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篇1

科學(xué)發(fā)展觀的提出要求我國(guó)在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中要提高能源資源的利用效率，發(fā)展新能源。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度越來(lái)越快，對(duì)資源能源的需求量越來(lái)越大，尤其是對(duì)石油、煤炭等不可再生資源的需求越來(lái)越大。當(dāng)前我國(guó)的能源資源已經(jīng)不能滿(mǎn)足我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展難以為繼。為了保證我國(guó)經(jīng)濟(jì)能夠持續(xù)快速平穩(wěn)地發(fā)展，必須要提高資源能源的利用效率并研究開(kāi)發(fā)新能源以代替不可再生能源。針對(duì)這種情況，我國(guó)在一些高校設(shè)置了資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的專(zhuān)門(mén)人才。

一、資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介

資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)融地質(zhì)學(xué)知識(shí)與經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)為一體的新興學(xué)科。開(kāi)設(shè)這門(mén)學(xué)科的目的是為了對(duì)如何提高我國(guó)資源的利用效率以及開(kāi)發(fā)新能源等問(wèn)題進(jìn)行研究，以解決我國(guó)資源短缺的問(wèn)題從而促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速地發(fā)展。當(dāng)前，開(kāi)設(shè)資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的高校數(shù)量還很少，我國(guó)資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中困難重重，存在很多問(wèn)題亟待解決。例如，生源不足，教育資金缺乏，師資力量不強(qiáng)等。這些問(wèn)題的存在不利于我國(guó)資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，不利于解決我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中資源短缺的問(wèn)題，不利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。國(guó)家以及各高校必須要重視資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。為此，必須要詳細(xì)了解資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題并對(duì)提出相關(guān)的應(yīng)對(duì)措施。

二、資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)生背景

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度越來(lái)越快，對(duì)資源能源的需求量越來(lái)越大，尤其是對(duì)石油、煤炭等不可再生資源的需求越來(lái)越大。這些不可再生資源越來(lái)越少，已經(jīng)不能滿(mǎn)足我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于資源能源的需求，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展難以為繼。為了保證我國(guó)經(jīng)濟(jì)能夠持續(xù)快速平穩(wěn)地發(fā)展，必須要提高資源能源的利用效率并研究開(kāi)發(fā)新能源以代替不可再生能源，資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)融地質(zhì)學(xué)知識(shí)與經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)為一體的新興學(xué)科。開(kāi)設(shè)這門(mén)學(xué)科的目的是就是為了培養(yǎng)資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才并對(duì)如何提高我國(guó)資源的利用效率以及開(kāi)發(fā)新能源等問(wèn)題進(jìn)行研究，以解決我國(guó)資源短缺的問(wèn)題從而促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速地發(fā)展。

二、資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題分析

（一）資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的生源不足

由于我國(guó)資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的普及程度不夠大，學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)于資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)未能有全面的了解，因此，在學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的選擇時(shí)都不愿意選擇資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，從而導(dǎo)致資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)常常招生不足。

（二）資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)師資力量不夠雄厚

由于資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)新興的學(xué)科，開(kāi)設(shè)的時(shí)間并不長(zhǎng)，因此，從事資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的專(zhuān)業(yè)教師也不多，師資力量單薄。當(dāng)前，我國(guó)一些高校缺乏專(zhuān)業(yè)教師，經(jīng)常由非專(zhuān)業(yè)教師來(lái)從事資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)，不能夠保證資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，不利于培養(yǎng)資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的專(zhuān)門(mén)人才。

（三）資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材不完善

由于資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)新興的學(xué)科，并且開(kāi)設(shè)這門(mén)專(zhuān)業(yè)的時(shí)間也不長(zhǎng)，因此，編寫(xiě)資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材的時(shí)間比較短，資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中存在一定的不足，這在一定程度上會(huì)影響到資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)，不利于資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)。

三、促進(jìn)資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的應(yīng)對(duì)措施

要想解決資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題以解決我國(guó)的能源資源問(wèn)題，本文認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

第一，增強(qiáng)資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的師資力量。當(dāng)前，我國(guó)一些高校缺乏專(zhuān)業(yè)教師，經(jīng)常由非專(zhuān)業(yè)教師來(lái)從事資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)，不能夠保證資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。國(guó)家以及高校應(yīng)該注重對(duì)資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師的培養(yǎng)，加大對(duì)師資力量的投入。開(kāi)設(shè)資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的高校應(yīng)該在教師課余時(shí)間定期組織學(xué)術(shù)培訓(xùn)，從而增強(qiáng)資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以更好地保證教學(xué)質(zhì)量。

第二，完善資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材。資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)新興的學(xué)科，開(kāi)設(shè)的時(shí)間也不長(zhǎng)，因此，在進(jìn)行資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材的編寫(xiě)時(shí)比較倉(cāng)促，教材并不完善，在一定程度上影響到正常的教學(xué)。必須要對(duì)教材進(jìn)行完善。為此，要做好兩方面的工作：一方面，科研機(jī)構(gòu)要及時(shí)關(guān)注其他國(guó)家資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材以及教學(xué)過(guò)程，并將其與我國(guó)現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合，對(duì)我國(guó)的教材進(jìn)行完善；另一方面，我國(guó)資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教師在進(jìn)行課堂知識(shí)講解時(shí)可加入自身的理解與經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到豐富教材內(nèi)容的目的。

第三，加強(qiáng)宣傳，增加學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的了解。當(dāng)前，學(xué)生在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的選擇時(shí)都不愿意選擇資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，從而導(dǎo)致資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)常常招生不足。這主要是因?yàn)閷W(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)并不了解。因此，國(guó)家以及高校（尤其是那些已經(jīng)開(kāi)設(shè)資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的高校）必須要加強(qiáng)對(duì)資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的宣傳，提高資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的普及度，讓學(xué)生以及家長(zhǎng)了解到這門(mén)專(zhuān)業(yè)的重要性，提高專(zhuān)業(yè)招生率，吸引更多的人才，從而為我國(guó)資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展儲(chǔ)備更多人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

為了保證我國(guó)經(jīng)濟(jì)能夠持續(xù)快速平穩(wěn)地發(fā)展，必須要提高資源能源的利用效率并研究開(kāi)發(fā)新能源以代替不可再生能源。針對(duì)這種情況，我國(guó)在一些高校設(shè)置了資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的專(zhuān)門(mén)人才。

參考文獻(xiàn)：

篇2

一、語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)和三語(yǔ)人力資本之間的關(guān)系

經(jīng)濟(jì)學(xué)是對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)行框架的控制，以國(guó)家經(jīng)濟(jì)價(jià)值和具體費(fèi)用為基準(zhǔn)，提高收益以及經(jīng)濟(jì)特性的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域。而將語(yǔ)言和經(jīng)濟(jì)學(xué)融合在一起的語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)，主要研究的是語(yǔ)言的基本特點(diǎn)以及語(yǔ)言和經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，借助語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)勢(shì)能提高成本結(jié)構(gòu)和收益結(jié)構(gòu)，促進(jìn)語(yǔ)言理論對(duì)于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的指導(dǎo)和實(shí)踐應(yīng)用，提升管控措施和管理機(jī)制，確保語(yǔ)言問(wèn)題能得到對(duì)應(yīng)的管控。另外，在語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)和人力資本之間關(guān)系的探討過(guò)程中，人力資本是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的基本動(dòng)力，能呈現(xiàn)出教育投資的核心理念，提升語(yǔ)言學(xué)習(xí)的人力資本投資機(jī)制，確定成本結(jié)構(gòu)和收益結(jié)構(gòu)，真正實(shí)現(xiàn)理論和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的融合。也為語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究提供了全新的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)行視角。

二、新疆少數(shù)民族三語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.新疆經(jīng)濟(jì)和三語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。新疆地處我國(guó)西北邊陲，不僅具有較大的資源優(yōu)勢(shì)，水土光熱資源含量特別豐富，也具有較多的礦產(chǎn)資源，地方經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出高速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，隨之對(duì)于人才的需求量就在不斷的增多，這就要求教育機(jī)構(gòu)在運(yùn)行多元化教育結(jié)構(gòu)的同時(shí)，從新疆本地的經(jīng)濟(jì)要求出發(fā)，建立完整的教學(xué)升級(jí)框架。其中，特別要注意的是，由于經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)和招商引資項(xiàng)目的不斷增多，地區(qū)對(duì)于外語(yǔ)人才的需求增多，如何有效的實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)、地方語(yǔ)以及英語(yǔ)的切換，需要地方教育單位提高認(rèn)知。

另外，在實(shí)際教育結(jié)構(gòu)建立過(guò)程中，相關(guān)部門(mén)對(duì)于少數(shù)民族三語(yǔ)教育的重視程度在增多，這不僅為教育結(jié)構(gòu)提供了良好的發(fā)展環(huán)境，也從實(shí)踐運(yùn)行框架角度對(duì)三語(yǔ)教育的推進(jìn)帶來(lái)了動(dòng)力。然而，新疆少數(shù)民族三語(yǔ)教育研究機(jī)制方面也存在一些問(wèn)題，其一，研究機(jī)制和推廣價(jià)值還需要更加的完善，其二，在研究過(guò)程中，只是重視研究理論，缺少對(duì)于理論的實(shí)踐應(yīng)用，沒(méi)有對(duì)實(shí)踐建立具體分析措施。其三，研究過(guò)程重點(diǎn)不突出，三語(yǔ)教育實(shí)踐人員缺乏必要的培訓(xùn)和業(yè)務(wù)升級(jí)。整體素質(zhì)不高也是導(dǎo)致三語(yǔ)教育現(xiàn)狀不明朗的原因之一。

2.語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)層面新疆少數(shù)民族三語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。將語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)和地方三語(yǔ)人才培養(yǎng)進(jìn)行融合，不僅要分析地方的經(jīng)濟(jì)和教育特點(diǎn)，也要著重分析社會(huì)文化和理論指導(dǎo)之間的框架結(jié)構(gòu)，確保三語(yǔ)教學(xué)總體格局符合時(shí)代需求，且有效的呈現(xiàn)出多樣化教育框架。在目前，我國(guó)少數(shù)民族在進(jìn)行三語(yǔ)教育的過(guò)程中，已經(jīng)開(kāi)始思量民族素質(zhì)和文化交流的意義，并且在強(qiáng)化漢語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，相繼開(kāi)設(shè)了外語(yǔ)課程，從而適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展需求。也就是近幾年比較突出的“雙語(yǔ)教學(xué)+一門(mén)外語(yǔ)”形式，借助語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的運(yùn)行框架，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)理念和教育氛圍的優(yōu)化。

三、語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析提升三語(yǔ)人才培養(yǎng)路徑

1.集中優(yōu)化三語(yǔ)教學(xué)師資力量。教育工作者的實(shí)際水平和教學(xué)機(jī)制直接決定了教育效果的優(yōu)劣，因此，要想提升三語(yǔ)人才培養(yǎng)收效，就要集中升級(jí)教師的專(zhuān)業(yè)水平和職業(yè)操守。這一舉措需要國(guó)家教育部門(mén)、民族地方政府以及基層學(xué)校三者之間的互動(dòng)，通過(guò)共同努力提升整體教學(xué)結(jié)構(gòu)的是實(shí)效性。其一，組織地方教師參加專(zhuān)業(yè)化的三語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)項(xiàng)目，利用寒暑假提高教師的業(yè)務(wù)水平，并且采取較為靈活的培養(yǎng)方式增加教育儲(chǔ)備人員。其二，要著重升級(jí)教師母語(yǔ)、漢語(yǔ)以及外語(yǔ)兼通的能力，確保其能在進(jìn)修教育理論以及學(xué)科教學(xué)機(jī)制的同時(shí)，優(yōu)化自身的教學(xué)理念。其三，需要地方政府給予教師素質(zhì)相應(yīng)的重視，選取科研院所以及教研人員進(jìn)入到基層學(xué)校，和基層教師一起備課，給予教師相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)，解決教師在實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題。另外，要積極運(yùn)行管控措施，從根本上建立有效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，保證教學(xué)水平能呈現(xiàn)逐級(jí)增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。其四，地方政府要加大工資待遇，針對(duì)三語(yǔ)教師一定的社會(huì)關(guān)愛(ài)和補(bǔ)助，在維護(hù)其教師基本權(quán)益的同時(shí)，激發(fā)起教學(xué)潛能。

2.集中解決學(xué)生的基本學(xué)習(xí)訴求。在實(shí)際教學(xué)框架建立過(guò)程中，教師要針對(duì)具體問(wèn)題建立具體機(jī)制，優(yōu)化選擇教材，特別是外語(yǔ)教材。不僅要提高教材和民族特征的貼合度，也要強(qiáng)化民族人才要求的具體框架，確保少數(shù)民族三語(yǔ)人才教學(xué)目標(biāo)得到有效踐行。特別要注意的是，教師要在教材選擇過(guò)程中提高學(xué)生語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)教材中對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言功能的教學(xué)要求。教師要借助跨文化教學(xué)媒介，有效的收集學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，有效培養(yǎng)學(xué)生的文化差異和教學(xué)敏感性，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中鑒別能力和文化素養(yǎng)的提升。教學(xué)過(guò)程中教師要確保教學(xué)措施和教學(xué)工作貼合學(xué)情。

另外，對(duì)于新疆少數(shù)民族學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是基于特殊化的地理環(huán)境和宗教風(fēng)俗，學(xué)生對(duì)于外語(yǔ)的接受程度和領(lǐng)悟力會(huì)比較低，加之困惑和抵觸情緒，就需要教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)化教學(xué)框架的同時(shí)，積極地和學(xué)生建立良好的互動(dòng)，以期了解和分析學(xué)生的真正需求，建立最為貼合實(shí)際學(xué)情的教學(xué)框架，真正從學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)提高出發(fā)，確保對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律有所了解，真正立足于學(xué)生的共性以及差異性，實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)結(jié)構(gòu)。只有滿(mǎn)足學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生有精力完成三語(yǔ)學(xué)習(xí)。提升教學(xué)課程和學(xué)生訴求的貼合程度，是培養(yǎng)三語(yǔ)人才的直觀路徑，需要教學(xué)工作者在實(shí)踐中認(rèn)真思考，真正推進(jìn)三語(yǔ)教育的均衡發(fā)展。

3.集中優(yōu)化完善三語(yǔ)教學(xué)模式和措施。在實(shí)際教學(xué)框架內(nèi)，教師要積極的拓展教學(xué)模式和教學(xué)理念，利用多元化教學(xué)方式和教學(xué)機(jī)制提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要有效認(rèn)知民族語(yǔ)言、漢語(yǔ)以及外語(yǔ)之間的相互關(guān)系，提升其教學(xué)價(jià)值和教學(xué)方式，有效的在課堂中進(jìn)行三者的轉(zhuǎn)換，確保地區(qū)教學(xué)結(jié)構(gòu)符合實(shí)際社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。為了提升教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性，教師要關(guān)注和研究實(shí)際教學(xué)現(xiàn)象，針對(duì)教學(xué)問(wèn)題建立動(dòng)態(tài)化的教學(xué)措施。特別要注意的是，在實(shí)際教學(xué)方式選擇過(guò)程中，教師要借鑒雙語(yǔ)教學(xué)理論以及語(yǔ)言習(xí)得理論，在提升理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量的提高。教師也要優(yōu)化探索多元化生態(tài)環(huán)境和教學(xué)理念的融合，積極推進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)框架的優(yōu)化。

另外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)行三語(yǔ)教學(xué)模式本身就處在探索階段，需要教師在教學(xué)項(xiàng)目建立和推進(jìn)時(shí)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的修改和完善機(jī)制。只有優(yōu)化教師的教學(xué)智慧，以創(chuàng)新發(fā)展為核心，確保教學(xué)改革方法和規(guī)律得到優(yōu)化提高，才能推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。教師要有效利用地域教學(xué)資源，并積極的借鑒優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)于主流文化和教育政策的踐行，從而提高學(xué)生的實(shí)際能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，基于語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)新疆少數(shù)民族三語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的過(guò)程中，不僅要提升教師的基礎(chǔ)教學(xué)素質(zhì)，也要強(qiáng)化學(xué)生和教師的良性互動(dòng)，確保學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)機(jī)制的充分踐行，一定程度上提高少數(shù)民族學(xué)生的語(yǔ)言能力，從而帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]古那兒?托乎提.淺談新疆少數(shù)民族雙語(yǔ)教育中的三語(yǔ)教學(xué)[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2013，29（24）：109-110，114.

篇3

二、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)在高職院校的教學(xué)現(xiàn)狀

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)工程與經(jīng)濟(jì)的交叉學(xué)科，是以工程項(xiàng)目為主體，以技術(shù)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)為核心，研究如何有效利用資源，提高經(jīng)濟(jì)效益的學(xué)科。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工程經(jīng)濟(jì)學(xué)原理分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。在工程專(zhuān)業(yè)比較熱門(mén)的今天，眾多高職院校紛紛開(kāi)設(shè)了各類(lèi)工程專(zhuān)業(yè)，而工程經(jīng)濟(jì)學(xué)作為各類(lèi)工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，其重要性日漸顯現(xiàn)。該課程從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度對(duì)各類(lèi)工程技術(shù)方案的經(jīng)濟(jì)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)論證和擇優(yōu)1，是工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)、房地產(chǎn)估價(jià)專(zhuān)業(yè)及其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)本、專(zhuān)科學(xué)生必須掌握的一門(mén)課程。

(一)常用教學(xué)手段與教學(xué)模式

教學(xué)手段是師生教、學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。而高職院校工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)手段大多數(shù)還主要采用課堂講授為主的方式，結(jié)合板書(shū)等在課堂上完成知識(shí)的傳授。受課時(shí)限制，教師在講授完大量的課程內(nèi)容后，只能選取提問(wèn)或作業(yè)等方式來(lái)與學(xué)生進(jìn)行教與學(xué)的互動(dòng)。部分教師在講課實(shí)踐中采取了一些變革手段。比如，有些教師開(kāi)始采用多媒體教學(xué)，將知識(shí)點(diǎn)更生動(dòng)、形象地展示給學(xué)生，便于學(xué)生理解、記憶。這種教學(xué)方法的應(yīng)用對(duì)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，提高了工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果，提高了教學(xué)效率。另外，還有部分教師開(kāi)展案例教學(xué)，通過(guò)對(duì)案例的講授加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作的印象，學(xué)會(huì)理論知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這些變革在一定程度上促進(jìn)了工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式的進(jìn)步。但目前推廣還存在著一些制約，如，多媒體教學(xué)資源的匱乏，案例教學(xué)的資料匱乏，教師缺乏現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致部分案例與實(shí)際聯(lián)系不緊密，教學(xué)效果不理想。

(二）教材的選用及工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程在學(xué)院的定位

教材建設(shè)是高職院校教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。目前有不少有關(guān)工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教材，但是要么是本科使用的，偏重于理論研究部分；要么就是臨時(shí)拼湊的，僅僅照搬了工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的幾章內(nèi)容，沒(méi)有完整的體現(xiàn)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的系統(tǒng)價(jià)值。因此，編寫(xiě)適合高職院校使用的工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)系列教材就成為一項(xiàng)十分重要而緊迫的任務(wù)。我們借鑒國(guó)內(nèi)外有關(guān)工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法與經(jīng)驗(yàn)，充分結(jié)合工程項(xiàng)目的實(shí)際，在劉曉君主編《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材的基礎(chǔ)上，廣泛征求工程造價(jià)、工程施工技術(shù)、工程項(xiàng)目管理等專(zhuān)業(yè)老師的意見(jiàn)，結(jié)合學(xué)科的發(fā)展和各專(zhuān)業(yè)的需要，對(duì)教材進(jìn)行了大膽的改革。按照學(xué)院目前的教學(xué)計(jì)劃，工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)的講授分為兩個(gè)層次，一個(gè)是針對(duì)工程施工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的，主要講授工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)的基本原理與方法，定為考查課；另一個(gè)層次是針對(duì)造價(jià)，房地產(chǎn)估價(jià)等專(zhuān)業(yè)的，主要偏重于工程經(jīng)濟(jì)在實(shí)際中的應(yīng)用，定為考試課。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，在使用上述教材的同時(shí)，還指定造價(jià)工程師、一級(jí)建造師等執(zhí)業(yè)資格證書(shū)考試培訓(xùn)教材作為教學(xué)參考書(shū)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)提供有效的參考資料。

(三）師資隊(duì)伍條件及實(shí)踐教學(xué)模式

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)具有系統(tǒng)性、綜合性、定量性、應(yīng)用性的特點(diǎn)，因此對(duì)教授這門(mén)課的教師也提出了更高的要求。首先要具備一定工程技術(shù)的知識(shí)，其次還要有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)，最后還要具備一定的生產(chǎn)一線(xiàn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是，目前在高職院校的大多數(shù)教師都不能兼而有之。這就需要學(xué)院創(chuàng)造條件和提供機(jī)會(huì)讓老師們走出去，或是到其他院校進(jìn)修，或是到生產(chǎn)一線(xiàn)參加生產(chǎn)實(shí)踐。目前的實(shí)踐教學(xué)模式主要是案例教學(xué)和課程設(shè)計(jì)。

三、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革建議

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)，雖然在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上有了很大的改進(jìn)，但是，在高職教育逐漸轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)的今天，特別是在實(shí)踐教學(xué)這一塊，還有待進(jìn)一步提升。

(一)超越實(shí)踐教學(xué)的具體操作層面，從實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵上來(lái)理解

實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)既不是單純教學(xué)形式，也不是一般意義上的教學(xué)活動(dòng)。即實(shí)踐教學(xué)既不是通過(guò)有計(jì)劃的組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，也不是簡(jiǎn)單的課程實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等形式的教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)的目的是從單一的技能培養(yǎng)向?qū)W習(xí)者自身創(chuàng)造性的應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)變，是學(xué)習(xí)者自我調(diào)整的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)人的主觀能動(dòng)性。基于這個(gè)觀點(diǎn)，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)貫穿培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新精神。在教學(xué)目的上，發(fā)展學(xué)生綜合職業(yè)能力；教學(xué)內(nèi)容上，選擇與職業(yè)情境相關(guān)的綜合性問(wèn)題，甚至需要相關(guān)專(zhuān)業(yè)配合來(lái)解決，并且問(wèn)題要體現(xiàn)一定的系統(tǒng)性、整體性和典型性；教學(xué)組織多采取多種形式的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力以外的素質(zhì)，如溝通、協(xié)作能力；教學(xué)方式多種教學(xué)方式交替使用。

(二）通過(guò)校企合作，實(shí)現(xiàn)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式

高職教育的目的是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需要的高素質(zhì)技能型人才，這一歷史使命，要求必須堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育方針，實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)踐性必然成為高職人才培養(yǎng)模式的重要特征，這種特性要求實(shí)踐教學(xué)要尋找學(xué)校與企業(yè)、學(xué)習(xí)與工作、知識(shí)與技能之間的結(jié)合點(diǎn)與平衡點(diǎn)，也意味著高職課程建設(shè)不能脫離行業(yè)企業(yè)3。因此，在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)課改革中，要充分利用校企合作機(jī)制，在實(shí)踐教學(xué)中通過(guò)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家全面、全程地參與，充分發(fā)揮企業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中的重要作用[4]。把企業(yè)中的實(shí)際工作項(xiàng)目，在教授的過(guò)程中以案例的形式，引導(dǎo)學(xué)生分析，解決問(wèn)題，并且定期或是不定期的聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家來(lái)學(xué)院指導(dǎo)，同時(shí)，也分批派學(xué)生到企業(yè)中實(shí)際參與項(xiàng)目的建設(shè)。

(三）以工程項(xiàng)目為載體，重新編寫(xiě)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教材

高職教育的最終目的不僅是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。因此，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程在建設(shè)過(guò)程中，既可以用企業(yè)已有的項(xiàng)目，也可以重新開(kāi)放項(xiàng)目，甚至是模擬項(xiàng)目。在編寫(xiě)教材中，按照項(xiàng)目在實(shí)際工作中的操作流程，或是按照一個(gè)完整的項(xiàng)目可行性研究報(bào)告的順序來(lái)組織教材的內(nèi)容章節(jié)，并按照針對(duì)性，先進(jìn)性，實(shí)用性，淺顯性的原則來(lái)編寫(xiě)教材5。比如可以把工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理和應(yīng)用部分編為兩個(gè)連續(xù)的章節(jié)，這樣體現(xiàn)了知識(shí)的連貫性。同時(shí)，選擇有一定工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教研室主任擔(dān)任主編，并邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家、教學(xué)專(zhuān)家對(duì)校本教材進(jìn)行審稿。

(四）發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在實(shí)踐教學(xué)改革中，應(yīng)以學(xué)生主動(dòng)參與，主體探索和主動(dòng)思考為原則，在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師主要起引導(dǎo)和組織作用。學(xué)生通過(guò)校內(nèi)的課程設(shè)計(jì)，模擬項(xiàng)目競(jìng)賽達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)通過(guò)校企合作，與企業(yè)專(zhuān)家一起做項(xiàng)目，發(fā)掘?qū)W生的潛力。在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的各種實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，一方面實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身價(jià)值的最大化，另一方面培養(yǎng)學(xué)生具有健康的職業(yè)道德和職業(yè)心理。

篇4

近年來(lái)，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，人力資源管理越來(lái)越受到重視，同時(shí)市場(chǎng)也急需高素質(zhì)的國(guó)際通用性人力資源管理人才。人力資源管理，是在經(jīng)濟(jì)學(xué)與人本思想指導(dǎo)下，通過(guò)招聘、甄選、培訓(xùn)、報(bào)酬等管理形式對(duì)組織內(nèi)外相關(guān)人力資源進(jìn)行有效運(yùn)用，滿(mǎn)足組織當(dāng)前及未來(lái)發(fā)展的需要，保證組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與成員發(fā)展的最大化。人力資源管理階段可分為人力資源管理的提出和人力資源管理的發(fā)展兩個(gè)階段?！叭肆Y源”這一概念早在1954年就由彼德·德魯克在其著作《管理的實(shí)踐》提出并加以明確界定。20世紀(jì)80年代以來(lái)，人力資源管理理論不斷成熟，并在實(shí)踐中得到進(jìn)一步發(fā)展，為企業(yè)所廣泛接受，并逐漸取代人事管理。進(jìn)入20世紀(jì)90年代，人力資源管理理論不斷發(fā)展，也不斷成熟。人們更多的探討人力資源管理如何為企業(yè)的戰(zhàn)略服務(wù)，人力資源部門(mén)的角色如何向企業(yè)管理的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系轉(zhuǎn)變。戰(zhàn)略人力資源管理理論的提出和發(fā)展，標(biāo)志著現(xiàn)代人力資源管理的新階段。毫無(wú)疑問(wèn)，人力資源對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有不可忽視的重要性，本文將從人力資源的概念出發(fā)，在勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角下對(duì)我國(guó)的人力資源現(xiàn)狀做簡(jiǎn)要分析。

一、前言

人力資源是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人口總體所具有的勞動(dòng)能力的總和，是存在于人體中的一種能推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)資源，又稱(chēng)為勞動(dòng)力資源和人力資本。人力資源是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的最重要源泉，一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的人力資源狀況如何，以及人力資源是如何得到開(kāi)發(fā)和利用的，直接決定了該國(guó)在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力。英國(guó)的一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家——哈比森曾經(jīng)在論述人力資源時(shí)說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：“資本以及資源都是被動(dòng)的生產(chǎn)要素，人的職能是積累生產(chǎn)資本、有效開(kāi)發(fā)自然資源、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治以及文化發(fā)展以推動(dòng)國(guó)家發(fā)展進(jìn)程，因此可以說(shuō)人力資源是國(guó)民創(chuàng)造財(cái)富的根本基礎(chǔ)”。隨著對(duì)人力資源研究的深入，其在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用，已經(jīng)通過(guò)許多國(guó)家的發(fā)展進(jìn)程得到證實(shí)。通過(guò)世界銀行的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)，人力資源生產(chǎn)要素的貢獻(xiàn)率在發(fā)達(dá)國(guó)家占到了49%，在發(fā)展中國(guó)家占到了31%[1]。因此，人力資源的重要性可見(jiàn)一斑。中國(guó)自然資源短缺、人口基數(shù)大、增長(zhǎng)快等現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題在短時(shí)間內(nèi)是無(wú)法得到解決的。但是人力資源就可以通過(guò)一定的教育和健康投資等方式，加以積累和改善的。因此，中國(guó)的發(fā)展，必須注重人力資源的開(kāi)發(fā)，把經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)放在人力資源的有效開(kāi)發(fā)上。

二、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)下的人力資源現(xiàn)狀分析

（1）人力資源基數(shù)較大但是素質(zhì)較低。我國(guó)人力資源總量巨大，可以說(shuō)人力資源總量非常豐富，因?yàn)槲覈?guó)是世界上人口最多的國(guó)家，這也是我國(guó)基本的國(guó)情。自上個(gè)世紀(jì)70年代以來(lái)，我國(guó)開(kāi)始實(shí)行計(jì)劃生育政策，人口的增長(zhǎng)速度得到減緩，從1970年的25.83%下降到1998年的19.14%，人口的快速增長(zhǎng)得到了有效控制。然而由于中國(guó)人口基數(shù)大的根本原因，我國(guó)的人口總量仍在繼續(xù)增加。根據(jù)相關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，2005年底我國(guó)人口總數(shù)已經(jīng)達(dá)到了13.08億人，約占世界人口的21%。其中勞動(dòng)年齡（15～64歲）人口9.34億（男性4.75億人，女性4.58億人）[2]。人口的大量增長(zhǎng)給人力資源的開(kāi)發(fā)利用帶來(lái)了非常嚴(yán)重的影響，形成了數(shù)量多但質(zhì)量差的惡果。一方面人口的快速增長(zhǎng)加大了資源利用的負(fù)擔(dān)，造成了社會(huì)沒(méi)有更多資金進(jìn)行教育投資，完善提高人口素質(zhì)所必需的條件。另一方面，在人口整體素質(zhì)不高的情況下，為了實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)目標(biāo)，又不得不依靠勞動(dòng)力數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)來(lái)完成目標(biāo)，從而在無(wú)形中又促進(jìn)了人口數(shù)量的增加，這便就形成了一種以數(shù)量替代質(zhì)量的惡果，如圖1所示。

圖1人口擴(kuò)張的惡性循環(huán)圖

（2）適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才資源過(guò)度稀缺。人力資源質(zhì)量不高，除了體現(xiàn)在人口整體素質(zhì)不高以外，更重要地是體現(xiàn)在就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中。在如今人口勞動(dòng)力總量尤為豐富的條件下卻出現(xiàn)了某些行業(yè)勞動(dòng)力的短缺，例如許多大城市包括北上廣等地，近年來(lái)技工和熟練工的供給出現(xiàn)了嚴(yán)重不足，導(dǎo)致很多企業(yè)不能招到合適的工人。這就出現(xiàn)了過(guò)剩與短缺并存的矛盾，最終就導(dǎo)致失業(yè)的發(fā)生。失業(yè)的產(chǎn)生并非是因?yàn)槿狈蜆I(yè)機(jī)會(huì)，而在于勞動(dòng)者本身缺乏相應(yīng)的技能。特別是當(dāng)今是科技時(shí)代，技術(shù)需要不斷更新，而勞動(dòng)者的知識(shí)卻并未更新，由此就出現(xiàn)過(guò)剩與短缺并存的現(xiàn)象，這將成為抑制我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的矛盾，甚至?xí)魅跷覈?guó)在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力，讓人力資源充足的優(yōu)勢(shì)不能發(fā)揮出來(lái)，反而給經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶來(lái)壓力。

（3）人才資源的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。如今，發(fā)達(dá)國(guó)家的第一，二產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值以及人才資源在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位已經(jīng)相對(duì)下降，第三產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值以及專(zhuān)業(yè)人才資源急劇上升，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才尤其是信息產(chǎn)業(yè)人才，生物工程產(chǎn)業(yè)人才所占比重相對(duì)升高。然而我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，人才資源結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展兩者之間表現(xiàn)出極大的不協(xié)調(diào)。這主要表現(xiàn)為：第一產(chǎn)業(yè)的人才所占比重相對(duì)過(guò)高，而第二、三產(chǎn)業(yè)人才資源所占比重偏低，特別是在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等方面的人才資源嚴(yán)重不足。由此，可以看出我國(guó)人才資源在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上的分配與其他發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距，我國(guó)必須采取相應(yīng)的有效措施來(lái)對(duì)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及人才資源的分配做出調(diào)整。

（4）人才資源地區(qū)分布不合理。在改革開(kāi)放的初期，我國(guó)為了快速發(fā)展經(jīng)濟(jì)，制定了一些地方保護(hù)政策，傾向東部沿海地區(qū)，導(dǎo)致人才大量涌入這些地區(qū)，最終導(dǎo)致人才的不合理布局。在我國(guó)中西部地區(qū)物質(zhì)資源豐富，人口比例為全國(guó)的60%，但是卻缺少人才資源。根據(jù)1995年全國(guó)對(duì)1%人口抽樣調(diào)查的結(jié)果顯示，大專(zhuān)及以上學(xué)歷人的人才，東部所占比例為2.72%。中西部所占比例為1.89%，在西部地區(qū)的公務(wù)人員中，大專(zhuān)及以上學(xué)歷的人才占39.4%，而在全國(guó)，大專(zhuān)及以上學(xué)歷的人才平均為59.1%，在1978～1998這二十年間，西部地區(qū)的人才繼續(xù)外流，大學(xué)本科以上學(xué)歷的人才所占比重由15%下降到了11%左右[3]，這就表現(xiàn)出了東部地區(qū)與中西部地區(qū)人才分布的不合理。

（5）職工培訓(xùn)投人少。隨著我國(guó)加入世界貿(mào)易組織，對(duì)相關(guān)從業(yè)人員的素質(zhì)要求越來(lái)越嚴(yán)格，對(duì)其能力要求越來(lái)越高，而在職業(yè)培訓(xùn)投人方面的經(jīng)費(fèi)卻嚴(yán)重不足。我國(guó)制定的職業(yè)培訓(xùn)指標(biāo)在1996年的世界競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告中僅僅排在第29位。在我國(guó)的國(guó)有企業(yè)當(dāng)中，大部分都只是象征性的撥一點(diǎn)款進(jìn)行教育、培訓(xùn)，年人均基本都在10元以下[4]。大多數(shù)虧損的企業(yè)，已經(jīng)沒(méi)有經(jīng)費(fèi)來(lái)進(jìn)行崗前和中期培訓(xùn)。

（6）人才資源流失嚴(yán)重。如今，改革開(kāi)放已經(jīng)30余年，據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2000年時(shí)，我國(guó)的出國(guó)留學(xué)人員已經(jīng)達(dá)到40多萬(wàn)，但是其中學(xué)成回國(guó)的僅有13萬(wàn)，還有近30萬(wàn)人才留在了海外。也就是說(shuō)留學(xué)生的回歸率在20%左右。而研究表明，發(fā)展中國(guó)家留學(xué)生的回歸率與滯留率為2：1時(shí)是最佳狀態(tài)[5]，然而我國(guó)的情況正好相反，可見(jiàn)我國(guó)人才資源流失現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。

三、結(jié)論

通過(guò)在勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角下分析表明，由于我國(guó)人力資源受到質(zhì)量不高的影響，造成了總體水平偏低。中國(guó)龐大的人力資源基數(shù)并沒(méi)有使人力資源質(zhì)量總體水平提高，相反由于較低的素質(zhì)使整體水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比相差甚遠(yuǎn)。因此，從中國(guó)的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，中國(guó)僅僅算是人口資源大國(guó)，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，并非人力資源強(qiáng)國(guó)?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是建立在人才的基礎(chǔ)上的，在這種情況下，我國(guó)人才的缺乏與勞動(dòng)力的過(guò)剩，會(huì)產(chǎn)生一系列問(wèn)題。人口眾多之所以會(huì)影響中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，根本原因是中國(guó)人口整體素質(zhì)偏低，人力資源沒(méi)有發(fā)展成為人力資本，得不到充分利用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孔偉.我國(guó)人力資源現(xiàn)狀分析[J].工業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)，2003（3）：3032.

[2] 趙曙明.人力資源管理理論研究現(xiàn)狀分析[J].外國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理，2005（1）：1520，26.

篇5

一、我國(guó)環(huán)境信息披露的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

目前我國(guó)上市公司環(huán)境信息披露大多集中在年報(bào)和半年報(bào)中，多為定性描述且文字量較少。內(nèi)容大多集中在企業(yè)環(huán)保方針、環(huán)保項(xiàng)目以及環(huán)保大環(huán)境的變化可能引起的風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)遇等。為了加強(qiáng)對(duì)企業(yè)環(huán)境信息的監(jiān)管，國(guó)家有關(guān)部門(mén)出臺(tái)了一系列的措施，如《關(guān)于加強(qiáng)上市公司環(huán)保監(jiān)管工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》和5月1日正式施行的《環(huán)境信息公開(kāi)辦法（試行）》。

目前我國(guó)環(huán)境信息披露主要存在以下問(wèn)題：

1.企業(yè)環(huán)境信息披露的內(nèi)容不完整、形式不統(tǒng)一，披露的環(huán)境信息未經(jīng)過(guò)審計(jì)。企業(yè)披露的環(huán)境信息中可計(jì)量的少，不同企業(yè)信息披露的數(shù)量差異大，即使是同一類(lèi)環(huán)境信息，不同企業(yè)披露的詳細(xì)程度也不一樣，此外，上市公司年報(bào)中沒(méi)有對(duì)環(huán)境信息進(jìn)行鑒證，這都使得企業(yè)環(huán)境信息的可比性、可靠性不強(qiáng)，不能滿(mǎn)足投資者的決策需求。

2.相關(guān)法律法規(guī)對(duì)環(huán)境信息披露的規(guī)定不夠具體。旨在約束企業(yè)環(huán)境信息披露的法規(guī)和制度對(duì)環(huán)境信息的形式、詳細(xì)程度并無(wú)統(tǒng)一規(guī)定,會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和審計(jì)準(zhǔn)則中也沒(méi)有涉及環(huán)境信息披露和審計(jì)的專(zhuān)門(mén)規(guī)定,這勢(shì)必影響企業(yè)環(huán)境信息的可比性和可靠性。

3.對(duì)環(huán)境信息的披露強(qiáng)制性較弱。相關(guān)法律法規(guī)對(duì)于企業(yè)公開(kāi)環(huán)境信息持鼓勵(lì)的態(tài)度，這對(duì)企業(yè)披露環(huán)境信息的約束力就大大減弱了。

二、我國(guó)環(huán)境信息披露現(xiàn)狀的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

企業(yè)和政府是環(huán)境信息的兩個(gè)主要披露主體，它們參與環(huán)境信息的披露有著各自的經(jīng)濟(jì)動(dòng)因。

1.企業(yè)披露環(huán)境信息的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

委托關(guān)系是現(xiàn)代企業(yè)的重要組織特征，委托人聘用人代表他們來(lái)履行某些服務(wù)便形成了委托關(guān)系。委托人和人具有各自不同的利益追求，公司所有者即委托人從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮希望公司能夠增加環(huán)保投資，走可持續(xù)發(fā)展的道路，而經(jīng)理人員即人為了顯示其管理水平和經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)，往往會(huì)把目光放在企業(yè)近期的業(yè)績(jī)表現(xiàn)上，就有可能采取與可持續(xù)發(fā)展相背離的短期行為，從而損害委托人的利益，由此便產(chǎn)生了環(huán)境保護(hù)的人問(wèn)題，具體表現(xiàn)為“道德風(fēng)險(xiǎn)”和“逆向選擇”問(wèn)題。

(1)道德風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題的解決

經(jīng)理人員若一味追求個(gè)人利益便會(huì)在采取短期行為時(shí)通過(guò)隱瞞信息、私下行動(dòng)等手段造成委托人和人之間的信息不對(duì)稱(chēng),使人承受過(guò)度的風(fēng)險(xiǎn)。道德風(fēng)險(xiǎn)的存在使得委托人傾向于設(shè)計(jì)一定內(nèi)容的契約來(lái)約束經(jīng)理人員的行為，于是便產(chǎn)生了成本。成本的產(chǎn)生會(huì)減少經(jīng)理人員的報(bào)酬,為了控制成本,經(jīng)理人員便會(huì)努力不與委托人發(fā)生利益沖突,比較有效的方法就是進(jìn)行環(huán)境信息披露,讓委托人了解其環(huán)境工作的狀況。因此,經(jīng)理人員有最小化成本的經(jīng)濟(jì)動(dòng)機(jī)向委托人披露環(huán)境信息。

(2)逆向選擇問(wèn)題的解決

逆向選擇問(wèn)題來(lái)源于事前的信息不對(duì)稱(chēng)，投資者在作出投資決策前，并不了解每一個(gè)企業(yè)的環(huán)境業(yè)績(jī)，因此它只能根據(jù)市場(chǎng)上企業(yè)的平均環(huán)境業(yè)績(jī)水平來(lái)進(jìn)行投資，這就使得環(huán)境業(yè)績(jī)水平高于平均水平的企業(yè)環(huán)保投資得不到相應(yīng)的回報(bào)，環(huán)保業(yè)績(jī)差的企業(yè)反而得利，如果任這種循環(huán)繼續(xù)，結(jié)果將會(huì)導(dǎo)致環(huán)境業(yè)績(jī)好的企業(yè)因?yàn)槭詹换赝顿Y而退出市場(chǎng)，這就違背了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般規(guī)律。因此環(huán)境業(yè)績(jī)好的企業(yè)為了維護(hù)自身的利益，便會(huì)主動(dòng)向資本市場(chǎng)傳遞信號(hào)，具體辦法就是向投資者披露環(huán)境信息，讓投資者了解它的環(huán)境業(yè)績(jī)狀況，從而得到其應(yīng)有的回報(bào)。這樣就能有效區(qū)分環(huán)境狀況良好的企業(yè)與環(huán)境狀況差的企業(yè)，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)的良性循環(huán)。

2.政府披露環(huán)境信息的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

(1)政府是環(huán)境信息的需求者。國(guó)家是自然資源的擁有者，政府作為國(guó)家的行政機(jī)關(guān)把自然資源委托給企業(yè)使用、管理，政府和企業(yè)之間就形成了委托關(guān)系，政府希望能夠得到關(guān)于人對(duì)資源的使用狀況、環(huán)境保護(hù)工作狀況的真實(shí)信息。

(2)市場(chǎng)機(jī)制不是萬(wàn)能的。環(huán)境信息的不完全競(jìng)爭(zhēng)和外部性都是市場(chǎng)機(jī)制失靈的區(qū)域，僅依靠市場(chǎng)機(jī)制無(wú)法實(shí)現(xiàn)環(huán)境信息充分、有效的披露。

(3)政府的參與可以節(jié)約交易成本。投資者為了保護(hù)自身利益單獨(dú)跟企業(yè)簽訂環(huán)境信息披露的私人契約，這樣做交易成本很高而且會(huì)加劇投資者的信息不對(duì)稱(chēng)。政府對(duì)企業(yè)環(huán)境信息披露做出的強(qiáng)制性的規(guī)定可以看作是一份“公共契約”，它既對(duì)部分私人契約具有替代效用，又能強(qiáng)有力的保證私人契約的實(shí)施，因此可以從總體上節(jié)約交易成本。

三、對(duì)我國(guó)環(huán)境信息披露的政策建議

通過(guò)以上分析可以發(fā)現(xiàn)，單純利用市場(chǎng)機(jī)制的作用無(wú)法實(shí)現(xiàn)企業(yè)環(huán)境信息的充分披露，必須借助政府的力量。目前我國(guó)環(huán)境信息披露的有關(guān)規(guī)定強(qiáng)制力較弱、尚不健全，這份環(huán)境信息披露的“公共契約”還不夠完善，無(wú)法很好的發(fā)揮替代私人契約、降低整個(gè)市場(chǎng)交易成本的作用。所以，健全和完善我國(guó)環(huán)境信息披露主要集中在完善環(huán)境信息的“公共契約”上。

1.健全環(huán)境信息披露的法律法規(guī)體系，明確企業(yè)在環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展方面的社會(huì)責(zé)任,增強(qiáng)環(huán)境信息披露的強(qiáng)制性，促使企業(yè)將追求自身的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)。

2.制定健全的環(huán)境會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和環(huán)境會(huì)計(jì)制度。健全的環(huán)境會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和具有可操作性的實(shí)施細(xì)則可以使企業(yè)環(huán)境信息的披露有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)環(huán)境信息的可比性和可靠性。

3.加強(qiáng)環(huán)境審計(jì)的監(jiān)督作用。借助獨(dú)立的第三方的審計(jì)工作，對(duì)環(huán)境信息進(jìn)行鑒證，提高環(huán)境信息的可靠性和決策有用性。

參考文獻(xiàn)：

篇6

中圖分類(lèi)號(hào)：F270-05 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）11-0031-02

自O(shè)liver Sheldon在1924年首次提出企業(yè)社會(huì)責(zé)任（Corporate Social Responsibility，CSR） 概念以來(lái)，CSR的研究就層出不窮。由于我國(guó)對(duì)CSR的研究起步較晚，且相關(guān)法律、法規(guī)還不夠完善，加上我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展還不夠成熟，企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中較多關(guān)注經(jīng)濟(jì)利益，而較少關(guān)注倫理方面的責(zé)任甚至法律責(zé)任，導(dǎo)致企業(yè)社會(huì)責(zé)任的履行方面嚴(yán)重不平衡。因此，如何加強(qiáng)對(duì)社會(huì)責(zé)任的履行成為人們普遍關(guān)注的一個(gè)話(huà)題。

一、我國(guó)企業(yè)受托社會(huì)責(zé)任履行和披露的現(xiàn)狀分析

（一）我國(guó)企業(yè)受托社會(huì)責(zé)任履行的現(xiàn)狀

由于我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不成熟，以及有關(guān)企業(yè)社會(huì)責(zé)任法律法規(guī)的不完善，企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中更多關(guān)注經(jīng)濟(jì)利益，而對(duì)其應(yīng)當(dāng)履行的社會(huì)責(zé)任不予重視。主要表現(xiàn)在：

（1）不重視企業(yè)在社會(huì)保障方面應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，偷逃稅款以及不為員工繳納或少繳納社保；

（2）不重視對(duì)社會(huì)就業(yè)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，簡(jiǎn)單地認(rèn)為這是政府的責(zé)任；

（3）不重視對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任，為了經(jīng)濟(jì)利益，而造成環(huán)境的嚴(yán)重破壞和污染，對(duì)社會(huì)公眾的健康和整個(gè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展造成重大不利影響；

（4）不重視對(duì)顧客的責(zé)任，以假冒、偽劣產(chǎn)品欺騙或坑害消費(fèi)者；

（5）不重視對(duì)員工的責(zé)任，不關(guān)心甚至損害員工利益；

（6）不重視對(duì)社會(huì)慈善事業(yè)的責(zé)任，或者利用虛假的慈善欺騙社會(huì)公眾，缺乏社會(huì)公德心；

（7）不重視對(duì)同行的責(zé)任，不尊重市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，通過(guò)不正當(dāng)手段競(jìng)爭(zhēng)，擾亂市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正常秩序；

（8）不重視對(duì)所有社會(huì)公眾的誠(chéng)信責(zé)任，嚴(yán)重缺乏誠(chéng)信。

由于以上問(wèn)題的存在，不僅對(duì)社會(huì)公眾的利益造成重大損害，也導(dǎo)致社會(huì)公眾對(duì)企業(yè)的嚴(yán)重不信任，對(duì)企業(yè)的社會(huì)形象產(chǎn)生重大的負(fù)面影響，進(jìn)而對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益造成重大不利影響，甚至對(duì)整個(gè)行業(yè)產(chǎn)生負(fù)面影響。如三聚氰胺事件，不僅導(dǎo)致三鹿集團(tuán)的倒閉，甚至導(dǎo)致社會(huì)公眾對(duì)整個(gè)國(guó)產(chǎn)制品行業(yè)的嚴(yán)重不信任。

（二）我國(guó)企業(yè)受托社會(huì)責(zé)任信息披露的現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)相關(guān)機(jī)構(gòu)和部門(mén)出臺(tái)了一系列規(guī)范企業(yè)社會(huì)責(zé)任信息披露的法規(guī)和指引，CSR信息的披露由無(wú)序走向規(guī)范。例如，2006年9月深圳證券交易所《深圳證券交易所上市公司社會(huì)責(zé)任指引》，對(duì)深市上市公司履行社會(huì)責(zé)任并自愿披露CSR信息進(jìn)行了規(guī)范和指導(dǎo)；2007年4月，環(huán)?？偩殖雠_(tái)了《環(huán)境信息公開(kāi)辦法（試行）》，鼓勵(lì)企業(yè)自愿披露有關(guān)環(huán)境信息；2008年1月，國(guó)資委了《關(guān)于中央企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任的指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求有條件的企業(yè)定期CSR報(bào)告；2008年5月，上海證券交易所又了《關(guān)于加強(qiáng)上市公司社會(huì)責(zé)任承擔(dān)工作的通知》和《上市公司環(huán)境信息披露指引》。

來(lái)自中國(guó)上市公司協(xié)會(huì)和證券時(shí)報(bào)社聯(lián)合的《中國(guó)A股上市公司社會(huì)責(zé)任報(bào)告研究2012》顯示，截至2012年8月底，我國(guó)A股上市公司CSR報(bào)告的達(dá)到592家，① 其中滬市主板報(bào)告在全部報(bào)告中占比59.29%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于其他板塊，這可能與上海交易所強(qiáng)制的范圍、公司規(guī)模和性質(zhì)等因素密切相關(guān)。

雖然目前我國(guó)披露CSR報(bào)告的上市公司逐漸增多，但通過(guò)對(duì)我國(guó)上市公司CSR信息披露的分析發(fā)現(xiàn)其還存在一系列問(wèn)題，主要包括：（1）對(duì)CSR范圍的界定不一致；（2） CSR信息披露形式重于實(shí)質(zhì)；（3）CSR信息披露積極信息披露多，消極信息較少；（4）CSR報(bào)告的企業(yè)大多是屬于強(qiáng)制的范圍；（5）絕大多數(shù)上市公司選擇通過(guò)交易所指定途徑對(duì)外CSR報(bào)告；（6）新上市公司報(bào)告的比例遠(yuǎn)低于總體平均水平；（7）CSR負(fù)面事件呈現(xiàn)行業(yè)集中現(xiàn)象；（8）缺乏獨(dú)立的第三方審計(jì)，從而導(dǎo)致企業(yè)披露的社會(huì)責(zé)任報(bào)告的信息質(zhì)量較低。

二、導(dǎo)致我國(guó)企業(yè)受托社會(huì)責(zé)任現(xiàn)狀的原因的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

（一）對(duì)企業(yè)社會(huì)責(zé)任履行現(xiàn)狀原因的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

在信息不對(duì)稱(chēng)或制度不完善的情況下，由于人的有限理性和未來(lái)不確定性，可能導(dǎo)致企業(yè)不愿意有效履行其社會(huì)責(zé)任，從而對(duì)社會(huì)公眾的利益造成損害的情形。但長(zhǎng)期如此，也會(huì)導(dǎo)致企業(yè)自身利益的損失。例如，企業(yè)通過(guò)劣質(zhì)產(chǎn)品獲得了暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)利益，但長(zhǎng)此以往，在客戶(hù)發(fā)現(xiàn)之后，就會(huì)用腳投票，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致企業(yè)的破產(chǎn)倒閉。如三聚氰胺事件導(dǎo)致三鹿集團(tuán)的倒閉，并且導(dǎo)致國(guó)人對(duì)整個(gè)乳業(yè)的不信任。同時(shí)，供應(yīng)商、客戶(hù)、債權(quán)人等也都將不愿再與這種企業(yè)發(fā)生業(yè)務(wù)往來(lái)，最終將會(huì)導(dǎo)致企業(yè)不能持續(xù)經(jīng)營(yíng)。

現(xiàn)代文明的進(jìn)步以及教育促進(jìn)了市民社會(huì)的覺(jué)醒或形成，目前人們對(duì)自身權(quán)利的理解更加深入，并且要求維護(hù)自身權(quán)利的意愿更強(qiáng)。另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展，使企業(yè)的所有利益相關(guān)者之間形成了廣泛而密切的聯(lián)系，他們通過(guò)多種途徑表達(dá)其利益或權(quán)利的要求，并迅速產(chǎn)生強(qiáng)大的社會(huì)輿論壓力，以此來(lái)抑制企業(yè)對(duì)社會(huì)公眾利益的損害。而企業(yè)出于自身利益考慮，必然會(huì)考慮這些新的市場(chǎng)約束條件，自愿采取相應(yīng)行動(dòng)，以有效履行其社會(huì)責(zé)任，從而逐漸建立起值得社會(huì)信賴(lài)的企業(yè)品牌或產(chǎn)品品牌。如2008年汶川大地震后，王老吉一次捐款1億元，通過(guò)媒體的傳播，極大地增加了王老吉的知名度，在短短的幾年時(shí)間就使王老吉成為中國(guó)涼茶的第一品牌，很難說(shuō)加多寶集團(tuán)在當(dāng)時(shí)作出捐款1億元的決策時(shí)完全考慮的是倫理問(wèn)題。但同期的萬(wàn)科，因?yàn)橥跏摹笆摗弊呒t。為什么王石會(huì)有這樣的言論呢？可能與王石認(rèn)為萬(wàn)科知名度已經(jīng)很高，不需要再通過(guò)捐款來(lái)增加品牌的知名度，其言論也不會(huì)對(duì)萬(wàn)科的銷(xiāo)售產(chǎn)生什么負(fù)面影響。當(dāng)然對(duì)于萬(wàn)科王石的言論，我們也只能從倫理層面表達(dá)不滿(mǎn)，畢竟純粹倫理的東西不涉及到制度，其不具有強(qiáng)制性。作為理性的經(jīng)濟(jì)人來(lái)說(shuō)，在確定是否履行或披露時(shí)，更多考慮的是其自身利益，如果履行純倫理層面的責(zé)任會(huì)帶來(lái)其效用的凈增加，則其會(huì)有效履行。

此外，企業(yè)通過(guò)有效履行其社會(huì)責(zé)任，能夠彌補(bǔ)純粹的法律責(zé)任的不足，有助于規(guī)范和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，并進(jìn)一步使企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益有機(jī)統(tǒng)一。

當(dāng)然，只有當(dāng)企業(yè)通過(guò)有效履行社會(huì)責(zé)任所增加的長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)利益能夠彌補(bǔ)甚至超過(guò)履行社會(huì)責(zé)任的成本時(shí)，對(duì)社會(huì)責(zé)任的履行才能真正轉(zhuǎn)化為企業(yè)長(zhǎng)期的內(nèi)在行為，否則，企業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的有效性就會(huì)大打折扣，其信息的披露也僅僅成為一種形式。

（二）我國(guó)企業(yè)社會(huì)責(zé)任信息披露現(xiàn)狀的原因的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

從目前我國(guó)上市公司社會(huì)責(zé)任的披露現(xiàn)狀來(lái)看，自愿性披露的少，強(qiáng)制性披露的多，且披露的信息更象廣告，信息含量極低，從信息的內(nèi)容來(lái)看，倫理層面的信息披露質(zhì)量最低。主要原因可能是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者基于其對(duì)成本收益的考慮，作為理性的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者來(lái)說(shuō)，在考慮是否有效履行社會(huì)責(zé)任并充分披露時(shí)，首先考慮的就是該責(zé)任的履行和披露是否能為企業(yè)帶來(lái)更大的收益，對(duì)于倫理或道德層面的考慮更多的是利益。① 由于我國(guó)對(duì)企業(yè)社會(huì)責(zé)任信息的披露制度不完善，對(duì)社會(huì)責(zé)任信息披露質(zhì)量較差的企業(yè)也沒(méi)有強(qiáng)有力的懲處措施，從而企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理層從對(duì)企業(yè)或管理層最有利的角度出發(fā)，會(huì)盡量披露積極的信息，而少披露或不披露負(fù)面信息。最終導(dǎo)致企業(yè)社會(huì)責(zé)任信息的披露流于形式。

三、確保企業(yè)有效履行和披露社會(huì)責(zé)任信息的對(duì)策建議

根據(jù)對(duì)企業(yè)社會(huì)責(zé)任履行和披露的現(xiàn)狀及原因分析，我們認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面推進(jìn)企業(yè)對(duì)社會(huì)責(zé)任的有效履行和信息的披露。

（一）加強(qiáng)政府的監(jiān)管

包括：（1）倡導(dǎo)并推動(dòng)企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任，研究制定推進(jìn)企業(yè)社會(huì)責(zé)任工作的政策措施、要求和標(biāo)準(zhǔn)；（2）視實(shí)際情況，建立企業(yè)社會(huì)責(zé)任強(qiáng)制披露的制度；（3）倡導(dǎo)企業(yè)建立社會(huì)責(zé)任報(bào)告長(zhǎng)效機(jī)制，鼓勵(lì)企業(yè)自愿、定期地CSR信息；（4）將社會(huì)責(zé)任履行情況作為一項(xiàng)考核企業(yè)上市和融資的指標(biāo)；（5）倡導(dǎo)企業(yè)建立健全社會(huì)責(zé)任管理制度，并建立起有效的問(wèn)責(zé)機(jī)制，以強(qiáng)化CSR信息的披露。

（二）強(qiáng)化協(xié)會(huì)自律管理

包括：（1）根據(jù)我國(guó)的國(guó)情，通過(guò)相應(yīng)的行業(yè)協(xié)會(huì)建立并完善統(tǒng)一規(guī)范的企業(yè)社會(huì)責(zé)任指引，為企業(yè)社會(huì)責(zé)任工作的推進(jìn)提供框架指南；（2）探索建立符合我國(guó)國(guó)情的企業(yè)社會(huì)責(zé)任評(píng)價(jià)體系，客觀評(píng)價(jià)企業(yè)社會(huì)責(zé)任的履行和披露；（3）加強(qiáng)行業(yè)或協(xié)會(huì)的監(jiān)管力度；（4）通過(guò)開(kāi)展社會(huì)責(zé)任培訓(xùn)等有效措施，引導(dǎo)企業(yè)不斷提升社會(huì)責(zé)任工作能力和水平。

（三）強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)部治理

包括：（1）建立社會(huì)責(zé)任工作領(lǐng)導(dǎo)決策機(jī)構(gòu)，并建立相應(yīng)制度規(guī)范，以進(jìn)一步完善社會(huì)責(zé)任工作體系；（2）高度重視社會(huì)責(zé)任工作，將社會(huì)責(zé)任工作納入企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃；（3）參考國(guó)際通用社會(huì)責(zé)任報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)以及我國(guó)相關(guān)政策及指引，編制并CSR報(bào)告；（4）建立和完善有效的社會(huì)責(zé)任溝通機(jī)制，通過(guò)定期和不定期的披露CSR信息，及時(shí)向利益相關(guān)方披露企業(yè)受托社會(huì)責(zé)任履行情況；（5）積極配合監(jiān)管機(jī)構(gòu)和自律組織的社會(huì)責(zé)任監(jiān)督與自治工作，強(qiáng)化對(duì)社會(huì)責(zé)任的履行。

（四）強(qiáng)化外部審計(jì)監(jiān)督

在信息不對(duì)稱(chēng)情況下，通過(guò)有效的外部審計(jì)鑒證，有助于增強(qiáng)公眾對(duì)企業(yè)所披露的受托社會(huì)責(zé)任信息的信賴(lài)程度。

篇7

Abstract:

Media convergence is another buzz word in the futurist discourse. While celebrated as the inevitable path towards economic growth， social development， and human prosperity， media convergence is actually a market-driven restructuring of the global capitalist system on the platform of information and communications technology. Through critically reviewing the North American scholarship on media convergence from the vantage point of political economy research， this article points out that on the one hand， North American scholars， especially political economists， have demystified media convergence through social-historical approaches; on the other hand， they have critically explored the historical， political， economic， institutional， and technological forces that inform and structure the processes of media convergence， from the perspective of various players in the transnational political economy. Recognizing the deepened integration of developing countries， such as China， Russia， India， and Brazil， into the global capitalist economy， media convergence， as an ongoing historical process， will continue to be an useful vehicle through which scholars can further understand the expansion and evolution of global capitalism.

“媒體融合”，作為一個(gè)學(xué)術(shù)概念，它的內(nèi)涵與外延非常的豐富，人們對(duì)媒體融合的界定往往受潛在的經(jīng)濟(jì)邏輯和主流意識(shí)形態(tài)的影響；作為歷史現(xiàn)象，媒體融合的發(fā)展也還未有終結(jié)。處在最活躍的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)領(lǐng)域，媒體融合的走勢(shì)受到宏觀政治、意識(shí)形態(tài)、產(chǎn)業(yè)政策、市場(chǎng)、技術(shù)、核心價(jià)值和社會(huì)大眾的多方影響。介于“媒體融合”是一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)術(shù)熱點(diǎn)，本文試圖粗略地歸納出幾種比較突出的研究途徑和角度。特別是站在傳播政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度，本文旨在審視北美學(xué)者近幾年內(nèi)對(duì)“媒體融合”現(xiàn)象的預(yù)測(cè)、分析以及常用的理論分析框架。總體來(lái)說(shuō)，北美學(xué)者對(duì)媒體融合的探討大致分三大重點(diǎn)：第一個(gè)重點(diǎn)考量媒體融合這一歷史現(xiàn)象的性質(zhì)，并試圖解釋趨勢(shì)背后的主要推動(dòng)力和阻力; 第二個(gè)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)證研究方法，對(duì)媒體融合的具體狀況加以分析。對(duì)于新媒體政策與新融合經(jīng)濟(jì)的解析是這個(gè)方向的重中之重；第三個(gè)重點(diǎn)涉及媒體融合所帶來(lái)的，反映在大眾政治、公共文化、社會(huì)關(guān)系上的種種深刻影響?？梢哉f(shuō)，一方面，通過(guò)對(duì)當(dāng)今全球資本主義格局的分析，北美傳播學(xué)，特別是傳播政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，對(duì)“媒體融合”概念中另人眼花繚亂的技術(shù)未來(lái)主義成分做了“去神秘化”的剖析；另一方面，由于認(rèn)識(shí)到在市場(chǎng)化和自由化的全球影響下，媒體融合已超越言論，成為了實(shí)實(shí)在在的、承載國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)角逐、影響國(guó)內(nèi)社會(huì)權(quán)力結(jié)構(gòu)的重要?dú)v史趨勢(shì)，北美學(xué)者也因此給于媒體融合足夠的重視，對(duì)這個(gè)歷史進(jìn)程在當(dāng)今政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、機(jī)構(gòu)和權(quán)力分配中起到的有機(jī)作用做了全方位的研究。

一、什么是媒體融合？

媒體融合最早是由MIT政治學(xué)學(xué)者Ithiel de Sola Pool 提出的。 他在1983年的專(zhuān)著Technologies of Freedom 中，把媒體融合描繪成一股未來(lái)趨勢(shì)。這個(gè)概念泛指由數(shù)字技術(shù)所帶來(lái)多種媒介載體相互融合的技術(shù)演變。根據(jù)這個(gè)概念，在數(shù)字技術(shù)的影響下，信電、電話(huà)、電報(bào)、大眾傳媒之間原有的行業(yè)隔離與技術(shù)區(qū)別正在逐步消失。未來(lái)， 某一物理媒介—無(wú)論它是無(wú)線(xiàn)還是有線(xiàn)，無(wú)論是電波還是電纜—將能承載所有的語(yǔ)音、圖像、數(shù)據(jù)、以及視頻的傳遞； 同理， 原本只能由傳統(tǒng)媒體提供的信息， 例如印刷品、廣播和電話(huà)，也將不再限于它們?cè)瓉?lái)特定的載體 （Jenkins， 2008: 10）。 3G手機(jī)、數(shù)字電視、網(wǎng)上廣播、還有眾多網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)媒體的出現(xiàn)都是媒體融合的具體例子; 這些技術(shù)的進(jìn)一步推廣也對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶寬和終端功能提出了新的技術(shù)要求。

總的來(lái)說(shuō)，“媒體融合”是西方未來(lái)主義思潮的又一流行詞匯， 是繼“信息社會(huì)”、 “第三次浪潮”、“后工業(yè)社會(huì)”之后的又一熱點(diǎn)。在未來(lái)主義的詞匯中， “媒體融合”以技術(shù)演化為核心標(biāo)尺，對(duì)技術(shù)帶來(lái)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)變化又持有實(shí)在化的觀點(diǎn)。作為當(dāng)代西方發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)新技術(shù)革命的主導(dǎo)思潮， 未來(lái)主義反映了政治經(jīng)濟(jì)權(quán)力精英對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展未來(lái)前景的主觀愿望。 技術(shù)未來(lái)主義一大特點(diǎn)是把科學(xué)技術(shù)偶像化、自在化、絕對(duì)化， 但同時(shí)又回避?chē)?guó)際資本主義生產(chǎn)關(guān)系對(duì)科學(xué)技術(shù)的深刻影響與限定。無(wú)獨(dú)有偶，北美傳播學(xué)主流思想為未來(lái)主義的流行貢獻(xiàn)了一臂之力。 比如， Murray （2003）就曾預(yù)測(cè)數(shù)字化的內(nèi)容下載功能將進(jìn)一步推動(dòng)媒體融合的“第三次”浪潮。不可否認(rèn)，技術(shù)演變是媒體融合現(xiàn)象的重要特點(diǎn)，“媒體融合”的口號(hào)也確是強(qiáng)有力的言辭。但是，作為一種學(xué)術(shù)理論框架， “媒體融合”有明顯的盲點(diǎn)。脫掉“科學(xué)技術(shù)”客觀性的偽裝，“媒體融合”實(shí)質(zhì)上是帶有強(qiáng)烈價(jià)值傾向的規(guī)范性框架：一方面， 它為“革命式”的技術(shù)創(chuàng)新而加油歡呼；另一方面，社會(huì)輿論卻領(lǐng)會(huì)不到融合潮流實(shí)質(zhì)上是全球資本主義市場(chǎng)體系自我再造重組的有機(jī)組成部分。通過(guò)對(duì)新技術(shù)寓言式的描述，“媒體融合”潛在地為維護(hù)并重建資本主義發(fā)達(dá)國(guó)家的核心優(yōu)勢(shì)做了鋪墊 ，埋下了伏筆。

值得一提的是，盡管未來(lái)主義把“新科技”對(duì)歷史進(jìn)程的影響放大到絕對(duì)主導(dǎo)的地位， 但是伴隨著國(guó)際資本和西方發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)實(shí)在在的推動(dòng)，媒體融合已從主觀預(yù)測(cè)轉(zhuǎn)變?yōu)橛凶晕覍?shí)現(xiàn)能力的潮流，因而有了超越話(huà)語(yǔ)范疇的現(xiàn)實(shí)影響力。特別是美國(guó)1996年的電信改革，不僅取消了原來(lái)的行業(yè)隔離，不再禁止電信運(yùn)營(yíng)商進(jìn)入有限電視和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)行業(yè)，更是搶先全面市場(chǎng)化、私有化、自由化包括電信、廣電、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的美國(guó)傳播行業(yè)，因而迫使英國(guó)和歐盟國(guó)家緊隨其后以期提升本國(guó)媒體資本在國(guó)際化的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的實(shí)力。在自由化的市場(chǎng)機(jī)制的激勵(lì)下，壟斷集團(tuán)通過(guò)融合強(qiáng)占先機(jī)，以期制定規(guī)則，主導(dǎo)轉(zhuǎn)型（Zhang， 2002: 38)。可以說(shuō)通過(guò)迎合跨國(guó)壟斷集團(tuán)資本擴(kuò)張的本性，這一歷史性改革標(biāo)志著新自由主義機(jī)制的興起，其深遠(yuǎn)的影響力波及了整個(gè)國(guó)際傳播體系。

就在市場(chǎng)化、自由化浪潮的推動(dòng)下，自九十年代以來(lái)，融合潮流變得相當(dāng)明朗。盡管技術(shù)演變本身是不可缺少的必要因素，但是在那些以技術(shù)革命為理論框架的學(xué)者眼里，新技術(shù)就成了凌駕于政治經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)之上、自成體系的歷史推動(dòng)力。當(dāng)然，這其中也不乏有深度的研究作品。Milton Mueller(1999) 就描繪了由電子技術(shù)帶來(lái)了媒體經(jīng)濟(jì)和技術(shù)組織結(jié)構(gòu)的重大變化。根據(jù)Mueller， 媒體融合這個(gè)概念已流傳了近25年。自從互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)誕生以來(lái)，關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)是否會(huì)最終促成媒體融合的討論就不絕于耳（Mueller: 12）。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代， 技術(shù)進(jìn)步顯然已將媒體融合變成觸手可及的現(xiàn)實(shí)。但是，如果這個(gè)趨勢(shì)至今還沒(méi)有充分實(shí)現(xiàn)，是什么樣的非技術(shù)阻力導(dǎo)致的？哪些機(jī)構(gòu)，哪些利益，出于什么原因，在推動(dòng)或延緩這個(gè)趨勢(shì)？哪些地區(qū)國(guó)家，哪些社會(huì)團(tuán)體，哪些權(quán)力集團(tuán)將從媒體融合的大潮中獲利？由于媒體融合還是不斷演化的歷史進(jìn)程，在世界各國(guó)的發(fā)展程度也大相徑庭，這些結(jié)構(gòu)性、實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題將引導(dǎo)學(xué)術(shù)界的討論。

當(dāng)然，不同的學(xué)術(shù)流派對(duì)于這些問(wèn)題的解答也不盡相同。首先是機(jī)構(gòu)研究。機(jī)構(gòu)研究以引導(dǎo)機(jī)構(gòu)改革、促進(jìn)融合為目的，著重分析和評(píng)估融合的具體政策和現(xiàn)狀。這類(lèi)研究默認(rèn)并接受了主導(dǎo)媒體融合的商業(yè)邏輯，其研究的目的也是為了完善并促進(jìn)資本主義技術(shù)改革，推進(jìn)在“新自由主義”引導(dǎo)下的全球信息體系的重組與再造。比如說(shuō)，Dong-Hee Shin (2006) 就韓國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)為目前媒體所有制結(jié)構(gòu)，監(jiān)管部門(mén)結(jié)構(gòu)，以及媒體管理政策從不同程度上限制了媒體融合。Baldwin， McVoy 和 Steinfield 在他們的專(zhuān)著里(1996) 也指出媒體融合的實(shí)現(xiàn)不僅僅包含技術(shù)問(wèn)題，還涉及到產(chǎn)業(yè)運(yùn)作、商業(yè)文化、融資方式、基礎(chǔ)設(shè)施、產(chǎn)業(yè)政策等等方面。立足于各個(gè)國(guó)家的特定環(huán)境，站在經(jīng)營(yíng)策略的立場(chǎng)，這些論述著重討論“如何做”這一實(shí)際的操作性問(wèn)題，為幫助實(shí)現(xiàn)跨國(guó)抑或本土資本在這一重大媒體產(chǎn)業(yè)變革中的取得戰(zhàn)略地位獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

機(jī)構(gòu)研究的“改良主義”的前提有意無(wú)意地提示我們：媒體融合決不是簡(jiǎn)單的、必然的技術(shù)潮流，因?yàn)檎?、?jīng)濟(jì)行為、意識(shí)形態(tài)、乃至資本主義的國(guó)際生產(chǎn)關(guān)系對(duì)媒體融合有決定性的意義。在這個(gè)理論架構(gòu)下，“媒體融合”成為一個(gè)縮寫(xiě)，泛指在電信、廣電和信息產(chǎn)業(yè)，由一系列技術(shù)演化、產(chǎn)業(yè)重整、市場(chǎng)改革和相關(guān)政策組成的現(xiàn)象(Blackman， 1998)。因此，相對(duì)于未來(lái)主義科學(xué)技術(shù)絕對(duì)化和自在化的邏輯，傳播政治經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)者更加贊同這種社會(huì)化、機(jī)構(gòu)化的理解。但是，不同于機(jī)構(gòu)研究對(duì)全球資本主義體系默認(rèn)或回避的態(tài)度，傳播政治經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)媒體融合的理解有意識(shí)地跳出“技術(shù)進(jìn)步”和“經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的思維模式，并直截了當(dāng)?shù)亟馕鋈蛸Y本主義系統(tǒng)與傳播信息體系之間日益復(fù)雜交錯(cuò)的關(guān)系。在他的專(zhuān)著 How to Think about Information 中， Schiller就主張把媒體融合的本質(zhì)看作是國(guó)際資本擴(kuò)張和重組的又一個(gè)歷史表現(xiàn)，并指出“媒體融合”這個(gè)概念使公眾錯(cuò)誤的認(rèn)為融合是不可逆轉(zhuǎn)的技術(shù)進(jìn)步的必然 (Schiller 2007: 103)。在現(xiàn)代資本主義經(jīng)濟(jì)下，“信息”作為一種資源已被深深地卷入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中去了，成為創(chuàng)造剩余價(jià)值的商品，同時(shí)也是資本積累的平臺(tái)；在信息經(jīng)濟(jì)的旗號(hào)下，全球資本主義體系關(guān)心的是資本通過(guò)傳播信息平臺(tái)在全球范圍的積累，只要能增加利潤(rùn)，這個(gè)體系中的主導(dǎo)者有意摧毀任何國(guó)家或地方干擾利潤(rùn)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)有技術(shù)體系、制度、傳統(tǒng)和機(jī)構(gòu)。從這個(gè)意義上，媒體融合說(shuō)明資本邏輯滲透全球傳播體系的規(guī)模和深度的不斷擴(kuò)張。有別于機(jī)構(gòu)視角，批判政治經(jīng)濟(jì)學(xué)往往突出國(guó)際資本活動(dòng)所起到的隱形的，但實(shí)質(zhì)上相當(dāng)核心的主體導(dǎo)向作用，并且描述這個(gè)復(fù)雜歷史過(guò)程中所上演的種種矛盾、斗爭(zhēng)、控制，進(jìn)而說(shuō)明社會(huì)變革的根本性質(zhì)和方向。

此外，由商業(yè)邏輯為主導(dǎo)的媒體融合是在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下被推進(jìn)的。那么發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家對(duì)媒體融合的看法與做法一致嗎？新媒體的普及給于發(fā)展中國(guó)家“跨越”的機(jī)會(huì)嗎？當(dāng)發(fā)展中國(guó)家加速融入全球資本主義市場(chǎng)體系，國(guó)家政府與本土資本是否有能力有選擇地介入媒體融合，并從中獲得實(shí)質(zhì)性的實(shí)力增長(zhǎng)？當(dāng)?shù)氐娜嗣翊蟊娔芊駨闹汹A得更多的權(quán)益？當(dāng)日本韓國(guó)成為媒體融合的先導(dǎo)國(guó)家，跨國(guó)資本在這些亞洲國(guó)家中起到什么樣的作用？新媒體的出現(xiàn)會(huì)促進(jìn)本土文化的發(fā)展？抑或是遏制它？隨著媒體信息產(chǎn)業(yè)變得越加重要，它與國(guó)際政治和區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間又有什么樣的緊密關(guān)聯(lián)？在數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的新媒體環(huán)境下，這一系列關(guān)于國(guó)際關(guān)系和跨文化傳播的“永恒”問(wèn)題仍然非常重要。比如說(shuō)，Jussawalla (1999) 就曾探討過(guò)信息技術(shù)融合對(duì)亞洲區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響；Msimang (2001) 則認(rèn)為如果發(fā)展中國(guó)家想改變相對(duì)落后的被動(dòng)狀況，面向媒體融合的管理方式不能照搬西方發(fā)達(dá)國(guó)家自由經(jīng)濟(jì)的模式； Boyd-Barrett (2006)更進(jìn)一步指出數(shù)字媒體在國(guó)際上的擴(kuò)張幫助重整國(guó)際資本所操縱的媒體霸權(quán)。總的來(lái)說(shuō)，從比較與跨國(guó)視角出發(fā)，如果媒體融合是信息技術(shù)革命的又一次浪潮，那么媒體產(chǎn)業(yè)在國(guó)際上的演變能幫助我們理解重大的國(guó)際權(quán)力的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)嗎？

二、新媒體政策與融合經(jīng)濟(jì)

毋庸置疑，媒體融合給行業(yè)監(jiān)管帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。電信、廣電和信息產(chǎn)業(yè)原本是在相對(duì)獨(dú)立的監(jiān)管制度下發(fā)展的。具體的說(shuō)，在歐美地區(qū)，電信監(jiān)管政策強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施硬件的管理，但視內(nèi)容為超出監(jiān)管范疇的私人問(wèn)題；出于保護(hù)文化多樣性和維護(hù)弱勢(shì)群體的話(huà)語(yǔ)權(quán)，廣電的監(jiān)管則側(cè)重內(nèi)容管理；同時(shí)，信息與網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)則是在相對(duì)無(wú)監(jiān)管的環(huán)境下發(fā)展起來(lái)的(Blackman， 1998).但是面對(duì)媒體融合，原來(lái)各自分立的行業(yè)監(jiān)管不得不重新調(diào)整，不同利益和理念之間的爭(zhēng)論與沖突不可避免。對(duì)于這些爭(zhēng)論的記載和分析有助于說(shuō)明媒體融合的多重主體性與復(fù)雜的內(nèi)在矛盾。

同時(shí)，從宏觀政治經(jīng)濟(jì)的角度來(lái)看，資本主義全球體系自八十年代以來(lái)的發(fā)展更是把關(guān)于融合政策的爭(zhēng)論設(shè)定在一個(gè)特定的歷史時(shí)期：在新自由主義思潮的主導(dǎo)下，為了迎合國(guó)際壟斷集團(tuán)搶占國(guó)際市場(chǎng)的戰(zhàn)略，歐美電信、廣電、信息行業(yè)監(jiān)管政策都紛紛鼓勵(lì)自由化的機(jī)制，推動(dòng)最大限度地開(kāi)放市場(chǎng)（Schiller，2007)。同時(shí)，隨著發(fā)展中各國(guó)加入世界貿(mào)易組織、歐盟這樣的“超國(guó)家組織”，規(guī)范化的條約更加速了國(guó)家傳播產(chǎn)業(yè)本身以及以傳播產(chǎn)業(yè)為渠道而進(jìn)行的與全球市場(chǎng)體系的融合。在這樣的背景下，融合政策還能在“社會(huì)公正，公平競(jìng)爭(zhēng)，和消費(fèi)者利益”之間作出比較公允的平衡嗎（Simpson， 1999)？就全球媒體經(jīng)濟(jì)而言，劇烈的市場(chǎng)改革和產(chǎn)業(yè)重組將改變以往經(jīng)濟(jì)實(shí)體之間的動(dòng)態(tài)平衡嗎？

首先，在基礎(chǔ)設(shè)施這一層面，就存在許多關(guān)于發(fā)展趨勢(shì)的爭(zhēng)論。比如說(shuō)，當(dāng)電信與廣播電視產(chǎn)業(yè)日趨重疊，“融合式”的監(jiān)管架構(gòu)是否會(huì)削減原來(lái)受推崇的媒體多元文化的保護(hù)制度。(Simpson，1999)？當(dāng)電信運(yùn)營(yíng)商也開(kāi)始提供媒體服務(wù)，怎樣才能保證其他服務(wù)供應(yīng)商不受掌控信息基礎(chǔ)設(shè)施的運(yùn)營(yíng)商的惡意排擠(Blackman， 1998)？由于兩種以上的技術(shù)都可以實(shí)現(xiàn)寬帶傳播，采用哪種技術(shù)來(lái)建設(shè)信息基礎(chǔ)設(shè)施也將對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)生深刻的影響（Benkler， 1998; McKnight，2003).總而言之，在媒體變革的過(guò)程中，種種有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、市場(chǎng)準(zhǔn)入條件、以及行業(yè)準(zhǔn)則的監(jiān)管政策都將影響未來(lái)媒體格局，因而至關(guān)重要。

其次，媒體融合還促使了許多新型終端和新型服務(wù)的出現(xiàn)；雖然傳統(tǒng)媒體并不會(huì)徹底消亡，但卻經(jīng)歷巨變。重要的是，這些劇烈的變革鼓勵(lì)社會(huì)各界重新審視貌似永恒不變的媒體結(jié)構(gòu)和媒體權(quán)力分配， 因此孕育了大量的爭(zhēng)論和動(dòng)蕩。以數(shù)字電視為例，承擔(dān)著公共服務(wù)功能的非盈利性媒體應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)對(duì)和適應(yīng)數(shù)字化的挑戰(zhàn)？在以數(shù)字技術(shù)為載體，網(wǎng)絡(luò)為紐帶的，資本主義商業(yè)邏輯主導(dǎo)下的多媒體環(huán)境里，什么樣的媒體監(jiān)管政策可以有效的保護(hù)“公共利益”這一核心價(jià)值取向？在北美自由經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境里，數(shù)字電視的推動(dòng)是由目前的壟斷企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)？還是通過(guò)政策介入把市場(chǎng)準(zhǔn)入條件降低 (Casta?eda， 2007)？可見(jiàn)，即便在歐美資本主義經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，傳播信息體系不僅是資本利潤(rùn)最大化的載體，還承擔(dān)著重要的社會(huì)公益責(zé)任。因此，有關(guān)媒體融合的政策制定是在商業(yè)邏輯、權(quán)力結(jié)構(gòu)和社會(huì)公益等一系列彼此矛盾的多方訴求下被左右著前行的。到目前為止，在新自由主義體系下，商業(yè)邏輯凌駕于媒體社會(huì)公益的責(zé)任之上，因此大大削弱了主流媒體在社會(huì)效益中的貢獻(xiàn)。當(dāng)然，由于媒體融合還是一段尚未完結(jié)的歷史進(jìn)程，最終的收益者將由歷史裁定。

就媒體經(jīng)濟(jì)而言，由資本主義商業(yè)邏輯主導(dǎo)的全球傳播體系正在經(jīng)歷劇烈的擴(kuò)張，同時(shí)，其內(nèi)部的市場(chǎng)格局也是動(dòng)態(tài)的。在新自由主義和媒體融合的雙重導(dǎo)向下，傳播體系作為全球資本主義系統(tǒng)的有機(jī)組成部分經(jīng)歷了結(jié)構(gòu)性的調(diào)整。這一結(jié)構(gòu)性的調(diào)整不局限于技術(shù)層面，而是涉及到資本主義媒體經(jīng)濟(jì)內(nèi)部的實(shí)力較量和重整。一方面，處于優(yōu)勢(shì)地位的跨國(guó)壟斷集團(tuán)試圖鞏固并進(jìn)一步壯大其市場(chǎng)實(shí)力；另一方面，傳播信息體系在全世界范圍的調(diào)整也給新興的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體帶來(lái)了機(jī)會(huì)。

具體的說(shuō)，由于媒體融合的前提是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)產(chǎn)品的重建和升級(jí)，這促使目前仍處于優(yōu)勢(shì)地位的電信公司、傳統(tǒng)媒體、和硬件制造產(chǎn)業(yè)通過(guò)種種方式改變生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，切入新興市場(chǎng)，以適應(yīng)變化，因而引發(fā)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、部門(mén)結(jié)構(gòu)的變化。目前，國(guó)際壟斷媒體公司已利用他們?cè)谫Y金、技術(shù)、人才和政治影響力上的種種優(yōu)勢(shì)，通過(guò)擴(kuò)張，兼并、重組等途徑，搶先把媒體融合納入公司發(fā)展策略中；換句話(huà)說(shuō)，跨國(guó)媒體公司很大程度上主導(dǎo)媒體融合的走向，媒體融合也改變了它們的商業(yè)運(yùn)作方式(Arsenault & Castells，2008；Chon et al.， 2003)。與此同時(shí)，隨著市場(chǎng)需求的增長(zhǎng)，國(guó)際生產(chǎn)鏈也經(jīng)歷了重大的重組配制。電信、廣電與信息產(chǎn)業(yè)的廣泛融合甚至改變了這些細(xì)分產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)，因此影響力波及世界各地（Witz， 2001)。除了國(guó)際資本的帶動(dòng)和跨國(guó)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整之外，國(guó)內(nèi)的政治經(jīng)濟(jì)原因，特別是不同部門(mén)、不同經(jīng)濟(jì)實(shí)體乃至階層利益之間的博弈，都可能影響以媒體融合為其點(diǎn)的產(chǎn)業(yè)格局的發(fā)展方向（Zhao，2005; Wu，2009)?？梢哉f(shuō)，在這場(chǎng)以媒體融合為形態(tài)的市場(chǎng)角逐中，鹿死誰(shuí)手、誰(shuí)是贏家是有關(guān)全球信息體系和全球市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的前瞻性問(wèn)題。

值得注意的是，由資本主義商業(yè)邏輯主導(dǎo)的全球傳播體系并不是堅(jiān)不可摧的；恰恰相反的，資本主義體系的內(nèi)在矛盾在新舊技術(shù)交替時(shí)期被放大，因此維護(hù)和鞏固資本邏輯對(duì)傳播體系的控制至關(guān)重要。首先，從純技術(shù)角度來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代技術(shù)給人類(lèi)的交流傳播活動(dòng)帶來(lái)更多的可能性：數(shù)字技術(shù)不僅使“信息”從一種稀缺資源轉(zhuǎn)變一種過(guò)剩資源，融合媒體更是具備了互動(dòng)的特點(diǎn)，因而讓普通使用者對(duì)信息流通過(guò)程有了更多的掌控權(quán)。但是，往往正是這些極有益的技術(shù)特點(diǎn)使得資本通過(guò)全球傳播體系實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)積累的過(guò)程受到?jīng)_擊。

以知識(shí)產(chǎn)權(quán)為例：由于數(shù)字技術(shù)改變了媒體制作、內(nèi)容存儲(chǔ)、信息傳遞和信息流通種種階段的操作方式，知識(shí)產(chǎn)權(quán)原有的生效范疇和執(zhí)行方式都受到了負(fù)面影響。一方面，網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的共享與復(fù)制功能不僅激發(fā)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的免費(fèi)內(nèi)容下載和內(nèi)容轉(zhuǎn)載，甚至鼓勵(lì)了非盈利性的創(chuàng)作共享運(yùn)動(dòng)的風(fēng)起云涌(Murdock，2009)。作為反擊，大公司不僅嚴(yán)格化了知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)則，他們還推出了一系列控制信息供應(yīng)的技術(shù)手段以期順利實(shí)現(xiàn)信息“商品化”的轉(zhuǎn)化，其中包括加密，直接授權(quán)，收費(fèi)網(wǎng)絡(luò)信息，使用者密碼輸入系統(tǒng)等等（Spinello， 2002:170-172)。除此之外，當(dāng)多媒體和互動(dòng)媒體成為主流傳播方式時(shí)，現(xiàn)代技術(shù)已給予消費(fèi)者避開(kāi)商業(yè)廣告狂轟濫炸的能力，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的頻道更使傳統(tǒng)的廣告失去原有的效應(yīng)。 新媒體與廣告、新媒體與知識(shí)產(chǎn)權(quán)之間的關(guān)系將如何發(fā)展直接涉及到商業(yè)媒體的生存方式（Spurgeon， 2008)。

總之，如何創(chuàng)造新的盈利方式，如何控制乃至扼殺不符合資本積累的技術(shù)應(yīng)用，如何打開(kāi)并開(kāi)發(fā)利用新興市場(chǎng)，如何創(chuàng)造新的需求不僅對(duì)于資本邏輯下的媒體行業(yè)本身有重要的意義，對(duì)于剖析現(xiàn)代資本經(jīng)濟(jì)組織演化也有關(guān)鍵性意義.

三、媒體融合的社會(huì)影響

由媒體融合引發(fā)的全球傳播體系的重整對(duì)資本主義市場(chǎng)體系本身有深刻的影響。除此之外，北美學(xué)者不約而同地關(guān)注新媒體與新聞事業(yè)、新媒體與大眾政治、新媒體與社會(huì)民主之間的互動(dòng)關(guān)系。換句話(huà)說(shuō)，這類(lèi)討論往往跳出了產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)視角，關(guān)注非經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。如果傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)之一是由精英主導(dǎo)的，自上而下的，壟斷式的信息制造和傳播，媒體融合是否可以減少了消費(fèi)者對(duì)壟斷媒體的依賴(lài)，鼓勵(lì)更為民主的、更具參與性的信息傳播方式？這一議題是關(guān)注媒體政治的學(xué)者們關(guān)心的核心問(wèn)題。一方面，互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)播客不僅讓大眾接觸到數(shù)以萬(wàn)計(jì)的信息來(lái)源，更賦予普通人曝光突發(fā)事件、引發(fā)大眾討論、制造新聞效果的主體性能力（Murley，2009; Wilkinson，2009)；另一方面，壟斷媒體集團(tuán)為了迎合大眾需求也相繼推出網(wǎng)絡(luò)討論空間以期制造互動(dòng)新聞的氣氛（Thurman， 2008)。

早期學(xué)者對(duì)新媒體的民主化效果抱以浪漫主義的期望，Ithiel Sola Pool（1983）就認(rèn)為在媒體產(chǎn)權(quán)日益集中的國(guó)際環(huán)境中，媒體融合能鼓勵(lì)民眾的媒體參與，進(jìn)而推進(jìn)言論自由、民主政治乃至社會(huì)公正。不可否認(rèn)，Pool的觀點(diǎn)有科學(xué)技術(shù)絕對(duì)性的傾向；潛在地，他把技術(shù)進(jìn)步與民主化相提并論，把個(gè)人消費(fèi)自由等同于社會(huì)群體之間的民主平等。但是這一極富價(jià)值取向的期望已成為了主流媒體研究的理論框架，同時(shí)也為西方科技未來(lái)主義思潮提供了很好的合理化宣傳。相對(duì)來(lái)說(shuō)，近期的新媒體研究則運(yùn)用了內(nèi)涵更為嚴(yán)格的“民主”概念，通過(guò)實(shí)證研究方法以期丈量互動(dòng)媒體、草根新聞的實(shí)在效果。從純技術(shù)的角度，新媒體跨越了傳統(tǒng)媒體中被動(dòng)消費(fèi)與主體性?xún)?nèi)容制造的鴻溝，但是從社會(huì)學(xué)的角度，社會(huì)各界、各個(gè)階層、各個(gè)民族享有新媒體的程度極度不平衡，保守的媒體權(quán)力結(jié)構(gòu)也并沒(méi)有土崩瓦解(Zeitlyn et al.， 1998)?？梢哉f(shuō)，相對(duì)于技術(shù)絕對(duì)化和個(gè)體化的研究框架，傳播政治經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)媒體權(quán)力在資本邏輯下實(shí)現(xiàn)的分配關(guān)系提出了結(jié)構(gòu)性的、批判性、本質(zhì)性的認(rèn)識(shí)，因而為了解媒體融合的社會(huì)影響提供了現(xiàn)實(shí)版的背景認(rèn)知。

新媒體與大眾文化的互動(dòng)也是一個(gè)重要領(lǐng)域。隨著壟斷媒體集團(tuán)對(duì)大眾娛樂(lè)市場(chǎng)的不斷開(kāi)發(fā)利用，消費(fèi)者通過(guò)互動(dòng)媒體為資本主義娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)提供了大量新鮮的內(nèi)容。Henry Jenkins 在他2006年的經(jīng)典之作 Convergence Culture 中強(qiáng)調(diào)了消費(fèi)者在新形成的媒體文化中起到的“不可忽略”的推動(dòng)作用 (p. 8)。通過(guò)文化視角，關(guān)注互動(dòng)式的多媒體，Jenkins提出媒體融合不僅是被資本宏觀推動(dòng)，而且?guī)?dòng)了自下而上的消費(fèi)者的媒體參與。簡(jiǎn)而言之，新型的媒體文化和消費(fèi)者群落是這類(lèi)研究的重點(diǎn)。比如，Lankshear 和 Knobel（2003）研究過(guò)社會(huì)交際網(wǎng)站；Tarantino（2003）寫(xiě)過(guò)消費(fèi)者對(duì)數(shù)字電影的反哺；Mizuko (2005)寫(xiě)過(guò)手機(jī)短訊在日本青少年文化中有機(jī)作用。可以說(shuō)，全世界的媒體管理者、軟件設(shè)計(jì)者、系統(tǒng)工程師和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公司都迫切地想要了解新媒體文化的傳播和影響，更想了解大眾流行對(duì)新技術(shù)的接受方式和導(dǎo)向趨勢(shì)。從學(xué)術(shù)研究的角度來(lái)評(píng)價(jià)，這類(lèi)研究有效的突出了媒體消費(fèi)者主體性的地位，并且強(qiáng)調(diào)了“文化”獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)的自在性和影響力，因而是傳播政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的有益補(bǔ)充。但同時(shí)，不可否認(rèn)，優(yōu)先消費(fèi)者視角，突出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)范疇內(nèi)個(gè)體或群體的“消費(fèi)自由”的邏輯回避了資本最大化的商業(yè)邏輯以及階級(jí)這最為核心的資本主義社會(huì)關(guān)系，這些盲點(diǎn)削弱了對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)框架下的大眾文化的認(rèn)識(shí)，也代表著向資本主義商業(yè)邏輯的某種妥協(xié)。

當(dāng)新媒體社會(huì)學(xué)和新媒體文化學(xué)的研究從大眾“消費(fèi)者”的視角出發(fā)，媒體政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角則又回歸到媒體與資本主義體系的另一個(gè)重要交點(diǎn)，那就是媒體融合對(duì)勞動(dòng)者、勞動(dòng)關(guān)系和勞動(dòng)狀況的影響。一方面，數(shù)字技術(shù)在各種機(jī)構(gòu)中的滲透加深了資本主義體系對(duì)勞動(dòng)者的監(jiān)視、控制和操縱，在后福特主義生產(chǎn)模式下，當(dāng)全球數(shù)字化與經(jīng)濟(jì)全球化相融合， 媒體融合更促使國(guó)際產(chǎn)業(yè)鏈的擴(kuò)張和調(diào)整，因而對(duì)世界各國(guó)的就業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)狀況也產(chǎn)生了深刻影響；另一方面，新技術(shù)也帶來(lái)了鼓勵(lì)勞動(dòng)者主體性和承載集體維權(quán)活動(dòng)的空間。這一對(duì)相互制衡的矛盾趨勢(shì)將怎樣影響數(shù)字勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)和知識(shí)型勞動(dòng)？面對(duì)媒體融合所帶來(lái)的媒體產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和管理方式的變化，廣義的媒體工人是怎樣應(yīng)對(duì)的？在信息產(chǎn)業(yè)全球化，媒體行業(yè)的工會(huì)做出什么樣的戰(zhàn)略性的組織調(diào)整？可以說(shuō)，關(guān)于廣義的“知識(shí)勞動(dòng)”與“創(chuàng)造性勞動(dòng)者”的研究是一個(gè)的新興領(lǐng)域。這個(gè)視角再次把媒體融合的現(xiàn)象設(shè)置在資本主義經(jīng)濟(jì)體系全球擴(kuò)張和自我更新的時(shí)代背景之下。

四、總結(jié)與未來(lái)趨勢(shì)

在近些年的社會(huì)輿論中，媒體融合這個(gè)概念往往披著一層神秘的面紗。特別是在未來(lái)主義和自由經(jīng)濟(jì)輿論的鼓吹下，媒體融合不僅代表讓人眼花繚亂的新技術(shù)，仿佛還預(yù)示著天賦人權(quán)和民主自由的人類(lèi)理想，因而成為了象征實(shí)現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人類(lèi)平等的金鑰匙。 但是，作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)術(shù)概念，媒體融合不僅存在明顯的盲點(diǎn)，而且是帶有強(qiáng)烈規(guī)范傾向的框架。可以說(shuō)，對(duì)媒體融合的分析，只有結(jié)合對(duì)當(dāng)今國(guó)際、國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)的深刻理解時(shí)，才能有效擺脫“媒體融合”自我神秘化、自我放大化的傾向。從傳媒政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角，媒體融合的潮流，從本質(zhì)上說(shuō)，是資本主義全球體系通過(guò)傳媒信息技術(shù)手段進(jìn)行自我更新、自我擴(kuò)張的有機(jī)表現(xiàn)。就影響而言，媒體融合對(duì)全球格局、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治民生帶來(lái)的并非是理所當(dāng)然的、線(xiàn)性的、純粹的、正面的影響。實(shí)質(zhì)上，媒體融合技術(shù)雖然蘊(yùn)涵了促進(jìn)積極的歷史進(jìn)步的可能性，但是在資本主義商業(yè)邏輯強(qiáng)大的主導(dǎo)下，這一歷史進(jìn)程更多的是優(yōu)先了那些目前在全球市場(chǎng)體系中的占有領(lǐng)導(dǎo)地位的政治經(jīng)濟(jì)實(shí)體的利益，因而重塑和更新了現(xiàn)行的政治經(jīng)濟(jì)、社會(huì)結(jié)構(gòu)、媒體權(quán)力等層層的保守格局。

通過(guò)本文的敘述和梳理，筆者認(rèn)為北美關(guān)于媒體融合的研究以媒體融合現(xiàn)象作為起點(diǎn)，著重剖析現(xiàn)象背后更深層次的政經(jīng)、機(jī)構(gòu)、政策、發(fā)展、社會(huì)關(guān)系和權(quán)力結(jié)構(gòu)的本質(zhì)、動(dòng)因以及影響。其中，以下一系列的假設(shè)引導(dǎo)了北美學(xué)術(shù)研究對(duì)媒體融合的審視和反思：在資本主義商業(yè)邏輯的主導(dǎo)下，媒體融合將削弱跨國(guó)資本對(duì)傳播體系的霸權(quán)控制？給于發(fā)展中國(guó)家“跨越”的時(shí)機(jī)和空間？延續(xù)甚至加強(qiáng)傳統(tǒng)“公眾利益”的監(jiān)管核心取向？推動(dòng)公共服務(wù)媒體的發(fā)展？摧毀社會(huì)歧視，實(shí)現(xiàn)全社會(huì)化的平等信息服務(wù)？推動(dòng)社會(huì)民主和大眾文化繁榮嗎？總的來(lái)說(shuō)，在全球傳播體系市場(chǎng)化、自由化和數(shù)字化的大背景下，媒體融合不僅是全球資本主義體系通過(guò)傳播信息產(chǎn)業(yè)自我更新和自我重組的具體手段，同時(shí)也給發(fā)展策略、行業(yè)監(jiān)管、資本積累、勞動(dòng)關(guān)系、社會(huì)民主和大眾文化帶來(lái)了種種互相制衡的矛盾的影響，歷史的延續(xù)性和革新性是媒體融合的雙重特點(diǎn)。

顯而易見(jiàn)，目前媒體融合的研究主要是以北美、歐洲以及日本韓國(guó)這些發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)為對(duì)象的。這個(gè)研究范疇一方面直接反映了媒體融合不平衡的發(fā)展軌跡，另一方面，隨著印度、巴西、中國(guó)和俄羅斯這樣的發(fā)展中國(guó)家不斷融入全球市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系，他們?cè)诿襟w融合潮流中的發(fā)展進(jìn)程將成為學(xué)術(shù)研究的一個(gè)可能的未來(lái)趨勢(shì)。中國(guó)政府就已將三網(wǎng)融合作為實(shí)現(xiàn)內(nèi)需帶動(dòng)，促進(jìn)應(yīng)用，重點(diǎn)突破，在未來(lái)的技術(shù)發(fā)展中占一席之地的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略。筆者認(rèn)為，對(duì)于未來(lái)的研究，媒體融合將繼續(xù)成為一個(gè)載體，幫助學(xué)者認(rèn)識(shí)資本邏輯在全世界范圍的擴(kuò)張和變形。具體的說(shuō)，在發(fā)展中國(guó)家里，媒體融合在國(guó)際資本與本地政治和國(guó)家發(fā)展需求的多重影響下會(huì)產(chǎn)生怎樣的特有的可能性？作為市場(chǎng)國(guó)際化的重要載體，媒體融合的趨勢(shì)會(huì)為本地資本的壯大創(chuàng)造什么樣的環(huán)境？會(huì)給國(guó)家信息化格局帶來(lái)什么樣影響？是否有助于形成電信運(yùn)營(yíng)商與上下游產(chǎn)業(yè)互動(dòng)共贏的產(chǎn)業(yè)鏈？政府與市場(chǎng)主體在媒體融合中將分別扮演什么樣的角色？在全球資本主義經(jīng)濟(jì)陷入困境的境況下，作為最為活躍的經(jīng)濟(jì)區(qū)域，這些國(guó)家會(huì)在媒體融合上會(huì)有什么具體的舉動(dòng)和作為？媒體融合又會(huì)在當(dāng)?shù)氐恼胃母锖蜕鐣?huì)轉(zhuǎn)型中扮演什么樣的角色？這一系列的問(wèn)題對(duì)于關(guān)心國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)體系、新型工業(yè)化和市場(chǎng)化國(guó)家的走勢(shì)、轉(zhuǎn)型中的媒體以及廣義的發(fā)展問(wèn)題的學(xué)者都是很有意義的。

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篇8

引言

隨著國(guó)際間交流的增加，英語(yǔ)作為國(guó)際間交流通用的語(yǔ)言，其作用也越發(fā)重要。隨著中國(guó)加入WTO，我國(guó)對(duì)于英語(yǔ)人才的需求也越來(lái)越大，其中尤其受歡迎的是既具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)又有較高英語(yǔ)水平的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。近些年，我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)迅速發(fā)展，對(duì)外交流日益頻繁，醫(yī)療衛(wèi)生從業(yè)人員也面臨著更高的要求。醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課的目標(biāo)就是培養(yǎng)既具有醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又具備熟練英語(yǔ)交際能力的復(fù)合型人才，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求。但是，我國(guó)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起步較晚，再加上各方面因素的影響，如，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教材有限；師資隊(duì)伍不強(qiáng)；醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平不高；醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還有待進(jìn)一步的發(fā)展和提高。本文將對(duì)尚處于初級(jí)發(fā)展階段的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)將來(lái)的發(fā)展進(jìn)行了進(jìn)一步的探討。

2我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

據(jù)筆者了解，很多畢業(yè)于國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)生具有一定的閱讀英語(yǔ)書(shū)刊文摘的水平，但是用英語(yǔ)撰寫(xiě)醫(yī)學(xué)論文和文摘的能力較差，用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交際的能力也普遍較低。在目前國(guó)際間學(xué)術(shù)交流和學(xué)習(xí)以及互訪(fǎng)逐漸增多的情況下，相當(dāng)一部分醫(yī)生在出國(guó)前需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)培訓(xùn)。另外，很多從醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)的學(xué)生普遍感覺(jué)自己英語(yǔ)水平不能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)和工作的需要。在此，有必要了解一下目前國(guó)內(nèi)的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

2.1醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中存在定位偏差

目前，在大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)教學(xué)中，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的總課程在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的總課程中所占的比重非常有限，完全不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要，同時(shí)也限制了醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展空間，影響了教學(xué)效果。另一方面，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為學(xué)生未來(lái)就業(yè)的定位與學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際工作也存在著巨大偏差。若按大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校的定位，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生可從事醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教育、醫(yī)學(xué)翻譯、醫(yī)學(xué)雜志編輯等與醫(yī)學(xué)相關(guān)的工作，但就筆者調(diào)查來(lái)看，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向大部分都與其所學(xué)專(zhuān)業(yè)脫鉤，而社會(huì)對(duì)此專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知度與認(rèn)可度也不高。

2.2醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教材缺乏統(tǒng)一的規(guī)范且缺乏實(shí)用性

目前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上的各類(lèi)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)書(shū)籍的數(shù)量不多，內(nèi)容也缺乏統(tǒng)一的規(guī)范和要求，所選文章很多是從一些國(guó)外原版教材修改或截取的，缺乏實(shí)用性，且大部分文章比較突出專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，生詞太多，句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜且冗長(zhǎng)，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)本來(lái)就比較薄弱的醫(yī)學(xué)院校學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，很多學(xué)生對(duì)課文望而生畏，因而很難提起學(xué)習(xí)興趣。

2.3醫(yī)學(xué)英語(yǔ)師資力量有待提高

目前，在醫(yī)學(xué)院校，大部分醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程都是由大學(xué)英語(yǔ)的教師或曾經(jīng)是大學(xué)英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)而去教醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的老師來(lái)承擔(dān)的。這些教師普遍缺乏專(zhuān)業(yè)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，也沒(méi)有進(jìn)行過(guò)相關(guān)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，他們大部分都是通過(guò)自學(xué)教材中的一些醫(yī)學(xué)內(nèi)容，通過(guò)自己鉆研醫(yī)學(xué)知識(shí)然后再傳授給學(xué)生的，因而在教學(xué)中難免會(huì)存在表述不準(zhǔn)確的地方，老師們也不能像教授大學(xué)英語(yǔ)那樣在課堂上自由發(fā)揮。畢竟，醫(yī)學(xué)是一門(mén)很復(fù)雜的科學(xué)，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程屬于特殊用途英語(yǔ)，具有其特有的詞匯及結(jié)構(gòu)，這門(mén)課程要求教師有一定的醫(yī)學(xué)背景知識(shí)，所以讓沒(méi)有醫(yī)學(xué)背景知識(shí)的英語(yǔ)教師來(lái)上課，教學(xué)效果也難盡如人意。雖然有的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程是由醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師教授的，這些教師有著扎實(shí)的醫(yī)學(xué)功底，但他們的口語(yǔ)水平和語(yǔ)言及文化方面的知識(shí)卻相對(duì)比較欠缺，在教學(xué)方面很難做到游刃有余，因而也會(huì)影響醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果。

3醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)前景的探討

縱觀目前國(guó)內(nèi)的情況，我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)正迅速發(fā)展，國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)界與世界各國(guó)的交流日益頻繁深入，要推動(dòng)我國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步需要不斷地學(xué)習(xí)和吸收世界發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)醫(yī)學(xué)技術(shù)，從而更好地為我國(guó)人民的健康事業(yè)做出貢獻(xiàn)。在這種形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)人才的要求也越來(lái)越高。要具備能夠閱讀一定水平的醫(yī)學(xué)英文文獻(xiàn)，聽(tīng)懂醫(yī)學(xué)方面的學(xué)術(shù)報(bào)告，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行醫(yī)學(xué)方面的基本交流和討論，在臨床上能書(shū)寫(xiě)英文病例，并能撰寫(xiě)英文的醫(yī)學(xué)論文等能力，就要求醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生在具備扎實(shí)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)還要具備扎實(shí)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。因此，醫(yī)學(xué)院校在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面需要進(jìn)一步的提高和完善才能適應(yīng)目前的社會(huì)需求。

3.1強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的重要性，重視醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)

現(xiàn)在，很多醫(yī)學(xué)院校對(duì)于醫(yī)學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有給予足夠的重視，對(duì)于尚處于初級(jí)發(fā)展階段的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生、教師以及學(xué)校的行政人員應(yīng)充分重視醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)校也應(yīng)給予更多的關(guān)注與幫助，不管是在學(xué)習(xí)時(shí)間的安排還是師資的配備方面，都應(yīng)加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的投入，并讓大家都相信，英語(yǔ)不僅是一門(mén)語(yǔ)言，也是獲取、交流專(zhuān)業(yè)知識(shí)和信息的必要工具和手段。另外，由于醫(yī)學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有全國(guó)性的統(tǒng)一考試進(jìn)行考核，很多醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生對(duì)這門(mén)課也不太重視，抱著一種只要考試及格的心態(tài)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)非常缺乏主動(dòng)性，所以，如果醫(yī)學(xué)英語(yǔ)也能設(shè)一個(gè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)考試，必將引起醫(yī)學(xué)院校及其學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的重視，從而進(jìn)一步促進(jìn)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

3.2選編合適的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教材，開(kāi)設(shè)形式多樣且內(nèi)容豐富的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程教材是教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，選擇一套高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教材對(duì)于醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要。近些年，醫(yī)學(xué)發(fā)展日新月異，科技成果與日俱增，因而，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)不僅要幫助學(xué)生了解并掌握醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的詞匯和基本知識(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們了解醫(yī)學(xué)發(fā)展的前景。所以，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的教材必須融知識(shí)和實(shí)用性于一體，在內(nèi)容上要更多地體現(xiàn)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的特色。

另外，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程也應(yīng)形式多樣，如開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)閱讀、醫(yī)學(xué)翻譯、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)等內(nèi)容豐富的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程?？傊?，在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，還應(yīng)多借助多媒體技術(shù)，增加信息量輸入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

3.3培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍，加強(qiáng)教師職業(yè)培訓(xùn)

發(fā)展醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要一支既具有較高英語(yǔ)水平又具有相當(dāng)程度的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的師資隊(duì)伍。因此，應(yīng)該在教師之間進(jìn)行跨學(xué)科合作，即醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師和英語(yǔ)教師共同合作教學(xué)。這樣，英語(yǔ)教師在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的視聽(tīng)、醫(yī)學(xué)口語(yǔ)等方面為學(xué)生開(kāi)設(shè)課程，培養(yǎng)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)際能力，而醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課老師則可以在醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面進(jìn)行更深入的講解和引導(dǎo)。通過(guò)這種合作方式可以讓醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師和英語(yǔ)教師互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使雙方在醫(yī)學(xué)知識(shí)和英語(yǔ)能力上都能得到更好的提高，而學(xué)校也應(yīng)為雙方教師提供更好的交流平臺(tái)。另外，各高等醫(yī)學(xué)院校也應(yīng)該為英語(yǔ)教師創(chuàng)造更多的進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使外語(yǔ)教師能更有效地提高他們的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

4總結(jié)

總之，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)跨學(xué)科的教學(xué)，它的發(fā)展首先需要高等醫(yī)學(xué)院校充分認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性，并為這一學(xué)科的發(fā)展提供更好的平臺(tái)，在教學(xué)上鼓勵(lì)并支持英語(yǔ)教師和專(zhuān)業(yè)教師共同合作的模式，同時(shí)，在基本建設(shè)上，要努力適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展需要，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍的建設(shè)，切實(shí)提高醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，為我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會(huì)需求的高質(zhì)量的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

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篇9

會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)因其社會(huì)需求大、就業(yè)面廣，因此受到眾多高校的青睞，從而成為目前高校競(jìng)相開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)之一。但是，大規(guī)模的招生導(dǎo)致了會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力加大，如何能在眾多學(xué)校中脫穎而出，辦出特色，是各高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)所面臨的共同問(wèn)題。換句話(huà)說(shuō)，高校如果不考慮自身在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面的優(yōu)勢(shì)，盲目開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)，那么，所培養(yǎng)的學(xué)生就不能得到社會(huì)的認(rèn)可，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)就無(wú)法找到合適的職位，難免遭遇淘汰。進(jìn)而言之，可能會(huì)影響到高校今后本專(zhuān)業(yè)的招生情況。而特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)要求高校在人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有顯著特色，培養(yǎng)的學(xué)生在某些方面的素質(zhì)優(yōu)于同類(lèi)其他院校相同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，并因此得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可和贊譽(yù)。因此，會(huì)計(jì)學(xué)特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)對(duì)于一所學(xué)校而言尤為重要。

二、會(huì)計(jì)學(xué)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵

高校特色專(zhuān)業(yè)是指具有獨(dú)特風(fēng)格或個(gè)性的專(zhuān)業(yè)，是一所學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中積淀與歷練而成的優(yōu)于他校，具有獨(dú)特、穩(wěn)定和鮮明的個(gè)性特征并為社會(huì)廣泛認(rèn)可的專(zhuān)業(yè)。由專(zhuān)業(yè)特色到特色專(zhuān)業(yè)是一個(gè)專(zhuān)業(yè)不斷成熟與升華的過(guò)程。為防止會(huì)計(jì)學(xué)特色專(zhuān)業(yè)在建設(shè)過(guò)程中迷失方向，必須界定其建設(shè)內(nèi)涵、明確其建設(shè)目標(biāo)。會(huì)計(jì)學(xué)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展理念。專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展理念是在專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)中和在不斷探索與創(chuàng)新過(guò)程中形成的專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想。有什么樣的理念，就有與之相匹配的專(zhuān)業(yè)建設(shè)行為。專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展理念對(duì)于特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的方向、進(jìn)程和效果有著至關(guān)重要的作用。因此，在建設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)特色專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)首先明確專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展理念，并用不斷創(chuàng)新的發(fā)展理念指導(dǎo)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)工作。

（二）教學(xué)資源。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)具有社會(huì)需求大、就業(yè)面廣的特點(diǎn)，因此會(huì)計(jì)學(xué)特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)要面向市場(chǎng)、面向社會(huì)。會(huì)計(jì)學(xué)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)要富有特色，辦出生機(jī)與活力，形成廣闊的生源面向和就業(yè)面向，就必須立足區(qū)域范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，研究和把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，把人才培養(yǎng)工作的最終結(jié)果能否服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，能否帶動(dòng)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)效益的提高，作為衡量特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，就要求高校在會(huì)計(jì)學(xué)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中必須要有相關(guān)配套的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，必須有行業(yè)專(zhuān)家的參與，建立并完善產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式。

（三）人才培養(yǎng)模式。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)于動(dòng)手能力要求非常高，因此會(huì)計(jì)學(xué)特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，應(yīng)以培養(yǎng)社會(huì)、行業(yè)或企業(yè)需要的高技能、高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以適應(yīng)社會(huì)需要、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為宗旨。要體現(xiàn)“基礎(chǔ)牢、領(lǐng)域?qū)?、?yīng)用強(qiáng)”的培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞專(zhuān)業(yè)核心能力打造本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)架構(gòu)，使得學(xué)生在此框架的基礎(chǔ)上能夠準(zhǔn)確添加相關(guān)前沿內(nèi)容，與原有知識(shí)體系融為一體，并在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上鍛煉其動(dòng)手操作能力。要求高校在建設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)特色專(zhuān)業(yè)時(shí)，應(yīng)考慮建立學(xué)以致用的人才培養(yǎng)模式。

（四）師資隊(duì)伍。會(huì)計(jì)學(xué)特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)離不開(kāi)具有學(xué)科特色的師資隊(duì)伍。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，因此在師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要選聘師資，尤其是與實(shí)踐結(jié)合較為密切的課程，應(yīng)選聘實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員或是會(huì)計(jì)師事務(wù)所的從業(yè)人員擔(dān)任兼職教師。同時(shí)，各高校也需要關(guān)注對(duì)于現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)和支持教師利用假期參加與會(huì)計(jì)學(xué)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)有關(guān)的企業(yè)實(shí)踐工作，提高其在特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)和科研方面的能力，建設(shè)更多的“雙師型”教師。

三、會(huì)計(jì)學(xué)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

（一）專(zhuān)業(yè)建設(shè)理念方面的問(wèn)題。我國(guó)高校會(huì)計(jì)學(xué)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，存在著以下幾點(diǎn)理念方面的偏差：第一，各高校在特色定位方面雖各有偏重，但是差異程度較小，有的甚至很難找到明確的有關(guān)特色定位的語(yǔ)言描述，而有的則過(guò)分渲染其特色，忽略了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的本質(zhì)屬性和素質(zhì)要求，特色專(zhuān)業(yè)定位理念存在偏差；第二，部分高校在特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，過(guò)分突出財(cái)力和物力資源，以及教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次和科研成果。教師的理論水平、求學(xué)理念和實(shí)踐能力直接決定了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，但這些又很難通過(guò)學(xué)歷層次及科研成果予以衡量，特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)資源的開(kāi)發(fā)理念存在偏差。不明確的特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)理念，必然會(huì)影響特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成效。

（二）師資隊(duì)伍方面的問(wèn)題。教師在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育中起著主導(dǎo)性作用，一支高水平的師資隊(duì)伍是會(huì)計(jì)教學(xué)得以長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的根本保證。然而，在現(xiàn)行的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育中，教師整體素質(zhì)和師資隊(duì)伍建設(shè)上還存在著突出問(wèn)題。目前，我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師大多是本專(zhuān)業(yè)碩、博士畢業(yè)直接任教，他們的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)比較扎實(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究方向了解深入，但他們大部分是走出課堂后直接就走上講臺(tái)的，普遍缺乏實(shí)際的企事業(yè)工作、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有實(shí)際從事會(huì)計(jì)、審計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中照本宣科，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)新技術(shù)、新知識(shí)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)特色專(zhuān)業(yè)教育的要求。

（三）課程體系設(shè)置方面的問(wèn)題。在現(xiàn)有大多數(shù)高校的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系中，不難看出公共基礎(chǔ)課所占的比重依然過(guò)大，專(zhuān)業(yè)必修課及專(zhuān)業(yè)選修課開(kāi)設(shè)的課程存在層次不清的現(xiàn)象，課程之間尤其是專(zhuān)業(yè)必修課與專(zhuān)業(yè)選修課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)核心課之間存在重復(fù)現(xiàn)象，而專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的比重過(guò)小，課程設(shè)置偏向于理論基礎(chǔ)知識(shí)，忽視會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這些都不利于拓寬學(xué)生的視野，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。然而，目前大多數(shù)院校在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面還未能充分認(rèn)識(shí)這一要求，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面有一定局限性，在就業(yè)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（四）教學(xué)設(shè)施方面的問(wèn)題。會(huì)計(jì)學(xué)科是一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐性很強(qiáng)。因此，會(huì)計(jì)學(xué)特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，不僅在以上討論的師資隊(duì)伍、培養(yǎng)計(jì)劃等方面，而且在計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐條件方面都需要有很大的投資，才能滿(mǎn)足現(xiàn)代會(huì)計(jì)教學(xué)的需要。然而，許多高校對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)重視不足，有些高校雖然建立了會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室或是會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室，卻由于投資不足，出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、配置不規(guī)范等問(wèn)題，以至于實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮不了應(yīng)有的效果。有些高校雖然也簽訂了校企合作協(xié)議、但是只停留于紙面，沒(méi)有向企業(yè)派遣實(shí)習(xí)學(xué)生，實(shí)踐教學(xué)基地形同虛設(shè)，實(shí)踐教學(xué)效果欠佳。

四、會(huì)計(jì)學(xué)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)幾點(diǎn)建議

特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，要想創(chuàng)辦一流高校，就必須集中人力、財(cái)力、物力，建設(shè)具有鮮明特色的專(zhuān)業(yè)，以此來(lái)提升高校的吸引力和影響力。會(huì)計(jì)學(xué)特色專(zhuān)業(yè)在建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

（一）創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)建設(shè)理念。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合緊密的學(xué)科，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異的情況下，傳統(tǒng)的辦學(xué)理念已經(jīng)很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，因此應(yīng)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)，根據(jù)高校所處地區(qū)、行業(yè)的實(shí)際情況，更新專(zhuān)業(yè)建設(shè)理念。在師資力量及辦學(xué)條件有限的條件下，要使特色專(zhuān)業(yè)能夠帶動(dòng)和促進(jìn)其他專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，就必須要以科學(xué)發(fā)展觀作為學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，著力把科學(xué)發(fā)展觀轉(zhuǎn)化為有利于推動(dòng)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的正確思路，貫穿到整體的專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作進(jìn)程中。這就要求加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的總體規(guī)劃，從專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、布局、定位等方面進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，在保持專(zhuān)業(yè)原有特色的基礎(chǔ)上，不斷挖掘?qū)I(yè)新特色，以保障教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）建立校企互動(dòng)的辦學(xué)機(jī)制。在會(huì)計(jì)學(xué)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，高?？梢耘c相關(guān)企事業(yè)單位、用人部門(mén)共同研究培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系，充分利用可獲得的社會(huì)資源，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)，建立校企互動(dòng)的辦學(xué)機(jī)制，培養(yǎng)社會(huì)所需的各層次會(huì)計(jì)人才。首先，建立校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。以實(shí)際企業(yè)為會(huì)計(jì)主體，模擬企業(yè)會(huì)計(jì)資料，分階段進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，或是在學(xué)生學(xué)完財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等課程后，安排會(huì)計(jì)綜合實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，仿真企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)，獨(dú)立完成任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)實(shí)務(wù)操作能力和綜合分析能力的目的；其次，建立校外實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合。聘請(qǐng)企業(yè)家作為客座教授，與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，讓學(xué)生參與某些實(shí)際工作，培養(yǎng)其動(dòng)手能力。深入現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生增加真實(shí)感，增強(qiáng)職業(yè)判別能力和協(xié)作能力，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

（三）以科研帶動(dòng)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展。特色專(zhuān)業(yè)質(zhì)量如何，可以通過(guò)相關(guān)的教科研工作體現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)闈夂竦膶W(xué)術(shù)氛圍以及優(yōu)質(zhì)的科研成果能夠起到促進(jìn)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的作用。為提高會(huì)計(jì)特色專(zhuān)業(yè)任課教師的學(xué)術(shù)水平及科研能力，各高?？梢砸M(jìn)先進(jìn)的教育理念和文化思想，建立相關(guān)激勵(lì)體制機(jī)制，鼓勵(lì)廣大教師積極申報(bào)科研課題，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍，以此推動(dòng)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)。同時(shí)，還可以達(dá)到教師科研水平提高與專(zhuān)業(yè)建設(shè)更好發(fā)展的雙重目標(biāo)。

（四）注重特色專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)。特色專(zhuān)業(yè)是否體現(xiàn)了所謂的“特色”，很重要的一個(gè)影響因素就是專(zhuān)業(yè)課程是否具有特色。因?yàn)閷?zhuān)業(yè)課程建設(shè)是體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)特色的載體，它直接影響著特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成效和人才培養(yǎng)質(zhì)量。在建設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)特色專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)考慮以下問(wèn)題：第一，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置需要體現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性和深刻性，同時(shí)需要關(guān)注高質(zhì)量特色專(zhuān)業(yè)課程的培育；第二，由于會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的系列實(shí)訓(xùn)課程，以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向?qū)嶋H工作技能上的轉(zhuǎn)化；第三，在特色專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)過(guò)程中，可根據(jù)實(shí)際情況，積極培育精品視頻公開(kāi)課程等，以此提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

篇10

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，新時(shí)期小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該朝以下幾個(gè)方向努力，即具備基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)、基本數(shù)學(xué)技能、基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，其中基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是近幾年剛剛提出的一種新理論，它主張讓學(xué)生在課堂中參與各種活動(dòng)，在活動(dòng)中自主形成各種活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握。近幾年各小學(xué)紛紛響應(yīng)這一要求，使得很多小學(xué)生從中受益，然而目前很多小學(xué)在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)暴露出一些問(wèn)題，下面對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累的現(xiàn)狀

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累存在以下幾個(gè)顯著問(wèn)題。

（一）缺乏引導(dǎo)與參與

目前很多教師在組織學(xué)生開(kāi)展各種數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，往往認(rèn)為學(xué)生只要參與到活動(dòng)中就可以了，教師不需要進(jìn)行過(guò)多的干涉，有的教師認(rèn)為教師在學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者的身份，但不能參與其中，這些都是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，教師在學(xué)生參與活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者和參與者的雙重身份，只有這樣才能讓學(xué)生更好地積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（二）缺乏總結(jié)與反思

目前，很多教師在引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后往往不善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，其實(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)即將結(jié)束前進(jìn)行反思，讓學(xué)生自己對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行思考，反思自己活動(dòng)中積累了哪些經(jīng)驗(yàn)，有哪些經(jīng)驗(yàn)是錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)，這樣才能讓學(xué)生更好地提高自身學(xué)習(xí)能力。

（三）缺乏比較與探討

很多教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中往往注重學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程和小組配合，缺乏讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的比較和相互之間的探討，忽略了學(xué)生之間的交流其實(shí)也是一種經(jīng)驗(yàn)積累，導(dǎo)致很多學(xué)生在參與活動(dòng)過(guò)程中都是埋頭自己行動(dòng)，不懂得與別人分享。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累的優(yōu)化策略分析

鑒于目前小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累過(guò)程中存在的問(wèn)題，要想讓小學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，必須以參與者和引導(dǎo)者的身份出發(fā)，向以下幾個(gè)角度進(jìn)行改變。

（一）引導(dǎo)學(xué)生比較促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)直觀化

首先，教師應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，將活動(dòng)中所積累的各種經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)進(jìn)行比較，從而辨別出這些經(jīng)驗(yàn)的真?zhèn)涡?，并結(jié)合比較的結(jié)果進(jìn)行分析，為今后更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

比如，在講授“認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)”（蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上）時(shí)，教師以溫度作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，教師引導(dǎo)學(xué)生：“我們都知道室外溫度分為零上和零下，那么0℃和-1℃之間每一度區(qū)別大嗎？”學(xué)生：“不大?！苯處煟骸拔医裉鞄?lái)一個(gè)小冰柜，請(qǐng)大家到講臺(tái)前將手伸到冰柜里，感受一下溫度并猜測(cè)冰柜的溫度?！庇谑悄澄煌瑢W(xué)上臺(tái)將手伸進(jìn)去然后說(shuō)道：“好冷啊，-1°吧?！苯Y(jié)果教師給它展示溫度卻是零度。學(xué)生感到很詫異，教師：“你再試試這次的溫度?！睂W(xué)生又把手伸到另外一個(gè)溫度中說(shuō)道：“哇，這個(gè)更冷?！苯處煟骸拔以俳o你調(diào)幾種溫度，你比較一下吧?！庇谑墙處熡终{(diào)出不同的溫度讓學(xué)生感受，最后學(xué)生終于明白0℃到-1℃之間盡管只差一度，但溫差竟然那么大。

案例中的學(xué)生之所以能明白溫差的大小，主要是因?yàn)樗M(jìn)行了比較，如果不進(jìn)行比較，學(xué)生僅僅參與活動(dòng)也是無(wú)法獲取這一經(jīng)驗(yàn)的。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在合作中積累經(jīng)驗(yàn)

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生參加小組合作活動(dòng)，只有這樣才能讓學(xué)生在小組合作中不斷認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而獲得更加正確的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)變得更加富有結(jié)果性。

比如，在講授課文“多邊形的面積計(jì)算”這一單元的時(shí)候，教師在講授完長(zhǎng)方形和平行四邊形的面積公式后，組織學(xué)生參與“我是小小測(cè)量師”的小組活動(dòng)，讓每組學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的物品通過(guò)測(cè)量和計(jì)算的方式算出這些物品的面積來(lái)。很多小組紛紛在教室中進(jìn)行尋找，在巡視過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)某組學(xué)生一直在尋找外表非常規(guī)則的物品，比如，鉛筆盒、書(shū)本等，對(duì)于那些不規(guī)則的物品不敢測(cè)量，比如書(shū)包，于是教師引導(dǎo)道：“你們認(rèn)為多邊形的計(jì)算必須是規(guī)則物品嗎？”學(xué)生：“對(duì)啊，不然不規(guī)則的怎么計(jì)算。”教師：“我這有個(gè)書(shū)包，大家誰(shuí)能把它的面積估算出來(lái)?！币宦?tīng)估算，小組中有同學(xué)開(kāi)始有了頭緒，開(kāi)始對(duì)書(shū)包的長(zhǎng)寬的大概數(shù)值測(cè)量出來(lái)，并套用公式⑹榘面積計(jì)算出來(lái)，教師見(jiàn)大家已經(jīng)獲得正確的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)道：“對(duì)啊，有時(shí)多邊形的面積計(jì)算不是非要很精確，只需將大概的數(shù)值計(jì)算出來(lái)進(jìn)行估算即可。”教師通過(guò)這種方式讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思，從而自己發(fā)現(xiàn)或辨別出錯(cuò)誤的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)加以改正，對(duì)學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累起到很大的幫助作用。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注意讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累，然而目前很多教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，往往只注重活動(dòng)的內(nèi)容，忽略了學(xué)生參與的過(guò)程及結(jié)果。為此，教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，通過(guò)反復(fù)的比較來(lái)提高對(duì)某一數(shù)學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)積累。教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思，反思自己在活動(dòng)過(guò)程中所形成的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)際行動(dòng)自行改正，從而更好地提升學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累質(zhì)量。

篇11

“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是動(dòng)機(jī)的分類(lèi)之一,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力”。通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),我們可以解釋說(shuō)明一個(gè)學(xué)生是否想要學(xué)習(xí)、為什么學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的努力程度、積極性、主動(dòng)性等。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也離不開(kāi)誘因和目標(biāo),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也具有激發(fā)、定向、維持和強(qiáng)化等功能。

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是指學(xué)生本人及其家庭所能籌集到的資金難以支付其在校期間的學(xué)習(xí)和生活基本費(fèi)用的學(xué)生。隨著我國(guó)高等教育招生、收費(fèi)制度改革的不斷深入,高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)不斷增多,隨之而來(lái)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助、教育和成長(zhǎng)成才等問(wèn)題,已經(jīng)引起了社會(huì)各界的普遍關(guān)注。本研究嘗試對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)查分析,以期為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論建設(shè)及我國(guó)高校的教育和管理工作提供一些較為客觀的依據(jù)。

1.研究對(duì)象和研究方法

1.1研究對(duì)象

本研究被試為浙江師范大學(xué)數(shù)理與信息工程學(xué)院、人文學(xué)院、外語(yǔ)學(xué)院等17個(gè)學(xué)院各年級(jí)的在校家庭經(jīng)濟(jì)困難本科生,共850人,男生400人,女生450人。從所選對(duì)象的年級(jí)分布、學(xué)科專(zhuān)業(yè)等情況來(lái)看,所選對(duì)象基本上能反映出浙師大家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生這一群體的基本情況和特征。

1.2研究方法

根據(jù)研究的目的和要求,先后收集和閱讀有關(guān)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的核心期刊論文20余篇,并結(jié)合作者手頭工作對(duì)本學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)際考察。為了保證調(diào)查問(wèn)卷的可靠性和有效性,走訪(fǎng)了本校相關(guān)教師和同行,征求他們對(duì)當(dāng)前高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀問(wèn)題的看法和意見(jiàn)。在吸取多位專(zhuān)業(yè)教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)本人所掌握的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)了《大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查問(wèn)卷》。在全校各學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中采用隨機(jī)抽樣的方法,共發(fā)放問(wèn)卷850份,回收有效問(wèn)卷804份,有效回收率為94.6%。將問(wèn)卷調(diào)查所獲得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理分析。

2.研究結(jié)果與分析

2.1高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生總體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)情況

從調(diào)查情況來(lái)看,高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在對(duì)待學(xué)習(xí)上,有87.6%是“為了自己將來(lái)找到好工作,更好地生活”,有75.4%學(xué)習(xí)是“為了減少家庭負(fù)擔(dān),改變家庭經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀”,有83.1%是“為了將來(lái)謀求理想的職業(yè)”,有60.3%是“為報(bào)答家人的養(yǎng)育之恩”,有50.2%是“為了證明自己能力,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”,有53.1%是為了“培養(yǎng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展”,有76.6%是為了“學(xué)一技之長(zhǎng),更好地勝任未來(lái)工作”。而相對(duì)來(lái)說(shuō),選擇另外幾種情況的比率較低,如在被試的家庭經(jīng)濟(jì)困難同學(xué)中,23.6%選擇“受到家長(zhǎng)、老師的督促,成績(jī)不好會(huì)受到他們的責(zé)難”,30.4%的學(xué)生是“可消除寂寞,打發(fā)無(wú)聊時(shí)光”,34.1%選擇“成績(jī)不好會(huì)讓自己丟面子,會(huì)在他人心目中降低形象”。由此可知,高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在未來(lái)發(fā)展、社會(huì)報(bào)答、人生價(jià)值方面的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)烈,而消極應(yīng)付動(dòng)機(jī)較弱。

2.2高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)依專(zhuān)業(yè)、年級(jí)的情況

從調(diào)查結(jié)果看,高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中,人文學(xué)院、外語(yǔ)學(xué)院等文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生在選擇“為民族振興、祖國(guó)富強(qiáng)和繁榮作貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)”、“培養(yǎng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展”、“學(xué)習(xí)可帶來(lái)快樂(lè),充實(shí)和豐富精神世界”等方面的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平略高于理科專(zhuān)業(yè)和工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生;而在消極應(yīng)付動(dòng)機(jī)上,如“受到家長(zhǎng)、老師的督促,成績(jī)不好會(huì)受到他們的責(zé)難”、“成績(jī)不好會(huì)讓自己丟面子,會(huì)在他人心目中降低形象”、“為了將來(lái)獲得較高的社會(huì)地位”等幾項(xiàng)的選擇上也高于理工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。

從年級(jí)分布來(lái)看,低年級(jí)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平較低,高年級(jí)特別是畢業(yè)班家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平明顯提高。這主要是因?yàn)榇笠恍律鷦傔M(jìn)校園不久,對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活有個(gè)適應(yīng)過(guò)程,對(duì)自身及專(zhuān)業(yè)的了解不多,心理存在一定的茫然的特點(diǎn),而到了畢業(yè)班,經(jīng)過(guò)前三年的學(xué)習(xí),對(duì)本專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀和未來(lái)有了較全面的熟悉和了解,特別是又面臨著就業(yè)壓力,因此想要有一個(gè)較好的學(xué)業(yè)成績(jī),有一個(gè)較好的就業(yè)機(jī)會(huì)來(lái)改善自己和家庭的愿望也就更加強(qiáng)烈,由此導(dǎo)致畢業(yè)班學(xué)生特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提高。

2.3高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與家庭經(jīng)濟(jì)的影響

從調(diào)查情況來(lái)看,高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生73.2%來(lái)自農(nóng)村地區(qū),其中浙江省外學(xué)生所占家庭經(jīng)濟(jì)困難比例明顯高于省內(nèi)學(xué)生。有83.2%的家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)貧困對(duì)他們的學(xué)習(xí)造成一定程度的影響,經(jīng)濟(jì)貧困往往使他們思想較保守、性格較內(nèi)向、生活窘迫、無(wú)法滿(mǎn)足近期的學(xué)習(xí)愿望和遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)追求等。家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生也常常因?yàn)榻?jīng)濟(jì)窘迫而自我封閉,不愿把貧困的一面展示在他人面前,不愿因困難或挫折而影響或求助他人,因此他們?cè)谂龅嚼щy或挫折時(shí)往往選擇自我調(diào)適,很少會(huì)選擇向老師或同學(xué)求助。

2.4高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與父母職業(yè)、文化水平的關(guān)系

父母親作為影響子女成長(zhǎng)與成才的重要因素之一,其職業(yè)及教育觀念會(huì)使子女耳濡目染。高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中大部分父母只有小學(xué)或初中文化程度,受教育程度普遍較低。也正因?yàn)楦改赣H文化程度不高,更加希望子女能彌補(bǔ)自己文化層次低的不足而加倍地呵護(hù)、培養(yǎng)他們,這使其子女們具有較強(qiáng)烈的報(bào)答親情感。從父母的職業(yè)來(lái)看,大部分家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生父母均務(wù)農(nóng)或打工,家里多數(shù)還有老人需要贍養(yǎng),部分學(xué)生父母常年有病吃藥,因此許多經(jīng)濟(jì)困難家庭把全家的希望寄托在子女身上,這也造成子女學(xué)習(xí)壓力較大。

3.結(jié)語(yǔ)

高校家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和身心發(fā)展方面擔(dān)負(fù)著比普通學(xué)生更多的壓力。作為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生本身要在學(xué)習(xí)之余,積極參加社會(huì)實(shí)踐,通過(guò)有償家教、勤工儉學(xué)等方式鍛煉自己,緩解部分經(jīng)濟(jì)壓力;教育管理者要從身心健康與學(xué)習(xí)等方面出發(fā),建立家庭經(jīng)濟(jì)困難同學(xué)的心理常規(guī)測(cè)量、心理輔導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)等機(jī)制,使他們能正確調(diào)適自己的心態(tài);高校可以把家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生組織起來(lái),創(chuàng)立自信自強(qiáng)社團(tuán),在校內(nèi)營(yíng)造良好的濟(jì)困氛圍,鼓勵(lì)參加國(guó)家助學(xué)貸款,努力尋求多種途徑幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難同學(xué)得到幫助;父母作為支持源頭,客觀上無(wú)法從物質(zhì)上給予子女足夠的支持,但可以做的是經(jīng)常和他們溝通交流,減輕他們的精神壓力;國(guó)家、企業(yè)或個(gè)人以家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生為對(duì)象,經(jīng)常與高校合作,加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生的心理救助,通過(guò)發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金及助學(xué)貸款等來(lái)激勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

參考文獻(xiàn):

[1]閔衛(wèi)國(guó),傅淳.教育心理學(xué)[M].昆明:云南人民出版社,2004.