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時間：2023-12-25 15:31:12
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一、中職機械類專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的特點
筆者所在學(xué)校機械類專業(yè)第一年開始開展鉗工實訓(xùn)，主要訓(xùn)練學(xué)生掌握鉗工常用工具和量具的使用方法；掌握機械加工的一些技巧和方法；掌握常用機械工程材料的特性，包括力學(xué)性能和機械加工性能；掌握常用機械工程材料的選用原則并能夠針對不同的用途選用不同的金屬材料；能夠?qū)唵蔚臋C械設(shè)備進行維修和保養(yǎng)。學(xué)生通過實訓(xùn)樹立安全意識、團隊意識和職業(yè)意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和敬業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)等。
第二學(xué)期開設(shè)的實習(xí)項目是普通車床加工，主要要求學(xué)員掌握普通車床的工作原理、運行特點，能夠進行簡單工件的加工和設(shè)計圖樣的識讀，掌握車刀的選擇方法和磨刀等必備技能；能夠?qū)嚧策M行簡單的保養(yǎng)和維護，對設(shè)備出現(xiàn)的故障進行分析，并對照設(shè)備說明書進行故障的排除和設(shè)備的維護。
接下來是開展焊工實訓(xùn)，要求學(xué)生掌握1～2種常用焊接方法，能熟練使用兩種以上的焊機，能在操作的過程中對人身進行防護等，并能夠進行焊接效果的檢驗和測試。
在校期間，學(xué)生還要定期下廠實習(xí)、頂崗鍛煉，參加與企業(yè)生產(chǎn)一致的實習(xí)訓(xùn)練，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。
二、中職機械類專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)存在的問題
雖然學(xué)校的校內(nèi)實訓(xùn)有一套規(guī)范的流程和管理方案，但是在學(xué)生的實訓(xùn)過程中仍然會出現(xiàn)一些或大或小的問題。
首先學(xué)生在實訓(xùn)過程中會失去新鮮感，產(chǎn)生厭煩情緒。一旦出現(xiàn)這種情況，就容易產(chǎn)生損壞實訓(xùn)設(shè)備甚至造成人身傷害的現(xiàn)象。在車工實訓(xùn)時，就可能發(fā)生因?qū)W員操作不當(dāng)造成車床損壞或割傷手指的事故。雖然教師反復(fù)強調(diào)安全問題和巡回指導(dǎo)，但是當(dāng)學(xué)員自身的注意力不集中時，這類情況就會出現(xiàn)。
其次是學(xué)生實習(xí)的產(chǎn)品合格率太低。造成這類問題的原因，除了因為學(xué)生操作技能不熟練或設(shè)備本身的問題外，就是學(xué)生實習(xí)態(tài)度的問題。當(dāng)一個工件成為廢品時，學(xué)生就失去了成就感，接下來就會失去信心，從而造成惡性循環(huán)，廢品率大大提高，最后甚至失去實習(xí)興趣。
另外是耗材問題。每到開學(xué)初期學(xué)校都要采購大量實訓(xùn)材料并進行設(shè)備更新，而一個學(xué)期結(jié)束后，實訓(xùn)車間會產(chǎn)生大量的實習(xí)作品，這些作品的歸宿就是廢品收購站，因此如何將學(xué)生的作品變成企業(yè)需要的產(chǎn)品，將更新后的設(shè)備重新利用，就成為中職機械類專業(yè)實訓(xùn)管理工作需要探討的課題。
三、將消耗性實訓(xùn)轉(zhuǎn)變成生產(chǎn)性實訓(xùn)
為了使機械類專業(yè)畢業(yè)生更好地適應(yīng)企業(yè)人才需求和企業(yè)崗位的技能特點，機械類專業(yè)的實習(xí)要將消耗性實訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)性實訓(xùn)。中職機械類專業(yè)的實習(xí)要貼合企業(yè)實際，本著實用、夠用的原則來開展，堅持以能力為本位，服務(wù)于本地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，同時在開展必要的理論學(xué)習(xí)時，要避免抽象和枯燥的說教，做到與企業(yè)需求相結(jié)合。教師要加強與學(xué)生的互動交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的潛質(zhì)發(fā)揮出來，樹立起學(xué)習(xí)專業(yè)技能的信心。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主要是講解示范，學(xué)生只是被動聽講，學(xué)習(xí)效果不能滿足現(xiàn)代機械類專業(yè)教學(xué)的需要。教師要大膽改革和創(chuàng)新課堂模式，增加學(xué)生的參與度和存在感，以學(xué)生為中心開展活動，在活動中把專業(yè)理論和技能知識傳授出去，讓學(xué)生樂學(xué)和愛學(xué)，潤物無聲地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)和積極性。
在教學(xué)活動中，教師通過與學(xué)生的交流和互動，完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)和注意力不集中的情況。例如，在進行軸類零件加工時，工藝卡由學(xué)生自主完成，教師的作用只是點評和指導(dǎo)。學(xué)生自己選擇刀具和量具，自己決定切削量。學(xué)生的工藝卡由小組審核，教師只做必要的點評和指導(dǎo)。
在作業(yè)過程中，由學(xué)生來驗證工藝的合理和科學(xué)性，不斷完善工藝步驟的過程，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團隊協(xié)作的意識。教師要整合課程內(nèi)容，將教材中多余和非必備內(nèi)容進行整合和刪減，注重教學(xué)重點的突出和教學(xué)難點的突破，制定合理的符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)項目，讓學(xué)生鉆研和探討，做到學(xué)以致用。
教師要兼顧不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，進行分層次教學(xué)，差異化考核，遵循教學(xué)的規(guī)律，將教學(xué)效果最大化，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。
學(xué)生的實習(xí)要考慮成本控制，例如在車工實習(xí)時，可以承接本地企業(yè)工廠的加工訂單，讓學(xué)生在實習(xí)的同時進行工業(yè)產(chǎn)品的初加工，這樣既可以鍛煉學(xué)生的技能，又可以使學(xué)生建立對加工產(chǎn)品合格率的概念，同時還可以為學(xué)校開源節(jié)流，降低實習(xí)成本，提高學(xué)生和學(xué)校的經(jīng)濟效益和社會聲譽。當(dāng)然這種實習(xí)模式的開展需要學(xué)校、企業(yè)、政府等多方的參與和合作，在開始起步階段會出現(xiàn)很多意想不到的問題，但這種實習(xí)模式一旦確立下來，就會多方受益，這樣學(xué)校就可以將單純消耗性實訓(xùn)變成生產(chǎn)性實訓(xùn)。
四、實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校實習(xí)的技能與企業(yè)生產(chǎn)技能銜接
職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生入職以后，在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)技能與企業(yè)生產(chǎn)的需求有很大的差異，需要將在校學(xué)習(xí)的技能轉(zhuǎn)化為工廠生產(chǎn)崗位的技能。專業(yè)不對口是產(chǎn)生差異的原因之一，但學(xué)校的實習(xí)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的差別、管理制度的差別也是一個重要因素，因此頂崗實習(xí)是一個解決問題的好方法。在頂崗實習(xí)的過程中，學(xué)生可以將角色轉(zhuǎn)變?yōu)楣と耍ㄟ^企業(yè)鍛煉，找到自身存在的問題，不斷地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。通過學(xué)校教師和企業(yè)師傅的引導(dǎo)，學(xué)生的心理可以向產(chǎn)業(yè)工人轉(zhuǎn)變，做好畢業(yè)即是就業(yè)的心理準(zhǔn)備。同時，企業(yè)的師傅與學(xué)校教師開展交流，能夠帶動學(xué)校專業(yè)課教師技能水平的提升，為學(xué)校培養(yǎng)一批技能扎實的專業(yè)課教師，促進學(xué)校專業(yè)的發(fā)展。
中圖分類號：G642.44文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2017）51-0081-02
一、引言
金工實習(xí)是我國高校工科類專業(yè)（包括機械類專業(yè)、近機類專業(yè)和非機類工科專業(yè)）教學(xué)計劃中重要的實踐環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)未來全面合格的實踐創(chuàng)新人才基本訓(xùn)練中具有其他課程無法替代的作用。通過金工實習(xí)，可以使非機械類的工科學(xué)生熟悉機械產(chǎn)品生產(chǎn)的一般過程；對機械零件加工所用的設(shè)備、工具、夾具、量具等有一定的了解；掌握簡單零件的加工方法選擇和工藝過程分析，從而提高學(xué)生的工程實踐能力、培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)及創(chuàng)新思維[1]。
二、非機類金工實習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析
（一）教學(xué)內(nèi)容安排
目前，我校非機械類工科專業(yè)金工實習(xí)采用每周半天（1次）的分散教學(xué)方式，學(xué)時數(shù)僅為機類專業(yè)的1/4左右，最長的《金工實習(xí)B》共有2周（10天，20次），最短的《金工實習(xí)D》只有1周（5天，10次）。實習(xí)內(nèi)容是以傳統(tǒng)的機械加工方法為主，以現(xiàn)代制造工藝為輔。開設(shè)的傳統(tǒng)加工工藝方法包括車工、銑工、鑄工、焊工以及鉗工，而現(xiàn)代制造技術(shù)包括數(shù)控車和數(shù)控銑。以工程學(xué)院地質(zhì)工程專業(yè)和勘查技術(shù)與工程專業(yè)學(xué)時2周的《金工實習(xí)B》為例，具體的實習(xí)內(nèi)容安排如下表1所示：
從表1可以看出，教學(xué)內(nèi)容安排方面存在諸多問題：
1.目前的金工實習(xí)內(nèi)容并不全面，尚未涉及各類量具的使用以及機械加工過程中各類參數(shù)的測量和檢驗，而這些都是作為工科學(xué)生所應(yīng)該掌握的重要實踐內(nèi)容；新工藝新方法的實習(xí)內(nèi)容也非常有限，許多新工藝如線切割、電火花成型、快速成型等由于時間限制，都未能向?qū)W生展示，設(shè)備利用率低。
2.即使是現(xiàn)有的幾種工種，實習(xí)時間也相當(dāng)有限。鑄造和焊接并沒有單獨嚴(yán)格地區(qū)分實習(xí)時間，總共才1.5天時間，而最長的車工實習(xí)時間也就3天。除去觀看錄像及實習(xí)指導(dǎo)教師的講授和示范操作時間外，學(xué)生在課堂上自主操作訓(xùn)練的時間極其有限，結(jié)果很多內(nèi)容都只能是走馬觀花，既不利于激發(fā)學(xué)生的實習(xí)興趣，更無法指望學(xué)生通過實訓(xùn)環(huán)節(jié)來解決實際問題或者有所創(chuàng)新。
3.現(xiàn)階段的實習(xí)采取的是每周半天的分散教學(xué)方式，在這種間斷的實習(xí)安排中，實習(xí)指導(dǎo)教師每次都不得不花費許多時間重復(fù)之前講過的內(nèi)容以幫助學(xué)生回顧，這不僅減少了有限而寶貴的學(xué)生自主實訓(xùn)的時間，有悖于實踐教學(xué)的初衷；而且使得學(xué)生根本無法通過連續(xù)強化訓(xùn)練而對各種工藝方法的特點及選擇形成系統(tǒng)性的認(rèn)識，極大地降低了實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。
（二）教學(xué)方式與組織形式
實習(xí)采取的是由課程指導(dǎo)老師統(tǒng)一負(fù)責(zé)安排，各個工種實習(xí)指導(dǎo)教師具體講授和現(xiàn)場操作指導(dǎo)共同完成。具體的每個工種實習(xí)又分為觀看錄像、實習(xí)指導(dǎo)教師現(xiàn)場講授和示范操作、學(xué)生實際操作三個環(huán)節(jié)。在這種課程指導(dǎo)老師和實習(xí)指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)的方式下，由于分工不明，不少課程指導(dǎo)老師僅僅負(fù)責(zé)學(xué)生每次到課情況的考核及最終的成績評定，而未能發(fā)揮其專業(yè)特長，最大限度地為學(xué)生的實習(xí)提供更多更全面的指導(dǎo)。
（三）成績考核與評價方式
目前，對于非機類學(xué)生的金工實習(xí)成績考核，主要還是按照各工種實習(xí)指導(dǎo)教師的平時分次評定、課程指導(dǎo)教師最后綜合評價的模式進行。具體的實施過程為：各工種實習(xí)指導(dǎo)教師按照學(xué)生對于每一次操作內(nèi)容/操作件完成質(zhì)量、時間、平時操作熟練程度和實習(xí)報告綜合評價；實習(xí)的最終考核成績由課程指導(dǎo)教師在各工種指導(dǎo)教師評定成績基礎(chǔ)上按優(yōu)秀、良好、及格和不及格四個檔次綜合評定。具體的評價標(biāo)準(zhǔn)為：
1.實習(xí)態(tài)度：自覺遵守實習(xí)紀(jì)律，不遲到、早退或無故缺席；
2.實習(xí)表現(xiàn)：按照操作件完成質(zhì)量、時間、平均操作熟練程度；
3.實習(xí)報告：根據(jù)每次實習(xí)報告內(nèi)容的總結(jié)記錄情況評定。
可以看出，目前的實習(xí)考核評價體系并未給課程指導(dǎo)老師提供十分明確的評價依據(jù)。由于課程指導(dǎo)老師并未實質(zhì)性地參與到指導(dǎo)學(xué)生金工實習(xí)的過程中，對每一個學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)及情況無法了如指掌，卻是學(xué)生金工實習(xí)最終成績的評定人，他們只能簡單地近乎草率地對學(xué)生各個工種的實習(xí)成績進行加權(quán)平均，以此來給出最終成績。此外，這種只以學(xué)生的操作結(jié)果及實習(xí)表現(xiàn)為依據(jù)的評價方式相當(dāng)于把實習(xí)課等同于實驗課來對待。
三、提高金工實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的幾點建議
（一）實習(xí)內(nèi)容安排方面
1.由于目前還沒有專門針對量具、機械加工過程中的各類參數(shù)測量和檢驗（如表面粗糙度、精度）等方面的實習(xí)內(nèi)容，學(xué)生一般只是掌握了簡單的游標(biāo)卡尺和高度尺的使用，對內(nèi)徑千分尺、百分表、氣動量儀、粗糙度量具等還非常陌生。因此，建議增加一定的學(xué)時，用以開設(shè)量具的讀數(shù)方法和應(yīng)用以及誤差分析的教學(xué)和操作訓(xùn)練。該部分內(nèi)容可以放到鉗工和車工培訓(xùn)環(huán)節(jié)進行。
2.已經(jīng)開設(shè)的部分傳統(tǒng)加工方法（車、銑、鉗、鑄、焊）的實習(xí)容易上手，操作性強，依然是金工實習(xí)中的重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)保證足夠的實習(xí)課時，如把鑄造和焊接各自分開設(shè)置為1.5天。
3.由于許多非機械類專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)計劃中并不包含《金屬工藝學(xué)》以及《CAD/CAM數(shù)控實踐》等課程，學(xué)生在短短的1.5天內(nèi)很難理解掌握數(shù)控編程的操作。建議對于數(shù)控加工的內(nèi)容在學(xué)生大一時不宜開設(shè)操作性和實踐性太強的內(nèi)容，主要還是以操作觀摩為主，內(nèi)容可以廣泛一些，除了數(shù)控車、數(shù)控銑外，還可以向?qū)W生展示加工中心、線切割、電火花成型等的操作觀摩，這樣既可以在短時間內(nèi)讓學(xué)生見識更多的現(xiàn)代加工方法，又可以充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極實踐的興趣。
4.應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)有的每周半天的分散實習(xí)改成集中實習(xí)的方式，比如可以安排在學(xué)期的開頭或者結(jié)尾，或者可以安排在寒暑假。學(xué)生在短時間內(nèi)通過連續(xù)集中的實習(xí)，可以心無旁騖全身心地投入到金工實習(xí)當(dāng)中。
（二）教學(xué)方式及組織形式方面
目前金工實習(xí)的教學(xué)采用以現(xiàn)場實際操作為主，課堂和課后理論學(xué)習(xí)為輔的形式，各類多媒體教學(xué)形式也已引入到教學(xué)工作中，總的來說是可行的。但如何充分發(fā)揮學(xué)生、實驗教學(xué)中心各工種實習(xí)指導(dǎo)教師和機械系專業(yè)課程指導(dǎo)教師三者的積極性和主觀能動性，將三位一體的教學(xué)關(guān)系發(fā)揮出最大的效益和效率，是需要長期探索和思考的問題。在此提出以下建議：
1.建議可在每一工種開始教學(xué)訓(xùn)練之前，由專業(yè)課程指導(dǎo)教師對學(xué)生就該工種的作用、歷史狀況及前沿技術(shù)發(fā)展做一個比較宏觀的介紹（可以結(jié)合多媒體等視頻材料）。
2.在每一工種完成以后增加教學(xué)小結(jié)環(huán)節(jié)，由學(xué)生完成階段小結(jié)并進行口頭匯報，由專業(yè)指導(dǎo)教師和各工種指導(dǎo)老師進行點評。各階段完成后及時給出階段成績。
中高職機械機電類學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)包括鉗工、普通車工、數(shù)控車工等實習(xí)實訓(xùn)項目。其中，普通車工實習(xí)項目尤為具有危險性，普通車工實訓(xùn)中包括教師教授刀具刃磨，還包括各類機械零件的車削加工，全部內(nèi)容都需要人為手動操作。
車工實訓(xùn)具有一定的危險性，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生具有安全、文明生產(chǎn)的習(xí)慣和一絲不茍的工作作風(fēng)。學(xué)生在車工實習(xí)中存在的安全事故隱患、設(shè)備使用與維護的問題以及預(yù)防，是學(xué)校實習(xí)教學(xué)管理的重中之重，一旦學(xué)生出現(xiàn)安全事故，將對學(xué)生、家庭、學(xué)校造成嚴(yán)重的影響。因此，老師教育學(xué)生執(zhí)行安全操作規(guī)程，顯得尤為重要。
為規(guī)范實習(xí)教學(xué)工作，保證實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，在實習(xí)的整個過程中，始終要注意安全教育。
一、實習(xí)初期遵守安全規(guī)則的教育
要讓學(xué)生認(rèn)識到安全規(guī)程是一種紀(jì)律，執(zhí)行安全規(guī)程更是一條紀(jì)律。
學(xué)生車工實訓(xùn)時，特別是新生車工實習(xí)操作第一天的課程，總會遇到不同的甚至重復(fù)地違反操作安全的現(xiàn)象。學(xué)生在熟悉車床的練習(xí)中，對車床那種新鮮好奇感，隨意擺弄，車床主軸箱內(nèi)的轉(zhuǎn)換撥叉以及大拖板等部位容易受到損壞，造成經(jīng)濟損失。
二、教師對當(dāng)天進行的實訓(xùn)內(nèi)容有針對性地進行安全教育
例如，車工實習(xí)中，經(jīng)常會碰到學(xué)生加工零件校正時，零件裝夾好后便啟動車床，目測檢查是否找正，當(dāng)卡盤扳手還插在卡盤上就啟動車床旋轉(zhuǎn)，為預(yù)防發(fā)生事故，應(yīng)教育學(xué)生要停車、空檔、轉(zhuǎn)動卡盤、用劃針指向工件進行校正的方法。
三、教師在一天的實訓(xùn)結(jié)束之后，面對全體學(xué)生要作一個小結(jié)，并鞏固一下安全教育
以磨刀的安全問題、車螺紋的安全問題為例，說一說安全教育。
學(xué)生初學(xué)刃磨車刀時，磨傷手的事時有發(fā)生。有極少數(shù)不認(rèn)真實習(xí)的學(xué)生沒有看實習(xí)指導(dǎo)教師示范操作，對刃磨車刀的要領(lǐng)不理解，錯把200 mm長的車刀插入砂輪側(cè)面刃磨，使砂輪受壓力太大引起爆裂高速飛出，造成很大的安全隱患。
學(xué)生學(xué)習(xí)車削螺紋時，相比較前面車削臺階外圓、內(nèi)孔、外溝槽等有所不一樣，車削操作時很是感性，第一次車削時轉(zhuǎn)速可能就很快，采用提拉開合螺母法時，螺紋車刀車削進給到退刀槽時上拉開合螺母不及時，或是采用倒順車法，螺紋車刀車削進給到退刀槽時沒有及時退刀倒車反轉(zhuǎn)，這些都會導(dǎo)致撞車損壞機床刀具的同時，也可能對人身造成傷害。
四、實習(xí)階段結(jié)束后，學(xué)生自我的安全總結(jié)
【中圖分類號】G646 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）10－0098－02
機械工業(yè)是經(jīng)濟和社會發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)之一，隨著經(jīng)濟和科技事業(yè)的迅速發(fā)展，對機械類專業(yè)人才培養(yǎng)提出了許多新的要求，尤其是對工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提出了更高的要求。而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，是形成工程創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。本文將從夯實創(chuàng)新基礎(chǔ)；樹立創(chuàng)新信心，培養(yǎng)創(chuàng)新觀念；勇于創(chuàng)新實踐幾個方面著手培養(yǎng)機械類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、夯實創(chuàng)新基礎(chǔ)
創(chuàng)新離不開基礎(chǔ)，而且需要有扎實的基礎(chǔ)，許多創(chuàng)新都是已有知識的變形、組合、移植，深厚的基礎(chǔ)知識可以啟迪人們創(chuàng)新的靈感。因此，可以從以下方面為學(xué)生奠定扎實的創(chuàng)新基礎(chǔ)：
1．優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建理論知識體系。
采用階段式的教學(xué)方法，使學(xué)生掌握最佳知識結(jié)構(gòu)。首先，通過教具演示，引入新課。由于職校學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，只有充分選擇與新課有關(guān)的模型直接演示，讓學(xué)生在看得見、摸得著、感覺得到的情況下才能獲得初步印象，讓學(xué)生有初步的認(rèn)識，再經(jīng)教師適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)、啟發(fā)，就能馬上引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的方式引入新課，能具體、深刻地起到先鋒或橋梁的作用，為后續(xù)講授打下堅實的基礎(chǔ)。其次，重點講授。該階段主要是幫助學(xué)生將感性知識上升到理性知識，發(fā)生質(zhì)的飛躍的過程，也是學(xué)生掌握最佳知識結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，有利于培養(yǎng)學(xué)生的接受力、理解力。講授中深入淺出、循序漸進、有詳有略，對學(xué)生易懂的可略講，講清楚關(guān)鍵點，突出重點，突破難點，以利于以點帶線、以線帶面，充分體現(xiàn)教師“導(dǎo)”的作用。在《機械制圖》教學(xué)中對知識的引發(fā)點、銜接點、疑難點要講清、講透、講活。最后，在課堂結(jié)尾進行小結(jié)練習(xí)。在完成上述課堂教學(xué)任務(wù)后，這時根據(jù)各個階段內(nèi)容不同，采用不同形式的小結(jié)來濃縮教學(xué)內(nèi)容，指明重點、難點和精華所在，借此對學(xué)生思維進行整理，使雜亂零散的知識在學(xué)生頭腦里“連串”理順層次，使學(xué)生形成比較系統(tǒng)的、完整的知識體系，并轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力。
2．豐富學(xué)生的表象儲備
想象是在人的頭腦中進行表象的重新組合，創(chuàng)造出新形象的過程，所以表象是創(chuàng)新想象思維的基礎(chǔ)，沒有一定數(shù)量和質(zhì)量的表象要進行豐富生動的想象是不可能的。表象必須有充足的感知，這就要求學(xué)生有更多的形體感知機會。討論分析的立體彩圖；接觸具體的零件；動手制作模型及參觀實習(xí)實訓(xùn)車間；觀察零部件、配件等，豐富學(xué)生表象的積累，激發(fā)學(xué)生主動思維的興趣，使其成為今后從事創(chuàng)造性活動的主要內(nèi)在動力。
3．強化識圖、制圖等基本功訓(xùn)練
機械制圖課程既有較抽象的投影理論，又有很強的實踐性。必須通過大量的練習(xí)和實踐活動才能牢固掌握所學(xué)知識，并形成相應(yīng)的技能，提高自身能力。機械制圖中學(xué)生識圖、繪圖等基本功的培養(yǎng)主要從幾個方面著手：繪制平面圖形、三視圖、軸測圖、測繪零件圖和進行一些簡單零件設(shè)計等。通過制圖課程實習(xí)等手段提高學(xué)生的動手操作能力，使得學(xué)生在繪圖過程中變得越來越心靈手巧，從而為以后的創(chuàng)新打下堅實的基本功。
二、樹立創(chuàng)新信心，建立創(chuàng)新觀念。
新異事物容易引起學(xué)生的探究反應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容與方法的不斷更新和變化，可以不斷引起學(xué)生新的探究活動，從而可能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生更高水平的求知欲和創(chuàng)新欲。因此，為幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新信心，需要保持教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新穎性，創(chuàng)設(shè)問題情境，對他們進行啟發(fā)、誘導(dǎo)，激起學(xué)生創(chuàng)新思維。同時，利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用，并輔以適當(dāng)?shù)谋頁P，來保持并增強學(xué)生的這種創(chuàng)新信心。將學(xué)習(xí)的結(jié)果信息提供給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，一方面能看到自己的進步，享受到成功的喜悅，求知欲得到滿足，而使學(xué)習(xí)的態(tài)度和手段得到了及時的強化，激起進一步創(chuàng)新的愿望；另一方面又能看到自己的缺點和不足，激起克服缺點和不足的信心與決心，并較快地得到改正和彌補，從而形成良性循環(huán)。
對于建立創(chuàng)新觀念則需要從傳授機械創(chuàng)新理論入手，機械創(chuàng)新理論主要包括創(chuàng)新思維方法、創(chuàng)新原理、常用創(chuàng)新技法等。在授課過程中有效的融入這些創(chuàng)新理論，可以為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題提供創(chuàng)新方法，建立創(chuàng)新觀念。
1．機械工程中的創(chuàng)新思維
機械工程中的創(chuàng)新思維是指突破原有的思維模式，重新組織已有的知識、經(jīng)驗、信息和素材等要素，產(chǎn)生新的客觀實體（如工程技術(shù)領(lǐng)域中的新成果等）的思維活動和過程，它具有思維結(jié)果的新穎性；思維方法的多樣靈活性、開放性；思維過程的潛意識自覺性、頓悟性等特性。其基本形式有發(fā)散型思維、聚合型思維、靈感思維、想象思維等。其中，發(fā)散型思維在于提出盡可能多的新設(shè)想，而聚合型思維在于找出最好的解決方案。例如，發(fā)散型思維中的“一題多解”就是根據(jù)已知視圖想象的立體形狀不限于一種，而是多種。為擴大想象的思路，必須對已知視圖中的線、線框所表示的多種空間含義進行分析、歸納，探討已知視圖多解的原因，以促使學(xué)生開展創(chuàng)新思維。
2．機械工程中的創(chuàng)新原理
綜合創(chuàng)新原理、分離創(chuàng)新原理、移植創(chuàng)新原理、物場分析創(chuàng)新原理、還原創(chuàng)新原理、價值優(yōu)化創(chuàng)新原理等多種創(chuàng)新原理。
3．機械工程中的常用創(chuàng)新技法
機械工程中的常用創(chuàng)新技法包括：群體集智法、系統(tǒng)分析法、聯(lián)想類比法、組合創(chuàng)新法等多種創(chuàng)新方法。
學(xué)生建立并形成創(chuàng)新觀念有助于他們開闊思路，突破“經(jīng)驗想象”，鍛煉學(xué)生思維的敏感性，從而培養(yǎng)空間形體構(gòu)思的創(chuàng)新能力。而“經(jīng)驗想象”是學(xué)生在看圖想象立體形狀時，一般都以曾接觸過并在腦中留下深刻印象的形體表象來想象立體，這種空間思維方法雖然看圖比較快捷，但如果看圖都從這點出發(fā)，就會限制想象的思路，造成形體構(gòu)思的錯誤。因此，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新信心，建立創(chuàng)新觀念在機械教學(xué)中具有舉足輕重的作用，促使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性思考，去創(chuàng)造性地解決問題，同時也啟示了學(xué)生如何創(chuàng)造性地獲取知識和技能。
三、勇于創(chuàng)新實踐
積極引導(dǎo)學(xué)生，勇于投身多種創(chuàng)新實踐活動。為了營造學(xué)生創(chuàng)新實踐環(huán)境，采取創(chuàng)新實驗教學(xué)的方法，開展基于機構(gòu)組成原理的創(chuàng)新拼接實驗、基于網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新設(shè)計與制作虛擬實驗、組織機械創(chuàng)新設(shè)計競賽等一系列學(xué)生創(chuàng)新實踐活動。
1．基于機構(gòu)組成原理的創(chuàng)新拼接實驗
基于機構(gòu)組成原理的創(chuàng)新拼接實驗是一個較好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識平臺。學(xué)生自己擬定機構(gòu)運動方案，根據(jù)機構(gòu)組成原理對機構(gòu)進行拆分，再拼裝實現(xiàn)機構(gòu)的運動，比如：要設(shè)計一個具有急回特性的機構(gòu)，該機構(gòu)就有多種設(shè)計方案（曲柄搖桿機構(gòu)、曲柄滑塊機構(gòu)、導(dǎo)桿機構(gòu)、凸輪機構(gòu)），學(xué)生先根據(jù)要求擬定設(shè)計方案，繪制該平面機構(gòu)的運動簡圖，再計算所需的桿長、位移等數(shù)據(jù)，然后拼接能夠正確運動的機構(gòu)，比較不同設(shè)計方案的優(yōu)劣。該創(chuàng)新實驗用探究式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2．基于網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新設(shè)計與制作虛擬實驗
采用Pro/E對零件進行三維建模，并用建造好的虛擬模型進行分析、加工、裝配。Pro/E三維模型具有精度高、質(zhì)感好、形象逼真、色彩豐富等特點。進行基于網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新設(shè)計與制作虛擬實驗，能夠隨機應(yīng)變、按需造型，在此基礎(chǔ)上進行CAE分析，然后修改模型，對滿足創(chuàng)新設(shè)計要求的產(chǎn)品進行虛擬制造?；诰W(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新實驗不受時間和空間的限制，便于學(xué)生隨時隨地開展創(chuàng)新實驗。
3．組織機械創(chuàng)新設(shè)計競賽
通過廣泛宣傳、深入發(fā)動，動員廣大學(xué)生投身學(xué)校組織的機械創(chuàng)新設(shè)計競賽。鼓勵學(xué)生結(jié)合主題，進行機械創(chuàng)新設(shè)計。要求學(xué)生給出從方案設(shè)計、機構(gòu)設(shè)計、制作工藝等全過程的詳細(xì)資料。在作品的制作過程中，簡單零件由學(xué)生在工程訓(xùn)練中心自主完成，較復(fù)雜的零件，學(xué)生首先編寫好數(shù)控加工程序，加工師傅協(xié)助學(xué)生完成。通過開展這些機械創(chuàng)新設(shè)計競賽，提高了學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力、動手操作的能力、團隊協(xié)作能力。
四、結(jié)束語
首先，通過優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建理論知識體系，豐富學(xué)生的表象儲備，以及強化識圖、制圖等基本功訓(xùn)練等手段為學(xué)生打好創(chuàng)新基礎(chǔ)。其次，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新信心，建立創(chuàng)新觀念，為創(chuàng)新實踐奠定思想基礎(chǔ)。最后，通過開展創(chuàng)新拼接實驗、虛擬創(chuàng)新實驗、組織機械創(chuàng)新設(shè)計競賽等營造學(xué)生創(chuàng)新實踐氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新實踐活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高職業(yè)教育的質(zhì)量，使職業(yè)教育更好地服務(wù)于經(jīng)濟與社會的發(fā)展。
一、高職新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求
（一）學(xué)習(xí)方式上
高職新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)方式上倡導(dǎo)自主、探究、合作，它強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，像搜集和處理信息、獲得新知、分析解決問題、交流合作的能力等。以往說教式教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的要求。
（二）教學(xué)手段上
高職新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中了解知識的形成過程并掌握其規(guī)律。傳統(tǒng)教學(xué)老師往往采取的是填鴨式、灌輸式的教學(xué)手段。
（三）主觀能動性上
高職新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)探究式學(xué)習(xí)，要做到探究式學(xué)習(xí)，就要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生為中心，這樣才能把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)教學(xué)以老師為中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在老師的要求下被動接受的，因此效果不好。
（四）實踐應(yīng)用上
高職新課程標(biāo)準(zhǔn)的機械基礎(chǔ)只針對有所關(guān)聯(lián)的專業(yè)進行開設(shè)，且在課程的設(shè)置上堅持改革、發(fā)展和創(chuàng)新，強調(diào)的是基礎(chǔ)過程的課程體系建設(shè)，強調(diào)教師的教學(xué)科研能力，突出的是課程內(nèi)容的實用性、先進性。并以操作性為重點。而傳統(tǒng)課程下的機械基礎(chǔ)老師多照本宣科，學(xué)生也缺乏實踐的機會，使得本來很實用的學(xué)科變成了紙上談兵。
二、高職新課程下《機械基礎(chǔ)》學(xué)時設(shè)置及目的
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將以往涉及面廣的理論知識進行模塊化分類，分為基礎(chǔ)知識、機械傳動、機械零部件三大模塊。對于基礎(chǔ)部分以理論講述為主，課時不宜過多。而其他部分則分為兩種情況，既有理論，又有實踐的，則課時均分；以實踐為主的，適當(dāng)增加實驗課。這樣一來，主題就得到了突出，老師實現(xiàn)了教學(xué)目的，學(xué)生達(dá)到了學(xué)習(xí)目的。
新課程下的機械基礎(chǔ)教學(xué)強調(diào)的是輕理論、重實踐，輕說教、重自學(xué)。因此，應(yīng)采取有利于啟發(fā)學(xué)生思維，有利于體現(xiàn)學(xué)生主體作用的教學(xué)方式和手段，以適應(yīng)新課改的要求。
在教學(xué)內(nèi)容上務(wù)實且要學(xué)會運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，將多媒體教學(xué)等形式引入課堂，并在實踐教學(xué)中逐步形成教學(xué)體系，這樣才能使得機械基礎(chǔ)教學(xué)不斷推向前進。
三、高職新課程下機械基礎(chǔ)教學(xué)方法
采用“課堂簡述、工廠參觀、演示講授、總結(jié)實踐”等四個步驟進行的教學(xué)方法。
“課堂簡述”就是在講授新課時，教師在課堂上對課題的主要內(nèi)容及所涉及實物加以概括講述。如講軸承、皮帶齒輪傳動一章時，講述課題的綱要及介紹實物名稱、分類、作用及用途，交代準(zhǔn)備要在參觀中注意實物的哪些問題，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有大致了解，并且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“工廠參觀”就是在簡述后，把學(xué)生帶到實習(xí)工廠或生產(chǎn)現(xiàn)場參觀。讓學(xué)生親眼觀看實物的外觀、構(gòu)造、設(shè)備、安裝及應(yīng)用。如在軸、軸承的現(xiàn)場教學(xué)中，學(xué)生親眼看到軸承的構(gòu)造及安裝，軸的結(jié)構(gòu)、加工過程，接觸了真實的、活生生的具體事物，獲得的初步印象就比較深刻。
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）21-0058-02
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來的工程教育改革項目。該項目旨在培養(yǎng)一批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，它突出了工科人才的工程實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
“工程測試與信號處理”是機械類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，是一門理論性和實踐性都很強的課程，其在工程技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用日益廣泛?！肮こ虦y試與信號處理”課程在機械類本科課程體系中起到承上啟下的作用，對于培養(yǎng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力、實際動手能力、知識運用能力以及創(chuàng)新能力具有重要作用。機械類專業(yè)一直立足于學(xué)校的性質(zhì)與學(xué)科的優(yōu)勢，根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)計劃，積極調(diào)整人才培養(yǎng)方案。以培養(yǎng)具有一定動手能力、工程意識、創(chuàng)新能力的卓越人才為目標(biāo)，加強學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文基于卓越工程師實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實驗教學(xué)、教學(xué)資源等方面進行分析，提出了教學(xué)改革措施。
一、課堂教學(xué)內(nèi)容改革
1.理論教學(xué)內(nèi)容的改革
“工程測試與信號處理”課程涉及的知識比較復(fù)雜，有材料學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、磁學(xué)、微電子學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)等。在理論上具有一定的抽象性，同時具有較強的實踐性，并且該課程隨著科技的發(fā)展而發(fā)展。
“工程測試與信號處理”課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)理論部分、傳感器、中間變換器、顯示記錄儀器以及工程中的應(yīng)用和計算機輔助測試部分。針對機械類專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃的需要，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力為目的，基礎(chǔ)理論部分力求加深對動態(tài)測試中基礎(chǔ)知識和基本概念的理解，對一些重要問題進行詳細(xì)講解，注重對測試信號分析本質(zhì)的理解，但對其數(shù)學(xué)推導(dǎo)不強調(diào)嚴(yán)密性，強化傳感器的物理意義及其在工程領(lǐng)域中的使用，以突顯測試技術(shù)的工程應(yīng)用意義。充實了現(xiàn)代新型傳感器，介紹了國內(nèi)外傳感器大型生產(chǎn)商的產(chǎn)品和性能，詳細(xì)介紹了計算機輔助測試部分以及工程應(yīng)用部分，削弱了顯示記錄儀和信號干擾及抑制方面的講授，適時在教學(xué)內(nèi)容中添加了一些學(xué)科前沿的新東西，使測試技術(shù)課程能緊跟時代的發(fā)展。
2.教學(xué)模式的改革
“工程測試與信號處理”課程由最初的48學(xué)時壓縮到現(xiàn)在的36學(xué)時，2個學(xué)分。在講授傳統(tǒng)測試技術(shù)的同時，又要讓學(xué)生了解不斷增加的新測試手段，教師的授課任務(wù)不斷增加。為了使學(xué)生更好地掌握本課程的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)模式上進行了改革，如采用案例式、啟發(fā)式、討論式等多元化的教學(xué)模式。在測試信號的處理等理論教學(xué)部分，采用啟發(fā)式教學(xué)。課堂上教師結(jié)合所要講授的內(nèi)容，提出一些問題，教師結(jié)合MATLAB等各種軟件進行講解，然后由學(xué)生組成討論小組探討問題。在工程應(yīng)用部分，開展講座式教學(xué)。邀請校外實踐教學(xué)基地測試技術(shù)方面的專家結(jié)合工程實踐，與學(xué)生進行座談討論。在傳感器部分，采用案例式和討論式教學(xué)。在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生對案例中所涉及的傳感器知識的學(xué)習(xí)興趣，展開積極的課堂討論，從而加深學(xué)生對相關(guān)知識的掌握和理解，提高學(xué)生自主分析、解決問題的能力。在計算機測試技術(shù)與系統(tǒng)部分，采用虛擬案例教學(xué)方法等。
“工程測試與信號處理”課程涉及的理論內(nèi)容抽象繁多，實踐環(huán)節(jié)要求高，在總學(xué)時越來越少，新內(nèi)容越來越多的情況下，針對每講教學(xué)內(nèi)容的特點，選擇合適的教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
3.利用課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺改革課堂理論教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)教育平臺的建立，應(yīng)用聲音、影像素材、活躍聽覺及視覺提高主動性與參與性，具有直觀、生動、豐富等特點，便于知識的獲取和存儲、信息的加工和更新，不受時間、空間和地域的限制，是一種自由寬松的學(xué)習(xí)方式。一個集知識學(xué)習(xí)和研究能力培養(yǎng)為一體的平臺的建立，不但打破了傳統(tǒng)的課堂理念，對于教學(xué)改革、課程建設(shè)也具有重要意義。
測試技術(shù)既綜合應(yīng)用了許多學(xué)科的原理和技術(shù)，又被廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科中。我國高等教育已步入大眾化教育階段，根據(jù)卓越工程師計劃發(fā)展要求，要培養(yǎng)具有一定動手能力、工程意識、創(chuàng)新能力、團結(jié)協(xié)作能力的本科應(yīng)用型人才，必須提高課程的課堂教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此建立了既保持學(xué)習(xí)內(nèi)容的動態(tài)性、開放性，同時也保證了學(xué)習(xí)內(nèi)容的先進性的“工程測試與信號處理”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。
利用校園網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，所有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源都放在網(wǎng)上，從而加強了教師與學(xué)生之間的實時交流，促進了教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。
4.重點突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
多渠道鼓勵學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動。通過參加挑戰(zhàn)杯課外學(xué)術(shù)科技作品競賽及創(chuàng)業(yè)計劃大賽、機電產(chǎn)品大賽、電子設(shè)計大賽、亞太地區(qū)機器人電視大賽、模具大賽、學(xué)生科技立項等活動，實驗室全日開放，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。
二、實驗教學(xué)內(nèi)容改革
實驗是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力的重要手段。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以強化實踐教學(xué)，提高機械類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，適當(dāng)精簡理論教學(xué)部分，實驗課時增加到6個學(xué)時，把重心放在實驗教學(xué)的改進上。
1.實驗教學(xué)模式的創(chuàng)新
采用指導(dǎo)性教學(xué)模式和個性教學(xué)模式，強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動性以及教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互影響和交往，著眼于個人潛力和人格的發(fā)展。
為了進一步改革教學(xué)體系和課程體系，加強實驗教學(xué)，整合學(xué)科優(yōu)勢，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的實驗教學(xué)體系。本著“集中建設(shè)、資源共享”的原則，山東科技大學(xué)機械電子工程學(xué)院通過整合原來的機械制造實驗室、機電一體化實驗室和測控技術(shù)實驗室等實驗室，組建成立了山東科技大學(xué)機械工程實驗教學(xué)中心。工程測試實驗室可以開設(shè)驗證性實驗、創(chuàng)新性實驗和綜合性實驗。實驗室為創(chuàng)新性、綜合性實驗準(zhǔn)備了測試所需的所有儀器儀表、電子器件、集成電路及工具。課程組配備專門的實驗教師進行實驗指導(dǎo)，其他教師也經(jīng)常到實驗室與學(xué)生探討實驗方案，分析、研究、解決實驗中出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生如何在實驗中運用所學(xué)到的理論知識，實現(xiàn)理論和實踐的有機結(jié)合。
2.實驗教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新
創(chuàng)新思路，加強實驗室硬件建設(shè)和軟件建設(shè)，充分發(fā)揮實驗室作用，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。在積極爭取上級部門以及學(xué)校大力支持，購買了大量的實驗設(shè)備，突出實驗的演示性、設(shè)計性和綜合性的同時，還應(yīng)通過自籌經(jīng)費、科研支持實驗室建設(shè)、中央與地方共建資金、與企業(yè)聯(lián)合共建實驗室、自己研發(fā)實驗設(shè)備、學(xué)生參與實驗室建設(shè)等多種渠道加強實驗室建設(shè)。根據(jù)工程案例教學(xué)的需要，與濟南海依蘭等多家廠家合作，建立了校企聯(lián)合實驗室。對一些常見工業(yè)流量、噪聲、溫度等測控對象進行簡化處理，建立了實際的生產(chǎn)檢測模型。
另外，加強校外實習(xí)基地建設(shè)，將相關(guān)的實驗方法、測試方法、數(shù)據(jù)處理等技術(shù)操作結(jié)合周邊校外實習(xí)基地生產(chǎn)企業(yè)進行詳細(xì)講授，課外安排學(xué)生在企業(yè)觀摩產(chǎn)品的性能試驗臺，體驗實際產(chǎn)品的性能檢測工作，這將大大增加課程的學(xué)習(xí)效果。
3.實驗教學(xué)手段的創(chuàng)新
將科研工作方法應(yīng)用于實踐教學(xué)，模擬科研工作主要過程，開拓一種研究型實踐教學(xué)模式，創(chuàng)造競爭氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、綜合分析能力和科技創(chuàng)新能力。
4.加強學(xué)生科技創(chuàng)新活動
以培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才為目標(biāo)，把學(xué)生綜合應(yīng)用、工程實踐和創(chuàng)新能力放在重要位置。圍繞實踐教學(xué)體系的改革，建立了由教師、學(xué)生和校機械廠組成的創(chuàng)新設(shè)計與制作中心，大力開展二課活動，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐和創(chuàng)新能力，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新性思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)資源改革
教學(xué)資源是從事其他教學(xué)活動的載體和平臺，多年來形成了網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化的立體教學(xué)資源。
1.教材建設(shè)
教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，對提高教學(xué)質(zhì)量具有不可或缺的重要作用。根據(jù)本專業(yè)的特點，主講教師團隊主持編寫了教材，由中國計量出版社出版。教材內(nèi)容安排以信號流為主線，加深對動態(tài)測試中基礎(chǔ)知識和基本概念的理解。同時，結(jié)合測試技術(shù)的應(yīng)用情況和最近幾年的發(fā)展，增加了工程測試部分的內(nèi)容，考慮到傳感器最近幾年的出版，本書增加了光電傳感器、光導(dǎo)纖維傳感器和氣敏傳感器等內(nèi)容，教材于2009年獲山東省優(yōu)秀教材二等獎。
由于該課程的特點，隨著科技的發(fā)展而發(fā)展，而教材的建設(shè)遠(yuǎn)跟不上科技的發(fā)展。因此，為學(xué)生推薦了相關(guān)的參考資料，如david和michael合著的國外原版教材introduction to mechatronics and measurement systems，美國霍尼威爾公司、美國國家儀器公司等生產(chǎn)傳感器和虛擬儀器的公司網(wǎng)站。
2.師資建設(shè)
進一步優(yōu)化教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成一支由學(xué)術(shù)帶頭人和高水平教授領(lǐng)銜，理論課教師、實驗教師、實驗技術(shù)人員、研究生助教四位一體，核心骨干相對穩(wěn)定，熱愛理論和實驗教學(xué)，教育理念先進，學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)科研能力強，實踐經(jīng)驗豐富，勇于創(chuàng)新的新型教師教學(xué)隊伍。主講教師授課經(jīng)驗豐富，均參加過國家級、省部級科研課題的研究工作，具有很強的理論水平和現(xiàn)場科研工作能力。同時，鼓勵實驗技術(shù)人員在職學(xué)位進修、校內(nèi)外進修、參與院系科研項目、旁聽理論課、參加學(xué)術(shù)會議和短期培訓(xùn)班；鼓勵高水平教師投入實驗教學(xué)教改工作和實驗儀器設(shè)備的研制工作。
為了加強教師隊伍建設(shè)，一是選派部分教師到基層單位掛職鍛煉，現(xiàn)場學(xué)習(xí)，潛心研究現(xiàn)場案例，提高個人素質(zhì)；二是安排部分教師到國外、國內(nèi)高校訪學(xué)、進修，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法；三是聘請校外工程師與專職教師配合作為兼職教師，以彌補高校實踐型教師的不足；四是通過研討會，使教師互相交流教學(xué)教育經(jīng)驗從而提高自己的教育水平。
四、小結(jié)
從教學(xué)內(nèi)容改革、實驗教學(xué)模式改革、教學(xué)方法、教學(xué)資源建設(shè)等方面對“工程測試與信號處理”課程進行了研究，突出了機械類專業(yè)人才工程實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以期進一步提高教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型工程應(yīng)用人才。
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1.具有較強的表現(xiàn)力
在機械專業(yè)課堂教學(xué)中，多媒體可以借助圖片、視頻等形式將教學(xué)內(nèi)容以空間立體形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，將抽象知識通過視頻或圖片演示來具象化。多媒體技術(shù)在機械課堂教學(xué)中使得枯燥的知識講解變得更加生動、形象，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.循環(huán)性和交互性較強
多媒體課件在制作完成之后，不僅可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)使用，而且還能夠分享到學(xué)習(xí)平臺或者直接傳輸?shù)綄W(xué)生的移動終端設(shè)備上，進而實現(xiàn)無限重復(fù)使用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于不理解的知識或遺忘的知識點，可以通過課件的再次播放或演示再次學(xué)習(xí)，這極大地縮減了教師重復(fù)講課的時間，而且也有利于學(xué)生隨時查缺補漏。此外，多媒體課件還實現(xiàn)了教學(xué)互動和因材施教效果，大大提高了教學(xué)效果。
3.共享性較好
隨著網(wǎng)絡(luò)、電腦、智能手機在校園中的普及，為多媒體教學(xué)的開展打下了堅實的基礎(chǔ)。多媒體課件的網(wǎng)絡(luò)媒介特征使其可以在學(xué)習(xí)平臺上實現(xiàn)交互傳輸和共享，任何學(xué)生都可以在校園網(wǎng)平臺上獲得相關(guān)學(xué)習(xí)資料，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、機械教學(xué)中多媒體課件的開發(fā)
1.教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會對機械專業(yè)人才的要求不斷順應(yīng)時展，機械加工工藝的日益革新使得零件加工方法、加工設(shè)備、加工要素等方面也隨之發(fā)生變化，因此中職機械教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)順應(yīng)時展而做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。中職機械專業(yè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)社會需求的應(yīng)用型人才，因此教學(xué)內(nèi)容必須滿足社會需求。在機械專業(yè)多媒體教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃方面，既要包括機械專業(yè)基礎(chǔ)知識和工藝?yán)碚摚忠骖櫮壳半S時出現(xiàn)的新技術(shù)，使課件內(nèi)容具有廣泛性，覆蓋整個課程。
2.多媒體素材的制作
機械專業(yè)教學(xué)的多媒體課件制作既包括平面圖形展示，又包括視頻演示內(nèi)容。機械多媒體教學(xué)主要通過三種方式完成。
（1）圖片塑造的靜態(tài)介紹性場景。比如機械加工工藝性比較的內(nèi)容、零件結(jié)構(gòu)對比等。
（2）視頻塑造的動態(tài)機械加工過程。比如機械加工施工現(xiàn)場的實地拍攝、學(xué)生實習(xí)中常用的車、銑、刨、削、磨等加工工藝過程和所用機械設(shè)備等。
（3）動態(tài)展示現(xiàn)場難以視頻采集的教學(xué)內(nèi)容。比如機械加工零件模型、機械零件裝配等。
三、多媒體技術(shù)在中職機械教學(xué)中的運用
機械教學(xué)的實踐操作性較強，在課堂教學(xué)中通過視頻演示的形式有利于學(xué)生理解，能夠使無法用語言表達(dá)的機械運動原理通過多媒體進行演示，并通過突出重點和難點來加深學(xué)生印象和理解。
以學(xué)習(xí)平面連桿機構(gòu)內(nèi)容為多媒體教學(xué)案例來看，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師通常使用自制鉸鏈四桿機構(gòu)進行課堂演示和講解，盡管這樣能夠演示整個運動過程，但對于其運動機理、極限位置等方面的展示并不細(xì)致，各類型桿件相對運動無法完整展示，而且由于班級學(xué)生數(shù)量較多，教師的演示過程并不能對所有學(xué)生達(dá)到同等效果。
朱桂林
（江蘇省常州技師學(xué)院機電工程系，江蘇常州213032）
【摘要】目前，技工學(xué)校學(xué)生在實習(xí)過程中，對實習(xí)工件的評分以六十分為及格，評分標(biāo)準(zhǔn)允許所測量工件存在百分之四十的缺陷，而等到學(xué)生下廠實習(xí)或者工作后，他們會發(fā)現(xiàn)這種評價方式完全不能適應(yīng)用人單位的對產(chǎn)品質(zhì)量的要求。很顯然，這兩種評價體系存在著嚴(yán)重的差距，如何完善在校學(xué)生實習(xí)效果的評價體系，提高學(xué)生的產(chǎn)品質(zhì)量意識，從而為學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會的需求顯得迫在眉睫。
關(guān)鍵詞 質(zhì)量意識；技工學(xué)校；循序漸進；校企合作；零缺陷
筆者從事技工學(xué)校機械類實習(xí)教學(xué)有四年多的時間了。本文結(jié)合筆者平日的教學(xué)淺談如何在教學(xué)過程中提高學(xué)生產(chǎn)品質(zhì)量意識。
1提高學(xué)生識圖能力，為提高學(xué)生的實習(xí)工件質(zhì)量打下知識基礎(chǔ)
提高學(xué)生的識圖能力就是能夠讓學(xué)生讀懂圖紙，理解所完成任務(wù)的具體工作要求。就目前而言，技工學(xué)校機械類學(xué)生的識圖能力比較弱，他們對圖紙的要求尚不能完全理解，有些學(xué)生甚至幾乎讀不懂圖紙的各種要求，很顯然，識圖能力的高低對學(xué)生的實習(xí)效果將直接產(chǎn)生非常大的負(fù)面影響。
針對我們學(xué)校而言，制圖課程在實習(xí)課程之前就有所鋪墊，我建議在先前的制圖課程中就有針對性的對后續(xù)要完成工件的圖紙進行適時地學(xué)習(xí)，分析和理解，使得制圖課程更加具有專業(yè)針對性，同時也提高了學(xué)生知識系統(tǒng)的完整性。在后續(xù)的實習(xí)課中，專業(yè)教師也很有必要及時地對學(xué)生進行制圖課程的補差、補遺工作，從而全面提高學(xué)生的識圖能力，為提高學(xué)生的實習(xí)工件質(zhì)量打下第一道保障線。
2制定合理的加工工藝來提高學(xué)生實習(xí)工件的質(zhì)量
在通常情況下，加工工藝的合理與否將會對完成工件的效率和質(zhì)量產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，比如銑削介于兩配合件之間的孔時，通常情況下，操作者需要將鉆孔作為最后一道工序完成，方可保證孔的位置要求。而未經(jīng)強化訓(xùn)練的實習(xí)學(xué)生對這一點理解不是很深刻，很有可能進行單個半孔加工，這樣就出現(xiàn)了我們平日里見到的千奇百怪的實習(xí)工件。有時，在加工某些工件時，只要出現(xiàn)了工藝過程的不合理，那么操作者就無法將工件加工出來，更加談不上工件質(zhì)量的高低了。故，制定合理的加工工藝對提高學(xué)生實習(xí)工件的質(zhì)量具有非常深遠(yuǎn)的意義。
在教學(xué)過程中，我們可以將合理的加工工藝提供給學(xué)生進行參考，也可以讓學(xué)生通過集體討論，用集體的力量制定加工工藝，但是在加工之前必須經(jīng)過老師的審核，確保加工工藝合理后，才可以進行實際操作。這樣做的目的是：讓學(xué)生在加工任務(wù)之前，必須要確定自己的工藝是合理的，是可以加工出合格的零件的。作為教師，我們要讓學(xué)生堅決消除“不管三七二十一，先下手再說”的情況，而要堅持“做就要做對”的原則，為更好的適應(yīng)企業(yè)的要求樹立合理的工作態(tài)度。
3加強巡視、消除學(xué)生的不良工作習(xí)慣
在上述識圖能力有了提高和所制定加工工藝合理的前提下，我們并不能保證學(xué)生的實習(xí)工件質(zhì)量就沒有問題，通過多年的實習(xí)教學(xué)積累，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在加工工件過程中的種種不良工作習(xí)慣會給加工工件的質(zhì)量帶來非常不利的影響，比如，學(xué)生在銑削裝夾工件時，為了精確的定位而對已加工表面進行不合理地敲擊，最終造成工件表面質(zhì)量的減低。再比如，在磨削時，對工作臺不正確地清理方法會造成工件基準(zhǔn)面與被磨削面之間的平行度誤差等等。
在教學(xué)過程中，作為教師，我們要不斷加強巡視，根據(jù)學(xué)生具體的不良工作習(xí)慣，有針對性地進行示范性指導(dǎo)，力爭做到“關(guān)鍵步驟不打折，靈活處理環(huán)節(jié)要巧妙”的實習(xí)要訣，在集中討論的環(huán)節(jié)中，我們還要發(fā)揮好學(xué)生的首創(chuàng)精神，在學(xué)生中發(fā)起“能不能做得更好、趕快”的企業(yè)理念來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。
4合理測評，“廢品不廢”的教學(xué)安排
在學(xué)生課題結(jié)束后的測評環(huán)節(jié)中，傳統(tǒng)的做法是：給學(xué)生一個“分?jǐn)?shù)”，或者是“合格、不合格”等評價，我認(rèn)為這樣不能夠很好地提升學(xué)生的成就感，久而久之，經(jīng)常被評為“不合格”的學(xué)生會逐漸失去學(xué)習(xí)的信心，對教學(xué)工作帶來不利因素。
在教學(xué)安排的過程中，合理的測評會給學(xué)生的實習(xí)效果帶來許多正面的影響，比如，我會要求學(xué)生進行收尾時進行自我測試，值得注意的是：此時實體尺寸要稍稍大于最終的實體尺寸。這樣安排的好處是，即使學(xué)生在自我測試時，出現(xiàn)了尺寸超差，一般情況下還是可以進一步加工，從而使得最終上交的工件符合圖紙的要求，教師的最終評判會給學(xué)生一個“合格品”的評分，這樣學(xué)生可以在自我評價階段消除“廢品”（半成品），給學(xué)生帶來心理上的激勵，同時也達(dá)到“做出的產(chǎn)品是合格品”的教學(xué)理念。
中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）20-0031-02
生產(chǎn)實習(xí)是高等工科院校專業(yè)教學(xué)計劃中一個重要的實踐性環(huán)節(jié)，是學(xué)生強化工程意識、獲得工程實踐知識的主要教育形式，是學(xué)生接觸企業(yè)、獲得生產(chǎn)技術(shù)及管理知識、進行工程師基本素質(zhì)訓(xùn)練的必要途徑[1]。
廣東石油化工學(xué)院機電學(xué)院機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)，安排在第六學(xué)期期末，時間為四周，生產(chǎn)實習(xí)的地點是廣西柳州工程機械股份有限公司、柳州卷煙廠、桂林第一機床廠、桂林第二機床廠等單位。目前，我們采用的是集中參觀、分散整理的模式，即安排17天時間集中帶學(xué)生到各處實習(xí)點有目的的參觀，留3天時間讓學(xué)生整理筆記、上網(wǎng)搜索資料或深入一個定點單位進行研究，并寫出總結(jié)報告。在學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的過程中，我們就如何保證生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量進行了一些探索。通過總結(jié)我們認(rèn)識到：要排除生產(chǎn)實習(xí)中的不利因素，確保實習(xí)質(zhì)量，應(yīng)對學(xué)生的思想認(rèn)識、專業(yè)基礎(chǔ)知識和實際交際能力等三個方面提出相應(yīng)的要求[2]。為此，在生產(chǎn)實習(xí)過程中必須重視對學(xué)生的管理和對學(xué)生的指導(dǎo)這兩個環(huán)節(jié)。對于學(xué)生思想認(rèn)識的提高，應(yīng)從對學(xué)生采取合理的管理來實現(xiàn)，而對于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，則必須提高實習(xí)的有效指導(dǎo)去完成。圍繞管理和指導(dǎo)，精心組織安排，就可以起到事半功倍的效果，從而達(dá)到保證實習(xí)質(zhì)量的目的。
一、從思想上引導(dǎo)學(xué)生重視生產(chǎn)實習(xí)，使學(xué)生始終保持熱情
在實習(xí)現(xiàn)場條件一定的前提下，實習(xí)質(zhì)量能否得到保證，不僅與學(xué)生的熱情和對生產(chǎn)實習(xí)的重視程度息息相關(guān)，還與教師對學(xué)生的影響有關(guān)，教師的積極性對學(xué)生也有一定的促進作用[3]。在實習(xí)中我們的具體做法如下。
1.激發(fā)學(xué)生的實習(xí)學(xué)習(xí)熱情。利用實習(xí)動員的方式，我們反復(fù)給學(xué)生講明生產(chǎn)實習(xí)與理論教學(xué)的關(guān)系以及實習(xí)對能力培養(yǎng)的重要性，讓他們感到自己要承擔(dān)的責(zé)任，從思想上重視起來，珍惜實習(xí)的機會。
2.制訂實習(xí)計劃。我們根據(jù)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)特點、課程設(shè)置情況等，精心選擇實習(xí)工廠、準(zhǔn)備實習(xí)內(nèi)容并編寫實習(xí)計劃。通過實習(xí)計劃，明確實習(xí)目的和實習(xí)內(nèi)容，介紹與現(xiàn)場有關(guān)的理論知識以及理論到實際的過程，并可將生產(chǎn)過程中的某些具體問題擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生思考，帶著問題去實習(xí)，克服學(xué)生下工廠后不知看什么、記什么的現(xiàn)象，使學(xué)生一下工廠就有目的的進行學(xué)習(xí)。
每到一個實習(xí)單位，先集中學(xué)生聽取該廠的概況介紹，全面了解工廠的主要產(chǎn)品生產(chǎn)方法及生產(chǎn)工藝流程、車間布局，畫出各個生產(chǎn)工段的生產(chǎn)流程圖，掌握生產(chǎn)過程所涉及的材料加工工藝，使學(xué)生對實習(xí)的內(nèi)容和要求有大致的了解。然后下廠參觀，參觀時主要由車間技術(shù)人員介紹，在每個工位，學(xué)生要仔細(xì)觀察，作好記錄，可實時向工人師傅提問，參觀完分組讓學(xué)生下車間實習(xí)，這時我們會對學(xué)生提出實習(xí)的具體技術(shù)要求。
二、改進實習(xí)指導(dǎo)方法，不斷提高實習(xí)質(zhì)量
生產(chǎn)實習(xí)過程的指導(dǎo)也關(guān)系到實習(xí)質(zhì)量的高低。相對學(xué)校班級集體的教學(xué)方式，生產(chǎn)實習(xí)特點是比較分散，要求學(xué)生更加自主的學(xué)習(xí);相對于學(xué)校以理論知識為主、課堂教師講授較多，實習(xí)中應(yīng)以實踐知識為主，要求學(xué)生用觀察、分析的方法進行實習(xí)。實習(xí)中的指導(dǎo)工作，要根據(jù)這些特點，結(jié)合不同的實習(xí)地點來安排指導(dǎo)。
1.指導(dǎo)教師以身作則，言傳身教，為學(xué)生做出表率。實踐中我們體會到，教師的表率作用不僅是教師職業(yè)道德的一種體現(xiàn)，更重要的是學(xué)生實施教育的一種責(zé)任[4]。
2.實習(xí)前提問，實習(xí)后小結(jié)。學(xué)生初到現(xiàn)場，適應(yīng)性較差，特別是面對自動化程度較高的各種復(fù)雜設(shè)備及現(xiàn)場緊張的工作節(jié)拍，會感到無從看起和無從下手，但當(dāng)新鮮感過后，又無事可做，即“一感新鮮，二感簡單，三感疲倦”。針對這種情況，我們將每個實習(xí)點的時間分為若干個單元，每個單元時間進入車間前都提出一些問題，本單元結(jié)束后，進行一次簡短的小結(jié)。
3.引導(dǎo)學(xué)生積累資料，查閱文獻(xiàn)。生產(chǎn)實習(xí)由于地點多、時間短，學(xué)生注意力不易集中，容易造成走馬觀花的現(xiàn)象。為此，我們盡可能地結(jié)合學(xué)生將要進行的課程設(shè)計題目，要求他們注意觀察和收集資料。
4.積極取得實習(xí)點的配合，確保實習(xí)質(zhì)量。機電2011級四個班學(xué)生一百多人，人數(shù)很多，給生產(chǎn)實習(xí)的安排帶來諸多不便，在實習(xí)點相對穩(wěn)定的情況下，還需開辟適宜的生產(chǎn)實習(xí)點。如：柳州特種汽車廠是機電結(jié)合的典型設(shè)備，柳州卷煙廠有數(shù)臺全自動化機器人設(shè)備和先進的數(shù)控加工設(shè)備。首次增設(shè)這一實習(xí)點時，如何充分利用這里的資源成了生產(chǎn)實習(xí)的主要著眼點。柳州卷煙廠很多崗位實行無人操作，自動化程度高，車間對工人、技術(shù)人員、管理人員的要求很高，管理制度也很嚴(yán)格，個別人進入需經(jīng)車間主任允許，集體進入需經(jīng)廠辦批準(zhǔn)、車間主任簽字。針對學(xué)生、車間技術(shù)人員和領(lǐng)導(dǎo)們心理上存在的“參觀”思想，我們指導(dǎo)教師從三方面著手工作，并取得了良好的效果：①向車間領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員誠懇講明實習(xí)的目的和可以采取的措施，征得協(xié)助;②溝通學(xué)生和車間人員的關(guān)系――主動幫助師傅們整理打掃衛(wèi)生、擦洗設(shè)備等;③向?qū)W生提出明確的實習(xí)任務(wù)和要求。
三、健全考核方式是檢驗實習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)
健全考核方式可使學(xué)生充分重視生產(chǎn)實習(xí)，客觀評定成績。實習(xí)成績的評定，力求客觀真實地反映學(xué)生的實際水平、能力和表現(xiàn)。我們把對學(xué)生實習(xí)成績的評定考核分為平時表現(xiàn)、理論考核、現(xiàn)場考核和實習(xí)報告四個方面[5]。平時表現(xiàn)分為平時紀(jì)律、平時提問和平時筆記。平時紀(jì)律中不遲到、不早退、不打瞌睡是最起碼的要求;平時提問可督促檢查學(xué)生的實習(xí);平時檢查筆記能及時了解學(xué)生實習(xí)的情況并及時發(fā)現(xiàn)問題。它占整個實習(xí)成績的30%。理論考核則考查了學(xué)生的理論水平，它占整個實習(xí)成績的10%。現(xiàn)場考核全面考查了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，也是評定學(xué)生實習(xí)成績的重要依據(jù)，為了達(dá)到實習(xí)能夠理論聯(lián)系實際的目的，我們從機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、實習(xí)工廠對我們的要求、實習(xí)期間工廠技術(shù)人員針對我們專業(yè)要求所講述的內(nèi)容，再結(jié)合實習(xí)前所學(xué)過的各門課程，在教研室全體教師的共同努力下，一共出了52道題，涉及到了機電專業(yè)的各個方面，如毛坯的制造方法9道題、典型零件的加工裝配工藝17道題、先進加工設(shè)備11道題、電氣設(shè)備控制10道題、工廠的生產(chǎn)與管理5道題，在實習(xí)之前布置給學(xué)生，讓學(xué)生清楚每一個實習(xí)點應(yīng)掌握哪些內(nèi)容，做到有的放矢，明白實習(xí)結(jié)束后應(yīng)達(dá)到怎樣的目的。我們采取隨機抽題的方式，每個同學(xué)回答3道題，根據(jù)回答的表現(xiàn)給予打分，在全體帶隊教師的嚴(yán)格要求下，學(xué)生實習(xí)的積極性和主動性明顯增強。從往年的學(xué)生被強壓著去車間看設(shè)備、工藝等，到現(xiàn)在的學(xué)生帶著問題主動去學(xué)，學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生了實質(zhì)性的變化，這點從實習(xí)期間學(xué)生答題的情況可表明他們已經(jīng)熟練掌握了實習(xí)的內(nèi)容，絕大部分學(xué)生都可以完全正確的回答問題?，F(xiàn)場考核占整個實習(xí)成績的40%，足見它的重要性。實習(xí)報告考核，由指導(dǎo)教師根據(jù)實綱要求評定學(xué)生的實習(xí)成績，它占整個實習(xí)成績的20%。我們在柳州工程機械股份有限公司、柳州卷煙廠、桂林機床股份有限公司等實習(xí)地點都給出實習(xí)成績，力求對學(xué)生的整個生產(chǎn)實習(xí)起到促進作用，加強對學(xué)生的管理，提高生產(chǎn)實習(xí)的質(zhì)量。
四、結(jié)語
生產(chǎn)實習(xí)是工程技術(shù)專業(yè)實踐性環(huán)節(jié)之一，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在實習(xí)過程中，我們運用上述的管理與指導(dǎo)的方法，進行生產(chǎn)實習(xí)的質(zhì)量控制。實踐表明，這對達(dá)到實習(xí)的教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)生接觸實際的能力、對學(xué)生進行素質(zhì)培養(yǎng)都有一定效果。學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)中，養(yǎng)成了他們悉心觀察、深入基層、積極探索、虛心求知的良好風(fēng)氣，達(dá)到了生產(chǎn)實習(xí)的目的。我們相信，通過不斷地總結(jié)實習(xí)經(jīng)驗，進而對管理方面和實習(xí)指導(dǎo)方面的不斷改進，就能排除生產(chǎn)實習(xí)中的不利因素，確保實習(xí)質(zhì)量。
通過生產(chǎn)實習(xí)，學(xué)生了解了企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，對企業(yè)的未來發(fā)展有了初步的認(rèn)識，這對于實習(xí)學(xué)生正確選擇自己的就業(yè)方向和規(guī)劃人生目標(biāo)同樣具有重要的啟發(fā)作用。另一方面，通過生產(chǎn)實習(xí)，對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和具有實踐能力的復(fù)合型人才，也具有十分重要的作用。經(jīng)過努力，我們實現(xiàn)了四個滿意：實習(xí)單位滿意、學(xué)校滿意、指導(dǎo)教師滿意、學(xué)生滿意。
參考文獻(xiàn)：
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中職學(xué)校其定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動者。中職學(xué)校在對學(xué)生進行高中程度文化知識教育的同時，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地實施職業(yè)知識與職業(yè)技能教育。《機械基礎(chǔ)》是中職學(xué)校機械專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生們更加了解機械傳動、液壓傳動和常用機械結(jié)構(gòu)等原理，這樣就能為中職生們以后的專業(yè)課教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。因為這門課程的內(nèi)容較為寬泛，知識點比較多，而且理論性相當(dāng)強，教學(xué)的方式也比較枯燥。下面先進行當(dāng)前機械基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進行分析。
1 當(dāng)前中職學(xué)?！稒C械基礎(chǔ)》課程教學(xué)問題分析
1、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)心有余而力不足。我們的學(xué)生大多數(shù)是中考、高考成績不是太理想的學(xué)生，這些學(xué)生有一個共同特征，就是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣沒有培養(yǎng)好。他們在遇到一門新功課的時候，總有畏難的情緒，在學(xué)習(xí)過程中主動性較差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、部分教師教學(xué)方法存在問題，課堂缺少活力，學(xué)生缺少興趣。許多教師沒有形成一套科學(xué)有效、易操作的學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進學(xué)生積極參與，形成學(xué)生良好課堂氛圍。
3、《機械基礎(chǔ)》課堂教學(xué)基本上還拘泥于教材所傳遞書本的信息。教學(xué)基本上還拘泥于教材所傳遞的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂教學(xué)還比較少。在課堂教學(xué)中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。
4、學(xué)校普遍重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，忽略了理論課堂的重要性。當(dāng)前中職學(xué)校的技能培養(yǎng)越來越受國家的重視，各類中職學(xué)校生機勃勃，發(fā)展勢頭良好。我們機械老師要抓住機遇，通過理論指導(dǎo)實踐，在理論和實踐上同時下功夫，讓他們通過理論指導(dǎo)實踐，在學(xué)習(xí)的過程中找回自信，讓他們通過熟練的技術(shù)能找到一份理想的工作，為社會經(jīng)濟的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
2 如何提高中職學(xué)?！稒C械基礎(chǔ)》教學(xué)效果
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好一門課的關(guān)鍵。當(dāng)一個學(xué)生對某門學(xué)科發(fā)生興趣時，他總是心情愉快地去學(xué)習(xí)，積極主動地獲取知識。在課堂教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我著重從以下幾方面入手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。①以“趣”激趣?！叭ぁ保瓤苫钴S課堂，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中注意教學(xué)的趣味性，學(xué)生一定沉浸于歡樂之中。槽輪機構(gòu)是一種常用的間歇運動機構(gòu)。在電影放映機上的卷片機構(gòu)，為了適應(yīng)人們的視覺暫留現(xiàn)象，要求影片作間歇運動，它采用四槽槽輪機構(gòu)，當(dāng)傳動軸帶動圓銷每轉(zhuǎn)過一周，槽輪相應(yīng)地轉(zhuǎn)過90°，因此能使影片的畫面作短暫的停留。使學(xué)生聽了以后興趣盎然。②以“奇”激趣。課堂中的“奇”能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“奇”是學(xué)習(xí)動力的源泉。學(xué)生對什么都好奇，心理學(xué)上稱這種特征為“潛興趣”，教學(xué)時充分利用“潛興趣”就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使之在快樂中學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)變速機構(gòu)時，問同學(xué)們：為什么駕駛員在駕駛汽車時，經(jīng)常用右手撥動右側(cè)的撥桿，而汽車行駛速度時快時慢，有時還向后倒車？先讓學(xué)生討論。因為學(xué)生普遍對汽車感興趣，討論起來非常激烈，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、加強實際聯(lián)系，增強學(xué)生應(yīng)用能力?！稒C械基礎(chǔ)》作為一門機械類專業(yè)基礎(chǔ)課，它和《工程力學(xué)》、《機械制圖》、《金屬材料與熱處理》、《機械制造工藝基礎(chǔ)》等課程有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)時要和這些課程的內(nèi)容進行有機結(jié)合。如在講到“軸”時，可以車床主軸箱為例并結(jié)合上述幾門學(xué)科中的知識進行講解。一個車床主軸箱就涵蓋了以上幾門學(xué)科的內(nèi)容：從輪系——主軸，這中間涉及齒輪、軸等零件的尺寸確定，涉及齒輪、軸等零件的材料和熱處理方式的選擇，涉及齒輪、軸等零件的結(jié)構(gòu)圖，涉及齒輪、軸等零件的加工工藝，涉及軸上零件裝拆、軸承選擇，涉及輪系傳動比、末輪轉(zhuǎn)速計算等。通過對各學(xué)科知識間的綜合，將原本孤立的知識重新整合起來，形成系統(tǒng)，有利于進一步提高學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力。
3、教師平時應(yīng)該提高技能，不斷學(xué)習(xí)，更新和充實自己的專業(yè)知識。讓學(xué)生適應(yīng)新形勢學(xué)好機械基礎(chǔ)，提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)，為進一步深造或就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。一位教機械教師若有豐富的機械專業(yè)知識和過硬的實踐能力是會受到學(xué)生歡迎的，更容易對你所教的課程產(chǎn)生愛好。所以教師要真正下廠實習(xí)，真正參與工廠的生產(chǎn)裝配過程，產(chǎn)品開發(fā)、工裝設(shè)計才能提高水平，也只有通過在工廠的學(xué)習(xí)，才會知道所教學(xué)科知識中哪些是實用的或用得多的。我校就會定期安排專業(yè)教師到廠學(xué)習(xí)深造，并取得了不錯的成效。或者由教師帶隊，學(xué)生工廠實習(xí)，實行工學(xué)交替，既讓教師與時俱進，又讓學(xué)生知道不足，及時彌補。
4、采用理論和實踐進行一體化教學(xué)。當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)校許多專業(yè)課的教學(xué)中普遍采用理實一體化教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上就能見到機構(gòu)、機器，從而建立了一個直觀的印象，然后通過老師講解，學(xué)生分析、操作，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的和效果。我?，F(xiàn)在已經(jīng)建立了多個理實一體化教室，機械類專業(yè)的多個課程的教學(xué)都可以在這樣的教室內(nèi)完成。例如，在講《平面連桿機構(gòu)》這一章時，在理實一體化教室里就放置了牛頭刨床橫向進給機構(gòu)、剪板機、慣性篩等機構(gòu)和機器，學(xué)生自己分析它們屬于哪種機構(gòu)，從而對曲柄搖桿機構(gòu)、曲柄機構(gòu)和雙搖桿機構(gòu)有了一個正確的認(rèn)識。老師講得少了，而學(xué)生卻學(xué)得好了。
5、教師課堂教學(xué)要突出重點?！稒C械基礎(chǔ)》內(nèi)容共分為四大部分：機械傳動、常用機構(gòu)、軸系零件、液壓傳動，其中各類機械傳動、常用機構(gòu)又可分為很多種，由于種類眾多，容易使學(xué)生感到內(nèi)容繁雜，造成在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生畏難情緒。為了使學(xué)生能夠從總體上把握好各類傳動機構(gòu)的知識內(nèi)容，教師在講解時可以常見的往復(fù)式四沖程內(nèi)燃機作為這一部分的教學(xué)主線，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到某種機構(gòu)時，聯(lián)想到其它機構(gòu)，并進一步引導(dǎo)他們主動分析各種機構(gòu)的異同點。
6、及時布置課外作業(yè)，及時檢查，從中發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。鞏固已學(xué)知識，保證教學(xué)效果。課堂上所學(xué)的知識，有的已完全消化，但也可能有一部分并沒有完全消化，通過做作業(yè)，讓學(xué)生能自己檢查自己對已學(xué)知識的掌握情況，教師也能通過檢查作業(yè)及時掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，做到心中有底，及時給學(xué)生們解決，鞏固教學(xué)成果。
3 小結(jié)
總之，作為任教機械基礎(chǔ)的老師要有豐富的專業(yè)知識，能對本專業(yè)駕輕就熟，利用較為先進的教學(xué)方法，能針對不同層次的學(xué)生進行分層次教學(xué)法，并讓學(xué)生在動手過程中來感受專業(yè)知識，幫助學(xué)生樹立良好的專業(yè)意識，注重職業(yè)道德和專業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生適應(yīng)新形勢學(xué)好機械基礎(chǔ)，提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)，為進一步深造或就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
1 前言
機械基礎(chǔ)是中職學(xué)校機械加工制造類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其任務(wù)是讓學(xué)生掌握從事機械類工作所必須具有的基本理論、知識以及技能，并為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。這門課程涉及知識面較廣，是一門應(yīng)用性和實踐性均很強的課程。隨著新形勢的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端愈加突顯，所以改革傳統(tǒng)教學(xué)，提高教學(xué)效率已刻不容緩。
2 機械基礎(chǔ)傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
2.1 生源質(zhì)量不高
近年來，中職學(xué)校教學(xué)的對象發(fā)生變化，由于中職的擴招，中職招生幾乎是“零門檻”入學(xué)。進入中職的學(xué)生不少基礎(chǔ)較差，而且學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法都存在一些問題。
2.2 傳統(tǒng)理論教學(xué)難以調(diào)動學(xué)生積極性
機械基礎(chǔ)傳統(tǒng)教學(xué)主要以理論教學(xué)為主，而理論學(xué)習(xí)較為抽象，沒有與實踐相結(jié)合的話，學(xué)生往往難以理解。并且理論知識內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，往往都是死記硬背，因此學(xué)習(xí)積極性不大。
2.3 配套實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備缺乏
由于經(jīng)濟問題，目前仍有不少中職校機械基礎(chǔ)這門課的教學(xué)設(shè)施以及實驗實習(xí)器材相對比較短缺，缺乏完整的相配套的實習(xí)實驗，這門課的理論與實踐結(jié)合較少，自然學(xué)生難以理解，也沒有很高的學(xué)習(xí)興趣。
3 提高教學(xué)效率的相關(guān)對策
3.1 幫助學(xué)生建立自信心
目前，大多數(shù)職校生都是中考落榜生，心理上總一些失落感。作為一個合格的專業(yè)課教師，不僅要把專業(yè)技能傳授給學(xué)生，還應(yīng)該深入到學(xué)生中間，把學(xué)生當(dāng)朋友，平等相處，相互尊重，只有這樣，學(xué)生才會對你說出心里話。其中盡快幫助學(xué)生建立自信心顯得非常重要，要讓他們認(rèn)識到上職中并不是毫無出路，只要他們努力學(xué)習(xí)，將來一樣可以大有作為，并要列舉大量事實作為佐證實例說明。比如學(xué)校以往的優(yōu)秀畢業(yè)生，有的是行業(yè)比賽狀元，有的已經(jīng)走上高層領(lǐng)導(dǎo)崗位，有的對口高考上本科大學(xué)以及研究生乃至繼續(xù)出國深造，有些成為知名企業(yè)家，等等，讓學(xué)生看到希望，增強信心，從而激勵他們好好學(xué)習(xí)。
3.2 認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材
認(rèn)真?zhèn)湔n是保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提。在吃透、吃準(zhǔn)教材的同時還應(yīng)廣泛閱讀相關(guān)資料及參考圖書，了解教材的內(nèi)部聯(lián)系并清楚教材的重點、難點等內(nèi)容，對教材的不足能恰當(dāng)?shù)匮a充；充分考慮學(xué)生的知識水平、興趣愛好，因材施教。做到心中有數(shù)，才能在上課時做到有的放矢、重點突出，加強學(xué)生的理解。
3.3 教學(xué)方法多樣化、靈活化
1）回顧法。利用課前幾分鐘，對上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容簡要回顧一遍，以便承上啟下。回顧的方法有很多，可以采用提問的方式進行，也可以采用教師復(fù)述的方式進行，達(dá)到溫故知新的目的。在課程內(nèi)容教授的中間，也可以經(jīng)常穿插引用回顧復(fù)習(xí)法。
2）導(dǎo)入法。常言說：“良好的開頭是成功的一半?！闭n堂上教師有一個吸引人的開頭等于成功了一半。在專業(yè)理論課教學(xué)中，有好多內(nèi)容與日常生活有關(guān)，教師可以舉出生活中的實例，接著向?qū)W生展示實物教具，學(xué)生一目了然，短短幾句話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3）講授法。在教學(xué)過程中以教師為主導(dǎo)地位，講授知識，在講解的過程幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容加以理解和掌握?？茖W(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容，使用清晰、精練、準(zhǔn)確、生動的教學(xué)語言，使教學(xué)概念、方法表述得生動明了，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維素質(zhì)的活力。
4）問題式方法。教師合理設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生思維的積極性。恰當(dāng)?shù)恼n堂提問會引起學(xué)生對某一問題的懸疑，使其思維處于高度自覺和主動狀態(tài)，從而吸引學(xué)生去探索這一問題。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。
5）直觀形象法。利用學(xué)生的好奇心理，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生以鮮明的感性認(rèn)識，降低學(xué)生對知識的認(rèn)識難度。模型教具是專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的一項重要工具。在機械基礎(chǔ)教學(xué)中，每當(dāng)引進一個新的機構(gòu)時，教師應(yīng)該以機構(gòu)的模型導(dǎo)入，隨著機構(gòu)的演示，學(xué)生的積極性馬上就被調(diào)動起來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。合理地運用多媒體教學(xué)，與呆板的黑板相比，多媒體教學(xué)更能充分創(chuàng)造出生動逼真的教學(xué)環(huán)境。如平面連桿機構(gòu)這一章節(jié)，傳統(tǒng)的教學(xué)很難反映出機構(gòu)的運動特性、受力情況；而采用多媒體課件就輕松地解決了這些問題，可從通過Flash課件看到鉸鏈四桿機構(gòu)運動的全過程、各構(gòu)件的運動速度及位置。這樣可以做到充分發(fā)揮學(xué)生自主性，活躍課堂氣氛，教學(xué)效果良好。
6）課堂討論法。通過教師引導(dǎo)學(xué)生研討解決的問題，采用課堂討論法，可以使學(xué)生在課堂上積極思維，熱烈討論，既活躍了課堂氣氛，又學(xué)到了知識。例如在講V帶的正確安裝和使用時，讓學(xué)生結(jié)合實際，討論V帶在安裝和使用過程中應(yīng)注意哪些問題，經(jīng)過學(xué)生的討論和總結(jié)，得出問題的答案。這種教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)和能力起到重要作用。
3.4 創(chuàng)造良好的課堂氣氛
針對中職學(xué)生自制力差、紀(jì)律性差的特點，教師上課時要特別注意學(xué)生的聽課及參與課堂學(xué)習(xí)情況，要不時地將視線重點落在后排和兩邊，不至于學(xué)生因為教師關(guān)注的“盲點”，而放松自己或感到自卑。同時，教師在講課過程中還要時刻注意學(xué)生的表情，力爭從他們的表情看出他們對所學(xué)內(nèi)容的理解程度。良好的課堂氣氛，既要嚴(yán)肅又要活躍。在課堂教學(xué)中，該嚴(yán)肅的時候一定要嚴(yán)，比如課堂紀(jì)律要嚴(yán)肅。教師不能放任學(xué)生隨便說話、做小動作、玩手機等一系列與課堂教學(xué)無關(guān)的活動。另外，教師要采取相應(yīng)措施活躍課堂氣氛。首先，教師要有親切的面容、和藹的態(tài)度，盡量使用贊揚性的語言，不采用批評性語言；其次，教師應(yīng)該用幽默生動的語言傳授知識，把枯燥的概念和理論，借用風(fēng)趣的語言，將繁重沉悶化為輕松愉快。
3.5 總結(jié)歸納
在學(xué)習(xí)中學(xué)生經(jīng)常感到教學(xué)內(nèi)容繁雜、零散，缺乏系統(tǒng)性。對此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生歸納小結(jié)的能力。經(jīng)常性地做小結(jié)歸納，可以幫助學(xué)生把零散的知識內(nèi)容串聯(lián)起來，形成一次課一小結(jié)、一章一總結(jié)、期末大匯總的過程。這樣下來，學(xué)生基本上對本課程已心中有數(shù)，考試就容易多了。另外，學(xué)生通過認(rèn)真系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，不僅能鞏固已學(xué)過的知識，檢查、糾正自己記憶中的錯誤；而且能使知識進一步系統(tǒng)化、條理化，加深對所學(xué)知識的理解和掌握。
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