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時間：2023-08-25 09:10:25
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中圖分類號：G642；G807.4 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）14-0019-03
在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，如何實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的深度融合是當前全球教育改革面臨的共同問題?；仡櫥ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)與教育結(jié)合的發(fā)展歷程，其一是離不開優(yōu)質(zhì)教育資源的數(shù)字化，其二是離不開迭展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對優(yōu)質(zhì)教育資源共享傳播的支持，其三是離不開用戶利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)對優(yōu)質(zhì)教育資源的高效使用。可以說，優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源的建設(shè)與應用是現(xiàn)階段實現(xiàn)基于互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)與教育深度融合不可或缺的重要環(huán)節(jié)。但以實踐性較強的普通高校體育課程的數(shù)字化教育資源的建設(shè)應用現(xiàn)狀為例，一方面優(yōu)質(zhì)教育資源的數(shù)字化程度不高，另一方面較缺乏幫助大學生解決體育課程學習難題的資源內(nèi)容。同時，對優(yōu)質(zhì)數(shù)字化體育資源的建設(shè)原則、框架和內(nèi)容等欠考慮，不利于大學生的自主學練，信息化教學效果總體不容樂觀。因此，建設(shè)適合當代大學生學習習慣的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化體育資源，以滿足其個性化體育學習的需求，對發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學中的促進作用具有重要意義。基于此，本文運用互聯(lián)網(wǎng)思維審視高校體育數(shù)字化教育資源這一“產(chǎn)品”建設(shè)中存在的問題與不足，并提出改進對策，使其更加適合資源使用者的需求，在有效提升“用戶體驗”的同時，為提升我國高校體育優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源建設(shè)的應用效果提供參考。
一、數(shù)字化教育資源的概念界定及類型
教育部2002年制定的《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》指出：“教育資源是指以數(shù)字信號在互聯(lián)網(wǎng)上進行傳輸?shù)慕逃畔?，其建設(shè)主要包括媒體素材、試題庫、試卷素材、課件與網(wǎng)絡課件、案例、文獻資料、網(wǎng)絡課程常見問題解答和資源目錄索引九大類型?！彪S著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育的融合發(fā)展，教育部2013年推出的《國家教育資源公共服務平臺教育資源評價指標體系》將教育資源分為“教學素材、教學課件、網(wǎng)絡課程、虛擬仿真系統(tǒng)、教育游戲、教學案例、數(shù)字圖書、數(shù)字教材、教學工具和學習網(wǎng)站”十類。根據(jù)高校體育課程實踐性較強的特點，本文所指的數(shù)字化教育資源以教學素材、教學課件、網(wǎng)絡課程、數(shù)字圖書與教材和學習網(wǎng)站為主。
二、互聯(lián)網(wǎng)思維與高校數(shù)字化體育資源建設(shè)
面對互聯(lián)網(wǎng)化浪潮，包括教育在內(nèi)的所有行業(yè)均面臨著轉(zhuǎn)型和改造的問題。為了幫助傳統(tǒng)行業(yè)順利地實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，互聯(lián)網(wǎng)思維應運而生，其指“在（移動）互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等科技不斷發(fā)展的背景下，對市場、對用戶、對產(chǎn)品、對企業(yè)價值鏈乃至對整個商業(yè)生態(tài)進行重新審視的思考方式”，主要包括用戶思維、簡約思維、極致思維、迭代思維、流量思維、社會化思維、大數(shù)據(jù)思維、平臺思維和跨界思維九大內(nèi)容。其中“以用戶為中心”的用戶思維是核心，其他八個思維以這一核心為基礎(chǔ)對產(chǎn)品定位與規(guī)劃、研發(fā)與供應、營銷以及企業(yè)管理等環(huán)節(jié)全方位地進行互聯(lián)網(wǎng)化的改造，使互聯(lián)網(wǎng)真正融入產(chǎn)品之中并給用戶帶來極致的體驗，以符合大互聯(lián)時代的發(fā)展需求。雖然互聯(lián)網(wǎng)思維緣起于商業(yè)領(lǐng)域，但在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，其思維范式對高校建設(shè)應用數(shù)字化教育資源具有較好的借鑒作用。以互聯(lián)網(wǎng)思維審視高校體育數(shù)字化教育資源，可將其視為“產(chǎn)品”，利用這一“產(chǎn)品”開展教學的高校體育教師和進行學習的大學生是主要“用戶”，資源建設(shè)者需依托互聯(lián)網(wǎng)，以“用戶體驗”為核心對高校體育數(shù)字化教育資源這一“產(chǎn)品”從規(guī)劃、研發(fā)、應用、管理及迭代更新等各環(huán)節(jié)予以把控與改進，使其真正滿足主要用戶群體的實際需求。
三、互聯(lián)網(wǎng)思維視角下高校體育數(shù)字化教育資源建設(shè)中存在的問題
當前高校體育數(shù)字化教育資源多集成于國家精品課程資源網(wǎng)的“健身、美體、舞蹈教練”技能專題下，共涵蓋本科層次的國家級和省級體育類精品課程382門，但很多課程已停止更新，一些資源鏈接也已失效。此外，在知名度較高、使用人數(shù)較多的學堂在線平臺和中國大學MOOC平臺以“體育”為關(guān)鍵詞，共搜索到相關(guān)課程7門，其中只有學堂在線平臺上線的《走近冬奧會》課程采用了學習者可隨時加入課程、所有課件全部開放、考核通過即可獲得證書的自主模式，其他6門課程均需要在規(guī)定時間內(nèi)加入學習，課程結(jié)束后無法訪問相關(guān)資源。從互聯(lián)網(wǎng)思維來看，從高校體育教師、受教大學生和其他資源使用者的體驗角度來看，以上基于互聯(lián)網(wǎng)的高校體育數(shù)字化教育資源在建設(shè)中主要存在如下幾方面的問題。
數(shù)字化媒體時代的到來，最顯著的特點就是媒體活動的網(wǎng)絡化和數(shù)字化。無論是文字的內(nèi)容還是圖片的內(nèi)容，包括攝像的內(nèi)容，都通過網(wǎng)絡、通過數(shù)字來整合，傳輸方式、集成方式全部是網(wǎng)絡化和數(shù)字化的。與之對應，新媒體傳播主體就變得更加多元化。與此同時，很多傳播廣告不再通過傳統(tǒng)的發(fā)行渠道，不再通過有線電視信號，而是衛(wèi)星、網(wǎng)絡等等。面對用戶端的多樣及時性碎片性，作為媒體端，采集的傳輸也變得非常多樣化，各方面交織在一起，構(gòu)成一個全媒體的網(wǎng)絡。如何應對這么一個非常復雜、而且又在發(fā)展中的網(wǎng)絡，是媒體界的一個挑戰(zhàn)。近年來，隨著我國體育事業(yè)和大眾傳播事業(yè)的發(fā)展，中國當代體育新聞傳播事業(yè)也發(fā)展迅猛，大量的體育新聞傳播專業(yè)人才將被社會所需。如何培養(yǎng)體育全媒體人才的體育新聞學科建設(shè)則是面對挑戰(zhàn)亟待解決的問題。
一、體育新聞學科建設(shè)現(xiàn)狀分析
近年來，我國高校新聞專業(yè)發(fā)展迅速，全國高校新聞專業(yè)點已達661個，新聞專業(yè)在校生12~13萬人，年畢業(yè)生3~4萬人，但社會新聞媒體總需求只有1萬多人，總體就業(yè)形勢是供大于求。在如此嚴峻的就業(yè)形勢下，體育新聞專業(yè)只有重新審視自己的辦學方向和人才培養(yǎng)理念，改革現(xiàn)有教學和培養(yǎng)體制，才能突破自身發(fā)展瓶頸，獲得長足進步。體育新聞傳播專業(yè)是近幾年新興的專業(yè)，其人才要求不僅需要懂基本的新聞理論，更需要具備體育特色、懂得體育知識的專門性體育新聞傳播人才。
1．課程設(shè)置雜而不專。
隨著新聞學體制的改革，新聞傳播等相關(guān)專業(yè)就主干課程作出了相應的調(diào)整，歸納為以下8門課程：新聞學概論、傳播學、中國新聞史、世界新聞史、新聞采訪與寫作、新聞編輯與評論、媒介批評、電腦網(wǎng)絡編輯。新聞教育的一個通病，就是課程設(shè)置極其相似（如表），卻沒有從學生自身接受能力的實際出發(fā)。
由表可見，各體育院校的新聞專業(yè)課程設(shè)置大體趨同，僅有極少數(shù)學院有其特色的課程。四年本科課程多而雜，門門都會一點且重復性大，學生難以在短時間內(nèi)充分熟練地掌握一門技能。面對不斷開設(shè)的新課，易造成學而淺的局面。
2．缺乏適用教材。
教材是教學過程中所必須的硬件。新聞教學在開始之初，便以突出特色、注重特色培養(yǎng)為口號，但在教材的選擇上并未真正實現(xiàn)專業(yè)特色。一方面，教材選擇并未突出教學培養(yǎng)重點。大多學校選擇教材的時候，多是為學生考研提供方便，并參照重點大學的教材選擇；另一方面，個別院校開設(shè)的新興傳媒專業(yè)教材尚未編寫出來。有關(guān)體育新聞類的教材嚴重缺乏，教學過程當中只能參照一般的新聞學教材，這樣便導致特色專業(yè)理論知識構(gòu)架不清晰，學生無法從基本理論出發(fā)來指導業(yè)務實踐。
3．師資隊伍不穩(wěn)定，缺乏教學經(jīng)驗。
學院辦學之初，教師可以依靠本校的教師資源和聘請教師來解決問題。但隨著新聞專業(yè)的發(fā)展，師資力量遠遠不能滿足培養(yǎng)全媒體人才的需要。盡管有所改善，但大多數(shù)教師都是剛畢業(yè)的碩士生，普遍缺乏新聞學的實踐操作經(jīng)歷和經(jīng)驗。從實際調(diào)查情況看，雖然大部分教師努力學習一些其他社會科學，但整體零散而缺乏系統(tǒng)，膚淺而不厚實，難以適應專業(yè)課教學。
二、體育新聞學科發(fā)展要求
網(wǎng)絡的發(fā)展是對傳統(tǒng)的新聞傳播理念與方式的一次革命。在這種新形勢下，我國急需培養(yǎng)能夠適應傳播全球化競爭的全媒體專業(yè)人才。這種人才不僅應具備新聞理論基礎(chǔ)，還必須熟練掌握新聞業(yè)務，并對媒介融合有所了解。與此同時，加強與媒介集團的合作，建設(shè)新聞實驗室，以增加案例分析課程為手段，通過觀念、知識、素質(zhì)、能力等培養(yǎng)標準，構(gòu)建符合體育新聞人才培養(yǎng)目標的辦學模式，是當前亟待解決的問題。
1．明確辦學定位。
結(jié)合學生的實際情況，科學、合理地進行課程設(shè)置和安排。各體育院校應設(shè)立不同的辦學定位，要切合實際地定位為教學型大學或者應用型大學。各體育院校服務于區(qū)域，也是辦學定位中必須考慮的問題。應結(jié)合體育新聞學發(fā)展現(xiàn)狀，制定出適應體育的教學定位，積極為新聞學產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。這樣，不但可以體現(xiàn)各地區(qū)體育院校的新聞專業(yè)辦學特色，還可以提高畢業(yè)生就業(yè)率。
2．確定體育新聞專業(yè)全媒體人才培養(yǎng)目標。
培養(yǎng)采、寫、編、評、攝全面發(fā)展的、體育和新聞兼通的、能在各類新聞媒體及相關(guān)領(lǐng)域從事體育新聞的全媒體人才。體育新聞教育畢竟是一般新聞教育的分支，必須重視堅實的新聞基礎(chǔ)教育。在培養(yǎng)目標中，我們強調(diào)體育新聞人才的專業(yè)化與多學科的培養(yǎng)。未來的體育新聞人不僅是精通某個新聞業(yè)務，而且還是媒介融合環(huán)境下全媒體的通用人才。
3．多學科知識技能修養(yǎng)的掌握。
通曉各個體育項目并精通某個專項，要了解體育類的知識，如體育概論、體育史、奧林匹克運動、世界頂級賽事與體育明星、各項運動項目的基本知識和運動競賽規(guī)則。隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟學、社會學、信息科學的滲入都是不可避免的知識儲備。課程開設(shè)要注重多學科知識的技能修養(yǎng)，形成由淺入深、由基礎(chǔ)到專業(yè)、由普遍到特色一條線。
4．加強師資隊伍建設(shè)。
各體育院?？梢詫嵭泄_招聘，擇優(yōu)錄取。在教師聘用方面，根據(jù)學科建設(shè)及學術(shù)、年齡梯度等制定教師人員等級比例來聘用，合理配置師資，穩(wěn)定教師隊伍，加強學術(shù)交流。實行訪問學習、委培學習等教師隊伍建設(shè)措施。重視對青年教師的培養(yǎng)，為雙師型教師營造良好的人才成長環(huán)境，并制定出一套適合學院自身發(fā)展的績效評估體系、福利待遇等相關(guān)政策。
三、數(shù)字化媒體時代的體育新聞學科建設(shè)對策
1．優(yōu)化體育院校新聞專業(yè)課程設(shè)置。
為適應現(xiàn)代體育新聞傳播事業(yè)發(fā)展的需要，其人才培養(yǎng)目標應是具備新聞學和體育學的理論知識與專業(yè)技能，交叉的文化與科學知識，熟悉新聞、宣傳政策法規(guī)及體育新聞報道紀律，能在新聞、出版、宣傳、體育部門從事記者、編輯、節(jié)目制作與管理工作的體育新聞高級專門人才。建議體育新聞傳播專業(yè)的課程設(shè)置分為以下幾大類：體育新聞傳播類（專業(yè)核心課）、體育知識板塊（專業(yè)基礎(chǔ)課）、基礎(chǔ)類知識板塊（專業(yè)基礎(chǔ)課）、實踐類和其他類。
2．構(gòu)建體育新聞專業(yè)質(zhì)量工程。
體育新聞學科建設(shè)是一個長久的系統(tǒng)工程，往上看：要實現(xiàn)專業(yè)支撐學科；往下看：專業(yè)發(fā)展需要師資、課程、教材、教學、科研和設(shè)備、實踐條件等要素支持。這是一個系統(tǒng)的“質(zhì)量工程”。顯然，培養(yǎng)高素質(zhì)的體育新聞人才，筑牢質(zhì)量這條生命線是關(guān)鍵。為此，我們必須緊緊圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的中心工作，快捷并實效地運行著“質(zhì)量工程”計劃。包括以下幾個方面：①師資培訓：教師在崗培訓和送出去請進來相結(jié)合，實行教師實習制，定期選派教師到媒體實習輪訓，定期聘請媒體優(yōu)秀從業(yè)人員到校講學；②教學水平：教學競賽，學生評教，精品課建設(shè)；③實踐能力：加強與媒體的聯(lián)系，建立大量實習基地，開展攝影比賽、征文大賽，校內(nèi)實踐與校外實習相結(jié)合，校內(nèi)模擬實戰(zhàn)，校外廣泛聯(lián)系實習單位；④科研、硬件：課題立項、論文教材、實驗室和文化基地建設(shè)。
3．整合體育新聞+英語專業(yè)資源。
全國體育院校的外語和新聞專業(yè)大都是分開的兩個系，跨系間進行專業(yè)協(xié)調(diào)難度系數(shù)頗高，因此，各體育院校應該根據(jù)自身特色進行專業(yè)互補。“人無我有，人有我新，人新我優(yōu)”，是各體育院校新聞專業(yè)近年的工作重點。比如，武漢體育學院新聞專業(yè)的優(yōu)勢在于外語+新聞。具體詮釋為，人無我有：兩個專業(yè)為一個整體系；人有我新：雙語教學在兩個專業(yè)同時進行，新聞專業(yè)在高年級雙語教學，外語專業(yè)四年級開設(shè)新聞專業(yè)英語基礎(chǔ)訓練；人新我優(yōu)：教學成果的全面展示。
4．確定體育院校新聞人才培養(yǎng)模式。
體育新聞人才不單單是新聞人，而是要具備體育特色，懂得體育知識，能夠體育新聞的專門性人才。那么，在教學改革中以培養(yǎng)方案、教材建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實踐教學基地建設(shè)、產(chǎn)學研結(jié)合等方面為基礎(chǔ)來進行體育新聞專業(yè)的教學改革。通過學習借鑒各體育院校的專業(yè)特色，我們認為，體育新聞專業(yè)培養(yǎng)模式改革，應該遵循建構(gòu)一種專才+通才的新模式。體育新聞人才培養(yǎng)模式可為：通過理論教學與實踐教學一體結(jié)合，在實踐中體驗和學習理論，再以理論指導實踐，在應用中形成技術(shù)應用能力。遵循兩個結(jié)合的指導思想，將整體課程體系重組為新聞傳播通識教育課程體系和新聞專業(yè)教育課程體系，并對兩大課程內(nèi)容進行整合、重組，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。與教學內(nèi)容改革相適應，進行教材建設(shè)；設(shè)施先進，教學、科研、服務三位一體的實訓基地建設(shè)，是實施人才培養(yǎng)方案的重要保證；形成良好產(chǎn)學研結(jié)合的機制，將產(chǎn)學研工作貫穿體育新聞人才培養(yǎng)全過程是，高職人才培養(yǎng)方案實施必然途徑。
注 釋：
[1][4] 孟文娣、畢雪梅、張銳、賈靜：《對體育新聞傳播專業(yè)辦學模式的研究》，《北京體育大學學報》2004年 8月
[2] [5]王玉珍、姜曉紅、林芳、嵇玲：《創(chuàng)新型體育新聞傳播專業(yè)編輯人才培養(yǎng)模式研究》，《武漢體育學院學報》2006年10月
[3] 張江南：《武漢體育學院體育新聞專業(yè)發(fā)展理念檢析》，《武漢體育學院學報》2008年3月
一、教學資源數(shù)字化體系建設(shè)及其意義
廣義的教學資源是指一切可以幫助學生達成學習目標的物化了的、顯性的或隱性的、可以為學生學習服務的教學組成要素。包括一切可以利用于教育、教學的物質(zhì)條件、自然條件、社會條件以及媒體條件，是教學材料與教育信息的來源。概括地說，教學資源主要包括教學材料、教學環(huán)境及教學支持系統(tǒng)。
而教學資源數(shù)字化，就是將傳統(tǒng)的教學資源數(shù)字化。在現(xiàn)實理解中，教學資源數(shù)字化是專指用數(shù)字技術(shù)處理的、可以在多媒體計算機與網(wǎng)絡環(huán)境下運行的軟件教學資源。它的基本特征是處理數(shù)字化、傳輸網(wǎng)絡化、檢索快速化、呈現(xiàn)多媒體化、組織超鏈接化。數(shù)字化教學資源是隨著數(shù)字多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展而提出的新概念。其體系建設(shè)是數(shù)字時代教育教學改革的必然要求。在這方面，基礎(chǔ)教育起步較早，已建有區(qū)域或全國的共享型數(shù)字化教學資源，內(nèi)容十分豐富，整個體系較為成熟。本科院校也陸續(xù)啟動了各種數(shù)字化資源建設(shè)工程，取得了初步成果。但我校由于建校時間不長，前期的工作重點大多房子外延建設(shè)上面，作為內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容之一的教學資源數(shù)字化建設(shè)與利用還剛剛起步。在數(shù)字化時代，應用型本科院校構(gòu)建豐富的、實用的數(shù)字化教學資源，借助于先進的網(wǎng)絡教學環(huán)境和資源管理平臺，實現(xiàn)數(shù)字化的教學模式，對于新時期高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實意義。
第一方面，實踐教學表明，充分地利用數(shù)字化教學資源，對于培養(yǎng)學生學習能力以及解決問題的能力具有重要意義。拖過提高對數(shù)字化教學資源的利用，可以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力；
第二方面，學生通過對數(shù)字化教學資源使用過程中，不僅僅可以獲取專業(yè)知識，而且還能夠培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
二、教學資源數(shù)字化體系建設(shè)的基本內(nèi)容
教學資源數(shù)字化體系建設(shè)的內(nèi)容包括：資源平臺建設(shè)、資源庫的建設(shè)、資源標準建設(shè)等方面內(nèi)容。
1.資源平臺建設(shè)
資源平臺包括資源制作平臺、資源管理平臺和資源應用平臺三大子系統(tǒng)，遵循國家教學資源建設(shè)技術(shù)標準，并通過多系統(tǒng)耦合實現(xiàn)各平臺互聯(lián)互通，為全校師生提供各種網(wǎng)絡服務。
2.資源庫的建設(shè)
資源庫的建設(shè)是我校教學資源數(shù)字化體系建設(shè)的核心內(nèi)容。因為應用型本科教育類型有別于普通高等教育和基礎(chǔ)教育，所以教學資源庫的建設(shè)與之也有很大的區(qū)別。高職教學資源庫的建設(shè)包括媒體素材庫、精品課程庫、專業(yè)資源庫、教師教學網(wǎng)站等。
（1）媒體素材庫：媒體素材是傳播教學信息的基本材料單元，一般可分為五類，即文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材。
（2）精品課程庫：精品課程是在網(wǎng)絡課程基礎(chǔ)上開發(fā)建設(shè)的優(yōu)質(zhì)課程，內(nèi)容主要包括：課程大綱、課程內(nèi)容、教案、課程題庫、網(wǎng)絡課件、案例、文獻資料、常見問題解答等。
（3）專業(yè)資源庫：《國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃》中提出：“創(chuàng)建共享型專業(yè)教學資源庫，對需求量大、覆蓋面廣的專業(yè)，中央財政安排經(jīng)費支持研制共享型專業(yè)教學資源庫，主要內(nèi)容包括專業(yè)教學目標與標準、精品課程體系、教學內(nèi)容、實驗實訓、教學指導、學習評價等要素，以規(guī)范專業(yè)教學基本要求，共享優(yōu)質(zhì)教學資源；針對職業(yè)崗位要求，強化就業(yè)能力培養(yǎng)，為實施‘雙證書’制度構(gòu)建專業(yè)認證體系；開放教學資源環(huán)境，滿足學生自主學習需要，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學習體系搭建公共平臺?！庇纱丝闯?，專業(yè)資源庫包含了本專業(yè)建設(shè)的許多內(nèi)容。
（4）教師教學網(wǎng)站：以教師所任課的課程內(nèi)容為主，是基于教學應用的網(wǎng)站。
3.資源標準建設(shè)
在教育資源建設(shè)過程中，統(tǒng)一的標準是非常重要的。其主要目的是為資源的開發(fā)者提供統(tǒng)一的標準，已達到最后資源在基本結(jié)構(gòu)屬性上的一致性，以便實現(xiàn)資源在區(qū)域內(nèi)的廣泛共享，并在后期的使用中提高使用效率提供支撐。資源標準建設(shè)包括一下內(nèi)容：資源內(nèi)容要求、資源管理規(guī)范、資源建設(shè)的技術(shù)標準以及資源評價標準等。
三、教學資源數(shù)字化體系建設(shè)的策略
教學資源數(shù)字化體系建設(shè)的總體策略是，首先搭建數(shù)字化資源的平臺，然后制定資源數(shù)字化建設(shè)的標準，最后制定數(shù)字化資源建設(shè)的實施辦法以及應用方案。
1.資源平臺建設(shè)的策略
資源管理平臺系統(tǒng)是整個資源體系建設(shè)中一個比較重要的子系統(tǒng)系統(tǒng)，它將承載整個數(shù)字化教學資源，應具有應用以及管理資源的作用。資源平臺建設(shè)要求建成統(tǒng)一的信息管理、統(tǒng)一的資源管理、統(tǒng)一的用戶管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制。資源平臺的建設(shè)通常有三種模式：一是購置市場產(chǎn)品。但購置市場產(chǎn)品，價格相對偏高，與校情符合度小，維護不便。二是自主研發(fā)。價格、適合度、維護等都較好，但要求較強的技術(shù)力量，而院校往往經(jīng)驗不足。三是聯(lián)合研發(fā)。聯(lián)合開發(fā)是指學校與企業(yè)（合作開發(fā)的一種模式。這種模式彌補了前面兩種模式的不足，是高職院?？梢圆捎玫妮^好模式。我?？梢圆捎玫谌N模式，由軟件學院和軟件研發(fā)中心共同進行開發(fā)，這樣既可以避免在開發(fā)過程中的技術(shù)實力不夠，也可以讓老師全程參與到開發(fā)過程中，方便后期的實施維護等工作。
2.資源庫的建設(shè)策略
資源庫建設(shè)是整個資源體系建設(shè)的核心，總體策略是教務處組織、各個二級學院為主體進行建設(shè)。
（1）提出建設(shè)要求
教務處應首先要對數(shù)字化教學資源建設(shè)提出總體要求。資源建設(shè)要滿足應用型和日常教學的要求；資源庫的知識體系要針對特定的崗位要求和職業(yè)所需技能來構(gòu)建。
（2）統(tǒng)一建設(shè)標準
要建成全校統(tǒng)一的資源庫，需要對各類標準進行統(tǒng)一，比如技術(shù)標準、評價標準都要進行統(tǒng)一。對需要建設(shè)的內(nèi)容和管理也要提出具體要求。
（3）實施建設(shè)策略
由于我校建校時間較短、資金薄弱、經(jīng)驗不足等因素，因此，可采用“邊建邊用、分期分批、逐步完善”的建設(shè)策略。另外，可以按照“引進優(yōu)質(zhì)資源，開發(fā)特色資源，引進和開發(fā)并舉”的原則進行
四、數(shù)字化教學資源的管理與利用
1.數(shù)字化教學資源的管理
平臺的日常管理由信息中心負責。日常的技術(shù)管理可以由軟件學院和軟件研發(fā)中心負責。教學資源管理系統(tǒng)是對存儲于資源庫介質(zhì)中的教育資源進行管理、維護和更新的功能性設(shè)施，主要包括三個子系統(tǒng)：資源庫管理、系統(tǒng)管理、資源使用和交流。這三個子系統(tǒng)為三類用戶（管理員、審核員、一般用戶）提供資源檢索、資源、資源審核、權(quán)限管理、計費、用戶信息交流等多個方面的服務。資源的更新和維護是一個經(jīng)常性工作，必須納入教學的日常工作之中進行管理，要有專人負責，使建設(shè)的資源總是保持與教學相適應。
2.數(shù)字化教學資源的有效利用
資源建設(shè)的最終目的是為日常教學提供幫助。要達到這目標，可以從以下幾個方面入手：首先，系統(tǒng)要提供能夠共享、交互性強、方便使用的資源。所以，需要將整合現(xiàn)有資源，形成共享，使師生能夠方便、快捷地進行搜索、上傳、下載和引用；其次，學校需要制定相關(guān)政策，激勵教師使用，教師激勵學生使用，讓使用者有益，這樣才能推廣應用；第三，要優(yōu)化校園網(wǎng)絡，使師生在使用數(shù)字教學資源時做到隨時隨地、無障礙。只有這樣，數(shù)字化教學資源才能被充分利用。
我校的教學資源建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要學校主要領(lǐng)導牽頭，舉全校師生之力才能建設(shè)好、使用好。
參考文獻：
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一、數(shù)字化校園概述
21世紀將是人類全面進入信息化社會的世紀，21世紀的教育必須適應信息化社會對教育的需求。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。加快終端設(shè)施普及，推進數(shù)字化校園建設(shè)，實現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)，要加快教育信息化進程?！睘榇?，世界發(fā)達國家高度重視信息技術(shù)對教育的影響和作用，重新調(diào)整教育目標，制定教育改革方案，加快推進教育信息化建設(shè)。近年來我國也開始重視并特別強調(diào)教育信息化，例如在“面向21世紀教育振興行動計劃”中就強調(diào)利用信息技術(shù)推進教育改革。另一方面，在高等教育競爭日趨激烈的大環(huán)境下，建設(shè)數(shù)字化校園，實現(xiàn)教育信息化，強化各項管理，提升綜合實力，是各高校的一項緊迫任務。
數(shù)字化校園是以校園網(wǎng)絡為基礎(chǔ)，利用先進的信息化手段和工具，實現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到活動（包括教、學、管理、服務、辦公等）的數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴展傳統(tǒng)校園的功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達到提高教學質(zhì)量、科研和管理水平與效率的目的。能否建立一個現(xiàn)代化的數(shù)字化校園已經(jīng)成為衡量高校綜合競爭實力的一項重要指標。
二、當前數(shù)字化校園建設(shè)中存在的主要問題
數(shù)字化校園建設(shè)中的許多問題，其深層原因在于傳統(tǒng)機制和思想觀念，而不在于技術(shù)應用本身。
1、重視技術(shù)運用，忽視理念轉(zhuǎn)變
在數(shù)字化校園的建設(shè)當中，更多的是考慮技術(shù)層面的應用，而較少領(lǐng)導和教師思考如何通過數(shù)字化校園建設(shè)與應用來轉(zhuǎn)變教育理念、教學觀念，這樣所建成的數(shù)字化校園就與真正的信息化教育相去甚遠。計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)設(shè)施和各種應用系統(tǒng)建設(shè)完成以后，還需要教育管理人員和教師轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，探索信息化環(huán)境下的教學和管理模式，這樣才能真正發(fā)揮數(shù)字化校園在教育、教學和管理中的作用。
2、管理機構(gòu)和制度不完善
數(shù)字化校園建設(shè)是一個漫長的動態(tài)探索和實踐過程，需要有有力的支持機構(gòu)和相應的制度作保障。應該把數(shù)字化校園建設(shè)納入高校的宏觀戰(zhàn)略中來，明確其實施的強有力的隊伍，確定符合實際的資金支持，成立由學校主管領(lǐng)導牽頭的信息化建設(shè)領(lǐng)導小組、專家小組和工作實施小組來對整個數(shù)字化校園建設(shè)進行全方位跟蹤，并結(jié)合工作實際制定相應的規(guī)章制度。
3、應用不集成，數(shù)據(jù)不共享，形成大量“信息孤島”
由于建設(shè)校園信息應用系統(tǒng)時，缺乏整體架構(gòu)觀念，各職能部門各自為“戰(zhàn)”、獨立建設(shè)，不同時期由不同人員研發(fā)的信息系統(tǒng)采用不同軟件技術(shù)，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃下的應用訪問接口，應用系統(tǒng)各自獨立，同時由于沒有遵循統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標準，數(shù)據(jù)格式也各不相同，系統(tǒng)間無法實現(xiàn)有效的數(shù)據(jù)共享，從而導致校園內(nèi)己建成的應用系統(tǒng)形成大量“信息孤島”。例如學生管理部門中的學生信息與教務管理部門中的學生信息存在數(shù)據(jù)格式不一致、無法共享等問題。
三、數(shù)字化校園的建設(shè)目標
從高校現(xiàn)階段學校的信息化建設(shè)需求來看，建立統(tǒng)一的信息與應用規(guī)范、消除信息孤島、提供集成的個性化的服務，應該是當前高校數(shù)字化校園建設(shè)的三個重要目標。建成完整統(tǒng)一、技術(shù)先進、覆蓋全面、應用深入，高效穩(wěn)定、安全可靠的數(shù)字化校園，消除信息孤島和應用孤島，建立校級統(tǒng)一信息系統(tǒng)，實現(xiàn)部門間流程通暢。提高工作效率，提高管理效率，提高決策效率，提高信息利用率，提高核心競爭力，滿足教學、科研和管理工作的需要。
1、建立完善的網(wǎng)絡運行環(huán)境
建立完善的信息系統(tǒng)管理與服務組織體系，保證校園信息化的各項措施能夠真正落實，營造“硬件是基礎(chǔ)，軟件是核心，應用是目的，管理是保證，經(jīng)費是保障，領(lǐng)導是關(guān)鍵”的網(wǎng)絡運行環(huán)境。具有完善的管理維護體系，細致周到的信息技術(shù)服務、嚴格的日常管理，靈活有效的突發(fā)事件應對能力。
2、管理數(shù)字化
構(gòu)建覆蓋全校工作流程的、協(xié)同的管理信息體系，通過管理信息的同步與共享，暢通學校的信息流，實現(xiàn)管理的科學化、自動化、精細化，突出以人為本的理念，提高管理效率，降低管理成本。
3、教學數(shù)字化
構(gòu)建包括全日制教育、繼續(xù)教育和成人培訓等在內(nèi)的綜合教學管理的數(shù)字化環(huán)境，科學統(tǒng)一的配置教學資源，提高教師、教室、實訓室等教學資源的利用率，改革教學模式、手段與方法，豐富教學資源，提高教學效率與質(zhì)量。
4、產(chǎn)學研數(shù)字化
構(gòu)建數(shù)字化產(chǎn)學研信息平臺，為產(chǎn)學研工作者提供快捷、全面、權(quán)威的信息資源，實現(xiàn)教學、科研和實訓一體化，提供開放、協(xié)同、高效的數(shù)字化產(chǎn)學研環(huán)境，促進知識的產(chǎn)生、傳播與管理。
5、學習數(shù)字化
以相關(guān)學習理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建先進實用的網(wǎng)絡教學平臺，整合、豐富數(shù)字化教學資源，創(chuàng)造自主協(xié)作的數(shù)字化學習環(huán)境，探究數(shù)字化學習環(huán)境下新型的教學模式。同時構(gòu)建數(shù)字圖書館，最大限度實現(xiàn)信息資源共享，讓讀者與圖書館零距離接觸。
6、生活數(shù)字化
構(gòu)建便捷、高效、高雅、健康的數(shù)字化生活環(huán)境和電子商務服務平臺，利用一卡通系統(tǒng)，實現(xiàn)校內(nèi)主要消費流通、學生入學繳費、身份認證及門禁管理等。
7、建立高效的信息門戶
建設(shè)成一個統(tǒng)一的門戶平臺，利用先進的門戶技術(shù)手段，實現(xiàn)個性化的內(nèi)容訪問，建立高效的信息門戶，按用戶的邏輯提供內(nèi)容服務。建立完善的技術(shù)支持體系和管理規(guī)范體系，實現(xiàn)信息的分級分類；完成信息的權(quán)限確定與規(guī)章制度建設(shè)；建立知識管理系統(tǒng)，統(tǒng)一管理數(shù)字校園的各種信息；實現(xiàn)系統(tǒng)間的單點登錄，大大加強用戶的使用便捷性，利于信息化的推廣和進一步發(fā)展。進一步實現(xiàn)信息集成，為用戶提供全面、準確、個性化的信息服務。
四、高校數(shù)字化校園建設(shè)應注意的問題
1、提高認識，完善管理體制和管理方法
提高教職工和學生對數(shù)字化校園的認識，要改變傳統(tǒng)的教育思想觀念，充分認識到信息技術(shù)對學校發(fā)展的至關(guān)重要性，加大數(shù)字化校園的宣傳力度，讓全體師生參與到數(shù)字化校園的建設(shè)中去。數(shù)字化校園的建設(shè)對學校的管理思想、管理體制和管理方法會造成一定的沖擊，必然會引起管理組織結(jié)構(gòu)的重組及優(yōu)化，也必然會影響到學校有關(guān)部門的利益，所以必須有強有力的管理機構(gòu)來推動數(shù)字化校園的建設(shè)，并有完善的管理制度作保障。
2、加強教師和學生信息素養(yǎng)培訓
師生是數(shù)字化校園系統(tǒng)的直接受益者和主要使用者，數(shù)字化校園能否真正發(fā)揮作用，這取決于全體師生的信息化素養(yǎng)，因此要采取措施進行強化培訓。使教師不僅能夠掌握使用信息技術(shù)的一般技能，還要懂得如何有效利用網(wǎng)上信息資源、開展科研活動、開展網(wǎng)絡教學，提高工作效率。讓學生能夠利用信息技術(shù)來提高學習的效率。
3、加強信息化建設(shè)隊伍的建設(shè)
數(shù)字化校園建設(shè)能否取得成功，需要一支既懂技術(shù)又懂管理的專門人才建設(shè)隊伍。只有保證人才隊伍具有較高的水平，才能保證數(shù)字化校園建設(shè)項目的順利實施。
五、結(jié)束語
數(shù)字化校園建設(shè)是一個復雜的系統(tǒng)工程，它的實現(xiàn)是一個長期努力的過程，它需要有統(tǒng)一的建設(shè)規(guī)劃、統(tǒng)一的組織管理以及統(tǒng)一的實施方案和足夠的資金保障。它不單純是一個技術(shù)問題，實施數(shù)字化校園一定會觸及到管理機構(gòu)的重組、人員的優(yōu)化等敏感問題，僅依靠一個技術(shù)部門是難以勝任的。在數(shù)字化校園項目實施過程中，要統(tǒng)一全校教職員工對數(shù)字化校園的思想認識，加大各個二級部門的數(shù)字化、信息化建設(shè)考核力度，將數(shù)字化校園建設(shè)成一個人人支持的大環(huán)境，使得全校師生員工投入到數(shù)字化校園建設(shè)環(huán)境中來。
參 考 文 獻
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博物館數(shù)字化，是指利用數(shù)字化技術(shù)、現(xiàn)代化信息手段和網(wǎng)絡技術(shù)將傳統(tǒng)博物館所具備的職能以數(shù)字化的形式表現(xiàn)出來，具體說就是采用國際互聯(lián)網(wǎng)與博物館內(nèi)部信息網(wǎng)的信息構(gòu)架，將傳統(tǒng)的博物館的業(yè)務工作與計算機網(wǎng)絡活動有機、緊密的結(jié)合。構(gòu)筑信息交換載體。實現(xiàn)博物館的數(shù)字化，使博物館的職能得以充分體現(xiàn)。數(shù)字博物館既是建立在網(wǎng)絡上的虛擬博物館，是傳統(tǒng)博物館面向新世紀，適應信息時展要求的產(chǎn)物；又是現(xiàn)代博物館發(fā)展的必然趨勢。是利用信息時代的諸多先進科學技術(shù)作為對博物館業(yè)務的有益探索和嘗試。
一、博物館數(shù)字化建設(shè)中出現(xiàn)的問題
數(shù)字化博物館雖然給博物館及觀眾帶來了優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)文化信息服務，但在建設(shè)過程中仍存在一系列問題。
（一）觀念和意識問題：首先、我國的博物館界存在著“重藏輕用”的觀念，不關(guān)心有多少藏品被有效地用來滿足社會和公眾的需要。其次、將博物館的藏品視為本館所有、本部門所有或個人所有，排斥社會利用、同行利用或他人利用，進行資料封鎖和壟斷。再次。行政和管理人員習慣于傳統(tǒng)的工作方式，習慣于墨守成規(guī)，在觀念上排斥新技術(shù)。
（二）統(tǒng)一規(guī)范問題：當前數(shù)字化博物館建設(shè)標準化和規(guī)范化程度低下，缺乏清晰和統(tǒng)一的程序格式.表現(xiàn)在兩方面：首先、資料保存方面，沒有統(tǒng)一標準，每個博物館都有自己的一套方法，按照自己的方式對藏品進行描述。比如藏品的定名，存在同一種器物在不同的博物館中稱謂不統(tǒng)一的現(xiàn)象。再如藏品的分類。由于文物本身的復雜性.無論從質(zhì)地或用途上分，都難免有無法確指的現(xiàn)象。其次、在管理系統(tǒng)開發(fā)上采取不同的方法及軟件，各自為政.不僅不利于全國統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫建設(shè).而且會造成重復投資和浪費。
（三）人才問題：在開發(fā)和使用計算機管理系統(tǒng)的過程中，人是關(guān)鍵性的因素。計算機雖然功能強大，但也只是一種手段，很大程度上會受到操作人員素質(zhì)的影響?？梢哉f人員培養(yǎng)是關(guān)系到數(shù)字化博物館能否順利實施的關(guān)鍵。
（四）經(jīng)費設(shè)備問題：博物館屬非營利性機構(gòu)，經(jīng)費有限。而博物館的數(shù)字化建設(shè)意味著在硬件、軟件及維護人員等方面的投入花資巨大。目前我國幾乎所有博物館數(shù)字化的建設(shè)都采用由博物館提供經(jīng)費、軟件公司編程的方式來進行。開發(fā)軟件費用之高可想而知。
（五）著作權(quán)、版權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)保護問題：著作權(quán)、版權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)最突出的特點之一是它的專有性。而網(wǎng)絡上的信息則是公開的、公用的。很難受到權(quán)利人的控制。各種文物藏品的圖片是數(shù)字化博物館的主要展示內(nèi)容，但這種信息涉及文物研究版權(quán)的問題，不叮能完全無償?shù)叵蛴^眾提供所有的圖片下載服務。另外，數(shù)字化建設(shè)中還存在庫藏品的高透明度暴露問題。所以說盡管博物館藏品信息的共享有利于社會進步。但若知識產(chǎn)權(quán)不能得到有效保護。也會影響?zhàn)^方實施數(shù)字化的積極性。
二、博物館數(shù)字化的基礎(chǔ)
從技術(shù)構(gòu)成模式上來說，數(shù)字化博物館一般應具備局域網(wǎng)系統(tǒng)、藏品管理系統(tǒng)，辦公信息化管理系統(tǒng)、網(wǎng)站系統(tǒng)等。數(shù)字化博物館的運行方式應該分內(nèi)、外兩種。其一就是對內(nèi)通過博物館局域網(wǎng)進行數(shù)字化信息的有效管理與利用，主要包括辦公自動化、藏品信息管理、人才資源等一系列配套管理。對外通過互聯(lián)網(wǎng)，使博物館與外界通過網(wǎng)絡建立聯(lián)系，達到館際之間通過網(wǎng)絡進行信息的共建、共享及交流，并通過網(wǎng)站形式對公眾提供各類信息及信息咨詢服務。通過這兩種信息傳播途徑，利用博物館的數(shù)字化信息將實體博物館將數(shù)字化博物館結(jié)合，共同使博物館的職能得以實現(xiàn)，這即是數(shù)字化博物館所具有的基本功能。
（一）建設(shè)博物館網(wǎng)絡。局域網(wǎng)建設(shè)是博物館網(wǎng)絡化、信息化建設(shè)的基本內(nèi)容，是博物館內(nèi)部信息交流平臺，局域網(wǎng)建設(shè)包括網(wǎng)絡的綜合布線以及服務器、交換機、計算機等網(wǎng)絡設(shè)備的配置應用?；ヂ?lián)網(wǎng)是博物館與外界進行信息交流的橋梁?？缮暾垖拵Х?，解決博物館的上網(wǎng)環(huán)節(jié)，并設(shè)置防火墻和殺毒軟件，做好必要的數(shù)據(jù)備份，以保障系統(tǒng)不受黑客和病毒的危害以及非授權(quán)用戶訪問，這是實現(xiàn)博物館信息化的根本保證。為了充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源為博物館業(yè)務研究服務.可經(jīng)常從互聯(lián)網(wǎng)上進行相關(guān)信息的采集，通過搜索引擎檢索信息、信息挖掘。以充實更新博物館的數(shù)字化資源庫，為博物館的業(yè)務工作服務。
（二）博物館藏品信息的網(wǎng)絡化管理。對藏品進行數(shù)字化處理。這是博物館全面實現(xiàn)信息化管理的基礎(chǔ)。建設(shè)藏品數(shù)據(jù)庫更是其中的關(guān)鍵。各博物館在長期對文物藏品的管理中，都形成了自已獨特的數(shù)據(jù)采集、記錄方法。因此為達到建設(shè)藏品數(shù)據(jù)庫的目的，首先需要制定一套統(tǒng)一的數(shù)據(jù)采集和記錄標準，在制訂藏品數(shù)據(jù)庫標準時，還需要考慮今后國家標準出臺的可能，為今后的升級換代留下余地。
三、實現(xiàn)博物館數(shù)字化的措施
（一）要實現(xiàn)數(shù)字博物館的職能，一方面要為數(shù)字博物館的實現(xiàn)提供硬件設(shè)備及其所應用的軟件的合理配備，這是實現(xiàn)數(shù)字博物館的先決的、不可缺少的必要條件；另一方面，博物館無論是領(lǐng)導層，還是一般的工作人員.都應具有適應信息時代新的思想意識和信息時代的博物館等文博工作者所應該具有的新觀念、新思路，掌握處理問題并解決問題的新辦法和所采用的新途徑，不能只僅僅局限于傳統(tǒng)博物館實體工作對人們意識的束縛，而要去順應信息時代帶給博物館的要求，牢牢抓住信息社會帶給博物館的新的機遇，為博物館的信息化建設(shè)創(chuàng)造出有利的條件，集中人力與物力資源去營造出能有利于進行博物館信息資源開發(fā)的氛圍和良好的環(huán)境.理頓博物館各項工作所涉及的信息的采集、重組、加工、分析與研究等過程。
（二）博物館的藏品陳列、文物管理與保護、文物考古發(fā)掘活動、搏物館的科學研究工作等業(yè)務工作，以及人事、財務、黨務、政務等管理包含著人流、物流、信息流，這是信息系統(tǒng)不可或缺的因素，在信息化建設(shè)中應得到合理的、科學的配甓，這樣才能為博物館的信息化鋪平道路，為數(shù)字博物館的實現(xiàn)和博物館的數(shù)字化創(chuàng)造出有利條件和良好的氛圍：博物館的信息化以及對信息的科學管理與利用也將使博物館的各項工作更加科學化，從而提高博物館的整體管理水平。
（三）信息化過程是一個管理的過程，是一個管理的整合，博物館是信息化建設(shè)的主體，要根據(jù)信息化建設(shè)目標和博物館的實際，制定統(tǒng)一的信息化建設(shè)的規(guī)劃和框架，依次來指導具體的信息化進程。單位信息技術(shù)人員要合理分布，分工明確，各負其責，在博物館統(tǒng)一領(lǐng)導下完成信息化建設(shè)中的各項工作。對引進的信息系統(tǒng)，全掌握，完成引進系統(tǒng)的最終掌握、維護和完善，以此帶動全館人員掌握信息化技術(shù)的應用。要統(tǒng)籌利用單位已有資源，包括硬件資源、技術(shù)資源、信息資源和人才資源。信息化建設(shè)不單純是一個系統(tǒng).它還包含著管理思想，根本上講是一個管理項目，只不過是通過信息化的手段去實施。博物館信息化建設(shè)是一個有始無終的過程，隨著博物館在不同發(fā)展階段所要解決的問題的不同，隨著單位環(huán)境的變化，博物館的信息化系統(tǒng)的應用也需要不斷地優(yōu)化和深入。
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“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和計算機應用技術(shù)的普及深入，正在給我們的生活、工作、學習帶來巨大影響。隨著國家文化信息資源共享工程、“寬帶中國”工程的實施，數(shù)字資源服務正日益成為現(xiàn)代公共文化服務的重要組成部份。順應時展潮流的數(shù)字博物館將充分發(fā)揮數(shù)字化、網(wǎng)絡化等先進科學技術(shù)的優(yōu)勢，極大地豐富博物館的公共服務內(nèi)涵，以前所未有的方式和速度推動博物館文化公益性、公共性、公眾性的實現(xiàn)，為公共文化服務體系建設(shè)提供全新的思路。
一、數(shù)字博物館實現(xiàn)了公共文化服務體系的全覆蓋
互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展為數(shù)字博物館實現(xiàn)公共文化服務體系全覆蓋提供了堅實的技術(shù)保障。借助改革開放后國民經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)一日千里，已建成一個輻射全國的通信光纜網(wǎng)絡。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計機構(gòu)稱，到2012年6月底，中國網(wǎng)民數(shù)量達5.38億，成為全球第一互聯(lián)網(wǎng)大國?！笆濉逼陂g隨著我國寬帶建設(shè)規(guī)劃的實施，新興云計算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的推動，以及移動智能手機、平板電腦等移動終端的熱銷，數(shù)字博物館未來的發(fā)展空間將無比廣闊。
更重要的是，數(shù)字博物館建設(shè)的最終方向是建成全國性開放式的博物館數(shù)字網(wǎng)絡，屆時，觀眾憑借互聯(lián)網(wǎng)終端可以不受任何限制地在浩瀚的博物館資源中瀏覽，欣賞文化瑰寶，獲取資料介紹，在線接受博物專題深層教育等等，而這正是黨和國家構(gòu)建公共文化服務體系、滿足人民群眾基本文化需求的理想狀態(tài)。
二、數(shù)字博物館彰顯了公共文化服務體系以人為本的服務理念
數(shù)字技術(shù)使博物館真正實現(xiàn)以人為本的服務理念。提供優(yōu)質(zhì)服務的前提是了解服務對象的需求，依托先進的識別技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、定位技術(shù)和無線網(wǎng)絡技術(shù)，數(shù)字博物館得以廣泛收集觀眾的個人資料、展覽內(nèi)容偏好、參觀時間長短、參觀時段的高低峰等全面而生動的信息，通過QQ、MSN、微博等方式在線即時進行有針對性的問卷調(diào)查，隨時了解觀眾的各種參觀需求。數(shù)字管理系統(tǒng)對這些數(shù)量龐大、內(nèi)容新鮮的資料進行處理之后，博物館可以全面深入地分析服務對象，盡可能地根據(jù)不同人群的需要，有針對性地提供優(yōu)質(zhì)服務。
數(shù)字博物館擁有的海量數(shù)字資源、豐富多彩的展示形式、先進的科技技術(shù)，使其有能力承諾滿足觀眾的選擇權(quán)利。從實體館內(nèi)參觀路線的自主選擇到網(wǎng)絡上天馬行空的無障礙徜徉，從淺表的走馬觀花到深層的研究探索，每個觀眾都可以根據(jù)個人的喜好各取所需。相比傳統(tǒng)博物館以施教為主的參觀方式，數(shù)字博物館更注重與觀眾的互動交流，觀眾利用論壇、留言版、Q群、微博等發(fā)表意見和建議后，可以收到館方的及時反饋，真正體現(xiàn)了對個人意愿的尊重。
對觀眾的個性要求，數(shù)字博物館給予高度的認同。在參觀方式上，數(shù)字博物館將智能式的展示和引導結(jié)合起來，既可根據(jù)觀眾的要求對實體展覽參觀路線信息進行組合和優(yōu)化，為觀眾提供展覽實體空間參觀路線的引導，也可對實體展覽場景進行全面的三維虛擬化，以手持移動設(shè)備或智能終端為載體，為觀眾提供“自助式參觀”服務，提供展品的內(nèi)容延伸、講解、圖像展示等個性化服務。在實時咨詢上，數(shù)字博物館的專家咨詢系統(tǒng)通過即時通訊，為提出需求的觀眾提供諸如文物鑒定、遠程發(fā)掘等服務，使博物館服務更具多樣化、人性化。數(shù)字博物館也沒有遺忘特殊服務群體，聾啞觀眾只需手執(zhí)以智能電腦為支持的視頻“講解”器，就可進入一部以手語、字幕、圖片為一體的介紹片，跟隨講解路線去了解博物館的藏品，還有專為盲人提供的主要藏品的盲文語音書等等。
三、數(shù)字博物館豐富了公共文化服務體系的服務內(nèi)涵
數(shù)字博物館龐大的數(shù)字資源、形式多樣的展示手段、及時便利的參與方式大大深化了服務體系的內(nèi)涵。
展覽的無限延伸性。這不僅僅體現(xiàn)在展覽物理空間的延伸，還體現(xiàn)在展覽內(nèi)容的擴展和深化。當觀眾對某種文物產(chǎn)生興趣，他可以在虛擬空間中查閱該文物的文字、圖像、音視頻等不同類型的信息，包括藏品的尺寸、年代、質(zhì)地、類型、收藏狀況等，了解文物背后更多的故事，通過極具真實感的三維圖像零距離接觸美輪美奐的藝術(shù)品，享受博物館精美藝術(shù)品帶來的快樂。更讓人興奮的是，展覽資源的數(shù)字化整合將推動展覽向無限擴展，如陜西數(shù)字博物館整合全省的文物信息資源，現(xiàn)已推出29個陜西文物數(shù)字專題展覽和49個省內(nèi)臨時展覽、國際省際交流展覽，極大地發(fā)揮了文物大省的公共文化服務影響力。
解讀的豐富多樣性。數(shù)字博物館通過對文字、圖像、聲音等數(shù)字資源的整合、加工、提升和頻繁更換，運用多媒體手段營造出逼真、形象、生動的展示效果，拉近與觀眾的心理距離和理解距離，真正實現(xiàn)讓文物自己說話。在南京博物院藝術(shù)館，參觀者點擊鼠標，可以將東漢錯銀銅牛燈的燈座、燈盞、煙管三部分拆離，在燈盞腹部點擊一下，就能在燈盞的鏤空部分看到煙火和進入煙管的青煙，古人精妙的設(shè)計理念躍然而出。
終身學習的可能性。數(shù)字博物館具有的專業(yè)教育資源為觀眾提供了研究性學習的保障。經(jīng)過長期發(fā)展，博物館已擁有大批專業(yè)人才、研究成果、文物資源等寶貴的文化資產(chǎn)，數(shù)字博物館在發(fā)掘不同觀眾學習要求的基礎(chǔ)上，設(shè)計組織鼓勵性教育引導內(nèi)容，滿足不同階段終身學習的不同要求，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)學習習慣。如在固定和約定的時段內(nèi)，由博物館專家主持進行某一領(lǐng)域、某一專題知識的系列傳授，觀眾可以即時在Twitter和YouTube上提問和發(fā)表評論，與專家視頻對話，進行相關(guān)問題的探討或答疑解惑?；蛘邔⒉┪镳^豐富的典藏、研究成果和展示資源制作成各類多媒體教學資源，在網(wǎng)上提供教學節(jié)目下載，進行遠程教學，將實體博物館的淺層教育推向深入，充分發(fā)揮數(shù)字博物館在推動國民素質(zhì)提高、倡導國民終身學習上的作用。
一、圖書館數(shù)字化概述
21世紀作為一個以計算機和知識經(jīng)濟為代表的信息網(wǎng)絡時代，數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡化是其主要特征。數(shù)字圖書館依托信息技術(shù)的快速發(fā)展，伴隨網(wǎng)絡蓬勃發(fā)展。數(shù)字圖書館不同于傳統(tǒng)圖書館概念，以存儲、傳播和提供利用信息知識不變?yōu)樽谥?，向著信息資源數(shù)字、信息傳遞網(wǎng)絡、信息資源共享的方向高速發(fā)展，這也使得傳統(tǒng)圖書館的服務產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
（一）圖書館數(shù)字化的概念。美國數(shù)字圖書館對圖書館數(shù)字化的定義是“圖書館數(shù)字化是挑選、構(gòu)造和提供存儲數(shù)字化作品集合的智能化入口，同時對這些數(shù)字化作品集合進行加工、有序化重組，保證其完整性和永存性，從而使得這些數(shù)字化作品集合能夠隨時、經(jīng)濟地被特定的社會群體所利用”。
圖書館數(shù)字化建設(shè)的主要構(gòu)成因素有：豐富的數(shù)字化資源，整合化的數(shù)字資源，網(wǎng)絡信息服務的主動機制，各圖書館間的合作關(guān)系以及網(wǎng)絡信息服務的人才團隊。
（二）圖書館數(shù)字化建設(shè)的特點。圖書館數(shù)字化是以多媒體信息技術(shù)、計算機存儲技術(shù)、網(wǎng)絡通信等為基礎(chǔ)，擁有自己的獨特之處，其特點具體體現(xiàn)在以下四方面：
1. 計算機化的管理。圖書館數(shù)字化具有智能化的特征，因此使用計算機手段管理數(shù)字信息化資源，并對各業(yè)務工作實行計算機式的管理。
2. 數(shù)字化的信息存儲。圖書館數(shù)字化以電子格式的形式存儲海量數(shù)據(jù)，采用先進的數(shù)字化信息存儲處理技術(shù)，并對這些數(shù)據(jù)進行提供訪問接口和信息保護等有效操作。
3.便捷的查詢手段。數(shù)字化圖書館依靠網(wǎng)絡連接，實現(xiàn)信息共享。通過各種電子通信手段，連接圖書館信息和網(wǎng)絡信息中心，提供各種查詢服務。為信息檢索提供方便的人機交互方式，用戶不必再擔心地理位置和信息的物理位置。
4.自主化的服務模式。圖書館數(shù)字化提供的服務更為人性化和智能化，讀者可以擺脫時空限制，查詢、預約圖書，瀏覽信息；也可以實現(xiàn)與專家網(wǎng)絡探討交流。
二、圖書館數(shù)字化建設(shè)存在的問題
在目前的情況下，圖書館數(shù)字化建設(shè)仍有很多的問題，如果不能及時予以糾正，那么對于現(xiàn)代圖書館數(shù)字化建設(shè)進程會出現(xiàn)停滯不前的現(xiàn)象。
（一）資金投入不足，數(shù)字化資源匱乏。圖書館數(shù)字化建設(shè)是一項高投入的工作，較多建設(shè)計算機系統(tǒng)的圖書館因為缺乏維護系統(tǒng)的資金，難以增加投入建設(shè)，造成設(shè)備老舊，網(wǎng)絡傳輸速度較慢。同時，圖書館藏書數(shù)據(jù)庫建設(shè)和購置缺少預算，數(shù)字化資源嚴重不足。
（二）對數(shù)字化建設(shè)的認識不到位。首先是圖書館讀者由于閱讀習慣和經(jīng)濟原因，更傾向于閱讀和查詢紙質(zhì)版文獻，很少使用電子閱讀或者從網(wǎng)上查詢圖書信息，這反映出用戶數(shù)字信息化意識普及率不高，數(shù)字化圖書館推廣不到位。其次是圖書館服務人員的數(shù)字化服務意識不到位，缺乏使用現(xiàn)代信息技術(shù)提供信息服務的觀念。
（三）數(shù)字化圖書館建設(shè)的規(guī)劃滯后。國內(nèi)圖書館都在積極籌備數(shù)字化圖書館的建設(shè)，但是各圖書館之間的建設(shè)大不相同。缺乏對圖書館數(shù)字化建設(shè)全局性的統(tǒng)一策劃，多數(shù)數(shù)字圖書館建設(shè)處于分散狀態(tài)，沒有統(tǒng)一的規(guī)劃標準，導致圖書館的建設(shè)水平低下，資源重復浪費。
（四）數(shù)字化圖書館的管理模式相對落后。圖書館數(shù)字化依附高速運作的網(wǎng)絡環(huán)境，分布式存取資源，逐步改變傳統(tǒng)的圖書館信息存儲流通加工利用方式。圖書館數(shù)字化的信息處理方式、信息服務本身的內(nèi)容和運行模式與傳統(tǒng)圖書館相比發(fā)生了較大改變，使得原本傳統(tǒng)的圖書館業(yè)務機構(gòu)和管理模式相對落后，很難根據(jù)用戶需求動態(tài)化調(diào)整資源配置和運行構(gòu)架，與用戶的溝通互動在管理運行機制上比較滯后，影響了數(shù)字圖書館的服務質(zhì)量。
三、圖書館數(shù)字化建設(shè)對策
（一）提高數(shù)字化圖書館人才的整體素質(zhì)。人才團隊的使用是數(shù)字化圖書館的重要需求點，合理的構(gòu)成和高素質(zhì)的人才團隊是圖書館生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，可以為數(shù)字圖書館提供人才和技術(shù)上的保障。加強人才思維轉(zhuǎn)變和教育，健全圖書館的管理機制以促進專業(yè)人才隊伍的建設(shè)與發(fā)展。
（二）轉(zhuǎn)變圖書館運作思想，增加資金與信息等方面的投入。適量的資金投入是建設(shè)自動化、網(wǎng)絡化數(shù)字圖書館并保障其順利啟動和正常運作的基本保障。首先要充分利用現(xiàn)有資源，保證資金的節(jié)約。其次加強多地區(qū)圖書館和科技公司的合作，吸取優(yōu)秀數(shù)字化圖書館的寶貴經(jīng)驗，引進先進的科技公司的信息技術(shù)和設(shè)備，與教育科研院校達成合作關(guān)系。廣泛吸收資金和技術(shù)支持，為讀者提供高技術(shù)含量的附加信息服務。
（三）加強信息資源建設(shè)。構(gòu)建多元化的信息資源體系，使得數(shù)字信息資源多樣化，增加其規(guī)模和容量。統(tǒng)一索引標準，建設(shè)針對不同的分類方法制作統(tǒng)一的搜索工具，減少人力、財力以及資源的浪費。
四、總結(jié)
隨著現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡技術(shù)、高密度存儲技術(shù)（下轉(zhuǎn)第183頁）（上接第184頁）的快速進步，圖書館數(shù)字化建設(shè)已成為打開新的數(shù)字信息時代大門的鑰匙。圖書館數(shù)字化是新世紀的發(fā)展方向，也是圖書館發(fā)展的必然趨勢。
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圖書館在我們生活中的作用是顯而易見的，它在我們生活中充當著重要的知識寶庫，對于學校，或者是任何一個地方，圖書館所蘊含的信息量都是巨大而且非常有意義的，所以，可見圖書館數(shù)字化的發(fā)展對于圖書館的建設(shè)具有重大意義。那么，我們要怎樣來建立一個數(shù)字化的圖書館呢？這個問題是在我們具體實施過程中遇到的最大的問題。目前，不論是國內(nèi)還是國外，對于所謂的“數(shù)字化圖書館”并沒有相關(guān)的統(tǒng)一規(guī)定，因此，建設(shè)的方法和形式就是需要仔細研究的。但是不管怎么樣，總的來說，數(shù)字化圖書館就是通過一系列高新技術(shù)的支持，讓我們圖書信息變成一個大的信息資源的系統(tǒng)，這個模式更有利于信息的查詢和圖書館的管理。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗，主要從以下幾個方面對數(shù)字化建設(shè)過程中可能遇到的問題做如下闡述：
1 什么是“數(shù)字化圖書館”
現(xiàn)在我們對文獻的要求都隨著計算機技術(shù)的進步有了更高的要求，比如，在對信息的查詢、儲存以及利用等，都有了新的要求，隨著這些要求的不斷產(chǎn)生，數(shù)字化圖書館也就隨之產(chǎn)生了。簡單來說，數(shù)字化圖書館就是通過信息手段把圖書當中所蘊含的信息數(shù)字化。更廣義的意義上，數(shù)字化的圖書館擁有更廣泛的儲存空間，能夠做到將不同地域、不同載體的文字、書籍都以網(wǎng)絡形式儲存在數(shù)字圖書館的空間當中，并通過網(wǎng)絡將其相互連接、相互串聯(lián)，從而能夠為我們的讀者提供快速、便捷的閱讀，并能夠做到及時利用，最終達到資源共享的目的。而狹義上的數(shù)字化圖書館則是利用信息化技術(shù)將圖書館中的各種文本形式轉(zhuǎn)化為信息化文字，這樣既有利于圖書的收藏與管理，又能夠緩解圖書館的空間壓力，同時還能夠為我們的讀者建立一個完善的檢索體系，為讀者的圖書查詢、文本閱讀等都提供了便利。
2 數(shù)字化圖書館特點
2.1 在信息資源方面的數(shù)字化
數(shù)字化圖書館的建立主要依靠于網(wǎng)絡的發(fā)展，通過將圖書館中的文本文字以信息化處理，將這些文字全部轉(zhuǎn)化為了計算機中的二進制形式，成為信息化文字，這樣可以更加方便這些圖書資源進行傳播、儲存等，這些信息就可以以文字、圖像等形式進行傳播和展現(xiàn)。
2.2 在操作方面的計算機化
傳統(tǒng)的圖書館的管理工作是非常龐大的，但是隨著數(shù)字化圖書館的建設(shè)，在進行管理的時候可以完全實現(xiàn)計算機化的過程， 通過計算機，可以完成大容量的信息的存儲，這些對于龐大的圖書信息資源的管理以及檢索都具有十分便利的作用。
2.3 在文本閱讀方面網(wǎng)絡化
數(shù)字化圖書館就是指能夠?qū)婊奈谋疚淖?、圖片等轉(zhuǎn)化為了信息化數(shù)據(jù)，在信息傳遞上主要是依靠于網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，也就是說在文本閱讀方面，數(shù)字化圖書館將信息傳遞網(wǎng)絡化發(fā)展，為我們的讀者建立了更加便捷、簡易的閱讀模式。目前，數(shù)字化圖書館已近成為網(wǎng)絡的知識中心，為人類的進步提供了有利的條件。
2.4在資源方面的共享化
數(shù)字化圖書館能夠為我們的讀者建立一個高效、便捷的文本檢索頁面，從而全面提升了讀者的文本查詢速度。而且，通過將文本數(shù)據(jù)化能夠?qū)⑺栀Y源轉(zhuǎn)化為計算機中的數(shù)據(jù)內(nèi)容，并能夠通過網(wǎng)絡相互連接、相互傳遞，從而達到了資源共享的目的。
2.5在信息方面的知識化
通過將圖書等文檔資源轉(zhuǎn)化為計算機語言不僅能夠為我們的讀者提供一個高效的檢索和文字的閱讀，同時還能夠根據(jù)我們讀者輸入的關(guān)鍵字、詞引申搜索出相關(guān)的文獻資料，從而擴展我們讀者的閱讀范圍，并從中提取自己所需的知識，并對提供的信息質(zhì)量做出評價。
2.6在服務設(shè)施方面的虛擬化
由于網(wǎng)絡的便捷，文字的上傳也越來越簡單，這樣就會造成網(wǎng)絡信息的復雜和混亂，這就會影響到讀者對網(wǎng)絡信息的篩選。因此，這就需要數(shù)字化圖書館對網(wǎng)絡上的信息進行整合和篩選，從中進行提煉，有效地進行收集和整理，構(gòu)建網(wǎng)絡信息資源導航系統(tǒng)。當用戶在查詢和瀏覽相關(guān)信息時，要盡可能地提高原文服務。
3 數(shù)字化圖書館和傳統(tǒng)圖書館的比較
數(shù)字化圖書館與傳統(tǒng)的圖書館相比在較多方面都具有很多的不同之處。具體有以下幾點：
3.1信息儲存形式不一樣
傳統(tǒng)的圖書館主要是把信息記載在紙張上，而數(shù)字化圖書館是以數(shù)字信息資源為存儲內(nèi)容。
3.2信息資源的共享方式不同
傳統(tǒng)的圖書館主要是以圖書外借、購買以及印刷等方式進行資源共享，而數(shù)字化的圖書館通過網(wǎng)絡的存儲和傳遞，能夠及時的為用戶提供合適的、正確的書籍，并能夠為讀者的借閱、查詢以及圖書館的借書記錄提供便捷?，F(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，使得信息資源的共享也更加的便捷、全面。
3.3服務的形式不同
傳統(tǒng)的圖書館都是以管理員進行柜臺式的服務，而數(shù)字化圖書館的服務更加的開放、靈活，以用戶的需求為中心，用戶通過網(wǎng)上搜尋可以查找自己所需的信息資源。
3.4二者工作重心不同
傳統(tǒng)的圖書館基本是以圖書收藏的形式來保存圖書，這不僅需要較大的存儲空間，而且還要對圖書進行有效的保護，而且用戶在尋找信息時需要耗費更多的時間，而數(shù)字化圖書館是從用戶的角度進行考慮的，使用網(wǎng)絡技術(shù)，把圖書館根據(jù)類別進行分類，便于用戶搜索和查詢，使用時更加的方便、自如。
4 數(shù)字化圖書館發(fā)展中存在的問題
4.1信息化技術(shù)落后
數(shù)字化圖書館是網(wǎng)絡化和數(shù)字化相結(jié)合的，對于信息技術(shù)和通信技術(shù)都有很高的要求。數(shù)字化圖書館的建立不久大量的硬件設(shè)備和軟件設(shè)備，還需要大量的資金支持。而目前，我國缺乏對數(shù)字化圖書館的重視，在設(shè)備和技術(shù)方面都比較落后，這對于數(shù)字化圖書館的發(fā)展形成了很大的阻礙。
4.2工作人員的素質(zhì)不高
與傳統(tǒng)的圖書館相比，數(shù)字化圖書館是人與計算機的高效結(jié)合，從事數(shù)字化圖書館的工作人員，主要是利用計算機從網(wǎng)絡上獲取資源并提供信息資源服務。就我國數(shù)字化圖書館而言，工作人員的素質(zhì)還比較低，不能完全的勝任數(shù)字換圖書館的工作內(nèi)容。隨著數(shù)字化圖書館的不斷發(fā)展和進步，對于專業(yè)知識的要求也日漸升高。因此，數(shù)字化圖書館嚴重的缺乏專業(yè)人才，尤其是復合型人才。
4.3沒有實現(xiàn)真正意義的資源共享
面對我國信息化不斷發(fā)展的今天，數(shù)字化圖書館的建設(shè)是現(xiàn)代文化發(fā)展的重要一步，但是，在短短的幾年時間里，由于發(fā)展不協(xié)調(diào)，數(shù)字化圖書館的標準不統(tǒng)一以及相關(guān)立法的不完善，使得高校在建設(shè)數(shù)字化圖書館的過程中缺乏合作和交流，往往都是各為其政，各個數(shù)字化圖書館在檢索文獻等方面都存在很大的差別，不同數(shù)字化圖書館的信息不能有效地進行共享，出現(xiàn)了重復建設(shè)的現(xiàn)象，使得大量的財力和物力被浪費。
5 如何建設(shè)數(shù)字化圖書館
5.1 做好數(shù)據(jù)庫的建設(shè)
傳統(tǒng)的圖書館的建設(shè)通常是手工操作，進行自給自足的圖書收藏和借閱，這樣的過程不僅復雜，而且不利于圖書館的發(fā)展。那么，通過建立數(shù)字化的圖書館對于圖書館的擴建、提高圖書館的館藏能力均具有極大的意義。這樣的話，我們要能夠做好圖書館數(shù)據(jù)庫的建立，增大圖書館藏書的數(shù)量和種類，做好信息化的全方位服務。但是，僅靠一個圖書館來建立數(shù)據(jù)庫是不可能的，我們要能夠?qū)⒏鞔髨D書館相互結(jié)合起來，促進圖書館之間的合作，建立一個整體的、具有較高效益的聯(lián)合數(shù)據(jù)庫，這樣一來能夠有效地促進圖書館之間的文化交流，達到資源共享目的。而且，通過這樣一個龐大的資源網(wǎng)絡的建立能夠有效地提高讀者的檢索速度，為我們的讀者建立一個更加有效的閱讀環(huán)境。再加上要能夠建立起一個文獻數(shù)據(jù)庫必須要花費大量的資金，這對于一些融資較難的小型圖書館來說具有較大的困難，所以，通過促進各大圖書館之間的相互合作，建立高效益的數(shù)據(jù)庫能夠為我們的小型圖書館的數(shù)據(jù)庫的建立提供一定的幫助，從而提高我們小型圖書館的館藏量，也降低了其資金的流失。
5.2 通過網(wǎng)絡建立促進信息資源共享
資源共享一直是圖書館建立的目標之一，但由于傳統(tǒng)的圖書館藏書都是獨立的，為了保證書本的完整一般不可隨意搬運，這樣就難以促進各個圖書館之間的資源交流，是難以實現(xiàn)資源共享的。所以，我們要能夠通過數(shù)字化圖書館的建立，將各個圖書館的網(wǎng)絡相互連接，而且通過近年來對檢索引擎的研究和建立，能夠有效地為我們的網(wǎng)絡資源建立一個完善的目錄，從而豐富了我國圖書館信息資源，促進了資源共享。當然，這種共享不僅僅是在國內(nèi)，同時還能夠延伸到國外圖書館，這樣一來就大大豐富了我國圖書館的館藏。
5.3 注重人才培養(yǎng)
就現(xiàn)有的圖書館工作人員狀況來看，我國圖書館管理人員大多并不具備良好的專業(yè)能力，對于圖書檢索及管理方面的知識都較為匱乏，這對于數(shù)字化圖書館的建立會產(chǎn)生一定的負面影響。所以，我們要能夠注重圖書館信息化專業(yè)人才的培養(yǎng)，提高他們的工作能力，培養(yǎng)他們對數(shù)字化圖書館的充分認知，提高他們的信息化技術(shù)，從而全面提升他們的工作能力及水平。
6 建設(shè)數(shù)字化圖書館的意義
6.1.我國數(shù)字化圖書館的建設(shè)能夠促進信息化技術(shù)在我國教育上發(fā)揮出其巨大的潛力，能夠有效扭轉(zhuǎn)我國文化在信息技術(shù)上的匱乏狀況，提高我國文化交流的能力，促進我國文化的開放，讓國外能夠進一步了解到我國的各種文化知識，充分意識到我國文化的博大精深。
6.2.數(shù)字化圖書館的建設(shè)是我國圖書館發(fā)展的主要方向，做好我國圖書館數(shù)據(jù)庫的建設(shè)是數(shù)字化圖書館建立的重要基礎(chǔ)。通過數(shù)字化圖書館的有效建設(shè)能夠全面推動我國信息資源的共享，最終提高我國的文化教育實力。
6.3.通過數(shù)字化圖書館的建設(shè)能夠為我們的讀者創(chuàng)造一個便捷、快速的圖書檢索，為知識的傳播又開辟了一條新的途徑，能夠有效提升知識資源，對于提升我們讀者的知識的廣度及深度均具有較大意義。
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中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0078-02
在高等職業(yè)教育的教、科研活動及教育教學活動實施過程中，隨著各院校對教學設(shè)施的持續(xù)投入，教學條件不斷改善，教師越來越習慣于使用數(shù)字化教學工具與教學手段，如利用計算機、投影儀、電子課件、在線課堂等方式展開教學活動；對于一些無法在課堂上再現(xiàn)的工作場景，使用仿真實訓室、實訓軟件等來模擬工作現(xiàn)場、工作流程。此外，大量的圖片、視頻資料也成為教師教學的幫手。這些數(shù)字化教學資源的使用，提高了教學效果，讓教學形式與內(nèi)容豐富多彩，所涉及的知識點也易于被學生理解和接受。
在商科類專業(yè)教學中，對數(shù)字化教學資源也存在強烈的需求，因為這些專業(yè)的課程涉及到教學內(nèi)容不像理工科專業(yè)，能夠把知識點用模型、設(shè)備、零部件、流程圖等形式直觀展示在學生面前。商科類課程知識點的“可視化”程度比較低，教師教學中又偏愛使用任務驅(qū)動教學與案例教學，為便于講解與闡釋，老師在教學活動中會使用物理沙盤、課堂案例討論、情景模擬等傳統(tǒng)教學手段，這些教學手段無論是仿真程度、背景資料的豐富性還是與師生互動程度方面，都或多或少存在一些缺陷。數(shù)字化教學資源庫的出現(xiàn)，為解決這些問題提供了可能。
1 數(shù)字化教學資源簡述
數(shù)字化教學資源是指用數(shù)字技術(shù)處理過的，可以在多媒體計算機與網(wǎng)絡環(huán)境下運行的軟件教學資源，它的形式多種多樣，其中主要有：
（1）多媒體素材，如數(shù)字化的文字、圖片、動畫、聲音、視頻等。
（2）多媒體課件，指與呈現(xiàn)相對完整知識內(nèi)容的多媒體軟件，通常由多種素材集成而成，有特定的教學對象和教學目標。
（3）網(wǎng)絡課程：主要指在網(wǎng)絡技術(shù)支持下，完成課程教與學的多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)。
（4）電子百科全書：指利用數(shù)字化技術(shù)存儲、檢索、閱讀的百科全書。
（5）電子期刊、書籍：指利用各種數(shù)字化技術(shù)進行存儲、閱讀的期刊與書籍。
（6）教育網(wǎng)站：指由教育機構(gòu)、部門建議的、數(shù)字化教學資源的網(wǎng)站。
僅有了數(shù)字化教學資源還不夠，還需要把這些教學資源按照一定的規(guī)則組織起來，構(gòu)建成數(shù)字化教學資源庫與教學平臺，設(shè)計師生數(shù)字資源輸入輸出接口，組織數(shù)字化教學資源庫，才能方便地供師生使用。
2 數(shù)字化教學資源對高職人才培養(yǎng)的作用
（1）是教師展示、傳播教學內(nèi)容的重要平臺與手段。通過數(shù)字化教學平臺，教師可以形象、高效地展示、傳播教學內(nèi)容；教學課件、軟件的可復制性與可適時修改性，提高了教師的工作效率。
（2）是職業(yè)教育提出的要求。網(wǎng)絡自助學習平臺與網(wǎng)絡課程的引入，使用教學活動不再局限于課堂與校園，這一點特別適合高職工學交替的教學模式，以及學生未來終身學習的需求。
（3）是師生溝通的需要。數(shù)字化溝通平臺的建立，使師生的溝通機制更加靈活，學生與授課教師、與實踐指導教師、企業(yè)兼職教師的溝通不再受時空的限制。這一點對商科類專業(yè)尤其重要。
（4）是校企結(jié)合的平臺。是對于商科院校學生來說，大量的案例是學生了解未來工作環(huán)境、工作場景的重要信息來源；仿真的工作流程、任務驅(qū)動的教學設(shè)計是教師向?qū)W生呈現(xiàn)工作崗位對人才素質(zhì)要求的手段。數(shù)字化案例資源庫、實訓軟件等可以部分實現(xiàn)這個目標。
3 商科類高職院校數(shù)字化教學資源開發(fā)利用現(xiàn)狀及存在的問題
3.1 現(xiàn)狀
3.1.1 建設(shè)主體多元化
（1）國家、省級財政支持的項目，如教育部的“高等職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫”項目。該項目2010年、2011年度分別立項11個和17個專業(yè)的教學資源庫建設(shè)，不過其中商科類專業(yè)分別僅有2個和3個。
（2）以學校圖書信息中以為主體的校級資源，其中主要是各類數(shù)字出版物，如電子期刊、電子圖書、專業(yè)數(shù)據(jù)庫、音、視頻資料等。學校建設(shè)的各級精品課程也是其中重要的組成部分。
（3）系部、專業(yè)層面的數(shù)字化資源，如專業(yè)實訓室、優(yōu)質(zhì)核心課程網(wǎng)站等。
（4）授課老師自建資源，如個人網(wǎng)站、教學博客等。
（5）第三方機構(gòu)建設(shè)的公益項目，如網(wǎng)易的“愛淘課”，高等教育出版社的“中國大學視頻公開課”項目等。
（6）商品化資源庫。如企業(yè)開發(fā)的資源數(shù)據(jù)庫。
3.1.2 數(shù)字化資源的內(nèi)容形式多樣化
（1）精品課程。
（2）網(wǎng)上課堂。
（3）在線實訓與培訓。
（4）數(shù)字化閱讀。
（5）模擬實訓軟件。
（6）在線考試系統(tǒng)。
3.1.3 從使用者操作平臺來看
以個人計算機機為主，有些還必須是位于實訓室、機房的計算機，校外、學生宿舍中的計算機有時還不能訪問這些資源。
3.2 存在的問題
（1）多元化的建設(shè)主體各自為政，資源建設(shè)缺乏系統(tǒng)性，有時會出現(xiàn)重復建設(shè)或結(jié)構(gòu)性失衡，不利于學生或教師使用。例如不同的資源沒有統(tǒng)一的平臺接口，使用者需要記憶許多不同的域名或IP地址才能進入。還有的教學資源是基于不同的基金項目申報建設(shè)的，各自之間相互獨立，人為割裂了彼此之間本應有的聯(lián)系，造成了重復建設(shè)和浪費。
（2）重建設(shè)、輕利用。近年各級教育管理機構(gòu)為提升教學水平，加大對教育的投入，高職院校為爭取項目、爭取資金，在項目申報時往往有一定的盲目性，一旦項目獲批，對其重視程度就有所下降，忽視了對項目建設(shè)成果的推廣和利用。
（3）教師重視、學生忽視。調(diào)查顯示不少高職院校學校的學生不知道本?？梢蕴峁┠男?shù)字化教學資源，如電子期刊、精品課程、網(wǎng)上課堂等，導致項目團隊辛苦建設(shè)的數(shù)字化資源使用率很低。
（4）時效性差，更新周期長。一些數(shù)字資源自從建成之日起，就沒有更新過，或只是進行了少量模塊的更新。這和使用率低也有一定的關(guān)系。
（5）使用者接入工具單一，許多資源必須使用學校局域網(wǎng)內(nèi)的計算機才能接入，存在較大局限性，對于智能手機、平板電腦等新興互聯(lián)網(wǎng)接入工具的兼容性不好，而這些又恰恰是學生常用的互聯(lián)網(wǎng)平臺。
（6）互動性差，學生缺乏興趣。許多資源平臺是單向信息流動，學生是被動的信息接受者，不能向系統(tǒng)反饋信息，導致系統(tǒng)缺少互動，學生不愿意使用。
（7）忽視免費公共資源的推廣使用：如網(wǎng)易公開課等公共資源、大量的商戰(zhàn)影視作品、百家講壇等。
4 對策思考
由于數(shù)字化資源建設(shè)需求進行軟、硬件投資，且金額較大，為使投資發(fā)揮最大效果，筆者認為，可以從以下幾個方面著手。
4.1 調(diào)研先行
調(diào)研師生需求，系統(tǒng)構(gòu)建數(shù)字化資源體系與構(gòu)架，由需求來促進資源建設(shè)，這樣建設(shè)的資源才會發(fā)揮最大效率。在實施方面，可以采取分階段進行的方法。
4.2 改變思路
學校應當成為資源的整合者，而非創(chuàng)造者。一些院校感覺資源缺乏，更新困難，是因為把自己當作資源的生產(chǎn)者，這無形中給教師帶來了巨大的壓力。實際上這些資源更多掌握在企業(yè)手中（如實訓基地企業(yè)），甚至學生自身手中（如頂崗實習的學生、已就業(yè)學生）。
4.3 整合現(xiàn)有資源
以專業(yè)為平臺，整合教育資源，完成現(xiàn)有教學資源的數(shù)字化轉(zhuǎn)換。這可能是一種見效比較快的方法。
4.4 構(gòu)建多元化平臺
構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)字化教學資源建設(shè)策略，實現(xiàn)在統(tǒng)一平臺下的多元化教學資源平臺。例如用戶視角的多元化，一個學生可以從專業(yè)的角度來檢索資源，可也以按某行業(yè)來檢索資源，也可以按工作崗位檢索資源等。
4.5 加強師生與資源平臺互動
增加與用戶的互動性，如可以借鑒百度百科運作經(jīng)驗。提供這一方面可以解決資源不足的問題；另一方面也可以解決資源內(nèi)容滯后的問題，同時也可以調(diào)動用戶使用資源的積極性。
4.6 多平臺接入
兼容多元化的接入平臺（如支持智能手機、平板電腦的接入），這些符合在校學生現(xiàn)狀。
4.7 培養(yǎng)數(shù)字資源管理人才
數(shù)字化資源管理者既需要一定的專業(yè)、行業(yè)知識，也需要一定的系統(tǒng)管理知識，即復合型人才。
5 結(jié)語
數(shù)字化教學資源庫的建設(shè)是當前許多高職院校正在思考和建設(shè)的項目，這些項目投資涉及軟件、硬件、師資、人才培訓模式、教學方法等多個方面，所需要資金較多，一旦項目結(jié)構(gòu)定型，一定時期內(nèi)再進行調(diào)整和更改的難度很大。因此，前期做好調(diào)研與預測，使寶貴的項目資金使用率達到最大，是這些院校在項目建設(shè)前應當反復思考的問題。
參考文獻
[1] 周勇.淺析數(shù)字化教學資源與高校課程整合研究[J].考試周刊，2010（24）.
作者簡介：李忠林（1976-）男，四川劍閣人，四川信息職業(yè)技術(shù)學院講師，在讀碩士，研究方向為網(wǎng)絡。
中圖分類號：G710
文獻標識碼：A
文章編號：1001－7518（2012）26－0049－02
我國高校信息化建設(shè)從1994年CerNet成立開始，經(jīng)歷了數(shù)十年的努力，教育信息化領(lǐng)域有了長足的發(fā)展，正在逐步邁向熟期，教育信息化的建設(shè)取得了驕人的成績[1]。高等教育信息化建設(shè)從最早期的“單機應用階段”邁向“基礎(chǔ)網(wǎng)絡化階段”。目前已進入“應用普及階段”和“數(shù)字化階段”。由于我國財政性教育經(jīng)費支出的逐年增加，使得教育產(chǎn)業(yè)迎來蓬勃發(fā)展的機遇期，高校數(shù)字化校園建設(shè)也走上快速發(fā)展的道路。
一、高校數(shù)字化校園建設(shè)內(nèi)涵
教育信息化是當今世界教育發(fā)展的大趨勢，高校數(shù)字化校園建設(shè)是高校信息化程度的具體體現(xiàn)。信息化與數(shù)字化發(fā)展二者之間是互利共贏“相輔成而得益彰”的關(guān)系，高校信息化的發(fā)展為高校數(shù)字化校園的建設(shè)提供了需求和支持，而高校數(shù)字化校園建設(shè)又助推和帶動了高校信息化水平的不斷提升。
（一）數(shù)字化校園的概念
數(shù)字化的定義之一，就是把模擬形式的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為計算機可以讀取的數(shù)字形式。數(shù)字化校園則是高校利用計算機、網(wǎng)絡、通訊等先進技術(shù)，對高校的管理、科研、教育、課題以及生活服務和發(fā)展目標等內(nèi)容進行數(shù)字化整合與集成，并實行統(tǒng)一用戶、統(tǒng)一資源和統(tǒng)一權(quán)限控制的管理，把高校打造成為現(xiàn)代化、具有高端科技的學習樂園。
（二）數(shù)字化校園的意義
數(shù)字化校園首先是拓寬了高校時間和空間上的雙重維度，其次擴展和提升了傳統(tǒng)校園的功能和效率，而且讓教學、科研和管理水平發(fā)生質(zhì)的改變、實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。教學模式的數(shù)字化，不僅是對教學方法和教學手段的改變而且改變了教學內(nèi)容和教學結(jié)構(gòu)，更為學生創(chuàng)造出多彩豐富、圖文并茂精彩的學習環(huán)境[2]。為高校的辦公、服務、安全、制度等管理提供了便捷，在市場激烈的市場競爭中，為高校立足長遠發(fā)展奠定了結(jié)實的基礎(chǔ)。
（三）數(shù)字化校園的結(jié)構(gòu)
高校數(shù)字化校園結(jié)構(gòu)，就是高校利用計算機、網(wǎng)絡、通訊等硬件與軟件構(gòu)成的服務于高校教學、科研、管理、后勤等一系列的集成服務系統(tǒng)。把學生、教師和行政管理人員緊密連接起來，通過網(wǎng)絡將高校與外界架起一座信息橋梁。
1．教務管理系統(tǒng)。教務系統(tǒng)管理系統(tǒng)，以互聯(lián)網(wǎng)B/S管理為模式，以數(shù)字化為平臺，用一個帳號進行高校教務教學管理，并且高?？梢宰杂蛇x擇自己需要的教務管理系統(tǒng)，靈活地定制符合實際的教務管理。
2．教學管理系統(tǒng)。教學管理系統(tǒng)，是一個多模塊綜合信息的管理系，包括教務公共信息維護、學生、師資、教學計劃、智能排課、考試、選課、成績、教材、教學質(zhì)量評價、畢業(yè)生就業(yè)等管理，以及學生綜合信息查詢、教師網(wǎng)上成績錄入等模塊，可以幫助高校實現(xiàn)全面的自動化教學。
3．辦公自動化系統(tǒng)。辦公自動化系統(tǒng)是高校采用Internet/Intranet技術(shù)提高辦公效率，使高校工作人員方便快捷實現(xiàn)共享信息，改變低效的手工辦公方式，實現(xiàn)迅速全方位的信息采集與管理，為高校的管理和決策提供科學的依據(jù)，實現(xiàn)高校的工作效率和質(zhì)量
4．校園一卡通系統(tǒng)。校園一卡通系統(tǒng)，以數(shù)據(jù)庫和非接觸IC卡技術(shù)為核心，以計算機和通訊技術(shù)為輔助手段，將校園的各項設(shè)施連成一個有機整體，創(chuàng)造方便快捷的生活、學習環(huán)境。一張卡便可完成開門、考勤、就餐、借書、用電等活動。
5．信息資源目錄服務系統(tǒng)。信息資源目錄服務系統(tǒng)，對網(wǎng)絡中的海量信息資源進行有效管理，用戶通過目錄服務系統(tǒng)，可以輕松獲得所需信息。高校信息資源目錄服務系統(tǒng)是高校信息資源管理的主要平臺，有力促進了高校信息資源的綜合開發(fā)和利用。
二、我國高校數(shù)字化校園建設(shè)存在的問題
數(shù)字化校園建設(shè)是高校走向新世紀的必經(jīng)之路，高校在軟硬件兩個方面均做出了很大努力，雖在前進中取得可喜可賀的成績，但也仍然存在著亟待解決的問題。
（一）理解和認識不夠全面
對數(shù)字化校園沒有做深刻的理論研究，數(shù)字化校園建設(shè)盲目跟風，不進行嚴格的研究論證，就開始草率投資興建，等校園網(wǎng)建設(shè)成了，卻成了面子工程、獻禮工程。雖然在形式上符合了高校教育建設(shè)的要求，達到了一定的標準，但不能起到實際的作用。
（三）存在“重建設(shè)輕應用”的問題
數(shù)字化校園建設(shè)是一個以軟硬件相結(jié)合、科技和技術(shù)相促進的系統(tǒng)工程?？稍S多高校存在“重建設(shè)輕應用”的傾向，在硬件的建設(shè)上不遺余力，而在軟件的投入上又及其吝嗇，形成光顧修路不管造車的局面，雖然具備了先進的網(wǎng)絡系統(tǒng)，擁有了數(shù)字化的校園環(huán)境，但得不到充分的發(fā)揮和利用，不能完全彰顯科技帶來的高效率、高利益。
（四）信息缺乏有效的共享
昌邑市共有8處鎮(zhèn)、街道，695個行政村，總?cè)丝?8萬?，F(xiàn)有各級各類學校117處，在校生73319人，教職工5385人。近幾年來，為貫徹落實全國教育信息化工作會議精神，推動數(shù)字化校園建設(shè)工作的開展，促進教育信息化發(fā)展，按照“統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施、逐步完善”的建設(shè)思路，采取得力措施，扎扎實實地開展了數(shù)字化校園建設(shè)與應用工作，取得了一定的成效。
一、提高認識，增強做好數(shù)字化學校建設(shè)工作的緊迫感
在新世紀，以網(wǎng)絡通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，在社會許多領(lǐng)域中正在引發(fā)各種深層變革，從而加速了人類邁向信息社會的步伐，也引起了教育領(lǐng)域的深刻變革，建設(shè)數(shù)字化教育，促進教育的科學、均衡發(fā)展成為人們普遍關(guān)注的問題。
1．發(fā)展數(shù)字化教育具有現(xiàn)實迫切性
信息化帶動基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化是教育實現(xiàn)現(xiàn)代化，教育走向未來、走向世界的必由之路。信息技術(shù)、通訊技術(shù)日新月異的發(fā)展，對教育產(chǎn)生了史無前例的巨大沖擊，從教育環(huán)境、教育模式到教育理念、教育目標，都在這場沖擊中發(fā)生著變革。建設(shè)數(shù)字化，應用數(shù)字化成為教育發(fā)展的必然趨勢。
2．在教育信息化建設(shè)實踐中，構(gòu)建數(shù)字化學校成為實現(xiàn)學校信息化的主要內(nèi)容
隨著認識和實踐的進一步深入，我們發(fā)現(xiàn)：硬件加軟件的校園信息化模式遠遠不能發(fā)揮校園的優(yōu)勢，更不能實現(xiàn)教育信息化所要求的對傳統(tǒng)教育教學模式的改革和對全新教育模式的構(gòu)建。要想發(fā)揮基礎(chǔ)設(shè)施的作用，促進信息化設(shè)施的有效利用，實現(xiàn)學校的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展，就必須建設(shè)數(shù)字化學校。即：配齊計算機，建成校園網(wǎng)僅僅是為數(shù)字化學校建設(shè)提供了必要的物質(zhì)條件，構(gòu)建數(shù)字化學校成為實現(xiàn)學校信息化的主要內(nèi)容。
3．數(shù)字化學校建設(shè)是提高教育信息化應用效益的有效措施
近年來，我市教育信息化發(fā)展很快，特別是在信息設(shè)施建設(shè)、信息化配套項目、信息技術(shù)教育等方面都取得了一定的成績。但當前嚴峻的現(xiàn)實是：信息化設(shè)施建設(shè)的高投入，并沒有帶來教育效益的高產(chǎn)出。數(shù)字化學校建設(shè)正是從改善信息化建設(shè)投資結(jié)構(gòu)、加強教師教育技術(shù)能力、建設(shè)適用的教育資源、建立效益評估長效機制以及建設(shè)公共教育服務體系等方面入手，是適合我市解決教育信息化應用問題的最佳方案。為此，我們進一步增強了做好數(shù)字化學校建設(shè)的責任感和緊迫感，采取切實措施，扎扎實實做好工作。
二、采取措施，加大力度，扎實做好數(shù)字化學校建設(shè)工作
數(shù)字化學校建設(shè)是一項長期而艱巨的任務，必須做到統(tǒng)一規(guī)劃，分步實施。一是要從長遠著想，制定一個長遠而系統(tǒng)的整體規(guī)劃。二是要把數(shù)字化學校建設(shè)作為一項長期的任務來抓，分步、分層次逐步實施，逐漸完善。三是要全體師生積極參入，通力合作，密切配合。我們的主要做法是：
1．加強設(shè)施建設(shè)，為數(shù)字化學校建設(shè)和應用奠定基礎(chǔ)
從2001年下半年開始，我市從4個方面，加強了教育信息化設(shè)施建設(shè)。一是計算機的配備。通過政府投入、社會各界贊助和廠校共建等方式，在不到兩年的時問里投資4000多萬元，配備計算機11000多臺，基本實現(xiàn)了專任教師人手1機，學生近10人1機。二是“校校通工程”。從2002年開始，全市共投資近1000萬元建設(shè)了市教育信息中心和46處校園網(wǎng)，并借助農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工程，采取“村?！甭?lián)建的形式為所有農(nóng)村中小學建設(shè)了現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)，2005年我市就高質(zhì)量地完成了“校校通”工程。三是多媒體投影教室建設(shè)。到目前為止，我市共投資近1000萬元，先后建起了300多個多媒體投影教室。四是加強軟件建設(shè)。借助電教教材收費政策，先后投資500多萬元，為教育局信息中心、學校校園網(wǎng)配備了辦公平臺、信息平臺、教育教學資源庫及資源管理平臺、數(shù)字圖書館等軟件，建起了全市視頻會議系統(tǒng)。通過近幾年的努力，我市教育信息化設(shè)施建設(shè)邁上了一個新臺階，也為數(shù)字化學校建設(shè)搭建起了較好的軟、硬件平臺。
2．強化隊伍建設(shè)，為數(shù)字化學校建設(shè)和應用提供保障
數(shù)字化學校建設(shè)是一項綜合工程，需要全體師生員工積極參與、通力合作。為此，我們通過建立有效運行機制，強化隊伍建設(shè)。一是建立領(lǐng)導機制。教育局成立了以分管局長為組長的項目領(lǐng)導小組，負責數(shù)字化學校工作的領(lǐng)導、組織、管理與協(xié)調(diào)。二是建立工作機制。市里成立技術(shù)保障和建設(shè)應用兩個項目組，建立了以相關(guān)業(yè)務科室為第一責任人的項目小組責任制。技術(shù)保障組由電教站技術(shù)人員和各學校網(wǎng)管員組成，負責網(wǎng)絡的安全、維護、更新及軟件平臺的開發(fā)、應用和培訓等，為其他科室和學校的數(shù)字化建設(shè)與應用提供服務。建設(shè)應用組由教研室、普教科、政工科、職教科和裝備站等業(yè)務科室組成。教研室負責教研網(wǎng)站的管理及各學科網(wǎng)上教研工作：普教科主要負責網(wǎng)上學籍管理、中考招生錄取及昌邑德育網(wǎng)管理；職教科開展了網(wǎng)上教師學歷進修、業(yè)務技能培訓；裝備站開展了信息技術(shù)學科網(wǎng)上教研。三是建立培訓機制。為抓好全方位的培訓工作，我市依托教研室成立了教學研究培訓中心：依托裝備站成立了信息技術(shù)培訓中心；依托進修學校成立了教師專業(yè)技能培訓中心。各培訓中心在每學期的開始，通過教育網(wǎng)本學期培訓菜單，教師可以自主選擇培訓內(nèi)容，通過面授或網(wǎng)絡課堂進行學習，每學期完成60課時的學習內(nèi)容。在搞好本市培訓的同時，我們還組織大量骨干教師參加上級業(yè)務部門組織的業(yè)務培訓和技能培訓，參加網(wǎng)管員培訓100多人次，計算機制作培訓200多人次，機器人教育培訓100多人次，信息學奧賽120多人次，教材培訓l100多人次。另外，每學年我市都要組織一次全市教職工教育信息化技能大比武，比武分教育行政干部、學科教師、信息技術(shù)教師和網(wǎng)管員4個組別，內(nèi)容涉及數(shù)字化管理與應用、信息技術(shù)與學科整合、課件制作、網(wǎng)站建設(shè)、常用軟件的使用等內(nèi)容。通過培訓，提高了教師的信息素養(yǎng)和應用能力，為數(shù)字化學校建設(shè)和應用提供了保障。
3．狠抓設(shè)施應用，增強數(shù)字化學校建設(shè)的實效性
以數(shù)字化學校建設(shè)為抓手，本著“邊建邊用，以用促建”的原則，在抓好信息化常規(guī)應用的同時，重點做好以下幾方面的工作。
(1)加強主題資源網(wǎng)站建設(shè)與應用。采取“面向一線教師，立足教學實際，推進新課程改革”的建設(shè)思路，成立了由裝備站、教研室和學科骨干教師組成的資源建設(shè)工作小組。裝備站負責主題網(wǎng)站建設(shè)軟件、網(wǎng)站系統(tǒng)的培訓、資源建設(shè)任務的分工、收集及合格資源的編目、入庫和。教研室負責主題資源內(nèi)容的審查和評比。骨干教師負責組織本學科教師根據(jù)新課標要求制作主題資源。運用階段性評價和重點點評相結(jié)合的工作方法，完善主題資源網(wǎng)站建設(shè)與應用。先后多次召開點評會和研討會，解決了欄目設(shè)置不科學、資源內(nèi)容不全面、網(wǎng)站整體質(zhì)量不高的問題，使主題資源網(wǎng)站建設(shè)工作達到了較高水平。在完成建設(shè)任務的基礎(chǔ)上，狠抓了主題資源網(wǎng)站應用工作。大部分教師利用主題資源網(wǎng)站開展了集體備課活動，中青年骨干教師利用主題資源網(wǎng)站進行了常態(tài)課堂教學，許多學生借助主題資源網(wǎng)站進行了網(wǎng)上自主學習，發(fā)揮了主題資源網(wǎng)站在教育教學中作用。
(2)扎實做好網(wǎng)上教研工作。我市在2005年就依托教育信息網(wǎng)建設(shè)了教研網(wǎng)站——“昌邑教研在線”。開通了校園網(wǎng)的學校也建立了校本教研網(wǎng)站和學科教研專欄。各學科教研員都建有本學科教研專欄，通過專欄宣傳學科課程標準，報道學科教研活動，展示共享教學方法、教學論文、案例、課件、優(yōu)質(zhì)課等教研成果。所有教研員和部分教師建立了博客網(wǎng)站，開設(shè)網(wǎng)上專題研究，實現(xiàn)了教研員與一線教師之間的隨時隨地溝通，使上級的教育教學方針、政策能夠及時貫徹到基層，同時教研員也能得到來自一線教師的教學信息反饋，發(fā)掘教育教學中先進的教學模式、教學理念，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，及時加以推廣或糾正，彌補了傳統(tǒng)教研模式的不足，提高了教研工作的時效性，促進了教研員和一線教師教學和科研水平的提高。
(3)開通視頻會議，實施網(wǎng)上辦公。我市在所有市直學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地小學開通了視頻會議系統(tǒng)，利用該系統(tǒng)召開面向全市的各種會議，有計劃地組織了示范觀摩課、研討培訓等活動。實行網(wǎng)上辦公。教育局所有公文、各科室的通知和有關(guān)報送的材料都通過網(wǎng)絡進行傳送，方便了基層，節(jié)約了經(jīng)費，提高了辦事效能。
(4)抓好教育技術(shù)軟件的管理與應用。在征訂方面，分學段、分學科成立了由學科教研員和骨干教師組成的教育技術(shù)軟件征訂專家組，每次征訂之前，先由專家組成員組織本校本學科教師，通過目錄和公司網(wǎng)站了解軟件性能，根據(jù)教學實際，提出實用的軟件推薦意見，由教育局匯總后形成我市的推薦意見。然后由學校根據(jù)推薦意見和上級有關(guān)要求，結(jié)合本校實際，自主征訂。對于大型軟件，采取“先試用，后征訂”的辦法。在管理方面，實行縣、鄉(xiāng)、校三級管理體制，各學校都建立電子音像室，做到專人管理，專櫥存放，制度健全，賬目清楚，賬、卡、物相符。對教育技術(shù)軟件的管理使用實行過程性評價，促進了軟件的日常管理與使用。
(5)積極開展機器人教育活動。我市專門設(shè)立了機器人教學教研組，由機器人教育教研員和部分學科骨干教師組成，負責組織、指導機器人實驗室的建設(shè)和教學工作的開展。先后共投資120多萬元，建成7處機器人教育實驗室，6處機器人教育示范校，20多所學校共配備機器人100多臺。開展了全方位培訓，并按要求開設(shè)了機器人教育課程，機器人教育取得了可喜的成績，先后有96個代表隊分別在國家、省、市獲獎。
4．實施課題帶動，推動數(shù)字化學校的建設(shè)工作向縱深發(fā)展
“十五”期間，我市在22處市級以上現(xiàn)代教育技術(shù)示范校開展了校園網(wǎng)建設(shè)、信息技術(shù)與學科整合、資源建設(shè)等方面的課題實驗?！笆晃濉币詠?，又確立了以數(shù)字化管理平臺、數(shù)字化教學平臺、機器人教育、校園一卡通等內(nèi)容的“十一五”課題實驗項目，共立項國家、省、市級課題44個。在實驗中學、第一實驗小開展了“建立學生成長數(shù)字檔案”的實驗研究，便于家長通過網(wǎng)絡實時查詢學生的基本信息和在校學習情況，方便學校對學生綜合素質(zhì)進行評價。在第一中學、文山中學開展了“校園一卡通”實驗研究，教師和學生可以用“校園卡”在學校內(nèi)用餐、借書、考勤和身份識別，方便了學校管理。在外國語學校、奎聚小學開展了“家校通”實驗，為學校提供了多樣化的信息渠道，教師隨時為家長各種信息和建議。90％的學科教師都確立了自己的實驗課題，如：“信息技術(shù)與閱讀興趣的提高”“運用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)展學生求異思維能力”“多媒體與問題情景設(shè)計”等，使全市上下形成了人人有課題，個個搞實驗的良好實驗氛圍。通過課題研究，探索了數(shù)字化學校建設(shè)與應用的做法，形成了較為科學、有效、可操作的數(shù)字化學校建設(shè)模式和方法。
5．建立評價體系，為數(shù)字化學校建設(shè)增添活力
建立長效的評價機制是促進信息化設(shè)施管理與應用的關(guān)鍵，為此，我市在2004年制定了《昌邑市現(xiàn)代教育技術(shù)考核評價辦法》，從“校園網(wǎng)的管理與使用”“資源建設(shè)與使用”“網(wǎng)絡化辦公”“信息技術(shù)學科教學”“電教軟件的管理與使用”“現(xiàn)代教育技術(shù)示范校建設(shè)”“計算機、多媒體的配備”“競賽及成果”等幾個方面都制定了詳細的目標要求和評價標準。評價采取過程性評價、結(jié)果性評價和綜合性評價相結(jié)合的方式，評價結(jié)果計入各單位每年一度的綜合督導成績。從2006年開始，為推動創(chuàng)建數(shù)字化學校建設(shè)，又制定了《昌邑市數(shù)字化學校建設(shè)與應用評價標準》。從環(huán)境建設(shè)(包括設(shè)備、教室等)、資源建設(shè)(圖書、教學設(shè)計和課件等)到活動過程(包括教、學、管理、服務和辦公等)幾個環(huán)節(jié)實行了多元化評價，針對不同類別的內(nèi)容分別設(shè)定了4個一級指標、9個二級指標、26個三級指標。一級指標包括領(lǐng)導與管理、環(huán)境與條件、應用與研究、成果與效益，每一個三級指標均對應一個工作點，都有相應的評估要點及打分辦法。如：學校主頁、班級主頁、教研網(wǎng)頁、教師博客和學生個人網(wǎng)頁等采取評選的辦法；教師信息素養(yǎng)通過技能比賽進行測試，學生信息素養(yǎng)通過信息技術(shù)抽考和計算機作品來進行評價。將數(shù)字化學校建設(shè)和應用工作也納入了全市一年一度的教育綜合督導評估。通過評價體系的建立，促進了信息化設(shè)施的管理與應用，激發(fā)了學校創(chuàng)建數(shù)字化學校的熱情，為數(shù)字化學校建設(shè)增添了活力。
