首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 高中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
時(shí)間：2023-06-05 08:44:16
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇高中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
數(shù)學(xué)是高中階段非常重要的一門學(xué)科，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上決定著學(xué)生在高考中的表現(xiàn)。然而，在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師都采取了多種多樣的教學(xué)策略和教學(xué)方法來(lái)保證課堂教學(xué)效率，但是學(xué)生的成績(jī)總是不盡如人意，這其中最為重要的原因就是教師沒(méi)有充分利用學(xué)生課余的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師將課堂安排得過(guò)于緊湊，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力沒(méi)有得到有效的培養(yǎng)，學(xué)生也沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就造成學(xué)生在離開課堂之后學(xué)習(xí)效率變得很低。但是課堂教學(xué)時(shí)間畢竟非常有限，從很大程度上講，真正決定著學(xué)生成績(jī)高低的是學(xué)生課余的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間，需要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師要充分重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在課堂上和課余時(shí)間內(nèi)保持較高的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生成績(jī)的提高提供雙重保障。本文筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)如下。
一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生正確把握學(xué)習(xí)過(guò)程開始，因?yàn)閺娜魏我婚T學(xué)科的學(xué)習(xí)本質(zhì)來(lái)講，過(guò)程是決定最終成績(jī)的關(guān)鍵，如果忽視了對(duì)過(guò)程的把握，優(yōu)秀的成績(jī)根本無(wú)從談起。對(duì)于過(guò)程的把握首先要強(qiáng)調(diào)對(duì)于預(yù)習(xí)過(guò)程的把握，很多學(xué)生都沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在接觸新課程內(nèi)容的時(shí)候，很多學(xué)生接受和理解的過(guò)程都會(huì)較長(zhǎng)，而且效果也不是很好，這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于即將學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，單純憑借課堂短短的時(shí)間很難達(dá)到良好的效果，而通過(guò)預(yù)習(xí)則能夠使學(xué)生對(duì)于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成一個(gè)初步理解，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)將會(huì)達(dá)到一個(gè)非常良好的效果。
二、培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的習(xí)慣同樣也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)橹R(shí)內(nèi)容在課堂學(xué)習(xí)過(guò)后形成的往往是一個(gè)短暫性的記憶，這種記憶程度很低，理解程度也會(huì)較低，如不加以及時(shí)復(fù)習(xí)整理，則很容易忘卻和混淆，因此教師首先要以任務(wù)的方式讓學(xué)生進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)，用類似強(qiáng)制的手段來(lái)讓學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)將知識(shí)掌握得更加牢固，運(yùn)用得更加得心應(yīng)手的時(shí)候，學(xué)生自然就會(huì)意識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性，這樣學(xué)生就會(huì)自發(fā)地養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生課堂認(rèn)真聽講的習(xí)慣
課堂是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生接受并理解新課程知識(shí)內(nèi)容的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生總結(jié)和調(diào)整預(yù)習(xí)策略，指導(dǎo)復(fù)習(xí)的主要過(guò)程。在課堂上教師要培養(yǎng)學(xué)生牢牢把握課堂學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣，在課堂上認(rèn)真聽取教師的講解，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的構(gòu)成、推導(dǎo)過(guò)程以及應(yīng)用范圍進(jìn)行充分掌握，并且教師在這個(gè)過(guò)程中不僅要教授知識(shí)，更重要的是教授學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且要會(huì)學(xué)，這樣學(xué)生會(huì)自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)體系的不足，通過(guò)自身不斷提高的自主學(xué)習(xí)能力來(lái)逐步調(diào)整學(xué)習(xí)策略，完善自身的知識(shí)體系。
四、培養(yǎng)學(xué)生課堂主動(dòng)回答老師提出問(wèn)題的習(xí)慣
課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人。在課上要積極、主動(dòng)、認(rèn)真思考老師提出的每一個(gè)問(wèn)題，課上積極回答問(wèn)題可以促進(jìn)學(xué)生思考，加深其對(duì)問(wèn)題的理解，增強(qiáng)對(duì)新知的把握，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?；卮饐?wèn)題時(shí)要求學(xué)生要主動(dòng)，聲音要洪亮，表述條理清晰并有依據(jù)。
五、培養(yǎng)學(xué)生多思考、善于提問(wèn)、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣
學(xué)習(xí)的過(guò)程要求學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，多思善問(wèn)?！岸嗨伎肌本鸵獙?duì)知識(shí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的思路、學(xué)習(xí)的方法、新舊知識(shí)之間的聯(lián)系、所學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系等進(jìn)行認(rèn)真思考，使所學(xué)的知識(shí)形成體系。“善于提問(wèn)”就是要求學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，虛心向老師、同學(xué)及時(shí)請(qǐng)教，這樣對(duì)于知識(shí)的理解和掌握會(huì)有很大的好處。此外，還要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑現(xiàn)有的結(jié)論、說(shuō)法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過(guò)任何一個(gè)不合理的問(wèn)題。要讓學(xué)生知道要想學(xué)習(xí)好，就應(yīng)該養(yǎng)成向別人請(qǐng)教和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
總而言之，在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的意義，因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生面臨著時(shí)間緊任務(wù)重的局面，課堂雖然是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，但是畢竟課堂時(shí)間非常有限，只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠讓學(xué)生充分地把握課余的學(xué)習(xí)時(shí)間，保持較高的學(xué)習(xí)效率與課堂學(xué)習(xí)形成良好的互補(bǔ)，為自身學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力的提高提供最為可靠的保證。
從古至今，教育教學(xué)的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)證明：沒(méi)有良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣就沒(méi)有良好地學(xué)習(xí)效果，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要表現(xiàn)。由于經(jīng)歷了中考，初入高中的學(xué)生免不了有多少的松散情緒。他們覺(jué)得：才高一，時(shí)間還早著呢，先不急。如果高一沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高二就很難糾正，特別是再換一個(gè)新的老師。在英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么樣的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
1、剖析表現(xiàn)，找到原因。
學(xué)生剛進(jìn)入高中有些不適應(yīng)，有部分不僅不愛聽課，也不愿意交作業(yè)，而且還不開口說(shuō)英語(yǔ)，在speaking課型中，他們根本不能很好地配合老師，甚至是一個(gè)主動(dòng)舉手的學(xué)生都沒(méi)有。至于課堂筆記方面，是很少見的，除非老師說(shuō)：“同學(xué)們，這是很重要的，請(qǐng)你們記筆記！” 問(wèn)及為什么不做筆記的時(shí)候，學(xué)生很多都說(shuō)，“去年做了那么多筆記，從來(lái)沒(méi)有背也沒(méi)有時(shí)間看，還不如不記?！背酥?，學(xué)生懶于動(dòng)手，動(dòng)腦。老師布置了課前預(yù)習(xí)情況下，只有50%的學(xué)生會(huì)完成預(yù)習(xí)作業(yè)，普遍學(xué)生都認(rèn)為預(yù)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)轭A(yù)習(xí)時(shí)他們都不知道看什么，不知怎么預(yù)習(xí)，甚至是只有查字典的份。所以他們錯(cuò)誤的認(rèn)為預(yù)習(xí)是徒勞無(wú)功甚至可以說(shuō)是浪費(fèi)時(shí)間的工作。至于課后復(fù)習(xí)的學(xué)生，那也是一樣少得可憐， 大部分是完全不會(huì)回顧當(dāng)天的功課。他們還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到高中英語(yǔ)課堂的大容量，語(yǔ)言輸入與輸出的關(guān)系。因此，他們認(rèn)為課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)都是一種浪費(fèi)時(shí)間的表現(xiàn)，取而代之，學(xué)生更傾向于做練習(xí)題。
2、樹立信心，激發(fā)興趣。
不管是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生，老師的鼓勵(lì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)都顯得舉足輕重的作用。只有這樣才能激發(fā)某些同學(xué)已經(jīng)淡漠了的興趣，從而使得學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上投入更多。進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓士氣面對(duì)學(xué)生普遍缺乏自信心，不敢交際的實(shí)際情況，在認(rèn)真研究教材的基礎(chǔ)上，采取單元突破、由淺入深、由表及里的英語(yǔ)交際教學(xué)法。有的學(xué)生不習(xí)慣說(shuō)，而是習(xí)慣寫，我嚴(yán)格要求不讓寫，只準(zhǔn)說(shuō)。上完聽說(shuō)后再布置讓他們寫一些與上課有關(guān)的東西。這樣他們既說(shuō)了也滿足了他們寫的要求。效果不錯(cuò)。利用課堂把素質(zhì)教育貫穿其間，同時(shí)達(dá)到讓同學(xué)們自己教育自己，自己警醒自己的目的。在教授的時(shí)候注意引導(dǎo)同學(xué)，請(qǐng)他們思考、總結(jié)主人翁的品質(zhì)特征。讓他們從中體會(huì)作者的人生觀和價(jià)值觀，這樣通過(guò)自我教育，提高了自我，對(duì)學(xué)生今后的人生的道路、心理素質(zhì)、生活態(tài)度起到了陶冶和積極的導(dǎo)向作用。
3、自覺(jué)加引導(dǎo)，養(yǎng)成聽讀說(shuō)的習(xí)慣。
人都是從聽開始學(xué)習(xí)語(yǔ)言，先聽再模仿的。由此可見，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，聽是關(guān)鍵。聽是接收和理解信息的關(guān)鍵。但我們的學(xué)生一出生就生活在漢語(yǔ)環(huán)境中，漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾較大。讀包括朗讀和閱讀。朗讀的時(shí)間可以安排在早自習(xí)。朗讀時(shí)，首先要發(fā)音準(zhǔn)確。學(xué)生可以根據(jù)上課時(shí)播放課文原聲帶，邊聽邊糾正語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，然后模仿錄音自讀。要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣就是要讓學(xué)生大聲地讀，帶有情感地讀，全神貫注，眼耳口腦并用，邊理解邊記憶地讀。養(yǎng)成聽、誦讀的習(xí)慣對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)相當(dāng)重要。因此，我們應(yīng)該讓學(xué)生從高一開始就要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成正確的閱讀方法，為他們將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。閱讀材料要新穎，符合高中生的興趣。如果我們一味的讓學(xué)生去看一些陳舊的閱讀讀本，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味而失去興趣，而興趣學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要條件。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不去說(shuō)，不去表達(dá)，學(xué)生的語(yǔ)言能力就難以提高。教師要讓學(xué)生在聽，讀之后漸漸養(yǎng)成說(shuō)的習(xí)慣。教師應(yīng)該盡量提供給學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)。另外，教師在課堂上應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些說(shuō)的環(huán)節(jié)。從簡(jiǎn)單的開始，再逐步到較長(zhǎng)較多的。教師應(yīng)組織學(xué)生充分練習(xí)，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)鍛煉。這樣教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，既能完成教學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
4、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂實(shí)施計(jì)劃。
教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)目標(biāo)之一。在教學(xué)中從思想上高度重視學(xué)習(xí)者的“選擇”和學(xué)習(xí)者的“責(zé)任”，并嘗試多種渠道，抓住各種時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)只有目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)者才能下功夫，樂(lè)此不疲地學(xué)習(xí)。學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度完全由老師來(lái)決定，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性都難以充分發(fā)揮。每個(gè)學(xué)生都是有自己個(gè)性的，從而各人的計(jì)劃都不一樣，因此每人都有必要制定一份符合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。開學(xué)來(lái)這就是一件重要的事，好的開始就成功了一半。
那么，高中階段要培養(yǎng)學(xué)生哪些習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面入手：
一、預(yù)習(xí)的習(xí)慣
在語(yǔ)文教學(xué)中，普遍存在的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的誤區(qū)就是學(xué)生不知預(yù)習(xí)是怎么回事，甚至認(rèn)為預(yù)習(xí)不是作業(yè)可以不做或敷衍對(duì)待。作為教師，得教給學(xué)生如何預(yù)習(xí)、怎樣預(yù)習(xí)的正確方法。首先，讓學(xué)生認(rèn)真讀一遍課文，用鉛筆圈、點(diǎn)、勾、畫的方法找出文中的生字、多音字、詞語(yǔ)及重點(diǎn)語(yǔ)段，并將查出的字、詞的含義及自己領(lǐng)悟的重點(diǎn)語(yǔ)段的內(nèi)涵有個(gè)基本輪廓或最大可能地理解。其次，讓學(xué)生誦讀課文，整體感知，理清文章層次，把握文章中心及寫法特點(diǎn)。即便有學(xué)生在理解與把握上有差錯(cuò)，教師再講解就容易理解或糾正原先理解與把握上的欠缺所在了，長(zhǎng)此以往，慢慢就形成了正確的思維了。再次，查找相關(guān)資料，了解時(shí)代背景及作者，幫助把握文章主旨，效果很好。
二、查找工具書的習(xí)慣
著名的教育家葉圣陶先生有句名言：“無(wú)論什么人都應(yīng)該把字典作為終身伴侶，以便隨時(shí)解決語(yǔ)言文字上的疑難。”它形象地論述了字、詞典等工具書在學(xué)習(xí)乃至人的生活中的重要地位。字、詞典等工具書在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中尤為重要，它有助于提高學(xué)生解決語(yǔ)文教學(xué)中冷僻字、詞的辨析能力。然而，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生往往不注重使用字、詞典，把它當(dāng)作一種擺設(shè)，因而字典難以在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮其作用。
三、良好的聽講習(xí)慣
課堂聽講，要求學(xué)生專心致志，聚精會(huì)神；并做到耳聽、目視、心思，、手勤有機(jī)并高度緊湊地結(jié)合。也就是說(shuō)要求學(xué)生在認(rèn)真聽講的同時(shí)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教師所講解的內(nèi)容，用心專一，思想不開小差，并做好筆記；又要求學(xué)生認(rèn)真看書，同時(shí)注意教師的每一種表情、每一個(gè)動(dòng)作，以及教師在課堂上的每一種演示。如此，對(duì)理解課文關(guān)鍵性語(yǔ)句以及重點(diǎn)內(nèi)容有較大的幫助作用。
四、良好的獨(dú)立思考的習(xí)慣
孔子云：“學(xué)而不思則罔。”意思是只學(xué)習(xí)不思考就會(huì)迷惑而無(wú)所得，可見思之重要。培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，就是要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多動(dòng)腦筋，多思考問(wèn)題。力求有所發(fā)現(xiàn)、有所突破。多思考能將所學(xué)知識(shí)連點(diǎn)成線，串線為面，合面成體，構(gòu)成完整的知識(shí)體系。只有思考，所學(xué)知識(shí)才能鞏固，學(xué)而不忘；思考又是理解與運(yùn)用的橋梁；只有思考，所學(xué)知識(shí)才得以提高、升華與深化，學(xué)以才能致用。然而學(xué)生實(shí)際情況卻令人擔(dān)憂，他們不能或者不能自如地將學(xué)思結(jié)合，缺乏獨(dú)立思考能力，一味的唯師、唯書，人云亦云，因而鮮有真知灼見。
五、勇于提問(wèn)的習(xí)慣
愛因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)楹笳邇H僅是方法和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，而提出問(wèn)題則要找到問(wèn)題的關(guān)鍵、要害?！薄皢?wèn)與學(xué)，相輔而行者也，非學(xué)無(wú)以致疑，非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)”（劉向《問(wèn)說(shuō)》），可見問(wèn)之重要。朱熹也主張?jiān)凇笆熳x、精思”的基礎(chǔ)上還要“善疑”，他說(shuō)“讀書始讀，未知有疑；其次則則漸漸有疑，中則節(jié)節(jié)是疑，過(guò)了一番后，疑漸漸解，以至融會(huì)貫通。”在一次與學(xué)生的閑聊中，有位學(xué)生說(shuō)：老師，我們有時(shí)覺(jué)得想問(wèn)問(wèn)題但又不知道問(wèn)什么……。聽了學(xué)生的話我頗為吃驚。我們都知道，學(xué)習(xí)中，疑問(wèn)多是學(xué)習(xí)深入的標(biāo)志，疑問(wèn)少，甚至無(wú)疑問(wèn)，則是學(xué)習(xí)膚淺的表現(xiàn)。因而越是成績(jī)好的學(xué)生越善于提問(wèn)，能提出“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的關(guān)鍵問(wèn)題。眾所周知，學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上就是不斷提出問(wèn)題并不斷解決問(wèn)題的過(guò)程。
六、讀、背文章的習(xí)慣
朗讀是分析理解的基礎(chǔ)，重“讀”是有道理的。誦讀分默讀、有感情地朗讀和理解背誦。課堂教學(xué)中讀的形式也是多種多樣，語(yǔ)文教學(xué)專家巢宗祺就特別重視誦讀，他說(shuō)：“培養(yǎng)書面語(yǔ)感的一個(gè)重要途徑就是誦讀，這也是中華民族學(xué)語(yǔ)文的優(yōu)秀傳統(tǒng)?！爆F(xiàn)行的高中語(yǔ)文教材，美文比比皆是，朗朗上口。所以用普通話正確朗讀課文成了第一步。課堂上讀的方式更是多種多樣，課后讀讀精彩的語(yǔ)段，日積月累，集腋成裘，潛移默化，這些東西就成了學(xué)生自己的了。
七、良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣
古往今來(lái)，很多教育家都很重視知識(shí)的鞏固?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“溫故而知新”。俄國(guó)教育家烏申斯基認(rèn)為：復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，因此指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣是必要的。在復(fù)習(xí)中，反對(duì)機(jī)械的死記硬背，提倡理解記憶，學(xué)以致用。教師可以抓住作業(yè)和加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練兩個(gè)主要環(huán)節(jié)，是對(duì)已學(xué)知識(shí)的最好復(fù)習(xí)。教學(xué)中必須重視作業(yè)的布置、檢查、批改與講評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，讓學(xué)生在思考和練習(xí)中掌握語(yǔ)文知識(shí)和技能技巧。
進(jìn)入高中之后，高中化學(xué)課程有了嶄新的變化，高中化學(xué)正以全新的姿態(tài)，走近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。對(duì)于有些高中生來(lái)說(shuō)，高中化學(xué)是一門既熟悉又陌生的課程，有些內(nèi)容他們從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)。而對(duì)于有些高中生來(lái)說(shuō)，則是陌生的，充滿了恐懼和不安，對(duì)于怎樣才能學(xué)好這門課程，多數(shù)高中生感覺(jué)心里沒(méi)底。那么怎樣才能學(xué)好高中化學(xué)這門功課呢？我想對(duì)于高中化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是上好第一堂課，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該是學(xué)好第一堂課。第一堂課是高中化學(xué)的起點(diǎn)，也是高中生學(xué)習(xí)高中化學(xué)邁出的第一步，對(duì)于老師與學(xué)生來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。下面就如何指導(dǎo)高中生學(xué)好高中化學(xué)，談?wù)勎业膸c(diǎn)看法和探索。
一、理清學(xué)習(xí)思路，明確學(xué)習(xí)目的
高中化學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科。同時(shí)高中化學(xué)又是一部人類認(rèn)識(shí)化學(xué)與利用化學(xué)的研究實(shí)踐成果的基礎(chǔ)性學(xué)科，它闡述了學(xué)生應(yīng)該掌握的有關(guān)化學(xué)的基礎(chǔ)必備知識(shí)，同時(shí)這門課程又是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，有很多實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行演示和分組，可操作性極強(qiáng)?；瘜W(xué)是一門與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的科學(xué)，學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識(shí)能在現(xiàn)實(shí)生活中得到應(yīng)用，可為學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)世界打下良好的基礎(chǔ)。所以，學(xué)習(xí)高中化學(xué)，高中生不只是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，更是在接受辯證唯物主義思想的洗禮，能培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?；谝陨系目陀^認(rèn)識(shí)，教師在教授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要把培養(yǎng)能力和世界觀確定結(jié)合起來(lái)，做到有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)要本著實(shí)踐的觀點(diǎn)，展開學(xué)習(xí)，把課上知識(shí)的學(xué)習(xí)與課下的動(dòng)手實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。
二、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)作為行之有效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于高中化學(xué)來(lái)說(shuō)十分重要，要想學(xué)好化學(xué)，課前預(yù)習(xí)是不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：1.強(qiáng)化聽課的針對(duì)性，提高聽課效率；學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)課程中有待解決的問(wèn)題，減少聽課的盲目性，學(xué)生可以就預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題展開有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。2.減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)，提高課堂效率和作業(yè)的完成質(zhì)量；學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)可以提前消化一些問(wèn)題和答案，提高時(shí)間的利用率。3.良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是自學(xué)能力提高的前提。
以上的分析說(shuō)明了預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)好高中化學(xué)是多么重要，這種能力的養(yǎng)成，要靠教師堅(jiān)持不懈的督導(dǎo)和要求來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師在上第一堂課時(shí)就要對(duì)預(yù)習(xí)提出要求，同時(shí)要教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。比如，1.讀教材要做標(biāo)記，把會(huì)的和有疑問(wèn)的內(nèi)容用不同的符號(hào)標(biāo)注好。2.要做到前后文的聯(lián)系，對(duì)于預(yù)習(xí)中遇到的以前的舊知識(shí)，不能束之高閣，要對(duì)以前的知識(shí)做到溫故知新。只有這樣才能融會(huì)貫通，克服學(xué)習(xí)的障礙。3.預(yù)習(xí)的同時(shí)，還要應(yīng)用，要努力建立起知識(shí)體系，并對(duì)課后練習(xí)進(jìn)行解答。找出本節(jié)課的難點(diǎn)、重點(diǎn)，并做好標(biāo)記，方便課上有針對(duì)性地加以解決。
三、學(xué)好高中化學(xué)，聽懂每堂課是關(guān)鍵。
學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的主要途徑是聽課，聽懂每一堂課是課程學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)。課堂上能否掌握所學(xué)的知識(shí)，是決定學(xué)習(xí)效果好壞的關(guān)鍵。課堂上所學(xué)知識(shí)的掌握程度決定了高中生課后練習(xí)和作業(yè)的完成質(zhì)量，直接關(guān)系到教學(xué)的實(shí)際效果。很難想象課上不注意聽講，課下再找時(shí)間補(bǔ)課，會(huì)是怎樣的結(jié)果。因此，聽懂每一節(jié)課是教師對(duì)學(xué)生的基本要求，也是學(xué)生必須做到的。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，就要交給學(xué)生聽課的方法，要教會(huì)學(xué)生聽課不僅要集中注意力認(rèn)真聽老師的講解，最重要的是注意老師講課的思路和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。教師還要讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的良好習(xí)慣，邊聽課、邊記筆記，并且要學(xué)會(huì)做標(biāo)記，把有疑問(wèn)的地方及時(shí)找出來(lái)，并及時(shí)解決。
四、認(rèn)真記好筆記
好記性不如爛筆頭，高中生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，查漏補(bǔ)缺是非常重要的策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，就要教會(huì)學(xué)生記筆記。記筆記也是有學(xué)問(wèn)的，比如：1.查漏補(bǔ)缺。學(xué)生針對(duì)教師所講的內(nèi)容，結(jié)合自己的預(yù)習(xí)，補(bǔ)充好筆記的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教師講的課本沒(méi)有的內(nèi)容，方便自己知識(shí)體系的健全和今后的復(fù)習(xí)。2.做實(shí)驗(yàn)時(shí)也要記好筆記。有的學(xué)生容易忽略實(shí)驗(yàn)筆記，實(shí)際上不僅普通教學(xué)要記筆記，實(shí)驗(yàn)操作更要記筆記，這是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作的步驟隨著教師的演示就過(guò)去了，不能重做，學(xué)生只能通過(guò)筆記來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)操作的步驟、注意事項(xiàng)都應(yīng)該認(rèn)真的記錄下來(lái)，供自己以后查詢使用。3.對(duì)錯(cuò)題的修改要做好筆記。在評(píng)講各種習(xí)題或試卷時(shí)，教師要教育學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)題做好筆記，不只是記錄正確的答案，更重要的是要記錄解題思路、規(guī)律、技巧和方法，方便以后查閱。4.記好結(jié)構(gòu)筆記。特別是在老師上復(fù)習(xí)課時(shí)，學(xué)生要記好結(jié)構(gòu)筆記，這有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)梳理，也是今后復(fù)習(xí)的重要參考資料。
五、教育高中生養(yǎng)成認(rèn)真觀察和認(rèn)真動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣
實(shí)驗(yàn)是學(xué)好高中化學(xué)的基礎(chǔ)，教師要教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察和認(rèn)真動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣?；瘜W(xué)課是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師要教會(huì)學(xué)生認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。
一、進(jìn)行自學(xué)輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
高中生三年的學(xué)習(xí)，需要逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以分作三個(gè)階段：
第一階段――基本依賴教師階段。這一階段要著力完成讓學(xué)生明確如何M行有效地學(xué)習(xí)。如以高一化學(xué)課本“鹵素”這一章知識(shí)為開始的近四周時(shí)間，教師課前把每節(jié)課教學(xué)的任務(wù)分解轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)連貫的具體的教學(xué)目標(biāo)，這些目標(biāo)可以是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，也可以是一種物質(zhì)的物理和化學(xué)性質(zhì)的某一方面以及物質(zhì)的制備等。課堂上以教師布置的預(yù)習(xí)思考題引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課本、啟發(fā)思維以及進(jìn)行印證性實(shí)驗(yàn)，從而明確高中化學(xué)的知識(shí)體系，同時(shí)要求學(xué)生自己整理讀書筆記（每節(jié)課后檢查學(xué)生的筆記本、錯(cuò)題本，以保證全體學(xué)生都能按要求完成），每節(jié)課結(jié)束前由教師按學(xué)習(xí)目標(biāo)做好點(diǎn)評(píng)、講述，同時(shí)發(fā)課前編印好的思考答案、學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求及知識(shí)體系綱要，幫助學(xué)生對(duì)照參考，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己讀書過(guò)程和筆記中的不足，課后進(jìn)行完善和復(fù)習(xí)。
第二階段――學(xué)生可以相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)階段。在第一階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已基本掌握了自學(xué)的方法，但尚未養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生的觀察力（尋找教材中的知識(shí)點(diǎn)，尤其是重要的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)體系）、想象力（新知識(shí)和原有知識(shí)的聯(lián)系，新知識(shí)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系）、思考力等有待進(jìn)一步提高，以此第二階段的教學(xué)內(nèi)容是從第二章“摩爾”至第四章“堿金屬”，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力上。具體做法是繼續(xù)第一階段的教學(xué)模式，但閱讀課本與課前預(yù)習(xí)結(jié)合在一起完成（課前檢查）。課堂上，首先是根據(jù)課前預(yù)習(xí)的印象，結(jié)合教師印發(fā)的思考題進(jìn)行思考和小組討論，約15min；另在約10min的時(shí)間內(nèi)寫出本課的內(nèi)容提要等知識(shí)體系；然后在約20min的時(shí)間內(nèi)，教師結(jié)合印發(fā)的提綱側(cè)重講解知識(shí)體系、新舊知識(shí)聯(lián)系及其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，使新學(xué)到的知識(shí)進(jìn)一步升華，同時(shí)使新學(xué)到的知識(shí)盡快轉(zhuǎn)化為能力。
第三個(gè)階段――學(xué)生基本上可以獨(dú)立學(xué)習(xí)階段。以上兩個(gè)階段一般需要一學(xué)期。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的以上兩個(gè)階段的教學(xué)和訓(xùn)練至高一下學(xué)期初，基于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及知識(shí)面的限制，在學(xué)習(xí)過(guò)程中還可能會(huì)遇到疑難問(wèn)題，也會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤，部分學(xué)生無(wú)法完全通過(guò)自學(xué)來(lái)完成學(xué)些任務(wù)。因此第三階段也就是從高一下學(xué)期開始，化學(xué)教學(xué)的進(jìn)行主要是通過(guò)學(xué)生自己獨(dú)立完成閱讀課本和編寫知識(shí)提要，然后就學(xué)習(xí)內(nèi)容（尤其是重要物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、制備等知識(shí)要點(diǎn)）和解答習(xí)題（訂購(gòu)系列練習(xí)和課后習(xí)題）過(guò)程中的疑難問(wèn)題記錄在專用的本子上，以備在課堂活動(dòng)中進(jìn)行提問(wèn)和討論。那么，課堂上的教學(xué)過(guò)程就是在教師的主持下或教師在場(chǎng)請(qǐng)某些學(xué)生主持，就知識(shí)體系和部分學(xué)生提出的疑難，通過(guò)互相爭(zhēng)議、討論來(lái)糾正錯(cuò)誤、加深理解、鍛煉表達(dá)能力。
二、上好習(xí)題課，鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力
練習(xí)和習(xí)題是鞏固知識(shí)、形成技能技巧、發(fā)展記憶力和思考力的重要手段，能夠使學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)得到加深和充實(shí)。上好習(xí)題課可以提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。習(xí)題課著重注意典型的解法，要練到精和透，才能達(dá)到掌握一些知識(shí)和靈活應(yīng)用知識(shí)的目的。如有關(guān)物質(zhì)的量濃度的復(fù)習(xí)和習(xí)題課，為達(dá)到掌握物質(zhì)的量濃度的概念和熟練進(jìn)行有關(guān)的物質(zhì)的量濃度計(jì)算的目的，筆者在課堂教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)以下幾道例題進(jìn)行習(xí)題課：
例1，常用濃硫酸的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)98%，密度為1.84g/mL，試求該濃硫酸的物質(zhì)的量濃度。
例2，一種硫酸溶液的物質(zhì)的量濃度是amol/L，密度是dg/mL，則此種溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？
例3，14%的NaOH溶液，加熱蒸發(fā)掉100g水后生成28%的溶液80mL，此時(shí)溶液的物質(zhì)的量濃度是多少？
例4，要使物質(zhì)的量濃度相同的Nacl，Mgcl，Alcl中含有的cl-數(shù)目相同，需這三種溶液的體積比是多少？
很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走,一章一章的學(xué),不太對(duì)意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系,只見樹木,不見森林。隨著時(shí)間推移,所學(xué)知識(shí)不斷增加,就會(huì)感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清,記憶負(fù)擔(dān)加重。事實(shí)上,任何一門學(xué)科都有自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng),學(xué)習(xí)一門學(xué)科前首先應(yīng)了解這一系統(tǒng),從整體上把握知識(shí),學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置,這樣做往往使所學(xué)知識(shí)更容易把握。
二、追根溯源,培養(yǎng)尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
目前來(lái)看，各個(gè)高校都在大力推行養(yǎng)成教育，而養(yǎng)成教育中良好習(xí)慣的培養(yǎng)離不開學(xué)生的決心與老師的耐心。俗話說(shuō)“好習(xí)慣是你一輩子享受的利息，而壞習(xí)慣是你一輩子償還不完的債務(wù)”。養(yǎng)成教育包括對(duì)學(xué)生生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣，與人溝通習(xí)慣等進(jìn)行教育。然而許多高校學(xué)生的習(xí)慣仍然存在不足之處，為了促進(jìn)學(xué)生在養(yǎng)成教育中培養(yǎng)出良好習(xí)慣，高校教師首先應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，不斷提高個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣。也應(yīng)當(dāng)制定切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，告誡學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性以及良好習(xí)慣的必要性。學(xué)生應(yīng)當(dāng)聽取老師意見，積極配合老師，做個(gè)自覺(jué)，上進(jìn)心強(qiáng)的三好學(xué)生，來(lái)實(shí)現(xiàn)最終的教育目標(biāo)[1]。
1養(yǎng)成教育的重要性
1.1養(yǎng)成教育有利于創(chuàng)建文明校園
隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展,教育局不僅重視高校學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升更注重學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。為響應(yīng)教育局制定的政策，許多高校展開文明宿舍，文明班級(jí)的評(píng)比活動(dòng)，最終目的是創(chuàng)建文明校園，建立良好的校園文化。目前來(lái)看，許多高校里學(xué)生不僅成績(jī)不優(yōu)秀而且素質(zhì)水平偏低，隨地吐痰扔垃圾，四處抽煙，見到老師不問(wèn)好，上課不遵守規(guī)矩，與同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾就進(jìn)行毆打，完全沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及為人處世的思維。試想這種現(xiàn)象如果不及時(shí)糾正，文明宿舍，文明班級(jí)，文明校園從何談起？然而養(yǎng)成教育對(duì)于創(chuàng)建文明校園至關(guān)重要，它不僅有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，一定程度上還能促進(jìn)高校養(yǎng)成良好的校風(fēng)，所以創(chuàng)建文明校園必須從養(yǎng)成教育做起[2]。
1.2養(yǎng)成教育有利于獨(dú)生子女健康發(fā)展
目前來(lái)看，隨著前幾年計(jì)劃生育政策的大力實(shí)施，大部分江南地區(qū)的家庭都是一個(gè)孩子，毋庸置疑那些獨(dú)生子女都成為了父母的掌上明珠。許多家庭背景富裕的獨(dú)生子女，他們提出的任意需求，父母都能盡力滿足他們，導(dǎo)致他們一切以自我為中心，認(rèn)為一切都可以用錢獲取。他們獨(dú)立性差，家務(wù)事從來(lái)不做，對(duì)父母依賴性過(guò)高，在學(xué)習(xí)上不求進(jìn)步，安于現(xiàn)狀，同學(xué)之間關(guān)系不融洽，更嚴(yán)重的是他們往往會(huì)因?yàn)樯罨蛘邔W(xué)習(xí)上壓力就會(huì)去網(wǎng)吧，酒吧等地方發(fā)泄，與爸媽發(fā)生矛盾時(shí)還會(huì)說(shuō)“媽的，滾蛋”等一系列不文明用語(yǔ)。試想如果這些獨(dú)生子女就這樣墮落下去，他們不僅成為美好家庭的累贅，而且不利于社會(huì)和諧發(fā)展。養(yǎng)成教育不僅有利于他們改善生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，做人習(xí)慣，還能幫助獨(dú)生子女健康全面發(fā)展。
1.3養(yǎng)成教育有利于時(shí)代不斷發(fā)展進(jìn)步
自從我國(guó)加入世貿(mào)組織后，一切必須按照國(guó)際慣例辦理事項(xiàng)。假如一些良好的習(xí)慣沒(méi)有及時(shí)養(yǎng)成，那么國(guó)家的發(fā)展進(jìn)步，是否能夠振興中華為國(guó)爭(zhēng)光等等無(wú)法想象。面對(duì)越來(lái)越激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)壓力，國(guó)家更加需要高素質(zhì)人才，如果沒(méi)有好習(xí)慣，那么如何進(jìn)行國(guó)家之間的訪談交流呢？所以養(yǎng)成教育一定程度上能夠幫助國(guó)家順應(yīng)生存環(huán)境。
2如何培養(yǎng)高校學(xué)生在養(yǎng)成教育中的良好習(xí)慣
2.1提高教師自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生樹立榜樣
高校學(xué)生接觸到最多的教師就是輔導(dǎo)員以及各學(xué)科的任課老師。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的衣著，行為舉止，言談方面提出要求，確保給高校學(xué)生留下一個(gè)良好的教師印象。俗話說(shuō)“教師就是學(xué)生的模仿對(duì)象”，而輔導(dǎo)員老師不僅管理學(xué)生學(xué)習(xí)方面，還管理學(xué)生生活方面，所以更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，與學(xué)生溝通交流時(shí)要認(rèn)真耐心，處理學(xué)生之間矛盾時(shí)要公平公正，辦理事情時(shí)要高效準(zhǔn)確。唯有教師做到了，才能潛移默化的影響學(xué)生。
2.2教師告誡學(xué)生良好習(xí)慣以及學(xué)習(xí)的重要性
高校教師應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻告誡學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，而學(xué)習(xí)過(guò)程中又離不開良好習(xí)慣。教師還應(yīng)當(dāng)告誡學(xué)生知識(shí)都是靠良好習(xí)慣和努力獲取的，沒(méi)有好習(xí)慣就無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，就會(huì)面臨淘汰的可能性。教師更應(yīng)當(dāng)告誡高校學(xué)生良好的生活習(xí)慣使得他們生活充實(shí)規(guī)律，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助他們學(xué)習(xí)進(jìn)步，穩(wěn)拿獎(jiǎng)學(xué)金，良好的做人習(xí)慣有利于高校生之間關(guān)系融洽，擁有更長(zhǎng)久的友誼。
2.3教師及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，反映學(xué)生在校情況
及時(shí)與家長(zhǎng)溝通反映，不僅讓家長(zhǎng)了解孩子在校有哪些好壞習(xí)慣，一定程度上方便家長(zhǎng)在家糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。與家長(zhǎng)溝通可以通過(guò)微信，qq，電話以及短信。比如某某學(xué)生在生活習(xí)慣上出現(xiàn)問(wèn)題，不吃午飯等，可以讓家長(zhǎng)在家每天監(jiān)督孩子按時(shí)吃早晚飯。比如某某學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上出現(xiàn)問(wèn)題，作業(yè)拖拉等，可以讓家長(zhǎng)每天晚上計(jì)時(shí)，讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
2.4教師制定切合實(shí)際的規(guī)矩并落實(shí)于行動(dòng)中
俗話說(shuō)沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，如果沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)矩更別談良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要求高校學(xué)生上課不遲到，不早退，課堂上不許自由發(fā)言等。在下課期間，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生文明休息，不追打吵鬧，不在教室吃零食等。在考試時(shí)，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生自覺(jué)遵守考場(chǎng)紀(jì)律，不參與作弊。對(duì)于遵守規(guī)矩的學(xué)生，高校教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生“三好學(xué)生”獎(jiǎng)狀，對(duì)于沒(méi)有遵守規(guī)矩的學(xué)生給予一個(gè)改正的期限，錯(cuò)誤解決后，同樣給予好評(píng)，不留任何偏見。
3結(jié)束語(yǔ)
高校的養(yǎng)成教育抓緊了，教育也就成功了一半，學(xué)生良好習(xí)慣的形成也指日可待，高校學(xué)生一旦擁有了良好習(xí)慣，離創(chuàng)建文明宿舍，文明班級(jí)，文明校園的目標(biāo)也不遠(yuǎn)了。高校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不僅能讓教師省心省力，教與學(xué)變得相得益彰。高校學(xué)生的生活習(xí)慣養(yǎng)成了不僅使學(xué)生充滿生機(jī)活力，使得整個(gè)校園變得光鮮亮麗。高校學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成了，走到哪里都是受人尊敬的，受人歡迎的。所以高校學(xué)生養(yǎng)成教育中良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行耐心教導(dǎo)，不急于求成，學(xué)生更應(yīng)當(dāng)擁有改正壞習(xí)慣的恒心。
參考文獻(xiàn)
學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)，制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃勢(shì)在必行。學(xué)生有了學(xué)習(xí)計(jì)劃就等于有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了學(xué)習(xí)目標(biāo)才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向，因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同課型去確定每堂課的認(rèn)知目標(biāo)，從而不斷激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去獲取知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)課文“TV and audio devices： a review”時(shí)，教師就可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，了解課文的主旨和這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后，教師在課堂上給學(xué)生詳細(xì)講解課文，告訴學(xué)生科學(xué)技術(shù)為人類做出的重大貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生去生活中多發(fā)現(xiàn)，多創(chuàng)造，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量，最后，讓學(xué)生以作文的形式去總結(jié)電視的發(fā)展歷史。有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生就可以在老師的示范和監(jiān)督下嚴(yán)格要求自己，提高學(xué)習(xí)效率。
二、 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)重要基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)可以對(duì)他們將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容做到心中有數(shù)，同時(shí)能夠讓學(xué)生聯(lián)系以前所學(xué)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)課文的難點(diǎn)，引起思考，將自己所不能理解的問(wèn)題帶到課堂上讓老師幫忙講解，從而加深學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，避免了學(xué)生聽課的盲目性。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，先預(yù)習(xí)再學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)習(xí)效率，老師可以讓學(xué)生借助磁帶、工具書等去初步讀懂課文內(nèi)容，回答和課文有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，然后再對(duì)課文進(jìn)行講解。有一年我教高一，班上有一位成績(jī)只能算中等的學(xué)生，他請(qǐng)了一個(gè)月的病假，我以為他的英語(yǔ)成績(jī)一定會(huì)落后，沒(méi)想到，在接下來(lái)的考試中，他的成績(jī)還能保持在中等水平，在表?yè)P(yáng)他時(shí)，他說(shuō)，他只是把書都帶到了醫(yī)院，在病房里，他按照課本記單詞，背短語(yǔ)和課文，然后結(jié)合課后練習(xí)做一些習(xí)題，不理解的就看參考書。良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣對(duì)這位學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是很有幫助的。如果每位學(xué)生都能像這位學(xué)生一樣有預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，那么，加上老師課堂上的指點(diǎn)和幫助，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)一定能夠得到提高。
三、 培養(yǎng)學(xué)生課堂上認(rèn)真聽課和勤記筆記的習(xí)慣
高中英語(yǔ)教學(xué)中，課堂是教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂上只有保持高度集中的注意力，積極地思考問(wèn)題，做到眼到，耳到，口到，手到和心到才能學(xué)好英語(yǔ)這門課。教師除了要用語(yǔ)言傳遞信息外，在課堂上還應(yīng)適量地配以各種動(dòng)作和表情來(lái)給學(xué)生傳授知識(shí)，做到師生都能情緒飽滿，共同學(xué)習(xí)。學(xué)生只有在課堂上認(rèn)真聽課，理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，然后在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識(shí)能力，英語(yǔ)課堂教學(xué)才有意義。
課堂上學(xué)生記筆記也是非常有必要的。筆記是學(xué)生聽課的一個(gè)重要的輔助手段，教師在教學(xué)過(guò)程中可以經(jīng)常檢查學(xué)生的筆記，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生不太喜歡記筆記，記的東西只是為了敷衍老師，而認(rèn)真的學(xué)生記的筆記應(yīng)該不但有學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要有自己聽課過(guò)程中思考的問(wèn)題，做到將筆記內(nèi)容真正化成自己的知識(shí)。同學(xué)們之間還可以進(jìn)行交換筆記學(xué)習(xí)，一方面有利于同學(xué)們復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，另一方面可以克服同學(xué)們頭腦記憶儲(chǔ)存知識(shí)的局限性。
當(dāng)代教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)教育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！吨袑W(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。”我們英語(yǔ)老師的首要任務(wù)也應(yīng)該是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，在很大程度上就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程。
要培養(yǎng)良好的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要從以下幾個(gè)角度讓學(xué)生明白高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
1英漢兩種語(yǔ)言的對(duì)比
作為交流工具的語(yǔ)言，漢語(yǔ)與英語(yǔ)在某些方面有相似的特征，這是英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中可以有效利用來(lái)幫助學(xué)生理解記憶英語(yǔ)知識(shí)的。同樣，英漢兩種語(yǔ)言的差異更需要注意，這正是造成部分知識(shí)學(xué)習(xí)困難的原因所在。
2初、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的縱向?qū)Ρ?/p>
和初中相比，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一是知識(shí)量加大，知識(shí)面加寬。它能使學(xué)生眼界開闊，見聞豐富；但同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得任務(wù)繁重，難以勝任。特點(diǎn)之二是知識(shí)程度加深，難度加大。在初中階段，機(jī)械記憶占了主要成份。但進(jìn)入高中之后，理解記憶所占的比重越來(lái)越多。據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，機(jī)械記憶在記憶中所占的比例為：小學(xué)一年級(jí)是72%，初二是55%，高二只占17%。特點(diǎn)之三是學(xué)生的思維由經(jīng)驗(yàn)型逐漸向理論型發(fā)展。到了高中，學(xué)生的思維更趨嚴(yán)密，并帶上理論色彩，但同時(shí)學(xué)生感到頭腦比以前更復(fù)雜一些，心中的問(wèn)號(hào)也以前更多一些。
3高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科間的橫向?qū)Ρ?/p>
和其他學(xué)科相比.高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一是要進(jìn)行長(zhǎng)期的努力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不可能一蹴而就，不能通過(guò)短期突擊來(lái)大幅度提高英語(yǔ)成績(jī)，它靠的是長(zhǎng)期的努力。
針對(duì)以上幾個(gè)特點(diǎn)，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)可從以下幾方面做起：
3.1制定計(jì)劃，科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間：要學(xué)習(xí)好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中其實(shí)是沒(méi)有明確目標(biāo)的，覺(jué)得上課認(rèn)真聽講，下課完成作業(yè)就可以了?？墒沁@樣很盲目，臨時(shí)的計(jì)劃很容易因?yàn)楫?dāng)天不同科目授課內(nèi)容和作業(yè)量而有變化。學(xué)生因此常常覺(jué)得很忙，但也只是勉強(qiáng)應(yīng)付作業(yè)，并沒(méi)有太大的效果。久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)這樣的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。有了計(jì)劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是制定學(xué)習(xí)計(jì)劃要有切實(shí)可行的短期計(jì)劃，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個(gè)單元的認(rèn)知小目標(biāo)，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵(lì)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
3.2培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的良好習(xí)慣。單詞的重要性不言自明，沒(méi)有詞匯基礎(chǔ)，學(xué)任何語(yǔ)言都是空中樓閣。記單詞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)老大難的問(wèn)題了，有的學(xué)生花了大量的時(shí)間去記，卻成效不大。究其原因在于他們的方法不正確。記憶單詞不單單是記憶單詞，要從記憶理解到使用，需要反復(fù)接觸，反復(fù)練習(xí)。另外還要掌握一些規(guī)律。不少同學(xué)想利用整塊時(shí)間一次記憶幾十個(gè)，而且還希望一勞永逸，記一次永遠(yuǎn)不忘，然后好幾天不記單詞。這違背了最基本的規(guī)律。單詞記憶要有計(jì)劃，每天不能太多，以五到十個(gè)為宜。這樣每天負(fù)擔(dān)不重，便于反復(fù)復(fù)習(xí)。對(duì)于有些不但要知道拼寫詞義還要掌握用法的單詞，放到具體的句子中去記憶會(huì)更好，這不僅能有效掌握這個(gè)詞匯，長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)句型結(jié)構(gòu)的分析，部分語(yǔ)法的理解甚至寫作能力的提高都有好處。
3.3大聲朗讀的習(xí)慣：大聲朗讀是東方人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的長(zhǎng)處，大聲朗讀能夠加深對(duì)語(yǔ)言的感知。我們英語(yǔ)很少有時(shí)間聽和說(shuō)，但是我們有英語(yǔ)早讀，通過(guò)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感。老師可以在教室大聲讀，不僅帶動(dòng)學(xué)生，還能自我提高。
3.4養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣：預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)效率是不容置疑的。很多學(xué)生的問(wèn)題還是在于難以堅(jiān)持。而難以堅(jiān)持的原因是覺(jué)得自己欠缺的東西太多，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)幻想短期內(nèi)彌補(bǔ)長(zhǎng)期的欠缺，其實(shí)就是急功近利，自己給自己增加過(guò)重的負(fù)擔(dān)。歸根結(jié)底還是方法不科學(xué)。預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)一定要有針對(duì)性和計(jì)劃性，針對(duì)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，其實(shí)只需要很短的時(shí)間，但必須在每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃中留出這部分時(shí)間。
3.5上課會(huì)筆記：上課記筆記是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是每個(gè)學(xué)生在課堂上都要做的事情。有不少同學(xué)筆記記得很漂亮很整齊，但是學(xué)習(xí)效果依然不理想。顯然不少同學(xué)沒(méi)有正確理解記筆記的本質(zhì)！ 課堂上記筆記決不是機(jī)械的動(dòng)作，記筆記的過(guò)程就是對(duì)信息篩選、濃縮的過(guò)程。學(xué)生要在領(lǐng)會(huì)老師所講的內(nèi)容的同時(shí)，在理解消化的基礎(chǔ)上，將重點(diǎn)部分或自己認(rèn)為值得注意的部分簡(jiǎn)明扼要地記錄下來(lái)，以備課后復(fù)習(xí)時(shí)用。筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)，聽課筆記可用自己的話、用關(guān)鍵詞和線索性語(yǔ)句提綱挈領(lǐng)地記錄。
3.6建立“錯(cuò)題集”或“錦句集”的習(xí)慣：建立“錯(cuò)題集”是高效學(xué)習(xí)的一個(gè)“捷徑”，高中學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)充分重視和培養(yǎng)自建“錯(cuò)題集”的習(xí)慣。建立“錯(cuò)題集”可以幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)得失， 查補(bǔ)缺漏，節(jié)約復(fù)習(xí)時(shí)間，避免做題一錯(cuò)再錯(cuò)。整理錯(cuò)題要放在關(guān)鍵點(diǎn)上，并非做錯(cuò)了就要整理，如果看上去錯(cuò)誤一目了然的，就不需要整理。只有一些疑難點(diǎn)和反復(fù)出錯(cuò)的才需要整理。逆向思維，錯(cuò)的需要多注意，好的要多積累。學(xué)外語(yǔ)事實(shí)上是學(xué)他人的東西，重在模仿不提倡創(chuàng)新。英語(yǔ)中會(huì)有一些非常好的句子，不斷的積累這這些句子也是學(xué)好英語(yǔ)的有效途徑。
踏入高中之后，高一的學(xué)生普遍感到高中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)非剛開始想象得那么簡(jiǎn)單容易，而是與初中相比更加抽象，難懂，甚至?xí)霈F(xiàn)能聽懂，但是作業(yè)不會(huì)做、考試成績(jī)不理想的現(xiàn)象。這都會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼感，動(dòng)搖他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，甚至?xí)?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)慢慢地失去興趣。那么，高中數(shù)學(xué)教師該如何解決這一問(wèn)題、并搞好初高中數(shù)學(xué)的銜接呢？學(xué)生又該如何認(rèn)識(shí)初高中數(shù)學(xué)的差異性呢？本文就此問(wèn)題展開了深入的探討，并提出了一些自己的建議和意見。
一、正確認(rèn)識(shí)初高中的差異
無(wú)論是從數(shù)學(xué)知識(shí)的廣度、難度、深度上，還是從數(shù)學(xué)思想方法、學(xué)習(xí)要求等來(lái)講，初高中數(shù)學(xué)都有著巨大的差異。具體來(lái)說(shuō)，高中三年，理科學(xué)生要學(xué)十本書，文科學(xué)生要學(xué)七本書，基本上是高二結(jié)束新課，高三進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段。相比初中每學(xué)期一本書而言，高中內(nèi)容知識(shí)倍增：難度上，高中知識(shí)更加抽象，對(duì)學(xué)生的思維層次要求得更高；語(yǔ)言上也更加抽象難懂。開學(xué)伊始，學(xué)生首先接觸到的便是集合、函數(shù)等，這些抽象的概念與初中通俗易懂的內(nèi)容相比讓學(xué)生感覺(jué)云里霧里、捉摸不透。從能力要求上來(lái)講，高中數(shù)學(xué)更加要求學(xué)生學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和對(duì)知識(shí)的理解、整理歸類和反思能力，更加注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的理解與運(yùn)用。
二、做好合理的規(guī)劃
高中教師要對(duì)整個(gè)的高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所了解，在此基礎(chǔ)之上幫助學(xué)生制定中長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)規(guī)劃的時(shí)候，無(wú)論是教師還是學(xué)生，切記要循序漸進(jìn)，切不可片面地追求速度，而忽略了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。有了目標(biāo)和方向，教師還要督促學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地調(diào)整自己，以糾正偏差。
三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法
1.教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)不同于其他以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其概念比較抽象，對(duì)思維和運(yùn)算能力的要求比較高，且進(jìn)度一般比較緊，節(jié)奏也相對(duì)快一些，所以適當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)更有利于學(xué)生抓住課堂重點(diǎn)。
2.在課堂上學(xué)生應(yīng)認(rèn)真聽講，積極思考，全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，要眼、耳、口、腦、手協(xié)調(diào)起來(lái)，對(duì)教師提出的每一個(gè)問(wèn)題，都要進(jìn)行認(rèn)真的思考，不僅要知其然，更要知其所以然。想一想教師提出問(wèn)題的目的是什么？這種方法特點(diǎn)是什么？還有其他的解決方法嗎？這類問(wèn)題的本質(zhì)是什么？有的學(xué)生忽略了對(duì)課堂上內(nèi)容的有效理解，導(dǎo)致課堂效率低下，這就需要在課后花大量的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)這些內(nèi)容，從而影響到了正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
3.課后要認(rèn)真復(fù)習(xí)、反思。高中數(shù)學(xué)知識(shí)量較大、難度較高，所以，學(xué)生在課下要及時(shí)復(fù)習(xí)回顧課堂內(nèi)容，理順教師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法，以加深對(duì)解題的注意點(diǎn)和運(yùn)算的道理與技巧的印象，及時(shí)消化課堂內(nèi)容。此外，學(xué)生要獨(dú)立完成作業(yè)，不拖不磨；作業(yè)要規(guī)范，不能隨意亂寫或者沒(méi)有過(guò)程只有答案，在高考數(shù)學(xué)中，解答題占有很大的比重，書寫的規(guī)范對(duì)成績(jī)有很大的影響。
4.作業(yè)試卷訂正要及時(shí)、準(zhǔn)確，要建立自己的錯(cuò)題集。學(xué)生要做到每次的訂正過(guò)程都要完整規(guī)范，要及時(shí)記下錯(cuò)誤的原因，并不斷地去復(fù)習(xí)錯(cuò)題本，最好每天都有整理，若時(shí)間來(lái)不及的話，先訂正在作業(yè)或試卷上，到周末再進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，盡可能做到日日清、周周清。在這個(gè)過(guò)程之中，教師要教育學(xué)生要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，不要過(guò)于依賴教師和其他學(xué)生，要自己主動(dòng)思考解決的問(wèn)題的辦法，等真正解不出來(lái)時(shí)，再去問(wèn)教師和其他學(xué)生。
5.科學(xué)系統(tǒng)的小結(jié)。針對(duì)每一節(jié)的內(nèi)容、每章節(jié)內(nèi)容之間的關(guān)系，教師都要幫助學(xué)生畫思維導(dǎo)圖或流程圖等建立知識(shí)之間的聯(lián)系，以使每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)鏈接起來(lái)，形成一種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從而將學(xué)過(guò)的內(nèi)容及時(shí)地同化到自己的知識(shí)體系中來(lái)，形成滾雪球式的積累。
四、克服一些缺點(diǎn)
1.克服高一放松的思想：高一數(shù)學(xué)是高考內(nèi)容的重點(diǎn)區(qū)域，高考的代數(shù)部分就集中在高一階段，高一也是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成之際，千萬(wàn)不能有高一悠著來(lái)，高二加把勁，高三再努力的想法，一旦落后，可能是步步落后。
2.摒棄懶惰思想：高中學(xué)習(xí)要具有主動(dòng)性，學(xué)生除了要復(fù)習(xí)好教師講解的內(nèi)容之外，還要自己主動(dòng)地反思學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及有疑惑的地方，并輔以必要的課外解題訓(xùn)練。有了困難要及時(shí)克服，要通過(guò)自己積極的思考和與同學(xué)的協(xié)作交流及向教師的請(qǐng)教，及時(shí)解決掉問(wèn)題，不能拖與等。學(xué)生存在的問(wèn)題多種多樣，因課時(shí)有限等原因，教師不可能對(duì)每個(gè)問(wèn)題都進(jìn)行講評(píng)，即便講評(píng)，也不一定能把所有的知識(shí)點(diǎn)覆蓋進(jìn)去，這就要求學(xué)生要摒棄懶惰的思想，自己嘗試解決一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3.不要好高騖遠(yuǎn)：高中數(shù)學(xué)概念公式定理等比較多，尤其是高一的數(shù)學(xué)知識(shí)比較注重概念的發(fā)生發(fā)展過(guò)程、定理的推導(dǎo)與證明過(guò)程。作為高一的學(xué)生，切不可眼高手低，要注重課本例題與課后習(xí)題的解答過(guò)程，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.072
現(xiàn)代教學(xué)對(duì)學(xué)生提出了越來(lái)越高的要求。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師提出的要求也越來(lái)越高，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教學(xué)視角的多元化，這樣才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)規(guī)律，幫助學(xué)生有效進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)積累，使學(xué)生的學(xué)科水平得到逐漸提升。物理作為一門重要的學(xué)科，教師在教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文就高中物理教師如何有效培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣展開論述。
一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣
雖然在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，很多教師沒(méi)有將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引起重視，然而，本人在實(shí)際的教學(xué)中認(rèn)為，學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，也是一種良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生以良好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，尤其對(duì)于物理這門自然學(xué)科的學(xué)習(xí)，更需要學(xué)生懷有濃厚的興趣，只有學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能進(jìn)行更加深入的思考與探究。那么，教師在實(shí)際的教學(xué)中，該如何培養(yǎng)高中學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣呢？在大量的教學(xué)實(shí)踐中，雖然很多教師歸納總結(jié)了很多有助于培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的方法，然而，畢竟每個(gè)教師要面對(duì)的學(xué)生不一樣，因此教師即便掌握了多種有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，在實(shí)際的教學(xué)中，也要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行靈活應(yīng)用，這樣才能收到最佳的教學(xué)效果。
二、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣
很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中喜歡進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如果不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可能在教師講解的過(guò)程中出現(xiàn)知識(shí)盲區(qū)。實(shí)際上，進(jìn)入高中階段，學(xué)生要學(xué)習(xí)的物理知識(shí)點(diǎn)難度也有了大幅度增加，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也提出了較大的挑戰(zhàn)，因此，學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。本人在實(shí)際的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，并將有助于培養(yǎng)高中學(xué)生物理學(xué)科預(yù)習(xí)習(xí)慣的方法與大家分享。
（一）通過(guò)對(duì)新課進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置督促學(xué)生預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)過(guò)程，課前預(yù)習(xí)習(xí)慣也是如此。在學(xué)生良好的物理學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成之前，教師可以根據(jù)新課的內(nèi)容，布置一些任務(wù)讓學(xué)生完成，第二天新課上，教師做相關(guān)的提問(wèn)，這樣就提高了學(xué)生的緊迫感，學(xué)生在課下就能夠積極主動(dòng)的去預(yù)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂上不僅明顯感覺(jué)到獲取知識(shí)十分輕松，同時(shí)也明顯感覺(jué)能夠從更加全面與深入的角度去理解知識(shí)點(diǎn)，切實(shí)體會(huì)到了進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的益處，進(jìn)而更好地進(jìn)行物理學(xué)科的課前預(yù)習(xí)，成為學(xué)生的一種自覺(jué)行為。
（二）課堂上為學(xué)生留出一定的預(yù)習(xí)時(shí)間
現(xiàn)代高中物理教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)存在明顯的區(qū)別，教師在教學(xué)的過(guò)程中不能再一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，還要為學(xué)生留出一部分時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。就在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)間里，教師可以安排部分時(shí)間讓學(xué)生對(duì)課堂上要學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，不僅為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣提供了條件。在實(shí)際的教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的方法與途徑還有很多種，教師要積極發(fā)揮多種不同方法的作用。
三、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的好習(xí)慣
思考在學(xué)生各個(gè)階段、各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，高中階段學(xué)生的思維十分活躍，同時(shí)又具有極強(qiáng)的可塑性，因此也正是培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣的大好時(shí)機(jī)。當(dāng)然在實(shí)際的教學(xué)中我們也不難發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為了更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，抑或?yàn)榱烁玫慕鉀Q問(wèn)題，積極的進(jìn)行思考，然而教師采取一定的措施對(duì)學(xué)生的思考習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，也是必不可少的。學(xué)生思考習(xí)慣的養(yǎng)成并非立竿見影之事，需要教師把握好課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能達(dá)到良好的培養(yǎng)效果。
1.教師在教學(xué)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以針對(duì)講解的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這對(duì)學(xué)生活躍思維的形成，有很大的幫助，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的有效方法。2.為學(xué)生留出進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間。課堂不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)傳授的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣的重要場(chǎng)所，教師應(yīng)該為學(xué)生留出一定的思考時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些有效的思考方法，使學(xué)生的思考活動(dòng)能夠順利的進(jìn)行。課后等多個(gè)環(huán)節(jié)，都是培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)科思考習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)，教師要把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生形成良好的思考習(xí)慣。
四、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的好習(xí)慣
