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一、國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢
學(xué)生公寓住宿計算機管理系統(tǒng)對于學(xué)校整體信息化管理是必不可少的重要組成部分。目前許多學(xué)校還停留在宿舍管理人員手工記錄數(shù)據(jù)的管理階段，手工記錄對于規(guī)模小的學(xué)校來說還勉強可以接受，但對于學(xué)生信息量比較龐大，需要記錄存檔的數(shù)據(jù)比較多，尤其是住宿信息變動頻繁的特殊時期，信息錄入、查詢、導(dǎo)出、匯總需及時辦理并掌控的高校來說，人工記錄非但耗時、費力，且效率低下。
計算機管理系統(tǒng)取代人工記錄勢在必行。針對我院財力緊張、購買現(xiàn)成軟件費用較高且維護成本持續(xù)等實際情況，我們認(rèn)為自主開發(fā)相應(yīng)軟件系統(tǒng)十分必要而迫切，以現(xiàn)有的軟件開發(fā)水平和多年積累的管理經(jīng)驗，自主開發(fā)也是切實可行的。為此，擬自主開發(fā)設(shè)計一套學(xué)生宿舍住宿管理系統(tǒng)。學(xué)生宿舍住宿管理系統(tǒng)采用的是計算機化管理，系統(tǒng)設(shè)計的非常人性化，使用者會感到操作非常方便，管理人員需要做的就是將原始數(shù)據(jù)輸入到系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫中去。
由于數(shù)據(jù)庫存儲容量相當(dāng)大，而且性能穩(wěn)定，適合較長時間保存，不易丟失。這無疑是為學(xué)生公寓住宿信息存儲量比較大的學(xué)校提供了一個方便、快捷的操作方式。本系統(tǒng)具有運行速度快、安全性能高、穩(wěn)定性能好的優(yōu)點，并且具備完善的報表生成、修改功能，能夠快速的查詢學(xué)校所需的住宿信息。
二、項目主要實施內(nèi)容和技術(shù)路線
學(xué)生公寓住宿計算機管理系統(tǒng)的開發(fā)主要包括兩個方面，即：后臺數(shù)據(jù)庫的建立和維護，前端應(yīng)用程序的開發(fā)。對于后臺數(shù)據(jù)庫的建立和維護，要求數(shù)據(jù)一致性和完整性強、數(shù)據(jù)安全性好。對于前端應(yīng)用程序的開發(fā)則要求應(yīng)用程序能提供強大的數(shù)據(jù)操縱功能，具有界面友好、使用簡單方便等特點。舊的手工紀(jì)錄的宿舍管理方式已經(jīng)不能適應(yīng)高速發(fā)展的信息化時代，新的公寓住宿管理系統(tǒng)開發(fā)出來之后，能夠極大地提高效率，也是學(xué)?？茖W(xué)化、正規(guī)化、信息化管理的重要條件。
利用當(dāng)前先進(jìn)的管理信息系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)，合理利用、配置、共享學(xué)生公寓住宿信息資源，發(fā)揮計算機技術(shù)先進(jìn)、高效、快捷的特性，并確保系統(tǒng)在將來應(yīng)用中的易維護性、可擴展性和靈活性。主要研究內(nèi)容如下：
1、學(xué)生公寓住宿管理系統(tǒng)的功能設(shè)計：系統(tǒng)的總體設(shè)計中緊密結(jié)合學(xué)校的實際情況和需求，從系統(tǒng)的實用、夠用、好用、方便出發(fā)，使用成熟技術(shù)，做好硬件平臺、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、局域網(wǎng)服務(wù)器、應(yīng)用軟件的選擇工作；同時以近期目標(biāo)為重點，兼顧系統(tǒng)遠(yuǎn)期發(fā)展的需求，開展系統(tǒng)的設(shè)計工作。
2、基于C/S 結(jié)構(gòu)構(gòu)架的系統(tǒng)：C/S 結(jié)構(gòu)，即大家熟知的客戶機和服務(wù)器結(jié)構(gòu)。它是以服務(wù)器為中心的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，通過它可以充分利用兩端硬件環(huán)境的優(yōu)勢，將任務(wù)合理分配到Client端和Server端來實現(xiàn)，降低了系統(tǒng)的通訊開銷。目前大多數(shù)應(yīng)用軟件系統(tǒng)都是Client/Server形式的兩層結(jié)構(gòu)，由于現(xiàn)在的軟件應(yīng)用系統(tǒng)正在向分布式的Web應(yīng)用發(fā)展，Web和Client/Server 應(yīng)用都可以進(jìn)行同樣的業(yè)務(wù)處理，應(yīng)用不同的模塊共享邏輯組件；因此，內(nèi)部的和外部的用戶都可以訪問新的和現(xiàn)有的應(yīng)用系統(tǒng)，通過現(xiàn)有應(yīng)用系統(tǒng)中的邏輯可以擴展出新的應(yīng)用系統(tǒng)。這也就是目前應(yīng)用系統(tǒng)的發(fā)展方向。
3、系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫使用微軟公司推出的SQL Server2008進(jìn)行開發(fā)，它是微軟公司具有里程碑意義的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，其性能和安全性相比其前一版本有了巨大的進(jìn)步；開發(fā)語言選用C#，它是微軟公司專門為.NET量身打造的編程語言，是一種全新的面向?qū)ο蟮木幊陶Z言，與.NET有著密不可分的關(guān)系；系統(tǒng)開發(fā)工具選用Visual Studio .NET 2010集成開發(fā)環(huán)境。
三、系統(tǒng)預(yù)期實現(xiàn)的主要功能包括：
1、樓房信息管理：管理員可以添加、刪除、編輯和查詢樓房信息。
2、寢室信息管理：管理員可以添加、刪除、編輯和有條件查詢寢室信息。
3、寢室維修管理：管理員可以刪除和有條件查詢用戶添加的維修信息。
4、公告欄：管理員可以添加、刪除、編輯和查詢公告欄。
5、管理員信息管理：管理員可以添加、刪除、編輯和查詢管理員信息
6、用戶管理：管理員可以添加、刪除、編輯和有條件查詢用戶信息。
7、留言板管理：管理員可以刪除、查詢和回復(fù)用戶添加的留言。
在實現(xiàn)系統(tǒng)功能的同時，確保業(yè)務(wù)流程明確清晰，以及操作的簡單快捷，同時保證系統(tǒng)的可靠性、正確性和健壯性，并且保證系統(tǒng)具有一定的維護性和可擴展性，為將來系統(tǒng)可能的升級和維護打下良好基礎(chǔ)。
為了進(jìn)一步加強飲食服務(wù)工作，為全校師生提供質(zhì)量上乘、環(huán)境優(yōu)良、服務(wù)周到的飲食服務(wù)，根據(jù)我校后勤社會化改革的文件精神，經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，特簽訂本協(xié)議。
一、服務(wù)范圍
1、師生的膳食服務(wù);
2、師生的開水供應(yīng)服務(wù);
3、師生的熱水浴服務(wù)。
二、甲方的管理職責(zé)與權(quán)限
1、按照《中華人民共和國食品衛(wèi)生法》、《餐飲業(yè)食品衛(wèi)生管理辦法》等相關(guān)法規(guī)，對乙方的膳食管理工作進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。
2、將飲食服務(wù)中心現(xiàn)有的房屋及其各種附屬設(shè)施、鍋爐及其輔機設(shè)備以零租賃的方式提供給乙方使用。
3、對師生員工提出的意見和建議，定期向乙方反饋.并對反映較多的問題共同協(xié)商解決。
4、負(fù)責(zé)對外有關(guān)環(huán)保、節(jié)能等職能部門工作的接洽與協(xié)調(diào)。幫助乙方協(xié)調(diào)與省市有關(guān)職能部門的關(guān)系。
5、經(jīng)常督促校內(nèi)有關(guān)職能部門采取措施，凈化校園內(nèi)餐飲市場，除了委托給乙方管理的餐飲項目外，嚴(yán)禁以任何方式出現(xiàn)的餐飲售賣點(外招、留學(xué)生樓除外)。
6、根據(jù)在校統(tǒng)招生實際人數(shù)及物價(指燃煤、柴油、用電量)等實際情況，及時核實并調(diào)整對乙方的燃煤補貼款額和用電指標(biāo)。
7、根據(jù)學(xué)校實際和飲食服務(wù)工作運行狀況。負(fù)責(zé)對飲食服務(wù)中心現(xiàn)有房屋中型以上的維修、鍋爐及其輔機設(shè)備(單件在5000元以上)的添置、立項和報批。
三、乙方的管理職責(zé)與權(quán)限
1、認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中華人民共和國食品衛(wèi)生法》以及《餐飲業(yè)食品衛(wèi)生管理辦法》，并根據(jù)實際情況制訂相應(yīng)的配套制度和管理細(xì)則。
2、無償使用(由學(xué)校投資建設(shè)的)飲食服務(wù)中心現(xiàn)有的房屋及各種附屬設(shè)施。房屋內(nèi)的各種設(shè)備，根據(jù)江西日經(jīng)資產(chǎn)評估有限責(zé)任公司(xx年6月10日)的《關(guān)于江西師大后勤集團飲食服務(wù)中心資產(chǎn)價值評估報告書(正文)》的總價值為536，007元，也無償使用。設(shè)備明細(xì)帳目詳見《江西師范大學(xué)后勤集團飲食服務(wù)中心資產(chǎn)價值評估說明和資產(chǎn)評估明細(xì)表》，未列入評估明細(xì)表的設(shè)備作報廢處理。已列入評估明細(xì)表設(shè)備，到了報廢年限的，按正常程序報廢。
3、今后由學(xué)校投資建設(shè)的學(xué)生餐廳和輔助設(shè)備設(shè)施，所有權(quán)歸學(xué)校，乙方無償使用。到了報廢年限的，按正常程序報廢。由后勤集團自行投資建設(shè)的餐廳及購買的各種設(shè)備，使用權(quán)歸乙方。
4、積極采取可行措施，加強管理，搞好成本核算，努力降低伙食成本。在飯菜的供應(yīng)上，做到早點的品種每餐不少于15個，中晚餐萊肴的品種不少于50個。在制作上體現(xiàn)“粗菜細(xì)做，細(xì)菜精做”，高、中、低相互搭配。在價位上，米飯的價格比照南昌高校的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行;萊肴的價格應(yīng)做到確保每餐都有一定數(shù)量和質(zhì)量的o.5元/份、o.8元/份的低價位的菜肴出售。
5、采取可行措施，建立責(zé)任體系，做好防火、防盜和防止食物中毒等安全工作。
6、自覺接受上級職能部門對食品衛(wèi)生、排污防污等的檢測與監(jiān)督。
7、建立多渠道、多層面的民主監(jiān)督制度，充分發(fā)揮飲食服務(wù)質(zhì)量檢查組的作用，定期召開學(xué)生“生活委員會議”，征求對飲食工作的意見，增加膳食管理的透明度。
8、加強鍋爐房的管理，發(fā)現(xiàn)故障及時排除，確保鍋爐處于良好狀態(tài);做到浴室、開水房按時開放。
9、按規(guī)定組織炊管人員到衛(wèi)生部門體檢，持證上崗。
10、對食堂米、面粉、豬肉、食油等大宗物品，應(yīng)在合法經(jīng)銷商處實行定點采購。采購食品及其原料時，應(yīng)按規(guī)定索證，不得采購《食品衛(wèi)生法》規(guī)定禁止生產(chǎn)、經(jīng)營的食品及其原料，確保質(zhì)量。
中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）05-0063-01
大學(xué)中的學(xué)困生依然是教育和管理的重點。雖然通過多種措施的應(yīng)用，學(xué)困生的的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了改善，但是其依然具有很大的提升空間。結(jié)合傳統(tǒng)文化對大學(xué)中的學(xué)困生進(jìn)行管理和教育是近些年來所提出的新的應(yīng)用措施，其能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到培養(yǎng)，真正改善學(xué)困生的教育管理質(zhì)量。因此，探究更好的應(yīng)用傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)困生教育管理的措施，讓學(xué)困生的綜合素質(zhì)得到提升和優(yōu)化就顯得非常重要。
1 傳統(tǒng)文化對“學(xué)困生”的促進(jìn)作用
1.1 傳統(tǒng)文化可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致
中國是一個擁有上下五千年悠久歷史的國家，在古代與古印度、古巴比倫、古埃及并稱為四大文明古國，其在國際上的地位可見一斑。中國有五十六個民族，每個民族都有著自身獨特的特點。在大學(xué)的歷史、語文和技術(shù)課本上，加入了許多傳統(tǒng)文化知識方面的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中國及國外悠久歷史時，能夠被其中的傳統(tǒng)文化魅力所深深折服，在學(xué)習(xí)生動、有趣、有故事意義的歷史時，產(chǎn)生更強的代入感?？梢宰寣W(xué)生對傳統(tǒng)文化有更加深刻的理解，對學(xué)習(xí)投入更大的熱情，從而讓學(xué)生成績更上一層樓。
1.2 傳統(tǒng)文化可以讓學(xué)生人文素養(yǎng)有所提高
讓一個學(xué)生的人文素養(yǎng)提高的最有效的方式就是深化對每個科目的認(rèn)識，而諸如語文、歷史、數(shù)學(xué)等等而這些科目都與傳統(tǒng)文化緊密相關(guān)。我們當(dāng)前的社會每天都在發(fā)生變化，對于高素養(yǎng)高水平的人才需求量越來越大，用人單位不再單單追求“高成績”和“高分?jǐn)?shù)”人才，而是更加追求多方面，具有綜合性的人才，更加看重的是學(xué)生工作能力之外的人文素養(yǎng)。學(xué)好傳統(tǒng)文化不僅可以使學(xué)生的知識體系更加豐富，還可以更加快速的為學(xué)生人文素養(yǎng)提高提供有力的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出當(dāng)前社會所需要的、高人文素養(yǎng)的社會需求型人才。
因此，在“學(xué)困生”的教育上需要注入傳統(tǒng)文化，通過傳統(tǒng)文化的融入讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加全面，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于現(xiàn)有的高度，讓學(xué)生的綜合能力、人文素養(yǎng)都得到不同程度的提高，真正讓學(xué)生的“市場競爭力”得到增強。
2 結(jié)合傳統(tǒng)文化優(yōu)化大學(xué)學(xué)困生的教育管理措施
2.1 和課文內(nèi)容的歷史背景相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
“興趣”學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，這句話應(yīng)用到大學(xué)學(xué)困生教育管理中同樣受用。學(xué)生對一門課程的興趣直接影響了學(xué)生的最終成績，甚至?xí)绊憣W(xué)生的整體發(fā)展。在教育大學(xué)“學(xué)困生”時，激發(fā)其對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣是十分重要的。因此，教師在教育的時候首先需要考慮的就是如何運用傳統(tǒng)文化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到提升。比如，筆者在進(jìn)行白居易筆下的《長恨歌》教學(xué)時，會將楊貴妃、李林甫、安祿山的人物關(guān)系和他們之間發(fā)生的故事作為小故事給同學(xué)進(jìn)行解說，并運用多媒體技術(shù)給同學(xué)們展示相關(guān)人物的視頻、圖片，或者制作成為ppt進(jìn)行播放，讓同學(xué)們產(chǎn)生身臨其境的感覺，讓學(xué)生們進(jìn)一步探索其內(nèi)容的興致得到激發(fā)。只有讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會更好，學(xué)習(xí)的熱情才會更高。
2.2 傳統(tǒng)文化和當(dāng)下社會熱點相結(jié)合
教育不能脫離現(xiàn)實社會單獨存在，其必須與時代接軌，將時下的熱點問題予以深入其中。否則對于學(xué)生的教育管理就是落后的、不成熟的、不完善的。在進(jìn)行傳統(tǒng)文化結(jié)合的過程中，同樣需要注重將其與當(dāng)下社會的熱點問題予以結(jié)合，讓學(xué)困生能夠在其影響下既感受到魍澄幕的巨大力量，也感受到現(xiàn)代社會對教育的巨大影響。比如，筆者給學(xué)生們傳授《論語》的相關(guān)內(nèi)涵時候，為了讓學(xué)生們感受到《論語》對于當(dāng)前社會的影響和作用，筆者改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單純文章講述的方式，而是將我們當(dāng)前社會中的誠信問題與之相結(jié)合，并運用視頻素材將當(dāng)前的不文明行為進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生們思索我們應(yīng)當(dāng)如何做才是正確的，這反映了《論語》中的何種思想等等。通過這樣的方式讓傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中折射出來，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識傳統(tǒng)文化，也讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)予以深化.
2.3 傳統(tǒng)文化在學(xué)生生活中的滲透
學(xué)習(xí)中滲透傳統(tǒng)文化固然重要，但是更為重要的則是讓傳統(tǒng)文化逐漸滲透到學(xué)生的生活中，讓傳統(tǒng)文化真正成為學(xué)困生生活中的指南針，讓學(xué)生能夠通過傳統(tǒng)文化的蔓延逐漸感受到其所具有的巨大能量，真正通過傳統(tǒng)文化獲得正確的生活觀、世界觀、人生觀。因此，教師要注重讓傳統(tǒng)文化走下講臺，通過更加有趣味、有意義的方式展現(xiàn)在學(xué)生的生活中。首先，教師要具有傳統(tǒng)文化的生活觀念，注重在生活中發(fā)現(xiàn)具有傳統(tǒng)文化的事件，并將其予以“伸展”，通過“一滴水”的作用讓學(xué)生感受到“陽光”的存在。其次，教師要注重組織多種多樣的活動，讓學(xué)生能夠積極參與到活動之中，通過活動的形式感受傳統(tǒng)文化的意義和內(nèi)涵。第三，教師還要注重對學(xué)生思想、生活予以深入觀察，通過相互之間的溝通和交流讓傳統(tǒng)文化深入的學(xué)生的腦海中，對學(xué)生產(chǎn)生積極地作用。
3 結(jié)語
中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，其在歷史上的作用是無法替代的。將其融入到大學(xué)教育中，幫助學(xué)困生優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高則是其他教學(xué)方法所無法取代的。教師還要對其予以深入研究，結(jié)合傳統(tǒng)文化改善學(xué)困生的教育管理現(xiàn)狀。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 張啟錢，王小青，談靜艷. 我國高?！皩W(xué)困生”的成因分析及對策研究――基于對“學(xué)習(xí)困難”定義回歸解讀的視角[J]. 高等理科教育，2011，02：77-82.
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2013）11-40-03
0 引言
大學(xué)生素質(zhì)綜合測評是對學(xué)生德、智、體各方面進(jìn)行量化評價的一種方法。借助于信息管理系統(tǒng)對學(xué)生進(jìn)行綜合測評是學(xué)校信息化的重要組成部分，相對于人工紙質(zhì)的方式進(jìn)行綜合測評更有效率，也更公平[1]。作者根據(jù)所在單位的實際情況，開發(fā)了一個基于B/S結(jié)構(gòu)的適用于學(xué)院實際情況的大學(xué)生素質(zhì)綜合測評系統(tǒng)，以實現(xiàn)學(xué)生綜合考核自動測評，既可以減輕輔導(dǎo)員的工作量，做到測評工作的公平公開，也可以方便學(xué)生查詢自己在校的考核情況。系統(tǒng)設(shè)計總體思路是：基于時下最主流的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)技術(shù)構(gòu)建一個穩(wěn)定、簡便的三級模式的B/S結(jié)構(gòu)測評系統(tǒng)。前臺的開發(fā)語言使用C#，后臺數(shù)據(jù)庫使用Sql Server 2005。系統(tǒng)的主要使用對象是學(xué)生、輔導(dǎo)員和系統(tǒng)管理員。從用戶角度出發(fā)，系統(tǒng)主要功能有以下。
⑴ 學(xué)生：查詢打印個人信息和測評結(jié)果，完善個人基本信息，錄入德智體三方面的加分減分信息。
⑵ 輔導(dǎo)員：查詢打印班級基本信息，修改學(xué)生部分信息，導(dǎo)入管理班級的由教務(wù)系統(tǒng)自動生成的各科成績和成績極點數(shù)據(jù)，對學(xué)生錄入的測評信息進(jìn)行審核，完成對管理班級的綜合測評。
⑶ 系統(tǒng)管理員：后臺總體管理。包括系別、專業(yè)、班級、思政隊伍、學(xué)生信息的增刪查改，以及各種數(shù)據(jù)字典維護、系統(tǒng)設(shè)置和數(shù)據(jù)庫備份等方面的工作。系統(tǒng)中管理員所充當(dāng)?shù)慕巧菫閰⒓訙y評的學(xué)生和工作人員提供系統(tǒng)使用環(huán)境的基礎(chǔ)，管理模塊設(shè)計相對復(fù)雜和高要求，所以管理員模塊也是整個系統(tǒng)能夠成功實施和運行的保障。
1 管理員模塊設(shè)計
系統(tǒng)的使用前提首先是管理員把各種相關(guān)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)項架構(gòu)和設(shè)定好，學(xué)生和教師才能登錄使用，各項基礎(chǔ)設(shè)置必須按照學(xué)院的實際情況設(shè)定。管理員不僅可以對學(xué)生的信息進(jìn)行全面的增、刪、查、改，導(dǎo)入導(dǎo)出原始數(shù)據(jù)，也可以對輔導(dǎo)員的信息進(jìn)行全面管理，同時也可對班級的創(chuàng)建，修改等信息進(jìn)行管理，并對輔導(dǎo)員在班級管理中劃分權(quán)限。管理員必須對系統(tǒng)進(jìn)行基礎(chǔ)的管理，包括一些基本參數(shù)的設(shè)置，一些代碼的維護，系統(tǒng)的初始化，各個用戶的管理等[2]。按照學(xué)院的實際情況管理員模塊分為院系管理、專業(yè)管理、班級管理、思政隊伍管理、學(xué)生信息管理、數(shù)據(jù)設(shè)置和維護等子功能模塊。管理模塊功能圖如圖1所示。
1.1 模塊實現(xiàn)
1.1.1 院系、專業(yè)管理
院系管理和專業(yè)管理屬于基本的字典維護管理，管理員主要對院系信息進(jìn)行相應(yīng)的添加，修改或刪除。專業(yè)管理在所屬系別的分類下，對專業(yè)信息進(jìn)行相應(yīng)的添加、修改或刪除。院系管理實現(xiàn)如圖2所示。
1.1.2 班級管理
班級作為行政單位的基礎(chǔ)單位，用來進(jìn)一步確定學(xué)生所屬單位。要對班級信息進(jìn)行管理首先要選擇系別，在選定系別的前提下可以在表格下方添加班級，輸入相應(yīng)信息和經(jīng)過系統(tǒng)確認(rèn)無誤后，數(shù)據(jù)會記錄到數(shù)據(jù)庫，如果輸入數(shù)據(jù)有誤即輸入數(shù)據(jù)違反數(shù)據(jù)庫相應(yīng)的約束或數(shù)據(jù)重復(fù)、相同，系統(tǒng)則會提示出錯，然后返回。班級管理實現(xiàn)如圖3所示。
添加班級部分代碼如下：
if （DropDownList2.SelectedValue==null）
{ Response.Write（"alert（'請選擇系別！'）；
location='javascript：history.go（-1）'"）； }
connections.Open（）；
string sqlstrings="select * from class where classname='"
+txtCname.Text + "'"；
SqlCommand commnd=new SqlCommand（sqlstrings， connections）；
SqlDataReader sdreader=commnd.ExecuteReader（）；
if （sdreader.Read（））
{ Response.Write（"alert（'班級已存在！'）；
window.location.href='class.aspx'"）； }
else
{ connections.Close（）；
connections.Open（）；
string strs="insert into class （classname，departmentname） values（'" + txtCname.Text + "'，'"+DropDownList2
.SelectedItem .Text +"'）"；
SqlCommand cmd = new SqlCommand（strs， connections）；
if （cmd.ExecuteNonQuery（）==-1）
{ Response.Write（"alert（'添加失??！'）；
location='javascript：history.go（-1）'"）； }
else
{ Response.Write（"alert（'添加成功！'）；
window.location.href='class.aspx'"）； }}}
1.1.3 思政隊伍管理
思政隊伍管理模塊有查詢輔導(dǎo)員資料、修改輔導(dǎo)員信息、添加或刪除輔導(dǎo)員等幾個方面的功能。其中最核心的功能是分配權(quán)限，即為每個班指派一位輔導(dǎo)員。學(xué)院為每個班級分配了輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)管理該班的大部分事務(wù)，包括對學(xué)生進(jìn)行綜合測評相關(guān)數(shù)據(jù)的審核。在沒有使用信息系統(tǒng)進(jìn)行綜合測評時，綜合測評的相關(guān)工作由輔導(dǎo)員以及班委成員負(fù)責(zé)以手工方式操作。所以在系統(tǒng)中添加權(quán)限分配功能可以有效地分配管理人員權(quán)限，確保相應(yīng)班級只能由相應(yīng)管理人員管理，保證了數(shù)據(jù)的安全性和防止篡改的可能性。班級權(quán)限分配實現(xiàn)如圖4所示。
1.1.4 學(xué)生信息管理
管理員對學(xué)生信息進(jìn)行管理，包括對學(xué)生用戶的所有信息增、刪、查、改等。學(xué)生基礎(chǔ)資料直接在學(xué)生入學(xué)時導(dǎo)入，對不完善或需更改的基礎(chǔ)信息由學(xué)生自行填寫，對主要的綜合測評信息也由學(xué)生本人和輔導(dǎo)員共同完成。管理員一般不直接對學(xué)生基礎(chǔ)信息進(jìn)行管理，但是對一些重要信息，則必須由管理員進(jìn)行管理，比如學(xué)生的所屬專業(yè)，班級等。系統(tǒng)設(shè)計采取模糊查詢和精確查詢結(jié)合的兩種查詢方式，有利于解決用戶在查詢某個學(xué)生的資料時因不確定具體條件給查找所帶來的麻煩。在搜索到需要的結(jié)果之后可以通過點擊詳細(xì)信息這個超鏈接轉(zhuǎn)跳到顯示詳細(xì)信息的頁面。詳細(xì)信息頁面提供修改和刪除功能。查詢信息實現(xiàn)如圖5所示。
1.1.5 系統(tǒng)數(shù)據(jù)設(shè)置和維護
系統(tǒng)數(shù)據(jù)設(shè)置包括系統(tǒng)一些基本的初始化設(shè)置、導(dǎo)入/導(dǎo)出數(shù)據(jù)、測評參數(shù)的設(shè)置；系統(tǒng)維護主要是重置密碼及備份數(shù)據(jù)庫功能。
⑴ 測評標(biāo)準(zhǔn)值設(shè)置
學(xué)院根據(jù)自身實際對學(xué)生進(jìn)行品行、學(xué)業(yè)、文體三個方面的測評，總評由這三方面按照一定比例合計而成。所以具有測評標(biāo)準(zhǔn)值設(shè)定功能是必不可少的，該項功能所設(shè)定的數(shù)值是可以修改的，學(xué)院可以根據(jù)實際需求的變化而設(shè)定相應(yīng)的數(shù)值，這樣增強了系統(tǒng)的實用性。測評標(biāo)準(zhǔn)參數(shù)設(shè)置如圖6所示。
⑵ 重置密碼
除了系統(tǒng)初始化時對所有學(xué)生用戶或輔導(dǎo)員用戶進(jìn)行統(tǒng)一分配密碼外，如果在使用過程中用戶忘記或丟失密碼，還可以為其重設(shè)密碼。重設(shè)密碼圖實現(xiàn)如圖7所示。
⑶ 備份數(shù)據(jù)庫
數(shù)據(jù)庫是一個信息管理系統(tǒng)的核心，基本上對系統(tǒng)所進(jìn)行的操作都是通過系統(tǒng)對相關(guān)后臺數(shù)據(jù)進(jìn)行操作，所以數(shù)據(jù)才是真正的核心。對數(shù)據(jù)的保護是必不可少的，但是現(xiàn)階段只能是采取數(shù)據(jù)備份這一傳統(tǒng)而有效的手段，以避免系統(tǒng)軟件或硬件發(fā)生重大故障時導(dǎo)致數(shù)據(jù)損失。備份數(shù)據(jù)的部分代碼如下：
string strconn=ConfigurationManager.ConnectionStrings
["ConnStr"].ConnectionString；
SqlConnection con=new SqlConnection（strconn）；
try
{ con.Open（）；
string str="backup database nanguomanage to disk='" +
this.TextBox1.Text.Trim（） + ".bak'"；
SqlCommand cmd=new SqlCommand（str， con）；
if （File.Exists（this.TextBox1.Text.Trim（）））
{ Response.Write（"alert（'文件已存在！請重新輸入！'）；
location='javascript：history.go（-1）'"）； }
if （cmd.ExecuteNonQuery（））
{ Response.Write（"alert（'備份成功！'）；
location='javascript：history.go（-1）'"）； } }
catch （Exception ex）
{ Response.Write（ex.Message）； }
finally
{ con.Close（）； }
2 部分技術(shù)要點
2.1 GridView
GridView控件是一個用于顯示數(shù)據(jù)的極為靈活的網(wǎng)絡(luò)控件，可以通過多種方式對GridView控件進(jìn)行數(shù)據(jù)綁定。VS08的這個工具里集成了大量的組件，使其能輕易實現(xiàn)數(shù)據(jù)分頁，數(shù)據(jù)排序，編輯數(shù)據(jù)等基本功能，降低了程序開發(fā)的難度，減少了開發(fā)人員編寫代碼的次數(shù)，減少系統(tǒng)因人為原因出錯的機率。所以，在管理模塊對數(shù)據(jù)字典的基本維護中，多處用到該控件。除此之外，靈活使用GridView控件里的showfooter屬性，還可以容易通過簡單的代碼編寫實現(xiàn)一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能。
2.2 Ajax
Ajax異步通信技術(shù)增加了用戶的頁面瀏覽體驗，使用戶不需要每次都刷新頁面來查看更新部分的數(shù)據(jù)[3]。管理模塊多處用到了該技術(shù)。比如在查詢學(xué)生信息時，當(dāng)查詢條件有所變化，使用Ajax技術(shù)可以使更新的結(jié)果實時顯示在下面的表格中而不需要刷新。利用Ajax控件的UpdatePnel子控件，并與ScriptManager子控件配合使用，就可以用簡單的代碼方式完成異步通信功能。如果配合Timer子控件，還可以實現(xiàn)定時刷新。
3 結(jié)束語
大學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)的基礎(chǔ)應(yīng)用是實現(xiàn)綜合測評，但是對一個基于.NET的信息管理系統(tǒng)而言，系統(tǒng)管理員模塊在整體上為用戶設(shè)定使用環(huán)境和各項標(biāo)準(zhǔn)，維護系統(tǒng)正常運行，這是每個信息管理系統(tǒng)必須考慮的重要方面。搭建好管理模塊，闡述清楚管理模塊的功能，并清晰設(shè)置數(shù)據(jù)之間的關(guān)系和關(guān)聯(lián)，是前臺應(yīng)用模塊能正確運行的保障。本文重點對管理員模塊設(shè)計進(jìn)行了較為詳細(xì)的介紹，并對系統(tǒng)中使用的一些技術(shù)要點進(jìn)行了分析。隨著本系統(tǒng)的試運行，我們將對管理模塊逐步完善、升級，進(jìn)一步分離系統(tǒng)管理員和普通管理員的功能使用級別，明確權(quán)限，詳細(xì)考慮前臺多用戶并發(fā)等問題。
參考文獻(xiàn)：
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）11C-0042-02
近年來，我國學(xué)術(shù)界對社會主義核心價值觀認(rèn)同問題給予了關(guān)注。然而，現(xiàn)有的研究主要集中在社會主義核心價值觀認(rèn)同的內(nèi)涵、認(rèn)同現(xiàn)狀、實現(xiàn)路徑等方面，專門針對大學(xué)生群體，研究其社會主義核心價值觀認(rèn)同形成機理的較少。因此，本文從大學(xué)生價值觀認(rèn)同的心理過程出發(fā)，探討大學(xué)生如何生成對社會主義核心價值觀的認(rèn)同。
一、社會主義核心價值觀認(rèn)同的內(nèi)涵
關(guān)于社會主義核心價值觀認(rèn)同的本質(zhì)和內(nèi)涵，學(xué)術(shù)界主要從價值認(rèn)同的視角進(jìn)行闡述。價值認(rèn)同是價值主體對于某種價值觀念、價值目標(biāo)的趨向、接受和踐行。價值認(rèn)同是一種集體意識，它是人們在自己的社會實踐活動中能夠以某種共同的價值觀念作為標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的行為，或以某種共同的理想、信念、尺度、原則作為追求目標(biāo)，并內(nèi)化為自己的價值取向。價值主體對于價值目標(biāo)的追求一旦形成，就會進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為具體動機，激發(fā)和支配實踐活動。因此，價值認(rèn)同不僅包括個體的模仿、內(nèi)化過程，同時也表現(xiàn)為一定的行為和實踐選擇。價值認(rèn)同具有互建構(gòu)性，即它是在不同主體之間，通過相互溝通和交流構(gòu)建起來的，是社會成員一致的看法和感情。因此，價值認(rèn)同的實現(xiàn)離不開社會成員的交往互動，以及社會大環(huán)境的影響。
社會主義核心價值觀是現(xiàn)階段我國的社會價值導(dǎo)向，是在社會主義價值體系中居統(tǒng)治地位，起指導(dǎo)作用的價值觀念。所謂社會主義核心價值觀認(rèn)同，是指社會成員通過生產(chǎn)活動、交互活動，逐步調(diào)整自身的價值結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)、接受和遵循核心價值觀，以規(guī)范自己行為的過程。社會主義核心價值觀認(rèn)同是社會成員對于群體和國家的一種情感、認(rèn)知的歸屬感，它標(biāo)志著社會成員在社會實踐活動中能夠以“三個倡導(dǎo)”作為價值目標(biāo)、價值取向和價值準(zhǔn)則來規(guī)范自己的行為。
二、社會主義核心價值觀的認(rèn)同層次
從認(rèn)同程度來看，大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同主要包括以下幾個層次。
（一）盲目認(rèn)同。盲目認(rèn)同是指大學(xué)生處于社會大環(huán)境的影響下盲目跟風(fēng)，被動地接受社會主義核心價值觀。它表現(xiàn)為，大學(xué)生既沒有把社會主義核心價值觀內(nèi)化為自己的價值觀念，也沒有理性認(rèn)同社會主義核心價值觀。學(xué)術(shù)界的調(diào)查顯示，大學(xué)生對社會主義核心價值觀總體上持積極認(rèn)同，但對社會主義核心價值觀缺乏清晰的理論認(rèn)知。比如，周古月對武漢某高校的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，結(jié)果顯示，較少學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤地列舉出社會主義核心價值觀所涉及的12個價值觀。陳世陽選取北京地區(qū)10所不同類型高校進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明大多數(shù)學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解程度不高。由此可見，盲目認(rèn)同是一種停留在表面上、感性上的認(rèn)同，而非建立在理論認(rèn)知的基礎(chǔ)的接受和理解。
（二）表層認(rèn)同。表層認(rèn)同是一種低水平的認(rèn)同，是在外部因素的影響下被動地接受社會主義核心價值觀的觀念。在教育引導(dǎo)、輿論宣傳、文化熏陶等影響下，大學(xué)生贊同社會主義核心價值觀的價值觀念。然而，這種認(rèn)同只是表層上、學(xué)理上的認(rèn)同，在現(xiàn)實生活中容易導(dǎo)致認(rèn)識和實踐相脫節(jié)。由于社會環(huán)境的影響，大學(xué)生面對個人私利等現(xiàn)實問題時，往往表現(xiàn)出功利化、個人化的價值判斷和價值選擇，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)知和實踐的矛盾、認(rèn)同和踐行的不堅決。因此，在表層認(rèn)同的層面上，大學(xué)生并沒有從情感上真正接受社會主義核心價值觀，價值認(rèn)同的基礎(chǔ)也不牢靠。
（三）自覺認(rèn)同。自覺認(rèn)同是在主動自愿的基礎(chǔ)上，自覺接受、自覺遵循社會主義核心價值觀。自覺認(rèn)同是一種積極認(rèn)同，它是在理性的基礎(chǔ)上形成的對社會主義核心價值觀的情感認(rèn)同。即大學(xué)生不僅對社會主義核心價值觀有清晰的理論認(rèn)知，并且接受和內(nèi)化為自身的精神追求、價值取向，同時外化為實際行動。實現(xiàn)社會主義核心價值觀對大學(xué)生的有效引導(dǎo)，不能停留在盲目認(rèn)同和表層認(rèn)同的層面上，而是要建立在自覺認(rèn)同的基礎(chǔ)上，使大學(xué)生最終確立起社會主義核心價值觀的價值信念和準(zhǔn)則，在行為上體現(xiàn)社會主義核心價值觀的價值理念。
三、大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同的形成
（一）大學(xué)生對社會主義核心價值觀的心理認(rèn)同過程。大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同，是通過大學(xué)生內(nèi)化于心，外化于行來實現(xiàn)的。同時，必然受到社會認(rèn)同環(huán)境的影響。
社會主義核心價值觀要成為大學(xué)生個體的價值觀念并轉(zhuǎn)化為自覺行為，要經(jīng)過一個接受和內(nèi)化的過程。因此，認(rèn)同的過程是一個心理過程，是在認(rèn)知的基礎(chǔ)上逐步接受贊成并逐步轉(zhuǎn)化為自覺行為的復(fù)雜的心理過程。從個體心理的層面來說，大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同過程，是由自身內(nèi)在的“知”、“情”、“意”、“行”諸心理要素辯證運動、均衡發(fā)展的過程。
“知”是認(rèn)知，是對社會主義核心價值觀相關(guān)理論的認(rèn)知和理解，包括認(rèn)識社會主義核心價值觀的意義、科學(xué)內(nèi)涵等。認(rèn)知和接受社會主義核心價值觀是形成價值認(rèn)同的基礎(chǔ)。大學(xué)生是否認(rèn)同社會主義核心價值觀，認(rèn)同的程度如何，關(guān)鍵就在于大學(xué)生對社會主義核心價值觀的吸收和消化。即大學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解越全面、越正確，就越有利于形成理論認(rèn)同。與中小學(xué)生相比較，大學(xué)生的辯證思維和獨立思考能力迅速發(fā)展，他們會根據(jù)自身需求與愛好吸取知識，并用批判性的眼光看待周圍事物。但由于缺乏實踐經(jīng)驗，大學(xué)生對外部信息的識別能力較弱，容易受到不正確的理論觀點和不良價值觀的影響。因此，大學(xué)生在認(rèn)知過程中，由于個體識別能力的差異會形成對社會主義核心價值觀不同的理解，進(jìn)而產(chǎn)生不同程度的認(rèn)同水平。
“情”是情感，是大學(xué)生按照社會主義核心價值觀的標(biāo)準(zhǔn)去認(rèn)識社會現(xiàn)象時產(chǎn)生的情緒體驗。大學(xué)生活動領(lǐng)域擴大，情緒情感日益豐富，價值觀取向多元化。大學(xué)生價值取向選擇的多元化在一定程度上削減社會主義核心價值觀的認(rèn)同度，從而影響大學(xué)生的情感認(rèn)同。如果大學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐社會主義核心價值觀中獲得良好的情感體驗，就容易激發(fā)他們產(chǎn)生情感認(rèn)同。從情感上認(rèn)同社會主義核心價值觀是內(nèi)化的心理過程，是大學(xué)生將社會主義核心價值觀植根于自身的情感體系中，內(nèi)化為自己的精神需求和價值取向的過程。
“意”是意志。意志是人們自己克服困難，完成預(yù)定任務(wù)的心理過程，是大學(xué)生愿意踐行社會主義核心價值觀的意向，以及在踐行過程中表現(xiàn)出來的決心和毅力。大學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)和實踐活動中發(fā)展了各種優(yōu)良的意志品質(zhì)，一旦形成了對社會主義核心價值觀的認(rèn)同，就能表現(xiàn)出巨大的意志力量，從而完成對社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)任務(wù)和實踐活動。
“行”是大學(xué)生將社會主義核心價值觀外化為自己的自覺行動，是大學(xué)生在理論認(rèn)同、情感認(rèn)同的基礎(chǔ)上的外在表現(xiàn)?！靶小笔巧鐣髁x核心價值觀認(rèn)同的根本和歸宿。個體的價值認(rèn)同從獲得理論認(rèn)知開始，經(jīng)過情感、意志的催化，最終轉(zhuǎn)化為個體的行為，達(dá)到了真正的認(rèn)同。大學(xué)生將社會主義核心價值觀內(nèi)化為自己的精神需求和價值取向，并轉(zhuǎn)化為日常行為方式和行為習(xí)慣，也就完社會主義核心價值觀的整個認(rèn)同過程。
（二）大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同的路徑。社會化是價值認(rèn)同的基本路徑。大學(xué)生掌握社會生活的各種規(guī)范需要一個過程，這個過程是大學(xué)生社會化的過程，而貫穿這一社會化過程的主線就是認(rèn)同。社會化是個人成為社會一員必然要經(jīng)歷的社會過程。所謂社會化，是指在特定的社會與文化環(huán)境中，個體形成適應(yīng)于該社會與文化的人格，掌握該社會所公認(rèn)的行為公式。大學(xué)生的社會化過程，是大學(xué)生自身與社會環(huán)境相互作用的過程，其社會化的環(huán)境主要來自學(xué)校、家庭和社會。因此，大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同是大學(xué)生個體與學(xué)校、家庭和社會等多種力量相互作用的結(jié)果。從具體途徑上看，大學(xué)生價值認(rèn)同的路徑主要有學(xué)校教育、家庭教育、社會影響等。
1.學(xué)校教育。社會主義核心價值觀的理論知識是在互動中傳遞而被掌握的。從受教育者來看，大學(xué)生是在外部環(huán)境的影響下，通過自己思想內(nèi)部矛盾和斗爭去選擇、接受和內(nèi)化社會主義核心價值觀的。從教育者方面看，教師是培育大學(xué)生認(rèn)同社會主義核心價值觀的主要教育者。思想政治理論課是大學(xué)生認(rèn)知核心價值的主要渠道，但是由于大學(xué)生認(rèn)識能力和活動空間的限制，大學(xué)生難以形成全面、系統(tǒng)的認(rèn)知。因此，在學(xué)校方面，社會主義核心價值觀的認(rèn)同教育要建立全方位的配套教育。除了教學(xué)途徑外，還要搭建社會主義核心價值觀的各種實踐平臺，比如班級管理、評優(yōu)表彰、公益活動、社會調(diào)查和黨團活動等多種類型的實踐形式。另一方面，教師是大學(xué)生的榜樣，對大學(xué)生的行為起著潛移默化的作用。因此，培育大學(xué)生的價值觀認(rèn)同，也可以通過教師的言傳身教來實現(xiàn)。
2.家庭教育。父母的教育方式及教養(yǎng)態(tài)度對子女的人格也有重要影響。父母在教育子女的過程中加入自身的文化準(zhǔn)則和行為規(guī)范，由此對子女的人格形成產(chǎn)生很大的影響。培育大學(xué)生認(rèn)同社會主義核心價值觀需要學(xué)校教育與家庭教育雙管齊下。
3.社會環(huán)境的影響。價值認(rèn)同的形成和發(fā)展受國家和社會大環(huán)境的影響，不良的社會風(fēng)氣在很大程度上影響著大學(xué)生對核心價值觀的認(rèn)同狀況，良好的社會環(huán)境在影響大學(xué)生思想觀念、價值認(rèn)同等方面具有潛移默化的教育作用。一方面，國家和社會營造培育社會主義核心價值觀的社會文化，通過主流媒體和微信、微博等新媒體形式，充分發(fā)揮宣傳輿論引導(dǎo)作用。另一方面，社會營造良好的道德風(fēng)尚，大學(xué)生通過感知、領(lǐng)悟現(xiàn)實中的場景和身邊的優(yōu)秀典型，切身感受社會主義核心價值觀的先進(jìn)性和正確性，從而逐步接受、認(rèn)同社會主義核心價值觀。
【參考文獻(xiàn)】
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中圖分類號： G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9749（2014）01-0134-03
同性戀是指同性別之間的或情愛關(guān)系。同性戀作為一種現(xiàn)象的存在已有較長的歷史，但是由于及主流文化的影響，同性戀一直被有意識地屏蔽和邊緣化。近年來，同性戀逐漸被人們看作一種符合其個人性取向的正常生活方式，同性戀人群也逐漸由隱蔽走向公開。大學(xué)環(huán)境一定程度上為同性戀學(xué)生提供了相對寬松的生存空間，但由于性教育的不足以及長期與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)、居住，大學(xué)生同性戀者的生存狀態(tài)較其他同性戀者又有很多的不同：一方面其行為會對同學(xué)、室友等產(chǎn)生多方面的直接影響，另一方面校園排斥同性戀同學(xué)的事件也時有發(fā)生。校園同性戀問題給我國當(dāng)前高等教育管理帶來了諸多挑戰(zhàn)。
為了解大學(xué)生對同性戀的認(rèn)知和態(tài)度，掌握其特點和規(guī)律，加強高校教育和管理的針對性、科學(xué)性，為大學(xué)生營造多元、自由、健康向上的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念，建立和諧的人際關(guān)系，筆者在北京地區(qū)選取12所高校進(jìn)行了便利抽樣調(diào)查。
一、樣本及描述性分析
1.調(diào)查過程與樣本基本統(tǒng)計特征
根據(jù)大學(xué)綜合實力、學(xué)科特點及學(xué)生構(gòu)成的差異，選擇北京地區(qū)富有代表性的12所高校的在校大學(xué)生為調(diào)查對象，采用自編問卷，采取無記名集體測試，統(tǒng)一給予指導(dǎo)語，要求學(xué)生獨立完成，當(dāng)場收卷。發(fā)放并收回問卷360份，經(jīng)審核有效問卷為354份，問卷有效率達(dá)98.3%。樣本的基本統(tǒng)計特征詳見表1。
2.大學(xué)生對同性戀的認(rèn)知
調(diào)查表明，大學(xué)生對同性戀具有較高的知曉度， 8.5%的學(xué)生有很多了解，50.8%的學(xué)生一般了解，38.4%的學(xué)生較少了解，2.3%的學(xué)生完全不了解。但是從表2中四個有關(guān)同性戀的基本知識問題的回答情況可以看出，大學(xué)生對同性戀的認(rèn)知水平仍不高，四個題中錯誤率最高的達(dá)56.5%，最低的也為23.5%。大學(xué)生接觸同性戀有關(guān)信息的渠道根據(jù)頻數(shù)由大到小依次為網(wǎng)絡(luò)（27%），電視、電影、電臺（27%）以及朋友（24%），而父母和學(xué)校教育中較少提供同性戀有關(guān)信息，其比例僅為5%。大學(xué)生較傾向于從生理因素、心理因素和社會環(huán)境因素的綜合作用對同性戀進(jìn)行歸因（62%）。大學(xué)生普遍認(rèn)為大學(xué)生同性戀者容易遭到歧視和拒絕，在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等多方面面臨壓力。
3.大學(xué)生對同性戀的一般性態(tài)度
大學(xué)生對同性戀的一般性態(tài)度較為寬容。在對同性戀的總體態(tài)度上，12%的大學(xué)生表示完全支持；15.7%的大學(xué)生表示偏向支持，但不能接受發(fā)生在周圍人身上；40%的大學(xué)生表示中立；25.8%的大學(xué)生偏向反對，但不厭惡；6.5%的大學(xué)生表示厭惡。北京市大學(xué)生對同性戀有關(guān)問題的一般性態(tài)度如表3所示。
4.北京市大學(xué)生對同性戀者在校活動的態(tài)度
相對于較為寬容的一般性態(tài)度，大學(xué)生對同性戀者的在?；顒映址磳B(tài)度的比例較高，92.9%的大學(xué)生認(rèn)為與同性戀者居住在同一宿舍很影響自己的學(xué)習(xí)和生活，所以不能接受與同性戀者同??；近三分之一的受訪學(xué)生反對同性戀者參與包括入黨、獲獎，參與科研和社團等在內(nèi)的很多活動（詳見表4）；雖有70.3%的大學(xué)生贊同同性戀者參與學(xué)生社團，但近78%的大學(xué)生卻不愿意在學(xué)生社團或?qū)W生組織中與同性戀者成為同事。以上表明，盡管總體上大學(xué)生對同性戀的態(tài)度較之以往更為寬容，但是，當(dāng)同性戀者的活動與大學(xué)生自身學(xué)習(xí)生活直接聯(lián)系、密切相關(guān)時，相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生仍然難以接受同性戀者。
二、影響大學(xué)生認(rèn)知和態(tài)度的主要因素分析
1.變量的選擇
大學(xué)生對同性戀的認(rèn)知和態(tài)度可能主要取決于樣本的社會人口特征，如性別、收入、家庭所在地、受教育程度、專業(yè)類別、家庭情況以及是否認(rèn)識同性戀者等因素，上述變量大多為虛擬變量且變量個數(shù)較多，本文也初步選取了上述變量并通過多元逐步回歸方法剔除系數(shù)不顯著的自變量。
2.回歸分析結(jié)果
從表5可以看出，是否農(nóng)村家庭（Ilocation_4）、是否單親家庭（Ifamilly1_2）、身邊是否有同性戀者（Iclassmat_2）等三個變量具有統(tǒng)計學(xué)意義。同等條件下，農(nóng)村家庭學(xué)生認(rèn)知水平低于城市、城鎮(zhèn)家庭學(xué)生，單親家庭學(xué)生認(rèn)知水平高于完整家庭學(xué)生，身邊有同性戀者的同學(xué)具有較高的認(rèn)知水平。統(tǒng)計過程中，年級、性別、家庭收入、專業(yè)類別等變量對認(rèn)知水平的影響不顯著，這說明隨著互聯(lián)網(wǎng)和電影、電視等傳播媒介的快速發(fā)展，大學(xué)生接觸社會資訊越來越多，不管是性別，還是家庭經(jīng)濟條件或?qū)I(yè)因素，都不會制約大學(xué)生對同性戀的認(rèn)知。
影響大學(xué)生對同性戀態(tài)度（attitude）的因素主要有：家庭年收入、認(rèn)知水平、性別、專業(yè)、家庭是否在城鎮(zhèn)，見表6。女生（gender）對同性戀的態(tài)度要比男生寬容，城市大學(xué)生比城鎮(zhèn)大學(xué)生（location_3）更寬容；對同性戀的認(rèn)知水平（know）越高，對待同性戀的態(tài)度也越寬容；家庭年收入（income）與對同性戀的態(tài)度成反比；理工類、經(jīng)濟管理類、文科類專業(yè)大學(xué)生對待同性戀的態(tài)度比師范類（major）大學(xué)生更寬容。
三、結(jié)論及思考
1.高校應(yīng)充分重視大學(xué)生同性戀現(xiàn)象
本次調(diào)查中，同性戀者和雙性戀者占有一定比例（7.6%），并有1/3多大學(xué)生表示自己身邊有同性戀同學(xué)?？紤]到大學(xué)特殊的集體學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，需要直接面對同性戀問題的大學(xué)生人數(shù)較多。目前，我國高校一般由心理咨詢中心來開展同性戀的教育和咨詢，有很好的效果。但也存在一定的弊端，比如同性戀者遭遇問題需要幫助時，對走入心理中心尋求幫助有可能遭遇更強的心理阻抗，相比其他同學(xué)他們需要更多的決心和勇氣；同時，心理咨詢中心偏向給予心理問題的咨詢幫助，并不能具體協(xié)調(diào)解決實際事務(wù)。高校應(yīng)該依據(jù)自身情況和條件，探索建立處理學(xué)生同性戀問題的長效機制。
2.大學(xué)生對同性戀的認(rèn)知水平有待提高
學(xué)校需要開設(shè)相關(guān)課程，進(jìn)一步普及同性戀相關(guān)知識，加強性教育。調(diào)查中明確表示，接受過性教育的大學(xué)生不足三分之一（30.5%），大學(xué)生的性知識大多間接地來源于網(wǎng)絡(luò)媒體，不利于全面、正確地掌握性知識；大學(xué)生在上述有關(guān)同性戀認(rèn)知的基礎(chǔ)性問題上正確率不高，在其他方面也必然存在著更多誤解；同時，不同年級的大學(xué)生在對同性戀認(rèn)知水平上的差異不顯著，不同高校學(xué)生的認(rèn)知水平差異也不顯著，這也從另一方面說明大學(xué)生在當(dāng)前學(xué)校的課程或相關(guān)教育中普遍不能獲得相關(guān)知識。2005年復(fù)旦大學(xué)開設(shè)“同性戀研究”公共選修課，成為首個面向本科生開設(shè)此類課程的國內(nèi)高校，課程反響熱烈，場場爆滿，這說明當(dāng)前大學(xué)生對同性戀話題具有較大的了解興趣。對同性戀的認(rèn)知水平高低直接影響著大學(xué)生對同性戀的態(tài)度及行為，高校應(yīng)適應(yīng)形勢需求，增設(shè)相關(guān)同性戀課程、講座或培訓(xùn)活動，對大學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅、正規(guī)、系統(tǒng)的性教育。
3.大學(xué)生對同性戀者在?；顒拥膽B(tài)度不夠?qū)捜?/p>
學(xué)校還需下大力氣對大學(xué)生進(jìn)行有針對性、實效性的思想教育和引導(dǎo)。調(diào)查顯示，大學(xué)生對同性戀者的在?；顒硬粔?qū)捜?，在這種情況下，僅僅進(jìn)行性教育或知識普及是不夠的，還必須更加積極地開展相關(guān)思想教育，引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變觀念，掌握相關(guān)人際交往技巧，樹立互相尊重、互相理解，團結(jié)友愛、包容向上的思想，一方面要使一般同學(xué)正確認(rèn)識、理解同性戀同學(xué)，另一方面也要使同性戀同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活中尊重他人的感受，真正維護所有同學(xué)的合法權(quán)益。
4.強化隊伍建設(shè)，盡快實施對班主任和輔導(dǎo)員隊伍的相關(guān)專題培訓(xùn)
如果同性戀者對自己產(chǎn)生了影響，班主任、輔導(dǎo)員是大學(xué)生選擇尋求幫助最多的對象，而目前高校又普遍存在著同性戀現(xiàn)象，所以應(yīng)盡快加強對班主任和輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和教育，幫助他們正視學(xué)生同性戀問題，并掌握相關(guān)工作原則和技巧，以科學(xué)、合理、人性化地解決由同性戀帶來的沖突和問題。
5.重視全體學(xué)生的學(xué)習(xí)生活訴求，積極應(yīng)對大學(xué)生同性戀現(xiàn)象對高校學(xué)生管理工作帶來的問題和挑戰(zhàn)
高校學(xué)生處于集中學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，宿舍集體生活的氛圍對學(xué)生的整個在校生活和個人成長有著特殊的意義。但筆者的調(diào)查表明，僅有7.2%的大學(xué)生贊同與同性戀者居住在同一宿舍；64.4%的大學(xué)生認(rèn)為在入學(xué)時調(diào)查學(xué)生性取向并在宿舍分配中予以考慮很有必要；86.2%的大學(xué)生認(rèn)為對于自愿公開性取向的同性戀者學(xué)?？蔀槠鋯为毣蚣邪才潘奚?，而當(dāng)學(xué)校不具備相關(guān)住宿條件時，63.7%大學(xué)生建議學(xué)校在相應(yīng)承諾管理制度程序完善的情況下允許同性戀者到校外自行解決住宿問題；對于不愿意公開其性取向的同性戀者，大學(xué)生建議對其進(jìn)行宿舍文明教育。此外，65%的被調(diào)查大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該為同性戀學(xué)生提供正規(guī)的交流、活動機會。以上這些數(shù)據(jù)一定程度上反映了學(xué)生的訴求，表明如何對同性戀組織和活動進(jìn)行規(guī)范疏導(dǎo)，如何在學(xué)生生活管理中協(xié)調(diào)不同性向?qū)W生的各種訴求，以及如何解決不同訴求引發(fā)的各種沖突，這些現(xiàn)實問題已經(jīng)擺在了高校管理者的面前。高校應(yīng)重視全體學(xué)生的學(xué)習(xí)生活訴求，積極應(yīng)對大學(xué)生同性戀現(xiàn)象對高校學(xué)生管理工作帶來的問題和挑戰(zhàn)。
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3.韶關(guān)學(xué)院 物理與機電工程學(xué)院，廣東 韶關(guān)512005）
摘 要：針對地方院校面臨轉(zhuǎn)型期間存在的問題，提出引入國際化資源、知名企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗，與企業(yè)、院校、地方政府、行業(yè)多方一起開展協(xié)同育人，探索教學(xué)改革新模式，切實做到人才培養(yǎng)的國際教育本土化、應(yīng)用型人才國際化。
關(guān)鍵詞 ：地方高校；協(xié)同育人；合作辦學(xué)
基金項目：廣東省教育廳“質(zhì)量工程”建設(shè)項目“國際化工程型軟件人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”（粵教高函[2014]97號）；廣東省高等教育教學(xué)改革項目“應(yīng)用型本科院校國際合作辦學(xué)機制體制協(xié)同創(chuàng)新研究與實踐”（GDJG20142436）；首批廣東省協(xié)同育人平臺（粵教高函[2014]122號）；韶關(guān)學(xué)院教育教學(xué)改革研究重點項目“地方高校國際化軟件技術(shù)人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新研究與實踐”（ SYJY20131404）。
第一作者簡介：霍英，女，副教授，研究方向為軟件工程、服務(wù)計算，14929099@qq.com。
1 背 景
在全球化背景下，教育國際化已成為世界性的教育思潮。通過借鑒國際上先進(jìn)的教育理念、管理經(jīng)驗、培養(yǎng)模式等，可以取人之長補己之短，切實提升我國高校的教學(xué)水平、管理水平及學(xué)生綜合素質(zhì)，使辦學(xué)層次、辦學(xué)水平、學(xué)科建設(shè)等方面跟上國際趨勢的發(fā)展，提升學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量[1-2]；通過引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)教育資源，借鑒國外先進(jìn)辦學(xué)模式，還可以強化我國的師資力量，提高學(xué)術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有國際視野和國際化意識的高素質(zhì)國際化人才，大大促進(jìn)地區(qū)和國家高等教育的發(fā)展。
由于歷史、地域和現(xiàn)實的原因，在我國高校中占多數(shù)的地方性高校的國際化程度，或者說開展國際交流的廣度和深度都不能令人滿意，地方院校在對外交往中還存在著國際交流觀念和意識不夠、高層次學(xué)術(shù)交流與科技合作少、國際交流接待條件嚴(yán)重不足、留學(xué)生規(guī)模小、層次單一等問題[3]，這將影響我國高等教育的整體跨越發(fā)展。因此，如何利用高等教育國際化所帶來的歷史機遇，積極拓展地方高校開展國際交流與合作的途徑和渠道，打破地方院校地方性局限，將有助于我國高等教育整體協(xié)調(diào)地跨越式發(fā)展，對于提高我國高等教育整體教育質(zhì)量將有重大歷史和現(xiàn)實意義。
根據(jù)教育部網(wǎng)站[4] 2014 年1月公布的中外合作辦學(xué)項目（含與港澳臺合作辦學(xué)）統(tǒng)計，目前我國已有中外合作辦學(xué)項目742個，其中本科階段的中外合作辦學(xué)項目達(dá)到了586個，約占所有中外合作辦學(xué)項目的 80%。2012年底的數(shù)據(jù)表明，廣東擁有國家批準(zhǔn)設(shè)立和舉辦的中外合作辦學(xué)機構(gòu)和中外合作辦學(xué)項目（含港澳臺地區(qū)）分別為2個和 10項（2013年增加3項），而同期北京有4個和 59項，上海有7個和86項，江蘇有 2個和 40項[1，4-5]。因此，對于地方政府來說，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，加大引進(jìn)與廣東經(jīng)濟建設(shè)密切相關(guān)的急需學(xué)科專業(yè)的合作項目或機構(gòu)來開展教育國際化，這也是廣東優(yōu)化高教結(jié)構(gòu)，提高高教發(fā)展水平的重要途徑之一。
隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，世界各國之間的經(jīng)濟交往與依存關(guān)系越來越明顯，不同國家、不同文化背景的人員之間的溝通交流與合作的機會越來越多，在這種背景下，無論是外資企業(yè)還是國內(nèi)企業(yè)都對國際化人才的需求急劇增長。一方面，國內(nèi)企業(yè)要融入國際交往就要按照國際標(biāo)準(zhǔn)或通行的范式組織生產(chǎn)和經(jīng)營，另一方面，外資企業(yè)看重中國的經(jīng)濟快速發(fā)展，實施人才本土化戰(zhàn)略，需要懂國際規(guī)則、國際語言和不同文化習(xí)俗的國際化人才[6]。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，IT人才培養(yǎng)的數(shù)量及質(zhì)量急需提高，根據(jù)國際數(shù)據(jù)公司IDC的統(tǒng)計，近年中國IT市場人才缺口接近100萬，懂IT、熟業(yè)務(wù)、精管理、掌握至少一門外語的人才已成為軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。
2 協(xié)同育人的研究與實踐
廣東省教育廳關(guān)于《高等教育“創(chuàng)新強校工程”2014—2016年人才培養(yǎng)（本科類）建設(shè)項目說明》指出，支持高校與海內(nèi)外高校開展多種形式合作，以二級院系為單位建立30個省級“國際化人才培養(yǎng)基地”。同時，《廣東省教育廳關(guān)于開展首批廣東省協(xié)同育人平臺申報認(rèn)定工作的通知》中指出，通過協(xié)同育人平臺的培育和建設(shè)，推動高校與國際育人力量等開展深度合作，構(gòu)建多樣化人才培養(yǎng)模式。為了落實教育國際化，也為適應(yīng)我國產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展需要，更好地培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才，結(jié)合廣東省對應(yīng)用型人才的特殊需求及學(xué)校的辦學(xué)定位，韶關(guān)學(xué)院與美國、英國、日本、澳大利亞、俄羅斯、烏克蘭、韓國、香港、澳門等10多個國家和地區(qū)的大學(xué)以及學(xué)術(shù)文化團體建立了友好合作關(guān)系，并與澳大利亞聯(lián)邦大學(xué)、英國北安普頓大學(xué)聯(lián)合開設(shè)計算機應(yīng)用技術(shù)、國際商務(wù)專業(yè)，有力地促進(jìn)了教學(xué)、科研工作的發(fā)展和教育國際化水平的提高。2011年，學(xué)校被列為廣東省八所教育國際化評價的試點院校之一，被教育部列為內(nèi)地首批63所免試招收香港學(xué)生高校之一。
在開展合作辦學(xué)的過程中，如何應(yīng)對雙方教育體制及教學(xué)管理方面的差異有效進(jìn)行師資管理，強化國際化軟件技術(shù)人才培養(yǎng)的過程管理，提升人才培養(yǎng)建設(shè)成效，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制，提升人才培養(yǎng)水平，同時充分引入社會力量、企業(yè)力量；在開展校企合作、校地合作的過程中，擴大國際化軟件技術(shù)人才培養(yǎng)的范圍，加大項目建設(shè)成果應(yīng)用與推廣力度，更好地進(jìn)行協(xié)同育人，真正做到國際教育本土化，應(yīng)用型人才培養(yǎng)國際化等方面，我們開展了一些有益的嘗試與探索。
2.1 建立多主體共建、共享、共贏的協(xié)同育人機制
在國際合作辦學(xué)過程中，涉及主體不僅包含中外合作院校，還包含國內(nèi)外跨國企業(yè)、國內(nèi)相關(guān)院校、地方政府等多方主體。通過建章立制，明確多方主體之間的責(zé)權(quán)利關(guān)系，同時加強溝通交流，通過開展項目協(xié)作交流、合作研討會、定期進(jìn)行項目審計等多種形式建立規(guī)范有效的溝通協(xié)調(diào)機制、建立互利共贏的動力機制及科學(xué)合理的評價機制。
2.2 優(yōu)化國際化軟件技術(shù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)及方案
以國際視野了解軟件產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展及運作模式，以市場為導(dǎo)向調(diào)研國內(nèi)外軟件產(chǎn)業(yè)人才現(xiàn)狀和國內(nèi)外軟件企業(yè)對人才培養(yǎng)素質(zhì)的需求，更新觀念、明確定位，確立國際化軟件技術(shù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。培養(yǎng)具有國際化理念、國際化IT企業(yè)的實習(xí)經(jīng)歷、熟悉國際標(biāo)準(zhǔn)、熟練掌握外語應(yīng)用的畢業(yè)生。要求學(xué)生熟悉國內(nèi)外相關(guān)行業(yè)和企業(yè)工作環(huán)境，同時具備境內(nèi)外就業(yè)能力，使得人才培養(yǎng)規(guī)格更加注重國際化的視野和觀點，人才成長過程更加凸顯國際化理念。
2.3 建立校校、校企共建、共享的團隊培養(yǎng)機制
采取國際教師引入和校內(nèi)教師培訓(xùn)相結(jié)合，構(gòu)建一支由專職教師、企業(yè)教師、外籍教師和資深業(yè)內(nèi)專家共同組成的多元化師資隊伍，培養(yǎng)雙師雙語型教師，以提升師資國際化水平，同時造就國際化軟件技術(shù)人才。
2.3.1 專職教師
為提高教師的專業(yè)技術(shù)水平和國際化水平，我們加大培訓(xùn)力度，組織專職教師參加引進(jìn)課程培訓(xùn)、企業(yè)項目培訓(xùn)，選派學(xué)院骨干教師到澳大利亞聯(lián)邦大學(xué)等國外院校進(jìn)修、利用假期到跨國企業(yè)進(jìn)行項目學(xué)習(xí)與實踐，以提高專職教師的工程能力和國際化能力。
2.3.2 企業(yè)教師
通過在校企深度合作單位（包括中軟國際、深圳軟件園、長沙藍(lán)狐網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司等多家企業(yè)）遴選優(yōu)秀的項目經(jīng)理，承擔(dān)新技術(shù)應(yīng)用類課程教學(xué)工作，擔(dān)任課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)的任課教師或指導(dǎo)教師，使學(xué)生盡早接觸工程化教育理念，逐步提高自己的實踐動手能力和工程能力。
2.3.3 外籍教師
結(jié)合中澳合作辦學(xué)項目，提高境外教師的授課比例，除了相關(guān)英語課程由澳方授課之外，每學(xué)年至少4門專業(yè)課程也由澳方派教師來學(xué)院授課，講授最新專業(yè)技術(shù)經(jīng)驗，更好地為學(xué)生創(chuàng)造國際化環(huán)境，開闊學(xué)生視野，提高外語和專業(yè)技術(shù)水平；同時通過外籍教師與學(xué)生的正式和非正式互動，加強學(xué)生對多元文化的理解能力。
2.3.4 資深業(yè)內(nèi)專家
堅持聘請國際和國內(nèi)著名IT企業(yè)的IT專家作為教學(xué)指導(dǎo)委員會成員，將其企業(yè)經(jīng)驗與企業(yè)要求融入人才培養(yǎng)方案，同時參與本項目的兼職開課，開展行業(yè)動態(tài)專題講座，指導(dǎo)論文，以實際工程項目為案例授課或合作開發(fā)，使學(xué)生盡早建立工程理念，熟悉工程實況，造就國際化軟件技術(shù)人才。
2.4 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建國際化課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，滿足中外雙方人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，大力推進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)
課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的國際化水平是高校國際化水平高低的重要體現(xiàn)。國際化的人才培養(yǎng)，需要根據(jù)國際化目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的與國際接軌的課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革。調(diào)整優(yōu)化的主要內(nèi)容一是將其更好地適應(yīng)于我國生源的知識結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)，在語言能力、通用技術(shù)、專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗等方面都獲得全面發(fā)展，達(dá)到雙方的學(xué)歷認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)；二是調(diào)整優(yōu)化中外雙方課程結(jié)構(gòu)，一方面制定本土化課程標(biāo)準(zhǔn)，另一方面增加課程中的國際內(nèi)容，開設(shè)涉外禮儀、企業(yè)文化、外包英語等交叉學(xué)科課程，提供更多培養(yǎng)學(xué)生國際意識和跨文化交際能力的國際化課程，給學(xué)生提供一個多元化的文化學(xué)習(xí)平臺；三是在全球化課程觀念引導(dǎo)下，適時更新課程內(nèi)容，借鑒國外先進(jìn)的課程理念，包括學(xué)習(xí)慕課（MOOC）的方式及內(nèi)容，引進(jìn)和借鑒國外先進(jìn)的教材，注重將最前沿的科技成果和科學(xué)文化知識補充、融入到課程當(dāng)中；四是采用基于CMM3開發(fā)規(guī)范的Whizible項目管理軟件對學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)生嚴(yán)格按照CMM3開發(fā)規(guī)范進(jìn)行項目實戰(zhàn)，在每個階段進(jìn)行嚴(yán)格控制和評審，達(dá)到國際化軟件人才的要求。
2.5 將全新的教育理念引入課堂教學(xué)，開展靈活多樣的教學(xué)方法
學(xué)習(xí)國際先進(jìn)教學(xué)理念和方法，研究教育發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗和做法，積極推進(jìn)教學(xué)理念與教學(xué)模式的改革，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生的國際視野。以靈活多變的授課方式激發(fā)學(xué)生的潛能，例如采取角色扮演、小組討論、辯論等多樣化的形式授課。打破以筆試為主要手段的單一考評模式，考評重能力，重過程，形式多樣，將學(xué)生課堂口頭展示、作業(yè)成績、小組作業(yè)、小測驗、學(xué)術(shù)性論文等納入考評內(nèi)容，通過這種綜合評價方式，盡可能發(fā)掘每個學(xué)生的潛力，保持他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。
2.6 通過校企共建，搭建國際化人才培養(yǎng)的校內(nèi)校外實踐平臺，共享教學(xué)資源
目前，我們已經(jīng)與國際和國內(nèi)著名IT企業(yè)開展了深度合作，與跨國企業(yè)中軟國際共建省級示范性軟件學(xué)院，開設(shè)軟件服務(wù)外包方向，培養(yǎng)的人才直接面向歐美市場。分別與多家企業(yè)共建專業(yè)、共建課程、共建實驗室、共建實習(xí)基地，其中與中軟國際共建的大學(xué)生校外實踐教學(xué)基地獲國家級與省級立項。同時，與多家企業(yè)保持長期合作關(guān)系，為學(xué)生提供專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)等實踐教學(xué)活動，甚至提供就業(yè)機會。通過組織一系列專業(yè)競賽，使得學(xué)生有機會進(jìn)入國際著名IT企業(yè)參觀、實習(xí)。近年學(xué)生參加“藍(lán)橋杯”全國軟件專業(yè)人才設(shè)計與創(chuàng)業(yè)大賽獲得全國一等獎等多項獎勵。
2.7 構(gòu)建信息資源共享協(xié)同平臺
通過此平臺，使得國外與國內(nèi)院校、院校與企業(yè)、院校與院校、院校與地方之間能夠及時進(jìn)行信息更新與交流，在提升管理效能的同時，使得培養(yǎng)的人才能夠及時為地方、企業(yè)服務(wù)。院校能夠根據(jù)國際國內(nèi)發(fā)展情況，及時進(jìn)行相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整，院校之間能進(jìn)行有效協(xié)同。
3 主要特色
3.1 建立多主體共建、共享、共贏的協(xié)同育人機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
創(chuàng)建社會資源為教學(xué)服務(wù)和教學(xué)資源為社會服務(wù)的互動新機制，開創(chuàng)開門辦學(xué)的新模式。本項目能夠積極引入國際化資源和知名企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)及經(jīng)驗，與地方院校、地方政府多方一起進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新，開創(chuàng)了國際化辦學(xué)+校企合作+校地合作+校校合作的新模式。立足地方，拓展合作平臺，互為補充、互為完善，共同開展校內(nèi)外理論與實踐教學(xué)建設(shè)、課程創(chuàng)新和人才培養(yǎng)模式研究的新思路和新方法，對促進(jìn)IT人才培養(yǎng)國際化，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，縮短學(xué)生就業(yè)后的適應(yīng)期起到了很好的作用。
3.2 以育人貢獻(xiàn)為主導(dǎo)，行業(yè)引領(lǐng)為核心，區(qū)域發(fā)展為目標(biāo)，面向產(chǎn)業(yè)需求培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才
本項目在充分研究國內(nèi)外軟件產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展及運作模式、調(diào)研軟件產(chǎn)業(yè)人才現(xiàn)狀和國內(nèi)外軟件企業(yè)對人才培養(yǎng)素質(zhì)的需求、跟蹤了解畢業(yè)生工作情況的基礎(chǔ)上，面向產(chǎn)業(yè)需求制定培養(yǎng)開放式、國際化、工程型、高水平、高素質(zhì)軟件人才的目標(biāo)和培養(yǎng)方案；通過多種方式了解企業(yè)對學(xué)生綜合能力的評價意見，及時調(diào)整培養(yǎng)方案和模式；在培養(yǎng)過程中，注重探索軟件人才成人成才的科學(xué)規(guī)律，注重學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)掘，注重服務(wù)社會、發(fā)展自我能力的培養(yǎng)，與國外高校及知名IT企業(yè)合作搭建并營造有利于軟件人才全面健康發(fā)展的條件和氛圍。
3.3 注重培養(yǎng)過程的“三個不斷線”
為適應(yīng)國際化軟件技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)需求，在培養(yǎng)過程中堅持“外語學(xué)習(xí)與應(yīng)用不斷線、實踐教育不斷線、素質(zhì)教育不斷線”三個不斷線。改革外語課程的設(shè)置方案，在1—2年級開設(shè)大學(xué)英語及雅思課程， 3—4年級開設(shè)服務(wù)外包英語，重在培養(yǎng)學(xué)生使用外語應(yīng)用能力。開設(shè)大量貫穿整個培養(yǎng)過程的實踐性課程，安排綜合課程設(shè)計、專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、社會實踐等環(huán)節(jié)，實踐題目主要來源于實際項目，并由企業(yè)工程師指導(dǎo)。注重軟件人才專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，在培養(yǎng)方案中包括有法學(xué)教育、知識產(chǎn)權(quán)、企業(yè)文化等課程；建立社會服務(wù)量化考核體系，促進(jìn)學(xué)生自覺增強綜合素質(zhì)的凝練與提高。
4 結(jié) 語
在針對地方高校的國際化軟件技術(shù)人才協(xié)調(diào)育人過程中，通過幾年的實踐，我們?nèi)〉昧巳缦鲁尚В?/p>
（1）充分利用國外優(yōu)質(zhì)教育資源，拓展了學(xué)生的國際視野，促進(jìn)了IT人才培養(yǎng)國際化，培育了一批具有國際視野、既懂技術(shù)又懂管理的人才。
（2）強化了師資力量，培養(yǎng)了一批具有國際視野和國際化意識的高素質(zhì)國際化雙語雙師型教學(xué)人才，拓寬了教職員工的視野。
（3）培養(yǎng)的人才能填補外資企業(yè)及國內(nèi)企業(yè)在經(jīng)濟全球化發(fā)展下對國際化人才的迫切需求。
（4）打造了新型的國際化軟件技術(shù)人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)地方高校人才培養(yǎng)模式改革，提升了學(xué)校辦學(xué)水平。
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1．前言
選擇職業(yè)是人生的一大課題。職業(yè)價值觀是人們對職業(yè)本身所承擔(dān)的內(nèi)部和外部價值的優(yōu)劣及重要性評價的內(nèi)心尺度，是大學(xué)生對自身世界觀、人生觀的反映，是大學(xué)生對人生的目的價值意義和目標(biāo)的追求，對大學(xué)生未來的職業(yè)活動具有重要影響。已修訂的塞普爾職業(yè)價值觀量表把職業(yè)價值觀分成三個維度:內(nèi)在職業(yè)價值，包括利他主義、獨立性、智力激發(fā)、美感、成就、管理等。外在職業(yè)價值，包括社會交際、人際關(guān)系、變異性等;外在報酬，包括安全性、社會地位、經(jīng)濟報酬、舒適等。近年來，對不同人群和不同地區(qū)的職業(yè)價值觀的比較是近年來的一個研究趨向。王浩(2006)研究發(fā)現(xiàn)不同性別大學(xué)生的職業(yè)價值觀沒有顯著的差異。鄭倫仁(1999)等的研究表明男女大學(xué)生職業(yè)價值觀相當(dāng)一致，他們認(rèn)為的重要程度依次是成就、獨立性、生活方式、同事關(guān)系。總體趨勢是符合時展需求的，大學(xué)生職業(yè)價值觀是積極向上的。余華等(2000)曾用塞普爾職業(yè)價值觀量表對大學(xué)生和內(nèi)地企業(yè)員工的價值觀進(jìn)行了比較研究。俞宗火(2004)等對研究生群體的職業(yè)價值觀進(jìn)行了研究，羅曉(2006)等對東西部大學(xué)生的職業(yè)價值觀進(jìn)行了比較分析。王浩(2005)等人對軍事?lián)駱I(yè)大學(xué)生與軍校大學(xué)生的職業(yè)價值觀進(jìn)行對比研究。但對于具有不同專業(yè)背景，不同求職目的和經(jīng)歷的大學(xué)生，他們各自的職業(yè)價值觀的情形如何呢?因此有必要對不同類型的求職大學(xué)生的職業(yè)價值觀進(jìn)行比較。同時，俞宗火等人的研究只對文理專業(yè)的研究生價值觀進(jìn)行了比較，在專業(yè)類別愈加細(xì)化的情形下，去比較不同專業(yè)背景的求職者的職業(yè)價值觀，也有一定的理論和現(xiàn)實意義。
2方法
2. 1研究工具
(1)參考經(jīng)修訂的塞普爾職業(yè)價值觀量表，選擇13個項目(含美感、刺激刺激、利他主義、社會交際、變異性、管理、經(jīng)濟報酬、舒適、安全感、社會地位、人際關(guān)系、成就感和獨立性)作為本研究的職業(yè)價值觀問卷。
(2)SPSS10. 0統(tǒng)計軟件
2. 2被試
發(fā)放問卷280份，經(jīng)過訪談和篩選，選取無正式求職經(jīng)歷的溫州高教園區(qū)大二學(xué)生48名和到溫州市蒼南縣人才交流中心登記求職的各類型求職人員219人(大學(xué)畢業(yè)初次求職69人，兼職74人，跳槽76人)共267份有效問卷，其中男129人，女138人，專業(yè)構(gòu)成分別為文科126人，理科63人，工科25人，醫(yī)科53人。
2. 3步驟和方法
(1)讓被試對職業(yè)價值觀的52個問題(每個職業(yè)價值觀項目測試由4道題目組成)進(jìn)行重要性評價，按5等級記分，其中5分為非常重要，1分為很不重要。計算每人在13個職業(yè)價值觀項目上的得分。
(2)依次計算男、女，不同專業(yè)和不同求職者的13項職業(yè)價值觀的平均得分并排序
(3)比較不同性別和不同類型的求職大學(xué)生在職業(yè)價值觀排序上的差異。
3結(jié)果
3. 1因素分析及不同性別的職業(yè)價值觀比較
因素分析將13項因子綜合成三項:內(nèi)在職業(yè)價值(美感、利他主義、智力刺激、社會交際、變異性、管理)，外在報酬(經(jīng)濟報酬、舒適、安全感、社會地位)和成就和支配感(人際關(guān)系，成就感，獨立性)，見表1。
總體上，調(diào)查樣本的職業(yè)價值觀排序為:人際關(guān)系、成就感、利他主義、獨立性、智力刺激、社會地位、舒適、管理(安全)、社會交際、經(jīng)濟報酬、美感和變異性。男女性別的職業(yè)價值觀排序基本一致，但男性比女性更傾向于認(rèn)為智力刺激對于職業(yè)價值的重要(P=0.002)，而女性則相對強調(diào)舒適對于工作的重要性(P =0. 012 )。
3. 2四種不同類型的求職人員職業(yè)價值觀比較
對不同類型求職人員對職業(yè)價值的評價分析:克瓦氏單向方差分析表明在美感(P =0. 000 )、經(jīng)濟報酬(P== 0. 003)、舒適(P=0. 014)和變異性(P = 0. 006)上存在差異。進(jìn)一步進(jìn)行秩和分析，初次求職的和兼職比較，初次求職的比兼職期待職業(yè)的變異性(P = 0. 041)，初次求職和跳槽的價值觀區(qū)別不明顯。初次求職的與大二學(xué)生相比，大二學(xué)生更注重工作的美感(P =0. 000 )、獨立性(P = 0. 049 )、經(jīng)濟報酬(p =0. 008 )和舒適(P=0.019)，而畢業(yè)初次求職的比起大二學(xué)生強調(diào)工作的智力刺激(P = 0. 040 )。兼職的與跳槽的相比，兼職的求職人員相對而言更注重工作的舒適性(P = 0. 037 )。兼職與大二學(xué)生相比，大二學(xué)生在利他主義(P=0.011)、美感(P = 0. 000 )、獨立性(P = 0. 036)和變異性(P= 0. 000 )等價值尺度的評價上均明顯高于兼職人員。跳槽人員與大二學(xué)生相比，大二學(xué)生比跳槽人員在利他主義(P=0. 024 )、美感(P=0. 000 )、經(jīng)濟報酬(P=0.022)、舒適(P = 0. 005)和變異性(P=0. 028 )方面的評價要高些見表3。
3. 3不同專業(yè)的求職人員職業(yè)價值觀的分析
對文、理、工、醫(yī)四個專業(yè)求職者的職業(yè)價值觀進(jìn)行克瓦氏單向分析表明:他們在利他主義(尸= 0. 024 )、美感(P = 0. 000)和智力刺激(P=0. 033 )上存在顯著差別。將這四個專業(yè)兩兩進(jìn)行秩和檢驗，發(fā)現(xiàn)文科與理科專業(yè)，文科和工科專業(yè)之間對各項職業(yè)價值觀的評價沒有明顯的區(qū)別。文科的與醫(yī)科的相比，文科的注重智力刺激(P =0. 038 )，而醫(yī)科的在利他主義(P = 0. 003 )、美感(P=0.000)、經(jīng)濟報酬(P =0. 008)、舒適(P= 0. 036 )和變異性(P二0. 023)等方面的評價都比文科的高。理科與工科的相比，工科的在智力刺激(P=0.043)、社會地位(P = 0. 032)上的評價比理科的要高。理科與醫(yī)科相比，醫(yī)科在美感(尸=0. 000 )、獨立性(P二0. 041 )、社會地位(P = 0.040)和安全(P = 0. 040)等方面的重視程度比理科的要高些。工科與醫(yī)科的相比，工科的學(xué)生在智力刺激(P =0. 003)和管理(P=0. 018)上評價優(yōu)先于醫(yī)科的，而醫(yī)科的在美感(P = 0. 000 )、安全(P =0.038)和舒適(P =0. 037)上的評價高于工科的見表4。
4討論
4. 1職業(yè)價值觀與求職動機
職業(yè)價值觀的核心是職業(yè)動機，職業(yè)動機會受到職業(yè)評價和擇業(yè)愿望的影響，但并不一一對應(yīng)。職業(yè)動機包括內(nèi)在動機和外在動機。以內(nèi)在動機主導(dǎo)的個體傾向于尋求職業(yè)內(nèi)在價值，而外在動機的相對而言注重職業(yè)的外在報酬。在對男女的職業(yè)價值觀評價的數(shù)據(jù)分析中，可以看到人際關(guān)系、成就感和利他主義等針對職業(yè)外在價值的評價相對較高，而變異性、工作的美感和經(jīng)濟報酬的評價較低，這說明總體上對職業(yè)內(nèi)在價值和外在報酬的重視程度不如職業(yè)外在價值。相比較，男性強調(diào)智力刺激而女性則更關(guān)注工作的舒適性，這也在一定程度上反映了不同性別在求職動機的“定位”上存在一定的差別。另外，造成這個結(jié)果的原因也可能與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟和文化條件有關(guān)。
4. 2職業(yè)價值觀的評價與職業(yè)生涯發(fā)展和職業(yè)成熟度
在我們的研究樣本中，在校的大二年級學(xué)生表現(xiàn)除了明顯的雙元化特征。大二學(xué)生比起剛求職的畢業(yè)生，受學(xué)校教育的影響更突出，而即將走向社會的求職大學(xué)生受社會影響因素較多，往往要考慮到自身實際需要。在校大二學(xué)生對職業(yè)價值有了自己的初步的看法，他們對職業(yè)抱有很高的、理想的期望，比如愿意接受工作的變異性，強調(diào)工作要給人以美感，但同時也很現(xiàn)實，如強調(diào)經(jīng)濟報酬。對于剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們的一個明顯的特征是注重職業(yè)的智力刺激，這也反映了當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)以致用的積極向上的求職心態(tài)。相對而言，兼職的人員比起在校學(xué)生和剛涉人職場的大學(xué)生，歷經(jīng)職場的磨練，掌握了與其個人職業(yè)發(fā)展階段相適應(yīng)的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)并達(dá)到一定的職業(yè)成熟度，或許也遇到了一定的“職業(yè)高原”，反而對工作的變異性要求降低，他們較注重兼職的“舒適”。
4. 3職業(yè)刻板印象
刻板印象是對具體社會群體具有的心理特質(zhì)觀念和預(yù)期，大學(xué)生也普遍存在內(nèi)隱的職業(yè)偏見和職業(yè)性別刻板印象。對于不同專業(yè)背景的求職人員，我們的研究數(shù)據(jù)表明文理專業(yè)在職業(yè)價值觀項目重要性評價上無顯著差異，這與俞宗火(2004)的研究是一致的。另外，文科和工科在職業(yè)價值觀的評價上也無顯著差異。醫(yī)科專業(yè)的注重工作的美感、安全性、舒適和社會地位;工科的強調(diào)智力刺激、管理和社會地位;而文科的比較重視智力刺激。這些職業(yè)價值觀的評價與我們?nèi)粘Ｉ钪袑@些專業(yè)背景的工作者所持有的內(nèi)隱評價是基本一致的。
5結(jié)論
腦卒中是全球人口死亡和致殘的重要原因。在我國，腦血管疾病是第3位致死因素，給社會和家庭帶來沉重的負(fù)擔(dān)。腦梗死又稱缺血性腦卒中，是指在動脈粥樣硬化等原病變的基礎(chǔ)上，管腔狹窄、閉塞或有血栓形成，腦組織血液供應(yīng)障礙，缺血、缺氧引起腦組織的缺血性壞死或腦軟化。急性腦梗死是一種致殘率、致死率都很高的疾病， 雖然早期溶栓治療可明顯改善預(yù)后， 但大多數(shù)患者因各種原因不能獲得溶栓治療的機會， 僅能采用保守治療。針對腦梗死的損傷機制進(jìn)行多種藥物的腦保護是減少神經(jīng)損傷、改善預(yù)后的重要途徑。本研究旨在探索依達(dá)拉奉聯(lián)合疏血通治療急性腦梗死的有效性。
1 資料與方法
1.1 一般資料 本組病例 102 例，均系我院 2008年11月～2012 年 12 月期間的住院患者， 符合第四屆全國腦血管病會議修改的診斷標(biāo)準(zhǔn)[1]， 并經(jīng)頭顱 CT 或（和）MRI 檢查證實， 發(fā)病均在6小時以上。將 102 例患者分成觀察組 56 例和對照組 46 例。觀察組中男29 例， 女 27 例， 年齡 64.0±10.1 歲， 合并高血壓 24例， 糖尿病 14 例， 治療前 ESS 為 54.73±14.57； 對照組中男 20 例， 女 26 例， 年齡 65.0±11.5 歲， 合并高血壓 19 例， 糖尿病 13 例， 治療前 ESS 55.4±15.64。兩組性別、年齡、高血壓數(shù)、糖尿病數(shù)以及治療前 ESS差異均無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。終止治療指標(biāo)： 受試者死亡；患者恢復(fù)很好， ESS 評分>90 分， 無論用藥時間長短， 均可結(jié)束治療， 完成功能量表的評定的實驗室檢查， 并將其結(jié)轉(zhuǎn)至第 21 天。
1.2治療方法 患者在確診后， 立即開始治療：對照組給予疏血通注射液（牡丹江友博藥業(yè)有限責(zé)任公司）6ml加入0.9%氯化鈉注射液250ml中，靜脈滴注，1次/d；觀察組在對照組治療的基礎(chǔ)上加用依達(dá)拉奉注射液（江蘇南京先聲制藥有限公司）30mg加入0.9%氯化鈉注射液100ml中靜脈輸注，2次/d，療程均為14d。兩組患者均常規(guī)應(yīng)用脫水、抗血小板聚集、穩(wěn)定粥樣斑塊等方法治療。對在治療中有肺部感染、冠心病、糖尿病、高血壓病等并發(fā)癥者給予相應(yīng)的藥物治療。禁用降纖藥、肝素等一些影響凝血纖溶系統(tǒng)的藥物。
1.3 觀察指標(biāo) 神經(jīng)功能缺損評定采用1995年全國第四屆腦血管病會議制定的中國卒中量表 （CSS）[2]， 隨時記錄不良反應(yīng)。治療前后對患者進(jìn)行神經(jīng)功能缺損評定， 神經(jīng)功能缺損評定采用中國卒中量表 （ CSS）， 以治療前及第14天 CSS改變作為主要療效判斷標(biāo)準(zhǔn)。
1.4 療效評定標(biāo)準(zhǔn) 治療效果按照全國第四屆腦血管病會議修定的臨床療效評定標(biāo)準(zhǔn)[2]。基本痊愈： 神經(jīng)功能缺損評分減少91% ～ 100% ， 病殘程度0級， 可恢復(fù)工作和操持家務(wù)； 顯著進(jìn)步： 神經(jīng)功能缺損評分減少46% ～ 90% ， 病殘程度1～ 3級， 部分生活自理； 進(jìn)步： 神經(jīng)功能缺損評分減少18% ～45% ； 無效： 神經(jīng)功能缺損評分減少在 17% 以內(nèi)或增加?？傆行?= （基本痊愈+顯著進(jìn)步+進(jìn)步 ） /總例數(shù)×100% 。
1.5 統(tǒng)計學(xué)方法 臨床療效差異采用X2檢驗。以 P < 0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
2 結(jié)果
2組療效比較， 對照組總有效率為 86.95% ，觀察組有效率為 94.64% ， 觀察組與對照組比較差異均有統(tǒng)計學(xué)意義 （P< 0.05）。見表 1。
3 討論
缺血性腦血管病是腦血管急性血流障礙所致的突發(fā)性局灶性腦功能障礙。梗死后， 中心區(qū)神經(jīng)細(xì)胞死亡， 周圍的缺血半暗帶發(fā)生不同程度的缺血級聯(lián)反應(yīng)， 再灌注損傷不可避免， 其中自由基損傷是引起水腫形成和神經(jīng)細(xì)胞凋亡的主要原因， 因此早期積極有效治療至關(guān)重要。急性腦梗死的藥物治療通過兩種途徑： 一是改善微循環(huán)， 二是阻止缺血引起的腦組織一系列生理反應(yīng)， 防止神經(jīng)元死亡。改善微循環(huán)可通過恢復(fù)血供和側(cè)支循環(huán)代償兩個途徑。應(yīng)用腦保護劑可延長腦細(xì)胞耐受缺血的時間， 提高腦細(xì)胞在血供改善后的生存能力。疏血通注射液由水蛭、地龍等動物性中藥材精制而成。水蛭能破血逐淤， 地龍具有化血通絡(luò)之功效?，F(xiàn)代藥理研究發(fā)現(xiàn)， 水蛭含有水蛭素、肝素和抗血栓素等， 具有抗凝、抗血栓作用。其中水蛭素是極強的凝血酶特效抑制劑， 不僅能阻止纖維蛋白的凝固， 也能阻止凝血酶催化的血淤反應(yīng)， 具有促進(jìn)纖溶作用[3]。地龍主要含蚓激酶， 可直接溶解纖維蛋白原， 又可激活纖溶酶原， 抑制血小板聚集[ 4]。張東君等研究認(rèn)為疏血通能夠提高缺血再灌注后腦組織內(nèi)超氧化物歧化酶的含量， 對抗自由基， 抑制脂質(zhì)過氧化反應(yīng)， 減少丙二醛（ malondial dehyds， MDA） 的生成， 并通過此途徑對缺血再灌注腦組織的損傷發(fā)揮保護作用。故疏血通具有抗凝血， 抗血小板聚集， 降低纖維蛋白原， 抑制血栓形成和溶栓， 降低血液黏稠性， 疏通微循環(huán)， 改善腦供血。目前在急性腦梗死治療中的作用已得到公認(rèn)。依達(dá)拉奉是新型自由基清除劑及抗氧化劑， 血腦屏障透過率約 60%，主要成分為 3-甲基-1-苯基-2-吡唑啉-5-酮，。它具有清除自由基，抑制細(xì)胞膜脂質(zhì)過氧化反應(yīng)，減輕腦內(nèi)花生四烯酸引起的腦水腫，抑制神經(jīng)細(xì)胞壞死及凋亡，還能減輕血管內(nèi)皮細(xì)胞損傷，挽救瀕死腦細(xì)胞[5]。因此， 疏血通注射液及依達(dá)拉奉在血小板的凝集、對抗自由基等有較好療效， 而我們的研究也表明疏血通聯(lián)合依達(dá)拉奉治療急性腦梗死療效好， 且不良反應(yīng)少， 安全性較高， 值得臨床推廣使用。
參考文獻(xiàn)
[1] 陳清棠. 腦卒中患者臨床神經(jīng)功能缺損程度評分標(biāo)準(zhǔn)[J].中華神經(jīng)精神科雜志， 1996， 29（6）： 379.
[2] 中華神經(jīng)科學(xué)會， 中華神經(jīng)外科學(xué)會. 腦卒中患者臨床神經(jīng)功能缺損程度評分標(biāo)準(zhǔn) （ 1995）. 中華神經(jīng)科雜志， 1996， 42（ 6）：62-64.
【關(guān)鍵詞】 雷帕霉素; 卡托普利; 心臟移植; 血管疾病; 移植，同種; 疾病模型，動物
ABSTRACT: Objective To investigate the effects of sirolimus or catopril and their combination on allograft angiopathy in rats. Methods The establishment of allograft model was achieved by carotid transplantation in rats. 60 rats were randomly classified into four groups according to being given different medicine: the controlled group(A)， catopriltreated group (B)， sirolimustreated group(C) and combinationtreated group(D). At 0， 8 weeks after transplantation the NO content in blood serum were measured and the grafts were harvested for observing the regional changes in the intimal layers by light microscopy and the expression of TGFβ1， VCAM1， PCNA% and CD4+T cells count in the allograft by immunohistochemistry. Results There was a reduced intimal thickness in both catopriltreated group and sirolimustreated group， especially in the combined treated group. The number of CD4+T cell infiltration in allograft of group B， group C and group D was less than that of group A(P
KEY WORDS: catopril; sirolimus; allograft angiopathy; rats
心臟移植后同種異體血管病(CAV)是影響心臟移植病人長期存活的一個主要原因。CAV病變呈現(xiàn)多樣性，既有向心性纖維內(nèi)膜增生的改變，也有類似于普通冠心病的偏心性粥樣斑塊形成[1]。筆者應(yīng)用大鼠同種異體頸動脈移植模型，對雷帕霉素(RPM)和ACEI類藥物卡托普利在移植物慢性血管病變中的作用進(jìn)行研究，報道如下。
1 材料與方法
1.1 材料
1.1.1 動物 供體Wistar大鼠[上海斯萊克實驗動物有限責(zé)任公司，合格證號:SCXK(滬):20030003]，受體SD大鼠[福建醫(yī)科大學(xué)實驗動物中心提供， 合格證號:SCXK(閩):20040002]，各24只，均為雄性，體質(zhì)量200～250g。
1.1.2 分組 配對移植后受體隨機均分成4組(各6只)。蒸餾水組：移植當(dāng)天經(jīng)口灌胃蒸餾水;卡托普利組：卡托普利50 mg·kg-1·d-1;RPM組：RPM 3 mg·kg-1·d-1;聯(lián)合用藥組:卡托普利(50 mg·kg-1·d-1)+RPM（1.5 mg·kg-1·d-1）]。給藥濃度根據(jù)實際體質(zhì)量調(diào)整。
1.1.3 藥品、試劑及器械 卡托普利(中美上海施貴寶制藥有限公司，批號:0503061H);RPM(福建微生物研究所，批號:040301);一氧化氮試劑盒酶法(深圳晶美生物制品工程有限公司);TGFβ1試劑盒(美國Santa Cruz生物公司);PCNA、VCAM1試劑盒(美國NeoMarkers公司);鼠抗兔CD4試劑盒(英國Serotec公司);S105酶標(biāo)儀，BX41雙目顯微鏡，Imagepro Plus計算機顯微攝像系統(tǒng)和JD801形態(tài)分析軟件(美國捷達(dá)科技公司)。
1.2 方法
1.2.1 模型建立 供、受體以1％戊巴比妥鈉(40 mg/kg)腹腔注射麻醉。切除受體部分頸總動脈，將供體頸總動脈植入受體頸部， 110無損傷絲線間斷內(nèi)膜外翻縫合供、受體頸總動脈的兩端(端端吻合)，吻合時間＜20 min。移植后1周打開切口觀察，動脈通暢為手術(shù)成功，血管栓塞為移植失敗。
1.2.2 受鼠血清提取 分別于移植時和切取標(biāo)本時抽取靜脈血3 mL，離心吸取上層血清0.5 mL查NO的含量。
1.2.3 移植物切取和組織學(xué)研究 術(shù)后第8周切取移植動脈。切取的移植血管固定、包埋、切片，行蘇木精染色。每個標(biāo)本隨機取5個不連續(xù)切面，計算機顯微攝像系統(tǒng)將染色的病理圖像輸入計算機，JD801形態(tài)分析軟件分析測量內(nèi)膜厚度。
1.2.4 移植物CD4+T淋巴細(xì)胞浸潤數(shù)計算 以細(xì)胞質(zhì)染成棕黃色、黃色者為陽性細(xì)胞，在高倍鏡下(×400)連續(xù)選取5個視野，網(wǎng)格目鏡計數(shù)得出每個視野的陽性數(shù)，取平均值。
1.2.5 免疫組織化學(xué)染色法檢測移植物轉(zhuǎn)化生長因子β1（TGFβ1）、血管內(nèi)皮細(xì)胞黏附因子1（VCAM1）的表達(dá) 光學(xué)顯微鏡觀察陽性為細(xì)胞質(zhì)中有棕色、黃色顆粒，測灰度值(JD801形態(tài)分析軟件測得平均灰度，以灰度值大小與表達(dá)多少成反比)。核細(xì)胞增殖抗原（PCNA）陽性細(xì)胞的表達(dá)(陽性細(xì)胞核染色為棕褐、棕黃、淺黃色)，隨機計數(shù)500個細(xì)胞，以陽性細(xì)胞為分子計算PCNA表達(dá)指數(shù)并用百分比表示。
1.3 統(tǒng)計學(xué)處理 數(shù)據(jù)用x±s表示，應(yīng)用SPSS 11.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行方差分析及兩兩比較，P＜0.05為差別有統(tǒng)計學(xué)意義。
2 結(jié)果
2.1 一般情況 實驗中無動物死亡，全部移植血管取材時均通暢。
2.2 形態(tài)學(xué)觀察 移植后8周:蒸餾水組移植動脈管腔明顯變窄，內(nèi)皮細(xì)胞基本覆蓋整個管腔，內(nèi)膜增厚明顯，血管壁有多量的炎癥細(xì)胞浸潤;卡托普利組內(nèi)皮細(xì)胞增多，內(nèi)皮輕度增厚，血管壁各層可見少量炎癥細(xì)胞;RPM組動脈內(nèi)膜輕度增厚，各層炎癥浸潤明顯減少;聯(lián)合用藥組內(nèi)膜未見明顯增厚，未見明顯的炎癥細(xì)胞浸潤(圖1)。
A：內(nèi)膜增厚明顯; B：內(nèi)皮細(xì)胞增多，內(nèi)皮輕度增厚; C：動脈內(nèi)膜輕度增厚; D：內(nèi)膜未見明顯增厚.
圖1 移植后8周4組內(nèi)膜厚度的變化(HE染色 ×400)（略）
Fig 1 The change of endomembrane in the four series of allografts after 8 weeks(HE staining ×400)
2.3 內(nèi)膜厚度 移植前內(nèi)膜厚度為(4.26±0.17)μm，移植后8周蒸餾水組、卡托普利組、RPM組及聯(lián)合用藥組移植物內(nèi)膜厚度依次為(47.46±3.20)，(8.66±1.09)，(5.04±0.22)及(4.54±0.10)μm，前3組與移植前比較，P＜0.05，聯(lián)合用藥組P＞0.05;移植后4組兩兩比較，P＜0.05。
2.4 病理組織化學(xué) 血清NO含量、血管壁VCAM1與TGFβ1的表達(dá)(平均灰度)、PCNA陽性細(xì)胞百分比和CD4+T細(xì)胞浸潤數(shù)見表1。
2.5 免疫組織化學(xué)表達(dá) 移植后8周各組血管壁VCAM1、TGFβ1、PCNA陽性細(xì)胞的表達(dá)情況(圖2)。蒸餾水組平滑肌細(xì)胞和內(nèi)皮細(xì)胞核PCNA陽性表達(dá)明顯增多，表明平滑肌增殖明顯，且有向內(nèi)膜層生長傾向;聯(lián)合用藥組表達(dá)最少，且在內(nèi)膜層未發(fā)現(xiàn)PCNA陽性細(xì)胞。
表1 4組移植動脈病理組織學(xué)檢查結(jié)果（略）
Tab 1 The output of detection in allografts
NO：一氧化氮； VCAM1：血管內(nèi)皮細(xì)胞黏附分子1； TGFβ1：轉(zhuǎn)化生長因子β1；PCNA：核細(xì)胞增殖抗原； RPM：雷帕霉素. 與蒸餾水組比較，:P
3 討論
目前國際上普遍認(rèn)為CAV發(fā)病的主要因素包括了免疫性和非免疫性(再灌注損傷、病毒尤其是巨細(xì)胞病毒感染、肥胖、高血壓、高脂血癥等)因素，在防治CAV時主要采取服用免疫抑制劑方法從而抑制免疫反應(yīng)和減少非免疫因素。
根據(jù)“損傷反應(yīng)”理論，移植物血管病變是持續(xù)血管損傷產(chǎn)生的結(jié)果，這些損傷因素包括免疫反應(yīng)和一些非特異性損傷[2]。血管內(nèi)皮的損傷觸發(fā)了一連串“組織修復(fù)”機制引起血管細(xì)胞增殖、纖維化及血管重構(gòu)。NO是抗黏附分子，體外NO供體給藥可以抑制VCAM1的表達(dá)，體內(nèi)給藥可抑制中性粒細(xì)胞粘附于血管內(nèi)皮細(xì)胞，中性粒細(xì)胞黏附于毛細(xì)血管的作用可被外源性NO阻斷。缺血再灌注損傷是冠狀血管內(nèi)皮細(xì)胞功能障礙的起始點，給予LArg可以促進(jìn)NO的生成，減輕缺血再灌注對內(nèi)皮的損傷，對預(yù)防CAV的形成有一定的意義。NO還能抑制血管平滑肌細(xì)胞的遷移、增殖，抑制血小板聚集、白細(xì)胞的黏附及大量細(xì)胞外基質(zhì)的累積。動物實驗與臨床研究表明ACEI類藥物有保護血管內(nèi)皮細(xì)胞的作用，能夠逆轉(zhuǎn)高血壓與高血脂引起的內(nèi)皮細(xì)胞損傷，表現(xiàn)出抗動脈粥樣硬化作用[3]。本研究顯示，卡托普利能提高血清中NO含量，保護內(nèi)皮細(xì)胞，抑制VCAM1、TGFβ1的表達(dá)，抑制平滑肌細(xì)胞的增殖(降低PCNA陽性細(xì)胞的百分比)，延緩CAV的發(fā)生發(fā)展。
A:蒸餾水組； B：聯(lián)合用藥組. NO：一氧化氮； VCAM1：血管內(nèi)皮細(xì)胞黏附分子1； TGFβ1：轉(zhuǎn)化生長因子β1；PCNA：核細(xì)胞增殖抗原.
圖2 移植后8周對照組與聯(lián)合用藥組移植血管免疫組織化學(xué)表達(dá)(×400)（略）
Fig 2 The expression of immunochemistry in allografts on the controlled group and the combinationtreated one groups(×400)
RPM作為一種新的免疫抑制劑具有多重功能，在臨床應(yīng)用后，已經(jīng)證明對急性排斥反應(yīng)有良好防治效果。研究發(fā)現(xiàn)急性排斥反應(yīng)發(fā)生的頻率及嚴(yán)重程度和CAV的發(fā)病密切相關(guān)，而RPM已在動物實驗和臨床器官移植中被證明能夠抑制心臟移植后急性排斥反應(yīng)[4]。RPM對CAV的防治作用，一部分歸功于它對急性排斥反應(yīng)的抑制作用。RPM強大的抗平滑肌細(xì)胞增殖和遷移的特性在防治CAV上也起到非常重要的作用。在CAV的發(fā)病過程中，生長因子參與了血管平滑肌細(xì)胞損傷后的增殖和遷移，而RPM具有下調(diào)大部分生長因子和生長因子受體的表達(dá)[5]，抑制生長因子(如表皮生長因子和肝細(xì)胞生長因子) 的作用。本研究顯示，RPM組血管的CD4＋T細(xì)胞的浸潤數(shù)明顯少于另兩組，說明其有強大的免疫抑制作用，同時明顯抑制了TGFβ1的表達(dá)，減少內(nèi)膜中PCNA陽性細(xì)胞數(shù)，起到抑制平滑肌細(xì)胞增殖和遷移的作用。
本研究提示，卡托普利主要通過增加NO的合成和減少炎癥因子起到保護血管內(nèi)皮細(xì)胞的作用，同時具有部分的免疫調(diào)節(jié)功能;而RPM同時具有強大的抑制免疫反應(yīng)和抑制生長因子表達(dá)的功能。兩者合用，可以在抑制免疫反應(yīng)的同時保護內(nèi)皮細(xì)胞的功能，減低細(xì)胞間的反應(yīng)，抑制血管平滑肌細(xì)胞的增殖和移行，從而更好的延緩和減輕移植物血管病變的發(fā)生、發(fā)展，預(yù)防CAV發(fā)生。
【參考文獻(xiàn)】
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【中圖分類號】R743 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1672-8602（2015）05-0234-01
進(jìn)展性腦梗死（PCI）是指發(fā)病后神經(jīng)功能缺損癥狀較輕微，但呈漸進(jìn)性加重，48小時內(nèi)仍不斷進(jìn)展，直到出現(xiàn)較嚴(yán)重的神經(jīng)功能缺損，約占腦梗死的26～43%[1]，有較高的致死致殘率，如何及時有效地控制病情，對于改善其預(yù)后，減少并發(fā)癥的發(fā)生具有重要意義?我們于2007年1月至2010年1月應(yīng)用依達(dá)拉奉聯(lián)合疏血通治療PCI50例，同時進(jìn)行心理護理和健康教育，現(xiàn)報告如下?
1 資料與方法
1.1 一般資料 入選病例均符合全國第四屆腦血管病學(xué)術(shù)會議修訂的腦梗死診斷標(biāo)準(zhǔn)，并經(jīng)頭部CT或MRI確診?其中男性男32例，女18例；年齡38-81歲，平均63.81±7.82歲；隨機分為治療組（依達(dá)拉奉聯(lián)合疏血通）?對照組（疏血通），組間受試者的性別?年齡差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）?
1.2 治療方法：兩組均用疏血通8ml加入生理鹽水250ml中，靜脈滴注，每日1次，共14d?治療組在此基礎(chǔ)上合用依達(dá)拉奉30mg加入生理鹽水100ml，靜脈滴注，每日2次，連用14d，并進(jìn)行心理護理和健康教育?兩組均對高血壓?糖尿病?高血脂?冠心病予以相應(yīng)治療和防治并發(fā)癥，有腦水腫時加用脫水劑?
1.3 療效判定 神經(jīng)功能缺損程度評定采用歐洲卒中量表（ESS）[2]，日常生活能力評定（ADL）采用Barthel指數(shù)（BI）評分量表?兩組患者分別于治療前?治療后7d?14d?21d進(jìn)行ESS和BI指數(shù)評分，根據(jù)治療21d時的ESS增分率作為判斷療效的指標(biāo)?
1.4 統(tǒng)計學(xué)方法：計數(shù)資料用t檢驗，計量資料用x2檢驗?
2 結(jié)果
2.1 兩組患者治療前后ESS評分比較見表1?兩組患者治療后14d?21d時ESS評分較治療前明顯增高（P
2.2兩組患者治療前后BI比較見表2?兩組患者治療后14d?21dBI均較治療后明顯增高（P
3 護理
3.1 心理護理 進(jìn)展性腦梗死由于起病急，進(jìn)展快，患者均有不同程度的精神癥狀，表現(xiàn)為抑郁?焦慮?恐慌?煩躁?易怒等心理，這可能也與某些神經(jīng)遞質(zhì)通路受損或某些部位血液減少所致皮層功能損害有關(guān)[2]?要用神經(jīng)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識引導(dǎo)患者，使其認(rèn)識到PCI是可治性疾病，樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，用柔和的語言給患者精神上安慰，與患者建立信任感，建立良好的護患關(guān)系?
3.2 健康教育 有效的健康教育可使患者積極配合治療及護理工作，促進(jìn)疾病恢復(fù)及防止疾病復(fù)發(fā)[3]?急性期應(yīng)以用藥知識為主，恢復(fù)期則以康復(fù)鍛煉?預(yù)防疾病復(fù)發(fā)為主?應(yīng)根據(jù)患者的年齡及文化背景不同，選擇書面材料?錄像?示范講解?個別指導(dǎo)等不同的健康教育方式，講解疾病的發(fā)生?轉(zhuǎn)歸及恢復(fù)期的注意事項，增強治療效果，提高生活質(zhì)量?
4 討論
相關(guān)學(xué)者研究認(rèn)為清除自由基?挽救缺血半暗帶是PCI治療的關(guān)鍵?依達(dá)拉奉是一種小分子的自由基清除劑，其血腦屏障穿透率據(jù)估算約為60%，靜脈給藥之后可以清除大腦內(nèi)的具有高度細(xì)胞毒性的羥自由基，具有自由基清除和抑制脂質(zhì)過氧化的作用，抑制腦細(xì)胞的過氧化作用和延遲神經(jīng)細(xì)胞的死亡?心理護理是治療PCI過程中的一項重要組成部分，成功的心理治療是患者認(rèn)識疾病?戰(zhàn)勝自我?取得配合，促使疾病康復(fù)的重要措施?本研究結(jié)果顯示：兩組治療后神經(jīng)功能缺損程度及日常生活能力均較治療前明顯改善，治療組優(yōu)于對照組?
綜上所述，在藥物治療基礎(chǔ)上配合早期康復(fù)鍛煉和心理護理，可明顯降低患者致殘率，提高生活質(zhì)量，有效的早期康復(fù)鍛煉和心理護理對促進(jìn)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的受損結(jié)構(gòu)功能代償和重組能產(chǎn)生重要作用?
參考文獻(xiàn)
