時間：2023-09-08 09:29:33
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一般情況下，經(jīng)過第一輪復習，學生對基礎知識，已經(jīng)有了一個全面的了解和掌握，但是這些知識在學生的頭腦中是混亂且沒有條理的，如果不對這些知識進行整合，學生要想在考試中大顯身手，這無疑是有難度的。因此二輪專題復習就顯得特別重要。在高三歷史教學的總體戰(zhàn)略中，"專題復習"是提高整個高三歷史教學質量的關鍵工程，是決定高考成敗的關鍵環(huán)節(jié)。無論是教師還是學生都應在二輪復習中多用心思，狠下功夫。
1.二輪復習的指導思想
以課程標準和《考試大綱》為依據(jù)，立足學生已有的知識水平，以提高學生應試能力為中心，突出重點，講求實效，鞏固一輪復習成果，進一步提高學生對歷史基礎知識、基本技能的掌握水平和多角度、多層次運用所學知識分析解決問題的能力。
2.二輪復習的目標及要求
通過對教材知識的優(yōu)化整合，進一步鞏固基礎知識，形成完整系統(tǒng)的歷史學科體系；通過規(guī)范化的訓練，促使學生熟練掌握歷史試題的解題方法與技巧；通過講、練、評、糾等環(huán)節(jié)的落實，進而提高學生史料解讀、知識遷移、語言表述、論證思辨等學科能力。
3.二輪復習的策略及建議
3.1認真學習研究《考試說明》，明確復習備考方向。（1）根據(jù)考試大綱及考試說明，明確高考考核目標與要求。（2）對照近年考試大綱與考試說明，找出變化內容，明確具體考點。（3）研究典型例題，分析試題特點，找出變化趨勢，準確領悟高考命題的指導思想和命題規(guī)律。
3.2加強集體備課，實現(xiàn)資源共享，構建合理的二輪復習模式。（1）總結以往二輪復習的經(jīng)驗教訓，結合本校實際，以通史和專題相結合的方式確定二輪復習模式。（2）通過集體備課科學設置二輪課題，細化二輪復習方案。
3.3優(yōu)化整合教學資源，重構學科知識體系。（1）以通史體例為主整合教學資源。通史復習要打破教材現(xiàn)有模塊和單元的限制，以新的史學觀念統(tǒng)領復習內容，按時序、分階段設置新的教學單元，實現(xiàn)政治、經(jīng)濟、思想文化的相互融合，揭示歷史規(guī)律，總結歷史階段特征；要關注社會發(fā)展的重要轉型期、重大歷史事件，適時滲透高考長效熱點和時政熱點；要借助新材料、創(chuàng)設新情境來深化和理解教材中的相關知識。要避免三個模塊知識的簡單重組；避免對歷史知識的過度拓展，加重學生負擔；避免脫離教材，泛泛而談；避免脫離學情，盲目拔高；避免主次不分，面面俱到。（2）合理設置特色專題，補充強化通史內容。特色專題主要包括：知識專題、題型與方法專題、熱點專題等。專題的設置，范圍宜小不宜大，內容宜實不宜空，數(shù)量宜精不宜濫，過程宜細不宜粗。
4.加強規(guī)范訓練，掌握解題方法與技巧，提升學科能力
（1）選題：根據(jù)二輪復習的需要，精心選取高考試題和各地最新模擬試題，進行針對性練習。（2）練習：利用二輪復習教學單元測試、綜合測試等各種手段，進行限時、適度、規(guī)范化訓練。（3）批改：通過展示、學生自批互批、教師面批和抽查等各種形式，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的共性和個性問題，為講評提供依據(jù)。提倡教師在批閱中，多使用激勵性語言，鼓舞士氣，提高學生學習的信心。（4）講評：針對學生在練習中存在的共性問題及時進行針對性講評，個性問題要單獨輔導。教師不僅要講評知識，更要指導審題方法，啟迪解題思路，明確答題規(guī)范。（5）糾錯：對學生所錯試題，師生分別從各自角度出發(fā)，進行反思自糾，要糾知識的盲點、疑點、混點，糾分析的思路，糾答題的規(guī)范。
5.突出教師主導，學生主體地位，打造高效課堂
（1）著眼本校和所教班級學生實際，突出教師為主導、學生為主體的教學理念，在教師的引領下，充分挖掘學生的學習潛能。（2）高效課堂的打造，教師應明確每個教學單元的學習目標，引導學生自主構建學科知識體系；應通過課堂提問、演板、隨堂練習等多種形式進行及時跟蹤與反饋，對歷史教學適時進行調整改進。既反對以講代練，又反對以練代講；既反對單靠教輔，又反對照本宣科；既反對教師包辦代替，又反對學生放任自流。
高考前一個月一般學校二輪復習的專題復習基本結束，考生進入了自我備考階段，這個階段是考生復習的黃金期，提升成績的空間還很大，如何選擇復習策略必將影響到最終考試結果，筆者結合自身的教學實踐就如何提高考前備考效率談幾點心得。
一、回歸課本，夯實基礎知識
高考考察的是學生對課本基礎知識、基本技能及基本方法的掌握運用，近年不同模式的高考試題的走向呈現(xiàn)共同趨勢是突出基礎性，把基礎知識作為考查思維的載體或工具，能力立意，注重基礎知識與能力融合。大量主觀性試題都是對基礎知識的綜合和變式，有的試題不論是題目還是答案都直接來源于教材?！邦}目在書外，答案在書內”是一條永不褪色的命題靈魂?；A知識就是基本概念、基本原理，基本觀念、基本方法及其相互聯(lián)系，是最能體現(xiàn)學科的核心，最有用的知識，基礎知識是能力的載體。前一階段考生進行了大量的強化訓練，這是必要的，但我們發(fā)現(xiàn)不少考生忽視了課本，基礎知識遺忘現(xiàn)象很嚴重，一問三不知，為此，考生要走出題海，回歸課本、回歸基礎、回歸《考試說明》。認真閱讀課本，閱讀《考試說明》，弄清考試范圍，將《考試說明》的考點在書本上一一落實，把每一課的基本知識點按順序、結構進行整理，努力做到主干知識網(wǎng)絡化，每個考點“點點清”?？忌ㄟ^“回歸”，提高運用知識解決問題的能力，實現(xiàn)思維能力的提升。
二、把握“核心知識”，繪制“知識樹”，達成知識的完整建構
要關注高考“核心考點”。高考考點有很多，最后階段復習時不能平均用力，要抓住主干知識點。經(jīng)濟生活要重點把握：科學發(fā)展觀、匯率問題、價格、分配制度、維護社會公平，消費、生產(chǎn)、勞動、就業(yè)、宏觀調控與市場經(jīng)濟、轉變經(jīng)濟增長方式。政治生活要重點把握：政府、公民（特別是公民的政治參與）、政黨、外交政策，文化生活要重點把握：文化傳承、文化多樣性、文化創(chuàng)新，中華文化和中華民族精神、社會主義核心價值體系、思想道德修養(yǎng)，哲學生活要重點把握：尊重規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性、真理的條件性和具體性、辯證法，人生價值的實現(xiàn)，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者等。
繪制“知識樹”。打破章節(jié)界限，尋找貫穿知識點的線，將教材中知識點整合成知識網(wǎng)絡，在頭腦中構建有關經(jīng)濟學、哲學、政治學、文化生活的知識體系，比如在復習政治生活有關“公民”、“政府”、“國家”、“政黨”等主干知識時，不僅要在政治生活模塊內去掌握，還要將這些主干知識通過列表、畫圖等方法，在四個模塊內將有關這方面知識整合起來，力求達到能靈活運用所學的四個模塊知識合理自如的分析同一個問題。
三、關注“失分點”，查漏補缺
高考復習最后階段適當?shù)木毩暿潜匾?，考生應在老師的指導下選擇一些符合高考要求和課改趨勢的典型練習去練練手，原則上不宜再做太多的模擬試題，這時要學會向試卷要分數(shù)，“找試題做，不如找錯改錯”，前期復習中的錯題、疑問、疏漏都是寶貴的增分點，對這些內容要進行自我補救強化復習。將以前做過的試卷認真整理一下，分析錯題的類型，弄清錯在哪里，是基礎知識不牢還是答題方法不對。如果屬于同一類型的問題，則可以選擇幾道類似題進行強化，比如經(jīng)濟生活中的“計算類”、“因果類”，政治生活中的“評價、認識類”、“意義類”，哲學生活中的“漫畫類”、“名人名言及古詩詞類”等。要學會將不同試卷中的同一個考點、同一個熱點放到一起，認真分析問題設計的角度、命題規(guī)律及答案的差異，尋找和總結帶有規(guī)律性的東西，做到觸類旁通。
四、盯緊社會熱點，把握命題的興趣點
重大時政熱點和教材重點的結合往往是高考命題的著力點，各地高考題都是以某一社會熱點為依托，以社會熱點為背景來設置情景，既考查了學生對基本知識的掌握程度，又能考察學生對相關熱點問題分析認識能力。因此，關注熱點問題是政治備考的不二選擇，熱點問題包括及時熱點和長效熱點，近年來高考命題對長效熱點關注有所增加，比如：資源環(huán)境能源問題、民生問題、食品安全問題、科學發(fā)展、科技創(chuàng)新、和平與發(fā)展。對長效性熱點，在復習時，考生要思考其不同命題角度，從多方面加以掌握?？记皬土晳厮伎家韵聨讉€熱點：1.理解十精神方面——科學發(fā)展觀、“三位一體”（中國特色社會主義新闡述）、“五位一體”（推進中國特色社會主義建設的總體布局）、倍增計劃（國內生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民收入10年翻兩番）；2.“中國夢”及實現(xiàn)途徑；3.航天事業(yè)的快速發(fā)展；4.調結構促轉變等等。在復習時，要努力挖掘熱點所體現(xiàn)的考點知識，將時政熱點從政治、經(jīng)濟、哲學、文化等角度去考察，建立雙向細目表。
五、保持積極心態(tài)，做好考前準備
高考在即，來自學校、家庭、自身的壓力使得不少考生心態(tài)發(fā)生了變化，越臨近高考越感到這有問題，那有問題，感到越學越糊涂，要解決這個問題，首先，要正確認識壓力，認識到壓力并不可怕，適度的壓力有利于學習的提高，其次，應保持一顆平常心，學會積極心理暗示：“我努力了肯定行”，“ 我不會，別人也可能不會”。要通過適當途徑宣泄不良情緒，緩解壓力，保持心理平衡，心態(tài)平和了，沖刺階段的復習才能有長足進步。
【參考文獻】
這一層面設問一般要求“依據(jù)材料”回答問題，要求從材料中直接獲取信息，分為四個層次：
1.根據(jù)材料結構分層次、簡要、完整地作答，利用所給的結構提示，如分號、句號、破折號、省略號等，直接從材料中分析、歸納、概括提煉出答案。
2.比較材料中的不同信息，了解信息之間的關系如并列、遞進、因果、轉折、條件、承接等，形成有序性的思路，圖表材料要注意橫向和縱向的信息比較，按照由此及彼，由表及里的秩序有機地組織答案。
3.辨析材料的真?zhèn)魏途郑ゴ秩【?，去偽存真。這一過程需要調動歷史知識和基本的歷史學科常識進行推理判斷，抓住關鍵詞和或材料別強調的論述，結合材料背景進行綜合性的信息解讀。
4.綜合材料信息或信息之間的關系得出結論。多個材料一定要有一個主題，在明確主題的基礎上形成系統(tǒng)性的認識，關注材料所體現(xiàn)的時間線索、結論線索、人的線索、概念線索等，這些為答題思路的切入點。
二、基于“調動和運用知識”能力要求的解題指導
這個層面的設問一般要求“結合所學知識”回答問題，可以分為以下幾個方面。
1.結合所學的背景回答問題。歷史背景體現(xiàn)的是主干知識、線索和主要概念之間存在的歷史聯(lián)系，是高考考查的重點，據(jù)此，筆者把這類問題的解答分成以下兩個方面：
（1）重大歷史概念聯(lián)系法
如世界近代史：
經(jīng)濟問題常用“資本主義的發(fā)展、資金、市場、勞動力、政治前提、環(huán)境條件、技術、原料”“近代化的進程”“工業(yè)化”“世界市場的形成”“全球化”等概念。
政治問題常用“資本主義代議制、君主立憲制、共和制”“權力的制約與平衡”“三權分立”“限制王權”等概念。
文化問題常用“人文主義”“因信稱義、先定論、宗教寬容、教隨國定、信仰自由”“啟蒙思想”“天賦人權”“自由平等”“社會契約”“人民”“自由主義、民族主義、社會主義”等概念。
（2）歷史大事聯(lián)系法
如世界近代史：
文化問題常聯(lián)系：文藝復興、宗教改革、啟蒙運動。
經(jīng)濟問題常聯(lián)系：新航路的開辟、地理大發(fā)現(xiàn)、工業(yè)革命、第二次工業(yè)革命、殖民擴張推動世界市場的形成。
政治問題常聯(lián)系：英國光榮革命、《權利法案》的頒布、美國獨立戰(zhàn)爭、法國大革命、美國《1787年憲法》的頒布、法國《人權宣言》的頒布、法國1875年憲法的頒布、帝國主義掀起瓜分世界的狂潮、一戰(zhàn)、十月革命。
這些概念和大事涵蓋了世界近代史的主干知識和線索，有利于指導學生形成系統(tǒng)的復習思路。
2.結合階段特征回答問題。如要求學生掌握世界史的階段特征并學會運用于主觀題的解答，以世界歷史14世紀-19世紀中期為例：
第一階段：資本主義早期發(fā)展時期――14世紀-18世紀
政治上專制王權反對教皇、宗教改革、形成早期的民族國家、英國成為君主立憲的資本主義國家；經(jīng)濟上重商主義、商業(yè)發(fā)展、新航路開辟、殖民擴張、世界市場開始形成、國際上先后興起了葡萄牙、西班牙、荷蘭、英國、法國等早期的殖民國家、資本主義手工業(yè)的發(fā)展、早期工業(yè)興起；文化上人文主義發(fā)展和啟蒙思想的成熟。東方國家專制和重農(nóng)抑商及閉關鎖國、早期殖民者東來、商品經(jīng)濟發(fā)展、資本主義萌芽卻緩慢發(fā)展、理學占統(tǒng)治地位、文化上進入總結階段。
第二階段：資本主義工業(yè)革命時期――19世紀早期和中期
工業(yè)革命和法國大革命成為歷史的前進的動力，經(jīng)過資產(chǎn)階級革命和改革的三次浪潮，資本主義制度在世界范圍內確立，興起了三大思潮即自由主義、民族主義及社會主義和三大運動，世界市場初步形成、啟蒙文化激發(fā)了浪漫主義文學和現(xiàn)實主義文學的發(fā)展，也促使科學的最終形成及發(fā)展。
三、基于“描述和闡釋事物”能力要求的解題指導
這個層面的設問一般會要求總結或揭示某種規(guī)律性的東西。
1.綜合多個材料的信息而得出總結性或規(guī)律性的認識，即某種歷史結論。要關注幾個材料之間的共同問題及反映的信息的不同角度，注意完整性和概括性，如特征、主要因果問題、本質性的問題等。要求要有一定的高度、廣度和深度，如政治問題和文化問題一般要涉及社會屬性、經(jīng)濟屬性或階級屬性等。
2.利用多個材料對某種歷史問題和結論進行思辨性的認識。要關注材料的方向性，注意問題評價全面性，要依據(jù)歷史評價四個標準即是否有利于生產(chǎn)力發(fā)展、順應歷史潮流和民心及有利于文明的演進等，要從當時的客觀實際出發(fā)，堅持客觀公正的原則等，培養(yǎng)學生正確的歷史觀。
3.圖表材料反映出的規(guī)律性和趨勢性的問題。一定要關注橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系所反映出的信息，經(jīng)常采用“上升”“上揚”“下降”“下挫”“停滯”“徘徊”“逐漸上升”“逐漸下降”“逐年上升”“逐年下降”“分布不平衡”“重心在……”“比例上升或下降”“占較大或占較小比重”“占主導地位”“居次要地位”“出現(xiàn)新興產(chǎn)業(yè)”“傳統(tǒng)經(jīng)濟或行業(yè)仍占主要地位或逐漸瓦解”等詞。
四、基于“論證和探討問題”能力要求的解題指導
應用相關的時代精神作答，比如“和平、發(fā)展、民主、法制”“和諧”“以人為本”“合作交流”“全球化”“開放、開化、開明”“團結統(tǒng)一”“實事求是”“文明進步”“文化傳承”“揚棄”“平等互利”“獨立”“互相尊重”等。
近幾年，新課標全國卷高考政治試卷結構保持基本穩(wěn)定，但又穩(wěn)中有變、不斷創(chuàng)新。從宏觀上看，試卷覆蓋經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學四個必修模塊，不涉及選修部分。經(jīng)濟生活、生活與哲學、政治生活、文化生活模塊分值比重上基本維持在30∶30∶24∶16，但每年又有一定的浮動，2014年分值比重為30∶28∶24∶18，2015年比重為30∶26∶24∶20。從以上分析不難看出，經(jīng)濟生活、生活與哲學仍然比重較大，文化生活最近兩年比重有上升的趨勢，這與我國政府越來越重視文化建設有很大關系。因此，文化生活的復習不可掉以輕心。
2.試卷微觀命題特點
（1）注重考查基礎知識和主干知識
近幾年全國卷所考查的知識，均是《考試大綱》規(guī)定的主干知識或基礎知識。知識考查覆蓋面較廣，近幾年基本每年所考查的考點都在30個以上。偏愛思維量大、易錯易混的知識，如經(jīng)濟生活中匯率的變化及其影響、價格變動對供求的影響、消費的反作用、財政的作用、宏觀調控的原因及手段等。哲學中意識的能動作用、客觀規(guī)律與主觀能動性、真理的一元性與客觀性、認識的反復性與無限性、聯(lián)系及其特征、矛盾的對立性與統(tǒng)一性、矛盾的普遍性與特殊性、辯證否定觀點等知識。個別知識會反復考查，甚至在同一試卷中考查多次。
高考的一個重要功能是為國家選拔優(yōu)秀人才，因此高考試題需要保持一定的難度和區(qū)分度。為了達到這一目的，全國卷政治試題特別注重對某一知識的縱深考查。如（2015全國卷1）第38題第1問“結合材料二與所學經(jīng)濟知識，分析現(xiàn)階段我國增加財政赤字的合理性，并說明應該如何用好財政資金。”此題不是簡單地考查財政的作用或財政政策，而是深入地考查擴大財政赤字的原因及如何更好地利用財政赤字。
（2）選擇題多為兩兩組合式
為了增加知識考查的覆蓋面和保持適度的難易度，新課標全國卷選擇題多為兩兩組合式。以新課標全國卷1為例，2012年兩兩組合式選擇題10個、2013年為9個、2014年為10個、2015年為11個。組合式選擇題同時也有助于考查學生獲取和解讀信息、調動運用知識等能力，這將是以后命題的大勢所趨。
（3）問題設置更具開放性和探究性
全國卷高考政治試題問題設置具有很大的開放性和探究性。這類試題滲透探究性學習理念，答案具有開放性。學生有一定的選擇余地，有助于鼓勵學生個性發(fā)展。同時答案的開放性也有助于考查學生的創(chuàng)造能力和綜合運用所學知識解決實際問題的能力。如（2015全國卷1）39題第3問“在城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的今天，請就如何記住鄉(xiāng)愁提出兩條建議?！保?015全國卷2）39題第3問“近年來，日本政界有人企圖否認日本侵華的歷史，請你加以批駁?！?/p>
4.命題凸出能力立意，難度系數(shù)大，彰顯出高考的選拔功能
（1）常規(guī)的熱點、不常規(guī)的材料
全國卷不僅關注長效熱點，如科技、創(chuàng)新等，也關注時下熱點，甚至是炙手可熱、大家都非常熟悉的熱點。不回避熱點，甚至迎著熱點而上。如（2015全國卷1）第38題背景材料是重新修訂的《中華人民共和國預算法》。39題是央視熱播的紀錄片《記住鄉(xiāng)愁》，并且設問中還涉及另一個熱點問題“社會主義核心價值觀”，關于社會主義核心價值觀既是課本基礎知識也是熱點問題，且第20題和第39題中兩次考查社會主義核心價值觀。
但是，背景材料信息提取難度較大。因為材料的閱讀量大、句子冗長、信息隱蔽、干擾信息和有效信息混雜，對“獲取和解讀信息的能力”要求較高。如兩個主觀題背景材料的文字量基本保持在650～1000字之間。以全國卷1為例，2015年文字量為664字，2014年為869字，2013年為933字，2012年為721字。大家再來看2013年全國卷2第38題第2問。（2013年全國卷2）38（2）“假設你是M省人大代表，請結合材料二向政府部門提出解決被征地農(nóng)民問題的政策建議?！?/p>
材料二 隨著城鎮(zhèn)化的快速推進，被征地農(nóng)民的許多現(xiàn)實問題受到廣泛關泣。M省2010年對1460戶被征地農(nóng)民進行了入戶調查。調查顯示，被征地農(nóng)民戶均失地2.1畝，99%的家庭得到各種形式的補償，每戶平均獲得政府貨幣補償76271元；與土地被征前相比，34%的家庭收入增加，戶均增加7125元，37%的家庭年收入下降，戶均減少10409元，其余家庭收入變化不明顯；69%的農(nóng)民擁有固定職業(yè)，31%的農(nóng)民沒有固定職業(yè)；在有固定職業(yè)的農(nóng)民中，10%的農(nóng)民是通過政府、社區(qū)介紹就業(yè)的；70%的農(nóng)民擁有醫(yī)療保險，17%的農(nóng)民擁有養(yǎng)老保險，3%的農(nóng)民擁有失業(yè)保險。
材料只是一些具體的調查數(shù)據(jù)，而未對數(shù)據(jù)進行歸納總結，也就是被征地農(nóng)民存在的問題未直接給出，需要學生通讀材料，對材料數(shù)據(jù)進行二次加工，從中提取有效信息。如果學生信息提取能力不夠，答案也就無從下手。
（2）常規(guī)的材料、不常規(guī)的設問
材料看似非常熟悉，但是設問破題點隱蔽。如果對課本基礎知識理解不透徹、掌握不扎實，不易切入、無從下手。如（2013年全國卷1）39題第2問“《現(xiàn)代漢語詞典》收錄西文字母詞引起的爭論深化了人們的認識。結合材料，運用認識論知識，說明‘爭論有利于認識的發(fā)展’”?？此坪唵蔚脑O問，但問題指向“爭論有利于認識的發(fā)展”，對課本理論，增加了設問的思維含量。下面我們來分析一下整個思維過程：首先需要找破題點，本題的破題點應該是“爭論”。第一步應該是：“爭論”是什么（對同一事物，有不同看法）；第二步：為什么有“爭論”（受主客觀條件的限制）；第三步：“爭論”怎么樣（不同的觀點相互碰撞，真理越辯越明，可以促進認識的發(fā)展）；第四步：用認識論的哪些原理（真理與謬誤的關系，影響認識的因素）。
（3）常規(guī)的設問、不常規(guī)的答案
常規(guī)的設問，突破常規(guī)的答案。全國卷主觀題答案源于教材，但又高于教材。不是對課本知識簡單記憶的再現(xiàn)，而是通過知識的整合和遷移，再結合具體材料，靈活運用知識重新生成的。如（2015全國卷1）39題第1問“培育和踐行社會主義核心價值觀需要記住鄉(xiāng)愁，傳承中華傳統(tǒng)美德，運用文化生活知識對此加以說明。”
參考答案：社會主義核心價值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相承接，中華傳統(tǒng)美德是傳統(tǒng)文化的精華，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉。鄉(xiāng)愁反映了人們對中華傳統(tǒng)文化的眷戀之情，體現(xiàn)了當代人對傳承中華傳統(tǒng)美德的愿望和期盼；記住鄉(xiāng)愁、傳承中華傳統(tǒng)美德，為培育和踐行社會主義核心價值觀提供了重要載體和豐厚的歷史文化養(yǎng)料。
仔細分析參考答案你會發(fā)現(xiàn)，對應課本知識點應該是第四單元“社會主義核心價值觀與傳統(tǒng)美德的關系”；第二單元“傳統(tǒng)文化的繼承性、相對穩(wěn)定性、民族性，文化在繼承中發(fā)展”；第三單元“民族精神植根于民族文化之中”。但是需要對課本理論、具體材料進行高度融合和再次生成。
二、2016備考建議
1.狠抓雙基，突出主干
基礎不牢、地動山搖。全國卷對知識要求、能力要求都較高，對知識考查更綜合、更深入、更細致。因此，一輪復習要穩(wěn)扎穩(wěn)打，不僅要全、細，而且要突出主干知識。在對知識記憶的要求不放松的同時，更注重學生對知識的深入理解。
在能力方面，基本能力的訓練要貫穿整個復習過程，尤其要培養(yǎng)學生自主學習能力，這一能力對學生終身和整個社會發(fā)展都有益。在平時的復習中可以嘗試這樣做：學生自己分析材料找出有效信息、自己總結答案或把答案給學生，讓學生自己總結答題規(guī)律。
2.強化訓練，掌握答題技巧
（1）要精選試題
首先，選用高考真題，包括全國卷還有地方卷。研究全國卷高考真題，可以從歷年真題中直接總結命題規(guī)律。地方高考真題也應該關注，因為全國卷也會借鑒地方卷，如全國卷的坐標題、圖表題在很大程度上是借鑒了山東卷的做法。其次，選用一些優(yōu)秀的模擬試卷。建議多選用近幾年一直使用全國卷文綜的省份的模擬題。
（2）規(guī)范訓練
把規(guī)范答題的要求內化成答題習慣，同時總結答題技巧和解題方法。
（3）科學規(guī)范答題，即教材理論+材料
關于全國卷政治部分主觀題的參考答案，很多人都覺得答案天馬行空，甚至有一些從教材上完全找不到。其實不然，這些答案都源于教材，但又高于教材，是課本理論、材料的高度融合和再次生成，對學生知識的綜合能力的要求都比較高。首先學生對教材基礎知識的把握既要有廣度也要有深度，同時還需要一定的熟練度。知識之間宏觀聯(lián)系必須融會貫通，知識的微觀深度把握必須到位。因此，這對大部分高中生來講都是一個巨大的挑戰(zhàn)，只有那些少數(shù)特別優(yōu)秀的學生才能達到。參考答案的設置，也正體現(xiàn)出高考的選拔性。但是，對于大部分學生來講，也要逐步提高他們的答題能力，在平時的訓練中注意把握好關鍵詞，引導學生由答得多到答得精簡，同時注意語言表達更具邏輯性。
作者簡介：劉東霞，出生于1981年10月，畢業(yè)于山東大學，碩士學歷，中學一級教師。現(xiàn)就職于山東省淄博四中，多次執(zhí)教市、區(qū)公開課、網(wǎng)絡教研；多次在市教研會上做經(jīng)驗交流，獲得市、區(qū)教研員和老師的一致好評。主要成績：
2013年，執(zhí)教《國家財政》獲得淄博市優(yōu)質課一等獎；
2013年，執(zhí)教淄博市網(wǎng)絡視頻教研會《厲行節(jié)約 反對浪費》；
2013年，執(zhí)教《中國特色社會主義》獲淄博市優(yōu)質課二等獎；
2017年全國高考文綜地理卷的命題緊緊圍繞高考“立德樹人、服務選材、引導教學”的核心功能，以“基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”為考查要求，在延續(xù)近年注重“能力立意、素養(yǎng)導向”的基礎上，穩(wěn)中求進，涌F出一批有特色、有質量的好題。
一、好題賞析
巧設情境，引領“立德樹人”，體現(xiàn)高考導向作用
【真題】（2017年高考新課標Ⅰ卷）圖1為我國東部地區(qū)某城市街道機動車道與兩側非機動車道綠化隔離帶的景觀對比照片，拍攝于2017年3月25日，數(shù)年前，兩側的綠化隔離帶按統(tǒng)一標準栽種了常綠灌木；而如今，一側灌木修剪齊整（圖1左），另一側則雜樹叢生，灌木零亂（圖1右）。拍攝當日，這些雜樹隱有綠色，新葉呼之欲出。據(jù)此完成（1）～（3）題。
（1）當?shù)刈匀恢脖粚儆冢?/p>
A.常綠闊葉林 B.落葉闊葉林
C.常綠硬葉林 D.針葉林
（2）造成圖示綠化隔離帶景觀差異的原因可能是該街道兩側：
A.用地類型差異 B.居民愛好差異
C.景觀規(guī)劃差異 D.行政管轄不同
（3）圖示常綠灌木成為我國很多城市的景觀植物，制約其栽種范圍的主要自然因素是：
A.氣溫 B.降水 C.光照 D.土壤
【答案】（1）B （2）D （3）A
【賞析】
1.獨特情境，引領核心價值
本題組巧設“城市綠化帶景觀建設”情境，通過對街道兩側綠化隔離帶景觀差異的原因設問，引導學生關注城市建設需要公民“愛崗敬業(yè)”的優(yōu)良品質，于無聲處對考生社會主義核心價值觀的樹立進行熏陶，培養(yǎng)學生的社會責任感，充分體現(xiàn)高考的思想教育和價值引領作用。
2.精選圖式，測試關鍵能力
本題組選擇景觀圖作為文字材料的補充，增加試題的鮮活性。景觀圖直觀簡潔的特點，也有利于加快學生對文字材料的理解速度，提高解題效率。但本題仍然對學生獲取和解讀地理信息的能力有較高要求。以第（1）小題為例，圖文材料中“雜樹叢生”的“叢生”說明雜樹應屬當?shù)氐奶烊粌?yōu)勢樹種，“我國東部地區(qū)”體現(xiàn)當?shù)氐淖匀恢脖粦獙匍熑~林，“3月25日”與“雜樹隱有綠色，新葉呼之欲出”則暗示雜樹屬冬季落葉樹種。學生只有在充分提取材料中的顯性和隱性信息之后，才能有把握地選擇正確答案。此外，第（2）小題的正確選擇還考查學生的概念辨析能力和材料分析提取能力，“用地類型是否有差異”屬于概念辨析，“景觀規(guī)劃”和“居民愛好”則需要根據(jù)材料中“按統(tǒng)一標準栽種”、“修剪齊整”等關鍵詞加以排除。
3.立足基礎，考查必備知識
本題組考查的學科基礎知識主要有“自然帶的類型與分布”、“影響自然帶的因素”、“城市用地類型”等，均屬考綱要求的主干知識，命題關注“基礎性”，能引導學生重視基礎，內化所學知識和方法。此外，本題組將自然地理與人文地理知識進行有機融合，既關注考查面的廣度，要求學生具有較全面的知識結構，又體現(xiàn)學科綜合性的特點，考查學生的綜合思維能力。
聚焦熱點，多層設問由果溯因，提升學科素養(yǎng)
【真題】（2017年高考新課標Ⅰ卷）36.閱讀圖文資料，完成下列要求。（22分）
劍麻是一種熱帶經(jīng)濟作物，劍麻纖維韌性強，耐海水腐蝕，是制作船用纜繩、汽車內襯、光纜襯料等的上乘材料。非洲坦桑尼亞曾是世界最重要的劍麻生產(chǎn)國，被稱為“劍麻王國”。自1999年，中國某公司在坦桑尼亞的基洛薩（如圖2）附近投資興建劍麻農(nóng)場，并建設配套加工廠，所產(chǎn)劍麻纖維主要銷往我國。該農(nóng)場一期種植1 000多公頃，雇傭當?shù)亻L期和臨時工超過1 000人，預計2020年種植面積達3 000公頃，年產(chǎn)劍麻纖維1萬噸。該公司還幫助當?shù)匦藿▽W校、衛(wèi)生所等。
（1）根據(jù)劍麻生長的氣候條件和用途，說明我國國內劍麻纖維產(chǎn)需矛盾較大的原因。（8分）
（2）據(jù)圖指出與其它地區(qū)相比，中國公司在基洛薩附近興建劍麻農(nóng)場的有利條件。（4分）
（3）說明劍麻收割后需要及時加工的原因。（4分）
（4）簡述當?shù)貜闹袊九d建劍麻農(nóng)場中獲得的利益。（6分）
【答案】（1）劍麻纖維生產(chǎn)：我國熱帶地區(qū)面積小，用于種植劍麻的土地較少，產(chǎn)量低；我國熱帶地區(qū)緯度較高，氣候季節(jié)差異大，種植的劍麻質量較差。劍麻纖維需求：我國船舶、汽車制造等規(guī)模大，對劍麻纖維需求量大。
（2）離沿海（首都、港口）較近，臨鐵路（便于劍麻纖維運輸），臨河流。
（3）在熱帶氣候條件下，收割的劍麻極易腐爛、變質，影響纖維質量。
（4）增加就業(yè)，增加稅收，促進基礎（民生）設施建設和經(jīng)濟發(fā)展。
【賞析】
1.聚焦熱點，增強民族自信
本題以“劍麻王國”――非洲坦桑尼亞為素材，從地理學科角度聚焦熱點區(qū)域，關注國家“一帶一路”戰(zhàn)略?！耙粠б宦贰毖鼐€國家和地區(qū)當中，非洲正在成為中國企業(yè)對外投資的重要目的地。本題第（4）小題考查劍麻農(nóng)場對區(qū)域發(fā)展的影響，從社會、經(jīng)濟、生態(tài)等方面闡述農(nóng)場的興建為坦桑尼亞的基洛薩帶來的諸多益處，正符合主席提出的“和平合作、開放包容、互學互鑒、互利共贏”的絲路精神，也體現(xiàn)構筑中非合作、中非命運共同體的重要意義。本題能夠啟發(fā)學生理解中國與世界的休戚與共，中國對世界的積極奉獻，培養(yǎng)強烈的民族自信心與自豪感。
2.多層設問，凸顯能力立意
本題的問題設置以劍麻的生產(chǎn)加工為主線，以區(qū)域認知和綜合思維為支持，從區(qū)域自然地理與人文地理的角度設置四方面的問題，通過增加設問中的限定詞，給學生限定清晰的應答域，對答題的精準度要求大大提高；在設問的角度上，也不同于以往的優(yōu)勢角度，而是從劣勢角度設問，對答題思路的全面性要求也有所提高。這樣的問題設計，對提升學生學科素養(yǎng)有益，對中學教學具有積極的導向和促進作用。
3.由果溯因，突出推理演繹
本題在考查農(nóng)業(yè)發(fā)展主干知識的基礎上，提出一個需要逆向推理的問題――“劍麻收割后需要及時加工的原因”，學生可結合原料導向型工業(yè)接近原料地布局的原因之一是“原料保質期短，易變質”這一基礎知識，推理得出劍麻若不及時加工，可能腐爛變質的結果。接著據(jù)此逆向推導劍麻的腐爛變質可能與“氣候等自然要素”和“作物習性”有關，最后整理組織答案。本題對學生綜合思維的品質要求較高。
記住鄉(xiāng)愁，培養(yǎng)家國情懷，引導正確人地觀念
【真題】（2017年高考新課標Ⅰ卷）43.[地理――選修3：旅游地理]（10分）
近年來，我國許多傳統(tǒng)古村落被開發(fā)成旅游觀光地，一些古村落的村民仍留在村內，如“中國最具旅游價值古村落”之一的桂林江頭洲村，至今仍完整地保存著明清時期的建筑格局（如圖3），依然有百余戶村民生活在村中，堅守著那份寧靜與質樸。
分析村民生活在村中對促進當?shù)芈糜螛I(yè)健康發(fā)展的作用。
【答案】保留村落的原生活狀態(tài)，可滿足外來旅游者的體驗需求；尊重原有的傳統(tǒng)，傳承和保護富有濃郁文化傳統(tǒng)的遺產(chǎn)，保持古村落的生命力；激發(fā)村民對自身文化傳統(tǒng)的自豪感和保護古村落的熱情，在開發(fā)與保護、生活與旅游之間維持良好的平衡。
【賞析】
1.記住鄉(xiāng)愁，培養(yǎng)家國情懷
本題關注“望得見山，看得見水，記得住鄉(xiāng)愁”的“傳統(tǒng)古村落的開發(fā)”這個熱點話題。當下中，城鎮(zhèn)化腳步轟隆作響，這是歷史的必然。隨著城市版圖不斷擴張，鄉(xiāng)村的景象卻日漸凋敝，尤其是大批移民離開故土融入新生活，一些傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)古村落正在逐漸凋零、被人們遺忘。題目選材于“中國最具旅游價值古村落”之一的桂林江頭洲村，從生活在村中的村民著眼，關注當?shù)芈糜螛I(yè)健康發(fā)展。傳統(tǒng)古村落的保護開發(fā)，可以聯(lián)系“美麗鄉(xiāng)村”建設等現(xiàn)實問題，緊緊把握時代脈搏，貼合時政，具有很強的現(xiàn)實意義與思考價值。
2.貼近生活，引導人地觀念
本題從傳統(tǒng)古村落切入，引導學生認識自然和人文活動之間的關系，認識人口、經(jīng)濟和文化發(fā)展的區(qū)域差異及發(fā)展變化趨勢，貼近生活實際。“古村落”、“村民”、“旅游價值”、“ 寧靜與質樸”這些關鍵詞，深刻體現(xiàn)以人地關系為主線的命題立意。古村落是文化的載體，反映農(nóng)耕文明時代的鄉(xiāng)村社會生活，體現(xiàn)人與自然和諧相處的文化精髓和記憶空間。本題要求學生思考在旅游開發(fā)過程中對傳統(tǒng)古民居和村落的保護問題，引導學生樹立在開發(fā)與保護、生活與旅游之間維持良好平衡的可持續(xù)發(fā)展觀念，這也是最重要的學科素養(yǎng)之一。
3.視角新穎，設問推陳出新
本題組設問角度新穎，表面看考查內容冷僻，導致許多考生有無從下手之感，甚至在看到參考答案后，也有不少教師覺得無章可循，認為考查的是學生的發(fā)散思維。通過對本題設問的仔細分析后，可以這樣推理：“旅游業(yè)能發(fā)展”即說明“旅游資源有價值”，那么“當?shù)卮迕窳粼诖逯小笨梢杂绊懙挠小奥糜钨Y源評價”這一考點中的“資源價值表現(xiàn)”、“基礎設施”和“交通”等幾方面因素；其次，“發(fā)展”應是“環(huán)境、經(jīng)濟和社會的共同發(fā)展”，“村民留在村中”，應能通過保護村落獲得經(jīng)濟收益，從而激發(fā)其保護熱情，形成良性循環(huán)。由此可看出，本題對學生基礎知識的遷移應用能力要求較高，考查的是學生的學科綜合素養(yǎng)。
立足區(qū)域認知，傳遞學科研究方法，體現(xiàn)教學導向
【真題】（2017年高考新課標Ⅱ卷）19世紀50年代，淮河自洪澤湖向南經(jīng)長江入海；黃河結束奪淮歷史，改從山東入海。1968年，南京長江大橋建成通車；自1999年，江蘇境內又陸續(xù)建成了多座長江大橋。江蘇習慣上以長江為界分為蘇南和蘇北兩部分（如圖4）。據(jù)此完成（1）～（3）題。
（1）目前，在洪澤湖以東地區(qū)，秦嶺―淮河線：
A.無劃分指標依據(jù)
B.與自然河道一致
C.無對應的自然標志
D.兩側地理差異顯著
（2）習慣上蘇南、蘇北的劃分突出體現(xiàn)了長江對兩岸地區(qū)：
A.自然地理分異的影響
B.人文地理分異的影響
C.互相聯(lián)系的促進作用
D.相互聯(lián)系的阻隔作用
（3） 進入21世紀，促使蘇南、蘇北經(jīng)濟合作更加廣泛的主導因素是：
A.市場 B.技術 C.資金 D.交通
【答案】（1）C （2）D （3）D
【賞析】
1.創(chuàng)新考查，立足區(qū)域認知
本題組考查的知識主線為“區(qū)域劃分方法”，該考點并非考綱要求的主干知識， 但解題也要求學生必需具備對本區(qū)域的整體特征及地域分異認識的基礎知識，如淮河不具備自身的天然入海河道，秦淮一線的一月0 ℃等溫線和年降水量800 mm的基礎指標意義等。可以說，本題組命題切入角度巧妙，有意料之外之感，但考查的仍然是學生對基礎知識的理解與認識，細究之后，不免讓人產(chǎn)生情理之中的感覺。
2.追本溯源，傳遞研究方法
區(qū)域是地理學的研究核心之一，區(qū)域劃分則立足于地理環(huán)境的整體性和差異性兩大基本特征，力求保證區(qū)域內部某些特征的一致性與區(qū)域外部的差異性。但在劃分方法上，從古至今，得益于生產(chǎn)技術的發(fā)展，大致呈現(xiàn)從主觀定性到客觀定量的逐步轉化。本題組涉及的“長江”和“秦淮一線”兩類分界線即為兩種分類法的代表。學生通過材料分析，調動自身基礎知識，在解題過程中能夠再次對學科研究方法的形成與發(fā)展有進一步理解與認識。
3.思維考查，體現(xiàn)教學導向
本題組選擇的區(qū)域背景是我國的重要區(qū)域之一 ―― “江淮地區(qū)”，學生一般有較深厚的基礎知識積累。但該題組仍然給出了充分的圖文信息，學生完全可以從材料中獲取“淮河入海河道不定”、“長江為天然交通阻隔”等信息用于解題。因此，本題組實則考查學生獲取和解讀信息并加以運用的能力。同時，題組中設問的“地圖上的地理界線與實際地面狀況的對應情況”，也考查了學生理論聯(lián)系實際的思維轉換能力，充分體現(xiàn)高考命題“能力立意”的導向，對一線教學有深遠的指導意義。
降低難度，加強應用，注重理論密切聯(lián)系實際
【真題】（2017年高考新課標Ⅱ卷）汽車輪胎性能測試需在不同路面上進行。芬蘭伊瓦洛（如圖5）吸引了多家輪胎企業(yè)在此建設輪胎測試場，最佳測試期為每年11月至次年4月。據(jù)此完成（4）～（5）題。
（4）推測該地輪胎測試場供輪胎測試的路面是：
A. 冰雪路面 B. 濕滑路面
C. 松軟路面 D.干燥路面
（5）在最佳測試期內，該地輪胎測試場：
A. 每天太陽從東南方升起
B. 有些日子只能夜間進行測試
C. 經(jīng)常遭受東方寒潮侵襲
D. 白晝時長最大差值小于12時
【答案】（4）A （5）B
【賞析】
1.情境新穎，緊扣人地協(xié)調
本題組選擇“汽車輪胎測試”這一貼近生活，但視角新穎的情境素材，解題過程必須立足于對區(qū)域時空特征的判讀與認識。由該區(qū)域“北極圈以內”的緯度位置及“每年11月至4月的最佳測試期”，可推知測試過程中冰天雪地的環(huán)境。該情境問題在探究人地關系的基礎上，很好地滲透了人地協(xié)調的地理觀。
2.加強應用，解決現(xiàn)實問題
本題組主要考查學生運用所學知識解決實際問題的能力，從情境設計到選項設置，都具備鮮活的生活性。冰雪路面可能導致輪胎硬化、濕滑路面不易制動、松軟路面易陷入等情境，雖不作為考查點，但對考生來說有很強的“親和力”，產(chǎn)生“生活之中處處有地理”的共鳴感。其中，因為雪化之時也可能導致路面濕滑，使這一選項也有一定迷惑性，還需考生結合生活體驗和區(qū)域的時空特征加以判別。
3.降低難度，關注思維品質
“地球運動”作為高考地理的“難度值擔當”，其考法一直頗受關注。本題組將地球運動的相關知識考查巧妙融入?yún)^(qū)域背景，但選項中考查的“晝夜長短的時空變化”、“日出日落方位”、“時間的計算”等內容，難度不大，主要考查學生多角度地觀察思考、縝密思維、嚴格推理的能力，體現(xiàn)了地理高考命題中單純考查理論知識的現(xiàn)象弱化，及注重理論聯(lián)系實際的趨勢強化，也反映了國家選拔應用型人才的選材導向。
由地及人，突出能力考查，體現(xiàn)學科素養(yǎng)導向
【真題】（2017年高考新課標Ⅱ卷）洪積扇是河流、溝谷的洪水流出山口進入平坦地區(qū)后，因坡度驟減，水流搬運能力降低，碎屑物質堆積而形成的扇形堆積體。圖6示意賀蘭山東麓洪積扇的分布，除甲地洪積扇外，其余洪積扇堆積物均以礫石為主，賀蘭山東麓南部大多數(shù)洪積扇耕地較少，且耕地主要分布在洪積扇邊緣，據(jù)此完成（9）～（11）題。
（9）賀蘭山東麓洪積扇集中連片分布的主要原因是賀蘭山東坡：
A.坡度和緩 B.巖石
C.河流、溝谷眾多 D.降水集中
（10） 與其它洪積扇相比，甲地洪積扇堆積物中礫石較少的原因主要是：
①降水較少 ②山地相對高度較小 ③河流較長 ④風化物粒徑較小
A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④
（11）賀蘭山東麓南部大多數(shù)洪積扇耕地較少的主要原因是：
A.海拔較高 B.土層淺薄
C.光照不足 D.水源缺乏
【答案】（9）C （10）B （11）B
【賞析】
1.由地及人，倡導因地制宜
本題組圍繞“賀蘭山東麓洪積扇”這一微小尺度區(qū)域進行逐級考查，給出“洪積扇連片分布”、“堆積物粒徑大小不同”、“洪積扇與耕地開發(fā)之間的關系”三方面原因分析的設問，問題設置層層深入，由地及人，既體現(xiàn)了環(huán)境對人類生產(chǎn)活動的影響，又傳遞了農(nóng)業(yè)發(fā)展“因地制宜”的人地協(xié)調觀。
2.選項巧妙，重視成因辨析
本題組以原因分析為主要考查點，給出的選項有似是而非的表述，對考生有很強的干擾性，對其基本原理、規(guī)律掌握的扎實程度有很大的考驗。如第10題“風化物粒徑較小”這一選項，表面上看敘述合理，是很多考生的首選。但從影響風化作用的因素角度分析，甲地與其它洪積扇分布區(qū)同屬賀蘭山東麓，光照、溫差和植被等自然要素應有很大的相似性，風化物粒徑不同的可能性不成立，該選項應予排除。
3.創(chuàng)新設計，體現(xiàn)素養(yǎng)導向
本題組給出的圖文材料給人“出乎意料”之感，洪積扇的成因與教材中沖積扇的成因基本相同，屬學生必備知識，但題干中仍然將其以文字形式給出。區(qū)域判讀中常見的等高線圖也被更為直觀的示意簡圖取代，考生讀圖的效率和效度明顯提高。這使本題組考查的核心知識和能力更加集中，突出了地理思維與分析方法的考查。
w驗情境，培養(yǎng)家國情懷，考查地理實踐力
【真題】（2017年高考新課標Ⅱ卷）43.[地理――選修3：旅游地理 ]
茶馬古道是以茶、馬為主要商品，以馬幫為主要運輸方式的古代商道。該商道分布在滇、川、藏等地區(qū)，沿途穿越高山、峽谷、密林。暑期一群旅游愛好者計劃沿茶馬古道，靠站徒步古道游，體驗馬幫文化。
從文化體驗角度，指出他們應做的前期準備。
【答案】43.需收集茶馬古道相關資料，了解馬幫文化的歷史，了解古道所經(jīng)地區(qū)的自然與人文環(huán)境；確定茶馬古道體驗游的地點，設計體驗游路線；準備與設計路線自然環(huán)境相適應的裝備、生活用品；聘請向導等。
【賞析】
1.獨辟蹊徑，培養(yǎng)家國情懷
茶馬古道是我國一條自然風光壯美、文化底蘊深厚的旅游精品線路，該線路沿線多樣化的自然與人文景觀有很強的地理特色，因而以本區(qū)域為命題點的試題屢見不鮮，學生對該區(qū)域并不陌生。但本題的問題設置卻獨辟蹊徑，給出“從文化體驗角度”的限定詞，充分體現(xiàn)國家對傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)具有家國情懷和社會責任感的人才的決心。
2.體驗情境，考查實踐能力
地理實踐力是指人們在地理戶外考察、社會調查、模擬實驗等地理實踐活動中所具備的行動能力和品質，它是學生人地協(xié)調觀與綜合思維能力在地理實踐活動中的綜合體現(xiàn)，因而是地理學科重要的核心素養(yǎng)之一。本題選擇生活中常見的旅游情境，給出“行前準備”的問題設置，要求學生運用地理思維分析問題，并提出相應的解決思路與措施，實踐性強，能力要求高。題目設計很好地體現(xiàn)了“能力立意，素養(yǎng)導向”的命題思路，有利于推動中學素質教育的開展。
3.知識外延，鼓勵發(fā)散思維
本題從材料到設問都十分簡潔，而參考答案也十分生活化，難免給人命題設計地理性不強的感覺，但在對照教材與大綱要求之后可以發(fā)現(xiàn)，本題考查的是“旅游規(guī)劃與旅游活動設計”這一部分中“收集旅游信息，確定旅游點，選擇合理的旅游線路”這一考點。而學生要較好地完成題目要求，除具備相應的基礎知識外，還需從有限的文字材料中尋找提示信息，認真審題，答題切合“文化體驗”這一設定，并結合其它學科的相關知識及自身生活體驗，多角度創(chuàng)造性地解決問題，實則檢驗的是學生的學科綜合素養(yǎng)。
長效熱點，注重探究過程，加強思維考查
【真題】（2017年高考新課標Ⅱ卷）44.[地理――選修6：環(huán)境保護]（10分）
我國南方紅壤丘陵地區(qū)因受人為干擾，地表植被遭到破壞，土壤侵蝕嚴重，出現(xiàn)“紅色荒漠”（圖7）。為治理這一環(huán)境問題，20世紀80年代，當?shù)夭捎萌斯しN植松樹和自然恢復等方式造林育林，形成了不同的植被景觀。
分析自然恢復的次生林比人工松林防水土流失效果更好的原因。
【答案】植被結構更復雜，截留降水效果更好；地表植被更豐富；延緩地表徑流匯流速度，地表水下滲作用更強，涵養(yǎng)水源效果更好；地下根系更發(fā)達，固土能力更強；植被多樣性更好，水土保持更穩(wěn)定。
【賞析】
1.長效熱點，關注國計民生
“水土流失問題”是高考地理考查的長效熱點，這是因為我國是世界上水土流失最為嚴重的國家之一，水土流失面廣量大。本題中給出的“紅色荒漠”景觀圖與文字材料互為補充，點出南方紅壤區(qū)的水土流失嚴重的現(xiàn)狀。這樣的選材，有利于引導中學地理教學關注社會發(fā)展、關注現(xiàn)實生活，認識到“綠水青山就是金山銀山”，樹立和加強學生環(huán)境保護意識，提高現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。
2.口小進深，關注思維深度
“水土流失”知識點，往往涉及水土流失的成因、危害、防治對策等?？键c。本題巧妙地找仕土流失防治對策“造林育林”中的“林”這個小切口，要求學生深入分析“林”對“水土流失”中的“水”和“土”分別起什么作用，既考查相關知識的系統(tǒng)性，又要求學生具備清晰明確的思維鏈。
3.命題精巧，突出綜合思維
本題雖然情境常見，圖文簡單，但在考查學生的綜合思維能力上有突出表現(xiàn)。如從“自然恢復”和“人工林”兩種表述中得出樹種的復雜程度不同――考查學生“獲取和解讀地理信息”的能力；結合“水土流失的表現(xiàn)”分析森林的防治效果――考查學生“調動和運用地理知識”的能力；“對比分析”的設問要求答題語言中“更”、“較”等比較性詞語的運用――考查學生“描述和闡釋地理事物”的能力；兩種人類行為產(chǎn)生的影響對比分析――考查學生“論證和探討地理事物”的能力。緊扣考綱，一題多考，有“四兩撥千斤”之妙。
弘揚傳統(tǒng)文化，增強文化自信，傳遞人地和諧美
【真題】（2017年高考新課標Ⅲ卷）剪紙是中國傳統(tǒng)民間藝術，2009年9月入選聯(lián)合國教科文組織人類非物質文化遺產(chǎn)代表作名錄。剪紙表現(xiàn)的內容豐富多彩，反映人們的生活環(huán)境、習俗和風情等，寄托人們對美好生活的向往，圖8是一幀剪紙作品。據(jù)此完成（1）～（3）題。
（1）圖8剪紙所反映的景觀主要分布于我國：
A.四川盆地 B.華北平原
C.珠江三角洲 D.長江三角洲
（2）形成這種景觀特征的自然條件有：
A.溝壑縱橫，降水集中 B.地勢低平，降水豐沛
C.地形封閉，排水不暢 D.山河相間，降水均勻
（3）該景觀主要分布區(qū)具代表性的地方劇種是：
A.川劇 B.豫劇 C.粵劇 D.越劇
【答案】（1）D （2）B （3）D
【賞析】
1.弘揚文化，增強文化自信
中國民間剪紙是數(shù)千年來勞動人民創(chuàng)造積累而成的智慧結晶和寶貴遺產(chǎn)，中國戲曲也具有悠久的歷史，種類繁多，本題組以剪紙和地方劇種為載體，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，思考獨特的歷史與文化傳承，增強中國特色的文化自信。
2.天人合一，傳遞和諧之美
本題組用“一幀剪紙”展現(xiàn)“拱橋水鄉(xiāng)、民居臨河而建且多窗，門開向水，搖舟出行”等獨特的區(qū)域特征，既體現(xiàn)江南水鄉(xiāng)景觀之美，又反映居民生產(chǎn)生活對水的依賴性。這種自然環(huán)境和生活需要的一致性，塑造極富韻味的江南水鄉(xiāng)民居的風貌與特色，也體現(xiàn)地理學科核心的人地協(xié)調觀，可引導學生感悟和諧共生的人地關系之美。
3.精設選項，辨析典型特征
本題組主要考查“區(qū)域位置特征”的判讀，命題者針對學生的易錯易混點，設置具有一定迷惑性選項。如“搖舟出行”指示當?shù)亍暗貏莸推?，河網(wǎng)縱橫”的特征，可快速排除華北平原和四川盆地，而珠三角地區(qū)也有“地勢低平”的特征，只能通過兩地水系特征不同加以判別。此外，當?shù)亍八唷钡木坝^特征是否指示其“地形封閉，排水不暢”，還需要學生結合民居能依河而建，不懼洪災來判斷當?shù)厮魍〞车奶攸c。可見，本題組成功實現(xiàn)通過人文景觀去考查其蘊含的地理規(guī)律、特征和過程的目標。
綜合導向，多角度考查運用學科知識發(fā)現(xiàn)和分析及解決問題的能力
【真題】（2017年高考新課標Ⅲ卷）37.閱讀圖文資料，完成下列要求。（22分）
白斑狗魚肉質細嫩，營養(yǎng)豐富，有“魚中軟黃金”之稱，白斑狗魚是肉食性魚，適宜在16℃以下的水域產(chǎn)卵繁殖，分布于亞洲、歐洲和北美洲的北部冷水水域，棲境多為水質清澈、水草叢生的河流，在我國僅見于新疆的額爾齊斯河流域（如圖9）。
額爾齊斯河是我們惟一屬于北冰洋水系的河流。
（1）根據(jù)支流的分布特征，分析圖示額爾齊斯河流域降水分布特點及成因。（8分）
（2）分析圖示額爾齊斯河流域適合白斑狗魚生長繁殖的自然條件。（8分）
（3）說明白斑狗魚產(chǎn)量低的原因。（6分）
【答案】（1） 分布特點：該流域降水北多南少。成因：地處大陸內部，氣候干旱，但北部山地為（西風）迎風坡，山體高大，能攔截水汽。
（2）支流發(fā)源于高山地區(qū)，水質好，維度高，加之受高山融雪影響，水溫低；干流流速較緩，水草叢生；河流下游冷水魚可逆流而上（可構成統(tǒng)一種群）。
（3）生長繁殖的環(huán)境要求特殊，適宜生長繁殖的水域少；水中生物量低，餌料少；水溫低，生長緩慢。
【賞析】
1.思維綜合，基于考核目標
本題組選用的圖文材料非常簡潔，但卻蘊含巨大的信息量，主要考查學生的綜合思維能力。以第（2）問中“分析該流域適合白斑狗魚生長繁殖的自然條件”為例，學生需首先據(jù)材料明確白斑狗魚生長習性――“16℃以下的水溫、水質清澈、水草叢生”等，再調用自身原有關于“生物生長繁殖條件的思路模板――食物來源、繁殖地與棲息地的環(huán)境、天敵的種類和數(shù)量、人類的影響”等的基礎知識，最后從圖文材料中尋找解題對應信息。本題給出的顯性信息是海陸位置、緯度位置和等高線體現(xiàn)的高山冰雪融水為主要補給水源――水溫低，隱性信息則有高山冰雪融水（受人類活動影響小）――水質清澈；干流流經(jīng)地區(qū)起伏不大（水流緩）――適合水草生長；額爾齊斯河是我國惟一屬于北冰洋水系的河流――下游水溫更低（也適合白斑狗魚生長，還可能天敵少）等。整個小題的探究過程要求學生將生物的生長習性、區(qū)域主要特征與自身建立的解題思路有機綜合，再通過精煉的語言加以表述，既體現(xiàn)地理學科區(qū)域性和綜合性的特點，又強化對學生四項基本學科能力的考查。
此外，第（2）、（3）兩小題，針對同一區(qū)域，一問“適合繁殖”，一問“產(chǎn)量低”，看似問法矛盾，實則考查學生能否自覺運用創(chuàng)新性思維方法，辨證地思考問題。
2. 尺度綜合，基于思維訓練
尺度是觀察研究地理事象的窗口。本題選擇研究“我國額爾齊斯河流域”屬于較小空間尺度的區(qū)域，這是高考一直以來命題區(qū)域選擇題的特點。但在分析解決問題的過程中，卻需要學生具備在大尺度區(qū)域背景下研究小尺度現(xiàn)象的能力。如第（1）問中分析該區(qū)域的降水分布特點，首先，將該區(qū)域放在地處中緯和身居我國內陸的較大區(qū)域尺度背景下思考，才能想到該區(qū)域受西風帶影響，才能解釋該河為何一側無支流。其次，從山地坡向這一較小尺度的角度，考慮地形對降水的影響。
3.要素綜合，基于整體特征
本題組以額爾齊斯河流域為背景，以自然環(huán)境的整體性特征為基本考點，重點考查環(huán)境中各自然要素相互影響、相互制約、相互聯(lián)系的關系。第（1）小題問位置、地形對氣候的影響，第（2）、（3）小題則問氣候、地形、水文條件對生物的影響，問題設置具有鮮明的學科特色，體現(xiàn)學科基礎研究方向，引導教學深入探索。
二、商榷試題
對題目素材和參考答案的疑惑
【真題】（2017年高考新n標Ⅰ卷）37. 閱讀圖文資料，完成下列要求。（24分）
山地垂直帶內部的分異規(guī)律，日益為地理學研究所重視。在山地苔原帶，植物多樣性存在隨海拔升高呈單峰變化的規(guī)律：在山地苔原帶下部，少數(shù)植物種類通過種間競爭獲得優(yōu)勢，植物多樣性較低；隨著海拔升高，環(huán)境壓力變大，種間競爭減弱，植物多樣性升高；在更高海拔區(qū)域，適宜生存的植物種類減少。地理科考隊調查某山峰的苔原帶（海拔2 000～2 600米）時發(fā)現(xiàn)，該苔原帶部分地區(qū)存在干擾，導致優(yōu)勢植物數(shù)量減少，植物多樣性異常；陰、陽坡降水量與坡度差別不大，但植物多樣性差異顯著（圖10）。
（1）確定該苔原帶遭受干擾的坡向和部位，以及干擾強度的垂直分布特征。（6分）
（2）判斷在未遭受干擾時，陰坡與陽坡苔原帶植物多樣性的差異，并說明判斷依據(jù)。（6分）
（3）分析與陰坡相比，苔原帶陽坡地表溫度和濕度的特點及產(chǎn)生原因。（6分）
（4）說明從2 300～2 600米，陰、陽破植物多樣性差異逐漸縮小的原因。（6分）
【答案】（1）遭受干擾的坡向和部位：陽坡，苔原帶的下部（中下部，2 000～2 300米）。干擾強度分布特征：隨海拔升高而降低（海拔越低，干擾越強烈）。
（2）（未遭受干擾時）陰坡較陽坡植物多樣性高。依據(jù)：（按單峰變化規(guī)律）陽坡苔原帶植物多樣性最高值應在中部（2 300米左右），低于陰坡最高值。
（3）特點：陽坡地表溫度高、濕度低（水分條件差）。原因：陽坡太陽輻射強，地表溫度高，蒸發(fā)強度大；陽坡融雪早，蒸發(fā)歷時長。
（4）隨著海拔升高，陰、陽坡面積減小，坡面差異對植物多樣性的影響減弱；陰、陽坡相互影響（水分、熱量交換作用）增強。
【評析】本題以“苔原帶內部分異規(guī)律在某山峰陰陽坡體現(xiàn)不同”這一特殊地理現(xiàn)象為載體，來考查學生在準確獲取和解讀圖文信息的基礎上的綜合思維能力。試題角度新穎，能力要求高。但由于創(chuàng)新較強的緣故，部分內容值得商榷。
1.對題目素材的困惑
解答該題最重要的是要理解“在山地苔原帶，植物多樣性存在隨海拔升高呈單峰變化的規(guī)律”并結合圖進行分析。但在答題中會產(chǎn)生以下困惑：未受干擾時陰、陽兩坡單峰變化規(guī)律的曲線是否一致；未受干擾時陰、陽兩坡單峰變化規(guī)律的峰值是否相同。
假設陽坡的單峰曲線可以如圖11中A和B所示，那么在回答第（1）小題受干擾部位的問題時就無法得出干擾部分在苔原帶2 300米以下的結論，當然也可以是2 400米或其它高度以下。同樣在第（2）小題判斷陰坡苔原帶植物多樣性高的依據(jù)時，也無法說明參考答案中的結論。而上述兩個困惑在試題信息中均無呈現(xiàn)，從提供的參考答案看，命題者默認陰、陽坡的單峰變化規(guī)律是一致的現(xiàn)象。筆者認為，這種默認有悖常理，容易造成學生答題失誤。
2.對參考答案的疑惑
本題第（3）小題要求解釋“陽坡地表溫度高、穸鵲汀鋇腦因，答案是“陽坡融雪早，蒸發(fā)歷時長”，讓很多教師感到疑惑，“陽坡融雪早不是有更多的融水下滲到地下，使地表濕度增大”？怎么能解釋陽坡濕度??？筆者認為，應表述為“陽坡融雪消融早結束，蒸發(fā)歷時長”。第（4）小題問“陰、陽坡植物多樣性差異逐漸縮小”的原因，命題者提供的答案主要都與坡面面積的縮小有關，這在中學教學中很少涉及到，但從自然地理原理可以推出，植物多樣性主要受氣候條件（水熱條件）的影響，在高海拔地區(qū)，水熱條件均已無法滿足多數(shù)植物生長也可造成陰、陽多樣性差異縮小。所以，筆者認為答案中應增加“隨著海拔升高，陰、陽坡水熱條件趨于相似”內容，才與中學教學相吻合。
題與愿違，降低效度
【真題】（2017年高考新課標I卷第11題）
我國某地為保證葡萄植株安全越冬，采用雙層覆膜技術（兩層覆膜間留有一定空間），效果顯著。圖12中的曲線示意當?shù)睾淦冢?2月至次年2月）豐、枯雪年的平均氣溫日變化和豐、枯雪年的膜內平均溫度日變化。
（11）該地可能位于：
A. 吉林省 B. 河北省
普通高校招生考試工作事關人民群眾的切身利益，受到社會各界的廣泛關注，是我國社會生活中的一件大事。做好普通高校招生考試工作，不僅有利于深入實施高校招生，促進高等教育公平健康發(fā)展，而且對于維護社會穩(wěn)定都具有非常重要的意義。一定要從全局的高度，深刻把握當前的發(fā)展形勢，充分認識高考安全工作的重要性，進一步增強工作的責任感和使命感，把普通高校招生工作作為重中之重。
一、必須將招生公平當成體現(xiàn)教育公平的一種重要形式
我們要辦人民滿意的教育，人民滿意的教育一個重要標準，就是要充分體現(xiàn)教育的公平，教育公平是社會公平的基礎，而招生的公平公正是教育公平的重要體現(xiàn)。教育的根本目的是提高全民的綜合素質，通過招生這種很重要的形式，既為受教育者提供深造的機會，也在一定程度上實現(xiàn)了選拔人才的目的；由于在招生過程中存在著競爭，就必須堅持公平公正的招生原則，要實現(xiàn)招生的公平公正，創(chuàng)造一個公平競爭的招生環(huán)境顯得十分重要。
要真正實現(xiàn)招生公平、體現(xiàn)教育公平，一是要長期樹立公平公正的價值觀念。教育部門、招生考試部門的每一個工作人員，都要把貫徹公平競爭、陽光招生的原則作為普招工作的基本方針，并落實到每一項工作和每一個環(huán)節(jié)中，營造一個良好健康的招生工作氛圍，讓廣大考生和社會通過招生的窗口來體會公平公正的好處；二是要強化依法監(jiān)督。要把依法監(jiān)督當作維護招生公平、體現(xiàn)教育公平的推動力，主動爭取政府、考生和社會對招生工作的監(jiān)督；要敢于接受任何來自人民群眾的監(jiān)督，也要樂于探索有效監(jiān)督的多種形式，大膽構建多元、規(guī)范的長效監(jiān)督機制，使監(jiān)督工作實現(xiàn)制度化、科學化；三是要通過招生的實踐，不斷深入探索科學客觀、公平公正的人才評價新模式。要借助新課改這一有利的平臺，抓住招生改革的契機，努力探索并嘗試更全面公平、更準確科學的考試制度，構建符合時代要求的人才選拔機制；四是要不斷完善招生規(guī)章制度。要在總結歷史經(jīng)驗的基礎上，加強整章建制工作，要建立健全嚴格的工作責任制和責任追究制度，明確責任并落實到人，嚴格程序并規(guī)范操作，為實現(xiàn)招生的公平公正提供組織和機制保證。
二、必須深刻理解招生工作對于構建和諧社會的重要作用
社會穩(wěn)定是和諧社會的一個重要標志，也是構建和諧社會的重要基礎，社會穩(wěn)定有利于我們集中力量謀發(fā)展促繁榮。影響社會穩(wěn)定的因素很多，高考招生做為國家的選拔人才的重要手段，不僅涉及面廣，而且涉及的個體復雜，從這幾年情況來看，招生工作對社會穩(wěn)定的影響程度越來越大，特別是高考移民現(xiàn)象的出現(xiàn)和變化，引起社會矛盾的凸現(xiàn)，成為了影響社會穩(wěn)定的隱患。目前，圍繞高考招生這一個焦點，主要還存在著以下幾個矛盾：第一個是由于省外就讀生非正常進入?yún)⒓痈呖家l(fā)的省外考生和本省考生間的情感矛盾，這一種矛盾如果處理不當，很容易使情感矛盾發(fā)展到行為沖突上來，使社會的正常秩序受到?jīng)_擊，甚至造成社會動蕩。第二個是圍繞公平競爭問題所引發(fā)的爭論和矛盾。由于分省招生這種特定的人才選拔制度客觀存在，加上教育資源配置存在差異，刺激了考生跨省流動報考，從而使公平競爭成為了社會爭議的熱點。教育資源配置差異在政府財力有限、投入不均衡、學校片面追求升學率和錄取率等多種因素的影響下，還會引發(fā)地區(qū)與地區(qū)之間、學校與學校之間的無序競爭，導致教育資源浪費和短缺的現(xiàn)象同時長期并存。第三個是有限的高等教育資源與考生接受高等教育的強烈愿望之間的矛盾。
2012年全國政治卷與2011年相比，試題結構穩(wěn)定，題型未有多大變化，多側重能力考查，這與新課標要求不謀而合，做到了新舊教材的很好銜接。我結合試題本身的特點和多年的復習備考感受及閱卷感受談談師生如何科學備考，教師如何成功做好引路人。
一
2012年全國文綜卷的政治總分值是100分，選擇題從24題到35題，共48分，大題52分（38題32分，9+10+13,39題第5問和第6問）。
24小題常規(guī)計算，涉及價值量、價值總量、總產(chǎn)量（使用價值數(shù)量），比我們平時練的題簡單多了。復習中教師需多方搜集涉及各個知識點的新題，教師要將各類計算集中歸納總結練會，從而做到有的放矢。
25題涉及稅種“營業(yè)稅改增值稅”問題，考查增值稅的特點及意義，這既是常規(guī)考點又迎合了熱點，但題很簡單，考查對基礎知識的記憶和理解能力。
26題考查銀行問題，設問新穎：銀行為何收取貸款利息，那是因為銀行作為融資機構提供一種資本這種生產(chǎn)要素而非其作用，很容易排除A、B、D。（自2011年考過財政作用后，作為備考知識點重點讓學生復習了，而且多見于一些模擬題。）
27題考查消費者維權的途徑和手段，背景材料乃現(xiàn)在人們常消費的計算機，要求同學們平時有順序地記憶維權手段，只要理解記憶，就很容易選對。材料已經(jīng)提到與經(jīng)營者協(xié)商這一環(huán)節(jié)，后面就剩下按情節(jié)和順序依次維權問題。平時教學中，教師需結合實際講清維權途徑，并要做到“授之以漁”，掌握知識的“精髓”，而不是生搬硬套。
28題以互聯(lián)網(wǎng)問題為背景考察哲學聯(lián)系知識點，有聯(lián)系的客觀性和條件性的識別和正誤判斷。這也是常規(guī)知識點，只是背景材料變了而已。
29題以“人與河流”這一人與自然關系的變化為背景考查認識論實踐與認識的關系及實踐的特征，只要掌握了實踐決定認識中“實踐是認識發(fā)展的動力、實踐是認識的最終目的”，不顛倒二者關系，就能迅速找到關鍵詞就做出準確判斷。
30題以電梯因清潔工建議安裝在樓梯外為背景考查創(chuàng)新，“源泉”和“必然”兩個關鍵詞足以讓考生警醒。這也是平時我們常強調的。
31、32是以港澳“一國兩制”實施后新變化為背景材料考查政治學國家制度中人大的權力和我國國家結構形式不變和特別行政區(qū)的特權，還有哲學矛盾是事物發(fā)展的動力、具體問題具體分析、一切從實際出發(fā)。（2011未涉及，又是時事熱點，還帶有綜合性、知識波及面廣特點。）
33題背景材料是某市人大常委會議，涉及考查知識為人大和政府的關系，以及人大的權利的區(qū)分（究竟是決定還是任免）。（政治學國家制度范疇。）
34題政治學考查宗教問題，以新疆宗教活動場所數(shù)量及教職人員、舉辦宗教活動數(shù)量為背景材料。該背景是政治學常考知識點，以前多以為例，從背景來講2011年非選擇題出現(xiàn)了，不過考查民族區(qū)域自治問題。（我們總結過，在三輪復習中都提到了。）做題時只要把握宗教本質變化與否就可排除A、B、C三項，直接選D。
35題以熱點中國政府對歐盟、美國、日本進口相紙征收反傾銷稅為背景考查國際關系的形式及決定因素、當今時代的主題。做題時抓住“當今時代的主題”、“貿(mào)易沖突的實質”這些關鍵詞就不難做出正確的判斷。（這里就有經(jīng)濟學和政治學的融合，經(jīng)濟學背景考查政治學知識點，或者是一種政治思維方式去做正確判斷。）
以下為非選擇題，38題依然為32分，三個問題，分值分別為9分、10分、13分，分別考查經(jīng)濟學和哲學及政治學知識點。背景為經(jīng)濟現(xiàn)象，是改革開放以來農(nóng)民工數(shù)量的激增及權益的維護，以及企業(yè)用工荒問題。
從經(jīng)濟學角度分析用工荒的原因，回答時要緊密結合材料，從中找出原因，還要結合現(xiàn)實；這類題要求考生獲取和解讀信息、調動和運用知識的能力的進一步提高。
從哲學的社會存在和社會意識辯證關系原理入手并說明黨和政府關注并解決新生代農(nóng)民工問題，該題屬于簡單題，問題很清楚，要求很明確，回答時只需將知識點準確闡述并與材料簡單結合即可。這一點與2011年哲學知識點小切口重在知識的運用上有異曲同工之妙。2011年考查認識論處理社會實踐知識，2012年考查歷史唯物主義社會存在和社會意識辯證關系原理，不同板塊、不同知識點。這道題看似簡單，但是在答題中對學生的答題能力要求是很高的，非常能區(qū)分不同層次學生，尤其是序號化、要點化、學科術語化或者簡潔為知識點的闡述、知識與材料的銜接的這一能力要求體現(xiàn)的非常充分。
形式上有兩問：從政治學角度考查一是黨和政府為什么關注農(nóng)民工問題，二是結合國家職能提出解決農(nóng)民工問題的政策建議，這是迎合新課標對學生解決現(xiàn)實問題能力的要求的。（學以致用）
39題為學科間綜合，有6個問題，除第5、6小問為政治學科很明顯，其余都需政、史、地三科知識和思維的融合才能完整回答。2011年的背景材料是地理和政治綜合，2012年的背景材料為歷史和政治綜合。政治學科除結合歷史材料考查主次矛盾原理及應用（分析說明），還考查經(jīng)濟學評析經(jīng)濟模式問題，該題型高考中第一次出現(xiàn)，平時見過但不怎么訓練，要求回答其利弊，考查一分為二分析問題的思維能力，這正是考生缺乏的，再加上考生不會處理材料，即概括、總結及知識與材料的銜接能力不夠，所以會拉開考生檔次，這是一道好題。
二
整套試卷從難易程度上看：選擇題較2011年相對簡單，非選擇題哲學部分簡單明確，而經(jīng)濟學部分依然難度大，不易入手，政治學部分簡單直觀，整個分值分布也還與教材知識點是相吻合的，如哲學為16+20=36分，經(jīng)濟學16+19=35分，政治學16+13=29分；從上面的分析還可以看出，2012年高考全國大綱卷政治試題總體結構和去年的大綱卷相比保持基本穩(wěn)定，政治生活所占分值少于經(jīng)濟和哲學，題型也相對穩(wěn)定，其中原因依據(jù)類5個（25、26、32題，38題第1問和第3問的第一小問）、體現(xiàn)類9個（28、29、30、31、33、34、35題，38題第2問，39題的第5問）、啟示措施（手段）類1個（27題）、政策建議類1個（38題第3問）、評析類1個（39題第6問）計算題1個（24題），這就要求平時各類題型都練習到，不要存在僥幸心理。
再者，背景材料很新穎，又是我們需關注的長效熱點，如民生（農(nóng)民工權益、消費者權益等）、一國兩制、國際關系（貿(mào)易沖突）、新疆宗教問題、人與自然關系等。高考題無論從選擇還是大題都涉及很多知識點，加上哲學背景材料波及面廣，有政治、經(jīng)濟、科技、文化、軍事、日常生活等，答案語言生活化，難以判斷，唯獨不變的是哲學知識點。
最后，能力培養(yǎng)是素質教育的歸宿，2012年的試題堅持以能力立意，多角度考查考生獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題的綜合能力。要想很好地解答38、39題，考生必須調用經(jīng)濟、政治、哲學的相關知識并對問題進行科學的闡釋，既需要學生牢固掌握主干知識，又要有學科的思維方法，具備較好的綜合性。因此該試卷較好地體現(xiàn)了新課標的基本理念，做到了新舊課標及教材的銜接，符合考試大綱和考試說明的要求，又穩(wěn)中求新，有利于考查出學生的基本能力和素質，發(fā)揮高校的選拔功能。
所有題都側重考查學生的學科思維能力，但題型在變，材料在變，不變的是知識點和答題方法、思維模式，因此“萬變不離其宗”，我們今后教與學時必須側重能力的培養(yǎng)，而不是死記硬背知識和試題，原有的教學方法、思維模式都有待改進，否則將一敗涂地，跟不上時代的潮流。
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【關鍵詞】
招生宣傳;品牌營銷;植入
隨著新時期多元化的成才渠道使更多學生選擇出國深造或者走入職業(yè)教育學習，生育高峰期的高考適齡學生也逐步減少，這更使高考人數(shù)逐年減少，錄取率不斷攀升。部分以招生為主要經(jīng)濟來源的高校已經(jīng)面臨嚴重的生存危機。為了解決生源危機，各高校都在加大招生宣傳力度，拓展生源渠道。但大部分高校僅在渠道建設、中學關系、宣傳力度上大做文章，缺少針對自身品牌建設的思考和實踐。這給高校打造自身品牌帶來了局限，也難以在家長和考生心目中形成“百年老店”的品牌效應。
一、大學品牌營銷的概念
品牌的核心在于文化。在于高校在辦學過程中積攢的社會聲譽、人才培養(yǎng)、科研實力等過程中凝結而成的軟實力。著名企業(yè)文化專家埃德加•沙因（EdgarH.Schein）說，“文化至關重要，因為她是強大的、潛伏的并且經(jīng)常是無意識的一種力量，他決定了個人和集體的行為，感知方式、思維方式和價值觀。”而大學的品牌則由于大學這一具有獨特功能的社會機構的存在體現(xiàn)出了其特有的品牌特性。張鳳輝認為：“大學品牌是由表象信息（名稱、名詞、標記或設計）與深刻內涵（價值、內涵、個性和精神）的有機結合，使之與競爭對手相區(qū)別，并得到消費者的認可。”曲慧敏認為，大學品牌是一所高校在創(chuàng)建、發(fā)展的過程中，通過自身卓越的辦學理念、優(yōu)質的教育質量、高水平的科研能力等辦學實力以及長期的辦學傳統(tǒng)逐漸形成的，并獲得社會公眾的認可，是高校內在質量和外在特征的綜合反映。品牌，作為高校的一項無形資產(chǎn)，是學校在競爭中獲得生存與發(fā)展的保證，在高等教育大眾化的背景下已經(jīng)成為地方高校爭奪人才、資源和生源的必然選擇。招生宣傳即是將大學品牌文化植入給考生和家長的過程。招生宣傳不僅是將學校的招生計劃、招生分數(shù)、錄取情況等介紹給學校，更重要的是如何通過和家長的溝通和交流，將大學的文化品牌植入到考生和家長的心目中，讓家長和考生認知到大學的文化品牌，從而選擇該校作為志愿學校。為了將已經(jīng)成型的或者尚未成型的大學文化很好的植入到考生和家長的心目中，就首先要分析大學招生工作的特點。
二、大學招生宣傳工作對象的特點
大學招生宣傳工作的主要對象是高中考生和家長。在當今獨生子女占絕對多數(shù)的適齡高考學生的情況下，高考填報志愿時的招生宣傳工作呈現(xiàn)出如下特點。
1.填報志愿時較為盲目
目前我國的大學選拔制度主體依然以高考為主。在高考指揮棒下，學生的高中階段學習壓力較大，大多數(shù)考生和家長極少有時間思考學生的性格特點、未來發(fā)展等內容。因而大多數(shù)學生在選擇高校時對高校的辦學特點、文化氛圍、培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案等內容是否與自身特點相契合，選擇高校時較為盲目。
2.思考時間較短
在多數(shù)省份實行出分填報和平行志愿填報方式的今天，從考生得知分數(shù)到確定院校志愿之間，只有大概4-5天時間。用4-5天時間確定5所左右的院校志愿及每個院校的6個專業(yè)志愿，共計30個專業(yè)志愿。同時還要參考這幾所學校的歷史分數(shù)、名次、招生計劃變化，招生政策、專業(yè)安排辦法、專業(yè)級差等，時間非常緊張。絕大部分考生沒有時間深入了解填報高校的辦學背景、歷史沿革、文化沉淀等。
3.影響因素較多
在選擇學校時，影響考生和家長填報志愿的信息來源極多：考生家長網(wǎng)絡查詢的學校情況；學校領導、班主任的建議和本中學填報的院校志愿情況；同學之間對于學?？捶?；招生工作組老師在進行招生宣傳時的各種信息。這些信息都將對考生和家長的志愿填報情況產(chǎn)生影響。在眾多的影響因素、海量的數(shù)據(jù)和信息中，往往家長的意見可以左右最終的院校志愿情況。但由于角度不同、年齡不同，往往家長意見和考生意見很難統(tǒng)一，造成考生最終難以走入自己理想的高校和專業(yè)。
三、大學招生宣傳工作的局限
當前大學的招生宣傳工作主要有宣講會、咨詢會兩種模式組成。宣講會主要由各個高校在填報志愿期間，單獨針對自己學校有填報意愿的學生或家長開展的專場宣講。咨詢會則是有高中或社會第三方機構舉行的，針對一定范圍內的學生開展的咨詢，眾多學校同時在一定場地內，以展臺形式針對考生或家長開展咨詢。但這兩種模式都具有一定的局限性。
1.宣傳時間緊張
對于高校而言，由于時間緊張，面向的對象考生人數(shù)眾多，各個高校很難再短短的4-5天的時間內，把學校的辦學情況、招生情況等非常完整的介紹給對象考生。僅僅通過這幾天時間的招生宣傳，是難以提升學校品牌知名度，難以提升生源質量的。
2.宣傳對象層次混亂
在社會第三方機構舉辦的各類咨詢會中，高校經(jīng)常以展位的形式面向社會咨詢。眾多家長在眾多展位中尋找理想的院校。但這種展位形式的宣傳方式，缺少比較明確的針對性，很多考生和家長并未針對自己的實際情況選擇合適的學校進行咨詢，這直接導致了高校咨詢針對性極差，缺少了對不同關注度考生或家長的特定宣傳，嚴重降低了宣傳質量。
3.缺少學校文化品牌的營銷植入
囿于宣傳時間較少，在較短的時間內，尤其是第三方機構舉行的咨詢會的形式，宣傳對象混亂，招生宣傳老師一般僅僅有時間解答招生分數(shù)、專業(yè)計劃等知識性問題。宣傳內容中缺少了對學校文化品牌的宣傳。而一般向考生或家長散發(fā)的招生資料中，往往更多的介紹學校概況、人才培養(yǎng)、科學研究、招生分數(shù)等知識性內容，各個學校的宣傳資料也只是版式不同，內容大同小異。文化品牌的軟實力難以在招生宣傳資料中較好體現(xiàn)。
4.過分依賴中學推薦
部分高校和高中的溝通交流較為深入，可以直接走入中學招生宣傳，由中學組織該校對該所學校有興趣的考生或家長參與招生宣傳工作。這使得工作的針對性有所增強，和考生的交流也較為充裕。但這種宣傳模式受高中影響較大，高中的主要目的是實現(xiàn)重點率、或進入重點高校人數(shù)的利益最大化，除極少數(shù)頂尖高校外，很多高校經(jīng)常遇到高中“推良不推優(yōu)”，這與高校獲取最優(yōu)秀生源的目的產(chǎn)生了一定程度的矛盾。
四、大學品牌營銷的特點
從目前現(xiàn)有高校通行的在高考之后的招生宣傳，對于已經(jīng)知道高考分數(shù)的考生而言，肯定是最直接的，但是短時的宣傳很難讓一個不了解該學校的學生最終選擇填報學校。尤其對于綜合實力和社會影響力有一定局限性的理工科高校而言，迫切需要拓展品牌實力，讓該大學的品牌效應深入到考生高中階段的思維中。大學核心品牌的特點是獨特性、穩(wěn)定性、積淀性、不易復制性和長效性。在基于招生宣傳的考量時，筆者認為大學品牌的特點最重要的是獨特性，只有獨特的大學文化，才能夠吸引考生和家長的眼球，開展差異化的市場營銷，最終確立高校在考生家長心中的地位。
五、大學品牌營銷的方法
招生工作的主要目的是吸引優(yōu)秀生源，為了提升生源質量，僅僅利用填報志愿期間的招生宣傳是遠遠不夠的。為了將大學特有的品牌文化滲透到考生和家長的心目中，必須將功夫下在平時，筆者認為，品牌營銷主要有以下幾個方法。
1.植入式的廣告宣傳
植入廣告是目前現(xiàn)行的最為流行的品牌推廣手段之一，其特點如下：（1）這種廣告隱藏于載體并和載體融為一體，共同構成了受眾所真實感受到或通過幻想所感知到的信息內容的一部分。（2）將產(chǎn)品或品牌信息及其代表性的視覺符號甚至品牌理念策略性融入媒介內容之中。（3）在受眾無意識的狀態(tài)下，將商品或品牌信息不知不覺展現(xiàn)給受眾（消費者），進而達到廣告主所期望的傳播目標?，F(xiàn)代大學的基本職能是“人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會”。其本身的特殊性，決定了植入的手段不能過于商業(yè)化，不僅需要符合大學的學術身份，也要符合品牌文化推廣所需要的可推廣性和一定的曝光度。我認為，植入的方式有以下幾種方式。第一，利用通訊、專訪、消息等，將學校的文化氛圍和科研實力植入到社會熱點中。媒體追求社會影響，其追求的目的之一是轟動的社會效應。例如，某大學借其下設的科研、教學機構通過本單位的科研、教學成果以新聞、通訊的形式向社會公布，體現(xiàn)出了一所大學的辦學實力。在新聞效應形成的同時，也對學校的品牌宣傳起到了非常重要的作用。第二，利用社會熱點，將理工類院校所處行業(yè)進行宣傳，隱形的擴展學校品牌。社會熱點是媒體追逐的首要對象。第三，結合行業(yè)發(fā)展、利用科普講座、先修課程等形式推廣高校的行業(yè)品牌。國家在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中說道：“完善高等學校招生名額分配方式和招生錄取辦法，建立健全有利于促進入學機會公平、有利于優(yōu)秀人才選拔的多元錄取機制。”隨著多元化錄取機制的陸續(xù)實施，高中將更加重視高校在高中培養(yǎng)階段的作用。“中學科普講座”、“先修課程”等形式，一方面可以幫助高校從高一、高二入手選拔適合高校特點的優(yōu)秀生源，另一方面，可以借此機會在高中推廣高校優(yōu)勢學科，推廣文化品牌。
2.技術營銷
很多高校的科技成果雖然已經(jīng)產(chǎn)業(yè)化，但是由于高校的科研特點，很多科技成果以技術形式存在于成型產(chǎn)品中，難以形成社會廣泛認知的轟動效應。這使得技術科研型的大學品牌推廣面臨一定的困難。為此，Intel公司的前董事長和首席執(zhí)行官另辟蹊徑，將自己公司的芯片廣告巧妙植入在成品電腦的廣告中，使得“In-telinside”成為了一種質量和水平的保證，自此很多PC廠商趨之若鶩，爭相購買Intel的芯片產(chǎn)品，也順利實現(xiàn)了Intel的品牌營銷。Intel的技術推廣營銷可以給高校的品牌營銷帶來很大的借鑒意義。
3.具有年輕人特點的營銷活動
品牌推廣離不開各類活動，以招生宣傳為目的的活動必須和年輕人的性格特點契合，開展互動性強、參與性強、開放性強的品牌營銷活動。例如：電子信息領域公司可以利用各類自媒體平臺活動信息，由陌生網(wǎng)友隨機組合、自由組合，完成電路板的設計，完成某一特定功能；甚至以“漂流瓶”的形式，將半成品“丟出去”，而撿到的小組以此為基礎完成某一特定功能。這樣的開放性強、互動性強的活動，將得到年輕人的喜愛，今兒推廣了學校的文化品牌，也提升了生源質量。
4.自媒體上的廣告營銷
在自媒體時代，人人都有可能成為輿論的中心，這給高校的文化推廣帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。而當自媒體和移動互聯(lián)終端聯(lián)系起來的時候，自媒體的信息爆炸就給了高校品牌營銷帶來了新的機遇。高?？梢岳媚壳皬V泛使用的微博、微信平臺，學校動態(tài)、招生信息，增加親和力，在推廣學校招生品牌的同時，擴大社會影響力，提升生源質量。以微信為例，騰訊的2015微信用戶數(shù)據(jù)顯示，微信已經(jīng)不單單只是一個充滿創(chuàng)新功能的手機應用。它已成為中國電子革命的代表。微信已經(jīng)覆蓋90%上的智能手機，并成為人們生活中不可或缺的日常使用工具。截止2015年第一季度末，微信每月活躍用戶已達5.49億，用戶覆蓋200多個國家，超過20中語言。
六、大學品牌營銷的注意事項
隨著生源競爭的白熱化，部分高校難以把握品牌營銷的尺度，大學營銷要有度，否則容易適得其反。
1.不能用網(wǎng)絡推手來惡意營銷
近年來，網(wǎng)絡水軍成為惡意炒作的重要推手，但是作為高校而言，如果利用網(wǎng)絡水軍推廣學校品牌、制造轟動效應，則徹底違背了高校“服務社會”的基本職能，是無法被社會公眾接受的，自然也不可能達到招生宣傳的目的。
2.廣告及推送不能超越公眾承受度
微博、微信的推送信息是高校品牌傳播的重要環(huán)節(jié)，但是一旦推送信息太多，沒有新意，無法成功喚起公眾的興奮點，則成為了無人關注的文字垃圾，多次推送無關的文字垃圾，很容易讓受眾反感。高校還應該盡力避免利用低俗事件惡意炒作，引發(fā)公眾反感，也無法達到品牌傳播的目的。
作者：李翰超 方曼 單位：電子科技大學 招生辦公室
【參考文獻】
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[3]周雪玉.地方高校品牌營銷戰(zhàn)略研究[J].家教世界，2013，（18）：202.
1、學校啟動三期發(fā)展規(guī)劃，在總結二期發(fā)展成果和經(jīng)驗的基礎上，繼續(xù)堅持把繼承傳統(tǒng)和勇于創(chuàng)新相結合，針對學校發(fā)展現(xiàn)狀和不足，有計劃地，自下而上的征集發(fā)展建議，制定新一輪學校三期規(guī)劃的發(fā)展定位和實施策略。學校通過以此為抓手凝煉學校文化精神，團聚師生和諧力量。
2、注重依法治校，以德立校。學校順利通過市文明單位檢查、市教育收費行風檢查、國家級安全社區(qū)學校項目組檢查、市教育綜合督政抽查、市行為規(guī)范示范校檢查、區(qū)綠色學校復檢等工作，積極籌備下學期市教委基教處教學督導。在制度建設中，學校修訂完善《光明中學監(jiān)考及閱卷工作細則》、《光明中學教師家訪條例》、《光明中學收費制度》、《光明中學助學金獎勵制度》校園安全預警機制、學生守則等管理條例。我們努力搭建平臺，關心教師發(fā)展，投入資金把體育課排入教師課表，關心教師健康成長。目前學校管理有序，人心穩(wěn)定。
3、加強學校基礎工程和安全設施建設，啟動學校百年教學大樓的整體修繕加固工程。學校結合自身發(fā)展特點，有計劃地更新網(wǎng)絡硬件配置和部分設施的更新?lián)Q代，努力謀求一個更舒適、更人性化、更能服務與教育教學和學生需求的校園環(huán)境。
4、重視學校的對外輻射與交流，在交流中學習，在學習中創(chuàng)新。國際交流中，與法國羅貝爾德呂薩施中學、美國南肯高中、新加坡先驅初級學院先后締結友好學校。雙方在學生交流、教學示范研討和學校管理上有了一定的了解與合作。北京順義一中、七中兩位校長、云南紅塔中學中層干部到本校掛職鍛煉，我校文理科青年教師、教研組長和中層干部，分別走訪了杭州學軍中學、江蘇海門中學，學習長三角地區(qū)名校經(jīng)驗。行政干部拜訪七寶中學，走進上師大附中，探求真經(jīng)。當然，我們也繼續(xù)做好與光明初中的合作，發(fā)揮示范輻射作用。
二、德育：關注社會熱點，深化德育品牌，建設溫馨教室，創(chuàng)建和諧校園
1、學校德育關注社會熱點，以“迎北京奧運”、“改革開放30周年”、“抗震救災”、“抵御風雪災害”為切入口，組織觀摩奧運火炬?zhèn)鬟f、開設主題班會、布置班級環(huán)境、倡導愛心募捐等系列活動，對學生進行民族精神教育和生命教育，做大做強“中國風民族魂”的德育品牌，受到社會關注。本年度我校榮獲市紅十字會“5·12地震抗震救災先進集體——優(yōu)秀志愿者組織”獎。
2、依托德育課題“溫馨教室”建設的實踐研究，加強育人氛圍建設。學校扎實推進該課題的研究與建設，學校在生生交流環(huán)境建設、師生溝通技巧、班主任工作、年級組工作和學校工作等方面取得良好效果，目前全校已形成了“人人都是德育工作者”的良好育人氛圍并獲得區(qū)內外兄弟學校廣泛認可。我校作為黃浦區(qū)該項目推進的先進學校，分別在區(qū)內，區(qū)外做經(jīng)驗介紹。市中小學德育研究協(xié)會、區(qū)德育室、德育培訓班、長寧、崇明等德育干部等紛紛來校學習。
3、德育教育重視基礎道德教育和學生民主氛圍營造，以此推進學校的學風和校風建設。德育處依靠年級組和班主任和全體教職工，堅持不懈地抓好日常行為規(guī)范的宣傳、引導、教育。還通過“我是光明學子”系列主題活動舉行演講賽、辯論賽，樹立學生心目中的“合格光明學子”的形象。同時抓好學生干部的培養(yǎng)和發(fā)展，引導學生干部參與學校的民主管理，“學生干部與校長面對面”已經(jīng)成為學校的常規(guī)工作。
4、我們進一步規(guī)范、鞏固學生社會實踐活動和社團活動。我們整合社區(qū)資源、家庭資源，進行定時、定點、定人、定內容的社會實踐活動，利用學生所長擴充社會志愿者服務內容，鼓勵學生積極了解、融入社會、奉獻社會。今年我們又有一位老師和兩名學生獲得了xx年度上?？萍拣^志愿者“優(yōu)秀組織者”和“優(yōu)秀志愿者”榮譽稱號。上半年，我們還參與了上海市中小學生課外活動場館資源課程(檔案館項目)的系列方案策劃，并完成了檔案館項目版圖網(wǎng)絡版、版圖印刷版、活動指南印刷版的設計工作。
5、德育管理明確“掌握方法，提高水平”的建設目標，加強德育隊伍的科學管理。目前學校班主任隊伍中青年教師比重較大，熱情有余經(jīng)驗不足，我們加強班主任師德教育，努力搭建班主任工作交流平臺，以青年班主任沙龍為載體組織專題講座，總結有理念、有操作、工作出色的班主任的經(jīng)驗，圍繞“自己的問題自己解決”開展經(jīng)驗交流和共享，切實提高了班主任工作能力和水平。我們成立了青年班主任學習班，聘請指導老師，定期組織學習，幫助青年班主任迅速了解班主任工作的方方面面，掌握班主任工作的諸多方法。我們加強年級組建設，充分發(fā)揮年級組長在日常工作中的重要管理作用，層層負責，強化年級組功能建設。
三、教學：改進教學管理，推進課堂改革、實施質量監(jiān)控、提升學科活力
1、本年度，教導處通過理順管理條線，落實責任分工，繼續(xù)推進教學的有效性管理。教導處通過抓好教研組長隊伍建設，修訂《教研組長工作職責》，組織召開教研組長工作研討會，出臺《教研組長考核辦法》，對教研組長有要求，有考核，有獎勵，進一步提高了管理實效性。我們還要求教研組進行“主題式研討”，嘗試以此提升教研組的教研質量。
2、結合市教委會議精神，本年度我們不僅繼續(xù)注重提高課堂教學質量，還就教學的5個基本環(huán)節(jié)入手，逐個突破，對課堂教學進行質量監(jiān)控。我們聘請語數(shù)外三位特級教師作為學校的教學顧問，深入課堂聽課，與教師研課交流，我們重點選擇作業(yè)環(huán)節(jié)，進行規(guī)范做法和創(chuàng)新做法交流，經(jīng)常性的抽查和反饋，通過考務專題培訓，抓考風和考后分析，以此監(jiān)控教學質量，提高課堂教學實效性。我們舉行了“落實教學環(huán)節(jié)·加強師生互動”公開教學展示活動，共開設公開課17節(jié)。
3、我們注重三類課程建設。夯實基礎課，做大拓展課，提高研究課。我們逐個排摸基礎課教學，引導教師更新教育理念，注重課堂活力。我們大力鼓勵教師開設拓展課。我們重視研究課教學，由專職教師通過課堂教學對學生進行研究性學習和課題研究方法的全過程指導，同時由其他學科教師課外對學生課題小組具體指導相結合的課程模式，收到了很好的效果。在上海社科院和上海市教委教研室聯(lián)合主辦的“社科杯”上海中學生社會科學征文大賽中，我校金詩穎等同學撰寫的研究性學習論文“高中生對傳統(tǒng)節(jié)日熱衷程度的調查與思考”榮獲上海市三等獎;李蓓茜等同學撰寫的論文“上海市黃浦區(qū)小學生使用滬語情況的調查報告”榮獲優(yōu)勝獎。
4、學科教學不僅需要課內經(jīng)營，也更需要學生關注課外。我們舉行了一系列學科類的教學互動：“走近魯迅”語文周、“”外語周、“快樂學習 幸福我心”心理教育周、“科技，讓生活更美好”科技節(jié)、“我為奧運加油”體育節(jié)、“舞動青春，歡樂校園”文化藝術節(jié)等活動獲得學生認可與喜愛。我們邀請《文化中國》欄目著名節(jié)目主持人今波來我校與師生共同探討“文化與歷史”;組織學生走近經(jīng)典，了解國粹，學習中華傳統(tǒng)文化。學生通過多種類型的趣味競賽與活動，提高知識的認知能力，獲得成功的喜悅，也促進了學生的全面發(fā)展。有了這樣的基礎，我校學生在科技、藝術等領域，屢獲大獎。
5、今年學校高考工作全面結束，高考成績穩(wěn)步提高，中招工作順利完成，中招分數(shù)線再次獲得較大幅度提升。全校教師團結一心，愛心奉獻，課后的義務答疑蔚然成風。
四、科研師訓1、繼續(xù)開展《光明中學學生人文素養(yǎng)的評價研究》，總課題組和分課題組進行了多次活動，已基本結題。開始擬定學校三期發(fā)展規(guī)劃實驗項目設計。組織管理和指導教師課題研究，目前教師個人2個區(qū)級課題結題，8個校級課題立項，堅持組織全校教職工撰寫小論文和教學工作一得。
2、組織區(qū)第九屆科研成果評選的申報，我校的《光明中學學生語文學習有效性方法探究》、《運用多元智能理論進行地理學習評價的研究》、《高三常見心理問題及對策研究》、《富有人情味的英語考試方案探索》四個課題獲三等獎，《運用案例教學法，提高學生政治素質》獲鼓勵獎。
(一)教育優(yōu)先發(fā)展取得新進展
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020年》),明確了今后10年教育改革發(fā)展的行動綱領和目標任務。鞏固提高義務教育的各項政策舉措按時到位,截至6月底,中央財政已下達義務教育經(jīng)費保障機制政策性轉移支付資金約340億元;義務教育學校教師績效工資制度實施范圍覆蓋義務教育階段絕大多數(shù)學校;農(nóng)村“普九”債務化解全面推進;義務教育階段近80%的隨遷子女實現(xiàn)在公辦學校就讀。中央加大對重點地區(qū)校舍安全工程支持力度,農(nóng)村義務教育薄弱學校建設得到加強,寄宿學校條件繼續(xù)改善。職業(yè)教育加快發(fā)展,促進職業(yè)教育發(fā)展改革措施及免學費政策正在落實。由于普通高考報名人數(shù)比上年減少65萬(總數(shù)957萬),預計全國高考錄取率將由去年的62%上升至69%。
(二)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革穩(wěn)步推進
基本醫(yī)療保障制度建設取得積極進展,城鎮(zhèn)職工和居民醫(yī)保參保人數(shù)擴大到4.1億人,重點向靈活就業(yè)人員覆蓋;補助標準得到提高,各級財政逐步落實對新農(nóng)合和城鎮(zhèn)居民醫(yī)保每人每年120元補助標準;通過擴大門診統(tǒng)籌、跨地區(qū)結算等,醫(yī)保服務不斷改進。農(nóng)村兒童重大疾病納入醫(yī)保范圍開展試點?；舅幬镏贫仍谌珖?0%以上的政府辦基層醫(yī)療衛(wèi)生機構實施基礎上繼續(xù)推進,基本藥物價格較制度實施前平均下降30%左右,基層醫(yī)療衛(wèi)生機構綜合改革同步推進。以縣醫(yī)院和中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院為重點的基層醫(yī)療衛(wèi)生服務體系建設進展順利。基本公共衛(wèi)生服務項目和重大公共衛(wèi)生服務專項繼續(xù)實施。公立醫(yī)院改革試點在16個國家聯(lián)系城市逐步啟動,各省(區(qū)、市)也自主選擇1―2個市開展試點。
(三)文化事業(yè)和產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展
以基層為重點的公共文化服務體系建設取得新進展,廣播電視村村通和鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站建設進展順利,西新工程加快推進。國有文藝院團體制改革不斷推進,文化部直屬經(jīng)營性事業(yè)單位轉企改制實施順利。三網(wǎng)融合相關工作積極推進。文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭強勁,動漫產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)絡游戲快速發(fā)展,演出市場持續(xù)火爆,前五個月的全國廣播電視實際業(yè)務收入676.25億元,同比增加33.39%。文化“走出去”步伐加快,多語種國際頻道海外落地,國內媒體以投資并購等方式積極開拓海外市場,上半年影視產(chǎn)品和服務出口額近5000萬美元。
(四)促進旅游發(fā)展的政策效應逐步釋放
上半年旅游經(jīng)濟運行總體良好,增長動力比較充足,旅游消費保持旺盛,旅游市場加快增長,企業(yè)經(jīng)營效益明顯好轉。國內旅游人數(shù)10.97億人次,國內旅游收入6055億元,同比增長8.6%和20.6%;旅游入境人數(shù)6550萬人次,旅游外匯收入215億美元,同比增長5.5%和14.5%;旅游總收入7500億元,增幅達19%。據(jù)有關機構監(jiān)測,第一和第二季度旅游產(chǎn)業(yè)景氣指數(shù)處于“較為景氣”水平。
(五)玉樹等災區(qū)應急救援和社會事業(yè)恢復重建有序開展
青海玉樹地震發(fā)生后,醫(yī)療救治、衛(wèi)生防疫、高原病防控和心理援助等工作迅速跟進,確保了災區(qū)無大疫情和社會穩(wěn)定,中小學復學復課和高考順利進行,學校、醫(yī)院等社會事業(yè)設施重建改造快速啟動。
二、社會事業(yè)建設發(fā)展情況
在教育方面,全國中小學校舍安全工程、中西部農(nóng)村初中改造工程、中西部地區(qū)特殊教育學校和中等職業(yè)教育基礎能力建設等重點工程進展順利,新疆“雙語”幼兒園建設加快推進?！?11工程”三期建設全面實施,“985工程”二期建設完成驗收。
在醫(yī)療衛(wèi)生方面,以基層為重點的醫(yī)療衛(wèi)生服務體系建設加快推進,安排中央投資230多億元,支持基層醫(yī)療衛(wèi)生服務體系、精神衛(wèi)生防治體系和重點中醫(yī)院建設。
在文化方面,安排中央投資29.28億元,穩(wěn)步推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站、國家文化和自然遺產(chǎn)地保護、搶救性文物保護、歷史文化名城名鎮(zhèn)、農(nóng)村電影放映等公共文化服務體系建設工程。國家博物館、國家數(shù)字圖書館、國家話劇院劇場工程等國家重點文化設施建設項目進展順利。
此外,前四批擴大內需社會事業(yè)中央投資項目的總體建設進展順利,大部分項目形象進度明顯,不少項目已建成并發(fā)揮效益;截至6月底,已開工建設49505個項目,其中36213個項目完工,開工率和完工率分別達到96.57%和70.64%。
三、下半年社會事業(yè)發(fā)展工作總體要求
下半年社會事業(yè)發(fā)展工作的總體要求是,加大宏觀調控統(tǒng)籌經(jīng)濟發(fā)展和改善民生的工作力度,堅持把發(fā)展社會事業(yè)作為轉變發(fā)展方式、擴大國內需求、增進社會和諧的重要著力點,加快推進覆蓋城鄉(xiāng)居民的基本公共服務體系建設,做好社會事業(yè)“十二五”規(guī)劃編制,進一步推進基本公共服務均等化,進一步增強基層社區(qū)公共服務能力,進一步健全民生保障體制機制,提高社會事業(yè)發(fā)展績效和服務經(jīng)濟能力,促進經(jīng)濟社會更好更快協(xié)調發(fā)展。
按照上述總體要求,要把握好以下工作重點:以統(tǒng)籌推進醫(yī)改、教改等重大改革為契機,加強基本公共服務供給和制度建設,加快以基層為重點的公共文化服務體系建設。著力穩(wěn)定落實重大民生政策,加大新增投入和公共資源傾斜支持力度,重點解決群眾最關心最需要的迫切問題,務求實效。積極發(fā)展社會服務產(chǎn)業(yè),健全改革創(chuàng)新的體制機制,增強發(fā)展活力動力,促進形成消費熱點和產(chǎn)業(yè)結構調整升級。
四、政策建議
(一)積極穩(wěn)妥推進醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革取得實效
圍繞2010年醫(yī)改工作任務,切實提高執(zhí)行力。一是鞏固擴大基本醫(yī)療保障覆蓋面,落實政府補助標準,加強重大疾病救助,80%的城鎮(zhèn)職工醫(yī)保、城鎮(zhèn)居民醫(yī)保和新農(nóng)合統(tǒng)籌地區(qū)實現(xiàn)醫(yī)療費用即時結算。二是在不少于60%的政府辦城市社區(qū)衛(wèi)生服務機構和縣(基層醫(yī)療衛(wèi)生機構)實施國家基本藥物制度。加快完善招投標采購機制和補償機制,推進績效工資改革,調動基層積極性。三是健全基層醫(yī)療衛(wèi)生服務體系。繼續(xù)實施以全科醫(yī)生為重點的基層醫(yī)療衛(wèi)生隊伍建設規(guī)劃;鞏固和完善三級醫(yī)院與縣級醫(yī)院長期對口協(xié)作關系;轉變基層醫(yī)療衛(wèi)生機構運行機制。四是促進基本公共衛(wèi)生服務逐步均等化。在城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生機構普遍落實9類基本公共衛(wèi)生服務,繼續(xù)實施重大公共衛(wèi)生服務項目。五是積極穩(wěn)妥推進公立醫(yī)院改革試點。按照上下聯(lián)動、內增活力、外加壓力的要求,加快建立公立醫(yī)院與基層機構的分工協(xié)作機制,健全有激勵有約束的內部運行機制,建立多元辦醫(yī)的市場競爭機制。同時,繼續(xù)加強全國重點傳染病的監(jiān)測與防治。推進精神衛(wèi)生專業(yè)機構建設,實現(xiàn)70%區(qū)縣建立重性精神疾病管理治療網(wǎng)絡、60%重性精神疾病患者獲得有效治療管理的目標。
(二)全面啟動實施教育中長期《規(guī)劃綱要》
一是促進義務教育均衡發(fā)展。提高農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障有關標準,擴大中西部農(nóng)村家庭經(jīng)濟困難寄宿生生活費補助覆蓋面,使今年受益的寄宿生增加108萬人;對以公辦學校為主接收隨遷子女入學的地區(qū),適度加大獎勵性轉移支付力度;抓緊制訂推進義務教育標準化建設相關規(guī)劃。二是大力發(fā)展職業(yè)教育。加強職業(yè)培訓,努力提高勞動者素質,切實解決勞動力結構性短缺特別是高級技工短缺問題,為產(chǎn)業(yè)結構升級、經(jīng)濟結構調整和發(fā)展方式轉變提供人力資本支撐。三是著力解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題,加大力度推進畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、應征入伍、增招專業(yè)學位研究生、科研項目吸納畢業(yè)生、服務外包企業(yè)吸納畢業(yè)生、畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)、完善就業(yè)信息服務。落實好國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要的相關政策措施。
(三)加快文化事業(yè)建設
加強以基層為重點的公共文化服務體系建設,完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站、西新工程、廣播電視村村通、農(nóng)村電影放映等基層公共文化設施,加強國家自然文化遺產(chǎn)地、歷史文化名城名鎮(zhèn)名村、搶救性文物保護工作,啟動相關領域“十二五”時期專項規(guī)劃編制。推動建立基層公共文化機構運行保障機制。深入推進國有文藝演出院團體制改革,確保今年已確定的172家試點院團完成轉企改制任務。研究制定廣播電視領域基本公共服務標準、范圍和水平。加強重點媒體國際傳播能力建設。繼續(xù)推進文化“走出去”。
(四)加強社會事業(yè)投資項目實施管理
一要明確時間進度,及時完成各項前期工作并下達投資,抓緊組織實施。二是有關部門要按照分工,加強督促管理,全力抓好監(jiān)督檢查工作。三要按計劃落實好配套投資,既要避免地方盲目擴大負債,也要防止把投資缺口轉嫁到基層和群眾身上。四是對建設用地不落實、前期工作明顯滯后、不按照項目建設程序和制度辦事以及審計、稽查發(fā)現(xiàn)嚴重問題的,要采取調整投資和項目計劃、區(qū)域限批、新增投資核減等措施。五要落實項目實施進展月報制度,加強數(shù)據(jù)情況分析和實地調研,及時提出實施情況報告并采取適當方式通告各地,強化督導效果。
(五)推動社會服務產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展
自2002年我校建設網(wǎng)站起，經(jīng)過近十年的努力，學校網(wǎng)站已具一定規(guī)模，并取得了不錯的成績。不僅在內容豐富度、信息更新速度和互動方面表現(xiàn)突出，而且還被媒體評為“2010全國十大最優(yōu)中學網(wǎng)站”，這對我校多年的網(wǎng)絡建設給予了肯定。在此，筆者將結合我校實際，談一談建設學校網(wǎng)站需要注意的幾點事項，希望能夠對各中小學網(wǎng)站的建設有一定幫助。
一、學校網(wǎng)站應該有清晰的定位
學校網(wǎng)站作為學校對外宣傳的窗口，是社會了解學校、學校展示自己的橋梁，也是全校師生展示才能、互相學習、共同發(fā)展的平臺，更是學校信息化管理的重要組成部分。若要讓廣大師生和家長以及社會各界能夠通過這一媒介真切地感受到學校網(wǎng)站所能帶來的便利，那么建設一個學校網(wǎng)站，就不能只為了趕時髦，也不能僅僅當成一個擺設便不管不問，更重要的還是要讓網(wǎng)站真正發(fā)揮作用，成為有效展現(xiàn)學校風采、宣傳學校風貌的媒體和溝通學校與社會和諧關系的橋梁，以便讓網(wǎng)站真正能夠起到切實有效地、促進學校教育教學與管理工作開展的作用。
二、學校網(wǎng)站應該有明確的服務對象
網(wǎng)站作為傳播、交流信息的工具和平臺，其存在與發(fā)展的根本動力就在于它的受關注程度。那么，平時又是誰來關注和瀏覽學校的網(wǎng)站呢？學校網(wǎng)站不同于互聯(lián)網(wǎng)中的其他網(wǎng)站，其門戶最重要的特色功能便是著眼于教育。所以，若指望社會各界人士經(jīng)常訪問某一個學校的網(wǎng)站是不現(xiàn)實的。在一般情況下，關注它的只可能是與學校有關系的群體，而這一部分群體也會相對很小很集中。也就是說，一個好的學校網(wǎng)站所提供的內容應該就是這些對象所關心的內容。
通過學校網(wǎng)站的在線投票調查了解到，關注我校網(wǎng)站的主要有本校師生、學生家長、校友、教育同仁等幾大群體，其他社會人士所占比例較小。本校師生主要通過學校網(wǎng)站進行日常教學、辦公等應用，家長通過門戶網(wǎng)站則為了解學校及學生在校的情況，校友關注的是學?，F(xiàn)在的變化及可以尋找過去的記憶，而教育同仁通過學校網(wǎng)站可以了解、借鑒本校的教育、教學特色。這些不同的訪問人群有著不同的內容需求，這就需要我們的學校網(wǎng)站針對這些不同的用戶提供適合需求的相應信息。
三、學校網(wǎng)站應該有鮮活的原創(chuàng)內容
學校網(wǎng)站是學校對外交流與宣傳的重要窗口。我們在打開一些學校網(wǎng)站的時候可以發(fā)現(xiàn)，很多學校都注意到了首頁設計和欄目規(guī)劃的重要性，在這方面也都做得很好，但在內容設計上卻相當貧乏，沒有充分展現(xiàn)出學校的特色。這類情況也許是多數(shù)中小學網(wǎng)站所共同存在的問題。要知道，用戶訪問網(wǎng)站的目的就是獲取有價值的內容。所以，學校網(wǎng)站的內容是網(wǎng)站最有價值的部分，而豐富的原創(chuàng)內容更是成功網(wǎng)站的必備要素。網(wǎng)站的訪問者不愿意看到重復毫無新意的內容，而一個優(yōu)秀的學校網(wǎng)站必須有豐富的原創(chuàng)內容做支撐，才能體現(xiàn)出網(wǎng)站內容的價值所在，即資源的專有性、獨創(chuàng)性和特色性。所以，我校根據(jù)實際情況，在規(guī)劃欄目過程中，通過設計合理的版面，運用適當?shù)奈淖?、圖片、視頻等多種表現(xiàn)形式，以及及時大量原創(chuàng)信息，從而形成了自己的特色。
文字內容是網(wǎng)站必不可少的元素，學校的每件大事一般都會通過相關的文字內容及時上網(wǎng)。為了規(guī)范網(wǎng)站，保證文字不出差錯，我們不僅對所有文字都制定了相應的字號標準，而且還規(guī)定至少兩個人負責對文字進行校對。
圖片比文字更直接、更具體、更形象、更具視覺沖擊力，所以，我校的網(wǎng)站也有豐富的圖片信息。這些圖片主要是拍攝的照片，也有少量圖表、圖示。拍攝的照片通過圖像處理軟件裁剪出合適的構圖，再進行調節(jié)亮度和按照標準的寬高、大小進行照片縮放等簡單的操作處理。我們爭取每個活動都留存照片，每張照片都反映學校獨特的東西。涉及外界關心的活動時，一般會上傳多張相關圖片，但多張圖片在網(wǎng)頁中時盡量不用分頁，因為根據(jù)我們在網(wǎng)站的訪問統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，很多用戶只關注第一頁，而不會再翻頁查看。有特色的原創(chuàng)圖片容易受到外界關注，也能提高學校知名度，比如我們學校網(wǎng)站的高考備考的照片，有的被新華社刊用，有的被中央電視臺、廣東衛(wèi)視播出。
視頻的作用有的時候是文字、圖片所不能比擬的，但由于視頻的后期處理不像照片那樣簡單，所以只有在必要的時候才會視頻。我們在2010年5月的第一個高考專題視頻《跑操》，初衷本是給學生勵志、讓家長了解學生備考前的狀態(tài)，但到網(wǎng)上以后，經(jīng)網(wǎng)友紛紛轉載，在網(wǎng)上走紅。另外，還有其他高考視頻如《贏在狀態(tài)》、《在路上》及2011年大學校友參與錄制的《我們在大學等你》等，已經(jīng)成為多所學校的班會勵志教材?？梢哉f，我們的高考專題視頻已經(jīng)成為學校網(wǎng)站的特色內容。
另外，我們會在每年新生入學及高考的時候開設專題板塊，因為家長在這個時候對學校網(wǎng)站會特別關注，所以需要及時更多的相關信息，讓外界了解學校。由于我們是寄宿制學校，新生入學后，家長會特別關心孩子在學校的情況，我們每天會大量圖片和文字介紹學生日常生活及軍訓情況，并為家長提供拍攝學生的服務。家長一旦看到孩子照片，即使是看到自己孩子被太陽曬得大汗淋漓都會感到欣慰。每年從6月1日開始我們也會每天學校高三備考的圖片、文字、視頻等內容，讓家長了解學生的狀態(tài)及學校為學生備考所做的工作，讓心情焦慮的家長放心。
四、學校網(wǎng)站應該有良好的互動
學校網(wǎng)站不應僅僅起窗口的作用，更應是學校與外界交流的紐帶和平臺。它既要滿足訪客的需要，也要使學校網(wǎng)站獲得訪問量。但若真正獲得一批“忠實的關注者”，還要經(jīng)歷一個漸進的過程，需要通過互動吸引更多的“回頭客”，以便促進學校的管理及教育教學工作的順利開展。
1.合理規(guī)劃網(wǎng)頁布局，重視加強互動內容
過去，我們的每篇文章都有一個評論的超級鏈接，需要點擊進入評論頁面才能發(fā)表評論。因為過于麻煩，發(fā)表評論的訪客很少。后來把評論頁面整合到每篇文章的下面，發(fā)表評論的帖子也就很快增多了。通過這個小小的改動可以看出，科學的規(guī)劃網(wǎng)頁布局不容忽視。如今，網(wǎng)站的每篇文章都有人關注、留言反饋，熱點問題能有幾百條評論，這在中學門戶網(wǎng)站是不多見的。
另外，建立學校留言薄也是網(wǎng)站互動不可缺少的元素。我校的留言薄已經(jīng)有上萬條留言，可以看出留言簿的作用不容忽視。按照相關法律法規(guī)，網(wǎng)站的留言及評論需要有審核機制，很多訪客通過發(fā)表文章評論、在留言簿里留言等方式與學?；?，內容是不能立刻顯示出來的，這就需要我們及時審核、定期將評論和留言中的意見和建議整理反饋給各主管領導，學校及時回復內容，以促進學校各項工作的順利開展。
2.開通班級博客
為給班主任創(chuàng)設一個更便捷的記錄班級管理的平臺，搭建一條學校和家長之間更迅捷的交流渠道，我校在網(wǎng)站上開設了“班級博客”系統(tǒng)?！鞍嗉壊┛汀庇涗浟私處煱嗉壒芾斫?jīng)驗、班主任管理案例、學生成長足跡、班級管理的思考和研究。這不僅加強了班級的對外宣傳，也加強了學校與家長、社會的聯(lián)系，使班級的管理更加民主、透明、和諧，使每一位畢業(yè)生都能夠在衡水二中的博客上找到自己的成長足跡。學校也對“班級博客”提出了要求：首先，班主任要本著建設網(wǎng)上班級的思想對本班的班級博客進行分類設計，分類要包括班級管理的方方面面；其次，各班主任要定期對班級博客進行更新，及時上傳與班級相關的各種文件等，并對評論內容做好審核工作。
3.搭建校友聯(lián)系平臺
一所學校，特別是有幾十年甚至近百年歷史的學校，在國內外有無數(shù)的校友，而一個優(yōu)秀的學校網(wǎng)站離不開廣大校友的參與和支持。當前，校友與學校之間以及校友與校友之間最方便的聯(lián)系方式莫過于網(wǎng)絡，但是我們在學校網(wǎng)站沒有專門建立校友錄，而是建議校友注冊專業(yè)的實名制SNS網(wǎng)絡平臺，既方便聯(lián)系，也將校友們聯(lián)系在了一起。為了讓畢業(yè)的校友能夠互相建立聯(lián)系，我們于2011年6月通過學校網(wǎng)站特別組織校友們建立了各大學的校友QQ群，同時，這些大學的校友QQ群在高考前后還為高三的學弟學妹及其家長們在報考志愿方面提供了重要的意見及建議。
4.開通微博
我校還積極利用新媒體加強互動，在2011年6月開通了學校官方的新浪微博和騰訊微博，鏈接在學校網(wǎng)站的明顯位置，作為學校網(wǎng)站的一個補充。有些不適合在網(wǎng)站上正式的信息便可以通過微博進行。
5.論壇的問題
很多學校的網(wǎng)站都建有論壇，試圖創(chuàng)設一個師生交流、生生互動的良好空間。學校希望建立這種交流平臺的理想和出發(fā)點很好，但在現(xiàn)實中這幾乎近似于一種擺設，多數(shù)效果都不盡如人意。我校也曾開設過論壇，但效果很不理想，論壇是需要時間“泡”的，學生的時間有限，而且論壇里更多是一些與教學無關的帖子，所以后來關閉了論壇，只用留言板。
五、學校網(wǎng)站應該做好學校信息化系統(tǒng)的重要樞紐
許多學校管理者和網(wǎng)站建設者都認為，學校網(wǎng)站應建有龐大的資源庫，但事實上，學校網(wǎng)站和資源庫是兩個不同的概念，二者的建設不同，卻有著密切的聯(lián)系。學校網(wǎng)站是教師在使用資源庫時的一個平臺，而在技術上，資源庫的建設要依存于網(wǎng)站，是一項覆蓋面廣、內容多、周期長而又復雜的工作，比校園網(wǎng)站本身的建設更困難。所以，學校應該根據(jù)自己的實際情況開展校本資源庫的建設，不能將資源庫的建設作為網(wǎng)站支持學校教育教學工作的全部。
目前，尚沒有一個大而全的系統(tǒng)能解決所有學校的實際應用，所以，系統(tǒng)整合是一項長期而復雜的工作，學校網(wǎng)站只是其中的一部分，是整個信息化系統(tǒng)的樞紐。除資源庫外還有辦公系統(tǒng)、“一卡通”系統(tǒng)、教學觀摩系統(tǒng)、校園電子安防系統(tǒng)等，這些本身就是一個獨立的系統(tǒng)，需要跟學校網(wǎng)站整合到一起，逐步形成一個完整的系統(tǒng)。在建好學校網(wǎng)站后就需要解決系統(tǒng)整合的問題，如果不去整合就會出現(xiàn)所謂的“信息孤島”。
六、學校網(wǎng)站應該有長效的管理機制
