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時(shí)間：2024-01-05 17:03:04
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇兒童體育運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
1、前言
留守兒童的心理問(wèn)題已成為當(dāng)今我國(guó)社會(huì)各界的焦點(diǎn)。矯治心理問(wèn)題的途徑有很多，尤其通過(guò)良好的體育鍛煉可以很好的幫助心理問(wèn)題的矯治，通過(guò)運(yùn)動(dòng)增加積極情緒，釋放壓力，促進(jìn)身心健康。研究表明，農(nóng)村留守兒童因缺乏父母關(guān)愛(ài)導(dǎo)致許多心理問(wèn)題，因此通過(guò)有效方式幫助解決留守兒童的心理問(wèn)題，促進(jìn)其健康發(fā)展刻不容緩。
2、留守兒童心理問(wèn)題成因
2.1、城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化促使農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力像城市轉(zhuǎn)移
對(duì)于農(nóng)民工子女的入學(xué)問(wèn)題，政府沒(méi)有積極采取有效的接受政策，導(dǎo)致大量農(nóng)民工子女入學(xué)難的問(wèn)題，再加城市高消費(fèi)，高成本的生活，使得許多家長(zhǎng)不得不放棄帶著孩子進(jìn)入城市生活，家長(zhǎng)越來(lái)越多的進(jìn)城務(wù)工，孩子越來(lái)越多的留守農(nóng)村。
2.2、父母與兒童缺乏溝通
由于父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，大多孩子都由爺爺奶奶撫養(yǎng)，年齡上的差距使監(jiān)護(hù)人的溝通較少，兒童的心理壓力和郁悶無(wú)處傾訴，無(wú)從發(fā)泄一些負(fù)面情緒。兒童沒(méi)有得到監(jiān)護(hù)人正確的疏導(dǎo)，久而久之封閉自我，變得孤僻，暴躁。
2.3、監(jiān)護(hù)人教育理念不當(dāng)
調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，許多家長(zhǎng)急于想在孩子身上彌補(bǔ)受教育缺失的不足，認(rèn)為只有不斷的讀書(shū)考大學(xué)才是唯一的出路，因此沒(méi)有給孩子灌輸正確的人生觀和價(jià)值觀。導(dǎo)致一部分孩子壓力過(guò)大，只顧自己的學(xué)習(xí)忽視與集體大家的交往，與同齡該有的天真活潑形成了巨大的反差。
3、研究對(duì)象與方法
3.1、研究對(duì)象
選取黑龍江省的11個(gè)縣下鄉(xiāng)鎮(zhèn)村的400名留守兒童。
3.2、研究方法
（1）文獻(xiàn)資料法：查閱關(guān)于農(nóng)村體育教育，心理教育方法等文獻(xiàn)資料，為文章的進(jìn)一步研究做鋪墊。（2）實(shí)地考察：進(jìn)行實(shí)地走訪，對(duì)農(nóng)村當(dāng)?shù)伢w育設(shè)施建設(shè)情況及體育器材數(shù)量及使用情況調(diào)查，對(duì)留守兒童所在家庭進(jìn)行體育活動(dòng)參與方面調(diào)查。（3）問(wèn)卷調(diào)查法：下發(fā)問(wèn)卷調(diào)查留守兒童的體育課開(kāi)展情況以及體育鍛煉情況等，通過(guò)牡師院體育系學(xué)生利用寒暑假向位于我省境內(nèi)的11個(gè)縣下鄉(xiāng)鎮(zhèn)村各自家鄉(xiāng)指定人發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷共500份，回收問(wèn)卷400份，有效問(wèn)卷387份，有效率為96.8%。其中男生225人，女生162人。（4）訪談法：對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行訪談，了解他們的心理狀態(tài)及對(duì)體育的態(tài)度和體育鍛煉情況。（5）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對(duì)結(jié)果通過(guò)Excel2003對(duì)有效數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。
4、結(jié)果與分析
=黑龍江省農(nóng)村地區(qū)留守兒童日常體育活動(dòng)主要有籃球、足球、乒乓球、跳繩、跑步、體育游戲、健身器械等。通過(guò)表二可以看出男生主要選擇的體育活動(dòng)項(xiàng)目是籃球、乒乓球、體育游戲；女生主要選擇的是體育游戲、跳繩。由于農(nóng)村地區(qū)場(chǎng)地資源有限，學(xué)校普遍只有一個(gè)籃球操場(chǎng)和簡(jiǎn)單的乒乓球案子，大部分兒童因此也只能選擇這兩種運(yùn)動(dòng)。少部分兒童選擇跳繩，都是家中自帶與同學(xué)共用。體育游戲包括二人三足，接力跑等，這些項(xiàng)目不受器材場(chǎng)地約束，所以男生女生參加的人數(shù)較多較為平均。從表二可以看出，健身器械運(yùn)動(dòng)的兒童特別少，只有少部分農(nóng)村休閑區(qū)域安裝了簡(jiǎn)單的健身設(shè)施等，大部分農(nóng)村地區(qū)的健身設(shè)施配備還是不夠完善。運(yùn)動(dòng)的方式比較單一，運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目不熟悉甚至不了解。
5、農(nóng)村體育教育對(duì)留守兒童心理健康發(fā)展的影響
5.1、體育教學(xué)活動(dòng)能促使留守兒童身心和諧發(fā)展
加強(qiáng)體育教學(xué)過(guò)程對(duì)留守兒童不僅是傳授技能的過(guò)程,而且是心理教育的過(guò)程。擁有良好的心理素質(zhì)可適應(yīng)成長(zhǎng)過(guò)程中外界帶來(lái)的各種壓力，加強(qiáng)心理素質(zhì)健康教育應(yīng)該從每個(gè)學(xué)生時(shí)期入手。兒童時(shí)期是性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是天賦培養(yǎng)的最佳時(shí)期。這個(gè)期間兒童應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁改傅年P(guān)愛(ài)呵護(hù)，在成長(zhǎng)過(guò)程中心理的喜怒哀樂(lè)都應(yīng)有父母共同分享。經(jīng)大量研究標(biāo)明，體育運(yùn)動(dòng)可以矯治心理失調(diào)，在運(yùn)動(dòng)中可以促進(jìn)和培養(yǎng)人的積極情緒，使人在運(yùn)動(dòng)中釋放心理壓力等，對(duì)治療抑郁癥也有很好的功效。
5.2、體育運(yùn)動(dòng)可以矯治心理失調(diào)
在體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，可以有效的將憂慮，壓力焦躁積極的釋放出去，身心得到有效的放松。許多留守兒童長(zhǎng)期處于思念父母的異地分離狀態(tài)中，長(zhǎng)期心理得不到和父母的溝通，再加上生活的艱辛，使他們?cè)缭缇统袚?dān)起家庭的重任，許多留守兒童存在“郁悶”、“疲憊”或“恐懼”當(dāng)中。有研究標(biāo)明，與不經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的學(xué)生相比，長(zhǎng)期堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的學(xué)生自我評(píng)價(jià)更積極、自我感受更好。
6、建議
6.1、在教學(xué)中多樣開(kāi)展趣味運(yùn)動(dòng)和競(jìng)賽項(xiàng)目
研究表明，獲得樂(lè)趣和愉是參加體育運(yùn)動(dòng)最重要的原因，如果體育運(yùn)動(dòng)能使參加者產(chǎn)生樂(lè)趣，參加者將更自覺(jué)、更投入地堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)。相反，如果參與者不能從鍛煉中獲得積極情緒，就容易產(chǎn)生厭倦情緒，最終退出運(yùn)動(dòng)。比如“二人三足”、“背夾球”、“運(yùn)球接力賽”等在游戲設(shè)置。學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中，身心都充分得到放松。學(xué)生通過(guò)集體活動(dòng)，增加責(zé)任感，并且可以從中體會(huì)集體活動(dòng)的樂(lè)趣，在活動(dòng)中和大家互相交流，逐漸的培養(yǎng)人際溝通和交往能力。
6.2、對(duì)不同心理問(wèn)題的留守兒童采用針對(duì)性的教學(xué)
研究發(fā)現(xiàn)，慢跑、娛樂(lè)性游泳等項(xiàng)目能改變不良心境、減少應(yīng)激水平，可以回避人際競(jìng)爭(zhēng)的鍛煉方式能使參與者回避失敗產(chǎn)生的消極心理，更有利于積極健康情緒的培養(yǎng)。因此，平時(shí)的課程設(shè)置開(kāi)展當(dāng)中，體育教師應(yīng)對(duì)不同情況的留守兒童鍛煉項(xiàng)目進(jìn)行針對(duì)性的分類和選擇，同時(shí)注意內(nèi)容安排的層次合理性。對(duì)于性格孤僻的學(xué)生多參加集體比賽，在合作當(dāng)中逐漸與他人溝通；對(duì)于性格自卑缺乏安全感的學(xué)生，可以設(shè)置他比較擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目去比賽，讓其充分感受自我價(jià)值的存在；對(duì)于有具有良好運(yùn)動(dòng)天賦突出的兒童，應(yīng)加強(qiáng)重點(diǎn)培養(yǎng)和接受專業(yè)訓(xùn)練。必要時(shí)可推薦輸送人才到各大訓(xùn)練隊(duì)，使其接受更加專業(yè)規(guī)范的訓(xùn)練，為成為一名專業(yè)運(yùn)動(dòng)員或體育特長(zhǎng)生打基礎(chǔ)。
6.3、加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育教師的培訓(xùn)和硬件設(shè)施的配備
農(nóng)村體育教育硬件的配備，和教師的培訓(xùn)工作，是完成體育教學(xué)任務(wù)最基本的保證。針對(duì)目前貧困邊遠(yuǎn)山區(qū)物資匱乏的學(xué)校，教師可以利用有限資源變換教學(xué)模式，同時(shí)還可以跟當(dāng)?shù)伢w育部門(mén)聯(lián)合辦學(xué)。多開(kāi)設(shè)不受場(chǎng)地約束的跑跳練習(xí)等。
留守兒童的心理健康是目前我國(guó)存在的非常嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，也是中小學(xué)必需解決的主要問(wèn)題。文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法進(jìn)行對(duì)農(nóng)村中小學(xué)留守兒童的心理健康問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，查找留守兒童存在的主要心理健康問(wèn)題，進(jìn)而提出運(yùn)用校園體育文化改善農(nóng)村中小學(xué)留守兒童心理健康問(wèn)題的對(duì)策，旨在為解決農(nóng)村中小學(xué)留守兒童心理健康問(wèn)題提供理論參考。
關(guān)鍵詞：
農(nóng)村中小學(xué)；校園體育文化；留守兒童；心理健康
一、前言
校園體育文化能夠給學(xué)生營(yíng)造一種人文氣息和文化氛圍，是最能推進(jìn)校園文化發(fā)展的催化劑，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的全面發(fā)展具有重要作用。根據(jù)網(wǎng)上調(diào)查顯示，截止2014年，目前，全市義務(wù)教育階段“留守兒童”共有119425人，占全市義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)的25．1％，其中小學(xué)87066人，占全市小學(xué)生總數(shù)的25．7％，初中32359人，占全市小學(xué)生總數(shù)的23．4％。① 可想而知，兩年前就已經(jīng)有這么多的留守兒童，隨著人口的快速增長(zhǎng)，現(xiàn)在的留守兒童還會(huì)少嗎？面對(duì)這一數(shù)據(jù)我們是不是更應(yīng)該關(guān)注和幫助這個(gè)弱勢(shì)群體呢？論文主要對(duì)農(nóng)村中小學(xué)留守兒童心理健康現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，找出存在的主要問(wèn)題，從而提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以期運(yùn)用校園體育文化的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)留守兒童的心理健康。
二、研究對(duì)象與方法
1．研究對(duì)象
以農(nóng)村中小學(xué)留守兒童心理健康問(wèn)題為研究對(duì)象，以農(nóng)村中小學(xué)留守兒童為調(diào)查對(duì)象。
2．研究方法
2．1文獻(xiàn)資料法
通過(guò)在學(xué)院圖書(shū)館、中國(guó)期刊網(wǎng)、中國(guó)知網(wǎng)和維普網(wǎng)收集大量與本論文相關(guān)的文獻(xiàn)資料，這些文獻(xiàn)資料給本論文的完成提供了理論依據(jù)和參考。
2．2 問(wèn)卷調(diào)查法
對(duì)德?？h民族中學(xué)、泮水中學(xué)、德隆初中等幾所中小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行抽樣，抽取500名學(xué)生填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷。根據(jù)研究?jī)?nèi)容親自制定學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷500份，并親自對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行發(fā)放、回收、統(tǒng)計(jì)與分析。最后收回問(wèn)卷494份，回收率為98．8％，其中有效問(wèn)卷485份，有效率為98．2％。
2．3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
對(duì)調(diào)查所收集到的全部有用數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)。
2．4 邏輯分析法
將問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)處理的數(shù)據(jù)與文獻(xiàn)進(jìn)行分類對(duì)比及分析綜合，并結(jié)合相關(guān)的體育文化理論，總結(jié)出觀點(diǎn)。2．5 訪談法對(duì)德保縣民族中學(xué)、泮水中學(xué)、德隆初中等幾所中小學(xué)的體育老師進(jìn)行訪談，了解與本論文研究相關(guān)的情況，收集信息。
三、農(nóng)村中小學(xué)留守兒童心理健康現(xiàn)狀調(diào)查
1．留守兒童在農(nóng)村當(dāng)?shù)卮嬖诘钠毡樾郧闆r
從表1可以得知農(nóng)村的留守兒童是普遍存在的，一半以上的受調(diào)查學(xué)生選擇了“普遍存在”，達(dá)到56．3％，可見(jiàn)隨著外出打工人數(shù)的增多，農(nóng)村留守兒童的數(shù)量越來(lái)越龐大。由于缺失父母的關(guān)愛(ài)，容易造成這些留守兒童心理發(fā)育不健全，從而影響他們的身心健康，同時(shí)也會(huì)給他們的家庭以及整個(gè)社會(huì)帶來(lái)許多問(wèn)題。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，農(nóng)村留守兒童普遍存在的現(xiàn)象已經(jīng)成為一個(gè)常態(tài)，所以我們應(yīng)該更加重視留守兒童心理健康問(wèn)題。
2．農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的情況
由表2可知，通過(guò)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)情況的調(diào)查，期末考試的成績(jī)跟當(dāng)學(xué)年期中考試成績(jī)對(duì)比有的上升，有的下降，其中有20．9％的學(xué)生成績(jī)上升，卻有79．2％的學(xué)生成績(jī)是下降的，占的比例較大。這也反映出了一個(gè)問(wèn)題，農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài)令人擔(dān)憂，大多數(shù)留守兒童學(xué)生的成績(jī)都不是很理想，長(zhǎng)期累積就會(huì)產(chǎn)生明顯的不自信和自卑心理。如果長(zhǎng)期產(chǎn)生自卑心理就會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)心態(tài)，從而導(dǎo)致他們養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)?cè)趺纯赡芴岣吣兀肯鄬?duì)于成年人，留守兒童的心理承受能力更加脆弱，更加需要?jiǎng)e人的關(guān)心與關(guān)注，同時(shí)需要?jiǎng)e人的認(rèn)可，只有減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，他們的心才能全部放到學(xué)習(xí)上，不然他們的學(xué)習(xí)成績(jī)只會(huì)越來(lái)越差。
3．相關(guān)農(nóng)村留守兒童專門(mén)工作機(jī)構(gòu)的設(shè)置情況
由表3可知，有395人認(rèn)為沒(méi)有為留守兒童設(shè)置專門(mén)的工作機(jī)構(gòu)，占81．4％，而只有32人認(rèn)為所在農(nóng)村有專門(mén)為留守兒童設(shè)置工作機(jī)構(gòu)，只占6．6％。如果專門(mén)為留守兒童設(shè)置的工作機(jī)構(gòu)過(guò)少，則會(huì)使留守兒童難以得到社會(huì)的關(guān)心，總會(huì)覺(jué)得自己和別人格格不入。為留守兒童專門(mén)設(shè)置工作機(jī)構(gòu)，為他們提供力所能及的幫助，會(huì)使留守兒童覺(jué)得有家的感覺(jué)，覺(jué)得無(wú)時(shí)無(wú)刻能得到社會(huì)的幫助，每時(shí)每刻都有人在關(guān)注著他們。可見(jiàn)，農(nóng)村留守兒童專門(mén)工作機(jī)構(gòu)設(shè)置不健全，對(duì)農(nóng)村留守兒童的心理健康關(guān)心不夠，直接影響著留守兒童的心理健康。
4．農(nóng)村中小學(xué)留守兒童的性格類型調(diào)查
從表4可以看出，在所調(diào)查的學(xué)生中，外向型性格的有78人，只占有16．1％，混合型性格的有118人，占24．3％，而內(nèi)向型卻有289人，占59．6％?？梢?jiàn)農(nóng)村父母外出打工對(duì)留守兒童的性格影響是非常大的。外向型的人經(jīng)常表現(xiàn)為活潑開(kāi)朗，熱情大方，不拒小節(jié)，但是內(nèi)向型的人感情比較深沉，辦事非常小心謹(jǐn)慎。可見(jiàn)內(nèi)向型的人對(duì)于學(xué)習(xí)和工作都是很不利的，其他同學(xué)也會(huì)慢慢地疏遠(yuǎn)這群內(nèi)向型的留守兒童，長(zhǎng)此以往，這些留守兒童的心理就會(huì)有很大的落差，嚴(yán)重的可能會(huì)封閉自己，不敢也不愿與人溝通。
5．農(nóng)村中小學(xué)留守兒童對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣情況
由表5可知，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有興趣的只占17．1％，但是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)根本沒(méi)興趣的就占了57．5％。可見(jiàn)現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)的留守兒童對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣不濃，在校園里缺少體育運(yùn)動(dòng)的氛圍，勤奮學(xué)生不能起到帶動(dòng)懶惰學(xué)生的作用。所以我們需要激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)留守兒童養(yǎng)成終身體育理念。
6．對(duì)農(nóng)村留守兒童自卑心理的調(diào)查
表6中可以看出，有63．1％的留守兒童在輸了比賽后會(huì)有自卑心理，而只有8．9％的留守兒童在輸了比賽后不會(huì)產(chǎn)生自卑心理。我們舉行比賽的目的是為了更好的團(tuán)結(jié)同學(xué)們的友誼，輸贏不是比賽的最終目的，但是事與愿違，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)數(shù)量的留守兒童在輸了比賽后會(huì)出現(xiàn)自卑心理，這就說(shuō)明留守兒童的心理比較脆弱，絕大多數(shù)留守兒童在面對(duì)失敗時(shí)，心理的承受能力較弱。
7．影響留守兒童參加體育運(yùn)動(dòng)的主要因素
參加體育運(yùn)動(dòng)或集體活動(dòng)首先能讓人快樂(lè)，不覺(jué)得孤獨(dú)，還能使人形成一個(gè)好的性格，更能提高留守兒童的觀察能力并且激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也能提高他們的交往能力，還能提升他們的溝通能力。由表7可知，因?yàn)閼卸杌蛘邥?huì)編很多種理由不去運(yùn)動(dòng)，最后沒(méi)有毅力不能堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的留守兒童占了51．2％，留守兒童一般都是與自己的爺爺奶奶或者自己的兄妹一起生活，爺爺奶奶一般年齡較大，與兒童交流的代溝更深，經(jīng)常達(dá)不到對(duì)兒童的監(jiān)管和教育要求，父母不在家，這些留守兒童容易養(yǎng)成懶散的生活習(xí)慣，缺乏自我約束的能力和毅力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有70．1％的人討厭參加集體活動(dòng)，這個(gè)比例也對(duì)應(yīng)了上文調(diào)查中的大多數(shù)留守兒童的性格都孤僻內(nèi)向的現(xiàn)狀。
8．農(nóng)村中小學(xué)留守兒童喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目情況調(diào)查
從表8中可知，在對(duì)農(nóng)村中小學(xué)留守兒童進(jìn)行課外體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的調(diào)查中，男生選擇的主要有籃球、乒乓球、跑步、羽毛球、足球，女生選擇的項(xiàng)目依次為：跳繩、跑步散步、乒乓球、羽毛球等。這主要是因?yàn)檗r(nóng)村中小學(xué)場(chǎng)地器材的硬件設(shè)備不足，并且村級(jí)學(xué)校除了有少數(shù)的水泥籃球場(chǎng)以及幾張用磚砌成的乒乓球臺(tái)外，就沒(méi)有其他的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地了，更別說(shuō)有標(biāo)準(zhǔn)的田徑場(chǎng)地。從表中可知，不需要專門(mén)場(chǎng)地的項(xiàng)目選擇的人較多，比如跑步。但是需要專門(mén)場(chǎng)地才能進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)選擇人數(shù)偏少，就連男生最喜愛(ài)的籃球也不例外。由此可見(jiàn)，如果沒(méi)有充足的場(chǎng)地會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇。
四、校園體育文化對(duì)農(nóng)村中小學(xué)留守兒童心理健康的作用
1．校園體育文化能有效調(diào)節(jié)中小學(xué)生的不良情緒、消除心理障礙
據(jù)調(diào)查，農(nóng)村中小學(xué)留守兒童在輸了比賽后有63．1％的人會(huì)產(chǎn)生自卑心理，所以需要通過(guò)合適的校園體育文化來(lái)調(diào)節(jié)他們的不良情緒。體育文化能夠充分發(fā)揮它的本體作用，留守兒童通過(guò)積極地參加體育運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)他們的心理健康，同時(shí)也能讓他們正確認(rèn)識(shí)自我、加強(qiáng)自信心及意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，提高心理素質(zhì)。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)留守兒童的心理健康調(diào)節(jié)是最直接、最積極、最容易調(diào)控的，所以對(duì)于留守兒童更加需要引導(dǎo)和組織他們參加校園體育文化，使自己能夠把對(duì)父母的思念轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力，讓他們覺(jué)得自己不是一個(gè)人，不是孤單的，而是生活在一個(gè)集體里，能夠找到歸屬感。
2．校園體育文化可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
目前，很多中小學(xué)的體育課都是 “放羊式”的教學(xué)，甚至有些學(xué)校為了升學(xué)率，都取消了高三的體育課，在這種形勢(shì)下，學(xué)校難以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)?？梢砸载S富多彩的體育活動(dòng)為載體，著力營(yíng)造人文、科學(xué)精神相融合的校園文化，使學(xué)校思想政治狀況、宣傳輿論氛圍、師生文明素質(zhì)、校園綜合治理等方面均呈現(xiàn)出新的氣象，促進(jìn)了教職員工的交流與溝通，增進(jìn)師生員工的團(tuán)結(jié)和深度融合，通過(guò)體育文化的營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3．校園體育文化能減少孩子因長(zhǎng)期獨(dú)處而產(chǎn)生的心理壓力
諸如開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)父母不能到場(chǎng)參加、參加文體活動(dòng)父母不能來(lái)現(xiàn)場(chǎng)加油、甚至有可能被同學(xué)們認(rèn)為是沒(méi)有家教的孩子等原因都使得留守兒童產(chǎn)生一定地心理壓力，在這種情況下，大多數(shù)學(xué)生不能有一個(gè)快樂(lè)的童年。眾所周知，體育運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)人生理、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的全面提高，中小學(xué)生在不開(kāi)心或者心理有壓力的時(shí)候可以選擇通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)進(jìn)行緩解。
4．校園體育文化能讓學(xué)生在成績(jī)落后的情況下鼓起信心
體育運(yùn)動(dòng)不僅可以強(qiáng)身健體，還可以促進(jìn)人樹(shù)立信心。體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程本來(lái)就是一種比較特殊的過(guò)程，參與者可以從中體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、合作、成功、失敗和自信，能夠使人在這一過(guò)程中體驗(yàn)與感悟其中的奧妙。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)留守兒童覺(jué)得在比賽失敗之后會(huì)產(chǎn)生不自信的表現(xiàn)，而他們往往會(huì)以消極的心態(tài)去面對(duì)自己的失敗，因此，需要合理利用體育文化激起他們的自信心態(tài)，努力去提高自己，使下次比賽能夠做的更好，并將這種心態(tài)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中。
五、有效發(fā)揮校園體育文化對(duì)中小學(xué)留守兒童心理健康促進(jìn)作用的對(duì)策
1．加大招聘體育老師的比例并加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平
通過(guò)對(duì)部分中小學(xué)體育師資狀況的調(diào)查，有53．6％的學(xué)生認(rèn)為自己所在的學(xué)校存在師資不足，教學(xué)方法單一等問(wèn)題。教師是教育之根本，體育老師水平的高低將會(huì)直接影響到體育教學(xué)水平。調(diào)查顯示，只有少數(shù)的中心小學(xué)配備有大專及以上學(xué)歷的體育教師，大專及以上學(xué)歷的體育教師比例較小，再加上為了學(xué)校實(shí)際工作的需要，又有近半數(shù)的體育教師還要兼教地理、政治等科目，導(dǎo)致體育老師用于專業(yè)教學(xué)的時(shí)間不夠。因此，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況引進(jìn)高水平、高素質(zhì)體育專業(yè)教師；對(duì)現(xiàn)有的體育教師加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)和增加他們進(jìn)修的機(jī)會(huì)，提高他們的教學(xué)水平。
2要加大支持力度，完善運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施
通過(guò)對(duì)留守兒童喜歡參加的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目情況的調(diào)查，有78．5％的學(xué)生選擇參加對(duì)場(chǎng)地要求不高的我項(xiàng)目，如跑步等，可以看出，農(nóng)村中小學(xué)的體育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。體育場(chǎng)地、器材設(shè)施的不完善，必然影響體育活動(dòng)的有序開(kāi)展，針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)校必須重視起來(lái)，加大資金投入，盡可能完善體育場(chǎng)地、器材設(shè)施；加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有場(chǎng)地器材的維修和更新；盡最大的努力為學(xué)生提供良好的體育活動(dòng)環(huán)境。
3體育教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，不斷更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平
通過(guò)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)留守兒童體育興趣的調(diào)查，有57．5％的留守兒童對(duì)體育運(yùn)動(dòng)沒(méi)有興趣，有很多人都是覺(jué)得原有的上課模式陳舊，沒(méi)有新意，激發(fā)不起自身的學(xué)習(xí)興趣。因此，面對(duì)我國(guó)實(shí)施的新一輪體育教學(xué)改革，我們需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念和“快樂(lè)體育”方向，使體育課在學(xué)生的身心發(fā)展過(guò)程中真正發(fā)揮良好作用，將運(yùn)動(dòng)與健康有機(jī)結(jié)合，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)促進(jìn)健康，提高留守兒童的心理承受能力。
4在課內(nèi)外組織多樣化的體育類集體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展
參加體育類集體活動(dòng)能有效地促進(jìn)同學(xué)們的身心發(fā)展，增加同學(xué)們的凝聚力，體現(xiàn)他們自身的存在價(jià)值。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有70．1％的同學(xué)不喜歡參加集體活動(dòng)，面對(duì)這樣的情景，我們應(yīng)該思考如何為他們進(jìn)行人際交流提供平臺(tái)。眾所周知，人際交流不僅是一個(gè)人生活中不可缺少的內(nèi)容，也是獲得心理健康的重要途徑，所以學(xué)校組織多樣化的體育類集體活動(dòng)是非常必要的。當(dāng)然，我們組織的集體活動(dòng)難度不能太大，因?yàn)殡y度太大會(huì)傷到他們的自信心，我們需要因人而已。譬如喜歡籃球的就組織籃球比賽，喜歡排球的就組織排球比賽等。這樣既可以豐富學(xué)校校園文化生活，又可以促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。
5．學(xué)校要加大對(duì)開(kāi)展體育文化活動(dòng)的支持，有針對(duì)性地開(kāi)展各類活動(dòng)項(xiàng)目
體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多種多樣。通過(guò)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)留守兒童喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目情況的調(diào)查，有19．2％的學(xué)生喜歡打籃球，35％的學(xué)生喜歡打羽毛球，22．4％的學(xué)生喜歡打乒乓球，14．6％的人的人喜歡跑步等。所以在各類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，不同的學(xué)生對(duì)不同的體育項(xiàng)目興趣不一樣。有的喜歡打籃球，但是他的身材很瘦??；有的喜歡排球，但是身高不夠高；有的人喜歡跑步，但因身體的某些缺陷而跑不快等現(xiàn)象經(jīng)常存在。如此以來(lái)，就會(huì)讓他們產(chǎn)生畏懼心理，失去信心，從而引發(fā)一系列的不良心理反應(yīng)。那么學(xué)校就應(yīng)該加大人力物力的投入，加強(qiáng)體育課程資源的開(kāi)發(fā)力度，構(gòu)建體育項(xiàng)目體系。根據(jù)開(kāi)發(fā)體育課程資源的需要，體育教師、學(xué)者等應(yīng)共同努力對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行挖掘、整理和研究，針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，開(kāi)發(fā)出有利于學(xué)生身心健康的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
九十年代的中職生具有獨(dú)生子女各方面的明顯特征，個(gè)性張揚(yáng)，思維活躍，嬌生慣養(yǎng)，依賴成性，以自我為中心傾向明顯。獨(dú)立和責(zé)任意識(shí)，抗挫折能力，自我調(diào)控能力等方面相對(duì)較弱。如果我們?cè)俨粚?duì)他們進(jìn)行心理教育，采取一切必要的方法和手段，使他們形成一種良好的品質(zhì)，我們的社會(huì)將面臨更多的社會(huì)問(wèn)題，所以幫助中職生建立健全的人格，形成良好的品質(zhì)，是我們當(dāng)前教育的緊迫任務(wù)和必然選擇。通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，可以幫助他們建立健全的人格。
體育運(yùn)動(dòng)是一種積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程，它可以有效地塑造人的行為方式，影響人的思想動(dòng)態(tài)，促進(jìn)人體健康和心理健康，從而形成健全的人格和良好品質(zhì)。
首先：根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)的形式、作用、特點(diǎn)可以安排一些艱苦的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜、機(jī)制果斷、健全的個(gè)性心理，同時(shí)也可以創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍（如韻律操、體育舞蹈）從而發(fā)展個(gè)性、陶冶情操培養(yǎng)良好的氣質(zhì)，提高審美意識(shí)，使學(xué)生形成健康的人格品質(zhì)，通過(guò)比賽后的“成功感”“收益感”養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和保健素養(yǎng)，形成科學(xué)用腦講究規(guī)律的現(xiàn)代生活模式。
其次：由于在體育運(yùn)動(dòng)中學(xué)生的思維能力、意志情緒、態(tài)度特征暴露特快。例如跳高，面對(duì)一個(gè)新的高度，支撐跳躍面對(duì)一個(gè)新的難度，能否越過(guò)一目了然立即暴露，由此而引發(fā)的一系列心理特征卻綿綿大觀。成功者的喜悅與得意溢于言表，失敗者的氣餒與沮喪、急躁與沖動(dòng)緊張與焦慮、膽怯與自卑表現(xiàn)個(gè)不相同。因此教師要及時(shí)抓住學(xué)生思想行為，導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生正確看待學(xué)生成功與失敗順利與挫折、長(zhǎng)處與短處、激勵(lì)他們戰(zhàn)勝困難，克服不健康的心理障礙，提高自尊心與自信心。
第三：通過(guò)學(xué)生以個(gè)體或集體的形式參與各種體育運(yùn)動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)。例如：田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，冬季長(zhǎng)跑比賽，籃球賽，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等，通過(guò)這些活動(dòng)促進(jìn)中職生的人際交流，有助于他們建立團(tuán)結(jié)協(xié)作友誼互助的人際關(guān)系，使他們體驗(yàn)到集體主義生活的樂(lè)趣，從而更好地展示自己的才能和愛(ài)好，使他們的心理得以健康發(fā)展。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中相互接觸、切磋、合作、對(duì)抗等，個(gè)體與個(gè)體之間，個(gè)體與集體之間，人際關(guān)系的交流更直接更廣泛，形成一個(gè)特定的課堂社會(huì)。
第四：利用模擬社會(huì)環(huán)境，例如：在一次體育課中，根據(jù)課的內(nèi)容采用錄音機(jī)播放了抗洪救險(xiǎn)的場(chǎng)面，其中各種聲音都有如：洪水聲、吶喊聲、救命聲，讓他們想象在這種場(chǎng)面中應(yīng)該怎樣進(jìn)行搶險(xiǎn)。下達(dá)命令后，在練習(xí)中同學(xué)們互幫互助，不怕苦不怕累，其中平時(shí)一個(gè)特別調(diào)皮的同學(xué)突然大喊：“救命”，其他同學(xué)聽(tīng)到后馬上放下東西去營(yíng)救他，充分體現(xiàn)同學(xué)們的互助互愛(ài)的精神。課后我又及時(shí)采用一些鼓勵(lì)性和激勵(lì)性的語(yǔ)言，對(duì)他們的行為和精神給予肯定，通過(guò)這些活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，正確交友，正確的處理個(gè)人與集體之間的關(guān)系增強(qiáng)其社會(huì)的適應(yīng)能力從而培養(yǎng)文明行為規(guī)范和高尚道德修養(yǎng)。
第五：結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行良好品質(zhì)的培養(yǎng)。體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容具有明細(xì)的積極因素，例如：接力跑、拔河等。通過(guò)這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，又可增進(jìn)學(xué)生互相關(guān)心、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的美德。體育基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和游戲更能對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的思想品德教育。
第六：建立學(xué)生個(gè)人檔案。對(duì)他們的操守定期進(jìn)行評(píng)比，及時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，從而幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)良好的循環(huán)體系。
總之，通過(guò)什么的體育運(yùn)動(dòng)更有利于促進(jìn)中職生良好品質(zhì)的形成，并通過(guò)一些什么樣的辦法使他們得以更好的鞏固和發(fā)展，使學(xué)生終生受益等等一系列問(wèn)題需要我們教師去探索和研討。
1哮喘發(fā)生原因
11氣溫升高由于大自然的生態(tài)平衡遭到嚴(yán)重破壞，城市煙霧、廢氣、家用煤氣、機(jī)動(dòng)車排氣、取暖設(shè)備放出的熱量等致使氣溫升高。人的黏膜組織菲薄，耐受不了高溫刺激，久而久之便誘發(fā)哮喘。
12環(huán)境污染嚴(yán)重在全球環(huán)境日趨惡化的前提下，人們所接觸的空氣、水源、食物都受到了污染，各種有毒物質(zhì)削弱了人體抵抗力，特別是空氣中的飄塵、化學(xué)微粒等損傷了呼吸系統(tǒng)功能而誘發(fā)哮喘。
13致敏性食物增多由于人們生活水平提高，蝦、蟹等海產(chǎn)品得到普及。這些食物中的特異性蛋白質(zhì)有較強(qiáng)的致敏性，很容易誘發(fā)哮喘等過(guò)敏反應(yīng)。各種蔬菜水果反季節(jié)上市，南北互運(yùn)以及洋水果大量入境，人們食用后也增加了哮喘的發(fā)病機(jī)會(huì)。
14養(yǎng)花玩物伺弄花草、養(yǎng)鳥(niǎo)玩物成為許多人的嗜好，然而，許多花草也有致敏作用。
15濫用藥物濫用藥物是導(dǎo)致哮喘等多種疾病的重要因素。許多藥物本身就可以引起哮喘、皮疹等過(guò)敏反應(yīng)。濫用抗生素、激素還可以顯著削弱人體抵抗力而誘發(fā)疾病。特別是兒童哮喘用激素后，會(huì)對(duì)激素產(chǎn)生依賴而難以治愈。
16體質(zhì)下降當(dāng)今人們以車代步，以電梯代替登高，以家電代替家務(wù)，缺乏鍛煉。同時(shí)，現(xiàn)在的孩子已極少參加戶外運(yùn)動(dòng)，疫苗的廣泛接種、抗生素的使用、母乳喂養(yǎng)的減少，使免疫系統(tǒng)缺乏鍛煉。
17化妝美容各種美容化妝品的普及也增加了哮喘等過(guò)敏疾病的發(fā)病機(jī)會(huì)。
18其他據(jù)報(bào)道，吃快餐也是導(dǎo)致哮喘的因素之一。
2哮喘的護(hù)理
21家庭護(hù)理具體措施有：（1）保證患兒良好的睡眠：只有良好的睡眠、充分的休息，才能更好地使疾病恢復(fù)［1］。（2）盡可能避免誘發(fā)因素，例如受涼、過(guò)度疲勞、激動(dòng)等。（3）居室溫度適宜，空氣清新，避免吸入塵埃、油煙等，發(fā)作時(shí)，枕頭需抬高，可半臥位。（4）在飲食方面，平時(shí)禁止吃刺激性食物和過(guò)冷過(guò)熱食物。發(fā)作時(shí)要給予半流質(zhì)或軟食，以免哮喘加重。（5）在哮喘嚴(yán)重時(shí)及時(shí)給藥。藥物可以及時(shí)有效地控制哮喘劇烈發(fā)作，同時(shí)應(yīng)減少對(duì)患兒的精神刺激，消除精神負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)患兒樹(shù)立抗病信心。（6）平時(shí)注意加強(qiáng)體格鍛煉，常去戶外活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高機(jī)體免疫力。
22心理護(hù)理在做好家長(zhǎng)的護(hù)理工作的準(zhǔn)備同時(shí)，還要及時(shí)了解患兒的心理反應(yīng)，及時(shí)給予心理的支持和疏導(dǎo)以消除患兒的不良心理狀態(tài)，樹(shù)立戰(zhàn)勝疾病的信心。兒童感情脆弱，情緒變化快，意志薄弱，自覺(jué)性和幼稚性錯(cuò)綜復(fù)雜，特別在患病期間表現(xiàn)更為突出。同時(shí)，哮喘患兒在社會(huì)適應(yīng)能力上與正常兒童相比較難結(jié)交新朋友，感到孤單、情緒沮喪。家長(zhǎng)要做好孩子的心理護(hù)理，使他們精神愉快，減輕疾病帶來(lái)的心理負(fù)擔(dān)，讓患兒對(duì)疾病有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)家長(zhǎng)要言而有信，要有耐心，因?yàn)楹芏嗷純翰缓献鳎疾r(shí)間長(zhǎng)而害怕治療，所以家長(zhǎng)應(yīng)該更多地鼓勵(lì)他們不怕疾病，樹(shù)立信心，培養(yǎng)樂(lè)觀開(kāi)朗的性格［2］。
23運(yùn)動(dòng)護(hù)理活潑好動(dòng)是兒童的天性，室外體育運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)肺功能的發(fā)育，增加肺活量，增強(qiáng)呼吸系統(tǒng)的防御能力。然而，對(duì)于哮喘患兒來(lái)說(shuō)，問(wèn)題就不那么簡(jiǎn)單了。那么，對(duì)于確診為哮喘的患兒應(yīng)如何參加體育活動(dòng)呢？劇烈運(yùn)動(dòng)會(huì)加速呼吸頻率，吸入致敏物質(zhì)，使氣管和支氣管分泌物增加，呼吸道溫度下降，導(dǎo)致支氣管痙攣誘使哮喘發(fā)作。輕微的運(yùn)動(dòng)可防止哮喘。調(diào)查證實(shí)，長(zhǎng)期參加如散步、慢跑、輕松體操等能增強(qiáng)體質(zhì)的活動(dòng)，可調(diào)節(jié)人體的交感與副交感神經(jīng)，提高支氣管黏膜上皮對(duì)外界刺激的反應(yīng)閾值，減少哮喘發(fā)作。另外，哮喘患者因情緒緊張，長(zhǎng)期不活動(dòng)對(duì)疾病抵抗能力差，反而易誘使哮喘發(fā)作。因此，鼓勵(lì)患者適當(dāng)參加體育運(yùn)動(dòng)，以促進(jìn)血液循環(huán)及新陳代謝，改善呼吸功能，增強(qiáng)肌肉張力，提高機(jī)體抵抗力以減少哮喘發(fā)作［2］。
同時(shí)，體育運(yùn)動(dòng)前15 min吸入β受體激動(dòng)劑，或吸入色甘酸鈉氣霉劑，也可以在運(yùn)動(dòng)前期2 h口服β2受體激動(dòng)劑，可有效預(yù)防哮喘發(fā)作。運(yùn)動(dòng)前應(yīng)做熱身運(yùn)動(dòng)，因?yàn)闊嵘頃r(shí)呼吸道對(duì)環(huán)境的溫度有一個(gè)逐步的適應(yīng)過(guò)程，就可以減少不良刺激誘使哮喘的發(fā)作。
選擇合適的運(yùn)動(dòng)地點(diǎn)和方式，應(yīng)當(dāng)避免在寒冷的環(huán)境中進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。此外，運(yùn)動(dòng)時(shí)間要根據(jù)每個(gè)患兒的具體情況而定，但總的原則是避免長(zhǎng)時(shí)間的體育運(yùn)動(dòng)。注重加強(qiáng)哮喘的預(yù)防措施，使家長(zhǎng)意識(shí)到適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)有利于健康，鼓勵(lì)患兒盡可能過(guò)正常人的生活，參加有易于身心的體育活動(dòng)是醫(yī)生、家長(zhǎng)、患兒之間取得理解、共識(shí)和合作的關(guān)鍵因素之一。
摘 要：學(xué)前體育教育在兒童的成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要的作用，不僅有利于培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力，還有利于培養(yǎng)孩子的智力，更利于培養(yǎng)孩子的人際交往能力.但是學(xué)前體育在發(fā)展的過(guò)程中也出現(xiàn)了很多問(wèn)題，本文簡(jiǎn)要分析了學(xué)前體育教育存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的解決措施，旨在為學(xué)前體育教學(xué)提供參考意見(jiàn).
關(guān)鍵詞 ：學(xué)前；體育教育；兒童；身心健康成長(zhǎng)；意義
中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-260X（2015）03-0214-02
1 前言
學(xué)前教育對(duì)于兒童的身心健康發(fā)展具有重要的意義，特別是學(xué)前體育教育，但是到目前為止，學(xué)前體育教育仍存在很多的問(wèn)題，包括缺乏學(xué)雄厚的學(xué)前體育教育師資力量，缺乏齊全的器材和寬敞的活動(dòng)場(chǎng)地，而且學(xué)前體育教育缺乏規(guī)范化的管理，此外人們對(duì)學(xué)前體育教育的認(rèn)識(shí)不足，包括幼兒園教師及家長(zhǎng)，導(dǎo)致了學(xué)前體育教育難以發(fā)揮其重要的意義，因此一定要加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)的學(xué)前體育教育意識(shí)，并強(qiáng)化學(xué)前體育教育的實(shí)施力度，確保兒童能夠身心健康的成長(zhǎng)[1].
2 學(xué)前體育教育存在的問(wèn)題
2.1 缺乏學(xué)前體育教育師資力量
很多幼兒園沒(méi)有專業(yè)的體育教師，而是由班主任或者保健老師兼任，這些老師沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的體育知識(shí)和技能的培訓(xùn)，對(duì)體育教育沒(méi)有深入的認(rèn)識(shí)，在體育教學(xué)中僅僅停留在簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)和游戲，這些運(yùn)動(dòng)及游戲不僅單調(diào)無(wú)聊而且沒(méi)有任何成效，學(xué)前體育教育的重要意義沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái).即使幼兒園里有專門(mén)的體育老師，這些老師有一定的學(xué)歷，但同樣沒(méi)有專業(yè)的體育教育知識(shí)，大多都是在實(shí)踐中形成自己的一套教學(xué)方法，大大降低了學(xué)前體育教育的質(zhì)量.
2.2 幼兒園缺乏齊全的器材和寬敞的活動(dòng)場(chǎng)地
一方面，一些幼兒園因?yàn)槿狈Y金投入，因而導(dǎo)致體育器材不齊全或者質(zhì)量達(dá)標(biāo)，一些幼兒園甚至沒(méi)有體育場(chǎng)地或者場(chǎng)地較小.學(xué)前體育教育的成功實(shí)施離不開(kāi)齊全的體育設(shè)備和廣闊的體育場(chǎng)地，只有確保了場(chǎng)地和器材，才有有效展開(kāi)體育教育.由于資金問(wèn)題，很多幼兒園難以購(gòu)置齊全的體育器材和擴(kuò)建體育場(chǎng)地，更談不上器材設(shè)備的維護(hù).另一方面，有些幼兒園雖然有足夠的經(jīng)費(fèi)，但是卻沒(méi)有在體育教育方面加大投入，而是將投入方向轉(zhuǎn)向美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等方面，體育教育得不到重視，因此大大降低了學(xué)前體育教育的教學(xué)質(zhì)量.有些幼兒園的器材設(shè)備和活動(dòng)場(chǎng)地沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，主要是沒(méi)有從兒童的角度思考.例如，有些體育場(chǎng)地沒(méi)有覆蓋塑膠或者草地，而是以堅(jiān)硬的水泥地面為主，導(dǎo)致兒童在體育活動(dòng)中容易受傷.很多幼兒園的活動(dòng)場(chǎng)地都是室外為主，一旦下雨或其他惡劣天氣就不能進(jìn)行體育教育，大大縮減了體育教育的時(shí)間.此外，部分幼兒園出現(xiàn)了人滿為患的現(xiàn)象，導(dǎo)致原來(lái)的活動(dòng)場(chǎng)地和器材難以滿足較多數(shù)量的兒童的需求，而且兒童人數(shù)越多，管理的難度越大，出現(xiàn)危險(xiǎn)的概率越大，為了方便及暗管管理，幼兒園管理者往往將體育教育時(shí)間減少.此外，一些幼兒園的器材比較老舊，而且形式單一，這些體育器材難以滿足兒童的需要，教師也很難實(shí)施教學(xué)計(jì)劃.
2.3 學(xué)前體育教育缺乏規(guī)范的管理
我國(guó)的幼兒園主要有兩種形式，分別是民辦幼兒園和公辦幼兒園，公辦幼兒園就有較規(guī)范且科學(xué)的體育教學(xué)管理，但是公辦幼兒園的數(shù)量較少.而民辦幼兒園雖然數(shù)量多，但是對(duì)學(xué)前體育教學(xué)缺乏規(guī)范的管理，不利于學(xué)前體育教育的發(fā)展.此外，有些幼兒園的管理者沒(méi)有重視體育教學(xué)的規(guī)范管理，而將重點(diǎn)放在對(duì)外的宣傳活動(dòng)，沒(méi)有將體育活動(dòng)貫徹落實(shí)，只有在大型的活動(dòng)上才會(huì)有相關(guān)的體育活動(dòng)和體育比賽，因而體育教學(xué)得不到落實(shí)，不利于學(xué)前體育教育的發(fā)展.很多家長(zhǎng)重視更多的是兒童的藝術(shù)特長(zhǎng)、英語(yǔ)能力、智力的培養(yǎng)，忽視了體育教育的重要性，而幼兒園為了滿足家長(zhǎng)的需求，將部分體育時(shí)間用在藝術(shù)特長(zhǎng)、英語(yǔ)能力、智力的培養(yǎng)上，大大縮短了體育活動(dòng)的時(shí)間，導(dǎo)致幼兒身心不能協(xié)調(diào)成長(zhǎng)[2].
3 學(xué)前體育教育存在問(wèn)題的解決措施
3.1 大力培養(yǎng)體育教育師資力量
幼兒園體育教師，不僅要有良好的人格品質(zhì)，還要有專業(yè)的體育教育知識(shí)，如果同時(shí)擁有心理學(xué)、教育學(xué)等知識(shí)那就更好了.面對(duì)幼兒園缺乏優(yōu)秀的體育教師團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)象，需對(duì)幼兒園體育教師進(jìn)行大力培訓(xùn)，首先幼兒園要先建立并完善教師培養(yǎng)制度，教師在培訓(xùn)之前不允許參加體育教學(xué).經(jīng)過(guò)培訓(xùn)之后，鼓勵(lì)教師研究出適合幼兒發(fā)展的特色體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這不僅利于教師提高積極性及提升業(yè)務(wù)知識(shí)，而且有利于兒童的健康發(fā)展.此外，幼兒園之間可以經(jīng)常溝通交流，教師可以學(xué)習(xí)其他幼兒園教師的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，從而提高個(gè)人能力和綜合素質(zhì).同時(shí)，幼兒園體育教師要教學(xué)過(guò)程中不斷探索，積極研究科學(xué)成果，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用科學(xué)研究成果，將專業(yè)化水平提高一個(gè)層次.另外，政府和教育部也要借鑒國(guó)外的學(xué)前體育成功的經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒園體育教育進(jìn)行指導(dǎo)，并加大力度投入教育經(jīng)費(fèi)，大力支持幼兒園教師的培養(yǎng)[3].
3.2 加強(qiáng)器材購(gòu)置和體育場(chǎng)地建設(shè)力度
鑒于學(xué)前體育教育的積極影響，教育部一定要高度重視幼兒園體育教育的發(fā)展，尤其要加強(qiáng)器材購(gòu)置和體育場(chǎng)地建設(shè)的力度，從而將幼兒園的硬件設(shè)施建設(shè)完善，同時(shí)給予幼兒園體育教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保體育教育事業(yè)的發(fā)展.另外，幼兒園可以通過(guò)多種渠道吸納經(jīng)費(fèi)，包括社會(huì)團(tuán)體、社會(huì)資金、個(gè)人捐助、企事業(yè)單位等，以達(dá)到建設(shè)體育設(shè)施設(shè)備的目的.為了確保孩子的安全，同時(shí)又能將孩子的創(chuàng)造性和能動(dòng)發(fā)揮出來(lái)，教師需積極研究科學(xué)合理的游戲活動(dòng)，這樣既能豐富孩子的世界，又能達(dá)到獲得良好的體育教學(xué)效果，促進(jìn)孩子是身心健康成長(zhǎng).對(duì)于幼兒園的體育器材要實(shí)行監(jiān)督管理，確保體育器材符合質(zhì)量要求，而且環(huán)保和規(guī)范.在器材選購(gòu)方面，幼兒園可以由政府統(tǒng)一購(gòu)置，并且要定期檢查和維護(hù)這些體育器材，確保兒童能夠安全使用.
3.3 強(qiáng)化幼兒園體育教育規(guī)范管理力度
要想幼兒園的管理規(guī)范化，使幼兒園順利展開(kāi)，首先要完善幼兒園的各項(xiàng)制度，特別是體育教育制度.其次要結(jié)合地方特色和兒童實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一套符合孩子成長(zhǎng)的課程體系，合理安排孩子的學(xué)習(xí)、生活、鍛煉的時(shí)間，以實(shí)現(xiàn)孩子的全面發(fā)展.此外，教育部門(mén)要強(qiáng)化指導(dǎo)及監(jiān)督學(xué)前體育教育的工作，通過(guò)專業(yè)的指導(dǎo)，將學(xué)前體育教學(xué)的質(zhì)量提高，例如教研員要定期到幼兒園聽(tīng)課，在聽(tīng)課的過(guò)程中指出存在的問(wèn)題和不足，并提出改善意見(jiàn)，將教師的教育水平提高.同時(shí)還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展開(kāi)網(wǎng)上研究討論，通過(guò)這樣的方式使體育教學(xué)活動(dòng)完善，使學(xué)前體育教育能夠科學(xué)操作、規(guī)范管理.另外，對(duì)于幼兒園體育教學(xué)的評(píng)價(jià)尤為重要，因此幼兒園一定要制定一套合理的評(píng)價(jià)體系，定期對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行公正且公開(kāi)的評(píng)估，最終綜合評(píng)價(jià)幼兒園的教學(xué)水平[4].
4 學(xué)前體育教育對(duì)兒童身心健康成長(zhǎng)的積極意義
4.1 學(xué)前體育教育利于培養(yǎng)兒童的認(rèn)知能力
體育活動(dòng)是一種主動(dòng)的積極的活動(dòng)形式，教師通過(guò)指導(dǎo)兒童，引導(dǎo)兒童參加不同的體育項(xiàng)目，在參加這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的過(guò)程中，兒童能夠?qū)ν饨绲奈矬w有所感應(yīng)，經(jīng)過(guò)大腦神經(jīng)系統(tǒng)的思考判斷后，迅速做出反應(yīng).當(dāng)然，教師給予幼兒參加的活動(dòng)一定要科學(xué)合理，否則會(huì)造成事倍功半的后果.兒童通過(guò)參加這些體育運(yùn)動(dòng)，久而久之，兒童對(duì)外界的知覺(jué)和感覺(jué)能力會(huì)有所提升，從而提高了幼兒的判斷速度和反應(yīng)能力，兒童會(huì)變得更靈活及敏銳.因此，學(xué)前體育教育培養(yǎng)了幼兒的注意力、思維能力、觀察能力、想象力及記憶力，大大提升了幼兒的認(rèn)知能力.同時(shí)參加體育活動(dòng)，又能鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，因而學(xué)前體育教育有利于兒童的身心健康成長(zhǎng)[5].
4.2 學(xué)前體育教育利于培養(yǎng)幼兒的智力
研究表明，多參加體育運(yùn)動(dòng)有利于開(kāi)發(fā)兒童大腦的潛力及培養(yǎng)兒童的智力.幼兒的智力發(fā)展與大腦神經(jīng)發(fā)育有很大的聯(lián)系，具有良好機(jī)能狀態(tài)的大腦，對(duì)于智力的發(fā)展有積極的影響.一方面，當(dāng)兒童進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)作出反應(yīng)并完成一系列動(dòng)作，肌肉神經(jīng)活動(dòng)將反饋信息傳至大腦，從而提高了大腦的平衡性、靈活性，以及培養(yǎng)了大腦的分析能力和綜合能力，因此在很大程度上強(qiáng)化了大腦的各項(xiàng)功能.另一方面，不同的體育項(xiàng)目具有不同的技術(shù)動(dòng)作，兒童要想完成這些技術(shù)性動(dòng)作，就必須在教師的示范中認(rèn)真觀察及思考，因此有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、應(yīng)變能力、思考能力和想象力，這些能力都的智力的重要組成部分，提升了這些能力也就提高了智力.所以在學(xué)前體育教育中，教師要時(shí)刻記住培養(yǎng)兒童的這些能力，使兒童能夠身心健康的成長(zhǎng).
4.3 學(xué)前體育教育利于培養(yǎng)幼兒的人際交往能力
信息化社會(huì)培養(yǎng)人際交往能力尤為重要，尤其在兒童當(dāng)中.培養(yǎng)兒童人際交往能力的第一步就是團(tuán)隊(duì)合作.在體育活動(dòng)中，有些活動(dòng)的完成需要與他人的團(tuán)結(jié)協(xié)作，例如接力賽，兒童在接力的過(guò)程中明白，一個(gè)人的再努力，跑的再快，不與團(tuán)隊(duì)中其他成員合作也沒(méi)辦法獲得成功，因而懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性.在這些團(tuán)隊(duì)合作的體育活動(dòng)中，逐步的培養(yǎng)了幼兒的人際交往能力[6].此外，在參加體育活動(dòng)的過(guò)程中，難免會(huì)與其他人交流，因此學(xué)前體育教育給了兒童一個(gè)與人溝通交流的平臺(tái)，使兒童在體育活動(dòng)的過(guò)程中既收獲了快樂(lè)，又培養(yǎng)了溝通交流的能力，有利于培養(yǎng)兒童的心理素質(zhì)，對(duì)于兒童的社交能力和情商的成長(zhǎng)有很重要的意義.
5 結(jié)束語(yǔ)
學(xué)前體育教育培養(yǎng)了孩子各方面的能力，包括人際交往能力、認(rèn)知能力及智力發(fā)展，使孩子具備社會(huì)適應(yīng)能力，因而學(xué)前教育對(duì)孩子的健康發(fā)展具有重要的意義，所以家長(zhǎng)、幼兒教師以及教育部門(mén)一定要重視學(xué)前體育教育的發(fā)展，不僅要大力培養(yǎng)體育教育師資力量，還要加強(qiáng)器材購(gòu)置和體育場(chǎng)地建設(shè)力度，最后還要強(qiáng)化幼兒園體育教育規(guī)范管理力度.
參考文獻(xiàn)：
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體育社會(huì)化作為體育社會(huì)學(xué)研究的一個(gè)重要領(lǐng)域始于本2.0世紀(jì)60年代，是在社會(huì)學(xué)的社會(huì)化研究潮流中誕生的一個(gè)新的研究領(lǐng)域。一般將體育社會(huì)化的研究分為“進(jìn)入體育的社會(huì)化”和“通過(guò)體育進(jìn)行的社會(huì)化”兩個(gè)方面。所謂“進(jìn)入體育的社會(huì)化”是指人們?nèi)绾紊孀泱w育，或是怎樣獲得體育角色學(xué)習(xí)的過(guò)程。換言之，是指人們依靠什么樣的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)因素去參與體育活動(dòng)的過(guò)程。所謂“通過(guò)體育進(jìn)行的社會(huì)化”是指由于參加體育運(yùn)動(dòng)，掌握體育的價(jià)值和規(guī)范，培養(yǎng)社會(huì)角色，發(fā)展身體，促進(jìn)個(gè)性形成與發(fā)展的個(gè)體社會(huì)化過(guò)程。目前，各國(guó)的體育社會(huì)學(xué)者仍在沿用這一劃分進(jìn)行著大量實(shí)證方面的研究。本文中的體育社會(huì)化研究主要指“進(jìn)人體育的社會(huì)化”部分。
本研究嘗試從社會(huì)化的角度弄清廣州中學(xué)生是在什么情況下開(kāi)始接觸體育活動(dòng)的，即是怎樣成為體育角色的。它的意義在于:首先，具有填補(bǔ)廣州在此方面研究空白的意義。其次，可以為政府決策部門(mén)和大眾從社會(huì)學(xué)角度認(rèn)識(shí)體育角色的形成提供參考，從而使社會(huì)能創(chuàng)造更好的、便于市民成為體育角色的社會(huì)環(huán)境、政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和大眾都能喜歡體育的心理狀態(tài)。第三，可以為教育行政部門(mén)及體育教師培養(yǎng)中學(xué)生體育意識(shí)，提高教學(xué)效果，普及體育運(yùn)動(dòng)提供咨詢參考。
1、研究對(duì)象與方法
本文的研究對(duì)象是從初一至高三的廣州中學(xué)生。根據(jù)研究任務(wù)的需要，采用多階段分層抽樣。首先，按地域分層，分別在天河區(qū)、東山區(qū)、海珠區(qū)、越秀區(qū)和花都區(qū)各隨機(jī)抽取一所中學(xué)，共計(jì)五所中學(xué)。然后，按中學(xué)所在年級(jí)的不同分為六個(gè)層，即從初一至高三，根據(jù)立意抽樣原則，分別在每個(gè)學(xué)校隨機(jī)抽取初三和高三各一個(gè)班，共計(jì)十個(gè)班。這十個(gè)班的479名中學(xué)生就是本文調(diào)查研究的樣本。
本文的研究方法主要是問(wèn)卷調(diào)查法，在查閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了“廣州中學(xué)生體育社會(huì)化調(diào)查問(wèn)卷”，共發(fā)放479份，回收479份，其中有效問(wèn)卷455份(男235.女220)、有效率95.0%，還有文獻(xiàn)資料法、訪問(wèn)調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。
2、研究結(jié)果與討論分析
2.1廣州中學(xué)生進(jìn)入體育社會(huì)化的性別特征
本文將體育社會(huì)化變量用喜歡并參與體育運(yùn)動(dòng)的程度來(lái)進(jìn)行測(cè)量。從表1可知，有58.0%的廣州中學(xué)生喜歡并參加體育運(yùn)動(dòng)，在體育社會(huì)化過(guò)程中，他們已經(jīng)進(jìn)人體育，成為體育角色。采用卡方檢驗(yàn)，X2二41. 936 > X2.0.001 (2 )= 13.815，計(jì)算結(jié)果表明，廣州中學(xué)生性別與對(duì)體育的喜歡程度有著非常顯著的相關(guān)，男中學(xué)生對(duì)體育的喜歡程度非常顯著地高于女中學(xué)生，這與其它相關(guān)研究結(jié)論是一致的。東方文化傳統(tǒng)的社會(huì)對(duì)女性的社會(huì)角色期望是服從、內(nèi)向、含蓄、弱勢(shì)、賢妻良母等，這與體育角色培養(yǎng)人的競(jìng)爭(zhēng)、勇敢、自信心、攻擊性等個(gè)性特征基本上是相悖的。所以女性在進(jìn)入體育角色的過(guò)程中，可能會(huì)受到來(lái)自社會(huì)環(huán)境和重要影響人的阻力，對(duì)她們產(chǎn)生負(fù)面的消極影響。
2.2廣州中學(xué)生進(jìn)入體育社會(huì)化的時(shí)間特征
從表2可知，廣州中學(xué)生進(jìn)人體育角色的時(shí)間比較早，86.7%的人在幼兒園和小學(xué)期間就已經(jīng)喜歡并參加體育運(yùn)動(dòng)，男女在進(jìn)人體育角色的時(shí)間特征上沒(méi)有顯著的性別差異。心理學(xué)和社會(huì)學(xué)的很多研究都認(rèn)為:兒童時(shí)候的經(jīng)歷和體驗(yàn)決定一切。從班杜拉(Bandura)的社會(huì)學(xué)習(xí)理論分析，對(duì)于參加體育活動(dòng)，即進(jìn)人體育角色的個(gè)體來(lái)說(shuō)，在幼兒園和小學(xué)的兒童階段，個(gè)體的身體、心理已經(jīng)具備了基本的生物基礎(chǔ)，再加上幼兒園和學(xué)校這樣的社會(huì)環(huán)境，以及教師、同齡人的影響，他們是很容易喜歡并參加體育活動(dòng)的。廣州的教育體系比較發(fā)達(dá)完善，幼兒園和小學(xué)適齡兒童人學(xué)率分別達(dá)到80%和95%左右，教師大部分經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，比較重視兒童身心的全面健康發(fā)展，其中包括體育教育。通過(guò)研究進(jìn)人體育角色的時(shí)間特征我們得到的啟示是:今后，體育行政部門(mén)、體育學(xué)者和體育教師應(yīng)將體育教育的工作重點(diǎn)放在兒童期，幼兒園和小學(xué)是進(jìn)人體育角色的關(guān)鍵階段。 2.3廣州中學(xué)生進(jìn)入體育社會(huì)化的項(xiàng)目特征
從表3可知，廣州中學(xué)生進(jìn)入體育角色過(guò)程中的項(xiàng)目選擇途徑是多樣的，總體來(lái)看，幾乎每個(gè)項(xiàng)目都有不少人喜歡并參與，體現(xiàn)了中學(xué)生年輕、活潑好動(dòng)、興趣廣泛的特點(diǎn)。其中男生較集中于比較激烈的、對(duì)抗性強(qiáng)的籃球和足球項(xiàng)目上，女生則更傾向于對(duì)抗性弱、身體沖撞小的羽毛球和游泳項(xiàng)目上，存在著顯著的性別差異。
2.4廣州中學(xué)生進(jìn)入休盲社會(huì)化的形晌因宜
班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為影響參與體育活動(dòng)的三個(gè)因素分別是個(gè)體屬性(個(gè)人的身體、心理特征)、有重大影響的他人(教練、朋友、父母、運(yùn)動(dòng)員明星等)、和社會(huì)環(huán)境(家庭、學(xué)校、社會(huì))。從表4可知，廣州中學(xué)生進(jìn)人體育角色過(guò)程中，具有重要影響力的人主要是同學(xué)、朋友伙伴、兄弟姐妹、父母和體育明星。其中，同學(xué)、朋友伙伴、兄弟姐妹可以概括為同輩群體。同輩群體年齡相近、地位相同，并具有共同的興趣和愛(ài)好，相互之間容易形成自由、親密的關(guān)系。他們經(jīng)常地聚集在一起，彼此之間發(fā)生模仿和從眾的互動(dòng)，表現(xiàn)出自覺(jué)地學(xué)習(xí)和接受同學(xué)和伙伴的興趣愛(ài)好和行為方式，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，恰當(dāng)?shù)孛枥L了同輩群體在人的社會(huì)化過(guò)程中的作用。
父母的影響作用也是不容忽視的。家庭是人社會(huì)化的最初場(chǎng)所，父母的價(jià)值觀念、行為模式、情感傾向等都會(huì)通過(guò)家庭生活經(jīng)常性地表現(xiàn)出來(lái)，子女在反復(fù)強(qiáng)化的過(guò)程中很容易接受父母的影響。國(guó)內(nèi)學(xué)者呂樹(shù)庭等的研究證實(shí)，父母對(duì)子女參與體育的態(tài)度(變量Z)是家庭(變量X)對(duì)參與體育(變量Y)的影響中最重要的中介變量。另外，體育明星通過(guò)大眾傳媒把精湛的技藝、瀟灑的身影、人性中最輝煌的一面展示給青少年，對(duì)他們產(chǎn)生強(qiáng)大的行為示范和行為導(dǎo)向效應(yīng)，很多人首先是體育節(jié)目的視聽(tīng)者，然后才成為體育運(yùn)動(dòng)的直接參與者。
2.5廣州中學(xué)生進(jìn)入體育社會(huì)化與體育經(jīng)歷的相關(guān)性
已有的研究證明，體育社會(huì)化受到個(gè)體過(guò)去體育經(jīng)歷的影響。本文將體育經(jīng)歷變量(Y)用是否在校運(yùn)會(huì)或體育競(jìng)賽中有優(yōu)勝經(jīng)歷來(lái)進(jìn)行測(cè)量。采用Gmama定序相關(guān)測(cè)量，計(jì)算得Gmama = 0.33， Z = 3.12 > = 2.58，計(jì)算結(jié)果表明，廣州中學(xué)生喜歡體育的程度(即體育社會(huì)化)與他們的優(yōu)勝經(jīng)歷(即體育經(jīng)歷)之間呈非常顯著性相關(guān)，體育社會(huì)化程度與體育經(jīng)歷之間存在相關(guān)性，可能是兩者相互影響的結(jié)果。一方面，喜歡并參加體育運(yùn)動(dòng)的個(gè)體，通過(guò)體育實(shí)踐活動(dòng)使體質(zhì)得到增強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)技能水平得到提高，使他們更有可能在體育比賽中取得較好成績(jī)，擁有優(yōu)勝的經(jīng)歷;另一方面，獲勝的經(jīng)歷使個(gè)體體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)一步強(qiáng)化了他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極態(tài)度和參與行為。日本學(xué)者山口泰雄的研究也強(qiáng)調(diào)，過(guò)去曾在體育活動(dòng)中體驗(yàn)到滿足、愉快性質(zhì)的人，現(xiàn)在也依然能堅(jiān)持體育活動(dòng)，通過(guò)體育比賽中獲勝是體驗(yàn)這種情緒的重要途徑。社會(huì)心理學(xué)也認(rèn)為:態(tài)度決定行為，行為同時(shí)也反作用于態(tài)度。喜歡體育與優(yōu)勝經(jīng)歷之間也是這樣一種相互影響的關(guān)系。
2.6學(xué)校體育與廣州中學(xué)生進(jìn)入體育社會(huì)化
美國(guó)著名的體育社會(huì)學(xué)家凱尼恩(Kenyon)認(rèn)為:體育角色的學(xué)習(xí)是在特殊的社會(huì)環(huán)境中，接受重要的影響人并強(qiáng)化這種角色行為的結(jié)果。學(xué)校作為社會(huì)化機(jī)構(gòu)是中學(xué)生進(jìn)人體育社會(huì)化的重要社會(huì)環(huán)境，體育教師應(yīng)該是重要影響人之一。但在前文的影響因素分析中我們注意到，教師教練在廣州中學(xué)生進(jìn)人體育社會(huì)化中居于較次要的位置。從表6可知，有42.8%的廣州中學(xué)生雖然喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但不喜歡體育課，特別是女生表現(xiàn)得更加明顯，體育課或者說(shuō)學(xué)校體育，對(duì)中學(xué)生體育社會(huì)化產(chǎn)生了一定程度的消極影響，而非積極的促進(jìn)作用。我們認(rèn)為主要原因可能出在學(xué)校的體育課教學(xué)中。按照山口泰雄的研究:過(guò)去曾在體育活動(dòng)中體驗(yàn)到滿足、愉快等性質(zhì)的人，現(xiàn)在也依然能堅(jiān)持體育活動(dòng)，體育社會(huì)化和體育經(jīng)歷具有高度的相關(guān)性，它啟示我們，體育課應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好、積極愉悅的情緒體驗(yàn)為主要目標(biāo)。而傳統(tǒng)的重技術(shù)重考核的體育課教學(xué)模式，使學(xué)生經(jīng)常得到的情緒體驗(yàn)卻是枯燥、厭煩、失敗、沮喪。在2001年開(kāi)始試行的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中，已經(jīng)注意到這個(gè)問(wèn)題，它明確提出激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)是體育課程基本理念之一。
長(zhǎng)春市擁有9所特殊教育學(xué)校，特殊教育學(xué)校體育與群眾體育共同遵循“體育健身，增強(qiáng)體質(zhì)，回歸主流社會(huì)”的體育理念，是特殊教育學(xué)校體育活動(dòng)的重要組成部分。目前隨著陽(yáng)光體育活動(dòng)的開(kāi)展，長(zhǎng)春市特教學(xué)校在體育課程安排，體育教育目標(biāo)及內(nèi)容，教學(xué)資源配備，特殊體育教育等方面存在較多問(wèn)題。本文主要以長(zhǎng)春市特殊教育學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展情況展開(kāi)調(diào)查和考證對(duì)象，得出結(jié)論，為未來(lái)特殊教育學(xué)校體育事業(yè)的更好發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
一、研究對(duì)象與方法
(一)研究對(duì)象。長(zhǎng)春市9所特殊教育學(xué)校，重點(diǎn)是長(zhǎng)春市特殊教育學(xué)校，南關(guān)育智學(xué)校，雙陽(yáng)特殊教育學(xué)校、榆樹(shù)市特殊教育學(xué)校、九臺(tái)特殊教育學(xué)校。
(二)問(wèn)題的提出。如何把陽(yáng)光體育活動(dòng)在特殊教育學(xué)校中順利開(kāi)展起來(lái)，已經(jīng)成為特殊教育學(xué)校對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)研究的課題，長(zhǎng)春市特殊教育學(xué)校在長(zhǎng)春市普通中小學(xué)共同開(kāi)展體育活動(dòng)的同時(shí)也在積極地適應(yīng)，但諸多的因素困擾著陽(yáng)光體育活動(dòng)的更好開(kāi)展。
(三)研究的目的。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)春市9所特殊教育學(xué)校學(xué)生開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)功情況的調(diào)查與研究，對(duì)在活動(dòng)開(kāi)展當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的具體問(wèn)題進(jìn)行思考、總結(jié)、研究，提出解決問(wèn)題的方法，為特殊教育學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)積極健康發(fā)展提出建議和意見(jiàn)。
(四)研究方法。1．文獻(xiàn)資料法。本文通過(guò)查閱大量的文獻(xiàn)資料，對(duì)全國(guó)特殊教育學(xué)校殘疾人體育活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行了詳細(xì)的查閱，特別對(duì)各省市特殊教育學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展情況的文獻(xiàn)研究進(jìn)行收集、查閱與整理，以提供文獻(xiàn)依據(jù)。2．調(diào)查法。筆者通過(guò)對(duì)自己工作單位學(xué)生處、體育教師，學(xué)校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查了解，對(duì)在殘疾學(xué)生中開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)中的重要意義和深遠(yuǎn)影響得出結(jié)論。同時(shí)，提出在開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)時(shí)存在的具體問(wèn)題和困難，以便為本文提出的重要對(duì)策提供可靠依據(jù)。3．專家訪談法。通過(guò)對(duì)吉林省殘聯(lián)及長(zhǎng)春市殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)的咨詢了解長(zhǎng)春市殘疾人體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)長(zhǎng)春市9所特殊教育學(xué)校的體育教師進(jìn)行了電話隨訪，進(jìn)一步了解各個(gè)學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀，對(duì)陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展的方法、措施、效果進(jìn)行詳細(xì)的了解，為本文提供詳實(shí)的現(xiàn)實(shí)材料。(五)研究結(jié)果與分析。通過(guò)調(diào)查得出，現(xiàn)階段長(zhǎng)春市特殊教育學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)的物質(zhì)條件普遍偏差，經(jīng)費(fèi)有限，體育師資力量薄弱，活動(dòng)場(chǎng)地受限、活動(dòng)設(shè)施陳舊短缺等情況，針對(duì)這些問(wèn)題殘聯(lián)及特教學(xué)校本身正在加大力度尋求解決問(wèn)題的方法和途徑?？梢栽陂L(zhǎng)春特殊教育師范學(xué)校以及長(zhǎng)春大學(xué)特教學(xué)院應(yīng)用定向特教體育師資培養(yǎng)模式，也可以在體育類的高等學(xué)校開(kāi)展特殊教育體育專業(yè)類學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員等。提出接受新的教育理念，重視特殊體育教師的培養(yǎng)和進(jìn)修工作，以長(zhǎng)春體育學(xué)院等高等體育院校為依托，在體育教育專業(yè)與社會(huì)體育專業(yè)中培養(yǎng)特殊體育師資，也可開(kāi)設(shè)與特殊教育體育相關(guān)的專業(yè)，從而彌補(bǔ)吉林省的特教師資不足的狀態(tài)。
二、長(zhǎng)春市特殊教育學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀分析
(一)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀與分析。1．體育教師參與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀。體育教師是學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的重要保證，然而多數(shù)的體育教師參與熱情不是很高，殘疾學(xué)生的體育活動(dòng)由于受身體因素的影響導(dǎo)致體育教師在組織和布置體育內(nèi)容的時(shí)候不能順利開(kāi)展，往往體育教師參與時(shí)沒(méi)有很好的方向，多數(shù)的體育教師都感到有心無(wú)力，在與學(xué)生共同開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候項(xiàng)目比較單一，嚴(yán)重影響了學(xué)生體育活動(dòng)的開(kāi)展。2．普通教師參與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀。在長(zhǎng)春市特殊教育學(xué)校里，除了負(fù)責(zé)體育活動(dòng)的體育教師以及班主任老師以外，還有其他普通的老師，他們對(duì)陽(yáng)光體育活動(dòng)的了解和認(rèn)識(shí)并不是很深刻，在平時(shí)的活動(dòng)中他們參與的也很少，參與意識(shí)不強(qiáng)，他們參與活動(dòng)的情況直接影響著學(xué)生的體育活動(dòng)參與意識(shí)。3．學(xué)生參與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀。學(xué)生是陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的主體，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展能否深入人心，能否得到學(xué)生的認(rèn)可是衡量這項(xiàng)工作推進(jìn)的重要標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)調(diào)查長(zhǎng)春市的9所特殊教育學(xué)校，殘疾學(xué)生參與陽(yáng)光體育活動(dòng)的積極性不是很高，參與人數(shù)并不是很多，學(xué)生們認(rèn)為在活動(dòng)中不是很有興趣，由于學(xué)校體育器材的匱乏，體育場(chǎng)地的限制導(dǎo)致學(xué)生們只能參與簡(jiǎn)單的一些體育活動(dòng)。久而久之他們就慢慢失去了原有的興趣，嚴(yán)重影響了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。
(二)特殊教育學(xué)校體育場(chǎng)地、設(shè)施、器材現(xiàn)狀與分析。對(duì)于北方的特殊教育學(xué)校，尤其是長(zhǎng)春市特殊教育學(xué)校的發(fā)展政府的投入是有些滯后的，學(xué)校的發(fā)展較緩慢。學(xué)校的占地面積有限，用于學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地也受到了限制。長(zhǎng)春市特殊教育學(xué)校地處長(zhǎng)春市凈月開(kāi)發(fā)區(qū)，擁有一個(gè)200米跑道的田徑場(chǎng)，對(duì)于這樣一個(gè)集康復(fù)中心，九年義務(wù)教育、職業(yè)、高中、特殊教育師范于一體的綜合性較強(qiáng)的學(xué)校來(lái)說(shuō)是相當(dāng)緊張的。體育設(shè)施對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)的影響是毋庸置疑的，特別是針對(duì)于殘疾學(xué)生開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的體育設(shè)施更是少之又少，同時(shí)學(xué)校還在防范校園安全事件的發(fā)生，一些存在安全隱患的體育設(shè)施體育老師會(huì)保護(hù)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)。器材方面，長(zhǎng)春市特殊教育學(xué)校的投入是還是比較好的，多數(shù)學(xué)校能保證學(xué)生體育活動(dòng)方面的器材配備，這給陽(yáng)光體育活動(dòng)的開(kāi)展提供了保證。
(三)長(zhǎng)春市特殊學(xué)校體育學(xué)校體育教師配備現(xiàn)狀與分析。根據(jù)調(diào)查了解長(zhǎng)春市9所特殊教育學(xué)校基本上配備了專業(yè)的體育教師，就長(zhǎng)春市特殊教育學(xué)校而言體育教師基本保證了體育教學(xué)的順利完成，由于特殊教育學(xué)校的特殊性，一所學(xué)校要分很多的教學(xué)段，例如:長(zhǎng)春市特教育學(xué)校擁有康復(fù)中心、九年義務(wù)教育、職業(yè)教育、高中教育、還有特殊師范教育，這樣的多層次，多學(xué)段的特殊教學(xué)單位要求我們的體育教師要具備全面的特殊教育能力。適應(yīng)性能力要求更強(qiáng)，然而現(xiàn)在面臨著教師配備不是很全面，體育教師的人數(shù)還是不夠，完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)保證不了開(kāi)展其他課外的體育活動(dòng)，陽(yáng)光體育活動(dòng)的開(kāi)展在每天的日?；顒?dòng)中占據(jù)著較大的份額。
(四)長(zhǎng)春市特殊教育學(xué)校體育教師專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀與分析。長(zhǎng)春市特殊教育學(xué)校配備的體育教師專業(yè)培養(yǎng)近幾年也有了很大的進(jìn)步，但由于特殊教育學(xué)校的體育教師參與專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)比較少，對(duì)長(zhǎng)春市9所特殊教育學(xué)校的體育教師的調(diào)查了解73%的體育教師進(jìn)行過(guò)短期的特殊教育體育教師的培訓(xùn)，27%的體育老師沒(méi)有參加過(guò)培訓(xùn)，97%的體育老師希望能得到進(jìn)一步的培訓(xùn)，3%的體育教師保持中立。可以看出，大部分特殊教育學(xué)校的體育老師需要得到特殊教育的專業(yè)培養(yǎng)，現(xiàn)階段的長(zhǎng)春市特殊教育學(xué)校的體育教師專業(yè)培養(yǎng)問(wèn)題還有待于解決。
三、長(zhǎng)春市特殊教育學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的對(duì)策
(一)加強(qiáng)特殊教育體育師資隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)新體育教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，對(duì)在職教師組織繼續(xù)教育。體育教師不僅要做好教育工作，也要對(duì)青少年身體健康負(fù)責(zé)，同時(shí)在進(jìn)行陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，體育教師發(fā)揮著重要作用。所以，針對(duì)長(zhǎng)春市特殊教育學(xué)校現(xiàn)狀，需加強(qiáng)培養(yǎng)體育教師能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)以及師德師風(fēng)。在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展期間，需要物質(zhì)基礎(chǔ)作為保障。目前，長(zhǎng)春市特殊教育學(xué)校，需要對(duì)體育器材、設(shè)施等加大經(jīng)濟(jì)投入，為學(xué)生提供良好環(huán)境，也能為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)順利進(jìn)行奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。需要注意營(yíng)造體育文化氛圍，可以通過(guò)專題會(huì)議、標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)、條幅等活動(dòng)，使其參與到陽(yáng)光體育活動(dòng)中來(lái)。在展開(kāi)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，要與學(xué)生身心特點(diǎn)相結(jié)合，做好精神文明建設(shè)，使學(xué)生身心素質(zhì)得以提升，使得學(xué)生在學(xué)校的文化生活更加豐富，讓學(xué)校成為學(xué)生向往地方，即“樂(lè)在學(xué)校、學(xué)在學(xué)校、玩在學(xué)?！薄?/p>
(二)加強(qiáng)校內(nèi)宣傳與學(xué)習(xí)，強(qiáng)化要求，為實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)打造思想和制度基礎(chǔ)。陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展至今，這項(xiàng)體育活動(dòng)在特殊教育學(xué)校也在越做越好，加強(qiáng)校內(nèi)宣傳與學(xué)習(xí)，強(qiáng)化要求是使這項(xiàng)活動(dòng)極大發(fā)展的前提。對(duì)教學(xué)大綱以及計(jì)劃進(jìn)行不斷完善，確保學(xué)生體育鍛煉時(shí)間充足，體育輔導(dǎo)員、體育教師的配備，需要嚴(yán)格按照學(xué)校師生比例進(jìn)行。完善各項(xiàng)規(guī)章制度，是確保陽(yáng)光體育活動(dòng)順利開(kāi)展的重要保障。相關(guān)制度與班級(jí)考核以及師生有著密切聯(lián)系，加強(qiáng)體育教師責(zé)任心，調(diào)到師生體育運(yùn)動(dòng)積極性?？梢远ㄆ谡归_(kāi)有關(guān)體育比賽項(xiàng)目，對(duì)于積極參與活動(dòng)學(xué)生需要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對(duì)于有著突出成績(jī)的體育教育、運(yùn)動(dòng)員等也需給予相應(yīng)表彰。
(三)制定適用于特殊教育學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。在開(kāi)展“陽(yáng)光體育”活動(dòng)過(guò)程中，一定要把新課程改革進(jìn)行到底，應(yīng)合理建立和健全適合特殊兒童的活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)。準(zhǔn)確、合理、安全地開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，大力宣傳健康觀念，使得健康第一的口號(hào)能夠深入人心，鼓勵(lì)殘疾學(xué)生，使其走出教室，到操場(chǎng)活動(dòng)，充分享受陽(yáng)光與大自然，使其體會(huì)到來(lái)自各界的關(guān)愛(ài)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)估，要由原本單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾矫娴木C合評(píng)估。不僅要對(duì)教學(xué)效果、教師的教、學(xué)習(xí)成果等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程、學(xué)生的學(xué)，并重視培養(yǎng)學(xué)生體育能力、品質(zhì)、意志、思想以及在體育學(xué)習(xí)中學(xué)生的努力進(jìn)步程度，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。
(四)制定適用于特殊教育學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容。在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置上，應(yīng)充分考慮廣大師生的興趣愛(ài)好，特別是對(duì)智障、視障、聽(tīng)障學(xué)生的活動(dòng)項(xiàng)目上應(yīng)認(rèn)真，謹(jǐn)慎制定。與不同地域文化特點(diǎn)相結(jié)合，使得體育運(yùn)動(dòng)具有鮮明的地域特色，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)、加強(qiáng)健康的目的。體育教學(xué)任務(wù)完成以后，在課外體育活動(dòng)中，要突出學(xué)生的專長(zhǎng)，使得在校期間學(xué)生能夠掌握至少一項(xiàng)的鍛煉技能。
四、結(jié)語(yǔ)
在教育發(fā)展的新形勢(shì)下，特殊教育事業(yè)也迎來(lái)美好的春天。作為長(zhǎng)春市特殊教育學(xué)校的管理者，體育教師應(yīng)從多方面、多角度進(jìn)行深入研究，加以突破、取得成效。本文通過(guò)觀察、了解、研究近年來(lái)長(zhǎng)春市9所特殊教育學(xué)校學(xué)生體育活動(dòng)開(kāi)展的具體情況，對(duì)開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)中的具體現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的具體問(wèn)題進(jìn)行了思考，希望研究的建議對(duì)長(zhǎng)春市特殊教育學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展有一定的參考意義。
作者:馬永波 單位:長(zhǎng)春市特殊教育學(xué)校
參考文獻(xiàn):
二、 組織機(jī)構(gòu)：
1、成立學(xué)校體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng)：
組 員：各班主任及全校教師
2、實(shí)施小組
組 長(zhǎng)：
組 員：各班主任
三、實(shí)施目標(biāo)：
1、樹(shù)立科學(xué)的人才觀，充分認(rèn)識(shí)體育對(duì)強(qiáng)身健體、陶冶情操、啟迪智慧、壯美人生，以及培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、堅(jiān)強(qiáng)、獻(xiàn)身和友愛(ài)精神，弘揚(yáng)民族精神的積極作用。
2、開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，要與體育課教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)體育教學(xué)，教育、引導(dǎo)學(xué)生積極參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)校體育工作的活力和吸引力。
3、與課外體育活動(dòng)相結(jié)合。保證學(xué)生在每天能到室外去，保證能有一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，將學(xué)生課外體育活動(dòng)納入學(xué)校年度教育計(jì)劃。
4、營(yíng)造良好的輿論氛圍。通過(guò)多種形式，大力宣傳陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，廣泛傳播健康理念，使“健康第一”、“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)、強(qiáng)健體魄”、“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”等口號(hào)家喻戶曉，深入人心。建立評(píng)比表彰制度，對(duì)在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)班級(jí)給予加分，以喚起全體老師對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的廣泛關(guān)注，支持陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。
5、建立學(xué)校體育活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，營(yíng)造人人參與、個(gè)個(gè)爭(zhēng)先的氛圍，形成促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的良好育人環(huán)境。通過(guò)學(xué)校體育活動(dòng)，保證每名學(xué)生至少掌握兩項(xiàng)日常鍛煉運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。
四、實(shí)施的主要內(nèi)容
1、各年級(jí)保證開(kāi)足體育課。1—2年級(jí)4節(jié)體育課，3—4年級(jí)3節(jié)體育課，5—6年級(jí)3節(jié)體育課，按照國(guó)家課改新標(biāo)準(zhǔn)要求執(zhí)行。
2、上好眼操和課間操。體育教師和班主任指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范做好每一個(gè)動(dòng)作，低年級(jí)學(xué)生要在本學(xué)期內(nèi)盡快學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，提高兩操質(zhì)量。
3、實(shí)行“大課間”文體活動(dòng)制度，按班級(jí)劃分活動(dòng)區(qū)域，進(jìn)行豐富多彩的文體活動(dòng)，包括跳繩、踢毽子、打球、拔河等。學(xué)校要為各班級(jí)提供一部分體育運(yùn)動(dòng)的器材，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)配備體育運(yùn)動(dòng)用品。
4、以校為單位，組建校級(jí)田徑隊(duì)，象棋隊(duì)，乒乓球隊(duì)，籃球隊(duì)等,在選材上要集傳統(tǒng)與現(xiàn)代特色，符合兒童年齡特點(diǎn)。具體負(fù)責(zé)人：
5、以年級(jí)組為單位，每組組建體育特長(zhǎng)活動(dòng)小組：游戲小組：（一、二、三年級(jí)），跳繩小組：（四、五、六年級(jí)），長(zhǎng)跑小組。
第一階段：舉行陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)再宣傳儀式，號(hào)召全體師生參與到陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，把口號(hào)“每天鍛煉一小時(shí)，健康學(xué)習(xí)工作五十年，幸福生活享受一輩子!”深入到學(xué)生中去，開(kāi)展各類學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng)，組織，幫助，鼓勵(lì)全體學(xué)生都參與到體育活動(dòng)中來(lái)。加強(qiáng)學(xué)校的體育業(yè)余訓(xùn)練，搞好學(xué)校田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)等的日常訓(xùn)練，做到持之以恒，講究方式方法，靈活多變，參加各類體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，以出色的成績(jī)交出滿意的答卷。
第二階段：開(kāi)展豐富多彩的體育體驗(yàn)活動(dòng)，結(jié)合愛(ài)國(guó)主義教育讓學(xué)生走進(jìn)大自然，親近自然，學(xué)習(xí)在野外生活和生存的能力，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得一種對(duì)自然的體驗(yàn)，提升學(xué)生的視野。
第三階段：，開(kāi)展學(xué)校健身跑、中國(guó)象棋、體育游戲等豐富多彩的體育活動(dòng)，使全體師生參與到體育活動(dòng)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，通過(guò)體育節(jié)，展示學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)效果。同時(shí)，積極抓緊學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練，組織參加各類體育比賽，爭(zhēng)取以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)自己付出的汗水。
第四階段：總結(jié)學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)的成果，組織新穎活潑的活動(dòng)，積極鍛煉，學(xué)會(huì)生活。開(kāi)展學(xué)校陽(yáng)光體育評(píng)選活動(dòng)，進(jìn)一步提升“青春、奧運(yùn)、健康”氛圍，使全體師生確立終身體育的思想，使每位師生活動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，提高體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)全體師生的健康發(fā)展。
五、保障措施
1、加強(qiáng)培訓(xùn)，樹(shù)立正確的課程觀。本著 “以生為本，全面育人”的辦學(xué)宗旨，全體教職工都要轉(zhuǎn)變觀念，正確看待文體科技等綜合性活動(dòng)在課程建構(gòu)中的重要性，從新課程觀出發(fā)，珍視和有效利用這一類課程。
2、增加學(xué)校體育工作的經(jīng)費(fèi)投入，學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)要按一定的比例專項(xiàng)用于學(xué)校體育工作。
3、 改進(jìn)評(píng)價(jià)，增加量化權(quán)重，鼓勵(lì)師生開(kāi)展素質(zhì)教育的積極性。
黨的十八屆五中全會(huì)中提出，全面實(shí)施一對(duì)夫婦可以生育兩個(gè)孩子的政策?！叭娑ⅰ闭邔?shí)施的積極因素有很多，既有利于優(yōu)化人口結(jié)構(gòu)層次，緩解人口老齡化，還能有效地促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，為努力實(shí)現(xiàn)把我國(guó)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)提供支撐，更能落實(shí)好我國(guó)計(jì)劃生育的基本國(guó)策。從已有研究看，研究者都把焦點(diǎn)放在生育政策調(diào)整對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響和人口結(jié)構(gòu)的意義，爭(zhēng)論“全面二孩”的實(shí)施會(huì)有怎樣的政策效果，卻很少關(guān)注直接受政策影響的家庭教育環(huán)境，更何況因家庭教育環(huán)境產(chǎn)生影響的青少年體育運(yùn)動(dòng)。政策的實(shí)施還不可規(guī)避地影響到社會(huì)的各個(gè)方面，除了帶來(lái)直接的人口統(tǒng)計(jì)結(jié)果，特別是會(huì)極大地影響到家庭教育的具體方面，從而影響青少年體育運(yùn)動(dòng)行為。
1全面放開(kāi)二孩政策的時(shí)代背景
隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)目前出現(xiàn)了老齡化、較少的勞動(dòng)力撫養(yǎng)較多的老人，養(yǎng)老金不斷透支等等問(wèn)題，所以國(guó)家人口政策需要做出調(diào)整，這也是我國(guó)目前為什么要全面實(shí)施二孩政策的原因。現(xiàn)在我國(guó)人口不是在膨脹，而是在不斷減少，如果不加以干預(yù)，那將會(huì)導(dǎo)致我國(guó)經(jīng)濟(jì)陷入很大的泥沼中，同時(shí)也會(huì)使國(guó)家和民族薪火難繼。我國(guó)已具備全面放開(kāi)“二孩”的物質(zhì)基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)條件，因此，在這種時(shí)代和社會(huì)背景下，全面放開(kāi)“二孩”，積極探索，大膽進(jìn)行計(jì)生改革，才能確保將來(lái)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷提升和民族的不斷繁榮?！叭娑ⅰ闭叩姆砰_(kāi)能有效優(yōu)化我國(guó)人口結(jié)構(gòu)，有利于增強(qiáng)家庭的穩(wěn)定和抵抗風(fēng)險(xiǎn)的能力，還可以使全民老有保障。
2“全面二孩”政策對(duì)家庭教育的影響
“全面二孩”政策實(shí)施之后，中國(guó)家庭從獨(dú)生子女時(shí)代逐漸過(guò)渡到后獨(dú)生子女時(shí)代，中國(guó)家庭出現(xiàn)一系列的變動(dòng)。三十多年的獨(dú)生子女政策帶來(lái)的獨(dú)生子女家庭形成了家庭規(guī)模小、家庭結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、家庭關(guān)系緊密等特點(diǎn)，也帶來(lái)了家庭養(yǎng)老、家庭風(fēng)險(xiǎn)等問(wèn)題?！叭娑ⅰ闭呤沟弥袊?guó)家庭不必再接受政策“強(qiáng)制性”的家庭結(jié)構(gòu)，而自主選擇“生育”。盡管“全面二孩”政策很難對(duì)獨(dú)生子女這一代人的家庭問(wèn)題做出補(bǔ)救，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，“全面二孩”政策將會(huì)減輕養(yǎng)老的壓力問(wèn)題。由于長(zhǎng)期受計(jì)劃生育政策的影響，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，而且大家已經(jīng)廣為接受獨(dú)生子女這一事實(shí)。由于每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，這樣就會(huì)把全部希望都寄托在孩子的身上，對(duì)孩子的期望值越高，就越容易產(chǎn)生怕輸?shù)男睦?，并且由于受中?guó)傳統(tǒng)文化思想的影響，多數(shù)家長(zhǎng)都是認(rèn)為唯有讀書(shū)才能改變一切，所以在孩子很小的時(shí)候就開(kāi)始重視對(duì)他們的教育，促使各大幼兒園和各種興趣班如雨后春筍的出現(xiàn)，當(dāng)前的教育過(guò)于重視對(duì)孩子知識(shí)的灌輸，忽視了對(duì)孩子品德和人格的培養(yǎng)，使得青少年的社會(huì)交往及心理承受力很差，容易形成以自我為中心的心態(tài)，缺少分享意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。“全面二孩”政策實(shí)施后，在家庭教育方面家長(zhǎng)更要加強(qiáng)與孩子的溝通交流，培養(yǎng)孩子的手足情和互幫互助、相互分享的意識(shí)，重視家庭教育也是青少年成長(zhǎng)的一個(gè)重要部分。
3家庭的基本情況對(duì)青少年體育運(yùn)動(dòng)行為的影響
參加體育活動(dòng)是青少年增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)身心健康發(fā)展的重要途徑，家庭環(huán)境起不容忽視的作用。青少年的家庭教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)有很大的影響，因此家庭教育對(duì)青少年參加體育活動(dòng)有著不可低估的影響。家長(zhǎng)的體育態(tài)度、家長(zhǎng)的職業(yè)狀況、家長(zhǎng)的文化程度、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭居住環(huán)境等都是影響學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的主要因素。
3.1家長(zhǎng)體育態(tài)度
態(tài)度是比較持久的內(nèi)心活動(dòng)，它是個(gè)體對(duì)特定對(duì)象所持有的穩(wěn)定的心理傾向。個(gè)體對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)和行為意識(shí)受到他們自己態(tài)度的調(diào)節(jié)。理性知識(shí)與感性經(jīng)驗(yàn)的觸發(fā)與互動(dòng)，并在行為中起到動(dòng)態(tài)的作用。調(diào)查表明只有18.3%的家長(zhǎng)積極支持，77.9%的家長(zhǎng)不支持也不反對(duì)［3］(俞巧玲，2014)。通過(guò)與家長(zhǎng)訪談中得知，家長(zhǎng)們不支持學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)參與，主要是家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生們學(xué)習(xí)重要，體育不重要;體育鍛煉太苦，舍不得孩子吃苦;孩子們正常成長(zhǎng)不需要運(yùn)動(dòng)等原因。家長(zhǎng)們的這些體育態(tài)度，對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)參與的影響很大。學(xué)生正處于價(jià)值觀念、興趣愛(ài)好的形成時(shí)期，對(duì)體育的價(jià)值、愛(ài)好等態(tài)度還沒(méi)有完全形成，這更應(yīng)該引起家長(zhǎng)、學(xué)校的重視，對(duì)孩子的體育思想、體育習(xí)慣上給予積極的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
3.2家長(zhǎng)的職業(yè)狀況
家長(zhǎng)的職業(yè)直接影響家庭的收入、家庭的生活環(huán)境，對(duì)家庭的生活方式、家庭氛圍、娛樂(lè)方式也會(huì)有一定的影響。通過(guò)分析家長(zhǎng)的職業(yè)對(duì)學(xué)生是否參與體育運(yùn)動(dòng)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，教育科研工作者的學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的比例為88.2%，勞動(dòng)者和服務(wù)人員占70.3%，公務(wù)員、企事業(yè)單位人員占75.6%，商業(yè)人員所占比例為82.9%。教育科研工作者對(duì)其子女參加體育運(yùn)動(dòng)影響的比例為88.2%(周融，2012)。這可能是因?yàn)榻逃蒲姓叩奈幕刭|(zhì)比較高，又有比較健康的生活方式，注重孩子的各方面發(fā)展平衡。商業(yè)人員比較注重學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的情況，這說(shuō)明家長(zhǎng)在精神上和物質(zhì)上都給與孩子很大的支持和鼓勵(lì)，整體上還是重視孩子的教育和培養(yǎng)。勞動(dòng)服務(wù)者對(duì)其子女在參加體育運(yùn)動(dòng)方面比例明顯低于其他職業(yè)的子女，這是因?yàn)檫@部分的家長(zhǎng)在學(xué)歷素質(zhì)等方面稍有不足，另外迫于生活和工作的壓力，沒(méi)有太多的時(shí)間和金錢在孩子參加體育興趣等方面的培養(yǎng)上，因此，對(duì)這些弱勢(shì)群體如農(nóng)民工的子女在體育方面的投入和關(guān)懷是值得全社會(huì)的關(guān)注和幫助的。
3.3家長(zhǎng)的文化程度
父母受教育的程度對(duì)家庭教育觀念有很大的影響。通過(guò)分析家長(zhǎng)學(xué)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育參與是否有影響，調(diào)查顯示，初中以下學(xué)歷對(duì)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)有影響的比例為65%，高中學(xué)歷的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的體育參與有影響的占65.5%，大學(xué)學(xué)歷的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的體育參與有指導(dǎo)行為的占79.9%，研究生及以上學(xué)歷的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生體育參與有指導(dǎo)行為的比例為84%［4］(周融，2012)。這說(shuō)明家長(zhǎng)的學(xué)歷是影響學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的一個(gè)不可忽視的因素。
3.4家庭收入
家庭月收入不同，對(duì)學(xué)生參加校外體育運(yùn)動(dòng)的影響和促進(jìn)作用也各不相同。家庭收入對(duì)學(xué)生是否參加體育活動(dòng)的影響。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭收入對(duì)學(xué)生參加體育活動(dòng)的影響為78.7%(周融，2012)。優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)條件對(duì)兒童身體活動(dòng)有積極影響(陳金鰲，2014)。家庭經(jīng)濟(jì)狀況也將因二胎的到來(lái)受到影響。當(dāng)今社會(huì)，養(yǎng)育子女的成本在不斷升高，對(duì)于大多數(shù)收入一般的普通家庭而言，生育二胎后經(jīng)濟(jì)壓力增加是必然的。家庭經(jīng)濟(jì)不好，原因可能在于收入較低的家庭在面臨物價(jià)上漲、房?jī)r(jià)上漲的現(xiàn)實(shí)壓力下，更多的精力在于努力工作，滿足基本的生活需求，在參加體育運(yùn)動(dòng)方面沒(méi)有足夠多的精力和時(shí)間、經(jīng)濟(jì)條件，在對(duì)孩子的教育培養(yǎng)上也沒(méi)有足夠的時(shí)間、經(jīng)濟(jì)精力，因此，在一定程度上限制了孩子對(duì)校外體育運(yùn)動(dòng)的參與。
3.5家庭居住環(huán)境
沒(méi)有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所參加體育運(yùn)動(dòng)的比例為58.1%，有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所參加體育運(yùn)動(dòng)的比例為81.5%(周融，2012)。有體育設(shè)施的社區(qū)，學(xué)生在校外有條件能方便快速的加入到體育運(yùn)動(dòng)中，長(zhǎng)時(shí)間對(duì)學(xué)生養(yǎng)成參加校外體育運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣有積極的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。而社區(qū)體育設(shè)施建設(shè)情況，也影響學(xué)生參加體育活動(dòng)的體育項(xiàng)目種類，因此，建立豐富的社區(qū)體育設(shè)施對(duì)孩子參加課外體育運(yùn)動(dòng)有很好的促進(jìn)作用。
4家庭教育應(yīng)對(duì)全面二孩政策的措施
4.1更新觀念，營(yíng)造良好的家庭體育文化氛圍
由于現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，家庭對(duì)孩子的學(xué)習(xí)重視程度大于孩子的身體健康。這就導(dǎo)致家庭對(duì)體育運(yùn)動(dòng)采取一種打壓的態(tài)度，因此家庭缺乏體育文化和體育運(yùn)動(dòng)氛圍。為此，需要充分利用多媒體、電視引導(dǎo)家庭正確的體育鍛煉方法和體育觀。
4.2拓寬學(xué)校體育發(fā)展視野，促進(jìn)家庭體育教育環(huán)境的改變
學(xué)校體育設(shè)施為家庭開(kāi)放，學(xué)校組織一定的運(yùn)動(dòng)比賽項(xiàng)目，既可以要求家長(zhǎng)比賽當(dāng)中，也可以組織家長(zhǎng)成立服務(wù)小組或者為運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行募捐和贊助。總之，學(xué)校要用自身資源和社會(huì)影響力，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校體育活動(dòng)。這樣才能在很大程度上為營(yíng)造良好的家庭體育教育環(huán)境創(chuàng)造條件。
4.3完善社區(qū)體育設(shè)施條件，促進(jìn)青少年參與體育運(yùn)動(dòng)
完善社區(qū)體育設(shè)施條件，為青少年體育運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的體育運(yùn)動(dòng)條件。社區(qū)定期舉辦豐富多彩的以家庭為單位的體育運(yùn)動(dòng)，為家長(zhǎng)提供體育親子交流的機(jī)會(huì)，更深刻理解體育運(yùn)動(dòng)對(duì)子女成長(zhǎng)的重要意義。
4.4地方政府加大投入，推動(dòng)青少年參與體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展
政府、社區(qū)等組織機(jī)構(gòu)要對(duì)農(nóng)民工、家庭收入低、單親家庭結(jié)構(gòu)等家庭條件較差的子女給予特別關(guān)注和幫助，給予更多傾向性政策支持、鼓勵(lì)其參加校外體育運(yùn)動(dòng)，利用全社會(huì)的力量培養(yǎng)其參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣和習(xí)慣。
4.5定期開(kāi)辦家長(zhǎng)體育培訓(xùn)班，宣傳體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)
學(xué)校定期開(kāi)辦家長(zhǎng)體育培訓(xùn)班，宣傳教育不僅僅培養(yǎng)智育，而是德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)固然重要，但學(xué)生們的體育運(yùn)動(dòng)參與同樣不可缺少。讓家長(zhǎng)減少孩子的文化課的壓力，鼓勵(lì)孩子參加各種體育活動(dòng)，從而提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極主動(dòng)性和自覺(jué)性。
5結(jié)論
家庭教育是影響學(xué)生參加校外體育運(yùn)動(dòng)的因素的一個(gè)重要方面。父母的體育態(tài)度、父母的職業(yè)、父母的文化程度、家庭收入狀況、家庭居住環(huán)境等因素都是影響學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的主要因素。
5.1家長(zhǎng)的體育態(tài)度包括對(duì)觀看體育比賽新聞的喜歡程度、參加體育的目的等方面，都對(duì)孩子的體育運(yùn)動(dòng)有影響。
5.2教育科研工作者家長(zhǎng)的孩子參加體育運(yùn)動(dòng)的比例最高，而且對(duì)孩子參加體育運(yùn)動(dòng)的支持情況也最好;勞動(dòng)服務(wù)者家長(zhǎng)的孩子參加體育運(yùn)動(dòng)的情況最差。
5.3家長(zhǎng)的學(xué)歷越高，其孩子參加體育運(yùn)動(dòng)的情況最好，相反，家長(zhǎng)學(xué)歷越低，情況越差。
5.4家庭收入方面，家庭收入越高的家庭其孩子參加體育運(yùn)動(dòng)的影響比例最高。
5.5家庭所在社區(qū)有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的學(xué)生比家庭所在社區(qū)沒(méi)有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的學(xué)生參加體育鍛煉的情況好。
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留守兒童，是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子，他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活，這一弱勢(shì)群體的生活現(xiàn)狀、教育現(xiàn)狀以及健康現(xiàn)狀已廣受社會(huì)關(guān)注。隨著建設(shè)海南國(guó)際旅游島成為國(guó)家戰(zhàn)略，在海南省少數(shù)民族及貧苦地區(qū)進(jìn)城務(wù)工人數(shù)逐年上升，導(dǎo)致留守兒童這一特殊群體的規(guī)模不斷擴(kuò)大。相比其他同齡兒童，留守兒童由于經(jīng)濟(jì)、家庭等諸多因素制約使得其能更好地參與體育活動(dòng)。
本文以實(shí)地調(diào)查、電話訪談等方式，對(duì)目前海南省少數(shù)民族及貧困地區(qū)留守兒童在校參與和開(kāi)展體育活動(dòng)的狀況與不足之處進(jìn)行研究與分析。通過(guò)將這一弱勢(shì)群體作為研究對(duì)象，提高該群體的社會(huì)關(guān)注度，解決實(shí)際存在的問(wèn)題。
一、研究本課題的實(shí)際意義和理論意義
體育活動(dòng)在兒童身心成長(zhǎng)過(guò)程能夠起到積極的促進(jìn)作用。通過(guò)對(duì)海南省少數(shù)民族及貧困地區(qū)留守兒童在校體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，我們能夠直觀地了解到這些地區(qū)留守兒童體育活動(dòng)開(kāi)展實(shí)際情況，并能發(fā)現(xiàn)其發(fā)展過(guò)程中存在的不足，有利于我們有的放矢地開(kāi)展工作，切合實(shí)際解決弱勢(shì)群體的民生問(wèn)題，改善海南省少數(shù)民族及貧困地區(qū)留守兒童開(kāi)展和進(jìn)行體育活動(dòng)的環(huán)境，并在海南省建設(shè)國(guó)際旅游島的大背景下，促進(jìn)社會(huì)整體的和諧發(fā)展。通過(guò)本課題的研究預(yù)計(jì)找出我省少數(shù)民族及貧困地區(qū)留守兒童參與和開(kāi)展體育活動(dòng)過(guò)程中目前存在的誤區(qū)和盲點(diǎn)，提高相關(guān)職能部門(mén)和人們對(duì)這一弱勢(shì)群體的重視，為海南省少數(shù)民族及貧困地區(qū)留守兒童的體育活動(dòng)開(kāi)展工作提供理論指導(dǎo)和根據(jù)，為更好地開(kāi)展海南省少數(shù)民族及貧困地區(qū)頂崗支教師資培訓(xùn)工作提供理論支持。
二、海南省少數(shù)民族與貧困地區(qū)留守兒童參與體育活動(dòng)的平均次數(shù)與時(shí)間
通過(guò)實(shí)地調(diào)研，海南省農(nóng)村少數(shù)民族與貧困地區(qū)留守兒童參與體育活動(dòng)的平均次數(shù)與時(shí)間低于國(guó)家相關(guān)政策對(duì)在校學(xué)生體育活動(dòng)的要求標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)受訪的5個(gè)地區(qū)，232名留守兒童參與體育活動(dòng)情況調(diào)查顯示，近73%的學(xué)生每次參加體育活動(dòng)投入時(shí)間為30 分鐘以下，且僅為學(xué)校體育課活動(dòng)。有21%的學(xué)生每次參加體育活動(dòng)在60分鐘左右，活動(dòng)時(shí)間超過(guò)1小時(shí)的只占總?cè)藬?shù)的6%，這與我國(guó)教育機(jī)構(gòu)提出的每天活動(dòng)1小時(shí)的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。而1小時(shí)及以上鍛煉時(shí)間的學(xué)生鍛煉目的也呈現(xiàn)多樣化，并非單純提高體質(zhì)目的，絕大多數(shù)參與體育活動(dòng)的目的為提高升學(xué)機(jī)會(huì)，擺脫貧困生活。
三、海南省少數(shù)民族與貧困地區(qū)留守兒童對(duì)參加體育鍛煉和體育教學(xué)的態(tài)度
海南省少數(shù)民族與貧困地區(qū)留守兒童對(duì)上體育課和體育鍛煉表現(xiàn)積極和感興趣的學(xué)生達(dá)到42%，有58%的學(xué)生對(duì)體育課及體育鍛煉持消極態(tài)度和不感興趣。這反映出留守兒童不了解體育活動(dòng)和體育鍛煉的作用，對(duì)體育的綜合功能認(rèn)識(shí)不足，對(duì)體育鍛煉的動(dòng)機(jī)不端正。
四、海南省少數(shù)民族與貧困地區(qū)留守兒童選擇體育活動(dòng)項(xiàng)目
海南省少數(shù)民族與貧困地區(qū)留守兒童在活動(dòng)項(xiàng)目的選擇上呈單一化狀態(tài)，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因?yàn)榈貐^(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，教育水平低以及學(xué)生體育活動(dòng)參與目的的局限性。海南省少數(shù)民族與貧困地區(qū)留守兒童的活動(dòng)項(xiàng)目主要集中在球類項(xiàng)目、田徑項(xiàng)目及民族傳統(tǒng)項(xiàng)目上，這反映了當(dāng)前海南省農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)體育教師對(duì)體育新課程課改領(lǐng)悟不透，對(duì)體育課程資源挖掘不夠。
五、制約海南省少數(shù)民族與貧困地區(qū)留守兒童參加體育活動(dòng)的因素
學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施的類型、狀況和規(guī)模，都將影響到學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性。缺乏場(chǎng)地及器材是制約少數(shù)民族與貧困地區(qū)留守兒童參加體育活動(dòng)的首要因素，說(shuō)明目前受經(jīng)濟(jì)水平落后的影響，少數(shù)民族與貧困地區(qū)學(xué)校體育器材、場(chǎng)地匱乏，場(chǎng)地器材不足是影響少數(shù)民族與貧困地區(qū)留守兒童參加課外體育活動(dòng)的重要因素，體育場(chǎng)地及器材設(shè)施是體育活動(dòng)開(kāi)展的重要條件之一。由于學(xué)校主管部門(mén)和學(xué)校體育組織及體育教師對(duì)中學(xué)體育新課程理解和實(shí)施不透，對(duì)體育課程資源挖掘開(kāi)展比較欠缺，一些新興類體育項(xiàng)目和民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目沒(méi)有走進(jìn)課堂，使學(xué)生鍛煉可選項(xiàng)目較少。目前，少數(shù)民族與貧困地區(qū)中學(xué)體育師資數(shù)量和水平仍處于較低狀態(tài)，各種形式的體育活動(dòng)和鍛煉無(wú)法得到有效地開(kāi)展。
六、結(jié)論與建議
1.結(jié)論
（1）海南省少數(shù)民族與貧困地區(qū)留守兒童參與體育活動(dòng)在時(shí)間和次數(shù)上與國(guó)家要求相差甚遠(yuǎn)，反映了目前海南省少數(shù)民族與貧困地區(qū)留守兒童在參與體育方面出現(xiàn)時(shí)間短、次數(shù)少的局面，需要引起社會(huì)的重視。
（2）海南省少數(shù)民族與貧困地區(qū)少數(shù)民族地區(qū)留守兒童進(jìn)行體育鍛煉的項(xiàng)目不多，海南省少數(shù)民族與貧困地區(qū)少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)新課程體育教學(xué)中，新興類體育項(xiàng)目和民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目沒(méi)有得到充分的挖掘、整理和利用。
（3） 留守兒童思想已接近成熟，對(duì)體育的健身功能有正確的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)時(shí)海南省少數(shù)民族與貧困地區(qū)少數(shù)民族地區(qū)由于各種條件的限制，其他形式的體育活動(dòng)在農(nóng)村難于開(kāi)展，所以學(xué)校的體育教育對(duì)學(xué)生的影響力較大。
（4）海南省少數(shù)民族與貧困地區(qū)少數(shù)民族地區(qū)留守兒童的體育運(yùn)動(dòng)水平很低，方式單一，較大程度地限制和制約了留守兒童身體素質(zhì)的全面提高。“缺乏場(chǎng)地及器材”“缺乏指導(dǎo)和組織”“可選鍛煉項(xiàng)目少”是制約海南省少數(shù)民族與貧困地區(qū)留守兒童參與體育鍛煉的主要原因。體育教師影響而主動(dòng)參與體育活動(dòng)的學(xué)生比例不大，體育教師必須對(duì)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力進(jìn)行全面提高。
2.建議
（1）教育和體育有關(guān)部門(mén)要加大陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的宣傳力度，學(xué)校要將少數(shù)民族地區(qū)留守兒童開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)重要的工作來(lái)開(kāi)展，將各項(xiàng)工作落實(shí)到實(shí)處。
（2）教育和體育有關(guān)部門(mén)要加大對(duì)海南省少數(shù)民族與貧困地區(qū)中小學(xué)資金投入，以保障學(xué)校用于建設(shè)體育場(chǎng)地、器材設(shè)施經(jīng)費(fèi)充足。學(xué)校和體育教師要加強(qiáng)對(duì)留守兒童的正確引導(dǎo)，使其養(yǎng)成“終身體育”的意識(shí)和行為。
（3）政府職能部門(mén)建立科學(xué)、合理的各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，完善獎(jiǎng)罰制度和做好體育監(jiān)督工作，提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，營(yíng)造良好的體育鍛煉氛圍，提高學(xué)生的身心健康水平。
（4）體育教師要全面提高自身素質(zhì)，不斷提高業(yè)務(wù)水平和能力，組織豐富多彩的體育競(jìng)賽活動(dòng)，正確地引導(dǎo)留守兒童參與形式多樣的體育運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。
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1推廣《體操普及訓(xùn)練大綱》的意義
1.1現(xiàn)實(shí)意義。國(guó)家體育總局推廣全民健身計(jì)劃已收到良好效果,如政策上鼓勵(lì)國(guó)民采取廣場(chǎng)體育、家庭體育、趣味性體育、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館體育等多種活動(dòng)形式,并制定相關(guān)措施,極大地推動(dòng)了群眾性體育的發(fā)展。但在少年兒童體育鍛煉方面,我們還需要更多的方法和手段引導(dǎo)少年兒童參加體育運(yùn)動(dòng)。國(guó)家體操管理中心編制的兒童《體操普及訓(xùn)練大綱》,正順應(yīng)當(dāng)前發(fā)展趨勢(shì),采取社會(huì)辦體育的形式,讓成千上萬(wàn)的兒童根據(jù)趣味性強(qiáng)、有助于增強(qiáng)體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的體操訓(xùn)練大綱進(jìn)行運(yùn)動(dòng),可以培養(yǎng)兒童從小鍛煉身體的良好意識(shí)。讓全國(guó)兒童行動(dòng)起來(lái),從小參加體育運(yùn)動(dòng),參與體操訓(xùn)練,必可促進(jìn)當(dāng)今和未來(lái)體育比賽有更多兒童參和更多的觀眾參與其中。
1.2長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。多年來(lái),我國(guó)體操早期專門(mén)訓(xùn)練,促使運(yùn)動(dòng)員早出成績(jī),但同時(shí)埋下了縮短體操運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)壽命的隱患。一些有才華的運(yùn)動(dòng)員因傷病或運(yùn)動(dòng)心理障礙等原因過(guò)早地退出體壇。這些都與幼兒時(shí)期過(guò)早地從事單調(diào)、超負(fù)荷、專門(mén)的體操訓(xùn)練有關(guān)。有的業(yè)余體校讓兒童剛開(kāi)始接觸體操時(shí),便采取“可怕”的壓腿和枯燥、不斷重復(fù)的、較難的技術(shù)動(dòng)作練習(xí),使兒童感到體操既苦又難?！扼w操普及訓(xùn)練大綱》則給了我們?nèi)碌挠變后w操訓(xùn)練的發(fā)展空間,其內(nèi)容豐富、簡(jiǎn)單易學(xué)、趣味性強(qiáng)、寓教于樂(lè),有助于兒童生理、心理的全面發(fā)展。如:大象走、袋鼠跳、小兔跳、猴子跳、跳橡皮筋、韻律操、柔韌、輔助練習(xí)等活動(dòng)內(nèi)容,很自然地讓孩子過(guò)渡到正式體操中,讓幼兒在玩耍中認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)到什么是體操,提高了孩子們學(xué)習(xí)體操的興趣,為體操選材及將來(lái)兒童未來(lái)從事這項(xiàng)運(yùn)動(dòng),打下良好的思想和物質(zhì)基礎(chǔ)。
2 教學(xué)計(jì)劃的制定與測(cè)驗(yàn)
2.1教學(xué)計(jì)劃的制定。普及訓(xùn)練班教學(xué)計(jì)劃安排,第一階段為8節(jié)課,計(jì)劃一個(gè)月完成。第二階段為12節(jié)課,計(jì)劃一個(gè)月完成。第三階段課時(shí)適當(dāng)增加。
2.2教學(xué)測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)安排在每個(gè)階段完成后進(jìn)行。一般采用隨堂進(jìn)行的方式。通過(guò)測(cè)驗(yàn)給予表現(xiàn)好的孩子紀(jì)念品,以提高兒童學(xué)習(xí)的積極性。
3 《體操普及訓(xùn)練大綱》訓(xùn)練班教學(xué)對(duì)兒童的影響
3.1心理影響。實(shí)踐表明,開(kāi)展體操普及訓(xùn)練班教學(xué)工作后,兒童學(xué)習(xí)體操的興趣明顯提高,絕大多數(shù)兒童對(duì)體操很感興趣,每次上課孩子都高高興興的來(lái),下課后高高興興的走。學(xué)習(xí)積極性也不斷提高。教學(xué)反饋信息表明,很多孩子表示,平日里可以不上幼兒園,但不能不上體操課,很多孩子已將學(xué)會(huì)的大象走、袋鼠跳、韻律操及仰臥起坐等動(dòng)作帶回家,在家中進(jìn)行表演,還有一些孩子在幫助家長(zhǎng)做仰臥起坐時(shí)被蹺了起來(lái)。
3.2生理影響。實(shí)踐顯示,通過(guò)兩階段訓(xùn)練班的學(xué)習(xí),幼兒園的孩子身體素質(zhì)水平得到較大提高。由于訓(xùn)練大綱編寫(xiě)得既簡(jiǎn)單又有趣,孩子學(xué)習(xí)起來(lái)興趣很高,在玩耍中,得到心理和身體素質(zhì)的良好發(fā)展。
4 未來(lái)的發(fā)展
4.1推廣《體操普及訓(xùn)練大綱》訓(xùn)練班。開(kāi)設(shè)更多的《體操普及訓(xùn)練大綱》訓(xùn)練班,讓更多的孩子在心理和身體素質(zhì)方面得到全面發(fā)展。
4.2培養(yǎng)師資。培養(yǎng)師資,開(kāi)設(shè)教學(xué)骨干培訓(xùn)班,提高教學(xué)質(zhì)量,有助于我們更好地普及和推廣體操運(yùn)動(dòng)。
