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專業(yè)代碼
專業(yè)名稱
專業(yè)課Ⅰ
專業(yè)課Ⅱ
01、35
財(cái)政學(xué)（文、理）
財(cái)政學(xué)
會(huì)計(jì)學(xué)
02、38
電子商務(wù)（文、理）
電子商務(wù)概論
市場(chǎng)營銷學(xué)
03、64、82
工程管理（文、理）
建筑材料
建筑構(gòu)造
04
工程造價(jià)（文）
工程測(cè)量
工程材料
05、51
人力資源管理（文、理）
管理學(xué)
人力資源管理原理
06
新聞學(xué)（文）
新聞學(xué)概論
采訪與寫作
07、59
行政管理（文、理）
管理學(xué)
行政管理學(xué)
08
英語（文）
綜合英語
翻譯寫作
09
漢語言文學(xué)（文）
現(xiàn)代漢語
中國現(xiàn)代文學(xué)
10
法學(xué)（文）
法理學(xué)
憲法學(xué)
11、43
工商管理（文、理）
管理學(xué)
會(huì)計(jì)學(xué)
12、49
金融學(xué)（文、理）
貨幣銀行學(xué)
會(huì)計(jì)學(xué)
13、50
旅游管理（文、理）
旅游學(xué)概論
中國旅游地理
14
思想政治教育（文）
哲學(xué)原理
政治經(jīng)濟(jì)學(xué)
15
歷史學(xué)（文）
中國古代史
世界近代史
16
廣播電視學(xué)（文）
新聞學(xué)理論
漢語寫作
17
學(xué)前教育（文）
學(xué)前教育學(xué)
學(xué)前心理學(xué)
18
應(yīng)用心理學(xué)（文）
普通心理學(xué)
實(shí)驗(yàn)心理學(xué)
19、75、80、86
會(huì)計(jì)學(xué)（文、理）
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)
會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)
20、45
國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（文、理）
西方經(jīng)濟(jì)學(xué)
會(huì)計(jì)學(xué)
21、54
市場(chǎng)營銷（文、理）
市場(chǎng)營銷
市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)
22、34、81
財(cái)務(wù)管理（文、理）
財(cái)務(wù)管理學(xué)
會(huì)計(jì)學(xué)
23、57
物流管理（文、理）
物流學(xué)
管理學(xué)
24
翻譯（文）
基礎(chǔ)英語
翻譯
25
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（藝）
素描
平面構(gòu)成
26
服裝與服飾設(shè)計(jì)（藝）
素描
平面構(gòu)成
27
美術(shù)學(xué)（藝）
素描
色彩
28
播音與主持藝術(shù)（藝）
播音業(yè)務(wù)
主持業(yè)務(wù)
29
產(chǎn)品設(shè)計(jì)（藝）
素描
平面構(gòu)成
30
動(dòng)畫（藝）
素描
平面構(gòu)成
31
廣播電視編導(dǎo)（藝）
新聞學(xué)
漢語寫作
32
環(huán)境設(shè)計(jì)（藝）
素描
平面構(gòu)成
33
材料成型及控制工程（理）
機(jī)械制造基礎(chǔ)
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
36
測(cè)控技術(shù)與儀器（理）
電路分析基礎(chǔ)
數(shù)字電子技術(shù)
37
電路分析基礎(chǔ)
數(shù)字電子技術(shù)
39
電子信息工程（理）
電路分析基礎(chǔ)
模擬電子技術(shù)
40
飛行器制造工程（理）
工程力學(xué)
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
41
服裝設(shè)計(jì)與工程（理）
服裝設(shè)計(jì)
服裝材料學(xué)
42
給排水科學(xué)與工程（理）
水力學(xué)
水處理微生物學(xué)
44
工業(yè)設(shè)計(jì)（理）
工業(yè)設(shè)計(jì)概論
設(shè)計(jì)方法學(xué)
46
環(huán)境工程（理）
普通化學(xué)
環(huán)境監(jiān)測(cè)
47
建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程（理）
流體力學(xué)
傳熱學(xué)
48
建筑學(xué)（理）
建筑初步
建筑力學(xué)
52
軟件工程（理）
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)
C語言
53
生物工程（理）
生物化學(xué)
普通生物學(xué)
55、83
土木工程（理）
材料力學(xué)
建筑材料
56
微電子科學(xué)與工程（理）
電子技術(shù)基礎(chǔ)
電路基礎(chǔ)
58
信息管理與信息系統(tǒng)（理）
管理學(xué)
數(shù)據(jù)庫
60
制藥工程（理）
有機(jī)化學(xué)
藥事管理
61
自動(dòng)化（理）
電路分析基礎(chǔ)
模擬電子技術(shù)
62
通信工程（理）
電路分析基礎(chǔ)
模擬電子技術(shù)
63
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（理）
電路分析基礎(chǔ)
模擬電子技術(shù)
65、84
機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化（理）
材料力學(xué)
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
66、85
電氣工程及其自動(dòng)化（理）
電路分析基礎(chǔ)
模擬電子技術(shù)
67
電子信息科學(xué)與技術(shù)（理）
電路分析基礎(chǔ)
模擬電子技術(shù)
68
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（理）
高等代數(shù)
數(shù)學(xué)分析
69
紡織工程（理）
紡織材料學(xué)
紡紗工程
70
應(yīng)用化學(xué)（理）
有機(jī)化學(xué)
無機(jī)化學(xué)
71
化學(xué)工程與工藝（理）
物理化學(xué)
化工原理
72
生物科學(xué)（理）
植物學(xué)
動(dòng)物學(xué)
73
藥學(xué)（理）
有機(jī)化學(xué)
分析化學(xué)
74
園林（理）
植物學(xué)
生態(tài)學(xué)
76
中藥學(xué)（醫(yī)）
中藥學(xué)
中藥制劑
77
康復(fù)治療學(xué)（醫(yī)）
康復(fù)評(píng)定學(xué)
康復(fù)技術(shù)學(xué)
（作業(yè)與物理療法）
78
護(hù)理學(xué)（醫(yī)）
解剖學(xué)
診斷學(xué)
79
中醫(yī)學(xué)（醫(yī)）
中醫(yī)基礎(chǔ)理論
中醫(yī)內(nèi)科學(xué)
87
園藝（理）
植物學(xué)
土壤與植物營養(yǎng)
88
飛行器動(dòng)力工程（理）
航空概論
工程力學(xué)
89
摘要：根據(jù)電子材料課程的特點(diǎn)以及實(shí)際教學(xué)中存在的問題，結(jié)合我校電子科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中引入專題式教
>> 專題探究式教學(xué)模式在“C語言程序設(shè)計(jì)”教學(xué)中的應(yīng)用研究 開放式教學(xué)在《電子金融》課程中的應(yīng)用研究 探究式教學(xué)模式在商科類課程教學(xué)中的應(yīng)用研究 專題式教學(xué)在任職培訓(xùn)修理專業(yè)課程中的應(yīng)用研究 仿真式教學(xué)模式在導(dǎo)游英語課程中的應(yīng)用研究 “體驗(yàn)式教學(xué)”模式在“社會(huì)學(xué)概論”課程中的應(yīng)用研究 滲透式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式在中職課程中的應(yīng)用研究 參與式外語教學(xué)模式在大學(xué)英語拓展課程中的應(yīng)用研究 “多元專題講座式”教學(xué)模式在工科研究生課程中的應(yīng)用 專題式教學(xué)模式及其在通信類課程中的應(yīng)用探討 “專題串燒”教學(xué)模式在高校思政課中的應(yīng)用研究 參與式教學(xué)模式在《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究 Seminar教學(xué)模式在生物醫(yī)用材料課程中的應(yīng)用研究 專題式教學(xué)在研究生課程中的應(yīng)用 “專題式教學(xué)法”在任職教育專業(yè)課程中的應(yīng)用研究 專題式教學(xué)在任職教育液壓系統(tǒng)維修課程中的應(yīng)用研究 項(xiàng)目教學(xué)法在材料力學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究 “設(shè)問教學(xué)法”在材料測(cè)試類課程教學(xué)中的應(yīng)用研究 企業(yè)學(xué)徒式培養(yǎng)模式在高職造價(jià)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究 探究式案例教學(xué)模式在《工程材料》課程中的應(yīng)用 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.
[2]李言榮，惲正中.電子材料導(dǎo)論[M].北京：清華大學(xué)出版社，2001.
[3]周遠(yuǎn)明，梅菲，劉凌云，徐元中.電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案探索[J].中國電力教育，2013，（28）.
[4]王慧.“專題式”教學(xué)在課程教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].高等理科教育，2007，（6）.
[2] 中辦發(fā)27號(hào)文件，《國家信息化領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于加強(qiáng)信息安全保障工作的意見》，2003年8月26日
[3] 北京郵電大學(xué)等. 《全國高校本科信息安全專業(yè)規(guī)范(初稿)》，全國高校本科“信息安全專業(yè)規(guī)范與發(fā)展戰(zhàn)略研究”成果與研討會(huì)，2004，7.
[4] 劉寶旭. 淺談信息安全學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)[J]，北京電子科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，Vol.14(1)：10-12.
1 “DIY”培養(yǎng)理念的含義
計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐性要求非常強(qiáng)，高等學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育不僅要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)他們的開發(fā)能力和創(chuàng)新意識(shí)，尤其是較高的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。杭州電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院提出“DIY”（Do It Yourself）的培養(yǎng)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生從做中學(xué)，重視學(xué)生在教學(xué)和實(shí)踐過程中動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的提高，在教學(xué)中始終貫穿“興趣驅(qū)動(dòng)一實(shí)踐貫通一強(qiáng)化能力”這條主線，鍛煉學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力；指導(dǎo)教師則根據(jù)知識(shí)更新、學(xué)術(shù)發(fā)展和社會(huì)需要的情況，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)，以適應(yīng)情況變化。“DIY”培養(yǎng)理念改變了傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”模式，一切以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生也在不斷的實(shí)踐中提升了自身能力。
2 “DIY”特色人才培養(yǎng)模式改革方案
2.1 重建課程體系，緊跟專業(yè)前沿
計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展迅速，知識(shí)更新節(jié)奏快，學(xué)生往往對(duì)流行的技術(shù)倍感興趣。如果一直沿用陳舊的課程體系，與專業(yè)前沿技術(shù)脫節(jié)，那么人才培養(yǎng)將成為空話，因此應(yīng)結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，對(duì)課程體系進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，對(duì)現(xiàn)有課程體系中不適應(yīng)時(shí)展的部分進(jìn)行大力改革，聘請(qǐng)國內(nèi)外著名計(jì)算機(jī)教育專家為顧問，以科研一線教師、教學(xué)骨干為核心，成立課程體系建設(shè)專家組，負(fù)責(zé)課程體系的制訂與改革；選派教師參加國內(nèi)外重要教學(xué)研討會(huì)，如教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織的系列教學(xué)改革研討會(huì)，吸收國內(nèi)外計(jì)算機(jī)教育一流高校及優(yōu)秀地方高校的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合省情、校情對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃及各課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了修訂，大力建設(shè)課程體系與配套教材；在現(xiàn)有經(jīng)典課程的基礎(chǔ)上，融合專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與最新前沿技術(shù)，推出具有時(shí)代特征、教學(xué)與應(yīng)用協(xié)調(diào)的課程群。
針對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生好“軟”怕“硬”、選課隨意性大、不能形成完整的知識(shí)體系等切實(shí)問題，杭州電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院在課程體系上進(jìn)行改革創(chuàng)新：從基礎(chǔ)課抓起，通過“DIY”教學(xué)手段，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將計(jì)算機(jī)新技術(shù)和新方法納入新課程體系建設(shè)，逐步形成“1個(gè)平臺(tái)、3個(gè)層次、4個(gè)方向”的立體化課程體系。
1）1個(gè)平臺(tái)。
以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程（包括公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課）為平臺(tái)，學(xué)生通過基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)掌握專業(yè)必需的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等均分別設(shè)置至少2周的課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和動(dòng)手實(shí)踐的能力，為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2）3個(gè)層次。
按照由淺入深、從基礎(chǔ)到應(yīng)用的培養(yǎng)思路，將課程設(shè)置為“3個(gè)層次”的課程群，即基礎(chǔ)應(yīng)用性課程、專業(yè)能力性課程、專業(yè)創(chuàng)新性課程。通過這些課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、新技術(shù)應(yīng)用能力、實(shí)際開發(fā)能力與綜合創(chuàng)新能力，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)熱點(diǎn)，將前沿技術(shù)相關(guān)課程納入培養(yǎng)計(jì)劃，開設(shè)Android操作系統(tǒng)原理及應(yīng)用開發(fā)、多核編程技術(shù)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)與NesC編程論、物聯(lián)網(wǎng)與Web服務(wù)、腦機(jī)接口系統(tǒng)概論等多門新課程，使學(xué)生能接觸到更多的前沿和熱點(diǎn)技術(shù)。
3）4個(gè)方向。
在專業(yè)課程設(shè)置上分為4個(gè)方向，分別是嵌入式系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)視覺、認(rèn)知與計(jì)算。學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)課程之后，可以依據(jù)自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的專業(yè)方向進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從而避免沒有目標(biāo)、胡亂選課的現(xiàn)象通過這種“菜單式”模塊化專業(yè)方向的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)該專業(yè)相關(guān)知識(shí)有了全面、系統(tǒng)的了解和掌握，提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也為繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究指明了方向。
（1）嵌入式系統(tǒng)，著重培養(yǎng)嵌入式系統(tǒng)的開發(fā)和設(shè)計(jì)能力。
（2）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用，學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)工程與技術(shù)方面的基本理論和基本知識(shí)，接受從事開發(fā)與應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基本訓(xùn)練，著重培養(yǎng)開發(fā)、應(yīng)用與管理物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的能力。
（3）計(jì)算機(jī)視覺，著重培養(yǎng)智能視覺處理能力以及嵌入式視覺開發(fā)和設(shè)計(jì)能力。
（4）認(rèn)知與計(jì)算，著重培養(yǎng)人工智能應(yīng)用領(lǐng)域的軟硬結(jié)合的高級(jí)復(fù)合型人才。
2.2 提供先進(jìn)平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐環(huán)節(jié)由校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐兩個(gè)力一面有機(jī)組成。校內(nèi)實(shí)踐包括課程設(shè)計(jì)、工程訓(xùn)練與畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，校外實(shí)踐鼓勵(lì)學(xué)生到院企共建的實(shí)訓(xùn)基地完成工程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等。
1）依據(jù)“DIY”理念，構(gòu)建先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。
首先，程序設(shè)計(jì)類基礎(chǔ)課程依托自主研發(fā)的在線學(xué)習(xí)與測(cè)評(píng)系統(tǒng)（HD Online Judge），該系統(tǒng)全天候地向全球免費(fèi)開放，能實(shí)時(shí)評(píng)判和反饋學(xué)生提交的作業(yè)，按照一定規(guī)則根據(jù)作業(yè)完成情況自動(dòng)排名，以營造競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)氛圍，“DIY”contest功能允許學(xué)生創(chuàng)建自己的在線比賽這種“課內(nèi)課外緊密結(jié)合、學(xué)習(xí)競(jìng)賽互為促進(jìn)”的教學(xué)模式廣受學(xué)生歡迎，2011年注冊(cè)用戶提交量逾180萬次，超過國內(nèi)所有高校的同類系統(tǒng)，極大地提高了杭州電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力。
其次，在專業(yè)培養(yǎng)中突出硬件特色，對(duì)于計(jì)算機(jī)組成原理、系統(tǒng)可編程單片機(jī)等課程實(shí)驗(yàn)，研制多種靈活的、高性價(jià)比的學(xué)習(xí)板（如 Startkit），鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)帶回宿舍，以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)隨時(shí) 隨地學(xué)習(xí)。
最后對(duì)于軟件實(shí)訓(xùn)類課程，搭建一個(gè)基于云計(jì)算技術(shù)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，主要用于軟件工程和項(xiàng)目的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生可以利用各種終端設(shè)備（包括手機(jī)等）在異地運(yùn)行大型軟件，進(jìn)行大型軟件項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
這些先進(jìn)的實(shí)踐平臺(tái)打破了時(shí)間和空間的限制，使得學(xué)生可以利用課余時(shí)間做實(shí)驗(yàn)，隨時(shí)隨地進(jìn)行協(xié)同開發(fā)，大大提高了實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
2）利用地區(qū)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校企合作，打造校外實(shí)訓(xùn)基地。
在計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)下，學(xué)生直接參與企業(yè)實(shí)訓(xùn)能夠快速提升自身能力，為此杭州電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院與Sun公司、阿里巴巴、天堂軟件、浙大網(wǎng)新等15家高新企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，與美國WinRiver公司聯(lián)合建立Vxworks聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室與培訓(xùn)中心、與美國Google公司聯(lián)合建立谷歌Android實(shí)驗(yàn)室，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，還開設(shè)若干校企合作課程，如與英特爾公司合作，將其先進(jìn)的嵌入式技術(shù)融入原有的嵌入式課程體系中，利用公司提供的軟硬件條件幫助學(xué)生掌握基于英特爾凌動(dòng)TM嵌入式平臺(tái)的研發(fā)技能，為培養(yǎng)出具有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力、掌握先進(jìn)技術(shù)、滿足時(shí)展需求的人才打下良好基礎(chǔ)。
2.3 實(shí)施創(chuàng)新工程，鼓勵(lì)參與競(jìng)賽
1）推行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)行創(chuàng)新能力學(xué)分制度。
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，盡早參與教師的科研項(xiàng)目，設(shè)立本科生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目，以立項(xiàng)并給予經(jīng)費(fèi)支持的形式鼓勵(lì)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，這些措施可以為各類學(xué)科競(jìng)賽奠定廣泛的基礎(chǔ)。教師應(yīng)鼓勵(lì)有一定實(shí)踐和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生自發(fā)組團(tuán)，參與各類省級(jí)、國家級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目，在學(xué)生之間形成“你追我趕”的良好氛圍，在項(xiàng)目的帶動(dòng)下促進(jìn)學(xué)生提升整體能力。
杭州電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院2010年起將創(chuàng)新能力學(xué)分納入人才培養(yǎng)體系，推出《創(chuàng)新能力學(xué)分實(shí)施細(xì)則》。本科生參加院系及校級(jí)以上的一系列具有創(chuàng)新性的活動(dòng)，包括科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、發(fā)明創(chuàng)造、學(xué)科競(jìng)賽、撰寫學(xué)術(shù)論文等，若取得標(biāo)志性的科技成果、獲得各類資格等級(jí)證書或競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)，均可得到一定的創(chuàng)新能力學(xué)分。
2）構(gòu)建各類競(jìng)賽體系，引導(dǎo)激勵(lì)多管齊下。
作為創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容，大學(xué)生科技競(jìng)賽對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高分析和解決問題的能力有著極為重要的作用，因此科技競(jìng)賽是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效手段。杭州電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院以科技競(jìng)賽為抓手，建立各種競(jìng)賽組織、集訓(xùn)、選拔的長效機(jī)制，開設(shè)與競(jìng)賽配套的全校性任選課，組建ACM協(xié)會(huì)、電腦硬件協(xié)會(huì)，擴(kuò)大競(jìng)賽的影響面，激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)良性發(fā)展。
根據(jù)各項(xiàng)競(jìng)賽激勵(lì)政策，對(duì)獲得國家和省級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽等級(jí)的學(xué)生給予成績、學(xué)分和物質(zhì)3種獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)指導(dǎo)教師給予績效獎(jiǎng)勵(lì)和課時(shí)補(bǔ)貼，調(diào)動(dòng)廣大師生的參與熱情，在全院范圍內(nèi)形成師生共同備戰(zhàn)、積極參賽的良好氛圍。
2.4 嚴(yán)把教學(xué)環(huán)節(jié)，保障教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)過程管理是創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的保障。杭州電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院引入IS09000質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)，借鑒其過程化管理、按要素評(píng)估的思想，建立了一套完善的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量控制和保障體系，形成了組織機(jī)構(gòu)健全、職責(zé)分工明確、教學(xué)目標(biāo)清晰、考核手段健全、過程管理嚴(yán)格、檔案記錄詳實(shí)、定期總結(jié)講評(píng)的專業(yè)管理模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理從經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)化的轉(zhuǎn)變。
1）教學(xué)質(zhì)量環(huán)節(jié)控制。
教學(xué)質(zhì)量環(huán)節(jié)控制通過3個(gè)方面實(shí)現(xiàn)：制訂嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，如開課制度、新教師培養(yǎng)制度、教學(xué)事故認(rèn)定制度等，每門課程均按照課程大綱規(guī)定作業(yè)批改量、自學(xué)課時(shí)數(shù)、答疑次數(shù)，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和考核；每門課程的考試成績按照平時(shí)成績、期中成績和期終成績綜合給出；期末由教師上交學(xué)生成績冊(cè)、課程小結(jié)表和試卷分析表并由教務(wù)部門做好收集整理工作。
2）教學(xué)質(zhì)量過程控制。
除了教務(wù)處的相關(guān)規(guī)定外，作為過程控制的相關(guān)制度必不可少，包括設(shè)立教學(xué)督察與指導(dǎo)制度，按課程領(lǐng)域?qū)λ姓n程進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，在新教師的崗前培訓(xùn)、課程組教學(xué)研討、專業(yè)班主任配備等方面均有相關(guān)的教學(xué)管理文件。在畢業(yè)設(shè)計(jì)從開題到答辯結(jié)束的全過程，學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)均參與指導(dǎo)、審核、檢查，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量，各答辯小組負(fù)責(zé)論文評(píng)閱、系統(tǒng)驗(yàn)收和演講答辯打分，保證畢業(yè)調(diào)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
3）教學(xué)評(píng)估檢查控制。
通過社會(huì)評(píng)價(jià)、教師之間互評(píng)、督導(dǎo)小組不定期檢查、學(xué)評(píng)教4個(gè)方面綜合展開，多方面完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)全面、公平、公正的原則。
4）質(zhì)量信息反饋控制。
杭州電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院為了提升教學(xué)質(zhì)量，定期調(diào)查學(xué)生、家長以及用人單位對(duì)學(xué)院教學(xué)工作的滿意度，尤其對(duì)于用人單位，學(xué)院通常會(huì)請(qǐng)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行評(píng)價(jià)并給出建議，然后采用一些企業(yè)提出的培養(yǎng)方案，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
3 改革成效
杭州電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院依據(jù)創(chuàng)新教育的理念大膽探索，扎實(shí)推進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)“DIY”特色人才培養(yǎng)模式改革，取得了顯著成果。
（1）改革成果受益面廣、影響力大，已經(jīng)輻射到全省眾多高校，起到了顯著的示范作用。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是國家級(jí)10個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心之一；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)為國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)成為國家特色專業(yè)，現(xiàn)又成為教育部專業(yè)綜合改革試點(diǎn)工程項(xiàng)目；計(jì)算機(jī)組成原理為國家級(jí)精品課程，獲得2項(xiàng)國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)和5項(xiàng)省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。
（2）學(xué)生在ACM程序設(shè)計(jì)、電子設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)建模、智能汽車等各類學(xué)科競(jìng)賽中屢獲佳績2011年院代表隊(duì)成功進(jìn)入ACM國際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽全球總決賽，與哈佛、麻省理工、斯坦福等國際一流學(xué)校的學(xué)生同場(chǎng)競(jìng)技，并且憑借全場(chǎng)最快解出E題的優(yōu)異表現(xiàn)獲得UPE單項(xiàng)獎(jiǎng)；在國際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽亞洲區(qū)預(yù)選賽（第34屆、35屆）中獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)72個(gè)；在2009年全國大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能汽車競(jìng)賽中獲得4項(xiàng)二等獎(jiǎng)；2010年英特爾杯大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽嵌入式系統(tǒng)專題邀請(qǐng)賽中獲得3項(xiàng)全國二等獎(jiǎng)：在2010年浙江省第五屆大學(xué)生電子商務(wù)競(jìng)賽中獲得1項(xiàng)二等獎(jiǎng)；在2010年浙江省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲得3項(xiàng)二等獎(jiǎng)；在2011年全國大學(xué)生“挑 戰(zhàn)杯”學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中獲得3項(xiàng)個(gè)國三等獎(jiǎng)，17項(xiàng)省級(jí)獎(jiǎng)；省新苗計(jì)劃立項(xiàng)10項(xiàng)
（3）畢業(yè)生具有扎實(shí)肯干的工作作風(fēng)和持續(xù)創(chuàng)新的能力，就業(yè)率連年達(dá)到97%以上。畢業(yè)生被眾多知名IT企業(yè)錄用，如阿里巴巴、百度、網(wǎng)易、騰訊、華為、華三、思科、網(wǎng)訊等，有著廣闊的發(fā)展空間。杭州電子科技大學(xué)榮獲“全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體50強(qiáng)”稱號(hào)
[3] 教育部.關(guān)于實(shí)施新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程的通知[EB/OL].[2000-05-25]..
[4] 教育部.關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知[EB/OL].[2003-04-08]. http：///view/3433188.htm.
[5] 教育部.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見[EB/OL].[2005-01-07]. http：///20051121/3161897.shtml.
[6] 新華社.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].[2010-07-30]. http：///news/detail_2010_07/30/1859314_23.shtml.
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作者簡介：聞繼偉（1981-），男，江蘇無錫人，江南大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院，講師。（江蘇 無錫 214122）
基金項(xiàng)目：本文系江南大學(xué)青年科研基金資助項(xiàng)目“基于T-S模型的非線性系統(tǒng)滾動(dòng)時(shí)域控制與濾波研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JUSRP11233）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）34-0080-02
物聯(lián)網(wǎng)自誕生以來，就引起了人們的極大關(guān)注，它將新一代的信息技術(shù)充分運(yùn)用于各行各業(yè)之中，通過網(wǎng)絡(luò)化、信息化的手段將人類生存的物理世界和網(wǎng)絡(luò)信息空間有效互聯(lián)，形成“物聯(lián)”。物聯(lián)網(wǎng)不是某一門學(xué)科發(fā)展到一定階段自然衍生出的一門新的分支學(xué)科，有相對(duì)完整、獨(dú)立的體系，而是新興的、聚合性的應(yīng)用技術(shù)，涵蓋了諸多學(xué)科的知識(shí)，具有形式多樣、技術(shù)復(fù)雜、牽涉面廣的特點(diǎn)，且本身還在不斷發(fā)展和完善中。
“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論”作為一門新的基礎(chǔ)課程，雖開設(shè)不久，在教學(xué)過程中已存在不少問題，導(dǎo)致很多學(xué)生一方面心有諸多疑惑，另一方面又對(duì)這門課程不夠重視。如何合理開展教學(xué)改革，提高“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論”課程教學(xué)的質(zhì)量，使其符合大一新生的培養(yǎng)要求，切實(shí)能使學(xué)生有所收獲，已成為該課程教改亟待解決的問題。為此，本文首先分析了“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論”課程的特點(diǎn)，然后分別從內(nèi)容、方法、實(shí)踐和考核等幾個(gè)方面分析了課程教學(xué)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決方案。
一、“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論”課程的特點(diǎn)
物聯(lián)網(wǎng)是一次技術(shù)革命，代表未來計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)的走向，其發(fā)展依賴于諸多工程領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新，[1]遍及日常家居、智能交通、節(jié)能環(huán)保、科學(xué)研究、公共衛(wèi)生、工業(yè)監(jiān)控、健康護(hù)理等多個(gè)領(lǐng)域，因此更強(qiáng)調(diào)工程應(yīng)用。該課程內(nèi)容豐富、涉及面廣，涵蓋了自動(dòng)控制、信息技術(shù)、微電子和計(jì)算機(jī)等學(xué)科，因此有必要在學(xué)生進(jìn)入具體學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)之前，讓其對(duì)物聯(lián)網(wǎng)有宏觀上的了解，建立對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的基本認(rèn)識(shí)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
目前，我國政府也高度重視物聯(lián)網(wǎng)的研究與發(fā)展，2009年，總理在視察無錫時(shí)強(qiáng)調(diào)選擇新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)的重要性，提出了“感知中國”的戰(zhàn)略構(gòu)想，表示要大力發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。[2]因此，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生掌握物聯(lián)網(wǎng)基本原理及其應(yīng)用對(duì)其今后就業(yè)或進(jìn)一步從事相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究具有十分重要的意義。
二、“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論”課程教學(xué)中存在的問題
1.教材內(nèi)容涉及面較廣，授課學(xué)時(shí)相對(duì)較少
本課程以江南大學(xué)彭力教授編寫的《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論》作為教材，全書共10章，涉及物聯(lián)網(wǎng)概述、RFID技術(shù)、無線通信系統(tǒng)、無線單片機(jī)技術(shù)、傳感器技術(shù)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、短距離無線通信技術(shù)、遠(yuǎn)程通信技術(shù)、智能信息處理技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用等方方面面。[3]
鑒于這門課程本身的特點(diǎn)，如果沒有相當(dāng)?shù)墓こ探?jīng)驗(yàn)，授課時(shí)勢(shì)必以描述性的內(nèi)容居多，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。且由于課程僅有16個(gè)課時(shí)，很多內(nèi)容只能如蜻蜓點(diǎn)水般一帶而過，這樣就會(huì)導(dǎo)致部分內(nèi)容講解不透徹，教師飛快的講，學(xué)生卻反映聽不太懂，一知半解，始終只有一些朦朧模糊的概念，收不到良好的教學(xué)效果。
2.教學(xué)與實(shí)踐脫離，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)
盡管在編排教材時(shí)編者安排了關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的章節(jié)，教師在制作PPT時(shí)也加入了眾多圖文并茂的內(nèi)容，然而在講解基本原理時(shí)又回歸到了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把重點(diǎn)放在講授原理上，且限于課時(shí)，往往有所疏漏，至于實(shí)踐環(huán)節(jié)則幾乎忽略不計(jì)。雖然學(xué)生通過死記硬背可以掌握一些知識(shí)，但也只是為了應(yīng)付考試，這并不是我們?cè)O(shè)置這門入門課程的初衷。
3.考核形式單一
在目前的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果通常是由考試來衡量，考核的角度主要是知識(shí)，而忽略了能力和品質(zhì)。盡管教師主觀上并不希望出現(xiàn)這樣的局面，但閉卷形式本身的局限性成了決定性的因素；同時(shí)，以往考核只注重標(biāo)準(zhǔn)化，而忽略了學(xué)生對(duì)問題有不同的理解、看法。這種傳統(tǒng)平面式的教學(xué)考核制度，使被衡量對(duì)象的真實(shí)成績得不到確認(rèn)，從而使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)考核的失望與迷惘。
目前，本課程的考核形式仍為筆試，考核成績滿分為100分，60分為及格。其中平時(shí)作業(yè)成績占考核成績的40%，期末考試成績占考核成績的60%。這種考核方式簡單、易于操作，也能在一定程度上檢驗(yàn)學(xué)生掌握書本知識(shí)的情況，但同時(shí)也比較片面、死板，導(dǎo)致學(xué)生輕視實(shí)踐、不能理論聯(lián)系實(shí)際和解決實(shí)際問題。
三、關(guān)于“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論”課程教革的幾點(diǎn)設(shè)想
上文分析了“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論”課程的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，筆者結(jié)合自身在教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際情況，總結(jié)教育教學(xué)方法，就本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、課余實(shí)踐和考核方式提出了一些改進(jìn)的設(shè)想。
1.合理編排教學(xué)內(nèi)容，源于課本但要高于課本
物聯(lián)網(wǎng)內(nèi)涵豐富，但經(jīng)過深入分析，仍可將其劃分為四大部分：[4]一是傳感網(wǎng)絡(luò)，即以二維碼、射頻標(biāo)簽、傳感器、智能終端等為載體標(biāo)簽事物；二是傳輸網(wǎng)絡(luò)，即通過互聯(lián)網(wǎng)、無線傳感網(wǎng)、移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)等傳輸數(shù)據(jù)；三是處理網(wǎng)絡(luò)，即通過網(wǎng)格云計(jì)算等計(jì)算網(wǎng)絡(luò)工具實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)處理；四是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，即通過手機(jī)、PC機(jī)等終端設(shè)備實(shí)現(xiàn)各種應(yīng)用。這四大部分相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系，每一部分本身又蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，在相對(duì)較短的學(xué)時(shí)內(nèi)不可能實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，這里涉及到廣博與精深對(duì)立統(tǒng)一的問題?？紤]到這門課程屬于入門課程，不妨以理解基本概念、基本原理為主，對(duì)于一些專業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)不用太過苛求，可留予后續(xù)課程。這就猶如挖井一般，只有口子開得大，才能挖得深。本課程教學(xué)的目的在于讓學(xué)生全面了解物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)所涉及的概念、原理、技術(shù)、應(yīng)用等整體知識(shí)概貌，以便于日后選擇一個(gè)專業(yè)方向展開更為深入、細(xì)致的學(xué)習(xí)。
為了使授課不致于因?qū)挿憾饔谀w淺，在講解各部分內(nèi)容時(shí)都應(yīng)盡量結(jié)合實(shí)際問題。首先給出其產(chǎn)生背景，使學(xué)生知其然更知其所以然，以此激發(fā)學(xué)生的聽課熱情與積極性。以介紹RFID技術(shù)為例，RFID遠(yuǎn)距離射頻識(shí)別技術(shù)在崗?fù)な勘鴺屩Х罁尡I系統(tǒng)中已經(jīng)得到了成功的應(yīng)用。士兵的槍支上安裝有一個(gè)有源電子標(biāo)簽，該標(biāo)簽不斷地主動(dòng)向外界發(fā)出信號(hào)，當(dāng)信號(hào)被安裝在崗?fù)ど戏降淖x卡器讀到之后，就進(jìn)行信息處理，通過轉(zhuǎn)換器傳到后臺(tái)監(jiān)控中心，后臺(tái)監(jiān)控中心有一系列的軟件控制體系，再配合報(bào)警系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的報(bào)警。
此外，還可以在課堂上安排一些與物聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的趣味小故事，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如美國麻省理工學(xué)院的科學(xué)家開發(fā)了一款新纖維材料，可制成有聽覺的衣物。利用這種材料做成的衣服能夠監(jiān)測(cè)外界的聲音，還能自行發(fā)出聲音，而且這種衣服還可以實(shí)時(shí)記錄演講，或是用于監(jiān)測(cè)使用者的身體狀況。
2.改進(jìn)教學(xué)手段，活躍課堂氣氛
改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，要根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)手段和教育對(duì)象等因素而定。在教學(xué)手段上，可借助于多媒體教室和教學(xué)課件。值得注意的是，切忌照搬教科書內(nèi)容，教師的講課應(yīng)來源于課本但是要高于課本，教師每年講課的內(nèi)容都應(yīng)緊跟學(xué)科前沿的發(fā)展變化，因此，教師首先應(yīng)當(dāng)是個(gè)學(xué)者，能夠享受挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的樂趣，而且能與學(xué)生進(jìn)行有說服力的交流。其次如果條件許可，可以結(jié)合多媒體、傳感器實(shí)物來教學(xué)，淡化理論推導(dǎo)，注重應(yīng)用實(shí)例。[5]
此外，為了在課堂上能更好地啟發(fā)學(xué)生思考，在利用現(xiàn)代多媒體手段的同時(shí)，要注意調(diào)整講課節(jié)奏，不能一味地翻PPT，滔滔不絕，海闊天空，要注意學(xué)生聽課的表情，通過課堂提問等方式，即時(shí)了解學(xué)生情況。采用板書也可以適當(dāng)緩和講課節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以收到最好的教學(xué)效果。
3.適當(dāng)安排課外實(shí)踐活動(dòng)
物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)剛形成不久，課程中實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目并不多，學(xué)院購買的傳感器實(shí)驗(yàn)平臺(tái)以傳感器實(shí)驗(yàn)箱為主。為了彌補(bǔ)課時(shí)不足帶來的缺憾，可以鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生獲取自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，通過接觸實(shí)物，獲得各種直觀感受，提高學(xué)習(xí)的興趣，有利于更深刻地理解所掌握的知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動(dòng)、吃苦耐勞的精神。
要適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，課堂教學(xué)的模式化往往無法避免，很多教師，尤其是剛走上講壇不久的新教師，往往機(jī)械地重復(fù)教科書中的知識(shí)，將復(fù)雜的腦力勞動(dòng)變成了簡單的體力勞動(dòng)；而課外實(shí)踐活動(dòng)完全不同于課堂教學(xué)，它與工程實(shí)際相結(jié)合，教師與學(xué)生親密接觸，在活動(dòng)中會(huì)遇到很多意想不到的問題，有時(shí)教師也不盡了解，這時(shí)，教師切忌不懂裝懂，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，教師也是學(xué)習(xí)者，應(yīng)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、研究，做到教學(xué)相長。
4.改變考核方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
本課程是概論課程，考核方式可以不拘泥于傳統(tǒng)的筆試，隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的變化而變化，讓學(xué)生將所掌握的知識(shí)與個(gè)人技能水平充分發(fā)揮出來。不要片面追求卷面分?jǐn)?shù)的高低，而應(yīng)注重對(duì)學(xué)生能力的考查?？梢圆捎靡跃砻婵己藶橹攸c(diǎn)，學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)體系。筆試是為了促進(jìn)學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，克服概念混淆，增強(qiáng)邏輯思維能力，同時(shí)也可以了解教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，以便今后改進(jìn)和完善；學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)則是為了體現(xiàn)民主與公平原則，引導(dǎo)學(xué)生重視理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力有著重要作用。
四、結(jié)語
高等學(xué)校教學(xué)改革的目的是為社會(huì)培養(yǎng)“高層次、高素質(zhì)、多樣化、創(chuàng)造性的人才?！拔锫?lián)網(wǎng)技術(shù)概論”是一門新的課程，目前課程的教學(xué)還處在摸索、創(chuàng)新階段。課程教師要善于結(jié)合自己的專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，致力于提高學(xué)生的思維能力，去探索獲得良好教學(xué)成果的途徑和方法，為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們更有信心應(yīng)對(duì)將來的各種挑戰(zhàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王志良，石志國.物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論[M].西安：西安電子科技大學(xué)出版社，2011.
[2]劉云浩.物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論[M].北京：科學(xué)出版社，2011.
一、電氣工程專業(yè)教育概論
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，主要包含計(jì)算機(jī)技術(shù)、電力電子技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)等眾多領(lǐng)域，是綜合性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科，具有機(jī)電相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合、強(qiáng)弱電相結(jié)合、電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合、軟硬件結(jié)合等突出特點(diǎn)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)控制、電工電子、電氣自動(dòng)化裝置、電力系統(tǒng)自動(dòng)化和電氣控制技術(shù)等多方面的基本技能。
該專業(yè)主要培養(yǎng)能掌握電氣工程專業(yè)知識(shí)和工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，具備分析和控制電氣工程技術(shù)問題的能力的高級(jí)工程專業(yè)技術(shù)人才。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的宗旨是為社會(huì)培養(yǎng)出能在電氣工程及其自動(dòng)化、經(jīng)濟(jì)管理和計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的過硬綜合素質(zhì)高級(jí)技術(shù)專業(yè)人才。本文涉及的電氣工程專業(yè)一般是包含電氣工程和自動(dòng)化專業(yè)的。中國電力工業(yè)目前處于高速發(fā)展階段，對(duì)于電氣工程人才有大量需求，因此我國電氣工程領(lǐng)域?qū)ε囵B(yǎng)相應(yīng)的人才非常重視，并且我國主要的工科大學(xué)在教育和科研上對(duì)電氣工程專業(yè)的投入比重相對(duì)較大。
二、電氣工程專業(yè)的學(xué)科內(nèi)涵
中國電氣工程專業(yè)的研究對(duì)象是電能，主要研究電能從產(chǎn)生到利用各個(gè)階段的規(guī)律的專業(yè)。其理論基礎(chǔ)主要是電磁理論。電能從產(chǎn)生到利用的各個(gè)環(huán)節(jié)中需要充分掌握和利用電信息，因此電信息技術(shù)的研究是電氣工程和自動(dòng)化專業(yè)的不可或缺的內(nèi)容。
同時(shí)，現(xiàn)代通信和計(jì)算機(jī)載體主要是電信息。所以電信息技術(shù)的研究也屬于電類專業(yè)，其中電氣工程是專業(yè)母體。電氣工程是基礎(chǔ)性的學(xué)科，因此具有較強(qiáng)的學(xué)科派生和交叉能力。如其與生命科學(xué)的交叉造就了新的專業(yè)―生物醫(yī)學(xué)工程和生物電磁學(xué)；電氣工程同材料科學(xué)的結(jié)合造就了納米電工技術(shù)和超導(dǎo)電工技術(shù)；電氣工程同電子科學(xué)的結(jié)合造就了電力電子技術(shù)，而后者也進(jìn)一步推動(dòng)了電氣工程的發(fā)展，并且逐漸發(fā)展成為電氣工程的一個(gè)分支。電氣工程專業(yè)的范圍主要有電電力系統(tǒng)運(yùn)行和控制、電氣裝備制造與應(yīng)用以及電工基礎(chǔ)理論三部分電氣工程的基礎(chǔ)，是以電磁場(chǎng)理論和電路理論為主的電工理論。他們屬于電磁學(xué)的發(fā)展外延。
電工理論運(yùn)用于實(shí)踐產(chǎn)生了新的電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)等性技術(shù)，因此電工理論是主要的理論基礎(chǔ)。電氣裝備制造一般涉及制造電動(dòng)機(jī)、變壓器、發(fā)電機(jī)等電機(jī)設(shè)備，也涉及用電設(shè)備等電氣設(shè)備和電器制造，同時(shí)包括電力控制裝置的制造、各種電氣控制裝置、電子設(shè)備的制造等內(nèi)容。電氣裝備的應(yīng)用則主要指上述裝置和設(shè)備的具體應(yīng)用。電力系統(tǒng)一般涉及電氣自動(dòng)化和電力網(wǎng)的運(yùn)行和控制等內(nèi)容。需要注意的是制造和運(yùn)行必須相互統(tǒng)一，電氣設(shè)備的制造同時(shí)要兼顧實(shí)際運(yùn)行狀況，如電力系統(tǒng)穩(wěn)定的運(yùn)行需要依靠良好的設(shè)備。
三、電氣工程專業(yè)的方法論、影響因素、培養(yǎng)目標(biāo)和要求的介紹
電氣工程專業(yè)由于理論分析較多，比較注重對(duì)數(shù)學(xué)工具的使用。作為一門工科專業(yè)，實(shí)驗(yàn)研電氣工程需要通過實(shí)驗(yàn)研究來完成主要的學(xué)習(xí)和教學(xué)任務(wù)，在一定的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)研究的支持下，學(xué)生在學(xué)習(xí)電氣工程專業(yè)知識(shí)過程會(huì)事半功倍。
電氣工程專業(yè)緊隨現(xiàn)代科技，引入了以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的仿真模擬技術(shù)進(jìn)行教學(xué)研究。同時(shí)在進(jìn)行電氣工程的理論分析、試仿真模擬和實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，教學(xué)也經(jīng)常運(yùn)用到等效與類比等科學(xué)方法。
電氣工程專業(yè)是一門典型的基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)，在與其他學(xué)科的交叉過程中，派生出了很多如電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、電子信息工程專業(yè)、通信工程專業(yè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)專業(yè)等學(xué)科。這些專業(yè)由于是電氣工程專業(yè)派生而來，被劃為電子與信息類專業(yè)，電氣工程專業(yè)與其派生而來的專業(yè)統(tǒng)一被稱作為為電類專業(yè)。電氣工程專業(yè)作為電子與信息類專業(yè)的母體，又被派生而來的專業(yè)注入了新的發(fā)展活力。
電氣工作專業(yè)的專業(yè)宗旨主要是培養(yǎng)能夠在電氣工程領(lǐng)域的研究開發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)行、裝備制造、和相關(guān)管理等方面工作的，掌握技術(shù)開發(fā)、組織管理和科學(xué)研究能力的高素質(zhì)綜合型專業(yè)技術(shù)人才。電氣工程的培養(yǎng)具體目標(biāo)主要是，該專業(yè)學(xué)生要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)和電子技術(shù)等專業(yè)技術(shù)，控制理論和電工理論等基礎(chǔ)理論知識(shí)，通識(shí)性知識(shí)和對(duì)應(yīng)的專業(yè)知識(shí)。
基于電氣工程專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生在下列知識(shí)和能力上也有要求：
第一，掌握扎實(shí)的數(shù)理化等基礎(chǔ)學(xué)科理論知識(shí)，掌握人文學(xué)科的管理基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的外語運(yùn)用能力；
第二，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與電氣工程相關(guān)的工程技術(shù)知識(shí)，如信息處理、電機(jī)學(xué)、控制理論、計(jì)算機(jī)軟硬件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等知識(shí)；
第三，得到良好的工程實(shí)踐訓(xùn)練，掌握對(duì)電氣工程領(lǐng)域?qū)嶋H問題的分析和解決能力；
第四，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力；
第五，能在電工領(lǐng)域內(nèi)掌握不低于1個(gè)專業(yè)方向的專業(yè)技術(shù)和理論，并清楚學(xué)科發(fā)展未來趨勢(shì)；
第六，具備一定的適應(yīng)工作條件、進(jìn)行科學(xué)研究和信息管理等實(shí)際工作能力。
四、電氣工程專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)要求和知識(shí)體系
第一，熟悉系統(tǒng)的模擬和數(shù)字電子技術(shù)和相關(guān)電路理論；熟悉并會(huì)運(yùn)用電子電路原理，會(huì)分析和解決相對(duì)復(fù)雜的電工電子電路問題；能掌握基礎(chǔ)的電磁場(chǎng)理論；掌握控制理論、計(jì)算機(jī)軟硬件、程序設(shè)計(jì)等相關(guān)知識(shí)；具備能檢測(cè)、分析并處理電氣系統(tǒng)物理量的能力。
第二，掌握扎實(shí)的電力系統(tǒng)、電力電子技術(shù)和電機(jī)學(xué)理論等相關(guān)知識(shí)；掌握力學(xué)和機(jī)械學(xué)科中最基本的原理和方法。
第三，能掌握不低于一個(gè)專業(yè)方向的基本技術(shù)和理論知識(shí)。第四，能掌握在工程中測(cè)試與表示常用物理量的能力，以及掌握設(shè)計(jì)和調(diào)試電氣系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)。
電氣工程專業(yè)教育內(nèi)容和知識(shí)體系一般包括：
第一，通識(shí)教育和基礎(chǔ)教育；
第二，專業(yè)類基礎(chǔ)技術(shù)與理論知識(shí)（電磁場(chǎng)理論、控制理論、電路理論、、信號(hào)分析與處理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子技術(shù)、檢測(cè)技術(shù)等）；專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)一般涉及電力系統(tǒng)、電力電子技術(shù)和電機(jī)學(xué)基礎(chǔ)理論和知識(shí)；
第三，專業(yè)方向技術(shù)與知識(shí)。如電機(jī)電器及其控制、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、高電壓與絕緣技術(shù)以及其他專業(yè)方向的技術(shù)。
辦學(xué)層次：全日制本科
辦學(xué)類型：公辦省屬普通高等學(xué)校
一、學(xué)校概況
三明學(xué)院是2004年5月經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立的福建省屬公辦本科高校，2012年6月通過教育部本科教學(xué)工作合格評(píng)估。現(xiàn)有42個(gè)本科專業(yè)(可授予學(xué)士學(xué)位)，全日制在校生15000人。教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目和中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)校，福建省教育廳閩臺(tái)合作項(xiàng)目和接收外國留學(xué)生學(xué)校。2016年面向全國28個(gè)省份招生。
學(xué)校位于海峽西岸福建省新興工業(yè)城市、全國文明城市、中國優(yōu)秀旅游城市——三明市。三明地處閩江之源，宋朝大理學(xué)家朱熹故里。三明學(xué)院辦學(xué)歷史可以追溯到1903年陳寶琛創(chuàng)辦的全閩師范學(xué)堂，被譽(yù)為“閩師之源”。三明是革命老區(qū)，轄區(qū)內(nèi)的寧化、清流、歸化(今明溪縣)等全境12個(gè)縣(市、區(qū))均屬中央蘇區(qū);改革開放后，三明還是全國精神文明建設(shè)的發(fā)祥地?！吧晨h小吃”聞明海內(nèi)外。
學(xué)校占地面積1312畝，各類建筑面積約33.56萬平方米，其中教學(xué)行政用房面積16.65萬平方米，學(xué)生公寓面積13.11萬平方米。藏書220.39萬冊(cè)(含電子圖書99.76萬冊(cè))。教學(xué)儀器設(shè)備總值9838.45萬元。信息化系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基本滿足辦學(xué)需要。
學(xué)?，F(xiàn)設(shè)有管理學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院(鞋服學(xué)院)、信息工程學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院、資源與化工學(xué)院、建筑工程學(xué)院、海峽理工學(xué)院、海峽動(dòng)漫學(xué)院、文化傳播學(xué)院、外國語學(xué)院、體育學(xué)院、教育與音樂學(xué)院、旅游學(xué)院(經(jīng)濟(jì)學(xué)院)、國際學(xué)院、思想政治理論課教研部等15個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)，以及繼續(xù)教育學(xué)院。已建成校級(jí)研究所12個(gè)。共有教職工931人，其中正高職稱70人，副高職稱202人，中級(jí)職稱370人。專任教師693人，專任教師中具有研究生學(xué)位的教師占72%;高級(jí)職稱占39%。省級(jí)教學(xué)名師2人，省級(jí)高層次人才12人。
院系名稱
專業(yè)名稱
藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院
美術(shù)學(xué)(師范類)、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)(鞋類方向)、服裝與服飾設(shè)計(jì)
海峽動(dòng)漫學(xué)院
動(dòng)畫、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)畫（媒體創(chuàng)意方向）
教育與音樂
學(xué)院
音樂學(xué)（師范類）、音樂學(xué)（非師范類）、小學(xué)教育（師范類）、學(xué)前教育（師范類）
國際學(xué)院(中外合作項(xiàng)目)
財(cái)務(wù)管理(國際會(huì)計(jì)方向)、土木工程、體育教育(體育管理方向)
海峽理工學(xué)院(閩臺(tái)合作項(xiàng)目)
財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營銷、土木工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、動(dòng)畫
管理學(xué)院
財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營銷、物流管理
信息工程學(xué)院
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(金融與統(tǒng)計(jì)方向)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程
建筑工程學(xué)院
土木工程、風(fēng)景園林(景觀建筑設(shè)計(jì)方向)、工程造價(jià)
機(jī)電工程學(xué)院
物理學(xué)(光電子技術(shù)與應(yīng)用方向)、電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、車輛工程
資源與化工學(xué)院
化學(xué)（材料化學(xué)方向）、化學(xué)工程與工藝、生物技術(shù)、環(huán)境工程、資源環(huán)境科學(xué)
文化傳播學(xué)院
漢語言文學(xué)(師范類)、漢語言文學(xué)(非師范類)、傳播學(xué)、播音與主持藝術(shù)
外國語學(xué)院
英語（師范類）、商務(wù)英語
體育學(xué)院
體育教育（師范類）、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理
旅游學(xué)院
旅游管理與服務(wù)教育、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)
二、專業(yè)簡介
(一)美術(shù)類專業(yè)
1. 美術(shù)學(xué)(師范類)
主要課程：美術(shù)概論、美術(shù)教育理論 與方法、中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、素描 色彩透視學(xué)、解剖學(xué)、美術(shù)教育實(shí)踐(見習(xí)、實(shí)習(xí))裝飾設(shè)計(jì)、書法篆刻、電腦輔助設(shè)計(jì)(繪畫、設(shè)計(jì))等。
中國畫模塊：工筆花鳥、寫意花鳥、山水，花鳥畫創(chuàng)作與研究、山水畫創(chuàng)作與研究、人物畫創(chuàng)作與研究。
油畫模塊：油畫材料與技法、油畫風(fēng)景、油畫肖像、油畫人體、油畫創(chuàng)作。
2. 環(huán)境設(shè)計(jì)主要課程：透視、室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、裝飾工程制圖、裝飾設(shè)計(jì)、環(huán)境陶藝、展示空間設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、建筑壁飾設(shè)計(jì)、建筑與環(huán)境表現(xiàn)技法、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)等。
3. 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)主要課程：設(shè)計(jì)學(xué)概論、標(biāo)志設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、包裝設(shè)計(jì)、插畫設(shè)計(jì)、識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)、書籍裝幀、展示設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等。
4. 服裝與服飾設(shè)計(jì)主要課程：服裝畫技法、服裝色彩學(xué)、服飾圖案、平面構(gòu)成、服裝設(shè)計(jì)學(xué)、服飾配件設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)與工藝、立體裁剪、服裝工業(yè)制版與推版、服裝材料及面料設(shè)計(jì)、形象設(shè)計(jì)、服裝展示設(shè)計(jì)、服裝品牌運(yùn)作、服裝市場(chǎng)營銷、服裝CAD、服裝生產(chǎn)管理等。
5. 動(dòng)畫主要課程：動(dòng)畫概論、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、動(dòng)畫造型、原畫設(shè)計(jì)、插畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫劇本創(chuàng)作、動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)、二維動(dòng)畫制作、三維動(dòng)畫制作、影視后期編輯等。
6. 產(chǎn)品設(shè)計(jì)主要課程：藝術(shù)設(shè)計(jì)概論、結(jié)構(gòu)素描、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序與方法、人機(jī)工程學(xué)、設(shè)計(jì)心理學(xué)、產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)、產(chǎn)品模型制作、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、文教用品設(shè)計(jì)、家居產(chǎn)品設(shè)計(jì)、文創(chuàng)衍生品設(shè)計(jì)、旅游工藝品設(shè)計(jì)等。
7. 動(dòng)畫(媒體創(chuàng)意方向)主要課程：媒體創(chuàng)意導(dǎo)論、新媒體藝術(shù)、傳播學(xué)概論、創(chuàng)新思維原理與應(yīng)用、創(chuàng)意劇本寫作、文化產(chǎn)業(yè)學(xué)、視聽語言、攝影、攝像、非線性編輯、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、動(dòng)畫基礎(chǔ)、電腦圖文創(chuàng)意與設(shè)計(jì)等。
(二)音樂類專業(yè)
1. 音樂學(xué)(師范類)
主要課程：基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、鋼琴基礎(chǔ)、聲樂基礎(chǔ)、和聲學(xué)、合唱與指揮、鋼琴即興伴奏、形體與舞蹈、民族音樂概論、中國音樂史及欣賞、外國音樂史及欣賞、學(xué)校音樂教育導(dǎo)論與教材教法等。 2. 音樂學(xué)(非師范類)(包括聲樂、器樂、舞蹈等方向)
主要課程：鋼琴演奏、聲樂演唱、器樂演奏、舞蹈、鋼琴藝術(shù)史、基本樂理、視唱練耳、和聲學(xué)、復(fù)調(diào)音樂、藝術(shù)概論、民族民間音樂、中國音樂史、外國音樂史、民族器樂概論、意大利語音、聲樂藝術(shù)史、鋼琴調(diào)律與維修、演出策劃與營銷等。
三、招生計(jì)劃
序號(hào)
專業(yè)類別
培養(yǎng)層次
學(xué)制
學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
(元/學(xué)年)
招生計(jì)劃
廣西
江蘇
山西
陜西
1
美術(shù)類
本科
四年
8400
20
/
30
15
2
音樂類
本科
四年
8400
/
15
/
/
注：福建、江西、湖南、安徽、山東、河南、甘肅、貴州、黑龍江等省份的美術(shù)類、音樂類專業(yè)均使用省統(tǒng)考成績，實(shí)際招生專業(yè)及招生計(jì)劃以相關(guān)省(市、區(qū))招生主管部門公布的計(jì)劃為準(zhǔn)。
四、報(bào)考條件及辦法
1. 凡符合國家高考報(bào)名有關(guān)規(guī)定的考生，須按戶口所在省級(jí)招生主管部門的規(guī)定，辦理藝術(shù)類專業(yè)報(bào)名手續(xù)，領(lǐng)取準(zhǔn)予參加藝術(shù)專業(yè)考試的相關(guān)證明材料。我校招生科類為藝術(shù)文、理不限，外語語種不限。
2. 考生須持省級(jí)招生主管部門頒發(fā)的準(zhǔn)予考試的相關(guān)證明(省統(tǒng)考專業(yè)成績合格)及本人身份證明，本人近期一寸正面免冠同底證件照2張，按指定時(shí)間和地點(diǎn)辦理專業(yè)考試報(bào)名手續(xù)，考生須如實(shí)填寫報(bào)考信息，領(lǐng)取準(zhǔn)考證。
五、專業(yè)考試
(一)考點(diǎn)及報(bào)名、考試時(shí)間安排
省 份
考 點(diǎn)
考試類別
報(bào)名時(shí)間
考試時(shí)間
廣西
廣西師范大學(xué)（育才校區(qū)）廣西桂林
美術(shù)類
2月17-18日
2月20日
陜西
西安美術(shù)學(xué)院
美術(shù)類
2月17-18日
2月19 日
山西
太原師范學(xué)院
美術(shù)類
1月27-28日
1月30日
江蘇
南京師范大學(xué)
音樂類
1月15-20日
1月23日
注：廣西、山西考點(diǎn)為現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名;陜西、江蘇為網(wǎng)上報(bào)名，請(qǐng)關(guān)注兩省考試院官網(wǎng)通知。
(二)考試內(nèi)容：
1. 美術(shù)類
專業(yè)考試不分初、復(fù)試，一次進(jìn)行。畫具由考生自備。
專業(yè)考試科目：(總分300分)
(1)素描，時(shí)間180分鐘，滿分為150分。
(2)色彩，時(shí)間180分鐘，滿分為150分。
2. 音樂類
專業(yè)考試不分初、復(fù)試，一次進(jìn)行。除鋼琴外，其它樂器由考生自備。
專業(yè)考試科目：(總分300分)
(1)視唱、模唱：視唱滿分為60分，模唱滿分為40分，共100分;
(2)聲樂：清唱歌曲一首，滿分為100分;
(3)器樂演奏：演奏樂曲一首(自選，需背譜)，滿分為100分;
(三)成績通知
考生專業(yè)考試成績及名次通過我校招生信息網(wǎng)和考生所在省考試院網(wǎng)站公布，考生可憑考生號(hào)等信息查詢，不再寄發(fā)紙質(zhì)成績單。
六、文化考試
考生必須按所在省級(jí)招生主管部門的規(guī)定，報(bào)名參加2016年全國普通高校招生文化統(tǒng)一考試(高考)。文化科目考試方案及計(jì)分辦法均按省級(jí)招生主管部門文件規(guī)定執(zhí)行。我校無單科成績限制。
七、錄取辦法
1. 我校設(shè)?？嫉膹V西、山西、陜西、江蘇等省份，按?？紝I(yè)成績和專業(yè)志愿順序錄取。
2. 我校未設(shè)?？嫉慕鳌⑸綎|、河南、湖南、貴州、甘肅等實(shí)行梯度志愿投檔的省份，按省統(tǒng)考專業(yè)成績和專業(yè)志愿順序錄取。
3. 其他實(shí)行平行志愿投檔的省份，按投檔成績(綜合分)和專業(yè)志愿順序錄取。
八、招生監(jiān)察：
為了接受廣大考生和社會(huì)各界對(duì)我校招生工作的監(jiān)督，我校在監(jiān)察審計(jì)處設(shè)立了招生監(jiān)察組，監(jiān)督電話：0598-8399682，8397066。
九、聯(lián)系部門：招生與就業(yè)處
根據(jù)浙江省杭州市《都市快報(bào)》記者鄔愉波的報(bào)道，義烏青巖劉村幾十位身家不菲的網(wǎng)店老板為了招聘專業(yè)運(yùn)營人才，喊出了“誠聘網(wǎng)店運(yùn)營人才，三年有房有車”的口號(hào)。這個(gè)村是個(gè)著名的淘寶村，在1800戶的村莊里，已經(jīng)開出2000多家網(wǎng)店。這幾年，有上百家網(wǎng)店跨入了皇冠或金冠行列。由此可見，電子商務(wù)人才是多么炙手可熱！但是，根據(jù)筆者了解僅僅在杭州下沙高校園區(qū)的某些學(xué)院里，電子商務(wù)班的畢業(yè)生中有85%找不到電子商務(wù)或和IT相關(guān)的工作。大學(xué)生和學(xué)校都反映由于近幾年的盲目擴(kuò)招，電子商務(wù)人才過剩，沒有合適的工作可找了；而網(wǎng)店老板和一些涉及電子商務(wù)業(yè)務(wù)的企業(yè)老板都感到電子商務(wù)人才千金難尋。這是到底是怎么回事呢？電子商務(wù)人才是過剩還是短缺？為什么會(huì)出現(xiàn)這種“兩難悖論”的局面呢？筆者根據(jù)對(duì)浙江省電子商務(wù)人才市場(chǎng)調(diào)查研究和對(duì)目前我國某些高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的調(diào)查研究，提出以下值得探索的問題：
一、電子商務(wù)人才“兩難悖論”的原因
（一）高等院校電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)在理論上不成熟
高等院校對(duì)什么是電子商務(wù)至今沒有統(tǒng)一正確的認(rèn)識(shí)。存在著對(duì)電子商務(wù)基本概念上的片面認(rèn)識(shí)，這些認(rèn)識(shí)不僅影響了電子商務(wù)在我國的發(fā)展進(jìn)程，同時(shí)影響了電子商務(wù)教學(xué)模式的選擇。現(xiàn)在分述如下：
1、電子商務(wù)=計(jì)算機(jī)+商務(wù)。[1]這種觀點(diǎn)認(rèn)為：電子商務(wù)的就是把普通的商務(wù)活動(dòng)變成無紙化的電子商務(wù)活動(dòng)，投資建設(shè)電子商務(wù)的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是電子商務(wù)的重點(diǎn)內(nèi)容。比如，全球信息基礎(chǔ)設(shè)施委員會(huì)的定義是：“電子商務(wù)是運(yùn)用電子通信作為手段的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，通過這種方式人們可以對(duì)帶有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的產(chǎn)品和服務(wù)進(jìn)行宣傳、購買和結(jié)算。這種交易的方式不受地理位置、資金多少或零售渠道的所有權(quán)影響，共有、私有、公司、政府組織、各種社會(huì)團(tuán)體、一般公民、企業(yè)家都能自由地參加廣泛的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，電子商務(wù)能使產(chǎn)品在世界范圍內(nèi)交易并向消費(fèi)者提供多種多樣的選擇?！盵2]
IBM的定義是：“電子商務(wù)是把買方、賣方、廠商和合作伙伴在企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)、企業(yè)外部網(wǎng)和因特網(wǎng)結(jié)合起來的應(yīng)用?！盵3]從以上對(duì)電子商務(wù)的定義中我們不難看出，他們認(rèn)為電子商務(wù)就是：計(jì)算機(jī)+商務(wù)。筆者以為，這種觀點(diǎn)是片面的、不完善的，電子商務(wù)不僅是把商務(wù)活動(dòng)用無紙化的網(wǎng)絡(luò)手段來解決，它是關(guān)系到人們思想意識(shí)和生存狀態(tài)的大變革，并不能單純用計(jì)算機(jī)+商務(wù)商務(wù)來表達(dá)。
2、電子商務(wù)就是建網(wǎng)頁建網(wǎng)站。[4]這種觀點(diǎn)認(rèn)為，電子商務(wù)是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的商務(wù)活動(dòng)，因而企業(yè)建立起自己的網(wǎng)頁或網(wǎng)站就成為必然的一種趨勢(shì)。于是自然認(rèn)為電子商務(wù)就是建立網(wǎng)頁或網(wǎng)站，然后通過網(wǎng)站就能完成商務(wù)活動(dòng)，當(dāng)然設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)站是能夠把企業(yè)的大部分商務(wù)活動(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)來完成。但電子商務(wù)絕不是這么簡單，由于電子手段的采用，傳統(tǒng)的商務(wù)流程將有很多地方發(fā)生了變化，如果僅僅將原來的商務(wù)活動(dòng)模式集成到網(wǎng)站上來，還按傳統(tǒng)的商務(wù)活動(dòng)模式進(jìn)行活動(dòng)，則不能充分發(fā)揮電子手段的優(yōu)勢(shì)，弄不好還會(huì)給企業(yè)帶來額外的成本。在事實(shí)上，一些企業(yè)也正是由于增加了電子商務(wù)業(yè)務(wù)，又沒有放棄原來的商務(wù)活動(dòng)而增加了費(fèi)用和支出的。如果說電子商務(wù)就是建立網(wǎng)頁或網(wǎng)站，那么所有的企業(yè)都可以在一夜之實(shí)現(xiàn)了電子商務(wù)化，也沒有必要進(jìn)行基礎(chǔ)平臺(tái)的建設(shè)。因此這種認(rèn)識(shí)不僅是片面的，而且是有害的。
3、電子商務(wù)就是網(wǎng)上交易，[5]就是B2B和B2C。這種認(rèn)識(shí)是基于電子商務(wù)是電子條件下的商務(wù)活動(dòng)，但對(duì)于商務(wù)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)比較片面而形成的，實(shí)際上是把商務(wù)活動(dòng)等同于買賣本身而形成的。
事實(shí)上，自從電子商務(wù)作為一中新生事物產(chǎn)生出來到現(xiàn)在，有關(guān)電子商務(wù)基本概念的爭(zhēng)論就沒有停止過，在大學(xué)里，認(rèn)為電子商務(wù)是以電子信息技術(shù)為主的學(xué)校，把電子商務(wù)專業(yè)放在電子信息系；認(rèn)為電子商務(wù)是以商務(wù)為主的學(xué)院，又將電子商務(wù)放在經(jīng)濟(jì)管理系。因此，同樣是電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，由于所就讀的學(xué)校不同，其知識(shí)結(jié)構(gòu)相差很多。前者，以技術(shù)問題為主；后者以企業(yè)經(jīng)營管理見長。很難找到既懂經(jīng)營管理又精通計(jì)算機(jī)技術(shù)的人才?？梢?，大家對(duì)電子商務(wù)的基本概念認(rèn)識(shí)的不一致，已經(jīng)影響到高等教育的質(zhì)量，影響到電子商務(wù)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作能力。因此，我們認(rèn)為有必要重點(diǎn)探討一下什么是電子商務(wù)？電子商務(wù)的本質(zhì)是什么？這樣兩個(gè)問題的解決有利于我們電子商務(wù)事業(yè)的發(fā)展，也有利于電子商務(wù)理論的系統(tǒng)化、科學(xué)化，有利于電子商務(wù)人才的培養(yǎng)和使用。
我們對(duì)電子商務(wù)的定義是：電子商務(wù)是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的手段對(duì)商務(wù)活動(dòng)的重新構(gòu)建，它不但將原有的商務(wù)活動(dòng)重新整合，還要?jiǎng)?chuàng)造出新的商務(wù)活動(dòng)形式，同時(shí)要將更多的領(lǐng)域聯(lián)系起來。從而改變?nèi)祟惖纳鏍顟B(tài)的一種新的信息時(shí)代的商務(wù)浪潮?？梢哉f它不但創(chuàng)造了新的商務(wù)活動(dòng)形式，還催生了新的法律的誕生
（二）高等院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)實(shí)踐中存在著三大問題
1、課程設(shè)置比較少，涉及的知識(shí)領(lǐng)域比較狹窄，不能滿足電子商務(wù)實(shí)際工作的需要[6]
根據(jù)我們的調(diào)查了解，將電子商務(wù)定位在經(jīng)濟(jì)管理系的學(xué)校，開設(shè)的經(jīng)濟(jì)類課程相對(duì)多一些，比如有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；有統(tǒng)計(jì)原理和企業(yè)統(tǒng)計(jì)，同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)課程開設(shè)比較少一點(diǎn)，有些高級(jí)計(jì)算機(jī)語言課程和電子商務(wù)英語高級(jí)課程都不開設(shè)；而將電子商務(wù)定位在計(jì)算機(jī)系的學(xué)校則開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程多一點(diǎn)，比如：高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成結(jié)構(gòu)、軟件及其應(yīng)用。對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)課程主要課程：電子商務(wù)概論、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、電子商務(wù)英語、Visual Basic程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)營銷基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)營銷與策劃、電子商務(wù)物流管理、電子網(wǎng)站建設(shè)與實(shí)例、市場(chǎng)信息學(xué)等開設(shè)的課時(shí)比較少。顯然，要擔(dān)負(fù)起重新整合商務(wù)活動(dòng)的重任，僅僅學(xué)習(xí)這些知識(shí)還是不夠的。比如，在電子商務(wù)中時(shí)刻不能回避的會(huì)計(jì)電算化問題，是在電子商務(wù)人才的培養(yǎng)中應(yīng)該考慮進(jìn)去，所以，不開設(shè)會(huì)計(jì)電算化課程肯定不利于電子商務(wù)的人才培養(yǎng)。另外，由于企業(yè)融資和投資行為的網(wǎng)絡(luò)化，因此，電子商務(wù)人員應(yīng)該對(duì)企業(yè)資金的運(yùn)作和企業(yè)的商業(yè)運(yùn)作有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，所以應(yīng)該開設(shè)有關(guān)財(cái)務(wù)管理的課程?？墒牵壳案鱾€(gè)院校都沒有開設(shè)此類課程。這對(duì)于電子商務(wù)人才的使用是非常不利的。另外經(jīng)濟(jì)法、稅法等課程也是不可少的。
2、教學(xué)方法比較死，缺乏動(dòng)手能力的培養(yǎng)
根據(jù)筆者了解，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)主要是傳統(tǒng)的講課方式，雖然許多學(xué)校是以現(xiàn)代化手段進(jìn)行講課的，比如利用多媒體教學(xué)等，但是基本教學(xué)理念是陳舊的，基本上是教師在講課，學(xué)生在聽課，缺乏學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練和工作體驗(yàn)。有些學(xué)校進(jìn)行了某些改革，比如增加了技能訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行建立網(wǎng)站的模擬訓(xùn)練等等。但是，這對(duì)于學(xué)生將來面臨的電子商務(wù)工作而言，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候，對(duì)于電子商務(wù)的基本業(yè)務(wù)還只是停留在初步認(rèn)識(shí)階段。
3、考試制度比較落后，不利于復(fù)合性人才的培養(yǎng)和考核
目前，我們對(duì)電子商務(wù)課程的考核，還是一張考卷定乾坤的辦法，對(duì)動(dòng)手能力和原創(chuàng)能力的考核幾乎沒有，這樣做不符合電子商務(wù)課程的本質(zhì)。每一項(xiàng)電子商務(wù)業(yè)務(wù)都是一次原創(chuàng)能力的展示，它要求設(shè)計(jì)者有看透問題本質(zhì)的分析能力，還要有創(chuàng)建未來的原創(chuàng)能力，要開發(fā)一個(gè)新的項(xiàng)目、要解決一個(gè)電子商務(wù)中的難題，都必須有原創(chuàng)能力，所以，我們對(duì)電子商務(wù)的考核應(yīng)該注重原創(chuàng)能力的考核，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的考核，這是那些客觀性的選擇、判斷題目不能解決的。
（三）企業(yè)在電子商務(wù)人才使用上存在短期行為
除了上述高等院校人才培養(yǎng)方面存在的問題以外，企業(yè)在對(duì)電子商務(wù)人才的使用上存在著短期行為也是“兩難悖論”的原因之一。主要表現(xiàn)在：
1、企業(yè)只重視電子商務(wù)人才的使用，不重視電子商務(wù)人才的培養(yǎng)。許多公司試圖招聘熟練的技術(shù)人才，不想招聘應(yīng)屆大學(xué)生后再根據(jù)本企業(yè)需要進(jìn)行技術(shù)培養(yǎng)。理由是留不住人才，電子商務(wù)人才跳槽過于頻繁，自己培養(yǎng)成本高收益小。
2、由于電子商務(wù)人才的待遇比較低，而且工作不穩(wěn)定，更由于企業(yè)文化的原因，比如沒有對(duì)高技術(shù)人才的獎(jiǎng)勵(lì)制度等，在職的電子商務(wù)人才對(duì)技術(shù)鉆研不夠積極。造成企業(yè)重視人才招聘工作，輕視人才挽留和培養(yǎng)工作。
二、破解電子商務(wù)人才“兩難悖論”的對(duì)策
（一）高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)電子商務(wù)理論的研究
現(xiàn)在，國內(nèi)許多學(xué)者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到：電子商務(wù)是商務(wù)活動(dòng)主體在法律允許的范圍內(nèi)利用電子手段和其他客體要素所進(jìn)行的商務(wù)活動(dòng)。這一概念明確指出了商務(wù)是基礎(chǔ)，電子是條件。我們以為，這還是不夠的，電子商務(wù)的本質(zhì)是對(duì)商務(wù)活動(dòng)的重新設(shè)計(jì)，同時(shí)能夠?qū)⒏嗟念I(lǐng)域聯(lián)系起來，商務(wù)活動(dòng)不僅包括買賣本身，還包括買賣之前的信息溝通、信息傳遞、資金融通、商務(wù)條件的談判、合同簽訂與管理、廣告宣傳活動(dòng)、企業(yè)形象的設(shè)計(jì)、企業(yè)之間的合作關(guān)系建立與維護(hù)、客戶關(guān)系的發(fā)展與維護(hù)、合作伙伴之間的協(xié)作，企業(yè)與社區(qū)的關(guān)系等。而這些活動(dòng)占電子商務(wù)的大部分，還有一項(xiàng)非常重要的就是基于網(wǎng)絡(luò)的企業(yè)流程的重組。因此認(rèn)識(shí)電子商務(wù)，還是應(yīng)當(dāng)對(duì)商務(wù)活動(dòng)有一個(gè)全面的重新的認(rèn)識(shí)，電子商務(wù)就是要通過電子手段將這些商務(wù)活動(dòng)整合起來?；谶@一特點(diǎn)，電子商務(wù)還將創(chuàng)造出許多新的商務(wù)活動(dòng)形式。此外我們應(yīng)當(dāng)把電子商務(wù)看成一種新的浪潮，它將改變整個(gè)人類的生存狀態(tài)，所有企業(yè)都要或遲或早地參加進(jìn)來，唯一不同的是企業(yè)參與的深淺程度。從這個(gè)角度上講，目前我們高等院校培養(yǎng)的電子商務(wù)人才不是過剩了，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需求。
總而言之，我們對(duì)電子商務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)定義是：電子商務(wù)是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的手段對(duì)商務(wù)活動(dòng)的重新構(gòu)建，它不但將原有的商務(wù)活動(dòng)重新整合，還要?jiǎng)?chuàng)造出新的商務(wù)活動(dòng)形式，同時(shí)要將更多的領(lǐng)域聯(lián)系起來。從而改變?nèi)祟惖纳鏍顟B(tài)的一種新的信息時(shí)代的商務(wù)浪潮?？梢哉f它不但創(chuàng)造了新的商務(wù)活動(dòng)形式，還催生了新的法律的誕生。
根據(jù)以上對(duì)電子商務(wù)的定義，電子商務(wù)是信息時(shí)代的產(chǎn)物，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，它是計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)的中樞系統(tǒng)，它將徹底改變我們的商務(wù)觀念和生存環(huán)境。甚至可以說它將改變世界。回顧一下我國改革開放的三十年，電子商務(wù)不但影響了我們的商務(wù)管理，而且影響到我們普通百姓的生活。目前，電子商務(wù)人才主要是缺乏技術(shù)管理雙兼顧的復(fù)合型人才。我們認(rèn)為：電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)該歸屬于計(jì)算機(jī)信息管理系，這樣更有利于電子商務(wù)專業(yè)課程的設(shè)置和電子商務(wù)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。不涉及電子商務(wù)的信息管理是沒有前途的。
（二）高校應(yīng)該科學(xué)設(shè)置電子商務(wù)專業(yè)課程
作為電子商務(wù)專業(yè)的大學(xué)生，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該橫跨經(jīng)濟(jì)和計(jì)算機(jī)信息兩個(gè)學(xué)科，我們建議要考慮深厚的信息基礎(chǔ)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的積淀，應(yīng)該開設(shè)以下的課程：1、文化基礎(chǔ)課程有大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、離散數(shù)學(xué)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、運(yùn)籌學(xué)及應(yīng)用。2、社會(huì)科學(xué)類課程有哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律基礎(chǔ)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理和財(cái)務(wù)管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、證券投資分析、商業(yè)心理學(xué)、會(huì)計(jì)原理及會(huì)計(jì)電算化。3、專業(yè)基礎(chǔ)課程有計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用與實(shí)踐、信息管理、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成結(jié)構(gòu)、軟件及其應(yīng)用。4、專業(yè)課程有電子商務(wù)概論、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、電子商務(wù)英語、Visual Basic程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)營銷基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)營銷與策劃、電子商務(wù)物流管理、電子網(wǎng)站建設(shè)與實(shí)例、市場(chǎng)信息學(xué)。詳細(xì)情況見表1所示。
（三）高校應(yīng)該推行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
電子商務(wù)專業(yè)課程的教學(xué)方法要徹底改變，就要以工程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂講授教學(xué)法。電子商務(wù)工程項(xiàng)目可以是虛擬的，更應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的，比如：我們可以設(shè)立一個(gè)“國內(nèi)長途汽車售票系統(tǒng)設(shè)計(jì)”項(xiàng)目，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起分析，這個(gè)項(xiàng)目的本質(zhì)問題――我們乘車的過程所需要的并不是車票，其實(shí)是一個(gè)特定日期和特定行程的交通工具中的一個(gè)具置，并且這個(gè)位置與個(gè)人的身份相聯(lián)系。想到了這一層，我們完全有理由不再印制有形的車票，也不用在車站公告候車地點(diǎn)、剪票時(shí)間等。只要旅客從運(yùn)輸部門的系統(tǒng)確定了乘車時(shí)間、車次和座位并支付了票款，旅客就可以憑身份證直接乘車，乘車時(shí)只要將身份證在車站入口處一刷，旅客就會(huì)得到候車地點(diǎn)，進(jìn)站時(shí)間及列車?？康恼九_(tái)等信息，旅客根據(jù)提示到達(dá)列車門口。通過這樣的分析，我們可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：雖然我們可以說電子商務(wù)是通過電子手段特別是網(wǎng)絡(luò)手段所進(jìn)行的商務(wù)活動(dòng),但應(yīng)當(dāng)看到這種活動(dòng)是一種全新的商務(wù)理念，是通過一種全新的形式滿足顧客需要的商務(wù)活動(dòng)，它的本質(zhì)是對(duì)商務(wù)活動(dòng)的重新設(shè)計(jì)，同時(shí)能夠?qū)⒏嗟念I(lǐng)域聯(lián)系起來，如運(yùn)輸部門與旅客所在的單位。然后，他們就能設(shè)計(jì)出新型的電子商務(wù)產(chǎn)品。這樣以來，我們不但傳授給學(xué)生一種電子商務(wù)的技能，同時(shí)，我們傳授了一種全新的電子商務(wù)理念，傳授了一種項(xiàng)目設(shè)計(jì)的思想方法，這是傳統(tǒng)的講授中不能完成的。不僅如此，我們的許多課程內(nèi)容比如物資采購、成本核算，銷售環(huán)節(jié)業(yè)務(wù)等等都可以參照以上的案例來進(jìn)行。[7][8][9]
（四）高校應(yīng)該改善對(duì)電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的考試方法
除了對(duì)課程進(jìn)行傳統(tǒng)的考卷考試以外，對(duì)于一些主要的電子商務(wù)課程應(yīng)該增加動(dòng)手能力和實(shí)際工作能力的考核，比如實(shí)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)和驗(yàn)收的方式來解決?？梢宰寣W(xué)生建立網(wǎng)站或網(wǎng)頁，教師通過驗(yàn)收比較給出優(yōu)秀、良好、及格和不及格等不同的成績。還有一些理論性比較強(qiáng)的課程可以通過課程設(shè)計(jì)和論文答辯的形式來考核學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。
（五）企業(yè)和相關(guān)單位應(yīng)該積極和高等院校聯(lián)合辦學(xué)
企業(yè)要經(jīng)過多方溝通，把企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的業(yè)務(wù)要求提出來，和學(xué)院簽訂用人合同，學(xué)院為企業(yè)進(jìn)行訂單式培養(yǎng)電子商務(wù)人才。這個(gè)方式現(xiàn)在高職院校比較盛行，希望普通應(yīng)用型大學(xué)也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種人才培養(yǎng)上和用人單位零距離接觸的好方法。另外，企業(yè)還可以經(jīng)常派人到聯(lián)合辦學(xué)的高等院校進(jìn)行調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，及時(shí)給與業(yè)務(wù)上的引導(dǎo)；學(xué)院也可以派人到企業(yè)進(jìn)行走訪，了解企業(yè)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求及時(shí)調(diào)整學(xué)院的教育計(jì)劃等。最后一學(xué)期可以安排學(xué)生到電子商務(wù)相關(guān)企業(yè)去頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步掌握電子商務(wù)技能。
（六）企業(yè)應(yīng)該重視電子商務(wù)人才的職業(yè)規(guī)劃和薪酬待遇問題
企業(yè)不但要重視人才的使用，更要重視人才的培養(yǎng)，要定期對(duì)員工，特別是研發(fā)人員制定出職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，定期對(duì)其進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。企業(yè)要有科學(xué)地內(nèi)部考核方法，對(duì)員工進(jìn)行業(yè)績考核，并且與薪酬待遇掛鉤。
綜上所述，電子商務(wù)人才“兩難悖論”的原因從高校方面講主要是高等院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)理論上的不成熟，實(shí)踐中存在著課程設(shè)置、教學(xué)方法和考試制度三方面的問題，加之和企業(yè)聯(lián)系較少，企業(yè)用人上的短期行為影響等。我們應(yīng)該采取的對(duì)策主要有：加強(qiáng)電子商務(wù)理論的研究，完善電子商務(wù)的理論，完善電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，完善考試制度，加強(qiáng)企業(yè)和院校的聯(lián)系和合作。從公司方面來講應(yīng)該注重員工的新技術(shù)培訓(xùn)和日常技能，注意員工的職業(yè)規(guī)劃和業(yè)績考核。提高電子商務(wù)人員的薪酬待遇等等措施。只有企業(yè)和高校雙方的共同努力，我們才能改變我國電子商務(wù)人才“兩難悖論”的局面，把中國的電子商務(wù)事業(yè)做的更好。
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【基金項(xiàng)目】2011年度新疆師范大學(xué)教學(xué)研究與改革項(xiàng)目SDJGZ2011-02。
【中圖分類號(hào)】G65 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0028-02
一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)介紹
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)的高速發(fā)展與融合，傳統(tǒng)的廣播、電視、電影快速地向數(shù)字音頻、數(shù)字視頻、數(shù)字電影方向發(fā)展，與日益普及的電腦動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)等構(gòu)成了新一代的數(shù)字傳播媒體。由此，國內(nèi)高校近些年來陸續(xù)開設(shè)了針對(duì)這些新媒體研究的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。
查閱國內(nèi)開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)高校的該專業(yè)介紹，大部分都是這樣描述的：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個(gè)寬口徑的以技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新專業(yè)。本專業(yè)的畢業(yè)生需要掌握信息與通信領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論與方法，具備數(shù)字媒體制作、傳輸與處理的專業(yè)知識(shí)和技能，并具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能去分析和解決實(shí)際問題，該專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)以及美術(shù)修養(yǎng)、既懂技術(shù)又懂藝術(shù)、能利用計(jì)算機(jī)新的媒體設(shè)計(jì)工具進(jìn)行藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的復(fù)合型應(yīng)用設(shè)計(jì)人才。
二、新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃解析
新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是2008年開始招生的，該專業(yè)歸屬在新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育信息技術(shù)系，課程設(shè)計(jì)多由教育技術(shù)學(xué)專業(yè)拓展而來，課程教師主要也是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)。
按照國家教育部和新疆師范大學(xué)本科辦學(xué)要求，通識(shí)教育課和博雅課程是新疆師范大學(xué)非師范專業(yè)必修公共基礎(chǔ)課。通識(shí)教育課和博雅課程合計(jì)970學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的36.5%，這部分課程設(shè)計(jì)是辦學(xué)指導(dǎo)思想決定的，不同高校會(huì)有所差異，但校內(nèi)不再具有可調(diào)整性和設(shè)計(jì)性。
新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課及綜合實(shí)踐課四部分。具體開設(shè)課程如下：
學(xué)科基礎(chǔ)課：高等數(shù)學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)概論、新聞學(xué)概論、電子技術(shù)基礎(chǔ)、影視鑒賞、攝影技藝、數(shù)字媒體技術(shù)概論、廣告學(xué)概論。
專業(yè)核心課：面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)、構(gòu)成設(shè)計(jì)、大眾傳播與文化、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、影視制作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)編程語言、新聞采訪與寫作、影視節(jié)目編導(dǎo)、新疆地方民俗學(xué)、紀(jì)錄片創(chuàng)作、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)、綜藝晚會(huì)策劃、電腦平面設(shè)計(jì)、數(shù)字音頻技術(shù)。
專業(yè)選修課：民族歌舞欣賞、民族音樂欣賞、文化人類學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、媒介營銷與廣告、數(shù)字技術(shù)前沿、作品創(chuàng)作實(shí)踐、電視節(jié)目包裝。
從這份課程教學(xué)計(jì)劃里，我們發(fā)現(xiàn)這樣一些問題：
1）廣而失專。所設(shè)計(jì)的課程涉及學(xué)科多，面向領(lǐng)域廣，涵蓋了計(jì)算機(jī)應(yīng)用、影視制作、廣告、民俗文化、電視節(jié)目、傳播學(xué)等多領(lǐng)域，培養(yǎng)目標(biāo)凸顯出培養(yǎng)復(fù)合型人才的特點(diǎn)。但在追求全面、強(qiáng)調(diào)復(fù)合型的同時(shí)，也就失去了專業(yè)的方向性，喪失了培養(yǎng)專業(yè)人才的能力。其結(jié)果必然是什么都學(xué)過，什么都學(xué)不精，貌似就業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V，實(shí)際沒有就業(yè)能力。
2）課程設(shè)計(jì)凌亂，缺乏系統(tǒng)性。從這些跨度較大、涉及學(xué)科領(lǐng)域面廣的課程設(shè)計(jì)中，看似都與數(shù)字媒體相關(guān)，但很難厘清學(xué)科知識(shí)的層次關(guān)系，無法形成一個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)中必需的循序漸進(jìn)、由淺顯到精通的系統(tǒng)化進(jìn)程。
3）知識(shí)建構(gòu)缺乏體系，能力發(fā)展不能漸進(jìn)。縱觀課程設(shè)計(jì)，專業(yè)選修課課一般是對(duì)于大三、大四的學(xué)生，發(fā)展專業(yè)方向提供的深化學(xué)習(xí)在上面的專業(yè)選修課里，我們看到民族歌舞欣賞、民族音樂欣賞、文化人類學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)等課程并非是專業(yè)知識(shí)的深化和專業(yè)能力發(fā)展的提高，而是方向拓展的基礎(chǔ)課程。而媒介營銷與廣告、數(shù)字技術(shù)前沿、作品創(chuàng)作實(shí)踐、電視節(jié)目包裝有利于專業(yè)方向深化，但設(shè)計(jì)這類課程還是要與前期的專業(yè)核心課程有一定的相關(guān)和發(fā)展關(guān)系，科學(xué)的設(shè)計(jì)發(fā)展專業(yè)能力的過程。
綜上所述，從新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃可以看出，在數(shù)字媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)上，由于過于偏愛于培養(yǎng)復(fù)合人才，并為這一目標(biāo)而賦予實(shí)踐，開設(shè)了許多跨學(xué)科門類課程，形成了雜亂無章不成體系的局面。在課程的設(shè)置上存在著嚴(yán)重的堆砌和求全傾向。
三、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)（影視方向）的知識(shí)體系構(gòu)成
不同學(xué)科背景的學(xué)校開設(shè)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，其支撐的學(xué)科平臺(tái)也不一樣。各大高校應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)科背景，結(jié)合自己的辦學(xué)特色，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)相應(yīng)的崗位輸出相應(yīng)的人才。課程體系是專業(yè)建設(shè)中核心內(nèi)容之一，是根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)對(duì)象的發(fā)展規(guī)律而制定的。課程體系的設(shè)置要有時(shí)代性、科學(xué)性以及針對(duì)性等，要使學(xué)生有所學(xué)、有所用，將來能在社會(huì)上有立足之地。這一點(diǎn)對(duì)于辦學(xué)建設(shè)十分重要。如桂林電子科技大學(xué)充分考慮了本校的傳統(tǒng)學(xué)科優(yōu)勢(shì)與本專業(yè)的技術(shù)特色，把數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)目前的主要教學(xué)科研方向設(shè)為“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”。其次在這個(gè)主要專業(yè)大平臺(tái)的背景下再確定把“交互設(shè)計(jì)”、“多媒體網(wǎng)站”、“電子出版物”、“短片創(chuàng)作”作為四個(gè)專業(yè)小方向，以利于畢業(yè)生就業(yè)有更廣泛的適應(yīng)性和靈活性。
新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)歸屬于新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育信息技術(shù)系，屬于新疆師范大學(xué)的非師范專業(yè)，非藝術(shù)招生。由于該專業(yè)是由教育技術(shù)信息系拓展而來，由此在教學(xué)的理念上，教學(xué)設(shè)備條件上及教師配置上多來自于教育技術(shù)專業(yè)或受教育技術(shù)專業(yè)的影響。非藝術(shù)招生，在辦學(xué)的起點(diǎn)上與藝術(shù)院校就有一定的差距，直接影響著藝術(shù)創(chuàng)作過程和藝術(shù)作品產(chǎn)出。依托于教育技術(shù)專業(yè)，其可借用優(yōu)勢(shì)就是信息技術(shù)教育下影視技術(shù)教育和計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用。相比較而言，前者優(yōu)勢(shì)更為明顯。如建設(shè)有籃箱演播室、數(shù)字非線性編輯室、數(shù)字高清影像工作室、攝影室等，并相應(yīng)配置了包括高清攝像機(jī)在內(nèi)的多套設(shè)備。該系現(xiàn)有的教師中，有近一半的教師研究方向在影視方面。因此，新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)雖然沒有刻意界定培養(yǎng)方向，但實(shí)際辦學(xué)上應(yīng)該清楚自己的辦學(xué)方向應(yīng)該在影視方向。其培養(yǎng)目標(biāo)可以設(shè)計(jì)為致力于培養(yǎng)具有較高的理論水平和綜合的藝術(shù)素養(yǎng)，掌握必備的數(shù)字影視應(yīng)用技術(shù)，運(yùn)用藝術(shù)創(chuàng)新思維進(jìn)行數(shù)字影視短片制作、影視廣告制作、移動(dòng)多媒體視頻制作等數(shù)字影視領(lǐng)域相關(guān)創(chuàng)作，并能進(jìn)行欄目整體形象策劃與包裝，具有現(xiàn)代創(chuàng)新意識(shí)的藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合的復(fù)合型高級(jí)人才。
在這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)里面，涉及4個(gè)關(guān)鍵詞：影視、數(shù)字媒體、技術(shù)、藝術(shù)。從學(xué)科角度看，本專業(yè)首先立足于影視，拓展于數(shù)字媒體，是影視專業(yè)在數(shù)字媒體方向的發(fā)展。從知識(shí)體系看，本專業(yè)應(yīng)該在學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作和實(shí)踐。由此，筆者以為新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程體系構(gòu)建的基本思路是：
1）依據(jù)目前的校本實(shí)情，培養(yǎng)方向定位在影視方向，以后隨著發(fā)展，可以逐步開拓別的方向，如網(wǎng)絡(luò)傳播方向、游戲動(dòng)漫方向等；
2）知識(shí)結(jié)構(gòu)屬于跨學(xué)科的該專業(yè)，涉及學(xué)科面大，相關(guān)課程多，而在目標(biāo)定位明確之下，該課程設(shè)計(jì)以影視技術(shù)和藝術(shù)為主體，拓展與影視有關(guān)的新數(shù)字媒體、新數(shù)字傳播等方面的課程；
3）本著技術(shù)是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，藝術(shù)是技術(shù)的張揚(yáng)的原則，將技術(shù)性課程作為本專業(yè)的主要課程，加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，提升藝術(shù)成果。
四、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)（影視方向）的課程設(shè)計(jì)
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)（影視方向）在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的課程設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)因素很多，如公共基礎(chǔ)課里面會(huì)有大學(xué)生素養(yǎng)類課程、傳統(tǒng)文化類課程等，專業(yè)課程里面也會(huì)有影視技術(shù)類、藝術(shù)創(chuàng)作類、數(shù)字媒體傳播類等方面課程，而且作為本科教學(xué)的四年計(jì)劃，每門課程的開設(shè)學(xué)期和課時(shí)都互相影響。依據(jù)新疆師范大學(xué)教學(xué)實(shí)際和新疆區(qū)情，本文就新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)（影視方向）提出該專業(yè)課程體系中的課程設(shè)計(jì)：
專業(yè)基礎(chǔ)課：文學(xué)劇作、數(shù)字媒體藝術(shù)概論、傳播學(xué)概論、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用、視聽語言、影視鑒賞、攝影技藝、數(shù)字媒體技術(shù)概論、廣告學(xué)概論。
專業(yè)核心課：數(shù)字?jǐn)z像、數(shù)字圖形處理、大眾傳播與文化、數(shù)字短片創(chuàng)作、影視制作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)、數(shù)字影視特技、影視廣告、影視節(jié)目編導(dǎo)、新傳媒技術(shù)、紀(jì)錄片創(chuàng)作、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)、綜藝晚會(huì)策劃、電腦平面設(shè)計(jì)、數(shù)字音頻技術(shù)。
專業(yè)選修課：制片與項(xiàng)目管理、播音與主持、文化人類學(xué)、CG 藝術(shù)賞析、媒介營銷與廣告、數(shù)字技術(shù)前沿、作品創(chuàng)作實(shí)踐、電視節(jié)目包裝。
這個(gè)設(shè)計(jì)有三個(gè)不變，一是保持原先的總學(xué)時(shí)、總學(xué)分和周學(xué)時(shí)數(shù)不變，二是保持通識(shí)教育課和博雅課程不變，三是原來的教學(xué)計(jì)劃模塊不變。保持了這三個(gè)不變，也就回避了學(xué)校教學(xué)改革和學(xué)校層面的教學(xué)設(shè)計(jì)，雖然僅針對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)對(duì)于本科生四年培養(yǎng)顯得并不全面和科學(xué)，但這些的做法在實(shí)踐中具有了較大的可行性。
與原有的相比，新的教學(xué)計(jì)劃在課程設(shè)計(jì)上有了這樣一些特點(diǎn)：
1）課程的關(guān)聯(lián)度提高，專業(yè)方向更為明確突出。
2）專業(yè)知識(shí)和能力的培養(yǎng)循序發(fā)展、層層遞進(jìn)。
3）依據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)，在專業(yè)拓展方面趨向于數(shù)字化和傳媒化，如影視廣告制作方面、網(wǎng)絡(luò)傳播方面等。
4）通過文學(xué)劇作、傳播文化、文化人類學(xué)等內(nèi)容的補(bǔ)充，提高了該專業(yè)學(xué)生影視創(chuàng)作的內(nèi)在功力。
五、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)
盡管在教學(xué)計(jì)劃里規(guī)定了一些課程的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，也規(guī)定了必要的實(shí)踐活動(dòng)，但它很難反映出學(xué)生實(shí)際的能力培養(yǎng)程度，特別是學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這些能力的培養(yǎng)和發(fā)展體現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)里和各種教學(xué)活動(dòng)中。依據(jù)我們以往的部分經(jīng)驗(yàn)，借鑒其他院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)情，我們針對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)（影視方向）的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行這樣一些設(shè)計(jì)：
1）扎實(shí)學(xué)好影視課程的相關(guān)素養(yǎng)課程，提高學(xué)科體系中的知識(shí)素養(yǎng)，為能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)。如開設(shè)相關(guān)課程、相關(guān)講座、相關(guān)話題討論以及參觀、參與一些相關(guān)活動(dòng)等。
2）重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，一方面注重實(shí)驗(yàn)課程與理論課程的關(guān)聯(lián)、結(jié)合，另一方面又要注重實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使實(shí)驗(yàn)課程不再是驗(yàn)證性操作，而是創(chuàng)作型的開發(fā)。
3）學(xué)生作業(yè)的主要形式是數(shù)字化的作品，作業(yè)不再可以抄襲、復(fù)制，評(píng)價(jià)作業(yè)的方式也不再是教師的批閱，而是公開展覽，接收大眾（廣大師生）的點(diǎn)評(píng)。我們一些課程的學(xué)生作業(yè)作品展已經(jīng)在課程學(xué)習(xí)中常態(tài)化。
4）學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，常常是以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，特別是影視作品的創(chuàng)作，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化協(xié)作學(xué)習(xí)意識(shí)。如電視短片的創(chuàng)作等。
5）建立與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)，鼓勵(lì)愛好相近、專業(yè)特長明顯的學(xué)生群組發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，多出專項(xiàng)精品，帶動(dòng)專業(yè)發(fā)展。如現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展的“黑眼睛攝像協(xié)會(huì)”“Chapet影劇社”等不僅帶動(dòng)了專業(yè)的學(xué)習(xí)，而且也在全校產(chǎn)生了影響力。
6）與社會(huì)相關(guān)的企事業(yè)單位建立關(guān)系，在社會(huì)中建立我們學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的基地，同時(shí)也使這些單位與我們學(xué)校的教學(xué)及教學(xué)活動(dòng)相關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的平臺(tái)。如我們前面數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)就是進(jìn)入到電視臺(tái)、文化傳播公司、廣告公司等，部分學(xué)生畢業(yè)后就在這些單位找到了自己的位置。
7）結(jié)合自己個(gè)人的發(fā)展方向，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文。畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文是大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的集中深化，也是大學(xué)四年學(xué)習(xí)的綜合檢驗(yàn)，由此，我們提出要求學(xué)生做到“四化”，那就是方向化——本著自己的特長和發(fā)展方向，一體化——將畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文一體化。協(xié)作化——畢業(yè)創(chuàng)作應(yīng)發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神，精品化——力求畢業(yè)作品精品化。
8）開展多種形式的專業(yè)拓展和科技創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)積極參加各級(jí)各類相關(guān)專業(yè)活動(dòng)和作品大賽，以精品作示范，以成果帶發(fā)展。
通過上述一系列的設(shè)計(jì)，我們旨在不僅培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和應(yīng)用知識(shí)的能力：系統(tǒng)級(jí)的認(rèn)知能力和理論與實(shí)踐能力，掌握自底向上和自頂向下的問題分析方法，既能把握系統(tǒng)各層次的細(xì)節(jié)，又能認(rèn)識(shí)系統(tǒng)總體；既掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)，又能利用理論指導(dǎo)實(shí)踐。而且更在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科技開發(fā)能力、科學(xué)研究能力以及對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的敏銳性。本文論及的教學(xué)設(shè)計(jì)雖然學(xué)科面小了，但能力更強(qiáng)了，更專了，實(shí)際的就業(yè)面也就更寬了。
參考文獻(xiàn)：
1 引言
“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)是國家教委在2006年設(shè)置的新專業(yè)，代碼；080627S，屬于工學(xué)電氣信息類?，F(xiàn)已有南開大學(xué)、西安電子科技大學(xué)等12所高校獲準(zhǔn)招生。
智能科學(xué)技術(shù)是信息科學(xué)技術(shù)的核心和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的前沿和制高點(diǎn)，涉及自然科學(xué)的深層奧秘，觸及哲學(xué)的基本命題。智能科學(xué)技術(shù)的研究將對(duì)國民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)進(jìn)步、國家安全生產(chǎn)產(chǎn)生深刻而巨大的影響，并將為智力革命、知識(shí)革命和信息革命建立理論基礎(chǔ)，為智能系統(tǒng)的研制提供新概念、新思想、新途徑。智能科學(xué)的興起和發(fā)展標(biāo)志著對(duì)人類為中心的認(rèn)知和智能活動(dòng)的研究已進(jìn)入新的階段。目前，國際上對(duì)智能科學(xué)及其相關(guān)學(xué)科的研究高度重視。我國對(duì)該領(lǐng)域的發(fā)展特別關(guān)注。
智能科學(xué)與技術(shù)在一定程度上代表著信息技術(shù)的前沿，其理論研究與應(yīng)用開發(fā)對(duì)我國現(xiàn)行的教育與教學(xué)理念提出了挑戰(zhàn)。在現(xiàn)有的教育體系中增加智能理論和智能技術(shù)教學(xué)，對(duì)全面地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新的思維方式及激發(fā)學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)未來的追求具有積極的意義。因此，為適應(yīng)智能科學(xué)與技術(shù)的深入研究和社會(huì)對(duì)從事智能化產(chǎn)品研發(fā)人員的迫切需求，在本科階段設(shè)立相應(yīng)的“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)是十分必要和及時(shí)的。因此，我校設(shè)立“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)是適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展要求的，必將為河北乃至全國的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出巨大的貢獻(xiàn)。
近5年來，我校自動(dòng)化系先后從事的包括11項(xiàng)國家級(jí)項(xiàng)目在內(nèi)的70余項(xiàng)科研課題，發(fā)表的近200篇學(xué)術(shù)論文，均不同程度地與“智能科學(xué)與技術(shù)”領(lǐng)域相關(guān)，積累了深厚的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。由于良好的辦學(xué)隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)條件，由我校申報(bào)的“智能控制技術(shù)與裝置教育部工程研究中心”已經(jīng)通過省級(jí)審查上報(bào)，因此，學(xué)科已經(jīng)具備了承辦“智能科學(xué)與技術(shù)”新專業(yè)的條件。
2 辦學(xué)條件
2.1 師資狀況
從我校辦學(xué)發(fā)展來看，“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)的設(shè)立主要來自于近年來“自動(dòng)化”專業(yè)在“智能化”和“信息化”方向的逐漸發(fā)展，以及“自動(dòng)化”專業(yè)與“信息工程”、“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”等專業(yè)的交叉。受專業(yè)發(fā)展特色和學(xué)時(shí)等因素的限制，僅靠在原有“自動(dòng)化”專業(yè)課程中增設(shè)新課已經(jīng)難以滿足相關(guān)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的需要，因此可以說“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)是由量變積累超出“自動(dòng)化”專業(yè)領(lǐng)域而質(zhì)變派生出的一個(gè)新專業(yè)?；诖嗽颍爸悄芸茖W(xué)與技術(shù)”專業(yè)主要由自動(dòng)化系中抽調(diào)人員組織專業(yè)課程階段的教學(xué)任務(wù)，專業(yè)基礎(chǔ)課程階段的教學(xué)任務(wù)則由電工電子教學(xué)中心等單位系協(xié)助完成。
由于我校“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)是由“自動(dòng)化”專業(yè)發(fā)展派生出的新專業(yè)，兩個(gè)專業(yè)多門課程的教學(xué)內(nèi)容是相同的，因此“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)可以得到“自動(dòng)化”專業(yè)的協(xié)助，從而避免多數(shù)新專業(yè)先期出現(xiàn)的師資力量欠缺問題。
2.2 相關(guān)支撐專業(yè)
“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)的主要相關(guān)支撐專業(yè)有“自動(dòng)化”、“信息工程”、“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”等，其中與同屬電氣信息類的“自動(dòng)化”專業(yè)關(guān)系最近?？紤]到我校的具體情況，在新專業(yè)的辦學(xué)初期，“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)和“自動(dòng)化”專業(yè)在科研、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、研究生培養(yǎng)等方面的統(tǒng)籌安排上統(tǒng)一劃歸省重點(diǎn)學(xué)科“控制理論與控制工程”管理。兩個(gè)本科專業(yè)的教學(xué)與學(xué)科的總體發(fā)展相互協(xié)調(diào)和支持，共同進(jìn)步。
2.3 實(shí)驗(yàn)條件
由于“智能科學(xué)與技術(shù)”和“自動(dòng)化”兩個(gè)專業(yè)多門專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容是相同的，因此“自動(dòng)化”專業(yè)的多個(gè)本科生實(shí)驗(yàn)室可以與“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)共用，包括：微機(jī)原理與微機(jī)控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、控制理論實(shí)驗(yàn)室等，可完成“自動(dòng)控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”、“微機(jī)原理”、“微機(jī)控制技術(shù)”和“單片機(jī)原理與應(yīng)用”等多門專業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)。
2.4 生源及就業(yè)形勢(shì)
智能科學(xué)與技術(shù)已經(jīng)成為信息技術(shù)創(chuàng)新的重要增長點(diǎn)，其廣泛的應(yīng)用前景日趨明顯，如智能化電器、智能化樓宇、智能機(jī)器人、智能化機(jī)器、智能化物流等，所培養(yǎng)的學(xué)生正是目前高新技術(shù)研究及產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的人才，同時(shí)這類人才也會(huì)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的提升起到積極的作用，就業(yè)前景廣闊。在招生生源和畢業(yè)生就業(yè)方面均具備比較好的條件。
3 近期辦學(xué)規(guī)劃
3.1 師資隊(duì)伍建設(shè)
在師資建設(shè)方面，需要采取積極的人才戰(zhàn)略，走引進(jìn)和培養(yǎng)并重的道路，注重引進(jìn)和培養(yǎng)具有智能信息處理或智能控制研究背景的人才。同時(shí)，聘請(qǐng)人工智能領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)豐富的專家、教授對(duì)本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)及教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)教師們的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。
3.2 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
(1)利用自動(dòng)化專業(yè)的微機(jī)原理與微機(jī)控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、控制理論實(shí)驗(yàn)室等，完成“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)本科教學(xué)環(huán)節(jié)中“自動(dòng)控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”、“微機(jī)原理”、“微機(jī)控制技術(shù)”、“單片機(jī)原理與應(yīng)用”5門課程的實(shí)驗(yàn)。
(2)建設(shè)“智能信息處理實(shí)驗(yàn)室”，以通用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的模式用于“數(shù)字信號(hào)與數(shù)字圖像處理”、“軟件工程”、“數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)挖掘”等課程的實(shí)驗(yàn)和上機(jī)。
(3)利用教師在承擔(dān)智能科學(xué)與技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域科研課題中購置的相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器，滿足學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段和參加科技創(chuàng)新活動(dòng)中對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的需求。3，3新專業(yè)課程體系建設(shè)
(1)積極向已經(jīng)設(shè)立“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)的南開大學(xué)、北京科技大學(xué)等高校學(xué)習(xí)，通過廣泛的調(diào)研，使新專業(yè)的教學(xué)體系和課程內(nèi)容逐步合理化。
(2)緊跟科技發(fā)展新趨勢(shì)，突出“智能科學(xué)與技術(shù)”新專業(yè)的特色，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在智能化電器、智能化樓宇、智能機(jī)器人、智能化機(jī)器、智能化物流等方面培養(yǎng)社會(huì)急需的特色人才。
(3)在控制科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)下設(shè)立“智能科學(xué)與技術(shù)”的相關(guān)研究方向，加強(qiáng)該專業(yè)的學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)和人才培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)院整體教學(xué)科研的和諧發(fā)展。
4 培養(yǎng)方案
4.1 培養(yǎng)目標(biāo)
我們努力使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)、電子、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制和信息處理的基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)地掌握智能科學(xué)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能與方法，受到良好的科學(xué)思維、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和初步科學(xué)研究的訓(xùn)練，具有分析問題和解決問題的能力，以及知識(shí)自我更新和不斷創(chuàng)新的能力。學(xué)生能適應(yīng)智能科學(xué)與技術(shù)的飛速發(fā)展。在個(gè)人素質(zhì)方面，具有全面的文化素質(zhì)、良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的適應(yīng)新環(huán)境、新群體的能力，并具有良好的語言和計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。
4.2 基本要求
使學(xué)生系統(tǒng)地掌握“智能科學(xué)與技術(shù)”的基礎(chǔ)理論知識(shí)，以適應(yīng)自動(dòng)化、智能信息處理與技術(shù)等方面的工作需求；掌握電路與系統(tǒng)的基本理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，具備分析和設(shè)計(jì)電子設(shè)備的能力；掌握信息獲取、處理的基本理論和方法，具有系統(tǒng)設(shè)計(jì)、集成、應(yīng)用的基本能力；了解智能科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)科前沿、最新進(jìn)展和發(fā)展動(dòng)態(tài)；了解自動(dòng)化和信息系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀和理論前沿，具有研究開發(fā)新系統(tǒng)、新技術(shù)和各種智能化工程裝備的初步能力。
4.3 主要課程
我?！爸悄芸茖W(xué)與技術(shù)”專業(yè)的主要規(guī)劃課程包括電路、電子技術(shù)、微機(jī)原理、自動(dòng)控制理論、現(xiàn)代控制理論、嵌入式系統(tǒng)、軟件工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字信號(hào)與數(shù)字圖像處理、智能控制、數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)挖掘、人工智能概論、信息管理系統(tǒng)等。
