首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 小學(xué)音樂教學(xué)重點(diǎn)
時(shí)間：2023-07-13 09:24:38
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇小學(xué)音樂教學(xué)重點(diǎn)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2015）09-0019-02
現(xiàn)代教育技術(shù)以信息技術(shù)為主，它的運(yùn)用為小學(xué)音樂豐富了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段與方法多樣化，極大地?cái)U(kuò)大了教學(xué)資源，在小學(xué)音樂教學(xué)中有很好的發(fā)展前景?，F(xiàn)代信息技術(shù)中有視聽結(jié)合功能，把聲與像合為一體，教學(xué)內(nèi)容豐富且容量大，能很好地為教學(xué)服務(wù)[1]。那么，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)也應(yīng)該把現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于其中。電子白板是信息技術(shù)中的一種，下面主要就電子白板的運(yùn)用進(jìn)行介紹，以起到拋磚引玉的作用。
1 拓展音樂知識(shí)
在傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)中，有些教師為了圖省事，在上音樂欣賞時(shí)，只是在錄音機(jī)里放音樂讓學(xué)生聽，一節(jié)課很少說話，有時(shí)候偶爾簡(jiǎn)單講解一下。這樣一來，學(xué)生在一節(jié)課中很少學(xué)到知識(shí)，在他們印象當(dāng)中，音樂欣賞就是聽歌曲，甚至有的學(xué)生把音樂欣賞課稱為催眠課。這樣只是讓學(xué)生聽，學(xué)生對(duì)樂曲沒有足夠的了解，樂曲中所要表達(dá)的情感是什么，這個(gè)樂曲主要運(yùn)用了什么樂器等知識(shí)點(diǎn)，都沒有涉及到。
但是，如果運(yùn)用電子白板來進(jìn)行輔助教學(xué)，則會(huì)起到很好的效果，最主要的是白板技術(shù)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。而且教師很容易操作，方便簡(jiǎn)捷，提高了勞動(dòng)效率，白板上的內(nèi)容給學(xué)生留下了深刻的印象。教師在白板的資源庫(kù)中可以很方便地找到本節(jié)課的教學(xué)資源，比如該樂曲的樂隊(duì)規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢(shì)，還可以呈現(xiàn)出樂器是什么，從而分析樂器的音色特點(diǎn)。從畫面中，學(xué)生可以從演員的動(dòng)作表情中更容易了解樂曲所表達(dá)的情感是什么。這樣一來，本樂曲視聽俱佳，學(xué)生一看一聽便很容易理解，就容易靜下心來全身心地投入到音樂欣賞中去。
比如在一節(jié)課中，筆者安排了《宜蘭童謠》欣賞。大部分小學(xué)生可能會(huì)沒有接觸過任何樂器，那么，這首樂曲主要運(yùn)用的是管弦，很多學(xué)生對(duì)這一樂器更是沒有聽說過，如果沒有白板將這一樂器展示給學(xué)生，只是給學(xué)生講解，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)是如何的情景都可以想象出來。
在上課前，筆者先利用白板給學(xué)生講解這一樂曲的主要樂器，然后先讓學(xué)生觀看曲子的管弦樂演奏視頻。這樣，學(xué)生就對(duì)樂器有了初步的了解，那么什么是管弦樂曲，學(xué)生也會(huì)不言自明。接下來就可以介紹與之相近的樂器，用白板的重播功能對(duì)各種樂器的音色進(jìn)行對(duì)比，又使學(xué)生了解了各種樂器的演奏方法。
再比如，在欣賞《京調(diào)》時(shí)，本課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解我國(guó)國(guó)粹――京劇。但是，對(duì)于我國(guó)南方的學(xué)生來說，他們很少接觸京劇，即使有一點(diǎn)點(diǎn)了解，也是局限于知道京劇是我國(guó)的藝術(shù)瑰寶，至于為何它可以成為國(guó)粹，就了解很少了。如果利用電子白板，就可以讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，了解更多的如生、旦、凈、丑各行當(dāng)?shù)拇砣宋?；把各種京劇臉譜運(yùn)用白板展示出來，極大地吸引了學(xué)生的視覺審美情趣；還可以運(yùn)用視頻給學(xué)生展示并介紹京劇的唱腔……很明顯，電子白板的運(yùn)用，使傳統(tǒng)教學(xué)中無法解決的問題都順利得到突破。
2 運(yùn)用電子白板標(biāo)注功能進(jìn)行直觀的視聽
唱歌有合唱與獨(dú)唱之分，如果在合唱教學(xué)時(shí)只是教師在范唱，無論如何也唱不出合唱的感覺，僅是獨(dú)唱而已。此時(shí)，教師就可以利用白板進(jìn)行教學(xué)。利用白板課件，給學(xué)生呈現(xiàn)出曲譜，隨著曲子的播放，曲譜里相應(yīng)的部分就會(huì)以顏色的變化形式與唱相同步。這樣一來，學(xué)生既可以聽覺上感受到合唱的魅力，也從白板上得到視覺上的刺激，明白了合唱與獨(dú)唱的不同之處，認(rèn)識(shí)到合唱是運(yùn)用多聲部表現(xiàn)音樂作品的藝術(shù)形式。
比如在學(xué)習(xí)《多年以前》時(shí)，此樂曲中有多個(gè)樂句是相同的，為了讓學(xué)生很清楚地看到這多個(gè)相同的樂句，可以運(yùn)用電子白板里的標(biāo)注功能進(jìn)行教學(xué)。標(biāo)注的方法有很多，可以用“框”框出樂句，可以用“顏色”把相同的樂句填充相同的顏色，如果有多種相同的樂句，還可以運(yùn)用不同的顏色進(jìn)行標(biāo)注。為了讓學(xué)生唱得更有節(jié)奏，還可以在樂句上用標(biāo)注功能劃出節(jié)拍。有了這些提示，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)很輕松地進(jìn)行劃拍，做到劃、唱兩不誤。
3 運(yùn)用電子白板感受并理解歌曲
小學(xué)音樂教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌，在課的開始初步解決重難點(diǎn)之后，接下來就是演唱教學(xué)環(huán)節(jié)，演唱歌曲既是音樂教學(xué)的主要形式，也是學(xué)生最樂于接受和參與的一個(gè)環(huán)節(jié)[2]。此時(shí)，音樂教師如果能充分地利用白板進(jìn)行教學(xué)，把范唱很好地運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，那么，學(xué)生就會(huì)在體驗(yàn)歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)而更深一層次地把握歌曲的情緒，推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)熱情。
比如在小學(xué)一年級(jí)就開始教唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，本曲的原唱是少兒合唱團(tuán)，筆者先把原唱運(yùn)用白板進(jìn)行播放，讓學(xué)生欣賞。那雄壯、有力的歌聲讓學(xué)生激情澎湃，聽著音樂，他們仿佛看到了迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗，看到了戴在胸前的紅領(lǐng)巾，也看到了少先隊(duì)員敬隊(duì)禮的莊嚴(yán)肅穆場(chǎng)面。學(xué)生在聽、唱中體驗(yàn)到了感知，很輕松地學(xué)習(xí)與理解音樂。當(dāng)再讓學(xué)生學(xué)唱時(shí)，他們就會(huì)情緒飽滿、吐字清晰、節(jié)奏明顯。由此可見，電子白板的運(yùn)用省去了教師的講解，又能讓學(xué)生理解得更為深刻。
4 運(yùn)用白板在音樂教學(xué)中進(jìn)行德育、美育教育
音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科[3]，所以，利用音樂教育要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育以及審美教育是新課程的重要任務(wù)之一。音樂教師不要但在音樂課堂上進(jìn)行音樂知識(shí)教育，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育與審美教育。比如，在進(jìn)行唱歌教學(xué)時(shí)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱，還要運(yùn)用白板技術(shù)對(duì)資源進(jìn)行整合，把音樂歌曲所表現(xiàn)、描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動(dòng)場(chǎng)景等都直觀地展示在學(xué)生面前，從而體驗(yàn)到音樂中所包含的美。
比如在進(jìn)行《甜甜的大家園》教學(xué)時(shí)，筆者注意到歌曲里面所包含的很多名勝以及當(dāng)?shù)氐牡胤教禺a(chǎn)，這就是很好的進(jìn)行美育教育與思想品德教育的素材。于是，筆者充分利用白板把歌曲中所表現(xiàn)的美景、風(fēng)物特產(chǎn)等作為音樂背景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌的同時(shí)，還欣賞到了美景，使學(xué)生了解本歌曲所表達(dá)的一種愛國(guó)主義情懷，對(duì)我國(guó)各地有了充分的了解。
綜上所述，教育要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化，所以，教師要在教學(xué)中多運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，而電子白板在教育教學(xué)中的功能是顯而易見的。教師在利用白板教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，克服它的不足，杜絕機(jī)械化地運(yùn)用白板，更加注重音樂的情感教育功能，做到以情動(dòng)人。在音樂課堂上運(yùn)用白板進(jìn)行教學(xué)，要把白板的功能與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來，聯(lián)手音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把白板運(yùn)用得恰到好處。只有這樣，才能直接發(fā)揮白板的教育功能，把音樂教學(xué)與拍板有效結(jié)合起來，不但實(shí)現(xiàn)白板的教育功能，而且增強(qiáng)音樂教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
[1]廖乃雄.音樂教學(xué)法[M].北京：中央音樂學(xué)院出版社，
如果要想搞好小學(xué)音樂教育，首先就要了解什么是音樂，音樂的用途是什么。音樂作為一門藝術(shù)形式，是人們審美的重要體現(xiàn)部分，它可以從聽覺，然后到感覺，通過聽到的聲音陶冶人的情感和靈魂，人們?cè)诼犛X的盛宴之中，不知不覺受到了感染，提高了審美情趣，達(dá)到了自我提升的目的。音樂是虛無的，又是真真正正存在的，它作為學(xué)生素質(zhì)教育的必修課之一，對(duì)于促進(jìn)兒童心理健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。對(duì)于兒童音樂教育，不可隨心所欲，不應(yīng)該盲目選擇，應(yīng)當(dāng)因材施教，從兒童內(nèi)心特征出發(fā)，這樣才可以實(shí)現(xiàn)音樂教育的預(yù)期目標(biāo)。
對(duì)于小學(xué)音樂教育的研究，兒童心理特征的研究必不可少，有關(guān)機(jī)構(gòu)經(jīng)過對(duì)兒童的長(zhǎng)期觀察和記錄，得出了以下結(jié)論，兒童的心理特征可以概括為三個(gè)方面：
一、思維特征
小學(xué)生的心理剛開始比較簡(jiǎn)單，對(duì)于事物的認(rèn)知方面，僅僅存在于靜態(tài)的事物上，這是因?yàn)殪o態(tài)的事物直觀易懂，不需要過多思考與研究，他們?cè)谏L(zhǎng)發(fā)育期間更多的是將注意力放在事物外部特征的層次上，認(rèn)知能力還不夠成熟，還處于人類認(rèn)知的初期階段，思維相對(duì)簡(jiǎn)單。對(duì)于抽象的東西，小學(xué)生會(huì)覺得復(fù)雜難懂，費(fèi)腦子，在這種情況下，他們往往不能抓住事物的本質(zhì)特征，而事物的外在特征則會(huì)更加能夠吸引他們。隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生的思維開始逐漸向復(fù)雜抽象的事物轉(zhuǎn)移，他們會(huì)逐漸對(duì)事物的本質(zhì)特征感興趣，想去了解、去研究，抽象化的事物這時(shí)開始占主導(dǎo)地位。隨著學(xué)習(xí)的詞匯逐漸增多，小學(xué)生的思維開始趨向于相對(duì)成熟化，從對(duì)待動(dòng)態(tài)事物的思想分散轉(zhuǎn)移到想去了解、去學(xué)習(xí)，并且表現(xiàn)出濃厚的興趣。對(duì)于處于成長(zhǎng)發(fā)育階段的他們，所設(shè)置的音樂教學(xué)課程不宜過高，要與小學(xué)生的心理特征和思維方式相符合。
二、情感特征
為了小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，就要讓教育真正以人為本，實(shí)效化小學(xué)音樂教育，從而達(dá)到預(yù)期的教育目的。人是情感化的動(dòng)物，小學(xué)生本身對(duì)于個(gè)人情緒的自控能力較差，對(duì)情感的感觸較為敏感。隨著小學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們的情感能力在逐步增強(qiáng)，他們會(huì)因?yàn)橐恍┦挛锒吲d，而悲傷，這是屬于他們的感情，說明他們已經(jīng)初步掌握了情感方向。比如：讓他們做一些事情受到了父母的表?yè)P(yáng)后，常常會(huì)更加亢奮，表現(xiàn)在活動(dòng)更加積極，做事效率更加高效、快速，參與一些活動(dòng)的積極性愈發(fā)高漲，并積極參加、分享勞動(dòng)結(jié)果，希望別人給予自己更加肯定的答復(fù)；相反，如果他們因?yàn)樽鲥e(cuò)一些事而受到了批評(píng)、責(zé)備，就會(huì)表現(xiàn)出沮喪的狀態(tài)，常常容易出現(xiàn)低落的情緒。他們愛憎分明，無論對(duì)于人物還是實(shí)物，都會(huì)敢愛敢恨，毫不掩飾自己的情緒。隨著小學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們的自我意識(shí)開始出現(xiàn)，是非善惡觀逐漸形成，這時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注他們的道德，向正確的方向上引導(dǎo)，多看一些勵(lì)志的電影，多讀一些勵(lì)志的書，讓他們的心中充滿愛，將愛延伸到個(gè)人、班級(jí)、社會(huì)，乃至國(guó)家和民族身上。
三、性格特征
隨著小學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們的個(gè)性在逐漸形成，一個(gè)人的性格對(duì)于他人生的走向有著決定性的影響，此時(shí)他的性格還不成熟，受外部的影響比較大，很容易發(fā)生改變，這個(gè)時(shí)候?qū)πW(xué)生的教育尤為重要。由于他們精力旺盛，愛運(yùn)動(dòng)，貪玩，常常在遇到與自己的意愿相違背的事物時(shí)，思想行為不受控制，做一些過激的事，這個(gè)時(shí)候，要對(duì)他們進(jìn)行道德教育，往正確的道路指引，讓他們學(xué)會(huì)控制自己的情感，培養(yǎng)自控能力。在這個(gè)方面，不僅僅是學(xué)校，校園和社會(huì)也應(yīng)該盡最大努力引導(dǎo)孩子，三方協(xié)作溝通，為孩子創(chuàng)造良好的生長(zhǎng)環(huán)境。他們自控能力比較差，做什么事往往不能一以貫之，常?；㈩^蛇尾，不能做到最后，比如老師布置的作業(yè)，當(dāng)他們做到難的題目時(shí)，常常產(chǎn)生厭倦的情緒，不想再做，開始煩躁。這時(shí)候老師和家長(zhǎng)要鼓勵(lì)他們，陪著他們，當(dāng)他們遇到不會(huì)的題時(shí)，給他們耐心地講解，持之以恒、善始善終的心態(tài)對(duì)于孩子的一生尤為的重要。
對(duì)于小孩子的成長(zhǎng)，音樂教育有著不可替代的作用，首先我們可以講一些音樂家們成長(zhǎng)故事和經(jīng)歷，讓他們感受到音樂家的偉大，從而產(chǎn)生崇尚的心理，開始對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。然后，學(xué)?？梢越M織一些游戲，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑羞呁孢厡W(xué)，這樣他們會(huì)很樂意學(xué)習(xí)。由于孩子們的模仿能力比較強(qiáng)，表演欲望比較旺盛，會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，贏得老師的表?yè)P(yáng)和贊美，從而得到心靈的滿足。這樣做，不僅活躍了課堂氣氛，孩子們學(xué)習(xí)音樂的效率也大大提高，一舉兩得。最后，我們利用音樂培養(yǎng)學(xué)生的思維、情感、性格，塑造他們崇高的精神品格和道德修養(yǎng)，利用各種活動(dòng)來培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、溝通交流能力，在潛移默化之中讓他們學(xué)到很多東西。
四、結(jié)語(yǔ)
一、緒論
根據(jù)國(guó)家教委的規(guī)定：小學(xué)、初中音樂課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)有關(guān)的音樂基礎(chǔ)知識(shí)。如果基礎(chǔ)教育做得不夠扎實(shí)，就很難接受高層次的教育，所以在中小學(xué)的音樂教育基礎(chǔ)課上，一定要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我國(guó)的中小學(xué)音樂教育一般是指課堂的教學(xué)內(nèi)容和課外演出活動(dòng)。課堂教學(xué)是指實(shí)施音樂教育的主要途徑，而課外文藝活動(dòng)，則是對(duì)課堂教育的補(bǔ)充。抓好這兩點(diǎn)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過程，因此，在中小學(xué)音樂教育活動(dòng)中，課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的內(nèi)容就應(yīng)該是豐富多彩的。而在當(dāng)今傳統(tǒng)的音樂教育模式中，慣用的粉筆、黑板、放錄音機(jī)磁帶等教學(xué)模式枯燥、單一，甚至使有些學(xué)生完全喪失對(duì)音樂課學(xué)習(xí)的興趣。而MIDI音樂系統(tǒng)正是利用現(xiàn)代科技的多媒體技術(shù)，融合了聲音、文字、動(dòng)畫、影音等大量的綜合信息，使學(xué)生能互動(dòng)的學(xué)習(xí)，直觀、明了。在老師的引導(dǎo)下，身臨其境地去體會(huì)音樂帶來的美感，在有條件的情況下，還可以讓學(xué)生自己去動(dòng)手處理一些存在的問題，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官，從而提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，更快掌握所學(xué)的知識(shí)。
與此同時(shí)，除了能夠提高教學(xué)質(zhì)量，從另一方面也促進(jìn)了教師自身技術(shù)水平的提高，教師掌握了MIDI教學(xué)設(shè)備的功能特點(diǎn)，才能更好的為教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造情境，從而進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)與探索。
MIDI音樂教學(xué)系統(tǒng)對(duì)以后的音樂教育改革必將會(huì)起到一定的作用，它是以一種科技手段的方式來迎合社會(huì)的發(fā)展。既符合了社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，又體現(xiàn)了音樂教育改革與社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系的特點(diǎn)。
二、MIDI音樂系統(tǒng)的簡(jiǎn)介
20世紀(jì)90年代后期，是電腦飛速發(fā)展的時(shí)期，電腦開始從最初的辦公系統(tǒng)和文字處理逐漸走向人們的日常生活中，MIDI音樂系統(tǒng)也是其中之一，也逐漸走向音樂教育領(lǐng)域和社會(huì)音樂圈內(nèi)。
由于MIDI音樂的實(shí)用性，部分有條件的學(xué)校已經(jīng)引進(jìn)了MIDI系統(tǒng)并將其作為教學(xué)工具的重要部分。而我國(guó)部分師范類的音樂院校已經(jīng)就MIDI制作作為一門必修的課程，這為MIDI音樂系統(tǒng)的推廣與應(yīng)用起到很大的作用。
而在非教育的音樂社會(huì)中，部分有志人士已經(jīng)將MIDI音樂系統(tǒng)作為音樂的首要制作工具。除了在音樂專業(yè)界中受到重視，但隨著科技的飛速發(fā)展，MIDI音樂系統(tǒng)作為多媒體的一個(gè)重要組成部分，越來越受到人們的重視。
MIDI音樂系統(tǒng)的基本設(shè)備有三個(gè)重要組成部分：音源、音序器、輸入設(shè)備。
音源，就像一個(gè)裝了很多音色的箱子，我們能夠聽出樂曲的演奏樂器就是取決于它，因?yàn)樵谝粋€(gè)音源的內(nèi)部有許多樣本波形，而各種樂器的樣本波形是不一樣的。但是音源本身不能靠自己來演繹一首完美的樂曲，因?yàn)樗恢朗裁磿r(shí)候發(fā)聲、用什么樣的音色，所發(fā)出的聲音時(shí)間多長(zhǎng)，它就像一個(gè)士兵一樣，需要有一個(gè)指揮官，來提示自己什么時(shí)候該干什么，而這個(gè)指揮官便是音序器。
音序器被成為MIDI音樂系統(tǒng)的心臟，由此可見音序器在MIDI音樂系統(tǒng)的重要性。音序器也稱為編曲機(jī)，它既可以是一個(gè)獨(dú)立的設(shè)備，也可以放置在合成器里，它的任務(wù)就是記錄下音樂的一些基本要素：速度、節(jié)奏、音色以及音符的時(shí)值，而這些都是音樂必不可少的部分。音序器是用數(shù)字的形式將這些記錄下來，然后按照一定的序列將其排列好，來讓音源發(fā)聲，可以說，MIDI音樂的內(nèi)容就是音序器的內(nèi)容。
輸入設(shè)備也很容易理解，因?yàn)橹谱髡卟荒苤苯影褬非斎虢o音序器。它需要一個(gè)中介，而輸入設(shè)備正是充當(dāng)?shù)倪@個(gè)中介角色。為了符合我們的演奏習(xí)慣，現(xiàn)在有許多基于傳統(tǒng)樂器形式上的MIDI樂器，如：MIDI鍵盤、MIDI吉他等等。制作者完全可以按照普通樂器的方式去演奏它們。然后所演奏的內(nèi)容會(huì)被音序器接收，并儲(chǔ)存為音序內(nèi)容，如果真的一樣樂器也不會(huì)，那么只能用鼠標(biāo)點(diǎn)了，效果是一樣的，但過程是很痛苦的。因?yàn)樗械囊舴畔⒍家渴髽?biāo)來完成。沒有一定的音樂知識(shí)和電腦技術(shù)是完全不可能制作的。
三、MIDI音樂系統(tǒng)在中小學(xué)音樂教育中的作用
（一）MIDI音樂系統(tǒng)可以提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣
在我國(guó)的傳統(tǒng)音樂教育模式中，教師只局限于對(duì)學(xué)生單純的歌唱教學(xué)。一般都是會(huì)把譜子抄到黑板上，來帶領(lǐng)學(xué)生一遍一遍的唱，更有甚者，學(xué)校對(duì)音樂課不重視，老師用錄音機(jī)隨便放幾首歌曲便對(duì)學(xué)生不予理會(huì)。久而久之，不但學(xué)生失去對(duì)音樂學(xué)校的興趣，還使學(xué)生的美育教育得不到提高。而科技產(chǎn)物MIDI音樂系統(tǒng)的出現(xiàn)，使學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)音樂極大的興趣。以音樂欣賞課為例，由于中小學(xué)生的年齡都比較小，在音樂欣賞的過程中，容易受到情緒的影響，直接影響到學(xué)生欣賞音樂美的程度。因此，音樂欣賞過程中就必須能夠讓學(xué)生感興趣，從而易于接受。
而MIDI音樂系統(tǒng)充滿美感，它是以音樂與文字、圖像、動(dòng)畫等多媒體信息相結(jié)合，能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的音樂學(xué)習(xí)氣氛，不僅能激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，還能在興趣中激發(fā)思想，提高教學(xué)效果。
如在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《漁舟唱晚》的過程中，課在欣賞之前去引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面和音樂去感受樂曲的力度、速度、音色以及情緒。在學(xué)生欣賞的過程中，結(jié)合畫面能自然的聯(lián)想到音樂帶來的意境，夕陽(yáng)西下，老漁翁在一天的勞累后，對(duì)著夕陽(yáng)把酒暢飲、悠然自得的生活意境。在學(xué)習(xí)的過程中，也可以讓學(xué)生對(duì)音樂的親自處理來增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，來提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)力。從各個(gè)感覺器官調(diào)動(dòng)對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，視、聽、想結(jié)合的去欣賞音樂，有利于學(xué)生對(duì)音樂的掌握，從而提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。
（二）MIDI音樂系統(tǒng)取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率
在當(dāng)今時(shí)代，音樂教育的傳統(tǒng)教學(xué)工具也比其他的課程多。除了黑板、鋼琴外，錄音機(jī)、投影儀等幾乎一個(gè)都不能少，還有的有條件的學(xué)校還配備了大功率的音響設(shè)備等。可以想象，這些教學(xué)工具雖然帶來了一定的便利?？墒且餐瑫r(shí)帶來了許多的問題。教師要花大量的時(shí)間去連接、裝換這些設(shè)備。而且在課堂教學(xué)過程中也會(huì)因?yàn)楦鼡Q磁帶、碟片而浪費(fèi)時(shí)間。
繁瑣的操作過程更是使老師頭痛不已。而有些課本涉及到一些不太出名的曲子時(shí)，磁帶、碟片市場(chǎng)上未出售，這就需要老師自己來演奏，如果教師因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系和自身能力問題而達(dá)不到要求，會(huì)使學(xué)生誤解，甚至?xí)`人子弟。而錄音磁帶是模擬記錄的方式，所播放的效果會(huì)隨著磁帶的磨損程度而降低，而在音樂中的一些作品元素便會(huì)被聽者忽視。而錄音機(jī)也會(huì)經(jīng)過反復(fù)的磨損，而降低播放質(zhì)量。在音樂課教學(xué)過程中，教師通常會(huì)反復(fù)的播放同一段音樂，這樣教師就會(huì)把大量的時(shí)間浪費(fèi)在倒帶、快進(jìn)等系統(tǒng)操作上。這樣就能顯示出MIDI音樂系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)了，MIDI音樂系統(tǒng)可以從任意一小節(jié)甚至一拍來進(jìn)行播放，而且播放的速度不會(huì)受到影響，還可以按照教師的要求來很快的設(shè)置音樂的反復(fù)播放。只需要鼠標(biāo)的輕輕一點(diǎn)便會(huì)節(jié)省大量的時(shí)間。
在MIDI音樂系統(tǒng)中，音源是一個(gè)裝了很多音色的盒子。在教學(xué)過程中，如果要區(qū)分各種樂器的音色，不可能把所有的樂器都拿到課堂中來，可以通過用圖片與音色相結(jié)合的MIDI音樂系統(tǒng)來代替，還可以用一段動(dòng)畫來演示出它的演奏形式，這樣不僅能節(jié)省教師與學(xué)生的時(shí)間，還能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，在提高教學(xué)水平和質(zhì)量的同時(shí)，會(huì)對(duì)我國(guó)的美育教育起到很大的推動(dòng)作用。
(三)MIDI音樂系統(tǒng)可以提高教師技能
在前面的介紹里，充分的介紹了MIDI音樂系統(tǒng)的眾多好處，可是，MIDI音樂系統(tǒng)雖然能起到一定的推動(dòng)教育的作用，可如果任課教師不會(huì)操作該系統(tǒng)，恐怕也不能起到相應(yīng)的作用。在我國(guó)，許多的師范學(xué)院都已經(jīng)開設(shè)了MIDI制作課程，在一定的程度上，也培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的音樂教師。作為一名合格的音樂教師，必須具有全面的、專業(yè)的音樂知識(shí)。這一點(diǎn)是作為教師最基本的要求。但如果要更好的完成MIDI音樂教學(xué)設(shè)計(jì)，在原有的基礎(chǔ)上還要有更好的造詣。
現(xiàn)代的音樂領(lǐng)域，所涉及的音樂種類數(shù)不勝數(shù)，這就要求教師在眾多領(lǐng)域有所了解，而從師范院校音樂教育專業(yè)畢業(yè)的教師，一般對(duì)古典音樂了解的比較深，而對(duì)通俗流行音樂卻知之甚少，如果教師對(duì)于這些心中無數(shù)，便依然無法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更到的知識(shí)，所以，只有廣泛的涉及到多種音樂形式，才能真正的體現(xiàn)出教師在MIDI音樂系統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
除了掌握不同風(fēng)格的音樂，教師還要學(xué)會(huì)熟練的操作MIDI音樂系統(tǒng)?，F(xiàn)在市場(chǎng)上，MIDI音樂系統(tǒng)比較常用的軟件主要是 Cakewalk Soundforge等。它們的功能是編輯、創(chuàng)作MIDI樂曲。這就要求教師有很高的電腦操作知識(shí)，而且對(duì)于音樂教學(xué)來說，更要懂得和聲、配器以及各種模擬音色的使用方法、熟知各種曲調(diào)的寫作手法。
在制作好MIDI音樂作品后，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞的時(shí)候，教師就要用所學(xué)的知識(shí)盡可能的去引導(dǎo)，甚至還涉及到音樂以外的學(xué)科，如文學(xué)、繪畫等。這就要求教師除了學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識(shí)和電腦操作技術(shù)外，還要掌握一定的文化底蘊(yùn)，從而提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。
使用MIDI音樂系統(tǒng)教學(xué)，除了能夠提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣、能夠縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，從另一方面也提高了教師自身的學(xué)習(xí)技能，教師掌握了不同的軟件系統(tǒng)，才能為教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的探索。
四、MIDI音樂系統(tǒng)對(duì)今
后音樂教育改革的影響
教育改革是多年來，我國(guó)一直推行的一項(xiàng)改革措施。因?yàn)樯鐣?huì)在不斷的進(jìn)步，學(xué)生的思想也會(huì)一代一代的傳承而發(fā)生改變，所以，一項(xiàng)符合現(xiàn)實(shí)學(xué)生思想的教育改革措施是決定學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵。
現(xiàn)在許多的教師都普遍反映，在現(xiàn)在的音樂教學(xué)中有一種怪現(xiàn)象，學(xué)生們對(duì)音樂的熱情并沒有減退，可是對(duì)于上傳統(tǒng)的音樂課卻沒有多大的興趣。這不難想象，就是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的音樂教學(xué)模式的陳舊性，缺乏吸引力，是教師沒有注意到當(dāng)代學(xué)生的時(shí)代性。試想，現(xiàn)代學(xué)生已經(jīng)從電腦上來滿足一切音樂需求，他們還愿意去坐在教室來接受教師的枯燥、單一的講授嗎？從教學(xué)心理上來講，創(chuàng)造性強(qiáng)、主動(dòng)性強(qiáng)的教育模式容易被學(xué)生接受，而能通過多種科技渠道來感受音樂的學(xué)生已經(jīng)不會(huì)被聽磁帶的教學(xué)模式而滿足了。
當(dāng)今時(shí)代，是一個(gè)信息數(shù)字化時(shí)代，MIDI音樂系統(tǒng)必然會(huì)走進(jìn)音樂教育領(lǐng)域，MIDI音樂系統(tǒng)走進(jìn)教育領(lǐng)域，不但能為學(xué)生欣賞、表現(xiàn)音樂創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，而且能夠使學(xué)生綜合多種感覺器官?gòu)亩岣邔W(xué)生的綜合能力。這樣，既可以改變傳統(tǒng)的音樂教育學(xué)模式，學(xué)生的素質(zhì)也會(huì)在輕松、愉快的教學(xué)氣氛中得到提高，能夠很大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，也必將會(huì)對(duì)我國(guó)的音樂教育的改革起到很大的推動(dòng)作用。
MIDI音樂系統(tǒng)的推廣與應(yīng)用，預(yù)示著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展方向與成果。利用MIDI音樂系統(tǒng)教學(xué)，將很多美好的想象轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使教學(xué)的質(zhì)量和效果都有一次新的發(fā)展。筆者希望通過這篇拙作，來引發(fā)更多的對(duì)MIDI音樂系統(tǒng)感興趣的有志人士來關(guān)注，從而使我國(guó)的音樂事業(yè)更快、更好的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]王朝聞.美學(xué)概論[M].人民出版社，1981.
[2]張前.論音樂表演創(chuàng)造的美學(xué)原則[J].中央音樂學(xué)院學(xué)
報(bào)，1992，（4）：3-10.
[3]馬海生.MIDI在音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)與研究，1994.
[4]丁丕業(yè)．談音樂教育中的感覺培養(yǎng)[J]．中央音樂學(xué)院學(xué)
報(bào)，1994（2）．
[5]馮廣映．計(jì)算機(jī)聲音系統(tǒng)的發(fā)展及其對(duì)專業(yè)音樂的影
響．黃鐘（武漢音樂學(xué)院學(xué)報(bào)），1997（1）．
[6]周暢.音樂與美學(xué)[M].京華出版社，2001.
[7]朱靜華.論高師數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)[J].大眾科技，2006，6
[8]黃昌海.論音樂作品的情感意蘊(yùn)與美學(xué)特征[J].石河子大
學(xué)學(xué)報(bào).2007.4.
[9]趙易山、付妮.電腦網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的視唱練耳、樂理教學(xué)[M].
關(guān)鍵詞：電腦音樂 校外音樂教育 音樂伴奏帶
學(xué)校音樂教育與校外音樂教育
校外音樂教育和學(xué)校音樂教育一樣在整個(gè)教育體系中占有非常重要的地位和作用。隨著教育改革的不斷深入，教育觀念的不斷更新，我們更加重視素質(zhì)教育。要讓我們的學(xué)生在德、智、體美、勞中全面發(fā)展。
在二十世紀(jì)八十年代初，電化教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中剛剛開始試行，每個(gè)學(xué)校大都配備了電化教室和教師。主要是配合語(yǔ)文課、算術(shù)課進(jìn)行教學(xué)，采用的方式大都是播放幻燈片。內(nèi)容主要是幾何圖形和靜止的動(dòng)畫片。在音樂課中也僅僅是播放錄音帶來欣賞。
隨著科技的不斷發(fā)展，學(xué)校的電化教室也從過去的幻燈機(jī)、錄音機(jī)發(fā)展了投影機(jī)、錄象機(jī)，音樂學(xué)科也從腳踏風(fēng)琴手風(fēng)琴發(fā)展到了鋼琴、電子琴。直到現(xiàn)在的實(shí)物投影儀、數(shù)碼攝象機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)、電腦投影儀等等。教學(xué)領(lǐng)域也從語(yǔ)文算術(shù)唱歌發(fā)展到了幾乎中小學(xué)所有學(xué)科。而且各校都建立了微機(jī)室、語(yǔ)音室各校也都相應(yīng)的配備了專職的教師。
作為新時(shí)期校外教育工作者需要提高各方面的技能和掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠熟練的運(yùn)用微機(jī)、錄音機(jī)，錄象機(jī)，電子琴等教學(xué)工具。不論是聲樂教師、器樂教師、和舞蹈教師不能單單只會(huì)彈彈琴，放錄音，特別是器樂教師要精通你單位的所有電子琴和基本掌握幾種樂器的使用方法。要學(xué)習(xí)和掌握電腦音樂。這樣才能夠不斷提高你的教學(xué)水平。
我們都知道，校外音樂教學(xué)主要包括聲樂、器樂、舞蹈三個(gè)專業(yè)。那么多媒體教學(xué)系統(tǒng)是現(xiàn)代化的一種教學(xué)方式。它實(shí)時(shí)、高效地采集、加工處理和播放圖、文、聲、像信息，充分發(fā)揮人和設(shè)備的潛力與整體效能，達(dá)到教學(xué)信息資源和設(shè)備資源共享的目的。因此，盡快將多媒體教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，是現(xiàn)代教育改革、發(fā)展的需要。
電腦音樂系統(tǒng)用于教學(xué)時(shí)的準(zhǔn)確、客觀、迅速、高效等優(yōu)勢(shì)和多途徑性、可控性、創(chuàng)造性、靈活性等特點(diǎn)都是人腦音樂方式所不及的。 電腦音樂系統(tǒng)可以幫助學(xué)生進(jìn)行視唱、練耳、節(jié)奏及和聲訓(xùn)練，以及教授作曲、分析各種音樂風(fēng)格流派的寫作方法和音樂史等從理論到實(shí)踐的各科的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種直觀、準(zhǔn)確、有效的訓(xùn)練方式可使聲音、圖像、文字樂譜等并舉，還可使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過世界各信息網(wǎng)絡(luò)獲得更大范圍內(nèi)的知識(shí)信息，從而極大地開闊受教育者的眼界，為學(xué)生全面地獲得知識(shí)，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)造了“量”和“質(zhì)”的條件。
一、用電腦音樂系統(tǒng)制作音樂伴奏帶
聲樂、器樂、舞蹈學(xué)員音樂伴奏帶的制作一直是我們校外藝術(shù)教育的專業(yè)教師比較頭痛的一件棘手的工作。以前我們的學(xué)生在各級(jí)各類的文藝演出和各種比賽中所采用的音樂伴奏帶大都是以下幾種方式：
1、電臺(tái)、電視臺(tái)里錄制：
聲樂、器樂、舞蹈學(xué)員音樂伴奏帶的制作特別是舞蹈音樂的錄制從電臺(tái)、電視臺(tái)里
制是一種最直接的方法，但是他有很大的局限性。因?yàn)樗抢锏囊魳反蠖际莿e人的音
樂很難和你要求的音樂相吻合，但是一旦選中錄制的音響效果是最好的、最專業(yè)的。
2、作曲家創(chuàng)作、在錄音棚中錄音：
這種方法是比較好的獲得音樂伴奏帶的一種方法。特點(diǎn)是它可以完全按照你的要求來形成你的音樂。從音樂風(fēng)格到情緒變化、從音樂的發(fā)展到速度力度的改變都可以是你滿意。唯一的缺點(diǎn)就是時(shí)間長(zhǎng)、費(fèi)用高。一般單位難以承受。
3、專業(yè)教師自己進(jìn)行剪接、錄制：
這種方法也是獲得音樂伴奏帶的一種方法。專業(yè)教師從別人那里借來或買來的錄音帶，或者是從收音機(jī)、電視機(jī)里錄制和剪接自己所需要的音樂伴奏帶。但是他有很大的局限性。因?yàn)閯e人的音樂，很難和乎你的要求。特別是音樂的風(fēng)格、音樂的長(zhǎng)短、速度的快慢、調(diào)的高低都很難合乎你的要求，而且最大的缺點(diǎn)就是錄制的效果及差、尤其是音樂段落的銜接處有明顯的不順暢的感覺和沒有接好的痕跡。這種方法是專業(yè)教師沒有辦法的辦法。唯一的優(yōu)點(diǎn)是費(fèi)用低。
用電腦音樂制作伴奏帶的特點(diǎn)
1、以像專業(yè)的作曲家一樣進(jìn)行音樂創(chuàng)作
電腦音樂系統(tǒng)可以對(duì)創(chuàng)作的音樂進(jìn)行記錄、編輯、刪除、修改，特別是電腦音樂系統(tǒng)可以對(duì)創(chuàng)作的音樂進(jìn)行復(fù)制，這大大的提高了音樂創(chuàng)作的速度和時(shí)間，
2、可以像專業(yè)的錄音師一樣進(jìn)行音樂回放
電腦音樂系統(tǒng)同時(shí)是一個(gè)功能強(qiáng)大的錄音系統(tǒng)。在進(jìn)行電腦音樂創(chuàng)作的同時(shí)電腦音樂創(chuàng)作人員可以馬上聽到自己剛剛創(chuàng)作的音樂效果，及時(shí)的進(jìn)行修改和編輯音樂。
3、可以像專業(yè)的錄音師一樣進(jìn)行音樂錄制
電腦音樂系統(tǒng)同時(shí)是一個(gè)功能強(qiáng)大的錄音系統(tǒng)。在進(jìn)行電腦音樂創(chuàng)作的同時(shí)電腦音樂創(chuàng)作人員錄制自己剛剛創(chuàng)作并經(jīng)過編輯和修改的音樂，有刻錄機(jī)的可以馬上刻錄成CD光盤或MD和數(shù)碼帶。
二、電腦音樂系統(tǒng)可以為聲樂、器樂、舞蹈學(xué)員進(jìn)行視唱練耳。
視唱練耳課一直音樂藝術(shù)類院?？荚嚨谋乜伎颇恐灰彩且魳肺璧冈盒５膶I(yè)基礎(chǔ)課，這門課程的開設(shè)對(duì)提高藝術(shù)類學(xué)員的音樂綜合素質(zhì)有極大的幫助。
用電腦音樂視唱練耳軟件可以對(duì)聲樂、器樂、舞蹈的學(xué)員進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，練習(xí)的難度、程度可以由老師進(jìn)行設(shè)定，回答的對(duì)錯(cuò)電腦音樂系統(tǒng)自己給你識(shí)別和判斷，成績(jī)也可以存儲(chǔ)。
三、電腦音樂系統(tǒng)可以為聲樂、器樂、學(xué)員打印樂譜。
電腦音樂系統(tǒng)除了可以進(jìn)行音樂創(chuàng)作、錄音和視唱練耳練習(xí)之外還有一個(gè)特殊的功能就是利用打譜軟件打印樂譜。
打印樂譜這個(gè)功能可以打印出非常專業(yè)的樂譜，包括鋼琴譜、樂隊(duì)總譜、樂手分譜、高級(jí)的版本軟件還可以打印帶有歌詞的樂譜。這個(gè)功能對(duì)器樂的學(xué)員特別有幫助。原來器樂學(xué)員的樂譜大都是教師來給學(xué)員用手來抄寫，速度慢、準(zhǔn)確率差。用打譜軟件可以大大提高教師的樂譜的功能不但可以打印演出、比賽的樂譜，還可以打印練習(xí)、排練的樂譜。
音樂教學(xué)在當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)下，受到我們的重視。音樂教育是美育的重要組成部分，音樂教育對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展完善、心靈的健康成長(zhǎng)、智慧的啟迪開拓乃至創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和形成都有著極其重大的影響。大文豪托爾斯泰說："音樂，可以喚起人們的愿望，使更多的人體驗(yàn)和分享，沒有一種藝術(shù)比音樂更能表現(xiàn)出藝術(shù)的真正內(nèi)涵。"可見音樂在我們的人生中起著重要作用。
一、在教學(xué)實(shí)踐中要突出音樂的體驗(yàn)性
鋼琴之王李斯特曾說過："音樂表達(dá)感性比用其他方法優(yōu)越，通過音樂，人可以傳達(dá)自己心靈所體驗(yàn)的印象，表達(dá)出任何內(nèi)心運(yùn)動(dòng)來。"然而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，我們的音樂課非常簡(jiǎn)單，一臺(tái)錄音機(jī)，一盒磁帶，外加一根按放音鍵的手指，就全當(dāng)是完成了音樂教育的現(xiàn)代化。音樂的特性在這樣的課堂中根本無從展現(xiàn)，學(xué)生的潛力得不到開發(fā)。教育的真正意義并不能得到實(shí)現(xiàn)。車爾尼雪夫斯基說："形象在美的領(lǐng)域中占著統(tǒng)治地位。"既然音樂是感性的藝術(shù)，那么，音樂課必將是充滿感性的。我們要把注意力集中在"感性化"和"審美化"的構(gòu)建上，實(shí)現(xiàn)音樂教育的現(xiàn)實(shí)意義。
二、在小學(xué)教學(xué)過程中突出音樂的創(chuàng)造性
小學(xué)時(shí)期是學(xué)生思想的萌芽期，在這一時(shí)期，我們要注重學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)和培養(yǎng)，讓學(xué)生在獲得大量音樂知識(shí)的同時(shí)，又能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能。德國(guó)音樂家奧爾夫的教學(xué)特點(diǎn)就在于：要求每一個(gè)課例都有即興創(chuàng)作或創(chuàng)編活動(dòng)，小至一些動(dòng)作，大至創(chuàng)編音樂劇，在所有的創(chuàng)編活動(dòng)過程中，不能出現(xiàn)雷同或需大家共同合作完成，這樣學(xué)生會(huì)為自己創(chuàng)作的成功感到欣慰與自豪。心理學(xué)研究表明，小學(xué)是創(chuàng)造性思維發(fā)展的重要時(shí)期，而音樂則最能給人以想象、聯(lián)想的廣闊空間，奧爾夫教學(xué)法正是抓住了這大好時(shí)機(jī)。
三、在課堂教學(xué)實(shí)踐中突出音樂的情緒性
總結(jié)作曲家的經(jīng)驗(yàn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，音樂創(chuàng)作就是不斷地在自身的心靈中容納他人的喜怒哀樂作為表達(dá)內(nèi)容。因而，我們的學(xué)生應(yīng)該從聆聽音樂作品中了解作品的整體情緒發(fā)展。學(xué)會(huì)在音樂中去體悟，感受作者的喜怒哀樂，體驗(yàn)音樂的包容，在欣賞中感覺音樂情緒的波動(dòng)，是那么的微妙，這同時(shí)也是音樂的魅力所在。例如，波蘭作曲家潘德列茨在幼年時(shí)曾經(jīng)目睹他的故鄉(xiāng)被毀滅的情景，作品《祭廣島者的哀歌》描寫的就是這一悲慘事件。這個(gè)作品傾注的是作曲家全身心的情緒和情感體驗(yàn)。讓學(xué)生充分發(fā)展情緒，用自己的情緒、情感去體驗(yàn)作品，設(shè)身處地的感覺，會(huì)讓人不知不覺中融入音樂的世界。
結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，音樂的特質(zhì)往往在實(shí)際教學(xué)中并未得到重視，在新課程改革的前提下，小學(xué)音樂教師要不斷地改善自身的教學(xué)手段，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行創(chuàng)造性教育，發(fā)揮音樂的特殊功能，發(fā)揮音樂教學(xué)的意義。
興趣是最好的老師。音樂教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)造一種情感的意境，營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
一是要幫助學(xué)生樹立信心
音樂課的的最大特點(diǎn)就是通過開展藝術(shù)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)人的興趣和愛好，打動(dòng)人的情感，讓人身心愉閱。但是在現(xiàn)實(shí)音樂教學(xué)中，也有的學(xué)生對(duì)它興趣不大，這種現(xiàn)象的形成，主要是由于學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力缺乏正確的認(rèn)識(shí)。教師要幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們看到自己的能行的一面。
二是要對(duì)學(xué)生輔以愛心
心理學(xué)家研究表明：當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到肯定、激勵(lì)和贊賞時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極的情緒體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿的熱情、百倍的信心投入到日常學(xué)習(xí)中去。在音樂的教學(xué)中，要讓學(xué)生積極參加，并充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維，需要我們用愛心鼓勵(lì)。要允許學(xué)生們根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生的思維不受限制，對(duì)學(xué)生每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵(lì)。
三是注意引導(dǎo)啟迪
音樂教育的最終目標(biāo)是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的學(xué)生著想，鼓勵(lì)他們成為有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受喜悅、樂趣，從音樂中受到陶冶啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的理解力、創(chuàng)造力，為他們的成長(zhǎng)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
例如，在執(zhí)教《我也騎馬去巡邏》一課時(shí)，學(xué)生聽了三遍錄音范唱便會(huì)了，但絕大多數(shù)是面無表情地唱。筆者便啟發(fā)他們道：“你們都去過大草原嗎？你們騎過草原上的馬嗎？誰能說說騎馬時(shí)的心情？”學(xué)生一下子來勁了，騎過馬的學(xué)生紛紛舉手，筆者又說：“老師今天帶大家去草原玩！”于是筆者裝扮成導(dǎo)游，小朋友裝扮成游客、騎兵，在教室里揚(yáng)起馬鞭騎著大馬，邊玩邊唱?jiǎng)倢W(xué)過的歌曲，情緒飽滿，異常興奮。歌聲中充滿情感，充滿著美的色彩。
二、帶著深厚的感情去教學(xué)
一是備課中的情感投入
無論是什么歌曲，還是哪種器樂曲，都是飽含滲透了作者的思想感情。這就要求教師在反復(fù)熟習(xí)作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分把作者的創(chuàng)作意圖體會(huì)出來，領(lǐng)會(huì)作者創(chuàng)作時(shí)的心境，只有這樣，才能把其獨(dú)特的思想感情挖掘出來，才算是真正理解了作品，也只有這樣，備課才能名副其實(shí)。
二是課堂教學(xué)中的情感投入
教師教的如何，主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，能否將情感貫徹到教學(xué)過程實(shí)踐中，并引起學(xué)生的共鳴，是音樂效果是否明顯的重要因素之一。只有通過教師生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的音樂語(yǔ)言把學(xué)生帶入作品中去，使之進(jìn)入角色，領(lǐng)會(huì)創(chuàng)作時(shí)的心境，去同作者一起同呼吸、共命運(yùn)，才能取得最好的教學(xué)效果。
三是熱愛學(xué)生是教學(xué)根本
教學(xué)過程也是一種交流的過程，如果教師僅僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容有濃厚的感情投入，而缺乏對(duì)學(xué)生的熱愛之情，是不會(huì)收到良好的效果的。實(shí)踐表明，帶著濃厚的感情去教學(xué)，就會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生好感，就能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的想像力，增強(qiáng)他們的記憶。只有這樣，教學(xué)才能收到很好的效果。
三、引導(dǎo)學(xué)生在歌聲中加深對(duì)音樂的理解
一要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)愉快地歌唱
在提倡素質(zhì)教育的今天，歌唱教學(xué)要面向全體學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生們能用情、用心、主動(dòng)地積極地投入歌唱活動(dòng)中，自然而然就會(huì)唱出美妙動(dòng)聽的歌聲，也給學(xué)生帶來歡樂和愉快。
蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種親自參與和掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”這是一條顛撲不破的教育真理，沒有學(xué)生的充分參與，任何音樂教學(xué)都會(huì)事倍而功半。教學(xué)是師生雙方共同活動(dòng)的過程，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和師生關(guān)系三個(gè)教學(xué)因素中，如果缺乏師生的情感交流，音樂課教學(xué)就會(huì)是內(nèi)容貧乏，色彩蒼白的花架子，是沒有靈魂的空殼子，既站不起來，又深入不下去。這就需要教師更新教育理念，營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系。
近代教育學(xué)理論的奠基人夸美紐斯提出：教育必須適應(yīng)自然規(guī)律，應(yīng)與兒童天賦的自然力相適應(yīng)。作為一名小學(xué)音樂教師，我認(rèn)為小學(xué)音樂教育的具體實(shí)施應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。我們要采取正確的教學(xué)方法和手段來吸引學(xué)生感染學(xué)生，從而達(dá)到教學(xué)目的。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在音樂教學(xué)中針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生可從以下幾方面做起。
一、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境
在上課前要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合本次教學(xué)的教學(xué)情境，尤其是低年級(jí)學(xué)生，他們年齡小，對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟是直觀的，因此，應(yīng)盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種立體的、美觀和視野廣闊的審美環(huán)境，以最大程度地激發(fā)起學(xué)生的情感。如用電腦為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與所學(xué)歌曲內(nèi)容相同的動(dòng)畫片；高年級(jí)學(xué)生可以做一個(gè)融詩(shī)、畫和樂于一體的教學(xué)課件。這樣也為學(xué)生自覺運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行音樂欣賞和創(chuàng)造起到了良好的引導(dǎo)作用。又如，用有趣的話題、幽默的語(yǔ)言把學(xué)生帶到教學(xué)中來。像講一個(gè)生動(dòng)的故事、表演一個(gè)小品、畫一幅畫，抓住學(xué)生好奇、好玩的心理巧妙地把學(xué)生引入到教學(xué)中來，在自然中受到藝術(shù)的熏陶和感染，從而愉快地投入整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。我在低年級(jí)教唱《數(shù)鴨子》歌曲的時(shí)候，首先在黑板上畫了個(gè)鴨子，學(xué)生們很吃驚說：音樂老師也會(huì)畫畫？于是我問：這是什么?。繉W(xué)生回答：這是小鴨子。我又在黑板上畫一條河，然后畫了一座大橋問：鴨子在干什么？學(xué)生回答：在大橋下游泳。實(shí)際上學(xué)生的這幾句話就是歌詞，這樣，學(xué)生們?cè)诓恢挥X中掌握了歌詞。之后我再畫若干個(gè)小鴨子，問：現(xiàn)在有多少只小鴨子啊？學(xué)生說：很多個(gè)，我馬上就說：那我們來數(shù)一數(shù)有多少只鴨子吧――點(diǎn)出了課題《數(shù)鴨子》，隨后播放音樂，這樣，學(xué)生不僅會(huì)感興趣，覺得好玩，同時(shí)也把歌詞簡(jiǎn)單化了，從而達(dá)到了在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行教學(xué)的效果，學(xué)生勢(shì)必會(huì)印象深刻。
二、要讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)
小學(xué)生好玩、好動(dòng)，所以在課堂中要講究方法和策略。比如，我在五年級(jí)音樂教材《黑土地》一課的教學(xué)中，就讓學(xué)生自己分組學(xué)習(xí)自己喜歡的二人轉(zhuǎn)表演形式。學(xué)生們通過我提供給他們的關(guān)于二人轉(zhuǎn)的網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)演唱和表演，然后，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位為大家做展示，同學(xué)們各顯神通，紛紛登臺(tái)表演，有的舞扇子，有的耍手絹，有的即興演唱……這樣，學(xué)生們不僅在課堂中得到了快樂，又學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，使自己在樂中學(xué)，學(xué)中樂。
三、要讓學(xué)生感知
這是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，它既能陶冶學(xué)生情操，又能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，逐步實(shí)現(xiàn)完美人格的創(chuàng)造和全面素質(zhì)的提高。感知是多方面的，其中主要包括：
1.對(duì)節(jié)奏的感知
在課堂上，讓學(xué)生感知各種拍子的節(jié)奏和強(qiáng)弱規(guī)律。如我在低年級(jí)音樂課中，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)是這樣做的：同學(xué)們，森林要開聯(lián)歡會(huì)了，我們都扮演成小動(dòng)物表演節(jié)目吧！我出示母雞頭飾，問：母雞生蛋怎樣叫？學(xué)生回答：咯咯噠。學(xué)生集體訓(xùn)練，然后依次出現(xiàn)小狗、小羊等小動(dòng)物的節(jié)奏型，讓學(xué)生分別模仿“汪汪”“咩”等并自己模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。要求學(xué)生在活動(dòng)中一定要符合節(jié)奏要求，同時(shí)和著音樂的節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)，最后，進(jìn)行節(jié)奏大合唱。他們?cè)谝魳钒樽嘞掳粗约旱墓?jié)奏型進(jìn)行表演。這樣，即讓學(xué)生們學(xué)會(huì)節(jié)奏，又培養(yǎng)了學(xué)生之間互相配合協(xié)調(diào)的能力，達(dá)到了較好的課堂效果。
2.對(duì)情緒的感知
通過音樂情緒與情感的這種特質(zhì)，可以不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的情感強(qiáng)度，使學(xué)生的情緒、情感同音樂情緒、情感和諧的溝通與交流。學(xué)生可以通過對(duì)樂曲舒展與緊張情緒的對(duì)比，感受歌曲和樂曲中所表達(dá)的情緒（緊張的、輕松的、愉快的或憂傷的）從而體會(huì)出音樂的快與慢，做到強(qiáng)化樂感，凈化心靈。
3.對(duì)美的感受
通過對(duì)一首歌、一段音樂的欣賞使學(xué)生較深刻地理解歌曲的思想情感，引起他們感情的變化，產(chǎn)生心靈的震撼，從而深刻理解歌曲的思想感情美。讓學(xué)生從作品中得到不同的感受，感受熱愛祖國(guó)的情感，團(tuán)結(jié)友愛禮貌待人的品德，感受媽媽的愛，感受中國(guó)人的本色――勤勞、勇敢，等等。潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，正如那悠揚(yáng)連綿的《牧歌》讓學(xué)生們仿佛置身于美麗遼闊的大草原；那細(xì)膩典雅的《茉莉花》更是讓聽者纏綿于柔柔的江南古城小橋流水的美景之間，還有那古琴瀟稠、憾人的《廣陵散》；慷鏘有力的箏曲《四面埋伏》學(xué)生們?cè)诮處熤笇?dǎo)下自由地抒發(fā)、盡情的享受音樂的美。
四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力，創(chuàng)新意識(shí)
音樂藝術(shù)具有流動(dòng)性、模糊性非語(yǔ)義的不確定性，這一特征利于發(fā)展學(xué)生豐富的聯(lián)想與想象，是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，教師要挖掘音樂作品中的潛在因素，最大限度地為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間，引導(dǎo)學(xué)生在音樂情景或音樂情緒感召下自由運(yùn)用已有的多種知識(shí)、能力進(jìn)行創(chuàng)新與演繹。這類活動(dòng)是即興的，包括：表演，演唱、演奏、跳舞和畫畫等多種表現(xiàn)形式（可讓學(xué)生自編歌曲故事，想象歌曲中人物的表情動(dòng)作或者根據(jù)從音樂中感受到的情緒或情境來描繪一個(gè)場(chǎng)面、一個(gè)人物及創(chuàng)作一首詩(shī)、一個(gè)故事和一個(gè)舞蹈等）。這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生在創(chuàng)作中感到樂趣。如在五年級(jí)音樂教材《黑土地》一課教學(xué)中，我讓學(xué)生們觀看二人轉(zhuǎn)片段，讓他們進(jìn)行模仿，同時(shí)鼓勵(lì)他們大膽的創(chuàng)作表演，這樣學(xué)生們?cè)诒硌葜芯陀械募尤肓俗约旱恼Z(yǔ)言，形成了獨(dú)具特色的二人轉(zhuǎn)說口秀；有的加進(jìn)了二人轉(zhuǎn)的扇子和手帕，在表演中突出了二人轉(zhuǎn)中“舞”的功夫；還有的在唱詞上大膽融入了自己創(chuàng)編的歌詞，體現(xiàn)了二人轉(zhuǎn)自?shī)首詷返谋憩F(xiàn)風(fēng)格；還有的在唱腔上做了改動(dòng)。形成了有自己風(fēng)格的二人轉(zhuǎn)唱腔，這些都是同學(xué)們通過自己對(duì)二人轉(zhuǎn)的理解和豐富的想象所得到的。
總之，音樂教學(xué)中不同的年齡段要采用不同的教學(xué)方式和方法，要以不拘一格的教學(xué)方式使學(xué)生們通過豐富多彩的音樂教學(xué)活動(dòng)，從思想上、情感上和行為上真正融入音樂教學(xué)之中，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得更多的音樂知識(shí)，各項(xiàng)音樂技能得到全面培養(yǎng)和提升，使之真正成為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的全新人才。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（b）-0203-01
隨著近幾年計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的突飛猛進(jìn)，音樂軟硬件也是與時(shí)俱進(jìn)、日新月異。在音樂教育、創(chuàng)作、演奏及商業(yè)音樂，各個(gè)層面都滲透了電腦音樂技術(shù)。它不僅提供了耳目一新的音色素材，而且對(duì)人們的音樂生活和音樂教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。電腦音樂教學(xué)最突出的特點(diǎn)是音樂與視頻同時(shí)進(jìn)行，結(jié)合音樂設(shè)備、音樂軟件與多媒體信息處理功能，通過多媒體方式，生動(dòng)、形象、直觀地展示音樂教學(xué)內(nèi)容，使教師在教學(xué)中能完美結(jié)合理性與感性。無論在配置硬件系統(tǒng)、開發(fā)利用軟件，還是網(wǎng)絡(luò)傳輸方面，電腦音樂技術(shù)都日臻成熟，越來越接近和影響著而且改變著人們的音樂文化生活，對(duì)傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式也產(chǎn)生一定的沖擊。因此，現(xiàn)行音樂教育體系吸納電腦音樂教學(xué)，是當(dāng)前音樂教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在教學(xué)中利用電腦音樂教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行管理，能有效提高教學(xué)質(zhì)量和工作效率，受到師生的熱烈歡迎。
1 電腦音樂的概念
電腦音樂，又被稱為“MIDI音樂（musical instrument digital interface）”或者是“計(jì)算機(jī)音樂”。電腦音樂是隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展而出現(xiàn)的一門新興音樂學(xué)科。作為一種進(jìn)行音樂創(chuàng)作的音樂制作方式，“MIDI”音樂是利用一些專業(yè)電子音樂設(shè)備來制作音樂聲音素材，而這些設(shè)備都是由如電腦軟件和電腦來控制。電腦音樂一般是指通過電腦和與音樂相關(guān)的軟硬件為制作工具而播放出來的音樂，不僅是音樂藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，也是表現(xiàn)音樂的一種技術(shù)工具。在音樂教學(xué)中，如果能正確運(yùn)用電子音樂設(shè)備，傳統(tǒng)音樂教學(xué)中存在的理論與聲音脫節(jié)、內(nèi)心聽覺等問題就能迎刃而解。
2 電腦音樂技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用
2.1 電腦音樂技術(shù)在和聲課中的應(yīng)用
一直以來，高校音樂院系里傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是黑板、粉筆、鋼琴和音響唱片。和聲教學(xué)中所面臨的困難就是如何有效解決理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)、學(xué)生的聽覺與視覺難以溝通的問題。最為有效的手段和途徑之一就是利用電腦音樂技術(shù)實(shí)施教學(xué)。例如：課堂講授時(shí)可以利用Encore的樂譜顯示功能；進(jìn)行習(xí)作示范教學(xué)時(shí)可以利用MW3的樂譜編輯功能，既能培養(yǎng)學(xué)生的和聲聽覺能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的和聲思維能力，還能培養(yǎng)其和聲審美趣味；利用tonica學(xué)習(xí)不同類型的和聲風(fēng)格并幫助進(jìn)行和聲改題；利用Encore和MW3的實(shí)時(shí)錄音功能進(jìn)行鍵盤和聲彈奏指導(dǎo)；利用多媒體手段講解和聲序進(jìn)中不同的排列方式。
2.2 電腦音樂技術(shù)在樂器課中的應(yīng)用
傳統(tǒng)的樂器課教學(xué)中，教師局限于介紹知識(shí)理論層面上，而樂器知識(shí)是不可或缺的基本常識(shí)。由于教學(xué)條件有限，樂器教學(xué)只能局限于傳授書本知識(shí)，而僅僅依靠理解與想象進(jìn)行配器，是不可能真正創(chuàng)作出好的作品來，無法取得理想的教學(xué)效果。而電腦音樂技術(shù)不僅使學(xué)生聽到各種樂器的實(shí)際配器效果，還能夠生動(dòng)、形象和直觀地看到有關(guān)該樂器的彩色圖文資料，如外形結(jié)構(gòu)、發(fā)展歷史、演奏方式等等。教師可以輕松地利用Cakewalk音樂軟件操縱相關(guān)步驟，通過直觀的講解獲得以往傳統(tǒng)教育模式無法達(dá)到的最佳教學(xué)效果。
2.3 電腦音樂技術(shù)在曲式課中的應(yīng)用
音樂教育專業(yè)技術(shù)理論中，曲式課程是必修課之一。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是按照一邊聽音響一邊看譜例，然后老師講解這樣方式，學(xué)生只能整首或片段的聽譜例去感受樂曲的一個(gè)整體或局部的音響效果[1]。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且不能有效提高教學(xué)效率。引進(jìn)電腦技術(shù)后，教師可以通過音樂軟件的幫助把重要課件向?qū)W生展示譜例中任何一處需要講解的地方，并且通過靜音的方式，學(xué)生可以聽到任一樂器的獨(dú)奏，從而可以淋漓盡致地分析每一譜例[2]。
2.4 電腦音樂技術(shù)在視唱課中的應(yīng)用
作為視唱練耳教師，把電腦音樂制作應(yīng)用到教學(xué)中時(shí)必備的現(xiàn)代教學(xué)手段之一。它不僅能有效地提高傳統(tǒng)聽覺訓(xùn)練方式的效果，還能克服傳統(tǒng)的聽覺材料缺乏和風(fēng)格單一的不足，增近學(xué)生與作品的距離。采用電腦音樂技術(shù)，利用Sonar8等軟件，我們可以自己按照教學(xué)需要隨意編寫不同長(zhǎng)度、難度、速度的節(jié)奏或旋律，比老師自己彈或放CD更準(zhǔn)確方便，更能提高學(xué)生練耳水平，且不會(huì)花費(fèi)老師過多時(shí)間精力，能有效的提高教學(xué)效率[3]。
2.5 電腦音樂技術(shù)在復(fù)調(diào)課中的應(yīng)用
作為音樂專業(yè)學(xué)生，復(fù)調(diào)課是必修的基礎(chǔ)課程之一。復(fù)調(diào)課旨在培養(yǎng)學(xué)生寫作、分析復(fù)調(diào)音樂的能力以及提高學(xué)生敏銳的聽覺能力。復(fù)調(diào)課寫作技巧是紛繁復(fù)雜，傳統(tǒng)教學(xué)的雙方只選擇最基本的方法進(jìn)行講授和練習(xí)，存在很多問題，比如注重理論傳授而忽視實(shí)踐練習(xí)，加上教學(xué)設(shè)施有限，對(duì)于復(fù)調(diào)學(xué)生缺乏足夠的感性理解。而運(yùn)用電腦音樂技術(shù)，教師可以將制作好的譜例， 通過電腦的控制隨時(shí)播放，還可以通過音色的變換，在電腦上用同一個(gè)譜例，制作出任何一種復(fù)調(diào)音響效果[4]。
2.6 電腦音樂技術(shù)在課外音樂實(shí)踐中的應(yīng)用
電腦音樂系統(tǒng)不僅能服務(wù)于音樂課堂教學(xué)，還能應(yīng)用于課外音樂實(shí)踐活動(dòng)，如排練演出等等。音頻編輯軟件可以輕松地完成舞蹈伴奏音樂的剪輯處理。如利用MIDI功能和音頻編輯功能為演出制作和處理伴奏音樂，能達(dá)到過渡平滑自然的效果，而不會(huì)損失音質(zhì)。還可以通過計(jì)算機(jī)的音樂系統(tǒng)，利用五線譜或簡(jiǎn)譜打譜軟件的文字和樂譜混排功能，印制包含樂譜的試卷和包含譜例的論文。
3 結(jié)語(yǔ)
在音樂教育中引入電腦音樂教育技術(shù)，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提供了嶄新的技術(shù)平臺(tái)，還為音樂教育展現(xiàn)了無窮的魅力，帶來了一場(chǎng)前所未有的創(chuàng)新革命。隨著電腦技術(shù)的推陳出新、不斷發(fā)展，我們的音樂教育事業(yè)必將進(jìn)入一個(gè)全新的前景。
參考文獻(xiàn)
[1] 楊曉東.電腦音樂技術(shù)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2009，5：110-111
西部農(nóng)村中小學(xué)音樂教育應(yīng)當(dāng)突出素質(zhì)教育及和諧文化兩個(gè)方面，農(nóng)村學(xué)校音樂課程中的演唱和演奏，并不側(cè)重于獲得特定的表演技能，其主要目的在于使學(xué)習(xí)者親身參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。使其更易于體驗(yàn)音樂、理解音樂。因此，農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以獲得更好的音樂學(xué)習(xí)效果。為此，我們按照夯實(shí)基礎(chǔ)理論，凸顯靈活實(shí)用，具備教育功能的原則對(duì)高師音樂教育專業(yè)的課程進(jìn)行了如下整合：
1，將作曲技術(shù)理論課程《和聲》、《曲式與作品分析》、《復(fù)調(diào)》三門課程整合為一門課程――《多聲部音樂分析與習(xí)作》。上述課程功用主要是幫助農(nóng)村中小學(xué)音樂教師提高自身音樂素質(zhì)，增強(qiáng)其理解多聲部音樂作品的能力；其次是幫助他們掌握多聲部音樂的基礎(chǔ)寫作技術(shù)，以指導(dǎo)中小學(xué)課外藝術(shù)實(shí)踐。整合后的課程分為主調(diào)音樂、復(fù)調(diào)音樂兩大部分。附加對(duì)20世紀(jì)的一些作曲技法的簡(jiǎn)介與作品的分析。主調(diào)音樂部分主要包括基礎(chǔ)和聲學(xué)、曲式學(xué)。復(fù)調(diào)音樂部分主要包括對(duì)位法、二聲部對(duì)比復(fù)調(diào)與模仿復(fù)調(diào)、對(duì)創(chuàng)意曲的分析與對(duì)賦格的了解。這樣，既去掉了三門課程中的重復(fù)部分。又強(qiáng)化了知識(shí)的融會(huì)貫通，排除了傳統(tǒng)三門課程分離教學(xué)的弊端，使教學(xué)從單純的作曲技術(shù)向中小學(xué)音樂教學(xué)與實(shí)踐領(lǐng)域靠攏。同時(shí)。該課程消除了學(xué)生對(duì)理論課程的畏懼心理。解決了長(zhǎng)期以來學(xué)生對(duì)音樂理論學(xué)習(xí)的厭學(xué)難題，同時(shí)又與鋼琴配奏、歌曲寫作與改編、小型樂隊(duì)編配等課程進(jìn)行了自然而有效的銜接，大大增強(qiáng)了高師音樂專業(yè)畢業(yè)生的教學(xué)能力和指導(dǎo)學(xué)生課外藝術(shù)實(shí)踐的能力。
2，將《中國(guó)音樂史》、《外國(guó)音樂史》、《音樂欣賞》三門課整合為一門課――《中外音樂史與名作欣賞》，這樣既體現(xiàn)了高師音樂教育綜合應(yīng)用性的特色，又體現(xiàn)了國(guó)際音樂教育中貫通式、交融性的先進(jìn)理念。整合后的課程更偏重常識(shí)性、綜合性、操作性，更利于學(xué)生掌握音樂文化知識(shí)、提高審美能力及在今后教學(xué)中的應(yīng)用。
3，下一步將把音樂教學(xué)法與音樂教學(xué)課件制作、樂理與視唱練耳等進(jìn)行課程整合。另外，在開設(shè)《樂理與視唱練耳》課的同時(shí)，開設(shè)電腦音樂制譜與編輯技術(shù)課程，使用電腦音樂制作技術(shù)把教師在黑板上的范例和學(xué)生在習(xí)題本上的練習(xí)變成實(shí)際的音響，使理論與實(shí)際音響相結(jié)合，感性與理論相統(tǒng)一，以提高教與學(xué)的效率，突出技術(shù)的實(shí)用性。
二、增加鄉(xiāng)土音樂的教學(xué)內(nèi)容，革新適應(yīng)西部農(nóng)村教學(xué)環(huán)境的教學(xué)手段
小學(xué)低年級(jí)是指小學(xué)一、二年級(jí)。有其特定的教學(xué)目標(biāo)。（詳見附表：低年級(jí)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)）這些目標(biāo)決定了，在小學(xué)低年級(jí)的音樂教育過程中充分而又適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，利用多媒體具有聲音、圖像、色彩、動(dòng)畫諸多特點(diǎn)這一優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的強(qiáng)烈興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中輕松掌握知識(shí)，受到藝術(shù)美的感染，不斷提高他們的音樂素質(zhì)。提高小學(xué)生學(xué)生感受美，欣賞美，創(chuàng)造美的能力。提高學(xué)生音樂活動(dòng)的質(zhì)量。
一、從理論上與現(xiàn)在的條件上來看：
(一)、近年來，音樂教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展，教學(xué)條件得到不斷改善，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備被廣泛使用，普及電化教育是必然趨勢(shì)?，F(xiàn)在我們北京市的各中小學(xué)、幼兒園電教設(shè)備齊全，所有教師都正在實(shí)踐中不斷的探索電教媒體的應(yīng)用。
（二）、低年級(jí)學(xué)生思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始發(fā)展，但仍帶有很大的具體性。他們直接感知到的具體生動(dòng)的形象，容易成為學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和需要，形成學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)在動(dòng)力。
（三）、根據(jù)學(xué)生生理發(fā)展特點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生是多種感官綜合運(yùn)用的時(shí)期，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，只有采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，把視、聽等多種感官綜合運(yùn)用，發(fā)掘其內(nèi)在的潛力，才能充分發(fā)揮感官的作用。
（四）、著名心理學(xué)家特瑞赤拉（Treychler）在1967年通過大量的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類從外界獲得的信息中有83%是通過視覺，11%是通過聽覺，1%是通過味覺，1、5%是通過觸覺，3、5%是通過嗅覺獲得的。人們通過視覺和聽覺獲得的信息占從外界獲得的所有信息的94%，這充分說明人類的視覺和聽覺特別是視覺對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用。
（五）、運(yùn)用多種電教媒體進(jìn)行的電化教育又稱視聽教育，是利用高科技的現(xiàn)代視聽工具作用于人的感官，特別是視覺和聽覺器官，加強(qiáng)刺激，以增強(qiáng)表現(xiàn)對(duì)象的形象性、直觀性，使活動(dòng)主體在興致勃勃的情況下主動(dòng)接受它們所傳播的信息，這些形象可感的信息易于轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀捉邮艿睦硇哉J(rèn)識(shí)層面。
(六)、現(xiàn)代教師大部分具備操作電教媒體的能力。現(xiàn)代教育對(duì)教師素質(zhì)有很高的要求，現(xiàn)在的教師，尤其是年輕教師，經(jīng)過各方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，都具備了操作電教設(shè)備的能力，對(duì)電教設(shè)備能夠正確的使用，并能自己制作一些教學(xué)用課件，如：投影片、錄象、動(dòng)畫等。這為普及電化教育提供了有利的條件。
二、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們將幻燈、投影、錄像以及音響等電教媒體相結(jié)合，運(yùn)用到歌唱、音樂欣賞及節(jié)奏活動(dòng)中，幫助學(xué)生熟悉歌詞，理解樂曲性質(zhì)和內(nèi)容，感知音樂的節(jié)奏和力度等，并創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好。收到了很好的教學(xué)效果.
(一)、利用投影將歌詞內(nèi)容直觀化。
低年級(jí)學(xué)生識(shí)字少，直接讀記歌詞有很大的困難。如：歌詞--太陽(yáng)天空照，花兒對(duì)我笑，小鳥說：早早早，你為什么背上小書包。我去上學(xué)校，天天不遲到，愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為人民立功勞。教師根據(jù)歌詞內(nèi)容，將太陽(yáng)、花兒、小鳥、小朋友、學(xué)校組合的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生看圖片理解記憶歌詞。就收到了很好的效果，以前一節(jié)課都記不住的歌詞，現(xiàn)在用半節(jié)課就能記下來了。
(二)、利用可視圖片將音樂內(nèi)容直觀化。
學(xué)生以前聽音樂，就是聽個(gè)熱鬧，對(duì)音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容一點(diǎn)也不理解。如果在播放音樂的同時(shí)，提供給學(xué)生相關(guān)的圖片，二者結(jié)合，就會(huì)使學(xué)生易于理解。如：欣賞《快樂的一天》在音樂播放的同時(shí)，教師為學(xué)生提供音樂內(nèi)容所表現(xiàn)的圖片--早早起、上學(xué)了、上課、課間活動(dòng)、好好睡。音樂是抽象的，但在圖片的表現(xiàn)下就變的直觀起來了，很多的樂曲欣賞都可以采取這種方式幫助學(xué)生理解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。
（三）、利用錄象、VCD將音樂游戲、舞蹈直觀化。
低年級(jí)學(xué)生對(duì)教師語(yǔ)言的理解能力也是很有限度的，教師講解舞蹈動(dòng)作，學(xué)生在下邊基本上都是不知所措。如果先讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作先有了感知，效果就不一樣了。如：在教學(xué)《閃爍的小星》一課的舞蹈動(dòng)作時(shí)，先播放舞蹈動(dòng)作錄象，使學(xué)生對(duì)與音樂同步的舞蹈動(dòng)作先有了具體的形象感知，然后通過模仿來學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生學(xué)的即快又好，同時(shí)也給教師省了不少做示范的力氣，也增強(qiáng)了動(dòng)作的準(zhǔn)確性，對(duì)于不善舞蹈的教師來說，更是幫了大忙。
（四）、化解音樂教育的難點(diǎn)，利用錄音幫助學(xué)生理解歌曲特點(diǎn)及情感。
每首樂曲都有它獨(dú)自的特點(diǎn)及情感，教師的范唱及講解都有一定的局限性。原唱錄音能幫助解決這個(gè)問題。如：節(jié)奏的快慢、樂曲的特點(diǎn)（聲音是歡快、是舒緩、是柔美、是詼諧……），范唱帶對(duì)學(xué)生的演唱起到直接指導(dǎo)作用。音樂教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要，因?yàn)橐魳肥锹曇舻乃囆g(shù)。以唱歌為例，象《中國(guó)，中國(guó)，鮮紅的太陽(yáng)永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個(gè)人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看，獨(dú)唱又分為童聲獨(dú)唱、女聲獨(dú)唱和男聲獨(dú)唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學(xué)錄音帶，因?yàn)橹挥兴拍軠?zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂形象。
（五）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和主動(dòng)性。
加強(qiáng)欣賞，聆聽不同國(guó)家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，感受不同的風(fēng)格，感受音樂的強(qiáng)大表現(xiàn)力，激發(fā)聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。在中小學(xué)音樂教材中，音樂欣賞約占每學(xué)期總時(shí)數(shù)的25％，這是一個(gè)不小的比例。它涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂器欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和吹打樂等5個(gè)主要樂種，在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映教學(xué)錄像帶。通過錄像，學(xué)生可以把樂隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢(shì)，音樂的情感形象，樂器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。如在欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第五場(chǎng)中楊子榮的一段《迎來春色換人間》的唱腔和其它組合片斷的過程中，我緊隨畫面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，使學(xué)生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣既開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，又獲得了美好的藝術(shù)享受。因此，教學(xué)錄像帶是進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)最有效的電教媒體。
（六）、進(jìn)一步挖掘電教媒體的內(nèi)在潛力，促進(jìn)其在音樂教育活動(dòng)中的優(yōu)化作用。
創(chuàng)造是現(xiàn)代教育的主題，是學(xué)生發(fā)揮想象力和思維潛能的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。我們的教學(xué)目標(biāo)上就有（能夠?qū)⒊烧Z(yǔ)、短句、詩(shī)歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。能夠在唱歌或聆聽音樂是即興地做動(dòng)作。能夠用課堂樂器或其他音源即興配合音樂故事和音樂游戲。能夠運(yùn)用線條、色塊、圖形，記錄聲音或音樂。能夠運(yùn)用人聲、樂器或其他音源，創(chuàng)作1—2小節(jié)節(jié)奏或旋律。）的要求。因此，利用多種方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是音樂教育的重要內(nèi)容之一。如：聽音樂，用線條、色塊、圖形記錄；聽音樂，即興創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作；看圖片，為圖片配聲音；看舞蹈，說出可以用哪首歌曲為舞蹈伴奏。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，我們學(xué)生的創(chuàng)作能力有了很大的提高，每次上課，一提到自由創(chuàng)作，他們都是興致勃勃，創(chuàng)作的作品也是豐富多彩，一段樂曲，由學(xué)生創(chuàng)作出的舞蹈就能有很多種。學(xué)生們對(duì)自己的創(chuàng)作也是充滿了信心，表演起來是興高采烈，其他的學(xué)生也從中收獲了很多，學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作的記憶也比教師教的要深刻。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)作音樂作品的能力，這是以后音樂教育發(fā)展的方向。
(七)、音樂能深化德育和美育
音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，音樂教學(xué)的根本目標(biāo)是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂教學(xué)最重要的任務(wù)。因此，教師在向?qū)W生傳授樂理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時(shí)，必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學(xué)中，電教媒體能夠生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動(dòng)場(chǎng)景……具有豐富的美育因素，對(duì)深化音樂教學(xué)中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。音樂教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂欣賞教學(xué)，根據(jù)歌詞等內(nèi)容，雖然可以通過說教對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠(yuǎn)不及設(shè)計(jì)繪制投影片后來演示教學(xué)內(nèi)容及用錄像來指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)內(nèi)容所獲得的效果好。如：《咱們從小講禮貌》
學(xué)生們?cè)谟^看錄象的過程中，理解了文明禮貌的真正含義與做法，比起教師的說教來，要深刻的多。
（八）、音樂教育與社會(huì)生活是密不可分的。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從各種途徑獲得音樂知識(shí)。廣播、電視、磁帶、CD等傳媒都是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的途徑，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己使用這些媒體來學(xué)習(xí)。因?yàn)楝F(xiàn)在這些媒體，已經(jīng)普及到了每個(gè)家庭中去，是一項(xiàng)重要的教育資源，如果學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下正確使用，那比起課堂來，將是又一片廣闊的天空。
三、當(dāng)前音樂教育中使用電教媒體存在的問題
（一）、存在電教設(shè)施浪費(fèi)的問題。有的學(xué)校，電教設(shè)備齊全，但得不到恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，領(lǐng)導(dǎo)和教師不夠重視，設(shè)備在角落里存放，不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
（二）、部分教師的素質(zhì)急需提高。一些老教師還滯留在80年代的教學(xué)水平上，對(duì)現(xiàn)代教育的認(rèn)識(shí)不夠，他們對(duì)電教媒體的使用情況是表面上的敷衍，沒有落到實(shí)處。
（三）、電教媒體的使用存在硬件和軟件不配套的問題。很多教師都反映，缺少電教資料，自己動(dòng)手制作的數(shù)量太少，也太費(fèi)工夫與材料，希望教育部門能盡早多提供教育用的軟件。
參考文獻(xiàn)
1．胡禮和 《現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)》 湖北科技出版社 2000年6月
2．秦 姓 《中外音樂教學(xué)法》 南京大學(xué)出版社 1987年9月
附：小學(xué)一、二年級(jí)音樂教育目標(biāo)
感受和鑒賞
內(nèi)容：音樂表現(xiàn)要素
目標(biāo)：
1、 感受自然界和生活中的各種聲音。能夠用自己的聲音或打擊樂器進(jìn)行模仿。聆聽歌聲時(shí)能作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)。
2、 能聽辨童聲、女聲和男聲。
3、 感受樂器的聲音。能聽辨打擊樂器的音色，4、 能用打擊樂器奏出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不同5、 的音。
6、 能夠感受并描述音樂中力度、速度的變化。
內(nèi)容：音樂情緒與情感
目標(biāo)：
體驗(yàn)不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng)。
體驗(yàn)并說出音樂情緒的相同與不同。
內(nèi)容：音樂體裁與形式
目標(biāo)：
聆聽兒歌、童謠、進(jìn)行曲和舞曲，能夠通過模唱、打擊樂對(duì)所聽音樂作出反應(yīng)，能夠隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂走步、跳舞。
能夠區(qū)別獨(dú)唱、獨(dú)奏、齊唱、齊奏。
內(nèi)容：音樂風(fēng)格與流派
目標(biāo)：
聆聽不同國(guó)家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，初步感受其不同的風(fēng)格。
表現(xiàn)
內(nèi)容：演唱
目標(biāo)：
參與各種演唱活動(dòng)。
知道演唱的正確姿勢(shì)。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出反應(yīng)。
能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱。
能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。
每學(xué)年能夠背唱歌曲4-6首。
內(nèi)容：演奏
目標(biāo)：
學(xué)習(xí)常見的打擊樂器。
能夠用打擊樂器或其他音源合奏或?yàn)楦枨樽唷?/p>
內(nèi)容：綜合性藝術(shù)表演
目標(biāo)：
能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。
能夠配合樂曲、歌曲用身體做動(dòng)作。
能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。
內(nèi)容：識(shí)讀樂譜
目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào)。
能夠用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏。
能夠用唱名模唱簡(jiǎn)單樂譜。
創(chuàng)造
內(nèi)容：探索音響與音樂
目標(biāo)：
能夠運(yùn)用人聲、樂器模仿自然界或生活中的聲音。
能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強(qiáng)弱、音色、長(zhǎng)短和高低。
內(nèi)容：即興創(chuàng)造
目標(biāo)：
能夠?qū)⒊烧Z(yǔ)、短句、詩(shī)歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。
能夠在唱歌或聆聽音樂是即興地做動(dòng)作。
能夠用課堂樂器或其他音源即興配合音樂故事和音樂游戲。
內(nèi)容：創(chuàng)作實(shí)踐
目標(biāo)：
能夠運(yùn)用線條、色塊、圖形，記錄聲音或音樂。
能夠運(yùn)用人聲、樂器或其他音源，創(chuàng)作1—2小節(jié)節(jié)奏或旋律。
音樂與相關(guān)文化
內(nèi)容：音樂與社會(huì)生活
目標(biāo)：
感受生活中的音樂，樂于與他人共同參與音樂活動(dòng)。
能夠通過廣播、電視、磁帶、CD等傳媒聽賞音樂。
能夠參加社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂活動(dòng)。
內(nèi)容：音樂與姊妹藝術(shù)
目標(biāo)：
能夠用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作配合音樂節(jié)奏。
能夠用簡(jiǎn)明的表演動(dòng)作表現(xiàn)音樂情緒。
能夠用色彩或線條表現(xiàn)音樂的相同與不同。
內(nèi)容：音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科
