時(shí)間：2023-08-25 09:10:30
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1資料與方法
1．1一般資料
我院在2015年開展藥品使用安全管理前，收集了護(hù)理部、藥學(xué)部、重癥監(jiān)護(hù)室所使用的105次高危藥品資料，并對其質(zhì)量自查資料進(jìn)行了整理后發(fā)現(xiàn)，高危藥品安全管理共存在23次不同程度的問題：貯藏不規(guī)范、備用藥物賬物不符、未嚴(yán)格執(zhí)行高危藥品雙人核查、無醒目標(biāo)識(shí)分別為5次、7次、5次、6次，分別占21．74％、30．43％、21．74％和26．09％。
1．2管理方法
1．2．1成立高危藥品安全管理小組
安全管理小組長和高危藥品質(zhì)控員分別由科室護(hù)士長和選派的3名重癥監(jiān)護(hù)室高年資護(hù)士擔(dān)任。藥學(xué)部協(xié)助多項(xiàng)工作的開展：①制定重癥監(jiān)護(hù)室管理制度；②高危藥品目錄和使用流程；③對科室護(hù)士進(jìn)行有關(guān)藥物使用的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)；④指導(dǎo)日常工作；⑤對高危藥品的保管和使用情況進(jìn)行監(jiān)督和審查；⑥對發(fā)生藥物使用的不良事件進(jìn)行處理或者上報(bào)；⑦持續(xù)關(guān)注高危藥品的管理并制定整改意見。
1．2．2制定完善高危藥品目錄
根據(jù)重癥監(jiān)護(hù)室患者所使用藥物的情況，參照2012版美國藥物安全使用協(xié)會(huì)對藥品的分類及我院藥學(xué)部設(shè)定的高危藥品目錄，對我院重癥監(jiān)護(hù)室高危藥品目錄重新進(jìn)行修改和完善，并上交到有關(guān)部門進(jìn)行審核和備案。審核通過后，詳細(xì)列舉和張貼重癥監(jiān)護(hù)室所使用的高危藥品的名稱、注意事項(xiàng)、不良反應(yīng)等，并將這些信息制成表格，以便在使用時(shí)可以隨時(shí)查閱。
1．2．3建立、健全高危藥品管理制度
（1）日常高危藥品的安全管理工作由護(hù)士長派固定的人員負(fù)責(zé)。負(fù)責(zé)人主要檢查藥品的質(zhì)量和數(shù)量及使用期限并對藥品進(jìn)行整理。負(fù)責(zé)重癥監(jiān)護(hù)室高危藥品質(zhì)量的專業(yè)人員在每周例行一次檢查后要及時(shí)地將檢查結(jié)果記錄在筆記本上。每個(gè)月管理小組都要監(jiān)督高危藥品的使用質(zhì)量，一旦發(fā)現(xiàn)藥品存在的問題要及時(shí)上報(bào)，并緊急召開全體會(huì)議，及時(shí)進(jìn)行處理和改進(jìn)，并在后續(xù)管理中進(jìn)行優(yōu)化。（2）使用專門的柜子并根據(jù)原包裝分開放置高危藥品和其他藥品。一些聽起來和看起來比較相像的藥品，或者是同一種藥品不同使用劑量的藥品也要分開放置。冷藏藥品必須放在冰箱的固定位置上，藥品冷藏的溫度進(jìn)行每隔8h、一天三次的登記，并對相關(guān)數(shù)值做好記錄。一些特殊的藥物要設(shè)置專門的柜子進(jìn)行特殊管理，并標(biāo)上使用期限。以10％的氯化鉀注射液和10％氯化鈉為例，他們都應(yīng)該在標(biāo)好明確的標(biāo)識(shí)以后分別放置在專門的抽屜中；麻醉藥品要保存在設(shè)有密碼的專用保險(xiǎn)柜中，不同的看管人員要做好交接工作。（3）根據(jù)衛(wèi)計(jì)委的規(guī)定，高危藥品標(biāo)識(shí)一律要貼在藥品包裝盒右上角；紅色三角形標(biāo)簽標(biāo)志著該藥品有效期是6個(gè)月；在使用用高危藥品時(shí)，注射器和延長管也要貼上專用的標(biāo)簽；高危藥品的排放要根據(jù)時(shí)間順序，自右向左擺放有效期限的藥品，并要遵循“先進(jìn)先出”的使用原則，既先用即將到有效期的藥品。所有的護(hù)士都要知道該從哪個(gè)方向取藥，在補(bǔ)藥的時(shí)候要遵循左取右補(bǔ)的原則。
1．2．4制定和完善資格準(zhǔn)入和培訓(xùn)制度
及時(shí)地對護(hù)士的藥學(xué)理論進(jìn)行培訓(xùn)，對于護(hù)士的安全用藥而言，必須要明白藥品的潛在危險(xiǎn)性。一些臨床護(hù)士并不完全了解高危藥品信息，之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況是因?yàn)槭苣挲g和醫(yī)護(hù)人員工作經(jīng)歷和專業(yè)水平等多種因素的影響［3］。所以，要定期地組織護(hù)士認(rèn)識(shí)高危藥品，尤其是對于資歷比較淺的護(hù)士更要做好高危藥品使用的培訓(xùn)工作，避免唯醫(yī)囑是從情況的出現(xiàn)，對于未參加過培訓(xùn)的醫(yī)護(hù)人員或者實(shí)習(xí)生等，必須讓其學(xué)習(xí)和培訓(xùn)完高危藥品使用方法后再使用藥物。
1．2．5嚴(yán)格執(zhí)行雙人核查制度
護(hù)士接到任務(wù)后，必須要嚴(yán)格執(zhí)行雙人核查制度，并及時(shí)地核對患者和藥物的信息，比如：患者和藥物的名字、藥物的使用劑量和時(shí)間等；在給患者藥物時(shí)，要告訴患者應(yīng)該注意的問題，嚴(yán)格執(zhí)行給藥“5R”原則，即：患者、藥品、劑量、途徑、時(shí)間的“五正確”原則。護(hù)士在拿到醫(yī)囑過程中如果存在疑問要敢于質(zhì)疑并及時(shí)和醫(yī)生進(jìn)行溝通，確定無誤后在執(zhí)行。
1．2．6加強(qiáng)不良反應(yīng)監(jiān)測與預(yù)防
制定重癥監(jiān)護(hù)室高危藥品使用制度并規(guī)范其使用流程。對于一些生長抑素和硝普鈉等特殊的藥品要用紅色輸液牌進(jìn)行警示，嚴(yán)格控制使用的滴數(shù)；為了保證患者的健康狀況，保證安全使用高危藥品，要及時(shí)地觀察和監(jiān)測患者用藥后可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)，問題一旦出現(xiàn)，要迅速采取措施，及時(shí)告知醫(yī)生。
1．3觀察指標(biāo)
收集由我院護(hù)理部、藥學(xué)部、重癥監(jiān)護(hù)室開展的高危藥品?？瀑|(zhì)量自查的120次檢查資料，對高危藥品安全管理缺陷進(jìn)行記錄，并比較分析2015年收集的高危藥品安全管理缺陷資料。
1．4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
所有收集的數(shù)據(jù)采用SPSS17．0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，以P＜0．05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
開展安全管理前后高危藥品管理缺陷比較。
3討論
2000年美國藥物安全使用協(xié)會(huì)第一次提出了高危藥品的概念，并在全世界范圍內(nèi)得到關(guān)注。我國很多醫(yī)院為了規(guī)避高危藥品使用的風(fēng)險(xiǎn)，制定了較為嚴(yán)格的安全管理制度［4］。但是即便如此，在國內(nèi)外的很多患者還是會(huì)因?yàn)椴划?dāng)使用高危藥品受到傷害甚至是死亡。一般重癥監(jiān)護(hù)室在對患者進(jìn)行治療過程中經(jīng)常會(huì)用到高危藥品，醫(yī)護(hù)人員要面對大量病情危急的患者，壓力大、難度也大［5］。針對我國重癥監(jiān)護(hù)室的現(xiàn)狀，避免重癥監(jiān)護(hù)室不良用藥而帶來的一些列問題，我科設(shè)置了專門的管理小組負(fù)責(zé)管理高危藥品的使用，權(quán)責(zé)明確到個(gè)人，對于重癥監(jiān)護(hù)室高危藥品目錄進(jìn)行詳細(xì)描述，并要求所有的醫(yī)護(hù)人員熟記于心，而且會(huì)隨時(shí)更新高危藥品目錄；精細(xì)化的存放高危藥品，并對潛在的危險(xiǎn)張貼醒目標(biāo)識(shí)；各個(gè)科室及時(shí)檢查高危藥品的使用情況并做好詳細(xì)記錄，盡量減少危險(xiǎn)的發(fā)生。綜上所述，只有對重癥監(jiān)護(hù)室的高危藥品實(shí)行多渠道，多途徑的安全管理，方能有效提高護(hù)理質(zhì)量和工作效率，確?；颊哂盟幇踩?。
參考文獻(xiàn)
據(jù)這些年對職業(yè)高中物理教學(xué)的思考，筆者有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺，就是對于那些基礎(chǔ)相對比較薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太理想的學(xué)生而言，如果要發(fā)揮出物理教學(xué)應(yīng)有的作用，就必須結(jié)合職業(yè)高中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)生的客觀實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，這樣才能在尊重職業(yè)高中物理教學(xué)固有特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。而遵照這樣的教學(xué)思路，重視實(shí)踐，就成為職業(yè)高中物理教學(xué)的必要選擇。
一、職業(yè)高中重視實(shí)踐型訓(xùn)練的意義與必要性
職業(yè)高中的特點(diǎn)在于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)都是基于某種職業(yè)技能，因此實(shí)踐性是職業(yè)高中學(xué)習(xí)的固有特點(diǎn)。這就是提出物理學(xué)科的學(xué)習(xí)要重視實(shí)踐型訓(xùn)練的依據(jù)之一。在筆者看來，很多專業(yè)的實(shí)踐性與物理知識(shí)的實(shí)踐性是一致的，如汽車檢測與維修技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等專業(yè)，其與物理知識(shí)的聯(lián)系極為密切，其中許多問題分析解決的思路與物理學(xué)習(xí)都是相通的。其他一些專業(yè)雖然沒有這樣的直接聯(lián)系，但如果我們仔細(xì)分析其中的細(xì)節(jié)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的一些邏輯推理思想方法與物理特點(diǎn)是一致的。
物理學(xué)科的學(xué)習(xí)要重視實(shí)踐型訓(xùn)練的另一個(gè)依據(jù)是物理學(xué)科本身的特點(diǎn)。物理學(xué)科具有嚴(yán)密的邏輯性與解釋性，其對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)作用是明顯且巨大的。我們既不說“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，也不說“物理學(xué)得好的人都聰明”的論斷，就說我們身邊的一些具體事例。這些年來，我校的不少學(xué)生在省市專業(yè)技能大賽中獲得了一、二等獎(jiǎng)，而在對這些學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的過程中，都會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的受益很大。他們在思考問題時(shí)邏輯更嚴(yán)密，在技能操作中動(dòng)作更為熟練，因此在縝密思維和熟練操作的雙重作用下，獲獎(jiǎng)就是一件水到渠成的事了。雖然也有一些學(xué)生可能沒有明確地感覺到物理學(xué)習(xí)對他們的影響，但在對他們的物理教師進(jìn)行調(diào)查時(shí)，這些教師都能說出這些學(xué)生當(dāng)年在物理課堂上的優(yōu)異表現(xiàn)。也就是說，物理思維、思想與實(shí)踐操作其實(shí)已經(jīng)對這些學(xué)生形成了潛在的影響，已經(jīng)成為他們解決實(shí)際問題的能力。
因此，筆者基于以上經(jīng)驗(yàn)提出在職業(yè)高中物理教學(xué)中，要高度重視實(shí)踐型訓(xùn)練是有著明顯的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)意義的。當(dāng)然，這里所謂的實(shí)踐，并不完全指動(dòng)手去做。事實(shí)上，有經(jīng)驗(yàn)的同行都知道，“做”其實(shí)也是“思”的產(chǎn)物，實(shí)踐中的思考也是實(shí)踐的本質(zhì)含義之一。
二、對職業(yè)高中物理教學(xué)中實(shí)踐型訓(xùn)練的理解與實(shí)踐
在職業(yè)高中物理教學(xué)的實(shí)際中，我們對實(shí)踐型訓(xùn)練有什么樣的理解，就會(huì)有什么樣的實(shí)踐結(jié)果。因此，有必要先對實(shí)踐型訓(xùn)練作一個(gè)梳理，以求得一個(gè)科學(xué)客觀的認(rèn)識(shí)。
1.從職業(yè)高中物理學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的原有知識(shí)基礎(chǔ)來看
高中階段的物理，是在原來初中的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的知識(shí)面的擴(kuò)展與知識(shí)深度的加深。而職業(yè)高中的學(xué)生在初中階段的物理成績都比較一般，其中一個(gè)重要原因就是這些學(xué)生在初中階段時(shí)，本來需要以形象思維來促進(jìn)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，可初中階段的應(yīng)試壓力，使得平時(shí)的物理學(xué)習(xí)多以抽象講解和習(xí)題訓(xùn)練為主，因此導(dǎo)致升入職業(yè)高中的這部分學(xué)生的物理學(xué)習(xí)不理想。而職業(yè)高中的物理在知識(shí)難度加大的同時(shí)，往往在教材上也很難看出明顯的實(shí)踐性的特征。因此，職業(yè)高中物理教學(xué)的一個(gè)重要思路，就應(yīng)該是將課本上的抽象知識(shí)變成實(shí)踐性較強(qiáng)的操作知識(shí)，這就是實(shí)踐型訓(xùn)練的第一個(gè)理解。
2.從學(xué)生進(jìn)入職高后的學(xué)習(xí)實(shí)際來看
職業(yè)高中的特點(diǎn)在于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，但學(xué)生在進(jìn)入職高之初其實(shí)還是以文化知識(shí)學(xué)習(xí)為主的。這個(gè)時(shí)候物理課上的實(shí)驗(yàn)型訓(xùn)練就可以為他們從思想到實(shí)踐上，由知識(shí)向?qū)嵺`過渡打下基礎(chǔ)，而在這一過程中積累起來的能力與經(jīng)驗(yàn)又可以促進(jìn)他們將來的專業(yè)技能學(xué)習(xí)，因此這是一件一舉兩得的好事。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高二之后，他們往往就會(huì)將學(xué)習(xí)重心轉(zhuǎn)移到專業(yè)技能的學(xué)習(xí)上去，如果物理課堂這個(gè)時(shí)候還是遵循原來的以知識(shí)講授為主的形式，那就會(huì)被學(xué)生自然地排除在學(xué)習(xí)習(xí)慣之外。因此，實(shí)現(xiàn)由文化向?qū)嵺`訓(xùn)練的課堂轉(zhuǎn)型也是必須的。
在上述基礎(chǔ)上，讀者可以通過實(shí)例來了解具有實(shí)踐型訓(xùn)練的職業(yè)高中物理課堂。這里必須提及的是，筆者所闡述的多是自己的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更多的是對自身在物理教學(xué)實(shí)例的一些思考，可能會(huì)存在一些不足的地方，還請同行們海涵。
以動(dòng)能定理和動(dòng)量定理的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)為例，在讓學(xué)生理解動(dòng)能定理公式Fs=■mv22-■mv12及動(dòng)量定理Ft=mv2-mv1時(shí)，如果只憑對其中各個(gè)物理量的分析與記憶是不夠的，因?yàn)檫@樣只能培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力，而不能生成實(shí)踐能力。針對“很多飛行事故都是因?yàn)轱w機(jī)在飛行過程中撞上小鳥導(dǎo)致的”這樣的實(shí)際題目，能否用實(shí)踐訓(xùn)練的思路來完成這一知識(shí)的學(xué)習(xí)呢？當(dāng)然，我們不能讓學(xué)生看到真正的小鳥撞飛機(jī)，但我們可以讓學(xué)生通過科學(xué)探究的思路，讓學(xué)生通過情境模擬（如讓學(xué)生體驗(yàn)一定的速度撞擊手掌等），通過資料查詢（查詢飛機(jī)飛行速度與小鳥飛行速度并算出相對速度等），通過軟件模擬（通過編寫或?qū)ふ蚁鄳?yīng)軟件，模擬實(shí)際情形）等，來制訂方案、得出數(shù)據(jù)，并驗(yàn)證結(jié)論。只有經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程，學(xué)生才能真正感受到動(dòng)能和動(dòng)量定理的強(qiáng)大的理論解釋性。
三、職高物理教學(xué)中實(shí)踐型訓(xùn)練運(yùn)用的注意事項(xiàng)
筆者所提出的實(shí)踐型訓(xùn)練不是簡單的知識(shí)應(yīng)用，也不是簡單的模型操作。因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中我們已經(jīng)有了這些方面的經(jīng)驗(yàn)，只是整合得還不夠，還不能夠有效地與職高專業(yè)技能的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。同時(shí)經(jīng)過實(shí)踐，筆者認(rèn)為要發(fā)揮有效的實(shí)踐型訓(xùn)練，還必須注意這樣幾點(diǎn)：
前言：
現(xiàn)階段高層建筑的結(jié)構(gòu)形式是多種多樣的，通常包括剪力墻結(jié)構(gòu)、框架剪力墻結(jié)構(gòu)、筒體結(jié)構(gòu)以及框支剪力墻結(jié)構(gòu)等。剪力墻結(jié)構(gòu)一般用于住宅樓，而商業(yè)建筑更多采用框架剪力墻結(jié)構(gòu)，超高層建筑一般會(huì)使用筒體結(jié)構(gòu)。高層建筑不同于一般的低層建筑，低層建筑的結(jié)構(gòu)通常只需要抵抗豎向載荷，高層建筑因?yàn)楦叨鹊挠绊懗顺惺茇Q向載荷之外還得抵抗高空風(fēng)力造成的水平荷載，剪力墻結(jié)構(gòu)在高層建筑中的使用能夠有效解決建筑結(jié)構(gòu)抵抗豎向與水平兩個(gè)方向荷載的問題。
一、剪力墻概述
剪力墻指的是建筑物或構(gòu)筑物中能夠有效抵抗風(fēng)荷載及地震水平荷載的墻體，建筑采用剪力墻結(jié)構(gòu)可以防止外界剪切力對建筑整體結(jié)構(gòu)的損害，通常我們又將剪力墻稱為結(jié)構(gòu)墻、抗風(fēng)墻或抗震墻。剪力墻具體又可以分為平面剪力墻、筒體剪力墻，平面剪力墻主要應(yīng)用于建筑升板結(jié)構(gòu)、無梁樓蓋體系以及鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)。平面剪力墻結(jié)構(gòu)能夠有效增強(qiáng)建筑結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度與剛度，進(jìn)一步提升建筑的抗倒塌能力，剪力墻結(jié)構(gòu)通常與梁、柱等同時(shí)澆筑，以便于實(shí)現(xiàn)建筑較好的整體性能。筒體剪力墻更多用于高層建筑、懸吊結(jié)構(gòu)以及高聳結(jié)構(gòu)中，相比于平面剪力墻能夠抵抗更大強(qiáng)度的水平荷載。
通常剪力墻結(jié)構(gòu)會(huì)與框架結(jié)構(gòu)相結(jié)合組成高層建筑的整體結(jié)構(gòu)體系，在此類建筑中剪力墻結(jié)構(gòu)能夠有效地抵抗風(fēng)荷載，建筑的抗震能力也得到了有效的提升。
二、剪力墻布置過程中應(yīng)注意的問題
剪力墻結(jié)構(gòu)在布置過程中應(yīng)遵守一定的規(guī)則，保證結(jié)構(gòu)能夠發(fā)揮出最佳的性能。通常在剪力墻的布置中，要按照建筑主軸的方向或其他方向進(jìn)行兩個(gè)方向上的布置；當(dāng)需要對剪力墻結(jié)構(gòu)進(jìn)行抗震設(shè)計(jì)時(shí)，要避免采用單向有墻的結(jié)構(gòu)布置形式，以便于能夠有效地發(fā)揮建筑的空間工作性能，并且在設(shè)計(jì)中還應(yīng)該盡可能使得兩個(gè)受力方向的抗側(cè)面剛度近似。此外剪力墻在布置中，要遵守均勻適量的原則，不可極端地進(jìn)行剪力墻的配置，剪力墻配置數(shù)量多了，墻體的實(shí)際效用得不到有效利用，抗側(cè)剛度增大使得建筑自重、地震力也隨之增大，不利于整體結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定；剪力墻數(shù)量配置不夠時(shí)，又容易導(dǎo)致建筑結(jié)構(gòu)抗側(cè)剛度不足，也不利于保障建筑結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性。
對于剪力墻墻肢截面的設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能地簡單規(guī)則，剪力墻上門窗洞口的排列也是有一定規(guī)則的，做到排列有序，洞口設(shè)置過程中應(yīng)避免出現(xiàn)墻肢剛度相差比較大的情況。對于有抗震設(shè)計(jì)要求的剪力墻，高級(jí)別的抗震等級(jí)如一、二、三級(jí)，剪力墻不能采用疊合錯(cuò)洞墻等形式。此外剪力墻容易在外力作用下容易發(fā)生脆性破壞，當(dāng)建筑物需要配置的剪力墻長度比較長時(shí)，可以將剪力墻分為若干段，墻段與墻段之間一般用弱梁作連接，墻肢截面的高度也是有規(guī)定的，通常不應(yīng)該大于八米。剪力墻在空間上的布置應(yīng)該從下部到上部連續(xù)布置，避免剛度突變的發(fā)生。
三、高層建筑剪力墻施工的技術(shù)要點(diǎn)
1.施工前的技術(shù)準(zhǔn)備
建筑施工前要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，做好建筑設(shè)計(jì)圖紙的審核工作，借助相關(guān)技術(shù)規(guī)范，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，盡可能地將建筑結(jié)構(gòu)圖、水電施工圖等圖紙中可能存在的問題查找出來比如建筑標(biāo)高、細(xì)部尺寸以及軸線尺寸等是否出現(xiàn)錯(cuò)誤，檢查建筑結(jié)構(gòu)配筋是否符合標(biāo)準(zhǔn)，有沒有出現(xiàn)漏配鋼筋的現(xiàn)象，水電埋管留洞是否與建筑結(jié)構(gòu)相一致，建筑詳圖設(shè)計(jì)能否符合實(shí)際，做好施工前的各種技術(shù)準(zhǔn)備工作有利于后續(xù)施工的順利進(jìn)行。
2.建筑邊梁鋼筋捆扎的注意事項(xiàng)
在對建筑鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行澆筑前，要做好邊梁鋼筋的捆扎工作，要保證邊梁邊柱相互對齊，當(dāng)梁縱筋要從柱豎筋的內(nèi)側(cè)通過時(shí)，梁外側(cè)的混凝土保護(hù)層會(huì)出現(xiàn)增大的現(xiàn)象。這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整梁箍筋的寬度，以使得梁筋箍角部與梁兩側(cè)縱筋緊密貼合。在工程實(shí)踐中，大多數(shù)施工單位往往忽略對梁箍筋寬度的調(diào)整，造成梁箍筋外側(cè)出現(xiàn)懸空的狀態(tài)，使得框架邊梁的可靠性受到一定程度上的影響。
3.梁柱節(jié)點(diǎn)鋼筋綁扎要點(diǎn)
當(dāng)梁柱節(jié)點(diǎn)較多時(shí)，出現(xiàn)向四個(gè)以上方向的梁穿過節(jié)點(diǎn)，可能會(huì)導(dǎo)致梁面筋實(shí)際保護(hù)層的厚度要比設(shè)計(jì)厚度要厚很大，這對梁承載力的影響是極大的，一旦出現(xiàn)這種情況應(yīng)該重新對梁的承載力進(jìn)行評(píng)估，依據(jù)梁面筋的具置對梁箍筋的高度進(jìn)行選擇。在實(shí)際工程操作中，為解決上述問題通常的做法是將跨中區(qū)域的梁面筋抬高到一定位置，其實(shí)這種應(yīng)對方法是無法有效地提高梁自身承載力的，相反還會(huì)造成施工成本的提高。
4.鋼筋電渣壓力焊頭的質(zhì)量控制技術(shù)及混凝土裂縫控制技術(shù)
建筑剪力墻施工過程中，存在墻柱鋼筋電渣焊接頭質(zhì)量不過關(guān)的現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的原因主要有：接頭端部截面并不垂直于鋼筋縱向軸線，結(jié)果造成焊接時(shí)焊接質(zhì)量達(dá)不到預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而影響鋼筋接頭的強(qiáng)度，為解決這個(gè)問題在焊接之前必須保證截面與鋼筋縱向軸線的垂直，保證焊接表面無其它異物。
夏季進(jìn)行建筑剪力墻施工過程中由于溫度的因素，混凝土?xí)霈F(xiàn)裂縫裂隙等影響結(jié)構(gòu)安全的不良狀況。為解決這一問題可以在混凝土中加入適量的減水劑，控制好混凝土的配合比例，要避免膨脹劑的滲入；混凝土的入模溫度要嚴(yán)格控制，不能超過三十度，合理的設(shè)計(jì)組織施工順序，大梁、板的澆筑要分開進(jìn)行；混凝土澆筑后要及時(shí)做好養(yǎng)護(hù)工作，保證澆筑質(zhì)量，混凝土澆筑構(gòu)件時(shí)，可在構(gòu)件中設(shè)置溫度監(jiān)測點(diǎn)，采用先進(jìn)的儀器測量構(gòu)件的點(diǎn)溫度，以便于收集混凝土的相關(guān)數(shù)據(jù)。
5.剪力墻混凝土工程冬季施工要點(diǎn)
冬季在對剪力墻結(jié)構(gòu)進(jìn)行混凝土澆筑時(shí)，要注意低溫對混凝土凝固的影響，在混凝土澆筑前應(yīng)該對模板上的冰雪進(jìn)行處理，清除掉雜物。澆筑前為保持一定的溫度，可以在施工層內(nèi)采取一定的升溫措施?；炷翝仓獓?yán)格把握澆筑時(shí)間，采用斜面分層澆筑的方法進(jìn)行剪力墻結(jié)構(gòu)的澆筑，結(jié)構(gòu)澆筑完成以后要用相應(yīng)的工具對分條進(jìn)行處理，此外還應(yīng)該使用塑料薄膜等對澆筑好的結(jié)構(gòu)進(jìn)行保護(hù)，防止損害結(jié)構(gòu)混凝土表面。
經(jīng)過一段時(shí)間的養(yǎng)護(hù)后，就可以對混凝土進(jìn)行拆模。在拆模前要嚴(yán)格對混凝土試塊的強(qiáng)度進(jìn)行檢驗(yàn)，只有當(dāng)同等養(yǎng)護(hù)條件下的試塊達(dá)到預(yù)期強(qiáng)度時(shí)，并且使用回彈儀測得的梁柱等構(gòu)件的強(qiáng)度達(dá)標(biāo)時(shí)，才能進(jìn)行后續(xù)的拆模工作。此外一些跨度比較大的懸挑結(jié)構(gòu)的拆模還應(yīng)該對其強(qiáng)度進(jìn)行科學(xué)地驗(yàn)算，以保證其強(qiáng)度符合設(shè)計(jì)要求。
四、結(jié)語
現(xiàn)階段，高層建筑剪力墻施工還面臨著許多挑戰(zhàn)，這主要是日趨復(fù)雜的建筑結(jié)構(gòu)所造成的。在實(shí)際的剪力墻施工中，工程人員要掌握施工技術(shù)要點(diǎn)，結(jié)合以往工程經(jīng)驗(yàn)及先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)及時(shí)解決施工中面臨的難題，以便于保障建筑結(jié)構(gòu)工程總體質(zhì)量的達(dá)標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)建筑工程結(jié)構(gòu)功能同時(shí)，也取得較好的經(jīng)濟(jì)效益。
一、高校實(shí)踐教學(xué)管理
實(shí)踐教學(xué)管理是高校為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力所采用的新的管理模式，是一種與理論課堂教學(xué)相對應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)管理的內(nèi)容包含了很多方面，其管理方法也多種多樣，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的方法上體現(xiàn)的更為明顯。實(shí)施實(shí)踐教學(xué)管理不僅能夠適應(yīng)高校的建設(shè)和發(fā)展，更有利于滿足社會(huì)中各行各業(yè)對人才的需求。而高校實(shí)踐教學(xué)管理是根據(jù)高校的教學(xué)目的來開展有規(guī)律的、有計(jì)劃的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。[1]
二、高校實(shí)踐教學(xué)管理現(xiàn)狀
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步對我國高校學(xué)生的綜合素質(zhì)以及實(shí)踐技能的要求越來越高，而我國又是一個(gè)人口眾多的國家，學(xué)生數(shù)量多給高校管理帶來更大的挑戰(zhàn)。尤其近幾年高校為了能夠?yàn)閲液蜕鐣?huì)多培養(yǎng)一些人才，進(jìn)行不斷地?cái)U(kuò)招，使高校的教學(xué)資源與學(xué)生的人數(shù)比逐年下降，為高校的教學(xué)管理帶來了很多問題。[2]但為了滿足社會(huì)的需求，高校又開始陸續(xù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)管理，這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、理論聯(lián)系實(shí)際的能力，可由于學(xué)生過多，很多實(shí)踐課程也只能夠泛泛而談。例如高校都會(huì)在暑期開展“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐”活動(dòng)等，這些活動(dòng)從作用上講都能夠幫助學(xué)生提高自己的實(shí)踐能力，但是由于學(xué)生過多，因此不是所有的學(xué)生都能夠參加這樣的活動(dòng)，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生無法得到鍛煉，而隨著時(shí)間的推移，無法參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生的視野永遠(yuǎn)停留在書本中，在社會(huì)上嚴(yán)重缺乏競爭力?？梢?，高校實(shí)施實(shí)踐教學(xué)管理是非常必要的。
三、高校實(shí)踐教學(xué)管理的重要性
（一）從學(xué)生自身角度看，高校教學(xué)實(shí)踐管理對學(xué)生各方面都有極其重要的作用
主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
1.高校實(shí)踐教學(xué)管理是幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的堡壘
高校實(shí)踐教學(xué)管理是對實(shí)踐課程、實(shí)踐活動(dòng)等進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃和管理，其工作的性質(zhì)主要是對高校開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行管理。學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅僅是依靠自己的主動(dòng)性，更多的是依靠學(xué)校的計(jì)劃和組織。在眾多學(xué)生的意識(shí)里，要積極參加學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)才能更好地幫助自己積累更多的豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，可以說高校實(shí)踐教學(xué)管理是學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力的主要方式。
2.高校實(shí)踐教學(xué)管理是提高學(xué)生實(shí)踐能力的必要條件
實(shí)踐教學(xué)管理具有獨(dú)立性、實(shí)踐性、踏實(shí)性等特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效方法。如果高校依然墨守陳規(guī)的把學(xué)生束縛在理論的課堂上，那么學(xué)生是不可能提高自己的實(shí)踐能力。眾所周知，當(dāng)代的大學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，因此，已經(jīng)養(yǎng)成了飯來張口，衣來伸手的習(xí)慣，在尋找工作時(shí)沒有任何社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能。而自高校開始實(shí)施實(shí)踐教學(xué)管理已經(jīng)使這一現(xiàn)象有了很大的改善，可見，高校實(shí)踐教學(xué)管理對提高學(xué)生實(shí)踐能力有很大的幫助，也是促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中成長的必要條件。
3.高校實(shí)踐教學(xué)管理是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主能力的催化劑[3]
目前，我國高校為了幫助學(xué)生培養(yǎng)其自主能力，陸續(xù)的開展了很多行之有效的實(shí)踐教學(xué)課，例如高校每年組織的實(shí)習(xí)，將學(xué)生們分組分別派往各大企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過實(shí)際操練，讓學(xué)生切身體會(huì)到生產(chǎn)的過程和規(guī)律，學(xué)會(huì)將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生產(chǎn)中。可見，只有學(xué)校多組織這樣的實(shí)踐活動(dòng)，才能幫助學(xué)生更好、更快地提升自己的實(shí)踐能力。
4.高校實(shí)踐教學(xué)管理是促進(jìn)學(xué)生成功就業(yè)的重要手段[4]
當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢是非常嚴(yán)峻的，科技的先進(jìn)，社會(huì)的進(jìn)步對大學(xué)生的實(shí)踐能力要求越來越高，社會(huì)上也流傳著“畢業(yè)等于失業(yè)”的口號(hào)，面對每年失業(yè)大學(xué)生的一些相關(guān)數(shù)據(jù)，無疑這句話就是現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)的真實(shí)寫照。為了改善這一嚴(yán)峻的形式，我國的高校開始積極進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)管理，積極開展多種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在畢業(yè)之前多培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，就目前來看，這樣的教學(xué)管理模式取得了一定的成效。
（二）從學(xué)校角度看，實(shí)施高校實(shí)踐教學(xué)管理對高校的自身建設(shè)也產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用
主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：
1.高校實(shí)踐教學(xué)管理可以促進(jìn)學(xué)校的規(guī)章制度更加規(guī)范化
高校實(shí)踐教學(xué)并不是隨意開展的，而是學(xué)校根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)術(shù)的特色進(jìn)行組織的，同時(shí)，這些教學(xué)活動(dòng)是具有一定的目的性和影響性。以往學(xué)校的制度僅僅把學(xué)生束縛在理論教學(xué)的課堂上，枯燥乏味的理論知識(shí)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)毫無興趣，就出現(xiàn)了逃課等現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響到了學(xué)校的正常教學(xué)秩序。自高校開始組織實(shí)踐教學(xué)管理（認(rèn)知實(shí)習(xí)，綜合性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等），逃課的現(xiàn)象減少了，這主要是因?yàn)閷W(xué)生通過實(shí)踐真正明白了要想在實(shí)踐中有所收獲，必須先學(xué)好理論知識(shí)，這在一定的程度上促進(jìn)了學(xué)校的制度更加規(guī)范。
2.高校實(shí)踐教學(xué)管理是高校進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)模式的重要方法
現(xiàn)代化教學(xué)模式是通過現(xiàn)代化技術(shù)和手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改良，使課堂變得靈活多樣。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多媒體教學(xué)也成為了高校實(shí)施理論和實(shí)踐教學(xué)的重要手段。實(shí)踐教學(xué)離不開這樣的先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，它也恰好把這些現(xiàn)代化的教學(xué)思想帶到了理論課堂中去，以此來融合那些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使高校能夠及時(shí)地采用現(xiàn)代化教學(xué)模式，來適應(yīng)教育發(fā)展的需要。
（三）從社會(huì)角度看，高校實(shí)施實(shí)踐教學(xué)管理對社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展也有著一定的影響
主要通過三個(gè)方面表現(xiàn)出來：
1.可以為眾多企業(yè)提供真正的高素質(zhì)人才
隨著企業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，對吸納人才的要求也越來越高。在高校還沒有正式開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，很多企業(yè)家表示只會(huì)書本知識(shí)的高校人才并不是企業(yè)最需要的，因?yàn)檫@些學(xué)生的工作思路完全被書本和理論知識(shí)所束縛，這樣的人才只能成為書呆子。而這些企業(yè)需要的是懂理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高校人才。因此，高校為了幫助學(xué)生改善就業(yè)情況，不斷地組織創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在實(shí)踐中明白責(zé)任的重要性。因此，近幾年通過實(shí)踐教學(xué)開展，高校培養(yǎng)出了很多有經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，為眾多企業(yè)提供了更多的真正的高素質(zhì)人才。
2.可以為社會(huì)的發(fā)展創(chuàng)造出更多的優(yōu)秀人才資源
社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，標(biāo)志著人們的生活水平等各方面都會(huì)得到發(fā)展和改善，那么人們的自身素養(yǎng)和職業(yè)技能也要有所提高，才能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。目前，我國高校通過實(shí)踐教學(xué)管理培養(yǎng)出了很多的優(yōu)秀畢業(yè)生，這些學(xué)生在思想、道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等方面都得到了提升，因此他們在步入社會(huì)后非常容易地成為了社會(huì)發(fā)展的有生力量?？梢姼咝Ｍㄟ^實(shí)踐教學(xué)的努力為社會(huì)提供了很多人才。
四、結(jié)語
高校實(shí)踐教學(xué)管理的實(shí)施和開展，不僅適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，更符合社會(huì)和時(shí)代對大學(xué)生的要求，因此，不論是現(xiàn)在還是未來，高校實(shí)踐教學(xué)管理在社會(huì)發(fā)展和學(xué)校建設(shè)的浪潮中會(huì)有著越來越重要的地位，其作用和影響也將越來越深遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)
[1]黎芳.高校實(shí)踐教學(xué)管理理論創(chuàng)新的有益嘗試——《高校實(shí)踐教學(xué)管理研究》評(píng)介[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2005，（09）.
[2]張婷婷.論高校實(shí)踐教學(xué)管理的重要性[J].民營科技，2010，（03）.
[3]石媛.淺談高校實(shí)踐教學(xué)管理的發(fā)展[J].華章，2012，
［中圖分類號(hào)］G642.4 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009－5349（2012）11－0194－02
一、高校實(shí)踐教學(xué)管理
實(shí)踐教學(xué)管理是高校為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力所采用的新的管理模式，是一種與理論課堂教學(xué)相對應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)管理的內(nèi)容包含了很多方面，其管理方法也多種多樣，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的方法上體現(xiàn)的更為明顯。實(shí)施實(shí)踐教學(xué)管理不僅能夠適應(yīng)高校的建設(shè)和發(fā)展，更有利于滿足社會(huì)中各行各業(yè)對人才的需求。而高校實(shí)踐教學(xué)管理是根據(jù)高校的教學(xué)目的來開展有規(guī)律的、有計(jì)劃的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。[1]
二、高校實(shí)踐教學(xué)管理現(xiàn)狀
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步對我國高校學(xué)生的綜合素質(zhì)以及實(shí)踐技能的要求越來越高，而我國又是一個(gè)人口眾多的國家，學(xué)生數(shù)量多給高校管理帶來更大的挑戰(zhàn)。尤其近幾年高校為了能夠?yàn)閲液蜕鐣?huì)多培養(yǎng)一些人才，進(jìn)行不斷地?cái)U(kuò)招，使高校的教學(xué)資源與學(xué)生的人數(shù)比逐年下降，為高校的教學(xué)管理帶來了很多問題。[2]但為了滿足社會(huì)的需求，高校又開始陸續(xù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)管理，這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、理論聯(lián)系實(shí)際的能力，可由于學(xué)生過多，很多實(shí)踐課程也只能夠泛泛而談。例如高校都會(huì)在暑期開展“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐”活動(dòng)等，這些活動(dòng)從作用上講都能夠幫助學(xué)生提高自己的實(shí)踐能力，但是由于學(xué)生過多，因此不是所有的學(xué)生都能夠參加這樣的活動(dòng)，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生無法得到鍛煉，而隨著時(shí)間的推移，無法參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生的視野永遠(yuǎn)停留在書本中，在社會(huì)上嚴(yán)重缺乏競爭力。可見，高校實(shí)施實(shí)踐教學(xué)管理是非常必要的。
三、高校實(shí)踐教學(xué)管理的重要性
（一）從學(xué)生自身角度看，高校教學(xué)實(shí)踐管理對學(xué)生各方面都有極其重要的作用
主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
1.高校實(shí)踐教學(xué)管理是幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的堡壘
高校實(shí)踐教學(xué)管理是對實(shí)踐課程、實(shí)踐活動(dòng)等進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃和管理，其工作的性質(zhì)主要是對高校開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行管理。學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅僅是依靠自己的主動(dòng)性，更多的是依靠學(xué)校的計(jì)劃和組織。在眾多學(xué)生的意識(shí)里，要積極參加學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)才能更好地幫助自己積累更多的豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，可以說高校實(shí)踐教學(xué)管理是學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力的主要方式。
2.高校實(shí)踐教學(xué)管理是提高學(xué)生實(shí)踐能力的必要條件
實(shí)踐教學(xué)管理具有獨(dú)立性、實(shí)踐性、踏實(shí)性等特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效方法。如果高校依然墨守陳規(guī)的把學(xué)生束縛在理論的課堂上，那么學(xué)生是不可能提高自己的實(shí)踐能力。眾所周知，當(dāng)代的大學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，因此，已經(jīng)養(yǎng)成了飯來張口，衣來伸手的習(xí)慣，在尋找工作時(shí)沒有任何社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能。而自高校開始實(shí)施實(shí)踐教學(xué)管理已經(jīng)使這一現(xiàn)象有了很大的改善，可見，高校實(shí)踐教學(xué)管理對提高學(xué)生實(shí)踐能力有很大的幫助，也是促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中成長的必要條件。
3.高校實(shí)踐教學(xué)管理是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主能力的催化劑[3]
目前，我國高校為了幫助學(xué)生培養(yǎng)其自主能力，陸續(xù)的開展了很多行之有效的實(shí)踐教學(xué)課，例如高校每年組織的實(shí)習(xí)，將學(xué)生們分組分別派往各大企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過實(shí)際操練，讓學(xué)生切身體會(huì)到生產(chǎn)的過程和規(guī)律，學(xué)會(huì)將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生產(chǎn)中。可見，只有學(xué)校多組織這樣的實(shí)踐活動(dòng)，才能幫助學(xué)生更好、更快地提升自己的實(shí)踐能力。
4.高校實(shí)踐教學(xué)管理是促進(jìn)學(xué)生成功就業(yè)的重要手段[4]
當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢是非常嚴(yán)峻的，科技的先進(jìn)，社會(huì)的進(jìn)步對大學(xué)生的實(shí)踐能力要求越來越高，社會(huì)上也流傳著“畢業(yè)等于失業(yè)”的口號(hào)，面對每年失業(yè)大學(xué)生的一些相關(guān)數(shù)據(jù)，無疑這句話就是現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)的真實(shí)寫照。為了改善這一嚴(yán)峻的形式，我國的高校開始積極進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)管理，積極開展多種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在畢業(yè)之前多培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，就目前來看，這樣的教學(xué)管理模式取得了一定的成效。
（二）從學(xué)校角度看，實(shí)施高校實(shí)踐教學(xué)管理對高校的自身建設(shè)也產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用
主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：
1.高校實(shí)踐教學(xué)管理可以促進(jìn)學(xué)校的規(guī)章制度更加規(guī)范化
高校實(shí)踐教學(xué)并不是隨意開展的，而是學(xué)校根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)術(shù)的特色進(jìn)行組織的，同時(shí)，這些教學(xué)活動(dòng)是具有一定的目的性和影響性。以往學(xué)校的制度僅僅把學(xué)生束縛在理論教學(xué)的課堂上，枯燥乏味的理論知識(shí)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)毫無興趣，就出現(xiàn)了逃課等現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響到了學(xué)校的正常教學(xué)秩序。自高校開始組織實(shí)踐教學(xué)管理（認(rèn)知實(shí)習(xí)，綜合性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等），逃課的現(xiàn)象減少了，這主要是因?yàn)閷W(xué)生通過實(shí)踐真正明白了要想在實(shí)踐中有所收獲，必須先學(xué)好理論知識(shí)，這在一定的程度上促進(jìn)了學(xué)校的制度更加規(guī)范。
2.高校實(shí)踐教學(xué)管理是高校進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)模式的重要方法
現(xiàn)代化教學(xué)模式是通過現(xiàn)代化技術(shù)和手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改良，使課堂變得靈活多樣。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多媒體教學(xué)也成為了高校實(shí)施理論和實(shí)踐教學(xué)的重要手段。實(shí)踐教學(xué)離不開這樣的先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，它也恰好把這些現(xiàn)代化的教學(xué)思想帶到了理論課堂中去，以此來融合那些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使高校能夠及時(shí)地采用現(xiàn)代化教學(xué)模式，來適應(yīng)教育發(fā)展的需要。
（三）從社會(huì)角度看，高校實(shí)施實(shí)踐教學(xué)管理對社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展也有著一定的影響
主要通過三個(gè)方面表現(xiàn)出來：
1.可以為眾多企業(yè)提供真正的高素質(zhì)人才
隨著企業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，對吸納人才的要求也越來越高。在高校還沒有正式開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，很多企業(yè)家表示只會(huì)書本知識(shí)的高校人才并不是企業(yè)最需要的，因?yàn)檫@些學(xué)生的工作思路完全被書本和理論知識(shí)所束縛，這樣的人才只能成為書呆子。而這些企業(yè)需要的是懂理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高校人才。因此，高校為了幫助學(xué)生改善就業(yè)情況，不斷地組織創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在實(shí)踐中明白責(zé)任的重要性。因此，近幾年通過實(shí)踐教學(xué)開展，高校培養(yǎng)出了很多有經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，為眾多企業(yè)提供了更多的真正的高素質(zhì)人才。
2.可以為社會(huì)的發(fā)展創(chuàng)造出更多的優(yōu)秀人才資源
社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，標(biāo)志著人們的生活水平等各方面都會(huì)得到發(fā)展和改善，那么人們的自身素養(yǎng)和職業(yè)技能也要有所提高，才能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。目前，我國高校通過實(shí)踐教學(xué)管理培養(yǎng)出了很多的優(yōu)秀畢業(yè)生，這些學(xué)生在思想、道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等方面都得到了提升，因此他們在步入社會(huì)后非常容易地成為了社會(huì)發(fā)展的有生力量?？梢姼咝Ｍㄟ^實(shí)踐教學(xué)的努力為社會(huì)提供了很多人才。
四、結(jié)語
高校實(shí)踐教學(xué)管理的實(shí)施和開展，不僅適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，更符合社會(huì)和時(shí)代對大學(xué)生的要求，因此，不論是現(xiàn)在還是未來，高校實(shí)踐教學(xué)管理在社會(huì)發(fā)展和學(xué)校建設(shè)的浪潮中會(huì)有著越來越重要的地位，其作用和影響也將越來越深遠(yuǎn)。
【參考文獻(xiàn)】
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當(dāng)前國際競爭，實(shí)際上是人才的競爭，人才的競爭實(shí)質(zhì)上是人的創(chuàng)新能力的競爭。創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵在教育，教育的關(guān)鍵在教師，有創(chuàng)新型的教師才能夠培養(yǎng)有創(chuàng)新型的人才。創(chuàng)新能力和意識(shí)的培養(yǎng)是通過學(xué)科的教學(xué)來具體落實(shí)的。有著縝密的學(xué)問系統(tǒng)歷史學(xué)科的教學(xué)，是中學(xué)教育教學(xué)的組成部分之一，在實(shí)施創(chuàng)新能力教育中有著重要的地位。歷史學(xué)科應(yīng)該確立怎樣的學(xué)科教育觀念和內(nèi)容體系，如何幫助學(xué)生創(chuàng)造出新辦法、新理念、新形象、新觀點(diǎn)，這是歷史教育發(fā)展的必然和時(shí)代的迫切需要，更是教師的職責(zé)和使命。
二、對高中歷史教師創(chuàng)新能力的研究，是全面推進(jìn)歷史基礎(chǔ)教育的范式轉(zhuǎn)型、達(dá)成歷史學(xué)科素質(zhì)教育目標(biāo)的關(guān)鍵所在
歷史基礎(chǔ)教育的范式轉(zhuǎn)型和全面推行素質(zhì)教育，是從教育教學(xué)的理念和組織方式手段進(jìn)行的全面深刻的變革；由于歷史和現(xiàn)實(shí)因素，歷史學(xué)科的教學(xué)仍是傳授知識(shí)型的教學(xué)模式，仍受應(yīng)試教育的支配和左右。歷史教師，作為素質(zhì)教育的第一責(zé)任人，應(yīng)以此為契機(jī)，走出傳統(tǒng)藩籬，更新教學(xué)觀念和策略，開創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面。其根本途徑就是革除傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，改變單一的、封閉的教學(xué)模式，發(fā)展創(chuàng)新教育，讓學(xué)生在探究中主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)，在愉悅的氛圍中全面健康的發(fā)展。這要求教師必需實(shí)現(xiàn)由知識(shí)傳授型到創(chuàng)新型教師的轉(zhuǎn)變。所以對中學(xué)歷史教師創(chuàng)新能力的研究是實(shí)現(xiàn)學(xué)科素質(zhì)教育目標(biāo)的關(guān)鍵所在。
三、高中歷史教師創(chuàng)新能力的完善是推動(dòng)歷史教師自身知識(shí)能力結(jié)構(gòu)更新、完善專業(yè)可持續(xù)成長的重要方面
傳統(tǒng)的歷史教學(xué)，重教有余、重學(xué)不足；灌輸有余、自發(fā)不足；復(fù)制有余、創(chuàng)新不足。這與應(yīng)試教育的大環(huán)境的局限有關(guān)，更與教師自身發(fā)展，專業(yè)成長的意識(shí)精神不足有關(guān)。素質(zhì)教育背景下，需要教師由知識(shí)傳授型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型，要求教師不墨守成規(guī)、敢于標(biāo)新立異、破舊立新、別出心裁、另辟蹊徑成功地創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，而這必須建立在豐富的學(xué)科知識(shí)、有廣闊的文化視野和深厚的文化底蘊(yùn)的基礎(chǔ)之上的。所以歷史教師創(chuàng)新能力形成更是自身專業(yè)成長成功轉(zhuǎn)型的必然要求。
四、歷史學(xué)科自身和教材的特點(diǎn)為歷史教師創(chuàng)新能力的研究、探索、培養(yǎng)提供了學(xué)科創(chuàng)新的基本依據(jù)和可能
高中歷史涵攝政、經(jīng)、文、科等眾多子目，其發(fā)展過程充滿著辯證性、復(fù)雜性，學(xué)科特點(diǎn)為創(chuàng)新能力的研究培養(yǎng)提供了廣闊的空間?，F(xiàn)行高中歷史教材，中外合編，特色顯著。（1）從世界歷史發(fā)展的宏觀視角中去考察中國歷史，又把中國歷史前后發(fā)展的變化加以系統(tǒng)分析，有助于學(xué)生比較歷史現(xiàn)象，探索歷史發(fā)展的共性，研究過程中的矛盾與沖突，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)；（2）每專題開頭設(shè)計(jì)的引言，有助于學(xué)生從宏觀上掌握各個(gè)時(shí)期的歷史發(fā)展潮流；（3）課文又用大小字安排，大字為必修內(nèi)容，小字有助于學(xué)生加深對知識(shí)的理解；（4）增加文獻(xiàn)資料和富有新意的思考題，有助于學(xué)生深入歷史本質(zhì)之中；（5）注釋中，適當(dāng)介紹不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力。高中歷史的學(xué)科特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，為歷史教師創(chuàng)新能力的研究培養(yǎng)，構(gòu)建了廣闊的舞臺(tái)。
五、高中階段學(xué)生的思維心理特點(diǎn)客觀上要求歷史教師有很強(qiáng)的教學(xué)創(chuàng)新能力和意識(shí)
高中生思維水平呈現(xiàn)了更高的抽象概括性，已經(jīng)能夠用理論指導(dǎo)來分析綜合各種事實(shí)材料，不僅要不滿足知其然還要（下轉(zhuǎn)第14版）（上接第13版）知其所以然。但高中學(xué)生的理性思維還不夠成熟，呈現(xiàn)出不穩(wěn)定、可塑性強(qiáng)的特征。同時(shí)高中生思想活躍、興趣廣、少保守、善思索、敢質(zhì)疑、傳媒信息接觸渠道廣等的表現(xiàn)，說明高中階段正是培養(yǎng)和形成科學(xué)的創(chuàng)新思維能力的絕好時(shí)機(jī)。這要求歷史教師有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力和意識(shí)去開展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和意識(shí)的養(yǎng)成。所以高中生的心理思維狀態(tài)是高中歷史教師開展創(chuàng)新能力研究的心理學(xué)依據(jù)。
六、對高中歷史教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究是優(yōu)化學(xué)校創(chuàng)新氛圍、促進(jìn)創(chuàng)新型學(xué)校形成的重要推手
中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2016）20-0152-02
1 前言
理工類大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室較多，各類專業(yè)大部分以樓為單元，進(jìn)行水電的松散性管理，沒有細(xì)化計(jì)量。以蘇州科技大學(xué)為例，校內(nèi)環(huán)境學(xué)院和化工學(xué)院備有兩幢相鄰的實(shí)驗(yàn)大樓，實(shí)驗(yàn)室數(shù)量多達(dá)100多個(gè)（包括每個(gè)樓層的廁所）。水電的管理長期處于粗放狀態(tài)，每個(gè)房間的自來水使用和電能消耗都是開放型的。因此，自來水滴跑漏的浪費(fèi)普遍存在，學(xué)生實(shí)驗(yàn)隨意浪費(fèi)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，水浪費(fèi)約占全月20%以上。另外，大學(xué)實(shí)驗(yàn)室電能的浪費(fèi)也是驚人的，經(jīng)常出現(xiàn)忘關(guān)設(shè)備及忘關(guān)電燈等事情?？偠灾?，學(xué)校存在不正常的耗水耗電狀況，缺乏有力的技術(shù)制約和管理監(jiān)督。
目前，社會(huì)供應(yīng)的水電價(jià)格高漲，學(xué)校的水電費(fèi)用也占據(jù)了教育成本相當(dāng)?shù)谋壤?，因此，杜絕水電浪費(fèi)也應(yīng)是教育改革的重要內(nèi)容。首先，要在觀念上對學(xué)生及教師實(shí)施厲行節(jié)約的教育；其次，需要跟上時(shí)代步伐，進(jìn)行必要的技術(shù)升級(jí)和技術(shù)改造。筆者認(rèn)為，目前花費(fèi)較少的資金投入，實(shí)現(xiàn)水電的自動(dòng)監(jiān)測與管理，達(dá)到智慧型的實(shí)驗(yàn)室監(jiān)管是很有必要的。物聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)今先進(jìn)的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，它的全面?zhèn)鞲泻涂煽總鬏數(shù)奶攸c(diǎn)，完全可以移植應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)室的水電數(shù)字化管理中來，這也是大學(xué)教育改革務(wù)實(shí)的先進(jìn)方向，體現(xiàn)校務(wù)管理的正能量。
2 實(shí)驗(yàn)室水電的全面?zhèn)鞲袘?yīng)用
實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)節(jié)水耗能智能性管理，應(yīng)該首先采用傳感器技術(shù)，在每個(gè)水龍頭及耗電房間加裝監(jiān)控傳感頭。管道自來水的翼輪式微型傳感單元（以磁電霍爾元件的脈沖信號(hào)輸出）目前市場價(jià)格相當(dāng)?shù)土?5元/個(gè)），質(zhì)量穩(wěn)定可靠，已開始應(yīng)用在一些工業(yè)現(xiàn)場。因此，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的每個(gè)水龍頭的管道上配接這樣的傳感器是相當(dāng)合適的。讓它隨時(shí)靈敏地監(jiān)測實(shí)驗(yàn)室用水情況，并在夜晚無人值守情況下預(yù)警水的泄漏，可隨時(shí)將數(shù)字信號(hào)傳輸?shù)竭h(yuǎn)程服務(wù)器。經(jīng)過多次試驗(yàn)，證明效果較好。
同理，實(shí)驗(yàn)室中耗電量的瞬時(shí)及累積計(jì)測，也可以采用智能電量表，實(shí)現(xiàn)電能消耗的記錄。這種智能電量儀表目前也很普及（100元/個(gè)），儀表的通信串口能自動(dòng)完成數(shù)字電量的信號(hào)輸出，并能將電能數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程傳輸。
總之，將每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的耗水耗電數(shù)據(jù)挖掘出來，才能實(shí)現(xiàn)耗水耗電的細(xì)化管理。
3 大樓樓層單元的自動(dòng)監(jiān)測
據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，蘇州科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)大樓每個(gè)樓層單元設(shè)有20多個(gè)實(shí)驗(yàn)室（包括廁所），作為樓層體系單元，可以實(shí)施統(tǒng)一的智能化自動(dòng)監(jiān)測管理，策劃采用國產(chǎn)PLC模塊裝置（可編程控制器），進(jìn)行傳感器的信號(hào)接入。對于各個(gè)實(shí)驗(yàn)室水龍頭的傳感信號(hào)數(shù)據(jù)，可以用有線布局接入到PLC的各個(gè)輸入口，每個(gè)樓層可采用一套PLC裝置進(jìn)行智能化管理，PLC能依據(jù)設(shè)定程序自動(dòng)晝夜運(yùn)行，以編號(hào)方式采集到各節(jié)點(diǎn)自來水流量的信息數(shù)據(jù)，并能將這些數(shù)據(jù)處理后存儲(chǔ)起來，可以每日定時(shí)將數(shù)據(jù)通過GPRS短信的方式，自動(dòng)迅速傳輸?shù)竭h(yuǎn)端服務(wù)器。
4 監(jiān)控發(fā)現(xiàn)異變的水龍頭數(shù)據(jù)
傳感器的安裝可以挖掘耗費(fèi)水電的數(shù)據(jù)，進(jìn)行科學(xué)管理。另一方面，可避免突發(fā)事故，應(yīng)急災(zāi)難。某實(shí)驗(yàn)室一旦出現(xiàn)滴跑漏的水浪費(fèi)現(xiàn)象，水龍頭流量數(shù)據(jù)會(huì)發(fā)生異變。如夜晚或中午期間，傳感的水流仍然在活動(dòng)，流量依然在遞增，突發(fā)出現(xiàn)不正?，F(xiàn)象，遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)會(huì)及時(shí)捕捉到這些不正常的數(shù)據(jù)信息，及時(shí)預(yù)警跟蹤，對實(shí)驗(yàn)室提出質(zhì)疑和重點(diǎn)檢查，有利于積極開展教學(xué)設(shè)備安全維護(hù)工作。當(dāng)出現(xiàn)嚴(yán)重的自來水災(zāi)難事故，傳感器數(shù)據(jù)特別異常，已經(jīng)超越預(yù)設(shè)紅線，PLC自動(dòng)控制器自動(dòng)關(guān)閉實(shí)驗(yàn)室的電磁水閥，及時(shí)切斷供水，達(dá)到智能控制安全維護(hù)的目的。
5 實(shí)驗(yàn)室的細(xì)化記錄和大數(shù)據(jù)分析
遠(yuǎn)程服務(wù)器每日不斷收到各個(gè)編號(hào)的實(shí)驗(yàn)室耗水用電的數(shù)據(jù)信息，進(jìn)行快速數(shù)據(jù)分析。計(jì)算機(jī)采用大數(shù)據(jù)的聚類分析方法，在空間上找出與其他實(shí)驗(yàn)室不同的異?，F(xiàn)象，在時(shí)間上查出數(shù)據(jù)異變的耗水用電問題。這種智慧的細(xì)化計(jì)量管理，找到了科學(xué)水電管理的考量標(biāo)準(zhǔn)，也為我國教育改革及進(jìn)一步的開放實(shí)驗(yàn)室打下基礎(chǔ)。
6 智慧實(shí)驗(yàn)室管理的投入產(chǎn)出分析
目前，學(xué)校沒有制定措施對基層專業(yè)（院、系）的水電額度進(jìn)行限制，也沒有頒布各種獎(jiǎng)懲規(guī)定，導(dǎo)致某些基層領(lǐng)導(dǎo)不把水電浪費(fèi)當(dāng)回事，并且普遍存在一些錯(cuò)誤觀念，如：“浪費(fèi)一點(diǎn)兒有何關(guān)系？”假如從大學(xué)管理的投入產(chǎn)出分析，水電問題也是大學(xué)實(shí)驗(yàn)室不可避免的重要基礎(chǔ)問題，只有智慧型地管好它，才能搞好高校教育、大學(xué)科研及開放實(shí)驗(yàn)室的改革。
智慧管理的經(jīng)濟(jì)核算 仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)大樓數(shù)十個(gè)實(shí)驗(yàn)房間（包括廁所）的水電物聯(lián)網(wǎng)管理，其軟硬件的資金投放不是很大，只需花費(fèi)幾萬元經(jīng)費(fèi)即能有效改造整座大樓工程，這些經(jīng)費(fèi)比一年的水電浪費(fèi)資金少很多。但是很多基層領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)經(jīng)濟(jì)核算，不關(guān)心這種精細(xì)的技術(shù)改造，平時(shí)反而熱衷于將財(cái)力放在大樓的裝潢上。這種經(jīng)濟(jì)的不對稱投入現(xiàn)象不應(yīng)再出現(xiàn)。
智慧管理激發(fā)師生厲行節(jié)約觀念 今后實(shí)現(xiàn)每個(gè)實(shí)驗(yàn)室節(jié)水減耗的定量管理，一定會(huì)促進(jìn)師生在各個(gè)環(huán)節(jié)的節(jié)約工作，一定會(huì)更加關(guān)注設(shè)備的使用及維護(hù)，一定會(huì)避免突發(fā)事故的發(fā)生。師生細(xì)心關(guān)注水電耗用記錄及獎(jiǎng)懲的激勵(lì)制度，當(dāng)然也就促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室節(jié)水減耗發(fā)展。從學(xué)校方面來說，各個(gè)大樓的水電數(shù)據(jù)匯總，可以從物聯(lián)網(wǎng)的統(tǒng)籌信息高度進(jìn)行大數(shù)據(jù)聚類分析，實(shí)施全局性學(xué)校水務(wù)平衡及能耗規(guī)劃。
智能管理促進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的改進(jìn) 實(shí)驗(yàn)室水務(wù)及能耗進(jìn)行定量有效管理，可以提高師生杜絕浪費(fèi)的觀念，促進(jìn)大家對耗水費(fèi)電的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行有效改進(jìn)。如蘇州科技大學(xué)環(huán)保實(shí)驗(yàn)大樓，普遍進(jìn)行水污染參數(shù)COD的測定實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中的回流加熱要采用自來水連續(xù)幾小時(shí)的冷卻，為此將白白流走許多自來水，而且學(xué)生人手一套實(shí)驗(yàn)裝置，浪費(fèi)相當(dāng)驚人。
學(xué)校教師發(fā)明創(chuàng)造一種COD實(shí)驗(yàn)裝置，采用先進(jìn)的風(fēng)冷技術(shù)取代自來水冷卻，并能達(dá)到很好的實(shí)驗(yàn)效果。但這種教育發(fā)明措施長期閑置、不被重視，被人們認(rèn)為是可用可不用的多余改造。這種情況確實(shí)耐人尋味，大學(xué)節(jié)水節(jié)電改造措施真的難以推廣嗎？所以，一旦學(xué)校環(huán)保樓今后實(shí)施物聯(lián)網(wǎng)智慧管理和嚴(yán)厲的獎(jiǎng)懲制度，這種浪費(fèi)水的現(xiàn)象勢必會(huì)被制止。
7 結(jié)束語
大學(xué)實(shí)驗(yàn)室面向教育教學(xué)、科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)開放，它的建設(shè)任務(wù)極其繁重。智慧型的水電管理是基礎(chǔ)性數(shù)字化的定量工作，當(dāng)今物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)（全面?zhèn)鞲小⒕W(wǎng)絡(luò)傳輸、數(shù)據(jù)應(yīng)用）的應(yīng)用能夠改換其面貌，改進(jìn)其工作。對此進(jìn)一步呼吁，實(shí)驗(yàn)室的水電管理技術(shù)改進(jìn)應(yīng)該納入大學(xué)管理的重要內(nèi)容，大學(xué)實(shí)驗(yàn)室無人關(guān)注的水電浪費(fèi)應(yīng)該迅速制止，科學(xué)的節(jié)水減耗措施應(yīng)當(dāng)積極實(shí)施。
參考文獻(xiàn)
中圖分類號(hào)：F253.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
由于工程項(xiàng)目施工涉及面廣，施工過程復(fù)雜，影響工程項(xiàng)目質(zhì)量的因素也逐漸增多，一定要進(jìn)行強(qiáng)化施工質(zhì)量的管理控制，樹立正確的質(zhì)量管理意識(shí)，嚴(yán)格按照要求的質(zhì)量計(jì)劃規(guī)范施工，消除可能引發(fā)事故發(fā)生的隱患，廣大從業(yè)人員須充分認(rèn)識(shí)到提高施工質(zhì)量的重要性。
一、建筑施工質(zhì)量管理中存在的問題
1、體制問題。我國現(xiàn)行的工程質(zhì)量管理體制是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的基礎(chǔ)上逐步改造而成的，還處于不斷的發(fā)展之中，存在一些體制性的弊端。政企不分，政出多門的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，經(jīng)常出現(xiàn)一些職責(zé)不清、互相推諉的情況。在管理上，形成的一種內(nèi)部監(jiān)督體系，難以實(shí)現(xiàn)有效制約和公正透明的監(jiān)管。基本屬于局部的封閉式管理，許多工程的業(yè)主、勘察、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理單位和質(zhì)量監(jiān)督站來自同一系統(tǒng)，隸屬于共同的主管部門。因此，導(dǎo)致部門保護(hù)主義、建設(shè)領(lǐng)域地方不能有效地得到遏制，極大地影響了工程質(zhì)量的監(jiān)督管理，難以落實(shí)到位。盡管各級(jí)政府建設(shè)主管部門都設(shè)立了工程質(zhì)量監(jiān)督站，但其編制數(shù)額、專業(yè)技術(shù)人員配備、技術(shù)裝備有限，建設(shè)工程項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)督檢查的形式、內(nèi)容、方法、手段都相對落后，勘察、設(shè)計(jì)、施工隊(duì)伍的整體素質(zhì)偏低。這些都難以適應(yīng)我國改革開放以來建設(shè)工程規(guī)模大、標(biāo)準(zhǔn)高、分布散、專業(yè)性強(qiáng)、隱蔽工程項(xiàng)目多的現(xiàn)實(shí)，也使得工程質(zhì)量責(zé)任制很難具體落實(shí)到位。
2、施工單位法律意識(shí)淡薄、道德水平低，缺乏質(zhì)量意識(shí)。有些施工單位道德水平低，唯利是圖，法律意識(shí)淡薄。個(gè)別單位在投標(biāo)時(shí)，一味壓低施工報(bào)價(jià)，低價(jià)中標(biāo)，只得想方設(shè)法壓低施工成本。在實(shí)施過程中，往往不能合理配置施工資源，不能嚴(yán)格落實(shí)施工質(zhì)量管理職責(zé)，不能對施工材料采購標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格把關(guān)，管理松散，只做表面文章，疲于應(yīng)付，管理流于形式，缺乏落實(shí)。在施工過程中，不按設(shè)計(jì)圖紙施工的大有所在，隨意違反操作規(guī)程，不按設(shè)計(jì)順序施工，甚至偷工減料，使用劣質(zhì)的建筑材料。
3、勘察、設(shè)計(jì)、監(jiān)理單位責(zé)任意識(shí)差，給工程質(zhì)量帶來隱患。有些勘察、設(shè)計(jì)單位缺乏質(zhì)量責(zé)任意識(shí)。在勘察或設(shè)計(jì)工作中責(zé)任制意識(shí)差，有時(shí)不嚴(yán)格執(zhí)行強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，隨意應(yīng)付，不能科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)肅地對待工作，這樣的工作態(tài)度和責(zé)任意識(shí)必然對設(shè)計(jì)有很大的影響。施工單位根據(jù)這些設(shè)計(jì)單位的設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行施工，由于設(shè)計(jì)的不合理、不科學(xué)，必然會(huì)導(dǎo)致施工的拆改，影響施工質(zhì)量，造成質(zhì)量隱患。 許多監(jiān)理單位制度不健全，責(zé)任制不落實(shí)。甚至許多監(jiān)理人員對監(jiān)理工作不熟悉，沒有取得執(zhí)業(yè)資格證書，不符合監(jiān)理工作要求。加之建筑監(jiān)理市場競爭激烈，過低的監(jiān)理費(fèi)用客觀上造成了監(jiān)理人員的責(zé)任意識(shí)差，素質(zhì)低等諸多問題。對工程質(zhì)量管理中至關(guān)重要的監(jiān)理質(zhì)量環(huán)節(jié)難以得到保證，必然嚴(yán)重影響施工質(zhì)量管理。其次，有些監(jiān)理人員責(zé)任意識(shí)差，現(xiàn)場監(jiān)理工作不到位，監(jiān)理記錄不完整，甚至無施工單位人員資格檢查記錄，無設(shè)計(jì)變更記錄，無見證取樣記錄，無旁站、巡視、平行檢查記錄，無階段性質(zhì)量評(píng)估報(bào)告，對關(guān)鍵部位不驗(yàn)收，使整個(gè)監(jiān)理工作流于形式。再次，監(jiān)理規(guī)劃的制定不切實(shí)際，實(shí)施細(xì)則內(nèi)容空洞，缺乏針對性和指導(dǎo)性。所有這些缺乏責(zé)任意識(shí)的監(jiān)理工作，必然導(dǎo)致工程施工中的質(zhì)量監(jiān)督不到位，造成工程質(zhì)量隱患。
二、解決措施
1、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)是提高工程質(zhì)量的思想基礎(chǔ)。質(zhì)量意識(shí)可以通過教育提高全體職工的質(zhì)量意識(shí)，激發(fā)責(zé)任感而形成。質(zhì)量意識(shí)是人們對質(zhì)量認(rèn)識(shí)和態(tài)度的綜合表現(xiàn)，是保證工程質(zhì)量的前提，也是提高質(zhì)量管理的第一道關(guān)。只有大家都意識(shí)到工程質(zhì)量與我們每一個(gè)人息息相關(guān)，各部門、各地區(qū)對工程質(zhì)量協(xié)調(diào)配合進(jìn)行綜合治理，這樣我國的建筑工程質(zhì)量才能從思想上有所進(jìn)步，對建筑工程質(zhì)量管理的提高有很大的幫助。我國的工程質(zhì)量水平就可能在短時(shí)期內(nèi)得到明顯好轉(zhuǎn)。
2、建立責(zé)任意識(shí)弘揚(yáng)職業(yè)道德。建立責(zé)任意識(shí)能夠避免一開始施工就存在的質(zhì)量方面的隱患，使得后續(xù)的施工過程得以保證，不必造成人力、財(cái)力、物力方面的浪費(fèi)?？辈?、設(shè)計(jì)單位具有良好的責(zé)任意識(shí)是施工質(zhì)量保證的基礎(chǔ)，務(wù)必予以重視，就必須弘揚(yáng)職業(yè)道德，勘察、設(shè)計(jì)、監(jiān)理和施工單位一方面服從政府的行業(yè)管理，執(zhí)行必須的法律、法規(guī)，另一方面努力打造企業(yè)形象，不斷提升“質(zhì)量第一，關(guān)愛生命”的職業(yè)道德。
3、實(shí)行質(zhì)量預(yù)控是提高工程質(zhì)量的科學(xué)方法。質(zhì)量預(yù)控是對預(yù)計(jì)出現(xiàn)的質(zhì)量問題所采取的事前技術(shù)和管理措施，以保證在事件發(fā)生時(shí)，有所防備，體現(xiàn)了預(yù)防為主的思想。質(zhì)量預(yù)控包括質(zhì)量計(jì)劃、質(zhì)量防治措施、工程防護(hù)計(jì)劃等一系列的預(yù)防手段。針對具體工程項(xiàng)目或合同規(guī)定的專門的質(zhì)量措施、資源和活動(dòng)順序的文件，通過質(zhì)量預(yù)控，盡量做到方法上的可操作性、技術(shù)上的先進(jìn)性、經(jīng)濟(jì)上合理性、管理上嚴(yán)密性，確保質(zhì)量體系的優(yōu)化和工程質(zhì)量的合格。
4、健全質(zhì)量體系是提高工程質(zhì)量的根本保證。質(zhì)量體系是為實(shí)現(xiàn)質(zhì)量保證所需的組織機(jī)構(gòu)、程序、過程和資源，通過系統(tǒng)的思想建立和健全質(zhì)量體系，對工程質(zhì)量形成的全過程進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)分析和全面控制。注重持續(xù)有效運(yùn)行，培訓(xùn)內(nèi)部質(zhì)量審核員，每年在各質(zhì)量職能部門、各施工單位進(jìn)行一次內(nèi)審，由管理者主持的管理評(píng)審，通過運(yùn)行、審核、評(píng)審、改進(jìn)，保證質(zhì)量體系的持續(xù)有效運(yùn)行。注重質(zhì)量體系的可操作性，不要把傳統(tǒng)的質(zhì)量管理方法統(tǒng)統(tǒng)，而應(yīng)對照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行完善、更新、補(bǔ)充和健全。
三、結(jié)語
建筑工程的質(zhì)量管理在施工過程中的控制尤為重要，直接關(guān)系到工程的投入使用及公眾安全。分析施工單位在管理中存在的嚴(yán)重問題，采取相應(yīng)的措施，提高施工隊(duì)伍的安全意識(shí)，對施工管理的工程質(zhì)量具有很大的意義。施工是建筑工程的質(zhì)量問題的重要環(huán)節(jié)，必須嚴(yán)格要求進(jìn)行監(jiān)督管理。
“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”已成為世界的共識(shí)。高等教育是國民教育最重要的組成部分，高等教育質(zhì)量的高低，直接影響到了我國人才的質(zhì)量和國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展水平。為此加強(qiáng)高校教師能力建設(shè)是十分重要的。
1.高校教師的能力是影響教育質(zhì)量的主要因素。教育發(fā)展從根本上講是教育質(zhì)量的發(fā)展，這是教育質(zhì)量在教育發(fā)展中的地位和作用決定的。教師作為教育實(shí)踐的主體，教書育人的是其重要的功能。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，教師的能力尤其是專業(yè)能力是影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素。前哈佛大學(xué)校長科南曾說過，大學(xué)的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù),而在于一代代教師的質(zhì)量。高校教師的能力直接影響著教育的質(zhì)量，因此,開發(fā)高校教師能力,建立現(xiàn)代化的高校管理體制,是發(fā)展高等教育的重中之重。
2.高校教師的能力是影響科技創(chuàng)新的重要因素。科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新是提高國家綜合國力的源泉，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)是知識(shí)創(chuàng)新，知識(shí)創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，而人才的培養(yǎng)離不開教育，尤其是高等教育。高校作為科技技術(shù)創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新的前沿，必須加強(qiáng)高校教師能力建設(shè)，從根本上提高教師能力水平。曾經(jīng)提出我國要有若干所具有世界先進(jìn)水平的大學(xué)，并指出：這樣的大學(xué)，應(yīng)該是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新人才的搖籃，應(yīng)該是認(rèn)識(shí)世界、探索客觀真理，為人類解決面臨的重大課題提供科學(xué)依據(jù)的前沿，應(yīng)該是知識(shí)創(chuàng)新、推動(dòng)科技技術(shù)成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的主要力量，應(yīng)該是民族優(yōu)秀文化與世界先進(jìn)文明成果交流橋梁。當(dāng)今發(fā)達(dá)國家，無一不擁有這樣的大學(xué)，如美國有哈佛、日本東京大學(xué)、英國牛津等。這些大學(xué)直接推動(dòng)本國科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展。從江總書記的要求中，我們應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)教師能力建設(shè)，這樣才能實(shí)現(xiàn)科教興國的重要任務(wù)。
3.高校教師的能力是影響社會(huì)服務(wù)功能發(fā)揮的有效因素。高校具有社會(huì)性、教育性、服務(wù)性、開放性四大本質(zhì)特征。教育性說明了高校是為什么而存在，服務(wù)性說明了高校是為什么而存在。高校服務(wù)社會(huì)的具體表現(xiàn)可根據(jù)為：高校培養(yǎng)人才，為社會(huì)發(fā)展提供人才資源；高校以科研服務(wù)于科技，促進(jìn)社會(huì)高速發(fā)展；高校促進(jìn)社會(huì)文化發(fā)展，影響并形成社區(qū)文化氛圍；高校成為為社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。
二、高校教師能力建設(shè)的必要性
1.高校教師能力建設(shè)是教師自我發(fā)展的要求。終身教育是教育發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的共同要求，每個(gè)人必須終身繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)不僅是人們生存求發(fā)展的工具，而且是人們的終極目的。終身教育背景下，教師發(fā)展有兩個(gè)層面：一個(gè)是教師作為常人的發(fā)展；另一是教師作為從事教育這一特殊職業(yè)的專業(yè)人員的發(fā)展。在終身教育背景下，尤其要注意工作與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。終身教育固然要培養(yǎng)個(gè)體對工作職業(yè)的適應(yīng)性，但最高目標(biāo)是促進(jìn)個(gè)體全面、和諧發(fā)展。在這樣的背景下，教師的發(fā)展首先要滿足個(gè)體發(fā)展。
2.高校教師能力建設(shè)是高等教育發(fā)展的要求。經(jīng)濟(jì)的興起對教育，特別是高等教育提出了巨大的挑戰(zhàn)，高等教育必須在兩個(gè)方面實(shí)行戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變：首先，要從單純的知識(shí)教育轉(zhuǎn)向綜合性的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育不只是傳播專業(yè)知識(shí)和技能，更側(cè)重于人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，要從一次性的學(xué)校教育轉(zhuǎn)向全社會(huì)的終身教育。學(xué)校教育的目的不僅是傳授現(xiàn)成的知識(shí)，應(yīng)更注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備獲取、應(yīng)用、創(chuàng)新知識(shí)的能力，具備自我教育、自我發(fā)展的能力
3.高校教師能力建設(shè)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)的主要特征表現(xiàn)在以下幾方面：(1)學(xué)習(xí)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的主旋律。新知識(shí)的不斷涌現(xiàn)和信息的激增，尤其是全球數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)體系的形成，使人類真正身處于知識(shí)的海洋之中。(2)創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的靈魂。創(chuàng)新不僅是國家發(fā)展的要求，也是個(gè)體發(fā)展的要求。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代個(gè)體的基本素質(zhì)之一。因此，人們不僅需要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)，同時(shí)也要勇于實(shí)踐、勇于嘗試和勇于探索，在運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)，也創(chuàng)造出更多的知識(shí)。(3)競爭是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必然要求。知識(shí)經(jīng)濟(jì)以信息化為特征，以全球化為趨勢，以新知識(shí)為本質(zhì)。競爭成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代國家發(fā)展和民族振興獲得先聲奪人或取得勝利的重要手段。知識(shí)經(jīng)濟(jì)下個(gè)體競爭，更多表現(xiàn)為個(gè)體的學(xué)習(xí)精神和能力。(4)人才是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的主導(dǎo)力量。人是知識(shí)的創(chuàng)造主體，也是知識(shí)創(chuàng)造的目的，同時(shí)知識(shí)運(yùn)行的載體。因此，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的競爭，本質(zhì)是人才的競爭。
關(guān)鍵詞：高校；實(shí)踐教學(xué)；管理；重要性；問題；對策
1.前言：當(dāng)前大學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，不僅需要專業(yè)理論知識(shí)，還需要通過實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累。顯然，實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為高校教學(xué)中的重點(diǎn)，它是強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際的最好課堂，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是促進(jìn)其知識(shí)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑，發(fā)揮著其他教學(xué)形式難以替代的作用，所以，對實(shí)踐教學(xué)的有效管理，自然成為高校教學(xué)管理的重要組成部分?，F(xiàn)代大學(xué)的發(fā)展趨勢，要求學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)需與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)有著更加緊密的聯(lián)系，而實(shí)踐教學(xué)則順應(yīng)此要求，然而，由于傳統(tǒng)教學(xué)中注重理論而忽視實(shí)踐的慣性，目前仍有很多高校還沒從舊的教學(xué)體系中解放出來，尚未建立起一種可將學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐與創(chuàng)新等緊密結(jié)合，融為一體的實(shí)踐教學(xué)管理社會(huì)支撐體系?？傮w來講，實(shí)踐教學(xué)管理依然存在很多需要解決的問題，基于此，對于如何提高高校實(shí)踐教學(xué)管理質(zhì)量，以促進(jìn)大學(xué)生綜合能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展是當(dāng)前教育工作者必須面對并解決的問題。
2.認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)管理
2.1內(nèi)涵：實(shí)踐教學(xué)管理是指根據(jù)自身專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，進(jìn)行有計(jì)劃、有方向地組織學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)、得到基本技能訓(xùn)練和獲得專業(yè)實(shí)踐能力為基本目的的各種教學(xué)形式的組合。一般包括生產(chǎn)勞動(dòng)、實(shí)習(xí)、課程論文（設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)）、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)）、調(diào)查以及其它社會(huì)實(shí)踐功能等。
2.2要求：實(shí)踐教學(xué)管理的具體形式，需根據(jù)不同層次、不同需要、不同專業(yè)進(jìn)行區(qū)別對待，但都必須保證在一定的時(shí)間之中，在本科教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)，對全學(xué)課程不計(jì)入總學(xué)時(shí)的實(shí)踐教學(xué)管理總周數(shù)為不少于20—30周，并且在實(shí)踐過程之中下需要充分做好詳細(xì)記錄，認(rèn)真填寫實(shí)習(xí)報(bào)告手冊。畢業(yè)論文不得存在抄襲，必須要有自己的創(chuàng)新點(diǎn)，基于此來鼓勵(lì)大學(xué)生將實(shí)踐中所學(xué)到的知識(shí)與論文融合，以便于確保實(shí)踐教學(xué)管理質(zhì)量。
2.3教學(xué)方式：在實(shí)踐教學(xué)管理過程中主要采用驗(yàn)證式、模擬式、探索式及開發(fā)式等四種教學(xué)方式。其中探索式用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的后期，要求大學(xué)生根據(jù)已設(shè)定的實(shí)驗(yàn)題目，進(jìn)行自行設(shè)計(jì)并操作完成，以提高大學(xué)生獨(dú)立分析問題與解決問題的能力；開發(fā)式教學(xué)方式主要用于課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中要求獨(dú)立完成課題的方案論證、設(shè)計(jì)、研制及書寫報(bào)告等任務(wù)，以初步訓(xùn)練大學(xué)生的技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)新能力，目前，開發(fā)式實(shí)踐教學(xué)方式越來越受到青睞和重視，這對于提高本科生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)大有裨益。
3.高校實(shí)踐教學(xué)管理過程中比較常存在的問題
高校實(shí)踐傳統(tǒng)教育對理論與實(shí)踐的結(jié)合不是很重視，實(shí)踐教學(xué)一直是人才培養(yǎng)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，存在的問題如下。
3.1對實(shí)踐教學(xué)管理的認(rèn)識(shí)不足：各個(gè)高校領(lǐng)導(dǎo)和部分老師的思想認(rèn)識(shí)不到位，他們認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)管理往往需要大投資，從而使得教學(xué)管理的難度較大，且見效慢，在教學(xué)實(shí)踐中，一直把實(shí)踐教學(xué)放在次要位置。
3.2與實(shí)習(xí)基地的合作有待加強(qiáng)：學(xué)生實(shí)習(xí)是提高其實(shí)踐能力的重要手段，然而學(xué)校與實(shí)習(xí)基地的合作過程中存在很多問題，導(dǎo)致與實(shí)習(xí)基地的合作是流于形式，難以起到學(xué)生真正的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)效果。
3.3實(shí)踐教學(xué)管理不嚴(yán)密：在宏觀方面，高校實(shí)踐教學(xué)管理無法形成完善的實(shí)踐教學(xué)管理制度體系，這使得實(shí)踐教學(xué)缺乏標(biāo)準(zhǔn)，沒有規(guī)范；在微觀方面，因?yàn)槭苡?jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，導(dǎo)致高校對實(shí)踐教學(xué)管理缺乏自我約束，也缺乏制度化的監(jiān)控體系，所以在實(shí)踐教學(xué)中存在較大的隨意性。
3.4實(shí)踐教學(xué)目的不夠明確：很多高校存在為完成實(shí)踐教學(xué)“學(xué)時(shí)數(shù)”而實(shí)踐，以完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，對實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)、科研及經(jīng)營的客觀需要考慮不周，致使實(shí)踐內(nèi)容與生產(chǎn)脫離，對大學(xué)生缺乏全面綜合的技能訓(xùn)練，不利于大學(xué)生綜合能力的提高。
3.5考核流于形式：受諸多客觀因素的影響，各高校實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)往往注重形式、程序，而忽略實(shí)效與質(zhì)量，加上時(shí)間有限，學(xué)生只能到生產(chǎn)現(xiàn)場走一走，既不能動(dòng)手，又不能停留太久，實(shí)習(xí)結(jié)束的考核不得不流于形式。
4.如何提高高校實(shí)踐教學(xué)管理質(zhì)量的幾點(diǎn)對策
對于如何提高實(shí)踐教學(xué)管理質(zhì)量的前提是需要更新實(shí)踐教學(xué)管理理念，樹立科學(xué)的、正確的管理思想，完善實(shí)踐教學(xué)管理體制，繼續(xù)深化實(shí)踐教學(xué)體質(zhì)改革。
4.1轉(zhuǎn)變教育理念，提高對實(shí)踐教學(xué)管理的認(rèn)識(shí)：教育者們需要轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)管理對提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是理論教學(xué)無法替代的，該教學(xué)更具直觀性、綜合性和創(chuàng)新性，只有提高認(rèn)識(shí)，才能做好管理，措施方能落實(shí)。
4.2加強(qiáng)立法，改善實(shí)踐教學(xué)管理的社會(huì)環(huán)境：國家需通過立法，出臺(tái)鼓勵(lì)企業(yè)支持高校實(shí)踐教學(xué)的政策法規(guī)，以改善高校實(shí)踐教學(xué)管理的社會(huì)環(huán)境，出臺(tái)更多的補(bǔ)貼和優(yōu)惠用地等政策，鼓勵(lì)企事業(yè)單位與高校共建實(shí)習(xí)基地，提高實(shí)習(xí)效果。
4.3建立健全實(shí)踐教學(xué)管理體系：針對高校實(shí)踐教學(xué)不規(guī)范，國家教育部門應(yīng)該加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)管理進(jìn)行規(guī)范化的建設(shè)，建立實(shí)踐教學(xué)管理指導(dǎo)大綱，制定符合當(dāng)代高校的實(shí)際實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)指標(biāo)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，建立實(shí)踐教學(xué)儲(chǔ)存環(huán)節(jié)在內(nèi)的橫向體系，以便于確保高校實(shí)踐教學(xué)管理在嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范的狀態(tài)下運(yùn)行。
4.4構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)體系；科學(xué)的評(píng)價(jià)體系不僅可以有效激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，同時(shí)也有助于教學(xué)效果的公正評(píng)價(jià)，對實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)需從多個(gè)方面進(jìn)行綜合考核，注重結(jié)果更要注重過程，多關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步幅度和努力程度，從而有利于提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
4.5統(tǒng)籌規(guī)劃，資源共享：在加大政府投入的基礎(chǔ)上，各行政主管部門對該資金進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，以資源共享為原則，在區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)建設(shè)基礎(chǔ)、共性專業(yè)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)資源的的配套率，作為公共實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)向該區(qū)域內(nèi)所有高校開放，從而為提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供條件保障。
4.6加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理教師隊(duì)伍建設(shè)：其實(shí)提高高校教學(xué)師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)能力對提高教學(xué)質(zhì)量起著決定作用，所以，要認(rèn)真處理實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員其指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等的教學(xué)工作量，著力提高其待遇和福利，為實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行定崗定編，在評(píng)比和評(píng)獎(jiǎng)等相關(guān)政策上有所傾斜，使他們充分認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)和更新知識(shí)體系，努力培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)和勇于創(chuàng)新的教師師資隊(duì)伍，正確有效地推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。
總之：高校實(shí)踐教學(xué)管理作為高校教學(xué)管理的重要組成部分，可培養(yǎng)大學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，各高校必須充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)管理的重要性，加大資金投入、加強(qiáng)教師隊(duì)伍培養(yǎng)，并以創(chuàng)新的理念、思路和舉措，積極探索實(shí)踐教學(xué)管理新模式，為培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（作者單位：西安理工大學(xué)）
參考文獻(xiàn)：
1.1前期準(zhǔn)備
在高層建筑工程施工的地基處理技術(shù)要點(diǎn)中，前期準(zhǔn)備是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是具有重要意義的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有做好前期準(zhǔn)備工作，施工人員才能為后續(xù)的地基處理奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)造相對有利的施工條件。
某高層建筑在地基施工處理之前，施工人員著重加強(qiáng)了前期準(zhǔn)備。首先，施工人員對該施工現(xiàn)場的土壤環(huán)境及土質(zhì)情況進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查與分析，根據(jù)分析后得到的相關(guān)數(shù)據(jù)來制定后續(xù)的施工方案，保證方案可行性的同時(shí)也為方案制定提供了準(zhǔn)確資料^其次，施工人員還著重加強(qiáng)了地基處理程序組織方面的準(zhǔn)備工作，對于地基處理所要使用的原材料性能進(jìn)行詳細(xì)檢驗(yàn)，對于所要使用的機(jī)械設(shè)備進(jìn)行了嚴(yán)格的調(diào)試，確保其質(zhì)量達(dá)到操作標(biāo)準(zhǔn)。最后，在前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，施工人員還?地基處理方面的管理制度加以完善，細(xì)化各個(gè)崗位的職能，以確保地基處理工作的順利進(jìn)行。正是由于該工程的施工人員做好了前期準(zhǔn)備工作，才使地基處理工作的質(zhì)量得到了切實(shí)保障。
1.2護(hù)壁施工
護(hù)壁施工是高層建筑工程地基處理技術(shù)要點(diǎn)中的主要構(gòu)成，由于高層建筑施工的特殊性,施工人員經(jīng)常要進(jìn)行護(hù)壁施工，以此保證施工質(zhì)量。因此，保證護(hù)壁施工的質(zhì)量，也就是保證地基處理的整體質(zhì)量。
施工人員應(yīng)當(dāng)保證樁基混凝土的內(nèi)部強(qiáng)度與護(hù)壁混凝土強(qiáng)度相匹配，這樣才能確保護(hù)壁施工的質(zhì)量不受影響。施工人員應(yīng)當(dāng)保證護(hù)壁的高度高于地面，還要隨時(shí)對護(hù)壁加以檢驗(yàn)，定期檢查護(hù)壁在雄基處理過程中是否出現(xiàn)了滲水、漏水、斷裂等現(xiàn)象。若施工人員發(fā)現(xiàn)護(hù)壁質(zhì)量出現(xiàn)問題，就要及時(shí)解決,保證地基處理的安全性與整體質(zhì)量。
1.3混凝土配比
在高層建筑工程的地基處理中，經(jīng)常利用混凝土進(jìn)行澆筑，因此，混凝土配比也是高層建筑工程地基處理技術(shù)的要點(diǎn)之一。在對混凝土進(jìn)行配比之前，相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)在高層建筑地基施工現(xiàn)場進(jìn)行樣品提取，還要對地基加以仔細(xì)勘察，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行配制。此外，相關(guān)人員在配制混凝土之前，還要分清鉆孔樁與人工挖孔樁之間的主要區(qū)別。與人工挖孔樁相比，鉆孔樁在施工過程中更容易發(fā)生塌陷，因此，相關(guān)人員在為鉆孔樁處理形式配制混凝土?xí)r,要更加重視配比質(zhì)量。在混凝土配比過程中，相關(guān)人員要保證混凝土達(dá)到工程相關(guān)要求，嚴(yán)格控制初凝時(shí)間、終凝時(shí)間，還要重視環(huán)境因素帶來的影響。需要注意的是，相關(guān)人員應(yīng)著重保證混凝土的粘聚性、保水性。
1.4灌注混凝土
在結(jié)束混凝土配比之后，就要進(jìn)行灌注。在灌注混凝土?xí)r，施工人員要對孔底進(jìn)行嚴(yán)格檢查，將積水、雜質(zhì)、沉渣等加以淸理。其中，處理積水是比較重要的一個(gè)方面,若是混凝土與積水相融合，地基處理會(huì)受到嚴(yán)重影響。若地基處理位置地下水量較多，施工人員除了要利用吸水性物質(zhì)加以清理之外，還需要選擇轉(zhuǎn)孔樁來進(jìn)行水下混凝土灌注。
若是地基施工位置的地下水量并不多，施工人員在首次灌注混凝土之前就要利用一些吸附能力較強(qiáng)的物質(zhì)將積水及時(shí)清理，待積水淸理完畢之后，就可以進(jìn)行混凝土灌注。此外，施工人員應(yīng)當(dāng)增加首次灌注的混凝土數(shù)量，還要對相應(yīng)的灌注高度加以把握，以免混凝土灌注環(huán)節(jié)出現(xiàn)嚴(yán)重問題。
2.預(yù)應(yīng)力管樁地基處理技術(shù)
在高層建筑的地基處理方面，預(yù)應(yīng)力管樁地基處理技術(shù)目前得到了廣泛的應(yīng)用，且取得了較好的應(yīng)用效果。預(yù)應(yīng)力管樁，也就是預(yù)應(yīng)力混凝土管樁，可以分為先張法與后張法兩種不同類型。
施工人員在應(yīng)用預(yù)應(yīng)力管樁地基處理技術(shù)的時(shí)候，較多選用的是先張法類型。施工人員會(huì)應(yīng)用離心成型措施加以輔助，確保具體的施工模式與施工效果達(dá)到預(yù)想的空心筒效果。施工人員在應(yīng)用先張法預(yù)應(yīng)力管樁技術(shù)的時(shí)候,會(huì)應(yīng)用一種鋼套性質(zhì)的模式，其中包括了端頭結(jié)構(gòu)、粧體結(jié)構(gòu)等，保證了預(yù)應(yīng)力管樁地基處理技術(shù)得到切實(shí)應(yīng)用。
施工人員在應(yīng)用這種方法處理高層地基時(shí)，不能在施工過程中開挖樁基，且需要在沉樁完全結(jié)束的2周之后進(jìn)行后續(xù)施工。施工人員在挖掘基坑的時(shí)候，一定要做好排水工作，在施工位置留有邊坡，切記不可將挖出的土方堆積在基坑旁，以免基坑在外部壓力作用下出現(xiàn)嚴(yán)重的塌陷，給地基處理帶來嚴(yán)重影響。此外，施工人員若是需要挖掘相對較深的基坑，需要采取分層挖掘的形式，以保證預(yù)應(yīng)力管樁地基處理技術(shù)得到合理應(yīng)用。
需要注意的是，施工人員在應(yīng)用預(yù)應(yīng)力管樁地基處理技術(shù)的過程中，有可能會(huì)遇剎管樁傾斜這一現(xiàn)象，無法保證地基處理環(huán)節(jié)的質(zhì)量出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因有施工位置的平整度不夠、坡度較大、承載力較小等，此外，施工人員如果在操作時(shí)沒有保證管樁的垂直性，也會(huì)導(dǎo)致管樁出現(xiàn)嚴(yán)重傾斜。若想解決這一問題，施工人員應(yīng)當(dāng)著重對施工場地加以平整，在打樁機(jī)的工作范圍內(nèi)應(yīng)用墊木等，保證打樁機(jī)處在一個(gè)相對平穩(wěn)的水平。施工人員如果是在土質(zhì)較軟的施工位置進(jìn)行管樁作業(yè)，就要對施工位置進(jìn)行土方回填，還要保證回填土方的緊實(shí)度達(dá)到0.94。這樣，打粧機(jī)在工作過程中就不會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重下陷，管樁也不會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重傾斜。這樣才能保證預(yù)應(yīng)力管樁地基處理技術(shù)的應(yīng)用效果得以保證，髙層建筑的地基處理工作才能順利進(jìn)行。
3.結(jié)語
