首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 高中政治的哲學(xué)知識(shí)點(diǎn)
時(shí)間：2023-08-02 09:27:21
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇高中政治的哲學(xué)知識(shí)點(diǎn)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
一、提高知識(shí)的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)求學(xué)
在高中政治的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生感到最為厭煩的是枯燥、乏味的課本知識(shí)內(nèi)容，有些根本難以分辨其異同，如：唯物主義、辯證唯物主義、歷史唯物主義、唯心主義等等，在初學(xué)階段，學(xué)生往往將其容易混淆，這種情況容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治產(chǎn)生厭學(xué)的心理，對(duì)政治的積極性降低，減少政治的課外學(xué)習(xí)時(shí)間，這又造成學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加聽不懂、學(xué)不會(huì)、理解不了。因此，為了避免這種惡性循環(huán)的發(fā)生，教師必須提高知識(shí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)求學(xué)。具體方法有很多，如：在政治內(nèi)容教學(xué)前，先講述一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，如：教學(xué)內(nèi)容的來(lái)源、與來(lái)源相關(guān)的人物，或者是人物所發(fā)生的一些小故事，讓學(xué)生對(duì)此感到好奇和有趣，促進(jìn)學(xué)生集中注意力。如：在學(xué)習(xí)《唯物主義和唯心主義》時(shí)，可以先給出一些名人的例子，如：中國(guó)明代一位名氣頗大的哲學(xué)家———陸九淵，曾說(shuō)：“心即理也”，以及“宇宙即是吾心，吾心即是宇宙”，這是典型的唯心主義。而另一位思想家王夫之，提出“氣者，理之依也”。所謂氣，就是物質(zhì)實(shí)體；理，就是客觀規(guī)律，這是唯物主義的代表之一。接著，再對(duì)唯物主義在各個(gè)時(shí)期不同的主張進(jìn)行解說(shuō)，如：古代樸素唯物主義，泰勒斯認(rèn)為：“水”是萬(wàn)物的本原；中國(guó)古代的“五行”學(xué)說(shuō)等等。近代形而上學(xué)唯物主義：約翰•道爾頓提出“原子說(shuō)”；法國(guó)哲學(xué)家伽森狄認(rèn)為物質(zhì)是按一定次序結(jié)合的，不可分、不可滅的原子的總和等等。在引出一定的知識(shí)點(diǎn)之后，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生放松一下，采用講故事的方式是十分可取的。如：泰勒斯曾在草原上觀察星星，一不小心掉進(jìn)深坑，路人將他拉了上來(lái)，他對(duì)路人說(shuō)：“明天會(huì)下雨呢！”路人笑著搖頭走了，結(jié)果第二天真的下雨了。對(duì)此，有人說(shuō)，泰勒斯知道天上的事兒卻看不見腳下的東西。兩千多年后的黑格爾聽了這個(gè)故事，有感而發(fā)地說(shuō)了一句驚世名言：只有永遠(yuǎn)躺在坑里從不仰望高空的人，才不會(huì)掉進(jìn)坑里。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候講小故事，一來(lái)有利于緩解課堂氣氛，二來(lái)可以引起學(xué)生對(duì)泰勒斯的興趣，加深對(duì)泰勒斯的印象，講述名人的故事比純粹的講述理論更富有趣味性，將知識(shí)點(diǎn)與名人聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)此感到好奇，能有效推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)求學(xué)。只有辦好高中政治的課堂教育，才有利于提高學(xué)生的思想素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好哲學(xué)，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
二、結(jié)語(yǔ)
在高中政治的教學(xué)過(guò)程中，教師需要時(shí)刻以學(xué)生為本，以提高學(xué)生思想素質(zhì)為基本點(diǎn)，貫穿于高中政治教學(xué)的全過(guò)程。教育的道路很長(zhǎng)，高中政治的教學(xué)辦法也在不斷創(chuàng)新和實(shí)踐，為了提高學(xué)生的思想素質(zhì)，全面提高學(xué)生的綜合能力，廣大教師需要堅(jiān)持不懈地分析教學(xué)方法，提高教學(xué)的效果，讓學(xué)生真正的人人成人、人人成才。
作者：倪麗君工作單位：海門市證大中學(xué)
中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）01-068-1
一、著重興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)而不苦
近幾年，在政治教學(xué)的研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐教學(xué)比理論教學(xué)更受學(xué)生歡迎，也更有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)政治產(chǎn)生興趣。對(duì)此，對(duì)政治的實(shí)踐課進(jìn)行分析，得出觀點(diǎn)如下：活動(dòng)的內(nèi)容多、形式多、趣味多的“三多”，能有效吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，在高中的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課程難度大、內(nèi)容多、時(shí)間少、壓力大等問(wèn)題讓不少學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。因此，在高中政治教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾胄』顒?dòng)，能有效提高學(xué)生的積極性。
如：在學(xué)習(xí)《中華文化與民族精神》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行小活動(dòng)，教師先提出問(wèn)題，如：中華文化有什么？讓得出答案的學(xué)生對(duì)其答案進(jìn)行非言語(yǔ)的表達(dá)，然后讓別的學(xué)生猜，最后公布答案?？梢允窃伌骸⑻珮O、編鐘、唐詩(shī)、宋詞等等，這種只能用非語(yǔ)言的表達(dá)方法，能有效吸引學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中。接著引入課文的學(xué)習(xí)，如：中華文化的特點(diǎn)有：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。再者，是民族精神的學(xué)習(xí)，首先可以讓學(xué)生對(duì)民族精神進(jìn)行主觀的理解和表述。然后提出問(wèn)題：為什么要弘揚(yáng)和培育民族精神？民族精神包括哪些？以小組的形式進(jìn)行搶答活動(dòng)，答對(duì)組加德育分，答錯(cuò)組不加分，不回答組要表演一項(xiàng)節(jié)目。這就能讓全員動(dòng)起來(lái)，對(duì)政治問(wèn)題進(jìn)行思索，并得出答案。這種教學(xué)方法能有效減少“看戲”的現(xiàn)象和對(duì)政治思想、政治內(nèi)容不重視、不思考、不關(guān)心的情況。同時(shí)，對(duì)于井岡山精神、抗洪精神、載人航天精神等教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)通過(guò)視頻、圖像、文字等形式將有關(guān)資料進(jìn)行放映，要讓學(xué)生對(duì)民族精神有一番較為深入的了解，從民族精神出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，從而提高學(xué)生的思想素質(zhì)。最后，要將整個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，中華文化、中華民族精神、愛(ài)國(guó)主義、必要性、作用等等要進(jìn)行骨架圖的構(gòu)建。高中政治的實(shí)踐課程，需要在教學(xué)過(guò)程中立足于基本點(diǎn)——提高學(xué)生思想素質(zhì)，著重于學(xué)生對(duì)政治的興趣培養(yǎng)工作，分析高中政治課程教學(xué)，提高教學(xué)效果。
二、提高知識(shí)的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)求學(xué)
在高中政治的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生感到最為厭煩的是枯燥、乏味的課本知識(shí)內(nèi)容，有些根本難以分辨其異同，如：唯物主義、辯證唯物主義、歷史唯物主義、唯心主義等等，在初學(xué)階段，學(xué)生往往將其容易混淆，這種情況容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治產(chǎn)生厭學(xué)的心理，對(duì)政治的積極性降低，減少政治的課外學(xué)習(xí)時(shí)間，這又造成學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加聽不懂、學(xué)不會(huì)、理解不了。因此，為了避免這種惡性循環(huán)的發(fā)生，教師必須提高知識(shí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)求學(xué)。具體方法有很多，如：在政治內(nèi)容教學(xué)前，先講述一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，如：教學(xué)內(nèi)容的來(lái)源、與來(lái)源相關(guān)的人物，或者是人物所發(fā)生的一些小故事，讓學(xué)生對(duì)此感到好奇和有趣，促進(jìn)學(xué)生集中注意力。如：在學(xué)習(xí)《唯物主義和唯心主義》時(shí)，可以先給出一些名人的例子，如：中國(guó)明代一位名氣頗大的哲學(xué)家——陸九淵，曾說(shuō)：“心即理也”，以及“宇宙即是吾心，吾心即是宇宙”，這是典型的唯心主義。而另一位思想家王夫之，提出“氣者，理之依也”。所謂氣，就是物質(zhì)實(shí)體；理，就是客觀規(guī)律，這是唯物主義的代表之一。接著，再對(duì)唯物主義在各個(gè)時(shí)期不同的主張進(jìn)行解說(shuō)，如：古代樸素唯物主義，泰勒斯認(rèn)為：“水”是萬(wàn)物的本原；中國(guó)古代的“五行”學(xué)說(shuō)等等。近代形而上學(xué)唯物主義：約翰·道爾頓提出“原子說(shuō)”；法國(guó)哲學(xué)家伽森狄認(rèn)為物質(zhì)是按一定次序結(jié)合的，不可分、不可滅的原子的總和等等。在引出一定的知識(shí)點(diǎn)之后，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生放松一下，采用講故事的方式是十分可取的。如：泰勒斯曾在草原上觀察星星，一不小心掉進(jìn)深坑，路人將他拉了上來(lái)，他對(duì)路人說(shuō)：“明天會(huì)下雨呢！”路人笑著搖頭走了，結(jié)果第二天真的下雨了。對(duì)此，有人說(shuō)，泰勒斯知道天上的事兒卻看不見腳下的東西。兩千多年后的黑格爾聽了這個(gè)故事，有感而發(fā)地說(shuō)了一句驚世名言：只有永遠(yuǎn)躺在坑里從不仰望高空的人，才不會(huì)掉進(jìn)坑里。
在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候講小故事，一來(lái)有利于緩解課堂氣氛，二來(lái)可以引起學(xué)生對(duì)泰勒斯的興趣，加深對(duì)泰勒斯的印象，講述名人的故事比純粹的講述理論更富有趣味性，將知識(shí)點(diǎn)與名人聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)此感到好奇，能有效推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)求學(xué)。只有辦好高中政治的課堂教育，才有利于提高學(xué)生的思想素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好哲學(xué)，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
三、結(jié)語(yǔ)
在高中政治的教學(xué)過(guò)程中，教師需要時(shí)刻以學(xué)生為本，以提高學(xué)生思想素質(zhì)為基本點(diǎn)，貫穿于高中政治教學(xué)的全過(guò)程。教育的道路很長(zhǎng)，高中政治的教學(xué)辦法也在不斷創(chuàng)新和實(shí)踐，為了提高學(xué)生的思想素質(zhì)，全面提高學(xué)生的綜合能力，廣大教師需要堅(jiān)持不懈地分析教學(xué)方法，提高教學(xué)的效果，讓學(xué)生真正的人人成人、人人成才。
[參考文獻(xiàn)]
一、前言
微課最早起源于國(guó)外，最近幾年也逐漸在我國(guó)國(guó)內(nèi)得到普及。微課具體是指播放時(shí)間在五分鐘左右，主要是對(duì)某一特定的知識(shí)點(diǎn)、試題、解題方法，又或者是社會(huì)上比較熱點(diǎn)的問(wèn)題而進(jìn)行制作的一類短小的視頻。微課雖不能夠當(dāng)作是整個(gè)課堂教學(xué)中的濃縮，但其是教材重點(diǎn)內(nèi)容的提煉、延伸以及補(bǔ)充等。微課雖小，但其所起到的效用是非常巨大的。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將微課引入到高中政治課堂教學(xué)的過(guò)程中去，最大限度地發(fā)揮了其解疑釋惑、激發(fā)興趣以及查漏補(bǔ)缺的功能。
二、學(xué)生解疑釋惑的平臺(tái)
針對(duì)高中政治教學(xué)過(guò)程中學(xué)生容易出現(xiàn)失誤的疑難知識(shí)點(diǎn)，可以通過(guò)應(yīng)用微課視頻生動(dòng)形象、簡(jiǎn)單明了地指出其存在的不同，進(jìn)而讓微課能夠成為學(xué)生進(jìn)行解疑釋惑的一個(gè)溝通平臺(tái)。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)某一個(gè)難度系數(shù)極高的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，通常會(huì)出現(xiàn)對(duì)自發(fā)性、盲目性以及滯后性區(qū)別不清的現(xiàn)象。為了能夠有效解決這種現(xiàn)象的發(fā)生，比如，在實(shí)施課堂教學(xué)之前，政治教師可以先收集三段與課堂內(nèi)容相關(guān)的素材作為微課視頻的第一部分。如與市場(chǎng)調(diào)節(jié)局限性的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的素材，第一段素材：某不良企業(yè)為了獲取更大的經(jīng)濟(jì)利益，使用地溝油提煉出有害的食用油并將其售往全國(guó)各地，致使企業(yè)破產(chǎn)，法人代表被判入獄；第二段素材：2015年期間，大量的民眾跟風(fēng)投資，致使其投資于e租寶的資金全部損失；第三段素材：漫畫“趕不上趟”。政治教師可依次播放這三段素材，從而將市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在的幾點(diǎn)不足放在同一平面，并通過(guò)利用畫外音對(duì)其幾點(diǎn)局限性之間的差異進(jìn)行闡述：“損人”“損己”“時(shí)間差”。視頻播放結(jié)束后，利用問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)學(xué)生三段素材分別呈現(xiàn)了哪點(diǎn)局限性。通過(guò)利用這樣的穿插教學(xué)模式，使得大部分的學(xué)生頓時(shí)豁然開朗，并且可以利用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地說(shuō)出三者存在的差異。
三、學(xué)生增強(qiáng)興趣的抓手
興趣是進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的優(yōu)秀的老師，如果政治教師能夠在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以使學(xué)生迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。微課的主要制作內(nèi)容也可以是一些如今比較流行、熱門及學(xué)生喜愛(ài)的元素，通過(guò)利用這些元素從而讓微課成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的抓手。學(xué)習(xí)哲學(xué)知識(shí)，往往是學(xué)生的一道大難題，大部分的學(xué)生，尤其是女同學(xué)，在高考來(lái)臨之前仍然還不能夠?qū)⒁灰黄ヅ湔軐W(xué)原理以及方法論，致使張冠李戴的現(xiàn)象頻頻發(fā)生；還有部分的學(xué)生未能夠完全地了解哲學(xué)的具體范疇，通常會(huì)出現(xiàn)原本明確要求回答唯物辯證法卻將答案寫成辯證唯物論，從而損失本應(yīng)不該丟失的分?jǐn)?shù)。例如，網(wǎng)上有一段名為《羅平二中哲學(xué)小蘋果》的微課視頻，這段視頻通過(guò)將哲學(xué)理論與熱門的歌曲相互融合，為此，政治教師可以對(duì)其進(jìn)行模仿，并將其制作成一段短小的微課視頻，并于課前3分鐘將這段視頻進(jìn)行預(yù)備播放。充分利用歌曲《小蘋果》的熟悉度充分激發(fā)學(xué)生的上課熱情，進(jìn)而可以使其學(xué)習(xí)的興趣得到有效的激發(fā)。由此看來(lái)，微課能夠充分地貼近于學(xué)生生活的話題，并且通過(guò)利用可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的教學(xué)模式有效且充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，最終使其成為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)有力的抓手。
四、精簡(jiǎn)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的載體
在實(shí)施高中政治的課堂教學(xué)的過(guò)程中，均會(huì)存在有部分并不是很關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)及內(nèi)容，從而導(dǎo)致政治教師在課堂教學(xué)中的講解很浪費(fèi)時(shí)間，且若是讓學(xué)生自主看書進(jìn)行梳理，不僅浪費(fèi)時(shí)間并且還耗費(fèi)力氣，而通過(guò)應(yīng)用微課的教學(xué)模式，從網(wǎng)上的共享資源尋找適合的微課視頻，又或者由政治教師自己自行編制的微課視頻穿插于政治教學(xué)的課堂中，這樣微課就變成了精簡(jiǎn)教材知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)重要的載體。比如，在給予學(xué)生進(jìn)行講解財(cái)政的作用的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，政治教師可以通過(guò)利用大量情景材料以及重點(diǎn)的關(guān)鍵詞句讓學(xué)生了解有關(guān)于財(cái)政的三大主要作用以及影響財(cái)政的具體因素。若是政治教師再利用大量的時(shí)間進(jìn)行講解財(cái)政的收入以及支出和二者之間的關(guān)系，不僅會(huì)導(dǎo)致課堂時(shí)間不夠使用，同時(shí)學(xué)生也沒(méi)有足夠的精力去安心聽教師的講解，并且也不能夠在教學(xué)中呈現(xiàn)詳略且得當(dāng)?shù)脑瓌t。政治教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載一個(gè)以卡通漫畫的形式進(jìn)行制作的微課短片，并且這個(gè)視頻還必須要能夠簡(jiǎn)單明了地說(shuō)明財(cái)政的收入以及支出和二者之間的關(guān)系。從而可以讓學(xué)生從高度集中的思維模式下順利投入到比較輕松活潑的短片中，并且迅速地了解知識(shí)重點(diǎn)，同時(shí)也獲得了愉悅的心情，正好對(duì)應(yīng)了“文武之道，一松一弛”的學(xué)習(xí)規(guī)律。
五、查漏補(bǔ)缺知識(shí)的有效途徑
在實(shí)施政治教學(xué)的課堂教學(xué)的時(shí)候，微課能夠成為查漏補(bǔ)缺知識(shí)的有效途徑。在學(xué)習(xí)有關(guān)于宏觀調(diào)控的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，大部分的學(xué)生不能夠十分清楚地辨別宏觀調(diào)控的三大手段，特別是其中的經(jīng)濟(jì)手段以及行政手段。為此，政治教師可制作一個(gè)五分鐘左右的微課視頻，并在此微課中具體闡述三大手段的不同含義，再通過(guò)利用設(shè)置三段相關(guān)的背景材料能夠使學(xué)生從事例中輕易掌握其中的差異，最后以價(jià)格為主要的論述點(diǎn)，講解經(jīng)濟(jì)手段、行政手段之間存在的差異，并且讓學(xué)生利用課后的時(shí)間自己對(duì)照思考，起到查漏補(bǔ)缺的作用。
六、結(jié)語(yǔ)
總而言之，政治教師必須要懂得充分利用這種新型的教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，并且在制定的過(guò)程中詳細(xì)地研究微課的內(nèi)容選定、設(shè)計(jì)制作以及呈現(xiàn)使用等教學(xué)流程，從而在一定程度上有效地解決學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的困惑，讓學(xué)生獲取極大的學(xué)習(xí)效益。微課不微，利用得好，才可以出精彩。
參考文獻(xiàn)：
［1］包彩娥．微課在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略例談［J］．新課程研究（上旬刊），2014，（12）：82－85．
［2］鐘寶平．如何利用微課提升高中政治課堂教學(xué)的實(shí)效性［J］．高考，2016，（24）：13．
二、尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性
從心理學(xué)角度分析而言，興趣其實(shí)是一種特殊的心理特征，是在一定的條件下，人們通過(guò)一定的情感體驗(yàn)讓人們產(chǎn)生一種積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向，然后人們才會(huì)愉快并且主動(dòng)的去探尋、研究，由此可見趣是推動(dòng)人去尋求知識(shí)和從事工作的一種內(nèi)驅(qū)力。在高中政治課堂教學(xué)中，學(xué)生的興趣相當(dāng)重要。前文已經(jīng)提到，高中政治課程教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，概念抽象，趣味性少，學(xué)生在政治考試中也是閉卷考試勢(shì)必要背誦大量的要點(diǎn)，這樣學(xué)生不僅會(huì)感到政治枯燥，甚至?xí)惺艿秸卧诙髿⒆约旱乃季S，當(dāng)然，處在人生發(fā)展黃金階段的高中，學(xué)生情緒復(fù)雜、情感豐富，并且對(duì)外界知識(shí)的渴求欲望相當(dāng)強(qiáng)烈，但是由于意志脆弱、缺乏刻苦精神等因素難免會(huì)出現(xiàn)逆反心理等，為此，教師要采用正確的教學(xué)方法，不能用背誦來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，而是要尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，這樣才能達(dá)到一種是事半功倍的效果。例如在講述建立國(guó)際新秩序的內(nèi)容的時(shí)候，如果教師照本宣讀：
（1）保障各國(guó)享有平等和內(nèi)政不受干涉的權(quán)利、
（2）保障各國(guó)享有平等參與國(guó)際事務(wù)的權(quán)利…….這樣下去，只要是具有正常思維的學(xué)生都會(huì)對(duì)這種教學(xué)方式厭倦，因?yàn)檫@種教學(xué)的方式是在是無(wú)聊，他們又不抵制，只能在上課的時(shí)候做小動(dòng)作，交頭接耳，最后影響了正常的教學(xué)秩序。我在教學(xué)的時(shí)候從從講故事開始入手的，我給學(xué)生講了中東茉莉花革命這樣學(xué)生很感興趣的事件，通過(guò)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)生也明白了建立國(guó)際新秩序的重要性，由此也對(duì)建立國(guó)際新秩序的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。學(xué)生通過(guò)我所講述的案例也在自覺(jué)的總結(jié)建立國(guó)際政治新秩序的必要性，對(duì)此也立即深刻，只有學(xué)生真正搞懂了其中的道理，才會(huì)很快掌握了所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。
三、時(shí)事政治教學(xué)多讀報(bào)，多討論，切忌讓學(xué)生死記硬背
在高考中，政治科目的時(shí)事政治也占有一定的比例，為此，很多教師也專門的抽出時(shí)間來(lái)講事實(shí)政治，同時(shí)時(shí)事政治也是一門學(xué)生最感興趣的話題，但是很多教師在講課的時(shí)候，由于方法不對(duì)，依然讓學(xué)生死記硬背，是的本來(lái)很有趣的課程變得枯燥無(wú)味道。當(dāng)前高中政治教師存在關(guān)心時(shí)事政治的現(xiàn)象。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中注重的是課本知識(shí)的傳授，而忽略了將課本知識(shí)與實(shí)際時(shí)事政治相結(jié)合，使得在高中政治教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用時(shí)事政治教學(xué)工作面臨著重大問(wèn)題。此外，某些政治教師在引用時(shí)事政治時(shí)，自身沒(méi)有理解透徹相關(guān)問(wèn)題，導(dǎo)致高中政治課堂的教學(xué)效率不高。教師缺乏對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注，必將影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。高中政治課程與實(shí)際生活有著密切的關(guān)系。在日常生活中發(fā)生的很多問(wèn)題均可以從政治角度對(duì)其進(jìn)行思考和探討。當(dāng)今社會(huì)充斥著多種時(shí)事案例，每天都會(huì)或多或少的發(fā)生一些時(shí)事新聞，這就要求政治教師加大對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注程度，才能確保在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中能夠靈活運(yùn)用時(shí)事案例，以提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。例如，我在教相關(guān)法律知識(shí)時(shí)，通過(guò)引用全國(guó)首例精神贍養(yǎng)費(fèi)案例：80歲高齡老人告女兒女婿不管老人的吃穿住行。當(dāng)?shù)胤ㄔ焊鶕?jù)相關(guān)老年人法對(duì)其女兒女婿進(jìn)行了審判。通過(guò)引入這個(gè)案例，并要求學(xué)生對(duì)此案件進(jìn)行客觀分析。對(duì)此，我要求學(xué)生闡述自己的見解，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而樹立學(xué)生正確的人生觀。靈活運(yùn)用時(shí)事案例的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)了將課本理論知識(shí)與實(shí)際政治時(shí)事相結(jié)合的目的。
一.高中政治學(xué)習(xí)方法1.大膽設(shè)問(wèn)
在高中政治學(xué)習(xí)中，我們要善于設(shè)問(wèn)，大膽的懷疑，疑問(wèn)是思維的引導(dǎo)者，也是探索和創(chuàng)新的源頭，所以我們要培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)中要積極發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，積極探索找到最終的答案，這個(gè)思維過(guò)程會(huì)使我們不斷的進(jìn)步和創(chuàng)新。
2.吃透課本
政治學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要吃透課本知識(shí)，要把所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一層層的梳理，一般可以分為兩大類，一是概念類，二是原理類，分類后要理清知識(shí)點(diǎn)的前后關(guān)系，然后從整體上把握這些知識(shí)層次。按照相關(guān)分類進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)都是非常方便的。
3.記錄重點(diǎn)
在課上學(xué)習(xí)每一個(gè)單元或者一個(gè)階段后要善于把重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記錄，寫出自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的體會(huì)或?qū)φn本進(jìn)行評(píng)述，需要注意的是要把所學(xué)內(nèi)容理解透徹，不要只看到表面層的信息，要深刻的挖掘其中的重要思想，這樣的體會(huì)才會(huì)深刻。
4.捕捉關(guān)鍵詞
高中政治學(xué)習(xí)中，希望大家在加深理解的同時(shí)要善于捕捉關(guān)鍵詞，所謂“關(guān)鍵詞”，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語(yǔ)。可以根據(jù)給出的關(guān)鍵詞快速的聯(lián)想到你所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。
5.關(guān)注事件
高中政治學(xué)了學(xué)好課本的知識(shí)外，還需要多關(guān)注國(guó)內(nèi)、國(guó)外的熱點(diǎn)事件，對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的信息進(jìn)行儲(chǔ)備，這些事件的不斷變化是無(wú)法和課本中的知識(shí)進(jìn)行同步，所以我們要善于捕捉這種動(dòng)態(tài)，及時(shí)的把黨和國(guó)家的路線、方針、政策補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。
高中政治學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷思考和積累的過(guò)程，需要大家全面的領(lǐng)會(huì)和把握所學(xué)內(nèi)容，建議利用課下時(shí)間多做習(xí)題進(jìn)行知識(shí)鞏固，尤其是具體代表性的題目要認(rèn)真的進(jìn)行思考，深刻理解題中的關(guān)鍵思想。
二.高一政治復(fù)習(xí)小方法1.搞清理論，與實(shí)際生活想聯(lián)系。
無(wú)論是經(jīng)濟(jì)生活和政治生活，高中政治課本里都有很多理論化的內(nèi)容，對(duì)于這些內(nèi)容我們一定要在課堂上把它們搞明白，而且相關(guān)專業(yè)術(shù)語(yǔ)還要背下來(lái)。比如：“價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，價(jià)值決定價(jià)格。供求影響價(jià)格。供不應(yīng)求，價(jià)格上漲;供過(guò)于求，價(jià)格下跌?！背诉@些知識(shí)理解、背會(huì)，我們還要能將這些知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系到生活實(shí)際。比如價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，價(jià)值決定價(jià)格。你就要想到為什么汽車的價(jià)格為什么會(huì)比自行車，那是因?yàn)槠嚨膬r(jià)值比自行車的價(jià)值高。而蔬菜的價(jià)格有時(shí)高、有時(shí)低，我們就應(yīng)該想到那是因?yàn)楣┣箨P(guān)系的變化。
2.學(xué)會(huì)做筆記，自己搭建理論體系。
整個(gè)高中政治必修課程有《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》和《生活與哲學(xué)》 ，每一本書都有一個(gè)知識(shí)體系。因此，要想在最后的高考中取得好成績(jī)，我們要學(xué)會(huì)自己梳理每本書的知識(shí)體系。只有通過(guò)自己的梳理和理解，我們才能真正的掌握這些知識(shí)。所以，從高一起我們就要開始做政治筆記，同時(shí)每學(xué)一段課程還要對(duì)前階段的課程進(jìn)行下梳理和總結(jié)。
除了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，高中政治的教學(xué)還在極大程度上提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想水平。但高中政治枯燥、死板的教學(xué)內(nèi)容，使高中生的學(xué)習(xí)積極性大為降低，教學(xué)效果也大打折扣。在新課改的不斷推進(jìn)過(guò)程中，如何高效率地進(jìn)行高中政治的課堂教學(xué)，成為高中政治老師面臨的最大挑戰(zhàn)。
一、高中政治課堂教學(xué)
1.高中政治教學(xué)的特點(diǎn)
（1）內(nèi)容枯燥，記憶量大
目前，高中政治涉及的內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)、文化生活、哲學(xué)生活、政治四部分，各部分的內(nèi)容自成框架又相互影響，知識(shí)點(diǎn)多且雜，記憶量和記憶難度都比較大。
（2）內(nèi)容空洞，理解抽象
高中政治的內(nèi)容雖然涉及社會(huì)生活的各方面，但由于高中生年齡、閱歷、社會(huì)認(rèn)知的限制，對(duì)一些政治知識(shí)點(diǎn)還不能像數(shù)理化一樣，有一個(gè)比較形象直觀的了解。
2.影響高中政治教學(xué)低效的原因
（1）教師方面
在教學(xué)過(guò)程中，教師是“教”的主體。尤其高中政治是一門內(nèi)容繁雜且枯燥的課程，如果教師專業(yè)素養(yǎng)不高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)固守傳統(tǒng)、教學(xué)目標(biāo)不明確、缺乏教學(xué)技巧、忽視學(xué)生的個(gè)體差異性，就會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的效果帶來(lái)直接影響。
（2）學(xué)生方面
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是“學(xué)”的主體。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，也會(huì)影響課堂教學(xué)的效果。如果只是被動(dòng)式地讀死書、死讀書、做習(xí)題，而沒(méi)有把所學(xué)的政治知識(shí)運(yùn)用到具體實(shí)踐中，也會(huì)讓高中政治的教學(xué)效果大打折扣。
3.高中政治課堂教學(xué)高效性的判定
課堂教學(xué)高效與否，沒(méi)有嚴(yán)格、統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，但通常認(rèn)為，能夠促進(jìn)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)，并能完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)效果的教學(xué)，就是高效的課堂教學(xué)。
對(duì)于高中政治教學(xué)而言，高效性具體來(lái)說(shuō)就是教師能以盡可能少的時(shí)間和精力，取得盡可能多的教學(xué)效果，使學(xué)生在接受教育后，政治學(xué)科成績(jī)能逐步提高，對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和遷移能力能得以強(qiáng)化。
二、提高高中政治課堂教學(xué)的效率
高中政治課不是一門單純的理論課，而是一門與生活密切相關(guān)的實(shí)踐課。以往死記硬背、填充式的教學(xué)已不能適應(yīng)時(shí)代和新課改的要求，因此，在高中政治課堂教學(xué)過(guò)程中，必須注重將書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。
1.提高高中政治課堂教學(xué)效率的重要性
（1）教育體制的要求
不少地區(qū)和學(xué)校已明令禁止教師以任何名義利用周末或假期補(bǔ)課，這為傳統(tǒng)的“粗放式”教學(xué)帶來(lái)挑戰(zhàn)。如何利用更少的教學(xué)時(shí)間，完成相同的教學(xué)內(nèi)容呢？這就要求教師改變教學(xué)方式，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
（2）新課改的要求
傳統(tǒng)課堂“填鴨式”的教學(xué)方式，與新課改中“以學(xué)生為主體、遵循學(xué)生個(gè)體化差異、循循善誘、循序漸進(jìn)”的教學(xué)要求不相符，這也對(duì)高中政治課堂的高效性提出了要求。
（3）教師和學(xué)生發(fā)展的要求
學(xué)生是能動(dòng)的、發(fā)展的人，每個(gè)階段、每個(gè)個(gè)體都具有特殊性和差異性，這就要求教師要因材施教、順時(shí)而變，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生，提高課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，以及吸收新內(nèi)容的有效性。而教師自身素質(zhì)和專業(yè)化的成長(zhǎng)，也與課堂教學(xué)的高效性密不可分。
2.提高高中政治課堂教學(xué)效率的策略
（1）改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式
提高課堂教學(xué)的效率就是要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到全面的發(fā)展。因此，提高高中政治課堂教學(xué)效率的首要措施就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)理念。
（2）改變教師教學(xué)理念
理念指導(dǎo)行動(dòng)，高中政治教學(xué)在強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)該以關(guān)注和發(fā)展學(xué)生的知識(shí)水平、智力水平、能力和品德為目的，更加注重學(xué)生的全面、自主發(fā)展。而教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，也應(yīng)該以學(xué)生為主。
（3）改變教師教學(xué)方式
除了學(xué)生以外，改變教師的教學(xué)方式也是提高課堂教學(xué)效率必不可少的手段。事實(shí)證明，提前計(jì)劃和組織好教學(xué)，合理分配講課和輔導(dǎo)時(shí)間，可以讓教師把更多時(shí)間和精力放到課堂教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高課堂教學(xué)的效率。而辯論賽、小組討論、觀看時(shí)事影片、社會(huì)實(shí)踐等，也能實(shí)現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)的創(chuàng)新，提高政治教學(xué)的實(shí)用性。
當(dāng)然，適當(dāng)運(yùn)用眼神、面部表情、肢體動(dòng)作和感情，整合各種資料，引入生活中有趣的案例和熱點(diǎn)的社會(huì)話題，同樣也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。
（4）改變師生關(guān)系
師生關(guān)系一直以來(lái)都是教學(xué)活動(dòng)的前提，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)老師僅僅只是師生間的尊重，而不是發(fā)自內(nèi)心地喜歡這位老師，那該科的學(xué)習(xí)效果肯定不理想，這就說(shuō)明良好的師生關(guān)系對(duì)課堂教學(xué)的重要性。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的定義不僅是學(xué)生，更是孩子、弟弟、妹妹和朋友。要活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)課堂積極性，提高課堂教學(xué)效果，必須構(gòu)建平等、和諧、融洽、親密的師生關(guān)系。
同時(shí)，在政治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、少批評(píng)，對(duì)一些可以忽略的錯(cuò)誤，“睜只眼，閉只眼”。高中年齡段的學(xué)生，心智水平和理解能力與初中階段大不一樣，如果反復(fù)糾正一個(gè)非原則性的小問(wèn)題，反而會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
高中政治課程雖然在高考中分?jǐn)?shù)占比不大，但對(duì)學(xué)生來(lái)講卻至關(guān)重要。在高中政治的教學(xué)過(guò)程中，有效提高課堂教學(xué)的效率，不僅能提升和完善老師的教學(xué)方法、教學(xué)水平，也能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
隨著新課程改革的不斷實(shí)施，高中思想政治教學(xué)的教學(xué)要求及教學(xué)方式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，如何提高高中思想政治教學(xué)有效性成為廣大教師關(guān)注的問(wèn)題。筆者結(jié)合多年高中政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高高中政治教學(xué)有效性進(jìn)行了分析和總結(jié)，并做出了如下簡(jiǎn)要探討。
一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
教師能否在課堂教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵，因?yàn)橹挥薪處煱l(fā)揮出了自身在課堂上的主導(dǎo)作用，才會(huì)掌控整個(gè)課堂教學(xué)的動(dòng)向。為此，教師首先要重視自身教學(xué)素質(zhì)及修養(yǎng)的提高，如教學(xué)能力、師德素質(zhì)、專業(yè)能力等教學(xué)素養(yǎng)，這些都是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。對(duì)于高中思想政治而言，一些哲學(xué)性的知識(shí)很難讓學(xué)生真正理解，所以思想政治教師要對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容做到充分的掌握，這樣才能為思想政治的學(xué)習(xí)提供有效的向?qū)?。此外，教師還應(yīng)制訂有效的課堂教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。為此，教師應(yīng)在認(rèn)真研讀教材及大綱的基礎(chǔ)之上，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)內(nèi)容及方式的多樣化，進(jìn)而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自身道德修養(yǎng)及政治感悟。例如，在講解《經(jīng)濟(jì)生活》一課時(shí)，教材內(nèi)容涉及目前的幾種消費(fèi)理念和消費(fèi)心理，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際中人們的消費(fèi)現(xiàn)象分析和歸納追求時(shí)尚、求異心理和從眾心理等，讓學(xué)生在這種明確的教學(xué)目標(biāo)中學(xué)習(xí)政治知識(shí)，以有效提高學(xué)生的理解能力。
二、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
新課程改革為高中政治的“教學(xué)有效性”賦予了新的理念，“教學(xué)有效性”的要求不僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還要在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生喜歡并主動(dòng)地學(xué)習(xí)政治知識(shí)。其中精心地設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)樵谡n前精心地設(shè)計(jì)問(wèn)題，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生感興趣的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而真正發(fā)揮出學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的主體地位。為此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)知識(shí)內(nèi)容及學(xué)生自身特點(diǎn)提前選好有效的“問(wèn)點(diǎn)”，這種“問(wèn)點(diǎn)”一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生理解的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，另一方面可以提高理解難度的難點(diǎn)，但這些“問(wèn)點(diǎn)”均可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師還應(yīng)注意課堂問(wèn)題提問(wèn)的時(shí)間，如果提問(wèn)的時(shí)間過(guò)早，學(xué)生還沒(méi)有對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)做出充分的理解，如果提問(wèn)過(guò)晚，提問(wèn)的問(wèn)題可能學(xué)生已經(jīng)解決或理解，就無(wú)法起到問(wèn)題設(shè)計(jì)的作用。因此，教師應(yīng)尋找提問(wèn)問(wèn)題的最佳時(shí)機(jī)，只有選擇適合的時(shí)間提問(wèn)，才能真正起到通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用。
三、為政治課堂注入時(shí)政魅力
與其他課程相比，政治課程具有一定的時(shí)效性，在知識(shí)內(nèi)容的考核過(guò)程中有對(duì)時(shí)事政治的考核，這就要求學(xué)生不僅要理解教材中講解的知識(shí)內(nèi)容，還要對(duì)當(dāng)今的時(shí)事政治做出一定的了解。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)外的政治要聞，將當(dāng)前的重要新聞融入政治課堂之中，這樣不僅可以通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)理解和分析實(shí)際政治問(wèn)題的能力，進(jìn)而全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，政治教師應(yīng)熟練掌握知識(shí)體系重新構(gòu)建的能力，有意識(shí)地采用時(shí)事政治中的題材為學(xué)生講解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在理解知識(shí)原理的基礎(chǔ)之上，熟練地駕馭時(shí)事政治中蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)容。因?yàn)楦咧姓沃R(shí)內(nèi)容的方法和原理較多，所發(fā)生的時(shí)事要聞也較多，它們所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)也比較零散，學(xué)生只有掌握了相關(guān)原理，才能培養(yǎng)和提高知識(shí)內(nèi)容的應(yīng)用能力，進(jìn)而才能全面提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的能力。
新課程改革后的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)為高中政治的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，為提高高中政治的教學(xué)有效性，教師應(yīng)從自身出發(fā)，重視自身教學(xué)素養(yǎng)的提高，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)結(jié)合政治教學(xué)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有這樣，才能全面提高高中政治教學(xué)的有效性，真正全面提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力。
通過(guò)我長(zhǎng)年從事高中政治教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的問(wèn)題反饋情況來(lái)看，學(xué)生在書本知識(shí)的理解記憶上，總是表現(xiàn)的比較吃力，這個(gè)問(wèn)題在整個(gè)高中政治教學(xué)中都普遍存在。由于知識(shí)點(diǎn)的生硬難懂，教學(xué)過(guò)程可能就顯得枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒低落，甚至產(chǎn)生負(fù)面情緒，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高。因此如何加強(qiáng)這門學(xué)科的趣味性，讓學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的態(tài)度從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為高中政治教學(xué)成敗的關(guān)鍵。案例教學(xué)法，是我在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的一種效果非常顯著的教學(xué)方法，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面有顯著作用。通過(guò)這種方法，在教學(xué)過(guò)程中，師生之間的互動(dòng)得以加強(qiáng)，學(xué)生主動(dòng)配合教師去探究知識(shí)，一改以前“被”學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)法的關(guān)鍵在于案例的選擇和運(yùn)用，否則就會(huì)出現(xiàn)差強(qiáng)人意的反面效果。下面，筆者將具體談?wù)勅绾卧诟咧姓握n堂教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法。
一、精心策劃準(zhǔn)備案例
案例教學(xué)法的關(guān)鍵在于案例的選擇和運(yùn)用，其中案例的選擇則是整個(gè)案例教學(xué)成敗的關(guān)鍵，一個(gè)好的案例將為整個(gè)教學(xué)過(guò)程增添濃墨重彩的一筆，否則就會(huì)出現(xiàn)差強(qiáng)人意的反面效果。下面筆者將具體談?wù)勅绾卧诟咧姓握n堂教學(xué)中進(jìn)行案例的選擇。
首先，所選案例必須貼近生活。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用真正成為教育?！彼运x案例一定要來(lái)源于生活，又回歸到生活中去，盡量選取學(xué)生所熟悉的感興趣的案例。其次，所選案例必須具有一定的趣味性。一個(gè)成功的案例就是在一開始就能讓學(xué)生眼前一亮，一開始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)直觀的、形象的畫面去解讀政治教學(xué)中那些抽象的，生澀難懂的概念。例如在教學(xué)《辯證唯物主義》這一課時(shí)，我們就可以用“掩耳盜鈴”這個(gè)案例，來(lái)讓學(xué)生理解“世界萬(wàn)物都是客觀存在的，其存在與發(fā)展是不以人的意識(shí)為轉(zhuǎn)移?！边@個(gè)案例生動(dòng)有趣的詮釋了一個(gè)抽象的哲學(xué)理論，加上本身故事生動(dòng)有趣，能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，所選案例還應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐。高中政治本身就是一門時(shí)代性非常強(qiáng)的學(xué)科，所以政治教學(xué)不能脫離時(shí)代，要緊緊聯(lián)系現(xiàn)在的時(shí)代特征。例如在教學(xué)《和平與發(fā)展是世界主題》這一課時(shí)，我們可以采用“敘利亞內(nèi)戰(zhàn)”這一案例，讓同學(xué)們更好的理解和平與發(fā)展是世界主題，但局部沖突不斷，世界仍很不安寧。這樣一個(gè)就在當(dāng)下發(fā)生的案例，更具有說(shuō)服力。
二、生動(dòng)展現(xiàn)教學(xué)案例
選擇好了案例，如何在教學(xué)中去展現(xiàn)案例，直接影響案例教學(xué)的效果，一場(chǎng)生動(dòng)的案例教學(xué)，能讓這次課堂教學(xué)生動(dòng)精彩，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃烈，相反則無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。案例的展現(xiàn)可以選擇在新課導(dǎo)入時(shí)，也可以選擇在講解某個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)時(shí)展現(xiàn)，還可以選擇在每節(jié)知識(shí)點(diǎn)講完之后。
在新課導(dǎo)入時(shí)，可以通過(guò)講故事、情景模擬、漫畫展示、問(wèn)題啟示等方法進(jìn)行案例展示。如講解哲學(xué)知識(shí)《運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的固有屬性》這課前，可以通過(guò)講“刻舟求劍”的故事，讓學(xué)生們了解“物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，沒(méi)有絕對(duì)靜止的事物”，還可以講“種瓜得瓜，種豆得豆”的故事，讓學(xué)生懂得“物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)還具有客觀規(guī)律性，而內(nèi)因則是事物變化發(fā)展的規(guī)律”。通過(guò)詼諧的故事法輕松呈現(xiàn)與本課知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)案例，既能吸引學(xué)生的注意力，又能讓哲學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣。在具體知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)和復(fù)結(jié)知識(shí)時(shí)，也可以采取這些方法進(jìn)行案例展示。此外還可以借助多媒體技術(shù)，以圖片、視頻或動(dòng)畫的方式來(lái)展現(xiàn)案例。最后還要引導(dǎo)學(xué)生從典型案例中總結(jié)出一般的規(guī)律，尋找更多解釋政治理論的社會(huì)現(xiàn)象或事件，掌握用政治理論來(lái)分析實(shí)際問(wèn)題的方法。
三、學(xué)生自主討論與思考
學(xué)生自主討論與思考，這是整個(gè)案例教學(xué)中非常重要的一環(huán)，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)教師在案例呈現(xiàn)后，可以要求學(xué)生們進(jìn)行分組討論，讓學(xué)習(xí)能力和理解能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)能力較差的學(xué)生一起理解學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生們能更好將案例與教材的知識(shí)相結(jié)合，同時(shí)又可以相互促進(jìn)。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，對(duì)于同樣的案例，同樣的知識(shí)，不同的學(xué)生有不同的理解和不同的觀點(diǎn)，這種分組式的自主討論，讓學(xué)生們各抒己見，能更好的透過(guò)事物的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和事物之間的聯(lián)系。并且通過(guò)這種方式，學(xué)生在討論中還能發(fā)散思維，聯(lián)想與此相關(guān)的事物和現(xiàn)象，更好的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、教師點(diǎn)評(píng)與總結(jié)
教師對(duì)案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，這個(gè)過(guò)程由教師全部完成，一般在學(xué)生自主討論后，具有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生沒(méi)有理解到或理解有偏差的地方進(jìn)行概括提升，是整個(gè)案例教學(xué)的落腳點(diǎn)和歸宿。教師在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)的時(shí)候，一定要重點(diǎn)指出，學(xué)生在自主討論中的有哪些方面做得很好，在哪些方面存在不足，對(duì)于這一教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題要明確的提出來(lái)，讓學(xué)生繼續(xù)的去思考領(lǐng)悟，以此讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己不足的地方，同時(shí)提高他們的分析能力。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)如何歸納、如何進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中鍛煉自己的思維能力。同時(shí)教師還可以提出一些擴(kuò)散性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生，更深更廣，更全面的思考問(wèn)題，不局限在一個(gè)問(wèn)題或者一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，開拓學(xué)生的視野。
首先，教師應(yīng)該對(duì)高中生進(jìn)行組織和分配，利用班級(jí)黑板進(jìn)行時(shí)事政治板報(bào)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的主要年內(nèi)容包括近期國(guó)內(nèi)外大型事件，例如：全國(guó)政協(xié)第十二屆三次會(huì)議的舉行、朝核問(wèn)題、MH370失聯(lián)問(wèn)題等等。通過(guò)這一方法和手段能有效讓學(xué)生把握所學(xué)的時(shí)事政治內(nèi)容，并較好的就教材展開系統(tǒng)全面的分析。另外，還可以通過(guò)舉行時(shí)事政治競(jìng)賽和演講比賽的形式，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)事政治學(xué)習(xí)和探究能力。
（二）導(dǎo)入時(shí)事新聞加深學(xué)習(xí)印象
根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，課堂中對(duì)時(shí)事政治的引入能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，也在主題教育中提高感情基礎(chǔ)，這也在時(shí)效性上給予政治課充分的肯定。在針對(duì)時(shí)事政治的實(shí)際教學(xué)中，教師首要做到的是導(dǎo)入國(guó)內(nèi)、國(guó)際大型事件，繼而引入課堂內(nèi)容，比如：我國(guó)現(xiàn)階段市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的宏觀調(diào)控問(wèn)題，使同學(xué)們利用政治、經(jīng)濟(jì)以及哲學(xué)等眼光和思路進(jìn)行系統(tǒng)全面的分析，由此，可以讓同學(xué)們了解最新社會(huì)動(dòng)態(tài)，也在一定程度上降低教材滯后、枯燥的缺點(diǎn)。
（三）作業(yè)與練習(xí)中引用時(shí)政材料
政治課堂作業(yè)或練習(xí)能夠有效輔助學(xué)生鞏固知識(shí)，但要注重學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力培養(yǎng)。在此情況下，教師應(yīng)該在教中深入練習(xí)，合理帶領(lǐng)學(xué)生在政治理論的基本前提下，進(jìn)行對(duì)知識(shí)的分析和理解并充分挖掘政治內(nèi)涵。由此，不但能鞏固政治的基礎(chǔ)性知識(shí)理論，而且還能引起學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的關(guān)注，準(zhǔn)確把握時(shí)代規(guī)律和特征。充分做到理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)理性與感性的有機(jī)統(tǒng)一，更可實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。
二、時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的重要性
（一）有助于激發(fā)高中生政治知識(shí)的興趣
在實(shí)際教學(xué)中，吸引學(xué)生的最主要的方法就是激發(fā)他們的興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以實(shí)現(xiàn)極佳的教學(xué)氛圍和效果，一般而言，現(xiàn)今的會(huì)對(duì)新鮮事物產(chǎn)生興趣以及好感，可以把新穎、新鮮的事物引入課堂，就會(huì)吸引學(xué)生的注意力。能夠夠讓學(xué)生會(huì)作出自己的分析，還能使學(xué)生相互間實(shí)現(xiàn)評(píng)論，進(jìn)而準(zhǔn)確、全面、系統(tǒng)的進(jìn)行討論和分析，實(shí)現(xiàn)良好的課堂氛圍和課堂效果，這也對(duì)學(xué)會(huì)生的總結(jié)和歸納知識(shí)點(diǎn)最為有力。
（二）有助于轉(zhuǎn)變高中傳統(tǒng)政治教學(xué)觀念
一般而言，時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中能對(duì)有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)政治教學(xué)課堂模式，實(shí)現(xiàn)全新的政治教學(xué)極佳效果。新課改下的高中生不再是知識(shí)的接受、傳遞的主要對(duì)象，而已經(jīng)演變?yōu)檎n堂教學(xué)的新主體，由此以來(lái)，就要教師在公平、平等、開放的政治教學(xué)環(huán)境下，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)興趣并予以激發(fā)，系統(tǒng)合理的引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和觀察社會(huì)生活，從而不斷提高中生在面對(duì)各項(xiàng)問(wèn)題中的判斷能力，積極把改變高中傳統(tǒng)政治教學(xué)觀念引向深入。
（三）有助于高中政治教學(xué)的時(shí)效性
時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中具有很強(qiáng)的時(shí)效性。具體可表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：第一，合理的引入時(shí)事政治能完善教材的內(nèi)容，有助于學(xué)生在利用教材內(nèi)容和方法解決對(duì)時(shí)事政治的基本問(wèn)題，并使教材內(nèi)容形象化、具體化和抽象化，更加便于學(xué)生理解。第二，將時(shí)事政治引入到實(shí)際教學(xué)課堂中，由學(xué)生在教師的指引和幫助下作出思考和判斷，能延伸課堂、豐富知識(shí)以及提高學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。第三，時(shí)事政治的引入和運(yùn)用，能使學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)社會(huì)事件進(jìn)行關(guān)注，有效防止學(xué)脫離時(shí)代軌道。
新一輪課程改革明確要求要加強(qiáng)師生課堂互動(dòng)，徹底改變過(guò)去填鴨式、滿堂灌的不當(dāng)教學(xué)方法。增加師生課堂互動(dòng)的分量，意味著高中政治教師在教學(xué)工作中要充分體現(xiàn)老師與學(xué)生之間的民主和平等。學(xué)生有權(quán)利對(duì)于教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念提出不同的意見，有權(quán)利要求平等地參與到教學(xué)活動(dòng)之中。在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生同自己分享對(duì)知識(shí)點(diǎn)的思考，相互交流觀念和情感。
營(yíng)造政治課堂上的民主和平等，并不意味著迎合學(xué)生的所有要求，否則課堂就成為放任自流的場(chǎng)所，絲毫沒(méi)有嚴(yán)肅性可言。政治課堂是嚴(yán)肅的，也是活潑的，要把握好度的原則，具體來(lái)講，政治老師既要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，也不能把自己等同于學(xué)生，這樣的課堂效率才能得到保證。在教學(xué)實(shí)踐中，要保留教師的權(quán)威，對(duì)于一些不當(dāng)苗頭和散漫現(xiàn)象要及時(shí)加以制止，適時(shí)加以引導(dǎo)。
二、提高學(xué)生在教學(xué)工作中的參與度
在新一輪課程改革中，高中政治應(yīng)該堅(jiān)持教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的方向。通俗來(lái)講，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，如何演好這曲戲劇，需要教師給個(gè)大致的方向，學(xué)生才是真正的主角，要做到這一點(diǎn)，就需要通過(guò)各種方式來(lái)提高學(xué)生在教學(xué)工作中的參與度。
首先，教師在課堂上要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生注意力集中的方向，是否緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主題，如果方向有誤，適時(shí)加以糾正和引導(dǎo)。比如，在進(jìn)行“量變和質(zhì)變”這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生多多舉例子，看看生活中哪些例子可以體現(xiàn)事物是不斷發(fā)展這一哲學(xué)原理的，一開始學(xué)生對(duì)舉哪些例子有點(diǎn)迷茫，經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥，學(xué)生們的思維放開了，舉的例子越來(lái)越多，涉及的方面也越來(lái)越廣，此時(shí)就需要教師適時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維回歸到教學(xué)主題之上。
其次，要注意讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在口傳心授的教學(xué)模式下，很容易走神，思想開小差，教師不注意讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果則難以得到保證。要讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，教師要努力挖掘素材，只要是圍繞教學(xué)內(nèi)容的素材，都可以引用到政治教學(xué)之中。特別要注意素材的時(shí)效性，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)達(dá)，學(xué)生們獲得信息的渠道也非常豐富。教師在素材的選用上，最好用國(guó)內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)以及近期發(fā)生的一些社會(huì)影響較大的事情為素材，與抽象的政治理論結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)這之中所蘊(yùn)含的政治知識(shí)和政治理論。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，充分反映學(xué)生對(duì)金錢的思想狀況;要發(fā)揮教師的主流價(jià)值觀的引導(dǎo)作用，在注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行價(jià)值判斷的同時(shí)，為學(xué)生提供鮮明的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向?qū)W習(xí)。
一、目前高中政治課自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
很多學(xué)生對(duì)高中政治的理解都僅停留在應(yīng)付考試上，而高中政治課堂的理論多于實(shí)踐，很多老師采用“一言堂”的教學(xué)方式，導(dǎo)致了學(xué)生的參與度不高，特別容易出現(xiàn)課堂走神等情況，影響課堂教學(xué)效率;還有一大部分學(xué)生習(xí)慣于這種“被動(dòng)式學(xué)習(xí)”，缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和行為，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到政治學(xué)科的重要性。
二、造成這種現(xiàn)狀的原因
1.高考政策影響
高中任何學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的就是參加高考，所以高考的政策直接影響高中各學(xué)科的學(xué)習(xí)。政治學(xué)科在高考中作為綜合文科的其中一科，副科的地位是相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主科來(lái)說(shuō)的。加之老師貫徹的“一切為了高考”的思想，很多學(xué)生都只是“麻木不仁”的復(fù)述著政治知識(shí)，沒(méi)有絲毫興趣可言，當(dāng)然也不會(huì)有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
2.老師教學(xué)觀念的落后
老師作為“指路燈”，應(yīng)該發(fā)揮好引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的作用，但是由于目前教師受傳統(tǒng)觀念的束縛，教學(xué)方式也只是機(jī)械的轉(zhuǎn)述知識(shí)點(diǎn)，這就導(dǎo)致很多學(xué)生丟失了自主學(xué)習(xí)的能力。
3.高中生的特點(diǎn)
高中生因?yàn)槟挲g小、經(jīng)歷少，因此自制力極差，在一定情況下容易發(fā)生大的情緒波動(dòng)，而且對(duì)外界干擾沒(méi)有抵抗力，所以在政治課堂教學(xué)中如果沒(méi)有良好的趣味性，則很容易導(dǎo)致學(xué)生“神游太虛”，從而影響課堂學(xué)習(xí)的效率。另外高中生有部分處于叛逆期，很容易對(duì)這種說(shuō)教的方式反感，甚至?xí)l(fā)對(duì)所有教育的反感。
三、自主學(xué)習(xí)的意義
1.促進(jìn)推進(jìn)新課改
自主學(xué)習(xí)的過(guò)程就是要求學(xué)生積極主動(dòng)地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題從而完成學(xué)習(xí)的過(guò)程。這與新課改推行的素質(zhì)教育相契合，新課改認(rèn)為學(xué)生有了學(xué)習(xí)的自主性才能促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，任課老師作為新課改的一線推行者，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力，也是對(duì)新課改素質(zhì)教學(xué)的促進(jìn)。
2.有利于提高課堂有效性
我國(guó)古代著名的教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，由此可見興趣最好的老師，如果學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，就會(huì)有學(xué)而不疲的精神動(dòng)力，這也體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的重要性。自主學(xué)了淺顯的能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂有效率之外，還能夠有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.有利于保證政治的時(shí)效性
眾所周知，政治學(xué)科的學(xué)習(xí)和與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)政熱點(diǎn)密不可分，在高考中，以時(shí)政熱點(diǎn)為題目的考察分析題目占大部分，這對(duì)了解時(shí)政熱點(diǎn)提出了要求。很多專家指出在高考前兩周瘋狂查找時(shí)政熱點(diǎn)的做法是錯(cuò)誤的，時(shí)政熱點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握就應(yīng)該在日常的學(xué)習(xí)中記錄、思索。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能夠保證政治學(xué)科熱點(diǎn)的時(shí)效性，同時(shí)對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)包含的政治知識(shí)點(diǎn)做到準(zhǔn)確把握。
4.符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
在高中政治的教學(xué)中，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的思維方式、對(duì)知識(shí)的接受程度和學(xué)生本身的知識(shí)儲(chǔ)備各有不同，所以導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體對(duì)知識(shí)的獲得也各不相同。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是對(duì)現(xiàn)代社會(huì)崇尚個(gè)性、追求獨(dú)立自主理念的趨向，也能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)也是對(duì)課堂籠統(tǒng)教育的質(zhì)疑。形成一種自主的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)習(xí)的效率。
5.促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展
在高中掌握的知識(shí)是很多人一生的財(cái)富，更重要的是在學(xué)習(xí)中形成了自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中教育除了是為高考做充分儲(chǔ)備之外，也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。我們不只是將高中教育局限在學(xué)習(xí)固有知識(shí)中，而是放在對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成中，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有巨大的影響作用。
四、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的途徑
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)
高中政治教材分經(jīng)濟(jì)、政治、文化和哲學(xué)四大版塊，這也說(shuō)明思想政治學(xué)科本身就具有很強(qiáng)的時(shí)代性，因此在學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生的自身理想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。比如某位同學(xué)的理想職業(yè)是成為CEO，就假設(shè)他已經(jīng)成功，站在管理者的角度思考如何保障勞動(dòng)者權(quán)益等問(wèn)題。而不是空泛地讓大家記住這些知識(shí)點(diǎn)。
2.為學(xué)生營(yíng)造活躍的課堂氛圍、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的首要條件就是為學(xué)生營(yíng)造活躍寬松的課堂氛圍，可以采用小組討論的方式讓學(xué)生大膽去質(zhì)疑、研究，要寬容對(duì)待學(xué)生在討論過(guò)程中產(chǎn)生的錯(cuò)誤想法，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出和解決問(wèn)題，在此過(guò)程中完成自主學(xué)習(xí)。比如在計(jì)算個(gè)人所得稅的過(guò)程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合在日常生活或新聞報(bào)道中的所見所聞，在老師進(jìn)行引導(dǎo)下，進(jìn)行不斷嘗試。
3.拓展新科技的自主學(xué)習(xí)渠道
為學(xué)生提供便捷的自主學(xué)習(xí)渠道很重要，主要是因?yàn)檎螌W(xué)科的學(xué)習(xí)與時(shí)政熱點(diǎn)分不開，因此要為日常學(xué)習(xí)中提供新科技的自主學(xué)習(xí)渠道。比如多媒體引入課堂等，由老師進(jìn)行熱點(diǎn)搜集、整理做成課件，讓學(xué)生從中聯(lián)系政治理論知識(shí);或者在教室引入電視等可以接收到新聞熱點(diǎn)的設(shè)備;再比如提供互聯(lián)網(wǎng)等更加便捷的渠道。
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉佰昌.高中政治課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究[D].重慶師范大學(xué)，2014
[2]肖剛.淺談高中政治課堂學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.01：223-224
