時間：2023-08-10 09:22:42
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以Win XP為例，在控制面板里有一個“電源選項”，打開“電源選項”出現(xiàn)“電源選項內(nèi)容”視窗，您可以看到“電源配置”標簽頁內(nèi)的“電源配置”選項，有“家用／辦公室型”、“攜帶型／膝上型”、“演示”、“一直開啟”、“最小電源管理”、“最大電池”等項目。您選擇了不同的電源配置項目之后，下方將會顯示不同的電源配置的設(shè)定。以“關(guān)閉顯示器／一般電源／10分鐘后”來說，它代表的就是“連接一般電源的狀況下，不碰鍵盤或鼠標10分鐘之后將會關(guān)閉顯示器電源”，因此就可以達到省電的目的。譬如，您使用電腦時，突然接到客戶的電話聊了10分鐘后，電腦就會自動將顯示器電源關(guān)閉，直到您再度碰觸電腦，它就會再度開啟。
您也可以自行選擇不同的時間設(shè)定，另存一個叫做“最佳節(jié)點”的電源設(shè)定，將所有的選項設(shè)定在一分鐘不碰電腦時，就關(guān)閉顯示器進入“系統(tǒng)待命”模式，這樣一定是最省電的了。以上說明如果還是不太了解，只要試試有關(guān)“關(guān)閉顯示器”、“關(guān)閉硬盤”、“系統(tǒng)待命”、“系統(tǒng)休眠”的時間長短，就可以體會其中的差異了。
所謂的“系統(tǒng)待命”就是電腦停滯一段時間之后。系統(tǒng)會將目前的工作儲存到內(nèi)存內(nèi)，并將周邊(顯示器、硬盤等)電源關(guān)閉，但是電源仍然開啟(電源指示燈仍然亮著)，只要您碰一下鼠標或鍵盤，電腦就會恢復(fù)到您原先工作的狀態(tài)；“系統(tǒng)休眠”則是將內(nèi)存中的資料存放到硬盤上。并將電腦電源關(guān)閉(電源指示燈熄滅)，此時只要重新按下開關(guān)鍵，電腦就會回復(fù)到您原先工作的狀態(tài)。
Win XP的預(yù)設(shè)值并未開啟“系統(tǒng)休眠”模式，您必須在“電源選項內(nèi)容”視窗下開啟“休眠”標簽頁，并將“啟用休眠”核取方塊打勾，如此一來，就可以在“電源配置”標簽頁看到“系統(tǒng)休眠”的設(shè)定。想要快速察看目前電池的剩余用量，除了到控制臺開啟電源選項內(nèi)容視窗察看“電池計量器”之外，您只要在“電源選項內(nèi)容”視窗的“進階”標簽頁點選“自動在工作列上顯示圖示”，就可以透過工作列上的電池(或電源線)小圖示，輕松地察看到電池剩余的電量了。
2 調(diào)教電池
如果筆記本電腦使用的是新電池，那么對它進行一番調(diào)教是大有裨益的。應(yīng)在對電池完成了三次完全充電和放電之后，再開始使用它。如果電池有幾個月沒有使用，也應(yīng)進行相同的處理。這種充電－放電循環(huán)有助于確保在電池正常使用之前完全激活其體內(nèi)的化學(xué)物質(zhì)。要養(yǎng)成習(xí)慣，在對電池重新充電前，每個月至少進行一次完全放電。故意用光電池，而且要定期用光電池，以確保進行完全充電。為此，可讓機器一直運行，直至其電池電量完全耗光。
具體做法是：在Power Management對話框中，選擇BatteryDrain這種特定電源模式，將其所有的三個Running on Batteries選項均設(shè)置為Never，這樣筆記本機就會持續(xù)運行。選擇該模式，然后進入Alarms選項卡。取消對Low Battery和Critical Battery警告復(fù)選框的選中標記(這樣，電池電力不足時，機器不會進入暫停狀態(tài))。接下來，讓計算機運行大量占用CPU時間的任務(wù)，例如復(fù)雜的屏幕保護程序。
一、概述
近年來，本單位大規(guī)模的經(jīng)濟適用房陸續(xù)開工建設(shè)，以成本價向職工出售，解決了許多職工家庭的住房問題，一定程度上緩解了商品房的高價格供給與本單位職工家庭收入水平不高的矛盾，但隨著物價水平的普遍上漲，經(jīng)濟適用房建設(shè)成本逐年攀升，這給購房職工增加了經(jīng)濟上的負擔(dān)，如何在合理范圍內(nèi)降低造價，在確保安全性、實用性的前提下有效控制成本，實現(xiàn)住房建設(shè)資金的最大使用效益，是目前經(jīng)濟適用房開發(fā)建設(shè)過程中必須面對的問題，也成為擺在建設(shè)管理工作者面前急需研究解決的一個課題。
二、經(jīng)濟適用房的成本構(gòu)成與控制目標
本單位的經(jīng)濟適用房成本構(gòu)成中主要有這么幾項：一是規(guī)費，包括行政事業(yè)收費、配套費等；二是工程的勘察設(shè)計費、監(jiān)理費、建設(shè)單位管理費；三是本體及配套設(shè)施的建筑安裝工程費。因其是在自有土地上開發(fā)建設(shè)，所以土地占用費不用計列。
在這樣的成本構(gòu)成中，建筑安裝工程費所占的比重最大，一般可以達到80%以上，是總成本的決定性影響因素，因此經(jīng)濟適用房造價的控制很大程度上取決于對建筑安裝工程費的控制，如果建筑安裝工程費能夠得以有效控制，那么相應(yīng)總造價會隨之降低。將經(jīng)濟適用房的造價在合理范圍內(nèi)降到最低，以較低的價格提供給職工群眾，讓職工群眾得到實惠，是經(jīng)濟適用房建設(shè)成本控制的目標。
三、優(yōu)化設(shè)計是成本控制的有效方法
設(shè)計階段是建設(shè)項目投資控制的關(guān)鍵階段。根據(jù)有關(guān)資料顯示，設(shè)計階段影響建設(shè)項目投資的程度為70％～80％，而在實施階段，通過加強施工管理，采用技術(shù)措施，節(jié)約投資的可能性只有6％～l2％。在設(shè)計過程中，每一個方案甚至每一個幾何尺寸的確定，都涉及到工程設(shè)計標準的確定，裝修標準的選擇，施工方案的選定和工料機的配備，這些無不體現(xiàn)到整個項目的投資多少。從某種意義上講，設(shè)計階段決定了建設(shè)規(guī)模和建設(shè)標準，同時也決定了投資規(guī)模的大小。
在經(jīng)濟適用房的建設(shè)過程中，成本控制的地位尤其突出，要想有效地控制成本，就要從源頭抓起，設(shè)計階段是成本控制的源頭，優(yōu)化設(shè)計則是最為有效的方法。當(dāng)然，優(yōu)化設(shè)計是要在確保安全性、實用性的前提下進行的。
四、優(yōu)化設(shè)計的主要內(nèi)容
1.建筑設(shè)計方面
在總體規(guī)劃設(shè)計上：容積率要控制在合理范圍內(nèi)，要按照小區(qū)自身的基本功能與要求,對住宅建筑以及公共的建筑、管線、道路和綠地進行合理地安排布局,同時豎向設(shè)計要因地制宜,避免大填大挖,以至于增加不必要的費用。
在建筑形式的選擇上：復(fù)雜的造型必然帶來較高的成本，應(yīng)當(dāng)盡量避免。平面布置應(yīng)盡可能的將外墻周長系數(shù)以及結(jié)構(gòu)面積系數(shù)縮小，平面形狀越接近方形或圓形，外墻周長系數(shù)越小，外墻砌體、基礎(chǔ)、內(nèi)外表面裝修等也隨之減少，造價就會降低，另外規(guī)則、對稱的平面布置，其受力性能也要好一些。
在建筑方案的確定上：平面設(shè)計部分，以滿足住宅的基本功能和保證居住質(zhì)量為前提,加大進深,對造價的降低是很有效果的。豎向設(shè)計部分，要控制好層高，層高基于成本考慮的話，哪怕只有幾公分也是要認真探討的問題，因為層高的增加不僅僅對豎向構(gòu)件的長度和體積有影響同時還影響一系列的間接成本，比如對基礎(chǔ)及相關(guān)建筑構(gòu)件、外裝、設(shè)備及運營成本等都有成本影響，有經(jīng)驗統(tǒng)計，一般來講層高每增加10公分，就增加30元/平米左右的造價。功能設(shè)計部分，如內(nèi)裝修的標準上，如果用戶需要二次裝修，難么就選擇“毛墻毛地”，又如電梯數(shù)量容量的選擇上，在滿足需要的前提下是選擇三部小容量電梯還是兩部大容量電梯要進行經(jīng)濟性的比較。
2.結(jié)構(gòu)設(shè)計方面
一是合理選擇結(jié)構(gòu)類型。建筑結(jié)構(gòu)類型包括砌體結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、框架剪力墻結(jié)構(gòu)以及剪力墻結(jié)構(gòu)等，不同的建筑結(jié)構(gòu)類型產(chǎn)生的工程造價必然不同，要依據(jù)建筑設(shè)計，在滿足建筑設(shè)計意圖的基礎(chǔ)上，選擇科學(xué)、合理的結(jié)構(gòu)類型，并要綜合考慮施工能力、工期規(guī)定等因素進行結(jié)構(gòu)設(shè)計比選，找出最適合的結(jié)構(gòu)類型。
二是合理選擇基礎(chǔ)形式。一般來說，基礎(chǔ)部分的造價占工程結(jié)構(gòu)總造價的1/3還要多，可以說合理的基礎(chǔ)形式是直接影響工程造價的關(guān)鍵因素之一?；A(chǔ)的結(jié)構(gòu)形式包括條型基礎(chǔ)、筏板基礎(chǔ)、箱型基礎(chǔ)和樁基等?；A(chǔ)形式的選擇取決于上部結(jié)構(gòu)和施工環(huán)境，要綜合考慮上部結(jié)構(gòu)情況和所處的地基環(huán)境狀況。例如，當(dāng)工程的施工環(huán)境為軟土地基地區(qū)時，高層或小高層住宅應(yīng)采用短肢剪力墻的結(jié)構(gòu)形式，其基礎(chǔ)形式則應(yīng)采用條型基礎(chǔ)或筏板基礎(chǔ)。選擇基礎(chǔ)形式，出于成本考慮，還應(yīng)當(dāng)論證基坑支護、降水等臨時措施的費用以及是否便于施工以縮短工期。
三是合理確定上部結(jié)構(gòu)體系。包括確定建筑構(gòu)件的截面、結(jié)構(gòu)體系等，這對工程的整體經(jīng)濟性有很大程度的影響，合理確定適用的上部結(jié)構(gòu)體系，可以對總體工程成本發(fā)揮有效的控制作用。例如在樓蓋體系的選擇上：一般的梁板式樓蓋由于具有良好的經(jīng)濟性因而使用廣泛，但同時體積較大，占用的空間會有所增加；無梁式樓蓋具有框架結(jié)構(gòu)承受荷載量較大的特性，但同時其使用會導(dǎo)致成本的增加，這就需要在優(yōu)化設(shè)計時具體情況具體分析。在建筑構(gòu)件的截面設(shè)計上，要注意避免出現(xiàn)肥粱、胖柱、厚板等現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)要通過精確的結(jié)構(gòu)計算來進行修正。
四是合理確定建筑材料等級標準。首先需要說明的是，在建筑材料等級標準的確定上，絕不能夠以犧牲安全質(zhì)量為代價來換取成本的降低。其次，在安全質(zhì)量等各方面條件許可下，科學(xué)合理地選用建筑材料等級標準，可以避免不必要的浪費，同時降低造價，如采用C30混凝土要比采用C40混凝土其節(jié)約程度高出近十個百分點。在工程實踐中，存在著設(shè)計過于保守，一味采用高標準、高等級建筑材料而導(dǎo)致成本增加的現(xiàn)象，這就需要在優(yōu)化設(shè)計的過程中克服。比如說，處理好構(gòu)件的配筋率與混凝土的設(shè)計強度的關(guān)系，盡可能使混凝土用量和建筑結(jié)構(gòu)的含鋼量指標控制在較為經(jīng)濟的水平上。
3.水、暖、電等專業(yè)設(shè)計方面
給排水、采暖、強弱電、消防等管路設(shè)施也是工程造價重要的組成部分。這部分專業(yè)突出的是功能性作用，在滿足功能性的同時，優(yōu)化徑路有利于造價的降低。需要提到的是，這部分專業(yè)的設(shè)計還要與結(jié)構(gòu)專業(yè)緊密配合，比如說，管路的走向經(jīng)常會與結(jié)構(gòu)梁發(fā)生矛盾，影響空間高度，解決的方法有采用變截面梁、在梁中預(yù)埋預(yù)埋管和預(yù)留洞口使管線通過、采用無梁樓蓋或讓管道和梁平行布置等。
五、建設(shè)單位要加強優(yōu)化設(shè)計管理
0 前言
硝基苯是重要的染料、醫(yī)藥中間體，主要用于制取苯胺、聯(lián)苯胺、偶氮苯。目前硝基苯生產(chǎn)工藝路線主要有：泵式硝化工藝、等溫硝化工藝、絕熱硝化工藝。
硝基苯單元由提取、硝化、中和水洗、廢水處理及硝基苯精制等工序組成。
在工業(yè)上硝基苯是采用一定濃度的硝酸和硫酸的混合酸硝化苯來生產(chǎn)的，反應(yīng)式如下：
C6H6 + HNO3 C6H5NO2 + H2O + 1.525×105kJ/kmol
主要副反應(yīng)方程式：
C6H6 + HNO3 C6H4（NO2）2 + H2O
C6H6 + HNO3 C6H4（OH）NO2 + H2O
硝酸是在硫酸或者其他強酸的存在下，形成離子狀，和苯發(fā)生硝化反應(yīng)。
HNO3 + H+ NO2 + H2O
在反應(yīng)的同時，混酸中的硫酸被反應(yīng)生成的水稀釋，還將產(chǎn)生稀釋熱。若反應(yīng)溫度持續(xù)升高，會引起副反應(yīng)，硝酸大量分解，硝基酚類副產(chǎn)物增加，這些酚類副產(chǎn)物是造成硝基苯生產(chǎn)發(fā)生爆炸事故的主要原因，因此要對硝基苯中的各組分進行準確的定性定量，確保安全生產(chǎn)和產(chǎn)品質(zhì)量。
1 實驗部分
1.1 方法提要
在樣品的有機相中加入氫氧化鈉和碳酸氫鈉，中和有機相中殘留酸，用pH試紙測試至中性進樣，采用毛細管柱氣相色譜法，對樣品中的組分進行分離，F(xiàn)ID檢測器檢測，保留時間定性，峰面積外標法定量。
2.2 儀器與試劑
2.2.1 儀器
HP GC6820氣相色譜儀（美國惠普公司），氫火焰離子化檢測器（FID），HP工作站，配置分流/不分流進樣口，1?L微量注射器
1.2.2 試劑
苯、二硝基苯（鄰、間、對）、硝基甲苯（鄰、間、對）、硝基苯酚（鄰、間、對）、硝基苯（以上均為色譜純），氫氧化鈉、碳酸氫鈉（二者為分析純）。
1.3 色譜條件
見表1。
2 結(jié)果與討論
2.1 實驗條件的選擇
分析檢驗中，分析時間較短，結(jié)果準確是我們所期望的，由于載氣流速、初始柱溫、升溫速率的變化是影響分離效果的主要原因，因此色譜柱的選擇要充分考慮這幾個方面的因素，設(shè)計四因素三水平的L9（34）正交實驗，對這些條件做進一步的優(yōu)化選擇，使各組分分離度首先滿足R≥1.5，且出峰時間短為最佳色譜條件。
通過正交試驗，對9組實驗數(shù)據(jù)分析得出，最佳色譜條件是初始柱溫100℃、升溫速率20℃/min、載氣流速3ml/min。
2.2 方法的線性關(guān)系
配制苯標樣，范圍介于0.2%～5%之間，二硝基苯標樣，范圍介于0.05%～0.3%之間，硝基苯酚標樣，范圍介于700～1500mg/L之間， 硝基甲苯標樣，范圍介于700～1500mg/L之間，做標準曲線得出測定組分的回歸方程和相關(guān)系數(shù)。
2.3 分析結(jié)果回收率和重復(fù)性試驗
二、當(dāng)前應(yīng)用型本科院?；A(chǔ)會計教學(xué)中存在的問題
（一）老式教學(xué)方法在教師上學(xué)過程中占主導(dǎo)地位
現(xiàn)在很多高校老師在教授基礎(chǔ)會計學(xué)這門課程中，主要還是以老式的教學(xué)方法，如粉筆加黑板，即使有些老師用多媒體進行教學(xué)，但無非也就是將寫在黑板上的東西，變一個形式做成PPT,上課時就照著PPT的內(nèi)容進行講解，這樣反而還不如粉筆加黑板的效果好，因為學(xué)生一直看屏幕，會產(chǎn)生一種視覺疲勞，一會兒就有種昏昏欲睡的感覺，而講臺上的老師也不去理會學(xué)生的感受，只是想著將教學(xué)任務(wù)完成就可以了。在授課內(nèi)容上，大多數(shù)老師還是按照教材的規(guī)定，按部就班的，按章節(jié)進行授課，就會讓學(xué)生學(xué)了好多節(jié)課以后都無法領(lǐng)會基礎(chǔ)會計學(xué)的精髓所在，學(xué)習(xí)的積極性必然不高，造成學(xué)完一期之后，有些學(xué)生都不知道自己這門課到底學(xué)到了什么知識。
（二）教學(xué)過程中忽視實踐教學(xué)
當(dāng)前大多數(shù)院校的會計教學(xué)都只重視理論教學(xué)，而忽視了實踐教學(xué)。老師們對實踐教學(xué)的重視程度不夠，也想不出新穎的辦法來促進實踐教學(xué)。在教學(xué)的過程中過分重視理論，讓學(xué)生們沒有真正感受到會計的樂趣，從而學(xué)習(xí)積極性不高。其實，通過實踐教學(xué)可以增強學(xué)生的認知度，進而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。基礎(chǔ)會計專業(yè)知識分為理論知識與實賬操作兩個部分。在學(xué)好理論知識的同時，也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實賬操作能力。這兩方面的教育是相互結(jié)合，相輔相成且缺一不可的。只有理論與實踐相結(jié)合進行教學(xué)才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的會計人員。
（三）雙師型的高水平專業(yè)課老師很缺乏
基礎(chǔ)會計學(xué)是會計專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，掌握好這門課程，對于會計專業(yè)學(xué)生在今后的專業(yè)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，如果會計基礎(chǔ)學(xué)生都沒有掌握好，那么后面的專業(yè)課程學(xué)生是無法學(xué)好的，這樣就對會計專業(yè)的老師提出了很高的要求，一方面要對理論知識很熟悉，另一方而也要要求要有很強的實際操作能力。當(dāng)前高校會計教師的情況是，一方面是年紀比較大的老師，他們雖然有較強的實際操作能力，但是因為會計準則現(xiàn)在變化較大，他們對于理論的理解不夠深入，不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理的需要，而對于年輕的老師，因為高校老師的報酬較低，很多有實踐經(jīng)驗的人不愿意加入到這個隊伍中來，如果是到高校來從教的大多數(shù)情況下，從高校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，在從學(xué)生到教師這一角色的轉(zhuǎn)換過程中沒有實實在在的實踐環(huán)節(jié),從而出現(xiàn)僅有理論知識而無實際會計工作經(jīng)驗的現(xiàn)象。還有部分老師，就不是會計專業(yè)畢業(yè)的，但是因為現(xiàn)在會計專業(yè)教師的需求量大，就直接從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來做會計老師的，其業(yè)務(wù)水平就可想而知了。高校會計專業(yè)需要的是既熟悉理論知識，又要能熟練進行實賬操作的老師，這種雙師型的師資在很多高校都是很缺乏的。
（四）教材陳舊，考核模式單一
當(dāng)前高校會計教材陳舊問題存在已經(jīng)有較長時間了，一方面由于我國這幾天對新會計準則的理解與實用正處于初級階段，另一方面就是很好高校的老師都在使用自己編的教材，而且一用就是好幾年，教材陳舊也就成了一個必然的現(xiàn)象。當(dāng)前各高校的基礎(chǔ)會計考核方式大都為卷面考試，基本上沒有考實際的操作能力，考核方式很單一。學(xué)生只需要在考試之前背背書，多看一下老師講義，做一點習(xí)題，就能夠得到一個較高的分數(shù)，但如果讓他們進行實賬操作，基本上都不會。有些會計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生連基本的會計報表都不會編制。
三、加強應(yīng)用型本科院?；A(chǔ)會計教學(xué)的對策
（一）轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)思路，改變教學(xué)順序
在教學(xué)過程中，個人認為不能完全按照一般教材的順序進行講解，首先要讓學(xué)生對會計基礎(chǔ)有個總體的認識。有了一個總體認識之后，學(xué)生學(xué)習(xí)思路才會清晰，也會增加他們學(xué)習(xí)的積極性，如果一來就讓學(xué)生一頭霧水，那后面的教學(xué)效果就可想而知了。現(xiàn)在高?；A(chǔ)會計教學(xué)基本上采用以下順序，第一章總論；第二章會計科目與賬戶；第三章復(fù)式記賬；第四章復(fù)式記賬法在企業(yè)中的應(yīng)用；第五章會計憑證；第六章會計賬簿；第七章財產(chǎn)清查；第八章財務(wù)會計報告；第九章會計核算程序。但是我們知道，如果按這種方式講下去，學(xué)生可以要學(xué)到第七章才會有所感覺。而會計基礎(chǔ)是一門很思路很清晰的課程，就是一個：會計憑證---會計賬薄----會計報表，這樣一個簡單的過程。會計核算核算過程中收集、加工、輸出會計信息的重要載體分別的會計憑證、會計賬薄與會計報表。那老師在教學(xué)的過程中，首先應(yīng)引出會計科目與會計恒等式，繼而給學(xué)生講會計核算的順序。在有了這些初步的認識之后，就結(jié)合經(jīng)濟業(yè)務(wù)循環(huán)的過程，對會計憑證、會計賬薄與會計報表進行講解，講完這些章節(jié)以后，再通過第九章會計核算程順序?qū)η懊娴膬?nèi)容加以復(fù)習(xí)、總結(jié)，可以鞏固學(xué)生對以前知識的學(xué)習(xí)。之后再安排會計實訓(xùn)內(nèi)容，安排實訓(xùn)內(nèi)容時，進行一次對會計綜合實訓(xùn)的觀摩，使學(xué)生初步了解會計核算工作程序，最后模擬實訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生們感受實際操作的氛圍。
（二）注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)方式下,難以在課堂上真實生動地展示種類繁多的各種憑證、賬簿,難以詳細地演示憑證的填制、賬簿的登記方法和過程,教學(xué)過程猶如紙上談兵,以空對空,效果可想而知。部分教師在組織教學(xué)內(nèi)容時,認為學(xué)完基礎(chǔ)課后反正要進入實踐環(huán)節(jié),學(xué)生在經(jīng)歷憑證的填制,賬簿的登記到編制會計報表的實踐后,這些內(nèi)容自然就清楚了,再加之這幾部分內(nèi)容又不是基礎(chǔ)課考試的重點。因而對這幾部分內(nèi)容的教學(xué)重視程度不夠或基本不重視,不少內(nèi)容教師一帶而過,更多的是讓學(xué)生自己看書。教師的態(tài)度決定了學(xué)生的認識,因而這些內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下的印象也就不夠深刻。一個老師只有語言豐富，擅于表達，才能讓學(xué)生領(lǐng)會他所講課的內(nèi)容，學(xué)生們的求知欲都是很強的，一旦聽懂了，他們的積極性就會被激發(fā)出來，那么老師在后面的授講過程中也會越來越輕松，學(xué)生也是如此，他們會自然而然的溶入到教學(xué)的環(huán)境中來?！盎A(chǔ)會計”是通過對工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)分析為例來告訴學(xué)生會計原理的，即如果適應(yīng)一個從“會計憑證----會計賬薄---會計報表”的一個過程。對很多的初學(xué)都來說，如果老師授課方式不對，基礎(chǔ)會計將是一站很難學(xué)習(xí)的課程，這門課學(xué)不好，也就影響到了后面其他會計專業(yè)課的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代會計記賬方法是借貸記賬法。該法是以“借”、“貸”作為記賬符號,反映各項要素增減變動情況的一種記賬方法,是各種復(fù)式記賬法中應(yīng)用最廣泛的一種記賬方法。對于初學(xué)者來說要理解“借”與“貸”是一個很難的過程，很多學(xué)生理解的就是“借”就是借別人的錢，而“貸”就是企業(yè)貸款給別人，其實這種理解是完全錯誤的。我們可以通過先分析會計恒等式來進行借貸記賬法的講解。首先，我們要明確資產(chǎn)必然要對應(yīng)于相應(yīng)的權(quán)益，不管是出資人還是債權(quán)人，因此就會有以下這個等式：資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益然后，分析這個“=”相當(dāng)于將平面分為了左、右兩個平面，資產(chǎn)在左邊，負債與所有者權(quán)益在等式的右邊。資產(chǎn)前面沒有符號，沒有符號即表明是為“+”（為正），但是當(dāng)資產(chǎn)移到右邊時，前面的符號則變?yōu)榱恕?”，所以資產(chǎn)在左邊表示增加，而在右邊則表示減少。這時我們稱“左邊”為“借方”，稱“右邊”為“貸方”，這樣一來資產(chǎn)在“借方”表示增加，而在“貸方”則表示減少。所以說“借”與“貸”不代表任何含義，但表明“左”與“右”。通過上面的舉例，我們可以看出，教學(xué)方式是非常重要的，很多難懂的道理，我們對學(xué)生就不要講得太過于專業(yè)化了，我們可以通過生動的案例，有時也可用畫圖的方法，讓他們理解深邃的道理。比如上面所講的，如果學(xué)生一開始就知道什么是會計恒等式，“借”與“貸”究竟是代表什么，他們就不會對后面的課程感覺難度大了。
（三）可采用“理論+案例教學(xué)+練習(xí)”的方法
對于信息技術(shù)學(xué)科來說，技術(shù)不重要，重要的是如何使用技術(shù)解決實際問題，這是信息素養(yǎng)的一部分。在新課程標準中，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是一個非常重要的學(xué)習(xí)目標，其實這也明確地說明了信息技術(shù)教師應(yīng)該持有的教育主張是為了學(xué)生的生存和發(fā)展而教技術(shù)。因此，信息技術(shù)課程教學(xué)中，在真實的信息技術(shù)文化背景下找切入點才是最高效的。為了實現(xiàn)這一點，就需要在課前的教學(xué)設(shè)計中精心策劃教學(xué)策略，還需要與其它學(xué)科進行有效的整合。
初中二年級魯教版信息技術(shù)教材中第一單元是關(guān)于數(shù)字聲音與視頻的。我們在講數(shù)字化聲音時，為了給學(xué)生提供一個真實的信息技術(shù)文化背景，我們與語文老師合作，在初二年級聯(lián)合舉辦了一次“電子詩歌朗誦比賽”，要求學(xué)生錄制自己的朗誦過程，并對原聲加前奏、加配樂等。最終形成一份詩歌朗誦電子作品參賽。在這樣一個真實的信息技術(shù)背景環(huán)境下，學(xué)生自然而然地會有一個正確的信息意識，他們要選擇合適的錄音軟件和音頻處理軟件，并且學(xué)習(xí)如何使用這些軟件。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生對技術(shù)的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)會了簡單的操作技術(shù)，更重要的是他們有一種信息技術(shù)的意識，他們知道我為什么要學(xué)習(xí)信息技術(shù)？我什么時候需要使用信息技術(shù)？我該如何使用信息技術(shù)？這些都對他們形成正確的信息素養(yǎng)有幫助。同時，在課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度非常高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，也使得課程的教學(xué)不再僅僅局限于課本，這比單純的課本知識講授更容易讓學(xué)生全身心地投入。
二、發(fā)揮好學(xué)生的主體作用
教學(xué)有效的關(guān)鍵在過程。初中信息技術(shù)教學(xué)要有效，就要實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化；只有充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，才能最大限度地獲取學(xué)習(xí)收益。
第一，要激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。好的開始是成功的一半，為了吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生快速融入學(xué)習(xí)中來，巧妙設(shè)置情景，成了我們首當(dāng)其沖的任務(wù)。根據(jù)學(xué)習(xí)目標，教學(xué)重難點，我們可以設(shè)置靈活多樣的情景，比如：兩幅或多幅作品對比找不同、為作品找茬、主題探究等靈活多樣的活動。采用不同情景引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探究的好奇心。
第二，要有效開展小組合作活動。新課程改革要求我們要改變以往的“灌輸式”教學(xué)模式。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，為了開展有效的課堂教學(xué)，“任務(wù)驅(qū)動”就成了解決問題的關(guān)鍵。在“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念下，圍繞教學(xué)目標，我們可以開展各種各樣的教學(xué)活動。尤其是小組合作活動，我們要高度重視，讓學(xué)生通過小組合作達到三個目的：一是明確教學(xué)目標，把握教學(xué)重難點；二是根據(jù)教材內(nèi)容，廣泛搜集素材，確定主題任務(wù)；三是根據(jù)學(xué)生的認知能力和元認知水平，確定梯度任務(wù)。這樣的小組合作，才能讓學(xué)生分享資源，共同探究，解決問題，最終達成學(xué)習(xí)目標。
第三，要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。有效課堂教學(xué)要求學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，并利用已掌握的學(xué)習(xí)方法解決實際生活中的問題，在實際探究和親身經(jīng)歷中發(fā)展能力。為了更好地開展有效課堂教學(xué)，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，明確任務(wù)以后，教師可以大膽放給學(xué)生，讓學(xué)生走向講臺，主導(dǎo)課堂活動，使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，不斷發(fā)展自我。
第四，要開展有效評價。有效的過程性評價能幫助學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)活動，認識自己的優(yōu)點與不足，為今后的學(xué)習(xí)指明方向。所以，我們要做好三方面的課堂評價：一是學(xué)生自評，通過對自身的評價，學(xué)生能了解自己的知識掌握情況，能根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況談感受，體驗成功的同時，去尋找不足，尋求更大的發(fā)展。二是學(xué)生互評，可以是學(xué)生個體之間的互評，也可以是小組之間的互評，通過對他人的評價，學(xué)生能夠取長補短，激發(fā)斗志，為今后更好地學(xué)習(xí)做鋪墊。三是教師點評，教師正確的評價，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)指明方向，指導(dǎo)學(xué)生的自主發(fā)展。我們做出的這些評價和鼓勵，更能幫助學(xué)生樹立自信心，促進信息技術(shù)能力的自我提高和發(fā)展。
小學(xué)生籃球基本功訓(xùn)練，內(nèi)容多，訓(xùn)練起來很復(fù)雜，也非常的乏味，弄得不好還會喪失學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我通過多年的實踐，總結(jié)了一點體會，形成了我自己的一套訓(xùn)練方法，現(xiàn)提供給大家，僅供參考。
模仿訓(xùn)練
才進隊學(xué)習(xí)的學(xué)生，很多對籃球沒有多少了解，只是覺得籃球好玩，并不知道籃球訓(xùn)練的辛苦。所以這時，你不能以培養(yǎng)標準的動作來要求學(xué)生和訓(xùn)練學(xué)生。一切應(yīng)以培養(yǎng)興趣為指導(dǎo)思想。每次訓(xùn)練只讓學(xué)生簡單的做做模仿練習(xí)，做做玩球的游戲，并且老師要努力多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，多表揚每一個學(xué)生，讓他們得意，讓他們盡情享受成功的快樂。時間久了，他們就會喜歡上你，喜歡上籃球運動，讓他們覺得籃球就是我的最愛，我可以為了它戰(zhàn)勝所有的困難。
規(guī)范動作
興趣是最好的老師，而老師則要千方百計的保護好學(xué)生的這種興趣，要讓他們天天在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長，學(xué)習(xí)好籃球基本功。這時，老師就應(yīng)多做示范，讓學(xué)生看清和知道每個動作的細微之出，然后，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，逐步形成規(guī)范動作。在過程中還應(yīng)采取靈活的比賽來促使學(xué)生逐步提高，并獲得更廣泛的興趣。例如，背后運球是運球教學(xué)的一個難點。老師首先前后反復(fù)做示范，讓學(xué)生仔細觀察，弄明白動作的細微之出，然后反復(fù)練習(xí)。有學(xué)生的動作有些像了，這時就應(yīng)讓他來展示他的成績，讓他得到成功的，其他學(xué)生也會毫不示弱，努力把動作練到最好，成為最好的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)情景
規(guī)范的個人練習(xí)達到一定的程度，學(xué)生從思想上就會產(chǎn)生對抗的念頭，這時，老師就應(yīng)該給學(xué)生講清每種基本功的作用和用法，并做好詳盡的示范，創(chuàng)設(shè)各種有針對性的情景，進行有針對性的練習(xí)。例如，學(xué)生的行進間運球基本成形后，就應(yīng)擺設(shè)一些障礙物，進行過障礙訓(xùn)練。熟悉一段時間后，就應(yīng)對他們進行“一打一”的對抗訓(xùn)練，讓他們大膽的去運用以學(xué)的運球知識去過人練習(xí)。開始時，由于熟練程度不夠，老師要要求防守學(xué)生，被動防守，只準移動腳步堵路，不準伸手。然后隨著熟練程度的增加，逐步加大難度，訓(xùn)練學(xué)生個人的控球能力和進攻能力，讓形學(xué)生的變速變向運球技術(shù)熟練掌握。
要建立病句庫，必須要搞清它的性質(zhì)。盡管在開頭我已確立了病句庫以校為本的性質(zhì)，但從課題研究的方向和需求來看，病句庫以校為本的性質(zhì)還需要細化，即一則是原生態(tài)的個性，二則是規(guī)范化的共性，三則是發(fā)展的延續(xù)性。
原生態(tài)的個性病句庫中至少要有60%的病句直接來自于咱們學(xué)生的作文，且還是直接由“粵方言思維定勢”造成的病句。有了這個個性，可以讓學(xué)生明白他們常出現(xiàn)的作文病句在其他地區(qū)的學(xué)生中是不會出現(xiàn)的，也明白了自己原來一直以為是正確的語言思維是錯誤的、不規(guī)范的。學(xué)生參照了具有原生態(tài)個性的病句庫后，再在老師的引導(dǎo)下，他們就會自覺在日常生活中養(yǎng)成說普通話，使用規(guī)范漢語言文字的習(xí)慣，從而也便于幫助他們減少作文中的病句和口語中的病句。
規(guī)范化的共性因為學(xué)生作文中還有相當(dāng)大的一部分病句不是“粵方言思維定勢”造成的，他們是在使用規(guī)范的語言文字時因語法知識不扎實、不全面而造成的。這部分病句也必須要納入病句庫中，并且老師要重視它的存在，更要引導(dǎo)學(xué)生重視這類病句。這類病句在漢語規(guī)范化語法知識的標準界定下而產(chǎn)生的，其他地區(qū)初中學(xué)生作文中也會出現(xiàn)，帶有病因共性。畢竟學(xué)生作文中的病句隨著他們學(xué)識的增長是要逐步由“粵方言思維定勢病句”過渡到“共性病句”的，這樣病句庫中提前具備了“共性病句”，師生們可以一道早注意、早預(yù)防。為了充實病句庫中的“共性病句”，老師還可以通過網(wǎng)絡(luò)、其他書本參考資料來搜集典型“共性病句”，便于學(xué)生增長病句見識。
發(fā)展的延續(xù)性 學(xué)生作文中出現(xiàn)的病句類型并非是一塵不變的，這些病句類型會隨著時間的流失，網(wǎng)絡(luò)語言的泛濫而出現(xiàn)新變化。新出現(xiàn)的病句類型我們也必須要重視，做好收集、整理工作，及時提醒學(xué)生注意不要犯新病句錯誤，最好將新類型病句消滅在萌芽狀態(tài)中。
（二）病句庫的建立
確定了病句庫的性質(zhì)后，要建立病句庫，思路就十分清晰了，可從如下步驟入手。
1、按照病句庫原生態(tài)的個性、規(guī)范化的共性和發(fā)展的延續(xù)性分類建立。
2、為了便于延續(xù)和條目清楚，可以按照學(xué)年度分學(xué)期、分年級建立，一個學(xué)年度歸結(jié)一次。
3、收集病句的具體辦法是老師主導(dǎo)、學(xué)生主體。老師教會學(xué)生收集，隨后學(xué)生主要收集原生態(tài)的個性類病句，老師收集規(guī)范化的共性和發(fā)展的延續(xù)性類的病句。收集了病句后老師要及時檢查，一定要剔除不是病句的句子。病句庫中病句數(shù)量不是越多越好，為了精練、典型，老師要挑選出典型的病句，除去不典型的病句。
4、老師針對病句庫的收集階段要及時列出統(tǒng)計表，并寫出分析報告保存，這樣可以便于隨時對不同階段的病句庫進行對比。
（三）病句庫的運用
病句庫的建立就是為了運用，它一則可為課題研究提供原始、詳實的依據(jù)，二則可幫助老師理清減少作文病句教學(xué)的思路，三則可以幫助學(xué)生全面認識自己作文中出現(xiàn)的病句，從而寫作文時去刻意避免已有的病句類型再出現(xiàn)。
進行課題研究，課題組成員一定要對病句庫進行分析、研究，針對病句庫找出實用于減少學(xué)生作文病句的教學(xué)策略，從而再將課題研究成果進行推廣。老師在進行減少學(xué)生作文病句的教學(xué)時，最好從病句中來，又從病句中走出去。依據(jù)病句庫，老師可以對學(xué)生進行必要的語法知識教學(xué)、向?qū)W生倡導(dǎo)使用和推廣規(guī)范的漢語言文字、分病句類型進行病句修改教學(xué)、布置病句修改習(xí)題等。為了提高學(xué)生的病句警惕意識，老師還要隨時把病句庫中的病句反饋給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會認識、辨別各類病句，逐步掌握修改方法。
（四）網(wǎng)絡(luò)病句庫的建議
針對教師的時間有限，再加上我們的學(xué)生普遍有上網(wǎng)的條件并喜歡上網(wǎng)，我們可以將病句庫放進網(wǎng)絡(luò)。具體的做法很簡單，以語文學(xué)科組來建立一個博客，分類整理，隨時更新、充實博客內(nèi)容。老師把博客的網(wǎng)址告訴學(xué)生，歡迎學(xué)生瀏覽。為了吸引學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)病句庫，我們可以在博客上設(shè)置網(wǎng)上病句修改比賽、開論壇、網(wǎng)上提問等，老師定期在網(wǎng)上進行關(guān)注，給予評價、回復(fù)。
二、減少學(xué)生作文病句教學(xué)校本教材的定位
減少學(xué)生作文病句教學(xué)校本教材最初也許僅僅針對我校學(xué)生，但我們編纂時一定要把眼光延伸出去，最好把它定位在服務(wù)于全國所有初中生的范疇上。只有這樣，我們的校本教材才會科學(xué)合理，才會具有大眾性和推廣性。
三、教材的情感走向和難易程度
學(xué)生作文中出現(xiàn)病句是因為他們的語言感受，閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的范圍不廣泛，更在于他們?nèi)狈φZ法知識。修改病句，對很多老師來說都算是難題了，更何況只有十來歲的初中學(xué)生呢？要對初中學(xué)生進行減少作文病句的教學(xué)，一定要讓他們感興趣，從學(xué)習(xí)情感上樂于接受、易于接受課堂內(nèi)容十分關(guān)鍵。因此，減少學(xué)生作文病句教學(xué)校本教材的編纂一定要考慮內(nèi)容簡單化、幽默化，內(nèi)容要有延續(xù)性、縱深性。
四、教材內(nèi)容的設(shè)置
隨著我國高等學(xué)校招生規(guī)模逐年遞增,2012年全國招生總數(shù)已經(jīng)達到685萬人,然而報考人數(shù)卻降至915萬人,全國升學(xué)率平均達到75%,高職院校招收學(xué)生的整體素質(zhì)嚴重下降。如2013年河南省高考分數(shù)總分為750分,而高職高專二批錄取分數(shù)線僅為200分,許多院校甚至降低到160分錄取新生。面對這樣的學(xué)生,我們?nèi)羧匀徊捎靡郧暗膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式——老師教、學(xué)生學(xué),這對培養(yǎng)高技能型人才的高職院校來說是不切合實際的。因為高職院校與本科院校相比,學(xué)生由于基礎(chǔ)較差,學(xué)制比較短,基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識肯定不能相提并論,因此高職院校須另辟蹊徑,讓學(xué)生真正掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和技能,將來才能在就業(yè)時能找到更適應(yīng)自己的工作崗位。作為高職院校會計專業(yè)的核心課程之一——成本會計,學(xué)生對成本會計學(xué)習(xí)的好壞,直接關(guān)系到向企業(yè)輸送人員素質(zhì)和能力的高低。因此,對成本會計教學(xué)方法進行改革,成為當(dāng)前高職院校的當(dāng)務(wù)之急。
二 成本會計學(xué)習(xí)的特點
1.成本會計邏輯性、系統(tǒng)性強
成本會計內(nèi)容前后聯(lián)系緊密,一環(huán)扣一環(huán),不像有些課程前后內(nèi)容比較松散。成本會計,首先,介紹直接材料費用、人工費用、折舊費用、利息、稅金等各項要素費用的歸集與分配;其次,介紹輔助生產(chǎn)費用、制造費用、生產(chǎn)損失費用等歸集與分配的核算;再次,介紹生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配,總成本和單位產(chǎn)品成本;最后,介紹品種法、分步法、分批法、分類法和定額法等成本計算方法。前后各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容有機地聯(lián)系在一起,如果前面任何一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容學(xué)生沒有掌握好,就無法正確計算出產(chǎn)品成本。
2.成本會計核算的內(nèi)容廣泛
不同行業(yè)成本會計核算內(nèi)容有很大差異,如工業(yè)企業(yè)、物流企業(yè)、電商企業(yè)、交通運輸企業(yè)、建筑企業(yè)等,每一個行業(yè)核算內(nèi)容千差萬別。如交通運輸企業(yè)核算內(nèi)容:職工薪酬,原材料、燃料及輪胎費用,提取折舊費、修理費,運輸管理費及其他費用;工業(yè)制造企業(yè)核算內(nèi)容:原材料、輔助材料、職工薪酬、提取折舊費、水電費用及其他等。
3.成本核算方法多,核算范圍廣
成本會計中涉及的計算方法比較簡單,只用到簡單的加減乘除,但由于成本會計中涉及的成本核算方法多樣,計算公式多,對于單個計算方法來說,學(xué)生容易理解和掌握,若給出實訓(xùn)資料后讓學(xué)生自己去計算成本時,學(xué)生難以判斷應(yīng)該采用哪一種核算方法,不能根據(jù)實際情況加以靈活運用。如產(chǎn)品成本計算方法有品種法、分批法、分步法、分類法、定額法和ABC成本法;生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配方法,有在產(chǎn)品不計算成本法、在產(chǎn)品按年初成本計價法、在產(chǎn)品成本按完工產(chǎn)品成本計價法、在產(chǎn)品按所耗原材料成本計價法、在產(chǎn)品按定額成本計價法、約當(dāng)產(chǎn)量法和定額比例法等等。
三 成本會計教學(xué)改革的具體方法
由于高職院校的學(xué)生普遍整體素質(zhì)差,對學(xué)習(xí)理論知識不感興趣,但他們卻喜歡動手操作。因此,為了讓學(xué)生能對學(xué)習(xí)感興趣,就要對教學(xué)進行改革,具體可以采用以下方法:
1.項目驅(qū)動法
不同行業(yè)計算成本時各有差異,如商品流通企業(yè)和工業(yè)制造企業(yè),他們在計算成本時有很大不同,不過大部分成本會計都是以制造企業(yè)的成本核算為例。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,在成本會計課程教學(xué)中,可將內(nèi)容進行優(yōu)化整合,按照職業(yè)崗位能力的要求分模塊進行教學(xué)。成本會計可將教學(xué)內(nèi)容分為六個項目:(1)材料費用的核算項目;(2)人工費用的核算項目;(3)輔助生產(chǎn)費用的核算項目;(4)制造費用的核算項目;(5)成本核算的基本方法項目;(6)成本的控制方法項目。然后按項目安排知識點并設(shè)計案例或習(xí)題,通過這些項目的教學(xué),學(xué)生能達到成本核算過程中各崗位所具備的工作能力。
2.案例教學(xué)法
在成本會計教學(xué)中引入案例教學(xué)的做法目前尚不普遍。但隨著我國資本市場的迅速發(fā)展,經(jīng)濟全球化趨勢日益增強,預(yù)算管理、事中控制等成本管理的職能越來越重要。將近年來在會計改革與發(fā)展實踐中涌現(xiàn)的典型案例引入教學(xué),把課堂教學(xué)、理論教學(xué)、方法教學(xué)與案例分析相結(jié)合,可以進一步拓寬學(xué)生的知識視野和思維空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
3.比較、圖表分析教學(xué)法
由于成本會計中涉及的成本核算方法很多,每種方法都有一定的適用條件,使學(xué)生眼花繚亂,容易混淆,不能靈活運用。針對這一狀況,對于存在多種方法的成本核算環(huán)節(jié),教師可采用比較、圖表分析法教學(xué)法,通過表格對比,重點剖析每種方法的適用條件及計算過程的異同,使學(xué)生在理解和比較的基礎(chǔ)上記憶,可達到較好的效果。如對于輔助生產(chǎn)費用分配的五種方法、生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間分配的七種方法、產(chǎn)品成本計算的三種基本方法以及兩種輔助方法、分步法中的逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法和平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法、制造費用分配的實際分配率法和計劃分配率法等內(nèi)容,都可采用比較、圖表分析法教學(xué)。
4.多媒體教學(xué)法
成本會計課程公式多、表格多、計算過程多,教學(xué)中主要是通過成本數(shù)據(jù)的前后鉤稽關(guān)系來反映成本核算流程,數(shù)據(jù)的來龍去脈關(guān)系主要是通過成本核算的有關(guān)表格來反映。教師授課時、黑板等傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制,不可能將所有的成本表格一一展示在黑板上,即使教師將公式、計算過程和表格都寫在黑板上,因花費的時間太多,影響教學(xué)進度。因此,采用多媒體教學(xué)手段有助于提高教學(xué)效果。通過多媒體教學(xué),教師可將復(fù)雜的公式、表格及計算過程通過大屏幕清晰地展示給學(xué)生,同時配上圖像、聲音、動畫、視頻等有機結(jié)合并顯示出來,信息媒體的多維化以及多重感官刺激,能強化對知識的理解和記憶,使繁雜問題條理化,復(fù)雜問題簡單化,使教學(xué)內(nèi)容更加生動化和直觀化,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,多媒體教學(xué)省去了板書時間,提高教學(xué)效率。
5.加強實踐、實訓(xùn)教學(xué)
高職院校教師在教學(xué)中應(yīng)特別注重理論與實踐相結(jié)合,教師要親自深入到企業(yè)第一線去調(diào)研、搜集總結(jié)企業(yè)成本管理中的問題,以形成案例,通過實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時,高職院校還應(yīng)主動與企事業(yè)單位合作,加大教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)力度,讓學(xué)生親自到工廠頂崗實習(xí)一段時間,使他們能了解產(chǎn)品的生產(chǎn)過程,知道產(chǎn)品經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)生產(chǎn)出來,讓學(xué)生了解企業(yè)實際成本計算的方法。在條件允許的情況下,讓學(xué)生到不同企業(yè)進行實習(xí),了解不同企業(yè)的生產(chǎn)過程和成本計算方法是有差異的。如果條件不允許,也可以錄制或制作各類型企業(yè)的全部生產(chǎn)工藝過程的影像或圖片資料,讓學(xué)生從感性上了解一件完整產(chǎn)品從原料到產(chǎn)品的整個生產(chǎn)過程,為學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識做好準備。
6.改革學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系
寫作文是每一個學(xué)生必須都要會的事情，而且我們經(jīng)常需要描寫景色來充實作文的內(nèi)容，這里就先介紹一下描寫校園的基本寫作方法吧。
首先，我們來復(fù)習(xí)一下觀察、描寫景物要注意的四個方面。要注意哪四個方面呢?一是寫景要有條理;二是寫景要抓住特點;三是寫景要具體;四是寫景要抒發(fā)感情。所不同的是，由于景物千差萬別，它們的特點也都各不相同。再加上作者觀察的角度不同，各自的感受也不一樣，所以寫出的文章也是各有特色。
我們觀察描寫校園，和在家庭里面看到的景物有很大的不同，一是位置變了，二是看到的景物都不一樣，三是空間更大了，四是要站在另外的角度找出它們各自的特點。寫校園的時候，也不能什么都觀察，什么都要寫，而要抓住校園的某一角落，某一部分做細致的觀察，比如：校園內(nèi)的泉水和假山，校園內(nèi)的升旗臺，校園內(nèi)的教學(xué)大樓，校園內(nèi)實驗室，微機房，校園內(nèi)的花壇，校園內(nèi)的操場和體育設(shè)施等。這都應(yīng)該成為我們觀察的重點部分。究竟寫校園的哪一部分，要看你對哪一部分感興趣。只有感興趣的東西，你才愛寫。觀察的時候，要有一定的順序，對重點部分要仔細觀察，看看它是什么樣子什么顏色，有哪些特點，用什么樣恰當(dāng)?shù)卣Z言把它寫出來，同時表達出你對它喜愛或贊美的感情，有一個小朋友在觀察了校園的所有景物之后，他選擇了學(xué)校的主體部位——最引人注目的教學(xué)大樓，他寫的這篇短文是這樣的，下面我就來給你們讀一讀，請你們注意聽，一邊聽一邊思考這樣三個問題：第一，小作者是按什么順序?qū)懗鼋虒W(xué)大樓的各個部位的?都寫出了哪些景物?第二，小作者是抓住了各部位的哪些特點來寫的?哪一部位寫得比較具體?從哪里看出來的?第三，哪些句子抒發(fā)了作者的感情?
一、小學(xué)英語課堂導(dǎo)入的方法（Lead-in）
課堂導(dǎo)入的目的就是，一般情況下，每節(jié)課的開始都要有一個導(dǎo)入的步驟。這一步驟通常采取復(fù)習(xí)舊知識引出新知識的方法，這是為了承上啟下，以舊帶新，也是為了幫助學(xué)生鞏固以前學(xué)過的內(nèi)容。在小學(xué)英語課堂教學(xué)開始之前，教師必定要進行有效的課堂導(dǎo)入，因為“好的開始就是成功的一半”，良好的課堂導(dǎo)入可以收到事半功倍的教學(xué)效果。眾所周知，復(fù)習(xí)的主要目的是“溫故而知新”，因為，對我們國家的小學(xué)生來說，由于缺乏自然的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，英語學(xué)習(xí)中最大的阻力就是遺忘。為了克服遺忘現(xiàn)象，就要設(shè)法使自己獲得的語言知識和技能不斷地得以重復(fù)和運用，只有通過有規(guī)律的復(fù)習(xí)和鞏固，才能加深記憶。只有通過運用，才能加深理解。有關(guān)統(tǒng)計數(shù)字表明，當(dāng)舊知識和技能的鞏固率達到80%以上時，才能保證順利地進行新知識的學(xué)習(xí)。此外，在這一過程中，教師還可以及時地彌補教學(xué)中疏漏的地方，進一步完善整個教學(xué)過程，自然進入新的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，這一步驟所用的時間也不必過長，否則會影響下一個教學(xué)步驟。
導(dǎo)入的方法是多種多樣的，也是非常靈活的。這取決于選擇的內(nèi)容、復(fù)習(xí)的目的及學(xué)生掌握的程度。下面介紹幾種常用的方法：
1、連鎖句型操練（Chain Drill）。
教師首先向一個學(xué)生問一個問題，這個學(xué)生先回答這個問題，然后再向第二個學(xué)生問一個類似的問題。第二個學(xué)生先回答問題，然后再向第三個學(xué)生問一個類似的問題，以此類推，學(xué)生有問有答，形成一個問答鏈，例如：
教師：What are you doing？
學(xué)生：I am writng.What are you doing？
學(xué)生：I am drinking.what...，..
這種方法可以創(chuàng)造師生互動和學(xué)生問互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，非常有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)生在練習(xí)時可以使用同一個問題，也可以提問不同的問題。否則學(xué)生可能會感到枯燥乏味。
2、聽寫（Dictation）。
聽寫是一種簡便而又廣泛的教學(xué)方式，可用來復(fù)習(xí)字母、單詞、句子、短文等。這是一種集聽和寫兩種技能合二為一的語言訓(xùn)練形式。使用這種方法時，教師應(yīng)注意聽寫時語速不能太慢，要用正常的語速來讀，按意群來停頓。一般情況下，只讀三遍，第一遍要求學(xué)生只聽不寫，第二遍邊聽邊寫，第三遍邊聽邊檢查。否則，雖然學(xué)生能將句子或短文正確地寫出來，但最終不利于培養(yǎng)學(xué)生聽和寫的能力。
3、找出特例（Odd Man out）。
這是一種適合用于語音和詞匯的練習(xí)方式。在小學(xué)階段，語音與詞匯占有很大的比例，用這種方法可以進行比較全面的練習(xí)。教師可以來用筆頭和口頭的形式給出一組單詞，在這一組詞中，有一個詞的發(fā)音或拼寫或詞義不同于其他的詞，要求學(xué)生找出這一個不同的單詞。例如： cheese eggs oranges bread soap meat （第五個詞的詞義同其他單詞不屬于一類）
總之，導(dǎo)入的方法很靈活，教師也可以自行設(shè)計適合自己學(xué)生和自己教學(xué)內(nèi)容的不同形式，以達到理想的效果。
二、英文課文內(nèi)容的介紹方法（Presentation）
在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，介紹是課堂教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，主要是指教師運用各種不同的手段向?qū)W生展示或解釋新的語言內(nèi)容和項目。其目的是為了讓學(xué)生理解和認識新的語言項目的運用、發(fā)音、形式和意義。對學(xué)生來說，主要是感知這種語言現(xiàn)象，以下將介紹幾種課堂教學(xué)的方法：
1、使用母語輔助教學(xué)（Mother Tongue）。
在小學(xué)英語課堂教學(xué)中教師盡量使用英語組織教學(xué)活動，有利于學(xué)生直接理解英語和運用英語。但是，教師使用的英語不能超過學(xué)生的語言水平，特別是小學(xué)生。如果教師使用的語言太難，學(xué)生聽不懂，不僅浪費時間，而且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心。所以在教一些抽象名詞和不易用實物、圖片和動作解釋的語言現(xiàn)象時，最好使用漢語。漢語解釋快捷、簡單、省事。當(dāng)然，不能過多地使用漢語。英語和漢語的使用原則是：可能的情況下，使用英語；必要的情況下，使用漢語。
2、利用實物進行形象化介紹（Real Objects）。
使用實物進行介紹既方便易行，又直觀形象，它能夠把抽象的語言具體化，復(fù)雜的語言簡單化。尤其對小學(xué)生來說，趣味性和知識性相結(jié)合，十分有利于學(xué)生接受。實物包括的范圍很廣，如：學(xué)生的學(xué)習(xí)用具――書本、紙張、鋼筆、作業(yè)本、書包等，教室內(nèi)的設(shè)備――黑板、桌子、椅子、門、窗戶等。另外，教師和學(xué)生都可以從教室外搜集和購買一些實物，如：水果、食品、用具等。
3、配合圖片進行介紹（Pictures）。
〔文章編號〕 1004―0463（2014）18―0040―01
校本教研，就是為了改進學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進行的教育教學(xué)研究，因此，我們要把著眼點落在提高校本教研的有效性上，認真制定和實施校本教研的專項活動，在學(xué)校的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
一、前置性專項校本教研活動
在實施教學(xué)活動之前，開展前置性專項教研活動。首先是各學(xué)科教研組在學(xué)期初開展對教材分析專項教研活動。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教材編寫特點、課時安排、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)措施、教具與學(xué)具、學(xué)情分析、各單元教學(xué)中易出現(xiàn)問題的預(yù)設(shè)等十個方面進行全面分析。確定兩個教研主題。其次是由學(xué)科帶頭人和省、市、區(qū)骨干教師分學(xué)科集中對課程標準進行認真解讀，做到學(xué)用結(jié)合，達到指導(dǎo)教學(xué)的目的。第三是圍繞“四個有效”開展有效備課的專項教研活動。專項教研活動分三個層面進行：專題發(fā)言、交流研討、案例展示。在平時的教研活動中，教研組則要根據(jù)集體備課、議課備課中說、議教材的情況和教材的特點，針對學(xué)生實際，結(jié)合創(chuàng)建的教學(xué)模式進行教學(xué)初始設(shè)計和完善設(shè)計。
二、過程性專項校本教研活動
樹立“以學(xué)定教”的現(xiàn)代教育理念，圍繞“四個有效”采用課例加研討的形式開展有效教學(xué)的專項教研活動。首先是開展常態(tài)課督導(dǎo)專項教研活動。根據(jù)課堂教學(xué)情況從目標定位與達成、導(dǎo)學(xué)策略的靈活與有效、無效教學(xué)的剔除與矯正、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面認真分析課堂教學(xué)的變化與發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)問題并有效地研究解決問題。其次是開展以實現(xiàn)教學(xué)品質(zhì)的提升為目標，由名優(yōu)骨干教師團隊精品課巡講的專項教研活動。通過專項教研活動，既提高了名優(yōu)骨干教師的教學(xué)水平，又提升了名優(yōu)骨干教師的教研能力。第三是圍繞“四個有效”開展有效教學(xué)的專項教研活動。專項教研活動分五個層面進行：課例展示；專題發(fā)言；教后反思。交流研討；案例展示。第四是組織教師微型課比賽的專項教研活動。從微型課的設(shè)計和呈現(xiàn)方式、內(nèi)容上，大班額背景下參與式教學(xué)的實施效果上，與創(chuàng)建的課堂教學(xué)模式的吻合程度上，考察有效教學(xué)的目標達成情況。
三、后續(xù)性專項校本教研活動
樹立“以學(xué)評教”的現(xiàn)代教育評價理念，懂得要實現(xiàn)有效評價，必須明確評價的對象、評價的內(nèi)容、評價的方式和評價的效果。首先是應(yīng)用課堂觀察和評價表進行評價的專項教研活動。課堂教學(xué)觀察從參與式教學(xué)理念、教學(xué)特點、學(xué)生行為、教師行為、教學(xué)六環(huán)節(jié)時間分配上進行課堂教學(xué)觀察，在觀察的同時記錄學(xué)生課堂精彩生成及觀察者的感悟，課堂教師課堂特色行為及觀察者的評價。教學(xué)評價表則是從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)過程、教學(xué)方法和手段、教學(xué)基本功、教學(xué)效果、教學(xué)個性八個方面對教與學(xué)的過程進行課堂教學(xué)評價。其次是圍繞“四個有效”開展有效作業(yè)設(shè)計的專項教研活動。依照專題發(fā)言，互動交流，案例展示，經(jīng)驗介紹，即時設(shè)計五個環(huán)節(jié)進行。
