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篇1

勞動(dòng)技術(shù)教育是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程四大鄰域之一，它是以學(xué)生獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)為主的多角度、多方面發(fā)展為目標(biāo)，以操作性和實(shí)踐性為特征的指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

課堂教學(xué)作為勞動(dòng)與技術(shù)教育的主陣地，課堂是教師苦心譜寫的一支歌，是師生共同雕塑的一件藝術(shù)品；精彩的課堂不僅體現(xiàn)著教師精湛的教學(xué)藝術(shù)，而且折射出學(xué)生創(chuàng)新思維的光華；課堂教學(xué)是勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)的主渠道，也是勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)改革的主戰(zhàn)場(chǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

蘇霍姆林斯基說：“教育如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的?！毙W(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課堂教學(xué)也同樣如此，教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，抓住學(xué)生好奇心理特點(diǎn)和對(duì)勞動(dòng)的興趣，運(yùn)用多種形式，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的勞動(dòng)氛圍，讓學(xué)生在一種美的藝術(shù)熏陶中享受并掌握知識(shí)的技能。例如：在教學(xué)《包餃子》一課中，用視頻創(chuàng)設(shè)謎語情景：“前面來了一群鵝，撲通撲通跳下河……”讓學(xué)生利用情景魘久盞住八餃”，順勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo)調(diào)查，喜歡吃水餃的同學(xué)請(qǐng)舉手，既然喜歡，想不想體驗(yàn)一下包餃子的樂趣？很自然導(dǎo)入課題。

勞動(dòng)與技術(shù)教育以操作為主，勞動(dòng)作品是必然的產(chǎn)物，運(yùn)用勞動(dòng)作品激發(fā)學(xué)生的興趣是一種很好的方式，這樣的一種呈現(xiàn)更形象、更直觀，更能吸引學(xué)生的眼球。教師還可以用實(shí)物展示法，把事先做好的勞動(dòng)作品展示給學(xué)生，以激勵(lì)他們動(dòng)手探究的欲望。

二、課外實(shí)踐，啟發(fā)有術(shù)

通過勞動(dòng)技術(shù)教育課要達(dá)到使學(xué)生具有基本的生活自理能力和適應(yīng)未來社會(huì)勞動(dòng)潛能的目的。有些勞動(dòng)技能的培養(yǎng)單在課堂內(nèi)是無法完善的，因此，走出課堂，走出學(xué)校，投入實(shí)踐基地，體驗(yàn)勞動(dòng)。例如：教學(xué)《小樹澆水》、《小樹的養(yǎng)護(hù)》等課，帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)踐基地參與勞動(dòng)，親身體驗(yàn)，獲得積極的勞動(dòng)態(tài)度，使學(xué)生明白“生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造”的道理。實(shí)踐過程中要啟發(fā)有術(shù)，以學(xué)定教，分工明確，責(zé)任到位。把學(xué)生分成抬水、澆水、添土三個(gè)組，抬的抬，膠的澆，添土的添，分工明確，自然興趣高漲，使學(xué)生真正學(xué)到了課堂、書本上永遠(yuǎn)學(xué)不到的勞動(dòng)技術(shù)。當(dāng)學(xué)生在勞動(dòng)的過程中遇到困難，教師要及時(shí)鼓勵(lì)和指導(dǎo)具體的勞動(dòng)步驟、方法，啟發(fā)學(xué)生多種具有創(chuàng)意的解決問題的辦法。教師要重學(xué)情，教在困難處；重啟智，教在創(chuàng)意處；重思考，教在思維迸發(fā)處，而不是在課堂上干巴巴模擬實(shí)踐。

三、探究原理，動(dòng)腦思考

勞動(dòng)與技術(shù)科并不僅僅是簡(jiǎn)單的制作，而是要加大思考的成分，既要讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)者的辛苦，又要讓學(xué)生感受設(shè)計(jì)者的智慧，不斷提高勞動(dòng)與技術(shù)課的含金量。一位教師在教學(xué)《巧手縫沙包》這課時(shí)，就很好地把握了這一特點(diǎn)，取得了很好的教學(xué)效果。

縫制沙包需要學(xué)會(huì)平針和扦針兩個(gè)基本針法。在學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種陣法后，教師啟發(fā)學(xué)生思考：“在什么場(chǎng)合下使用平針，在什么場(chǎng)合下使用扦針？請(qǐng)說出其中道的道理”。學(xué)生通過思考很快找到使用的場(chǎng)合，縫制沙包時(shí)，平針適用于不了連接，優(yōu)點(diǎn)是縫制速度快，可以提高效率；扦針適用于封口，優(yōu)點(diǎn)是牢固程度高，可以保證質(zhì)量。學(xué)生了解了這兩種針的特點(diǎn)，在實(shí)踐中就會(huì)根據(jù)實(shí)際需要選擇運(yùn)用不同的針法。

在縫制沙寶之前，教師引導(dǎo)學(xué)生探究縫制技巧：進(jìn)行裁剪時(shí)，為了剪得整齊、美觀，先借助工具劃線；縫沙包時(shí)布料的正面朝里，縫完了要翻面，成為正面朝外；封口時(shí)要將毛邊掖在里面，這樣做出的沙包會(huì)非常漂亮；填充物要選擇豆皮或者沙子，不僅可以節(jié)省糧食，還可以避免玩沙包時(shí)砸傷自己和他人；針腳要細(xì)密，以免填充物從縫隙處漏出；縫合時(shí)，要留半厘米的邊，以防溜針，并需要用手指甲將布料壓一個(gè)折痕，按折痕走線可以讓縫合更為整齊。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了技法，而且知道了技法背后的原理。

生活中需要縫制衣服時(shí)，學(xué)生就可以根據(jù)學(xué)到的裁縫技巧熟練運(yùn)用，提高自我服務(wù)的質(zhì)效。

四、關(guān)注意外，精彩生成

教學(xué)無小事，事事是教育，教學(xué)重細(xì)節(jié)，節(jié)節(jié)出精彩。教師飽含著對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)愛進(jìn)行教學(xué)，用敏銳的眼光觀察學(xué)生，捕捉教育的細(xì)節(jié)，關(guān)注意外生成，就會(huì)孕育教學(xué)的精彩。一位教師教學(xué)《包水餃》時(shí)，曾經(jīng)遇到一個(gè)預(yù)想不到的情況，卻將尷尬化解，為這節(jié)課增添了濃墨重彩的一筆。在課即將結(jié)束時(shí)，各個(gè)小組都端著自己的水餃到前面展示。對(duì)于小學(xué)生來說，包水餃很多是初次接觸，有的成果不是很理想。這個(gè)小組呈現(xiàn)了成果后，引起學(xué)生哄堂大笑。這個(gè)組的發(fā)言人對(duì)自己的成果介紹說：“我們組都是第一次包水餃，困難很大。包的水餃雖然不好看，但是我們盡力了?！边@點(diǎn)，被教師捕捉到了?！拔覀兂运?，重在吃什么？”學(xué)生回答：“餡”。老師說：“對(duì)，味道和餃子的外形，那個(gè)更重要呢？”學(xué)生說：“味道?！睅煟骸捌鋵?shí)做人和包餃子一樣，外在美固然重要，但是內(nèi)在美更重要，只有內(nèi)在的美才是長(zhǎng)久的美?！苯處煹狞c(diǎn)睛之言將成果展示引申為做人的道理，可謂經(jīng)典。

唯有教師把尊重與呵護(hù)變?yōu)橐环N修養(yǎng)，成為一種文化自覺，才能捕捉到教育的意外，通過藝術(shù)的方法將其變得精彩，讓教學(xué)富有人文氣息和道德光芒。課堂因情感豐盈而自然靈動(dòng)，因思想碰撞而智慧流淌。課堂教學(xué)是門藝術(shù)，只有真正掌握了這門藝術(shù)，我們的課堂才能成為具有生命活力課堂，精彩觀念誕生的課堂，濃郁人文情懷的課堂，獨(dú)立之精神、自由思想的課堂，是師生共生共長(zhǎng)的課堂。

篇2

程實(shí)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，強(qiáng)化自立自強(qiáng)意識(shí)水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)養(yǎng)魚生產(chǎn)全過程實(shí)習(xí)是基于我國(guó)北方地區(qū)漁業(yè)生產(chǎn)季節(jié)特點(diǎn)、魚類生長(zhǎng)特點(diǎn)及漁業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)而實(shí)施的具有鮮明職教特色的教學(xué)改革，即從每年四月下旬至十月上旬，在水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)教師帶領(lǐng)下，到校外水產(chǎn)養(yǎng)殖生產(chǎn)實(shí)踐基地，開展為期半年的親魚培養(yǎng)、魚苗繁育、魚種培育、成魚飼養(yǎng)、魚類越冬全過程養(yǎng)魚生產(chǎn)實(shí)習(xí)［2］。在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，完全脫離了校園“舒適”的環(huán)境，如環(huán)境衛(wèi)生的物業(yè)管理、品種多樣的食堂餐食、外賣洗衣房的方便快捷等等，取而代之的是需要學(xué)生自主完成生活區(qū)域及生產(chǎn)區(qū)域衛(wèi)生保潔、衣服被褥清洗、餐具自行清理等各種日常生活安排。這是很好的勞動(dòng)觀念教育和勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)期。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)學(xué)生養(yǎng)魚生產(chǎn)全過程實(shí)習(xí)方案，結(jié)合實(shí)習(xí)項(xiàng)目和任務(wù)，劃分實(shí)習(xí)小組、分配居住寢室、落實(shí)生活及生產(chǎn)區(qū)域值日制度，制定與個(gè)人實(shí)習(xí)成績(jī)掛鉤的寢室及生產(chǎn)場(chǎng)所衛(wèi)生檢查標(biāo)準(zhǔn)，以“大家長(zhǎng)”的身份為學(xué)生做好榜樣示范的同時(shí)，一步一步指導(dǎo)學(xué)生什么時(shí)間進(jìn)行寢室通風(fēng)、被褥晾曬、洗衣做飯（有時(shí)會(huì)安排學(xué)生幫廚）等，讓學(xué)生切身感受看到勞動(dòng)成果的快樂、體味到在校學(xué)習(xí)時(shí)后勤服務(wù)人員的辛苦和家人在自己成長(zhǎng)過程中每一份付出的辛勤。半年實(shí)習(xí)下來，學(xué)生們變得勤快了、眼睛里有“活”了，更難能可貴的是他們懂得尊重勞動(dòng)成果，尊重為他們學(xué)習(xí)和生活提供保障的人們，自立自強(qiáng)自律意識(shí)明顯增強(qiáng)。

2堅(jiān)持將生產(chǎn)勞動(dòng)教育與養(yǎng)魚生產(chǎn)全過程實(shí)

習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生深入理解漁業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的過程，增強(qiáng)產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)，體會(huì)平凡勞動(dòng)中的偉大水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)學(xué)生在池塘養(yǎng)魚實(shí)習(xí)過程中，都要面臨著勞動(dòng)關(guān)，即與養(yǎng)魚生產(chǎn)緊密相連的勞動(dòng)關(guān)，如打伏草、肥水發(fā)塘、池塘清淤等，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神和堅(jiān)韌不拔的品格，體會(huì)用勞動(dòng)獲取養(yǎng)魚豐產(chǎn)豐收的喜悅。打伏草是在池塘養(yǎng)魚生產(chǎn)中，由于池塘周邊雜草翻生，即容易藏匿敵害，又影響池塘通風(fēng)。為了避免用藥除草后因降雨將殘留藥物淋溶到池塘而破壞養(yǎng)魚水質(zhì)，所以常常采用三伏天晴天中午氣溫最高時(shí)用鐮刀沿雜草根部去除，即可有效遏制雜草再生。同學(xué)們?cè)诶蠋熂皾O場(chǎng)師傅的示教下，頂著烈日，彎著腰、流著汗，手上磨出了水泡，但為了實(shí)習(xí)小組集體榮譽(yù)和自己負(fù)責(zé)池塘的養(yǎng)殖產(chǎn)量提升，一天、兩天，一個(gè)月、兩個(gè)月，曬黑的臉龐、長(zhǎng)成了老繭的手掌，相互幫助后的喜悅，都將這份實(shí)實(shí)在在的勞動(dòng)成果融入到了養(yǎng)魚生產(chǎn)實(shí)習(xí)的成果中，由衷感受到勞動(dòng)的光榮與偉大。又如在養(yǎng)魚生產(chǎn)實(shí)習(xí)中有個(gè)“發(fā)塘”環(huán)節(jié)，即將1cm左右的小魚苗（俗稱水花）通過池塘施肥培育天然餌料生物，經(jīng)15d～20d長(zhǎng)成3cm左右小魚種（俗稱夏花）的生產(chǎn)過程，其中的關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)之一就是通過施糞肥培育天然餌料生物。剛開始，同學(xué)們抵觸情緒很大，糞肥往往大味又臟，誰都不愿意去做，甚至認(rèn)為生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)該直接購(gòu)買“開口餌料”或漁場(chǎng)工人施肥進(jìn)行天然餌料的培養(yǎng)，不是實(shí)習(xí)應(yīng)該完成的任務(wù)。在指導(dǎo)教師認(rèn)真講解肥水發(fā)塘高效環(huán)保又節(jié)約成本的專業(yè)知識(shí)原理和親身示范下，原來帶著手套口罩“全副武裝”的同學(xué)們，看到一車車基肥被漁場(chǎng)其他池塘養(yǎng)魚工人拉走的時(shí)候著了急，擼起了袖子、甩開了膀子，“搶”了起來，并用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，在糞肥中加入1％的生石灰，即殺菌消毒又提溫促進(jìn)發(fā)酵，使投放到池塘中的糞肥短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出天然餌料，看到投放的小魚苗吃著可口的食物長(zhǎng)得快又不得病，給企業(yè)節(jié)約成本的同時(shí)用勞動(dòng)獲得了漁場(chǎng)師傅、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的肯定，真切體會(huì)到了勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的快樂和用生物技術(shù)進(jìn)行養(yǎng)殖生產(chǎn)的安全、生態(tài)與高效的環(huán)保意識(shí)提升［3］。

3堅(jiān)持將志愿服務(wù)性勞動(dòng)教育與養(yǎng)魚生產(chǎn)全

過程實(shí)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生懂得利用所學(xué)知識(shí)技能，服務(wù)他人和社會(huì)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感在養(yǎng)魚生產(chǎn)全過程實(shí)習(xí)中，在帶隊(duì)實(shí)習(xí)專業(yè)教師的指導(dǎo)下，成立魚病防治、水質(zhì)調(diào)節(jié)、投飼技術(shù)等志愿服務(wù)小組，在實(shí)習(xí)之余為當(dāng)?shù)丶爸苓吽a(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)戶提供技術(shù)咨詢和上門服務(wù)。周圍漁場(chǎng)交通不便，自愿服務(wù)隊(duì)小組或徒步，或騎自行車、乘坐三輪車等往返幾公里，甚至幾十公里的路程，采集水樣檢測(cè)分析、收集病魚樣本進(jìn)行解剖鏡檢、魚池實(shí)地踏勘等，提出水質(zhì)改良方案、餌料投喂方法和魚病防治措施，常常一忙起來顧不上吃飯，來不及換裝就又回到自己的工作崗位。當(dāng)池水好了、魚吃料了、病魚少了，魚戶親切稱他們?yōu)轸~大夫時(shí)，那份職業(yè)的榮譽(yù)感和責(zé)任感油然而生，志愿服務(wù)的勞動(dòng)成果讓他們真正體會(huì)到了勞動(dòng)創(chuàng)造美和勞動(dòng)帶來的快樂。

4結(jié)語

通過師生共同參加養(yǎng)魚生產(chǎn)全過程實(shí)習(xí)實(shí)踐，深刻體會(huì)勞動(dòng)教育特征具有：一是鮮明的思想性，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)是偉大的、勞動(dòng)者是最光榮的，重點(diǎn)是一切勞動(dòng)和勞動(dòng)者都應(yīng)該得到鼓勵(lì)和尊重，反對(duì)一切不勞而獲、崇尚暴富、貪圖享樂的錯(cuò)誤思想；二是突出的社會(huì)性，要引導(dǎo)大學(xué)生走向社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，體會(huì)社會(huì)主義社會(huì)平等、和諧的新型勞動(dòng)關(guān)系［4］；三是顯著的實(shí)踐性，以動(dòng)手實(shí)踐為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生通過勞動(dòng)認(rèn)識(shí)世界，學(xué)會(huì)建設(shè)世界，塑造自己，實(shí)現(xiàn)樹德、增智、強(qiáng)體、育美的目的［5］。努力使自己成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

［1］翟秀梅．水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)與提升學(xué)生服務(wù)能力的研究［J］．黑龍江水產(chǎn)，2019，（4）：6－10．

［2］劉暢．《水產(chǎn)品營(yíng)養(yǎng)與烹飪》課程思政建設(shè)的探索與實(shí)踐［J］．黑龍江水產(chǎn)，2021，40（3）：38－41．

［3］朱世榮，顏相君．高職院校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)校企合作產(chǎn)教融合．［J］．黑龍江水產(chǎn)，2019，（4）：34－35．

篇3

一、體育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的有效途徑

體育教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，是結(jié)合體育的實(shí)踐性這一特點(diǎn)，通過講述課，特別是身體鍛煉和比賽的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行的。

1.在體育活動(dòng)中，要教育學(xué)生適應(yīng)變化的條件，克服各種困難和阻力，完成復(fù)雜的動(dòng)作，這有助于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)毅和勇于克服困難的思想意志品質(zhì)。

2.體育活動(dòng)要求組織嚴(yán)密，集體配合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)心集體、助人為樂的美德。

3.體育活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)特點(diǎn)和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員為國(guó)爭(zhēng)光的事跡，有助于培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取、創(chuàng)造、拼搏精神和良好的道德風(fēng)尚，促使他們?yōu)樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和保衛(wèi)祖國(guó)而積極參加鍛煉，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、榮譽(yù)感和獻(xiàn)身精神，使愛國(guó)主義的思想觀念逐步形成。

4.體育活動(dòng)內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑，對(duì)學(xué)生富有吸引力，能把廣大學(xué)生引導(dǎo)到健康有益的活動(dòng)中來，從而抵制社會(huì)上不良風(fēng)氣對(duì)青少年的侵蝕和影響。

5.體育鍛煉能促使養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)良道德品質(zhì)。學(xué)生的體育鍛煉不僅要增強(qiáng)體質(zhì)而且要培養(yǎng)他們講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、講文明、懂禮貌的優(yōu)良品質(zhì)，為他們的心理、智力發(fā)育打好基礎(chǔ)。

總之，體育活動(dòng)的這些特點(diǎn)，為向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育提供有利時(shí)機(jī)和有效的途徑。

二、體育是學(xué)生進(jìn)行智育不可缺少的條件

增強(qiáng)體質(zhì)是和發(fā)展智力兩者密不可分，存在著一定的因果關(guān)系，良好的身體條件是進(jìn)行智力教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。

1.通過經(jīng)常參加體育鍛煉，增強(qiáng)了體質(zhì)隨之便提高了大腦的健康水平，這樣學(xué)生才能有充沛的精力投入學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)文化知識(shí)。這不僅為廣大學(xué)生的切身實(shí)踐所體驗(yàn)，而且是已被許多科學(xué)實(shí)踐材料所證實(shí)。

2.通過經(jīng)常組織學(xué)生參加體育活動(dòng)，能使腦力活動(dòng)與體力活動(dòng)交替運(yùn)行，這不僅訓(xùn)練了思維的生活化，而且有助于消除大腦的疲勞，增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)效率。

3.通過體育教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育衛(wèi)生基本知識(shí)，科學(xué)鍛煉身體技能和方法，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育文化教養(yǎng)的一部分內(nèi)容，而這些內(nèi)容是智育的一部分。

三、體育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要手段

體育中的美育，一般表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.通過體育鍛煉培養(yǎng)端莊的體態(tài)，進(jìn)行形體美的教育。身體健康、姿態(tài)端正、體型勻稱，這是人體類最基本的要求，科學(xué)研究表明，人一生中有兩個(gè)生長(zhǎng)與發(fā)育高峰，第一個(gè)高峰是從胎兒期開始至出生的頭一年；第二個(gè)高峰是從十一、二歲開始至出十七、八歲止。尤其是第二高峰是青少年發(fā)育、培養(yǎng)身體形態(tài)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的青少年積極參加體育鍛煉，無疑會(huì)給青春期塑造健美體型打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.通過體育課教學(xué)及活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生優(yōu)美的動(dòng)作，進(jìn)行動(dòng)作美的教育。教師在向?qū)W生傳授體育技能技術(shù)時(shí)，要求學(xué)生的動(dòng)作準(zhǔn)確而優(yōu)美，并在做動(dòng)作中體會(huì)和抒發(fā)美的感情。例如：現(xiàn)代韻健操教學(xué)是在音樂伴奏下，以自然性和韻律性動(dòng)作為基礎(chǔ)的有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)，是與音樂融為一體的體操項(xiàng)目。韻律體操能發(fā)展練習(xí)者的柔韌性和協(xié)調(diào)性，很符合中小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)。