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時(shí)間：2023-09-08 09:29:22
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思想政治教育一直貫穿于教育事業(yè)的每個(gè)階段，它是學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀形成的依據(jù)[1]。近些年學(xué)生犯罪的事例不斷的發(fā)生，嚴(yán)重的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣和社會(huì)風(fēng)氣，所以高職院校應(yīng)該不斷的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，在進(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí)注重思想政治課的開(kāi)展，逐步提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。本文主要是對(duì)高職學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并提出幾點(diǎn)具體的提高策略。
一、高職學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀
1、 思想政治教育課程流于形式
目前，很多的高職院校對(duì)于思想政治課的教學(xué)存在嚴(yán)重的弊端，很多的教師沒(méi)有真正的意識(shí)到思想政治課程的重要性，將課程的教學(xué)作用弱化，流于形式，缺乏正確的認(rèn)識(shí)。很多的高職院校設(shè)立的思想教育課基本上就是學(xué)生的電影欣賞課，課堂中老師不會(huì)過(guò)多的去講課而是讓學(xué)生看電影。有的學(xué)校甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)思想政治教育這門(mén)課程。整個(gè)思想政治課程在教育上流于形式，根本不能發(fā)揮其作用，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而使高職院校學(xué)生的思想政治素養(yǎng)難以提高。
2、 學(xué)生自身的思想政治素養(yǎng)不高
目前很多的高職院校學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，從小就被寵愛(ài)著慣著，所以個(gè)別的學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中養(yǎng)成了一些自私自利、飛揚(yáng)跋扈的性格。所以學(xué)校更需要對(duì)其進(jìn)行思想政治教育來(lái)中和消除他們性格中的缺點(diǎn)，培養(yǎng)他們良好的品行[2]。另外很多高職學(xué)生面臨著進(jìn)入社會(huì)擇業(yè)的問(wèn)題，思想政治素養(yǎng)的提高可以幫助學(xué)生正確的去進(jìn)行擇業(yè)和工作，解決高職學(xué)生在心中對(duì)未來(lái)的迷惘和不確定，對(duì)今后的發(fā)展更加的充滿信心。
二、增強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育的策略研究
1、 迎合學(xué)生的需要進(jìn)行不同階段的思想政治教育
思想政治教育課程本身是很無(wú)聊的一門(mén)課，高職學(xué)生又是處于相對(duì)來(lái)講較為浮躁的年紀(jì)，所以在課堂上很難集中精神去聽(tīng)講。針對(duì)這樣的特點(diǎn)教師就要對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的優(yōu)化，使教學(xué)內(nèi)容可以迎合時(shí)代的特點(diǎn)與社會(huì)的熱點(diǎn)相聯(lián)系起來(lái)，這樣才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外還要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的階段需要進(jìn)行思想政治的教育，在剛?cè)雽W(xué)、學(xué)期中、學(xué)期末等分別根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行思想政治的教育，這樣才可以更好的提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。
2、將文化知識(shí)的教育和思想政治教育相融合
文化知識(shí)和思想政治的融合也是提高思想政治教育成效的途徑之一。文化和思想政治兩者是不可分割的，高職院校的教師應(yīng)該深刻的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，應(yīng)該將每門(mén)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思想政治相結(jié)合，教師在教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)將思想政治文化蘊(yùn)含在之中，使學(xué)生在無(wú)形之中接受這一切，在潛移默化中提升自己的思想政治修養(yǎng)，避免單純思想教育而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理[3]。例如日本和韓國(guó)在這方面做的很好，他們很好的將科學(xué)文化知識(shí)和人文教育結(jié)合起來(lái)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)他們的政治素養(yǎng)。所以在今后高職院校也應(yīng)該不斷的借鑒這種方式，將文化知識(shí)和思想政治教育結(jié)合起來(lái)，使高職院校的思想政治素養(yǎng)得到更大程度的提高。
3、提升教育者自身的思想政治素養(yǎng)
教育工作者本身就是知識(shí)的領(lǐng)路人和傳遞者，起著寓教于人的作用，他傳遞的不僅是知識(shí)還有在無(wú)形之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行的潛移默化的思想方面的影響。所以教育者思想政治素養(yǎng)的水平也直接影響著對(duì)學(xué)生思想政治教育的成效。教育者要跟得上時(shí)代的發(fā)展特征和特色，了解時(shí)事政治不能與社會(huì)脫節(jié)。在教學(xué)活動(dòng)中可以根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行教案方面的改進(jìn)和創(chuàng)新，寓教于樂(lè)，開(kāi)拓出新的教育方式，將自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育與思想政治教育相結(jié)合，從而在一種師生之間的友好交流中提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。
結(jié)束語(yǔ)：
“思想政治素養(yǎng)”可以說(shuō)是人生命中最重要的一種品質(zhì)，它可以決定一個(gè)人的一生，所以思想政治教育對(duì)高職學(xué)生來(lái)講是極其重要的。目前高職學(xué)生中開(kāi)展的思想政治教育還不是很完善，所以亟需采取一些有效的措施來(lái)提高思想政治教育的水平，近而增強(qiáng)高職學(xué)生的思想政治素養(yǎng)[4]。高職學(xué)生是一些想要快速就業(yè)的擁有技術(shù)性知識(shí)的群體，思想政治教育可以為高職學(xué)生提供一種正確人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)，增強(qiáng)高職學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，從而為社會(huì)提供更具高素質(zhì)的技術(shù)性人才。
【參考文獻(xiàn)】
[1]白巧靈. 心理健康教育在高職院校學(xué)生思想政治教育中的作用研究[D].鄭州大學(xué)，2013.12.09
2.中國(guó)前途。高職學(xué)校的思想政治教育是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路的必然選擇，在思想政治教育下，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)社會(huì)主義的本質(zhì)，增強(qiáng)他們走社會(huì)主義道路的信念，才能保證中國(guó)特色社會(huì)主義可持續(xù)發(fā)展。
3.中國(guó)大學(xué)的本質(zhì)。高職學(xué)生思想政治教育工作是高職院校人才培養(yǎng)不可缺少的重要組成部分，普通大學(xué)重視學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，高職學(xué)校重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，這是普通高校與高職學(xué)校的最大區(qū)別，但是其培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方針都是相同的，即都把培養(yǎng)高水平的人才作為教育工作的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。因此，高職院校在進(jìn)行能力培養(yǎng)的時(shí)候，同時(shí)也要把思想政治教育也放在一切教育的重要方面，關(guān)注高職院校學(xué)生的思想政治教育、道德能力培養(yǎng)、法律知識(shí)培訓(xùn)、職業(yè)道德素質(zhì)提升，促進(jìn)高職院校的學(xué)生的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道素質(zhì)的提高。
4.學(xué)生的自身成長(zhǎng)。思想政治教育貫穿學(xué)生的一生，在學(xué)校里形成一種良好的思想，對(duì)于他們到社會(huì)上的生存也有很大的幫助。高職院校在教育的時(shí)候要擺脫“唯專(zhuān)業(yè)技能至上”的偏見(jiàn)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)能力可以讓他們?cè)谏鐣?huì)上很好地生存，而思想道德也對(duì)他們今后的發(fā)展有重要的影響。對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行思想政治教育有利于他們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，給他們學(xué)習(xí)上或是工作上的精神動(dòng)力，從而有利于促進(jìn)他們更好地掌握專(zhuān)業(yè)技能。全面發(fā)展包括了思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化涵養(yǎng)和審美素質(zhì)等。要全面提升高職學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)他們成為道德高尚、專(zhuān)業(yè)能力優(yōu)秀的全面人才。
二、高職學(xué)生思想政治教育的作用
總體來(lái)說(shuō)，思想政治教育就是對(duì)某些特定的人，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有指導(dǎo)、有組織的思想教育，將正確的政治觀點(diǎn)、思想觀念、道德規(guī)范，潛移默化地灌輸給他們，在他們的思想體系中形成正確的理論觀念，就是思想政治教育。在對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，要重視提高學(xué)生的思想素質(zhì)和道德素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。高職院校的思想政治教育對(duì)象的教育環(huán)境和思想高度都與普通高校存在差異，因?yàn)樗麄兊奈幕刭|(zhì)相對(duì)較差、自信心不強(qiáng)，加上社會(huì)上對(duì)高職學(xué)生普遍存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，因此，在對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，要有針對(duì)性，在追求學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和職業(yè)技能的培養(yǎng)的同時(shí)，更要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)思想道德高尚、專(zhuān)業(yè)技能優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。
三、高職學(xué)生思想政治教育的策略
1.提高思想政治教育的課堂興趣。教師要積極主動(dòng)全方位地了解學(xué)生，深入到學(xué)生之中強(qiáng)化思想政治教育；要充分的站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，了解他們的所思、所想。首先，要通過(guò)查看相關(guān)資料了解學(xué)生的基本情況、興趣愛(ài)好、道德涵養(yǎng)，通過(guò)基本的思想政治能力測(cè)試和思想政治課堂調(diào)查以及課上的簡(jiǎn)單問(wèn)答了解學(xué)生，教師要對(duì)學(xué)生的思想狀態(tài)、認(rèn)知能力與水平了然于胸，因材施教。教師不應(yīng)該僅僅是傳授知識(shí)的工具，更應(yīng)該做學(xué)生的朋友。良好的師生感情也能極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)興趣，鞏固師生之間的合作關(guān)系，更有利于思想政治的進(jìn)一步教學(xué)。創(chuàng)新課堂活動(dòng)，在娛樂(lè)中提高思想政治素養(yǎng)。每個(gè)孩子都喜歡自己的行為得到認(rèn)可鼓勵(lì)，教師要發(fā)掘他們骨子里的表現(xiàn)欲望，開(kāi)展豐富多彩的思想政治教育活動(dòng)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，例如讓學(xué)生當(dāng)老師、放映相關(guān)的影視資料、講解我國(guó)的思想政治發(fā)展歷史，以及開(kāi)展思想政治文化大講堂、思想探究課堂等活動(dòng)，在活動(dòng)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還要多鼓勵(lì)學(xué)生，認(rèn)可他們的行為，提高學(xué)生對(duì)思想政治閱讀的興趣，提高學(xué)生的思想政治涵養(yǎng)。還可以運(yùn)用心理暗示的方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性。研究表明，假如將思想政治學(xué)習(xí)變成學(xué)生的一種心理需求，那么這種心理需求會(huì)變成學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，教師無(wú)論是課堂還是課下，都要利用各種機(jī)會(huì)與學(xué)生交流，強(qiáng)調(diào)思想政治理論在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用，以及對(duì)未來(lái)生活的影響。
2.教師要關(guān)注學(xué)生思想。在高職院校中輔導(dǎo)員和班主任不僅擔(dān)任著一個(gè)班級(jí)的管理工作，還擔(dān)負(fù)著思想政治教育的重?fù)?dān)，這就要求教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，扮演好良師益友的角色，加強(qiáng)高職院校學(xué)生思想政治教育工作，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。那么高職教師如何關(guān)注學(xué)生的思想，潛移默化地進(jìn)行思想政治教育呢？①構(gòu)建有利于思想政治教育的環(huán)境，在思想政治課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧、輕松、積極的學(xué)習(xí)氣氛，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②與學(xué)生成為朋友，給予他們理解與寬容，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣濃烈，思維更加活躍，探索情緒高漲，學(xué)習(xí)欲望更加強(qiáng)烈，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)思想政治的理解。③思想政治教師要實(shí)施生活化教學(xué)，利用身邊的事實(shí)說(shuō)服學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣能夠提高思想政治教育的實(shí)效性，促進(jìn)高職思想政治教育戰(zhàn)略的實(shí)施。
[作者簡(jiǎn)介]陳宇（1981- ），男，內(nèi)蒙古烏蘭察布人，烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?、建筑裝飾；高麗君（1980- ），女，蒙古族，內(nèi)蒙古赤峰人，烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)橹袊?guó)古代文學(xué)、思想政治教育。（內(nèi)蒙古 烏海 016000）
[中圖分類(lèi)號(hào)]G711 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）12-0057-02
金融危機(jī)的出現(xiàn)，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)造成了強(qiáng)烈的沖擊，隨之而來(lái)的是越來(lái)越突出的就業(yè)問(wèn)題。從整個(gè)社會(huì)來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)是當(dāng)前受到普遍關(guān)注的問(wèn)題之一，對(duì)廣大高職生來(lái)說(shuō)，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，這一形勢(shì)對(duì)高職生在就業(yè)進(jìn)程中的思想政治教育提出了更高的要求。高職畢業(yè)生在嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實(shí)面前，他們的人生觀、價(jià)值觀以及職業(yè)規(guī)劃與現(xiàn)實(shí)存在著嚴(yán)重的不對(duì)等，特別是經(jīng)濟(jì)危機(jī)引發(fā)的一系列問(wèn)題，成為引發(fā)高職生思想政治觀念發(fā)生變化的誘導(dǎo)因素。他們普遍感到未來(lái)的就業(yè)前景不樂(lè)觀，對(duì)自己能否順利就業(yè)持懷疑態(tài)度，這種不健康的心態(tài)影響了高職生的就業(yè)。
綜上所述，我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握高職生當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)其中的原因，并適時(shí)做出指導(dǎo)，使學(xué)生有樂(lè)觀的人生態(tài)度，并培養(yǎng)出正確的價(jià)值觀和世界觀，要幫助高職生面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從小處著手，先就業(yè)，在積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，可以再去競(jìng)爭(zhēng)新的工作崗位，這不失為就業(yè)的一種途徑。
一、當(dāng)前我國(guó)高職院校思想政治教育工作存在的不足
（一）高職生自卑心理強(qiáng)，自我感覺(jué)低人一等
高職院校學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題之一，是高職院校的生源問(wèn)題，高職生比普通高等院校的學(xué)生在文化知識(shí)量以及綜合素質(zhì)方面都要稍遜一籌。再者，在人們的傳統(tǒng)觀念里，高職生也不如本科生，認(rèn)為高職生無(wú)論是知識(shí)還是技術(shù)都普遍不行，屬于“半瓶醋”的水平，這也是高職生產(chǎn)生自卑感的原因之一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校中新生的自卑感尤為強(qiáng)烈，他們普遍認(rèn)為來(lái)了這里，就等于沒(méi)有前途可言，學(xué)好學(xué)不好一個(gè)樣，因此他們普遍存在混日子的想法，只想拿到畢業(yè)證，并不關(guān)心自己是否具有真才實(shí)學(xué)。在就業(yè)過(guò)程中，有的學(xué)生卻又常常會(huì)產(chǎn)生“眼高手低”的現(xiàn)象，把握不好就業(yè)的機(jī)會(huì)。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是，這些學(xué)生很自負(fù)，認(rèn)為自己是新興的一代，有思想，有魄力，而思想政治教師不能理解他們，從而抵觸思想政治教師所傳授的思想。
（二）網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面導(dǎo)向，思想價(jià)值觀存在偏差
隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息時(shí)代的來(lái)臨，社會(huì)充斥著越來(lái)越多的信息，這些信息良莠不齊，對(duì)人們產(chǎn)生極大的影響。高職院校學(xué)生正處于求知欲旺盛的時(shí)候，由于過(guò)剩的精力和對(duì)網(wǎng)絡(luò)的好奇心，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一種別樣的親近感。從客觀分析，互聯(lián)網(wǎng)信息對(duì)于高職院校學(xué)生的影響喜憂參半，網(wǎng)絡(luò)上一些負(fù)面的思想和行為勢(shì)必會(huì)影響高職學(xué)生的人生理念，個(gè)別高職學(xué)生甚至癡迷于網(wǎng)絡(luò)的不良信息，陷入泥潭不能自拔。不難發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)上個(gè)人英雄主義、拜金主義、極端享樂(lè)主義、自由散漫，甚至打架斗毆等暴力信息橫行，嚴(yán)重侵蝕著高職院校學(xué)生的身心健康，為給高職院校的思想政治教育工作設(shè)置了重重困難。
（三）集體主義精神缺失，個(gè)人價(jià)值觀有待提升
就業(yè)時(shí)經(jīng)濟(jì)利益與個(gè)人興趣的選擇往往不能兼顧。 就當(dāng)前我國(guó)整體就業(yè)形勢(shì)分析，很多大學(xué)生就業(yè)，并不能將個(gè)人興趣放在第一位，他們更多的是考慮工資待遇，單位的經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及長(zhǎng)遠(yuǎn)效益。我國(guó)的一些有實(shí)力的企業(yè)大都集中在大中城市和沿海地區(qū)，所以高職生將目光都投放在這些區(qū)域，爭(zhēng)相向東部沿海地區(qū)發(fā)展，對(duì)于西部邊遠(yuǎn)地區(qū)不予以考慮；在職業(yè)性質(zhì)的選擇上，傾向于公務(wù)員和事業(yè)編制，以及一些效益好的外企和大型國(guó)企等，這些單位都人滿為患，而對(duì)人才需求量大的民營(yíng)企業(yè)卻很少有人關(guān)注。 所有這些，都與高職學(xué)生沒(méi)有正確的就業(yè)理念有關(guān)系。所以對(duì)廣大高職生來(lái)說(shuō)，一定要立足于自身?xiàng)l件，正確進(jìn)行自身就業(yè)定位，制定出符合自身實(shí)際水平的職業(yè)規(guī)劃，面對(duì)嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，避免不切合實(shí)際的功利性就業(yè)選擇，縮小自己的職業(yè)期望與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的差距，以免陷入“高不成，低不就”的困境。
二、新時(shí)期提高高職畢業(yè)生思想政治教育的有效途徑
（一）樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向，提升自信心
樹(shù)立正確的就業(yè)觀是就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育的主要任務(wù)，它不但包括樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，還包括樹(shù)立正確的價(jià)值觀。其中學(xué)生思想教育的主要問(wèn)題是學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，所以學(xué)生是否有正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，是否有正確的社會(huì)價(jià)值觀和可以擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任感，是否有吃苦耐勞的精神和為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作精神，是否可以坦誠(chéng)相待、愛(ài)崗敬業(yè)，這些都是高職院校應(yīng)該注重的問(wèn)題。為了推動(dòng)高職生的就業(yè)，我們可以采取一些促進(jìn)措施，例如，召開(kāi)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)者報(bào)告會(huì)，或者舉辦優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者風(fēng)采展示大賽，利用演講報(bào)告的方式激勵(lì)高職生的就業(yè)信心。
此外，在宣傳引導(dǎo)方面，還應(yīng)該通過(guò)宣傳活動(dòng)有效地推動(dòng)高職生就業(yè)活動(dòng)的順利進(jìn)行，幫助他們了解社會(huì)，認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，改變畢業(yè)就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的世界觀和人生價(jià)值觀，把個(gè)人的小理想融入社會(huì)的大理想中，根據(jù)社會(huì)的不同需要，建立正確的擇業(yè)觀。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，要教會(huì)學(xué)生遵守社會(huì)道德，公平參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)取得個(gè)人發(fā)展，在就業(yè)―擇業(yè)―創(chuàng)業(yè)的思想指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
（二）強(qiáng)化學(xué)生管理工作，加大高職生思想政治教育
中國(guó)高職教育有一定的弊端，表現(xiàn)為用太多的規(guī)章制度約束學(xué)生的行為，這樣非但不利于學(xué)生培養(yǎng)自覺(jué)性，同時(shí)又將學(xué)生的創(chuàng)造性思維扼殺在搖籃之中，不利于學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展。例如，高職院校的學(xué)生管理制度有一定的缺陷，根本沒(méi)有把學(xué)生作為有鮮明個(gè)性特征的個(gè)體來(lái)看待，希望學(xué)生在學(xué)校的一切活動(dòng)都要遵守規(guī)則，無(wú)論生活還是學(xué)習(xí)，將學(xué)生牢牢禁錮在條條框框之中。
1.加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)生的思想政治教育得力于他們的輔導(dǎo)員和班主任老師，所以作為學(xué)生思想教育的組織者和實(shí)施者，班主任和輔導(dǎo)員在教育中起著主要的骨干作用。第一，隨著社會(huì)以及學(xué)生思想工作形式的發(fā)展，對(duì)輔導(dǎo)員和班主任教師隊(duì)伍的建設(shè)的要求越來(lái)越高，選拔優(yōu)秀的人才作為高職院校學(xué)生的輔導(dǎo)員和班主任，這應(yīng)該成為教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)；第二，高職院校的學(xué)校工作要有明確的分工；第三，對(duì)輔導(dǎo)員和班主任老師要具備職業(yè)要求；第四是要定期對(duì)輔導(dǎo)員和班主任進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)他們之間的相互交流。
2.加強(qiáng)學(xué)生黨建帶團(tuán)建工作。高職院校的黨建帶團(tuán)建工作，是學(xué)生日常管理工作的龍頭與核心，長(zhǎng)期以來(lái)在學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著重要作用。①在高職院校的黨建活動(dòng)中，積極發(fā)揮黨員的帶頭作用，促進(jìn)學(xué)生日常管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)帶動(dòng)團(tuán)建工作。如何促進(jìn)高職院校的黨建工作，發(fā)揮黨建的思想政治作用，是高校有待解決的問(wèn)題。它主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是群眾的座談工作和黨內(nèi)監(jiān)督相結(jié)合，加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督功能，重視基層建設(shè)，發(fā)揮基層作用。二是加強(qiáng)對(duì)黨內(nèi)新人的培育教育，使教育的實(shí)效性體現(xiàn)在明處，以此吸引優(yōu)秀團(tuán)員的積極加入。三是加強(qiáng)黨的動(dòng)機(jī)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，一切為了人民，為了人民的一切的意識(shí)。
（三）進(jìn)行職場(chǎng)心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)高職生樹(shù)立健康的求職及就業(yè)觀
現(xiàn)代社會(huì)，由于高等院校的擴(kuò)招政策，造成了學(xué)生層次化和多樣化的整體特征，學(xué)生的總體素質(zhì)不斷下降，尤其是道德素質(zhì)，更是直線下滑。高職生屬于青春期的孩子，他們大多有很強(qiáng)的叛逆心理，由于家庭的嬌慣，導(dǎo)致自我管理能力低下；雖然他們的思維十分活躍，有強(qiáng)烈的求知欲望和好學(xué)心理，但是他們沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，怕吃苦，不肯在學(xué)習(xí)中投入過(guò)多的精力和時(shí)間；雖然有理想，但是他們的理想?yún)s并不固定，常常發(fā)生變化；雖然愛(ài)好廣泛，但是擁有太多的不良嗜好。所以高職院校的教育要針對(duì)學(xué)生的種種心理特征，進(jìn)行必要的心理素質(zhì)教育。這種教育體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是幫助學(xué)生提升他們的自信心，克服自卑感。高職院校的學(xué)生往往有過(guò)受挫折的經(jīng)歷，與理想大學(xué)失之交臂的失敗感，使他們自卑、自責(zé)，而輕視自己，對(duì)未來(lái)缺乏足夠的信心而迷茫。二是作為高職院校首先要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行必要的心理指導(dǎo)，讓他們感受到學(xué)校的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。如在新生入學(xué)后進(jìn)行心理測(cè)試及心理普查，發(fā)放心理健康宣傳手冊(cè)，為學(xué)生提供良好的心理保健及咨詢(xún)服務(wù)。
（四）強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐教育，營(yíng)造濃郁和諧的校園文化環(huán)境
高職生就業(yè)與高職院校的自身機(jī)制有著密不可分的聯(lián)系，高職院校應(yīng)建立有效且長(zhǎng)效的服務(wù)機(jī)制，為學(xué)生提供有效的社會(huì)實(shí)踐，在幫助學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)，為他們提供勤工儉學(xué)、服務(wù)社會(huì)的機(jī)會(huì)，增加擇業(yè)就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)管理；與社會(huì)企業(yè)溝通，為學(xué)生提供穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，并加大就業(yè)的保障力度。高職生有必要進(jìn)行一定的社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)實(shí)踐中，他們不但可以認(rèn)識(shí)自己，了解社會(huì)，同時(shí)還可以轉(zhuǎn)化思想，認(rèn)清自己的社會(huì)使命。高職生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)有目的的、有條不紊地加強(qiáng)與改進(jìn)，積極推進(jìn)學(xué)生的思想政治教育。同時(shí)，高職學(xué)校應(yīng)該關(guān)注學(xué)校育人環(huán)境的改善，積極開(kāi)展校園文化活動(dòng)建設(shè)，其中包括校園美化活動(dòng)，或者是展示學(xué)生才藝的文藝活動(dòng)，如美化校園活動(dòng)、形式多種的文藝活動(dòng)等，這不僅有利于改善學(xué)校的育人環(huán)境，而且有利于促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展和思想文化素質(zhì)的提高。②
總之，高職學(xué)生自身素質(zhì)的全面提高依賴(lài)于學(xué)校的文化教育和思想政治教育，只有多方通力配合，共同努力，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多的棟梁之材。
[注釋]
①?gòu)埩?淺談新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育[A].//宋永忠.江蘇省首屆高校輔導(dǎo)員論壇論文集[C].南京：東南大學(xué)出版社，2006：132.
②王建華.現(xiàn)代思想政治教育研究[M].哈爾濱：黑龍江人民出版社， 2006：102.
[參考文獻(xiàn)]
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[3]孔國(guó)慶.審視大學(xué)生成才評(píng)價(jià)的視角和功能[J].河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2003（6）.
當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)極為嚴(yán)峻，高職學(xué)生最為關(guān)心的是就業(yè)問(wèn)題。對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行就業(yè)思想政治教育，明確就業(yè)中的思想政治問(wèn)題，分析高職學(xué)生就業(yè)的實(shí)效性策略，增強(qiáng)就業(yè)視閾下思想政治教育的針對(duì)性，提升高職學(xué)生的就業(yè)能力，使學(xué)生形成正確的就業(yè)觀。
一、就業(yè)視閾下高職學(xué)生思想政治教育的意義
1.強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，提高競(jìng)爭(zhēng)力
職業(yè)素質(zhì)是衡量職業(yè)人才的重要依據(jù)。職業(yè)技能可以通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和練習(xí)來(lái)提升，職業(yè)道德、心理素質(zhì)的提升則需要加強(qiáng)思想政治教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。要提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)必須做好思想政治教育工作。職業(yè)教育要將就業(yè)問(wèn)題貫穿于教學(xué)的全過(guò)程中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)相聯(lián)系，使學(xué)生形成正確的擇業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃
高職教育要根據(jù)學(xué)生的能力以及特點(diǎn)做好學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)更加明確。加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地了解社會(huì)，依據(jù)自身的能力水平明確職業(yè)目標(biāo)，形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的就業(yè)意識(shí)，將學(xué)習(xí)與職業(yè)理想相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.指導(dǎo)學(xué)生形成新的就業(yè)意識(shí)
就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)與學(xué)生的需要相結(jié)合，讓學(xué)生樹(shù)立成才的目標(biāo)，明確發(fā)展的道路。就業(yè)教育中，在指導(dǎo)學(xué)生掌握不同職業(yè)技能的同時(shí)，要強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。將職業(yè)技能教學(xué)與學(xué)生實(shí)際就業(yè)問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)等充分了解，使學(xué)生能夠客觀地認(rèn)識(shí)自我，形成科學(xué)的就業(yè)觀念，以便在畢業(yè)時(shí)理性擇業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生到員工的轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)中應(yīng)充分體現(xiàn)出思想政治教育的作用，讓學(xué)生適應(yīng)工作崗位的需要，在磨礪中健康成長(zhǎng)。做好就業(yè)指導(dǎo)的思想政治教育工作，讓學(xué)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo)。
4.強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)
當(dāng)前高職學(xué)生的就業(yè)觀還比較保守，自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)。在就業(yè)指導(dǎo)中進(jìn)行思想政治教育，能夠強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生要充分利用自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)能夠與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)。讓學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅能夠解決就業(yè)問(wèn)題，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的人生價(jià)值，有助于改變高職院校學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，能有效地緩解就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)人力資源的優(yōu)化配置。
二、就業(yè)視閾下高職生思想政治教育的策略
1.強(qiáng)化學(xué)生的思想政治素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想教育
在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，大學(xué)生需要有良好的思想政治觀念，維護(hù)國(guó)家、集體以及個(gè)人的利益。當(dāng)前，企業(yè)在招聘人才時(shí)，思想政治素質(zhì)是企業(yè)最為看重的條件之一。因此，高職院校教育中，應(yīng)將職業(yè)理想教育作為重要的工作來(lái)做，將就業(yè)思想政治教育融入課堂中，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)理想，使學(xué)生形成良好的就業(yè)觀，科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。
2.將思想政治教育融入就業(yè)指導(dǎo)課中
將思想政治教育融入高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程，能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)社會(huì)的需要，形成正確的就業(yè)觀念；能夠讓學(xué)生科學(xué)分析和評(píng)價(jià)自我，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我認(rèn)知；能夠讓學(xué)生依據(jù)自身特點(diǎn)以及社會(huì)需要明確自己的就業(yè)去向，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃。將思想政治教育融入高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和精神，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生形成正確的就業(yè)觀。通過(guò)案例分析、校友回訪等教育形式，讓高職生深入到基層為國(guó)建功立業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
3.加強(qiáng)誠(chéng)信教育和職業(yè)道德教育
職業(yè)道德與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有著密切的關(guān)系，也是社會(huì)主義思想道德建設(shè)的重點(diǎn)。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序、形成良好的職業(yè)道德是十分重要的，能讓學(xué)生更好地處理國(guó)家與個(gè)人之間的關(guān)系。我國(guó)的傳統(tǒng)美德就是要誠(chéng)信待人、愛(ài)崗敬業(yè)。學(xué)校注重誠(chéng)信教育和職業(yè)道德教育，讓學(xué)生明確職業(yè)責(zé)任與要求，使學(xué)生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀，積極進(jìn)取，努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，為社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的力量。
4.將思想政治教育與社會(huì)、家庭教育相結(jié)合
在高職生的思想政治教育中，需要結(jié)合學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，讓學(xué)生走出校門(mén)，兼職工作，參與社會(huì)調(diào)查，了解社會(huì)的變化，以明確當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。此外，學(xué)生的思想行為會(huì)受到家長(zhǎng)的影響，在高職思想政治教育中需要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生情況，向家長(zhǎng)介紹相關(guān)的就業(yè)政策，得到家長(zhǎng)的支持，減少家長(zhǎng)對(duì)子女就業(yè)時(shí)的消極影響。
就業(yè)思想政治教育就要將就業(yè)與思想政治教育相結(jié)合，讓高職學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。有針對(duì)性地做好就業(yè)思想政治教育工作，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與能力，使學(xué)生盡快成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人才。
參考文獻(xiàn)：
一、高職院校的思政現(xiàn)狀
高職院校學(xué)生的思政現(xiàn)狀和其他高校并沒(méi)有較大的區(qū)別，在主流上都是積極樂(lè)觀、開(kāi)朗向上的，但是往往還存在著一些思想上的障礙和誤區(qū)。
1.積極的方面
從總體上來(lái)看，高職院校的學(xué)生思政教育現(xiàn)狀還是比較樂(lè)觀的，他們都有著較為堅(jiān)定的社會(huì)主義信念以及為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦的決心，熱愛(ài)祖國(guó)和人民，擁護(hù)黨的政策路線，愿意為國(guó)家的發(fā)展努力貢獻(xiàn)出自己的力量。處于青年期的學(xué)生思維活躍，容易接受新的知識(shí)和思想，另外高職院校的學(xué)生出于激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力，他們擁有很強(qiáng)的求職和成才的欲望。
2.消極的方面
高職院校的學(xué)生具有較復(fù)雜的生源結(jié)構(gòu)，他們主要是來(lái)自于職業(yè)高中、普通高中和一些職業(yè)技術(shù)學(xué)校，有些甚至是高考分?jǐn)?shù)為達(dá)線的落榜生，因此他們往往文化基礎(chǔ)很薄弱，學(xué)習(xí)底子較差，在進(jìn)入高等職業(yè)院校后又開(kāi)始學(xué)習(xí)新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這導(dǎo)致出現(xiàn)了知識(shí)銜接的斷層，所以這兩方面都使得他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。另外在當(dāng)今社會(huì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，商品經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)信息不斷沖擊著他們的思維，部分學(xué)生受到了享樂(lè)主義、拜金主義和個(gè)人主義的影響，他們的政治立場(chǎng)開(kāi)始動(dòng)搖，資產(chǎn)階級(jí)自由化的思想在他們大腦中滋生，開(kāi)始盲目的信仰和崇拜，有些學(xué)生甚至?xí)尤胍恍┙M織或者有利于身心健康的組織。有的學(xué)生缺乏集體主義觀念，難以做到知行合一，而且缺乏誠(chéng)信。
二、高職院校學(xué)生的思政現(xiàn)狀成因探析
高職院校思政教育現(xiàn)狀的原因比較多，有主觀方面和客觀方面的，也有外部影響因素干擾的，也有內(nèi)部因素造成的，認(rèn)真分析高職院校學(xué)生的思政現(xiàn)狀原因有利于搞好學(xué)生的思政教育工作、教學(xué)工作和管理工作。筆者將從以下幾個(gè)方面探究：
1.高職院校學(xué)生的個(gè)體因素的影響
高職學(xué)生的年齡、心理狀況、情感因素等方面都要比普通的高校學(xué)生要復(fù)雜?，F(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是在上世紀(jì)八十年代出生的，而且受到計(jì)劃生育的限制，他們大多都是獨(dú)生子女，具有任性、自私自利、自理能力差、不能吃苦等缺點(diǎn)，再加上自身薄弱的文化基礎(chǔ)、心理和感情發(fā)展也相對(duì)不成熟，甚至有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為高職很沒(méi)有面子，產(chǎn)生了自卑自棄的心理，從而也不能認(rèn)清高職就業(yè)帶來(lái)的各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，認(rèn)為畢業(yè)后只能做銷(xiāo)售或者一線工人，而不能做白領(lǐng)和領(lǐng)導(dǎo)。另外還有一部分學(xué)生的思想道德約束感比較差，責(zé)任感很弱，主管約束以及客觀的管教難度都相對(duì)的大大增加。
2.學(xué)校、家庭和社會(huì)等外部因素的影響
（1）學(xué)校的德育和教育存在滯后和缺失。目前的教育仍然是應(yīng)試教育，每個(gè)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃都圍繞著各種各樣的考試安排在轉(zhuǎn)，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式還是教學(xué)手段和評(píng)價(jià)體系，都帶有濃厚的應(yīng)試教育的色彩，學(xué)校的德育功能受到了極大的影響。在一些調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，很少有學(xué)校能做到德育為先，大部分學(xué)校只是口頭上提一提德育，在德育上務(wù)虛不務(wù)實(shí);另外德育方式老化，手段陳舊，缺乏創(chuàng)新的意識(shí);德育評(píng)價(jià)體系也是以分為判，以成績(jī)定成敗;德育師資隊(duì)伍不強(qiáng)，老師缺乏責(zé)任心，少數(shù)老師不能做到為人師表和教書(shū)育人。綜合上面的觀點(diǎn)我們發(fā)現(xiàn)全程育人、全員育人和全方位育人的教育格局還沒(méi)有形成。
（2）家庭教育的片面性。家庭是組成社會(huì)的單位，是學(xué)生教育成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，也是人生的啟蒙學(xué)校，父母往往是孩子的啟蒙教師，家庭成員的一言一行對(duì)子女今后的成長(zhǎng)、性格、人生觀、價(jià)值觀和世界觀都有很大的影響，這種影響是潛移默化的。然而我國(guó)家庭教育長(zhǎng)期以來(lái)受到應(yīng)試教育的影響，家庭成員把教育孩子僅僅理解成為智力教育，而不進(jìn)行德育、體育等。因此家庭教育的片面性給高職學(xué)校學(xué)生的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展以及學(xué)校思想政治教育工作的開(kāi)展都帶來(lái)了一定的干擾。
（3）社會(huì)多元化因素的影響。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和完善，經(jīng)濟(jì)成分、利益關(guān)系日趨多元化，人們的生活水平得到了很大的改善，生活方式也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，這邊巨大的變化給高職院校學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀都帶來(lái)了很大的沖擊，再加上現(xiàn)在社會(huì)上一些單位對(duì)高職院校學(xué)生的用工歧視，使得高職學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)更加不容樂(lè)觀，這必然會(huì)引起高職學(xué)生思想上的各種波動(dòng)，甚而出現(xiàn)了消極避世和逆反的心理，這些給思政教育帶來(lái)了更大的干擾。
三、加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)生思政教育工作的建議
1.充分做好學(xué)生心理的疏導(dǎo)工作
發(fā)掘高職院校思政教育的動(dòng)力根據(jù)高職院校學(xué)生的生源特點(diǎn)以及個(gè)性的差異，思政教育內(nèi)容和方法都必須要有一定的創(chuàng)新性和針對(duì)性。
2.建立學(xué)校、家庭和社會(huì)三者結(jié)合的德育體系，形成重視高職學(xué)生思政教育的三位格局
通過(guò)前面我們知道，學(xué)校、家庭和社會(huì)三者的影響對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的意義，所以這三者之間應(yīng)該建立多渠道、多層次、多方位的立體德育體系，營(yíng)造一個(gè)良好的教育外部環(huán)境和輿論導(dǎo)向。所以筆者在此處呼吁全社會(huì)都應(yīng)該努力去幫助建立良好的教育外部環(huán)境，營(yíng)造出一個(gè)良好的社會(huì)風(fēng)氣，使得社會(huì)層面上的教育成為高職院校學(xué)生思政教育的一個(gè)重要載體。
3.進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)學(xué)校的思政教育，營(yíng)造德育和思政教育雙管齊下的局面
第一，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，替學(xué)生思想政治教育提供一個(gè)良好的機(jī)制保障。為了健全全程育人、全員育人和全方位育人的體制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視，廣大思政教育老師也應(yīng)該以身作則，以良好的思想品德品質(zhì)和人格來(lái)給大學(xué)生們以潛移默化的影響，樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，把學(xué)生的思政教育放在首位。老師還應(yīng)該努力去配合學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和工作體制，形成一個(gè)較為良好的循環(huán)管理體制，確保高職院校學(xué)校思政教育工作的充分開(kāi)展。
第二，舉辦豐富多彩的校園文化活動(dòng)。比如可以通過(guò)黨團(tuán)組織來(lái)開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，成立相關(guān)的興趣愛(ài)好小組，舉辦各種藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、英語(yǔ)角、知識(shí)講座、書(shū)評(píng)活動(dòng)等，還可以組織學(xué)生參加各種社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，這些都可以增強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的滲透功能。
最后，應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育安全，把握住網(wǎng)絡(luò)思政教育的主動(dòng)權(quán)。由于網(wǎng)絡(luò)是影響學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的一個(gè)重要媒介，學(xué)生思政教育必須注重網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的趨勢(shì)及其產(chǎn)生的相關(guān)道德問(wèn)題，從網(wǎng)絡(luò)著手，在網(wǎng)絡(luò)上增強(qiáng)學(xué)生們的責(zé)任意識(shí)和政治意識(shí)，建立知識(shí)性、趣味性以及服務(wù)性等于一體的思政教育活動(dòng)，不斷的去開(kāi)展高校學(xué)生的思政教育空間和渠道，這樣我們老師才能牢牢把握住網(wǎng)絡(luò)思政教育的主動(dòng)權(quán)，從而形成一個(gè)網(wǎng)上網(wǎng)下思政一體化教育的合力局面。
一、高職院校學(xué)生思想政治教育工作開(kāi)展的重要意義
高職學(xué)院在我國(guó)屬于高等教育，這類(lèi)學(xué)校為我國(guó)的發(fā)展，培養(yǎng)全方位復(fù)合型技術(shù)人才，有效地推動(dòng)了我國(guó)建設(shè)具有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展。但是，高職學(xué)校在我國(guó)目前的發(fā)展中，由于發(fā)展里程比較短，存在很多的問(wèn)題，如辦學(xué)體制和發(fā)展機(jī)制等方面，這個(gè)問(wèn)題不僅在我國(guó)的名辦高職院校中存在，同時(shí)在公辦的高職院校中也普遍存在。發(fā)展不成熟，屬于剛剛起步階段，因此在以后高校的發(fā)展和完善過(guò)程中，都要結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)，在政治思想工作的內(nèi)容、方法、形式和體系等各個(gè)方面不斷創(chuàng)新，進(jìn)一步完善高校政治思想工作體系，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的教學(xué)環(huán)境，這也是當(dāng)前高職院校需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。
二、高職院校學(xué)生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)
高職院校中的學(xué)生素質(zhì)水平各不相同，在開(kāi)展思想政治教育方面存在很多的問(wèn)題，再加上高校中的招生渠道只有兩種，一種是高考后錄取高中生的最后一批，另一種是從中專(zhuān)、技校和職高中選拔的技能型高考生，此外還包括一些五年制錄取的初中畢業(yè)生等。每個(gè)時(shí)展的情況不同，所具備的時(shí)代特點(diǎn)也呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的特點(diǎn)，所以在不同時(shí)代中，會(huì)產(chǎn)生不同的代表者，同理，不同時(shí)代的大學(xué)生在教育方式上也要采取不同的方式。當(dāng)前這一時(shí)代典型的大學(xué)生代表就是90后，這不僅是由于90后大多數(shù)都是獨(dú)生子女，從小到大生長(zhǎng)在比較優(yōu)越的生活條件中，在他們的潛意識(shí)里容易受豐富的物質(zhì)產(chǎn)品吸引。此外，還由于當(dāng)前這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，涌現(xiàn)出了大批復(fù)雜多變的新鮮事物，使90后再開(kāi)拓視野的同時(shí)，也有小的提升了他們的知識(shí)面，因此，90后比較偏好攀比，具有很強(qiáng)的自我意識(shí)，面對(duì)精彩的世界，心理會(huì)產(chǎn)生極大的壓力，此外對(duì)于他們的承壓能力來(lái)說(shuō)，是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
三、新時(shí)期高職院校學(xué)生思想政治教育工作的對(duì)策
（一）重視社會(huì)實(shí)踐
在社會(huì)實(shí)踐中，不斷磨練學(xué)生的意志，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中不斷提升自己的能力，提升他們的社會(huì)閱歷和知識(shí)水平，讓他們能夠?qū)ι鐣?huì)和生活有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和了解，此外也培養(yǎng)了他們的綜合素養(yǎng)。比如說(shuō)，杭州一所高校舉辦的三下鄉(xiāng)活動(dòng)，就屬于社會(huì)實(shí)踐類(lèi)的活動(dòng)，為高校進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐起到良好的帶頭作用。學(xué)生可以通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐，下鄉(xiāng)村體驗(yàn)生活，深入的了解社會(huì)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，向社會(huì)展示大學(xué)生的精神面貌，接受社會(huì)各界的考研，提高自己的知識(shí)和技能水平，培養(yǎng)自己的自尊心和自信心，同時(shí)還能夠?qū)W到一些在課堂上無(wú)法學(xué)到的只是，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有十分積極的重要意義。
（二）加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的重點(diǎn)是關(guān)愛(ài)特殊群體
通常情況下，高校比較重視對(duì)特殊群體的教育，當(dāng)前，針對(duì)特殊群體，主要是分為三種類(lèi)型，分別是經(jīng)濟(jì)困難生、心理素質(zhì)困難生和學(xué)業(yè)困難生等，學(xué)校的思想教育的中心也是放在這里類(lèi)學(xué)生的身上，并針對(duì)這類(lèi)學(xué)生，制定了幫教活動(dòng)，加大對(duì)他們的教育力度。同時(shí)還采取一對(duì)一教學(xué)活動(dòng)，安排優(yōu)秀學(xué)生，有針對(duì)性的每人負(fù)責(zé)一個(gè)幫助他們積極學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。
（三）加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的指導(dǎo)
針對(duì)畢業(yè)生，也開(kāi)展了不同形式的就業(yè)指導(dǎo)，針對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)也是高校思想政治教育工作的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，不僅切實(shí)未滅一個(gè)畢業(yè)生考慮，同時(shí)也是為高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，因此，要把工作重心放在畢業(yè)生就業(yè)方面，加強(qiáng)對(duì)他們工作的重視程度，為每一個(gè)畢業(yè)生，找到有針對(duì)性的就業(yè)崗位，簽訂詳細(xì)的合約，切實(shí)保障每一個(gè)畢業(yè)生的基本利益。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述，我國(guó)職業(yè)教育體系中的重點(diǎn)工作就是高職教育，高職院校肩負(fù)著為我國(guó)發(fā)展培養(yǎng)綜合型人才的重責(zé)大任。高校的思想政治工作是培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)和修養(yǎng)的重點(diǎn)工作，對(duì)于人才的培養(yǎng)具有十分重要的意義，為我國(guó)以后的發(fā)展和建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。針對(duì)高職院校的學(xué)生開(kāi)展思想教育工作，是我國(guó)教育體系中的重點(diǎn)內(nèi)容，在近年來(lái)，隨著加大教育力度，取得了優(yōu)異的成果，但是，隨著時(shí)代的發(fā)展，高職的思想政治教育工作也要不斷的發(fā)展和完善，本文通過(guò)分析近年來(lái)，高校思想政治教育工作的發(fā)展，為以后在全國(guó)范圍內(nèi)推廣，奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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中圖分類(lèi)號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（b）-0226-02
思想政治教育作為高等教育主要內(nèi)容之一，目的在于培養(yǎng)和教育大學(xué)生的政治立場(chǎng)、思想觀念及道德品質(zhì)，引導(dǎo)高職學(xué)生實(shí)踐技能與學(xué)習(xí)文化的同時(shí)，應(yīng)主動(dòng)強(qiáng)化思想道德素質(zhì)，建立思想價(jià)值觀，提倡思想素質(zhì)教育，使高職院校培養(yǎng)的技能型人才，均具有高素質(zhì)。筆者根據(jù)自身多年的思想政治教育從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，主要分析高職學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀，提出一些針對(duì)性的對(duì)策。
1 高職學(xué)生的思想政治教育新考驗(yàn)
目前，我國(guó)高職學(xué)生提倡工學(xué)結(jié)合，正以積極向上的姿態(tài)，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)，若高職思想教育還是一味的教學(xué)模式，不加以思考、證實(shí)與突破，無(wú)法適應(yīng)新歷史條件的時(shí)展。先進(jìn)誒短，高職思想教育具有如下方面的問(wèn)題。
第一，敏銳性不高。長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校的思想政治教育重視解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生思想素質(zhì)要求較低，輕視前瞻性、理論研究，主要是由于沒(méi)有敏銳觀察社會(huì)環(huán)境變化，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)與熱點(diǎn)問(wèn)題，無(wú)法深層次研究。所以，某些教師過(guò)分提倡技能培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)技能重要性，對(duì)于外界環(huán)境的具體事實(shí)則無(wú)從引導(dǎo)，政治敏銳性不高。
第二，不能清晰認(rèn)識(shí)到文化多元化影響。身處21世紀(jì)，也是一個(gè)文化多元化時(shí)代，“文化多元化”對(duì)社會(huì)發(fā)展具有明顯積極作用，同時(shí)也具有一定負(fù)面影響，也增加了思想教育難度，傳統(tǒng)工作理念、教學(xué)方法也逐漸僵化。隨著互聯(lián)網(wǎng)普及，改革開(kāi)放不斷推進(jìn)，社會(huì)文化呈多元化特點(diǎn)，也逐漸明朗，世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)由科技、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域，延伸至文化領(lǐng)域。多元文化嚴(yán)重沖擊了現(xiàn)代大學(xué)生，受到西方功利主義、工具主義影響，加上我國(guó)應(yīng)對(duì)策略較為滯后，使得大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀出現(xiàn)偏差，社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感明顯降低，“崇洋”的世俗觀念嚴(yán)重迷惑了當(dāng)代大學(xué)生，“唯我”“自我”觀念滋生，個(gè)人情感與信仰逐漸缺失，過(guò)分重視個(gè)人物質(zhì)利益，追求眼前利益，忽略未來(lái)信念、遠(yuǎn)大理想。某些大學(xué)的觀念、生活、態(tài)度等個(gè)性化較強(qiáng)，辨識(shí)能力不高，若缺乏指導(dǎo)，極易導(dǎo)致感情與道德觀念較差，出現(xiàn)隨意。例如，上課聊天、上課遲到、集體感較差、考試作弊等問(wèn)題。
第三，思想政治灌輸方式過(guò)于單一、傳統(tǒng)，降低了政治教育的實(shí)效性、針對(duì)性。在傳統(tǒng)教育中，教育者承擔(dān)主導(dǎo)角色，教師根據(jù)自身道德規(guī)范、思想政治觀點(diǎn)，有計(jì)劃的向?qū)W生灌輸，然而傳統(tǒng)教育單純說(shuō)教方式，沒(méi)有采用啟發(fā)式、互動(dòng)式教育模式，未根據(jù)大學(xué)生的性格兒特點(diǎn)，制定教學(xué)計(jì)劃。大學(xué)習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)溝通方式，要求思想政治教育工作，由內(nèi)容至形式，均能更加自由、生動(dòng)、民主。然而思想政治理論建設(shè)較為落后，對(duì)大學(xué)生現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)、重大理論等相關(guān)問(wèn)題，無(wú)法進(jìn)行準(zhǔn)確與及時(shí)回答，某些方面回答說(shuō)服力較差，學(xué)生過(guò)程中，通常教師講述過(guò)于枯燥無(wú)味，尤其理論不能結(jié)合實(shí)際，單向性教育方式，已無(wú)法適應(yīng)大學(xué)生心理知識(shí)需求，大大降低了教育實(shí)效性。
2 高職學(xué)生思想政治素質(zhì)的影響因素分析
第一，高職院校過(guò)分重視技能教育，輕視思想政治教育。目前，高職院校對(duì)于大學(xué)生管理、教育不足，管理脫節(jié)于教育，重視說(shuō)理而輕視管理，重視形式而輕視內(nèi)容現(xiàn)象極為嚴(yán)重，道德教育機(jī)制的可操性較差。由高職院校具體情況而言，大部分要院校重點(diǎn)投入人才培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱，學(xué)生成才與否，由專(zhuān)業(yè)技術(shù)等級(jí)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)成績(jī)等決定，基本上對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)要求不嚴(yán)格。
第二，家庭教育環(huán)境較差。家庭分為嚴(yán)重影響了學(xué)生，以一種潛移默化方式，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)效果，家庭環(huán)境嚴(yán)重影響學(xué)生的身心發(fā)展。家長(zhǎng)作為教育孩子的直接“領(lǐng)導(dǎo)”，要想讓學(xué)生成為一個(gè)品質(zhì)高尚的人，需由家庭教育開(kāi)始，然而文化普及不全面，家長(zhǎng)文化整體性較低，使得孩子基礎(chǔ)教育不充實(shí)。同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)單親家庭率較高，某些家庭離異對(duì)學(xué)生身心健康具有嚴(yán)重影響。
第三，教師人格魅力逐漸降低，使得吸引力與感召力隨之減弱。因高職院校僅愿意招入更多專(zhuān)業(yè)教學(xué)人員，不愿花高價(jià)聘請(qǐng)思想政治教師，院校從事思想政治教育的人較少，缺乏應(yīng)有的人格素質(zhì)、文化素質(zhì)。針對(duì)教師而言，不能精通電腦操作，英語(yǔ)水平、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)水平較差，使得親和力、人格魅力逐漸降低。但對(duì)于思想政治教師而言，怎樣與學(xué)生加強(qiáng)溝通，親和力與人格魅力對(duì)教育效果具有一定影響。
3 高職學(xué)生思想政治教育的建議
第一，轉(zhuǎn)變思想觀念，認(rèn)識(shí)思想政治教育重要性。高職院校提倡技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，但必須提倡培養(yǎng)高素質(zhì)人才，具備較高技術(shù)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)與思想素質(zhì)。現(xiàn)代思想教育必須重視培養(yǎng)、重用與善用人才，特別是建設(shè)一直具備現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、管理技術(shù)，具有創(chuàng)新精神的思想教育教師隊(duì)伍。同時(shí)，高職院校必須緊跟國(guó)家方針政策，充分認(rèn)識(shí)思想教育的重要性，對(duì)于高素質(zhì)、敬業(yè)教師，應(yīng)中帶你培養(yǎng)，拓展渠道加強(qiáng)培養(yǎng)，使新進(jìn)人才能夠迅速融入班級(jí)思想教育隊(duì)伍。
第二，建立全新文化氛圍，豐富思想教育內(nèi)涵。思想教育是“人”工作，人的主觀能動(dòng)性較強(qiáng)，可獨(dú)立認(rèn)知與判斷外界事物，也正是高職院校的難點(diǎn)，要提升高職學(xué)生素質(zhì)，就必須建立一個(gè)育人的最佳環(huán)境。所有人的價(jià)值觀與人生觀，均處于一定環(huán)境下，逐漸形成與發(fā)展，環(huán)境具有潛移默化的效果。所以，在校園建設(shè)中，必須建造豐富多彩、積極向上的文化氛圍，闡述與豐富我黨思想政治內(nèi)涵。
第三，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為學(xué)生學(xué)習(xí)拓展了新渠道，在高職學(xué)生的日常生活中，上網(wǎng)也成為每日不可缺少的部分，然而因互聯(lián)網(wǎng)許多東西不符合我國(guó)的主流意識(shí)形態(tài)，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀造成嚴(yán)重影響，對(duì)思想政治教育造成巨大沖擊。面對(duì)信息傳播渠道營(yíng)銷(xiāo)，高職院校思想政治教育必須緊跟網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代步伐，積極搶占網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，把網(wǎng)絡(luò)教育作為思想政治教育的新途徑。
第四，積極開(kāi)展心理健康教育，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。在高職院校教育體系中，心理健康教育同思想政治教育目的較為相似，培養(yǎng)學(xué)生高尚品德，提升學(xué)生的健康人格魅力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。高職院校學(xué)生的思想觀念、道德品質(zhì)修養(yǎng)與政治覺(jué)悟，通常建立在健康心理基礎(chǔ)之上，健康心理形成及發(fā)展，受到良好思想政治品質(zhì)、精神熏陶與引導(dǎo)。所以，針對(duì)高職思想政治教育，必須結(jié)合心理健康教育，使心理健康教育在思想政治教育的特殊優(yōu)勢(shì)、獨(dú)特作用得以充分發(fā)揮，進(jìn)而增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。
4 結(jié)語(yǔ)
總而言之，隨著現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展，高職學(xué)生思想教育出現(xiàn)大量新問(wèn)題，面對(duì)新時(shí)代挑戰(zhàn)，我們需保持嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度，一切從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)深入分析，分析高職院校思想政治工作規(guī)律，擴(kuò)展教育渠道，充分利用新方法，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)效性與針對(duì)性，保持積極向上的人生觀，有效喚起學(xué)生正義感、社會(huì)感，轉(zhuǎn)變非道德傾向，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，積極開(kāi)展心理健康教育，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型應(yīng)用人才。
參考文獻(xiàn)
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【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0074-02
一、工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)校思想政治教育工作的新形勢(shì)
高職學(xué)校采用工學(xué)結(jié)合的教育模式，其目的是為了為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型人才，為了提高高職人才對(duì)社會(huì)的適應(yīng)力。這種教育模式有利于改變傳統(tǒng)高職教育只重視學(xué)生技能訓(xùn)練或理論知識(shí)灌輸?shù)热惩仁降牟B(tài)局面，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這種新的模式給高職思想政治教育工作帶來(lái)了新的機(jī)遇，但是由于部分學(xué)校過(guò)分強(qiáng)調(diào)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，使得高職教育思想政治課的地位被忽略，課時(shí)也被縮減。同時(shí)，高職學(xué)校在思想政治教育中采用的教學(xué)方法單一、陳舊，不能適應(yīng)工學(xué)結(jié)合模式下人才培養(yǎng)的要求，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了厭煩和抗拒情緒。因此，工學(xué)結(jié)合模式下，高職學(xué)校的思想政治教學(xué)必須要充分考慮學(xué)生的實(shí)際感受和需求，采用多樣化的教學(xué)方法。
二、工學(xué)結(jié)合模式下高職院校思想政治工作的創(chuàng)新路徑
（一）創(chuàng)新教育觀念，樹(shù)立大德育教育觀。
工學(xué)結(jié)合模式下，高職學(xué)校的思想政治工作已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，思想政治教育工作不能單純依靠學(xué)校資源進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)該充分挖掘和利用社會(huì)及家庭資源。這是因?yàn)?，思想政治教育本身就是由家庭教育、社?huì)教育及學(xué)校教育構(gòu)成的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校和家庭是他們活動(dòng)的場(chǎng)所，學(xué)校教育和家庭教育是他們接受思想政治教育的不可剝離的部分，而高職學(xué)生畢業(yè)之后就要走上社會(huì)，利用社會(huì)資源進(jìn)行教育也是必要的。因此，必須樹(shù)立大德育的教育觀，在學(xué)生的思想政治教育工作中要加強(qiáng)宣傳，讓家長(zhǎng)和學(xué)生的實(shí)習(xí)單位都認(rèn)識(shí)到，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是他們的責(zé)任和義務(wù)，讓他們?cè)趯W(xué)生的思想政治工作中形成合力，并各司其職。通過(guò)對(duì)學(xué)校、家庭和社會(huì)資源的有效整合，落實(shí)學(xué)生的思想政治教育工作。
（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)厚度和深度。
傳統(tǒng)模式下高職院校的思想政治教育，在內(nèi)容上有很大局限性，多是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育、愛(ài)國(guó)主義教育和社會(huì)公德教育，這種教育內(nèi)容相較于社會(huì)對(duì)新型人才的需求存在明顯的滯后性，不能適應(yīng)工學(xué)結(jié)合模式的要求。因此，應(yīng)做到以下幾方面：
1.拓展高職院校思想政治教育內(nèi)容。應(yīng)該在高職院校思想政治教育中增加職業(yè)道德教育、就業(yè)心理教育、擇業(yè)教育等內(nèi)容。從而引導(dǎo)學(xué)生正確定位，做好將來(lái)?yè)駱I(yè)的思想準(zhǔn)備，要引導(dǎo)學(xué)生正確看待當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，強(qiáng)化他們的心理素質(zhì)。
2.實(shí)現(xiàn)思想政治課與其他課程的融合。高職學(xué)院思想政治課是為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)的，在工學(xué)結(jié)合的模式下，思想政治課不應(yīng)該孤立存在，而應(yīng)該與專(zhuān)業(yè)課程有機(jī)融合，將思想政治教育與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育結(jié)合起來(lái)。在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中要滲透職業(yè)道德教育、崗位職責(zé)教育、崗位精神教育，將思想政治教育的觸角伸到專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，提高思想政治教育的實(shí)用性。
3.在思想政治教育中增加企業(yè)文化教育等內(nèi)容。高職院校的思想政治教育工作是為了提高工學(xué)結(jié)合模式下學(xué)生的綜合素質(zhì)的，為了提高其針對(duì)性，高職院?？梢缘狡髽I(yè)聘請(qǐng)工作在一線的工人或者專(zhuān)業(yè)的管理人員，讓他們根據(jù)自身的崗位工作實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育、職業(yè)道德教育，對(duì)他們進(jìn)行企業(yè)文化的宣講，讓他們熟悉將來(lái)所要從事的工作，從思想上提高他們的認(rèn)識(shí)。
（三）注重在思想政治教育中滲透崗位教育，提高學(xué)生適應(yīng)力。
工學(xué)結(jié)合模式下的高職教育最主要的特點(diǎn)就是實(shí)行校企合作，讓學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)，以便提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生更好的就業(yè)。而在學(xué)生從學(xué)校進(jìn)入企業(yè)和工廠實(shí)習(xí)的過(guò)程中，除了會(huì)發(fā)現(xiàn)自身操作技能存在的不足之外，還會(huì)遇到人際關(guān)系處理不當(dāng)、工作態(tài)度不能端正的問(wèn)題，也會(huì)涌現(xiàn)化為教學(xué)資源，讓學(xué)生在逼真的操作情境中提高他們的職業(yè)修養(yǎng)和素養(yǎng)，提高他們的崗位適應(yīng)能力。對(duì)他們進(jìn)行崗位挫折教育，讓他們正確認(rèn)識(shí)崗位工作中的困難和挫折，提高他們的思想素質(zhì)。
（四）思想政治教育方式要多樣，適應(yīng)工學(xué)結(jié)合模式要求。
工學(xué)結(jié)合模式下，高職院校要想提高思想政治教育的效果，必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，必須要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育的方式，采用靈活的具有時(shí)代特色的方式。比如在思想政治理論教學(xué)課上，可以采用多媒體教學(xué)方式，豐富思想政治教育的內(nèi)容，提高思想政治教育的直觀性。可以充分利用校園網(wǎng)，定期對(duì)主題思想教育開(kāi)展討論，宣傳黨和國(guó)家的新思想，并正確引導(dǎo)輿論走向。用的思想理論教給學(xué)生正確理解周?chē)沫h(huán)境，甄別信息，促進(jìn)自己的發(fā)展。在校外實(shí)習(xí)時(shí)，則要利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立網(wǎng)絡(luò)交流系統(tǒng)。高?？梢砸孕姓嗉?jí)為單位，建立大學(xué)生QQ群，建立公共郵箱，及時(shí)與學(xué)生交流，掌握學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并給予心理疏導(dǎo)，幫助他們調(diào)節(jié)不適心理，舒緩不良情緒。讓他們以積極的態(tài)度面對(duì)實(shí)習(xí)、面對(duì)將來(lái)要從事的職業(yè)。
總之，隨著現(xiàn)代高職教育發(fā)展步伐的加快，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的短板劣勢(shì)愈發(fā)突出，影響了高素質(zhì)高職人才的培育。而高職院校工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式符合新時(shí)期社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求。在這種大背景下，高職院校的思想政治教育工作也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)實(shí)踐發(fā)展的步伐，不斷創(chuàng)新，從實(shí)踐中吸取經(jīng)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)：
在進(jìn)行學(xué)生思想教育工作前，首先要掌握教育部所頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作的若干意見(jiàn)》加強(qiáng)學(xué)校中網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，讓網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)揮積極作用，真正成為開(kāi)展思想政治教育的方法。另外在思想政治教學(xué)中，教師還要及時(shí)采用多樣化的教學(xué)方法與教學(xué)手段，更好地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)。此外還可以利用法律以及一些技術(shù)手段來(lái)調(diào)控網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)，健全網(wǎng)絡(luò)信息，實(shí)行有效的管理措施，避免有害信息的傳播。
二、加大扶持力度，保證網(wǎng)絡(luò)文化下的思想政治教學(xué)工作的健康開(kāi)展
網(wǎng)絡(luò)文化呈現(xiàn)出傳播速度快、影響范圍廣、滲透作用大等顯著特征，一定程度上對(duì)豐富校園文化生活，拓寬學(xué)習(xí)成才渠道，加大與外界交流等起到了促進(jìn)作用。互聯(lián)網(wǎng)拓展了高職院校思想政治工作的空間和渠道，要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)傳媒的先進(jìn)手段，用科學(xué)理論積極主動(dòng)地占領(lǐng)學(xué)校思想文化陣地。
（一）提高網(wǎng)上思想政治教育工作的效果
在網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)上，要注意對(duì)學(xué)生思想政治教育工作的引導(dǎo)，加大扶持力度，為相關(guān)的管理部門(mén)創(chuàng)造適宜的環(huán)境條件，徹底實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化管理與辦公，將網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)項(xiàng)管理經(jīng)費(fèi)落實(shí)到實(shí)際，這樣才能提高網(wǎng)上思想政治教育工作人員的積極性，提高思想政治教育工作者的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，讓網(wǎng)上思想政治教育工作具有針對(duì)性與時(shí)效性。
（二）建立高職院校中關(guān)于學(xué)生思想政治教育工作的網(wǎng)站
在高職院校中，要健全學(xué)生思想政治教育工作的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)開(kāi)發(fā)具有針對(duì)性與時(shí)代特點(diǎn)的思想政治教育軟件。加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育資源的建設(shè)，推廣具有吸引力與影響力的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)。讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。此外還應(yīng)當(dāng)要建立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息資源庫(kù)，創(chuàng)建學(xué)生思想政治教育工作網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面，建立相應(yīng)的聊天平臺(tái)，并設(shè)置關(guān)于德育方面知識(shí)的問(wèn)答題，定期舉辦研討會(huì)，組織專(zhuān)業(yè)的學(xué)者與學(xué)生進(jìn)行在線交流，讓學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有吸引性，并逐漸擴(kuò)大其影響力。
（三）創(chuàng)建立體化的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)
作為高職院校，就必須要專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟出學(xué)生思想政治教育工作網(wǎng)站，但是在創(chuàng)建網(wǎng)站的過(guò)程中，如果只是單純建設(shè)校一級(jí)的網(wǎng)站是不能滿足全部在校生的。所以就要積極鼓勵(lì)高職院校中各個(gè)院系以及學(xué)生團(tuán)體來(lái)共同建立健康向上的網(wǎng)站。由校一級(jí)的學(xué)生思想政治教育網(wǎng)站為主導(dǎo)，其他相關(guān)院校相互結(jié)合，共同將學(xué)生的學(xué)生思想政治教育工作深入到網(wǎng)站中，滿足學(xué)生的需求。此外以依靠網(wǎng)站的學(xué)生團(tuán)體在學(xué)校方面的引導(dǎo)下，進(jìn)行相關(guān)的教育工作。這樣能有效提高校園學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，形成完整的、立體化的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，增大網(wǎng)站的覆蓋面。
（四）建設(shè)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)上學(xué)生思想政治教育工作的團(tuán)隊(duì)
在高職院校中，學(xué)生思想政治教育工作能否滿足網(wǎng)絡(luò)信息化最關(guān)鍵因素在于是否擁有一支專(zhuān)業(yè)的學(xué)生思想政治教育工作團(tuán)隊(duì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作不僅僅是要結(jié)合理念與方法，還應(yīng)當(dāng)要具備開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)生思想政治教育工作的能力以及素質(zhì)。所以就要求高職院校中，要建立一支專(zhuān)業(yè)化、思想道德素質(zhì)較高、技術(shù)與理論過(guò)硬的團(tuán)隊(duì)。只有擁有這樣的團(tuán)隊(duì)，才能科學(xué)的利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，更好的開(kāi)展網(wǎng)上思想教育工作。
1.“宅”現(xiàn)象現(xiàn)狀
首先，高職學(xué)生對(duì)“宅”現(xiàn)象態(tài)度的分析。調(diào)查高職學(xué)生周?chē)瑢W(xué)“宅”的程度時(shí)，13.28%的人認(rèn)為非常嚴(yán)重，51.66%的人認(rèn)為較嚴(yán)重，認(rèn)為不嚴(yán)重的占35.06%。學(xué)生對(duì)待“宅”現(xiàn)象的態(tài)度，42.80%的人持否定態(tài)度，認(rèn)為“宅”不健康;26.57%的人持肯定態(tài)度，認(rèn)為“宅”是必要的，不會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題;30.63%的人則持中立態(tài)度，認(rèn)為“宅”無(wú)所謂好壞之分。對(duì)于“宅”現(xiàn)象的利弊爭(zhēng)議，調(diào)查顯示22.51%的學(xué)生認(rèn)為利大于弊，42.07%的學(xué)生則認(rèn)為弊大于利，還有35.42%的學(xué)生認(rèn)為“宅”屬個(gè)人自由，持利弊相當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)。由此可見(jiàn)，大多數(shù)高職學(xué)生對(duì)于“宅”現(xiàn)象能思辨地看待，對(duì)于“宅”有清醒和理智的認(rèn)識(shí)。其次，“宅”現(xiàn)象對(duì)高職學(xué)生的消極影響分析。調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，高達(dá)68.63%的學(xué)生認(rèn)為長(zhǎng)期處于“宅居”生活對(duì)于身體健康有不利影響;56.46%的學(xué)生認(rèn)為“宅”對(duì)學(xué)業(yè)有不利影響，使自己惰于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí);30.26%的學(xué)生認(rèn)為“宅”會(huì)使自己的消極情緒增加;24.72%的學(xué)生認(rèn)為“宅”會(huì)使自己與現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫節(jié);還有12.18%的學(xué)生認(rèn)為長(zhǎng)時(shí)間“宅居”會(huì)形成依賴(lài)性?！罢敝杏?0.10%的學(xué)生遇事采取逃避態(tài)度，63.55%的學(xué)生有沉迷網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象。客觀來(lái)看，適度地“宅”可以幫助學(xué)生放松身心，緩解現(xiàn)實(shí)壓力，但沉迷地“宅”甚至把“宅”當(dāng)成生存方式，會(huì)給高職學(xué)生帶來(lái)很多消極的影響。
2.“宅”現(xiàn)象成因分析
第一，抗壓和受挫能力弱。在調(diào)查學(xué)生出現(xiàn)“宅”現(xiàn)象的原因的多項(xiàng)選擇中，28.41%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)代社會(huì)學(xué)習(xí)生活競(jìng)爭(zhēng)壓力大，訪談中三分之一有過(guò)“宅”經(jīng)歷的學(xué)生表示學(xué)習(xí)生活受挫不知如何應(yīng)對(duì)，從而選擇逃避現(xiàn)實(shí)。還有一些學(xué)生對(duì)未來(lái)的職場(chǎng)生涯充滿迷茫，不愿脫離父母和教師的庇護(hù)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力采取“宅居”逃離現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。第二，不善于處理人際關(guān)系。在“宅”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因調(diào)查中，11.07%的學(xué)生認(rèn)為是性格內(nèi)向而怯于與人交往導(dǎo)致，30.63%的學(xué)生則認(rèn)為是獨(dú)生子女缺乏人際關(guān)系處理經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)代的高職學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，養(yǎng)成了以自我為中心的價(jià)值觀和行為習(xí)慣，部分學(xué)生在人際交往中我行我素，容易被班級(jí)、寢室、各種學(xué)生組織和社團(tuán)等學(xué)生小集體所排斥。還有部分學(xué)生因?yàn)樾愿駜?nèi)向，進(jìn)入高職學(xué)習(xí)階段在新環(huán)境里遲遲不敢大方地與同學(xué)交往。這兩類(lèi)學(xué)生都會(huì)因人際關(guān)系不暢，逐漸發(fā)展到不愿與人交往，偏愛(ài)“宅”在寢室。第三，自律觀念差及沉迷網(wǎng)絡(luò)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有45.02%的學(xué)生內(nèi)心迷茫，自制力缺乏，自律觀念差，容易沉迷網(wǎng)絡(luò)而無(wú)法自拔。65.02%的學(xué)生“宅”在寢室多數(shù)時(shí)間用于上網(wǎng)?！罢印痹趯嬍业膶W(xué)生中，有高達(dá)91.63%的人上網(wǎng)只是打游戲、追電視劇和聊
天?！熬W(wǎng)蟲(chóng)”們沉迷于網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)生活而養(yǎng)成了惰性，整日“宅”于寢室，不愿回歸正常的學(xué)習(xí)生活。第四，專(zhuān)業(yè)課程與校園活動(dòng)無(wú)法滿足學(xué)生需要。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，“宅”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，有13.28%的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)校課程和老師無(wú)趣，有34.32%的學(xué)生認(rèn)為是校園活動(dòng)不夠豐富。部分學(xué)生因?yàn)閷?duì)專(zhuān)業(yè)課程不感興趣而逃課“宅”在寢室。校園活動(dòng)也存在大一積極參加，大二失去興趣，大三無(wú)動(dòng)于衷的惡性循環(huán)。這些現(xiàn)象值得高職教育工作者深思。
二 傳統(tǒng)思想政治教育應(yīng)對(duì)高職學(xué)生“宅”現(xiàn)象的作用分析
1.傳統(tǒng)思想政治教育應(yīng)對(duì)“宅”現(xiàn)象的積極作用
傳統(tǒng)思想政治教育常采用硬性手段，通過(guò)灌輸教育、適度的批評(píng)和處罰以及專(zhuān)門(mén)監(jiān)督迫使學(xué)生在短期內(nèi)服從，矯正其行為。其操作方法簡(jiǎn)單易掌握，教育效果產(chǎn)生周期快，在處理學(xué)生“宅”現(xiàn)象中的突發(fā)問(wèn)題上迅速有效，可以有力阻止突發(fā)問(wèn)題的擴(kuò)大和加深。從一線思政教師的實(shí)踐反饋來(lái)看，傳統(tǒng)思想政治教育模式和手段在針對(duì)學(xué)生中“入宅”不深、宅齡較短、榮譽(yù)感較強(qiáng)的群體實(shí)施效果明顯。
2.傳統(tǒng)思想政治教育應(yīng)對(duì)“宅”現(xiàn)象的消極作用
傳統(tǒng)的思想政治教育模式在應(yīng)對(duì)“宅”現(xiàn)象時(shí)還存在一些弊端，主要體現(xiàn)在：（1）教師的傳統(tǒng)觀念導(dǎo)致“宅生”多存在偏見(jiàn)和歧視，教育過(guò)程容易受到學(xué)生抵制。表現(xiàn)為教師居高臨下，先入為主的教育觀念，命令式的教育手段，導(dǎo)致教育內(nèi)容很難內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)心的正確觀念;（2）教師僅僅矯正學(xué)生“宅”行為本身，未能規(guī)劃好學(xué)生“出宅”后的心態(tài)和平臺(tái)。教師在告知學(xué)生“宅”行為帶來(lái)的危害和消極影響后，如果沒(méi)有幫助學(xué)生適應(yīng)高職教育階段的人際交往和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)高職生活樹(shù)立足夠信心，那么學(xué)生即使“出宅”后也會(huì)因找不到心理和現(xiàn)實(shí)寄托，重回“宅”生活;（3）現(xiàn)實(shí)教育手段和方法比較成熟，但對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的教育成了短板。傳統(tǒng)的思想政治教育重視對(duì)學(xué)生校園環(huán)境中現(xiàn)實(shí)行為的規(guī)范，教育的內(nèi)容和手段也局限于校園環(huán)境中，未延伸到學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活中，因此 在解決學(xué)生“宅”現(xiàn)象中常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)問(wèn)題時(shí)顯得力不從心。
三 應(yīng)對(duì)高職學(xué)生“宅”現(xiàn)象的思想政治教育創(chuàng)新策略
1.思政教師應(yīng)樹(shù)立科學(xué)觀念，以耐心的態(tài)度有針對(duì)性地對(duì)“宅生”開(kāi)展思想政治教育
面對(duì)有“宅”傾向的學(xué)生，思政教師不應(yīng)歧視和排斥，在充分了解學(xué)生“宅”的原因和程度的基礎(chǔ)上，再實(shí)施針對(duì)性的思想政治教育。在傳統(tǒng)的思想政治教育模式里，思政教師往往采取聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)、班主任、寢室樓長(zhǎng)等學(xué)生監(jiān)護(hù)人員，多頭圍堵，嚴(yán)防死守，通過(guò)現(xiàn)實(shí)施加壓力和剝奪機(jī)會(huì)，迫使學(xué)生放棄“宅”行為。然而，最后的教育效果總是事與愿違。心理學(xué)研究表明，人的行為結(jié)果，除了與外部事件等刺激有關(guān)外，往往與個(gè)人的情感、情緒、認(rèn)知有著密切聯(lián)系。思政教師如果不耐心地主動(dòng)去與“宅生”交流，進(jìn)而了解學(xué)生“宅”的內(nèi)因，明確學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的需求，那么思想政治教育工作效果就會(huì)事倍功半。
2.增強(qiáng)“宅生”在生活和學(xué)習(xí)上的自信，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴成就，引導(dǎo)他們盡快走出“宅區(qū)”
調(diào)查顯示經(jīng)歷過(guò)“宅”現(xiàn)象的學(xué)生中，有84.73%的學(xué)生認(rèn)為心理上存在學(xué)習(xí)和就業(yè)帶來(lái)的壓力，23.15%的學(xué)生認(rèn)為壓力較大，10.84%的學(xué)生認(rèn)為壓力非常大。通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)，不論是選擇壓力較大或者壓力很大的學(xué)生幾乎都屬于“宅”的程度較嚴(yán)重的范圍。訪談的“宅生”中，一半以上認(rèn)為自己成績(jī)平平，沒(méi)有特長(zhǎng)和才藝，不受同學(xué)們注意，因此自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，有著不同程度、或長(zhǎng)或短的“宅”經(jīng)歷。因此，思政教師在日常教育中需要重視樹(shù)立學(xué)生的自信心，善于發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的興趣愛(ài)好，引導(dǎo)他們?cè)缛兆叱鰧嬍艺业浆F(xiàn)實(shí)中展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。
3.現(xiàn)實(shí)教育與網(wǎng)絡(luò)溝通兩手都要抓，扮演好學(xué)生的師長(zhǎng)與朋友雙重角色
一、高職學(xué)生思想政治教育的特殊性
高職教育是一種普通高等教育之外的高等教育，因?yàn)槠浣逃龑?duì)象、教育內(nèi)容和方法、教育管理的特殊性，決定了高職學(xué)生思想政治教育的特殊性。
1.教育對(duì)象的特殊性
高職院校的學(xué)源大多是未被本科學(xué)院錄取的一批學(xué)生，來(lái)自應(yīng)屆高中、高職、中專(zhuān)、技校等學(xué)校。作為被教育的對(duì)象，他們一樣被要求成為合格的社會(huì)接班人，一樣對(duì)生活對(duì)未來(lái)充滿希望和熱情。與普通本科學(xué)生相比，高職學(xué)生除了學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)、獲得學(xué)歷之外，他們更重要的是獲得一技之長(zhǎng)。而且，高職學(xué)院的學(xué)生思維活躍，不會(huì)被傳統(tǒng)的應(yīng)試教育拘泥，喜歡挑戰(zhàn)與嘗試，同時(shí)，從不同方面也反映出這類(lèi)學(xué)生存在基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，沒(méi)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏自信心等容易使學(xué)生自暴自棄、破罐破摔的因素。
2.教育內(nèi)容和方法的特殊性
傳統(tǒng)的高校思想政治教育內(nèi)容抽象、不容易被學(xué)生理解，教育方法缺乏革新，僅僅將道德作為教授的內(nèi)容，忽視了大學(xué)生的道德基礎(chǔ)和實(shí)踐生活，使學(xué)生們無(wú)法將在課堂上聽(tīng)到學(xué)到的東西和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，難以產(chǎn)生道德情感和思想的共鳴，久而久之，學(xué)生不重視思想政治教育課，并對(duì)其產(chǎn)生厭煩抵觸心理，不能提高思想政治覺(jué)悟，達(dá)不到課堂效果。高職院校思想政治教育的特殊性在于，必須將職業(yè)、做合格公民作為道德教育的主體。高職學(xué)生在步入社會(huì)之前必須明確先做人再做事的真諦，這也是很多企業(yè)用人的理念，對(duì)于不喜歡死板記憶課本知識(shí)的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須將實(shí)踐結(jié)合入教學(xué)中，重視道德實(shí)踐教育和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，以便于學(xué)生理解和接受，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。在教育過(guò)程中，看到每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，重視學(xué)生的差異性，因材施教，開(kāi)展思想政治教育。
3.教育管理的特殊性
我國(guó)高職教育的原型多是中專(zhuān)、成人學(xué)校，所以存在起步較晚，基礎(chǔ)不足的情況，容易出現(xiàn)例如管理教育人員缺乏、資金短缺、根基不穩(wěn)等問(wèn)題，這些情況和問(wèn)題導(dǎo)致高職學(xué)生思想政治教育出現(xiàn)特殊性。首先，原本中專(zhuān)、成人學(xué)校已有的教育體制不適合繼續(xù)在高職學(xué)院里繼續(xù)使用，并且形成符合高職學(xué)院思想政治教育系統(tǒng)的進(jìn)度相對(duì)緩慢，其中對(duì)從事思想政治教育的人員，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)知識(shí)和職業(yè)素質(zhì)等方面的培訓(xùn)，鼓勵(lì)其進(jìn)行繼續(xù)教育，以滿足高職學(xué)院對(duì)從事思政教育工作者的要求。其次，在課時(shí)管理和安排方面，高職學(xué)院不應(yīng)當(dāng)完全按照普通本科學(xué)校的模式進(jìn)行，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的特殊性，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)安排，以培養(yǎng)能力為目的進(jìn)行思想政治教育，減少對(duì)高職學(xué)生接受思想政治時(shí)間的無(wú)謂消耗，，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重。
二、面對(duì)高職學(xué)生思想政治教育特殊性的對(duì)應(yīng)策略
因?yàn)楦呗殞W(xué)院對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作具有一定的特殊性，不能完全按照普通高等教育的模式進(jìn)行教育工作，所以，高職教育工作者們的主要研究課題就是如何更好地在實(shí)際工作中根據(jù)高職學(xué)生思想政治教育的特殊性，研究相應(yīng)的策略，制定相應(yīng)的教育工作。
1.樹(shù)立以學(xué)生為本的基本理念
與普通高等教育學(xué)校相比，高職學(xué)院的學(xué)生更加接近社會(huì)，容易受到社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，思想道德呈現(xiàn)多樣性，，思想政治教育難度較大。對(duì)此，從事高職學(xué)生思想政治教育工作的工作者，應(yīng)當(dāng)具備更加專(zhuān)業(yè)、更加系統(tǒng)、更加具有實(shí)際性的職業(yè)素質(zhì)?；凇耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的基本理念，做好高職學(xué)生思想政治教育工作，真正幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的道德觀念，樹(shù)立以人為本的基本理念。
2.有層次、有目的的展開(kāi)高職學(xué)生思想政治教育
2.1教育對(duì)象的層次性
相較于普通高等學(xué)院的學(xué)生，高職學(xué)院的學(xué)生具有明顯的差異性，其表現(xiàn)在心理素質(zhì)、文化基礎(chǔ)、行為舉止、年齡結(jié)構(gòu)、健康狀況等多方面。所以，在展開(kāi)思想政治教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的差異性區(qū)分不同層次，分別進(jìn)行教育工作，使每位學(xué)生都能得到符合自身的思想政治教育。
2.2教育主體的層次性
對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作并非只是思政工作者的職責(zé)，其主要效力也并非主要體現(xiàn)在課堂教育上。高職學(xué)生思想教育工作的展開(kāi)應(yīng)當(dāng)是理論教育和實(shí)踐教育相配合，以課堂教育為指導(dǎo)、課外實(shí)踐為方向進(jìn)行教育，實(shí)現(xiàn)教育的有效性。
2.3教育內(nèi)容的層次性
由于高職學(xué)院的學(xué)生相較于一般人有較高的理解能力，但是有低于普通高等學(xué)院的學(xué)生;具有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，但是又缺乏深刻的社會(huì)閱歷。這樣的情況下，對(duì)高職學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作，在其內(nèi)容選擇方面不能偏高也不能偏低。
三、探索高職學(xué)生思想政治教育的新對(duì)策、新方法
