時(shí)間：2023-08-03 09:19:04
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為適應(yīng)高職院校德育工作創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代要求，高職院校的德育教育應(yīng)當(dāng)不斷索，德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和德育效果的提高，既依賴德育觀念、內(nèi)容的更新，使大學(xué)生在受到思想啟迪的同時(shí)，獲得適應(yīng)新時(shí)代文化精神需要的綜合素質(zhì)。又依賴德育主體對于方法與途徑的探索，要立足于解決實(shí)際問題，構(gòu)建與時(shí)代相適應(yīng)的，適應(yīng)社會和人的發(fā)展要求的德育方法與途徑。德育方法與途徑是影響德育實(shí)效的重要因素，恰當(dāng)?shù)剡x擇和創(chuàng)造性地運(yùn)用德育方法直接關(guān)系到德育的效果。
高職教育不論是培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)組織方式，還是生源質(zhì)量、學(xué)?；A(chǔ)條件與普通本科院校都存在較大區(qū)別。高職學(xué)生一般基礎(chǔ)較弱，但同學(xué)們同樣有廣泛的興趣愛好，喜歡接受新鮮事物，模仿能力、動手能力比較強(qiáng)，要求被關(guān)注、被認(rèn)可，參加各類社會活動積極性高，同樣具有很強(qiáng)的可塑性。因此，高職院校在德育工作中，一定要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，尋求有效的方法與途徑，以提高德育的針對性、實(shí)效性。
一、依靠德育課堂、強(qiáng)化德育意識
思想政治課教學(xué)，是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，加強(qiáng)對高職學(xué)生的德育教育工作，首先應(yīng)發(fā)揮思政課教學(xué)的重要作用，把正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)貫穿始終。
通過系統(tǒng)講授有關(guān)道德的原則、規(guī)范等內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行敬業(yè)意識、紀(jì)律意識、溝通意識、競爭意識、團(tuán)隊(duì)意識等方面的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)良好的職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)紀(jì)律，促進(jìn)學(xué)生德育基本理論與職業(yè)素質(zhì)完美結(jié)合。從社會現(xiàn)實(shí)、學(xué)生實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，綜合覆蓋高職教育的全過程，同時(shí)注重用中國特色社會主義理論加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義的教育。重理論聯(lián)系實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，避免僵化灌輸，調(diào)動學(xué)生的主動性，與教師近距離、平等交流，會產(chǎn)生意想不到的教育效果，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，把知識的傳授與素質(zhì)和能力的提高相結(jié)合，為培養(yǎng)社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人提供支撐。
二、堅(jiān)持學(xué)科交叉、開展德育教育
高等職業(yè)學(xué)院是以培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人員為目的的。在專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的同時(shí)，優(yōu)秀的職業(yè)道德和職業(yè)觀念的形成更為重要。在高等職業(yè)院校，要營造每位教師都在德育意識，讓優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)的都能交叉滲透在每一門課程中。通過專業(yè)課程的開設(shè)進(jìn)行德育教育，是我國高等職業(yè)教育通常采取的一種辦法。目前，我國的高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育在內(nèi)容上是相互交叉、相互滲透和相互融合的。在專業(yè)教育要將德育課程滲透于專業(yè)課程之中，雖然不是系統(tǒng)的德育，但是有效結(jié)合，會大大提高德育的績效?？梢娝枷胝谓逃c職業(yè)素養(yǎng)教育，在價(jià)值觀教育，道德教育這個核心內(nèi)容上是相互滲透的。在堅(jiān)持以思想政治理論課作為高職思想政治教育主渠道、主陣地的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步創(chuàng)新探索多學(xué)科交叉進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育課程的新模式。
三、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)德育、引導(dǎo)德育選擇
當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)已成為人們學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的思想觀念，思維方式，行為模式，價(jià)值觀念乃至政治傾向產(chǎn)生著越來越重的影響，因此網(wǎng)絡(luò)也成為思想觀念傳播的手段和展示的重要陣地。高校德育工作者要利用這一在線式平臺，充分利用便利的網(wǎng)絡(luò)資源和這種容易被學(xué)生接受的方式，為德育工作創(chuàng)造新的機(jī)遇，是一個德育工作者開拓新的教學(xué)方法的又一新途徑。運(yùn)用這一信息技術(shù)優(yōu)勢，將枯燥的德育內(nèi)容變得更形象生動，提高德育的鮮活度和及時(shí)性。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行正面宣傳，變被動防范為主動占領(lǐng)。創(chuàng)造條件，建設(shè)特色鮮明、服務(wù)性強(qiáng)、知識性高的高校網(wǎng)站。把高職德育從平面走向立體，從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，從現(xiàn)實(shí)走向超時(shí)空，對大學(xué)生的道德價(jià)值判斷，道德價(jià)值取向，道德價(jià)值追求產(chǎn)生積極的影響，使教育對象在潛移默化中受到熏陶感染。要旗幟鮮明地反對和打擊一切不健康的網(wǎng)絡(luò)信息，搶占網(wǎng)絡(luò)德育陣地，為高職德育提供一個健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育的滲透力、互動性和生活性，培養(yǎng)大學(xué)生的判斷力和品鑒力，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)積極作用引導(dǎo)大學(xué)生理性地進(jìn)行價(jià)值選擇。最大限度的利用好網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)和提高他們對有害信息自覺抵制的意識和能力，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇信息，使之成為高職德育新途徑。
四、注重校園文化、拓展德育體驗(yàn)
高職德育創(chuàng)新，應(yīng)注重營造高職德育氛圍，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，廣泛開展豐富多彩的校園文化活動，注重有形教育和無形教育的有機(jī)結(jié)合，使校園文化活動成為德育的重要載體。
豐富健康的校園文化活動可以陶冶學(xué)生情操，開發(fā)學(xué)生潛力，增進(jìn)學(xué)生情感交流，鍛煉學(xué)生能力。營造樂觀、健康、文明的校園文化環(huán)境，建設(shè)務(wù)實(shí)向上、積極進(jìn)取的校風(fēng)。優(yōu)秀的校園文化氛圍，可以能使學(xué)生不知不覺地接受教育的影響，并對其世界觀、人生觀、價(jià)值觀、愛國主義、集體主義、社會主義精神的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。同時(shí)根據(jù)不同專業(yè)，開展校園科技文化節(jié)和技能競賽活動，可以利用重大事件、重要節(jié)日、紀(jì)念日等契機(jī)組織開展，也可以依托相關(guān)“文化周”、“活動月”來進(jìn)行，如演講比賽、社交禮儀訓(xùn)練等。通過講座、比賽、社團(tuán)及科技文化節(jié)活動。主題教育活動也可以結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況組織開展，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，提高學(xué)生的科學(xué)和人文素質(zhì)；關(guān)心學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)，鼓勵學(xué)生展示個性、發(fā)掘潛能；支持學(xué)生參與民主管理，努力提高主體意識和組織協(xié)調(diào)能力；積極開展心理健康教育，促進(jìn)其人格的健康發(fā)展。
五、增加課外實(shí)踐、促進(jìn)德育內(nèi)化
學(xué)生的主體作用，是學(xué)生道德效果的決定性因素。促進(jìn)受教育者的自覺實(shí)踐，是道德教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，德育教育只有在道德實(shí)踐中才能修養(yǎng)德性。高職學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)用型技術(shù)人才，學(xué)生畢業(yè)后大多在一線崗位工作，因此在德育教育中更須注意在實(shí)踐環(huán)節(jié)上加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育，讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐和社會實(shí)踐中去了解社會、適應(yīng)社會，樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。
首先，組織學(xué)生開展社會實(shí)踐活動，組織開展各項(xiàng)社會實(shí)踐活動，同時(shí)利用寒暑假時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，如開展“青年志愿者”活動，通過社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動、勤工助學(xué)等多種形式，讓學(xué)生身體力行、實(shí)際接觸，去了解社會、認(rèn)識國家、培養(yǎng)愛心，增強(qiáng)社會責(zé)任感和道德意識；把參加社會實(shí)踐活動與個人的道德踐行結(jié)合起來，促進(jìn)道德判斷力和選擇力的提高，做到知行統(tǒng)一。
其次，加強(qiáng)高職學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)階段的德育，高職院校在建構(gòu)“校企合作”培養(yǎng)模式時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺以社會導(dǎo)向、職業(yè)導(dǎo)向修正自己的奮斗目標(biāo)，把德育貫穿到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的全過程，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)意識、勞動觀念、敬業(yè)精神、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)責(zé)任感教育，用職業(yè)道德規(guī)范學(xué)生的行為，把專業(yè)型、技能型人才的專業(yè)培養(yǎng)與道德教育有機(jī)結(jié)合，通過校企合作的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，拓寬德育的途徑。
綜上，面對社會不斷的發(fā)展與前進(jìn)，教育對象特點(diǎn)的不斷變化，高校的德育還會不斷的遇到新的問題，豐富德育教育的內(nèi)涵，靈活運(yùn)用職業(yè)院校德育創(chuàng)新方法，是一種與時(shí)俱進(jìn)、發(fā)展創(chuàng)新的德育觀，德育教育的方法與途徑在于探索，注重提高學(xué)生主體參與性是開展德育創(chuàng)新，進(jìn)一步加強(qiáng)德育工作的重點(diǎn)，強(qiáng)化問題意識，堅(jiān)持把實(shí)踐探索與理論提升緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，以積極的態(tài)度構(gòu)建高校德育工作的新內(nèi)容，嘗試走出一條德育創(chuàng)新之路，努力提升學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，不斷開創(chuàng)高職院校德育的新局面。
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中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-351-01
在中學(xué)的德育工作中，班主任在對學(xué)生進(jìn)行品德教育中起著尤為關(guān)鍵的作用，而正確處理教師和學(xué)生的地位和關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，注重班級文化營造、加強(qiáng)情感溝通交流，注意方式方法選擇，對于提高德育工作效果具有重要意義。那么班主任如何加強(qiáng)德育工作呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個環(huán)節(jié)抓起。
一、營造規(guī)范的制度文化氛圍
無規(guī)矩不成方圓，班級制度文化作為班級文化的重要組成部分，既是班級文化的有效保障，更開展德育工作的一項(xiàng)重要手段。在德育工作中，通過制度文化建設(shè)，制訂符合本班特色、符合人性的班紀(jì)班規(guī)，可以激勵學(xué)生自覺遵守道德規(guī)范，形成道德自律。要在廣泛征求學(xué)生們意見的基礎(chǔ)上，制定和完善班級班規(guī)，設(shè)立班規(guī)執(zhí)行情況通報(bào)和獎懲制度，建立品德分加減制度，對班級近段時(shí)間的集體、個人表現(xiàn)做總結(jié)，在班級墻上張貼品德分加減情況，對表現(xiàn)較好的學(xué)生予以表揚(yáng)獎勵，對少數(shù)違紀(jì)的同學(xué)加以處罰。只有這樣才能最大限度發(fā)揮制度的導(dǎo)向作用，使德育工作的方法更多樣化。
二、重視道德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的意志品格
把一定的社會道德轉(zhuǎn)化為個體的道德，關(guān)鍵是個體自身的道德修養(yǎng)。它是個體對自己進(jìn)行自我觀察、自我調(diào)控。核心問題是形成一定的自制力。“自制”，在我國傳統(tǒng)的道德教育中是道德修養(yǎng)的必由之路。
當(dāng)今學(xué)校德育要培養(yǎng)學(xué)生的自制力，就要改進(jìn)教師的教育態(tài)度和教育方法，對學(xué)生實(shí)施情感教育、民主教育和自主教育。比如老師在教育學(xué)生如何正確控制自己的情感時(shí)，就教給他們一些心理發(fā)泄方法：1、當(dāng)自己受到表揚(yáng)和獎勵時(shí)，要控制過分激動的情緒，一方面可以給同學(xué)、老師講自己的感受，讓大家一起分享成功的喜悅；另一方面想想自己的不足及繼續(xù)前進(jìn)的目標(biāo)。2、當(dāng)個人受到批評后，可以通過適當(dāng)?shù)姆绞剑缤系?、擦玻璃、整理學(xué)習(xí)用具等積極行為方式來表示認(rèn)錯、吸取教訓(xùn)等。3、別人給自己提意見和建議時(shí)，要以虛心的態(tài)度表示：“謝謝您的提醒”，“我一定認(rèn)真考慮您的意見”等。4、當(dāng)個人受到委屈時(shí)，不要用哭、吵、鬧等方式來發(fā)泄，而是采用受小委屈時(shí)可以“瞪一眼”；受大委屈后可以大喊一聲“我討厭你”；受一般委屈就用擺事實(shí)、講道理的辦法來求得心理平衡。注重抓住社會實(shí)踐鍛煉，讓學(xué)生在艱苦條件下通過磨練增強(qiáng)意志，提高自制力。
三、當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因人施教
作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。
每個學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的家庭、社會影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任教師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”的工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。
班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要動之以情、曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵其進(jìn)步。如本班一同學(xué)有一次因與別人打架而使班級失去了學(xué)校的“流動紅旗”，拖了班級的“后腿”，同學(xué)們都責(zé)備他。我沒有訓(xùn)斥，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽(yù)，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽(yù)。”我接著問他：“你敢不敢向全班同學(xué)保證？”回答是肯定的，效果也是理想的。班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。
1.提升魅力指數(shù)，做好言傳身教。德國教育家第斯多惠曾指出：“為了對學(xué)生給予道德上的影響，教師本人必須是有高尚道德的人。”“學(xué)高為師，身正為范”，以身立教，為人師表是體育教師最基本的道德規(guī)范。因此，體育教師首先應(yīng)是一個具有良好思想品德的人，必須嚴(yán)格要求自己，注重儀表，以良好的教態(tài)，文雅的語言、強(qiáng)烈的事業(yè)心、認(rèn)真的工作作風(fēng)去影響、感染學(xué)生，使之成為一種感性的、潛移默化的精神力量，從知、情、意、行等方面感染和影響學(xué)生的成長。
2.賞識評價(jià)，激發(fā)進(jìn)取的“內(nèi)動力”?！百澝烙腥绾⒆拥臓I養(yǎng)劑”，體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵。在運(yùn)動之前用適當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵和表揚(yáng)，使其放下心理包袱。即便批評，也應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理，把批評放在贊揚(yáng)之后?！秾O子兵法》中有句名言叫“賞罰分明”，其意不僅是說賞與罰之間要有清楚的界線，更意味著有由才賞，有由才罰的道理。一味的表揚(yáng)，勢必會變成“無趣”的代名詞。相反，過重嚴(yán)厲的批評，可能澆滅學(xué)生的興趣之火，以致于他們變得自暴自棄，陷入自卑和孤獨(dú)的境地。
3.艱苦訓(xùn)練，磨練意志。體育課的特點(diǎn)是以身體活動為基本特征，活動的機(jī)會較多，容易表現(xiàn)出各種不同的情緒和行為。有的學(xué)生身體素質(zhì)、體能和意志不同，練習(xí)過程中，存在著畏難的情緒，特別是在跳高、跳箱、雙杠、單杠等動作難度較大的練習(xí)中，擔(dān)心受傷、弄臟衣褲等心理“陰影”更加擴(kuò)大。出現(xiàn)這種情況之后，要針對學(xué)生各種不利于練習(xí)的心理，進(jìn)行有的放矢的教育。在練習(xí)中，要以熱情的態(tài)度關(guān)心幫助學(xué)生完成動作，使學(xué)生減少畏懼情緒。通過不斷的反復(fù)練習(xí)，一步步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥、吃苦耐勞和勇于克服困難的思想品質(zhì)，使學(xué)生真正體會到“世上無難事，只怕用心人”的含義。
4.強(qiáng)化競技，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識。教學(xué)比賽能提高動作、技術(shù)和技能，培養(yǎng)堅(jiān)毅、勇敢、果斷、克服困難、集體主義精神等優(yōu)良品質(zhì)。作為體育教師，要時(shí)時(shí)處處注意強(qiáng)化體育比賽，以通過體育比賽，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、遵紀(jì)守法的優(yōu)良品質(zhì)，樹立集體主義意識。
5.抓住三個“結(jié)合”，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象。結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行思想品德教育，教師要根據(jù)不同時(shí)期，不同班級的具體情況，有重點(diǎn)地把課堂常規(guī)的內(nèi)容和講禮貌、講道德、守紀(jì)律等結(jié)合起來，通過隊(duì)列練習(xí)和團(tuán)體操學(xué)習(xí)，加強(qiáng)組織紀(jì)律性教育，使學(xué)生逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛集體的思想品質(zhì)；結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育，體育教材內(nèi)容多、范圍廣，各個運(yùn)動項(xiàng)目訓(xùn)練重點(diǎn)不同，所達(dá)到的教育效果也不同，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；結(jié)合不同游戲活動進(jìn)行思想品德教育，體育游戲是學(xué)生們最喜愛的一項(xiàng)綜合性的體育活動，如做“迎面接力比賽”游戲，不僅能提高學(xué)生速度和奔跑能力，更能培養(yǎng)他們集體主義精神；如“果園拔草”游戲，能使學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動和愛護(hù)公物的良好習(xí)慣，從而有效的對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
二、德育滲透應(yīng)兼顧的幾種關(guān)系：
1.“形”與“質(zhì)”的關(guān)系：在體育教學(xué)滲透德育教育時(shí)，一定要摒棄形式主義，摒棄理論說教，認(rèn)清新時(shí)期德育教育的基本問題，不能夸大或只做表面文章。由于體育教學(xué)的特殊性，與其它學(xué)科教師相比，體育教師與學(xué)生之間更存在著一種“親密性”，在這種“親密接觸”中，體育教師可能比其他教師更多一份人格暗示與輻射。在宣揚(yáng)與實(shí)現(xiàn)“快樂體育”的同時(shí)，在體育教學(xué)中落實(shí)德育教育也完全可以使其成為一種“愉快德育”，成為一種樂于接受的德育，一種讓學(xué)生個性盡情舒展的德育，一種能促使學(xué)生健康人格可持續(xù)發(fā)展的德育。這種“形”與“質(zhì)”的統(tǒng)一，使學(xué)生健康人格的形成成為可能。
【中圖分類號】G424.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1673-8005（2013）02-0262-02
思想道德是衡量一個人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質(zhì)和崇高的理想追求的標(biāo)準(zhǔn)。要加強(qiáng)對青少年的德育教育，在學(xué)校形成知榮辱、講正氣、促和諧的高尚風(fēng)格，形成青少年求知學(xué)習(xí)成長修身養(yǎng)德的好風(fēng)氣，下面就德育教育談幾點(diǎn)看法。
1重在實(shí)踐，體驗(yàn)過程
思想道德教育在學(xué)生成長的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個特殊的崇高地位，在德育教育的方式上，我們的做法是“重在實(shí)踐，體驗(yàn)過程”。做到三個結(jié)合，即以人為本與依法治校相結(jié)合；課堂教育與課外活動相結(jié)合；學(xué)校內(nèi)教育與社會教育相結(jié)合。廣泛開展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動中增進(jìn)感情獲得友誼。通過一系列的活動使大家和諧共處，互相幫助、互相尊重、互相諒解，從而形成良好的校風(fēng)。我們認(rèn)為要使學(xué)生成為一個和諧發(fā)展的人，最基本的是對世界觀、人生觀、價(jià)值觀有正確而深入的理解，但這僅用專業(yè)知識育人是不夠的，他必須緊扣時(shí)代脈搏、緊跟時(shí)代步伐，不斷注入新的血液，使學(xué)生獲得對“美與丑”、“善與惡”有更加鮮明的辨別力。
2創(chuàng)建積極向上的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，除了個人主觀努力外，同學(xué)之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使班內(nèi)形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)全體學(xué)生相互切磋，相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短，共同提高。鼓勵指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式互幫互學(xué)，除了課堂上相互切磋外，課余時(shí)間要提倡彼此為師，相互激勵。為了搞好學(xué)習(xí)上的合作，課堂上，還要根據(jù)學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整座位，把優(yōu)等生、中等生與學(xué)困生合理地安排在一起，讓他們在學(xué)習(xí)上互相幫助；課下，根據(jù)自愿結(jié)合的原則，成立課余“學(xué)習(xí)互動小組”，相互質(zhì)疑問答，答疑解惑，共同探討。或在優(yōu)等生和后進(jìn)生之間開展“一幫一”活動，發(fā)揮優(yōu)等生的傳、幫、帶作用，促進(jìn)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)化。在班會上舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會等措施。增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，強(qiáng)化合作行為，促使學(xué)生普遍提高學(xué)習(xí)水平。良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)整體學(xué)生成績的提高，形成了你追我趕奔優(yōu)異的好風(fēng)氣，壞的習(xí)氣逐漸減少的好局面。
3營造誠信教育氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境
俗話說“近朱者赤，近墨者黑?！笨梢姯h(huán)境對人的成長起著重要的作用。在開展誠信教育活動中，教師要善于根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)從不同角度營造氛圍，采取靈活多樣的方式營造良好的育人環(huán)境。
3.1 通過現(xiàn)實(shí)生活中生動的事例去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生爭論，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心震動。
3.2充分利用黑板報(bào)、教室標(biāo)語作為宣傳陣地，著力營造誠信教育的氛圍，感染學(xué)生，使學(xué)生關(guān)注誠信教育。如組織學(xué)生出版“誠信?？?，闡述誠信的含義，列舉誠信的事例，對涌現(xiàn)出來的誠信人物加以表揚(yáng)。在班內(nèi)張貼“誠實(shí)守信，立身之本”，“取信于民，方可得天下”，通過這些措施激發(fā)學(xué)生的興趣，從而關(guān)注誠信教育。
3.3充分挖掘和利用傳統(tǒng)美德中有關(guān)誠信的格言、楷模、典故、故事等，通過誦讀、故事會、表演等形式，調(diào)動學(xué)生積極性。利用現(xiàn)實(shí)生活中的典型案例、先進(jìn)任務(wù)，通過報(bào)告會、座談會、廣播等形式，給學(xué)生設(shè)置情景體驗(yàn)、角色扮演、行為訓(xùn)練使學(xué)生通過豐富多彩的活動增強(qiáng)誠信觀念。
4采用榜樣教育法
樹立榜樣，讓榜樣的力量去影響學(xué)生，在樹立榜樣時(shí)，既要注重樹立優(yōu)等生榜樣，又要特別注重樹立中等生、學(xué)困生的榜樣，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并加以發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓不同層次的學(xué)生都能成為不同方面的榜樣，可以是勞動方面的，可以是助人為樂的，可以是守紀(jì)律的，可以是文藝的，可以是體育的，等等?？傊?，要發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)每個學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理，讓他們在互相學(xué)習(xí)中不斷提高完善自己。
素質(zhì)教育是以人為素質(zhì)發(fā)展為核心的教育。青少年素質(zhì)教育在整個的義務(wù)教育階段具有特殊的地位，它是整個人生教育的基礎(chǔ)階段。青少年德育涉及的內(nèi)容廣泛，包括社會生活、歷史、地理、法律等與公民素質(zhì)養(yǎng)成相關(guān)的各種知識。德育的宗旨是提高青少年的公民素養(yǎng)?？傃灾?，就是使學(xué)生在德育擔(dān)負(fù)著對青少年學(xué)生進(jìn)行德育的重要任務(wù)，是完成學(xué)生素質(zhì)教育的重要課程，在德育教學(xué)中給青少年學(xué)生提出具體的行為要求，培養(yǎng)他們良好的思想品德和行為習(xí)慣。
一、素質(zhì)教學(xué)下的德育存在的問題
自德育開設(shè)以來，部分學(xué)校未能徹底的執(zhí)行素質(zhì)教學(xué)，在素質(zhì)教育上認(rèn)識程度不高，一直把它作為“副科”來對待，老師上課只是應(yīng)付考試，照本宣科的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課本上劃出考試重點(diǎn)，通過死記硬背記住知識點(diǎn)，使本來豐富多彩的課堂變得枯燥無味，使德育教學(xué)無法真正觸及學(xué)生的真實(shí)內(nèi)心，不能真正從青少年的心靈深處產(chǎn)生影響。德育內(nèi)容涉及廣泛，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐和體驗(yàn)，真正有效的教學(xué)，是以關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展為基礎(chǔ)的，必須能觸及青少年的內(nèi)心世界，從而影響他們的心靈。
二、素質(zhì)教學(xué)下的德育教學(xué)策略
（一）營造自主開放的教學(xué)環(huán)境
1.和諧的教學(xué)環(huán)境
教師要在課堂上建立和諧的教學(xué)環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與人交往、合作，給學(xué)生自學(xué)、互學(xué)和師生共學(xué)提供多向選擇形式，營造讓學(xué)生獨(dú)立思考、互相促進(jìn)的交往氛圍，促進(jìn)個性充分發(fā)展，培養(yǎng)人與人合作的精神以及人與環(huán)境的和諧發(fā)展，充分培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。
2.開放的資源環(huán)境
在教學(xué)中過程，鼓勵學(xué)生在教材基礎(chǔ)上大量閱讀有關(guān)課外知識，讓學(xué)生利用圖書室的文獻(xiàn)資料，在互聯(lián)網(wǎng)的資源庫內(nèi)查詢，以對教學(xué)內(nèi)容有個全面的認(rèn)識。在實(shí)施中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對這種知識拓展的方式非常樂于接受。
3.民主的思維環(huán)境
創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要發(fā)散、聯(lián)想的思維空間。在教學(xué)實(shí)踐中，允許學(xué)生從多角度思考問題，拓展學(xué)生的思路，開闊學(xué)生的視野。在課堂中營造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考、主動求知的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己去獲取知識，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
（二）教學(xué)過程需注意的策略
德育是以小學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)青少年學(xué)生品德良好、樂于探究、熱愛生活為目標(biāo)的活動型綜合課程。它從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，內(nèi)容涵蓋了科學(xué)教育、品德教育、勞動教育和社會教育，涉及到學(xué)生生活的各個方面，直接反映了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。
1.重視學(xué)生思維發(fā)展
德育呈現(xiàn)出開放性、活動性特點(diǎn)，面向兒青少年的整個生活世界，從道理說明到對青少年有意義、有興趣的題材，從校園生活到家庭及學(xué)生的其他活動空間，從學(xué)生的評議到學(xué)生親身參與實(shí)踐，其目標(biāo)直接指向的是：培養(yǎng)一個人的公德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則，而是要形成一定的，基本的待人做事的觀念、態(tài)度思考問題的取向，形成個人素質(zhì)的基本要素。
在整個課程的教學(xué)過程中要注重學(xué)生的思維發(fā)展過程。隨著年級的增高，年齡的增大，形象思維和抽象思維的不斷拓展和提高，在問題情境的設(shè)置，實(shí)踐活動的安排上，活動達(dá)到的要求及目的，都要和學(xué)生的思維特點(diǎn)，思維能力相結(jié)合，避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容過于淺顯，令學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，也要避免教學(xué)內(nèi)容超過學(xué)生的思維能力，而讓學(xué)生無所適從，陷入困窘境地。
2.教學(xué)貼近生活，讓其體驗(yàn)生活真理
陶行知先生曾說：“生活即教育?！钡掠慕虒W(xué)要特別關(guān)注學(xué)生的生活，將學(xué)生的生活用作課程資源。課程標(biāo)準(zhǔn)提出教學(xué)建需讓學(xué)生用心去經(jīng)歷、用心去體驗(yàn)，體驗(yàn)人生的美好生活，體驗(yàn)他人的奮斗與幸福，從而真正豐富他們的內(nèi)心世界，讓他們的心靈變得敏感、細(xì)膩起來。也就是在教學(xué)過程中要克服脫離學(xué)生生活實(shí)際的說教式的教育方式，盡力做到把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要引用貼近學(xué)生生活、貼近社會生活的材料，從而引起學(xué)生的共鳴提高課堂效率。例如通過德育的教學(xué)讓學(xué)生熟悉社會法則與道德，比如遵守社會公德，乘公共車時(shí)不擁擠，給老弱病殘的人讓座。
3. 調(diào)動學(xué)生積極性，使其主動參與教學(xué)
學(xué)生品德的形成是在各種活動中通過自身和外界的相互作用實(shí)現(xiàn)的。教師要面向全體學(xué)生，尤其要關(guān)注學(xué)困生，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展。教師在教學(xué)中要通過靈活的教學(xué)方式給學(xué)生大量的動腦、動口、動手的機(jī)會，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生動起來，主動參與課堂活動。讓學(xué)生主動參與整個課程教學(xué)過程，成為受教育的主體；同時(shí)讓學(xué)生積極地參與社會實(shí)踐，體驗(yàn)社會生活，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。
三、小結(jié)
校園是青少年學(xué)生形成個人價(jià)值觀、世界觀的重要場所，也是培養(yǎng)個人素質(zhì)的第一戰(zhàn)斗線，而德育教學(xué)優(yōu)劣直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生以后的素質(zhì)。所以要在青少年德育教學(xué)過程最優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)策略顯得十分重要。
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1812-2485（2013）06-036-004
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，具有一定技能且有責(zé)任心、能吃苦、品學(xué)兼優(yōu)的職校畢業(yè)生越來越受到企業(yè)的青睞?？梢哉f，中等職業(yè)學(xué)校德育工作的好壞，影響著社會生產(chǎn)力的發(fā)展及和諧社會的構(gòu)建。因此，中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在學(xué)校各項(xiàng)工作的首要位置。目前，中等職業(yè)學(xué)校德育工作方法與途徑有許多不盡人意之處，這其中不僅有社會和家庭的因素，更主要的是中等職業(yè)教育本身存在著一些誤區(qū)。通過分析新時(shí)期中職德育工作現(xiàn)狀和問題，根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校德育工作的新要求，從改進(jìn)中職學(xué)校德育工作方法，確立科學(xué)的家庭德育目標(biāo)，增強(qiáng)社會德育效果，建設(shè)“三結(jié)合”德育工作模式。形成多元德育工作網(wǎng)絡(luò)，探索德育工作新途徑。本人結(jié)合從事中等職業(yè)教育多年的工作實(shí)踐，結(jié)合本校實(shí)際情況，粗淺地談?wù)剬Φ掠ぷ鞣椒ㄅc途徑的看法。
1 中等職業(yè)學(xué)校德育工作方法與途徑的現(xiàn)狀
1.1 德育管理機(jī)制不健全
目前，不少中職學(xué)校德育工作管理機(jī)制不夠健全。一方面，學(xué)校德育工作的管理、指導(dǎo)和監(jiān)督力度不夠，德育課在許多中職學(xué)校并沒有開夠，不少中職學(xué)校沒有成立專門的德育機(jī)構(gòu)，德育教學(xué)研究薄弱，德育教師缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，德育課與普通文化課同屬一個部門管理。結(jié)果德育管理目標(biāo)不明確、德育方法單一、德育管理水平不高。我校雖已建立德育教研室，但教研室人員匱乏，并身兼數(shù)職。對德育課指導(dǎo)與學(xué)生德育工作未發(fā)揮明顯作用。
1.2 德育目標(biāo)不符合學(xué)生實(shí)際
德育目標(biāo)是德育的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，中職學(xué)校德育目標(biāo)應(yīng)全面深刻地和體現(xiàn)社會實(shí)際需要，應(yīng)符合中職學(xué)生思想品德的發(fā)展規(guī)律和接受能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能動性、創(chuàng)造性和自我發(fā)展的和諧性。但不少中職學(xué)校包括我校在內(nèi)德育目標(biāo)定位上過分強(qiáng)調(diào)方向性、政治性，缺乏層次性與基礎(chǔ)性，不了解學(xué)生的狀況和內(nèi)在需求，只重視遠(yuǎn)大理想的樹立，不了解的主體需要，脫離社會生活實(shí)際。這種過高的德育目標(biāo)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，最終影響了德育的實(shí)效性。
1.3 德育方法呆板陳舊
德育方法是為實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)和完成德育任務(wù)，所采取運(yùn)用的各種教育方法、手段和活動形式的總和。目前，不少中等職業(yè)學(xué)校包括我校在內(nèi)德育方法呆板陳舊，學(xué)校的德育工作基本上是用一個統(tǒng)一的模式去塑造所有的學(xué)生，而不是關(guān)注每個學(xué)生個性發(fā)展的需要；注重課堂教學(xué)，輕視社會實(shí)踐，單向的而不是雙向的互動、平等對話、反饋；以教師講授知識為主，而不是讓學(xué)生親身感悟與實(shí)際體驗(yàn)。傳統(tǒng)的德育方法，脫離了中職學(xué)生的實(shí)際情況和心理需要，因此難以實(shí)現(xiàn)理想的目標(biāo)。
1.4 德育內(nèi)容針對性較差
通過我校的教師和學(xué)生反饋，德育內(nèi)容上來看，不少中職學(xué)校德育課程內(nèi)容的改革滯后于社會發(fā)展，滯后于德育對象的變化，課程內(nèi)容針對性較差。課程設(shè)置安排、理論教學(xué)與實(shí)踐教育相互“脫節(jié)”；課程內(nèi)容陳舊，針對性較差，忽視了學(xué)生思想水平的層次性，脫離了現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生的知識發(fā)展水平；以傳統(tǒng)思想觀念要求學(xué)生，德育教學(xué)隨意性大。盡管教育部頒布有中等職業(yè)學(xué)校德育課程教學(xué)大綱，但是不少學(xué)校沒有嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求開課，課程開設(shè)不齊，學(xué)時(shí)不足?？梢?，傳統(tǒng)的德育內(nèi)容已不能滿足德育教學(xué)需求。
1.5 德育教學(xué)隊(duì)伍與學(xué)生管理隊(duì)伍沒有建立一體化的有機(jī)聯(lián)系
在德育工作中，教師教學(xué)隊(duì)伍與學(xué)生管理隊(duì)伍“職責(zé)分明”，缺乏一體化的有機(jī)聯(lián)系，就我校來說德育教師往往以課堂教學(xué)為主，對學(xué)生的具體情況了解不多，參加學(xué)生管理工作也不多；學(xué)生管理機(jī)構(gòu)的教師則以管理學(xué)生的日常行為為主，整天忙于事務(wù)，缺乏對問題學(xué)生進(jìn)行德育上的系統(tǒng)引導(dǎo)和教育，無法形成強(qiáng)大的合力。
2 中等職業(yè)學(xué)校德育工作的新要求
根據(jù)構(gòu)建和諧社會對中職德育提出的新要求，教育部新一輪教學(xué)改革對中職德育工作也提了新要求?！督逃筷P(guān)于深化中等職業(yè)教育教學(xué)革的若干意見》（教職成[2008]8號）等一系列文，明確提出要把育人放在學(xué)校工作之本、德育工之首，為中職學(xué)校提高認(rèn)識、強(qiáng)化德育指明了方向，教學(xué)大綱規(guī)定了對中等職業(yè)學(xué)校德育工作和學(xué)生德育的基本要求，是中等職業(yè)學(xué)校開展德育工作的基本規(guī)范，是教育行政部門對學(xué)校德育工作實(shí)行科學(xué)管理督導(dǎo)評估的基本標(biāo)準(zhǔn)，也是社會和家庭緊密配合校對學(xué)生進(jìn)行教育的基本依據(jù)。因此，貫徹落實(shí)育部啟動的新一輪教學(xué)改革要求，積極探索新時(shí)德育工作的新途徑是當(dāng)務(wù)之急。中職學(xué)校的德育內(nèi)容應(yīng)遵循中職學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，循序漸進(jìn)，既不能脫離實(shí)際，也不能急于求成。要進(jìn)一步體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，從中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需要出發(fā)，切實(shí)增強(qiáng)針對性、實(shí)效性和時(shí)代感要把社會主義核心價(jià)值體系融入到職業(yè)教育人才培的全過程。同時(shí)，還要根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化和中職學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，及時(shí)更新內(nèi)容，創(chuàng)新載體形式，并確保德育課教學(xué)時(shí)間要求。
3 中等職業(yè)學(xué)校德育工作的方法和對策創(chuàng)新
為實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，完成德育任務(wù)，實(shí)施德育內(nèi)容，必須經(jīng)過一定途徑和渠道。德育途徑是客觀的，也是多種多樣的，德育工作者要根據(jù)實(shí)際情況，和學(xué)生的不同特點(diǎn)，選擇有效的途徑，選擇效果優(yōu)良的途徑。就中職德育工作的特點(diǎn)看，開展“三結(jié)合”德育，即改進(jìn)學(xué)校德育工作方法，建立科學(xué)的家庭德育目標(biāo)，增強(qiáng)社會德育效果。開辟德育新途徑。
3.1 改進(jìn)學(xué)校德育德育工作方法
3.1.1 學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育的途徑。
將德育寓于各學(xué)科教學(xué)之中。要加強(qiáng)時(shí)事政策教育、國情教育和相關(guān)專題教育。時(shí)事政策教育要聯(lián)系實(shí)際、貼近生活、生動活潑，堅(jiān)持正面引導(dǎo)原則。各學(xué)科滲透德育，是各科教師在向?qū)W生傳授知識的同時(shí)進(jìn)行德育的最平常，最穩(wěn)定的途徑，對提高學(xué)生的思想德育素質(zhì)具有非常重要的作用。在我校，要求各科教師要發(fā)揮師表作用，主導(dǎo)作用，認(rèn)真落實(shí)本學(xué)科的德育任務(wù)要求，結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，寄寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教育過程之中。老師們開展每節(jié)課“十分鐘德育”內(nèi)容，取得了良好的效果。
3.1.2 校內(nèi)其它各種途徑。
學(xué)校方面，由于學(xué)校是負(fù)責(zé)學(xué)生德育工作的主要承擔(dān)者，其肩上的“擔(dān)子”也是最重的，因此，我校建立了多種德育工作機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍主要包括班主任、共青團(tuán)、活動課與課外活動，校園環(huán)境建設(shè)，心理咨詢和職業(yè)指導(dǎo)等途徑。班級是學(xué)校進(jìn)行德育的基層單位，班主任工作是培養(yǎng)良好思想品德的和指導(dǎo)學(xué)生健康成長的重要途徑。班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，有計(jì)劃的開展德育活動；組織建設(shè)好班級集體，做好個別教育工作，加強(qiáng)班級管理，形成良好的班風(fēng)。要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動性，培養(yǎng)他們自我教育和自我管理能力。要協(xié)調(diào)本班、本年級各科教師的德育工作。密切聯(lián)系家長，積極爭取社會力量的支持配合。
共青團(tuán)、學(xué)生會是學(xué)生自我教育的重要組織形式，是學(xué)校德育工作中一支最有生氣的力量。團(tuán)委學(xué)生會應(yīng)根據(jù)各自任務(wù)和工作特點(diǎn)，充分的揮組織作用，通過健康有益、生動活潑的活動，把廣大青少年組織引到自己周圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和良好的道德風(fēng)尚，繼承革命傳統(tǒng)，學(xué)會自我教育，自我管理，要通過舉辦業(yè)余團(tuán)校、黨校、馬列主義理論學(xué)習(xí)小組活動，培養(yǎng)提高學(xué)生中的優(yōu)秀分子。
校園環(huán)境文化建設(shè)，是形成整體性德育氛圍不可缺少的條件。學(xué)校要合理設(shè)計(jì)，科學(xué)布局，積極進(jìn)行校園文化環(huán)境建設(shè)，加強(qiáng)校園文化環(huán)境管理，使之達(dá)到綠化、凈化、美化、香化、富有教育意義，使學(xué)生受到良好的德育熏陶和影響。我校充分發(fā)揮校歌、校訓(xùn)和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)對學(xué)生的激勵和約束作用，認(rèn)真抓好黑板報(bào)、壁報(bào)、櫥窗、廣播、圖書室、榮譽(yù)室、德育活動室、文體藝術(shù)等多種專用場所的建設(shè)，創(chuàng)造良好的德育環(huán)境。
心理咨詢是培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)的有效途徑；職業(yè)指導(dǎo)是發(fā)展學(xué)生個性，進(jìn)行理想教育的有效途徑。我校一直認(rèn)真搞好心理咨詢和職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確處理好學(xué)習(xí)、生活、升學(xué)、擇業(yè)、人際關(guān)系等方面遇到的心理矛盾和問題，提高他們的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力。
最后要重視現(xiàn)代教育技術(shù)手段在德育工作中的運(yùn)用，大力占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育陣地，盡量避免和減弱網(wǎng)絡(luò)信息可能產(chǎn)生對青少年的不良影響和侵害。有條件的學(xué)校要利用多媒體教學(xué)設(shè)施，開辦校園"網(wǎng)吧"，提高學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)法規(guī)和網(wǎng)絡(luò)道德教育。
3.2 建立科學(xué)的家庭德育目標(biāo)
學(xué)校在與學(xué)生家庭方面的溝通工作，主要是通過“家訪”。 這是我校德育工作最為突出的一個特色。為什么還會出現(xiàn)像小學(xué)生時(shí)期的管理模式呢？個中緣由就是因?yàn)榻逃且豁?xiàng)系統(tǒng)工程，歷來是學(xué)校的主業(yè)，與家庭社會緊密相連，從來沒有脫離家庭與社會而孤立存在的教育。作為啟蒙教育場所——家庭，在教育工作中有著不可忽視的作用，在學(xué)校德育工作中，連接學(xué)校與家庭的重要紐帶就是家訪。我校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，學(xué)校雖是職業(yè)學(xué)校，但在重視學(xué)生的成才的同時(shí)，從某種角度上說，中職學(xué)生成長中的挫折要多于他的同齡人。在教育中，我們更關(guān)注他們的人格培養(yǎng)，不僅重視他們在校的表現(xiàn)，更要追根溯源地關(guān)注他們成長的軌跡。通過開展多種方式的家訪活動，使學(xué)生感受到學(xué)校真心的關(guān)愛和他們自身得到的重視，樹立自信。家訪活動是學(xué)校與家長之間的橋梁，架起這座橋，學(xué)校與家長之間能極大地增進(jìn)了解，解決日常中解決不了的問題。另一方面，也能讓學(xué)生家長更加了解學(xué)校，信任學(xué)校，依靠和支持學(xué)校，達(dá)到共同教育學(xué)生的目的，有的放矢地為學(xué)生謀劃未來。但是，由于我們學(xué)校是面向全國招生的，有部分同學(xué)是來自外省的，因此，讓老師到每個家庭里面去家訪是顯得不太現(xiàn)實(shí)。為了解決這個問題，我校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過反復(fù)的研究，最終得出了“電話家訪”這樣一個方法，要求每個班主任在一定的時(shí)期內(nèi)，例如期中考試后等等，要給每個學(xué)生的家長都打去電話，進(jìn)行一個電話家訪，向家長匯報(bào)一下其子女在校時(shí)的表現(xiàn)，以及向其家長了解學(xué)生性格上的某些特點(diǎn)，通過這樣一個互動的過程，讓家長和老師都對自己的子女和學(xué)生，有了更深一步的了解。同時(shí)，家訪也不拘泥于形式，靈活多樣的形式才有利于交流。我校特色家長會就是讓人耳目一新的一種特殊的“家訪”。在學(xué)生專業(yè)技能、才藝展示中讓家長全面了解，重新審視自己的孩子，同時(shí)了解學(xué)校的教學(xué)成果。這樣也會拉近家長與孩子、與學(xué)校的距離，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)生對家訪也比較認(rèn)可。作為中職學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不好，不受人重視已經(jīng)習(xí)以為常，混個畢業(yè)證的想法也見怪不怪。最初不理解，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生怎么還有家訪，又不是重點(diǎn)高中的學(xué)生，最怕老師告狀，所以強(qiáng)烈反對。但沒有想到老師的家訪，沒有單獨(dú)批評，還有表揚(yáng)和鼓勵。還有那次才藝展示的家長會，讓父母第一次看到了自己的風(fēng)采，他們感動得流淚了，自己也第一次相信自己也可以是個有才能的人，家訪還使別的好多同學(xué)有了較多變化。家庭貧困的某同學(xué)，通過家訪得到學(xué)校的資助，他安心地學(xué)習(xí)了；那不講道理，愛頂撞老師的同學(xué)，變得對老師恭恭敬敬了；那個不愛勞動的同學(xué)，能積極地完成掃除任務(wù)了；那個不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，也能動手操作了；不為別的，只為下次家長會給家長一個驚喜。 作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生家長，對孩子的期望已降到最低程度，沒想到學(xué)校對學(xué)生是如此的重視。他們說，家訪很好，使我們這些經(jīng)常不在孩子身邊的父母了解了孩子在學(xué)校里的種種行為和表現(xiàn)。學(xué)校管理這樣嚴(yán)格，又這樣認(rèn)真負(fù)責(zé)，真是我們家長的榮幸，與班主任老師的交流，共同商定的教育方法，讓我們對教育孩子樹立起了信心，對學(xué)校教學(xué)情況和各項(xiàng)政策的了解，讓我們心中有了較明確的對孩子未來的希望和設(shè)想。
3.3 增強(qiáng)社會德育效果
一、生物課程教學(xué)中滲透德育的意義
1．實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷的重要方式
生物課程教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授生物基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該通過采取相應(yīng)的措施，挖掘教材中的德育因素，開展德育工作，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷。
2．提高學(xué)生道德水平的重要途徑
新課標(biāo)要求在生物課程教學(xué)中開展德育工作，提高學(xué)生的道德水平。在教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，讓學(xué)生感悟其中的內(nèi)涵和意義，不僅有利于學(xué)生掌握課本知識，還有利于提高學(xué)生的道德水平，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。
3．提高生物課堂教學(xué)效果的輔助手段
在生物教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，不僅有利于教師把握教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，還有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提升，對生物課程教學(xué)有著積極的作用。
二、生物課程教學(xué)中滲透德育的途徑與方法
1．充分利用教材，挖掘德育教學(xué)因素
生物教材中有豐富的德育因素，在教學(xué)中要注重挖掘，努力探索教材與德育工作的最佳結(jié)合點(diǎn)，使這些德育因素能夠在課堂上再現(xiàn)。例如，酸雨對小麥種子的影響，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到酸雨的危害；學(xué)習(xí)關(guān)于花卉、樹木等植物的知識，培養(yǎng)學(xué)生的綠化環(huán)保意識以及愛護(hù)周圍環(huán)境的情感；模擬血型鑒定，理解血型與輸血的關(guān)系，提倡義務(wù)獻(xiàn)血；探究我國人口增長的趨勢，關(guān)注人口過快增長可能帶來的不利后果。通過對這些內(nèi)容的挖掘和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解人與自然和諧發(fā)展的重要意義，能夠提高德育水平。
2．轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將德育滲透到教學(xué)中
改變傳統(tǒng)的以老師為中心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式。如，運(yùn)用情境教學(xué)法，在學(xué)習(xí)“環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)”的時(shí)候，可以利用多媒體技術(shù)將環(huán)境污染和生態(tài)破壞所帶來的嚴(yán)重后果展示出來，讓學(xué)生有更為直觀形象的了解，給學(xué)生以心靈上的震撼，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。又如，開展小組學(xué)習(xí)和主題討論活動，圍繞某個話題讓小組成員進(jìn)行討論，并將學(xué)習(xí)成果作為行動規(guī)范，指導(dǎo)小組成員的日常行為，從而提高教學(xué)效果。
3．注重問題探究，增加學(xué)生的自身體驗(yàn)
根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生主動展開探究，增強(qiáng)自身體驗(yàn)，從而更好地規(guī)范和約束自己的行為。在學(xué)習(xí)“水污染”的時(shí)候，針對含磷洗衣粉可能會造成環(huán)境污染的問題，老師在講解相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，要讓學(xué)生查找資料，通過親自調(diào)查研究認(rèn)識其危害性，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的意義，并指導(dǎo)自己的行動，在社會實(shí)踐中增強(qiáng)自身的環(huán)保意識。
4．重視課外實(shí)踐活動，增強(qiáng)德育教學(xué)效果
鏡頭一：下課了，一位小學(xué)生在樓梯拐角處，忽然發(fā)現(xiàn)地上有五角錢，他看了看周圍沒有同學(xué)，就迅速地把錢裝進(jìn)了自己的口袋。
鏡頭二：課間休息時(shí)，幾個低年級學(xué)生一邊吃零食一邊玩，不一會兒干凈的地面上出現(xiàn)了一片瓜子皮和包裝袋。
鏡頭三：一個學(xué)生明明沒寫作業(yè)，卻告訴教師她忘在家了，并一口咬定自己絕對寫完了。
鏡頭四：放學(xué)后，幾個高年級男生把一個低年級男生圍住，強(qiáng)迫他下午帶錢為他們買玩具，并威脅他不準(zhǔn)告訴教師，否則要他好看。
……
除了我們親眼看到的發(fā)生在身邊的事，還有許多耳聞和已被媒體報(bào)道過的，可以看出目前小學(xué)生德育狀況堪憂，進(jìn)行思想品德教育迫在眉睫。信息技術(shù)的高速化，道德價(jià)值觀念的市場化，都對現(xiàn)階段的教育形成強(qiáng)大的沖擊波，加上小學(xué)生的辨別能力差，可塑性強(qiáng)，思想幼稚等特點(diǎn)，如果不加以正確引導(dǎo)和教育，會走上不良的成長之路。現(xiàn)在小學(xué)生，生活在社會的大熔爐中，家長的意識、社會風(fēng)氣、價(jià)值的取向都影響著孩子的成長。江湖義氣、大手花錢、唯我獨(dú)尊等不良社會風(fēng)氣讓學(xué)生不能明辨是非。
因此，為把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人，抓住時(shí)機(jī)開展小學(xué)生的德育工作是十分有必要的。下面我就結(jié)合自己在教育工作中的經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)粗淺的看法與建議。
一、從愛出發(fā)，在班級中建立良好的德育氛圍
愛是連接心靈的紐帶，只有像父母那樣去關(guān)心、愛護(hù)、體貼學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，學(xué)生才能接近和信任教師，才會和教師說自己的心里話，化解他們對教師的戒備心理和對立情緒，從而自覺積極地按照教師指引的正確方向向前邁進(jìn)。如果用粗暴的方法去管理班級，往往會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對班主任心存敵意，師生關(guān)系僵化，教育產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是：“把整個心靈獻(xiàn)給孩子們?！?/p>
此外教師還要注重班級環(huán)境建設(shè)，形成良好的輿論氛圍，營造良好的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
二、以身作則，注重榜樣作用
孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@說明教師的一言一行，一舉一動對學(xué)生的影響很大。小學(xué)生往往具有強(qiáng)烈的“向師性”，對教師有一種特殊的信任感，特別是一年級學(xué)生，他們的模仿力強(qiáng)，可塑性大，熱切地關(guān)注著周圍的人和事，尤其崇拜學(xué)校的教師和自己的班主任。在他們眼里，教師尤其是班主任的話就是真理，還常常模仿教師的舉動，所以很多家長見面說孩子在家說什么也不聽，而教師說的話就像“圣旨”一樣。
教師好的品質(zhì)、道德行為，可以為學(xué)生所效仿，教師不好的品德，不道德行為，也會為學(xué)生所效仿。著名的小學(xué)特級教師王企賢曾深有感觸地說過這樣一件事，過去，他在上課板書的時(shí)候，總是習(xí)慣性地把粉筆頂端的堅(jiān)硬部分折斷，并隨手扔在地板上。不料，有一次幾個學(xué)生到黑板前演題時(shí)，也都不約而同、動作熟練地把粉筆頭折下來扔在地板上，他感到很奇怪，一問學(xué)生才知道，這是學(xué)生從他那兒學(xué)來的，而且全班學(xué)生都學(xué)會了。王老師這才恍然大悟，以后他無論在課堂上還是在日常生活中，都十分注意通過自己的言行舉止給學(xué)生以好的影響。因此班主任在工作中必須嚴(yán)格要求自己，率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，用“身教”來影響和感染學(xué)生。
要求學(xué)生不遲到不早退，遵紀(jì)守時(shí)，我就一直嚴(yán)于律己，早出晚歸，從不懈?。灰髮W(xué)生奉獻(xiàn)愛心，我就帶頭捐款捐物；要求學(xué)生開展“彎彎腰”活動，我往往搶在學(xué)生前面撿起地上的垃圾……示范、感染、教育學(xué)生，人格的無聲教育往往比言語教育更有效。
三、把德育教育貫穿于語文教學(xué)中去
語文學(xué)科具有綜合性的教育功能，它融知識性、思想性于一體。我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中既注重對課文內(nèi)容的講授，又重視結(jié)合課文的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如學(xué)習(xí)《梅花魂》一課時(shí)，我緊緊扣住了外祖父三次落淚的情景，讓學(xué)生透過人物身份和不尋常的舉動感悟到海外游子的愛國心，在學(xué)生從外祖父愛花的身上悟出了他愛國的情節(jié)時(shí)，領(lǐng)會梅花身上的秉性其實(shí)就是蘊(yùn)藏在中華民族身上堅(jiān)強(qiáng)的民族氣節(jié)，在課外拓展的空間里，我不希望學(xué)生的感悟隨著文本教學(xué)的結(jié)束而消失，所以讓他們?nèi)ふ易约鹤畛绨莸挠⑿郏瑢ふ译[含在這些人物身上的民族氣節(jié)，學(xué)做這樣的人。
四、幫助家長走出家庭教育中的“盲區(qū)”，形成家校合力
俗語說：“家庭是人生的第一課堂，父母是學(xué)生的第一任啟蒙教師。”一個學(xué)生的成長，大多來自家庭及父母的影響。當(dāng)前很多學(xué)生的家庭教育出現(xiàn)重智育輕德育，重成長輕成人的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)校的教育負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生出現(xiàn)不良行為現(xiàn)象。因此，學(xué)校與家庭積極配合，有助于加強(qiáng)思想教育的針對性。
在學(xué)校的教育中，德育教育在其中占據(jù)著重要的組成部分，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的作用。新課標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)德育教育滲透于教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的道德觀、人生觀、價(jià)值觀、世界觀以及思想政治素質(zhì)方面具有十分重要的積極作用。因此，在初中實(shí)現(xiàn)音樂教育與德育的整合，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)而有效的發(fā)揮音樂教育與德育整合的作用。
一、初中音樂教育與德育整合的必要性
音樂作為一種聲音和實(shí)踐互相結(jié)合的聽覺藝術(shù)，通過節(jié)奏、旋律、音色、調(diào)試以及曲式等不同的表現(xiàn)手法將音樂形象塑造出來，能充分的表達(dá)出人們的喜怒哀樂，屬于情感藝術(shù)。德育指的是針對青少年進(jìn)行思想、道德以及政治教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，塑造學(xué)生的靈魂。在初中進(jìn)行音樂教育與德育的整合，有以下兩個方面的作用：
1.培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀
優(yōu)秀的音樂作品，能夠用美好的音樂語言培養(yǎng)學(xué)生的善惡分辨能力，在思想、行為和情感上對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。以音樂自身具有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓學(xué)生真正的領(lǐng)悟到真善美，給學(xué)生帶來心靈的震撼。另外，學(xué)習(xí)健康積極向上的音樂，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行情感體驗(yàn)時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，凈化心靈和思想，使其用正確的態(tài)度對待人生，形成健全的人格。
2.促進(jìn)人際關(guān)系的和諧
音樂是一種共同語言，沒有國界之分，因此，其對于培養(yǎng)學(xué)生的寬容精神和開朗性格、緩解人與人之間的矛盾具有重要的作用。由于音樂具有合唱、合奏的特點(diǎn)，因此，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的和睦相處。
二、初中音樂教育與德育整合的途徑與方法
初中音樂教育與德育整合的途徑與方法，需要從課堂教學(xué)、課外活動以及校園音樂建設(shè)三個方面進(jìn)行：
1.在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育整合
在音樂的課堂教學(xué)中，為了有效的實(shí)現(xiàn)德育整合，教師要充分的挖掘教材，發(fā)現(xiàn)其中的德育資源，制定教學(xué)目標(biāo)，在音樂的教學(xué)中將學(xué)生的德育力量激發(fā)出來。
（1）意識性的進(jìn)行德育整合。學(xué)生進(jìn)入教室后，教師通過對學(xué)生的坐姿、站姿等行為進(jìn)行規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、尊敬老師以及舉止文明等。另外，給學(xué)生提供表演的機(jī)會，鍛煉學(xué)生的演唱心態(tài)、使其能夠勇敢表現(xiàn)自我。
（2）利用歌詞內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。音樂教學(xué)，教師不僅只注重培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生對歌詞的理解能力，讓學(xué)生在理解歌詞的過程中，認(rèn)識人生，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度和良好的審美情趣。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，緊緊抓住音樂作品的形象主體，通過運(yùn)用演唱、創(chuàng)編和表演形式，將學(xué)生的愛國、愛自然、愛生活、愛人民的情感培養(yǎng)出來。
（3）在音樂思想課中感知思想內(nèi)涵。音樂欣賞以音樂作品作為對象，運(yùn)用視聽、閱讀相關(guān)資料的方式，運(yùn)用分析樂譜的手段，發(fā)揮音樂的聯(lián)想能力，真正的領(lǐng)悟音樂作品表達(dá)的真諦，感受到音樂作品的美感。在音樂的教學(xué)中，教師首先對選取音樂作品的題材、形式和風(fēng)格等進(jìn)行了解，選取恰當(dāng)?shù)囊魳纷髌?，讓學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞，讓學(xué)生在感受音樂美的環(huán)境中潛移默化的受到藝術(shù)和思想政治教育的熏陶。
2.在課外活動中實(shí)現(xiàn)德育整合
教師通過組織音樂小組，進(jìn)行定期的課外活動，將音樂藝術(shù)與課外活動互相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。
（1）選擇恰當(dāng)?shù)囊魳纷髌贰Ｔ谶M(jìn)行音樂的合唱、合奏過程中，選擇優(yōu)秀的、旋律優(yōu)美的音樂作品，讓學(xué)生在欣賞音樂的優(yōu)美旋律中，對音樂的積極向上的力量進(jìn)行體會和感悟，凈化自身的心靈，升華情感，并提高自身的審美能力，使其完美的實(shí)現(xiàn)音樂教育和德育的整合。教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的演唱音樂的方法，而且還要讓學(xué)生通過把握作品，讓學(xué)生樹立正確的人生觀，正確的認(rèn)識生活中的真善美。
（2）嚴(yán)格要求學(xué)生的合唱。學(xué)生進(jìn)行合唱時(shí)，要對聲部、音量以及音色等方面進(jìn)行嚴(yán)格的要求，確保合唱實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。協(xié)調(diào)、和諧的效果。另外，要求學(xué)生不早退、不遲到、遵守紀(jì)律，進(jìn)而有效的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神、協(xié)作精神和集體榮譽(yù)精神，加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性。
3.在校園音樂建設(shè)中實(shí)現(xiàn)德育整合
傳統(tǒng)德育工作普遍缺乏趣味性和靈活性，教條主義傾向較強(qiáng)，若能向C合實(shí)踐活動課程借鑒，采納綜合實(shí)踐活動更具活動性、體驗(yàn)性等區(qū)別于一般學(xué)科的實(shí)施方法，有助于讓德育的效果達(dá)到最優(yōu)化。要實(shí)現(xiàn)德育工作方法的創(chuàng)新，首先要解放學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想，讓從事德育的主體通過對大量研究數(shù)據(jù)的閱讀，從頭腦深處放棄對傳統(tǒng)灌輸式說教做法的堅(jiān)持，并且對體驗(yàn)式新型德育工作理念有發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同和大膽嘗試的勇氣。德育工作者可以多接觸先進(jìn)的教育理念，如正面管教等。正面管教理念的傳播本身，運(yùn)用的也是體驗(yàn)式講學(xué)方法。摒棄不合時(shí)宜的陳舊觀念，及時(shí)更新德育理念，是基于綜合實(shí)踐活動的學(xué)校德育工作的途徑之一。
二、在綜合實(shí)踐活動的學(xué)習(xí)目標(biāo)中提煉情感技能的契合點(diǎn)
當(dāng)下，德育工作的著眼點(diǎn)，已經(jīng)從以往的管理紀(jì)律、抓好常規(guī)，發(fā)展為以人為本，著重發(fā)展學(xué)生社會情感、提升學(xué)生核心素養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動是眾多學(xué)科當(dāng)中為數(shù)不多的，從學(xué)生的內(nèi)心感受出發(fā)，致力于培養(yǎng)學(xué)生情感的學(xué)科，它與德育之間，可以有密切的連接和緊密的銜接。我們通過尋找兩者之間的契合點(diǎn)，建立了綜合實(shí)踐活動的德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任意識、培養(yǎng)社會交往能力、培養(yǎng)社會服務(wù)志向。充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動形式多樣的特點(diǎn)，通過家校合作、社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐等途徑，提升學(xué)生的個人責(zé)任意識、家族責(zé)任意識和社會責(zé)任意識；通過開展愛心跳蚤市場、模擬法庭等，培養(yǎng)同學(xué)間的交往能力，與父母親人間的交往能力，與社會公眾的交往能力；通過參與校內(nèi)外志愿服務(wù)、觀摩社會志愿者的工作、聆聽志愿心得分享等活動等，樹立面向?qū)W校內(nèi)的服務(wù)志向，面向周圍社區(qū)的服務(wù)志向，面向廣大社會的服務(wù)志向。德育工作有了新的發(fā)力點(diǎn)，依靠綜合實(shí)踐活動的開展，德育目標(biāo)中的部分內(nèi)容扎實(shí)推進(jìn)，德育的整體效能在綜合實(shí)踐活動的助力之下穩(wěn)步提升。梳理確立綜合實(shí)踐活動的德育目標(biāo)，在其指導(dǎo)下開展系列活動，是基于綜合實(shí)踐活動的學(xué)校德育工作的又一途徑。
三、在綜合實(shí)踐活動之外開發(fā)校本教材導(dǎo)向德育工作更深處
隨著番禺區(qū)上品教化教育理念不斷的深入推進(jìn)，學(xué)校管理模式的不斷發(fā)展，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生為本，培訓(xùn)現(xiàn)代公民”的歸本意識提高。在實(shí)行年級負(fù)責(zé)制的中學(xué)，針對德育工作的立體性與全面性，以年級為載體構(gòu)建縱、橫向交織的立體德育管理網(wǎng)絡(luò)，從而形成管理育人，教學(xué)育人，教師學(xué)生家長三方互動，全面育人的格局。初中學(xué)生德育，在年級管理層面，就要做“大德育”，如何做到更加教育有效呢，筆者在多年從事年級組長的管理工作中進(jìn)行了實(shí)施實(shí)踐和探索，根據(jù)初中三年不同的心理特點(diǎn)，進(jìn)行有梯度判蚪ソ的立體化德育管理與教育將會取得更加良好的效果。
一、落實(shí)常規(guī)、抓好習(xí)慣為根基形成第一維德育教育梯度
良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)對初中生的成長極為重要，是提高初中生素質(zhì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性教育工作，是學(xué)生健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，因此在年級管理中落實(shí)常規(guī)、抓好習(xí)慣養(yǎng)成是走好初中三年最重要的第一步，也是德育教育的關(guān)鍵一步。筆者結(jié)合我們番禺區(qū)的教育改革新思路和本校特點(diǎn)，經(jīng)過三屆學(xué)生的實(shí)踐和摸索，在年級層面初步探索出了幾點(diǎn)有效讓學(xué)生盡快養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的做法。
1.以通過制定和實(shí)施《年管理十項(xiàng)常項(xiàng)》為以托，讓初一新生迅速養(yǎng)成良好習(xí)慣
制定《年級管理十項(xiàng)常規(guī)》包括了早讀常規(guī)、上課常規(guī)、課間常規(guī)、課間操常規(guī)、眼保健操常規(guī)、升旗儀式常規(guī)、集會常規(guī)、清潔保潔常規(guī)、搭食常規(guī)、儀容儀表常規(guī)十個方面，將從方方面面去要求學(xué)生。如“早讀常規(guī)”中要求做到“第一.有科代表（班干部）主持、該學(xué)科老師到位監(jiān)控；第二.坐姿要端正，捧書姿勢要正確，態(tài)度認(rèn)真；第三.讀書聲音提倡以小聲感情朗讀為主，不提倡“唱讀”、“喊讀”。就需要每一位老師都按同樣的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。經(jīng)過一個月的強(qiáng)化訓(xùn)練后，學(xué)生的良好習(xí)慣基本養(yǎng)成，應(yīng)該說是年級管理中最重要的第一步，也是德育教育梯度中的基石。
2.以級組長為核心，組建年級學(xué)生干部，為常規(guī)管理保駕護(hù)航
《年級管理十項(xiàng)常項(xiàng)》的落實(shí)、執(zhí)行需要我們每一位級內(nèi)的班主任、科任老師一起努力支持與配合，但日常檢查、班與班之間的比較就需要學(xué)生干部協(xié)助，因此組建一個十人左右的年級干部是非常必要的，將成為年級組長的左右手。年級干部組建好后要進(jìn)行培訓(xùn)并樹立他們的威信，一周每天安排兩個級干進(jìn)行全級各班的日常檢查進(jìn)行扣加分，并及時(shí)反饋給年級長。通過這些措施將會很快讓初一新生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。
二、以制度管理為立足點(diǎn)形成第二維德育教育梯度
對年級組而言，制度就是年級組日?；顒拥囊?guī)則，是德育管理和教育的保障。正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，要想提高年級組管理和德育教育的有效性，就要在影響績效的每個環(huán)節(jié)上形成制度，加強(qiáng)管理，形成一套比較完善的年級管理制度，建立合理的管理評定制度。
1.建立和實(shí)施《級務(wù)日志》制度
主要通過對各班常規(guī)、學(xué)生情況進(jìn)行扣加分，以班為位，每月統(tǒng)計(jì)，評出文明班、先進(jìn)行班。對班、學(xué)生的德育常規(guī)進(jìn)行一個量化考核。例如，學(xué)生在校內(nèi)撿到公交車卡，將會進(jìn)行表揚(yáng)和加班分以此鼓勵，而發(fā)現(xiàn)亂扔垃圾將按人次進(jìn)行扣分。通過班與班的“級務(wù)日志評分”進(jìn)行評比和競爭，非常有效的提高了學(xué)生的良好品行意識。
2.《品行后進(jìn)生幫扶轉(zhuǎn)化制度》有效減少品行出現(xiàn)偏差的學(xué)生
一個年級一般有多個班，學(xué)生到了初二階段將會陸續(xù)出現(xiàn)“后進(jìn)生”，也包括品行出現(xiàn)偏差的后進(jìn)生。筆者在所帶的近兩屆年級中，注意到轉(zhuǎn)化品行后進(jìn)生的重要性，因此建立了《后進(jìn)生幫扶轉(zhuǎn)化制度》，主要進(jìn)行年級內(nèi)一個班的三名老師進(jìn)行包干到戶，一個科任認(rèn)領(lǐng)一到兩個思相出現(xiàn)偏差的學(xué)生，并通過家訪、與學(xué)生談話等形式進(jìn)行跟蹤轉(zhuǎn)化，并且要求老師從初二幫扶到學(xué)生畢業(yè)，年級領(lǐng)導(dǎo)小組將會進(jìn)行考核和反饋幫扶效果。
三、以構(gòu)建年級核心文化為第三維德育教育梯度
初中三年，對于培訓(xùn)具有現(xiàn)代公民意識的學(xué)生需要在第一維常規(guī)習(xí)慣教育和第二維制度管理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升，以書育人、以文化育人是德育教育第三維梯度的更高追求和要求，讓學(xué)生從文化層面潛移默化提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，做一個品學(xué)兼優(yōu)的中學(xué)生。筆者從三個層面進(jìn)行了年級核心文化的構(gòu)建。
1.構(gòu)建年級閱讀文化氛圍
閱讀使人進(jìn)步，閱讀使學(xué)生提高自身素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生向善、向真、向美發(fā)展，所以在年級層面，很有必要按三年規(guī)劃引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同的書籍，并適當(dāng)開展讀書交流會，朗誦比賽、講故事等活動。初一時(shí)期要求學(xué)生購買并閱讀十本以上課外書，如《好習(xí)慣、益終生》、《為誰而讀書》等勵志書籍；初二階段要求閱讀更深層次的書，如《平凡的世界》、《怎樣做男孩/女孩更優(yōu)秀》等；而到了初三時(shí)間，學(xué)生面對升學(xué)的壓力和心智進(jìn)一步成熟，需要《人生》、《為什么要上大學(xué)》、《文化苦旅》等好書進(jìn)行引導(dǎo)和提升。年級通過構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的良好文化環(huán)境，是常規(guī)德育教育的升華，讓學(xué)生在有形和無形中受益。
2.鼓勵班級形成自己的特色班文化
班級是年級的一份子，在初一階段，班主任就要為本班打造班特色文化而進(jìn)行規(guī)劃。通過布置課室內(nèi)文化環(huán)境及主題班會課等形式進(jìn)行滲透，而且要有三年的連續(xù)性才有一定的效果。筆者曾有一個班是以研究學(xué)習(xí)偉大詩人杜甫作為這個班的核心文化，班主任和學(xué)生通過研究杜甫詩集、生活等形式引導(dǎo)學(xué)生在自己生活學(xué)習(xí)中有更高的追求。這種德育教育也是非常有效的手段。
四、結(jié)語
在當(dāng)前的年級管理和年級德育教育，不能只著重于點(diǎn)，更要著重于面，不能只看眼前，更要眼光放遠(yuǎn)，抓好上面論述的三維梯度，將會是德育教育很好的方法、途徑，進(jìn)而為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生，為社會做出更多的貢獻(xiàn)。
