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[中圖分類號] S511.22 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2013）11-0055-02
一、材料與方法
1.試驗地點及品種
試驗于2011年在金湖縣前鋒鎮(zhèn)同心村進行，田塊為淤土，肥力中上等。前茬小麥482kg/667m2。供試品種為淮稻9號。
2.試驗設計與方法
試驗于6月2日軟盤旱育，播量130g/盤。6月22日機插，麥秸全量還田。機插當天，取經(jīng)機插的秧苗，按試驗設計人工定苗，行距30cm，株距12cm，1.85×104穴/666.7m2。試驗設四個處理，分別為1苗/穴、3苗/穴、5苗/穴、7苗/穴，每處理5行，每行10株。肥料運籌為純N 21.5kg/667m2，基蘗肥：穗肥為7：3，穗肥于倒4葉和倒4葉分兩次施入。每667m2基施P2O5 6.5 kg、K2O 6.5 kg，其他管理措施均按高產(chǎn)栽培要求實施。
3.測定內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析
3.1 測定內(nèi)容
大田期追蹤記載葉齡、各蘗位分蘗發(fā)生和成穗情況。成熟期室內(nèi)考種，調(diào)查各穗的實粒數(shù)和千粒重。
3.2 調(diào)查方法
定點：機插當天，各處理取中間行定點，每處理連續(xù)定點5株。
葉齡記載：機插當天對定點的5株點紅標記，其后自7月3日起每3d調(diào)查1次，并按奇數(shù)葉標記法標記。
分蘗發(fā)生情況：每處理連續(xù)定點4穴，每穴取1株。從7月3日起，每3d調(diào)查一次，記載分蘗時間和對應蘗位，并對分蘗分別掛牌標記。
成穗數(shù)、穗粒數(shù)和千粒重：成熟時全取各定點穴，進行室內(nèi)考種。
4.數(shù)據(jù)分析方法
運用 Microsofi Excel 2003 錄入分析數(shù)據(jù)。
二、結果與分析
1.分蘗節(jié)位隨穴苗增加而減少
表1分析，1苗/穴的分蘗節(jié)位共16個。其中一級分蘗節(jié)位7個，分別是03、04、05、06、07、08、09分蘗節(jié)位；二級分蘗節(jié)位9個，最遲的為62分蘗。
3苗/穴的分蘗節(jié)位共12個。其中一級分蘗節(jié)位6個，分別為03、04、05、06、07、08節(jié)位；二級分蘗節(jié)位6個，最遲的為61分蘗。
5苗/穴的分蘗節(jié)位共7個。其中一級分蘗節(jié)位5個，分別是03、04、05、06、09蘗位；二級分蘗節(jié)位2個，最遲的為42分蘗。
7苗/穴的分蘗節(jié)位共4個，其中一級分蘗3個，分別發(fā)生在04、05、06蘗位；二級分蘗節(jié)位2個，最遲的為41分蘗。
無論是一級分蘗節(jié)位還是二級分蘗節(jié)位，均隨穴苗數(shù)增加而減少，最遲分蘗時間隨穴苗數(shù)增加而提前。試驗表明，機插粳稻第1、2兩個節(jié)位分蘗處于潛伏狀態(tài)，分蘗始于第3蘗位，觀察發(fā)現(xiàn)，當穴苗數(shù)增加7苗時第3蘗位亦處于潛伏狀態(tài)。
2.分蘗發(fā)生率隨穴苗數(shù)增加而減少
2.1對不同蘗位分蘗發(fā)生率的影響
在本試驗中，如按分蘗發(fā)生率≥75%作為高效蘗位，由表1整理如下：
由表2知，不同處理間的高效蘗位數(shù)隨穴苗增加逐步下降，總體分析04、05、06為高效蘗位。
2.2對全株平均分蘗發(fā)生率的影響
表3分析，1苗/穴的分蘗平均發(fā)生率58.82%，3苗/穴的分蘗平均發(fā)生率35.29%，5苗/穴的分蘗平均發(fā)生率23.53%，7苗/穴的分蘗平均發(fā)生率只有17.65%。分蘗發(fā)生率隨穴苗數(shù)增加而減少。
3.不同穴苗數(shù)對分蘗成穗率的影響
據(jù)表3分析，1苗/穴的分蘗成穗率最高，為81.78%（成穗率%=成穗數(shù)÷分蘗數(shù)×100），3苗/穴的分蘗成穗率最低，成穗率55.77%，其后隨穴苗數(shù)增加而增加。
觀察品種為16葉，6個伸長節(jié)間，理論上有效分蘗臨界葉齡為10葉[1]，與10葉同伸的07和41節(jié)位為有效分蘗。1苗/穴的因群體不足，有8個無效分蘗成穗，3苗/穴的亦有2個無效蘗分蘗成穗，分蘗成穗葉齡推遲至N-n+2，其它處理則無。從觀察的時間上看，10葉的抽出期為7月15日前后（見表4），群體偏小的處理，其最遲分蘗成穗日期為7月27日所見的分蘗，距有效分蘗終止期，推遲了10～12天。
4.不同穴苗數(shù)對穗粒數(shù)的影響
4.1對不同蘗位的谷粒數(shù)影響
各處理內(nèi)不同蘗位間的谷粒數(shù)（含二級分蘗）均以04、05、06蘗谷粒數(shù)高。處理間同蘗位的谷粒數(shù)，隨穴苗數(shù)增加而下降。如04蘗位谷粒數(shù)，1苗/穴的為107.92粒，3苗/穴的為89.5粒，5苗/穴的為94.6粒，7苗/穴的為86粒，見表5。
4.2 對平均穗粒數(shù)的影響
處理間的平均穗粒數(shù)隨穴苗數(shù)增加而下降，其中1苗/穴的每穗粒數(shù)為109.6粒（含主莖），3苗/穴的每穗92.77粒，5苗/穴的每穗91.65粒，7苗/穴的每穗85粒。3苗/穴和5苗/穴的穗粒數(shù)基本接近，7苗/穴的穗粒數(shù)下降幅度大。
5.不同穴苗數(shù)對千粒重的影響
由表6知，處理內(nèi)各蘗位的千粒重變化規(guī)律不明顯，但處理間變化明顯，隨穴苗數(shù)增加，千粒重下降。
6.不同穴苗數(shù)對產(chǎn)量的影響
6.1對各蘗位的影響
由表7分析，各處理內(nèi)均以04、05、06蘗位的產(chǎn)量最高，而處理間同蘗位的產(chǎn)量隨穴苗增加而下降。
6.2 對株產(chǎn)量的影響
隨穴苗數(shù)增加，產(chǎn)量迅速下降。1苗/穴的單株產(chǎn)量最高，為29.97g，7苗/穴的產(chǎn)量最高，為6.75g，差別懸殊。
三、討論
1.關于優(yōu)勢蘗位
手插稻不同蘗位分蘗對產(chǎn)量貢獻已有大量的研究報道[2-10]，機插稻不同蘗位對產(chǎn)量貢獻的研究還較少，本試驗表明，機插稻的04、05、06三個蘗位的分蘗發(fā)生率、成穗率、谷粒數(shù)、千粒重和產(chǎn)量均較其他蘗位高，因此，04、05、06三個蘗位構成了機插稻的優(yōu)勢蘗位。
2.關于分蘗和產(chǎn)量構成因素
2.1起始分蘗節(jié)位
機插稻的起始分蘗節(jié)位多數(shù)情況下為03蘗位，但穴苗數(shù)過多時，起始分蘗節(jié)位亦會隨之推遲。如本試驗中7苗/穴的起始分蘗節(jié)位為04蘗位。
2.2分蘗節(jié)位數(shù)、分蘗發(fā)生率、穗粒數(shù)、千粒重和分蘗成穗率
機插稻的分蘗節(jié)位數(shù)、分蘗發(fā)生率、穗粒數(shù)和千粒重，隨穴苗數(shù)增加均呈下降趨勢，這與穴內(nèi)的擁擠程度有關。隨穴苗數(shù)增加，個體間的競爭矛盾增加，各個體的健壯程度下降，生產(chǎn)能力也隨之下降。
分蘗成穗率1苗/穴最高，3苗/穴最低，其后隨穴苗數(shù)增加而增加，表現(xiàn)為先高、后低、再增的趨勢。分析其原因主要是，1苗/穴和3苗/穴的前期群體發(fā)展緩慢，總量不足，導致無效分蘗成穗，而5苗/穴和7苗/穴的分蘗發(fā)生量少且分蘗發(fā)生早，這類分蘗距無效分蘗臨界期長，有足夠時間長葉產(chǎn)根，形成具有獨立生存能力的個體而成穗，同時因其分蘗發(fā)生早、群體發(fā)展速度快、個體間的矛盾產(chǎn)生早、持續(xù)時間長，導致個體不壯、穗粒數(shù)、千粒重降低。
參考文獻
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北方的冬季是冰雪天氣多發(fā)的季節(jié)，如果遇到雪災，在白天，菜農(nóng)可以及時發(fā)現(xiàn)大棚頂上的積雪，如果積雪過厚，可以及時清雪。而在晚上，由于菜農(nóng)都在休息，無法時時刻刻蹲守在大棚，所以無法及時發(fā)現(xiàn)積雪。據(jù)作者在山東各地區(qū)的實地采訪，大雪壓塌蔬菜大棚的事故多發(fā)生在深夜，由于深夜突降的大雪導致第二天清晨才發(fā)現(xiàn)大棚被壓塌的情況數(shù)不勝數(shù)[1]。目前菜農(nóng)的防雪手段還停留在原始的階段，多是看天氣預報，或者是提前在棚頂撒鹽，不能有效的對付較大的雪災。而使用新型材料做支撐骨架雖然能有效提高大棚的抗雪抗壓能力，但是其造價極高，目前尚不能大規(guī)模推廣。經(jīng)調(diào)查，目前大多數(shù)蔬菜大棚還在使用竹竿或者鋼結構做支撐架，其抗雪抗壓能力受到很大的限制，針對這一情況，本文設計了一種大棚防雪防壓塌報警系統(tǒng)，采用雪量傳感器HSC-SE80，能有效探測到棚頂?shù)姆e雪量，如果積雪超過一定厚度，會通過系統(tǒng)的GSM模塊向菜農(nóng)發(fā)送報警短信，及時提醒菜農(nóng)，以便及時趕到大棚除雪。
2.系統(tǒng)總體方案設計
整個系統(tǒng)分為三個模塊：雪量探測，主機，GSM模塊。雪量探測模塊的功能是有效的探測到棚頂?shù)姆e雪高度。主機模塊的功能是判斷積雪是否高于我們設定的預警值，另有鍵盤和顯示裝置，來設置預警值或查看雪量信息。GSM模塊的功能是溝通主機與菜農(nóng)，如果主機檢測到雪量高于我們設定的預警值，則由GSM模塊向菜農(nóng)的手機發(fā)送報警短信，來達到預警目的，系統(tǒng)總體方案的結構如圖1所示：
3.系統(tǒng)的硬件電路設計
3.1 主芯片選擇
本文采用一片AT89S52單片機作為控制核心，AT89S52是一種低功耗、高性能CMOS 8位微控制器，具有8K 在系統(tǒng)上編程的Flash 存儲器，其使用Atmel公司高密度非易失性存儲器技術制造，抗干擾性比較強[2]，擁有靈巧的8位CPU和系統(tǒng)可編程Flash，使得AT89S52完全能適應本系統(tǒng)的功能需求。
3.2 接口電路
由于雪量探測模塊所采用的雪量傳感器HSC-SR80，和用于通信的GSM模塊，使用的都是RS-232接口，所以要給主電路設計接口電路，本文采用一顆MAX232芯片完成接口的轉(zhuǎn)接任務[3]。MAX232芯片是美信（MAXIM）公司專為RS-232標準串口設計的單電源電平轉(zhuǎn)換芯片，使用+5v單電源供電。
3.3 雪量探測模塊
目前市面上的雪量傳感器，主要有激光和超聲波探測[4]，激光探測雖然精度比較高，抗干擾能力也比較強，但是成本太高，因此本文采用了華創(chuàng)維想科技開發(fā)有限公司的HSC-SR80雪深傳感器，該傳感器是一個性價比很高的測量雪深的解決方案，采用超聲波探測。HSC-SR80測量探頭到被測目標表面的距離，通過發(fā)射50kHz的超聲波來進行測量，主要原理是通過發(fā)出一個聲波脈沖，然后再接收這個回波，測量這個傳播過程的時間。因為聲波在一定的溫度下的傳播速度是一定的，所以通過測量傳播時間、空氣溫度就可以計算出這段距離。傳感器集成了溫度傳感器，通過測量溫度對超聲波速度進行修正，測量數(shù)據(jù)可通過RS-232串口以ASCII碼輸出。
3.4 GSM模塊
本文的GSM模塊采用的是TC35i芯片[5]，TC35i是德國西門子公司的一款雙頻900/ 1800MHZ高度集成的GSM模塊，其易于集成，使用它可以在較短的時間內(nèi)花費較少的成本開發(fā)出新穎的產(chǎn)品。其支持數(shù)據(jù)、語音、短消息和傳真，集成強大的SIM應用工具包，具有體積小，重量輕，功耗低等優(yōu)點。
4.系統(tǒng)的軟件架構設計
雪量的檢測最終是由系統(tǒng)的末端即雪量傳感器來完成的，然后再將采集到的雪量信號傳給單片機，由單片機判定是否調(diào)用GSM模塊，向菜農(nóng)發(fā)送報警信號，其總體系統(tǒng)的軟件流程如圖2所示。
系統(tǒng)上電以后，先由單片機進行初始化操作，包括HSC-SR80雪量傳感器的初始化和TC35i的初始化。HSC-SR80雪深傳感器的初始化工作包括：設置安裝高度，設置傳感器數(shù)據(jù)回傳模式，設置串口通信模式，設置數(shù)據(jù)存儲及數(shù)據(jù)自動回傳時間間隔，設置傳感器地址，設置傳感器日期，設置傳感器時間等等。TC35I發(fā)短信時采用的是PDU模式以實現(xiàn)中文短信的發(fā)送[6]。
5.報警參數(shù)的選擇
由于本文的探測重點是雪量的探測，雪量傳感器傳回的數(shù)據(jù)是積雪的高度，所以報警的臨界位選擇是個特別重要的問題。根據(jù)查詢到的蔬菜大棚技術規(guī)格，以CH-D5025為例，其技術規(guī)格如表1所示。
以三拱大棚為例，其跨度為9m，脊高3m，肩高1.7m，每根拱梁之間的間距為1.2m，故其棚頂面積約為24m2，經(jīng)查詢，剛下的積雪的密度約為100kg/m3，經(jīng)計算后，理論上其可承受的雪量為20CM。而具體的報警參數(shù)，應該根據(jù)大棚的技術規(guī)格和風化程度做具體的計算，計算后的結果由鍵盤輸入主機，保證了報警參數(shù)設置的靈活性。
6.結語
針對目前蔬菜大棚抗雪抗壓的現(xiàn)狀，本文設計了大棚的防雪防壓塌預警系統(tǒng)，采用探測終端與手機終端相結合，實現(xiàn)了菜農(nóng)對棚頂積雪的預警。經(jīng)過測試，系統(tǒng)對棚頂雪量的探測誤差在5mm以內(nèi)，當雪量超過預警值時，菜農(nóng)能夠收到預警短信。該裝置具有操作簡單，成本低廉，應用靈活等特點。
參考文獻
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[2]萬軍.基于單片機大棚溫濕度遠程監(jiān)控的設計與實現(xiàn)[D].電子科技大學，2012.
[3]裴清華.基于AT89 C5 1單片機的蔬菜大棚控制系統(tǒng)[J].計算機與現(xiàn)代化，2010，173（1）：4-6.
1 引 言
2，4，6三硝基甲苯（TNT）在軍事和商業(yè)中[1]應用廣泛。研究表明，TNT可引起生物體中毒[2～4]，而二硝基甲苯（DNT）是TNT的主要分解物，也是涂料、橡膠和顏料等物質(zhì)生產(chǎn)的中間物[5，6]，該類污染物在環(huán)境水中濃度可達ng/L到 mg/L[7]，長時間接觸痕量的DNT會影響生物體的生長和存活[8，9]。因此，檢測環(huán)境水中TNT和DNT具有重要意義。
文獻報道的用于檢測空氣、水和土壤中TNT及DNT含量的方法，包括熒光光譜法[10]、表面增強拉曼光譜法（SERS）[11，12]、氣相色譜結合電子捕獲檢測法（GCECD）[13]、氣相色譜質(zhì)譜聯(lián)用法（GCMS）[14]和高效液相色譜法（HPLC）[1，15]。這些方法選擇性和靈敏度較高，但是大多需要昂貴的儀器，樣品前處理過程復雜，耗時長，因此，發(fā)展快速、簡單和準確的TNT及DNT定量方法具有重要的實用價值。
紫外吸收法是一種簡單、快速、準確的定量分析方法[16]，但選擇性不高。如果樣本中物質(zhì)相似或者未知干擾存在的情況下，吸收光譜會發(fā)生重疊，影響其準確測量，因此限制了它在一些復雜體系中的應用?；瘜W計量學可以利用數(shù)學分離代替化學分離來解決光譜重疊的問題[17，18]，其中偏最小二乘法是功能強大的多元統(tǒng)計方法，在樣本數(shù)量較少、光譜重疊的情況下，可以實現(xiàn)定量定性分析[19，20]。研究表明，通過消除一些干擾變量或者挑選一些包含重要信息的變量，可以顯著提高模型的效果[21，22]，如競爭性自適應權重取樣法（CARS）[23]、迭代偏最小二乘（iPLS）[24]、變量消除法（UVE）[25]、遺傳算法（GA）[26]、迭代保留信息變量法（IRIV）[27]。最近，Yun等[28]提出了一種新的變量挑選方法，即變量結合種群分析法（VCPA），該方法可充分利用子集之間的統(tǒng)計信息和變量間的相互關聯(lián)，在處理近紅外光譜數(shù)據(jù)時，VCPA方法比CARS、MCUVE、IRIV方法更具有優(yōu)勢。
TNT分解物中，2，4DNT和2，6DNT受到研究者的廣泛關注[29，30]，但是目前尚未有結合計量學進行分析檢測的相關報道。本研究選擇TNT以及2，4DNT和2，6DNT作為環(huán)境水中炸藥及其分解物的代表物質(zhì)，結合化學計量學和紫外光譜法對其進行同時定量測定。采用正交設計方法制備了一系列三組分混合物樣本，其中25個作為訓練集，15個作為獨立預測集，此外還預測了四類真實水樣（共8個樣本）。比較了全譜和變量挑選兩種建模方法的預測結果，選取每個物質(zhì)的最優(yōu)模型用于真實水樣中目標物的預測，并采用HPLC方法對模型的實用性和準確性進行了驗證。研究結果表明，紫外光譜法結合變量挑選模型在復雜體系目標物同時測定中具有良好的應用潛力。
2 實驗部分
2.1 儀器與試劑
Hitachi U2900型紫外分光光度計、 SHIMADZU LC20AT高效液相色譜儀（日本島津公司），色譜條件：流動相為乙腈水（30∶70， V/V），等度洗脫，流速1.0 mL/min，柱溫35℃，檢測波長254 nm，整個分離過程由CBM20Alite系統(tǒng)控制。
TNT（中國銀光化學試劑廠）； 2，4DNT和2，6NDT分析標準品（Aladdin公司上海）；乙腈（色譜純，成都科龍化學試劑廠）。實驗用水均為超純水。標準工作溶液：準確稱取適量的TNT，2，4DNT和2，6DNT固體粉末，用乙腈溶解并定容，終濃度為200 μg/mL。
2.2 紫外吸收法測定單組分硝基苯
采用單組分校正法確定紫外吸收法測定TNT和DNT的線性范圍。配制系列濃度的工作溶液。以溶劑為空白，測量各工作溶液在200～400 nm范圍內(nèi)的紫外吸收光譜。根據(jù)各分析物在最大吸收波長下對應的吸光度與樣品濃度構建立校正曲線，得到測定TNT，2，4DNT和2，6DNT的線性范圍。
2.3 樣本配制
采用三因子五水平的正交試驗設計（OAD）[31]配制25個訓練集樣本，15個獨立測試樣本。為了驗證本方法的實用性，收集了自來水（四川大學化學館）、池水（四川大學望江校區(qū)）、河水1（府南河，成都九眼橋）和涂料廠附近的河水2（江安河，雙流蛟龍港）4種水樣，分別用0.45 μm濾膜過濾。每種水樣配制兩個樣本。各樣本均加入適量TNT，2，4DNT和2，6DNT （濃度均在線性范圍內(nèi)），模擬真實環(huán)境水樣，每個樣本光譜平行測定3次。表1列出了訓練集樣本（1～25號樣本）、獨立測試集（26～40號樣本）以及真實水樣（自來水41～42，池水43～44，河水1 45～46， 河水2 47～48）濃度配比。
2.4 化學計量學方法
偏最小二乘（PLS）算法通過最大化光譜矩陣X與目標物質(zhì)濃度矩陣y之間的協(xié)方差為目標，逐一求解模型中的各個潛變量。將光譜數(shù)據(jù)矩陣與樣本各組分濃度矩陣之間的內(nèi)在聯(lián)系關聯(lián)起來，使校正模型更為穩(wěn)健。在面臨樣本數(shù)目少而特征變量較多的問題時，可以有效提取有用化W信息。
變量模型種群分析（VCPA）[28]是一種結合模型種群分析和指數(shù)遞減函數(shù)迭代進行變量挑選的方法，將挑選出來的變量用PLS建模。具體步驟如下： （1）隨機將光譜變量建立K個子集，并對這K個子集建立K個PLS子模型； （2）統(tǒng)計K個子模型的評價參數(shù)，選取效果最好的前5%的子模型； （3）將前5%的子模型中的變量進行權重統(tǒng)計，通過指數(shù)遞減函數(shù)強制刪除權重較低的變量； （4）確定剩下變量的最佳組合。
本研究采用以下指標對模型進行評價：校正集均方根誤差（RMSEC）、預測集均方根誤差（RMSEP）、相關系數(shù)（R2），其計算公式如下：
所有數(shù)據(jù)處理及計算在MATLAB（Version 2013a， Math work， Inc）環(huán)境下完成，PLS和VCPA算法代碼來自于中南大學中藥現(xiàn)代化研究中心。
3 結論與討論
3.1 紫外光譜表征
TNT，2，4DNT和2，6NDT的紫外吸收光譜（圖1）最大吸收波長分別位于228、245和236 nm，3個物質(zhì)的吸收光譜存在嚴重的光譜重疊，在不經(jīng)過預分離的情況下，使用傳統(tǒng)校正方法難以準確分析3種物質(zhì)的混合物。 因此，引入化W計量學模型，通過數(shù)學分離代替化學分離來解決光譜重疊的問題。
按照2.2節(jié)中方法，建立了紫外光譜法分別測定單組分TNT，2，4DNT和2，6NDT的標準曲線方程，表2列出了單組分測定的一些特征參數(shù)。
表1中的參數(shù)是沒有經(jīng)過任何預處理的樣品得到的結果，雖然與文獻報道的一些TNT和DNT測定方法[3234]相比，檢測限和線性范圍的濃度偏高，但完全可以滿足國家標準的測定需求（國家《污水綜合排放標準》[35]中規(guī)定第二類污染物最高允許排放濃度硝基苯類為：一級標準2.0 mg/L、二級標準3.0 mg/L、三級標準5.0 mg/L）。
3.2 全譜偏最小二乘模型
為了建立可靠、準確和穩(wěn)定的模型，本研究用了兩種光譜預處理方法（SG平滑，一階導數(shù)）處理原始光譜數(shù)據(jù)，并與未經(jīng)處理的數(shù)據(jù)進行建模結果對比。因此，對于每個目標物而言，共建立了3個全譜模型。五倍交叉驗證用于評估模型的質(zhì)量。表3列出了PLS全譜模型的建模結果。
由表3可知，對于TNT和2，4DNT， 經(jīng)過SG平滑預處理的數(shù)據(jù)建模結果較好，然而對于2，6DNT而言，一階導數(shù)處理的數(shù)據(jù)建模效果更好。通過比較RMSEP和R2發(fā)現(xiàn)，全譜PLS建模預測TNT和2，6DNT的R2
3.3 變量挑選模型
同樣采用三種光譜數(shù)據(jù)（原始，SG平滑和一階導數(shù)）對每個物質(zhì)建立了三種VCPA模型，預測結果見表4。比較表3和表4的結果可以發(fā)現(xiàn)，雖然VCPA模型挑選出來的變量個數(shù)只有10個左右，但是每一個物質(zhì)預測結果的R2>0.98，高于沒有變量挑選的PLS模型，表明通過有效變量的挑選可以提高模型的準確率。最后得到了每個物質(zhì)的最優(yōu)模型為：TNT，VCPA+SG平滑；2，4DNT，VCPA+SG平滑；2，6DNT，VCPA+一階導數(shù)。
3.4 環(huán)境水樣的檢測
為了驗證上述最優(yōu)模型的應用性和可靠性，將構建的最優(yōu)模型用于4種環(huán)境水的8個樣本（每種水樣取兩個樣本）中TNT、2，4DNT和2，6DNT的濃度預測，并同時采用HPLC方法進行驗證。表5總結了環(huán)境水樣的全譜PLS、VCPA和HPLC方法的測定結果。
圖2A顯示了真實樣本的紫外吸收光譜圖，2A中插圖為未加入TNT，2，4DNT和2，6DNT的自來水、湖水和河水的紫外吸收光譜圖。在200～230 nm波長范圍內(nèi)有較強的未知背景吸收，而這個區(qū)域也是3個目標物的主要光譜信息區(qū)。這種背景干擾導致了全譜PLS模型的預測效果較差，3個目標物質(zhì)的回收率分別在60.8%～155.2%、73.2%～174.6%和47.2%～141.0%。然而，盡管真實水樣中存在較大的未知干擾和目標物的光譜重疊，VCPA建模卻可以通過消除無信息變量和干擾變量仍然取得了滿意的結果，呈現(xiàn)出強的抗干擾能力，其預測值與真實值和HPLC測定值非常接近，VCPA模型的平均回收率分別為97.5%、99.1%和98.6%，HPLC方法的平均回收率分別為104.7%、101.0%和102.2%。
圖2B～圖2D顯示了VCPA挑選出來的光譜點，其中a， b分別代表TNT，2，4DNT和2，6DNT之間的差譜[36]，藍色和紅色點為VCPA挑選出來的變量點。圖2B～圖2D的結果顯示：VCPA模型挑選出來的光譜點主要分布在3種分析物的強吸收區(qū)域220 nm～300 nm之間，是屬于苯環(huán)的ππ*躍遷的主要吸收帶區(qū)域。 差譜圖顯示， 大多數(shù)VCPA光譜點分布在每種分析物與其它兩種物質(zhì)的差譜峰附近，表明挑選出來的光譜點大多位于這些分析物差異較大的區(qū)域。雖然VCPA挑選出來的少量點也位于3種分析物的弱吸收區(qū)域（300～400 nm），并且差譜的差異也比較小，但這些點也同時位于環(huán)境水背景吸收弱的區(qū)域，并且VCPA測試結果顯示這些點對這3種物質(zhì)的同時定量有一定貢獻。上述分析證明了復雜體系征變量挑選的重要性，可以通過變量挑選來降低干擾，明顯提高預測結果的準確性。
4 結 論
結合紫外吸收與化學計量學中的PLS方法提出了一種簡單、快速、有效的分析方法，可以在不經(jīng)過任何預分離的情況下準確地測定環(huán)境水樣中的TNT及其分解物（2，4DNT和2，6DNT）的含量。本研究建立了兩種模型：全譜PLS模型和變量挑選VCPA模型，用于預測獨立測試集和環(huán)境水樣中目標物的含量，并用HPLC方法作為參照。通過對比兩種模型和HPLC的測定結果發(fā)現(xiàn)，全譜PLS模型在存在干擾的環(huán)境水樣中預測準確度低，而VCPA變量挑選方法通過有效地選出重要特征變量，剔出無信息變量，所以在存在未知干擾的情況下依然可以取得準確的結果，VCPA模型對每個目標物的相關系數(shù)R2>0.99， 真實環(huán)境水樣目標物的回收率為101.0%～104.7%，與HPLC方法的結果相近，顯示出了良好的實際應用潛力。本研究結果表明，紫外光譜法與化學計量學方法相結合的分析策略，可以為環(huán)境中炸藥及相關物質(zhì)的定量檢測提供一種簡便有效的分析方法。
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水質(zhì)梯恩梯的測定 N氯代十六烷基吡啶―亞硫酸鈉分光光度法. 中華人民共和國國家環(huán)境保護標準. HJ 5992011
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水質(zhì)梯恩梯的測定亞硫酸鈉分光光度法. 中華人民共和國國家環(huán)境保護標準. HJ 5992011
【中圖分類號】R927.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-1959(2009)09-0073-01
隨著我國中藥事業(yè)的發(fā)展,醫(yī)藥管理的進一步深化,醫(yī)院制劑品種的質(zhì)量標準也在提高。蛭黃血通膠囊和大黃精提片均為我院研制的自制制劑。蛭黃血通膠囊由大黃、何首烏、水蛭等3味中藥組成。大黃精提片處方中主藥是大黃。兩者聯(lián)合應用有活血、清熱、解毒、降血脂之功效,適用于治療高脂血癥、高血壓、肥胖癥、心血瘀阻、瘀阻腦絡引起的胸痹、眩暈等心腦血管疾病。經(jīng)多年臨床實踐證明,有良好的療效。據(jù)統(tǒng)計目前在中國城市人口中,每8個成年人中至少就有1人患有代謝綜合癥。高血壓、高血脂、高血糖和肥胖成為了引起心血管疾病的高危因素,同時又被稱為“死亡四重奏”。而根據(jù)2004年11月份國務院公布的數(shù)字顯示,高血壓病例一億六千萬,高血脂1億六千萬,迫切需要我們給予足夠的重視。根據(jù)傳統(tǒng)中醫(yī)理論和現(xiàn)代研究,結合臨床,分析兩種藥物合并應用治療高血壓的藥理作用,有效成分的性質(zhì),從而最終達到治愈疾病的目的。另外由于該制劑只有一般性狀和常規(guī)檢驗,無定性定量質(zhì)量檢驗方法,為了有效控制蛭黃血通膠囊和大黃精提片的內(nèi)在質(zhì)量,提高質(zhì)量標準,我們采用TLC法[1]分別對制劑中的主要藥物大黃進行定性鑒別,收到良好效果。
1 儀器、樣品與試劑
1.1 蛭黃血通膠囊、大黃精提片:本院制劑。
1.2 試劑: 均為分析純。
1.3 儀器: ZF一90型暗箱式紫外透射儀(上海顧村電光儀器廠);CQ―6型超聲波(上海滬超超聲波儀器公司);硅膠G板(青島海洋化工廠)。
2 定性鑒別
大黃的TLC鑒別:供試品溶液的制備:取本品50g加甲醇100ml超聲處理40min,濾過,取濾液至約40ml,水浴蒸干加水5ml使溶解在加鹽酸1ml,置水浴中加熱30min,立即冷卻,用乙醚分2次提取,每次20ml,合并乙醚液蒸干,殘渣加氯仿1ml使溶解,作為供試品溶液。對照液藥材的制備:取大黃酸[2](中國藥品生物制品檢定所生產(chǎn))加甲醇制成每1ml含1mg溶液。陰性對照溶液的制備[3]:按處方比例制成缺大黃的樣品,按供試品溶液的制備方法制成陰性對照溶液。分別吸取上述溶液各4μl,點于同一硅膠G薄層板上,以石油醚(30~60℃)―甲酸乙酯―甲酸(15∶5∶1)為展開劑。展開,取出,晾干,噴以氫氧化鈉試液,在105℃加熱至斑點顯色清晰。在供試品色譜中,在與對照品色譜相應的位置上顯紫紅色的斑點,陰性對照無相應的斑點。
3 結論
3.1 蛭黃血通膠囊主要成分采用以上方法鑒別可以收到理想的效果。 本鑒別方法科學可靠易行,具有準確性、實用性和可操作性,使蛭黃血通膠囊的質(zhì)量標準得以提高。實驗結果表明,用TLC法鑒別蛭黃血通膠囊的主要成分:大黃專屬性強,可以作為該制劑的質(zhì)量監(jiān)控,有效控制產(chǎn)品質(zhì)量。
3.2 大黃精提片采用上述TLC法鑒別制劑中的主要成分大黃作為該制劑的質(zhì)量監(jiān)控。
4 藥理作用
水蛭,活血化瘀;何首烏,用于補肝腎,益精血;大黃,瀉活解毒、積滯腹痛、降血脂。蛭黃血通膠囊與大黃精提片兩藥共奏能使血壓下降,大黃醇或水提取物可明顯降低血清總膽固醇,動物實驗表明,藥用大黃及掌葉大黃浸劑、酊劑及大黃素皆有降低血壓作用,大黃的活性物質(zhì)白藜蘆醇能抑制膽固醇吸收;大黃中的兒茶素等能降低毛細血管通透性,增加內(nèi)皮致密性,限制有害脂質(zhì)的進入,從而降低血液粘滯度,提高血漿滲透壓,這種稀釋血液的功能,可以減少脂質(zhì)的沉積。由于大黃還能增加膽汁分泌,促進膽汁排泄,使膽固醇在腸內(nèi)被還原成類固醇排出體外的數(shù)量增加。蛭黃血通膠囊與大黃精提片兩藥中的大黃均為醇提取。人體的生命活動是以體內(nèi)陰陽、臟腑、氣血為依據(jù)的,陰陽臟腑氣血平衡,人體才會健康無病,不易衰老,壽命才能得以延長?，F(xiàn)今社會,由于物質(zhì)生活水平的提高,飲食不知節(jié)制,膏粱厚味、脂醇充溢者日多,而致腸肥腦滿、形豐體胖、氣血壅滯,以致造成高血壓、高血脂、等。另一方面營養(yǎng)過剩,代謝廢物增多,留于腸內(nèi)的廢物和毒素可引起自身中毒,招致早衰和導致疾病。
5 臨床應用
近幾年來我們在臨床的高血壓的治療中,觀察患者的癥狀發(fā)生有以下幾種原因:①環(huán)境因素(高鹽飲食和精神應激)引起。②肥胖癥、高血糖、高血脂引起。③長期大量飲酒、吸煙、缺乏體力活動和寒冷刺激等。④妊娠和婦女更年期等都可引起。肥胖者[5]患高血壓的機會比正常人高2～4倍。
5.1 對象、方法:我們?yōu)?8例高血壓患者服用蛭黃血通膠囊和大黃精提片:口服均每日3次,一次3粒,飯后服用。年齡在43～68歲,平均56歲,以中老年人居多。血壓最高達 180/120mmHg,最低 140/90mmHg。病程最短1年,最多8年,既往史有不同程度的先兆癥狀。
藥物治療過程中不驟?；蛲蝗怀返裟骋凰幬?除非有毒性反應。輕度高血壓治療1～3個月后,中度高血壓治療2～4周后,如血壓未能控制在140/90mmHg以下,則可加大藥物劑量或加用另一降壓藥,必要時改用降壓藥,把血壓控制在130/80mmHg以下。輕度高血壓經(jīng)治療血壓正常達半年以上,可予停藥觀察。中、重度高血壓經(jīng)治療后舒張壓維持在90mmHg左右達半年之久,可停用一種藥物,或減少一種藥物的劑量。對停藥或減量的患者,應定期隨訪,堅持非藥物治療, 如減肥、控制體重、低鹽飲食、戒煙酒、適當體育運動以及做氣功、打太極拳等等,如發(fā)現(xiàn)血壓再度升高,應重新開始治療,根據(jù)血壓程度和治療反應及時調(diào)整藥物和劑量,以獲得最佳療效。
5.2 療效判定標準:以癥狀改善程度為療效判定標準分為痊愈、有效、無效三種。痊愈:治療后癥狀消失63例,占71.6%。有效:自覺癥狀及體癥部分消失,癥狀明顯減輕者21例,占23.8%。無效:自覺癥狀及體癥無明顯改善,癥狀稍減輕者5例,占5.7%治愈率為71.6%。總有效率94.3%
5.3 結果與結論:在88例患者中,未用降壓藥73例;15例加用西藥,但西藥用量較前明顯減少。
本研究觀察蛭黃血通膠囊和大黃精提片等綜合治療高血壓88例,對患者的高血壓具有較好療效。充分顯示了兩藥依靠它們本身的多種成分,通過多種途徑、多個環(huán)節(jié),多靶點地作用于人體而產(chǎn)生有利于機體的綜合效應。
6 討論
隨著人們生活水平的提高,高血壓發(fā)病率正在逐漸增加,將成為21世紀人類的殺手。高血壓更是中老年人的常見病和多發(fā)病。而西藥治療不良反應大,容易引起副作用。故如何采取中藥治療并防治其并發(fā)病癥,應當引起我們進一步的關注。
蛭黃血通膠囊與大黃精提片聯(lián)合應用能使血漿滲透壓增高,促使細胞外液向血管內(nèi)轉(zhuǎn)移,血液黏度隨之降低,從而使血液稀釋,血液流動加速起了擴充血容量,解除微循環(huán)障礙,恢復組織和細胞正常代謝的作用。蛭黃血通膠囊并用大黃精提片治療高血壓,經(jīng)臨床療效驗證,治愈率高,療效好深受醫(yī)患人員的歡迎,值得進一步研究推廣。
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[中圖分類號] R972+.6 [文獻標識碼] B [文章編號] 1674-4721（2012）06（c）-0069-03頸動脈粥樣硬化多缺乏明顯自覺癥狀，且容易導致心腦血管意外的突然發(fā)生，往往造成重要臟器不可逆損害，臨床治療較為棘手，患者往往預后不良，遺留嚴重后遺癥，甚至危及生命[1]，所以頸動脈粥樣硬化的預防極為關鍵，而頸動脈粥樣硬化患者多合并高脂血癥，且高脂血癥也是導致頸動脈粥樣硬化的重要病因[2]，所以在預防治療中控制血脂尤為重要。血管內(nèi)皮功能紊亂是誘發(fā)早期頸動脈粥樣硬化發(fā)作和心血管病進展的主要因素之一[3]。瑞舒伐他汀是第三代他汀類藥物，其在降低低密度脂蛋白方面較其他他汀類藥物療效更為明顯，且具有良好的調(diào)節(jié)血管內(nèi)皮功能作用[4]，本研究采用3種不同劑量瑞舒伐他汀治療頸動脈粥樣硬化合并高血脂患者，研究其劑量與調(diào)脂以及調(diào)節(jié)血管內(nèi)皮功能作用之間的關系，并分析其安全性。
1 資料與方法
1.1 一般資料
本研究選取2008年5月～2011年5月頸動脈粥樣硬化合并高血脂患者110例作為臨床研究資料，本組所有患者均經(jīng)相關標準篩選，診斷符合頸動脈粥樣硬化且合并高脂血癥。將本組患者隨機抽樣分為3組，分別給予不同劑量瑞舒伐他汀治療，即5 mg組（A組）、10 mg組（B組）、20 mg組（C組）。A組35例，男21例，女14例，年齡48～73歲，平均（58.36±3.69）歲；B組36例，男23例，女13例，年齡47～75歲，平均（57.97±3.87）歲；C組39例，男25例，女14例，年齡46～72歲，平均（59.63±3.66）歲。所有患者治療前12周均未接受過他汀類或其他影響血脂的藥物治療，均未合并重要臟器功能障礙，無糖尿病、高血壓，無吸煙酗酒等不良嗜好。
1.2 治療方法
本研究3組患者分別給予不同劑量瑞舒伐他汀治療，A組給予5 mg，晚餐后頓服；B組給予10 mg，晚餐后頓服；C組給予20 mg，晚餐后頓服。6個月為1療程，所有患者接受的其他基礎治療相同。
1.3 觀察指標
3組患者治療前后均查血脂、頸動脈斑塊面積、頸內(nèi)膜-中膜厚度并觀察記錄其治療前后變化，治療過程中密切觀察患者病情變化以及不良反應。
1.4 統(tǒng)計學方法
計量資料用均數(shù)±標準差（x±s）表示，組間對比采用 t檢驗，計數(shù)資料采用χ2檢驗，所有數(shù)據(jù)經(jīng)SPSS 13.0統(tǒng)計學軟件進行處理，以P ＜ 0.05為差異有統(tǒng)計學意義。
2 結果
2.1 3組患者血脂治療前后各指標比較
不同劑量瑞舒伐他汀均可有效降低TC、TG、LDL-C水平，提高HDL-C水平（P < 0.05或P < 0.01），但總體療效C組優(yōu)于B組；B組優(yōu)于A組（P < 0.05或P < 0.01）。見表1。
表1 3組患者血脂治療前后各指標比較（x±s，mmol/L）
注：各組間相比，*P < 0.05，**P < 0.01；與A組相比，#P < 0.05，##P < 0.01；與B組相比，P < 0.05， P < 0.01
2.2 3組患者血脂治療前后頸動脈斑塊面積、頸內(nèi)膜-中膜厚度比較
不同劑量瑞舒伐他汀均可有效降低頸動脈斑塊面積、頸內(nèi)膜-中膜厚度（P < 0.05或P < 0.01），但總體療效C組優(yōu)于B組；B組優(yōu)于A組（P < 0.05或P < 0.01）。見表2。
2.3 不良反應
本研究所有患者治療過程中經(jīng)過觀察，僅C組出現(xiàn)1例患者短期轉(zhuǎn)氨酶輕度升高，2周后復查好轉(zhuǎn)，3例患者出現(xiàn)消化道反應，對癥處理后好轉(zhuǎn)，未發(fā)現(xiàn)嚴重不良反應及毒副作用。
3 討論
頸動脈是動脈粥樣硬化最先累及的血管[5]，頸動脈粥樣硬化是動脈粥樣硬化發(fā)病的標志，而頸動脈粥樣硬化的病情發(fā)展也反映了預防治療動脈粥樣硬化征的療效。高脂血癥是導致動脈粥樣硬化的最重要因素之一[6]，動脈硬化患者往往會合并高脂血癥，故而調(diào)節(jié)血脂對預防治療動脈粥樣硬化尤其關鍵，通過觀察血脂水平以及頸動脈粥樣硬化斑塊面積及頸內(nèi)膜-中膜厚度可以良好的反映預防和治療動脈粥樣硬化的臨床療效[7]。另外高脂血癥還會導致動脈血管舒張功能受損，致使血壓升高，加劇高血壓靶器官損害，與心腦血管病的發(fā)生發(fā)展存在密切關系，調(diào)節(jié)血脂對于預防腦血管疾病以及防治高血壓靶器官損害意義重大[8]。
瑞舒伐他汀是新一代他汀類降脂藥物，是全合成單一對映異構體化合物，有研究[9]證明其對HMG2CoA還原酶的抑制作用較同類藥物更強，另外瑞舒伐他汀對肝臟羥甲基戊二酰輔酶A還原酶的競爭抑制作用以及降脂作用均較其他現(xiàn)有他汀類藥物更強，可顯著提高患者降脂達標率[10]，另外其還具有藥物相互作用小，選擇性高，不良反應少，年齡以及性別對藥代動力學無影響，半衰期長，只需每日1次，服用方便，患者依從性高等優(yōu)點。
本研究采用不用劑量瑞舒伐他汀治療頸動脈粥樣硬化合并高血脂患者，并觀察其血脂指標以及頸動脈斑塊面積、頸內(nèi)膜-中膜厚度，發(fā)現(xiàn)瑞舒伐他汀可以顯著降低TC、TG、LDL-C以及頸動脈斑塊面積、頸內(nèi)膜-中膜厚度，可以有效升高HDL-C水平，且劑量越大療效越明顯，說明瑞舒伐他汀藥效存在一定的劑量依賴性，臨床用藥應該根據(jù)患者需要選擇合適劑量。3種劑量均未發(fā)現(xiàn)嚴重不良反應，不過在大劑量組患者治療過程中出現(xiàn)輕度的轉(zhuǎn)氨酶升高和消化道反應，說明大劑量治療時需要密切觀察，與低劑量組相比安全性較低，但不排除本研究受到樣本數(shù)量不夠大的制約而出現(xiàn)誤差，有待多中心、大樣本的隨機抽樣研究確定。
綜上所述，不同劑量瑞舒伐他汀治療經(jīng)動脈粥樣硬化合并高血脂患者療效存在一定的劑量依賴性，其調(diào)脂抗炎、抗動脈硬化作用等作用顯著，不同劑量治療均未發(fā)現(xiàn)嚴重不良反應，安全性良好，可以臨床推廣，但瑞舒伐他汀的劑量與療效相關曲線仍值得多中心、大樣本的隨機抽樣研究。
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中圖分類號：F064.1 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）015-000-01
一、計量經(jīng)濟學的含義
1.計量經(jīng)濟學的早期含義
在17世紀時期，計量經(jīng)濟學第一次在戴夫南特和金的研究中出現(xiàn)，但當時，計量經(jīng)濟學這個專業(yè)術語并未出現(xiàn)，直到挪威的一位名叫弗里希的經(jīng)濟學家在其發(fā)表的論文中提出了計量經(jīng)濟學的概念。計量經(jīng)濟學表示經(jīng)濟學和數(shù)學以及統(tǒng)計學的有機統(tǒng)一。在研究中發(fā)現(xiàn)在統(tǒng)計學和數(shù)學以及經(jīng)濟學的相互關系中存在著一種規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這個發(fā)現(xiàn)的發(fā)現(xiàn)者將其命名為計量經(jīng)濟學。計量經(jīng)濟學是對理論政治以及純經(jīng)濟學的主觀抽象法則進行試驗和數(shù)據(jù)檢驗并由此來將純經(jīng)濟學最大化的成為嚴格意義上的科學。
1933年，計量經(jīng)濟學會將計量經(jīng)濟學定義為：通過經(jīng)濟學與數(shù)學以及統(tǒng)計學的有機統(tǒng)一，以實現(xiàn)經(jīng)濟問題理論定量與經(jīng)驗定量相統(tǒng)一的目標。這個定義表現(xiàn)了計量經(jīng)濟學是由統(tǒng)計學數(shù)學以及經(jīng)濟學共同組成的，缺一不可。我們不能簡單地理解為是數(shù)學在經(jīng)濟理論領域的應用，也不能籠統(tǒng)得以為是經(jīng)濟理論問題的簡單統(tǒng)計，只有將三者構建在一起才能發(fā)揮出特定的效力。
2.計量經(jīng)濟學的現(xiàn)代含義
由于計量經(jīng)濟學的早期目的在于科學化經(jīng)濟理論研究，因此在隨后的經(jīng)濟理論研究方法的不斷拓展完善中，計量經(jīng)濟學的含義也隨之發(fā)生了改變。其定義變的更加具體也更加具有內(nèi)涵。第一種定義認為：“計量經(jīng)濟學是利用統(tǒng)計學和數(shù)學的方法來分析經(jīng)濟學理論數(shù)據(jù)，將經(jīng)濟學的經(jīng)驗理論包含在內(nèi)一起分析，通過分析來證明經(jīng)濟理論的正確與否。”第二種定義認為：“計量經(jīng)濟學的目標是建立經(jīng)濟模型來分析經(jīng)濟學中的變量之間的相互關系。通過模型來確定當一個變量發(fā)生變化時對其他變量會造成多大影響。使用數(shù)學和統(tǒng)計學的方法工具來解決發(fā)生在經(jīng)濟和社會中的變量變化問題，并引導人們對此類問題分析和了解并解決。
小結：發(fā)展至今，計量經(jīng)濟學已經(jīng)成為經(jīng)濟學的重要分支學科，但其基礎和目標并未有多大改變。還是將經(jīng)濟學和數(shù)學以及統(tǒng)計學三者合一共同解決和推斷經(jīng)濟理論假設的實證研究。不管是哪一門學科都可分為理論和應用兩個方面。因此，計量經(jīng)濟學也可分為理論計量經(jīng)濟學和應用計量經(jīng)濟學。自2008年爆發(fā)的經(jīng)濟危機，其后果影響至今。作者認為這不一定是計量經(jīng)濟學的理論研究問題，其可歸結于應用計量經(jīng)濟學的問題。由于人們對計量經(jīng)濟學的濫用和理解的不透徹所以才無法從理論計量經(jīng)濟學中找到問題的解決辦法。
二、計量經(jīng)濟學的特性
計量經(jīng)濟學是經(jīng)濟學的重要分支學科?？梢哉f計量經(jīng)濟學是經(jīng)濟學的獨特一面。計量經(jīng)濟學科學性的標志在于其嚴謹?shù)臄?shù)學方法邏輯性和正確指向性的統(tǒng)計推斷。當然，對于計量經(jīng)濟學科學性的質(zhì)疑也從未間斷過。凱恩斯認為計量經(jīng)濟學是“統(tǒng)計的煉金術”，“蹩腳的魔術”。他認為計量經(jīng)濟學到目前為止還算不上科學的研究方法。為此作者統(tǒng)計出了科學標準并表現(xiàn)了計量經(jīng)濟學的科學性。
1.計量經(jīng)濟學的科學性
首先，科學哲學標準為：邏輯實證主義科學標準：其核心是事物的可證實性。包括維也納學派的邏輯實證主義和柏林學派的邏輯實證主義以及“亨善爾”邏輯主義。證偽主義科學標準。這種證偽主義的基本出發(fā)點是證實和證偽之間的邏輯不對稱。凡是可以被證偽的那就不是科學的。
其次，我們可以在計量經(jīng)濟學中發(fā)現(xiàn)邏輯實證主義的特性：重視證實，觀測，反對因果關系的存在，反對理論實體。從計量經(jīng)濟學中我們更能找到證偽主義科學標準的影子，計量經(jīng)濟學的作用就在于對原有的經(jīng)濟理論或問題進行模式分析，不斷假設推斷，通過證實和證偽發(fā)掘出解決實際問題的方法。在這一方面充分體現(xiàn)了在計量經(jīng)濟學中證偽主義科學標準的存在。
2.計量經(jīng)濟學的不確定性和局限性
首先，計量經(jīng)濟學具有不精確性。其實這是一件無可厚非的事。從基礎來源上來看，龐大的經(jīng)濟數(shù)據(jù)本身就具有不精確性，通過計量經(jīng)濟學的研究也只能得到一個近似的結果。通過計量經(jīng)濟學的方法研究，我們能得到一個理想的世界，但未來是否真是如此還有待商榷。統(tǒng)計學也是計量經(jīng)濟學的構建者之一，這決定了計量經(jīng)濟學的研究結果是一個隨機事件，是否得到想要的結果還需要共同的努力，這與計量經(jīng)濟學的科學性并未沖突。
其次，與其它學科一樣，在計量經(jīng)濟學的科學性和不精確性之外還有其局限性。從研究方法上而言，計量經(jīng)濟學的研究方法是經(jīng)驗實證的模型方法。這既是計量經(jīng)濟學的科學性和不精確性所在也是其局限性所在。從經(jīng)濟學的語言層面而言，以統(tǒng)計學和數(shù)學為基礎的計量經(jīng)濟學的經(jīng)驗實證的模型語言有著其自帶的局限性。計量經(jīng)濟學中證偽主義科學標準的存在的氣息太重，這種以不平衡的邏輯為出發(fā)點的方法論決定了計量經(jīng)濟學的局限性。
三、結論與展望
時代在進步，人民富有了，消費提高了，伴隨的經(jīng)濟危機也爆發(fā)了。經(jīng)濟危機的爆發(fā)更加重對計量經(jīng)濟學的質(zhì)疑。無法準確預測經(jīng)濟危機的到來，在解決經(jīng)濟危機上的能力不足都存在于人們疑惑中。從上文的分析中我們可以得到這樣的結論：“計量經(jīng)濟學的研究方法為解決經(jīng)濟問題提供了模型，在此模型中我么能夠看到理想的世界，能夠正確預測經(jīng)濟的走向，但是計量經(jīng)濟學中的統(tǒng)計學成分決定了其理想結果之外還存在其他結果。我們應當做的事理解透徹計量經(jīng)濟學并不濫用。計量經(jīng)濟學的科學性證明其是科學的方法。如果我們能夠理解經(jīng)濟領域中變量的變化以及影響的大小并知道如何避免這種情況的發(fā)生或有制定對策，那么應該會有效的應用計量經(jīng)濟學。
參考文獻：
計量經(jīng)濟學是經(jīng)濟學的一個分支學科，用定量方法研究經(jīng)濟活動規(guī)律的一門應用學科。1926年挪威經(jīng)濟學家R. Frish（弗里希）模仿生物計量學（Biometric）第一個提出了計量經(jīng)濟學概念。1930年12月29日世界計量經(jīng)濟學會的成立和1933年學術刊物Econometrics的創(chuàng)辦，正式標志著計量經(jīng)濟學作為一門獨立學科正式誕生。20世紀70年代以來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和計算機技術水平的不斷提高。計量經(jīng)濟學的重要性得到了越來越多人們的認可。1998年7月，教育部高等學校經(jīng)濟學學科教學指導委員會首次將計量經(jīng)濟學列為高等學校經(jīng)濟學門類各專業(yè)的八門核心課程之一。現(xiàn)在，幾乎所有的院校都已將計量經(jīng)濟學列為經(jīng)濟管理專業(yè)的重要基礎課程，正如諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者R. Klein（克萊因）所指出的：“計量經(jīng)濟學已經(jīng)在經(jīng)濟學科中居于最重要的地位，在大多數(shù)大學和學院中，計量經(jīng)濟學的講授已經(jīng)成為經(jīng)濟學課程表中最為權威的一部分?！敝Z貝爾經(jīng)濟學獎獲得者P. Samuelson（薩繆爾森）甚至說：“第二次世界大戰(zhàn)后的經(jīng)濟學是計量經(jīng)濟學的時代?！?/p>
計量經(jīng)濟學是以一定的經(jīng)濟理論和統(tǒng)計資料為基礎，運用數(shù)學、統(tǒng)計學方法與電腦技術，以建立經(jīng)濟計量模型為主要手段，定量分析研究具有隨機性特性的經(jīng)濟變量關系。主要內(nèi)容包括理論計量經(jīng)濟學和應用經(jīng)濟計量學。理論經(jīng)濟計量學主要研究如何運用、改造和發(fā)展數(shù)理統(tǒng)計的方法，使之成為隨機經(jīng)濟關系測定的特殊方法。應用計量經(jīng)濟學是在一定的經(jīng)濟理論的指導下，以反映事實的統(tǒng)計數(shù)據(jù)為依據(jù)，用經(jīng)濟計量方法研究經(jīng)濟數(shù)學模型的實用化或探索實證經(jīng)濟規(guī)律。
通過這門課程教學，學生能夠掌握計量經(jīng)濟學的基本理論與方法，并能夠建立和應用計量經(jīng)濟模型進行經(jīng)濟預測、結構分析和政策模擬評價。具體來說，一是具有扎實的計量經(jīng)濟學理論功底，為經(jīng)濟學其他課程的學習和進一步深入研究奠定基礎；二是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；三是提高經(jīng)濟計量分析能力和水平，為將來進行學術研究奠定基礎。
二、計量經(jīng)濟學教學存在問題
（一）老師和學生的重視程度不夠。
據(jù)統(tǒng)計，從1969年諾貝爾經(jīng)濟學獎設立至2008年，一共有62位經(jīng)濟學家獲得此榮譽，直接對計量經(jīng)學的創(chuàng)立和發(fā)展作出貢獻的達10余人。當前許多世界一流大學的經(jīng)濟學院在其教學計劃的培養(yǎng)目標中明確提出了學生應用數(shù)學工具去思考和描述經(jīng)濟問題和政策的能力。例如，加拿大多倫多大學認為，現(xiàn)代經(jīng)濟學理論的一個顯著特點是數(shù)學的廣泛應用，學生必須學會用數(shù)學工具描述和發(fā)展經(jīng)濟學理論。而與國外相比，國內(nèi)高校對學生的數(shù)量分析方法不夠重視，以農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)本科生教學為例，很多老師和學生認為計量經(jīng)濟學無非就是對數(shù)據(jù)進行簡單分析，提不出什么創(chuàng)新的思想和成果，輕視定量分析。
（二）對計量軟件學習不重視。
計量經(jīng)濟學是一門應用性較強的課程，學生學習該課程最基本的目的就是能熟練地建立計量經(jīng)濟模型并進行預測，從定量的角度研究經(jīng)濟領域、社會領域相關問題。計量經(jīng)濟學課程涉及大量的數(shù)學理論的推導和證明，如果用手工去推導和證明，工作量非常大，而且非常復雜。如多元線性回歸中，運用最小二乘法去估計參數(shù)，很難解出各參數(shù)具體的表達式。使用計量軟件則可大大減少復雜的計算過程，將搜集到的數(shù)據(jù)輸入軟件，輸入程序或點擊就能力建立復雜的計量經(jīng)濟模型。需要說明的是，對于本科生來說，學習的計量軟件種類不必多，一種就足夠，比如EVIEWS，這是一個專業(yè)的計量統(tǒng)計軟件，操作非常方便，不需要編輯復雜的程序，只需點擊按鈕就能完成模型的建立和數(shù)據(jù)的預測，比較適宜于本科生。
（三）計量經(jīng)濟學課程學時偏少。
計量經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學被并列為中國高校經(jīng)濟管理類學生必修的三門經(jīng)濟學核心課程，然而計量經(jīng)濟學的課時卻少于微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學的課時。海南大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)計量經(jīng)濟學僅為32學時（而微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學有48學時）。在這短短的32課時內(nèi)，即使只是向?qū)W生講授經(jīng)典的計量經(jīng)濟理論和方法，也是一件很困難的事情，更不用說另外辟出時間供學生上機實習軟件操作了。
（四）基礎課程知識缺乏。
計量經(jīng)濟學是一門綜合性很強的課程，在學習計量經(jīng)濟學之前，學生必須學習宏微觀經(jīng)濟學、數(shù)學（主要是線性代數(shù)）、統(tǒng)計學和電腦技術等課程。實際上，大部分農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生在高中是文科生（以海南大學經(jīng)濟與管理學院2008級農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)為例，有近60%左右的學生在高中是文科生），上大學之前的數(shù)學基礎較弱，對數(shù)學學習有厭煩心理。雖然進入高校后學習了數(shù)學、統(tǒng)計學等相關理論知識，但大部分學生很難掌握好。特別是統(tǒng)計學中關于現(xiàn)價與不變價的轉(zhuǎn)換，環(huán)比指數(shù)與定基指數(shù)，以及定基指數(shù)之間的變換，很多同學沒有掌握好。由于缺乏這些課程知識，學習計量經(jīng)濟學失去了一定的基礎，這是導致大部分學生難以學好計量經(jīng)濟學課程的一個重要因素。
（五）偏重理論教學，輕視實驗教學。
目前計量經(jīng)濟學教學中有兩種現(xiàn)象，一是偏重理論和方法，在教學中過分強調(diào)理論知識，缺乏實際操作；二是偏重實際應用，忽略對計量經(jīng)濟理論和方法的講解。計量經(jīng)濟學是一門用定量的方法研究經(jīng)濟學活動規(guī)律及其應用的科學，強調(diào)理論與應用并重，既強調(diào)計量經(jīng)濟理論與方法的介紹，又重視解決實際問題。以海南大學經(jīng)濟與管理學院2008級農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)為例，開設的計量經(jīng)濟學課程只有理論課時，沒有實驗或?qū)嵺`課時。首先，從學生角度來看，不少學生認為計量經(jīng)濟學只是一門理論課程，與實踐幾乎沒有關系，從而在思想上輕視實驗教學；其次，純粹的理論教學，學生只能被動地接受理論知識，導致學生表面上聽懂了老師講授的理論，一旦自己通過建立模型真正解決實際問題的時候，卻無從下手，從而對該課程產(chǎn)生厭倦情緒。通過增加合理的實驗教學，學生不僅能及時地將所學的理論知識運用于實踐，而且能發(fā)現(xiàn)問題和加深對理論理解，認識到該門課程的重要性和實用性，讓學生能夠體會到計量經(jīng)濟學在實踐中的用處，能夠解釋和解決現(xiàn)實生活中存在的現(xiàn)象和問題，極大地調(diào)動學生學習的積極性，達到良好的教學效果。
（六）對計量經(jīng)濟學與相關學科關系的認識不明確。
大部分老師和學生認為，計量經(jīng)濟學的重要性要遠遠低于微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學，對計量經(jīng)濟學與相關學科關系的認識不明確。如，不少人認為計量經(jīng)濟學僅僅是經(jīng)濟學實證研究的技術分析工具，沒有意識到計量經(jīng)濟學作為經(jīng)濟學定量研究方法論的重要性；特別是很多人不清楚計量經(jīng)濟學與經(jīng)濟學、數(shù)學和統(tǒng)計學之間的關系，由于大部分計量經(jīng)濟學教材涉及大量的數(shù)學和統(tǒng)計學知識，側重于數(shù)學證明和推導，因此很多學生認為計量經(jīng)濟學就是數(shù)學或統(tǒng)計學。如果老師不加以正確的引導和說明，那些對數(shù)學厭煩的學生也會對計量經(jīng)濟學的學習產(chǎn)生抵觸心理。
三、提高計量經(jīng)濟學教學效率的建議
為進一步提高“計量經(jīng)濟學”課程的教學水平和教學效率，以適應農(nóng)林經(jīng)濟管理類專業(yè)的要求，應當從多方面探索“計量經(jīng)濟學”教學方式的改革與創(chuàng)新。我們提出以下幾點建議。
（一）正確認識計量經(jīng)濟學。
實際上，計量經(jīng)濟學是經(jīng)濟學、數(shù)學、電腦技術和統(tǒng)計學的相結合的綜合學科，經(jīng)濟學為計量經(jīng)濟學研究提供了相關理論和經(jīng)驗，數(shù)學和電腦技術是計量經(jīng)濟學的工具和方法，統(tǒng)計學對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，特別是數(shù)據(jù)的調(diào)查、整理、匯總和分析及其變量的統(tǒng)計顯著性檢驗。計量經(jīng)濟學學會的創(chuàng)始人Fisher（1993）在《計量經(jīng)濟學》期刊的創(chuàng)刊號中指出：“計量經(jīng)濟學學會的目標是促進各界實現(xiàn)對經(jīng)濟問題定性與定量研究和實證與定量研究的統(tǒng)一，促使計量經(jīng)濟學能像自然科學那樣，使用嚴謹?shù)乃伎挤绞綇氖卵芯浚挥袑⒔y(tǒng)計學、經(jīng)濟理論和數(shù)學三個要素互相融合，才能發(fā)揮各自的威力，才構成了計量經(jīng)濟學。”在對計量軟件如EVIEWS、SPSS、SAS、STATA等的結果分析中，要運用經(jīng)濟學的相關理論和知識對結果進行解釋和檢驗，判斷所建立的計量模型是否符合經(jīng)濟學理論。
（二）注重EDP教學模式在課程中的應用。
EDP（Exploration-Discussion-Practice）教學模式是指利用“探究―討論―實踐”三環(huán)節(jié)有機組織教學的一套教學模式，其教育理念為著眼于學生對基本理論與方法的深刻掌握和靈活應用，發(fā)揮主觀能動性，開發(fā)學生的創(chuàng)造力和實踐能力，使教學過程變得富有活力和創(chuàng)造性。這種教學模式充分體現(xiàn)了教師的引導性、學生的主動性和過程的互動性，老師適時轉(zhuǎn)化角色，由原來的知識授課者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д吆蛦栴}咨詢者，讓學生積極參與到EDP教學模式各環(huán)節(jié)中，教師與學生不斷進行教學信息和知識的交流與反饋，形成強烈的學習熱情和興趣。
（三）適當增加課程時間。
由于這門課程的重要性，應適當?shù)卦黾佑嬃拷?jīng)濟學課程的時間，可以將現(xiàn)在的32學時增加到48學時。課時安排上：理論課時與實驗課時比例為3∶1，即理論課時32學時，實驗課時16學時。這樣既能保證有充足的時間進行理論知識講解，又能進行實驗操作。
（四）加強基礎課程知識的學習。
計量經(jīng)濟學課程一般在大三開設，而作為基礎知識的數(shù)學、經(jīng)濟學和統(tǒng)計學課程往往都是在大一、大二開設。由于時間上的間斷，很多學生早就忘記了這些理論知識。而這些基礎理論知識的缺乏造成了學生對計量經(jīng)濟學課程產(chǎn)生畏懼心理。因此，應加強數(shù)學、經(jīng)濟學和統(tǒng)計學等基礎課程知識的學習。首先，老師要求學生課后及時地對基礎課程進行復習，對基本的理論和原理有所了解。其次，老師在上課期間，應對線性代數(shù)、微積分、統(tǒng)計學、經(jīng)濟學等相關知識做系統(tǒng)復習。特別是針對學生數(shù)學基本薄弱的特點，加強對線性回歸分析的復習，使學生在學習計量經(jīng)濟學之前了解和掌握基本的分析方法。第三，應選擇優(yōu)秀責任心強的教師來講授數(shù)學、經(jīng)濟學和統(tǒng)計學課程，為學生進一步學習其他課程奠定良好的基礎。
（五）注重案例教學，激發(fā)學生學習的主動性。
案例教學是銜接理論教學和實驗教學一個有效的中介環(huán)節(jié)，在講授理論知識的過程中，結合實際案例進行講解是非常重要的?？梢詮默F(xiàn)實生活中選擇典型案例，如上學期某班級某門課程學習成績的因素分析，CPI上漲對居民生活消費支出的影響分析，等等。案例教學一方面能讓學生了解計量經(jīng)濟學在現(xiàn)實中的應用，激發(fā)學生學習的興趣。另一方面也能為實驗教學奠定基礎，學生可以根據(jù)典型案例進行上機操作，觸類旁通，掌握計量經(jīng)濟模型建立和預測的方法和技巧，強化學習的效果。最后，教師要及時地進行總結，有針對性地指出學生進行案例分析時要注意的問題及解決方法。
（六）加強實驗課教學，建立學生撰寫實驗報告制度，使農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)計量經(jīng)濟學課程與計量軟件緊密結合。
計量經(jīng)濟學課程既強調(diào)理論知識，又重視實驗教學，兩者相輔相成，缺一不可，理論知識是學習計量經(jīng)濟學的基礎，而實驗教學又是理論知識在實踐中的延伸，反過來有利于正確理解理論知識。因此，在教學中要合理銜接理論和實驗，在時間安排上，根據(jù)教學內(nèi)容來合理安排教學實驗，每章結束后要安排一次上機實驗課。首先，由老師結合實際案例運用計量軟件進行現(xiàn)場演示，對環(huán)節(jié)、過程和注意事項進行詳細的解釋。其次，老師演示結束后，由學生根據(jù)要求獨立地完成實驗內(nèi)容，并撰寫實驗報告，包括實驗目的，實驗要求，實驗結果和實驗心得，或?qū)嶒灤嬖趩栴}，以及如何解決，等等。通過建立撰寫實驗報告制度，老師可以檢查學生是否掌握了計量經(jīng)濟學基本理論和方法，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，從而提高學生的實踐操作能力。
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關鍵詞計量經(jīng)濟學內(nèi)容模型方法
計量經(jīng)濟學是經(jīng)濟理論、統(tǒng)計學和數(shù)學三者的結合。計量經(jīng)濟學研究的主體是經(jīng)濟現(xiàn)象發(fā)展變化的數(shù)量規(guī)律，計量經(jīng)濟模型描述的是經(jīng)濟變量之間的數(shù)量關系，這就決定了計量經(jīng)濟研究必須以經(jīng)濟理論和經(jīng)濟運行機制作為建立模型的理論依據(jù)。此外，由于計量經(jīng)濟研究過程是將經(jīng)濟理論與客觀事實緊密聯(lián)系起來進行分析，計量經(jīng)濟研究的結論反過來可以驗證有關經(jīng)濟理論的正確與否（即是否符合客觀實際）。因此，計量經(jīng)濟的研究成果又可以進一步充實，完善和發(fā)展經(jīng)濟理論。
數(shù)理經(jīng)濟學是一門以數(shù)學形式描述經(jīng)濟變量之間邏輯關系、運用數(shù)學符號和公式分析研究經(jīng)濟現(xiàn)象的學科。數(shù)理經(jīng)濟學與理論經(jīng)濟學的區(qū)別只是表述形式不同，所以，有人稱之為“理論上的空盒子”。但是，數(shù)理經(jīng)濟學對計量經(jīng)濟學的產(chǎn)生和發(fā)展卻有著重大影響，因為它畢竟將經(jīng)濟關系數(shù)學化、公式化了，為計量經(jīng)濟學的進一步研究奠定了基礎。
計量經(jīng)濟學家在此基礎做了兩點改進，一是在模型中加入隨機誤差項，使模型成為隨機方程。二是利用統(tǒng)計資料和數(shù)理統(tǒng)計方法估計出模型的具體形式。所以，計量經(jīng)濟學時計量經(jīng)濟研究的基礎，計量經(jīng)濟學時數(shù)理經(jīng)濟學的具體應用和發(fā)展，計量經(jīng)濟的研究結果在數(shù)理經(jīng)濟學的“空盒子”中填上了實際內(nèi)容。
一、關于計量經(jīng)濟學模型方法科學性的研究
討論計量經(jīng)濟學模型方法的科學性，必須回答如下兩個方面的問題。
1．計量經(jīng)濟學的哲學基礎問題。廣義的或者說完整的計量經(jīng)濟學模型方法并不是一般認為的“只能檢驗，不能發(fā)現(xiàn)”，而是一個能夠作出科學發(fā)現(xiàn)的研究全過程。計量經(jīng)濟學模型不是有人認為的“是歸納的”，模型設定階段的演繹與模型檢驗階段的歸納相結合，構成了完整的、辨證的計量經(jīng)濟學模型的認識論。
2．計量經(jīng)濟學模型方法體系的內(nèi)在一致性問題?，F(xiàn)代計量經(jīng)濟學包括時間序列計量經(jīng)濟學、微觀計量經(jīng)濟學、非參數(shù)計量經(jīng)濟學以及面板數(shù)據(jù)計量經(jīng)濟學等相對獨立的分支。它們之間的關系，特別是內(nèi)在一致性，是計量經(jīng)濟學模型方法是否具有科學性的重要體現(xiàn)。從計量經(jīng)濟學模型發(fā)展的角度，論述計量經(jīng)濟學模型方法的科學性。
二、關于計量經(jīng)濟學模型的統(tǒng)計學基礎研究
與計量經(jīng)濟學模型方法的統(tǒng)計學基礎相關的專題有3個，即模型類型設定對數(shù)據(jù)的依賴性、模型隨機擾動項的源生性和假設檢驗的不對稱性?！坝嬃拷?jīng)濟學模型對數(shù)據(jù)的依賴性”全面地論述了計量經(jīng)濟學模型與數(shù)據(jù)的關系。從計量經(jīng)濟學模型類型選擇、總體回歸模型設定、模型估計和模型應用等方面分析了數(shù)據(jù)的作用，強調(diào)了模型對數(shù)據(jù)的依賴性。具體包括，計量經(jīng)濟學應用模型的類型依賴于表征研究對象狀態(tài)的數(shù)據(jù)類型，不同類型的數(shù)據(jù)，必須選擇不同類型的模型。
從檢驗對象的角度，計量經(jīng)濟學中的假設檢驗大體分為四類。一是關于模型設定的檢驗。二是關于分布的檢驗。三是關于樣本數(shù)據(jù)的檢驗。四是關于模型結果的檢驗。從檢驗方法的角度，計量經(jīng)濟學中的假設檢驗大體分為兩類。一類是非嵌套檢驗。在非嵌套檢驗中，既設定了原假設，又同時設定了備擇假設，檢驗一次完成。絕大多數(shù)假設檢驗都采用非嵌套檢驗。一類是嵌套檢驗。在嵌套檢驗中，只設定了原假設，沒有明確的備擇假設，檢驗非一次完成。當原假設被拒絕，需要設計進一步的檢驗。
假設檢驗中充滿著不對稱性。假設檢驗的不對稱性包括三個方面，一是統(tǒng)計意義和經(jīng)濟意義的不對稱性，屬于經(jīng)濟學范疇；二是證偽和證實的不對稱性，屬于邏輯學范疇；三是犯第一類錯誤和犯第二類錯誤的不對稱性，屬于統(tǒng)計學范疇。正確理解假設檢驗的不對稱性，對于正確認識和正確應用計量經(jīng)濟學模型方法，都是十分重要的。
三、關于計量經(jīng)濟學模型設定理論的研究
在經(jīng)典計量經(jīng)濟學模型的應用研究中，直接依據(jù)經(jīng)濟學理論設定總體模型的現(xiàn)象十分普遍，因此經(jīng)典計量經(jīng)濟學模型通常被認為是先驗理論導向的。以先驗的經(jīng)濟學理論作為計量經(jīng)濟學模型總體設定的導向，至少存在兩個主要障礙。第一，正統(tǒng)經(jīng)濟學以經(jīng)濟人假設和理性選擇為其理論體系的基石，任何一種理論都建立在決策主體是理性的和決策行為是最優(yōu)的基礎之上。而計量經(jīng)濟學模型總體設定的目的，是建立能夠描述人們實際觀察到的經(jīng)濟活動之中蘊藏著的一般規(guī)律的總體模型，毫無疑問，實際經(jīng)濟活動既不是“理陛”的，也不是“最優(yōu)”的。第二，正統(tǒng)經(jīng)濟學理論強調(diào)“簡單”，認為只有簡單的理論才能夠揭示本質(zhì)。而計量經(jīng)濟學模型恰恰相反，它強調(diào)“一般”，必須將經(jīng)濟活動所涉及的所有因素包含其中。所以，即使經(jīng)濟學理論是正確的，也不能據(jù)此設定計量經(jīng)濟學模型，因為它舍棄了太多顯著的因素。所謂“統(tǒng)計檢驗必要性”原則，是對數(shù)據(jù)關系導向的批評。
計量經(jīng)濟學模型設定應該遵循“經(jīng)濟主體動力學關系導向”原則。以經(jīng)濟主體與環(huán)境之間的動力學關系分析為基礎和前提，基于該動力學過程生成的數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析為必要條件，驗證并確定經(jīng)濟主體與環(huán)境的互動關系，正是計量經(jīng)濟學總體模型所要界定的因果關系。以這樣的原則設定計量經(jīng)濟學模型，可以實現(xiàn)先驗理論導向和數(shù)據(jù)關系導向的綜合。
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（二）教材及軟件甄選的科學性和實踐性不協(xié)調(diào)目前，在新疆高校的此類課程教學中普遍存在教材及軟件甄選的科學性和實踐性之間的不協(xié)調(diào)性問題，主要表現(xiàn)如下：一是受師資力量的影響，同一高校的計量經(jīng)濟學教材由于教師所教授計量軟件的類別不同，再加上教材的多樣化，一般很難統(tǒng)一成一種教材。二是對于新疆高校學生來說，根據(jù)主編的學術聲望和出版社級別所甄選的教材有的內(nèi)容過多且難度較大，增加了授課難度，降低了學生的自我效能感。三是在新疆高校經(jīng)管類專業(yè)中，有的學院以計量經(jīng)濟學理論為教材甄選的主要依據(jù)，有的高校則注重某種計量軟件操作的實踐指導性為教材甄選原則。
（三）數(shù)學和統(tǒng)計學基礎相對薄弱的學生自我效能感較低新疆高校特別是經(jīng)管類專業(yè)的學生中有相當一部分生源是民考漢的少數(shù)民族學生，與漢族學生相比，其本身語言理解能力相對較差，而且他們本身對數(shù)學和需要數(shù)學基礎的統(tǒng)計學課程缺乏興趣，學習的自我效能感非常低。這與計量經(jīng)濟學的連貫性要求有差距，因為學習計量經(jīng)濟學必須有良好的數(shù)學和統(tǒng)計學基礎，而且其教學內(nèi)容具有一定的連貫性。主要表現(xiàn)在：有些學生在一些前期內(nèi)容上“卡殼”后，如得不到及時解決，會明顯影響后續(xù)章節(jié)內(nèi)容的學習；有的學生聽不懂的內(nèi)容累積到一定程度，往往會產(chǎn)生放棄本課程學習的念頭；有的學生特別是少數(shù)民族學生，對數(shù)學、統(tǒng)計學和計量經(jīng)濟學這樣的課程自我效能感特別低，有的學生從開始就徹底放棄了學習此類課程。所以，在民漢學生合班的計量經(jīng)濟學授課過程中，民族學生自我效能感較低，學習狀態(tài)和掌握程度呈現(xiàn)兩級分化的狀態(tài)。
（四）新疆高校計量經(jīng)濟學課程的師資力量薄弱教授經(jīng)管類專業(yè)計量經(jīng)濟學課程的教師應該有深厚的數(shù)學背景、經(jīng)濟學和統(tǒng)計學基礎，還要具備計量經(jīng)濟學軟件操作的應用能力。目前，新疆高校從事計量經(jīng)濟學課程教學的教師具備這樣要求的明顯偏少。這就導致新疆高校計量經(jīng)濟學教學過程中存在理論教學與經(jīng)濟模型脫離、與實際案例脫節(jié)、與相關計量軟件分離的問題。具體表現(xiàn)在：第一，有的高校講授計量經(jīng)濟學的教師是非經(jīng)管類專業(yè)的學科背景，教師的專業(yè)水平和知識結構雖然能夠講授計量經(jīng)濟學，但由于學科功底不夠深厚，使其在教學過程中引導學生利用計量軟件分析經(jīng)濟現(xiàn)象數(shù)量關系的能力較弱。第二，有的高校理論教學與軟件教學完全由兩個學院的教師承擔，理論教學由經(jīng)濟類專業(yè)的學院負責，而計量軟件由數(shù)學或計算機學院的教師負責。從學科融合角度看，導致計量經(jīng)濟學中的經(jīng)濟模型與實際操作之間的講授產(chǎn)生脫節(jié)，影響教學效果。第三，有的高校僅注重某種軟件的操作應用能力，學生根本不了解經(jīng)濟計量學的基本理論，使學生缺少理論指導實踐的能力，導致學生學完該門課程后，不能結合實際情況運用所學到的知識。
（五）驗證式實驗教學方法忽視了學生獨立思考能力的培養(yǎng)目前，新疆高校的計量經(jīng)濟學實驗教學模式主要是以講授、驗證式實驗教學模式為主，通常采用先講授后實驗與邊講授邊實驗兩種教學方法，但在教學實踐中，該方法仍存在一些問題：第一，“填鴨式”地向?qū)W生展示軟件操作、驗證書本內(nèi)容，使學生被動地接受相應內(nèi)容，亦步亦趨地模仿教師所展示的內(nèi)容。第二，此種教學方法和手段很少考慮學生統(tǒng)計思維和解釋數(shù)據(jù)能力及其運用計量模型解釋經(jīng)濟社會現(xiàn)象的統(tǒng)計素養(yǎng)的培養(yǎng)。
二、學生數(shù)學和統(tǒng)計學基礎差異下新疆高校經(jīng)管類專業(yè)計量經(jīng)濟學教學的改進
（一）根據(jù)學生差異調(diào)整教學內(nèi)容
1．加強統(tǒng)計學內(nèi)容與計量經(jīng)濟學內(nèi)容的銜接。統(tǒng)計學原有基本內(nèi)容應該保留，保持知識結構的完整性，同時也要注重概率論與數(shù)量統(tǒng)計、統(tǒng)計學和計量經(jīng)濟學內(nèi)容的銜接。
2．針對民漢合班教學形式，建立概率論與數(shù)量統(tǒng)計、統(tǒng)計學和計量經(jīng)濟學課程授課教師之間教學溝通機制。注意三門課程教學的前后順序，避免內(nèi)容重復講授，而且授課教師應根據(jù)學生基礎，對于涉及的數(shù)學基礎與概率論及數(shù)量統(tǒng)計部分，如有必要可適當多分配一些課時。對一些重要但難度較大或因課時受限的內(nèi)容，應予以簡單介紹，以滿足“吃不飽”的學生，同時要注意提高自我效能感較低的少數(shù)民族學生的學習興趣。
3．教學內(nèi)容設計中應多引用有關新疆經(jīng)濟發(fā)展的案例，這樣既可以了解新疆經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實情況，也可調(diào)動學生的學習興趣。在實踐教學中，教師可以組織學生一起編制《計量經(jīng)濟學案例庫和習題庫》，使教學內(nèi)容與實踐相結合。其中，案例庫由教師負責編制，習題庫由優(yōu)秀學生的實踐調(diào)查報告和國內(nèi)最新習題組成。
（二）教材和軟件甄選應體現(xiàn)科學性和實踐性的統(tǒng)一
1．在計量經(jīng)濟學教材管理方面，學校應建立教材質(zhì)量及其使用價值的評價機制。教材應樹立知識與能力并重的理念，不僅要注重理論和統(tǒng)計方法，注重數(shù)學推導，同時還要增加計量經(jīng)濟學軟件的教學課時數(shù)。
2．教材甄選應突出“理論＋實際案例＋軟件”的特色。同時，根據(jù)長期的實踐積累，整合本校計量經(jīng)濟學師資隊伍，發(fā)揮教師的優(yōu)勢和特長，綜合各類軟件優(yōu)勢，編寫實驗教學手冊，提綱挈領地向?qū)W生介紹各類軟件，給出相應的參考資料和網(wǎng)站，提升學生的實踐能力和動手能力，彌補教學軟件單一的弊端。
（三）調(diào)動自我效能感較低學生的學習積極性
1．針對不同的學生群體采用不同的教學方法。計量經(jīng)濟學章節(jié)體系內(nèi)容一般是按照“概念———前提假定———理論推導———統(tǒng)計檢驗推導———案例”的順序安排的。針對基礎較差且理解能力較低的學生，教師設計教學環(huán)節(jié)可以從實際例題出發(fā)，調(diào)整該順序，即采取“案例———統(tǒng)計檢驗推導及驗證———理論推導———再舉例———前提假定———概念”的方式展開，結合案例來講解相應的理論推導及概念內(nèi)涵，然后再通過舉例進行鞏固，最后使學生系統(tǒng)掌握章節(jié)的核心內(nèi)容。
2．針對民漢學生基礎差異分化的實際情況，加之計量經(jīng)濟學是一門方法性較強的課程，可設計PBL型的案例題，將學生置身于實際問題情境中，通過“講解＋提問”相結合的方式引導學生掌握理論知識、軟件操作和實證分析能力。同時，在教學中應減少對概念、理論推導等內(nèi)容論證的時間，側重對計量分析方法的應用步驟和背后暗含的理論講授，使學生掌握針對不同計量分析數(shù)據(jù)進行相應處理的方法及實證結果與案例分析相結合的能力。
3．教師應與學生多溝通，掌握學生基本情況，將學生分成小組開展學習活動。根據(jù)授課內(nèi)容教師可安排專題性講座，及時消除學生畏難情緒，激發(fā)其學習的積極性。通過設計案例習題，由學帶領組內(nèi)學生收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)和計量分析，同時組織小組對實證分析結果進行討論，并由組內(nèi)選派一名學生講解案例分析過程及相應的結論。
（四）提升計量經(jīng)濟學課程師資的專業(yè)能力
1．注意各學科教師之間的銜接。師資隊伍中應包括概率論和數(shù)理統(tǒng)計專業(yè)的教師、統(tǒng)計學教師和計量經(jīng)濟學教師，并加強彼此間的溝通，以保證在教學實踐中，各專業(yè)教師根據(jù)教學對象的專業(yè)性及學生特點及時調(diào)整教學內(nèi)容，設計符合相關專業(yè)的教學大綱，提高教師的教學能力。
2．提高計量經(jīng)濟學專業(yè)教師的經(jīng)濟理論水平。教師只有較深的理論功底，才能帶領學生借助經(jīng)濟理論對所研究的經(jīng)濟現(xiàn)象和問題進行經(jīng)濟模型的構建，運用經(jīng)濟理論知識處理數(shù)據(jù)和模型檢驗，結合實證分析結果和經(jīng)濟理論解釋經(jīng)濟現(xiàn)象。這是計量經(jīng)濟學教學的靈魂所在。
3．加強教師專業(yè)培訓。整合本校計量經(jīng)濟學師資隊伍，根據(jù)本校經(jīng)管類專業(yè)特點，選派教師參加主要計量經(jīng)濟學軟件與專業(yè)培訓，提高教師實際操作能力和專業(yè)水平。
（五）革新教學方法
2、教學方法與教學手段單一化。目前，計量經(jīng)濟學教學方法或教學手段大體經(jīng)歷了由黑板教學到黑板與多媒體結合，再到多媒體教學的過程。黑板教學多側重于計量經(jīng)濟學基礎方法的數(shù)學推導和邏輯推理，而多媒體教學則更多以PPT的板書方式、計量軟件輔助教學來展開計量經(jīng)濟的學習?，F(xiàn)在比較受推崇的教學方式是黑板與多媒體教學相結合的模式，只有在必要時才會用黑板表達相關方法的基本數(shù)學原理。一般院校要求計量經(jīng)濟學課時至少要48課時，有的甚至要96課時。那么，對于如此復雜的課程來說，要想在短短的48課時內(nèi)講完一元或多元線性回歸、非線性回歸、虛擬變量、異方差、自相關、多重共線性、聯(lián)立方程和時間序列等內(nèi)容，來配合事先擬定好的教學進度計劃，就算是從事多年計量經(jīng)濟教學的教師也要花費大量時間來掌握教學內(nèi)容、各知識點之間的邏輯、重點和難點，何況那些專業(yè)基礎知識不是很扎實、剛剛接觸計量經(jīng)濟學的學生，他們只能被動地去接收老師所要傳達的所有信息，難吸收、理解這些信息的內(nèi)容和作用，更無從談其應用。
3、輕能力培養(yǎng)與實際應用。學習計量經(jīng)濟學的最終目的是要學會應用。然而，現(xiàn)在普遍存在的現(xiàn)象:大多數(shù)學生不會應用倒還算是小事，更甚者是根本就忘記計量經(jīng)濟學內(nèi)容。造成這種現(xiàn)象的原因可能有:(1)缺乏研究創(chuàng)造性培養(yǎng)，這一點主要體現(xiàn)著案例教學上。現(xiàn)有計量經(jīng)濟學所提供的案例都是與章節(jié)內(nèi)容緊密相連的，但多數(shù)案例仍然過于簡單化和抽象化，沒有給予學生充分挖掘的計劃，而使案例教學流于形式。我們知道，計量經(jīng)濟學講究的是由問題入手，然后選擇變量—設計模型—收集、處理數(shù)據(jù)—建立模型—模型檢驗的過程。以GDP數(shù)據(jù)處理為例，學生首先應該判定GDP是按可比價格計算，還是按現(xiàn)行價格計算的;然后要檢驗這個數(shù)據(jù)是不是存在異方差性、自相關性等問題;最后，通過相關方法的解決處理，才能用這個數(shù)據(jù)去分析問題。而事實是，我們把所有可能面臨的問題都想到了，都提前做好了，那么學生在做案例時就像填空一樣，機械地完成教學內(nèi)容的每一步，仍過多采用死記硬背的方式，這樣既達不到計量經(jīng)濟學習的目的，也不能鍛煉學生研究問題、分析問題的能力。(2)計量經(jīng)濟學的理論課與實踐課銜接性不強。應用計量經(jīng)濟學除了要學會計量方法，還要學會相關計量軟件(如Eviews，Stata，SAS等)操作與分析。然而，現(xiàn)在問題是計量經(jīng)濟的理論課與實踐課銜接性不強:一方面是由于教學計劃導致的，48課時除了要上理論課，還包括實踐課，這就很難兩者兼顧;另一方面就是學校的教學條件跟不上，如實驗室太小，計算機太少，一次安排不下很多人上機等情況，這樣分批次就會影響教學內(nèi)容和教學進度。再者，課堂上老師與學生互動環(huán)節(jié)較少，學生演示機會不多，也會降低其學習計量經(jīng)濟的興趣，課后不愿動手去練習操作。
二、計量經(jīng)濟學教學的若干改進建議
1、合理安排課程設置?！队嬃拷?jīng)濟學》是一門綜合性較強的課程，要求學生具有宏微觀經(jīng)濟學、高等數(shù)學、矩陣代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟統(tǒng)計學等先修課程的良好基礎。許多老師都會有“難教”的感覺，一方面可能是因為學生的基礎知識不夠扎實，但作者認為也與專業(yè)培養(yǎng)方案的設置有關。比如大
2調(diào)查結果分析
自制“計量經(jīng)濟學課程形成性評價調(diào)查問卷”調(diào)查學生對形成性評價的認識、態(tài)度等,以便改進。在2011級開設計量經(jīng)濟學課程的本科學生中,抽取兩個班級進行整群調(diào)査。發(fā)放調(diào)査問卷80份,收回有效問卷80份,有效問卷回收率100%。調(diào)i。問卷調(diào)査結果顯示,首先是認識方面,91.25%的學生認為形成性評價的主體應該是教師與學生相結合;其次是態(tài)度方面,90.00%的學生對計量經(jīng)濟學這門課程感興趣,98.75%的學生認為計量經(jīng)濟學考核實行形成性評價有必要和很有必要;再次是授課效果評價方面,87.50%的學生對教師授課的總體評價是優(yōu);最后從結果來看,95.00%的學生認為通過本學期的學習,對計量經(jīng)濟學的掌握有進步,87.50%的學生自我評價分數(shù)達80分及以上。由此可見,在計量經(jīng)濟學考核中實施形成性評價得到了絕大多數(shù)學生的支持,收到了良好的效果。在保證教師評價與學生自我評價相結合的基礎上,充分貫徹了“以學生為中心”的教育理念,可提高學生的學習興趣和信心,增強學習效果,促進教學質(zhì)量和學生素質(zhì)的提高。
