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時(shí)間：2023-08-03 09:19:27
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中圖分類號(hào)：U473 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
隨著城市規(guī)模不斷擴(kuò)大，汽車尾氣的排放對(duì)城市空氣污染成為一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。由于LNG汽車具有經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，又在控制環(huán)境污染方面體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)意義，因此LNG客車成為現(xiàn)今客車產(chǎn)品的主要發(fā)展方向。
1 LNG客車的特點(diǎn)
LNG（液化天燃?xì)猓┛蛙囀且缘蜏匾簯B(tài)天然氣為燃料的新一代天然氣客車，LNG客車與傳統(tǒng)柴油客車相比，具有抗爆性好、有害排放物少、安全性等優(yōu)點(diǎn)。與CNG客車相比，具有儲(chǔ)運(yùn)效率高、運(yùn)輸成本低、車輛續(xù)速里程長(zhǎng)、車裝儲(chǔ)罐壓力小、質(zhì)量輕等優(yōu)點(diǎn)。
2 LNG客車的工作原理
圖1 工作原理示意圖
液態(tài)天然氣從液化氣瓶出來(lái)，經(jīng)過(guò)汽化器把液體轉(zhuǎn)化成氣體，通過(guò)氣化后的天然氣經(jīng)過(guò)緩沖罐和天然氣濾清器過(guò)濾后，進(jìn)入穩(wěn)壓器，穩(wěn)壓器用于控制天燃?xì)獾膲毫?，穩(wěn)定在發(fā)動(dòng)機(jī)工作壓力范圍內(nèi)（一般為 0.4Mpa～0.6Mpa ），經(jīng)過(guò)穩(wěn)壓后的天燃?xì)馔ㄟ^(guò)低壓燃料切斷電磁閥，再進(jìn)入燃?xì)鈬娚溲b置，燃?xì)鈬娚溲b置根據(jù)發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)行工況及排氣情況，精確控制天然氣按時(shí)按量進(jìn)入混合器，天然氣與經(jīng)增壓及中冷后的空氣在混合器內(nèi)充分混合，由節(jié)氣門通過(guò)節(jié)氣門開(kāi)度控制進(jìn)入發(fā)動(dòng)機(jī)缸內(nèi)的混合氣量，在缸內(nèi)經(jīng)火花塞點(diǎn)燃進(jìn)行燃燒。
3 LNG客車的檢驗(yàn)方法
LNG客車與傳統(tǒng)柴油客車的相比，檢驗(yàn)的側(cè)重點(diǎn)是LNG系統(tǒng)上，我們?cè)跈z驗(yàn)時(shí)主要從下列幾個(gè)方面著手：
1）氣瓶安裝前的檢驗(yàn)
A）檢查氣瓶外觀及氣瓶閥有無(wú)明顯損傷，鋼印是否清晰。
B）氣瓶是否充氮?dú)饣虺檎婵铡?/p>
C）檢查燃?xì)庀到y(tǒng)各接頭體及閥體有無(wú)明顯損傷。
D）檢查氣瓶膠墊及固定鋼帶是否符合技術(shù)協(xié)議。
E）檢查氣瓶及其附件產(chǎn)品合格證、監(jiān)檢證書(shū)，使用說(shuō)明書(shū)是否齊全，有效。
F）檢查氣瓶是否在有效期內(nèi)。
2）氣瓶安裝過(guò)程的檢驗(yàn)
A）在氣瓶與氣瓶支架之間加5mm厚U型橡膠墊，在安裝氣瓶時(shí)，做好防護(hù)措施，不可粗暴施工，避免氣瓶破損、變形，氣瓶閥門部件與客車輪廓邊緣的距離不能小于200mm。
B）安裝氣瓶抱箍，支架與車體之間為可拆卸式固定時(shí)，支架與車體之間加膠墊以避免剛性碰觸，用雙螺母防松擰緊形式緊固氣瓶抱箍，擰緊力矩59～75N.M。
C）檢查氣瓶是否就位安裝，并將支架固定在車架上，緊固力矩：M12：108～168N.m。
3）安裝供氣系統(tǒng)的檢驗(yàn)
A）安裝前，將所有管路去除毛刺、油污，進(jìn)行干燥處理，用四氯化碳或三氯乙烯進(jìn)行清洗。
B）按圖紙位置安裝好汽化器、低壓濾清器并緊固螺栓。
C）管路應(yīng)排列整齊，布置合理，不應(yīng)與相鄰部件碰撞或磨擦，管路的固定卡間距不大于600mm，如管路與相鄰部件接觸或穿越孔板，應(yīng)采用耐低溫的柔性襯墊保護(hù)，兩個(gè)部件之間的剛性連接管路必須設(shè)置“O”、“S”或“U”形等能夠消除熱脹冷縮和振動(dòng)影響的結(jié)構(gòu)，管路中心線曲率半徑不小于管路外徑的5倍。
D）管路及接頭與發(fā)動(dòng)機(jī)排氣管距離不應(yīng)小于75mm，當(dāng)距離在75-200mm時(shí)，應(yīng)設(shè)置可靠的隔熱裝置，與傳動(dòng)軸距離不小于75mm。
E）有低溫液體通過(guò)的管道不能與車架直接連接，否則可能會(huì)引起車架材料發(fā)生斷裂。安裝時(shí)，低溫管道與客車的電氣線路、水管路、油管路、氣管路等不耐低溫的線路的相對(duì)位置要保持20mm 以上距離。低溫管道與客車車架的距離不得小于20mm， 且需要用耐低溫的材料將低溫管道與車架隔開(kāi)。
F）所有管路接頭在安裝時(shí)必須使用接頭密封件或其他密封結(jié)構(gòu)。對(duì)于采用螺紋密封的部位宜采用低溫密封劑。
4）安裝后的檢漏：
A）安裝完畢后，對(duì)整個(gè)供氣系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行吹掃，吹掃時(shí)使用潔凈、干燥的氮?dú)?。將氣瓶壓力升?0.3～0.5MPa 后，開(kāi)啟氣瓶的供液閥吹掃時(shí)間不小于5 分鐘。
B）試驗(yàn)前必須對(duì)連接接頭逐一進(jìn)行緊固檢查。
C）試驗(yàn)時(shí)壓力上升過(guò)程要緩慢，首先將壓力升高到0.05MPa，保壓5 分鐘以上。
D）對(duì)連接部分用中性發(fā)泡液進(jìn)行檢漏。
E）壓力緩慢上升至 0.8MPa后，按照 0.16MPa 逐次遞增至 1.59MPa，保壓 10分鐘，確保不泄漏。
F）（低溫試驗(yàn)）①加注20L液化天燃?xì)?，汽化后達(dá)到1.59MPa檢漏。②加注LNG后，發(fā)動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)，充分冷卻LNG儲(chǔ)氣瓶和汽化器之間的管路和部件，進(jìn)行泄漏的檢查，確保無(wú)泄漏。
5）安裝后的其他檢查
A）各種閥門、管路應(yīng)便于維修。
B）各類儀表應(yīng)準(zhǔn)確可靠，外觀無(wú)缺陷。
C）要求氣瓶安裝方式不能降低車架的強(qiáng)度和剛度，氣瓶不能存在變形、磨損等現(xiàn)象，各部件必須安裝牢固，不能因振動(dòng)、顛簸出現(xiàn)松動(dòng)、脫落等現(xiàn)象。
結(jié)語(yǔ)
本文介紹了LNG客車的特點(diǎn)、工作原理，以及檢驗(yàn)方法，期望拋磚引玉，共同進(jìn)一步完善客車LNG系統(tǒng)的檢驗(yàn)方法，提高LNG客車的產(chǎn)品質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
【中圖分類號(hào)】G644
引言：現(xiàn)代化建設(shè)的全面發(fā)展，使得高校也開(kāi)始一定的改革維新，現(xiàn)如今高校對(duì)科研管理工作的管理體制開(kāi)始改革出新，為了迎合時(shí)代的變革，為了滿足科研工作的需求，高?？蒲泄芾黹_(kāi)始一系列的變革創(chuàng)新。新的時(shí)代，新的問(wèn)題總會(huì)層出不窮，面對(duì)這個(gè)日新月異的社會(huì)，我們必須時(shí)刻保持對(duì)科研創(chuàng)新的思索，為了使科研研究工作順利的適應(yīng)時(shí)代的步伐，我們需要做出革新，為它的發(fā)展做重要的基石鋪墊?？蒲泄ぷ魇俏覀冞@個(gè)時(shí)代所不可或缺的一項(xiàng)工作，我們應(yīng)該采取一定的手段措施去維護(hù)和保障科研事業(yè)的發(fā)展。
一、綜合性大學(xué)科研管理的特點(diǎn)
1綜合性大學(xué)科研管理結(jié)合了多種學(xué)科、各種專業(yè)，具有多樣性的特點(diǎn)。
2綜合性大學(xué)科研管理是以知識(shí)理論研究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)研究相結(jié)合，具有綜合性特點(diǎn)。
3綜合性大學(xué)科研管理是將社會(huì)科研研究與校內(nèi)教學(xué)相統(tǒng)一，具有廣泛性的特點(diǎn)。
二、綜合性大學(xué)科研管理的現(xiàn)狀分析
現(xiàn)如今，大學(xué)科研研究越來(lái)越成為外界廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)，但由于種種原因，出現(xiàn)各種問(wèn)題。
傳統(tǒng)陳舊的科研管理理念和運(yùn)行機(jī)制，讓科研工作受到較大的影響，忽視科研探究的重要作用，使那種不景氣的科研學(xué)術(shù)氛圍充滿整個(gè)校園；大學(xué)教師對(duì)科研投入積極性不強(qiáng)。學(xué)校激勵(lì)機(jī)制的不完善，使得教師開(kāi)始倦怠自己的這份職業(yè)，對(duì)課題研究申報(bào)的積極性開(kāi)始降低。大學(xué)教師的工作一般比較自由，有些教師可以去外面做其他更好前途的工作，把教學(xué)看做一個(gè)單一的任務(wù)完成就好。所以教師真正用來(lái)做科研的時(shí)間并不寬裕，為了自己更好的生活，不愿將自己的時(shí)間浪費(fèi)在科研工作中。因此大多數(shù)大學(xué)教師開(kāi)始忽視科研研究工作，沒(méi)有科研研究意識(shí)，導(dǎo)致教師自身缺乏科研研究的能力，同時(shí)也阻礙自己在教師職稱的提升發(fā)展。因此學(xué)校應(yīng)該重視這種現(xiàn)象，將科研管理工作創(chuàng)新管理，規(guī)正校園科研管理氛圍。
三、大學(xué)科研管理運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新的具體方案措施
（一）創(chuàng)新改進(jìn)科研管理運(yùn)行機(jī)制模式。
1嚴(yán)格管理強(qiáng)化科研工作過(guò)程中的任一環(huán)節(jié)。
在眾多綜合性大學(xué)的科學(xué)研究管理過(guò)程中，一般會(huì)將科研管理的前期工作管理較為嚴(yán)格重視，只關(guān)心哪一個(gè)科研項(xiàng)目申報(bào)成功，忽視后期的工作進(jìn)程，更不重視科研工作的課題質(zhì)量和結(jié)果，致使后期教師科研研究工作松散，研究資源大大的浪費(fèi)，也往往造成課題草草結(jié)束。難以達(dá)到預(yù)期效果。因此學(xué)校應(yīng)制定更為嚴(yán)格的執(zhí)行管理制度，將科研工作的每一個(gè)階段都強(qiáng)化管理，使得申報(bào)成功的科研課題能得到滿意的效果。
2加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)合作精神，提高工作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
各所學(xué)校之間應(yīng)該建立一種友好的合作關(guān)系。強(qiáng)化各學(xué)校的科研課題研究交流，充分運(yùn)用現(xiàn)有的資源去認(rèn)真的進(jìn)行科研研究工作。現(xiàn)如今大學(xué)科研研究依舊以骨干教師，教授等學(xué)科前沿的領(lǐng)頭人為主進(jìn)行的工作。因此，各院校各專業(yè)的師資力量應(yīng)該團(tuán)結(jié)，為共同的學(xué)術(shù)研究做出自己的一份力量，推動(dòng)科研工作順利發(fā)展。同時(shí)應(yīng)采取一些競(jìng)爭(zhēng)方式激發(fā)他們的能力，為科研工作貢獻(xiàn)自己的力量。
3建立良好的考核Y果評(píng)價(jià)制度。
科研工作的結(jié)果對(duì)其工作的肯定起著積極重要的作用，建立健全的評(píng)價(jià)制度體系，將考核結(jié)果公平的進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的健全也起到一定的促進(jìn)作用?？梢约?lì)教師積極參與科研工作，為自身價(jià)值體現(xiàn)找到方向，并得到積極的肯定。
（二）建立一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的參與科研工作的積極性。
1對(duì)于資歷較高的高級(jí)教師，他們擁有長(zhǎng)期的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)科研研究工作也有一定的基礎(chǔ)技能。他們會(huì)由于年齡的增長(zhǎng)，不愿把過(guò)多的精力放在工作上，會(huì)將為家庭的付出更多一點(diǎn)，這種現(xiàn)象在各所高校都比比皆是。為了改善這一趨勢(shì)，學(xué)校會(huì)增加對(duì)積極參與科研研究工作的教師獎(jiǎng)勵(lì)一定的資金，吸引教師對(duì)科研研究工作的興趣。有些學(xué)校為了讓一些高級(jí)教師參與科研工作，會(huì)為他們的家庭予以一定的照顧幫助，讓他們一心為科研工作努力奉獻(xiàn)自己。
2對(duì)于一些年輕的大學(xué)教師，應(yīng)及時(shí)建立和采取一些績(jī)效考核的管理制度。提高科研參與積極性，將科研成果作為職稱升職的考核標(biāo)準(zhǔn)之一，激發(fā)他們的工作能力。提升每一個(gè)參與課題研究的工作人員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、激發(fā)科研動(dòng)力和潛能，努力順利完成自己的課題研究，得到理想的科研成果或者高質(zhì)量論文。
3對(duì)于碩博研究生來(lái)說(shuō)，協(xié)助導(dǎo)師做好科研工作是他們走向未來(lái)自主科研的必經(jīng)之路，有的在導(dǎo)師的幫助下順利完成課題研究，有的導(dǎo)師不愿做，完全推給自己的研究生，讓他們自己完成。學(xué)校也應(yīng)該給予這些為科研工作付出的學(xué)生一些激勵(lì)獎(jiǎng)金，并未他們之后的工作做好引薦工作，加強(qiáng)他們的科研研究積極性。
（三）革新新的科研管理運(yùn)行機(jī)制手段。
為了使科研管理工作能夠走上形而上的道路，我們應(yīng)該變革出新型的改革措施手段，不斷的提升科研工作的工作效果。引進(jìn)新的信息科技手段，將信息化管理引入科研管理和運(yùn)行過(guò)程中，信息化管理手段將科研研究課題的整個(gè)過(guò)程在網(wǎng)上進(jìn)行，并且有網(wǎng)上監(jiān)督，評(píng)價(jià)。使得公平競(jìng)爭(zhēng)體現(xiàn)在課題研究的整個(gè)過(guò)程，使得人們能更好的便捷的采集相關(guān)應(yīng)用資源，為研究課題的順利進(jìn)行帶來(lái)新的便利。
四、結(jié)束語(yǔ)：
總而言之，科研管理應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，具備文理醫(yī)工學(xué)科優(yōu)勢(shì)的綜合性大學(xué)理應(yīng)大力提高學(xué)校各門類科研管理能力，呼吁和鼓勵(lì)教師積極參與科研工作，為科研研究工作提供有力的支持和較強(qiáng)的保障。科研管理創(chuàng)新工作是社會(huì)發(fā)展的需要，是強(qiáng)化科研研究未來(lái)發(fā)展的橋梁支柱。學(xué)校應(yīng)該積極解決當(dāng)前科研工作所面臨的困境，將大學(xué)科研工作發(fā)展的越來(lái)越好。
參考文獻(xiàn)：
高職教育是高等教育的重要類型，還兼具職業(yè)教育的屬性。高等教育的發(fā)展離不開(kāi)科研，高職教育也是如此，而且高職科研工作有別于普通高校，高職科研是高職院校自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，是推動(dòng)高職教育發(fā)展的基礎(chǔ)性、保障性工作。[1]因此，科研工作對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)是非常重要的環(huán)節(jié)，并不是可有可無(wú)的。但近幾年，隨著高職教育的快速發(fā)展，高職科研工作暴露出不少問(wèn)題，為了改變這種情況，需要對(duì)高職科研管理工作的思路不斷創(chuàng)新，推動(dòng)高職教育的發(fā)展。
一、高職科研工作的特征
高職教育區(qū)別于普通高等教育的屬性決定了高職科研工作的獨(dú)特性，高職科研工作的特征主要體現(xiàn)在如下方面：
（一）地方性
高職教育與地方經(jīng)濟(jì)結(jié)合非常緊密，不僅為地方企業(yè)輸送大量實(shí)用型人才，而且高職院校的科研工作能為地方經(jīng)濟(jì)提供技術(shù)支持和決策建議。高職院校的科研工作應(yīng)主動(dòng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展大局適時(shí)調(diào)整科研項(xiàng)目，有目的、有計(jì)劃、有步驟地為企業(yè)亟待解決的問(wèn)題提供咨詢服務(wù)和技術(shù)支持，為地方政府部門提供有針對(duì)性的決策建議，扮演好“參謀長(zhǎng)”和“智囊團(tuán)”的角色。
（二）應(yīng)用性。
高等教育科研工作包括理論研究和應(yīng)用研究?jī)煞矫鎯?nèi)容。高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)和性質(zhì)決定了其科研工作的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是應(yīng)用研究。應(yīng)用研究涵蓋了實(shí)用技術(shù)的開(kāi)發(fā)、科技成果的轉(zhuǎn)化與推廣、科學(xué)技術(shù)的服務(wù)與咨詢等方面。高職院校的科研工作，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)，本著校企合作的原則，分層次、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地逐步推進(jìn)。
（三）實(shí)效性。
高職院校的科研工作還具有實(shí)效性的特征，這主要是由于它所服務(wù)的對(duì)象大都是中小企業(yè)，而中小企業(yè)往往對(duì)短期內(nèi)收效明顯的科研項(xiàng)目感興趣。高職院校的科研工作應(yīng)最大限度地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，在見(jiàn)效快的項(xiàng)目上多做文章，比如和企業(yè)合作的橫向課題等。
二、高職科研工作的現(xiàn)狀
現(xiàn)在的高職院校大多是從中專合并而來(lái)的，起點(diǎn)比較低，科研基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，還存在一些問(wèn)題。
（一）教師參與科研的積極性不高。
教師是高校參與科研的主要力量，但目前高職院校的教師仍然是以教學(xué)為主，科研為輔。有些院校由于學(xué)校師資力量短缺，教師的教學(xué)任務(wù)嚴(yán)重超工作量，在繁重的教學(xué)任務(wù)之余，教師很難再集中精力全身心投入到科研工作中。
由于是高職院校，科研基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，科研能力也不能和本科院校相提并論，部分高級(jí)別、經(jīng)費(fèi)多的項(xiàng)目高職院校根本爭(zhēng)取不到，一般項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)少甚至沒(méi)有，導(dǎo)致教師沒(méi)有動(dòng)力申請(qǐng)課題。
（二）教師科研能力普遍偏低。
科研能力是制約高職科研工作發(fā)展的瓶頸。一些高職院校，尤其是新建的高職院校大都是由中專升格而成的，辦校時(shí)間短，師資力量嚴(yán)重不足，特別是科研力量短缺，教師隊(duì)伍的整體科研水平不高。
目前，高職教師科研隊(duì)伍中教授很少，這個(gè)層面的科研力量很單薄，科研隊(duì)伍中缺乏領(lǐng)軍人物；新近年輕教師，職稱偏低，但大都接受過(guò)研究生教育，有一定的科研能力，往往還需要培養(yǎng)和挖掘；中間年齡的教師，很多都是從中專學(xué)校轉(zhuǎn)制留在學(xué)校的，科研能力普遍偏低，科研動(dòng)力更顯不足。[3]一些高職院校的情況是，科研工作主要是某些教師孤軍奮戰(zhàn)，自由度較高，但缺乏合作與交流，科研團(tuán)隊(duì)更是難以組建。
（三）科研成果質(zhì)量不高。
部分高職院校的科研工作僅限于開(kāi)展教育教學(xué)研究，屬于閉門造車型。從課題的選題到科研成果的最終出爐都與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系不大。受科研水平和科研條件的限制，科研成果比較單一，大都是學(xué)術(shù)水平一般的教學(xué)論文，質(zhì)量不高，真正具有職業(yè)教育特色，面向生產(chǎn)實(shí)際、有實(shí)用價(jià)值的科研項(xiàng)目寥寥無(wú)幾，能轉(zhuǎn)讓、被采用的技術(shù)成果更是微乎其微。[4]絕大多數(shù)教師開(kāi)展科研工作是因?yàn)樵u(píng)定職稱的需要，并不是為了進(jìn)行教學(xué)反思和提高自身的研究能力。因此，在做科研的教師中急功近利者居多，而真正踏實(shí)做研究、進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)推廣者少之又少，整體高職科研工作基本停留在職稱評(píng)定時(shí)所需發(fā)表的論文寫(xiě)作上。
（四）科研管理不夠到位。
大多數(shù)高職院校成立時(shí)間不長(zhǎng)，科研管理工作的基礎(chǔ)還很薄弱。一是規(guī)章制度尚未建立健全，尚未形成一套科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)、有序的科研管理方法，科研管理工作臨時(shí)性、隨意性大；二是從事科研管理的人員流動(dòng)性比較大，大部分高職院校的科研管理人員是新手，缺乏科研管理工作的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，相當(dāng)一部分管理人員對(duì)高職科研管理“管什么”“怎么管”“如何才能管得好”沒(méi)有明晰的概念，很難對(duì)科研管理細(xì)化，把它做精做好。
三、關(guān)于創(chuàng)新高職科研工作的思考
針對(duì)高職科研工作中存在的問(wèn)題，結(jié)合自身從事科研工作的實(shí)際體會(huì)，我對(duì)如何創(chuàng)新高職科研工作做出了如下思考：
（一）優(yōu)化管理體制，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制。
高職院校的科研管理體制和激勵(lì)機(jī)制要以人為本，加大科研工作的管理力度，從制度上對(duì)科研工作給予保障。同時(shí)，高職院校還應(yīng)為教師的科研工作創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，合理安排教師的教學(xué)任務(wù)，讓其有充分的時(shí)間和精力進(jìn)行科研。在科研管理中要合理運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，不僅要增加學(xué)校對(duì)于科研項(xiàng)目的配套經(jīng)費(fèi)，還要把教師的科研項(xiàng)目納入業(yè)績(jī)考核，對(duì)立項(xiàng)并結(jié)題的課題給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)教師的科研積極性，推動(dòng)高職院校的科研工作上一個(gè)新臺(tái)階。
（二）培養(yǎng)科研骨干，打造科研團(tuán)隊(duì)。
高職院校應(yīng)重視科研師資隊(duì)伍建設(shè)，特別是要加強(qiáng)對(duì)科研骨干教師的培養(yǎng)。針對(duì)高職院校缺乏科研的領(lǐng)軍人物的現(xiàn)狀，可以通過(guò)“人才引進(jìn)”的方式，以優(yōu)厚的待遇引進(jìn)一批科研能力強(qiáng)的專家、教授，促進(jìn)學(xué)?？蒲胁粩喟l(fā)展。除了引進(jìn)科研人才外，在學(xué)校內(nèi)部也應(yīng)主動(dòng)培養(yǎng)一批科研骨干，以“以老帶新”的方式，科研能力強(qiáng)的教師幫帶新教師和科研能力弱的教師，共同提高。另外，學(xué)校要對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)專業(yè)進(jìn)行整合，把各專業(yè)的優(yōu)秀教師集中起來(lái)，組建一支專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、研究特色鮮明的科研團(tuán)隊(duì)。
（三）加強(qiáng)校企合作，依托企業(yè)開(kāi)展科研。
高職教育的特點(diǎn)之一是服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，高職院校正是為地方企業(yè)培養(yǎng)和輸送高技能人才的主陣地。高職院校的發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化息息相關(guān)，地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化、生產(chǎn)技術(shù)的更替和經(jīng)濟(jì)的增速調(diào)整等都會(huì)對(duì)高職院校產(chǎn)生一定的影響。鑒于高職院校與地方企業(yè)間的密切關(guān)系，高職院校的科研管理工作更應(yīng)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)校與企業(yè)間的深度合作，聯(lián)合開(kāi)展科研活動(dòng)，充分挖掘高職院校和企業(yè)在科研力量、實(shí)訓(xùn)設(shè)備上的優(yōu)勢(shì)與潛力，不僅為企業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)指導(dǎo)和咨詢建議，而且提高高職院校的科研質(zhì)量。
（四）強(qiáng)化科研管理意識(shí)，提升科研管理水平。
高職科研管理部門的工作者既要服務(wù)好教師的科研，又要積極推進(jìn)科研工作的發(fā)展，這就需要不斷強(qiáng)化自身的科研管理意識(shí)，努力提升科研管理水平。
科研工作是一種以探索性和創(chuàng)造性為主的腦力勞動(dòng)，其活動(dòng)方式和內(nèi)容涉及面廣、學(xué)科門類寬泛，這就對(duì)科研管理人員提出了較高的要求，不僅具備跨學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，還要在工作中培養(yǎng)敏銳的信息意識(shí)，確?？蒲泄ぷ黜樌M(jìn)行。首先，科研管理人員在工作中要講究實(shí)效性。及時(shí)向教師各類科研通知，提醒并督促教師按時(shí)完成相關(guān)課題材料，還應(yīng)準(zhǔn)確把握各個(gè)課題申報(bào)、結(jié)題的起止時(shí)限，熟練掌握各類課題申報(bào)系統(tǒng)的操作方法，以便對(duì)項(xiàng)目申報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題做出合理的判斷并進(jìn)行有效處理。其次，要培養(yǎng)敏銳的信息意識(shí)，對(duì)高職教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)要注意搜集和整理，把握各學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)及前沿研究，并對(duì)這類信息進(jìn)行篩選、歸類和分析，把過(guò)濾后的有用信息提供給教師，為教師進(jìn)行科研工作提供參考和指導(dǎo)。
高職院校必須從自身實(shí)際出發(fā)，結(jié)合高職教育特點(diǎn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為高職教育教學(xué)改革服務(wù)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。高職院校的科研工作要立足于推動(dòng)教育教學(xué)改革、推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)、推動(dòng)高職教育研究、推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。在具體的工作中，必須有所取合，明確方向并持之以恒，準(zhǔn)確定位并采取有效策略，方能有所作為。
參考文獻(xiàn)：
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G625.1
在新課改背景下，目前的農(nóng)村村小學(xué)校教學(xué)改革潮流越來(lái)越強(qiáng)，探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、趣味性學(xué)習(xí)等教學(xué)法以其強(qiáng)目標(biāo)性和特有的活動(dòng)、能力鍛煉等特點(diǎn)成為了農(nóng)村村小學(xué)校教學(xué)高效工作實(shí)施的重要保證。農(nóng)村村小學(xué)校因?yàn)榈赜蜿P(guān)系急需以新課改課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)改革的主要指導(dǎo)文件，另外在教科研工作建設(shè)中要保持先進(jìn)性，若是在其過(guò)程中出現(xiàn)學(xué)科發(fā)展不均、教學(xué)策略不善等問(wèn)題，那么農(nóng)村村小學(xué)校教學(xué)將面臨一個(gè)非常不利的局面，農(nóng)村學(xué)生的綜合能力發(fā)展會(huì)受到很大阻礙。因此在教科研工作開(kāi)展時(shí)期應(yīng)該以教學(xué)需求為主，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生綜合能力，加強(qiáng)改革理念和全面發(fā)展教育思想的應(yīng)用，正視遇到的問(wèn)題，針對(duì)性采取行動(dòng)策略，才能取得顯著的成果。
一、村小學(xué)校教科研工作現(xiàn)實(shí)情況分析
在目前農(nóng)村村小學(xué)校開(kāi)展教科研工作中教師的觀念還有待轉(zhuǎn)變，研究方向尚存在一些不完善，策略不足，探究改革道路的步伐還需堅(jiān)定向前。
1.在思想上沒(méi)能重視教科研工作。在農(nóng)村教科研工作中有很多教師在思想上是片面的對(duì)待的，他們認(rèn)為教科研工作是無(wú)意義的，教學(xué)的常規(guī)任務(wù)更重要，因?yàn)楦黜?xiàng)考試、審核都以教學(xué)成績(jī)?yōu)橹鞯?，教科研工作和自己的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的考試幾乎無(wú)關(guān)，卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教科研工作對(duì)于自己的教學(xué)的重要幫助。同時(shí)有的教師也沒(méi)有新課改思想準(zhǔn)備，總認(rèn)為自己的教學(xué)工作做好了就行，沒(méi)必要開(kāi)展教科研工作，在進(jìn)行教科研工作的時(shí)候就很隨意，久而久之村小學(xué)校的教科研工作越來(lái)越跟不上時(shí)代，這就嚴(yán)重阻礙農(nóng)村村小學(xué)校教科研工作的開(kāi)展，農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)也將得不到全面的進(jìn)步，新課改推行的措施很難落實(shí)到位。
2.沒(méi)能多樣有效的進(jìn)行教科研工作宣傳。不少農(nóng)村村小學(xué)校消息比較閉塞，教科研工作的重要性宣傳不到位，當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T沒(méi)有關(guān)于教科研工作的宣傳出現(xiàn)。這就說(shuō)明很多農(nóng)村教科研工作在宣傳方面工作做的不夠好，沒(méi)有擴(kuò)大宣傳力度和渠道，這樣的情況就會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村高中趣味性課堂建設(shè)感染力度不強(qiáng)，容易在形式上出現(xiàn)敷衍塞責(zé)，流于表面的現(xiàn)象。
3.上級(jí)不重視農(nóng)村村小學(xué)校教科研工作考核，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)的教科研工作沒(méi)能在大眾的心上形成意識(shí)，很多教師在形式上忽略，表面化的進(jìn)行教科研工作，有檢查的時(shí)候做作樣子，沒(méi)人檢查則是不予理會(huì)?？己恕⒃u(píng)價(jià)工作也就不能更進(jìn)一步落實(shí)。農(nóng)村地區(qū)的很多村小學(xué)校在考核、評(píng)價(jià)方面還停留在傳統(tǒng)時(shí)期，沒(méi)有注重教科研工作考核。
4.教科研工作研究方向不明確，方法欠缺阻礙著教科研工作。在農(nóng)村地區(qū)課堂模式一直以傳統(tǒng)教師講解的課堂為主，教師主講，長(zhǎng)期處于支配學(xué)生學(xué)習(xí)的地位，教科研工作也容易忽視學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，研究的方向主要集中于教師怎么教，因而在方法上欠缺對(duì)學(xué)生的分析，這不利于教科研工作的開(kāi)展。
二、村小學(xué)校教科研工作開(kāi)展對(duì)策分析
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行村小學(xué)校教科研工作不是一個(gè)簡(jiǎn)單的工程，它涉及到的面比較廣，上至學(xué)校，下至學(xué)生，需要系統(tǒng)的進(jìn)行合理規(guī)劃建設(shè)，也需要重點(diǎn)抓住教師、學(xué)生活動(dòng)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)才能取得效果。
1.加強(qiáng)教科研工作思想教育。教師在進(jìn)行教科研工作時(shí)要對(duì)自己的思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，接受新課改思想教育的指導(dǎo)，教科研工作應(yīng)該以學(xué)生綜合能力發(fā)展為主，研究用健全的課堂活動(dòng)幫助農(nóng)村學(xué)生樹(shù)立先進(jìn)的思想意識(shí)，這能從源頭上避免一些不利于教科研工作開(kāi)展的行為。因此把學(xué)生發(fā)展作為教科研工作重點(diǎn)，優(yōu)先進(jìn)行教師自己的思想教育，這能很好的推進(jìn)教科研工作的改革。
2.加強(qiáng)教科研工作考核與督導(dǎo)制度。當(dāng)?shù)亟逃謶?yīng)該關(guān)注農(nóng)村村小學(xué)校的發(fā)展，為村小教科研工作提供幫助，積極督導(dǎo)教師落實(shí)教科研工作，用優(yōu)厚的考核獎(jiǎng)勵(lì)促進(jìn)教師們教科研工作開(kāi)展的積極性。加強(qiáng)宣傳，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教科研工作的影響力，保障關(guān)注度。
3. 加強(qiáng)教科研工作的落實(shí)方面尤為重要。監(jiān)督是促進(jìn)教科研工作落實(shí)的必要手段，沒(méi)有良好的監(jiān)督機(jī)制很容易出現(xiàn)形式化問(wèn)題，使原本取得的成效毀于一朝，監(jiān)督管理可以使村小教師們?cè)诮炭蒲泄ぷ鬟^(guò)程中受到約束，又能從側(cè)面督促其遵守教科研工作的準(zhǔn)則，這就有利于教科研工作的保障。但在教科研工作工作中應(yīng)該提高教師教科研工作開(kāi)展的便利性，提供必要的研究工具、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等，盡可能減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)和研究壓力。
總之，農(nóng)村地區(qū)的教科研工作還在經(jīng)歷傳統(tǒng)向新課標(biāo)的轉(zhuǎn)化，減少師生的擔(dān)子，用教科研工作促進(jìn)教與學(xué)的和諧，根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生知識(shí)、能力等進(jìn)行教科研工作，因材施教，這樣才能達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）01（a）-0-02
在國(guó)家科研投人逐年增加的情況下，地方高校的整體科研實(shí)力不斷增強(qiáng)，科研管理工作已成為地方高校管理工作的重要組成部分，是地方高校發(fā)展和改革的重點(diǎn)。在科研管理過(guò)程中，學(xué)?？蒲泄芾聿块T扮演著十分重要的角色，科研管理機(jī)制是否科學(xué)、合理對(duì)學(xué)校科研發(fā)展起著關(guān)鍵作用。該文從地方高校科研管理現(xiàn)狀與特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合作者自身工作實(shí)踐，以寧波大學(xué)為例對(duì)地方高校科研管理中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行探討，以便進(jìn)一步推動(dòng)地方高校科研管理工作向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展。
1 寧波大學(xué)科研及管理工作特點(diǎn)
（1）科研工作日新月異，大步邁上新臺(tái)階。寧波大學(xué)于1986年建校，1996年三校合并，短短的二十幾年的時(shí)間里，按照 “以學(xué)科建設(shè)為龍頭、以隊(duì)伍建設(shè)為核心、以創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)為支撐、以科研項(xiàng)目為重點(diǎn)、以創(chuàng)新成果為突破口，以科技創(chuàng)新推動(dòng)學(xué)?？焖倏沙掷m(xù)發(fā)展”的工作思路，取得了顯著的成績(jī)。“十一五”以來(lái)，學(xué)校主持承擔(dān)的國(guó)家級(jí)項(xiàng)目從2006年的33項(xiàng)到2011年的72項(xiàng)，在項(xiàng)目數(shù)上實(shí)現(xiàn)了翻番，項(xiàng)目質(zhì)量也有了較大的突破，2011年首次作為主持單位獲得了國(guó)家科技重大專項(xiàng)課題、國(guó)家國(guó)際合作專項(xiàng)項(xiàng)目、國(guó)家海洋公益性行業(yè)科研專項(xiàng)、國(guó)家軟科學(xué)重大邀標(biāo)項(xiàng)目各1項(xiàng)，2012年首次作為主持單位獲得國(guó)家“863”計(jì)劃主題項(xiàng)目，凸顯了我校科研影響力日益增強(qiáng)，為“十二五”科研工作的順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
但是，科研工作不斷取得突破的同時(shí)，我校建校時(shí)間短、科研底蘊(yùn)不足、師資和科研力量相對(duì)薄弱的瓶頸問(wèn)題日益突出，在“863”計(jì)劃、“973”計(jì)劃、國(guó)家支撐計(jì)劃、國(guó)家科技重大專項(xiàng)等標(biāo)志性的國(guó)家級(jí)重大科研項(xiàng)目上難以獲得持續(xù)、穩(wěn)定的支持，“973”計(jì)劃項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金杰青和重大項(xiàng)目、國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目等尚待突破。
（2）科研管理的考核、激勵(lì)機(jī)制有待創(chuàng)新。高校普遍實(shí)行科研項(xiàng)目量化的考核管理，將科研項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)的數(shù)量多少作為衡量教師科研水平高低的重要指標(biāo)之一。現(xiàn)行考核、激勵(lì)機(jī)制雖然有利于調(diào)動(dòng)廣大科研人員的科研積極性，但量化的考核機(jī)制又導(dǎo)致了科研人員急功近利、浮躁的追求項(xiàng)目數(shù)量，難以沉下心來(lái)高質(zhì)量的完成科研項(xiàng)目，阻礙了科研工作的良性可持續(xù)發(fā)展；考核機(jī)制的不健全，在科研工作量計(jì)算以及職稱評(píng)定等與科研人員切身利益相關(guān)的事項(xiàng)上，過(guò)于傾斜于項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，寧愿以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人身份去承擔(dān)小項(xiàng)目，不愿意被整合進(jìn)有組織、有分工、跨學(xué)科的大規(guī)模重大科研項(xiàng)目研究中，個(gè)體化與分散化現(xiàn)象比較突出，難以形成合力把科研工作做大、做強(qiáng)；部分科研人員還存在小富即安的狀態(tài)，只是為了完成考核任務(wù)去做科研項(xiàng)目，對(duì)自身的科研工作沒(méi)有系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的整體規(guī)劃，不利于自身和整個(gè)學(xué)校的整體科研水平提高與升華。
（3）科研工作“走出去”的意識(shí)有待加強(qiáng)。地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的科技需求變化較快，基礎(chǔ)性的科研工作難以適應(yīng)地方科技需求變化的節(jié)奏，導(dǎo)致基礎(chǔ)研究項(xiàng)目在地方上難以得到持續(xù)、有力的支持，在國(guó)家層面上，地方高校的基礎(chǔ)性科研又難以與“985”、“211”等國(guó)家重點(diǎn)科研型大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)。因此，地方高校要圍繞“立地頂天”戰(zhàn)略，圍繞地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合國(guó)家科技目標(biāo)，依托創(chuàng)新平臺(tái)和學(xué)科團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)與企業(yè)、科研院所的合作，開(kāi)展聯(lián)合科技攻關(guān)，促進(jìn)科研創(chuàng)新能力不斷提高。
另一方面，地方高?？蒲腥藛T視野有待進(jìn)一步開(kāi)闊，科研工作中閉門造車現(xiàn)象比較普遍，不注重圍繞地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的科技需求去從事科研工作，科研成果難以服務(wù)于地方；同時(shí)對(duì)自身科研工作宣傳以及與項(xiàng)目主管部門溝通的意識(shí)不足，不利于科研項(xiàng)目主管部門全面了解自身的科研情況，從而導(dǎo)致了項(xiàng)目申報(bào)成功率不高。
（4）科研項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)與水平需進(jìn)一步提升。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)以及對(duì)科技重視程度日益提高，科技經(jīng)費(fèi)投入持續(xù)增長(zhǎng)，科技項(xiàng)目的布局與設(shè)置面越來(lái)越廣，地方高校對(duì)口的不同類型主管部門越來(lái)越多，項(xiàng)目類型繁多，且項(xiàng)目主管部門的科研管理體系也在不斷的變化中，導(dǎo)致地方高校難以形成一個(gè)統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)與各級(jí)主管部門的要求銜接。當(dāng)?shù)胤礁咝？蒲泄ぷ靼l(fā)展到一定層面的時(shí)候，科研管理過(guò)于死板的問(wèn)題將逐漸暴露出來(lái)，過(guò)于細(xì)化、復(fù)雜只適用于小規(guī)模項(xiàng)目管理的科研管理機(jī)制滯后于科研工作的發(fā)展，學(xué)校在項(xiàng)目認(rèn)定、獎(jiǎng)勵(lì)資助、工作量計(jì)算以及經(jīng)費(fèi)管理等一系列科研管理文件難以靈活、及時(shí)地跟進(jìn)到各級(jí)主管部門的科研管理體系中，學(xué)校文件在實(shí)施過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)難以執(zhí)行的問(wèn)題，科研管理部門需要花費(fèi)大量的精力去對(duì)認(rèn)定層出不窮的項(xiàng)目類型，并套用相關(guān)學(xué)校管理政策，管理工作日顯被動(dòng)。
2 構(gòu)建科學(xué)、合理的科研管理機(jī)制
2.1 探索科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制，創(chuàng)新科研工作考核機(jī)制
科研工作的關(guān)鍵是人才的投入，科研項(xiàng)目的實(shí)施必須依靠不同學(xué)科背景科研人員的集體智慧。地方高校要重視科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和人才隊(duì)伍建設(shè)，努力培養(yǎng)一批具有國(guó)際國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平的學(xué)科帶頭人和一大批具有創(chuàng)新能力的青年學(xué)術(shù)骨干，以學(xué)術(shù)帶頭人為核心，以重大科研項(xiàng)目為紐帶，以體制機(jī)制創(chuàng)新為動(dòng)力，凝聚學(xué)術(shù)隊(duì)伍的組織模式，形成具有持續(xù)性的優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科和科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，提高地方高?？萍紕?chuàng)新能力。
深化科研工作的考核激勵(lì)制度改革，對(duì)科研工作的評(píng)價(jià)要科學(xué)、客觀，將定量管理和定性管理有機(jī)的結(jié)合在一起，在“質(zhì)”與“量”的管理上并駕齊驅(qū)，通過(guò)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，學(xué)校科研管理部門應(yīng)根據(jù)學(xué)?？蒲泄ぷ靼l(fā)展階段，從原來(lái)的保姆式、個(gè)性化項(xiàng)目管理轉(zhuǎn)變?yōu)橐院暧^規(guī)劃和調(diào)控為主要工作抓手，改進(jìn)過(guò)于死板、細(xì)化的管理政策，制定科學(xué)、合理、通用的管理政策對(duì)科研工作進(jìn)行引導(dǎo)。從加強(qiáng)科研人員工作積極性的角度出發(fā)，探索考核、激勵(lì)的任務(wù)落實(shí)到二級(jí)學(xué)院甚至是科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的機(jī)制，完善科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的內(nèi)控制度，用科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的力量驅(qū)動(dòng)科研工作的發(fā)展，科學(xué)配置團(tuán)隊(duì)資源，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的積極性，由“要”轉(zhuǎn)變成“我要干”，在團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的結(jié)構(gòu)上形成方向一致的合力。
2.2 創(chuàng)新科研管理模式，保證科研項(xiàng)目順利實(shí)施
適應(yīng)時(shí)代要求的科研管理模式是推動(dòng)高?？蒲邪l(fā)展的助推器和催化劑。新形勢(shì)下，重大科研項(xiàng)目管理要求日漸增多，科研項(xiàng)目中涉及經(jīng)費(fèi)使用、資產(chǎn)管理等管理制度越來(lái)越復(fù)雜，專業(yè)化程度逐漸增高，科研人員面對(duì)各種管理制度顯得無(wú)所適從，要花費(fèi)大量的精力研究科研管理制度，影響項(xiàng)目順利實(shí)施。單一的科研部門已經(jīng)難以適應(yīng)新時(shí)期的科研管理模式，創(chuàng)新科研管理、財(cái)務(wù)管理、資產(chǎn)管理等部門協(xié)同管理模式已經(jīng)刻不容緩，科研管理部門負(fù)責(zé)提供項(xiàng)目的申報(bào)、執(zhí)行、驗(yàn)收等過(guò)程管理的服務(wù)與指導(dǎo)，財(cái)務(wù)部門落實(shí)專人對(duì)科研經(jīng)費(fèi)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行系統(tǒng)、專業(yè)的管理，負(fù)責(zé)指導(dǎo)科研人員做好項(xiàng)目預(yù)決算，為科研人員合理、便捷的使用科研經(jīng)費(fèi)提供幫助，資產(chǎn)管理部門對(duì)項(xiàng)目所需材料以及項(xiàng)目形成的資產(chǎn)做有效管理，部門合力提供一條龍專業(yè)的服務(wù)，減少科研人員在管理事務(wù)上的精力，保證科研項(xiàng)目順利的實(shí)施。
2.3 創(chuàng)新科研管理理念，營(yíng)造和諧科研氛圍
創(chuàng)新高?？蒲泄芾眢w制首先要做到科研管理理念創(chuàng)新，要將科研管理從簡(jiǎn)單、機(jī)械的被動(dòng)性管理轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)性、指導(dǎo)性的主動(dòng)管理，建立以服務(wù)為核心、以協(xié)調(diào)為手段的新型科研管理機(jī)制，發(fā)揮科研管理部門信息渠道廣的優(yōu)勢(shì)，對(duì)上級(jí)政策進(jìn)行校內(nèi)的宣傳與解讀，加大學(xué)校的科研成果對(duì)外宣傳力度，搭建政府、企業(yè)與學(xué)?？蒲腥藛T之間交流的橋梁，幫助學(xué)?？蒲腥藛T走出去，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體的科研創(chuàng)新體系；充分理解國(guó)家與地方的政策導(dǎo)向，有針對(duì)性的組織、整合協(xié)調(diào)各種科研資源申報(bào)高級(jí)別科研項(xiàng)目，在科研項(xiàng)目策劃、申請(qǐng)、立項(xiàng)、中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收、成果推廣的各個(gè)階段提供全方位的指導(dǎo)服務(wù)，提高科研項(xiàng)目完成的成功率，提高科研成果的轉(zhuǎn)化率，將地方高校的科研管理工作推向新的更高階段。創(chuàng)新高校科研管理理念，對(duì)科研管理人才的素質(zhì)提出了更高的要求。在很多地方高校中，科研管理人員的重要性并未受到足夠的重視，科研管理人員往往缺乏專業(yè)的培養(yǎng)與訓(xùn)練。另一方面由于學(xué)校日益重視科研專業(yè)人才，科研管理人員與科研人員在經(jīng)濟(jì)收入和地位上的反差也越來(lái)越大，在一定程度上挫傷了科研管理人員的積極性。因此，實(shí)行精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)并舉的措施，充分調(diào)動(dòng)科研管理人員的積極性顯得尤為重要，在保證科研管理人員工作積極性的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)科研管理人員的培養(yǎng)與考核，吸引更多優(yōu)秀管理人才進(jìn)入到科研管理隊(duì)伍中，鼓勵(lì)科研管理人員不斷學(xué)習(xí)科學(xué)的管理方法與管理知識(shí)，拓展與科研息息相關(guān)的知識(shí)面，培養(yǎng)科研管理的組織協(xié)調(diào)能力與業(yè)務(wù)素質(zhì)，做好科研發(fā)展工作的排頭兵，為科研工作保駕護(hù)航，形成和諧的科研氛圍，營(yíng)造科研管理人員和科研人員共生共存的科研生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)?？蒲泄ぷ鞯目缭绞?/p>
發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1] 趙敏祥.高?？蒲泄芾韺?shí)踐與探索[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2006.
現(xiàn)階段，幼兒園教科研工作越來(lái)越受到廣泛的重視，然而，如何對(duì)幼兒園教科研工作進(jìn)行有效的管理和指導(dǎo)，是現(xiàn)階段幼兒園管理者面臨巨大的挑戰(zhàn)。雖然，教科研管理工作任重而道遠(yuǎn)，但是只要幼兒園管理者采取有效的措施，就能將教科研工作真正落到實(shí)處。本文以建立幼兒園教研工作的管理體系作為文章內(nèi)容的切入點(diǎn)，并對(duì)幼兒園教科研工作的管理與指導(dǎo)的具體措施進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。
一、建立幼兒園教科研工作的管理體系
眾所周知，科學(xué)合理的管理模式，才能保證各項(xiàng)工作的規(guī)范性和持久性。因此，幼兒園的管理必須把科學(xué)的思想以及管理理念滲透到幼兒園的方方面面，從而建立科學(xué)有效的幼兒園科研工作的管理模式和體系。首先，應(yīng)成立教科研小組，定期交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行商討，帶領(lǐng)教師開(kāi)展各種各樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。其次，建立教科研工作的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。最后，讓學(xué)生的家長(zhǎng)也參與到有關(guān)專題的研究活動(dòng)，這樣不僅有利于解決學(xué)生的問(wèn)題，同時(shí)，還促進(jìn)了學(xué)生家長(zhǎng)和教師參與幼兒園教科研工作的積極性。
二、結(jié)合自身情況，做好課題研究
想要開(kāi)展好幼兒園的教科研工作，就必須結(jié)合幼兒園自身的實(shí)際情況，針對(duì)問(wèn)題提出解決措施。教師應(yīng)致力課題的研究，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)還要通過(guò)教學(xué)質(zhì)量的提升來(lái)拓寬研究課題的深度，這樣的課題才是有價(jià)值、有意義的課題，才能加速推進(jìn)幼兒園課程改革的進(jìn)程。在選題的過(guò)程中要注意兩方面：首先，所選的課題必須要有實(shí)踐的意義，也就是說(shuō)，所選的課題應(yīng)有利于幼兒園問(wèn)題的解決，從而促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，所選的課題應(yīng)結(jié)合幼兒園自身的實(shí)際，并和課程改革方向相一致。
三、提高對(duì)教科研工作管理和指導(dǎo)的重視度
在科研工作開(kāi)始后，就進(jìn)入實(shí)踐研究的階段。這時(shí)候，就容易出現(xiàn)諸多的問(wèn)題，教師也會(huì)產(chǎn)生較多的疑問(wèn)，因?yàn)槔碚摵蛯?shí)踐結(jié)合的過(guò)程中，還需要對(duì)理論進(jìn)行完善和改正，所以，有一些問(wèn)題出現(xiàn)是很正常的，但是，如何保障科研取得的成果，就成為擺在幼兒園管理者面前急需解決的問(wèn)題，因?yàn)椋@一階段如果疏于管理，就會(huì)使課題研究流于形式。所以，幼兒園管理者應(yīng)提高對(duì)教科研工作管理和指導(dǎo)的重視度，具體做法如下：
1.應(yīng)加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，讓教師能夠真正掌握科研的方法
在開(kāi)展教育科研工作之前，很多教師由于知識(shí)理論較為匱乏，對(duì)科研方法只停留在表面的理解上。幼兒園的管理者應(yīng)從課題研究的基礎(chǔ)知識(shí)入手，組織教師對(duì)課題研究進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)。同時(shí)，幼兒園管理者也可以采取集中學(xué)習(xí)的模式，對(duì)每個(gè)教師申報(bào)的課題，進(jìn)行討論和研究，這樣就能使教師的思路變得開(kāi)闊，提高他們對(duì)工作模式進(jìn)行創(chuàng)新的能力。
2.幫助教師解決在課程研究過(guò)程中所面臨的難題，從而掃清他們前進(jìn)的障礙
由于教師之間的專業(yè)水平和學(xué)習(xí)能力具有一定的差異性，這就導(dǎo)致在研究課題的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，特別是那些教師無(wú)法解決的問(wèn)題，所以，這就需要幼兒園管理者的有效指導(dǎo)，從而掃清教師在課題研究過(guò)程中出現(xiàn)的障礙。
3.建立教師之間有效的學(xué)習(xí)方式
幼兒園應(yīng)以科學(xué)的研究方法為指導(dǎo)，建立教師之間有效的學(xué)習(xí)方式，比如，可以讓一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的年輕教師跟著一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)，還要鼓勵(lì)教師進(jìn)行公開(kāi)課的開(kāi)設(shè)，并讓其他教師進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)以及評(píng)價(jià)，這樣的方法能夠有效促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。
四、對(duì)教科研管理制度加以完善，并建立行之有效的獎(jiǎng)罰機(jī)制
幼兒園課程改革成功任重而道遠(yuǎn)，這需要幼兒園所有成員的共同努力，才能促進(jìn)幼兒園管理工作的規(guī)范化和制度化。因此，幼兒園管理者，應(yīng)注重完善教科研管理制度，并建立行之有效的獎(jiǎng)罰機(jī)制。把教師的教科研工作真正落到實(shí)處，為促進(jìn)幼兒園教科研工作的有效開(kāi)展奠定牢固的基礎(chǔ)。具體做法如下：首先，對(duì)激勵(lì)機(jī)制加以強(qiáng)化，比如，設(shè)立科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，或者優(yōu)秀教案獎(jiǎng)勵(lì)制度等。其次，與教師的工資掛鉤，這樣做的目的是促進(jìn)教師參與教科研工作的積極性。最后，就是通過(guò)對(duì)教師的指導(dǎo)、檢查、督促的管理方式，將教科研工作真正落到實(shí)處。
總而言之，做好教科研的管理與指導(dǎo)工作對(duì)落實(shí)好教科研工作具有非常重大的意義。由于每個(gè)幼兒園的實(shí)際情況以及教師的專業(yè)水平都不盡相同，所以，作為幼兒園的管理者應(yīng)秉持科學(xué)、客觀的管理態(tài)度，結(jié)合幼兒園的特點(diǎn)來(lái)探尋適合自己的管理模式，從而促進(jìn)教科研工作的效率得到最大化的提升。
關(guān)鍵詞：
高職院校；系部；科研管理
國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出“加強(qiáng)職業(yè)教育科研教研隊(duì)伍建設(shè)，提高科研能力和教學(xué)研究水平?！备呗氃盒？蒲泄芾砉ぷ魇强蒲泄ぷ鞯闹匾h(huán)節(jié)，高職院校系部工作在學(xué)?？蒲泄芾碇衅鸬匠猩蠁⑾碌淖饔茫瑢?duì)上承接學(xué)?？蒲泄芾砺毮懿块T的工作，對(duì)下系統(tǒng)管理系部科研工作，是學(xué)?？蒲泄芾聿块T與系部教師之間的橋梁。全校的科研工作要靠全校老師齊心協(xié)力去完成，所以系部科研管理工作就顯示出其重要的作用。做好系部科研工作管理，對(duì)學(xué)校整體科研管理水平和科研能力的提高，都有著強(qiáng)大的促進(jìn)作用。
1高職院校系部科研管理工作目前存在的問(wèn)題
1.1學(xué)?？蒲兄贫炔煌晟?、科研投入明顯不足大多數(shù)高職院校都是由中職院校升級(jí)而來(lái)，由于歷史原因，對(duì)科研管理工作并未上升到與教學(xué)工作同等地位，沒(méi)有像本科院校那么重視科研，這樣造成大部分教師對(duì)科研工作的認(rèn)識(shí)有偏差；其次，高職院校對(duì)科研經(jīng)費(fèi)投入不足，因此，很多自然科學(xué)課題的研究等硬件設(shè)備不能夠?yàn)榭蒲刑峁┯辛χС郑沟媒處熒陥?bào)高水平研究課題有局限；再者，高職院校普遍科研氛圍不濃，學(xué)校強(qiáng)調(diào)為社會(huì)輸送高素質(zhì)的技能型人才為辦學(xué)的根本，著力打造高水平教學(xué)師資隊(duì)伍，忽視了科研在職業(yè)教育中的引領(lǐng)作用；最后，系部科研管理考核制度有待完善，對(duì)教學(xué)管理、師資培養(yǎng)等考核體系來(lái)說(shuō)，高職院校對(duì)教學(xué)系部及教師任務(wù)考核指標(biāo)偏少，指標(biāo)體系不夠全面，并不能反映科研管理的真實(shí)水平。
1.2教師從事科研工作積極性不高學(xué)校科研工作主要由各系部教師去完成，而由于學(xué)校教學(xué)導(dǎo)向性作用，教師普遍重教學(xué)輕科研，積極性不高，一些科研項(xiàng)目也是為了職稱晉升發(fā)表而開(kāi)展的；另外，因?yàn)閷W(xué)校對(duì)教師教學(xué)工作量有規(guī)定，許多老師花了大量精力去完成教學(xué)任務(wù)，原因有二：①完成規(guī)定教學(xué)工作量；②評(píng)職稱需要教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)、質(zhì)量工程獎(jiǎng)項(xiàng)等硬性條件，大量精力都花到獲得教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)上，科研只能讓位；最后，教師申請(qǐng)科研項(xiàng)目，由于學(xué)校對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的投入有限，有些需要學(xué)校配套的資金項(xiàng)目很難落實(shí)，所以很多時(shí)候只能申請(qǐng)指導(dǎo)性項(xiàng)目，那么為了項(xiàng)目結(jié)題而發(fā)表的文章版面費(fèi)等大多就得由教師自己出，有時(shí)候甚至學(xué)校沒(méi)有課題研究需要實(shí)驗(yàn)設(shè)備，教師本人得自費(fèi)去外機(jī)構(gòu)進(jìn)行試驗(yàn)，這些都打擊了教師從事科研的積極性。師資隊(duì)伍建設(shè)結(jié)構(gòu)問(wèn)題凸顯，很多高職院校是由中職院校升級(jí)而來(lái)，師資隊(duì)伍教師年齡偏大，很多老師是后期通過(guò)各種形式的在職教育取得的學(xué)歷，缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí)，從事科研工作并非易事。
1.3專職科研管理人員缺乏高職院校由于對(duì)科研工作的認(rèn)識(shí)不到位，大多數(shù)系部的科研管理工作是由其他崗位兼職，如由行政秘書(shū)兼職管理科研工作，并沒(méi)有專職崗位。由于缺乏一只專業(yè)的科研管理人才隊(duì)伍，難以對(duì)不同層次、不同類別的科研項(xiàng)目、成果進(jìn)行有效管理。
1.4科研管理信息化應(yīng)用薄弱隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)管理部門、學(xué)工管理部門等都在充分依賴現(xiàn)代信息技術(shù)，相對(duì)于這些部門而言，信息技術(shù)在科研管理工作中的應(yīng)用薄弱，很多高職院校科研管理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)不足。科研管理信息化程度不高，加大了管理人員對(duì)科研信息收集、統(tǒng)計(jì)的工作量，大大降低了工作效率。
2高職院校系部科研管理工作的幾點(diǎn)建議
2.1系部要提供利于科研發(fā)展的政策支持作為學(xué)?？蒲泄芾淼臏贤▍f(xié)調(diào)的核心部門，一方面，系部科研管理部門需要向上提出有利于全校科研發(fā)展的建議措施。首先，建議學(xué)校需要找準(zhǔn)定位，找到適合的科研工作的切入點(diǎn)，不要盲目跟風(fēng)本科院校的科研工作，應(yīng)該實(shí)事求是根據(jù)自身能力，以適合的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)推進(jìn)科研工作；其次，系部科研管理部門要根據(jù)系部長(zhǎng)期的教學(xué)工作實(shí)踐，來(lái)核算出教師合理工作量，讓教師能從繁重的教學(xué)任務(wù)中脫離出來(lái)，有精力從事科研工作；最后，要結(jié)合系部自身特點(diǎn)，向?qū)W校提出完善系部和教師的科研考核指標(biāo)體系的建議。另一方面，系部科研管理部門要在學(xué)?？蒲泄芾砜蚣芟拢巯挡?，有前瞻性的布置好工作，鼓勵(lì)教師申報(bào)項(xiàng)目，為教師提供配套支持，在項(xiàng)目資金方面，系部可以從系部創(chuàng)收中拿出部分資金支持教師申報(bào)或者配套資金，系部還可以制定一套科研項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)辦法；在系部硬件條件方面，著眼于未來(lái)發(fā)展，系部在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目建設(shè)時(shí)，可以結(jié)合教師科研需要來(lái)進(jìn)行規(guī)劃，為教師科研工作提供硬件支持，另外，系部還可以跟企業(yè)、機(jī)構(gòu)等建立產(chǎn)學(xué)研合作，為教師進(jìn)行科研提供更強(qiáng)大的支持。
2.2系部要加強(qiáng)科研人才隊(duì)伍建設(shè)在科研人才隊(duì)伍建設(shè)方面，系部科研管理工作需要提供更為多元的建議，首先，對(duì)系部教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，在引進(jìn)新教師時(shí)，偏重具有一定科研水平的人才；其次，鼓勵(lì)教師組成團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，還可成立平臺(tái)，依托平臺(tái)申請(qǐng)科研項(xiàng)目，著力打造一批科研團(tuán)隊(duì)；再者，系部可以試點(diǎn)成立轉(zhuǎn)職科研工作崗位，讓系部科研骨干教師先試水，制定出相應(yīng)崗位職責(zé)及考核指標(biāo)；最后，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最有效激勵(lì)教師進(jìn)行科研的方法是與職稱晉升掛鉤，在職稱評(píng)聘條件方面，將對(duì)應(yīng)的科研成果條件寫(xiě)入職稱評(píng)聘條例。系部要有計(jì)劃的讓教師去高水平的學(xué)校、機(jī)構(gòu)去學(xué)習(xí)、交流。
2.3系部要培養(yǎng)專職科研管理人員對(duì)于系部來(lái)說(shuō)，高素質(zhì)的科研管理人才必不可少，而目前科研管理工作大多由其他崗位兼任，需要設(shè)立專職科研管理崗位，首先思想上要樹(shù)立“服務(wù)”意識(shí)，而且服務(wù)上需要?jiǎng)?chuàng)新，不僅僅是完成科研項(xiàng)目立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)管理、成果統(tǒng)計(jì)等常規(guī)工作，還需要發(fā)揮出本崗位應(yīng)有組織、協(xié)調(diào)等作用，為領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科研工作作出決策提供參考；在管理職能上，能以系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，配備先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)系部科研管理進(jìn)行科學(xué)化管理。
3結(jié)語(yǔ)
隨著對(duì)高職院?？蒲泄ぷ饕蟮牟粩嗵岣撸挡靠蒲泄芾碜饔萌找嫱癸@其重要性，其承上啟下的地位，成為整個(gè)科研管理工作的關(guān)鍵，高職院校必須高度重視，摸索出一條切合學(xué)校實(shí)際的科研管理模式，提高科研管理工作的水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]田和平，滕勇.高職院?？蒲泄ぷ鞔嬖诘膯?wèn)題及對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2007（32）.
[中圖分類號(hào)] G643[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B[文章編號(hào)] 1673-7210(2010)05(b)-118-03
醫(yī)學(xué)研究生教育是醫(yī)學(xué)院校教學(xué)和科研工作的重要組成部分。研究生教育水平直接反映了院、系的科研能力和學(xué)術(shù)水平。因此,發(fā)展和提高醫(yī)學(xué)研究生教育是目前醫(yī)學(xué)院校教學(xué)工作的主要任務(wù)之一。研究生作為科研工作的主要參與者和實(shí)施者承擔(dān)了課題中的大部分工作,他們的學(xué)術(shù)態(tài)度和工作效率直接影響整個(gè)科研工作的質(zhì)量。因此,對(duì)于研究生的科研行為要給予充分的重視[1]。隨著醫(yī)學(xué)及相關(guān)學(xué)科的迅速發(fā)展,新技術(shù)的應(yīng)用日漸增多,對(duì)研究生的科研能力和要求也隨之提高。各科研院校發(fā)表的學(xué)術(shù)論文在質(zhì)量和數(shù)量上較之以往有了很大突破,但在學(xué)術(shù)“”的環(huán)境和急功近利的心態(tài)驅(qū)使下,一些學(xué)術(shù)行為不端現(xiàn)象隨之抬頭,并產(chǎn)生了惡劣影響。目前,中國(guó)的國(guó)際數(shù)量躍居世界第二,但造假行為卻時(shí)有發(fā)生[2]。2009年3月教育部的《教育部關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》[3-4]中嚴(yán)令指出“發(fā)生在少數(shù)人身上的學(xué)術(shù)不端行為,敗壞了學(xué)術(shù)風(fēng)氣,損害了學(xué)校和教師隊(duì)伍形象,必須采取切實(shí)措施加以解決,絕不姑息”,表明國(guó)家對(duì)于此類學(xué)術(shù)不端行為的重視,也說(shuō)明目前此行為絕非個(gè)別現(xiàn)象。本文通過(guò)具體分析醫(yī)學(xué)研究生在培養(yǎng)過(guò)程中遇到的各方面問(wèn)題,探討行之有效的杜絕學(xué)術(shù)不端行為的預(yù)防措施,以促進(jìn)醫(yī)學(xué)研究生教育和科研工作的順利進(jìn)行。
1 醫(yī)學(xué)研究生學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生原因
醫(yī)學(xué)研究生的科研工作受諸多因素影響,包括社會(huì)因素、實(shí)驗(yàn)設(shè)施及條件因素、學(xué)校管理因素和自身因素等,上述這些外因均需通過(guò)內(nèi)因起作用。綜合眾多影響因素,本文從以下幾個(gè)方面探討可能導(dǎo)致醫(yī)學(xué)研究生學(xué)術(shù)不端行為的原因。
1.1 研究生未能及時(shí)適應(yīng)科研工作
1.1.1 心理準(zhǔn)備不足醫(yī)學(xué)研究生在進(jìn)入科研院校進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)前,其精力主要集中于研究生入學(xué)考試,而對(duì)入學(xué)后面臨的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的改變往往估計(jì)不足。在繁重的臨床實(shí)習(xí)和艱苦的科研工作、由考試型向創(chuàng)造型思維的轉(zhuǎn)變過(guò)程中,他們會(huì)出現(xiàn)不同程度的不適反應(yīng),常常表現(xiàn)出焦慮和不安,尤其在面對(duì)階段性的考核工作時(shí)(如提交培養(yǎng)計(jì)劃、開(kāi)題報(bào)告、定期匯報(bào)和畢業(yè)論文提交等)表現(xiàn)更為突出。
1.1.2 不能熟練掌握科研技能醫(yī)學(xué)研究生的科研工作較之以往的醫(yī)學(xué)理論學(xué)習(xí)有很大不同,不僅需要建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維,還要熟練掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)、統(tǒng)計(jì)方法、科研論文書(shū)寫(xiě)等技巧。若不能在短期內(nèi)掌握上述技能,對(duì)科研工作中出現(xiàn)的諸多困難就不能及時(shí)解決,無(wú)法更好地統(tǒng)籌安排,導(dǎo)致超過(guò)預(yù)期時(shí)間,不能完成預(yù)定計(jì)劃。
1.1.3 不重視科研工作 一部分醫(yī)學(xué)研究生認(rèn)為臨床技能才是學(xué)習(xí)重點(diǎn),而科研僅僅是走過(guò)場(chǎng)。因此,沒(méi)有給予科研工作足夠的重視,導(dǎo)致不能按期完成。
1.2 學(xué)校要求及科研資源分配的制約
1.2.1 科研要求的提高 建設(shè)面向國(guó)際的開(kāi)放性大學(xué)是目前國(guó)內(nèi)各大院校的奮斗目標(biāo)之一,參加高水平的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、發(fā)表高影響因子的學(xué)術(shù)論文是一個(gè)重要評(píng)估指標(biāo)。這勢(shì)必提高了對(duì)包括研究生在內(nèi)的廣大科研人員的要求。力爭(zhēng)在國(guó)際性、高影響力的刊物上發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文及取得相應(yīng)科研成果已成為他們的主要工作目標(biāo)。
1.2.2 科研時(shí)間的限制 醫(yī)學(xué)研究生需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成較高質(zhì)量的學(xué)術(shù)研究工作,這對(duì)研究生的科研素質(zhì)有著較高的要求。他們除了要完成科研工作外,還要預(yù)留一定的時(shí)間進(jìn)行臨床技能學(xué)習(xí),故真正能用于科研的時(shí)間被大大壓縮。
1.2.3 科研資源不足國(guó)內(nèi)院校普遍存在實(shí)驗(yàn)條件不足的問(wèn)題。絕大部分高校都很難保證所有的院系都有自己的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室,其研究設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器也很難達(dá)到國(guó)際水平。由此導(dǎo)致高端研究人員和專業(yè)技術(shù)人員的缺乏和流失,也是科研工作不能順利開(kāi)展的一個(gè)重要原因。
1.2.4 高?？蒲薪逃ぷ鞑煌晟朴捎趯W(xué)校不能及時(shí)、有效地公布研究生培養(yǎng)的相關(guān)信息,醫(yī)學(xué)研究生在入學(xué)后的相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)不能進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。同時(shí),因?yàn)楦咝ＹY源不足,不能為研究生提供必要的相關(guān)科研培訓(xùn),如文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)、統(tǒng)計(jì)學(xué)分析、英文文章書(shū)寫(xiě)、SCI投稿等。另一方面,部分高校不能保證提供完備的中、英文數(shù)據(jù)庫(kù),使得研究生在論文撰寫(xiě)和文獻(xiàn)查找中遇到很大困難,從而影響了科研水平的提高。
1.3 社會(huì)環(huán)境的影響
社會(huì)環(huán)境對(duì)醫(yī)學(xué)研究生的科研工作開(kāi)展有一定的影響。目前,社會(huì)上崇尚的價(jià)值觀、金錢觀迫使研究生在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中,不斷評(píng)價(jià)其自身價(jià)值。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)科研工作與現(xiàn)實(shí)價(jià)值觀沖突時(shí),其科研工作積極性減低,轉(zhuǎn)為更多地關(guān)注與其自身價(jià)值觀相符的事情。另一方面,科研成果不僅在研究生畢業(yè)分配時(shí)起關(guān)鍵作用,同時(shí)也會(huì)影響其日后在用人單位的職稱晉升、學(xué)術(shù)地位和獎(jiǎng)金分配等方面。在此客觀環(huán)境影響下,研究生會(huì)出現(xiàn)過(guò)度追求利益的現(xiàn)象。一旦研究生在科研過(guò)程中出現(xiàn)急功近利的思想、盲目追求“完美結(jié)果”以及個(gè)人的虛榮心作祟,就會(huì)直接影響其科研的質(zhì)量和可信度。
2 影響醫(yī)學(xué)研究生學(xué)術(shù)行為不端的心理意識(shí)形態(tài)
醫(yī)學(xué)研究生學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生,與其在科研工作中具有的特定心理意識(shí)形態(tài)有關(guān),具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
2.1 研究生的心理特點(diǎn)
研究生群體作為高等人才,通常具有較高的自我意識(shí)、自尊心強(qiáng)、自學(xué)能力強(qiáng)、思維活躍等特點(diǎn),但同時(shí)也存在心理波動(dòng)大、易受外界干擾、缺乏自我約束力等不足。這些心理特點(diǎn)與寬松的研究生教育管理模式相結(jié)合,可能引起醫(yī)學(xué)研究生自我管理不善和不能合理安排時(shí)間等諸多問(wèn)題。與此同時(shí),他們具有較強(qiáng)的自我意識(shí),使他們對(duì)成功的渴望也更加強(qiáng)烈。所以他們?cè)诳蒲泄ぷ髦杏龅嚼щy,當(dāng)現(xiàn)實(shí)與理想發(fā)生沖突時(shí),常常會(huì)選擇走“捷徑”,做出欺騙行為。
2.2 應(yīng)對(duì)改變與沖突的能力不足
研究生生活對(duì)于絕大部分學(xué)生而言都是一個(gè)全新的開(kāi)始。他們必須花費(fèi)大量的時(shí)間在醫(yī)院、實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)館中,學(xué)習(xí)方式也逐漸向創(chuàng)造性方式轉(zhuǎn)變。如不能迅速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,他們常常會(huì)出現(xiàn)焦慮和擔(dān)憂的情緒,而且會(huì)持續(xù)往復(fù),從而影響他們正常的學(xué)習(xí)和生活,形成惡性循環(huán)。
2.3 社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,崇尚物質(zhì)生活和享樂(lè)主義的意識(shí)較以往也更為突出。醫(yī)學(xué)研究生處于無(wú)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、無(wú)工作、無(wú)社會(huì)地位的境地,面對(duì)每日重復(fù)、枯燥的科研工作,他們的心理落差也會(huì)隨之增大,使研究生容易改變其原有的世界觀和人生觀,放棄在科研上的追求而轉(zhuǎn)向物質(zhì)生活和享樂(lè)主義。
2.4 僥幸心理的形成
醫(yī)學(xué)科研工作是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程,周期長(zhǎng),絕非能一蹴而就。而借助學(xué)術(shù)不端行為?？梢栽诙唐趦?nèi)達(dá)到既定目標(biāo),使其從繁雜的科研工作中得到“解脫”,更有甚者會(huì)被同學(xué)或老師誤信為“有才之士”而得到格外的青睞。這種短期投機(jī)的行為一旦被放大就會(huì)引起嚴(yán)重后果,井岡山大學(xué)的情況就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。
2.5 從眾心理和權(quán)威心理
醫(yī)學(xué)研究生群體普遍存在從眾心理以及盲目的信賴權(quán)威心理。其中,最明顯的實(shí)例就是在相同時(shí)間里,若干人研究同一種藥物或采用同一種方法。這種毫無(wú)創(chuàng)新和新穎性的做法不僅不能取得理想結(jié)果,還導(dǎo)致大量浪費(fèi)。研究生通常在聽(tīng)完外籍專家的相關(guān)學(xué)術(shù)講座后,就會(huì)有一部分人轉(zhuǎn)變研究方向,選擇與專家講座相關(guān)的課題。另一方面,學(xué)術(shù)不端行為也會(huì)產(chǎn)生類似的不良影響,當(dāng)多數(shù)人或多或少地出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為時(shí),整個(gè)科研氛圍便會(huì)隨之改變,直至進(jìn)入惡性循環(huán)。
3 預(yù)防醫(yī)學(xué)研究生學(xué)術(shù)行為不端的措施
利用現(xiàn)有條件最大程度地為研究生科研工作提供服務(wù),努力提高研究生自身素質(zhì)是避免學(xué)術(shù)行為不端的主要途徑[5-6]。為更好地做好醫(yī)學(xué)研究生教育管理工作,有必要從研究生教育、資源合理配置、積極引導(dǎo)等多方面加強(qiáng)工作,使其能更好地適應(yīng)目前科研快速發(fā)展的形勢(shì)。針對(duì)醫(yī)學(xué)研究生上述科研工作和心理特點(diǎn),可以采取一些有效的手段進(jìn)行預(yù)防,避免學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。
3.1 有效建立預(yù)期心理
高校和院系應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確傳遞研究生科研要求及畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn),使其了解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),同時(shí)讓其準(zhǔn)確了解科研工作的要求,以便在隨后的科研工作中圍繞此要求開(kāi)展工作,統(tǒng)籌計(jì)劃?？稍谡猩?jiǎn)章和招生網(wǎng)頁(yè)上提供詳細(xì)的信息,以方便學(xué)生查找,做到心中有數(shù)。一旦他們?nèi)雽W(xué)初期心理預(yù)期形成后,就可以盡快適應(yīng)高效的工作節(jié)奏,減少或避免因環(huán)境變化而產(chǎn)生的焦慮心理,全身心地投入到科研工作中[7]。
3.2 加強(qiáng)科研培訓(xùn)
各高校及院系可結(jié)合自身實(shí)際情況開(kāi)展一系列專業(yè)培訓(xùn)或?qū)ｎ}講座,如統(tǒng)計(jì)軟件教程、國(guó)際期刊寫(xiě)作培訓(xùn)、科研設(shè)計(jì)、科研標(biāo)書(shū)書(shū)寫(xiě)等,同時(shí)也可以通過(guò)提供實(shí)驗(yàn)室工作手冊(cè)和實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)等為新手提供必要的實(shí)驗(yàn)室普及知識(shí)。
3.3 突出導(dǎo)師的作用
醫(yī)學(xué)研究生順利完成科研工作的信心主要來(lái)源于導(dǎo)師。導(dǎo)師可為研究生列出課題相關(guān)的參考書(shū)目、科研方向和課題標(biāo)書(shū),在對(duì)自己課題有了充分且深入的了解后再進(jìn)行科研才能做到心中有數(shù)[8]。同時(shí),導(dǎo)師應(yīng)較早明確研究生畢業(yè)需達(dá)到的要求,這樣有利于研究生制訂切實(shí)可行的目標(biāo),并根據(jù)實(shí)際科研資源制訂詳細(xì)的科研計(jì)劃,保證課題順利開(kāi)展。
3.4 科研團(tuán)隊(duì)的形成
組建可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)良科研團(tuán)隊(duì)是保證科研工作進(jìn)入良性循環(huán)的首要條件。導(dǎo)師可根據(jù)不同年級(jí)研究生的需要,形成互幫合作模式。這種多人參與的組合不僅可以保證科研工作的真實(shí)性和科研方向的連貫性,并可形成一個(gè)技術(shù)純熟、理論扎實(shí)的科研梯隊(duì)。這種科研團(tuán)隊(duì)的互幫互助,可以解決醫(yī)學(xué)研究生在科研工作中碰到的多數(shù)問(wèn)題。
3.5 優(yōu)秀研究生經(jīng)驗(yàn)介紹
讓在科研工作中表現(xiàn)優(yōu)異的研究生介紹他們的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),可以使更多的研究生明白,即使在科研資源相對(duì)短缺的情況下,也可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性,整合自己的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì),在科研上取得成功。
3.6 建立長(zhǎng)期“自我投資”信念
急于成功的思想可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。并不是所有的研究生都肯扎扎實(shí)實(shí)地通過(guò)科研實(shí)踐工作來(lái)獲得切實(shí)可信的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此,建立長(zhǎng)期的“自我投資”觀念顯得尤為重要,要讓研究生明白只有人生道路的點(diǎn)滴積累,才可能收獲豐碩的科研成果,投機(jī)取巧的做法只會(huì)使人生誤入歧途。
3.7 建立多級(jí)監(jiān)督制度
可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)室對(duì)研究生的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行合理管理,保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)可靠。同時(shí),導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)為專業(yè)學(xué)術(shù)論文的書(shū)寫(xiě)把關(guān),避免大段引用或主觀臆斷等情況出現(xiàn)。學(xué)校相關(guān)部門還需做好論文比對(duì)工作,采用網(wǎng)上公開(kāi)發(fā)表和接受投訴監(jiān)督的機(jī)制,這樣可對(duì)研究生科研工作的真實(shí)性加強(qiáng)監(jiān)督,避免不必要的名譽(yù)損失、侵權(quán)和學(xué)術(shù)不端事件的發(fā)生。
學(xué)術(shù)科研工作是人類思維的高級(jí)活動(dòng),也是社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力之一,保持科研工作的純潔性是任何一個(gè)具有正確人生觀與道德觀的科研工作者都必須遵守的準(zhǔn)則[9]。本文通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)研究生的客觀和主觀等多方面因素的分析,提出了一系列針對(duì)性較強(qiáng)的預(yù)防研究生學(xué)術(shù)行為不端的措施,為醫(yī)學(xué)研究生盡早掌握各種科研技術(shù)和知識(shí)提供幫助,同時(shí)也為科研管理工作提供了行之有效的解決方案。
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科學(xué)研究是高等教育的三大基本職能之一，高職教育是高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)高級(jí)技能型專門人才的重要使命，“以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)定位決定了高職院校要為社會(huì)提供人才服務(wù)、技術(shù)服務(wù)、科研服務(wù)。高職教育要實(shí)現(xiàn)從規(guī)模擴(kuò)張到內(nèi)涵建設(shè)的跨越，科研工作必須擺上重要議事日程，諸多問(wèn)題亟待研究解決。
一、高職院校開(kāi)展科研工作的必要性
1、科研工作是高等職業(yè)教育的基本職能
高職院校在快速發(fā)展的同時(shí)必然會(huì)遇到很多急需研究解決的問(wèn)題，如：工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)特色定位、與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系、“雙師”素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程體系建設(shè)等等，這些問(wèn)題的解決需要有科學(xué)的高職教育理論來(lái)指導(dǎo)，高職院校的發(fā)展呼喚科研工作。通過(guò)基礎(chǔ)理論研究，把握高職教育的本質(zhì)，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高；通過(guò)應(yīng)用技術(shù)研究，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)。
2、科研工作是學(xué)校自身發(fā)展的內(nèi)在需求
科研水平是一所高職院校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，高職院校不僅僅是一個(gè)傳播知識(shí)和技能的場(chǎng)所，還是一個(gè)技術(shù)開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新的載體。沒(méi)有科研活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校就沒(méi)有知名度，就缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。為了學(xué)校的生存與發(fā)展，為了在日趨激烈的教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，就必須從高職教育的實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立科研興校、科研強(qiáng)校的辦學(xué)理念，充分重視科研工作對(duì)提升學(xué)校社會(huì)形象，提高教育質(zhì)量的重要作用。高職院校必須大力開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研究，通過(guò)科技成果推廣、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、科技產(chǎn)品咨詢、科技項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等工作，服務(wù)社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
3、科研工作是深化教學(xué)改革的重要支撐
高職院校通過(guò)開(kāi)展科研工作，掌握人才市場(chǎng)需求及變化趨勢(shì)，探索新的教育思想和觀念，保證專業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性。在專業(yè)設(shè)置中方面，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)改革，更新教育觀念，樹(shù)立科學(xué)的人才質(zhì)量觀，對(duì)構(gòu)建高職教育課程和教學(xué)內(nèi)容體系，形成有鮮明特色的高職教育人才培養(yǎng)模式具有十分重要的意義。
4、科研工作是提高師資隊(duì)伍的基本途徑
社會(huì)在飛速發(fā)展，科技在不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)學(xué)科的知識(shí)需要更新，新興學(xué)科的技術(shù)需要學(xué)習(xí)。教師要使講課內(nèi)容更加豐富，更加聯(lián)系實(shí)際，就必須跟蹤學(xué)科發(fā)展動(dòng)向、掌握學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，不斷獲取新知識(shí)和新信息?？蒲泄ぷ魇墙處熦S富專業(yè)知識(shí)、提高教學(xué)能力、提升專業(yè)精神的內(nèi)在動(dòng)力，是提高師資隊(duì)伍素質(zhì)的基本途徑。
二、高職院?？蒲泄ぷ鞯闹饕獌?nèi)容
高職院校以應(yīng)用技術(shù)研究和教育科學(xué)研究為主，其中人才培養(yǎng)規(guī)律研究，是高職院校科研工作的中心。
1、研究高職教育規(guī)律
高職院?？蒲泄ぷ鲬?yīng)從改革教育思想觀念入手，研究高職教育發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，研究在人才培養(yǎng)模式、課程體系、教育思想、教育理念等方面的規(guī)律，以研究成果指導(dǎo)高職教育。要加強(qiáng)高職教育理論研究，包括高職教育的地位、作用，如何構(gòu)建科學(xué)的管理模式和運(yùn)行機(jī)制，如何構(gòu)建高級(jí)技能型專門人才的培養(yǎng)體系等，逐步形成符合中國(guó)國(guó)情、符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、符合自身實(shí)際的高職教育人才培養(yǎng)模式。
2、研究高職教學(xué)規(guī)律
教師要提高教學(xué)質(zhì)量除了要有認(rèn)真的態(tài)度、滿腔的熱情、充足的干勁、奉獻(xiàn)的精神外，教師還應(yīng)該大力進(jìn)行教學(xué)研究，不斷提高自身素質(zhì)，不斷提高教學(xué)水平，不斷提高駕馭課堂教學(xué)的能力。只有這樣，才能把提高教學(xué)質(zhì)量落實(shí)到提高課堂教學(xué)效率上。教師進(jìn)行教學(xué)研究，就是要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的研究，把自己所執(zhí)教的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)科技發(fā)展的新內(nèi)容傳授給學(xué)生；就是要加強(qiáng)教學(xué)方法的研究，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，選擇行之有效的教學(xué)方法和手段，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
3、研究師資隊(duì)伍建設(shè)
高職院校必須堅(jiān)持以全面提高師資隊(duì)伍素質(zhì)為目標(biāo)，以雙師素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)為核心，以優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，著力實(shí)施教師學(xué)歷提升、師資培訓(xùn)和人才引進(jìn)計(jì)劃，積極進(jìn)行專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，注重兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行研究和探討，建設(shè)一支有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)、教育能力、科研能力、操作能力和管理能力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。
4、研究應(yīng)用技術(shù)服務(wù)
社會(huì)服務(wù)是高校的三大任務(wù)之一，高職院校的科研工作應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，針對(duì)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線遇到的實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)研究，以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。主要包括科技成果的推廣、應(yīng)用技術(shù)的開(kāi)
發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)的服務(wù)等。高職院校開(kāi)展科研活動(dòng)的最終目的是為了發(fā)展生產(chǎn)力、改善人民的物質(zhì)生活和精神生活。因此，高職院校在進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)科研時(shí)，從立項(xiàng)開(kāi)始就要進(jìn)行市場(chǎng)需求分析，盡量做到技術(shù)推廣與市場(chǎng)需求相結(jié)合。
三、高職院校科研工作的基本原則
鑒于高職院校教職工教學(xué)、管理、服務(wù)任務(wù)繁重的事實(shí)，要克服沒(méi)有必要、沒(méi)有能力、沒(méi)有精力、沒(méi)有動(dòng)力搞科研的詬病，立足工作搞科研，搞好科研促工作。高職教育科研工作應(yīng)遵循以下原則：
1、以研促教的原則
高職教育教學(xué)與科研本質(zhì)上存在著內(nèi)在聯(lián)系，并行不悖、相輔相成。教學(xué)必須依靠科研工作的支持，把新技術(shù)不斷豐富到教學(xué)內(nèi)容中去，成為教學(xué)進(jìn)步最重要的驅(qū)動(dòng)力?？蒲谢顒?dòng)也為師資水平的提高和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了訓(xùn)練的條件和機(jī)會(huì)，成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要手段。
2、因地制宜的原則
高職院校應(yīng)從自身實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，選擇一定的社會(huì)服務(wù)范圍，承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)職能，因地制宜開(kāi)展科研工作；要針對(duì)地方行業(yè)和企業(yè)生產(chǎn)需求，從實(shí)際需求中尋找課題；要選擇適當(dāng)?shù)钠髽I(yè)作為技術(shù)合作伙伴，通過(guò)技術(shù)咨詢、技術(shù)改造、技術(shù)推廣等方式為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，在服務(wù)中尋找科研內(nèi)容，在生產(chǎn)中尋找科研課題；可圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)重大理論、實(shí)踐問(wèn)題和技術(shù)問(wèn)題開(kāi)展科學(xué)研究。
3、量力而行的原則
由于受辦學(xué)條件的限制，有些高職院校在短期內(nèi)科研和技術(shù)攻關(guān)能力還是很有限的。因此，科研工作的開(kāi)展，要客觀分析自身的科研能力，準(zhǔn)確把握科研工作的人力、物力、財(cái)力狀況，積極穩(wěn)妥地展開(kāi)。就科技創(chuàng)新服務(wù)而言，科研工作的重點(diǎn)主要應(yīng)開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研究；科研工作對(duì)象應(yīng)以中小型企業(yè)為主，把科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力；科研工作內(nèi)容應(yīng)直接面向市場(chǎng)、面向企業(yè)，解決企業(yè)迫切需要解決生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題。
4、團(tuán)隊(duì)攻關(guān)的原則
高職院?？蒲泄ぷ魇且詰?yīng)用技術(shù)為主要特征的，而應(yīng)用技術(shù)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與攻關(guān)，僅靠單兵作戰(zhàn)是完全不能勝任的，特別是校企合作方面特別需要有團(tuán)隊(duì)合作。在進(jìn)行技術(shù)服務(wù)和企業(yè)技術(shù)人員開(kāi)展聯(lián)合攻關(guān)時(shí)，應(yīng)將分散的科研力量集中整合起來(lái)，成為一個(gè)有機(jī)的整體，進(jìn)行有組織的協(xié)同科研攻關(guān)。對(duì)重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和理論問(wèn)題的研究也是如此。
5、以人為本的原則
高職院?？蒲泄ぷ鞅仨毤ぐl(fā)廣大教職員工的工作熱情，要盡可能地為科研工作提供保證，為科研人員能夠釋放最大的潛能，能夠更好地進(jìn)行科研工作，實(shí)現(xiàn)科研目標(biāo)，創(chuàng)造良好的條件、提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。要調(diào)整職稱政策和人事管理規(guī)定，充分調(diào)動(dòng)廣大教職員工和科研人員承擔(dān)重大課題、開(kāi)展科技創(chuàng)新的積極性，對(duì)各類科研成果，都要給予承認(rèn)和鼓勵(lì)。
四、加強(qiáng)高職院?？蒲泄ぷ鞴芾?/p>
科研工作必須依賴科學(xué)、規(guī)范、高效的管理，科研工作管理是高職院校合理配置科研資源、促進(jìn)科研工作持續(xù)健康發(fā)展的重要前提和保證。
1、健全科研機(jī)構(gòu)
高職院校應(yīng)當(dāng)設(shè)置相對(duì)獨(dú)立的科研管理機(jī)構(gòu)。要指定專人負(fù)責(zé)科研工作管理，認(rèn)真抓好課題項(xiàng)目的組織，制訂科學(xué)嚴(yán)密的科研制度，層層落實(shí)科研任務(wù)；要為科研工作構(gòu)建開(kāi)發(fā)的高效的科技信息平臺(tái)、物質(zhì)保障平臺(tái)和科研成果應(yīng)用推廣平臺(tái)，確?？蒲泄ぷ鞯恼ｉ_(kāi)展；必須健全有效的科研運(yùn)行機(jī)制，包括科研隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制、科研保障機(jī)制、科研評(píng)估機(jī)制、科研激勵(lì)機(jī)制等。
2、完善評(píng)價(jià)體系
高職院校應(yīng)當(dāng)建立和完善科研工作的考核評(píng)價(jià)體系，從制度上為科研工作的順利開(kāi)展提供保證，為科研工作創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。通過(guò)對(duì)科研工作的考核評(píng)價(jià)，與教師的切身利益掛鉤，最大限度地發(fā)揮教職員工參與科研工作的積極性和主動(dòng)性，使科研工作真正做到規(guī)范有序地進(jìn)行，形成一種人人愛(ài)科研，個(gè)個(gè)搞科研的濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。
3、加強(qiáng)科研培訓(xùn)
教師是科研工作的生力軍，高職院校要積極組織科研工作專題培訓(xùn)，讓教師了解科研工作的基本程序與要求。要經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)高職教育理論，積極探索高職教育規(guī)律，提高教師對(duì)科研工作的思想認(rèn)識(shí)；在培訓(xùn)環(huán)節(jié)上，既要發(fā)揮校內(nèi)外專家和骨干老師的傳幫帶作用，又要充分利用校外資源提供技術(shù)指導(dǎo)，切實(shí)提高教師的科研工作的能力和水平。
4、規(guī)范課題管理
高職院校必須加強(qiáng)科研課題管理，樹(shù)立規(guī)范的科研意識(shí)，不斷提高科研管理能力。要實(shí)行科研項(xiàng)目管理目標(biāo)責(zé)任制度，對(duì)科研項(xiàng)目要進(jìn)行定期檢查，要實(shí)行科研項(xiàng)目調(diào)整機(jī)制、科研項(xiàng)目管理通報(bào)和檔案機(jī)制。課題管理要重視材料的系統(tǒng)搜集與整理，實(shí)行一題一檔。
5、加大經(jīng)費(fèi)投入
高職院校普遍存在科研經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，要盡快擺脫這種困境，保證高職院?？蒲泄ぷ鞯拈_(kāi)展。學(xué)院應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)，加大科研經(jīng)費(fèi)投入比重；要加強(qiáng)科研經(jīng)費(fèi)的專項(xiàng)管理，實(shí)行專款專用。要鼓勵(lì)科研人員積極爭(zhēng)取多種科研課題立項(xiàng)，多渠道爭(zhēng)取科研經(jīng)費(fèi)，保證配套經(jīng)費(fèi)足額到位。
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6、發(fā)揮骨干作用
開(kāi)展科研活動(dòng)，不僅需要人人參與，而且需要科研帶頭人的示范作用。要選擇學(xué)歷高、職稱高、成果多、基礎(chǔ)好、組織能力強(qiáng)、有奉獻(xiàn)精神、對(duì)外聯(lián)系廣泛的教師作為科研帶頭人，組建科研梯隊(duì)，形成專兼結(jié)合的科研團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)科研工作的全面展開(kāi)。
7、注重推廣應(yīng)用
科研成果要服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)。對(duì)教師取得的科研成果，要及時(shí)推廣應(yīng)用，發(fā)揮社會(huì)效益。經(jīng)鑒定為優(yōu)秀的科研成果，要積極向上級(jí)有關(guān)部門推薦?？蒲谐晒耐茝V應(yīng)用是科研社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)，只有將科研成果應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)中去，才能有效地促進(jìn)高職教育健康穩(wěn)定快速的發(fā)展。
8、落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)政策
高職院校要積極鼓勵(lì)教師參與各級(jí)各類科研活動(dòng)，對(duì)參與研究的教師，要按照科研活動(dòng)進(jìn)展和完成情況，根據(jù)成果大小給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)教師在科研活動(dòng)中的工作熱情和創(chuàng)新精神。對(duì)科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)政策，應(yīng)把精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合起來(lái)，以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主。
綜上所述，只要堅(jiān)持“以科研上水平，以科研促教改，以科研帶隊(duì)伍，以科研強(qiáng)實(shí)力”辦學(xué)理念，堅(jiān)持以教學(xué)帶科研、以科研促教學(xué)，處理好科研與教學(xué)、科研與效益、科研與創(chuàng)新之間的關(guān)系，一定能走出一條科研興校的新路子。
參考文獻(xiàn)：
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柔性管理是傳統(tǒng)剛性管理理念基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，其管理手段不依賴于嚴(yán)明的紀(jì)律及制度來(lái)約束管理著的行為，主要根據(jù)情況變化而采用非強(qiáng)制性、以人為中心的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)事件的管理，使受管理者從內(nèi)心產(chǎn)生一種意識(shí)，自覺(jué)遵守規(guī)定，從而達(dá)到管理的目的，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)管理模式的不足，更適應(yīng)當(dāng)前時(shí)展的需要。目前在高校提倡的柔性科研管理理念是依據(jù)當(dāng)前大學(xué)的基本情況而實(shí)施的人格化管理，能有效溝通，從內(nèi)心激發(fā)科研教師的潛力，以通過(guò)這種方式實(shí)現(xiàn)對(duì)科研項(xiàng)目的綜合管理。當(dāng)代大學(xué)是集教育教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)為一體的綜合性社會(huì)組織，其自身科研屬性及辦學(xué)理念體現(xiàn)了柔性化特征。近年來(lái)，高?？蒲泄芾砀芋w現(xiàn)了“以人為本”的理念，柔性管理模式大受廣大人士接受。因此，科研管理應(yīng)適應(yīng)其特點(diǎn)，結(jié)合高校普遍規(guī)律實(shí)施柔性化管理，以滿足科研項(xiàng)目研發(fā)質(zhì)量，探討在高?？蒲泄芾碇械娜嵝怨芾聿呗詫?duì)解決當(dāng)前形勢(shì)下存在的主要問(wèn)題具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
一、科研管理主要存在問(wèn)題分析
（一）科研管理過(guò)于依靠制度、規(guī)范管理喪失了靈活性。傳統(tǒng)高校科研管理強(qiáng)調(diào)權(quán)利結(jié)構(gòu)重要性，科研人員必須依靠學(xué)校定向目標(biāo)及規(guī)章制度約束自身行為，其管理精度、穩(wěn)定性及紀(jì)律性均優(yōu)于其他管理模式，但是否能適應(yīng)當(dāng)前高?？蒲泄芾硇柽M(jìn)行深入調(diào)查研究。如高校過(guò)多的干預(yù)教師從事科研的過(guò)程，以制度、規(guī)章及指標(biāo)對(duì)教師科研過(guò)程進(jìn)行約束與干擾，難免會(huì)造成教師的逆反情緒，不利于科研項(xiàng)目的進(jìn)程。同時(shí)，科研工作過(guò)程中存在很多的未知領(lǐng)域，如一味追逐指標(biāo)達(dá)成情況，難免造成思維僵化不利于創(chuàng)新。
（二）科研人員自身存在較大差異導(dǎo)致其需求不同。高校教師自身的差異如年齡、性別、性格及學(xué)識(shí)等均會(huì)導(dǎo)致其在需求上存在較大差異，目前，高?？蒲泄芾韺?duì)從事科研工作的教師在物質(zhì)及精神需求的重視程度不夠，使得教師較強(qiáng)的獨(dú)立性及自主性未能充分在日常辦公中體現(xiàn)。如教師強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感及價(jià)值追求決定了傳統(tǒng)科研管理不能適應(yīng)其自身特點(diǎn)。
（三）教師發(fā)展通道使得其逐漸喪失從事科研的激情。當(dāng)前，我國(guó)高?？蒲泄芾碇贫纫?guī)范化、定量化已成當(dāng)前主要趨勢(shì)。職稱評(píng)審、業(yè)績(jī)及科研考核決定著教師未來(lái)命運(yùn)及發(fā)展，對(duì)教師自主創(chuàng)新能力認(rèn)識(shí)度不夠，管理制度中很少考慮到把教師個(gè)性及發(fā)展意愿作為基本出發(fā)點(diǎn)貫穿于整個(gè)科研管理工作中，從而導(dǎo)致部分教師對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生了消極情緒，將教育事業(yè)僅作為生存的手段，缺乏積極的意愿為教育及科研工作而奮斗，繼而無(wú)法體會(huì)教育工作對(duì)其帶來(lái)的快樂(lè)，使得其創(chuàng)造性不能得到有效體現(xiàn)?；谏鲜銮闆r，難免會(huì)對(duì)科研工作產(chǎn)生怠慢，教師疏于研發(fā)也會(huì)導(dǎo)致科研管理缺乏實(shí)際意義，目標(biāo)無(wú)法達(dá)成或質(zhì)量差也會(huì)影響科研成果的轉(zhuǎn)化。
二、柔性管理在科研項(xiàng)目管理中的應(yīng)用
（一）積極樹(shù)立以人為本的管理理念。基于教師性格及其它方面特點(diǎn)決定對(duì)其采用的管理方式應(yīng)與其心理及行為規(guī)范為前提，采用以人為本的管理理念在日常管理中樹(shù)立人性化的工作方式及管理思維，在教師內(nèi)心形成一種潛在說(shuō)服力，從而實(shí)現(xiàn)將價(jià)值觀及學(xué)校目標(biāo)與意識(shí)貫穿于管理者與教師的日?；顒?dòng)中，使其自覺(jué)遵守各類制度并嚴(yán)格按照其規(guī)章工作。首先，應(yīng)從管理人員入手，逐步強(qiáng)化管理意識(shí)，增強(qiáng)管理者創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使得管理更加科學(xué)、規(guī)范。另從教師層面講，科研人員在日常管理中應(yīng)多與科研工作者進(jìn)行溝通，明確教師意愿及不同教師個(gè)別的心理需求，以實(shí)現(xiàn)人性化管理目的。
（二）采取有效激勵(lì)機(jī)制及將科研工作落實(shí)到個(gè)人。從事科研管理工作應(yīng)有效采取激勵(lì)與個(gè)性化指導(dǎo)的措施，促使科研人員自愿從事科技工作，以便最大限度發(fā)揮教師潛力及創(chuàng)新力。首先，應(yīng)逐步完善高校民主化管理的各項(xiàng)激勵(lì)制度，積極發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)自由的理念，建立學(xué)校專家委員會(huì)對(duì)科研項(xiàng)目進(jìn)行咨詢、評(píng)價(jià)及決策，保證廣大教師在從事科研決策工作的知情權(quán)及參與權(quán)，確立公正、科學(xué)的人才評(píng)價(jià)機(jī)制，應(yīng)加大業(yè)績(jī)、能力在人才評(píng)價(jià)中比分的權(quán)重，已到達(dá)全面評(píng)價(jià)師資綜合素質(zhì)的要求，以滿足師資之間相互競(jìng)爭(zhēng)，相互激勵(lì)的氛圍，促使教師工作積極性的提高。其次，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況建立年度科研目標(biāo)計(jì)劃并實(shí)施方案，逐步落實(shí)到每一位教務(wù)人員，并為其配置保證科研項(xiàng)目完成所具備的硬件資源等，確?？蒲泄ぷ饔行鋵?shí)。再者，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)二級(jí)學(xué)院建設(shè)，實(shí)施科研工作責(zé)任制，將學(xué)院科研工作作為重點(diǎn)考核工作來(lái)進(jìn)行，把、科研項(xiàng)目立項(xiàng)、科研課題研究作為高職教師崗位晉級(jí)的參考依據(jù)，切實(shí)提高廣大教師科研工作的積極性與主動(dòng)性，在全員營(yíng)造科研的良好氛圍。
（三）逐步形成自主化管理模式。據(jù)調(diào)查分析，教師最強(qiáng)烈的愿望在于將自身所學(xué)充分發(fā)揮和得到社會(huì)認(rèn)可，并能得到相應(yīng)晉升、榮譽(yù)及權(quán)利。如采用自主化的管理模式，教師強(qiáng)烈的自尊心會(huì)促使其以頑強(qiáng)的毅力克服困難完成科研工作。高校應(yīng)鼓舞教師自主選擇不同發(fā)展途徑，使其在工作中能夠?qū)崿F(xiàn)精神及物質(zhì)的滿足，能夠找尋到自身所期望的榮耀。實(shí)現(xiàn)自我管理是科研自主管理實(shí)現(xiàn)的重要條件，其核心在于建立以任務(wù)為導(dǎo)向的約束機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)的統(tǒng)一，可達(dá)到自我價(jià)值體現(xiàn)與學(xué)?？蒲心繕?biāo)完成的雙重意愿。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述，柔性管理是目前高?？蒲泄芾淼闹饕Ｊ剑匀藶楸镜睦砟钍悄壳叭嵝怨芾碇械暮诵膬?nèi)容，強(qiáng)化激勵(lì)則是其主要的方式。如目前教師在實(shí)際工作中喪失了積極性的問(wèn)題，采用柔性管理方案可有效解決。綜上對(duì)當(dāng)前高?？蒲泄芾泶嬖诘膯?wèn)題分析，在科研管理中應(yīng)將以人為本作為管理的基本理念，逐步實(shí)現(xiàn)高?？蒲泄芾韨鹘y(tǒng)管理模式與柔性管理應(yīng)相輔相成，有效結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)高效管理的目的。
【參考文獻(xiàn)】
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Abstract: This paper analyzes the higher vocational colleges need to carry out scientific research， scientific research in vocational colleges described the main elements of analysis carried out in higher vocational colleges should follow the basic principles of scientific research， and management of scientific research in Vocational Colleges Analyzed and discussed.
Key words: Higher Education Scientific Research
科學(xué)研究是高等教育的三大基本職能之一，高職教育是高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)高級(jí)技能型專門人才的重要使命，“以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)定位決定了高職院校要為社會(huì)提供人才服務(wù)、技術(shù)服務(wù)、科研服務(wù)。高職教育要實(shí)現(xiàn)從規(guī)模擴(kuò)張到內(nèi)涵建設(shè)的跨越，科研工作必須擺上重要議事日程，諸多問(wèn)題亟待研究解決。
一、高職院校開(kāi)展科研工作的必要性
1、科研工作是高等職業(yè)教育的基本職能
高職院校在快速發(fā)展的同時(shí)必然會(huì)遇到很多急需研究解決的問(wèn)題，如：工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)特色定位、與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系、“雙師”素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程體系建設(shè)等等，這些問(wèn)題的解決需要有科學(xué)的高職教育理論來(lái)指導(dǎo)，高職院校的發(fā)展呼喚科研工作。通過(guò)基礎(chǔ)理論研究，把握高職教育的本質(zhì)，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高；通過(guò)應(yīng)用技術(shù)研究，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)。
2、科研工作是學(xué)校自身發(fā)展的內(nèi)在需求
科研水平是一所高職院校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，高職院校不僅僅是一個(gè)傳播知識(shí)和技能的場(chǎng)所，還是一個(gè)技術(shù)開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新的載體。沒(méi)有科研活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校就沒(méi)有知名度，就缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。為了學(xué)校的生存與發(fā)展，為了在日趨激烈的教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，就必須從高職教育的實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立科研興校、科研強(qiáng)校的辦學(xué)理念，充分重視科研工作對(duì)提升學(xué)校社會(huì)形象，提高教育質(zhì)量的重要作用。高職院校必須大力開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研究，通過(guò)科技成果推廣、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、科技產(chǎn)品咨詢、科技項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等工作，服務(wù)社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
3、科研工作是深化教學(xué)改革的重要支撐
高職院校通過(guò)開(kāi)展科研工作，掌握人才市場(chǎng)需求及變化趨勢(shì)，探索新的教育思想和觀念，保證專業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性。在專業(yè)設(shè)置中方面，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)改革，更新教育觀念，樹(shù)立科學(xué)的人才質(zhì)量觀，對(duì)構(gòu)建高職教育課程和教學(xué)內(nèi)容體系，形成有鮮明特色的高職教育人才培養(yǎng)模式具有十分重要的意義。
4、科研工作是提高師資隊(duì)伍的基本途徑
社會(huì)在飛速發(fā)展，科技在不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)學(xué)科的知識(shí)需要更新，新興學(xué)科的技術(shù)需要學(xué)習(xí)。教師要使講課內(nèi)容更加豐富，更加聯(lián)系實(shí)際，就必須跟蹤學(xué)科發(fā)展動(dòng)向、掌握學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，不斷獲取新知識(shí)和新信息。科研工作是教師豐富專業(yè)知識(shí)、提高教學(xué)能力、提升專業(yè)精神的內(nèi)在動(dòng)力，是提高師資隊(duì)伍素質(zhì)的基本途徑。
二、高職院?？蒲泄ぷ鞯闹饕獌?nèi)容
高職院校以應(yīng)用技術(shù)研究和教育科學(xué)研究為主，其中人才培養(yǎng)規(guī)律研究，是高職院?？蒲泄ぷ鞯闹行?。
1、研究高職教育規(guī)律
高職院?？蒲泄ぷ鲬?yīng)從改革教育思想觀念入手，研究高職教育發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，研究在人才培養(yǎng)模式、課程體系、教育思想、教育理念等方面的規(guī)律，以研究成果指導(dǎo)高職教育。要加強(qiáng)高職教育理論研究，包括高職教育的地位、作用，如何構(gòu)建科學(xué)的管理模式和運(yùn)行機(jī)制，如何構(gòu)建高級(jí)技能型專門人才的培養(yǎng)體系等，逐步形成符合中國(guó)國(guó)情、符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、符合自身實(shí)際的高職教育人才培養(yǎng)模式。
2、研究高職教學(xué)規(guī)律
教師要提高教學(xué)質(zhì)量除了要有認(rèn)真的態(tài)度、滿腔的熱情、充足的干勁、奉獻(xiàn)的精神外，教師還應(yīng)該大力進(jìn)行教學(xué)研究，不斷提高自身素質(zhì)，不斷提高教學(xué)水平，不斷提高駕馭課堂教學(xué)的能力。只有這樣，才能把提高教學(xué)質(zhì)量落實(shí)到提高課堂教學(xué)效率上。教師進(jìn)行教學(xué)研究，就是要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的研究，把自己所執(zhí)教的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)科技發(fā)展的新內(nèi)容傳授給學(xué)生；就是要加強(qiáng)教學(xué)方法的研究，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，選擇行之有效的教學(xué)方法和手段，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
3、研究師資隊(duì)伍建設(shè)
高職院校必須堅(jiān)持以全面提高師資隊(duì)伍素質(zhì)為目標(biāo)，以雙師素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)為核心，以優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，著力實(shí)施教師學(xué)歷提升、師資培訓(xùn)和人才引進(jìn)計(jì)劃，積極進(jìn)行專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，注重兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行研究和探討，建設(shè)一支有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)、教育能力、科研能力、操作能力和管理能力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。
4、研究應(yīng)用技術(shù)服務(wù)
社會(huì)服務(wù)是高校的三大任務(wù)之一，高職院校的科研工作應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，針對(duì)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線遇到的實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)研究，以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。主要包括科技成果的推廣、應(yīng)用技術(shù)的開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)的服務(wù)等。高職院校開(kāi)展科研活動(dòng)的最終目的是為了發(fā)展生產(chǎn)力、改善人民的物質(zhì)生活和精神生活。因此，高職院校在進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)科研時(shí)，從立項(xiàng)開(kāi)始就要進(jìn)行市場(chǎng)需求分析，盡量做到技術(shù)推廣與市場(chǎng)需求相結(jié)合。
三、高職院?？蒲泄ぷ鞯幕驹瓌t
鑒于高職院校教職工教學(xué)、管理、服務(wù)任務(wù)繁重的事實(shí)，要克服沒(méi)有必要、沒(méi)有能力、沒(méi)有精力、沒(méi)有動(dòng)力搞科研的詬病，立足工作搞科研，搞好科研促工作。高職教育科研工作應(yīng)遵循以下原則：
1、以研促教的原則
高職教育教學(xué)與科研本質(zhì)上存在著內(nèi)在聯(lián)系，并行不悖、相輔相成。教學(xué)必須依靠科研工作的支持，把新技術(shù)不斷豐富到教學(xué)內(nèi)容中去，成為教學(xué)進(jìn)步最重要的驅(qū)動(dòng)力?？蒲谢顒?dòng)也為師資水平的提高和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了訓(xùn)練的條件和機(jī)會(huì)，成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要手段。
2、因地制宜的原則
高職院校應(yīng)從自身實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，選擇一定的社會(huì)服務(wù)范圍，承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)職能，因地制宜開(kāi)展科研工作；要針對(duì)地方行業(yè)和企業(yè)生產(chǎn)需求，從實(shí)際需求中尋找課題；要選擇適當(dāng)?shù)钠髽I(yè)作為技術(shù)合作伙伴，通過(guò)技術(shù)咨詢、技術(shù)改造、技術(shù)推廣等方式為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，在服務(wù)中尋找科研內(nèi)容，在生產(chǎn)中尋找科研課題；可圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)重大理論、實(shí)踐問(wèn)題和技術(shù)問(wèn)題開(kāi)展科學(xué)研究。
3、量力而行的原則
由于受辦學(xué)條件的限制，有些高職院校在短期內(nèi)科研和技術(shù)攻關(guān)能力還是很有限的。因此，科研工作的開(kāi)展，要客觀分析自身的科研能力，準(zhǔn)確把握科研工作的人力、物力、財(cái)力狀況，積極穩(wěn)妥地展開(kāi)。就科技創(chuàng)新服務(wù)而言，科研工作的重點(diǎn)主要應(yīng)開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研究；科研工作對(duì)象應(yīng)以中小型企業(yè)為主，把科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力；科研工作內(nèi)容應(yīng)直接面向市場(chǎng)、面向企業(yè)，解決企業(yè)迫切需要解決生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題。
4、團(tuán)隊(duì)攻關(guān)的原則
高職院?？蒲泄ぷ魇且詰?yīng)用技術(shù)為主要特征的，而應(yīng)用技術(shù)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與攻關(guān)，僅靠單兵作戰(zhàn)是完全不能勝任的，特別是校企合作方面特別需要有團(tuán)隊(duì)合作。在進(jìn)行技術(shù)服務(wù)和企業(yè)技術(shù)人員開(kāi)展聯(lián)合攻關(guān)時(shí)，應(yīng)將分散的科研力量集中整合起來(lái)，成為一個(gè)有機(jī)的整體，進(jìn)行有組織的協(xié)同科研攻關(guān)。對(duì)重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和理論問(wèn)題的研究也是如此。
轉(zhuǎn)貼于
5、以人為本的原則
高職院?？蒲泄ぷ鞅仨毤ぐl(fā)廣大教職員工的工作熱情，要盡可能地為科研工作提供保證，為科研人員能夠釋放最大的潛能，能夠更好地進(jìn)行科研工作，實(shí)現(xiàn)科研目標(biāo)，創(chuàng)造良好的條件、提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。要調(diào)整職稱政策和人事管理規(guī)定，充分調(diào)動(dòng)廣大教職員工和科研人員承擔(dān)重大課題、開(kāi)展科技創(chuàng)新的積極性，對(duì)各類科研成果，都要給予承認(rèn)和鼓勵(lì)。 四、加強(qiáng)高職院?？蒲泄ぷ鞴芾?/p>
科研工作必須依賴科學(xué)、規(guī)范、高效的管理，科研工作管理是高職院校合理配置科研資源、促進(jìn)科研工作持續(xù)健康發(fā)展的重要前提和保證。
1、健全科研機(jī)構(gòu)
高職院校應(yīng)當(dāng)設(shè)置相對(duì)獨(dú)立的科研管理機(jī)構(gòu)。要指定專人負(fù)責(zé)科研工作管理，認(rèn)真抓好課題項(xiàng)目的組織，制訂科學(xué)嚴(yán)密的科研制度，層層落實(shí)科研任務(wù)；要為科研工作構(gòu)建開(kāi)發(fā)的高效的科技信息平臺(tái)、物質(zhì)保障平臺(tái)和科研成果應(yīng)用推廣平臺(tái)，確保科研工作的正常開(kāi)展；必須健全有效的科研運(yùn)行機(jī)制，包括科研隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制、科研保障機(jī)制、科研評(píng)估機(jī)制、科研激勵(lì)機(jī)制等。
2、完善評(píng)價(jià)體系
高職院校應(yīng)當(dāng)建立和完善科研工作的考核評(píng)價(jià)體系，從制度上為科研工作的順利開(kāi)展提供保證，為科研工作創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。通過(guò)對(duì)科研工作的考核評(píng)價(jià)，與教師的切身利益掛鉤，最大限度地發(fā)揮教職員工參與科研工作的積極性和主動(dòng)性，使科研工作真正做到規(guī)范有序地進(jìn)行，形成一種人人愛(ài)科研，個(gè)個(gè)搞科研的濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。
3、加強(qiáng)科研培訓(xùn)
教師是科研工作的生力軍，高職院校要積極組織科研工作專題培訓(xùn)，讓教師了解科研工作的基本程序與要求。要經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)高職教育理論，積極探索高職教育規(guī)律，提高教師對(duì)科研工作的思想認(rèn)識(shí)；在培訓(xùn)環(huán)節(jié)上，既要發(fā)揮校內(nèi)外專家和骨干老師的傳幫帶作用，又要充分利用校外資源提供技術(shù)指導(dǎo)，切實(shí)提高教師的科研工作的能力和水平。
4、規(guī)范課題管理
高職院校必須加強(qiáng)科研課題管理，樹(shù)立規(guī)范的科研意識(shí)，不斷提高科研管理能力。要實(shí)行科研項(xiàng)目管理目標(biāo)責(zé)任制度，對(duì)科研項(xiàng)目要進(jìn)行定期檢查，要實(shí)行科研項(xiàng)目調(diào)整機(jī)制、科研項(xiàng)目管理通報(bào)和檔案機(jī)制。課題管理要重視材料的系統(tǒng)搜集與整理，實(shí)行一題一檔。
5、加大經(jīng)費(fèi)投入
高職院校普遍存在科研經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，要盡快擺脫這種困境，保證高職院?？蒲泄ぷ鞯拈_(kāi)展。學(xué)院應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)，加大科研經(jīng)費(fèi)投入比重；要加強(qiáng)科研經(jīng)費(fèi)的專項(xiàng)管理，實(shí)行?？顚Ｓ谩Ｒ膭?lì)科研人員積極爭(zhēng)取多種科研課題立項(xiàng)，多渠道爭(zhēng)取科研經(jīng)費(fèi)，保證配套經(jīng)費(fèi)足額到位。
6、發(fā)揮骨干作用
開(kāi)展科研活動(dòng)，不僅需要人人參與，而且需要科研帶頭人的示范作用。要選擇學(xué)歷高、職稱高、成果多、基礎(chǔ)好、組織能力強(qiáng)、有奉獻(xiàn)精神、對(duì)外聯(lián)系廣泛的教師作為科研帶頭人，組建科研梯隊(duì)，形成專兼結(jié)合的科研團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)科研工作的全面展開(kāi)。
7、注重推廣應(yīng)用
科研成果要服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)。對(duì)教師取得的科研成果，要及時(shí)推廣應(yīng)用，發(fā)揮社會(huì)效益。經(jīng)鑒定為優(yōu)秀的科研成果，要積極向上級(jí)有關(guān)部門推薦?？蒲谐晒耐茝V應(yīng)用是科研社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)，只有將科研成果應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)中去，才能有效地促進(jìn)高職教育健康穩(wěn)定快速的發(fā)展。
8、落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)政策
高職院校要積極鼓勵(lì)教師參與各級(jí)各類科研活動(dòng)，對(duì)參與研究的教師，要按照科研活動(dòng)進(jìn)展和完成情況，根據(jù)成果大小給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)教師在科研活動(dòng)中的工作熱情和創(chuàng)新精神。對(duì)科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)政策，應(yīng)把精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合起來(lái)，以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主。
綜上所述，只要堅(jiān)持“以科研上水平，以科研促教改，以科研帶隊(duì)伍，以科研強(qiáng)實(shí)力”辦學(xué)理念，堅(jiān)持以教學(xué)帶科研、以科研促教學(xué)，處理好科研與教學(xué)、科研與效益、科研與創(chuàng)新之間的關(guān)系，一定能走出一條科研興校的新路子。
參考文獻(xiàn)：
