時間：2023-09-08 09:29:26
序論：速發(fā)表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇經濟學的效應范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
經濟學家這樣說，玻璃店老板因為商店櫥窗的損失得到1000元收入，假設他支出其中的80%，即800元用于買衣服，服裝店老板得到800元收入。再假設服裝店老板用這筆收入的80%，即640元用于買食物，食品店老板得到640元收入。他又把這640元中的80%用于支出……如此下去，你會發(fā)現(xiàn)，最初是商店老板支出1000元，但經過不同行業(yè)老板的收入與支出行為之后，所有人的總收入增加了5000元。所以商店的櫥窗被打碎了是一件可喜可賀的事情。
其原因何在呢？經濟學家用乘數(shù)原理回答了這一問題。
在社會經濟中，增加一筆投資很可能引起國民收入成倍增加，這就是宏觀經濟學中的乘數(shù)效應。乘數(shù)是指最初投資增加所引起的國民收入增加的倍數(shù)。在上述例子中，最初的投資就是玻璃店老板購買玻璃的1000元，這種投資的增加引起的服裝店，食品店等等部門收入增加之和為5000元，所以乘數(shù)就是5
經濟學中為什么會有乘數(shù)效應呢？因為國民經濟中各部門之間是相互關聯(lián)的，一個部門的支出就是另一個部門的收入。如此循環(huán)下去，一個部門支出的增加就會引起國民經濟各部門收入與支出的增加，最終收入的增加將是最初支出的好幾倍。
把這個例子換為財政支出增加，你就可以看出乘數(shù)效應多么重要了。比方說，國家準備投資100萬元建設道路，其中30萬元是工資，50萬元是建材原料，20萬元是其他費用，那么，勞動者小乙在付出價值1000元的勞動后領取工資，然后去消費。假如他把300元用于購買食物，200元用于給孩子交學費，300元用于買化肥，這樣，有了小乙的消費刺激，食品生產企業(yè)至少得生產足夠小乙消費的食品。但食品生產企業(yè)再生產這300元的食物之前先得拿出一部分錢向上游原料企業(yè)比如說面粉企業(yè)采購，于是，面粉廠在生產面粉的同時又得向農民收購糧食，而生產糧食的農民為了增加產量就得去采購化肥……最終，小乙的這1000元帶動了幾千元的生產，而國家投資的這100萬元則帶動了幾百萬元的GDP。
“9?11”事件因禍得福嗎
不過乘數(shù)效應也不能生搬硬套，否則就會失之毫厘，差之千里。
2001年，美國遭遇“9?11”恐怖襲擊，兩棟大廈被摧毀。當美國人沮喪萬分時，有些不識趣的經濟學家卻跳出來發(fā)表了一番令人哭笑不得的言論，說這次恐怖襲擊對美國的宏觀經濟大有好處。
他們的理由是美國國會批準了400億美元的緊急預算，這些錢創(chuàng)造了第一輪的需求和增收，估計一年內就會見效。這個開支增加又會繼續(xù)創(chuàng)造下一輪的需求。經濟學家經過一番推算后認為，在美國經濟目前不景氣的時候，這400億美元的增加開支，可以使國民生產總值最終增加1000億美元……在一個經濟已經不景氣的時刻，財政開支的增加不失為一劑強心針。
這似乎有些奇怪了，如果損失兩棟大樓可以促進國民經濟發(fā)展的話，美國人為什么不自己動手炸掉幾棟大樓，何必勞的大駕呢?
也有人根據乘數(shù)原理得出了相反的結論。乘數(shù)原理既然可以放大好處，也可以放大壞處。那幾棟大樓很值錢，里面死傷的各路精英更是無價之寶，所以美國經濟將會節(jié)節(jié)敗退，進入惡性循環(huán)。
1993年秋天，在南京電力學院讀書期間，一天，他無意之中接觸到了當時中國最早的關于企劃的一本書《企業(yè)形象策劃》，盡管在當時還只是一本關于CIS方面較早且較為粗淺的書籍，還沒有更多更深的關于營銷及戰(zhàn)略管理方面的內容。但是，就是這么短暫的接觸，卻改變了他成為電力工程師的生活方式。在“點子”剛起步的時代，策劃人，在當時還是一個很陌生的詞匯和職業(yè)，但是，策劃人這一概念卻深深扎根在他的心里并開始了相關知識的積累，也因此在同學中獲得了“策劃大師”的稱號。雖然身為工科，但是他所學的“動力系統(tǒng)工程集中控制”專業(yè)卻給了他系統(tǒng)思考的方法。
因為不是科班專職學習營銷與管理，他養(yǎng)成了逆向思維的習慣。如在學習策劃之初，他總是研究一些媒體上登載的成功商業(yè)案例時反問自己：“為什么這樣做能夠成功？”正是這些問題幫助他走向了更深的營銷知識領域。
1996年大學畢業(yè)之后，他被分配到家鄉(xiāng)淮南的電廠做技術工作。工作之余他和一位朋友成立了“導航營銷策劃中心”，在之后的四年里，相繼為淮南的一些企業(yè)商家提供了廣告策劃和市場推廣的營銷策劃服務。這期間對營銷和市場的實際操練為他打下了非常好的基礎。尤其是對淮南停辦三年之久的2000年中國豆腐文化節(jié)的市場預測、方案策劃及推廣實施，受到了淮南市委領導的高度認可和表揚。
但是，隨著知識和經驗的積累，對于常規(guī)營銷理論的理解已不再停留于營銷4P等層面的理論體系工具的運用，又有了更深一步的問題：為什么這些營銷理論能夠成立并且有效？這些問題成為了他在營銷理論方面向經濟學升華及日后形成自己的戰(zhàn)略營銷理論的重要基礎。
策劃的天空
帶著對營銷的探索，他于2001年初正式辭去了讓許多人羨慕的工作，成為了當時安徽最大的廣告公司―合肥中策廣告的策劃總監(jiān)。在為廣告公司客戶提供市場策劃服務的同時，他參與組建運營的中策網絡營銷公司成為合肥酒水業(yè)最大的經銷商，成就了當時華潤零點系列啤酒、安徽沙河王酒、天香乳業(yè)等品牌在合肥市場的領導地位。此外，帶著對酒的理解及中策公司的資源整合的開發(fā)，他為中策公司策劃并操盤運營的合肥第一款貼牌酒―源谷酒―成為了省會合肥的高端地產酒并成功地切入了主流白酒市場，其“解開酒味之源”的廣告語成為當年安徽廣告業(yè)最有意義的廣告語。因為對源谷酒業(yè)及中策公司的特殊貢獻，他享有了中策公司特有的股權分配待遇。
2002年，他因在合肥廣告業(yè)的業(yè)績受邀加盟安徽金鵑國際廣告公司的營銷咨詢團隊，在對口子窖酒、九華佛茶、天方茶業(yè)、美菱電器、奇瑞汽車、江淮汽車等幾大品牌的全程營銷合作伙伴的營銷咨詢服務過程中，他的整合營銷運營能力和理論水平再次得到了提升。他獨立策劃操作的國際著名品牌“優(yōu)仙美地咖啡”在合肥的上市案例成為了業(yè)內的經典案例，他策劃的廣告語“你可以說謊，可你的咖啡不會”也成為業(yè)內流傳的經典之作。而在對口子窖酒的服務過程中，從經濟學的角度深悟了“盤中盤”理論的實質。
2003年，他受邀加盟專業(yè)的營銷咨詢機構深圳采納營銷策劃公司。在為中國炊具業(yè)第一家上市公司蘇泊爾炊具的成功上市前的年度服務中，對蘇泊爾在上市前的戰(zhàn)略調整、企業(yè)公信力塑造與競爭傳播策略策劃與運營中業(yè)績突出。2004年初，他有幸成為安徽高爐家酒的項目經理，使得遠在家鄉(xiāng)千里之外的他再一次感觸到家鄉(xiāng)的濃濃酒香，再次勾起無限的回憶及對酒業(yè)的激情。在對高爐家酒的服務過程中，他精準的策略企劃及對家文化酒的理解再次得到了市場檢驗，系列營銷策略的有效執(zhí)行為高爐家酒在當年成功進入深圳市場、穩(wěn)固在安徽本土市場及江蘇市場的市場地位起到了極大的作用，并助高爐家酒持續(xù)增長而成為安徽白酒銷量第一品牌。在服務的過程中，他的低成本營銷理念得到了有效的實施與提升。
2004年底，在成功服務過高爐家酒之后，他受邀加盟并操盤五糧液金葉神酒。通過企業(yè)資源、品牌本身及市場環(huán)境等綜合因素的分析，在產品上市之初，他策劃的“相對護肝論”借勢當時社會各界正熱議的茅臺的“絕對護肝論”順勢成功上市并飽受業(yè)界關注，在極短的時間內打開了知名度。此外，他借五糧液聯(lián)手中國煙草二巨頭共謀酒業(yè)渠道創(chuàng)新之勢策劃的酒類煙草特通渠道概念得到了市場的大力支持，并成為酒類市場的新型主流渠道。
在市場推廣實踐中，他在以廊坊市場為中心的華北區(qū)域市場的啟動中，以大客戶營銷模式低成本啟動區(qū)域市場，并以煙草業(yè)為基礎的“線性營銷”模式幫助諸多酒企跨過了市場的區(qū)域障礙。
在操盤金葉神酒的兩年多的時間里，他不斷地從實踐中總結，發(fā)表了各類營銷財經論文近百篇，成為扎根于廣東酒業(yè)市場的資深酒類研究學者及廣東省酒協(xié)營銷專業(yè)委員會的營銷專家。
挖掘經濟學的力量
知其然，更要知其所以然。也是為了給企業(yè)商家更清楚地以經濟學詮釋出市場現(xiàn)象、系統(tǒng)營銷戰(zhàn)略及操作模式的本質所在，為了在經濟學的營銷實戰(zhàn)方面有更大的突破，他于2006年進入中山大學的EMBA學習。
帶著對專業(yè)的思考和事業(yè)的理想，以及曾經對于“為什么營銷理論有用”的思考，他于2007年初成立了自己的尊贏市場研究機構，以經濟學為工具進行以酒類為主的幾大行業(yè)的深度分析研究，發(fā)現(xiàn)市場的本質規(guī)律與特性為企業(yè)的市場切入尋求最佳切入點和營銷策略，專注于企業(yè)盈利模式整合、資源型低成本營銷戰(zhàn)略等方面的實踐應用，并開創(chuàng)了營銷博弈二維戰(zhàn)略定位法等方法體系，開始了從使用工具到研究工具、創(chuàng)造工具的轉變。
而他的經濟學實踐運用思想也早在他的營銷實踐中以文章的形式體現(xiàn)。如《高端白酒的啤酒效應》《品牌格雷欣法則解讀諸葛釀酒的真正贏家》《帕累托法則打造地產白酒的根據地》等，在諸多的文章中都能夠找到經濟學的概念法則及他的機會、理由和博弈理論的營銷詮釋。
此外，他以創(chuàng)新的研究心態(tài)開展實戰(zhàn)運營，在實戰(zhàn)中獲得了營銷本質的理論升華，在實踐中總結積累了多種有價值的營銷觀點，包括：“經濟學法則營銷領域運用”“資源型低成本營銷戰(zhàn)略”“商業(yè)傳播戰(zhàn)略”“精準營銷的三點法則”“營銷博弈定位法”“邊際營銷傳播”“大客戶式啟動市場營銷模式”“價值鏈切入”“反電話營銷”等多項營銷實戰(zhàn)經驗，并為多家企業(yè)在營銷戰(zhàn)略、盈利模式整合、品牌規(guī)劃、新產品研發(fā)策略、文化競爭力建設、品牌整合傳播推廣、渠道建設、區(qū)域市場切入等方面提供了卓有成效的實戰(zhàn)經驗。
幾年來，他在《銷售與市場》《新營銷》《銷售與管理》《理財》《中國中小企業(yè)》《中國經營報》及《華夏酒報》《中國酒業(yè)》《酒世界》等數(shù)十家媒體發(fā)表了逾百篇營銷財經類文章。
現(xiàn)為多家企業(yè)及咨詢公司的營銷顧問；多家財經及行業(yè)媒體、網站的特約撰稿人、專欄作家。
在尊贏市場研究機構成立的時間內，他有效地服務了諸多品類品牌及酒類品牌。
如2007年初，有效地整合了廣東酒協(xié)資源及推動行業(yè)協(xié)會的市場作用，借助重慶春交會之機推出市場托管營銷模式，為九洲SOD酒、回元堂鱷魚酒、五糧液葡萄酒、茅臺鎮(zhèn)方老七內部專用酒等品牌進入廣東市場提供了一條有效的市場切入途徑。
其次，他成功地為有“中國第三家酒”之稱的廣東顧家酒進行了低成本傳播市場推廣，在建立“顧家文化”的同時，在酒業(yè)中率先推行牌匾營銷，為企業(yè)解決了終端形象傳播的短板。
2007年秋交會，“贏在廣東”專題論壇演講會為近百家的東北等全國各地酒企如何切入及運作廣東市場做了深度的探討。
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 09. 072
［中圖分類號］ G251.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1673 - 0194（2012）09- 0115- 02
1 圖書館是具有正外部性的公共產品，應由政府免費提供
在經濟學理論中，公共產品（亦稱公共物品）是與私人產品（亦稱私人物品）相對應的概念。由市場供給用來滿足個別人需要的產品和服務稱之為私人產品，由以政府為代表的國家機構――公共部門供給用來滿足社會公共需要的產品和服務稱之為公共產品。公共產品有以下3個特征：效用的不可分割性（Non－divisibility）、消費的非競爭性（Non－rivalrous）和受益的非排他性（Non－excludability）。圖書館由政府提供，又符合以上3個特征，所以圖書館是公共產品。
外部效應就是指某些個人或單位的行為影響了其他人或單位，卻沒有為之承擔應有的成本費用或沒有獲得應有的報酬的現(xiàn)象。如果對他人的影響是好的，即帶來收益，則此公共產品具有正外部性，反之為負外部性。圖書館豐富了人們的精神生活，是社會文明的標志，帶來的收益是金錢衡量不了的，所以有正外部性。
為了矯正具有正外部性的公共產品，政府應用稅收等杠桿進行矯正。所以從經濟學的角度講，圖書館運轉的資金應由政府提供，對廣大人民群眾應免費提供服務。
2 圖書館可滿足人們精神和物質兩方面的需求
2．1 圖書館對人們的直接影響是精神層面上的
（1） 圖書館通過提升人們思想境界和更新人們觀念，為社會建設提供強大精神動力。圖書館對人們提升思想境界、更新觀念、堅定信念具有重要的推動作用，因為圖書館的藏書中記錄了一大批各方面的杰出人物勇于創(chuàng)新、不畏艱險、百折不撓的奮斗歷程，記錄了當今世界尤其是發(fā)達國家和地區(qū)發(fā)生的巨大變化，讀者通過借閱這些書籍，會對當今世界有更客觀和全面的認識，看到自己思想觀念與社會發(fā)展變化的差距，自覺地提升思想境界和更新觀念。目前我國正處于加快發(fā)展的關鍵時期，急需搶抓機遇、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻等觀念和意識。通過發(fā)揮圖書館的作用，推動人們轉變觀念，可以為建設富裕文明和諧新社會增添強大的精神動力。
（2） 圖書館通過豐富人們精神生活，為社會發(fā)展提供良好環(huán)境。圖書館以文獻資源豐富、知識門類齊全而著稱，被群眾視為知識的大課堂、思想的加油站、精神的棲居園、孕育與催發(fā)文化創(chuàng)造的發(fā)祥地，成為增進人們身心健康，調適社會關系的文化港灣。目前，我國隨著改革的深入，人們的價值觀念、價值取向也在發(fā)生變化。表現(xiàn)在思想文化領域，積極的發(fā)展主流同消極落后的逆流相伴隨，思想解放與因循守舊、道德進步與道德失范、科技迅速發(fā)展與封建迷信沉渣泛起、文化日益繁榮與“黃、賭、毒”屢禁不止同時存在。圖書館通過主動為群眾提供健康、優(yōu)秀的報刊書籍，使人們在閱讀中陶冶情操，獲得愉悅，汲取知識，特別是通過舉辦各種展覽、演講會和各種講座，傳播新思想、新知識、新理論、新信息，有利于倡導健康向上的思想意識，促進社會和諧，為加快社會經濟發(fā)展營造良好的社會氛圍。
2．2 圖書館的間接作用可滿足人的物質需求
（1） 通過提高人們的科學文化素質，為促進社會經濟發(fā)展提供智力支撐。隨著科學技術進步和我國經濟結構升級，加快社會經濟發(fā)展急需人們具備更高的科學文化素質。各類圖書館作為現(xiàn)代科學文化資源的聚集地，對提升人們的科學文化素養(yǎng)有著十分重要的作用。學校圖書館作為學生增長知識、拓展視野的主要渠道之一，其重要作用自不待言。從城市圖書館來看，它不僅成為城市居民學習知識、查閱資料的重要來源，而且成為新進入城市的青年農民工、大中專畢業(yè)生提高自身科學文化素質的重要途徑。從農村圖書館來看，它對促進農民增收和建設社會主義新農村有著更為直接的作用。
（2） 為人們提供更多信息來源，促進社會經濟發(fā)展。從信息和知識的角度看，目前有兩方面的重要變化值得關注：一是人類知識的迅速增長。據有關專家測算，近10年來人類知識大約每3年翻一番。二是全球化速度加快。這就使得圖書館作為信息與知識集聚地的作用更為突出。第一，盡管人們可以利用電腦從網絡上查取信息，但圖書館仍然是最系統(tǒng)的、最全面的信息來源地，因為圖書館不僅存儲著豐富的知識與信息，還有專業(yè)人員對各類信息與知識進行分類處理，為人們獲取各類信息知識提供最佳途徑。第二，隨著我國與國外的聯(lián)系更為緊密，充分利用圖書館作為信息集聚地的作用，對促進社會經濟發(fā)展有直接的重要意義。
3 圖書館免費服務促進社會發(fā)展的正循環(huán)
此循環(huán)可用圖1表示。
從圖1中可以看出，圖書館公益即對讀者進行免費服務可以使讀者的素質得到提升；而讀者素質提升了，帶動整個國民素質的提升可以促進國家的發(fā)展，這個發(fā)展不僅是精神上的，還是物質上的；而國家精神文明和物質經濟的發(fā)展又會促進圖書館的免費服務，因為國家財力的提高和人民群眾素質的提高會促進圖書館的發(fā)展。
所以，圖書館免費服務與人民素質提高和國家經濟文化發(fā)展有正向加強的關系。這對社會的發(fā)展和進步是一個有利的循環(huán)。
4 圖書館免費服務的出路和對策
事實上，圖書館完全實行免費很難。一些地區(qū)的圖書館還是差額撥款單位，有些圖書館水電等運行費用要自籌，一些經濟相對落后地區(qū)的情況則更為糟糕。因此，討論這個問題，要兼顧國情和圖書館事業(yè)的現(xiàn)實。那么，在現(xiàn)實中的中國，應該怎么辦？本文提出以下參考。
（1） 通過立法，保證地方財政對圖書館的投入，以滿足公眾自由、平等獲取文獻信息的基本需要。這是根本，是為讀者和圖書館權利提供的共同保障。
（2） 號召社會公眾捐贈，以補充財政撥款的不足。這里也有一個政策問題。如何吸引社會各界熱心公益事業(yè)，需要有配套政策的鼓勵和支持。
（3） 對收費進行規(guī)范，并堅決杜絕趨利性的收費。這并不等于說收費是合理的，但畢竟可以避免自行其是，自定辦法，巧立名目亂收費。
（4） 人的觀念，尤其是圖書館管理者的觀念要改變。在我國，談圖書館權利的不多，自由、平等的理念也沒有徹底樹立起來。如果不把知識平等、知識自由作為公共圖書館的基本權利來維護，不把圖書館面前人人平等作為事業(yè)的準則，收費與免費的問題就永遠得不到徹底解決。
主要參考文獻
［1］ 朱新理． 試論圖書館在加快社會經濟發(fā)展中的作用［J］． 河池學院學報，2007（5）．
中圖分類號：F810.42 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2011）04-066-03
隨著我國市場經濟體制的日趨完善，以及市場開放程度不斷擴大，企業(yè)在市場中的競爭愈演愈烈。企業(yè)要想在激烈的競爭中占據有利地位，除了通過不斷開發(fā)新產品、提高產品質量外，很重要的一點就是降低成本。稅收作為企業(yè)總成本中的一項重要組成內容，它的存在制約著企業(yè)財務目標的實現(xiàn)。企業(yè)只有在依法納稅的前提下開展稅收籌劃工作，才能降低成本，提高自身的綜合競爭力，實現(xiàn)企業(yè)價值最大化的財務管理目標。
一、稅收籌劃的基本含義
稅收籌劃又稱稅務籌劃、納稅籌劃。西方發(fā)達的市場經濟國家很早就開始了稅收籌劃的研究，從19世紀30年代開始，英國、美國就對該領域進行研究并在稅收實踐中加以廣泛地運用。國際上對于稅收籌劃的概念不盡一致，概括地講，稅收籌劃是指納稅人依據所涉及的稅境和現(xiàn)行稅法，遵循國際慣例，在遵守稅法、尊重稅法的前提下，對企業(yè)的涉稅事項進行的旨在減輕稅負、實現(xiàn)企業(yè)經營戰(zhàn)略目標和財務目標的謀劃、對策和安排。
二、稅收籌劃的必要性分析
西方經濟學中有兩個著名的規(guī)律“需求規(guī)律”和“供給規(guī)律”?！靶枨笠?guī)律”的內容是：消費者的需求量與商品價格之間呈反方向變動?！肮┙o規(guī)律”的內容是：生產者的供給量與商品價格之間呈正方向變動(需要注意的是，兩個規(guī)律中，商品價格都是自變量，分別影響著供需情況)。分別畫出需求曲線和供給曲線如下：
一種商品的市場價格是該市場上供求雙方相互作用的結果。當供求力量達到一種平衡時，價格處于相對穩(wěn)定狀態(tài)。此時，所決定的市場價格就是均衡價格，供求相等的數(shù)量就是均衡數(shù)量。
政府征稅會使商品價格上揚，但并非所有的稅賦都由消費者承擔。消費者承擔由稅收造成的均衡價格上升的部分，而生產者則承擔了另外的部分。分析如下：
根據需求規(guī)律，當商品價格上揚，消費者的需求量將會減少，以博弈的思維分析，若此時生產者仍維持甚至的生產規(guī)模，那么就會出現(xiàn)供大于求的狀況，造成存貨積壓的現(xiàn)象，于是生產者開始減少供給量，供給曲線向左移動，直到與需求曲線達到新的平衡。
由于生產者也需要承擔稅收，稅收是其支出中的一部分，是其直接經濟利益的一種損失，因此，作為理性的經濟人，生產者產生了減輕稅負的要求，稅收籌劃成為必要的手段。
三、稅收籌劃微觀經濟效應的理論分析
稅收籌劃作為企業(yè)理財?shù)囊粋€重要組成部分，可以通過經濟學的有關理論來說明其經濟效應。
（一）僅就企業(yè)分析企業(yè)進行與不進行稅收籌劃的區(qū)別
建立一個簡化的市場模型，假設前提條件：（1）市場上只有兩家生產企業(yè)A和B；（2）社會總需求始終保持不變。
由于市場上只有兩家生產企業(yè)，所以社會總供給量Q等于A的供給量和B的供給量之和，即Q=QA+QB;
當兩家企業(yè)均未開展稅收籌劃之前，在供需平衡的條件下總需求曲線D與總供給曲線S，交于E點，此時均衡價格為P，均衡產量為Q，且Q=QA+QB，同時，總供給曲線滿足S=SA+SB
假設A企業(yè)開展稅收籌劃，稅負減輕，則其成本下降，則其他條件不變的情況下，A企業(yè)供給量增加，供給曲線向右移，由SA變成S'A。相應的，S'=S'A+SB。此時，新的總供給線S'與總需求線D交于新的平衡點E'，此時新的均衡價格為P'，新的均衡產量為Q'，其中A企業(yè)的供給量為Q'A，B企業(yè)的供給量為Q'B，且Q'=Q'A+Q'B。
從圖中可以看出，在社會總需求與總供給保持平衡的情況下，由于A企業(yè)進行了稅收籌劃，其稅負減輕，進而成本下降，使得其自身均衡供給量得以增加（Q'A-QA）個單位，而社會均衡總供給量也得以增加（Q'-Q）個單位。由于市場上只有A、B兩家企業(yè)，B企業(yè)的均衡供給量反而下降了，下降的量為（QB-Q'B）個單位（Q'B在圖中位于QB的左邊，表示下降）。為什么會下降呢？原因在于A企業(yè)供給量增加后，帶來了社會總供給量的增加，當供大于求時，市場價格會下降，由P下降到P'，而市場價格的下降，會使得B企業(yè)覺得這塊市場利潤空間變小，于是減少供給量。
從以上分析得出結論：在企業(yè)競爭中，某企業(yè)通過有效的稅收籌劃，不僅減輕了自身的稅負，使其少繳稅，并且還顯著地降低了企業(yè)的總成本，提高了企業(yè)在行業(yè)中的競爭力，不僅自身銷量得到擴大，而且還從對手手中奪得了部分市場份額（前段理論分析中B企業(yè)下降的（QB-Q'B）個單位得供給量實質是被A企業(yè)奪得）。所以雖然社會總供給量增加會帶來市場價格下降的反應，但是A企業(yè)在市場中更具價格優(yōu)勢，收益沒有下降反而是上升的。一旦對手承受不了市場的低價而倒閉，那A企業(yè)就可以獨占市場。
現(xiàn)以數(shù)學的方式進行驗證說明：
由于生產者的供給量與商品價格之間呈正方向變動，而生產者的供給量與商品價格之間呈正方向變動，故知道供給曲線系斜率為正數(shù)的斜線，需求曲線系斜率為負數(shù)的斜線?，F(xiàn)假設供給曲線的函數(shù)式為S=70P+26，需求曲線的函數(shù)式為D=-50P+122，當供需平衡時，S=D.。而S=SA+SB，進而設SA=40P+10,SB=30P+16。
假設A、B企業(yè)均未開展稅收籌劃：
由S=D，即70P+26=-50P+122，解得P=0.8
S=D=70*0.8+26=-50*0.8+122=82
SA=40P+10=40*0.8+10=42
SB=30P+16=30*0.8+16=40
假設A開展稅收籌劃，B企業(yè)未開展稅收籌劃：
A開展稅收籌劃，其成本降低，供給量增加，
假設S'A=45P+20，則S'=S'A+SB=（45P+20）+（30P+16）=75P+36
由S'=D（假設社會總需求保持不變，現(xiàn)僅考慮社會總供給變化帶來的反應），則75P+36=-50P+122，解得P=0.688
S'A=45P+20=45*0.688+20=50.96
SB=30P+16=30*0.688+16=36.64
由以上數(shù)學計算，我們可以驗證剛才的結論，A企業(yè)通過有效的稅收籌劃確實可以產生三個反應：（1）市場價格下降（由0.8下降為0.688）；（2）A企業(yè)的市場份額擴大（由42擴大到50.96）；（3）B企業(yè)的市場份額下降（由40下降為36.64）。
以上的分析以及數(shù)學驗證都是建立在市場上只有兩家企業(yè)，當一家企業(yè)通過稅收籌劃獲利而對手企業(yè)卻沒有反應的假設前提。事實上，這是不可能。正是由于開展稅收籌劃可以帶來收益，未開展稅收籌劃會帶來負面影響，因此，在市場經濟條件下，企業(yè)作為理性的經濟人，無論是A還是B，均不會對對手的行為無動于衷，均會進行稅收籌劃，以追求自身經濟利益最大化。
（二）綜合分析稅收籌劃對企業(yè)和消費者的影響
政府征稅使得商品價格上揚，消費者的需求量減少，需求曲線向左移（如圖7）。由圖中可以看到，在其他條件不變的情況下，此時生產者的實際價格是下降的。也就是說，稅收的征收，使得消費者面臨上升為P的消費市場價格，而生產者面臨下降為PS的生產市場價格。消費者和生產者都因稅收而發(fā)生了損失，即消費者和生產者一起負擔了稅收。這時消費者要損失的消費者剩余面積為PP0E0A，生產者要損失的生產者剩余面積為PP0E0A，社會總體（供求雙方）的損失面積為PPSDA。
如果生產者進行稅收籌劃，轉嫁給消費者的稅負也會有所減輕，也即此時消費者購買商品的價格P'會低于生產者沒有進行稅收籌劃時的價格P，當然，不可避免地會高于政府沒有征稅時的價格P0，也即存在以下關系式P0
現(xiàn)以數(shù)學的方式進行驗證說明：
仍以前面假設的供給曲線函數(shù)式為S=70P+26，需求曲線函數(shù)式為D=-50P+122為例，當供需平衡時，S=D。而S=SA+SB，進而設SA=40P+10,SB=30P+16。當社會總供給發(fā)生變動時，社會總需求也會變化（此處是綜合考慮，供給量的變化一定會帶來需求量的變化）。
（1）假設A、B企業(yè)均未開展稅收籌劃：
由S=D，即70P+26=-50P+122，解得P=0.8
S=D=70*0.8+26=-50*0.8+122=82
SA=40P+10=40*0.8+10=42
SB=30P+16=30*0.8+16=40
假設A開展稅收籌劃，B企業(yè)未開展稅收籌劃：
此時A企業(yè)成本降低，其他條件不變的情況下，其個別的供給曲線向右平移，假設變?yōu)镾'A=40P+24，則S'=70P+40
假定價格下降為P'=0.5，
則S'A=40P+24=40*0.5+24=44
SB=30P+16=30*0.5+16=31
S'=S'A+SB=44+31=75
（注意：價格的單位為金額單位，供給量和需求量的單位均為數(shù)量單位）
比較后知道，A企業(yè)收益增加（S'A-SA=44-42=2），B企業(yè)發(fā)生損失（S'B-SB=31-40=-9）,消費者獲益（0.8*82-0.5*75=65.6-37.5）
從以上分析得出結論：在理性決策的支配下，企業(yè)有能力就自然會選擇稅收籌劃的行為，不僅企業(yè)本身的效用最大化，而且整個系統(tǒng)都會因此而增加效用。
四、稅收籌劃微觀經濟效應的現(xiàn)實體現(xiàn)
（一）有利于提高企業(yè)的稅務能力和納稅意識
稅收籌劃與偷稅、漏稅等有嚴格的區(qū)別，前者是在不違反稅收法律的前提下進行，而后者卻是違法行為。稅收籌劃工作稍有不慎，就容易變成偷漏稅。稅收籌劃的成功開展，建立在納稅人對現(xiàn)行稅法的正確把握、熟悉、能夠準確把握合法與非法的界限的基礎之上。由此，籌劃過程可以促使納稅人主動學習、研究稅收法律和稅收政策，一方面可以提高納稅自查的能力，在匯算清繳之前進行全面的檢查、過濾，消除隱患，避免稅務風險；另一方面掌握納稅技巧，提高稅收籌劃的設計能力。相應地，在學習、研究與實踐的過程中，納稅人的納稅意識、法制觀念必然得到提升。
（二）有利于企業(yè)提高會計管理水平
稅收籌劃主要是謀劃企業(yè)的資金流程，它是以財務會計核算為條件的。財務會計是稅收籌劃的前提和依據，稅收籌劃化的資料均來自于財務會計，然后根據國家現(xiàn)行稅收法令進行調整、計算或用稅務會計的方法重新計算。比如，在企業(yè)所得稅的處理上，是以財務會計信息“會計利潤”為基礎，再按照稅法規(guī)定進行調整，計算出稅務信息“應納稅所得額”，然后乘以適用的所得稅稅率進而求出應納所得稅額。由此可以看出，為了進行稅收籌劃，必須配備高素質的財會人員、建立健全財務會計制度、規(guī)范財會核算過程、出具真實可靠的財會信息資料。創(chuàng)造這一系列條件的過程，有利于企業(yè)會計管理水平的不斷提高。
（三）有利于企業(yè)提高經營管理水平
市場經濟下，稅收籌劃成為企業(yè)經營中不可或缺的重要組成部分。稅收涉及企業(yè)活動的各個方面，并且貫穿于企業(yè)各項經濟活動的始終，對企業(yè)經濟活動的最重要因素――現(xiàn)金流量，構成“剛性約束”。因此，企業(yè)在作決策時毫無疑問會將稅收作為一個重要的考慮因素，在稅法允許的范圍內，通過對創(chuàng)立、籌資、投資、經營、分配等事項進行適當安排和籌劃，用足、用活、用好國家的稅收優(yōu)惠政策，合理地、最大限度地減輕企業(yè)稅收負擔，減少企業(yè)現(xiàn)金凈流出，增強企業(yè)的市場競爭力。由此可見，企業(yè)開展稅收籌劃，可促使企業(yè)精打細算，減少不必要的浪費，增加預測、決策能力，提高經濟效益和經營管理水平。
（四）有利于企業(yè)收獲稅收利益
企業(yè)進行稅務籌劃，通常首先會去考慮納稅人、征稅對象、稅率等稅收因素來設計籌劃方案選擇低稅負方案。通過對企業(yè)各項活動的統(tǒng)籌安排，充分考慮稅收因素來設計籌劃方案，然后在多種方案中選擇稅負低的方案，直接減少了企業(yè)現(xiàn)金支出這就是稅收直接利益;其次，企業(yè)還可以利用納稅期限以及延期納稅的政策進行籌劃，在稅法允許期限內，盡量延遲稅款繳納的時間。這樣操作，既沒有違反稅法規(guī)定，同時利用貨幣時間價值，相當于無償?shù)卣加昧素攧詹块T一筆資金，并且沒有財務風險，這就是稅收相對利益?？梢姸愂栈I劃無論是直接降低實際稅負還是延緩納稅時間，都會形成對應付稅額現(xiàn)金流出量的有效控制，使企業(yè)當期可支配總資金增加，有利于企業(yè)的長期發(fā)展和實現(xiàn)企業(yè)的財務目標。
但是應該注意的是，企業(yè)最終獲得的稅收利益并不等于其少繳的稅款，而是還要扣除籌劃成本。即稅收利益=少繳稅款-稅收籌劃成本。所謂的稅收籌劃成本是指納稅人進行稅收籌劃，首先會發(fā)生一系列的相關費用；其次可能要對某些經濟事項進行調整，這樣就可能會放棄一些潛在的經濟利益或造成潛在的經濟損失（機會成本）。因此，稅務籌劃也應當遵循成本效益原則，尤其更應關注機會成本。
五、結束語
由以上分析可以知道，納稅人受經濟利益的驅使產生了規(guī)避納稅義務的愿望。對于納稅人來說，稅收無論怎樣公平、正當、合理，都是他的直接經濟利益的一種損失，都是政府對納稅人勞動成果的一種社會占有。稅收籌劃是稅法戰(zhàn)爭中征納雙方的博弈，有助于社會經濟的發(fā)展和現(xiàn)代文明的進步。作為市場經濟的特有現(xiàn)象，稅收籌劃將與市場經濟相伴相生。稅收籌劃逐漸演變成為一種高智商的經濟技巧和經濟藝術，稅收籌劃并非允許企業(yè)做不誠信的納稅人，而是要求企業(yè)做智慧的誠信納稅人。
參考文獻：
1.西方經濟學.廣西大學校本教材
2.葉子榮，張秀敏.企業(yè)稅收籌劃理論與實務.西南交通大學出版社.2004
3.蓋地.稅務會計與納稅籌劃.南開大學出版社.2010
4.葛家澍等.企業(yè)有效避稅定式.企業(yè)管理出版社.
中小企業(yè)作為我國龐大的企業(yè)群體，在促進經濟增長、推動創(chuàng)新、增加稅收、吸納就業(yè)、改善民生、充分利用社會閑散資金等方面具有不可替代的作用。然而，在中小企業(yè)運行的過程中，融資難成為困擾中小企業(yè)正常運作的首要問題。其原因主要可以歸結為中小企業(yè)與銀企之間信息不對稱（Stiglitz、Weiss，1981）[1]、以壟斷大銀行為主導的市場結構和經濟中的摩擦因素的過多（李志、韋倩和王凱，2011）[2]、中小企業(yè)的財務管理混亂、信用擔保機制缺失、資信相對較差（邢樂成、王延江，2011）[2]等。
但是，隨著互聯(lián)網金融的快速發(fā)展，企業(yè)的發(fā)展模式有了巨大的變化，也為中小企業(yè)的發(fā)展開辟了許多新路。以互聯(lián)網為代表的信息網絡技術打破了時間和空間的限制，不僅擴展了企業(yè)的融資渠道，同時降低了融資成本，提高了中小企業(yè)的融資效率（Mishkin&Strahan，1999；Sato & Haokins，2001）[3]。我國學者張嬌梅（2015）從互聯(lián)網的實質與特征方面探討，認為互聯(lián)網金融基于其“長尾市場”特征而將原來在外部資本市場難以融得資金的零散的中小客戶群集合起來，使得互聯(lián)網金融在中小企業(yè)融資中具有更大潛力[4]。然而互聯(lián)網金融的出現(xiàn)會加速金融交易的脫媒化，與此同時也會出現(xiàn)如網絡安全、隱私保護、信息泛濫與信息過濾（Economides，2001）[3]和互聯(lián)網金融的借貸模式風險控制（Gleisner and Berger，2008）等問題[5]。謝平、鄒傳偉、劉海（2015）從互聯(lián)網金融監(jiān)管的必要性出發(fā)，提出要加強互聯(lián)網金融的功能監(jiān)管、機構監(jiān)管和監(jiān)管協(xié)調[6]。謝貴超（2015）從金融風險的角度出發(fā)，認為中小企業(yè)應加強對風險的識別與判斷，完善風險管理制度[7]。
現(xiàn)在大多數(shù)的學者的觀點都是從降低成本和信息不對稱的角度來分析中小企業(yè)融資難和互聯(lián)網金融給中小企業(yè)帶來的影響，幾乎現(xiàn)在所有的理論都是基于人的理性、自利、完全信息、效用最大化及偏好一致基本假設的不足，但是卻忽略了投融雙方情緒、時間壓力等對決策的影響，在世界各地中小企業(yè)均遇到融資難的今天，討論該問題卻又顯得極為重要。故本文旨在從行為經濟學角度分析其融資難的原因，從不同角度揭示互聯(lián)網金融給我國中小企業(yè)融資開啟的新道路。
一、我國中小企業(yè)融資難的分析
（一）我國中小企業(yè)融資現(xiàn)狀特點
就圖1統(tǒng)計而言，2015年我國的融資規(guī)模主要集中在500萬以下，占比達到51%，其中融資企業(yè)以中小微企業(yè)為主。中小微企業(yè)提供了全國非農產業(yè)半數(shù)以上的就業(yè)崗位，是應對當前經濟下行壓力的重要途徑，然而中小微企業(yè)的融資現(xiàn)狀卻并不樂觀。
易觀網數(shù)據顯示，近90%的中小微企業(yè)融資需求無法得到有效滿足，占中國企業(yè)總量90%的小型企業(yè)從銀行貸款份額僅占16.6%，近30%的創(chuàng)業(yè)企業(yè)因資金短缺問題而導致創(chuàng)業(yè)失敗。資金不足、“融資難、融資貴”是企業(yè)家創(chuàng)業(yè)失敗的重要原因。
（二）中小企業(yè)融資難的原因
目前主流的原因分析將投融資者的決策行為視為黑箱，簡單地從中小企業(yè)結構和銀行政策制度角度進行分析，由于假?O條件的過分理想化，使得其理論原因存在部分理性的誤區(qū)。僅分析中小企業(yè)自身的資產規(guī)模小、資產抵押能力弱、管理水平較低等原因，中小企業(yè)從銀行、資本市場進行融資的渠道受限，忽略了投資者在決策過程中的情緒、時間壓力等對決策的影響，而這明顯與現(xiàn)實有差異。從行為經濟學的角度分析，我們會發(fā)現(xiàn)以下幾個隱性影響因素：
1.默認值影響行為
西方傳統(tǒng)經濟學中的理性經濟人假設認為，人們決策時是理性的、追求效用最大化的。但近年來，行為經濟學者們發(fā)現(xiàn)默認效應的存在會使人們的決策行為受到影響而偏離該假設[8]。默認效應指的是當存在默認選項時（default option），人們決策時傾向于保留默認選項而不做出改變的一種現(xiàn)象。而導致默認效應的原因則是失規(guī)避（loss aversion）（劉歡，梁竹苑，李紓，2009）[9]。個體在不確定情況下的損失規(guī)避具有參照依賴性（reference dependence）（Tversky&Kahneman，1991）[8]。
根據理論我們可以進行分析，假設損失與獲益在客觀上相當?shù)那闆r下，投資者面臨的投資決策有兩個，即原來的大型企業(yè)和現(xiàn)在的中小企業(yè)。而投資者決策時容易把作為默認選項的大型企業(yè)視為一種參照點，參照依賴使人們對損失與獲益的判斷發(fā)生變化，由于損失引起的個體主觀感受性更大，因而為了避免舍棄默認選項造成的心理上的損失，人們通常會保留作為默認選擇的大型企業(yè)，而不愿意輕易嘗試投資新興的中小企業(yè)，不管對自己是否有益。這種保留之前的投資習慣，體現(xiàn)了選擇默認選項的傾向性，由此可推測這也是投資者對于新興中小企業(yè)投資拖拉和被動消極的部分原因。
2.直覺推斷法的引入
在我們假定個體是理性的時候，個體對客觀概率分布的主觀判斷服從貝葉斯法則，這意味著個體能充分使用之前的信息，從而形成一個先驗判斷；而當新的信息樣本出現(xiàn)時，個體可以基于新信息來對先驗判斷實施最優(yōu)的貝葉斯更新。然而大量研究表明，個體在現(xiàn)實中對客觀概率的主觀判斷并不一定符合貝葉斯法則。對于這些異象，用行為經濟學來解釋，在風險條件下，人們常?；谀承┲庇X判斷法來估計概率[10]。在現(xiàn)實中，投資者的認知能力是有限的。由于投資者無法在短期內迅速有效地對信息進行接受、處理和分析可得信息，因此投資者會常常在無意識的狀態(tài)下傾向于憑借和使用各種直覺推斷法來幫助判斷。通常，越是不常見的收益或者風險，越是容易給人留下深刻的印象，此類事件越容易被高估。
對投資者而言，在有限的時間內讓他們徹底了解新型中小企業(yè)是一個艱巨的認知任務，而日常中有關中小企業(yè)壞賬逃逸等的負面報道，使得投資者對其風險敏感，傾向于將前景不好和風險太大作為中小企業(yè)的代表性特點。用貝葉斯更新理論來分析，我們假設最初中小企業(yè)的壞賬風險為50%，我們記為先驗概率P（A）。其后，某新聞報道有關中小企業(yè)的負面消息，記為新的信息證據B。它的出現(xiàn)可以使個體對原有的先驗概率P（A）進行調整與更新，更新后的條件概率P（A|B）就為后驗概率。投資者所要做的事情就是對條件概率P（A|B），即在獲得中小企業(yè)負面信息后對其風險進行估計。根據貝葉斯公式我們可以知道：
P（A|B）=P（A）*P（B|A）/P（B） ①
P（A′）=1-p（A） ②
然而，代表性直覺推斷法會使投資者對信息B產生過度反應。由于風險高、壞賬等特點較容易代表中小企業(yè)的特征，同時對信息A′（大企業(yè)）很不具有代表性，因此，個體很容易高估出現(xiàn)信息B的條件概率P（B|A），于是①中的更新系數(shù)P（B|A）/P（B）被高估，導致最終的概率判斷出現(xiàn)向上的偏差，從而導致投資者不愿意投資。
3.羊群效應
投資者中的“羊群效應”是一種特殊的非理性行為，是指投資者跟隨市場中大多數(shù)人的行為做出相同的決策，而忽略自己擁有的信息，不采取他們應該采取的投資行為（Banejee，1922）[11]。在不確定中小企業(yè)的信息環(huán)境的情況下，投資者的行為受到其他個體的影響，于是投資者們紛紛選擇轉向市場中大多數(shù)人和輿論認為前景好并且可靠的大企業(yè)，而不是不被看好的中小企業(yè)。其原因可以歸結為節(jié)約信息搜集成本的需要、從眾的本能和推卸責任避免后悔的情緒[11]。投資者的羊群行為使得投資者不能站在客觀科學的角度對投資行為進行分析，不能按照科學合理的標準來做出投資決策，盲目跟隨市場熱潮可能會出現(xiàn)投資者寧愿投資資金飽和的大型企業(yè)也不愿意投資資金匱乏的中小型企業(yè)，增加了中小企業(yè)融資的難度。
中小企業(yè)在發(fā)展初期同樣可能存在羊群行為，因為這時的中小企業(yè)在融資方面的經驗和信息十分有限，他們模仿大多數(shù)其他大型企業(yè)傾向選擇向銀行貸款，從而在降低小企業(yè)選擇決策時的成本的同時限制了中小企業(yè)的融資。目前我國銀行主要服務對象是大型企業(yè)，對中小企業(yè)貸款的興致不高。而多數(shù)中小企業(yè)一味模仿大中型企業(yè)的融資方式，卻不考慮自己的現(xiàn)實還貸能力、生產規(guī)模和抵押能力，一方面來說不容申請到貸款，另一方面一旦小企業(yè)還貸能力出了問題就會造成銀行壞賬率的提高。這樣下去的結果就是使小企業(yè)信貸更加困難，形成惡性循?h最終更難從銀行融資。
二、互聯(lián)網金融對中小企業(yè)融資的影響
（一）互聯(lián)網金融的引入
互聯(lián)網金融是依托于虛擬支付平臺、云計算、社交網絡以及搜索引擎等互聯(lián)網工具而產生的新興金融模式。這種新模式在吸引大量客戶的同時也在改變著人們的生活模式。據中國電子商務研究中心（100EC.CN）監(jiān)測數(shù)據顯示，2016年上半年中國互聯(lián)網金融投融資市場發(fā)生的投融資案例共計174起，獲得融資的企業(yè)數(shù)為168家，融資金額約為610億元人民幣。在投融資總額方面，與2015年同期數(shù)據相比，2016上半年的互聯(lián)網金融市場投融資規(guī)模增長達337%以上，并已經達到2015全年度互聯(lián)網金融市場投融資總額944億元的64.61%，單筆投融資額上升明顯。據波士頓咨詢公司統(tǒng)計，中國善于利用互聯(lián)網的中小企業(yè)平均銷售增長率為25%，比不善于利用互聯(lián)網的中小企業(yè)平均銷售增長率高15個百分點。中小企業(yè)提供的就業(yè)機會中，80%是與互聯(lián)網相關的。本文著重分析以第三方支付平臺、眾籌、P2P為代表的互聯(lián)網金融產品帶來的影響。
（二）互聯(lián)網金融的模式特點
互聯(lián)網金融在大數(shù)據和電子商務發(fā)展的推動下迅速崛起，其優(yōu)勢特點在于效率高、交易成本低，資金供求雙方可以通過網絡平臺自行完成信息匹配和交易，節(jié)省了中介費用，加快了速度；同時，金融服務更直接，突破了時間和空間的局限，將零散的客戶集中起來，其覆蓋面之廣甚至囊括了部分傳統(tǒng)金融業(yè)的金融服務盲區(qū)，有利于提升資源配置效率，促進實體經濟發(fā)展。目前，我國互聯(lián)網金融的發(fā)展形態(tài)多種多樣，互相滲透，除去銀行的互聯(lián)網支付窗口，總體來說主要有P2P網貸金融模式、以余額寶為代表的互聯(lián)網式貨幣基金模式、眾籌平臺模式、第三方支付平臺模式等。
（三）基于行為經濟學分析互聯(lián)網金融帶來的影響
1.啟發(fā)法的角度分析互聯(lián)網金融帶來的影響
為了滿足生存需要，在很多情況下，人們不會采用窮盡所有信息的“理性”決策策略，而會利用更簡潔、更實用的啟發(fā)式原則（Gigerenzer&Selten，2001；Goldstein &Gigerenzer，2002；Brandstatter et al.，2006）。啟發(fā)式技術通常被稱為一個簡單的啟發(fā)式，是解決任何問題的方法。采取一個實際的方法不能保證最優(yōu)或完美，但足夠接近目標，啟發(fā)式方法可以用來在加速的過程中找到一個滿意的解決方案。啟發(fā)式可以視為一種心理捷徑，減輕認知負荷的一個決定。由于中小企業(yè)和投資者之間的信息不對稱，使得中小企業(yè)在發(fā)展的過程中花費大量的力氣在不同投資者中尋找愿意提供的貸款中所需成本最小的。但是，這種信息搜尋成本作為一種機會成本，對于中小企業(yè)而言常常大于信息搜尋帶來收益。因此，中小企業(yè)基于啟發(fā)式原則下不愿意耗費巨大的搜尋成本而往往直接采取向銀行貸款等高成本的融資渠道，造成資源效率低下。而互聯(lián)網金融這個大平臺的發(fā)展可以作為中小企業(yè)融資破除啟發(fā)性行為的適用性工具。
在新時代，搜索引擎、大數(shù)據、社交網絡和云計算的出現(xiàn)，使得市場信息處理效率高且不對稱程度較傳統(tǒng)方式低，交易雙方資金期限匹配度提高，交易成本降低，節(jié)約了中小企業(yè)融資的搜尋成本，使中小企業(yè)避免了盲目地采取非理性的融資方式。中小企業(yè)加入互聯(lián)網金融的大軍在拓寬其融資渠道的同時優(yōu)化了資源配置，促進了社會的公平與效率，使得市場充分有效。在這種資源配置方式下，雙方或多方交易可同時進行，可吸引大量的顧客，從而給中小企業(yè)融資提供了更多的機會。以P2P為例，根據圖2，截至2014年底，中國網貸行業(yè)有史以來累計成交量超過3 829億元。2014年網貸行業(yè)全年累計成交量高達3 058.2億元，是2013年的3.4倍。至2015年，網貸行業(yè)依舊處于快速增長階段，雖然新增平臺的增長速度有所放緩，但全行業(yè)成交額則呈指數(shù)型增長的態(tài)勢。全行業(yè)成交量超過一萬億，網貸投資人同比增長了10倍。從交易量看，P2P已經成為互聯(lián)網金融中最重要的一塊版圖。
但是，作為新興產業(yè)的互聯(lián)網金融仍然存在著不少的問題，信息泄露、企業(yè)壞賬和平臺倒閉等問題嚴重。截至2016年4月30日，零壹研究院數(shù)據中心監(jiān)測到的P2P借貸平臺共4 465家（僅包括有線上業(yè)務的平臺），其中正常運營的僅有2 393家，占到53.6%的比例。故加強互聯(lián)網金融的監(jiān)管也迫在眉睫。
2.偏好動態(tài)不一致
行為經濟學家大量的研究已經證實，個體在做決策的過程中表現(xiàn)了個體時間偏好不一致的特征。學者們將原因主要歸結于不耐心遞減（Thaler，1981）和自我控制（Strotz，1956）問題。其中決策者行為不耐心遞減認知偏差的邏輯結果可以用貼現(xiàn)率遞減來表示。人們在短期更傾向于較早、較少報酬的不耐心非理性行為，對于長期跨期選擇，則偏好較多報酬、較晚實現(xiàn)的選擇，表現(xiàn)相對理性[12]。
在Samuelson [13]的指數(shù)貼現(xiàn)效用模型中，貼現(xiàn)函數(shù)固定。其效用最大化公式為：
U（t） （ct，…，cT）為跨期效用函數(shù)，D（k）為個體的貼現(xiàn)函數(shù)，U（ct+k）為個體的基數(shù)即時效用函數(shù)――在t+k期的福利，p為個體的純時間偏好率（他的貼現(xiàn)率）。
將時?g偏好不一致因素考慮進來之后，借用Phelps提出的研究迭代模型中代際間的利他主義問題半雙曲線模型，完善后可以被應用到投資者們的投資決策上[13]（Laibson，1997）來進行分析[13]。
在公式⑤中，本期和下一期的單期貼現(xiàn)率，未來任意兩期的單期貼現(xiàn)率是⑥，在此假設中本期和下一期的貼現(xiàn)率是遞減，這時個體呈現(xiàn)不耐心遞減特征。因此，在投資者時間偏好不一致的情況下，在短期中人們更愿意獲得眼前的利益，投資者偏好較早期的報酬，在一定程度上他們甚至可能會忽視其帶來的風險。互聯(lián)網金融產品的周期短，并且十分靈活靈活，受平臺資本端限制，好贖回、低風險、高收益，比起傳統(tǒng)耗時長、回報率低的投資，能夠解決過去中小企業(yè)融資的需求和供給特性不匹配的問題。融360監(jiān)測的數(shù)據顯示，2016年3月P2P平臺的平均借款期限為4.47個月，而近一年來平均期限基本都在4―5個月之間。對于P2P投資人來說，一般3―6個月的理財產品最受歡迎，產品期限過短或過長問題都比較多。另外，寶寶類產品在結算方式上能做到日日結算，每日都可將收益轉化為基金份額，這樣投資者能產生比其他基金賺錢的錯覺，更能吸引投資者。
3.多樣化啟發(fā)
丹尼爾和George Loewenstein首先發(fā)現(xiàn)多元化傾向。（Benartzi& Thaler，2001）提出，行為個體具有投資者天性的多元化傾向，投資者的多樣化投資趨勢超出正當經濟上合理理由[14]。天真的多元化傾向復制在不同樣本使用參與者操縱的投資組合選擇。參與者只關注直覺預測這種偏見的差異，投資者越多使用直觀的判斷，他們就越有可能顯示天性的多元化傾向。天性的多樣化是一種選擇啟發(fā)式（也稱為“多元化啟發(fā)式”）。也就是說，當被要求做出一些選擇時，人們傾向于多元化的決定。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙W生年齡小，好奇心強，這是一個顯著特點。根據這一特點，采取引導方法，激發(fā)小學生的興趣，使他們產生學習動力。在教學《Animals》一課中動物單詞的時候，我在屏幕上畫了一個運動場跑道，然后說：“同學們，今天是動物王國的運動會，你們想知道會有什么動物來參加這個運動會嗎？下面老師播放一種動物的聲音，看誰能最快猜出是什么動物？”一下子就把學生的注意力吸引起來了，興趣也激發(fā)出來了，學生急于知道是什么動物。當錄音機中發(fā)出“mew， mew…?！钡穆曇魰r，全班的學生都爭著說是貓，這時候，我就教學生貓的英語單詞“cat”，并讓學生模仿貓叫的聲音，一下子，整個課堂都沉浸在學習動物單詞的氛圍中。事實證明，根據小學生的好奇心理特點，采取引導式的教學方法，適應了小學生的心理特點，有利于激發(fā)小學生的學習興趣，增強學習動力，充分挖掘學生自身的潛能，從而提高教學質量。
二、創(chuàng)設形象生動的情景，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高其運用語言的能力
學生學習英語的最終目的是進行語言交際運用，單純、機械的操練，使課堂氣氛沉悶，導致學生疲倦，不愿意與英語“打交道”，久而久之學生對英語學習會失去興趣。然而在英語課堂中創(chuàng)設生動有趣的情景，能吸引學生，讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得知識，取得寓教于樂的教學效果，這樣學生學習英語的興趣自然就會提高了。如《shopping》一課的主要教學內容是蔬菜單詞和問價錢的句型：“How much do they cost？ ”，在教學時，我用多媒體設計了一個動畫，動畫的大概內容是：一個小孩為了證明自己是個好孩子，要親手下廚煮一頓飯給爸爸媽媽吃，于是到市場去買需要的蔬菜與食物，在小孩買每一樣東西的時候，他都會用上句型“How much do they cost？”通過這樣真實、生動的動畫，學生們非常感興趣，很快就能把句型“How much do they cost？”掌握好了，為提高學生運用語言的能力，我讓學生回去以小組的形式準備一個關于買賣的對話，第二天在課堂上進行表演。沒想到第二天學生們熱情澎脹，都從家里帶來各式各樣的蔬菜，并把教壇上布置成一個菜攤樣子，用英語進行精彩的買賣表演。有一組同學為了表演更精彩，在付錢的那個同學邊說：“Here‘s the money”的時候，還把自己的真錢幣遞給了“售貨員”呢，全班同學都哄的一聲笑了起來，課堂氣氛非?；钴S。通過這樣生動、真實的情景，讓學生主動積極地參與到課堂活動中，發(fā)揮了學生的主體作用，豐富了學生的想像力，提高了學生運用語言的能力，激發(fā)了他們學習英語的興趣。
三、利用競爭機制，體驗成功的喜悅，增強學生英語的興趣
小學生都有上進心和榮譽感，他們的競爭意識非常強烈，在英語課堂中我們把讀單詞、讀句子等以“買問題”的課堂形式，在課堂中采取小組或個人競爭，引入競爭機制，讓學生你追我趕，這樣能調動學生參與課堂活動，并培養(yǎng)學生的團體合作精神，符合新課程標準的小組合作方式。學生樂于參與，參與爭先，這樣就能調動了學生的積極性。在教學中，學生以小組的形式回答問題，當學生回答了一個問題，答案基本符合問題的時候，那一組就能得到一分，在別人回答問題時開小差，講話的，那么就扣該組的一分，通過這樣的方式不但能調動學生積極開動腦筋，還能約束學生的紀律。一節(jié)課結束后，以分數(shù)最多的組為冠軍，并讓全班同學給予掌聲鼓勵，每人同時可以得到一個印章。通過這樣勝敗的評比，讓學生體驗成功的喜悅，激發(fā)學生取得成功的動機，培養(yǎng)競爭的意識，提高學生的興趣。
四、根據學生的年齡段來培養(yǎng)學生的學習興趣
（一）怎樣培養(yǎng)6—8歲孩子的英語興趣
初上小學的孩子，是父母最為擔心的階段，但又是語言學習的黃金時期，這個年齡段的孩子相對來說個性已趨于鮮明，有明顯情緒的反應，對于學習更是喜歡尋找新鮮有趣的游戲式教學，那么對于這樣的孩子我們提供給您的是什么辦法呢？
1、語言學習從興趣開始培養(yǎng)孩子的興趣最重要的是要孩子養(yǎng)成習慣，在潛意識中，聲音進入孩子的耳朵，再能過耳朵進入大腦，加深孩子的印象，最后你將發(fā)現(xiàn)孩子對英語的興趣越來越濃了。
2、語言學習需要外界環(huán)境任何語言的學習都需要一個環(huán)境，除了上課以外，我們可以帶孩子一戶外去玩，鼓勵孩子說英語，另外，跟孩子一起做個英文接龍的游戲，也可提高學習效率也可增近親子的快樂呢！
（二）怎樣培養(yǎng)9—12歲孩子的英語興趣
對于大一點的孩子來說，雖已錯過了語言學習的黃金期，但更多的孩子都具有很強的語言塑造能力，我們應當了解什么才是孩子學習的關鍵。
1、培養(yǎng)孩子利用語言交流的能力孩子們可以參加各種英語活動，真正讓英語學習和日常生活相結合。這些都有助于訓練孩子們“開口說英語”的能力和達到“聽說讀定玩”的完善境界。
二、小學英語詞匯教學
小學三到六年級是學生英語學習的初始階段，在牛津小學英語3A Unit1中，安排了同學們感興趣并喜愛的動物類單詞，以動物單詞作為同學們英語學習的敲門磚。英語單詞的學習是學生日后英語學習的基礎，是第二語言發(fā)展過程中不可缺少的認知基礎。教師采取何種方式教授，學生以怎樣的態(tài)度學習，能否營造一個積極的有利于共同學習的課堂氛圍都成為小學英語詞匯教學中可參考的數(shù)據。
三、積極環(huán)境下的小學英語詞匯教學
（一）學生主體的能動靈性
1.形象直觀的生活體驗
讓學生利用身邊的實物，打開英語單詞學習興趣之門，把單詞和實際的生活結合起來，做到“睹物思詞”。家庭教育可以讓這種體驗來得更直觀，媽媽買了一些水果，banana，apple，pineapple，一邊品味各色水果，一邊念著水果單詞，這樣由物而發(fā)的脫口而出的沖破力是任何人都無法抑制的。
2.親切友善的互助體驗
充分利用學生的聚群心理和合作心理。單詞背得快，忘得更快，老師教一遍，幾乎九成的學生都會跟老師的音調正確地說一個大腦中未曾有記憶痕跡的單詞，但是這種記憶是暫時的，是不停留在大腦皮層的。班級學生是真切地分層存在的，尤其在英語單詞學習初期，更需要學生之間互助合作學習。
（二）教師主導的高瞻遠矚性
1.教學設計的藍圖引領規(guī)劃
一個巧妙的教學設計會使課堂流光溢彩，學生的整體積極性被充分調動并且放大。例如，牛津3B Unit10，play the+樂器，play+球類，只差中間一個定冠詞the，這時就看教師的巧妙設計了。教師可以給同學講一個“小the”的故事，幫助同學在故事情節(jié)中不知不覺地記住the的用法。
2.教師期望的情感驅動力
美國心理學家布洛費和古德發(fā)現(xiàn)，好學生回答問題后，教師對他們的贊譽要高于后進生。后進生回答問題后受到的責罵則顯著高于好學生。有趣的是，當學生不回答或說不知道時，教師往往對好學生重述問題，提供暗示或再問其他的問題，而對后進生則往往很快放棄或直接告訴他答案。教師對好學生與后進學生的接觸時間，有兩倍之差。由此，我們可以得出，如果教師能夠準確地把握每個學生的認知特征和人格特征，形成恰如其分的期望，就有可能產生良好的效應。
（三）積極環(huán)境的錦上添花
在一個緊密交際化的社會中，人與人之間聯(lián)系得更加頻繁，如果一個人與另一個人的交往是自發(fā)的，是向他性的，這兩個人之間就形成了一個積極場。在課堂中也是，教師與同學的眼神互動、一個微笑、一句親切的話語都讓整個課堂的靜態(tài)物質發(fā)生了化學變化，這種化學反應讓課堂中生成了和諧、融洽的氛圍，這就生成了類似磁效應的“場”，學生、教師，在教室這個小環(huán)境里演繹著、交錯著、互動著，積極的分子飄散在教室的空間里，讓每個人都情緒高漲、意氣風發(fā)。
1.積極環(huán)境中放大閃光點
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
一 引言
作為學校圖書館電子閱覽室的工作人員，平時工作中與教師和各年級的學生的接觸頗多。在與教師和學生的交流中，感覺有不少學生缺乏學習積極性，從而使得整體的教學效果不好。據一位教師講，他多年來一直為數(shù)學專業(yè)學生講授數(shù)學專業(yè)課，這門課程從大學一年級的下學期開始到二年級的上學期結束，共歷時兩個學期；由于這門課程是數(shù)學專業(yè)的專業(yè)必修課，也是考研的必考科目，學校和教師都對這門課程很重視，安排了盡量多的課時，教師也精心準備每一節(jié)課，但是，這些努力并沒有取得比較好的效果；以期末考試為例，考試的目標是檢查學生能否掌握基礎知識，考試的題目類型基本與課本和課后的題目類似，只是稍微有些形式的變化，結果卻是有相當一部分學生卷面成績不及格。造成這種結果的原因是什么？從與教師和學生的交談中，能夠感受到一些原因，如教室座位緊張、學習資料缺乏、學習目標不明確、學習要求不高和課程理論性強等，我覺得大體可以歸結到學習環(huán)境和學習積極性方面。下面從一個教學例子出發(fā)，討論通過營造良好的學習環(huán)境和調動學生的學習積極性兩個方面提高教學效果。
二 一個教學的例子
由于工作需要，讀了兩本關于教學方面的專著[1， 2]，在文[1]中有一個例子值得思考。有兩個同學入大學的成績不相上下，在大學第一年里學習同一個老師的課程，也就是有相同的教學大綱、輔導和作業(yè)，并且學習也都很用功，考試的結果是：一個學生取得了優(yōu)異的成績，而另一個學生不及格。表面上看，這種結果好像不合理，但是深究起來就合情合理了――學習方法不同。原來，成績優(yōu)異學生的學習目的是提高邏輯思維能力，把所學的內容看作一個整體，并試圖去弄懂各部分之間的聯(lián)系，也就是以理解思想和探尋意義為目的，這種學習方法是“深層法”?？荚嚥患案竦膶W生用不同的技巧解答各種題目，做很多習題，希望考試時能夠回想起來，也就是把學習看成是來自外界的一種強制性任務，因而試圖去應付這些要求，這種學習方法是“表層法”。這個例子可以看成在同樣的教學和學習條件下，取得了不同的教學效果，原因何在？
三 營造良好的學習環(huán)境
上面例子中的這兩種學習方法的優(yōu)劣自然很明顯，但不是每個人都一貫用一種方法，這與學習環(huán)境有關，也就是這兩個學生的學習經歷環(huán)境造成了這種思考和學習的方法。表面上看好像是學習方法的問題，其實有關學習環(huán)境。環(huán)境有軟件環(huán)境和硬件環(huán)境，硬件環(huán)境主要指教學資源，如教師、圖書資料和實驗設備等；軟件環(huán)境主要指教師的教學水平和方法。對于學習的硬件環(huán)境，每個學校都很重視，同入了大量的資金，使得硬件環(huán)境達到了一個相對比較好的水平。關鍵是學習的軟件環(huán)境，要改進教師的教學方法和教學水平。具體怎么做？這需要不斷的努力和探索。因為面對的學生有個體的差異，所以不可能有一種所謂的好的教學方法對每個學生都適用。這就要求教師不斷提高自己的教學水平，根據學生的具體情況做出相應的調整，避免中學的一些做法：讓學生硬背一些所謂的重點、反復做一些所謂的典型題目或者用不同的技巧解答一個題目。這可以從上面的例子得到一些啟示：學習目的是提高學邏輯思維能力，而不是解答各種具體習題；把學習的內容看成一個整體并弄懂各部分之間的聯(lián)系，而不是把每部分的內容割裂開并硬背下來；學習是理解思想和探尋意義，而不是外界的強制任務。如果能很好地理解這些，對教學方法的改進和教學水平的提高應該有較大的幫助。能夠做好這些，才能取得比較好的教學效果。
四 調動學生的學習積極性
談到教學，要兼顧兩個方面：教師的教授和學生的學習，這兩個方面有機地結合在一起才能取得比較好的教學效果。假定學生能夠用功學習，前面討論的教學方法才有意義，上面的例子也是在兩個學生學習都很用功的前提下討論的?，F(xiàn)實中，確實有一部分學生缺乏學習的積極性，怎么辦？經常強調教師要激發(fā)學生的學習興趣，當然要承認教師在這方面的作用，并且教師也應該這樣做，但是，僅僅靠教師能不能激發(fā)學生的學習興趣？或者教師激發(fā)的作用又多大？這應該是值得考慮的問題。在調動學生學習的積極性方面，學校要發(fā)揮更大的作用。關于學校的作用應該涉及很多方面，這里主要討論下面兩個方面。（1）建立嚴格的獎懲制度。通過獎懲，調動學生的學習積極性，也讓學生明確認識到：如果沒有達到學校的教學目標，就不能在學?！盎臁?，或者“混”到畢業(yè)，更不可能按期順利畢業(yè)。實際上，現(xiàn)在有不少抱有這種“混”的想法的學生，學校應該予以充分重視。（2）允許學生根據自己的興趣選擇專業(yè)。有些學生沒有學習積極性的理由是對本專業(yè)沒興趣，這是可以理解的，誰也不會喜歡做自己不感興趣的事情。如果學生自己對本專業(yè)沒有興趣，教師能激發(fā)出興趣嗎？或者在多大程度上能激發(fā)出興趣？與其這樣讓學生學習不感興趣的專業(yè)、沒有學習積極性，不如讓學生自己選擇感興趣的專業(yè)、調動學習積極性。我校已經在這方面做出了比較好的嘗試，但是，由于限制轉專業(yè)的比例，做的還不夠好。其實可以完全放開，沒有必要限制學生自由選擇專業(yè)。學生只有選擇了自己比較滿意的專業(yè)，才能以一種積極的心態(tài)投入到學習中，從而學校才有比較好的整體教學效果。
五 總結
從一個教學例子出發(fā)，討論了要取得比較好的教學效果，必須營造良好的學習環(huán)境和調動學生的學習積極性。上面只是自己對學校工作的一些思考，還有很多影響教學工作的問題值得深刻研究。
1.相同之處 新課改下的應用題教學與傳統(tǒng)的教學有以下幾點相同之處：第一，前后應用到的數(shù)學知識不變，基本的數(shù)量關系不變。第二，同樣是數(shù)學教學的重點，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，分析能力，解題能力。第三，還需要運用到一些解題技巧。
2.不同之處 新課改下的應用題教學在編排、信息呈現(xiàn)的實踐性、綜合性等方面與傳統(tǒng)的應用題教學有較大的區(qū)別。傳統(tǒng)的應用題教學以單元形式出現(xiàn)，集中，分類編排，問題明確，學生易通過模仿、練習，把握解題思路，提高解題能力。而新課改下的應用題教學將內容化整為零，強調計算機應用，在內容上注重將生活場景或情境編排在應用中，沒有固定的模式，學生需要觀察、識別有用的信息，更加重視學生解決問題的能力，重視素材的生活實踐性和趣味性。新課改下的應用題教學，提高了學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力，激發(fā)學生興趣，在數(shù)學新課改中有重要地位。
二、小學數(shù)學應用題教學的改善途徑
1.引入生活情境提高學生解題能力 新課改中的數(shù)學應用題教學要求提高學生解決問題能力，即解決現(xiàn)實生活中的問題，那么在教學中引入生活場景或情境可提高學生的解題能力?，F(xiàn)實生活中的問題使學生容易理解，不會曲解題目問題。數(shù)學教學的目的是讓學生掌握知識，在實踐中應用，并不是找一些復雜繁雜的問題難住學生，打擊學生的自信心，而是將現(xiàn)實生活中的情境引入應用題中，學生可能接觸過，增加了學生的興趣與信心。另一方面應用題聯(lián)系生活實際，為學生提供了觀察和操作生活事物的機會，使其了解數(shù)學就在身邊，提高興趣。例如在實際中通過影子測量高長度事物的例子，水箱的進出水問題等等。
2.提高學生運用數(shù)學解決問題的能力 新課改要求應用題教學應該重視學生解決問題能力的提高，而提高學生運用數(shù)學解決問題的能力，需要教師循序引導和一些訓練，包括以下方面：第一，培養(yǎng)學生收集信息與提出問題的能力。從數(shù)學角度解決問題是數(shù)學教學的首要要求，教師可以通過PPT、故事、影視資料、數(shù)學應用題等情境中，引導學生從中觀察、發(fā)現(xiàn)、收集數(shù)學信息，并從中選擇有用的信息，與此同時，培養(yǎng)學生從數(shù)學角度思考問題的習慣。并引導學生通過情境中的有用信息提出相關的問題，激發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識。第二，加強對學生解決問題策略訓練。解決問題需要一些策略，教師要向學生有意識地傳遞一些策略，如逆向思考、假設、找規(guī)律、化繁為簡、畫圖分析、列表分析、舉例子等等策略，還要鼓勵學生結合生活經驗，結合學生的思維，鼓勵學生從不同方面思考問題，不同方法解決問題。使學生掌握多種解題策略。
3.培養(yǎng)學生的解題習慣與技巧 應用題雖然多種多樣，但其解答思路都有一定的模式，學生只要掌握一定的解題技巧，養(yǎng)成良好的解題習慣，就能迅速解題，因此教師在進行應用題教學時，應該引導學生養(yǎng)成優(yōu)秀的解題習慣，掌握一些解題技巧。在培養(yǎng)學生的解題習慣，首先要教導學生多讀幾遍題目，掌握主要的有用的信息，理解問題，其次在草稿紙上寫上解題過程和思路，會使學生在正式解題中忘記某一個步驟，在重新檢查時也可根據草稿紙上的步驟，節(jié)省時間。在平時養(yǎng)成解題的好習慣，在考試中才不會慌張。同時也可培養(yǎng)學生解決問題時要首先要有計劃，按計劃有條不紊地完成。解題技巧繁雜，根據學生的水平傳授不同的解題技巧，其中有一個普遍使用的技巧是轉變方式，例如把抽象的問題用圖表表現(xiàn)出來，使問題直觀、易懂，減少了失誤。
4.反思并總結解題規(guī)律 小學數(shù)學是數(shù)學教學的基礎，許多知識都有一定的聯(lián)系，通過反思可以將新知識與已學知識聯(lián)系起來，歸納總結解題規(guī)律。如分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系。數(shù)學應用題教學的目的不單單是找到問題的答案，更重要的是通過解決問題，培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力，因此在教學中，要引導學生思考，我們要解決什么問題，如何思考，運用到哪些知識和方法，引起學生的反思。教師在解答完問題后，經?；仡?，幫助學生不斷積累經驗，從中找出一定的規(guī)律，在以后遇到類似的問題后能順利解答。
隨著近年全國高等院校招生規(guī)模的不斷擴大，許多大學陸續(xù)投資進行新校區(qū)的建設，在校園建設迅猛發(fā)展的同時，校園環(huán)境景觀的建設卻存在著很多的問題。很多新建成的校園往往只是表面看上去很美，卻缺乏生機和活力，許多廣場綠地成為擺設，很少有人在其中駐留和活動，其主要原因是設計時沒有考慮使用人群的不同心理需求，沒有處理好校園環(huán)境和使用人群的關系。因此，本文將環(huán)境心理學的相關理論引入到大學校園環(huán)境景觀設計中去，探討如何創(chuàng)造一個滿足師生行為心理需求的大學校園環(huán)境。
一、環(huán)境心理學概述
1、理論發(fā)展
環(huán)境心理學最初產生于美國。布魯斯威克的知覺理論認為人們在構建環(huán)境時知覺起著積極作用，人們理解環(huán)境的感覺信息在很大程度上依賴于過去的經驗，這一理論觀點是當今闡述個體知覺環(huán)境信息過程的理論先導。心理學家勒溫認為，個體內部對環(huán)境的表征是決定其在生活空間運動的關鍵因素，這種內部表征歸根結底取決于個體對物理環(huán)境的知覺。總之，人類行為與物理環(huán)境之間有著緊密聯(lián)系。這些觀點為現(xiàn)代環(huán)境心理學理論觀點的形成奠定了基礎。
勒溫的學生巴克和賴特，1947年創(chuàng)建了第一個環(huán)境心理學研究機構―――中西心理學田野研究站，專門用來研究真實世界環(huán)境對人行為的影響。從研究中產生出生態(tài)心理學（ecological psychology），生態(tài)心理學是環(huán)境心理學的先導，它強調在自然情境中自然發(fā)生的行為，強調物理環(huán)境對人行為的作用。20世紀40年代末，巴克等人在中西心理學田野研究站對自然定居點中居民的行為進行生態(tài)學研究之后斷斷續(xù)續(xù)有一些理論研究； 20世紀50年代霍爾從文化人類學角度對個體使用空間進行了研究； 20世紀60年代城市規(guī)劃師林奇對城市表象和環(huán)境認知進行了研究。這些理論研究都為環(huán)境心理學的興起開辟了道路。
2、環(huán)境心理學的內涵
環(huán)境心理學以建筑學、心理學、生態(tài)學和其他許多相關學科為研究基礎，研究的是人和環(huán)境的相互作用。環(huán)境心理學把環(huán)境―――行為關系作為一個整體加以研究，并強調環(huán)境―――行為關系是一種交互作用的關系。一方面，社會物質環(huán)境有力地影響著人的行為，同時人作為環(huán)境的塑造者和使用者，也會對所處的環(huán)境產生生理、心理和行為方面的反應，并在長期的共生和演變中，或是改變環(huán)境適應自身，或是改變自身適應環(huán)境。
3、環(huán)境心理學的相關理論
（1）環(huán)境知覺與空間認知
人用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺和味覺等感覺來接收環(huán)境信息。從環(huán)境獲取的這些信息，經過知覺者自身的經驗，把知覺對象的前后關系和背景參與進來，形成人對環(huán)境的知覺?？臻g認知是由一系列心理變化組成的過程，個人通過此過程獲取日?？臻g環(huán)境中有關位置和現(xiàn)象屬性的信息，并對其進行編碼、儲存、回憶和解碼。一個容易辨認的環(huán)境應有明顯的路徑、明確的邊界、區(qū)域、節(jié)點和地標。
（2）喚醒理論
環(huán)境刺激對人產生的直接效果是提高喚醒水平。一定的喚醒水平和情緒形式共同決定了情緒的狀態(tài)。周圍環(huán)境的情感性質是個人與環(huán)境關系中最重要的部分，它決定了和場所相聯(lián)系的心境與記憶的主要因素，也影響個人當時的情緒、績效。
（3）個人空間、私密性和領域性個人空間
主要指的是人際距離，與人的生理和心理有關。包括：親密距離（范圍為0～0.46m）、個人距離（0.46～1.22m）、社交距離（1.22～3.66m）和公共距離（>3.66m）。在環(huán)境設計中主要給人提供舒適距離。私密性包括4種類型：獨處、親密、匿名和保留。它是一種能動的過程，重要的是要給使用者提供選擇的機會。環(huán)境的設計是盡可能提供私密性調整的機制。領域有3個類型：首屬領域、次級領域和公共領域。領域有2個作用：認同感和安定、家的感覺。領域的建立可以使人們增進對環(huán)境的控制感。在環(huán)境設計中的意義在于可以提高秩序感和安全性。
二、環(huán)境心理學在校園景觀設計中的運用
對于校園景觀，首先要明確其使用的主要人群是學生和教師，行為模式主要是學習和教學，還有平時的教學交流和課余休憩活動，因此，在校園內創(chuàng)造的環(huán)境要以服務于師生，為師生創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境為目標。
1、構建校園景觀特色，增強師生的“歸屬感”
從心理和行為角度看，校園的特色會使師生喚醒和愉悅，因校園環(huán)境與眾不同而豐富了師生的生活，增加了師生的探索，有助于廣義的“學習”過程，從而促進師生的身心發(fā)展和健康。同時，特色還具有充實本校師生內心的作用，使之因“與眾不同”而產生自豪感，促進師生努力去實現(xiàn)個人或群體的奮斗目標。因而校園特色為該校師生所共享的，可以促進師生之間的交流，加強師生的認同感和歸屬感。
校園景觀設計不能脫離校園本身的特色，應力求使景觀設計與當?shù)匚幕?、校園文化相滲透，形成具有自身特色的校園園林景觀，使校園環(huán)境景觀成為學校的一個重要窗口，能夠直觀地反映學校的文化內涵、學校類型及辦學特色。根據本校的校園文化，確立本校的校樹或?；?，加強某一種或幾種植物的景觀建設，使其成為代表景觀。例如武漢大學的上千株櫻花馳名中外，每當櫻花盛開時游人如織。
2、把以人為本作為校園景觀的設計原則
在視覺方面，可布置一些引導學生積極向上的標語用鮮花或色草裝飾在校園明顯位置上，既增添校園美感，又可以作為學生人生修養(yǎng)和奮斗目標；還可以在校園內設計體現(xiàn)學校歷史傳統(tǒng)的景物和雕塑，如紀念碑、塑像、亭閣等，既增加了校園美的風景，又使師生對校史有更多了解，增強愛校、愛國、愛科學的熱情。在聽覺方面。
3、合理功能分區(qū)，從私密角度看處理好不同的空間需求
為了滿足使用者的不同需求，應對大學校園環(huán)境景觀進行合理的功能分區(qū)。按大小、位置和功能一般可分為核心景觀區(qū)、區(qū)域性景觀區(qū)和組團院落景觀區(qū)。核心景觀區(qū)往往是校園中最有活力、最具特色的部分，集中體現(xiàn)學校的形象及文化內涵，也是學校最主要的公共空間和人群的積聚中心，通常與校園的主體建筑共同組成校園的標志。
大學校園環(huán)境景觀設計，是一項復雜的、系統(tǒng)的工程，也是大學校園建設的重點內容。它不僅影響著大學的形象，還影響著生活在其中的師生。正如馬克思所說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也塑造人?！倍@種潛移默化、耳濡目染的“塑造”過程很大程度上有賴于大學校園環(huán)境景觀的熏陶。因此，在進行大學校園環(huán)境景觀設計時，應該從環(huán)境的使用群體―――高校師生的角度來分析校園環(huán)境，運用環(huán)境心理學的相關理論，處理好人和環(huán)境的關系，使校園環(huán)境真正滿足師生的行為心理需求。
參考文獻：
[1]清華大學校史研究室.清華大學史料選編（第一卷）[M].清華大學出版社.1991.3.
一、學校經營概述
經營是組織的一種有目性的活動,其目的就是組織通過對其控制或擁有的資源進行優(yōu)化配置和整合,從而提高資源的使用效率和運作的效益。其次,也可以認為經營是組織為實現(xiàn)目的而策劃的一系列營銷活動。經營的三個基本特征指經營活動基本形態(tài)、經營活動的層次性與類別性。
對于學校經營來說,它是現(xiàn)代經營在學校實踐中的具體表現(xiàn)。由于學校一般為非企業(yè)組織,具有其特殊性,如多目標性、多公眾性、專供服務性和公眾監(jiān)督性。因此可以對學校經營的概念加以修訂,學校經營是指學校組織考慮到自身實際,為了提高學校資源的利用效率和效益,通過將學校的資源進行多層次優(yōu)化配置和整合,分析學校的經營環(huán)境,確定學校的經營思想,確立學校的經營目標,選擇學校的經營策略和經營操作方式。
在學校經營中,既有形資源的經營,也必須充分重視學校無形資源的經營;既要重視經營的學校自身資源,也要重視經營的學校外部資源;既要善于使用傳統(tǒng)方法經營學校,也要積極使用現(xiàn)代化手段經營學校。同時,學校經營是學校經營過程中各要素與經營環(huán)境相互耦合、相互作用、相互聯(lián)系的制約關系和功能體系,它是一種能夠規(guī)范和推動學校行為,使其趨向學校經營目標的內在機理,具有引導、激勵和約束學校行為,實現(xiàn)學校經營活動良性循環(huán)的基本功能。學校經營機制主要包括學校正常的運行機制、激發(fā)學?；盍Φ膭恿C制和約束學校行為的監(jiān)控機制。三是學校經營過程。這個指的就是學校為實現(xiàn)經營目的而優(yōu)化配置資源進行經營活動的運行過程。學校的經營過程具有系統(tǒng)性、制約性和連續(xù)性的特點。其中,系統(tǒng)性指的就是學校的經營過程雖然由諸多環(huán)節(jié)構成,但是各個環(huán)節(jié)都不是獨立地發(fā)揮作用,而是作為一個統(tǒng)一體發(fā)生作用的。制約性指的就是學校在經營過程中各個環(huán)節(jié)既相互聯(lián)系,又相互制約、互為條件,任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會影響整個過程的正常運行。連續(xù)性指的就是學校經營是個連續(xù)不斷的運行過程。
二、 學校經營的市場觀念
現(xiàn)在,國家的市場經濟體制已經建立并得到了逐步完善,,學校教育也已經開始走入市場。此時,學校經營就必須具有強烈的市場意識,雖然說學校作為一個非企業(yè)組織,但在這樣的大環(huán)境下,學校也要按照市場需求來進行學校經營活動的安排。學校具有雙重身份,既是商品(學生等)的生產者,又是經營者,商品生產離不開市場,沒有用戶的學校也肯定會在市場經濟條件下破產,所以在學校經營過程中必須強化市場意識。具體來說,學校辦學時,一定要根據社會對行業(yè)人才的需求設置相應的專業(yè),同時根據人才市場和用人單位的具體需求,可以開展訂單式培養(yǎng),實現(xiàn)產需結合。最后,市場經濟條件下,肯定是充滿競爭的,因此學校經營中,就必須始終具有憂患意識,競爭意識,在辦學的過程中辦出自己的特色,這樣才能在激烈的教育市場競爭中立于不敗之地。
我們也必須看到,學校經營在市場經濟條件下,已經得到了豐富的發(fā)展,但是仍然還是存在許多問題,它們體現(xiàn)在:一是學校經營沒有得到足夠的重視。一些教育工作者和學校經營管理者還沒有認真細致的研究學校經營理論,學校經營概念和學校經營的理論框架還不是很充分。二是對學校經營的認識還不到位。在認識觀念上還沒有確立學校經營的的。學校經營與學校管理是兩個不同的概念,不能將它們混為一體,它們有著完全不同的操作方式,因此做好學校的經營,就必須真正從學校經營理論角度對學校經營現(xiàn)象進行認識。三是學校經營的實踐還不成熟。由于現(xiàn)在關于學校經營的理論研究還不夠透徹,還不能很好的指導學校經營的實踐行為,因此學校經營的科學性、學校經營的效率和效益都難以收到應有的效果。
三、 市場經濟條件下的學校經營內容
在市場經濟條件下,學校的經營主要包括學校有形資產的經營和學校無形資產的經營。
(1)學校有形資產經營
學校的有形資產是學校經營的物質基礎。在市場經濟條件下,一切活動的開展都必須有強大的物質基礎作保障,這樣,學校經營才能得到順利的開展。同時,學校經營規(guī)模擴大和范圍擴展,都需要學校有形資產相應增長,學校有形資產的增大,也是學校良好經營的體現(xiàn)之一。學校經營過程中,可以通過多種形式來實現(xiàn)有形資產的增加,壯大自己的實力,如吸引投資,承包,租賃等。實現(xiàn)學校各種資源的合理優(yōu)化配置,提高學校的資產利用率。
(2)學校無形資產經營
學校的無形資產是相對于有形資產而言的,主要包括學校的品牌、校譽、現(xiàn)代教育技術、經營策略、專有教學模式、學校文化等。市場經濟條件下,學校在無形資產方面的經營已經成為學校生存的重要力量,成為學校能獲得長久發(fā)展的重要動力?？梢哉f,無形資產的經營在未來是最有潛力的,也是個學校競爭最激烈的地方。具體來說,學校無形資產的經營包括對辦學理念的經營,學校文化的經營,學校特色的經營,學校形象的經營。
四、 小結
市場經濟條件下的學校經營將會是未來發(fā)展的趨勢,任何學校都不能避免,它是一項有著廣泛實踐基礎,并也逐漸積累了豐富經驗的嶄新的形式。通過良好的學校經營獲得過硬的質量,優(yōu)秀的生源,充足的財富支持和良好的聲譽,最終在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
參考文獻:
[1]周游.學校經營的經營戰(zhàn)略.教書育人,2005;12
