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時(shí)間：2023-10-08 09:42:37
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇家庭教育方法和經(jīng)驗(yàn)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
幼兒園的家園共育工作有著十分重要的意義，在我們的辦園歷程中，一直致力于家園共育工作的實(shí)踐和研究，我們深刻認(rèn)識到新時(shí)期幼兒園的家園協(xié)作的最終目的就是傾心于孩子今天的快樂成長，著眼于孩子明天的幸福人生。圍繞著辦園理念，幼兒園進(jìn)行了一系列富有成效的實(shí)踐，構(gòu)建出花園幼兒園特有的家園共育模式，成為打造全國學(xué)前教育的又一品牌。
一、愛與尊重――家園共育的前提
“尊重與愛”是幼兒園有效開展家園共育的前提，圍繞辦園理念，我園積極探索家園共育的有效模式。
1、調(diào)研與體驗(yàn)，家庭教育指導(dǎo)的依據(jù)
新生一入園，老師就通過家庭訪問、發(fā)放家庭征詢調(diào)查表、親子體驗(yàn)活動等方式，對幼兒基本情況、家庭文化背景、家長職業(yè)、家長期望和需求作初步了解，各班根據(jù)幼兒園家長工作指導(dǎo)計(jì)劃，結(jié)合本班實(shí)際情況制定出具體指導(dǎo)方案。通過問卷調(diào)查，收集家長對幼兒園工作的意見建議，把家長對幼兒園教育工作的滿意度，作為調(diào)整修正教育方案的依據(jù)，為家長提供有針對性的指導(dǎo)服務(wù)，形成幼兒園自下而上的家庭教育指導(dǎo)機(jī)制。
2、家長學(xué)校，家庭教育指導(dǎo)的主渠道
我園家長學(xué)校有兩種形式，一種是以教師為核心的互動。目的是通過教師有針對的指導(dǎo)，幫助家長學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法，并轉(zhuǎn)化為正確的教育行為。如“新生家長會”“幼兒防病專題講座”“ 幼小銜接講座”等。另一種是以家長為核心的互動。目的是讓家長暢所欲言，分享教育經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。如：開學(xué)初，通過小紙條的形式，向家求意見，家委員會根據(jù)家長的意見及困惑，請有經(jīng)驗(yàn)的家長暢談育兒的親身體會，敘說真情實(shí)感。如：怎樣培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣？我的保健法寶等。
3、家庭教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，家庭教育指導(dǎo)的橋梁
結(jié)合省立項(xiàng)課題，我園為家長提供了一張名片大小的家園溝通一卡通，上面記錄了幼兒園家庭指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的電話、指導(dǎo)人的專長、幼兒園公共郵箱、幼兒園網(wǎng)站等信息，幫助家長在第一時(shí)間聯(lián)系家庭指導(dǎo)團(tuán)成員。家庭指導(dǎo)團(tuán)成員也能直接聽取來自家長的信息與需求，聽取家長們對幼兒園教育的建議和想法，并將落實(shí)情況與家長進(jìn)行及時(shí)反饋。
二、“1+3”模式，- - - -家園共育的保障
“1”有效的管理機(jī)制。成立了由園長、主管副園長、各班的家長代表組成的家園合作工作室，工作室下設(shè)四個(gè)職能組。家園合作工作室研究制定了《花園幼兒園家園工作室工作方案》，具體提出了工作室的目標(biāo)任務(wù)、組織機(jī)構(gòu)、團(tuán)隊(duì)工作職責(zé)、學(xué)期工作計(jì)劃和實(shí)施方案，讓家委會參與幼兒園的管理，促進(jìn)家園合作工作走向常態(tài)化、規(guī)范化、科學(xué)化。
“3個(gè)模式”：
專業(yè)指導(dǎo)式。是以專家為核心的互動。幼兒園通過各類熱點(diǎn)的主題教育活動，積極向家長宣傳家庭教育的理論和方法、當(dāng)前教育的難點(diǎn)熱點(diǎn)問題、成功的家庭教育案例等，為家長提供具有操作性和實(shí)用性的科學(xué)育兒知識和經(jīng)驗(yàn)。
交流學(xué)習(xí)式。是以家長為核心的互動。我園讓家長輪值幼兒園家園共育小報(bào)的編輯，欄目有花幼印象、我的調(diào)皮寶貝、家長學(xué)校心得等，我們選優(yōu)秀文章編輯到小報(bào)上，使家長不僅成為家園共育活動的參與者，而且還是活動的策劃者、組織者和實(shí)施者，讓家長成為家園合作的伙伴和教師的良師益友。
流動窗口式。根據(jù)不同家庭的情況，特開辟了“花園園所流動服務(wù)窗口”，幼兒園設(shè)立了由家園合作工作室成員輪流當(dāng)值的科學(xué)育兒咨詢室。同時(shí)工作室開辟了親子閱讀室，圖書全由家長贈送，并有專人管理，每半年開展一次贈書活動，此活動的發(fā)起者是家長，管理者是家長，受益的是我園的每一個(gè)家庭。
三、指導(dǎo)與服務(wù)――家園共育的宗旨
1、利用家長資源與社區(qū)聯(lián)動，讓家長成為幼兒園教育的合作者
我們廣泛挖掘家庭、社區(qū)各方面的人才資源、物質(zhì)資源和文化資源，帶領(lǐng)幼兒走出校園，參觀家鄉(xiāng)新貌，參加社區(qū)文藝匯演，讓幼兒領(lǐng)會家鄉(xiāng)文化的豐富內(nèi)涵，感受社會領(lǐng)域的博大精深。家長參與教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)，與孩子共同收集圖片、照片、查找資料等，讓家長及時(shí)了解幼兒園近階段的教學(xué)活動，使幼兒獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、挖掘家長的職業(yè)專長，讓家長成為幼兒園教育的助教
我們充分挖掘家長的職業(yè)專長，如邀請口腔醫(yī)生的家長進(jìn)課堂，講解保護(hù)牙齒的重要性，請藝術(shù)老爺爺進(jìn)課堂，為孩子演示捏泥人的方法；請交警家長講進(jìn)課堂，講解交通安全知識，請消防員家長指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)火災(zāi)中如何逃生的本領(lǐng)等活動，讓我們的教學(xué)內(nèi)容更飽滿，使家園和諧統(tǒng)一，形成教育聯(lián)盟。
四、科研與創(chuàng)新――家園共育的支點(diǎn)
1、科研引領(lǐng)共育策略
結(jié)合省級立項(xiàng)課題《幼兒園家庭教育指導(dǎo)策略與實(shí)踐研究》的實(shí)施，我們探索出不同類型家長溝通的技巧，初步形成了“家園溝通問題對對碰”、“家園溝通小案例”等資料；其次，為了提升家庭教育指導(dǎo)質(zhì)量，我們在科學(xué)評價(jià)教師家庭教育指導(dǎo)水平的基礎(chǔ)上，對教師進(jìn)行分層培訓(xùn)；第三，開展家庭教育指導(dǎo)創(chuàng)意方案設(shè)計(jì)活動，集中全園教師力量，滿足家長的不同需求，有效提升家長對幼兒園服務(wù)的滿意度。
2、創(chuàng)新溝通共育平臺
幼兒園門戶網(wǎng)、教師博客――家園共育新平臺
門戶網(wǎng)開辟了“班級直通車”“幼兒天地”“教師頻道”“家長頻道”等八欄目，每個(gè)欄目下設(shè)多個(gè)子欄目。教師博客中的觀察筆記、個(gè)案分析，讓家長隨時(shí)了解孩子在幼兒園那些可愛的“小問題”，做到錯(cuò)時(shí)補(bǔ)充，達(dá)成“雙贏” 的目的
幼兒園資源庫――家園共育新資源
把幼兒主題活動教材用文字，音像，圖片，動畫等材素整理歸類，搜集入庫，共同開發(fā)，資源共享?！敖虒W(xué)資源”欄目，教師上傳自制的教學(xué)游戲課件：有計(jì)算課件（瓢蟲找家、排序等），美術(shù)課件（剪連體小樹、烏龜開店等），flash游戲（小動物怎樣過冬等），內(nèi)容精彩紛呈，幼兒園信息化小組成員還注意收集家長的意見和需求，增設(shè)一些她們關(guān)心，喜愛的欄目：如“親子閱讀”“網(wǎng)上有聲圖書館”等，家長在體驗(yàn)網(wǎng)站新資源的過程中，激發(fā)了他們參與家園共育的積極性和創(chuàng)造性。
幼兒電子成長檔案――家園共育新視點(diǎn)
電子成長檔案記錄了幼兒在園一日生活和家中生活的精彩片段，內(nèi)容以文字、照片及幼兒作品為主，呈現(xiàn)“介紹我自己、我的作品、我的活動、我在長大、老師眼中的我、爸爸媽媽眼中的我”等版塊，記錄孩子在園的各項(xiàng)活動、精彩瞬間、童言趣語以及老師、爸爸、媽媽對孩子的評價(jià)等，畢業(yè)時(shí)我們將每位幼兒的成長歷程制作成光盤，作為禮物贈送給孩子們，成為孩子人生中一筆不可復(fù)制的寶貴的財(cái)富。
1 調(diào)查對象：漣水縣的高中及職業(yè)高中學(xué)生家庭，所選學(xué)校有兩所來自中心城區(qū)四星級高中和兩所二星級高中；一所來自郊區(qū)職業(yè)高中。被調(diào)查的家庭成員中，有公務(wù)員、醫(yī)生、教師、商業(yè)經(jīng)營者、管理人員、農(nóng)民等。
2 調(diào)查方法和內(nèi)容：本研究采用分層整群抽樣的方法，盡量反映各類高中學(xué)生家長教育素養(yǎng)的基本面貌。先后在漣水縣內(nèi)抽取兩所來自中心城區(qū)的四星級高中和兩所二星級高中，一所來自郊區(qū)的職業(yè)高中作為調(diào)查對象。在這5所學(xué)校每個(gè)年級中再隨機(jī)抽取3個(gè)班，以抽中班的所有學(xué)生家庭作為本次調(diào)查的對象。這次調(diào)查的班級為225個(gè)班級。通過班主任向?qū)W生家長發(fā)放問卷共計(jì)2250份，收回有效問卷1993份。問卷在結(jié)構(gòu)上由親子關(guān)系、家庭條件、生活方式、家校合作、家長道德素養(yǎng)、家長文化素養(yǎng)、家庭教育內(nèi)容、家庭教育方法8個(gè)方面組成，每個(gè)方面設(shè)有3-6個(gè)題目。
3 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：56分以上：您在孩子的教育方面很成功，可以提供很多經(jīng)驗(yàn)。47-55分：您在孩子的教育方面做法基本正確，但是不要忘記：好激動有時(shí)是不利于教育的。36-46分：您應(yīng)該重新審視一下您對孩子的看法是否正確，盡管您有時(shí)也可能會聯(lián)想到自己年輕時(shí)的情況。21-35分：您常常是不公正的，您對孩子的教育和看法容易出現(xiàn)偏差。0-20分：您可能不受孩子的喜愛，在對孩子的教育上您是失敗的。
二、結(jié)果與分析
1 數(shù)據(jù)分析。運(yùn)用Excel表格統(tǒng)計(jì)問卷的得分，家長對孩子的教育得分最多集中在36-46分階段，占45.2%，也就是有近一半家長的教育方法不當(dāng)，這很值得我們?nèi)ニ伎肌Ｆ浯渭性?1-35分階段，占18.8%，加上21分以下的5%，即約有2/3的家長存在不同程度的教育問題，對孩子的教育和看法容易出現(xiàn)偏差。只有少部分家長在孩子的教育方面很成功，可以提供很多經(jīng)驗(yàn)。
2 問題分析。（1）受傳統(tǒng)觀念影響，教育方法不當(dāng)。家長的教育觀念和教育方法簡單陳舊，缺乏科學(xué)的教育子女的經(jīng)驗(yàn)，重教而不會教的現(xiàn)象比較普遍：55.4%的家長對孩子的教育是說教式的，14.1%是命令或打罵式的，只有7.8%是朋友式的；14.2%的家長認(rèn)為要糾正孩子的錯(cuò)誤，打一頓、訓(xùn)斥一番或關(guān)在家里不許出去最有效。每位父母都希望子女成才，但不少父母既不懂孩子心理，又不了解青少年成長的規(guī)律，更不能根據(jù)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育。有的父母把自己的意志強(qiáng)加給孩子，有的則根據(jù)父輩教育自己的辦法教育孩子，教育手段粗暴，使孩子感到壓抑，無所適從，因此可能產(chǎn)生逆反心理。（2）主動與學(xué)校聯(lián)系共同教育的家長少。絕大多數(shù)家長對子女的學(xué)習(xí)和生活相當(dāng)關(guān)心，但與老師的聯(lián)系極少。在調(diào)查中65%以上的學(xué)生家長從未主動打電話給班主任或?qū)W校，25%的家長從未專程到學(xué)校與老師進(jìn)行交流。因此，家長與學(xué)校缺乏很好的理解與溝通，同時(shí)也缺乏現(xiàn)代的家庭教育觀念和科學(xué)的教育方法，教育手段單一，不少家庭教育蒼白無力。（3）家庭教育忽視學(xué)生品德培養(yǎng)。近一半的父母將好好學(xué)習(xí)作為孩子的首要任務(wù)，不注重或忽視對其思想品德的培養(yǎng)。這樣會導(dǎo)致一些孩子信仰缺失，道德水平低，缺乏責(zé)任感，甚至走上違法犯罪的道路。
三、討論和建議
1 家長要更新教育觀念。正確的教育觀，有利于培養(yǎng)孩子。家長在教育中要特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng)。因此，家長應(yīng)通過學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，了解孩子心理成長的特點(diǎn)和教育規(guī)律，與孩子建立平等、互信的關(guān)系，建立民主和諧的家庭關(guān)系，努力與孩子一起成長。
2 家長要不斷學(xué)習(xí)。家長要不斷學(xué)習(xí)，尤其是母親要不斷學(xué)習(xí)。作為農(nóng)村孩子的家長，雖然文化程度不高，但在從小培養(yǎng)孩子的過程中，母親對家庭、對子女的影響尤為重要，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的母親，而且孩子在家里與母親的關(guān)系較為親密，孩子樂意接受母親的教育，因此，母親要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，樹立終身學(xué)習(xí)的意識。有的家長整天督促孩子念書答題，自己卻不讀書、不看報(bào)；有的家長一邊要求孩子努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，自己卻安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，沒有想到自己也需要進(jìn)修、充電。事實(shí)上，家長忽略了最重要的一點(diǎn)，那就是孩子成長過程中父母不僅要在為人處事方面給予潛移默化的影響，在學(xué)無止境的漫長道路上照樣有為孩子傳道、授業(yè)、解惑的義務(wù)，而且這種教育遠(yuǎn)比課堂教育來得重要。
通過調(diào)查分析，當(dāng)前我國家庭教育疲軟狀態(tài)主要表現(xiàn)在以下方面：
（一）心切性
主要是受中國傳統(tǒng)的望子成龍家教的影響，使得家長們對子女不切實(shí)際的過高期望。于是在家庭教育中不遵循教育規(guī)律，急功近利，揠苗助長，過早地超前教育，過盛地超荷教育。或教育的片面性，重視知識忽視能力，重視特長發(fā)展，忽視全面發(fā)展，重視謀事培養(yǎng)，忽視做人引導(dǎo)。一旦教育結(jié)果與家長的期望值存在差距時(shí)，便施以簡單粗暴型教育方法，恨鐵不成鋼。這種心切型的教育狀況，主要使家長們對孩子的教育失去了應(yīng)有的理性，因而教育很難成功。
（二）隨意性
這種狀態(tài)的家長們，首先是過于突出遺傳因素，認(rèn)為孩子的成長決定于先天素質(zhì)，因而有“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來打地洞”的說法。其次，有些家長們由于深受封建宿命思想余毒的影響，認(rèn)為“兒孫自有兒孫?！保⒆娱L大后發(fā)展趨向早就由上天授命。再是，這種家長們片面遵循自然發(fā)展規(guī)律，認(rèn)為孩子本應(yīng)順其自然，隨波逐流。在這種隨意性家教觀念下，即使他們的孩子在自然成長中催生成問題學(xué)生，甚至長大后成為歪才、怪才，他們也覺得心安理得，因?yàn)樗麄優(yōu)楹⒆诱J(rèn)了命。
（三）放任性
這種家教狀態(tài)的主要表現(xiàn)是對孩子過分溺愛，對孩子百依百順，嬌生慣養(yǎng)。這種教育方式主要存在于獨(dú)生子女家庭和主要由爺爺奶奶帶養(yǎng)孩子的家庭。這些家庭的家長們對孩子只有生活上的照料，只有寵愛，匱乏教育約束。這種環(huán)境下長大的孩子，普遍存在狹隘、自私、惟我獨(dú)尊、好占上風(fēng)的心理。
（四）推諉性
這種家庭的家長們錯(cuò)誤地認(rèn)為，他們對孩子只有撫養(yǎng)、監(jiān)督的責(zé)任，而“教育”應(yīng)是幼兒園和學(xué)校的事。于是，他們只顧對孩子生活上的照料，而忽視對孩子的教育。尤其當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園和學(xué)校后，他們有如釋重負(fù)的輕松。他們根本不能主動配合老師教育孩子，如果孩子一旦言行出了偏差，或者學(xué)業(yè)成績跟不上，他們便認(rèn)為是幼兒園和學(xué)校沒有盡職盡責(zé)。這種家庭教育常常與學(xué)校教育脫節(jié)甚至背道而行。這樣的教育很容易產(chǎn)生問題學(xué)生。
（五）無能性
這種狀態(tài)中的家長們一般科學(xué)文化水平不高，教育素質(zhì)不強(qiáng)，于是對孩子教育無能為力。他們?nèi)狈茖W(xué)育兒的知識和能力，更沒有輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。他們雖有管教孩子的心，卻不能盡管教孩子的力。他們常常只有簡單粗暴的方法管教孩子，甚至采取的方式方法還有悖于孩子發(fā)展規(guī)律，對孩子進(jìn)行誤導(dǎo)，使家庭教育功能產(chǎn)生畸形。（六）、無奈性。這種家教狀態(tài)表現(xiàn)的不是因?yàn)闊o能而無奈，而是因?yàn)榧议L們忙于生計(jì)、立志創(chuàng)業(yè)而忽視了對孩子的教育。他們因?yàn)榧彝ズ秃⒆右毓ぷ鲯赍X，抓住機(jī)遇創(chuàng)立自己的事業(yè)。這樣，由于時(shí)間和精力有限，無心和無力照顧孩子，使得這樣家庭環(huán)境中生長的孩子缺乏家庭教育而留下缺陷。
二、應(yīng)對家庭教育疲軟現(xiàn)狀的主要對策思考
（一）進(jìn)一步加大輿論導(dǎo)向力度，切實(shí)提高對家庭教育重要性的認(rèn)識
有關(guān)部門應(yīng)該充分利用報(bào)刊雜志、廣播電視、電腦網(wǎng)絡(luò)等媒體做輿論工具，廣泛宣傳鼓勵(lì)，倡導(dǎo)家庭教育的重要意義，提高人們對家庭教育重要性的認(rèn)識。要讓廣大家長真正懂得，家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育，是我們對孩子的一切教育的基礎(chǔ)。每一個(gè)人的社會化，不僅需要家庭的哺育，更需要家庭的教養(yǎng)。良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑，不良的家庭教育容易催生問題學(xué)生。只要家長們的認(rèn)識水平提高了，他們就會煥發(fā)教育孩子的熱情，努力學(xué)習(xí)和探求家庭教育知識，合理處理對孩子的教育和其他工作的關(guān)系，把自己培養(yǎng)成為合格的孩子的第一任教師和終身教師。
（二）改善家庭教育疲軟現(xiàn)狀需要國家的政策扶持和法律保障
對待家庭教育，國家可以參照義務(wù)教育、職業(yè)教育和最近提出加強(qiáng)學(xué)前教育力度等辦法，制定相關(guān)政策，健全教育法規(guī)，使我國家庭教育能健康有序發(fā)展。比如，在制定“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃中，適當(dāng)加大家庭教育因素，多方面進(jìn)行政策扶助，制定一些切實(shí)可行的措施，促進(jìn)家庭教育發(fā)展。譬如，為了督促廣大家長成為合格的“家庭教師”，國家可以建立一個(gè)“家庭教育資格證”考試制度，對不同社會層次和不同年齡層次（可分為“80前”和“80后”兩個(gè)層次）的家長，分別要求考取初級、中級或高級證書。對獲取合格證者給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，對不能達(dá)標(biāo)者，可從他們結(jié)婚生育、務(wù)工上崗、社會分配等方面給予限制。對有些嚴(yán)重失職者進(jìn)行適當(dāng)處罰，對違法犯罪者進(jìn)行堅(jiān)決整治。
（三）設(shè)立專門的組織機(jī)構(gòu)，對家庭教育進(jìn)行歸口管理
家庭教育和學(xué)校教育、社會教育應(yīng)是三位一體，家庭教育也應(yīng)像學(xué)校教育一樣，有專門的組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理。就目前情況看，筆者認(rèn)為，家庭教育可歸口教育部門管理，比如各縣可在縣教育局設(shè)立家庭教育股，縣關(guān)工委、工會、婦聯(lián)等部門緊密配合，建立一個(gè)家庭教育網(wǎng)，將全縣家庭教育功能落實(shí)到實(shí)處。
（四）規(guī)范家長學(xué)校管理，建立強(qiáng)有力的專家型家庭教育團(tuán)隊(duì)，全面提高廣大家長的專業(yè)素質(zhì)
目前，不少地方在中小學(xué)校建立了家長學(xué)校，各校的學(xué)生家長可以通過這種形式作為配合學(xué)校教育子女、學(xué)習(xí)交流家庭教育經(jīng)驗(yàn)的平臺。但是，很多家長學(xué)校管理欠規(guī)范，沒有很好地發(fā)揮職能。有時(shí)家長學(xué)校對家長進(jìn)行家庭教育培訓(xùn)，也缺乏專業(yè)性和系統(tǒng)性。今后，學(xué)?？梢源_定專職人員對家長進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)。專職人員應(yīng)該通過自學(xué)或者參加高一級培訓(xùn)，具備家庭教育輔導(dǎo)能力。今后，大學(xué)也可以設(shè)置家庭教育專業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才。目前，如果學(xué)校教師中騰不出這樣的人手，可以聘請退休教師和退休干部作為專職人員，負(fù)責(zé)家長學(xué)校的管理和培訓(xùn)工作。如果有了規(guī)范的管理，有專職專業(yè)教師，有系統(tǒng)又切合各地實(shí)際的輔導(dǎo)教材，家長們在這樣的條件下接受培訓(xùn)，肯定會得到提高。
（五）建立完善家庭教育督導(dǎo)評估機(jī)制，保證家庭教育得到健康發(fā)展
既然父母是孩子的第一任老師，那么，第一任老師應(yīng)當(dāng)給孩子教什么呢？是教孩子學(xué)習(xí)知識，還是教孩子學(xué)習(xí)技能？作為父母、孩子的第一任老師，一定要帶著這些疑問進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正地了解家庭教育的主要職責(zé)是什么，我們該怎樣做好孩子的第一任老師，教導(dǎo)孩子在長大的過程中如何能夠更好地面對人生之路，讓孩子走得更高，更遠(yuǎn)。
家庭教育是一門科學(xué)，是一門藝術(shù)
家庭教育的基本職能，第一要培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)孩子的孝心和愛心；第二要培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣；第三開啟孩子的潛能，讓孩子把屬于他自己的天賦發(fā)揮出來。家庭教育更是一門心理學(xué)的藝術(shù)，是一門語言的藝術(shù)。家庭教育是需要語言技巧的。俗話說“話有三說，巧說為妙”“良言一句三冬暖，惡語一句六月寒”。作為孩子第一任老師的父母，要用智慧教育孩子。家長自己也要多學(xué)多思考，在和孩子交流過程中不斷地學(xué)習(xí)溝通技巧，才能在提升自己的同時(shí)，更地的與孩子交流。
家庭教育的誤區(qū)――重智商，輕情商
很多家長覺得孩子要有一技之長，他們非?？粗睾⒆拥膶W(xué)習(xí)和特長，但是對于孩子的情商，也就是孩子對自我情緒的管理，與人溝通的能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)并不十分重視。其表現(xiàn)如下：盲目地強(qiáng)迫孩子參加各種各樣的特長班、興趣班，如武術(shù)班、跆拳道班、美術(shù)班、舞蹈班、音樂班、古箏班、寫作班、書法班、游泳班……強(qiáng)迫孩子背詩、記字。不惜重金請家教或讓孩子參加各種各樣的補(bǔ)課班，家長成了監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)工，家庭成了學(xué)校的第二課堂。多數(shù)父母讓上幼兒園的孩子學(xué)習(xí)小學(xué)一年級的課程，甚至有的還讓幼兒園孩子學(xué)習(xí)小學(xué)二年級、三年級的課程，望子成龍般地想把孩子培養(yǎng)成“神童”。孩子快樂的童年不見了，孩子本該發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的自由空間不見了，剩下的只有書本和學(xué)問以及不斷的練習(xí)。我們十分擔(dān)憂這樣的孩子能否真的成為社會發(fā)展的核心動力，中國現(xiàn)在出現(xiàn)了太多的高分低能的孩子。
重慶如今已經(jīng)引入領(lǐng)先國際的10000多平方米的少年兒童綜合素質(zhì)培訓(xùn)基地――“天才夢工場”和“寶貝夢想城”，全面提升少年兒童的情商、智商、財(cái)商、藝術(shù)修養(yǎng)等綜合能力。“天才夢工場”和“寶貝夢想城”為孩子搭建一個(gè)小型社會，通過角色模擬和親身實(shí)踐，培養(yǎng)孩子獨(dú)立生存和處理問題的能力，重視孩子們領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)、思考能力、協(xié)作精神的啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力和自信感。
和傳授知識、提高技能相比，體驗(yàn)式教育更加關(guān)注人的情商，如態(tài)度、品格、素質(zhì)和內(nèi)心感受等，是一種特別適合于養(yǎng)成青少年兒童健全人格的教育方式。通過體驗(yàn)積累各種人生經(jīng)驗(yàn)，從中尋找到真正的興趣和人生發(fā)展方向，并產(chǎn)生為之奮斗的動力?！疤觳艍艄觥焙汀皩氊悏粝氤恰卑焉畹谋緛砻婺空宫F(xiàn)給孩子，讓孩子在豐富多彩的體驗(yàn)活動中經(jīng)受洗禮，接受磨礪，積累心得和經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟其中的“游戲規(guī)則”，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和能力。
一是健全有效工作機(jī)制。良好的工作機(jī)制是家庭教育工作常態(tài)化、長效化的重要保障。健全黨政領(lǐng)導(dǎo)、婦聯(lián)和教育部門主抓、多部門合作、社會力量共同參與的工作機(jī)制，并使其充分發(fā)揮指導(dǎo)、監(jiān)督和保障作用至關(guān)重要。目前，國家和地方將家庭教育工作納入未成年人思想道德建設(shè)測評指標(biāo)體系、兒童發(fā)展規(guī)劃綱要測評體系以及各部門相關(guān)業(yè)務(wù)工作的督查考核之中加以推動，我區(qū)把家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展總體規(guī)劃，把家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)作為一項(xiàng)重要舉措和重點(diǎn)實(shí)事項(xiàng)目納入婦女兒童發(fā)展“十三五”專項(xiàng)規(guī)劃之中。只有進(jìn)一步探索科學(xué)、高效、可行的工作機(jī)制，才能促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會的無縫對接，使其各司其職、緊密配合，推進(jìn)家庭教育水平再提升。
二是完善陣地隊(duì)伍建設(shè)。今年以來區(qū)婦聯(lián)不斷鞏固發(fā)展家庭教育工作陣地，成立區(qū)級家庭教育指導(dǎo)服務(wù)中心場地建設(shè)就緒、人員配齊，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全區(qū)家庭教育工作；鎮(zhèn)（開發(fā)區(qū)）家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站規(guī)范管理，扎實(shí)開展各類宣傳服務(wù)工作；村（社區(qū)）家長學(xué)校要綜合利用好農(nóng)村文化禮堂、婦女兒童之家等場所資源，努力提高管理和教學(xué)水平，促進(jìn)家長學(xué)校規(guī)范化建設(shè)；中小學(xué)（幼兒園）家長學(xué)校和家委會持續(xù)探索家校對話的新模式，促進(jìn)家校良性合作；同時(shí)，逐步完善“兩新組織”中的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)點(diǎn)建設(shè)，結(jié)合實(shí)際開展有區(qū)分、有特色、常態(tài)化、規(guī)范化的家庭教育指導(dǎo)活動。要培育和發(fā)展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)對家庭教育人才隊(duì)伍的培訓(xùn)提升，逐步建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)秀的家庭教育工作者隊(duì)伍；指導(dǎo)各類從事家庭教育工作的社會組織開展特色活動，積極整合各種資源，提升家庭教育工作專兼職隊(duì)伍素質(zhì)，提高家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的能力和水平。
三是拓寬公共服務(wù)渠道。不斷擴(kuò)大特殊領(lǐng)域家庭教育公共服務(wù)供給，重視和加強(qiáng)對留守兒童、困難家庭、新居民家庭等群體的家庭教育，促進(jìn)家庭教育工作的均衡發(fā)展。向特殊困境兒童家庭提供家庭教育基本公共服務(wù)，構(gòu)建政府主導(dǎo)、社會參與、家庭合力分擔(dān)的公共服務(wù)供給機(jī)制等方面的成功經(jīng)驗(yàn)。要將家庭教育作為民生實(shí)事，納入政府公共服務(wù)體系，積極推動家庭教育講座和相關(guān)活動進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)。
下一步打算
下一步我們將不斷研究探索我區(qū)家庭教育的特點(diǎn)和規(guī)律，指導(dǎo)和推進(jìn)家庭教育工作科學(xué)、規(guī)范、健康發(fā)展。
2、理論基礎(chǔ)：新課程理念中的核心思想是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，要求教師不是只關(guān)注“精英”，而是關(guān)注每一位學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。這就要求學(xué)校必須聯(lián)合家庭的力量，形成教育合力，才能真正實(shí)現(xiàn)“每一位學(xué)生的健康成長”。*
二、課題的提出
1、家庭教育、學(xué)校教育相結(jié)合，是提高教育整體效益的需要。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾把人的教育過程比喻為雕刻大理石：“有許多力量參與人的教育過程，其中第一是家庭，第二是教師，第三是集體，第四是孩子┉┉如果這些起教育作用的雕塑活動有始有終，行動得象一個(gè)組織很好的交響樂隊(duì)，那么它產(chǎn)生的將是多么美妙動人的作品。”我國現(xiàn)代家庭主要是由父母、祖父母和獨(dú)生子女組成，人口少，結(jié)構(gòu)單一。隨著我國改革開放的深入，家庭活動逐步由開放式（庭院型）走向封閉式（單元型），加上電視節(jié)目的泛濫、電腦的普及，幾乎淹沒了孩子與雙親交流、與親友交往、與鄰居相伴的機(jī)會。另外，離婚率升高帶來的單親家庭問題、人口流動帶來的隔代撫養(yǎng)問題等等，都使學(xué)校與家庭教育的溝通與協(xié)調(diào)具有十分重要的意義。只有密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，才能相互交流教育信息，使家長的血緣權(quán)威、經(jīng)濟(jì)權(quán)威與教師的學(xué)術(shù)權(quán)威、榜樣力量緊密配合，形成動聽的樂章，從而雕塑學(xué)生高尚的人格，并對孩子的健康成長產(chǎn)生積極影響。
2、實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，是提高家庭教育質(zhì)量的需要。望子成龍、望女成鳳是每個(gè)家長的心愿，但由于家長的修養(yǎng)、學(xué)識、教育水平的高低不等，使我們的家庭教育存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：①過分溺愛，重養(yǎng)輕教——捧在手里怕碰著、含在嘴里怕化了，袒護(hù)孩子的缺點(diǎn)、縱容孩子的放肆，養(yǎng)成孩子自理能力差而又刁蠻、任性的性格；②望子成龍、重智輕德——只盼孩子將來成“龍”，忽視孩子的眼下成人，造成有的學(xué)生成績優(yōu)秀而品德較差，難以管教；③期望過高、暴力相加——家長自身沒有建樹，就把希望寄托在孩子的身上，由于期望值過高，一旦孩子沒達(dá)到目標(biāo)，就會產(chǎn)生恨鐵不成鋼的過激行為；④忙于事業(yè)、托付他人——現(xiàn)代生活高效率、快節(jié)奏，很多事業(yè)型的家長（主要是經(jīng)商者）苦于事業(yè)與家庭不能兩全，把孩子托付給親戚、朋友、老師，自己放心地去干事業(yè)，把本該屬于自己的教育責(zé)任推給了別人，結(jié)果是得不償失；⑤自以為是、輕視老師——有些家長自恃有一套安生立命的方法，對學(xué)校的教育管理不認(rèn)同，甚至有對立情緒，并經(jīng)常在孩子面前流露這種情緒，導(dǎo)致孩子對老師、學(xué)校的教育和各項(xiàng)措施持抵觸情緒等等。這些錯(cuò)誤的教育方式，與學(xué)校的教育極不合拍，嚴(yán)重制約著孩子的身心健康發(fā)展。可見，向家長推介正確的教育方法和經(jīng)驗(yàn)，宣傳現(xiàn)代教育觀念，幫助家庭教育走出盲點(diǎn)和誤區(qū)，提高家長的教育能力，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。
三、研究的原則
在課題研究過程中，我們堅(jiān)持以下原則：
1、科學(xué)性原則：以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，探尋恰當(dāng)?shù)姆椒?，努力尋求家庭教育與學(xué)校教育的最佳切合點(diǎn)，以求達(dá)到理想的教育效果。
2、全面性原則：將教育的目光投向每一個(gè)學(xué)生，使不同的學(xué)生都能從不同角度體會成功的喜悅，用“教育之愛”滋潤所有學(xué)生特別是“差生”的心田，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
3、綜合性原則：運(yùn)用多種手段密切學(xué)校與家長的聯(lián)系，調(diào)動一切積極因素參與對學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化，最大限度的發(fā)揮家教工作的作用。
4、針對性原則：研究不同學(xué)生、不同家庭的個(gè)性特征，有針對性地制定工作計(jì)劃和采用不同的措施，找到家教工作的突破口。
四、研究的方法、措施與過程
1、研究方法
行動研究法為主，配合調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)法。
2、研究措施
一是抓教學(xué)計(jì)劃：要求課題研究教師制定家庭教育授課計(jì)劃，由教務(wù)處、政教處核查，報(bào)校家長學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定。教學(xué)計(jì)劃包括授課教師、授課對象、授課時(shí)間、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)。
二是抓教材配備：2002年以前，我校家長學(xué)校配用經(jīng)教育部關(guān)工委審定，安徽省關(guān)工委、省婦聯(lián)、省教委組織編寫的家長學(xué)校系列教材《初中生家長教材》；2002年以來，我校以《成功家教啟示錄》、《失敗家教警示錄》為主要教材；2004年，我們又將實(shí)驗(yàn)教師和有體會的家長撰寫的家庭教育論文匯編成冊，作為新階段家長學(xué)校教材。
三是抓形式多樣的教學(xué)活動：（1）成立家長委員會。它代表學(xué)校和家長的共同利益，反映家長的愿望，聽取家長的意見，是學(xué)校、教師與家長之間相互聯(lián)系的暢通渠道，是家庭教育與學(xué)校教育相互溝通、協(xié)調(diào)的紐帶。（2）家長開放日：開放日活動一般包括評教評學(xué)、分級部對家長開放課堂、學(xué)校主題教育活動匯報(bào)及獲獎(jiǎng)作品匯報(bào)表演等，使家長了解教師的上課情況和學(xué)生在校的成長與發(fā)展?fàn)顩r，并以開放日為契機(jī)開展教師與家長的交流與溝通。（3）請專家給家長授課：家長學(xué)校開班期間，聘請從事教育教學(xué)研究、青少年心理、法律等方面的專家對學(xué)生家長集中授課，教給家長有關(guān)家教的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（4）學(xué)生、家長、教師懇談會：圍繞某一特定主題，組織三方代表座談，各抒己見，增進(jìn)理解，達(dá)成共識。（5）召開家長會、家訪：我校規(guī)定每學(xué)期期中考試后各班必須召開家長會，班主任還可根據(jù)本班實(shí)際自行組織家長會。在家長會上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或班主任向家長匯報(bào)工作，并就學(xué)校取得的成績、改革的重大舉措及學(xué)校面臨的問題向家長宣傳、介紹，征求家長意見，取得家長的理解和支持。還可介紹一些科學(xué)的教育方法，提高家長的教育能力和水平。學(xué)校還要求教師對學(xué)生的家訪要常抓不懈，走進(jìn)學(xué)生家庭，就能走入學(xué)生心靈。（6）以課題研究為前提的跟蹤實(shí)驗(yàn)：選定具有典型意義的學(xué)生和家庭，開展不同形式的指導(dǎo)，進(jìn)行不同個(gè)案之間的橫向比較和不同階段的縱向比較，并對取得的經(jīng)驗(yàn)和成果及時(shí)總結(jié)和推廣。（7）評選優(yōu)秀家長，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流：在各班推薦的基礎(chǔ)上，認(rèn)真評選出學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生家長，召開專門會議，為其頒發(fā)證書，進(jìn)行表彰。并讓優(yōu)秀學(xué)生家長做經(jīng)驗(yàn)介紹，對廣大學(xué)生家長改進(jìn)家教方法，提高家教水平，起到積極的促進(jìn)作用。（8）請優(yōu)秀畢業(yè)生返校談“我所受到的家庭教育”，從學(xué)生的角度談他們所期盼的家庭教育，啟發(fā)家長們易地而思，具有生動的感染力。
3、研究過程
本課題研究我們共經(jīng)過了三個(gè)階段：
（1）準(zhǔn)備階段：2001年9月——2002年1月，組建課題組，確定課題組成員，編寫課題實(shí)驗(yàn)方案，對研究成員進(jìn)行理論培訓(xùn)，作好研究前的物質(zhì)準(zhǔn)備和理論準(zhǔn)備。
（2）研究階段：2002年2月——2004年1月，依據(jù)方案落實(shí)任務(wù)，通過多種形式對老師的培訓(xùn)、家教活動的開展和對學(xué)生各種素質(zhì)的訓(xùn)練，總結(jié)家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合的有效經(jīng)驗(yàn)，提高家長的教育水平和學(xué)校的教育效益，促使學(xué)生多方面素質(zhì)的提高。
（3）總結(jié)推廣階段：2004年2月——2005年2月，進(jìn)一步深入研究，并對研究成果進(jìn)行總結(jié)，將老師、家長、學(xué)生撰寫的有關(guān)家教論文進(jìn)行匯編，整理成書出版，將成功經(jīng)驗(yàn)在全校進(jìn)行推廣。
五、研究成果
開展現(xiàn)代家庭教育實(shí)驗(yàn)的三年中，我校家長學(xué)校共開辦9期，直接培訓(xùn)家長1800多人次，達(dá)到了預(yù)期的效果，取得的成果如下：
1、建立了家教理論資源庫。為便于家長隨時(shí)請教，及時(shí)解決自己遇到的教育難題,我們將有關(guān)家庭教育的優(yōu)秀文章和其他資料都輸入網(wǎng)站，形成資源庫，使家長在家也能通過網(wǎng)絡(luò)接受學(xué)習(xí)。
2、通過家長學(xué)校的錘煉，一批經(jīng)驗(yàn)豐富、育人有方的優(yōu)秀班主任脫穎而出，并先后于2003年3月、2004年5月和2005年3月成功舉行了三次優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)介紹，力圖把他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)由星星之火變?yōu)榱窃畡荨?/p>
3、中考成績連年捷報(bào)頻傳，學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著提高。2001年中考一中、六中達(dá)線人數(shù)為58人、2002年為68人、2003年為77人、2004年省示范高中達(dá)線人數(shù)為236人；學(xué)生在文藝、體育、讀書、演講比賽、科技創(chuàng)新等競賽中屢獲大獎(jiǎng)，2004年5月，我校初三（8）班的學(xué)生姚躍在科技發(fā)明獲得全國一等獎(jiǎng)并獲國家專利后，又作為中國唯一的殘疾人代表參加在巴塞羅那舉行的全球兒童論壇，闡述了他立志成才、報(bào)效祖國的雄心壯志；2005年我校學(xué)生在省級作文、英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)競賽中更是成果輝煌，在瑤海區(qū)各學(xué)校中是遙遙領(lǐng)先。
4、2002年8月，三十八中被評為“安徽省家教名校”，唐平生校長代表安徽省在全國家教工作會議上作了《順應(yīng)時(shí)展走特色家教之路》的發(fā)言。隨后，我校又先后獲得全國百所示范青少年法律學(xué)校、省愛國主義教育示范學(xué)校、合肥市德育先進(jìn)單位、合肥市科普示范學(xué)校、合肥市保護(hù)未成年人示范學(xué)校標(biāo)兵等一系列榮譽(yù)。
5、經(jīng)過三年的研究，老師、家長都積累了大量的家教經(jīng)驗(yàn)，2004年5月，我們征集了實(shí)驗(yàn)教師、家長和學(xué)生寫的關(guān)于家庭教育的優(yōu)秀論文四十多篇，將其匯編成冊；召開優(yōu)秀家長表彰會；制作了“家教現(xiàn)代化工作短片”。
六、研究結(jié)果的分析與思考
三年多的研究與實(shí)踐，我們積累了很多經(jīng)驗(yàn)，但也有困惑與反思。
1、結(jié)果分析
（1）轉(zhuǎn)變了家長的教育思想，使很多家長走出了家庭教育的誤區(qū)。經(jīng)過多種形式理論培訓(xùn)和與教師的直接交流，使家長意識到家庭教育在孩子成長過程中的作用，教育觀念發(fā)生變化，教育行為趨向合理，很多家長還常常主動將自己在教育孩子時(shí)發(fā)生的矛盾和自己的困惑帶到學(xué)校與老師討論，向老師求教，尋求老師的幫助與配合。
（2）打造了一批優(yōu)秀班主任，提高了學(xué)校的教育效能。家長走進(jìn)課堂，貼近教育，既是家長學(xué)習(xí)的機(jī)會，也是對老師的鞭策和激勵(lì)，在改變家長的同時(shí)也教育了老師。所以，每一次家教活動的開展，對班主任都是一次極大的鍛煉。由于家長的積極配合，學(xué)校教育的效能有了顯著提高，并產(chǎn)生了明顯的社會效益。
（3）培養(yǎng)了一大批有個(gè)性、有特長、有素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。家庭教育與學(xué)校教育的終極目標(biāo)是一致的，就是共同把孩子培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，對國家、對社會、對家庭有用的人才。在學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合的形勢下，家庭合理、溫馨的教育氛圍，是學(xué)生成才的沃土；學(xué)校老師循循善誘的引導(dǎo)、培養(yǎng)，是學(xué)生成才的關(guān)鍵。目前，我校已形成了學(xué)校家庭對學(xué)生施教的合力，較好地實(shí)現(xiàn)了教育模式向社會化、系統(tǒng)化、現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變。
（4）提升了學(xué)校的整體管理水平。家庭教育研究的成功，使學(xué)校的辦學(xué)思路更明晰、辦學(xué)理念更先進(jìn)、辦學(xué)模式更成熟?，F(xiàn)在，三十八中已是瑤海區(qū)窗口學(xué)校、合肥市示范學(xué)校，成了南淝河畔的一顆璀璨的明珠。
2、我們的思考
在探索家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合的有效模式的過程中，我們深刻體會到以下幾點(diǎn)：
（1）課題研究必須有校領(lǐng)導(dǎo)的真正重視，要有人力、物力、經(jīng)費(fèi)、場地諸方面的保障，家教工作才能得以順利開展。
（2）家教工作必須與學(xué)校的辦學(xué)特色和發(fā)展思路統(tǒng)一不悖，并行發(fā)展，才能將家教工作與學(xué)校其他育人行為有機(jī)結(jié)合，最大限度地發(fā)揮家教工作的作用。
（3）家教工作必須從學(xué)校的校情出發(fā)，充分考慮學(xué)生家長的群體特征與素質(zhì)層次，因材施教，不可無的放失。
一、家園合作機(jī)制建立的重要性
隨著社會的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的家長有了主動參與學(xué)校教育的意識。從我園的家長行為上分析，表現(xiàn)為：一是同教師接觸的頻率增加；二是對幼兒園、班級的教育活動過問增多；三是家庭教育向幼兒園教育靠攏；四是參加各種形式家長學(xué)習(xí)活動人數(shù)增多，等等。由此可見，家長配合學(xué)校教育的主動性越來越高。那么家園合作機(jī)制的建立就顯得尤為重要。
二、我園在家園合作工作中的成功經(jīng)驗(yàn)
自我園建立了一系列的家園合作機(jī)制到現(xiàn)在，通過領(lǐng)導(dǎo)班子制訂周密的計(jì)劃，明確指導(dǎo)思想，家庭教育指導(dǎo)師的帶頭作用和每位教師的努力，我園的家園合作工作取得了一些進(jìn)展?，F(xiàn)介紹一些成功經(jīng)驗(yàn)分享如下：
（一）開辦家長學(xué)校。開辦家長學(xué)校對家長宣傳有關(guān)家庭教育的理論和經(jīng)驗(yàn)是家園合作的有效途徑。
在2008年10月，我園就開辦了家長學(xué)校，并舉辦了多次專題講座，園長向家長宣傳了家庭教育的重要性和家長學(xué)校的職能。講座后，通過家長反饋的意見和建議，我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)家長的參與性很高，因?yàn)橹v座上我們向家長介紹了家長學(xué)校的職能，每一項(xiàng)職能都是與提高家長的家庭教育素養(yǎng)息息相關(guān)，所以家長對幼兒園開辦的家長學(xué)校表示很支持，而且很多家長都表示愿意加入中華家庭教育志愿者隊(duì)伍中。
(二)建立家長委員會。為了更好地發(fā)揮家長的作用，幼兒園每個(gè)班級都成立了班級家長委員會，這是幼兒園與家長聯(lián)系的紐帶，還可以幫助我們獲取更多關(guān)于家長群體的信息，充實(shí)我們的教育力量。
每個(gè)班的家委會成員是由一名老師和若干名家長組成的，這些家長都是熱心教育事業(yè)并且很支持我園開展的各項(xiàng)工作的家長，他們有的是居委會的干部，有的是單位的領(lǐng)導(dǎo)，有的是熱心家庭教育的工人，還有的是老師。幼兒園的孩子年齡小，班級的幼兒人數(shù)又比較多，每個(gè)幼兒身上出現(xiàn)的問題，老師不可能做到一一回答，一一解決，所以我們的家委會成員就要發(fā)揮他們的作用，通過家委會成員組織家長共同研究幼兒存在的問題，使老師和家長都有針對性地指導(dǎo)幼兒，幼兒的能力也進(jìn)一步得到了提高。
(三)建立幼兒園家庭教育QQ群，形成教育合力。在2009年9月初，我園很多個(gè)班級建立了班級QQ群，成員是各班的老師和家長們，為了方便家長和家長的交流，以及家長和老師的交流，QQ群管理員有的是交給家長負(fù)責(zé)。在QQ群里，每個(gè)家長的QQ號都是用孩子的姓名命名的，例如，孫暢媽媽、張嘉毅爸爸，等等。大家暢所欲言，有的家長會提到如何對孩子進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，有的家長會提到孩子挑食、厭食的問題，有的家長會提到如何培養(yǎng)孩子興趣的問題，等等。通過思想的碰撞、心靈的交流，家長和老師探討出了很多育兒經(jīng)驗(yàn)和教子心得，既而幫助了很多家長改變態(tài)度，樹立新的觀念，做出正確的行為，從而使他們擺脫教育孩子的困惑。
(四)形式多樣的家長會。家長會是一種傳統(tǒng)的方法，是家園合作機(jī)制的一個(gè)基本形式，是學(xué)校與家長協(xié)調(diào)，共同教育幼兒的主要途徑之一。
我園的家長會形式比較多樣，每次內(nèi)容也都不相同，在開展的過程中，我們不斷積累經(jīng)驗(yàn)，可以說一次比一次成功，現(xiàn)我將我園開展的家長會劃分為以下幾種類型：
1、講座性家長會。在開展講座前，我們先給每位家長發(fā)了一份"家庭教育調(diào)查問卷"，問卷內(nèi)容涉及對家庭教育的態(tài)度和家庭教育的知識以及今后幼兒園努力的方向。家長答完后，我們再統(tǒng)一回收上來，以便我們統(tǒng)汁家長對家庭教育知識的了解程度。通過問卷我們知道了家長目前最需求的是什么后，再由家庭教育指導(dǎo)師準(zhǔn)備講座內(nèi)容，來向家長宣傳教育科學(xué)，以提高家長的教育水平。講座結(jié)束，給家長發(fā)放"講座反饋表"，讓家長寫一寫自己的收獲和心得，再提出對幼兒園家庭教育工作的意見和建議。這樣在以講座前發(fā)放問卷和講座后發(fā)放反饋表的形式，大大提高了講座的質(zhì)量和水平，也使家庭教育指導(dǎo)師對講座內(nèi)容有了明確的目的和指導(dǎo)方向。
2、介紹性家長會。每年新生入托時(shí)，托班組教師會舉辦一個(gè)"新生見面會"。首先是教師向家長介紹幼兒園情況，包括教師情況、幼兒園的園風(fēng)、幼兒團(tuán)課程設(shè)置、作息時(shí)間、幼兒園設(shè)施以及入托前家長需要配合幼兒園做哪些工作等。通過介紹使家長對幼兒園教育有個(gè)大致了解，這對指導(dǎo)幼兒有很大的參考價(jià)值，有利于家長主動配合幼兒園教育。
3、專題性家長會。我園每年都舉辦一次專題講座家長會，如"幼兒常規(guī)培養(yǎng)"、"幼小銜接"、"如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣"專題講座。這些專題講座針對性很強(qiáng)，關(guān)系著家長和幼兒的切身利益，家長可以有選擇地來聽。
孩子是家庭的希望，祖國的未來。抓緊抓好對孩子的培養(yǎng)，是對家庭的負(fù)責(zé)，也是對社會的負(fù)責(zé)，對國家的負(fù)責(zé)。孩子的成長過程較為復(fù)雜，必須在家庭、社會、學(xué)校、班級、學(xué)生之間建立一項(xiàng)長期的、有效的溝通渠道―――家長學(xué)校。
一、家長學(xué)校的形成
家庭是孩子成長過程中的終身學(xué)校，家長是孩子學(xué)習(xí)和生活的第一任教師，家庭教育能為孩子的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了給每一個(gè)孩子營造良好的教育環(huán)境，只有努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三教”結(jié)合，使家長經(jīng)常交流和進(jìn)一步掌握教育子女的方法，讓家長及時(shí)了解當(dāng)代教育的動態(tài)，并且參與到對子女的教育中來，才能提高教育的效果。
基于這一理念，建立一種組織或機(jī)構(gòu)，承擔(dān)起幫助家長統(tǒng)一思想，傳播家教知識的任務(wù)。幫助家長樹立新型的教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀和人才觀，不斷提高家教水平，讓廣大家長在工作之余，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代教育理論，家教知識和經(jīng)驗(yàn)，提高家長的家教能力，使他們能獨(dú)立撐起對未成年子女進(jìn)行教育的半壁江山，家長學(xué)校成為了社會政治、經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，是培養(yǎng)和造就一代新人的必要條件。
二、家長學(xué)校的作用
（一）有利于家庭教育的科學(xué)規(guī)范。中國作為禮儀之邦，有著悠久的文明史和豐富的民族文化，在歷史的長河中，出現(xiàn)了許許多多被后人學(xué)習(xí)借鑒的家庭教育經(jīng)驗(yàn)。從孟母三遷、“子不學(xué)，斷機(jī)杼”，到岳母刺字，教育兒子“精忠報(bào)國”……這些育子之道和家教故事，被后人代代相傳，視為榜樣。然而，隨著時(shí)代的變遷和人類社會的不斷發(fā)展，人的思想觀念在潛移默化中發(fā)生改變。環(huán)境改變?nèi)?，時(shí)代影響人。我們所面臨的新時(shí)期的新一代和他們的父輩截然不同，與他們的祖輩差異更大。幾百年乃至幾千年前的育子經(jīng)驗(yàn)?zāi)玫浇裉?，能否有成效，相信大家都有目共睹。究竟該怎樣教育孩子？家長們常常為此而苦苦地探索，且常常陷入一片茫然的境地。在這種情況下，開辦家長學(xué)校，通過家長學(xué)校向家長系統(tǒng)傳授科學(xué)的家庭教育思想和方法，無疑能夠使家庭教育走出誤區(qū)，為家庭教育開辟一片綠州。通過家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，家長們就會認(rèn)識到自己平時(shí)在教育子女時(shí)，哪些做法是正確的，哪些做法是錯(cuò)誤的，這自然使家庭教育趨于科學(xué)規(guī)范，收到理想的效果。
（二）有利于家、校溝通，形成教育合力。在新時(shí)期，要把中學(xué)辦好，把廣大青少年學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義現(xiàn)代化合格的建設(shè)者和接班人，單靠學(xué)校和教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在一天當(dāng)中除了在學(xué)校的八個(gè)小時(shí)，剩余的時(shí)間學(xué)生往往都和家長在一起，而相當(dāng)一部分學(xué)生家長由于工作繁忙，或者思想認(rèn)識不充分，常常把教育孩子的任務(wù)交給學(xué)校和教師，認(rèn)為教育孩子全部是學(xué)校和教師的責(zé)任。有的家長甚至不知道自己的孩子在學(xué)校的哪個(gè)年級哪個(gè)班上課，還有的家長到孩子畢業(yè)時(shí)竟然不知道孩子的班主任是誰。這種現(xiàn)象一方面說明學(xué)校與家庭、教師與家長尚未形成一種聯(lián)系制度，學(xué)校教育與家庭教育沒有成為一個(gè)整體；另一方面說明家長對教師缺少積極配合的態(tài)度。開辦家長學(xué)校，建立起家、校聯(lián)系的橋梁，無疑有助于家庭與學(xué)校、家長與教師的溝通。借助家長學(xué)校，學(xué)生在校的表現(xiàn)可以及時(shí)反饋給家長，在家里的表現(xiàn)也能夠及時(shí)反饋給老師，這種雙向信息反饋會增強(qiáng)學(xué)校教育和家庭教育的針對性。因?yàn)榧摇⑿５募皶r(shí)溝通，使教師和家長雙方在教育上減少了誤解，達(dá)成了共識，形成了教育的一致性，即形成了教育的合力，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（三）有利于家長素質(zhì)的提高。家長學(xué)校在向家長們系統(tǒng)介紹教育方式方法的同時(shí)，對家長的品德修養(yǎng)、文化學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等諸多方面都提出了明確而具體的要求，特別是強(qiáng)調(diào)家長的表率作用。要求家長事事做學(xué)生的榜樣，時(shí)時(shí)做學(xué)生的楷模，從而使家長意識到自己是教育者，是孩子的第一任老師，這種角色意識的增強(qiáng)，就會使家長不斷警醒自己，嚴(yán)格要求自己，不恰當(dāng)?shù)脑挷徽f，不檢點(diǎn)的事不做，長期堅(jiān)持下去，家長的素質(zhì)會不斷提高。長期以來，由于缺少系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和深入的探討，不少家長沒有把自己的素質(zhì)與教育孩子聯(lián)系起來，作為家庭教育工作的組織者，自己頭腦中角色意識不強(qiáng)，因；而忽視了自身素質(zhì)的提高。于是，在家庭教育中，常常是對孩子提出的要求多，對自己提出的要求少；指責(zé)孩子的多，反思自己的少；關(guān)注孩子素質(zhì)的多，關(guān)注自己素質(zhì)的少。事實(shí)上，孩子就是家長的影子，他們和自己的父母或其他長輩長期生活在一起，耳濡目染，不知不覺地發(fā)生了變化，因此，人們常說“近朱者赤，近墨者黑”。家長的思想、行為無不在孩子的身上打上深深的烙印。辦好家長學(xué)校，真正提高家長的素質(zhì)，就會使家長成為孩子的榜樣。只有家長真正成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣，家庭教育才能事半功倍，收效明顯。
（四）有利于學(xué)校管理。學(xué)校管理涉及方方面面。搞好學(xué)校管理，必須有教師、學(xué)生、家長的共同參與。家長參與管理是民主管理學(xué)校的重要組成部分，而實(shí)際管理中，這一部分往往因?yàn)橹T多因素沒有放到應(yīng)有的位置.家長們沒有參與學(xué)校管理的機(jī)會，學(xué)校管理者即使偶爾聽到少數(shù)家長的意見和建議，也只能是零散的，不具體的，甚至是片面的。家長學(xué)校為家長參與學(xué)校管理提供了機(jī)會，作為學(xué)校管理者，有了廣泛聽取學(xué)生家長意見的機(jī)會，根據(jù)家長的意見，分析，綜合，結(jié)合實(shí)際情況，不斷改進(jìn)完善學(xué)校管理方案，由此使學(xué)校管理趨于科學(xué)，規(guī)菹，管理的質(zhì)量會不斷提高，家長參加家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，有更多的時(shí)間和機(jī)會了解學(xué)校的管理，有更多的時(shí)間和機(jī)會接觸學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師，也就有更多的時(shí)間和機(jī)會了解學(xué)校的困難。這樣，他們就會以實(shí)際行動支持學(xué)校、幫助學(xué)校。
人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，其中就包含著家庭教育、學(xué)校教育等。二者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項(xiàng)教育工程離開哪一項(xiàng)都不可能，而在這項(xiàng)系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。家庭是人的第一個(gè)自然教育的場所，是個(gè)人成長的搖籃。隨著社會的發(fā)展，家庭教育作為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要組成部分，良好的學(xué)校教育建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上，只有學(xué)校和家長共同努力，相互結(jié)合，才能完成教育人、培養(yǎng)人的艱巨任務(wù)。怎樣才能將兩者更好的結(jié)合起來，應(yīng)該是我們教育工作者需要研究的一些內(nèi)容。
1.重視調(diào)動家長參與學(xué)校教育的積極性
要提高家長搞好家庭教育、配合學(xué)校教育的積極性，只提高認(rèn)識是不夠的，還必須使他們激發(fā)他們的積極性。首先想辦法把學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，辦學(xué)思想、教育觀念灌輸給家長，提高他們的認(rèn)識，讓家長看到教師、學(xué)校育人的誠意。使他們明確，不但家庭教育與學(xué)校教育要步調(diào)一 致，而且還多關(guān)心支持學(xué)校教育，這樣才能家校齊心協(xié)力把孩子教育成一代新人。教育家馬卡連科曾這樣寫道：“愛是偉大的情感，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人，創(chuàng)造人類最偉大的珍貴的東西?！币醚孕凶尲议L明白這一點(diǎn)，他們就能理解老師的良苦用心，理解嚴(yán)和愛是統(tǒng)一的。只要真情真愛，就能獲得家長的信任與理解。只有讓家長從你說的每句話，你做的每件事中都感覺到你是完全為孩子著想的，你也是信任他的，家長才會盡力合作。
2.加強(qiáng)互動，增強(qiáng)家校合作的效果
要使家庭教育真正成為學(xué)校教育的有效補(bǔ)充，家庭教育與學(xué)校教育必須做到目標(biāo)一致，觀念一致，與學(xué)校教育工作者從各個(gè)方面開展合作，共同主動為學(xué)生的健康成長出力，兩者之間合作同盟。在此基礎(chǔ)上，每一個(gè)合作者都可以自由地行動和決策，但要互相支持，共享知識和經(jīng)驗(yàn)。一方面，家庭要全方位地支持學(xué)校的教育工作；另一方面，學(xué)校也要全力幫助家長解決教育子女過程中遇到的問題，并充分利用自身的教育優(yōu)勢，指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育。比如：①開家長會，根據(jù)學(xué)校工作進(jìn)程，一般期中、期未考試結(jié)束或舉行大型活動之前，召集家長，面對面進(jìn)行溝通。它能使家長了解到整個(gè)班級孩子的學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)。也可以單獨(dú)與老師溝通，了解到自己孩子的表現(xiàn)，找出不足，加以教育；②家長學(xué)校，這是提高家長教育水平、學(xué)生素質(zhì)家校聯(lián)系的一條很好的途徑，一種很好的媒體；③家訪，家訪是一種傳統(tǒng)的、最常用的家校聯(lián)系方式，也是班主任開展工作的一個(gè)重要的有效手段；④電訪。隨著現(xiàn)代通訊工具的普及，每個(gè)學(xué)生家里都有電話，每個(gè)家長也基本都有手機(jī)，很多時(shí)候，一個(gè)電話就可以達(dá)到溝通的目的，既省去了交通費(fèi)用，還節(jié)約了大量的時(shí)間，提高了工作的效率；⑤家校聯(lián)系卡。家校聯(lián)系卡是學(xué)校與家長保持經(jīng)常書面聯(lián)系的一種很好方式。一般是每周或隔周由班主任寫上該生近階段各方面的表現(xiàn)、取得的進(jìn)步及存在的問題，提出要求家長支持配合的意見或建議，讓學(xué)生帶回家，再由家長寫上學(xué)生近階段的表現(xiàn)，以及對學(xué)校的建議等，然后簽名，由學(xué)生帶到學(xué)校，以便及時(shí)交流信息，統(tǒng)一要求?？吹秸n堂以外的自己。在此過程中，家校之間坦率而真誠的交流是良好家校合作關(guān)系建立的基礎(chǔ)，學(xué)校和家庭之間通過各種媒介交流傳遞信息，從而提高互動的成效。
3.適當(dāng)提供家長進(jìn)行家教的方法
家長畢竟一般都不是教育工作者，許多人缺少家庭教育的方法與經(jīng)驗(yàn)。這就需要我們在進(jìn)行家校聯(lián)系時(shí)，要注重教育方法的指導(dǎo)，要指導(dǎo)家長怎樣有效地、有針對性地進(jìn)行教育、切實(shí)提高家長的家教水平。我們可以利用家長會時(shí)間集體指導(dǎo)家長如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，如何培養(yǎng)孩子做個(gè)實(shí)實(shí)在在的人，如何增強(qiáng)孩子的自信心，如何配合和幫助學(xué)校搞好教育等。對家長進(jìn)行系統(tǒng)的，體現(xiàn)時(shí)代性、針對性的教育指導(dǎo)，讓教育觀念比較先進(jìn)的家長起到以點(diǎn)帶面的作用，全面帶動家校教育的和諧整合。
4.學(xué)校在與家長交流時(shí)，一定要尊重家長
讓家長相信老師是在真誠地關(guān)心和幫助他的孩子，才會使家長樂于接受老師的建議和方法，從而贏得家長的理解、支持和配合，實(shí)現(xiàn)共同教育學(xué)生的目的。
“十年樹木，百年樹人”“百年大計(jì)，教育為本”。這一切都在表明教育的重要職責(zé)和職能。教育關(guān)系著一個(gè)民族的興衰，關(guān)系著一個(gè)國家未來的命運(yùn)。
說起教育，人們的第一反應(yīng)就是學(xué)校，仿佛學(xué)校就是教育的代名詞。實(shí)際上這種理解是片面的。教育是培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會生活的整個(gè)過程，也是人類社會生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)得以繼承發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要指學(xué)校對適齡兒童、少年、青年進(jìn)行培養(yǎng)的過程。從受教育者的所處位置來分，教育包括學(xué)校教育、社會教育和家庭教育。家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎兒期），嬰幼兒時(shí)期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。因此，家庭教育的重要性是不言而喻的。重視并做好家庭教育工作是我們每一位家長和教育工作者的重點(diǎn)工作。
那么，如何搞好家庭教育呢？家長必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育理論，轉(zhuǎn)變家教觀念，提高家教水平，協(xié)調(diào)學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的任務(wù)。但是筆者認(rèn)為，要使每一位家長做到這一點(diǎn)是十分困難的，這是一項(xiàng)長期的工作，尤其是在我們農(nóng)村。不是說我們農(nóng)村的家長素質(zhì)不高，而是生活方式和經(jīng)濟(jì)來源決定了他們只能用較少的業(yè)余時(shí)間來教育孩子――有的甚至沒有業(yè)余時(shí)間。那么在這種情況下系統(tǒng)地搞好家庭教育確實(shí)有一定困難。作為一名教育工作者，我走訪了很多學(xué)生家庭，看到也了解了很多家庭教育方式，但真實(shí)的家庭教育情況不容樂觀。
作為一名教育工作者，同時(shí)作為一位農(nóng)村孩子的家長――我的兒子在我的班級上課――我想結(jié)合自己的做法來談一談有關(guān)家庭教育的問題。我的做法就是給孩子一個(gè)健康和諧的成長環(huán)境，讓他自由地成長。談起這種方法，是有來歷的，也經(jīng)過了很長時(shí)間地探索，說起來很有意思的。下面就說一說，希望這點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)對大家有所幫助。我的父親是一位退休的數(shù)學(xué)教師，我的愛人是一位中學(xué)英語教師，而我是一位小學(xué)語文教師。說到這里，大部分人會認(rèn)為：孩子生在教師堆里了，還能有個(gè)學(xué)不好嗎！事實(shí)正相反，我們遇到了大部分家庭都遇不到的困難。作為教師大家都知道，大的教學(xué)理論大家是一致的，而具體到實(shí)際情況，各自都有一套自己獨(dú)到的教學(xué)方法――人人盡不相同，這是“盡師皆知”的事情。尤其是像我們――年齡的差距、科目的不同……使我們的教育方法很難融合在一起，大家可以想象：爺爺疼孫子，爺爺?shù)奶蹛弁湍鐞酆茈y區(qū)分，爺爺剛一下定決心――還有奶奶在那里呢，“我就這么一個(gè)寶貝孫子，你真舍得，你算什么爺爺……”我的教育方法，愛人通不過，她的理念我覺得又不合適，等我們兩個(gè)人勉強(qiáng)達(dá)成共識，在老爸那里又通不過了。
二、改善流動兒童家庭教育問題的措施
1．大力改善流動人口家庭教育環(huán)境
家庭環(huán)境對子女健康性格的形成至關(guān)重要。因此，營造良好的家庭環(huán)境是必不可少的。(1)作為家長，要做到互敬互愛，互諒互讓，保持恩愛的夫妻關(guān)系。(2)父母與鄰里之間和平共處，互幫互助，建立良好的鄰里關(guān)系，引導(dǎo)和鼓勵(lì)子女加強(qiáng)與同齡群體的交往，不要限制孩子外出，不要限制孩子接觸社區(qū)生活。(3)父母對子女要平等相待，多一份體貼，少一些訓(xùn)斥;多一分愛護(hù)，少一些冷淡;多一份理解，少一些專橫。既不能動輒嚴(yán)厲懲罰，也不能過分溺愛和保護(hù)。(4)在流動人口家庭中，大部分孩子要幫助父母承擔(dān)一定的家務(wù)勞動甚至生產(chǎn)勞動，如幫父母做飯、守?cái)傸c(diǎn)、值班等。針對此特點(diǎn)，家長可有針對性地開展勞動教育，動員子女做好自己的事，幫大人做一些力所能及的事，多參加一些公益活動，給孩子樹立正確的勞動觀念，對父母的職業(yè)持正確的看法，明白父母就業(yè)過程中的艱辛。
2．廣泛開展宣傳，普及家庭教育知識，在全社會樹立正確的教育觀念
利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒方式，以及家長會、巡回報(bào)告團(tuán)演講等形式，深入宣傳正確的家庭教育觀念，傳播成功的教育方法和經(jīng)驗(yàn)，普及兒童身心健康發(fā)展的科學(xué)知識，形成一個(gè)全社會關(guān)心家教，重視家教，支持家教的良好氛圍。建立以家長學(xué)校為平臺的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對家庭教育進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。家庭教育主要是父母與子女的互動活動，家長的素質(zhì)直接關(guān)系到家教水平。因此，加強(qiáng)對家庭學(xué)校的管理，使家長能得到較為全面、系統(tǒng)、科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)，對流動人口家庭教育特別重要。
