時間：2022-08-06 07:38:30
序論：速發(fā)表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇大學生社團調查報告范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
一、活動背景及目的
隨著金融危機的不斷蔓延，我國就業(yè)創(chuàng)業(yè)的形勢日趨緊張。青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，在正召開的“兩會”上成了討論最激烈的問題之一。大學生作為青年團隊中的生力軍，在此背景下，其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的思想動態(tài)引人關注。
我院自建校以來，一直注重人才培養(yǎng)質量，并在培養(yǎng)復合型人才方面，獨具一格。在此國際國內大背景下，我院不同年級學生關于就業(yè)創(chuàng)業(yè)又有哪些獨特的認識與想法?通過此次問卷調查，我社將對其進行認真的分析與研究。
二、活動時間及地點
20xx年3月中旬至4月初，在合肥學院內展開。
三、承辦單位
合肥學院共青團理論研究會
四、調查對象
合肥學院在讀的所有學生
五、調查方式
原則上，采用抽樣問卷調查方式，必要時，采用訪問調查方式。
六、活動資金
1) 調查問卷打印費約50.00元;
2) 相關資料收集與整理費約10.00元;
3) 展板、海報等宣傳材料制作費用約 10.00元;
4) 問卷后期整理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、材料歸檔及調查報告等材料的打印，費用合約為10.00元。
七、具體安排
1) 前期準備階段[3月9日～3月15日]
a、3月9日～3月14日 監(jiān)管部監(jiān)管制作500份調查問卷，并上交至會長審閱。
b、3月9日～3月12日 組織部負責動員會員踴躍參加，外聯(lián)部協(xié)助動員，并于12日將具體開展調查的會員名單上交，由會長及副會長審批。人員最終確定后，由組織部對其進行基礎禮貌培訓(培訓日期暫定16號)。
c、3月11日～3月13日 通過展板、海報等形式進行前期宣傳。在此之前，由宣傳部準備宣傳材料;宣傳過后，保存好宣傳材料，以備上交社聯(lián)。
2) 問卷調查階段[3月16日～3月20日]
a、成立臨時問卷調查小組：
大一組組長：尹小委(外聯(lián)部部長)
大二組組長：陳雷(副會長)
大三組組長：李紅(副會長)
大四組組長：郭方(會長)
b、工作人員分組后，在各組長的組織帶領下，有針對性的采用靈活的方式和途徑，對校內同學進行隨機調查。(如：走訪宿舍與教室，在校門口設訪問點等)
c、與各系學生會進行溝通，并利用部分會員學生會干部的身份，爭取得到他們的支持與協(xié)作。(具體細節(jié)商議中)
3) 統(tǒng)計分析階段[3月21日～3月27日]
a、3月21日～3月22日 由監(jiān)管部負責收集、整理問卷，并進行初步的數(shù)據(jù)比例統(tǒng)計。
b、3月23日～3月25日 由社團理論學習小組初步解析統(tǒng)計情況，展開討論并組織擬寫調查報告。期間，何婷婷老師會對理論學習小組代表進行培訓。
c、3月26日～3月27日 請何婷婷老師、就業(yè)指導辦公室老師做指導，結合老師建議給出最終的調查報告。
4) 后期宣傳階段[3月28日～4月3日]
a、3月30日～4月1日 通過展板、海報等形式進行活動及成果宣傳。在此之前，由宣傳部準備宣傳材料;宣傳過后，保存好宣傳材料，以備上交社聯(lián)。
b、爭取將調查報告刊登在?？?，同時利用校園廣播擴大影響。
c、爭取在院團委網站和學院網站上宣傳本次活動及成果。
d、鼓勵參與此次活動的會員，將心得體會投稿至各系系刊或校刊的編輯部。
5) 總結經驗階段 [4月4日～4月6日]
a、總結活動中好的經驗和方法， 分析找出不足之處，并探討解決辦法。
社團活動策劃書模板
一、策劃書名稱
寫清策劃書名稱，簡單明了，如“××活動策劃書”，“××”為活動內容或活動主題，不需要冠以協(xié)會名稱。如果需要冠名協(xié)會，則可考慮以正、副標題的形式出現(xiàn)。避免使用諸如“社團活動策劃書”等模糊標題。
二、活動背景、目的與意義
活動背景、活動目的與活動意義要貫穿一致，突出該活動的核心構成或策劃的獨到之處?；顒颖尘耙缶o扣時代背景、社會背景與教育背景，鮮明體現(xiàn)在活動主題上;活動目的即活動舉辦要達到什么樣的一個目標，陳述活動目的要簡潔明了，要具體化;活動意義其中包括文化意義、教育意義和社會效益，及預期在活動中產生怎樣的效果或影響等，書寫應明確、具體、到位。
三、活動時間與地點
該項必須詳細寫出，非一次性舉辦的常規(guī)活動、項目活動必須列出時間安排表(教室申請另行安排)?；顒訒r間與地點要考慮周密，充分顧到各種客觀情況，比如教室申請、場地因素、天氣狀況等等。
四、活動開展形式
協(xié)會須注明所開展活動的形式，比如文藝演出、文體競賽、影視欣賞、知識宣傳、展覽、調查、講座等。
五、活動內容
2、2012-2012下學期第一次全體理事大會
3月6日晚八點，海星調查研究社在南校區(qū)教學樓2050503召開了新學期第一期全體理事大會，本次大會由海星調查研究社副社長王良歡主持，會議上主要向各理事匯報了上學期的工作總結和本學期的工作計劃。會議之前短信通知各個理事有什么想法可以積極發(fā)言，因此會議上大家都說了一些自己的想法，并一起最終確立了本學期所舉辦的活動具體的項目。會議上表揚在上學期的活動中表現(xiàn)積極的理事，并對一些沒有盡責的部長和理事做出了通報批評。
3、全體會員大會
3月11日晚七點，海星調查研究社在南校區(qū)教學樓2020201舉辦了本學期全體會員大會。此次會員由辦公室主辦，其他部門協(xié)辦。會議邀請了海星調查研究社的指導老師王杰老師和社會學院社聯(lián)主席助理侯曉麗參加。會議主要有六個環(huán)節(jié)：上學期工作匯報、上學期財務匯報、指導老師發(fā)言、本學期工作計劃匯報、社會學院社團聯(lián)合會關于社團管理條例更改匯報以及海星調查研究社qq群和新浪博客等互動平臺的匯報。其中上學期工作總結將海星調查研究社在2012-2012學年上學期的工作狀況向大家詳細的說明，對其中所取得的成就和活動中存在一些不足做出了總結。財務匯報主要根據(jù)社會學院社團聯(lián)合會整理出的海星調查研究社在上學期的所有的財務進出狀況報表給大家做出了匯報，并在匯報之后將上學期的財務進出狀況表發(fā)表在海星調查研究社qq群以及海星調查研究社新浪博客上，供大家監(jiān)督。會上海星調查研究社指導老師王杰老師認真的聽取了匯報，并向大家提出了一些建議，還表示以后有什么困難可以隨時向他尋求幫助。
4、社會工作師講座
3月21日下午兩點，海星調查研究社邀請社會學院優(yōu)秀教師柴文杰老師在圓形報告廳給大家主持有關社會工作師的講座。本次講座的對象是海星調查研究社全體會員以及08、09級社會學和社會工作專業(yè)的學生和對有興趣報考社會工作師證的同學。講座中柴老師將為大家講解有關準備和報考社會工作師的詳細情況，幫助大家解疑解惑。讓大家對社會工作師這個新興的具有極大潛力的職業(yè)有著更加詳細的了解。同時也讓相關專業(yè)的同學不再為專業(yè)感到迷茫，對自己未來的發(fā)展尋找一個更加明確的方向。
5、問卷設計與調查系列講座
為使我社舉辦的世博會系列調查活動能夠順利進行，在4月上旬世博會主題調查之大學生城市觀問卷調查開始之前邀請海星指導老師王杰老師對廣大會員進行一到兩期的問卷設計與調查培訓，旨在幫助會員更好的理解問卷設計上的專業(yè)知識，明了如何在理論的基礎上結合實際熱點來設計一份合理有效的調查問卷。以及如何將理論應用于實踐，在調查過程中應注意的問題與細節(jié)，如何得到被調查者的配合等等相關情況。培訓中王杰老師會盡量地為大家解疑解惑，幫助大家順利的開展此項調查。
6、大學生城市觀問卷調查動員大會
此次動員大會在4月中旬舉行，會議主要討論世博會主題調查之大學生城市觀的問卷調查的活動的具體規(guī)劃和安排問題。將每個部門所負責的事情都一一安排妥善，鼓勵會員積極參與調查，盡量讓所有人都能夠得到參與和鍛煉。
7、大學生城市觀調查（此項為納入素質拓展活動加分項目）
主要是對世博會“城市，讓生活更美好”的主題的探討，調查大學生對世博會的了解與關注程度，以及當代大學生對自己未來的發(fā)展走向和對城市觀念的認識程度，為大學生以后進入城市提供一些意見和建議，避免因各種原因盲目迷戀于城市。具體有以下幾個部分：
（1）問卷設計階段
在4月中旬開展的全體理事大會之后開始進行大學生城市觀問卷調查的問卷設計階段，此階段預期為十天。問卷設計好之后交與社團指導老師審核，直至通過為止。然后進行試調查，最終確立問卷并打印裝訂成冊。
（2）問卷調查階段
此階段在4月下旬開始，預計在安徽師范大學南、北校區(qū)以及周邊相關高校展開。具體視會員要求而定。預備復印問卷600份，其中安徽師范大學花津校區(qū)300份、赭山校區(qū)100份、皖南醫(yī)學院南校區(qū)100份、機電學院50份、商貿學院50份。
（3）撰寫調查報告階段
在問卷調查結束后對回收后的問卷組織會員進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。然后撰寫調查報告，完成之后交予指導老師修改，待修改完后將最終的調查報告正式裝訂成冊。此階段預計5月上旬結束。
8、世博會主題調查報告成果展
預計5月中旬開始，將“大學生城市觀問卷調查”的調查結報告在學校范圍內進行宣傳，使大家都能知道我們的活動成果。具體展示途徑有：制成網頁在社會學院網站公布，制成展板在一二食堂門口和社會學院宣傳欄宣傳以及公布于海星調查研究社qq群和新浪博客上面。并作為海星調查研究社重點活動參加本學期的社團文化節(jié)評比。 [1]
9、2012-2012學年下學期學期總結大會
此次會議面向海星所有會員，預計在6月初舉行。屆時將本學期的所有舉辦的活動向大家進行匯報，總結其中的得與失，公布本學期財務開銷狀況。向會員公布下學期的大致活動計劃，征集下學期具體活動方案。
10、2012-2012學年上學期工作計劃一覽
（1）2012-2012學年上學期工作動員大會
在2012年下學期新的學期開始之時召開理事會議，公布對于部分理事的升職與任免的通知?；I劃新學期的會員招新事項和新學期第一次全體理事大會事項。此項活動預計在開學初舉行。
（2）理事競選大會暨換屆大會
在招新工作結束之后，組織全體會員進行理事競選大會，為海星調查研究社注入新的力量。會議最后公布海星調查研究社最新一屆的部長級以上人員名單。對上學期有特出貢獻的會員、理事及部長發(fā)表榮譽證書。感謝他們?yōu)楹Ｐ钦{查研究社這一年來所作出的貢獻。預計在9月下旬開始。
（3）2012-2012學年上學期第一次全體理事大會
具體和理事探討海星調查研究社在新學期里所有工作部署問題，讓各理事對本學期的工作安排有一定的了解。同時明確各個部門在本學期具體要負責的活動。預計在十月初開始舉行此次全體理事大會。
（4）“走進調查”系列講座
在開展相關調查之前對新會員進行必要的問卷設計與調查培訓。引起大家對調查的興趣，幫助大家掌握一些基本的調查技能。對以后要開展的調查作出準備。此次講座準備開展一到兩期，屆時會邀請海星調查研究社指導老師王杰老師給大家開講。預計在10月上旬和10月中旬舉行。
（5）走進社區(qū)，關愛他人活動
預計在10月下旬舉行，作為海星調查研究社的優(yōu)秀傳統(tǒng)活動，在新的一學年里將繼續(xù)傳承這項活動。此次活動我們在開始前聯(lián)系好社區(qū)或者福利院，準備在該社區(qū)或福利院建立長期的實踐基地，以后定期的帶領海星的會員來此為需要幫助的老人或孩子，為他們帶來開心和慰藉。
（6）第二次理事大會暨大學生素質結構問卷調查動員大會
本次大會向大家宣布大學生素質結構狀況問卷調查的開始，在地六次全國人口普查的打的背景下了解當代大學生素質結構狀況的相關問題。此次會議將對本次調查作出具體的安排。預計在11月上旬開始。
（7）大學生素質結構狀況的問卷調查（為加分項目）
本次調查分為問卷設計階段、問卷調查階段、撰寫調查報告階段。調查對象是在校大學生，調查范圍為蕪湖市高教園區(qū)相關大中院校的學生。預計時間是11月中旬至12月中旬。
（8）大學生素質結構狀況問卷調查成果展
將之前的調查做成展板和網頁在形式，在全校范圍內和社會學院網站宣傳。預計在12月中旬開始。
這不，3月26日，在武漢軟件工程職業(yè)學院，由武漢東湖高新技術開發(fā)區(qū)管委會主辦，創(chuàng)業(yè)黑馬集團承辦，《支點》雜志社協(xié)辦的第26期“光谷?青桐匯”現(xiàn)場，就有不少大學生帶來的創(chuàng)業(yè)項目。其中，會社交的“問卷寶”（我愛調查網）在線調查平臺，引起了投資者關注。
項目名稱 “問卷寶”
講訴人 武漢軟件工程職業(yè)學院大三學生、“問卷寶”創(chuàng)始人 熊泉浪；“問卷寶“市場總監(jiān) 方青
項目概況
在銷售界有這樣一句話，叫作“賣產品不如賣需求”，因為市場并不缺少產品，而是缺少對市場需求的把握。那么，該如何知曉消費者的需求呢？最簡單的方法，就是做問卷調查。但是傳統(tǒng)線下問卷調查，費時費力費錢。
“問卷寶”采取的是線上調查方式，被調查人群可以通過手機或者PC端，隨時隨地答卷，這就比傳統(tǒng)線下問卷調查輕松多了，成本上也能節(jié)省很多。當然，市場上也有一些做線上問卷調查的產品，如問卷星、問卷網等企業(yè)。其中，問卷網于近期獲得了550萬美元的B輪融資，這證明線上問卷調查市場有很大發(fā)展前景。
市場情況
既然有這么多競爭者，用戶憑什么會選擇“問卷寶”？雖然之前的線上問卷調查深入到各行各業(yè)之中，但專門針對校園里的學生做線上問卷調查的很少，“問卷寶”就是做校園市場的線上問卷調查。主要客戶為高校老師、學校、社團和培訓等服務機構，以及校園分期等各類校園O2O企業(yè)。
另外，因為被調查的主要是學生，所以“問卷寶”能實現(xiàn)定向調查。在此基礎之上，再通過技術手段，“問卷寶”還能自動生成調查報告，調查結果更精確。
商業(yè)模式
平臺上線才1個多月，在未做大規(guī)模推廣的情況下，目前已有近萬名用戶，且保持著43.3%的增長速度。目前已做過“大學生分期消費市場”、“大學生兼職需求”、“尋找身邊學霸”等調查活動。業(yè)務模式分為兩種，基礎版免費為用戶提供投票調查等活動，付費版針對企業(yè)用戶提供個性化定制服務，還能提供植入廣告等增值服務。
我們還把在線問卷調查和社交結合起來，比如平臺里加入了人脈圈和問卷社區(qū)。因為單純地做問卷調查，用戶會感覺很嚴肅和無趣。加入社交元素之后，用戶與用戶、用戶與平臺之間，在問卷調查之外能就某一話題產生互動，用戶黏性會得到增強。
融資需求
150萬元人民幣，出讓20%股權。
投資人點評
C2B產品要增強用戶黏性
熊仁霞 絲寶集團承勝創(chuàng)投投資經理
“問卷寶”是一個連接C端和B端的產品，瞄準的是學生群體。對它來說，重點是如何吸引到更多C端用戶之后，再吸引那些專門針對學生市場的企業(yè)用戶付費。
這里就有一個問題，參與問卷調查，對學生來說是一個比較低頻的事件，“問卷寶”就需要調動學生群體的積極性，提高他們使用“問卷寶”的頻率。雖然說“問卷寶”也在考慮往社交方向發(fā)展，在一定程度上能增加用戶黏性，但跨度太大效果不一定理想。
在我看來，“問卷寶”可結合自己的優(yōu)勢，出一些學生感興趣的報告與他們互動。比如，學生對參加社會實踐活動比較有興趣，如果“問卷寶”能通過問卷調查積累的數(shù)據(jù)，形成一些與學生社會實踐活動有關的報告，吸引他們時不時地來平臺查看相關數(shù)據(jù)，用戶黏性自然會提升。
核心競爭力還在于數(shù)據(jù)分析能力
宋志才 九州證券有限公司湖北分公司高級主管
在線問卷調查應是將來發(fā)展的一個方向。但是，問卷調查是一種專業(yè)，更多的是針對各種企業(yè)和機構等商業(yè)單位，市場相對來說較小眾。從投資者的角度來看，會認為“問卷寶”很難為投資者創(chuàng)造超額收益，因為它很難成長為一個能掛牌上市的大公司。
另外，“問卷寶”更多地圍繞“自動生成調查報告”和“低成本”做文章。其實，不管是線上，還是線下，都只是調查渠道。作為問卷調查服務機構，應強調數(shù)據(jù)分析能力，這才是核心競爭力?！白詣由烧{查報告”等功能，只是數(shù)據(jù)統(tǒng)計方面的表象，最終還是要通過數(shù)據(jù)分析給服務對象提供專業(yè)性建議，這樣才能吸引投資者的目光。
應考慮做垂直細分市場
二、研究方法
（一）調查方法：本文采用問卷調查的方式，運用簡單抽樣的方法。
（二）調查對象：本次調查報告的對象來自于廣東工業(yè)大學華立學院、廣東財經大學華商學院、華南師范大學增城學院以及廣州大學松田學院等四所院校。樣本從大一到大四這四個年級中隨機抽取。
（三）問卷狀況：本次共發(fā)放問卷800份，每個高校200分，回收且有效740份?；厥章?2.5%。其中大一人數(shù)為80人、大二為80人、大三為320人、大四為320人，男生364人、女生376人。涉及范圍較廣，具有較高的代表性。
三、結論分析與討論
（一）對當今就業(yè)形勢的認識。在本次調查問卷中，對目前就業(yè)形勢的判斷，其中39%的人認為形勢嚴峻，就業(yè)困難。25%的人覺得形勢正常，25%的人認為形勢正常、易找工作，11%的人對目前的就業(yè)形勢還不是很了解。從這個數(shù)據(jù)我們就可以看出，不同年齡的人對待同一件事觀念是有差異的，因為本次調查是針對所有的大學生，因此大一和大二的學生可能還只是在享受校園的安逸生活從而不是很了解就業(yè)形勢的嚴峻，從而導致就業(yè)觀念的模糊。
（二）對專業(yè)的認同性以及擇業(yè)觀念的分析。在本次調查報告中，18%的人認為所學專業(yè)很有前景，24%的人認為較有前途，40%的人認為前景一般，18%的人認為較無前途，基本沒有人選完全沒有前途。從某種程度上來講，由于所選的院校涉及面較全面，而且專業(yè)都是一些較熱門的專業(yè)，所以導致大家對就業(yè)前景覺得較為可觀。
（三）對就業(yè)單位選擇的分析。在關于就業(yè)單位的選擇中，本次調查中有41%的選擇國有企業(yè)，19%的人選擇名營企業(yè)，20%的人選擇三資企業(yè)，16%的人選擇政府部門，4%的人選擇自主創(chuàng)業(yè)。由此可以看出國有企業(yè)和三資企業(yè)仍是廣大畢業(yè)生的第一選擇，這主要有以下兩個原因：一是國有企業(yè)的工作較為穩(wěn)定。二是三資企業(yè)有較多的鍛煉機會，并且工資較高，因此具有較強的吸引力。而其他兩個，從某種上來講，需要自己投入的較多，這對一個應屆畢業(yè)生而言，并不是每個人都有的資本，而且調查結果也可以看出，大家也都意識到這一點。
（四）就業(yè)地域的分析。一直以來，沿海地區(qū)就是大家就業(yè)首選的地方，在本次調查報告中，有65%的人選擇留在廣州或深圳，22%的人選擇回到家鄉(xiāng)城市，6%的選擇出省，7%的人選擇其他二三線城市。由這些數(shù)據(jù)我們可以看出，沿海城市的廣州和深圳是大家最為關注的地方，確實，這兩個地方各方面條件都優(yōu)越，大家難免都會青睞。而回家鄉(xiāng)城市發(fā)展也是一部分人考慮的，畢竟回到熟悉的地方，會有不一樣的機會，而且吃住這種大問題都可以迎刃而解。
（五）擇業(yè)標準的分析。從調查報告中我們可以看出，38%的人選擇工資不高但是有發(fā)展前途的，25%的人選擇工資一般但比較穩(wěn)定的，28%的人選擇工資很高但工作不穩(wěn)定的，7%的人選擇其他。雖然選擇其他的人很少，但是我們也可以看成是就業(yè)的茫然的一種表現(xiàn)，從數(shù)據(jù)我們可以看出，大部分都還是理智的就業(yè)觀，但是依舊有一部分的人選擇高收入但是不穩(wěn)定的工作，并不是說這樣完全不好，但是這樣風險很大，選擇的時候還是應該謹慎擇之。
（六）關于畢業(yè)后打算的分析。根據(jù)調查數(shù)據(jù)我們可以得出，67%的人選擇畢業(yè)后直接職場求職，18%的人選擇考公務員，8%的人選擇繼續(xù)深造，3%的選擇出國留學，4%的人選擇自主創(chuàng)業(yè)。這些結果表明大多數(shù)的畢業(yè)生還是想畢業(yè)就踏實找工作，畢竟沒有什么比生存更重要的，當然自身的一種投資也是一種工作，只是繼續(xù)深造或是出國留學或是公務員，都需要投入很多的時間以及金錢，因此廣大的學生從實際考慮出發(fā)的話，還是可以先工作，然后再看一下進一步該如何選擇。
四、思考與建議
（一）大學生應該認清現(xiàn)狀的就業(yè)形勢，理性的看問題，正確的認識現(xiàn)在的就業(yè)趨勢，把握就業(yè)機會，切忌心急亂投職，因此，學校應針對性地開展就業(yè)指導和服務，幫助大學生端正就業(yè)觀和擇業(yè)觀，從而提高就業(yè)選擇能力和競爭力。這也是最重要的一點。
（二）大學生應該全面提高個人素質，提高就業(yè)競爭力。當代大學生應提高自己的綜合素質，增加社會實踐的機會不斷提高個人能力和專業(yè)素質。在大一和大二的時候就應該積極培養(yǎng)自己的競爭和合作意識，積極參加社團活動或者一些學生組織，這可以鍛煉自己的協(xié)調能力以及組織能力以及為人處世與人溝通的能力。因為只有全面提高個人素質，使自身既具有較高的思想道德素養(yǎng)，又有廣博的文化知識和社會知識，才能適應社會的需要，才能在激烈的競爭中獲勝。
高等院校里的學生社團是大學生重要的“第二課堂”，是大學生培養(yǎng)興趣、豐富生活、參加實踐的重要學習形式。如今各類大學社團發(fā)展迅速，但細究起來多為文藝類、體育類的社團，注重學術和知識創(chuàng)新的學術型社團少之又少，有的甚至“經營困難”乃至“倒閉”。大學是否需要學術型社團，獨立院校是否有足夠力量培養(yǎng)并維持學術型社團？回答這兩個問題之前，有必要先明確高校學術型社團的含義。
一、學術型社團概念厘定
《社會團體登記管理條例》對社團的定義是：“中國公民自愿組成，為實現(xiàn)會員共同意愿，按照其章程開展活動的非營利性社會組織。”［1］學術社團是社團的一種形式，指的是以學術科研為主業(yè)的，群眾性自發(fā)的非營利性組織。而在高校里，所謂的學術型社團即是由某一個學科、專業(yè)或某一個研究領域的學生自愿組織的群眾性團體。與社會上的學術社團相比，如學會、研究會，高校里的社團人員以大學生為主體，操作運行、研究層次上也不同。區(qū)別于文娛類社團，學術型社團重在提高成員的學術修養(yǎng)和水平。獨立學院的學術型社團與其他層次的高等院校的研究目的和發(fā)展途徑是不一樣的。
二、獨立學院學術型社團建設的必要性
（一）學術型社團有助于培養(yǎng)的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。錢學森在去世前的最后一次談話中強調，大學一定要有創(chuàng)新精神，“今天我們辦學，一定要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神，會動腦筋的，具有非凡創(chuàng)造能力的人才”。可見，科學的本質在創(chuàng)新，創(chuàng)新的關鍵在人才，高校作為培養(yǎng)數(shù)以萬計的專門人才和一大批創(chuàng)新人才的重要教育場所，充分利用“第二課堂”——社團來開展素質教育和創(chuàng)新教育，對形成勇于創(chuàng)新、開拓進取的校園學術氛圍，建設人力資源強國和創(chuàng)新型國家有重要作用。
（二）社團建設是校園文化建設的一個重要的組成部分，開展學術型的社團活動，有利于繁榮校園文化。學校文化就是在長期的教育實踐中積淀和創(chuàng)造出來，并為其成員認同和遵循的價值觀念體系、行為規(guī)范準則和物化環(huán)境風貌的一種整合和結晶［2］。精神層面是文化的核心，打造學術型社團利于形成學術理念，培養(yǎng)良的好校風、學風。鮮活的案例，豐富的生活，以及學生群體的生動社會實踐是文化發(fā)展和創(chuàng)新的肥沃土壤和不竭源泉。
（三）建立學術型社團，參加學術類活動，大量的社會實踐機會，除了激發(fā)學生對知識的渴望，還可以提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，組織能力和社交能力，群策群力，在“頭腦風暴”里創(chuàng)新知識、創(chuàng)新方法。
（四）學術型社團成員不受專業(yè)和年級的限制，集合各個專業(yè)領域的學生，打通自然科學和人文社會科學的人為鴻溝，在知識間互補互通，激發(fā)學生的想象力，為學生思考和解決問題提供全方位的角度。
三、獨立學院社團建設情況
獨立學院社團多是文娛類型，學生多是以興趣為沖動源選擇社團。社團建設較粗放，在質量上沒有嚴格把關；自主型管理占多數(shù)，基本沒有配備相應的指導老師，活動開展輻射范圍窄，全員性不強。但是，隨著高校文化建設的大力發(fā)展，繁榮社團文化，提升社團品質，開展探究型活動很受重視。
以廣西師范大學漓江學院學生社團建設為例。成立于2005年4月的廣西師范大學漓江學院大學生社團聯(lián)合會建立了一整套行之有效的辦公管理制度，目前，社團聯(lián)設有主席團，其中主席1人、副主席2人；下設8個部門：辦公室、財監(jiān)部、外聯(lián)部、人力資源部、信息編輯部、策劃部、宣傳部和社團中心；從屬協(xié)會共21個，會員總數(shù)近萬人。從屬協(xié)會分為公益實踐類（7個）：手工DIY環(huán)保協(xié)會、演講與口才協(xié)會、紅十字會、志強社、法律援助協(xié)會、旅游協(xié)會、電影協(xié)會；學術科技類（6個）：英語協(xié)會、攝影協(xié)會、因果文學社、教育與經濟協(xié)會、計算機協(xié)會、明德國學社（試行協(xié)會）；文藝體育類（8個）：舞行者協(xié)會、乒乓球協(xié)會、弈文堂、蘭亭書畫社、音樂協(xié)會、極光動漫社、羽毛球協(xié)會、星火劇團。
漓江學院目前有6個學術科技類社團，如因果文學社經常舉辦學術講座，與名師面對面暢談文學人生，出版刊物《遠風》，鼓勵會員進行原創(chuàng)寫作；計算機協(xié)會以“普及電腦知識，傳播網絡文化”為宗旨，組織會員開展各種培訓、競賽，如PhotoShop培訓、PPT制作、電子競技大賽等。這類社團雖對學術科技有所側重，但是重活動輕成果，學術成果甚少。
漓江學院大學生社團聯(lián)合會曾對各系師生做了一次針對學院社團形象的調查問卷，發(fā)現(xiàn)漓江學院學生比較熱衷于興趣愛好和文藝體育類的社團，對知識學習和學術研究的需求較少。學院對此調研結果非常重視，遵循學院“應用型人才”的培養(yǎng)模式，提出“以專業(yè)帶動和學術引導，著力培育學習性、實踐性學生社團”，十分注重社團的可持續(xù)發(fā)展，并為此在全院每年開展一屆社團（團隊）創(chuàng)新課題，帶動學術型社團建設。社團（團隊）創(chuàng)新課題以社團為單位公開競標課題，以學校撥款的形式開展，延續(xù)至今，成為學院一道亮麗的風景線。其中，大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)協(xié)會的《從“我為就業(yè)找差距”探索漓江學院人才培養(yǎng)模式的改革》、《交際與口才能力對大學畢業(yè)生就業(yè)的影響》為獨立學院學生就業(yè)前景提供了一定的借鑒數(shù)據(jù)；學生會的《淺析桂林雁山區(qū)農業(yè)網絡信息化水平》和《桂林雁山大學城與周邊經濟文化互補性實踐調查報告》是學生用所學知識服務地方經濟發(fā)展的探索；院團委《漓江學院電能優(yōu)化使用的調查與研究》是學生立足學院，為學院“節(jié)能減排”出謀劃策的作品；外語系學生會《東南亞文化節(jié)對校園文化建設影響的調查研究》、旅游協(xié)會《“節(jié)”的經濟效益分析——以桂林市大學生櫻花節(jié)為例》則考慮學生活動應如何開展的問題。由此，學生以社團為依托，聯(lián)系專業(yè)、聯(lián)系學院、聯(lián)系時事，從自身著眼，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣創(chuàng)新型的社團活動開展對于社團的學習氛圍和學術氣息具有積極的影響，以此作為學術性社團探索性的嘗試未為不可，并可以成為學院學術型社團的雛形構建。
四、獨立學院學術型社團建設的對策
從目前獨立學院社團建設中存在的問題，以及為建立學術型社團而做的努力來看，建設具有獨立學院特色的學術型社團應該注意幾個方面。
（一）正確定位，合理指導。
社團是高等院校精神文化建設的一個重要方面，社團要切合遵循所在獨立院校的辦學定位和教育方針，堅持一切從自身出發(fā)，從實踐出發(fā)。漓江學院以文科見長，堅持根據(jù)市場需要，以培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)好、適應性廣、操作技能強，同時具有較強的創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)意識的應用型、復合型人才為目標［3］，因此，可以優(yōu)先發(fā)展建立文科類學術型社團，選擇結合學院存在的問題，或所在地桂林的發(fā)展情況和問題，設立具有長遠性的科研課題，明確辦團宗旨和發(fā)展方向，同時，整合學院人文學科軟、硬件資源，創(chuàng)建屬于學生自由鉆研發(fā)揮的舞臺。除了擺正社團的位置，學院上層要對此給予積極的熱情、大力的支持和有效的指導。如學術型社團可掛在院團委名下，拿捏好“管”與“放”的度，不是每一樣都管死，毫無主動性，也不是放任自流，隨意發(fā)揮，要在積極的引導下，保證社團活動開展，讓學生自我學習，自我教育，自我管束。
（二）創(chuàng)建合理的科研創(chuàng)新制度和激勵機制。
社團制度化是保證社團長期高效發(fā)展的有機保證，無規(guī)矩不成方圓，就無法在學術型社團內形成良好的科學精神和科研氛圍，團結凝聚力。制度化運作是科學的社團建設措施［4］，必須以人為本，嚴格規(guī)定社團規(guī)章制度、成員素質考察、干部選拔和考核、組織紀律等制度，明確成員的權利和義務，責權明晰，人人平等。嚴格按照選題—調研—分析—結論的科研步驟完成課題研究，充分保證結果的科學性和正確性。除此之外，完善激勵制度也是促進競爭，調動積極性的有效舉措，可以鼓勵將之與社會實踐調查報告、畢業(yè)論文等結合，利用評優(yōu)、淘汰、互評、獎勵基金等方式推動學術型社團的可持續(xù)發(fā)展。
（三）活動載體多種多樣，堅持走品牌社團路線。
大學生學術型社團主要進行學科專業(yè)的學術探究型活動，這與長期從事科學研究的科研人員、科學家們的日常工作是有區(qū)別的。所以，社團應該擺脫枯燥老套的活動形式，而是開展具有學術性的，結合專業(yè)背景的，且為大學生所喜聞樂見的活動［5］，如下鄉(xiāng)調研考察、具有學術性質的講座或小論壇等。打造社團品牌是社團在發(fā)展道路上必須考慮的，包括精品社團理念、精品活動等建設，這不僅對校園文化建設有著潛移默化的影響，而且利于統(tǒng)一學生在組織內共同的價值觀、榮辱觀，激發(fā)學生潛能，鍛煉各種動手能力。
（四）借鑒公立高校成功經驗，充分利用社會各界力量。
國內大多數(shù)獨立學院實行校企合作的模式，即由公立高校和公司企業(yè)合作創(chuàng)辦，脫胎于公立高校，可以共享師資、教學資源；借助于社會企業(yè)，則可獲得充沛的資金力量。漓江學院在廣西師范大學依托下，學習借鑒學術型社團的建立和經營成果有著便利的條件，從模仿中走出一條屬于漓江學院特色的學術性質的社團。此外，一些下鄉(xiāng)調研、實地考察等實踐活動，則可以由合作公司提供資金保障，還能利用社會關系為社團提供實踐機會。
參考文獻：
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我院自建校以來，一直注重人才培養(yǎng)質量，并在培養(yǎng)復合型人才方面，獨具一格。在此國際國內大背景下，我院不同年級學生關于就業(yè)創(chuàng)業(yè)又有哪些獨特的認識與想法?通過此次問卷調查，我社將對其進行認真的分析與研究。
二、活動時間及地點
2011年3月中旬至4月初，在合肥學院內展開。
三、承辦單位
合肥學院共青團理論研究會
四、調查對象
合肥學院在讀的所有學生
五、調查方式
原則上，采用抽樣問卷調查方式，必要時，采用訪問調查方式。
六、活動資金
1) 調查問卷打印費約50.00元;
2) 相關資料收集與整理費約10.00元;
3) 展板、海報等宣傳材料制作費用約 10.00元;
4) 問卷后期整理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、材料歸檔及調查報告等材料的打印，費用合約為10.00元。
七、具體安排
1) 前期準備階段[3月9日～3月15日]
a、3月9日～3月14日 監(jiān)管部監(jiān)管制作500份調查問卷，并上交至會長審閱。
b、3月9日～3月12日 組織部負責動員會員踴躍參加，外聯(lián)部協(xié)助動員，并于12日將具體開展調查的會員名單上交，由會長及副會長審批。人員最終確定后，由組織部對其進行基礎禮貌培訓(培訓日期暫定16號)。
c、3月11日～3月13日 通過展板、海報等形式進行前期宣傳。在此之前，由宣傳部準備宣傳材料;宣傳過后，保存好宣傳材料，以備上交社聯(lián)。
2) 問卷調查階段[3月16日～3月20日]
a、成立臨時問卷調查小組：
大一組組長：尹小委(外聯(lián)部部長)
大二組組長：陳雷(副會長)
大三組組長：李紅(副會長)
大四組組長：郭方(會長)
b、工作人員分組后，在各組長的組織帶領下，有針對性的采用靈活的方式和途徑，對校內同學進行隨機調查。(如：走訪宿舍與教室，在校門口設訪問點等)
c、與各系學生會進行溝通，并利用部分會員學生會干部的身份，爭取得到他們的支持與協(xié)作。(具體細節(jié)商議中)
3) 統(tǒng)計分析階段[3月21日～3月27日]
a、3月21日～3月22日 由監(jiān)管部負責收集、整理問卷，并進行初步的數(shù)據(jù)比例統(tǒng)計。
b、3月23日～3月25日 由社團理論學習小組初步解析統(tǒng)計情況，展開討論并組織擬寫調查報告。期間，何婷婷老師會對理論學習小組代表進行培訓。
c、3月26日～3月27日 請何婷婷老師、就業(yè)指導辦公室老師做指導，結合老師建議給出最終的調查報告。
4) 后期宣傳階段[3月28日～4月3日]
a、3月30日～4月1日 通過展板、海報等形式進行活動及成果宣傳。在此之前，由宣傳部準備宣傳材料;宣傳過后，保存好宣傳材料，以備上交社聯(lián)。
b、爭取將調查報告刊登在校刊上，同時利用校園廣播擴大影響。
c、爭取在院團委網站和學院網站上宣傳本次活動及成果。
d、鼓勵參與此次活動的會員，將心得體會投稿至各系系刊或?？木庉嫴俊?/p>
5) 總結經驗階段 [4月4日～4月6日]
a、總結活動中好的經驗和方法， 分析找出不足之處，并探討解決辦法。
b、將優(yōu)秀報告、隊員心得、活動記錄及各種材料整理存檔。
c、4月6日，召開會員大會，匯報近期工作。
注： 各項工作負責人，在當日工作結束后，要及時向直接負責人匯報工作進展，以便得到及時的工作指示。
此次活動中的所有經費流動與管理由財務部負責。
八、注意事項
1) 在受訪人員填寫問卷的過程中，原則上要求工作人員必須在場。
2) 在問卷過程中，對方不理解或對術語、概念不清楚之處，必須詳細解釋，同時務必做到深入淺出和和解釋的通俗易懂。(如：通過舉例來做到將抽象概念具體化)
第五題新生進入大學都要面對的問題，觸及大學生生活和學習。當今大學生是否應該加入各種組織鍛煉社會適應能力？男生76%認為應該，24%認為不應該；女生72%認為應該，28%認為不應該。男生女生無太大差異?，F(xiàn)在大學各種組織進行的如火如荼。大多數(shù)人選擇投身其中來鍛煉自己，但也有同學認為參加社團組織不會得到應有的鍛煉，只是浪費時間。這就反映了大學應著力創(chuàng)建高水平社團組織，同學也應該選擇適合自己的社團組織、積極加入。
第六題貼近大學生活且緊密聯(lián)系社會。畢業(yè)首先面臨的是就業(yè)，這是我們邁入社會的第一步，也是社會適應能力最顯著的外在表現(xiàn)。而當今大學生應該從什么時候開始關注就業(yè)信息呢？男生35%大一、28%大二、17%大三、15%大四、5%未考慮;女生36%大一、8%大二、44%大三、4%大四、8%未考慮。如果前兩項綜合統(tǒng)計：男生有63%在大三之前開始關注，而女生只有44%。這說明男生的社會危機感更強！而女生有接近半數(shù)在大三時才開始關注。我們應該主動制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，增強危機意識（尤其是女生），積極主動的鍛煉這方面能力。
第九題是本問卷對社會適應能力最直接的體現(xiàn)，針對性很強。從本題中也可以看出大學生對當前自我社會適應能力的定位。男生24%很好、64%一般、12%不好;女生24%很好、67%一般、9%不好。男生女生基本一致。社會需要的是出類拔萃的人，試想，70%的人都能升入大學，你是大多數(shù)人中的一個，可以良好的適應社會，成就自我嗎?當今大學生應該及早確立自己個性化發(fā)展道路，主動通過各種途徑來提高自己的社會適應能力。更值得注意的是，24%的人認為自己這方面能力不好，這些人更應該關注與提高，而不是一味的逃避！知道自己的不足固然可貴，更要彌補自己的弱勢。
第二題是關于大學生應該培養(yǎng)哪幾種能力來適應社會。男生女生都認為學習知識的能力是最基本、最應該具備的能力。其次是社會適應能力，接下來是交際能力、組織管理能力、動手能力、創(chuàng)新能力。這表明大學生在學習專業(yè)能力的同時，已經開始關注自己的社會適應能力。
第七題是關于大學生就業(yè)的思考，如何向用人單位介紹自己是本人社會適應能力的外在表現(xiàn)。男生女生都認為應該親自前往用人單位介紹自己，表明當今大學生正在積極主動的適應社會而不是一味等待。這是值得提倡的！其次，男生選擇通過熟人介紹，女生選擇建立自己的信息網站。通過熟人介紹利用社會關系也是適應社會的好途徑。值得關注的是，信息化的今天，利用互聯(lián)網來適應社會是不可或缺的。女生在這方面顯然有前瞻性！
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）07C-0103-02
項目教學法是指教師圍繞特定的項目，設計可操作性強的、任務化的教學活動，學生通過活動完成任務，達到學習和掌握的目的。近年來，高職院校各種課程中不斷引入項目教學法。以廣西農業(yè)職業(yè)技術學院為例。從2011年開始，該院大學語文教研室成立了“項目教學法在應用寫作課程中的應用研究”課題組，并在應用寫作課程教學中進行了實施項目教學法的有益嘗試和探索。本文試以廣西農業(yè)職業(yè)技術學院為例，對高職應用寫作課程項目教學法的應用及效果進行初步探討。
一、高職應用寫作課程教學中項目教學法的實施情況
（一）以社會活動的項目流程為基礎設計教學內容
對于高職院校來說，以應用文寫作教程作為教學內容顯得過于程式化，教學效果也不太理想。為此，在教學中，我們針對學生的具體情況，以社會活動項目的具體流程為基礎進行教學內容設計，而且盡可能把幾種應用文結合在一個項目里，讓學生在體驗社會活動過程中完成各種應用文的理論學習和寫作。如在學習“事務文書”這一內容時，以“完成一次社會調查”為項目，綜合學習計劃（方案）、調查問卷、調查報告、總結的寫作，具體流程見圖1。
又如，在上行政公文這一內容時，以模擬院學生會舉行一次活動的方式展開項目活動，圍繞這個項目完成過程，要求學生完成以下寫作任務：學生會向院團委擬寫舉行活動的請示、院團委下發(fā)的批復、學生會擬寫開展活動的有關通知、向其他院校學生會或學生社團發(fā)出邀請函、活動結束后向院團委寫報告。通過這個項目活動依次學習行政公文中重點公文請示、批復、通知、函、報告的寫法。
（二）創(chuàng)設開放性的項目活動
應用文寫作不等同于工藝流程，雖然其格式具有相對的固定性，但其內容具有很大的靈活性，因此，在進行一些項目的設計時，我們創(chuàng)設了一種開放性的項目，一是避免小組在完成項目的過程中互相抄襲，二是發(fā)揮了同學們的創(chuàng)造性，三是同一種應用文撰寫不同的案例，便于同學們進一步拓寬思維，舉一反三。如進行調查報告寫作教學時，每個工作小組調查的項目都不相同，這些調查項目大都是由學生自行擬定。如：廣西農業(yè)職業(yè)技術學院校園環(huán)境衛(wèi)生的調查、廣西農業(yè)職業(yè)技術學院學生社會公德意識調查、大學生課外活動情況調查、2010屆動物科學技術系畢業(yè)生就業(yè)意向調查、XX班同學消費情況的調查、大學生網上購物情況調查、西鄉(xiāng)塘種子（水果、蔬菜、豬肉）銷售情況調查、廣西綠悅食品有限公司（注：為廣西農業(yè)職業(yè)技術學院校辦企業(yè)）糕點生產銷售情況的調查、大學生戀愛觀的調查、廣西農業(yè)職業(yè)技術學院學生兼職情況調查等。這些調查的項目或結合學生的專業(yè)情況，或是學生關注的熱點問題，能有效地激發(fā)學生調查的原動力。又如在進行方案這一內容教學時，要求學生完成“制定班級一項活動方案”這一項目，有些小組制定“秋游活動方案”，有些小組制定“感恩主題班會活動方案”，有些小組制定“慰問XX敬老院老人活動方案”，有些小組制定“圣誕節(jié)化妝晚會活動方案”，等等。
（三）多種形式完成項目
在應用寫作課程教學中實施項目教學法，根據(jù)項目的內容及難易程度，采用多種形式來完成項目。其中多數(shù)以小組的形式合作完成項目，如調查報告、計劃、方案、行政公文等教學內容。但一些項目如求職信、應聘信等，因每位同學的情況不一樣，寫作內容無法統(tǒng)一，不便于小組合作開展完成項目，因此應個人完成。而合同則是由兩人完成則比較好，兩位同學分別擔任甲方和乙方，協(xié)商擬定合同。
（四）修訂完善評價體系
傳統(tǒng)的評價方式，很大程度上是在學期結束后進行一次書面測試。這種評價過分倚重教材，重視測驗學生對理論知識的識記，忽視學生技能及應用能力的培養(yǎng)，顯然不適應人才培養(yǎng)的要求。因此，在應用寫作課程教學中實施項目教學法，我們也制定了新的評價機制，以期末考試（或考查）為主，以平時作業(yè)、小組作業(yè)、小組實訓、課堂討論、提問答疑為輔，綜合考核評定學生的學習能力和學習成績。百分制中，每部分成績分值如下：紀律成績占10分，平時成績（即上課的表現(xiàn)）占15分，技能成績（即完成作業(yè)的情況）占35分，考試（考查）成績占40分。
二、實施的成效及分析
經過近兩年的實踐，我們于2012年8月及2013年1月對采用項目教學法進行教學的部分班級進行了教學情況及效果的調查，以問卷調查為主，個別訪談交流為輔。發(fā)放問卷300份，收回有效樣本296份，調查對象為食品加工專業(yè)及畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學生。經過調查表明，在高職應用寫作課程教學中嘗試實施項目教學法，教學效果顯著，主要有以下：
（一）充分調動學生內在動力
大學期間的學生還沒有很強的就業(yè)意識，上學的費用多來自于父母，也沒有經濟負擔。充足的課余時間就為娛樂創(chuàng)造了條件。娛樂活動是人們有意識地追求精神平衡、精神休息的手段。在互聯(lián)網無處不在的年代，大學生的娛樂生活更加的豐富多彩，成為大學生活中打發(fā)時間的主要方式。那大學期間都有哪些娛樂方式呢？
一、網上娛樂
1.網上現(xiàn)狀及前景。網略娛樂是隨著互聯(lián)網的發(fā)展而形成的新的娛樂方式，在CNNIC第33次中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告中，學生依然是作為最大的群體而存在，占比25.5%。而且截至2013年12月，高中及以上學歷人群中互聯(lián)網普及率已經到較高水平。
2.網上娛樂方式。網上娛樂的方式有很多種，其中最有人氣的就是網略游戲、網略購物、網略視頻、網略音樂、電子書等。
3.娛樂設備。上網設備主要是手機和電腦。隨著科技的發(fā)展，智能手機價格的下降，3G網略和無線網略的普及，促使手機成為大學生必備的網上工具。手機普及度相對于電腦而言較高，適用于一些小型的游戲，而且便于攜帶，可以隨時隨地的聊天、聽音樂，給大家?guī)砗艽蟮谋憷?。而電腦體積上相對較大，一般放在宿舍。據(jù)調查，2013年上半年全國大學生電腦普及率為80%。而且很多人認為電腦尤其是筆記本電腦是在大學期間用于大學生在宿舍時娛樂的不可或缺的工具。
4.娛樂地點。大學生娛樂地點一般為以下三種：一是在宿舍，二是在學校機房，三是在學校附近的網吧。隨著電腦的普及率提高，大學生上網場所一般選在宿舍。如果玩大型游戲，或是宿舍網速不好，那么學校機房和網吧就會是很好的選擇。手機體型較小，所以上網地點不固定。
二、傳統(tǒng)娛樂
1.傳統(tǒng)娛樂分類。首先，傳統(tǒng)娛樂是指沒有互聯(lián)網的常規(guī)娛樂。按有沒有制度規(guī)定分類，大學期間的娛樂方式可分為課內和課外兩種，但這兩種之間并不是孤立而存在的。其次，課內的娛樂活動主要為了響應國家號召，由學校組織與安排，并以保障實施來開展的。活動設計主要采用興趣與鍛煉相結合的方式，以團體的形式，按學生的自己的意愿挑選選修課，進而進行定向的培養(yǎng)，例如足球、羽毛球、乒乓球、舞劍、太極……課外的娛樂則是學生自發(fā)組織的娛樂活動。一般包括團體和個人兩種。團體的多人娛樂一般表現(xiàn)為社團的各種活動與晚會，個人的娛樂方式則是多種多樣。旅游、鍛煉身體、參加課外活動、購物、K歌、看書、玩牌、聚會、輪滑、街舞……不論是課內還是課課外，我們僅僅是為了更好的理解而對娛樂的項目進行簡單的分類，并不是將兩者完全的割裂開來。
2.娛樂偏好。與很多人想法有出入的是，讀書并不是大學生的主要娛樂方式。以濟南為例，在2012年的1000人的調查中，67.6%的學生閱讀平均時間在1小時以下。按照性別來分，課余時間，男同學偏向于進行一些體育活動、聚會吃飯，或是在宿舍打打牌、玩玩網游、進行短途旅行；而女生則是喜歡逛街、繡十字繡、跳繩轉呼啦圈、打羽毛球、街舞、輪滑等偏女性化或是男女皆可的的活動。
3.娛樂設備。一方面是學校公用的健身器材，如籃球筐單雙杠，有些則是學生為了自己使用而自費購買的小型便于攜帶的用品如乒乓球籃球等。
三、兩者間的比較
1.娛樂用時。終端設備的普及為網上娛樂提供了條件，學校相對寬松的管理模式又為大學生提供了較多的空閑時間。所以網上娛樂相對于傳統(tǒng)的娛樂方式更受到大學生的歡迎，用時很長。據(jù)調查，大學生在看看新聞、信箱、網上聊天、網上游戲等主要內容中利用互聯(lián)網娛樂的占的比例最高，40%以上。男生上網時間大部分分布在1至5小時之間。而女生上網時間大約在3至5小時之間。在好幾個大學的調查比較中，傳統(tǒng)的娛樂活動中男生與女生相比要多一些，但是在課外的活動時間一般沒有網絡娛樂時間長。
2.運用偏好。從網絡娛樂上講，男生平均的上網時間比女生要多。一般有網略游戲聊天聽音樂等等方式。其中網略游戲受到大多數(shù)的男同學歡迎。而女生則偏向于像連連看這樣的小型游戲，網購、電子書也是她們的最愛。傳統(tǒng)方式上來說，男生的娛樂方式主要是體育活動，偶爾去K歌、健健身。而女生則傾向于逛街、去格子鋪。
3.娛樂地點。網上娛樂因為需要網絡設備所以上網地點相對固定。而傳統(tǒng)的娛樂方式則沒有太多的約束，像街舞、象棋、籃球等活動既可以在室內也可以在室外。
總結
通過對以上的描述與比較，我們了解到，與大學期間網略娛樂相比，傳統(tǒng)娛樂的歡迎度大不如前。隨之而來的，就是大學生的身心健康問題，比如視力變差，身質因缺乏鍛煉變弱等等。繼、教育部、國家體育總局、全國學聯(lián)在《通知》中，決定從2014年開始，在全國高校范圍內全面啟動和廣泛開展大學生“走下網絡、走出宿舍、走向操場”主題群眾性課外體育鍛煉活動之后。怎么控制上網時間，怎么去調節(jié)網略與傳統(tǒng)娛樂方式之間的平衡，我們又該發(fā)起怎樣的活動去改變現(xiàn)在的娛樂現(xiàn)狀，都值得去深思去探索。
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1引言
1.1理論背景
動機是使人們活動的一種動因或力量。外語學習動機是學習者對待語言學習的整體目標和方向定位，包括學習者的目的、興趣等。在第二語言——英語學習中占據(jù)重要位置。學習態(tài)度與學習動機密不可分。Brown將學習者的學習態(tài)度歸入整體動機中。所謂動機態(tài)度是指學習者對外語和外語學習本身所持有的態(tài)度的動機。
Edward Deci (1975)認為動機分為內在動機與外在動機兩種。他認為持有內在動機的人對其從事的活動本身會感興趣，如學習英語活動本身就是學習者所追求的目的。他們由于求知欲、好奇心或者愛好等，從而對英語產生了興趣，并能從中獲得滿足，是最直接、最具動力的因素。而外在動機則是指英語學習者受到外部情境支配而不得不學習英語，如閱讀英語科技文獻、獲獎學金等。相對于外部動機來說，內部動機的作用更大，是外語學習的內因。Deci和Ryan認為，當學生的好奇心興趣被激發(fā)時，就會產生內在動機。當教育環(huán)境提供了一個富有挑戰(zhàn)性、刺激性和自主性的氛圍時，學生的積極性就會像泉水一樣源源不息論文提綱怎么寫。如果學習者對目的語社團的文化、風俗、媒介感興趣，就會大大激發(fā)他們的內在動機。相反，外在動機通常被認為在某種程度上會破壞一個人的內在動機。比如說，傳統(tǒng)的教學環(huán)境，等級畢業(yè)論文提綱，測試等種種炫耀滿足感，多產率，正確率，競爭性的機制容易滋長學生的外在動機，妨礙他們的能力的培養(yǎng)。內在動機與長遠的成功有聯(lián)系，外在動機與短期成功有聯(lián)系。
1.2我國關于英語學習動機態(tài)度的研究
我國關于動機的實證研究，大多圍繞經典的和擴展的模式，進行分類、描述和建立理論模式，探索學習動機對學習成績的促進作用，以及動機與其他影響成績的學習者因素之間的關系。如最早有桂詩春對我國英語專業(yè)學生社會心理分析，吳一安、劉潤清、Jeffrey等對中國英語本科生素質調查報告。近年來在對動機的測量中包括了對動機強度和努力程度的描述，還包括了目標清晰度、動機類型等變量，如華惠芳對英語學習動機與策略的研究，石永珍的大學生英語學習動機調查報告等。高一虹等就中國本土情景下大學生英語學習動機類型與強度自下而上的進行了大樣本系統(tǒng)調查分析，借鑒經典及擴展模式的理論框架，將我國大學本科生英語學習動機歸納為工具型、文化型和情景型三大類型。這些關于我國英語學習者動機的探索研究，為宏觀的英語教學實踐提供依據(jù)，也為在中國國情所限的條件下，開展以“學習者為主體”的人性化英語教學，根據(jù)不同的學習者群體制定教學大綱提供了參考依據(jù)。在前人的研究結果是，筆者對部分大學生進行了英語學習動機和態(tài)度的調查，目的是了解學生學習外語的動機和態(tài)度的相關情況，以便在教學中激發(fā)學生的學習的動機和態(tài)度，幫助他們提高英語能力。
2研究方法
2.1 調查對象
參加本次調查的受試者來自南京農業(yè)大學主樓自習教室114里的30名同學。這30名受試者均采用隨機抽樣的方式選取的，但實際收回的有效問卷只有26份，其中大一學生14名，大二學生6名，大三學生4名，大四學生2名?？側藬?shù)中，男生12人，女生14人。英語水平包括已過大學英語六級或專業(yè)四級5名，已過大學英語四級7名畢業(yè)論文提綱，未過四級14名。調查對象的文理科比率為14：12。（見表1）
表1 對受試者的描述
受試者（26）
性別
男生（12）
女生（14）
專業(yè)
理科（6）
文科（20）
英語水平
已過八級（0）
已過六級或專四（5）
已過四級（7）
未過四級（14）
年級
大四（2）
一、 引言
當前大學生就業(yè)難已逐漸成為社會的熱點問題之一。據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，今年畢業(yè)的大學生人數(shù)在700萬左右，比2012年的680萬人數(shù)增加20萬左右。而2004年，全國才280萬畢業(yè)大學生。因此2013年被稱為大學生就業(yè)“最難就業(yè)年”，調查報告顯示，今年大學生期望月薪平均為36836元，比去年降低近1000元，比2011年更是“直落”近2000元。
但是據(jù)記者調查走訪眾多應屆畢業(yè)生，發(fā)現(xiàn)他們很多手上并不是沒有可以就業(yè)的資源，他們苦惱的是不知道如何抉擇，不知道應該選擇怎樣的職業(yè)，同時已經就業(yè)的大學生中也出現(xiàn)了跳槽率居高不下，造成大學生跳槽率高的原因很多，如盲目應聘、感到沒有發(fā)展前途、對工作不適應等。而對自我認識和職業(yè)認識的不足無疑是造成這一局面的重要原因。
二、 大學生職業(yè)認知
大學生職業(yè)認知是指對自己的職業(yè)個性、職業(yè)偏好以及面臨的就業(yè)信息等方面的認識。良好的職業(yè)認知可以激發(fā)學生的就業(yè)潛能，從而有助于大學生獲得良好的求職結果。
對于職業(yè)認知，我們可以從以下四個維度全面的了解和認識：
（一） 對自我的認知
人生就是一連串選擇的過程，每一個人都應該選擇一個比較適合自己的生活方式，選擇職業(yè)更是如此。俗話說：男怕入錯行，女怕嫁錯郎。因此正確認識自我是進入職場的前提，準確的定位是取得成功的關鍵。認識自己的性格、興趣、世界觀和職業(yè)價值觀對于培養(yǎng)自己的思維模式和制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃起著基礎性的作用。
（二） 對專業(yè)的認知
1對所學專業(yè)的特征及培養(yǎng)目標的認知。學生需要在專業(yè)核心課程中取得好成績的基礎上以自己的見解探尋本專業(yè)的深層次內容，學會以本專業(yè)的思維模式思考和維持本專業(yè)獨特的價值。
2對專業(yè)與職業(yè)關系的認知。大學生學習的專業(yè)相應的對應著一類工作，但是這絕對不是絕對的。同時中國的高等教育普遍重理論輕實踐，所以大學生除了學習專業(yè)知識外，還要有目的、有計劃地了解滿足社會需要的基本知識和技能，提高綜合素質，適當?shù)恼{整發(fā)展方向。
（三） 對職業(yè)的認知
對職業(yè)群體和職業(yè)素養(yǎng)的認知。目前高校的專業(yè)設置都有厚基礎、寬口徑的特點，每個專業(yè)都對應多個職業(yè)目標。我們要結合自己自己的特點選擇合適的職業(yè)定位，同時通過對可選職業(yè)的不斷深入了解從中選擇最適合的職業(yè)。
（四） 對社會發(fā)展趨勢的認知
任何一種職業(yè)的存在和發(fā)展與社會發(fā)展趨勢都有著緊密的聯(lián)系。一個社會的大環(huán)境對職業(yè)類別和職業(yè)發(fā)展前景的影響極大，從而也影響到了個人職業(yè)生涯規(guī)劃、選擇和發(fā)展。因此，學生加強對社會發(fā)展趨勢和職業(yè)需要的分析和預測，了解社會崗位需求情況是非常有必要的。
三、調查分析
（一） 調查過程
我們根據(jù)以上理論設計了一份問卷在理學院、機械學院、文法學院、管理學院四個學院開展問卷調查，并且在校園里隨機找同學做了150份問卷，共發(fā)放500份問卷，回收有效問卷436份。
（二） 調查結果分析
1 本校大學生對自己的認識還在模模糊糊的層次，對自己的各方面情況不能有足夠清醒的認識，而另一方面大部分學生都有一些自己的興趣愛好，認為自己能夠在自己了解擅長的領域超過別人，同時不能忽視的仍然有10%到20%的學生對自己的了解很少或者沒有思考過這一類問題。
你對你自己了解嗎？
2 在選擇職業(yè)時超過半數(shù)的學生更看重工作待遇，而忽視自己的喜好和所學專業(yè)，學生顯得更加功利和不夠成熟。
3 對于理想職業(yè)了解程度方面7592%的學生只有很少的了解，還是通過網絡的途徑；相對的只有986%的學生對理想職業(yè)進行過深入了解；甚至還有1422%的學生認為完全沒有這個必要。對于職業(yè)的發(fā)展前景，呈現(xiàn)出兩極分化的態(tài)勢，持樂觀態(tài)度的和比較盲目的兩類學生比重最大。
四、加強大學生職業(yè)認知的建議
（一） 學校引進企業(yè)導師的制度。通過與企業(yè)中的有經驗人才的對接，為學生提供了解職業(yè)真實現(xiàn)狀的途徑，企業(yè)導師通過開展一定的活動讓大學生提前體驗社會，幫助他們加強職業(yè)認識，有利于他們的職業(yè)規(guī)劃的制定。
（二） 加強大學教師的實際操作能力，考核他們的工作經驗。只有教師真正的都具有最切合實際的觀念和豐富的工作經驗，才能傳輸給學生正確的思想。教師通過將實際的情況融入教學，學生才能學到真正有用的知識。
（三） 加強學校社團與社會的接觸。學生社團是學生根據(jù)自己興趣愛好自發(fā)組織的團體，在社團活動中能夠很好的激發(fā)
學生的潛力，而現(xiàn)狀是學生社團基本只是面向學校這個小區(qū)域，通過社團與社會的接觸，能夠讓學生更好地了解自己所喜愛的項目在社會中的發(fā)展狀況，促進基于興趣的職業(yè)選擇的發(fā)展。
（四） 鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)。大學生在自主創(chuàng)業(yè)的過程中能夠得到能力的極大提升，發(fā)揮更大的潛力，最重要的是意識形態(tài)會發(fā)生根本性的轉變。
（五） 倡導大學生多讀書，讀好書的學校風氣。只有讓學生靜下心來思考，接受知識的洗禮和思想的碰撞，才能根治大學生普遍懶散墮落的現(xiàn)狀，讓學生免除社會浮躁風氣的影響，加強思考能力和自我認知，做到務實創(chuàng)新。
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