時間：2023-07-14 09:44:26
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電氣工程訓練是我校面向中等職業(yè)學校機電專業(yè)開設的一門公共實踐課程，學習的主要內容是安全用電常識和基本的電工電子技術知識及實踐操作技能。
提高學生的競爭能力，僅傳授專業(yè)技能不夠，還要提升學生的綜合素質。這就需要其他學科也從實用角度改革教學內容，傳授對不同的專業(yè)有所側重，以將機電電專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)成為合格的電氣工程師。
實驗教學要與時俱進，與現(xiàn)代實驗技術相結合，既要傳授實際操作技能，又要使學生的思維方式受到啟發(fā)，促使學生融會貫通地理解和掌握知識。因此實驗教學內容的設置首先要考慮教學對象，突出學生的主體地位，一方面要與理論教學的知識點相結合，另一方面要注意趣味性、實用性和擴展性。要遵循由淺人深、由易到難、由基礎到綜合、由理論到創(chuàng)新循序漸進的原則，淘汰與刪減陳舊的演示性、驗證性實驗，增加能培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和動手能力的設計型、綜合型實驗，按照基礎性、綜合性和研究性三個層次開展實驗教學，各層次在內容上各有側重，但又相互銜接，使其成為既與理論教學聯(lián)系緊密，又相對獨立、完整的實驗教學體系。
一、教學存在的不足之處
1.教學內容不夠充實，學生做起來前緊后松。為期一周的電工訓練，前三天的實踐內容是理論教學和基礎實踐；后兩天的內容是創(chuàng)新設計，占用時間偏長。
2.學生的動手能力差，對有些理論知識的掌握也不是很好，很難理論聯(lián)系實際。尤其是有些女生對電有懼怕心理，不敢動手，興趣也不強。教學實踐內容和現(xiàn)代生產實踐結合度不夠，電工電子技術含量偏低。
二、教學改革
針對電氣工程訓練的現(xiàn)狀，對原有的實踐教學內容進行提煉和整合，在電氣工程訓練中增加電子產品制作的內容。對于電子專業(yè)的學生，可以選擇制作一些和已有的實踐項目相關且簡單實用的電氣產品。如讓他們自己安裝實用的小型電機，機電專業(yè)學生可以選作電子鎮(zhèn)流器等。學生在電工實踐過程中，通過對電氣產品的研制、組裝和調試的親身體驗，可了解電工電子技術的應用，探知最前沿的科學技術，推進實踐教學和現(xiàn)代生產實踐的緊密結合。電氣工程訓練實踐經過改進后的教學內容可概括為四個教學環(huán)節(jié)、六大教學模塊。四個教學環(huán)節(jié)包括理論教學、基礎實踐、創(chuàng)新設計和產品制作；六大教學模塊包括元器件認識、工具儀表使用、電路原理和電路設計、線路板制作、組裝和配線、調試和檢修。
三、教學要點
教學內容的難易程度以及時間安排不是一成不變的，教師在教學過程中需要把握三點。
1.因材施教.促進個性發(fā)展。在實驗教學中教師要充分考慮學生之間的個體差異，全面實施因材施教。對于基礎好的學生，要求他們不僅知道“應該怎么做”，而且知道“為什么這么做”，并啟發(fā)他們思考“還能怎么做”；對于基礎較差的學生，著重培養(yǎng)他們的規(guī)范操作能力，促使他們養(yǎng)成良好的實驗習慣，學會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師還可將實驗內容分為必做和選做兩類，對那些學有余力的學生鼓勵他們在完成必做實驗后，去研究和設計選做實驗內容。同時還可以利用實行開放式實驗教學，建立電子技術興趣小組，開展電子技術制作大賽，進行課外科技活動等形式，為學生營造一個能充分動手實驗，發(fā)揮其想象力、思維力和創(chuàng)新意識的環(huán)境，拓寬學生的知識面，促進他們的個性發(fā)展。
2.課內教學與課外活動相結合。對于參加電氣工程訓練興趣高、產品制作有獨到見解的學生，教師要積極引導，把課內教學內容和學生課外科研活動、素質教育活動有機結合起來，并給予必要的指導。
3.理論與實踐相結合。理論教師在理論教學環(huán)節(jié)主要講解安全用電常識、元器件認識與檢測、電氣原理圖識圖、實踐操作技能四方面知識。脫離實踐操作的理論知識不要講，和實踐操作聯(lián)系不大的理論知識要少講。通過理論教學，學生可以運用掌握的理論知識指導自己的電氣工程實踐，這是理論教學的真正目的。
4.動筆、動手與動口相結合。實作考核是職業(yè)教育最重要的考核方法之一。實作考核一般包括兩方面的內容，
一是實作過程中動作的質量，如操作、執(zhí)行等動作的準確性，表演等動作的完善性
二是實作結果的數(shù)量和質量
在我國高等學校的教學內容中非常缺乏關于電氣工程的訓練，只是單純的講解關于電工電子的技術，這樣使得所培養(yǎng)出來的人才不具備生產實踐能力。如果在電工電子技術訓練中借鑒電氣工程的訓練將能夠更好地加強我國電工電子人才的實踐能力，即在日常教學過程中強化實踐教學，這將使得所培養(yǎng)出來的人才滿足現(xiàn)代化工業(yè)生產的要求。本文將詳述電氣工程訓練與電工電子技術應用的概況、電工電子技術實踐教學的方式方法及內容、電氣工程訓練的現(xiàn)狀和訓練建設的目標以及電氣工程訓練的不足之處以及改進措施。
1 電氣工程訓練與電工電子技術應用的概況
電氣工程是現(xiàn)代科技領域中的核心，被運用于各大高新技術中。一個國家電氣工程的發(fā)展程度將反應出這個國家的科技水平，我國高校一直致力于研究電氣工程的科研。以往對于電氣工程的定義為用于創(chuàng)造產生電氣與電子系統(tǒng)的有關學科的總和，但是這個定義十分寬泛，伴隨著科學技術的快速發(fā)展，現(xiàn)今社會對于電氣工程的概念已經遠遠超出傳統(tǒng)定義的范疇，斯坦福大學教授指出：今天的電氣工程涵蓋了幾乎所有與電子、光子有關的工程行為。這個定義使我們要重新檢查并重新構建電氣工程的學科方向、課程設置及其內容，從而使得電氣工程的教學能夠更加適應學生和社會的需求。
電氣工程的訓練的主要目的是使學生掌握基礎的電工電子技術以及一定程度的實踐操作技能，一個合格的電氣工程師不僅需要掌握專業(yè)技能而且還需要優(yōu)秀的綜合素質。在實驗教學的過程中既要傳授學生的實際操作技能，也要改變學生的思考方式，讓學生在實際操作過程中將知識消化理解。
2 電工電子技術實踐教學的方式方法及內容
2.1 電工電子技術的課程內容
在電氣工程訓練中的電工電子技術課程含括了三個部分，分別是電路基礎知識和分析方法、電機及控制部分以及電子技術部分。電路的基礎知識含有直流電路和交流電路，其中交流電路相對復雜。電機及控制部分含有電磁的基礎知識、變壓器的工作原理和內部結構、繼電器控制系統(tǒng)以及交流線圈電路和可編程控制器，其中變壓器、繼電器控制系統(tǒng)以及可編程控制器都有非常廣泛的運用。電子技術部分包括數(shù)字電子技術和模擬電子技術，其中數(shù)字電子技術含有觸發(fā)器以及邏輯門電路，而模擬電子技術含有半導體器件和集成運算放大電路。電路基礎知識、電機及控制以及電子技術這三種教學內容對于培養(yǎng)學生的技術有很顯著的作用，學校在制定電工電子技術課程的教學內容時要充分考慮學生的需求和社會的需求，并通過這些課程的學習讓學生掌握足夠的技術。
2.2 電工電子技術教學的層次
在電氣工程訓練中電工電子技術的教學中，教師要注意教學過程中的基礎實訓教學、應用與設計的實踐教學以及提高開放式的實訓教學。基礎實訓教學主要是讓學生在掌握基礎理論的基礎上把理論知識轉化為技術技能，通過基礎實訓教學學生可以了解到自身理論知識的不足并更深刻的掌握已有的理論知識。工程應用與設計的實踐主要是讓學生在掌握基礎實訓教學的基礎上學習社會所需要的技術，要讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神將所學到的理論知識運用到社會的生產實際中。開放式實訓教學就是提倡學生成立研究小組，培養(yǎng)學生間的團隊協(xié)作能力。開放式實訓教學將使得學生更多的關注課堂外的科研活動，同時還可以引導學生進行發(fā)明創(chuàng)造，讓學生在社會的大平臺上積極發(fā)展。
2.3 電工電子技術試驗實訓課程體系的改進
對電工電子技術的實訓體系進行改革的目的是突出實訓的實用性以及符合社會實際需求，電工電子技術的實訓就是要使得學生將所學到的理論知識轉化為基礎技能，所以在實訓之前就要讓學生了解實訓的教學目的，教師是通過實訓讓學生完成學習目標。在理論教學中學生無法辨識知識的重點部分，這就需要學生通過實訓來了解社會實際需要的技術。
3 電氣工程訓練的現(xiàn)狀和訓練建設的目標
現(xiàn)今的電氣工程訓練一般分為兩部分，主要是依據其專業(yè)的不同來區(qū)分的。第一種電氣工程訓練主要是教育學生一些相對簡單的電氣控制方法，學生在實訓過程中逐步了解電氣控制方面的理論基礎并掌握一定的操作技能。另外一種電氣工程訓練主要是教育學生學習室內照明電路的相關內容，其中包括學習室內照明電路的實際原理、安裝以及調試過程，通過這些學習掌握基礎的電工技能。電氣工程訓練的目標是使得工科學生不僅具備電工電子技術的理論基礎，同時還要使其在電工電子技術上有較強的動手能力，并通過實踐達到社會對其的培養(yǎng)需求。
4 電氣工程訓練的不足之處以及改進措施
電氣工程訓練的不足之處體現(xiàn)在教學內容安排不妥當和教學實踐與社會實際情況脫軌，首先教學內容沒有得到恰當?shù)陌才牛磳W生的課程會出現(xiàn)突然很多及突然沒有的情況，這樣便使得學生在下一節(jié)學習的時候遺忘了上一節(jié)課的知識，教師在上課時就需要對學生進行上一節(jié)的溫習，使得課堂的教學效率大打折扣，而且長時間的沒課會使得學生對知識的遺忘速度加快。再就是教學的實踐內容脫離了社會實際情況，學生在電氣工程的實習過程中主要是學習室內照明電路，而室內照明電路技術在科技如此發(fā)達的今天早已不是最新的電路，但是教師仍然沿用以往的電路，使得學生喪失了學習的興趣。
針對上述電氣工程訓練的不足之處，可以從以下方面進行改進。首先要合理安排學生的理論學習和實驗學習，同時還要注意課程之間的間隔時間，避免課程之間有長時間的間隔，這樣可以提高學生的學習效率。另外就是增加新的電路或者電子產品制作來供學生學習，以提高學生的學習興趣。
電氣工程所培養(yǎng)的是社會所需要的實用型人才，所以不僅要加強學生關于電氣工程技術的理論學習，還要提高學生的實際操作能力，這樣才能適應社會的需要。
參考文獻
[1]雷學敏.電氣工程訓練與電工電子技術應用探討[J].科技創(chuàng)新導報，2011.
[2]范瑞云.電氣工程訓練與電工電子技術應用[J].科技傳播，2011.
[3]黃文浩.電氣工程訓練與電工電子技術應用研究[J].中小企業(yè)管理與科技（下月刊），2012.
我國工程教育的質量和所培養(yǎng)的工程師的個體素質不夠高，往往重理論灌輸、輕實踐技能培養(yǎng)，傾向于培養(yǎng)“工程科學家”而不是工程師，與企業(yè)實際需要還存在相當大差距。因此，作為企業(yè)內部，必須針對高等教育的實踐操作不足部分，以培養(yǎng)合格的具有實操能力的綜合工程素質人才為目標，盡快改變我國工程技術人才匱乏的局面，使畢業(yè)工程生能最短時間內成長為企業(yè)的工程技術骨干，為企業(yè)創(chuàng)造更大價值。
一、電類工程教育現(xiàn)狀和主要問題
目前學校對工科專業(yè)設置的實踐環(huán)節(jié)有：金工實習、電子實習、課程設計、認識實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等，具體項目依據專業(yè)培養(yǎng)計劃安排。其中電子實習以工藝焊裝、電氣裝配檢測為主，內容較為傳統(tǒng)單一，時間安排一般為兩周。電工、電子基礎課程也是依據專業(yè)培養(yǎng)要求設置，并分不同層次進行教學，其中實驗環(huán)節(jié)由理論教學內容決定；對于機械、自動化、電子信息等電類實踐能力要求較強的專業(yè)的相關課程設計、畢業(yè)設計，目前主要以理論分析、研究題目為主，設計、制作成型產品題目不足三分之一。
（1）原有電類實習訓練基礎比較薄弱，學生得到的理論傳授大于實踐鍛煉，教學過程在理念上為“教學實驗”而不是“實驗教學”，實踐中科學研究的“求真”與工程實踐的“求用”兩者的目的性沒有很好的區(qū)分，工程訓練注重過程的理念還未得到深入的認識。
（2）電類實踐環(huán)節(jié)分散在各理論課程教學環(huán)節(jié)當中，學生接受的只是電子、電氣綜合內容中某一部分的技術理論，未形成從元氣件認知、測量儀器使用、檢測控制原理應用了解、故障維護、產品設計開發(fā)、生產制作、安裝調試等各方面綜合統(tǒng)一的、有機聯(lián)系的、將教學內容相貫穿的、面向工程實踐背景的體系結構，從而無法給學生搭建一個知識、技術、經濟和管理相結合的受訓平臺。
（3）訓練項目數(shù)量和內容上與現(xiàn)代工程技術能力培養(yǎng)不相適應，新材料、新工藝、新檢測裝配手段、面向現(xiàn)代生產的技術內容還未能充分吸納，與生產實際存在較大差距。
（4）現(xiàn)有的訓練環(huán)節(jié)以“學習工藝知識、提高動手能力、培養(yǎng)工作作風”為主要目的，在工程訓練中還達不到通過向學生布置設計制作任務、剖析設計實例、講解設計方法、實際操作等途徑逐步提高學生的工程設計能力目的，從而影響到學生技術創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和鍛煉。
（5）教師和教學指導人員缺乏工程實踐背景與經驗，對綜合的、全面的現(xiàn)代電類工程技術內容接觸較少，直接影響到工程訓練的成效。
二、電子電氣工程訓練建設的目標
對于一個工科專業(yè)畢業(yè)生來講，除了應該具備雄厚的專業(yè)理論知識和實踐技能外，還應該具有現(xiàn)代材料加工和電子電氣應用的工程實踐技能。在現(xiàn)實生產過程中主要面對的是生產質量保證、產品開發(fā)、技術革新，而加工技術和電子電氣工程實踐技能是其有效發(fā)揮專業(yè)技能的基礎。電子電氣工程訓練的主要目的是對工科大學生進行電子電氣綜合技能的培訓，滿足畢業(yè)生在工業(yè)生產工作中的需要。
三、建設電子電氣工程訓練中心遵循的原則
（1）電子電氣工程訓練中心的設置以對畢業(yè)學生進行綜合的電類實踐訓練為目的，其必須具備高度綜合、包含現(xiàn)代電子電氣工程技術各方面的內容，形成統(tǒng)一體的、獨立完整訓練授課體系；學生在這一過程中以實踐訓練的方式接受系統(tǒng)的工程知識培訓和工程技能鍛煉，區(qū)別于理論專業(yè)課程和一般的實驗課程，應以在校學生主要接受的一項實踐環(huán)節(jié)對待。
（2）電子電氣工程訓練中心的結構、功能、內容和方式都必須緊跟當代科技與社會生產的發(fā)展步伐，與社會生產實際緊密結合。
（3）在訓練項目上，除原有電子工藝、電氣裝配實習外，重點加強檢測、調試、控制、設計、制作等綜合性訓練項目，培養(yǎng)和鍛煉學生設計產品、分析、判斷和解決工程實際問題的能力，增強對學生技術創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和鍛煉。
（4）電子電氣工程訓練中心還應建設成為更多企業(yè)員工自學和廣泛參加科技活動的“業(yè)余課堂”，是企業(yè)進行課題研究和開展企業(yè)技術人才培養(yǎng)主要基地。
四、體系內容框架
要實現(xiàn)以培養(yǎng)解決生產實際問題的工程實踐能力為主導的教學模式，首要是探索和建立以工程技術應用能力培養(yǎng)為主線的課程設置體系，使學生通過這一體系的訓練，熟悉電類工程技術的主要內容，具備和掌握主要的電類工程技能。經過對現(xiàn)代電子、電氣應用技術、工程體系和工業(yè)生產制造內容的分析和優(yōu)化，遵循建設目的和原則，將工程中心的課程體系劃分為以下幾個模塊：
（1）基礎部分。主要對學生進行電子元器件認知、測量儀器的認識與使用、典型產品電子線路的測繪與技術指標計算、電子產品拆裝維修的訓練。目的是讓學生學會應用測量、測繪方法分析產品的單一器件及整體功能，了解產品的設計思路。
（2）電子工藝部分。包括電子線路的原理圖設計、電路板的設計制作、電子產品的焊接制作安裝調試、產品質量檢驗等基本電子工程實踐操作訓練，經過這一部分使學生掌握產品的生產加工工藝和整個的加工過程。
（3）電測量部分。以傳感器檢測應用、信號轉換、調節(jié)和顯示電路設計、典型產品（如軟盤驅動器和鼠標器）原理分析為主要內容，使學生掌握某系統(tǒng)中力、溫度、速度、位置等基本物理量實時測量原理和方法，讓學生了解如何應用電子器件和線路來表征系統(tǒng)的物理狀態(tài)。
（4）電氣工程部分。主要對學生進行電氣工程圖紙的識讀與繪制、電氣工程各類器件的認識及選擇、電氣工程控制系統(tǒng)的電路安裝測試與調試的訓練。這一部分主要讓學生通過電氣線路安裝和調試，了解電氣控制的原理。
（5）驅動與控制部分。為學生設置系統(tǒng)建模、物理和數(shù)字仿真、軟硬件對電動機或系統(tǒng)進行控制，將測量、控制和計算機技術結合起來綜合的訓練內容，目的是讓學生了解和掌握如何對測量信號處理，以控制和驅動系統(tǒng)。
（6）生產運行、安全與環(huán)境檢測部分。通過某產品的生產全過程、設置項目評價、生產計劃制定、產品質量標準檢驗與管理、工業(yè)產品成本核算、物料的調度管理、生產安全運行管理、電磁輻射干擾的抑制與防護、環(huán)境噪聲污染的檢測與防護等環(huán)節(jié)，使學生學到工業(yè)生產組織管理和安全防護知識。
（7）綜合設計和創(chuàng)新訓練部分。構筑一個培養(yǎng)研究開發(fā)能力的平臺，學生在培訓教師指導下，應用已經掌握的知識和技能，完成一項從開題到結題的科學研究或一項產品技術開發(fā)任務，使其了解規(guī)范的開發(fā)程序和過程。
五、電子電氣工程訓練教學方式
電子電氣工程訓練根據課程設置情況安排入職前2年分階段進行。實訓分為：基礎性分析、檢測實驗約占20%，學生獨立思考設計性實驗約占30%，項目性綜合實驗約占25%，培養(yǎng)學生實際操作能力的工藝操作訓練約占25%。課程以項目化內容為主，在每一項目中設置典型產品，選擇的產品具有通用性、簡單性的特點，能使抽象的理論實例化，直觀性強，容易為學生所掌握。在教學過程中要求學生動手加工零件、測量分析物理量，設計、制作、裝配和檢測形成裝置以控制對象，使其在訓練中直接獲取知識，同時掌握技能，做到既“懂”又“會”。對學生的考核，可以依據他在訓練過程操作水平和規(guī)范程度、完成的項目質量、設計制作的系統(tǒng)性能指標進行指標量化評定。對學生在訓練中自我應用的新原理、新設計、制作裝置性能指標優(yōu)異的，給予激勵。
結語
企業(yè)工程教育是高等教育的重要補充部分，要加強工科專業(yè)畢業(yè)生的電子電氣工程實踐技能，提高動手能力和解決實際問題的改善能力，重要的是建立一套統(tǒng)一完整、結合工業(yè)自身生產特點的課程體系，以工程訓練的方式進行實踐型教學，同時還要培養(yǎng)一支具有較高業(yè)務水平的內部教學培訓師隊伍?！?/p>
電氣工程訓練是我校面向中等職業(yè)學校機電專業(yè)開設的一門公共實踐課程，學習的主要內容是安全用電常識和基本的電工電子技術知識及實踐操作技能。要提高學生的競爭能力，僅傳授專業(yè)技能不夠，還要提升學生的綜合素質。這就需要其他學科也從實用角度改革教學內容，傳授對不同專業(yè)有所側重，以將機電電專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)成為合格的電氣工程師。
實驗教學要與時俱進，與現(xiàn)代實驗技術相結合，既要傳授實際操作技能，又要使學生的思維方式受到啟發(fā)，促使學生融會貫通地理解和掌握知識。因此實驗教學內容的設置首先要考慮教學對象，突出學生的主體地位，一方面要與理論教學的知識點相結合，另一方面要注意趣味性、實用性和擴展性。要遵循由淺人深、由易到難、由基礎到綜合、由理論到創(chuàng)新循序漸進的原則，淘汰與刪減陳舊的演示性、驗證性實驗，增加能培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和動手能力的設計型、綜合型實驗，按照基礎性、綜合性和研究性三個層次開展實驗教學，各層次在內容上各有側重，但又相互銜接，使其成為既與理論教學聯(lián)系緊密，又相對獨立、完整的實驗教學體系。
一、教學存在的不足之處
1、教學內容不夠充實，學生做起來前緊后松。為期一周的電工訓練，前三天的實踐內容是理論教學和基礎實踐；后兩天的內容是創(chuàng)新設計，占用時間偏長。
2、學生的動手能力差，對有些理論知識的掌握也不是很好，很難理論聯(lián)系實際。尤其是有些女生對電有懼怕心理，不敢動手，興趣也不強。教學實踐內容和現(xiàn)代生產實踐結合度不夠，電工電子技術含量偏低。
二、教學改革
針對電氣工程訓練的現(xiàn)狀，對原有的實踐教學內容進行提煉和整合，在電氣工程訓練中增加電子產品制作的內容。對于電子專業(yè)的學生，可以選擇制作一些和已有的實踐項目相關且簡單實用的電氣產品。學生在電工實踐過程中，通過對電氣產品的研制、組裝和調試的親身體驗，可了解電工電子技術的應用，探知最前沿的科學技術，推進實踐教學和現(xiàn)代生產實踐的緊密結合。
電氣工程訓練實踐經過改進后的教學內容可概括為四個教學環(huán)節(jié)、六大教學模塊。四個教學環(huán)節(jié)包括理論教學、基礎實踐、創(chuàng)新設計和產品制作；六大教學模塊包括元器件認識、工具儀表使用、電路原理和電路設計、線路板制作、組裝和配線、調試和檢修。
三、教學要點
1、因材施教，促進個性發(fā)展。在實驗教學中教師要充分考慮學生之間的個體差異，全面實施因材施教。對于基礎好的學生，要求他們不僅知道“應該怎么做”，而且知道“為什么這么做”，并啟發(fā)他們思考“還能怎么做”；對于基礎較差的學生，著重培養(yǎng)他們的規(guī)范操作能力，促使他們養(yǎng)成良好的實驗習慣，學會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。同時還可以利用實行開放式實驗教學，建立電子技術興趣小組，開展電子技術制作大賽，進行課外科技活動等形式，為學生營造一個能充分動手實驗，發(fā)揮其想象力、思維力和創(chuàng)新意識的環(huán)境，拓寬學生的知識面，促進他們的個性發(fā)展。
2、課內教學與課外活動相結合。對于參加電氣工程訓練興趣高、產品制作有獨到見解的學生，教師要積極引導，把課內教學內容和學生課外科研活動、素質教育活動有機結合起來，并給予必要的指導。
3、理論與實踐相結合。理論教師在理論教學環(huán)節(jié)主要講解安全用電常識、元器件認識與檢測、電氣原理圖識圖、實踐操作技能四方面知識。脫離實踐操作的理論知識不要講，和實踐操作聯(lián)系不大的理論知識要少講。通過理論教學，學生可以運用掌握的理論知識指導自己的電氣工程實踐，這是理論教學的真正目的。
電氣工程訓練學習的主要內容是安全用電常識和基本的電工電子技術知識，以及實踐操作技能。要提高學生的競爭能力，僅傳授專業(yè)技能不夠，還要提升學生的綜合素質。這就需要從實用角度改革教學內容，以將學生培養(yǎng)成為合格的電氣工程師。
實驗教學要與時俱進，與現(xiàn)代實驗技術相結合，既要傳授實際操作技能，又要使學生的思維方式受到啟發(fā)，促使學生融會貫通地理解和掌握知識。因此實驗教學內容的設置首先要考慮教學對象，突出學生的主體地位，一方面要與理論教學的知識點相結合，另一方面要注意趣味性、實用性和擴展性。要遵循由淺人深、由易到難、由基礎到綜合、由理論到創(chuàng)新循序漸進的原則，淘汰與刪減陳舊的演示性、驗證性實驗，增加能培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和動手能力的設計型、綜合型實驗，按照基礎性、綜合性和研究性三個層次開展實驗教學，各層次在內容上各有側重，但又相互銜接，使其成為既與理論教學聯(lián)系緊密，又相對獨立、完整的實驗教學體系。
一、教學存在的不足之處
（一）教學內容不夠充實，學生做起來前緊后松。為期一周的電工訓練，前三天的實踐內容是理論教學和基礎實踐；后兩天的內容是創(chuàng)新設計，占用時間偏長。
（二）學生的動手能力差，對有些理論知識的掌握也不是很好，很難理論聯(lián)系實際。尤其是有些女生對電有懼怕心理，不敢動手，興趣也不強。教學實踐內容和現(xiàn)代生產實踐結合度不夠，電工電子技術含量偏低。
二、教學改革
針對電氣教學的現(xiàn)狀，對原有的實踐教學內容進行提煉和整合，在電氣工程訓練中增加電子產品制作的內容。對于電子專業(yè)的學生，可以選擇制作一些和已有的實踐項目相關且簡單實用的電氣產品。如讓他們自己安裝實用的小型電機，機電專業(yè)學生可以選作電子鎮(zhèn)流器等。學生在電工實踐過程中，通過對電氣產品的研制、組裝和調試的親身體驗，可了解電工電子技術的應用，探知最前沿的科學技術，推進實踐教學和現(xiàn)代生產實踐的緊密結合。
電氣工程訓練實踐經過改進后的教學內容可概括為四個教學環(huán)節(jié)、六大教學模塊。四個教學環(huán)節(jié)包括理論教學、基礎實踐、創(chuàng)新設計和產品制作；六大教學模塊包括元器件認識、工具儀表使用、電路原理和電路設計、線路板制作、組裝和配線、調試和檢修。
三、教學要點
教學內容的難易程度以及時間安排不是一成不變的，教師在教學過程中需要把握三點。
（一）因材施教，促進個性發(fā)展。在實驗教學中教師要充分考慮學生之間的個體差異，全面實施因材施教。對于基礎好的學生，要求他們不僅知道“應該怎么做”，而且知道“為什么這么做”，并啟發(fā)他們思考“還能怎么做”；對于基礎較差的學生，著重培養(yǎng)他們的規(guī)范操作能力，促使他們養(yǎng)成良好的實驗習慣，學會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師還可將實驗內容分為必做和選做兩類，對那些學有余力的學生鼓勵他們在完成必做實驗后，去研究和設計選做實驗內容。同時還可以利用實行開放式實驗教學，建立電子技術興趣小組，開展電子技術制作大賽，進行課外科技活動等形式，為學生營造一個能充分動手實驗，發(fā)揮其想象力、思維力和創(chuàng)新意識的環(huán)境，拓寬學生的知識面，促進他們的個性發(fā)展。
（二）課內教學與課外活動相結合。對于參加電氣工程訓練興趣高、產品制作有獨到見解的學生，教師要積極引導，把課內教學內容和學生課外科研活動、素質教育活動有機結合起來，并給予必要的指導。
（三）理論與實踐相結合。理論教師在理論教學環(huán)節(jié)主要講解安全用電常識、元器件認識與檢測、電氣原理圖識圖、實踐操作技能四方面知識。脫離實踐操作的理論知識不要講，和實踐操作聯(lián)系不大的理論知識要少講。通過理論教學，學生可以運用掌握的理論知識指導自己的電氣工程實踐，這是理論教學的真正目的。
（四）動筆、動手與動口相結合。實作考核是職業(yè)教育最重要的考核方法之一。實作考核一般包括兩方面的內容，一是實作過程中動作的質量，如操作、執(zhí)行等動作的準確性，表演等動作的完善性；二是實作結果的數(shù)量和質量，例如加工工件完成的質量和所用的時間。以學生漢字錄人的速度或完成作業(yè)設計的質量來評定成績既客觀又實效。在實作考核中，學生既要動腦，又要動口、動手或用動作來展示自己的成績，是筆試考試所無法做到的。因此，職業(yè)教育不能拘泥于用筆試來實現(xiàn)成績的評定，要根據各專業(yè)學科的特點，采用動筆、動手與動口相結合的方式來進行考核，這也是學生所能接受的全新的考試方式，符合職業(yè)教育的特點。
（五）激發(fā)學生的興趣。為了更好地完成教學任務，實現(xiàn)預期的教學目標，要充分調動學生參與實踐的主觀能性，激發(fā)學生的興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教師要采用靈活、直觀的教學方法。在實踐教學過程中，結合多媒體課件及實物展示等教學手段，采用演示教學和漸進式啟發(fā)教學相結合的教學方式，在激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)自學和獨立思考能力等方面下功夫，使教學效果不斷提升。
在電氣工程訓練教學中，我們本著與時俱進、勇于創(chuàng)新的精神，不斷提煉和整合實踐教學內容，著重培養(yǎng)學生的團隊精神、工程實踐能力和創(chuàng)新意識。學生在實踐過程中，通過對電工電子線路和電氣產品的設計、組裝和調試的親身體驗，了解了電工電子技術的應用，探知了最前沿的科學技術，增強了求知欲望，培養(yǎng)了自我發(fā)展的能力。
參考文獻：
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1.1 實踐課程簡介 電氣工程訓練有兩種教學方式，它是根據專業(yè)不同來分成電氣工程訓練A和電氣工程訓練B，這兩種課程都有40學時，而電氣工程訓練A是面向工科費電專業(yè)的，它主要是教給學生一些較為簡單的電氣控制方法以及一些控制手段，讓學生在操作中了解電氣控制方面的基礎知識，并學習一些操作技能，同時授之一些電氣控制在工程的運用。而大文科專業(yè)所學的是電氣工程訓練B，這門課所教學的是室內照明電路的實際原理以及安裝與調試，通過具體時間來讓學生掌握最基本的電工技能以及如何安全用電等基本常識。
1.2 實踐教學存在的不足之處 近幾年的教學中仍然存在著不少的問題，其中最主要的有兩點：第一，教學內容安排不妥當，學生的課程前緊后松。教學內容的恰當安排能夠讓學生充分的投入到學習當中去，如果不妥當就會出現(xiàn)學習脫節(jié)的情況，如最基本的電工訓練，其安排的課時是一周，這周前三天是理論基礎和實踐，后兩天是創(chuàng)新設計，這樣的課程安排是很不合理的，學生在前三天的課程比較緊張而后兩天就徹底放松下來了，這樣使得學生的學習積極性會大大降低，使得學習效果大打折扣。第二，教學的實踐內容和現(xiàn)實的生產情況結合不起來，電工的電子技術含量較低。電氣工程訓練A的實踐內容主要是交流電動機的交流接觸器控制線路；電氣工程訓練B的主要實踐內容是照明電路的安裝和實踐，運用在電路中是電感式鎮(zhèn)流器。雖然這些教學內容有著一定的實用性，但在科技高速發(fā)展的今天，這些電路已經不是最新的電路，教學內容需要更新?lián)Q代。
1.3 實踐教學改進措施 針對目前在電氣工程訓練中存在的種種問題，經過作者的分析研究后，在結合原來的實踐教學內容后，決定在電氣工程實踐訓練課中增加電子產品制作的課程。對于非電專業(yè)的學生來說，他們可以選擇一些已知的實踐項目且與之相關的一些簡單的實用的電氣產品來學習制作。參加電氣工程訓練A的學生，他們可以選擇PLC控制器;而參加電氣工程訓練B的同學可以選擇電子鎮(zhèn)流器。學生在電工實踐的過程中，需要通過對電器產品的研制以及組裝的程序進行一一體驗，以此來了解電工電子技術的應用，通過親身實踐來探知最新的科技技術，并以此來推進實踐教學與實際生產的緊密結合。
2 實踐教學改進后的實施方案
2.1 實踐教學內容 電氣工程訓練實踐經過分析改進后的教學內容可以概括為四個教學環(huán)節(jié)和六個教學模塊。四個教學環(huán)節(jié)有理論教學、基礎實踐、創(chuàng)新設計和產品制作；而六大教學模塊包括元器件認識、工具儀表使用、電路原理和電路設計、線路板制作、組裝和配線、調試和檢修。
在教學實踐的過程中，六大教學模塊的實行是融合在四個教學環(huán)節(jié)中來進行教學的。這樣的教學方式比較科學，學生也更加易于接受。通過教學模式的修改來看，不難看出電氣工程訓練A比電氣工程訓練B的電工電子技術信息含量大、實踐操作難度高。
2.2 教學實施方案 教學內容的難易程度與課程實踐安排不是一成不變的，如果一成不變就會讓學生在學習中感到疲勞，因此，在教學過程中需要把握兩點：第一，在教學中要將理論與實踐結合。理論課上學生們主要要了解安全用電的常識、原件認識以及檢測等各個方面的知識。脫離了實踐操作的一些理論知識可以不用在課堂中教學。通過理論知識的學習能夠讓學生們掌握理論知識并為以后的實踐內容打下基礎。第二，要因材施教。由于專業(yè)的不同，教學所采用的教學方法與教學內容也相應的有所改變：學生所學的專業(yè)相同而基礎不同，教學的側重點也相應的不同，對于不同的學生要進行不同教學，因此，這也比較考驗教師的能力。
3 如何提高學生在實踐教學中的學習興趣
電氣工程專業(yè)是一門實踐性的專業(yè)，光有理論知識是遠遠不夠的。對電氣工程專業(yè)的學生進行實踐教學是為了提高他們的動手能力及協(xié)同合作能力，避免他們局限于書本的理論知識而缺乏實踐經驗。為充分發(fā)揮實踐教學的作用，避免流于形式或學生應付的局面產生，我們應對實踐教學設置教學標準，激發(fā)學生學習的興趣，更好地完成教學任務與目標，充分調動學生學習的積極性和主動性及參與實踐活動的主觀能動性，提高他們的實際動手能力。我們可以采用以下幾種方法提高學生在實踐教學中的學習興趣。
3.1 采用生動有趣的教學形式 不能將傳統(tǒng)的課堂傳授知識的教學形式帶到教學實踐中，而是采用多種教學手段，將枯燥的理論知識生動化，用簡潔直觀的方式表現(xiàn)給學生，使學生利于理解和接受。在理論知識方面，教師可采用多媒體課件、實物展示等多種方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，結合演示教學和漸進式啟發(fā)教學方式，激發(fā)學生的學習興趣與欲望，培養(yǎng)他們的獨立思考和創(chuàng)新意識。在基礎實踐學習方面，教師可采用演示教學方式，在學生面前將學習的內容與目的展現(xiàn)出來，手把手地教給學生，使學生在實際操作的過程中將知識存于腦中，并提高了他們的實際操作能力。而針對創(chuàng)新實踐項目，以漸進式啟發(fā)教學方式為主，不斷給予學生鼓勵與支持，拓寬他們的想法和思路，提高他們的創(chuàng)新能力和獨立思考能力，在項目的實踐中培養(yǎng)團隊意識。
3.2 制定多種考核標準 在實踐教學中老師要因材施教，根據學生基礎知識和專業(yè)的不同，采用不同的教學方法來提高他們的實踐能力，并不斷調整實踐項目的要求和目標，不同的學生有不同的考核標準，這樣每個學生都會根據自身情況努力達到教師對自己的要求，通過不斷努力與實踐他們在實踐教學中體會到完成項目的成就感，這樣就激發(fā)了他們的學習興趣與渴望，教師再慢慢提高對他們的標準，他們將不斷提升自我，實踐知識與能力也不斷豐富，慢慢地發(fā)展為具有實踐經驗的實用型人才，我們的教學目標也將達到。
3.3 實行多方位的獎勵制度 會對學生進行及時的鼓勵才是最好的老師，在實踐教學訓練中，教師可制定不同的學習任務，提高學生之間的競爭意識和團結合作能力，對完成任務的學生或小組給予獎勵，對沒有完成任務的學生也要給予鼓勵，這樣才能激發(fā)學生的斗志和動力，提高他們不斷學習的興趣。教師可通過小組比賽、個人比賽等多種形式推動實踐教學的進行，制定多方位額獎勵制度，如證書、獎金等，力保每個認真努力的學生都有獎勵，學生在得到教師的肯定后必將樹立更進一步提高自我的意識，最終成為該行業(yè)的專業(yè)人才。
4 結束語
總之，電氣工程這個專業(yè)在于培養(yǎng)實用型人才，學生不單單學習理論知識，他們更需要進行實踐的磨練，這樣日后走上工作崗位后他們才能較快地適應社會的需求，為我國經濟發(fā)展和社會進步貢獻自己的力量。因此，為適應社會對電氣工程專業(yè)學生的要求，在電氣工程訓練的教學過程中，我們秉著發(fā)現(xiàn)問題就解決問題的原則，及時對電氣工程訓練的教學模式進行改革，通過加強對學生進行實訓課程的鍛煉，不斷整理和提高實踐教學內容，在提高學生動手能力的同時也鞏固了他們的理論知識，只有將理論貫穿于實踐才能發(fā)揮它們真正的作用。在實訓教學中，學生的團隊精神和實踐能力都得到了較大的提高與進步，并較多的接觸和使用該行業(yè)的先進技術手段，不局限于課本上過時的技術方法，學生的創(chuàng)新意識與能力也有了較大提高。這為培養(yǎng)新世紀的全面性人才提供了良好的氛圍，同時也促進了電氣工程專業(yè)訓練的進步與發(fā)展。
參考文獻：
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摘 要：實施大學生科研訓練計劃是提高大學生創(chuàng)新能力，增強學生綜合素質，滿足社會人才發(fā)展需要的重要措施。本文以西南交通大學電氣工程學院開展“大學生科研訓練計劃”為例，論述了學院開展“大學生科研訓練計劃”的做法、特點。同時針對實施過程中存在的問題，提出了解決辦法和建議。
關鍵詞：大學生科研訓練計劃 實施 建議
[中圖分類號]F252.8 [文獻標識碼]A [文章編號]1005－6432(2009)02－0088－02
1 我國水電工程咨詢企業(yè)跨國經營的內部動因
1.1資源行業(yè)生命周期的有限性
我國水電開發(fā)步伐的加快，一方面使我國水電勘測設計行業(yè)當前面臨良好的發(fā)展機遇，但另一方面由于水電資源的有限性，也加快了水電勘測設計行業(yè)回落期的來臨，縮短了我國水電行業(yè)的生命周期。
1.2以咨詢設計為龍頭，帶動承包工程
我國水電工程跨國經營的領域目前主要分布在工程建設環(huán)節(jié)，缺乏全過程的管理能力。由于水電工程的行業(yè)特點，國際工程公司如能承接諸如流域規(guī)劃、項目前期策劃乃至設計等環(huán)節(jié)業(yè)務，就等于抓住了項目源頭，對工程公司承接后續(xù)項目有極大幫助。我國水電工程咨詢企業(yè)目前只能切入產業(yè)鏈的設計環(huán)節(jié)，卻不能起到統(tǒng)領的作用。
1.3貼近市場獲得信息和本土資源
在工程建設領域信息和關系資源非常重要。在目前國際承包市場上的通行做法中，項目承包中的干系人占有非常重要的地位，特別是在項目總承包中，諸如律師、設計師、測量師、咨詢顧問公司等干系人更是不可或缺的。
1.4提高企業(yè)競爭力的內在需要
2004年建筑業(yè)改革與發(fā)展報告指出：建筑業(yè)五大主要任務之一是加快國有企業(yè)產權制度改革，增強企業(yè)活力和競爭力，培育具有國際競爭力的企業(yè)集團。就大型建筑企業(yè)而言，改革的方向是：一要加快現(xiàn)代產權制度改革，推進企業(yè)兼并重組，提高產業(yè)集中度。二要鼓勵大企業(yè)把產權制度改革與做大做強、培育具有國際競爭力的大集團的目標結合起來。
2 水電工程咨詢企業(yè)跨國經營的外部動因
2.1開拓國際市場，抓住發(fā)展機遇
從市場的規(guī)模和發(fā)展來看，我國工程咨詢企業(yè)也面臨國際水電市場的發(fā)展機遇，跨國經營則是抓住這一機遇的重要手段。
2.2跨國經營是迎接國際挑戰(zhàn)的需要
企業(yè)占有足夠大的市場，是企業(yè)確立競爭地位，實現(xiàn)贏利和其他經營目標的條件。同大多數(shù)發(fā)展中國家一樣，尋求和占有更廣闊的海外市場，同樣也是我國水電工程咨詢企業(yè)發(fā)展跨國經營最基本和最普遍的動因。按照世貿組織的要求，到2010年，中國要基本實現(xiàn)投資體制的自由化，到2020年全面實現(xiàn)貿易和投資的自由化。外資的大舉進入加快了我國國內市場與國際市場的融合，企業(yè)不出國門也要面對外國企業(yè)的競爭。
2.3占領國際工程高端市場，優(yōu)化產業(yè)結構的需要
目前我國的建筑市場產業(yè)集中度較低，規(guī)模和業(yè)務種類趨同，施工承包企業(yè)比例較高，具有較強專業(yè)承包和總承包能力的大企業(yè)較少。中國企業(yè)在國際承包市場的利潤較低，主要原因是我們沒有能掌握產業(yè)價值鏈的高端環(huán)節(jié)。我國承包商一般只承包設計、采購、施工階段，利潤較高的融資及前期規(guī)劃階段尚缺乏競爭優(yōu)勢，因此難以通過產業(yè)鏈的延伸擴大業(yè)務規(guī)模和利潤空間。通過水電工程咨詢企業(yè)跨國經營，進入產業(yè)價值鏈的高端，一是可以帶動國內的建筑企業(yè)走出去，緩解國內過度競爭的局面；二是可以實現(xiàn)產業(yè)結構的優(yōu)化，獲得規(guī)劃早期利潤較高的部分。
3 我國水電工程咨詢企業(yè)跨國經營的思路
3.1跨國經營的戰(zhàn)略決策框架
環(huán)境的內外部要求，決定了我國水電工程咨詢企業(yè)需要走出去，但是企業(yè)應該如何實現(xiàn)跨國經營，則需要根據企業(yè)的環(huán)境特征，結合企業(yè)的優(yōu)勢與劣勢，系統(tǒng)地分析跨國經營的戰(zhàn)略模式選擇。
3.2區(qū)位選擇決策
東盟是我國水電工程咨詢企業(yè)跨國經營的傳統(tǒng)市場和重要市場。近年來，我國政府與東盟各國關系發(fā)展良好，東盟各國政府均十分重視發(fā)展雙邊和區(qū)域經濟合作，并且簽訂了多項經濟貿易協(xié)定，為我國水電工程咨詢企業(yè)參與該地區(qū)的建設創(chuàng)造了良好的條件。
中國與東盟達成了建立中國一東盟自由貿易區(qū)的協(xié)議，這為我國水電工程咨詢企業(yè)開拓東南亞市場提供了更為廣闊的前景。企業(yè)的境外工程市場選擇亞洲，尤其是周邊國家，將會大大降低獲取項目的前期成本和風險，提高項目獲取的成功率。
3.3戰(zhàn)略定位決策國外水電設計咨詢企業(yè)一般參與水電資源普查、流域開發(fā)規(guī)劃，對具體的工程項目設計只參與到可行性研究和招標設計階段，一般不參與施工圖設計，施工圖設計一般由承包商自行負責。我國水電設計咨詢企業(yè)則參與水電資源普查、流域開發(fā)規(guī)劃、工程項目預測、可行性研究、招標設計、施工圖設計、竣工資料整編等全過程的技術供應，相比國外水電設計咨詢企業(yè)我國企業(yè)專業(yè)配套能力強，人力資源充足。相應地我國的工程承包企業(yè)、設備生產企業(yè)，一般不具備整體工程設計能力，在對外投標和工程實施中，均需與設計咨詢企業(yè)合作；而國外的工程公司內部有小型的設計所，可以承擔施工圖設計。
4 企業(yè)的供應鏈管理模式應用
供應鏈管理的研究始于20世紀80年代初期，Koske－la在斯坦福大學做訪問學者期間提出將制造業(yè)的新的管理哲學應用到建筑業(yè)中的思想，形成了工程供應鏈管理思想的雛形，正式提出工程供應鏈的研究要歸功于Ber-telsen，William和Fischer等。此后，世界各國的學者、咨詢公司、工程建設單位也紛紛投入到這方面的研究和實踐中來，工程供應鏈管理研究作為供應鏈管理的一個重要研究分支逐漸登上歷史舞臺。
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）53-0177-02
電氣工程專業(yè)的實踐性、工程性很強，其目的是培養(yǎng)在與工業(yè)與電氣工程有關的電氣工程、電力電子技術、電力檢測與自動化儀表、運動控制、工業(yè)過程控制、電子與計算機技術等領域從事工程設計、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)運行、管理與決策等工作，或從事各種電氣自動化設備的研究開發(fā)、生產制造以及使用維護等工作的高級工程技術人才，所培養(yǎng)的學生除了要具有扎實的基礎理論，也必須具備較強的實踐能力和工程能力。
一、基于核心課程群的工程能力培養(yǎng)立體化建設的必要性
電氣工程專業(yè)核心課程群包括“電力電子技術”、“電力系統(tǒng)分析”、“自動控制原理”、“電機學”、“運動控制系統(tǒng)”、“電氣系統(tǒng)及繼電保護原理”、“供配電技術”等課程。目前電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系教學模式遵循的是先基礎后專業(yè)，即首先學習“電機學”、“電力電子技術”、“自動控制原理”、“電力系統(tǒng)分析”，然后學習“運動控制系統(tǒng)”、“電氣系統(tǒng)及繼電保護原理”、“供配電技術”等課程。電氣工程及其自動化專業(yè)核心課程群的實踐教學主要為分離的認識驗證型和簡單設計型實驗，在開設時間上受限于理論課，且實驗各課程間系統(tǒng)性不強，極易形成理論和實驗實訓脫節(jié)。對電氣工程類專業(yè)的學生來講，由于缺乏必要的工程訓練體系支撐，平時的課程設計、綜合設計、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計等，往往是獨立開設且前后聯(lián)系不緊密，這樣，學生通過這些實踐環(huán)節(jié)很難形成逐步深化提高的工程訓練實踐技能，無法實現(xiàn)電氣工程類專業(yè)實踐實訓能力的系統(tǒng)化，更無法保障綜合技能和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
綜上所述，對基于電氣工程及其自動化專業(yè)核心課程群的工程能力培養(yǎng)立體化建設進行探索和實踐，對于提高電氣工程專業(yè)學生的工程實踐能力，完善電氣工程及其自動化專業(yè)的教學模式具有重要的意義。
二、基于核心課程群的工程能力培養(yǎng)立體化建設方法及體系
電氣工程專業(yè)教學體系改革，必須以社會需求為目標，以實際操作為前提，以工程技術為主，以工程能力為培訓的核心，著力培養(yǎng)學生的工程操作、工程技術和工程能力、創(chuàng)新能力與自我學習能力，并建立以學生為中心的培養(yǎng)模式和自主式的實踐模式。因此，我們對基于核心課程群的工程能力培養(yǎng)立體化建設方法進行了研究，并建立了立體化建設體系?；陔姎夤こ碳捌渥詣踊瘜I(yè)核心課程群的工程能力訓練包括基礎訓練、綜合訓練、提高與創(chuàng)新訓練三大層次。
（一）基礎訓練層次
基礎訓練層次包括基礎的工程實驗實訓內容，主要涵蓋“電力電子技術”、“自動控制原理”、“電機學”、“電力系統(tǒng)分析”等基礎課程的知識，有的課程依托信息學科進行實驗實訓，為學生后續(xù)利用信息技術打下基礎。主要目的是讓學生掌握與電氣工程及其自動化基礎理論相關的工程基本技能，加深對電氣工程及其自動化入門理論知識的理解和應用，為后續(xù)課程的學習打下基礎。一方面，使學生直接接觸實際的測試、控制元件與系統(tǒng)，在傳感器、電力電子器件、電機、簡單控制系統(tǒng)等方面受到具體的感性認識與初步訓練；另一方面，培養(yǎng)學生計算機輔助設計的能力，例如要求學生掌握基于MATLAB、Labview的控制、信號處理、電力系統(tǒng)分析的建模與仿真等，為實際的工程設計與研發(fā)打下堅實的基礎。
（二）綜合訓練層次
綜合訓練層次包括一般綜合訓練和專業(yè)綜合訓練，涉及應用型和設計型工程訓練兩大類型，都強調訓練的開放性和系統(tǒng)性。一般綜合訓練要求能將基礎課程與“運動控制系統(tǒng)”、“供配電技術”、“電氣系統(tǒng)及繼電保護原理”、“電氣測控與儀表”等專業(yè)課程的知識進行融合應用。專業(yè)綜合訓練主要涵蓋上述電氣工程及其自動化專業(yè)核心課程群的知識，要求學生能對多門課程知識進行綜合實踐，獨立完成訓練內容，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力。讓學生通過設計型和應用型的實踐操作訓練，具有與電氣工程理論相對應的基本操作能力和專業(yè)性的工程技術能力，加強對電氣工程基礎操作的理論知識和專業(yè)理論知識的理解與應用，為學生提高創(chuàng)新能力的訓練提供很大的理論和實踐支撐。
（三）創(chuàng)新與提高訓練
創(chuàng)新與提高訓練包括一般創(chuàng)新訓練和研究提高訓練，是提高學生綜合應用電氣工程知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提升學生分析和解決電氣工程領域問題的實踐研究能力的重要途徑。根據已學的電氣工程理論知識和儀器儀表的使用知識，通過文獻查閱、資料收集、調查結果進行分析和優(yōu)化，讓學生能完成研究分析，自己動手設計訓練方案、實驗電路、編寫程序，并在學習實際應用系統(tǒng)、了解工藝結構、運行調試、分析與排除故障的基礎上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和研究能力，為學生競賽提供支撐。
三、基于核心課程群的工程能力培養(yǎng)立體化建設實踐
1.建立有層次的基于核心課程群的工程實踐訓練體系，以更好地優(yōu)化工程應用研究型人才的培養(yǎng)方式。為讓學生系統(tǒng)、全面地掌握電氣工程學科的知識，并具備實踐應用的能力，分階段、分層次地重點對電力電子、運動控制系統(tǒng)、電力系統(tǒng)等方面進行系統(tǒng)的實驗實訓，并將課程設計、綜合設計、畢業(yè)設計融合進來形成實驗實訓體系。
2.為使學生形象化、立體化的理解電氣工程學科的主要知識點及各課程間的關系，也為了鍛煉學生的設計和研究能力，教師設計和開發(fā)了電氣工程及其自動化核心課程群中緊密結合課程知識點的仿真題目和設計題目，加深了學生對相關知識點和實際應用課題的印象。
3.在畢業(yè)設計中培養(yǎng)學生的綜合工程能力。對于畢業(yè)設計選題，需要合理分配方向，提高工程應用型題目所占的比例。在相關開發(fā)項目題或者實際問題的基礎上，利用項目驅動的設計方法，使設計內容盡可能地符合工程實際。同時教師也應該利用自己的科研成果來進行畢業(yè)設計的選題，使學生能夠接觸到本領域的前沿技術。另外，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和工程能力，使學生在完成畢業(yè)設計的過程中，逐步具備產業(yè)研發(fā)能力、實踐動手能力和團隊協(xié)作能力等。
4.構建“分層次，課內外結合，創(chuàng)新實踐一體化”的實踐教學方式，逐步整合電氣工程實踐訓練課程，探索適應學生個性發(fā)展、開放創(chuàng)新的工程訓練實踐教學新方法和新體系，以及多學科基礎知識交叉滲透的工程訓練教學大平臺。
5.分層次采取實踐教學方式?；A訓練層次，往往是教師講授為主，輔以學生的認知訓練。綜合訓練層次，是教師設計初步方案，再由學生選擇實驗設備和材料，設計實驗方案。根據實驗內容進行具體分工，在共同實驗的過程中培養(yǎng)學生的自主學習及團隊協(xié)作的能力。創(chuàng)新研究層次，教師引導學生通過自行設計、自編工藝、自己制作、小組組裝等程序，完成從理論設計到產品雛形開發(fā)的全開放學習過程。
6.從低年級開始，選拔優(yōu)秀學生參與教師科研項目或與合作企業(yè)的實際項目研究。通過參與實際項目，學生可以對電力行業(yè)相關項目開發(fā)過程和各項開發(fā)管理規(guī)程有更為深入的了解，培養(yǎng)學生靈活運用電氣工程專業(yè)知識與實際工程規(guī)范，在較高層次上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和對產品進行開發(fā)設計、技術改造的能力。
7.加強電氣工程及其自動化專業(yè)核心課程群教師隊伍建設。加強相關課程教師間的交流，組織教師對同一課程及前后銜接緊密的課程內容的教學方式進行交流探討，盡量讓每一個教師在幾年時間內對整個課程體系中的重要課程都能夠講解一遍，使得每一個教師對整個課程群有透徹的了解。堅持“以科研促教學”，鼓勵教師參加電氣工程學科的相關科研活動，了解該學科的最新前沿動態(tài)，教師對教材相關內容的理解更為深入，并應用于教學過程中，加強理論知識與實踐的結合。
四、結語
構建了基于電氣工程及其自動化專業(yè)核心課程群的工程能力培養(yǎng)立體化建設體系，并對基本涵蓋電氣工程及其自動化專業(yè)核心課程群主要內容的，融基礎性、綜合性、創(chuàng)新性于一體的工程訓練方法及其實踐教學方式進行了探索，在培養(yǎng)電氣工程及其自動化專業(yè)學生的創(chuàng)新意識及工程能力方面取得了較好的效果。
參考文獻：
[1]楊凱.提高大學生實踐能力的探索[J].高校教育工程，2010，（3）：71-72.
[2]呂念玲，蘇圖，殷瑞祥.獨立開展實驗教學競賽，不斷提高教學質量[J].實驗技術與管理，2011，（11）：20-22.
[3]桑新民，謝陽斌.在學習方式的變革中提高大學教學質量和辦學水平[J].高等教育研究，2012，（5）：64-69.
[4]趙枝娥，蘇小林.電氣工程及其自動化專業(yè)應用型本科實踐教學體系的建設與實踐[J].中國電力教育，2010，（33）：152-153.
[5]高燕，鄭文，劉文洲.強化能力培養(yǎng)的電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學體系的研究與實踐[J].中國電力教育，2009，（10）：147-148.
【關鍵詞】電工電子技術實踐教學生產實踐
1引言
電氣工程訓練是我院面向工科非電專業(yè)及大文科專業(yè)開設的一門公共實踐課程,學習的主要內容就是安全用電常識和基本的電工電子技術知識及實踐操作技能。
2實踐教學的現(xiàn)狀和改進措施
(1)實踐課程簡介
根據專業(yè)的不同,電氣工程訓練有兩個教學模式。對于工科非電專業(yè),開設電氣工程訓練A,共40學時;圍繞三相籠型異步電動機的控制,訓練工科學生一些簡單的電氣控制方法、控制手段,使之理解電氣控制方面的基本知識和操作技能,了解電氣控制在工程中的應用。對于大文科專業(yè),開設電氣工程訓練B,共40學時;通過室內照明電路的設計、安裝、調試與檢修實踐,讓學生懂得安全用電,學習常用電工工具和儀表的使用,掌握最基本的電工技能。
(2)實踐教學存在的不足之處
從近三年的教學實踐過程看,存在的不足之處有兩點:
第一,教學內容不夠充實,學生做起來前緊后松。為期一周的電工訓練,前三天的實踐內容是理論教學和基礎實踐;后兩天的內容是創(chuàng)新設計,占用時間偏長。
第二,教學實踐內容和現(xiàn)代生產實踐結合度不夠,電工電子技術含量偏低。電氣工程訓練A的實踐內容是交流電動機的交流接觸器控制線路;電氣工程訓練B的實踐內容是照明電路的安裝實踐,在電路中用的是電感式鎮(zhèn)流器。在科技發(fā)展日新月異的今天,這些電路已不是最常用的電路了。
(3)實踐教學改進措施
針對在電氣工程訓練中存在的現(xiàn)狀,對原有的實踐教學內容進行提煉和整合,在電氣工程訓練中增加電子產品制作的內容。對于非電專業(yè)的學生,可以選擇制作一些和已有的實踐項目相關且簡單實用的電氣產品。參加電氣工程訓練A的學生,可以選作PLC控制器;參加電氣工程訓練B的同學,可以選作電子鎮(zhèn)流器。學生在電工實踐過程中,通過對電氣產品的研制、組裝和調試的親身體驗,了解電工電子技術的應用,探知最前沿的科學技術,推進實踐教學和現(xiàn)代生產實踐的緊密結合。
3實踐教學改進后的實施方案
(1)實踐教學內容
電氣工程訓練實踐經過改進后的教學內容可概括為四個教學環(huán)節(jié)、六大教學模塊。四個教學環(huán)節(jié)包括理論教學、基礎實踐、創(chuàng)新設計和產品制作;六大教學模塊包括元器件認識、工具儀表使用、電路原理和電路設計、線路板制作、組裝和配線、調試和檢修。
在教學實踐過程中,六大教學模塊的實施是滲透在四個教學環(huán)節(jié)中完成的?？梢钥闯?和電氣工程訓練B相比,電氣工程訓練A的電工電子技術信息含量大、實踐操作難度高。
(2)教學實施方案
教學內容的難易程度以及時間安排不是一成不變的,在教學過程中需要把握三點:
第一,理論與實踐相結合。理論教師在理論教學環(huán)節(jié)主要講解安全用電常識、元器件認識與檢測、電氣原理圖識圖、實踐操作技能四方面知識。脫離實踐操作的理論知識不用講,和實踐操作聯(lián)系不大的理論知識要少講。通過理論教學,學生可以運用掌握的理論知識指導自己的電氣工程實踐,這才是理論教學的真正目的。
第二,因材施教。專業(yè)不同,采用的教學方法和教學手段就不同,講授的教學內容也不同;專業(yè)相同基礎不同,教學內容的側重點就不同,對三表學生要突出應用能力和實踐技能的[培養(yǎng),對素質高、學習能力強的學生要進行精英培養(yǎng)。
第三,課內教學與課外活動相結合。對于參加電氣工程訓練興趣高、產品制作有獨到見解的學生,教師要積極引導,把課內教學內容和學生課外科研活動、素質教育活動有機結合起來,并給予必要的指導。
(3)激發(fā)學生興趣的方法
為了更好地完成教學任務,實現(xiàn)預期的教學目標,要充分調動學生參與實踐的主觀能動性,激發(fā)學生的興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
第一,確定靈活、直觀的教學方法。在理論和實踐教學過程中,結合板書、多媒體課件及實物展示等教學手段,采用演示教學和漸進式啟發(fā)教學相結合的教學方式,在激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)自學和獨立思考能力等方面下功夫,使教學效果不斷提升。對于基礎實踐項目,主要以演示教學為主,通過演示教學,學生把容易理解和接受的感性知識上升為可以指導自己實踐操作的理性知識。對于創(chuàng)新實踐項目,主要以漸進式啟發(fā)教學為主。通過啟發(fā)教學,開闊學生的思路,培養(yǎng)同學們獨立完成實踐項目的能力。
第二,采用不同的考核標準。在教學過程中,要根據不同專業(yè)、不同基礎的學生,調整實踐項目在量和質上的要求,制定相應的考核標準,讓每個學生都能體驗到完成實踐項目的成就感,激發(fā)學生的學習興趣。學生有了興趣,教學目的就容易達到了。
1引言
電氣工程訓練是我院面向工科非電專業(yè)及大文科專業(yè)開設的一門公共實踐課程,學習的主要內容就是安全用電常識和基本的電工電子技術知識及實踐操作技能。
2實踐教學的現(xiàn)狀和改進措施
(1)實踐課程簡介
根據專業(yè)的不同,電氣工程訓練有兩個教學模式。對于工科非電專業(yè),開設電氣工程訓練A,共40學時;圍繞三相籠型異步電動機的控制,訓練工科學生一些簡單的電氣控制方法、控制手段,使之理解電氣控制方面的基本知識和操作技能,了解電氣控制在工程中的應用。對于大文科專業(yè),開設電氣工程訓練B,共40學時;通過室內照明電路的設計、安裝、調試與檢修實踐,讓學生懂得安全用電,學習常用電工工具和儀表的使用,掌握最基本的電工技能。
(2)實踐教學存在的不足之處
從近三年的教學實踐過程看,存在的不足之處有兩點:
第一,教學內容不夠充實,學生做起來前緊后松。為期一周的電工訓練,前三天的實踐內容是理論教學和基礎實踐;后兩天的內容是創(chuàng)新設計,占用時間偏長。
第二,教學實踐內容和現(xiàn)代生產實踐結合度不夠,電工電子技術含量偏低。電氣工程訓練A的實踐內容是交流電動機的交流接觸器控制線路;電氣工程訓練B的實踐內容是照明電路的安裝實踐,在電路中用的是電感式鎮(zhèn)流器。在科技發(fā)展日新月異的今天,這些電路已不是最常用的電路了。
(3)實踐教學改進措施
針對在電氣工程訓練中存在的現(xiàn)狀,對原有的實踐教學內容進行提煉和整合,在電氣工程訓練中增加電子產品制作的內容。對于非電專業(yè)的學生,可以選擇制作一些和已有的實踐項目相關且簡單實用的電氣產品。參加電氣工程訓練A的學生,可以選作PLC控制器;參加電氣工程訓練B的同學,可以選作電子鎮(zhèn)流器。學生在電工實踐過程中,通過對電氣產品的研制、組裝和調試的親身體驗,了解電工電子技術的應用,探知最前沿的科學技術,推進實踐教學和現(xiàn)代生產實踐的緊密結合。
3實踐教學改進后的實施方案
(1)實踐教學內容
電氣工程訓練實踐經過改進后的教學內容可概括為四個教學環(huán)節(jié)、六大教學模塊。四個教學環(huán)節(jié)包括理論教學、基礎實踐、創(chuàng)新設計和產品制作;六大教學模塊包括元器件認識、工具儀表使用、電路原理和電路設計、線路板制作、組裝和配線、調試和檢修。
在教學實踐過程中,六大教學模塊的實施是滲透在四個教學環(huán)節(jié)中完成的?？梢钥闯?和電氣工程訓練B相比,電氣工程訓練A的電工電子技術信息含量大、實踐操作難度高。
(2)教學實施方案
教學內容的難易程度以及時間安排不是一成不變的,在教學過程中需要把握三點:
第一,理論與實踐相結合。理論教師在理論教學環(huán)節(jié)主要講解安全用電常識、元器件認識與檢測、電氣原理圖識圖、實踐操作技能四方面知識。脫離實踐操作的理論知識不用講,和實踐操作聯(lián)系不大的理論知識要少講。通過理論教學,學生可以運用掌握的理論知識指導自己的電氣工程實踐,這才是理論教學的真正目的。
第二,因材施教。專業(yè)不同,采用的教學方法和教學手段就不同,講授的教學內容也不同;專業(yè)相同基礎不同,教學內容的側重點就不同,對三表學生要突出應用能力和實踐技能的[培養(yǎng),對素質高、學習能力強的學生要進行精英培養(yǎng)。
第三,課內教學與課外活動相結合。對于參加電氣工程訓練興趣高、產品制作有獨到見解的學生,教師要積極引導,把課內教學內容和學生課外科研活動、素質教育活動有機結合起來,并給予必要的指導。
(3)激發(fā)學生興趣的方法
為了更好地完成教學任務,實現(xiàn)預期的教學目標,要充分調動學生參與實踐的主觀能動性,激發(fā)學生的興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
第一,確定靈活、直觀的教學方法。在理論和實踐教學過程中,結合板書、多媒體課件及實物展示等教學手段,采用演示教學和漸進式啟發(fā)教學相結合的教學方式,在激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)自學和獨立思考能力等方面下功夫,使教學效果不斷提升。對于基礎實踐項目,主要以演示教學為主,通過演示教學,學生把容易理解和接受的感性知識上升為可以指導自己實踐操作的理性知識。對于創(chuàng)新實踐項目,主要以漸進式啟發(fā)教學為主。通過啟發(fā)教學,開闊學生的思路,培養(yǎng)同學們獨立完成實踐項目的能力。
第二,采用不同的考核標準。在教學過程中,要根據不同專業(yè)、不同基礎的學生,調整實踐項目在量和質上的要求,制定相應的考核標準,讓每個學生都能體驗到完成實踐項目的成就感,激發(fā)學生的學習興趣。學生有了興趣,教學目的就容易達到了。
第三,實行多方位的獎勵制度。在基礎實踐環(huán)節(jié),可以把一個班級分成幾組,組和組之間比賽,哪個組完成的又快又好,哪個組就有額外加分,并把名次寫在黑板上。這樣就能激發(fā)學生之間團結合作、協(xié)同作戰(zhàn)的意識和動力。在產品制作實踐環(huán)節(jié),可以把課內教學和課外的素質教育活動相結合,給成績優(yōu)異者頒發(fā)獲獎證書和獎金,鼓勵學生參加科研活動。
4結語
在電氣工程訓練的教學實踐中,我們本著與時俱進、勇于創(chuàng)新的精神,不斷提煉和整合實踐教學內容,著重培養(yǎng)學生的團隊精神、工程實踐能力和創(chuàng)新意識。學生在實踐過程中,通過對電工電子線路和電氣產品的設計、組裝和調試的親身體驗,了解電工電子技術的應用;探知最前沿的科學技術,增強求知欲望,培養(yǎng)自我發(fā)展的能力。
參考文獻
