首頁 > 優(yōu)秀范文 > 科技創(chuàng)新的論點(diǎn)
時(shí)間：2023-12-01 10:01:51
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇科技創(chuàng)新的論點(diǎn)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
信息教育的目的就是引導(dǎo)正確使用電腦及電腦網(wǎng)絡(luò)（目的在于德育引導(dǎo)，讓學(xué)生改變觀念，用電腦來幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)）我國著名教育家呂淑汀說：“課堂教學(xué)關(guān)鍵解決一個(gè)‘活’字”。課堂求活忌沉悶，同樣信息技術(shù)課堂教學(xué)也需要教師精心營造教學(xué)情境、精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，吸引住所有孩子，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中練，學(xué)生只有興趣高了，才會(huì)積極參與、配合教師的教學(xué)活動(dòng)，激起強(qiáng)烈的求知欲。使課堂真正成為學(xué)生創(chuàng)造的舞臺(tái)。
二、細(xì)心引導(dǎo)
中小學(xué)信息技術(shù)課程的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息的基本內(nèi)涵是“信息處理能力”，即恰當(dāng)?shù)剡x擇信息工具，主動(dòng)地利用信息資源，有效地采集信息、加工信息、信息等處理信息的基本能力。
讓學(xué)生從不同渠道如圖書、上網(wǎng)查找，主動(dòng)采集當(dāng)前的熱點(diǎn)信息、焦點(diǎn)信息、時(shí)尚信息等，學(xué)生收集到生日方面的信息如：同學(xué)、父母、老師、朋友、祖國生日等；收集到節(jié)日方面信息如：兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)等；收集到愛心方面信息如慰問、慶賀、寄思、倡儀等。通過共同展示交流，共享信息資源，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感。從而引出本課新知識(shí)：輸入文字、文字工具的使用、文字的修飾。
三、合作學(xué)習(xí)
信息技術(shù)課程的根本目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法方面，應(yīng)突出研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)等。一節(jié)課上得好壞，成功與否，很重要的一個(gè)方面就是是否突出教學(xué)重點(diǎn)，成功突破教學(xué)難點(diǎn)。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，呈現(xiàn)思維過程，提供豐富感性材料，形成一個(gè)活躍“思維場(chǎng)”，通過小組合作學(xué)習(xí)，共同探究，協(xié)作式學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)得以結(jié)合，不僅為學(xué)生提供一門理想的學(xué)習(xí)認(rèn)知工具，而且極大地拓展了教育教學(xué)的時(shí)空領(lǐng)域，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。個(gè)別化教學(xué)模式、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等等，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)、積極。課堂上，通過分組教學(xué)系統(tǒng)，及時(shí)而高效的反饋學(xué)生的自主提問通過這些方式，多途徑學(xué)習(xí)，交互式學(xué)習(xí)，多維角度構(gòu)建知識(shí)。在交互式課件設(shè)計(jì)中因材施教，設(shè)置不同難度的習(xí)題供學(xué)生選擇回答，在資料庫中，存放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，讓學(xué)生點(diǎn)擊選擇學(xué)習(xí)；利用多媒體教學(xué)控制系統(tǒng)的功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，人機(jī)之間、生生之間、師與一生之間、師與多生之間多層應(yīng)用。在新課標(biāo)下,信息技術(shù)教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)方式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)活動(dòng)靈活多樣性,知識(shí)可以用文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻、圖形等多媒體表現(xiàn)出來。不單單實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確掌握，還能進(jìn)行合理的知識(shí)遷移，對(duì)新知的運(yùn)用做到觸類旁通或是舉一反三。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)良好的知識(shí)的遷移能力。使新知綜合運(yùn)用于實(shí)踐創(chuàng)新之中。
關(guān)鍵詞： 服務(wù)；服務(wù)科學(xué)；智能電網(wǎng)
Key words: service；service science；smart grid
中圖分類號(hào)：U665.12 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）20-0022-030
引言
近20年，通訊和信息技術(shù)得到了充足的發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)及應(yīng)用在各行各業(yè)日益普及。然而，目前的電網(wǎng)是按照模擬技術(shù)設(shè)計(jì)的，適應(yīng)不了數(shù)字化社會(huì)的需要；同時(shí)在新能源的開發(fā)不斷發(fā)展的今天，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，各國都將“智能電網(wǎng)”的研究與建設(shè)作為新的發(fā)展方向。
1 智能電網(wǎng)及其發(fā)展
1.1 智能電網(wǎng) 智能電網(wǎng)的基本思想就是期望通過一個(gè)數(shù)字化信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)將能源資源開發(fā)利用過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，通過智能化控制提高能源利用效益和能源利用的安全性，同時(shí)降低能源利用的成本并保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
美國將智能電網(wǎng)定義為七大特性：自愈、互動(dòng)、安全、提供適應(yīng)21世紀(jì)需求的電能質(zhì)量、適應(yīng)所有的電源種類和電能儲(chǔ)存方式、可市場(chǎng)化交易、優(yōu)化電網(wǎng)資產(chǎn)和提高運(yùn)營效率。中國電力科學(xué)院有關(guān)專家認(rèn)為，智能電網(wǎng)包括電網(wǎng)和變電站設(shè)備的高度自動(dòng)化，信息和通訊系統(tǒng)與一次電力基礎(chǔ)設(shè)施的高度集成；具有先進(jìn)的報(bào)警和可視化技術(shù)、高度動(dòng)態(tài)的實(shí)時(shí)調(diào)度、監(jiān)視和控制系統(tǒng)；電網(wǎng)具有自愈能力；融合了需求側(cè)管理技術(shù)、分布式發(fā)電和微電網(wǎng)技術(shù)；應(yīng)用了先進(jìn)的表計(jì)計(jì)量設(shè)施等。
綜合來看，智能電網(wǎng)實(shí)質(zhì)上是以先進(jìn)的計(jì)算機(jī)、電子設(shè)備和高級(jí)元器件等為基礎(chǔ)，通過引入新的通信、自動(dòng)控制和其他信息技術(shù)，創(chuàng)建開放的系統(tǒng)和建立共享的信息模式，整合系統(tǒng)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)能源替代和兼容利用，最終達(dá)到電力網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行更加可靠、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保的根本目標(biāo)。智能電網(wǎng)一方面通過終端傳感器將用戶之間、用戶和電網(wǎng)公司之間形成即時(shí)連接的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)讀取的實(shí)時(shí)、高速、雙向，整體性地提高電網(wǎng)的綜合效率；另一方面可以利用傳感器對(duì)發(fā)電、輸電、配電、供電等關(guān)鍵設(shè)備的運(yùn)行狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和數(shù)據(jù)整合，平衡電力供應(yīng)缺口，實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)電力系統(tǒng)運(yùn)行的優(yōu)化管理。
1.2 我國智能電網(wǎng)的發(fā)展 隨著世界電網(wǎng)向智能電網(wǎng)的方向發(fā)展，我國已經(jīng)提出了建設(shè)堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)，現(xiàn)已在智能電網(wǎng)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域開展了大量的研究和實(shí)踐。在輸電領(lǐng)域，多項(xiàng)研究應(yīng)用達(dá)到國際先進(jìn)水平，在配用電領(lǐng)域，智能化應(yīng)用研究也正在積極探索。國家電網(wǎng)公司在2009年特高壓輸電技術(shù)國際會(huì)議上宣布了建設(shè)中國堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)的發(fā)展戰(zhàn)略，明確提出：以特高壓電網(wǎng)為骨干網(wǎng)架、各級(jí)電網(wǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)電網(wǎng)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的通信、信息和控制等技術(shù)，構(gòu)建以信息化、自動(dòng)化、數(shù)字化、互動(dòng)化為特征的國際領(lǐng)先、自主創(chuàng)新、中國特色的堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)；通過電力流、信息流、業(yè)務(wù)流的高度一體化融合，實(shí)現(xiàn)多元化電源和不同特征電力用戶的靈活接入和方便使用，極大提高電網(wǎng)的資源優(yōu)化配置能力，大幅提升電網(wǎng)的服務(wù)能力，帶動(dòng)電力行業(yè)及其它產(chǎn)業(yè)的技術(shù)升級(jí)，滿足我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展要求。
目前的智能電網(wǎng)研究主要集中于技術(shù)的創(chuàng)新以及電網(wǎng)運(yùn)營管理技術(shù)上的創(chuàng)新。然而，電力企業(yè)作為社會(huì)公共服務(wù)企業(yè)，其主要目標(biāo)之一應(yīng)是向社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的電力和電力服務(wù)，智能電網(wǎng)所做的研究和工作應(yīng)朝著更有利地促進(jìn)提供電力服務(wù)的方向發(fā)展。
青少年科技創(chuàng)新大賽，是面向全體在校中小學(xué)生開展的，一種具有很強(qiáng)的示范性和導(dǎo)向性的科技教育活動(dòng)。作為一種全國性的青少年科技創(chuàng)新成果和科學(xué)探究項(xiàng)目的綜合的科技競(jìng)賽，它已經(jīng)有二十多年的歷史了，也是集中展現(xiàn)我國中小學(xué)校園中的各類科技創(chuàng)新活動(dòng)所取得的優(yōu)秀成果的一種形式。創(chuàng)新大賽最重要的意義在于，它能有效推動(dòng)青少年科技活動(dòng)的蓬勃開展，并能培養(yǎng)青少年的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神，從而有效提高青少年的科技創(chuàng)新素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的潛能；并能提高科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體技能與素質(zhì)，進(jìn)而有效地推進(jìn)國家科技教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
二 科技創(chuàng)新大賽的活動(dòng)內(nèi)容
現(xiàn)有的科技創(chuàng)新大賽主要分為：青少年和科技輔導(dǎo)兩個(gè)板塊?；顒?dòng)內(nèi)容也主要分為：競(jìng)技類活動(dòng)和展示型活動(dòng)兩個(gè)系列。
1.競(jìng)技類活動(dòng)
競(jìng)技類科技創(chuàng)新大賽漢族要內(nèi)容包括以下幾項(xiàng)：小學(xué)生科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽、中學(xué)生科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽、科技輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽。
競(jìng)技類的科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽因?yàn)橛匈愂陆Y(jié)果為依據(jù)，所以有很多分類形式，主要包括如下：按項(xiàng)目申報(bào)人數(shù)分（個(gè)人項(xiàng)目、集體項(xiàng)目）；按年齡段分（小學(xué)項(xiàng)目、中學(xué)項(xiàng)目、高中項(xiàng)目），其中小學(xué)中的科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽，通常會(huì)按研究學(xué)科分（生命科學(xué)、技術(shù)與設(shè)計(jì)、物質(zhì)科學(xué)、地球與空間科學(xué)、行為與社會(huì)科學(xué)等），中學(xué)中舉辦的科技創(chuàng)新競(jìng)賽則通常會(huì)按研究的學(xué)科進(jìn)行分類（如數(shù)學(xué)、地球與空間科學(xué)、物理學(xué)、植物學(xué)、工程學(xué)、微生物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、醫(yī)藥和健康學(xué)、行為與社會(huì)科學(xué)化學(xué)、環(huán)境科學(xué)）；科技輔導(dǎo)員的科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽，通常會(huì)按照項(xiàng)目的類型來劃分，大致分類如科技教育方案（科技教育教學(xué)以及科技教育活動(dòng)）、科技制作類（包括生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等五種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科教制作項(xiàng)目）、科技發(fā)明類（包括外觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目、發(fā)明項(xiàng)目、實(shí)用新型項(xiàng)目三種）。
2.展示型活動(dòng)
這類活動(dòng)通常包括青少年優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)展以及科學(xué)幻想畫展兩大類。（1）科技實(shí)踐活動(dòng)：指青少年圍繞某一主題，以小組、班級(jí)或?qū)W校、校外教育機(jī)構(gòu)等組織的名義，在課外活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中展開的、具有一定科普意義和教育意義的綜合、群體性的科技實(shí)踐活動(dòng)。（2）科學(xué)幻想繪畫：指少年及兒童充分展開想象，暢想未來的科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，展望未來人類的生產(chǎn)和生活情境，并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。參與者常為5～14歲少年兒童參加。
三 科技創(chuàng)新大賽的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)
1.“三項(xiàng)自主”的原則
第一，自己進(jìn)行選題策劃：即選題必須是由參賽者自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、篩選的過程，然后自主提出的。
第二，自己對(duì)選題進(jìn)行設(shè)計(jì)和研究：參賽作品中的創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)必須是由參賽者本人進(jìn)行構(gòu)思，并自主完成。支持主要論點(diǎn)的論據(jù)也必須是參賽者本人通過有效的研究手段（觀察、考察、實(shí)驗(yàn)）親自獲得的。
第三，自己完成選題的實(shí)踐過程并撰寫出來：參賽者本人必須參與到作品的制作過程中，論文必須是作者本人撰寫的。
2.新穎性、科學(xué)性、實(shí)用性的原則
第一，新穎性：包括對(duì)選題的獨(dú)創(chuàng)程度、先進(jìn)程度、新穎程度的規(guī)范，以及技術(shù)水平與難易程度的要求。
第二，科學(xué)性：包括對(duì)選題及其成果的技術(shù)方案的合理性，其中包括科學(xué)理論的可靠性、研究方法的正確性等。
第三，實(shí)用性：指該項(xiàng)發(fā)明和創(chuàng)新技術(shù)其中包含的可以預(yù)見的社會(huì)效益或經(jīng)濟(jì)效益，其中包括課題研究及該項(xiàng)論文的應(yīng)用意義、影響范圍以及推廣前景。
四 教師如何輔導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽
1.指導(dǎo)學(xué)生自主選題
教師要引導(dǎo)學(xué)生打開視野，關(guān)注社會(huì)上的一些熱點(diǎn)問題，并提出自己的獨(dú)到見解。選題應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)出創(chuàng)新的思維，遵循科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性的原則，這樣才能符合科學(xué)和社會(huì)發(fā)展需求。
教師可以正確引導(dǎo)學(xué)生的興趣愛好，如改造學(xué)生身邊的物品等廢物制造活動(dòng)，從而提高其使用效率。在這種改裝的過程中，一項(xiàng)項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造也就產(chǎn)生了。
引導(dǎo)學(xué)生多對(duì)自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的事物提出疑問。青少年往往有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)遇到的問題進(jìn)行探究，并找出原因，從而培養(yǎng)學(xué)生持之以恒地進(jìn)行鉆研的興趣。
為更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
根據(jù)學(xué)校提出的“善美立校求真育人”的辦學(xué)理念，更好推動(dòng)我校科技教育的不斷深入，培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)，提高他們的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才。學(xué)校決定開展以“體驗(yàn)、創(chuàng)新、成長(zhǎng)”為主題的科技創(chuàng)新活動(dòng)周。
二、活動(dòng)目標(biāo)和要求：
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
1、活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，迎接未來世界的挑戰(zhàn)。
2、弘揚(yáng)科學(xué)精神，傳播科學(xué)思想，倡導(dǎo)科學(xué)方法，普及科學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，積極實(shí)踐大教育思想理念。
（二）活動(dòng)要求：
1.師生全員參與、點(diǎn)面結(jié)合。既要讓每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中得到鍛煉，在活動(dòng)中得到發(fā)展，又要注意參賽項(xiàng)目的數(shù)量、質(zhì)量。
2.體現(xiàn)特色、突出個(gè)性。各班在組織科技活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際、注重實(shí)效和個(gè)性特色。
3.緊密結(jié)合我?？萍冀逃矫娴奶厣瑖@活動(dòng)主題，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性、創(chuàng)造性、能動(dòng)性。
三、組織機(jī)構(gòu)：
組長(zhǎng)：林海燕
成員：全體科技輔導(dǎo)員及班主任。（具體工作分工見附件）
四、活動(dòng)內(nèi)容：
本年度青少年的科技教育創(chuàng)新活動(dòng)從以下三個(gè)方面開展活動(dòng)：
（一）科普宣傳
1、讓每一個(gè)學(xué)生讀一本科普書。（每班一份手抄報(bào)）
2、讓每一個(gè)學(xué)生看一部科普電影。（2張照片）
3、每個(gè)班出一期“科技就在我們身邊”主題黑板報(bào)。
（二）科技實(shí)踐
1、學(xué)校組織一次學(xué)生科普知識(shí)講座。
2、開展一次我是小小科學(xué)家作品演講（科技創(chuàng)新獲獎(jiǎng)學(xué)生）。
3、青少年科技創(chuàng)意比賽。（每班3份）
（三）科技比賽
1、青少年科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽。每班4個(gè)作品）
2、少年兒童科學(xué)幻想繪畫比賽。（每班不少于5幅）
3、紙飛機(jī)距離挑戰(zhàn)賽（每班6人，男女各3人）
4、趣味魔方挑戰(zhàn)賽。（每班5人）
五、賽事及活動(dòng)時(shí)間安排
（一）、青少年科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽。
創(chuàng)新發(fā)明比賽是青少年科技創(chuàng)新大賽中的重頭戲，教師必須要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性，力爭(zhēng)有創(chuàng)造性、實(shí)用性、先進(jìn)性的小發(fā)明作品不斷涌現(xiàn)，盡可能愛護(hù)、保護(hù)、尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維，不能忽視、冷漠、不以為然地看待學(xué)生的奇思妙想，真正做到開發(fā)學(xué)生潛能，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，在實(shí)踐活動(dòng)中還要求學(xué)生之間必須有合作、幫助、協(xié)作、友愛的團(tuán)隊(duì)精神，并能保證學(xué)生在團(tuán)隊(duì)內(nèi)各盡其才，各顯所能，獲得個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的同步提高。
各班主任要對(duì)小發(fā)明、小創(chuàng)造有愛好，并且有較好創(chuàng)作基礎(chǔ)的學(xué)生要做到針對(duì)性的輔導(dǎo)，讓這一部分有特長(zhǎng)的學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象（特別是對(duì)節(jié)約、能源現(xiàn)象）有更深的理解，在理解生活常識(shí)的基礎(chǔ)上不斷提高，能對(duì)現(xiàn)有的裝置進(jìn)行改造和創(chuàng)新。
創(chuàng)新作品評(píng)審原則
將按照“三自”和“三性”原則進(jìn)行評(píng)審。
1. 自己選題：選題必須是作者本人提出、選擇或發(fā)現(xiàn)的。
2. 自己設(shè)計(jì)和研究：設(shè)計(jì)中的創(chuàng)造性貢獻(xiàn)必須是作者本人構(gòu)思、完成。主要論點(diǎn)的論據(jù)必須是作者通過觀察、考察、實(shí)驗(yàn)等研究手段親自獲得的。
3. 自己制作和撰寫：作者本人必須參與作品的制作。
4. 創(chuàng)新性：指項(xiàng)目?jī)?nèi)容在解決問題的方法、數(shù)據(jù)的分析和使用、設(shè)備或工具的設(shè)計(jì)或使用方面的改進(jìn)和創(chuàng)新，研究工作從新的角度或者以新的方式方法回答或解決了一個(gè)科學(xué)技術(shù)課題。
5. 科學(xué)性：指項(xiàng)目選題與成果的科學(xué)技術(shù)意義，研究方案、研究方法的合理和正確性，依據(jù)的科學(xué)理論的可靠性等。
6. 實(shí)用性：指項(xiàng)目成果可預(yù)見的社會(huì)效益或經(jīng)濟(jì)效益，研究項(xiàng)目的影響范圍、應(yīng)用價(jià)值與推廣前景。
（二）、少年兒童科學(xué)幻想繪畫比賽。
科學(xué)幻想繪畫作品內(nèi)容應(yīng)為少年兒童對(duì)未來科學(xué)發(fā)展的暢想和展望，利用繪畫形式表現(xiàn)未來人類的生產(chǎn)、生活情景。參賽作品的畫種、繪畫風(fēng)格及使用材料不限，作品尺寸規(guī)格為4開。
評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：想象力：作品選題的新穎程度和創(chuàng)意所展現(xiàn)的想象力。科學(xué)性：作品主題思想與科學(xué)技術(shù)相關(guān)。繪畫水平：作品創(chuàng)意的畫面表現(xiàn)力，包括畫面設(shè)計(jì)、色彩處理和繪畫技巧。
（三）、青少年科技創(chuàng)意比賽。（表格見附件）
青少年科技創(chuàng)意比賽旨在鼓勵(lì)青少年在生活中發(fā)現(xiàn)和提出問題，用科學(xué)思維和創(chuàng)意設(shè)計(jì)解決方案，讓更多的青少年有機(jī)會(huì)參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。
作品要求
1．作品內(nèi)容應(yīng)是針對(duì)生活中或科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中某一個(gè)問題所提出的創(chuàng)新性科學(xué)設(shè)計(jì)或解決方案。
2．作品主要以文案形式說明創(chuàng)意，內(nèi)容應(yīng)包括對(duì)問題的描述、相關(guān)背景綜述和分析、針對(duì)問題提出的設(shè)計(jì)模型、解決思路、方案等?？筛郊釉O(shè)計(jì)圖或圖片。須包含圖標(biāo)或圖注。
3．作品內(nèi)容應(yīng)為申報(bào)者本人提出，文案和設(shè)計(jì)圖等應(yīng)為本人撰寫制作，可在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成。
4．作品中內(nèi)容不得仿冒、抄襲或侵害他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)及著作權(quán)。
評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)
（1）創(chuàng)新性:選題獨(dú)創(chuàng)，設(shè)計(jì)構(gòu)思新穎，解決問題的思路或策略有創(chuàng)新。
（2）科學(xué)性:解決方案或設(shè)計(jì)采用的是科學(xué)方法或選題屬于科學(xué)、技術(shù)或工程問題。
（3）實(shí)用性：選題應(yīng)有生活實(shí)際或科技發(fā)展需求。
（四）、紙飛機(jī)距離挑戰(zhàn)賽。（規(guī)則另附）
（五）、趣味魔方挑戰(zhàn)賽。（規(guī)則另附）
六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
小學(xué)組一等獎(jiǎng)10%，二等獎(jiǎng)15%，三等獎(jiǎng)20%
對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)的老師，根據(jù)學(xué)?？己朔桨福o予相應(yīng)的表彰。
七、人員及時(shí)間安排：
各班班主任要充分的利用十一長(zhǎng)假，學(xué)生做好準(zhǔn)備工作。
八、器材準(zhǔn)備：
1、50米的米尺，A4白紙、魔方、4開繪畫紙。
在這里，我們介紹兩種方法：歸納法和演繹法。
一、歸納法的使用與例證
歸納法是一種由個(gè)別到一般的論證方法。它通過許多個(gè)別的事例或分論點(diǎn)，然后歸納出它們所共有的特性，從而得出一個(gè)一般性的結(jié)論。經(jīng)濟(jì)生活和文化生活更多的側(cè)重于歸納法。
以2011年廣東省高考試題36題為例。
材料二：作為改革開放前沿的廣東，目前面臨著生產(chǎn)要素成本攀升、低附加值經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式難以為繼，原有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)日趨弱化的挑戰(zhàn)。如果不能實(shí)質(zhì)性地轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，就有可能陷入經(jīng)濟(jì)學(xué)家所說的“中等收入陷阱”，即當(dāng)一國或地區(qū)收入達(dá)到中等水平時(shí)，各類生產(chǎn)要素成本上升，勞動(dòng)密集型生產(chǎn)的比較優(yōu)勢(shì)減少，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)因缺乏新的動(dòng)力而速度下降或長(zhǎng)期停滯。
結(jié)合材料二，運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》的相關(guān)知識(shí)，請(qǐng)你為廣東避免陷入“中等收入陷阱”提出建議。（10分）
運(yùn)用歸納法具體解題方法和過程：
第一步：方法的定位和確定。試題的設(shè)問沒有給定一個(gè)特定的（微觀具體的或者中觀類）知識(shí)要求，只是給予要求運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活的相關(guān)知識(shí)，為廣東避免陷入“中等收入陷阱”提出建議，因此，需要使用的是歸納法。
第二步：閱讀材料，對(duì)材料進(jìn)行分層，找核心詞。
材料有兩個(gè)層次，第一層次講如果不轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，就會(huì)陷入中等收入陷進(jìn)。第二個(gè)層次講中等收入陷進(jìn)的表現(xiàn)。
試題給予的核心詞有：轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、生產(chǎn)成本上升、勞動(dòng)密集型優(yōu)勢(shì)減少、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)缺乏新動(dòng)力。
第三步：鏈接教材語言
轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式——教材：轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。
生產(chǎn)成本上升——教材：提高自主創(chuàng)新能力，依靠科技和管理提高形成自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)由主要依靠物質(zhì)消耗向科技進(jìn)步、勞動(dòng)者素質(zhì)提高、管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。
勞動(dòng)密集型優(yōu)勢(shì)減少——教材：從勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變；政府加強(qiáng)宏觀調(diào)控，推動(dòng)企業(yè)科技創(chuàng)新。
經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)缺乏新動(dòng)力——教材語言：擴(kuò)大內(nèi)需尤其是消費(fèi)需求，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)由投資、出口拉動(dòng)向消費(fèi)、投資、出口協(xié)同拉動(dòng)轉(zhuǎn)變。
第四步：答題。根據(jù)上述鏈接自然生成答案。
二、演繹法的使用與例證
演繹法─是從普遍性結(jié)論或一般性事理推導(dǎo)出個(gè)別性結(jié)論的論證方法。在演繹論證中，普遍性結(jié)論是依據(jù)，而個(gè)別性結(jié)論是論點(diǎn)。演繹推理與歸納推理相反，它反映了論據(jù)與論點(diǎn)之間由一般到個(gè)別的邏輯關(guān)系。
以廣東省高考文科綜合 2011年37題哲學(xué)試題為例
材料二：我國在文化體制改革中，科學(xué)區(qū)分了公益性文化事業(yè)與經(jīng)營性文化產(chǎn)業(yè)。當(dāng)前，我國正著力加快經(jīng)營性文化單位轉(zhuǎn)企改制，穩(wěn)步推進(jìn)公益性文化事業(yè)單位改革，并把振興文化產(chǎn)業(yè)上升到國家戰(zhàn)略的高度。截至2010年上半年，全國大多數(shù)經(jīng)營性文化單位基本完成轉(zhuǎn)企改制，據(jù)此，有人認(rèn)為，文化體制改革就是搞文化產(chǎn)業(yè)化。
結(jié)合材料二，運(yùn)用兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方法，談?wù)勀銓?duì)文化體制改革的理解。（10分）
第一步：定方法。（略）
一、新舊制度學(xué)派對(duì)技術(shù)創(chuàng)新和制度創(chuàng)新二者關(guān)系的不同
理解
自從熊彼特（ 1912） 提出“創(chuàng)新”理論為核心的動(dòng)態(tài)發(fā)展理論以來，在技術(shù)創(chuàng)新與制度創(chuàng)新的關(guān)系問題上，制度經(jīng)濟(jì)理論界有著不同的理解。
以凡勃倫等為代表的舊制度學(xué)派堅(jiān)持技術(shù)變遷決定制度變遷的觀點(diǎn)，將技術(shù)創(chuàng)新視為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)因素。凡勃倫指出：物質(zhì)環(huán)境（ 技術(shù)） 決定制度，因而制度必須隨著物質(zhì)環(huán)境的變化而變化，因?yàn)榫推湫再|(zhì)而言它就是對(duì)這類環(huán)境引起的刺激發(fā)生反應(yīng)時(shí)的一種習(xí)慣方式。而這些制度的發(fā)展也就是社會(huì)的發(fā)展；物質(zhì)環(huán)境是不斷變化的，制度同過去的環(huán)境相適應(yīng)，無論如何也趕不上天天都在變化的環(huán)境（ 技術(shù)）：制度具有保守的傾向，除非是出于環(huán)境的壓迫而不得不改變，一般總是無限期地堅(jiān)持下去。凡勃倫強(qiáng)調(diào)技術(shù)創(chuàng)新決定制度創(chuàng)新，但他并不否認(rèn)制度創(chuàng)新對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的影響。他認(rèn)為，制度的創(chuàng)新一般會(huì)促進(jìn)技術(shù)的進(jìn)步，商業(yè)制度導(dǎo)致新技術(shù)的引進(jìn)，導(dǎo)致新技術(shù)在私人利益而非社會(huì)利益基礎(chǔ)上的
利用。
諾斯1973年在《西方世界的興起》一書中認(rèn)為：“對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)起決定性作用的是制度性因素而非技術(shù)性因素。當(dāng)然，有效率的組織的產(chǎn)生需要在制度上做出安排和確立產(chǎn)權(quán)以便對(duì)人的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)造成一種激勵(lì)效應(yīng)，根據(jù)對(duì)交易費(fèi)用大小的權(quán)衡使私人收益接近社會(huì)收益。一個(gè)社會(huì)如果沒有實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，那就是因?yàn)樵撋鐣?huì)沒有為經(jīng)濟(jì)方面的創(chuàng)新活動(dòng)提供激勵(lì)，也就是說沒有從制度方面去保證創(chuàng)新活動(dòng)的行為主體應(yīng)該得到的最低限度的報(bào)償和好處。”諾斯通過對(duì)經(jīng)濟(jì)史中兩次經(jīng)濟(jì)革命的重新解讀，對(duì)產(chǎn)業(yè)革命是技術(shù)進(jìn)步的結(jié)果的論點(diǎn)提出質(zhì)疑，認(rèn)為只有制度變遷才是歷史演進(jìn)的源泉，充分論證了制度創(chuàng)新對(duì)技術(shù)創(chuàng)新以及產(chǎn)業(yè)革命的決定性作用，他強(qiáng)調(diào)改進(jìn)技術(shù)的持續(xù)努力只有通過建立一個(gè)能持續(xù)激勵(lì)人們創(chuàng)新的產(chǎn)權(quán)制度才能提高私人收益，產(chǎn)權(quán)雖然不是萬能的，但是任何國家的人們?cè)趶氖陆?jīng)濟(jì)活動(dòng)和進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新時(shí)都離不開有效的產(chǎn)權(quán)制度。
同時(shí)，新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)并不否認(rèn)技術(shù)創(chuàng)新對(duì)制度創(chuàng)新的影響，認(rèn)為技術(shù)創(chuàng)新對(duì)改變制度安排的收益和成本都有較大的影響。技術(shù)創(chuàng)新與制度創(chuàng)新之間是相互影響、相互依賴的關(guān)系。技術(shù)和制度是由某些共同原因所決定的創(chuàng)新過程。
二、軍民融合技術(shù)創(chuàng)新的市場(chǎng)制度視角分析
就競(jìng)爭(zhēng)性市場(chǎng)制度視角而言，市場(chǎng)制度在技術(shù)創(chuàng)新中具有重要作用。納爾遜十分強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)制度在技術(shù)創(chuàng)新中的地位。他認(rèn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的技術(shù)創(chuàng)新制度提供了強(qiáng)大的創(chuàng)新動(dòng)力，它的多元化是對(duì)付技術(shù)創(chuàng)新內(nèi)在不確定性的唯一有效辦法。
我國學(xué)者柳卸林也指出，市場(chǎng)制度最大的功能，在于自發(fā)地培育創(chuàng)新，使技術(shù)創(chuàng)新成為一種自組織過程。他認(rèn)為市場(chǎng)本身便是一個(gè)創(chuàng)新過程，它能夠自動(dòng)地使企業(yè)或個(gè)人甘冒創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)，通過競(jìng)爭(zhēng)迫使企業(yè)不斷創(chuàng)新，市場(chǎng)制度的最大功能在于形成了一種有利于企業(yè)創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，從而大大提高創(chuàng)新的效率。
目前，我國的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還不完善，我國的國防科技工業(yè)由于長(zhǎng)期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制影響處于相對(duì)封閉的狀態(tài)。國防工業(yè)很不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的要求。國防工業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)化改革，首要任務(wù)就是按現(xiàn)代企業(yè)制度的規(guī)范，把國防科研生產(chǎn)單位轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂歇?dú)立利益的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)主體。實(shí)行軍民融合，就是要建立軍品與民品生產(chǎn)相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制，打破計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下“自成體系， 條塊分割”的局面， 實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)功能和計(jì)劃功能的有機(jī)統(tǒng)一。軍民融合，要求非軍事專用的軍工科研生產(chǎn)單位把眼光轉(zhuǎn)向更為廣泛的市場(chǎng)，民用企業(yè)也可以更多地進(jìn)入國防工業(yè)領(lǐng)域，與軍工科研生產(chǎn)單位展開公平競(jìng)爭(zhēng)。這就要求在國防工業(yè)的市場(chǎng)化改革中，必須將市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入國防工業(yè)科研生產(chǎn)領(lǐng)域，擴(kuò)大軍品市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)范圍和程度。競(jìng)爭(zhēng)壓力的增強(qiáng)和追求利潤的動(dòng)機(jī)會(huì)促使形成一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性的環(huán)境， 大大提高創(chuàng)新的效率，從而推動(dòng)軍民兩用技術(shù)創(chuàng)新，提升技術(shù)創(chuàng)新的整體水平。此外，軍工科研生產(chǎn)單位法人地位所帶來的追求利潤動(dòng)機(jī)，還將促使其更多地將可以轉(zhuǎn)為民用的技術(shù)通過自我發(fā)展或技術(shù)轉(zhuǎn)讓的方式應(yīng)用到民用領(lǐng)域，而民用高新技術(shù)企業(yè)在巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力下蓬勃興起，它們機(jī)制靈活、起點(diǎn)較高、重視高新技術(shù)的開發(fā)，可以將其比較先進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用于國防工業(yè)領(lǐng)域，及時(shí)有效地為軍工持續(xù)發(fā)展提供科技支撐，彌補(bǔ)軍事裝備技術(shù)出現(xiàn)的斷層從而加速技術(shù)創(chuàng)新擴(kuò)散，使技術(shù)創(chuàng)新的潛在經(jīng)濟(jì)效益得到充分發(fā)揮。因此，軍民融合有助于國防科技工業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)合理化，有利于國防科技工業(yè)乃至整個(gè)國內(nèi)產(chǎn)業(yè)界的技術(shù)創(chuàng)新。
三、軍民融合技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)權(quán)制度視角的分析
以激勵(lì)性產(chǎn)權(quán)制度視角而論，激勵(lì)機(jī)制的形成，依賴于產(chǎn)權(quán)制度的安排。技術(shù)創(chuàng)新通過重新組織生產(chǎn)要素和生產(chǎn)經(jīng)營系統(tǒng)，推出新產(chǎn)品和新工藝、開辟新市場(chǎng)、獲得新的原材料供給或建立新的企業(yè)組織，這一過程的實(shí)現(xiàn)依賴于與創(chuàng)新有關(guān)的社會(huì)成員的積極性，從而離不開激勵(lì)。正如布羅姆利所說： “任何一個(gè)經(jīng)濟(jì)體制的基本任務(wù)就是對(duì)個(gè)人行為形成一個(gè)激勵(lì)集，由此鼓勵(lì)發(fā)明、創(chuàng)新和勤奮以及對(duì)別人的信賴并與別人進(jìn)行合作?！碑a(chǎn)權(quán)制度之所以最能夠給創(chuàng)新者以刺激，在于它直接規(guī)定了創(chuàng)新者與創(chuàng)新成果之間的所有關(guān)系。因此，有關(guān)創(chuàng)新主體與創(chuàng)新成果之間關(guān)系的產(chǎn)權(quán)制度就成為激勵(lì)創(chuàng)新主體的最重要的制度安排。
目前， 我國國防科技創(chuàng)新的主體資源總量不足且結(jié)構(gòu)單一，沒有真正面向市場(chǎng)自主經(jīng)營和自負(fù)盈虧，由國家投資并所有， 軍工企業(yè)、軍工科研生產(chǎn)單位和個(gè)人僅僅是國防科技創(chuàng)新的直接生產(chǎn)者，軍工科研生產(chǎn)單位沒有成為真正獨(dú)立的市場(chǎng)利益主體。建立現(xiàn)代企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度使產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)由一元結(jié)構(gòu)向多元結(jié)構(gòu)演進(jìn)，可以充分調(diào)動(dòng)各級(jí)投資者與生產(chǎn)者的積極性，使國防科技創(chuàng)新資源植根于整個(gè)社會(huì)。成功實(shí)施軍民融合的關(guān)鍵就是要按照現(xiàn)代企業(yè)制度的規(guī)范，不斷調(diào)整國防工業(yè)企事業(yè)單位的市場(chǎng)主體地位，逐步明晰責(zé)權(quán)問題，把軍工科研生產(chǎn)單位轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂歇?dú)立利益的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)主體，提高軍工企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的動(dòng)力，從而提高國防工業(yè)的總體效益。國家依靠國防科學(xué)技術(shù)提高整體競(jìng)爭(zhēng)力的程度主要取決于國防科技的軍民融合程度，這需要促進(jìn)國防科技成果在國防科技創(chuàng)新主體間的交易和應(yīng)用。由于消費(fèi)的非競(jìng)爭(zhēng)性和排他成本較高，國防科技面臨較大的外部性。科斯認(rèn)為在交易成本為正的情況下，初始的產(chǎn)權(quán)界定就會(huì)影響交易效率，也就是說明晰的產(chǎn)權(quán)界定可以降低外部性和交易成本。因此，包括有形資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)和人力資本產(chǎn)權(quán)在內(nèi)的產(chǎn)權(quán)制度的進(jìn)一步確立和完善，將給我國軍工企業(yè)持續(xù)的技術(shù)創(chuàng)新提供根本而持久的激勵(lì)，從而促進(jìn)我國技術(shù)創(chuàng)新水平的持續(xù)提升。
四、軍民融合技術(shù)創(chuàng)新的市場(chǎng)困境和制度障礙
軍民融合技術(shù)創(chuàng)新是在一定的制度背景下進(jìn)行的，需要相應(yīng)的制度安排和制度創(chuàng)新。軍民融合不僅需要軍民技術(shù)、經(jīng)濟(jì)兼容，也意味著體制兼容。然而，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下，軍事科技資源、軍事科研活動(dòng)相關(guān)制度安排與民用科技資源、民用科研活動(dòng)存在著明顯的反差，如產(chǎn)權(quán)制度、配置機(jī)制、價(jià)格機(jī)制、科研政策、管理體制等方面，因此，軍民融合技術(shù)創(chuàng)新的制度安排是一項(xiàng)涉及多因子、多目標(biāo)、多層次的系統(tǒng)工程。
第一，背景的復(fù)雜性
軍民融合技術(shù)創(chuàng)新的制度安排首先面臨著制度層面的路徑依賴。軍事科技資源開發(fā)中的軍民融合涉及到軍隊(duì)科研單位、民間科研單位以及政府的方方面面，相關(guān)制度安排的路徑依賴成為構(gòu)建軍民相容的制度安排的主要障礙。首先是軍事科研單位由于在科研設(shè)備、科研項(xiàng)目、科研人才等方面的沉積成本和互補(bǔ)效應(yīng)，軍事科研活動(dòng)更愿意在原有基礎(chǔ)上投入人力與物力，而不愿改變讓民用企業(yè)參與其中破壞原有的狀態(tài)與平衡。其次是民間科研單位在市場(chǎng)體制下以利潤最大化為導(dǎo)向的民用科研單位未必能夠迅速樹立起軍事科研的保密意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、時(shí)間意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。再次是政府在軍事科技資源的軍民融合上政府發(fā)揮著制度供給、決策規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)、激勵(lì)等方面的重要作用， 軍民融合技術(shù)創(chuàng)新勢(shì)必要求改變?cè)械臎Q策方式、管理模式，打破原有的資源配置格局和利益分配格局。
第二，主體的多元性
軍民融合不僅涉及微觀層面的軍民科研單位，還涉及到宏觀層面的政府與軍隊(duì)，利益主體的多元性導(dǎo)致在制度變遷的目標(biāo)模式選擇上以及在制度的運(yùn)行上難以協(xié)調(diào)一致，可能面臨著較高的制度尋找成本、設(shè)計(jì)成本以及實(shí)施運(yùn)行成本。在一定意義上軍民制度相容的實(shí)質(zhì)是彼此體制、管理比較優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上的制度趨同，同時(shí)涉及軍隊(duì)和地方現(xiàn)行科研資源運(yùn)行管理制度的改革與調(diào)適問題，即軍隊(duì)?wèi)?yīng)借鑒、利用民間較為靈活高效的科技資源的開發(fā)、配置與使用制度，民用企業(yè)應(yīng)能適應(yīng)軍事科研對(duì)保密、質(zhì)量、服務(wù)等方面的特殊要求。軍民融合不僅需要以產(chǎn)權(quán)制度為核心的科技資源配置方式的變革與調(diào)適，同時(shí)也需要相應(yīng)的法律制度作為保障，需要修改或廢棄一些不合時(shí)宜的法律法規(guī)，及時(shí)制定一些新的法律法規(guī)。
總之，從技術(shù)創(chuàng)新的角度來講，軍民融合就是要打破軍民分割的技術(shù)創(chuàng)新體制，大力發(fā)展軍民兩用技術(shù)。軍民融合的狀況及其效率取決于促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新的制度結(jié)構(gòu)的效率。因此，軍民融合并不僅僅是一個(gè)技術(shù)范疇，更是一個(gè)制度范疇，它涉及一系列正式的、非正式的制度安排以及它們的實(shí)施機(jī)制耦合而成的制度體系的變革。軍民融合之所以能夠促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，從根本上說，就是與軍民有機(jī)聯(lián)結(jié)相適應(yīng)的技術(shù)創(chuàng)新制度結(jié)構(gòu)的變革能夠推動(dòng)技術(shù)
創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)：
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在五四座談會(huì)上的講話中指出：“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦?！眲?chuàng)新能力是運(yùn)用理論知識(shí)，在科學(xué)、藝術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論和新方法的能力。創(chuàng)新是一種意識(shí)，也是一種思維，更是一種技能，大學(xué)生如何能更好的將自身的創(chuàng)新能力應(yīng)用到實(shí)踐中去，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，這是值得我們思考的問題。
從培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)來看，大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)可以具體從三條戰(zhàn)線中出發(fā)。第一條戰(zhàn)線即創(chuàng)新意識(shí)是善于獨(dú)立思考、敢于標(biāo)新立異，提出新觀點(diǎn)新方法，解決新問題和創(chuàng)造新事物的意識(shí)，它是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基本前提和條件；第二條戰(zhàn)線即創(chuàng)新思維是邏輯思維、形象思維、直覺思維、靈感思維等多種思維形式的有機(jī)結(jié)合，是判斷推理敏捷，概括綜合準(zhǔn)確，分析思考深刻，聯(lián)想想象新奇的高級(jí)智能思維方式，它是增強(qiáng)創(chuàng)新技能的核心；第三條戰(zhàn)線即創(chuàng)新技能是指創(chuàng)新主體在開展創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)所需要的實(shí)踐技能，包括信息加工技能、動(dòng)手操作技能、運(yùn)用創(chuàng)新技術(shù)的技能和表現(xiàn)，創(chuàng)新技能是創(chuàng)新能力的直接體現(xiàn)。這三條戰(zhàn)線是層層遞進(jìn)、緊密聯(lián)系而且不可分割的一個(gè)整體。
一、創(chuàng)新教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)
在高等院校中，對(duì)于大學(xué)生學(xué)習(xí)期間學(xué)生自身創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的前提所在，是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基石。教師只有以科學(xué)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新一般是指通過獨(dú)特而新穎的思維，從而發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生前所未有的結(jié)果。
對(duì)于大學(xué)生而言，通過獨(dú)立思維而產(chǎn)生的思想、見解以及發(fā)現(xiàn)和解決的問題，只要對(duì)于本人是全新的就應(yīng)該是創(chuàng)新意識(shí)的表現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中要通過各種途徑或方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生提出新問題、想法，推陳出新，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想、大膽地做。
對(duì)于教師而言，創(chuàng)新教育理念首先要堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑；其次教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，開展有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的求知欲；第三，在教學(xué)活動(dòng)中教師要充分尊重和愛護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)建有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力的輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
高等院校的本科教學(xué)可分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大部分。學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程本身就是獲取通過實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新所需要的知識(shí)和方法的過程，課堂理論教學(xué)是傳播知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要場(chǎng)所。在教學(xué)內(nèi)容上，一方面講授基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面要積極引進(jìn)學(xué)科前沿的信息、動(dòng)態(tài)、新技術(shù)、新方法、新成果等。介紹本領(lǐng)域研究的重大意義和科學(xué)價(jià)值，借以強(qiáng)化學(xué)生的科研意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，有意識(shí)訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，挖掘和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。同時(shí)要營造一個(gè)寬松、愉快、活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑與辯駁。激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生新意識(shí)；在教學(xué)方法上，教師要采用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式的教學(xué)。開發(fā)學(xué)生的智力。在授課中教師要讓學(xué)生知道問題如何提出來，解決問題的思路和途徑有哪些，最終如何解決。即提出問題―分析問題―解決問題的模式。在此基礎(chǔ)上通過提出具體課題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)和接受能力，通過教與學(xué)的互動(dòng)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極思考，激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；在教學(xué)手段上，教師要采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，特別是利用多媒體技術(shù)，大力提倡學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果，使學(xué)生由“被動(dòng)式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)式”的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；在教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，想方設(shè)法地鼓勵(lì)學(xué)生自己摸索、推敲和推導(dǎo)，互相交流，相互學(xué)習(xí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)變?yōu)椤爸鲃?dòng)參與型”教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”，強(qiáng)化學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的強(qiáng)烈愿望和對(duì)科研創(chuàng)新的興趣，樹立創(chuàng)新志向，發(fā)展創(chuàng)新思維，從而獲得真正的創(chuàng)新意識(shí)。
二、完善教學(xué)體系，強(qiáng)化教師在實(shí)驗(yàn)探究上的導(dǎo)師作用，搭建學(xué)生的創(chuàng)新思維
眾所周知，高校課堂教學(xué)的主導(dǎo)者是教師，他們教育思想的更新和教育觀念的轉(zhuǎn)變程度直接影響著教育過程和學(xué)生創(chuàng)新思維的搭建。在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，教師要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)者，使學(xué)生由被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。這就要求教師積極開展創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)，善于創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生探索，激發(fā)學(xué)生的潛力，承認(rèn)學(xué)生的興趣和性格的多樣化。因此，建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型教師，便成為當(dāng)務(wù)之急。
適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，導(dǎo)師教授們要起到更大的作用，不僅要為學(xué)生提供更多的獨(dú)立思考、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)，而且還要使實(shí)踐教學(xué)真正以學(xué)生為主體，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，掌握科學(xué)研究的基本理論和方法技術(shù)的有效途徑。高等院校應(yīng)該以現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在導(dǎo)師教授們的悉心指導(dǎo)下，逐步形成基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等多種方式共存的導(dǎo)師指導(dǎo)下的實(shí)踐教學(xué)體系。特別要改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和層次，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性和先進(jìn)性，減少傳統(tǒng)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的比例，增加應(yīng)用性、綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，將科研成果、新技術(shù)、新方法及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)先進(jìn)性，形成適應(yīng)現(xiàn)代教育理念的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式。由導(dǎo)師們主導(dǎo)下的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力的重要手段，要求學(xué)生獨(dú)立或小組合作完成從實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)實(shí)施以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析等完整流程。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，導(dǎo)師們將學(xué)生推向?qū)嶒?yàn)的主置，由學(xué)生自主選定實(shí)驗(yàn)課題。選擇儀器設(shè)備，制定實(shí)驗(yàn)步驟，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師們只提供實(shí)驗(yàn)材料，解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以充分運(yùn)用所掌握的知識(shí)和技能，發(fā)揮各自的聰明才智，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)從根本上屬于小的科研訓(xùn)練，教師們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維、強(qiáng)化實(shí)際動(dòng)手能力的基礎(chǔ)上，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維及科研實(shí)驗(yàn)的興趣，從而使教師們的導(dǎo)師作用起到最大化的效果，最終極大地促進(jìn)了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高。
三、加大對(duì)學(xué)科競(jìng)賽為主要平臺(tái)的多元化實(shí)踐教學(xué)的投入，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新技能
作為增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新技能的重要途徑，大學(xué)生應(yīng)該積極廣泛地參加以學(xué)科競(jìng)賽為主要平臺(tái)的多元化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。包括全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽、全國大學(xué)生英語競(jìng)賽、 “畢杯”全國電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽、 “藍(lán)橋杯”全國軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能車大賽等專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽上，通過積極參加這些學(xué)科競(jìng)賽的科技創(chuàng)新活動(dòng)，能能很好地激發(fā)大學(xué)生崇尚科學(xué)、勤奮學(xué)習(xí)、迎接挑戰(zhàn)的主動(dòng)性。
因此，在高等院校構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目，對(duì)深入開展創(chuàng)新教育、促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。而且，更進(jìn)一步的說，高等院校在此基礎(chǔ)上更可以積極倡導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)，建立和規(guī)范大學(xué)生科研立項(xiàng)制度，將科學(xué)理念盡早植入學(xué)生心田，讓學(xué)生在科研活動(dòng)中拓展視野。在學(xué)生實(shí)施科技創(chuàng)新項(xiàng)目過程中，指導(dǎo)教師將自己豐富的科研經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，并劃出部分科研內(nèi)容由學(xué)生自行探索，自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析問題與解決問題的能力。同時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生將自己的創(chuàng)新思維進(jìn)行提煉和升華，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)意識(shí)。課外科技創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要組成部分，校園科技文化活動(dòng)對(duì)增強(qiáng)創(chuàng)新技能具有舉足輕重的作用，因而必須營建濃厚的校園科技文化創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)該多種途徑、多種渠道并行，鼓勵(lì)百花齊放。因此，實(shí)踐教學(xué)要采取課內(nèi)與課外相結(jié)合、院內(nèi)與院外相結(jié)合、培訓(xùn)與競(jìng)賽相結(jié)合等不同途徑，尋找多種實(shí)踐教學(xué)載體，通過組織學(xué)生開展各類知識(shí)競(jìng)賽、技能比賽、科技制作、項(xiàng)目研究。所以，切實(shí)貫徹和積極廣泛的參加以學(xué)科競(jìng)賽為主要平臺(tái)的多元化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)真正地增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新技能。
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[摘要] 目的 探討分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學(xué)科技的查新質(zhì)量，以提高醫(yī)學(xué)科技查新工作質(zhì)量。方法 從怎樣充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，如何提高網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索技能，提高查新報(bào)告撰寫質(zhì)量三個(gè)方面進(jìn)行探討。結(jié)果 通過分析交流，可看該所出查新人員通過不同的方法均能夠檢索到最新的醫(yī)療資源，為自身發(fā)展及醫(yī)學(xué)宣傳發(fā)展提供了有效的資源。結(jié)論 在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，醫(yī)學(xué)科技查新是一項(xiàng)非常有意義的信息咨詢，它不但可以提高信息資源的有效利用率，而且可以強(qiáng)化社會(huì)的情報(bào)及技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。做好科技查新工作的一個(gè)重要要求就是要提高自身素質(zhì)，在自身素質(zhì)過硬的基礎(chǔ)上提高對(duì)于科技查新工作質(zhì)量問題的重視程度，使醫(yī)學(xué)技術(shù)選題、立項(xiàng)以及成果鑒定等可以有一個(gè)科學(xué)、規(guī)范的理論支持，并且可利用現(xiàn)有豐富網(wǎng)絡(luò)信息，更加有力的推進(jìn)醫(yī)學(xué)進(jìn)步及科技創(chuàng)新。
[
關(guān)鍵詞 ] 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境； 醫(yī)學(xué)科技；查新質(zhì)量
[中圖分類號(hào)] R35
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A
[文章編號(hào)] 1672-5654（2015）01（a）-0047-02
[作者簡(jiǎn)介] 楊艷（1977-），女，四川人，本科，主治醫(yī)師；主要研究方向：衛(wèi)生事業(yè)管理。
互聯(lián)網(wǎng)作為聯(lián)通全球的一個(gè)巨大信息網(wǎng)，集合了世界范圍內(nèi)的豐富信息資源。醫(yī)學(xué)信息作為網(wǎng)絡(luò)資源的一個(gè)重要成份，數(shù)量大內(nèi)容多。這些網(wǎng)絡(luò)資源的共享在很大的程度上有力的推動(dòng)了醫(yī)療進(jìn)步[1]。醫(yī)院的科技查新人員通過不斷的查新學(xué)習(xí)，豐富了自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，提高了自身的專業(yè)水平。為了探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學(xué)科技的查新質(zhì)量特做此研究，現(xiàn)報(bào)道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選擇于2006年1月—2013年12月在該院服務(wù)的20名科技查新人員作為研究對(duì)象，其年齡在24~37歲之間，平均年齡為（28.2±1.4）歲，所有查新者查新經(jīng)驗(yàn)均在1年以上，通過交流，分析現(xiàn)階段的醫(yī)學(xué)科技查新質(zhì)量。
1.2 方法
從怎樣充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，如何提高網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索技能，提高查新報(bào)告撰寫質(zhì)量三個(gè)方面進(jìn)行探討。
2 結(jié)果
通過分析交流，可看出該所查新人員通過不同的方法均能夠檢索到最新的醫(yī)療資源，為自身及醫(yī)學(xué)文宣傳發(fā)展提供了有效的資源。
3 討論
3.1充分利用網(wǎng)絡(luò)資源
網(wǎng)絡(luò)得到普及發(fā)展后，各種數(shù)據(jù)繁雜，各式各樣數(shù)據(jù)庫編程、五花八門的檢索方式給查新人員造成了很多的困擾了一定困惑。因?yàn)閷I(yè)分類不同，有很多的專業(yè)數(shù)據(jù)庫在網(wǎng)絡(luò)上分享，但是查新人員沒有充足的時(shí)間也不能熟悉掌握各個(gè)專業(yè)的信息，因此會(huì)對(duì)其檢索效率帶來一定的影響。具有關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)顯示使用率較高的萬方、維普、清華同方等數(shù)據(jù)庫醫(yī)學(xué)信息重復(fù)率超過80%，所以查新人員要對(duì)各數(shù)據(jù)庫有明確的了解，熟悉利用搜索引擎，做到合理利用網(wǎng)絡(luò)資源, 充分發(fā)揮網(wǎng)上免費(fèi)數(shù)據(jù)庫的作用，作為專業(yè)數(shù)據(jù)庫的補(bǔ)充[2]。
3.2 提高網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索技能
3.2.1 準(zhǔn)確把握查新要點(diǎn) 在接到查新要求之后要對(duì)主要技術(shù)內(nèi)容、目的、查新要求以及查新
關(guān)鍵詞 等做好充分的了解，在領(lǐng)會(huì)查新課題的實(shí)質(zhì)及需要的深度及范圍后，充分使用各種網(wǎng)絡(luò)工具，通過不斷的與用戶交流全面了解課題內(nèi)容，完全理解課題的內(nèi)容并吃透后找到課題的關(guān)鍵,利用高頻詞、
關(guān)鍵詞 、主題詞作為檢索依據(jù)，提高檢索準(zhǔn)確率。
3.2.2 選擇合適的檢索工具 隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)搜索方式越來越多，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫及網(wǎng)上的各類信息種類多，且提供了多種多樣的搜索方式，在使用這些檢索工具進(jìn)行搜索時(shí)，要對(duì)不同檢索工具的編排、體例等有詳細(xì)的了解，全面熟練的知悉其優(yōu)勢(shì)功能，操作特點(diǎn)及用法，在實(shí)踐時(shí)可以選擇同時(shí)使用不同的檢索手段以充分的利用各檢索方式的優(yōu)勢(shì)，快而準(zhǔn)確的檢索到所需要的信息。一般情況下，醫(yī)學(xué)課題較綜合性課題查新更容易選擇數(shù)據(jù)庫，但是如果選擇不適當(dāng)也會(huì)給查新帶來很多困難。所以在進(jìn)行數(shù)據(jù)庫選擇時(shí)，要充分注意到學(xué)科的專業(yè)范圍與檢索課題相吻合。外文文獻(xiàn)檢索數(shù)據(jù)庫有Meline/pubMed等，中文文獻(xiàn)檢索可選CNKI、VIP以及萬方數(shù)據(jù)庫等。查新內(nèi)容如果與產(chǎn)品及成果類有關(guān)，則在可以參考課題的需要，查新時(shí)即可加選其他數(shù)據(jù)庫，如專利成果類數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)搜索等，使用搜索引擎與其他信息資源作為補(bǔ)充，擴(kuò)大檢索的范圍，提高檢索的準(zhǔn)確度，防止漏檢[3]。
3.2.3 在進(jìn)行檢索時(shí)要制定合理的檢索策略 在目前紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，查新人員在進(jìn)行數(shù)據(jù)庫資源檢索，對(duì)檢索的方式及方法提出了更高的要求。因?yàn)闄z索時(shí)涉及的檢索內(nèi)容、手段、字段、結(jié)果等都不盡相同，所以這些復(fù)雜的條件就要求查新人員要對(duì)所查詢的數(shù)據(jù)庫的特點(diǎn)充分的掌握，針對(duì)所要查詢的內(nèi)容的不同選擇與其相同內(nèi)容的數(shù)據(jù)庫，并按其所使用的數(shù)據(jù)庫特點(diǎn)來做好檢索計(jì)劃。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境檢索方式下何種檢索策略能夠優(yōu)化檢索的過程，對(duì)于檢索的準(zhǔn)確行及全面行有重要意義。所以在檢索文獻(xiàn)時(shí)，查新人員要做到對(duì)課題的中心思想充分理解，按照檢索需求選定相應(yīng)的檢索詞。在檢索時(shí)要對(duì)用戶提供的檢索詞進(jìn)行有效的判斷，盡可能使用醫(yī)學(xué)主題詞，若檢索結(jié)果為零就需要對(duì)檢索用詞進(jìn)行調(diào)節(jié)更換，充分利用同義詞、近義詞、相關(guān)詞等進(jìn)行檢索。若仍找不到檢索文獻(xiàn)，就需要重新制定檢索策略，對(duì)查找失敗的原因進(jìn)行分析，看是否是因所選擇的檢索詞不當(dāng)或是組配不準(zhǔn)確。另外在進(jìn)行檢索時(shí)可以使用逼近法，利用上位詞將檢索的范圍進(jìn)行擴(kuò)大，延伸檢索詞的概念外延，之后擴(kuò)大檢索詞組的范圍同時(shí)縮小檢索的結(jié)果設(shè)計(jì)范圍，并參考檢出的結(jié)果，不斷對(duì)檢索的方式進(jìn)行調(diào)整。在使用邏輯算符時(shí)，要注意簡(jiǎn)化檢索策略，通過其他組合搭配提高檢索的效果。如果通過檢索后未發(fā)現(xiàn)理想的在檢索結(jié)果，就可以選擇多種方式的組配，比如利用檢索主題涉及到的
參考文獻(xiàn)、政府、行業(yè)協(xié)會(huì)網(wǎng)站等搜索引擎進(jìn)行檢索?？偠灾鞣N方式的檢索只有一個(gè)目的，通過不斷的選擇檢索方式，檢索到最為滿意的文獻(xiàn)[4]。
3.2.4 注意提高檢索的查全率與查準(zhǔn)率，以增強(qiáng)檢索有效率 醫(yī)學(xué)查新的目的就是掌握課題的內(nèi)容需要保持其新穎性及先進(jìn)程度以為用戶提供最為有效的參考。提高查全率和查準(zhǔn)率是獲得高質(zhì)量的檢索結(jié)果是對(duì)查新人員的基本要求。查全查準(zhǔn)的前提，尤其是科研立項(xiàng)、專利等方面的查新更需要準(zhǔn)確全面。所以在實(shí)際查詢中查新人員要注意提高自身素質(zhì)，不但要敬業(yè)、務(wù)實(shí)、探索求新，還需要對(duì)各種數(shù)據(jù)庫有基本的了解，做到熟練各種檢索，在對(duì)遇到陌生課題時(shí)，要積極請(qǐng)教相關(guān)專家，多與同行交流，平日里可注意收集各類新書、新刊信息。
3.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)醫(yī)學(xué)科技查新質(zhì)量的要求更高
①高素質(zhì)的查新人員因?yàn)橛辛己玫膶I(yè)知識(shí)且知識(shí)面較廣，同時(shí)綜合分析及判斷能力強(qiáng)，可以熟練的掌握檢索技巧，可以有效的從紛繁的知識(shí)中檢索出最為有價(jià)值的信息[5]。相對(duì)而言素質(zhì)低的查新人員因?yàn)槿狈镜乃刭|(zhì)，對(duì)文獻(xiàn)的理解及判斷力不夠準(zhǔn)確，且檢索很難做全面準(zhǔn)確。高素質(zhì)的查新人員其能力也是經(jīng)不斷的培訓(xùn)及實(shí)踐積累而獲得的，其個(gè)人專業(yè)能力、職業(yè)道德等方面的整體提高也對(duì)于檢索質(zhì)量的提高有重要意義。經(jīng)培訓(xùn)后他們能夠以最短的時(shí)間抓住文獻(xiàn)的主要論點(diǎn)，在使用檢索詞進(jìn)行搜索時(shí)可以很快的鎖定
關(guān)鍵詞 ，在查新完成寫結(jié)論時(shí)可以進(jìn)行較為科學(xué)的分析判斷，并給與準(zhǔn)確的定位，對(duì)查新的過程、結(jié)果及所得進(jìn)行客觀的論述。所以說，如果培養(yǎng)一群高素質(zhì)的查新人員是提高醫(yī)院查新質(zhì)量的根本保障，不但能夠提高查新的效率，而且可以在很大的程度上提高查新的準(zhǔn)確率，提高查新的質(zhì)量[6-7]。
②豐富的文獻(xiàn)資源 文獻(xiàn)信息檢索是查新的基礎(chǔ)和保證，它不但要求具備先進(jìn)的信息系統(tǒng)，同時(shí)大網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的豐富數(shù)據(jù)庫資源也是查新準(zhǔn)確的一個(gè)必要保證。如果沒有大量的文獻(xiàn)資源作為支撐，那么醫(yī)學(xué)查新人員縱有再高超的查新技巧，也只能是巧婦難為。目前網(wǎng)絡(luò)信息鋪天蓋地，連接四海內(nèi)外，各個(gè)搜索引擎都相互鏈接，這樣的現(xiàn)狀給很多的領(lǐng)導(dǎo)帶來的一定的錯(cuò)覺，他們認(rèn)為只有有了網(wǎng)絡(luò)就可以搜索到任何的信息，無需專業(yè)的數(shù)據(jù)庫。但是雖然網(wǎng)絡(luò)可以涵蓋很多方面的信息，但是網(wǎng)絡(luò)只作為一個(gè)搜索的平臺(tái)，在進(jìn)行專業(yè)的檢索及查新時(shí)需要的仍然是網(wǎng)站及數(shù)據(jù)庫信息的緊密結(jié)合。所以醫(yī)學(xué)查新機(jī)構(gòu)要及時(shí)準(zhǔn)確的建立本單位的數(shù)據(jù)庫，根據(jù)本單位的大體查新范圍及目前的檢索現(xiàn)狀，通過購買或是創(chuàng)建專門的數(shù)據(jù)庫信息，建立必要的鏡像站，可以在一些緊急情況下提供必要的幫助。若單位出現(xiàn)意外斷電、或是斷網(wǎng)等情況可以做到不影響工作進(jìn)程。
③撰寫查新報(bào)告 查新資源依靠的就是大量的文獻(xiàn)資源，認(rèn)真撰寫高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)查新報(bào)告是提高查新效率的一個(gè)重要基礎(chǔ)。豐富的文獻(xiàn)資料使得有了豐富的信息資源，但是相對(duì)應(yīng)，很多查新報(bào)告的質(zhì)量卻并不理想。分析其原因?yàn)?，查新人員不夠謹(jǐn)慎認(rèn)真，又存在一定的懶散心理。查新時(shí)文獻(xiàn)的檢索主要靠電腦，在撰寫報(bào)告時(shí)下載模板，對(duì)材料進(jìn)行分析時(shí)靠自己的經(jīng)驗(yàn)。但是，一個(gè)高質(zhì)量的查新報(bào)告并不是上述方式所能成就的，要寫一個(gè)高質(zhì)量的報(bào)告，查新人員要仔細(xì)整理檢出的文獻(xiàn)，對(duì)于相關(guān)的文獻(xiàn)按照期刊論文、會(huì)議文獻(xiàn)、成果、專利等幾個(gè)方面進(jìn)進(jìn)行加工整理。對(duì)于聯(lián)系緊密的文獻(xiàn)，要根據(jù)其研究的范圍、文獻(xiàn)論點(diǎn)、技術(shù)方法、手段、研究結(jié)果等進(jìn)行仔細(xì)的比對(duì)，分析它們之間所存在的相同與不同之處。查新結(jié)論要總結(jié)歸納，對(duì)比分析關(guān)鍵的技術(shù)性指標(biāo)，要客觀、公證地反映查新情況，全面準(zhǔn)確的給出查新結(jié)論。
總之，在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，醫(yī)學(xué)技術(shù)查新是一項(xiàng)非常有意義的信息咨詢，它不但可以提高信息資源的有效利用率，而且可以強(qiáng)化社會(huì)的情報(bào)及技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。做好科技查新工作的一個(gè)重要要求就是要提高自身素質(zhì)，在自身素質(zhì)過硬的基礎(chǔ)上提高對(duì)于科技查新工作質(zhì)量問題的重視程度，使醫(yī)學(xué)技術(shù)選題、立項(xiàng)以及成果鑒定等可以有一個(gè)科學(xué)、規(guī)范的理論支持，更加有力的推進(jìn)醫(yī)學(xué)進(jìn)步及科技創(chuàng)新。
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參考文獻(xiàn)]
[1] 黃玲.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高醫(yī)學(xué)科技查新質(zhì)量的探討[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2009(9):107-108.
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眾所周知，大企業(yè)之骨干創(chuàng)業(yè)者具有豐富的人脈資源、產(chǎn)業(yè)資源和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)更容易捷足先登。在累計(jì)融資1000萬元以上和被并購企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者中，由企業(yè)高管和技術(shù)骨干離職創(chuàng)業(yè)的人數(shù)分別占55%和59%，大企業(yè)骨干離職創(chuàng)業(yè)成為新形勢(shì)下的創(chuàng)業(yè)主力軍。
中關(guān)村“連續(xù)創(chuàng)業(yè)者”在融資或并購中獨(dú)占先機(jī)
資料顯示，中關(guān)村連續(xù)創(chuàng)業(yè)者占所有創(chuàng)業(yè)者比例為37%，其中創(chuàng)業(yè)成功再創(chuàng)業(yè)比例高達(dá)89%，創(chuàng)業(yè)失敗再創(chuàng)業(yè)比例為11%。持續(xù)創(chuàng)業(yè)者獲得融資或被合作的概率更高，33%的連續(xù)創(chuàng)業(yè)者獲得融資或被并購，高出其他背景創(chuàng)業(yè)者近10個(gè)百分點(diǎn)。
中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者正在告別昔日之“硅谷崇拜”
隨著創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的日益提升，中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的產(chǎn)品和運(yùn)營水準(zhǔn)，已然等同甚至超過硅谷的創(chuàng)業(yè)公司，從而降低了對(duì)硅谷的心理依賴與崇拜。諸如“唱吧、陌陌、易道用車、車庫咖啡……都是通過創(chuàng)新商業(yè)模式，由創(chuàng)業(yè)者自身發(fā)起設(shè)立和服務(wù)”，成為中關(guān)村一道新的靚麗風(fēng)景線。
中關(guān)村“三十而立”創(chuàng)業(yè)新貴數(shù)量位居全國首位
“長(zhǎng)江后浪推前浪”。在《福布斯》中文版2013年推出的“中國30位30歲以下創(chuàng)業(yè)者”名單中，中關(guān)村占到36%，其中“PEAK LAB”創(chuàng)始人季逸超成為國人首位入圍20歲以下的創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)下上榜創(chuàng)業(yè)者年齡的新低。
中關(guān)村與硅谷兩地創(chuàng)業(yè)者英姿勃發(fā)實(shí)現(xiàn)同臺(tái)競(jìng)技
在北京硅谷兩地同時(shí)舉辦的“首屆中關(guān)村硅谷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”吸引了美國、英國、澳大利亞、加拿大、新加坡、日本等200多家創(chuàng)業(yè)企業(yè)和團(tuán)隊(duì)報(bào)名，40家著名投資機(jī)構(gòu)擔(dān)任評(píng)委，20余家硅谷知名創(chuàng)投機(jī)構(gòu)以及孵化器的權(quán)威人士參與，獲得北京硅谷兩地大賽12強(qiáng)的企業(yè)在中關(guān)村進(jìn)行了互動(dòng)交流、思想碰撞和經(jīng)驗(yàn)共享。為中關(guān)村孵化器海外拓展鋪路，也為硅谷創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域增色。
中關(guān)村形成了活躍的“天使投資體系”譜寫新篇
中關(guān)村活躍的天使投資機(jī)構(gòu)占全國天使投資機(jī)構(gòu)數(shù)量超過三分之一。中關(guān)村天使投資協(xié)會(huì)、中國青年天使會(huì)……在中關(guān)村開展天使投資活動(dòng)，活躍了早期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。紅杉中國、啟迪、戈壁等VC機(jī)構(gòu)紛紛開展天使投資。雷軍、徐小平等天使投資人續(xù)寫“老兵新傳”，林欣禾、王利杰、楊寧、王嘯等成為新一代“明星天使投資人”。
中關(guān)村的初創(chuàng)企業(yè)成為持續(xù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)之重要力量
依托領(lǐng)軍企業(yè)家、知名投資人等通過市場(chǎng)化機(jī)制，遴選出了一批技術(shù)水平高、商業(yè)模式新、持續(xù)能力強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和法人治理結(jié)構(gòu)完善的“金種子企業(yè)”多達(dá)195家。諸如“十大海歸新星”、“新銳企業(yè)十強(qiáng)”、“十大新銳品牌”中“金種子企業(yè)”占據(jù)重要地位。
中關(guān)村創(chuàng)業(yè)生態(tài)突破舊模式初步形成“新系統(tǒng) ”
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）05-0066-03
從2014年起，國務(wù)院總理在各種場(chǎng)合又提出來“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新雙創(chuàng)（本文給的簡(jiǎn)稱）國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展新理念。新雙創(chuàng)是對(duì)于“雙創(chuàng)”教育的一種傳承和發(fā)展，也存在很多新的變化：雙創(chuàng)教育的對(duì)象主要是高等院校的學(xué)生，而“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的對(duì)象是960萬平方公里土地上的13多億人民;雙創(chuàng)教育強(qiáng)調(diào)具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力人才的培養(yǎng)，而“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”強(qiáng)調(diào)在目前信息技術(shù)高度發(fā)展條件下形成全民積極創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的新態(tài)勢(shì)。
大軍未動(dòng)，糧草先行;大眾創(chuàng)業(yè)，教育先行;萬眾創(chuàng)新，文化先行。作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新理念得以順利實(shí)現(xiàn)的排頭兵，為實(shí)現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新局面，高等教育各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該如何通過革新教育觀念，不斷改革教育內(nèi)容、教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”所需要的具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的合格人才？
一、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的提出與內(nèi)涵
同志在2014年夏季達(dá)沃斯論壇的開幕式上提出：要借改革創(chuàng)新的東風(fēng)，推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展，掀起“大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新、人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢(shì)。當(dāng)年11月，他在浙江考察時(shí)指出：要著力支持大眾創(chuàng)業(yè)，使新業(yè)態(tài)、新模式加速成長(zhǎng)，培育經(jīng)濟(jì)新動(dòng)力，打造經(jīng)濟(jì)新的發(fā)動(dòng)機(jī);期間在杭州會(huì)見出席首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)中致辭提出：要努力推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。同年12月，總理在主持召開的國務(wù)院常務(wù)會(huì)議上提出：中國經(jīng)濟(jì)要轉(zhuǎn)型升級(jí)，向中高端邁進(jìn)，關(guān)鍵是要發(fā)揮13多億中國人的智慧，把人的積極性更加充分地調(diào)動(dòng)起來。在2015年3月，李總理在政府工作報(bào)告中再次指出：要把新雙創(chuàng)打造成推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的雙引擎之一。
李總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念的主要內(nèi)涵是：通過積極推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新和增加公共產(chǎn)品、公共服務(wù)雙引擎，從而實(shí)現(xiàn)中國經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí);同時(shí)，通過萬眾創(chuàng)新，創(chuàng)造出更多的新產(chǎn)品、新市場(chǎng)和新技術(shù)，從而提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量和效益;另一方面，通過大眾創(chuàng)業(yè)，必然會(huì)增加更多的市場(chǎng)主體，從而增加市場(chǎng)的活力、競(jìng)爭(zhēng)力和動(dòng)力。
二、高等教育如何呼應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略理念
創(chuàng)業(yè)的成功需要有創(chuàng)新人才的保證，如果沒有創(chuàng)新的教育，就不可能培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)所需要的創(chuàng)新人才。缺少新雙創(chuàng)基本素質(zhì)、知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)青年，如果進(jìn)行盲目創(chuàng)業(yè)，盡管創(chuàng)業(yè)熱情高漲，也必然會(huì)出現(xiàn)“全民煉鐵，盡是廢鋼”的誰也不愿意看到的悲劇場(chǎng)面。
高等學(xué)校的主要職責(zé)就是為國家和社會(huì)不斷輸送高層次專門人才，有責(zé)任也有義務(wù)大力響應(yīng)國家大的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略謀劃，不斷推進(jìn)雙創(chuàng)教育。高等學(xué)校在人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都要與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展大戰(zhàn)略相呼應(yīng)，培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)造精神，且有能力將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的高素質(zhì)人才，從而為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的順利開展提供有力的人才和智力支持。
為了適應(yīng)新雙創(chuàng)的國家發(fā)展理念，使得培養(yǎng)出的人才成為新雙創(chuàng)浪潮的重要力量，同時(shí)為高校外社會(huì)大眾新雙創(chuàng)提供原動(dòng)力，高等學(xué)校在教育的以下各個(gè)環(huán)節(jié)都需要逐步調(diào)整：
（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、能力的合格人才，與本專業(yè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)密切相關(guān)。建設(shè)一支具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力和技術(shù)創(chuàng)新能力、分工明確、培養(yǎng)職能結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，是培養(yǎng)具有新雙創(chuàng)能力人才的關(guān)鍵。
要想培養(yǎng)出適應(yīng)新雙創(chuàng)要求的人才，需要具有一支高水平教師隊(duì)伍。包括校內(nèi)專任教師和企業(yè)兼職教師兩方面，通過內(nèi)培外引建立一支“以專業(yè)教師隊(duì)伍為主、專業(yè)和兼職相輔相成”的新雙創(chuàng)師資隊(duì)伍。
校內(nèi)專任的本專業(yè)教師需要加強(qiáng)工程實(shí)踐的歷練和培訓(xùn)，可以和相關(guān)企業(yè)合作，有計(jì)劃地選送本專業(yè)的教師，尤其是新入職的年輕老師，可以委派到相關(guān)企業(yè)工作一至兩年，以積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。要從企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任本專業(yè)的兼職教師，給他們提供一定的報(bào)酬，要求他們承擔(dān)部分專業(yè)課教學(xué)。同時(shí)擔(dān)任本科生或研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐部分的指導(dǎo)教師。
（二）轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法
將培養(yǎng)具有“創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力”的創(chuàng)新人才為目標(biāo)的教育活動(dòng)，就是創(chuàng)新教育的本質(zhì)內(nèi)涵;以開發(fā)和提高創(chuàng)業(yè)“基本素質(zhì)、意識(shí)和精神”，形成初步的創(chuàng)業(yè)能力以及掌握創(chuàng)業(yè)基本技能的教育活動(dòng)，乃創(chuàng)業(yè)教育的主體思想。為了培養(yǎng)具有上述兩方面素質(zhì)和能力的高素質(zhì)人才，必需在人才培養(yǎng)過程中實(shí)現(xiàn)從注重專業(yè)知識(shí)傳授，向重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的大的轉(zhuǎn)變，積極教育和引導(dǎo)大學(xué)生勇于探索和敢于實(shí)踐，以培養(yǎng)出適應(yīng)國家戰(zhàn)略發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)新雙創(chuàng)模式發(fā)展需要的高層次專門人才。
在教學(xué)方法上，針對(duì)國家新雙創(chuàng)戰(zhàn)略，改變以前“以教師為主體”、“以教為主”的落后的教學(xué)方法，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，通過討論式、互動(dòng)式、啟發(fā)式、問題引導(dǎo)式、案例式、研究式等新的教學(xué)方法和手段，充分調(diào)到學(xué)生的主觀能動(dòng)性，被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)和探求，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)與研究活動(dòng)。同時(shí)，開設(shè)一些“開放度高、探索性強(qiáng)、研究性新”的綜合性實(shí)驗(yàn)課和實(shí)踐性課程，以培養(yǎng)學(xué)生的新雙創(chuàng)意識(shí)、技能和能力;另外還可以通過修訂培養(yǎng)計(jì)劃，為學(xué)生提供更多的團(tuán)隊(duì)合作科研活動(dòng)和獨(dú)立科研探索的機(jī)會(huì)，使培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新思維、能力，以及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、能力，真正成為教育教學(xué)的中心內(nèi)容之一。
（三）優(yōu)化培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建合理的課程體系，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)
積極探索多元化人才培養(yǎng)模式，制定切合新雙創(chuàng)理念的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出滿足國家當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，特別是地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的多樣化、多層次的人才;借助在線網(wǎng)絡(luò)課程資源，加強(qiáng)大學(xué)生的通識(shí)教育，為新雙創(chuàng)的順利實(shí)施奠定厚實(shí)的人文社科知識(shí)基礎(chǔ);拓寬專業(yè)知識(shí)口徑和夯實(shí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，通過培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高人文底蘊(yùn)、科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)適應(yīng)能力;通過新入學(xué)的積極引導(dǎo)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，明確自我發(fā)展短、長(zhǎng)期規(guī)劃，設(shè)置新雙創(chuàng)模塊的課程體系，有針對(duì)性開展新雙創(chuàng)教育。同時(shí)，可以借助目前已經(jīng)完成建設(shè)的大量網(wǎng)絡(luò)課程資源，針對(duì)新入學(xué)的大學(xué)生，多開設(shè)一些和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育相關(guān)的基礎(chǔ)性課程，給他們傳授創(chuàng)業(yè)技能、理論、知識(shí)及方法。
課程內(nèi)容和課程體系集中體現(xiàn)教育觀念和教育思想，是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖和組織教學(xué)活動(dòng)的最主要依據(jù)。通過富有創(chuàng)造性的課程體系和科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排，是完成學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，因此高等教育要從根本上適應(yīng)國家新經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略發(fā)展理念下的人才培養(yǎng)的需要，必須充分重視課程體系和課程內(nèi)容的革新：積極建立科學(xué)、合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系;開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程;實(shí)行課程設(shè)置和課程體系的分層化和分段化。
為了為高校外的社會(huì)大眾提供新雙創(chuàng)所具備的知識(shí)基礎(chǔ)，高校需要借助目前高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的東風(fēng)，加強(qiáng)建設(shè)類似精品視頻公開課、精品資源共享課、微課和慕課等網(wǎng)絡(luò)課程，不斷開放校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課程資源的社會(huì)化。
（四）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，完善實(shí)踐教學(xué)體系
企業(yè)需要的卓越工程技術(shù)人才，一定是要有較高創(chuàng)新能力的實(shí)干家而不是理論家。能力來源于實(shí)踐、來源于創(chuàng)造性實(shí)踐，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和技術(shù)創(chuàng)新能力新雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)，主要借助實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維和能力，以及為以后創(chuàng)業(yè)儲(chǔ)備必要的綜合素質(zhì)，都具有至關(guān)重要的作用，所以，高校在新的培養(yǎng)方案中應(yīng)加重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)體系：
1.高校要注重校內(nèi)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)基地和平臺(tái)建設(shè)，建設(shè)一批能夠適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念多層次、高質(zhì)量的校內(nèi)基地;與此同時(shí)，還應(yīng)注重和各種企事業(yè)單位積極合作，建立一批有別于校內(nèi)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)培養(yǎng)功能的校外實(shí)習(xí)基地。一方面，高校各種專業(yè)高科技和高水平人才薈萃，具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和科研能力，可為合作的企事業(yè)單位提升科研力量，提高產(chǎn)品科技含量;另一方面，大學(xué)生到合作企業(yè)中去學(xué)習(xí)、去鍛煉和實(shí)踐，能將在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，對(duì)所學(xué)知識(shí)才能有更深刻、更真切的理解，這樣，既鍛煉了實(shí)踐動(dòng)手能力，又鞏固了理論知識(shí)。這樣會(huì)在高校和企事業(yè)單位之間形成互惠互利的雙贏合作機(jī)制。
2.豐富多彩的創(chuàng)新型校園文化是大學(xué)生創(chuàng)新能力提高的重要環(huán)節(jié)，如教師在課程教學(xué)過程中，將工程案例和最新科研成果適時(shí)適當(dāng)?shù)厝谌虢虒W(xué);教師可以把教材中有關(guān)的學(xué)術(shù)論點(diǎn)、當(dāng)前動(dòng)態(tài)、爭(zhēng)論性問題等，通過啟發(fā)式、研討式教學(xué)過程，向本專業(yè)大學(xué)生作引導(dǎo)性的講解和介紹，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和相互的爭(zhēng)論;通過設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師的科研課題和學(xué)校的各種科技創(chuàng)新活動(dòng)和學(xué)術(shù)競(jìng)賽，在校園內(nèi)形成重視科技創(chuàng)新，人人參與科技創(chuàng)新的良好氛圍，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力提高的最終人才培養(yǎng)目標(biāo)。
（五）創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，強(qiáng)化交流與合作
國家、社會(huì)、高校企事業(yè)單位需要共同努力，為創(chuàng)新型人才創(chuàng)造良好的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)大環(huán)境。在美國，為培養(yǎng)新雙創(chuàng)人才提供了多渠道的教研經(jīng)費(fèi)來源，有各種類型的基金會(huì)，包括高校研究所在內(nèi)的各種科研人員，可以向以上各類基金會(huì)申請(qǐng)自己感興趣和具有一定工程實(shí)際意義的項(xiàng)目。另外，對(duì)于項(xiàng)目研制過程失敗的寬容、通過信息公開讓各個(gè)項(xiàng)目之間實(shí)現(xiàn)資源共享等，這些理念保護(hù)了科技人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。為其不斷創(chuàng)新和取得突破提供了良好的環(huán)境和廣闊的舞臺(tái)。
要樹立交流和協(xié)作意識(shí)，通過承辦國際學(xué)術(shù)會(huì)議，借助國家留學(xué)基金委提供的國際合作交流項(xiàng)目等平臺(tái)，加強(qiáng)與國外相關(guān)高校之間的師資交流，通過一些科研項(xiàng)目合作等形式推進(jìn)國際合作研究，同時(shí)在一些發(fā)展較落后領(lǐng)域加大吸引國際頂尖科技人才的工作力度，為科技創(chuàng)新人才的合理流動(dòng)提供廣泛的機(jī)遇和平臺(tái)。這些合作交流工作，對(duì)于“萬眾創(chuàng)新、人人創(chuàng)新”局面的形成提供更好的技術(shù)和人才支撐。
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一、揭示材料中心,直言事理。
俗話說:“看書看皮,看報(bào)看題。”一個(gè)好的標(biāo)題應(yīng)該揭示作文中心,直言事理,突出論點(diǎn)。這類題目往往是對(duì)寫作內(nèi)容的高度概括,總領(lǐng)全文,切合題意。這種擬題方法,明白易懂,能夠揭示作文材料中心,不僅能為考生寫作行文提供一個(gè)明確的中心點(diǎn),同時(shí)也向閱卷老師點(diǎn)明自己作文的主題,使閱卷老師快速準(zhǔn)確評(píng)分。
如2009年高考全國卷Ⅰ材料作文,許多考生擬寫《發(fā)展需要揚(yáng)長(zhǎng)避短》、《兔子學(xué)游泳不如學(xué)挖洞》等題目,直接點(diǎn)明材料的主旨。2009年寧夏卷作文,考生擬寫《多做善事,給人溫暖》、《有人欺騙,不能成為我們拒絕行善的理由》等題目,直言事理。這都準(zhǔn)確地揭示了材料中心,直言事理,切合題意,受到閱卷老師的歡迎。
二、巧用修辭手法,生動(dòng)形象。
標(biāo)題應(yīng)該講究語言的錘煉,擬題要形象生動(dòng)、醒目新穎,引人注意。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用對(duì)比、比喻、反問、擬人等修辭手法擬題,題目新鮮活潑,言簡(jiǎn)旨遠(yuǎn),美不勝收,自然能夠取得較好的評(píng)閱效果。
面對(duì)2009年全國卷Ⅱ材料作文,考生運(yùn)用比喻手法擬寫了許多好的題目,如:《信心――低谷暗影里的陽光》、《風(fēng)雨過后有陽光》、《創(chuàng)新讓他們走出沼澤地》,這些題目靈動(dòng)地顯示出材料的內(nèi)涵:即在人生與事業(yè)遭受挫折的困難時(shí),堅(jiān)定信心,不斷努力,研究市場(chǎng),研究產(chǎn)品,不斷創(chuàng)新,最后才能取得新的成果。
運(yùn)用反問修辭手法擬題,可以增強(qiáng)文章的氣勢(shì),如:《兔子為何要下河游泳?》(2009年全國卷Ⅰ)、《安能隨意棄誠信?》(2009年寧夏卷)、《為何缺少同情心?》(2009年寧夏卷)、《人怎能沒有善心?》(2009年寧夏卷)等;這些反問有力地表達(dá)了材料所蘊(yùn)含的主題,即做人要多做善事,要有同情心。
三、化用詩詞名句,典雅含蓄。
好的標(biāo)題應(yīng)該優(yōu)雅,有文化品位。擬題時(shí),如果能恰到好處地化用詩詞名句,也能使題目生輝。悠久的中國傳統(tǒng)文化,詩詞歌賦熠熠生輝,眾多寓意深刻的名言警句給人啟示和智慧。這些名言警句本身就具有凝練含蓄的特點(diǎn),顯得溫韻典雅,言簡(jiǎn)意賅,令人讀后回味無窮。
如2009年考生擬寫的妙題有:《柳暗花明又一村》(2009年全國卷Ⅱ)、《誠信,直叫人生死相許》(2009年寧夏卷)、《常識(shí)――讓人歡喜讓人愁》(2009年廣東卷)、《數(shù)風(fēng)流人物還看今朝》(2009年天津卷)、《各領(lǐng)數(shù)百年》(2009年天津卷)、《90后,欲語淚先流》(2009年天津卷)?；眠@些名句入題,不僅增添了文章的文采和文化氣息,還能體現(xiàn)考生的較好文學(xué)素養(yǎng)和較高的語言運(yùn)用能力。
四、運(yùn)用數(shù)學(xué)公式,新穎別致。
巧用數(shù)字、公式、標(biāo)點(diǎn),出奇制勝。給題目想一個(gè)恰到好處的符號(hào),能幫助讀者理解題意,增強(qiáng)文題的表現(xiàn)力,具有直觀、醒目、富有哲理、吸引讀者等特點(diǎn),起到文字難以替代的作用。
例如:《“新潮+大氣+智慧=90后”》(2009年天津卷)、《偽劣產(chǎn)品+明星代言=巨額利潤》(2009年遼寧卷)、《常識(shí)≠成功》(2009年廣東卷)。
這些標(biāo)題構(gòu)思巧妙,醒人耳目,體現(xiàn)了作者的理性思辨的特點(diǎn)?？忌Y(jié)合作文材料,用精練的語言融哲理入題,精辟地概括了文章的主要內(nèi)容,給人以辯證的思索,增加了作品的思想深度。
