首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 加強(qiáng)課堂常規(guī)管理
時(shí)間：2023-06-27 09:37:58
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇加強(qiáng)課堂常規(guī)管理范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，健全的管理制度可以使學(xué)校教師的管理責(zé)任化、科學(xué)化、規(guī)范化，才能有效地推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，改革舊制度，具體明確的規(guī)定教師的職責(zé)、權(quán)力、獎(jiǎng)懲、考核等，使管理有據(jù)可依，有章可循;建立激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)行各項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)評(píng)比，定期舉行優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)展評(píng)，激發(fā)教師的教學(xué)積極性;執(zhí)行過(guò)程中讓教師參與常規(guī)檢查，參與管理，形成教、學(xué)、管三方面的良性運(yùn)行發(fā)展體系。
課堂質(zhì)量很大程度上影響著教學(xué)質(zhì)量的高低，抓好課堂教學(xué)常規(guī)管理有助于日常教學(xué)工作的正常開展。課堂教學(xué)的決定因素是教師，認(rèn)真上好每一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。因此，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格要求教師做到三點(diǎn)：1.課前，必須掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備教材、備學(xué)生、備方法、備教具、備提問(wèn)、備板書、備訓(xùn)練、備練習(xí)，提高備課的質(zhì)量;2.上課，通過(guò)常規(guī)課、示范課、觀摩課等公開課，組織教師集體評(píng)課，幫助教師構(gòu)建新的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提升駕馭課堂教學(xué)的能力和水平;3.考試，應(yīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成“淡化期末，重在平時(shí)”的思想，引導(dǎo)學(xué)生把精力集中到整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。
三、注重教師發(fā)展
1．教師教案撰寫表露出教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)理解錯(cuò)位
從調(diào)研情況看，大多數(shù)學(xué)科教師在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)能遵守教案撰寫的常規(guī)要求，保證教案欄目書寫完整，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)嚴(yán)密，但部分教師備課缺乏學(xué)科責(zé)任心，備課敷衍應(yīng)付。例如把課型理解錯(cuò)誤，寫成小組合作探究。教學(xué)目標(biāo)敘寫不規(guī)范，目標(biāo)學(xué)習(xí)水平界定模糊，反映出對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)理解不到位。又如，教學(xué)方法書寫與思維方法混淆，把歸納法、演繹法、分析與綜合法、控制變量法列為教學(xué)方法，英語(yǔ)學(xué)科把“聽、說(shuō)、讀、寫”當(dāng)做教學(xué)方法。教師對(duì)“教學(xué)資源手段”欄目不太理解，直接書寫為演示文稿和分組實(shí)驗(yàn)。很多教師把教學(xué)過(guò)程變成主干知識(shí)的羅列，失去了教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)性的要求。教師對(duì)作業(yè)布置欄目書寫過(guò)粗，直接寫成“評(píng)價(jià)手冊(cè)”。另外，采用電子教案的教師二次備課痕跡不明顯，缺少對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)象及時(shí)記錄或教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上的二次修改完善，學(xué)校對(duì)采用電子教案的教師的二次備課質(zhì)量無(wú)法監(jiān)控。
2．教師個(gè)別訪談內(nèi)容流露出學(xué)校管理仍有缺陷
從教師訪談看，學(xué)校管理總體比較規(guī)范，但是少部分學(xué)校管理中不關(guān)注細(xì)節(jié)，管理線條過(guò)粗，執(zhí)行環(huán)節(jié)不到位，存在著“三有三不”現(xiàn)象，即“有制度，不落實(shí)；有檢查，不規(guī)范；有違規(guī)，不處理”。比如，有些學(xué)校的課程管理不夠嚴(yán)謹(jǐn)，檢查流于形式，有禁止教師提前上課或拖堂現(xiàn)象，但是監(jiān)控和處理不到位，有時(shí)存在著小學(xué)科被其他學(xué)科占用的現(xiàn)象。學(xué)校有領(lǐng)導(dǎo)聽課、評(píng)課的制度，但是領(lǐng)導(dǎo)聽課后與教師的交流反饋不夠及時(shí)深入，甚至沒(méi)有反饋，一些部分薄弱教師的薄弱課堂得不到根本性解決。
3．教師群體問(wèn)卷結(jié)果暴露出個(gè)別問(wèn)題依然突出
從問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)看總體情況較好，但是也有些問(wèn)題暴露出教學(xué)研究和教學(xué)管理中個(gè)別問(wèn)題依然突出。例如，關(guān)于“科學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有目標(biāo)達(dá)成與反饋練習(xí)時(shí)間的規(guī)定”問(wèn)題，僅有65%的教師保證每節(jié)課能夠落實(shí)，說(shuō)明全區(qū)建立“教的課堂”向“學(xué)的課堂”還有一段路要走；關(guān)于對(duì)“教師備課教案有明確要求，及時(shí)反饋檢查情況”調(diào)查分析，僅有73%的教師認(rèn)為有明確要求，這在一定程度上說(shuō)明，學(xué)校對(duì)教師教案撰寫規(guī)定比較籠統(tǒng)，教師對(duì)教案的撰寫還缺乏必要的指導(dǎo)；關(guān)于“學(xué)校有教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)與舉措”，僅有53%的教師認(rèn)為學(xué)校有具體要求，說(shuō)明學(xué)校對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)工作仍需進(jìn)一步加大力度。
4．教學(xué)常規(guī)管理顯露出中層環(huán)節(jié)執(zhí)行缺位
教案管理要執(zhí)行到位，必須按章辦事。但從全區(qū)調(diào)研總體情況看，部分學(xué)校的中層干部在教學(xué)管理的落實(shí)，教學(xué)常規(guī)的檢查方面經(jīng)常缺位。主要表現(xiàn)在過(guò)分重視工作的形式而疏忽工作的落實(shí)，教學(xué)管理中層干部在教案的常規(guī)檢查上出現(xiàn)記錄不完整，一些問(wèn)題檢查不出來(lái)，或者檢查出來(lái)的問(wèn)題缺少必要的整改反饋。這說(shuō)明了教學(xué)管理的中層在教學(xué)管理能力上的缺失，在工作態(tài)度上缺乏嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的自我要求。教學(xué)工作是學(xué)校管理的中心工作，不少學(xué)校校長(zhǎng)有很多好的管理思路和方法，但是中層在落實(shí)與執(zhí)行意識(shí)上還有差距。
5．校長(zhǎng)聽課評(píng)課制度仍需進(jìn)一步落實(shí)到位
校長(zhǎng)的聽評(píng)課活動(dòng)是了解教學(xué)的主渠道。只有深入課堂，深入教學(xué)第一線，才能了解課堂教學(xué)現(xiàn)狀，掌握第一手材料，才能獲得落實(shí)教學(xué)常規(guī)的指揮權(quán)、引領(lǐng)教學(xué)改革的主動(dòng)權(quán)和開展教學(xué)研究的發(fā)言權(quán)。從調(diào)研情況看，部分學(xué)校的校長(zhǎng)聽課評(píng)課技術(shù)與方法還需進(jìn)一步培訓(xùn)和指導(dǎo)。有些校長(zhǎng)只聽課不評(píng)課或不會(huì)評(píng)課；常聽課不記錄，課后與教師不交流或交流研討不到位。因此，要進(jìn)一步加強(qiáng)校長(zhǎng)聽課、評(píng)課的專業(yè)培訓(xùn)，做好聽課前的“六項(xiàng)研究”，即選擇誰(shuí)作為聽課對(duì)象、觀課的參照標(biāo)準(zhǔn)、目前校本研修的真實(shí)狀態(tài)、學(xué)校組織體系中各個(gè)崗位應(yīng)有的職責(zé)、學(xué)校已經(jīng)為教師上好課創(chuàng)設(shè)了哪些支持性條件、學(xué)校已有的教學(xué)管理制度與機(jī)制。通過(guò)“六項(xiàng)研究”，校長(zhǎng)的聽評(píng)課將更有針對(duì)性，同時(shí)能對(duì)課堂問(wèn)題進(jìn)行迅速歸因，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解教學(xué)、診斷教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)和改進(jìn)教學(xué)的實(shí)踐能力。
二、“五嚴(yán)”背景下區(qū)域性中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新
1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確教學(xué)常規(guī)管理的基本內(nèi)涵
教學(xué)常規(guī)管理常抓常新。面對(duì)“五嚴(yán)”規(guī)定與規(guī)范辦學(xué)的新形勢(shì)與要求，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步解放思想，更新觀念，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。應(yīng)通過(guò)廣泛宣傳，深入學(xué)習(xí)統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，讓全體師生認(rèn)可和內(nèi)化教與學(xué)常規(guī)的基本內(nèi)容，進(jìn)一步明確教學(xué)常規(guī)管理的基本內(nèi)涵與新形勢(shì)下教學(xué)常規(guī)管理的新要求；還應(yīng)通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)一步增強(qiáng)完善和修訂教學(xué)常規(guī)管理制度的專業(yè)能力。從調(diào)研看，全區(qū)中學(xué)“小班化”實(shí)驗(yàn)學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理制度上，還沒(méi)有能完全體現(xiàn)小班化的特點(diǎn)與教育教學(xué)要求，因此，在教學(xué)常規(guī)管理制度的修訂上，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步突出小班化教育管理的內(nèi)涵，在制度制定上體現(xiàn)和落實(shí)“以生為本，關(guān)注每一個(gè)”的小班化的教育教學(xué)理念。
2．文化引領(lǐng)，進(jìn)一步梳理和完善教學(xué)常規(guī)管理的基本制度
學(xué)校管理要有制度約束，更需要有文化的引領(lǐng)。從調(diào)研結(jié)果看，目前各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)管理制度統(tǒng)一性內(nèi)容多于個(gè)性化要求，學(xué)校很多教學(xué)常規(guī)管理制度之間內(nèi)容相互交叉重復(fù)。教學(xué)常規(guī)管理制度的梳理和完善，應(yīng)結(jié)合校情，緊扣原有辦學(xué)特色與文化，進(jìn)行簡(jiǎn)化、細(xì)化、校本化。在進(jìn)行制度完善的過(guò)程中，必須立足教學(xué)常規(guī)管理的基本底線，滲透學(xué)校管理文化，追求校本化的教學(xué)常規(guī)管理制度體系，才有利于教學(xué)常規(guī)管理制度的落實(shí)與執(zhí)行。只有結(jié)合校情特點(diǎn)，操作簡(jiǎn)便、易于教師識(shí)別的教學(xué)常規(guī)管理制度才容易執(zhí)行。因此，教學(xué)常規(guī)管理制度的建立應(yīng)當(dāng)突出校本性、包容性與可操作性，這樣才能保證每個(gè)教師都明確自身的位置和自己努力的方向，把規(guī)范執(zhí)行常規(guī)、提高質(zhì)量作為自身發(fā)展的內(nèi)需。
3．立足診斷，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理缺位環(huán)節(jié)的持續(xù)改進(jìn)
強(qiáng)化教育教學(xué)診斷功能，是持續(xù)改進(jìn)學(xué)校管理工作、提高管理品質(zhì)的重要手段。只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立足科學(xué)診斷，才能夠?yàn)閷W(xué)校管理決策提供可靠的事實(shí)依據(jù)。學(xué)校管理者要建立管理診斷的制度，形成基于診斷的學(xué)校管理工作模式，這樣才能建立持續(xù)改進(jìn)的學(xué)校發(fā)展機(jī)制。因此，各所學(xué)校應(yīng)結(jié)合本次調(diào)研中暴露出來(lái)的問(wèn)題，進(jìn)行自我診斷，培養(yǎng)自我診斷的自覺(jué)性和主動(dòng)性，并提出切實(shí)可行的整改方案，有效推動(dòng)學(xué)校教學(xué)管理再上臺(tái)階。
4．落實(shí)整改，進(jìn)一步夯實(shí)教學(xué)常規(guī)管理的執(zhí)行力
在學(xué)校管理中，執(zhí)行是目標(biāo)與結(jié)果之間最容易缺失的一環(huán)。任何一項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù)的完成，都是抓執(zhí)行、抓落實(shí)的結(jié)果。學(xué)校校長(zhǎng)要培養(yǎng)抓工作落實(shí)的技巧，爭(zhēng)做一名落實(shí)型的領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校校長(zhǎng)要進(jìn)一步營(yíng)造“求實(shí)、責(zé)任、誠(chéng)信、細(xì)節(jié)”的落實(shí)文化，即始終秉承“管理用數(shù)據(jù)說(shuō)話，指導(dǎo)用服務(wù)說(shuō)話，服務(wù)用行動(dòng)說(shuō)話”的工作作風(fēng)。另外，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)中層管理者的培訓(xùn)和指導(dǎo)，不斷統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，克服制度不嚴(yán)謹(jǐn)、朝令夕改的不足，簡(jiǎn)化制度操作流程，培養(yǎng)教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)“落實(shí)的關(guān)鍵在執(zhí)行力”的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)管理好時(shí)間保證落實(shí)，提高工作效率促進(jìn)落實(shí)，培養(yǎng)遇到困難拒絕借口的習(xí)慣，立足于不僅要做事，更要把事情做成。
一、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)
（一）各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，常規(guī)管理到位。
這次檢查表明、全縣各鎮(zhèn)黨委、政府、中心校、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都充分認(rèn)識(shí)學(xué)校常規(guī)管理工作的重要性，為迎接檢查，投入了一定的人力、物力、財(cái)力，加強(qiáng)了學(xué)校環(huán)境的整治。鎮(zhèn)黨委、政府分管教育的領(lǐng)導(dǎo)多次到有關(guān)學(xué)校進(jìn)行檢查，督促檢查落實(shí)有關(guān)常規(guī)管理的各項(xiàng)工作，特別是學(xué)校校園的整治工作。使學(xué)校的環(huán)境發(fā)生了很大的變化，改善了育人環(huán)境。中心校、各小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全力以赴，認(rèn)真按照常規(guī)管理的要求先在本鎮(zhèn)進(jìn)行了一次交叉檢查。通過(guò)檢查不僅做好學(xué)校環(huán)境的改造工作，而且完善了各種規(guī)章制度，以章治校，做到管理有制度、工作有計(jì)劃、有階段性檢查、工作成效有總結(jié)這方面，武利中心小學(xué)、檀圩中心小學(xué)做得較好。同時(shí)在檢查評(píng)估期間5個(gè)鎮(zhèn)分管教育的領(lǐng)導(dǎo)、中心校的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，自始至終陪同檢查組的同志一起檢查，并認(rèn)真聽取檢查組反饋的意見。說(shuō)明各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校常規(guī)管理工作有了新的認(rèn)識(shí)，引起了領(lǐng)導(dǎo)的重視關(guān)心。
（二）校園文明建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)，師生文明禮貌教育效果顯著。
校園文明建設(shè)和師生文明禮貌教育得到加強(qiáng)。這次檢查的15所小學(xué)，除了校園整潔、地面干凈、花草樹木保護(hù)良好、室內(nèi)整潔、講究衛(wèi)生意識(shí)濃厚。學(xué)校教師注意儀表得體，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)待人熱情有禮，學(xué)生熱情問(wèn)好，感情真實(shí)自然、大方得體。這方面文利鎮(zhèn)的黎頭小學(xué)做得較好。這次檢查中極少有穿拖鞋、留長(zhǎng)發(fā)、教師坐著上課的現(xiàn)象。
（三）加強(qiáng)了學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)，教學(xué)常規(guī)管理抓到實(shí)處。
在檢查評(píng)估的15所學(xué)校中，均能根據(jù)學(xué)校的實(shí)際制訂各種各具特色的校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)。教育方針、中國(guó)地圖、世界地圖上墻，位置得當(dāng)，增添了校園文化氛圍，教學(xué)秩序良好，大部分的學(xué)校教師上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，教態(tài)自然，能用普通話授課，課堂的雙邊活動(dòng)配合較好，教學(xué)秩序良好，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律。如武利鎮(zhèn)中心小學(xué)、檀圩鎮(zhèn)中心小學(xué)、那隆中心小學(xué)、那隆龍窟小學(xué)等做得較好。同時(shí)各校重視抓好教學(xué)常規(guī)管理，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都提出了明確的要求，并做到有布置，有要求，有檢查，檢查記錄大部分都比較詳細(xì)，如武利中心小學(xué)的檢查記錄、聽課、評(píng)課記錄比較規(guī)范，常規(guī)資料分類歸檔比較好。
在本次檢查評(píng)估中發(fā)現(xiàn)，各校都很重視各項(xiàng)工作的規(guī)劃，學(xué)校行政、教導(dǎo)處、教研組、少先隊(duì)部、班主任、科任教師都制訂有學(xué)期工作計(jì)劃或教學(xué)教研活動(dòng)計(jì)劃。有些學(xué)校不僅計(jì)劃齊全，而且比較注意落實(shí)。如那隆龍窟小學(xué)、檀圩茶亭小學(xué)。不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能深入課堂聽課，了解教師課堂教學(xué)情況。教師之間互相聽課的活動(dòng)開展也比較好，領(lǐng)導(dǎo)聽課、教師聽課節(jié)數(shù)大多能達(dá)到常規(guī)管理要求。
在抓“三風(fēng)”建設(shè)中，各校十分注意根據(jù)本校實(shí)際情況完善各種規(guī)章制度，并編成冊(cè)，做到以章治校、以規(guī)管人，依法治教。如那隆鎮(zhèn)龍窟小學(xué)的學(xué)生課桌管理，編號(hào)到人，管理責(zé)任落實(shí)到每位學(xué)生，杜絕了學(xué)生亂搞壞課桌而無(wú)法追究責(zé)任的現(xiàn)象。
（四）校舍財(cái)產(chǎn)管理逐步加強(qiáng)，室內(nèi)物品管理逐步規(guī)范。
這次檢查中各學(xué)校都對(duì)室舍內(nèi)外加強(qiáng)了管理。不僅完善了教室、實(shí)驗(yàn)室、儀器室、圖書室、衛(wèi)生室、早餐店等室舍的衛(wèi)生管理規(guī)章制度和衛(wèi)生檢查制度，而且加強(qiáng)了督促檢查，使學(xué)校校舍管理工作落到實(shí)處。室舍墻壁基本克服了亂寫亂畫的不良現(xiàn)象。絕大部分的學(xué)校飯?zhí)霉ぷ魅藛T做到持證上崗。
（五）加強(qiáng)了校園的整治工作，校園“三化”工作見成效。
由于各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視校園常規(guī)管理，并加大了整治力度。因此檢查到的每一所學(xué)校幾乎全部用石灰重新粉刷一新、校園的凈化，綠化、美化也有了很大的改善，受檢查的絕大多數(shù)學(xué)校的校園地面，很難找到紙屑；果皮之類的垃圾。天面、地板都進(jìn)行了比較徹底的凈化。各校都注意校道的整治，特別是校道基本上做到硬底化，學(xué)校環(huán)境及各種活動(dòng)場(chǎng)所保護(hù)干凈整治。武利中心小學(xué)、檀圩中心小學(xué)、那隆龍窟小學(xué)等注意了教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)的劃分，布局比較合理。絕大多數(shù)學(xué)校能根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制訂了五年發(fā)展規(guī)劃，改造校園環(huán)境、美化校園的措施都在規(guī)劃中反映出來(lái)。檢查到的學(xué)校基本上消滅了危房，有少數(shù)危房的學(xué)校也都認(rèn)真做了妥善的處理。
（六）學(xué)校重視安全工作，安全教育工作經(jīng)常化制度化。
從檢查的15所學(xué)校中看到各校的安全工作落實(shí)到位，不僅制訂有安全工作計(jì)劃、安全工作措施安全工作制度，各校還認(rèn)真做到檢查落實(shí)到位，做到檢查有記錄，對(duì)學(xué)生的教育有記錄，對(duì)學(xué)校的校舍檢查維修也有詳細(xì)的記錄。由于各校高度重視校園的安全工作，因此杜絕了校園安全事故的發(fā)生。
二、存在的主要問(wèn)題
（一）教學(xué)常規(guī)管理比較簿弱，管理措施不到位。
從檢查的15所學(xué)校中發(fā)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)管理仍然是學(xué)校管理中的簿弱環(huán)節(jié)。
一是教研活動(dòng)只限于聽課、評(píng)課活動(dòng)上。真正研究學(xué)生、研究教材、研究教法、研究使用現(xiàn)代教學(xué)手段和工具的比較少。
二是教研活動(dòng)開展不全面，活動(dòng)記錄過(guò)于簡(jiǎn)單。一些學(xué)校的科組活動(dòng)記錄只有幾十字甚至十幾個(gè)字。多數(shù)教研活動(dòng)記錄只是綱要式的記錄，沒(méi)有活動(dòng)主題、活動(dòng)內(nèi)容，參加人員、中心發(fā)言人，教師參與活動(dòng)的基本情況，活動(dòng)效果，存在問(wèn)題等。
三是部分教師的教案過(guò)于簡(jiǎn)單。小學(xué)的美術(shù)、音樂(lè)、自然、社會(huì)、思想品德等科目的教案比較少，也沒(méi)有教學(xué)工作計(jì)劃，少數(shù)教師上課不帶教案只用一本書一本練習(xí)冊(cè)。
四是部分教師的教學(xué)工作計(jì)劃過(guò)于簡(jiǎn)單。有的教師甚至用教學(xué)活動(dòng)進(jìn)度表代替教學(xué)工作計(jì)劃；教研組也是用教學(xué)活動(dòng)進(jìn)度表代替學(xué)校的教研工作計(jì)劃。
五是聽課記錄簡(jiǎn)單。聽課記錄一般只記有教者上課的內(nèi)容和板書情況，沒(méi)有聽課者的意見建議，更沒(méi)有和執(zhí)教者交換意見。
六是課題研究有名無(wú)實(shí)。部分學(xué)校有課題卻不知如何研究。有些教師對(duì)于什么是課題？為什么要研究，如何研究一無(wú)所知。因此課題研究開展起來(lái)困難重重，效果甚微。
（二）教師職業(yè)道德修養(yǎng)有待提高。
在教學(xué)工作中，絕大多數(shù)的教師教書育人，盡職盡責(zé)。但是在檢查中也發(fā)現(xiàn)有個(gè)別教師上課不負(fù)責(zé)任，只管上課忽視學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)等，教師在上面講學(xué)生在下面搞小動(dòng)作或哄笑卻不管，課堂紀(jì)律太差。從縣到鎮(zhèn)教育部門逢會(huì)必講不準(zhǔn)體罰學(xué)生，但在檢查中仍然有體罰學(xué)生的現(xiàn)象。
（三）學(xué)校衛(wèi)生及早餐店設(shè)施較差。
在檢查的15所小學(xué)中大部分學(xué)校開有早餐，但從檢查情況看“三防”設(shè)施未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。有少數(shù)學(xué)校的飯?zhí)寐毠](méi)有體檢更沒(méi)有健康證。廁所衛(wèi)生清潔仍然是學(xué)校衛(wèi)生死角。
（四）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理有待提高，管理措施應(yīng)切合實(shí)際。
一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校的具體管理工作中，重制度的制訂，卻忽視了制度的執(zhí)行和落實(shí)；許多工作有布置，但沒(méi)有督促檢查。因此制度的執(zhí)行也就落空了。少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校各部門的工作檢查沒(méi)有記錄，相當(dāng)一部分學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)教研活動(dòng)、教師教案、作業(yè)批改等教學(xué)常規(guī)檢查記錄只記次數(shù)，沒(méi)有質(zhì)量和改進(jìn)意見。
（五）學(xué)校安全隱患仍然存在，安全工作必須加強(qiáng)。
我們?cè)跈z查中看到不少學(xué)校仍然使用瓦房、一些用作教師宿舍、學(xué)生教室，以及“五室”用房的瓦房，有部分已是危房，安全隱患較大，有些桁條陳舊且蟲蛀嚴(yán)重。有些室舍電源線拉接不規(guī)范，有些開關(guān)保險(xiǎn)絲有的現(xiàn)象。
三、幾點(diǎn)建議
（一）學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全工作。學(xué)校要高度重視安全工作，對(duì)可能產(chǎn)生安全隱患的每一個(gè)地方，都要認(rèn)真檢查，并采取措施加以防范。如室舍的電源線路、電燈開關(guān)、早餐店、小賣部等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須增強(qiáng)安全工作責(zé)任感，做到有檢查有記錄，采取措施確保安全。
（二）政府部門應(yīng)努力解決農(nóng)村小學(xué)教師普遍不足的現(xiàn)象。在檢查中看到農(nóng)村小學(xué)大部分包班，一到三至四年級(jí)所有的課程都由一名教師擔(dān)任，因此嚴(yán)重影響教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、工作目標(biāo)
1、執(zhí)行國(guó)家課程政策率達(dá)到100%；課外活動(dòng)、專題教育全面啟動(dòng)。備課組、教研組建設(shè)工程進(jìn)入攻堅(jiān)階段。
2、非畢業(yè)年級(jí)教學(xué)質(zhì)量（人均分、及格率、優(yōu)秀率）在全區(qū)“保三爭(zhēng)一”。
3、畢業(yè)年級(jí)在穩(wěn)定滿分、華一、實(shí)驗(yàn)、洪高、省示范5個(gè)層面優(yōu)勢(shì)的前提下，努力提高市示范、普高、一次性合格3個(gè)層面的競(jìng)爭(zhēng)力，尤其是普高升學(xué)率力爭(zhēng)達(dá)到70%。
三、全面落實(shí)課程政策
端正辦學(xué)思想，規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家、省、市、區(qū)教育行政部門頒布的有關(guān)政策精神，按課程計(jì)劃制定課表，開足、開全規(guī)定課程，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)服務(wù)。
1、重視音樂(lè)、體育、美術(shù)、勞技、信息等學(xué)科教學(xué)；加強(qiáng)國(guó)防教育、科技教育、環(huán)保節(jié)能教育、健康知識(shí)和預(yù)防流行病教育；積極開展興趣活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)；重視校本課程的研究和開發(fā)，利用學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)，從整合學(xué)科教學(xué)、德育教育、學(xué)校和教師資源入手，開發(fā)獨(dú)具特色的校本課程。
2、要求教師切切實(shí)實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教育質(zhì)量，嚴(yán)格控制學(xué)生每天的作業(yè)量，杜絕亂征訂資料現(xiàn)象。
3、本學(xué)期重點(diǎn)工作：
（1）體育：課外體育活動(dòng)啟動(dòng)。
（2）音樂(lè)：組織并培訓(xùn)一個(gè)特色樂(lè)隊(duì)。
（3）美術(shù)：文化衫設(shè)計(jì)制作展覽。
（4）科技：傳統(tǒng)項(xiàng)目形成特色。課堂教學(xué)展示。
（5）心理：舉辦一期講座。
（6）環(huán)境：辦一期專題教育展板 。
四、切實(shí)加強(qiáng)常規(guī)管理
教學(xué)常規(guī)應(yīng)該包括教師的教授常規(guī)和學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)兩個(gè)方面。
（一）教師教授常規(guī)管理
序號(hào)
項(xiàng)目
重點(diǎn)
目標(biāo)
考評(píng)辦法
1
備課
在個(gè)人鉆研、集體備課基礎(chǔ)上撰寫教案。
按優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)備好常規(guī)課。
檢查教案本
2
上課
落實(shí)課堂學(xué)習(xí)常規(guī)
消滅學(xué)生鬧堂、睡覺(jué)、分神現(xiàn)象。
看干部巡堂記載
3
作業(yè)及測(cè)試
①題目精，批閱細(xì)，講評(píng)及時(shí)
②嘗試分層作業(yè)，分層測(cè)試
①作業(yè)及測(cè)試效益高②消滅不做作業(yè)，抄作業(yè)現(xiàn)象
檢查作業(yè)本、
測(cè)試卷
4
課外輔導(dǎo)
培優(yōu)補(bǔ)差
每周有落實(shí)。
學(xué)生評(píng)價(jià)
5
期中期末調(diào)考
組考、監(jiān)考嚴(yán)密認(rèn)真
學(xué)生無(wú)提前交卷、無(wú)作弊。
學(xué)生評(píng)價(jià)
6
質(zhì)量分析
圍繞教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行反思性研究
有反思目標(biāo)、案例、分析、互評(píng)交流。
檢查《自修—反思報(bào)告冊(cè)》
7
備課組建設(shè)
充分發(fā)揮“同伴互助，名師引領(lǐng)”作用，案、作業(yè)、測(cè)試。
縮小班際教學(xué)質(zhì)量差距。
看期終調(diào)考成績(jī)
8
教研組建設(shè)
自主組織一次全校性活動(dòng)。
（時(shí)間由教務(wù)處統(tǒng)籌）
活動(dòng)氛圍濃厚。
教研組
期終互評(píng)
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理
學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理是優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效益的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展意義重大。學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)涉及課堂、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試、課外學(xué)習(xí)等方面，其中課堂學(xué)習(xí)常規(guī)最為重要。
本學(xué)期重點(diǎn)抓好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)管理, 教師應(yīng)該高度重視并嚴(yán)格要求、扎實(shí)訓(xùn)練學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、靜心候課、全心上課，建立健全必要的課堂學(xué)習(xí)規(guī)范，減少直至消滅課堂瘋鬧、講話、睡覺(jué)、吃東西、起哄、趴在位子上、下位、分神、瞎岔嘴、做其它與課堂學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事等10種現(xiàn)象。
（三）九年級(jí)教學(xué)管理
1．復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課研討。
2．命題研究。畢業(yè)班教師模擬中考命題，原創(chuàng)2套/人。
3．月考。做好命題、閱卷及分析工作，診斷到位并整改到位。
4．學(xué)科治薄。全面關(guān)注滿分、華一、實(shí)驗(yàn)、洪高、省示范、市示范、普高、一次性合格等8條線的臨界學(xué)生，找準(zhǔn)“薄弱學(xué)科”，落實(shí)“治薄責(zé)任制”。
五、努力提高服務(wù)水平
教務(wù)處工作人員應(yīng)遵守學(xué)校規(guī)章制度，熱愛本職崗位，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高服務(wù)水平和工作質(zhì)量。
1、功能室管理人員（實(shí)驗(yàn)室、圖書室、微機(jī)室、多媒體室）要健全管理臺(tái)帳，加強(qiáng)養(yǎng)護(hù)工作，隨時(shí)經(jīng)得起突擊性檢查。同時(shí)積極創(chuàng)造條件滿足一線教學(xué)需求，提高各功能室的使用率
2、認(rèn)真、嚴(yán)密組織期中期末考試和畢業(yè)年級(jí)月考工作。
3、做好課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購(gòu)、發(fā)放和管理工作。
4、超前計(jì)劃，做好因?qū)W校工作臨時(shí)或依慣例變化而引起的相關(guān)調(diào)整事務(wù)（課表、作息時(shí)間表、鈴聲）；及時(shí)通知學(xué)校各領(lǐng)導(dǎo)、各部門及全體教職工。
教學(xué)常規(guī)管理的內(nèi)容主要有“教”的常規(guī)，“學(xué)”的常規(guī)和“管”的常規(guī)，一方面教師直接對(duì)學(xué)生施教，學(xué)生直接受教，另一方面教師的教又通過(guò)“管”這一中介對(duì)學(xué)生的學(xué)施加影響。作為“管”，一方面是既管教又管學(xué) ，另一方面又在教與學(xué)兩者之間增加了一個(gè)新的反饋調(diào)節(jié)的環(huán)節(jié)和渠道，能保證教與學(xué)的良好實(shí)施，更能保證教學(xué)常規(guī)管理過(guò)程的良性循環(huán)。
二、教學(xué)常規(guī)管理的細(xì)化：
教學(xué)常規(guī)管理決策組織要著眼于“實(shí)”字，首先是符合實(shí)情，我們把主要精力集中在教學(xué)常規(guī)管理中的教和學(xué)的兩個(gè)方面，依據(jù)“教”與“學(xué)”兩者的主要過(guò)程環(huán)節(jié)和相輔相成的關(guān)系，明確提出了老師教學(xué)常規(guī)的“六認(rèn)真” ：認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真布置和批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真組織考核，認(rèn)真組織課外活動(dòng)；和學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的“六認(rèn)真”：認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真上課，認(rèn)真作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)、鞏固，認(rèn)真參與考查，認(rèn)真參與活動(dòng)；為了保證教與學(xué)這兩個(gè)“六認(rèn)真”落在實(shí)處，收到實(shí)效，我們又提出了常規(guī)督導(dǎo)評(píng)估，即“管”的“六認(rèn)真”：認(rèn)真抽查教例，認(rèn)真聽課，認(rèn)真進(jìn)行常規(guī)檢查，認(rèn)真抽查作業(yè)，認(rèn)真考核評(píng)估，認(rèn)真評(píng)定特長(zhǎng)；把三者結(jié)合起來(lái)，我們習(xí)慣稱之為教學(xué)常規(guī)管理“三個(gè)六認(rèn)真”。這“三個(gè)六認(rèn)真”精而易行，便于操作。
“滴水能夠穿石”，靠的就是一個(gè)“恒”字，抓教學(xué)常規(guī)管理最忌時(shí)冷時(shí)熱，有始無(wú)終。而事實(shí)上，這樣的工作也最容易三日風(fēng)兩日雨，虎頭蛇尾?？墒菚r(shí)間一長(zhǎng)，在這方面暴露出來(lái)的情況、問(wèn)題就比較多，一是抓常規(guī)管理的領(lǐng)導(dǎo)本身會(huì)覺(jué)得，這不僅看考試結(jié)果，還要看教學(xué)全過(guò)程，看每一個(gè)人的每一節(jié)課，每一次備課，每一次輔導(dǎo)，覺(jué)得繁難；二是教師本身，也有人認(rèn)為大差不出就行，作業(yè)要做到有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)，堅(jiān)持一周、一個(gè)月還可以，要堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期，亦多年如一日，實(shí)在太難；對(duì)待執(zhí)行教學(xué)常規(guī)過(guò)程中出現(xiàn)的各種各樣的壓力，我們的態(tài)度是一抓到底，決不動(dòng)搖。首先，嚴(yán)格制定各種紀(jì)律制度，保證常規(guī)管理持之以恒地實(shí)行。如，校領(lǐng)導(dǎo)班子每日巡查，教導(dǎo)處定時(shí)抽查，遇到問(wèn)題當(dāng)面指出，當(dāng)場(chǎng)解決，形成教學(xué)常規(guī)日日有管，天天有效的格局。當(dāng)然，光靠領(lǐng)導(dǎo)一頭熱去管還是不行的。同時(shí)，我們還采取積極有效的方式方法，從思想上引導(dǎo)大家認(rèn)識(shí)到：作為教師沒(méi)有持之以恒遵守“規(guī)矩”的毅力，就很難使自己形成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的教風(fēng)；作為學(xué)生沒(méi)有自覺(jué)守“規(guī)”的恒心，同樣很難使自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和求實(shí)治學(xué)的品質(zhì)。逐漸，大家慢慢地結(jié)成共識(shí)，形成持之以恒嚴(yán)格向常規(guī)要習(xí)慣、要品質(zhì)、要質(zhì)量的觀點(diǎn)。
抓常規(guī)管理不是目的，而是手段。狠抓教學(xué)常規(guī)管理，旨在更為有效地激發(fā)教和學(xué)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，因此，“管”的結(jié)果必須反饋到“教”與“學(xué)”而且要快、要及時(shí)。反饋的途徑有兩種：一是當(dāng)面交流，如：隨堂聽課、推門聽課后，與教師進(jìn)行直面交流，提出建議。二是集體反饋，如每次抽查、定時(shí)檢查一結(jié)束，就召開教學(xué)常規(guī)專題會(huì)議，對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行歸納反饋。教案方面有：備課、進(jìn)度、教學(xué)法、過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等；作業(yè)方面有：課堂氛圍、教學(xué)方法、教學(xué)效果等；對(duì)各方面的優(yōu)缺點(diǎn)都進(jìn)行總結(jié)，要求教師們有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整、完善。反饋快，才能使常規(guī)管理及時(shí)調(diào)控，實(shí)實(shí)在在地逐步完善。
通過(guò)近年來(lái)的實(shí)踐，我們充分意識(shí)到教學(xué)常規(guī)管理也有一個(gè)不斷發(fā)展和優(yōu)化的過(guò)程。常規(guī)總是某一特定階段的產(chǎn)物，一旦教與學(xué)的具體情況已發(fā)生了變化，那么常規(guī)的形式和內(nèi)容就必須隨之變化，就必須重新修訂，有所出新。常規(guī)的管理和執(zhí)行也是因人而異，因情有別的。盡管我們教學(xué)“六認(rèn)真”是統(tǒng)一要求的，但在具體處理上，我們還是把高級(jí)教師與初級(jí)教師適當(dāng)區(qū)別開來(lái)，把經(jīng)驗(yàn)豐富的與初涉教壇的區(qū)別開來(lái)。就學(xué)生一方而言，我們對(duì)起始年級(jí)和畢業(yè)年級(jí)也有適當(dāng)?shù)牟顒e。就我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，過(guò)去在組織管理上，教學(xué)常規(guī)管理分歸教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，而現(xiàn)在是校長(zhǎng)領(lǐng)頭，各處室負(fù)責(zé)人和教師代表參加的領(lǐng)導(dǎo)小組專門負(fù)責(zé)。注意民主管理，各種常規(guī)草案擬好后，由教代會(huì)討論通過(guò)。執(zhí)行過(guò)程中也讓教師參與常規(guī)檢查，調(diào)動(dòng)大家，共同遵守常規(guī)，且注意讓學(xué)生參與管理，形成教、學(xué)、管的良性運(yùn)行機(jī)制。
三、教學(xué)常規(guī)管理的評(píng)價(jià)：
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-354-01
如何加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)管理，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我認(rèn)為在工作中要做細(xì)做實(shí)常規(guī)管理，提高教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的質(zhì)量，加強(qiáng)教師素質(zhì)培養(yǎng)工作，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
一、常規(guī)管理要做細(xì)做實(shí)
只有做細(xì)做實(shí)常規(guī)管理，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。老師的教學(xué)常規(guī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，師生的行為常規(guī)。這些只有通過(guò)完善學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，形成科學(xué)規(guī)范的工作職責(zé)，在細(xì)微之中做事，從小事做起，把小事做好，才能提高學(xué)校的教學(xué)水平和教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。
一是向班級(jí)管理要質(zhì)量，管好班級(jí)衛(wèi)生、學(xué)生紀(jì)律和課間文明活動(dòng)；二是向課堂管理要質(zhì)量，學(xué)生聽課紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣和聽課效率的提高；三是向作業(yè)管理要質(zhì)量，做到精選作業(yè)，梯度布置作業(yè)，量少而精，既達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的效果，又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
二、以教學(xué)為中心，提高教學(xué)質(zhì)量
學(xué)校工作要實(shí)實(shí)在在以教學(xué)為中心，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在有限的課堂教學(xué)活動(dòng)里讓學(xué)生有最大的收獲，課堂教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，學(xué)校在任何時(shí)候都要重點(diǎn)突出教學(xué)活動(dòng)的中心地位。
1、要做到高效課堂教學(xué)，反對(duì)課堂教學(xué)的隨意性
有的教師在課堂教學(xué)中想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想到哪里就講到哪里，漫無(wú)邊際，使教學(xué)抓不住重難點(diǎn)。在學(xué)校管理工作中就要要求教師有準(zhǔn)備的上課，課堂教學(xué)要有新意，不能總是老一套。在課堂教學(xué)上，要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，積極倡導(dǎo)學(xué)生合作與探究學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師的引導(dǎo)，以學(xué)生的活動(dòng)實(shí)踐參與體驗(yàn)為主體，建立和諧平等的師生關(guān)系，建立平等的教與學(xué)和關(guān)系，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究。
2、為抓好課堂教學(xué)主渠道，提高教學(xué)水平和課堂教學(xué)效率
要從教師的教學(xué)常規(guī)檢查評(píng)比、質(zhì)量監(jiān)測(cè)、作業(yè)展評(píng)、對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)等方面細(xì)致的實(shí)施。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在課堂教學(xué)中沉下去，走近教師，走近學(xué)生，走近課堂，走近教材。要深入到課堂中聽課指導(dǎo)，經(jīng)常翻閱教師的備課和學(xué)生的作業(yè)，經(jīng)常召開不同形式的師生座談會(huì)，經(jīng)常和教師個(gè)別談話，經(jīng)常到學(xué)生的活動(dòng)中去，了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，聽取教師對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的建議和學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的要求，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)管理的方法。
三、提高教師的素質(zhì)，保障學(xué)生的成長(zhǎng)
促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，關(guān)鍵在于提高教師專業(yè)水平，只有教師的素質(zhì)提高了，學(xué)生的成長(zhǎng)才得到保障。學(xué)校要加強(qiáng)教師的引領(lǐng)和培養(yǎng)，讓教師走專業(yè)化成長(zhǎng)之路，扎扎實(shí)實(shí)搞好教師的培養(yǎng)發(fā)展工作。
1、以引促學(xué)，鼓勵(lì)教師自學(xué)
引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論知識(shí)，教育需要教師對(duì)學(xué)生傾注全部的愛，一個(gè)優(yōu)秀的教師，只有明白自己職業(yè)的優(yōu)勢(shì)，勤于提高自己的專業(yè)技能，善于觀察每一個(gè)學(xué)生，懂得學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，才能真正了解教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵，也才能收獲它給我們帶來(lái)的幸福。
2、好教師一定要善解人意
學(xué)生是成長(zhǎng)中有差異的人，老師要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的話，然后把學(xué)生的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。如果你是一個(gè)共情的人，也就是一個(gè)受歡迎的人，學(xué)生會(huì)把自己的心里話告訴你。
3、要掌握溝通技巧，包括支持的技巧和傾聽的技巧
課堂中的非語(yǔ)言交流也很重要。如果課堂中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不認(rèn)真聽講，未必要點(diǎn)名批評(píng)，可以走過(guò)去摸摸他的頭，或者走近這個(gè)學(xué)生的時(shí)候提高一下嗓門，學(xué)生會(huì)知道你給他留了面子。
我校創(chuàng)辦于1959年，學(xué)校位于新術(shù)河畔。20xx年學(xué)校被命名為××市實(shí)施教育現(xiàn)代化示范初中，從20xx年至20xx年學(xué)校連續(xù)五年獲得“東海縣教學(xué)先進(jìn)集體”稱號(hào)。20xx年順利通過(guò)市管理規(guī)范達(dá)標(biāo)校驗(yàn)收。學(xué)校占地面積85畝，建筑面積1.7萬(wàn)平方米。學(xué)?，F(xiàn)有33個(gè)教學(xué)班，1623名學(xué)生，教職員工143名。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施比較齊全。有兩棟能夠容納32個(gè)班級(jí)的教學(xué)樓，一棟綜合樓，內(nèi)有理化生實(shí)驗(yàn)室、圖書室、閱覽室、計(jì)算機(jī)房、音樂(lè)室、美術(shù)室等專用教室，一棟能夠容納700多人住宿的學(xué)生宿舍樓。學(xué)校配有教職工、學(xué)生食堂等輔助設(shè)施?，F(xiàn)在，學(xué)校努力探索初中的辦學(xué)模式，在行政管理、師資建設(shè)、素質(zhì)教育、校園建設(shè)等方面都取得了明顯的進(jìn)步。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的新一輪發(fā)展，我校努力追求管理創(chuàng)新，用高起點(diǎn)來(lái)構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校管理制度。學(xué)校制定了新時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)，在加強(qiáng)制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)改革等方面又跨出了新的一步。我校逐漸形成了自己的教學(xué)管理模式，辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，社會(huì)各界和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿意率不斷提高。
二、以規(guī)范為目標(biāo)，以質(zhì)量為中心，向教學(xué)常規(guī)管理要質(zhì)量
1、積極實(shí)施課程計(jì)劃，向課程要質(zhì)量
(1)、加強(qiáng)監(jiān)督，保證開齊開足規(guī)定課程
根據(jù)省市縣文件精神，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》，并結(jié)合我校實(shí)際制定《××中學(xué)課程實(shí)施計(jì)劃》，按照計(jì)劃，開齊開足全部課程，特別是要加強(qiáng)體育、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)、欣賞、寫字課程的實(shí)施，不得隨意增減課程和課時(shí)。
(2)研發(fā)校本教材，大力推進(jìn)校本課程和地方課程
①、建立組織確保落實(shí)
我校成立以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的小本研發(fā)小組，統(tǒng)籌安排校本課程研發(fā)工作，規(guī)范開發(fā)，堅(jiān)持落實(shí)。各個(gè)部門根據(jù)研況落實(shí)責(zé)任，并對(duì)開展情況進(jìn)行月考核。
②、本學(xué)期開展了勞技、電腦、研究性課程、欣賞、書法、地方課程，積極實(shí)施振興閱讀計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，上好課外閱讀指導(dǎo)課，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
2、抓好教學(xué)常規(guī)管理，向課堂要質(zhì)量
為了提高課堂教學(xué)效益，我校以常規(guī)管理為抓手，努力提高課堂質(zhì)量。
(1)、進(jìn)一步完善領(lǐng)巡課制度，成立由分管領(lǐng)導(dǎo)和教師共同參與的課堂評(píng)價(jià)小組，加強(qiáng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。
(2)、深化教案檢查制度，以定時(shí)檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合的方式，對(duì)教案檢查進(jìn)行分等級(jí)評(píng)定，對(duì)無(wú)案或教案不齊全的進(jìn)行適當(dāng)扣分，納入當(dāng)月的考核，使全體教師認(rèn)真?zhèn)湔n，規(guī)范備課。
(3)、細(xì)化作業(yè)檢查制度。成立作業(yè)檢查小組，實(shí)行定期與不定期教案差制度，確保教師認(rèn)真批改作業(yè)，達(dá)到批改的實(shí)效。
(4)、改革集體備課制度。成立有分管領(lǐng)導(dǎo)參與的集體備課領(lǐng)導(dǎo)小組，確保集體備課定時(shí)開展，提高集體備課的實(shí)效
(5)實(shí)行雙休日作業(yè)制度。每周一班主任六點(diǎn)半收繳制度，防止學(xué)生抄襲他人作業(yè)。
(6)實(shí)行課堂教學(xué)改革，向素質(zhì)教育要質(zhì)量
①、健全組織，為課改導(dǎo)航
全校師生形成共識(shí)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、主管教學(xué)的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)共同參與的新課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
②、完善制度，為課改保駕。
為了充分調(diào)動(dòng)我校教職工的積極性和主動(dòng)性，我們將在學(xué)校現(xiàn)有規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，借鑒后六中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，擬訂《××中學(xué)教師教學(xué)常規(guī)管理月考核制度》和《教職工聘任制度》學(xué)校制定了一系列方案，明確了學(xué)校課改工作的指導(dǎo)思想、基本原則、總體目標(biāo)和任務(wù)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，建立課堂評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)課堂教學(xué)與管理，為課程改革的順利進(jìn)行提供了強(qiáng)有力的思想、組織保障。
③、鼓勵(lì)動(dòng)員，提出要求，為課改指南
面對(duì)新課程改革，廣大教師膽戰(zhàn)心驚，不敢翻開手腳，因此必須加強(qiáng)思想教育，注重精神引領(lǐng)，讓全體教師從認(rèn)識(shí)上到位，逐步改革課堂教學(xué)。
明確課程改革的重要性，積極組織教師學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》等材料，并積極參加省、市、縣組織的新課程改革培訓(xùn)，使教師對(duì)新課程有了足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)新課程改革做好了思想上和理論上的充分準(zhǔn)備。通過(guò)學(xué)習(xí)教師們提高了對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)，明確新課程觀念;
明確課改思路：教師少講，學(xué)生多學(xué)，要想法設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極 性。
確定課堂教學(xué)模式.為“三案?八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式：“三案” 指學(xué)案、教案、鞏固案。 “八環(huán)節(jié)”指復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、展示、質(zhì)疑、探究、點(diǎn)撥、拓展、檢測(cè)。
明確“三案?八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式對(duì)教師備課的要求
首先，要潛心鉆研教材，吃透教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。其次，要加強(qiáng)集體備課。第三，加強(qiáng)二次備課。
明確課改要求
轉(zhuǎn)變觀念，更新理念，不迷信傳統(tǒng);大膽嘗試，積極探索，不怕失敗;認(rèn)真鉆研教材、教法，不怕辛苦;加強(qiáng)師生交流與溝通，不高高在上。
進(jìn)行課改評(píng)比，評(píng)出課改先進(jìn)標(biāo)兵，鼓勵(lì)和示范。
三、加強(qiáng)校本教研，向教師素質(zhì)要質(zhì)量
為了使三案六環(huán)節(jié)教學(xué)模式得到貫徹落實(shí)。我校及時(shí)制定了集體備課制度和操作流程，規(guī)范教研活動(dòng)，保證教研活動(dòng)得以順利開展。
1、 進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，積極實(shí)施青藍(lán)工程，有目標(biāo)，有步驟地加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
2、 加強(qiáng)教師培訓(xùn)。充分利用教學(xué)資源光盤學(xué)習(xí)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。
3、 加強(qiáng)集體備課，集思廣益。
四、堅(jiān)持自主發(fā)展，向?qū)W校特色要質(zhì)量
為了學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展，創(chuàng)品牌學(xué)校，學(xué)校制定三年規(guī)劃，詳細(xì)闡述學(xué)校未來(lái)的發(fā)展方向，提出發(fā)展的措施。
1、 學(xué)習(xí)杜郎口，改革課堂教學(xué)
1、集體本課
今年年初以聯(lián)校為單位成立了教研組，分年級(jí)分科目啟動(dòng)了集體備課，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的力度，構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式。具體規(guī)定了備課要求，做到備教材、備內(nèi)容、備學(xué)情、備目標(biāo)、備重、難點(diǎn)、備方法、備資源、備教具、備程序、補(bǔ)反思。確立了四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，即：呈現(xiàn)問(wèn)題；自主、合作、探究；應(yīng)用提高；激勵(lì)評(píng)價(jià)。教師在集體備課活動(dòng)中，認(rèn)真鉆研教材，靈活處理教材，關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生各方面的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。課堂上尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同的學(xué)生的需求，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，積極互動(dòng)，處理好學(xué)習(xí)知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。教師的課堂教學(xué)水平普遍得到了提高，教學(xué)成績(jī)有所上升。
2、教學(xué)會(huì)診
縣教研室在本年度開展了教學(xué)會(huì)診活動(dòng)，我聯(lián)校積極組織教師參加，選派工作能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師參加縣上的一級(jí)會(huì)診，把好的教法、好的經(jīng)驗(yàn)、好的教案、好的課件帶回來(lái)，二級(jí)會(huì)診，增大了教科研力度。這項(xiàng)活動(dòng)我聯(lián)校高英、李俊平同志受到了縣局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
3、教學(xué)能手評(píng)選
聯(lián)校、中心校高度重視評(píng)選活動(dòng)，分別成立評(píng)選領(lǐng)導(dǎo)組，評(píng)委組，制定了評(píng)選方案，認(rèn)真嚴(yán)密組織，堅(jiān)持“全員參與，層層賽講，好中選優(yōu)，重在過(guò)程，推動(dòng)課改”的原則。本次活動(dòng)充分發(fā)揮評(píng)選的積極導(dǎo)向作用，把評(píng)選、觀摩、研討等活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)教研、教改熱潮，有效地推進(jìn)課堂教學(xué)改革。真正選拔出了本單位教學(xué)工作中師生公認(rèn)的骨干教師，從而推動(dòng)了教育工作的良性發(fā)展。我聯(lián)校李俊平、李文紅老師本推向縣級(jí)，參加縣級(jí)評(píng)選。
3、課平活動(dòng)
繼續(xù)堅(jiān)持以基礎(chǔ)教育課程改革為先導(dǎo)，以改革課堂教學(xué)為中心，開展中小學(xué)課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)，以促進(jìn)中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高為目標(biāo) 根據(jù)我縣中小學(xué)課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)總體設(shè)計(jì)思路，第二周期是第一周期的深入和延續(xù)。在具體操作上做到六個(gè)堅(jiān)持，調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)參與指導(dǎo)的積極性，今年我聯(lián)校獲創(chuàng)新課指導(dǎo)校長(zhǎng)一名，創(chuàng)新課教師兩名，優(yōu)質(zhì)課教師五名。
4、常規(guī)工作
學(xué)校常規(guī)管理工作量大，頭緒多，彈性大。我主動(dòng)與聯(lián)校其它領(lǐng)導(dǎo)積極配合 ，協(xié)調(diào)各校的工作，圓滿完成了學(xué)校常規(guī)管理任務(wù)。兩次期中、期末考試的組織、實(shí)施、評(píng)卷、分析，工作井然有序，四次的登分、評(píng)估表、統(tǒng)計(jì)表，自己親自完成 。每年兩次的常規(guī)檢查都做了詳細(xì)的記載。制定了常規(guī)管理工作評(píng)估方案，把各項(xiàng)工作計(jì)劃的制定、布置、總結(jié)的收集，都記入了考核內(nèi)容，加大了常規(guī)管理工作的力度。
二、基教工作
1、合理安排各校各村教師準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)當(dāng)年出生人口數(shù)，高質(zhì)量的填寫好一年一度的報(bào)表，規(guī)范了學(xué)籍管理。
2、各校嚴(yán)格執(zhí)行教育方針，開全課程、開足課時(shí)，堅(jiān)持兩操一課活動(dòng)，學(xué)會(huì)了新一套廣播操，促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展。
3、六月五日召開了常規(guī)管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，受到縣局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
三、文體工作
1、組織體測(cè)、準(zhǔn)時(shí)上報(bào)
根據(jù)國(guó)家要求和縣教育局的安排，聯(lián)校成立了體測(cè)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，抽調(diào)對(duì)工作負(fù)責(zé)，責(zé)任心強(qiáng)，有體育專長(zhǎng)的教師成立了測(cè)試組，逐校逐年級(jí)嚴(yán)格準(zhǔn)確測(cè)試，高標(biāo)準(zhǔn)圓滿完成了體測(cè)工作，并按要求準(zhǔn)時(shí)上報(bào)，受到局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
2、活動(dòng)豐富、成效顯著
各校按要求積極的開展了各種文體活動(dòng)，并取得了顯著的成效。
（1）、高年級(jí)開展了陽(yáng)光伙伴體育鍛煉活動(dòng)，聯(lián)校進(jìn)行了流動(dòng)驗(yàn)收并攝了像，在聯(lián)校校長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行了放影評(píng)比總結(jié)。
（2）、開展了低年級(jí)跳皮筋活動(dòng)，聯(lián)校也進(jìn)行了流動(dòng)驗(yàn)收評(píng)比。
（3）、五、六年級(jí)開展了乒乓球比賽活動(dòng)，評(píng)比產(chǎn)生了各年級(jí)的冠亞軍，全面評(píng)估了各校這項(xiàng)活動(dòng)開展情況。
（4）、開展了校歌、課本歌曲、自選歌曲三數(shù)歌曲比賽，目的是讓各校鞏固校歌，上好音樂(lè)課，豐富校園生活。
（5）、中小學(xué)嚴(yán)格嚴(yán)肅開展了冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)，于4月份各校選出優(yōu)秀學(xué)生，在中學(xué)操場(chǎng)進(jìn)行了團(tuán)體冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)總結(jié)比賽。
1、集體本課
今年年初以聯(lián)校為單位成立了教研組，分年級(jí)分科目啟動(dòng)了集體備課，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的力度，構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式。具體規(guī)定了備課要求，做到備教材、備內(nèi)容、備學(xué)情、備目標(biāo)、備重、難點(diǎn)、備方法、備資源、備教具、備程序、補(bǔ)反思。確立了四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，即：呈現(xiàn)問(wèn)題；自主、合作、探究；應(yīng)用提高；激勵(lì)評(píng)價(jià)。教師在集體備課活動(dòng)中，認(rèn)真鉆研教材，靈活處理教材，關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生各方面的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。課堂上尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同的學(xué)生的需求，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，積極互動(dòng)，處理好學(xué)習(xí)知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。教師的課堂教學(xué)水平普遍得到了提高，教學(xué)成績(jī)有所上升。
2、教學(xué)會(huì)診
縣教研室在本年度開展了教學(xué)會(huì)診活動(dòng)，我聯(lián)校積極組織教師參加，選派工作能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師參加縣上的一級(jí)會(huì)診，把好的教法、好的經(jīng)驗(yàn)、好的教案、好的課件帶回來(lái)，二級(jí)會(huì)診，增大了教科研力度。這項(xiàng)活動(dòng)我聯(lián)校高英、李俊平同志受到了縣局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
3、教學(xué)能手評(píng)選
聯(lián)校、中心校高度重視評(píng)選活動(dòng)，分別成立評(píng)選領(lǐng)導(dǎo)組，評(píng)委組，制定了評(píng)選方案，認(rèn)真嚴(yán)密組織，堅(jiān)持“全員參與，層層賽講，好中選優(yōu)，重在過(guò)程，推動(dòng)課改”的原則。本次活動(dòng)充分發(fā)揮評(píng)選的積極導(dǎo)向作用，把評(píng)選、觀摩、研討等活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)教研、教改熱潮，有效地推進(jìn)課堂教學(xué)改革。真正選拔出了本單位教學(xué)工作中師生公認(rèn)的骨干教師，從而推動(dòng)了教育工作的良性發(fā)展。我聯(lián)校李俊平、李文紅老師本推向縣級(jí)，參加縣級(jí)評(píng)選。
3、課平活動(dòng)
繼續(xù)堅(jiān)持以基礎(chǔ)教育課程改革為先導(dǎo)，以改革課堂教學(xué)為中心，開展中小學(xué)課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)，以促進(jìn)中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高為目標(biāo) 根據(jù)我縣中小學(xué)課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)總體設(shè)計(jì)思路，第二周期是第一周期的深入和延續(xù)。在具體操作上做到六個(gè)堅(jiān)持，調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)參與指導(dǎo)的積極性，今年我聯(lián)校獲創(chuàng)新課指導(dǎo)校長(zhǎng)一名，創(chuàng)新課教師兩名，優(yōu)質(zhì)課教師五名。
4、常規(guī)工作
學(xué)校常規(guī)管理工作量大，頭緒多，彈性大。我主動(dòng)與聯(lián)校其它領(lǐng)導(dǎo)積極配合 ，協(xié)調(diào)各校的工作，圓滿完成了學(xué)校常規(guī)管理任務(wù)。兩次期中、期末考試的組織、實(shí)施、評(píng)卷、分析，工作井然有序，四次的登分、評(píng)估表、統(tǒng)計(jì)表，自己親自完成 。每年兩次的常規(guī)檢查都做了詳細(xì)的記載。制定了常規(guī)管理工作評(píng)估方案，把各項(xiàng)工作計(jì)劃的制定、布置、總結(jié)的收集，都記入了考核內(nèi)容，加大了常規(guī)管理工作的力度。
二、基教工作
1、合理安排各校各村教師準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)當(dāng)年出生人口數(shù)，高質(zhì)量的填寫好一年一度的報(bào)表，規(guī)范了學(xué)籍管理。
2、各校嚴(yán)格執(zhí)行教育方針，開全課程、開足課時(shí)，堅(jiān)持兩操一課活動(dòng)，學(xué)會(huì)了新一套廣播操，促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展。
3、六月五日召開了常規(guī)管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，受到縣局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
三、文體工作
1、組織體測(cè)、準(zhǔn)時(shí)上報(bào)
根據(jù)國(guó)家要求和縣教育局的安排，聯(lián)校成立了體測(cè)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，抽調(diào)對(duì)工作負(fù)責(zé)，責(zé)任心強(qiáng)，有體育專長(zhǎng)的教師成立了測(cè)試組，逐校逐年級(jí)嚴(yán)格準(zhǔn)確測(cè)試，高標(biāo)準(zhǔn)圓滿完成了體測(cè)工作，并按要求準(zhǔn)時(shí)上報(bào)，受到局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
2、活動(dòng)豐富、成效顯著
各校按要求積極的開展了各種文體活動(dòng)，并取得了顯著的成效。
（1）、高年級(jí)開展了陽(yáng)光伙伴體育鍛煉活動(dòng)，聯(lián)校進(jìn)行了流動(dòng)驗(yàn)收并攝了像，在聯(lián)校校長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行了放影評(píng)比總結(jié)。
（2）、開展了低年級(jí)跳皮筋活動(dòng)，聯(lián)校也進(jìn)行了流動(dòng)驗(yàn)收評(píng)比。
（3）、五、六年級(jí)開展了乒乓球比賽活動(dòng)，評(píng)比產(chǎn)生了各年級(jí)的冠亞軍，全面評(píng)估了各校這項(xiàng)活動(dòng)開展情況。
（4）、開展了校歌、課本歌曲、自選歌曲三數(shù)歌曲比賽，目的是讓各校鞏固校歌，上好音樂(lè)課，豐富校園生活。
（5）、中小學(xué)嚴(yán)格嚴(yán)肅開展了冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)，于4月份各校選出優(yōu)秀學(xué)生，在中學(xué)操場(chǎng)進(jìn)行了團(tuán)體冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)總結(jié)比賽。
關(guān)鍵詞：學(xué)校常規(guī)管理；實(shí)踐；反思
中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）16-003-2
學(xué)校常規(guī)管理是學(xué)校管理中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性系統(tǒng)工程，常規(guī)管理的過(guò)程實(shí)際上是學(xué)校全體成員整體素質(zhì)養(yǎng)成的過(guò)程，是促進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的有力支撐。常規(guī)管理因其“
?！?，容易使我們產(chǎn)生思維定式和行為惰性。筆者在此粗淺地談?wù)勎倚Ｔ诔Ｒ?guī)管理方面的一些實(shí)踐與思考。
一、優(yōu)化管理網(wǎng)絡(luò)，組織全員參與――常規(guī)管理的保障
健全學(xué)校常規(guī)管理網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校有序運(yùn)作的前提。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的管理水平直接影響著學(xué)校的發(fā)展。我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員努力強(qiáng)化“三心”意識(shí)，盡力做好“七個(gè)一”工程；靜下心來(lái)抓
管理，潛下心來(lái)抓質(zhì)量，沉下心來(lái)抓落實(shí)；強(qiáng)調(diào)“走動(dòng)式”管理，貼近學(xué)生、貼近教師、貼近教育第一線，著力研究在管理細(xì)化、考評(píng)量化的規(guī)范下讓常規(guī)管理更落實(shí)、更有效；讓
常規(guī)工作非常規(guī)，讓常規(guī)工作創(chuàng)新做。行政班子成員盡力做好七個(gè)“一”工程：管好一條線，蹲點(diǎn)一個(gè)教研組、一個(gè)備課組、一個(gè)辦公室、一個(gè)年級(jí)組，分管一門學(xué)科教學(xué)，做好
每周一天的行政值日工作，不斷提高執(zhí)行能力和管理實(shí)效。
隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，管理上僅僅依靠行政成員會(huì)產(chǎn)生一些盲區(qū)，教師也容易處于被動(dòng)管理狀態(tài)。因此我們及時(shí)成立了年級(jí)部管理委員會(huì)，各年級(jí)選聘一位年級(jí)部主任，年級(jí)
部?jī)?nèi)各班主任為年級(jí)部管理委員會(huì)委員，年級(jí)組任課教師為組員，實(shí)行年級(jí)主任負(fù)責(zé)制下的級(jí)部管理模式，把管理重心下移，建立扁平化的組織管理結(jié)構(gòu)，賦予基層更大的管理自
，做到權(quán)力層層有，任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)，發(fā)揮廣大教師更大的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。每天安排當(dāng)日課務(wù)較少且責(zé)任心強(qiáng)的年級(jí)部教師對(duì)本年級(jí)學(xué)生早讀、晨會(huì)、上
課、課間紀(jì)律、衛(wèi)生、出操、大課間活動(dòng)、眼保健操、放學(xué)、水電開關(guān)情況及教師上下班情況進(jìn)行巡查，發(fā)現(xiàn)情況由當(dāng)天值日教師記載在《年級(jí)部管理記載本》并及時(shí)向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)
、班級(jí)、教師反饋，督促整改。每月召開一次級(jí)部工作分析會(huì)，了解、分析、研究本年級(jí)學(xué)生各方面的情況，協(xié)商解決工作中遇到的困難，有現(xiàn)狀分析和整改措施，并提出合理化
建議。
二、師德內(nèi)化，文化浸潤(rùn)――教師管理的法寶
學(xué)校管理的核心應(yīng)該是教師管理。辦好一所學(xué)校，必須要有一支高水平、高質(zhì)量、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。建設(shè)這支隊(duì)伍的關(guān)鍵之一是師德。敬業(yè)、奉獻(xiàn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)對(duì)于如今一些青年
教師越來(lái)越成為問(wèn)題。北小這所百年的老校，已找不到太多的歷史痕跡，我們還是努力探尋文化的源頭。相對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，中老年教師在長(zhǎng)期的教育教學(xué)工作中所形成的敬業(yè)
奉獻(xiàn)的精神、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)的作風(fēng)和豐富有效的經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)校發(fā)展的重要資源。我們把熱愛學(xué)生作為師德建設(shè)的靈魂，把強(qiáng)化教書育人的責(zé)任心作為師德建設(shè)的目標(biāo)
，通過(guò)政治學(xué)習(xí)、標(biāo)兵評(píng)選、師德點(diǎn)評(píng)和演講、文明辦公室評(píng)選等多種形式，立足學(xué)校實(shí)際，發(fā)掘身邊教師的閃光點(diǎn)，樹立教師榜樣，樹立學(xué)校正氣，樹立正確的教育思想。雙周
三每次的政治學(xué)習(xí)前，學(xué)校都要輪流安排四個(gè)辦公室的教師代表上臺(tái)宣講自己辦公室老師的典型先進(jìn)事跡；期末撰寫工作總結(jié)，不但寫自己所做的工作，還要寫在工作過(guò)程中自己
領(lǐng)略到的同事們積極向上、樂(lè)于進(jìn)取值得推薦給他人分享的典型先進(jìn)事例。這樣以教師身邊的凡人小事引領(lǐng)教師告別平庸，以身邊的優(yōu)秀事例感召教師爭(zhēng)先創(chuàng)先，以身邊的感人事
跡激勵(lì)教師追求高尚，涌現(xiàn)了一大批愛崗敬業(yè)的先進(jìn)典型，特別是新上崗的青年教師也體現(xiàn)了良好的師德師風(fēng)。一學(xué)期，一學(xué)年下來(lái)，將小故事、大故事?lián)駜?yōu)編錄成書，成為學(xué)校
師德師風(fēng)建設(shè)的光榮冊(cè)與校本活教材，以期用故事引發(fā)故事，催生出更多更美更感人的故事，以故事激勵(lì)教師，讓陽(yáng)光和愛意灑滿校園的每一個(gè)角落。
用制度可以規(guī)范和約束人的行為，但很容易使人產(chǎn)生抗拒心理。與其一味地要求每位老師都要怎么樣，不停地批評(píng)指責(zé)、扣罰，不如從文化的角度去改變一個(gè)人。特別在一個(gè)團(tuán)隊(duì)
中，大家形成了某一價(jià)值認(rèn)同感，即便是被動(dòng)的接受，但經(jīng)過(guò)環(huán)境的浸染，也會(huì)很快內(nèi)化為一種主動(dòng)追求。因此我們努力建設(shè)共融的學(xué)校文化，努力構(gòu)建向上的和諧團(tuán)隊(duì)。我們先
后制定了文明辦公室、先進(jìn)備課組、先進(jìn)教研組、先進(jìn)教科組、先進(jìn)年級(jí)組評(píng)比條例，定期自評(píng)互評(píng)和考核獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的常規(guī)建設(shè)來(lái)促進(jìn)教師個(gè)體的優(yōu)化。
三、強(qiáng)化全面質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展――教學(xué)管理的重點(diǎn)
質(zhì)量是學(xué)校的生命，一方面，我們?nèi)w教師牢固樹立全面的質(zhì)量觀，另一方面抓住質(zhì)量發(fā)展中的主要矛盾，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。
1.抓上課。聚焦課堂，關(guān)注效率。平時(shí)加強(qiáng)行政巡查各學(xué)科的常態(tài)課堂，進(jìn)行走課觀察，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，貼近“真實(shí)”課堂，進(jìn)行觀察與分析，檢查與督促。定期進(jìn)行課堂
1.教的方面：
備課：教師中存在著對(duì)課標(biāo)學(xué)習(xí)不到位，對(duì)教材和教參鉆研不夠，對(duì)教材知識(shí)系統(tǒng)缺乏整體理解，對(duì)教材的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)制定不合理等現(xiàn)象。語(yǔ)文課對(duì)教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)分配問(wèn)題及課后問(wèn)題如何有機(jī)滲透到閱讀教學(xué)之中，教師重視不夠。數(shù)學(xué)與學(xué)生原有知識(shí)和以有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系不夠，個(gè)別教師對(duì)知識(shí)的理解不透徹，不準(zhǔn)確。
講課：學(xué)科特點(diǎn)把握不好。語(yǔ)文教學(xué)缺少滲透寫作，讀寫結(jié)合；數(shù)學(xué)教學(xué)缺少與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力較低。
2.學(xué)的方面：
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、方法、習(xí)慣、能力欠缺，如傾聽、思考、表達(dá)等能力，聽講習(xí)慣、良好的寫字習(xí)慣等都急需提高。
二、具體措施：
教學(xué)常規(guī)與教學(xué)質(zhì)量是高度相關(guān)的。北京教育學(xué)院管理系主任盧無(wú)鍇說(shuō)過(guò)一段話：“統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)證明了一個(gè)教學(xué)管理中的規(guī)律性結(jié)論，一個(gè)學(xué)校是否有正常的、穩(wěn)定的教學(xué)秩序；教師是否有備課、上課、考試、教研、科研一整套嚴(yán)格的制度；學(xué)生是否有預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、課外活動(dòng)等嚴(yán)格制度和訓(xùn)練，是直接影響和制約教學(xué)質(zhì)量的?！边@里的統(tǒng)計(jì)是指教學(xué)常規(guī)與教學(xué)質(zhì)量關(guān)系的統(tǒng)計(jì)。我校近年來(lái)正是基于這樣一種認(rèn)識(shí)，才高度重視且狠抓教學(xué)流程管理的，概括起來(lái)就是四個(gè)字：實(shí)、細(xì)、恒、新。
1.流程管理之“實(shí)”
實(shí)，就是符合實(shí)情，根據(jù)我校生源一般和師資力量不均衡的情況，提出“讓學(xué)生享有高質(zhì)量的教育”的辦學(xué)目標(biāo)和“師生雙自主發(fā)展”的辦學(xué)特色。圍繞這個(gè)總體目標(biāo)，立足培養(yǎng)“雙基”，提高學(xué)生能力，深化課堂教學(xué)改革。
實(shí)，就是做實(shí)實(shí)在在的工作。做到守樸，遵循教育規(guī)律，體現(xiàn)扎實(shí)、踏實(shí)、樸實(shí)。教與學(xué)絕不是花架子，要靠一點(diǎn)一滴去做，去落實(shí)。在區(qū)教委提出聚焦課堂，全面開展課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的大背景下，學(xué)校結(jié)合評(píng)價(jià)工作制定并實(shí)施了《加強(qiáng)教學(xué)流程管理的意見》，教學(xué)流程管理強(qiáng)調(diào)：教師是教學(xué)目標(biāo)的制定者，教師是教學(xué)內(nèi)容的決定者，教師是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者，教師是教學(xué)效果的檢測(cè)者。學(xué)生學(xué)習(xí)流程管理強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成者，學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者，學(xué)生是學(xué)生實(shí)踐的體驗(yàn)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)者。
2.流程管理之“細(xì)”
細(xì)，不等于繁瑣，教學(xué)常規(guī)的“細(xì)”是精要易行且方便實(shí)際操作。例如上半年評(píng)價(jià)之初從干部教師對(duì)落實(shí)《課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施方案》，走過(guò)了“了解—觀望—混沌—認(rèn)識(shí)，再了解—再實(shí)踐—再感悟—再認(rèn)識(shí)”的過(guò)程，我校主要同志連續(xù)召開了干部教師座談會(huì)，解惑答疑，引領(lǐng)方向，這個(gè)由了解到接受，由接受到實(shí)踐，由實(shí)踐到感悟，由感悟到提高的過(guò)程，正是大家成長(zhǎng)的過(guò)程。也只有走過(guò)這樣的逐漸認(rèn)識(shí)的過(guò)程，才能在干部教師中形成正確地認(rèn)識(shí)，形成良好的輿論氛圍，才能保證這項(xiàng)工作的順利開展。
3.流程管理之“恒”
抓教學(xué)流程管理，貴在堅(jiān)持一個(gè)“恒”字。抓教學(xué)常規(guī)最忌時(shí)冷時(shí)熱，有始無(wú)終。規(guī)范教學(xué)通過(guò)校行政領(lǐng)導(dǎo)下校聽課、檢查備課筆記、作業(yè)等，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行經(jīng)常性的抽查、檢查，各完小對(duì)本校教師的教學(xué)常規(guī)在期中、期末前進(jìn)行全面檢查，內(nèi)容上從整體檢查深入到個(gè)案研究，反饋方式上從個(gè)別交談深入到集體反饋，通過(guò)召教師座談、學(xué)生座談了解教師的教學(xué)情況，掌握提高教學(xué)質(zhì)量的第一手資料，并將抽查、檢查等情況形成小結(jié)，及時(shí)反饋給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師，以肯定成績(jī)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、找出差距，不斷改進(jìn)教學(xué)工作。
4.流程管理之“新”
常規(guī)要更新，常規(guī)管理也要?jiǎng)?chuàng)新。例如在開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程中，提出了先聽課、再說(shuō)課、后評(píng)課的流程，抓好課堂教學(xué)創(chuàng)新。說(shuō)課要做到說(shuō)課標(biāo)，說(shuō)教材：“說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)”，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)生，說(shuō)效果五說(shuō)。促使廣大教師深入備課，將說(shuō)課評(píng)課活動(dòng)作為一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)期。在深入課堂聽課時(shí)，趙校長(zhǎng)不僅給授課教師評(píng)課，而且抓住這一契機(jī)給全校教師做培訓(xùn)，通過(guò)一節(jié)課的評(píng)講來(lái)表述一個(gè)學(xué)科的教學(xué)方法，通過(guò)這一活動(dòng)的開展，教師的教學(xué)理念新了，課堂教學(xué)氣氛活了，課堂教學(xué)模式變了，業(yè)務(wù)水平提高了。
總之，盡力追求教學(xué)流程管理的不斷優(yōu)化，在常規(guī)管理中追求實(shí)、細(xì)、恒、新，在不變中求變，在創(chuàng)新中求發(fā)展，有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
