時間：2022-12-26 11:30:17
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇課設(shè)心得體會范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
5、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生，形成互動。
二、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動參加實踐獲取新知識。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動獲取知識。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
三、創(chuàng)設(shè)問題情境，以情引趣，激活思維。
教師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問題同樣引起學(xué)生積極探索，產(chǎn)生求知欲望。而補充知識的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
1、視課程的開發(fā)，也重視生活實際的數(shù)學(xué)概念，充分利用直觀教學(xué)，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識規(guī)律。
2、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大推動學(xué)生積極思考，勇于探索的精神。
3、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。
4、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間，補充問題的方法，開發(fā)學(xué)生的思維能力。
5、樹立平等的師生關(guān)系，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、設(shè)疑問題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合，使學(xué)生在探究新知識輕松地獲取知識。
7、重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，遵循從簡單到復(fù)雜的認(rèn)識規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實際，為探究、認(rèn)識新知識的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。
教師的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)線不同對學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，取決于一個教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。俗話說：興趣是最好的老師。對教育者來說，應(yīng)“以人為本”，而不是以知識為本。教師對每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例。要對每個學(xué)生充分了解合理設(shè)計教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，才能觸動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，才能使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
數(shù)學(xué)課備課及教學(xué)設(shè)計心得體會范文2通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》這個課程，我明白了這個課程主要是對課程的設(shè)計提出的要求。文章結(jié)尾的一段話讓我感觸頗深：“教師要改變以往將知識點簡單拼盤式的教學(xué)，將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合，讓學(xué)生做更大一些的事情，讓學(xué)生看清核心概念是很重要的。圍繞核心概念，按照數(shù)學(xué)思想指引的方向，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，通過多種方式將教學(xué)過程拉長，有目的、有方法、有實效地進行教學(xué)。”
一、讓學(xué)生做更大一些的事情。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生是課堂的主體，課堂上應(yīng)當(dāng)把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生獨立思考，獨立動手，把從老師那吸取到知識自己再體驗加工最后變成自己的知識，而不是滿堂灌。這樣的話學(xué)生對新學(xué)的知識可以有深刻地體會，并且能在生活中靈活運用，這樣可以說已經(jīng)達(dá)到了數(shù)學(xué)的目的了。
二、要改變以往將知識點簡單拼盤式的教學(xué)，將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合。
以往上課時一般都是注意到這節(jié)課目標(biāo)沒有考慮到以后在其他方面都能用得到，只認(rèn)為只要暫時掌握這個單元的知識即可，誰知在以后的學(xué)習(xí)往往都有緊密的聯(lián)系。例如因數(shù)倍數(shù)的知識點到了分?jǐn)?shù)這方面的就要用到了，由此可以看來許多知識點往往就是個基礎(chǔ)，我們要把這個知識點打好了，那么在以后的教學(xué)中將可以達(dá)到意想不到的效果。所以我對將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合，是非常的必要的，我們并不只是單單看現(xiàn)在的還要開未來的，要高瞻遠(yuǎn)矚。
三、從學(xué)生的實際情況出發(fā)，通過多種方式將教學(xué)過程拉長，有目的、有方法、有實效地進行教學(xué)。
這個從實際出發(fā)的觀點，非常的認(rèn)同，每一班每一個學(xué)生都具有不同點和相同點，所以在教學(xué)設(shè)計的過程中我們要根據(jù)學(xué)生的個性，知識水平來進行設(shè)計，過高讓學(xué)生二丈摸不到頭腦，過低讓學(xué)生感覺到枯燥無味，沒有一個探索的動力。所以在備課時不但要備課本還要備學(xué)生，這樣才能有效地收到教學(xué)效果。
總之，在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中我們要高瞻遠(yuǎn)矚，要注意學(xué)生的動手能力，能把數(shù)學(xué)用到生活中去,培養(yǎng)學(xué)生樂于鉆研、善于思考、勤于動手的習(xí)慣，讓學(xué)生有機會在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中發(fā)展解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的價值。
數(shù)學(xué)課備課及教學(xué)設(shè)計心得體會范文3作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，采用反常規(guī)教學(xué)法，設(shè)計課堂活動，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分展示自己，成為學(xué)習(xí)的主人。以下是我閱讀后的幾點心得：
一、教學(xué)方法靈活多樣
任何一種教學(xué)方法無論多么好，長期使用學(xué)生都會產(chǎn)生單調(diào)厭倦之感，因此，教師要從學(xué)生和教材的實際出發(fā)，在課堂上精當(dāng)選擇?！缎抡n程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》在課堂設(shè)計上就根據(jù)不同的內(nèi)容來采用了多種多樣的、靈活多變的教學(xué)方法，不是讓教師以灌輸式的方式把所有的知識灌輸給學(xué)生，而是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生真正融入了課堂，做了課堂的主人。
二、采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑
任務(wù)型教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。通過閱讀，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。在今后的教學(xué)活動中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)新知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、鼓勵學(xué)生發(fā)表意見
“鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，讓學(xué)生自由表達(dá)意見”是新課程倡導(dǎo)的一個新理念，也是我們每個教師追求的目標(biāo)。讀了《新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》，讓我知道了自己教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點和不足。書中的教學(xué)設(shè)計重視了學(xué)生的差異性，照顧了全體學(xué)生。鼓勵每個學(xué)生發(fā)言了我們才有可能更好的因材施教，關(guān)注每個學(xué)生。因此在今后的課堂教學(xué)中，我將更加鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生在課堂上敢說、敢想、敢問、敢爭論，讓學(xué)生在爭論中碰撞出智慧的火花，使課堂教學(xué)充滿生機。
四、注重提高學(xué)生的能力
這次課程設(shè)計終于順利完成了，在設(shè)計中遇到了很多編程問題，最后在梁強老師的辛勤指導(dǎo)下，終于游逆而解。同時，在梁強老師的身上我學(xué)得到很多實用的知識，在次我表示感謝！同時，對給過我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝！
二、課程設(shè)計的心得體會
做了兩周的課程設(shè)計，有很多的心得體會，有關(guān)于單片機方面的，更多的是關(guān)于人與人之間關(guān)系方面的。
我們組一共有三個人，但其他兩個人是真的神龍見首不見尾，除了在最后答辯的時候他們一起坐在了我旁邊，冠冕堂皇的指著我畫了幾遍的圖說了幾嘴，我想可能他們自己都不知道自己在說怎么，雖然有的東西他們也答出來了。我佩服他們的勇氣，羨慕他們的運氣（我見到的很多做了10天的人最后的成績都有不如他們的），但是鄙視他們的做法。
所幸的是，我得到了很多同學(xué)的幫助。我想沒有他們我可能都要放棄了，因為我本人對單片機也并不是很熟悉，學(xué)的東西好像它是它，我是我似的，理論聯(lián)系不了實際。以前的匯編語言沒學(xué)好，一開始的程序這塊兒就要令我抓狂了。后來請教我們班的一個男生，每次跟他一起到試驗室調(diào)試程序（他們組也只有他一個人動手），看他邊做邊給我講解。最后在開發(fā)機上做出來的時候，雖然不是我自己寫的，但看他那么高興，我也有一種分享到的成就感。后來我們組就用了他寫的程序，他自己又抽空做了些拓展。
接下來就是做硬件方面的焊接工作了。沒想到這項看起來不需要多少技術(shù)的工作卻是非常的勞心勞力。很多次是早上起來帶瓶水帶些吃的到實訓(xùn)中心，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一樣，不同的是他們是三三兩兩，而我大部分時間都是一個人做。在這個時候也有很多人幫助我，或是熱心的幫我?guī)э?，或是在我打盹兒的時候幫我做點焊接。大家都鼓勵我，即使最后出不來東西，但是一定要堅持把它做完。當(dāng)我想放棄的時候，我也這么對自己說，即使你做出來的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出來一件成品。
在要驗收前，終于做了一件成品出來，不幸的是它真的是一件不合格品。幫我的那個男生做的已經(jīng)出來了，所以最后應(yīng)該還是我的焊接方面的問題。有一點灰心，想再重做來不及了，單是檢查線路卻也查不出來什么問題。那么就準(zhǔn)備答辯吧。我對著電路圖再看課本，發(fā)現(xiàn)以前很多覺得很難記的東西現(xiàn)在記起來容易多了，因為整天都在同它們打交道。51的引腳及其功能，A/D轉(zhuǎn)換器的，驅(qū)動器的，所有我用到的我都一再的看書了解，同時請教同學(xué)我看書過程當(dāng)中的疑惑。在這個過程中又發(fā)現(xiàn)了以前焊接當(dāng)中出的一些問題，能改的就改，不能改的，咳，要是時間再多一些，或者我能早點做好，要是不只是我一個人動手……算了吧，不要想那些如果，還是準(zhǔn)備我自己的，做好我現(xiàn)在能做的吧。
還好，驗收還算成功，得了3分，不是很高，但是我覺得對我來說已經(jīng)很好，代表了我真實的水平，我覺得我對單片機的一些知識在這個動手的過程中真的是從無到有增長的。同時我也盡量不去想別人得了多少分，沒有什么不平衡的，有些人付出的是努力，有些人付出的是風(fēng)險代價，其實這也沒有什么不一樣，這一點我早就了解。
最后，我發(fā)現(xiàn)自己對單片機竟然也有了一點興趣，想暑假回家以后自己去買一些東西來做，再補一補匯編語言。有什么問題請教下以前的那些老同學(xué)好了，他們好厲害，在高中勞動課就成功的做出過調(diào)頻收音機，大一暑假的時候參加了學(xué)校的電子競賽培訓(xùn)接著比賽，不過后來怎么樣我就不知道了。汗?？磥硪啾３致?lián)絡(luò)，這次回家就好好找他們敘敘舊。
三
1前言
通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要學(xué)好C語言程序這門課程，不僅要認(rèn)真閱讀課本知識，更重要的是要通過上機實踐才能增強和鞏固我的知識。特別是作為高職生，更要注重實踐這一環(huán)節(jié)，只有這樣我們才能成為合格的計算機人材。其目錄為：
1．程序要求
2．算法分析
3．流程圖
4．源程序
5．調(diào)試結(jié)果
6．實習(xí)體會
2程序要求
學(xué)生成績管理是高等學(xué)校教務(wù)管理的重要組成部分，其內(nèi)容較多，為了簡化計論，要求設(shè)計的管理系統(tǒng)能夠完成以下六種功能：
（1）學(xué)生注冊登記；
（2）登記學(xué)生成績；
（3）修改學(xué)生成績；
（4）打印一個班級學(xué)生的單科成績；
（5）求出每個學(xué)生一學(xué)期中各科的平均成績；
（6）打印某一課程成績處于指定分?jǐn)?shù)段內(nèi)的學(xué)生名單。
3算法分析
1．學(xué)生成績管理軟件的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)
學(xué)生成績一般都是以班級為單位進行管理的，一個班級用一個結(jié)點來表示。考慮到插入和刪除的方便，這些以班級為單位的結(jié)點用鏈表方式組成一個主目錄。每個結(jié)點有四個域：
（1）班級代號；
（2）課程情況；
（3）學(xué)生情況；
（4）班級順序鏈。
課程情況應(yīng)能反映出大專生所學(xué)過的全部課程。因課程是逐年增多的，所以采用鏈表結(jié)構(gòu)以便能不斷插入新的課程。該班學(xué)過的課程構(gòu)成一個課程鏈表，所以班級結(jié)點中的課程情況用課程鏈表表示。學(xué)生情況主要反映學(xué)生的學(xué)號，姓名，每學(xué)期學(xué)生的成績情況。因為學(xué)號總是順序排列的，所以選用一個結(jié)構(gòu)體數(shù)組作為反映學(xué)生情況的登陸記表。該數(shù)組的下標(biāo)值接上班級結(jié)點中的班級號就是學(xué)號。例如，設(shè)每班學(xué)生數(shù)不超過40個人，班級號為9612，某學(xué)生在登記表中相應(yīng)分量的下標(biāo)值為26，則該學(xué)生的學(xué)號為961226。另外，學(xué)生成績管理要分6個學(xué)期，所以在學(xué)生登記表中，開設(shè)6個指針域，每個指針指向該生某學(xué)期某門課程學(xué)成績的結(jié)點。
各結(jié)點結(jié)構(gòu)如下所示：
（1）主目錄中班級的結(jié)點為：
班級號課程鏈班級順序鏈學(xué)生登記表
（2）程鏈表中的結(jié)點：
課程代號學(xué)期號二叉樹鏈課程順序鏈
（3）分?jǐn)?shù)鏈表中的結(jié)點為：
左鏈學(xué)號課程代號成績分?jǐn)?shù)順序右鏈
為了便于登記和查詢學(xué)生的成績，選擇二叉排序來存放學(xué)生的成績。
每個班級的每門課程對應(yīng)一棵二叉樹。通過主目錄中班級結(jié)點的課程鏈找到指定的課程結(jié)點，再通過課程結(jié)點中的二叉樹指針指向該門課程的成績二叉排序樹。另外通過主目錄中班級結(jié)點的學(xué)生登記表中的學(xué)期指針，指向該學(xué)生本學(xué)期某門課程的分?jǐn)?shù)結(jié)點，并以分?jǐn)?shù)結(jié)點的分安數(shù)順序鏈勾鏈該生各門課程的成績。
在登記成績和查詢分?jǐn)?shù)時,都要用到課程代號。課程代和課程名稱是一一對應(yīng)的。為了簡化程序，課程名稱和代號對照表設(shè)計為一個向量，向量的下標(biāo)值就作為課程代號，而向量中的元素就是課程名稱，這樣可以省去代號域。
我的課程設(shè)計報告心得體會(大全)
作者：佚名來源：不詳時間：2007-3-102:40:26人：星空無月
減小字體增大字體
1．各函數(shù)的功能和實現(xiàn)
學(xué)生成績管理的相關(guān)功能由對應(yīng)的函數(shù)來實現(xiàn)。
（1）學(xué)生注冊登記
學(xué)生入學(xué)后，首先應(yīng)是注冊登記。注冊時應(yīng)先檢查該學(xué)生所在班級是否已經(jīng)登入主目錄，未登入則若調(diào)用新結(jié)點后登陸入主目錄。然后將新調(diào)入的班級結(jié)點中對應(yīng)域賦初值，最后再讀入學(xué)生的學(xué)號和姓名并一一填入學(xué)生登記表。這樣就完成了一個班級的注冊和登記工作。
（2）登記學(xué)生成績
學(xué)生注冊后才可以登記成績，所以先要檢查這個班級是否已經(jīng)注冊，班級中是否有這個學(xué)生。在確認(rèn)有此學(xué)生后，登記該生成績。這時需完成兩個操作。一個查詢課程代號，另一個是將成績填入二叉樹。這兩個操作分別用兩個函數(shù)來實現(xiàn)：
①查詢課程代號；
②插入二叉排序樹。
有了這兩個函數(shù)，登記學(xué)生成績的工作可以很方便地完成。首先查處課程代號，調(diào)用課程結(jié)點，填入課程代號和學(xué)期號；再在二叉樹鏈域中置初值為NULL，將課程結(jié)點插入為課程鏈表的頭結(jié)點。接著讀入每個學(xué)生的學(xué)號和成績，每個學(xué)生的每門課程都生成一分?jǐn)?shù)結(jié)點插入到相應(yīng)課程的二叉樹中。同時，還要將該分?jǐn)?shù)結(jié)點鏈入該生這學(xué)期各科成績的分?jǐn)?shù)鏈表中。學(xué)生登記表中的學(xué)期指針域中存放該分?jǐn)?shù)鏈表的頭結(jié)點地址。
（3）修改學(xué)生成績
若登記的學(xué)生成績有錯誤，則調(diào)用修改學(xué)生成績的函數(shù)便可以加以修改。修改時從主目錄出發(fā)，查到班級，再從學(xué)生登記表中查對學(xué)號和姓名，再在與學(xué)期匹配的學(xué)期指針域中取得該生的學(xué)生鏈表的頭指針，然后搜索分?jǐn)?shù)鏈表，查到指定課程的分?jǐn)?shù)結(jié)點，就可修改成績。
（4）打印一個班級學(xué)生的單科成績
由于學(xué)生成績是用二叉樹排序樹來存儲的，所以采用中序遍歷的方法就可以按次序打印出學(xué)姓名和成績。在打印了程序中，從主目錄開始查到班級號，就可以從課程結(jié)點的二叉樹鏈域中取得成績二叉排序樹的頭指針；然后調(diào)用中序遍歷了程序就可進行打印，同時可求出平均成績和各個分?jǐn)?shù)段的人數(shù)。
（1）求出每個學(xué)生一學(xué)期中各科的平均成績
此了程序從主目錄查對班級號開始，通過學(xué)生登記表中每個學(xué)生的學(xué)期指針取得各自的分?jǐn)?shù)鏈表的頭指針。順著分?jǐn)?shù)鏈就可求出該生本學(xué)期各科的平均成績。
（2）打印某一課程成績處于指定分?jǐn)?shù)段內(nèi)的學(xué)生名單
對二叉樹序樹進行中序扁歷，但扁歷時應(yīng)判斷當(dāng)前成績是否處于分?jǐn)?shù)段內(nèi)而決定是否打印。
4流程圖
5程序源代碼
include<STDIO.H>
#include<CONIO.H>
#include<STDLIB.H>
#include<BIOS.H>
#include<IO.H>
#defineCR13
#defineESC27
#defineUP72
#defineDOWN80
#include<string.h>
#include<stdio.h>
#defineCRNUM200
#defineSTNUM40
#defineTERMS6
6調(diào)試結(jié)果
作為一名備課組長，我在工作的過程中，積累了許多有用的經(jīng)驗。主要有二個方面：一是做好備課組的日常組建工作，抓好常規(guī)的備課組活動；二是抓好團隊建設(shè)，協(xié)調(diào)同組教。三是搞好集體備課，抓好資源共享、智慧共享。四是組織好新老教師的教學(xué)經(jīng)驗交流，做好青年教師的培養(yǎng)工作。我認(rèn)為這幾點非常重要。
一、堅持以精神建設(shè)為先
要求備課組的全體老師要以“嚴(yán)謹(jǐn)、踏實、熱情、負(fù)責(zé)”的精神參與各項備課組的工作和活動，按時參加備課組活動，對備課組分工的工作要責(zé)無旁貸，認(rèn)真完成。團隊建設(shè)要成功，團隊精神要發(fā)揚。要求所有老師發(fā)揮互相幫助、互相交流學(xué)習(xí)的心態(tài)參與備課組活動。工作上，要以對學(xué)生發(fā)展高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，落實教學(xué)常規(guī)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。這樣，一個充滿教學(xué)和工作熱情的備課組才能形成，一個團結(jié)奉獻(xiàn)的團隊才會成立。
二、嚴(yán)格要求，互相監(jiān)督，互相幫助促進。
在備課組工作中，以嚴(yán)格要求，互相促進為基本原則。老師必須按照組內(nèi)規(guī)定，做好自己的本職工作。要以集體利益和學(xué)生學(xué)習(xí)為先，充分發(fā)揮自己在備課組當(dāng)中的作用。在活動內(nèi)容與方式上，各備課組每周一次集體備課。必須強調(diào)的是，每周一次的備課組活動，一定要扎實開展，而不能流于形式。組內(nèi)成員要集思廣益，研究學(xué)生，研究新課程，發(fā)揚團隊精神，共同提高學(xué)科教學(xué)水平。集體備課時，要集體總結(jié)上周教學(xué)情況，商討下周教學(xué)進度與內(nèi)容。規(guī)定下周內(nèi)容的主備課人。然后由本周內(nèi)容的主講人主講每一課時的教學(xué)安排與重點、難點。其他教師補充。最后形成講話稿，與集體備課記錄一起交教務(wù)處存檔。同時，每一課、每一章節(jié)都要求有電子教案，在文件庫里備份留存；各備課組要定期舉行組內(nèi)公開課，加大聽課、評課力度。在管理上，由備課組組長擔(dān)任負(fù)責(zé)人，每次備課組集體備課均要求參加教師簽名。在履行基本工作的前提下，好要做到新老教師結(jié)合，以老帶新的培養(yǎng)工作。每次備課組都要給予新老師更多的機會發(fā)揮他們的能力作用，對日常教學(xué)給予各種幫助和經(jīng)驗教授。對新老師的不足之處給予及時的提醒和意見，促進他們的成長。
三．抓好教學(xué)常規(guī)，集體備課，增強質(zhì)量意識
提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，集體備課要做到教學(xué)目的明確，教學(xué)過程流暢，要突出重點、分解難點。要從學(xué)生如何“學(xué)”入手，認(rèn)真用好教材，選擇教法，更新手段。用充分運用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，來彌補自己知識上的不足，用充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采用多種形式呈現(xiàn)知識。學(xué)生作業(yè)要精選，要以質(zhì)取勝，避免重復(fù)、低效乃至無效的勞動，努力減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；作業(yè)要及時批閱，注重信息的反饋和及時矯正。備課組要精編講義，齊心協(xié)力編印我校的參考資料集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。本學(xué)期：集體備課解決的問題：
1、備學(xué)生：通過集體備課，以及與上屆初三學(xué)生的對比，各位老師更進一步了解了本屆學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢、本屆英語學(xué)科的優(yōu)勢和劣勢，以及班級內(nèi)的學(xué)生間的差距、年級中班級間的差距等，有利于有效開展教育教學(xué)活動，并挖潛。
2、備教材:通過集體備課、輪流說課、其他老師補充等使各位老師更準(zhǔn)確地把握教材、靈活運用教材，真正落實“用教材去教，而不是教教材”的教學(xué)指導(dǎo)思想。
3、備方法：通過相互間的教學(xué)交流，不斷地改善教法，努力使自己的教法適合自己的學(xué)生，從而使學(xué)生獲得有效的學(xué)習(xí)方法，少走彎路。
4、備計劃：教學(xué)計劃、口語操練計劃、培優(yōu)補差計劃、活動計劃等都是集體智慧的結(jié)合。
5、備考試：每次命題都緊緊把握《課標(biāo)》，考查學(xué)生的語言技能、語言知識、跨文化交際意識和跨文化交際能力。
四、學(xué)科活動
這次EDA課程設(shè)計歷時兩個星期，在整整兩個星期的日子里，可以說是苦多于甜，但是可以學(xué)的到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固以前所學(xué)過的知識，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。通過這次設(shè)計，進一步加深了對EDA的了解，讓我對它有了更加濃厚的興趣。特別是當(dāng)每一個子模塊編寫調(diào)試成功時，心里特別的開心。但是在編寫頂層文件的程序時，遇到了不少問題，特別是各元件之間的連接，以及信號的定義，總是有錯誤，在細(xì)心的檢查下，終于找出了錯誤和警告，排除困難后，程序編譯就通過了，心里終于舒了一口氣。在波形仿真時，也遇到了一點困難,想要的結(jié)果不能在波形上得到正確的顯示:在設(shè)定輸入的時鐘信號后，數(shù)字秒表開始計數(shù)，但是始終看不到秒和小時的循環(huán)計數(shù)。后來，在數(shù)十次的調(diào)試之后，才發(fā)現(xiàn)是因為輸入的時鐘信號對于器件的延遲時間來說太短了。經(jīng)過屢次調(diào)試，終于找到了比較合適的輸入數(shù)值：時鐘周期設(shè)置在15秒左右比較合適。另外，Endtime的值需要設(shè)置的長一點：500us左右，這樣就可以觀察到完整的仿真結(jié)果。
其次，在連接各個模塊的時候一定要注意各個輸入、輸出引腳的線寬，因為每個線寬是不一樣的，只要讓各個線寬互相匹配，才能得出正確的結(jié)果，否則，出現(xiàn)任何一點小的誤差就會導(dǎo)致整個文件系統(tǒng)的編譯出現(xiàn)錯誤提示，在器件的選擇上也有一定的技巧，只有選擇了合適當(dāng)前電路所適合的器件，編譯才能得到完滿成功。
通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。
總的來說，這次設(shè)計的數(shù)字秒表還是比較成功的，在設(shè)計中遇到了很多問題，最后在老師的辛勤的指導(dǎo)下，終于游逆而解，有點小小的成就感，終于覺得平時所學(xué)的知識有了實用的價值，達(dá)到了理論與實際相結(jié)合的目的，不僅學(xué)到了不少知識，而且鍛煉了自己的能力，使自己對以后的路有了更加清楚的認(rèn)識，同時，對未來有了更多的信心。最后，對給過我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝！
平時看課本時，有時問題老是弄不懂，做完課程設(shè)計，那些問題就迎刃而解了。而且還可以記住很多東西。比如一些芯片的功能，平時看課本，這次看了，下次就忘了，通過動手實踐讓我們對各個元件映象深刻。認(rèn)識來源于實踐，實踐是認(rèn)識的動力和最終目的，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以這個期末測試之后的課程設(shè)計對我們的作用是非常大的。
4、在制作pcb時，發(fā)現(xiàn)細(xì)心耐心，恒心一定要有才能做好事情，首先是線的布局上既要美觀又要實用和走線簡單，兼顧到方方面面去考慮是很需要的，否則只是一紙空話。
5、在畫好原理圖后的做pcb版時，由于項目組成員對單面板的不熟悉，導(dǎo)致布線后元件出現(xiàn)在另一邊，增加了布線難度，也產(chǎn)生很多不曾注意的問題，今后要牢記這個教訓(xùn)，使以后布線更加順利。
6、經(jīng)過兩個星期的實習(xí)，過程曲折可謂一語難盡。在此期間我們也失落過，也曾一度熱情高漲。從開始時滿富盛激情到最后汗水背后的復(fù)雜心情，點點滴滴無不令我回味無長。
生活就是這樣，汗水預(yù)示著結(jié)果也見證著收獲。勞動是人類生存生活永恒不變的話題。通過實習(xí)，我才真正領(lǐng)略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義，我才意識到老一輩電子設(shè)計為我們的社會付出。我想說，設(shè)計確實有些辛苦，但苦中也有樂，在如今單一的理論學(xué)習(xí)中，很少有機會能有實踐的機會，但我們可以，而且設(shè)計也是一個團隊的任務(wù)，一起的工作可以讓我們有說有笑，相互幫助，配合默契，多少人間歡樂在這里灑下，大學(xué)里一年的相處還趕不上這十來天的合作，我感覺我和同學(xué)們之間的距離更加近了;我想說，確實很累，但當(dāng)我們看到自己所做的成果時，心中也不免產(chǎn)生興奮;正所謂“三百六十行，行行出狀元”。我們同樣可以為社會作出我們應(yīng)該做的一切，這有什么不好?我們不斷的反問自己。也許有人不喜歡這類的工作，也許有人認(rèn)為設(shè)計的工作有些枯燥，但我們認(rèn)為無論干什么，只要人生活的有意義就可。社會需要我們，我們也可以為社會而工作。既然如此，那還有什么必要失落呢?于是我們決定沿著自己的路，執(zhí)著的走下去。
同時我認(rèn)為我們的工作是一個團隊的工作，團隊需要個人，個人也離不開團隊，必須發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神。某個人的離群都可能導(dǎo)致導(dǎo)致整項工作的失敗。實習(xí)中只有一個人知道原理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓每個人都知道，否則一個人的錯誤，就有可能導(dǎo)致整個工作失敗。團結(jié)協(xié)作是我們實習(xí)成功的一項非常重要的保證。而這次實習(xí)也正好鍛煉我們這一點，這也是非常寶貴的。
對我們而言，知識上的收獲重要，精神上的豐收更加可喜。挫折是一份財富，經(jīng)歷是一份擁有。這次實習(xí)必將成為我人生旅途上一個非常美好的回憶!
通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。
來到學(xué)校后，隨著這學(xué)期的數(shù)據(jù)庫課程大賽開始了，我有一個看法就是我自己應(yīng)該具備的能力不是我會多少，而是我應(yīng)該具備快速學(xué)會東西的能力。遇到什么就學(xué)什么。我們有時候很容易被一些專業(yè)名詞說嚇著，包括什么建模，軟件工程，數(shù)據(jù)分析，數(shù)據(jù)挖掘等等。我身邊就有很多同學(xué)被這些紙老虎所唬住，而沒有勇氣去接觸他們，總是說這個太難了之類的退堂鼓的話，他們低估了自己的潛力同時也壓抑住了他們自己的好奇心。其實都是紙老虎，又不是什么國家科研難題，只是去用一些工具，發(fā)明工具是很難，但是用一個工具就容易多了，justdoit！我記得我做這個數(shù)據(jù)庫之前，我們老師說要做好前期分析，我就在網(wǎng)上搜索用什么分析工具好。最后我選擇了roseUML建模工具。在此之前，我腦袋里面沒有軟件建模的思想，什么UML建模對我而言就是一張空白的紙。但是真正接觸后并沒有想象的那么難，有什么不懂的上網(wǎng)去搜索，這是一個信息橫流的世界，有g(shù)oogle，baidu就沒有不能解決的知識難題。以及后來的數(shù)據(jù)庫分析的時候用到的powerdesigner也是一樣。
開發(fā)的時候我想過用什么架構(gòu)，c/s模式？模式有很多，怎么選擇？我就上網(wǎng)搜索現(xiàn)在最流行的架構(gòu)是什么。結(jié)果搜到了MVC架構(gòu)，就是你啦。我決定用這個架構(gòu)，不會，沒關(guān)系，咱學(xué)。Justdoit！前期工作準(zhǔn)備好后，那么我就得把我暑假學(xué)的.net加以實踐。這個時候我更加深入的了解了利用操縱數(shù)據(jù)庫的知識。并且對數(shù)據(jù)庫里面的存儲過程有了比較深入的了解。經(jīng)過大概2個多星期的奮斗，我完成了我的數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計--基于.net數(shù)據(jù)集的圖書館管理系統(tǒng)。并最后非常榮幸的獲得了大賽的一等獎以及以及新技術(shù)應(yīng)用獎。
“作風(fēng)建設(shè)年”活動，是今年的一項重要任務(wù)。旨在通過建設(shè)年這個載體，在機關(guān)干部中進一步全面加強思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、組織作風(fēng)建設(shè)，按照總書記所倡導(dǎo)的“八個方面的良好風(fēng)氣”的要求，樹立良好的學(xué)風(fēng)、務(wù)實的工作作風(fēng)和艱苦樸素的生活作風(fēng)，以作風(fēng)建設(shè)取得的成效推進今年各項工作任務(wù)的全面落實，推進經(jīng)濟社會又好又快地向前發(fā)展。
作風(fēng)建設(shè)首先是一種作風(fēng)教育，也不是短期教育，是長期、經(jīng)常性的不斷學(xué)習(xí)，良好作風(fēng)就是良好的教育，如先進性教育、社會主義榮辱觀教育等。其次，作風(fēng)建設(shè)是一種制度建設(shè)，包括制度的完善和執(zhí)行落實，制度的完善是一方面，制度制定出后的執(zhí)行落實更是一個方面。就目前講，我們?nèi)钡牟皇侵贫?，而是最缺制度的?zhí)行和落實。有關(guān)法律法規(guī)、規(guī)章制度多得很，但是都照著遵守落實了嗎？就人的本性來說，有性本善與性本惡之說，這跟環(huán)境有很大關(guān)聯(lián)。人性的善惡基本是中性的，一生下來是不知道善與惡的，但“近朱者赤，近墨者黑”。個人的作風(fēng)與整個社會的作風(fēng)（風(fēng)氣）息息相關(guān)。目前是全社會的風(fēng)氣不是很好，包括黨風(fēng)、政風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，以致生活在這種風(fēng)氣里的人難免不受感染。同時整個社會風(fēng)氣又是通過一個個具體的人的作風(fēng)體現(xiàn)出來的，社會風(fēng)氣與個人作風(fēng)之間是相互影響和作用的。
從一個機關(guān)來看，機關(guān)作風(fēng)（風(fēng)氣）由構(gòu)成該機關(guān)的所有干部的作風(fēng)體現(xiàn)出來，當(dāng)然每個人的作風(fēng)肯定不同，但機關(guān)風(fēng)氣體現(xiàn)大多數(shù)干部的作風(fēng)，大多機關(guān)干部好的作風(fēng)能形成機關(guān)好的作風(fēng)主流。只要機關(guān)干部的作風(fēng)得以提高，就有助于機關(guān)風(fēng)氣直至黨風(fēng)、政風(fēng)的改善；只要機關(guān)干部作風(fēng)能改進一些，機關(guān)工作效能就能提高一些；只要機關(guān)干部在八種風(fēng)氣中做到幾種，機關(guān)整體形象就會大為改觀。同時這八個方面又都是相互聯(lián)系，相輔相成的，思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)、生活作風(fēng)是一個有機統(tǒng)一的整體。
具體到個人，就是做好本職工作，服務(wù)好北侖區(qū)域范圍內(nèi)的建設(shè)項目，在做好本職的工作中體現(xiàn)良好作風(fēng)，讓良好作風(fēng)協(xié)助工作更好的完成。首先是要加強學(xué)習(xí)，端正學(xué)風(fēng)，加強理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識、政治素養(yǎng)理論水平。其次是加強責(zé)任，強化服務(wù)，圍繞本職，服務(wù)大局，做好建設(shè)工程行業(yè)管理這一本職工作。只有結(jié)合本職工作開展作風(fēng)建設(shè)，作風(fēng)建設(shè)活動才得以真正落到實處。
統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的實質(zhì)，是促進城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。我國正處在深刻的社會轉(zhuǎn)型過程中，從城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)向現(xiàn)代社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，將是今后幾十年我國社會經(jīng)濟發(fā)展的基本走向。城鄉(xiāng)統(tǒng)籌是新時期城鄉(xiāng)工作的科學(xué)指南，必須要處理好城鄉(xiāng)之間的關(guān)系，必須要解決城市對農(nóng)村的反哺、工業(yè)對農(nóng)業(yè)的支持，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌是城鄉(xiāng)工作的發(fā)展目標(biāo)。
實現(xiàn)這一目標(biāo)的主要途徑是城鎮(zhèn)化，但是在這一問題上往往有一個誤區(qū)，我們把城鎮(zhèn)化的主體是誰給搞混了，城鎮(zhèn)化的主體不是城鎮(zhèn)，而是農(nóng)民，是農(nóng)民的轉(zhuǎn)移，城鎮(zhèn)化實際上是農(nóng)民對自己的定居、工作的一種新選擇。由于農(nóng)民工工資低，又不能在城市定居，就出現(xiàn)了民工荒，中國農(nóng)村人口主要還是要靠大量的中小城鎮(zhèn)和小城鎮(zhèn)來解決這些問題。應(yīng)采取什么措施和辦法，還要進一步調(diào)查研究和探討。
城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展有利于增強大國實力。城鄉(xiāng)發(fā)展要解決資源矛盾尖銳化、環(huán)境沖突尖銳化、人口產(chǎn)業(yè)分布尖銳化的問題。城鄉(xiāng)統(tǒng)籌是一個生產(chǎn)力怎么進一步更合理發(fā)展的問題。解決好了城鄉(xiāng)統(tǒng)籌問題，有得于增加國力。
城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的實質(zhì)是解決“三農(nóng)”問題。村鎮(zhèn)是三農(nóng)工作的物質(zhì)載體，是農(nóng)村構(gòu)建和諧社會的基地，是億萬農(nóng)民安居樂業(yè)的家園，直接體現(xiàn)著農(nóng)村經(jīng)濟社會文化、生態(tài)環(huán)境狀況、農(nóng)村面貌、農(nóng)民生活乃至農(nóng)村文明的總體水平。作為調(diào)整農(nóng)村利益格局、化解現(xiàn)階段農(nóng)村矛盾、穩(wěn)定農(nóng)村社會的有力手段，村鎮(zhèn)建設(shè)在新形勢下如何健康有序發(fā)展、如何為解決三農(nóng)問題服務(wù)、如何推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)、如何為構(gòu)建和諧社會貢獻(xiàn)力量，是必須高度關(guān)注和認(rèn)真探討的問題。
二、現(xiàn)階段村鎮(zhèn)建設(shè)的主要問題
1、體制隨著改革的深化日益顯現(xiàn)
過去城市對農(nóng)民的屏蔽作用以戶籍管理為主，那么現(xiàn)在更多。當(dāng)然影響農(nóng)民進城，實際上除了城市本身，還有農(nóng)民本身素質(zhì)的影響。沒能力，沒本事，進了城也呆不住。這涉及的不僅僅是建設(shè)的問題，實際上是一個產(chǎn)業(yè)分布的問題，是國家的一個產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)問題。另外，目前這種狀況行不行，對處于發(fā)展期的大城市，總體規(guī)劃中就要提出如何提高城市的容量的問題。對發(fā)展很飽和的城市就不能靠提高城市人口容量的辦法來解決。需要發(fā)展中小城鎮(zhèn)來轉(zhuǎn)移農(nóng)村人口。
2、小城鎮(zhèn)的規(guī)模小，區(qū)域帶動和輻射能力弱
小城鎮(zhèn)的建成區(qū)和居住人口規(guī)模小，截止2007年底全市60個建制鎮(zhèn)中建成區(qū)面積3萬平方公里以下的小城鎮(zhèn)占91.7％，5萬平方公里以上的小城鎮(zhèn)只有1個，人口在1萬人以下的小城鎮(zhèn)占80％，2萬人以上的小城鎮(zhèn)只有1個。這么小的規(guī)模，不可能提供多樣化的就業(yè)選擇，或者一個比較協(xié)調(diào)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。如果提供不了，農(nóng)民就進不來，農(nóng)民進大城市，門檻那么高，他們只能不斷地流動，民工潮也只有不斷出現(xiàn)。
3、扶持政策措施的協(xié)調(diào)性不夠，資金分散，反哺力度不夠
支持農(nóng)村發(fā)展的政策文件不少，但以前的都是各部門各搞一塊，農(nóng)業(yè)、交通、衛(wèi)生、水利、扶貧等各有自己的一塊，資金沒有發(fā)揮集中優(yōu)勢，對農(nóng)村的反哺力度沒有明顯顯現(xiàn)。
三、啟示
1、貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持城鄉(xiāng)統(tǒng)籌
自古以來，人是最基本的生產(chǎn)力因素，人類社會的發(fā)展無不以人為本，人的素質(zhì)的進步和提高是社會發(fā)展的原動力，而科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容是“以人為本”。要辯證地認(rèn)識物質(zhì)財富的增長和人的全面發(fā)展的關(guān)系，轉(zhuǎn)變重物輕人的發(fā)展觀念。而農(nóng)村信用社作為經(jīng)營貨幣資金的企業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)和員工是各項工作任務(wù)完成的根本因素，人是比資產(chǎn)規(guī)模更重要的資源。目前，農(nóng)村信用社已經(jīng)擁有了一支龐大的員工隊伍，但是員工隊伍整體素質(zhì)偏低，是影響實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要障礙。建立完善的培訓(xùn)和考核體系，通過對從業(yè)人員特別是業(yè)務(wù)骨干開展全方位、多角度、多學(xué)科的知識培訓(xùn)，強制充電，實現(xiàn)員工隊伍知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和整體素質(zhì)的提高，是保障經(jīng)營環(huán)境發(fā)展，各項工作取得進步的先決條件。
二、以人為本、提高質(zhì)量
1、以經(jīng)濟建設(shè)為中心是科學(xué)發(fā)展觀的前提。樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，必須糾正一些地方和領(lǐng)域出現(xiàn)的重經(jīng)濟指標(biāo)，輕社會進步；重物質(zhì)成果，輕人的價值。
2、以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心。科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，注重以人為本，是立黨為公、執(zhí)政為民的本質(zhì)要求。維護好、實現(xiàn)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益，是我們一切工作的根本出發(fā)點和落腳點，也是我們做好改革發(fā)展穩(wěn)定各項工作的重要保證。
3、制度建設(shè)是科學(xué)發(fā)展觀的重心。從根本上說，樹立科學(xué)發(fā)展觀，要解決的是體制、制度問題。科學(xué)發(fā)展觀同時也是科學(xué)的改革觀。
二、全面理解科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵
1、樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，必須始終堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，聚精會神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展。
2、樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，必須在經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上，推動社會全面進步和人的全面發(fā)展，促進社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，必須著力提高經(jīng)濟增長的質(zhì)量和效益，努力實現(xiàn)速度和結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益相統(tǒng)一，經(jīng)濟發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，不斷保護和增強發(fā)展的可持續(xù)性。
三、樹立科學(xué)發(fā)展觀做好本職工作。
1、以經(jīng)濟建設(shè)為中心是科學(xué)發(fā)展觀的前提。樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，必須糾正一些地方和領(lǐng)域出現(xiàn)的重經(jīng)濟指標(biāo)，輕社會進步；重物質(zhì)成果，輕人的價值。
2、以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，注重以人為本，是立黨為公、執(zhí)政為民的本質(zhì)要求。維護好、實現(xiàn)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益，是我們一切工作的根本出發(fā)點和落腳點，也是我們做好改革發(fā)展穩(wěn)定各項工作的重要保證。
3、制度建設(shè)是科學(xué)發(fā)展觀的重心。從根本上說，樹立科學(xué)發(fā)展觀，要解決的是體制、制度問題?？茖W(xué)發(fā)展觀同時也是科學(xué)的改革觀。
二、全面理解科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵
1、樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，必須始終堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，聚精會神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展。
2、樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，必須在經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上，推動社會全面進步和人的全面發(fā)展，促進社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，必須著力提高經(jīng)濟增長的質(zhì)量和效益，努力實現(xiàn)速度和結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益相統(tǒng)一，經(jīng)濟發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，不斷保護和增強發(fā)展的可持續(xù)性。
三、樹立科學(xué)發(fā)展觀做好本職工作。
