首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 化學(xué)與化學(xué)工程的區(qū)別
時(shí)間：2023-09-04 09:27:05
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1引言
化學(xué)工程技術(shù)是一個(gè)復(fù)雜的工程性學(xué)科，它是采用一系列科學(xué)研究方法對(duì)化學(xué)過(guò)程進(jìn)行深入研究的物理或者化學(xué)過(guò)程，它還包括對(duì)原有設(shè)備的優(yōu)化和改進(jìn)以及對(duì)新技術(shù)的研究。它以化學(xué)為指導(dǎo)思想，將科學(xué)理論和工程實(shí)際結(jié)合在一起，它包括有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、以及石油化工等領(lǐng)域。化學(xué)工程是國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要工程，它大大推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步的步伐，同時(shí)化學(xué)工程也與高精尖技術(shù)聯(lián)系密切，目前化學(xué)工程技術(shù)正朝著連續(xù)化、集約化、高效化、精細(xì)化和自動(dòng)化方向發(fā)展。化學(xué)工程技術(shù)不僅和工業(yè)產(chǎn)生聯(lián)系密切，它和日常生活也有大的關(guān)系，因此對(duì)化學(xué)工程技術(shù)進(jìn)行探索和研究具有十分重要的意義。對(duì)化學(xué)工程技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行研究不僅有利于吸收國(guó)內(nèi)外最新的技術(shù)成果，還有利于改進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備，提高生產(chǎn)效率。
2新型化學(xué)工程技術(shù)的研究
2.1綠色化學(xué)技術(shù)
綠色化學(xué)技術(shù)是指采用對(duì)高新技術(shù)使化學(xué)反應(yīng)在進(jìn)行的過(guò)程中不會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，并且有利于環(huán)境保護(hù)的綠色化學(xué)技術(shù)。它的理念是在化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程中采用化學(xué)的技術(shù)和方法減少或者消除人類(lèi)健康有害、對(duì)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生不良影響的化學(xué)原料或者溶劑等。綠色化學(xué)不同于傳統(tǒng)的環(huán)境保護(hù)技術(shù)，它是從源頭上來(lái)消除污染的，因此很徹底。它的核心是利用化學(xué)原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的污染，將反應(yīng)物的原子全部轉(zhuǎn)化為期望的最終產(chǎn)物。近年來(lái)，隨著環(huán)境污染的加劇和能源的日益枯竭，環(huán)境保護(hù)已經(jīng)得到世界各國(guó)的重視，我國(guó)也在“十二五”規(guī)劃中也明確提出了環(huán)境保護(hù)的要求，因此綠色化學(xué)技術(shù)必將有廣闊的發(fā)展空間。
2.2超臨界化學(xué)技術(shù)
超臨界液體是指當(dāng)溫度和壓力處在臨界點(diǎn)時(shí)，物體會(huì)處于一種介于氣體和液體之間的特殊狀態(tài)，這時(shí)物體有氣體和液體的雙重性質(zhì)。這種超臨界狀態(tài)的液體在化學(xué)工業(yè)、生物工業(yè)、食品工業(yè)等有著廣泛的應(yīng)用，尤其是在醫(yī)藥工業(yè)領(lǐng)域更有廣闊的應(yīng)用空間。目前，超臨界液體的各種性質(zhì)已經(jīng)顯示出巨大的魅力，發(fā)展前景十分誘人。而超臨界的化學(xué)技術(shù)就是與超臨界液體相關(guān)的化學(xué)技術(shù)，化學(xué)界已經(jīng)將超臨界水氧化法成功的應(yīng)用到了環(huán)境保護(hù)的領(lǐng)域。目前，超臨界化學(xué)技術(shù)還處于發(fā)展階段，很多技術(shù)還不夠成熟。
2.3新的分離技術(shù)
在化學(xué)工業(yè)中常常運(yùn)用物理法和化學(xué)法對(duì)化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行分離，例如，利用物質(zhì)的沸點(diǎn)將不同的物質(zhì)從分離塔中分離出來(lái)，另外還可以根據(jù)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的不同對(duì)其進(jìn)行分離。這些都是傳統(tǒng)的分離方法，這些方法技術(shù)比較簡(jiǎn)單，操作起來(lái)也比較簡(jiǎn)單，但是這些分離方法的效率比較低，分離過(guò)程也比較慢，越來(lái)越不能滿足未來(lái)化學(xué)工業(yè)發(fā)展的需要。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，化學(xué)工業(yè)中的分離技術(shù)也不斷的完善，將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的化學(xué)技術(shù)相結(jié)合就形成新的分離技術(shù)。例如，在傳統(tǒng)的半透膜分離技術(shù)中加入了一些新的控制方法，這種新型的分離技術(shù)大大加快了分離的速度和效率。
2.4與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的化學(xué)技術(shù)
化學(xué)技術(shù)在發(fā)展時(shí)遇到了大量的數(shù)據(jù)計(jì)算和數(shù)據(jù)采集的問(wèn)題，用傳統(tǒng)的方法對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行處理勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重影響化學(xué)技術(shù)的發(fā)展。隨著計(jì)算技術(shù)的發(fā)展，化學(xué)技術(shù)中采用了大量的計(jì)算機(jī)處理技術(shù)使得數(shù)據(jù)的計(jì)算和處理變的非?？旖?，在提高效率的同時(shí)還節(jié)省了大量的物力和財(cái)力。計(jì)算機(jī)技術(shù)的在化學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在在流體力學(xué)和數(shù)值傳熱學(xué)上，它主要采用數(shù)值模擬法進(jìn)行研究，這種方法需要大量的數(shù)據(jù)和大量的實(shí)驗(yàn)作為支撐，然后利用計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和分析，并將數(shù)據(jù)直觀的表示出現(xiàn)。這種方法節(jié)約了大量的時(shí)間，同時(shí)也大大減少了研究人員的工作量，提高了工作效率?？傊?，與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的化學(xué)技術(shù)一定是未來(lái)的一個(gè)發(fā)展方向。
3化學(xué)工程技術(shù)發(fā)展的優(yōu)化措施
化學(xué)工程技術(shù)近年來(lái)取得了巨大的發(fā)展和進(jìn)步，但是隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的化學(xué)工程技術(shù)也有很多不適合化學(xué)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的地方，所以在化學(xué)工程技術(shù)發(fā)展過(guò)程中要采取以下幾種優(yōu)化措施：
3.1加強(qiáng)化學(xué)工程基礎(chǔ)應(yīng)用的研究
化學(xué)工程技術(shù)在發(fā)展時(shí)除了要緊跟科技發(fā)展的前沿外，還要對(duì)必要的基礎(chǔ)應(yīng)用展開(kāi)研究。眾所周知，基礎(chǔ)應(yīng)用研究投資大，研發(fā)時(shí)間長(zhǎng)，短期內(nèi)很難看到經(jīng)濟(jì)效益，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)為了化學(xué)工程技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展必須加強(qiáng)基礎(chǔ)應(yīng)用研究。另外，在引進(jìn)外來(lái)先進(jìn)技術(shù)時(shí)要注意消化吸收其中的基礎(chǔ)技術(shù)，做好自己的技術(shù)儲(chǔ)備工作。
3.2利用化學(xué)工程技術(shù)對(duì)現(xiàn)有的化學(xué)流程和工藝進(jìn)行改造
在化學(xué)工業(yè)中，我們長(zhǎng)期都是引進(jìn)外國(guó)的產(chǎn)生工藝和生產(chǎn)線，缺乏獨(dú)立開(kāi)發(fā)自己生產(chǎn)線的能力。因此，以后我們?cè)谝猛鈬?guó)先進(jìn)技術(shù)時(shí)要注意消化吸收他們的先進(jìn)技術(shù)，并在此基礎(chǔ)上形成自己核心技術(shù)。另外，要充分利用過(guò)程模擬技術(shù)對(duì)現(xiàn)有的生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行仔細(xì)的分析，找出其中的關(guān)鍵問(wèn)題所在，根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)的需要對(duì)現(xiàn)有的生產(chǎn)線進(jìn)行改造。
3.3加強(qiáng)高校、研究所和企業(yè)之間的聯(lián)系
高校和研究所搞的項(xiàng)目的和技術(shù)往往偏向于理論和研究，實(shí)際應(yīng)用的項(xiàng)目不多，而在企業(yè)中往往都是實(shí)際的應(yīng)用項(xiàng)目，但是這些項(xiàng)目缺精確的理論指導(dǎo)。這樣就在高校、研究所和企業(yè)之間發(fā)生了脫節(jié)現(xiàn)象，以后必須要加強(qiáng)他們之間的聯(lián)系，可以根據(jù)實(shí)際情況在三者之間建立一個(gè)有效的合作機(jī)制。將企業(yè)中的更多的實(shí)際課題拿到高校和研究所去做，這樣既解決了企業(yè)項(xiàng)目理論性不足的問(wèn)題，也解決了高校和研究所項(xiàng)目過(guò)于偏向理論的問(wèn)題。目前，很多高校和企業(yè)都簽署了合作協(xié)議，建立了校企合作制度，這極大的促進(jìn)了化學(xué)工程技術(shù)的發(fā)展。所以，只有加強(qiáng)這三者之間的合作和交流才能更好的促進(jìn)化學(xué)工程技術(shù)的發(fā)展。
3.4加強(qiáng)綠色化學(xué)技術(shù)的研究
當(dāng)今世界面臨的環(huán)境問(wèn)題日益增多，目前我國(guó)也已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，明確提出了保護(hù)環(huán)境，減少能源消耗的目標(biāo)。而傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)作為污染的主要來(lái)源更要加強(qiáng)技術(shù)技術(shù)改造，減少對(duì)環(huán)境的污染。所以，加強(qiáng)綠色化學(xué)技術(shù)的研究已經(jīng)變得刻不容緩。它的發(fā)展對(duì)我們保護(hù)環(huán)境減少污染有非常重要的意義。
3.5做好人才工程的建設(shè)
21世紀(jì)國(guó)際社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上就是以科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)在科技上遙遙領(lǐng)先誰(shuí)就掌握了國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展制高點(diǎn)。而科技的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底還是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才是科技發(fā)展的根本動(dòng)力。而化學(xué)工程技術(shù)的發(fā)展也需要大批的優(yōu)秀人才作為支撐，因此，我們要加強(qiáng)化學(xué)工程的高等教育，以培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀的化學(xué)工程人才。另外，還要提高化學(xué)工程人員的待遇，穩(wěn)定化學(xué)工程研究隊(duì)伍，加強(qiáng)國(guó)際和國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。最后還要鼓勵(lì)創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是科技發(fā)展的靈魂，做好創(chuàng)新工作也是化學(xué)工程技術(shù)發(fā)展中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。目前化學(xué)工程技術(shù)正處速發(fā)展的時(shí)期，隨著化學(xué)工業(yè)過(guò)程技術(shù)開(kāi)發(fā)力度的加大，化學(xué)工程技術(shù)必將以全新的面貌和輝煌的成就呈現(xiàn)在大家面前。
4結(jié)束語(yǔ)
現(xiàn)在的化學(xué)工程技術(shù)與以前傳統(tǒng)的化學(xué)技術(shù)已經(jīng)有很大的區(qū)別，它在發(fā)展的過(guò)程中采用了很多的新技術(shù)，例如綠色化學(xué)技術(shù)、超臨界化學(xué)技術(shù)、新的分離技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等等。我國(guó)的化學(xué)工程技術(shù)近年來(lái)發(fā)展很快，取得了很大的成就，很多技術(shù)達(dá)到了國(guó)際先進(jìn)水平，但是在一些關(guān)鍵領(lǐng)域還比較落后。因此，我們還要調(diào)動(dòng)各種積極因素，采取各種措施促進(jìn)我國(guó)化學(xué)工程技術(shù)的發(fā)展，并且促進(jìn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
化學(xué)工程與工藝專業(yè)是一個(gè)極富創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的重要工業(yè)領(lǐng)域，能在化工、石油、能源、輕工、冶金、醫(yī)藥、微電子生產(chǎn)、食品和環(huán)保等多領(lǐng)域行業(yè)，從事產(chǎn)品的研制開(kāi)發(fā)與評(píng)估、過(guò)程工藝與裝置的設(shè)計(jì)放大、過(guò)程科學(xué)研究、高等工程教育、生產(chǎn)過(guò)程的控制及經(jīng)營(yíng)管理等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)、教育教學(xué)和管理營(yíng)銷(xiāo)人才，具有技術(shù)密集、人才密集、資本密集的特征，特別是二十一世紀(jì)的化學(xué)工業(yè)在向“綠色化工”方向發(fā)展的同時(shí)，對(duì)知識(shí)的交叉滲透、產(chǎn)業(yè)的相互交融提出了更寬更深的要求，該專業(yè)就是為了適應(yīng)面向二十一世紀(jì)化學(xué)工業(yè)發(fā)展而設(shè)置的一個(gè)厚基礎(chǔ)、寬口徑、適應(yīng)性強(qiáng)的大專業(yè)。本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具備在工業(yè)界、科技界、政府及行業(yè)機(jī)構(gòu)中擔(dān)任重要職務(wù)的基本素質(zhì)，掌握化工生產(chǎn)技術(shù)的基本原理、專業(yè)技能與研究方法。
通過(guò)上述闡述，我們簡(jiǎn)單了解到了化學(xué)工程與工藝的定義，在一些重要領(lǐng)域的關(guān)鍵作用。下面就讓我們分開(kāi)來(lái)解讀化學(xué)工程和工藝在哪些領(lǐng)域起到了什么作用，在工作中，如何將資源更好的利用？
化學(xué)工程與工藝就是研究化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的共同規(guī)律，并用化學(xué)方法改變物質(zhì)組成或性質(zhì)來(lái)生產(chǎn)化學(xué)產(chǎn)品的一門(mén)工程W科。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，也就是化學(xué)在工程實(shí)際中的應(yīng)用。該專業(yè)主要開(kāi)設(shè)高等數(shù)學(xué)、無(wú)機(jī)與分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、化工原理、化工熱力學(xué)、化工分離工程、儀器分析、化工設(shè)計(jì)、化學(xué)反應(yīng)工程、化工工藝等課程。其中英語(yǔ)、化工原理、化學(xué)反應(yīng)工程、高等數(shù)學(xué)為學(xué)位課程，參加省自學(xué)考試。
化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)科是從19世紀(jì)末由于化學(xué)品大規(guī)模生產(chǎn)的需要而形成和發(fā)展的。當(dāng)時(shí)，為了化工生產(chǎn)的高效和大型化，根據(jù)典型的化學(xué)工藝和設(shè)備中出現(xiàn)的一些具有共同屬性的工程問(wèn)題，形成了單元操作的概念。20世紀(jì)50年代后發(fā)展的傳遞過(guò)程原理和化學(xué)反應(yīng)工程使化學(xué)工程學(xué)科上升到了新的階段。人類(lèi)穿的各種合成纖維的衣物，吃的各種食物的包裝加工，住的房屋的水泥鋼材，以及人們開(kāi)車(chē)所用的石油天然氣，都是化工研究的方向。中科院院士陳洪淵就曾經(jīng)評(píng)價(jià)化工產(chǎn)業(yè)為“國(guó)之重器”，能創(chuàng)造出數(shù)千萬(wàn)個(gè)“新物種”。譬如說(shuō)，1909年哈伯發(fā)明的合成氨技術(shù)使世界糧食翻倍，解決了世界上一半人的溫飽問(wèn)題。1995年我國(guó)的化學(xué)纖維產(chǎn)量為330萬(wàn)噸，其中90%是合成纖維，這一化工技術(shù)的應(yīng)用，使大多數(shù)人免于挨凍。
當(dāng)今社會(huì)，化學(xué)工程與工藝也應(yīng)用到多個(gè)領(lǐng)域，如分析化學(xué)師、食品化學(xué)師、化妝品研發(fā)員、醫(yī)藥技術(shù)師等職業(yè)，這些職業(yè)你肯定聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但不一定想到他們與化學(xué)工程與工藝專業(yè)相關(guān)?？傮w來(lái)說(shuō)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域還是相當(dāng)廣泛的。畢業(yè)生能在化工、能源、信息、材料、環(huán)保、生物工程、輕工、制藥、食品、冶金和軍工等部門(mén)從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理和科學(xué)研究等方面工作。一般主要的主要就業(yè)方向可以從一下幾個(gè)方面來(lái)看：
首先，可到科研院所、高等院校從事化學(xué)工程與工藝相關(guān)科研、教學(xué)等工作。不過(guò)這需要該專業(yè)學(xué)生具備一定的科研水平和較高的學(xué)歷。
其次，到化工類(lèi)、石油類(lèi)、輕工類(lèi)、車(chē)輛化工、建筑機(jī)械、制藥、食品、涂料涂裝等相關(guān)的科研單位、企業(yè)、公司從事應(yīng)用研究、精細(xì)化工產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)技術(shù)和科技等工作?；ば袠I(yè)有很多知名的企業(yè)如美孚、殼牌、巴斯夫、中石油、中石化等。當(dāng)然，除了這些大企業(yè)外，一些冶金、化纖、煤炭、橡膠等化工企業(yè)也是畢業(yè)生不錯(cuò)的選擇?；ば袠I(yè)是個(gè)講究經(jīng)驗(yàn)和積累的行業(yè)，技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)是技術(shù)型人才的資本，對(duì)于剛走出校門(mén)畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一般需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累，從基層做起，讓理論和實(shí)踐充分的結(jié)合后，才能謀取個(gè)人職業(yè)更好的發(fā)展。
再次，可以在相關(guān)化工類(lèi)企業(yè)從事銷(xiāo)售、管理等工作。除了走工藝、研發(fā)、質(zhì)量檢驗(yàn)等技術(shù)人才的道路外，該專業(yè)復(fù)合型銷(xiāo)售和管理人才在人才市場(chǎng)中也特別受歡迎。關(guān)鍵是如何取得化工類(lèi)技術(shù)以外的教育背景和從業(yè)經(jīng)歷?；べQ(mào)易、管理人才基本都需要是化工專業(yè)出身，同時(shí)熟知貿(mào)易規(guī)則和單位業(yè)務(wù)，還必須具備耐心細(xì)致，和較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。
國(guó)家教育部曾公布的化學(xué)工藝與工程專業(yè)就業(yè)狀況顯示，該專業(yè)2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模在28000-30000人，近三年全國(guó)就業(yè)率區(qū)間在90%-95%之間，屬于就業(yè)率較高專業(yè)。
據(jù)調(diào)查，相關(guān)從業(yè)人員都表示，化工專業(yè)畢業(yè)生要找到一份工作并不難，但找什么樣的工作就因人而異了。由于化工各個(gè)方向分類(lèi)較細(xì)，各個(gè)大學(xué)都有自己擅長(zhǎng)的專業(yè)方向。如有些學(xué)校側(cè)重石油化工、煤化工；有些側(cè)重醫(yī)藥化工；有的則偏重金屬冶煉或精細(xì)化工等。另外，還有一些人對(duì)化工就業(yè)存在這樣的誤區(qū)，擔(dān)心學(xué)這個(gè)專業(yè)畢業(yè)后要去挖煤、煉石油。實(shí)際上，傳統(tǒng)的石油化工、煤化工只是其中的一個(gè)就業(yè)方向，如果你對(duì)這個(gè)方向不感興趣，還有更廣泛的領(lǐng)域可供選擇。如可以選擇和人們生活息息相關(guān)的精細(xì)化工，我們用的洗發(fā)水、洗面奶、沐浴液的研發(fā)生產(chǎn)都是化工的主要就業(yè)領(lǐng)域。還有食用油、巧克力等食品加工企業(yè)，香水、化妝品、奢侈品制造等也是化工很好的就業(yè)方向。目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平不斷提升，涉及綜合技術(shù)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)工作節(jié)奏也顯得急躁起來(lái)，對(duì)于化工專業(yè)建設(shè)工作人員來(lái)說(shuō)，需要聯(lián)同系統(tǒng)性的設(shè)施布置和先進(jìn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，積極穩(wěn)固綜合人力資源的開(kāi)發(fā)動(dòng)力，為我國(guó)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的貢獻(xiàn)力量。
除了化學(xué)工程與工藝在工作上的應(yīng)用外，可以說(shuō)，我們?nèi)粘Ｉ钪械摹耙隆⑹?、住、行”樣樣都離不開(kāi)化工產(chǎn)品?；瘜W(xué)工業(yè)已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，它為農(nóng)業(yè)、能源、交通、機(jī)械、電子、紡織、輕工、建筑、建材等工農(nóng)業(yè)和人民日常生活提供保障和配套服務(wù)。同時(shí)它還是工業(yè)經(jīng)濟(jì)中最具活力，有待開(kāi)發(fā)且競(jìng)爭(zhēng)力極強(qiáng)的一個(gè)行業(yè)。老人常說(shuō)，“三百六十行，行行出狀元”，不管研讀什么專業(yè)，都有一定的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，只要潛心學(xué)習(xí)，任何領(lǐng)域都可以走出一片輝煌的天地。
中圖分類(lèi)號(hào)：TE08 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
前言：進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，而且，隨著人口的繼續(xù)增加，能源的持續(xù)減少，不可再生資源已經(jīng)臨近枯竭，生活垃圾核工業(yè)污染物也在無(wú)情的破壞著生態(tài)環(huán)境，人與自然的矛盾就這樣不斷被激化。在化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中，通過(guò)不再使用有毒、有害的物質(zhì)，不再產(chǎn)生以及處理廢物，生產(chǎn)無(wú)污染無(wú)傷害的目的正是綠色化學(xué)的設(shè)想。這雖然只是設(shè)想，但通過(guò)改進(jìn)化學(xué)技術(shù)和方法，是可以達(dá)到減少有危害的化學(xué)產(chǎn)物的，綠色化學(xué)工程與工藝正是為了保證人類(lèi)健康、生態(tài)環(huán)境，為促進(jìn)化學(xué)工業(yè)節(jié)能目標(biāo)而實(shí)施的。
一、綠色化學(xué)工業(yè)的概念
總結(jié)我們前面所闡述的，我們可以把其定義為無(wú)污染化學(xué)，所以在進(jìn)行綠色化學(xué)工藝的過(guò)程中所產(chǎn)生的某種手段就是綠色化學(xué)工業(yè)技術(shù)，利用其原理從根源對(duì)普通化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的破壞進(jìn)行整治。就綠色化學(xué)的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，有以下兩點(diǎn)，第一，綠色化學(xué)的本質(zhì)就在于適中保持人與自然的和諧相處，近幾年的快速發(fā)展而導(dǎo)致的環(huán)境破壞也就加速了綠色化學(xué)的快速發(fā)展；第二呢，綠色化學(xué)形成的結(jié)果是對(duì)環(huán)境友好的，綠色化學(xué)可以漸漸對(duì)付各種環(huán)境中產(chǎn)生的不利人類(lèi)和自然發(fā)展
的因素。
但是究其根基，綠色化學(xué)是對(duì)環(huán)境的保護(hù)以及防范；而我們所說(shuō)的環(huán)境化學(xué)就是對(duì)預(yù)防之后而無(wú)法達(dá)到效果的環(huán)境進(jìn)行進(jìn)一步的革新和處理，所以綠色化學(xué)和環(huán)境化學(xué)在起點(diǎn)和終點(diǎn)都是不一樣的。那么在其反應(yīng)過(guò)程中，對(duì)于有害物質(zhì)進(jìn)行擯棄，就可以制止不利產(chǎn)物的生成，但是在當(dāng)前發(fā)展來(lái)看，這種想法只停留在表層，但是我們相信，通過(guò)科學(xué)家們的不斷努力，這種想法終究會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
二、傳統(tǒng)化學(xué)與綠色化學(xué)的根本區(qū)別
化學(xué)可以理解為是研究從反應(yīng)物向其生成物轉(zhuǎn)化的的科學(xué)。傳統(tǒng)化學(xué)在一定程度上是以資源過(guò)渡消耗和環(huán)境嚴(yán)重污染為代價(jià)的先污染后治理的化學(xué)工藝，其導(dǎo)致的危害是資源不可再生和環(huán)境污染，嚴(yán)重地威脅著人類(lèi)生存和可持續(xù)發(fā)展，如目前全世界每年產(chǎn)生的廢物達(dá)3-4 億噸；而綠色化學(xué)（也稱為環(huán)境友好化學(xué)）是從源頭上防止環(huán)境污染的新興科學(xué)。雖然傳統(tǒng)的化學(xué)與綠色化學(xué)都為人類(lèi)生活做出了巨大貢獻(xiàn)，但綠色化學(xué)的根本思想是運(yùn)用高選擇性和原子經(jīng)濟(jì)性的反應(yīng)，使用無(wú)毒無(wú)害的助劑、原料，生成環(huán)境友好的產(chǎn)品，而且經(jīng)濟(jì)合理，從而在節(jié)約資源的同時(shí)變廢為寶。
綠色化學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)思維模式的革新和發(fā)展，也就是說(shuō)，綠色化學(xué)可簡(jiǎn)單地描述為在化工生產(chǎn)反應(yīng)過(guò)程中，改變了傳統(tǒng)化學(xué)的“先污染后治理”，是“從源頭上消除污染”，盡量不使用有毒有害物質(zhì)，并減少或不生產(chǎn)廢棄物和有毒有害物質(zhì)。近年來(lái)的綠色化學(xué)發(fā)展，充分體現(xiàn)了綠色化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展之間的密切關(guān)系，
因此，綠色化學(xué)也被稱為“綠色與可持續(xù)化學(xué)”。
三、綠色化學(xué)應(yīng)遵循的基本原則
1、污染預(yù)防優(yōu)于末端治理污染；
2、盡可能的不用分離溶劑、試劑等輔助物質(zhì)，若是不得已使用時(shí)，也應(yīng)該是無(wú)毒、無(wú)害的；
3、在采用生產(chǎn)方法中盡量不使用和不產(chǎn)生對(duì)人類(lèi)健康和對(duì)環(huán)境有毒有害的物質(zhì)；
4、合成方法應(yīng)具原子經(jīng)濟(jì)性（atom economy），原料分子中的原子更多或全部地進(jìn)入最終的產(chǎn)品是原子經(jīng)濟(jì)性的核心目標(biāo)。綠色化學(xué)的原子經(jīng)濟(jì)性有兩個(gè)顯著有點(diǎn)：一是最大程度地利用了原材料，二是最大程度地減少排放廢棄物；
5、使用高選擇性的催化劑優(yōu)于化學(xué)計(jì)量試劑；
6、生產(chǎn)過(guò)程能耗應(yīng)最低且在溫和的壓力和溫度下進(jìn)行；
7、設(shè)計(jì)具有高使用效益、低環(huán)境毒性的化學(xué)品；
8、在技術(shù)可行和經(jīng)濟(jì)合理的前提下，盡可能地使用可再生原料；
9、盡量減少或避免非必要的衍生反應(yīng)步驟（如使用物理化學(xué)過(guò)程、屏蔽基團(tuán)、保護(hù)復(fù)原的臨時(shí)性變更等）；
10、選擇參與化學(xué)過(guò)程的物質(zhì)，盡量避免發(fā)生意外事故的風(fēng)險(xiǎn)；
11、化學(xué)產(chǎn)品在使用完后應(yīng)能降解成可以進(jìn)入自然生態(tài)循環(huán)無(wú)害的物質(zhì)；
12、發(fā)展適時(shí)分析技術(shù)以監(jiān)控有害物質(zhì)的形成。
四、綠色化學(xué)工程與工藝的開(kāi)發(fā)
傳統(tǒng)的化學(xué)工程與工藝對(duì)有害污染物的處理很被動(dòng)，有滯后性，并且達(dá)不到根除污染物的效果，不但治理成本高，而且治標(biāo)不治本。比如利用煙氣除塵、脫硫，雖然凈化了氣體，卻把污染物轉(zhuǎn)化成了廢渣廢水，不但沒(méi)有解決問(wèn)題，反應(yīng)復(fù)雜了處理方式。綠色化學(xué)工程與工藝，以零排放、清潔生產(chǎn)為原則，從化學(xué)反應(yīng)著手，對(duì)污染進(jìn)行有效的防止和控制。
1、采用綠色化學(xué)原料
化學(xué)生產(chǎn)原料是決定化學(xué)生產(chǎn)流程和工藝的主要因素，傳統(tǒng)化學(xué)工程采用的綠色原料大多為不可再生能源，選取這種化學(xué)材料，不僅增大了我國(guó)不可再生能源的消耗量，同時(shí)也增加了化學(xué)生產(chǎn)污染物質(zhì)的排放量，所以采用綠色化學(xué)原料是綠色化學(xué)工程重點(diǎn)研發(fā)項(xiàng)目，選用可再生、無(wú)污染的化學(xué)原料，如自然物質(zhì)、綠色化學(xué)物質(zhì)等。苞米桿、蘆葦、纖維植物等農(nóng)副產(chǎn)品廢棄物，這些物質(zhì)是典型的綠色化學(xué)原料，將其投入到化工生產(chǎn)中，可以轉(zhuǎn)化成醇、酮、酸類(lèi)的化學(xué)品，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，這些化學(xué)原料只會(huì)產(chǎn)生氫氣，不會(huì)產(chǎn)生任何有毒、有害物質(zhì)。
2、采用高效高選擇性的反應(yīng)原料
對(duì)于化學(xué)工業(yè)來(lái)說(shuō)，化學(xué)反應(yīng)是決定化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中生產(chǎn)成本和生產(chǎn)難度、充分利用化學(xué)資源等各方面的重要性因素。可以降低工業(yè)生產(chǎn)的成本，而且能夠提高產(chǎn)物純度，減少無(wú)效反應(yīng)產(chǎn)物的排放，節(jié)約化學(xué)資源，在化學(xué)工業(yè)中，有機(jī)物的反應(yīng)復(fù)雜，研究機(jī)制不確定，所以選擇合適的反應(yīng)原料，不斷提高工業(yè)技術(shù)是對(duì)化學(xué)工業(yè)的發(fā)展有著重要的意義。
3、提高化學(xué)反應(yīng)的選擇性
烴類(lèi)選擇性氧化是一類(lèi)具有強(qiáng)放熱性的反應(yīng)，石油化工工業(yè)中時(shí)常發(fā)生這種反應(yīng)，但是，它的生成物不穩(wěn)定，很容易被進(jìn)一步氧化，生成H2O和CO2。在各類(lèi)的催化反應(yīng)中，此反應(yīng)一般不會(huì)被選擇，因?yàn)橛袝r(shí)生成物中還會(huì)存在同分異構(gòu)提，不利于得到最終產(chǎn)物，所以，為了簡(jiǎn)化生產(chǎn)，一般都會(huì)使用選擇性高的試劑。這樣不僅可以降低分離產(chǎn)品和純化產(chǎn)品的難度，還提高了反應(yīng)的選擇性，還能夠起到降低成本，節(jié)約資源，減少環(huán)境污染的作用。所以加強(qiáng)這一方面的研究會(huì)有很強(qiáng)的實(shí)用性，比如開(kāi)發(fā)載氧能力強(qiáng)、選擇性好的新型催化劑，就可以應(yīng)對(duì)不同的烴類(lèi)氧化反應(yīng)。
4、采用無(wú)毒無(wú)害的化學(xué)催化劑
近年來(lái)，化學(xué)反應(yīng)越來(lái)越多的應(yīng)用到了工業(yè)化的生產(chǎn)中，而催化劑對(duì)提高反應(yīng)速率有著明顯的效果，所以開(kāi)發(fā)新型高效、無(wú)毒無(wú)害的催化劑以成為綠色化學(xué)工藝的發(fā)展方向之一。如今，相關(guān)部門(mén)都在研發(fā)新的烷基化固相催化劑，此外，分子篩催化劑也得到了很好的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。
五、尋找高效綠色的化學(xué)催化劑對(duì)提升工業(yè)生產(chǎn)水平的作用
1、 污染治理
目前，化學(xué)工業(yè)有其是石油、化工、煤炭等重工業(yè)對(duì)環(huán)境造成重大污染，危害生存環(huán)境，破壞原有生態(tài)平衡，威脅人類(lèi)生存。引起國(guó)際上廣泛關(guān)注，美國(guó)
1996年設(shè)立“綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎(jiǎng)”表彰在綠色化學(xué)領(lǐng)域中做出貢獻(xiàn)的人。綠色化學(xué)的目標(biāo)就是從化學(xué)生產(chǎn)的源頭上實(shí)現(xiàn)環(huán)境治理，消除環(huán)境污染，綠色化學(xué)改變了傳統(tǒng)化學(xué)工業(yè)先污染后治理的模式，實(shí)現(xiàn)預(yù)防、監(jiān)測(cè)、零污染，預(yù)先環(huán)境治理，保護(hù)環(huán)境，資源可持續(xù)發(fā)展。
2、優(yōu)化資源
化學(xué)工業(yè)絕大多數(shù)工藝都是上個(gè)世紀(jì)開(kāi)發(fā)的，受技術(shù)發(fā)展的限制，化工領(lǐng)域是勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，高耗能、重污染、浪費(fèi)原料、勞動(dòng)力成本高，對(duì)大氣、水和土壤等環(huán)境排放高。使產(chǎn)品成本中附帶原料浪費(fèi)、能源消耗、污染治理等成本。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)化工業(yè)1992年用于環(huán)保經(jīng)費(fèi)達(dá)1150億美元，治理污染經(jīng)費(fèi)達(dá)7000億美元，化學(xué)品銷(xiāo)售中資源節(jié)約和環(huán)境治理成本提升。綠色化學(xué)從約資源方面，提高使用效率，減少環(huán)境破壞，降低新產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)成本，有利于倡導(dǎo)節(jié)約型社會(huì)。
3、節(jié)能減排
節(jié)能減排就是節(jié)約能源、降低能源消耗、減少污染物排放。世界各國(guó)都制定了相關(guān)計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，美國(guó)綠色化學(xué)目標(biāo)：2020年將廢棄物減少40-50%，化學(xué)生產(chǎn)行業(yè)消耗原材料降低20-25%。日本制定新陽(yáng)光計(jì)劃，在環(huán)境化學(xué)領(lǐng)域倡導(dǎo)綠色技術(shù)，減少環(huán)境污染，發(fā)展減排新技術(shù)應(yīng)用。中國(guó)2006年提出降低能源消耗和對(duì)外石油依賴，希望2010年，單位GDP能耗比2005年降低兩成、主要污染物排放減少一成。2013年國(guó)家發(fā)改委表示，為確保今后節(jié)能減排目標(biāo)、推進(jìn)綠色低碳發(fā)展，深入推進(jìn)節(jié)能減排各項(xiàng)工作。綠色化學(xué)正是實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排和環(huán)境保護(hù)重要工具。國(guó)家倡導(dǎo)在重點(diǎn)領(lǐng)域節(jié)能減排，推進(jìn)企業(yè)節(jié)能低碳行動(dòng)，開(kāi)展綠色化工行動(dòng)，加強(qiáng)環(huán)境治理，加大治理力度，引導(dǎo)循環(huán)經(jīng)濟(jì)，著力增強(qiáng)全民節(jié)能減排意識(shí)，實(shí)現(xiàn)共創(chuàng)和諧社會(huì)，建設(shè)美好家園。
4、化學(xué)工業(yè)中綠色化學(xué)的應(yīng)用
綠色化學(xué)的核心就是要利用化學(xué)原理從源頭消除污染，做到完全無(wú)公害無(wú)污染，因此它又被稱為清潔化學(xué)，應(yīng)用范圍廣泛，它涉及有機(jī)合成、催化、生物化學(xué)、分析化學(xué)等學(xué)科。工業(yè)中化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件一般都是高溫高壓，在反應(yīng)過(guò)程中，只有適宜的溫度和壓力才能使用現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)的技術(shù)，另外加上綠色化學(xué)的高效催化劑，這項(xiàng)工程才得以不斷發(fā)展。例如上文提到的低維材料碳納米管，催化裂解反應(yīng)中有很大的化學(xué)功效。
5、化學(xué)工業(yè)中綠色化學(xué)和現(xiàn)代生物結(jié)合的應(yīng)用。
講到了催化劑，這就涉及到另外的技術(shù)性學(xué)科生物技術(shù)。生物技術(shù)的就是高科技與高端專業(yè)知識(shí)結(jié)合的產(chǎn)物，學(xué)科內(nèi)又分為細(xì)胞工程、基因工程、胚胎工程等等。在化學(xué)產(chǎn)業(yè)中主要應(yīng)用于生物化學(xué)。在化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，選取有機(jī)的生物材料，主要是動(dòng)植物的原料，另外也會(huì)采用他們經(jīng)過(guò)上千年演變的產(chǎn)物―地下的煤炭等。催化劑主要由人工催化劑和自然催化劑，分別由人工合成以及采用天然動(dòng)植物的生物酶。這樣能夠滿足現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)發(fā)展的需要，同時(shí)也能切合可持續(xù)發(fā)展的指導(dǎo)思想，節(jié)約能源，維持現(xiàn)在生態(tài)平衡的狀態(tài)，推動(dòng)化學(xué)工業(yè)發(fā)展。
六、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，可持續(xù)發(fā)展在當(dāng)今社會(huì)顯得越來(lái)越重要，因此化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)中也要遵循這個(gè)指導(dǎo)性思想，采用選擇性高的原材料，節(jié)能減排，利用高新化學(xué)催化劑，最大程度的減少污染物排放，不斷增高有效產(chǎn)物純度，在資源有限的前提下，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，維護(hù)現(xiàn)有的生態(tài)平衡。綠色化學(xué)在整個(gè)化學(xué)工業(yè)的發(fā)展中，有著實(shí)質(zhì)性的意義，高新技術(shù)性產(chǎn)物催化劑的使用能改變現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和傳統(tǒng)的生產(chǎn)過(guò)程，加速化學(xué)工業(yè)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]于賀. 論綠色化學(xué)工程與工藝對(duì)化學(xué)工業(yè)節(jié)能的促進(jìn)作用[J]. 科技與企業(yè)，2013，05.
研究生的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程,研究生培養(yǎng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)必須緊密配合,才能培養(yǎng)出合格的、受社會(huì)熱捧的人才。特別是對(duì)于全日制工程碩士的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)更是如此。根據(jù)全日制工程碩士的特點(diǎn),把研究生關(guān)閉在校園里培養(yǎng)已不能滿足社會(huì)對(duì)人才的要求,異地培養(yǎng),多地培養(yǎng)成為必然。必須把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為主線貫穿于全日制工程碩士“培養(yǎng)鏈”的各個(gè)環(huán)節(jié)。在招生環(huán)節(jié),我們對(duì)全日制化學(xué)工程工程碩士的考生的面試采取了與科學(xué)學(xué)位考生不同的方式,把對(duì)考生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為主要的面試內(nèi)容,讓考生感受到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要性,許多考生面試后積極主動(dòng)地到工廠企業(yè)鍛煉,入學(xué)后帶著在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí),增強(qiáng)了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在課程培養(yǎng)環(huán)節(jié),我們的課程設(shè)置體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則,分為公共課,專業(yè)核心課,專業(yè)拓展課,專業(yè)實(shí)踐教學(xué)四個(gè)模塊。我們加大了公共課的比重,利用我校的有效資源,合理整合了專業(yè)學(xué)位研究生的計(jì)算機(jī)與管理類(lèi)課程。無(wú)論是公共課還是專業(yè)課,都把實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容貫穿其中,理論課中包含實(shí)踐知識(shí),實(shí)踐課中包含理論知識(shí)。在實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié),我們建立了湖南化工研究院、湖南海利化工有限公司、國(guó)家農(nóng)藥創(chuàng)制工程技術(shù)研究中心、湖南四達(dá)試劑有限公司等多個(gè)培養(yǎng)基地,實(shí)踐條件得到了有力的保證。另外,鼓勵(lì)研究生在學(xué)校組織的集中實(shí)踐之外增加自主分散實(shí)踐。在學(xué)位論文環(huán)節(jié),我們要求化學(xué)工程工程碩士研究生在開(kāi)題前認(rèn)真查閱文獻(xiàn),盡量了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)的最新研究成果,選擇直接來(lái)源于具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的應(yīng)用技術(shù)課題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的課題。同時(shí),聘請(qǐng)企業(yè)的專家、學(xué)者參加開(kāi)題報(bào)告會(huì),對(duì)選題進(jìn)行嚴(yán)格審定,多角度考慮選題的合理性、可行性及實(shí)用價(jià)值。學(xué)位論文形式采用產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、工程或工藝設(shè)計(jì)、工程放大及新技術(shù)工程應(yīng)用報(bào)告、典型案例分析等多種形式。
1.2突出課程教師和導(dǎo)師的主導(dǎo)地位
應(yīng)用型人才的培養(yǎng)首先要通過(guò)相關(guān)課程和案例的學(xué)習(xí)和研討來(lái)提升其解決實(shí)際問(wèn)題的能力,我們通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)校擔(dān)任課程教師,通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方式方法加強(qiáng)課程教學(xué)。如研究生自主參與教學(xué)、由多位教師擔(dān)任一門(mén)課程的“拼盤(pán)式”教學(xué)模式等等。在課程建設(shè)方面,學(xué)院加大了研究生教師編寫(xiě)適合我院工程碩士實(shí)踐的教材或講義的支持力度,加強(qiáng)了研究生精品課程的建設(shè)。研究生的培養(yǎng)離不開(kāi)導(dǎo)師的主導(dǎo)作用,特別是全日制工程碩士的導(dǎo)師最少兩位,或多位導(dǎo)師,無(wú)論哪個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)都需要導(dǎo)師的指導(dǎo)與配合,校企導(dǎo)師分工配合,共同提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。在導(dǎo)師的選擇上,我們把有橫向課題,應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師選作化學(xué)工程工程碩士的導(dǎo)師和授課教師,把與培養(yǎng)基地聯(lián)系較密切的老師選為校內(nèi)導(dǎo)師,有利地促進(jìn)了校企導(dǎo)師之間的交流與溝通,也能及時(shí)準(zhǔn)確掌握論文選題的進(jìn)展情況等等。
1.3突出工程碩士研究生的主體地位
工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有寬廣知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)合型應(yīng)用型專門(mén)技術(shù)人才或技術(shù)管理人才,能獨(dú)立從事專業(yè)技術(shù)工作和技術(shù)管理工作。如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),除了學(xué)校為研究生營(yíng)造合理的寬松的環(huán)境,搭建良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)外,只能靠研究生自己長(zhǎng)期的積累和持續(xù)的訓(xùn)練,知識(shí)結(jié)構(gòu)的改善,實(shí)踐能力的提高,學(xué)位論文設(shè)計(jì)都需要獨(dú)立完成,最終自我實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。
1.4重視工程碩士培養(yǎng)管理制度和管理機(jī)制
盡管化學(xué)工程工程碩士培養(yǎng)時(shí)間短,但我校研究生教育歷史悠久,有完整的研究生管理文件,管理制度也較為健全。我校研究生處成立了專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)科,負(fù)責(zé)工程碩士的宏觀管理與控制,學(xué)位論文的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)由研究生處學(xué)位辦負(fù)責(zé)管理與控制,化學(xué)化工學(xué)院成立了由科研副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)的化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)管理小組以及由院長(zhǎng)、教授、領(lǐng)域帶頭人、企業(yè)專家組成的學(xué)位分委員會(huì)。
2全日制化學(xué)工程工程碩士培養(yǎng)的困境
2.1生源問(wèn)題
就我們這兩年的招生情況來(lái)看,生源問(wèn)題非常嚴(yán)重,直接報(bào)考化學(xué)工程工程碩士的比例相當(dāng)少,大多是其他專業(yè)調(diào)劑過(guò)來(lái)的,與我院同類(lèi)專業(yè)學(xué)位教育碩士相比,化學(xué)工程工程碩士推免生只占其1/10。
2.2工程碩士學(xué)制問(wèn)題
我?；瘜W(xué)工程全日制工程碩士學(xué)制為兩年至三年的彈性學(xué)制,我們目前先按兩年的計(jì)劃安排課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐和學(xué)位論文,然后根據(jù)學(xué)位論文的進(jìn)展情況安排論文答辯或適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)位論文的時(shí)間。普遍存在的問(wèn)題是,在國(guó)家的全日制工程碩士的學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)還未廣泛宣傳執(zhí)行之前,導(dǎo)師對(duì)工程碩士的學(xué)位論文還是沿用科學(xué)學(xué)位研究生的學(xué)位標(biāo)準(zhǔn),而學(xué)校研究生處在辦理各種證件時(shí)(如學(xué)生證、畢業(yè)證)都只體現(xiàn)兩年學(xué)制,普遍反映兩年的時(shí)間培養(yǎng)既要實(shí)踐能力強(qiáng)保證充足的實(shí)踐時(shí)間又按時(shí)完成高質(zhì)量學(xué)位論文的人才導(dǎo)師壓力相當(dāng)大。為了保證全日制工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量,以免出現(xiàn)矮化工程碩士的現(xiàn)象,現(xiàn)在大多數(shù)工科院校都把全日制工程碩士的學(xué)制確定到了三年。
2.3課程體系建設(shè)問(wèn)題
課程體系建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的開(kāi)放的系統(tǒng)工程,需要持續(xù)不斷的更新。課程建設(shè)是高校人才培養(yǎng)永恒的主題,目前我們?cè)谡n程體系建設(shè)方面還主要借鑒科學(xué)學(xué)位的課程體系,需要政府、企業(yè)、高校、教師等多方面的熱情參與。
3建議
3.1加強(qiáng)宣傳力度,改變觀念和教育理念
全日制工程碩士教育是為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高水平應(yīng)用型人才的迫切需要而開(kāi)設(shè)的專業(yè)學(xué)位研究生教育類(lèi)型,但無(wú)論是導(dǎo)師、研究生本人還是社會(huì),對(duì)此都沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí),在我院關(guān)于“科學(xué)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位的本質(zhì)內(nèi)涵與區(qū)別”的小型調(diào)查中,非常了解的導(dǎo)師只占9%,了解和比較了解的導(dǎo)師各占36%,不太了解的導(dǎo)師還占18%。由于工程碩士的生源大都是調(diào)劑生,研究生本人也是不自愿接受工程碩士教育的,重學(xué)術(shù)輕專業(yè)的傾向普遍存在。因此需要政府、高校,用人單位、宣傳媒體等都要發(fā)揮其作用。
3.2推進(jìn)職業(yè)資格認(rèn)證
職業(yè)資格認(rèn)證考試不僅是對(duì)從業(yè)人員接受職業(yè)教育和專業(yè)知識(shí)水平的考核,也是對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和職業(yè)技術(shù)要求的導(dǎo)向,是高校調(diào)整人才培養(yǎng)方案的依據(jù)。是課程體系建設(shè)的指揮棒,方向標(biāo)。推進(jìn)職業(yè)資格認(rèn)證,是全日制專業(yè)學(xué)位教育持續(xù)發(fā)展的得力助手。在這方面,教育碩士就比較規(guī)范,工程碩士可以借鑒其他專業(yè)學(xué)位的經(jīng)驗(yàn)。
3.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
【關(guān)鍵詞】
化工工藝設(shè)計(jì)；安全危險(xiǎn)問(wèn)題；問(wèn)題策略
1前言
化工工藝設(shè)計(jì)主要是指工藝工程師根據(jù)一個(gè)或是幾個(gè)化學(xué)反應(yīng)來(lái)將化學(xué)材料轉(zhuǎn)化為客戶要求的產(chǎn)品的化學(xué)生產(chǎn)流程。在這一設(shè)計(jì)工作中工藝工程師所需要考慮的不僅僅包括了成本、產(chǎn)量、效率、時(shí)間等因素，安全危險(xiǎn)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與控制更是化學(xué)工藝設(shè)計(jì)中的重中之重。
2化工工藝設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析
2．1化工工藝設(shè)計(jì)內(nèi)容化工工藝設(shè)計(jì)包括了許多方面的內(nèi)容。眾所周知安全問(wèn)題是化工領(lǐng)域中各個(gè)行業(yè)都需要給予高度重視的行業(yè)。在這一過(guò)程中由于化工工藝設(shè)計(jì)工作有著自身的特殊性，因此這導(dǎo)致了工藝工程師需要對(duì)于其給予更高的重視程度。其次，工藝工程師在思考化工工藝設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步的熟悉設(shè)計(jì)工作的基本原則和精神，從而能夠在此基礎(chǔ)上更好的將其貫徹到整個(gè)設(shè)計(jì)工作中去。與此同時(shí)，工藝工程師在進(jìn)行化工工藝設(shè)計(jì)內(nèi)容確定時(shí)還需要把化工工藝設(shè)計(jì)中的細(xì)節(jié)進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而能夠在保證其符合化學(xué)工藝生產(chǎn)規(guī)范的同時(shí)也不會(huì)影響到化工產(chǎn)品的高效高質(zhì)生產(chǎn)。
2．2化工工藝設(shè)計(jì)類(lèi)型化工工藝設(shè)計(jì)的類(lèi)型是以不同的概念進(jìn)行區(qū)分的。工藝工程師在選擇化工工藝設(shè)計(jì)類(lèi)型時(shí)首先應(yīng)當(dāng)做好必要的概念設(shè)計(jì)工作。通常來(lái)說(shuō)概念設(shè)計(jì)也被稱為假象設(shè)計(jì)，這一設(shè)計(jì)實(shí)際上是按照規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)裝置進(jìn)行的。此外，由于概念設(shè)計(jì)主要是在中試前進(jìn)行，這一設(shè)計(jì)的主要目的在于更好的檢查工藝條件和生產(chǎn)路線是否存在問(wèn)題，并且進(jìn)一步的確定數(shù)據(jù)和小試補(bǔ)充的內(nèi)容。與此同時(shí)，工藝工程師在選擇化工工藝設(shè)計(jì)類(lèi)型時(shí)還應(yīng)當(dāng)對(duì)于試制產(chǎn)品考核的使用性能有著清晰的了解，從而能夠在此基礎(chǔ)上精確的判定出工藝系統(tǒng)連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)可靠性。
2．3化工工藝設(shè)計(jì)步驟化工工藝設(shè)計(jì)的步驟總體而言較為繁瑣。設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行設(shè)計(jì)步驟分解的過(guò)程中首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和批準(zhǔn)的設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)和廠址選擇報(bào)告來(lái)對(duì)于工程在技術(shù)和經(jīng)濟(jì)上進(jìn)行總體研究與計(jì)算的具體建設(shè)方案。此外，設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行設(shè)計(jì)步驟分解時(shí)還需要確保初步設(shè)計(jì)結(jié)果能夠有效的滿足項(xiàng)目審查和施工準(zhǔn)備的規(guī)定，并且能夠給建廠投資提供足夠的依據(jù)。與此同時(shí)，設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行設(shè)計(jì)步驟分解時(shí)還應(yīng)當(dāng)做好相應(yīng)的施工圖設(shè)計(jì)，在這一流程中應(yīng)當(dāng)依據(jù)上級(jí)對(duì)初步設(shè)計(jì)的審批意見(jiàn)來(lái)進(jìn)一步的確定的設(shè)計(jì)原則和方案，然后在此基礎(chǔ)上根據(jù)建筑與非標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備制作的要求來(lái)解決初步設(shè)計(jì)階段待定的各項(xiàng)問(wèn)題。
2．4化工工藝設(shè)計(jì)特征化工工藝設(shè)計(jì)有著自身獨(dú)特的特征。設(shè)計(jì)人員在分析化工工藝設(shè)計(jì)特征時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)化工工藝設(shè)計(jì)新技術(shù)含量高、工藝流程獨(dú)特等特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)工作。此外，設(shè)計(jì)人員在分析化工工藝設(shè)計(jì)特征時(shí)還對(duì)于必要的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)資料進(jìn)行完善與優(yōu)化，從而能夠在此基礎(chǔ)上提升試驗(yàn)數(shù)據(jù)的完善性與可靠性。其次，工藝工程師在考慮設(shè)計(jì)特征時(shí)還應(yīng)當(dāng)努力的使數(shù)據(jù)的可靠性和完整性達(dá)到常規(guī)裝置，從而能夠?qū)τ诳傮w投資進(jìn)行持續(xù)的優(yōu)化，最終能夠保持設(shè)計(jì)的優(yōu)越性。
2．5化工工藝設(shè)計(jì)規(guī)?；すに囋O(shè)計(jì)的規(guī)模實(shí)際上大小不一。一般而言化工生產(chǎn)裝置的規(guī)模有著各自的區(qū)別，但是工藝工程師在進(jìn)行化工工藝設(shè)計(jì)時(shí)為了能夠更加有效的節(jié)約投資，則應(yīng)當(dāng)理解到部分設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)實(shí)際上是無(wú)法完全按照規(guī)范規(guī)定來(lái)做的。此外，工藝工程師有時(shí)為了測(cè)得所需的工程數(shù)據(jù)或獲得一定的產(chǎn)量，部分情況下也需要對(duì)于工藝的規(guī)模進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。與此同時(shí)，由于部分化工產(chǎn)品的設(shè)計(jì)周期短，因此企業(yè)為了能夠盡快的占領(lǐng)市場(chǎng)，則青睞于縮短設(shè)計(jì)周期，因此這導(dǎo)致了工藝工程師在確定設(shè)計(jì)規(guī)模時(shí)受到了一定的現(xiàn)在?，這實(shí)際上對(duì)于設(shè)計(jì)安全造成了一定程度上的不利影響。
3化工工藝設(shè)計(jì)中安全危險(xiǎn)問(wèn)題控制策略
3．1安全問(wèn)題識(shí)別方法化工工藝設(shè)計(jì)中安全控制的第一步就是做好安全問(wèn)題識(shí)別工作。設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行安全識(shí)別的過(guò)程中首先應(yīng)當(dāng)理解到危險(xiǎn)因素的定義。通常來(lái)說(shuō)化學(xué)工藝設(shè)計(jì)過(guò)程中的危險(xiǎn)因素主要是指生產(chǎn)中的事故隱患，并且可以將其具體到生產(chǎn)中存在的可能導(dǎo)致事故和損失的不安全條件。其次，設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行安全識(shí)別的過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)對(duì)于項(xiàng)目生產(chǎn)工藝的全過(guò)程和配套的公輔設(shè)施的生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行細(xì)致的檢查和分析，從而能夠在此基礎(chǔ)上摸清危險(xiǎn)因素和有害因素產(chǎn)生的方式與種類(lèi)，最終能夠有效的提升化工工藝設(shè)計(jì)的安全水平。
3．2采取工藝防護(hù)措施化工工藝設(shè)計(jì)中安全控制離不開(kāi)工藝防護(hù)措施的有效支持。設(shè)計(jì)人員在采取工藝防護(hù)措施時(shí)首先可以從設(shè)計(jì)和工藝上考慮采取安全防護(hù)措施，從而能夠促使存在的危險(xiǎn)因素不至于進(jìn)一步的激化。其次，設(shè)計(jì)人員在采取工藝防護(hù)措施時(shí)還應(yīng)當(dāng)努力的保證設(shè)計(jì)的安全性，例如設(shè)計(jì)人員可以在理化性質(zhì)、穩(wěn)定性、化學(xué)反應(yīng)活性、燃燒及爆炸特性等方面采取對(duì)應(yīng)的措施來(lái)獲得良好的防護(hù)效果。與此同時(shí)，設(shè)計(jì)人員在采取工藝防護(hù)措施還應(yīng)當(dāng)全面的考慮采用哪條路線才能消除或減少危險(xiǎn)物質(zhì)的量，從而能夠確保各種危險(xiǎn)性因素不會(huì)在化學(xué)產(chǎn)品生產(chǎn)的過(guò)程中出現(xiàn)。
3．3控制化學(xué)反應(yīng)裝置化工工藝設(shè)計(jì)中安全控制的關(guān)鍵是化學(xué)反應(yīng)裝置的控制。工藝工程師在控制化學(xué)反應(yīng)裝置時(shí)應(yīng)當(dāng)深刻的理解到化學(xué)反應(yīng)是整個(gè)產(chǎn)品生產(chǎn)的核心，因此其本身必然會(huì)有著許多危險(xiǎn)性因素。因此這意味著工藝工程師應(yīng)當(dāng)在反應(yīng)器的設(shè)計(jì)和選型前需要想到可能發(fā)生最嚴(yán)重的事故是什么。此外，由于化學(xué)反應(yīng)的種類(lèi)繁多，并且反應(yīng)的速度也較快，因此一旦出現(xiàn)較為嚴(yán)重的失控反應(yīng)時(shí)，工藝工程師應(yīng)當(dāng)努力的尋找降低反應(yīng)速度的方法，從而能夠在此基礎(chǔ)上切實(shí)的提升反應(yīng)裝置的應(yīng)用水平。
3．4整體園區(qū)設(shè)計(jì)工作化工工藝設(shè)計(jì)中安全控制還應(yīng)當(dāng)適度的從園區(qū)整體設(shè)計(jì)上面來(lái)著手。企業(yè)在優(yōu)化整體園區(qū)時(shí)首先應(yīng)當(dāng)考慮到自身的監(jiān)管能力和職工的工作水平，從而能夠在此基礎(chǔ)上避免監(jiān)管力度滯后于化工產(chǎn)品生產(chǎn)的現(xiàn)象。此外，企業(yè)在優(yōu)化整體園區(qū)時(shí)還應(yīng)當(dāng)努力的減少和預(yù)防化工工藝設(shè)計(jì)中的安全危險(xiǎn)問(wèn)題，并且進(jìn)一步的創(chuàng)建完整性的安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，最終能夠?qū)踩ｋU(xiǎn)有效控制在預(yù)期的范圍內(nèi)。
4結(jié)語(yǔ)
化工工藝設(shè)計(jì)是一項(xiàng)具有一定危險(xiǎn)性的設(shè)計(jì)工作，因此考慮設(shè)計(jì)的安全性就是每一個(gè)工藝工程師所必須進(jìn)行的工作了。工藝工程師在減少化學(xué)工藝設(shè)計(jì)的危險(xiǎn)性時(shí)應(yīng)當(dāng)秉持著從宏觀到微觀的原則，從園區(qū)設(shè)計(jì)到工藝防護(hù)到方程選擇等不同的方面著手，就能夠有效的提升化工工藝設(shè)計(jì)的安全性與可靠性。
參考文獻(xiàn):
［1］朱曉東．淺析化工工藝設(shè)計(jì)中安全危險(xiǎn)的問(wèn)題［J］．化學(xué)工程與裝備，2014，06(15):45～47．
《環(huán)境工程原理》是基礎(chǔ)理論向工程技術(shù)過(guò)渡的課程，它抽象出了環(huán)境工程學(xué)科的基本理論和普遍規(guī)律，其特點(diǎn)決定了教材難以理解，再加上內(nèi)容多，公式推導(dǎo)繁瑣，本人在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)多半數(shù)的學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣不高，在學(xué)習(xí)中往往體會(huì)不到該課程的樂(lè)趣，體會(huì)不到重要性，總覺(jué)得用處不大，學(xué)習(xí)中也就自然缺乏了主觀能動(dòng)性［4］。由于我們課時(shí)有限(理論教學(xué)50課時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)20課時(shí))，在理論課的教學(xué)中，我們結(jié)合本學(xué)科的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了小范圍的適當(dāng)刪節(jié)和調(diào)整，簡(jiǎn)化理論推導(dǎo)過(guò)程，增強(qiáng)公式的理解和應(yīng)用，注重公式的應(yīng)用條件?！董h(huán)境工程原理》的實(shí)踐教學(xué)同樣包括課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)兩大部分(課程設(shè)計(jì)探索下文再敘)，課程的特點(diǎn)決定了實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)占同等重要的地位，因?yàn)閷?shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練能使學(xué)生把環(huán)境工程原理的理論來(lái)提高工程實(shí)踐的思維方式、分析能力和創(chuàng)新能力。這樣讓學(xué)生切身感受到環(huán)境工程原理的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)能動(dòng)性。
2環(huán)境工程原理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
2.1環(huán)境工程原理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排
盡管《環(huán)境工程原理》在國(guó)內(nèi)高校已開(kāi)設(shè)多年，但是相關(guān)的課程實(shí)驗(yàn)教材參考資料幾乎沒(méi)有。自我系開(kāi)設(shè)《環(huán)境工程原理》課程以來(lái)，一直非常重視實(shí)踐環(huán)節(jié)尤其是課程實(shí)驗(yàn)的安排、改革、研討與建設(shè)。因此結(jié)合《環(huán)境工程原理》課程實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和我系所在的生物與化學(xué)工程學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢(shì)(我院具有較強(qiáng)的應(yīng)用化學(xué)、化工、生物技術(shù)和生物工程等7個(gè)本科專業(yè)和環(huán)境科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)、應(yīng)用化學(xué)、微生物、發(fā)酵工程等9個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn))，我系《環(huán)境工程原理》安排了20個(gè)學(xué)時(shí)的課程實(shí)驗(yàn)，幾乎涉及到課程大部分篇章。我們對(duì)《環(huán)境工程原理》課程實(shí)驗(yàn)的安排主要考慮原則是《環(huán)境工程原理》實(shí)驗(yàn)要區(qū)別于《環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)》，例如沉降是《環(huán)境工程原理》重要的基礎(chǔ)理論，也是《大氣污染控制工程》的重力沉降室、《水污染控制工程》的沉砂池(沉淀池)的重要工程理論，在水處理實(shí)驗(yàn)中，我們也開(kāi)設(shè)沉降實(shí)驗(yàn)(包括自由沉降和絮凝沉降實(shí)驗(yàn))，因此在《環(huán)境工程原理》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)講授的方式、深度和范圍，及如何有效和后續(xù)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)有所區(qū)別又能巧妙的銜接對(duì)《環(huán)境工程原理》課程實(shí)驗(yàn)是非常重要的。最重要的是理論闡述與工程實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。所以我們?cè)诠I(yè)中廣泛應(yīng)用的單元操作的基礎(chǔ)上，運(yùn)用環(huán)境工程原理基礎(chǔ)理論，提高綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，既使學(xué)生了解每個(gè)單元操作的基本原理，有能使學(xué)生理解這個(gè)單元操作在環(huán)境工程中的應(yīng)用，以更寬泛的視覺(jué)和更高的高度來(lái)看待這些操作，使學(xué)生不拘泥于工業(yè)操作的模式，使學(xué)生可以根據(jù)每個(gè)單元操作的原理獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力。同時(shí)，通過(guò)“深化”課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生可以借助理論知識(shí)和課程實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前應(yīng)用的環(huán)境工程處理單元的原理和優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)的方向是個(gè)重要的課題，也為今后環(huán)境工程設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
2.2環(huán)境工程原理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)
我系《環(huán)境工程原理》課程實(shí)驗(yàn)以前主要參考和使用《化工原理》實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，基本上是通過(guò)單元設(shè)備和仿真實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)際觀察設(shè)備的工作狀況，驗(yàn)證課堂講授的基本內(nèi)容。我們充分借鑒和吸收《化工原理》、《反應(yīng)工程原理》和《生物工程原理》等課程實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，結(jié)合《環(huán)境工程原理》課程特點(diǎn)重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)和優(yōu)化。我們擬將《環(huán)境工程原理》實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)層次:基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、提高型實(shí)驗(yàn)(設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn))、研究型實(shí)驗(yàn)［5］。第一層次是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，即教學(xué)大綱所要求的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，包括流體流動(dòng)阻力系數(shù)的測(cè)定、孔板流量計(jì)校核實(shí)驗(yàn)和吸附等溫線實(shí)驗(yàn)等必做基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。第二層次為設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)充基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中未體現(xiàn)而在工業(yè)中廣泛應(yīng)用的單元操作，包括恒壓過(guò)濾常數(shù)測(cè)定實(shí)驗(yàn)、吸附動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)及超濾膜實(shí)驗(yàn)等選做實(shí)驗(yàn)。第三層次就是是研究型實(shí)驗(yàn)。例如污染物降解菌的間歇培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)(CSTR)實(shí)驗(yàn)。在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，比如流體流動(dòng)和流體機(jī)械實(shí)驗(yàn)，過(guò)濾實(shí)驗(yàn)和吸收實(shí)驗(yàn)，我們主要充分參考了《化工原理》實(shí)驗(yàn)成熟的實(shí)驗(yàn)設(shè)置。比如吸附實(shí)驗(yàn)，為了有別于《水污染控制工程》的吸附實(shí)驗(yàn)以及抽象出吸附基本理論，我們?cè)O(shè)計(jì)了吸附等溫線實(shí)驗(yàn)和吸附動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣不僅使學(xué)生深入理解吸附的基本理論，比如Langmuir和Freundlich等溫線，看看他們的相關(guān)性系數(shù)R2，得出更符合L或者F的等溫線，又可以很好與第三篇反應(yīng)動(dòng)力學(xué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)研究吸附速率，就是吸附量與時(shí)間的關(guān)系得出吸附過(guò)程是否符合一級(jí)或二級(jí)吸附動(dòng)力學(xué)。比如沉降，我們開(kāi)設(shè)落球自由沉降實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生更能理解流體的Re對(duì)自由沉降的影響，熟練掌握Stocks公式的應(yīng)用，并且理解Stocks定律用落球法測(cè)定液體粘度的原理和方法，這樣以能顯著區(qū)別于《水污染控制工程》的自由沉降實(shí)驗(yàn)又能使學(xué)生深入理解沉降的基本理論。
活的點(diǎn)滴回憶,對(duì)同學(xué)友情、師生情誼的感懷,對(duì)母校的惜別之情,記錄大學(xué)
四年的心路歷程、實(shí)踐感想、對(duì)成功與失敗的自我評(píng)判和反思,對(duì)青春及人生
的理解和感悟,重新明確自己的人生意義和價(jià)值,制訂今后的計(jì)劃和目標(biāo),在
總結(jié)中反思,在反思中提高。畢業(yè)總結(jié)論文由學(xué)生自己命題,可采用記敘文
散文、議論文等多種形式。
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油學(xué)院華瑞學(xué)院化學(xué)工程系2011級(jí)屆本科生畢業(yè)德育論文”。頁(yè)碼從正文開(kāi)始
二、案例教學(xué)法的問(wèn)題
在實(shí)際教學(xué)中，由于教師對(duì)案例教學(xué)法了解不準(zhǔn)確、案例庫(kù)建設(shè)不足等原因，案例教學(xué)的實(shí)施常常存在下面一些問(wèn)題。
（一）案例教學(xué)內(nèi)涵理解存在誤區(qū)
很多授課老師把案例教學(xué)法簡(jiǎn)單理解為舉例子。實(shí)際上，兩者是有本質(zhì)區(qū)別的。案例教學(xué)中學(xué)生是主角，居于主要地位，由學(xué)習(xí)的客體轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w；而舉例教學(xué)中授課教師是主動(dòng)的，居于主導(dǎo)地位。案例教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)案例本身的分析、交流、討論，做出相應(yīng)的判斷及決策，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生較深刻地把握和理解基本概念和原理；而舉例教學(xué)是在講授完基本概念和方法的前提下，讓學(xué)生通過(guò)例子理解和運(yùn)用知識(shí)。值得指出的是，催化原理案例教學(xué)中的案例，必須具有典型性、完整性、啟發(fā)性和真實(shí)性。
（二）案例庫(kù)建設(shè)不足
催化原理的教學(xué)往往是通過(guò)實(shí)例的歸納總結(jié)來(lái)闡述基本概念和理論。選用實(shí)際的催化劑或催化反應(yīng)例子為素材，能夠增加教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性。但是，教師不能把案例教學(xué)簡(jiǎn)單地理解為對(duì)實(shí)際例子的歸納和總結(jié)，它應(yīng)該是一種由教師提出問(wèn)題并讓學(xué)生去分析和解決問(wèn)題的教學(xué)方法。國(guó)內(nèi)的催化原理案例教學(xué)尚處于發(fā)展階段，盡管關(guān)于催化劑和催化反應(yīng)的相關(guān)實(shí)例非常多，但是能夠通過(guò)合理的設(shè)計(jì)和提煉成為符合案例教學(xué)要求的案例數(shù)目仍很有限，特別是結(jié)合能源化工生產(chǎn)的案例。
（三）教學(xué)對(duì)象背景復(fù)雜
催化原理是多數(shù)化學(xué)工程學(xué)院開(kāi)設(shè)的選修課程。由于選課學(xué)生的專業(yè)不同，而不同專業(yè)的課程設(shè)置有差別，導(dǎo)致選修該課程的學(xué)生理論基礎(chǔ)差別較大。因此，教師一方面需要調(diào)整理論講授內(nèi)容，采用案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用理論去分析、解決問(wèn)題的能力；另一方面應(yīng)該在引入案例教學(xué)時(shí)考慮學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，特別是對(duì)化學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）10-0133-02
分離工程是化學(xué)工程專業(yè)的一門(mén)重要專業(yè)課程，是研究化學(xué)工業(yè)和其他化學(xué)類(lèi)型工業(yè)生產(chǎn)中混合物的分離與提純的一門(mén)工程學(xué)科，是建立在高等數(shù)學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、化工熱力學(xué)等課程知識(shí)基礎(chǔ)上的一門(mén)必修課程[1，2]。隨著化工行業(yè)的迅速發(fā)展，分離工程在現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)及相關(guān)工程領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越重要，高校的培養(yǎng)目標(biāo)也由最初的單純掌握教材知識(shí)轉(zhuǎn)化為能夠應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題。這就要求教學(xué)目的要逐漸轉(zhuǎn)化為應(yīng)用與實(shí)踐，摒棄“填鴨式”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣并自主發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。由于化工分離工程課程的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所涉及到的化學(xué)工程領(lǐng)域知識(shí)較多且雜，甚至有一些經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)內(nèi)容，新裝置、新設(shè)備的不斷涌現(xiàn)對(duì)高校教學(xué)提出了更高的要求，因此改傳統(tǒng)專業(yè)課的教學(xué)模式、加強(qiáng)分離工程教學(xué)改革與實(shí)踐、鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力顯得尤為重要。圍繞這一目標(biāo)，本文探討了在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革、教學(xué)與實(shí)際結(jié)合等方面的一些嘗試。
一、教材選擇和內(nèi)容安排
隨著時(shí)代和技術(shù)的發(fā)展，化工分離工程課程的知識(shí)也在更新，學(xué)術(shù)內(nèi)容越來(lái)越豐富多彩，因教學(xué)課時(shí)的限制，不能面面俱到的全部涉獵，因此教材的合理選擇和教學(xué)內(nèi)容的安排對(duì)提高本門(mén)課程的教學(xué)效果十分重要。近幾年，化工分離工程的教材出版較多，重點(diǎn)內(nèi)容如相平衡關(guān)系、多組分精餾、特殊精餾、多組分萃取、分離設(shè)備性能和效率、分離過(guò)程節(jié)能等傳統(tǒng)知識(shí)基本都被涵蓋在內(nèi)，但一類(lèi)側(cè)重于工藝過(guò)程的學(xué)習(xí)，另一類(lèi)借鑒國(guó)外教材，側(cè)重于講解理論知識(shí)[3]。新型分離技術(shù)由于發(fā)展較快，側(cè)重點(diǎn)各有不同。綜合考慮教材、學(xué)生基礎(chǔ)以及實(shí)驗(yàn)室條件等因素，選擇了陳洪鈁、劉家w主編的卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃系列教材《化工分離過(guò)程》第二版。該教材第一版1995年出版，在眾多高校沿用20余年，2014年再版，該書(shū)對(duì)原有基礎(chǔ)知識(shí)做了更優(yōu)的安排，將陳舊技術(shù)進(jìn)行了刪除，修改增加了符合時(shí)展的新型分離技術(shù)；對(duì)教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了新的安排，更容易讓學(xué)生接受，課后主動(dòng)去探討問(wèn)題的解決方法，提高教學(xué)效果。
針對(duì)這本教材，筆者在教學(xué)過(guò)程中對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容主要講解以下章節(jié)：（1）傳質(zhì)分離過(guò)程的介紹。（2）單級(jí)平衡過(guò)程章節(jié)中介紹相平衡、物料衡算和傳遞速率的介紹。主要講解相平衡關(guān)系、相平衡常數(shù)的計(jì)算、泡露點(diǎn)計(jì)算和絕熱閃蒸。（3）多組分多級(jí)分離過(guò)程分析與簡(jiǎn)捷計(jì)算中介紹設(shè)計(jì)變量計(jì)算、多組分精餾、萃取精餾、反應(yīng)精餾、間歇精餾的簡(jiǎn)捷計(jì)算。（4）多組分多級(jí)分離的嚴(yán)格計(jì)算章節(jié)中介紹平衡級(jí)理論模型、三對(duì)角矩陣法以及新型軟件等知識(shí)，偏向?qū)嶋H問(wèn)題的應(yīng)用。（5）分離設(shè)備的性能和效率。（6）分離過(guò)程的節(jié)能。（7）新型分離技術(shù)和過(guò)程繼承。針對(duì)以上7個(gè)主要章節(jié)進(jìn)行講解，按照課時(shí)要求精心設(shè)計(jì)教案，增加更多的實(shí)例講解，深入淺出，在課堂上抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)和好奇心，逐步提高學(xué)生對(duì)概念的理解和對(duì)公式應(yīng)用能力的把握。
二、教學(xué)方法改進(jìn)
課堂教學(xué)是化工分離工程專業(yè)課程的重要環(huán)節(jié)，各種典型的單元分離操作知識(shí)在此課程的先修課程中都接觸過(guò)，如蒸餾、吸收等操作，深入系統(tǒng)的講解典型的分離單元操作，使學(xué)生在能力上提高是本課程教學(xué)的關(guān)鍵。這就要求任課教師能利用各種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生擴(kuò)展已有知識(shí)，對(duì)實(shí)際反應(yīng)物系、多遠(yuǎn)組分物系中的復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，如對(duì)比理想物系與真實(shí)物系、二元組分精餾與多組分精餾之間的區(qū)別，理論板數(shù)與進(jìn)料比如何變化等問(wèn)題[4]。重點(diǎn)對(duì)多組分物系進(jìn)行介紹，提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的處理能力，對(duì)泡露點(diǎn)計(jì)算、閃蒸計(jì)算、設(shè)計(jì)變量的計(jì)算、MESH方程的建立與求解以及多組分多級(jí)分離的嚴(yán)格計(jì)算，都進(jìn)行詳細(xì)的講解，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的需求查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，建立課堂討論組，重點(diǎn)討論通過(guò)學(xué)習(xí)后，在文獻(xiàn)中仍然不理解的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，促進(jìn)專業(yè)技能的培養(yǎng)。另外，結(jié)合工廠的實(shí)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化工分離工程理論的感性認(rèn)識(shí)。本門(mén)課程學(xué)習(xí)前，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入工廠進(jìn)行了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，對(duì)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程有了一定的了解。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)比較抽象的課堂知識(shí)的熱情。任課教師通過(guò)針對(duì)典型的分離工藝制訂詳細(xì)的實(shí)習(xí)方案，讓學(xué)生帶有目的的去學(xué)習(xí)，既能開(kāi)闊視野，又能增長(zhǎng)知識(shí)。對(duì)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中所遇到的一些典型問(wèn)題，有針對(duì)性的了解學(xué)習(xí)，互相討論研究解決方案。如有學(xué)生在學(xué)習(xí)了分離原理后對(duì)工廠塔原料反應(yīng)有了濃厚興趣，并結(jié)合軟件進(jìn)行一些數(shù)據(jù)的模擬，找出自己所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用中所需知識(shí)的差距；對(duì)現(xiàn)有工藝提出一些改造建議，極大地鍛煉了學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力，也為后續(xù)的化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)環(huán)節(jié)、工作等打好了基礎(chǔ)。
三、教學(xué)與研究相結(jié)合
在教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合自己的科研工作，把結(jié)合教材知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用內(nèi)容傳授給學(xué)生，對(duì)學(xué)生提高能力，甚至是考研都有一定的引導(dǎo)作用。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最有吸引力的課程是教材中超臨界萃取、膜分離等新興分離技術(shù)，教師在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)（合成氣轉(zhuǎn)化費(fèi)托反應(yīng)合成長(zhǎng)鏈烷烴及烯烴），由于實(shí)驗(yàn)為氣體轉(zhuǎn)化為清潔燃料課題，氣體產(chǎn)汽油讓學(xué)生產(chǎn)生了好奇，便于引導(dǎo)學(xué)生課后查閱文獻(xiàn)，提高專業(yè)知識(shí)。在分離檢測(cè)方面給學(xué)生提供充足的支持，各種氣相、液相產(chǎn)品經(jīng)過(guò)分離后進(jìn)行色譜檢測(cè)，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，以便對(duì)分離技術(shù)有更深的了解，并能擴(kuò)展視野，從理論可行、經(jīng)濟(jì)可行等角度考慮實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到提高專業(yè)水平的目的。
四、考核方式的完善
對(duì)化工分離工程課程的考核，一般采用考試成績(jī)與平時(shí)成績(jī)相結(jié)合的方法，但平時(shí)成績(jī)常常是由出勤、課堂作業(yè)成績(jī)以及課堂表現(xiàn)組成，忽視了學(xué)生在課外時(shí)間對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。針對(duì)這一問(wèn)題，將學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生將課后從技術(shù)原理、特點(diǎn)、研究進(jìn)展、技術(shù)展望等方面查閱文獻(xiàn)，以小組為單位形成報(bào)告，并在平時(shí)成績(jī)中提高報(bào)告分?jǐn)?shù)的比例。
這種考核方式有利于學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行化工分離工程課程的學(xué)習(xí)，也鍛煉了查閱文獻(xiàn)、總結(jié)知識(shí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主分析，了解科技發(fā)展現(xiàn)狀，為以后進(jìn)行科研工作或考研打下基礎(chǔ)，提高綜合素質(zhì)。
五、結(jié)語(yǔ)
對(duì)化工分離工程課程進(jìn)行教學(xué)改革，使本課程更好的適應(yīng)當(dāng)代本科生工程教育的特點(diǎn)和學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)實(shí)施以上教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，激發(fā)興趣，提高素質(zhì)以應(yīng)對(duì)實(shí)際工程問(wèn)題。化工分離工程是一個(gè)不斷發(fā)展的應(yīng)用學(xué)科，在未來(lái)的教學(xué)工作中我們還將繼續(xù)加深對(duì)分離工程的研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并完善教學(xué)上能夠改進(jìn)的地方，培養(yǎng)滿足社會(huì)要求的化工人才。
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Reform and Exploration of Undergraduate Teaching in Chemical Separation Engineering
LV Peng1,2,XING Chuang1,2,GAI Xi-kun1,2,YANG Rui-qin1,2
(1.School of Biological and Chemical Engineering,Zhejiang University of Science and Technology,Hangzhou,Zhejiang 310023,China;
1 化工專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及成因分析
1.1 生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀
生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)于每一個(gè)在校大學(xué)生而言都是一段非常重要的學(xué)習(xí)階段，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)學(xué)生可以有效的將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，思考并解決在實(shí)際生產(chǎn)生活過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。而且生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)于樹(shù)立工程意識(shí)、提高綜合實(shí)踐能力有著不可替代的作用?；すI(yè)生產(chǎn)過(guò)程一般都伴隨著很多危險(xiǎn)因素，稍有不慎就會(huì)釀成慘重的后果。剛剛踏入工作崗位的學(xué)生難免會(huì)因?yàn)楦鞣N因素在工作上出現(xiàn)差錯(cuò)，所以該專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該多多參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)。在校期間就要對(duì)典型化工過(guò)程和各種生產(chǎn)設(shè)備有進(jìn)一步的了解與認(rèn)識(shí)，能夠?yàn)槠渥陨硖と牍ぷ鲘徫淮蛳聢?jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是目前很多高校因?yàn)榉N種原因，不論是從規(guī)模上還是從實(shí)際內(nèi)容上都沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)并沒(méi)有學(xué)到什么實(shí)質(zhì)性的東西。而且很多學(xué)生反映生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程更像是一個(gè)參觀過(guò)程，走馬觀花似的看一下各種設(shè)備，大致聽(tīng)一聽(tīng)技術(shù)人員的講解就結(jié)束。學(xué)?？己藭r(shí)，學(xué)生都是從網(wǎng)上下載圖片和資料應(yīng)付過(guò)關(guān)。可想而知，這種生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)不能起到多大的作用。
1.2 成因分析
生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)之所以出現(xiàn)當(dāng)前這種問(wèn)題，究其原因主要有以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)校難以建立一個(gè)長(zhǎng)期、穩(wěn)定、專業(yè)對(duì)口的校外實(shí)習(xí)基地。校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)不僅需要學(xué)校廣泛挖掘企業(yè)資源，同時(shí)也需要企業(yè)給予積極響應(yīng)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大背景下，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)更注重實(shí)際效益，而且很多企業(yè)都有技術(shù)保護(hù)制度。大學(xué)生到企業(yè)工廠實(shí)習(xí)肯定會(huì)對(duì)企業(yè)的技術(shù)保護(hù)造成一定的威脅，而且大多數(shù)學(xué)生在這里實(shí)習(xí)將來(lái)也不會(huì)在這里工作，這就導(dǎo)致很多企業(yè)對(duì)于和高校建立長(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地興趣不大；第二，學(xué)校經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，難以承擔(dān)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中的開(kāi)銷(xiāo)。有研究人員粗略的估算了一下，一個(gè)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中每天大約需要花費(fèi)70元左右（包括交通費(fèi)、住宿費(fèi)、教師和技術(shù)人員的講課費(fèi)等），如果想要達(dá)到一定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果，那么實(shí)習(xí)時(shí)間基本要至少保證3～4周。這樣一來(lái)一個(gè)專業(yè)學(xué)生一次生產(chǎn)實(shí)習(xí)就需要學(xué)?；ㄙM(fèi)較大一筆開(kāi)支。對(duì)于經(jīng)費(fèi)已經(jīng)非常緊張的高校而言，基本是不可能完成的任務(wù)；第三，現(xiàn)代工業(yè)日趨自動(dòng)化、集成化，學(xué)生即使到現(xiàn)場(chǎng)也難以直接參與動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中，只能聽(tīng)和看，與課堂教學(xué)沒(méi)什么太大的區(qū)別，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性影響很大。
2 化工專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革策略
2.1 全體動(dòng)員，重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)
生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)效果的提升首先要做的一點(diǎn)就是從思想上重視該教育教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠了解并認(rèn)同生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)于學(xué)生技術(shù)技能提升的作用。同時(shí)學(xué)校要對(duì)每一批即將參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓他們能夠重視學(xué)校給提供的這個(gè)來(lái)之不易的生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程，努力學(xué)習(xí)更多的實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，積累更多的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。作為以培養(yǎng)應(yīng)用型工程師的獨(dú)立學(xué)院，從院領(lǐng)導(dǎo)到系主任、專業(yè)教師都非常重視化工專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)行責(zé)任制劃分，落實(shí)到每位教師每個(gè)實(shí)習(xí)單位。
2.2 積極籌措資金，建立校內(nèi)化工仿真實(shí)訓(xùn)基地
資金是學(xué)校開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要影響因素之一，早在1998年國(guó)家教育部就針對(duì)高校建設(shè)仿真教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地出臺(tái)了相關(guān)指導(dǎo)性意見(jiàn)。海濱學(xué)院自設(shè)立化學(xué)工程專業(yè)以來(lái)，就積極籌資建設(shè)化工專業(yè)仿真實(shí)驗(yàn)室，運(yùn)行兩年來(lái)，已培養(yǎng)了兩屆化工專業(yè)學(xué)生。校內(nèi)化工仿真實(shí)訓(xùn)基地是當(dāng)前高?；I(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的有效途徑，仿真訓(xùn)練系統(tǒng)是一種能夠充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的環(huán)境，學(xué)生可以反復(fù)試驗(yàn)自行設(shè)計(jì)的開(kāi)停車(chē)方案和事故排除方案。對(duì)于相關(guān)教學(xué)改革有著非常大的幫助。
2.3 建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地
校內(nèi)化工仿真實(shí)訓(xùn)基地雖然在一定程度上能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)能力和技能，但畢竟這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是在校內(nèi)進(jìn)行，與實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)還是有一定程度的區(qū)別，所以建設(shè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外企業(yè)實(shí)習(xí)基地也是學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)努力的目標(biāo)。校外實(shí)習(xí)基地的選擇以產(chǎn)品對(duì)口、技術(shù)先進(jìn)、設(shè)備齊全為理想條件，畢竟這樣的工廠代表了該領(lǐng)域最前沿科技和工業(yè)生產(chǎn)水平，學(xué)生在這種環(huán)境中實(shí)習(xí)能夠較全面的掌握相關(guān)技術(shù)技能，能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)到的理論知識(shí)全面加以應(yīng)用。同時(shí)學(xué)校要積極與企業(yè)合作，努力構(gòu)建“雙師型”師資資源體系，為學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)配備專業(yè)、全面的師資培訓(xùn)隊(duì)伍。學(xué)校可以針對(duì)企業(yè)未來(lái)發(fā)展規(guī)劃，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃和相關(guān)制度，以吸引更多的企業(yè)與學(xué)校建立長(zhǎng)期穩(wěn)定實(shí)習(xí)基地。結(jié)合地域性經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，依托環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)走廊，海濱學(xué)院簽署了十余家石油化工企業(yè)作為校企合作單位，合作比較成熟的有六七家，每年都為大四學(xué)生提供相應(yīng)的頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)崗位，穩(wěn)固了生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。
2.4 構(gòu)建全面有效的生產(chǎn)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634(2012)01-0065-03
隨著國(guó)際間合作的加深與科技的發(fā)展，更好地掌握、運(yùn)用專業(yè)英語(yǔ)以更加開(kāi)闊的視野觸及化學(xué)化工學(xué)科前沿，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)、促進(jìn)學(xué)科領(lǐng)域的科技交流活動(dòng)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。提高化學(xué)工程專業(yè)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力和水平已成為必然的趨勢(shì)。
工科高校的學(xué)生在基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，大部分人以通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)為目標(biāo)，由于重視應(yīng)試技巧，采用題海戰(zhàn)術(shù)，忽視語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力，使英語(yǔ)在專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用能力較弱。主要表現(xiàn)為專業(yè)英語(yǔ)的讀寫(xiě)困難，科技文獻(xiàn)翻譯錯(cuò)誤百出，更不可能流利地同國(guó)外學(xué)者和技術(shù)人員進(jìn)行交流，究其原因，很大程度上與專業(yè)英語(yǔ)現(xiàn)存的教學(xué)模式有關(guān)。因此，對(duì)現(xiàn)有專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改革、深化是擺在當(dāng)前專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。
1 專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的要求和特點(diǎn)
專業(yè)英語(yǔ)又稱為科技英語(yǔ)，是一種用來(lái)描述科技資料中種種現(xiàn)象和行為的英語(yǔ)體系，它是把基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)知識(shí)緊密地結(jié)合起來(lái)，用專業(yè)性的語(yǔ)言來(lái)描述客觀存在的事物和現(xiàn)象[1]?！洞髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（理工科）》中有關(guān)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的要求規(guī)定：專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的教學(xué)是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)專業(yè)的?？臀倪x，培養(yǎng)閱讀英語(yǔ)科技資料的能力，使其能以英語(yǔ)為工具獲取相關(guān)專業(yè)所需要的信息。由此可見(jiàn)，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域?qū)W會(huì)用英語(yǔ)查找專業(yè)信息，用英語(yǔ)表達(dá)研究成果的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)?；I(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是使學(xué)生較好地利用英語(yǔ)查閱專業(yè)外文文獻(xiàn)，較熟練地閱讀本專業(yè)外文書(shū)刊，具有聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的基礎(chǔ)，了解化學(xué)工程的理論前沿，了解新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備的發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力。
化工專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1）詞匯方面。化工專業(yè)英語(yǔ)涉及大量的化工領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)術(shù)語(yǔ)，大量的詞匯都是由構(gòu)詞法轉(zhuǎn)化、合成、派生出來(lái)的，尤其是由詞根和詞綴構(gòu)成的合成詞，許多詞匯采用簡(jiǎn)約化的縮略詞或符號(hào)等，例如化學(xué)化工反應(yīng)式、方程式、公式、圖表等。這些詞匯給人以似是而非的感覺(jué)，難以記憶。
2）句子方面。由于長(zhǎng)難句和復(fù)雜句子多，句子結(jié)構(gòu)緊湊、嚴(yán)密、邏輯性強(qiáng)，表達(dá)簡(jiǎn)練、清晰，為正確理解句子的意思帶來(lái)不少困難。
3）語(yǔ)法方面。專業(yè)英語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)較為突出的是較多地使用名詞性結(jié)構(gòu)、抽象名詞和術(shù)語(yǔ)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句、邏輯性定語(yǔ)以及各類(lèi)復(fù)合句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)等。側(cè)重于一般性英語(yǔ)語(yǔ)法在專業(yè)內(nèi)容表達(dá)上的具體應(yīng)用。
4）內(nèi)容方面。專業(yè)英語(yǔ)是把英語(yǔ)與專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合，內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥乏味，一般以非人稱的方式闡述化工專業(yè)的理論知識(shí)、化學(xué)工藝流程、化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。表達(dá)的內(nèi)容客觀、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，而且其意義必須是限定的。由于專業(yè)知識(shí)的欠缺，對(duì)文章的理解常出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象。
2 化學(xué)工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
化工專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的特殊性導(dǎo)致專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)面臨著一些問(wèn)題，主要有以下方面：
2.1 專業(yè)英語(yǔ)的重要性，學(xué)生認(rèn)識(shí)不足
在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置中，專業(yè)英語(yǔ)是以考查為主要考核方式的專業(yè)課，因此學(xué)生的重視度不夠。再加上很多學(xué)生通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和英語(yǔ)四、六級(jí)考試后，自我感覺(jué)已經(jīng)具備了英語(yǔ)的讀寫(xiě)能力，認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)無(wú)非是專業(yè)詞匯加英語(yǔ)語(yǔ)法的簡(jiǎn)單組合，忽視了專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是進(jìn)一步培養(yǎng)英語(yǔ)綜合能力、提高專業(yè)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。
2.2 教學(xué)模式陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落
從目前教學(xué)形式來(lái)看，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)都是以專業(yè)教師授課為主。他們有淵博的專業(yè)知識(shí)和很高的英語(yǔ)水平，但沒(méi)有受過(guò)教學(xué)法的培訓(xùn)。教學(xué)方式停留在“以教師為中心”的傳授式教學(xué)，學(xué)生過(guò)分依賴教師建立的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)過(guò)程缺乏互動(dòng)性，每節(jié)課的講授內(nèi)容采用“講解單詞、翻譯課文、做些練習(xí)”這種三段式教學(xué)，忽視了對(duì)文章風(fēng)格、專業(yè)英語(yǔ)的常用格式、常見(jiàn)句型等內(nèi)容的教學(xué)與實(shí)踐。學(xué)生只是個(gè)“背著口袋來(lái)裝知識(shí)”的被動(dòng)吸收者，課堂氣氛沉悶枯燥，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)后收效甚微。
2.3 教材標(biāo)準(zhǔn)不同，教學(xué)內(nèi)容缺乏統(tǒng)一
教材是教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn)，在一定程度上直接影響教學(xué)效果。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)各大院校編寫(xiě)的專業(yè)英語(yǔ)教材種類(lèi)繁多, 專業(yè)領(lǐng)域五花八門(mén)。大多數(shù)專業(yè)英語(yǔ)教材依然沿用傳統(tǒng)的“課文－單詞－注釋－練習(xí)－語(yǔ)法－閱讀材料”這一簡(jiǎn)單組合模式，缺乏情景交際等內(nèi)容，內(nèi)容涉及大化工領(lǐng)域各專業(yè)共性的化工生產(chǎn)技術(shù)的基本原理和規(guī)律，教材內(nèi)容雖然經(jīng)典但卻陳舊，不能與所學(xué)專業(yè)的新發(fā)明、新技術(shù)相適應(yīng)。在教學(xué)內(nèi)容選擇上，任課教師各自為戰(zhàn)，往往選擇自己最熟悉的部分講授，教學(xué)內(nèi)容缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
3 專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中采取的對(duì)策
提高科技英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不僅需要教師提高自身英語(yǔ)水平，更重要的是教師在教學(xué)過(guò)程中研究這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)與所學(xué)專業(yè)知識(shí)相聯(lián)系的理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣。根據(jù)以上對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀的分析，以下將對(duì)化工專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行探討。
3.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確教學(xué)目標(biāo)
愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。東西方教育的差異在于，東方傳統(tǒng)的教育忽視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，認(rèn)為興趣、愛(ài)好是后天培養(yǎng)產(chǎn)生的；而西方教育非常重視個(gè)人的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)尋找適合自己的發(fā)展道路[2]。將二者結(jié)合起來(lái)才是最佳的培養(yǎng)模式，從教材、教學(xué)、教師多方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，消除他們對(duì)英語(yǔ)的恐懼、反感心理，繼而讓學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)。通過(guò)專業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，基本具備閱讀專業(yè)文獻(xiàn)、期刊的能力，接收國(guó)際前沿知識(shí)，了解化工專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的能力，具備把專業(yè)文章摘要基本準(zhǔn)確翻譯成英文的能力；鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)其專業(yè)信息交流的能力。知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容和所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，才能使學(xué)生更清楚地了解課程設(shè)置的作用和課程學(xué)習(xí)的重要性。
3.2 改進(jìn)教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)
學(xué)生對(duì)課程的積極性是課堂教學(xué)效果的有力保證。在教學(xué)中教師要改變以前那種灌輸式的教學(xué)模式，樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念?？梢砸越浑H為目的，實(shí)施部分交際法教學(xué)[3]。結(jié)合專業(yè)知識(shí)體系，在課堂上進(jìn)行專題討論。例如單元操作（Unit Operations）是化學(xué)工業(yè)和其他過(guò)程工業(yè)中進(jìn)行的物料粉碎、輸送、加熱、冷卻、混合和分離等一系列使物料發(fā)生預(yù)期的物理變化的基本操作的總稱，是化工專業(yè)的學(xué)生必定會(huì)遇到的概念，可以利用已學(xué)過(guò)的化工原理知識(shí)設(shè)立幾個(gè)topics： 用英語(yǔ)提問(wèn)并回答，如什么是單元操作（What is unit operations）和單元操作具體內(nèi)容（contents）及流程（process），學(xué)生可以相互交流（conversation ）相互討論（discuss in details），根據(jù)英語(yǔ)水平的不同，作出不同的回答，英語(yǔ)薄弱的學(xué)生可以只說(shuō)單個(gè)單詞，如：pulverize（粉碎）、roast（焙燒）、absorb（吸收）、condense（冷凝）、lixiviate（浸提）等，英語(yǔ)水平較高的學(xué)生可用長(zhǎng)句表達(dá)，如：Any chemical process, on whatever scale conducted, may be resolved into a coordinated series of what may be termed "unit actions", as pulverizing, mixing, heating, roasting,absorbing,condensing,lixiviating,precipitating,crystallizing,filtering,dissolving,electrolyzing and so on[4].并由此及彼，層層推進(jìn)，深入學(xué)習(xí)；還可以利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，建立QQ 群，討論上課教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課下的拾零補(bǔ)遺，教與學(xué)實(shí)時(shí)互動(dòng)；還可以舉行一些英語(yǔ)party、字謎游戲、英語(yǔ)競(jìng)賽等活動(dòng)，鞏固和加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)效果；并可以讓學(xué)生扮演教師的角色，模擬學(xué)術(shù)會(huì)議的一名專家發(fā)表演講，提升學(xué)生的成就感和自豪感。這種情景化的豐富多彩的教學(xué)模式無(wú)疑會(huì)極大地激發(fā)廣大學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的熱情。
3.3 深研教材內(nèi)容，洞悉科技動(dòng)態(tài)
專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是擴(kuò)充專業(yè)詞匯,訓(xùn)練科技英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作的方法和技能，更重要的是利用口頭英語(yǔ)進(jìn)行技術(shù)交流的能力。因此，教師在選材時(shí)應(yīng)包括中文翻譯、英文寫(xiě)作（對(duì)本科教學(xué)來(lái)講, 尤其是摘要的撰寫(xiě)）、聽(tīng)說(shuō)方面的內(nèi)容和訓(xùn)練。由于各專業(yè)內(nèi)容千差萬(wàn)別, 沒(méi)有完全合適的教材可供選擇，而且專業(yè)英語(yǔ)老師自身也很難在這幾方面都精通。鑒于上述情況：一方面在基礎(chǔ)教學(xué)階段就應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫(xiě)作的能力，結(jié)合各專業(yè)實(shí)際情況精心挑選教材，包括國(guó)內(nèi)外已經(jīng)出版的教材，科技文獻(xiàn)影印版、英文原版等，讓學(xué)生體會(huì)經(jīng)典教材平穩(wěn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言風(fēng)格，提高其閱讀英文教材的能力。另一方面，可以自選教學(xué)內(nèi)容，可涉及英譯漢,適當(dāng)增加科技文章的寫(xiě)作訓(xùn)練、口語(yǔ)交流內(nèi)容?？陬^技術(shù)交流訓(xùn)練可以以大學(xué)中的各種課程設(shè)計(jì)為題, 其課程內(nèi)容必須與學(xué)科專業(yè)活動(dòng)有關(guān)，其側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該盡力使句法、詞匯、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)及語(yǔ)義結(jié)構(gòu)諸方面都適用于那些特定的專業(yè)活動(dòng)場(chǎng)合，撰寫(xiě)出200字左右的英文摘要,分組討論,模擬國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、產(chǎn)品會(huì)做成果展示（presentation），聆聽(tīng)專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)同聲翻譯，提高對(duì)專業(yè)英語(yǔ)單詞的熟悉程度。除此之外，教師還應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注前沿科技論文，這些文章內(nèi)容新穎時(shí)尚、語(yǔ)言文字活潑，還可以在YouTube上某些教學(xué)視頻材料，或補(bǔ)充教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看；公開(kāi)教師的Blog，放置與教學(xué)相關(guān)的課外資源鏈接、教學(xué)體會(huì)；公布Google groups，便于學(xué)生接收教師關(guān)于教材方面的更新信息，及時(shí)補(bǔ)充最新的科技知識(shí)等。也可以采用英文科技報(bào)道和電影等視頻，使視頻成為不疲倦的教師，在教師不在的時(shí)候發(fā)揮作用，彌補(bǔ)單一教材帶來(lái)的局限性。
3.4 創(chuàng)造可行條件，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
專業(yè)英語(yǔ)教師不僅應(yīng)具備淵博的專業(yè)知識(shí)，而且還要有熟練的英語(yǔ)技能和英語(yǔ)交際能力，這是專業(yè)英語(yǔ)教師首要具備的特質(zhì)，區(qū)別于其他英語(yǔ)教師；專業(yè)英語(yǔ)教師要經(jīng)過(guò)一定的語(yǔ)言培訓(xùn)，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)不是任何具有專業(yè)知識(shí)、并有一定英語(yǔ)水平的人就可以教好的，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)和未經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的教師，其教學(xué)效果是截然不同的，培訓(xùn)不但要強(qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的程序性和操作性，更重要的是理論或概念方面的指導(dǎo)和闡釋，專業(yè)英語(yǔ)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是寶貴的財(cái)富，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教授活動(dòng)的成敗起很大作用。從上述教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，專業(yè)外語(yǔ)既不是純粹的專業(yè)課，也不是純粹的基礎(chǔ)英語(yǔ)課。目前常州大學(xué)非常缺乏既精通專業(yè)又精通外語(yǔ)同時(shí)還熟悉教學(xué)規(guī)律和方法的專業(yè)英語(yǔ)教師。為此，專業(yè)英語(yǔ)教師培訓(xùn)是其水平提高的關(guān)鍵，專業(yè)英語(yǔ)教師培訓(xùn)的視野應(yīng)從傳統(tǒng)的教師專業(yè)準(zhǔn)備階段擴(kuò)展到教師綜合能力發(fā)展的全過(guò)程，不再試圖一次性培養(yǎng)出高水平的教師。專業(yè)教師要多聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的英語(yǔ)教師的課，訪問(wèn)資深的教師，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力等薄弱環(huán)節(jié)，向他們學(xué)習(xí)，本著求師訪友的心情去聽(tīng)課會(huì)有很大益處，古人說(shuō)“見(jiàn)賢思齊”，“見(jiàn)不賢而內(nèi)自省”這些話用之于教學(xué)中相互觀摩也是合適的。這里的“賢”就是指教得好。這樣既利于各系專業(yè)英語(yǔ)教師之間的交流與提高，也利于專業(yè)英語(yǔ)教師與基礎(chǔ)英語(yǔ)教師的交流，這兩者是密切相關(guān)的。此外還利于調(diào)動(dòng)各專業(yè)系（部）和外語(yǔ)系（部）雙方面的積極性。
4 結(jié)束語(yǔ)
專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要繼承傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，還需要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷地探索、創(chuàng)新切實(shí)可行的方法，構(gòu)建多樣化的語(yǔ)用空間，逐步建立以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)體系，使專業(yè)英語(yǔ)成為伴隨專業(yè)技術(shù)人員成長(zhǎng)不可或缺的伙伴，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)
[1]岳希明,梁曉軍.科技英語(yǔ)教學(xué)方法探討[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版),2003,(3):65-66.
