時間：2023-07-27 09:28:51
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇高效課堂實施策略范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
美術(shù)以其對于美與創(chuàng)造力的追求，促進學(xué)生展開無窮的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生更加細致地觀察生活，真切地體驗生活，使學(xué)生能夠在美術(shù)創(chuàng)作的過程中抒發(fā)自身的情感，并進一步增強審美能力。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，對于美的感知也逐漸趨于完善，在此過程中，加強美術(shù)課堂的質(zhì)量與效率，能夠有效地促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展，為學(xué)生的健康長遠發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
因此，提升美術(shù)課程教學(xué)效率成為小學(xué)美術(shù)教育的關(guān)鍵。教師應(yīng)致力于構(gòu)建小學(xué)美術(shù)的高效課堂，使美術(shù)課堂的教學(xué)效果能夠得到有效的提升。美術(shù)是小學(xué)階段必修的藝術(shù)課程之一。在素質(zhì)教育不斷推進的背景下，美術(shù)課程更加重視學(xué)生的需要，并與學(xué)生的個性與認知特點更加緊密結(jié)合起來，加強美術(shù)高效課堂建設(shè)，將有利于學(xué)生更加充分地發(fā)揮主體性，積極地參與美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，促進學(xué)生更加自主地融入美術(shù)課堂上，從而在快樂愉悅的課堂氛圍中獲得感知美與創(chuàng)造美的能力。那么，如何上好美術(shù)課，構(gòu)建美術(shù)高效課堂呢？
一、高效課堂概述
高效課堂建設(shè)的核心是“高效”。根據(jù)詞典的解釋是指在相同或更短的時間內(nèi)完成比其他人更多的任務(wù)，而且完成的質(zhì)量與其他人一樣或者更好。從這個解釋里，我們不難看出構(gòu)成高效課堂的兩個要件：一是教師在一節(jié)課里講的知識含量的多少；二是學(xué)生對知識掌握和能力轉(zhuǎn)化的程度。只有當教法和學(xué)法完美地融合在一起時，這樣的課堂才能稱得上高效。
二、打造小學(xué)美術(shù)高效課堂的策略
1.精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生探究是達到高效教學(xué)的關(guān)鍵
在美術(shù)課堂中，教師可以根據(jù)美術(shù)課程的內(nèi)容及小學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生實際情況，設(shè)計科學(xué)合理的問題來啟發(fā)學(xué)生思維，提高教學(xué)效率，通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，促進學(xué)生進一步發(fā)散思維、展開想象，進而創(chuàng)作出具有個性特色的美術(shù)作品。利用提問來增強美術(shù)課堂的效率，教師要注意以下幾點：（1）課前的準備要充分，根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標，設(shè)定合理的問題，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考及關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、思維發(fā)散能力和創(chuàng)造力等。例如，利用空間構(gòu)造、色彩設(shè)計、團行呈現(xiàn)、平衡控制、光影設(shè)置、材料選擇等多種手段，進一步挖掘時間感，力圖將時間與空間的立體感得到完美的呈現(xiàn)，實現(xiàn)整體設(shè)計的上升。（2）在課堂中，通過提問來引發(fā)學(xué)生思考“水墨風(fēng)格的，夢幻美型、帶有少女漫畫味道的，還有走逗趣路線、以Q版人物造型為主的，如何更好地畫出自己的想象？在繪畫中要注意哪些問題？”通過這樣的提問，引導(dǎo)學(xué)生觀察并自主思考，并根據(jù)自己的理解進行繪畫，從而增強美術(shù)課堂的效率。（3）教師應(yīng)善于運用教學(xué)話題，圍繞中心引出多個問題，進行開放式提問。緊貼作品，讓學(xué)生對繪畫作品做深入的、探究性的討論。這樣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性有所提高，還能不斷促使學(xué)生對繪畫進一步探究，形成動力。
2.利用多媒體進行教學(xué)
在教學(xué)中，單單依賴課本上的圖片進行教學(xué)是遠遠不夠的。如果運用多媒體輔助教學(xué)（它具有靈活多樣的特點）創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，不僅會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加自主積極，還能最大限度地促進教與學(xué)方式的改變。對于美術(shù)學(xué)科來說，如果把教材中蘊藏的意境美、畫面美、藝術(shù)涵養(yǎng)美、美術(shù)美展現(xiàn)出來，刺激學(xué)生的感覺、視覺、聽覺，激發(fā)他們的各種積極心理，調(diào)動他們的審美能力，一定會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)?，F(xiàn)在的學(xué)生接觸傳媒是多元化的，學(xué)生可以通過電視、MP3、MTV、CD光碟、磁帶等方式，以最快的形式接觸最新的美術(shù)。當所有的元素有效融合之后，就會形成一個引發(fā)共鳴的氛圍，在這個氛圍中，教師能將教學(xué)熱情最大化、學(xué)生能將學(xué)習(xí)積極性最大化，這樣的一個良好氛圍中，教師和學(xué)生會形成思想火花的碰撞，以達到情境教學(xué)的最佳境界。
總之，在推進新課改的過程中，美術(shù)高效課堂教學(xué)要求教師能更準確地把握教材，打造以學(xué)生為主的課堂，采取提高教學(xué)效果的措施，真真正正地提高課堂教學(xué)的有效性，促進小學(xué)美術(shù)課堂煥發(fā)生命活力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己的方式，采取不同的形式，走進生活，感受生活，增長見識，增加興趣，提高動手能力。美術(shù)教師要充分利用教學(xué)資源，根據(jù)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容與目標，加強對學(xué)生個性特點及學(xué)習(xí)需要的認知，通過有效的提問及形式多樣的美術(shù)教學(xué)形式來增強學(xué)生對美術(shù)知識的理解，不斷提升美術(shù)技能，在繪畫過程中更加全面細致地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而更加充分地展現(xiàn)自身的個性與創(chuàng)造力。美術(shù)高效課堂的實施是一個長期動態(tài)的過程，教師要積極地拓展教學(xué)方法，使小學(xué)生在快樂中接受美的教育，進而推進小學(xué)生長遠發(fā)展，提高小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的質(zhì)量與效率。
參考文獻：
[1]金劍鋒.有效“范畫”增彩課程[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010（06）.
“小學(xué)語文高效課堂是強調(diào)了以學(xué)生為主體、以學(xué)生的發(fā)展為本、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的課堂教學(xué)?！比绾谓鉀Q課堂上學(xué)生假自學(xué)、假討論的問題，是打造小學(xué)語文高效課堂的關(guān)鍵所在。
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識的道理上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險。”而陸游也在詩中強調(diào)：“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！币簿褪钦f如果想實現(xiàn)小學(xué)語文課堂的高效：一是要花氣力；二是“要躬行”。因此筆者下一番苦功夫，用理論指導(dǎo)實踐，用實踐修正理論，在如下幾方面做了實踐，實現(xiàn)了突破。
一、小學(xué)語文課堂高效教學(xué)，是由我國小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀決定
我國小學(xué)語文教學(xué)，長期以來存在著教學(xué)方法單一、靈活性差、走形式、重?zé)狒[等現(xiàn)象，造成課堂教學(xué)中許多無效的學(xué)習(xí)。即便很多教師的教育觀念、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方法都發(fā)生了一定的變化，但是也有一些問題阻礙著小學(xué)語文教學(xué)的有效性。主要表現(xiàn)部分老師對教材的處理能力不強，導(dǎo)致課堂教學(xué)實踐的浪費；老師主宰課堂教學(xué)的一切，教學(xué)效果“浮夸”，語文課“趣味”沒了。而在學(xué)生身上體現(xiàn)的，是學(xué)生對語文興趣不濃，課堂學(xué)習(xí)缺少主動性，這種情況下老師教得很吃力，學(xué)生學(xué)得很無力，值得思考。
二、小學(xué)語文課堂有效教學(xué)，是由小學(xué)語文學(xué)科教材特點決定
小學(xué)語文教材以教科版的教材為例，教材內(nèi)容體現(xiàn)了生活化、活動化、問題化等特點，比較符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，但也存在著讓教者和學(xué)者困惑的問題。新課標要求教師用教材，而不是教教材。老師讓教材再現(xiàn)并非是完成了教學(xué)任務(wù)，而是要經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造。那么，老師如何靈活運用教材傳授知識、方法和技能，學(xué)生怎樣通過教材獲得知識、學(xué)習(xí)方法和技能，是實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)高效性的關(guān)鍵所在。
三、小學(xué)語文課堂有效教學(xué)策略與方法
馬克思曾說過：“能給人以尊嚴的只有這樣的職業(yè)──在從事這種職業(yè)時，我們不是作為奴隸般的工具，而是在自己的領(lǐng)域內(nèi)獨立地進行創(chuàng)造?！睂崿F(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，就是老師獨立地創(chuàng)造性的“教”，學(xué)生獨立地創(chuàng)造性的“學(xué)”。筆者個人認為“高效”，更深層次的是教育觀念的改革、教學(xué)方法的改進，教學(xué)質(zhì)量的提高，進而達到效果。盡管教與學(xué)沒有定法，但是只要我們肯專研，就會找到小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略和方法。
1.課前集體備課形成導(dǎo)學(xué)案
一堂高效的小學(xué)語文課，離不開集體的智慧。教研組長、備課組長組織本組教師，集體備課、議課、研討，這樣能加深組內(nèi)教師之間的相互聯(lián)系，促進了教師間的共同發(fā)展。經(jīng)歷集體備課的打磨，和老師課前精心研討，課堂充分展示教學(xué)理念，課后認真嚴肅評課。教師在學(xué)習(xí)能力、科研能力、合作能力得到了提升。尤其是教師在初始教案的基礎(chǔ)上，我們再分工、再合作研展、再個性完善、再上一個層次，使之更加完善。在合作研展的主備陳述、合作研討、同課同構(gòu)三個模塊中，先由主備人陳述個案的編寫過程及問題解決建議，通過集體研討達成共識后由主備人完成同課同構(gòu)導(dǎo)學(xué)案。教師備課在一個較高的起點開始，省時、提速，高效實用，如此，教案年年優(yōu)化再優(yōu)化、更優(yōu)化，最終教師形成了具有自己特色的導(dǎo)學(xué)案，應(yīng)用于教學(xué)和指導(dǎo)教學(xué)中來。
2.一分鐘演講有效利用時間
以前每當上課走進教室，都會看到一些學(xué)生竊竊私語，似乎課g的話還沒有說完，也有的在等待著老師的命令，如果你不說話他會一直靜靜的等待?？傊浞掷脮r間學(xué)習(xí)的同學(xué)并不多。我也曾多次提醒學(xué)生“一寸光陰不可輕”，一節(jié)課浪費一分鐘，一學(xué)期就是二十多節(jié)課，想一想我們浪費了多少時間呀！每節(jié)課前的一分鐘可以預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)一下呀！這樣時間不就利用起來了嗎？雖然多次強調(diào)，但還是有虛度時間的學(xué)生。正當我為此一籌莫展的時候，語文課前的一分鐘演講為我?guī)砹遂`感，我認真讓學(xué)生進行課前一分鐘演講，布置的內(nèi)容多半都與每個單元的主體課文有關(guān)，還可以說一說身邊發(fā)生的趣事，打動自己的小事。我們知道演講能夠積累詞匯，提高學(xué)生背誦、理解、口語表達等能力，這樣安排內(nèi)容也是課外知識的延伸。有時我還搞點小花樣，對于能力較強的同學(xué)，我還讓他們結(jié)合內(nèi)容配樂、找動畫片當解說員等，孩子們的積極性都很高，收到了意想不到的效果。
3.學(xué)習(xí)目標指明方向
我們是以學(xué)生為出發(fā)點，目標簡潔而準確，學(xué)生明白了本節(jié)課要學(xué)會哪些知識后，給學(xué)生足夠的時間讓學(xué)生靜下心來，真正走進課本，進行自主探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標是學(xué)生學(xué)習(xí)本堂內(nèi)容的方向標，我試圖讓學(xué)生通過小組討論自己確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。剛開始，學(xué)生有些無從下手，但經(jīng)過幾次鍛煉后，學(xué)生參照以往老師出示的學(xué)習(xí)目標后，漸漸地能自己確立學(xué)習(xí)目標，對于本堂課學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都能了熟于心，學(xué)習(xí)更有方向性，更有高效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標的指引下，可以圈畫生字、生詞、成語、找修辭方法等。此時的學(xué)生們在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，如果發(fā)現(xiàn)平時愛溜號的學(xué)生此時很安靜、很認真，我也會悄悄地趴在他耳邊說：“我喜歡你現(xiàn)在的樣子?！边m時的評價與鼓勵對孩子的積極作用無處不在。
4.課文朗讀深化理解
小學(xué)語文課堂最講究朗讀，沒有朗讀的課堂會是一片黯淡。朗讀有助于理解文章，感知文章傳遞的思想和情感，通過朗讀，培養(yǎng)多種能力，包括說話、表達、交流、演講等能力。我的課堂中朗讀方法多種多樣，有高效朗讀、快速閱讀、有理解課文抓住重點詞指導(dǎo)讀、老師范讀、學(xué)生悟讀、小組讀、小組選代表讀、對桌齊讀，讀后要有一定的評價，另外，對被評價者進行三度評價，這樣既鼓勵學(xué)生學(xué)會了評價，也培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。在講授六年級上冊余光中的《鄉(xiāng)愁》時，我引領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，先播放名家朗讀音頻，再講解詩歌的寫作背景，讓學(xué)生揣摩其中蘊涵的感情，最后反復(fù)誦讀，詩中的情感、思想便一點點被學(xué)生領(lǐng)悟了。
5.課后反思及時糾錯
課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)語文課只有教師認真地反思、總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，才能在下一次語文課中揚長避短，實現(xiàn)新的跨越。反思這節(jié)語文課對教學(xué)內(nèi)容的“解構(gòu)”是否到位，通俗點說就是反思這節(jié)課老師是否把重要的知識點解釋清楚，難點是否得到了突破，以及教學(xué)內(nèi)容所反映的價值觀內(nèi)涵是否得到揭示，并提出改進措施，還要通過對學(xué)生反映的分析，反觀自己的教學(xué)內(nèi)容是否與學(xué)生的理解方式合拍。還要反思教師在與課堂教學(xué)相關(guān)的活動中的行為表現(xiàn)及其效果，包括教學(xué)目標的定位和教學(xué)階段的劃分與教學(xué)處理，教與學(xué)的方式，教學(xué)組織形式，問題情境的設(shè)置，提問質(zhì)量，師生互動，板書的設(shè)計，多媒體等教學(xué)技術(shù)的運用，對教材內(nèi)容的處理，課題的引進，課堂作業(yè)的布置，因材施教，小組活動的設(shè)計等，并提出改進的方法。最后，還要反思學(xué)生當前認知水平的分析和估計是否符合學(xué)生現(xiàn)狀，學(xué)生對概念的本質(zhì)、思想方法的理解狀況及其原因，學(xué)生在課堂中行為表現(xiàn)、語言表達等及其原因分析，并提出教學(xué)改進建議，反饋到教學(xué)設(shè)計的改進中。
總之， 以上這些就是我在小學(xué)語文課堂教學(xué)中一點粗淺的嘗試。在教學(xué)實踐中，還有豐富多彩的策略和方法有待于我去發(fā)現(xiàn)，我也清楚的知道小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效絕對不是一種口號和形式，只有我們不懈地追求課堂教學(xué)的有效性，才能形成探究、合作、對話的課堂教學(xué)模式，才能有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。我愿和我的語文教學(xué)的同仁們，共同孜孜以求，探索出一條在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實現(xiàn)高效性的光明大道。
參考文獻：
[1]劉瑞紅.新課改下的小學(xué)語文高效課堂的探究[J].語文學(xué)刊，2011，（12）.
初中英語教學(xué)的目標是培養(yǎng)學(xué)生的英語交際和英語綜合運用能力。要讓學(xué)生形成這種能力，離不開主陣地――課堂，課堂教學(xué)效率直接影響這種能力的形成。因此，我們要著眼于調(diào)整課堂的實施策略，真正實現(xiàn)高效課堂。教師應(yīng)把科學(xué)的教學(xué)方法與英語內(nèi)涵相結(jié)合，在正確的教育學(xué)理念的引領(lǐng)下，把興趣培養(yǎng)作為教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，這樣自然會提高學(xué)生對英語的熱愛程度，久而久之，學(xué)生對英語的綜合運用能力就自然形成。本文從教學(xué)思想、教育理念、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量管理五個方面研究初中英語課堂高效的策略。
一、初中英語實施高效課堂是初中英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢
隨著社會的高速發(fā)展，人們的生活水平日益提高，英語的運用融入生活的各個角落，因此，社會對英語的綜合運用能力要求越來越高。英語教師要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力為主要的教學(xué)目標，實施高效的英語課堂教學(xué)是提高學(xué)生英語綜合運用能力的最好辦法?，F(xiàn)行的英語教學(xué)中大多以死記硬背為主要的教學(xué)方法，沒有把興趣培養(yǎng)作為一個重要的環(huán)節(jié)，而語言的學(xué)習(xí)正是由興趣轉(zhuǎn)化能力的一種學(xué)習(xí)方法，所以現(xiàn)行的教學(xué)已明顯不適合當今社會發(fā)展的需要，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。所以實施高效的英語教學(xué)已是迫在眉睫，也是當今英語發(fā)展的必然趨勢。
二、初中英語高效課堂的實施策略
1.加強學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)素質(zhì)。英語課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用不容忽視，只有教師正確指導(dǎo)，才能讓學(xué)生高效地學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。而作為一名優(yōu)秀的英語教師，要不斷地學(xué)習(xí)、思考、交流、創(chuàng)新才能吸引學(xué)生，才能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在信息高速發(fā)展的今天，新的教學(xué)技術(shù)、新知識可謂不斷推陳出新，這就要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新自己的知識和教學(xué)理念，以時代的發(fā)展為契機，改革創(chuàng)新課堂教學(xué)活動，大力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，以此打造高效課堂。
2.找準角色，抓住學(xué)生這個學(xué)習(xí)的主體。現(xiàn)在的課堂，教師已不是高高在上的主宰，學(xué)生才是學(xué)習(xí)主人，教師應(yīng)走下講臺，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者。教師要善于充分利用現(xiàn)代的教育技術(shù)，為學(xué)生營造自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而培養(yǎng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和自覺性。在教學(xué)過程中，要始終注意到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師只要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用就可以，不應(yīng)講一定不講，學(xué)生能講的一定要讓學(xué)生講。同時在課堂上認識到學(xué)生之間的差異，然后根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，從而使我們的教學(xué)做到有的放矢。如有些學(xué)生學(xué)習(xí)單詞特別快，而部分學(xué)生對英語朗誦比較感興趣，其他學(xué)生對寫作感興趣。教師要抓住每一位學(xué)生的特點和優(yōu)點，在課堂中積極組織趣味性的英語活動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.教學(xué)活動應(yīng)面向全體學(xué)生。制訂教學(xué)計劃和設(shè)計教學(xué)活動時，一定要兼顧每一位學(xué)生，將教學(xué)精力應(yīng)用到具體教學(xué)中。同時，要廣泛開展相關(guān)教學(xué)活動，考慮到每一個學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)興趣，從而讓每個學(xué)生都參與課堂活動中，避免出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，做到統(tǒng)籌兼顧，全面提高每一位學(xué)生的英語成績。
1.人數(shù)要求：可分為兩人組、四人組，最多不能超過六人組。
2.合作性原則：組員與組長之間要充分發(fā)揮小團隊作用，避免強勢單兵作戰(zhàn)，讓學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮，小組內(nèi)要共同協(xié)作完成任務(wù)，因此要注意性格上的搭配，讓學(xué)生樂于合作互助。
3.互補性原則：小組成員之間要注意取長補短來彌補彼此的不足，合作學(xué)習(xí)中要更多地集中優(yōu)勢，發(fā)揮特長，讓他們彼此欣賞，互補所需，共同進步。
4.相對穩(wěn)定與動態(tài)管理相結(jié)合的原則：小組盡量保持穩(wěn)定，利于小組之間的合作學(xué)習(xí)，但不排除根據(jù)需要進行適當調(diào)整，實行動態(tài)管理。
二、小組的管理
1.小組長：是老師的小助手，是小組學(xué)習(xí)的決定性人物。他要先梳理老師提出的問題，然后在組內(nèi)進行分工，組織組員合作探究，對組員的行為、學(xué)習(xí)方法、紀律等方面進行管理。
2.組員：接受小組長的分配、管理，與組內(nèi)同學(xué)共同合作、探究，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)信心。同時，發(fā)揮自己的特長，將自己的優(yōu)勢顯現(xiàn)出來，及時彌補自己的不足，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。
3.小組長培訓(xùn)：教師要利用課間或自習(xí)課時間對小組長進行集體或個別培訓(xùn)，指導(dǎo)小組長在合作學(xué)習(xí)中處理好組內(nèi)的分工及匯報，引導(dǎo)他們用正確的方法和恰當?shù)恼Z言幫助組員理解和掌握知識，結(jié)合組員的特點安排學(xué)習(xí)及匯報內(nèi)容。調(diào)動組員的積極性，盡量做到公平公正。同時，教師也要及時與各組組長交流學(xué)生在課上的表現(xiàn)，如，一組的某某同學(xué)這節(jié)課怎么沒有發(fā)言，組長要注意，多幫助指導(dǎo)；二組的某某同學(xué)這節(jié)課表現(xiàn)得不錯，組長要及時總結(jié)表揚；三組的問題沒有抓住重點，如果這樣設(shè)計會更加突出中心（教師講明理由）；四組同學(xué)回答的問題有些重復(fù)，如果換一個角度去回答，效果更好（教師舉例示范）……這樣循序漸進地堅持下去，各組的小組長就會很快的成長起來，能夠理解老師的意圖，協(xié)調(diào)好組員的關(guān)系，抓住重點問題去分析，從不同角度去理解補充，從而避免了學(xué)生匯報時的單一重復(fù)、抓不住重點和討論的“跑題”。
三、營造和諧氛圍
1.設(shè)置評比競賽欄目，利用每班班級的后黑板進行評比，評比內(nèi)容不只是課上的表現(xiàn)，還有學(xué)習(xí)筆記的完成情況，課后作業(yè)上交情況，班級衛(wèi)生、紀律、好人好事等，均可納入評比欄目，增強學(xué)生的集體榮譽感，利于課堂合作交流。
2.確立各組的合作目標，各組組員要在組長的帶領(lǐng)下制訂各組的奮斗目標，形式上可以“標語”或“口號”的方式來體現(xiàn)。如，“我的課堂我做主”“幫助別人就是幫助自己”“團結(jié)就是力量”等等。
3.營造和諧互助的學(xué)習(xí)氛圍，課堂上要給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，敢于大膽放手，為學(xué)生提供平等參與的機會，營造欣賞與尊重的和諧氛圍。要教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)、挖掘、欣賞、學(xué)習(xí)他人的長處，取長補短。
四、評價多元化
1.賞識為主的評價原則。無論是師評還是生評，都要本著激勵賞識為主的評價原則，讓學(xué)生在公正的氛圍內(nèi)能夠快速發(fā)展起來。評價時教師一定要先考慮學(xué)生的原有水平，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，有針對性地、適時地進行評價，這樣才能不斷幫助學(xué)生樹立信心，促進其發(fā)展。
2.課內(nèi)外相結(jié)合的評價方式。課上評價：每節(jié)課學(xué)習(xí)匯報中，組員及班內(nèi)學(xué)生可結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)及時評價，及時鼓勵，指出不足，教師也要注重對個別表現(xiàn)突出或進步較大學(xué)生的評價。課后評價：每天最后一節(jié)課教師可安排各小組學(xué)生先組內(nèi)自評，再全班評，最后教師總評，針對各組學(xué)生的合作情況、匯報情況、補充評價情況進行總的評價，評選出日優(yōu)勝組，再利用每周班會評選周優(yōu)勝組。學(xué)校結(jié)合每班的推薦評選校級優(yōu)秀之星，將學(xué)生的照片和主要事跡放在校櫥窗內(nèi)進行展示，起到榜樣的作用。
3.多種多樣的評價方法
（1）組內(nèi)相互激勵法：組內(nèi)擊掌、豎拇指互相鼓勵、互相激勵。
（2）語言激勵法：“你的字寫得越來越漂亮了”“你回答問題真準確”“你的朗讀水平進步很快”……
（3）評語激勵法：在作業(yè)本、作文本上寫下鼓勵或期望的話語，或以小紅旗、笑臉、紅花等形式做標記，以激勵學(xué)生進步。
（4）利用校訊通平臺發(fā)短信激勵法：將學(xué)生的點滴進步、良好表現(xiàn)及時利用校訊通平臺向全班家長發(fā)短信，這樣學(xué)生不僅在校內(nèi)得到老師、同學(xué)的認可，回到家后還可得到父母的鼓勵和表揚，定會使其信心倍增，事半功倍。
總之，要實現(xiàn)真正的自主高效課堂，不僅要理性地認識課堂教學(xué)，客觀地改進教學(xué)方法和策略，還應(yīng)切實考慮學(xué)生的實際情況，以學(xué)生為主體，認真思考，大膽實踐。
有效課堂教學(xué)應(yīng)該是指高效率與高效益。因此，從課程改革的角度來看，是以課堂上授課的教師，學(xué)生穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展為導(dǎo)向，實施新課程（知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀的三維目標）以實現(xiàn)優(yōu)化，盡量減少時間和提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率，使教學(xué)效果達到最佳?；谶@樣的認識，我相信，實現(xiàn)高效率的語文課堂，必須做到以下幾點。
一、對課堂時間的高效率利用
首先，充分利用課堂時間。課堂的每一分鐘，對于學(xué)生或教師都是無價的，讓每個學(xué)生在每個時間段都有事做，強調(diào)張弛有度。課堂密度太密或太稀疏，可能會帶來教學(xué)效率低下，教學(xué)密度適中，有必要妥善安排教學(xué)內(nèi)容，控制難易程度，使許多學(xué)生得到更充分的發(fā)展。
實踐證明，只有教學(xué)目標，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程，教學(xué)方法，教學(xué)方法等元素，從不同的角度整合，有效地發(fā)揮作用，才可以實現(xiàn)高效課堂。這就要求教師正確認識先進的教學(xué)理念，準確把握材料的特性，充分了解學(xué)生的認知水平，資質(zhì)，以確?？茖W(xué)嚴謹?shù)慕虒W(xué)過程，從而使課堂上的各種元素的有機結(jié)合。
二、提高學(xué)生在課堂的參與度
在活動中提高學(xué)生參與的積極性，學(xué)習(xí)能力依靠活動形成。高效課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容要注意活動，學(xué)生主動學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生的激情，學(xué)生的積極參與能夠提高學(xué)習(xí)效率。當然，學(xué)生的有效參與，不僅是行動上的回聲，更重要的是思維的同步情感的共鳴。參與不只是個別學(xué)生參與，真正有效的參與應(yīng)該是全員參與，全程參與，積極參與。
三、指令明確的課堂任務(wù)目標
指令明確的目標主要表現(xiàn)學(xué)生在理解課堂任務(wù)基礎(chǔ)上，以確定本節(jié)課學(xué)習(xí)為目標，學(xué)習(xí)目標要表現(xiàn)出掌握基本語文知識和技能、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度以及價值觀為主要基本內(nèi)容。此外，教師針對進一步語文學(xué)習(xí)提出明確要求。
四、課堂活動中具體實例的分析
課堂的高效教學(xué)中存在很多的案例。以下就以文章《心聲》做出一個基本的分析。
首先是自學(xué)任務(wù)。根據(jù)指導(dǎo)教師，學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)心聲的教學(xué)指導(dǎo)。教師事先安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，編寫和印發(fā)指導(dǎo)綱要，明確的要求，并實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的程度。
（1）熟讀心聲這篇文章，并對心聲的主要內(nèi)容進行總結(jié)。
（2）對心聲的時代背景和深層次的東西進行初步的整理。
（3）明確自己在導(dǎo)讀過程中遇到的問題。
（4）了解心聲的文章結(jié)構(gòu)。
其次是老師在課堂上的提問，學(xué)生積極參與課堂提問。
老師問：同學(xué)們對心聲有哪些見解。
同學(xué)甲：樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。應(yīng)該早早的孝敬父母，不要錯過，父母都是為了子女。
同學(xué)乙：心聲應(yīng)該講的人應(yīng)該每個人的內(nèi)心所想，李京和他的爺爺都有自己的心聲，應(yīng)該積極的溝通。
同學(xué)丙：我覺著程老師的做法是不對的，因為每個人都有自己的優(yōu)點和缺點。
同學(xué)丁：我覺著標準不是固定不變的，我們應(yīng)該擺脫偏見，一視同仁。
老師：通過同學(xué)們的回答，我們對這篇文章的中心思想有了一個大概的了解。我覺著我應(yīng)該做一個一視同仁的好老師。同學(xué)們對于心聲的現(xiàn)實意義是怎么理解的
同學(xué)：我們平時的生活中應(yīng)該相互理解彼此的心聲。
同學(xué)：我們要把自己的心聲告訴身邊的人，積極的溝通。
課堂小結(jié)（略）
五、高效學(xué)習(xí)課堂開展問題以及解決方法
如今，如何構(gòu)建高效課堂，成為廣大教師的新話題，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)以新課程倡導(dǎo)的基本理念及當前先進的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，倡導(dǎo)閱讀自學(xué)、自主探索、動手實踐、合作交流等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，以“先學(xué)后教”“當堂訓(xùn)練”“預(yù)習(xí)—展示—反饋”教學(xué)模式為基礎(chǔ)，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，隨著教育改革的不斷深入，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)了空前的繁榮，從表面上看似乎走進了新課改的最佳狀態(tài)，但認真的品味也折射出另人深思的問題，主要表現(xiàn)在沒有真正的激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，沒有充分地挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能。推行新課標以來，有很多教師在轉(zhuǎn)變觀念和教學(xué)改革方面存在著一些誤區(qū)，比如：教師為了活躍課堂氣氛，過度的重視教學(xué)手段的多、新、奇，從而淡化了教學(xué)效果。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂尤為重要。那么研究高中數(shù)學(xué)課堂41
有效教學(xué)策略就顯得十分迫切與必要了。
一、課前預(yù)習(xí)和師生互動策略
常勝將軍不打無把握之仗，如果要好的教學(xué)效果，就要提前做好準備。做作業(yè)的效果和效率怎么樣，取決于課堂學(xué)習(xí)的效果，而課堂學(xué)習(xí)的效果怎樣取決于課前預(yù)習(xí)。經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)生數(shù)學(xué)成績偏高，因為學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中對老師將要講解的內(nèi)容有一個初步的學(xué)習(xí)和理解，了解自己在什么地方存在疑問，了解新課程的重點和難點，以便在合作交流的時候更有針對性，從而把一個被動接受過程轉(zhuǎn)化成一個主動的求知過程，會學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)該是有準備的、有疑問的、有目的的，是注意力“很會”集中的那種人。教師對數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)要求要有明確性、可行性、預(yù)習(xí)問題要有點撥性、層次性、預(yù)習(xí)作業(yè)要有差異性、反饋性。教師要把學(xué)習(xí)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)提綱的形式呈現(xiàn)出來，設(shè)計的問題難度不宜太大，要深入淺出，體現(xiàn)點撥性，通過點撥使學(xué)生能順利地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，收到預(yù)期的自學(xué)效果，要將預(yù)習(xí)題與課時教案設(shè)計緊密結(jié)合起來，將預(yù)習(xí)題作為教案設(shè)計的一部分，通盤考慮預(yù)習(xí)應(yīng)達到什么目的，預(yù)習(xí)要初步解決哪些問題，經(jīng)驗證明：預(yù)習(xí)過的學(xué)生，其疑問更有針對性和適切性，其注意力更集中，能更主動地獲取疑問的答案，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也明顯高于別人，現(xiàn)代教育學(xué)認為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者，因此課堂活動應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，要積極營造一種活潑生動的課堂氛圍，促進學(xué)生主動地進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在傳統(tǒng)的課堂活動中，信息的傳輸不是雙向，只有老師一個人在唱獨角戲，沒有互動。結(jié)果整堂課死氣沉沉，效率低下。要改變這種狀況，教師在采用以講授為主的教學(xué)方式時，也要關(guān)注學(xué)生的主體參與，采取策略，實現(xiàn)師生互動。要注重課堂教學(xué)方式創(chuàng)新，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時間與空間。教師在問題情境的設(shè)計、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等過程中，盡可能要讓所有學(xué)生主動參與，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。
二、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的情境策略
不同的情境能觸發(fā)人們不同的情緒，各個學(xué)科在必要的情況下，設(shè)置相應(yīng)的情境，都會有助于教學(xué)。把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，通過讓學(xué)生合作解決真正的問題，掌握解決問題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)設(shè)促進自主學(xué)習(xí)的問題情境，首先教師要精心設(shè)計問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，認真分析 、發(fā)現(xiàn)問題的能力。其次，積極開展合作探討、交流得出很多結(jié)論。當學(xué)生所得的結(jié)論不夠全面時，可以給學(xué)生留下課后再思考、討論的余地，這樣就有利于激發(fā)學(xué)生探索的動機，培養(yǎng)他們自主動腦、力求創(chuàng)新的能力。如在講解等比數(shù)列的通項公式時，采取實例設(shè)疑導(dǎo)入法。通過創(chuàng)設(shè)一個問題情境，就把復(fù)雜、抽象而又枯燥的問題簡單化、具體化、通俗化，同時也趣味化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的全面發(fā)展特別是學(xué)生的個體社會化發(fā)展創(chuàng)造了適宜的環(huán)境和條件，教學(xué)實踐中，我們注意到：在很多情況下，正是由于問題或困難的存在才使得合作學(xué)習(xí)顯得更為必要，每節(jié)新課前教師要要求學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問題記錄在筆記本的主要區(qū)域，課前預(yù)習(xí)中不能解決的問題課堂中解決，課堂中未弄明白的問題課后解決，個人無法解決的問題小組解決，小組無法解決的問題請教老師，實現(xiàn)真正的“兵教兵，兵練兵，兵強兵”，沒有問題就尋找問題，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生在同桌、臨桌之間相互探討，讓學(xué)生在課堂上有足夠的時間體驗問題的解決過程，更多地鼓勵學(xué)生獨立審題，合作探討，把問題分析留給自己，這種做法的出發(fā)點就是避免學(xué)生對教師的過分依賴，當然他們歸納基本步驟和要點遇到困難時，教師應(yīng)施以援手。
三、創(chuàng)新思維的題型策略
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，要想創(chuàng)新，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于批判，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。然而學(xué)生認為教師和教材的權(quán)威性是不可侵犯的，都習(xí)慣于接受教師和教材講述的一切，不會去思考、懷疑、批判，所以很難有創(chuàng)新意識。同時，教師在課堂提問中，提出的問題大多是陳述性問題，并讓學(xué)生圍繞某一知識點進行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，缺少了對開放性創(chuàng)新題型的設(shè)置。數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力上有著不可估量的作用。因此，教師在課堂教學(xué)中必須有意識地設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的題型，讓學(xué)生通過獨立探索來不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。開放性數(shù)學(xué)題的解答一般不能按照常規(guī)的套路去解決，而必須經(jīng)過思考、探索和研究，尋求新的處理方法 。
總之，在新課程標準的實施下，數(shù)學(xué)課堂提高教學(xué)效率，是大家的目標，教學(xué)活動中充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，高度重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，改變原來教師為主體的狀況。我們高中數(shù)學(xué)教學(xué)要改變教學(xué)方法與策略，優(yōu)化教學(xué)理念，通過教學(xué)方式的改善，提高課堂效率，在有效地課堂時間內(nèi)，順利完成教學(xué)目標，同時，進盡可能地讓學(xué)生掌握更多的新知識，迅速提高他們的綜合能力。
參考文獻：
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2015）03B-0111-02
在新課改的推動下，當代教育工作以全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為中心，各級各校都圍繞這個中心來開展工作。高中是整個教學(xué)生涯中較為重要的教學(xué)階段，高中數(shù)學(xué)又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，如何開展有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為廣大教師的研究課題。所謂高效課堂是指在平時的課堂教學(xué)中，教師通過正確引導(dǎo)和學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生掌握更多的知識的課堂。在此，筆者從五個方面淺談在新課改下高中數(shù)學(xué)實施高效課堂的一些策略。
一、課前老師要做到備課充分，學(xué)生要做到課前預(yù)習(xí)
課堂要實現(xiàn)高效率，老師必須在課前備課下苦功夫，備課不僅是寫教學(xué)設(shè)計、導(dǎo)學(xué)案，備好教材，而且要備好學(xué)生，即仔細研究教材、理清教材，仔細研究教學(xué)的重點和難點，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)，掌握學(xué)生的認知規(guī)律，選擇恰當?shù)恼n堂教學(xué)“切入點”，設(shè)計合理的教學(xué)活動。仔細分析在上課的過程中可能出現(xiàn)的種種問題，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的錯漏進行周全地考慮和預(yù)見，對課堂上可能發(fā)生的問題要做好應(yīng)對準備，確保課堂教學(xué)順利開展，此外，還要準備一些針對性比較強的例題和課堂練習(xí)。
在這十幾年的教學(xué)生涯中筆者發(fā)現(xiàn)如果哪一節(jié)課學(xué)生預(yù)習(xí)到位，課堂效果就比較理想，反之則差。因為學(xué)生在預(yù)習(xí)中對課堂上將要講解的知識有了初步的學(xué)習(xí)之后，就會了解新課的難點、重點，了解自己在哪些地方存在疑問，這樣就把一個被動的學(xué)習(xí)過程變成一個主動的學(xué)習(xí)過程。對于課前預(yù)習(xí)教師要有明確性和可行性，預(yù)習(xí)設(shè)計的問題要有點撥性和層次性，布置的預(yù)習(xí)作業(yè)要有差異性和反饋性。教師要把導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生預(yù)習(xí)使用，問題設(shè)計難度不能太高，以免打擊學(xué)生，要由淺入深，使學(xué)生能夠自主地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，達到預(yù)期的效果。要將預(yù)習(xí)內(nèi)容與教案設(shè)計內(nèi)容緊密結(jié)合起來，將預(yù)習(xí)的題目作為教案設(shè)計的一部分，充分考慮要求學(xué)生預(yù)習(xí)應(yīng)達到什么樣的效果，預(yù)習(xí)中要解決哪些問題。實踐證明，已經(jīng)提前預(yù)習(xí)過的學(xué)生，他已經(jīng)清楚自己疑問在哪里，于是課堂注意力更加集中，能更主動地去解決疑問，學(xué)習(xí)效率也會高于別人。當代教育學(xué)認為，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。因此教師在做好充分的備課、學(xué)生做好必要的預(yù)習(xí)之后，教師在平時教學(xué)活動中樹立平等的師生關(guān)系，營造一種活潑輕松的課堂氛圍，就能促使學(xué)生積極主動地進入到學(xué)習(xí)活動中。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
高中數(shù)學(xué)對于大部分學(xué)生來說比較抽象，枯燥無味，是比較難學(xué)的一門功課。在教學(xué)中老師若是創(chuàng)設(shè)富有吸引力的學(xué)習(xí)情景，讓每位學(xué)生身臨其景，觸景生情，把數(shù)學(xué)中抽象的、復(fù)雜的問題設(shè)置到有針對性的問題情境中，那么就能集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在數(shù)學(xué)必修4中的《任意角的三角函數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容，怎樣讓學(xué)生把對初中已學(xué)過的銳角三角函數(shù)的定義及解直角三角形的知識轉(zhuǎn)化到即將要學(xué)習(xí)的任意角的三角函數(shù)的定義中呢？教師可以根據(jù)學(xué)生平時的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)合理的情境，舉出如物理學(xué)中的彈簧振子，圓上一點的圓周運動等實例，使學(xué)生感受到周期現(xiàn)象的普遍存在，認識到周期現(xiàn)象的變化規(guī)律，體會到三角函數(shù)實際上是數(shù)形結(jié)合的產(chǎn)物，了解到這也是三角函數(shù)最本質(zhì)的地方。還可以通過多媒體來展示摩天輪的旋轉(zhuǎn)及生成的圖像，讓學(xué)生感知這其中蘊含三角函數(shù)知識。可用三角函數(shù)知識來解決旋轉(zhuǎn)問題，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)來源于實際生活，數(shù)學(xué)是用來解決生活中的問題的工具。這樣通過創(chuàng)設(shè)問題情景，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而達到提高課堂質(zhì)量的效果。
三、課堂上普遍關(guān)注學(xué)生，變低效課堂為有效課堂
有經(jīng)驗的教師都知道在課堂上經(jīng)常用眼神掃過全班的學(xué)生，特別是經(jīng)常開小差的學(xué)生，學(xué)生就會更專注到課堂上。所以我們在課堂上要經(jīng)常用眼神與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的一種方法。要讓所有的學(xué)生都能從你的眼神中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
筆者所任教的上一屆體育班，學(xué)生生性好動任性，自制能力比較差，學(xué)習(xí)成績不理想。為此，筆者在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的閃光點，并給予及時表揚與激勵，讓他們感覺到自己得到了老師的關(guān)注與重視，從而增強他們的自信心。有一位同學(xué)平時愛睡覺，作業(yè)也是抄別人的，但他抄的作業(yè)都很工整。筆者就針對他這個特點及時地在班中表揚了他，使他感到不小的驚喜，覺得老師一直都關(guān)注他，從那以后他就很少在課堂上睡覺了。有好幾個（下轉(zhuǎn)第116頁）（上接第111頁）學(xué)生基礎(chǔ)較差，接受能力較弱，筆者就不斷地鼓勵他們，經(jīng)常跟他們溝通，他們的學(xué)習(xí)熱情提高了。慢慢地他們班的數(shù)學(xué)課堂氣氛活躍了起來，低效的課堂變?yōu)橛行У恼n堂，教學(xué)效果明顯好轉(zhuǎn)，數(shù)學(xué)成績逐漸提高了。經(jīng)過這樣的努力，有幾個同學(xué)在高考中考得了90多分，這對體育特長生來說是非常不容易。
四、讓小組活動進入課堂，變低效課堂為有效課堂
現(xiàn)階段很多學(xué)校，由于受條件的限制，都是大班額教學(xué)，這也是課堂教學(xué)效率難以提高的原因之一。在小班化教學(xué)難以推行的條件下，在班內(nèi)實行小組學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個最佳的選擇。教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，可以把學(xué)生科學(xué)地分為若干個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮優(yōu)等學(xué)生的優(yōu)勢，推行學(xué)生互助學(xué)習(xí)機制，這樣，可以大面積地面向全體學(xué)生，做到因人施教，提高課堂教學(xué)效率。比如，在上高中必修2-1的《雙曲線的標準方程》中，雙曲線的定義以及雙曲線的圖象的畫法比較抽象，很多同學(xué)都難掌握。為此筆者把本班同學(xué)分成15個小組（按平時成績好的和不好的各占一半的原則來分），發(fā)給每個小組一根拉鏈，讓他們自己動手實驗，老師負責(zé)巡堂并幫助弱組解決相關(guān)問題，最后派代表展示他們的成果。這樣做使那些平時上課參與度不高的同學(xué)參與到課堂中，使學(xué)生真正成為課堂的主人，在自己的課堂上，抬得起頭，挺得起胸，敢于發(fā)表自己的觀點，善于發(fā)表自己的觀點，從而調(diào)動了整個班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，學(xué)生就能從這抽象的概念中領(lǐng)會雙曲線概念的真諦，掌握了雙曲線概念的實質(zhì)，從而掌握了雙曲線的畫法。把本來很難上得好的低效的課堂變成高效課堂，極大地提高了教學(xué)效率。
五、恰當應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)
現(xiàn)代高科技的迅猛發(fā)展，已影響到我們教育教學(xué)的發(fā)展。在大多數(shù)的學(xué)生中，普遍認為數(shù)學(xué)知識比較抽象，比較復(fù)雜，比較難學(xué)。因此，教師可以巧妙的運用多媒體來輔助教學(xué)。借助多媒體將一些圖像、圖形、動畫、視頻等展示出來，將抽象的、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識形象化，把數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)和形成過程展示出來，給學(xué)生“耳目一新”的感覺。多媒體技術(shù)給我們提供了一個多方面、多角度的教學(xué)工具，利用好它就能極大地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。恰當使用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)生通過身臨其境的直觀感受，對數(shù)學(xué)圖象進行仔細觀察，從而得出正確的結(jié)論，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在 “函數(shù)y=Asin（wx+φ）的圖象”的教學(xué)中，可利用多媒體向?qū)W生展示物理學(xué)中簡諧振動的圖象，來激發(fā)學(xué)生研究三角函數(shù)圖象的興趣。利用幾何畫板展示平移、振幅、周期這三種變換的過程，直觀形象地展示了圖形由靜到動、由抽象到具體變換的過程，讓學(xué)生親眼看到圖形“形變”的過程，從而達到了很好的教學(xué)效果。
總之，在新的課程標準下，作為高中數(shù)學(xué)教師，我們要改變教學(xué)方法和策略，更新教學(xué)理念，通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
【參考文獻】
[1]朱勤榮.淺析新課改下高中數(shù)學(xué)課堂提問有效性策略[J].素質(zhì)教育論壇，2009（1）
新課改實施以來，各地初中英語課堂教學(xué)策略相繼成熟，通過對我校初中英語課堂教學(xué)策略的總結(jié)和分析，就打造初中英語高效課堂來講，教師作為引領(lǐng)課堂教學(xué)的關(guān)鍵，需要從知識傳授、課堂環(huán)境營造、教學(xué)方式創(chuàng)新、師生、生生互動中探索更為廣闊的教學(xué)渠道，同時要從英語教材實際聚焦英語課堂教學(xué)的有效性，從而切實打造高效課堂。
一、設(shè)定靈活的知識點層次，讓每個學(xué)生都能夠從中獲得能力。
從智力因素的培養(yǎng)來看，每個學(xué)生都是一樣的，而在課堂教學(xué)中，有的學(xué)生進步快，有的學(xué)生則需要付出更多的努力才能夠有所成長，其根本原因是基礎(chǔ)的不同而達到不同的學(xué)習(xí)效果。為此，在仁愛版英語教材中，由于知識點如單詞的量比較大，學(xué)生的年齡特點相對較小，對學(xué)習(xí)的自控和自主能力需要另外進行引導(dǎo)。特別是對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)英語時會遇到更多的問題，如聽不懂、看不懂、記不住等，而教師在打造高效課堂時，就需要從知識點層次上進行細化和分層，讓不同層次的學(xué)生都能夠從中獲得有益的知識。比如在講解介詞in、on、under時，可以從課堂設(shè)計上做出如下構(gòu)思：有一只小鳥從盒子里飛出來，在教室里飛了一會，落在了桌子上，然后在桌子上走了幾步，又飛到了桌子下面。在小鳥每一次更換位置時，都要提問學(xué)生：“Where is the bird？”從而讓學(xué)生通過小鳥的位置變化學(xué)習(xí)和認識in、on、under，幫助學(xué)生在情境中獲得對知識的體驗。
二、營造寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，建立融洽的師生關(guān)系。
從課堂教學(xué)質(zhì)量來看，師生之間的融洽關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，師生關(guān)系的和諧不僅能夠幫助學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且能夠通過師生互動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)中，從而使教師成為學(xué)生的貼心人，學(xué)生從教師的引導(dǎo)中體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣。尊重學(xué)生，可以獲得學(xué)生的信任，比如有些學(xué)生基礎(chǔ)差，教師應(yīng)該慎重地激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，給予鼓勵和贊美，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。同時在營造課堂教學(xué)氛圍時，教師要從自身的每一個動作、每一個眼神做起，用愛心和關(guān)懷增進師生的情誼，從而讓學(xué)生輕松自如地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。為此，教師要站在學(xué)生的立場上構(gòu)筑融洽的師生關(guān)系，從而提高英語課堂教學(xué)效率。
三、注重對教學(xué)知識點的挖掘，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
課堂高效教學(xué)的實現(xiàn)，關(guān)鍵是教師能夠從知識體系中提煉出趣味，因為只有課堂教學(xué)變得有趣了，學(xué)生才會有動力，學(xué)生才會樂于學(xué)習(xí)。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須結(jié)合學(xué)生的實際，用形象生動的語言和教學(xué)手法吸引學(xué)生的注意力，時刻結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從趣味的角度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時在趣味教學(xué)中提高學(xué)生的思維能力。如在教學(xué)仁愛版教材初二英語Unit 7 Topic 1 Section B一節(jié)時，在學(xué)習(xí)食物單詞時，我讓學(xué)生區(qū)分食物的顏色，從而實現(xiàn)對應(yīng)單詞的學(xué)習(xí)和記憶。
四、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)主動性。
主動性是學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的前提，也是打造初中英語高效課堂的關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高，需要借助一定的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)作為近些年來常見的課堂教學(xué)方式，其特點在于，通過合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地獲得學(xué)習(xí)體驗，并在生生互動之間調(diào)動自身的學(xué)習(xí)積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)仁愛版教材初二英語Unit 7 Topic 1 Section B一節(jié)時，通過引入如下句子，讓學(xué)生在自由討論中獲得知識的遷移：“Suppose you and your friends are on QQ.You are chatting about preparing for the food festival...”同時，在合作學(xué)習(xí)中，將學(xué)生進行合理的分組，使之將個人之間的競爭轉(zhuǎn)變?yōu)榻M內(nèi)合作、組外競爭的新模式，從而讓每個學(xué)生都能夠通過分組學(xué)習(xí)設(shè)立學(xué)習(xí)目標，在分組學(xué)習(xí)和共同討論學(xué)習(xí)中讓學(xué)生在不同的合作分工中獲得個體的學(xué)習(xí)體驗。因此，合作學(xué)習(xí)作為學(xué)生互助學(xué)習(xí)的一種，是初中英語教學(xué)策略的重要內(nèi)容，并在互動策略的引導(dǎo)下幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。
總之，在初中英語高效課堂教學(xué)中，要積極地營造良好的環(huán)境，尊重學(xué)生之間的差異，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，合理組織課堂教學(xué)，從而讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，教與學(xué)互動，達到最佳的教學(xué)效果。
一、明確教學(xué)目標，重點解讀
軍事戰(zhàn)略上講究“重點打擊”。在學(xué)習(xí)上也是一樣，要找到重點，明確“軍事目標”。政治學(xué)科的知識點與其他科目相比是相對集中的，所以，提高高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量，教師首先應(yīng)當明確每節(jié)課的課堂教學(xué)目標，同時在課堂的開始，也將這節(jié)課的教學(xué)目標傳達給學(xué)生。這樣傳達的效果，就是產(chǎn)生了老師與學(xué)生間一種無形的互動，形成了老師知道教什么、學(xué)生們知道學(xué)什么的良好局面。 同時，教學(xué)目標要區(qū)別于課程導(dǎo)入，盡可能歸結(jié)為這堂課重要的知識點，而不是對于課程內(nèi)容有過多的描述。這樣，既能激發(fā)學(xué)生們強烈的求知欲，也能引導(dǎo)教師更好地安排課堂內(nèi)容。在課堂上，授課教師應(yīng)當以解讀重要的知識點為課堂的第一要務(wù)，無論課堂教學(xué)方式有多么精彩，如果學(xué)生們沒有找到這些精彩背后他們要學(xué)習(xí)的知識點，那這些精彩就都是浪費了。因此，教師要多次強調(diào)課堂教學(xué)目標即定下的重要的知識點，時刻提醒學(xué)生們要學(xué)習(xí)什么，同時也提醒自己不要偏離既定的教學(xué)方向。
二、優(yōu)化教學(xué)方式
現(xiàn)在教師的教學(xué)模式和思維需要改變，在課堂上要充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛。筆者認為，調(diào)動學(xué)生們的積極性和活躍課堂氣氛，其首要出發(fā)點，就是授課教師對于課堂的態(tài)度和對于教學(xué)思維的理解。在如今教育發(fā)展的大形勢下，我們應(yīng)該清楚地認識到，現(xiàn)在已經(jīng)不能固守原來的教學(xué)模式——老師教、學(xué)生聽。這種模式的轉(zhuǎn)變，首先就要轉(zhuǎn)變授課教師的教學(xué)思維，要發(fā)散與創(chuàng)新教學(xué)思維，推陳出新，革故鼎新，創(chuàng)造性地建設(shè)新思維的課堂。這種課堂不再是師生固定角色，而是在課堂上角色可以互相轉(zhuǎn)換。在時間允許下，學(xué)生可以把他們對于課程的理解或是知識點的理解說出來，這樣既能促進學(xué)生們主動思考，也能對授課教師下一步的教學(xué)提供契機?？偟恼f來，只有創(chuàng)新課堂教學(xué)思維，教學(xué)方式多種多樣，打破固有模式，創(chuàng)新新模式，才能更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化資源配置
政治學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容十分抽象，需要有條理的精準分析，邏輯性極強，所以給人感覺政治這門學(xué)科的內(nèi)容艱澀難懂。在課堂教學(xué)中，大部分的授課教師已經(jīng)會讓政治課堂的內(nèi)容豐富多彩了，但是高中政治的知識點相比于其他科目仍然略顯單調(diào)與枯燥。豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，不僅僅是課件與案例就可以應(yīng)付的，授課教師首先要轉(zhuǎn)變思想，不要覺得課件等貌似偏離知識點的課堂內(nèi)容是浪費教學(xué)時間。我們要明確授課教師的教學(xué)目標，不僅僅是教師將知識點講出來，而更重要的是學(xué)生們?nèi)绾文芨玫亟邮苓@些知識點。所以，課堂教學(xué)，當以引導(dǎo)學(xué)生們接受知識點為重，不要將豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容當作擺設(shè)。
另外，豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容，也一定要做到有的放矢，不能偏離教學(xué)目標。授課教師間應(yīng)當優(yōu)化資源配置，互相交流心得與觀點，這些都是在為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。與此同時，授課教師也要盡可能創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生耳目一新，激發(fā)學(xué)生們上政治課的欲望。
四、培養(yǎng)課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)互動模式
上文已經(jīng)提到過，授課教師創(chuàng)新思維，優(yōu)化教學(xué)方式，會活躍課堂教學(xué)氣氛。但思維與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕之功，固有模式已經(jīng)冰凍三尺，非一日之寒。所以這種思維轉(zhuǎn)變過程中，授課教師要著重培養(yǎng)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。總的說來，要在課堂上形成一種“老師愿意教，學(xué)生愿意學(xué)”的局面。但這種局面是需要長時間構(gòu)造的，尤其是學(xué)生這一環(huán)節(jié)，面對高中政治知識點的單調(diào)與其他課程的壓力，學(xué)生極易成為被動接受和不得不接受知識點的局面，失去學(xué)習(xí)的主動性。所以，調(diào)動這種學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不是依靠某一次的課堂提問或是偶爾的互動，而是要每時每刻地進行教學(xué)互動。而教學(xué)氛圍，就是提供這種教學(xué)互動的基本保障。授課教師應(yīng)當形成一種自己獨有的教學(xué)風(fēng)格，這種風(fēng)格應(yīng)當盡可能讓學(xué)生們接受并逐漸熟知。教學(xué)風(fēng)格的養(yǎng)成，極易推動培養(yǎng)教學(xué)氛圍的形成。而這種教學(xué)風(fēng)格，就猶如一面旗幟，讓學(xué)生感受到授課教師的個人魅力，從而更易開展豐富多彩的教學(xué)互動。同時，互動模式也要開拓思維，進行革新和轉(zhuǎn)變，進行更深的優(yōu)化。互動模式不再是教師提問、學(xué)生回答這么簡單，互動不僅要存在于課上，也要存在于課下。為了提高政治課堂的教學(xué)質(zhì)量，僅僅在課堂上進行互動是不夠的。授課教師要時刻保持與學(xué)生們的聯(lián)系，解答學(xué)生們的疑惑，并為下一次課堂教學(xué)做下鋪墊。授課教師應(yīng)當以學(xué)生接受知識點為出發(fā)點，以長期提高高中政治教學(xué)質(zhì)量為目標，培養(yǎng)課堂教學(xué)氛圍，形成一種獨有的教學(xué)風(fēng)格和長期的教學(xué)互動。這些，對于提高高中政治教學(xué)課堂質(zhì)量是有推動作用的。
政治學(xué)科有著和其他學(xué)科不同的特殊性，有著特殊的重要意義，就像古人所說的“修身”、“明事理”。 學(xué)好政治學(xué)科，對人的一生都有著重要的意義。我們政治教師，有義務(wù)竭盡所能的為學(xué)生打造出高效、生動的政治課堂。
參考文獻：
隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，倡導(dǎo)課堂教學(xué)“自主、合作、探究”，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)最優(yōu)化，讓教學(xué)行為高效化，使學(xué)生在40分鐘的課堂里學(xué)到更多的知識和方法，更好地實現(xiàn)三維目標。特別是在“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)實踐中，我懂得了在課堂上不僅要導(dǎo)得得法，更要注重學(xué)生學(xué)案的有效實施，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，以求得務(wù)實、高效的課堂教學(xué)效果。
一、目標定位是高效課堂的前提
一堂課的學(xué)習(xí)目標是什么，教師的導(dǎo)教方略要為此目標而設(shè)計。以往的教學(xué)中，目標設(shè)定往往取之教學(xué)參考書目及現(xiàn)成的教輔資料，不顧及自己教學(xué)的實際，這樣的“拿來主義”式的教學(xué)目標，在具體的課堂行為之中不是“無的放矢”，便是可望而不即的“高緯目標”，學(xué)生如墜五里云霧。一堂課下來，該實現(xiàn)的教學(xué)目標沒實現(xiàn)，該掌握的知識未掌握，該培養(yǎng)的能力沒培養(yǎng)，何談高效課堂？這樣，迫于教學(xué)目標沒有實現(xiàn)的壓力，不得不把一些練習(xí)、一些知識一股腦兒地變成家庭作業(yè)。依據(jù)《義務(wù)教育課程標準》而定位的教學(xué)目標，跟打籃球一樣，籃筐太高了，學(xué)生怎么也投不進去，就失去了信心；籃筐太低，學(xué)生輕易灌進籃球，當然也沒有收獲的喜悅。因此，在制定教學(xué)目標時，在充分考慮三維目標的統(tǒng)一時，要兼顧所授班上學(xué)生的好、中、差等層次。目標定位因人而異，因教學(xué)實際而定。起碼應(yīng)保證80%以上的學(xué)生能達到目標才是有效的目標，如果這些學(xué)生能掌握80%以上的教學(xué)內(nèi)容，可以說課堂就是高效的。因此，準確定位課堂教學(xué)目標尤為重要。要根據(jù)實際和學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教師教學(xué)水平去制定學(xué)習(xí)目標，而且表述簡約、明確。學(xué)生在課堂上該學(xué)的知識學(xué)會了、掌握了，并且練習(xí)了，目標高質(zhì)量實現(xiàn)了，課堂自然是高效率的。
二、制定學(xué)案是高效課堂的關(guān)鍵
真正把學(xué)生當成學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生為主體設(shè)計學(xué)案，是提高課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，有利于學(xué)生掌握知識，對課堂導(dǎo)學(xué)活動進行科學(xué)安排。立足于已有的知識體驗，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)情境，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。導(dǎo)案服務(wù)于學(xué)案，再輔以現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，構(gòu)建自主探究、合作討論、實際操作、媒體拓展、訓(xùn)練有度的高效課堂。拿到教材后，教師不應(yīng)該考慮怎樣教，而應(yīng)思考該讓學(xué)生學(xué)會什么知識，獲得什么能力，用什么方法讓學(xué)生學(xué)會。通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、討論等學(xué)案的實施，多途徑地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性，讓學(xué)生的知識、能力、情感都得到綜合發(fā)展。在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中，對小組學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式要設(shè)計好，以怎樣的問題驅(qū)動小組合作是關(guān)鍵所在。在小組合作中學(xué)生學(xué)到的知識無疑比教師講解獲得的知識更為深刻，這是高效課堂的有效手段。
三、當堂訓(xùn)練是高效課堂的根本
導(dǎo)學(xué)案的精髓是學(xué)生把最重要的練習(xí)當堂完成，而不要布置過多的家庭作業(yè)在課外練習(xí)。這樣的好處是在課堂這個天地中、在學(xué)習(xí)同伴的作用下、解決個性化的學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)困生得到充分關(guān)愛，學(xué)有所得，逐步樹立學(xué)習(xí)的自信心，讓全體學(xué)生都在課堂上實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，課堂自然高效化。尤其在農(nóng)村家庭教育環(huán)境相對滯后的情況下，當堂訓(xùn)練最適合學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，也是提高學(xué)業(yè)成績的重要保障。需要指出的是，學(xué)生訓(xùn)練時間多，有的教師會認為完不成教學(xué)任務(wù)。這是一種認識上的誤區(qū)，需要更新教育觀念。試想，在學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況下，完成教學(xué)任務(wù)有何意義呢？
四、課中提問是高效課堂的必需
課堂提問是教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、控制教學(xué)過程、進行課堂反饋的一個重要手段。所以提問時，教師要問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生的心里去，問出水平來。課堂提問是一門藝術(shù)，有其技巧性，體現(xiàn)教師的專業(yè)水平和教學(xué)理念。所提問題要避免泛泛化。要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，集中全班學(xué)生的注意力。對所提問題要有難易之分，要讓不同層次的學(xué)生去思考和回答，控制數(shù)量和次數(shù)，防止隨意性。需要指出的是教師不要期待學(xué)生的回答與自己的標準答案一致，也不要追問到底，否則將適得其反，影響課堂的高效性。
1.忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師把關(guān)注點放在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果上，而對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的鍛煉上不夠重視。如寫字教學(xué)中，往往忽視了學(xué)生的握筆、坐姿、寫字姿勢等，把精力注重在講解字體結(jié)構(gòu)上，導(dǎo)致學(xué)生不會寫規(guī)范字。
2.讀寫沒有真正地落實到位?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生很多在朗讀的時候沒辦法讀出情感、讀出體會，而在寫作文和寫日記的時候，經(jīng)常遇到學(xué)生無話可說或者是腦海中有形象卻沒有用語言文字有條理地表達出來。
3.學(xué)生的課外閱讀量少，接觸的空間較為狹窄。由于學(xué)生身處農(nóng)村，平時可以看到的書籍比較少，學(xué)生的課外知識面比較狹窄，經(jīng)?？吹綄W(xué)生只會拿起課本來閱讀。
4.課堂上教師留給學(xué)生自主的時間、空間不足。一節(jié)課四十分鐘，教師都是專注于課本的講解，害怕其中的一點沒有講到，整個課堂成了教師的舞臺，沒有真正地訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力。
雖然農(nóng)村的語文老師都在默默耕耘著農(nóng)村這塊教育土地，但是在實踐中我們卻發(fā)現(xiàn)有時候在學(xué)生身上花了大量的時間，卻沒有見到有多大的效果。因此我們在千呼萬喚中終于等來了高效課堂。那么什么是高效課堂呢？怎么實現(xiàn)高效課堂呢？
高效課堂，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。
我認為要在農(nóng)村小學(xué)實現(xiàn)高效課堂可以從以下幾個方面來著手：
一、教師層面，重視備課的實效性和實用性
備課是教學(xué)工作的前提和準備，備好課便是上好課的先決條件之一?？墒?，我們教師往往忽略了備課的重要性和目的性，把大量的時間花在批改學(xué)生的各類作業(yè)，認為只要學(xué)生能正確、高效完成老師布置的作業(yè)就是高效教學(xué)。實踐證明：成功的高效的課堂教學(xué)在于成功的高效的備課。筆者認為有效的備課應(yīng)該做到以下幾個方面：
1.重視課標理念的滲透
每一個科目的課程標準都是我們教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。《教師教學(xué)用書》是我們在備課前要讀的參考書之一，它對文本的教學(xué)目標、教學(xué)重點、難點作了具體的介紹和分析，并給我們提出了合理的教學(xué)建議，使我們的備課更具目的性。
2.重視文本內(nèi)容的賞析
賞析文本是我們備課的必要內(nèi)容，只有認真細致地解讀、品味文本，你才能深刻了解文本主題和內(nèi)涵，準確把握作者寫作思路；只有認真細致地賞析文本，你才能較好地選擇適當?shù)姆椒U釋主題。
3.重視教材資源的作用
新課程以專題組織教學(xué)內(nèi)容，各項內(nèi)容都緊密圍繞單元專題而展開，其中單元導(dǎo)語強化了導(dǎo)學(xué)功能，給我們的教學(xué)指明了目標、重點和難點，所以我們應(yīng)該充分利用單元導(dǎo)語和每一課的導(dǎo)語部分。
課后思考題是課堂教學(xué)目標的集中體現(xiàn)，合理地利用課后思考題能有效地提高課堂教學(xué)的高效性。
二、學(xué)生層面
1.讓課堂成為朗讀的課堂
學(xué)生是課堂的主體，要留給學(xué)生充分的時間去朗讀，尊重學(xué)生的個性情感體驗，達到讀中有所感悟，這樣才能使學(xué)生真正地學(xué)到知識、增長能力。如《母親》這篇課文，重點是要讓學(xué)生明白作者是如何思念自己的生身母親和祖國母親的。在教學(xué)中，可讓學(xué)生自由讀、齊讀、分角色讀、男女生讀等，在朗讀中學(xué)生自己就能夠感到那份濃濃的思念之情。
