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時(shí)間：2023-08-16 09:20:38
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黨的十七大報(bào)告中提出,要提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，這是我國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的核心,實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)關(guān)鍵要有大批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。大學(xué)生年輕、充滿活力、敢想敢做，而且思維敏捷、知識(shí)豐富、視野寬廣，無疑將成為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要后備力量。大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，將關(guān)乎建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)。
1.2 有利于高等教育任務(wù)的全面實(shí)現(xiàn)
我國(guó)《高等教育法》明確指出：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才?！弊鳛橐环N專業(yè)性教育,如果把科學(xué)研究的因素引入到高校教學(xué)過程之中,使學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程,不斷地掌握方法、探求真理、創(chuàng)造知識(shí),而不是僅僅停留在知識(shí)傳授上，將有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，促進(jìn)高等教育任務(wù)的全面實(shí)現(xiàn)。
1.3 有利于大學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)成材
在科研實(shí)踐中，學(xué)生要參加課題設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)查找、資料收集、實(shí)驗(yàn)操作、調(diào)查研究、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析、論文撰寫等工作，這有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，有助于訓(xùn)練學(xué)生敏銳發(fā)現(xiàn)問題、深入分析問題和有效解決問題的能力。同時(shí)，通過科研活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力，包括觀察能力、想象能力、組織管理能力、靈活應(yīng)變能力、人際交往能力、獲取信息能力等?？傊?，通過參與科研創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)生的能力與素質(zhì)可得到全面提升，對(duì)個(gè)人的未來發(fā)展大有裨益。
2 當(dāng)前大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題
2.1 傾向于重點(diǎn)高校大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
北大、清華、復(fù)旦等國(guó)家重點(diǎn)高校往往擁有雄厚的科研基金、先進(jìn)的科研設(shè)備、良好的科研設(shè)施、豐富的科研項(xiàng)目、一流的師資力量，使它們?cè)谂囵B(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力上具備得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，再加上重點(diǎn)高校本就聚集了全國(guó)最優(yōu)秀的學(xué)生，他們的科研創(chuàng)新能力相對(duì)較強(qiáng)，更容易出新成果。所以，談到大學(xué)生科研創(chuàng)新，人們往往就會(huì)將其與重點(diǎn)大學(xué)聯(lián)系起來，普通院校似乎與此無緣，學(xué)校不重視，學(xué)生不熱衷，呈現(xiàn)出一種“冷”態(tài)勢(shì)。
2.2 傾向于高校研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
當(dāng)前，大多數(shù)高校都把學(xué)生科研工作重點(diǎn)放在碩士生、博士生上，而對(duì)本科生科研工作投入的精力、財(cái)力甚少。在本科生的培養(yǎng)方案中，較少看到對(duì)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的訓(xùn)練內(nèi)容，畢業(yè)時(shí)也沒有科研創(chuàng)新學(xué)分的硬性要求。在日常的課堂教學(xué)中，教師也不注重對(duì)本科生研究思維和研究能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，本科生真正參與和實(shí)際動(dòng)手搞科研的機(jī)會(huì)也很少?？傊?，科學(xué)研究對(duì)很多大學(xué)本科生來說尚屬新鮮事務(wù)。
2.3傾向于理工類專業(yè)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
科學(xué)研究容易出成果或者說科研成果容易產(chǎn)生可見價(jià)值的主要是理、工、農(nóng)、醫(yī)等應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域，所以高校對(duì)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重點(diǎn)集中在這些專業(yè)的學(xué)生身上，而對(duì)人文社科專業(yè)學(xué)生的科研創(chuàng)新明顯重視不夠。人文社科專業(yè)學(xué)生的科研實(shí)踐通常只體現(xiàn)在課程論文和畢業(yè)論文的寫作上，但由于缺乏平時(shí)的引導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生根本不懂如何撰寫學(xué)術(shù)論文，在有豐富的電子文獻(xiàn)資源可資利用以及論文提交時(shí)間限制的情況下，抄襲和拼湊便是順理成章。
3 大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑與方法
3.1 創(chuàng)設(shè)科研氛圍，讓學(xué)生在科研創(chuàng)新上“想干”
要提高大學(xué)生科研創(chuàng)新能力，首先要讓大學(xué)生產(chǎn)生科研興趣和科研意識(shí)。大學(xué)生的科研積極性從何而來？創(chuàng)設(shè)良好的科研氛圍很關(guān)鍵，如此學(xué)生才能在科研創(chuàng)新上產(chǎn)生“想干”的欲望和沖動(dòng)。
3.1.1 宣傳引導(dǎo)
大學(xué)生尤其是本科生畢竟接受專業(yè)教育時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)于科學(xué)研究還很陌生，所以廣泛的宣傳引導(dǎo)很重要。宣傳引導(dǎo)包括兩個(gè)層面：一是學(xué)校層面，可以通過校廣播站、校網(wǎng)站、校報(bào)、校黑板報(bào)等各種渠道對(duì)大學(xué)生能不能搞科研、為什么搞科研及如何搞科研這些基本的問題進(jìn)行專題講解，同時(shí)，借助上述這些渠道向?qū)W生介紹和展示其他高?；虮拘W(xué)子過去取得的科研成果，用實(shí)例進(jìn)一步告訴學(xué)生在科研領(lǐng)域里自己也能夠有所作為，有條件的學(xué)?？芍苯咏ㄔO(shè)一個(gè)學(xué)生科研示范基地，專門展示學(xué)生曾經(jīng)從事的科研活動(dòng)和取得的科研成果及成果的應(yīng)用與獲獎(jiǎng)情況等，或是創(chuàng)辦專門的學(xué)生學(xué)術(shù)刊物，刊載大學(xué)生的學(xué)術(shù)科研成果。另外，學(xué)校也可舉行多種多樣的如“科研活動(dòng)月”、“科研計(jì)劃競(jìng)賽”以及高層次的學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)。二是院系層面，各院系可結(jié)合開設(shè)專業(yè)更有針對(duì)性的、更加具體的對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于從事本專業(yè)科研創(chuàng)新的意義、方法、途徑等的宣傳工作，并向?qū)W生展示本系學(xué)生過去的科研經(jīng)歷和科研成果。院系層面的宣傳由于更加貼近學(xué)生的專業(yè)，更容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生從事科研創(chuàng)新工作的熱情和積極性。
3.1.2 獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)
學(xué)校以及各院系可以設(shè)立專項(xiàng)學(xué)生科研資助基金，對(duì)學(xué)生擬從事的科研創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行申報(bào)評(píng)審，對(duì)其中較好的科研創(chuàng)新計(jì)劃予以立項(xiàng)資助。對(duì)積極參與科研創(chuàng)新活動(dòng)和在科研創(chuàng)新活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，則可設(shè)立學(xué)生科研獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)他們的行為和成績(jī)進(jìn)行肯定和表彰，也可在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、優(yōu)秀大學(xué)生評(píng)比、推薦免試讀研等中給予優(yōu)先考慮。當(dāng)然，也可通過授予學(xué)生“科研創(chuàng)新活動(dòng)積極分子”、“科研創(chuàng)新先進(jìn)個(gè)人” 等榮譽(yù)稱號(hào)，給學(xué)生以精神上的鼓勵(lì)與激勵(lì)。在社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才日益重視的背景下，這樣的榮譽(yù)證書在學(xué)生的就業(yè)資本上無疑增加了一個(gè)重重的砝碼，學(xué)生對(duì)這樣的精神獎(jiǎng)勵(lì)可能更加重視并去努力爭(zhēng)取。
3.2 提供科研平臺(tái)，讓學(xué)生在科研創(chuàng)新上“能干”
科研平臺(tái)既包括資金、場(chǎng)地、設(shè)施等硬件基礎(chǔ)，也包括制度、渠道、信息、指導(dǎo)等軟件支撐，它將使學(xué)生在“想干”時(shí)真正的“能干”。學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、專業(yè)設(shè)置、師資力量、學(xué)生素質(zhì)等實(shí)際情況，為學(xué)生提供相應(yīng)的科研平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)走上常規(guī)化、正規(guī)化。
3.2.1 硬件建設(shè)
高校應(yīng)設(shè)立大學(xué)生科研活動(dòng)專項(xiàng)資金，用于支持和獎(jiǎng)勵(lì)大學(xué)生的科研創(chuàng)新活動(dòng)；同時(shí)，高校要加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室等的建設(shè)或設(shè)立專門的大學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)基地，為大學(xué)生從事科研創(chuàng)新提供必要的場(chǎng)所、設(shè)施和設(shè)備等硬件支持。
3.2.2 軟件建設(shè)
針對(duì)大學(xué)生的科研創(chuàng)新活動(dòng)，高校首先應(yīng)制定專門的管理制度，并設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu)，將大學(xué)生科研創(chuàng)新實(shí)踐納入日常學(xué)校管理工作當(dāng)中；其次，為大學(xué)生從事科研創(chuàng)新提供渠道和信息，如各種國(guó)家級(jí)、省市級(jí)的科技創(chuàng)新競(jìng)賽的信息，并積極組織學(xué)生參賽，同時(shí)高校內(nèi)部也要經(jīng)常舉行各種形式的科技活動(dòng)競(jìng)賽，這是吸引學(xué)生從事科研創(chuàng)新的最佳途徑；再次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生從事科研創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)與幫助，如指導(dǎo)選題、幫助擬定研究計(jì)劃和方案、為研究過程提供理論與方法指導(dǎo)等。
3.3 深化教育改革，讓學(xué)生在科研創(chuàng)新上“敢干”
教育教學(xué)制度上的滯后會(huì)導(dǎo)致教師在鼓勵(lì)和幫助學(xué)生從事科研創(chuàng)新上的惰性，也會(huì)使學(xué)生在科研創(chuàng)新上不敢放開手腳，必須進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，為他們的科研創(chuàng)新之路掃清障礙。
3.3.1 學(xué)校管理制度改革
首先，教師的薪酬制度要體現(xiàn)出對(duì)教師指導(dǎo)幫助學(xué)生從事科研創(chuàng)新活動(dòng)的肯定與鼓勵(lì)，如對(duì)教師帶隊(duì)參加科技競(jìng)賽給予工作量上的補(bǔ)助或現(xiàn)金上的補(bǔ)貼，對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)的大學(xué)生科技競(jìng)賽指導(dǎo)教師給予現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)優(yōu)評(píng)先的優(yōu)先地位，對(duì)教學(xué)工作中重視培養(yǎng)和提升學(xué)生科研創(chuàng)新能力且成績(jī)較突出的教師給以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)等；其次，在教學(xué)管理制度上應(yīng)注意保持靈活性和彈性，很多時(shí)候是管理制度的僵化導(dǎo)致教師課堂教學(xué)模式的僵化，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)學(xué)生科研意識(shí)的扼殺和科研欲望的窒息。對(duì)于教師在備課、上課、考試、實(shí)習(xí)指導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)中的工作規(guī)定不能過細(xì)過死或是統(tǒng)一化，不同專業(yè)、不同課程的特點(diǎn)不同，應(yīng)給任課教師足夠的空間自主安排各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教師可以結(jié)合學(xué)生和課程的具體情況靈活決定如何講課、如何考試、如何輔導(dǎo)，以便給教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新引導(dǎo)和訓(xùn)練提供更自由的發(fā)揮余地。
3.3.2 課程考試制度改革
課程考試制度改革包括考試形式、考試內(nèi)容、考試成績(jī)?cè)u(píng)定等，通過改革使參與和不參與科研創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生以及科研創(chuàng)新能力強(qiáng)弱有別的學(xué)生在課程考試成績(jī)上能有所區(qū)別，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科研活動(dòng)。首先，考試形式要多樣化，針對(duì)課程性質(zhì)和要求的不同，靈活采取閉卷、開卷、口試、模擬操作等多種形式；其次，考試內(nèi)容上要突出對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力的測(cè)試，加大對(duì)學(xué)生研究創(chuàng)新能力考查的成分，減少靠死記硬背就能拿分的命題；再次，課程考試成績(jī)?cè)u(píng)定中，期末考核成績(jī)最多只能占70%，學(xué)生課堂上和課下的表現(xiàn)至少應(yīng)占30%，如課堂上是否專心聽講、是否認(rèn)真思考、是否積極回答問題、是否勇于提出問題以及課下是否閱讀教師推薦書目、是否喜愛鉆研、是否勤于與老師交流學(xué)術(shù)問題等，都要反映在最終的課程考核成績(jī)之中。
3.1.2 獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)
學(xué)校以及各院系可以設(shè)立專項(xiàng)學(xué)生科研資助基金，對(duì)學(xué)生擬從事的科研創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行申報(bào)評(píng)審，對(duì)其中較好的科研創(chuàng)新計(jì)劃予以立項(xiàng)資助。對(duì)積極參與科研創(chuàng)新活動(dòng)和在科研創(chuàng)新活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，則可設(shè)立學(xué)生科研獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)他們的行為和成績(jī)進(jìn)行肯定和表彰，也可在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、優(yōu)秀大學(xué)生評(píng)比、推薦免試讀研等中給予優(yōu)先考慮。當(dāng)然，也可通過授予學(xué)生“科研創(chuàng)新活動(dòng)積極分子”、“科研創(chuàng)新先進(jìn)個(gè)人” 等榮譽(yù)稱號(hào)，給學(xué)生以精神上的鼓勵(lì)與激勵(lì)。在社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才日益重視的背景下，這樣的榮譽(yù)證書在學(xué)生的就業(yè)資本上無疑增加了一個(gè)重重的砝碼，學(xué)生對(duì)這樣的精神獎(jiǎng)勵(lì)可能更加重視并去努力爭(zhēng)取。
3.2 提供科研平臺(tái)，讓學(xué)生在科研創(chuàng)新上“能干”
科研平臺(tái)既包括資金、場(chǎng)地、設(shè)施等硬件基礎(chǔ)，也包括制度、渠道、信息、指導(dǎo)等軟件支撐，它將使學(xué)生在“想干”時(shí)真正的“能干”。學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、專業(yè)設(shè)置、師資力量、學(xué)生素質(zhì)等實(shí)際情況，為學(xué)生提供相應(yīng)的科研平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)走上常規(guī)化、正規(guī)化。
3.2.1 硬件建設(shè)
高校應(yīng)設(shè)立大學(xué)生科研活動(dòng)專項(xiàng)資金，用于支持和獎(jiǎng)勵(lì)大學(xué)生的科研創(chuàng)新活動(dòng)；同時(shí)，高校要加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室等的建設(shè)或設(shè)立專門的大學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)基地，為大學(xué)生從事科研創(chuàng)新提供必要的場(chǎng)所、設(shè)施和設(shè)備等硬件支持。
3.2.2 軟件建設(shè)
針對(duì)大學(xué)生的科研創(chuàng)新活動(dòng)，高校首先應(yīng)制定專門的管理制度，并設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu)，將大學(xué)生科研創(chuàng)新實(shí)踐納入日常學(xué)校管理工作當(dāng)中；其次，為大學(xué)生從事科研創(chuàng)新提供渠道和信息，如各種國(guó)家級(jí)、省市級(jí)的科技創(chuàng)新競(jìng)賽的信息，并積極組織學(xué)生參賽，同時(shí)高校內(nèi)部也要經(jīng)常舉行各種形式的科技活動(dòng)競(jìng)賽，這是吸引學(xué)生從事科研創(chuàng)新的最佳途徑；再次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生從事科研創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)與幫助，如指導(dǎo)選題、幫助擬定研究計(jì)劃和方案、為研究過程提供理論與方法指導(dǎo)等。
3.3 深化教育改革，讓學(xué)生在科研創(chuàng)新上“敢干”
教育教學(xué)制度上的滯后會(huì)導(dǎo)致教師在鼓勵(lì)和幫助學(xué)生從事科研創(chuàng)新上的惰性，也會(huì)使學(xué)生在科研創(chuàng)新上不敢放開手腳，必須進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，為他們的科研創(chuàng)新之路掃清障礙。
3.3.1 學(xué)校管理制度改革
首先，教師的薪酬制度要體現(xiàn)出對(duì)教師指導(dǎo)幫助學(xué)生從事科研創(chuàng)新活動(dòng)的肯定與鼓勵(lì)，如對(duì)教師帶隊(duì)參加科技競(jìng)賽給予工作量上的補(bǔ)助或現(xiàn)金上的補(bǔ)貼，對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)的大學(xué)生科技競(jìng)賽指導(dǎo)教師給予現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)優(yōu)評(píng)先的優(yōu)先地位，對(duì)教學(xué)工作中重視培養(yǎng)和提升學(xué)生科研創(chuàng)新能力且成績(jī)較突出的教師給以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)等；其次，在教學(xué)管理制度上應(yīng)注意保持靈活性和彈性，很多時(shí)候是管理制度的僵化導(dǎo)致教師課堂教學(xué)模式的僵化，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)學(xué)生科研意識(shí)的扼殺和科研欲望的窒息。對(duì)于教師在備課、上課、考試、實(shí)習(xí)指導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)中的工作規(guī)定不能過細(xì)過死或是統(tǒng)一化，不同專業(yè)、不同課程的特點(diǎn)不同，應(yīng)給任課教師足夠的空間自主安排各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教師可以結(jié)合學(xué)生和課程的具體情況靈活決定如何講課、如何考試、如何輔導(dǎo)，以便給教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新引導(dǎo)和訓(xùn)練提供更自由的發(fā)揮余地。
3.3.2 課程考試制度改革
課程考試制度改革包括考試形式、考試內(nèi)容、考試成績(jī)?cè)u(píng)定等，通過改革使參與和不參與科研創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生以及科研創(chuàng)新能力強(qiáng)弱有別的學(xué)生在課程考試成績(jī)上能有所區(qū)別，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科研活動(dòng)。首先，考試形式要多樣化，針對(duì)課程性質(zhì)和要求的不同，靈活采取閉卷、開卷、口試、模擬操作等多種形式；其次，考試內(nèi)容上要突出對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力的測(cè)試，加大對(duì)學(xué)生研究創(chuàng)新能力考查的成分，減少靠死記硬背就能拿分的命題；再次，課程考試成績(jī)?cè)u(píng)定中，期末考核成績(jī)最多只能占70%，學(xué)生課堂上和課下的表現(xiàn)至少應(yīng)占30%，如課堂上是否專心聽講、是否認(rèn)真思考、是否積極回答問題、是否勇于提出問題以及課下是否閱讀教師推薦書目、是否喜愛鉆研、是否勤于與老師交流學(xué)術(shù)問題等，都要反映在最終的課程考核成績(jī)之中。
[中圖分類號(hào)]G421 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]1673-7210（2008）08（c）-131-02
Discussion on the cultivation of scientific thinking among college students
CHEN Ke1，HUANG Yin2，YANG Zheng3*，ZHANG Xiao3
（1.Undergraduate courseofPharmacology of Chengdu Medical College, Chengdu610081，China；2. Nursing Department of Chengdu Medical College, Chengdu610081，China；3.The Experiment Technique Teaching Section of Chengdu Medical College, Chengdu610081，China）
[Abstract] The cultivation of scientific thinking plays a vital role in the healthy growth and all-round development of college students. Based upon the educational features of college students，this article tries to investigate several approaches about development interests and capability in scientific thinking.
[Key words] College students；Capability of scientific thinking；Cultivation
長(zhǎng)期以來，我國(guó)高等教育工作大多側(cè)重于知識(shí)的傳授方面，而忽視了對(duì)在校大學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。加之當(dāng)前部分院校沿用的“滿堂灌”和“注入式”的教育方法使大學(xué)生在學(xué)習(xí)上逐漸形成一種依賴，在很大程度上限制了我們自主獲取和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。為使當(dāng)代大學(xué)生盡早對(duì)科學(xué)研究工作的進(jìn)行有更加深入的了解，培養(yǎng)新型科研人才，以下筆者即從如何激發(fā)大學(xué)生參與科研活動(dòng)的興趣出發(fā)，對(duì)科研思維能力的培養(yǎng)途徑及方法做一簡(jiǎn)單概括。
1開設(shè)《科學(xué)研究基礎(chǔ)》等相關(guān)選修課程
可向有科研興趣的低年級(jí)大學(xué)生開設(shè)《科學(xué)研究基礎(chǔ)》等相關(guān)科研基礎(chǔ)選修課程，其主要目的是培養(yǎng)他們參與科研活動(dòng)的興趣，激發(fā)其進(jìn)入科研領(lǐng)域的熱情。課上，老師可通過介紹科學(xué)研究的基本概念及方法，使他們對(duì)其基礎(chǔ)的理論知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解，為以后的科研活動(dòng)奠定一定的基礎(chǔ)。這門選修課的開設(shè)，可使剛進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生們初步具備科研的價(jià)值理念，產(chǎn)生積極參與科研實(shí)踐的動(dòng)機(jī)，引領(lǐng)我們進(jìn)入真正的科研領(lǐng)域。
2重視默會(huì)知識(shí)在科研過程中的作用
默會(huì)知識(shí)即非顯性知識(shí)，指不能被清晰反思和陳述的知識(shí)，與能被清晰反思和陳述的顯性知識(shí)相對(duì)。匈牙利裔英國(guó)哲學(xué)家波蘭尼認(rèn)為，我們知道的要多于我們能言傳的，人類任何通過語言和其他表述形式呈現(xiàn)的明確知識(shí)，都依賴于默會(huì)知識(shí)的存在，人類的認(rèn)知過程在本質(zhì)上也是“一個(gè)默然的認(rèn)識(shí)過程”。
就科學(xué)研究的過程而言，從科學(xué)問題的提出、分析和最后的解決，每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開默會(huì)知識(shí)的存在，并且可能起到比顯性知識(shí)更大的作用。正如波蘭尼所言，科學(xué)發(fā)現(xiàn)不能通過明確的推論來獲得，其正確主張也不能明確地加以陳述?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)只能由思想的默會(huì)能力來達(dá)到，其內(nèi)容，就其不確定的而言，只能默會(huì)地加以認(rèn)識(shí)。
筆者從科研過程的幾個(gè)方面概述默會(huì)知識(shí)的作用，使大學(xué)師生提高對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)，以利于科研思維的培養(yǎng)。
2.1 提出一個(gè)有價(jià)值的科學(xué)研究問題
一個(gè)有新意、有價(jià)值的科研問題往往處于已知和未知的中間地帶，其提出的過程當(dāng)然不能僅僅依靠文字等顯性知識(shí)，因此，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部隱藏的規(guī)律或問題并提出來的過程只能大多由默會(huì)知識(shí)來參與。只有合理地運(yùn)用默會(huì)知識(shí)，清楚地評(píng)價(jià)將要提出問題的研究?jī)r(jià)值及可行性等各方面，才能確定一個(gè)真正的科研課題。
具體對(duì)大學(xué)生來說，一個(gè)新穎的并且具有研究?jī)r(jià)值的科研問題的發(fā)現(xiàn)和提出，很少來源于書本或其他顯性資料，而往往是在一次實(shí)驗(yàn)，一個(gè)現(xiàn)象的個(gè)人觀察中產(chǎn)生的一種靈感，然后對(duì)該問題加以細(xì)細(xì)推敲，再試圖通過實(shí)驗(yàn)等科研基本方法找出其解決途徑。可見，由個(gè)人的觀察產(chǎn)生靈感發(fā)現(xiàn)一個(gè)有新意有研究?jī)r(jià)值的科研問題的過程離不開默會(huì)知識(shí)的參與。
2.2嘗試分析和解決這個(gè)問題
在提出一個(gè)有價(jià)值的科研問題后，研究者會(huì)盡可能想辦法解決這一問題或是證實(shí)自己的猜想。這一過程中，盡管前人留下的科研方法技巧等顯性知識(shí)在一定程度上是有用的，但由于研究問題的新穎性，實(shí)驗(yàn)中很可能出現(xiàn)一系列研究人員以前從沒遇到過的新情況和新問題，并且一般不可被完全預(yù)測(cè)，所以僅僅憑靠前人的記錄或是書本的信息來解決新出現(xiàn)的問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，波蘭尼提出，研究者如果想要做出一定的研究成果，必須形成許多連他自己也不清楚的科學(xué)技巧，或者說，必須將那些一般意義上的科學(xué)技巧如觀察、記錄、描述、資料分析等等個(gè)性化、實(shí)踐化，轉(zhuǎn)變?yōu)樗约旱莫?dú)特的知識(shí)，使之成為他自己科學(xué)實(shí)踐結(jié)構(gòu)中不可分割的一部分。這個(gè)過程是一種緘默的過程。即由于科研工作大都是前人沒有做過的，沒有很多經(jīng)驗(yàn)可循，研究者必須運(yùn)用以往科研中形成的直覺、洞察力等無法言傳的默會(huì)知識(shí)找出真正的解決之道[1]。
可見，在科研領(lǐng)域，默會(huì)知識(shí)在問題的分析和解決的過程是不可或缺的，這對(duì)于我們這些剛剛踏入科研殿堂，且默會(huì)知識(shí)嚴(yán)重缺乏的大學(xué)生來說更是如此。
2.3默會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和科研思維能力的培養(yǎng)
問題的提出和最后解決的過程，不僅僅是感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的飛躍過程，也是我們大學(xué)生們對(duì)默會(huì)知識(shí)不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)的過程。實(shí)驗(yàn)老師和同伴的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和研究方式等不可言傳的默會(huì)知識(shí)可在實(shí)驗(yàn)過程中通過交流與對(duì)話，觀察與模仿等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)，利于我們科研思維能力的培養(yǎng)和治學(xué)精神的傳承。
3合理利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源
圖書館作為大學(xué)生獲取知識(shí)和信息的媒介，不僅擁有豐富的館藏資源，其獨(dú)特的學(xué)術(shù)和文化氛圍，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)也起到至關(guān)重要的作用。合理利用圖書館資源，不僅可以拓寬專業(yè)口徑，擴(kuò)展我們的視野，完善我們各方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)，還能在閱讀他人經(jīng)典著作的基礎(chǔ)上間接培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神和科研思維能力，為以后的科研活動(dòng)提供基本保證[2]。
網(wǎng)絡(luò)作為21世紀(jì)應(yīng)用范圍最廣的信息資源檢索途徑，基本實(shí)現(xiàn)了部分資源共享。作為當(dāng)代大學(xué)生，更應(yīng)熟練掌握基本的文獻(xiàn)信息的檢索與收集方法，如何在浩瀚的知識(shí)海洋中捕捉到有價(jià)值的信息，以減少不必要的文獻(xiàn)檢索時(shí)間，求得事半功倍的效果，也是我們思維能力培養(yǎng)的重要條件。
4加強(qiáng)師資隊(duì)伍和科學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)施的建設(shè)
大學(xué)生科研思維能力的培養(yǎng)和高等院?？萍技夹g(shù)的進(jìn)步和創(chuàng)新，還必須具備綜合性、開放性、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和信息化的綜合科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和多學(xué)科知識(shí)交叉滲透的綜合性專業(yè)化教師隊(duì)伍。學(xué)生在課堂之余除了能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與相關(guān)的科研活動(dòng)外，固定而專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室老師可對(duì)實(shí)驗(yàn)的相應(yīng)環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，這樣可以減少因儀器故障而導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)停止時(shí)間，提高試驗(yàn)效率，利于我們實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)的學(xué)習(xí)。再者，老師可注意盡量以啟迪式的教育方式來指導(dǎo)學(xué)生，而不是傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，這樣更利于我們科研思維的培養(yǎng)[3]。
就我院的機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為例，學(xué)校始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本，以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)為核心”的教學(xué)理念，積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)了醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)從“驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主”向“綜合、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和探索實(shí)驗(yàn)”的基本轉(zhuǎn)變。自從采取集中授課、小班實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)答辯相結(jié)合的教學(xué)模式以來，共有12個(gè)本科班學(xué)生撰寫了探索實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)200余篇，并錄入成都醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)匯編。1 000余名學(xué)生完成探索實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并撰寫科研論文40余篇，其中12篇已發(fā)表，14篇已被相關(guān)雜志錄用。
5注重實(shí)習(xí)教學(xué)中科研思維與能力的培養(yǎng)
本科生理論基礎(chǔ)好，思維活躍，理解能力強(qiáng)，具有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，如在實(shí)習(xí)教學(xué)中注意培養(yǎng)本科生的科研思維，將有助于學(xué)生形成敏銳的學(xué)術(shù)嗅覺，增強(qiáng)其在臨床實(shí)踐中捕捉科學(xué)研究方向的能力。實(shí)習(xí)中，帶教老師可在強(qiáng)化基本操作和各種臨床技能訓(xùn)練的同時(shí)，注意啟發(fā)其科研思維，訓(xùn)練其科研能力，在實(shí)習(xí)點(diǎn)創(chuàng)造濃厚的科研氛圍，啟發(fā)我們的科研選題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)研究中的“覓食”能力。另外，教授專家的學(xué)術(shù)講座也可拓寬實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，而通過實(shí)驗(yàn)則可培養(yǎng)其忠于原始記錄、尊重科學(xué)事實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和用實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行嚴(yán)密論證并用論文形式與他人交流的方法。相信在這一科研旅程后，他們基本可消除浮而不實(shí)的作風(fēng)，開始用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來對(duì)待科學(xué)，科研思維能力也將會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
實(shí)踐證明，只有努力創(chuàng)造條件，將大學(xué)生的興趣吸引到教育科研的門檻前，多參與到科研活動(dòng)中來并對(duì)其實(shí)踐加以合理指導(dǎo)，激發(fā)積極探索的科研精神，才是培養(yǎng)大學(xué)生獲得基本科研思維能力的最佳策略措施。而在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的喜人景象，也說明了對(duì)在校大學(xué)生實(shí)施科研能力培養(yǎng)的創(chuàng)新舉措是行之有效的。
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[2]姚毓武.高校圖書館信息技術(shù)教育教學(xué)的再認(rèn)識(shí)――兼談大學(xué)生信息素質(zhì)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高[J].圖書館工作與研究，2004，(3):78-80.
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中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0131-02
黨的十報(bào)告提出：要全面實(shí)施素質(zhì)教育，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。高校作為重要的育人基地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要使命，人才培養(yǎng)不僅要注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)，更應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、科研能力等綜合能力的培養(yǎng)。大學(xué)生科研作為提高大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的有效途徑，如何為大學(xué)生參加科研創(chuàng)新提供平臺(tái)，設(shè)置科學(xué)合理的大學(xué)生科研訓(xùn)練體系，營(yíng)造良好的科研創(chuàng)新環(huán)境，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，全面推進(jìn)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是當(dāng)前高校實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)綜合型人才所必須解決的問題。
一、高校大學(xué)生科研的內(nèi)涵及必要性
大學(xué)生科研區(qū)別于專業(yè)學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，是對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的深化、拓展和延伸，是探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)術(shù)認(rèn)知過程，是通過最大限度地發(fā)揮學(xué)生在科研過程中的主體性與主動(dòng)性，培養(yǎng)大學(xué)生的科研意識(shí)、科研能力與學(xué)術(shù)品格的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。大學(xué)生科研是本科生教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要途徑。培養(yǎng)大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力體現(xiàn)高校辦學(xué)水平及綜合實(shí)力，指導(dǎo)大學(xué)生參加科研項(xiàng)目是高校重要的教學(xué)目標(biāo)，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，強(qiáng)化學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握科研技能、鍛煉個(gè)性品質(zhì)，培養(yǎng)探索創(chuàng)新的科學(xué)精神、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)互助的協(xié)作精神，營(yíng)造濃厚科研氛圍的需要，對(duì)大學(xué)生深造就業(yè)、綜合素質(zhì)提升和全面發(fā)展有著十分重要的意義。
二、高校大學(xué)生科研工作開展現(xiàn)狀
隨著長(zhǎng)期以來黨和國(guó)家對(duì)科技創(chuàng)新工作的重視，各高校也逐步認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)科研創(chuàng)新型高質(zhì)量人才的重要性，對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新工作進(jìn)行了積極的探索和有益的嘗試，取得了一定成效，為大學(xué)生提供了培養(yǎng)科研意識(shí)和能力的平臺(tái)。然而，縱觀目前高校大學(xué)生科研工作的開展情況，在教學(xué)改革和師生自主性的發(fā)揮方面仍存在一些問題。學(xué)校方面：①對(duì)大學(xué)生科研重視不夠。高校往往比較重視教師的學(xué)術(shù)科研和學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，將大學(xué)生科研項(xiàng)目視為課外活動(dòng)，缺乏足夠重視。②科研經(jīng)費(fèi)不足，設(shè)施平臺(tái)不健全。學(xué)生開展科研活動(dòng)的條件有限，科研資助經(jīng)費(fèi)少，開放的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及重大科研平臺(tái)不能滿足學(xué)生的科研需求。③科研制度不完善。缺乏系統(tǒng)化、專業(yè)化、個(gè)性化的培養(yǎng)機(jī)制和有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生參與科研和教師指導(dǎo)科研的積極性不高。教師方面：①課堂引導(dǎo)性不夠。課堂教學(xué)缺乏學(xué)術(shù)性，課程與科研成果脫離，不能有效激發(fā)學(xué)生參與科研的興趣。②教師對(duì)大學(xué)生科研指導(dǎo)力度不夠。教師教學(xué)和科研任務(wù)重，缺少時(shí)間和精力指導(dǎo)大學(xué)生科研，挫傷了學(xué)生科研的積極性。學(xué)生方面：①科研意識(shí)不強(qiáng)、積極性不高。學(xué)生過于注重學(xué)習(xí)成績(jī)或參與社團(tuán)活動(dòng)，不太關(guān)注科研活動(dòng)，缺乏參與科研的主動(dòng)性。②覆蓋面窄。學(xué)生過分關(guān)注大型學(xué)術(shù)科研競(jìng)賽項(xiàng)目，忽略了普通科研項(xiàng)目，導(dǎo)致科研覆蓋面窄，學(xué)生參與率低。③科研創(chuàng)新水平較低。本科生專業(yè)理論水平有限，科研活動(dòng)缺乏廣度和深度，有技術(shù)含量、可行性高的項(xiàng)目較少。這些因素制約了高校大學(xué)生科研活動(dòng)的開展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，切實(shí)解決這些問題，加快完善高校本科生科研能力的培養(yǎng)機(jī)制，對(duì)高校全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
三、培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的有效途徑
高等院校要把大學(xué)生科研和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為人才培育的重要內(nèi)容，緊跟時(shí)代要求和社會(huì)發(fā)展需要，針對(duì)目前現(xiàn)狀和問題，結(jié)合高校實(shí)際和大學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，進(jìn)一步思考、探索和創(chuàng)新大學(xué)生科研工作方法，創(chuàng)設(shè)良好的軟硬件環(huán)境，調(diào)動(dòng)師生的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)創(chuàng)新環(huán)境。
1.健全體制機(jī)制，構(gòu)建科研保障體系。高校組織大學(xué)生科研活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力，需要專門的機(jī)構(gòu)來管理、健全的制度來規(guī)范，將大學(xué)生科研創(chuàng)新實(shí)踐納入日常學(xué)校管理工作。①建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。高校應(yīng)在爭(zhēng)取國(guó)家本科生科研資助經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，通過與企業(yè)、行業(yè)合作，拓寬資金來源，多渠道籌集大學(xué)生科研專項(xiàng)資金，為學(xué)生科研提供資金保障。②建立專門的組織機(jī)構(gòu)。構(gòu)建學(xué)校、學(xué)院和教研室三位一體的管理模式，分別成立校院兩級(jí)“學(xué)生科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組”和“學(xué)生科研指導(dǎo)委員會(huì)”，全面負(fù)責(zé)大學(xué)生科研創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)工作；建立以教研室為主、其他部門為輔的大學(xué)生科研管理執(zhí)行機(jī)構(gòu)，為學(xué)生科研提供機(jī)構(gòu)保障。③建立制度保障體系。高校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，建立操作性強(qiáng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，完善組織機(jī)構(gòu)、活動(dòng)基地、科研項(xiàng)目和科研經(jīng)費(fèi)的管理，重大科研平臺(tái)開放規(guī)章，指導(dǎo)教師工作量統(tǒng)計(jì)、考核評(píng)價(jià)，為學(xué)生科研提供制度保障，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)規(guī)范、科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展。
2.創(chuàng)設(shè)支撐平臺(tái)，完善實(shí)踐實(shí)習(xí)條件。大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要各種平臺(tái)的支撐，高校一方面要通過校校聯(lián)合和校企合作等渠道為大學(xué)生提供從事科研創(chuàng)新的硬件支持，加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室、科技創(chuàng)新中心（基地）建設(shè)，配備豐富的信息資料、先進(jìn)的儀器設(shè)備，并向參加科研和創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生開放，發(fā)揮硬件平臺(tái)（特別是高校重大科研平臺(tái)）在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和科研能力中的作用。另一方面要建立并完善學(xué)生科研團(tuán)體或組織，積極組建科研興趣小組、學(xué)生科技協(xié)會(huì)、專業(yè)研究協(xié)會(huì)、科技夏令營(yíng)、科研與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，定期進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，用濃厚的科研氣氛激發(fā)學(xué)生的科研興趣，鍛煉和提高科研能力。最后，高校還應(yīng)提供包括制度、渠道、信息、指導(dǎo)等軟件支撐，構(gòu)建信息交流平臺(tái)，暢通信息渠道，推動(dòng)學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)走上常規(guī)化、規(guī)范化。
3.優(yōu)化課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)課程體系化。突出科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)是課程體系改革的原則，要將培養(yǎng)大學(xué)生科研能力納人高校人才培養(yǎng)計(jì)劃，形成系統(tǒng)的培養(yǎng)方案。首先高校應(yīng)在保證傳統(tǒng)教學(xué)效果的前提下，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)的比重，增加實(shí)踐實(shí)驗(yàn)類課程，為培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和個(gè)性化成長(zhǎng)開辟空間。其次應(yīng)增設(shè)專門的科研課程，使學(xué)生掌握一定的從事科研的理論知識(shí)，引導(dǎo)他們從事初級(jí)科研嘗試。再次要依托自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，設(shè)立特色課程，將課程理論與實(shí)踐結(jié)合、課堂與社會(huì)結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)，強(qiáng)化課程體系對(duì)學(xué)生科研的潛在影響力。
4.充實(shí)延伸課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多元化。充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。首先要按照培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的思路設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)用本學(xué)科內(nèi)最新科研學(xué)術(shù)成果充實(shí)和更新教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)把學(xué)生引入科研前沿。其次要延伸課程教學(xué)范圍，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生科研能力訓(xùn)練，系統(tǒng)規(guī)劃并科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)，構(gòu)建課堂理論教學(xué)與實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，將大學(xué)生科研納入教學(xué)、考核體系，并給予學(xué)生體驗(yàn)和運(yùn)用重大科研平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用和創(chuàng)新能力。啟發(fā)式課堂互動(dòng)教學(xué)。教師應(yīng)以學(xué)生為中心改進(jìn)課堂教學(xué)方式，采用啟發(fā)式教育模式，圍繞學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展，加強(qiáng)課堂師生間、學(xué)生間的雙向交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，適時(shí)地向?qū)W生傳播科學(xué)知識(shí)、科研方法和科學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和研究能力。
5.建立科研創(chuàng)新導(dǎo)師制，發(fā)揮導(dǎo)師引導(dǎo)作用。建立科研導(dǎo)師制是對(duì)學(xué)生科研能力有效培養(yǎng)的重要途徑，選拔學(xué)歷、職稱較高，具有較強(qiáng)科研能力和責(zé)任心的教師擔(dān)任本科生科研導(dǎo)師，負(fù)責(zé)學(xué)生科研的選題、立項(xiàng)、研究開展及成果申報(bào)的指導(dǎo)工作，吸引學(xué)生參與教師的科研課題和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，并根據(jù)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)歷層次跨度建立學(xué)生科研梯隊(duì)，拓展和延伸指導(dǎo)范圍，通過“傳、幫、帶”的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科研的積極性和主動(dòng)性，有計(jì)劃、分層次、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科研領(lǐng)域，全過程、全方位地指導(dǎo)大學(xué)生科研開展，幫助學(xué)生了解學(xué)科和專業(yè)情況，制定合理的學(xué)習(xí)和研究計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)本科生學(xué)習(xí)與科研的全面接軌，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的目的。
6.豐富培養(yǎng)載體，營(yíng)造濃厚科研氛圍。學(xué)生科研工作的開展需要豐富的載體和良好的氛圍，高校應(yīng)定期邀請(qǐng)專家、學(xué)者、學(xué)術(shù)學(xué)科帶頭人等作專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告和學(xué)科論壇，使學(xué)生了解各學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)科前沿信息。定期組織和參加各級(jí)各類科技競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加科研觀摩，舉辦科技活動(dòng)節(jié)、科研討論會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍，探討學(xué)科最新研究進(jìn)展，以此營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，為大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供平臺(tái)。
大學(xué)生科研是高校實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要舉措，大學(xué)生科研創(chuàng)新能力是衡量教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。高校必須根據(jù)大學(xué)教育規(guī)律和創(chuàng)新能力培養(yǎng)規(guī)律，突破傳統(tǒng)教育理念，將科研創(chuàng)新型人才培養(yǎng)融入大學(xué)教育實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，加大學(xué)生科研工作力度，完善各種體制機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生參加科研活動(dòng)，通過多種模式、多種渠道調(diào)動(dòng)高校師生的積極性和主動(dòng)性，提升大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型高素質(zhì)人才。
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十二五時(shí)期是全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，是深化改革開放、加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的攻堅(jiān)時(shí)期。加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，最根本的是要依靠科技的力量，最關(guān)鍵的是大幅度提高自主創(chuàng)新能力。創(chuàng)新需要人才，人才要靠教育，高等院校作為重要的育人基地，擔(dān)負(fù)著全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才的歷史使命。公安院校作為我國(guó)高等院校的重要組成部分之一,必須肩負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才這一重任。在公安大學(xué)生中，蘊(yùn)含著巨大的創(chuàng)新潛能，科研活動(dòng)是培養(yǎng)和發(fā)揮這種潛能的有效途徑，所以，就培養(yǎng)公安大學(xué)生科研創(chuàng)新能力問題進(jìn)行探討具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1. 培養(yǎng)公安大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的重要意義
1.1有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)公安院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。
提高大學(xué)生的科研能力是培養(yǎng)公安大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的立足點(diǎn)、突破口和有效載體。科研工作就其實(shí)質(zhì)來說，就是一種發(fā)現(xiàn)新問題、提出新見解、擬定新對(duì)策的創(chuàng)造性活動(dòng)。而發(fā)現(xiàn)、分析和解決新問題的過程，正是一個(gè)人創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造能力及奉獻(xiàn)科學(xué)精神的全面展現(xiàn)過程?！皠?chuàng)新”是公安院校實(shí)現(xiàn)實(shí)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)公安大學(xué)生科研創(chuàng)新能力是公安院校積極探索并不斷優(yōu)化應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,大力培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要舉措。
1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、良好的團(tuán)隊(duì)精神,全面提高公安大學(xué)生的素質(zhì)。
科學(xué)研究是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿髡胬淼倪^程, 在科學(xué)研究中要實(shí)事求是, 切忌弄虛作假, 因而科學(xué)研究是培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)道德和科學(xué)精神的重要手段?？蒲谢顒?dòng)大多是以課題組為單位來進(jìn)行的, 在課題組內(nèi), 大學(xué)生需要分工協(xié)作、互相配合, 因此大學(xué)生的科研活動(dòng)有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)體精神。科學(xué)研究是一項(xiàng)艱苦的復(fù)雜的勞動(dòng)過程, 在探索過程中, 需要克服許多困難, 所以科學(xué)研究還有利于培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和良好的進(jìn)取精神。總之, 在培養(yǎng)大學(xué)生科研能力的過程中, 大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面的提高。
1.3有利于增強(qiáng)師生間的交流, 促進(jìn)了教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合, 營(yíng)造濃郁的學(xué)術(shù)研究氛圍, 達(dá)到 教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)和深入。通過查閱資料，收集信息，可了解到本學(xué)科最前沿的科研進(jìn)展情況，接收到最邊緣最新的高精尖科研信息，極大地豐富課外知識(shí)，開闊眼界；使教與學(xué)達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性和主動(dòng)性，有效地解決教與學(xué)“兩張皮”的現(xiàn)象，達(dá)到 教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
2.培養(yǎng)公安大學(xué)生科研能力的途徑和方法
2.1培養(yǎng)培養(yǎng)公安大學(xué)生科研創(chuàng)新能力，須從教學(xué)改革人手
公安院校教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，從單純的傳授知識(shí)傾向轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題和從事專業(yè)工作的基本能力，傳授學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的方法，即常說的“授之以魚，不如授之以漁”。 結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用“啟發(fā)式”，“雙向式”等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同見解，加強(qiáng)師生間、學(xué)生間雙向交流，打破“一言堂”，形成“群言堂”。培養(yǎng)公安大學(xué)生“發(fā)散性”、“求異性”思維習(xí)慣，促使公安大學(xué)生逐步形成自學(xué)和研究能力、創(chuàng)新能力。
2.2培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力，必須注重科研實(shí)踐
2.2.1 建立激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)提供政策和經(jīng)費(fèi)支持
進(jìn)一步確立學(xué)生在科研中的主體地位, 激發(fā)學(xué)生積極參與科研，建立學(xué)生科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。如公安大學(xué)設(shè)立了“中國(guó)人民公安大學(xué)大學(xué)生科研創(chuàng)新成果獎(jiǎng)”，對(duì)大學(xué)生優(yōu)秀科研成果進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)分一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。對(duì)獲獎(jiǎng)成果頒發(fā)獎(jiǎng)金和證書。學(xué)校成立學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)審委員會(huì)，具體負(fù)責(zé)有關(guān)評(píng)審事宜。 學(xué)生所獲獎(jiǎng)勵(lì)記入個(gè)人檔案，并在綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中予以相應(yīng)加分獎(jiǎng)勵(lì)。
2.2.2組織科研立項(xiàng)、評(píng)審
為確保學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)“多出成果，出好成果”，公安院校科研工作主管部門應(yīng)認(rèn)真做好學(xué)生科研課題立項(xiàng)和評(píng)審工作。如公安大學(xué)制定了《中國(guó)人民公安大學(xué)學(xué)生科研創(chuàng)新成果評(píng)獎(jiǎng)辦法》，制定了嚴(yán)格的項(xiàng)目申報(bào)程序每年12月由各專業(yè)系部教師根據(jù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)際情況和教學(xué)進(jìn)程提供申報(bào)指南，由學(xué)生工作處向?qū)W生公布并征集意見。學(xué)生工作處根據(jù)學(xué)生所提意見對(duì)指南進(jìn)行修改，并將修改后的指南報(bào)科研處公布施行。次年三月初由科研處大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)項(xiàng)目的立項(xiàng)指南，學(xué)生工作處按照項(xiàng)目申報(bào)通知要求具體組織完成學(xué)生申報(bào)工作。學(xué)生根據(jù)立項(xiàng)指南在三月底月前完成申報(bào)事項(xiàng)。每個(gè)項(xiàng)目應(yīng)成立課題組，由學(xué)生擔(dān)任課題組負(fù)責(zé)人，每個(gè)項(xiàng)目一般吸收3-6名學(xué)生參加結(jié)題驗(yàn)收原則上在每年4月份進(jìn)行。
2.3營(yíng)造科研氛圍，激勵(lì)科技創(chuàng)新
學(xué)校應(yīng)通過各種渠道和途徑廣泛宣傳學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。積極開展學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)，為大學(xué)生科研創(chuàng)新營(yíng)造濃郁的校園氛圍。
營(yíng)造濃郁的科研氛圍，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生介紹科研信息, 傳播先進(jìn)的科研理論, 組織優(yōu)秀學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)研討會(huì), 定期不定期請(qǐng)公安領(lǐng)域?qū)＜?、學(xué)校教師開設(shè)講座, 介紹公安業(yè)務(wù)和公安研究的最新動(dòng)態(tài), 指導(dǎo)學(xué)生科研, 拓寬學(xué)生視野。在全校范圍內(nèi)開展學(xué)生研究成果的宣傳和展覽、舉辦優(yōu)秀學(xué)生科研成果報(bào)告會(huì), 也可以在各大隊(duì)學(xué)生中成立學(xué)生科研小組, 定期在學(xué)生之間進(jìn)行溝通、交流,籍此來營(yíng)造科研氛圍，豐富學(xué)生第二課堂，不斷增強(qiáng)公安大學(xué)生的科研意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。
2.4加強(qiáng)與公安實(shí)踐的結(jié)合
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生；中藥專業(yè)；科研能力
Key words： undergraduate; Chinese medicinal materials major; research capacity
中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）05-0288-01
1面向社會(huì)需要，明確中藥專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)方向
中藥在我國(guó)幾千年防病治病過程中發(fā)揮了重要作用，承載著中華民族優(yōu)秀的文化，擁有自主的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。在中藥面向國(guó)際的現(xiàn)代化實(shí)踐過程中，面臨著諸多挑戰(zhàn)和新的發(fā)展機(jī)遇。我國(guó)大多數(shù)醫(yī)藥企業(yè)及科研院所的科研集中在仿制藥或技術(shù)含量低的項(xiàng)目上，很大比重為低水平的重復(fù)，缺乏具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的真正意義上的新藥，科研實(shí)力和能力相對(duì)薄弱。雖然每年各大院校有不少藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，但是真正適合做科研的技術(shù)人才很少。國(guó)外制藥大企業(yè)跨入國(guó)門后，我國(guó)的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)陷入困境。因此，培養(yǎng)出優(yōu)秀的研發(fā)技術(shù)人才，增強(qiáng)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力尤為重要[1]。中藥專業(yè)是一個(gè)社會(huì)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，但是在校大學(xué)生大多數(shù)不能充分利用現(xiàn)代信息手段主動(dòng)尋求知識(shí)，學(xué)術(shù)論文閱讀量小，各學(xué)科的理論知識(shí)缺少連貫思維，綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο鄬?duì)不強(qiáng)。大學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維方式，擺脫思維定式與框架的束縛，抓住機(jī)遇，積極的迎接挑戰(zhàn)，是高等教育培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵。面向國(guó)家素質(zhì)教育的教育方針，培養(yǎng)具有創(chuàng)新型思維和科研能力的德智體全面發(fā)展的中藥專業(yè)大學(xué)生是中醫(yī)藥院校的教育重點(diǎn)，對(duì)于中藥專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)該注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐科研能力的同時(shí)培養(yǎng)，著眼于培養(yǎng)出懂中藥學(xué)基本理論，會(huì)在生產(chǎn)中實(shí)踐，有創(chuàng)新思維和科研能力的優(yōu)秀的中藥專業(yè)大學(xué)生。
2充分發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的功能，為大學(xué)生提供更多的科研機(jī)會(huì)
國(guó)家要實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的科研能力的培養(yǎng)目標(biāo)，需要各大院校的積極配合，其中對(duì)于中藥專業(yè)大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，要求學(xué)校給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)目蒲袑?shí)踐平臺(tái)，充分認(rèn)識(shí)科研能力對(duì)于中藥專業(yè)大學(xué)生的重要性，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，充分利用實(shí)驗(yàn)室資源。培養(yǎng)常用實(shí)驗(yàn)儀器操作能力、常用實(shí)驗(yàn)方法運(yùn)用能力、捕捉專業(yè)信息能力、文獻(xiàn)檢索、分析、整理、歸納能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力、專業(yè)操作與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力[2]。使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中理解性的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并通過實(shí)驗(yàn)中的問題激發(fā)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。
3正確引導(dǎo)學(xué)生的科研思想，完善科研的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
由于大學(xué)生綜合知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的相對(duì)匱乏，教師在學(xué)生科研能力的培養(yǎng)中是不可或缺的。在校內(nèi)組成一個(gè)大學(xué)本科生科研能力培養(yǎng)教師隊(duì)伍，給予大學(xué)生科研理念和實(shí)踐指導(dǎo)，幫助大學(xué)生把握科研方向，引導(dǎo)大學(xué)生建立縝密的科研思維。經(jīng)常吸引本科生利用業(yè)余時(shí)間參加實(shí)驗(yàn)室的課題研討組會(huì)，由學(xué)生獨(dú)立查閱文獻(xiàn)，總結(jié)內(nèi)容，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的流程和內(nèi)容，教師完善學(xué)生的科研設(shè)計(jì)，以保證學(xué)生科學(xué)研究的先進(jìn)性和正確性。
4以實(shí)驗(yàn)室在研科研課題為基礎(chǔ)，帶動(dòng)大學(xué)生的科研實(shí)踐
大學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，自己獨(dú)立承擔(dān)實(shí)驗(yàn)研究型課題的機(jī)會(huì)較少。在這種情況下，中藥專業(yè)大學(xué)生應(yīng)該積極參與到學(xué)校有科研項(xiàng)目的課題組中。加入科研課題組中，參與教師的科研課題，既解決了科研方向、經(jīng)費(fèi)等問題，又在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)了自己的科研能力。
5增強(qiáng)學(xué)生自身參與意識(shí)，提高科研興趣，并在科研中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)
由于中藥類專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐性和專業(yè)性強(qiáng)，作為科研能力培養(yǎng)的主體，中藥類專業(yè)大學(xué)生要加強(qiáng)自身對(duì)于知識(shí)的渴求，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，平時(shí)還要注意增加對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的發(fā)展及現(xiàn)狀的了解、閱讀中藥類學(xué)術(shù)雜志、注重前沿知識(shí)的積累，在積累中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)利用文獻(xiàn)檢索來充實(shí)自己，正確看待理論與實(shí)踐的相輔相成的關(guān)系，并積極主動(dòng)地投入的科研能力的培養(yǎng)中，完善設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，親身參與實(shí)驗(yàn)的過程，認(rèn)真地完成最后的結(jié)果分析，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，論文的撰寫等。在科學(xué)研究中，團(tuán)隊(duì)精神也是十分重要的，團(tuán)隊(duì)精神的有無在一定程度上決定著科研是否順利及成果的大小[3]。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該多與他人溝通和交流，共同協(xié)商問題，尊重科研課題組內(nèi)其他人的意見，接受別人對(duì)于自己錯(cuò)誤的糾正，不封閉自己的思想，分享實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、新發(fā)現(xiàn)，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，聚集群體的智慧，在互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)自己的科研能力，并能夠形成一定的組間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)科研能力、科研素質(zhì)、科研思想的培養(yǎng)。
6在科學(xué)研究中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度
大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)不僅表現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)于科研課題的投入，主動(dòng)思考問題和解決問題的能力的提高，也體現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)于科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、對(duì)科研結(jié)果的實(shí)事求是工作作風(fēng)的培養(yǎng)。在科研過程中的嚴(yán)肅認(rèn)真和求真務(wù)實(shí)的態(tài)度是保證科研結(jié)果真實(shí)可靠的前提，建立追求真理的人生價(jià)值觀，是學(xué)生走向社會(huì)不可或缺的良好品德之一。身為中藥專業(yè)大學(xué)生，未來在工作崗位上從事著特殊商品的研發(fā)、生產(chǎn)、營(yíng)銷等工作，肩上應(yīng)該始終擔(dān)著對(duì)社會(huì)、對(duì)人民的一份責(zé)任感、一份將中藥事業(yè)發(fā)展壯大的使命感。
大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)是高等學(xué)校肩負(fù)的歷史使命，是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康快速發(fā)展的要求，培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)的合格人才，是每一個(gè)教育工作者的責(zé)任和義務(wù)[4]。我們實(shí)驗(yàn)室的老師認(rèn)真探討中藥專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)方式，并積極組織實(shí)踐，為中藥專業(yè)本科生科研能力提高探索培養(yǎng)方法。
參考文獻(xiàn)：
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中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）33-0106-02
一、本科導(dǎo)師制簡(jiǎn)介
本科生導(dǎo)師制是一種源于英國(guó)牛津大學(xué)的新型教育管理模式。與研究生導(dǎo)師制不同，本科生導(dǎo)師制是指教師通過言傳身教對(duì)本科生的學(xué)習(xí)、品德、思想、就業(yè)等方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的教育制度，以提高學(xué)生的思想道德水平、科學(xué)文化水平及科研創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)[1，2]。目前有多所高校將本科生導(dǎo)師制與科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)結(jié)合起來，充分挖掘本科生的科研潛力，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考和實(shí)際動(dòng)手能力，不僅可以提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，同時(shí)也有利于學(xué)?？蒲袑?shí)力的提升。本文將以作者所在北京石油化工學(xué)院為例，淺談本科導(dǎo)師制對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、本科生導(dǎo)師制對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
（一）本科生科研創(chuàng)新能力的重要性
“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這句話充分闡釋了科學(xué)創(chuàng)新對(duì)一個(gè)國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)和一個(gè)民族靈魂進(jìn)步的重要性，而高校是培養(yǎng)科研精英人才的最大機(jī)構(gòu)。但是從目前我國(guó)高校大學(xué)生培養(yǎng)模式來看，多數(shù)高校將教育重點(diǎn)放在課本知識(shí)的傳授上[3]。雖然這種模式培養(yǎng)下的高校畢業(yè)生具有良好的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，但實(shí)踐動(dòng)手能力和科研創(chuàng)新能力明顯缺失。大四畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，雖然能讓本科生一定程度地參與一定量的科研工作。但是大部分本科生只能參與基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)操作或者是簡(jiǎn)單機(jī)械的數(shù)據(jù)錄入處理工作，不能深入分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更無法指出課題的創(chuàng)新性，這將嚴(yán)重影響本科生對(duì)科研工作的積極性和熱情。大學(xué)生作為未來國(guó)家發(fā)展的棟梁，大學(xué)教師需充分重視他們的科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并積極投身大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐中。
（二）科研導(dǎo)師的重要作用
將導(dǎo)師制與大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)結(jié)合起來建立科研導(dǎo)師制，主要是指導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生參與具體科研工作，使學(xué)生掌握基本科研方法，鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。北京石油化工學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院從2013級(jí)全日制本科生開始，全面實(shí)施全程導(dǎo)師制。即為每名學(xué)生配備導(dǎo)師，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，以學(xué)業(yè)指導(dǎo)為主，兼顧學(xué)生思想品德教育和生活、心理等方面，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，樹立正確的學(xué)習(xí)觀及人生觀，切實(shí)提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。其中導(dǎo)師制實(shí)施細(xì)則明確規(guī)定，導(dǎo)師具有如下職責(zé)：指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，包括指導(dǎo)課外課題研究選題和立項(xiàng)，組織科研課題討論會(huì)，吸收學(xué)生充當(dāng)科研助手，動(dòng)員和組織學(xué)生參加各級(jí)、各類課外科技競(jìng)賽活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，使學(xué)生構(gòu)建成符合人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的要求，突出個(gè)性發(fā)展并擁有比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)體系。其中針對(duì)具有繼續(xù)深造，有意從事科研工作的學(xué)生，對(duì)他們分配科研經(jīng)驗(yàn)豐富的教授、副教授或者是有科研項(xiàng)目的講師，建立起科研導(dǎo)師制。
作為一名科研導(dǎo)師，需充分發(fā)揮導(dǎo)師的職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立工作和綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)科研課題的興趣，導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地查閱國(guó)外內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)，了解本課題的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，提出實(shí)驗(yàn)方案，制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方法、操作步驟、實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果等。針對(duì)本科生的科研思路和實(shí)驗(yàn)方案，導(dǎo)師需要積極給予審查意見，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案，并提出修改意見。待實(shí)驗(yàn)方案確定后，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程需要學(xué)生獨(dú)立完成。但是由于大多數(shù)本科生參與科研課題的時(shí)候，并不具備完整的專業(yè)理論知識(shí)，因此并不熟悉具體實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)設(shè)備。這個(gè)時(shí)候需要充分發(fā)揮科研團(tuán)隊(duì)的作用。我們針對(duì)本科生的課題類型，給他們建立實(shí)驗(yàn)小組，并由研究生擔(dān)任實(shí)驗(yàn)小組組長(zhǎng)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)完成后，需要及時(shí)整理分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這時(shí)導(dǎo)師需要幫助本科生歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，尋找實(shí)驗(yàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)特殊現(xiàn)象，進(jìn)行機(jī)理分析。最后及時(shí)引導(dǎo)本科生對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果或者發(fā)表文章。從導(dǎo)師制實(shí)施以來，北京石油化工學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院指導(dǎo)多名本科生榮獲各種科技競(jìng)賽大獎(jiǎng)，例如2013年第一屆全國(guó)大學(xué)生高分子材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽二等獎(jiǎng)、2014年第三屆全國(guó)大學(xué)生金相技能大賽一等獎(jiǎng)、2015年“挑戰(zhàn)杯”首都大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、2015年第四屆全國(guó)大學(xué)生金相技能大賽三等獎(jiǎng)。
（三）學(xué)生在導(dǎo)師制中全面成長(zhǎng)
學(xué)生參與導(dǎo)師科研課題對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)和綜合創(chuàng)新能力有很大幫助。首先，專業(yè)知識(shí)面得到充分?jǐn)U充。通過查閱相關(guān)科技文獻(xiàn)，可以了解目前學(xué)科發(fā)展前沿和研究現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)某領(lǐng)域的研究不足和缺點(diǎn)，提出創(chuàng)新性解決方法或思路，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固。其次，實(shí)際動(dòng)手能力達(dá)到充分提高。所有實(shí)驗(yàn)操作過程均需要學(xué)生獨(dú)立完成，如果實(shí)驗(yàn)失敗，還需分析失敗原因，尋找解決方案。系統(tǒng)地培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立工作、獨(dú)立思考和綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，尤其培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力。最后，溝通交往能力得到增強(qiáng)。學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)候，需要完成分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、發(fā)表文章等工作。這將充分提高他們的邏輯思維能力和科技交流、論文撰寫能力[4]。
三、提高本科生科研創(chuàng)新能力的一些措施和對(duì)策
盡管我國(guó)許多高校建立了本科生科研導(dǎo)師制，但是存在機(jī)制不夠完善，科研創(chuàng)新能力重視不足等問題?，F(xiàn)結(jié)合北京石油化工學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院本科導(dǎo)師制的實(shí)際情況，提出幾點(diǎn)關(guān)于提高本科生科研創(chuàng)新能力的建議。首先，激發(fā)本科生科研創(chuàng)新意識(shí)。為了充分激發(fā)本科生的科研創(chuàng)新意識(shí)，在日常教學(xué)和社團(tuán)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分宣講科技帶給日常生活的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的熱情，使學(xué)生明白科技能力對(duì)提升我國(guó)綜合國(guó)力的具有重要的決定性作用。同時(shí)學(xué)?？梢蚤_展多種形式的課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的課外生活，也提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。其次，開設(shè)科研創(chuàng)新課程。為了快速提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，可以在本科生的課程中增開一些有關(guān)提高科研水平能力的課程，例如文獻(xiàn)檢索與管理、科技前沿學(xué)術(shù)講座、創(chuàng)造力開發(fā)、數(shù)據(jù)分析與整理、科技論文撰寫等課程。通過這些課程的學(xué)習(xí)，本科生一方面可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)科研的知識(shí)和技能，另一方面為將來繼續(xù)深造或者從事科研工作打下良好基礎(chǔ)。最后，完善評(píng)價(jià)體制。將本科生的科研能力納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體制，與本科生的獎(jiǎng)學(xué)金、保研等掛鉤，可以極大提高本科生的參與科研活動(dòng)的積極性[5]。例如學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、、申請(qǐng)專利等均可以計(jì)入學(xué)分或獎(jiǎng)勵(lì)加分中。同時(shí)，學(xué)校也要積極鼓勵(lì)參與科研導(dǎo)師制的教師，例如將指導(dǎo)本科生科研活動(dòng)的時(shí)間計(jì)入學(xué)時(shí)，給予科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)或的老師一定經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)等。
四、結(jié)語
科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新對(duì)國(guó)家和民族的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。提高本科生的科技創(chuàng)新能力成為目前高校急需重視的一項(xiàng)工作。通過科研導(dǎo)師制，讓學(xué)生參與實(shí)際科研課題，可以顯著提高本科生的創(chuàng)新意識(shí)和自主動(dòng)手能力。激發(fā)學(xué)生科研創(chuàng)新意識(shí)、開設(shè)科研相關(guān)課程、完善評(píng)價(jià)機(jī)制等，均有利于進(jìn)一步完善培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的機(jī)制，從而促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）23-0247-02
大學(xué)生德育素質(zhì)與創(chuàng)新能力的融合是時(shí)展的需求，是21世紀(jì)高等教育的必然趨勢(shì)。高?？蒲衅脚_(tái)作為推動(dòng)我國(guó)科技發(fā)展的重要研究基地，吸引、培養(yǎng)人才的基地和國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流的中心，它具有技術(shù)集中、人才集中、課題集中多種特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)；同時(shí)，其工作性質(zhì)決定其研究與自然、社會(huì)距離更近，教師與學(xué)生之間距離更近，是對(duì)大學(xué)生德育素質(zhì)與創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力融合培養(yǎng)的最佳場(chǎng)所。近年來，我們依托天然產(chǎn)物研究與利用湖北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（三峽大學(xué)）科研平臺(tái)進(jìn)行了實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力的研究與實(shí)踐，通過近三年的實(shí)施取得了較好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、明確平臺(tái)功能，樹立德育素質(zhì)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相互滲透新理念
當(dāng)前本科教育中德育素質(zhì)與創(chuàng)新能力的融合缺少有效載體，是導(dǎo)致當(dāng)前高等教育中創(chuàng)新能力與德育教育失衡的主要原因。高?？蒲衅脚_(tái)以其科技、人才和社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)在本科生創(chuàng)新能力與德育素質(zhì)培養(yǎng)中彰顯其獨(dú)特的魅力。在實(shí)施過程中，我們打破傳統(tǒng)教育模式，依托科研平臺(tái)，建立了全程參與，整合培養(yǎng)新體制。通過平臺(tái)教師全員參與對(duì)學(xué)生的管理，做到全方位育人、全過程育人、全心身育人；通過召開大會(huì)、老教師和學(xué)生自我介紹、參觀實(shí)驗(yàn)室、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度、面對(duì)面談心等建設(shè)良好的師生關(guān)系。平臺(tái)教師除了負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的具體科研項(xiàng)目外，從學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、科研設(shè)備分配、學(xué)術(shù)講座、文體活動(dòng)、后勤生活等各個(gè)方面都安排專人負(fù)責(zé)，做到教師人人培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生事事有人培養(yǎng)。通過團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一管理，教師與學(xué)生、教師與教師、學(xué)生與學(xué)生猶如在一個(gè)大熔爐里相互交融，德育素質(zhì)與創(chuàng)新能力在管理活動(dòng)中達(dá)到了共生互動(dòng)，相同互通，相異互補(bǔ)。
二、開辟新渠道，促進(jìn)德育素質(zhì)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相互滲透
科研平臺(tái)通過開展一系列主題活動(dòng)，以實(shí)踐活動(dòng)作為滲透德育教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的載體，培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)。使創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具體化，人文素養(yǎng)、公德意識(shí)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)客觀化，教育形式趣味化，提高了大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)效果。（1）開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，提高學(xué)生人文修養(yǎng)：通過閱讀歷史書，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神；閱讀勵(lì)志書，強(qiáng)化以集體主義為核心的價(jià)值觀念、道德觀念及奉獻(xiàn)精神；閱讀文學(xué)書，凈化心靈，陶冶情操。（2）開展學(xué)生自主管理活動(dòng)，提高自身管理水平：讓本科生參與科研平臺(tái)管理把自己當(dāng)作平臺(tái)的主人，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在日常管理過程中通過不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高自身的管理水平。（3）開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感：利用假期組織大學(xué)生到東陽光集團(tuán)、宜化集團(tuán)、人福藥業(yè)、神農(nóng)架聚能藥業(yè)等企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生在實(shí)踐中接觸社會(huì)、了解社會(huì)，培養(yǎng)大學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、多思的良好品德，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的使命感和對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的責(zé)任感。（4）開展主體實(shí)踐活動(dòng)，催生個(gè)性成熟：將科技創(chuàng)新與德育教育有機(jī)結(jié)合，重視培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人文素質(zhì)的教育。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在開展“產(chǎn)、學(xué)、研”合作的工作中，有目的要求學(xué)生以科技創(chuàng)新、產(chǎn)品開發(fā)和“挑戰(zhàn)杯”活動(dòng)的方式參與到相關(guān)企業(yè)的管理和產(chǎn)品開發(fā)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力。（5）注重畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，全面提升創(chuàng)新能力和德育素質(zhì)：本科畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、德育教育最佳整合期，也是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。我們通過科技的研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生追求真理、堅(jiān)持真理的精神，養(yǎng)成一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，從而實(shí)現(xiàn)科研創(chuàng)新能力和德育素質(zhì)的全面提升。
三、構(gòu)建科研平臺(tái)內(nèi)部考核與社會(huì)評(píng)價(jià)結(jié)合的機(jī)制
我們對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和科研期間的表現(xiàn)，從科研、管理和社會(huì)活動(dòng)等方面進(jìn)行綜合考核，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)施科學(xué)精神與德育素質(zhì)培養(yǎng)效果?？蒲猩希瑢W(xué)生的科研的成果為考核指標(biāo)之一，同時(shí)對(duì)學(xué)生在科學(xué)研究過程中的具體表現(xiàn)也進(jìn)行考核，指標(biāo)包括科學(xué)態(tài)度、科研成本、學(xué)習(xí)能力、工作效率、儀器設(shè)備和低值耐用品使用的完好率、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。管理上，主要考核學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室公共財(cái)產(chǎn)管理、安全衛(wèi)生管理、考勤管理和對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的建議與思考等。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)考核學(xué)生參加活動(dòng)的主觀能動(dòng)性、活動(dòng)的效果等。實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生的考核改變單純通過理論考試評(píng)價(jià)學(xué)生能力的模式，以實(shí)踐工作能力考核為主，注重學(xué)生全面素質(zhì)的提高。同時(shí)，引入社會(huì)考核內(nèi)容，對(duì)在實(shí)驗(yàn)室走向社會(huì)的學(xué)生，通過對(duì)其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和用人單位滿意度以及學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室人才培養(yǎng)模式的反饋調(diào)查，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)室對(duì)人才培養(yǎng)的社會(huì)價(jià)值與意義。通過100份問卷調(diào)查，我們科研平臺(tái)推行創(chuàng)新能力與德育素質(zhì)融合的培養(yǎng)模式受到社會(huì)和畢業(yè)學(xué)生的一致好評(píng)，用人單位對(duì)實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)的學(xué)生滿意度達(dá)到92.5%，畢業(yè)生對(duì)培養(yǎng)模式滿意度達(dá)到100%。用人單位對(duì)實(shí)驗(yàn)室畢業(yè)的學(xué)生評(píng)價(jià)為優(yōu)秀的包括職業(yè)道德，事業(yè)心、責(zé)任感，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，創(chuàng)新能力，知識(shí)能力，實(shí)踐動(dòng)手能力，認(rèn)識(shí)能力。社會(huì)評(píng)價(jià)客觀反映了科研平臺(tái)將德育素質(zhì)與科學(xué)精神融合的培養(yǎng)模式，能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的全面發(fā)展人才。
四、依托科研平臺(tái)培養(yǎng)大學(xué)生德育素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果
近3年來，我們通過“科研平臺(tái)―團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一管理為主導(dǎo)―創(chuàng)新能力與德育素質(zhì)教育并重―活動(dòng)式教育為載體―內(nèi)部考核與社會(huì)評(píng)價(jià)結(jié)合”的綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式，先后培養(yǎng)本科畢業(yè)生38人，有7人獲得湖北省優(yōu)秀學(xué)位論文，發(fā)表研究論文20篇，其中SCI論文2篇；接受大學(xué)生科技創(chuàng)新小組17個(gè)，培養(yǎng)科技創(chuàng)新學(xué)生45人，培育出科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)8個(gè)；指導(dǎo)的學(xué)生先后獲得了湖北省大學(xué)生化工設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)大賽、湖北省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、湖北省人?？萍肌疤魬?zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)大賽、三峽大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等諸多獎(jiǎng)項(xiàng)；學(xué)生參與申報(bào)成功國(guó)家級(jí)項(xiàng)目2項(xiàng)，省級(jí)項(xiàng)目3項(xiàng)。申報(bào)專利5項(xiàng)。協(xié)助完成課題鑒定3項(xiàng)，獲得湖北省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；通過主體活動(dòng)提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。畢業(yè)生在社會(huì)各崗位的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力及用人單位滿意度明顯提高。
五、體會(huì)
通過開展“科研平臺(tái)―團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一管理為主導(dǎo)―創(chuàng)新能力與德育素質(zhì)教育并重―活動(dòng)式教育為載體―內(nèi)部考核與社會(huì)評(píng)價(jià)結(jié)合”的大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式的實(shí)踐活動(dòng)，使我們深刻認(rèn)識(shí)到提升當(dāng)前大學(xué)生的德育素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要性和緊迫性；高校的科研平臺(tái)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力有著不可替代的優(yōu)勢(shì)和作用。
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[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634（2014）04-0100-03
0 引言
隨著高校大學(xué)生畢業(yè)生數(shù)量的增多，大學(xué)生就業(yè)難的問題日益突顯[1，2]。目前，我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)依然以加工業(yè)和制造業(yè)為主，人才就業(yè)市場(chǎng)需要大量的應(yīng)用型和技能型人才，而當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)困難的主要原因包括：大學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與市場(chǎng)需求脫節(jié)[3]、實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力差[4]、缺乏解決實(shí)際問題的能力等。因此培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力，已引起高校乃至社會(huì)的高度重視[5-7]、也是高校教育改革的熱點(diǎn)之一[8]。材料科學(xué)與工程專業(yè)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生不但具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)具備熟練的專業(yè)技能和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的實(shí)際工作能力。這就迫切需要高校盡快培養(yǎng)出理論知識(shí)扎實(shí)、創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)型人才，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。針對(duì)上述狀況與問題，燕山大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院?jiǎn)?dòng)“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α钡挠?xùn)練計(jì)劃。本文提出了一套通過大學(xué)生參與課外科研活動(dòng)來增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的分階段培養(yǎng)方案。
1 大學(xué)生參與科研活動(dòng)的內(nèi)涵
燕山大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院建有“亞穩(wěn)材料制備技術(shù)與科學(xué)”國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、“材料綜合國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”、“金屬產(chǎn)品工藝、性能優(yōu)化與控制”河北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、河北省“材料類”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)和“冶金工程材料”河北省本科教育創(chuàng)新高地。學(xué)院擁有雄厚的師資力量，近幾年取得了驕人的成績(jī)，得到了國(guó)內(nèi)外同行的高度認(rèn)可。優(yōu)良的教學(xué)資源為大學(xué)生參與課外科研活動(dòng)創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的條件。大學(xué)生參與課外科研活動(dòng)，不僅豐富了課余生活，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和自身素質(zhì)。主要表現(xiàn)如下。
1）提升自信。通過科研活動(dòng)并力爭(zhēng)獲得成功，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的作風(fēng)、承受挫敗的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
2）培養(yǎng)創(chuàng)新能力?？蒲谢顒?dòng)能鞏固和強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)收集和利用資料和信息，擴(kuò)展學(xué)生的視野，突破傳統(tǒng)思維和固有經(jīng)驗(yàn)的束縛，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換觀念并更深層次的看待問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
3）提高就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。通過參與科研活動(dòng)，強(qiáng)化了理論知識(shí)與工程實(shí)踐的結(jié)合，提升了工程實(shí)踐能力和運(yùn)用知識(shí)能力，使學(xué)生對(duì)專業(yè)有了更深的了解，增加了對(duì)專業(yè)的信心和熱情，從而有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)和知識(shí)儲(chǔ)備，為將來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。
2 培養(yǎng)方案
大學(xué)生參與課外科研活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的有效方法，大學(xué)生課外科研活動(dòng)應(yīng)納入整個(gè)大學(xué)教學(xué)過程中。針對(duì)不同年級(jí)的大學(xué)生，采用不同階段的培養(yǎng)模式。圖1為本文提出的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)方案。
2.1 第Ⅰ階段 ――激發(fā)學(xué)生參與科研的意識(shí)
實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基石[9]，實(shí)驗(yàn)室又是實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所。新生入學(xué)之后，學(xué)院及老師的引導(dǎo)作用至關(guān)重要，主要包括：（1）做好宣傳工作，將學(xué)院近幾年的科研成果展示給學(xué)生，重點(diǎn)宣傳大學(xué)生參與科研活動(dòng)所取得的成果；（2）參觀實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生對(duì)科研環(huán)境有初步的認(rèn)識(shí)和融入；（3）實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生全面開放，并增加實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間和開放內(nèi)容，使學(xué)生能更好地了解本專業(yè)所需的實(shí)驗(yàn)儀器，以及儀器的使用方法及功能；（4）鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)術(shù)講座、技能培訓(xùn)和科技節(jié)等活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)和實(shí)踐的平臺(tái)；（5）配備專門的專業(yè)指導(dǎo)教師，定期講解本學(xué)科最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)與進(jìn)程，強(qiáng)調(diào)參與課外科研活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的能力的重要環(huán)節(jié)，真正使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)和能力來源于實(shí)踐，意識(shí)到參與課外科研活動(dòng)的益處，從而激發(fā)學(xué)生參與科研的意識(shí)。
2.2 第Ⅱ階段――培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本技能
大二學(xué)生剛接觸專業(yè)課，為加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，首先培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本技能。學(xué)院及老師采取的措施有：（1）對(duì)初入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生進(jìn)行儀器操作培訓(xùn)；（2）頂崗實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生深入實(shí)驗(yàn)室，參與實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維護(hù)、維修及管理工作；（3）實(shí)驗(yàn)室開設(shè)一些設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)課題供學(xué)生選擇，鼓勵(lì)學(xué)生自擬實(shí)驗(yàn)課題；（4）組織開展豐富多彩、形式多樣的專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)。使學(xué)生能在了解儀器原理及功能的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確操作使用儀器，激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)基本技能，為后續(xù)的科研工作打下良好的基礎(chǔ)。
2.3 第Ⅲ階段――培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力
大三階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要階段。針對(duì)這一階段，學(xué)院實(shí)施方案有：（1）提倡學(xué)生成立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)小組。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)小組由學(xué)生自愿組合，自擬科研課題，自主選擇實(shí)驗(yàn)儀器，實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程均由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)院盡可能提供一切便利條件并配備指導(dǎo)教師，最后由學(xué)院對(duì)課題的完成情況進(jìn)行驗(yàn)收、存檔；（2）鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研課題和國(guó)家級(jí)、省部及學(xué)校等部門設(shè)立的各類“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的專業(yè)選擇自己感興趣的課題，課題確定后，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生將全面完成課題所要求的任務(wù)，包括：收集資料、查找文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料及儀器，實(shí)施實(shí)驗(yàn)、分析處理數(shù)據(jù)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)，撰寫科技論文等等，配備指導(dǎo)教師定期進(jìn)行檢查與指導(dǎo)。課題完成后，學(xué)院組織相關(guān)的專業(yè)專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯及評(píng)比；（3）提供學(xué)生參與企業(yè)的新產(chǎn)品設(shè)計(jì)、研制及開發(fā)等工程實(shí)際項(xiàng)目的研究；（4）開設(shè)有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)模式，例如：現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例和模擬式實(shí)驗(yàn)教學(xué)等；（5）舉辦一些專業(yè)性的科技競(jìng)賽活動(dòng)，如材料學(xué)院開展的“焊接技能競(jìng)賽”、“金相技能大賽”和“大學(xué)生職業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽”等。通過這階段培養(yǎng)使學(xué)生得到較為系統(tǒng)的科學(xué)研究訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)了獨(dú)立的科研工作和運(yùn)用知識(shí)的能力，拓寬專業(yè)知識(shí)面，促進(jìn)了師生交流。
2.4 第Ⅳ階段――培養(yǎng)適合學(xué)生自身發(fā)展的綜合 實(shí)踐能力
大四時(shí)期是大學(xué)生活一個(gè)轉(zhuǎn)折期，學(xué)生面臨畢業(yè)和就業(yè)，每個(gè)學(xué)生都在尋找與自己相匹配的職業(yè)。首先，做到尊重學(xué)生的選擇，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)不同選擇的學(xué)生，要有針對(duì)性的培養(yǎng)。（1）對(duì)保研或考研的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和研究型實(shí)踐能力，采取學(xué)生與老師雙向選擇，進(jìn)行臨時(shí)“導(dǎo)師”制的培養(yǎng)方式，選擇一些研究型課題，讓學(xué)生提前參與導(dǎo)師的科研課題中；（2）對(duì)選擇工作或創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用型專業(yè)實(shí)踐能力和工程素質(zhì)，采用與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的培養(yǎng)方式，多選擇一些與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工程性課題，鼓勵(lì)學(xué)生深入企業(yè)調(diào)研，使大學(xué)生有目的、有計(jì)劃地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際工作中所遇到的問題，提升大學(xué)生解決實(shí)際問題和社會(huì)實(shí)踐的能力，使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)需求。
3 激勵(lì)政策
培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力是一個(gè)持續(xù)的過程，需要教師、教輔和學(xué)生共同參與和配合。為更好培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)廣大教師、教輔及學(xué)生的積極性，激勵(lì)大家努力學(xué)習(xí)工作，學(xué)院制定了一整套激勵(lì)政策，考核科研活動(dòng)成果，并將成果納入教師、教輔及學(xué)生評(píng)價(jià)體系。考核標(biāo)準(zhǔn)包括：（1）策劃、指導(dǎo)及參與科研活動(dòng)；（2）科研課題列入國(guó)家級(jí)、省部及學(xué)校等部門設(shè)立的各類“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目；（3）獲得國(guó)家、省部級(jí)各類科技競(jìng)賽獎(jiǎng)；（4）科研論文在國(guó)家核心以上期刊發(fā)表，或獲得國(guó)家發(fā)明、實(shí)用新型和外觀設(shè)計(jì)專利。根據(jù)考核結(jié)果，學(xué)院將給教師和教輔等工作量獎(jiǎng)勵(lì)，并與年終考核、晉級(jí)及評(píng)職等掛鉤；學(xué)院給予學(xué)生1學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)證書及相應(yīng)的資金獎(jiǎng)勵(lì)，并與學(xué)生年終綜合測(cè)評(píng)、保研及推薦工作等掛鉤。
4 實(shí)施成效
實(shí)踐證明，通過實(shí)施上述“大學(xué)生參與課外科研活動(dòng)”計(jì)劃方案，極大的調(diào)動(dòng)了大學(xué)生參加課外科研活動(dòng)的積極性，形成了個(gè)個(gè)爭(zhēng)優(yōu)的競(jìng)爭(zhēng)局面，有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和自身素質(zhì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)：2011級(jí)、2012級(jí)、2013級(jí)三屆共569名大學(xué)生均有參加不同形式的課外科研活動(dòng)的經(jīng)歷。近三年，燕山大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院大學(xué)生在重大的國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科技競(jìng)賽中取得了優(yōu)異成績(jī)，其中包括全國(guó)大學(xué)生金相技能大賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，優(yōu)勝獎(jiǎng)2項(xiàng)，集體優(yōu)勝獎(jiǎng)1項(xiàng)；“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；黑龍江“西鋼杯”大學(xué)生材料科學(xué)與工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；還有多名學(xué)生獲省級(jí)科技競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)，并有3篇科技論文在國(guó)際期刊上發(fā)表。此外，通過參與課外科研活動(dòng)，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、知識(shí)運(yùn)用能力、分析總結(jié)能力、語言表達(dá)能力及論文寫作水平等，使本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量明顯的改善，考研錄取率和就業(yè)率有較大的提高。由表1可見，材料科學(xué)與工程學(xué)院畢業(yè)生考研率和就業(yè)率連續(xù)三年分別穩(wěn)定在53.97%和97.24%以上，列學(xué)校各專業(yè)之首。從就業(yè)等渠道反饋的信息獲悉，學(xué)院本科畢業(yè)得到國(guó)內(nèi)著名高校、科研院所及工礦企業(yè)的認(rèn)可及好評(píng)。
表1 近三年材料科學(xué)與工程學(xué)院
畢業(yè)生考研錄取率和就業(yè)率
屆 畢業(yè)生 考研錄取 就業(yè) 綜合就業(yè) 考研 就業(yè)
別 人數(shù) 人數(shù) 人數(shù) 人數(shù) 率 率
2011屆 189 102 85 187 53.97% 97.24%
2012屆 187 112 72 184 59.89% 98.40%
2013屆 193 106 82 188 54.92% 97.41%
5 結(jié)束語
培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力是高校教育的發(fā)展趨勢(shì)，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力水平是衡量高校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志之一。將大學(xué)生參與課外科研活動(dòng)納入到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力全部過程中，并建立完善的培養(yǎng)體系，是提高大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和自身素質(zhì)的有效途徑。
參考文獻(xiàn)
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創(chuàng)新能力決定了國(guó)家和民族的前途命運(yùn)，只有創(chuàng)新才有發(fā)展，才能適應(yīng)新時(shí)代的需要。創(chuàng)新需要人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高校應(yīng)盡的責(zé)任，也是高等教育的歷史使命。人才的培養(yǎng)不僅僅是傳授學(xué)生知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。加快教育體制改革，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，造就規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍，已成為人才培養(yǎng)系統(tǒng)中的核心內(nèi)容。
教學(xué)與科研是大學(xué)教師的立身之本，兩者密不可分。教學(xué)是教師傳授知識(shí)的過程，科研是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識(shí)的過程。在教學(xué)過程中，教師把最新科研動(dòng)態(tài)以知識(shí)的形式引入課堂，使得科研信息廣泛地傳播。反之，科研反哺教學(xué)，教師把研究成果引入課堂，使學(xué)生可以領(lǐng)略到學(xué)科前沿的進(jìn)展。大學(xué)生憑借興趣參加課題研究，不僅有機(jī)會(huì)接觸到專業(yè)知識(shí)、前沿課題，還可以培養(yǎng)創(chuàng)新能力及提高實(shí)踐水平。
一、科研實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神
1.科研實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的能力
基于課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生依托教師的科研項(xiàng)目參與研究，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行反思和拓展?？蒲谢顒?dòng)就是將基礎(chǔ)理論知識(shí)用于解決實(shí)際問題的過程。在研究過程中，學(xué)生往往會(huì)遇到一系列問題，這些問題的解決方案往往不具有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生需要從不同的角度思考問題。當(dāng)學(xué)生探索事物本質(zhì)規(guī)律時(shí)，如果認(rèn)知事物規(guī)律不在自己的知識(shí)范疇，他們就會(huì)產(chǎn)生矛盾和質(zhì)疑。此時(shí)，教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心的同時(shí)營(yíng)造民主、和諧的討論氛圍，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和提出問題，使得學(xué)生既會(huì)提出問題，又會(huì)分析問題，最終能夠解決問題。
2.科研實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
參加科研活動(dòng)，可使學(xué)生更深入地了解已學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)未知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣，更熟練地掌握實(shí)驗(yàn)技能；通過查閱資料，收集信息，了解學(xué)科最前沿的研究動(dòng)向，極大地豐富知識(shí)范疇，開闊眼界；通過實(shí)踐操作，逐步熟悉從事研究工作的步驟和方法，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著課題的深入，各種困難迎面而來，這是每個(gè)科研工作者在起步階段都會(huì)面臨的現(xiàn)實(shí)問題，需要學(xué)生不畏困難，通過請(qǐng)教指導(dǎo)老師或者自身的學(xué)習(xí)探索克服難點(diǎn)。
3.科研實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成
科研是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，科研實(shí)踐活動(dòng)可以驅(qū)使學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和研究。學(xué)生將理論應(yīng)用到實(shí)際問題中，在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不斷提高創(chuàng)新能力。大學(xué)生思維活躍，精力充沛，正處在創(chuàng)造力最強(qiáng)的時(shí)期，對(duì)各種新鮮事物充滿了好奇心，這種好奇心在科研活動(dòng)中必然會(huì)得到充分的釋放。在進(jìn)行科學(xué)研究的過程中，學(xué)生總會(huì)碰到一些聞所未聞的、見所未見的現(xiàn)象，這時(shí)好奇心會(huì)促使他們探索事物的規(guī)律，在不斷探索中逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新能力。反過來，大學(xué)生的這種創(chuàng)新思維在某種程度上也能夠促進(jìn)科研工作的開展。
二、科研實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力
1.科研實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)手、勤動(dòng)腦的習(xí)慣
理工科大學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力是評(píng)價(jià)畢業(yè)生質(zhì)量和素質(zhì)的重要參考因素。部分高校的理工科教育在理論教學(xué)的同時(shí)，輔以實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，“填鴨式”的教學(xué)模式并沒有從根源上得到改變，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性得不到調(diào)動(dòng)，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)受到極大的影響。學(xué)生動(dòng)手能力差，不能勝任實(shí)際的工程實(shí)踐，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生未來的職業(yè)生涯。因此，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力尤為重要。學(xué)生在本科階段進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研活動(dòng)，可以培養(yǎng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能、綜合設(shè)計(jì)能力、分析能力和科研能力，挖掘潛能，激活創(chuàng)新思維。儀器調(diào)試、加載測(cè)試、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析等過程的操作也可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，改變傳統(tǒng)的理工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)“只看不干”的模式，讓他們接觸各種設(shè)備，了解設(shè)備的功能、原理和構(gòu)造。學(xué)生在實(shí)際科研學(xué)習(xí)中解決種種問題的過程，既是學(xué)生成長(zhǎng)的過程，又是考驗(yàn)學(xué)生人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、抗壓能力的過程。
2.科研實(shí)踐活動(dòng)可以為學(xué)生提供更多的企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)
理工科院校特別是一些工科專業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系比較緊密，這些專業(yè)的教師所研究的課題往往和工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)。大學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后有機(jī)會(huì)跟隨指導(dǎo)教師從事一些更貼近實(shí)用、更接“地氣”的科研項(xiàng)目。大學(xué)生在教師的引導(dǎo)下做研究課題，不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，而且動(dòng)腦的能力會(huì)得到提高。課題研究不同于機(jī)械式的、重復(fù)式的體力勞動(dòng)，是研究前人沒有研究過的問題。因此，學(xué)生在進(jìn)行科研活動(dòng)時(shí)既要勤動(dòng)手，又要勤動(dòng)腦。此外，大學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室會(huì)有更多的機(jī)會(huì)到與研究課題有聯(lián)系的企業(yè)。在企業(yè)中，學(xué)生可以有更多的機(jī)會(huì)、更大的平臺(tái)獲取直接知識(shí)和工程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力及綜合能力十分有利，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。企業(yè)實(shí)踐給了學(xué)生更多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生探索和分析解決工程實(shí)際問題的場(chǎng)所和自由發(fā)揮的空間。在企業(yè)實(shí)踐既是學(xué)生檢驗(yàn)書本知識(shí)的過程，又是學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決問題、發(fā)揮想象力的過程。企業(yè)實(shí)踐可以讓學(xué)生提前進(jìn)入社會(huì)角色，讓學(xué)生了解課堂上沒有的知識(shí)，也讓學(xué)生知道企業(yè)生存需要什么、自己的現(xiàn)有知識(shí)是否可以勝任當(dāng)前的工作、還需要學(xué)習(xí)什么。
三、結(jié)語
學(xué)生在本科階段參與教師的研究課題是高等教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。大學(xué)生思維活躍、好奇心強(qiáng)，對(duì)未知的世界充滿了探索的欲望，科學(xué)研究的過程可以培養(yǎng)他們不懼權(quán)威、敢于質(zhì)疑的精神。但受限于認(rèn)知的水平，他們?cè)诳朔茖W(xué)難題的時(shí)候，需要主動(dòng)學(xué)習(xí)、鉆研，養(yǎng)成自主求知的習(xí)慣。參與教師課題研究，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還可以提高他們的實(shí)踐能力。參與課題，既可以學(xué)到一技之長(zhǎng)，又有機(jī)會(huì)到企業(yè)鍛煉，為今后進(jìn)入職場(chǎng)做好準(zhǔn)備。
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在21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境，大學(xué)生除需要掌握相關(guān)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)外，更需要有較強(qiáng)的自我能力，即有一定的科技創(chuàng)新能力、人際交往的能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。而國(guó)內(nèi)很多大學(xué)關(guān)心較多的是大學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的自我能力培養(yǎng)的研究，不僅關(guān)系到大學(xué)生自身素質(zhì)的提高，更關(guān)系到我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和民族的未來。
1.大學(xué)生科技創(chuàng)新問題
培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是我國(guó)高等教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，雖然國(guó)家組織了大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”，各省也有專業(yè)設(shè)計(jì)大賽，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)取得了豐碩的成果，但應(yīng)該看到其成果存在利用率不高、難以市場(chǎng)化、科技含量低等問題。我國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新中主要存在以下幾個(gè)難題：
（1）大學(xué)生缺少企業(yè)背景下的導(dǎo)師指導(dǎo)
很多大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)都是自己獨(dú)立進(jìn)行，缺少導(dǎo)師的指導(dǎo)，特別是有企業(yè)背景導(dǎo)師的指導(dǎo)，使得大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)處于無序狀態(tài)。導(dǎo)致成功率低下及科技含量低，往往出現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化程度低。
（2）缺乏資金物資的支持
任何國(guó)家科技創(chuàng)新都需要相應(yīng)的財(cái)力投入，而大學(xué)生還是消費(fèi)者，不可能對(duì)科技創(chuàng)新進(jìn)行資金投入，而科技創(chuàng)新又必須有資金物資的保障才能進(jìn)行，因此很多有創(chuàng)意的科技創(chuàng)新項(xiàng)目因得不到資金的支持無法開展或半途停止。
（3）科技創(chuàng)新的市場(chǎng)背景觀念不足
很多大學(xué)生只是依靠自己的興趣愛好或現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)創(chuàng)新，缺少市場(chǎng)調(diào)查和實(shí)際需求分析，造成大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目與社會(huì)、市場(chǎng)聯(lián)系不夠緊密，產(chǎn)生的成果難以被市場(chǎng)接受。
通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多在校大學(xué)生的科技創(chuàng)新設(shè)計(jì)停留在“別人會(huì)，我也能搞”，“簡(jiǎn)單改進(jìn)”，“不符合市場(chǎng)需求”的水平上，缺乏應(yīng)用的附加值，因而市場(chǎng)化或產(chǎn)業(yè)化的價(jià)值不高。有些科技創(chuàng)新成果，只是稍微改進(jìn)，并無明顯的創(chuàng)新；有些成果，制作簡(jiǎn)單，不能在實(shí)際生活中應(yīng)用。
2.大學(xué)生科技創(chuàng)新環(huán)境分析
大學(xué)生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展，離不開社會(huì)環(huán)境和校園環(huán)境，而校園環(huán)境對(duì)創(chuàng)新能力影響尤其重要。
（1）校園環(huán)境
大學(xué)校園環(huán)境是熏染師生品格、素質(zhì)、氣質(zhì)、能力的重要場(chǎng)所，同時(shí)表現(xiàn)為該大學(xué)的傳統(tǒng)、辦學(xué)理念和校風(fēng)等。目前我國(guó)很多高校存在建校時(shí)間短、底蘊(yùn)不足的問題，沒有形成自己的環(huán)境特色，很多高校都在模仿國(guó)外的大學(xué)建造校區(qū)，雖然學(xué)來別人的“形似”，但是整個(gè)校園環(huán)境差距還很大。
大學(xué)校園環(huán)境對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著深刻的促進(jìn)作用，大學(xué)校園一直以來秉承學(xué)術(shù)自由、重視知識(shí)的內(nèi)在價(jià)值，使大學(xué)生的創(chuàng)新能力有更完善的理論基礎(chǔ)、知識(shí)體系、思維模式。大學(xué)自由的學(xué)術(shù)環(huán)境是大學(xué)追求真理的基礎(chǔ)，是大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的保障，同時(shí)可以使大學(xué)免受外界社會(huì)力量的束縛，使創(chuàng)新的精神不至于被政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活淹沒，同時(shí)，它還可以使創(chuàng)新活動(dòng)免受知識(shí)機(jī)構(gòu)自身的威脅，促進(jìn)創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)展與繁榮。
（2）課堂環(huán)境
課堂不僅是教師傳授知識(shí)的舞臺(tái)，也是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的舞臺(tái)。課堂環(huán)境是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的場(chǎng)所，是探究知識(shí)的場(chǎng)所，是校園底蘊(yùn)充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。
重新認(rèn)識(shí)了課堂環(huán)境的重要性，也就重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的重要性。只有從觀念上發(fā)生改變，課堂上的行為才能從根本上發(fā)生改變。我國(guó)一些高校的課堂教學(xué)進(jìn)行改革，幫助每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展最大潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的精神，提高自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。每個(gè)學(xué)生都參與問題的分析、討論，甚至爭(zhēng)辯，其目的是主動(dòng)發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自己，增強(qiáng)自信，發(fā)揮創(chuàng)造性思考。
（3）宿舍環(huán)境
宿舍作為大學(xué)生活的主要場(chǎng)所，其對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)也起著重要作用，以宿舍為基礎(chǔ)可進(jìn)行小組活動(dòng)。通過本宿舍或相連宿舍的小組討論，集思廣益，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行解析，找出解決問題的辦法。有效調(diào)動(dòng)參與者的積極性，學(xué)生在互動(dòng)中交流信息、探索問題、分享成果，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，激發(fā)了他們的求異思維，同時(shí)，增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。隨著研究的逐步深入，在宿舍之間互動(dòng)和信息交流的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了合作意識(shí)，學(xué)會(huì)了信息的收集與處理，體驗(yàn)了科學(xué)研究，提高了思維與表達(dá)能力，自身的潛能得到了發(fā)揮，培養(yǎng)了研究和創(chuàng)新能力。
3.大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法
創(chuàng)新踐能力不是由教師教出來的，而是通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)出來的，大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)主要有課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，其不僅是向?qū)W生傳播知識(shí)的主渠道，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道，
（1）課堂教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)
大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)85%是來自課堂講授，課堂教學(xué)是影響學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)不可忽視的因素。而我國(guó)大學(xué)的課堂教學(xué)，一般采用灌輸教育方法，以教師上課講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔，又怎能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？在大學(xué)期間，我們都希望學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)，服務(wù)將來工作所遇到的專業(yè)問題，而忽視對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此從課堂教學(xué)入手，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要。下面介紹兩種在課堂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。
①講授啟發(fā)式
講授啟發(fā)式教學(xué)方式是一種學(xué)生在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，通過主動(dòng)置疑、大膽假設(shè)、開展討論、爭(zhēng)論等多種形式，使學(xué)生掌握該學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力及獲得求真的精神和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的模式。這就需要教師改變教學(xué)習(xí)慣，而不是照本宣科地向?qū)W生灌輸專業(yè)知識(shí)，而是在簡(jiǎn)明闡釋新內(nèi)容后，正式講課之前，留出更多時(shí)間讓學(xué)生通過查找、閱讀、思考、提問、討論等方式的自主活動(dòng)提高創(chuàng)新能力。
②研究引入法
教師把自己研究的課題直接或間接引入教學(xué)實(shí)踐過程，使教學(xué)的整個(gè)過程變成教師指導(dǎo)下對(duì)某個(gè)問題的研究探索。教學(xué)過程中不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)技術(shù)知識(shí)，而且要介紹該科目的研究現(xiàn)狀、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)及創(chuàng)新研究的方向等。通過布置作業(yè)、組織競(jìng)賽等形式進(jìn)行基本的創(chuàng)新科研訓(xùn)練，讓學(xué)生通過自己搜索有關(guān)資料，在吸收前人成果的基礎(chǔ)上通過歸納整理，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠說明該觀點(diǎn)成立的依據(jù)，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的研究活動(dòng)中逐步培養(yǎng)和提高自己的科研創(chuàng)新能力。
（2）實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)
實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)主要包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。
實(shí)踐教學(xué)與產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，通過社會(huì)、市場(chǎng)的作用促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展。通過產(chǎn)學(xué)研校企合作，可建立穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)提供真演實(shí)練的戰(zhàn)場(chǎng)，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并達(dá)到真正動(dòng)手操作的目的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。校企合作為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供了密切聯(lián)系實(shí)際的選題，這樣的題目具有實(shí)用性、針對(duì)性的特點(diǎn)，并且企業(yè)能夠提供相應(yīng)的資金物質(zhì)保證。
4.結(jié)語
大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)具有積極的促進(jìn)作用，已經(jīng)成為提高大學(xué)生素質(zhì)的重要指標(biāo)。本文主要對(duì)高校大學(xué)生的創(chuàng)新環(huán)境和創(chuàng)新方法進(jìn)行研究，首先分析了影響大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的環(huán)境因素；其次提出大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法及實(shí)際措施。本文中提出的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法，對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作具有很好的借鑒意義。
參考文獻(xiàn)：
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0.引言
當(dāng)前，我國(guó)正處于建設(shè)工業(yè)化國(guó)家的進(jìn)程中，需要大批專業(yè)能力強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型、復(fù)合型人才。我國(guó)正在積極努力，采取各種措施提高全民族創(chuàng)新意識(shí)，建立國(guó)家的創(chuàng)新體系。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，高等學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)人才要實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)基本結(jié)構(gòu)特征，學(xué)生應(yīng)具有獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的基本能力[1]。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須掌握寬厚的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)、豐富的人文知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)技能知識(shí)。教師在教學(xué)過程中不僅要很好地傳授和學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了的知識(shí)，而且特別要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的基本能力[2]；學(xué)校專業(yè)教育教學(xué)過程不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，而且要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使學(xué)生掌握研究問題的科學(xué)方法，養(yǎng)成研究問題的良好習(xí)慣。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，工科學(xué)生素質(zhì)的高低，很重要的方面體現(xiàn)在創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的高低[3]。因此，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1.更新教育觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神
科學(xué)精神是人們認(rèn)識(shí)客觀世界、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的根本動(dòng)力，科學(xué)精神最基本的內(nèi)涵可以歸納為科學(xué)的懷疑精神、科學(xué)的實(shí)證精神和科學(xué)的創(chuàng)新精神?？茖W(xué)家周光召把科學(xué)精神概括為堅(jiān)持科學(xué)態(tài)度，采用科學(xué)方法，不畏艱難險(xiǎn)阻，不斷追求真理，進(jìn)取創(chuàng)新，努力在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中求得對(duì)客觀世界的狀態(tài)和結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，并用它作出預(yù)測(cè)，直到進(jìn)一步的實(shí)踐，去改造主觀世界和客觀世界。要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的懷疑精神，就要使學(xué)生能夠自由思想、獨(dú)立思考，學(xué)生既要學(xué)會(huì)合理的懷疑、辯證的揚(yáng)棄，也要保留被懷疑對(duì)象的合理的、正確的部分，而將其不合理的、不正確的部分加以糾正，使科學(xué)認(rèn)識(shí)逐漸走向真實(shí)和完善。要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)證精神，就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神，使學(xué)生尊重事實(shí)、誠(chéng)實(shí)正直、追求真理、堅(jiān)持真理。要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)新精神，就要使學(xué)生明白科學(xué)的創(chuàng)新精神是科學(xué)發(fā)展的最基本的動(dòng)力，沒有一定的創(chuàng)新，科學(xué)就會(huì)停滯不前，人類社會(huì)就難于獲得進(jìn)步。創(chuàng)新和突破往往要受到陳舊思想的強(qiáng)烈反對(duì)，所以創(chuàng)新精神也包含著勇敢無畏的探索和奮度精神。注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，就是要認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育要以創(chuàng)新教育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為根本任務(wù)；就是要培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維模式，不要把已經(jīng)取得的知識(shí)成果作為認(rèn)識(shí)發(fā)展的終點(diǎn)，而是把它作為認(rèn)識(shí)發(fā)展的起點(diǎn)；就要使學(xué)生們懂得認(rèn)識(shí)傳播中所得到的不僅已有的結(jié)果和結(jié)論，更重要的是其中尚未解決的問題，并由此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。教師在教學(xué)過程中要通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生的主體實(shí)踐活動(dòng)，努力促使學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的積極發(fā)展；促使學(xué)生自我發(fā)激勵(lì)、自我評(píng)價(jià)、獨(dú)立思考，使學(xué)生真正成為具有主體意識(shí)和自主能力的人。基于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的教學(xué)過程，應(yīng)該使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中同時(shí)獲得基本知識(shí)、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新方法，從而具備創(chuàng)新人才的智能結(jié)構(gòu)。
2.優(yōu)化教學(xué)模式，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
工科大學(xué)生的創(chuàng)新能力體現(xiàn)在獨(dú)立觀察思考與獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、批判性思維與創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)技能與實(shí)踐動(dòng)手能力、系統(tǒng)分析與綜合歸納能力以及交流與協(xié)作能力。優(yōu)化高等教育的教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。要建立的全新教學(xué)模式，就要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)的整合，構(gòu)建一個(gè)全新的人才培養(yǎng)教學(xué)體系，使受學(xué)生在教育、教學(xué)過程中同時(shí)獲得創(chuàng)新能力和創(chuàng)新方法。首先要優(yōu)化高等教育專業(yè)人才培養(yǎng)新方案，人才培養(yǎng)方案要強(qiáng)化本科基礎(chǔ)教育，完善人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)、自然科學(xué)基礎(chǔ)、綜合素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)等基本知識(shí)和技能有機(jī)結(jié)合。人才培養(yǎng)新方案的課程體系要科學(xué)的處理好基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)、理論與實(shí)踐、知識(shí)與能力的關(guān)系。人才培養(yǎng)新方案要注重理論聯(lián)系實(shí)際，密切教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的技能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問題的能力[4]。人才培養(yǎng)方案要注重個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)綜和能力，為拓寬學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)與技能，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。人才培養(yǎng)方案要優(yōu)化培養(yǎng)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力[5]。
3.強(qiáng)化實(shí)踐，為學(xué)生科技創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
科技創(chuàng)新在人類歷史上發(fā)揮了重要的作用，有力地推動(dòng)了社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科技創(chuàng)新的源泉，是高等工科教育的重要支柱。實(shí)踐證明，要使學(xué)生將所學(xué)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新技法轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新能力，只有通過不斷的、反復(fù)的實(shí)踐。一是要根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)當(dāng)代大學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的基本要求，精心選擇和設(shè)計(jì)各門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。在增加綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性和開放性實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目也要具有一定的難度層次。對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程要有必做實(shí)驗(yàn)、選做實(shí)驗(yàn)、提高性實(shí)驗(yàn)；對(duì)專業(yè)課及專業(yè)方向課程有基本實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容。
在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中實(shí)行導(dǎo)師制，導(dǎo)師通過實(shí)實(shí)在在的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確大學(xué)的學(xué)習(xí)目的和成才目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力、增強(qiáng)素質(zhì)。導(dǎo)師應(yīng)具有高度的責(zé)任心，通過導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、優(yōu)良的職業(yè)道德來影響學(xué)生。導(dǎo)師應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、人文精神培養(yǎng)。導(dǎo)師要發(fā)揮教與學(xué)兩方面的積極性，通過多途徑、多渠道的師生溝通和交流，改善師生關(guān)系，形成良性互動(dòng)，通過學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)大賽、論文寫作、項(xiàng)目策劃、科研實(shí)踐、專利申報(bào)等活動(dòng)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。大學(xué)作為培養(yǎng)高級(jí)人才的搖籃，要不斷完善培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑和方法，為社會(huì)培養(yǎng)更多創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型、復(fù)合型人才。 [科]
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