首頁 > 優(yōu)秀范文 > 中小學(xué)青春期教育
時間：2023-09-03 15:19:00
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇中小學(xué)青春期教育范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）02B-0040-02
青春期性健康教育是一項(xiàng)緊迫的社會工程，當(dāng)前以女生居多的中職衛(wèi)校學(xué)生平均年齡 15-18 歲，正是處于青春期年齡段，是性生理和性心理發(fā)育的特殊階段；是青春期生殖系統(tǒng)發(fā)育由不成熟逐漸趨于成熟，對異性產(chǎn)生好奇、好感的年齡段；是渴望與異往，少女懷春少男多情的階段。這使得中職學(xué)生戀愛現(xiàn)象如同大學(xué)校園戀愛一樣較為普遍，時有早戀、越軌現(xiàn)象發(fā)生。如果教師能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況把專業(yè)知識與性教育巧妙結(jié)合，在課堂中適時對學(xué)生進(jìn)行青春期性健康教育，就能使學(xué)生既掌握專業(yè)理論知識又能夠正確理解性知識，同時又能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的戀愛觀和性道德觀，提高中職醫(yī)學(xué)生青春期自我保護(hù)意識。而在所有的專業(yè)課中，婦產(chǎn)科課程與性教育比較接近，因此，可以在該專業(yè)課程教學(xué)中滲透性知識教育。
婦產(chǎn)科課程是學(xué)校在第三學(xué)期開設(shè)的專業(yè)課程之一，筆者在長期從事婦產(chǎn)科教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)，這個課程有很多知識點(diǎn)與性有關(guān)，比如生殖系統(tǒng)解剖、生殖系統(tǒng)生理、妊娠生理和計劃生育等內(nèi)容，如果借助婦產(chǎn)科教學(xué)，在課堂中適時滲入適當(dāng)?shù)男越逃?，必能幫助學(xué)生更好地了解性知識，樹立健康的性心理，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。通過課堂滲透的性教育途徑也更容易讓學(xué)生接受，這是可推薦的教育方式。下面筆者將這種通過專業(yè)教學(xué)課堂滲入性教育的方法進(jìn)行探討。
一、教師和家長要正視青春期性教育
（一）教師和家長要糾正偏見，破除舊觀念，開展青春期性教育。許多教師和家長受傳統(tǒng)觀念的束縛，認(rèn)為青春期性教育是件難以啟齒的事情，每當(dāng)涉及“性”這個字眼，就會閃爍其詞地避開。在中國傳統(tǒng)觀念的影響下，很多家長談性色變，對性采取回避、躲閃的態(tài)度，盡量不讓孩子接觸有關(guān)性的問題。不少家長認(rèn)為孩子對性知識知道得越少越好，越安全。事實(shí)上，學(xué)生對教師和家長的這種閃爍其詞，會加深其對性知識的渴望和好奇。如果舊觀念不破除，性知識和性道德教育就不能開展，青春期教育就不能取得應(yīng)有的效果。因此，在婦產(chǎn)科教學(xué)的過程中，在講授教學(xué)大綱要求的專業(yè)內(nèi)容的同時融入青春期的性教育，學(xué)生就能比較容易地接受，教師也能較好地把性知識與性道德傳授給學(xué)生，同時也使學(xué)校在青春期性健康教育上減少了很多困難。
（二）學(xué)校要重視青春期性教育，塑造學(xué)生健康人格。長期以來，性教育在校園仍然屬于一個，直到允許在校大學(xué)生結(jié)婚的今天這還依然是一個敏感的話題。某地對中小學(xué)生的性健康教育調(diào)查顯示，部分學(xué)生不知道性，部分是從同學(xué)、朋友、網(wǎng)絡(luò)中了解，在自己遇到性問題時不知所措。這就足以說明當(dāng)代中小學(xué)生性知識缺乏，普及性健康教育刻不容緩。學(xué)校設(shè)立的性教育課不能如同虛設(shè)，應(yīng)該把它納入義務(wù)教育的必修課之中。只有配以青春期性教育教材，讓性教育光明正大地進(jìn)入課堂，才能全力糾正家長、老師、社會的偏見，正視青春期性教育，讓孩子健康快樂地成長，塑造學(xué)生健康人格。
（三）教育中職學(xué)生正確理解和性衛(wèi)生知識。隨著社會的進(jìn)步、時代的變遷和觀念的改變，中職生對的態(tài)度從懵懂變?yōu)槊つ块_放，他們單純地認(rèn)為婚前是基于愛情或者是雙方愿意就可以的事情，在很小年紀(jì)就出現(xiàn)一些不理智的，甚至出現(xiàn)意外懷孕。這種理解偏差嚴(yán)重地影響了學(xué)生的心理、生理健康成長，甚至影響以后的健康和生活。從生理來看，學(xué)生缺乏相關(guān)的性生理和性衛(wèi)生知識，就不能養(yǎng)成良好的生理習(xí)慣，比如衛(wèi)生習(xí)慣差，內(nèi)褲不及時更換；個別學(xué)生為追求時尚常年穿緊身內(nèi)褲，造成外陰長期受壓，局部潮濕不透氣、細(xì)菌大量繁殖而導(dǎo)致尿道炎、外陰濕疹、陰道炎或炎等疾病。
二、婦產(chǎn)科教學(xué)能為中職生學(xué)習(xí)性知識創(chuàng)新條件
婦產(chǎn)科W是醫(yī)學(xué)必修主干課程之一，包括生理產(chǎn)科、病理產(chǎn)科、婦科疾病、計劃生育等內(nèi)容。處于青春期的少男少女在經(jīng)歷身體和心理的變化過程中，也由萌發(fā)逐漸過渡到成熟，這是一個關(guān)鍵時期。青少年對性產(chǎn)生好奇，與其讓他們對性知識進(jìn)行猜測、獵奇，從電視網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取這方面片面的不系統(tǒng)的知識，不如讓他們科學(xué)地了解性知識。課堂作為傳授理論知識的主場，將課堂中與性相關(guān)的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生更容易接受。中職學(xué)校婦產(chǎn)科課程中與相關(guān)的知識點(diǎn)包括女性生殖系統(tǒng)解剖、生殖系統(tǒng)生理、妊娠生理等；與有關(guān)的婦科疾病的內(nèi)容包括女性生殖系統(tǒng)炎癥、生殖系統(tǒng)腫瘤、性傳播性疾病、月經(jīng)失調(diào)，計劃生育中的避孕方法、人流、引產(chǎn)術(shù)的適應(yīng)癥與禁忌等相關(guān)知識，可見，中職婦產(chǎn)科課堂教學(xué)能為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的性知識創(chuàng)造條件。
婦產(chǎn)科教學(xué)相比于其他科目的教學(xué)，在對學(xué)生的青春期性教育上更具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，教師除了可充分利用生殖系統(tǒng)解剖、生理的相關(guān)知識點(diǎn)來引入性教育外，還可以利用婦產(chǎn)科的理論知識來對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理咨詢，面對面地與學(xué)生交流，更深入地了解學(xué)生的想法和內(nèi)心世界，更好地將青春期性健康教育科學(xué)化、系統(tǒng)化，正確地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)理論基礎(chǔ)中習(xí)得性知識。同時也讓學(xué)生學(xué)會做人做事的道理，學(xué)會與人共處，學(xué)會自我約束，形成正確的性觀念，使其能健康陽光、自信愉快地渡過朝氣蓬勃又富有挑戰(zhàn)的青春期。
三、在婦產(chǎn)科教學(xué)中進(jìn)行青春期性教育的方法
（一）制定教學(xué)目標(biāo)。課前編寫教案，確定課堂目標(biāo)，明確本次課與性教育相關(guān)的知識點(diǎn)，將性教育知識滲入課堂授課內(nèi)容中。如在講解女性生殖系統(tǒng)生理這一章節(jié)里，向?qū)W生介紹由于促性腺激素的作用，第一性征進(jìn)一步發(fā)育，如卵巢增大卵泡開始發(fā)育、成熟并排卵，卵巢能分泌雌激素和孕激素。第二性征明顯，月經(jīng)初潮是進(jìn)入青春期的重要標(biāo)志，豐滿隆起，腋毛長出，音調(diào)高尖，骨盆橫徑發(fā)育大于前后徑，胸、肩部皮下脂肪增多，皮膚細(xì)膩光滑，顯現(xiàn)女性特有的體態(tài)。
此階段的女生在這種性成熟的支持作用下開始具有了性意識的覺醒，對異性產(chǎn)生好奇好感，希望能吸引異性，渴望得到異性的關(guān)愛。通常會把@種異性的關(guān)愛當(dāng)情來理解，然后幻想著與心目中的異性共同憧憬著未來，這正是所謂少女懷春。青春期的中職醫(yī)學(xué)生，自我調(diào)控能力弱、情緒不穩(wěn)定、易沖動、做事欠思考不計后果，往往會因輕率的而造成終身的遺憾。在婦產(chǎn)科教學(xué)的過程中，對于，如果把它搬到課堂上，那么學(xué)生會因羞澀和尷尬而難以挖掘?qū)W生的內(nèi)心想法和心理動機(jī)。此時如果抓住“”這個性道德的重要問題，那么就可以在對“”這個詞的含義進(jìn)行講解的過程中讓學(xué)生明確什么是性道德，知道性道德的重要內(nèi)容是自尊自愛和潔身自好，尤其對女性的行為規(guī)范而言，它是非常重要的。學(xué)生明白了性道德，才能處理好男女之間的交往問題，也才不會行為失范。對學(xué)生開展性健康和性道德教育，符合社會的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。婦產(chǎn)科教學(xué)課堂中滲入青春期性教育，使學(xué)生在接受專業(yè)理論知識的同時，能樹立正確的健康的戀愛觀和性道德觀，讓學(xué)生體會到健康的性觀念對于塑造健康人格至關(guān)重要。
（二）充分利用學(xué)校教學(xué)資源優(yōu)勢，開展性教育。教師在婦產(chǎn)科課堂教學(xué)中可以利用優(yōu)勢的教學(xué)資源，為中職醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的性知識創(chuàng)造條件。如在女性生殖系統(tǒng)解剖一章的講解中，可以充分利用多媒體、錄像、各種掛圖等，圖文并茂地講解，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識女性生殖器官的解剖結(jié)構(gòu)，并將之與男性的生殖系統(tǒng)解剖對比，由此擴(kuò)展性知識點(diǎn)，延伸講解男性遺精和女性月經(jīng)形成的原因，科學(xué)認(rèn)識與異性第二性征方面的差異，消除男女間的性神秘感。在利用多媒體教學(xué)講解性傳播性疾病中，通過播放大量圖片、觀看視頻讓學(xué)生認(rèn)識性病的傳播途徑、臨床表現(xiàn)、預(yù)防及其對社會和個人所造成的危害等。教師結(jié)合理論知識講解，讓學(xué)生明白性傳播性疾病，比如淋病、梅毒、艾滋病、尖銳濕疣等，主要是通過不潔的、體液接觸、靜脈注射等途徑傳播，讓學(xué)生了解許多與性有關(guān)的知識。
（三）設(shè)計案例組織學(xué)生進(jìn)行討論，正確認(rèn)識性。準(zhǔn)備并巧妙地運(yùn)用婦產(chǎn)科的臨床案例，如“未婚先孕、人流所付出的代價”，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。學(xué)生在討論相關(guān)的過程中，教師要進(jìn)行必要的解釋、引導(dǎo)，充分利用自身臨床工作經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生講述未婚同居、過早、人工流產(chǎn)、濫用避孕藥物等所產(chǎn)生的后果。告訴學(xué)生一些不懂得性知識的人因?yàn)榘讶肆鳟?dāng)作意外懷孕的補(bǔ)救措施，所以在上沒有采取必要的措施，甚至對過于放縱。這不但與性道德要求相去甚遠(yuǎn)，而且對身體也造成極大的傷害，容易導(dǎo)致產(chǎn)生婦科疾病，如陰道炎、盆腔炎、子宮內(nèi)膜炎、宮頸糜爛，甚至影響到以后的生育而痛悔終身。從這些案例當(dāng)中讓學(xué)生正確認(rèn)識性，告訴學(xué)生，一個人不但要有科學(xué)的性知識，而且要有性道德，也只有這樣才能使自己的生理、心理得到健康成長，也才能使生活更健康和快樂。要時刻從思想上提高警惕，以順利度過青春期。
（四）結(jié)合臨床見習(xí)，加強(qiáng)對中職醫(yī)學(xué)生進(jìn)行青春期性教育。學(xué)校有較大的臨床實(shí)踐優(yōu)勢，有自己的附屬醫(yī)院。教學(xué)中，僅僅利用錄像、幻燈、掛圖等教學(xué)資源來開展性教育是不夠的，學(xué)校要利用附屬醫(yī)院的優(yōu)勢，讓學(xué)生走進(jìn)醫(yī)院進(jìn)行臨床見習(xí)，通過相關(guān)的病，例如不孕不育癥、少女意外懷孕、性病、宮外孕等，讓學(xué)生與患者進(jìn)行交流，進(jìn)一步了解草率的所帶來的危害。見習(xí)婦科常見局部護(hù)理，如外陰擦洗、陰道灌洗、陰道及宮頸上藥，這樣可以使學(xué)生掌握操作流程，而且經(jīng)帶教老師介紹還可以了解生理衛(wèi)生知識，懂得如何保持外陰清潔干凈，在經(jīng)期如何注意衛(wèi)生及其他事項(xiàng)。學(xué)校還可邀請醫(yī)院的婦產(chǎn)科醫(yī)生到校來對學(xué)生進(jìn)行青春期性教育知識講座，讓學(xué)生對性教育不再感到羞澀和尷尬。通過理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生切身體會到青春期性教育的重要性并且坦然地接受它，同時培養(yǎng)潔身自愛、尊重女性、愛惜身體、珍愛生命的情操。
綜上所述，教師在完成教學(xué)大綱所要求的授課范圍的基礎(chǔ)上，適時有效地在婦產(chǎn)科教學(xué)過程中滲入青春期性健康教育，能使學(xué)生樹立正確的戀愛觀和性道德觀，引導(dǎo)他們潔身自愛，提高自我保護(hù)意識，正確理解有關(guān)性問題等，讓中職生快樂地度過青春期。
【參考文獻(xiàn)】
[1]彭興萍.大學(xué)生性教育的必要性和教育模式[J].中國現(xiàn)代醫(yī)生，2008（19）
[2]王婷婷，李新生.如何針對高職生特點(diǎn)進(jìn)行青春期教育[J]，考試周刊，2008（17）
一、引言
青春期是由兒童逐漸發(fā)育成為成年人的過渡時期，是人體迅速生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，是一個人走向成熟、走向社會的轉(zhuǎn)變階段。有效的青春期性教育可以使學(xué)生正確認(rèn)識人體的生理變化，形成正確的兩性價值觀，提高人際交往能力，增強(qiáng)責(zé)任感。而高中生處于一個非常特殊的階段，相較于初中生，不論是生理還是心理他們已經(jīng)比較成熟了，但是距離真正的成熟還相差很遠(yuǎn)。經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，他們對于自身出現(xiàn)的一些生理變化有了一定的了解，但卻懵懵懂懂不深入。遇到問題如果不能及時解決，就會影響他們的生活和學(xué)習(xí)。因此，對于高中生的青春期性教育就顯得非常重要，而學(xué)校教育首當(dāng)其沖，成為高中生青春期性教育的首要執(zhí)行者。
二、高中生性心理現(xiàn)狀
調(diào)查顯示，高中生中普遍存在對性的不正確認(rèn)識，多數(shù)人認(rèn)為談性不好，對首次遺精感到害怕，認(rèn)為遺精有害，不知道遺精、月經(jīng)是正?，F(xiàn)象等等。高中男生的發(fā)生率很高，而且大部分學(xué)生在后都存在愧疚心理，甚至感到有罪惡感。個別學(xué)生行為失控，影響到了正常的學(xué)習(xí)和生活。出現(xiàn)月經(jīng)不穩(wěn)定和痛經(jīng)狀況的女生多半與對性生理現(xiàn)象認(rèn)識不正確產(chǎn)生的心理壓力有關(guān)，而且這在高中女生中占很高的比例。高中生在對戀愛的認(rèn)識上，認(rèn)為各方面未成熟、不宜談戀愛、早戀是糊涂錯誤行為的占大多數(shù)。學(xué)生們對早戀問題還是有一定正確認(rèn)識的。
三、高中學(xué)校青春期性教育的重要性
根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)的問題我們可以感受到進(jìn)行高中學(xué)生的青春期性教育工作已經(jīng)成為一個迫在眉睫的問題。
性教育不僅是知識教育，而且是人格教育，性教育的最終目的，并不是要傳授給學(xué)生大量的性知識，而是要學(xué)生學(xué)會正確的性態(tài)度和正確的。性是人格的重要組成部分，一個青少年只有很好地解決性的問題，才算獲得了良好的人格。
四、高中學(xué)校青春期性教育的主要問題
從上個世紀(jì)八十年代開始，學(xué)校青春期性教育經(jīng)過了二十多年的發(fā)展，已經(jīng)從無到有，從最初的遮遮掩掩、步履蹣跚發(fā)展到現(xiàn)在的逐漸普及，取得的成就值得稱贊。但學(xué)校的青春期教育依然存在不少問題，需要我們?nèi)ッ鎸徒鉀Q。學(xué)校對高中生的性教育依然是比較薄弱和滯后的，擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)依然嚴(yán)峻。
1.沒有設(shè)置獨(dú)立的青春期性教育課程。在我國，青春期性教育至今未被列入課程大綱，性教育在正規(guī)教育體制中形同虛設(shè)。學(xué)校大多采取學(xué)科滲透的方式開展青春期性教育， 一般是通過生物課、思想品德課、班會課等進(jìn)行滲透， 沒有統(tǒng)一的教材、教學(xué)大綱和教學(xué)時數(shù)。這樣的教學(xué)方式缺乏統(tǒng)一性和時序性，也不容易使學(xué)生對性形成正確的認(rèn)識。加之任課教師對性問題可能存在的排斥心理，使有關(guān)性內(nèi)容的教學(xué)被選擇性忽略，造成了走過場的事實(shí)。
2.封建的性罪惡、性觀念還未完全破除。由于封建意識的長期束縛，人們把性的問題看做， 把性與下流等同起來。談性色變、羞于談性是中國老百姓的普遍感受。由于舊觀念的束縛， 有些學(xué)校對性教育的知識輕描淡寫， 對一些關(guān)鍵問題停留在“點(diǎn)到為止”的水平；有些教師就干脆避開課本中的性生理、性心理的知識而不講。封建意識長期影響所造成的愚昧和偏見， 使我國的學(xué)校青春期性教育困難重重。
五、高中學(xué)校青春期性教育的方法
青春期性教育的方法是多種多樣的，學(xué)校和教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的教學(xué)方法。
1.課堂講授。這是最基本的方法，其優(yōu)點(diǎn)是能使學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲得較多、較系統(tǒng)的性科學(xué)知識。在教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用科學(xué)的語言進(jìn)行講授。
2.讀書指導(dǎo)。即在青春期教育中，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)青春期性教育的課外讀物。
六、結(jié)論
我國高中學(xué)校的青春期性教育還比較薄弱， 如何從國情出發(fā)，開展青春期性教育，做到針對性強(qiáng)、適時、適度、適當(dāng)并卓有成效，仍是今后研究的重點(diǎn)。做好高中學(xué)校的青春期性教育工作需要我們的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者齊心協(xié)力、共同努力，還要進(jìn)行多方面的投入和取得相關(guān)人員的支持、配合，只有這樣才能真正收到實(shí)效。
參考文獻(xiàn)：
寄宿制小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離父母，性心理健康如果沒有恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是非常容易造成學(xué)生性心理的混亂的。因此，在農(nóng)村寄宿制小學(xué)教學(xué)過程中，將青春前期性心理健康教育放在重要位置，是非常重要的。
一、農(nóng)村寄宿制學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生青春前期性教育可以讓學(xué)生了解自己生理和心理的變化
1.加強(qiáng)學(xué)生青春前期性教育可以讓學(xué)生更好地了解自己
青少年的健康成長是構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)。在農(nóng)村寄宿制小學(xué)針對學(xué)生的青春前期性心理健康教育的過程中，要把握教育教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的生理以及心理特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠從青少年的生理特征、心理需求、素質(zhì)能力以及對性知識的了解等方面解決青少年的性心理健康問題。青春前期指的是8～12歲，此時孩子們基本上都在小學(xué)。在這個階段，孩子的身體發(fā)生了變化，性發(fā)育已經(jīng)開始，到了12～13周歲達(dá)到頂峰。農(nóng)村寄宿制小學(xué)的學(xué)生對青春期有關(guān)的知識所知甚少，甚至什么也不知道，當(dāng)身體出現(xiàn)變化的時候，有些學(xué)生甚至?xí)炭植话病＜幢闶呛图议L團(tuán)聚的日子，可能家長對這方面的指點(diǎn)也較少。學(xué)生的無知將會造成思想壓力過大，成績大幅度下降等各種不利的因素。因此，加強(qiáng)學(xué)生青春前期性教育可以讓學(xué)生更好地了解自己。
2.青春前期性教育可以幫助學(xué)生發(fā)展良好的人際關(guān)系
在小學(xué)六年級，青春前期的懵懂讓異性之間開始互相吸引，有個別男女生可能出現(xiàn)一些“親密關(guān)系”，這種親密關(guān)系發(fā)展到一定階段也可能就是幼稚的早戀。在教育教學(xué)的過程中，寄宿制小學(xué)的教師要關(guān)注學(xué)生青春前期的性心理，對學(xué)生進(jìn)行必要及時的衛(wèi)生保健，幫助學(xué)生緩解青春前期引起的思想壓力，讓學(xué)生能夠正確對待青春萌動期的躁動。學(xué)生在青春前期之間的緊密聯(lián)系有著更為重要的轉(zhuǎn)變，對青春期的問題一般不會和父母去探討，而是轉(zhuǎn)向家庭以外的同齡人去尋求幫助。而同齡學(xué)生也并非都能向?qū)W生闡明這種關(guān)系，這就需要教師的引導(dǎo)。教師正確的青春前期性教育可以幫助學(xué)生發(fā)展良好的人際關(guān)系。
二、關(guān)注學(xué)生的青春期性心理，能讓學(xué)生擺脫心理障礙，避免形成不良品德
1.教師要關(guān)注寄宿制學(xué)生青春前期性心理，讓學(xué)生擺脫心理障礙
農(nóng)村家庭的家長一般情況下很少關(guān)注學(xué)生的心理健康，覺得孩子吃得好、穿得好，成長自然就很健康。但是一旦家長對孩子缺乏嚴(yán)格的管理，或者采取粗暴的壓制教育方式，就容易導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙。學(xué)生在學(xué)校寄宿，遠(yuǎn)離父母，和父母交談的時間較少，導(dǎo)致家長對孩子的心理變化不清楚。作為教師，不應(yīng)該僅僅關(guān)注應(yīng)試教育，而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的心理健康，尤其是有些學(xué)生內(nèi)心世界意志非常脆弱。教師要抽出相應(yīng)的時間對學(xué)生進(jìn)行青春期教育，教師可以采用問答法、小組討論法、案例分析法、角色扮演、影視錄像等教育方法對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。正確的心理健康疏導(dǎo)可以讓學(xué)生正確關(guān)注男女生之間的友誼甚至愛情，擺脫在青春前期可能產(chǎn)生的心理障礙。
2.教師要細(xì)心觀察，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀
教師要把握班會課以及心理健康課對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。教師要細(xì)心觀察，對學(xué)生的異常行為和不良行為習(xí)慣采取正確的教育方法，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀青春期教育方面的書籍，或者對學(xué)生的異常行為以及不良的生活習(xí)慣及時糾正，讓學(xué)生減少不良心理對他們的影響，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的情況調(diào)整自己的心理狀態(tài)，確保學(xué)生能夠在日常生活中更好地評價自己，以便建立良好的人際關(guān)系。
三、塑造學(xué)生積極的自我意象，確保學(xué)生的心理健康
1.塑造學(xué)生積極的自我意象
小學(xué)生對自我的認(rèn)知一方面是來自于自我感知，另一方面來自于教師以及家長的認(rèn)可。作為教師，不但要尊重學(xué)生，多理解、多寬容、多激勵，還要多幫助學(xué)生塑造積極的自我意象。教師要努力挖掘?qū)W生身上存在的閃光點(diǎn)，抑惡揚(yáng)善，點(diǎn)燃學(xué)生積極進(jìn)取的火焰。教師要不斷讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活以及在宿舍生活中體驗(yàn)到各種各樣的成功，讓學(xué)生積極參與課堂提問，強(qiáng)化信心。學(xué)生只有具備積極成功的自我意象，才能更好地度過青春前期。
2.有針對性地進(jìn)行青春前期性心理健康教育
不同年齡段的小學(xué)生，隨著年齡差距的不同，性心理狀態(tài)也不一樣。作為小學(xué)教師，要把握寄宿學(xué)生的青春前期的性心理，有針對性地進(jìn)行性心理教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，提高學(xué)生的心理素質(zhì)以及健康素質(zhì)。學(xué)生是一個個生命的個體，每一個個體都有著自身的心理需求，教師要多尊重學(xué)生的個性心理特點(diǎn)，進(jìn)行青春前期性心理教育。
總之，農(nóng)村寄宿制小學(xué)青春前期性心理健康教育非常重要，這不僅是學(xué)生自身性心理健康發(fā)展的需要，也是確保教師能夠在生活中更好地引導(dǎo)學(xué)生完成小學(xué)學(xué)業(yè)的重要一環(huán)。教師要以生為本，以學(xué)定教，針對學(xué)生中出現(xiàn)的性心理問題對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
使領(lǐng)導(dǎo)干部充分認(rèn)識到搞好計生工作的重要性和必要性，真正把計生工作擺上教育工作的重要議事日程上來，以確保全區(qū)教育系統(tǒng)計生工作的順利進(jìn)行。
為了進(jìn)一步貫徹執(zhí)行上級有關(guān)實(shí)行計劃生育“一票否決制”的文件精神，更好地落實(shí)各學(xué)校校長親自抓、重點(diǎn)抓的要求和計劃生育的工作職責(zé)，把計劃生育工作與評先評職、晉升職務(wù)、入黨入團(tuán)等掛起鉤來，實(shí)行一票否決。同時進(jìn)一步強(qiáng)化了“以塊為主，條塊結(jié)合，單位包干”的計生管理體制和工作措施，把制度建設(shè)和制度落實(shí)緊密結(jié)合起來。我們在原有規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，要求學(xué)校健全有利于計生工作開展的有關(guān)配套制度和臺帳，使制度更趨完善，并狠抓落實(shí)，使管理工作更加規(guī)范化。
1. 中小學(xué)生心理健康問題
中小學(xué)生的心理健康問題主要表現(xiàn)為喜怒無常，情緒不穩(wěn)，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，學(xué)習(xí)困難，考試焦慮，記憶力衰退，注意力不集中，思維貧乏，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)，難于應(yīng)付挫折，青春期閉鎖心理，并在行為上出現(xiàn)打架、罵人，說謊，考試舞弊、厭學(xué)、逃學(xué)，嚴(yán)重的出現(xiàn)自傷或傷人現(xiàn)象?？梢园岩陨媳憩F(xiàn)歸類為以下問題：
1.1 學(xué)習(xí)問題
因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的心理問題是中小學(xué)生心理問題的主要部分，其問題有：
1.1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，從而導(dǎo)致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。
1.1.2 厭學(xué)是目前學(xué)習(xí)活動中比較突出的問題，不僅是學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，一些成績較好的同學(xué)亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒。
1.1.3 考試焦慮，特別是遇到較為重要的考試時焦慮更為嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。
1.2 人際關(guān)系問題
人際關(guān)系問題也是中小學(xué)生反映較多的問題。其問題有以下幾個方面。
1.2.1 與教師的關(guān)系問題。其主要問題是教師對學(xué)生的不理解、不信任而使學(xué)生產(chǎn)生的對抗心理，以及教師的認(rèn)知偏差等情況給學(xué)生造成的壓抑心理，攻擊行為等問題。
中小學(xué)時期，教師是學(xué)生的理想的目標(biāo)、公正的代表，他們希望得到教師的關(guān)愛、理解和激勵。如果教師缺乏理解、耐心與愛心，不能以熱情的態(tài)度給予指導(dǎo)幫助，不能公正地對待每一個同學(xué)，不能以表揚(yáng)、鼓勵代替批評、指責(zé)，學(xué)生則會失望，就會缺乏成就感。更有甚者，“教師對學(xué)生不尊重，貶低其價值的不良態(tài)度使學(xué)生的心理遭到嚴(yán)重的創(chuàng)傷。學(xué)生，特別是高年級學(xué)生往往病態(tài)地感知這一切，這也是師生間發(fā)生沖突的原因”。這種情況下，學(xué)生有一種壓抑感，消極情緒產(chǎn)生，師生關(guān)系日趨緊張。
1.2.2 同學(xué)間的關(guān)系問題。中小學(xué)生除了希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級、同學(xué)間有被接納的歸屬感，尋求同學(xué)、朋友的理解與信任。由于同學(xué)關(guān)系不融洽，甚至關(guān)系緊張，有的同學(xué)就流露出孤獨(dú)感，想恢復(fù)與同學(xué)的關(guān)系，而又不知該怎樣去做的情況。
1.2.3 與父母的關(guān)系問題。民主型的和睦友好的家庭給孩子一個溫暖的歸屬港灣，專制式的家庭中父母與其子女之間不能進(jìn)行正常的溝通，造成兒童孤僻、專橫性格。家庭的種種傷痕，會給孩子造成不同程度的心理傷害。
1.3 青春期心理問題
1.3.1 青春期閉鎖心理。其主要表現(xiàn)是趨于關(guān)閉封鎖的外在表現(xiàn)和日益豐富、復(fù)雜的內(nèi)心活動并存于同一個體，可以說封閉心理是青春期心理的一個普遍存在而又特殊的標(biāo)志。因而閉鎖心理問題主要是指處于消極情況下的心理而言的。中學(xué)生若在消極情緒控制之下，封閉與外界的任何心理交流，將是一個值得注意的征兆。
1.3.2 情緒情感激蕩、表露而又內(nèi)隱。青春發(fā)育期的生理劇變，必然引起中小學(xué)生情感上的激蕩。這種動蕩的情感有時表露、有時內(nèi)隱。一個微笑可以使情緒飛揚(yáng)，徹夜興奮，然而他們內(nèi)心里激動、高興或苦惱、消沉而表面上似乎很平靜；他們有話或秘密想對別人傾吐，但無論碰到父母或老師卻又緘默不言，這種情況如果得不到理解，便會出現(xiàn)壓抑心理，出現(xiàn)焦慮與抑郁。
1.3.3 早戀。中學(xué)生一般尚未成年，我們把中學(xué)生這種未成人時的戀愛稱為早戀。中學(xué)時代，特別是初中高年級和高中生，正值青春發(fā)育期，而這一時期最突出的矛盾之一是性發(fā)育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾。中學(xué)生由于受認(rèn)識能力和個性發(fā)展的限制，特別是在教育引導(dǎo)不及時不得力的情況下，使得中學(xué)生的性心理的發(fā)展表現(xiàn)出相對的幼稚性，所以自認(rèn)為認(rèn)真的、朦朧狀態(tài)下的戀愛出現(xiàn)了，盡管這種戀愛帶有好奇和模仿成份，但卻是一個令人十分關(guān)注的問題
1.3.4 挫折適應(yīng)問題
中小學(xué)生的挫折是多方面的，有學(xué)習(xí)方面的、人際關(guān)系方面的、興趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客觀因素、社會環(huán)境因素以及個人主觀因素。面對挫折造成的困難與痛苦，中小學(xué)生們的反應(yīng)方式有兩類：消極的反應(yīng)與積極的反應(yīng)。所謂消極反應(yīng)是指人在遭遇挫折時伴隨著強(qiáng)烈的緊張、憤怒、焦慮等情緒所做出的有悖于正常行為的反應(yīng)，是對挫折的一種退縮、逃避、屈服。這種反應(yīng)如不及時糾正，并在心理和行為上固定下來，便會形成對挫折的不良反應(yīng)，較大時期內(nèi)影響著心理行為的正常發(fā)展。
消極的挫折適應(yīng)方式一旦習(xí)慣化、穩(wěn)固化，在一定的情境中挫折狀態(tài)即使有所改變，其行為卻仍以習(xí)慣化的適應(yīng)方式如影隨形地出現(xiàn)。于是，消極的挫折適應(yīng)方式也就轉(zhuǎn)化為較嚴(yán)重的、需要長期耐心教育的心理健康問題了。
2.維護(hù)中小學(xué)生心理健康的對策
一、青春期學(xué)生普遍存在的威脅心理健康的問題
（一）學(xué)習(xí)的壓力
在中國，青春期學(xué)生必須要面臨來自學(xué)習(xí)的重大壓力，學(xué)生被寄予殷切期望，要考入重點(diǎn)高中，升入重點(diǎn)本科。所以很多學(xué)校都會給學(xué)生布置非常多的作業(yè)，僅僅是作業(yè)就幾乎占據(jù)了學(xué)生所有的生活，讓他們無暇再去做自己感興趣的事情。另外，學(xué)校還會一個月甚至一周對學(xué)生進(jìn)行測評，青春期學(xué)生必須要承擔(dān)各種考試的壓力，讓學(xué)生長期處于智力超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的緊張狀態(tài)，甚至有學(xué)生會因?yàn)榭荚嚩霈F(xiàn)焦慮的情況。面對如此繁重的學(xué)習(xí)壓力，反而會導(dǎo)致學(xué)生無法投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，出現(xiàn)成績下滑的情況。特別是對于那些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，他們可能不得不進(jìn)入中職或高職學(xué)校，早早地進(jìn)入社會，這對于他們來說是非常殘忍的，他們會更容易陷入重重心理矛盾之中，引發(fā)心理問題。
（二）人際關(guān)系
首先是親子關(guān)系，學(xué)生在青春期與父母的關(guān)系很容易惡化，一方面是因?yàn)榧议L對于學(xué)生的期望過高，給學(xué)生太大的壓力。子女的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和考試成績一直都是家長非常重視的問題，家長始終希望學(xué)生能夠名列前茅，一旦學(xué)生成績下滑就會選擇責(zé)罵學(xué)生。另一方面是父母不能接受孩子的成長，在孩童時期，孩子一般會非常依賴父母，也非常聽父母的話。但是到了青春期，孩子有了自己的想法，和家長也存在一些思想上的差別，所以就很容易覺得父母跟不上時代或者認(rèn)為父母的某些想法是錯誤的，漸漸與家長關(guān)系疏遠(yuǎn)。其次是同學(xué)關(guān)系，青少年時期學(xué)生漸漸與父母疏遠(yuǎn)，而更加傾向于與同齡人交流。同時青春期的學(xué)生漸漸有了異性意識，青春期的懵懂會讓他們喜歡上異性朋友，但是學(xué)習(xí)的壓力，父母老師的反對，心理上的羞澀很容易使學(xué)生感到不安，不知道應(yīng)當(dāng)如何正確地處理與異性的關(guān)系。最后是師生關(guān)系，在學(xué)校學(xué)生遇到問題，其實(shí)最好的途徑就是向老師求助，但是青春期的學(xué)生大多不愿意向老師吐露自己的心事。一方面是因?yàn)閷W(xué)生對于老師存在畏懼心理，另一方面是因?yàn)閹熒g缺乏必要的交流與溝通，教師對學(xué)生的生活關(guān)心不足，只重視學(xué)生的成績。這就到導(dǎo)致學(xué)生感覺與老師存在距離，老師不可能會理解自己的煩惱。更嚴(yán)重的是，有時教師會嚴(yán)厲地批評學(xué)生，但是青春期學(xué)生很容易沖動，很容易直接與老師發(fā)生沖突，惡化師生關(guān)系。
二、對青春期學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的有效途徑和方法
（一）提高班主任和家長的心理健康素養(yǎng)
在學(xué)生的心理成長過程中，班主任和家長無疑是施加最大影響力的兩個方面。首先是班主任，班主任想要開展心理健康教育，自己必須要具備好的心理素質(zhì)以及掌握心理健康教育技能。老師要在日常生活中多多閱讀心理健康的相關(guān)書籍，了解最有效的心理健康教育方法，同時將這些知識運(yùn)用在日常教學(xué)當(dāng)中。班主任要更加認(rèn)真仔細(xì)地觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的發(fā)展變化，經(jīng)常與學(xué)生聊天談心，了解學(xué)生發(fā)生心理變化的原因，然后站在學(xué)生的立場去正確地引導(dǎo)學(xué)生。班主任還應(yīng)當(dāng)定期開展有關(guān)心理健康教育的主題班會，班會上可以首先向?qū)W生介紹心理健康的基本知識，然后讓學(xué)生將自己最近的煩惱匿名寫在小紙條上，隨機(jī)抽取幾張小紙條，與同學(xué)們一起討論解除煩惱的有效辦法。其次是家長，青春期的到來，學(xué)生會表現(xiàn)出自我意識高漲、逆反心理、情緒起伏大等情況。首先，家長要多多閱讀書籍和觀看網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)教育視頻，深入了解青春期學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)采取怎樣的方式去指導(dǎo)孩子，幫助他們解決青春期的煩惱。其次，家長在教育孩子的過程中一定要有耐心。青春期的孩子很容易出現(xiàn)逆反心理，不愿意聽從父母的話，家長要耐心地與孩子溝通，了解其反對的原因，給予孩子充分的理解與支持。最后，家長要與老師常常溝通，了解學(xué)生在校的情況，溝通一些心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)與心得。
（二）學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育課程
雖然中學(xué)時期學(xué)生的學(xué)業(yè)繁忙，但是學(xué)校仍然應(yīng)當(dāng)安排心理健康教育的相關(guān)課程，可以采取低年級一周一節(jié)，高年級兩周一節(jié)的方式，靈活地安排課程表。心理健康教育老師要盡可能豐富教學(xué)方法，例如情景設(shè)置、角色扮演、游戲教學(xué)等方式，讓心理健康教育課堂盡可能變得生動有趣，吸引學(xué)生的注意力。除了心理教師的上課以外，學(xué)校還可以聘請具有豐富知識的心理健康教育專家來校進(jìn)行中學(xué)生心理健康教育知識講座，向?qū)W生講授心理健康教育的基本知識，然后教會學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何在面對成長過程中遇到的各種問題及時調(diào)整自己的心態(tài)，消除不良情緒，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。另外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)開設(shè)一個專門的心理輔導(dǎo)室，針對學(xué)生的各種煩惱開展個人的心理咨詢與輔導(dǎo)，主要是幫助學(xué)生學(xué)會解決青春期心理發(fā)展中的各種自己無法解決的問題，幫助學(xué)生排解心中的壓力。特別對于校園中戀愛現(xiàn)象，學(xué)校要正確對待。很多學(xué)校對于學(xué)生的戀愛現(xiàn)象是非常反對的，一旦發(fā)現(xiàn)都會給予十分嚴(yán)厲的批評。但其實(shí)這是這個時期學(xué)生的正常表現(xiàn)，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)改變之前的態(tài)度，一方面對學(xué)生及時開展青春期教育，對學(xué)生進(jìn)行性健康教育，讓學(xué)生懂得保護(hù)自己的辦法。另一方面也要及時地與學(xué)生溝通，表明自己理解的態(tài)度，但是也要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)在這一時期學(xué)習(xí)也同樣重要，不能因?yàn)榍啻浩谛睦戆l(fā)展中的各種問題而荒廢了學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
［1］鄰強(qiáng)，全莉娟，姚本先．淺析中小學(xué)生危機(jī)心理輔導(dǎo)的實(shí)施［J］．現(xiàn)代中小學(xué)教育，2015（02）．
一、心理健康教育課程開發(fā)是教育發(fā)展的需要
有許多研究和調(diào)查表明,當(dāng)前我國中小學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀,甚至令人擔(dān)憂。一些調(diào)查和統(tǒng)計的數(shù)據(jù)可能不夠準(zhǔn)確和客觀,但已經(jīng)讓我們認(rèn)識到中小學(xué)生心理問題的存在。如何解決這一問題?學(xué)校開設(shè)心理健康教育課程,組織心理健康教育活動,將對學(xué)生的心理問題起到預(yù)防作用,同時幫助一些有輕度心理問題的學(xué)生認(rèn)識自己,完善自我,化解心理障礙。
學(xué)校心理健康教育工作全面推進(jìn)需要有心理健康教育課程資源。世界發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的學(xué)校都配有專職心理健康教師,開設(shè)了心理健康教育課程,我國的一些發(fā)達(dá)城市和地區(qū)對學(xué)校心理健康教育工作也有了明確的要求,我省的一些經(jīng)濟(jì)教育發(fā)展水平較高的幾個城市也對中小學(xué)心理健康教育工作有了明確的要求,省教育廳有關(guān)文件中明確心理健康教育是我省中小學(xué)教育內(nèi)容的重要組成部分。在教育發(fā)展、學(xué)校心理健康教育工作推進(jìn)的客觀需要下,開發(fā)學(xué)校心理健康教育課程資源,滿足中小學(xué)心理健康教育工作的需要成為當(dāng)務(wù)之急。根據(jù)我省中小學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況,安徽省教育科學(xué)研究院組織人員編寫了中小學(xué)心理健康教育教材,即《成長與心理》,并經(jīng)安徽省中小學(xué)教材審查委員會審查通過,開明出版社出版,從2009年開始,安徽省中小學(xué)都能使用這套中小學(xué)心理健康教育教材。
二、學(xué)校心理健康教育課程的性質(zhì)和目標(biāo)
學(xué)校心理健康教育不屬于中考或高考直接要考的課程,但現(xiàn)在已有相當(dāng)多的學(xué)校配備了專職或兼職心理健康教師,開設(shè)了心理健康教育課程,可以肯定地預(yù)測,將有越來越多的學(xué)校要開設(shè)心理健康教育課程,這主要是學(xué)生發(fā)展與成長的需要,社會發(fā)展對教育提出的新要求?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》(下簡稱《綱要》)明確:“開展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣,不同學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況靈活選擇、使用,注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,增強(qiáng)心理健康教育的效果”,“開設(shè)心理健康選修課、活動課或?qū)ｎ}講座”。并強(qiáng)調(diào)心理健康教育的形式:小學(xué)以游戲和活動為主,初中以活動和體驗(yàn)為主,高中以體驗(yàn)和調(diào)適為主。
《綱要》明確指出心理健康教育的總目標(biāo)是:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)是:使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力。
三、學(xué)校心理健康教育課程開發(fā)的主題選擇
《綱要》明確心理健康教育的主要內(nèi)容包括:普及心理健康基本知識,樹立心理健康意識,了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法,認(rèn)識心理異?，F(xiàn)象,以及初步掌握心理保健常識,其重點(diǎn)是學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會適應(yīng)等方面的常識。
《綱要》對小學(xué)、初中和高中各學(xué)段心理健康教育內(nèi)容作了明確的要求。如初中階段主要包括:幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念,發(fā)展其學(xué)習(xí)能力,改善學(xué)習(xí)方法;把握升學(xué)選擇的方向;了解自己,學(xué)會克服青春期的煩惱,逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒,抑制自己的沖動行為;加強(qiáng)自我認(rèn)識,客觀地評價自己,積極與同學(xué)、老師和家長進(jìn)行有效的溝通;逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化,培養(yǎng)對挫折的耐受能力。從《綱要》中闡明的心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容看,初中階段心理健康教育的內(nèi)容主要包括自我、學(xué)習(xí)、情緒、青春期、人際交往、社會適應(yīng)等方面。初中《成長與心理》各冊主題結(jié)構(gòu)如下:
初一上冊:
自我:第五講,做自己的國王;第二講,做時間的主人。
學(xué)習(xí):第三講,規(guī)劃學(xué)習(xí);第六講,學(xué)習(xí)的動力。
人際交往:第四講,學(xué)會幽默;第八講,贊美的話兒這么說。
社會適應(yīng):第一講,感受初中。
其他:第七講,誠信人生更精彩。
初一下冊:
自我:第二講,借雙慧眼看自己;第五講,成人,我們這樣詮釋。
學(xué)習(xí):第七講,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情緒:第六講情緒世界。
青春期:第一講,少男少女初長成。
人際交往:第三講,同學(xué)交往的橋梁;第四講,老師,我想對您說。
社會適應(yīng):第八講,帶著夢想成長。
初二上冊:
自我:第八講,自勝者強(qiáng)。
學(xué)習(xí):第一講,觀察力:開啟智慧的窗戶;第五講,記憶解碼。
情緒:第三講,給心情放假。
人際交往:第四講,相逢是首歌;第七講,與父母面對面。
社會適應(yīng):第二講,抵制不良誘惑;第六講,生活中的我。
初二下冊:
自我:第二講,喚醒心中的巨人;第五講,偶像與追星。
學(xué)習(xí):第一講,站遠(yuǎn)點(diǎn),打量學(xué)習(xí)成敗;第七講,漫話考試。
青春期:第三講,青春心事。
人際交往:第四講,坦然面對你我他。
社會適應(yīng):第六講,社會是本書。
其他:第八講,職業(yè)世界。
我們在尊重和掌握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,關(guān)注社會發(fā)展熱點(diǎn),在選擇主題時盡量做到:
1.貼近學(xué)生的日常生活,選擇學(xué)生最關(guān)心的話題作為各講的主題。如初一上冊的“學(xué)會幽默”、初一下冊的“同學(xué)交往的橋梁”、初二上冊的“與父母面對面”、初二下冊的“偶像與追星”等。
2.注意層次性,根據(jù)學(xué)生的年齡及不同時期的身心特點(diǎn),選擇主題。如情緒方面,初一下冊的“情緒世界”是認(rèn)識情緒,初二上冊的“給心情放假”就是控制和調(diào)節(jié)情緒。青春期方面,初一下冊的“少男少女初長成”是對生長發(fā)育及心理變化的認(rèn)識,初二下冊的“青春心事”就是對進(jìn)入青春期后的情感變化的認(rèn)識。
3.具有針對性,選擇當(dāng)前學(xué)生最突出的心理問題,如“學(xué)習(xí)的動力”、“抵制不良誘惑”、“漫話考試”、“偶像與追星”等,都是以與同學(xué)關(guān)系、與父母關(guān)系、適應(yīng)社會、必須面對的學(xué)習(xí)問題、成長和發(fā)展的目標(biāo)等為內(nèi)容,這些都是初中生成長過程中不可回避,又容易出問題的方面。
四、學(xué)校心理健康教育課程開發(fā)主題結(jié)構(gòu)或設(shè)計思路
在學(xué)校心理健康教育課程開發(fā)過程中,為了使編寫思路更加明確,方便教師的教和學(xué)生的學(xué),做到了小學(xué)、初中、高中各學(xué)段中主題內(nèi)部結(jié)構(gòu)相對統(tǒng)一,初中階段每個主題的內(nèi)部結(jié)構(gòu)包括心理點(diǎn)擊、心理博士、自我報告、心海導(dǎo)航、成長感悟、心靈自助等模塊,下面從功能設(shè)計和教學(xué)思路等方面對各模塊作一些介紹。
1.心理點(diǎn)擊。從一些調(diào)查結(jié)果、生活事件等入手,引出主題,并對主題心理現(xiàn)象作簡要闡釋。教學(xué)時可通過教材上提供的調(diào)查結(jié)果、生活事件,也可以準(zhǔn)備類似的內(nèi)容,為學(xué)生提供一個感性的認(rèn)識,使學(xué)生由此進(jìn)入主題。
2.心理博士。對本講主題涉及的主要心理現(xiàn)象和事件用心理學(xué)原理進(jìn)行科學(xué)的解說,突出心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。在教學(xué)時,要考慮到初中生的知識背景和心理健康教育課程的目標(biāo),要立足初中生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,不要求學(xué)生去記去背這些心理學(xué)原理,而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了解這些心理學(xué)知識和原理,并與本主題前后的案例、活動等結(jié)合起來。
目前，隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，人們的日常飲食及營養(yǎng)也逐年改善，青少年及兒童的體格生長和青春期發(fā)育也較過去提前了。 中山大學(xué)附屬第一醫(yī)院兒科副教授馬華梅等人針對兒童體格生長和性征發(fā)育調(diào)查了廣州、福州、南寧、武漢、北京、上海、青島、重慶、天津等九大城市的男孩、女孩各約 2 萬人。“首次獲得具有國家代表性的當(dāng)今中國兒童第二性征發(fā)育正常參照值，得出中國兒童屬國際發(fā)育較早人群的結(jié)論?！睌?shù)據(jù)顯示，當(dāng)前我國女生青春期啟動的中位年齡分別是 9.20 歲、11.16 歲以及12.27 歲；男生青春期啟動的中位年齡10.55 歲、12.78 歲和 14.05 歲。這意味著我國小學(xué)四至六年級的學(xué)生就陸續(xù)步入青春期，進(jìn)入性成熟年齡。中小學(xué)學(xué)生面對身體發(fā)育帶來的惶恐，以及與異往引發(fā)煩惱，如果沒有得到家庭、學(xué)校及時的輔導(dǎo)，孩子難以健康地快樂地成長。
二、兒童性教育未能與時俱進(jìn)
1. 家庭性教育嚴(yán)重缺失。
央視曾在2012年底進(jìn)行街頭采訪“我從哪里來？”三成受訪者表示曾從父母口中得知自己是“被撿來的”，其它回答也是各種雷人的答案。由此可見，受我國傳統(tǒng)觀念影響，很多人認(rèn)為性是一種本能。戀愛、結(jié)婚、生兒育女是順其自然、無師自通的事情。生活中，女生在初潮后還能得到家長關(guān)于使用衛(wèi)生巾的膚淺教導(dǎo)，而男生在初次遺精后，往往難以啟齒，不到及時的指引。大多數(shù)家長因觀念問題，或缺乏性教育的知識，對孩子羞于談性。他們比較關(guān)注的是孩子的衣食住行及學(xué)業(yè)成績。殊不知，因?yàn)榧彝バ越逃膰?yán)重缺失，易誘發(fā)孩子產(chǎn)生心理問題，反而耽誤了功課，妨礙了健康成長。
2． 學(xué)校性教育流于形式。
2008年教育部了《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》，與性教育相關(guān)的“生長發(fā)育與青春期保健”被納入其中，但所占分量不多。《綱要》規(guī)定學(xué)校每學(xué)期要安排6-7課時，通過名為《體育與健康》的課程來開展教學(xué)。但在“實(shí)施途徑及保障機(jī)制”卻做出如下指引：“不適宜戶外體育教學(xué)的天氣時可安排健康教育課?！币虼耍芏鄬W(xué)校沒把《體育與健康》設(shè)為常規(guī)課程，導(dǎo)致該課程沒有固定的課時確保施行。更令人遺憾的是，到目前為止，我國還沒開發(fā)出完整的配套的學(xué)生課本。
三、社會上另類的“性教育”
對于性教育的態(tài)度，家長欲說還休，學(xué)校隔靴搔癢，甚至很多人視之為潘多拉盒子，擔(dān)心一旦全面實(shí)施兒童性教育，反而會激發(fā)學(xué)生“性”趣，誘發(fā)學(xué)生的，引發(fā)青少年性濫交。其實(shí)，身處青春期的少男少女對于自身的發(fā)育難免惶恐，對于異性也會莫名躁動。面對孩子對性知識的渴求，家庭、學(xué)校的性教育卻“供不應(yīng)求”。當(dāng)前社會上還出現(xiàn)了很多另類的性教育。
今天的女人似乎比以往面臨更多的婦科問題，受問題困擾的女性也越來越多。中國女性的胸部普遍偏小、扁平，所以才導(dǎo)致隆胸市場越來越火。的大小，60%-70%是遺傳，也與后天的生活方式有關(guān)，而的美和健康，在青春期的發(fā)育階段尤為重要。家有女兒的父母，不妨多多留意下面這些問題。
元兇一：學(xué)習(xí)壓力
女孩一般從10-12歲進(jìn)入青春發(fā)育期，下方有個硬結(jié)，逐漸擴(kuò)大，乳暈開始突起擴(kuò)大，也逐漸長大，的身形就出來了，從發(fā)育到基本定型大約需要四、五年的時間。
的發(fā)育主要受內(nèi)分泌多種激素的影響，如腦垂體分泌的促性腺激素、泌乳素，卵巢分泌的雌激素和孕激素，此外還需要腎上腺和甲狀腺分泌的激素、垂體分泌的生長激素等的作用。當(dāng)然，的發(fā)育也和飲食、營養(yǎng)等方面有關(guān)系，不過，現(xiàn)在的城市孩子，只要飲食均衡，一般不會出現(xiàn)營養(yǎng)不良的現(xiàn)象。
營養(yǎng)、情緒、睡眠、環(huán)境、運(yùn)動鍛煉等均會影響少女的內(nèi)分泌系統(tǒng)。長期巨大的學(xué)業(yè)壓力易導(dǎo)致精神緊張，必然會影響到少女的內(nèi)分泌功能。此外，學(xué)業(yè)壓力還易使甲狀腺呈亢奮狀態(tài)，導(dǎo)致皮質(zhì)醇上升，加速脂肪燃燒，而胸部又是最容易流失脂肪的地方，成為“太平公主”也就不難想象了。
專家建議：戴胸罩不要過早，等充分發(fā)育后再戴，且不可因害羞而過緊地束胸。發(fā)育過程中，有時可出現(xiàn)輕微脹痛或癢感，不要用手捏擠或搔抓。此外，家有女兒，更要注意幫助女兒排解內(nèi)心壓力，經(jīng)常談?wù)勑?，互相信任，及時發(fā)現(xiàn)存在的心理問題。同時要鼓勵她多參加體育鍛煉，讓女孩對自己的身體更加滿意，更有自信，也更有活力。此外，媽媽還可以教女兒做做按摩，即洗澡時用熱毛巾熱敷3-5分鐘，然后用手掌輕輕按摩，從左到右，從上到下，按摩20-50次。
元兇二：睡眠不足
睡眠不足的危害，眾所周知。對于青春期少女危害更是深遠(yuǎn)。因?yàn)橐雇砩钏陂g是身體各種激素分泌的高峰期，睡眠不足，會嚴(yán)重干擾內(nèi)分泌功能，影響青春期的發(fā)育。
不少家長說：“青春期的孩子挺不容易的，起得最早，回家最晚，睡得最少。” 教育部早在2008年頒布的《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》中已明確規(guī)定，要確保青少年休息睡眠時間，保證小學(xué)生每天睡眠10小時，初中生9小時，高中生8小時。但調(diào)查結(jié)果顯示，在學(xué)習(xí)日，中小學(xué)生平均睡眠時間為7小時37分鐘，中小學(xué)生睡眠時間低于國家規(guī)定時間的比例達(dá)78.1%。
專家建議：對于青春期的女孩，保持充足的睡眠非常重要。父母可以通過合理的時間安排，減少課外輔導(dǎo)課程，以及培養(yǎng)孩子良好的時間管理習(xí)慣和作業(yè)習(xí)慣，來為孩子贏得更多的睡眠時間。
元兇三：運(yùn)動缺乏
今天的孩子們坐著不動的時間更長了，運(yùn)動的時間更少了。
伏案，對于女性來說，傷害最大的就是，由于經(jīng)常受到桌子邊沿的擠壓，情況可能更加嚴(yán)重。因?yàn)樾敝炕蚺吭谧郎?，雙乳正好處在擠壓的支點(diǎn)上。有研究認(rèn)為，如果受硬硬的桌沿擠壓近一個半小時，就能夠干擾乳腺內(nèi)部的正常代謝，時間長了自然會造成不良后果。
對于青春期的少女，長時間伏案學(xué)習(xí)，不僅會有上述危害，還可能因伏案造成含胸、駝背，導(dǎo)致發(fā)育不良。青少年駝背不僅影響形體美，而且還會影響心肺發(fā)育，使青少年易產(chǎn)生疲勞感，影響身體成長發(fā)育。
專家建議：青春期的女孩，選擇競技性小、娛樂性強(qiáng)的運(yùn)動進(jìn)行鍛煉，比如健美操、踢踺子、游泳、跳皮筋和跳繩等，對少女形體塑造及的發(fā)育都是有益處的。
關(guān)注：呵護(hù)四數(shù)字
8——每天戴文胸的時間不能超過8小時，更不能戴著睡覺，否則會誘發(fā)乳腺疾病。
中圖分類號：G448 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）05-0005-03
在改革開放的新時期，我國的教育事業(yè)取得了巨大成就。但應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，教育還有許多與經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和國家對人才培養(yǎng)的要求不相適應(yīng)的地方，這在青少年性教育方面表現(xiàn)尤為突出。至今，我國還沒有形成中小學(xué)性教育的課程設(shè)置，實(shí)施中小學(xué)性教育只能隱含在相關(guān)學(xué)科知識中進(jìn)行。而性教育對青少年的健康成長極其重要，它是培養(yǎng)學(xué)生的積極人生態(tài)度和健全和諧人格的一個重要前提。
一、熱點(diǎn)新聞助推社會公眾關(guān)注青少年性教育
國家一直非常重視青少年性教育問題，并在中學(xué)生物課中設(shè)有專章講授相關(guān)知識。網(wǎng)絡(luò)化、信息化、全球化的21世紀(jì)，不斷沖擊著我國傳統(tǒng)的性教育理念，一些學(xué)校針對現(xiàn)有的性教育落后的現(xiàn)狀，進(jìn)行了大膽的改革。
然而，學(xué)校的性教育課設(shè)置卻顯得力不從心，行進(jìn)維艱。2011年夏秋之交，北京、上海的小學(xué)超前性教育讀本引發(fā)社會熱議，莫衷一是；學(xué)校的性教育課設(shè)置經(jīng)歷了從“談性色變”到“欲語還休”的過程，讓整個社會頗為尷尬，很傷腦筋。2013年5月8日海南萬寧發(fā)生的“小學(xué)校長帶女生開房”事件，其中6名被害人都是未滿14周歲的六年級學(xué)生，此后互聯(lián)網(wǎng)、新聞媒體又相繼公開報道了多起涉嫌猥褻或案件。一時間，性教育問題再起波瀾，社會各界熱切希望中小學(xué)開設(shè)性知識和性安全教育課程，彌補(bǔ)教育面臨的“真空”，以幫助學(xué)生健康成長和防范針對未成年人的犯罪。
二、當(dāng)前青少年性教育面臨的困境
（一）家庭沒有肩負(fù)起青少年性教育的重?fù)?dān)
人類早期，兒童性教育大多是由家長實(shí)施的。隨著社會的發(fā)展，尤其是20世紀(jì)50～70年代時，西方文化已經(jīng)形成自己完整的人類性認(rèn)知體系，將性作為一種自然的生理和心理現(xiàn)象，認(rèn)為是大自然所賦予人類的最珍貴的禮物，并逐步在中小學(xué)開設(shè)性教育課程。例如，日本在20世紀(jì)70年代將“純潔教育”改為“性教育”。我國是一個性文化相對保守的國家，甚至對生育這件非常普通的事情應(yīng)進(jìn)行的教育都成為一件極其為難的事情。在家庭教育中，青少年性教育一直遵從自古流傳下來的教育方式和理念，存在著一味回避和封閉信息的態(tài)度，造成長期的蒙昧狀態(tài)。青少年性教育萌芽發(fā)展緩慢，對“性”諱莫如深，一旦孩子自然流露對性的好奇時，家長只能消極緘默，或?qū)擂翁氯?。與子女溝通和諧的家長，一般都會在孩子四年級左右的時候被追問到相關(guān)的性知識，但是如何教育，卻要么束手無策，要么莫衷一是。不過不少家長都認(rèn)為學(xué)校在這個階段應(yīng)該向孩子講授性教育知識。而那些與子女交流困難的家長，因不了解孩子的心理發(fā)育狀態(tài)，一發(fā)現(xiàn)孩子對性好奇，就會禁止、呵斥甚至是打罵，以致反而激發(fā)了孩子的逆反心理。
（二）素質(zhì)教育理念有待進(jìn)一步落實(shí)
目前，許多學(xué)校依然以應(yīng)試教育為主，一些教育主管部門對中小學(xué)教育的管理并沒有摒棄考試成績決定一切的理念，這嚴(yán)重阻礙了中小學(xué)性教育課程的發(fā)展。就本質(zhì)上看，中小學(xué)性教育是世界觀、人生觀、價值觀教育，是保護(hù)自己、珍愛生命的素質(zhì)教育。如果青春期性知識教育不納入考試的范圍，就等于放任自流，甚至名存實(shí)亡。據(jù)調(diào)查，非考課程的老師講課缺乏激情，學(xué)生聽課沒有興趣，應(yīng)付差事，草草收場，效果極不理想。因此，教育主管部門、學(xué)校應(yīng)仔細(xì)研究、認(rèn)真對待，從轉(zhuǎn)變性教育的方式、方法入手，并與法律教育、道德教育等結(jié)合起來，塑造自心健康、人格完善、全面發(fā)展的新時代青少年。
從師資隊伍來看，根據(jù)教育部公布的2011年各級各類學(xué)校數(shù)目可知，全國中、小學(xué)學(xué)校共有320533所。如果一所學(xué)校至少需要2名性教育教師，全國至少需要64萬名性教育專業(yè)教師。如此龐大的師資缺口在短時間內(nèi)是難以補(bǔ)足的，因而，任用非專業(yè)教師在所難免。非專業(yè)教師任教需要專業(yè)培訓(xùn)，使他們能勝任教學(xué)工作。這些培訓(xùn)既是知識傳授，以增強(qiáng)其對性知識和犯防范意識的理解認(rèn)識，又要幫助教師清除封建意識，加深對性教育意義的認(rèn)識，而后者是當(dāng)前迫切需要解決的難題。
（三）法律在保障青少年性教育上比較滯后
法律的發(fā)展對青少年性教育事業(yè)起著至關(guān)重要的作用?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》第十一條：“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、心理狀況和行為習(xí)慣，以健康的思想、良好的品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃陀绊懳闯赡耆?，引?dǎo)未成年人進(jìn)行有益身心健康的活動，預(yù)防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪、沉迷網(wǎng)絡(luò)以及賭博、吸毒、等行為?！痹摋l文中明確規(guī)定了父母或者其他監(jiān)護(hù)人要對未成年人的生理、心理狀況和行為習(xí)慣進(jìn)行教育，其中生理、心理狀況和行為習(xí)慣等教育都包含有與青少年相關(guān)年齡段的性知識。第十九條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對他們進(jìn)行社會生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育?！边M(jìn)行青春期教育是1992年提出，經(jīng)2006年和2012年兩次修改后一直沿用的提法，其實(shí)質(zhì)與核心就是性教育，這是中國人談“性”色變的心理在法律文本措辭上的真實(shí)體現(xiàn)，法律也無奈地選擇了等待。
（四）媒體低俗“黃毒”監(jiān)控難度大
在社會轉(zhuǎn)型期經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過程中，一部分人因一味追求物質(zhì)財富，而忽略了道德、法律的規(guī)范和制約，甚至在利益趨使下，肆意通過網(wǎng)絡(luò)媒體、小雜志等傳播低俗文化，誤導(dǎo)青春萌動、涉世未深的中小學(xué)學(xué)生，使他們沉迷在網(wǎng)絡(luò)“黃毒”、游戲暴力等虛幻情節(jié)之中。而這些“黃毒”監(jiān)控難度大，是一項(xiàng)長期的艱巨工作，稍有松懈就會“死灰復(fù)燃”。因此，為了子孫健康成長，保障中小學(xué)性教育事業(yè)的發(fā)展，一刻也不能放松對網(wǎng)絡(luò)媒體、小雜志的監(jiān)控力度。
三、推進(jìn)我國中小學(xué)生性教育發(fā)展的前景
我國青少年性教育需要從傳統(tǒng)的家庭性教育向?qū)W校和社會性教育發(fā)展，并形成以學(xué)校為主的三者結(jié)合教育模式，樹立符合中國國情的性道德、性倫理和性文明修養(yǎng)，雖然我們將不可避免地面臨眾多困難，但前進(jìn)步伐不可阻擋。
（一）預(yù)防未成年人犯的法律建設(shè)工作已經(jīng)啟動
目前，對侵犯未成年人性犯罪懲治力度還不夠嚴(yán)厲，以及社會上的封建殘余思想和歧視女性等性觀念的影響，對未成年人這一弱勢群體缺少強(qiáng)有力的保護(hù)，以致對未成年人的犯事件頻頻發(fā)生。前文提到新修訂的《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十九條規(guī)定一直沿用的提法是“青春期教育”，這雖然和我國所處的發(fā)展階段有關(guān)，但是當(dāng)社會中越來越多的成年人把犯罪的黑手伸向青少年時，我們不應(yīng)該思考怎樣加強(qiáng)對青少年的保護(hù)？2013年7月最高法表態(tài)贊成廢除宿罪就是一個可喜的開始：2014年1月四川邛崍兩男子宿13歲，檢方認(rèn)為“明知不滿14歲仍發(fā)生性關(guān)系符合罪犯罪構(gòu)成”。這成為全國首例宿被訴罪的案例。這充分證明了法律只有隨著社會的發(fā)展而不斷完善，才會使自古以來一直存在的對未成年人進(jìn)行的犯犯罪得到法律的應(yīng)有懲罰，同時，也預(yù)示著青少年性知識和性安全教育已不必再遮遮掩掩，破除神秘、普及法律賦予的權(quán)利已是社會發(fā)展的必然。
（二）中小學(xué)性教育課程設(shè)置條件基本具備
隨著社會的發(fā)展，尤其是聯(lián)合國教科文組織于2010年的《國際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要》，將性教育的全部主題歸納為六個關(guān)鍵概念――關(guān)系；價值觀、態(tài)度和技能；文化、社會和人權(quán)；人體發(fā)育；；性和生殖健康。這必將有利于我國進(jìn)一步確立中小學(xué)性教育的課程價值和地位，學(xué)校的性教育也必將從單純的知識教育轉(zhuǎn)向法律解讀、心理健康輔導(dǎo)等全面的素質(zhì)教育。社會各界也為中小學(xué)性教育課程設(shè)置做了充分的準(zhǔn)備工作，例如各省編寫了以性教育及其相關(guān)知識為內(nèi)容的地方必修教材，社會各界知名學(xué)者編撰了許多有關(guān)中小學(xué)性教育的書籍。這些都說明，期盼已久的中小學(xué)性教育課程已經(jīng)初露端倪。
（三）各地中小學(xué)性教育課程試點(diǎn)班形成規(guī)模
中小學(xué)性教育課程的設(shè)置問題已經(jīng)受到了社會各界的廣泛關(guān)注。各地根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和精神文明、文化建設(shè)的發(fā)展?fàn)顩r，開設(shè)了相關(guān)的課程試點(diǎn)班，并且已經(jīng)初現(xiàn)成效。以四川省為例，成立了以成都工業(yè)學(xué)院為重點(diǎn)研究基地的四川省性社會學(xué)與性教育研究中心和省性教育協(xié)會，以周邊高校作科研支撐，附近中小學(xué)為課程試點(diǎn)，大規(guī)模、全過程地開展性教育研究，已經(jīng)取得了驕人的業(yè)績，它必將有助于推動我國性教育實(shí)踐與研究事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]北京前衛(wèi)性教育教材.家長簽署同意書方能授課[EB/OL].新華網(wǎng)（）2011-8-22.
[2]王麗莉，徐 韻.中西方兒童性教育比較[J].山東教育，2007，（36）.
[3]毛海波.國外性教育發(fā)展?fàn)顩r及其對我國性教育的啟示[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2005，（3）.
[4]中小學(xué)性教育隊伍仍是支雜牌軍[N].中國青年報，2013-6-25，第3版.
[5]余雅風(fēng).通過立法保障青少年性教育的實(shí)施[J].中國教師，2011.
基于學(xué)生身心發(fā)展的需求、家長教育的需求、學(xué)校教育的需求和文件的指引，我校非常重視對高年級學(xué)生進(jìn)行青春期前期性教育，從2008年嘗試進(jìn)行青春期講座開始不斷探索，還以市級立項(xiàng)課題“農(nóng)村小學(xué)青春期前期教育的現(xiàn)狀及策略研究”為抓手，精益求精，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行實(shí)踐研究，守護(hù)孩子們陽光的青春期，助力孩子們健康成長。
一、立足現(xiàn)實(shí)，共同把脈青春期前期教育現(xiàn)狀
為了讓我校的青春期前期性教育更有針對性和實(shí)效性，我們一開始就確立方向――最重要的是做好現(xiàn)狀調(diào)查，從現(xiàn)狀著手開展工作：以問卷調(diào)查形式，摸底調(diào)查，了解學(xué)生及家?，F(xiàn)狀，切實(shí)了解學(xué)生及家校青春期前期教育知識情況，在歸納中找準(zhǔn)研究的切入點(diǎn)。
通過收集報刊資料、上網(wǎng)查詢，我們了解到了許多相關(guān)知識，并精心設(shè)計了三份問卷調(diào)查表，分別為學(xué)生版、家長版和教師版。我們共發(fā)放55份教師問卷，剔除無效數(shù)據(jù)，回收有效問卷50份，回收率為 90.9%；300份家長問卷，有效問卷261份，回收率為87%；350份學(xué)生問卷，有效問卷310份，回收率為88.57%。
我們就回收的621份調(diào)查問卷進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致的統(tǒng)計，并對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析。通過對調(diào)查問卷的分析整理，我們了解到以下幾個方面的信息。
（一）學(xué)生需求強(qiáng)烈、內(nèi)心困惑
月經(jīng)、夢遺……這些曾經(jīng)在中學(xué)時代才出現(xiàn)的生理現(xiàn)象，不經(jīng)意間已開始在小學(xué)高年級時期出現(xiàn)。據(jù)調(diào)查，我校高年級男女生已有一部分學(xué)生出現(xiàn)第二性征，有39%的女生反映胸部開始發(fā)育，隆起，有19.75%的女生已經(jīng)開始了月經(jīng)。接近五分之一的男生反映自己聲調(diào)變低，有11.1%的男生有過遺精經(jīng)歷。部分學(xué)生對月經(jīng)、遺精或其他生理變化感到緊張焦慮，亟須進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)與培訓(xùn)。
青春痘是青春期孩子共同關(guān)注的問題，有近三分之一的學(xué)生認(rèn)為痘痘給他帶來了煩惱，有超過四分之一的學(xué)生會常用手去擠痘痘。對青春期不正確的認(rèn)知以及不恰當(dāng)?shù)奶幚硇袨闀谝欢ǔ潭壬霞觿∏啻憾唤o學(xué)生們帶來的影響，因而教給他們青春痘預(yù)防及日常護(hù)理的常識和技能，可以讓他們更加陽光坦然地?fù)肀篮玫那啻浩凇?/p>
我校高年級接近一半的學(xué)生認(rèn)為他們對異性好奇，近三分之一的學(xué)生甚至對異性產(chǎn)生了朦朦朧朧的好感，“××學(xué)生喜歡××學(xué)生”之類的議論也時有發(fā)生。在這個特殊階段，應(yīng)注意正確看待和引導(dǎo)男女生的交往，而不要一味地阻止反對。
從數(shù)據(jù)統(tǒng)計和學(xué)生問答題回答的結(jié)果顯示，超過一半的學(xué)生希望得到青春期教育指導(dǎo)，他們最希望了解的青春期知識依次為：青春期的生理變化，懷孕和避孕的知識，如何和異性正常相處，如何排解青春期的心理煩惱。他們希望的授課形式多為男女生分開課堂教學(xué)或講座。在簡答題中，孩子們反映最希望解決的是青春期的生理問題：比如月經(jīng)的周期、月經(jīng)期間的保健、青春痘的預(yù)防等。令人吃驚的是，竟有49%的孩子想要了解懷孕和避孕的知識，可能孩子們在“我從哪里來”這個問題上未能從家長那里得到滿意的答復(fù)。
（二）家長思想重視、行為忽視
絕大部分家長認(rèn)為有必要讓孩子知道有關(guān)青春期的常識，但是卻從沒有主動和孩子談?wù)摗靶浴钡膯栴}以及青春期的問題。
絕大部分家長認(rèn)為孩子在青春期階段無論從衣著、興趣、性格、交往還是其他方面都發(fā)生著變化。有的孩子會比較注重衣著上的打扮合不合潮流，夠不夠有型。興趣往往會偏向同伴關(guān)注度比較高的方面，如男生會比較喜歡NBA、科幻片、恐怖片等，女生會追星、逛街等。而在性格方面，他們也不再是嘰嘰喳喳的小鳥，而是慢慢會有自己的思想，并學(xué)會了沉默。
很多家長欠缺青春期常識，不知從哪方面進(jìn)行教育；有些家長知道要給孩子進(jìn)行教育，但在子女面前“無從下手”，非常困惑；有的家長認(rèn)為自己教育孩子會聽不進(jìn)去，有種逆反心理；還有的家長覺得“性”方面的知識不好開口，希望學(xué)校代為教育。
（三）教師思想重視、方法需引導(dǎo)
絕大部分的教師認(rèn)為在小學(xué)進(jìn)行青春期教育很重要。盡管如此，但只有14%的教師會經(jīng)常給學(xué)生進(jìn)行青春期教育。超過50%的教師認(rèn)為，觀看音像制品、閱讀書報、課堂教學(xué)等是青春期教育的有效方式；有部分教師認(rèn)為專題講座和個別指導(dǎo)也是有效的。
二、多措并舉，用心探索青春期前期教育策略
（一）構(gòu)建學(xué)校高年級青春期前期教育課程體系
1.高年級青春期前期教育課程
在課堂實(shí)踐中，我們也在思索構(gòu)建學(xué)校高年級青春期前期教育課程體系，并確定了學(xué)校高年級青春期前期教育課程的目標(biāo)。具體目標(biāo)是：讓孩子們了解、關(guān)注自己及朋輩群體的青春期身心變化，學(xué)會用坦然的態(tài)度面對青春期，養(yǎng)成青春期衛(wèi)生保健的良好習(xí)慣；認(rèn)識性別意識的發(fā)展過程以及男孩女孩的差異，學(xué)會尊重男孩女孩的差異，悅納自己的性別；懂得異性學(xué)生間積極交往的意義，掌握異性學(xué)生之間交往的原則；學(xué)會尊重異性，不侵犯異性的隱私，懂得自我保護(hù)；豐富自我體驗(yàn)，深化自我認(rèn)識，正確地評價自我，進(jìn)一步悅納自己，完善自己。
圍繞生理變化、男女性別差異、衛(wèi)生保健和男女生青春期心理、悅納性別，利用每兩周一節(jié)的心理課，課題組開設(shè)了“嗨，青春期”“男孩女孩，看過來”等青春期主題團(tuán)體輔導(dǎo)課，還利用課堂時間選播了“花季小櫻桃”“雨季蔥頭仔”系列青春期教育視頻?！栋パ剑也粫€尿床吧？》《“好朋友”來了！》《女生保衛(wèi)戰(zhàn)》《的秘密》等喜聞樂見的動畫片，讓孩子們在賞析中與小櫻桃和蔥頭仔共情，在共情中感悟青春期到來的忐忑與坦然。圍繞青春期孩子自我意識的困惑，開設(shè)了“認(rèn)識我自己”“這就是我”等心育課，引領(lǐng)學(xué)生全面認(rèn)識自己，正確對待他人的評價，學(xué)會悅納自我，發(fā)展自我。圍繞青春期孩子親子溝通、同伴相處困惑的現(xiàn)狀，開設(shè)“換個位置想一想”“假如我是……”“學(xué)會溝通、讓心靠近”等課程。這些主題（見表1）貼近小學(xué)生高年級的實(shí)際，而且心育課形式生動活潑，學(xué)生們都非常喜歡并期待每一節(jié)心理課。他們在活動中感悟，在感悟中成長。
2.高年級青春期前期教育講座
除了課堂，我們還有針對性地圍繞學(xué)生關(guān)注的青春期熱點(diǎn)問題，或分開男女生，或男女生混合一起，進(jìn)行重點(diǎn)突破和靈活疏導(dǎo)，為女生開展了“我長大了”“眾說紛紜青春愛情小說”等講座，為男生開設(shè)了“青春悄悄來”講座，為男女生一起開設(shè)了“走進(jìn)青春期友誼”等講座，深受學(xué)生的喜愛和好評。在實(shí)踐中，結(jié)合我校學(xué)生的身心特點(diǎn)，初步構(gòu)建了學(xué)校高年級青春期前期教育講座的框架體系（見表2）。
在青春期前期教育主題課程的實(shí)踐中，課題組主持開發(fā)的“男生女生，快樂青春”精品課程獲市提名獎，“認(rèn)識自我，快樂成長”精品課程獲市入選獎，課題組執(zhí)教的“男孩女孩，看過來”獲2010年市青春期教育優(yōu)秀課例評比二等獎，“認(rèn)識我自己”獲2012年第三屆心理健康教育教師教學(xué)競賽一等獎。
（二）開發(fā)學(xué)校高年級青春期前期教育校本教材
根據(jù)青春期教育調(diào)查（學(xué)生版）問卷結(jié)果統(tǒng)計與分析，只有57.8%的學(xué)生會主動去學(xué)習(xí)青春期知識，絕大部分學(xué)生需要得到更多的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生們現(xiàn)有的青春期知識獲得的途徑依次是報刊雜志和書籍（97.4%）、互聯(lián)網(wǎng)（95.2%）、媽媽（家人）、課堂和教科書、學(xué)生朋友、廣播電臺和電視。他們最愿意的是從互聯(lián)網(wǎng)、報刊雜志和課堂上獲得相關(guān)知識。從網(wǎng)上、報刊書籍中獲取青春期知識固然是很好的途徑，但是網(wǎng)上和報刊書籍信息浩如煙海，良莠不分。如何從網(wǎng)上和報刊書籍中獲取正確有益的青春期知識，需要家長和教師進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督。所以，課題組在扎實(shí)開展課堂實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)的過程中，也不忘搜集適合學(xué)生閱讀的青春期書籍。兩年來，我們購買了《Why？新時期少年科普知識動漫百科全書》《陽光寄給你：青春期心理健康故事》《爸爸寫給青春期兒子的80封信（珍藏版）》《媽媽寫給青春期女兒的80封信（珍藏版）》《漫話青春迨攏男生版）》《漫話青春迨攏ㄅ生版）》等幾十本書，并羅列了青春期陽光閱讀的推薦書目給學(xué)生。很多學(xué)生表示閱讀得津津有味，受益匪淺。
在立足課堂實(shí)踐和推薦讀物的基礎(chǔ)上，我們開發(fā)了對我校高年級學(xué)生有所助益的青春期前期教育校本教材《啟航青春陽光相隨》。教材以“男生女生，快樂青春”精品課程內(nèi)容體系為藍(lán)本，共有四個主題：一是“嗨，青春期”；二是“男孩女孩看過來”；三是“走進(jìn)青春期友誼”；四是“眾說紛紜青春愛情小說”。每個主題內(nèi)容翔實(shí)，資料豐富，由“名家名言”引出“導(dǎo)言”，結(jié)合調(diào)查、采訪，通過情境故事、訪談手記和個案分析開展的“馬教師的悄悄話”，對處于青春期前期的高年級孩子指點(diǎn)迷津，最后提供富有“營養(yǎng)”的“陽光閱讀”，讓孩子們在閱讀中了解愛與性，樹立正確的觀念，避免不必要的傷害，也為教師和父母了解、關(guān)愛、幫助孩子提供參考。
（三）以活動為載體，多途徑進(jìn)行青春期前期教育
在多年的實(shí)踐中，我們堅持在高年級孩子中開展“馨心園”個體咨詢，讓學(xué)生在訴說與真誠關(guān)注中豁然開朗；開展“青春期主題”手抄報活動，讓學(xué)生通過自主搜集青春期主題相關(guān)資料，豐富自身認(rèn)識；開展“青春心語”活動，讓學(xué)生自主或?qū)懟虍嫳磉_(dá)自己在青春期的快樂、困惑與成長感悟；通過青春期主題征文、視頻、電影賞析方式進(jìn)行教育，開展“馨心園”心理社團(tuán)系列活動。“馨心園”心理社團(tuán)以團(tuán)體輔導(dǎo)、心理劇為主要形式，以游戲活動體驗(yàn)表演為主，穿插學(xué)生分享感悟。豐富多彩的主題，生動活潑的形式，身心參與的體驗(yàn)，讓學(xué)生在潛移默化中更加陽光開朗。2010年，課題組指導(dǎo)的綜合實(shí)踐報告《為青春導(dǎo)航――小學(xué)高年級青春期調(diào)查與反思》獲中山市第七屆中小學(xué)科技節(jié)之科技創(chuàng)新大賽綜合實(shí)踐報告二等獎；2011年，課題組原創(chuàng)了校園心理劇“我的學(xué)習(xí)夢”，組織學(xué)生彩排、演繹，最終獲得中山市東開鎮(zhèn)首屆心理劇一等獎第一名、最佳創(chuàng)意獎，中山市三等獎。
三、搭建家校青春期前期教育平臺
