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時間：2023-06-08 09:15:42
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在小學(xué)體育教育中加強生活化教學(xué)，可以使學(xué)生與老師之間更加親近，從而調(diào)節(jié)課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛。生活化教學(xué)是以發(fā)生在日常生活中的事例為基礎(chǔ)，在課堂上展開教學(xué)任務(wù)。運用生活中的實例，不僅可以使學(xué)生輕松地理解所學(xué)的知識，而且更有利于教師展開教學(xué)任務(wù)，便于管理和教學(xué)。
另外，加強趣味性教學(xué)，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠使每個孩子都參與教學(xué)任務(wù)中來。趣味性的教學(xué)模式，不僅可以讓孩子們在課堂上收獲愉快的心情，而且還可以使自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我價值的提升。
二、趣味化與生活化教學(xué)在小學(xué)體育課堂中的有效應(yīng)用
在體育教學(xué)時，教師對于教學(xué)沒有付出應(yīng)有的責(zé)任心，對于相關(guān)項目的講解與示范沒有做到足夠的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生就有可能會產(chǎn)生消極心理，對于體育失去興趣。只有改善此類問題，加強體育教師的素質(zhì)培養(yǎng)，同時，也要加強教學(xué)內(nèi)容規(guī)范和促進(jìn)學(xué)生興趣的方向發(fā)展。
（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，以教師為主體的教學(xué)環(huán)境
首先，教師應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備，例如這節(jié)體育課應(yīng)該需要設(shè)備或者器械，對于這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容要在課前實際模擬，在保證學(xué)生安全的情況下，開始本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)課前已經(jīng)安排好的教學(xué)內(nèi)容，保證班級里面每個學(xué)生參與其中。然后，可以根據(jù)學(xué)生不同的興趣，安排不同的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，保證每個學(xué)生在游戲的過程中可以獲得快樂。改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開發(fā)適合現(xiàn)在小學(xué)生的游戲，打破教學(xué)單一化的模式。增加一些新奇的娛樂活動，不僅可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還可以加強學(xué)生與老師之間的互動，拉近彼此的距離，甚至可以提升學(xué)生在科學(xué)文化素質(zhì)方面的學(xué)習(xí)動力，保證學(xué)生既學(xué)得輕松，也玩得高興。同時通過教學(xué)質(zhì)量的提高，還可以增強學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
（二）生活化與趣味化的有效結(jié)合
新課標(biāo)改革之后，對于教師在教學(xué)中的地位進(jìn)行了有效的提高，要保證在教學(xué)過程中教師占主導(dǎo)地位。小學(xué)體育教師在備課的時候，一定要有效地結(jié)合生活化和趣味化這兩個基本要求，精心策劃教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生不同的興趣開展教學(xué)課程。教師可以從生活出發(fā)，挖掘生活中有趣的事情，融入學(xué)生之中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的東西，從而圍繞這些開展教學(xué)，可以大大提高教學(xué)的趣味性?，F(xiàn)在的學(xué)生，與幾十年的學(xué)生相比，有許多不同之處，傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已不適應(yīng)當(dāng)代社會的需求，必須加以改善。教學(xué)老師需要發(fā)揮日常教學(xué)的正能量，多元化地發(fā)展教學(xué)內(nèi)容，加強生活化與趣味化的融合，可以有效地促進(jìn)學(xué)生與老師的交流，增進(jìn)師生情誼。從日常生活出發(fā)，從點滴出發(fā)，結(jié)合必要的趣味性游戲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。趣味化與生活化的結(jié)合，不僅可以改善現(xiàn)有傳統(tǒng)教學(xué)單一的模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，而且對于提高教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生可以愉快學(xué)習(xí)方面，都有著積極促進(jìn)的作用。
提升課堂教學(xué)的趣味性是現(xiàn)代教學(xué)的一個重要指導(dǎo)思想，不僅對學(xué)生有效獲取知識有很大幫助，而且對提升學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣也有很大幫助。作為一名小學(xué)英語教師，在實際的教學(xué)中更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面幫助學(xué)生在小學(xué)階段更好的進(jìn)行英語知識點學(xué)習(xí)；另一方面，使學(xué)生在小學(xué)階段就對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)然，教師在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的過程中，應(yīng)該講究方法與技巧，這樣才能收到好的教學(xué)效果。本人就提升小學(xué)英語課堂教學(xué)趣味性的有效策略展開論述。
一、教師掌握多種有助于提升課堂教學(xué)趣味性的方法
本人作為一名小學(xué)英語教師，在教學(xué)中致力于提升課堂教學(xué)的有效性，在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有助于提升課堂教學(xué)有效性的方法有很多種，其中一個應(yīng)該引起高度重視的方法就是提升課堂教學(xué)的趣味性。在很多人看來提升課堂教學(xué)的趣味性是一件十分簡單的事情，實際上并非如此，想要打造趣味課堂，需要教師付出巨大的努力，其中必不可少的一點就是教師要掌握多種有助于提升課堂教學(xué)趣味性的方法。作為一名小學(xué)英語教師，本人認(rèn)為為了使學(xué)生掌握多種有助于提升課堂教學(xué)趣味性的方法，教師在實際的教學(xué)中可以從以下兩方面做出努力：
（一）學(xué)習(xí)多種有助于提升課堂教學(xué)趣味性的方法
小學(xué)英語教師為了掌握多種有助于提升課堂教學(xué)趣味性的方法要善于學(xué)習(xí)。例如：教師可以通過閱讀一些講解提升課堂教學(xué)趣味性方法的書籍掌握有助于提升課堂教學(xué)趣味性的方法，也可以通過聽其他教師的英語課，學(xué)習(xí)其他教師是如何提升課堂教學(xué)趣味性的，這樣教師在小學(xué)英語教學(xué)中就如何更好的打造趣味課堂思路會變得更加開闊，收到更好的教學(xué)效果。
（二）通過實際的教學(xué)活動積累一些有助于提升課堂教學(xué)趣味性的方法
作為一名小學(xué)英語教師，為了提升課堂教學(xué)的趣味性，不僅要積極借鑒他人的經(jīng)驗，而且要與個人的實際教學(xué)活動結(jié)合起來。本人在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，歸納總結(jié)出一些有助于提升課堂教學(xué)趣味性的方法，對打造趣味課堂也有很大幫助。
總之，小學(xué)英語教師在實際的教學(xué)中想要提升課堂教學(xué)的趣味性，首先要積累一些有助于提升課堂教學(xué)趣味性的方法，這樣才能真正達(dá)到提升課堂教學(xué)趣味性的效果。
二、通過師生互動營造活躍的課堂教學(xué)氛圍
為了提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的趣味性，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，而結(jié)合小學(xué)生的特點及英語學(xué)科的特點，教師在教學(xué)的過程中與學(xué)生進(jìn)行有效互動，對營造活躍的課堂教學(xué)氛圍有很大幫助。
活躍的課堂教學(xué)氛圍能夠使小學(xué)生的身心處于十分放松的狀態(tài)，能夠使學(xué)生更好的感受到課堂教學(xué)的樂趣，而加強師生之間的有效互動，對營造活躍的課堂教學(xué)氛圍有很大幫助。小學(xué)生天真活潑，如果教師能過找到與學(xué)生有效進(jìn)行互動的“點”，整個課堂教學(xué)將變得十分熱鬧。例如：為了很好的實現(xiàn)師生之間的有效互動，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個較為簡單的知識點，學(xué)生能夠大聲的回答問題，整個課堂教學(xué)變得異常熱鬧，自然學(xué)生能夠很好的感受到課堂教學(xué)的樂趣。在通過師生之間的有效互動提升課堂教學(xué)趣味性的過程中，教師一定要講究方法與技巧，既能夠使學(xué)生很好的感受到課堂教學(xué)的樂趣，同時又能夠使學(xué)生收獲更多的知識。
三、巧妙采用實物教學(xué)法
英語雖然是一門外來語言，但是與實際生活卻有著十分密切的聯(lián)系，因此教師在提升英語課堂教學(xué)趣味性的過程中，應(yīng)該與英語的特點結(jié)合起來。本人在實際的教學(xué)中就經(jīng)常采用實物教學(xué)法達(dá)到提升課堂教學(xué)趣味性的目的，為了言明實物教學(xué)法對提升英語課堂教學(xué)趣味性的促進(jìn)作用，我們可以做一個對比。例如：教師在對學(xué)生進(jìn)行apple這個詞匯教學(xué)的過程中，如果只是對學(xué)生就該詞匯進(jìn)行領(lǐng)讀，那么學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)勢必是十分枯燥的，該詞匯也難以在學(xué)生腦海中留下深刻印象。反之，教師如果將一個大紅蘋果展示給學(xué)生，并結(jié)合實物蘋果對學(xué)生進(jìn)行apple這一詞匯展開教學(xué)，勢必能夠收到很好的教學(xué)效果，學(xué)生能夠快速掌握該詞匯，并且鮮紅的大蘋果對學(xué)生產(chǎn)生了極大的誘惑，使學(xué)生很好的感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣?？傊?，教師在提升英語課堂教學(xué)趣味性的過程中，采用實物教學(xué)法十分重要，這不僅與小學(xué)生接受事物的特點相吻合，而且還能夠有效提升學(xué)生應(yīng)用知識點的能力，是一種寓學(xué)于樂的好方法。
四、巧妙采用游戲教學(xué)法
作為一名小學(xué)英語教師，在提升課堂教學(xué)趣味性的過程中，一定要與小學(xué)生的特點結(jié)合起來，喜歡做游戲是小學(xué)生的一個重要特點，教師可以將英語教學(xué)與游戲結(jié)合起來。本人在實際的教學(xué)中，就注重通過組織學(xué)生做游戲的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、提升課堂教學(xué)的趣味性。例如：在引導(dǎo)學(xué)生掌握26個英文字母時，就可以采用游戲教學(xué)法，為了使學(xué)生能夠熟練掌握26個英文字母，教師找出26個小學(xué)生代表不同的字母，在此基礎(chǔ)上教師任意點“兵”，點到哪個字母，代表該字母的學(xué)生就要答“到”，不然就要為大家表演節(jié)目。這樣的游戲既刺激又有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，還能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力，同時也使英語課堂教學(xué)不再枯燥無味，有效提升了課堂教學(xué)的趣味性。在實際教學(xué)中，有助于提升小學(xué)英語課堂教學(xué)趣味性的游戲有很多種，教師要結(jié)合知識點講解的需要及實際教學(xué)情景的需要，進(jìn)行有效選擇，營造高效、妙趣橫生的英語課堂。
新課改強調(diào)，課堂的主體是學(xué)生，所以教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本。教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)是教師教學(xué)的方向燈，但是所采用的教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)實際進(jìn)行切入，教師要充分認(rèn)識和尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實，巧妙設(shè)計，以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
一、課程導(dǎo)入部分貼近實際生活，提高數(shù)學(xué)的趣味性
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提，有了興趣才能激發(fā)學(xué)生主動探索，而探索又是學(xué)生取得成功的關(guān)鍵步驟。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科興趣低，大部分原因是因為數(shù)學(xué)的思維較為抽象，讓學(xué)生感到枯燥、乏味，這就要求教師要將數(shù)學(xué)的抽象轉(zhuǎn)化為形象。
例如，在學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積時，教師可以利用貼近實際生活的問題來引導(dǎo)學(xué)生。教師可以準(zhǔn)備一個長方體紙箱，告訴學(xué)生這個紙箱是班會上要用的，為了美觀，現(xiàn)在要用彩紙將其包裝起來，教師可以適時提問：應(yīng)該怎么剪紙呢？每張紙要剪多大？一共要用多大面積的彩紙？讓學(xué)生幫助教師解決實際問題，不但使教學(xué)充滿了趣味性，而且在解決問題的過程中學(xué)生也完成了教學(xué)任務(wù)。
二、讓練習(xí)充滿趣味性
教師在教學(xué)時，要讓課堂鞏固練習(xí)部分充滿趣味性，學(xué)生整節(jié)課都在趣味中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最佳辦法，課堂效率也會自然提高。
俗話說：“學(xué)起于思，思源于疑?！苯處熆梢愿鶕?jù)教材的特點，設(shè)置趣味練習(xí)，讓問題和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生沖突，這樣學(xué)生就會起疑，以此激發(fā)出學(xué)生的求知欲。
三、輕松自主的課堂環(huán)境，是保持課堂趣味性的根本
小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的分辨能力，假如教師的上課方式是學(xué)生自己喜歡的，那么學(xué)生的積極性自然就高，學(xué)生的上課情緒就是愉快的，就會越來越喜歡學(xué)習(xí)。隨著新課改的實施，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，而小組探究式學(xué)習(xí)是課堂中較為常用的教學(xué)模式，也深受學(xué)生的喜歡，但是教師在實施教學(xué)的過程中，一定要根據(jù)實際情況安排不同的任務(wù)，確保學(xué)生的全員參與，保證課堂的教學(xué)效果。
總之，小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，好奇心較強，以形象思維為主，這些都是小學(xué)生較為明顯的特點。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要抓住學(xué)生的特點，展開趣味教學(xué)，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的主體，在語文教學(xué)中激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣既能提升他們的學(xué)習(xí)效果，對教學(xué)質(zhì)量的提高同樣有促進(jìn)作用。教師要站在輔助地位上，讓學(xué)生重得課堂自和學(xué)習(xí)的主體，提升課堂的樂趣，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)勁頭。情趣化教學(xué)結(jié)合學(xué)生的實際情況，把他們引入情趣化教學(xué)中，去體悟語文，漸漸地覓得語文學(xué)習(xí)的快樂，慢慢愛上語文。
一、使用多媒體手段改進(jìn)課堂教學(xué)
在語文教學(xué)中借助多媒體運用情境教學(xué)法，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率會得到提升。在語文教學(xué)實踐中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，緊跟時代的步伐，如借助多媒體技術(shù)，使學(xué)生能夠更明了地看見教師設(shè)計的教學(xué)情境，有聲有色，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與課堂的勁頭，有了學(xué)習(xí)的勁頭，語文成績就會漸顯成效。借助多媒體，可以還原一些課文場景，復(fù)刻歷史畫面，繪聲繪色地講故事、說道理，學(xué)生的注意力就容易被吸引住。講解《東方明珠》一課時，教師可以借助多媒體搜集一些東方明珠的圖片和視頻，并及時分享給學(xué)生看，同時講解相關(guān)的知識點，這樣學(xué)生認(rèn)識了東方明珠，又學(xué)到了知識，一舉兩得。其實人們通過多重感官刺激得到的記憶效果會更好，所以情境教學(xué)對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也是大有裨益的。
二、指導(dǎo)學(xué)生運用情趣化學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)
以往的語文教學(xué)中教師是主講人，學(xué)生只是被動接受講課，沒有情趣可言。如果在教學(xué)中融入一些互動游戲就會大大提升課堂的情趣，拉近師生之間的距離，教師在旁邊指導(dǎo)解說，使他們自主快樂地完成相關(guān)環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)自主獨立的學(xué)習(xí)效果會更好，再加上教師的指導(dǎo)，效果自然不一樣。但教師要學(xué)會用學(xué)生的眼光看待一些問題，關(guān)心他們的心理動態(tài)，提升他們的綜合素養(yǎng)。而開展情趣化教學(xué)的宗旨就是釋放學(xué)生的天性，給他們更多的學(xué)習(xí)自，多關(guān)心與鼓勵學(xué)生的有趣想法，尊重他們的講解和意見。尤其是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力時，教師盡可能多地給學(xué)生自由支配的空間和時間，以便有利于他們拓寬語文知識面。同時，學(xué)會聆聽學(xué)生對學(xué)習(xí)和教材課文的認(rèn)識見解，學(xué)生的想法有時也不失為奇思妙想。然后結(jié)合師生的共同見解，合理地改進(jìn)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生使用情趣化的學(xué)習(xí)方式，老師和學(xué)生雙方都會收獲頗豐。
另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及獨立思考的能力，結(jié)合學(xué)生的特點因材施教。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的情況設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)強度，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)動力，主要是要提升自身的學(xué)習(xí)興趣和積極性。鼓勵學(xué)生遇到問題時，勤于思考，善于質(zhì)疑，積極探索，另辟蹊徑解決問題，這些都可以增強語文學(xué)習(xí)的情趣性。
三、利用互動活動等教學(xué)方式點燃課堂熱情
小學(xué)生正處在活潑好動的時期，尤其在意別人對自己的關(guān)注，喜歡玩游戲等活動。那么課文教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生扮演課文中的角色，學(xué)生根據(jù)課文描述以及自己的理解來演繹角色，課堂氣氛會更加活潑有趣，孩子們在表演、做游戲的同時就能夠?qū)W到知識。同時，一些課外活動也可以作為情趣化教學(xué)的方式，以增強課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生積極參與到活動中，他們之間團(tuán)結(jié)互助，一起分享快樂，共同完成一項任務(wù)等，促進(jìn)心理和體魄健康。另外，學(xué)校也可以多組織一些實踐活動，比如，設(shè)立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生各方面的愛好和興趣，或者是舉辦讀書會，拓寬學(xué)生的閱讀面，提高閱讀能力，同時學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步增強等，很多方式都是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和積極性的，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，情趣教學(xué)課堂的效果自然就會提升。
四、準(zhǔn)確把控，創(chuàng)設(shè)和諧有趣的課堂氛圍
要提升教學(xué)情趣，快樂有趣的課堂氣氛必不可少，所以，教師要準(zhǔn)確把控課堂氣氛的調(diào)節(jié)，既能使課堂氣氛活躍起來，還要不影響課程教學(xué)。比如，讓學(xué)生集體朗讀課文是小學(xué)語文課堂教學(xué)中很有效的且經(jīng)常運用的手段，集體朗讀就能夠把課堂情趣激發(fā)出來，學(xué)生一起齊心協(xié)力把課文讀順、讀齊，課堂氣氛很濃厚。也可以進(jìn)行對話演繹課文活動，挑選出幾個學(xué)生擔(dān)任相應(yīng)的角色，然后有情感地讀課文對話，這樣的課堂情景會點燃課堂活力，學(xué)生都樂意被老師選中進(jìn)行對話朗讀課文。因此，把握好課堂節(jié)奏和把控好課堂氛圍，是老師教學(xué)中必不可少的一項能力素質(zhì)。
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）10-320-01
小學(xué)數(shù)學(xué)作為實施素質(zhì)教育的重要學(xué)科之一，不僅要讓學(xué)生掌握有關(guān)數(shù)、圖形、統(tǒng)計等基礎(chǔ)知識，而且還要通過這些知識的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及一定的推理能力，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)情感和態(tài)度，養(yǎng)成以學(xué)為樂，樂于探索，敢于成功的良好習(xí)慣，促進(jìn)他們各方面的素質(zhì)和能力得到和諧發(fā)展。
一、學(xué)生在生動有趣的情境中感受學(xué)習(xí)的樂趣
課堂教學(xué)中，教師采取講故事，猜謎語，做游戲等方式，把枯燥的數(shù)字、符號，抽象的概念、公式，變成有實用性、愉悅性的具體場景，從而引發(fā)學(xué)生的興趣和疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其全身心投入學(xué)習(xí)活動中。
如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時，根據(jù)建構(gòu)主義理論學(xué)說，學(xué)生的認(rèn)知來源與生活，只有對知識產(chǎn)生興趣，才能產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課的開始，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。我創(chuàng)設(shè)了一個“猴王分餅”的故事情境――猴山上的猴子最喜歡吃猴王做的餅了。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成四塊，分給猴1一塊。猴2見到說：“太少了，我要兩塊。”猴王就把第二塊餅平均切成八塊，分給猴2兩塊。猴3更貪，它搶著說：“我要三塊，我要三塊?！庇谑牵锿跤职训谌龎K餅平均切成十二塊，分給猴3三塊。引出數(shù)學(xué)問題―同學(xué)們，你知道哪只猴子分得多嗎？一上課，先聽一段故事，學(xué)生非常樂意，并會立即被吸引。思考故事當(dāng)中提出的問題，學(xué)生自然興趣濃厚。通過故事設(shè)疑，激起了學(xué)生探求新知的欲望。用生動有趣的故事引入新知，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)很有趣，不枯燥無味。
二、學(xué)生在豐富多彩的活動中感受學(xué)習(xí)的樂趣
認(rèn)識的愉悅性是自己去體驗感受知識，愿意學(xué)、主動學(xué)才是學(xué)生發(fā)展的先決條件。新課標(biāo)提出了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，強調(diào)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)跳出“書本――教室”這個小圈子，讓學(xué)生從自己生活中，從社會生產(chǎn)實踐中尋找數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生從封閉的教室走向開放的社會大課堂，組織豐富多彩的活動，讓學(xué)生通過自由活動，親身體驗如何做數(shù)學(xué)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)再創(chuàng)造。
三、學(xué)生在合作交流中感受學(xué)習(xí)的樂趣
學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中所表現(xiàn)出來的情感受到班內(nèi)同學(xué)的影響，同學(xué)之間的交往和對話是多元的。新課標(biāo)明確提出：“動手實踐、自主探索、合作交流將是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過與同伴一起觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷了認(rèn)知歷程，情感相互感染的歷程。因此，要讓學(xué)生獲得與同伴合作解決問題的體驗，分享成功的快樂和喜悅。
如：教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一課時，教師將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組“模擬分餅”，先獨立思考，有了自己的想法后，分工合作，動手操作學(xué)具圓形紙片。讓學(xué)生在畫畫、剪剪、涂涂、比比等過程中合作學(xué)習(xí)，經(jīng)歷知識的形成的過程，有利于教學(xué)的多邊互動，使每一位學(xué)生獲得成功的體驗，感受探究樂趣。
四、在多媒體輔助教學(xué)中感受學(xué)習(xí)的樂趣
信息時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，給我們的教育教學(xué)改革帶來了歷史的飛躍。中國教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，給數(shù)學(xué)課增添了無窮的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，這不僅可以有效的避免厭學(xué)情緒、減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，真正的體現(xiàn)學(xué)生為主體，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。
如：在教學(xué)“長方形、正方形、平行四邊形的認(rèn)識”這節(jié)課時，本來這節(jié)課的內(nèi)容是相當(dāng)抽象和枯燥的，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，可以在教學(xué)課件中設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)：一只卡通熊帶領(lǐng)大家參觀新建成的小區(qū)，整個小區(qū)的環(huán)境是由學(xué)生已學(xué)過的各種圖形組成的，有圓形、正方形、長方形、平行四邊形、菱形等等。然后問大家：“這個小區(qū)漂亮不漂亮，你發(fā)現(xiàn)它們都是由那些圖形組成的了嗎？”學(xué)生的興趣一下子調(diào)動起來了，爭先恐后的搶著回答問題。這樣把抽象的知識和生動的情景有機的結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣和欲望。
五、讓學(xué)生在榜樣的熏陶下感受學(xué)習(xí)的樂趣
教師有其自身的情感熏陶與激勵促進(jìn)作用。皮亞杰認(rèn)為，好的“構(gòu)造”可以是學(xué)生在良好的環(huán)境和氣氛中，依靠對教師的認(rèn)識、模仿和領(lǐng)悟并在老師的熏陶下達(dá)到一個新境界。“學(xué)高為師，身正為范”。在對學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)的培育時，教師自身的心理品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)顯得由為重要，表現(xiàn)為良好的情感調(diào)控能力和富有自制力，注意情感的傳遞效應(yīng)。教師的講評、板書、批改和教育中所顯露出來的品質(zhì)對于學(xué)生是一種感化，是一種榜樣的力量?，F(xiàn)代教育要求教師要更多地掌握和運用教育心理學(xué)的理論知識，尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)規(guī)程中情感體驗方面的差異，從而使教師不僅能夠傳授知識，而且能夠促進(jìn)學(xué)生健康情感的形成。
總之，新課程要求教師要努力實施適宜學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中，體驗參與的快樂、思維的興趣、創(chuàng)新的愉悅，使他們的情感、意志和良好行為習(xí)慣得到形成、鞏固和發(fā)展，逐步增強民主合作、競爭、奮斗的意識，培養(yǎng)向往美好，崇尚文明，積極向上的精神風(fēng)貌。作為一名新課程改革的實踐者，我愿用自己的眼睛去觀察，用自己的語言去表達(dá)，用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去感悟，與新課程一起成長，開創(chuàng)現(xiàn)代教育的新時代。
參考文獻(xiàn)：
[1] 丁明江；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性[J]；延邊教育學(xué)院學(xué)報；2005（01）
小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，“語文課程應(yīng)繼承語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)?！碧招兄壬?jīng)提出“生活即教育”的理念，對于后來者的語文教學(xué)有著諸多的啟發(fā)。小學(xué)語文課堂的開放性、靈動性只有與生活實際密切結(jié)合起來，才能還原教學(xué)的本質(zhì)，才能讓語文教學(xué)真正成為我們的生活教學(xué)。以下是本人的教學(xué)體會：
一、發(fā)揮生活經(jīng)驗價值，樹立“有用”語文
小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該樹立“有用”語文教學(xué)，所謂“有用”就是對我們的生活有益，讓我們的生活在語文教學(xué)的引導(dǎo)下更加有活力，這一點來看，教師在教學(xué)中需要發(fā)揮生活經(jīng)驗價值，引導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)中挖掘?qū)τ谖覀兩钣幸娴某煞?，而不是傳統(tǒng)意義上的“讀書無用論”，要想徹底打破這樣的理念，必須將生活元素融入到語文教學(xué)中來。
例如在上到《落花生》這篇課文的時候，我將一堆落花生放到講臺上，最后我的就問學(xué)生：“聯(lián)系我們的實際生活，你喜不喜歡像落花生這樣生長在地上做一個默默無聞的人？你喜歡像香蕉、雪梨這樣在樹上的人嗎？”這是一個極具彈性，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案和唯一答案的問題，學(xué)生們很感興趣，一改往日的沉悶，積極議論起來。學(xué)生們結(jié)合他們的生活經(jīng)驗，根據(jù)他們自身的想法和自己特有的思維，從不同角度、不同的看法進(jìn)行作答，拋開了“唯一答案”的束縛，沒有了壓力，想怎么說就怎么說，學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識也從中得到了鍛煉，這就是發(fā)揮生活經(jīng)驗價值，讓學(xué)生呈現(xiàn)“有用”性。
二、營造和諧課堂關(guān)系，還原“生活”課堂
“生活”課堂的提法并不新鮮，近年來很多一線教學(xué)者也正在努力嘗試，但是怎樣的“生活”課堂能夠兩全其美，既能讓學(xué)生感覺到課堂的輕松愉悅，又能無形之中讓學(xué)生在寓教于樂的過程中學(xué)習(xí)到語文知識，這一點是很多教師探索的，在我看來，要想達(dá)到這一點，必須營造和諧的課堂關(guān)系，師生和諧、生生和諧，才能讓課堂呈現(xiàn)開放性，讓學(xué)生的思維被打開、被激活。
例如，我在上到《我們身邊的環(huán)境》這篇課文的時候，我在課堂導(dǎo)入的時候首先問了學(xué)生：“同學(xué)們，你們的家鄉(xiāng)在哪里？”這樣的提問頓時激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都積極參與到回答中。緊接著我又問學(xué)生：“同學(xué)們，想到哪些詞語來形容自己的家鄉(xiāng)呢？”這個開放性的問題將學(xué)生的注意力都集中的到課堂上來，有的學(xué)生說是“美麗”的，有的學(xué)生說是“山清水秀”的，有的學(xué)生說是“五彩繽紛”的，也有的學(xué)生說是“臟兮兮的”的。上到部分時我又問學(xué)生“為什么現(xiàn)在的河水那么渾濁，天空那么灰暗？”使課堂推向一個白熱化的階段，有的學(xué)生說“是因為環(huán)境污染”，有的學(xué)生說：“因為人們亂砍樹，”有的學(xué)生說：“因為人們亂扔?xùn)|西到河里”學(xué)生們爭相恐后的回答著，而且我自己也參與到他們的討論，整節(jié)課的氣氛活躍，學(xué)生們的注意力高，可以說效果非常好。聯(lián)系生活實際，學(xué)生們暢所欲言，和諧的師生關(guān)系還原了原汁原味的“生活”課堂。
三、回歸語文實踐活動，教學(xué)貼近“生活”
語文教學(xué)最終的目的是什么？是指導(dǎo)我們的實踐，通過語文教學(xué)，教師傳播教書育人的理念，教師在傳播理念的過程中，讓一些科學(xué)的價值觀融入到學(xué)生的心靈之中，教學(xué)貼近學(xué)生的“生活”，學(xué)生從教學(xué)中獲得的養(yǎng)分能夠指導(dǎo)實踐，又能從實踐中得出結(jié)論進(jìn)一步回歸理論教學(xué)，這是教學(xué)與實踐之間的關(guān)聯(lián)，也是小學(xué)語文生活化教學(xué)的宗旨和本質(zhì)。
【中圖分類號】G455 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0200-01
教育心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識世界，渴望獲得文化科學(xué)知識的意識傾向，這種傾向和一定的情感聯(lián)系著。它是引起和維持注意力的一個重要因素，在學(xué)習(xí)中具有重要作用。對感興趣的事物，人們往往總是主動愉快地探究它，使認(rèn)識過程和學(xué)習(xí)活動變得主動積極，從而獲得良好的效果。那么在教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣呢？我們總結(jié)出以下幾個方面：
1.提高教學(xué)藝術(shù)，使教學(xué)生動有趣
一部分學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，對呆板枯燥的教學(xué)極易喪失興趣，甚至厭煩。如，上課懨懨欲睡，心神不寧。因此，教師講課生動有趣，加強教學(xué)的互動性，不僅會起到調(diào)節(jié)教學(xué)的作用，而且對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。
1.1 利用靈活多樣的教學(xué)方式使課堂教學(xué)有趣化
在教學(xué)活動中，很多教學(xué)內(nèi)容生動有趣，若使用呆板單一的教學(xué)形式，即使是生動有趣的內(nèi)容也可能索然無味，從而失去對學(xué)生的吸引力；而采用新穎多樣的教學(xué)方式，即使是單調(diào)無趣的內(nèi)容也常會妙趣橫生。因此靈活多樣的教學(xué)方式是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一。有研究表明，學(xué)生對課堂教學(xué)中具有活躍性、探索性、社會性和意義性的學(xué)習(xí)活動非常感興趣[1]。由此可見，教師在教學(xué)時，應(yīng)善于通過實例來說明問題，組織各種形式的課堂學(xué)習(xí)活動來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。譬如，在講授《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程中的“文件類型”內(nèi)容時，不妨讓學(xué)生打開一個WORD文件和一個EXCEL文件，啟發(fā)學(xué)生思考：為什么打開不同的文件，WINDOWS就會啟動不同的應(yīng)用程序？從而引導(dǎo)出文件類型的概念，這樣學(xué)生就比較容易理解“文件擴(kuò)展名標(biāo)識了文件類型”的理論知識，學(xué)生也就會自覺地記住一些常用的文件擴(kuò)展名；在學(xué)習(xí)“數(shù)制轉(zhuǎn)換”時，教師講解“二進(jìn)制數(shù)和十進(jìn)制數(shù)之間相互轉(zhuǎn)換”方法后，不妨讓一部分學(xué)生自己出題，另一部分學(xué)生解題，并在黑板上將解題過程演示給全班學(xué)生，并為大家解說，若學(xué)生出現(xiàn)困難，教師在旁指導(dǎo)，最后教師進(jìn)行講評、歸納、總結(jié)。通過這種交互式的教學(xué)方式，學(xué)生積極參與教學(xué)，教師感覺教學(xué)比較輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識感覺也很容易，教學(xué)效果與滿堂灌的教學(xué)方式相比，有明顯的優(yōu)勢。
1.2 注重教學(xué)內(nèi)容的新穎、形象
新穎的東西能激發(fā)人的興趣，形象具體的東西易喚起人的情緒[2]。對于注意力易分散、學(xué)習(xí)極為散漫的學(xué)生，課堂上提供新穎、形象具體的事物顯得尤為必要。通過具體的實物，給教學(xué)內(nèi)容多增添些形象的成分，把抽象的教學(xué)內(nèi)容變成學(xué)生自身體驗的過程。例如，在講解計算機硬件組成時，不妨搬一臺淘汰的但是能工作的計算機，教師在講解計算機的某一個部分時，就拆解計算機的某一個部件，展示給學(xué)生觀察，講完計算機硬件后，再將計算機的各個部件還原，讓一部分學(xué)生按照一定的順序，將計算機的各個部件逐個拆散，在拆下某一個部件時，講出這個部件的作用。拆完計算機后，讓另一部分學(xué)生按照一定的順序?qū)⒂嬎銠C重新組裝起來，同樣在安裝某一個部件時，講出這個部件的作用。學(xué)生安裝完成后，教師再進(jìn)行檢查，通電試機，學(xué)生一定會有一種成就感，感受到成功后的喜悅。
2.注重成功意識，讓學(xué)生獲得愉快的情感體驗
部分學(xué)生之所以喪失學(xué)習(xí)的興趣，往往是由于盡試屢敗而飽嘗失敗之苦，久而久之便會麻木不仁。如果讓他嘗嘗成功的甜頭，體味成功的愉悅，又何愁提不起他們的學(xué)習(xí)興趣呢？所以，我們在具體的教學(xué)過程中，可采用以下方法使學(xué)生享受成功的快樂。
2.1布置難易適于學(xué)生能力的作業(yè)
由于部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力也相應(yīng)較低，故課后習(xí)題的設(shè)置不能過難，但也不能過易，作業(yè)布置得當(dāng)，會加深對已學(xué)知識的記憶和理解，拓展思維，開闊視野，作業(yè)設(shè)計要遵循以學(xué)生發(fā)展為本的理念，兼顧基礎(chǔ)知識的鞏固與能力的發(fā)展，正確處理全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系，讓學(xué)生在練習(xí)中獲得成功的體驗，使他們對以后的學(xué)習(xí)更有信心。因此，在作業(yè)形式上特別要注意變化，實現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化，讓學(xué)生從多種形式的作業(yè)中，體會到學(xué)習(xí)的趣味性，感覺到做作業(yè)的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生對作業(yè)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.2 組織豐富多采的教學(xué)活動，吸引學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，吸引學(xué)生活潑地參與學(xué)習(xí)，組織豐富多采的教學(xué)活動，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍是很重要的。形式死板，內(nèi)容單調(diào)的教學(xué)活動，難以形成生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。沒有活潑的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)就是一句空話。應(yīng)從以下兩方面組織學(xué)習(xí)活動。
2.2.1 生動有趣的教學(xué)游戲。我們的教育對象是天真爛漫、活潑好動的中專生孩子，游戲是他們忠實的伙伴。因此教師的教學(xué)要根據(jù)青少年的年齡和心理特征，把抽象的理論知識和實驗用具的單調(diào)操作與青少年喜聞樂見的形式有機地結(jié)合起來，形成教學(xué)游戲。學(xué)生在教學(xué)游戲中動手、動口、動腦，調(diào)動人體多種感官，理解概念、掌握法則、發(fā)展思維，使他們在生動活潑的氣氛中學(xué)習(xí)。
2.2.2 精彩新穎的課內(nèi)活動。課堂教學(xué)必須在有限的時間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，因此，教師組織的教學(xué)活動既要突出重點、抓住關(guān)鍵，又要易于激起學(xué)生的思維沖突。眾所周知，中職學(xué)生有意注意的時間短，且注意力容易分散，這就要求教師在教學(xué)中適當(dāng)安排形式多樣、新穎的教學(xué)活動，喚起學(xué)生的注意。如，講解、提問、討論、爭辯、演示、操作、練習(xí)、競賽、游戲等形式，可根據(jù)教學(xué)需要交錯地進(jìn)行，使學(xué)生在一定的時間內(nèi)保持興奮狀態(tài)，減少或避免長時間單調(diào)的活動引起的疲勞和逆反心理，吸引學(xué)生生動活潑主動地學(xué)習(xí)[3]。這里應(yīng)該強調(diào)的是教師不能只滿足于教學(xué)活動形式上的活潑、新穎多樣，而應(yīng)該重視每項活動的質(zhì)量，把學(xué)生的認(rèn)識引向深入。
3.發(fā)揮教師的人格魅力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣
現(xiàn)實生話中，我們不難見到這種現(xiàn)象：一些學(xué)生由于喜歡某位教師，而對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興致極高，甚至“不惜余力”。其原因何在？就在于教師的人格力量?！坝H其師、信其道、樂其教”達(dá)到教書育人的目的。如果教師對學(xué)生熱情、平等、耐心，具有很高的教學(xué)水平，學(xué)生往往會“愛屋及烏”，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。相反，當(dāng)老師不受學(xué)生歡迎，被認(rèn)為不友好、不公道，知識水平不高時，學(xué)生很難對其所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。因而，教師應(yīng)從各方面來完善自身的人格，讓學(xué)生認(rèn)同自己，喜歡自己，進(jìn)而喜歡本專業(yè)課程，努力學(xué)習(xí)。
盡管培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣非一日之功，但作為教育工作者，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，改變目前令人堪憂的狀況，我們?nèi)圆坏貌幌敕皆O(shè)法，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣。俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诰哂袧夂竦呐d趣下學(xué)習(xí)，實際上就是一種莫大的樂趣和享受。只要能培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)就能踏上一個新的臺階。
參考文獻(xiàn)：
學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受多種因素的影響，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法也是多種多樣的。下面就如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、積極性，集中學(xué)生的注意力談些粗淺的看法。根據(jù)長期觀察分析和切身體會，筆者認(rèn)為“啟發(fā)學(xué)生思維”和“調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”是兩種行之有效的方法。
一、啟發(fā)學(xué)生思維
教學(xué)過程實際是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識過程。學(xué)生不僅是受教育的客體，也是學(xué)習(xí)的主體。要使教師的“知”變成學(xué)生的“知”，就要經(jīng)過學(xué)生的思考。據(jù)觀察，只有當(dāng)學(xué)生積極思考的時候，他們的學(xué)習(xí)積極性才能充分發(fā)揮，才能高效率地掌握知識。我國古代教育名著《學(xué)記》中早就提出教師教學(xué)要啟發(fā)學(xué)生思考的主張：“故君子之教，喻也：道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)。”（意思是說，老師進(jìn)行教學(xué)，要善于啟發(fā)學(xué)生思考；誘導(dǎo)他而不處處硬拖著他，要激勵他而不時時硬壓他；給他點明解決疑難的“訣竅”，而不事事把現(xiàn)成答案硬灌給他。）古人這些觀點，至今仍有重要的理論意義和實踐意義。
至于如何在課堂上啟發(fā)學(xué)生的思維，我認(rèn)為其實質(zhì)就是要求教師在課堂中如何組織學(xué)生與教師同步思維。并且這項工作應(yīng)當(dāng)貫穿整個課堂教學(xué)過程，在你的課堂上你也許會發(fā)現(xiàn)有這么些學(xué)生：他們的目光緊跟著教師，老師的課講到哪，他們就跟到哪，并且能及時準(zhǔn)確地回答老師的問題，但是并不是所有的學(xué)生都能這樣，因為學(xué)生在課堂上的思維活動不是整齊劃一的、固定不變的。且都能在全部的課堂時間內(nèi)思維都與你同步。更何況作為老師，不可能要求所有的學(xué)生在全部的課堂時間內(nèi)的思維活動都跟自己同步。
因此，許多有經(jīng)驗的教師指出：在課內(nèi)不同的時間啟發(fā)學(xué)生思維的效果不同，要想掌握好“火候”，關(guān)鍵在于老師對自己學(xué)生的了解程度有多深，能根據(jù)學(xué)生的水平、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點來選擇適當(dāng)?shù)膯l(fā)方式。
由于教學(xué)組織的“啟發(fā)學(xué)生思維”促進(jìn)了學(xué)生在課堂中作為學(xué)習(xí)的主人與教師一起進(jìn)入角色，提高了學(xué)習(xí)的自覺性和主動
性，從而提高了學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)了學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展，從而在更大程度上打造了高效課堂。
二、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)研究成果表明：一個人在從事某種技術(shù)活動或?qū)W習(xí)活動時，如果對這種活動有濃厚的興趣，就可以使他更加積極地從事這種活動，并且推動這種活動進(jìn)一步發(fā)展。我們在教學(xué)實踐中亦經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：某個學(xué)生對某門課興趣濃些，他學(xué)這門課就特別認(rèn)真，而且一般效果較好。古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝v的也是興趣對學(xué)習(xí)的促進(jìn)。由此可見，在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高教學(xué)效率有重要作用。
在課堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有許多方法，略舉如下。
1.宣傳未來職業(yè)與所學(xué)知識的關(guān)系
教師在教學(xué)過程中結(jié)合思想教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識目前的學(xué)習(xí)與將來工作、國家利益及個人前途的關(guān)系，甚至可以用生動的事實，說明本課所學(xué)知識的重要性，使學(xué)生在一定程度上認(rèn)識學(xué)習(xí)的客觀必要性，從而對所學(xué)知識產(chǎn)生間接興趣，增強學(xué)習(xí)的自覺性。
如：英語這門學(xué)科，學(xué)好它，不但中考、高考總分上去了，更主要的是你掌握了一門交際語言，在世界經(jīng)濟(jì)和科技迅猛發(fā)展的時代，英語作為一門交際工具，它的重要性尤為明顯。
2.找出教學(xué)內(nèi)容中能激發(fā)學(xué)生興趣的東西
實踐證明，學(xué)生對學(xué)科本身的興趣在教學(xué)活動中的作用特別大，因為一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會對內(nèi)容產(chǎn)生一種積極的情緒，這種情緒狀態(tài)鼓舞著學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)，取得較好的效果。因此，如果教師在教學(xué)過程中不是平鋪直敘地宣講知識，而是提出一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題，就能很快調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。久而久之，學(xué)生就會對這門課感興趣。
3.實行書本知識和生活常識相結(jié)合
在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有知識經(jīng)驗，能夠引起學(xué)生的熟悉感、輕松感、親切感，從而對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。如：書本知識與學(xué)生的社會實踐知識甚至生活常識結(jié)合，古代的知識可以與現(xiàn)代學(xué)生熟悉的知識相結(jié)合。
4.賞識教育，讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功的愉快
在教學(xué)過程中對學(xué)生取得的成績應(yīng)予以正確評價，及時地給予表揚、鼓勵，這樣能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。心理學(xué)家的研究結(jié)果表明：對學(xué)生的學(xué)習(xí)，贊揚優(yōu)于批評，而批評又比沒有評價好，過分嚴(yán)厲的要求和嘮叨批評會使學(xué)生喪失信心而感到厭煩，從而失去學(xué)習(xí)興趣。
5.營造溫馨快樂的課堂氛圍
實踐證明，民主平等、愉悅寬松的探究創(chuàng)新的課堂，師生的思維在碰撞，情感在融合，心靈在貼近。這充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)了思維，放飛了理想，發(fā)掘了潛能，點燃了激情。這就在更大程度上提高了課堂教學(xué)的效率。
6.注意教師的情緒和語言
在教學(xué)過程中，教師的情緒影響著學(xué)生的情緒，教師的語言直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般說：教師精神飽滿，學(xué)生也會不知不覺精神振作。教師生動形象富有邏輯的語言，抑揚頓挫的語調(diào)會給學(xué)生一種美感，引起學(xué)生對教師的佩服，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。因為活躍氣氛，形成緊張而愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛，對調(diào)動學(xué)生的積極性有益無害。
7.利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
趣味教學(xué)法的核心是建立師生之間和諧的關(guān)系并營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時采用靈活多樣的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并教會學(xué)生如何學(xué)生學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用對于學(xué)生英語學(xué)生興趣的培養(yǎng)、英語學(xué)習(xí)效率的提高都有重要作用，并可以更好地促進(jìn)新型英語教學(xué)模式的應(yīng)用和學(xué)生英語素質(zhì)的提升。下面，筆者從以下從幾個方面出發(fā)，對趣味教學(xué)法對小學(xué)英語教學(xué)效率的提升作用進(jìn)行分析。
一、激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)英語教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)小學(xué)生掌握一定程度的英語基本知識，從而為更高層的英語教學(xué)建立良好的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，英語教師應(yīng)當(dāng)采取趣味教學(xué)的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的形成，從而更好地培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀、寫作、聽力和口語能力，并促進(jìn)小學(xué)生英語實用技能的養(yǎng)成。英語教師可以通過趣味性訓(xùn)練提升學(xué)生使用英語的能力，同時促進(jìn)良好課堂氛圍和自主學(xué)習(xí)機制的形成，從而促進(jìn)小學(xué)生快速、高效英語學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，并使小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程變得輕松愉快。例如英語教師可以在學(xué)生記憶新單詞時通過適當(dāng)?shù)挠螒騺泶龠M(jìn)學(xué)生對于該單詞更好地閱讀和識別。在英文閱讀過程中小學(xué)英語教師可以通過游戲提升學(xué)生的閱讀速度并促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。同時小學(xué)英語教師在趣味教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對教學(xué)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)和分析，通過對小學(xué)生好奇心強、容易焦躁的特點進(jìn)行分析，可以找出使學(xué)生感興趣的教學(xué)素材，從而更好地促進(jìn)小學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)和求知欲的培養(yǎng)。
二、促進(jìn)小學(xué)生英語文化意識的滲透
學(xué)習(xí)一門外語是21世紀(jì)的我國公民的基本要求。因此，小學(xué)英語課教學(xué)則是促進(jìn)我國國民素質(zhì)提升的重要平臺。英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行了解并注重對英語文化的滲透，從而更好地促進(jìn)英語課堂趣味性的提升和小學(xué)生文化素質(zhì)的提高。隨著小學(xué)英語教學(xué)水平的不斷提高，新的教學(xué)資源和多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用對于小學(xué)英語教學(xué)效率的提升有重要影響，并且對于提高小學(xué)生英語文化意識和小學(xué)生樹立健康的人生觀和世界觀有重要影響。小學(xué)生可以通過英語課堂了解不同英語國家之間的文化差異，理解世界的廣闊并促進(jìn)自己理想的形成，從而更好地促進(jìn)義務(wù)教育使命的完成并有助于拓寬小學(xué)生的視野。在小學(xué)英語教學(xué)的實踐過程中，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)注重在長期教學(xué)內(nèi)進(jìn)行英語文化的良好滲透，并重視英語文化意識通過趣味教學(xué)的體現(xiàn)，從而更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并將學(xué)豐富多彩的文化知識傳授給學(xué)生，促進(jìn)他們對異國風(fēng)情、異國文化更加清晰的了解并最終促進(jìn)他們英語學(xué)習(xí)積極性的提升。
三、促進(jìn)課堂知識與課外活動相結(jié)合
傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式往往以教師為中心，并僅僅注重課堂內(nèi)容和階段考核。趣味教學(xué)法以學(xué)生為中心，教師在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的自主性并且通過課堂知識與課外活動相結(jié)合的方式促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提升。在課程內(nèi)容的設(shè)計上，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)注重趣味性的提升，與此同時設(shè)置不同類型的課外活動并對不同層次的學(xué)生采取適當(dāng)?shù)娜の督虒W(xué)策略，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過課外活動的自由組合小學(xué)英語教學(xué)，可以促使學(xué)生在課堂上更好地享受教學(xué)內(nèi)容并最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，小學(xué)英語教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都有著重要影響。英語教師應(yīng)當(dāng)注重對傳統(tǒng)英語教學(xué)方法的改良和革新，通過英語趣味教學(xué)法促進(jìn)良好英語課堂氛圍的形成和英語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，最終促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)效率的有效提升。
參考文獻(xiàn)：
身體是革命的本錢。擁有了良好的身體素質(zhì)，是學(xué)習(xí)知識的重要保障。小學(xué)生的體育課堂是其提高身體素質(zhì)最直接、最有效的手段。實踐表明，豐富多彩、趣味無窮的體育課堂往往更受小學(xué)生的歡迎。
一、小學(xué)體育中趣味性教學(xué)的重要作用
（1）在當(dāng)前教育環(huán)境的影響下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也非常大。不但課程的知識比較多，還要上各種補習(xí)班。因為小學(xué)生年齡還小，身體正處在成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，所以在這種情況下，一定要加強身體鍛煉。（2）小學(xué)體育課可以讓小學(xué)生走出學(xué)習(xí)的壓力，在實踐中鍛煉身體，增強體質(zhì)。在輕松愉悅的體育課中，他們可以充分放松心情，緩解學(xué)習(xí)中的壓力，更有精力地投入其他課程的學(xué)習(xí)中去。（3）趣味性的體育活動可以釋放學(xué)生的天性，培養(yǎng)自身發(fā)展中的個性，從而提高其在其他方面的創(chuàng)造力。
二、增強小學(xué)體育的趣味性教學(xué)的方法
（1）教師要不斷熟悉新課改的內(nèi)容，按照體育課趣味性教學(xué)目標(biāo)上課，不斷改變教學(xué)觀念，開發(fā)出更加有趣、符合學(xué)生身體、心理素質(zhì)發(fā)展的課堂活動。（2）教師在教學(xué)活動中，要注意積極引導(dǎo)學(xué)生的主動參與性，豐富他們的情感認(rèn)知，讓其在各種各樣趣味性的活動中，體驗到運動帶來的身心愉悅感受，通過個性差異，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。（3）保持運動場所的整潔。定期清理運動場的雜物、雜草，為小學(xué)生的體育課堂創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，讓他們在運動中得到徹底的鍛煉、放松。（4）購買適合小學(xué)生運動的體育器材，比如各種球類等。多種多樣的體育器材能激發(fā)小學(xué)生愛玩的天性，不至于讓教學(xué)變得枯燥無味。（5）教師在體育課堂中要發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生選擇自己喜歡的小伙伴和運動項目，幫助他們真正體驗到運動的快樂。同時，教師可以跟學(xué)生進(jìn)行互動，不但能激發(fā)學(xué)生的積極性，也可以增進(jìn)教師與學(xué)生親密無間的友誼。
趣味性體育教學(xué)可以提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，讓其在運動中得到身心的放松，從而以飽滿的狀態(tài)投入到其他學(xué)習(xí)中去。教師在這方面要注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。本文講的幾點方法希望可以起到參考的作用。
引言
隨著新課改的推進(jìn)以及素質(zhì)教育觀念的強化，改變傳統(tǒng)枯燥的授課方式，使課堂教學(xué)充滿趣味是教育工作者不斷努力的方向，通過研究，教育者發(fā)現(xiàn)趣味發(fā)聲練習(xí)可以增強課堂的活躍性。近年來，趣味發(fā)聲練習(xí)越來越多的被教育者引入到小學(xué)的音樂歌唱教學(xué)中，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。
1.趣味發(fā)聲練習(xí)結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點
小學(xué)生的身心發(fā)展具有以下特點，首先小學(xué)生具有很強的活動需要，與枯燥的傳授知識相比，他們更喜歡進(jìn)行活動，其次他們的注意力很容易被其他事情所吸引，因此他們在課堂教學(xué)活動中缺乏高度集中的注意力。因此，教師若想提高教學(xué)的質(zhì)量就需要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點對課堂教學(xué)的方式作出相應(yīng)的調(diào)整。適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┯螒虻热の督虒W(xué)的方法，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。如在進(jìn)行人音版小學(xué)音樂第二冊《數(shù)鴨子》的教學(xué)中，教師在授課前可以借助多媒體教學(xué)儀器播放一段關(guān)于小鴨子的動畫，動畫容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生們仔細(xì)觀看完有關(guān)小鴨子的動畫視頻后，教師再引出本節(jié)音樂課的授課內(nèi)容，即一首與小鴨子有關(guān)的歌曲，與動畫相互照應(yīng)，使學(xué)生的注意力聚焦在課堂教學(xué)中，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。并且借助動畫的方式進(jìn)行教W增添了課堂的趣味性，豐富了課堂教學(xué)模式，對提高教學(xué)質(zhì)量具有積極有效的促進(jìn)作用。
2.趣味發(fā)聲練習(xí)結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律
認(rèn)知發(fā)展包括感知發(fā)展、記憶發(fā)展和想象發(fā)展等，小學(xué)生喜歡顏色艷麗的事物，他們記憶能力處于高速發(fā)展階段并且具有較好的想象能力。認(rèn)知水平的培養(yǎng)一般主要是來自生活與深入學(xué)習(xí)過程中，因而對于歌唱教育而言，教師則需要注意學(xué)生認(rèn)知差異性，保證發(fā)聲訓(xùn)練效率。例如在課程教學(xué)中，教師可以采用角色扮演的方式訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)聲能力，即在課程教學(xué)《放牛歌》的授課過程中，可讓學(xué)生通過角色扮演代入歌曲，從而體會這首歌的主旨，隨后教師教授學(xué)生如何演唱這首歌曲，對歌曲中的重點發(fā)聲方式進(jìn)行講解和演示，然后引導(dǎo)學(xué)生對這首歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，對重點內(nèi)容進(jìn)行深刻的體會，最后學(xué)生一邊扮演角色，一遍對本節(jié)課所學(xué)習(xí)的歌曲進(jìn)行演唱，在娛樂的同時完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。這樣的趣味發(fā)聲的練習(xí)可以讓學(xué)生更多的參與到課堂教學(xué)活動中，提高學(xué)生的課堂參與度，增添課堂教學(xué)樂趣，吸引學(xué)生注意，提高教學(xué)的質(zhì)量。
3.趣味發(fā)聲練習(xí)結(jié)合小學(xué)音樂的教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)音樂發(fā)聲練習(xí)是為了使學(xué)生能夠打開口腔，對唱歌時如何進(jìn)行呼吸以及發(fā)聲時的共鳴點有一個明確的認(rèn)識，對此小學(xué)音樂課的授課知識對小學(xué)生來說較為復(fù)雜，不便于學(xué)生進(jìn)行直觀的理解，對此，教師需要將復(fù)雜的專有名詞進(jìn)行簡單化處理，便于學(xué)生對音樂知識進(jìn)行更好的理解，提高他們的音樂素養(yǎng)。教師在授課時應(yīng)遵循由易到難的原則，在學(xué)生發(fā)聲練習(xí)中進(jìn)行口部開合訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生如打哈欠一般張口，啃蘋果一樣閉嘴，且張口時口部需柔和，嘴角向斜上方抬起，唇部放松，舌頭放平，克服學(xué)生的口腔開度問題。當(dāng)進(jìn)行完基礎(chǔ)的發(fā)生訓(xùn)練后，教師可以對學(xué)生進(jìn)行整首歌曲的發(fā)聲訓(xùn)練，挑選適當(dāng)?shù)母枨M(jìn)行練習(xí)，一般重吐音的歌曲節(jié)奏感強，學(xué)生容易掌握，教師可以先教學(xué)生演唱重吐音的歌曲如《少年先鋒隊隊歌》等，增強學(xué)生的節(jié)奏感。彈吐音歌曲較輕快，發(fā)音形式也相對簡單，可以用《小螺號》歌曲進(jìn)行教學(xué)。這樣逐漸增大學(xué)習(xí)的難度可以讓學(xué)生更好的適應(yīng)音樂課程，提高教學(xué)的質(zhì)量。
4.結(jié)束語
趣味發(fā)聲練習(xí)合理的運用到小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用，也需要教育者不斷的進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)趣味發(fā)聲練習(xí)教學(xué)模式的發(fā)展，為課堂教學(xué)提供更好的教學(xué)方法，輔助小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行更優(yōu)秀的發(fā)展。
