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序論：速發(fā)表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇小學科學獲獎論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
一、教學科研，成效顯著：
善學才能善研，善研才能善教，這已成為我們教研組教師的共識。本學期，全組老師認真學習學校教學工作計劃，及時制定了科學合理的工作計劃、教學進度，并在實際工作中有計劃、有步驟地貫徹和落實。平時我們經常進行相關的理論學習，展開討論，提高認識水平，并用以指導教學實踐。外出學習、聽課的老師，回來后能熱心地向組內其他老師介紹學習內容與經驗。每次教研活動有明確主題，討論交流教學中遇到的困惑、獲得的經驗、取得的成功、經歷過的失敗，形成濃厚的教研氛圍。
3月14日，麗水市小學科學六年級下冊教材培訓會在蓮都區(qū)城北小學召開，來自九個縣（市、區(qū)）的小學科學教研員和50余位小學科學骨干教師參加了本次會議，我組陳建秋老師參加了本次活動并主持短信評課活動。
3月20日—21日，蓮都區(qū)小學科學（修訂版）下冊教材培訓會在我校召開，來自全區(qū)的30余位小學科學教師參加了本次會議。在全組科學教師的共同努力下，會議取得圓滿成功。值得一提的是，我組陳建秋老師作《五年級下冊教材簡析及教學建議》專題講座時，他以自己的課堂教學反思、和與會老師互動交流等獨特的方式吸引了所有老師的目光，使研討氛圍達到。
4月16日，區(qū)教研室組織送教下鄉(xiāng)活動，我組陳建秋老師到老竹民族學校上了題為《生的食物和熟的食物》的交流課，整節(jié)課一氣呵成，學生主動參與，在有效探究活動中建構科學概念，得到聽課老師極高的評價。
5月20日，XX年學年第二學期區(qū)小學科學教研組長會議在中山小學后慶校區(qū)召開。作為本次會議唯一一個進行經驗交流的教研組，陳建秋老師作了《關注科學概念優(yōu)化教學過程——“主題式”教研活動的實踐與研究（二）》專題講座。之后，我組葉巧美老師進行了課堂教學展示，她執(zhí)教《生的生物和熟的食物》一課，注重在“科學概念”的引領下開展課堂探究活動，引導學生用探究的方法形成概念，展示了我校教教育科研的顯著成效。
5月27日-28日，浙江省小學科學優(yōu)質課評比一等獎獲得者課堂教學觀摩活動在蕭山區(qū)朝暉小學舉行，我組陳建秋老師參加本次會議并作為網絡骨干參與主持視頻直播和互動評課活動。
6月6日，蓮都區(qū)小學科學新課程課堂教學專題研討活動在劉英小學召開，我組陳建秋老師作了題為《有效記錄深化探究》評課講座，探討如何關注實驗記錄，進行有效指導，提高學生記錄描述能力，搭建相互學習和對話的平臺。
本學期，組內教師多次參加各類優(yōu)質課、觀摩課，并取得不少榮譽。另外，我們十分注重用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文，有不少論文獲獎、交流或者在刊物上發(fā)表：
論文標題或榮譽名稱
頒獎單位
級別
獲獎者
時間
XX年年度優(yōu)秀版主
浙江省小學科學教學分會
省級榮譽
陳建秋
2011．1
優(yōu)秀指導教師
中國教育學會小學科學教育專業(yè)委員會
國家級榮譽
陳建秋
2011．1
重新確定市學科帶頭人
麗水市教育局
市級榮譽
陳建秋
2011．1
《科學網絡，一路走來……》
中國教育學會小學科學教育專業(yè)委員會
國家級二等獎
陳建秋
2011．1
《整體把握 準確定位 實施有效教學》
中國教育學會小學科學教育專業(yè)委員會
國家級一等獎
陳建秋
2011．1
“有結構材料的選擇與組織”主題教研活動案例
《蓮都課改》
區(qū)級發(fā)表
陳建秋
2011．1
《科學課》伴我成長
會刊《科學課》
國家級發(fā)表
陳建秋
2011．2
科學教學博客《不睡覺的兔》
中國教育學會小學科學教育專業(yè)委員會
國家級二等獎
陳建秋
2011．2
《五年級下冊教材簡析及教學建議》專題講座
蓮都區(qū)教研室
區(qū)級交流
陳建秋
2011．3
《生的食物和熟的食物》送教課
蓮都區(qū)教研室
區(qū)級交流
陳建秋
2011．4
《生的生物和熟的生物》優(yōu)質課
蓮都區(qū)教研室
區(qū)級二等獎
葉巧美
2011．4
現(xiàn)場教學設計比賽
蓮都區(qū)教研室
區(qū)級三等獎
葉巧美
2011．4
《關注科學概念優(yōu)化教學過程——“主題式”教研活動的實踐與研究（二）》專題講座
蓮都區(qū)教研室
區(qū)級交流
陳建秋
2011．5
《生的生物和熟的食物》觀摩課
蓮都區(qū)教研室
區(qū)級交流
葉巧美
2011．5
《有效記錄 深化探究》評課講座
蓮都區(qū)教研室
區(qū)級交流
陳建秋
2011．6
二、少兒科普，碩果累累：
今年的汶川大地震再次警示科普知識的重要性，給青少年最需要的科學知識、觀念，已經成為教育工作者義不容辭的使命。開展科技教育活動，可以增強學生的科技知識，掌握一些科技技能，增強科技意識、探索精神和動手能力，是培養(yǎng)學生科學素質的主要途徑。作為科學教師，我們充分利用課堂教學主陣地，挖掘教材中的科技素材，并組織學生開展豐富多彩的富于創(chuàng)造性的科學實踐活動，使學生切身體會探索大自然奧秘的快樂。然后引導學生把觀察到的、實驗過的科技知識整理成文，把理論與實際相結合，學會用科學知識、科學的方法和科學的思想來解決學習、生活中的實際問題。
上個學期，我們組織了校首屆科學小論文比賽，并挑選了相對比較優(yōu)秀48篇小論文篇參加全國小學生小探索者科學小論文競賽，共有19篇獲獎，其中一等獎4篇，二等獎6篇，三等獎9篇，具體名單如下：
論文題目
獲獎級別
作者
班級
指導師
“怪異”的水
國家級一等獎
梁逸超
601
朱美珍
廚房衛(wèi)生
國家級一等獎
全國各地方課題實驗學校中小學教師、教育科研人員:
為認真貫徹《中小學教師教育技術能力標準(試行)》,全面展示新課改實踐中中小學教師的教學創(chuàng)新技能和專業(yè)發(fā)展技能,進一步總結與推廣優(yōu)秀教學經驗、教育科研成果,選出一批教學科研模范人才,中國教育學會學校文化研究分會定于 2010年4月――2010年12月在全國范圍內開展 “學校文化研究科研成果評選――2010年中小學課題實驗校教學藝術優(yōu)質課及科研論文評選活動”?，F(xiàn)將有關事宜通知如下:
一、參選對象:
全國各地相關課題實驗學校中、小學、幼兒園教師及教育科研人員。
二、參選內容:
按照國家頒布的《義務教育/課程方案》和《普通高中課程方案》及各學科課程標準,選自基礎教育課程標準實驗教科書中的內容。
(一)課堂教學課件(實錄):執(zhí)講現(xiàn)行中小學教材的課堂教學實況錄像課,學科不限。參評課題從所任學科中自選,授課時間為30分鐘,以光盤形式提交。一件作品一張光盤、無病毒、運行良好。在光盤的開頭部分,請寫明“參賽作者信息”。
(二)課堂教學設計:教學設計必須充分體現(xiàn)新課程理念,合理體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的目標,有鮮明的學科特色,科學準確、語言精煉,有一定的創(chuàng)新性。設計以一個課時為單位。同一作者可報送1～2篇教學設計。文字在2000～3000字,word文檔編排。
(三)論文報送要求:
1.論文作者必須是文章的唯一作者或第一作者。
2.每人最多報送兩篇文章,內容要求:觀點鮮明,論述嚴謹,數(shù)據(jù)準確,案例典型,文字通順,理論聯(lián)系實際。
3.每篇文章字數(shù)3000～4000字左右;
4.報送的論文一律不退,請自留底稿,如因論文有嚴重抄襲現(xiàn)象而影響評選結果的,責任自負。
三、參選辦法:
(一)集體組織:為確保評選課件的公平、公正,本次比賽主要以教育局、教研室、教科院(所)、學校等教育單位集體征集為主。集體組織者,務請?zhí)詈酶郊怯洷怼?/p>
(二)個人參賽:為照顧個別市縣沒有集體組織參評,也接收教師個人參選。
四、評選辦法:
本次活動特邀相關專家、教授、學者進行評審。所有參選作品每份收取130元評審費。
五、獎項設置:
優(yōu)質課獎項設置:
1.××學科課堂實錄類、課堂教學課件類一、二、三等獎;
2.××學科課堂教學設計一、二、三等獎。
科研論文獎項設置:××學科類科研論文一、二、三等獎。獲獎者將頒發(fā)獲獎證書。
一、評選對象
凡我縣各學區(qū)、中小學（含教師進修校、幼兒園）教師均可參評。
二、論文要求
（一）理論聯(lián)系實際。緊緊圍繞“推進教師教育改革，提高教師教育質量”這一主題，有所創(chuàng)新，有所突破。各單位可從以下幾個方面推薦送評論文：
1．教師專業(yè)化發(fā)展理論與實踐探討；
2．教師個人專業(yè)成長途徑和方法探索；
3．探索區(qū)域性教師培訓工作的新思路、新模式、新方法；
4．推動區(qū)縣級教師培訓機構的體制改革與重建；
5．加強農村教師隊伍建設策略、方法和思路；
6．校本培訓基地建設和校本課程研發(fā)；
7．培訓者隊伍建設；
8．教師教育與基礎教育課程改革。
（二）文章篇幅限5000字以內。要有標題、摘要（300字以內）、關鍵詞（5個以內）、正文及參考文獻。
（三）每篇參評論文必須按要求填寫封面（見附件1）和承諾書（見附件2）。
（四）所有參評論文均須備有兩種文本，即電子文本和紙質文本，紙質文本一律用A4紙打?。ㄕ乃误w5號字），一式三份，電子文本一份。
（五）已在縣級及以上單位獲獎或正式報刊雜志上發(fā)表的論文均不再參加本次評選。
三、其他事項
1、各學區(qū)和直屬學校將論文和《承諾書》收齊，統(tǒng)一按序填寫送審論文《匯總表》（見附件3），送**縣教師進修學校201辦公室。聯(lián)系電話：626868，629391，64777047。
2、送審論文篇數(shù)分配如下：
單位
直屬
學校
靈溪
學區(qū)
龍港
學區(qū)
宜山
學區(qū)
錢庫
學區(qū)
金鄉(xiāng)
學區(qū)
橋墩
學區(qū)
礬山
學區(qū)
馬站
學區(qū)
合
計
篇數(shù)
每校不超過2篇
30
30
15
20
20
15
15
15
200
3．每篇論文送審費30元；
4．論文送交縣教師進修學校的截止日期為**年1月10日；
區(qū)教育學會自成立以來，始終堅持以四項基本原則作為學會學術活動開展的基本宗旨，認真落實《面向二十一世紀教育振興行動計劃》和《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》等相關文件精神，認真研討*區(qū)教育改革與發(fā)展過程中的實際問題，與時俱進，積極開展教育和教學科研活動，深化課改與教改，不斷提高我區(qū)教學、教育科研能力和水平，加強了科研成果推廣和校本課程建設，促進了教學質量提高。
二、積極開展形式多樣的教學研究活動，為提高全區(qū)教育教學質量做貢獻
（一）新課改年級全面啟動，推進了素質教育進程
1、修改方案，深化課改。20*年實驗之初，根據(jù)*區(qū)課改實驗總方案的要求，初步擬定了《*區(qū)中、小學各學科課改實施方案》，草擬了《*區(qū)中、小學各學科評價方案》。
2、開展培訓，奠好基礎。通過崗前培訓、過程性、滲透性培訓，近年共組織專題講座158次，參加人數(shù)達18138人次；課標、教材培訓160次，參加人數(shù)達17452人次；開展課改活動274次，參加人數(shù)達23914人次，營造了良好的課改氛圍，廣大參加課改的教師正逐漸進入對自身觀念轉化、素質提升和行為轉變的過程，促進了課改在我區(qū)的順利實施。
3、建立骨干隊伍，推進學科課改工作深入。成立了課改學科指導小組，創(chuàng)造性地把課改學科指導小組和學科教學中心組結合在一起，壯大了*區(qū)課改實驗工作的骨干隊伍，適時組織開展多種形式的課改教學研討活動，在全國、省、市、區(qū)舉行的教師各類競賽中展露頭角，取得優(yōu)異成績。
4、修訂學科課改實施方案，重點搞好評價方案的完善。
5、強化“五個一”工作，豐富課改工作的內涵。每一學月將著重做好“五個一”工作，即每月一次全區(qū)性的集體備課活動，一次公開示范課演練，一次經驗交流，一次調查分析研究，一次課改工作研討會。
6、課改取得的階段性成果。近年共收各類課改論文、案例、評價方案等達XX余篇，部分學科對此進行了評比，并參加了全國、省、市、區(qū)的評獎，獲全國一等獎2篇；省級獲獎36篇；市級獲獎425篇。編輯出版了《四川省宜賓市*區(qū)教育局新課程改革實驗成果集》6冊，收入的文章達483篇。組織教師參加各級優(yōu)質課及說課比賽，也取得了優(yōu)異成績：獲國家級一等獎1人；獲省級獎54人；獲區(qū)級獎266人。指導學生參加各類競賽，也取得了優(yōu)異成績：近年來獲國家級一等獎2人，二等獎35人，三等獎88人；省一等獎8人，二等獎12人，三等獎18人；市一等獎79人，二等獎72人，三等獎66人。
（二）認真開展各類培訓，提高業(yè)務水平。
積極開展教材、教法培訓。中小學組織教材教法培訓320次，參培教師17452人次，有力推進了課改的實施。組織新教師培訓，共培訓100次，培訓新教師2400余人。組織骨干教師培訓，中小學各學科組織骨干教師培訓104次，培訓骨干教師2984人。
（三）深入基層，加強教學視導。
集體視導，教學會診，全年，教研員對全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、單設初中、城區(qū)中小學、幼兒園進行了集體視導，累計集體視導164次，聽課、評課2030節(jié)。鎮(zhèn)鄉(xiāng)教研聯(lián)片，共謀教研新篇。鎮(zhèn)鄉(xiāng)教辦撤消后，為完善教研網絡，發(fā)揮片區(qū)教研聯(lián)組的作用，建立了象鼻、李莊、西郊等8個片區(qū)教研聯(lián)組，使鎮(zhèn)鄉(xiāng)教學研究活動始終保持了活躍狀態(tài)。
（四）深入開展各種教學研究活動。
開展各種教研活動26次，參加人數(shù)35292人次。對全區(qū)教學工作的正常開展起到很好的引領作用。開展論文、案例評比活動，活躍學術交流氛圍。
三、積極開展學術交流、社會活動
學會立足于本區(qū)，采取請進來，走出去的方法，全方位、多層次、多形式的開展學術交流活動。XX年3月學會與中山街小學聯(lián)合邀請全國著名學者、華中師大杜時忠教授，全國名校成都市實驗小學精品教師金波、于露，到*區(qū)講學，到會聽課教師達300余人。邀請成都市武候區(qū)教師培訓中心副主任肖成全到*區(qū)就教育科研課題的開發(fā)、微型教育科研課題等進行專題講座。與此同時，教育學會針對*區(qū)中小學校長開辟了“校長論壇”，在論壇上，中小學校長發(fā)表教學管理觀點，交流管理經驗，現(xiàn)已舉辦5期，得到了中小學校長的廣泛好評。為培養(yǎng)學生熱愛科學、尊重科學，積極組織全區(qū)中小學生參加宜賓市政府舉辦的第八屆、第九屆“科技之春宣傳月”手抄報展評活動，收到稿件300余份，獲獎113件，有力地促進了全區(qū)學生科技文化素養(yǎng)的形成。
四、積極開展教育科學研究，促進全區(qū)教育教學改革
畢業(yè)后一直從事小學英語教育工作。致力于小學英語教學實踐并較有成效。
在工作中通過自己的努力和各學科老師的幫助，逐步形成了自己的教學風格‘師生相處和諧，“情知互動，寓教寓樂”的教學風格，依托共鳴的師生情感，利用英語的獨特魅力和特性吸引、感染學生自覺自愿、主動積極并富有創(chuàng)造性地在無拘無束、輕松愉快的氛圍中參與英語活動。
一、教師會、值周檢查推陳出新形成固定模式
每周的值周檢查采用"2+4"模式，即：兩位值周領導、四位值周教師共同組成。而且對值周領導、教師每天從早晨一直到學生放學的值日要求進行細化。每周的值周領導、教師都會提前召開值周的專項會議，明確各自的值周要求。每天早午自習、課堂巡查都有一名領導和一名教師共同檢查，由一名值周教師針對一周的早午自習、校園管理、課堂教學等方面進行匯總并在下周一教師會上集中反饋。通過這一形式極大地提高了教師參與學校管理的積極性、主動性。
二、校園文化及藝體教育特色進一步彰顯
2015年，我校的校園文化建設和藝體教育特色得到進一步彰顯。本學年學校對鼓樂廣場、學校草坪進行了出新和綠化。學校西邊緊靠圍墻約60多米的文化長廊、櫥窗已竣工，廁所異地新建，運動場的前期工程暑期已完成，正積極與街道、市區(qū)教育部門磋商、落實，爭取學校運動場建設盡早開工。
三、教師隊伍建設舉措多樣，成績斐然
在江寧區(qū)教育局教研室舉行的第三屆骨干、帶頭人評選中，我校有23名教師評為"江寧區(qū)第三屆骨干教師",盧雪簫老師被評為"江寧區(qū)第三屆教學帶頭人".一年來多位教師參加了片級、區(qū)級教學賽課并獲獎。校內每周的語數(shù)英和綜合學科的教研、周二行政推門聽課、每月一次的校內視導等活動正常有序的開展。
其次，課堂教學和早午自習越發(fā)規(guī)范，許多教師能做到提前候課，早午自習能提前到班親自組織學生的早午自習，提高早午自習的實效。尤其是本屆畢業(yè)班全體教師精誠團結，加強學科間的相互溝通，增強團隊協(xié)作，任勞任怨。成為我校其它年級學習的楷模。
再次，青年教師發(fā)展班、班主任培訓活動豐富多彩。一是邀請翠屏山小學、科學園小學名師講座、去江寧區(qū)學生綜合實踐基地開展班主任拓展活動；二是在五四青年節(jié)期間開展了閱讀、粉筆字、課標考核等一系列活動。三是開展了系列教研活動：承辦xx市小學品德學科核心素養(yǎng)（網絡安全）培養(yǎng)觀摩研討活動；承辦江寧區(qū)小學數(shù)學教學校長課改展示活動；承辦江寧區(qū)小學語文骨干研修班教學觀摩研訓活動；承辦江寧區(qū)小學信息學科教研活動。四是規(guī)范了青年教師雙周研修活動。提前規(guī)定研修主題，人人參與。通過系列活動的開展有效地激發(fā)了全體教師尤其是青年教師不斷上進的動力。
另外，青年教師xx獲區(qū)小學品德學科《金陵文化》賽課一等獎、xx老師獲獲區(qū)小學品德學科《金陵文化》賽課二等獎。我校教師在本學期的區(qū)論文評比活動中取得了優(yōu)異成績。教師案例、論文獲獎的人數(shù)較上學年有很大提高，超過百人獲獎。
四、學生養(yǎng)成教育扎實開展，富有實效
本學年，德育處把學生"一日常規(guī)"作為重點工作扎實有效地做好。每月一主題、每周抓一項學生常規(guī)養(yǎng)成、每周一次的常規(guī)檢查的小結、周冠軍（月冠軍）的評比、龍小之星的評選等等工作安排上，德育處、少先隊不斷創(chuàng)新、提出了具體的新的要求，極大地提高學生"爭卡"的興趣，學生的表現(xiàn)也令人滿意。如我校承辦區(qū)市級研討觀摩活動中，學生的良好的課堂常規(guī)表現(xiàn)贏得了市區(qū)領導、兄弟學校領導和教師的一致好評。
作為學區(qū)教學工作的實施者，我有自己的角色定位，“上情下達，下情上曉”，在文件堆里，我能理清思路，努力做到“一日清”，讓“上”滿意，讓“下”也滿意。我明白，教育是服務，管理更是服務，必須要傾聽教師的呼聲，捕捉教師的意愿，教師的笑容是給我最大的肯定。
二、教學科研工作，佳音頻傳
（一）各層面教研活動豐富多彩
1.湖嶺片區(qū)各科專題研討活動16次。
2.市級教學研討會活動5次。其中，初中科學為湖嶺學區(qū)聯(lián)片教研活動升格為市級。
（二）教師獲獎情況136人次
1.2010年瑞安市教育教學案例評選，31人獲獎，湖嶺鎮(zhèn)中謝曉明、湖嶺三小林秀海榮獲一等獎。
2.瑞安市2011年教師教育論文評比，71人獲獎，桂峰鄉(xiāng)學校張冬梅，鹿木鄉(xiāng)學校趙真?zhèn)?，金川鄉(xiāng)學校黃靈芝，永安鄉(xiāng)學校朱啟跑，林溪鄉(xiāng)學校王雷，湖嶺鎮(zhèn)小林建興，林溪鄉(xiāng)學校謝歡歡等7人榮獲一等獎，獲獎率超過市平均值。
3.6人獲得瑞安市第十一屆中小學教壇新秀稱號，分別是湖嶺鎮(zhèn)小項愛平（小學語文）、芳莊鄉(xiāng)學校王忠林（小學思品）、桂峰鄉(xiāng)學校蔡笑荷（初中語文）、湖嶺鎮(zhèn)中周亮燕（初中英語）、湖嶺鎮(zhèn)中胡素娜（初中科學）、湖嶺鎮(zhèn)中楊成光（初中體育）。
4.湖嶺鎮(zhèn)小金紹書被評為2010年溫州市優(yōu)秀教研組長，彭春茹、陶崇建、朱菲菲被評為2010年瑞安市優(yōu)秀教研組長。
5.潘光信、林小智等9人在2010年瑞安市初中教師命題競賽中分獲二、三等獎。
6.湖嶺鎮(zhèn)中周巖錫、溪坦學校王小莉、湖嶺鎮(zhèn)中彭春茹在2010年瑞安市初中社會·思品教學設計及其課件制作評比分獲一、二、三等獎。
7.瑞安市2011年優(yōu)質課評比共有4人獲獎，其中湖嶺鎮(zhèn)小傅愛蘭老師榮獲一等獎。
8.4人在分別在2010年瑞安市中小學美術人物速寫比賽，瑞安市2011年初中英語課堂教學評比，2011年初中綜合實踐活動教學設計評比，2011年瑞安市初中社會·思品說課評比中獲獎。
9.瑞安市2010年度優(yōu)秀課題成果獲獎4項，2011年教師小課題、教科規(guī)劃課題、教學研究課題立項11項。
（三）學生獲獎情況20人（班）次
1.2010年瑞安市小學生英文書寫比賽，湖嶺鎮(zhèn)小五(2)班、五（3）獲獎。
2.瑞安市首屆“《玉海》雜志杯”校園文學大獎賽8人獲獎，其中林溪鄉(xiāng)學校陳曉東榮獲一等獎。
3.第十屆初中生實驗操作比賽，4名學生獲獎。
4.安市2011年“隆山實小”杯小學生英語口語比賽，6名學生獲獎，其中湖嶺鎮(zhèn)小鄭蘇平、張慶典榮獲一等獎。
三、教學常規(guī)工作，力度不減
1.增補學區(qū)教研大組組長、副組長，培養(yǎng)優(yōu)秀教師，為教學常規(guī)檢查工作設置人才庫。
2.繼續(xù)推行教學常規(guī)月查制度、逐級檢查制度、突擊檢查制度。每個學期至少對每所學校教學常規(guī)檢查一次。
3.教學常規(guī)管理逐步精細化，尤其是備考質量、作業(yè)批改質量，都有不同程度的提升。桂峰鄉(xiāng)學校的“二次批改”日臻完美，鹿木鄉(xiāng)校檔案建設日趨成熟，潮基鄉(xiāng)學校教學公示記錄詳細。
4.繼續(xù)開展系列比賽活動：
a.開展2010年湖嶺教育學區(qū)中小學語文、數(shù)學教學設計及其課件制作評比活動；
b.舉行湖嶺教育學區(qū)中小學語文教師作文批改評語比賽活動；c.舉行《弟子規(guī)》知識競賽活動；
d.舉行湖嶺教育學區(qū)七年級英語學生作文現(xiàn)場比賽；
e.舉行湖嶺教育學區(qū)小學生英語口語比賽；
f.舉行湖嶺教育學區(qū)中小學音樂教師現(xiàn)場教學設計比賽；
g.2010年湖嶺教育學區(qū)中小學體育學科教學設計評比活動；
h.開展湖嶺教育學區(qū)2010年中小學學科協(xié)作命題（期中試卷）評比活動。
5.嚴格執(zhí)行浙江省教育廳《關于切實減輕義務教育階段中小學生過重課業(yè)負擔的通知》精神，開展2010學年第二學期義務教育階段學校課程計劃實施專項督查。
6.加強教學質量監(jiān)測工作。學區(qū)統(tǒng)一組織協(xié)調期中教學質量檢測工作，召開九年級期中質量分析會，總結經驗，為提質出謀劃策。并對九年級適應性考試統(tǒng)一時間，調換監(jiān)考，集中改卷，全面分析。同時，未雨綢繆，策劃好六年級的教學質量監(jiān)控工作。
四、存在的問題和努力的方向
1.在管理中許多工作做得不太精細，今后要提升工作效率。
2.與教研室教研員溝通、交流較少，教科研檔次低，品位太低。
作為學區(qū)教學工作的實施者，我有自己的角色定位，“上情下達，下情上曉”，在文件堆里，我能理清思路，努力做到“一日清”，讓“上”滿意，讓“下”也滿意。我明白，教育是服務，管理更是服務，必須要傾聽教師的呼聲，捕捉教師的意愿，教師的笑容是給我最大的肯定。
二、教學科研工作，佳音頻傳
（一）各層面教研活動豐富多彩
1.湖嶺片區(qū)各科專題研討活動16次。
2.市級教學研討會活動5次。其中，初中科學為湖嶺學區(qū)聯(lián)片教研活動升格為市級。
（二）教師獲獎情況136人次
1.2010年市教育教學案例評選，31人獲獎，湖嶺鎮(zhèn)中謝曉明、湖嶺三小林秀海榮獲一等獎。
2.市2011年教師教育論文評比，71人獲獎，桂峰鄉(xiāng)學校，鹿木鄉(xiāng)學校，金川鄉(xiāng)學校，永安鄉(xiāng)學校，林溪鄉(xiāng)學校，湖嶺鎮(zhèn)小，林溪鄉(xiāng)學校等7人榮獲一等獎，獲獎率超過市平均值。
3.6人獲得市第十一屆中小學教壇新秀稱號，分別是湖嶺鎮(zhèn)小【小學語文】、芳莊鄉(xiāng)學校【小學思品】、桂峰鄉(xiāng)學?！境踔姓Z文】、湖嶺鎮(zhèn)中【初中英語】、湖嶺鎮(zhèn)中【初中科學】、湖嶺鎮(zhèn)中【初中體育】。
4.湖嶺鎮(zhèn)小金紹書被評為2010年市優(yōu)秀教研組長，被評為2010年市優(yōu)秀教研組長。
5.等9人在2010年市初中教師命題競賽中分獲二、三等獎。
6.湖嶺鎮(zhèn)中、溪坦學校、湖嶺鎮(zhèn)中在2010年市初中社會·思品教學設計及其課件制作評比分獲一、二、三等獎。
7.市2011年優(yōu)質課評比共有4人獲獎，其中湖嶺鎮(zhèn)老師榮獲一等獎。
8.4人在分別在2010年市中小學美術人物速寫比賽，市2011年初中英語課堂教學評比，2011年初中綜合實踐活動教學設計評比，2011年市初中社會·思品說課評比中獲獎。
9.市2010年度優(yōu)秀課題成果獲獎4項，2011年教師小課題、教科規(guī)劃課題、教學研究課題立項11項。
（三）學生獲獎情況20人（班）次
1.2010年市小學生英文書寫比賽，湖嶺鎮(zhèn)小五(2)班、五（3）獲獎。
2.市首屆“《玉海》雜志杯”校園文學大獎賽8人獲獎，其中林溪鄉(xiāng)學校榮獲一等獎。
3.第十屆初中生實驗操作比賽，4名學生獲獎。
4.安市2011年“隆山實小”杯小學生英語口語比賽，6名學生獲獎，其中湖嶺鎮(zhèn)小榮獲一等獎。
三、教學常規(guī)工作，力度不減
1.增補學區(qū)教研大組組長、副組長，培養(yǎng)優(yōu)秀教師，為教學常規(guī)檢查工作設置人才庫。
2.繼續(xù)推行教學常規(guī)月查制度、逐級檢查制度、突擊檢查制度。每個學期至少對每所學校教學常規(guī)檢查一次。
3.教學常規(guī)管理逐步精細化，尤其是備考質量、作業(yè)批改質量，都有不同程度的提升。桂峰鄉(xiāng)學校的“二次批改”日臻完美，鹿木鄉(xiāng)校檔案建設日趨成熟，潮基鄉(xiāng)學校教學公示記錄詳細。
4.繼續(xù)開展系列比賽活動：a.開展2010年湖嶺教育學區(qū)中小學語文、數(shù)學教學設計及其課件制作評比活動；b.舉行湖嶺教育學區(qū)中小學語文教師作文批改評語比賽活動；c.舉行《弟子規(guī)》知識競賽活動；d.舉行湖嶺教育學區(qū)七年級英語學生作文現(xiàn)場比賽；e.舉行湖嶺教育學區(qū)小學生英語口語比賽；f.舉行湖嶺教育學區(qū)中小學音樂教師現(xiàn)場教學設計比賽；g.2010年湖嶺教育學區(qū)中小學體育學科教學設計評比活動；h.開展湖嶺教育學區(qū)2010年中小學學科協(xié)作命題（期中試卷）評比活動。
5.嚴格執(zhí)行浙江省教育廳《關于切實減輕義務教育階段中小學生過重課業(yè)負擔的通知》精神，開展2010學年第二學期義務教育階段學校課程計劃實施專項督查。
6.加強教學質量監(jiān)測工作。學區(qū)統(tǒng)一組織協(xié)調期中教學質量檢測工作，召開九年級期中質量分析會，總結經驗，為提質出謀劃策。并對九年級適應性考試統(tǒng)一時間，調換監(jiān)考，集中改卷，全面分析。同時，未雨綢繆，策劃好六年級的教學質量監(jiān)控工作。
四、存在的問題和努力的方向
1.在管理中許多工作做得不太精細，今后要提升工作效率。
2.與教研室教研員溝通、交流較少，教科研檔次低，品位太低。
主管單位：延安市人民政府
主辦單位：延安教育學院
出版周期：雙月刊
出版地址：陜西省延安市
語
種：中文
開
本：16開
國際刊號：1674-6198
國內刊號：61-1472/G4
郵發(fā)代號：
發(fā)行范圍：國內外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1981
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽：
Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
一、參賽對象
凡全國普通中、小學、幼兒園、職業(yè)教育院校、高等教育院校的教育工作者（包括在職教師、教育行政管理人員和教育科研工作者）以及社會各界關心和熱心于教育改革及課題研究的人士均可獨立或合作撰寫相關教科研論文并參加評選。
二、論文主題
征文要求涵蓋教育課程改革的各個領域，重點關注當前深化課程改革、全面推進素質教育進程中的新情況、新問題、新經驗、新成果、新思路、新舉措，可以就德育、教學、教研、管理、評價、課程等某一側面的某一具體課題，在深入研究的基礎上撰文參賽。具體包括：
1.關于國家教育改革和發(fā)展綱要的解讀與思考；對于近十年基礎教育課程改革的反思與回顧性的專題研究。
2.關于基礎教育新課程和新課標改革的實踐與探索；如何在課堂教學實踐中滲透社會主義核心價值觀的教育與培養(yǎng)的理論和實踐研究。
3.關于新課改理念指導下的課堂教育模式與教學方法的實踐與探討。
4.關于職業(yè)教育的校企結合、工學結合、雙師型教師隊伍建設、職業(yè)教育招生與就業(yè)制度建設的思考與探索；對職業(yè)院校將教科研成果轉化為生產力的路徑、過程研究，以及產學研結合的意義、模式、產學研基地建設等問題進行探討。
5.關于高等教育專業(yè)建設的科學定位、品牌及特色的開拓創(chuàng)建，優(yōu)質專業(yè)資源的共建共享，新知識、新理論和新技術對專業(yè)內容的充實，基礎教育新課程改革與高校課程建設、教學改革的關系，專業(yè)教學和實驗的結合，人文、科學教育的融入以及文理交叉、學科融合等研究與探討。
6.關于開拓高校管理“依法治?！薄ⅰ耙匀藶楸尽钡男滤悸?，研究現(xiàn)代大學制度的完善和構建以及高校內部行政權力和學術權力的制衡，從不同層次為高校的改革和發(fā)展提供管理制度的保障和平臺的專題研究與實踐。
7.關于幼兒教育中的業(yè)務精良、結構合理的幼兒教師隊伍的有效方法，關注幼兒教師地位和待遇的落實問題，以及學前教育師資培養(yǎng)培訓體系的完善問題研究。
8.探索公辦幼兒園與民辦幼兒園的發(fā)展狀況，探討幼兒園在辦學過程中實現(xiàn)特色發(fā)展的經驗和模式。
三、參評要求
1.參評論文的形式，可以是教育基本理論與實踐的研究，也可以是調查報告，實驗課題，教育隨筆，教育活動案例與分析、個案研究、日志等。
2.論文要注重“教育科研”含量，要求立意新穎、主題明確、論據(jù)充分，具有較強的針對性和實用性。
3.所參賽論文一定是原創(chuàng)、無抄襲，引文要注明出處，署名排序無爭議，文責自負。參評論文如已產生社會影響（發(fā)表、交流、獲其它獎項等）者請在文末注明。此次論文報送截止日期為2012年12月28日，以后為每年的12月28日。
4.郵局或銀行匯款。
每篇論文收取評審費80元，主要用于評審、授獎和印刷優(yōu)秀論文集等。評審費可采取郵局匯款或銀行匯款方式。
（1）郵局匯款至：武漢市武昌區(qū)黃鸝路39號《新課程研究》編輯部收（郵編：430077），請注明詳細地址和電話及文章標題（郵局匯款勿寄個人。鑒于時效性問題，請盡量選擇銀行匯款方式）。
（2）銀行匯款，開戶行：中國建設銀行湖北省分行，卡號：6227 0028 7382 0169 705，收款人：楊慶。
四、評選及獎勵辦法
1.主辦方將邀請本市相關領域權威專家組成評委會，堅持公平、公正的原則，經過初評、復評、終評三個環(huán)節(jié)對征文進行認真、嚴格的審閱，評出等級獎。其中一等獎比例為參賽總人數(shù)的10%，二等獎為參賽總人數(shù)的20%，三等獎為參賽總人數(shù)的30%。
2.參評論文須經初審、復評、評定三個階段，分設一、二、三等獎。本刊將全文發(fā)表一等獎獲得者的文章，并將一等獎獲得者吸收為本刊特約通訊員；對二等獎獲得者的文章將刊發(fā)主要觀點及精華部分；其他獲獎教師均可獲贈一份精美禮品并頒發(fā)獲獎證書。此外，獲獎教師均可免費參加本刊組織的大型教學研究活動，免收會議門票。
3.每年度設立市、縣（市、區(qū)）及學校組織獎，凡集體組織100篇以上參賽論文的可獲一等獎，50篇以上的獲優(yōu)秀組織獎，將獲頒獎勵匾牌和證書，一等獎單位的領導將獲邀作為本刊編委參與雜志的宣傳策劃和專題報道。
揚州市教育局、廣陵區(qū)教育局已經進行了多年的三級骨干教師評選工作。我們學校的校級、中層管理人員都是從學科教學的佼佼者中提拔的，大都是三級骨干，教研組長也是由學科教學的優(yōu)秀教師擔任。學科名師工作室領銜人就從這些優(yōu)秀教師中遴選，采取主動報名和學校推薦相結合的方法。作為領銜人，首先要有為他人服務的思想，要有和同事一起成長的雙贏心態(tài)。如作為江蘇省小學語文特級教師，我首先帶頭擔任語文學科名師工作室的領銜人；數(shù)學學科名師工作室領銜人由教學副校長擔任，他是市級學科帶頭人；英語學科名師工作室領銜人由教導副主任擔任，她是區(qū)小學英語教學賽課一等獎獲得者；音樂學科名師工作室領銜人由教學副校長擔任，他是市中青年骨干；美術學科名師工作室領銜人由教研組長擔任，她是區(qū)教學骨干；綜合實踐學科名師工作室領銜人由教科室主任擔任，她是市級賽課一等獎獲得者；品德學科名師工作室領銜人由教科室副主任擔任，她是省級賽課一等獎獲得者；科學學科名師工作室領銜人由優(yōu)秀科技輔導員擔任……確定了各學科名師工作室領銜人，就為培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師打下了堅實的基礎。
二、率先垂范，引領教研
我們經常召開學科名師工作室領銜人會議，學習、修身，鼓勵大家先學先行，做老師的表率。所有領銜人的教育教學工作或管理壓力都比較大，但大家都堅持在教學一線，從不放松學習，主動參加各種教學業(yè)務培訓，積極主持或參與教科研活動，筆耕不輟。我擔任了學校校長，已經被評為江蘇省小學語文特級教師，2012年我被評為江蘇省首批小學正高級教師，主持的課題獲2013年江蘇省基礎教育研究成果一等獎。其他名師工作室領銜人有的獲江蘇省賽課一等獎，有的被評為小學高級教師，有的在新一輪市區(qū)三級骨干評選中成功晉級。由于名師工作室領銜人能夠做到率先垂范，以自己的實際行動引領教研，從而帶動了一大批教師積極加入團隊、投身教研，在專業(yè)成長方面取得了可喜的成績。
三、打造名師，確保領先
在管理上，我們設立了能上能下的機制，定期進行考核，將名師工作室的工作計入工作量，將工作室的成績和績效獎勵、評優(yōu)評先、職稱晉升掛鉤。
領銜人在平時的工作中都能吃苦耐勞，有較強的事業(yè)心。作為領銜人，他們的擔子更重了，學校要給他們創(chuàng)造更多的機會，傾力打造，確保他們處于領先位置。
對領銜人我們優(yōu)先外派學習、培訓，為他們找名師指導，推薦參加高一級賽課等。如科學學科領銜人教齡長，經驗豐富。我們和他一起診斷分析、確定目標，為他搭建平臺。鑒于他的一貫表現(xiàn)，學期中，推薦他為區(qū)文明職工。我們指導他寫輔導學生的體會，并推薦參加全國論文競賽和發(fā)表。他的文章獲全國一等獎，且相繼發(fā)表。我們還為他爭取參加市級賽課的機會，他也獲得市級賽課一等獎。在他的帶領下，學生參賽作品屢獲大獎。科學教師工作熱情空前高漲，成績喜人；活動多次被報紙報道，在市里召開的專題會議上作經驗介紹，為學校特色發(fā)展作出了很大貢獻。我們派美術學科領銜人參加省里賽課，獲一等獎；英語學科領銜人參加市級賽課獲一等獎；品德學科帶頭人被評為小學高級教師……在課程文化建設的工作中，校長是課程文化建設的引導者，教師是課程實施和課程文化建設的關鍵性人物，課程文化建設主要通過課程實施這條主渠道來開展。各工作室領銜人深知這個道理，和其他教師一起承擔著課程實施的主要任務；主動參與校本教材的編寫，深入課堂上課、聽課，將國家教材和校本教材有機整合，取得了良好的效果。
四、海納百川，樂為人梯
身為領銜人，要有博大的胸懷，公平公正，為每位教師的專業(yè)成長鋪路搭橋。
開學初，我們組織召開教師專業(yè)成長動員大會。教師們積極報名參加工作室活動，各工作室也幫助教師分析自身優(yōu)勢與不足，確定主攻方向，指導教師制訂專業(yè)成長規(guī)劃。
各工作室的活動非常注意和學校工作整合，各工作室之間注意工作的協(xié)調、整合。各工作室多次邀請省市專家來學校做講座；聘請專家指導教師做課題、寫論文；組織教師外出觀摩、培訓、學習；每個星期請專家來校聽課、評課、個別指導；鼓勵每位教師參與課題研究。各工作室要求每位教師完成規(guī)定的教科研任務，將實績納入到教師績效考核。
這樣以點帶面，以少數(shù)影響多數(shù)，目前，真是廣種博收。學校教師人人爭先，有的教師已在攻讀教育碩士。教師的篇數(shù)成倍增長，論文獲獎的人數(shù)越來越多，獲獎層次越來越高。參加區(qū)級賽課均有人獲一等獎。因此我校獲得了廣陵區(qū)師資建設工作先進獎。
