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1 十大科技新聞都是高端領域
《科技日報》的2016年國內十大科技新聞顯示，這10條新聞分別是：大亞灣實驗測得最精確反應堆中微子能譜；《國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略綱要》印發(fā)；我國科學家領銜繪制全新人類腦圖譜；“探索一號”首次萬米深淵科考；中國發(fā)射多顆先進科學衛(wèi)星；中國航空發(fā)動機集團公司成立；神舟十一號與天宮二號對接；FAST望遠鏡啟用；大火箭五號首飛成功；“神威？太湖之光”兩度摘得世界超算冠軍。
從所處領域來看，除了“戰(zhàn)略綱要”屬于行政領域，其他新聞都屬于高科技領域，平時并不在讀者的關注范圍之內，即便是閱讀，也很難通過簡單的文字來理解新聞的內涵意義，因此在傳播上受限制很多。從花費投入上來看，這些項目無一不是大項目，國家投入的人力、物力都是個天文數(shù)字。從發(fā)展縱深上來看，十大科技新聞所代表的事件，都是尖端科技對未來的儲備，同時也有很強的現(xiàn)實意義，但讀者們很難迅速理解。對讀者來說，十大科技新聞的標題和導語看完后，仍舊是一頭霧水。當然，《科技日報》評選出的10條信息具有較高的權威性，也是中國科技發(fā)展的代表和縮影，具有很強的指導意義。這也代表了國內對科技新聞“陽春白雪”的印象，普通讀者距離能夠看得懂的科技新聞，還有很遙遠的距離。
2 科技新聞為何不夠親民
過分的追求科技新聞的“高大上”，讓媒體陷入了一個誤區(qū)，認為科技新聞的含金量就是成果背后的資金投入、效益和社會價值，而在判?嗾廡┮?素的時候，又因為自身科學素養(yǎng)不夠或眼光不夠長遠，而陷入了誤區(qū)。比如青島大學研究海藻布料，在新聞中，幾乎所有的媒體都沒有足夠重視這篇新聞，甚至在評價中被認為“不缺布料”“海藻做布料是科技浪費”等。要知道任何產業(yè)化的形成，早期都要有較大的投入，隨著應用范圍增加和成本降低，效率才會得到提升。海藻作為容易大量獲取的資源，生產效率高于種植和養(yǎng)殖業(yè)，可循環(huán)性高于石油，至少在織布行業(yè)有巨大的前景。然而這項國家投資數(shù)百萬元的項目獲得成果后，卻在新聞中幾乎折戟沉沙，原因僅僅是因為海藻和布料的毫不起眼。
科技新聞不夠親民，是新聞媒體追逐噱頭的后果，也是從業(yè)人員缺乏鉆研精神的表現(xiàn)。所謂科技新聞，是指在研究、技術和醫(yī)學領域中，不以客觀事件為依托的新聞，核心是科技成果或技術突破，新聞點在于“科技”本身。它的特點是專業(yè)性強、枯燥、難以反映新聞的發(fā)展過程。因此，語言表述中不能像事件新聞充滿動態(tài)感，也不能充斥過多的對白和講述，而是一種對專業(yè)知識的“翻譯”，目的是讓讀者帶著興趣去閱讀和探索。然而，非行業(yè)性媒體在這方面做的還不足，并未實現(xiàn)科技新聞的良好表達。
3 用好比喻讓科技新聞更親切
高科技與普通讀者的距離，源于其高深的專業(yè)性，尤其是專業(yè)名詞，讓讀者迅速產生距離感，失去了閱讀興趣。因此，做好專業(yè)詞匯的翻譯，是讓讀者產生閱讀興趣的重要方法。青島作為高鐵裝備制造業(yè)的基地，很多報紙都會報道中車四方股份公司各類研發(fā)團隊的創(chuàng)新故事，最近媒體報道了轉向架研發(fā)團隊。那么“轉向架”是什么？對讀者來說十分陌生，但如果說是動車組的輪子，大家就會很容易理解，可這種表述又明顯錯誤。因此，稿件將轉向架比喻為動車組的腿和腳，是動車組的行走部位，含金量遠高于老式火車的輪子。
科技新聞要具有通俗性，恰當?shù)谋扔骰蝾惐鹊姆绞?，幫助讀者理解科技本身到底是什么，讓復雜的科學變得淺顯易懂。如果單純地轉述科學家的專業(yè)名詞，那么這篇科技新聞就是不成功的。以《科學時報》國內十大科技新聞中的“FAST望遠鏡啟用”為例，“FAST”的功能不得不用專業(yè)詞匯來表述，但望遠鏡的名稱需要翻譯，《中國日報》將其稱為“超級天眼”，一下子將它的身份變得不再那么神秘，盡管新聞內容上依然有晦澀難懂的部分，這是這篇科技新聞的本身屬性，但從傳播的效率來看，“超級天眼”的說法成了FAST望遠鏡的別名，也受到官方的認可。
4 科技新聞應科研與產業(yè)并重
國內十大科技新聞的，對科技新聞界來說是一件大事，是否能在重要科技事件中扮演報道者的角色，也是科技新聞工作者生涯的一種衡量標準。不可否認，十大科技新聞都有足夠的分量和巔峰的高度，但卻有失偏頗?？萍夹侣劜荒苤豢纯蒲蓄I域的分量與高度，還要考慮民生受眾、產業(yè)發(fā)展和未來前景，入選的新聞事件中僅有一項涉及到應用領域，還居于末位，另外還有一項是國家出臺的重大政策。惋惜的是，沒有產業(yè)領域的任何一條科技新聞入選，但并非產業(yè)領域沒有值得入選的新聞。
以中國中車集團和中國鐵路總公司聯(lián)合開發(fā)的中國標準動車組為例，這項科技成果于2016年實現(xiàn)上線運營，科研成果終于成型，并完成了線路試驗。在科技領域，是一件分量十足的大新聞，在產業(yè)領域，高鐵裝備又跨上了一個新臺階，達到了世界先進水平，具有深遠的戰(zhàn)略意義。類似的新聞還有很多，這里不一一贅述。
筆者認為，科技新聞的發(fā)展和研究探索，首先，要實現(xiàn)自上而下對產業(yè)科技新聞的重視，不能因為涉及到企業(yè)便束手束腳，認為這類官方評定讓企業(yè)入選會增加商業(yè)色彩，事實上讀者除了圍觀“高大上”的科技新聞，也更關注身邊可應用的科技新聞事件，實現(xiàn)民生上的貼近。
中圖分類號：G622.0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）19-0039-01
近幾年，江蘇省泰州市城東中心小學的教科研呈愈加務實、愈加接地氣的態(tài)勢。2015年12月2日下午，“小學傳統(tǒng)吟誦教學模式的實踐研究”和“小學語文教材圖文有效結合的研究與實踐”兩個課題相結合，在學校迎春校區(qū)的階梯教室舉行課堂研討活動。陳老師借《登鸛雀樓》給二年級同學執(zhí)教了吟誦課，倪老師結合古文《自相矛盾》配樂朗誦，再吟誦，整個課堂充滿韻律之美。這兩節(jié)課，結合兩項課題的實踐研究，攜課堂實踐、校本文化、語文課標于一體。課后，“區(qū)域內小學教師教科研現(xiàn)狀調查與提升策略研究”課題組針對本次兩項課題結合研討的情況和目前城東小學教科研的現(xiàn)狀進行了研究，提出了課題研究的一些策略。
一、立足課堂教學做研究
無論是“小學傳統(tǒng)吟誦教學模式的實踐研究”還是“小學語文教材圖文有效結合的研究與實踐”，近幾年的研究都是以課堂教學為立足點。教師永遠離不開課堂，教師教學的過程就是研究的過程。吟誦課題組上至六年級，下至一年級，多次開展課堂教學研究，還把吟誦課送到了鄰近的社區(qū)學校。2015年暑假，來自市區(qū)城南社區(qū)的近一百名學生和家長，早早來到蓮花四區(qū)文化活動中心，用心聆聽城東小學張燕老師的吟誦課。吟誦是中國式讀書法，張老師以童詩導入，激發(fā)興趣，誦讀古詩《小兒垂釣》和《漁歌子》，指導學生注意停頓，掌握節(jié)奏，初識平仄，且吟且誦。在循序漸進的吟誦指導中，孩子們逐步掌握了“平長仄短韻字延”的吟誦秘訣，沉浸在趣味無窮的古詩詞吟誦中，并感悟詩詞中的思想情感。張老師以豐富的教學形式，展示了吟誦的獨特魅力。活動得到了社區(qū)領導和學生、家長的高度贊揚，也將古詩文的吟誦由學校帶向了社會。而圖文結合的課題是將課文插圖充分利用起來，幫助學生理解課文。倪粉華老師根據(jù)配圖，與六年級孩子一起學習古文《自相矛盾》。圖片中矛與盾形象地展現(xiàn)了二者的互不調和，可是賣此貨者卻夸下?？?，令人啼笑皆非。倪老師在將古文大意疏通之后，便和學生按節(jié)奏吟誦。這樣的課堂充滿了節(jié)奏感和生命活力，學生也由之感受到祖國文化的趣味無窮。
二、基于全體學生做研究
陳老師和倪老師是教學一線的語文老師，都是基于全體學生做研究。古詩教學方式很多，歷來對古詩教學的研討活動也是層出不窮。城東小學的“小學傳統(tǒng)吟誦教學模式的實踐研究”和“小學語文教材圖文有效結合的研究與實踐”兩個課題立足學生的成長需求，勇于創(chuàng)新，在課堂上借助插圖，以吟誦的方式進行教學。課堂是全體學生的陣地，是全體學生學習知識最主要的途徑之一。在小學語文課本里，幾乎每一課都有插圖。合理利用吟誦，巧妙配合插圖，將之與課文內容結合，拓展學生學習語文的途徑，提高學生學習的效率，這是課題組的目標。老師們巧妙利用插圖進行教學，在課堂上充分調動學生參與的積極性。這樣，學生讀書更繪聲繪色，也有助于學生深入理解文本。
三、教研由點及面漸輻射
幾年來，參與課題研究的人越來越多，也帶動了更多老師的熱情?！皡^(qū)域內小學教師教科研現(xiàn)狀調查與提升策略研究”課題組成員來自海陵區(qū)的幾所學校和單位。規(guī)模不同的學校之間教科研必然存在差異，城市孩子與鄉(xiāng)村孩子之間的不同使得教學與研究也不同，這都使教科研的調查更加便利，研究更加立體豐富。教師們的教科研意識都在逐漸加強，而且教研水平也在提高。一所學校做課題，受益擴大到區(qū)域內的其他學校，這不能不說是課題研究的真正旨意所在。要想將教科研效益最大化，可以嘗試以下三點。第一，結題后不要束之高閣。教科研的成果尤其是課題對于一所學校而言，花了大力氣，也獲得了很好的聲譽。如果把老師們對于課題的研究成果運用到工作中，效果將得到放大。課題結題了，并不代表研究結束了，教科研成果在學校內部、區(qū)域層面上一定要促進交流與推廣。第二，注重推廣教育教學的研究成果，而不是宣傳那一紙獎狀?？蒲谐晒且凰鶎W校對外宣傳的名片，在各個場所廣泛宣傳的做法并沒有錯，但更重要的是推廣成果：一節(jié)課如何才能上得效率高、潛能生的轉化策略有哪些、表揚與批評如何藝術地運用等，老師們在研究過程中產生了大量的智慧，這些智慧應該長久地運用到教育教學工作中，而不只是存在于課題研究中。第三，把教育質量是否得到提高作為評價科研成果的重要標準之一。教育科研并不以獲得結論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律作為研究的終點，在整個學校教育科研進程中，不斷地傳播改革經(jīng)驗、推廣研究成果，不斷地將它們轉換為教育質量的提高，這才是教育科研的最終歸宿。
四、結束語
教育科研是每位教師分內的事，是每位教師心靈的需要。教師在忙于課堂教學的同時，也要有自己的事業(yè)追求――做一個有個性有成就的教育家，更好地教書育人。正因為教師意識到“做”研究，比“教書匠”更利于實現(xiàn)教育人生，也利于學生長遠發(fā)展，所以才有更多的教師投身到課題研究中來。
一、政策科學理論在中國的發(fā)展歷程
政策科學是研究政策的制定、執(zhí)行和評價的綜合性、應用性的學科，源起于20世紀50年代的美國，曾一度成為西方社會科學的“核心”。政策科學在我國的產生和發(fā)展是行政實踐發(fā)展的必然結果。在80年代思想解放運動的帶動下，科學、民主決策的觀念引入黨和政府的決策系統(tǒng)，為政府管理專業(yè)化、民主化、科學化提供了支撐和依據(jù)。1986年7月召開的全國軟科學學術會議上，國務院副總理萬里的講話明確地提出了實現(xiàn)決策的科學化和民主化的任務。隨后，中央和國務院有關決策研究的專門機構相繼成立。一批國外有關政策科學的專著相繼翻譯出版。有關政策科學和決策制定的教科書陸續(xù)出版，相關的學術論文和研究報告開始在學術刊物上發(fā)表。與此對應有關政策科學的課程逐漸設置起來。從90年代開始，北京大學、中國人民大學等知名大學率先在政治學和行政管理系建立了政策分析的課程，并開始設置公共政策分析專業(yè)方向的碩士研究生。之后，全國的許多高校都在本科和研究生階段設置了政策分析等課程。不僅如此，政策科學和公共政策分析的課程也成為公務員培訓的必修課。至此政策科學作為一門學科被學術界所公認，并獲得了應有的地位。我國政策科學的發(fā)展包括三點內容：第一，學科建設，主要是為在校的本科生和研究生提供政策科學方面的教育，包括教材的編訂和教授等；第二，對政策分析的方法論方面的研究，多集中于80年代，主要是運用實證的方法和數(shù)學工具來衡量有關政府部門的大型社會方案和工程的科學性和可行性；第三，對特定部門政策的研究，主要是針對政府等行政管理部門所面臨的經(jīng)濟和社會問題所作的對策性研究。
二、政策科學理論在中國發(fā)展過程中的問題
1．學界和政界的重視程度不夠。在我國，雖然政策科學曾一度引起一部分專家學者的關注，他們也多次呼吁要加強宣傳、扶持該學科的發(fā)展，但是迄今為止對政策科學的宣傳、普及工作落實的非常有限。其學術、實踐價值并未被人們尤其是各級官員所認識。政策科學作為一門需要學者、專家和官員來共同研究的實踐性學科，如果單靠理論研究工作者的力量，而沒有政府施政部門的高度重視，沒有政府官員和實際的政策分析、咨詢專家的參與，終將成為僵死的理論被擱置。
2．學術水平較低，有待進一步提高。盡管國內專家學者在消化、吸收西方政策科學研究成果的基礎上，發(fā)表了許多相關的論著、教材和學術論文，但是仔細分析后就會發(fā)現(xiàn)這些成果的顯著劣勢：理論研究體系延續(xù)西方，缺乏創(chuàng)新。我國現(xiàn)有的政策科學研究體系基本上是在借鑒、吸收西方國家（尤其是美國）的理論框架和相關學科背景的基礎上形成的，缺乏中國特色。理論研究內容過于集中。有學者曾經(jīng)指出公共政策的研究范圍是十分廣闊的，既包括對一般理論和具體政策實踐的研究，也包括對理論本土化研究及不同國度的橫向比較研究與根源性、發(fā)展性研究。而目前我國的政策科學研究主要集中在對一般性理論問題的程序性研究上，而其它方面的研究都很薄弱。理論研究方法單一、刻板。長期以來，我國政策科學研究普遍存在著“重主觀、輕客觀”的錯誤傾向，許多在西方的先進研究方法，如跨學科研究、系統(tǒng)分析等，我們都沒有很好地運用。同時，我國的政策研究還存在著缺乏系統(tǒng)研究思路和過分強調其政治性等問題。實踐表明，研究方法的落后性，已經(jīng)成為阻礙我國政策科學發(fā)展的首要瓶頸。理論研究的創(chuàng)新水平較低。我國政策科學的研究成果大多存在體系雷同、內容重復等問題。同時，大部分研究成果都是閉門造車的產物，理論性強但卻與實踐脫節(jié)。
3．學科建設緩慢，有待進一步加強。政策科學作為一門學科在中國經(jīng)歷了20多年的發(fā)展，取得了一定的成績，但是也存在很多問題：第一，組織建構不足。一方面，政策研究組織的規(guī)模和能力與我國的具體行政實踐和經(jīng)濟發(fā)展的要求差距較大；另一方面，高校和相關的政策研究院所的政策研究機構獨立建制的較少，整體水平不高。第二，專業(yè)設置有待進一步優(yōu)化。在2002年政策科學招收了第一批本科生后，其專業(yè)課程設置，人員配備以及如何借助本科教育切實提高政策水準等問題都有待于進一步考證。第三，教材的建設存在嚴重問題。一方面，教材雷同之作較多，缺乏創(chuàng)新；另一方面，有關案例分析等實踐性教材匱乏，難以滿足實踐教學的需要。第四，師資隊伍專業(yè)人才匱乏。那些從事政策科學的教研人員大多不是專業(yè)出生，專業(yè)化水平較低。同時缺乏參與政策制定和執(zhí)行的實踐經(jīng)驗，難以做到理論與實踐相結合。第五，教學內容單一，課程開設不規(guī)范。從教師來看，往往存在“揚長避短”的心態(tài)，熟悉什么就多講什么；從教材來看，理論色彩濃厚，實踐分析不足。同時還存在著教學方式、方法簡單劃一、“滿堂灌”現(xiàn)象普遍存在等問題。
4．研究成果的實際應用率較低，實踐性有待提高。政策科學的強大生命力來自于政策實踐。豐富多彩的政策實踐是推動政策科學發(fā)展的根本動力，解決現(xiàn)實政策問題是政策科學理論的根本使命。當前，我國的政策科學研究專家往往注重理論和學術，忽視實踐和現(xiàn)實。與此同時，從事政策實踐的各級各類政策制定者和執(zhí)行者又只重視實踐經(jīng)驗，輕視理論的指導作用。這必然導致我國政策科學理論與實踐的嚴重脫節(jié)，政策科學研究成果的轉化率和應用率低。
三、解決我國政策科學發(fā)展問題的創(chuàng)新思路
針對政策科學理論在我國的發(fā)展問題，學者們提出了許多建議，其中既有建議大膽借鑒西方政策科學的新理論和新方法的，也有強調應該積極推進我國政策科學研究的本土化的?！敖梃b”似乎是一個必然的過程。政策科學于20世紀后半葉在美國率先創(chuàng)建和得到迅速發(fā)展，其學術成就對美國的高等教育、政府機構的管理體系以及研究機構等產生了巨大的影響。從70年代以來，政策科學的發(fā)展迅速，新的政策理論和方法不斷出現(xiàn)。為縮短我國與國際上政策科學研究水平之間的差距，解決我國的具體問題，借鑒國外的成果和經(jīng)驗是十分必要的。然而，以西方學者的研究為基礎而建立起來的政策科學學科，其理論與方法論的普遍適用性是值得質疑的。這就引起了我國學者的自主性思考，政策科學本土化研究的呼聲應運而生。然而，“本土化”比“借鑒”要復雜的多。政策科學的本土化是一個值得探討的學術問題和值得嘗試的應用問題。它不僅涉及理論的研究，還包括在中國這個特有的政策環(huán)境下對理論的適用性和變通性的研究，從而解決中國理論研究的特有問題。
綜上，中國政策科學理論必須走“學術借鑒”和“本土化研究”相結合的道路，在借鑒的基礎上踏踏實實地開展本土化研究。只有這樣，發(fā)展過程中的問題才能逐步得到解決，理論和實踐方面的創(chuàng)新才能成為可能。
參考文獻
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科學教學中,有很多科學現(xiàn)象或過程是很難在課堂上用語言講清的,這些難點如何突破,CAI課件的利用是一種有效的手段。比如《人體循環(huán)系統(tǒng)》、《人體消化系統(tǒng)》、《人體神經(jīng)系統(tǒng)》、《人體呼吸系統(tǒng)》、《眼睛的科學》等這一類課型,以及植物生長過程(《果實的形成》、《種子的萌發(fā)》、《光合作用》、《呼吸作用》等)、星球運動、科學現(xiàn)象的形成等,傳統(tǒng)的教學方法很難對這些內容進行模擬。而CAI課件能發(fā)揮計算機豐富的表現(xiàn)功能,延時、再現(xiàn)、分解、組合、以及大小、遠近的調整,它能生動地再現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展的過程,使難以覺察的東西能清晰地呈現(xiàn)在學生感官能力可及的范圍之內,從而克服人類感官的局限,達到突破難點的功效。如《耳朵的科學》一課,耳朵的內部構造是學生不能直接觀察并認識的,耳朵接受聲波的過程也是郵良無法看清的,若學生不能很好地認識,那么本課的難點就無法解決,我校有一位老師設計了這樣的構思:(1)利用電腦屏幕展示一幅耳朵與腦相連接的剖面圖,通過點擊耳朵的各部分,讓其各部分從中分離出來,然后組成一個耳朵模型。(2)利用動畫直觀演示聲波的傳播路徑、耳朵各部分收集和傳遞聲波的模擬圖。(3)直觀展示耳、鼻、咽三者相通的位置關系圖,解決耳朵“衛(wèi)生保健”的知識點。又如《血液循環(huán)》一課,課件的動畫演示能使學生清楚地看到血液在全身血管和心臟內循環(huán)流動,了解到肺循環(huán)和體循環(huán)的情況。
2 注意激發(fā)學生學習興趣,拓寬學生視野
科學技術的發(fā)展日新月異,僅靠課本教學遠遠不能滿足學生對探究科學奧秘的渴望與追求。利用Internet開發(fā)教學資源,將多姿多彩的大科學、漫長的科學發(fā)展史、社會生活中的現(xiàn)代科學新成果等內容,通過多媒體進入課堂,讓學生直接感受,激發(fā)興趣,拓寬視野,獲取更多的科學信息。
當前,現(xiàn)代化教學手段以它自身的特殊功能和無與倫比的優(yōu)越性正在教學領域中越來越普遍地得到應用。不僅極大地擴展了教學中傳遞信息的途徑,同時也迅猛地沖擊著傳統(tǒng)的教學方法,促進了教學方法的改革。
例如,教學《眼睛的科學》一課時,要求學生掌握眼球的構造,了解瞳孔的作用,知道為什么眼睛能看到物體。教師通過掛圖、模型,可以幫助學生迅速地掌握眼球構造,再通過多媒體播放《眼睛的奧秘》的錄像,結合學生利用手電筒光照射瞳孔的實驗,幫助學生進一步了解瞳孔遇光線強時收縮,遇光線弱時放大的變化規(guī)律。在教授眼睛為什么看見物體時,教師再次出示眼球模型,取出模型中的晶狀體和睫狀肌,讓學生觀察其形狀、特點,思考討論晶狀體和睫狀肌的作用。教師通過講解告訴學生,睫狀肌能收縮、舒張,從而帶動晶狀體,使晶狀體的凸度發(fā)生變化,從而使物體的像能清楚地落在視網(wǎng)膜上。這個原理單靠教師口頭抽象的講述及觀看模型,學生還表示不夠理解,于是教師利用了電腦設計輔助教學軟件來演示這一過程,電腦動畫畫面顯示:睫狀肌收縮、舒張,晶狀體也隨之凸度由小變大,物體的像隨晶狀體凸度的改變,清晰地落在了視網(wǎng)膜上。學生通過電腦軟件這個現(xiàn)代化教學手段的演示,對眼睛為什么能看清遠處、近處物體有了感性的認識。這樣,通過現(xiàn)代化多媒體教學手段,使《眼睛的科學》這一難表述的人體生理結構形象清楚地呈現(xiàn)在學生眼前,教學難點就迎刃而解了。
這樣,這節(jié)課通過現(xiàn)代化教學手段,學生的學習積極性提高了,興趣也很濃厚,從而圓滿地完成了教學任務。
3 激發(fā)學生的求知欲和積極性
如在教學《大氣壓力》一課時,在指導學生揭開塑料吸盤衣鉤為什么能吸住墻壁這個奧秘時,教師又可利用電腦設計動畫軟件:衣鉤一邊的空氣娃娃被擠了出來,神情沮喪,另一方面可愛的空氣娃娃就把衣鉤牢牢地壓在了墻上。教學時,教師邊播放電腦動畫軟件,邊向學生講解是大氣壓力使它產生這個結果的科學道理,學生看了電腦動畫軟件,聽了教師的講解,一下子就明白了這其中的道理,教學取得了良好的效果。
再如,在教學《青蛙》一課時,為了讓學生弄清青蛙是怎么跳躍、游泳的,教師首先讓學生對實驗桌上的青蛙進行觀察,在學生觀察了數(shù)分鐘后,教師就可運用電腦這個先進的科技設備,向學生播放青蛙跳躍、游泳時的慢動作畫面,讓學生與實物進行對比觀察,以讓他們了解青蛙是怎樣運動的。學生們一會兒低頭看看桌上水槽中的青蛙,一會兒抬頭看看電腦播放的青蛙跳躍、游泳的慢動作畫面。不一會兒,學生們就紛紛舉手請求匯報觀察結果。通過電腦這個現(xiàn)代化教學手段,學生們很快完成了教材上要求完成的觀察任務。
事實證明,如果教師結合觀察、實驗,使用幻燈、錄像、攝像、電腦等現(xiàn)代化教學手段,對所要掌握的知識進行分解演示,突出重點、難點,通過放大、放慢,或定格、重演,引導學生觀察、分析、實驗,就能很好地幫助學生理解、記憶、操作,使他們在腦海中留下深刻的印象,對事物的理解能力有了提高。
從上述可見,在當今的教學中,現(xiàn)代化教學手段是相當重要的,利用多媒體教學使學生獲得直觀形象的感性認識,使教師的講述更精辟、生動、形象,能更好地完成教學任務。
科學教學中常用的儀器、標本、模型、掛圖、實物、黑板、學具等,都是傳統(tǒng)的教學手段?，F(xiàn)代化教學常用的手段有幻燈、投影、錄音、電影、電視,以及多媒體電腦這個具有時代特征的先進科技產物等。運用傳統(tǒng)教學手段中實物、標本、模型可以展示事物的現(xiàn)象或外表,具有立體感、真實感。學生通過視覺可以感知實物的形狀、大小、顏色、位置,通過觸覺而感知實物的軟硬、冷暖、輕重。而通過幻燈、投影、錄像、多媒體電腦等現(xiàn)代化教學手段形象鮮明、再現(xiàn)迅速、表現(xiàn)力豐富、感染力強,能突破時間、空間、微觀、宏觀的限制,使教學內容所需要演示的物體、現(xiàn)象、過程全部再現(xiàn)于課堂,顯示了無比的優(yōu)越性。
現(xiàn)代化教學手段是科學技術發(fā)展的產物,是教育實現(xiàn)現(xiàn)代化的一個重要組成部分?，F(xiàn)代化教學手段中采用了各種先進設備,具有效率高、效果好、范圍大、規(guī)模大、生動形象的優(yōu)勢,豐富了教學內容,激發(fā)了學生的求知欲望和積極性。
4 優(yōu)化多媒體教學平臺
在科學教學過程中,發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段和傳統(tǒng)教育各自的優(yōu)勢,建立適應時代需求的教學方法新體系,為培養(yǎng)新一代高素質人才建立一個切實可行的教學平臺。
經(jīng)過計算機輔助科學學科的教學,能夠把多種現(xiàn)代化媒體的視聽功能融合在一起綜合運用,為學生創(chuàng)設豐富多彩的學習環(huán)境,使課堂教學更形象,讓學生能眼見其形,耳聞其聲,形成大容量的信息傳送,使抽象的概念成為具體的事物,使靜止的畫面成為活動的情景,從而使學生恰當?shù)匕盐蘸媒虒W的重點,認知由感性上升到理性,掌握好教學的深度和廣度,啟發(fā)學生課后自行探求和應用知識,獲得最佳的教學效果。我感到計算機輔助科學,它是其他教學手段無法替代的,隨著計算機多媒體技術的運用,其教學效果更佳,將越來越被廣大教師所認識、接受和運用。
在計算機輔助科學教學中,我認為設計制作計算機輔助教學軟件是關鍵,這就對科學教師提出了更高的要求,教師必須掌握計算機工具軟件的使用和制作,同時,要具備較好的繪畫能力。這樣,必須加強對科學教師的培訓,還需創(chuàng)設一定制作軟件的條件并給予制作的時間。
總之,小學科學教學是一門知識面廣綜合性強的學科,又是一門有待于進一步充實,完善和發(fā)展的學科。在當今高科技高信息化的現(xiàn)代教育領域里,現(xiàn)代教學媒體的充實,使教學更加豐富多彩、效果更好,也促進了教學媒體在教學中的現(xiàn)代化和多樣化。多種教學媒體的結合使用,正是小學科學教學所必須的,在小學教師科學教學中靈活多變、正確有效地運用多媒體,能為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才建立起高質量高科技高信息的教學平臺,為小學科學教學構建起絢麗的舞臺。
三維動畫課程體系綜合性較強、課程內容涵蓋廣、教學環(huán)節(jié)銜接較緊、課程內容跨度較大，需要將問題分解逐個攻破。譬如，將三維動畫分解為“動畫造型表達、動畫角色及場景材質燈光表達、角色動畫表演、短片創(chuàng)作輸出”四個貫穿于兩學期的一個課程體系。如何通過有效的教學思路進行引導、建立相對科學的評價體系、實現(xiàn)三維動畫教學效果的最大化、激發(fā)學生自主能動的學習興趣及能力，是具體到課程內容中必須解決的首要問題。
1 本真的教學理念
動畫是一種無國界的視覺語言傳播形式，優(yōu)秀的動畫作品不分種族、不分年齡受眾群體，并且能夠達到文化信息傳播及教育娛樂的目的。但是，從事動畫工作又是一件相對繁瑣和勞累的事情，能夠在動畫領域取得優(yōu)秀成果的人，一定能將真誠融入角色去吸引觀眾，并用自己的信念堅持，始終如一地投入到動畫工作中。
1.1 用真誠去做動畫，用信念去堅持探索
首先，在課程教學中，教師要鼓勵學生自主尋找獲獎的三維動畫短片或者精彩短片節(jié)段，并進行交流與分析，用片中真誠的角色表演感染學生，使他們明白每一個三維動畫角色都是有生命的，做動畫并不只是簡單地使角色動起來，而是要賦予其性格特征。并且，學生要學會通過細膩的表演去打動觀眾或者影響觀眾。
其次，三維動畫課程是相對來說難度較大的綜合性課程。如何激發(fā)學生在課程中的興趣，引導學生不斷深入鉆研，將專業(yè)知識和技能熟練地運用到創(chuàng)作實踐中是課程教學的重中之重。因此，在課程教學中，教師要采取案例分析、實踐演練、由淺入深、拓展訓練等方式，結合最新、最前沿的與動畫相關的資訊，讓學生在邏輯銜接方面產生興趣，使其在對自身前景的展望中堅定信念并不斷拓展、潛移默化，最終實現(xiàn)創(chuàng)作。
1.2 尊重差異性原則，充分發(fā)揮學生特長
第一，尊重差異。每位學生前期掌握動畫原理與技能的熟練程度不一，實踐的進度總有快慢差異，加上少數(shù)民族地區(qū)的學生基礎薄弱，這就需要進行實踐課題的調整。教師應結合學生的興趣，激發(fā)和鼓勵學生克服困難、跨過難點、由簡到繁，逐步鞏固、熟練，并在實踐指導中對其多加鼓勵、耐心引導。此外，在三維動畫課程的四個內容階段中，教師應設計好拓展訓練項目的具體內容，如在材質環(huán)節(jié)、角色UV材質強化訓練部分，鼓勵學生靈活地運用實踐技術，充分發(fā)揮想象去完成“角色變變變”拓展任務。學生也可以通過各種民族傳統(tǒng)服飾大比拼，呈現(xiàn)出多樣的原創(chuàng)角色造型配飾。在“游戲”競技的過程中，學生的學習興趣能夠得到提高。
第二，發(fā)揮特長。案例演練應循序漸進、不斷深入，做到難點逐一分解、不斷強化鞏固，從而使掌握得快的同學熟練、拓展，讓基礎薄弱的同學經(jīng)過三輪實踐突破難點。在造型、材質燈光、角色表演、短片創(chuàng)作四個課程階段具體的拓展訓練課題中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的特長所在，使其在各自擅長的環(huán)節(jié)內建立學習的自信，并不斷地加強訓練鞏固。這樣，學生即可熟練地掌握和運用專業(yè)技能、完成相應的創(chuàng)作內容；同時，也可以為短片創(chuàng)作環(huán)節(jié)遴選出合適的人選。學生通過項目認領、自由打組，依據(jù)特長合作完成小組短片創(chuàng)作，從而在案例演練、拓展訓練、綜合創(chuàng)作的三個過程中完成三輪的鞏固學習。
2 綜合的教學方法
按照西方拉斯卡的教學方法分類方式、新行為主義的學習理論，即刺激――反應聯(lián)結理論。本課程采取多種教學方法結合，即呈現(xiàn)法、講授法、示范法、發(fā)現(xiàn)法、強化法，進行一系列三維動畫課程內容的教學。在課程的具體實施中，呈現(xiàn)法：通過動畫角色表演案例及精彩短片片段呈現(xiàn)――調動學生的興趣，引導其提出問題。講授法：通過圖例講授并鞏固，如動物解剖特征及運動規(guī)律等具體課程內容――回顧動畫原理基礎知識。示范法：通過具體的小案例進行實踐示范――結合理論進行實踐練習。發(fā)現(xiàn)法：引導學生主動尋找經(jīng)典案例并分析――在實踐中提出問題。強化法：布置拓展訓練任務――強化實踐的熟練程度，并漸進深入研究，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題。通過三維動畫課程的教學實踐檢驗，這種采用幾種方式相互轉換的模式，有效地刺激了學生的主觀能動性。
3 循序漸進的教學過程
“案例分析、理論回顧、實踐示范、講評交流、拓展?jié)u進鞏固”是這一課程教學的基本流程。
案例分析：要求學生尋找案例并分享，在分享案例視頻時發(fā)現(xiàn)，學生平時獲取優(yōu)秀短片的意識較弱、途徑較少。對此，教師可以結合現(xiàn)在學生的手機瀏覽習慣，介紹一些專業(yè)的微信訂閱號；學生可以利用碎片時間進行學習，如“動畫學術趴”等微信公眾號。并且，短片呈現(xiàn)部分可以交由學生完成，學生主動搜尋案例也能刺激自身的積極主動性。理論回顧：根據(jù)課程要解決的內容具體回顧，如燈光環(huán)節(jié)，將影像布光原理理論系統(tǒng)回顧，包括主光、補光、輔光、強調光等燈光原理；通過圖片案例的具體講解，使學生在理解燈光的前提下，對常用的幾種燈光進行反復練習。實踐示范：選取案例進行實操示范，這是三維動畫最基礎的部分，故不再闡述。講評交流：通過學生的n堂案例演練和呈現(xiàn)，了解學生掌握的差異，此環(huán)節(jié)交流多于講評，學生間會自然地形成相互學習的氛圍。拓展鞏固：按照每節(jié)必須掌握的內容布置拓展練習創(chuàng)作，發(fā)揮學生特長及個性呈現(xiàn)，這個環(huán)節(jié)是最為有趣的環(huán)節(jié)，學生能夠在所掌握的技能范疇內反復發(fā)揮，創(chuàng)作出各異的小作品。
4 盡可能科學有效的評價體系
四個模塊的課程皆采取評價內容擴展的方式，避免以往終結性評價比例過重造成的評價不夠全面等問題。學生特長難以把握和發(fā)揮，采取加大過程性評價，在評價中，過程性評價占50%，終結性評價占50%。另外，采取多元評價方式，將自評、互評、導師評結合，隱性評價與顯性相結合，更為客觀地得出學生可以信服的評價結果。
依據(jù)教學大綱中動畫造型、場景材質及燈光、角色動畫、短片創(chuàng)作的四個模塊內容，在學業(yè)評價體系的構建中，每一階段的課程都需要有具體的評測點，以學生能夠理解和熟悉的方式形成學業(yè)評價的傳統(tǒng)形式，四次課程考察模式相同，但測評點非常具體且各有側重。
以角色動畫模塊課程為例：過程評價（U1）占50%。其中，小球關鍵幀動畫拓展作業(yè)占10%；二足動物骨骼設定、蒙皮、綁定及姿態(tài)設計占10%；角色步跡動畫設計占10%；角色動態(tài)設計占10%。每個階段完成拓展作業(yè)后，都會進行一次成果展示。終結性評價（U2）占50%。結課時，創(chuàng)作11秒角色動畫作品完成后，先由創(chuàng)作者展示并自我評價，再進行同學間的相互交流評價（學生間進行評價時進行定性評價方法，采取推優(yōu)方式）。平行班課程時，由兩位導師同時參加評價，綜合得出終結評價結果占50%（見表1）。其中優(yōu)（A）、良（B）、中（C）、差（D）分別約合為：95分、85分、75分、65分，總體評價U=U1+U2。
通過兩輪實驗檢測，該評價方式確實是行之有效的，是可以促進學生自主開拓學習興趣的辦法。在評價過程中采取評價內容擴展化，以便于了解學生的特長，分階段內容考察使學生的學習目標更加具體化。案例和任務的具體也形成了各階段學生競爭學習和展示交流的氛圍。而評價主體的多元化，主要采取自評、互評、導師評結合。其中，自評即在各個階段作品展示時，學生通過作品展示陳述收獲、困難解決辦法等，有利于提高學生對作品的表述能力?；ピu即采取與平行班定性評價，通過紙條評價形式，學生定性地選出自己認為表現(xiàn)、完整、創(chuàng)意等方面最為優(yōu)秀的學生；通過數(shù)量比較，即可判定出學生角度認為優(yōu)秀的作品。這種方式一來可以避免學生和教師將太多精力耗費在無謂的評價結果的統(tǒng)計上；二來可以避免學生在互評中出現(xiàn)主觀因素誤差。此外，該方法更能夠使學生互相交流，拉近學生間的距離。經(jīng)過兩年的檢測表明，這是一種非常適合的評價方式，隱性加顯性的評價更加客觀地得出了學生的綜合評定成績，使學生間形成了良性的競爭和互相交流學習的氛圍。
三維動畫課程是結合實踐非常強的理論課程體系。教師應在模塊建立和教學體系設計的前提下，理清課堂教學思路。并且，在系統(tǒng)的教學體系設計中，盡可能科學的學業(yè)評價體系也是非常有效的、提升學生自主能動性的方式。
參考文獻：
第一，適當?shù)剡\用多媒體技術來進行教學活動
適當?shù)剡\用多媒體技術來輔助課堂教學活動將大大提高小學生對于學習科學這門學科的學習熱情。在小學科學教學中，有很多的科學事物、科學現(xiàn)象是無法直接用語言或者文字來描述清楚的，因此，就需要教師在講解這些科學現(xiàn)象時，采用多媒體教學手段。
比如說，現(xiàn)在較為流行的CAI課件就是一個很好的輔助方法。當教師在上一些諸如五官科學、人體消化體系等科學知識時，就可以采用CAI課件來對這些科學現(xiàn)象進行逼真的模擬。CAI課件充分運用了計算機技術，將類似人體消化這一過程形象、生動地表現(xiàn)出來，并且它支持動作的分解、組合以及重現(xiàn)，這些特點對于講解科學現(xiàn)象或者知識十分有幫助。CAI課件充分發(fā)揮了計算機多媒體技術豐富多樣的表現(xiàn)形式，以模擬技術重現(xiàn)事物的發(fā)展過程。讓小學生通過CAI課件的學習，清楚地了解一些基本的科學現(xiàn)象。另外，還可以配合教材，找一些教學光盤來進行多媒體教學。因此，適當?shù)剡\用多媒體技術來配合科學教學活動，將很大程度上提高小學生們對一些基本生活常識的認知，使他們對一些圖形、文字無法表達清楚的現(xiàn)象有直觀的、清楚的認識。
第二，利用多媒體技術來刺激學生的感官，激發(fā)他們的學習興趣
多媒體技術的三維立體技術、動畫效果、特制音效等都將成為刺激學生感官、激發(fā)他們對新事物的好奇心和學習熱情的重要手段?？茖W知識對于培養(yǎng)小學生的知識素養(yǎng)是十分重要的。因此，小學科學教學活動必須激發(fā)學生的學習興趣，使之掌握更多有用的科學知識。利用多媒體技術來刺激學生的感官，豐富他們的見識，是多媒體技術的一個運用思路。
比如說，在學習《眼睛的科學》這一類知識時，由于眼睛的生理構造對小學生來說很難用語言描述清楚，而且事物如何在眼球中成像也是很難光靠語言表達讓學生清楚地了解。因此，教師必須配合一些多媒體技術來更好地表達。教師可以事先在互聯(lián)網(wǎng)上找一些視頻或者動畫資料，然后用電腦作為輔助手段，為學生演示眼睛成像這一過程，電腦的動畫特效將很大程度上吸引學生的目光，使學生的焦點一直落在視頻動畫上。動畫畫面完整地呈現(xiàn)出睫狀肌收縮、舒張，晶狀體也隨之凸度由小變大，事物的像隨著晶狀體凸度的變化而逐漸落在視網(wǎng)膜上，最終形成像。
多媒體技術將原本非常連貫、發(fā)生速度非常快的眼睛成像這一生理過程，以一種較慢的速度、且放大了細節(jié)的角度來很好地詮釋這個科學想象。充分地刺激了學生的感官體驗，使得學生對于眼睛成像這個科學現(xiàn)象有了清楚、深刻的了解和認識。多媒體技術的運用將很大程度上使得枯燥乏味的課堂氛圍變得生動、有趣，這對于激發(fā)學生的學習興趣是至關重要的。
第三，運用多媒體技術來拓寬學生的視野，豐富學生的見識
現(xiàn)在的小學課程改革對于小學生受教育提出了很多新的要求，而拓寬小學生的視野是非常重要的一點。拓寬學生的視野，最有效的方法就是補充有用的課外知識。而如果單純地叫小學生在課外時間多讀課外書，顯然是不夠的。教師應該充分利用多媒體技術，尋找一些有用的、形式豐富多樣的電子資料來拓展小學生的視野。
引言
近年來，伴隨著綦江縣社會經(jīng)濟快速穩(wěn)定的增長，城市化進程得到了快速發(fā)展，交通基礎設施也得到逐步完善。城市內外交通一體化發(fā)展模式是城市社會經(jīng)濟進步和綜合交通產業(yè)發(fā)展到一定階段后的必然產物，是綜合交通運輸?shù)陌l(fā)展方向，為實現(xiàn)綦江縣的城市發(fā)展定位，確保城市的可持續(xù)發(fā)展，亟需加強對城市內外交通一體化發(fā)展模式的研究。
1交通一體化發(fā)展的必要性
1.1統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的需要
綦江作為長江經(jīng)濟帶川渝黔核心區(qū)的重要城市，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌是其重要的戰(zhàn)略任務之一。區(qū)域交通的統(tǒng)籌規(guī)劃是打破城鄉(xiāng)二元結構、拉近城鄉(xiāng)距離、實現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的必備條件。
隨著城市交通的進一步發(fā)展，利用交通發(fā)展促進城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，引導城市土地利用發(fā)展、體現(xiàn)社會公平、建設集約型社會等，都是交通發(fā)展必須遵循的原則，交通規(guī)劃也朝著區(qū)域交通一體化方向發(fā)展。綦江正處于城市化進程加快發(fā)展的特定階段，交通特征正在發(fā)生深刻轉變，兼顧統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的需要，綦江縣交通規(guī)劃將服從區(qū)域交通城市化與城市交通區(qū)域化。此外，城市空間結構的調整，居民出行距離的增長，交通出行特征將出現(xiàn)較大變化，城市交通問題將成為政府和市民關注的首要問題，一體化交通是解決這一問題的有效途徑。
1.2、綦江城市總體規(guī)劃實施的需要
目前，綦江正處在社會經(jīng)濟的高速發(fā)展期，今后一段時間是綦江繼續(xù)保持快速發(fā)展、實現(xiàn)城市現(xiàn)代化的重要時期；同時由于輻射聚集效應，綦江縣城市人口規(guī)模將進一步增大。2002年10月編制的《綦江縣城城市總體規(guī)劃（2002～2020 年）》，綜合了相關規(guī)劃中城市空間布局的正確思路，突出了綦江在產業(yè)和城市發(fā)展上的特點。規(guī)劃對綦江縣城城市發(fā)展作出了新的定位，因此，根據(jù)總體規(guī)劃的目標，結合綦江城市交通發(fā)展現(xiàn)狀，進一步研究綦江城市內外交通的發(fā)展模式是非常有必要的。
1.3、實現(xiàn)“暢通綦江”目標的關鍵所在
綦江縣委、縣政府為指導綦江交通事業(yè)的新發(fā)展，提出了“暢通綦江”建設目標，在總結歷史經(jīng)驗教訓的基礎上，分析了交通問題的癥結與未來發(fā)展趨勢，制定了一系列戰(zhàn)略途徑、基本交通政策和重大建設計劃。該建設任務將作為今后一個時期指導制定全縣交通規(guī)劃、交通政策和實施計劃的重要依據(jù)。
1.4、交通供需平衡的需要
“十一五”以來，綦江縣交通基礎設施投資規(guī)模持續(xù)增加，先后建成一大批具有通道性質的交通出入口和覆蓋縣域范圍的綜合交通網(wǎng)絡，交通供給狀況得到較大改善。但與此同時，隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，交通需求急劇增長。交通需求不僅僅表現(xiàn)為需求量的增加，更表現(xiàn)為交通需求結構的變化。綦江縣交通供需矛盾仍較突出，不能只著眼于依靠擴大道路設施供給來尋求供需平衡，僅通過增加交通供給不能從根本上解決城市交通擁堵問題，交通一體化發(fā)展是有效途徑之一。
2存在問題分析
2.1、對外交通走廊對中心城區(qū)分隔嚴重
綦江縣城目前由北向南分別有綦河、渝黔鐵路、渝黔高速3個分隔帶。縣城北部東西兩大區(qū)域之間的交通都需要跨越不同的分隔帶，現(xiàn)狀對外交通走廊對城市功能的發(fā)揮產生了較大的負面影響。
縣城與橋河工業(yè)園區(qū)連接部位交通走廊用地緊湊，未來大量交通設施需要利用該走廊，而現(xiàn)在已存在渝黔鐵路、渝黔高速，加上規(guī)劃的三環(huán)高速等重大交通設施，該走廊用地條件十分緊張。
2.2、城市內外交通銜接不暢
綦江縣城市總規(guī)中布局有老縣城、橋河工業(yè)園、通惠工業(yè)園、北渡鋁工業(yè)園等四大組團，而這四大片區(qū)之間缺乏高效便捷的交通聯(lián)系。同時，現(xiàn)有的渝黔高速和規(guī)劃的三環(huán)高速等重要通道在城市建成區(qū)和拓展區(qū)的出入口不盡合理，導致無法充分發(fā)揮高速公路對城市的拉動效應，如綦江互通位于城區(qū)內，城市交通和高速公路過境交通互相干擾大，該互通高峰期間擁堵嚴重。
2.3、綜合運輸方式發(fā)展不均衡，對外貨運通道少
綜合運輸結構中，公路運輸量和比重得到持續(xù)發(fā)展，而水路、鐵路運輸發(fā)展較為緩慢，由于三種運輸方式間的規(guī)模、能力不匹配，缺少有效連接貫通，未能很好的實現(xiàn)公鐵水多方式聯(lián)運。
綦江縣對外通道數(shù)量較少，分布不均，通行能力已不能滿通量增長需要。南北向與主城和貴州方向交通通道等級較高且為多通道；東向與萬盛、南川通道聯(lián)系主要為三萬鐵路和綦萬高速、省道開綦路，但與西側的江津、永川以及習水等區(qū)域聯(lián)系通道等級較低，且無備用通道。
2.4、高速公路流量大，且穿越城市中心，影響城市交通及環(huán)境
根據(jù)收費站交通量統(tǒng)計數(shù)據(jù)，渝黔高速綦江段高峰期間斷面流量達到1.4萬輛/日，而該高速公路穿越綦江城區(qū)，對城市的分割明顯，隨著三環(huán)高速建成通車，其與渝黔高速共用段交通量將進一步快速增長，其負面影響日益突出。
3.解決思路研究
3.1優(yōu)化路線。三環(huán)高速由江津進入綦江境內時，將三環(huán)高速路線走向往西南方向偏移，使其盡量靠近永新鎮(zhèn)鎮(zhèn)區(qū)，以積極帶動永新這一旅游資源豐富的中心鎮(zhèn)社會經(jīng)濟發(fā)展；同時將三環(huán)高速公路北渡鋁工業(yè)園路段往西南偏移，保證該工業(yè)園區(qū)地塊的完整性。三環(huán)高速進入城區(qū)經(jīng)過綦江樞紐互通后，建議繼續(xù)往東延伸至東部新城，然后往北輻射，在通惠互通處與綦萬高速連接，從而形成一條環(huán)城高速。通過該高速環(huán)線，可極大便捷北渡鋁、通惠以及橋河三大工業(yè)園區(qū)與老縣城之間的聯(lián)系，有效帶動東部新城的拓展，同時可有效減小渝黔高速城區(qū)段的交通壓力，減輕高速公路對城市功能的阻隔效應。
3.2調整互通。將由渝黔高速綦江互通往北調整，移出城區(qū)，避免城市交通和過境交通的互相干擾；增設渝黔高速橋河互通出口，實現(xiàn)對橋河工業(yè)園區(qū)發(fā)展的有效拉動；增設三環(huán)高速永新互通出口，實現(xiàn)對永新鎮(zhèn)社會經(jīng)濟發(fā)展的積極帶動；優(yōu)化三環(huán)高速與渝黔高速相交的綦江樞紐互通和通惠互通結構型式，增設出入口，實現(xiàn)繞城高速對城市南北片區(qū)的重要聯(lián)接。
課堂是一種由學生、教師與教學環(huán)境共同組成的學習與活動場所，從某種層面而言，課堂也是學生成長與社會化發(fā)展的重點場所，在課堂教學中，教師與學生通過互動的形式來完成教學目標，為了保障各項教學活動可以得到順利的開展，教師必須要采取科學有效的措施維護好課堂的紀律，排除各種干擾正常教學活動的不利因素。
但是，由于各種因素的影響，在農村小學課堂中，總是有很多學生不能專注學習，做與課堂教學活動無關的事情，這種課堂問題行為不僅嚴重影響著學生的學習與教師的教學，也不利于學生的全方位發(fā)展，在某些極端情況下，部分課堂問題行為甚至會導致違法犯罪的發(fā)生。下面，就針對農村小學問題學生課堂不良行為的成因進行分析，并提出相應的解決措施。
二、農村小學問題學生課堂不良行為成因分析
（一）學生的因素
1.年齡因素的影響
學生年齡不同，課堂不良行為也會出現(xiàn)不同的表現(xiàn)，小學生出現(xiàn)的課堂不良行為是由于他們還沒學會按照社會方式來行事，雖然他們可能懂得規(guī)則，但是由于年齡過小，很難真正做到遵守法則。在學生年齡的增長下，他們逐漸有了團體意識，同伴的壓力也逐漸成為影響課堂不良行為的重要因素，他們的某些課堂不良行為雖然得到了教師的批評，但是卻可能受到同伴的認可，因此，他們?yōu)榱颂嵘约涸趫F體中的地位，不惜做出一些與課堂學習活動無關、影響課堂紀律的事情。
2.空巢家庭的影響
第一，社會轉型因素的影響。社會文化對于家庭教育有著深刻的影響。從古到今，家庭都是社會的有機組成部分，家長對于孩子的教育也直接關系到民族文化的發(fā)展，每個階段的家庭教育與社會發(fā)展都有著密切的關系，社會轉型對于家庭教育也產生了深遠的影響。就目前來看，我國的社會正處在一個復雜的變革過程，社會的轉型包括人口、自然環(huán)境、社會制度、經(jīng)濟、社會等多種因素的轉型。在社會轉型過程中，農村的社會環(huán)境也產生了很大變化，致使農村，勞動力發(fā)生了較大的轉移，這也導致農村家庭教育格局發(fā)生變化，出現(xiàn)大批的留守兒童，家庭被分為兩類，即留守家庭與流動家庭；從而也導致教育制度發(fā)生了巨大的變遷。
第二，農村地區(qū)宗族文化與親屬網(wǎng)絡的影響。在改革開放之后，我國的經(jīng)濟得到了迅速發(fā)展，大多數(shù)的家庭也從傳統(tǒng)大家庭轉化為主干家庭與核心家庭，人與人之間的交流也從傳統(tǒng)的拜訪式轉化為通過信息平臺與網(wǎng)絡進行交流。但是在我國的農村，在宗族文化上建立的親屬網(wǎng)絡依然是主要的社會交往資源，這種鄉(xiāng)土化、本土化網(wǎng)絡中的成員可以從中獲得一定的幫助。雖然政府目前也制定了一些關懷兒童的措施，但是，卻很難輻射到留守兒童群體中。而在農村家庭之中，撫養(yǎng)子女依然是大家庭內部的事，在大家庭中的長輩與親屬都需要承擔撫養(yǎng)留守兒童的任務。
第三，農村文化對留守兒童的影響。農村文化與社區(qū)文化不同，主要包括農村社會風氣、農村集鎮(zhèn)文化與影視電傳文化，這些文化都會對農村的留守兒童產生巨大的影響。長期以來，我國農村文化都處于一種滯后、失控的，十分復雜的狀態(tài)，充斥著低俗的影視作品、封建迷信活動與黑網(wǎng)吧，這必然會對兒童的成長產生不利的影響。
3.需求因素的影響
學生在課堂中需要適宜的環(huán)境才能夠滿足其身心的發(fā)展需求，農村小學生更有被重視、被接納的需求，但是部分學生在課堂中卻很難找到這種歸屬感。如果學生長期被教師忽視，就可能會自然地產生一些問題行為來表達、宣泄自己的逆反情緒。
（二）學校的因素
1.管理不到位
對于問題學生，學校因素是一個決定性因素。學校對于學生的行為有著極大的影響，但是就現(xiàn)階段農村學校來看，無論是在管理上亦或是在教育上都存在的管理不到位與教育不嚴格的情況。導致這種情況出現(xiàn)的根本原因就是應試教育觀。在這種觀念的影響下，教師與學生都逐漸淪為分數(shù)的奴隸，學校與教師看中的僅僅是“分數(shù)”，并非學生的全面發(fā)展；而教師也沒有過多的精力與時間關心學生的精神世界，這是導致學生產出課堂不良行為的重要誘因。
2.大班教學制
由于農村學校師資力量、教學設備等因素的限制，多采用大班制教學模式，在這種教學模式下，很多班級活動很難得到開展，教師與學生、學生與學生之間得不到應有的交流，學生很難感受到應有的人文關懷。此外，由于學生人數(shù)眾多，教師也不易在教室里走動，這就增加了管理工作的難度，從而誘發(fā)出一些問題行為。
（三）教師的因素
1.教學目標不當
在應試教育觀念的影響下，教師往往將教學重點放置在學生分數(shù)的提高上，部分學習成績較差的學生就被教師忽視、遺忘，這種長時間被忽視就會導致他們選擇一些過激的行為來向教師證明自己的存在。
2.管理方式不當。
在小學課堂中，教師常用的課堂管理方式包括放任型與專制型兩種，放任型的的教師采取的是放棄管教的態(tài)度，既不批評落后學生、也不鼓勵優(yōu)秀學生；專制性教師則傾向于命令與控制，要求學生無條件地服從，這不僅不能維持課堂制度，還會降低教師的威信，誘發(fā)學生的種種課堂不良行為。
三、農村小學問題學生課堂不良行為的整治思路
（一）進行調研，建立好活動中心
各級政府都要對農村學生的家庭教育問題有正確的認識，為了優(yōu)化農村學生的教育環(huán)境，就需要將社會力量充分調動起來，黨、政及其婦女、學生、宣教等相關職能部門更應該對當?shù)剞r村學生的教育問題進行深入的調研，針對性的開展關愛留守學生的活動，建立好活動中心，根據(jù)農村學生的實際情況添置好電視機、電腦、繪畫工具、課外讀物，配備好足球場、籃球場、課外活動室，豐富學生的課余生活，以從根本上改善農村學生的生活與學習環(huán)境。
（二）建立好健康檔案，開通家長熱線
為了解決農村學生的教育問題，學校應設法掌控好學生的思想、家庭、生活健康等情況。一要為其建立好健康檔案，二要開通家長通訊熱線，建立學校與家庭、教師與家長的電話、網(wǎng)絡等形式的常態(tài)聯(lián)系，以及時溝通孩子情況的變化。
（三）從家庭角度來解決農村學生的家庭教育問題
1.加強監(jiān)管，培養(yǎng)孩子的學習興趣
孩子的發(fā)展不僅與其自身命運相關，也影響著家庭的發(fā)展。因此，農村學生的家庭監(jiān)護人不能溺愛孩子，要加強監(jiān)管，培養(yǎng)他們的學習興趣，對于年齡較小的孩子，可以讓他們閱讀一些通俗的兒童讀物進行啟蒙引導，對于高學齡學生，就要強化他們的學習目的與學習動機。
2.進行科學引導，關心孩子的心理健康
兒童對于很多事物都充滿濃厚的興趣，但他們的心理不成熟，缺乏安全感，農村兒童尤其如此，他們內心充滿著苦悶與困惑。因此，家長必須特別關注他們的心理健康。此外，學校教師也要注意到這一問題，予以他們更多的關愛與引導，尤其要一視同仁，讓他們可以感受到平等的關心與溫暖。
3.加強與孩子的交流，培養(yǎng)他們的自理能力
孩子在成長的一定年齡階段，都會產生一定的逆反心理，他們常常缺乏安全感，對周圍的事物也會產生抵觸情緒，甚至逆反行為。因此，監(jiān)護人應配合教師加強與他們的溝通和交流，培養(yǎng)他們的社交能力，指導他們調適心理，舒緩情緒，鼓勵他們在遇到困難時積極地尋求師長與同學的幫助。
4.提升家長素質，為學生樹立好的榜樣
家長的文化素質水平直接影響著孩子的成長。家長的素質由一般素質與特殊素質構成，在這些素質之中，文化素質對于學生的成長有著十分重要的作用。文化素質高的家長情趣高雅、興趣廣泛，教育的態(tài)度也比較民主；反之，則對孩子多采取或專制或放任或溺愛的態(tài)度。因此，當?shù)卣枰訌娂议L教育，提高他們的整體素質與責任意識，優(yōu)化家庭教育狀態(tài)，以促進農村學生健康成長。
（四）從教師角度幫助學生克服課堂不良行為
教師應該正確對待學生的課堂不良行為，分析學生課堂不良行為的產生原因，應用靈活多樣的教學方式從根本上消除學生的課堂不良行為：采取科學有效的措施幫助學生樹立起正確的人生觀與價值觀，幫助學生從挫折中吸收教訓，幫助他們養(yǎng)成堅強的意志力。
（五）應用情景教學模式
中圖分類號：G751 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）23-0205-03
當今世界，經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，科技進步日新月異，國際競爭日趨激烈，知識越來越成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素，人才資源越來越成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，教育的基礎性、先導性、全局性地位和作用更加突出[1]。教育是提高人民思想道德素質和科學文化素質的基本途徑，是發(fā)展科學技術和培養(yǎng)人才的基礎工程。
新疆高校少數(shù)民族大學生作為中國特色社會主義事業(yè)未來的合格建設者和可靠接班人，實現(xiàn)新疆跨越式發(fā)展和長治久安的實踐者，他們的素質與能力決定著新疆未來的發(fā)展程度。加強和改進新疆少數(shù)民族大學生思想政治教育，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，確保新疆在激烈的國內外競爭中始終立于不敗之地，促進自治區(qū)小康社會建設加快推進少數(shù)民族經(jīng)濟事業(yè)，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。如何提高新疆高校少數(shù)民族思想政治理論課教師的素質，使他們能夠在培養(yǎng)大批高素質的少數(shù)民族大學生過程中發(fā)揮重要作用，是需要高度關注的問題。新疆高校少數(shù)民族思想政治理論課教師是塑造少數(shù)民族大學生健康成長的指導者和引路人，其隊伍的整體素質在某種程度上決定著對少數(shù)民族大學生思想政治教育的實效性。
新疆高校少數(shù)民族思想政治理論課教師既是教育教學工作者，也是黨的政治思想宣傳者，其言行會給新疆少數(shù)民族大學生的世界觀、人生觀、價值觀帶來重大而深遠的影響。然而，這支隊伍在新的形勢下，無論是數(shù)量與質量都沒有達到社會及學生對其的要求。這只隊伍的現(xiàn)狀是學歷層次普遍較低、年齡與職稱結構欠合理、整體素質參差不齊、教學和科研能力薄弱、優(yōu)秀中青年學術帶頭人缺乏等。面臨新的形勢，新疆高校少數(shù)民族思想政治理論課教師如何以積極姿態(tài)，自覺并主動地全面提高自身綜合素質，勝任所承擔的教學和科研任務，從而達到培養(yǎng)大批社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的目的，是形勢發(fā)展的需要，是社會和學生們的期待。
一、在教學實踐中鍛煉少數(shù)民族思想政治理論課教師
高素質的教師是上好思想政治理論課的關鍵，教師自身的思想政治覺悟、道德面貌、業(yè)務水平、教學藝術和方法直接關系到高校思想政治理論課教學的實效大小。高校思想政治理論課教師不僅要有堅實的理論功底、扎實的專業(yè)知識、廣博的知識結構、良好的科研能力和獨特的人格魅力、高尚的思想境界、良好的行為表現(xiàn)，而且還應具有高超的教學藝術和教學能力。提高教師素質，造就優(yōu)秀思想政治理論課教師，首要因素在于教師自身不懈的努力。一名優(yōu)秀的思想政治理論課教師，其基本素質不是與生俱來的，而是在長期的教學實踐中逐步形成和完善起來的。只有在教學實踐中，教師才能深刻認識到學生對自己的期望和事業(yè)對自己的要求，認識到自身知識的欠缺、能力的不足、思想境界的差距等等，從而體會到提高自身素質的必要性和重要性，產生進一步完善自己的強烈愿望。也只有在教學實踐中，教師才能親身體驗到并嘗試著解決思想政治理論課教學中存在的種種矛盾和難題，不斷總結教學的經(jīng)驗和技巧，從而不斷豐富自己的知識，提高自己的能力和思想境界。
二、加強少數(shù)民族教師隊伍的思想建設和教師的專業(yè)思想
高校少數(shù)民族思想政治理論課教師的專業(yè)思想是搞好高校少數(shù)民族思想政治理論課教育教學的基本條件，加強新疆少數(shù)民族思想政治理論課教師的專業(yè)思想教育。
一是要培養(yǎng)新疆高校思想政治理論課教師教學的專業(yè)興趣，使少數(shù)民族教師確立熱愛思想政治理論課教學的態(tài)度。要求教師在教學活動中、在與大學生的交往中發(fā)現(xiàn)思想政治教育的意義，注意體驗思想政治工作成功后的喜悅，并在對教學活動的不懈探索中尋求樂趣，努力消除新疆部分少數(shù)民族教師中存在的為教學而教學的情況。
二是要樹立新疆少數(shù)民族思想政治理論課教學的專業(yè)抱負，立志在思想政治教育崗位上有所成就，使自己的教學達到有深度、富特色、受歡迎、高效益，努力將思想政治理論課上成新疆少數(shù)民族大學生最歡迎的課程。
三是要鞏固新疆少數(shù)民族思想政治理論課教師教學的專業(yè)信念。新疆少數(shù)民族教師應對自己能上好思想政治理論課樹立信心，克服畏難情緒，在對教師進行教學評價時，要客觀和公正，力避由于否定性評價導致其畏難、悲觀情緒的加重，要鼓勵和引導該教師擺脫不自信的陰影，更要為他改進教學提供參考性意見，要避免把學生評教作為衡量教學效果的主要指標。
四是要提高思想政治教師的社會地位和物質待遇，使少數(shù)民族思想政治理論課教師在物質待遇、職稱評定、學術交流等方面不差于其他專業(yè)教師，從而增強其職業(yè)認同感和隊伍穩(wěn)定性，要適當減輕思想政治理論課教師繁重的教學任務，使其有時間和精力從事科研，在提高業(yè)務水平和科研能力同時，也能更好地服務于教學的需要。
三、有效開展各類形式的培訓和高學歷教育，提升少數(shù)民族思想政治理論課教師的專業(yè)素質
高校思想政治理論課教師隊伍建設的成效很大程度上取決于社會、高校、學生等對該專業(yè)重要性的認同[2]。盡管國家對思想政治理論課的重視程度很高，但長期以來，新疆高校的思想政治理論課與高校其他專業(yè)課相比中常處于被邊緣化的境地。因此，新疆各高校的有關部門應強化思想政治理論課學科建設，解決新疆高校思想政治理論課的學科建制不明確和部分高校少數(shù)民族思想政治理論課教師中存在的學科歸屬不明確、“專業(yè)不?！?、教學被邊緣化現(xiàn)象。
教師的專業(yè)素質是思想政治理論課教學的重要保證，新疆高校必須把提高少數(shù)民族思想政治理論課教師的專業(yè)素質放在重要的位置。新疆高校的有關部門應根據(jù)學校實際，制訂出切實可行的少數(shù)民族教師培訓計劃，統(tǒng)籌安排培訓專業(yè)，使學校的少數(shù)民族專兼職教師在一定的時間內都能得到培訓的機會。學歷高低雖不一定與個人的能力大小成正比，但一般情況下，教師隊伍整體學歷水平是反映一支隊伍的業(yè)務素質和發(fā)展可能性的重要標志[2]。針對新疆少數(shù)民族思想政治理論課教師隊伍的整體學歷及職稱均普遍較低的問題，新疆高校應采取積極措施，鼓勵在職少數(shù)民族教師報考碩士、博士研究生，選送少數(shù)民族教師參加各種進修班，以便提高他們的學歷水平和理論素養(yǎng)。特別是對于剛參加工作的高校少數(shù)民族思想政治理論課教師，更應創(chuàng)造條件讓他們參加專門課程的培訓，使他們深入研讀經(jīng)典著作，系統(tǒng)、完整、準確地掌握馬列主義、思想和中國特色社會主義理論體系，為做好教育教學工作打下堅實的理論基礎。
同時，要把培養(yǎng)少數(shù)民族學科帶頭人、學術帶頭人和中青年骨干教師作為師資隊伍建設的一項長期任務之一，充分發(fā)揮這些教師在教學改革與研究中的重要作用。新疆高校應在經(jīng)費上撥出?？钪С稚贁?shù)民族思想政治理論課教師參加各種類型的培訓、學術交流和社會實踐活動，這有利于他們開拓視野，增強見識，不斷提高自己的業(yè)務水平和技能。
思想政治理論課教師的考核評價和職稱評定直接關系到思想政治理論課教師隊伍建設的成效，影響著其工作積極性和職業(yè)責任感。因此，新疆高校在考核和職稱評定過程中，要充分考慮大多數(shù)少數(shù)民族思想政治理論課教師因受漢語言表達及寫作能力的影響科研成績一般等特點，注重考核少數(shù)民族思想政治理論課教師的思想政治素質、理論政策水平及工作實績，建立完善的考評機制，打破職稱評聘中的論科研成果的觀念，使有能力、夠條件的少數(shù)民族青年教師能及時解決職稱問題，以推動教師隊伍建設的良性發(fā)展。
優(yōu)化教師隊伍結構，新鮮血液的輸入是不可或缺的捷徑。高校要結合自身實際，采取有力措施，加大人才引進少數(shù)民族人才力度，注重引進高職稱、高學歷、高水平、高師德的少數(shù)民族思想政治理論課和青年學科帶頭人。同時，一方面要搞好人才引進的后續(xù)工作，解決其后顧之憂，另一方面要安排好少數(shù)民族思想政治理論課教師對伍中個別成員的出口問題。
四、支持少數(shù)民族教師開展思想政治理論的科研和教研工作，提高他們的理論水平和教學科研能力
高校少數(shù)民族思想政治理論課教師應堅持教學與研究緊密結合的原則，走“研究課題從教學中來，研究成果回到教學中去”的道路[3]。一個優(yōu)秀的思想政治理論課教師，不能只是停留在“知識傳遞者”的角色上，而應在教學實踐中對各種理論與實際問題進行研究和探索。思想政治課教學質量，取決于教師的科研能力以及教學中的科研含量，教師只有對教學的基本內容和精神實質，在研究的層面上去講解，才能說服學生，才能真正使學生理解。
一是少數(shù)民族教師要根據(jù)自己教學的需要確定研究方向和研究課題，有計劃、有目的、有步驟地進行教學研究和科學研究。要以教研室為單位，開展集體教研和科研活動，充分發(fā)揮教研室整體研究力量的作用，以提高教師素質和教學效果。
二是自治區(qū)有關部門要對思想政治理論課教師研究課題項目進行單獨評審，并與自治區(qū)社科聯(lián)合作開展科研，以科研促教學質量。自治區(qū)各高校要為思想政治理論課教師專門設立科研項目，不斷提高思想政治理論課教師的科研能力。高校有關部門積極創(chuàng)造條件，鼓勵少數(shù)民族思想政治理論課教師加強對重大理論和現(xiàn)實問題的科學研究，特別要加強對教學中和學生思想上存在的熱點、難點、疑點問題的研究。教師的科研成果和工作量、業(yè)績掛鉤，提高教師從事科研、潛心科研的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使新疆高校少數(shù)民族思想政治課教師掌握從事科學研究的知識和方法，具備一定的科學研究能力，提高思想政治課隊伍整體素質。
五、大力開展國內外教學經(jīng)驗、學術交流和社會實踐活動
高校少數(shù)民族思想政治理論課教師要加強橫向交流，教育行政部門和學校要積極創(chuàng)造條件讓少數(shù)民族思想政治理論課教師走出去，到其他高校學習先進的教學與科研經(jīng)驗，參加學術研討會。而且，還應為他們創(chuàng)造較多的出國考察的機會，使之更好地了解兩種社會制度之間的差別，了解當今國際社會的發(fā)展趨勢，了解西方國家對的態(tài)度，這對提高新疆少數(shù)民族思想政治理論課教師的素質是十分必要的。通過上述做法，使高校少數(shù)民族思想政治理論課教師了解經(jīng)濟與社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的新問題和新情況。否則難以做到理論聯(lián)系實際，必將導致課堂教學空洞、乏味。為此，高校少數(shù)民族思想政治理論課教師應深入社會，到企業(yè)、事業(yè)單位和農村中開展調查研究，了解問題，掌握豐富生動的具體材料，這既有助于科研，又有助于解決學生頭腦中的疑難問題，提高教學效果。
六、充分發(fā)揮教研室在中青年少數(shù)民族教師培養(yǎng)中的作用，提高青年教師的素質和能力
現(xiàn)代社會是終身學習的社會，教師知識的更新、教學方法的改進需要不斷學習，應本著全面規(guī)劃、規(guī)范管理、普遍提高、重點培養(yǎng)、在職為主、脫產為輔的原則，建立系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學化的思想政治理論課教師培訓體系[4]。教研室在青年教師培養(yǎng)上具有便利的條件和得天獨厚的優(yōu)勢。老教師教學和科研經(jīng)驗豐富，知識底蘊比較豐厚，對于青年教師來說，充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，是提高他們綜合素質的良好途徑。老教師不僅應傳授青年教師豐富的文化知識、先進的教學經(jīng)驗，而且應對青年教師的課堂教學給予更多的指點，幫助他們提高業(yè)務能力和教學水平，在科研上帶領青年教師共同研究、探索。青年教師應虛心向老教師學習，多聽老教師的課，把他們當成自己的良師益友，充分把握各種機會發(fā)展自己，全面提高綜合素質。
總之，新疆高校思想政治理論課少數(shù)民族教師自身素質的提高是關系到少數(shù)民族人才培養(yǎng)質量的一件大事，在實踐中必須深刻認識到其重要意義，不斷探索有效的方法與途徑，并努力去實踐。
當前，思想政治理論課教學隊伍建設面臨難得的機遇。作為新疆高校思想政治理論課教師，少數(shù)民族教師要充分意識到肩負的責任和使命，不斷提高思想政治素質、理論素質、科研能力和教學水平，不斷提高自身的創(chuàng)新精神和實踐能力，加強教學實踐環(huán)節(jié)，運用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)大學生的學習熱情，不斷提高思想政治理論課的吸引力和感染力，為培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人做出應有的努力。
參考文獻：
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Research on the path of improving the teacher's quality of
the Xinjiang Minority College Ideological and political theory course
A Bu Li Zi Jiang?Sha Wu Ti
中圖分類號:TM7 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2011)09(a)-0148-01
由于配電系統(tǒng)大多數(shù)網(wǎng)架結構都很薄弱,設備陳舊落后,近些年來國家對城網(wǎng)改造加大了投入力量,城市110kV及以上高壓電網(wǎng)得到了很好的改良,同時對電能質量的提高也起到積極的作用。但是,由于城市低壓配網(wǎng)投入相對不足,使得部分地區(qū)終端客戶的電能質量改善不明顯。據(jù)有關資料顯示,10kV配網(wǎng)故障率占整個電網(wǎng)故障率的70％。目前10kV配電網(wǎng)相對于35kV及以上的電網(wǎng)來說,整體設備健康水平和供電可靠性也都不夠高。這主要是因為10kV配網(wǎng)線路較長,電設備技術標準低,線路布局不合理,易受外界因素的影響。另外,平時的檢修、施工停電,停電時間較長,長此以往也影響了供電可靠性。因而配網(wǎng)供電可靠性已成為當前配電管理的第一要務。本文就影響10kV配網(wǎng)可靠性的一些原因進行分析,并提出一些改進措施。
1 預安排停電的原因分析
預安排停電是影響供電可靠率的原因之一。計劃停電時的戶數(shù)要占總停電時戶數(shù)的85％,余下的15％則為特殊的故障停電所致。計劃停電是影響供電可靠性的主要原因。
預安排停電影響原因所占比例排序為:配網(wǎng)計劃施工(51％)、用戶工程(25％)、配網(wǎng)計劃檢修(12％)、市政建設工程(7％)、受輸變電影響(5％)。
2 故障停電的原因分析
2.1 外力破壞
這一部分包括不可抗力的災害性氣候破壞、另外也包括某些施工單位野蠻施工破壞和交通車輛破壞。
2.2 設備原因
變壓器的故障分為電路的故障和磁路的故障。電路的故障主要是線環(huán)和引線引起的故障等,一般有:線圈絕緣層的老化、空氣潮濕、切換器的接觸不良,使用的材料質量和材料制造工藝的不良,過電壓沖擊及二次系統(tǒng)短路引起的故障等。磁路的故障一般是指鐵芯、扼鐵及夾件間發(fā)生的故障,常見的有:硅鋼片短路、穿芯螺絲及扼鐵夾件與鐵芯間的絕緣損壞以及鐵芯接地不良引起的放電等。
配電變壓器控制設備中跌落式熔斷器故障所占的比例比較高。電網(wǎng)中處于電力傳送最后一級的變電設備是配電變壓器,它數(shù)量最大,可是它的自我保護能力很差,保護控制變壓器的任務由高壓開關設備控制。當前配電變壓器常用的高壓控制、保護設備有下列三種:跌落式熔斷器、高壓斷路器、高壓限流熔斷器。在10kV配電線路中,有90％的配變和專變都使用跌落式熔斷器。
3 配電線路網(wǎng)架還不夠靈活和完善,造成供電可靠性低
比起過去,現(xiàn)在10kV配電線路的自動化水平已經(jīng)大大提高了,單條線路分段和相鄰“手拉手”的形式正在逐步實現(xiàn),但是相對于供電可靠性的要求還是有差距的,尤其在農村線路中。要想供電可靠性有提高,必須加大投入,提高10kV配網(wǎng)的技術含量和完善程度。
3.1 用戶原因
用戶專變的維護檢修不當影響線路運行狀況的穩(wěn)定性。某些企業(yè)環(huán)境污染物較多且管理不善,造成電器設備的表面污物量大,不及時清理維護容易發(fā)生污閃事故,致使10kV配電線路停電;同時污物可能造成電器設備的腐蝕損壞,造成停電事故。另外一些用電戶不常生產,或為季節(jié)性生產,或開工不足,時停時開,變壓器也時停時用。開工生產前不能對配電變壓器等電氣設備進行全面的清掃檢修,出現(xiàn)問題時造成10kV配電線路停電。更有些工廠企業(yè)用戶轉包頻繁,管理混亂,設備運行環(huán)境惡劣,所以發(fā)生事故也較多,一定程度上增加了10kV配電線路停電次數(shù),從而影響了10kV配電線路可靠性。
3.2 增強事故處理能力
針對樹線矛盾突出的地方,及時更換絕緣導線;在變電所裝設小電流接地選線裝置,在線路上安裝故障指示器,盡量縮短故障查尋時間;積極進行職工技術素質培訓,全面提高職工進行事故處理的水平;加強對用戶的安全管理,經(jīng)常指導用戶進行安全用電,向用戶推薦電力新技術、新設備,盡力減少因用戶原因造成的系統(tǒng)故障;加大力度不斷加強社會宣傳,提高全社會對公共設施(電力設施)的保護意識,減少因外力破壞造成停電事故的發(fā)生。
4 提高供電可靠性的措施
4.1 管理措施
(1)進一步加強計劃管理,提高綜合檢修率。(2)加強缺陷管理,積極開展帶電作業(yè)。(3)提高城網(wǎng)科技進步含量,提高城市供電水平。(4)加強運行設備管理。(5)加強用電管理。
4.2 優(yōu)化電網(wǎng)結構
(1)改變不合理的電網(wǎng)結構,采用“網(wǎng)格式”網(wǎng)絡結構,實行分區(qū)供電減少交叉跨越。10kv配電網(wǎng)主干線為閉環(huán)接線,開環(huán)運行的結構;做到10kV線路的供電半徑不超過3km,低壓供電半徑不超過250m,繁華地區(qū)不超過150m。(2)主干線的導線線徑選擇為240mm三絕緣導線或雙YJIV22一3×240mm2,并把每路出線負荷控制在400A之內。(3)每回線路配置一定數(shù)量(至少2臺)的分段開關,對分支線路與主干線的聯(lián)絡裝設分支開關,并且調整好每級開關的保護使之不越級跳閘。(4)每個110kV變電站10kV都具備3～4條聯(lián)絡線路(每條轉供300A左右),提高轉供能力,從而達到少停電提高供電可靠性目的。市區(qū)各變電站之間、線路之間實現(xiàn)聯(lián)絡,能相互轉移負荷,盡可能壓縮故障和檢修的停電面積,提高供電可靠性。達到變電站一臺主變停運,而配電線路不停電的目的,從而可減少約1/3的停電時戶數(shù)。(5)增加10kV線路“手拉手”的網(wǎng)架建設,將現(xiàn)有的線路通過縮短供電半徑、增加出線等改造,使得線路有充分的裕度,以便當10kV線路發(fā)生故障和計劃停電檢修時,可以將負荷轉移出去,最大限度地減少停電面積。(6)對電容電流超過10A的配電網(wǎng)在變電站側加裝自動跟蹤補償消弧裝置,這樣大大降低瞬時接地故障的建弧率,防止瞬時性接地故障轉化為永久性接地故障,大大降低配電網(wǎng)的故障跳閘率。(7)積極開展帶電作業(yè),減少停電時間。(8)提高配電自動化水平,縮小停電范圍。采用配電線自動化,當配電線故障時,配電線上的自動化裝置將故障隔離和恢復供電。在網(wǎng)架建設合理完善、投資合理、經(jīng)濟的線路上搞自動化還是經(jīng)濟可行的,也是提高供電可靠性的重要途徑。
5 結語
綜上所述,可靠性管理是一項長期的基礎性綜合性管理工作,涉及到規(guī)劃設計、設備制造、基礎安裝、生產運營、維護檢修和客戶服務等各個方面的質量和管理水平,供電可靠性指標是一項反映配電網(wǎng)營運成效的關鍵業(yè)績指標,從以上各方面著手,點點滴滴省下每一個時戶數(shù),我們的配電網(wǎng)絡必將朝著更加安全、可靠、健康的方向發(fā)展。
為探討酮替酚與孟魯司特鈉的臨床療效，本文選取2013年2月～2014年2月來院治療的小兒咳嗽變異性哮喘患兒進行分析，現(xiàn)將結果報道如下。
1 資料與方法
1.1一般資料 選擇2013年2月～2014年2月來我院兒科治療的小兒咳嗽變異性哮喘患兒62例，隨機數(shù)字表法分為觀察組和對照組，各組31例。其中觀察組男19例，女12例，年齡6個月～12歲，平均年齡（7.62±2.11）歲；病程1～18個月，平均病程（3.45±1.23）個月。對照組男17例，女14例，年齡5個月～11歲，平均年齡（8.12±1.23）歲；病程1～19個月，平均病程（3.65±1.42）個月。兩組患兒一般資料比較無差異性（P>0.05），具有可比性。所有患者均符合全國兒科哮喘防治協(xié)作組修訂的兒童哮喘防治常規(guī)（試行）的診斷標準[1]。
1.2方法 兩組患者治療前均給予常規(guī)治療，包括抗感染、吸氧、解痙平喘及維持水電解質平衡等。觀察組在常規(guī)治療基礎上給予孟魯司特咀嚼片（國藥準字J20120070，杭州默沙東制藥有限公司生產），5mg/次，1次/d，每晚服用。對照組在常規(guī)治療基礎上給予酮替酚片（國藥準字H32023636，江蘇鵬鷂藥業(yè)有限公司生產），1mg/次，口服，2次/d，8 w為1個療程。
1.3評價指標 ①臨床控制：哮喘癥狀完全緩解，即使偶爾有輕度哮喘發(fā)作，但不需用藥即可緩解；②顯效：哮喘發(fā)作有明顯改善，仍需使用支氣擴張劑或糖皮質激素控制；③有效：哮喘癥狀有所減輕，仍需使用支氣管擴張劑或糖皮質激素和治療；④無效：哮喘癥狀無改善或加重。總有效率=（臨床控制+顯效+有效）×100%。
1.4統(tǒng)計學方法 采用SPSS 17.0軟件進行t檢驗和χ2檢驗，P
2 結果
2.1兩組患者臨床療效比較 觀察組患者中臨床控制18例，顯效8例，有效4例，總有效率達96.77%；對照組患者中臨床控制9例，顯效4例，有效11例，總有效率為77.42%；觀察組的總有效率顯著高于對照組（χ2=16.65，P
2.2兩組患者臨床癥狀改善時間、住院費用比較 觀察組的臨床癥狀改善時間（5.78±1.36）d，顯著低于對照組的（8.45±2.24）d，差異有統(tǒng)計學意義（t=2.71，P0.05）。
2.3兩組患者復況比較 觀察組的復發(fā)率（6.45%）明顯低于對照組（16.13%），且差異有統(tǒng)計學意義（χ2=4.67，P
3 討論
咳嗽變異性哮喘是臨床兒科中一種特殊哮喘類型，是指由多種細胞及炎性介質引起的，氣道變態(tài)反應性炎癥疾病，臨床特征主要以反復發(fā)作、頑固性咳嗽為主，且常在夜間陣發(fā)性發(fā)作[1]。若不加以及時治療，將會引發(fā)肺心病、成人哮喘或肺氣腫等疾病，嚴重的可能導致死亡[2]。酮替酚作為一種抗變態(tài)反應的藥物，具有較強抗過敏、抗炎的作用，是臨床上治療咳嗽變異性哮喘的常用藥物。孟魯司特鈉是一種非甾體類抗哮喘新藥，作為新一代白三烯受體拮抗劑，在控制小兒變異性哮喘方面具有良好的效果[3]。
據(jù)相關資料表明[4]：孟魯司特目前臨床上最強效的特異性半胱氨酰白三烯受體拮抗劑，孟魯司特治療小兒支氣管哮喘的作用機制是通過阻斷半胱氨酸酰白三烯與各種細胞表面的受體結合，并抑制炎性細胞及炎性細胞因子的聚集、釋放，從而阻斷半胱氨酸酰白三烯的炎癥介質，減少水腫、氣道反應性、緩解氣道痙攣等癥狀。與酮替酚片相比，孟魯司特治療小兒支氣管哮喘，具有以下優(yōu)點：其可以選擇性抑制氣道平滑肌中白三烯多肽的活性來阻斷白三烯與各種受體的結合；抑制了因白三烯的炎癥作用而導致氣道反應性的增加，減少了因變應原刺激而導致各種細胞表面炎癥物質的增加，緩解了支氣管痙攣[5]。本研究結果發(fā)現(xiàn)觀察組的總有效率高于對照組（P
綜上所述，孟魯司特鈉治療小兒支氣管哮喘的臨床療效確切，臨床療效明顯優(yōu)于酮替酚，通過阻斷白三烯與各個細胞表面的結合，有效控制了哮喘，并且不易產生耐藥性，復發(fā)率較低，不增加治療費用，值得臨床推廣應用。
參考文獻：
[1]李曉珍，張鋒，游偉玲，等.孟魯司特聯(lián)合酮替酚對咳嗽變異性哮喘血清金屬蛋白酶-2、9水平的影響及療效觀察[J].中國現(xiàn)代醫(yī)生，2015，53（4）：70-72.
[2]Dahlin A，Litonjua A，Lima JJ，et al.Genome-Wide Association Study Identifies Novel Pharmacogenomic Loci For Therapeutic Response to Montelukast in Asthma[J].PLoS One，2015，10（6）：e0129385.
