時間：2023-06-13 09:25:40
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇科研課題可行性分析范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
體驗經(jīng)濟是服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展到一定程度所分離出來的產(chǎn)物，是以發(fā)達的服務(wù)經(jīng)濟為依托的，是在服務(wù)經(jīng)濟的基礎(chǔ)上發(fā)展的經(jīng)濟。服務(wù)經(jīng)濟中，服務(wù)人員以商品化為依托，為特定的客戶服務(wù)，或者為客戶指定的財產(chǎn)和物品服務(wù)。顧客們通常認(rèn)為這樣的服務(wù)比商品更加有價值。而體驗經(jīng)濟遵循的是把顧客當(dāng)作商品。體驗經(jīng)濟達到了生產(chǎn)與消費的完美結(jié)合，這種完美是相對服務(wù)經(jīng)濟來說的。服務(wù)遵循的規(guī)律，仍然是生產(chǎn)者的經(jīng)濟人理性。但體驗經(jīng)濟遵循的，是消費者行為的理性。它的價值確定，從它自身看是確定的，但從生產(chǎn)者角度看，則是不確定的。這種生產(chǎn)是生產(chǎn)者和消費者之間的交流和互動，在這種情況下恐怕很難說誰是生產(chǎn)者誰是消費者，在這種狀態(tài)下便可以達到統(tǒng)一。之所以把體驗經(jīng)濟和體育俱樂部經(jīng)營結(jié)合起來也正是看到體育俱樂部的生產(chǎn)和消費的屬性適合了體驗經(jīng)濟的理論要求。也正因如此，本文才試圖使體驗經(jīng)濟的理念深入到體育健身俱樂部的經(jīng)營中去。
一、體驗經(jīng)濟在體育健身俱樂部經(jīng)營中的經(jīng)濟分析
1.體育健身俱樂部中的“體驗恩格爾曲線”
發(fā)展體育健身俱樂部背后所隱藏的一個假設(shè)是“去體育健身俱樂部體驗”這種“商品”是正常商品。放在現(xiàn)在的中國來說，可看作為奢侈品。隨著人民收入水平的提高，對這種“商品”的需求量也越大。我們可借助于恩格爾曲線，在其他商品價格不變的條件下，隨著收入的增加，體驗的需求量也增加。這個“體驗恩格爾曲線”可認(rèn)為是解釋了體育健身俱樂部能夠提高收益獲得發(fā)展的條件：顧客收入的增加。
2.體育健身俱樂部中的顧客體驗收益曲線
通過顧客商品化，本文大膽假設(shè)：在體驗經(jīng)濟中體驗供給曲線與需求曲線是同一條曲線。此時供求模型中的價格與數(shù)量間無明確的正反比關(guān)系。我認(rèn)為，如果把供給與需求模型中的價格改為顧客參加體育健身俱樂部后的改變程度，數(shù)量改為體驗程度，我們可得到一條向右上方傾斜的“收益曲線”，來衡量顧客在體驗中獲得的收益. 體驗程度越深，顧客收益越大，“商品化”程度越大，從而體育健身俱樂部的收益也越大。
二、我國體育健身服務(wù)業(yè)存在的問題
我國體育健身服務(wù)業(yè)作為體育產(chǎn)業(yè)的支柱之一，并未得到應(yīng)有的發(fā)展，與發(fā)達國家相比還相距較遠(yuǎn)。綜觀我國現(xiàn)有的體育健身俱樂部，普遍存在以下三個主要問題：
首先,沒有很好把握體育健身俱樂部經(jīng)營的實質(zhì)。 在消費者時代,體育健身俱樂部生存的前提是具有不斷滿足客戶需求的能力,只有從心理上,情感上真正建立起消費者對體育健身俱樂部及其服務(wù)的認(rèn)同和歸屬感,體育健身俱樂部才能生存與發(fā)展。而現(xiàn)有的體育健身俱樂部有些根本不重視這方面的組織活動和相應(yīng)氛圍的營造,無法滿足人們多元化的需求,影響了體育健身俱樂部運營的效果。
其次，目標(biāo)市場不明確，市場開發(fā)程度低。 體育健身俱樂部應(yīng)有明確的目標(biāo)顧客，而現(xiàn)有的體育健身俱樂部往往還停留在以大眾為目標(biāo)市場的階段上，沒有或很少根據(jù)不同的顧客需要對市場進行細(xì)分，市場開發(fā)程度低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有滿足各類運動休閑消費者的需求。
再次，服務(wù)深度不夠，大多數(shù)體育健身俱樂部沒有和顧客建立起一種結(jié)構(gòu)性關(guān)系。俱樂部與會員之間要具有一種一對一的個性化結(jié)構(gòu)關(guān)系，這樣才能滿足會員的個性化要求，也有利于培養(yǎng)體育健身俱樂部的忠誠顧客。
三.體驗經(jīng)濟在體育健身俱樂部中的運用
立足于中國體育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，體育健身俱樂部應(yīng)重點經(jīng)營一個或一類項目。也就是體驗經(jīng)濟的第一步：體驗主題化。這就是針對市場細(xì)化程度來說的。正如歷史上經(jīng)濟發(fā)展一樣，社會分工的出現(xiàn)推動了經(jīng)濟的發(fā)展。社會分工越來越細(xì)化，從而出現(xiàn)高效率的大規(guī)模集成勞動模式時，社會財富積累達到了前所未有的高度。體育健身俱樂部也一樣。只有找準(zhǔn)自己的定位，明確自己擅長哪些項目的運營并全力投入此項目，才能取得高報酬率。
除此之外,體驗經(jīng)濟中的協(xié)作式定制化對中國體育健身俱樂部經(jīng)營有很強的指導(dǎo)意義，協(xié)作性定制化是指服務(wù)人員和顧客一起確定他們所需要的商品,為顧客生產(chǎn)出來。它要求服務(wù)人員和顧客的高度互動性。很多顧客參加體育俱樂部都帶有不同程度的盲目性.通過專職人員和會員的交流,共同制定出一套屬于每個會員的健身計劃,這種定制化強調(diào)了服務(wù)的單一重視,要求有足夠多的服務(wù)人員從事此項工作,由此我們可看出，體驗經(jīng)濟是勞動高度密集型產(chǎn)業(yè),需要比服務(wù)經(jīng)濟更多的從業(yè)人員。毫無疑問，它利用了現(xiàn)在大量的閑置勞動力,是提高就業(yè)率,維持自然失業(yè)率的一個好途徑。
我國的體育健身俱樂部還存在一些其他問題，發(fā)展還很受制約。我國的體育健身俱樂部沒有一套成熟的運作方案和發(fā)展策略。在市場高度開放的今天，國內(nèi)的體育健身俱樂部承受著國外巨大的沖擊力。我們在借鑒國外經(jīng)驗的同時也要結(jié)合本身特點思考提升競爭力的方法。體驗經(jīng)濟給我們提供了一個不錯的選擇，雖然體驗經(jīng)濟本身是發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)達的產(chǎn)物，帶有借鑒的特點，但它同時也是一個對中國來說還很新鮮的經(jīng)濟，所以又具有發(fā)展和創(chuàng)造的空間。體驗經(jīng)濟的許多其他理念對體育健身俱樂部也是很有幫助的，在此就不再一一列舉?？偟恼f來，本文旨在以體驗革新體育健身俱樂部，以體驗創(chuàng)造價值，從而使理論能夠指導(dǎo)實踐。希望這些思考對今后我國體育健身俱樂部的發(fā)展能提供一些幫助。
參考文獻:
[1]邊四光：全新的財富理念――體驗經(jīng)濟.學(xué)林出版社，2001
[2]曹可強:體育產(chǎn)業(yè)概念.復(fù)旦大學(xué)出版社，2002
近20年來，我國哲學(xué)研究的可喜進展之一，是認(rèn)真解讀原著已成為學(xué)界的共識。因此，向原著提問和通過原著提問理應(yīng)作為馬克思哲學(xué)研究取得進展的基本路徑，也因此提出了“如何解讀馬克思文本"的問題。在這個問題上，當(dāng)代有一些爭論。其焦點大致可歸結(jié)為三個問題。
第一，應(yīng)該不應(yīng)該在解讀馬克思文本時保持價值中立？不戴意識形態(tài)眼鏡來研究馬克思在當(dāng)代學(xué)界已經(jīng)成為一種很時髦的觀點。我個人不同意這種看法。一方面，在現(xiàn)實中，除非把自己封閉起來，否則所謂保持價值中立是極為困難的。另一方面，價值中立及其認(rèn)識論上的旁觀者立場本身就已經(jīng)被20世紀(jì)的學(xué)術(shù)進展證明是非法的。只要注意到相關(guān)理論的進展，我們便能夠認(rèn)識到所謂價值中立絕不是解決問題的辦法。更重要的是，借科學(xué)的名義提出的非意識形態(tài)性質(zhì)的學(xué)術(shù)要求，在一種貌似公允的立場上把馬克思固定在19世紀(jì)的語境中，把貶抑于與資產(chǎn)階級科學(xué)沒有差異的中立的學(xué)說，在任何時候?qū)︸R克思哲學(xué)來說都是一種危險的做法。
第二，能否把文本研究作為馬克思哲學(xué)研究的中心視角？文本研究當(dāng)然具有基礎(chǔ)性地位，這種地位不僅使任何人物和思潮的研究都不能回避，而且在歷史認(rèn)識上，它實際承載著史的意義。這應(yīng)該成為學(xué)界的常識。今天在馬克思研究中重新強調(diào)這一點是針對過去研究的不足，而不是把它抬高到教條的地位。所以，我認(rèn)為，無論是廣義的文本解釋學(xué)，還是狹義的文本考證學(xué)，在當(dāng)代學(xué)術(shù)中都可以有其獨特的地位，但哪一種都不能替代問題研究，更不能以此來否定其他哲學(xué)的創(chuàng)新成果。
第三，在文本解釋時如何處理“史"與“論"的關(guān)系？這一點在當(dāng)前學(xué)界爭論較大，不僅哲學(xué)，而且歷史研究等領(lǐng)域也都存在著這個問題。我個人的意見是，哲學(xué)具有特殊性，不能簡單地以史論二分來描述文本及其解釋結(jié)果。這是因為，一方面哲學(xué)詮釋學(xué)已經(jīng)合理地指出，任何一種能夠成立的解釋必然是讀者與作者視域的歷史性融合，換句話說，文本不是具有凝固意義的“史"；另一方面，除了哲學(xué)等少數(shù)思潮外，幾乎全部哲學(xué)之“論"同時都是“史"的凝結(jié)和創(chuàng)造性再現(xiàn)，但這個史不是文本，而是貫穿于不同文本中的問題。因此，在比喻的意義上通過強調(diào)史論關(guān)系來提倡讀原著是重要的，但刻意制造“史"與“論"的對立，并且把某一端抬高到絕對標(biāo)準(zhǔn)的地位恐怕是難以成立的。特別是，以讀馬克思本人著作與其他著作的多少比例來衡量學(xué)術(shù)水平，這是一種極為可笑的做法。
轉(zhuǎn)換思維方式，提高研究主體的提問水平和理論意識
圍繞文本解讀的爭論事實上超出了對待文本的理論態(tài)度，而是提出了整體思維方式的轉(zhuǎn)換問題。對馬克思文本的解讀與整個人類的理論進步是聯(lián)系在一起的，這種理論進步可能使得我們能夠領(lǐng)悟在馬克思哲學(xué)中沒有被充分重視的有價值的成果。例如，在今天，由于全球化成為重要問題，故而馬克思的世界歷史思想再次成為人們注意的焦點。這表明，關(guān)于馬克思哲學(xué)的當(dāng)代價值的追問，受到條件和理論家們提問水平的直接，也就是說，馬克思哲學(xué)的當(dāng)代性建構(gòu)需要研究主體自覺地轉(zhuǎn)換思維方式，提高自身理論水平和理論意識。
20世紀(jì)傳播和史的經(jīng)驗和教訓(xùn)是值得認(rèn)真的。雖然諸多失誤并不應(yīng)該由理論來承擔(dān)，但是理論本身卻不能不反思自身。由于這些工作涉及歷史，我們在這里不好展開。僅以盧卡奇的例子，以強調(diào)這種反思本身應(yīng)該直接指向理論認(rèn)知的方法。當(dāng)他以《歷史與階級意識》實際開創(chuàng)了西方之異端道路時，必須承認(rèn)，他是真誠地希望從“人"、“主體性"角度來拯救第二國際重要失誤的。但沿著這一路徑走下去恰恰是資產(chǎn)階級意識形態(tài)的怪圈，后來的阿多諾曾悲愴地指出了這一點。當(dāng)然，阿多諾指出這一點并非因為他比盧卡奇多讀了幾本馬克思的書。而盧卡奇本人在自己理論發(fā)展過程中，在其后期《關(guān)于存在的本體論》中，向馬克思立場和觀點的接近，也不是因為自己在后期接觸到的馬克思的著作比早期多，而是較為自覺地清算了自己的主體性哲學(xué)（在某種意義上也是作為德國哲學(xué)思維方式的意識哲學(xué)）。同樣，我們在面對這些問題時，如果以為自己讀了一些馬克思的書就夠了，那才是幼稚的。我國哲學(xué)研究事實上長期忽視了一個基礎(chǔ)性問題，即評估西方學(xué)者解讀馬克思的成果絕不是拿這些學(xué)者的判斷與馬克思的原文逐字逐句對照，而是自己在對馬克思的理解上必須高于他們。只要研究者缺乏對自身理論方法論的自覺關(guān)注，就會面臨一些基本的難題，就會產(chǎn)生一些令人啼笑皆非的問題。
事實上，在當(dāng)前馬克思中，從體系取向到取向、從宏觀到微觀、從一元形象向多元形象等等這些轉(zhuǎn)換也都十分重要。在今天，圍繞馬克思哲學(xué)的當(dāng)代解釋產(chǎn)生了諸種不同的模式，也形成了對解讀的不同理解，這些都為進一步深化和拓展馬克思哲學(xué)研究提供了重要的基礎(chǔ)。而在進一步的研究過程中，通過理論家們對自身思維方式的自覺審理，提高馬克思哲學(xué)研究的實際水平，馬克思哲學(xué)的創(chuàng)新或與時俱進便會獲得更加生動的局面。
關(guān)注重大主題，尋求馬克思哲學(xué)新的生長點
一、做好課前準(zhǔn)備工作，精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)
課前準(zhǔn)備是化學(xué)教學(xué)中比較重要的一個環(huán)節(jié)，教師在課前準(zhǔn)備階段一定要設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法并制定出詳細(xì)的教學(xué)策略以及學(xué)生在課堂上可能遇到的問題。教師只有做好充分的課前準(zhǔn)備工作，才能更好地應(yīng)對課堂上隨時出現(xiàn)的問題，保證教學(xué)的實效性。例如：在進行“化學(xué)方程式”的教學(xué)時，教師一定要提前做好教案，我這節(jié)課應(yīng)該完成什么樣的教學(xué)目標(biāo)（如應(yīng)該讓學(xué)生理解什么是質(zhì)量守恒定律，并能夠正確書寫化學(xué)方程式）、應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)方式（是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)還是讓學(xué)生進行小組討論等等）、學(xué)生可能會提出什么樣的疑惑（反應(yīng)前后明明是不一樣的物質(zhì)，為什么還要質(zhì)量守恒呢？）教師把這些方面全都要在課前進行考慮、總結(jié)，這樣才能準(zhǔn)確把握課堂進度，提升教學(xué)效率。
二、借助多媒體輔助教學(xué)
近幾年來信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地運用到了我們的教學(xué)過程中，它能夠?qū)?fù)雜的知識利用圖片、視頻等形式進行還原，從而創(chuàng)設(shè)出教學(xué)的情境，例如，在進行“酸和堿”的教學(xué)時，教師不可能把實驗室里所有的酸、堿都拿到課堂上讓學(xué)生感受，而且有的酸堿還具有腐蝕性，很危險，這個時候教師就可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些常見的酸、堿以及酸堿反應(yīng)的視頻來讓學(xué)生觀看，這種利用多媒體來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式肯定要比教師用自己的語言來進行描述效果好得多；其次多媒體也具有可保存性，教師利用多媒體來提前制作教學(xué)的PPT、視頻在課堂上的時候播放給學(xué)生，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，等下課的時候教師還可以把這些資源分享到網(wǎng)絡(luò)上，如果學(xué)生有上課沒有聽懂或者是有疑問的地方可以下載下來進行二次學(xué)習(xí)，這樣的方式間接提升了教學(xué)效率，保證了教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要想提高教學(xué)的實效性，可以借助多媒體來進行教學(xué)。
三、小組合作學(xué)習(xí)，營造活躍的課堂氛圍
新課程標(biāo)準(zhǔn)實施之后，要求教師在教學(xué)中以學(xué)生為教學(xué)的主體，充分注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，但是有很多的知識點是存在一定難度的，如果要求W生獨立完成的話很有可能導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，既培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，又保證教學(xué)的實效性。例如，在進行溶解度和溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的教學(xué)時，很多學(xué)生對這兩個概念有疑問，他們不理解究竟什么是溶解度，這個時候教師就可以讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，每五六個人組成一個小組，小組內(nèi)的每個成員都要分享自己的觀點、見解，最終把大家的建議進行總結(jié)、整合，這樣學(xué)生對這個概念的理解可能會更透徹一些。但是在小組合作教學(xué)中，教師也要注意這幾點：首先就是小組內(nèi)的成員分布要均衡，小組內(nèi)既要有學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，也要有“學(xué)困生”，互相監(jiān)督、共同進步；其次，教師設(shè)置的問題要合理，難度過大的話很有可能導(dǎo)致學(xué)生探究不出來，難度太小又失去了探究的意義。因此，教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)的模式來提升教學(xué)的實效性，但是一定要遵守合作學(xué)習(xí)的原則。
四、分層教學(xué)，因材施教
眾所周知，每個人天生都是不一樣的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也千差萬別，如果教師在教學(xué)中對不同的學(xué)生設(shè)置統(tǒng)一的要求、教學(xué)方法的話，那么總有一部分學(xué)生是無法完成教學(xué)任務(wù)的，因此，教師可以采取分層教學(xué)的方法。對化學(xué)能力較強的學(xué)生，教師可以設(shè)置比較困難的教學(xué)任務(wù)并引導(dǎo)他們進行自主學(xué)習(xí)；對學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師可以設(shè)置相對普通的教學(xué)任務(wù)并重點引導(dǎo)他們進行合作學(xué)習(xí)、共同探究；對于化學(xué)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師可以設(shè)置相對簡單的教學(xué)任務(wù)，并重點對他們進行指導(dǎo)，保證他們在教學(xué)中能夠有所收獲。分層教學(xué)并不是對學(xué)生的歧視，而是采取更適合學(xué)生的教學(xué)方式，保證所有學(xué)生都能有所收獲。
五、多元化評價，重在鼓勵
在傳統(tǒng)的教師對學(xué)生的評價過程中，教師往往是根據(jù)學(xué)生的化學(xué)成績來進行，這種形式太過片面。那么教師應(yīng)該如何對學(xué)生進行評價呢？首先，教師要少批評、多引導(dǎo)，保證學(xué)生都能有所提高；其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生互相評價，引導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)中的不足之處；再次，教師可以讓學(xué)生進行自我評價，看看學(xué)生自己的認(rèn)知中有哪些缺陷并引導(dǎo)學(xué)生進行改進。這樣多元化的評價形式才更能激發(fā)學(xué)生改進現(xiàn)有的問題，提升學(xué)習(xí)的效率。
總之，近幾年來，在初中化學(xué)教學(xué)中越來越注重教學(xué)的額實效性研究，那么究竟如何才能保證教學(xué)的實效性呢？今天我們就如何保證化學(xué)教學(xué)的課堂效率做了一下研究，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?，也相信我們的教學(xué)質(zhì)量一定能夠有所提升。
二、國內(nèi)高校體質(zhì)與健康測試實驗室建設(shè)現(xiàn)狀
2005年開始，全國各地高校體育學(xué)院（部）陸續(xù)開始投入建設(shè)體測中心（或體質(zhì)健康實驗室）。
北京市高校中的首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)等陸續(xù)建立了體質(zhì)健康研究實驗室。其中首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)已經(jīng)聯(lián)合校工會、校醫(yī)院、校辦等單位對全校教職工進行了全面的健康體適能檢測。通過大量的數(shù)據(jù)分析，該校體育部正在逐步開展關(guān)于師生體質(zhì)健康干預(yù)方法的探究。
三、我校體測中心建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)
體測中心以國內(nèi)目前最先進的《健康體適能》教程理論為指導(dǎo)，結(jié)合目前國內(nèi)健康體適能發(fā)展的最前沿研究配置建設(shè)?；究梢詽M足全校教職員工健康體適能測試以及領(lǐng)域內(nèi)研究工作。我校目前對體質(zhì)檢測工作還處在最基礎(chǔ)的階段，隨之國內(nèi)其他高校整體實驗室建設(shè)水平的不斷提高，我校應(yīng)盡快啟動體測中心的建設(shè)。
預(yù)計我校體測中心下設(shè)1個分中心（學(xué)生體質(zhì)與健康測試中心），3個實驗室（健康體適能研究實驗室、體質(zhì)健康促進實驗室、保健康復(fù)實驗室），1個信息化平臺（健康校園管理平臺（網(wǎng)））。
四、體測中心建設(shè)的目標(biāo)
4、1、促進學(xué)生、教職工健康狀況
通過對高校學(xué)生、教職工健康情況調(diào)查得出：個人健康擔(dān)憂已經(jīng)在很大程度上影響到每個人的學(xué)習(xí)和工作狀態(tài)，絕大部分師生擔(dān)心個人健康問題，雖然每年都有健康體檢，但是傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)體檢已經(jīng)不能完全反映一個人的健康狀況，他們感覺到疲勞、腰酸背痛、抵抗力下降，不能完全地投入到工作當(dāng)中，這些問題在醫(yī)院并沒有得到一個很好的解決，更沒有改善的辦法。通過建立體測中心可以為學(xué)校教職工進行的健康體適能測試，讓大家對個人健康有了一個全新認(rèn)識，不單單知道了自身的身體機能情況，同時得到了一種最為簡便、實用、有效的改善辦法。如何控制自己的體重，如何改善骨質(zhì)狀況，如何有效地、科學(xué)地參與體育鍛煉，如何改善亞健康狀態(tài)。
4、2、為我校學(xué)生及教職工健康管理工作探索全新模式
綜合實驗室已經(jīng)結(jié)合先進網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)初步建成網(wǎng)絡(luò)健康管理平臺，正在探尋全新的一種師生健康管理模式。該平臺是以健康體適能管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)增值服務(wù)平臺。平臺以建立個人健康互動平臺為目的，同時整合健康資源與標(biāo)準(zhǔn)，建立個人健康數(shù)字平臺，大力推進個人健康的數(shù)據(jù)分析和干預(yù)方法。
通過對個人健康體適能管理系統(tǒng)各種數(shù)據(jù)的評價、分析，提供不同健康體適能指標(biāo)的評估方法和指導(dǎo)方法?？梢愿鶕?jù)每個人的性別、年齡、體質(zhì)、居住環(huán)境、接受醫(yī)療服務(wù)的情況以及職業(yè)特性等綜合因素，制定營養(yǎng)保健、運動保健和心理保健的個性化建議，實施特定的干預(yù)措施和心理暗示，對人體的健康狀況進行合理的調(diào)整與休息，有效地改善人體出現(xiàn)的疲勞、頭痛、失眠等不適癥狀以及慢性病狀況，同時能夠評估個人發(fā)生疾病的潛在危險因素，從而有效地對潛在的疾病實行預(yù)防、治療及控制。
4、3、實驗室建設(shè)對科研的支持
高校實驗室建設(shè)是保證高等學(xué)校教學(xué)和科研、加快學(xué)科發(fā)展、提高學(xué)校綜合實力的重要組成部分。國家在教育科研體制改革中明確指出“高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級專門人才和發(fā)展科學(xué)文化的重大任務(wù)”，“擔(dān)負(fù)著國家基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的重要任務(wù)”，這就從根本上規(guī)定了高等院校必須開展科學(xué)研究。
體育部將會通過不斷地學(xué)習(xí)努力，利用我們這個大平臺全面的提高我們的科研水平，盡快的為學(xué)?？蒲蟹矫孀龀鲎畲筘暙I。這樣不僅能得到技術(shù)領(lǐng)先的成果，更能培養(yǎng)鍛煉出高級專業(yè)人才，為學(xué)校的長久發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
4、4、改善體育教育傳統(tǒng)觀念
我國的體育教學(xué)始終在單純傳授體育技能和身體鍛煉方法的低層次上探索，而且學(xué)校體育現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式也越來越滿足不了學(xué)生對體育運動，健康教育等方面的要求。提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，首先應(yīng)該要樹立“以人為本”的新觀念，改造千人一體的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)模式，充分挖掘大學(xué)生的潛能和特質(zhì)，用人性化的教學(xué)理念，尋求一種新的教學(xué)模式，給學(xué)生一個輕松愉快又充滿自信的教學(xué)環(huán)境，讓他們?nèi)崿F(xiàn)情感的釋放和成功的體驗。
4、5、成為傷病者的康復(fù)理療及健康教育基地
體育綜合實驗室除滿足教學(xué)任務(wù)外，還堅持利用課余時間，面向廣大學(xué)生和教職工開放。主要針對運動過程中常見的一些運動性傷病，接待運動傷病者前來咨詢和康復(fù)理療，輔助治愈運動疾病。同時進行科學(xué)的運動相關(guān)健康教育宣傳，為全校師生的運動提供科學(xué)指導(dǎo)。
有效提供學(xué)?，F(xiàn)有體育資源的利用
通過科學(xué)檢測、指導(dǎo)，以及長效健康教育宣傳，充分帶動大家的體育鍛煉熱情，以提高學(xué)校體育資源的從分利用。
五、體測中心的建立的實施方式
5、1建立實施的組織機構(gòu)，完善體系建立的管理運行機制
建立實施工作的負(fù)責(zé)人和具體承擔(dān)實施任務(wù)的執(zhí)行人，同時還要確定相應(yīng)的協(xié)作單位，建立協(xié)作關(guān)系，形成依托學(xué)校、全員參與的良好格局。
5、2配備和培訓(xùn)實施工作人員
健康校園健身活動計劃的實施需要相應(yīng)的人員，特別是健身運動指導(dǎo)人員（社會體育指導(dǎo)）。實施人員應(yīng)該掌握與實施健身活動計劃有關(guān)的管理知識、專業(yè)知識和專業(yè)技能。
5、3建立體質(zhì)測試與評價體系與健康指導(dǎo)體系
針對測評的結(jié)果，對不同人群制定相應(yīng)的運動處方和營養(yǎng)處方，指導(dǎo)學(xué)生進行健身活動，并進行跟蹤調(diào)查，這是順利實施健康校園健康管理的基本保證。另外通過健康咨詢與評價，健身活動的指導(dǎo)機構(gòu)還要不斷研究與開發(fā)新的健身方法與手段以滿足廣大師生的健身需求。該體系依托于健身活動，服務(wù)于健身活動，通過為大學(xué)生提供健康的咨詢，全面推動健康校園健身活動的蓬勃發(fā)展。
關(guān)鍵詞： 膜結(jié)構(gòu)；安裝施工；可行性研究
Key words: membrane structure；installation construction；feasibility study
中圖分類號：TU74 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）21-0127-02
1 某膜結(jié)構(gòu)工程施工狀況
某膜結(jié)構(gòu)工程分為兩種膜結(jié)構(gòu)施工類型區(qū)域，分別為中央全天景式天窗區(qū)和入口懸挑式雨篷區(qū)，中央全天景式天窗部分為雙層ETFE充氣氣枕式膜結(jié)構(gòu)，入口懸挑式雨篷區(qū)為單層PTFE張拉式膜結(jié)構(gòu)。工程目前中央天窗區(qū)域的ETFE氣枕已基本安裝完成，而入口懸挑式雨篷區(qū)的天溝已完成安裝以及部分雨篷的PTFE單層膜處于安裝施工準(zhǔn)備階段。由于業(yè)主和總承包方提出，擬定將入口雨篷處的膜結(jié)構(gòu)形式，由PTFE單層張拉膜式更換為ETFE雙層充氣氣枕式，現(xiàn)就這一實際工程情況，對膜結(jié)構(gòu)由單層張拉式改變?yōu)殡p層充氣氣枕式所帶來的具體問題，分別從施工組織及施工技術(shù)等方面進行可行性研究分析。
2 某膜結(jié)構(gòu)工程施工組織可行性研究分析
某膜結(jié)構(gòu)工程的實際工程變更問題如上所述，如果按照業(yè)主的具體要求進行工程更改，則在施工組織方面將會對工程帶來的實際問題如下：
2.1 由于膜結(jié)構(gòu)從PTFE單層張拉膜式更換為ETFE雙層充氣氣枕式，則工程需要額外增加兩組風(fēng)機以滿足膜結(jié)構(gòu)正常的工作使用要求，而目前國內(nèi)尚不具備此設(shè)備的研發(fā)和生產(chǎn)能力，風(fēng)機還主要是依賴于從國外進口，通常訂貨周期需要4~6個月的時間，因此將會大大影響工程的正常施工進度，增加整體工程工期；
2.2 工程如果變更，不僅僅只是從原先的單層張拉膜式更換為雙層充氣氣枕式，而且要將PTFE膜材更換為ETFE膜材，這兩種膜材的性能有較大的區(qū)別，不能夠互換使用。因此如果要更改，原先按原設(shè)計所采購來的膜材PTFE不能繼續(xù)使用到工程相應(yīng)結(jié)構(gòu)部位中，則需要補充采購ETFE膜材，材料為國外進口，采購期一般需要2~3個月，同樣會對工程的正常施工進度帶來影響，使工期滯后；
2.3 如果膜結(jié)構(gòu)從單層張拉膜式更換為雙層充氣氣枕式，膜材與結(jié)構(gòu)連接邊界將產(chǎn)生本質(zhì)的改變，如果工程要變更，不僅要增加雙層充氣氣枕式連接邊界所需的二次鋼結(jié)構(gòu)、鋼索、膜材、鋁型材等材料，而且由此還會帶來的材料以及人工等方面的問題；
2.4 如若變更，工程部分已經(jīng)安裝完畢的膜結(jié)構(gòu)則需要全部拆除，不僅施工拆除工作量大，而且施工條件極為危險，也將會帶來工期延長的問題。
3 某膜結(jié)構(gòu)工程施工技術(shù)可行性研究分析
3.1 連接節(jié)點構(gòu)造變化 由于膜結(jié)構(gòu)從單層張拉膜式更換為雙層充氣氣枕式，這兩種類型的節(jié)點連接形式，對節(jié)點構(gòu)造上的要求自然不同，氣枕節(jié)點形式構(gòu)造較為復(fù)雜，為了適應(yīng)氣枕結(jié)構(gòu)的特點，上、下層膜材的連接焊縫壓在上、下鋁合金之間防止撕裂，需設(shè)置EPDM橡膠條保護膜材并密閉防水等，所以更改為氣枕后，現(xiàn)有的單層膜鋁合金并不適用于氣枕節(jié)點，必須進行更換，而且所有已經(jīng)安裝完畢的雨篷處的二次鋼結(jié)構(gòu)也全部需要更換。
3.2 供氣管道、電源及充氣設(shè)備信號布置問題 因較好的隱藏效果，入口雨篷處可采用與中央天窗同樣形式的供氣管道布置構(gòu)造。如更換天溝，則按照中央天窗的方法進行施工即可；如不更換天溝，則敷設(shè)管道難度較大，一種做法是將一側(cè)天溝支架割去，然后固定供氣管道，再將其重新焊接上，但其施工工作量大；另一種做法則是將供氣管道懸于支架一側(cè)，但是很不美觀，影響膜結(jié)構(gòu)建筑效果；還可將充氣管道放置在天溝里面的做法，但是難以保證氣密性。
3.3 膜材強度分析 由于此處位于室外，采用單層因有鋼索加強，可以保證在強風(fēng)情況下的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，但如果改成氣枕，此處的荷載只有通過氣壓以及膜材本身來承擔(dān)，需要改成三層氣枕才可以滿足結(jié)構(gòu)計算。
由于入口雨篷處的風(fēng)荷載較大，在先前設(shè)計單層膜時，在每個單元膜內(nèi)埋設(shè)了數(shù)根鋼索用于加強?？紤]換成氣枕后，鋼索不必使用，但如果采用與中央天窗同樣矢跨比（中央天窗的矢跨比為上層15%左右，下層8%左右）、同樣厚度ETFE的氣枕，則強度不能滿足要求。有兩種方法可以采用：一是：加大氣枕上、下層的矢高，即提高矢跨比。經(jīng)過試算，上層需達到20%左右，下層需達到10%左右。對于上層，20%的矢跨比是個比較大的數(shù)值，膜材在進行三維裁剪分析時會產(chǎn)生較大誤差，安裝后有可能發(fā)生褶皺現(xiàn)象，有必要進行試驗確認(rèn)。
二是提高膜材厚度。下層采用250微米，提高矢高即可，而對于上層膜則采用500微米厚度膜材——由于膜材供應(yīng)商并不生產(chǎn)500微米的ETFE膜，可將兩層250微米的ETFE疊加在一起使用，即采用三層膜結(jié)構(gòu)。
3.4 膜單元劃分 由于入口雨篷處的膜單元劃分，是在主結(jié)構(gòu)網(wǎng)格的基礎(chǔ)上，對一些邊緣單元進行了拆分合并，是在考慮單層膜的特性基礎(chǔ)設(shè)計的，如果更換為氣枕的話，有部分單元則會不再符合要求，如單元過小，某些角落過于尖銳，都不適于氣枕成型，或會造成褶皺發(fā)生。因此需要更改部分單元的劃分形式，即重新安排部分天溝線路，使其更為符合氣枕的要求，最終就需要將原來做好的二次鋼結(jié)構(gòu)變更的形式，重新進行加工和安裝。
總之，如果將膜結(jié)構(gòu)從PTFE單層張拉膜式更換為ETFE雙層充氣氣枕式，則需要對二次鋼結(jié)構(gòu)進行重新計算加工安裝；要采用新型鋁型材；安裝供氣管道的工作將會比較艱難；為了保證結(jié)構(gòu)計算，如果只提高氣枕膜面矢高，膜面會發(fā)生褶皺現(xiàn)象；或者采用三層膜結(jié)構(gòu)，但是膜材用量將會增加很多。
4 某膜結(jié)構(gòu)工程變更問題施工優(yōu)化技術(shù)措施
綜上所述，通過對本膜結(jié)構(gòu)工程在施工組織和施工技術(shù)可行性的研究分析，提出對現(xiàn)有單層膜結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，以保障工程的工期節(jié)點和施工進度。具體優(yōu)化措施如下：
①原有鋼索為不銹鋼材質(zhì)，可采用白色PE鋼索，淡化鋼索的視覺效果；②減少鋼索數(shù)量或者減小鋼索直徑，經(jīng)過結(jié)構(gòu)計算，現(xiàn)在的鋼索數(shù)量以及鋼索直徑并未達到最為優(yōu)化的狀態(tài)，因此可適當(dāng)減少；③縮短鋼索耳板：適當(dāng)縮短鋼索的耳板，從而起到一定的優(yōu)化作用；這種措施只需要拆除部分已經(jīng)安裝的膜結(jié)構(gòu)，雖然原先已經(jīng)采購進場的鋼索無法使用，需要重新采購，但耳板更改工作量與膜結(jié)構(gòu)更改工作量相比較小。
參考文獻：
[1]王海明.ETFE膜結(jié)構(gòu)主要形式及ETFE工程難點[J].世界建筑,2009,(10):105-109.
[2]黃建鷹.淺談骨架支承式膜結(jié)構(gòu)工程的質(zhì)量控制[J].福建建筑,2007,110(8):70-72.
生物科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)容包含生物科學(xué)理論和生物技術(shù)兩個方面，注重對學(xué)生技能的培養(yǎng)，其培養(yǎng)任務(wù)是學(xué)生在掌握基本理論知識的同時，接受一定程度的實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)及科研能力。因此，實驗課程的開設(shè)是生物科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。
當(dāng)今高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重點是培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。相對理論教學(xué)來說，實驗教學(xué)更多的承擔(dān)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性、應(yīng)用性、自主性能力的任務(wù)。教育部《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》（教高[2005]1號）中指出高校在實驗教學(xué)中要增加綜合性與創(chuàng)新性實驗的比例，從而提高學(xué)生對本學(xué)科領(lǐng)域的自主學(xué)習(xí)和獨立研究能力?！蛾P(guān)于加強“質(zhì)量工程”本科特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)性意見》（教高[2008]208號）中也指出，高校特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)特別注重加強實驗教學(xué)，改革創(chuàng)新實驗教學(xué)內(nèi)容和實驗教學(xué)方法，建立基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性、研究性等多種實驗構(gòu)成的實驗教學(xué)體系。因此，對于生物科學(xué)專業(yè)來說，建立健全實踐教學(xué)體系是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵部分，其中實踐教學(xué)體系中綜合性、設(shè)計性實驗課程的定位則尤為重要。
一、綜合性、設(shè)計性實驗的定位
教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》中指出，設(shè)計性實驗是指給定實驗?zāi)康摹⒁蠛蛯嶒灄l件，由學(xué)生自行設(shè)計實驗方案并加以實現(xiàn)的實驗，而綜合性實驗是指實驗內(nèi)容涉及本課程的綜合知識或相關(guān)課程知識的實驗。綜合性實驗具有實驗內(nèi)容緊密，實驗方法多元，實驗結(jié)果綜合的特點，而設(shè)計性實驗具有實驗內(nèi)容自由，實驗方法多元，實驗結(jié)果多樣的特點，這與單一的基礎(chǔ)性和驗證性實驗有很大區(qū)別。因此，綜合型和設(shè)計性實驗從定位上應(yīng)高于基礎(chǔ)性和驗證性實驗，應(yīng)在基礎(chǔ)性和驗證性實驗的基礎(chǔ)上進行綜合性和設(shè)計性實驗的開設(shè)。
二、綜合性、設(shè)計性實驗開設(shè)的限制因素
《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》中對開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗課程占總實驗課程的比列有一定要求：綜合性、設(shè)計性實驗課程開設(shè)達到80%以上為實驗教學(xué)效果好，達到50%～60%為效果較好。但是在實踐教學(xué)過程中，大多數(shù)高校，尤其是新建本科院校的生物科學(xué)專業(yè)，其綜合性、設(shè)計性實驗的開設(shè)率很難達到50%，并且在實際教學(xué)過程中存在諸多的限制因素。
1.實驗課程安排的盲目性
開設(shè)綜合性和設(shè)計性實驗課程，需要先考慮如何安排專業(yè)實驗課程。生物科學(xué)專業(yè)的實驗課程主要由專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課和專業(yè)選修課組成。專業(yè)基礎(chǔ)課包含生物化學(xué)、分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、微生物學(xué)、植物學(xué)、動物學(xué)、植物生理學(xué)、動物生理學(xué)等，所涉及的實驗知識和技能是整個生物科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)課程的基礎(chǔ)和核心。專業(yè)方向課是在專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上進一步深入和擴展的針對性較強的專業(yè)課程，如基因工程、發(fā)酵工程、酶工程等。專業(yè)選修課是專業(yè)方向課的補充和擴展，如蛋白質(zhì)組學(xué)、分子遺傳學(xué)、生物技術(shù)制藥等，學(xué)生可以根據(jù)自身的需要和接受程度自行選修相應(yīng)的實驗技能，從而針對性地提高專業(yè)技能。
基礎(chǔ)性、驗證性、設(shè)計性、綜合性等類型的實驗內(nèi)容在開設(shè)的過程中需要考慮各專業(yè)課程的性質(zhì)。不同的專業(yè)課程對實驗的要求存在一定差異。目前，絕大多數(shù)高校在開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗課程時很少去區(qū)分專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課和專業(yè)選修課的課程性質(zhì)，僅僅是為了滿足教育部的評估要求而盲目的增加綜合性、設(shè)計性實驗課程，這導(dǎo)致學(xué)生在上專業(yè)基礎(chǔ)課時無法適應(yīng)綜合性、設(shè)計性實驗內(nèi)容，而上專業(yè)方向課和專業(yè)選修課時又對綜合性、設(shè)計性實驗中涉及的基礎(chǔ)性實驗內(nèi)容沒有完全掌握，從而產(chǎn)生專業(yè)實驗技能培訓(xùn)的混亂現(xiàn)象。
2.實驗課時分配的不合理性
綜合性、設(shè)計性實驗內(nèi)容覆蓋廣，對實驗技術(shù)要求高，所以需要更多的教學(xué)時數(shù)支撐。如《分子生物學(xué)》實驗中僅PCR過程至少需1小時、《生物化學(xué)》的蛋白質(zhì)分離純化實驗需3～4小時、《微生物學(xué)》的細(xì)菌培養(yǎng)需1～2天等，這在有限的學(xué)時下很難完成教學(xué)任務(wù)。
通常，實驗課程的課時分配需要結(jié)合總課時量的分配情況，再安排不同專業(yè)課程的理論和實驗課時比例。理論課時和實驗課時分配本身就存在矛盾，如果再增加對綜合性和設(shè)計性實驗分配比例的考慮，勢必會造成這種矛盾的加劇。部分高校能夠?qū)⒁徊糠謱I(yè)基礎(chǔ)課的實驗內(nèi)容獨立出來，如生物化學(xué)實驗、分子生物學(xué)實驗、微生物學(xué)實驗等，保證該實驗課程擁有較多的課時。而大多數(shù)高校能獨立出來的實驗課程相對較少甚至為零，實驗內(nèi)容只能附屬于理論課程之下，導(dǎo)致實驗課程教學(xué)時數(shù)較少，教學(xué)內(nèi)容不完整，這是制約高校實驗課程改革的重要的問題之一。
3.實驗教學(xué)模式的保守性和封閉性
受傳統(tǒng)教育思想的影響，我國高校生物科學(xué)專業(yè)的實驗教學(xué)基本上延續(xù)了以理論知識為主，實踐技能為輔的教學(xué)模式。實驗課程教學(xué)模式更是偏重于基礎(chǔ)性、驗證性、演示性實驗。這些實驗內(nèi)容簡單、固定，實驗內(nèi)容之間很少有過渡和銜接，甚至部分課程之間的實驗內(nèi)容存在大量的重復(fù)。
綜合性、設(shè)計性實驗課程的開設(shè)，要求實驗教學(xué)模式多樣化、開放化和靈活化。不同的實驗場地、實驗對象、實驗內(nèi)容和實驗方法可能會在一個實驗項目中涉及，這不同于傳統(tǒng)、單一、封閉的實驗教學(xué)模式。無論從時間、空間，還是內(nèi)容和方法上，對高校生物科學(xué)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)和實驗教學(xué)模式都提出了新的挑戰(zhàn)。
4.實驗室管理模式的固定
傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式產(chǎn)生了傳統(tǒng)的實驗室管理制度，其要求實驗課程的開設(shè)應(yīng)在規(guī)定的時間和地點完成教學(xué)任務(wù)，儀器設(shè)備和試劑的管理都是統(tǒng)一的，任課教師為了在不違反實驗室管理制度的前提下完成實驗教學(xué)任務(wù)，只能盡可能多的開設(shè)傳統(tǒng)的、簡單的實驗內(nèi)容，這也是基礎(chǔ)性和驗證性實驗內(nèi)容比例較高的原因之一。綜合性和設(shè)計性實驗需要開放的實驗室管理制度相配套，傳統(tǒng)的實驗室管理體制與之存在嚴(yán)重的矛盾，這是限制高校生物科學(xué)專業(yè)實驗課程教學(xué)改革的重要因素之一。
5.實驗資源的不合理分配和使用
實驗設(shè)備及經(jīng)費的分配是限制高校生物科學(xué)專業(yè)實驗課程改革和發(fā)展的瓶頸之一。生物科學(xué)專業(yè)對儀器設(shè)備、實驗材料和經(jīng)費的依賴較高，尤其是分子生物學(xué)相關(guān)實驗涉及的儀器，動輒十幾萬到幾十萬元一臺，這對于部分新建本科院校來說是個門檻。也因此受到了限制，大多數(shù)高校在開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗課程的時候往往需要考慮已有的實驗儀器設(shè)備、配套設(shè)施等是否滿足課程需要，而不是去考慮如何合理的設(shè)置實驗內(nèi)容，這違背了綜合性、設(shè)計性實驗開設(shè)的宗旨。
三、綜合性、設(shè)計性實驗開設(shè)及實施的建議
1.實驗課程的層次化和實驗內(nèi)容的模塊化
綜合性、設(shè)計性實驗課程的開設(shè)，需要根據(jù)人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)和任務(wù)，制定專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課和專業(yè)選修課的課程群，在實驗課程的安排上要嚴(yán)格區(qū)分不同性質(zhì)的專業(yè)課程對不同類型實驗的需求，使實驗課程形成完整的技能鏈條，具有明顯的層次，即實驗內(nèi)容由淺入深，實驗方法由少變多，實驗原理由簡入繁。
實驗課程模塊化是解決實驗課程課時不足的有效途徑。根據(jù)人才培養(yǎng)方案中實驗課程涉及的實驗技能，精煉實驗內(nèi)容，做到一個基礎(chǔ)性實驗包含一個實驗方法和原理，形成基礎(chǔ)實驗?zāi)K，并使該實驗?zāi)K能在今后的專業(yè)方向課和選修課中被涉及。這樣在專業(yè)方向課和選修課的實驗課程中將基礎(chǔ)實驗?zāi)K進行組合，從而建立綜合性、設(shè)計性實驗課程內(nèi)容，使專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課和專業(yè)選修課的實驗課程形成有機的整體。
實驗課程層次化能夠明確不同課程的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，避免課程之間知識和技能的重復(fù)和斷裂，建立課程之間良好的過渡和銜接。實驗課程的模塊化能夠更好的細(xì)化知識和技能，避免專業(yè)課程之間實驗內(nèi)容的無序和重復(fù)。
2.實驗課程課時的分配及設(shè)置
根據(jù)專業(yè)課程的性質(zhì)，將專業(yè)基礎(chǔ)課的實驗獨立出來，分配較多的課時，使專業(yè)基礎(chǔ)課能夠開設(shè)更多的基礎(chǔ)性和驗證性實驗。這些實驗通常能夠在1～2個課時完成，內(nèi)容簡單，使學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)掌握。每學(xué)期一門專業(yè)基礎(chǔ)課安排至少20課時的基礎(chǔ)性實驗，這能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能，為將來的綜合性、設(shè)計性實驗的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。
專業(yè)方向課和專業(yè)選修課的實驗內(nèi)容以綜合性、設(shè)計性實驗為主。綜合性和設(shè)計性實驗在課時安排上不局限理論與實驗課時的分配比例，實驗和理論課時可以靈活調(diào)度，將實驗內(nèi)容作為理論內(nèi)容的延續(xù)和補充，同時也能在實驗內(nèi)容中進一步深入理論內(nèi)容，實現(xiàn)“從做中學(xué)，邊學(xué)邊做”的教學(xué)效果。
3.開放式、信息化的實驗教學(xué)模式及管理方式
開放的實驗教學(xué)模式是綜合性、設(shè)計性實驗開設(shè)的必要保障。在開放式實驗環(huán)境中，學(xué)生以分組的方式進行實驗，可以自行安排實驗時間，從而避免實驗室學(xué)生人數(shù)過多，實驗資源緊張的情況，同時也能使教師最大限度的指導(dǎo)學(xué)生；學(xué)生可以選擇內(nèi)容進行實驗，避免實驗資源的不合理分配，提高儀器的利用率；學(xué)生在一定范圍內(nèi)自由選擇實驗方法及手段，避免實驗教學(xué)的單一性和局限性。開放式實驗教學(xué)模式不僅解決實驗教學(xué)課時緊張、實驗資源的不合理分配問題，還可以調(diào)動學(xué)生實驗操作的積極性，使學(xué)生在實驗中變被動為主動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在開放式實驗環(huán)境中，實驗室應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科將實驗室進行分類，以實驗儀器設(shè)備的利用率及價值進行分區(qū)，不同分區(qū)有專人負(fù)責(zé)管理。開放式實驗室可建立信息化管理方式，統(tǒng)計實驗室及儀器的使用頻率，對頻率較高的實驗室采取開放式管理，對頻率較低的實驗區(qū)域進行統(tǒng)籌管理。此外，考慮到生物科學(xué)專業(yè)的一些儀器設(shè)備價格昂貴，可以專人專管，并使用網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)建立預(yù)約機制，采取計劃性、集中性安排儀器的使用時間，實行半開放策略。
一、初中科學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析
據(jù)了解，在科學(xué)實驗教學(xué)的實施過程中總體上存在著以下問題，一是在實驗教學(xué)中過于注重學(xué)生對科學(xué)基本概念、基本規(guī)律和基本原理的理解和驗證，因此就出現(xiàn)多了驗證性實驗而少了探究性實驗，多了教師演示實驗而少了學(xué)生實驗；二是演示實驗難以面向全體學(xué)生，出現(xiàn)學(xué)生被動觀察的現(xiàn)象，難以通過親身的體驗來獲取知識；三是在學(xué)生的分組實驗中，總是先由教師演示，學(xué)生“看熱鬧”后，再去實驗室“照方抓藥”地做實驗，學(xué)生只是簡單機械地重復(fù)，動手不動腦；四是很多教師進行實驗教學(xué)只是為了實驗而實驗，未能很好地發(fā)揮實驗教學(xué)的知識、技能、情感的三維目標(biāo)效果……這些問題的存在都大大影響了實驗教學(xué)價值的發(fā)揮。
二、從改變對科學(xué)實驗教學(xué)的認(rèn)識和研究科學(xué)實驗教學(xué)操作策略入手來提高科學(xué)實驗教學(xué)的有效性
1．端正教師和學(xué)生對待科學(xué)實驗的態(tài)度，以提高科學(xué)實驗教學(xué)的有效性
要提高科學(xué)實驗教學(xué)的有效性，教師一要更新觀念，重新審視在新課程背景下科學(xué)實驗的教育教學(xué)價值，重新認(rèn)識科學(xué)實驗的教育教學(xué)功能。科學(xué)實驗教學(xué)有效性的實現(xiàn)除了教師要端正態(tài)度外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生對科學(xué)實驗教學(xué)的認(rèn)識，這樣在師生的共同努力下，才能真正發(fā)揮實驗教學(xué)的有效性。
2．認(rèn)真研究科學(xué)實驗教學(xué)的操作策略，使實驗教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)達到最大化
2.1提高演示實驗的有效性?，F(xiàn)實教學(xué)中，很多教師對演示實驗存在認(rèn)識上的不足：一是傳統(tǒng)的演示實驗教學(xué)，通常被認(rèn)為教師在課堂上只需設(shè)法把實驗做成功，實驗現(xiàn)象明顯即可，這是對演示實驗?zāi)w淺的認(rèn)識和狹義的理解；二是演示實驗往往存在可視性較差的現(xiàn)象；三是演示實驗中蘊含著的豐富內(nèi)涵，沒去深入地發(fā)掘。這些都直接影響到實驗教學(xué)的有效性。針對以上幾個問題，我們采取了以下相應(yīng)的措施進行研究——演示實驗必須確保成功：第一，要認(rèn)真做好演示前的一切準(zhǔn)備工作；第二，了解、掌握實驗的準(zhǔn)確程度，找出產(chǎn)生誤差的主要原因和減少誤差的方法；第三，要估計和掌握實驗時間；第四，要認(rèn)真設(shè)計演示實驗的操作過程中，即如何引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，什么時候要提出什么問題，實驗中要注意些什么等等。這些事項都要求教師在備課時做到心中有數(shù)、胸有成竹。
2.2提高分組實驗的有效性。心理學(xué)家皮亞杰說過：“要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)或用眼睛看科學(xué)?！敝挥畜w驗和實踐，才能有所創(chuàng)新?；谶@種思考，在實驗條件允許的情況下，我們把凡是新教材中的演示實驗最大限度地轉(zhuǎn)化為學(xué)生分組實驗。通過分組實驗，學(xué)生不僅掌握了知識，而且也經(jīng)歷了一種科學(xué)研究的過程，最有效地落實了課堂教學(xué)三維目標(biāo)，提高了實驗教學(xué)中學(xué)生體驗的有效性。堅持完成分組實驗，能夠讓學(xué)生收獲很多。
分組實驗中老師們應(yīng)做好以下幾方面的工作：一是加強有效的小組合作探究；二是引導(dǎo)實驗觀察、探討分析實驗現(xiàn)象；三是注重培養(yǎng)學(xué)生多動腦。例如，在沸騰實驗中，我讓學(xué)生注意水未沸騰時和快沸騰時聲響的不同，分析“開水不響，響水不開”的道理。再如，上分組實驗課時，我會在熱心指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成各個實驗環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，還注意培養(yǎng)學(xué)生探究實驗的完整意識，加強學(xué)生對實驗原理的理解和數(shù)據(jù)分析，實驗結(jié)束后我會認(rèn)真檢查學(xué)生的實驗記錄，批改學(xué)生的實驗報告，從中了解學(xué)生的實驗?zāi)芰痛嬖诘膯栴}及時反饋給學(xué)生，有必要時就課后讓學(xué)生帶著問題再次實驗。這樣可以提高探究實驗教學(xué)的質(zhì)量，逐漸培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實驗習(xí)慣。 轉(zhuǎn)貼于
2.3開展課外實驗探究，提高學(xué)生的科學(xué)實驗素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。課外實驗是科學(xué)實驗教學(xué)的一個重要組成部分，以科學(xué)課中的實驗為根源，探索一些來自生活的創(chuàng)新實驗來替代書本同類實驗，可使實驗生活化、趣味化、多樣化。比如：可選取學(xué)生身邊的物質(zhì)作為實驗藥品，選取生活和社會中的科學(xué)現(xiàn)象、與科學(xué)有關(guān)的社會問題作為實驗內(nèi)容，以拓寬實驗的視野，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，也能讓學(xué)生“過把探究癮”，有助于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。課后布置些家庭小實驗，如用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量，大多數(shù)學(xué)生在家里動手做了這個實驗，有的成功，也有的不成功。學(xué)生會于第二天七嘴八舌地詢問老師，經(jīng)過簡要解釋和指導(dǎo)后，有的同學(xué)回家又重復(fù)做了這個實驗。再如，我把教材中鐵釘生銹演示實驗提前一周布置給學(xué)生在家里做，到了上常見的材料鐵的性質(zhì)一課時，我將實驗室預(yù)先做好的鐵釘生銹實驗的三支試管展示給學(xué)生看，并請他們與自己所做的家庭小實驗結(jié)果對照，學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹”這一事實。
2.4開展實驗操作設(shè)計競賽活動，進一步提高學(xué)生實驗操作能力的有效性。目前的中考中對實驗?zāi)芰Φ目疾椴粌H僅限于筆試，還要測試學(xué)生實際操作水平，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。因此開展實驗操作，組織學(xué)生進行創(chuàng)意科學(xué)實驗設(shè)計競賽，豐富實驗設(shè)計內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力，也包括根據(jù)一定的實驗?zāi)康?，從零開始，通過探究實驗儀器、藥品、裝置和操作方案，設(shè)計新實驗。
綜上所述，本課題組成員自從課題申報到課題的實施，有意識地圍繞本課題，針對實驗教學(xué)中存在的問題，采取各種策略嘗試研究，以上的策略正在進行第一輪的實驗，已有了一定成效，章老師所帶的二（3）班及我?guī)У亩?）班科學(xué)期末全市成績評估，超市平均分十分，八年級科學(xué)組總排名居全市第五。這些成績的取得跟我們課題組的研究是分不開的，相信在我們的繼續(xù)研究下，實驗教學(xué)有效性的策略研究將更會有進一步的進展，效果也會更明顯。
參考文獻
［1］國家課程標(biāo)準(zhǔn)專輯，科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，(7-9年級)
一、科技型國有企業(yè)科研項目管理的特點
科技型國有企業(yè)科研項目具有申報容易、審批迅速、有全面支持的特點，對國家發(fā)展和社會進步均具有重要的推動作用。在對科技型國有企業(yè)科研項目管理的過程中，主要的工作流程如下：首先是審核研究計劃的合理性和科學(xué)性，保證研究項目或課題的可行性，然后需要在科研項目開展過程中進行監(jiān)控，尤其是針對操作困難、容易出?F漏洞的環(huán)節(jié)更應(yīng)當(dāng)加強監(jiān)控。若是在監(jiān)控的過程中發(fā)現(xiàn)異常問題，則應(yīng)當(dāng)立即與科研項目的負(fù)責(zé)人進行溝通和協(xié)調(diào)，必要時則需要開啟預(yù)警體系，以便保證科研項目在合法、預(yù)先進度過程中順利完成，并且保證了科研項目的可行性和適用性，同時還可以有效避免科研項目資金浪費，督促科研項目負(fù)責(zé)人順利完成考核和評估。由此可知，科技型國有企業(yè)科研項目管理不僅能夠保證科研項目的順利進行，同時還可以真正發(fā)揮監(jiān)控和督促的作用，為國家和社會的發(fā)展提供充足的動力。
二、科技型國有企業(yè)科研項目管理過程中存在的問題
當(dāng)前科技型國有企業(yè)科研項目管理過程中存在各種各樣的問題，綜合既往研究資料可以將科技型國有企業(yè)科研項目管理過程中存在的問題歸結(jié)如下，首先是運行機制方面的主要問題有層次管理的作用不夠充分，缺乏良好的目標(biāo)管理機制，科研項目責(zé)任制不夠明確，且其中的責(zé)任、權(quán)力和利益把控作用并不夠理想，評估和考核機制缺乏合理性。對科研項目管理過程中運行機制方面存在的問題進行分析可以發(fā)現(xiàn)其不良影響較為嚴(yán)重，很容易導(dǎo)致科研項目管理落后，不僅影響管理成效，還會造成更為嚴(yán)重的后果。另一方面，科技型國有企業(yè)科研項目管理過程中管理人員方面也仍然存在著明顯的問題，其中主要有部分工作人員不思進取、安于現(xiàn)狀，并且缺乏開拓創(chuàng)新的精神，很難真正愿意打破常規(guī)管理模式做實事，并且難以保證國有企業(yè)的科研資源得到合理和充分的利用，企業(yè)管理人員、科研人員之間的溝通交流較少，并且很容易出現(xiàn)信息滯后的情況，也是影響科研項目管理成效的重要問題。另外，部分科研管理人員對科研項目的相關(guān)技術(shù)了解不夠全面、綜合素質(zhì)和水平仍不夠理想也是科技型國有企業(yè)科研項目管理過程中管理人員方面常見的問題。
三、科技型國有企業(yè)科研項目管理體系建設(shè)的原則
在對科技型國有企業(yè)科研項目管理體系進行建設(shè)的過程中必須要遵循兩項原則，即責(zé)任制原則以及權(quán)力、利益和責(zé)任綜合平衡的原則。其中，責(zé)任制原則只要是指對專門的部門賦予特定的責(zé)任，并且在科技型國有企業(yè)科研項目開展的過程中設(shè)置特有的科研項目小組并且通過設(shè)置負(fù)責(zé)人執(zhí)行整個項目以及小組成員的管理工作。因此，遵循責(zé)任制原則的情況下，科技型國有企業(yè)科研項目管理首先應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門的管理部門，并且將管理責(zé)任進行分散化和明確化，具體明確科研項目質(zhì)量、時間進度以及科研經(jīng)費等細(xì)節(jié)的負(fù)責(zé)人，真正增強科研小組成員與管理成員責(zé)任明確的狀態(tài)，并且保證科研項目的順利、有效完成。另一方面，權(quán)力、利益和責(zé)任綜合平衡的原則也是科技型國有企業(yè)科研項目管理體系建設(shè)中應(yīng)當(dāng)遵循的一項基本原則。首先需要使管理成員和項目負(fù)責(zé)成員意識到做好項目管理是日常工作中的一項重要的責(zé)任，所有的員工均應(yīng)當(dāng)以強烈的責(zé)任心做好本職工作。此外，還應(yīng)使員工的實際工作量與項目收益相結(jié)合，增強管理人員和項目小組成員的積極性和主動性，真正做到集思廣益，鼓勵管理成員充分引入現(xiàn)代化管理方法，最終達到促進項目順利完成、改善社會效益的目的。
四、科技型國有企業(yè)科研項目管理體系的構(gòu)建
在科技型國有企業(yè)科研項目管理體系的構(gòu)建過程中，除了遵循上述原則外，還應(yīng)當(dāng)引入并健全科研項目管理機制，才能真正達到提高管理成效和水平的目的。
1. 引入全過程閉環(huán)管理機制
全過程閉環(huán)管理機制的引入不僅能夠改善科技型國有企業(yè)科研項目管理體系的績效，同時也有助于提升科研項目小組成員的整體技術(shù)能力，最終實現(xiàn)總體目標(biāo)。全過程閉環(huán)管理機制的環(huán)節(jié)主要包括戰(zhàn)略研究、綜合評估、項目立題、課題申請、專家評估、實施與檢查、階段和進度評審、調(diào)整目標(biāo)、驗收成果、課題結(jié)題等，在每個流程中均引入全過程閉環(huán)管理機制才能達到理想的管理成效。
2. 引入并健全考評和激勵機制
考評和激勵機制的引入和健全是保證科研人員的積極性、主動性和創(chuàng)造性提升的基礎(chǔ)措施，也是改善科研能力和水平的重要步驟。首先應(yīng)該建立健全考評和激勵制度，才能達到更好提升科技型國有企業(yè)科研項目管理效果的目的?？荚u和激勵機制的基本原則是保持公平、公開和公正，另外還需要考慮考評和激勵機制的合理性及科學(xué)性，建立真正符合現(xiàn)實、真正有效的考評和激勵機制。
五、強化科技型國有企業(yè)科研項目管理的措施
強化科技型國有企業(yè)科研項目管理的主要措施包括建立并完善管理規(guī)章體系、建立并完善獎勵機制、建立并完善科研項目管理人才的培養(yǎng)策略。以下是筆者根據(jù)既往工作經(jīng)驗對科技型國有企業(yè)科研項目管理的強化措施進行的分析，以期能夠為實踐工作提供參考。
1. 建立并完善管理規(guī)章體系
根據(jù)科技型國有企業(yè)科研項目管理的相關(guān)要求制定《科研項目管理細(xì)則》、《科研項目經(jīng)費管理細(xì)則》、《科研項目進度和階段管理規(guī)范》等條項，以保證對科技型國有企業(yè)科研項目的各個階段加強管理，最終達到提高管理水平和效率的目的。另外，根據(jù)科研項目管理的相關(guān)要求和規(guī)范制定考核制度，請有關(guān)專家設(shè)置考核項目和問題，分別對科研小組成員和項目管理人員定期開展考核，并且將考核結(jié)果與工作績效等掛鉤。
2. 建立并完善獎勵機制
建立并完善獎勵機制是強化科技型國有企業(yè)科研項目管理的另一項重要措施?？蒲歇剟顧C制應(yīng)當(dāng)包括獎勵形式和獎勵標(biāo)準(zhǔn)，以及不同工作貢獻下的相關(guān)獎勵規(guī)范。建立并完善獎勵機制不僅有助于提高管理人員的工作積極性和主動性，增強其責(zé)任感，而且還有助于保證科研項目的質(zhì)量，真正達到為促進國家和社會發(fā)展做出重大貢獻的目的。相反地，若是在科技型國有企業(yè)科研項目管理工作過程中出現(xiàn)紕漏或者失職的情況，應(yīng)當(dāng)根據(jù)情節(jié)嚴(yán)重程度對相關(guān)責(zé)任人加以懲戒。
3. 建立并完善科研項目管理人才的培養(yǎng)機制
0 引言
眾所周知，急斜煤層開采后，其石門巷道除呈現(xiàn)動壓、大變形外，還出現(xiàn)懸空、露的特點；此外，通過對一些礦急傾斜煤層開采后其廢棄石門的觀察發(fā)現(xiàn)：石門底板變形破壞嚴(yán)重，發(fā)生底鼓，工作面推過前后的石門沿軸向分別出現(xiàn)拉伸懸空和擠壓重疊現(xiàn)象。
1 一種可收縮的金屬支護
針對以上情況，提出了一種專門的在軸向、環(huán)向均能發(fā)生很大收縮變形的金屬支架，采用單片波紋狀鋼板。該金屬支架由多環(huán)組成，每環(huán)有4快鋼板1和4塊鋼板2組成（圖略），利用彈簧螺栓進行連接，螺栓孔為長條形，當(dāng)壓力超過一定值時，相鄰兩塊鋼板能實現(xiàn)可縮。支架環(huán)與環(huán)之間采用螺栓連接，條件允許時，可進行焊接，金屬支架波紋狀的凸起起到巷道軸向變形作用。
波紋狀鋼板與鋼板聯(lián)接間的螺栓孔能夠滿足環(huán)向變形。在石門巷道支護設(shè)計中，該封閉型整體鋼支架的結(jié)構(gòu)尺寸需要根據(jù)圍巖壓力的大小進行設(shè)計計算。為此，可將結(jié)構(gòu)簡化為薄壁筒問題，鋼板厚度選用8~10mm，支架截面的帽形鋼板高度取100~120mm，寬度300~500mm，連接螺栓采用M16~20mm。為了確保支架的整體性，在支架拼裝完成后，可沿軸向布置4根型鋼，用U型螺栓與鋼支架相連，起到加固的作用。
2 復(fù)合支護結(jié)構(gòu)
充填層采用粉煤灰水泥砂漿，也可采用水泥砂漿。為保證頂部的充填效果，可敷設(shè)塑料編織網(wǎng)及油毛氈進行遮擋，防止充填材料在凝固前流失而影響充填質(zhì)量。
錨索和錨桿的作用，一方面是通過型鋼將支架與圍巖固定在一起，另一方面，主要起加固圍巖的作用。
復(fù)合支護結(jié)構(gòu)由可縮性金屬支架、錨噴支護及可縮充填層構(gòu)成。在進行復(fù)合支護結(jié)構(gòu)的施工中，主要施工技術(shù)參數(shù)和工藝流程如下：
2.1 石門巷道的掘進
對設(shè)計要求的斷面大小進行掘進，要求采用光面爆破技術(shù)施工，局部地段過煤層須遵循過煤層巷道的施工技術(shù)規(guī)定。
2.2 石門巷道的支護
巷道掘進后，立即進行錨噴支護，其施工技術(shù)要求應(yīng)符合錨噴支護的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
2.3 封閉型整體鋼支架的安裝
安裝前對支架構(gòu)件進行編號，可由中部向兩側(cè)進行，利用型鋼作為導(dǎo)軌來控制支架在軸向的精度。安裝時由下向上，由內(nèi)向外，每安裝一環(huán)應(yīng)進行檢測，防止發(fā)生偏斜。
2.4 壁厚充填
當(dāng)采用粉煤灰水泥砂漿充填時，沿軸向安裝達到5m左右，停止安裝，利用泵送粉煤灰水泥砂漿進行充填，保證充填密實，待初步凝固后繼續(xù)進行安裝整體鋼支架。當(dāng)采用混凝土進行充填時，沿軸向安裝達到2m左右，停止安裝，利用噴射混凝土進行噴漿充填。
2.5 錨索和錨桿施工
在整體鋼支架安裝完畢、充填完成后進行錨索和錨桿施工，利用原預(yù)留孔鉆錨索或錨桿孔，安裝錨索或錨桿，最后安裝托盤進行錨固，要求錨固力不低于設(shè)計要求。
3 復(fù)合支護結(jié)構(gòu)的應(yīng)用分析
錨噴支護的基本想法是，既允許巷道周圍圍巖可以釋放應(yīng)力，又要控制應(yīng)力釋放的程度。錨噴支護就是要把巷道圍巖變成主要承載體。為了使它起到承載作用，利用錨桿在圍巖的適當(dāng)深部建立起一定厚度的承載圈，承載深部圍巖給予的壓力。因此，錨桿支架起到使圍巖和支架完全結(jié)合成一個整體。既然認(rèn)為圍巖是主要承載體，就要防止圍巖逐漸解體、松動和變形。錨桿支護就給圍巖位移以一定的約束作用，而噴層又進一步使支護起到整體承受荷載的作用，從而提高了圍巖的強度。錨桿支護運用了現(xiàn)代支護理論，發(fā)揮了圍巖自承能力，又允許圍巖發(fā)生變形。錨噴支護正是看中了錨桿支護的這些優(yōu)點，而又兼顧到了噴射混凝土防止巷道圍巖風(fēng)化、加固破碎圍巖、柔性支護等特點，使兩者的優(yōu)點得以充分發(fā)揮。
最重要的是，錨噴支護是柔性支護，允許圍巖發(fā)生變形。這與穿急斜煤層石門巷道在煤層開采后要求有相當(dāng)大的變形相符。金屬支架能夠在縱向及環(huán)向發(fā)生較大變形，支架與錨噴層之間的充填層起到變形緩沖作用，同樣也能發(fā)生較大變形。這樣，金屬支架、充填層、錨噴層三者均具有柔性，相互作用，在巷道支護中發(fā)揮其變形大而不破壞的特性。
對于穿越急斜煤層的石門巷道，可以使用上面的復(fù)合支護結(jié)構(gòu)體系，在縱向和橫向大變形的巷道，同樣也可以采用這種支護結(jié)構(gòu)，不同斷面大小的巷道可以根據(jù)實際情況改變支架的尺寸。急斜煤層無煤柱開采石門巷道復(fù)合支護結(jié)構(gòu)研究，可有效利用煤炭資源，提高了煤層回采率，增加了煤礦的效益。
參考文獻：
[1]高召寧，石平五.急斜煤層開采老頂破斷力學(xué)模型分析[J].礦山壓力與頂板管理.2003.
關(guān)鍵詞：煤礦;供電系統(tǒng);可靠性;安全
1、前言
電力是煤炭生產(chǎn)的主要動力源泉，供電可靠性就是供電的連續(xù)性和不間斷性。近年來，隨著煤礦企業(yè)的不斷的發(fā)展，產(chǎn)量的不斷提高，井下供電線路在逐漸延伸，供電設(shè)備逐漸增多，井下供電系統(tǒng)的可靠性已經(jīng)成為制約安全生產(chǎn)的主要因素之一。在煤礦生產(chǎn)過程中，供電系統(tǒng)的好壞不僅直接影響著煤礦機電設(shè)備的安全運行和煤礦安全生產(chǎn)，而且提高煤礦供電系統(tǒng)可靠性可以提高電氣設(shè)備使用性能和使用壽命，降低維修費用和維修周期，使煤礦生產(chǎn)能夠順利進行。因此，做好煤礦供電系統(tǒng)的可靠性研究，對于提高煤礦安全生產(chǎn)效率和提高煤礦經(jīng)濟效益具有非常重要的意義和作用。
2、當(dāng)前煤礦供電系統(tǒng)存在的問題
（1）主變壓器經(jīng)常過負(fù)荷運行，低壓供電系統(tǒng)諧波污染嚴(yán)重
近年來，隨著煤炭產(chǎn)量的逐年提高，產(chǎn)量的上升就需要更換大功率的采掘設(shè)備，但是很多礦井都是只更換機電設(shè)備，沒有及時進行供電系統(tǒng)的整改。煤礦井下的各設(shè)備的總負(fù)荷容量如果總是大于我們供電系統(tǒng)設(shè)計的容量，那么這一現(xiàn)象不僅直接降低了煤礦電網(wǎng)的供電可靠性，而且使主變壓器等系統(tǒng)長期處在一個超負(fù)荷的運行狀態(tài)，容易引起變壓器絕緣老化，甚至導(dǎo)致變壓器燒損。其次，低壓供電系統(tǒng)諧波污染嚴(yán)重。近年來，隨著電力電子技術(shù)、通信技術(shù)和自動控制技術(shù)的不斷發(fā)展，大量變頻整流設(shè)備（如變頻調(diào)速控制系統(tǒng)、軟啟動智能控制系統(tǒng)等）在井下供電系統(tǒng)中的廣泛使用。這些變頻整流設(shè)備正常運行時所產(chǎn)生的諧波分量會直接反饋到礦井低壓供電系統(tǒng)中，使井下配電網(wǎng)有功和無功間不能保持原有的平衡，造成電網(wǎng)被嚴(yán)重污染。這樣不僅會影響井下開采設(shè)備的高效運行，而且還可能造成井下各類繼電保護和在線監(jiān)測系統(tǒng)出現(xiàn)誤動或拒動現(xiàn)象。
（2）煤礦電氣設(shè)備問題
目前國內(nèi)一部分小煤礦還多多少少存在著一些問題，例如，國家已經(jīng)在相關(guān)文件中明令淘汰或禁止使用一批在操作過程中會產(chǎn)生較大能量電弧的分支線路空氣開關(guān)，但在實際生產(chǎn)過程中發(fā)現(xiàn)有些煤礦依然使用這些明令禁止的開關(guān)設(shè)備。其次，供電設(shè)備名目繁多，質(zhì)量殘次不齊。例如，在使用高壓開關(guān)柜、移動變電站和磁力啟動器等質(zhì)量殘次不齊的電氣保護裝置時，不僅不能對供電電氣設(shè)備進行保護，反而會降低供電系統(tǒng)可靠性和設(shè)備的安全性能。
（3）煤礦供電系統(tǒng)在線監(jiān)測水平較低
據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于受當(dāng)時建設(shè)技術(shù)水平和投資資金的制約，一些煤礦低壓供電系統(tǒng)沒有安裝相匹配的供電系統(tǒng)安全監(jiān)測監(jiān)控系統(tǒng)，致使井下供電系統(tǒng)的綜合運行工況數(shù)據(jù)信息不能實時反饋回地面，導(dǎo)致地面相關(guān)電力調(diào)度管理人員無法技術(shù)掌握井下供電系統(tǒng)運行情況，從而不能及時制止和消除隱患，不能為正確的決策提供保證，從而造成事故進一步擴大，大大降低了煤礦供電系統(tǒng)的可靠性。
（4）機電技術(shù)隊伍整體素質(zhì)偏低
很多煤礦認(rèn)為機電部門輔職業(yè)，不加重視，又缺乏有效的激勵機制，導(dǎo)致煤礦機電設(shè)備管理專業(yè)隊伍不穩(wěn)定。一些煤礦機電管理人員文化較低，專業(yè)技術(shù)水平不高，未系統(tǒng)學(xué)習(xí)設(shè)備管理理論和企業(yè)管理理論，很少接受機電專門技術(shù)培訓(xùn)，理論知識不足，實踐經(jīng)驗缺乏。面對技術(shù)先進、自動化程度高的電氣設(shè)備，一些技術(shù)人員不知道如何正確使用和操作電氣設(shè)備，如何檢修和保養(yǎng)更無從談起。在日常管理中，未能充分重視特種作業(yè)人員的資格證書管理，個別人員是通過走后門上崗，為安全生產(chǎn)帶來嚴(yán)重隱患。
3、提高煤礦供電系統(tǒng)可靠性的措施
（1）優(yōu)化井下供電結(jié)構(gòu)，選用先進動態(tài)無功補償及消諧裝置
合理的井下供電結(jié)構(gòu)是保障電網(wǎng)安全的決定性因素，近年來，礦井電氣設(shè)備越來越多，為了防止由于系統(tǒng)發(fā)生事故，影響回路電源正常運行，必須采用雙回路獨立電源線路，不能在分支線上使用“T”字形接其它負(fù)荷，而且要對雙回路采用分列運行方式，環(huán)網(wǎng)供電則應(yīng)采用開環(huán)運行方式。同時，要加強對電網(wǎng)運行方式的調(diào)度管理，要始終對變電所內(nèi)的母線聯(lián)絡(luò)開關(guān)的分合閘狀態(tài)進行調(diào)度監(jiān)控。其次，及時調(diào)整進行開采供電結(jié)構(gòu)，動態(tài)優(yōu)化內(nèi)部配電線路結(jié)構(gòu)，減少供配電過渡環(huán)節(jié)和冗余線路，有效的節(jié)約能源，實現(xiàn)經(jīng)濟運行。此外，選用先進的動態(tài)無功補償及消除諧波裝置來維系電網(wǎng)的波平衡。通過選用先進的動態(tài)無功補償及消除諧波裝置來自動調(diào)節(jié)設(shè)備無功和有功容量間的平衡，為井下各電氣設(shè)備提供穩(wěn)定的電源，消除不必要的諧波，降低諧波對煤礦供電電網(wǎng)的沖擊，保證煤礦井下各種機電設(shè)備高效、穩(wěn)定的運行，提高其使用壽命。
（2）加大煤礦供電設(shè)施投入
首先，煤礦相關(guān)部門應(yīng)根據(jù)《煤礦安全規(guī)程》的規(guī)定對原有不符合要求的電氣設(shè)備進行更新或改造，引進運行穩(wěn)定、可靠性高、制造工藝先進、高效節(jié)能型的新型電氣設(shè)備，提高機電設(shè)備系統(tǒng)的可靠度。例如，供電電纜的選擇應(yīng)該選擇阻燃式交聯(lián)電纜，低壓電纜的選擇要阻燃同時有屏蔽功能，高壓開關(guān)優(yōu)先選擇帶有“五防功能”的全密封開關(guān)柜，高壓斷路器開關(guān)優(yōu)先采用真空免維護的斷路器等，通過先進設(shè)備的應(yīng)用，減少設(shè)備檢修次數(shù)。
（3）完善保護裝置
井下的高壓電動機和動力變壓器等高壓控制設(shè)備應(yīng)該具備一定的過負(fù)荷接地短路和欠壓釋放的相關(guān)保護，因此，井下由采區(qū)變電所、移動變電站或配電點引出的饋電線上，應(yīng)裝設(shè)短路過負(fù)荷和漏電保護裝置;配電網(wǎng)則都需要裝設(shè)過流短路保護裝置，并且必須用該配電網(wǎng)路的最大三相短路電流校驗開關(guān);保護裝置必須保證工作成組的電氣設(shè)備能夠啟動嚴(yán)格做好故障保護的協(xié)調(diào)動作。
（4）加強供電系統(tǒng)管理，配置先進的電力在線監(jiān)測系統(tǒng)
首先，做好供電線路和設(shè)備運行的巡視工作，建立詳細(xì)的巡視記錄，設(shè)備檢修由定期檢修逐步向狀態(tài)檢修過渡。對巡視中查出的問題和安全隱患，應(yīng)立即下發(fā)整改通知書，并進行及時跟蹤。其次，重視檢修計劃的綜合管理工作，認(rèn)真貫徹“應(yīng)修必修、修必修好”的原則，落實設(shè)備檢修責(zé)任制，最大限度地減少重復(fù)性停電。此外，配置先進的電力在線監(jiān)測系統(tǒng)。該系統(tǒng)能夠?qū)码娋W(wǎng)的工作狀態(tài)進行實時監(jiān)測，并通過監(jiān)測到的相關(guān)數(shù)據(jù)信息來判定事故發(fā)生的性質(zhì)和區(qū)域，及時地將該區(qū)域的電源切斷，保證非事故區(qū)域可以安全生產(chǎn)。
（5）完善管理制度，加強運行、維修人員培訓(xùn)和管理
首先，建立健全相應(yīng)的管理機構(gòu)，完善各種管理規(guī)章制度，全面協(xié)調(diào)好機電與生產(chǎn)的關(guān)系。特別是建立和完善各級領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)部門的安全生產(chǎn)責(zé)任制和工人的崗位責(zé)任制，通過經(jīng)濟杠桿，嚴(yán)格考核，從而促進各項安全管理制度的落實。其次，重視對運行、維修人員培訓(xùn)和管理。制定有效的專業(yè)知識培訓(xùn)方案，使運行和維修人員掌握設(shè)備正常運行的關(guān)鍵參數(shù)、設(shè)備正操操作的方法、設(shè)備故障的發(fā)現(xiàn)判斷方法以及日常點巡檢過程中檢測的重點，熟練掌握設(shè)備調(diào)試、故障判斷排除的方法。同時，加強考核，培訓(xùn)完成后要進行考試，考試合格，頒發(fā)合格證，確保人人持證上崗，嚴(yán)禁無證上崗。
邊坡屬于巖土工程施工當(dāng)中所要面對的特殊環(huán)境之一，由于邊坡環(huán)境的特殊性，使得施工過程中土質(zhì)的穩(wěn)定性具有較大的波動，而這些都會為施工工程帶來巨大的影響，輕則延長施工周期，嚴(yán)重時可能會導(dǎo)致施工單位資金和人員的損失。目前國際上對邊坡穩(wěn)定性的分析方法當(dāng)中以可靠性分析應(yīng)用范圍最廣，于上個世紀(jì)70年代就已經(jīng)開始應(yīng)用，促進了邊坡施工技術(shù)的發(fā)展。
一、邊坡穩(wěn)定性的概述和特點
（一）邊坡穩(wěn)定性分析的概述
邊坡工程的質(zhì)量是整個巖土工程質(zhì)量評價的基本指標(biāo)，其穩(wěn)定性一般包括三大類，包括安全性、時效性和實用性，當(dāng)這三個屬性全部滿足時就說明該邊坡工程具有較高的穩(wěn)定性。從這一概念當(dāng)中不難看出，邊坡本身的穩(wěn)定性與工程質(zhì)量呈正比，提高了邊坡穩(wěn)定性，也就是提升了工程的質(zhì)量。為此，在整個邊坡施工的過程中都必須深入地對其穩(wěn)定性進行分析，而這也是巖土工程質(zhì)量保證和管理工作的必要前提。而邊坡穩(wěn)定性分析主要就是以實際和計算獲得的數(shù)據(jù)來推算施工區(qū)域內(nèi)邊坡土質(zhì)的穩(wěn)定性，為施工監(jiān)理可靠的評價體系和模型，將自然環(huán)境當(dāng)中的自然因素、巖層壓力因素、地震影響因素、荷載因素等諸多隨機變量引入評估當(dāng)中，并且由此可以了解邊坡穩(wěn)定性的評價指標(biāo)具有隨機性，只能利用模型對實際情況進行模擬，選出最好的施工方式，增加施工質(zhì)量。
（二）邊坡環(huán)境的特點
邊坡環(huán)境具有復(fù)雜性和不確定性的特點。首先，其復(fù)雜性主要來源于其巖土地質(zhì)的屬性，在悠久歷史的地質(zhì)變遷過程中，其所涉及到的地質(zhì)條件、巖土參數(shù)等具有極高的復(fù)雜性和多邊形。其中最為明顯的就要數(shù)地質(zhì)當(dāng)中各巖層屬性的復(fù)雜程度，隨著土層的逐漸深入，邊坡環(huán)境下的土壤成分會發(fā)生較大的變化，因此給巖土工程的施工帶來了巨大的阻礙。而我國研究者也提出，邊坡的這種復(fù)雜性和測量的精準(zhǔn)性存在極大的沖突，在測量時根本無法獲得準(zhǔn)確數(shù)值，只有利用最優(yōu)化設(shè)想數(shù)據(jù)和概率模型相結(jié)合才能夠得出更加貼近于實際的測量數(shù)值。其次，邊坡環(huán)境還具有不確定性特點，根據(jù)其實際情況可以分為物理不確定性、統(tǒng)計不確定性以及模型不確定性三大類。其中物理不確定性主要指的是由于邊坡環(huán)境的地質(zhì)變化程度較高，影響因素較多，其變遷情況存在較大的不確定性。而統(tǒng)計不確定性主要指的是邊坡環(huán)境下各巖層組成具有較大的隨機性，因此在統(tǒng)計過程中會嚴(yán)重影響統(tǒng)計的準(zhǔn)確率，導(dǎo)致參數(shù)、容量等數(shù)據(jù)較大的波動，產(chǎn)生隨機變量。模型不確定性就是指基于不確定性特性基礎(chǔ)上，在建立數(shù)學(xué)模型的過程中出現(xiàn)了非線性隨機結(jié)構(gòu)，變量的不確定直接導(dǎo)致模型的不確定特性，其主要是由于變量和未知效應(yīng)共同作用產(chǎn)生的。
二、邊坡環(huán)境穩(wěn)定可靠性分析指標(biāo)的計算
（一）確定主要變量的參數(shù)
邊坡穩(wěn)定可靠性分析在計算的過程中主要是基于數(shù)據(jù)的不確定性下進行的，其能夠最大程度反映邊坡環(huán)境土質(zhì)變化的差異特點，進而提高穩(wěn)定性評價的準(zhǔn)確率。在計算的過程中對于模型影響最大的為兩個變量（ 和 ，其中 ），將其作為分析穩(wěn)定性的可靠性變量，而為了使計算過程更加簡便，將變異縮小，以此一般將其以定值方式進行處理，確定這些基本變量的最可能值、均數(shù)或標(biāo)準(zhǔn)差。其中最可能值指的就是在所有參數(shù)當(dāng)中出現(xiàn)概率最大的數(shù)值（這一數(shù)值可以為均值），但在實際工作過程中，由于邊坡環(huán)境的特殊性，使得這一最可能值的計算和獲取較為困難，因此可以將這一變量轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計采用值進行計算。目前，制約可靠性分析方法的主要因素就在于標(biāo)準(zhǔn)差變量的統(tǒng)計，這一變量無法利用現(xiàn)有的統(tǒng)計學(xué)處理方法獲得，因此使得現(xiàn)代可靠性分析方法的研究受到了極大的阻礙。
（二）失效概率判斷
剛體極限平衡法是一種操作簡便，計算結(jié)果直觀，應(yīng)用范圍廣，安全度較高的一種計算方式，也是目前我國巖土和水利工程當(dāng)中應(yīng)用最多的邊坡穩(wěn)定可靠性分析方法。以這一理念為基礎(chǔ)，確定極限狀態(tài)方程式，并根據(jù)我國工程統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)來確定失效概率，借此提高對邊坡穩(wěn)定的準(zhǔn)確分析。
（三）指標(biāo)計算方法
在對邊坡穩(wěn)定性的各指標(biāo)進行計算時，首先應(yīng)確定邊坡的最危險滑動面，一般采用瑞典圓弧法對滑動面進行計算，假設(shè)邊坡當(dāng)中的土質(zhì)均一，可以獲得其穩(wěn)定系數(shù)為 ，公式當(dāng)中的 代表第i條滑動土帶的質(zhì)量； 則代表第i條底部滑動面的長度； 代表第i條滑動帶滑動時的傾斜角度。在計算的過程中要注意，由于該公式下的滑動面的值具有隨機性，因此整個公式所代表的是虛擬狀態(tài)下的工作狀態(tài)，其需要應(yīng)對與各種可能性進行計算，并從其中找到安全系數(shù)值最小的滑動帶，而這條滑動帶也就是該邊坡環(huán)境最危險滑動面。雖然這一計算所需要的數(shù)據(jù)量十分龐大，并且過程復(fù)雜，但是所獲得的數(shù)據(jù)是最接近實際情況的。
三、邊坡環(huán)境的綜合支護體系
邊坡環(huán)境因其特殊性很容造成滑坡、坍塌、剝落等危險情況，并且由于人為施工因素還可能引發(fā)沉陷、崩落等情況，隨時可能會對施工人員造成巨大傷害。因此根據(jù)邊坡的主要特點進行綜合支護處理，根據(jù)加固方式的不同主要可以分為三種方式，其中最常見的是直接加固方法，包括抗滑樁、擋土墻、抗滑栓、錨桿等；其次是間接加固方法，這種方法主要是在邊坡的排水、防水等設(shè)施的基礎(chǔ)上進行防滑加固；特殊加固法主要以麻面爆破為主，增加邊坡的摩擦力，減小滑坡的可能性。
參考文獻：
[1]夏元友，李梅.邊坡穩(wěn)定性評價方法研究及發(fā)展趨勢[J].巖石力學(xué)與工程學(xué)報，2012，21（07）：1087-1091.
[2]孫慕群，符向前.土坡穩(wěn)定可靠度分析中若干規(guī)律的探討[J].巖土工程技術(shù)，2010（02）：109-113.
[3]翟才旺.水利水電巖質(zhì)邊坡的加固技術(shù)綜述[J].廣西水利水電，2012（03）：1-4.
[4]馮光樂，凌天清，等.公路邊坡支護方案優(yōu)化設(shè)計[J].交通運輸工程學(xué)報，2012，02（01）：43-47.
