時(shí)間：2023-07-07 09:20:50
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇辯論的具體流程范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
通過此次活動(dòng)，我們不僅要讓同學(xué)們知道校紀(jì)校規(guī)同時(shí)也讓學(xué)校了解學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)，參考學(xué)生們的思想看看哪些校規(guī)需要建立，哪些校規(guī)不夠人性化，需要更改。做到學(xué)校和學(xué)生的意見能夠有機(jī)的結(jié)合。
二、 活動(dòng)時(shí)間：20XX年4月15日至20XX年4月25日
三、 活動(dòng)地點(diǎn)：
主場：青海大學(xué)昆侖學(xué)院昆院樓某教室（待定）
分場：青海大學(xué)昆侖學(xué)院致明樓某教室（待定）
四、 具體活動(dòng)方案；
主辦單位：共青團(tuán)青海大學(xué)昆侖學(xué)院委員會(huì)
承辦單位：青海大學(xué)昆侖學(xué)院學(xué)生會(huì)
比賽形式：以年級為單位
五、 參賽對象：青海大學(xué)昆侖學(xué)院08、09、10級學(xué)生
六、 辯論主題：見附表
七、 賽前準(zhǔn)備：
1、 在4月 號召開班長會(huì)議，由各班班長推薦參加年級辯論賽的選手，之后由學(xué)生會(huì)以及相關(guān)老師共同決定參加比賽的選手。
具體評選方式:
a) 各班均推選出一名選手。
b) 各選手在3分鐘之內(nèi)進(jìn)行簡單自我介紹及演講。
c) 根據(jù)各選手表現(xiàn)，各年級最終選出4名參賽選手。
2、 比賽開始前，學(xué)生會(huì)宣傳部將以海報(bào)的形式公布比賽具體時(shí)間及比賽地點(diǎn)。
3、 邀請朱丹冰等老師作為本次辯論賽的評委，并由學(xué)生會(huì)文藝部選出一名主持人。
八、 比賽流程：
由于此次比賽采取以年級為單位進(jìn)行比賽，共有三支參賽隊(duì)伍，所以大賽采取抽簽形式進(jìn)行循環(huán)比賽，共進(jìn)行三輪比賽。比賽 隊(duì)伍經(jīng)過抽簽分為A、B、C組。
（一）、具體比賽日程如下：
4月15日 A組 VS B組
4月17日 B組 VS C組
4月19日 A組 VS C組:
（二）、具體比賽流程如下：
1、主席致開場詞，介紹該場參賽隊(duì)員及其所持立場、評判團(tuán)成員，介紹評委。
2、開篇立論開始，正反兩方一辯依次進(jìn)行，時(shí)間各3分鐘。
3、攻辯時(shí)間共12分鐘：
正方二辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯1分鐘（回答2分鐘以內(nèi)）；
反方二辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯1分鐘（回答2分鐘以內(nèi)）；
正方三辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯1分鐘（回答2分鐘以內(nèi)）；
反方三辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯1分鐘（回答2分鐘以內(nèi)）。
4、自由辯論20分鐘，每隊(duì)累計(jì)各10分鐘。
自由辯論規(guī)則：
①如果一隊(duì)的發(fā)言時(shí)間已經(jīng)用盡，另一隊(duì)還有剩余時(shí)間，則該隊(duì)的辯手可以繼續(xù)發(fā)言，直到該隊(duì)的時(shí)間用完為止。
②自由辯論必須交替進(jìn)行。當(dāng)自由辯論開始時(shí)，先由正方任何一名隊(duì)員起立發(fā)言。完畢后，反方的任何一位隊(duì)員應(yīng)立即發(fā)言，雙方依次輪流發(fā)言，直到雙方時(shí)間用完為止。
③在自由辯論時(shí)間里，每一位辯手的發(fā)言次序、次數(shù)和時(shí)間均不受限制。
④當(dāng)一隊(duì)的發(fā)言時(shí)間剩30秒鐘時(shí)，將有一聲笛聲提示，當(dāng)該隊(duì)的發(fā)言時(shí)間用完時(shí)，會(huì)有兩聲笛聲提示，該隊(duì)?wèi)?yīng)立即停止發(fā)言。
5、反方四辯總結(jié)陳詞，時(shí)間3分鐘。
正方四辯總結(jié)陳詞，時(shí)間3分鐘。
6、觀眾提問
7、評分團(tuán)進(jìn)行評判，工作人員計(jì)分作統(tǒng)分工作。
8、請?jiān)u委老師點(diǎn)評辯論賽。
9、主席宣布本場比賽各隊(duì)的得分情況、辯手及最后結(jié)果。
10、本場比賽結(jié)束，退場。
九、 評判標(biāo)準(zhǔn)：
1、審題準(zhǔn)確把握辯題內(nèi)涵和外延，對所持立場能多層次、多角度理解，論點(diǎn)鮮明，對本方難點(diǎn)能有效處理和化解。（15分）
2、展開對辯題的理解和論述能在廣度上展開，在深度上推進(jìn)，整個(gè)辯論過程條理清晰，能給人以層層遞推的美感。（15分）
3、辯駁提問抓住對方要害，問題簡單明了；回答直面問題，有理有據(jù)。注重針對辯題正面交鋒。（15分）
4、配合具有團(tuán)體精神，隊(duì)員間相互支持配合，論辯銜接流暢、方向統(tǒng)一，攻守兼?zhèn)?，自由辯論時(shí)發(fā)言錯(cuò)落有致，體現(xiàn)“流動(dòng)的整體意識(shí)”。（15分）
5、語言普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速抑揚(yáng)頓挫，語言流暢，富于感染力，現(xiàn)國語的優(yōu)美。（10分）
6、辯風(fēng)比賽中尊重對手，尊重主席、評委和觀眾。舉止得體，顯示出良好的道德修養(yǎng)。敢于創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)，具有本隊(duì)特有的風(fēng)格，并貫穿全局。（10分）
7、形象著裝整齊，儀表大方，體現(xiàn)出良好的風(fēng)度和氣質(zhì)。（10分）
十、勝負(fù)判定：
1、最后得分為所有隊(duì)員分?jǐn)?shù)相加取平均值，。
2、參賽兩隊(duì)中總計(jì)得分居高的一隊(duì)取勝
3、如果兩隊(duì)得分相同，則由評判團(tuán)另行投票，決定勝負(fù)
4、根據(jù)各隊(duì)員分?jǐn)?shù)的高低決定辯手人選
5、每場比賽有一位點(diǎn)評嘉賓作現(xiàn)場點(diǎn)評
十一、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置 ：
（一）團(tuán)體獎(jiǎng)：
辯論賽冠軍獎(jiǎng)（一個(gè)）
辯論賽亞軍獎(jiǎng)（一個(gè)）
二、活動(dòng)時(shí)間：4月23日——XX年4月30日
三、活動(dòng)地點(diǎn)：博西五、六樓教室（具體地點(diǎn)安排將另行通知）
四、主辦單位：政法系團(tuán)委
承辦單位：政法系法律協(xié)會(huì)、學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部
五、活動(dòng)流程：（具體事項(xiàng)如有改動(dòng)將另行通知）
（一）辯論資格賽：4月23日下午2：30
在資格賽中獲勝的辯論隊(duì)于隔天抽取復(fù)賽辯題
（二）復(fù)賽：4月30日下午2：30
在復(fù)賽中獲勝的辯論隊(duì)于隔天抽取半決賽賽辯題
（三）半決賽：5月3日晚上7：00
在半決賽中獲勝的辯論隊(duì)于隔天抽取決賽辯題
（四）決賽：5月28日下午3：00
六、比賽規(guī)則（見附件）
七、報(bào)名截止日期：4月20日上午9：30活動(dòng)室
八、參賽對象：
05、06級各班各派一支隊(duì)伍（4人）參加本次辯論賽，法律協(xié)會(huì)與學(xué)習(xí)部各派一支隊(duì)伍（4人），共13支隊(duì)伍參加本次辯論賽。
九、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
冠軍1隊(duì)
亞軍1隊(duì)
季軍2隊(duì)
除此之外，本次辯論賽還將設(shè)置優(yōu)秀獎(jiǎng)若干隊(duì)。
十、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：
1、評審的飲用水及打分筆
2、證書及獎(jiǎng)品
十一、活動(dòng)宣傳：
1、由記者團(tuán)宣傳部制作宣傳海報(bào),展板。
2、把相關(guān)文件通知分發(fā)至05、06級各班。
3、由網(wǎng)絡(luò)部在系網(wǎng)站予以宣傳。
4、由宣傳部、網(wǎng)絡(luò)部將每一輪的比賽結(jié)果及時(shí)公布。
5、及時(shí)做好本次辯論賽的工作總結(jié)，為今后舉辦類似的活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。
十二、注意事項(xiàng)：
1、請05、06級各班班長務(wù)必把本班的報(bào)名表（附后）于11月20日之前交到法律協(xié)會(huì)或?qū)W習(xí)部。
2、辯論賽每一輪的具體時(shí)間、地點(diǎn)安排如若有改將另行通知。
一、活動(dòng)背景：
我系具有濃厚的思辯特色，在這份濃厚歷史底蘊(yùn)上，我們系更是屢獲佳績，屢得殊榮的劍鋒。幾年來我們政法系在教師職業(yè)技能賽的辯論賽中戰(zhàn)果都是極其輝煌的。本次辯論賽力求攜上勝之余威以弘揚(yáng)我系辯論文化藝術(shù)，豐富我系同學(xué)校園文化生活。
二、活動(dòng)地點(diǎn)：博西五、六樓教室（具體地點(diǎn)安排將另行通知）
三、活動(dòng)時(shí)間：2009年5月30日
四、主辦單位：政法系團(tuán)委
承辦單位：政法系法律協(xié)會(huì)、學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部
五、報(bào)名截止日期：4月0日上午9：30活動(dòng)室
六、活動(dòng)流程：（具體事項(xiàng)如有改動(dòng)將另行通知）
（一）辯論資格賽：4月3日下午：30
在資格賽中獲勝的辯論隊(duì)于隔天抽取復(fù)賽辯題
（二）復(fù)賽：4月30日下午：30
在復(fù)賽中獲勝的辯論隊(duì)于隔天抽取半決賽賽辯題
（三）半決賽：5月3日晚上7：00
在半決賽中獲勝的辯論隊(duì)于隔天抽取決賽辯題
（四）決賽：5月8日下午3：00
七、活動(dòng)宣傳：
1、及時(shí)做好本次辯論賽的工作總結(jié)，為今后舉辦類似的活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。
2、由記者團(tuán)宣傳部制作宣傳海報(bào),展板。
3、把相關(guān)文件通知分發(fā)至05、06級各班。
4、由宣傳部、網(wǎng)絡(luò)部將每一輪的比賽結(jié)果及時(shí)公布。
5、由網(wǎng)絡(luò)部在系網(wǎng)站予以宣傳。
八、參賽對象：
06、07級各班各派一支隊(duì)伍（4人）參加本次辯論賽，法律協(xié)會(huì)與學(xué)習(xí)部各派一支隊(duì)伍（4人），共3支隊(duì)伍參加本次辯論賽。
九、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
冠軍隊(duì)
亞軍隊(duì)
季軍隊(duì)
除此之外，本次辯論賽還將設(shè)置優(yōu)秀獎(jiǎng)若干隊(duì)。
十、比賽規(guī)則（見附件）
十一、注意事項(xiàng)：
1、請05、06級各班班長務(wù)必把本班的報(bào)名表（附后）于月0日之前交到法律協(xié)會(huì)或?qū)W習(xí)部。
2、辯論賽每一輪的具體時(shí)間、地點(diǎn)安排如若有改將另行通知。
十二、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：
學(xué)習(xí)英語辯論，首先要了解辯論的基本設(shè)置和流程。針對中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語水平，筆者推薦大家學(xué)習(xí)英國議會(huì)制辯論規(guī)則，即British Parliamentary style?。ㄏ挛暮喎QBP）。BP是仿照英國議會(huì)議事模式而設(shè)計(jì)的一系列辯論賽規(guī)則的總稱，是全世界范圍內(nèi)使用最廣泛的辯論規(guī)則，世界大學(xué)生辯論賽（The World Universities Debating Championships）、中國辯論公開賽（China Debate Open）以及“外研社”杯英語辯論賽（FLTRP Cup Debate）均采用此規(guī)則。
和國內(nèi)常見的中文大專辯論賽一樣，BP也分正反雙方。不過BP區(qū)別于華語辯論賽制的最大特點(diǎn)在于，常見的BP制是四隊(duì)制辯論，即每場比賽分正反雙方，設(shè)“正方上院”“正方下院”“反方上院”“反方下院”四隊(duì)，每隊(duì)兩人，故可概括為“兩方、四隊(duì)、八人”。BP制的競賽程序可簡單描述為“角色扮演+交替發(fā)言”，每位辯手均扮演議會(huì)中的一個(gè)議員角色，擁有七分鐘左右（不同賽事時(shí)長不一）的發(fā)言時(shí)長，正反方按扮演角色的職位高低從上到下交替發(fā)言，沒有自由辯論等任何快速交替發(fā)言環(huán)節(jié)。具體流程見下表。
此外，BP制還有一種特殊的“質(zhì)詢”規(guī)則，即Point of Information?。ㄏ挛暮喎QPoI）。PoI允許對方辯手在“非保護(hù)時(shí)間”（每人發(fā)言時(shí)間中除去第一分鐘和最后一分鐘之外的所有時(shí)間）示意要求提問，獲得發(fā)言者允許后可向發(fā)言者提問質(zhì)詢。質(zhì)詢者提問時(shí)間計(jì)入發(fā)言者時(shí)長，故針對PoI，發(fā)言者有權(quán)決定是否接受、何時(shí)接受、如何回答等事宜。比賽結(jié)束后，評委閉門商議得出排序結(jié)果，其后由主評當(dāng)場宣布結(jié)果并解釋評判理由。
英語辯論中的常用表達(dá)
Glossary of Debate Terms
英語辯論術(shù)語
辯論賽事 debating event
循環(huán)賽
preliminary debate
淘汰賽 elimination debate
半決賽
semifinal
決賽
grand final
辯題 resolution/motion/proposition
正方
affirmative/proposition/"for" side
反方
negative/opposition/"against" side
當(dāng)然，掌握英語辯論的基本流程只是辯論入門的第一步，若真的想舌燦蓮花、玩轉(zhuǎn)英語辯論，對上述流程的反復(fù)研究和多次操練是必不可少的。同時(shí)，掌握基本的英語辯論用語對初級辯手也至關(guān)重要，畢竟辯論是語言的藝術(shù)，有了想法但說不出來，多少會(huì)讓人感到尷尬。亞里士多德曾說：“Not only it is important to have something to say， but one must know how to say it.”現(xiàn)在就讓我們來看看辯論中常用的英語表達(dá)有哪些吧。
1. 開篇（Opening Proposition）
俗話說，well begun is half done?。己玫拈_端是成功的一半），在辯論賽場同樣如此。自信又真誠的開篇不僅能夠振奮己方士氣，還可以給評委及觀眾留下良好的第一印象。一般開篇陳詞都需要有一段相對固定的問候語（greetings），如：Honorable judges， distinguished guests， ladies and gentlemen ... 這句話看似簡單，但絕對不容小覷。尤其是對于初級辯手而言，賽場上剛開始張嘴說話的那幾秒往往是最緊張、最容易出錯(cuò)的時(shí)刻。筆者就親耳聽到過有的選手由于過度緊張，把honorable?。ㄗ鹁吹模┱f成了horrible?。膳碌模?，把distinguished?。ń艹龅模┠畛蒬isgusting （令人惡心的）……除了問候評委與觀眾外，也別忘了問候?qū)Ψ睫q友，一句my fellow debaters就可以顯示出你的禮貌與辯風(fēng)（manner）哦。
開篇陳詞最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是開門見山地“破題（definition）”，并亮明己方觀點(diǎn)（stating the opinion）。寫慣了中、高考話題作文的同學(xué)總是喜歡說一些諸如I think、in my opinion、I believe、as far as I'm concerned之類的套話，外加一句類似every coin has two sides之類模棱兩可、放之四海而皆準(zhǔn)的話。殊不知，這類表述若用在辯論的開篇陳詞中不免顯得老套俗氣，應(yīng)盡量避免。筆者在此推薦一些更專業(yè)、更有“范兒”的表達(dá)方式，讓你一張嘴就顯得與眾不同。
* To set the framework for our opinion， we believe it is necessary to state ...
* We would like to introduce our stand by giving the following definitions ...
* In order to effectively debate this topic， we would like to propose ...
* We will elaborate one of the most striking features of this problem， namely ...
* In the first place we would like to make clear that ...
* The main argument focuses on ...
2. 反駁對方的觀點(diǎn)（Refuting the Opposing Team）
賽場上唇槍舌劍，辯手都試圖說服對方，捍衛(wèi)己方觀點(diǎn)。隨著辯論的深入，雙方辯手往往都會(huì)越辯越覺得自己是對的，一時(shí)間火藥味也就濃了起來。這時(shí)候，面對對方的觀點(diǎn)若能巧妙地反駁而又不顯得盛氣凌人就很能顯示出一個(gè)辯手的功力了。一般情況下，我們可以用“I'm not sure really.”“Do you think so？”或“Well， it depends.”這樣簡單的短句表達(dá)自己“不敢茍同”。此外，還可以用下面的句子。
* I'm not so certain.
* Well， I'm not so sure about that.
* I'm inclined to disagree with that.
* No， I don't think so really.
不過，當(dāng)我們想表達(dá)更強(qiáng)烈的不滿時(shí)，以上那些句子未免顯得“口味清淡”了一些。不妨考慮使用以下幾個(gè)表達(dá)。
* You are missing the point！
這句話意思是：“你沒有說重點(diǎn)/沒有圍繞中心議題！”注意：要用you are，而不能說成you're，因?yàn)橹貜?qiáng)調(diào)系動(dòng)詞可以突出語氣，而連讀則顯得士氣弱了很多。
* You know what？ You are straying from the main point！
這句話意為：“你知道嗎？你已經(jīng)跑題了！”“You know what？”在口語中很常用，含有驚訝的語氣。Stray一詞可表示“流浪，迷路，偏離”等意思，stray from the main point則指“跑題”?！芭茴}”也可以用off topic來表達(dá)。
* You are generalizing what I asked！
這句話意為：“你在以偏概全！”以偏概全是辯論中很容易犯的邏輯錯(cuò)誤（fallacy）之一，英語中稱其為“hasty generalization?。▊}促概括）”。例如：My brothers don't like music. My boyfriend doesn't like music either. So all boys don't like music. 這句話從兄弟們和男朋友都不喜歡音樂推斷出所有男孩子都不喜歡音樂，這就是典型的倉促概括型邏輯錯(cuò)誤。這樣的錯(cuò)誤看起來簡單可笑，但在實(shí)際操練中經(jīng)常會(huì)有辯手“中招”，所以筆者在此提醒大家，在辯論的措辭中，一定要避免使用everything、all、everyone、none、never這樣絕對化的字眼，而應(yīng)該用almost all、usually、most of the time、every now and then、once in a while、frequently、rarely、on occasion等更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)。
另外，一定要謹(jǐn)記：即使我們無法贊同對方的觀點(diǎn)，我們也只能說your idea is mistaken，盡量避免直接說you are wrong，因?yàn)槲覀兎瘩g的是對方的觀點(diǎn)（idea），而非對方本人。不要贏了辯論，卻失去了朋友。
常用的辯論技巧
辯論中你來我往，針鋒相對，無非是想盡辦法說服對方，使對方認(rèn)同自己的觀點(diǎn)。因此，哪一方的說服力更強(qiáng)，哪一方則能勝出。由此看來，辯論的技巧也可以稱為說服的技巧。
聽眾可以被說服，無外乎以下四種原因：① Because they perceive the speaker as having high credibility.?、凇ecause they are won over by the speakers' evidence. ③ Because they are convinced by the speakers' reasoning.?、堋ecause they are touched by the speakers' ideas or words.
由此不難看出，增強(qiáng)說服力要從以下四個(gè)方面入手。
1. 建立可信度（Building Credibility）
每一次發(fā)言從言談舉止到語音氣場都要顯露出你的權(quán)威感，這一點(diǎn)很重要。只有你底氣十足、自信滿滿、堅(jiān)定不移，才能在氣勢上壓倒對方，并感染聽眾。在辯論時(shí)，首先要問問自己：你的闡述是否足夠深入透徹（Did you investigate the topic thoroughly）？然后再問問自己：你是否有一些經(jīng)歷帶給你特別的深刻見解（Do you have experience that gives you special knowledge or insight）？做到這兩點(diǎn)，再加上自信的氣質(zhì)帶來的感染力，自然會(huì)讓聽眾感覺你的觀點(diǎn)非?？尚拧?/p>
2. 擺證據(jù)（Using Evidence）
事實(shí)和數(shù)據(jù)（facts & data）永遠(yuǎn)是辯論場上增強(qiáng)說服力的有力武器。例如，當(dāng)提到糖尿病時(shí)，不要說 lots of people in China suffer from diabetes，而應(yīng)該說according to statistics in Beijing Daily， more than eighty million Chinese have some form of diabetes。比起lots of這樣的模糊概念，具體的數(shù)據(jù)再加上權(quán)威的出處，其說服力顯然要強(qiáng)很多。
3. 論證無邏輯錯(cuò)誤（Reasoning Without Fallacies）
論證充足且沒有邏輯錯(cuò)誤很關(guān)鍵。如果論證中含有邏輯錯(cuò)誤，則很容易被人揪住錯(cuò)誤順利反駁，失去說服力。例如：Since you are good at playing tennis， you must be good at playing badminton. 這句話就犯了不當(dāng)類比型邏輯錯(cuò)誤（poor analogy）。有些時(shí)候，辯手只給出對方兩個(gè)選擇讓對方來挑選，以便達(dá)到自己的目的。事實(shí)上這樣做非常不負(fù)責(zé)任。例如：We will either have to invest more in the factory， or the workers will all get laid-off. 在這個(gè)例子中，除了這兩種答案，難道就沒別的了么？顯然不是。這就是選擇局限型邏輯錯(cuò)誤（either-or fallacy）。還有一種常見邏輯錯(cuò)誤是從眾型邏輯錯(cuò)誤（bandwagon）。從眾型邏輯錯(cuò)誤的特點(diǎn)在于認(rèn)為大部分人都這么做，因此這種做法就是好的或你也應(yīng)該這么做。例如：There is no need for me to bike with a helmet. Everyone bikes without wearing such a helmet.
4. 打感情牌?。ˋppealing to Emotions）
人是有感情的動(dòng)物。即便是在辯論中，巧妙地用語言讓對方、評委及觀眾感受到或悲或喜、或憤怒或哀傷、或驕傲或自卑的感情對于增強(qiáng)說服力都會(huì)有極大幫助。蘇格蘭哲學(xué)家George Campbell在《辯術(shù)的哲學(xué)》（Philosophy of Rhetoric）一書中曾說道：“When persuasion is the end， passion also must be engaged.”因此，在論述中，若想讓人感到恐懼，可以多談serious illness、 natural disaster、economic hardship；若想使人驕傲自豪，one's country、one's hometown、one's personal achievement等都是不錯(cuò)的話題；同理，corruption、terrorist等話題的加入更容易激起人們的憤怒。總之，辯論之術(shù)亦是讀心之術(shù)。
2. 為豐富課余生活，活躍校園氣氛，提高綜合素質(zhì)，展現(xiàn)青春風(fēng)采，提高思辨才能、邏輯思維以及口頭表達(dá)能力。體現(xiàn)大學(xué)生的蓬勃朝氣、積極向上的精神狀態(tài)。同時(shí)加強(qiáng)各系之間的交流培養(yǎng)發(fā)展辯論人才、團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，共同感受思想的碰撞、語言的藝術(shù)。
二、活動(dòng)主題：
前期宣傳：（1）開幕式之前在校園里貼標(biāo)語、掛海報(bào)，并且在校園的廣播臺(tái)進(jìn)行宣傳。（2）邀請兄弟學(xué)院參加開幕式。(外聯(lián)部)（3）召集所有部門、社團(tuán)及各班班長、團(tuán)支書開會(huì)，宣布活動(dòng)概況和注意事項(xiàng)。（4）網(wǎng)絡(luò)宣傳。
三、策劃主辦單位：國際教育學(xué)院學(xué)生會(huì)
贊助單位：
四、活動(dòng)流程
（一） 辯手選拔25強(qiáng)
（1）有宣傳部進(jìn)行全院范圍內(nèi)的報(bào)名宣傳，
報(bào) 名： 截至 x時(shí)間
（2）通知報(bào)名選手進(jìn)行面試
面試內(nèi)容：
第一輪 面試為標(biāo)準(zhǔn)面試, 選拔各班的參賽人員將接受兩到三名評委的面試，
評委將根據(jù)選手在各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)分別進(jìn)行獨(dú)立評判。
第二輪 在第一輪面試結(jié)束一周后進(jìn)行第二輪面試.形式為分班對抗。
（4） 最后，將綜合討論情況和比賽情況對每個(gè)選手進(jìn)行分別評價(jià)，選出21人進(jìn)行復(fù)試21晉 9
（二）、 辯手選拔21晉 9
由英語系老師親自選拔
（三） 辯論賽流程
（1）賽制安排
本次比賽采取淘汰制。共分為初賽，決賽兩個(gè)階段，
（2）賽程安排
開賽儀式：（時(shí)間地點(diǎn)待定）
初 賽： （時(shí)間地點(diǎn)待定）
決 賽：（時(shí)間地點(diǎn)待定
注：（1） 比賽時(shí)間與地點(diǎn)如有變動(dòng)，另行通知。
（3） 大賽獎(jiǎng)項(xiàng)
冠軍：一名，頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)品
亞軍：一名，頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)品
季軍：一名，頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)品
最佳辯手：每場一名，頒發(fā)榮譽(yù)證書。
承辦方或?qū)⒏鶕?jù)現(xiàn)場情況，另設(shè)其他獎(jiǎng)項(xiàng)。
（5）開賽儀式
主 持 人：待定
嘉 賓：待定
參加人員：參賽隊(duì)伍、大賽工作人員
流 程：
1、主持人致辭，介紹與會(huì)嘉賓
2、嘉賓致辭
3、評委代表宣誓
4、參賽選手代表宣誓
5、宣布大賽開始
6、抽簽得 正方和反方以及辯題
（6）辯論賽程序
1 、主席介紹參賽隊(duì)及其所持立場
英國議會(huì)制辯論賽有正反兩支隊(duì)參加，每一方各三人
2 、主持人介紹嘉賓、評委
3、主持人介紹賽制
l 正方隊(duì)伍就是要提出討論的具體議題，并由一辯展開8分鐘的框架式論述，
l 反方一辯則要就正方一辯所提出的議題進(jìn)行駁斥，并提出本方觀點(diǎn)的框架式論述，時(shí)間8分鐘。
l 正方二辯則負(fù)責(zé)在反方一辯陳詞結(jié)束后對反方觀點(diǎn)進(jìn)行批駁，并為本方一辯的框架式論述提供8分鐘詳實(shí)的實(shí)證性論證。
l 反方二辯則也要像正方二辯那樣負(fù)責(zé)批駁對方觀點(diǎn)并進(jìn)一步具體論證本方一辯的框架式論述，時(shí)間8分鐘。
l 相對方都可以針對發(fā)言者的陳述提出即時(shí)性的問題或申辯，時(shí)間限在15秒以內(nèi)。
在新刑訴法實(shí)施前，中國司法實(shí)踐中有三種審判程序，即適用輕微刑事案件的簡易程序，適用被告人認(rèn)罪案件的“普通程序”，以及適用于被告人不認(rèn)罪案件的普通程序。從新刑訴法第208條、209條就簡易程序的適用范圍規(guī)定來看，理論上講，目前實(shí)踐中的輕微刑事案件和被告人認(rèn)罪案件的“普通程序”大部分都可以適用簡易程序?qū)徟小?/p>
基于犯罪嫌疑人對適用簡易程序后果的認(rèn)知水平以及庭審適用簡易程序?qū)徖淼挠行士剂浚滦淘V法實(shí)施后，應(yīng)當(dāng)對可能判處犯罪嫌疑人三年以下有期徒刑的輕微刑事案件和被告人認(rèn)罪案件的“普通程序”適用不同模式的簡易程序。因控辯關(guān)系是訴訟制度和程序設(shè)計(jì)的核心，所以上述兩類案件簡易程序模式是否相同主要取決于控辯交流和對抗的內(nèi)容與形式。
二、控辯交流模式的選擇
(一)控辯交流維度和深度的把握
現(xiàn)行輕微刑事案件中的控辯交流僅限于對犯罪嫌疑人權(quán)利告知和犯罪嫌疑人對指控事實(shí)是否有異議的確認(rèn)，即使有辯護(hù)律師的案件，鑒于案件事實(shí)清楚、法律適用明晰，辯護(hù)律師庭審前除了會(huì)見和閱卷外，并無與控方交流其他內(nèi)容的意愿性。新刑訴法實(shí)施后，現(xiàn)行輕微刑事案件的控辯交流范圍和力度都要有所加大。首先，控方依法不僅應(yīng)當(dāng)確認(rèn)犯罪嫌疑人對指控的犯罪事實(shí)沒有異議，而且要確認(rèn)犯罪嫌疑人對適用簡易程序沒有異議。原因在于，根據(jù)新刑訴法規(guī)定犯罪嫌疑人對適用簡易程序沒有異議是可以適用簡易程序?qū)徟械那疤嵝詶l件，那么控方對其建議適用簡易程序的案件就必須向犯罪嫌疑人確認(rèn)。而在新刑訴法實(shí)施前，根據(jù)2003年最高人民法院、最高人民檢察院、司法部《關(guān)于適用簡易程序?qū)徖砉V案件的若干意見》的規(guī)定，向犯罪嫌疑人確認(rèn)是否同意適用簡易程序并不是檢察機(jī)關(guān)建議適用簡易程序的應(yīng)當(dāng)性和前提性要求。實(shí)踐中，只要是犯罪嫌疑人認(rèn)罪，可能被判處三年以下有期徒刑且無不適用簡易程序的情形，檢察機(jī)關(guān)就可以建議適用簡易程序。當(dāng)然，有些檢察機(jī)關(guān)為了確保建議適用簡易程序的成功率，在檢察機(jī)關(guān)提訊中會(huì)向犯罪嫌疑人確認(rèn)是否同意適用簡易程序，但這并非其義務(wù)。其次，新刑訴法實(shí)施后，控方告知的內(nèi)容有所拓寬，控方必須告知犯罪嫌疑人適用簡易程序的有關(guān)法律規(guī)定。原因在于，既然要確認(rèn)犯罪嫌疑人對適用簡易程序是否有異議，就必須告知犯罪嫌疑人適用簡易程序的法律規(guī)定，否則就不能確定該確認(rèn)結(jié)果是否是犯罪嫌疑人的真實(shí)意思表示。這將決定新刑訴法對犯罪嫌疑人程序選擇權(quán)的立法設(shè)置是否能夠得到司法實(shí)踐的保障。
現(xiàn)行“普通程序”被告人認(rèn)罪案件，盡管犯罪嫌疑人也對犯罪事實(shí)無異議，但鑒于其可能被判處的刑期在三年以上，為了獲取相對從輕或減輕的量刑，犯罪嫌疑人本人或者其辯護(hù)律師會(huì)對犯罪事實(shí)的細(xì)節(jié)、犯罪情節(jié)及法律適用比較重視，因而會(huì)在庭審前積極提交有關(guān)證據(jù)線索、辯護(hù)意見等。新刑訴法實(shí)施后，該類案件即便歸類為簡易程序案件，其控辯交流維度和深度亦應(yīng)當(dāng)有別于輕微刑事案件，原因在于：一是該類案件可能被判處的刑期相對長，犯罪嫌疑人決定是否適用簡易程序的謹(jǐn)慎度有所提高;二是該類案件即使適用簡易程序，其在法院的審結(jié)期限也有別于輕微刑事案件，部分犯罪嫌疑人想利用簡易程序?qū)徟幸员M量減少刑期內(nèi)在看守所羈押時(shí)間的期待并不一定能夠順利實(shí)現(xiàn);三是該類案件證據(jù)數(shù)量、類型或者事實(shí)情節(jié)可能較多，簡易程序所省略的庭審流程，可能影響犯罪嫌疑人對事實(shí)疑點(diǎn)的交鋒機(jī)會(huì)，如果在庭審前不對其適用簡易程序與否進(jìn)行詳盡的權(quán)利、義務(wù)告知，可能影響控方建議適用簡易程序的成功率，庭審中犯罪嫌疑人極有可能中途否定適用簡易程序，從而影響司法成本。
因此，為了提高控方建議適用簡易程序的成功率，減少庭審中簡易程序轉(zhuǎn)普通程序的概率，節(jié)約司法資源，控方必須根據(jù)適用簡易程序的模式選擇不同，制定不同的控辯交流內(nèi)容。對現(xiàn)行“普通程序”被告人認(rèn)罪案件，其告知范圍和內(nèi)容除了上述輕微刑事案件的告知內(nèi)容外，還應(yīng)當(dāng)將適用簡易程序的庭審流程規(guī)定、適用普通程序的庭審流程規(guī)定以及兩種程序?qū)ζ渫彊?quán)利的影響進(jìn)行告知。如果犯罪嫌疑人無辯護(hù)人，控方甚至應(yīng)當(dāng)將案件的證據(jù)形式和證明內(nèi)容進(jìn)行提前告知。同時(shí)，對“普通程序”被告人認(rèn)罪案件，控方應(yīng)當(dāng)嘗試在訊問犯罪嫌疑人、聽取辯護(hù)人意見的環(huán)節(jié)將案件定性等問題進(jìn)行交換意見，以確認(rèn)犯罪嫌疑人對部分定罪證據(jù)是否有質(zhì)證的意愿，以決定控方是否建議適用簡易程序。
(二)控辯交流形式的設(shè)置
控辯交流的范圍和深度不同，將直接決定輕微刑事案件和“普通程序”被告人認(rèn)罪案件控辯交流的形式。
輕微刑事案件和“普通程序”被告人認(rèn)罪案件在控辯交流形式上可能存在根本性差異的點(diǎn)在于庭前會(huì)議程序。新刑訴法第182條第2款規(guī)定了庭前會(huì)議程序，但并未對庭前會(huì)議的適用范圍、效力、參加主體等問題進(jìn)行細(xì)化規(guī)定，缺乏可操作性，在新刑訴法具體實(shí)施過程中必須予以詳細(xì)規(guī)定。
目前，基于輕微刑事案件證據(jù)相對少而簡單以及庭前會(huì)議提高訴訟效率的目的性考量，理論界的傾向性觀點(diǎn)是庭前會(huì)議不適用于輕微刑事案件。但庭前會(huì)議是否適用于“普通程序”被告人認(rèn)罪案件現(xiàn)存在一定爭議。持否定觀點(diǎn)的人認(rèn)為庭前會(huì)議是為了法庭審理能夠集中精力對爭議證據(jù)進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)查、質(zhì)證以提高庭審效率，“普通程序”被告人認(rèn)罪案件中的爭議證據(jù)少，即使不舉行庭前會(huì)議庭審效率也不會(huì)受影響，適用庭前會(huì)議是“畫蛇添足”，提高了司法成本，有違立法本意;持肯定觀點(diǎn)的人認(rèn)為根據(jù)法條規(guī)定，庭前會(huì)議是審判人員就與審判相關(guān)的問題了解情況和聽取意見，鑒于“普通程序”被告人認(rèn)罪案件可能被判處的刑期在三年以上，且是合議庭審判制，為了法庭審理準(zhǔn)確、有效、快速進(jìn)行，審判人員可以決定是否適用庭前會(huì)議。從簡易程序兼顧司法公正與效率的角度考慮，“普通程序”被告人認(rèn)罪案件是否適用庭前會(huì)議，要根據(jù)個(gè)案情況由人民法院與人民檢察院在綜合評定商議后決定。由此，在庭前會(huì)議是否適用于“普通程序”被告人認(rèn)罪案件尚無定論的前提下，兩種簡易程序?qū)嵺`模式的控辯交流形式可能存在較大差異。
退一步講，即使“普通程序”被告人認(rèn)罪案件不是必須適用庭前會(huì)議或者不適用庭前會(huì)議，其控辯交流形式依然要有別于輕微刑事案件。從上述已論證的 “普通程序”被告人認(rèn)罪案件要告知的范圍和內(nèi)容來看，超出輕微刑事案件告知范圍的庭審流程告知、證據(jù)內(nèi)容告知以及定性意見交流，必須以特定平等交流形式進(jìn)行。此形式既要根據(jù)犯罪嫌疑人有無辯護(hù)人來確定，又要根據(jù)交流內(nèi)容的不同而調(diào)整。如果“普通程序”被告人認(rèn)罪案件無辯護(hù)人，控方對證據(jù)形式、內(nèi)容和定性意見的交流可能是以訊問筆錄的形式進(jìn)行，而在有辯護(hù)人的情況下，基于辯護(hù)人對刑事法律知識(shí)諳熟的事實(shí)，控方可以省略對證據(jù)形式和證明內(nèi)容的告知，可能只需以約談辯護(hù)人簽署制式文件的方式確認(rèn)，以減少交流的時(shí)間成本。
三、控辯對抗模式的構(gòu)造
新刑訴法關(guān)于適用簡易程序的有關(guān)規(guī)定，使得輕微刑事案件中的控辯對抗相較于以前更加合理、完備，而部分“普通程序”被告人認(rèn)罪案件適用簡易程序后其控辯對抗形式相對簡化。
(一)輕微刑事案件控辯對抗形式的完善
新刑訴法實(shí)施前，對輕微刑事案件檢察機(jī)關(guān)普遍不出庭公訴，簡易程序的庭審并不具備控辯對抗的構(gòu)造。對于被告人是否構(gòu)成指控犯罪，法庭并不進(jìn)行調(diào)查和辯論，而是尊重控辯雙方已有的合意，直接作出有罪判斷;對被告人的量刑，法庭無法聽取公訴方完整的指控意見，通常也難以獲得辯護(hù)人意見，而被告人鑒于法律知識(shí)所限也無法提出有意義的辯護(hù)意見，法庭只有單獨(dú)依據(jù)案卷材料做出量刑裁決，因此，整個(gè)庭審的控方角色是由中立方擔(dān)任裁斷任務(wù)的審判員完成，其控辯對抗構(gòu)建并未形成。
新刑訴法實(shí)施后，雖然輕微刑事案件依然是簡易程序?qū)徖?，但檢察機(jī)關(guān)必須派員出庭，而且經(jīng)審判人員許可，被告人及其辯護(hù)人可以同公訴人互相辯論，從而使得控辯對抗形式發(fā)生了本質(zhì)性變化。首先，檢察機(jī)關(guān)派員出庭使得控辯對抗形式成立;其次，賦予辯方與控方的辯論權(quán)，使得控辯對抗有了程序上的保障;再次，控方角色從擔(dān)任裁斷任務(wù)的審判員身上剝離后，才可能激發(fā)審判員為查清案件有關(guān)情節(jié)引導(dǎo)控辯雙方進(jìn)行對抗，同時(shí)辯方也無因擔(dān)心得罪審判員而不敢辯護(hù)的顧慮，從根本上消除了控辯對抗的心理障礙。
為迎接新刑訴法的實(shí)施，部分檢察機(jī)關(guān)已經(jīng)開始實(shí)踐簡易程序派員出庭，其主要的庭審模式是對被告人的犯罪事實(shí)，舉行形式上的法庭調(diào)查不做法庭辯論，側(cè)重量刑方面的法庭調(diào)查和法庭辯論，但量刑方面的法庭調(diào)查和法庭辯論過于簡單，缺乏統(tǒng)一規(guī)范性。主要問題在于：一是重定罪輕量刑的控方一般只強(qiáng)調(diào)法定量刑情節(jié)和退贓情節(jié)的舉證，未全面、深入考慮是否初犯、偶犯等其他酌定量刑情節(jié)，或者是忽略了對被告人有利情節(jié)的重視，而律師辯護(hù)率低的被告方更無法提出全面的量刑證據(jù)和辯護(hù)觀點(diǎn);二是量刑辯論缺乏針對性，控方在量刑辯論中一般只發(fā)表量刑時(shí)應(yīng)予以適用的法律條款，或者是提出原則性意見，不提具體的刑種和幅度，基于此辯論基點(diǎn)，辯方便不可能提出更為具體的辯護(hù)意見，那么對于三年以下的輕微刑事案件，其量刑辯論的作用和意義則大大降低。因此，新刑訴法實(shí)施后，對輕微刑事案件的量刑調(diào)查和辯論應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的規(guī)范，以確保簡易程序公訴方出庭價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，否則其控辯對抗模式的構(gòu)建僅是提高了司法成本，并無益于被告人權(quán)益的保障和公平、公正的實(shí)現(xiàn)。對此，公訴方在量刑時(shí)，要說明相對具體的事實(shí)和理由，而不是直接給出情節(jié)和結(jié)論;應(yīng)當(dāng)在法定量刑情節(jié)之外，全面、細(xì)致的出示有關(guān)酌定量刑情節(jié);量刑建議的范圍也應(yīng)相對具體，例如法定刑為三年以下有期徒刑的簡易案件，量刑建議范圍一年過于寬泛，建議可以縮短至半年以內(nèi)。審判員在庭審中也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)辯方積極進(jìn)行量刑辯論，在判決書中應(yīng)當(dāng)明確對控辯雙方量刑意見的采納與否。
(二)部分“普通程序”被告人認(rèn)罪案件適用簡易程序后其控辯對抗形式的簡化
人教版普通高中《思想政治》四個(gè)必修模塊教材，共有16個(gè)單元綜合探究專題。每個(gè)專題一般都圍繞“是什么、為什么、怎么樣”三環(huán)節(jié)展開實(shí)踐，但各個(gè)探究主題設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)與具體操作的側(cè)重點(diǎn)又有所不同，據(jù)此，我們嘗試如下分類：
1.熱點(diǎn)理論探究型
這類探究以“是什么”為出發(fā)點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生在把握基本概念原理的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)與書本理論知識(shí)的整合、遷移與深化。如“經(jīng)濟(jì)生活”模塊中的“提高效率，促進(jìn)公平”，“政治生活”模塊中的“中國的和平發(fā)展”，“文化生活”模塊中的“感悟當(dāng)代中國的先進(jìn)文化”、“聚焦文化競爭力”、“建立學(xué)習(xí)型社會(huì)”等。
2.主題活動(dòng)體驗(yàn)型
這類探究側(cè)重于“怎么樣”，通過讓學(xué)生體驗(yàn)預(yù)設(shè)或?qū)嶋H的情境，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問題的能力。如“經(jīng)濟(jì)生活”模塊中的“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備”、“經(jīng)濟(jì)全球化與中國”，“政治生活”模塊中的“有序與無序的政治參與”、“政府的權(quán)威從何而來”，“生活與哲學(xué)”模塊中的“走進(jìn)哲學(xué)，問辯人生”等。
3.價(jià)值觀引導(dǎo)型
這類探究突出“為什么”，在三維目標(biāo)考量學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能、過程與方法掌握基礎(chǔ)上更側(cè)重于情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如“經(jīng)濟(jì)生活”模塊中的“正確對待金錢”，“生活與哲學(xué)”模塊中的“求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)”、“堅(jiān)持唯物辯證法，反對形而上學(xué)”，“文化生活”模塊中的“鑄造中華民族的精神支柱”等。
值得指出的是，有些專題并不是絕對的專屬于哪個(gè)類型，而是處于綜合交叉的狀態(tài)。
綜合探究課教學(xué)，一般都要遵循從創(chuàng)設(shè)情境、明確目標(biāo)――合理分組、精制方案――實(shí)踐取證、整理成果――展示成果、二次探究――反思內(nèi)化、建構(gòu)意義的教學(xué)流程，同時(shí)根據(jù)具體的綜合探究課類型采取具體的實(shí)施方式。
1.熱點(diǎn)理論探究型實(shí)施方式
此類型根據(jù)分析情境、確定主題、搜集資料、整理資料、分組討論、班級交流、小結(jié)評議、升華主題、課外拓展等環(huán)節(jié)探究設(shè)計(jì)，可具體采用課題寫作式、Web交互式等。
（1）課題寫作式。這是讓學(xué)生以探究主題或其中一個(gè)切口為課題研究對象，以實(shí)踐活動(dòng)為載體展開探索與研究，以撰寫政治小論文、時(shí)事熱點(diǎn)研究報(bào)告等形式展現(xiàn)探究成果，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的一種方式。
如在“提高效率，促進(jìn)公平”專題探究中，針對近期我市一家經(jīng)濟(jì)效益較好的公司在分配環(huán)節(jié)上出現(xiàn)的問題，教師要求學(xué)生以“科學(xué)合理的分配制度在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中的作用”為課題分組撰寫政治小論文。學(xué)生在內(nèi)化我國當(dāng)前分配基本原則的基礎(chǔ)上，在教師指導(dǎo)下，調(diào)研公司生產(chǎn)與分配現(xiàn)狀，訪談公司不同層面員工物質(zhì)、精神需求，分析該公司在分配領(lǐng)域中存在的問題，同時(shí)研討勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的原則，最后以“提高效率、促進(jìn)公平”為分配主旨完成政治小論文的撰寫。教師還精選學(xué)生設(shè)計(jì)的相對合理的分配方案供該公司參考。
實(shí)施課題寫作式時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：一是要認(rèn)真歸納與單元探究主題相關(guān)的現(xiàn)象或問題，選擇適合高中生研究的“切口小”的問題；二是課題研究要具有明確性，包括問題指向要明確，問題結(jié)構(gòu)要清晰，研究方法要確切；三是課題寫作周期不宜過長，確保學(xué)生探究興奮度的保持。
（2）Web交互式。此為一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自助交互式教學(xué)方法，即師生圍繞預(yù)先確定的熱點(diǎn)話題或主題通過網(wǎng)絡(luò)直接對話交流，教師在其間適時(shí)提供鑲嵌進(jìn)行啟發(fā)點(diǎn)撥，學(xué)生通過積極參與批判反思，實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)，感悟生成。
2.主題活動(dòng)體驗(yàn)型實(shí)施方式
此類型按照方法指導(dǎo)、實(shí)地考查、搜集資料、綜合分析、結(jié)題交流、小結(jié)評價(jià)、過程反思等環(huán)節(jié)的探究設(shè)計(jì)，可采取角色模擬體驗(yàn)式、社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)式等方式。
（1）角色模擬體驗(yàn)式。指通過對事件或事物發(fā)生與發(fā)展的環(huán)境、過程的模擬或虛擬再現(xiàn)，讓學(xué)生在所設(shè)情景中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而在短時(shí)間內(nèi)理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高能力的一種教學(xué)方法。具體可以采取舉行聽證會(huì)或新聞會(huì)等形式展開。
（2）社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)式。指學(xué)生圍繞確定的探究專題，借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和各種資源，深入學(xué)生所關(guān)注的、有意義的社會(huì)生活題材中進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究后，富有個(gè)性地發(fā)表自己的見解，進(jìn)而有效引領(lǐng)學(xué)生理解、認(rèn)同、確信價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。
3.價(jià)值觀引導(dǎo)型實(shí)施方式
此類型按照設(shè)計(jì)探究起點(diǎn)、激發(fā)探究興趣、思考探究材料、提出研究問題、引導(dǎo)綜合分析、小組合作探討、提出解決思路、反饋評價(jià)小結(jié)的探究環(huán)節(jié)，可采用批判性閱讀、辯論式等教學(xué)方式。
（1）批判性閱讀。批判性閱讀指讀者在理解文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)一定的原則和標(biāo)準(zhǔn)對讀物的真實(shí)性、有效性及其價(jià)值進(jìn)行判斷，并做出評價(jià)的一種閱讀活動(dòng)，這種方法要求學(xué)生運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)，內(nèi)化知識(shí)，提升能力，形成感悟。
（2）辯論式。辯論是實(shí)施探究教學(xué)的一種有效載體。教師可以指導(dǎo)學(xué)生圍繞事先確定的辯題，形成正反兩種觀點(diǎn)，通過對立雙方的辯論，有理有據(jù)展示自己的結(jié)論，引發(fā)學(xué)生的思維沖突，并在教師的指導(dǎo)下達(dá)成統(tǒng)一的思想認(rèn)識(shí)。
如在“正確對待金錢”探究中，我組織學(xué)生開展了一次辯論：課前明確辯題，正方為“金錢是萬惡之源”，反方為“金錢不是萬惡之源”。全班分成兩組，采取分散與集中結(jié)合，搜集古今中外特別是周圍人對金錢的看法，以及體現(xiàn)各種金錢觀的具體事例。每組確定4名辯手及相關(guān)人員，集中相關(guān)材料，篩選相關(guān)論點(diǎn)。課中實(shí)施辯論，兩隊(duì)辯手按照辯論規(guī)則，闡述本隊(duì)觀點(diǎn)，解釋立論依據(jù)，同時(shí)針鋒相對進(jìn)行自由辯論，指出對方錯(cuò)誤陳詞。坐在臺(tái)下的學(xué)生隨著正反雙方的辯論在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)。在評判團(tuán)裁定獲勝一方后，教師做簡明扼要的點(diǎn)評與總結(jié)，指出現(xiàn)實(shí)社會(huì)離不開金錢，但對于金錢，必須取之有道，用之有度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀。
教學(xué)有模，貴無常模。實(shí)踐證明，教師在不同類型的探究專題教學(xué)中，既滲透一般教學(xué)流程，又能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與組織方式，提升了教師的教學(xué)智慧，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。通過探究，學(xué)生大膽懷疑，大膽假設(shè)，大膽實(shí)踐，領(lǐng)悟了基本觀點(diǎn)，切實(shí)提高了參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力；同時(shí)，學(xué)生之間分工協(xié)作，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)分享，合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神得到有效體現(xiàn)。在探究過程中，學(xué)生感知社會(huì)問題，剖析社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)明辨是非，增強(qiáng)了對國家、對社會(huì)、對他人的社會(huì)責(zé)任感與使命感。
一、 活動(dòng)背景：
過去的一學(xué)年，是××大學(xué)演講與辯論協(xié)會(huì)剛剛起步的一年，也是協(xié)會(huì)不斷發(fā)展壯大的一年。協(xié)會(huì)在校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，其發(fā)展已成相當(dāng)規(guī)模，協(xié)會(huì)機(jī)制體制也不斷建立健全。協(xié)會(huì)在過去的一年也成功主辦和協(xié)辦多項(xiàng)活動(dòng)。展望新的學(xué)年，協(xié)會(huì)將以推出品牌活動(dòng)為目的，為把協(xié)會(huì)建設(shè)成××大學(xué)優(yōu)秀社團(tuán)乃至湖北省高校優(yōu)秀社團(tuán)而努力奮斗!
二、活動(dòng)目的：
社團(tuán)一年一度的招新是關(guān)乎其興衰的重要活動(dòng)，是使社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展和不斷壯大的“源泉”，同時(shí)它也影響著全校的社團(tuán)文化氛圍。因此，為了協(xié)會(huì)的發(fā)展與壯大，武漢理工大學(xué)演講與辯論協(xié)會(huì)將在校學(xué)生會(huì)社團(tuán)部(社團(tuán)聯(lián)合會(huì))的管理指導(dǎo)與安排下進(jìn)行全校性的社團(tuán)招新。
三、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)：
時(shí)間：20xx年10月17、18日
地點(diǎn)：××大學(xué)南湖校區(qū)與升升公寓區(qū)(具體時(shí)間與地點(diǎn)將遵照武漢理工大學(xué)學(xué)生會(huì)社團(tuán)部的安排)。
四、招新對象:
××大學(xué)在校本科生(主要為南湖校區(qū)及升升公寓區(qū)的大一新生)
五、活動(dòng)細(xì)則：
前期準(zhǔn)備：
1、 協(xié)會(huì)宣傳展板兩個(gè)(展板內(nèi)容見附件1)
2、 招新宣傳單一式五百份(宣傳單內(nèi)容見附件2)
3、 招新成員登記表格一式六份(有社團(tuán)部提供)
4、 協(xié)會(huì)招干表格一式兩百份(可以招新是直接發(fā)給會(huì)員)
5、 簽名筆兩支
6、 招新需要用的帳篷、桌椅(由社團(tuán)部提供)
7、 筆記本電腦一部，主要用于招新是放映經(jīng)典演講或辯論賽，讓同學(xué)直接了解演講與辯論的藝術(shù)。
前期宣傳
1、 協(xié)會(huì)將派四個(gè)人于10月16日晚上在南湖寢室發(fā)傳單宣傳，以便讓同學(xué)們更直接更全面了解我們協(xié)會(huì)。
2、 協(xié)會(huì)將派人在南湖以及升升的可宣傳地方進(jìn)行宣傳單的張貼。南湖主要包括宿舍樓下面幾食堂下面，升升待定。
期間工作
協(xié)會(huì)招新期間，主要是按照社團(tuán)部規(guī)定進(jìn)行。屆時(shí)，協(xié)會(huì)將安排大量內(nèi)部人員進(jìn)行現(xiàn)場對同學(xué)指導(dǎo)及宣傳。因此，招新期間，協(xié)會(huì)會(huì)長、副會(huì)長、部長如無特殊情況必須到場工作。如有特殊情況，需向會(huì)長請假方可離開。會(huì)長請假需征得大家同意。招新期間，中飯自己解決。
后期工作：
每天招新結(jié)束，各負(fù)責(zé)人必須留下來清理現(xiàn)場以及歸還相應(yīng)物品,并且保管好協(xié)會(huì)的資料及財(cái)產(chǎn)。
六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算(待定)
展板 2*
宣傳單 500*
招干表格 200*
簽名筆 2*
簡介：本部門在有人提出舉辦活動(dòng)的時(shí)候策劃活動(dòng)方案，負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的流程安排，或者在有意向與其他協(xié)會(huì)社團(tuán)舉行聯(lián)誼的時(shí)候?qū)ν饴?lián)系。
總計(jì)
七、主辦單位： 武漢理工大學(xué)演講與辯論協(xié)會(huì)
附件1(展板內(nèi)容)
一、××大學(xué)演講與辯論協(xié)會(huì)簡介
××大學(xué)演講與辯論協(xié)會(huì)是在武漢理工大學(xué)校團(tuán)委和學(xué)生會(huì)社團(tuán)部(社團(tuán)聯(lián)合會(huì))的領(lǐng)導(dǎo)和直接管理下，由數(shù)十位十分熱愛演講與辯論以及對口才、公關(guān)、交際有濃厚興趣的在校生自發(fā)組織、具有學(xué)術(shù)性質(zhì)的并在《武漢理工大學(xué)學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)章程》及協(xié)會(huì)章程內(nèi)展開活動(dòng)的學(xué)生社團(tuán)組織。
金秋九月，我們迎來了一個(gè)新的開始，新的學(xué)年，新的學(xué)期——還有即將到來的新的 面孔。而這些新面孔的到來無論是對學(xué)院來說還是對我們協(xié)會(huì)來說無疑都是一件令人無比 高興的大事。這些新生擁有飽滿的熱情和滿腹的理想，充滿朝氣!給我們的協(xié)會(huì)乃至整個(gè) 學(xué)院帶來更多富有創(chuàng)意，富有內(nèi)涵的想法。正是基于這個(gè)原因，我們要在迎接新生的同時(shí) 努力發(fā)掘可造之材，盡可能多且富有質(zhì)量地招收新干事，為協(xié)會(huì)補(bǔ)充新鮮血液，為協(xié)會(huì)的 發(fā)展壯大補(bǔ)充新的生力軍! 招新時(shí)間：10 月中旬 地點(diǎn)：一飯門前籃球場 對象：12 級全體新生 具體流程：
××大學(xué)演講與辯論協(xié)會(huì)成立于20xx年9月，是一個(gè)年輕而富有朝氣的新興社團(tuán).武漢理工大學(xué)演講與辯論協(xié)會(huì)本著“豐富校園文化生活，全心全意為會(huì)員服務(wù)，努力提高會(huì)員的演講、辯論等口才能力”為宗旨，堅(jiān)持貫徹落實(shí)“一切為了會(huì)員，為了一切會(huì)員，為了會(huì)員的一切”的辦事原則，積極努力為會(huì)員及同學(xué)提供超越自我、提高自我口才的鍛煉平臺(tái)，為提高理工大人的演講與辯論能力而不斷努力!
二、××大學(xué)大學(xué)演講與辯論協(xié)會(huì)活動(dòng)簡介
××大學(xué)演講與辯論協(xié)會(huì)自成立以來一直致力于舉辦各類以演講和辯論為主題的比賽與活動(dòng)，積極培養(yǎng)提高廣大協(xié)會(huì)會(huì)員的演講與辯論水平，鍛煉和提高會(huì)員的口才及交際能力，為更好的適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
協(xié)會(huì)經(jīng)常邀請有資深經(jīng)驗(yàn)的教授、專家開展講座或者邀請大三大四有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長學(xué)姐與會(huì)員進(jìn)行交流，以及經(jīng)常在校園內(nèi)播放經(jīng)典演講與辯論比賽錄像等活動(dòng)提高會(huì)員的演講與辯論技巧! 協(xié)會(huì)每周將對內(nèi)部成員及會(huì)員開展小型的提高口才活動(dòng)，比如針對性的開展演講(如自由演講、即興演講、英語演講等)與辯論活動(dòng)，讓會(huì)員的口才在實(shí)踐中得到提高。協(xié)會(huì)每學(xué)期將會(huì)舉辦一兩次大型活動(dòng)提高會(huì)員的興致以及檢驗(yàn)會(huì)員平時(shí)訓(xùn)練成果。
總之，演講與辯論協(xié)會(huì)將竭盡能力為你提供鍛煉自我平臺(tái)，讓你的口才在不知不覺中得到提供!
附件2(宣傳單內(nèi)容)
校演講與辯論協(xié)會(huì)招新啦
朋友，你有過上臺(tái)發(fā)言時(shí)吞吞吐吐的尷尬嗎?有過面試時(shí)不知所措時(shí)的緊張嗎?你想像李詠那樣在臺(tái)上聲情并茂滔滔不絕嗎?你想像馬丁·路德·金那樣在眾人面前揮灑自如侃侃而談嗎?朋友，在21世紀(jì)這個(gè)是人才未必有口才、有口才必定是人才的社會(huì)里，你一定想過如何提高自己的口才吧!
那么，現(xiàn)在機(jī)會(huì)終于來了!不要猶豫，加入到我們的隊(duì)伍中來!
招新預(yù)算：宣傳單、海報(bào)、展板100元、值班干部中餐30元;其余的音響、視頻播放器等設(shè)備均由贊助商提供。
武漢理工大學(xué)演講與辯論協(xié)會(huì)自成立以來一直致力于舉辦各類以演講和辯論為主題的比賽與活動(dòng)，積極培養(yǎng)廣大協(xié)會(huì)會(huì)員對演講、辯論的興趣，鍛煉和提高會(huì)員的口才及交際能力，為更好的適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。協(xié)會(huì)還經(jīng)常邀請有資深經(jīng)驗(yàn)的教授、專家開展講座以及經(jīng)常在校園內(nèi)播放經(jīng)典演講與辯論比賽錄像等活動(dòng)提高會(huì)員的演講與辯論技巧!
加入我們，我們將為你提供一個(gè)全新的平臺(tái)讓你鍛煉自我、提高自我的口才。
2
一、納新背景：為了傳承法學(xué)院演講與辯論協(xié)會(huì)的優(yōu)良傳統(tǒng)，普及辯論知識(shí)，培養(yǎng)下一屆新的演講辯論精英，法學(xué)院演講辯論協(xié)會(huì)(一下簡稱辯協(xié))定于xx年10月10日進(jìn)行納新活動(dòng)。
二、納新主要對象：沈陽師范大學(xué)法學(xué)院xx屆全體新生
三、納新人數(shù)：···人
四、納新時(shí)間： xx年 10月10日
五、納新進(jìn)程： 納新前通過10屆各班的負(fù)責(zé)人對本次納新進(jìn)行宣傳。納新前一天召開09級全體會(huì)議，分配納新當(dāng)天的工作，明確責(zé)任。納新后一周內(nèi)公布納新結(jié)果。
六、納新方式：
1、納新前一星期，各班上報(bào)納新報(bào)名人員名單。
在此階段中，我們將通過總結(jié)此次活動(dòng)與招生策劃相對比，找出成功與失敗之處，作為協(xié)會(huì)發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。增強(qiáng)協(xié)會(huì)的工作統(tǒng)籌能力和協(xié)會(huì)的總體工作能力。
2、將報(bào)名人隨機(jī)分組，安排好納新當(dāng)天的辯論題目。
3、納新當(dāng)天以模擬辯論的形式，四人為一組，現(xiàn)場提前十分鐘拿到辯題。
4、模擬辯論流程為：每人闡述自己的觀點(diǎn)一分鐘，每組自由辯論四分鐘。
5、每組結(jié)束，評為進(jìn)行簡單的點(diǎn)評，對辯論的方法做初步的指導(dǎo)。
6、評分為投票制，共五位評為。
7、確定人員。
七、納新要求：
1、要求納新人員為法學(xué)院10級在籍新生。
2、要求對辯論有一定了解，并有高昂的熱情。
3、有吃苦耐勞、熱愛思考等素質(zhì)。
4、具有出色的語言表達(dá)能力和思辨能力。
5、要求有較為標(biāo)準(zhǔn)的普通話基礎(chǔ)。
3
一、活動(dòng)目的：為社團(tuán)注入新鮮血液，擴(kuò)大辯論社團(tuán)的影響力，同時(shí)發(fā)掘一批有天分的辯論者，為辯論愛好者提供一個(gè)交流的平臺(tái)。
二、活動(dòng)時(shí)間：xx年10月11日
三、活動(dòng)地點(diǎn)：明德廣場
四、活動(dòng)內(nèi)容：招收新一屆辯論社團(tuán)新會(huì)員，面向12新生招收辯論愛好者。
五、活動(dòng)細(xì)則：
1、前期宣傳
(1)傳單宣傳
時(shí)間：9.22-10.10
地點(diǎn)：10級新生寢室
內(nèi)容：“歡迎加入辯論社團(tuán)大家庭”
(2)海報(bào)宣傳
時(shí)間：9.22-10.10
地點(diǎn)：12新生寢室
內(nèi)容：辯論社團(tuán)簡介
20xx年9月
(3)傳單和現(xiàn)場咨詢
時(shí)間：10.10(招新開始)
地點(diǎn)：主干道
內(nèi)容：發(fā)傳單，由組織部和辦公室負(fù)責(zé)，重點(diǎn)在主干道進(jìn)行宣傳。
2、現(xiàn)場招新
(1)場地由校社團(tuán)部提供，另外由會(huì)長聯(lián)系借凳子桌子。協(xié)會(huì)再準(zhǔn)備一些桌子、凳子及太陽傘，用于展示海報(bào)，激發(fā)同學(xué)們的興趣，并以展板和傳單的形式辯論社團(tuán)。
(2)由社團(tuán)部負(fù)責(zé)收取會(huì)費(fèi)。
(3)現(xiàn)場咨詢由協(xié)會(huì)會(huì)干輪流值班。
(4)招新結(jié)束后由協(xié)會(huì)會(huì)干收拾場地。
由于大一新生對學(xué)校不熟悉，新生報(bào)道有一定的困難，可以在新生報(bào)道的那兩天，設(shè)一個(gè)專點(diǎn)為新生解答。中校區(qū)一個(gè)，地點(diǎn)臨時(shí)決定(涼快人多的地方)提供幫助的同時(shí)，宣傳電子商務(wù)協(xié)會(huì)。
(5)對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。
六、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)及預(yù)算：
宣傳單：200元
海報(bào)：50元
人物:全體同學(xué)(參賽選手每班各15人)
主持人:
邀請嘉賓:各班輔導(dǎo)員和英語教師外語系學(xué)生系團(tuán)總支李老師
準(zhǔn)備工作:
1,定好論題,分組(已安排)
2.通知各班參賽選手積極準(zhǔn)備,增加比賽的精彩性(包括寫闡述官觀點(diǎn),自由辯論論據(jù),提問環(huán)節(jié)的問題,總結(jié)陳詞
3,獎(jiǎng)品:獎(jiǎng)項(xiàng)(1)最佳團(tuán)體獎(jiǎng)(2)最佳辯手獎(jiǎng)男女各一個(gè)(3)互動(dòng)環(huán)節(jié)獎(jiǎng)品(保密)
各獎(jiǎng)品有各班班費(fèi)分?jǐn)?
4.宣傳工作:三份宣傳海報(bào),具體分配給兩班的宣傳委員23#9#5#
5.現(xiàn)場布置:各隊(duì)用兩張桌子,對放(側(cè)向觀眾).播放放燈片:三頁.每頁包括辯論時(shí),論題,辯手名字,各隊(duì)所持觀點(diǎn),任務(wù)交給有能力做好的同學(xué).
6.組織::各班組織委員及紀(jì)保委員負(fù)責(zé)監(jiān)督全班人員到場并保持現(xiàn)場秩序(辯論時(shí)不要虛聲,喧嘩,吵鬧,發(fā)泄情緒等)
7.互動(dòng)環(huán)節(jié)的題目
8.計(jì)時(shí)員:主持人負(fù)責(zé),外加一個(gè)助理比賽流程及評分細(xì)則:
雙方分別總體闡述自己的觀點(diǎn),每隊(duì)2',
自由辯論10分鐘(雙方互相辯論,不允許使用過激語言,不能過于情緒化,否則扣一分)
相互提問與回答,每隊(duì)共3個(gè)問題.一問一答2',總結(jié)陳詞,每隊(duì)各用2'
評委4人,收分員1員,統(tǒng)分員1人,總分最高的為一等獎(jiǎng),總分其次的為二等獎(jiǎng),然后由評委共同協(xié)商決定出男女最佳辯手
互動(dòng)環(huán)節(jié):1.辯論賽正式開始前由生技062班同學(xué)演唱一首英文歌
2.第一輪結(jié)束后進(jìn)行"猜猜猜"游戲,具體規(guī)則:
(1)現(xiàn)場選出幾位觀眾答題,答對題目者方可參加游戲,選出6-8位觀眾自由分配為3-4組,
根據(jù)教育部2004年3月頒發(fā)的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,由人民教育出版社組織編寫出版了《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學(xué)》四門必修課實(shí)驗(yàn)教材,按照教材編寫體例,四本教材都分為四個(gè)單元,在每個(gè)單元之后都設(shè)置了一個(gè)“綜合探究”。
從綜合探究課本身講,一方面,它是該單元學(xué)習(xí)內(nèi)容中不可缺少的部分,即它本身就是教學(xué)內(nèi)容;另一方面,它通過學(xué)生思維活動(dòng)貫穿或拓展本單元相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系;最后,它有益于培育學(xué)生收集資料的實(shí)踐能力以及整理資料、探究問題、解決問題的思維能力,提高學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)。
無論是從完成學(xué)科教學(xué)的角度,還是從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度考慮,設(shè)計(jì)好、完成好每單元的綜合探究課都是其中必不可少的環(huán)節(jié)。怎樣上好高中思想政治課中的綜合探究課,對教師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。
下面,我將我在綜合探究課實(shí)踐中嘗試的幾種探究方法總結(jié)一下,以拋磚引玉。
“探究”一詞意為“深入探討,反復(fù)研究”?！疤接憽?即研究討論,要兩人以上合作。“研究”即多方尋求答案解決疑問。所以課堂綜合探究課是在教師的引導(dǎo)下以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提,讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑的活動(dòng),將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。
根據(jù)綜合探究課的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,我們嘗試用以下的幾種探究方法來進(jìn)行探究,讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)探究。
一、辨論式探究
1.辨論式探究的含義:辯論式探究是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,確立研究專題,從辯證的正反兩方向出發(fā),綜合地靈活地利用各種學(xué)習(xí)方式做研究,通過辯論的形式展示自己的研究成果的學(xué)習(xí)方法。
2.辨論式探究的范圍和界定。對那些大家有爭議性的問題,進(jìn)行辨論,在辨論中形成共識(shí)。如《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元的綜合探究:正確對待金錢這一內(nèi)容時(shí),可用辨論式,辨題:金錢是魔鬼還是天使?在辨論中使大家形成共識(shí),我們要一分為二地看待金錢,金錢不是萬能的,但沒有金錢也是不行。又如哲學(xué)模塊《走進(jìn)哲學(xué)、問辨人生》,這個(gè)探究活動(dòng)目的在于鍛煉學(xué)生的哲學(xué)思辨能力,通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)主題活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與組織、協(xié)調(diào)能力。
3.辨論式探究的一般流程:
為了探究活動(dòng)的進(jìn)行有針對性,教師對其進(jìn)行要進(jìn)行深入的籌劃,讓學(xué)生很有學(xué)習(xí)秩序的情況下進(jìn)行。
確定辨題――分正反兩方小組――分工負(fù)責(zé)――有組織性搜集材料――整理匯總――活動(dòng)開展
在準(zhǔn)備過程中,學(xué)生之間合作成為了活動(dòng)的主要形式,在合作中又體現(xiàn)個(gè)人能力。在這里,教師好象就是一名“看客”,為他們進(jìn)行服務(wù)與指導(dǎo),如需要打印資料、個(gè)別知識(shí)性的探討、學(xué)生關(guān)注問題的方向與范圍等。在辯論會(huì)上,同學(xué)們將自己勞動(dòng)成果通過語言辯論、講解等形式得以展示,讓學(xué)生真正的感受到了“研究”成果后的爽氣。
筆者認(rèn)為把辯論帶入課堂,應(yīng)該注意幾點(diǎn):(1)不要為辯論而辯論,忌流于形式。(2)在辯論前,要教給學(xué)生辯論的方法等。(3)挖掘教材,哪些問題最適合辯論。
二、沙龍式探究
1.沙龍式探究的含義
沙龍式探究就是在一個(gè)民主和諧、開放、寬松愉悅的氛圍中,師生、生生對某一主題充分發(fā)表自己的見解,不同的觀點(diǎn)碰撞、兼容、對接,在這個(gè)過程中生成新的觀點(diǎn)。文化模塊《鑄造中華民族的精神支柱》、哲學(xué)模塊《求真務(wù)實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)》可采取沙龍式探究。
2.沙龍式探究的一般流程
沙龍動(dòng)員階段:在教師的指導(dǎo)下使學(xué)生了解沙龍、認(rèn)同沙龍,產(chǎn)生積極參與沙龍的欲望。教師對學(xué)生進(jìn)行發(fā)動(dòng)、組織、競崗、培訓(xùn)。
沙龍準(zhǔn)備階段:在教師的幫助下,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)活動(dòng),為全體沙龍做好精神上、物質(zhì)上的準(zhǔn)備。
選擇主題――設(shè)計(jì)角度――搜集信息――組織材料――制作卡片
沙龍活動(dòng)階段:在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生們主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、自教自育、共同提高。
沙龍總結(jié)階段:教師與學(xué)生共同對本次沙龍活動(dòng)進(jìn)行全面的回顧和反思,提升質(zhì)量,完善沙龍。
三、情景模擬式探究
1.情景模擬式探究的含義
情景,指情形、景象、場景,即事物呈現(xiàn)出來的樣子、狀況。模擬,又稱模仿,指照著某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。情景模擬式教學(xué),是指通過學(xué)生對事件或事物發(fā)生與發(fā)展的環(huán)境、過程的模擬或虛擬再現(xiàn),讓學(xué)生在所設(shè)情景中去發(fā)現(xiàn)問題解決問題,從而理解教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)而在短時(shí)間內(nèi)提高能力的一種認(rèn)知方法。如經(jīng)濟(jì)模塊《做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備》,這類探究活動(dòng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性強(qiáng),注重為啟發(fā)學(xué)生思維提供路徑,可采取模擬活動(dòng)的方式。如通過模擬職業(yè)招聘會(huì)、投資理財(cái)方案等探究活動(dòng),能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合理科學(xué)的金錢觀念、競爭就業(yè)觀念、合理投資觀念。
2.操作步驟:情景模擬式的一般流程
確定主題――情景構(gòu)思――情景模擬――再現(xiàn)問題――解決問題
(1)選擇主題中需探究的問題進(jìn)行情景構(gòu)思。
(2)設(shè)計(jì)制作情景模擬所需的多媒體課件(如:背景畫面等),還可準(zhǔn)備一些實(shí)物,適當(dāng)增強(qiáng)仿真效果。
(3)讓學(xué)生選擇扮演、擔(dān)任角色,教師布置有針對性的觀察、思索的任務(wù)。
(4)從情景模擬中再現(xiàn)問題,引出問題,展開解決方案的討論。
3.使用建議
“情景模擬法”適用于我們在解決一些探究難點(diǎn)問題時(shí)使用,讓學(xué)生從現(xiàn)場的情景中獲得心理體驗(yàn),產(chǎn)生求知欲望,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使枯燥的探究問題變得易于被學(xué)生接受和理解。但為了更能激起學(xué)生情感上的共鳴,要求教師事先作好精心的準(zhǔn)備,從內(nèi)容的選擇確定,到畫面情景的設(shè)計(jì),再到多媒體課件的制作都需教師精巧構(gòu)思,細(xì)心鉆研。此方法既可用于再現(xiàn)實(shí)際生活中遇到的各種社會(huì)現(xiàn)象,也可用于問題解決之后的反思拓展,即展示問題解決的主要過程。
運(yùn)用“情景模擬式教學(xué)”,能夠直觀的展示教學(xué)內(nèi)容,便于學(xué)生理解教材內(nèi)容,同時(shí)模擬是由學(xué)生去做的,這既能發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,也能提高學(xué)生對思想政治學(xué)科的興趣。
四、調(diào)研式探究
1.調(diào)研式探究的含義
就是指導(dǎo)學(xué)生走出校園,走進(jìn)社會(huì)大課堂,深入生活,在學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上,以社會(huì)調(diào)查的結(jié)果作為論據(jù)進(jìn)行討論交流的方式。如政治模塊《政府權(quán)威從何而來》、經(jīng)濟(jì)模塊的《提高效率、促進(jìn)公平》可采取調(diào)研式探究。
2.調(diào)研式探究的一般流程
確定主題――調(diào)查訪問――資料整理――交流討論――效果評價(jià)
三大步驟:第一步,把學(xué)生分成幾個(gè)小組,確定好主題。第二步,每個(gè)小組分工負(fù)責(zé)不同項(xiàng)目的調(diào)查。第三步,對學(xué)生調(diào)查的資料進(jìn)行整理,進(jìn)行討論,作好小結(jié)評價(jià)。調(diào)研討論要取得理想的效果,必須抓好以下環(huán)節(jié):總體設(shè)計(jì),選題定點(diǎn);編擬提鋼,明確目標(biāo);深入社會(huì),調(diào)查訪問;信息反饋,總結(jié)成文;引入課堂,交流討論;效果檢驗(yàn),考核評分。
五、小論文式探究
1.小論文式探究的含義
論文式探究就是讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí),以小論文的形式出現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度,分析問題,各抒己見,挖掘?qū)W生的獨(dú)到的見解,培養(yǎng)發(fā)散式思維和創(chuàng)新精神的一種模式。文化模塊《感悟當(dāng)代中國的先進(jìn)文化》、《聚焦文化競爭力》可采取此模式。
2.小論文式探究的一般流程
總體分工――建立信息庫――指導(dǎo)寫作――論文展評
具體操作過程:
(1)總體分工
為了保證這種方式的深入進(jìn)行,我們教師從總體上分為三大塊進(jìn)行負(fù)責(zé),有專門負(fù)責(zé)理論研究的,有專門負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新聞制作與資料收集的,有專門負(fù)責(zé)論文評選的,并定期進(jìn)行各部分的匯總交流與完善。
(2)建立信息庫
為保證學(xué)生對國內(nèi)外重大問題的了解和掌握,我組織學(xué)生通過報(bào)欄、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等收集時(shí)事新聞,建立充足的信息源。
(3)指導(dǎo)寫作
我鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,各抒已見,寫出自己的思想。寫作前,給學(xué)生以必要的指導(dǎo)。首先,要求主題思想要新穎。鼓勵(lì)學(xué)生從多角度,全方位去積極地思考,要敢想,只要合情合理就行。其次,要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。敢想不等于亂想,要有理有據(jù)。面對實(shí)際問題和社會(huì)現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治等各種理論,去思考,去分析。
剛開始,有的同學(xué)不愿寫,我就分別進(jìn)行指導(dǎo)。先給他一些啟示,引導(dǎo)他們?nèi)シ治霾牧?去思考。只要有點(diǎn)滴成績,我通過寫評語的方式,提出表揚(yáng),鼓勵(lì)他們再接再勵(lì)。就這樣,在成就感的激勵(lì)下,逐漸增強(qiáng)了他們寫小論文的勇氣和信心,并且寫作水平也逐步提高。
(4)論文展評
對于小論文,我通過各種途徑進(jìn)行展評。一方面,我對小論文進(jìn)行批改,寫評語,找出優(yōu)點(diǎn)和不足。另一方面,由專門負(fù)責(zé)論文評選的老師,評出比較好的小論文,張貼到學(xué)校的宣傳《學(xué)生風(fēng)采》。并定期將它們裝訂成冊,供大家傳閱。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生寫論文的熱情,調(diào)動(dòng)了參與的積極性。
最后,在綜合探究課實(shí)施過程中,我還要提醒兩點(diǎn):
一是,在探究課上,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。教師必須“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生主體地位”,學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,是教學(xué)過程的能動(dòng)參與者,這就要求廣大教師要不斷鉆研教材,研讀課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代教育理論,重新建構(gòu)知識(shí)體系,以適應(yīng)教學(xué)改革的需要,實(shí)現(xiàn)由教書到育人的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)W者型教師的轉(zhuǎn)變。
二是對學(xué)生來說,綜合探究課的設(shè)置意味著一種鍛煉,一種嘗試,一種思想上的解放,一種學(xué)習(xí)方式的革新。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、發(fā)散思維能力、綜合探究能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),以及創(chuàng)新精神。因而,新課程背景下學(xué)生要積極地“動(dòng)”起來:動(dòng)手收集資料、動(dòng)腦整理資料、交流辯論、撰寫小論文、總結(jié)報(bào)告等,學(xué)生再也不能上課背著手只專心聽老師講就萬事大吉了。
(安靜下來)
大家好，這里是XXXX(主題)辯論賽的現(xiàn)場，歡迎各位。
本場辯論賽主題是XXXXXXXXXX。
下面由我來為大家介紹本場到場的評委，他們分別是----
接下來為大家介紹的是本場辯論賽的雙方辯手，
正方辯手是由XX系組成的代表。。。。，他們分別是正方一辯XXX，正方二辯---(具體介紹如果是非正規(guī)大型比賽可以忽略介紹，按具體上級要求)，他們所持的觀點(diǎn)是----
反方同上
下面我宣布，XX學(xué)校第幾屆XX辯論賽第X場正式開始。
下面進(jìn)入第一個(gè)階段：(接下來按照底下說就好了，時(shí)間按你們的大綱要求安排)
(一) 開場陳述階段
下面請正方一辯發(fā)言，時(shí)間2分30秒[示意正方一辯發(fā)言]
[發(fā)言完再說]下面請反方一辯發(fā)言，時(shí)間2分30秒
(二) 攻辯階段(公辯時(shí)間6分鐘，每隊(duì)各3分鐘)[具體流程同上，注意攻辯，自由辯論，觀眾提問環(huán)節(jié)要先念規(guī)則，再進(jìn)行辯論。]
1、正方二辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對一公辯1分30秒
2.反方二辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對一公辯1分30秒
3、正方三辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對一公辯1分30秒
4、反方三辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對一公辯1分30秒
5、正方一辯攻辯小結(jié)1分30秒
6、反方一辯攻辯小結(jié)1分30秒
攻辯規(guī)則：
①質(zhì)詢者控制質(zhì)詢時(shí)間，可以提出與題目有關(guān)的合理而清晰的問題，并可以隨時(shí)停止答辯者之回答。
②攻辯時(shí)間內(nèi)，質(zhì)詢者應(yīng)詢問問題，不得自行申論或就質(zhì)詢所獲之結(jié)果進(jìn)行引申，否則視為違規(guī)。質(zhì)詢者自行申論或引申發(fā)言時(shí)，答辯者有權(quán)要求其停止。
③答辯者應(yīng)回答質(zhì)詢者所提之任何問題，但問題明顯不合理時(shí)，答辯者得說明理由，拒絕回答。
④答辯者可以要求質(zhì)詢者重述其質(zhì)詢，但不得惡意為之，否則視為違規(guī)。
⑤答辯者不得對質(zhì)詢者提出詢問，否則視為違規(guī)。
⑥答辯者提出反質(zhì)詢時(shí)，質(zhì)詢者得要求其停止，并拒絕回答
(三) 自由辯論階段〔反方先開始〕(辯論時(shí)間8分鐘，每隊(duì)各累計(jì)時(shí)間4分鐘)
1、 反方累計(jì)用時(shí)4分鐘
2、 正方累計(jì)用時(shí)4分鐘
自由辯論規(guī)則：
①自由辯論時(shí)間總共為8分鐘，每隊(duì)各4分鐘。
②自由辯論必須交替進(jìn)行。當(dāng)自由辯論開始時(shí)，先由反方任何一名隊(duì)員起立發(fā)言。完畢后，正方的任何一位隊(duì)員應(yīng)立即發(fā)言，雙方依次輪流發(fā)言，直到雙方時(shí)間用完為止。
③在自由辯論時(shí)間里，每一位辯手的發(fā)言次序、次數(shù)和時(shí)間均不受限制。
④當(dāng)一隊(duì)的發(fā)言時(shí)間剩30秒鐘時(shí)，將有一聲哨聲提示，當(dāng)該隊(duì)的發(fā)言時(shí)間用完時(shí)，會(huì)有兩聲哨聲提示，該隊(duì)?wèi)?yīng)立即停止發(fā)言。
⑤如果一隊(duì)的發(fā)言時(shí)間已經(jīng)用盡，不能發(fā)言，另一隊(duì)還有剩余時(shí)間，則該隊(duì)的辯手可以繼續(xù)發(fā)言，直到該隊(duì)的時(shí)間用完為止。
⑥自由辯論是檢驗(yàn)一個(gè)隊(duì)整體配合能力以及每一位辯手實(shí)力的重要階段。辯手應(yīng)充分利用這段時(shí)間，簡潔明了地加強(qiáng)自己的論點(diǎn)，機(jī)智有力地反駁對方的論點(diǎn)，如果只是空洞無物的攻擊或有意回避對方的質(zhì)詢及發(fā)言觀點(diǎn)，或者出現(xiàn)語誤、空場等情形，都將影響該隊(duì)的成績。
(四) 總結(jié)陳述階段
反方四辯做總結(jié)陳詞3分鐘
正方四辯做總結(jié)陳詞3分鐘
(五) 觀眾提問
1、每隊(duì)可以被3個(gè)觀眾提問，每個(gè)觀眾只能提問1個(gè)問題
2、觀眾提出的問題必須與題目有關(guān)，合情合理的問題
3、當(dāng)問題不合理時(shí)答辯方可拒絕回答，此觀眾取消提問資格，但是此次提問機(jī)會(huì)仍然繼續(xù)，此機(jī)會(huì)留給其他觀眾
(六)評委統(tǒng)計(jì)結(jié)果，點(diǎn)評
(七)主持人公布比賽結(jié)果
(八)主持人宣布比賽結(jié)束
請?jiān)趫龅母魑煌瑢W(xué)安靜下來，我們的辯論賽馬上就要開始了。在比賽開始前，請您將隨身攜帶的移動(dòng)通訊工具調(diào)整到震動(dòng)或靜音狀態(tài)。在比賽過程中，請您配合我們，保持會(huì)場的安靜與清潔。謝謝您的合作。
各位評委，同學(xué)，大家下午好!我宣布大連翻譯職業(yè)學(xué)院第二屆辯論賽，第 1 場半決賽現(xiàn)在開始，參加本次辯論賽的評委有法語系主席 張?jiān)姾?、校學(xué)生會(huì)主席 宋繼龍、日德俄團(tuán)委書記 劉賢，感謝各位評委的出席，下面有請我們的正反雙方辯手入場。
首先請雙方辯手進(jìn)行自我介紹，首先請正方辯手自我介紹預(yù)祝你們在本場辯論賽中會(huì)取得好成績，下面請反方辯手進(jìn)行自我介紹同樣預(yù)祝你們在本場辯論賽中能夠充分發(fā)揮自己的辯論實(shí)力。
辯論賽正式開始前，我先說明一下辯論賽的流程：
本次辯論賽一共分為四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)是開篇立論，由正方開始陳述，時(shí)間為3分鐘
接下來是一對一攻辯環(huán)節(jié)，時(shí)間為2分鐘，首先由正方二辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯，再由反方二辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯，再由正方三辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯，最后由反方三遍選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯
攻辯環(huán)節(jié)結(jié)束后，進(jìn)入攻辯小結(jié)環(huán)節(jié)，時(shí)間為兩分鐘，首先由正方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)，再由反方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)
接下來是自由辯論環(huán)節(jié)，雙方各5分鐘發(fā)言時(shí)間，由反方先開始發(fā)言
最后是總結(jié)陳詞，時(shí)間為4分鐘，反方辯手先發(fā)言。再由和分組計(jì)算分?jǐn)?shù)，公布比賽結(jié)果。
好，大致過程就是這樣，現(xiàn)在雙方辯手已經(jīng)嚴(yán)陣以待，信心十足。今天，究竟是鹿死誰手，還要看每一位辯手的智慧和辯才。為使我們雙方的隊(duì)伍都能以一個(gè)最佳競技狀態(tài)和最旺盛的斗志參加比賽，讓我們給予他們最熱烈的掌聲以作鼓勵(lì)。
本場比賽的辯題是有關(guān)于現(xiàn)在社會(huì)需要專業(yè)人才還是通用人才的話題：
正方所持觀點(diǎn)是：現(xiàn)在社會(huì)需要專業(yè)人才
反方所持觀點(diǎn)是： 現(xiàn)在社會(huì)需要通用人才
當(dāng)今社會(huì)的企業(yè)，技術(shù)形形、不近相同，也正是因?yàn)樯鐣?huì)的復(fù)雜性、多樣性，因而對人才的需求也是多種多樣的，綜合性人才，專業(yè)人才，二者相輔相成，缺一不可，只有二者完美搭檔、配合，社會(huì)才會(huì)進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)才會(huì)發(fā)展，在我看來，現(xiàn)在社會(huì)，專業(yè)人才，通用人才二者同時(shí)需要。
那么今天雙方辯手就要以此為話題，進(jìn)行一場精彩的辯論。辯論的第一個(gè)環(huán)節(jié)是開篇立論，在發(fā)言前，辯手們須了解，當(dāng)還剩30秒發(fā)言時(shí)間時(shí)，我們的計(jì)時(shí)員會(huì)舉手示意，當(dāng)發(fā)言時(shí)間結(jié)束時(shí)，我們的計(jì)時(shí)員會(huì)吹哨示意，發(fā)言時(shí)間結(jié)束后，不得繼續(xù)發(fā)言，請各位辯手把握好發(fā)言時(shí)間，首先請正方一辯對本方觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，時(shí)間為3分鐘，計(jì)時(shí)開始。
謝謝正方一辯的精彩發(fā)言，下面請反方一辯對本方觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，時(shí)間也是3分鐘，計(jì)時(shí)開始。
感謝反方一辯的精彩發(fā)言，下面進(jìn)入攻辯環(huán)節(jié)。首先請正方二辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯。問者只準(zhǔn)問，答者只能答。時(shí)間為2分鐘，計(jì)時(shí)開始。
謝謝，下面由反方二辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯，時(shí)間為2分鐘，計(jì)時(shí)開始。
謝謝，接下來由正方三辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯，時(shí)間為2分鐘，計(jì)時(shí)開始。
謝謝，接下來由反方三辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯，時(shí)間為2分鐘，計(jì)時(shí)開始。
感謝雙方辯手的精彩發(fā)言，下面請正方一辯對本環(huán)節(jié)辯論進(jìn)行攻辯小結(jié)，時(shí)間為2分鐘，計(jì)時(shí)開始。
謝謝，現(xiàn)在請反方一辯對本環(huán)節(jié)進(jìn)行攻辯小結(jié)，時(shí)間也是2分鐘。 計(jì)時(shí)開始。
謝謝，經(jīng)過前兩個(gè)環(huán)節(jié)之后，接下來又是他們施展才華的時(shí)刻了，也是辯論賽最精彩的時(shí)刻---自由辯論。在自由辯論開始之前，讓我提醒雙方辯手，辯論雙方各有5分鐘的發(fā)言時(shí)間，正反雙方自由輪流發(fā)言，同一方的發(fā)言次序不限。反方先發(fā)言。一方發(fā)言落座之后，另外一方要馬上發(fā)言，若有間隙，累計(jì)時(shí)間照常進(jìn)行。如果一方用時(shí)已完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可以向主席提出不發(fā)言。我們提倡積極交鋒，對重要問題回避兩次以上的一方進(jìn)行扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，也要適當(dāng)扣分。好，現(xiàn)在自由辯論正式開始。首先請反方發(fā)言，計(jì)時(shí)開始。
自由辯論的過程真是十分的精彩。正反雙方通過你來我往的交鋒，充分體現(xiàn)了語言的藝術(shù)，辯論的魅力以及個(gè)人的實(shí)力。接下來辯手所將要作的總結(jié)性陳述，往往更是舉足輕重。我們先請反方四辯總結(jié)陳詞，時(shí)間為4分鐘，計(jì)時(shí)開始。
感謝反方四辯的精彩陳詞，下面請正方四辯總結(jié)陳詞，時(shí)間也是4分鐘，計(jì)時(shí)開始。
好，謝謝正方四辯的精彩陳詞，今天這場辯論賽可謂美輪美奐!能否取得好成績往往取決于真正地理解和掌握辯題的內(nèi)涵， 謝謝雙方四辯的總結(jié)陳詞。
下面我們首先要請?jiān)u委對本場辯論賽進(jìn)行點(diǎn)評。
好，謝謝主席的精彩點(diǎn)評，現(xiàn)在，大家也可以對剛才的這個(gè)辯題進(jìn)行評述，發(fā)表一下自己的看法。我們的記者團(tuán)會(huì)進(jìn)行流動(dòng)式采訪，大家可以舉手示意發(fā)言，好，辛苦我們的記者團(tuán)成員，接下來的時(shí)間交給你們。
好，辛苦了，我們的記者團(tuán)，感謝你們，也感謝同學(xué)們的積極發(fā)言。
豐富的知識(shí)底蘊(yùn)、良好的心理素質(zhì)再加上運(yùn)用自如的辯論技巧是取得好成績的條件。 從表面上來看，辯論賽仿佛是一種高級的智力游戲，然而它所引發(fā)出來的知識(shí)與智慧，特別是辯手們表現(xiàn)出來的個(gè)性的風(fēng)采和整體的青春魅力，我認(rèn)為都超越了辯論本身。經(jīng)過一場唇槍舌戰(zhàn)，我想現(xiàn)在大家和我一樣都在盼望著比賽的結(jié)果，我的心情和大家一樣激動(dòng)和緊張。對這樣一場實(shí)力相當(dāng)?shù)谋荣?，真的是難分伯仲。但是比賽總是有輸有嬴，我們只能有一個(gè)獲勝方，下面我要宣布比賽的結(jié)果：
本場比賽雙方的得分情況是：-------------
獲勝的隊(duì)伍是：-------------- ，恭喜你們。他們將進(jìn)入最后的決賽，希望你們有更出色的表現(xiàn)。
從辯手們的得分情況來看，本場比賽的最佳辯手就是：正方-----反方--------
