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時(shí)間：2024-01-02 10:20:24
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高中三年我學(xué)到了很多知識(shí)，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個(gè)有理想，有抱負(fù)，有文化的人，為建設(shè)社會(huì)主義中國(guó)做出自己的努力。
在學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣，在生活中發(fā)現(xiàn)自我，學(xué)習(xí)生活就是發(fā)現(xiàn)自我尋找快樂(lè)的地方，所以我端正學(xué)習(xí)態(tài)度，如饑似渴的允吸著學(xué)習(xí)的水分，把學(xué)習(xí)當(dāng)作我的朋友，同學(xué)習(xí)作伴不怕艱險(xiǎn)，刻苦奮斗，學(xué)習(xí)就是我一生所需的精神食糧。
本人自入學(xué)以來(lái)，一直遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心，堅(jiān)持實(shí)事求事的原則。
本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標(biāo)，注重個(gè)人道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，樂(lè)于助人，關(guān)心國(guó)家大事。
在校期間，本人一直勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。由于有良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，曾獲得優(yōu)秀團(tuán)員、三好學(xué)生等榮譽(yù)，得到了老師及同學(xué)們的肯定，樹(shù)立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。
在課余時(shí)間，本人積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，也熱愛(ài)勞動(dòng)，積極參加校開(kāi)展的各項(xiàng)文體活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐，繼承和發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學(xué)社和書(shū)法協(xié)會(huì)，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應(yīng)的提高。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，本人堅(jiān)信通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和努力，使自己成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生，以優(yōu)異的成績(jī)迎接挑戰(zhàn)，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)我畢生的力量。
本人自入學(xué)以來(lái)，一直遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心，堅(jiān)持實(shí)事求事的原則。
本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標(biāo)，注重個(gè)人道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，樂(lè)于助人，關(guān)心國(guó)家大事。
在思想方面：我能?chē)?yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，樂(lè)于助人，關(guān)心同學(xué)，與同學(xué)相處融洽。
1.實(shí)踐智慧產(chǎn)生于師生互動(dòng)中，從實(shí)踐的本質(zhì)來(lái)說(shuō)，教育實(shí)踐是發(fā)生在師生之間的活動(dòng).因此，實(shí)踐智慧只有在師生互動(dòng)中才能出現(xiàn)，因此我們常說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”.從現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)是以課堂為渠道的師生交往過(guò)程.在師生交往的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師憑借自己的經(jīng)驗(yàn)，用數(shù)學(xué)獨(dú)特的方式表現(xiàn)，以語(yǔ)言為中介，通過(guò)心靈的對(duì)接、意見(jiàn)的交換和思想的碰撞，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的共享與師生的共同發(fā)展.在這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)課堂不再單純是教師獨(dú)霸的唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)，也不再是讓學(xué)生等著被“灌輸”知識(shí)，而是一個(gè)充滿生機(jī)與活力的“數(shù)字”場(chǎng)所，是一個(gè)允許“異想天開(kāi)”“奇思妙想”的數(shù)學(xué)自由空間，是智慧生成的沃土.在這樣的數(shù)學(xué)課堂中，師生雙方是互惠的，教師和學(xué)生在相互地教，因?yàn)閭€(gè)體的經(jīng)驗(yàn)都是獨(dú)特的，從而使每個(gè)人都獲得新意義的生成與創(chuàng)造.在數(shù)學(xué)課堂中，師生的交往主要通過(guò)對(duì)話進(jìn)行，在數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)話中，師生雙方的內(nèi)心世界得以敞開(kāi)，彼此真誠(chéng)地傾聽(tīng)與接納，正如雅思貝爾所說(shuō)，“對(duì)話是真理的敞亮和思想本身的實(shí)現(xiàn)”.
2.實(shí)踐智慧產(chǎn)生于數(shù)學(xué)問(wèn)題解決中，實(shí)踐智慧的形成和提升是一個(gè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的循環(huán)往復(fù)的過(guò)程.數(shù)學(xué)教師在日常的教育教學(xué)中會(huì)面臨各種各樣的數(shù)學(xué)教學(xué)困境，當(dāng)數(shù)學(xué)教師感受到這些問(wèn)題的存在，引發(fā)自己對(duì)問(wèn)題的思考和探索，想法設(shè)法解決這些問(wèn)題時(shí)，數(shù)學(xué)教師實(shí)踐智慧就開(kāi)始形成.
3.實(shí)踐智慧產(chǎn)生于自我突破中，有問(wèn)題意識(shí)的數(shù)學(xué)教師，更容易發(fā)現(xiàn)自身的不足和努力的方向，其教育實(shí)踐過(guò)程也就成為一個(gè)自我突破、自我完善的過(guò)程.在此過(guò)程中，就會(huì)形成數(shù)學(xué)教師對(duì)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的追求，也就是對(duì)數(shù)學(xué)教育藝術(shù)開(kāi)始進(jìn)行追求，數(shù)學(xué)教師在追求數(shù)學(xué)教育藝術(shù)的同時(shí)也是數(shù)學(xué)教師實(shí)踐智慧生成與提升的過(guò)程.由于數(shù)學(xué)教師的實(shí)踐智慧是非常個(gè)人化的智慧，所以它會(huì)不斷地融入數(shù)學(xué)教師的教學(xué)藝術(shù)中，實(shí)踐智慧既是數(shù)學(xué)教師達(dá)到教學(xué)藝術(shù)的途徑之一，也是教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)容之一.
二、提高數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
教師的素質(zhì)應(yīng)該是全方位的，教師教育素質(zhì)是個(gè)綜合概念，不僅包括德智體美勞方面的要求，還應(yīng)包括哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)等基本知識(shí)的一個(gè)綜合體系.
1.數(shù)學(xué)教師要深刻地了解自己所教的學(xué)科，教育素質(zhì)是由什么構(gòu)成的呢？這首先是指教師對(duì)自己所教的學(xué)科要有深刻的知識(shí).作為高中數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為很重要的一點(diǎn)是，教師在學(xué)校里教的是數(shù)學(xué)這門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)當(dāng)能夠分辨清楚數(shù)學(xué)學(xué)科中最復(fù)雜的問(wèn)題，能夠分辨清楚那些處于數(shù)學(xué)學(xué)科思想的前沿問(wèn)題.數(shù)學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)了解數(shù)學(xué)計(jì)算的各種方法、數(shù)學(xué)史的發(fā)展過(guò)程、數(shù)學(xué)學(xué)科在當(dāng)代的現(xiàn)狀等等.只有數(shù)學(xué)教師的知識(shí)面比教學(xué)大綱寬廣得多，那時(shí)候我們才能成為教育過(guò)程中的精工巧匠.
2.數(shù)學(xué)教師要有扎實(shí)的心理學(xué)基礎(chǔ)，沒(méi)有扎實(shí)的心理學(xué)基礎(chǔ)，就談不上數(shù)學(xué)教育素質(zhì).有些數(shù)學(xué)教師覺(jué)得，心理學(xué)是一門(mén)枯燥的學(xué)科，在學(xué)校里得不到實(shí)際的應(yīng)用.但我們應(yīng)深刻地意識(shí)到要科學(xué)地、卓有成效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究，數(shù)學(xué)教師必須要有扎實(shí)的心理學(xué)基礎(chǔ).數(shù)學(xué)教師掌握了一定的心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，其目的完全是為了觀察學(xué)生，同時(shí)把觀察的結(jié)果轉(zhuǎn)變或體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生施加個(gè)別影響的方式和方法.只有在自己的教育生涯中不斷地研究心理學(xué)，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為數(shù)學(xué)教育工作的真正能手.廣大數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該抓緊時(shí)間提高自己心理學(xué)方面的修養(yǎng)，為成為一名優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)教師而儲(chǔ)備好這一基本的教育素質(zhì).
3.有位哲學(xué)大師說(shuō)“語(yǔ)言是存在的家”，可見(jiàn)語(yǔ)言對(duì)于人類(lèi)的重要性.數(shù)學(xué)教師對(duì)語(yǔ)言的依賴(lài)更是不言自明.數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率.數(shù)學(xué)教師在課堂上是靠語(yǔ)言向?qū)W生傳遞知識(shí)，如果教師的語(yǔ)言精練，邏輯性強(qiáng)，學(xué)生的腦力勞動(dòng)效率就會(huì)成倍提高.反之，數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言模糊不清，甚至混亂，對(duì)于概念的解釋不夠明確，那么，其結(jié)果是令人痛苦的，只能是學(xué)生什么也聽(tīng)不懂，而為了補(bǔ)上這些必須的數(shù)學(xué)知識(shí)，就只好復(fù)習(xí)，而這樣的復(fù)習(xí)是十分不必要的.我們要重視把語(yǔ)言修養(yǎng)作為教師基本素質(zhì)，要認(rèn)真、踏實(shí)地彌補(bǔ)這一不足.
三、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率
1.創(chuàng)設(shè)積極的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境.積極的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境能激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).那么，怎樣建立積極的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境呢？一般認(rèn)為需要以下條件：舒適的物理環(huán)境；民主、平等、和諧的師生關(guān)系；學(xué)生能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)；學(xué)生和教師在數(shù)學(xué)課堂上能多一些合作；學(xué)生之間沒(méi)有過(guò)度的課堂競(jìng)爭(zhēng)；良好的課堂紀(jì)律等等.因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師既要給學(xué)生創(chuàng)建美好的物理環(huán)境，更要營(yíng)造和諧的精神環(huán)境，這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)中才能感到心境放松，心情愉快，學(xué)習(xí)效率也很高.
本文隸屬于保山中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校校級(jí)項(xiàng)目《高校開(kāi)展形體禮儀教育對(duì)學(xué)生自我素質(zhì)提升的重要性研究》
【分類(lèi)號(hào)】G641
在教育領(lǐng)域，受人文主義思潮影響，傳統(tǒng)的文明教育復(fù)興，高校作為培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基地，在學(xué)生中開(kāi)展行為規(guī)范與形體禮儀教育更顯得尤為重要。當(dāng)今社會(huì)，對(duì)一個(gè)人的最高評(píng)價(jià)是知書(shū)達(dá)禮。而護(hù)士被譽(yù)為白衣天使，更應(yīng)該容貌服飾端莊大方，言行舉止優(yōu)雅得體，這樣才能顯示出護(hù)士的獨(dú)特韻味。在校護(hù)生作為儲(chǔ)備護(hù)士，更應(yīng)嚴(yán)格要求自身，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，養(yǎng)成專(zhuān)業(yè)習(xí)慣。
一、護(hù)生行為規(guī)范與形體禮儀標(biāo)準(zhǔn)
（一）護(hù)生儀容、儀表
首先，服飾整潔、平整、無(wú)破損，不穿熱褲進(jìn)教室；第二，手部保持整潔清爽，不留長(zhǎng)指甲，不涂指甲油，不戴戒指；第三，頭發(fā)要保持自然色，整齊、清爽；第四，不穿拖鞋進(jìn)教室：第五，做事“四輕”：說(shuō)話輕、走路輕、關(guān)門(mén)輕、做事輕。
（二）護(hù)生舉止
首先，站姿。挺胸、收腹、身體重心在兩腿中間。雙肩自然下垂于身體兩側(cè)或重疊置于腹前，雙腿直立，保持身體正直。膝和腳后跟要靠緊，腳尖分開(kāi)呈45-60度呈丁字型；第二，坐姿。上半身挺直、兩肩放松，下頜內(nèi)收，頸直，腰立，使背部和臀部成一直角，雙膝并攏，兩手自然放于雙膝或椅子扶手上，亦可雙手疊握置于一側(cè)大腿上，或兩手相握置于兩腿上方中部。穿裙子入坐時(shí)，一般坐椅子前1/3部，雙手雙腿同時(shí)向右平行45度；第三，行姿。收腹立腰，步態(tài)輕快、穩(wěn)健，兩臂自然均勻擺動(dòng)，昂首挺胸，雙目平視，下頜微收，面容平和自然，身體重心居中，幅度為30度左右；第四，表情。在任何情況下，都要大大方方，不可矯揉造作，微笑待人。
（三）護(hù)士談吐
首先，護(hù)生在交談時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言親切、語(yǔ)氣溫和、語(yǔ)音親晰，交流中認(rèn)真傾聽(tīng)，語(yǔ)調(diào)適中，使用尊稱(chēng)和敬語(yǔ)；第二，談話態(tài)度，要保持穩(wěn)定的情緒和平靜的心態(tài)，做到自然大方，發(fā)音吐字要稍緩，聲音委婉柔和；第三，提倡禮貌用語(yǔ)：您好、請(qǐng)、對(duì)不起、謝謝、再見(jiàn)；第四，公共場(chǎng)所注意形象，不大聲喧嘩。
（四）職業(yè)道德、社會(huì)公德、家庭美德
首先，求實(shí)進(jìn)取，對(duì)護(hù)理技能精益求精；第二，對(duì)同學(xué)以誠(chéng)相待，互敬互讓?zhuān)献?；第三，舉止端莊，文明禮貌，遵紀(jì)守章，助人為樂(lè)；第四，尊敬師長(zhǎng)，熱愛(ài)學(xué)校；第五，愛(ài)護(hù)公物，勤儉節(jié)約；第六，以奉獻(xiàn)為本，自尊自愛(ài)，自信自強(qiáng)；第六，文明禮貌、助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法；第七，尊老愛(ài)幼、團(tuán)結(jié)鄰里。
二、護(hù)生在校行為規(guī)范與形體禮儀標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)
（一）教室內(nèi)行為規(guī)范
首先，在上n鈴響之前，學(xué)生先進(jìn)教室，做好準(zhǔn)備，靜候老師前來(lái)上課；第二，上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，不做與課堂無(wú)關(guān)的事，對(duì)老師講授的內(nèi)容有疑問(wèn)，先將疑點(diǎn)記錄下來(lái)，待老師講授告一段落后，再舉手提問(wèn)；第三，上課時(shí)應(yīng)保持儀容整潔，衣著大方，夏天不得穿背心、熱褲、拖鞋進(jìn)入教室；第四，對(duì)課堂教具、設(shè)備、墻壁、門(mén)窗等須備加愛(ài)護(hù)，不要隨便移動(dòng)，不得污染或損害；第五，教室內(nèi)外要保持清潔，不得隨地吐痰，亂扔紙屑、果皮等雜物；第六，上、下課時(shí)，走動(dòng)、移動(dòng)桌椅動(dòng)作要輕，避免發(fā)生嘈雜聲，影響其他班級(jí)學(xué)習(xí)。
（二）宿舍內(nèi)的行為規(guī)范
首先，自覺(jué)遵守宿舍管理各項(xiàng)規(guī)章制度，服從管理、主動(dòng)配合宿管人員的檢查；第二，宿舍內(nèi)要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助，相鄰宿舍的同學(xué)要互相尊重、友好交往；第三，遵守作息制度。在自習(xí)或別人休息時(shí)，動(dòng)作要輕，打電話時(shí)要節(jié)約時(shí)間、控制音量。不得在宿舍區(qū)喧嘩、打鬧；第四，宿舍里要注意語(yǔ)言美，不講臟話、粗野的話。嚴(yán)禁將易燃、易爆的物品帶回宿舍，宿舍內(nèi)嚴(yán)禁私接電源。不準(zhǔn)自行留客住宿。不得抽煙、酗酒；第五，增強(qiáng)自我防范意識(shí)，提高警惕，防火防盜。休息或外出時(shí)要關(guān)鎖好門(mén)、窗。發(fā)現(xiàn)可疑人員要立即詢問(wèn)、報(bào)告，確保宿舍治安安全；第六，注意公共衛(wèi)生和宿舍衛(wèi)生，起身后要及時(shí)疊好被子，注意床上整潔，床下鞋子要放整齊。
（三）公共場(chǎng)所行為規(guī)范
首先，護(hù)生平時(shí)要注意儀表整潔、舉止有禮。師生見(jiàn)面，應(yīng)主動(dòng)打招呼行禮。同學(xué)之間，也要以禮相待；第二，行走時(shí)，要注意姿勢(shì)，遵守規(guī)則，同老師相遇，應(yīng)讓老師先行；第三，進(jìn)辦公室應(yīng)先敲門(mén)或打招呼，經(jīng)老師允許后方可入內(nèi)；第四，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物自覺(jué)維護(hù)校園綠化；第五，過(guò)好健康的業(yè)余文化生活，遵守校園網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)規(guī)定，文明上網(wǎng)；第六，不在校內(nèi)公共場(chǎng)所大聲喧嘩；第七，要珍惜學(xué)校的榮譽(yù)；第八，男女生之間要文明交往、舉止得體。
三、護(hù)生在校行為規(guī)范與形體禮儀教育的意義
高校作為培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)的基地，在學(xué)生中開(kāi)展行為規(guī)范與形體禮儀教育能夠有效的提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。首先，可以有效提升個(gè)人氣質(zhì)。讓“白衣天使”的氣質(zhì)隨著自己崇高的精神世界自然而然地從優(yōu)美的流露、散發(fā)出來(lái)。其次，有效提升個(gè)人心理素質(zhì)。使學(xué)生自我意識(shí)、主觀意識(shí)、自信心等心理素質(zhì)更加穩(wěn)定和成熟。
通過(guò)本次護(hù)生行為規(guī)范與形體禮儀教育，使學(xué)生在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高內(nèi)在素養(yǎng)的同時(shí)，幫助學(xué)生提高今后走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，提高擇業(yè)、就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，全面提升護(hù)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
[1]李輝、秦東華.《護(hù)理禮儀》高等教育出版社，2012.8（2014.2重?。琁SBN 978-7-04-035798-1.
1 存在的問(wèn)題：
1.1護(hù)士流失現(xiàn)象嚴(yán)重：護(hù)理工作是個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)，工作繁瑣又累又辛苦，而且護(hù)理各種檢查、考試、考核多，經(jīng)常三班倒，工作壓力大，低年資護(hù)士存在工齡短，思想動(dòng)蕩不穩(wěn)定，不能吃苦耐勞，在工作中一旦出現(xiàn)了對(duì)科室產(chǎn)生不滿情緒，找到了更好的接收單位，主動(dòng)提出辭職。護(hù)士流失率高，給護(hù)理工作帶來(lái)了大困難。
1.2法律觀念淡?。簭膫鹘y(tǒng)的護(hù)理觀念看，護(hù)士更多考慮的是如何盡快解決病人的健康問(wèn)題只注重知識(shí)和技術(shù)含量，而忽視了其中潛在的法律問(wèn)題，對(duì)相關(guān)的法律、法規(guī)知識(shí)缺乏，對(duì)引發(fā)的護(hù)理糾紛認(rèn)識(shí)不足，不能用法律保護(hù)自己。
1.3工作被動(dòng)，缺乏主人翁意識(shí)
低年資護(hù)士由于工作時(shí)間短，沒(méi)有歸屬感，缺乏主人翁精神，而且大部分不屬于正式在編護(hù)士，有很重的思想負(fù)擔(dān)，在工作中也很難有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，感到前途很渺茫，有嚴(yán)重的抵觸情緒，從而影響了工作積極性。
1.4業(yè)務(wù)素質(zhì)相對(duì)偏低，護(hù)理業(yè)務(wù)培訓(xùn)不到位：
很多低年資護(hù)士，綜合素質(zhì)及業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低，在心目中觀念，只需要?jiǎng)偃纬Ｒ?guī)護(hù)理工作，不需要給于過(guò)多的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和素質(zhì)教育，從而導(dǎo)致了低年資護(hù)士業(yè)務(wù)技術(shù)水平和護(hù)理綜合素質(zhì)普遍偏低。
1.5對(duì)護(hù)理問(wèn)題認(rèn)知能力差：
低年資護(hù)士大部分中專(zhuān)畢業(yè)，基礎(chǔ)學(xué)歷低，年齡較小，看問(wèn)題和處理問(wèn)題能力局限，再加上剛走上工作崗位，專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不牢，經(jīng)驗(yàn)不足，在臨床工作中對(duì)一些已經(jīng)存在的或可能出現(xiàn)的護(hù)理問(wèn)題認(rèn)識(shí)不到，“視而不見(jiàn)”，責(zé)任心不強(qiáng)，從而容易導(dǎo)致護(hù)理差錯(cuò)的出現(xiàn)。
2 對(duì)策：
2.1增強(qiáng)主人翁精神，人性化管理
作為醫(yī)院及社區(qū)中心，要盡可能滿足低年資護(hù)士物質(zhì)上的需求，除了要學(xué)歷教育，專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，職稱(chēng)晉升等方面力求與全院護(hù)理人員同等待遇外，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的護(hù)士給于肯定，讓她們感到付出代價(jià)得到認(rèn)可。要在生活上多關(guān)心，體貼低年資護(hù)士，了解她們的困難，思想動(dòng)態(tài)，盡可能解決困難，讓她們感受到醫(yī)院的“人文關(guān)懷”，以院為家，熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)，更加愛(ài)崗敬業(yè)。
2.2綜合技能培訓(xùn)：
強(qiáng)化崗前培訓(xùn)，試用期培訓(xùn)，專(zhuān)科培訓(xùn)，對(duì)新錄取的的護(hù)理人員要組織為期2周的崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容為：醫(yī)院規(guī)章制度，護(hù)理核心制度，職業(yè)道德，護(hù)理禮儀，醫(yī)院感染等等，為入科打下良好的基礎(chǔ)。試用期培訓(xùn)包括：醫(yī)院環(huán)境，工作流程，各班職責(zé)及危重患者搶救制度，每月制定培訓(xùn)計(jì)劃，制定業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師言傳身教，加強(qiáng)臨床指導(dǎo)，護(hù)士長(zhǎng)每月考核一次，護(hù)理部每季抽考一次。低年資護(hù)士還要鞏固基礎(chǔ)護(hù)理和基礎(chǔ)操作外，還要了解各種專(zhuān)科疾病的治療和護(hù)理，掌握專(zhuān)科護(hù)理技術(shù)操作及急救護(hù)理培訓(xùn)。
2.3加強(qiáng)職業(yè)道德教育：
2人事檔案信息在人力資源管理中的重要作用
2．1有利于挖掘人才
人事檔案信息的建立，可以清晰的看見(jiàn)人才的教育背景以及工作經(jīng)歷，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)新人，培養(yǎng)新人，為醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)選拔人才提供了良好的平臺(tái)，有針對(duì)性的培養(yǎng)和配備。同時(shí)為人才建立激勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)員工的積極性，提高員工的工作效率，在最大程度上，激發(fā)他們的潛能，發(fā)揮人才作用。2．2讓醫(yī)院各項(xiàng)制度變的更加完善醫(yī)院人事檔案信息的建立，讓醫(yī)院各項(xiàng)制度變得更加完善，例如：?jiǎn)T工工資制度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。員工工資不僅是通過(guò)財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行核算，還要根據(jù)個(gè)人的工齡工資、學(xué)歷以及在崗職位這些綜合因素進(jìn)行核算工資。因此，人事檔案信息的實(shí)施，對(duì)工資核算有著重要的意義。它不僅確保了工資結(jié)算的準(zhǔn)確性，更方便快捷的核算出工資。工資的變化之后，在建立激勵(lì)制度，不僅讓醫(yī)院的工作人員積極性有所提高，在激勵(lì)制度的影響下，工作人員也能?chē)?yán)格約束自己，更加投入工作中，從而為患者提供更好的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
3人力資源管理中應(yīng)用人事檔案信息的措施與策略
3．1提高人事檔案管理人員的綜合素質(zhì)
作為檔案管理人員，他們的綜合素質(zhì)直接影響人力資源管理工作的質(zhì)量，因此，我們必須提高檔案管理人員的綜合素質(zhì)。首先，我們必須建立一個(gè)專(zhuān)業(yè)人員的隊(duì)伍，其次對(duì)這些人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)。眾所周知，人事檔案這一項(xiàng)工作，是具有機(jī)密性的工作，也就是說(shuō)，不僅記錄了人員的基本信息，同時(shí)也記錄了個(gè)人隱私問(wèn)題，因此我們必須加強(qiáng)培訓(xùn)，在原有的基礎(chǔ)上，提高人事檔案信息管理人員的綜合素質(zhì)。
3．2針對(duì)醫(yī)院的人才進(jìn)行合理分配
人事檔案信息的建立，對(duì)人才的選拔提供了良好的環(huán)境。通過(guò)人事檔案信息的記錄，根據(jù)人才的自身能力，在醫(yī)院里進(jìn)行合理分配，找到適合自己的崗位，充分發(fā)揮自己的潛能與能力，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。
1 實(shí)施方法
(1)制定了各級(jí)護(hù)理人員的培訓(xùn)計(jì)劃，包括全體護(hù)士、護(hù)士長(zhǎng)及全科護(hù)士、各級(jí)護(hù)理人員的培訓(xùn)。(2)制定了一到五年資護(hù)士培訓(xùn)手冊(cè)，手冊(cè)內(nèi)容包括:基本任務(wù)和守則、每年資護(hù)士要掌握的理論和技能要求、考核的方法、及考核的記錄表，內(nèi)容有理論操作次數(shù)、參加各種查房次數(shù)、各種講課、培訓(xùn)次數(shù)等。(3)將各級(jí)人員的培訓(xùn)手冊(cè)下發(fā)到每位護(hù)士手中，按照手冊(cè)內(nèi)容記錄，要求護(hù)士長(zhǎng)按期進(jìn)行考核。(4)一年后，將手冊(cè)上交到護(hù)理部，考核結(jié)果與晉級(jí)、評(píng)優(yōu)掛鉤。
2 培訓(xùn)方式
2.1 統(tǒng)一示范示教
我們將 50 個(gè)項(xiàng)目的護(hù)理技術(shù)操作程序和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改和完善，將修訂完善后的護(hù)理程序及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)下發(fā)各科室。由護(hù)理部先對(duì)全體一年資護(hù)士、教學(xué)干事、護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行分批示范示教，再由護(hù)士長(zhǎng)及教學(xué)干事對(duì)本科其他人員進(jìn)行示教。
2.2 開(kāi)展形式多樣的全方位在職培訓(xùn)，提高護(hù)士專(zhuān)業(yè)技能
(1)以“護(hù)士必讀”為基礎(chǔ)，堅(jiān)持常規(guī)基礎(chǔ)理論培訓(xùn)制度，鼓勵(lì)自學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)常化。(2)堅(jiān)持護(hù)理查房制度，提高臨床護(hù)理能力。制定每月1次的護(hù)理查房制度，由科室護(hù)士長(zhǎng)制定具體的護(hù)理查房計(jì)劃，并組織查房。護(hù)理部派人參加并對(duì)護(hù)理病歷的選擇、護(hù)理診斷的應(yīng)用、護(hù)理措施的制定進(jìn)行指導(dǎo)。(3)積極參加繼續(xù)護(hù)理教育。護(hù)理部不斷更新管理理念，更新繼續(xù)教育的內(nèi)容和方式，結(jié)合臨床實(shí)際舉辦內(nèi)容豐富的繼續(xù)教育講座，對(duì)法律法規(guī)、護(hù)患溝通、論文撰寫(xiě)及新技術(shù)、新業(yè)務(wù)的推廣應(yīng)用等做集中培訓(xùn)。(4)有計(jì)劃地安排護(hù)理人員外出學(xué)習(xí)，培養(yǎng)專(zhuān)科護(hù)士。
3 培訓(xùn)階段設(shè)置
(1)一年資護(hù)士;(2)二年資護(hù)士;(3)三至五年資護(hù)士;(4)五年資以上的護(hù)士;(5)全科護(hù)士;(6)護(hù)士長(zhǎng)。
4 考核
(1)一年資護(hù)士每月理論和操作考核1次;(2)二至五年資護(hù)士每月理論考核一次，操作考核每月由科室護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)，護(hù)理部定期抽查。護(hù)理部不定期檢查科室規(guī)范化培訓(xùn)落實(shí)情況，各科室定期向護(hù)理部反饋培訓(xùn)效果及提出建議，以改進(jìn)培訓(xùn)方法，不斷完善培訓(xùn)計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn)，使之更科學(xué)、更有效。(3)科室護(hù)士長(zhǎng)每季度進(jìn)行一次理論考核，操作考核每6個(gè)月1次。
5 結(jié)果
醫(yī)院人事檔案記錄了醫(yī)院?jiǎn)T工的所有資料，然而，人事檔案的管理沒(méi)有專(zhuān)人管理，更沒(méi)有合適的環(huán)境。人事檔案是一項(xiàng)機(jī)密性很強(qiáng)的工作，它不僅記錄著個(gè)人經(jīng)歷，同時(shí)也記載著個(gè)人隱私。然而目前的醫(yī)院管理模式并不完善，隨著人事檔案的資料越來(lái)越多，越來(lái)越復(fù)雜，雖然有存放人事檔案信息的空間，但是大多數(shù)醫(yī)院都是把人事檔案和人事辦公室結(jié)合在一起，導(dǎo)致人力資源管理工作有壓力，難度增大，沒(méi)有專(zhuān)職人員管理人事檔案。
1．2管理模式有缺陷
人事檔案制度的建立，讓醫(yī)院的管理模式出現(xiàn)了問(wèn)題，同時(shí)也存在不足。例如：醫(yī)院進(jìn)入新員工以及部分員工調(diào)動(dòng)或者辭退等因素，我們應(yīng)該把這些員工的人事檔案區(qū)分開(kāi)來(lái)，把一個(gè)人的檔案從一開(kāi)始到最后的過(guò)程進(jìn)行統(tǒng)一管理。還有一些在編或者不在編的人員，在人員管理上，我們應(yīng)該把這些模式劃分，讓人事檔案的管理變得更加嚴(yán)格和準(zhǔn)確。減少人力資源管理的工作量，提高工作效率。
2人事檔案信息在人力資源管理中的重要作用
2．1有利于挖掘人才
人事檔案信息的建立，可以清晰的看見(jiàn)人才的教育背景以及工作經(jīng)歷，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)新人，培養(yǎng)新人，為醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)選拔人才提供了良好的平臺(tái)，有針對(duì)性的培養(yǎng)和配備。同時(shí)為人才建立激勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)員工的積極性，提高員工的工作效率，在最大程度上，激發(fā)他們的潛能，發(fā)揮人才作用。
2．2讓醫(yī)院各項(xiàng)制度變的更加完善
醫(yī)院人事檔案信息的建立，讓醫(yī)院各項(xiàng)制度變得更加完善，例如：?jiǎn)T工工資制度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。員工工資不僅是通過(guò)財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行核算，還要根據(jù)個(gè)人的工齡工資、學(xué)歷以及在崗職位這些綜合因素進(jìn)行核算工資。因此，人事檔案信息的實(shí)施，對(duì)工資核算有著重要的意義。它不僅確保了工資結(jié)算的準(zhǔn)確性，更方便快捷的核算出工資。工資的變化之后，在建立激勵(lì)制度，不僅讓醫(yī)院的工作人員積極性有所提高，在激勵(lì)制度的影響下，工作人員也能?chē)?yán)格約束自己，更加投入工作中，從而為患者提供更好的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
3人力資源管理中應(yīng)用人事檔案信息的措施與策略
3．1提高人事檔案管理人員的綜合素質(zhì)
作為檔案管理人員，他們的綜合素質(zhì)直接影響人力資源管理工作的質(zhì)量，因此，我們必須提高檔案管理人員的綜合素質(zhì)。首先，我們必須建立一個(gè)專(zhuān)業(yè)人員的隊(duì)伍，其次對(duì)這些人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)。眾所周知，人事檔案這一項(xiàng)工作，是具有機(jī)密性的工作，也就是說(shuō)，不僅記錄了人員的基本信息，同時(shí)也記錄了個(gè)人隱私問(wèn)題，因此我們必須加強(qiáng)培訓(xùn)，在原有的基礎(chǔ)上，提高人事檔案信息管理人員的綜合素質(zhì)。
3．2針對(duì)醫(yī)院的人才進(jìn)行合理分配
人事檔案信息的建立，對(duì)人才的選拔提供了良好的環(huán)境。通過(guò)人事檔案信息的記錄，根據(jù)人才的自身能力，在醫(yī)院里進(jìn)行合理分配，找到適合自己的崗位，充分發(fā)揮自己的潛能與能力，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。
高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有必要的理論知識(shí)與較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)技能型人才。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)，不能偏廢對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)做到教育質(zhì)量和綜合素質(zhì)并重。服務(wù)高校素質(zhì)教育的全面實(shí)施，適應(yīng)廣大青年學(xué)生成長(zhǎng)成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的迫切需要，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高素質(zhì)技能型人才，是當(dāng)前高職院校大學(xué)生素質(zhì)教育工作的焦點(diǎn)。
一、高職院校大學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀分析
從學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、參加學(xué)校各種各類(lèi)活動(dòng)所反映出的能力和素質(zhì)以及用人單位反饋的情況來(lái)看，高職院校大學(xué)生綜合素質(zhì)良莠不齊，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）思想素質(zhì)和認(rèn)知能力差
一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事不扎實(shí)，作風(fēng)不踏實(shí)，“一屋不愿掃，天下掃不了”。受當(dāng)前社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，拜金主義、享樂(lè)思想在學(xué)生中時(shí)有出現(xiàn)，金錢(qián)至上、待遇第一的就業(yè)觀念不一而足。不少學(xué)生把工資待遇作為選擇就業(yè)單位的首要標(biāo)準(zhǔn)，錯(cuò)誤的認(rèn)為工資高、福利好的工作就是好工作。學(xué)生大多缺乏對(duì)自己職業(yè)生涯和就業(yè)單位是否符合自身發(fā)展的冷靜思考，更缺乏將個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，“到基層去、到祖國(guó)最需要的地方去”的勇氣和信心以及崇高的愛(ài)國(guó)熱情。
（二）實(shí)踐動(dòng)手能力差
高職院校的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，而部分學(xué)生雖證書(shū)一大堆，如計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、技能等級(jí)鑒定證書(shū)和各種榮譽(yù)證書(shū)，但實(shí)踐動(dòng)手能力差，存在著較明顯的眼高手低的現(xiàn)象。
（三）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力差
由于受當(dāng)今社會(huì)思潮和90后大部分皆獨(dú)生子女的影響，有些大學(xué)生過(guò)于張揚(yáng)個(gè)性以至我行我素，言行舉止不太注重他人感受，即眾所周知的“非主流”。他們具有鮮明的個(gè)性，不能接受不同的意見(jiàn)、不擅長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)之間的溝通，意識(shí)不到社會(huì)是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體。學(xué)生往往就業(yè)后難以進(jìn)入角色，適應(yīng)期長(zhǎng)。
（四）人際交往能力差
應(yīng)試教育束縛了學(xué)生人際交往能力的發(fā)展。不少學(xué)生死讀書(shū)、讀死書(shū)，將自己置身于茫茫書(shū)海，儼然一副“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的樣子，不注重人與人之間的交際和溝通，導(dǎo)致“萬(wàn)卷書(shū)已破，一里路未行”。從用人單位反饋的信息中，不少學(xué)生應(yīng)付日常生活的各種交際已是捉襟見(jiàn)肘，更不可能做到游刃有余。部分學(xué)生書(shū)面和口頭的表達(dá)能力差，有的甚至不能用語(yǔ)言或文字表達(dá)出一件事情的來(lái)龍去脈，公共場(chǎng)合的發(fā)言往往語(yǔ)無(wú)倫次。
（五）心理素質(zhì)差
隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生所面臨的社會(huì)環(huán)境和成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜多樣，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)提出了更高的要求。學(xué)生普遍表現(xiàn)為容易受挫折，遇到失敗就灰心喪氣，缺乏迎難而上的勇氣和信心。更有極端的，因瑣事打架甚至殺人或輕生的現(xiàn)象，如馬加爵事件、富士康跳樓事件等。
二、大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方法的新探索
貫徹高職教育目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，是高職院校義不容辭的神圣使命。作為技能型人才培養(yǎng)的搖籃，探索一條使我們的“產(chǎn)品”能夠經(jīng)受住社會(huì)檢驗(yàn)、得到社會(huì)認(rèn)可的有效途徑，我們責(zé)無(wú)旁貸。我們不僅要教給學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要著力培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、修養(yǎng)、能力、態(tài)度、情感、和行為養(yǎng)成。
（一）加強(qiáng)思想政治素質(zhì)
思想政治素質(zhì)，就是一個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德品質(zhì)、思想修養(yǎng)及社會(huì)責(zé)任感，就是把自己的事業(yè)與祖國(guó)的命運(yùn)緊密聯(lián)系的一種品格。說(shuō)，“思想這個(gè)陣地，你不占領(lǐng)，別人就會(huì)占領(lǐng)?！贝髮W(xué)生的心智尚未成熟，其模仿性和可塑性很強(qiáng)，其思想極易受到周?chē)h(huán)境的影響，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”。所以，在校風(fēng)建設(shè)中，要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和正確的價(jià)值觀，摒棄拜金主義思想，營(yíng)造出甘于奉獻(xiàn)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、提倡個(gè)人利益服從集體利益的良好的校園環(huán)境。提高教師的業(yè)務(wù)能力和師德素質(zhì)，樹(shù)立良好的教師形象，注重言教的同時(shí)更注重身教；加大力度報(bào)道宣傳優(yōu)良的校園文化及涌現(xiàn)出的先進(jìn)事跡，使學(xué)生思想不斷受到良性的影響，耳濡目染，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，全面提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：
急診科；低年資護(hù)士培訓(xùn)；年級(jí)制護(hù)理繼續(xù)教育模式；應(yīng)用效果
0引言
隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)急診科護(hù)士應(yīng)變能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)等諸多方面技能提出了更高的要求，目前培訓(xùn)方式大都較為陳舊，而年級(jí)制護(hù)理繼續(xù)教育就是一種新型培訓(xùn)模式。本文旨在探討急診科內(nèi)低年資護(hù)士培訓(xùn)中應(yīng)用年級(jí)制護(hù)理繼續(xù)教育模式的效果，特收集我院2014年之后入職的36名低年資急診科護(hù)士進(jìn)行了研究分析，現(xiàn)報(bào)道如下。
1資料與方法
1.1一般資料。收集我院2014年之后入職的36名低年資急診科護(hù)士，均為女性，年齡19~23歲，平均年齡21歲；學(xué)歷分布：大專(zhuān)20例，本科及其以上學(xué)歷16例。納入護(hù)士采用數(shù)字隨機(jī)方法將其分為觀察組（18例）與對(duì)照組（18例），兩組護(hù)士一般資料、學(xué)歷等比較差異，不具統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。
1.2方法。對(duì)照組實(shí)施傳統(tǒng)急診科培訓(xùn)模式展開(kāi)培訓(xùn)，即對(duì)新進(jìn)院的護(hù)士對(duì)真空采血、建立靜脈通道、輸液等16項(xiàng)基礎(chǔ)性操作及護(hù)理常識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，護(hù)士長(zhǎng)集中授課、演示，后期無(wú)再設(shè)培訓(xùn)課程；觀察組使用年級(jí)制護(hù)理繼續(xù)教育模式來(lái)展開(kāi)培訓(xùn)，按照護(hù)齡設(shè)置年級(jí)授教，方法內(nèi)容如下：培訓(xùn)內(nèi)容。（1）一年級(jí)時(shí)以培養(yǎng)扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和技術(shù)為重要目標(biāo)，包括內(nèi)容有用藥禁忌、常規(guī)輸液異常排查、環(huán)境衛(wèi)生消毒、真空采血技能、安全護(hù)理注意事項(xiàng)等，同時(shí)還需強(qiáng)化護(hù)士崗位責(zé)任意識(shí)，旨在培養(yǎng)出擁有嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度、愛(ài)崗敬業(yè)的護(hù)理人才。（2）二年級(jí)目標(biāo)逐漸從輔助治療再深入配合搶救，開(kāi)始熟悉急診室環(huán)境、設(shè)備、急診程序操作等，密切觀察患者病情，規(guī)范護(hù)理檔案書(shū)寫(xiě)，并慢慢強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作。③再次強(qiáng)化急診專(zhuān)業(yè)技能，能全面專(zhuān)業(yè)護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)，并逐漸提高到能協(xié)調(diào)組織、指揮搶救的重要能力，該階段還著重培養(yǎng)其溝通技能、應(yīng)急預(yù)案等[1]。教學(xué)培訓(xùn)方式，授課老師有一名班主任和一名護(hù)士長(zhǎng)共同擔(dān)任，滿足本科以上學(xué)歷，10年以上豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的要求。培訓(xùn)中護(hù)士長(zhǎng)先一對(duì)一帶教，再根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度制定確切的教學(xué)目標(biāo)，接著以目標(biāo)為基礎(chǔ)安排可行的課程，每月定期授課不少于1次，為完成階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)可實(shí)施不限次數(shù)的小課堂、一對(duì)一再示范、分小組談?wù)摰冉虒W(xué)形式?？己朔绞?，每季度授課后由班主任和帶教護(hù)士長(zhǎng)組織理論與實(shí)際雙重考試，考試成績(jī)與實(shí)際工作質(zhì)量及態(tài)度來(lái)一起評(píng)定護(hù)士是否完成一學(xué)年培訓(xùn)目標(biāo)，合格者，升級(jí)再造；不合格者留在本年級(jí)再學(xué)習(xí)。
1.3效果評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。培訓(xùn)后對(duì)兩組護(hù)士均實(shí)施技能客觀評(píng)價(jià)，由培訓(xùn)班主任與1名深資質(zhì)護(hù)士長(zhǎng)共同展開(kāi)評(píng)定工作，評(píng)定技能包括基本護(hù)理理論知識(shí)掌握、基本護(hù)理操作技能、專(zhuān)業(yè)操作技能、臨床分析及溝通應(yīng)變能力等8項(xiàng)內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)每項(xiàng)技能掌握良好的例數(shù)，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，例數(shù)越多表示對(duì)應(yīng)培訓(xùn)模式應(yīng)用效果越好。
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。將數(shù)據(jù)納入SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件中進(jìn)行分析，計(jì)數(shù)資料比較采用比較，以率（%）表示，若（P<0.05）則差異顯著，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
兩組護(hù)士8項(xiàng)技能得到良好掌握的情況對(duì)比結(jié)果，基本護(hù)理理論知識(shí)、基本護(hù)理操作技能掌握程度兩組間無(wú)顯著差異（P>0.05）；另外四項(xiàng)技能良好掌握比例觀察組明顯優(yōu)于對(duì)照組（P<0.05），見(jiàn)表1。
3討論
傳統(tǒng)急診科護(hù)士培訓(xùn)一般主要針對(duì)對(duì)象為剛畢業(yè)入職人員，教授內(nèi)容多和操作技能、常規(guī)護(hù)理理論等基礎(chǔ)性技能有關(guān)，第一護(hù)齡過(guò)去后幾乎不再設(shè)培訓(xùn)課程。年級(jí)制護(hù)理繼續(xù)教育方法不僅重視基礎(chǔ)技能、理論的夯實(shí)，第二三年時(shí)還繼續(xù)層層深入，設(shè)置專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)、提升護(hù)士綜合能力的培訓(xùn)課程，有效地培養(yǎng)出了一批擁有扎實(shí)基本操作技能，急診應(yīng)變能力強(qiáng)，綜合能力顯著提高的護(hù)士隊(duì)伍[2]。本次研究結(jié)果顯示，實(shí)施不同的護(hù)理培訓(xùn)方法后，臨床分析應(yīng)變能力、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握、解決問(wèn)題等能力觀察組均明顯優(yōu)于對(duì)照組(P<0.05)，進(jìn)一步證實(shí)了年級(jí)制護(hù)理繼續(xù)教育模式有利于急診護(hù)士綜合素質(zhì)提高的結(jié)論。
參考文獻(xiàn)
1 前言
護(hù)士素質(zhì)是一個(gè)護(hù)士能否勝任本職工作的綜合考量，它包括護(hù)士的思想素質(zhì)及職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、服務(wù)理念、溝通能力等多方面的內(nèi)容。護(hù)士整體素質(zhì)的好壞一定程度上決定了整個(gè)醫(yī)院整體質(zhì)量的高低，因此提高護(hù)士的整體素質(zhì)是必要而急迫的。
2 提高護(hù)士的素質(zhì)的重要意義
筆者認(rèn)為，要提高護(hù)士的素質(zhì)，應(yīng)通過(guò)培訓(xùn)和管理雙管齊下，具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：第一，加強(qiáng)思想及職業(yè)道德修養(yǎng)是提高護(hù)士素質(zhì)的首要途徑。一切問(wèn)題都是從思想上產(chǎn)生的，只有具備正確的思想、較高的職業(yè)道德修養(yǎng)才能夠從根本上提高護(hù)士的整體素質(zhì)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)急速發(fā)展，似乎金錢(qián)成為衡量多種事務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，因此在金錢(qián)等多種形式的誘惑下，諸多護(hù)士被攻破了心理防線，思想境界下滑，職業(yè)操守被侵蝕，這樣醫(yī)院的整體水平必然會(huì)下降。在上述狀況下，必須在思想及職業(yè)道德上對(duì)護(hù)士進(jìn)行必要的培訓(xùn)，如可以樹(shù)立典型，通過(guò)對(duì)典型的獎(jiǎng)勵(lì)、表彰以及讓典型做報(bào)告等形式，激發(fā)護(hù)士的使命感和光榮感，引導(dǎo)護(hù)士安心本職、愛(ài)崗敬業(yè)、不斷完善護(hù)士自身的價(jià)值觀。同時(shí)，護(hù)士自身也要加強(qiáng)修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，絕不違背“一切以患者為中心”的工作理念。
第二，加強(qiáng)護(hù)士的服務(wù)意識(shí)也是提高護(hù)士素質(zhì)的重要途徑。護(hù)士的工作性質(zhì)決定了他們必須提高整體的服務(wù)意識(shí)，這也是他們整體素質(zhì)的重要組成部分。護(hù)士的服務(wù)理念及意識(shí)也是隨著醫(yī)院整體水平的提高，而要求標(biāo)準(zhǔn)逐步提高的。在以前的服務(wù)理念中，一直是以疾病為中心，病人似乎與疾病脫節(jié)，護(hù)士護(hù)理的是疾病而非病人。在“以人為本”思想的倡導(dǎo)下，護(hù)士必須轉(zhuǎn)變以前的、與當(dāng)前護(hù)理要求脫節(jié)的服務(wù)意識(shí)，必須以患者為中心，護(hù)士護(hù)理的對(duì)象為患者，而非疾病，只有這樣的轉(zhuǎn)變才是真正的服務(wù)。
第三，加強(qiáng)護(hù)士的語(yǔ)言修養(yǎng)，提高其溝通能力，是護(hù)士素質(zhì)提高的必要途徑。護(hù)士的美好語(yǔ)言不但使病人及家屬聽(tīng)了心情愉快，而且能起到減輕病痛治療疾病的作用。為此，護(hù)士應(yīng)舉止穩(wěn)重、態(tài)度和藹、語(yǔ)言親切，得體地介紹自己，有禮貌地稱(chēng)呼病人。護(hù)士語(yǔ)言親切有利于解除病人的思想負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)其戰(zhàn)勝疾病的信心和決心，使其保持最佳的治療狀態(tài)。對(duì)不同的病人使用不同的語(yǔ)言，認(rèn)真傾聽(tīng)病人的敘說(shuō)，取得病人的信任，更多地了解病情，為治療和護(hù)理提供保證。
第四，提高護(hù)士的業(yè)務(wù)水平是提高護(hù)士素質(zhì)的必然要求。一個(gè)護(hù)士的好壞很大程度上是由其業(yè)務(wù)水平?jīng)Q定的，只有業(yè)務(wù)水平符合要求了，素質(zhì)其他的組成部分才能真正發(fā)揮作用，因此加強(qiáng)護(hù)士的業(yè)務(wù)水平，是必要的，而且是護(hù)士之所以能夠成為護(hù)士的首要原因。首先，護(hù)士自身應(yīng)該在空余時(shí)間，多學(xué)習(xí)，多思考，為自身充電，專(zhuān)業(yè)知識(shí)必須不斷提高，同時(shí)，還要在學(xué)習(xí)中不斷專(zhuān)研，以適應(yīng)醫(yī)院日益提高的標(biāo)準(zhǔn)；其次，要在實(shí)踐中不斷摸索，較強(qiáng)與病人、同行業(yè)的護(hù)士之間的交流，在實(shí)踐中提高自身的業(yè)務(wù)水平；再次，醫(yī)院也要不斷組織各種形式的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，比如開(kāi)辦講座，或者派護(hù)士到其他醫(yī)院學(xué)習(xí)、鍛煉，抑或以老帶新，迅速提高護(hù)士的業(yè)務(wù)水平與技能。
第五，醫(yī)院必須加強(qiáng)制度建設(shè)，使得護(hù)士的行為有章可循，這也是提高護(hù)士素質(zhì)的又一途徑。醫(yī)院加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范護(hù)士人員的行為，做到獎(jiǎng)罰分明。醫(yī)院可以設(shè)置專(zhuān)門(mén)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，對(duì)護(hù)士的工作做不定期的檢查，對(duì)于表現(xiàn)良好的護(hù)士予以表彰，并適當(dāng)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)較差，或者違背規(guī)則的護(hù)士，依據(jù)程度的不同，做出不同程度的懲罰。監(jiān)督機(jī)制的建立既是對(duì)醫(yī)院護(hù)士的鼓勵(lì)，也是對(duì)他們的警戒?？傮w看來(lái)，監(jiān)督機(jī)制是在護(hù)士自身之外提高他們素質(zhì)的重要途徑，也是比較有效的方式。
第六，正常競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引進(jìn)，也是提高護(hù)士素質(zhì)的重要途徑。競(jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)參與雙方進(jìn)步的重要手段，也是進(jìn)行優(yōu)勝劣汰的標(biāo)準(zhǔn)。在醫(yī)院的管理方面，可以通過(guò)資、獎(jiǎng)金、推薦晉升、派出進(jìn)修（ 學(xué)習(xí)） 、評(píng)選先進(jìn)等方式，對(duì)護(hù)士提高自身素質(zhì)的信心進(jìn)行刺激，而且對(duì)于評(píng)選的先進(jìn)，應(yīng)該較大力度的宣傳，以激勵(lì)其他的人積極提高自身的業(yè)務(wù)等各方面水平，進(jìn)而提高自己的綜合素質(zhì)。
3 小結(jié)
護(hù)士的綜合素質(zhì)強(qiáng)與弱，不僅關(guān)乎到醫(yī)患關(guān)系的和諧，而且也關(guān)乎到和諧社會(huì)的建設(shè)。這就需要各地醫(yī)院注重提高護(hù)士隊(duì)伍的綜合素質(zhì)的提高，還需要護(hù)士自我提高，從而更好地為廣大患者服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
[1] 吳欣娟，賈朝霞. 從護(hù)理角度看病人安全問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施[J].中華護(hù)理管理雜志，2005（7）.
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1高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的市場(chǎng)需求
為了解就業(yè)單位對(duì)于高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的市場(chǎng)需求情況，本文對(duì)25家就業(yè)單位的財(cái)會(huì)部門(mén)進(jìn)行調(diào)研。被調(diào)查單位中有8家服務(wù)型企業(yè)、6家制造企業(yè)，此外還有商業(yè)、旅游業(yè)、物流、行業(yè)、學(xué)校以及IT行業(yè)等多種性質(zhì)的就業(yè)單位。民營(yíng)企業(yè)和三資企業(yè)是能夠吸納高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主要渠道，其中會(huì)計(jì)師事務(wù)所需求尤為突出，是學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)的良好選擇[1]。
1.1高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的崗位需求
就業(yè)單位的崗位需求主要是出納和檔案管理，這些崗位的人員需求量較大，技能要求相對(duì)簡(jiǎn)單，目前高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生普遍以此為目標(biāo)。此外，總賬會(huì)計(jì)、工資核算和稅務(wù)會(huì)計(jì)也有較高的需求，債權(quán)債務(wù)核算、審計(jì)助理和財(cái)務(wù)經(jīng)理、稽核等崗位也有一定需求（見(jiàn)表1）。可見(jiàn)，會(huì)計(jì)崗位需求較為多樣化，專(zhuān)業(yè)劃分也比較詳細(xì)，因此，在課程設(shè)置時(shí)要注意崗位精細(xì)劃分。
1.2高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)能力需求
就業(yè)單位看中畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技能水平、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)資格證書(shū)，此外畢業(yè)院校、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷、學(xué)習(xí)成績(jī)和計(jì)算機(jī)水平也是企業(yè)看中的基礎(chǔ)要件（見(jiàn)表2）。其中職業(yè)資格證書(shū)是畢業(yè)生從事會(huì)計(jì)崗位的必要條件，相關(guān)培訓(xùn)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需要重視的基礎(chǔ)工作。專(zhuān)業(yè)技能水平和職業(yè)素質(zhì)的提高需要會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)者根據(jù)市場(chǎng)需求建立相應(yīng)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系，有的放矢為企業(yè)輸送有用之才[2]。
1.3高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)需求
就業(yè)單位對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能力素質(zhì)的要求主要是責(zé)任心、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)能力和愛(ài)崗敬業(yè)，因此高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)需要在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)注重學(xué)生職業(yè)道德等綜合素質(zhì)的提高。語(yǔ)言溝通能力、學(xué)習(xí)能力、良好的心理素質(zhì)和進(jìn)取精神是學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和保障。此外，行動(dòng)能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和管理能力是對(duì)于學(xué)生能力素質(zhì)的更高要求（見(jiàn)表3）。
2高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)中存在的問(wèn)題
2.1高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難
高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)困難主要是缺乏社會(huì)實(shí)踐、工作經(jīng)驗(yàn)和畢業(yè)生供大于求。因此，大幅度進(jìn)行校企合作，豐富會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是畢業(yè)生增加競(jìng)爭(zhēng)力的主要出路。此外，會(huì)計(jì)崗位技術(shù)性很強(qiáng)，畢業(yè)生的就業(yè)期望高，但是專(zhuān)業(yè)水平低、綜合素質(zhì)不高、動(dòng)手能力差，并且對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度不高，這些問(wèn)題容易形成畢業(yè)生眼高手低的局面，畢業(yè)生應(yīng)做出客觀自我評(píng)價(jià)和就業(yè)預(yù)期。只有校企深層合作，有針對(duì)性的教學(xué)，增加就業(yè)單位與畢業(yè)生的信息溝通才能有效提高就業(yè)率（見(jiàn)表4）。
2.2高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)技能有待加強(qiáng)
高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生不熟練的技能主要是報(bào)表編制和納稅申報(bào)，會(huì)計(jì)電算化技能亟待加強(qiáng)，這也成為人才培養(yǎng)的新突破點(diǎn)。編制會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿以及各種會(huì)計(jì)資料的裝訂是高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的傳統(tǒng)技能，但在就業(yè)過(guò)程中看出這些技能學(xué)生掌握的仍然不扎實(shí)不過(guò)硬（見(jiàn)表5）。
2.3高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從業(yè)中存在不足
高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)際操作能力有待提高、書(shū)本知識(shí)與實(shí)際操作銜接欠佳以及能力知識(shí)寬而不精，教學(xué)中應(yīng)注重提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。此外，畢業(yè)生對(duì)自身素質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠，缺乏主動(dòng)性、缺乏吃苦耐勞精神、不愿意從基層做起等問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的不足（見(jiàn)表6）。
3高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)建議
以市場(chǎng)為導(dǎo)向，深化校企合作，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化，是高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系的核心競(jìng)爭(zhēng)力源泉。第一，堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。第二，課程體系與企業(yè)實(shí)踐接軌，以此提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。第三，重視學(xué)生的朋輩式教育和自我管理，加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生的輻射帶動(dòng)作用。第四，加強(qiáng)會(huì)計(jì)文化與學(xué)生會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)建設(shè)，拓展和提高學(xué)生的視野和層次。第五，建立人才需求和培養(yǎng)信息資源庫(kù)，為畢業(yè)生提供后續(xù)職業(yè)支持，為校企合作積累社會(huì)資源。第六，注重教師資源的可持續(xù)發(fā)展[3]。
【參考文獻(xiàn)】
【1】李啟明.構(gòu)建高職會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育體系的設(shè)想[J].會(huì)計(jì)之友，2010（5）：118-119.
