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時(shí)間：2023-06-14 09:34:41
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇土建工程專業(yè)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
中圖分類號(hào)：TB
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1672-3198（2013）14-0192-02
吉圖琿鐵路客運(yùn)專線全線位于吉林省境內(nèi)，正線長(zhǎng)360.602km。正線橋梁90.698公里/110座，占正線長(zhǎng)度25.15%；正線隧道155.358公里/84座，長(zhǎng)度超過6公里的長(zhǎng)大隧道5座，隧道內(nèi)軌頂面以上凈空面積為92m2，隧道洞口均設(shè)置洞門，當(dāng)?shù)匦?、地質(zhì)條件適宜時(shí)，應(yīng)該盡量多選擇采用斜切式或喇叭口式洞門。占正線長(zhǎng)度43.08%；正線橋隧總長(zhǎng)246.056公里，占正線長(zhǎng)度68.23%。按時(shí)速250公里客運(yùn)專線標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，全線軌道結(jié)構(gòu)采用有砟軌道。
接口定義：不同子系統(tǒng)之間、系統(tǒng)與外部環(huán)境之間在包括系統(tǒng)設(shè)計(jì)、裝備制造、施工、運(yùn)行維護(hù)等在內(nèi)的系統(tǒng)集成過程中的工作界面上的搭接關(guān)系和為實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)既定性能指標(biāo)而在不同子系統(tǒng)的設(shè)施、設(shè)備之間的參數(shù)、結(jié)構(gòu)和功能配合關(guān)系。
接觸網(wǎng)專業(yè)與隧道、橋梁、站場(chǎng)、綜合接地等專業(yè)存在接口配合問題。
1 與站場(chǎng)專業(yè)接口配合
車站內(nèi)站線與正線間距為6.5m，排水溝寬度1.2米。通過與站場(chǎng)專業(yè)溝通，排水溝設(shè)置在距站線0.8米處，接觸網(wǎng)支柱基礎(chǔ)中心距正線線路中心3.25米，接觸網(wǎng)基礎(chǔ)侵占排水溝邊沿0.1米。兩站線線間距6.0m，排水溝邊沿距其中任一邊站線0.8米，接觸網(wǎng)基礎(chǔ)中心距一條線2.65m，距另一條線3.35m。根據(jù)車站接觸網(wǎng)布置，提供基礎(chǔ)預(yù)留位置，基礎(chǔ)由土建施工，用于支柱安裝和拉線安裝的螺母、墊圈等由土建施工單位采購(gòu)并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間移交站后電氣化施工單位以便進(jìn)行立柱施工，站后電氣化施工單位需要負(fù)責(zé)對(duì)站前預(yù)留工程的復(fù)測(cè)和驗(yàn)收；拉線基礎(chǔ)與下錨拉線的連接件由站后電氣化施工單位配置并實(shí)施。
2 與橋梁專業(yè)
新建橋梁的接觸網(wǎng)支柱基礎(chǔ)、拉線基礎(chǔ)（含附加線拉線基礎(chǔ)）、電纜上下橋等由橋梁專業(yè)預(yù)留并實(shí)施。橋上接觸網(wǎng)支柱根據(jù)梁面布置圖側(cè)面限界為3.3m，箱梁的接觸網(wǎng)支柱基礎(chǔ)及拉線基礎(chǔ)在梁面上預(yù)留，吉林至圖們北基礎(chǔ)形式選用按鐵道部經(jīng)濟(jì)規(guī)劃研究院頒布的鐵路工程建設(shè)通用參考圖[圖號(hào)為通橋（2009）2229]，圖們北至琿春基礎(chǔ)形式選用按鐵道部經(jīng)濟(jì)規(guī)劃研究院頒布的鐵路工程建設(shè)通用參考圖[圖號(hào)為通橋（2008）2221]。橋梁施工單位按設(shè)計(jì)要求進(jìn)行基礎(chǔ)施工，完成橋梁施工圖（含通用參考圖）中涉及本專業(yè)預(yù)留的全部工作。其中用于支柱安裝和拉線安裝的螺母、墊圈等由橋梁施工單位采購(gòu)并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間移交站后電氣化施工單位以便進(jìn)行立柱施工，站后電氣化施工單位需要負(fù)責(zé)對(duì)站前預(yù)留工程的復(fù)測(cè)和驗(yàn)收；橋梁上拉線基礎(chǔ)與下錨拉線的連接件由站后電氣化施工單位配置并實(shí)施。
3 與隧道專業(yè)配合
接觸網(wǎng)專業(yè)提出接觸網(wǎng)下錨洞具置，由隧道專業(yè)進(jìn)行相關(guān)預(yù)留設(shè)計(jì)；隧道施工單位按設(shè)計(jì)要求完成隧道施工圖有關(guān)本專業(yè)預(yù)留的全部工作，接地端子由隧道專業(yè)采購(gòu)和安裝，電氣化施工單位負(fù)責(zé)對(duì)站前預(yù)留內(nèi)容的復(fù)測(cè)和驗(yàn)收。
4 與路基專業(yè)
接觸網(wǎng)基礎(chǔ)、過軌由土建預(yù)留，基礎(chǔ)采用機(jī)械鉆孔灌注樁。
接觸網(wǎng)專業(yè)提出預(yù)留基礎(chǔ)的位置、類型并進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)，工程量納入路基工程；路基施工單位按設(shè)計(jì)要求進(jìn)行施工，完成路基段接觸網(wǎng)基礎(chǔ)預(yù)留的全部工作，其中用于支柱安裝和拉線安裝的螺母、墊圈等由路基施工單位采購(gòu)并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間移交站后電氣化施工單位以便進(jìn)行立柱施工，電氣化施工單位需要負(fù)責(zé)對(duì)站前預(yù)留工程的復(fù)測(cè)和驗(yàn)收；拉線基礎(chǔ)與下錨拉線的連接件由站后電氣化專業(yè)配置并施工。
5 與雨棚專業(yè)配合
根據(jù)雨棚柱的布置設(shè)計(jì)接觸網(wǎng)，接觸支柱與雨棚支柱對(duì)齊?，q春站根據(jù)站場(chǎng)股道布置形式，接觸網(wǎng)支柱與雨棚柱合架。
6 綜合接地
在建筑行業(yè)中，最常見的問題就是地下局部出現(xiàn)水滲漏的情況，要想降低其滲漏概率，就應(yīng)該提高防水材料的質(zhì)量，工藝的做法，保證外墻防水層的一次性工作。
1.配合關(guān)鍵
（1）采暖專業(yè)。由市政的熱力管網(wǎng)到主樓熱力站中一次熱力回、供水干管，由主樓進(jìn)入裙房、附房二次采暖與生活熱水回、供水干管。（2）弱電電氣專業(yè)。室外的電訊進(jìn)戶；從外墻入裙房、附房的廣播音響、樓宇自控、保安監(jiān)控、消防報(bào)警、電話分路電纜與其它的自控線路。（3）強(qiáng)電電氣專業(yè)。將室外的高壓電源入戶，從外墻入裙房與附房的照明電源、低壓電力和其他水箱控制的線路，到室外冷卻塔的自控系統(tǒng)的控制線路以及電力電源，到室外庭院的燈、立面投射燈的電源，柴油發(fā)電機(jī)中油箱進(jìn)油管。（4）給排水專業(yè)。內(nèi)排雨水干管，污水干管，壓力排水干管（提升地下室污水），消防干管，上水進(jìn)口干管，經(jīng)主樓到裙房、附房的上水管。（5）煤氣專業(yè)。通常煤氣干管進(jìn)樓應(yīng)保證正負(fù)零以上。然而由于客觀因素以及設(shè)備使用性能方面的影響，通常將直燃制冷機(jī)組以及燃?xì)忮仩t置于地下室，因此進(jìn)樓時(shí)應(yīng)在正負(fù)零以下，將煤氣有地下入戶的穿墻套管進(jìn)行安裝。（6）空調(diào)專業(yè)。經(jīng)外墻到冷卻塔中回水干管、冷卻水供、補(bǔ)水干管，經(jīng)外墻到裙房與附房空調(diào)回、供水干管。
2.配合方法
（1）若土建結(jié)構(gòu)的施工已至預(yù)留套管的位置，應(yīng)將板墻的鋼筋網(wǎng)予以綁扎，不進(jìn)行模板的支架，有利于進(jìn)行各種專業(yè)進(jìn)行安裝與焊接工作；完成套管的安裝作業(yè)之后，土建專業(yè)協(xié)同監(jiān)理、建設(shè)單位以及各種專業(yè)的技術(shù)工作者，視專業(yè)的不同情況進(jìn)行逐項(xiàng)檢查所提供技術(shù)的資料，以檢查各種專業(yè)所預(yù)留套管同上報(bào)資料的一直情況，工藝與專業(yè)防水的規(guī)定是否相符，結(jié)構(gòu)鋼筋中可能存在的切斷或者扭曲變形情況。核對(duì)檢查合格之后，然后進(jìn)行支模板以及澆筑混凝土工作。（2）土建專業(yè)所做的外墻防水層與正負(fù)零下時(shí)，還要以書面的形式向建設(shè)單位、其他的安裝專業(yè)以及監(jiān)理發(fā)出通知，通知其全部的出外墻管，有效處理錯(cuò)位、遺漏或者有變更的部位，防止出現(xiàn)完工后的防水層出現(xiàn)剔鑿的情況。（3）而置于室外斜坡以下如車道的出入口的出外墻管道，要與建設(shè)單位以及專業(yè)設(shè)計(jì)工作者之間共同商討，盡量將斜坡避開，或?qū)⑵鋸淖畛醭鐾鈮m向出斜坡道的外墻lm延長(zhǎng)，并清楚的標(biāo)注于竣工圖上。
二、土建專業(yè)配合于屋面工程進(jìn)行施工
屋面防水工程經(jīng)努力一次性完成，以確保降低滲漏幾率。
1.配合關(guān)鍵
（1）連接結(jié)構(gòu)的屋頂基礎(chǔ)設(shè)備。主要有：屋頂風(fēng)機(jī)、衛(wèi)星天線、冷卻塔等一些基礎(chǔ)設(shè)備，冷卻水管支架、通風(fēng)管道托架等。（2）出屋面的管路。通信塔的引下線，電視天線，屋面各種燈具電源，污水管的透氣管，屋面雨水管的下水管，保溫隔熱層的通氣管等。（3）將一些管線鋪設(shè)于保溫隔熱層內(nèi)。包括屋頂電氣管路，電視天線的干、支管；屋面的照明電源和支路管線，經(jīng)女兒墻防雷線所有出屋面的管路引入，設(shè)備與電視天線中防雷引線。
2.配合方法
（1）將最初對(duì)屋頂大型的設(shè)備基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)同建設(shè)單位計(jì)劃所應(yīng)用的屋頂?shù)脑O(shè)備進(jìn)行核實(shí)，視其是否相符，若不相符，應(yīng)盡快向設(shè)計(jì)單位以及提供設(shè)備的廠家發(fā)出通知并研究其解決的措施。管線托架、設(shè)備基礎(chǔ)與地錨等設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)遵照廠家的出示樣品，但一定要在設(shè)計(jì)人員同意的條件下。安裝專業(yè)將位置做好后，接著土建專業(yè)才能在屋面設(shè)備基礎(chǔ)進(jìn)行施工。（2）將屋面工程坡度以及厚度提供給所有安裝專業(yè)，并在時(shí)間上做安排，讓所有專業(yè)對(duì)隔熱保溫層中所有管路以及出面層管路進(jìn)行鋪設(shè)。（3）在確保平面的水平之后，協(xié)同建設(shè)單位、所有安裝專業(yè)和監(jiān)理技術(shù)工作者，檢查出屋面所有設(shè)備以及管線，在所有情況都確定之后各方進(jìn)行簽字，形成存檔文件。土建專業(yè)只有在各項(xiàng)條件都符合的條件下，方可進(jìn)行屋面防水層的施工作業(yè)。
三、土建專業(yè)配合于人防工程進(jìn)行施工
人防工程中，要求墻體的厚度、樓板的厚度以及混凝土的強(qiáng)度方面都要嚴(yán)格的要求，出入外墻的管線進(jìn)行封閉的時(shí)候都有相關(guān)的規(guī)定。所以要特別認(rèn)真進(jìn)行預(yù)留孔洞作業(yè)。
1.配合關(guān)鍵
（1）電氣專業(yè)。人防戰(zhàn)中電力穿墻管，在人防界面的里外墻面進(jìn)行電鈴與按鈕穿墻管的安裝，人防界面中照明電源與電力穿外墻管的孔洞等。（2）通風(fēng)專業(yè)。人防新風(fēng)風(fēng)管中出外墻管、人防的測(cè)壓管、室內(nèi)排風(fēng)出外墻管中濾毒室里的濾毒罐閉封出墻管等一些孔洞。（3）水暖專業(yè)。生活用水主、支管，人防衛(wèi)生間中壓力排水管，消火栓干管與樓板與墻體等孔洞。
2.配合方法
（1）對(duì)所有安裝專業(yè)召開一個(gè)技術(shù)協(xié)調(diào)的會(huì)議，規(guī)定各種專業(yè)技術(shù)工作者對(duì)預(yù)留管部位、標(biāo)高以及截面做反復(fù)核實(shí)工作，將標(biāo)注坐標(biāo)位置、軸線與管徑截面方面技術(shù)資料做出書面形式，向土建專業(yè)上報(bào)并進(jìn)行存檔。（2）在進(jìn)行支模過程中，各個(gè)專業(yè)要留有相當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行預(yù)留管的鋪設(shè)與焊接工作。（3）在模板合模之前，在土建專業(yè)協(xié)同各個(gè)專業(yè)技術(shù)工作人員根據(jù)各個(gè)專業(yè)所上報(bào)資料進(jìn)行分項(xiàng)檢查工作，在所有情況都正確的條件下再進(jìn)行合模澆筑混凝土的工作。
在十多年的工作歷練中，我始終堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，時(shí)刻以最新的理論和知識(shí)來(lái)武裝自己，力求讓自己的施工技術(shù)與管理能力均能不斷進(jìn)步。其中比如針對(duì)工程質(zhì)量管理方面，我不僅系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了ISO9000系列標(biāo)準(zhǔn)體系，并對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)工程設(shè)備的開發(fā)與應(yīng)用動(dòng)態(tài)進(jìn)行了系統(tǒng)研究，這對(duì)我在實(shí)施公司的項(xiàng)目當(dāng)中發(fā)揮了相當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)性作用同時(shí)也取得了不錯(cuò)的成效。在2009年，我參加了“建筑工程設(shè)備相關(guān)技術(shù)規(guī)范”的培訓(xùn)班脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，另在2011年又參加了“繼續(xù)教育培訓(xùn)證書”的3個(gè)月理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)歷程一方面更加鞏固了我對(duì)本專業(yè)技術(shù)規(guī)范與規(guī)程的掌握程度，同時(shí)還使我具備了更高協(xié)調(diào)專業(yè)技術(shù)難題的能力。
二、歷任崗位及職責(zé)
中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2012）12-0049-02
1998年教育部頒布新的本科專業(yè)目錄，其中土木工程專業(yè)是由原來(lái)的礦井建設(shè)、建筑工程、城鎮(zhèn)建設(shè)（部分）、交通土建工程、工業(yè)設(shè)備安裝工程、飯店工程、涉外建筑工程、土木工程等八個(gè)專業(yè)合并而成。其中的道路與橋梁工程方向是土木工程專業(yè)設(shè)置的6個(gè)專業(yè)方向之一。為了適應(yīng)新形勢(shì)下人才培養(yǎng)模式的要求，在“大土木”的框架下，有必要從路橋方向?qū)W生工程能力培養(yǎng)入手，確立指導(dǎo)思想，明確培養(yǎng)目標(biāo)，探討課程改革創(chuàng)新的內(nèi)容和途徑，全面推動(dòng)土木工程專業(yè)路橋方向課程體系的改革和實(shí)踐。
一、課程體系改革的指導(dǎo)思想
土木工程專業(yè)路橋方向課程體系改革研究的重點(diǎn)應(yīng)以確立面向21世紀(jì)的人才為培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為職責(zé)。要求培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展需要，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、有創(chuàng)新精神，掌握現(xiàn)代化科學(xué)的管理理論、方法和手段，具有較強(qiáng)的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力?；谝陨显颍谡n程體系改革中具體體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的知識(shí)要求、能力要求和素質(zhì)要求三個(gè)方面。
（一）知識(shí)要求
使學(xué)生具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)工程材料的基本性能、工程測(cè)繪與工程制圖的原理和方法、工程結(jié)構(gòu)構(gòu)件的力學(xué)性能和計(jì)算原理、工程施工和組織的一般過程、工程管理和技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的方法、結(jié)構(gòu)選型和構(gòu)造的基本知識(shí)、結(jié)構(gòu)工程的設(shè)計(jì)方法以及相關(guān)軟件的應(yīng)用技術(shù)均能掌握，同時(shí)要求了解本專業(yè)的法規(guī)、規(guī)范與規(guī)程，了解本專業(yè)科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展。
（二）能力要求
使學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，具有綜合應(yīng)用各種手段（包括外語(yǔ)）查取資料、獲取信息的能力，具有本專業(yè)所必需的實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等技能，獲得土木工程師的基本訓(xùn)練，具有從事道路與橋梁工程設(shè)計(jì)、施工、管理、地基處理等領(lǐng)域的工作能力，具有較強(qiáng)的開拓精神，具有一定的創(chuàng)新思維和科研能力。
（三）素質(zhì)要求
使學(xué)生能比較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)所必需的科學(xué)與技術(shù)理論知識(shí)，具有一定的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)知識(shí)和管理知識(shí)，對(duì)本專業(yè)學(xué)科范圍科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展及其動(dòng)向有所了解，具有較好的文化素質(zhì)、心理素質(zhì)以及一定的修養(yǎng)。
二、課程體系改革的基本內(nèi)容和途徑
（一）課程體系改革的基本內(nèi)容
按照課程體系改革指導(dǎo)思想的要求，課程體系改革的基本內(nèi)容有：（1）制定新的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱；（2）了解本專業(yè)學(xué)科范圍內(nèi)科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展，編寫路橋方向課程體系的教材和教學(xué)參考書；（3）對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核辦法進(jìn)行改革實(shí)踐；（4）建立實(shí)習(xí)基地，對(duì)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行改革實(shí)踐。
（二）課程體系改革的途徑
為了適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的需要，在課堂教學(xué)學(xué)時(shí)少的情況下，優(yōu)化課程設(shè)置，整合和重組課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)上協(xié)調(diào)發(fā)展，適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求。
1.構(gòu)建課程平臺(tái)，明確專業(yè)方向。土木工程的范圍非常廣泛，包括土木工程材料、基礎(chǔ)工程、建筑工程、交通土建工程、橋梁港口工程、地下工程、水利水電工程、給水排水工程、土木工程施工、建設(shè)項(xiàng)目管理等。土木工程專業(yè)各個(gè)不同的方向，在基礎(chǔ)力學(xué)、工程材料和結(jié)構(gòu)分析等方面具有一定的相通性。為了適應(yīng)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的變化和單位對(duì)人才的合理配置要求，為了加強(qiáng)學(xué)生的工程能力與素質(zhì)教育，在大學(xué)的前三學(xué)年，為土木工程專業(yè)學(xué)生搭建公共教育平臺(tái)（即公共基礎(chǔ)課程、大類學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)課程），到第四學(xué)年由學(xué)生自主選擇不同的專業(yè)方向（即專業(yè)方向課程），只有這樣培養(yǎng)出的學(xué)生才能做到真正的面向企業(yè)服務(wù)社會(huì)。
2.優(yōu)化課程設(shè)置，突出專業(yè)特點(diǎn)。在制定土木工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃上，應(yīng)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置。如將力學(xué)類、結(jié)構(gòu)類、施工管理類及工程材料、工程測(cè)量課程等分別采用精簡(jiǎn)歸并重復(fù)性內(nèi)容，剝離共性理論性內(nèi)容，重新構(gòu)建課程等辦法，避免課程的重復(fù)。同時(shí)，在課程間反復(fù)協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，修改課程教學(xué)大綱，使學(xué)科基礎(chǔ)課實(shí)現(xiàn)“寬厚”，專業(yè)課實(shí)現(xiàn)門類多、內(nèi)容新、學(xué)時(shí)精和信息量大。只有這樣才能較好地實(shí)現(xiàn)土木工程專業(yè)的真正方向，較容易地解決“專業(yè)口徑寬、學(xué)時(shí)少”出現(xiàn)的各種矛盾，以滿足學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的要求，滿足畢業(yè)生在工作中的專業(yè)改向、新項(xiàng)目研究或繼續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)的要求，為將來(lái)在不同的領(lǐng)域發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3.提高教師素質(zhì)，建設(shè)特色教材。在教學(xué)中，教師既要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又要積極參與實(shí)際工程項(xiàng)目，同時(shí)還要進(jìn)行科學(xué)研究，在自我學(xué)習(xí)提高的同時(shí)，有義務(wù)將本學(xué)科最新的研究成果應(yīng)用到特色教材的建設(shè)中。與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱配套的系列教材是課程體系改革成果的載體和改革得以實(shí)現(xiàn)的手段，也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。方向課程體系的教材內(nèi)容應(yīng)相互協(xié)調(diào)，緊密結(jié)合工程實(shí)際，要與教學(xué)計(jì)劃要求吻合，要有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。結(jié)合新的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)施，在路橋方向課程體系的改革研究與實(shí)踐中，我們編寫出版了《橋梁工程》、《路基路面工程》、《高速公路》、《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》、《土木工程專業(yè)路橋方向畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》等十幾部教材和教學(xué)參考書。
4.緊跟學(xué)科發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。學(xué)生專業(yè)能力的提高，創(chuàng)新思維是關(guān)鍵。為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，我們適當(dāng)增加了法律、管理、工程經(jīng)濟(jì)和反映本專業(yè)新技術(shù)的選修課等，例如：《交通工程學(xué)》、《公路經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《公路網(wǎng)規(guī)劃》、《道路景觀設(shè)計(jì)》、《公路測(cè)設(shè)新技術(shù)》、《地鐵與輕軌》、《路面管理系統(tǒng)》、《路基處理技術(shù)》、《工程加固技術(shù)最新進(jìn)展》、《道路橋梁檢測(cè)新技術(shù)》、《midas Civil軟件工程應(yīng)用》等，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，滿足企業(yè)對(duì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的需要。定期舉辦專題講座，例如：道路工程專題講座和橋梁工程專題講座。為了把握最新道路與橋梁工程知識(shí)，定期邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院施工企業(yè)、管理部門和科研院所的知名專家舉辦專題講座，讓學(xué)生了解目前道橋工程的發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題及今后的發(fā)展方向，讓學(xué)生了解最新的管理方法、新穎的設(shè)計(jì)方案、成熟的施工經(jīng)驗(yàn)、成功的工程案例和最新的檢測(cè)設(shè)備和技術(shù)。
5.注重實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)應(yīng)用能力。為了全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和工程能力，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，我們有實(shí)驗(yàn)課、工地實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和課外科技創(chuàng)新等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生逐步確立工程結(jié)構(gòu)意識(shí)。根據(jù)課程的特點(diǎn)，對(duì)體現(xiàn)專業(yè)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，在適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的同時(shí)，由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師根據(jù)內(nèi)容對(duì)實(shí)驗(yàn)小組的每位同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問考核，重點(diǎn)考核實(shí)驗(yàn)的步驟、環(huán)節(jié)，確保人人會(huì)做。實(shí)驗(yàn)后學(xué)生要上交一份內(nèi)容詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。充分利用校外的實(shí)踐教學(xué)資源，選擇央企、大型國(guó)有或民營(yíng)企業(yè)，由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生到工地實(shí)習(xí)。時(shí)間視工程情況而定，一般在6周時(shí)間。首先，邀請(qǐng)工地的技術(shù)人員給學(xué)生介紹工程概況，然后，在技術(shù)人員的帶領(lǐng)下分成若干個(gè)小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀，技術(shù)人員講解技術(shù)要求，最后，學(xué)生根據(jù)所見所聞向技術(shù)人員提問。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生在工地現(xiàn)場(chǎng)由技術(shù)人員安排工作，專業(yè)教師協(xié)調(diào)管理。實(shí)習(xí)后學(xué)生要上交一份圖文并茂的實(shí)習(xí)報(bào)告。對(duì)專業(yè)課程設(shè)置的課程設(shè)計(jì)，例如：《橋梁工程》、《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》和《路基路面工程》等均設(shè)置1周時(shí)間的課程設(shè)計(jì)。教師列出主要參考資料，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析基礎(chǔ)資料、認(rèn)真討論不同的方案。在結(jié)構(gòu)計(jì)算中，首先要求學(xué)生必須明確工程結(jié)構(gòu)概念，再結(jié)合具體設(shè)計(jì)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生重視結(jié)構(gòu)構(gòu)造問題，并按規(guī)范要求認(rèn)真。設(shè)計(jì)后，學(xué)生要上交一本計(jì)算書和施工圖。為了加深學(xué)生對(duì)橋梁結(jié)構(gòu)的了解，熟悉各種橋梁結(jié)構(gòu)形式、構(gòu)件構(gòu)造特點(diǎn)及傳力特點(diǎn)，給出要求，讓學(xué)生采用最簡(jiǎn)單的材料，自己動(dòng)手制作模型。通過做模型參加競(jìng)賽，使學(xué)生加深對(duì)各種橋梁結(jié)構(gòu)形式構(gòu)造的了解，讓復(fù)雜的理論知識(shí)感性化，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增進(jìn)同學(xué)間的感情。
6.改革考核方法，挖掘?qū)W生潛力。學(xué)生成績(jī)考核的本身，對(duì)教學(xué)改革有著明確的指導(dǎo)意義。學(xué)生成績(jī)的考核包括：理論考試、課程設(shè)計(jì)考核、實(shí)驗(yàn)考核、實(shí)習(xí)考核、畢業(yè)設(shè)計(jì)考核及參加相關(guān)科技活動(dòng)情況等部分。根據(jù)培養(yǎng)內(nèi)容學(xué)分績(jī)點(diǎn)的不同，在考核形式上采用閉卷考試、開卷考試、綜合測(cè)試、大作業(yè)、命題論文、實(shí)習(xí)報(bào)告等多種形式。在考核內(nèi)容上力求體現(xiàn)出學(xué)生掌握基本知識(shí)、理解重點(diǎn)知識(shí)、靈活運(yùn)用綜合知識(shí)的能力。這種考核辦法改變了以前學(xué)生應(yīng)付考試、死記硬背書本知識(shí)的尷尬局面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，充分挖掘其潛力，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)。
通過課程體系改革的研究與實(shí)踐，我們深刻認(rèn)識(shí)到，教學(xué)改革要服務(wù)于社會(huì)，要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力，使學(xué)生真正具備較強(qiáng)的市場(chǎng)適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力，以實(shí)現(xiàn)滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。
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[3]馬慧彪，李強(qiáng).土木工程專業(yè)課程體系與實(shí)踐教學(xué)改革
一、土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案(一)培養(yǎng)目標(biāo)和從業(yè)范圍土木工程專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，獲取工程師基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神的高級(jí)專門人才。畢業(yè)生能從事土木工程設(shè)計(jì)、施工與管理工作，具有初步的項(xiàng)目規(guī)劃和研究開發(fā)能力;能在房屋建筑、隧道與地下建筑、公路與城市道路、鐵道工程、橋梁工程、礦山建設(shè)等的設(shè)計(jì)、施工、管理、咨詢、監(jiān)理、研究、教育、投資和開發(fā)部門從事技術(shù)或管理工作。
(二)畢業(yè)生基本規(guī)格在德育方面:熱愛祖國(guó)，有為國(guó)家富強(qiáng)、民族昌盛而奮斗的志向和社會(huì)責(zé)任感;具有艱苦奮斗、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì);具有良好的社會(huì)公德和職業(yè)道德;具有文明禮貌、心理健康、勤奮努力、積極向上的心理素質(zhì)。在智育方面:具有基本的人文社會(huì)科學(xué)理論知識(shí)和素養(yǎng)，較扎實(shí)的自然科學(xué)基本理論知識(shí)，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。在體育方面
具有一定的體育和軍事知識(shí)，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的體育鍛煉和軍事訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，形成健康的體魄。在素質(zhì)教育方面:具有獲取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、創(chuàng)新的能力、表達(dá)和交流能力、管理和組織能力。
近年來(lái)，土木工程特色專業(yè)已經(jīng)逐漸成為國(guó)家建設(shè)的一線主力，國(guó)家的生產(chǎn)和生活對(duì)土木工程特色專業(yè)的要求也越來(lái)越高。為使各高校培養(yǎng)出符合國(guó)家發(fā)展形勢(shì)的土木工程特色專業(yè)人才，我們要從課程體系改革、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、提高教師專業(yè)化素質(zhì)、理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系等多個(gè)方面分析出土木工程特色專業(yè)建設(shè)的方案規(guī)劃。
特色專業(yè)培養(yǎng)模式的確定
1.優(yōu)化大類招生方向的設(shè)定
土木工程是建造生產(chǎn)各種工程設(shè)施的技術(shù)、科學(xué)和工程的總體稱呼。它既包括人類生產(chǎn)生活有關(guān)的各種工程設(shè)施，也包括建設(shè)中所需要的材料、設(shè)備在土地上進(jìn)行的施工、勘測(cè)、設(shè)計(jì)等工程活動(dòng)。土木工程專業(yè)是由建筑工程、交通土建工程、飯店工程、礦井建設(shè)、工業(yè)設(shè)備安裝工程、涉外建筑工程、城鎮(zhèn)建設(shè)（部分）、土木工程等八個(gè)專業(yè)何并而成的。
2.根據(jù)市場(chǎng)的需求，確定培養(yǎng)的思想
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和建筑事業(yè)不斷發(fā)展，城市的建設(shè)離不開公路鐵路、城市道路、房屋建筑等。這些高需求量的建筑需要更多的土木工程專業(yè)的人才，用人單位對(duì)于畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和能力的要求也越來(lái)越高。根據(jù)土木工程市場(chǎng)的大需求，我們也制定了大致的培養(yǎng)思想，大致概括就是“一、二、三、四原則。
“一”：一條主線，學(xué)生的基本素質(zhì)和技術(shù)能力是重要的主線；“二”：學(xué)生要掌握兩個(gè)能力，設(shè)計(jì)和施工的能力，以及創(chuàng)新能力；“三”：是指專業(yè)的針對(duì)性原則、應(yīng)用性原則以及實(shí)踐性原則；“四”：土木工程專業(yè)的四個(gè)大方向，道路和鐵路的方向、城市軌道的方向、城市橋梁的方向和城市建筑工程的方向。
土木工程特色專業(yè)的人才培養(yǎng)建設(shè)
1.促進(jìn)學(xué)科建設(shè)
土木工程的專業(yè)培養(yǎng)分為在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的基礎(chǔ)理論和其他的專業(yè)知識(shí)，而所學(xué)這個(gè)專業(yè)的學(xué)生要在今后的工作崗位中具備土木工程項(xiàng)目的研究、設(shè)計(jì)、施工和管理的能力。由于我國(guó)在現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，城市的建設(shè)日新月異，對(duì)于建筑的高要求導(dǎo)致土木工程特色專業(yè)的人才培養(yǎng)不能采用傳統(tǒng)的單一模式，而是應(yīng)該不斷探索新的途徑，把人才的培養(yǎng)途徑復(fù)合化，使專業(yè)跟得上時(shí)代的發(fā)展，人才的培養(yǎng)也能達(dá)到社會(huì)的需求。
2.加強(qiáng)創(chuàng)新的能力
土木工程專業(yè)涉及的內(nèi)容非常寬泛，新技術(shù)新工藝也不斷地被提出，創(chuàng)新能力在這個(gè)行業(yè)顯得特別重要。因此，在高校的土木工程特色專業(yè)中，要重視開發(fā)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力，在課堂中多加強(qiáng)學(xué)術(shù)上的交流，經(jīng)常開展建筑比賽之類的活動(dòng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)建筑的創(chuàng)新能力。
3.擴(kuò)大競(jìng)爭(zhēng)的領(lǐng)域
由于我國(guó)的土木工程建筑呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢(shì)，越來(lái)越多引入外國(guó)的優(yōu)秀建設(shè)，因此在土工工程專業(yè)的人才培養(yǎng)中，老師們也要適當(dāng)灌輸給學(xué)生全球的競(jìng)爭(zhēng)理念，提高這個(gè)專業(yè)的外語(yǔ)水平。在條件允許的范圍內(nèi)，要盡可能地和相關(guān)企業(yè)合作加強(qiáng)教育。
4.培養(yǎng)行為意識(shí)和自我教育意識(shí)
在開設(shè)土木工程專業(yè)的同時(shí)，學(xué)校還可以根據(jù)不同的行業(yè)需求，開設(shè)一些專業(yè)的選修課，比如設(shè)計(jì)類、材料類、工程管理類等，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)自己的興趣愛好來(lái)選修，這樣有助于學(xué)生們?cè)谡莆胀聊竟こ虒I(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)外，還能學(xué)到相關(guān)專業(yè)方面的知識(shí)，完善自我教育，培養(yǎng)行為意識(shí)，在今后的工作中，能夠更多地融入自己的想法，建設(shè)出更多優(yōu)質(zhì)的工程項(xiàng)目。
如何加強(qiáng)特色專業(yè)的建設(shè)
1.明確培養(yǎng)的目標(biāo)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃
一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃相當(dāng)于人才培養(yǎng)的圖紙，這個(gè)圖紙畫好了，今后的實(shí)施目標(biāo)建設(shè)才有了方針和動(dòng)力。教學(xué)計(jì)劃規(guī)定了人才培養(yǎng)的目標(biāo)，構(gòu)建了專業(yè)的要求的課程體系，也規(guī)定了這個(gè)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教的方法，最終有利于培養(yǎng)出社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。
2.完善培養(yǎng)計(jì)劃，優(yōu)化課程體系
一個(gè)完整的課程體系，是教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。在構(gòu)建這個(gè)課程體系時(shí)，要通過教學(xué)研究，在每個(gè)學(xué)習(xí)的階段都有不同的知識(shí)面的側(cè)重，爭(zhēng)取做到教學(xué)的任務(wù)能夠按照計(jì)劃來(lái)完成。
3.重視實(shí)踐的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成為應(yīng)用型人才
我們極力建設(shè)土木工程的特色專業(yè)，就是為了向社會(huì)輸送應(yīng)用型人才。而實(shí)踐教學(xué)就是為了讓學(xué)生更好掌握應(yīng)用的技能，最終達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)。
建設(shè)的預(yù)期效果
通過土木工程特色專業(yè)的建設(shè)，使高校在人才的培養(yǎng)、教學(xué)的研究方面取得了不小的成就。不但使教學(xué)內(nèi)容更加完善，同時(shí)，還向社會(huì)輸送了大批人才，加強(qiáng)了城市的建設(shè)。
【關(guān)鍵詞】土建專業(yè)；CAD課程訓(xùn)練；教學(xué)內(nèi)容
發(fā)展創(chuàng)新型的職業(yè)教育模式、構(gòu)建新型教育體系、培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才和以市場(chǎng)需求和應(yīng)用型人才輸送的教育實(shí)踐，是當(dāng)前我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)。廣大職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)本著培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平技術(shù)人才為目的，以理論與實(shí)踐相融合的一體化教學(xué)模式為原則，大力推行CAD一體化教學(xué)的實(shí)施，對(duì)于推進(jìn)我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，進(jìn)一步為國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)輸送人才具有積極意義。建筑CAD課程作為工程項(xiàng)目專業(yè)的一項(xiàng)重要課程內(nèi)容，在工作中通常都是以實(shí)用為主，夠用為度進(jìn)行教學(xué)的。
一、教學(xué)現(xiàn)狀分析
隨著計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在建筑領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，目前我國(guó)建筑設(shè)計(jì)院所的大部分二維繪圖任務(wù)都是通過AutoCAD軟件來(lái)完成的。為此高職院校建筑CAD作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也應(yīng)運(yùn)而生。在教學(xué)五系大部分專業(yè)中該課程被作為一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課普遍開設(shè)，其任務(wù)是使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)對(duì)建筑領(lǐng)域的影響，能系統(tǒng)地了解CAD的基本原理及發(fā)展趨勢(shì)。
CAD教學(xué)中主要存在：教學(xué)計(jì)劃安排欠妥，教學(xué)內(nèi)容偏重理論，忽視與專業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，教學(xué)手段和方法較單一，課程內(nèi)容更新不及時(shí)，考試形式簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏實(shí)際操作訓(xùn)練，不利于學(xué)生掌握CAD在實(shí)際工作中的應(yīng)用?，F(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃安排AutoCAD課程比較靠前，而專業(yè)課程安排比較靠后，導(dǎo)致學(xué)生需要運(yùn)用CAD繪制專業(yè)圖時(shí)已經(jīng)不會(huì)運(yùn)用了，另外在CAD教學(xué)授課計(jì)劃中，教師比較注重基本繪圖命令的詳細(xì)介紹，重點(diǎn)講解每個(gè)命令的基本參數(shù)和繪制方法，而綜合運(yùn)用這些命令來(lái)繪制專業(yè)圖的課時(shí)較少，加上學(xué)生識(shí)讀建筑圖的能力不夠，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生繪圖命令掌握了，但是圖紙看不懂仍然無(wú)法完成教學(xué)要求。這與我們CAD的教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，所以要加強(qiáng)學(xué)生的課程訓(xùn)練環(huán)節(jié)，以便于讓學(xué)生動(dòng)手能力更強(qiáng)，對(duì)理論的掌握更生動(dòng)靈活。
二、CAD課程訓(xùn)練項(xiàng)目研究
1、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)的土建繪圖教學(xué)中，通常都根據(jù)三維特征來(lái)進(jìn)行分析，然后采用二維視圖方法將三維造型準(zhǔn)確、合理、完善的描述出來(lái)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的擴(kuò)散提供依據(jù)。在這種教學(xué)模式中，教師和學(xué)生在課堂中主要重視對(duì)理論知識(shí)的講述和學(xué)習(xí)，是以死記硬背為主的教學(xué)流程。伴隨著數(shù)字化和信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，以數(shù)字化創(chuàng)新三維設(shè)計(jì)軟件為基礎(chǔ)的教學(xué)模式成為今天土建繪圖教學(xué)的主要手段，是以適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行土建繪圖的教學(xué)轉(zhuǎn)變方式和模式。并且要充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐課程的作用，積極開展CAD課程的實(shí)訓(xùn)課程，使學(xué)生能夠在以后的工作中更加的融會(huì)貫通。
2、實(shí)際訓(xùn)練方法的完善
2.1完善教學(xué)計(jì)劃，合理選用或自編教材
建筑專業(yè)的CAD課程必須在學(xué)生學(xué)習(xí)過《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)》和《建筑制圖》課程，熟練掌握制圖規(guī)范和在完成《建筑工程基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上開設(shè)，這樣才能使學(xué)生把已建立的建筑設(shè)計(jì)圖形語(yǔ)言、基本概念與CAD技術(shù)的基本技能較好地結(jié)合。為此需要調(diào)整和修改人才培養(yǎng)方案中關(guān)于CAD課程的設(shè)置，包括學(xué)期安排的先后順序，建議設(shè)置在《建筑制圖》、《建筑工程基礎(chǔ)》之后，位于《建筑設(shè)計(jì)》、《居住區(qū)詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)》這些專業(yè)課程之前，同時(shí)配置停課訓(xùn)練周。
2.2加強(qiáng)課程銜接調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
教學(xué)過程中，學(xué)生剛開始接觸枯燥的繪圖命令，無(wú)法理解也無(wú)從下手，缺乏制圖基本知識(shí)的學(xué)生更是難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生很快投入到繪圖世界里去是值得教師思考的。在課程講授初期，作為教師應(yīng)該做大量的課前準(zhǔn)備工作，建筑CAD在整個(gè)建筑學(xué)科中是一門交叉學(xué)科，它的前續(xù)課程為《畫法幾何與陰影透視》、《建筑制圖》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》等，后續(xù)課程為多門建筑設(shè)計(jì)、規(guī)劃設(shè)計(jì)類課程以及PHOTOSHOP后期處理和三維效果圖課程，因此，與前修課程教師經(jīng)常作溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制定適合該班級(jí)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃和方案。強(qiáng)調(diào)原來(lái)的手工繪圖與CAD繪圖的相同點(diǎn)，加強(qiáng)制圖、讀圖基本知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。
3、突出計(jì)算機(jī)繪圖能力的培養(yǎng)
隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的深入發(fā)展，計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)得到了迅速推廣，掌握計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)已成為廣大建筑工程技術(shù)人員的必備技能。因此，建筑制圖的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，不僅要求學(xué)生有扎實(shí)的讀圖與手工繪圖的能力，更要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。這是信息技術(shù)所帶來(lái)的建筑制圖內(nèi)容的變革，也是計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
4、優(yōu)化課程體系
整合課程體系，增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生制圖能力的綜合培養(yǎng)。按照“建筑制圖”課程培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求，把對(duì)傳統(tǒng)“建筑制圖”教學(xué)內(nèi)容整合后與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)繪圖精選內(nèi)容相結(jié)合，形成全新的“建筑制圖及CAD”課程體系和教學(xué)內(nèi)容。合理運(yùn)用信息技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量目前主要采用了現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合的方式。如投影法知識(shí)、組合體形體分析及作圖、零件圖、裝配圖等，可以充分利用多媒體的作圖功能、三維動(dòng)畫、立體造型等優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生盡快建立空間概念，增強(qiáng)空間想象力，縮短由物到圖、由圖到物基本投影概念的過程。
三、學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)
建筑CAD是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，由于一般CAD課程每學(xué)期每周只安排4學(xué)時(shí)，短短的學(xué)時(shí)數(shù)是很難讓學(xué)生在本學(xué)期課堂教學(xué)中全面掌握建筑CAD繪制技術(shù)的。另外，學(xué)校不同的專業(yè)，側(cè)重也各有不同，比如規(guī)劃專業(yè)重點(diǎn)掌握規(guī)劃總平面圖的繪制，房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與評(píng)估專業(yè)側(cè)重于平面戶型圖的表達(dá)，建筑裝飾專業(yè)側(cè)重于室內(nèi)裝飾施工圖的表達(dá)，而建筑工程技術(shù)則側(cè)重于結(jié)構(gòu)施工圖的表達(dá)等。因此針對(duì)不同專業(yè)和有限的教學(xué)時(shí)數(shù)，怎樣尋找到一個(gè)既符合專業(yè)特點(diǎn)又結(jié)合專業(yè)項(xiàng)目實(shí)例操作的教學(xué)方法是值得研究的。
[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）06-0123-02
對(duì)外開放政策的實(shí)行和社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的改變，使高校教育思想產(chǎn)生了變化，不得不重新審視過去形成的且已習(xí)以為常的以灌輸知識(shí)為主的中國(guó)傳統(tǒng)教育，尋求一種更加注重分析判斷能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、更加強(qiáng)調(diào)歸納式而不是傳統(tǒng)演繹式的培養(yǎng)模式。研究者們提出了多種適應(yīng)現(xiàn)代高等院校發(fā)展的教學(xué)模式，校企合作就是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。
一、以教學(xué)改革促進(jìn)校企合作的必要性
目前校企合作中出現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)和學(xué)校目標(biāo)不同步，課程設(shè)置與企業(yè)實(shí)際需求，學(xué)生人數(shù)及層次不相適應(yīng)，資金、師資缺乏等問題。[1]高職及本科院校校企合作中企業(yè)參與校企合作的動(dòng)力不足，校企合作進(jìn)展艱難，普遍存在學(xué)?！耙活^熱”的狀況。胡玲琳指出，我國(guó)校企合作還存在觀念意識(shí)陳舊、管理體制沒有完全理順、技術(shù)市場(chǎng)不規(guī)范、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)措施不完善等問題，限制了校企合作的發(fā)展。曹志勇等在闡述校企合作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)時(shí)提到，“‘校企合作、工學(xué)交替’人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐，減少了較多的理論課程教學(xué)，需要大幅度調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容”，“圍繞核心專業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)”，對(duì)于專業(yè)教育，這種調(diào)整的益處不言而喻。
實(shí)踐教學(xué)改革可解決校企合作中的部分難題。首先可解決專業(yè)技術(shù)要求方面的問題，就土木工程專業(yè)來(lái)說，設(shè)計(jì)院類單位要求學(xué)生擁有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)操作技能，能熟練掌握各類畫圖制圖軟件和常用結(jié)構(gòu)分析計(jì)算軟件;施工類單位則希望自己的員工有一定的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，對(duì)實(shí)際工作中應(yīng)用到各類測(cè)量測(cè)繪儀器做到學(xué)以致用;房地產(chǎn)類單位往往優(yōu)先選擇專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，組織協(xié)調(diào)能力突出的畢業(yè)生。其次，由于學(xué)期限制，校企合作往往以犧牲學(xué)生的理論教學(xué)時(shí)間換取更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，但這并不意味著學(xué)生真正具備參與實(shí)踐的能力。要想實(shí)現(xiàn)校企合作，單純的增加實(shí)踐，會(huì)加劇學(xué)年制（國(guó)內(nèi)許多高校結(jié)合具體情況實(shí)行了學(xué)年學(xué)分制，但在本質(zhì)上還屬于學(xué)年制范疇[2]）人才培養(yǎng)模式下理論學(xué)習(xí)時(shí)間與實(shí)踐時(shí)間相比不足的矛盾。再者，通過教學(xué)改革，可以使學(xué)生熟諳基本專業(yè)理論知識(shí)，使其更易接受復(fù)雜專業(yè)的操作技能，較短時(shí)間內(nèi)勝任自己的工作，滿足公司企業(yè)的需要。
二、教學(xué)改革的目的
通過教學(xué)改革培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的、與土木及相關(guān)學(xué)科有關(guān)的、具有堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)的人才，他們是具有良好的人文素質(zhì)，掌握涉及土建工程的各項(xiàng)工程技術(shù)，具有創(chuàng)新能力與工程意識(shí)，具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力與組織管理能力的復(fù)合型人才。正如沈蒲生等人在《面向21世紀(jì)土建類教材編寫的思考》中所敘述：“我們培養(yǎng)的21世紀(jì)的土建人才應(yīng)該是既懂專業(yè)知識(shí)，又有經(jīng)濟(jì)頭腦，熟悉政策法規(guī)，善于土建各專業(yè)設(shè)計(jì)與施工管理，具有較高外語(yǔ)水平，熟練掌握計(jì)算機(jī)編程及操作，善于人際交往，能夠在國(guó)際土建行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取勝的人才?！痹诟咝Ｔ萍奈覈?guó)，校企合作的實(shí)現(xiàn)需要更多的時(shí)間和精力去探索和研究，我們需要對(duì)現(xiàn)行教學(xué)體系進(jìn)行改革以適應(yīng)由傳統(tǒng)的教學(xué)模式向校企合作人才培養(yǎng)模式機(jī)制的轉(zhuǎn)變，深化校企合作共建基地的研究與實(shí)踐。
三、教學(xué)改革措施
（一）課程內(nèi)容體系的改革
1.課程內(nèi)容更加注重培養(yǎng)大口徑、寬專業(yè)人才
計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下遺留的專業(yè)種類數(shù)量劃分過細(xì)，數(shù)量過多。我們需要減少專業(yè)數(shù)量，擴(kuò)大專業(yè)口徑，培養(yǎng)寬專業(yè)人才。以混凝土結(jié)構(gòu)等主干專業(yè)課為例，受專業(yè)劃分的影響，都只介紹了工業(yè)與民用建筑的基本構(gòu)件和結(jié)構(gòu)以及它們的設(shè)計(jì)方法，但相近的橋梁結(jié)構(gòu)、地下結(jié)構(gòu)、公路路面結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)理論卻未曾體現(xiàn)。這樣，建筑工程專業(yè)的畢業(yè)生只具備了從事建筑工程的設(shè)計(jì)與施工的能力，卻不能從事與之相近其他專業(yè)的工作。
2.根據(jù)企業(yè)需求建構(gòu)課程體系
以往的教學(xué)中，大學(xué)閉門辦學(xué)觀念未改變，仍作為獨(dú)立主體運(yùn)行。長(zhǎng)此以往，教學(xué)內(nèi)容滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，不符合可持續(xù)發(fā)展的理念。課程內(nèi)容應(yīng)依托一至多家企業(yè)共同建設(shè)，突出專業(yè)特點(diǎn)，通過與企業(yè)間的交流探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)生工作能力的不足和課程設(shè)置的缺陷，根據(jù)企業(yè)的需求共同制訂完善的課程體系。新的課程體系的主要特點(diǎn)是：課程內(nèi)容與企業(yè)開發(fā)技術(shù)緊密相關(guān)，面向企業(yè)，注重培養(yǎng)實(shí)踐能力，使學(xué)生能盡早熟悉企業(yè)項(xiàng)目，得到系統(tǒng)鍛煉。
3.課程內(nèi)容現(xiàn)代化、國(guó)際化
教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化是指教學(xué)內(nèi)容不斷推陳出新，適應(yīng)知識(shí)及技術(shù)發(fā)展的過程。有選擇的淘汰教學(xué)中不適應(yīng)時(shí)代、科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求的陳舊的內(nèi)容，并及時(shí)充實(shí)適應(yīng)時(shí)代及科學(xué)技術(shù)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。
國(guó)際化意味著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要有國(guó)際視野的人才，需要具有關(guān)注國(guó)際性學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展動(dòng)向思想和意識(shí)的研究性人才，他們有國(guó)際理解和國(guó)際溝通的胸懷與素養(yǎng)。因此課程內(nèi)容體系應(yīng)瞄準(zhǔn)國(guó)際前沿，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的指導(dǎo)思想，參閱國(guó)外原版教材，開設(shè)涉外課程，建設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)課程，從而提高課程體系的國(guó)際化。
（二）教學(xué)方案和教學(xué)大綱的改革
以促進(jìn)校企合作的教學(xué)方法和教學(xué)手段改進(jìn)掌握知識(shí)的方法，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的動(dòng)手能力;與企業(yè)共同制訂課程評(píng)估方案，不再僅以筆試成績(jī)作為衡量學(xué)生差異的唯一指標(biāo)，提高課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)在成績(jī)中所占的比率;堅(jiān)持全面教學(xué)評(píng)價(jià)，從范圍、方法到過程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，應(yīng)有學(xué)校和企業(yè)的共同參與，評(píng)價(jià)指標(biāo)要能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尋求多種評(píng)價(jià)途徑，評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)過程始終。在改革內(nèi)容上，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展，重視學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校工作整體安排，優(yōu)化教學(xué)方案，推進(jìn)教學(xué)大綱的改革，探索出一種操作環(huán)節(jié)鮮明、影響范圍廣、教學(xué)成效顯著的教學(xué)大綱和方案。
（三）課程資源和網(wǎng)絡(luò)資料
為適應(yīng)校企合作的需要，課程資源和網(wǎng)絡(luò)資料要注重啟發(fā)性，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)造性。教材是必不可少的教學(xué)資源，教材建設(shè)在注重技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)型、法規(guī)性和管理性的培養(yǎng);在重視基礎(chǔ)理論的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)貫徹工程實(shí)用性。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的科技手段越來(lái)越多的運(yùn)用于現(xiàn)代教育中，豐富了傳統(tǒng)圖書教學(xué)資源、紙筆學(xué)習(xí)方式。從文獻(xiàn)[3]中可以看出，電化教學(xué)、多媒體教學(xué)以及CAI教學(xué)豐富了課堂信息，提升了課堂的教學(xué)速度，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)土建類專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量;計(jì)算機(jī)及其軟件的實(shí)用，增強(qiáng)了學(xué)生獲取資源的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。此外，校園網(wǎng)的建設(shè)，使“開放課程”得以實(shí)現(xiàn)，為國(guó)家及精品資源共享課提供了網(wǎng)絡(luò)紐帶。
（四）立體化實(shí)踐體系
理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和功能上應(yīng)是互為補(bǔ)充，它們是人才培養(yǎng)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)?！霸跇?gòu)筑實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)圍繞能力培養(yǎng)目標(biāo)，增加綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建起基礎(chǔ)-提高-能力實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系即從驗(yàn)證型、演示性試驗(yàn)到設(shè)計(jì)性、綜合性試驗(yàn)與程序設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，以達(dá)到增強(qiáng)工程意識(shí)與能力培養(yǎng)的目標(biāo)?！盵3]
通過實(shí)踐教學(xué)，實(shí)習(xí)教學(xué)和科技活動(dòng)，完成實(shí)踐教學(xué)課程，包括基礎(chǔ)知識(shí)型（認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、繪圖作業(yè)等），基本技能型（實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)等），專業(yè)應(yīng)用型（畢業(yè)設(shè)計(jì)、地形測(cè)繪等）和科學(xué)研究型（測(cè)量檢測(cè)、可靠性鑒定等）課程。通過實(shí)踐教學(xué)了解現(xiàn)代工程建設(shè)科技的應(yīng)用與發(fā)展，加強(qiáng)與工程建設(shè)有關(guān)單位的聯(lián)系，采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，讓學(xué)生了解社會(huì)與工程。加強(qiáng)校企間的交流，在實(shí)踐過程中，汲取科研單位、設(shè)計(jì)院、施工單位的專家與技術(shù)人員傳授的科技與工程相關(guān)知識(shí)。
四、結(jié)論及展望
通過面向校企合作的教學(xué)改革，調(diào)整了基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)、框架，改善了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，并影響了教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)模式，打破了舊式課程體系，發(fā)展了課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，完善了實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了大學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。這不僅為校企合作的發(fā)展提供了契機(jī)，而且為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、工學(xué)結(jié)合，以及通識(shí)教育和卓越工程師教育提供了理論參考。
基于校企合作的教學(xué)改革的措施適用范圍及達(dá)到的效果尚需時(shí)間檢驗(yàn)，通過試點(diǎn)，正在應(yīng)用實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展該理論。通過畢業(yè)生錄用企業(yè)調(diào)查，可以獲取對(duì)該教學(xué)模式下走向工作崗位學(xué)生的研究工作能力及企業(yè)的認(rèn)可程度。
[ 注 釋 ]
[1] 吳賓，何婕.“校企合作”的研究進(jìn)展與趨勢(shì)[J].改革與開放，2009（9）.
[2] 王凱.關(guān)于校企合作的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)教師，2008（S1）.
[3] 顧建國(guó).交通土建類專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)體系改革的研究與實(shí)踐[J].交通高教研究，2000（S1）.
2選擇典型工點(diǎn)，涵蓋專業(yè)課及畢業(yè)設(shè)計(jì)方向
巖土與地下工程系的專業(yè)課主要為基坑工程(深基坑支護(hù)設(shè)計(jì))、基礎(chǔ)工程、爆破工程、隧道工程、地下建筑結(jié)構(gòu)、地基處理等，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是隧道、基坑、邊坡三個(gè)方面，就業(yè)以施工單位為主，主要從事隧道、基坑方面的。為此，選擇的實(shí)習(xí)工點(diǎn)要與上述專業(yè)課、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)方向相關(guān)。系部每年安排認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的工點(diǎn)涵蓋了盾構(gòu)法地鐵區(qū)間隧道、地鐵車站、房屋基坑開挖支護(hù)、房屋基礎(chǔ)工程施工、邊坡工程等。以2014年的巖土與地下工程系的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)為例，我們安排了如下工程:1)湖南科技大學(xué)學(xué)生新區(qū)公寓邊坡，了解邊坡形式及失穩(wěn)原因;2)參觀湖南科技大學(xué)校園內(nèi)邊坡支擋結(jié)構(gòu)，了解邊坡支擋情況;3)參觀學(xué)校新辦公樓前的景觀月湖橋基礎(chǔ)及地基處理，了解基礎(chǔ)形式和地基處理;4)參觀九華新天地的樁基礎(chǔ)工程、地質(zhì)勘查取樣，了解巖土工程勘察和基礎(chǔ)形式;5)參觀湘潭高新區(qū)污水處理的沉井結(jié)構(gòu)，了解沉井施工情況;6)參觀長(zhǎng)沙地鐵1號(hào)線北辰地鐵區(qū)間盾構(gòu)施工，了解盾構(gòu)機(jī)施工原理、管片拼裝方式等;7)參觀長(zhǎng)沙地鐵1號(hào)線開福寺站的車站開挖支護(hù)，了解地鐵車站的內(nèi)撐情況;8)參觀五一路佳兆業(yè)廣場(chǎng)中心的基坑開挖支護(hù)，了解基坑放坡支護(hù)與樁錨支護(hù);9)參觀長(zhǎng)沙地鐵2號(hào)線運(yùn)營(yíng)現(xiàn)場(chǎng)，了解地鐵車站結(jié)構(gòu)形式與地鐵線路換乘等。
3多種方式實(shí)習(xí)，全面提高實(shí)習(xí)效果
通過觀看施工現(xiàn)場(chǎng)、運(yùn)營(yíng)現(xiàn)場(chǎng)、視頻錄像，老師和技術(shù)員現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)講解、項(xiàng)目管理施工人員座談、學(xué)生自己百度、看施工圖紙等多種方式，開展認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，并要求認(rèn)真撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，總結(jié)完善自我。實(shí)習(xí)報(bào)告必須手寫，圖文并茂，并加上自己的體會(huì)。以2014年的巖土與地下工程系的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)為例，在校內(nèi)實(shí)習(xí)工點(diǎn)，以參觀實(shí)習(xí)為主，由帶隊(duì)老師進(jìn)行講解，如果書本上曾教過，則結(jié)合書本進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解;學(xué)生不懂的，讓學(xué)生自己手機(jī)先百度，老師再做講解歸納。校外實(shí)習(xí)工點(diǎn)，能聯(lián)系到技術(shù)員的，則先行安排技術(shù)員對(duì)學(xué)生就工程的整個(gè)概況進(jìn)行介紹，然后老師再細(xì)分小組進(jìn)行講解;沒有技術(shù)員在現(xiàn)場(chǎng)，則老師負(fù)責(zé)講解。實(shí)習(xí)工點(diǎn)的項(xiàng)目工程部如有施工培訓(xùn)PPT或者視頻錄像，則分成兩撥人，一撥學(xué)生去工地現(xiàn)場(chǎng)，一撥學(xué)生在會(huì)議室觀看PPT或視頻錄像，看完后是提問環(huán)節(jié)。然后兩撥人交叉互換。遇到是學(xué)長(zhǎng)的工地，則找一個(gè)開闊的地方，進(jìn)行座談，以學(xué)長(zhǎng)的學(xué)習(xí)、工作經(jīng)驗(yàn)為主，誡勉學(xué)弟學(xué)妹要好好學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)光，以及走出校門在工作崗位要注意的問題。
引言
每當(dāng)新生跨入高等學(xué)校大門，很多學(xué)生都不清楚自己將要從事哪方面的學(xué)習(xí)、將來(lái)可能會(huì)從事哪些方面的工作。對(duì)于土木工程專業(yè)的新生，高校都會(huì)安排“土木工程專業(yè)導(dǎo)論”這門課程去解決這些問題。當(dāng)前，“土木工程專業(yè)導(dǎo)論”主要是從宏觀方面入手，通過課堂講解使學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)有一個(gè)大致了解，引導(dǎo)土木工程專業(yè)新生正確認(rèn)識(shí)和處理以下幾個(gè)方面的問題：土木工程在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中的地位和作用，目前土木工程的概況以及將來(lái)土木工程的發(fā)展；學(xué)校將以何種方式培養(yǎng)學(xué)生成為高質(zhì)量的工程專業(yè)人員；學(xué)生在學(xué)校環(huán)境里將學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，培養(yǎng)哪些能力，達(dá)到哪些目標(biāo)；中學(xué)教育和大學(xué)教育的不同點(diǎn)有哪些，如何讓自己盡早融入大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，如何盡快地適應(yīng)大學(xué)的節(jié)奏，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，展示自己，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。土木工程專業(yè)導(dǎo)論課程使學(xué)生認(rèn)識(shí)土木工程的作用和發(fā)展，了解土木工程專業(yè)的培養(yǎng)方式和教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能動(dòng)性，為將來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
1存在問題
土木工程專業(yè)導(dǎo)論課程是從土木工程概論課程發(fā)展而來(lái)的，與其他課程相比，這門課程的發(fā)展歷程比較短。目前土木工程專業(yè)導(dǎo)論課程建設(shè)存在三個(gè)問題。（1）大部分老師缺乏專業(yè)從業(yè)經(jīng)歷。土木工程專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，高校老師僅有理論基礎(chǔ)已經(jīng)不太能滿足教學(xué)要求。然而，大部分老師從學(xué)校一畢業(yè)就直接來(lái)高校教書，沒有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，授課內(nèi)容缺乏新意，照本宣科，流于表面，尤其對(duì)于工程實(shí)例無(wú)法很好地展開講解和豐富書本內(nèi)容，無(wú)法引起學(xué)生的興趣，加深印象。（2）課程考核方式單一，多以論文的形式進(jìn)行考核，學(xué)生抱有應(yīng)付心態(tài)，存在抄襲現(xiàn)象。同時(shí)，老師無(wú)法準(zhǔn)確直觀地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。（3）在后續(xù)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)前、學(xué)后階段，對(duì)課程在專業(yè)培養(yǎng)體系中的地位，專業(yè)課程對(duì)畢業(yè)后專業(yè)對(duì)應(yīng)就業(yè)方向究竟提供什么樣的課程基礎(chǔ)，以及課程之間的聯(lián)系等都不甚了解，更遑論課程間的融匯貫通。這樣的不良現(xiàn)象大范圍的存在，同時(shí)也由于該現(xiàn)象的存在，使得學(xué)生學(xué)前不知為何而學(xué)，學(xué)后又不知有何作用。這種現(xiàn)象很大程度上消弭了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的深度和主觀學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)習(xí)效率和能力培養(yǎng)兩方面的低效運(yùn)行。
2改進(jìn)措施
土木工程專業(yè)導(dǎo)論課程應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的專業(yè)引導(dǎo)和興趣提升為主。對(duì)于土木工程導(dǎo)論課程存在的問題，可以從八個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。（1）將課堂講解和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容的變革和優(yōu)化?？梢詫⑼聊竟こ虒?dǎo)論課程與專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)相結(jié)合，將書本上空洞的文字與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物相結(jié)合，使知識(shí)立體化，加深學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，使學(xué)生對(duì)自己今后的職業(yè)規(guī)劃有一個(gè)更加具體的認(rèn)識(shí)。（2）專業(yè)老師加強(qiáng)自我提升。專業(yè)老師可以利用寒暑假的時(shí)間到工程現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以向?qū)W校申請(qǐng)半年或一年的時(shí)間去企業(yè)進(jìn)修，提高自身的專業(yè)水平和競(jìng)爭(zhēng)力。（3）讓學(xué)生參與講課。給予學(xué)生一定的壓力和迫切感，要求學(xué)生利用課下的時(shí)間自己收集與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的資料并制作成課件，上課的時(shí)候參與該知識(shí)點(diǎn)講解，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的課前學(xué)習(xí)習(xí)慣、表達(dá)能力和邏輯思維能力，改變傳統(tǒng)的講授方式和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)形式。（4）采用一課多師的形式。由多個(gè)專業(yè)老師按照所教方向分部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授，向?qū)W生展示專業(yè)前沿的發(fā)展和動(dòng)態(tài)，不同老師的不同教學(xué)方式能有效避免課堂教學(xué)的冗長(zhǎng)枯燥，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣。同時(shí)，可以邀請(qǐng)校外具有現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)的工程人員一起參與授課，工程人員的工程實(shí)例的講解與學(xué)校老師的理論教學(xué)可以很好地形成互補(bǔ)，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂趣味性。（5）邀請(qǐng)業(yè)界代表開設(shè)講座、座談會(huì)等。通過講座、座談等形式引導(dǎo)學(xué)生，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，拓寬學(xué)生的視野和思維，使學(xué)生明確發(fā)展方向，增加學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的歸屬感和榮譽(yù)感，啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和今后發(fā)展的思考。（6）改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，探索學(xué)生自主建構(gòu)、探究與發(fā)現(xiàn)的教學(xué)模式?？刹扇《嘣目己嗽u(píng)價(jià)方式，不拘泥于論文、筆試等傳統(tǒng)考評(píng)形式。比如可以將學(xué)生分組，每組學(xué)生做一個(gè)與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)自主性，并從中選取成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生申請(qǐng)校級(jí)、省級(jí)或國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，一來(lái)可以鍛煉學(xué)生的溝通、組織、邏輯、文字編輯等能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信；二來(lái)學(xué)生可以獲得第二課堂學(xué)分；三來(lái)可以使學(xué)生盡快地融入大學(xué)生活，一舉多得。又如，可以采取與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)調(diào)研的考核評(píng)價(jià)方式，調(diào)研的內(nèi)容、形式由學(xué)生自由選擇，讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，以口試和調(diào)研報(bào)告作為考核依據(jù)。（7）從微觀入手，對(duì)宏觀教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。對(duì)于一個(gè)具體的工序流程，可以將工序流程制作成動(dòng)畫視頻或者采用課堂小品的方式，增加課堂教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，帶動(dòng)課堂氣氛，加深學(xué)生的印象，保持學(xué)生的興趣，使學(xué)生了解工序流程以及流程中各個(gè)階段與各門專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課之間的關(guān)系有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，形成一個(gè)脈絡(luò)框架。比如，介紹抗震空心磚砌體結(jié)構(gòu)模型時(shí)，可以將模型的構(gòu)造制作成動(dòng)畫，與平面圖片的不易于理解相比，通過幾分鐘的動(dòng)畫視屏就可以很形象地展示結(jié)構(gòu)的構(gòu)成，加深學(xué)生的記憶。又如，對(duì)于工程建設(shè)全流程（主要指一個(gè)工程項(xiàng)目從“業(yè)主想建”到最終“建成投入使用”全過程）應(yīng)當(dāng)包括從立項(xiàng)報(bào)告、可行性研究、選址勘察、設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工和竣工驗(yàn)收幾個(gè)階段，可以在課堂上讓不同學(xué)生扮演不同階段所需要的工程人員，讓他們以小品的方式進(jìn)行表演，表演中需要他們分別闡述在各自所在階段過程中所需要承擔(dān)的責(zé)任和需要完成的任務(wù)，其他學(xué)生可以對(duì)小品中不正確或不完整的地方進(jìn)行更正，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（8）在土木工程專業(yè)導(dǎo)論課程中加入土木工程專業(yè)各類執(zhí)業(yè)資格考試的介紹。學(xué)習(xí)知識(shí)是為了工作做準(zhǔn)備，執(zhí)業(yè)資格證書是工作的敲門磚。老師不僅要向?qū)W生介紹不同方向?qū)?zhí)業(yè)資格的要求，還要介紹每種執(zhí)業(yè)資格考試與后續(xù)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程之間的關(guān)系，讓學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)之前有一個(gè)心理準(zhǔn)備和規(guī)劃，能重視相應(yīng)專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。
3結(jié)束語(yǔ)
土木工程專業(yè)導(dǎo)論課程是土木工程專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育第一課，是一門啟發(fā)性課程。這門課程不僅可以幫助學(xué)生了解本專業(yè)，而且會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、規(guī)劃、發(fā)展等產(chǎn)生重要影響。因此，高校應(yīng)重視土木工程專業(yè)導(dǎo)論課程的建設(shè)，帶給學(xué)生更優(yōu)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更快地適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
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高等學(xué)校要解決的根本問題是培養(yǎng)什么樣的人的問題，也就是說人才培養(yǎng)目標(biāo)的問題，那么人才培養(yǎng)目標(biāo)靠什么來(lái)實(shí)現(xiàn)呢？顯然是靠人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)方案是由多門課程組成或者說是由多個(gè)課程體系組成，從大類來(lái)說，有理論課程體系和實(shí)踐課程體系。對(duì)于不同類型的學(xué)校其課程體系的內(nèi)容有所不同，當(dāng)然也和培養(yǎng)目標(biāo)直接聯(lián)系在一起，不同培養(yǎng)目標(biāo)其課程體系，課程內(nèi)容有所區(qū)別。本文就三本院校（獨(dú)立學(xué)院）以及其轉(zhuǎn)設(shè)的二本院校所培養(yǎng)的服務(wù)一線的應(yīng)用型人才，其課程體系的構(gòu)成進(jìn)行探討，通過實(shí)踐找到適合這類院校培養(yǎng)人才的課程體系及課程內(nèi)容。
圖1課程體系框架圖
1. 土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系的構(gòu)建
1.1土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
（1）結(jié)合教育部對(duì)普通高等學(xué)校合格評(píng)估的要求，考慮高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范的要求；從學(xué)校教師和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是：適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體等方面全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的基本原理和基本知識(shí)，經(jīng)過工程師的基本訓(xùn)練，能夠勝任房屋建筑等各類工程技術(shù)與管理工作，是有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，寬廣的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，具有一定國(guó)際視野，能面向基層的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。
（2）從幾年來(lái)畢業(yè)生就業(yè)部門和單位統(tǒng)計(jì)來(lái)看，我們學(xué)校土木工程專業(yè)90%左右是為大中型建筑企業(yè)輸送工程一線的施工方面的人才，因此在具體的人才培養(yǎng)方案中要體現(xiàn)“強(qiáng)施工、會(huì)設(shè)計(jì)、懂管理”的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才又進(jìn)一步細(xì)分為工程型人才、技術(shù)型人才、技能型人才，我們應(yīng)該定位在技術(shù)型或工程技術(shù)型人才上，著眼于培養(yǎng)有理論有技術(shù)的本科層次的應(yīng)用型人才上，達(dá)到《中華人民共和國(guó)高等教育法》規(guī)定的本科教育的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
1.2課程體系的構(gòu)建。
（1）在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，從學(xué)校學(xué)生的差異性和社會(huì)對(duì)人才需求層次的多樣性出發(fā)，按照“基本理論適用，基本技能過硬”的原則，即基本理論知識(shí)學(xué)習(xí)以滿足專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐需要為度，專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)以達(dá)到分析解決工程實(shí)際問題的需要為度，“基本技能過硬”是指學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力要比普通高校，一本、二本學(xué)生要強(qiáng)。
（2）在上述原則的基礎(chǔ)上，課程體系以工程理論和工程實(shí)踐教育為核心，按照基礎(chǔ)、專業(yè)、實(shí)踐三個(gè)層次來(lái)構(gòu)建，由三大平臺(tái)、兩大模塊構(gòu)成，詳見圖1。
（3）由圖1可知，基礎(chǔ)包括公共基礎(chǔ)課平臺(tái)和專業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)；專業(yè)：包括專業(yè)共同課模塊和專業(yè)方向課模塊，實(shí)踐：包括實(shí)驗(yàn)?zāi)K、實(shí)習(xí)模塊、課程設(shè)計(jì)模塊、創(chuàng)新訓(xùn)練模塊。
圖2專業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)課程模塊
2. 土木工程專業(yè)課程群建設(shè)
按照強(qiáng)施工、會(huì)設(shè)計(jì)、懂管理的培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化
課程體系。并與國(guó)家執(zhí)業(yè)注冊(cè)考試內(nèi)容相協(xié)調(diào)，為學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)和將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。專業(yè)課程群包括：專業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)模塊（圖2），專業(yè)及方向課程模塊（圖3）。
2.1專業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)模塊。
該模塊由4個(gè)模塊構(gòu)成，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性和綜合性，如圖2所示。
（1）模塊1：由工程制圖與CAD，房屋建筑學(xué)課程組成，目的是培養(yǎng)學(xué)生房屋構(gòu)造基本知識(shí)和工程制圖能力。
（2）模塊2：由理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)課程組成，目的是培養(yǎng)學(xué)生的工程力學(xué)基礎(chǔ)。
（3）模塊3：由土力學(xué)、水力學(xué)、工程地質(zhì)、基礎(chǔ)工程課程組成，目的是培養(yǎng)學(xué)生的巖土工程理論和設(shè)計(jì)能力。
（4）模塊4：由土木工程材料、砼結(jié)構(gòu)原理、鋼結(jié)構(gòu)原理、砼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)鋼、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程組成，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)知識(shí)和設(shè)計(jì)能力，達(dá)到會(huì)設(shè)計(jì)的目標(biāo)。
2.2專業(yè)及專業(yè)方向課模塊。
根據(jù)用人市場(chǎng)需求和學(xué)生就業(yè)需要，設(shè)置巖土與地下工程、建筑幕墻工程、建筑工程3個(gè)專業(yè)方向模塊，如圖3所示。在專業(yè)方面突出強(qiáng)施工、懂管理和基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)。在專業(yè)方向模塊分別設(shè)置方向核心課程，突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
圖3專業(yè)及方向課程模塊
3. 實(shí)踐教學(xué)體系平臺(tái)
（1）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)，建立穩(wěn)定的校內(nèi)外基地群。注重學(xué)生工程實(shí)踐能力和管理能力培養(yǎng)，把創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)貫穿整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)新訓(xùn)練模塊加深創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（2）該平臺(tái)由4個(gè)模塊構(gòu)成，見圖4，模塊1是基本動(dòng)手能力訓(xùn)練；模塊2是基本專業(yè)技能訓(xùn)練；模塊3是工程應(yīng)用能力全面訓(xùn)練；模塊4是綜合能力、創(chuàng)新能力訓(xùn)練。
長(zhǎng)春建筑學(xué)院土木工程學(xué)院，為3+1人才培養(yǎng)，在校外建實(shí)踐基地12個(gè)，為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)在長(zhǎng)春市建實(shí)踐基地8處，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才創(chuàng)造了良好的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。
圖4實(shí)踐教學(xué)體系平臺(tái)框架圖
4. 結(jié)論
高等學(xué)校能否培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，首先要解決兩個(gè)問題：其一是培養(yǎng)什么樣的人，即培養(yǎng)目標(biāo)；其二是怎樣培養(yǎng)人，即人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案為人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，而課程體系則是人才培養(yǎng)方案中的核心部分，由此可見課程體系的重要。按照土木工程專業(yè)指導(dǎo)性規(guī)范的要求，結(jié)合本學(xué)校的和學(xué)生的實(shí)際情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，突出特色，就能制定出符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系。
參考文獻(xiàn)
