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時(shí)間：2023-07-06 09:29:09
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音樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)，個(gè)人修養(yǎng)，審美觀念等都有著重要的影響，而小學(xué)音樂教學(xué)是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，其對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。因此小學(xué)音樂教學(xué)工作者應(yīng)積極的對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和完善，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展，幫助學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。
一、小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀
1.教師責(zé)任感缺失，缺少教育教學(xué)的熱情
小學(xué)教育是教育教學(xué)的啟蒙階段，其對(duì)學(xué)生的整個(gè)人生都有著一定的影響。因此小學(xué)教育一直是我國(guó)教育教學(xué)中的重點(diǎn)。但是由于目前我國(guó)各小學(xué)對(duì)小學(xué)教師的選拔制度仍存在著一定的缺陷，因此在部分院校中經(jīng)常會(huì)存在著一些缺乏從業(yè)資格和職業(yè)道德的人員存在。具體來說其體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）教師缺乏責(zé)任感，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。由于小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的升學(xué)并不產(chǎn)生影響，因此一些小學(xué)音樂教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂授課的過程中，經(jīng)常敷衍了事，以走過場(chǎng)的形式進(jìn)行小學(xué)的音樂教學(xué)，極易對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生不良的影響。
（2）教師缺少教育教學(xué)的熱情，課堂授課缺乏感染力。小學(xué)生由于受到其年齡的限制，其在學(xué)習(xí)的過程中很容易走神分心，因此教師在教育教學(xué)的過程中，一定要充滿激情，吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是在一些小學(xué)中小學(xué)音樂教師在課堂上卻很難做到這一點(diǎn)。造成這種現(xiàn)象多是由于小學(xué)音樂教師缺少對(duì)音樂教學(xué)的熱愛，對(duì)教育工作缺乏正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致其在課堂的教育教學(xué)過程中，難以將熱情釋放出來，致使學(xué)生在音樂課堂上難以進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，阻礙了小學(xué)音樂教學(xué)的順利進(jìn)行。
2.音樂教學(xué)缺乏創(chuàng)新，難以滿足學(xué)生發(fā)展需要
近年來我國(guó)教育教學(xué)一直在進(jìn)行著不斷的發(fā)展變革，各級(jí)院校都在積極的進(jìn)行著自身的改革與完善，以期通過創(chuàng)新教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是小學(xué)音樂教學(xué)由于其自身的特殊性，使其成為了小學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)新的薄弱環(huán)節(jié)?？v觀我國(guó)小學(xué)音樂教育教學(xué)普遍存在著缺乏創(chuàng)新的現(xiàn)象，這不利于我國(guó)小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。具體來說造成這中現(xiàn)象主要有以下幾個(gè)方面的原因：
（1）學(xué)校對(duì)音樂教學(xué)缺乏重視。在我國(guó)大部分的院校中，音樂教學(xué)一直都處于被忽視的狀態(tài)，學(xué)校在進(jìn)行教育教學(xué)的管理過程中，經(jīng)常將音樂教學(xué)排除在外，致使音樂教學(xué)難以進(jìn)行有效的創(chuàng)新，阻礙了音樂教學(xué)的順利進(jìn)行。
（2）忽視了學(xué)生的主體地位。近年來我國(guó)教育界一直在推行一種新的觀念那就是學(xué)生是教育教學(xué)的主體，不少專家學(xué)者都在呼吁各大院校重視學(xué)生在課堂上的主體地位。
二、小學(xué)音樂教學(xué)的改進(jìn)策略
1.提高教師職業(yè)素養(yǎng)，積極踐行愛的教育
小學(xué)生正處于人生的成長(zhǎng)時(shí)期，其心理素質(zhì)還很不健全，教師在言行間所產(chǎn)生的負(fù)面因素很容易對(duì)其造成傷害，因此小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過程中應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行舉止，以一個(gè)積極正面的形象面對(duì)學(xué)生，保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)。具體來說應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：
（1）加強(qiáng)對(duì)教師教育教學(xué)的監(jiān)督，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。針對(duì)小學(xué)音樂教師缺乏從業(yè)資格的問題，學(xué)校應(yīng)建立起有效的監(jiān)督管理機(jī)制，對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行有效的監(jiān)督。針對(duì)教師在教育教學(xué)中的失職問題，給予正確的批評(píng)與指正，幫助小學(xué)音樂教師認(rèn)清自身錯(cuò)誤，提高小學(xué)音樂教師的職業(yè)素養(yǎng)。
（2）加強(qiáng)教師職業(yè)道德，積極踐行愛的教育。在教育教學(xué)中充滿愛心既是現(xiàn)代教育教學(xué)對(duì)教師提出的具體要求，也是一個(gè)教師最起碼的職業(yè)道德。因此在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，小學(xué)音樂教師應(yīng)積極的肩負(fù)起教師的責(zé)任，用心對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育，讓學(xué)生在愛中健康成長(zhǎng)。
2.重視創(chuàng)新教學(xué)的重要性，運(yùn)用多種途徑充分激發(fā)學(xué)生潛力
創(chuàng)新可以有效的推動(dòng)教育教學(xué)的進(jìn)步，小學(xué)音樂教育要想進(jìn)一步的發(fā)展與完善，其就應(yīng)積極的進(jìn)行創(chuàng)新工作。具體來說其應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：
（1）重視創(chuàng)新教學(xué)的重要性，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)。鑒于創(chuàng)新教學(xué)對(duì)小學(xué)音樂教育的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用，小學(xué)音樂教師應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念提高對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的重視，積極的對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行有益的創(chuàng)新。
（2）運(yùn)用多種途徑，充分激發(fā)學(xué)生潛力。傳統(tǒng)的教育教學(xué)很少注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，因此傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)很難對(duì)學(xué)生起到促進(jìn)作用。鑒于此將創(chuàng)新引入小學(xué)音樂教學(xué)后，小學(xué)音樂教師在教育教學(xué)的過程中，應(yīng)積極的嘗試進(jìn)行多元化的教學(xué)，通過多種途徑對(duì)充分的激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在潛力，幫助學(xué)生更好的提升自我，完善自我。
三、總結(jié)
小學(xué)音樂教學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，其對(duì)學(xué)生的性格塑造，心理發(fā)育都有著重要的影響。為了可以讓學(xué)生在今后更好的發(fā)展，各小學(xué)校應(yīng)積極的踐行素質(zhì)教育，提升小學(xué)音樂教育在教育教學(xué)中的位置，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)作用的充分發(fā)揮。
參考文獻(xiàn)：
1．1學(xué)生的現(xiàn)狀：上期以來，由于音樂教學(xué)的空白，導(dǎo)致學(xué)生根本沒有音樂方面的知識(shí)，連最基本的歌曲都不會(huì)唱，更可笑的是，學(xué)生評(píng)五線譜時(shí)，把音樂上的音節(jié)唱成數(shù)學(xué)的一，二，或三，五等等。讓人啼笑皆非。這要是學(xué)習(xí)葫蘆絲豈不是空中樓閣，紙上談兵嗎？面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，教師必須深思熟慮才能沉著應(yīng)對(duì)。1．2教師的現(xiàn)狀：本人是語文教師，自己雖然在師范讀書期間，學(xué)習(xí)了一些音樂知識(shí)，但很浮淺，只掌握了一些簡(jiǎn)譜重的最簡(jiǎn)單常識(shí)，只是大致會(huì)評(píng)，會(huì)唱。但要和葫蘆絲結(jié)合起來，談何容易。本人從未見過葫蘆絲是什么樣的，現(xiàn)在還不僅僅是學(xué)習(xí)如何吹葫蘆絲，而是要教學(xué)生吹葫蘆絲，這豈不成了笑話？但在教學(xué)的過程中，奇跡突然出現(xiàn)了，我印了一些葫蘆絲的指法運(yùn)氣方法，淺顯易懂，學(xué)生一看就明白了。加之自己的摸索，耐心指教，學(xué)生的刻苦訓(xùn)練，學(xué)生很快掌握了最基本的音符的吹發(fā)。學(xué)生很快掌握了最基本的音符吹法以后，老師和學(xué)生信心大增，持續(xù)訓(xùn)練，從最基本的《兩只老虎》《粉刷匠》《賣報(bào)歌》等開始，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，逐步提升。1．3教與學(xué)現(xiàn)結(jié)合的現(xiàn)狀：教師僅限于會(huì)評(píng)簡(jiǎn)譜或者會(huì)唱幾首歌曲，不會(huì)吹葫蘆絲，要教會(huì)學(xué)生吹葫蘆絲，這便是難上加難，要從荊棘中摸索出一條道路來。自己下狠功夫，先摸索葫蘆絲的特點(diǎn)及發(fā)音規(guī)律，自己學(xué)會(huì)葫蘆絲的指法，發(fā)音和運(yùn)氣規(guī)律。然后傳授給學(xué)生。但相反，學(xué)生比本人掌握速度快，而且音色寬厚，渾厚，宏亮，自己打心眼高興，有了門道之后。學(xué)生從學(xué)會(huì)了最簡(jiǎn)單的兒歌之后，我就加大了難度，訓(xùn)練了諸如《撿到一分錢》《大風(fēng)車》等稍有難度的歌曲。學(xué)生吹出來的效果比我自己強(qiáng)很多，著實(shí)令人合不攏嘴。本人還不能滿足于現(xiàn)狀，我讓學(xué)生接觸了《義勇軍進(jìn)行曲》中的開頭部分，學(xué)生一吹，果然出其不意，人能明顯聽懂演奏的是《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的開頭，并且聲音清晰，響亮。讓人感到學(xué)員有發(fā)展前途，應(yīng)繼續(xù)努力。接下來讓學(xué)生學(xué)完了《義勇軍進(jìn)行曲》的全部詞曲。教師沉著教，學(xué)生耐心學(xué)。日復(fù)一日，刻苦訓(xùn)練，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了歌曲演奏，而且效果非常高，本人興趣也很濃，指揮起了樂隊(duì)?！肮Ψ虿回?fù)有心人”經(jīng)過一個(gè)學(xué)期持之以恒的訓(xùn)練，教委檢查工作時(shí)，我校葫蘆絲隊(duì)演奏了《義勇軍進(jìn)行曲》，學(xué)員吹得既有音樂感，又有磅礴的氣勢(shì)。不但聲音圓潤(rùn)，渾純，而且鏗鏘有力。仿佛展示出了中國(guó)人民勇往直前，前赴后繼的堅(jiān)強(qiáng)信念。檢查團(tuán)成員無不交手稱贊，本人也受到了教委的獎(jiǎng)勵(lì)。
2農(nóng)村小學(xué)目前音樂教學(xué)的對(duì)策
現(xiàn)如今，隨著世界的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求已經(jīng)不僅僅是專才方面的要求了，更重要的是需要“德智體美勞”全面發(fā)展的綜合性人才。音樂作為美育的重要內(nèi)容，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面具有不可替代的作用。音樂學(xué)科以音樂這種學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，讓學(xué)生在快樂中陶冶情操、提高素質(zhì)，使得學(xué)生不斷地成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。然而由于種種原因，目前的小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀卻不容樂觀，尤其是處于經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)比較落后的農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)音樂教學(xué)工作往往面臨著更多的困難和問題。
一、農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀
1．教育主管部門不夠重視
受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，很多人都以考試來判定某一學(xué)科是重點(diǎn)學(xué)科或者是副科，而音樂由于不被列入考試范圍，于是就被看成是不重要的副科。這種思想上的不重視直接導(dǎo)致了教育主管部門對(duì)于音樂學(xué)科在實(shí)施過程中的不重視。在很多農(nóng)村的小學(xué)，音樂學(xué)科的開課率遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，甚至在很多學(xué)校，根本就沒有音樂教師，學(xué)生多年來從來就沒有上過音樂課，試想，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，音樂學(xué)科又怎么談的上提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)呢？
2．音樂教師短缺，教師素質(zhì)較低
在很多農(nóng)村地區(qū)，往往一個(gè)學(xué)校只有一到兩個(gè)音樂教師，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足音樂教學(xué)工作的需要，于是只能采取減少課時(shí)的方法來解決師資不足的問題。同時(shí)，在這些僅有的幾個(gè)音樂教師，其中還有相當(dāng)一部分的教師根本就不是音樂專業(yè)教師，而只是由其他一些學(xué)科的教師兼任，或者是一些經(jīng)過簡(jiǎn)單的培訓(xùn)就上崗的業(yè)余教師，這樣，教師的音樂專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)往往達(dá)不到教學(xué)的要求。在這種教師資源既短缺，教師素質(zhì)又低下的狀況下，教師因素已經(jīng)成為了音樂學(xué)科發(fā)展的重大制約因素。
3．學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)音樂的興趣
按照常理來說，音樂相對(duì)于語文、數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科對(duì)于學(xué)生的吸引力應(yīng)該還是比較大的，然而現(xiàn)實(shí)情況卻是學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)科沒有什么太大的興趣，究其原因主要有兩點(diǎn)：第一，就是很多學(xué)生從小就受到教師和家長(zhǎng)的耳濡目染，認(rèn)為考大學(xué)才是上學(xué)的根本目的，只有上了大學(xué)，才能夠脫離農(nóng)村這個(gè)環(huán)境，這樣很多學(xué)生就把所有的精力都放在了重點(diǎn)考試的科目上，而對(duì)音樂這樣的非考試科目，學(xué)生不愿意花時(shí)間和精力在上面；第二，教師的教學(xué)方法落后，難以吸引學(xué)生的注意力。由于教學(xué)觀念落后、教師素質(zhì)低下等原因，很多教師在開展音樂教學(xué)工作的時(shí)候往往方法過于死板單調(diào)，把原本生動(dòng)有趣的音樂課變成了枯燥乏味的灌輸式教學(xué)，這樣當(dāng)然就難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而造成學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降。
4．音樂教學(xué)的設(shè)施簡(jiǎn)陋
要想正常的開展音樂教學(xué)工作，必要的音樂教學(xué)工具，音樂器材、音樂圖書聲像資料還是必須要有的。然而在很多農(nóng)村的小學(xué)，由于教育經(jīng)費(fèi)比較緊張，再加之教育部門對(duì)于音樂學(xué)科的不重視，從而導(dǎo)致音樂教學(xué)設(shè)施出現(xiàn)了普遍短缺的現(xiàn)狀，這樣就嚴(yán)重影響了正常的音樂教學(xué)工作，更不用說是提高音樂教學(xué)質(zhì)量了。
5．家庭環(huán)境的影響
在城市里，很多家長(zhǎng)為了讓孩子多掌握一些知識(shí)，擁有一些特長(zhǎng)，都會(huì)把孩子送到一些興趣輔導(dǎo)班，讓孩子學(xué)習(xí)唱歌跳舞、鋼琴、拉小提琴等，這樣逐漸就會(huì)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并且也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。然而，在很多農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生家長(zhǎng)文化素質(zhì)相較于城市的家長(zhǎng)普遍較低，在這些家長(zhǎng)的觀念中，音樂只是作為一種休閑的活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生“長(zhǎng)知識(shí)”，將來考大學(xué)根本就沒有什么用處，更不用說另外花錢讓孩子去學(xué)習(xí)與音樂有關(guān)的東西了。這樣，家長(zhǎng)對(duì)于音樂學(xué)科觀念上的偏差會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，進(jìn)而對(duì)音樂教學(xué)工作產(chǎn)生影響。
二、改善小學(xué)音樂教學(xué)工作的對(duì)策
1．從思想上重視音樂教學(xué)，加大對(duì)音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入
音樂學(xué)科是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，加強(qiáng)思想道德建設(shè)的重要手段，同時(shí)它也是推動(dòng)素質(zhì)教育實(shí)施的重要推動(dòng)力。因此，無論是教育主管部門，還是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，都要積極轉(zhuǎn)變觀念，從思想上和行動(dòng)上對(duì)音樂學(xué)科重視起來。作為教育主管部門，要加大對(duì)音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入；作為校方，要把有限地經(jīng)費(fèi)合理地投向音樂學(xué)科上來，至少要保證教學(xué)器具能夠滿足正常的音樂教學(xué)的需要。在條件允許的情況下，也可以適當(dāng)?shù)匾M(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)工具，這樣不但能夠提高音樂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；作為家長(zhǎng)，也要改變過去傳統(tǒng)的觀念，從思想上正視音樂學(xué)科的積極作用；作為學(xué)生，要在日常的學(xué)習(xí)過程中，把音樂學(xué)科也看成與其他學(xué)科同等重要，不要把眼光只局限在考試的分?jǐn)?shù)上，而是要立足于綜合素質(zhì)的提升。
2．改變單一的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
音樂學(xué)科作為美育的重要內(nèi)容，與語文、數(shù)學(xué)這樣的智育性質(zhì)的學(xué)科無論是在教學(xué)理念、教學(xué)手段還是教學(xué)形式上都有不同之處，所以教師切莫在音樂教學(xué)中照搬其他學(xué)科的教學(xué)模式，要努力發(fā)揮音樂學(xué)科本身所具有的生動(dòng)、有趣的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，努力開創(chuàng)靈活有趣的教學(xué)方法，爭(zhēng)取做到寓教于樂，這樣不僅能夠達(dá)到更加理想的素質(zhì)教育的效果，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3．加強(qiáng)音樂教師隊(duì)伍的建設(shè)，努力提高教師的綜合素質(zhì)
教師在音樂教學(xué)過程中發(fā)揮著主導(dǎo)性的作用，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生處于一個(gè)相對(duì)不太成熟的階段，教師在教學(xué)過程中的作用往往更加突出，這個(gè)時(shí)候，教師的素質(zhì)對(duì)于音樂教學(xué)工作往往具有決定性的影響。因此，加強(qiáng)音樂師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師素質(zhì)已經(jīng)成為了提高音樂教學(xué)質(zhì)量的必由之路。一方面，教育主管部門和學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)于教師的培訓(xùn)；另一方面，教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)建設(shè)，爭(zhēng)取在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、思想道德素質(zhì)方面都有所提升，這樣才能使得自己的素質(zhì)能夠符合現(xiàn)代化音樂教學(xué)工作的要求。
4．努力開展一些課外活動(dòng)
中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0325-01
在教學(xué)中音樂教學(xué)是教育體系的一個(gè)重要組成部分，但是經(jīng)過多年的發(fā)展，音樂教學(xué)的發(fā)展確實(shí)基本停滯不前。開啟人類智慧的保護(hù)有三把：一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音符。音樂教育對(duì)人類的發(fā)展是至關(guān)重要的，音樂教育可以提高人的修養(yǎng)以及藝術(shù)氣質(zhì)。音樂教育關(guān)乎音樂發(fā)展的前途。我國(guó)當(dāng)前的音樂教育主要有兩條道路，一條是中國(guó)特色社會(huì)社會(huì)主義的音樂教育體系，主要是借鑒各國(guó)優(yōu)秀的音樂教育體系；另一條是應(yīng)用專業(yè)音樂學(xué)院的教育思路對(duì)小學(xué)音樂進(jìn)行改革。這兩種音樂教育改革思路產(chǎn)生的教育結(jié)果是截然不同的，各有利弊，所以在選擇教育思路時(shí)必須要慎重。
1.柯達(dá)伊教學(xué)法的基本內(nèi)容
柯達(dá)伊的教學(xué)方式主要以多聲部的合唱訓(xùn)練為主，他在民間收集和整理了大量的民族音樂，并且精選出適合各個(gè)年齡段兒童歌唱的民間歌曲、兒歌和童謠作為教材。隨著學(xué)習(xí)的深入，逐漸加入難度較大的民間音樂，最后加入作曲家創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲?？逻_(dá)伊手勢(shì)是柯達(dá)伊教學(xué)法的重要組成部分，也是其中的亮點(diǎn)，雖然這組手勢(shì)是英國(guó)人約翰?柯爾文首創(chuàng)的，但柯達(dá)伊將它合理地運(yùn)用到了自己的教學(xué)體系中?？逻_(dá)伊反復(fù)強(qiáng)調(diào)，即使再好的原創(chuàng)音樂作品也無法替代傳統(tǒng)音樂。它們是人們歷經(jīng)數(shù)百年久經(jīng)錘煉出來的，這里面的生活情感永恒地保存在其中。民間歌曲多樣化的音調(diào)有著不同的音樂風(fēng)格，在音樂課中加入民間歌曲的演唱和學(xué)習(xí)，可以從中繼承和延續(xù)傳統(tǒng)。另外，歌唱也是柯達(dá)伊教學(xué)法的一個(gè)重要手段。人聲是人與生俱來的最動(dòng)聽的樂器，音樂的表現(xiàn)形式有很多種，而歌唱是最能表現(xiàn)思想感情的，這種簡(jiǎn)單易學(xué)的音樂形式，能更好的發(fā)展我們的音樂教育。
2.柯達(dá)伊音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用
柯達(dá)伊音樂教學(xué)法在很多國(guó)家的實(shí)踐結(jié)果表明：柯達(dá)伊音樂教學(xué)法體系結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，完整且具有發(fā)展性，已經(jīng)得到了世界的公認(rèn)，并取得了豐碩的成果。目前中國(guó)在音樂教育上還存在著較多問題，如有相當(dāng)一部分學(xué)校的中小學(xué)音樂教育還是采用嚴(yán)肅地、單純灌輸?shù)姆绞絹磉M(jìn)行。甚至還有的學(xué)校一直采用一學(xué)期或幾學(xué)期僅教幾支歌就算音樂課的方法。而很多一線音樂教師包括相當(dāng)多的高校音樂教育專業(yè)老師亦是如此，缺乏虛心學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐的觀念與勇氣，靜不下心來進(jìn)行教學(xué)科研。因此，想改變中國(guó)的基礎(chǔ)音樂教育現(xiàn)狀，需要有科學(xué)的方法來引導(dǎo)，需要借鑒與吸收外的經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)理念。我們應(yīng)以柯達(dá)伊教學(xué)法為主并與我國(guó)的基本國(guó)情相結(jié)合，應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：
2.1 小學(xué)音樂教學(xué)方法的多樣化?？逻_(dá)伊教學(xué)體系在教學(xué)過程中重視音樂的藝術(shù)性和實(shí)踐性，并且有著多樣的教學(xué)模式和豐富的教學(xué)方法。在基礎(chǔ)音樂教學(xué)中，只有運(yùn)用簡(jiǎn)單、有趣的方法，才能拉近學(xué)生和音樂的距離，能夠有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從柯達(dá)伊的首調(diào)唱名法到柯爾文手勢(shì)等教學(xué)方法，都十分簡(jiǎn)單和易學(xué)。其次運(yùn)用歌唱的教學(xué)方法。歌唱是最容易讓學(xué)生接受音樂的一種形式，嗓子是一個(gè)純天然的樂器，在學(xué)習(xí)唱歌的過程中，學(xué)生能對(duì)旋律、節(jié)奏等組成音樂的基本元素進(jìn)行了解，可謂是一舉兩得。當(dāng)學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，合唱的學(xué)習(xí)就可以融入進(jìn)來，通過合唱的學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)他們的集體意識(shí)及合作觀念，這對(duì)他們今后的發(fā)展是很有幫助的?？逻_(dá)伊曾指出："教師唯有通過不斷的學(xué)習(xí)，才能真正適應(yīng)教學(xué)的需要。"所以對(duì)教師的要求也要不斷提升，教師只有在教學(xué)理念、教學(xué)技能、教學(xué)創(chuàng)新等多個(gè)方面不斷探索，才能跟上現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的步伐，真正適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)需求。
2.2 激發(fā)小學(xué)音樂教師的創(chuàng)作熱情。在音樂教學(xué)過程當(dāng)中，要鼓勵(lì)地方及教師的積極性與獨(dú)創(chuàng)性，有利于普通音樂教育的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校音樂教育，有利于全民素質(zhì)教育的實(shí)施。找到適合不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同教師及個(gè)人實(shí)際的模式，找到適合21世紀(jì)中國(guó)國(guó)情的音樂教育模式及具有創(chuàng)造性思維的人才。當(dāng)前在大力提倡素質(zhì)教育的背景下，世界的音樂教學(xué)模式是怎樣的，如何根據(jù)實(shí)際情況，加強(qiáng)和完善我國(guó)的音樂教學(xué)模式，借鑒國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出我們自己的更新、更好的音樂教育模式是非常重要的。
3.結(jié)語
柯達(dá)伊教學(xué)法對(duì)于解決我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)音樂教育中所存在的一些問題有很多學(xué)習(xí)和借鑒的地方，但要想在基礎(chǔ)音樂教育中廣泛運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)仍需各方面的努力?？逻_(dá)伊教學(xué)法中強(qiáng)調(diào)了音樂教育對(duì)于人的發(fā)展的重要性，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和借鑒這種教學(xué)法時(shí)，不能盲目照抄，要從實(shí)際情況和民族文化出發(fā)，將柯達(dá)伊教學(xué)法合理地融入我國(guó)基礎(chǔ)音樂教育當(dāng)中，從教學(xué)實(shí)踐中摸索出適合我們的教學(xué)體系。這還有一段漫長(zhǎng)的路要走，單方面的努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們應(yīng)通過社會(huì)各界的力量來共同學(xué)習(xí)和探索，才能從根本上提高我國(guó)音樂教育的水平，促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)音樂教育事業(yè)的向前發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
進(jìn)入21世紀(jì)以來，教育教學(xué)已經(jīng)成為了社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，它不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且是衡量一個(gè)國(guó)家整體綜合實(shí)力的重要指標(biāo)。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們學(xué)習(xí)知識(shí)的速度較快，且不容易遺忘，在小學(xué)課堂教學(xué)中開展音樂綜合教育已經(jīng)成為了大勢(shì)所趨。所謂的音樂綜合教學(xué)，不同于以往的音樂課，它強(qiáng)調(diào)音樂的主體地位，在教學(xué)過程中要實(shí)現(xiàn)音樂與舞蹈、戲劇、影視等多種藝術(shù)的有機(jī)融合，發(fā)揮音樂的先導(dǎo)作用，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合能力。其特點(diǎn)就在于具有靈活性、多樣性和融合性，能夠?qū)⒅R(shí)貫穿于一個(gè)整體，發(fā)揮音樂在社會(huì)生活中的巨大功效，以培養(yǎng)健全的人才為目標(biāo)。
一、音樂綜合教學(xué)的現(xiàn)狀
近年來，小學(xué)教學(xué)改革深入推進(jìn)，新課標(biāo)理念逐步提出，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了采取學(xué)科綜合教學(xué)的重要意義，并能夠在課堂授課中加以利用。但是，由于音樂課程從屬于語、數(shù)、外等學(xué)科，就使得其受到的關(guān)注度還不高，實(shí)施音樂綜合教學(xué)的時(shí)間也相對(duì)較短，其教學(xué)現(xiàn)狀還存在很多不足之處。具體來說，有以下幾個(gè)方面：
第一，教學(xué)內(nèi)容不夠完善，甚至出現(xiàn)偏離音樂的情況。由于音樂的延展性特征，使其與很多藝術(shù)形式都具有共通之處，小學(xué)音樂綜合教學(xué)涉及到的內(nèi)容相對(duì)也比較多。音樂與舞蹈、影視戲劇等形式都有關(guān)聯(lián)。然而，在音樂綜合教學(xué)中卻常常忽略了某些內(nèi)容，教學(xué)不夠多樣性。與此同時(shí)，即便某些教師開設(shè)了相對(duì)多元的音樂綜合教學(xué)課程，但是子啊實(shí)際運(yùn)用中經(jīng)常出現(xiàn)偏差，教學(xué)內(nèi)容僅是機(jī)械式的拼湊，偏離了音樂教學(xué)的正軌。
第二，教學(xué)目標(biāo)過于分散，忽略了學(xué)生的音樂能力。音樂課是小學(xué)教學(xué)的必修課程，其教學(xué)目標(biāo)不僅是要教會(huì)學(xué)生唱歌，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂細(xì)胞，提升他們的能力水平，使他們能夠鑒賞音樂。不過現(xiàn)如今的很多音樂綜合教學(xué)教師常常對(duì)教學(xué)目標(biāo)缺乏合理的認(rèn)識(shí)，教學(xué)最終成果的制定比較籠統(tǒng)，無法切實(shí)提升學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)和表現(xiàn)力，學(xué)生的能力水平還有待提升。
第三，教學(xué)缺少音樂感受與體現(xiàn)。音樂是人們的另一種語言，通過音樂人們能夠表達(dá)情緒，在音樂中體現(xiàn)自己的喜、怒、哀、樂，好的音樂作品一定會(huì)傳達(dá)出作者內(nèi)心的感受，引起聽者的共鳴。但是目前的小學(xué)音樂綜合教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，沒有注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，使教學(xué)缺乏實(shí)際效果。
二、提升小學(xué)音樂綜合教學(xué)水平的主要對(duì)策
在以上內(nèi)容中，我們已經(jīng)清晰直觀地看到了小學(xué)音樂綜合教學(xué)的現(xiàn)狀，其在具體教學(xué)中還存在很多弊端，如何找到教學(xué)問題，并采取切實(shí)可行的對(duì)策予以完善，就成為了教師和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。
（一）完善教學(xué)內(nèi)容
音樂綜合教學(xué)涉及到的內(nèi)容繁雜，單一的結(jié)合模式已經(jīng)無法體現(xiàn)綜合教學(xué)的優(yōu)越性。為了切實(shí)提升音樂的教學(xué)質(zhì)量，保證有效教學(xué)。教師一定要完善音樂綜合教學(xué)的內(nèi)容，將音樂與舞蹈、影視、戲曲、表演等形式有機(jī)結(jié)合在一起，并找到有效的對(duì)策開展教學(xué)，從而滿足學(xué)生不斷提升的對(duì)音樂綜合教學(xué)的高要求，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。例如，教師在講解“我愿住在童話里”這一章節(jié)的時(shí)候，就可以帶領(lǐng)學(xué)生表演簡(jiǎn)單的與童話故事有關(guān)的音樂短劇，如《白雪公主》、《龜兔賽跑》等等，從而實(shí)現(xiàn)音樂的綜合教學(xué)。
（二）明確教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的音樂能力
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是實(shí)施教學(xué)的基本前提，是課堂教學(xué)有效與否的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此，小學(xué)音樂綜合教學(xué)教師一定要明確制定具體的教育目標(biāo)，以正確的方向?yàn)橹敢龑?shí)施教學(xué)。與此同時(shí)，教師還要轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)教學(xué)理念，堅(jiān)持提升學(xué)生的音樂能力。他們不僅要學(xué)會(huì)唱歌，還要學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)鑒定，學(xué)會(huì)使用，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力
以往的音樂課堂只是進(jìn)行知識(shí)的灌輸，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜，學(xué)會(huì)唱歌，但在實(shí)際教學(xué)效果中看，很多學(xué)生雖然會(huì)唱歌，但是卻無法理解歌曲所要表達(dá)的深層含義，無法引起思想上的共鳴。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，音樂綜合教學(xué)就要以培養(yǎng)學(xué)生的情感為基點(diǎn)，加強(qiáng)文化和體驗(yàn)教育，引起學(xué)生對(duì)歌曲的反思，從而真正提升音樂綜合教學(xué)的實(shí)效性。例如，小學(xué)音樂綜合教師在教會(huì)學(xué)生演唱《快樂的潑水節(jié)》的時(shí)候，就可以將潑水節(jié)的背景、文化內(nèi)涵等講解給學(xué)生，讓學(xué)生感受到傣族潑水節(jié)的氛圍和人們對(duì)節(jié)日的喜愛之情，從而引起思想上的共鳴。
（四）提升教師的綜合能力
教師是教育教學(xué)的主導(dǎo)者，他們的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)決定著課堂授課的質(zhì)量比，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，小學(xué)音樂綜合教學(xué)教師要善于提升自身的能力素養(yǎng)，不斷完善自我，在具有專業(yè)音樂知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要學(xué)習(xí)與音樂有關(guān)的舞蹈、表演等方面的內(nèi)容，從而切實(shí)提升教學(xué)的實(shí)效性。
結(jié)束語
總而言之，隨著社會(huì)教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)施綜合化教學(xué)手段已經(jīng)成為了必然之舉。傳統(tǒng)的音樂單一教學(xué)樣式無法滿足學(xué)生和社會(huì)進(jìn)步的新要求，不能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。為了更好的實(shí)現(xiàn)音樂綜合教學(xué)，教師一定要找到目前教學(xué)的不足之處，并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，從而提升教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生音樂能力的提升。
參考文獻(xiàn)
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1、對(duì)音樂教學(xué)重視不夠
教育管理部門重智育、重升學(xué)率、輕美育的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。我國(guó)長(zhǎng)期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，城鄉(xiāng)差距明顯。在農(nóng)村的中小學(xué)，由于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化發(fā)展的極不平衡，導(dǎo)致國(guó)家的音樂教育政策方針不能很好地在農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施。各級(jí)農(nóng)村教育管理部門的輕美育的觀念較為嚴(yán)重。導(dǎo)致農(nóng)村各級(jí)教育管理部門輕美育的原因主要是中考和高考兩個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這樣就“造成了全國(guó)不同地域考生之間受教育權(quán)的不平等”。只有考試升學(xué)的科目才是“主課”，音樂、信息、美術(shù)等科目都是“副科”、“小三門”，對(duì)這些科目視作可有可無。
2、師資隊(duì)伍十分缺乏
音樂教師師資十分短缺。師資為教育之根本，其水平的高低將直接影響學(xué)校在某學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)水平。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。農(nóng)村中小學(xué)音樂教師短缺現(xiàn)象十分突出。據(jù)有關(guān)資料顯示，我國(guó)現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)90多萬所，其中音樂教師近10萬人，若按每校配備1名音樂教師，以目前全國(guó)所有的音樂院校的師資培訓(xùn)能力，尚需60年的培養(yǎng)才能滿足這一要求。而事實(shí)上，農(nóng)村中小學(xué)專業(yè)化音樂教師缺口非常大，大批農(nóng)村學(xué)校根本就沒有專業(yè)音樂教師。在鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂教師師資力量中大部分是當(dāng)?shù)氐拿褶k教師。有的教師甚至身兼多門學(xué)科。他們很少受過正規(guī)的音樂教育，又缺少接受音樂培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，缺乏必要的音樂素養(yǎng)，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面，都存在相當(dāng)大的缺憾。教師音樂素質(zhì)低，是造成目前鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂質(zhì)量低下的重要原因。因此，重視對(duì)音樂教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效途徑，也是加強(qiáng)和提高鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的根本性措施
3、音樂教師素質(zhì)低下
為解決目前音樂教師緊缺問題，很多音樂教師都是半路出家，理論水平低，綜合技能差。由于教師水平有限，有的學(xué)校把音樂課當(dāng)成唱歌課，對(duì)于音樂知識(shí)根本不作要求，嚴(yán)重制約了學(xué)校音樂教育的發(fā)展。現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)只有三分之一的音樂教師學(xué)歷達(dá)到了基本要求。
4、教學(xué)設(shè)備陳舊簡(jiǎn)陋
在對(duì)部分農(nóng)村中小學(xué)音樂器材配備狀況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學(xué)校的音樂教學(xué)器材配備能夠達(dá)到國(guó)家音樂教學(xué)器材配備標(biāo)準(zhǔn)要求，大部分學(xué)校音樂教學(xué)器材配備率只能達(dá)到20-30%水平；音樂教學(xué)所需的音像資料、圖書資料和專用教室等設(shè)施更是匱乏，與建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)要求相差甚遠(yuǎn)。 農(nóng)村中小學(xué)音樂教育是美育的基礎(chǔ)，面對(duì)音樂教育師資緊缺，設(shè)備簡(jiǎn)陋，教學(xué)質(zhì)量低下，重視程度的不足等現(xiàn)狀，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，增加投入，提高音樂師資水平，培育中小學(xué)生的基本音樂素質(zhì)。改變農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的落后狀態(tài)是當(dāng)前提高農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)差距的當(dāng)務(wù)之急。
二、改變現(xiàn)狀應(yīng)采取的對(duì)策
針對(duì)農(nóng)村學(xué)校反映出來的上述問題，迫切需要采取相應(yīng)的對(duì)策：
1、更新觀念提高認(rèn)識(shí)
加強(qiáng)中小學(xué)音樂教學(xué)，提高青少年學(xué)生的美育素養(yǎng)，是增強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的有效手段。必須要提高對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，多關(guān)心支持農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè)。要按照音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求規(guī)范開設(shè)音樂課，積極開展音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)校音樂教育提供政策上強(qiáng)有力的保障，為農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展保駕護(hù)航。
2、改善辦學(xué)條件
音樂教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。各級(jí)政府、學(xué)校要加大對(duì)音樂教育的投人，保證學(xué)校音樂教育教學(xué)的正常進(jìn)行。同時(shí)也要加大音樂器材的投人，條件較好的學(xué)?？膳鋫涓邫n樂器和教具，條件差的學(xué)校也要配備必要的樂器和教具，促使音樂教育的健康發(fā)展。學(xué)校應(yīng)配置音樂專用教室和專用設(shè)備，如鋼琴、風(fēng)琴、電子琴、音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。學(xué)校圖書館及教研組應(yīng)購音樂書籍、雜志、音像資料等供教師備課、進(jìn)修和研究使用；學(xué)校閱覽室也應(yīng)配置音樂讀物、雜志和音像資料，供學(xué)生收集、查閱資料使用。
3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
穩(wěn)定和加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校音樂教師師資隊(duì)伍建設(shè)，是農(nóng)村音樂教育改革的一個(gè)重要保障。它對(duì)學(xué)校的其他教育教學(xué)工作也將起到積極的作用，是提高中小學(xué)音樂教育質(zhì)量的首要問題。因此首先要有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長(zhǎng)處，為他們的能力發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境；其次，面對(duì)農(nóng)村音樂教師素質(zhì)低下的情況，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師的帶動(dòng)作用，通過本校教師出去聽課學(xué)習(xí)到請(qǐng)?jiān)诮逃虒W(xué)上有突出成就的教師來校講課等多渠道，提高教師音樂素質(zhì)修養(yǎng)及課堂實(shí)踐等藝術(shù)，達(dá)到音樂教師整體素質(zhì)的全面提高。
中圖分類號(hào)：G613.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）03-0228-01
近年來，音樂新課程改革的不斷深入，全國(guó)各地的基礎(chǔ)音樂教學(xué)以取得了顯著的成績(jī)，我們蘇北地區(qū)也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但由于音樂學(xué)科的特殊性，目前還有不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)，甚至有些縣直中小學(xué)，仍存在音樂教師不足的情況，這是不符合教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的。這幾年由于農(nóng)村小學(xué)生源逐漸減少，村小學(xué)合并，農(nóng)村小學(xué)教師超編人數(shù)較多可音樂教師奇缺，課表與上課嚴(yán)重脫節(jié)。農(nóng)村中學(xué)的音樂教育教學(xué)要比小學(xué)好一些，但也存在著這樣和那樣的問題，情況大致如下：
1.中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.1課堂教學(xué)效果不容樂觀。本人在今年三月份聽了這么一位音樂教師上的小學(xué)二年級(jí)的音樂課，環(huán)節(jié)如下：（1）組織學(xué)生起立、坐下（2）帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，老師唱一句學(xué)生模一句（3）帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行三條節(jié)奏模仿訓(xùn)練（4）故事導(dǎo)入（5）.新課教學(xué)6.拓展與延伸.當(dāng)時(shí)我很驚訝，在音樂新課改的今天，發(fā)聲練習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)不是取消了嗎？音樂教師她自身的發(fā)聲都不科學(xué)，聲音既蒼白又生硬，怎么能帶領(lǐng)學(xué)生模仿出美好的聲音？如今小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生根本就沒有這么好的節(jié)奏模仿能力？老師唱讀節(jié)奏讓學(xué)生模仿時(shí)，學(xué)生模仿不出來，然后老師再不厭其煩的一遍又一遍的教，形式單一，內(nèi)容乏味，學(xué)生失去了上音樂課的積極性。在新授這一環(huán)節(jié)，音樂老師在課堂上把這節(jié)課要教唱的一首歌曲的歌詞逐字逐句地分析講解，看著亂講話和東倒西歪趴在桌上的學(xué)生，我忍不住皺起了眉頭。音樂課最基本的音樂性到哪兒去了？這樣的音樂課我們的孩子會(huì)喜歡嗎？
1.2音樂教師專業(yè)基本技能參差不齊。在一堂音樂課上，一名兼職的中學(xué)音樂教師范唱時(shí)跑了調(diào)，演唱沒技巧、沒感情、沒韻味。鋼琴也彈了，但是我不知道她彈的是什么歌曲，鍵盤和弦抓錯(cuò)了。是這位老師的心理素質(zhì)差？還是鋼琴基本功差？還是因?yàn)檎n前沒有認(rèn)真?zhèn)湔n？造成課堂設(shè)計(jì)與生成相差甚遠(yuǎn)。還有不少兼職音樂教師在教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)節(jié)奏演示不平穩(wěn)，伴奏節(jié)奏不統(tǒng)一等現(xiàn)象。從對(duì)兼職音樂教師的問卷調(diào)查中我了解到：她們沒有系統(tǒng)地接受過音樂基本技能的訓(xùn)練，沒有掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，不會(huì)進(jìn)行基本的鋼琴即興伴奏，音樂理論知識(shí)了解掌握得不夠全面等等，是心有余而力不足。還有兼職音樂教師她們還擔(dān)任著其他學(xué)科的教學(xué)，由于其他的學(xué)科每月都有教學(xué)評(píng)估，壓力很大，使他們往往無暇顧及這門兼職學(xué)科，僅是應(yīng)付由教育主管部門布置的開足開齊教學(xué)課程的任務(wù)而已，放寬對(duì)自己和對(duì)學(xué)生的要求。專職音樂教師與兼職音樂教師的專業(yè)基本技能存在一定的差距。
1.3音樂教師的教學(xué)積極性不高。目前音樂老師力量薄弱，出現(xiàn)一案多教的現(xiàn)象。有些學(xué)校的音樂老師一個(gè)教案每周要上十幾個(gè)班級(jí)。由于教學(xué)內(nèi)容的乏味重復(fù)，再加上學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制的不完善，導(dǎo)致音樂教師的厭教情緒，工作上懶散有惰性，上課失去了積極性和教學(xué)激情。老師不愿上課，賣課現(xiàn)象嚴(yán)重。我們一再要求音樂教師在教學(xué)中要做到：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。讓學(xué)生在唱中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的各種能力。音樂老師如果失去了上課的激情，她怎么能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？怎么能適時(shí)的采取靈活的教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情？因此，提高音樂老師的教學(xué)積極性這一問題留給我很多的思考。這也是音樂教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象。
2.改進(jìn)的方法和措施
2.1規(guī)范音樂教學(xué)，杜絕備課與上課脫節(jié)現(xiàn)象。首先為了提高蘇北兼職音樂教師的專業(yè)技能，蘇北各地教育局藝體辦對(duì)各地兼職音樂教師進(jìn)行了專業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容有：和聲理論知識(shí)、即興伴奏的方法與步驟、為教材歌曲編配間單的伴奏等。其次是規(guī)范教學(xué)：備課是上好課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了構(gòu)建基本課型下的課堂教學(xué)模式，規(guī)范音樂教師的日常教學(xué)行為，杜絕計(jì)劃的制定與實(shí)際上課脫節(jié)的現(xiàn)象，以達(dá)到提升音樂教學(xué)質(zhì)量的目的，教研室藝體辦通過對(duì)教案的設(shè)計(jì)、教案的編寫、教學(xué)的方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接、教學(xué)效果的反思等對(duì)音樂教師進(jìn)行了教材教法的培訓(xùn)，建立學(xué)科教研基地，開展了規(guī)范教學(xué)這一主題的研訓(xùn)活動(dòng)，制定了藝體學(xué)科教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。專門組織了藝體教學(xué)計(jì)劃?rùn)z查團(tuán)對(duì)各地各中小學(xué)校的音樂教研計(jì)劃、備課組計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃、教案等教學(xué)工作進(jìn)行了考核評(píng)估。 通過常規(guī)化，公開化的檢查促使各級(jí)教育管理部門對(duì)音樂教育的重視，真正使學(xué)校音樂教育教學(xué)工作落到實(shí)處。
2.2不斷學(xué)習(xí)、提升自己。當(dāng)今社會(huì)知識(shí)更新在加快，對(duì)每個(gè)人來說，具備再學(xué)習(xí)能力是成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵。音樂教師一是要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，充分利用現(xiàn)有資源條件，不向困難低頭，利用課余時(shí)間堅(jiān)持專業(yè)基本功訓(xùn)練，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)；二是要以課堂研究為陣地主動(dòng)參與有省、市、縣教研室組織的各項(xiàng)活動(dòng)，虛心的不斷吸取別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；三是要善于對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思總結(jié)，撰寫一些發(fā)生在自己教學(xué)過程中的教學(xué)故事，要善于捕捉自己教學(xué)過程中發(fā)生的教學(xué)事件、存在的問題，并逐步養(yǎng)成研究這些問題的意識(shí)，用批判的眼光反思自身的教學(xué)行為，研究自己的教學(xué)策略，不斷提高自身的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。 音樂教師不要以為平時(shí)上課沒有領(lǐng)導(dǎo)"聽課"，就能得過且過；不要以為自己在文藝匯演中組織排練了一臺(tái)好的文藝節(jié)目，就一好百好；不要以為平日能帶出幾個(gè)好學(xué)生，在比賽時(shí)取得好名次，就能成為一名優(yōu)秀的音樂教師；從而養(yǎng)成了懶散、自滿、驕傲不積極進(jìn)取的壞習(xí)慣。
2.3改善音樂教師待遇。現(xiàn)在許多音樂教師提到工資待遇，心理是失衡的。音樂教師待遇差，在評(píng)職稱、晉級(jí)、課時(shí)補(bǔ)貼等方面是不及主科教師的，挫傷了音樂教師的積極性。舉幾個(gè)最簡(jiǎn)單的例子；同樣上一節(jié)課，音樂課的課時(shí)費(fèi)差不多是語數(shù)外的一半；在許多學(xué)校補(bǔ)課費(fèi)是教師收入的一個(gè)部分，但音樂教師的活動(dòng)排練往往是"義務(wù)"的；學(xué)校對(duì)語、數(shù)、外的學(xué)科競(jìng)賽和初三、高三的考試獎(jiǎng)勵(lì)一般是不吝惜的，而音樂教師帶學(xué)生出去比賽，有好成績(jī)往往沒好獎(jiǎng)勵(lì)。還有學(xué)校在組織有錢的監(jiān)考、閱卷、有課時(shí)補(bǔ)貼的自習(xí)課等工作中，錯(cuò)誤的認(rèn)為音樂教師的責(zé)任心不強(qiáng)，不排她們此項(xiàng)工作。綜上所述要想提高老師的積極性就得要建立綜合公平完善的評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建民主、平等、和諧、寬松的工作環(huán)境，讓教師感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們的關(guān)心，使每一位教師的辛勤工作都能得到正確的評(píng)價(jià)，這些對(duì)提高教師的工作效率，發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)是有著積極意義的。同時(shí)，教師也應(yīng)注意提升自己，正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)環(huán)境，以積極的心態(tài)投身到音樂教學(xué)之中。
從目前的音樂教育現(xiàn)狀看，影響音樂教育發(fā)展的因素很多， 我們應(yīng)正視這些問題，我相信通過研究一定能找到相應(yīng)的對(duì)策和解決方法，蘇北音樂教育一定能邁上一條健康陽光的發(fā)展之路。
在歌唱教學(xué)中存在著三個(gè)凸顯的問題：第一是合唱音調(diào)不準(zhǔn)，獨(dú)唱嚴(yán)重跑調(diào)；第二是小學(xué)生歌唱知識(shí)技能欠缺；第三個(gè)是教師過多的語言教學(xué)指導(dǎo)破壞了音樂鑒賞的完整性。
（一）教學(xué)資源匱乏，輕視小學(xué)音樂教學(xué)的重要性
由于教學(xué)資源有限，且大部分學(xué)校不重視音樂這一學(xué)科的重要性，傳統(tǒng)和陳舊的教學(xué)觀念直接影響著小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效進(jìn)程。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中不重視學(xué)生個(gè)性和全面發(fā)展，只是片面的追求升學(xué)率，一味的采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。由于缺乏教學(xué)資源，在課堂教學(xué)中很少為學(xué)生開展音樂教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容沒有一點(diǎn)創(chuàng)新和新穎，只是按照教材內(nèi)容循規(guī)蹈矩，不能夠有效的地吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新。
（二）合唱音調(diào)不準(zhǔn)，獨(dú)唱嚴(yán)重跑調(diào)
造成這些現(xiàn)象的原因一是有的找準(zhǔn)音很困難，唱完上句下句起音就成困難。還有的學(xué)生不能夠把理論上的知識(shí)運(yùn)用至實(shí)踐之中，例如學(xué)生心中明白如何起調(diào)起音，但是唱出聲來就存在很大的問題。歌唱教學(xué)中音準(zhǔn)問題嚴(yán)重，使學(xué)生的歌聲缺乏美感，音準(zhǔn)問題不解決，歌唱難以激起學(xué)生美好的感情體驗(yàn)。長(zhǎng)此以往的音準(zhǔn)問題還會(huì)使學(xué)生對(duì)歌唱失去興趣。二是教師對(duì)學(xué)生歌唱音準(zhǔn)的關(guān)注率很低，面對(duì)學(xué)生歌唱時(shí)音不準(zhǔn)缺乏有效的方法。有的教師認(rèn)為這么一點(diǎn)音準(zhǔn)問題是很正常的，便忽略了；而有的教師則是關(guān)注到音準(zhǔn)問題了卻沒有有效的方法去解決，也就跳過去了。在歌唱教學(xué)中請(qǐng)學(xué)生獨(dú)唱的機(jī)會(huì)少，檢測(cè)少給學(xué)生唱歌的時(shí)間不夠多。導(dǎo)致學(xué)生在歌唱時(shí)對(duì)準(zhǔn)確音高的心理感知能力、對(duì)聲音的控制能力不夠強(qiáng)。
（三）歌唱知識(shí)技能欠缺
中年階段（3―6年級(jí)）是小學(xué)教學(xué)的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)生逐步理性，所要掌握的知識(shí)由感性到了理性，此階段的唱歌教學(xué)不但要與讀譜知識(shí)相結(jié)合，而且要求學(xué)生在唱歌中對(duì)呼吸方法、發(fā)生技巧等知識(shí)逐步的掌握和運(yùn)用，從三年級(jí)開始進(jìn)入合唱教學(xué)，要求學(xué)生在節(jié)奏和曲調(diào)上有比較準(zhǔn)確的把握。
（四）教師過多的語言教學(xué)指導(dǎo)破壞了音樂鑒賞的完整性
在音樂欣賞教學(xué)課程中，大部分老師只播放一遍音樂，就向?qū)W生提出問題，而且還時(shí)不時(shí)地在學(xué)生體驗(yàn)音樂的過程中插話，這就干擾了學(xué)生的音樂體驗(yàn)，也會(huì)破壞音樂鑒賞的完整性。
二、提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)效果的對(duì)策和建議
（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
由于小學(xué)生的心智發(fā)展不成熟，興趣成為了他們最好的老師，興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)他們熱愛音樂的興趣，才能在教學(xué)中事半功倍。音樂教學(xué)中的合唱隊(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)能力要求很高，合唱比獨(dú)唱的旋律更為復(fù)雜，學(xué)生在掌握此技巧和知識(shí)也更為困難。在此種情況之下，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的音樂興趣愛好十分有必要。教師在開展教學(xué)活動(dòng)中，可以多播放一些音樂合唱作品，讓學(xué)生自己欣賞，從而引導(dǎo)他們說出感受。與學(xué)生共同分析合唱音樂作品的唱法和技巧，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和接受水平，對(duì)唱法進(jìn)行調(diào)整，保證學(xué)生可以充分掌握合唱唱法，不斷提升合唱水平，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，發(fā)展他們對(duì)音樂的鑒賞能力和審美能力。
（二）加強(qiáng)歌唱技巧的教學(xué)，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)
同步的音準(zhǔn)和節(jié)奏訓(xùn)練是開展合唱教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)合唱水平的高低起著決定性作用，缺乏這兩種訓(xùn)練將會(huì)無法進(jìn)行較為復(fù)雜的合唱作品的教學(xué)。音準(zhǔn)訓(xùn)練在具體教學(xué)時(shí)應(yīng)循序漸近，盡量采用無伴奏形式從橫向的音程練習(xí)開始，逐漸過渡到縱向的音程以及簡(jiǎn)單的和弦，讓學(xué)生根據(jù)固定音高學(xué)會(huì)彼此傾聽，自己調(diào)整音高，以達(dá)到協(xié)和的狀?B。為了幫助學(xué)生訓(xùn)練內(nèi)在聽覺和掌握音準(zhǔn)，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)采用匈牙利作曲家柯達(dá)伊的無伴奏合唱訓(xùn)練曲，指導(dǎo)學(xué)生在充分理解作品的內(nèi)容上，確定合唱的音準(zhǔn)、音色，然后反復(fù)訓(xùn)練以達(dá)到作品需要的協(xié)和。
（三）關(guān)注音樂學(xué)科價(jià)值
中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步與黨和國(guó)家的科教興國(guó)戰(zhàn)略密不可分。中國(guó)的教育質(zhì)量從整體上來說現(xiàn)已進(jìn)入了比較好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。不論是在硬件上還是在軟件上都是今非昔比，國(guó)民受教育程度、水平都有了質(zhì)的飛躍。但是，在某些學(xué)科的教育還有待于進(jìn)一步改善和提高。就我從教的音樂教育來說吧，我已分別在小學(xué)、初中、高中擔(dān)任音樂教學(xué)已有十多年了，對(duì)現(xiàn)代音樂素質(zhì)教育的質(zhì)量、現(xiàn)狀，在我們鄉(xiāng)村中小學(xué)校我還是心中有數(shù)。
音樂教學(xué)質(zhì)量上不去的主要原因是什么呢？――“重應(yīng)試”、“輕素質(zhì)”、“教法陳”、“觀念舊”、“學(xué)生渴”、“不讓喝”。這是我國(guó)目前鄉(xiāng)村音樂教育存在的現(xiàn)狀。特別是我們鄉(xiāng)村中小學(xué)的音樂同行們應(yīng)該更加深有感觸。比如，音樂課變成單一的唱歌課依然存在，從中我們基本知道當(dāng)前音樂教育教學(xué)質(zhì)量不容樂觀。畢竟農(nóng)村的音樂素質(zhì)教育是國(guó)民素質(zhì)教育的重要組成部分。沒有農(nóng)村教育的素質(zhì)化、現(xiàn)代化，哪有全國(guó)國(guó)民教育的素質(zhì)化、現(xiàn)代化？有的學(xué)校的音樂教學(xué)質(zhì)量還不錯(cuò)，主要是要看該校的領(lǐng)導(dǎo)是否重視素質(zhì)教育。大部分中小學(xué)校，特別是像我們鄉(xiāng)村中小學(xué)校的音樂教育質(zhì)量都應(yīng)打上大大的問號(hào)。要真正改變音樂教育教學(xué)質(zhì)量上不去的現(xiàn)狀，我個(gè)人認(rèn)為至少要做到以下幾點(diǎn)：
一、教育體制要改革
在真正把素質(zhì)教育提上議事日程。在教育保障機(jī)制改革上，要著力健全音樂素質(zhì)教育相關(guān)的管理、監(jiān)督、評(píng)價(jià)、考核制度。加強(qiáng)音樂教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)音樂教育專業(yè)的教師、大學(xué)畢業(yè)生（好多大學(xué)畢業(yè)的音樂教育專業(yè)的學(xué)生寧愿到在都市去打工都不愿到鄉(xiāng)村去當(dāng)音樂教師）到鄉(xiāng)村去任教并出臺(tái)相應(yīng)的優(yōu)惠、獎(jiǎng)勵(lì)政策。為鄉(xiāng)村中小學(xué)校提供最基本的教育教學(xué)設(shè)備及器材。讓音樂老師也像其他科目一樣有走出去（培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流）的機(jī)會(huì)。雖然有互聯(lián)網(wǎng)，但是農(nóng)村的教育信息還是沒有大城市的現(xiàn)場(chǎng)教育信息新穎、生動(dòng)、快捷、更有成效。
二、音樂教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新
音樂教學(xué)的方法包括教法和學(xué)法，為什么好多學(xué)生喜歡音樂而不喜歡音樂課呢？我覺得主要是我們音樂老師的創(chuàng)新性教學(xué)還做得不夠，有的老師只注重音樂知識(shí)和技能的培養(yǎng)和傳授而忽視了音樂教育的核心――審美教育。譬如，我們?cè)谛蕾p歌劇《白毛女》選曲《十里風(fēng)雪》與《扎紅頭繩》時(shí)，我們要辨析這兩段選曲中美的地方體現(xiàn)在哪里？為什么寫得好？先拿《十里風(fēng)雪》選曲來說吧，要突出楊白勞在饑寒交迫這樣惡劣的環(huán)境之下，在沒有欣賞之前可讓學(xué)生帶著問題去想：該曲應(yīng)該如何去演唱？速度怎樣？表情如何？……音樂背景設(shè)計(jì)等等。在學(xué)生演唱或表演之后與原聲作對(duì)比，指出其中的不足之處以及如何改進(jìn)、處理等問題。這樣一比較，學(xué)生對(duì)作品的美就一目了然了。音樂形式與內(nèi)容達(dá)到完美統(tǒng)一，這就是音樂的美學(xué)！
三、音樂教育師資要解決
有的學(xué)校的音樂教育基本上是流于形式，基本沒上什么真正的音樂課。大多學(xué)校的音樂課都是其他科目老師兼教，上音樂課時(shí)就提一個(gè)錄音機(jī)、或者光盤之類的機(jī)器放在教室讓學(xué)生跟唱，而老師就坐在講臺(tái)上修改自己的作業(yè)、練習(xí)、試卷。這樣下來，下面學(xué)生要么就唱得跑調(diào)、要么就不唱、要么就大聲嘶叫、聲音嘶啞。這些問題的出現(xiàn)上音樂課的老師一般不聞不問。由于目前鄉(xiāng)村中小學(xué)學(xué)校至今大都還沒有一位專職音樂教師，好多學(xué)校的音樂課形同虛設(shè)，時(shí)常被其它科目擠占，要不就讓學(xué)生自習(xí)、做練習(xí)。這樣談何去提高音樂教育教學(xué)質(zhì)量？提高學(xué)生的音樂素質(zhì)？要從根本上解決這個(gè)問題，應(yīng)該加強(qiáng)中小學(xué)特別是鄉(xiāng)村中小學(xué)校的音樂師資隊(duì)伍建設(shè)。必要時(shí)可以采取相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施或激勵(lì)機(jī)制來吸引或者鼓勵(lì)高校音樂教育專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生到基層中小學(xué)去任教。
四、音樂教學(xué)質(zhì)量的考核要大眾化、全面化、科學(xué)化
目前，音樂欣賞已成為小學(xué)音樂教學(xué)中重要的組成部分，它在開發(fā)學(xué)生智力、陶冶學(xué)生情操和培養(yǎng)學(xué)生氣質(zhì)修養(yǎng)等方面起著不可忽視的積極作用。然而，當(dāng)前小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)效率低，音樂欣賞僅僅是放放磁帶、聽聽歌而已，教師教學(xué)方法陳腐，模式單調(diào)，學(xué)生呈現(xiàn)出沒興趣、不想學(xué)的狀態(tài)。怎樣改變這種呆板的教學(xué)方式，提高學(xué)生的參與積極性？我們有必要深入思考小學(xué)音樂欣賞課的相關(guān)教學(xué)方法，提高教師教學(xué)效率，讓學(xué)生參與到音樂之中，愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
一、我國(guó)小學(xué)音樂欣賞課現(xiàn)狀
長(zhǎng)期以來，在小學(xué)音樂欣賞課中以老師的講、學(xué)生聽為主，師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)則很少，學(xué)生的注意力很難集中，
（一）教師為中心的教學(xué)，教師過分強(qiáng)調(diào)音樂的背景知識(shí)和歷史意義，將音樂放在次要地位。音樂欣賞課形成了一種標(biāo)準(zhǔn)模式：介紹作者及生平、介紹作品的背景、介紹作品的結(jié)構(gòu)、完整的欣賞全曲。教師過多的將自己對(duì)音樂的理解和主觀映像灌輸給學(xué)生，但不作有意義的引導(dǎo)和拓展，忽視學(xué)生主動(dòng)參的過程。另外，教學(xué)過程中缺乏有趣、高效的教學(xué)方法，按照傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)的程序上課，一節(jié)課下來感覺枯燥，課堂氣氛呆板。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂的感知還是一無所知，沒達(dá)到上欣賞課的目的。
（二）學(xué)生對(duì)音樂課的重視不夠，學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聆聽音樂，有的交頭接耳，有的昏昏欲睡，有的做其它學(xué)科的作業(yè)，有的偷偷聽流行音樂，根本談不上靜下心來感受、欣賞與理解音樂。出現(xiàn)了學(xué)生喜歡聽音樂，但不愿認(rèn)真上音樂欣賞課的現(xiàn)象。
二、我國(guó)小學(xué)音樂欣賞課存在問題的原因分析
（一）小學(xué)階段的學(xué)生正處于童年期，是兒童長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)的重要時(shí)期
這個(gè)時(shí)期的學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中能夠逐漸形成自己見解，對(duì)喜歡的、有趣的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容可以保持強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。但是，童年期的孩子情緒不穩(wěn)定，情感帶有短促和爆發(fā)性的特點(diǎn)。他們的自控能力較弱，隨意性較強(qiáng)，不善于分配自己的注意力，容易受外界干擾而分散注意力，有一定的逆反心理，音樂興趣還不穩(wěn)定。加之有些學(xué)生存在功利思想，對(duì)音樂學(xué)習(xí)重視不夠，在欣賞不熟悉的音樂作品時(shí)，會(huì)覺得迷茫，對(duì)音樂產(chǎn)生厭倦。
（二）在傳統(tǒng)教育的模式下，教師的角色表現(xiàn)為是理性的塑造者，還沒有真正由傳統(tǒng)的知識(shí)壟斷者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在音樂教學(xué)當(dāng)中，教師強(qiáng)調(diào)傳授書本知識(shí)、重視技能訓(xùn)練，表現(xiàn)為教師講，學(xué)生聽，教師教唱，學(xué)生跟唱。在這種傳統(tǒng)的口傳心授式、講解式、模仿式的教學(xué)方式影響下，音樂課堂缺失了音樂所特有的聆聽、體驗(yàn)、表現(xiàn)與創(chuàng)造的特質(zhì)。被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式使得使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的主體性，制約著學(xué)生音樂審美能力、自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉和培養(yǎng)。
三、小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)策略
（一）以聽為主，創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)
音樂欣賞教學(xué)的中心點(diǎn)是“聽”，而圍繞“聽”開展的多種多樣的教學(xué)活動(dòng)則是欣賞者情感體驗(yàn)的過程。在欣賞時(shí)泛聽和精聽、細(xì)聽相結(jié)合，讓學(xué)生分析音樂的特點(diǎn)，分享自身的感受。同時(shí)，教師要通過巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)以情育人的課堂情境，引起學(xué)生的情感共鳴，積極地感受音樂的特點(diǎn)和情緒，體驗(yàn)和把握了音樂的基本內(nèi)涵。
（二）恰當(dāng)采用直觀教學(xué)，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)欣賞音樂，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
在音樂欣賞教學(xué)中，僅僅用聽覺是不夠的，還必須恰當(dāng)?shù)夭捎弥庇^的教學(xué)方法。例如，借用影視畫面的感覺，發(fā)揮聽覺與視覺的聯(lián)覺作用，有助于學(xué)生更深入地理解和體會(huì)音樂。同時(shí)，在欣賞教學(xué)是還要結(jié)合音樂的各種要素，采用唱歌、演奏、律動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官，全身心地參與到音樂當(dāng)中。
（三）適當(dāng)?shù)闹v解和分析，培養(yǎng)邏輯思維能力
音樂欣賞中的邏輯思維主要表現(xiàn)在對(duì)作品的理解認(rèn)識(shí)與分析方面，它不僅包括音樂內(nèi)容在通過形象思維感受后的理性定位，而且要從各種音樂表現(xiàn)手段（如旋律、節(jié)奏、調(diào)式、調(diào)性、和聲、曲式等）方面進(jìn)行分析。一直以來，教師對(duì)于音樂作品的分析都只是講解某一部作品反映了什么，并沒有教會(huì)學(xué)生怎樣去欣賞音樂。所以，老師的講解要力求精煉、生動(dòng)、多啟發(fā)學(xué)生積極思考和主動(dòng)表達(dá)，并注意講解的時(shí)機(jī)，多采用簡(jiǎn)要提示后傾聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，經(jīng)過討論、思考、探索后教師作出必要的講解和提示。
（四）引發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力
音樂欣賞教學(xué)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象，通過開展多種多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)和提高學(xué)生感知音樂創(chuàng)造能力。例如利用生動(dòng)形象的圖畫、故事、詩歌等啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行豐富的聯(lián)想，表達(dá)自己對(duì)音樂的感受。也可以結(jié)合音樂進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng)造表演，隨音樂拍手、跺腳、捻指、做即興音樂表演或誤舞蹈動(dòng)作。這些活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地把學(xué)到的音樂知識(shí)和技能技巧運(yùn)用到表演創(chuàng)作等時(shí)間活動(dòng)中去。
有效的音樂欣賞教學(xué)，不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，還將影響其潛在素質(zhì)和能力的發(fā)揮，使學(xué)生在音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。在教學(xué)實(shí)踐中，教師只有充分考慮其學(xué)科特點(diǎn)、深入挖掘教材并和學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方法，才能提高音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量。
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《小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)德育在各學(xué)科教育環(huán)節(jié)的滲透,它對(duì)學(xué)生道德、行為、人生觀、世界觀、價(jià)值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)上,強(qiáng)調(diào)要改進(jìn)教學(xué)方法,注重實(shí)踐環(huán)節(jié),增強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性和實(shí)效性。音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面,它可以通過生動(dòng)、直觀的感性途徑去感染人、影響人,并將這種審美情感轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí),從而產(chǎn)生一種積極向上的精神力量,使人的思想、道德情感得到凈化和升華。由此可見,在音樂課中滲透思想素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的好途徑。
一、在音樂課程教學(xué)中應(yīng)以情感人,引發(fā)共鳴
當(dāng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)而留淚,是因?yàn)橐鹆斯缠Q的一種表現(xiàn)。然而有一種現(xiàn)象,有的人總把品德教育當(dāng)作“政治任務(wù)”,加以漠視、生硬說教,顯得蒼白無力,無法使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,根本無法真正達(dá)到德育的作用。當(dāng)我們?yōu)槟承W(xué)生在升旗儀式上遲到感到失望,在唱國(guó)歌時(shí)那疏散無力的聲音感到無奈時(shí),我們是否應(yīng)該反思一下我們的教學(xué)呢。我認(rèn)為,關(guān)鍵在于我們能否堅(jiān)持把德育貫穿于教學(xué)中,找到學(xué)生內(nèi)心的共鳴,感動(dòng)他們,并持之以恒。比如:《國(guó)歌》是同學(xué)們非常熟悉的樂曲,表現(xiàn)了處于三十年代國(guó)家民族深重危機(jī)下的知識(shí)分子,為了民族的存亡,依然沖出書齋奔赴抗日前線的主題。首先我通過多媒體讓學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)的歷史背景,加深對(duì)歌曲的理解,然后再讓學(xué)生聽歌曲,學(xué)生立刻感受到中國(guó)人民為爭(zhēng)取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的百折不撓、無所畏懼的精神,在表現(xiàn)歌曲的同時(shí),也體會(huì)到今天的幸福生活來之不易,從而樹立起時(shí)代責(zé)任感、使命感。又如如:欣賞《歌唱二小放牛郎》一曲時(shí),結(jié)合今年抗戰(zhàn)勝利五十周年向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,激起學(xué)生的愛國(guó)之情。欣賞教學(xué)時(shí),要使學(xué)生身臨其境,去享受歡樂,感受痛苦,去憤怒地遣責(zé),去激情地歌唱。一旦學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂世界,就能喚起他們愛國(guó)主義的感情,讓他們感到勞動(dòng)的自豪,學(xué)習(xí)生活的愉快,英雄行為的可敬可佩,在不知不覺中受到心靈的凈化。《凝聚每份愛》這首優(yōu)秀歌曲激勵(lì)和團(tuán)結(jié)著華夏兒女贏得了一次又一次的勝利;5?12四川汶川大地震中,那雙雙被壓在廢墟下仍緊握著筆的拳頭;那些為給災(zāi)區(qū)獻(xiàn)血而排成長(zhǎng)龍的隊(duì)伍;寫著“小伙伴們,挺住!”的橫幅以及在廢墟下的孩子們齊聲高唱《國(guó)歌》、《團(tuán)結(jié)就是力量》的事跡……都是音樂的德育功能在發(fā)揮作用。還有,可以讓學(xué)生充分感受殘疾人運(yùn)動(dòng)員金晶的愛國(guó)之心及頑強(qiáng)的意志品質(zhì);北京奧運(yùn)會(huì)升旗儀式那一刻國(guó)歌響徹鳥巢時(shí)的震撼;奧運(yùn)健兒奮力拼博的精神,以此激勵(lì)他們的愛國(guó)熱情和民族自豪感。讓愛國(guó)主義情懷和美好的音符在他們的一生中留下深深的印記。
二、充分發(fā)揮音樂教學(xué)中的審美作用
音樂是一門特殊的聽覺藝術(shù),它以樂曲的旋律美,歌詞的語言美,音響的意境美,表現(xiàn)的體態(tài)美,演唱的情感美,來陶冶情操和凈化人的心靈,美化人的行為。要讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)美,認(rèn)識(shí)美,體驗(yàn)美,進(jìn)而創(chuàng)造美,發(fā)展美。在音樂欣賞教學(xué)中通過對(duì)古今中外優(yōu)秀的音樂作品的欣賞,提高音樂審美能力,培養(yǎng)高尚情操。特別是對(duì)我國(guó)民族音樂的欣賞,使學(xué)生熱愛民族音樂文化,繼承我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。對(duì)于學(xué)生喜愛的流行歌曲,要引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)秀的音樂作品。也可以在課堂教學(xué)中把民族音樂與流行音樂結(jié)合的好作品介紹給學(xué)生,例如在教學(xué)民樂合奏《三個(gè)和尚》時(shí),問:為什么一個(gè)和尚挑水吃,兩個(gè)和尚抬水吃,三個(gè)和尚沒水吃?讓孩子們討論,啟發(fā)學(xué)生理解勞動(dòng)換來美好生活的道理。又如在欣賞貝多芬的《命運(yùn)》交響曲時(shí),我引用恩格斯的精辟評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo):“《命運(yùn)》是一首非常好的交響曲,第一樂章是悲痛的絕望。慢板樂章是哀痛和柔和的哀切的申訴。第三、四樂章是自由的號(hào)角和青春歡呼?！边@一具體而又深刻的評(píng)價(jià),有助于幫助學(xué)生加深對(duì)作品的理解,使學(xué)生從貝多芬《命運(yùn)》交響曲的旋律中感受到一種向上的動(dòng)力,并在同學(xué)們的心中產(chǎn)生劇烈的震撼,從而激發(fā)了學(xué)生“不畏困難、積極進(jìn)取”的精神。用音樂之美來點(diǎn)燃學(xué)生的心靈之美,寓美于心靈之中。
三、通過音樂教學(xué)樹立起起榜樣的作用
