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時(shí)間：2023-08-21 09:25:57
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
常言說：要給學(xué)生一碗水，自己必須具有一桶水。作為文化知識(shí)的傳播者，班主任的文化知識(shí)必須盡可能廣博和豐富，不然就教不好學(xué)生，甚至?xí)`人子弟。為此，班主任必須不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和教育理論，從中吸收營(yíng)養(yǎng)，不斷提高自身的文化素養(yǎng)。同時(shí)，德為師之本，樹人先樹德。要提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，教師就應(yīng)該具備高尚的思想道德情操。班主任在學(xué)生面前的一言一行、一舉一動(dòng)，都是學(xué)生效仿的榜樣。如果班主任出現(xiàn)了不文明、不檢點(diǎn)的行為，那么就不能坦然面對(duì)自己的學(xué)生，更難于教育感化他們。因此，班主任要不斷提高自身的人格修養(yǎng)，善思慎行，言行一致，做學(xué)生的表率，用言行去感化、熏陶每一個(gè)學(xué)生的心靈，使其健康發(fā)展。
三、因材施教是做好德育工作的不二法門
因材施教，強(qiáng)化針對(duì)性，是做好德育工作的重要途徑。在實(shí)際教育工作中，有些班主任對(duì)全班學(xué)生的要求搞一刀切，如對(duì)違犯紀(jì)律或在學(xué)習(xí)上達(dá)不到目標(biāo)要求的學(xué)生，不是罰抄書，就是罰跑步，罰做俯臥撐，或者是當(dāng)著別的學(xué)生的面大聲訓(xùn)斥。這樣的教育，不但沒有達(dá)到預(yù)期的效果，甚至?xí)m得其反。同一個(gè)班集體中，學(xué)生各自的性格，志趣、愛好及認(rèn)知水平迥異，這種差異的存在，決定了班主任在教育不同個(gè)性和知識(shí)水平的學(xué)生時(shí)侯，必須因材施教，采取不同的教育策略。
四、班主任要學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心靈
班主任要學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。了解學(xué)生，就是要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，使學(xué)生樹立自信心，找到自身的價(jià)值，在愉悅和滿足中不斷完善和發(fā)展自己。不了解學(xué)生，不注意發(fā)生在學(xué)生內(nèi)心深處的復(fù)雜活動(dòng)，教育就會(huì)出現(xiàn)盲目性。關(guān)愛學(xué)生，就是對(duì)所有學(xué)生做到“一視同仁”和“平等教育”，這是德育工作的核心。有人說“沒有愛就沒有教育”，國(guó)外一著名教育學(xué)家對(duì)此的說法很形象，他說，漂亮的孩子，人人愛，愛不漂亮的孩子才是真正的愛。這里的“漂亮”與“不漂亮”并不是指相貌，而是指那些優(yōu)生和所謂“差生”。當(dāng)然，這種“愛”與“嚴(yán)”相結(jié)合，做到愛而不溺、嚴(yán)而有格。有了對(duì)學(xué)生的了解，有了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，班主任才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能更好地開展思想道德教育工作。
法國(guó)文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，就要有高尚的道德情操，以德治教，以德育人。
老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因?yàn)槔蠋煹难劬υ诒O(jiān)督學(xué)生行為的同時(shí)，還有幾十雙學(xué)生的眼睛在注視著自己，老師們做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、一絲不茍的精神、說到做到的品質(zhì)對(duì)學(xué)生其實(shí)更是最生動(dòng)的教材。教師還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，自己犯錯(cuò)誤也能勇敢地承認(rèn)。“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一定要把自己融入學(xué)生的生活，這樣才能得到學(xué)生的信任，才能走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，去感受無盡的快樂和幸福。
二、通過課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育
課堂是我們教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的主題思想歸納出來，學(xué)生通過自己的討論可以很容易地掌握應(yīng)有的德育道理。從這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生可以養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的優(yōu)良習(xí)慣。如在體育課上，在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力、拼搏的信心與勇氣，從小養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學(xué)習(xí)精神。各學(xué)科都可挖掘愛國(guó)主義教育因素。
小學(xué)生在對(duì)道德知識(shí)的理解上是從比較膚淺的，是由表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質(zhì)的理解。在課堂教學(xué)中，有的課文還要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。這樣既明理，又導(dǎo)行，才能使學(xué)生知道為什么要這樣去做。要讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行比較，確立明確的導(dǎo)行目標(biāo)，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論等方式，就可以滿足低年級(jí)小學(xué)生交流的欲望，通過學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師可以在設(shè)置道德情境的前提下，讓學(xué)生通過縱向比較，看自己是否比以前進(jìn)步了，或者通過橫向比較，看別的做得好的同學(xué)是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學(xué)生的道德意識(shí)。
三、抓好養(yǎng)成教育
從《班級(jí)日常管理考評(píng)細(xì)則》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》入手，重點(diǎn)從養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)公德和文明禮貌等方面進(jìn)行教育。學(xué)校制定了《立新小學(xué)一日常規(guī)三字歌》。少先隊(duì)大隊(duì)每天對(duì)學(xué)生文明行為等方面加大檢查力度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，并把檢查結(jié)果納入班級(jí)日常管理考評(píng)之中；其次通過校園廣播、國(guó)旗下講話等多種形式向?qū)W生進(jìn)行文明習(xí)慣教育；最后利用開學(xué)典禮和班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育。
四、抓紀(jì)律安全教育
學(xué)校安全工作是關(guān)系到學(xué)校師生生命安全、家庭幸福、社會(huì)穩(wěn)定的一項(xiàng)重要工作。我校本著以人為本、安全第一的管理原則，做了大量的安全教育工作，盡一切所能減少校園安全事故的發(fā)生。首先制定了《立新小學(xué)安全管理制度》。接著成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以書記、德育副校長(zhǎng)、大隊(duì)輔導(dǎo)員為副組長(zhǎng)，以班主任為組員的安全管理領(lǐng)導(dǎo)工作小組。學(xué)校每學(xué)期都在學(xué)生中開展一次“安全應(yīng)急演練”活動(dòng)，以加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力和學(xué)生應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力。少先隊(duì)大隊(duì)在學(xué)生中不定期對(duì)管制刀具進(jìn)行突擊檢查，校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)班子成員和值周教師還不定期對(duì)辦公室、班級(jí)等進(jìn)行檢查，杜絕了安全事故的發(fā)生。
五、開展豐富多彩的活動(dòng)
廣泛開展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中建立感情，增進(jìn)友誼。通過一系列的活動(dòng)，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，從而形成了良好的校風(fēng)。我們認(rèn)為，要使學(xué)生成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，最基本的是樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。德育教育的最終目的，必須使學(xué)生獲得對(duì)“美與丑”、“善與惡”更加鮮明的辨別力。德育是整個(gè)教育的靈魂，是學(xué)校教育工作中不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代的步伐，不斷注入新鮮血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。
因?yàn)閷W(xué)生活動(dòng)大多數(shù)是以班級(jí)形式開展的,所以班主任是德育工作的先鋒者和主導(dǎo)者。每個(gè)班主任都必須學(xué)會(huì)做德育工作,掌握德育教育的方法。我認(rèn)為以下幾種方法符合教育規(guī)律,能夠逐步提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
一、以理解、尊重為基礎(chǔ),以愛心為出發(fā)點(diǎn)
理解就是理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。特別是針對(duì)各學(xué)生的心理實(shí)際進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo),使他們保持正常的心態(tài)。對(duì)學(xué)生的思想也應(yīng)有一個(gè)深入的了解,正確引導(dǎo)他們。特別是這些剛步入中專的學(xué)生,他們的思想相對(duì)比較幼稚,不能充分意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,班主任就必須逐步轉(zhuǎn)變他們的思想,使他們有一個(gè)新的起點(diǎn)。由于班上有不少學(xué)生都是來自農(nóng)村,而且大多數(shù)是第一次離家求學(xué),因此班主任要多關(guān)心他們,使他們更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重,就是充分尊重學(xué)生的意見和要求,尊重學(xué)生的人格,平等待人。
即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤,班主任在對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育時(shí),也應(yīng)尊重其人格,諄諄教導(dǎo),從而取得教育實(shí)效。一味的訓(xùn)斥,只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生,更不能用挖苦、諷刺傷害學(xué)生。教師尊重學(xué)生,會(huì)使師生關(guān)系更為融洽、愉快。在情感教育中,學(xué)生積極情感的培養(yǎng)顯得尤為重要。在班集體中,教師可以用集體榮譽(yù)感來創(chuàng)設(shè)積極向上的良好情境。一個(gè)良好的集體,往往凝聚著一種活潑健康、文明向上的精神力量。班主任可以利用這力量及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、美育教育,根據(jù)學(xué)生的具體情況舉行形式多樣的班會(huì)、少先隊(duì)中隊(duì)會(huì)活動(dòng)及一些興趣活動(dòng)等,讓學(xué)生切實(shí)感到在班集體中有著積極奮進(jìn)的力量。教師還可聯(lián)系生活中的真、善、美和假、惡、丑,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中接受正確的教育,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感。
二、量化管理抓落實(shí)
量化管理原來是經(jīng)濟(jì)管理中的一種方法,用來提高學(xué)生的德育素質(zhì),其可行性和操作性很強(qiáng)。葉圣陶說:“要改掉學(xué)生身上的一個(gè)壞習(xí)慣,在一開始都要以一定的壓力來強(qiáng)制。”量化管理就是在民主的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種強(qiáng)化的措施。心理學(xué)告訴我們,青少年具有一定的獨(dú)立性和自制力,他們不僅是教育的客體,而且是認(rèn)識(shí)的主體。因此,量化管理是提高學(xué)生自我管理和教育能力的好形式。量化管理以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點(diǎn),以《中專生守則》和中專生日常行為規(guī)范為基礎(chǔ),通過從整體著眼,從細(xì)處著手,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,以達(dá)到開展班級(jí)德育工作,提高學(xué)生德育素質(zhì)的最終目的。如遲到的問題,班級(jí)有點(diǎn)名、登記、相應(yīng)的處罰,以培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間制度,自覺安排好上課學(xué)習(xí)的時(shí)間。又如:不亂扔紙屑果皮的問題,班級(jí)有檢查、罰掃地等管理制度,以克服同學(xué)不注意環(huán)境衛(wèi)生的不良現(xiàn)象,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。當(dāng)然,德育工作除了學(xué)校外,還要家庭、社會(huì)一起實(shí)現(xiàn),從而取得理想的效果。
三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
中專生的學(xué)習(xí)、生活有很多時(shí)間是在學(xué)校里度過的。班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì),也起了一定的作用。一個(gè)成功的班主任,首要的工作就是抓好班風(fēng)的建設(shè),良好的班風(fēng)可以使學(xué)生在外部的影響中積極向上。班風(fēng)好的班級(jí)后進(jìn)生少,因?yàn)榱己玫沫h(huán)境可促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,從而有效地提高學(xué)生的德育素質(zhì)。而對(duì)于普通班,要搞好班風(fēng)建設(shè)是有一定的難度的,也需要一個(gè)較長(zhǎng)的過程。因?yàn)樵谶@樣一個(gè)班集體中,有不少學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣,比如上課喜歡說話、睡覺、看小說,平時(shí)非常懶散,不能按時(shí)到課,按時(shí)交作業(yè),等等。所以必須先讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性及時(shí)間的寶貴,糾正他們的一些錯(cuò)誤思想,鼓勵(lì)他們基礎(chǔ)差并不是問題,關(guān)鍵是自己要努力要刻苦,要有積極向上努力進(jìn)取的精神。成績(jī)好的同學(xué)應(yīng)主動(dòng)幫助成績(jī)差的同學(xué),使得整個(gè)班級(jí)形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
四、培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)心理
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是競(jìng)爭(zhēng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)心理,是一個(gè)不容忽視的課題。為了增強(qiáng)同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),我們?cè)诎嗉?jí)組成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組、互幫小組,各小組進(jìn)行評(píng)比,學(xué)生間開展友誼競(jìng)爭(zhēng),從小組開展競(jìng)爭(zhēng),到好的同學(xué)之間開展競(jìng)爭(zhēng),中等同學(xué)之間開展競(jìng)爭(zhēng),較差的同學(xué)也不愿落后,使比、學(xué)、趕、幫在班級(jí)形成風(fēng)氣。每個(gè)學(xué)生都愿意向上,都愿意成為一個(gè)好學(xué)生,有競(jìng)爭(zhēng)就可以不斷產(chǎn)生動(dòng)力,就能激勵(lì)每個(gè)學(xué)生不斷取得進(jìn)步,最終促進(jìn)學(xué)生的德育素質(zhì)不斷提高。
學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)踐能夠培養(yǎng)學(xué)生的樂觀精神,從而讓學(xué)生逐步感受到“快樂地學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)”;勞動(dòng)實(shí)踐能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感,從而讓學(xué)生切身感到“勞動(dòng)最光榮”的意義;班集體的活動(dòng)實(shí)踐能夠讓學(xué)生樹立起主人翁的責(zé)任感,從而逐步形成“我是集體的一員”,“我愿意為大家服務(wù)”的奉獻(xiàn)精神。
教師工作是最具有生命力和創(chuàng)造力的工作。這就要求我們創(chuàng)設(shè)出輕松、和諧的教育環(huán)境,建設(shè)積極、健康、文明的良好的班集體風(fēng)貌,認(rèn)真做好思想教育工作,真正當(dāng)好教學(xué)工作中的設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者、教學(xué)管理的組織者及學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的好伙伴。
參考文獻(xiàn):
[1].主體教育理論與實(shí)踐的跨實(shí)紀(jì)探索[J].教育研究,1999,(4).
一、班主任德育工作的常見難點(diǎn)
中學(xué)的德育工作是思想政治教育工作的主要組成部分，而思想政治教育關(guān)系到中學(xué)生正
確的世界觀和價(jià)值觀的形成，在整個(gè)中學(xué)中德育教育工作是至關(guān)重要的。德育工作作為班主任的重點(diǎn)工作，在實(shí)際工作中最主要的困難有以下幾點(diǎn)。
1.1學(xué)生的配合度低、工作難以深入學(xué)生心中
在我國(guó)現(xiàn)行應(yīng)試教育制度的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)都是考試，對(duì)自身思想品德方面的培養(yǎng)從不關(guān)注。而且，從直接利益上來看，中學(xué)的德育教育工作對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)并沒有直接的影響，這樣一來，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)德育工作從心底里產(chǎn)生了排斥的情緒。加之中學(xué)生本身處于青春叛逆的階段，是和老師產(chǎn)生代溝最大的時(shí)候。在思想上和周圍的一切不大融合，對(duì)德育教育的工作也不理解、不支持。學(xué)生的不支持、不配合，讓班主任的工作很難進(jìn)行，工作很難深入人心。這也是學(xué)校班主任德育工作的最大的難題。想要做好中學(xué)的德育教育工作，班主任必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。
1.2學(xué)校德育制度不健全
德育工作是一項(xiàng)具有整體性、全面性的教育工作，不是在短期內(nèi)就能見到成效的。目前，我國(guó)大多數(shù)的中學(xué)中由于學(xué)校自身的發(fā)展因素的影響，應(yīng)試教育是重中之重，對(duì)于學(xué)生的思想政治教育方面沒有系統(tǒng)的、完整的教育方案和教育機(jī)制，只靠班主任的單方面的德育教育，不僅最終的效果特別小，班主任老師的工作難度也加大了不少。
1.3家庭德育教育的缺失
這么多年一來，由于我國(guó)計(jì)劃生育的政策，大多數(shù)的家庭只有一個(gè)孩子。因此，大部分孩子從小在家里受到多人的溺愛，家庭教育觀念守舊偏激，過度的保護(hù)孩子，忽視孩子自立自強(qiáng)的能力，重物質(zhì)輕精神，這樣一來，出現(xiàn)了嚴(yán)重的家庭德育教育的缺失，影響了孩子身心的健康發(fā)展，給學(xué)校的德育教育也帶來了極大的困難和挑戰(zhàn)。
二、解決德育工作難點(diǎn)的策略
中學(xué)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵階段，中學(xué)生還沒有形成完整的世界觀以及價(jià)值觀，可塑性較強(qiáng)。所以說，中學(xué)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全方面的合格人才有著至關(guān)重要的作用和影響。由此可以看出，德育教育在中學(xué)教育以及對(duì)學(xué)生以后發(fā)展的重要性。但目前，我國(guó)班主任的德育教育工作困難重重，難以發(fā)揮德育在中學(xué)教育中的地位，以下，筆者將就班主任在德育教育工作中的面對(duì)的各種難點(diǎn)談一下解決策略。
2.1放權(quán)給學(xué)生、讓學(xué)生做管理者
傳統(tǒng)的教育模式是以老師為中心的，從19世紀(jì)瑞士認(rèn)知主義心理學(xué)家皮亞杰提出“建構(gòu)主義”學(xué)說，以及美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)家杜威提出“兒童中心論”以來，在教育思想以及教學(xué)方法方面都發(fā)生了很大的改變，從以往的“以老師為中心”的教學(xué)思想模式，已經(jīng)逐漸向“以學(xué)生為中心”的教育思想模式轉(zhuǎn)換，在這種教育思想轉(zhuǎn)化的大趨勢(shì)下，課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。鑒于此，中學(xué)的德育教育工作也應(yīng)隨著這種教育思想的變化而變化，讓學(xué)生自己做主，把權(quán)利下放到學(xué)生自己的手里，讓他們自己管理自己。這樣既可以避免學(xué)生不配合老師的尷尬局面，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，管理能力，對(duì)學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展有著重大的積極意義?！胺艡?quán)給學(xué)生、讓學(xué)生做管理者”不是對(duì)學(xué)生的放任自流，而是在新興教育思想的影響下，更有效、更積極的培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一種教育手段，也是解決班主任德育工作難點(diǎn)的有效措施。
2.2開展德育活動(dòng)、自主感染學(xué)生
德育教育活動(dòng)具有多鮮明的教育性、層次性以及可操作性，對(duì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性有巨大的利用價(jià)值，能使學(xué)生的政治思想教育和道德品質(zhì)受到充分的、全面的教育培養(yǎng)，更重要的是還能增強(qiáng)學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的才干。，在豐富他們精神活動(dòng)的同時(shí)，也發(fā)展了學(xué)生的興趣愛好和特長(zhǎng)。在每一次德育教育活動(dòng)的組織中，首先要制定好德育活動(dòng)的目標(biāo)，要把活動(dòng)的形式多樣化，讓學(xué)生能通過活動(dòng)掌握知識(shí)，鍛煉自己，達(dá)到德育教育的目標(biāo)，比如：游樂表演、調(diào)查研究、交流探討等多種活動(dòng)形式。在把權(quán)利下放給學(xué)生自己、讓學(xué)生自己管理自己的同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該開展大量的德育教育活動(dòng)，自主的感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到德育教育的工作中來。在活動(dòng)中，老師努力開發(fā)學(xué)生的潛能優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，委以每個(gè)學(xué)生重任，并培養(yǎng)、引導(dǎo)，激勵(lì)其去獲得成功，不斷地增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)、交往能力和集體主義精神。
2.3班級(jí)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、讓德育工作無處不在
班主任是一個(gè)班級(jí)管理工作的組織者和實(shí)施者，要使班級(jí)教育教學(xué)工作順利進(jìn)行，必須依賴于各科教師的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、通力合作。如果兩相脫節(jié)，彼此拆臺(tái)，那后果將不堪設(shè)想。班主任要及時(shí)的把自己的管理設(shè)想、管理理念、管理目標(biāo)、管理措施等與任課老師分享，個(gè)每個(gè)老師經(jīng)常溝通和交流，并征求他們的意見，與他們保持步調(diào)一致，取得他們的配合。俗話說的好：“雙拳難敵四手，只手難撐青天”。個(gè)人的力量再大，也無法與眾人的力量相匹敵，所以說，班主任想要做好班級(jí)的德育教育工作，必須與班級(jí)其他老師共同合作，齊抓共管，群策群力，開創(chuàng)良好的額班級(jí)管理局面，讓德育教育工作充滿課堂、校園，無處不在。
有一位教育專家曾經(jīng)說過：人們?cè)谕荒挲g對(duì)同一知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個(gè)人如果想要在短時(shí)間內(nèi)提高 成績(jī)，并不是一件難事，但要改變一個(gè)人的行為習(xí)慣、改變一個(gè)人的思想則是難上加難。中學(xué)教育正處于基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還沒有完全形成，具有較強(qiáng)的可塑性，所以班主任與其他任課老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力做好中學(xué)的德育教育工作是一項(xiàng)意義重大的教育工作。雖然德育教育工作在學(xué)校中困難重重，但作為知識(shí)的引導(dǎo)者，文化傳承者的老師也能迎難而上，克服所有困難。
參考文獻(xiàn)：
一、德育教育的重要性分析
德育教育是教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德影響，通過受教育者的體驗(yàn)和實(shí)踐，以形成他們品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動(dòng)；與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。重視德育是世界各國(guó)教育發(fā)展的一個(gè)重要特點(diǎn)，也是各國(guó)教育發(fā)展中帶普遍性的規(guī)律。在我國(guó)，德育是我國(guó)全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分，德育教育在整個(gè)教育過程中尤為重要。
二、師范學(xué)校學(xué)生德育現(xiàn)狀分析
（一）獨(dú)生子女特征明顯。
學(xué)校相當(dāng)一部分學(xué)生來自城鎮(zhèn)，屬于獨(dú)生子女。與多子女家庭相比，他們是父母掌上的明珠，在物質(zhì)上都得到了充分的滿足。但部分獨(dú)生子女在精神方面缺失較多，對(duì)個(gè)人理想和人生目標(biāo)較模糊，缺少責(zé)任感；個(gè)性方面表現(xiàn)得自私、任性、唯我獨(dú)尊；在道德行為上缺少尊師重教的意識(shí)，缺少感恩、關(guān)愛、寬容和諒解的心理。
（二）貧困家庭、問題家庭子女心理特征突出。
讓子女盡可能地接受更多的教育是父母的普遍心理。學(xué)校有很大一部分學(xué)生來自農(nóng)村，有的家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，父母常年在外打工，自小大部分時(shí)間跟自己的爺爺、奶奶生活在一起。也有來自問題家庭，父母離異，在單親家庭長(zhǎng)大。這些家庭受父母自身文化水平有限等因素影響，在子女的教育方面花費(fèi)的時(shí)間要少些。這些學(xué)生在獨(dú)立生活能力和吃苦耐勞方面是沒有問題的，但在心理方面常常表現(xiàn)出自卑、孤僻等。
三、師范學(xué)校德育工作面臨的形勢(shì)分析
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，人們的思想、道德和價(jià)值觀念已經(jīng)和正在發(fā)生著深刻的變化，這也使學(xué)校德育工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
（一）社會(huì)因素。
師范學(xué)校學(xué)生多來自初中畢業(yè)生源，學(xué)生年紀(jì)較小，涉世未深，自控能力較差，明辨是非的能力不強(qiáng)，極易受到享樂主義、拜金主義等不良思想的誘惑和侵蝕。信息時(shí)代電視網(wǎng)絡(luò)等多種媒體的迅速發(fā)展，格調(diào)低下的影視、音像、書刊泛濫，在很大程度上影響著青少年的身心發(fā)育，給青少年學(xué)生思想品德的培養(yǎng)帶來了諸多消極的影響。
（二）家庭因素。
父母離異或家庭處于低生活保障水平的，父母忙于操持生計(jì)，難以顧及子女學(xué)業(yè)與教育。而有些學(xué)生家長(zhǎng)綜合素質(zhì)較低，整天只想著抓錢或打麻將，不關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，有的甚至向孩子灌輸拜金主義和享樂主義等錯(cuò)誤觀念，這些都給青少年的健康成長(zhǎng)帶來一定的負(fù)面影響。
四、班主任開展德育教育工作的措施探討
班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，肩負(fù)班級(jí)日常管理和德育工作的重要職責(zé)。宜結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，遵循德育規(guī)律，組織建設(shè)好班級(jí)集體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
（一）更新觀念，提高自身對(duì)德育教育全方位的認(rèn)知度。
要更新傳統(tǒng)德育觀，樹立大德育觀。充分認(rèn)識(shí)到政治課、思想品德課教師和專職政工干部只是學(xué)校德育隊(duì)伍的一部分，其實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科的教師及學(xué)校里的其他人員都是德育工作者，即學(xué)校里所有的工作人員都是德育教師，“教書育人”、“管理育人”和“服務(wù)育人”。
教師不僅要教書，而且要育人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育應(yīng)是每個(gè)教師都義不容辭的職責(zé)。班主任大多由專業(yè)課教師兼任，要以自己專業(yè)課授課活動(dòng)為載體，把德育教育滲透到授課的全過程中，充分利用與學(xué)生每一次的接觸機(jī)會(huì)，實(shí)施德育教育。
（二）為人師表，做好自身的榜樣示范作用。
學(xué)校德育工作內(nèi)容作為影響學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的一切中介的綜合，它還廣泛地包含或滲透在其他載體中。教師作為學(xué)校德育工作的重要實(shí)施者，其自身的榜樣示范作用在很大程度上會(huì)影響學(xué)校德育教育工作的效果。每一位教師自身的言行、思想、品格、修養(yǎng)和人格等都將影響學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展。因此，班主任在德育教育工作中要身體力行，在提高自身專業(yè)知識(shí)水平和思想政治覺悟的同時(shí)，更要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用自己良好的人格魅力和得體的言行舉止去感染學(xué)生，為學(xué)生樹立好榜樣。
（三）融入班級(jí)集體，用心去愛每一位學(xué)生。
當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是必須擁有一顆愛學(xué)生的心，對(duì)學(xué)生實(shí)施“愛的教育”。素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是教師與學(xué)生之間的一種溝通與互動(dòng)，最有效的溝通活動(dòng)是建立在雙方互相尊重、信任基礎(chǔ)之上的活動(dòng)。
對(duì)學(xué)生真摯的愛是教師感染學(xué)生的情感魅力。班主任必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，經(jīng)常深入學(xué)生之中，與他們交談，關(guān)注每一位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、情感變化，去感受他們的喜怒哀樂，真正走進(jìn)學(xué)生的情感世界。因?yàn)榻處熣嬲淖饑?yán)，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀。
（四）德育教育，要突出個(gè)性、民主和生活三大教育。
在德育教育工作中，要把個(gè)性教育、民主教育和生活教育有機(jī)結(jié)合起來。
“個(gè)性教育”，就是尊重學(xué)生個(gè)性、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教育，其核心是學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。教育者的使命，就是讓學(xué)生各方面和諧地發(fā)展，而這種和諧發(fā)展的前提是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重。班主任老師在充分運(yùn)用班委作為了解班級(jí)學(xué)生情況前提下，要通過班級(jí)活動(dòng)為載體，充分利用與學(xué)生面對(duì)面接觸的機(jī)會(huì)，了解班級(jí)每一位學(xué)生的個(gè)性，在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持以人為本，因材施教，相機(jī)施教，充分發(fā)掘?qū)W生個(gè)性發(fā)展?jié)摿Γ囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神。當(dāng)然，教育學(xué)生是一項(xiàng)藝術(shù)性很高的心智活動(dòng)，教師必須充分尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，深入學(xué)生的心靈。要像陶行知那樣，以尊重人、理解人、關(guān)系人、幫助人為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)口服心服，其個(gè)性才能得到更好的發(fā)展。
“民主教育”，就是學(xué)生獨(dú)立人格、平等意識(shí)、法治精神等現(xiàn)代觀念的教育。學(xué)校已制定了一整套的管理制度，班主任應(yīng)在學(xué)校管理制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級(jí)具體情況，由班委協(xié)助制定班級(jí)管理規(guī)定，并經(jīng)班級(jí)通過后執(zhí)行，即在班級(jí)管理上，要用“法制”取代“人治”，采用體現(xiàn)民主觀念和法治精神的班級(jí)管理規(guī)定對(duì)班級(jí)實(shí)行“法治”管理，促進(jìn)學(xué)生“民主”意識(shí)的樹立。
“生活教育”，就是教會(huì)學(xué)生把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活能力，把學(xué)校教育與日常生活溝通，把時(shí)代的活水引入課堂，把教育的空間擴(kuò)展到社會(huì)的天地。班主任應(yīng)關(guān)注世界、國(guó)家時(shí)事，留意各媒體報(bào)道的社會(huì)動(dòng)態(tài)，根據(jù)具體情況選擇相關(guān)素材引入課堂，以主題班會(huì)等形式向?qū)W生開展某一主題的教育。師范學(xué)校的學(xué)生，將來也將為人師者，班主任可以通過“尋找鄉(xiāng)村最美教師”欄目的相關(guān)報(bào)道資料，選擇一些典型的人物事例向?qū)W生開展奉獻(xiàn)、創(chuàng)新精神的教育。在“”事件上，選擇一些資料題材，向?qū)W生開展心理和社會(huì)行為的教育。
（五）要重視學(xué)生心理健康教育。
所謂心理健康，則是指不僅沒有心理疾病或變態(tài)，而且個(gè)人在身體上、心理上，以及社會(huì)行為上都能保持良好的狀態(tài)。心理健康有生理、心理和社會(huì)行為三方面的意義。在當(dāng)今社會(huì)，生活節(jié)奏明顯加快，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，多元文化和價(jià)值沖突不斷加深，“心理健康”已經(jīng)成為社會(huì)廣泛關(guān)注的問題。與此同時(shí)，學(xué)生的心理健康及其教育問題也引起學(xué)校、家庭和社會(huì)各方面的高度重視。
不同家庭情況、不同人生經(jīng)歷的學(xué)生個(gè)體的心理健康狀態(tài)可能有所不同。因此班主任要對(duì)班級(jí)學(xué)生的基本情況有較詳細(xì)的了解，注意觀察每個(gè)學(xué)生的心理健康狀況，應(yīng)實(shí)施針對(duì)性的心理健康教育對(duì)策。如對(duì)那些因過關(guān)心理、虛榮心理、從眾心理、僥幸心理、逆反心理、歸因心理原因常常實(shí)施考試作弊的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)樹立正確價(jià)值觀和恥辱感的教育。對(duì)那些因家庭經(jīng)濟(jì)貧困而具有自卑感的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)心理教育，幫助貧困學(xué)生科學(xué)、辯證地看待和對(duì)待目前的貧困。要讓他們意識(shí)到真正的貧困不是經(jīng)濟(jì)的貧困，而是缺乏知識(shí)、缺乏信息和獲取信息的能力及手段，以及自身心靈的空虛和對(duì)前途命運(yùn)的悲觀失望等。要讓他們懂得具有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)、具備擁有知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力就是人生最大財(cái)富，并且是人生最寶貴的、永不枯竭的財(cái)富。要教育、引導(dǎo)他們目前以家庭貧困為契機(jī)，努力鍛煉能力、磨煉意志，盡快消除貧困所造成的消極影響，使自己的人格朝著有益于自己身心健康、適應(yīng)社會(huì)和完善自我的方向發(fā)展。
（六）學(xué)校德育教育，要充分運(yùn)用好家庭教育途徑。
班主任在做好校內(nèi)德育教育的同時(shí)，要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系、溝通。在一開始接手班級(jí)管理的時(shí)候，就要收集學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系方式，并有計(jì)劃地與每位學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行電話家訪，建立家訪記錄本，了解每位學(xué)生的基本情況，有條件的可以到學(xué)生家里與家長(zhǎng)做面對(duì)面的溝通、交流。在以后的班級(jí)管理過程中，遇到個(gè)別學(xué)生的特殊情況和事件，應(yīng)及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行信息交流，共同做好相關(guān)的教育工作。在每個(gè)學(xué)期開學(xué)后，應(yīng)有計(jì)劃地與每位學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行假期訪問，了解學(xué)生假期在家里的一些表現(xiàn)，以便開學(xué)后更好地有針對(duì)性地做好學(xué)生的德育教育工作。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)階段的學(xué)生具有一定的特殊性，他們并不能獨(dú)立的判斷一個(gè)事物的好壞或者是一件事情的是非，因此需要家長(zhǎng)或者是教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，幫助小學(xué)生選擇可以促進(jìn)其健康發(fā)展的外界影響因素。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，對(duì)小學(xué)生造成影響的外界因素在不斷的增加，小學(xué)生缺少對(duì)各種誘惑的抵抗能力，容易受到網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，給小學(xué)班主任的德育工作帶來了一定的問題，因此小學(xué)班主任就應(yīng)該加強(qiáng)德育工作，避免小學(xué)生走上錯(cuò)誤的道路。下面本文就從網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題出發(fā)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作的主要策略進(jìn)行淺析。
一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題
（一）小學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響
小學(xué)階段的學(xué)生正處于心智發(fā)展和人生觀、價(jià)值觀形成的初始階段，這一時(shí)期的學(xué)生不能明辨是非、分清優(yōu)劣，容易受到周圍人以及環(huán)境的影響。而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，小學(xué)生面臨著龐雜的網(wǎng)絡(luò)信息，其在上網(wǎng)瀏覽的過程中容易受到不良信息的影響和侵蝕，導(dǎo)致小學(xué)生接受錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，形成與小學(xué)班主任德育工作中相違背的觀念，對(duì)小學(xué)班主任德育工作帶來問題。
（二）小學(xué)生健康觀念的形成受到阻礙
在小學(xué)階段，學(xué)生的控制能力較弱，其“自我意識(shí)”得到了一定的釋放，在生活和學(xué)習(xí)中往往喜歡標(biāo)新立異，以與眾不同來表達(dá)自己獨(dú)特的個(gè)性。同時(shí)受到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代各種不良青年的影響，會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生的身心發(fā)展不平衡，形成不良的個(gè)性和心理，使得小學(xué)生養(yǎng)成好逸惡勞、喜歡攀比以及追求享樂的錯(cuò)誤人生觀以及價(jià)值觀，增加了小學(xué)班主任德育工作的難度，對(duì)德育工作質(zhì)量造成了一定的影響。
（三）小學(xué)生深入網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔
小學(xué)階段的學(xué)生正處于愛玩和愛鬧的階段，這一時(shí)期的學(xué)生對(duì)游戲并沒有抵抗能力，而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來不僅僅帶來了龐雜的網(wǎng)絡(luò)信息，同時(shí)也促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)游戲的發(fā)展，導(dǎo)致很多小學(xué)生深入游戲又不能自拔。小學(xué)班主任教師在實(shí)施德育工作的過程中，需要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到游戲與學(xué)習(xí)之間孰輕孰重，而學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)游戲的影響往往認(rèn)識(shí)不到游戲?qū)ζ鋵W(xué)習(xí)的影響，這給班主任的德育工作造成了一定的影響。
二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作的主要策略
（一）小學(xué)班主任應(yīng)該幫助學(xué)生篩選優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)信息
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，小學(xué)班主任教師要提高德育工作的質(zhì)量首先應(yīng)該自己了解網(wǎng)絡(luò)，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和各種高科技知識(shí)、技術(shù)來拓展自己的知識(shí)面。同時(shí)班主任教師在實(shí)施德育工作的過程中也應(yīng)該幫助學(xué)生篩選優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)信息，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)信息引導(dǎo)下糾正自己不良的思想和行為，減少網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)小學(xué)生造成的不良影響。小學(xué)班主任德育工作的過程中可以從網(wǎng)絡(luò)信息出發(fā)，以網(wǎng)絡(luò)實(shí)例為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，并告知學(xué)生不良網(wǎng)絡(luò)信息中內(nèi)容可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，給學(xué)生以警示，在龐雜的網(wǎng)絡(luò)信息中小學(xué)班主任應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者的角色。
（二）小學(xué)班主任應(yīng)該提高小學(xué)生的道德判斷能力
小學(xué)班主任在實(shí)施德育工作的過程中首先應(yīng)該幫助學(xué)生樹立一個(gè)正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念。教師在實(shí)際德育工作的過程中可以通過網(wǎng)絡(luò)制作一些將知識(shí)與趣味性相結(jié)合的教育軟件，讓學(xué)生在瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息的過程中接受到網(wǎng)絡(luò)道德教育，在無形中引導(dǎo)和教育學(xué)生，既避免了學(xué)生對(duì)于教師教育和觀念反感，同時(shí)也在潛移默化中幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德理論，提高小學(xué)生的道德判斷能力，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)班主任德育工作的實(shí)施。
（三）建立班級(jí)網(wǎng)站讓學(xué)生掌握正確網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用方式
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，小學(xué)班主任應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)德育工作的方法和模式，應(yīng)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好的實(shí)施德育工作。小學(xué)班主任應(yīng)該建立屬于班級(jí)的內(nèi)部網(wǎng)站，在網(wǎng)站中為學(xué)生總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)上一些優(yōu)質(zhì)、有道德教育意義的信息，并通過QQ、郵件等方式與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通以及交流，讓家長(zhǎng)輔助班主任幫助學(xué)生正確的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生掌握正確的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用方式，在網(wǎng)絡(luò)中實(shí)施對(duì)學(xué)生的思想道德教育，進(jìn)而提高小學(xué)班主任德育工作的質(zhì)量。
三、結(jié)語
總而言之，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來給小學(xué)生的發(fā)展帶來了一定的影響，給小學(xué)班主任的德育工作也帶來了一定的問題和挑戰(zhàn)。但是網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，小學(xué)班主任德育工作在遇到諸多問題的同時(shí)也有著一定的機(jī)遇，因此小學(xué)班主任應(yīng)該面對(duì)德育工作中存在的問題，將信息技術(shù)引入到班級(jí)管理以及德育工作開展的過程中，提高德育工作的實(shí)效性，促進(jìn)小學(xué)生心智的發(fā)展，以及良好思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成。
參考文獻(xiàn)：
馬卡連柯(1888-1939)是蘇聯(lián)著名的教育家，他在從事教育過程中，成功將3000 多名失足少年培養(yǎng)成社會(huì)所需要的各類人才，創(chuàng)造了教育史上的奇跡。
所謂尊重與信任，在馬卡連柯看來，尊重與信任是教育的前提，它是指教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)過程中，給予每個(gè)孩子足夠的尊重與信任。特別是大家眼中的問題學(xué)生，即那些品德意識(shí)不完善、有不良行為者，教師對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要特別注意給予孩子足夠的尊重與信任，幫助孩子樹立自信，促使他們減少不良行為，成為當(dāng)今社會(huì)所需要的人才。
馬卡連柯在教育實(shí)踐中提出了尊重、信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合的德育原則。馬卡連柯的尊重與信任的基本原則是永遠(yuǎn)盡可能多地要求一個(gè)人，同時(shí)也要盡可能多地尊重他。馬卡連柯的這條德育原則既要求教師尊重信任學(xué)生，又要求教師嚴(yán)格要求學(xué)生，把嚴(yán)和愛有機(jī)結(jié)合起來，促使學(xué)生能夠自覺踐行教育者提出的要求。他不僅注重系統(tǒng)理論知識(shí)的傳授，而且注重實(shí)際鍛煉，促使學(xué)生知行統(tǒng)一。馬卡連柯在開發(fā)學(xué)生智力的同時(shí)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的德行，積極貫徹以學(xué)生為本的教育理念。
在他看來，尊重與信任是教育的前提，教育工作者只有從尊重人、信任人出發(fā)，才會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。馬卡連柯在教育實(shí)踐中很好地運(yùn)用了這一原則，這主要體現(xiàn)在他對(duì)流浪兒童和失足少年的改造上，他重視對(duì)這些青少年自尊心和人格的保護(hù)，并且對(duì)他們嚴(yán)格要求，引導(dǎo)他們走上正確的道路。他用自己的實(shí)踐證明了這一原則的重要性，在對(duì)這3000 多名失足少年的改造上做出了巨大貢獻(xiàn)。
2 當(dāng)前中職學(xué)校德育工作中存在的問題
在當(dāng)前教育體制下，中職學(xué)校接納的學(xué)生大部分是升學(xué)考試失利，未能去普通高中就讀的學(xué)生，這些學(xué)生大部分來自農(nóng)村，再加上社會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)生自身對(duì)職業(yè)教育有偏見，造成這些學(xué)生的厭學(xué)、自卑、逆反等不良情緒，思想道德素質(zhì)亟需提高，管理難度更大，對(duì)教師的要求更高。因此，教師在教育他們時(shí)，對(duì)他們的尊重與信任和嚴(yán)格要求顯得尤為重要。目前在中職學(xué)校開展的德育工作雖然取得了一些成效，學(xué)生處于進(jìn)步狀態(tài)，但仍存在一些問題。
2.1 學(xué)校教育重智輕德
當(dāng)前，中職學(xué)校把一直把智育放在首位，輕視德育，評(píng)論教師的好壞也只看學(xué)生成績(jī)，忽視學(xué)生品德，未能真正做到以學(xué)生為中心。中職學(xué)生是一個(gè)特殊學(xué)生群體，他們是升學(xué)考試中的失利者，他們?cè)谖幕煽?jī)、學(xué)習(xí)能力、自我約束方面比普通高中學(xué)生弱，中職學(xué)校學(xué)生需要教育者給予更多的尊重與信任，但是當(dāng)前學(xué)校教育重智輕德，差生與好生得到的是明顯的差別對(duì)待，這時(shí)候，教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的尊重與信任顯得尤為重要。
2.2 德育內(nèi)容枯燥，不能與時(shí)俱進(jìn)
教師傳授給學(xué)生的內(nèi)容局限于課本，內(nèi)容老化，實(shí)用性不強(qiáng)，許多教師常常是照本宣科，長(zhǎng)期以來，學(xué)生在德育方面存在的問題不能得到及時(shí)糾正，中職學(xué)生本來接受能力就差，一旦聽不懂課，壓力也就越來越大，進(jìn)而在課堂上搗亂，若教師一味地批評(píng)這些搗亂的學(xué)生，往往不能取得理想的教育效果。
2.3 忽視學(xué)生人格的發(fā)展
培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，是我們每個(gè)教師追求的目標(biāo)。但是在職業(yè)院校，出現(xiàn)了明顯的重分?jǐn)?shù)，輕人格現(xiàn)象，忽視對(duì)職校學(xué)生的人格教育，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)人格上的障礙。目前，青少年的人格缺失主要表現(xiàn)在心理承受能力差，情感冷漠等。馬卡連柯教育學(xué)生，善于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，給予孩子足夠的尊重與信任，使孩子獲得自信心。
2.4 德育方式落后，知行脫節(jié)
以往的灌輸式、命令式的德育方式，嚴(yán)重違背了以人為本的教育理念，阻礙了中職學(xué)校德育工作的順利開展。社會(huì)發(fā)展使學(xué)生獲得信息的方法變得多樣，學(xué)校教師的講授內(nèi)容不再是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一途徑，中職學(xué)校教師側(cè)重說教的德育方式，忽視對(duì)學(xué)生的道德行為的培養(yǎng)，中職學(xué)校學(xué)生往往自律能力弱，給學(xué)校的管理帶來很大的難度。
2.5 學(xué)生缺乏正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀
長(zhǎng)期以來，人們受儒家思想的影響，在思想觀念上對(duì)職業(yè)教育存在偏見。中職的培養(yǎng)目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生掌握一些實(shí)際操作技能，掌握一技之長(zhǎng)，但在人們的思想觀念中，人們是看不起職業(yè)教育的，家長(zhǎng)讓學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校讀書往往是被逼無奈的選擇，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校也只是混日子，學(xué)生的人生目標(biāo)不明確，動(dòng)力不足，大部分學(xué)生不知道什么樣的人生觀、世界觀、價(jià)值觀是正確的。馬卡連柯引導(dǎo)學(xué)生閱讀高爾基的專著，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。
3 馬卡連柯的尊重與信任思想對(duì)中職學(xué)校的建議
改革開放以來，人們受到各種價(jià)值觀念的沖擊，社會(huì)上的不良風(fēng)氣致使青少年的犯罪率略有上升，能不能將中職學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人，國(guó)家和家長(zhǎng)把希望寄托在學(xué)校身上，中職學(xué)校的教育質(zhì)量，直接關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定和家庭幸福。
3.1 堅(jiān)持智育與德育并重
馬卡連柯在他所創(chuàng)辦的工讀學(xué)校中，一方面給學(xué)生傳遞系統(tǒng)的理論知識(shí)，另一方面注重學(xué)生品德的培養(yǎng)，尊重和信任他們。我國(guó)當(dāng)前的教育過分注重智育，忽視德育，使社會(huì)上出現(xiàn)了不良的社會(huì)風(fēng)氣，許多學(xué)生考試成績(jī)特別好，但在其它方面卻表現(xiàn)得特別差，特別是在為人處事方面存在欠缺。眾所周知，當(dāng)今社會(huì)需要的是德才兼?zhèn)涞娜?，智德兩方面有欠缺的人，都不符合社?huì)發(fā)展需要。所以，我們應(yīng)向馬卡連柯學(xué)習(xí)，尊重信任學(xué)生，德智一起抓，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>
3.2 更新德育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生知行統(tǒng)一
中職階段是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，若想成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人，必須具備良好的品德，在日常生活中踐行良好的道德行為。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)多列舉與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的案例，讓學(xué)生進(jìn)行思考，開展探討式教學(xué)。馬卡連柯給予他的學(xué)生足夠的尊重與信任，不僅注重對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，而且特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為，幫助失足少年改掉壞習(xí)慣。職校學(xué)生是升學(xué)考試中的失利者，但他們并不是失敗者，他們也渴望自己變得更加優(yōu)秀，也希望自己與時(shí)俱進(jìn)，掌握新思想，學(xué)習(xí)新技能，讓大家對(duì)自己刮目相看，來滿足他們這一時(shí)期的自尊心與自信心。
3.3 尊重并健全學(xué)生人格
教師的任務(wù)是教書育人，其中育人更重要，如何把中職學(xué)生教育成一個(gè)健全的人，其中最重要的就是教師要關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，同時(shí)又對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體等方面的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們形成健全的人格。中職教師應(yīng)在日常教學(xué)中給學(xué)生更多的尊重與信任，嚴(yán)格要求每個(gè)學(xué)生，通過開展各類活動(dòng)來健全學(xué)生人格，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，教師發(fā)自內(nèi)心地從學(xué)生角度考慮，幫助他們樹立自信心，健全學(xué)生人格。馬卡連柯在他的教育實(shí)踐中完美詮釋了這一點(diǎn)，盡管他的學(xué)生曾都犯過錯(cuò)誤，但他仍然繼續(xù)信任他們，重視學(xué)生人格的培養(yǎng)。
3.4 積極貫徹以人為本的德育方式
1現(xiàn)階段高職院校學(xué)生心理健康狀況調(diào)查概述
2010年10月份對(duì)學(xué)院新生進(jìn)行了心理健康狀況普查，此次普查采用電腦網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)方式，心理問卷方法，參與調(diào)查的學(xué)生有3167人，收回有效問卷2958份，回收率為93.4%，采用《癥狀自評(píng)量表》(SCL-90)和《大學(xué)生人格問卷》 (UPI)2份問卷。
《癥狀自評(píng)量表》(SCL-90)是從感覺、情感、思維、 意識(shí)、行為直到生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等多種角度，評(píng)定一個(gè)人是否有某種心理癥狀及其嚴(yán)重程度如何。它對(duì)有心理癥狀（即有可能處于心理障礙或心理障礙邊緣）的人有良好的區(qū)分能力，本測(cè)驗(yàn)共90個(gè)自我評(píng)定項(xiàng)目?！洞髮W(xué)生人格問卷》 (UPI)主要用于大學(xué)生心理健康水平的評(píng)價(jià)，大學(xué)生心理問題的篩查，大學(xué)新生心理檔案的建立和心理健康的動(dòng)態(tài)觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有問題的受試者，以便及時(shí)對(duì)有心理問題的大學(xué)生提供有針對(duì)性的心理咨詢服務(wù)，并作出相應(yīng)的心理危機(jī)干預(yù)措施。
通過此次問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前高職院校學(xué)生心理健康狀況集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.1輕度適應(yīng)性困難
此次調(diào)查的對(duì)象是新生，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：從高中到大學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變以及生活學(xué)習(xí)方式的不同導(dǎo)致60%的學(xué)生有輕度的適應(yīng)性困難，脫離了以往埋頭題海的狀態(tài)，面對(duì)相對(duì)自由和自主的大學(xué)學(xué)習(xí)生活狀態(tài)卻不知道該怎么安排自己的生活和學(xué)習(xí)，特別是文科生學(xué)理科的課程產(chǎn)生了不小的壓力。
1.2中度人際關(guān)系不和諧
兩份問卷調(diào)查的相關(guān)項(xiàng)目顯示，人際關(guān)系不協(xié)調(diào)、焦慮、抑郁自卑、迷茫，成為困擾高職院校學(xué)生的主要心理問題。經(jīng)歷了高考，昔日的天之驕子聚集到一起，勢(shì)必會(huì)重新分出高低，表現(xiàn)突出的學(xué)生會(huì)保持自己的優(yōu)勢(shì)，在大學(xué)的舞臺(tái)上盡情展現(xiàn)自我，而相比之下優(yōu)勢(shì)不明顯的學(xué)生在人際關(guān)系上就變得極為敏感。調(diào)查學(xué)生中有56.3%的學(xué)生認(rèn)為自己心情開朗，但僅有39.1%的學(xué)生認(rèn)為自己人緣好、受歡迎。
1.3個(gè)別重度自虐傾向
調(diào)查中有個(gè)別問卷顯示出有嚴(yán)重的自虐傾向，根據(jù)相關(guān)調(diào)查項(xiàng)目分析主要是曾遭遇過突發(fā)創(chuàng)傷事件的學(xué)生為主，這些突發(fā)事件有的來自家庭，如孤兒、單親家庭子女等，這些學(xué)生長(zhǎng)期缺少親情或關(guān)愛，感受不到完整家庭的溫暖，極易產(chǎn)生怨世憤俗和嫉妒心理，嚴(yán)重的甚至?xí)で说撵`魂，妨礙人與人之間的正常交往，如不及時(shí)發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)，容易產(chǎn)生攻擊性和破壞性行為；也有的來自于社會(huì)的各種關(guān)系，認(rèn)為自己沒有一定的關(guān)系背景，必將在各個(gè)方面輸給其它同學(xué)。
2高職院校心理健康教育工作新認(rèn)識(shí)
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了高職院校學(xué)生心理健康狀況存在諸多隱患，近年來大學(xué)生因心理精神問題產(chǎn)生的各類傷人傷己事件頻頻發(fā)生，已經(jīng)引起各高校乃至全社會(huì)的高度關(guān)注，采取了很多措施，如選聘專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T、開設(shè)心理健康教育課程等，雖然取得了一定的成效，但是此種模式并不能有效解決問題，也不適合高職院校學(xué)生這個(gè)特殊的群體。因而需要我們重新認(rèn)識(shí)高校心理健康教育工作，將其與一般心理健康咨詢工作區(qū)分開來。
2.1工作環(huán)境特殊。對(duì)于一般的心理咨詢工作者來說，工作環(huán)境相對(duì)單一，尤其是社會(huì)上專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)，不外乎一間布置溫馨的獨(dú)立的房間，周圍都是從事心理咨詢工作的專業(yè)人士。而在高校從事心理健康教育工作，身處高校這個(gè)特殊環(huán)境中，所采取的教育模式應(yīng)與社會(huì)上專業(yè)心理咨詢有所區(qū)別。
2.2工作對(duì)象特殊。社會(huì)心理咨詢工作的對(duì)象是已經(jīng)產(chǎn)生心理問題的人群，年齡層次不同，社會(huì)背景不同，所處行業(yè)不同，概括來說是不同的職業(yè)人。而高校心理健康教育工作的對(duì)象是學(xué)生，無論是已經(jīng)產(chǎn)生問題的還是出現(xiàn)征兆的，他們年冷層次單一，共同生活在校園里，概括來說是在校的大學(xué)生。
2.3工作身份特殊。在高校里，心理健康教育者的身份應(yīng)先是高校教師，而后才是心理健康教育工作者，這一特殊的身份要求在工作中不能向社會(huì)專業(yè)心理咨詢工作者那樣被動(dòng)的等待來訪者，而應(yīng)主動(dòng)出擊，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有異樣的學(xué)生。
3有效做好高職院校心理健康教育工作新舉措
3.1建立一支特殊的心理健康教育教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)德育教育與心理健康教育的有機(jī)結(jié)合。
因?yàn)楦咝Ｐ睦斫】到逃ぷ髡叩奶厥馍矸菀约皩W(xué)生這個(gè)特殊群體，在實(shí)際工作中經(jīng)常會(huì)將學(xué)生普通的日常行為與特殊行為混在一起，尤其是夾雜個(gè)人情感的時(shí)候更容易出現(xiàn)判斷失誤。如果是專業(yè)的心理工作者，雖然所處角度和看問題的方式都是客觀的，但是對(duì)于學(xué)生的一些行為有時(shí)候需加以分辨，才能對(duì)癥下藥，不是任何行為都是心理問題的反應(yīng)。在高職院校，學(xué)生輔導(dǎo)員是學(xué)生的第一接觸人，也是與學(xué)生相處時(shí)間最久的教師群體，因而也最容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的異常狀況和行為。
學(xué)生的就業(yè)問題已成為當(dāng)今高校尋求發(fā)展急需解決的問題之一，而就業(yè)不只局限于畢業(yè)生這個(gè)群體，對(duì)非畢業(yè)生、就業(yè)之外的包括學(xué)業(yè)、職業(yè)、事業(yè)發(fā)展等問題都應(yīng)該從入校開始給予指導(dǎo)和幫助。兼?zhèn)漭o導(dǎo)員與心理健康教育工作者的教師如果同時(shí)掌握職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)心理教育進(jìn)行深入系統(tǒng)的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
因而，建立一支兼?zhèn)漭o導(dǎo)員、心理咨詢師、職業(yè)指導(dǎo)師的特殊師資隊(duì)伍是做好德育和心理健康教育工作的努力方向。
3.2建立三級(jí)信息反饋系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)心理健康教育全覆蓋。
心理健康教育工作涉及到高校的方方面面，要做好高校心理健康教育工作，必須依靠集體的力量，目前一些高校心理咨詢中心主要采用"三級(jí)網(wǎng)絡(luò)"模式。院系同學(xué)和輔導(dǎo)員構(gòu)成一級(jí)網(wǎng)絡(luò)，心理咨詢中心構(gòu)成二級(jí)網(wǎng)絡(luò)，校醫(yī)院心理門診及社會(huì)心理咨詢及診療專門機(jī)構(gòu)構(gòu)成三級(jí)網(wǎng)絡(luò)。那么與三級(jí)網(wǎng)絡(luò)相對(duì)應(yīng)的就是建立三級(jí)信息反饋系統(tǒng)，班級(jí)設(shè)立心育委員，系部學(xué)生組織設(shè)立心育部，學(xué)校設(shè)立心理健康教育中心，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)往上級(jí)反饋，全方位檢查監(jiān)督學(xué)生的異常行為，將心理健康教育有機(jī)地融入到日常學(xué)生思想教育與管理過程之中，有效實(shí)施危機(jī)干預(yù)。
參考文獻(xiàn)：
“辦公室工作無小事”。這是辦公室系統(tǒng)全體工作人員必須牢記的工作宗旨。辦公室工作與領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)和企業(yè)管理息息相關(guān)，無論事情大小，辦公室工作人員都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待、精心實(shí)施，才能做好服務(wù)、杜絕差錯(cuò)。在這千頭萬緒的辦公室工作當(dāng)中，辦事、辦文、辦會(huì)是辦公室的“三件大事”，只有抓好這“三件大事”，才能保證辦公室工作的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。
1.辦事要講效率
辦事是辦公室工作的第一件大事。辦公室是溝通上下的橋梁，是連結(jié)左右的紐帶，是聯(lián)系內(nèi)外的樞紐，事務(wù)性工作非常繁重。辦公室的事務(wù)性工作主要體現(xiàn)在：行政事務(wù)、公關(guān)接待事務(wù)、檔案事務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)交辦的事務(wù)等等方面。效率是辦公室事務(wù)性工作質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。辦公室要提高工作效率，應(yīng)從三個(gè)方面做起：
1.1是要夯實(shí)基礎(chǔ)管理。從夯實(shí)辦公室工作基礎(chǔ)入手，認(rèn)真查找辦事中的薄弱環(huán)節(jié)，強(qiáng)化制度建設(shè)，并在執(zhí)行落實(shí)上狠下功夫，有效促進(jìn)辦公室工作的規(guī)范化、制度化和科學(xué)化進(jìn)程，進(jìn)而提升辦事效率。
1.2是要強(qiáng)化部署落實(shí)。力求在“精、細(xì)、深、實(shí)”上下功夫，不斷提高辦公室整體工作水平。辦公室工作人員要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，以嚴(yán)細(xì)扎實(shí)的工作作風(fēng)，顧全大局，率先垂范，在辦理事務(wù)性工作中精益求精，細(xì)致入微、深入調(diào)研、實(shí)事求是。對(duì)每一項(xiàng)工作，都要把握好計(jì)劃部署、推動(dòng)實(shí)施、總結(jié)反饋各個(gè)環(huán)節(jié)，確保工作部署落實(shí)。
1.3是強(qiáng)求工作方法。提高辦事效率，就要以科學(xué)的工作方法為指導(dǎo)。隨著信息技術(shù)的大力發(fā)展，數(shù)字化辦公方式已經(jīng)逐漸代替了原有的紙質(zhì)流轉(zhuǎn)式辦公。在這方面，許多單位和機(jī)關(guān)都在辦公室業(yè)務(wù)中推行了網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)，如公文辦公系統(tǒng)、督辦辦公系統(tǒng)等等，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使辦公室工作實(shí)現(xiàn)了無紙化辦公，工作效率大大提高，辦公室各項(xiàng)業(yè)務(wù)的運(yùn)轉(zhuǎn)也更加優(yōu)質(zhì)高效。
2.辦文要講標(biāo)準(zhǔn)
辦文是辦公室工作的第二件大事。辦文是國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)組織處理政務(wù)及記載各項(xiàng)活動(dòng)的主要方式。而辦公室就是這種方式的具體執(zhí)行者。辦文就是辦理公文。公文具有較強(qiáng)的政治性、權(quán)威性、論說性和約束性，具有領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)、宣傳教育、憑證依據(jù)等作用。辦文的主要要求就是標(biāo)準(zhǔn)化、公式化。辦文的質(zhì)量反映了一個(gè)辦公室的整體工作水平。辦好公文要注重兩個(gè)方面：
首先，做好日常公文流轉(zhuǎn)。日常公文主要是針對(duì)一些文件、通知、通告、決定等常用文件，辦公室主任作這部門的領(lǐng)導(dǎo)，要嚴(yán)格把握起草、校對(duì)、、印發(fā)等各個(gè)環(huán)節(jié)，使公文在流轉(zhuǎn)過程中程序嚴(yán)謹(jǐn)、格式正確、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。此外，還要提高公文的流轉(zhuǎn)效率，文書人員要加強(qiáng)辦文過程中的催辦、回收等工作，縮短辦文時(shí)間，確保公文流轉(zhuǎn)及時(shí)、快速，使辦文形成閉環(huán)管理。
其次，加強(qiáng)文稿草工作。文稿起草是辦公室政務(wù)工作的一項(xiàng)重要工作。主要包括日常行政公文以及各類工作報(bào)告、領(lǐng)導(dǎo)講話、工作總結(jié)的起草等等方面。文稿起草是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，文秘工作人員必須要有較高的文字水平和較深的理論知識(shí)。辦公室主任不僅要有一定的文字水平，更要把抓好文稿起草工作當(dāng)做一項(xiàng)重要工作抓實(shí)抓好。寫作過程中，導(dǎo)向要正確，嚴(yán)格執(zhí)行黨的方針政策、上級(jí)的意見要求；用語要簡(jiǎn)潔，文字言簡(jiǎn)意賅，不要用生澀難懂的語言和形容性文字；表述要科學(xué)，正確理解公文寫作要求，用語正確規(guī)范，避免引起誤解；格式要規(guī)范，寫作條款清晰，順序?qū)哟蚊鞔_，格式符合辦文要求；語氣要得當(dāng)，分清文稿起草的不同情境，注重用語妥當(dāng)，表述準(zhǔn)確到位；文種要正確，特別要分清請(qǐng)示、報(bào)告兩類文種，避免混淆，使公文切實(shí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。
3.辦會(huì)要講規(guī)范
辦會(huì)是辦公室工作的第三件大事。辦會(huì)就是處理各種會(huì)務(wù)工作。會(huì)務(wù)工作，從廣義上來講，包括會(huì)前、會(huì)中、會(huì)后所有與會(huì)議活動(dòng)有關(guān)的事務(wù)性工作，其中還包括會(huì)議組織、會(huì)議文書、會(huì)議后勤服務(wù)、會(huì)議接待等各項(xiàng)服務(wù)性工作，具有政策性、保密性、服務(wù)性、規(guī)范性的特點(diǎn)。辦好會(huì)務(wù)，要注重五個(gè)方面的問題：
3.1注重深刻領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議指導(dǎo)思想。知道為什么開會(huì)，才能知道怎么開好會(huì)。辦公室主任會(huì)前要加強(qiáng)與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門的溝通與聯(lián)系，深刻領(lǐng)會(huì)會(huì)議的指導(dǎo)思想，了解會(huì)議召開的起因、任務(wù)、目的和意義，選定議題、把握方向，才能保證會(huì)議的順利召開。
3.2注重從全局和大局出發(fā)。會(huì)議一般都貫穿領(lǐng)導(dǎo)者的思想和意圖，辦公室主任應(yīng)從大局和全局出發(fā)，以領(lǐng)導(dǎo)為核心，做好溝通上下、聯(lián)系左右、照應(yīng)內(nèi)外等各方面聯(lián)系工作，真正起到辦公室的樞紐作用。
3.3注重提高會(huì)議的效率。會(huì)務(wù)工作往往繁雜瑣碎，辦公室主任要切實(shí)加強(qiáng)時(shí)間觀念，既要保證會(huì)議的質(zhì)量，又要提高會(huì)議的效率，使會(huì)務(wù)工作更加優(yōu)質(zhì)高效。
3.4注重會(huì)務(wù)工作的精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)。會(huì)務(wù)工作頭緒繁多，會(huì)務(wù)工作組織的好壞體現(xiàn)著辦公室主任的智慧和能力。辦公室主任要以萬無一失為目標(biāo)，謙虛謹(jǐn)慎、周密細(xì)致，注意傾聽領(lǐng)導(dǎo)的要求，加強(qiáng)同參會(huì)各方人員的密切聯(lián)系和配合，同時(shí)保密會(huì)務(wù)秘密，遵守各項(xiàng)紀(jì)律，確保會(huì)議圓滿順利進(jìn)行。
3.5注重節(jié)約辦會(huì)工作費(fèi)用。辦公室主任作為會(huì)務(wù)的組織者，要特別注重勤儉節(jié)約，能不開的會(huì)盡量不開，能應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、電話召開會(huì)議的盡量采用網(wǎng)絡(luò)、電話等形式，精簡(jiǎn)不必要的會(huì)議，減少不必要的活動(dòng)，縮小不必要的規(guī)模，切實(shí)避免鋪張浪費(fèi)，從而實(shí)現(xiàn)綠色開會(huì)，減少開支。
辦事、辦文、辦會(huì)，這“三件大事”，是辦公室工作的核心內(nèi)容，也是衡量一個(gè)辦公室工作水平高低的最關(guān)鍵因素。辦公室班主任要牢記使命、擔(dān)負(fù)職責(zé)，切實(shí)抓好這“三件大事”，使辦公室工作的整體水平再上新臺(tái)階。
1.1 監(jiān)理招標(biāo)。通過招標(biāo)確定建筑監(jiān)理單位，一般采取邀請(qǐng)招標(biāo)的方式進(jìn)行。 監(jiān)理招標(biāo)招的是“監(jiān)理服務(wù)”，與工程建設(shè)的其他各類招標(biāo)的最大區(qū)別是監(jiān)理單位不承擔(dān)物質(zhì)生產(chǎn)任務(wù)，只是受招標(biāo)人委托對(duì)建筑過程提供監(jiān)督、管理、協(xié)調(diào)、咨詢等服務(wù)，重在能力的選擇，而監(jiān)理投標(biāo)報(bào)價(jià)居次要地位。
1.2 監(jiān)理委托合同。委托合同規(guī)定的建筑監(jiān)理權(quán)利與義務(wù)主要有：
1.2.1 監(jiān)理人的權(quán)利。一是建設(shè)工程有關(guān)事項(xiàng)和勘察設(shè)計(jì)的建議權(quán)；二是對(duì)于項(xiàng)目實(shí)施的質(zhì)量、工期、投資的監(jiān)督控制權(quán)；三是緊急通知，簽發(fā)工程暫停令權(quán)；四是審核承包人有關(guān)索賠事件的權(quán)利；五是取得報(bào)酬和享受工作條件、生活條件和安全勞保條件等權(quán)利。
1.2.2 監(jiān)理人的義務(wù)。一是監(jiān)理工程師應(yīng)認(rèn)真履行委托合同，運(yùn)用合理的技能，認(rèn)真勤奮地工作，公正地維護(hù)有關(guān)各方的合法權(quán)益；二是合同履行期間應(yīng)按照合同約定派駐足夠的人員并勝任監(jiān)理業(yè)務(wù)工作；三是在合同履行期間和竣工后合同終止，未經(jīng)有關(guān)方同意，不得泄露與本工程、 合同業(yè)務(wù)有關(guān)的保密資料；四是任何由委托人提供給監(jiān)理人使用的設(shè)施及物品均屬于委托人的財(cái)產(chǎn)，合同終止后均應(yīng)完好交還。
2.如何做好建筑工程施工監(jiān)理工作
2.1 造價(jià)審核。甲乙雙方的承包合同和投標(biāo)報(bào)價(jià)，分解制成工程量清單和造價(jià)表、進(jìn)度款撥付計(jì)劃表等。而承包商根據(jù)工程量編報(bào)月進(jìn)度款申請(qǐng)，專業(yè)監(jiān)理人員各自核準(zhǔn)本專業(yè)的已完工并質(zhì)量合格的工程量，規(guī)整工程的正常進(jìn)度量，根據(jù)詳細(xì)的造價(jià)清單計(jì)算出應(yīng)付額，報(bào)告總監(jiān)理?？偙O(jiān)核準(zhǔn)后簽發(fā)月進(jìn)度款付款通知，由甲方審核撥付，無監(jiān)理簽發(fā)的付款通知，甲方不付款。
2.2 質(zhì)量控制。質(zhì)量控制是監(jiān)理的主要工作，內(nèi)容包括：監(jiān)理工程師質(zhì)量管理工作的指導(dǎo)原則是預(yù)防為主和事前控制，抓好圖紙會(huì)審、技術(shù)交底、工序管理各個(gè)環(huán)節(jié)，采取懲教并舉以教為主，樣板導(dǎo)引，用規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)與數(shù)據(jù)說話。檢查的土建、 暖衛(wèi)、 電氣和外觀等方面存在的質(zhì)量問題要督促改進(jìn)，對(duì)施工中的鋼筋混凝土等材料的配用及檢測(cè)要核實(shí)，做好工程量的分配和質(zhì)量檢查，保障施工進(jìn)度的正常進(jìn)行。
2.3 進(jìn)度監(jiān)管。將審批過的施工總進(jìn)度計(jì)劃目標(biāo)書，分解為各季度、月、周進(jìn)度計(jì)劃；依據(jù)分解的進(jìn)度計(jì)劃按時(shí)檢查、監(jiān)督與管理協(xié)商，在相關(guān)的例會(huì)上及時(shí)提出整改和調(diào)整措施并檢查落實(shí)；對(duì)于完不成進(jìn)度計(jì)劃并嚴(yán)重滯后的施工工期，按照合同采取進(jìn)一步的措施（例如索賠，趕工等）；對(duì)于非承包商原因的工期延誤，應(yīng)及時(shí)予以辦理簽證并報(bào)告甲方代表；進(jìn)度控制是監(jiān)理月報(bào)的主要內(nèi)容，并要求用數(shù)據(jù)和表格說話。
2.4 竣工驗(yàn)收。施工單位按照施工進(jìn)度表的進(jìn)度劃分以及設(shè)計(jì)文件和資料全部完成了施工任務(wù)后，監(jiān)理依據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)、工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)文件及施工合同，對(duì)承包單位報(bào)送的竣工資料進(jìn)行審查，并對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行竣工預(yù)驗(yàn)收（也稱初步驗(yàn)收），對(duì)使用功能復(fù)雜的工程還要進(jìn)行系統(tǒng)功能試驗(yàn)、 檢測(cè)或系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)試驗(yàn)。竣工預(yù)驗(yàn)收一般應(yīng)有勘察設(shè)計(jì)單位參與。對(duì)于存在的問題，應(yīng)及時(shí)要求承包單位整改，并對(duì)照整改通知單逐項(xiàng)檢查落實(shí)。 竣工預(yù)驗(yàn)收合格后，由項(xiàng)目總監(jiān)簽署工程竣工報(bào)驗(yàn)單，并在此基礎(chǔ)上向建設(shè)單位提交工程質(zhì)量評(píng)估報(bào)告，該報(bào)告應(yīng)由項(xiàng)目總監(jiān)和監(jiān)理單位技術(shù)負(fù)責(zé)人審核簽字。
2.5 工程質(zhì)量保修。監(jiān)理單位依據(jù)委托合同書約定的工程質(zhì)量保修期的時(shí)間范圍和內(nèi)容開展工作，監(jiān)理單位根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際施工情況和人員分配，安排監(jiān)理人員對(duì)建設(shè)單位提出的工程質(zhì)量缺陷再次進(jìn)行詳細(xì)地檢查和記錄，并對(duì)承包單位發(fā)出修復(fù)通知，待施工單位修復(fù)合格后進(jìn)行修復(fù)質(zhì)量驗(yàn)收并予以簽認(rèn)。監(jiān)理人員應(yīng)對(duì)工程質(zhì)量缺陷原因進(jìn)行調(diào)查分析并確定責(zé)任歸屬，對(duì)非承包單位原因造成的工程質(zhì)量缺陷，監(jiān)理人員應(yīng)該核實(shí)修復(fù)工程的費(fèi)用和簽署工程款支付證書，及時(shí)與建設(shè)單位代表溝通后報(bào)送相關(guān)資料實(shí)地查驗(yàn)工程質(zhì)量，聽取政府質(zhì)監(jiān)部門對(duì)監(jiān)理工作的評(píng)價(jià)，并在竣工驗(yàn)收?qǐng)?bào)告上簽署意見。
3.實(shí)施建筑施工質(zhì)量監(jiān)理的重要意義
建筑施工項(xiàng)目質(zhì)量的優(yōu)劣， 不但關(guān)系到工程的適用性， 而且還關(guān)系到人民生命財(cái)產(chǎn)的安全和社會(huì)安定。因此，在建筑工程建設(shè)過程中，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)理， 確保國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)安全是施工項(xiàng)目管理的頭等大事。實(shí)施建筑施工質(zhì)量監(jiān)理制度，無論是對(duì)國(guó)家，還是對(duì)建設(shè)單位（業(yè)主），或?qū)κ┕挝?（承包商 ）以及監(jiān)理機(jī)構(gòu)來說，都具有明顯的積極意義。
3.1 對(duì)于建設(shè)單位（業(yè)主）來說，實(shí)施建筑施工質(zhì)量監(jiān)理制度可以使其籌建機(jī)構(gòu)大大精簡(jiǎn)，既節(jié)省人力、開支，又可使建筑工程得到有效的優(yōu)質(zhì)的管理。
3.2 對(duì)施工單位（承包商）來說，實(shí)施建筑施工質(zhì)量監(jiān)理制度，能夠使其在與得到建設(shè)單位委托的監(jiān)理機(jī)構(gòu)打交道時(shí)，在技術(shù)上和管理上有共同語言，即使發(fā)生爭(zhēng)議，也比較容易按現(xiàn)行專業(yè)法規(guī)去妥善處理，有利于確保工期在監(jiān)理人員的監(jiān)理管理下，可及時(shí)有效排除影響工期的各種不利因素，特別是大大減少甲、乙雙方之間的扯皮、推諉等耽誤工期的問題的發(fā)生，從而確保工期。
3.3 對(duì)于監(jiān)理機(jī)構(gòu)來說，實(shí)施建筑施工質(zhì)量監(jiān)理制度有利于確保工程質(zhì)量建設(shè)監(jiān)理貫穿于工程建設(shè)的全過程，施工程序、施工操作及其相應(yīng)管理始終都在嚴(yán)格的監(jiān)理之下進(jìn)行，因此可及時(shí)糾正任何不符合規(guī)范、規(guī)程的行為，而杜絕質(zhì)量事故、確保工程質(zhì)量。進(jìn)而可以充分發(fā)揮其技術(shù)、管理等方面智力密集的優(yōu)勢(shì)，為建設(shè)單位服務(wù)好，從而創(chuàng)造出最好的社會(huì)效益。
中圖分類號(hào)：F426.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009―914X（2013）35―577―01
隨著現(xiàn)代企業(yè)管理理論的不斷發(fā)展，特別是人本管理理論的提出，以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革和企業(yè)所有制形式的多樣化，對(duì)企業(yè)工會(huì)工作提出了新的課題與挑戰(zhàn)。如何面對(duì)新形勢(shì)，吸收新理論，尋求新途徑，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新企業(yè)工會(huì)工作，是企業(yè)各級(jí)工會(huì)組織必須高度重視和深入思考的問題。
一、做好工會(huì)工作，工會(huì)干部必須準(zhǔn)確把握角色定位
作為工會(huì)干部，只有準(zhǔn)確把握自己的角色定位，把自己的角色扮演好，才能實(shí)現(xiàn)有為有位，才能很好地履行工會(huì)干部職責(zé)。筆者認(rèn)為，工會(huì)干部至少要扮演好四種角色。
一是職工合法權(quán)益的代言人。工會(huì)的生命力就在于它能夠代表職工群眾。如果工會(huì)不能代表維護(hù)職工利益，就得不到職工群眾的信賴、支持和擁護(hù)，也就失去了安身立命的基礎(chǔ)。工會(huì)維權(quán)就是在企業(yè)中找到一個(gè)貫徹黨的路線、方針、政策，維護(hù)職工權(quán)益，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)。工會(huì)只有維護(hù)了職工的合法權(quán)益，才能調(diào)動(dòng)職工的積極性，才能推動(dòng)企業(yè)的改革發(fā)展。
二是工會(huì)組織內(nèi)外各種關(guān)系的協(xié)調(diào)人。無論企業(yè)改革發(fā)展形勢(shì)怎樣變化，工會(huì)始終面臨著多種需要協(xié)調(diào)的關(guān)系。第一，需要處理好工會(huì)工作與黨務(wù)工作的關(guān)系，堅(jiān)持工會(huì)工作與黨務(wù)工作同部署、同安排，并制定相應(yīng)的目標(biāo)責(zé)任，加強(qiáng)督促檢查，達(dá)到相互促進(jìn)的目的。第二，處理好工會(huì)與企業(yè)行政的關(guān)系，形成相互支持、相互協(xié)作的良好工作氛圍。第三，處理好與職工群眾的關(guān)系，工會(huì)要視職工群眾為自己的組織基礎(chǔ)和維護(hù)對(duì)象，職工群眾則視工會(huì)為自己利益的代表，自己的社會(huì)歸宿和情感上的家。
三是幫助職工排憂解難的熱心人。工會(huì)履行基本職責(zé)，根本點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、基本點(diǎn)在服務(wù)。在職工對(duì)改革措施不理解時(shí)，工會(huì)要為他們釋疑解惑；在職工發(fā)生暫時(shí)困難時(shí)，要為他們排憂解難，拉近工會(huì)與職工的距離，提高工會(huì)在職工心目中的形象。
四是文化活動(dòng)的組織人。滿足職工文化需求，引導(dǎo)職工參加形式多樣、健康向上的文體活動(dòng)，陶冶員工情操，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力和向心力，是企業(yè)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是企業(yè)工會(huì)的重要職責(zé)。因此，工會(huì)應(yīng)積極爭(zhēng)取企業(yè)行政的支持，努力搞好文化活動(dòng)場(chǎng)所、宣傳教育陣地建設(shè)，組織職工群眾開展健康向上的文化體育活動(dòng)，倡導(dǎo)健康文明的生活方式，增強(qiáng)職工群眾的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和隊(duì)伍的凝聚力、向心力，推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)。
二、做好工會(huì)工作，工會(huì)干部必須增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”
一是服務(wù)大局意識(shí)。“圍繞中心，服務(wù)全局”，既是我們長(zhǎng)期實(shí)踐得出的經(jīng)驗(yàn)，也是新形勢(shì)、現(xiàn)階段對(duì)工會(huì)工作提出的要求，只有把工會(huì)工作放在企業(yè)的大局中去認(rèn)識(shí)和把握，工會(huì)工作才能有生命力和創(chuàng)造力。為此，我們工會(huì)組織從服務(wù)大局中找準(zhǔn)方位，扮好角色，發(fā)揮特色，圍繞企業(yè)中心任務(wù)，創(chuàng)造性地開展群眾性創(chuàng)新創(chuàng)效競(jìng)賽、勞動(dòng)競(jìng)賽，將群眾的智慧和力量凝聚成企業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。工會(huì)圍繞大局做好工作，更能贏得黨政信任、職工擁護(hù)。
二是求真務(wù)實(shí)意識(shí)。實(shí)踐證明，只有從實(shí)際情況出發(fā)，突出重點(diǎn)，分類指導(dǎo)，狠抓落實(shí)，工會(huì)工作才能取得新的成效，才能開創(chuàng)新局面。因此，工會(huì)干部應(yīng)始終保持實(shí)事求是的工作作風(fēng)，保持“不干則罷、要干就干好”的精神狀態(tài)，工作上求實(shí)干，作風(fēng)上求深入。首先，堅(jiān)持深入實(shí)際，把調(diào)查研究、掌握實(shí)情作為制訂工作規(guī)劃、確定工作重點(diǎn)的前提，使工會(huì)能夠較為準(zhǔn)確地反映群眾的意見和要求，提出符合實(shí)際切實(shí)可行的措施辦法。其次，察實(shí)情、講實(shí)話，把職工群眾的意見和呼聲，通過多種形式、多種渠道，及時(shí)地反映給黨政組織，并督促相關(guān)部門予以解決和落實(shí)。第三，腳踏實(shí)地，熱心為職工辦好事，辦實(shí)事，努力把各項(xiàng)工作落在實(shí)處。
三是法律法規(guī)意識(shí)。無論是維護(hù)職工的合法權(quán)益，還是監(jiān)督法律的執(zhí)行，都需要不斷提高正確運(yùn)用法律武器的能力。工會(huì)干部只有學(xué)法、懂法、用法，才能在履行基本職責(zé)中做到依法維權(quán)。因此，工會(huì)干部必須增強(qiáng)法律法規(guī)意識(shí)，善于運(yùn)用法律觀點(diǎn)分析認(rèn)識(shí)問題，用法律知識(shí)指導(dǎo)工作。
四是開拓創(chuàng)新意識(shí)。在推進(jìn)工會(huì)工作創(chuàng)新方面，應(yīng)力求沖破思維定式，實(shí)行換位思考，辯證思維，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)創(chuàng)新：一是觀念創(chuàng)新，找準(zhǔn)位置。自覺把工會(huì)工作置于企業(yè)發(fā)展大局中去定位。二是工作內(nèi)容創(chuàng)新，力求貼近職工，貼近企業(yè)，貼近實(shí)際，努力尋找到工會(huì)工作與行政工作的最佳結(jié)合點(diǎn)，工會(huì)工作與職工需求的最佳結(jié)合點(diǎn)，工會(huì)工作與企業(yè)發(fā)展的最佳結(jié)合點(diǎn)，增強(qiáng)工會(huì)工作的針對(duì)性，實(shí)效性。三是工作形式創(chuàng)新，力求在對(duì)傳統(tǒng)的工作模式上，對(duì)原有的思維方式上，對(duì)過去的習(xí)慣做法上有新的突破。
三、做好工會(huì)工作，工會(huì)干部必須做到“四個(gè)堅(jiān)持”
一是堅(jiān)持把加強(qiáng)學(xué)習(xí)作為工會(huì)干部的首要任務(wù)。提升綜合素質(zhì)，是工會(huì)干部“立身之本”，干好工作的前提。工會(huì)工作不只是要做具體的事務(wù)，更重要的是做人的思想工作。要做好人的工作，必須成為“雜家”。工會(huì)干部要成為“雜家”，靠的是學(xué)習(xí)。一要學(xué)習(xí)黨的方針政策和基本理論，提高自己的理論素養(yǎng)和政治鑒別力。二要學(xué)習(xí)法律法規(guī)和工會(huì)業(yè)務(wù)知識(shí)，了解和掌握與工會(huì)相關(guān)的法律法規(guī)和工會(huì)工作的一般規(guī)律和方法。三要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的工會(huì)干部和員工學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的總結(jié)，把自己打造成“業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)”適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的“雜家”型工會(huì)干部。
二是堅(jiān)持把自覺接受黨的領(lǐng)導(dǎo)作為當(dāng)好工會(huì)干部的重要原則。黨和工會(huì)的不同性質(zhì)，決定了黨與工會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。工會(huì)是一個(gè)群眾組織，它自身不可能形成獨(dú)立統(tǒng)一的政治綱領(lǐng)，必須選擇一個(gè)比較接近自己要求的政黨的政治綱領(lǐng)。工會(huì)只有接受黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能有效地抵制錯(cuò)誤思想對(duì)工會(huì)工作的影響和滲透，才能保持正確的政治方向。
三是堅(jiān)持把正確處理好工會(huì)四項(xiàng)職能的關(guān)系作為當(dāng)好工會(huì)干部必須思考的問題。工會(huì)工作千頭萬緒，這就需要分清重點(diǎn)和一般，分清輕重緩急。維護(hù)職能是工會(huì)的基本職能，處于工會(huì)職能的中心地位。工會(huì)的建設(shè)職能、參與職能、教育職能是圍繞維護(hù)職能展開的，是實(shí)現(xiàn)維護(hù)職能的方式方法。只想維護(hù)，不管建設(shè)、參與和教育，維護(hù)職工合法權(quán)益是空想。必須通過根本維護(hù)、源頭維護(hù)和自我保護(hù)的大量工作，保證職工有工作、有崗位、有發(fā)展，才能使維護(hù)職工合法權(quán)益落到實(shí)處。
