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時間：2023-07-31 09:21:53
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The Engineering of Aerospace Propulsion
2012，519p
Hardcover
ISBN9781447124849
大部分航空、航天動力推進領(lǐng)域的書籍主要致力于燃氣渦輪發(fā)動機，往往很少覆蓋如螺旋槳、直升機旋翼或火箭發(fā)動機推進系統(tǒng)及設(shè)備。本書采取一個更廣泛的觀察視角，旨在為航空、航天動力推進工程技術(shù)提供一個更廣闊的知識背景，這本書并不只是介紹一個單獨的系統(tǒng)，而是對多個系統(tǒng)進行觀察和比較，將航空航天推進領(lǐng)域在科學(xué)研究和工程中的每一步進展呈現(xiàn)給讀者。
這本書記錄了從早期比較簡單的推進系統(tǒng)到今日飛速發(fā)展的航空航天推進工程系統(tǒng)，讀者可從本書中學(xué)習(xí)并了解到在航空航天動力推進工程學(xué)中更為深入的數(shù)學(xué)知識、物理原理和歷史發(fā)展。本書共14章，分為兩個部分，包含兩個通用類別：飛機推進系統(tǒng)和火箭推進系統(tǒng)。第1-8章介紹飛機推進系統(tǒng)，第9-14章介紹火箭推進系統(tǒng)。本書選擇的內(nèi)容非常明確并具有代表性，書中關(guān)于航空航天動力學(xué)及工程的一些相關(guān)材料是非常全面而詳細的，包括固體和混合火箭發(fā)動機內(nèi)彈道等內(nèi)容，并進行了詳盡的分析說明。本書并未著重介紹某個單一的動力推進系統(tǒng)，而是提供了更廣泛的參考背景，比較了被大部分教材忽略的其他飛行推進系統(tǒng)的相同點和不同點。這本書的主題內(nèi)容覆蓋范圍較廣，提供了更多直觀的內(nèi)容給讀者，包括一系列相關(guān)的圖表和照片，比如具體的推進器的性能圖表。這些文字和材料為本科生和研究生提供了很好的支持，有利于學(xué)生和專業(yè)技術(shù)人員進行相關(guān)項目的工作。
這本書主要來源于作者在瑞爾森大學(xué)（Ryerson University）任教的教學(xué)筆記。作者教授本科生和研究生的航空航天工程課程多年，包含飛行力學(xué)、飛機性能和氣動力學(xué)等相關(guān)內(nèi)容。在1993年進入瑞爾森大學(xué)之前，作者曾在加拿大的大學(xué)和航空航天研究部門工作數(shù)年，目前作者是AIAA（American Institute of Aeronautics and Astronautics）固體火箭技術(shù)委員會的國際成員，并在北美和歐洲的動力飛行會議上發(fā)表了多篇重要學(xué)術(shù)論文。
本書適合用作相關(guān)專業(yè)大學(xué)課程的教材或者專業(yè)技術(shù)人員的參考用書。
徐旻，博士，工程師
這個突破性的研究揭示了篩器蜘蛛（Uloborus Walckenaerius）的捕捉絲的方向集水效應(yīng)，提出了“多協(xié)同效應(yīng)”機制，為新型仿生集水材料研究提供思想理論基礎(chǔ)。
1989年,從蘭州大學(xué)物理系本科畢業(yè)后,作為天之驕子的王聰堅定著求學(xué)信念繼續(xù)深造。95年,他在中科院物理所獲得凝聚態(tài)物理專業(yè)的博士學(xué)位,當(dāng)時師從國內(nèi)著名的相圖與晶體學(xué)專家梁敬魁院士,進行的是高溫超導(dǎo)氧化物的晶體結(jié)構(gòu)分析與新材料探索。同年9月,王聰赴北京科技大學(xué)理化系從事博士后工作。1997年10月,博士后出站后的王聰,成功獲得德國洪堡基金的資助,在德國卡爾斯魯爾大學(xué)從事了一年半的液態(tài)金屬表面相變的研究。
術(shù)業(yè)有專攻,科研得突破
兩年后,王聰從大洋彼岸回國,作為人才引進到北京航空航天大學(xué)理學(xué)院工作,開始從事太陽能光催化半導(dǎo)體薄膜和負(fù)熱膨脹功能材料的研究。例如,關(guān)于光催化半導(dǎo)體TiO2薄膜的研究工作,在能帶調(diào)制以提高太陽能利用率方面做了大量基礎(chǔ)研究工作。
其間,王聰兩度重洋,于2002年7月應(yīng)法國奧爾良(Orleans)大學(xué)的邀請,在其等離子體實驗室擔(dān)任客座教授工作,主要從事應(yīng)用磁控濺射技術(shù)進行金屬多層膜的制備。2003年10月回國;2009年9月至12月,王聰作為高訪學(xué)者在美國馬里蘭州國家實驗室NIST工作了三個月。
常言道:達人無不可。確實如此,王聰在科研成果上已有累累碩果。在國內(nèi)較早開展了“反鈣鈦礦”化合物負(fù)熱膨脹(晶格收縮)行為的研究工作,并與該材料的磁性、電輸運性質(zhì)關(guān)聯(lián)起來進行了系統(tǒng)、深入研究。在我國較早從事太陽能熱發(fā)電關(guān)鍵材料與技術(shù)的研究工作,在開發(fā)中高溫穩(wěn)定的光譜選擇性吸收涂層,以及研制中高溫真空集熱管方面成績突出,開發(fā)出用于太陽能光熱轉(zhuǎn)換的多個氧化物和氮化物金屬陶瓷新型中高溫太陽選擇性吸收多層膜體系。成為我國太陽能熱發(fā)電領(lǐng)域的專家之一。他曾多次作為邀請嘉賓參加國際會議,并兼任多個雜志特約審稿人。
多年來,他在Phys.Rev.B,Appl. Phys. Lett.等刊物上100多篇, SCI收錄70余篇,SCI他引463次,獲得國家發(fā)明專利11項。他承擔(dān)和參加了國家自然科學(xué)基金,國家863項目,國家973項目,航天科技支撐計劃項目等近20項。他主持的項目“含稀土氧化物高溫超導(dǎo)體系熱力學(xué)、相結(jié)構(gòu)和相關(guān)系”曾獲國家冶金工業(yè)局科學(xué)技術(shù)進步二等獎;其論文“Ln2-x-yLayCexCuO4-δ電子型超導(dǎo)體系的晶胞參數(shù)與超導(dǎo)電性關(guān)系的研究”獲第四屆北京青年優(yōu)秀科技論文一等獎。
心系科研情,歌我學(xué)者心
科研：“我會再接再厲”
記：非常感謝曹教授能在百忙之中抽出時間接受我們采訪，希望這不會影響到您其他的工作安排。
曹：不必客氣，有什么問題你們可以隨便提問。
記：曹教授，我們知道您現(xiàn)在擔(dān)任哈工大航空學(xué)院的飛行器動力學(xué)與控制團隊責(zé)任教授以及動力學(xué)與振動控制實驗室主任，目前主要從事航天器空間飛行器然后航空發(fā)動機、大型發(fā)電機等復(fù)雜機構(gòu)與結(jié)構(gòu)的非線性耦合動力學(xué)與振動控制方面的研究工作。請問您是從什么時候開始研究的，目前主要取得了哪些成績？
曹：2006年5月，我結(jié)束在英國蘭開斯特大學(xué)的科研工作回國后，來到哈工大工作。此后，我就開始從事轉(zhuǎn)子系統(tǒng)，包括大型氣能發(fā)動機組、大型風(fēng)力發(fā)電設(shè)備、航空發(fā)動機等旋轉(zhuǎn)機械的振動與穩(wěn)定性問題的一些研究，并在轉(zhuǎn)子軸承的油膜力表征、帶葉片盤的轉(zhuǎn)子軸承系統(tǒng)的非線性振動、葉片機匣的碰摩力表征以及雙轉(zhuǎn)子系統(tǒng)的復(fù)合碰摩等方面都取得了一些成果。關(guān)于這方面的研究論文，主要發(fā)表在了英國《機械工程師會刊：工程摩擦學(xué)》、《摩擦學(xué)國際》、英國《聲與振動》、美國機械工程師協(xié)會的《振動與聲學(xué)》、《振動與控制》和《國際機械科學(xué)》、《振動與沖擊》、《力學(xué)季刊》、《航空動力學(xué)報》等國內(nèi)外知名學(xué)術(shù)刊物，同時還包括一些在國內(nèi)外的學(xué)術(shù)會議上報告和交流的一些論文。
2008年，我參加了國家自然科學(xué)基金重大研究計劃“近空間飛行器關(guān)鍵基礎(chǔ)科學(xué)問題”，并且主持了高超聲飛行器非線性耦合動力學(xué)與熱彈性顫振控制相關(guān)的兩個培育項目，因此在機翼以及臂板顫振和控制方面也取得一些成果，提出了包含非線性反饋在內(nèi)的組合控制律，適用于不同飛行速度的遞進式控制律，不同程度地提高了顫振的臨界速度。這些相關(guān)的成果發(fā)表在《中國科學(xué)》、《非線性動力學(xué)》、《國際聲與振動雜志》等學(xué)術(shù)刊物上。
另外，在航天器研究方面，我從2010年開始著手研究航天器的部件以及衛(wèi)星和火箭之間的隔振問題，包括主動隔振，被動隔振，主被動一體化的減振、隔振問題，同時還主持了相關(guān)的減振/隔振的幾個項目。從研究思路來說，我們主要是采取了電磁式的隔振器，包括這個現(xiàn)在用的很新的隔振平臺技術(shù)方面的工作，并且設(shè)計了相應(yīng)的隔振平臺，從而獲得了比較好的隔振效果。目前，這部分工作還正在開展當(dāng)中。
實事求是地說，這些年來我們的研究工作雖然已經(jīng)取得了一些成績，但有很多工作還需要深入研究，還需要進一步努力，同時還要多跟國內(nèi)外的同行進行交流。
記：說到學(xué)術(shù)交流，我們知道您參加過很多國內(nèi)外專業(yè)學(xué)術(shù)討論會，并作了很多重要的學(xué)術(shù)報告，給您印象最深刻哪次會議，會議起到哪些作用？
曹：是的，我確實受邀參加過很多國際會議，在這些國際會議中，我大多擔(dān)任分會場主席，主持討論。此外，我自己也組織過相關(guān)的國際會議。要說印象最深刻的學(xué)術(shù)會議，我覺得2012年在北京召開的第23屆國際理論與應(yīng)用力學(xué)大會（International Congress of Theoretical and Applied Mechanics，簡稱ICTAM）作為國際力學(xué)界最權(quán)威的學(xué)術(shù)聯(lián)合體IUTAM組織的最重要的學(xué)術(shù)大會，自1924年在荷蘭代爾夫特市首次舉辦后，每4年舉辦1次，迄今已經(jīng)在世界范圍內(nèi)成功舉辦了22次。由于IUTAM的權(quán)威性，ICTAM大會在國際力學(xué)界有著強大的號召力，被譽為國際力學(xué)界的“奧林匹克盛會”。由胡海巖院士主持召開。據(jù)不完全統(tǒng)計，有來自世界各地的1300多名力學(xué)工作者參加了第22屆ICTAM大會的學(xué)術(shù)交流，共收錄論文1322篇論文，其中包括來自中國大陸的近200篇論文。因此，從這個角度而言，這個會議能夠在我們國家召開，不僅是我國力學(xué)界的一次盛舉，而且充分體現(xiàn)了近年來中國力學(xué)水平的提高，是我們國家力學(xué)研究躋身于世界前列的一個表現(xiàn)。
對于這個會議，我的印象非常深刻，這個會議在我們國家召開，應(yīng)該說對于我國的力學(xué)研究，尤其是動力學(xué)與控制及其工程應(yīng)用的研究與發(fā)展起到了非常積極的作用。
記：作為哈工大航天學(xué)院的教授、博士生導(dǎo)師，您對我國航天事業(yè)現(xiàn)狀肯定有很深的了解。那么，您認(rèn)為我國在航天航空領(lǐng)域還有哪些不足？
曹：我從事的是關(guān)于航天器結(jié)構(gòu)振動與控制方面一些研究工作，所以還是著重從這個角度來談一談吧。應(yīng)該說，我國近些年在這些領(lǐng)域的研究取得了很大的進步，但是還有很多相關(guān)的挑戰(zhàn)性的問題，比如大型航天器柔性結(jié)構(gòu)振動對姿態(tài)運動、軌道穩(wěn)定性等的影響，又比如說柔性結(jié)構(gòu)振動與姿軌運動的協(xié)調(diào)控制器的設(shè)計與實現(xiàn)、連接鉸間隙帶來的非光滑系統(tǒng)動力學(xué)與控制問題，都需要深入的研究。
從航空領(lǐng)域來說，涉及大飛機的大展弦比機翼的顫振及其抑制也需要開展仔細地研究。此外，航空發(fā)動機轉(zhuǎn)子系統(tǒng)振動問題同樣是亟待解決的關(guān)鍵問題之一。
教學(xué)：“關(guān)鍵還是要培養(yǎng)學(xué)生的獨立科研能力和創(chuàng)新能力”
記：作為博士生導(dǎo)師，您最注重對學(xué)生哪些方面的培養(yǎng)，目前為止您培養(yǎng)過多少優(yōu)秀的博士生，他們都在哪些領(lǐng)域為國家做著貢獻？
曹：就博士生培養(yǎng)而言，我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生的獨立進行科研工作的能力，簡而言之，就是要著重培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。也就是說，要在科研過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。當(dāng)然，除了這些，還需要培養(yǎng)學(xué)生具備一些與科學(xué)研究相關(guān)的工作能力。比如說，從問題的提出到申請相應(yīng)的項目，然后對這個項目進行相應(yīng)的計劃和解決，最后寫出相應(yīng)的科研報告等等，各個方面都需要培養(yǎng)。與此同時，導(dǎo)師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的修為和交流能力，比如說溝通與學(xué)術(shù)交流方面的能力培養(yǎng)、國際視野的培養(yǎng)等。
基于這些理由，我們會鼓勵學(xué)生參加相應(yīng)的國際會議，并且也會派出學(xué)生進行聯(lián)合培養(yǎng)，同時我們因為自己組織過一些國際國內(nèi)的學(xué)術(shù)會議，所以我們的學(xué)生在這個過程當(dāng)中，也參與了這樣一個國際國內(nèi)學(xué)術(shù)會議的組織安排等這樣一些工作。應(yīng)該說，在博士生的培養(yǎng)方面，我們做的工作應(yīng)該是比較全面的。
我在國外工作的時間比較長，2006年才回國，因此直到2006年我才開始帶自己的研究生。迄今為止，已有9人獲得了博士學(xué)位，他們分別在相關(guān)的科研院所和高等院校工作，如涉及航空航天的研究院所、南京理工大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)等單位。
至于說為國家做出了哪些重要貢獻，我想到現(xiàn)在還說不上。不過，從我了解到的情況來說，他們目前都已經(jīng)在各自的工作崗位上發(fā)揮了一些積極的作用。
記：除了在哈工大從事教育工作，您還曾到香港、英國、澳大利亞等海內(nèi)外進行訪問或教學(xué)，在這一過程您感覺和國外的教育方面有哪些差別？
曹：這個問題，我可以簡單地談一點自己的看法。1996年和1999年，我在香港理工大學(xué)的土木與結(jié)構(gòu)工程系做了一些合作研究，2000―2006年在英國蘭開斯特大學(xué)物理系，也是做一些合作研究，后來去澳大利亞做了一個短期的訪問。通過在這些個國家和地區(qū)的合作研究，我本人也確實接觸到了一些新的東西，從而了解到國外教學(xué)與研究方式跟我們當(dāng)然有一些區(qū)別。
我認(rèn)為國外的教育跟我們最大的一個區(qū)別就是他們更注重啟發(fā)式的教學(xué)，并且更關(guān)注學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，尤其是在研究成果的展示方面，外國的學(xué)生具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢。因為他們從高中、大學(xué)、研究生到博士生都一直有相應(yīng)的展示的機會，都要做相應(yīng)的研究與交流，還要做相應(yīng)的報告。所以國外學(xué)生在成果展示以及和外界的交流等方面，具有一定的優(yōu)勢。但從另外一個角度來看，我們中國學(xué)生的基礎(chǔ)更好，更扎實，學(xué)的東西也更多一些。
因此，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣一種情況，就是中國的學(xué)生大概在剛畢業(yè)的一兩年，如果要和國外的學(xué)生去競爭的話，那么在成果展示和交流能力方面可能會稍微差一些，但是一旦我們熟悉了國外學(xué)生的研究方法，應(yīng)該說中國的學(xué)生還是很有優(yōu)勢的。
目標(biāo)：“教學(xué)與科研工作應(yīng)當(dāng)并舉，不可偏廢”
吳凌開始發(fā)奮努力,上課認(rèn)真聽老師講解,課后認(rèn)真復(fù)習(xí),然而在期末考試時,怕自己考不出好成績,他竟鬼使神差地將小抄字條帶進了考場,被監(jiān)考老師逮著。盡管吳凌百般解釋自己沒有作弊偷看,但因違反了“不得將字條夾帶進考場”的規(guī)定,受到了學(xué)校嚴(yán)厲的處分――留校觀察1年。
吃一塹,長一智。吳凌再也不敢考試作弊了,一門心思用在學(xué)習(xí)上。終于在畢業(yè)時,他順利通過了所有課程考試,所修課程總平均學(xué)分績點超過2.0,達到了授予學(xué)士學(xué)位所必需的學(xué)分制要求。然而,在畢業(yè)典禮結(jié)束后,吳凌卻只獲得了大學(xué)本科畢業(yè)證書,并沒有獲得學(xué)士學(xué)位證書。班主任遺憾地告訴他,因為那次考試作弊,他的學(xué)士學(xué)位被學(xué)校取消了。
當(dāng)他走出校門尋找工作時才知道學(xué)位證書是多么的重要。當(dāng)年,他以應(yīng)屆本科畢業(yè)生的身份參加了全國海關(guān)錄用公務(wù)員考試,以筆試第一名的驕人成績脫穎而出。面試時,他鎮(zhèn)定自若,思維敏捷,知識豐富,受到了考官和用人單位的一致肯定。然而,由于沒有取得學(xué)士學(xué)位,不符合海關(guān)錄用條件,來之不易的“金飯碗”與他失之交臂。“金飯碗”沒了,那就捧“銀飯碗”吧。他應(yīng)聘了一家大型跨國公司,由于表現(xiàn)突出,用人單位當(dāng)即決定錄用,就在準(zhǔn)備簽訂協(xié)議時,卻發(fā)現(xiàn)他沒有學(xué)位證書,用人單位得知他是由于考試作弊沒被學(xué)校授予學(xué)士學(xué)位,只好忍痛割愛,不予錄用。
“僅憑一次留校察看處分,學(xué)校就拒絕向我頒發(fā)學(xué)位證書,這有法律依據(jù)嗎?”吳凌查閱《中華人民共和國學(xué)位條例》等法律法規(guī),沒有找到一條這樣的規(guī)定。于是,他于2007年1月4日向南京市白下區(qū)法院提起行政訴訟,將母校告上了法庭。
他在訴狀中稱,原告在校期間,德、智、體、能全面發(fā)展,通過國家英語四級考試,修完學(xué)校規(guī)定的全部課程,達到符合學(xué)士學(xué)位的學(xué)分。然而被告因原告曾考試作弊受到處分而拒絕向原告頒發(fā)學(xué)士學(xué)位證書。但是根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例》及《學(xué)位條例暫行實施辦法》的規(guī)定,原告完全符合授予學(xué)士學(xué)位的條件。被告的行為嚴(yán)重影響了原告的就業(yè)、晉升、評級和調(diào)薪的權(quán)益,因此提起行政訴訟,請求法院判決被告立即召集學(xué)位評定委員會對原告的學(xué)士學(xué)位資格進行審核和授予,訴訟費由被告承擔(dān)。
被告南京航空航天大學(xué)辯稱,原告考試作弊,根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》的有關(guān)規(guī)定,本來可以直接開除,考慮到原告的前程,只是作了留校察看處分。原告入學(xué)時,被告就向其發(fā)放、宣傳了學(xué)校制定的《本科生學(xué)籍管理條例》,第43條明確規(guī)定,有下列情況之一者,不授予學(xué)士學(xué)位:1、在校期間,受行政記過以上(含記過)處分;……4、考試作弊。對于考試作弊將帶來的后果,原告早就了解,既然犯了錯誤,就必須承擔(dān)相應(yīng)的后果。因此,對作弊學(xué)生拒發(fā)學(xué)位證書,既是校紀(jì)校規(guī)的明文規(guī)定,也是國際慣例,符合國家法律法規(guī),也符合社會公共利益,保障了國家對學(xué)歷文憑的正常管理秩序。
而吳凌認(rèn)為,被告制定的《本科生學(xué)籍管理條例》中規(guī)定的不授予學(xué)士學(xué)位的情形與《中華人民共和國學(xué)位條例》相沖突,應(yīng)屬無效?！吨腥A人民共和國學(xué)位條例》及《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實施辦法》均未將學(xué)位申請者有無考試作弊記錄、受過何種處分作為是否授予學(xué)位的條件,因此,校方以原告作弊受到留校察看處分為由,決定不授予其學(xué)士學(xué)位,缺乏法律依據(jù)。
被告認(rèn)為,南京航空航天大學(xué)是經(jīng)國務(wù)院授權(quán)的高等學(xué)校,依法具有對本校本科畢業(yè)生授予學(xué)士學(xué)位的法定職責(zé)。被告既可就本校授予學(xué)士學(xué)位工作制定學(xué)術(shù)水平方面的具體標(biāo)準(zhǔn),同時也可依據(jù)上位法的規(guī)定、精神制定其他方面的具體規(guī)定。因此,被告制定的《本科生學(xué)籍管理條例》完全合法。并且被告強調(diào),考試作弊不但是嚴(yán)重的學(xué)術(shù)道德問題,更是突出的社會管理問題,幾乎所有的高校都將不授予考試作弊學(xué)生學(xué)位作為基本的管理手段。如果法院對此認(rèn)定無效,必將對教育行政管理產(chǎn)生巨大沖擊和影響,對眾多高等院校的學(xué)生管理工作帶來難度。
原告、被告的法庭激辯,讓審理此案的法官左右為難,如果支持原告,今后學(xué)校的考試紀(jì)律將更加難以控制;而支持被告,原告今后的前途和命運又會受到很大的影響。
經(jīng)過多次研究、討論,2007年3月15日,南京市白下區(qū)法院作出了一審判決。法院認(rèn)為:高校經(jīng)法律、行政法規(guī)的授權(quán),行使著頒發(fā)或拒絕頒發(fā)畢業(yè)證書、學(xué)位證書的行政性權(quán)力和制定本單位授予學(xué)位的工作細則的權(quán)利,但前提是工作細則應(yīng)當(dāng)依據(jù)法律、法規(guī)制定。而法律、法規(guī)并未將學(xué)位申請者有無考試作弊記錄、受過何種處分作為是否授予學(xué)位的條件,因此被告制定的《本科生學(xué)籍管理條例》中有關(guān)“考試作弊不授予學(xué)位”的規(guī)定,明顯超出了法律、法規(guī)規(guī)定的范圍,缺乏法律依據(jù),法律不能支持。所以,法院判令被告南京航空航天大學(xué)于本判決生效60天內(nèi)召集本校的學(xué)位評定委員會委員對原告的學(xué)士學(xué)位資格重新進行審核。
判決后,雙方均未上訴,一審判決生效。 2007年4月4日,南京航空航天大學(xué)召開學(xué)位評定委員會會議,經(jīng)審議,與會委員認(rèn)為吳凌考試作弊事實清楚、處理程序合法、留校察看處分無疑義,與會委員一致決定不授予吳凌學(xué)士學(xué)位。據(jù)此,南京航空航天大學(xué)向吳凌作出了重新審核結(jié)果的回復(fù),以考試作弊為由,再次作出不授予他學(xué)位的決定。吳凌不服,于2007年7月19日第二次向白下區(qū)法院提起行政訴訟,要求法院判決撤銷這份“重審結(jié)果的回復(fù)”。
法院再次開庭審理此案。2007年9月13日,南京市白下區(qū)法院支持了原告的訴求,第二次判令校方重新審核吳凌的學(xué)士學(xué)位資格。2008年4月3日,南京航空航天大學(xué)又一次召開學(xué)位評定委員會會議,結(jié)論仍是因考試作弊,不予授予吳凌學(xué)士學(xué)位。吳凌于2008年10月29日第三次向南京市白下區(qū)法院提起行政訴訟,要求法院判決撤銷同年4月3日校方作出的這份決定。
2009年1月初,法院又一次開庭審理,又一次作出與前兩次相同的判決。
但是直到5月中旬,吳凌還是沒有接到學(xué)校授予的學(xué)位證書。他請求法院直接判決被告校方直接授予他學(xué)位證書。但根據(jù)行政訴訟制度,司法權(quán)不能過度干預(yù)行政權(quán),法院只能判決校方對吳凌的學(xué)士學(xué)位資格重新進行審核,而不能徑行判決校方授予學(xué)位。
那怎么才能讓學(xué)校授予他學(xué)位證書呢?法院對此也很無奈。法院的判決實際上已經(jīng)指出,學(xué)校不給學(xué)生頒發(fā)學(xué)位證書是沒有法律依據(jù)的,但學(xué)校拒不執(zhí)行,法院判決就成了一紙空文。吳凌要想獲得學(xué)位,就只能不斷地學(xué)校。這樣下去,雙方將陷入循環(huán)往復(fù)的訟累,一方面是對司法資源的浪費,另一方面法律尊嚴(yán)也遭到踐踏?；诖?南京市白下區(qū)法院于今年4月初向校方的主管部門江蘇省教育廳發(fā)出司法建議,建議省教育廳予以重視并進行協(xié)調(diào),敦促原、被告雙方合法合理解決矛盾糾紛。
吳凌與母校的學(xué)位官司陷入循環(huán)往復(fù)的訟累,引起了江蘇教育界、法學(xué)界不少專家的關(guān)注。專家認(rèn)為,對考試作弊的學(xué)生,學(xué)校是否可依校規(guī)不授予其學(xué)位,是教育行政案件審理中的熱點和難點問題。正確處理此類案件,不但能有效解決個案紛爭,而且在司法大門向教育領(lǐng)域漸啟的同時,有助于正確處理教學(xué)機構(gòu)依法自主辦學(xué)與司法審查的關(guān)系。
南京大學(xué)法學(xué)院一位教授認(rèn)為,高校根據(jù)《學(xué)位條例》和《學(xué)位條例暫行實施辦法》自行制定的學(xué)士學(xué)位授予工作細則,屬于學(xué)校內(nèi)部規(guī)章制度的范疇,只要不違反法律的強制性規(guī)定,而且不存在明顯或極端不合理的情形,學(xué)生必須遵守。對于學(xué)生的考試舞弊行為,學(xué)校給予一定的紀(jì)律處分,完全屬于學(xué)校的辦學(xué)自的范疇之內(nèi)。但學(xué)位考核的主要是學(xué)生的學(xué)術(shù)水平,具體體現(xiàn)為所要求的考試成績,學(xué)位論文符合要求。如果某一學(xué)生因其他違紀(jì)行為受到處分,但各項成績均符合“畢業(yè)”的條件,學(xué)校不能因此而拒絕授予學(xué)位。
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一、大學(xué)生心理危機概述
Gilland和James稱心理危機為一種意識，產(chǎn)生心理危機的表現(xiàn)是，當(dāng)事人認(rèn)為某一事件或者情境是自身資源和應(yīng)付機制無法解決的，除非此時緩解，否則將會導(dǎo)致情感、認(rèn)識和行為等方面的功能失調(diào)。有學(xué)者據(jù)此進行理論衍生，認(rèn)為心理危機包括四個方面的含義：第一，發(fā)生心理危機時，意味著發(fā)生和存在著重大的內(nèi)外部應(yīng)激；第二，當(dāng)事人于當(dāng)時情境下，用通常的應(yīng)對方法無法將困難化解；第三，心理危機是一種主觀上的認(rèn)識和感覺，這種感覺來自于當(dāng)事人自身對環(huán)境和自我的認(rèn)識與看法，如果產(chǎn)生非理性信念，甚至不能及時緩解和控制，會導(dǎo)致當(dāng)事人情感、認(rèn)識、行為等多方面的功能紊亂，使個體心理內(nèi)部環(huán)境出現(xiàn)失衡與落差，甚至瀕臨精神崩潰的狀態(tài)，但這些均不符合任何精神疾病的診斷標(biāo)準(zhǔn)；第四，心理危機的本質(zhì)是當(dāng)事人心理系統(tǒng)的失衡 。
本文認(rèn)為大學(xué)生心理危機，指在高校生在日常的生活和學(xué)習(xí)中，遇到個體無法運用通常處理和應(yīng)對方法化解的強烈應(yīng)激，所產(chǎn)生的在認(rèn)知、行為和情感上的嚴(yán)重失調(diào)。根據(jù)心理危機的性質(zhì)不同，高校學(xué)生的心理危機大概可以分為適應(yīng)性危機、境遇危機、存在性危機三種。大學(xué)生心理危機具有普遍性、復(fù)雜性、個體性、時代性等特征。
二、高校學(xué)生心理危機管理研究現(xiàn)狀
通覽近年相關(guān)文獻，研究者發(fā)現(xiàn)關(guān)于大學(xué)生危機管理的研究從理論研究、調(diào)查研究、干預(yù)研究三個方面展開。
其一，理論研究。學(xué)者們傾向于建立符合我國人文特點的危機管理理論。比如，左拉探索建立適合高校大學(xué)生的危機干預(yù)與管理機制：提出管理者要從心理健康普查前期準(zhǔn)備、檢出學(xué)生約談、學(xué)生心理檔案建立和心理危機干預(yù)機制等方面建構(gòu)完整的體系。
其二，調(diào)查研究。對研究科學(xué)化和數(shù)據(jù)化的追求，使得學(xué)者非常重視相關(guān)調(diào)查研究。
其三，干預(yù)研究。一些學(xué)者著意考察團體心理咨詢在大學(xué)生危機管理中的運用，并且發(fā)現(xiàn)，科學(xué)的團體輔導(dǎo)對大學(xué)生心理危機管理會產(chǎn)生積極影響。
三、高校學(xué)生心理危機管理研究存在的問題
雖然關(guān)于大學(xué)生心理危機管理仍舊不可避免地存在著一些問題：其一，危機干預(yù)理論本土化程度不高。雖然學(xué)者致力于建立屬于我國的危機管理與干預(yù)理論，但是多數(shù)停留在國外理論的引入與介紹。其一，多數(shù)的危機干預(yù)偏重于從外向內(nèi)的干預(yù)，更加強調(diào)的是外部的力量，忽略大學(xué)生自身。其二，危機管理與干預(yù)存在“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”之嫌。許多高校的危機管理只是針對處于心理危機中的當(dāng)事學(xué)生進行干預(yù)，忽略周邊人和環(huán)境。其三，偏重于危機處理的某幾個階段，忽略危機管理的一些階段，比如，危機后干預(yù)。而危機后干預(yù)是危機干預(yù)的一個必不可少的重要組成部分。其四，干預(yù)主體過分依賴學(xué)校。學(xué)校、家庭和社會三股力量都會對危機管理產(chǎn)生重要作用。而當(dāng)下，由于大學(xué)生長期生活在學(xué)校，許多危機管理層面都忽視了其他兩股力量。
四、高校學(xué)生心理危機管理的未來研究趨勢
研究者認(rèn)為大學(xué)生心理危機管理有向以下六個面向發(fā)展的趨勢。
第一，大學(xué)生危機管理理論本土化程度日益加深。隨著西方理論引進的飽和以及我國學(xué)者研究的日臻成熟，研究者會逐漸建立屬于我國和符合我國本土氣息的危機管理理論，并且據(jù)此理論建立能夠有效預(yù)防、應(yīng)對和干預(yù)的長效機制。
第二，大學(xué)生危機管理向動態(tài)化，雙向化方面發(fā)展。危機管理過程中，人們在有效和充分利用外界力量的條件下，充分相信個體自身的力量和潛能，靈活采用科學(xué)方法，調(diào)動大學(xué)生自身的積極性、能動性與主動性，挖掘出大學(xué)生應(yīng)對危機和處理危機的潛能。
第三，大學(xué)生危機管理趨向系統(tǒng)化、整體化發(fā)展。隨著研究和實踐的展開，學(xué)者并不再以危機個體為唯一管理和干預(yù)對象，而是以其為中心，管理和干預(yù)包括周邊受影響同學(xué)和環(huán)境等一個系統(tǒng)，開展群體干預(yù)。
第四，大學(xué)生危機管理會輻射危機管理的全過程。從時間序列上來講，大學(xué)生心理危機大體包括危機前，危機中和危機后三個階段，今后的研究會將焦點聚焦在危機前、危機中和危機后三個完整階段，使得危機管理的過程更加全面和有效。
第五，大學(xué)生危機管理會更加注重尋求人力和資源的有效配置，比如，有學(xué)者從理論和實踐的角度探討了轉(zhuǎn)介在其中的意義，認(rèn)為及時有效的轉(zhuǎn)介在大學(xué)生危機干預(yù)中是非常重要的。
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按照波特的理論[1]，產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢是指一國的特定產(chǎn)業(yè)在世界市場上均衡地創(chuàng)造出比其它競爭對手更多財富的能力，它可以直接表現(xiàn)為該國的產(chǎn)品價格低于或質(zhì)量優(yōu)于其它國家的同類產(chǎn)品。產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢以比較優(yōu)勢為基礎(chǔ)，以較強的產(chǎn)業(yè)競爭力表現(xiàn)出來，集中體現(xiàn)了企業(yè)競爭優(yōu)勢和代表了國家競爭優(yōu)勢。
國內(nèi)外已有不少關(guān)于科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢的理論研究成果。本文作者曾構(gòu)建了產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢評價模型[2]，對中國醫(yī)藥制造業(yè)競爭優(yōu)勢的演化階段進行了實證分析;黃文青[3]對金融支持、科技創(chuàng)新與循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系進行了理論和實證研究。趙玉林，周珊珊等[4]基于新鉆石模型對武漢高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的競爭優(yōu)勢進行了評價;王家庭[5]基于中國30省區(qū)的數(shù)據(jù)對科技創(chuàng)新、空間溢出和區(qū)域經(jīng)濟增長的關(guān)系進行了實證研究。張賽飛，鄧強等[6]對科技創(chuàng)新與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系進行了實證分析。
本文則以廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為研究視角，分析科技創(chuàng)新對廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢的提升作用，為廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供決策支持。
(一)從絕對指標(biāo)上看廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢的形成和提升
1. 廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的整體表現(xiàn)。
從1995-2011年，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的總產(chǎn)值、主營業(yè)務(wù)收入、從業(yè)人員及出口額等總量指標(biāo)都逐步提高，分別從1995年的965.36億元、937.09億元、53.55萬人和528.41億元提高到2011年的23 576.3億元、23 227.6億元、361.49萬人和14 265.7億元，增幅達20倍之多[7]，這也反映了廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的競爭優(yōu)勢在逐步形成和提升。見圖1。
圖1 廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢提升的表現(xiàn)
注：本文所有數(shù)據(jù)均來自于《中國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計年鑒》(2002-2012年)?！吨袊呒夹g(shù)產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計年鑒》里面沒有1996年和1997年的出口額數(shù)據(jù)
另一方面，1995-2011年廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的總產(chǎn)值、從業(yè)人員、主營業(yè)務(wù)收入、企業(yè)數(shù)和出口額不僅絕對數(shù)量在增長，而且其占全國的比重一直位居首位。其中，出口額更是一直占全國總出口額的1/3以上，當(dāng)年價總產(chǎn)值和主營業(yè)務(wù)收入幾乎也是一直占全國的1/4以上。因此，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在全國具有絕對競爭優(yōu)勢，而且主要是規(guī)模優(yōu)勢。見圖2。
圖2 廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)主要指標(biāo)占全國比重
2.廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)各細分行業(yè)的表現(xiàn)。
從當(dāng)年價總產(chǎn)值和出貨值兩個方面分析廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)五大細分行業(yè)，即醫(yī)藥制造業(yè)、航空航天器制造業(yè)、電子及通信設(shè)備制造業(yè)、電子計算機及辦公設(shè)備制造業(yè)和醫(yī)療設(shè)備及儀器儀表制造業(yè)在廣東省及全國的發(fā)展情況。從當(dāng)年價總產(chǎn)值看，1995-2011年電子及通信設(shè)備制造業(yè)的總產(chǎn)值占廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的總產(chǎn)值的比重一直在50%以上，1995年和1999年甚至超過了70%，因此，相對于其他四個高技術(shù)行業(yè)而言，其具有絕對的優(yōu)勢。其次是電子計算機及辦公設(shè)備制造業(yè)，其占廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值的比重，平均也在30%以上，2003年超過了40%，因此，電子計算機及辦公設(shè)備制造業(yè)在廣東省也有明顯的競爭優(yōu)勢。相反，1995年至2011年醫(yī)藥制造業(yè)、航空航天器制造業(yè)和醫(yī)療設(shè)備及儀器儀表制造業(yè)在廣東省的優(yōu)勢并不明顯，特別是航空航天器制造業(yè)，其占廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值的比重不到0.5%，另外，醫(yī)療設(shè)備及儀器儀表制造業(yè)占廣東省的比重也不超過5%。見圖3。
圖3 廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)5大細分行業(yè)總產(chǎn)值占廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的比重
從出口額的角度同樣可以看出，電子及通信設(shè)備制造業(yè)和電子計算機及辦公設(shè)備制造業(yè)在廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)出口中具有絕對優(yōu)勢，兩者之和占廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)出口額的95%以上;而醫(yī)藥制造業(yè)、航空航天器制造業(yè)和醫(yī)療設(shè)備及儀器儀表制造業(yè)1995-2011年三者比重加起來不到廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)出口額的5%，具有相對劣勢。見圖4。
圖4 廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)5大細分行業(yè)出口額占廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)出口額的比重
(二)從相對指標(biāo)上看廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢的形成和提升
為了更全面了解廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢的情況，下面再從出口競爭力指數(shù)這個相對指標(biāo)的角度進一步分析。
產(chǎn)品的出口競爭力反映的是一個國家和地區(qū)出口的產(chǎn)品在國際市場上的競爭能力。其競爭能力的大小揭示了該產(chǎn)品所處的產(chǎn)業(yè)國際競爭力的大小。在這里產(chǎn)品的出口競爭力用貿(mào)易競爭力指數(shù)(trade competition，TC)來衡量。貿(mào)易競爭力指數(shù)主要從產(chǎn)品的進出口的數(shù)量來分析某類產(chǎn)品在國際市場上的表現(xiàn)，具有簡單、直觀、明了等特點，能夠快速反應(yīng)產(chǎn)品在某一時點或連續(xù)某一階段產(chǎn)品競爭力的變化。
高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的貿(mào)易競爭力公式為：
式中：TC為高技術(shù)產(chǎn)業(yè)貿(mào)易競爭力指數(shù);Ve為高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的出口值;Vi為高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的進口值。
通常，TC指標(biāo)作為一個與貿(mào)易總額的相對值，剔除了經(jīng)濟膨脹、通貨膨脹等宏觀方面波動的影響，即無論進出口的絕對量是多少，它均在±l之間。當(dāng)其值大于0時，說明競爭優(yōu)勢大，且越接近1越大，競爭力越強;小于0時，說明競爭力弱，指數(shù)越趨近于-1，其競爭力越弱。若TC≥0.8，則該產(chǎn)品具有很強競爭力;若0.5≤TC<0.8，則該產(chǎn)品具有較強競爭力;若0≤TC<0.5，則具有強競爭力;若TC=0，則該產(chǎn)品具有一般競爭力;若-0.5≤TC<0，則該產(chǎn)品具有低競爭力;-0.8
由于數(shù)據(jù)有限，本文只測算了2002-1010年中國31個省級區(qū)域高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的貿(mào)易競爭力指數(shù)。見表1。
由表1可見，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)貿(mào)易競爭力指數(shù)只有2002年小于0，其余年份均是介于0和0.5之間，說明廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)具有強出口競爭力。
另外，與其他省級區(qū)域?qū)Ρ瓤梢钥闯?，福建、江蘇、天津高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的貿(mào)易競爭力略強于廣東省，福建省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的貿(mào)易競爭力最強。
二、廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新現(xiàn)狀
科技創(chuàng)新就是基于科技的創(chuàng)新，包括知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。它是提升產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵要素，在知識經(jīng)濟時代，其越來越成為促進現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展的決定力量。
(一)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技投入增速明顯
為促進廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力和國際競爭力，促進廣東省經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級，近年來，廣東省不斷提高對高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的R&D投入力度。廣東省R&D經(jīng)費內(nèi)部支出在1995年只有1.735 3億元，而在2001年超過了50億元，2005年超過了100億元，2008年超過了200億元，2011年則達到了將近481億元。同時，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)投入的新產(chǎn)品開發(fā)經(jīng)費也是大幅度提高，由1995年的2.94億元增加到2011年的581.28億元[7]。
相對而言，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造經(jīng)費支出、技術(shù)引進經(jīng)費支出和消化吸收經(jīng)費支出也有所增加，但增加幅度不是很大。而2011年廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)引進經(jīng)費支出和消化吸收經(jīng)費支出分別為4.33億元和1.21億元，遠低于2007年的22.54億元和2.23億元[7]。見圖5。
圖5 1995年至2011年廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技投入情況
(二)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技產(chǎn)出成績斐然
廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力得到大幅度提高，專利申請數(shù)和擁有發(fā)明專利數(shù)在2011年分別達到39 338項和45 172項，達到歷史最高值。
同樣，近幾年廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的新產(chǎn)品產(chǎn)值和新產(chǎn)品出口額也得到大幅度提升。2011年的廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的新產(chǎn)品產(chǎn)值和新產(chǎn)品出口額分別達到7 408.07億元和4 283.09億元，也創(chuàng)下歷史記錄。見圖6。
圖6 廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)各項科技產(chǎn)出指標(biāo)
三、科技創(chuàng)新對廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢的提升的測度
通過前述分析可知，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的競爭優(yōu)勢和科技創(chuàng)新能力都得到極大提升，但科技創(chuàng)新對廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢的提升作用又如何呢?下面我們來進行具體分析。
(一)科技創(chuàng)新提升廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢的測度
內(nèi)生經(jīng)濟增長理論告訴我們，科技已成為生產(chǎn)力的要素之一，而且它對經(jīng)濟增長的貢獻已經(jīng)遠遠超過勞動力和資本這兩大傳統(tǒng)要素。同樣，本文認(rèn)為科技創(chuàng)新在廣東高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢的形成和提升過程中是內(nèi)生變量，因此在建立模型時把其作為單獨的變量考慮進去。
用廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的R&D經(jīng)費內(nèi)部支出為解釋變量，以廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值為被解釋變量，取1995-2011年之間的數(shù)據(jù)，使用最小二乘法(OLS法)進行回歸分析。由于對各時間序列取對數(shù)后不影響變量之間的關(guān)系，而且對經(jīng)濟時間序列取對數(shù)后可以避免模型的異方差，因此對指標(biāo)的原始數(shù)據(jù)都取其自然對數(shù)，建立雙對數(shù)函數(shù)模型進行計量檢驗：
ln Y=c=a ln X(2)
式中：Y為解釋變量廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值;X為被解釋變量廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的R&D經(jīng)費內(nèi)部支出;a=d(ln Y)/d(ln X) ，即為科技創(chuàng)新對廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢提升所作的貢獻。運用Eviews 7.0經(jīng)濟計量軟件進行計算，得到回歸模型
從以上結(jié)果可以看出，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技投入的增長與其競爭優(yōu)勢的提升正相關(guān)。廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的R&D經(jīng)費內(nèi)部支出每提高1%，就可以促使廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的競爭優(yōu)勢提升0.661 7%。
(二)科技創(chuàng)新提升廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)各細分行業(yè)競爭優(yōu)勢的測度
采取上述同樣的方法和模型，分析科技創(chuàng)新對廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)各細分產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢的提升作用。
以Y表示被解釋變量廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)i總產(chǎn)值的增加;ci表示廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)i的常數(shù);ai表示科技創(chuàng)新對廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)i競爭優(yōu)勢的貢獻度;Xi表示解釋變量廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)i的R&D經(jīng)費內(nèi)部支出，建立雙對數(shù)模型
式中：i=1，2，…，4。i=1時代表廣東省醫(yī)藥制造業(yè)，i=2時代表廣東省電子及通信設(shè)備制造業(yè)，i=3時代表廣東省電子計算機及辦公設(shè)備制造業(yè)，i=4時代表廣東省醫(yī)療設(shè)備及儀器儀表制造業(yè)。由于1995-2011年廣東省航空航天器制造業(yè)的R&D經(jīng)費內(nèi)部支出數(shù)據(jù)不全，無法進行回歸分析。所以，在此就不再計算科技創(chuàng)新對廣東省航空航天器制造業(yè)的貢獻度。
四、結(jié)論與建議
第一，加大研發(fā)投入強度，進一步提升廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的競爭優(yōu)勢。
從上述分析可知，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技投入的增長與其競爭優(yōu)勢的提升呈正相關(guān)。雖然近些年廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的研發(fā)投入總量得到大幅度提高，但其研發(fā)投入強度卻不到2%，遠低于發(fā)達國家的20%。因此應(yīng)不斷提高廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的研發(fā)投入強度，進一步提升其競爭優(yōu)勢。
第二，提高研發(fā)投入產(chǎn)出水平，加強廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的自主創(chuàng)新能力建設(shè)。
近些年，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造經(jīng)費支出、技術(shù)引進經(jīng)費支出和消化吸收經(jīng)費支出出現(xiàn)下滑，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的研發(fā)投入更多地用于了先進設(shè)備的引進，而這是不利于廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新能力建設(shè)的。因此應(yīng)加強廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)引進的消化吸收工作。同時，也要加強研發(fā)投入經(jīng)費的管理，提高發(fā)明專利授權(quán)數(shù)，因為這是研發(fā)使用效率的一個重要標(biāo)志。2009-2011年，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)明專利數(shù)占專利申請數(shù)的比重分別是68.06%、72.77%和65.99%，遠高于國家平均水平。因此要繼續(xù)保持這種優(yōu)勢，合理支配研發(fā)投入經(jīng)費。
第三，依靠科技創(chuàng)新，實現(xiàn)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)價值鏈的延伸和升級。
雖然廣東省是全國電子信息產(chǎn)品的生產(chǎn)大省，擁有完善的電子信息產(chǎn)業(yè)鏈，擁有華為、中興和騰訊等一大批創(chuàng)新型電子信息產(chǎn)業(yè)，但是其眾多關(guān)鍵的技術(shù)和產(chǎn)品仍主要靠進口解決。在全球家電制造產(chǎn)業(yè)鏈上，廣東省的家電產(chǎn)品也一直在中低端徘徊。因此，必須依靠科技創(chuàng)新，實現(xiàn)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)價值鏈的延伸和升級，重點發(fā)展規(guī)模超千億元的軟件、生物醫(yī)藥和新材料等新興產(chǎn)業(yè)群。同時，也要大力發(fā)展以技術(shù)創(chuàng)新為主要驅(qū)動力，極具產(chǎn)業(yè)包容性的智能家電，實現(xiàn)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)價值鏈的延伸和升級，只有這樣才能更好地提升廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
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科技報告是科技人員為描述其從事的科研、設(shè)計、工程、試驗和鑒定等活動的過程、進展和結(jié)果，按照規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)格式編寫而成的特種文獻，在科研活動過程中產(chǎn)生，是科技活動的具體成果和實際過程的記錄，專業(yè)性強、技術(shù)數(shù)據(jù)具體，閱讀對象多是專業(yè)對口的科技人員。建立科技報告制度有利于加強對科研活動相關(guān)信息的收集、跟蹤和管理，科技報告開放共享對推動國家科技進步、促進科技創(chuàng)新、提高國家科技競爭力具有十分重要的意義。
一、持續(xù)積累基礎(chǔ)性科技戰(zhàn)略資源
美國政府的報告指出，“國家對科技報告的收集、保存、利用等方面進行投資，其價值是無法估量的?！笨萍紙蟾姘蒲羞^程和科研成果的詳細信息，既提供真實的研發(fā)信息，又完整反映科研活動不同階段的技術(shù)內(nèi)容和經(jīng)驗教訓(xùn)，使得后人可以站在前人的肩膀上取得更高的成就。研究顯示，科研人員閱讀一份科技報告可產(chǎn)生1280 美元的效益，科技報告類文獻的投入產(chǎn)出比約為1：26。
二、對國家科技信息資源進行全面保存和共享
建立科技報告體系，既能有效防止科研信息分散于個人或項目承擔(dān)單位所造成的國家科研成果資產(chǎn)流失，也有利于促進跨部門、跨行業(yè)和跨區(qū)域的科技資源共享，還能有效減少科技項目在不同科研管理體系中重復(fù)立項造成的國家科技投入的浪費。美國技術(shù)信息服務(wù)局（NTIS）作為法定的政府科技報告收藏與發(fā)行中心，通過互聯(lián)網(wǎng)等方式向公眾提供公開發(fā)行的PB 報告、DOE 報告、NASA 報告和AD 報告的共享服務(wù)，多年來用戶滿意度一直在95%以上。而在我國經(jīng)常發(fā)生的同一科研項目在不同部門或地方重復(fù)申報、立項的現(xiàn)象，在科技報告體系健全的美國極少出現(xiàn)。
三、為社會公眾和科技界提供了解、利用國家科研成果的公開渠道
國家資助科研活動所產(chǎn)生的科技信息和科學(xué)數(shù)據(jù)屬于公共財產(chǎn)，負(fù)責(zé)科研管理的政府部門有義務(wù)、有責(zé)任促進信息開放和共享。社會公眾通過了解國家財政投入科技領(lǐng)域產(chǎn)生的效果， 既能夠及時了解科技發(fā)展的最新進展，也能夠增進對國家資助科研活動的理解和支持。如美國NASA報告向公眾提供93 萬多份公開的科技報告，每月公眾點擊率超過2.3 萬次。信息公開還能夠增加科研工作的透明性，有利于建立科研誠信制度，倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)精神和良好學(xué)風(fēng)。
國際上一些發(fā)達國家已經(jīng)建立了科技報告制度， 如美國四大科技報告、法國原子能委員會的CEA報告、德國航空航天中心的DLR報告、瑞典航空研究中心的FFA報告等，其中以美國政府的四大科技報告最多，體系建設(shè)也最為完善。美國現(xiàn)有的國防部AD 報告、商務(wù)部PB 報告、航空航天局NASA 報告和能源部DOE 報告四大體系每年能夠產(chǎn)生科技報告60 多萬件，占到全世界科技報告總量的80%左右，是支撐美國科技全面領(lǐng)先的重要基礎(chǔ)。報告涉及的范圍非常廣，包括技術(shù)報告、技術(shù)備忘錄、技術(shù)論文、專題報告、會議論文以及期刊論文、實驗報告等多種類型，內(nèi)容詳盡、附有圖表、數(shù)據(jù)、解釋等內(nèi)容，對成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)都進行記錄。
我國的科技報告制度首先是在國防系統(tǒng)建立起來的。1984年，原國防科工委組織啟動國防科技報告體系建設(shè)，航空、航天、兵器、船舶、核工業(yè)、電子等相關(guān)部門參加;1995年，《中國國防科學(xué)技術(shù)報告管理規(guī)定》;1997年，頒布《中國國防科學(xué)技術(shù)報告編寫規(guī)則》，并建立起三級管理機構(gòu);2000年，總裝備部將國防科技報告體系納入《中國人民裝備條例》管理，至此，國防科技報告體系初步建立。而民口的科技報告制度正處于起步階段。
近年來，從國家多部委的政府官員，到高校、科研機構(gòu)包括鐘南山等知名學(xué)者在內(nèi)的眾多學(xué)者，尖銳指出我國科技報告體系建設(shè)嚴(yán)重滯后的狀況，“雖然錢學(xué)森等多位科學(xué)家從60 年代起就多次公開呼吁要建立國家科技報告體系，但科技報告體系整體性建設(shè)進展并不順利。除總裝備部和國防科工局經(jīng)過近十年來的實踐，初步建立起一套不為公眾所知的國防科技報告體系外，科技部、中國科學(xué)院、國家自然基金委等國家主要科研管理部門尚未建立起科技報告制度，科技計劃、項目的成果檔案管理基本處于分散、擱置、甚至流失的狀態(tài)”，“相關(guān)管理部門往往更加關(guān)注科研項目的立項評估、經(jīng)費監(jiān)督、成果驗收，卻忽視對項目研發(fā)過程中形成的科技信息資源的驗收和利用，即使有些部門要求提供科技報告，也只是作為檔案長期閑置。” 呼吁加強國家科技報告體系建設(shè)。在此背景下，中國科學(xué)技術(shù)信息研究所已著手國家科技報告體系構(gòu)建的研究。
無論是從科技報告的內(nèi)容還是從國家科技報告體系來看，都與科技檔案有著很大的相似之處。內(nèi)容上，科技報告與科研檔案都是對科研活動進行記錄的文獻，內(nèi)容涉及科研活動全過程，圖表、數(shù)據(jù)、研究方法等，能如實、完整、及時描述科研的基本原理、方法、技術(shù)、工藝和過程等，科研工作者依據(jù)其中的描述和記錄能重復(fù)實驗過程或重現(xiàn)科研結(jié)果。不同之處在于，科技報告以傳播和交流為目的，而科技檔案以保存為中心。管理上，都從國家層面著眼建立管理體系。那么，這么相似的兩個體系能否進行整合呢？在申請人所能夠查閱到的資料中，目前關(guān)于科技報告體系建設(shè)的研究，很少將其與科技檔案體系聯(lián)系起來;實踐中也是如此。
我國科技檔案管理是按照蘇聯(lián)模式于50年代末建立起來的，雖然中間也經(jīng)歷了曲折，但仍建立起了國家規(guī)模的體系。科技報告體系源于歐美等科技發(fā)達國家，雖自60年代起就有錢學(xué)森這樣的著名科學(xué)家的呼吁，但直至今天我國科技報告體系建設(shè)仍然嚴(yán)重滯后。
四、對社會經(jīng)濟發(fā)展和學(xué)科建設(shè)的作用和意義
第一，建立科技報告制度，細微至具體科技人員的日?？萍蓟顒?，宏大至推動國家科技進步、促進科技創(chuàng)新、提高國家科技競爭力，都具有十分重要的意義。
[中圖分類號]G642 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-5843（2013）06-0164-04
[第一作者簡介]于麗君，中國民航大學(xué)中歐航空工程師學(xué)院院長、副教授（天津300300）
中國教育部與歐洲工程大學(xué)教育研究聯(lián)盟于2010年9月4日在上海共同簽署了《關(guān)于中歐工程教育合作的諒解備忘錄》，寄望中歐共同面對挑戰(zhàn)，攜起手來，在聯(lián)合培養(yǎng)工程人才、促進工程教育資源和成果共享、共同加強工程教育研究、加深科研領(lǐng)域的合作等方面開展多層次、寬領(lǐng)域的工程教育交流與合作，不斷提高中歐雙方的工程教育質(zhì)量?！爸袣W工程教育平臺”是我國實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的重要行動之一。中國民航大學(xué)中歐航空工程師學(xué)院是“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點單位之一，培養(yǎng)重點是中國民航行業(yè)發(fā)展所需的高端人才。
一、“卓越航空工程師計劃”的國際平臺
為了充分借鑒法國工程師精英教育培養(yǎng)模式與經(jīng)驗，系統(tǒng)地引進法國精英大學(xué)預(yù)科和航空工程師教育的優(yōu)質(zhì)資源，為國家民用航空業(yè)培養(yǎng)精英航空工程技術(shù)與工程管理人才。2007年經(jīng)我國教育部批準(zhǔn)，由中國民航大學(xué)與法國航空航天大學(xué)校集團（GEA）合作成立中外合作辦學(xué)機構(gòu)――中歐航空工程師學(xué)院。
卓越航空工程師教育學(xué)制6.5年。入選卓越航空工程師教育培養(yǎng)計劃的學(xué)生在相應(yīng)學(xué)習(xí)階段學(xué)業(yè)期滿成績合格者，獲得中國民航大學(xué)工學(xué)學(xué)士學(xué)位；在第四年通過我國碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試，經(jīng)過兩年半專業(yè)課程學(xué)習(xí)達到碩士課程要求，獲得中國民航大學(xué)工學(xué)碩士學(xué)位，同時獲得由法國國家工程師學(xué)銜委員會（CTI）認(rèn)定的工程師文憑。首批卓越航空工程師在2007至2010年考入中國民航大學(xué)理工類的學(xué)生中，按照從高分到低分的原則（考慮地區(qū)差異）推薦大約400名高分學(xué)生參加由中法雙方組織的數(shù)學(xué)和英語考試，根據(jù)成績選拔出200名學(xué)生參加英語口語考試及面試，最終選拔i00名優(yōu)秀學(xué)生進入中歐學(xué)院學(xué)習(xí)。卓越航空工程師培養(yǎng)全過程特別注重多元文化的融合，注重培養(yǎng)學(xué)生的國際視野、團隊合作精神與溝通能力，使學(xué)生具有很強的外語語言能力（英、法）和綜合文化素養(yǎng)。
二、“卓越航空工程師計劃”的組織及政策支持
作為中外合作辦學(xué)機構(gòu)，中歐航空工程師學(xué)院嚴(yán)格按照國家《中外合作辦學(xué)管理條例》實施辦學(xué)。在學(xué)院組織機構(gòu)設(shè)立、校企聯(lián)合辦學(xué)、引進法方優(yōu)質(zhì)資源并整合校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源、選送中方專業(yè)教師赴法國進修、設(shè)立學(xué)生校外實習(xí)基地等各個環(huán)節(jié)建立一整套管理方案，旨在確保實現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)方案的組織實施與落實。
（一）建立政府、行業(yè)和學(xué)校共同協(xié)作的組織指導(dǎo)體系
成立執(zhí)行委員會。該委員會是一個中法聯(lián)合委員會，分別由中法雙方大學(xué)校長、民航局人事科教司主管領(lǐng)導(dǎo)、使館教育參贊、航空企業(yè)代表各8人組成，同時，公共部門和行業(yè)顧問在委員會內(nèi)設(shè)有代表。主席由雙方輪流擔(dān)任。委員會每年舉行一次重要會議，聽取項目組工作報告和企業(yè)咨詢委員會意見報告，為學(xué)院建設(shè)和戰(zhàn)略發(fā)展作重要決策。
成立企業(yè)咨詢委員會。該委員會成員由中歐雙方各航空企業(yè)高級人力資源或機務(wù)工程部副總裁組成。中方合作企業(yè)包括：中國國際航空公司、中國南方航空公司、中國東方航空公司、中國海南航空公司、AMECO中德合資飛機維修公司（國航一漢莎航）、中國民航空中交通管理局（ATMB）；法方企業(yè)包括：空客公司（AirBUS）、歐宇航（EADS）、歐洲直升機公司（EUROCOPTER）賽峰集團（SAFRAN）、泰雷茲集團（THALES）。該委員會每年舉行一次會議，委員會主席由中法企業(yè)代表輪流擔(dān)任。委員會專家代表承擔(dān)專業(yè)課程設(shè)計指導(dǎo)、選派企業(yè)專家承擔(dān)教學(xué)課程、協(xié)助安排學(xué)生企業(yè)實習(xí)等工作。同時，各企業(yè)代表積極參與并協(xié)調(diào)組織學(xué)院的航空新技術(shù)專題論壇等相關(guān)工作。
（二）培養(yǎng)具有國際化視野的高水平師資隊伍
預(yù)科階段師資培養(yǎng)。在整個預(yù)科階段，法國高等教育部派數(shù)學(xué)、物理各兩名具有高水平預(yù)科教學(xué)經(jīng)驗的教師全程參與并指導(dǎo)教學(xué)，中方配備數(shù)學(xué)物理專職教師團隊系統(tǒng)學(xué)習(xí)法國預(yù)科教學(xué)體系，參與并輔助教學(xué)。同時，中方教師完成一輪國內(nèi)教學(xué)任務(wù)學(xué)習(xí)后，被派往法國預(yù)科合作伙伴學(xué)校深入學(xué)習(xí)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)時間為6個月，通過上述培養(yǎng)過程使中方數(shù)理老師最終完全能夠勝任預(yù)科精英階段的教學(xué)工作。
工程師階段師資培養(yǎng)。通過“引進來走出去，內(nèi)外結(jié)合”的培養(yǎng)方式，建設(shè)一支具有一定民航業(yè)工程實踐經(jīng)歷的高水平專、兼職專業(yè)課教師隊伍。首先聘請法國三所知名航空院校的教授和著名中歐航空企業(yè)專家承擔(dān)工程師階段主要課程的講解，同時安排高水平的教授和年輕骨干教師一起參與和輔助教學(xué)。其次選派相關(guān)專業(yè)的老師赴法國航空類院校做為期6個月的訪問學(xué)者，近距離親身體驗法國航空工程師培養(yǎng)體系的特點，同時系統(tǒng)學(xué)習(xí)法國的工程師培養(yǎng)理念并了解相關(guān)實踐教學(xué)條件。最后通過選拔優(yōu)秀畢業(yè)生赴法國讀博士深造，培養(yǎng)后備師資，做到中法航空類院校各層次學(xué)歷聯(lián)合培養(yǎng)的無縫對接。
教師實踐工程能力的培養(yǎng)。學(xué)校每年撥付專項經(jīng)費用于教師能力培養(yǎng)與提升和企業(yè)兼職教師的聘用。建立以專業(yè)為單位的跨學(xué)院教學(xué)團隊，確定團隊教師的遴選標(biāo)準(zhǔn)，明確“卓越計劃”教學(xué)基本要求與標(biāo)準(zhǔn)，采用“做中學(xué)”和“學(xué)中做”結(jié)合的方式，開展國際國內(nèi)院校、企業(yè)及研究院所的教師交流培訓(xùn)，加強教師“雙能力”培養(yǎng)，打造一支高水平專、兼職工程教育師資隊伍。
法國優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和理念的吸收、消化和整理。通過中法教育合作論壇和教學(xué)研討會，引導(dǎo)和組織參與授課的預(yù)科和工程師教學(xué)團隊，在吸收消化理解法國教學(xué)資源和理念的同時，結(jié)合我國行業(yè)特點和發(fā)展需求編寫能滿足“卓越航空工程師培養(yǎng)計劃”的成體系的預(yù)科及民航工程類專業(yè)課教材。
（三）出臺具有可操作性的支持政策
決策層制度支持。成立“卓越計劃運行工作委員會”，校長任主任，負(fù)責(zé)研究“卓越計劃”的總體發(fā)展規(guī)劃和資源分配等重大問題，制定“卓越計劃”日常運行的各類管理規(guī)定和實施辦法，協(xié)調(diào)工作中出現(xiàn)的各類問題。
實施三個計劃。（1）“工程教育改革重大研究計劃”。每年撥付專項經(jīng)費重點支持工程教育改革中的基礎(chǔ)性、綜合性、戰(zhàn)略性問題研究。圍繞專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革、產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)機制、體系建設(shè)、資源建設(shè)、隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)手段和方法、工程認(rèn)證、評估體系、保障體系等加強研究，開拓創(chuàng)新，推進改革。（2）“優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)計劃”。每年撥付專項經(jīng)費開展課內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)，推進綜合化、實踐化、專題化改革。建立由規(guī)劃教材、CBT、專項網(wǎng)絡(luò)資源（專項網(wǎng)站）等組成的立體化教學(xué)資源體系，豐富完善課外教育資源，開展網(wǎng)絡(luò)課程、視聽體驗館、工程訓(xùn)練項目庫、工作坊和產(chǎn)學(xué)研項目轉(zhuǎn)化交流中心等建設(shè)。（3）“工程實踐（驗）資源建設(shè)計劃”。加大工程實踐教育基地投入，成體系開展試點專業(yè)學(xué)科和專業(yè)實驗室建設(shè)，建立完善工程教育實踐資源系統(tǒng)，開展校外實習(xí)基地建設(shè)。
推行兩個加強。（1）加強學(xué)生企業(yè)學(xué)習(xí)階段保障。試點專業(yè)生均年投入不低于2 000元，支持學(xué)生完成企業(yè)階段學(xué)習(xí)。此項經(jīng)費主要用于學(xué)生企業(yè)實習(xí)（實踐）期間的交通、食宿、保險費用，企業(yè)工程技術(shù)人員兼職講課及畢業(yè)設(shè)計輔導(dǎo)等。（2）加強“卓越計劃”日常管理。學(xué)校每年投入100萬元支撐“卓越計劃”日常工作運行。此項經(jīng)費主要用于聘請校外專家，以及監(jiān)督、檢查和評估等環(huán)節(jié)發(fā)生的相關(guān)費用。
三、“卓越航空工程師計劃”教育培養(yǎng)方案
卓越航空工程師培養(yǎng)方案嚴(yán)格按照法國精英預(yù)科和精英航空工程師兩階段計劃制定，同時結(jié)合我國大學(xué)辦學(xué)指導(dǎo)思想和社會主義大學(xué)生行為道德規(guī)范和培養(yǎng)定位，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞淖吭胶娇展こ處煛?/p>
（一）兩個階段教育
精英預(yù)科教育3年期間，由法國高等教育與研究部和法國駐華使館文化處共同支持，與法國最著名的大路易學(xué)校和貝爾威學(xué)校合作，完成高強度的數(shù)學(xué)、物理、法語、英語強化及其他課程教學(xué)。同時，法國航空航天大學(xué)集團對預(yù)科階段數(shù)理教學(xué)內(nèi)容提出教學(xué)建議。該階段特別注重培養(yǎng)學(xué)生深厚的數(shù)理基礎(chǔ)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，為工程師階段全面系統(tǒng)的航空工程專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的數(shù)理基礎(chǔ)。
航空工程師教育階段3.5年，與法國國立民航大學(xué)ENAC、法國國立航空航天大學(xué)ISAE、法國國立機械與航空技術(shù)大學(xué)ENSMA合作建立（上述三所大學(xué)分別隸屬于法國交通部民航局、國防部和教育部，共同組成法國航空航天大學(xué)校集團，GEA）。學(xué)院專業(yè)課程設(shè)計積極聽取中歐雙方合作航空企業(yè)的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)意見，共同確定基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、企業(yè)實習(xí)與實踐等各環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)方案。中法雙方大學(xué)教授、中歐航空企業(yè)專家共同承擔(dān)數(shù)學(xué)、推進系統(tǒng)、電子學(xué)、結(jié)構(gòu)與材料、計算機科學(xué)、人文與社會科學(xué)等相關(guān)教學(xué)工作。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)、實驗室學(xué)習(xí)與研究和企業(yè)實踐等綜合環(huán)節(jié)，完成精英工程師培養(yǎng)的全過程。本階段特別注重培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)、綜合的航空工程技術(shù)知識和管理知識，具備較強的創(chuàng)新能力和工程實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索未知、開創(chuàng)未來的不畏困難、堅韌不拔的優(yōu)秀意志品質(zhì)。
（二）兩方面素質(zhì)要求
知識結(jié)構(gòu)要求。預(yù)科學(xué)習(xí)第一年，重點學(xué)習(xí)社會科學(xué)知識和法語，具備一定的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、法律（經(jīng)濟法與航空法律）等方面的綜合知識，有良好的思想品德修養(yǎng)和健康的心理，有良好的社會常識與外事禮儀基礎(chǔ)知識。預(yù)科學(xué)習(xí)第二、三年為數(shù)理基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握深厚的數(shù)理基礎(chǔ)知識，具備較強的應(yīng)用科學(xué)方法分析問題、解決問題的能力。工程師階段的前兩年，系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科基礎(chǔ)理論和專業(yè)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)、綜合專業(yè)理論并應(yīng)用理論原理和方法進行實驗與研究的能力。工程師階段第三年第一學(xué)期，強化專業(yè)知識學(xué)習(xí)，重點學(xué)習(xí)掌握飛機推進系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)與材料、機載系統(tǒng)、通訊、導(dǎo)航與監(jiān)視系統(tǒng)等專業(yè)知識。
。
技能素質(zhì)要求。具有熟練地使用中文、英語、法語三種語言進行航空工程專業(yè)業(yè)務(wù)交流的能力；具備航空工程師應(yīng)具備的綜合的知識體系，具備較強的工程實踐和科研能力；具備較好的團隊合作精神；具有寬廣的國際視野和勇于創(chuàng)新、不斷進取的堅強的意志品質(zhì)；具備良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】社區(qū)矯正；社會工作；介入
在我國兩高兩部發(fā)的關(guān)于社區(qū)矯正的通知的中，社區(qū)矯正被定義為：“與監(jiān)禁矯正相對的一種刑罰方式，是指將符合條件的罪犯放在自己家庭生活的社區(qū)，由專門國家機關(guān)在相關(guān)的社會團體和民間組織以及社會志愿者的協(xié)助下，矯正其犯罪心理和行為惡習(xí)，并促進其順利回歸社會的非監(jiān)禁刑罰執(zhí)行活動。”社區(qū)矯正從某種意義上說是刑罰執(zhí)行和社會工作的統(tǒng)一，社區(qū)矯正的方法理應(yīng)以社會工作的方法為主。但是在我國，社工大規(guī)模介入社區(qū)矯正工作的情況還不普遍，我國目前的社區(qū)矯正工作者基本上由從各監(jiān)獄、教管所以及司法行政部門里抽調(diào)出來的有一定工作經(jīng)驗的民警為主；專業(yè)的社工和社會志愿者十分稀少。因此如何讓擁有專業(yè)知識的社會工作者介入社區(qū)矯正成了我們不得不面對的問題，而解決這個問題的前提是了解目前我國社會工作者介入社區(qū)矯正面臨的困境。
一、社會工作者介入社區(qū)矯正尚缺乏相關(guān)法律規(guī)范，沒有足夠的法律依據(jù)
雖然社區(qū)矯正立法工作在已經(jīng)在我國開始展開，但是因為法律的相對滯后性，我國法律并沒有對社會工作者介入社區(qū)矯正提供明確的法律依據(jù)。2012年1月份頒發(fā)的《社區(qū)矯正實施辦法》里提到 “社會工作者和志愿者在社區(qū)矯正機構(gòu)的組織指導(dǎo)下參與社區(qū)矯正工作”。這是我國目前社會工作者和與社會工作相關(guān)的社會團長以及民間組織想要介入社區(qū)矯正唯一能夠的依據(jù)的法律條文。法律沒有規(guī)定社會工作者在介入社區(qū)矯正過程中應(yīng)該扮演什么樣的角色，承擔(dān)怎樣的工作，如何開展工作，在開展工作中其行為又負(fù)有怎樣的法律責(zé)任，該如何與國家司法機關(guān)配合、協(xié)作等一系列問題，沒有法律依據(jù)的社會工作者們在介入社區(qū)矯正工作中，往往有著監(jiān)管的責(zé)任卻沒有法律規(guī)定的相應(yīng)的權(quán)力，從而導(dǎo)致服務(wù)對象不配合社工的工作，矯正工作開展困難，收效甚微。
二、社工介入社區(qū)矯正的制度不健全，完整的體系尚未建立
除了法律沒有規(guī)定社工在介入社區(qū)矯正工作時的明確定位和主體地位導(dǎo)致社工在開展工作過程時常受到限制之外，社工介入社區(qū)矯正工作的另外一個難題是體制的問題。制度的不健全，體系的不成熟，使得社工即便能夠介入社區(qū)矯正工作也難以發(fā)揮其真正的作用。
社區(qū)矯正是我國司法體系改革的一項創(chuàng)新舉措，這項制度最初是由政府部門提出，也是由政府部門設(shè)計、由政府部門舉辦、最后由政府部門實施。上文提過，我國目前社區(qū)矯正體系中僅有部分一線工作者來自社會招募，絕大部分都是體制內(nèi)或從體制內(nèi)分離出來，行政色彩濃重。機制的不健全帶來的是社工介入的困難和開展工作過程中的處處牽制，社工的專業(yè)工作方法難以實施，這直接造成我國社區(qū)矯正社工工作專業(yè)性的缺乏。
三、目前我國社會工作者專業(yè)能力總體偏低，難以勝任社區(qū)矯正社會工作
社會工作是近十年才在國內(nèi)興起，處于起步階段，中國的社會工作者培養(yǎng)工作也起步較晚。而社區(qū)矯正又是有別于其他普通社會工作的一種特殊形式，社區(qū)矯正社會工作者所接觸的都是罪犯，服務(wù)對象和案主也都將是罪犯，案主的特殊性決定了對介入社區(qū)矯正社會工作者的專業(yè)要求和能力比普通社會工作者要高。
從本質(zhì)上來講，社區(qū)矯正是一種刑罰制度，如果沒有與之相關(guān)的專業(yè)知識和工作經(jīng)驗做支撐，缺少必要的職業(yè)資質(zhì)，矯正的效果將很難有保證，自然也就達不到社區(qū)矯正的根本目的。參與到社區(qū)矯正工作的社工除了要求有基本的社工專業(yè)知識外，還要具有一定的法律知識和法律素養(yǎng)以及其他別的知識基礎(chǔ)，有過一定的工作經(jīng)驗。我國的專業(yè)社工培養(yǎng)工作開展才幾年時間，很多社會工作者都是剛從大學(xué)校門出來，在學(xué)校學(xué)習(xí)的都是些社工理論知識，真正實踐的機會很少，沒有實際工作經(jīng)驗。因此，很多已經(jīng)介入到了社區(qū)矯正社會工作中的社工們，在面談、傾聽、觀察等些技巧上都顯得不足，這也是許多地方社區(qū)矯正工作不錄用、少錄用社工專業(yè)工作者的原因。社工要想真正的參與到社區(qū)矯正工作中，發(fā)揮其本身的專業(yè)作用，還需要提升自己的能力。
四、經(jīng)費上的短缺和缺乏致使很多介入工作開展受阻，操作困難
社工介入社區(qū)矯正工作并沒有明確的法律依據(jù)作為支撐，因此這方面的經(jīng)費支出很多地方都未納入到地方的財政預(yù)算，本應(yīng)承擔(dān)大部分費用的政府機關(guān)在這方面的投入?yún)T乏致使相關(guān)社工團體和民間組織的經(jīng)費周轉(zhuǎn)都面臨困境。
事實上，矯正社工的基本工作除了要為矯正對象提供專業(yè)的矯正服務(wù)，幫助其改正錯誤，重新融入社會之外還要“借助各種社會資源幫助罪犯及其家屬解決因犯罪帶來的個人和家庭的生活困難，以促進罪犯的改造。”這些工作都需要大量的經(jīng)費支持，沒有充足的經(jīng)費可供支出，矯正工作將難以開展下去，取得的效果也不如預(yù)期。也就是說，矯正經(jīng)費能否做到充足、有效、及時地供給，也是關(guān)系社工能否能真正的介入社區(qū)矯正工作，為社區(qū)矯正工作提供專業(yè)化服務(wù)的一個重要部分，值得我們?nèi)リP(guān)注和重視。
參考文獻
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