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篇1

【基金項(xiàng)目】2011年度新疆師范大學(xué)教學(xué)研究與改革項(xiàng)目SDJGZ2011-02。

【中圖分類號(hào)】G65 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0028-02

一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)介紹

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)的高速發(fā)展與融合，傳統(tǒng)的廣播、電視、電影快速地向數(shù)字音頻、數(shù)字視頻、數(shù)字電影方向發(fā)展，與日益普及的電腦動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)等構(gòu)成了新一代的數(shù)字傳播媒體。由此，國(guó)內(nèi)高校近些年來(lái)陸續(xù)開設(shè)了針對(duì)這些新媒體研究的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。

查閱國(guó)內(nèi)開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)高校的該專業(yè)介紹，大部分都是這樣描述的：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個(gè)寬口徑的以技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新專業(yè)。本專業(yè)的畢業(yè)生需要掌握信息與通信領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論與方法，具備數(shù)字媒體制作、傳輸與處理的專業(yè)知識(shí)和技能，并具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能去分析和解決實(shí)際問(wèn)題，該專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)以及美術(shù)修養(yǎng)、既懂技術(shù)又懂藝術(shù)、能利用計(jì)算機(jī)新的媒體設(shè)計(jì)工具進(jìn)行藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的復(fù)合型應(yīng)用設(shè)計(jì)人才。

二、新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃解析

新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是2008年開始招生的，該專業(yè)歸屬在新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育信息技術(shù)系，課程設(shè)計(jì)多由教育技術(shù)學(xué)專業(yè)拓展而來(lái)，課程教師主要也是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)。

按照國(guó)家教育部和新疆師范大學(xué)本科辦學(xué)要求，通識(shí)教育課和博雅課程是新疆師范大學(xué)非師范專業(yè)必修公共基礎(chǔ)課。通識(shí)教育課和博雅課程合計(jì)970學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的36.5%，這部分課程設(shè)計(jì)是辦學(xué)指導(dǎo)思想決定的，不同高校會(huì)有所差異，但校內(nèi)不再具有可調(diào)整性和設(shè)計(jì)性。

新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課及綜合實(shí)踐課四部分。具體開設(shè)課程如下：

學(xué)科基礎(chǔ)課：高等數(shù)學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)概論、新聞學(xué)概論、電子技術(shù)基礎(chǔ)、影視鑒賞、攝影技藝、數(shù)字媒體技術(shù)概論、廣告學(xué)概論。

專業(yè)核心課：面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)、構(gòu)成設(shè)計(jì)、大眾傳播與文化、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、影視制作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)編程語(yǔ)言、新聞采訪與寫作、影視節(jié)目編導(dǎo)、新疆地方民俗學(xué)、紀(jì)錄片創(chuàng)作、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)、綜藝晚會(huì)策劃、電腦平面設(shè)計(jì)、數(shù)字音頻技術(shù)。

專業(yè)選修課：民族歌舞欣賞、民族音樂(lè)欣賞、文化人類學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、媒介營(yíng)銷與廣告、數(shù)字技術(shù)前沿、作品創(chuàng)作實(shí)踐、電視節(jié)目包裝。

從這份課程教學(xué)計(jì)劃里，我們發(fā)現(xiàn)這樣一些問(wèn)題：

1）廣而失專。所設(shè)計(jì)的課程涉及學(xué)科多，面向領(lǐng)域廣，涵蓋了計(jì)算機(jī)應(yīng)用、影視制作、廣告、民俗文化、電視節(jié)目、傳播學(xué)等多領(lǐng)域，培養(yǎng)目標(biāo)凸顯出培養(yǎng)復(fù)合型人才的特點(diǎn)。但在追求全面、強(qiáng)調(diào)復(fù)合型的同時(shí)，也就失去了專業(yè)的方向性，喪失了培養(yǎng)專業(yè)人才的能力。其結(jié)果必然是什么都學(xué)過(guò)，什么都學(xué)不精，貌似就業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V，實(shí)際沒(méi)有就業(yè)能力。

2）課程設(shè)計(jì)凌亂，缺乏系統(tǒng)性。從這些跨度較大、涉及學(xué)科領(lǐng)域面廣的課程設(shè)計(jì)中，看似都與數(shù)字媒體相關(guān)，但很難厘清學(xué)科知識(shí)的層次關(guān)系，無(wú)法形成一個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)中必需的循序漸進(jìn)、由淺顯到精通的系統(tǒng)化進(jìn)程。

3）知識(shí)建構(gòu)缺乏體系，能力發(fā)展不能漸進(jìn)?？v觀課程設(shè)計(jì)，專業(yè)選修課課一般是對(duì)于大三、大四的學(xué)生，發(fā)展專業(yè)方向提供的深化學(xué)習(xí)在上面的專業(yè)選修課里，我們看到民族歌舞欣賞、民族音樂(lè)欣賞、文化人類學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)等課程并非是專業(yè)知識(shí)的深化和專業(yè)能力發(fā)展的提高，而是方向拓展的基礎(chǔ)課程。而媒介營(yíng)銷與廣告、數(shù)字技術(shù)前沿、作品創(chuàng)作實(shí)踐、電視節(jié)目包裝有利于專業(yè)方向深化，但設(shè)計(jì)這類課程還是要與前期的專業(yè)核心課程有一定的相關(guān)和發(fā)展關(guān)系，科學(xué)的設(shè)計(jì)發(fā)展專業(yè)能力的過(guò)程。

綜上所述，從新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃可以看出，在數(shù)字媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)上，由于過(guò)于偏愛(ài)于培養(yǎng)復(fù)合人才，并為這一目標(biāo)而賦予實(shí)踐，開設(shè)了許多跨學(xué)科門類課程，形成了雜亂無(wú)章不成體系的局面。在課程的設(shè)置上存在著嚴(yán)重的堆砌和求全傾向。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)（影視方向）的知識(shí)體系構(gòu)成

不同學(xué)科背景的學(xué)校開設(shè)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，其支撐的學(xué)科平臺(tái)也不一樣。各大高校應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)科背景，結(jié)合自己的辦學(xué)特色，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)相應(yīng)的崗位輸出相應(yīng)的人才。課程體系是專業(yè)建設(shè)中核心內(nèi)容之一，是根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)對(duì)象的發(fā)展規(guī)律而制定的。課程體系的設(shè)置要有時(shí)代性、科學(xué)性以及針對(duì)性等，要使學(xué)生有所學(xué)、有所用，將來(lái)能在社會(huì)上有立足之地。這一點(diǎn)對(duì)于辦學(xué)建設(shè)十分重要。如桂林電子科技大學(xué)充分考慮了本校的傳統(tǒng)學(xué)科優(yōu)勢(shì)與本專業(yè)的技術(shù)特色，把數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)目前的主要教學(xué)科研方向設(shè)為“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”。其次在這個(gè)主要專業(yè)大平臺(tái)的背景下再確定把“交互設(shè)計(jì)”、“多媒體網(wǎng)站”、“電子出版物”、“短片創(chuàng)作”作為四個(gè)專業(yè)小方向，以利于畢業(yè)生就業(yè)有更廣泛的適應(yīng)性和靈活性。

新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)歸屬于新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育信息技術(shù)系，屬于新疆師范大學(xué)的非師范專業(yè)，非藝術(shù)招生。由于該專業(yè)是由教育技術(shù)信息系拓展而來(lái)，由此在教學(xué)的理念上，教學(xué)設(shè)備條件上及教師配置上多來(lái)自于教育技術(shù)專業(yè)或受教育技術(shù)專業(yè)的影響。非藝術(shù)招生，在辦學(xué)的起點(diǎn)上與藝術(shù)院校就有一定的差距，直接影響著藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程和藝術(shù)作品產(chǎn)出。依托于教育技術(shù)專業(yè)，其可借用優(yōu)勢(shì)就是信息技術(shù)教育下影視技術(shù)教育和計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用。相比較而言，前者優(yōu)勢(shì)更為明顯。如建設(shè)有籃箱演播室、數(shù)字非線性編輯室、數(shù)字高清影像工作室、攝影室等，并相應(yīng)配置了包括高清攝像機(jī)在內(nèi)的多套設(shè)備。該系現(xiàn)有的教師中，有近一半的教師研究方向在影視方面。因此，新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)雖然沒(méi)有刻意界定培養(yǎng)方向，但實(shí)際辦學(xué)上應(yīng)該清楚自己的辦學(xué)方向應(yīng)該在影視方向。其培養(yǎng)目標(biāo)可以設(shè)計(jì)為致力于培養(yǎng)具有較高的理論水平和綜合的藝術(shù)素養(yǎng)，掌握必備的數(shù)字影視應(yīng)用技術(shù)，運(yùn)用藝術(shù)創(chuàng)新思維進(jìn)行數(shù)字影視短片制作、影視廣告制作、移動(dòng)多媒體視頻制作等數(shù)字影視領(lǐng)域相關(guān)創(chuàng)作，并能進(jìn)行欄目整體形象策劃與包裝，具有現(xiàn)代創(chuàng)新意識(shí)的藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合的復(fù)合型高級(jí)人才。

在這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)里面，涉及4個(gè)關(guān)鍵詞：影視、數(shù)字媒體、技術(shù)、藝術(shù)。從學(xué)科角度看，本專業(yè)首先立足于影視，拓展于數(shù)字媒體，是影視專業(yè)在數(shù)字媒體方向的發(fā)展。從知識(shí)體系看，本專業(yè)應(yīng)該在學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作和實(shí)踐。由此，筆者以為新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程體系構(gòu)建的基本思路是：

1）依據(jù)目前的校本實(shí)情，培養(yǎng)方向定位在影視方向，以后隨著發(fā)展，可以逐步開拓別的方向，如網(wǎng)絡(luò)傳播方向、游戲動(dòng)漫方向等；

2）知識(shí)結(jié)構(gòu)屬于跨學(xué)科的該專業(yè)，涉及學(xué)科面大，相關(guān)課程多，而在目標(biāo)定位明確之下，該課程設(shè)計(jì)以影視技術(shù)和藝術(shù)為主體，拓展與影視有關(guān)的新數(shù)字媒體、新數(shù)字傳播等方面的課程；

3）本著技術(shù)是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，藝術(shù)是技術(shù)的張揚(yáng)的原則，將技術(shù)性課程作為本專業(yè)的主要課程，加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，提升藝術(shù)成果。

四、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)（影視方向）的課程設(shè)計(jì)

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)（影視方向）在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的課程設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)因素很多，如公共基礎(chǔ)課里面會(huì)有大學(xué)生素養(yǎng)類課程、傳統(tǒng)文化類課程等，專業(yè)課程里面也會(huì)有影視技術(shù)類、藝術(shù)創(chuàng)作類、數(shù)字媒體傳播類等方面課程，而且作為本科教學(xué)的四年計(jì)劃，每門課程的開設(shè)學(xué)期和課時(shí)都互相影響。依據(jù)新疆師范大學(xué)教學(xué)實(shí)際和新疆區(qū)情，本文就新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)（影視方向）提出該專業(yè)課程體系中的課程設(shè)計(jì)：

專業(yè)基礎(chǔ)課：文學(xué)劇作、數(shù)字媒體藝術(shù)概論、傳播學(xué)概論、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用、視聽語(yǔ)言、影視鑒賞、攝影技藝、數(shù)字媒體技術(shù)概論、廣告學(xué)概論。

專業(yè)核心課：數(shù)字?jǐn)z像、數(shù)字圖形處理、大眾傳播與文化、數(shù)字短片創(chuàng)作、影視制作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)、數(shù)字影視特技、影視廣告、影視節(jié)目編導(dǎo)、新傳媒技術(shù)、紀(jì)錄片創(chuàng)作、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)、綜藝晚會(huì)策劃、電腦平面設(shè)計(jì)、數(shù)字音頻技術(shù)。

專業(yè)選修課：制片與項(xiàng)目管理、播音與主持、文化人類學(xué)、CG 藝術(shù)賞析、媒介營(yíng)銷與廣告、數(shù)字技術(shù)前沿、作品創(chuàng)作實(shí)踐、電視節(jié)目包裝。

這個(gè)設(shè)計(jì)有三個(gè)不變，一是保持原先的總學(xué)時(shí)、總學(xué)分和周學(xué)時(shí)數(shù)不變，二是保持通識(shí)教育課和博雅課程不變，三是原來(lái)的教學(xué)計(jì)劃模塊不變。保持了這三個(gè)不變，也就回避了學(xué)校教學(xué)改革和學(xué)校層面的教學(xué)設(shè)計(jì)，雖然僅針對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)對(duì)于本科生四年培養(yǎng)顯得并不全面和科學(xué)，但這些的做法在實(shí)踐中具有了較大的可行性。

與原有的相比，新的教學(xué)計(jì)劃在課程設(shè)計(jì)上有了這樣一些特點(diǎn)：

1）課程的關(guān)聯(lián)度提高，專業(yè)方向更為明確突出。

2）專業(yè)知識(shí)和能力的培養(yǎng)循序發(fā)展、層層遞進(jìn)。

3）依據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)，在專業(yè)拓展方面趨向于數(shù)字化和傳媒化，如影視廣告制作方面、網(wǎng)絡(luò)傳播方面等。

4）通過(guò)文學(xué)劇作、傳播文化、文化人類學(xué)等內(nèi)容的補(bǔ)充，提高了該專業(yè)學(xué)生影視創(chuàng)作的內(nèi)在功力。

五、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)

盡管在教學(xué)計(jì)劃里規(guī)定了一些課程的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，也規(guī)定了必要的實(shí)踐活動(dòng)，但它很難反映出學(xué)生實(shí)際的能力培養(yǎng)程度，特別是學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這些能力的培養(yǎng)和發(fā)展體現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)里和各種教學(xué)活動(dòng)中。依據(jù)我們以往的部分經(jīng)驗(yàn)，借鑒其他院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)情，我們針對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)（影視方向）的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行這樣一些設(shè)計(jì)：

1）扎實(shí)學(xué)好影視課程的相關(guān)素養(yǎng)課程，提高學(xué)科體系中的知識(shí)素養(yǎng)，為能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)。如開設(shè)相關(guān)課程、相關(guān)講座、相關(guān)話題討論以及參觀、參與一些相關(guān)活動(dòng)等。

2）重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，一方面注重實(shí)驗(yàn)課程與理論課程的關(guān)聯(lián)、結(jié)合，另一方面又要注重實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使實(shí)驗(yàn)課程不再是驗(yàn)證性操作，而是創(chuàng)作型的開發(fā)。

3）學(xué)生作業(yè)的主要形式是數(shù)字化的作品，作業(yè)不再可以抄襲、復(fù)制，評(píng)價(jià)作業(yè)的方式也不再是教師的批閱，而是公開展覽，接收大眾（廣大師生）的點(diǎn)評(píng)。我們一些課程的學(xué)生作業(yè)作品展已經(jīng)在課程學(xué)習(xí)中常態(tài)化。

4）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常是以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，特別是影視作品的創(chuàng)作，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化協(xié)作學(xué)習(xí)意識(shí)。如電視短片的創(chuàng)作等。

5）建立與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)，鼓勵(lì)愛(ài)好相近、專業(yè)特長(zhǎng)明顯的學(xué)生群組發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，多出專項(xiàng)精品，帶動(dòng)專業(yè)發(fā)展。如現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展的“黑眼睛攝像協(xié)會(huì)”“Chapet影劇社”等不僅帶動(dòng)了專業(yè)的學(xué)習(xí)，而且也在全校產(chǎn)生了影響力。

6）與社會(huì)相關(guān)的企事業(yè)單位建立關(guān)系，在社會(huì)中建立我們學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的基地，同時(shí)也使這些單位與我們學(xué)校的教學(xué)及教學(xué)活動(dòng)相關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的平臺(tái)。如我們前面數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)就是進(jìn)入到電視臺(tái)、文化傳播公司、廣告公司等，部分學(xué)生畢業(yè)后就在這些單位找到了自己的位置。

7）結(jié)合自己個(gè)人的發(fā)展方向，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文。畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文是大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的集中深化，也是大學(xué)四年學(xué)習(xí)的綜合檢驗(yàn)，由此，我們提出要求學(xué)生做到“四化”，那就是方向化——本著自己的特長(zhǎng)和發(fā)展方向，一體化——將畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文一體化。協(xié)作化——畢業(yè)創(chuàng)作應(yīng)發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神，精品化——力求畢業(yè)作品精品化。

8）開展多種形式的專業(yè)拓展和科技創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)積極參加各級(jí)各類相關(guān)專業(yè)活動(dòng)和作品大賽，以精品作示范，以成果帶發(fā)展。

通過(guò)上述一系列的設(shè)計(jì)，我們旨在不僅培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和應(yīng)用知識(shí)的能力：系統(tǒng)級(jí)的認(rèn)知能力和理論與實(shí)踐能力，掌握自底向上和自頂向下的問(wèn)題分析方法，既能把握系統(tǒng)各層次的細(xì)節(jié)，又能認(rèn)識(shí)系統(tǒng)總體；既掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)，又能利用理論指導(dǎo)實(shí)踐。而且更在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖萍奸_發(fā)能力、科學(xué)研究能力以及對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的敏銳性。本文論及的教學(xué)設(shè)計(jì)雖然學(xué)科面小了，但能力更強(qiáng)了，更專了，實(shí)際的就業(yè)面也就更寬了。

參考文獻(xiàn)：

篇2

目前，高等院校的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展不容樂(lè)觀。很多學(xué)校沒(méi)有與此相關(guān)的課程設(shè)置，又或者雖有相關(guān)課程但體系結(jié)構(gòu)并不合理，課程設(shè)置不均衡。究其原因，主要在于高等院校教師對(duì)此學(xué)科認(rèn)識(shí)不足或存在分歧，數(shù)字媒體等學(xué)科的老師側(cè)重于對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)等課程的教授，而藝術(shù)類學(xué)科老師則堅(jiān)持認(rèn)為更應(yīng)該注重學(xué)生藝術(shù)類知識(shí)和能力的培養(yǎng)。兩個(gè)領(lǐng)域老師之間所存在的意見(jiàn)不統(tǒng)一導(dǎo)致了該學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)不一致，使得該學(xué)科的教學(xué)定位得不到統(tǒng)一，從而導(dǎo)致課程之間失去聯(lián)系，結(jié)構(gòu)不完整，體現(xiàn)不出該學(xué)科的綜合特性。所以，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的定位需要相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策。

首先，高校教師應(yīng)革新教學(xué)理念。高等院校的老師應(yīng)該消除數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科在定位上的異議。數(shù)字媒體相關(guān)課程的老要明確藝術(shù)類課程對(duì)于該學(xué)科的不可或缺和二者之間的相互補(bǔ)充關(guān)系，同時(shí)藝術(shù)類相關(guān)課程的老師也必須明確只有將數(shù)字媒體學(xué)科和藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科有機(jī)融合才是該學(xué)科的教學(xué)精髓，以大局意識(shí)認(rèn)識(shí)該學(xué)科，體現(xiàn)其綜合性，以當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展情況為基礎(chǔ)，對(duì)該學(xué)科的必修和選修課程進(jìn)行分析，合理地完善課程體系，找到該學(xué)科正確的教學(xué)目標(biāo)。

篇3

隨著數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展與數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的推動(dòng)，近年來(lái)，我國(guó)許多高校都接連增設(shè)了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。一方面培養(yǎng)了眾多專業(yè)人才，促進(jìn)了我國(guó)數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展；另一方面在學(xué)科快速發(fā)展的進(jìn)程中，也暴露出許多問(wèn)題，比如，作為學(xué)科建設(shè)核心部分的課程設(shè)置不夠科學(xué)合理，這直接影響到了學(xué)生的就業(yè)。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)研究

“數(shù)字媒體藝術(shù)”屬于藝術(shù)類專業(yè)范疇，但其與傳統(tǒng)意義上的“藝術(shù)”所不同的，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)定位學(xué)科領(lǐng)域有一定的交叉和細(xì)化，是關(guān)于媒體領(lǐng)域，表現(xiàn)方式為數(shù)字化，也就是“換筆”了的藝術(shù)類專業(yè)。

當(dāng)人類從工業(yè)社會(huì)走進(jìn)信息社會(huì)后，藝術(shù)家與科學(xué)家都猛然發(fā)現(xiàn)藝術(shù)與科學(xué)竟然同處一個(gè)載體中，以至于達(dá)到密不可分的程度。這種密不可分的現(xiàn)象，幾乎遍及藝術(shù)與科學(xué)的任何一個(gè)領(lǐng)域，如：舞蹈、音樂(lè)、繪畫、戲劇、電影等。一切都離不開新技術(shù)，有了新技術(shù)，傳統(tǒng)的藝術(shù)形式才更加絢麗多彩。藝術(shù)需要借助科學(xué)技術(shù)來(lái)塑造形象，創(chuàng)造更新、更奇、更異的藝術(shù)效果；科學(xué)也同樣需要調(diào)動(dòng)一切藝術(shù)手段，證明和推銷自己的新技術(shù)，依賴藝術(shù)無(wú)邊的想象來(lái)創(chuàng)新。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)以及美術(shù)修養(yǎng)、既懂技術(shù)又懂藝術(shù)、能利用計(jì)算機(jī)等新媒體設(shè)計(jì)工具進(jìn)行藝術(shù)作品設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的復(fù)合型應(yīng)用設(shè)計(jì)人才。本專業(yè)要求學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論、知識(shí)和技能；能熟練掌握各種數(shù)字媒體制作軟件，具有較扎實(shí)的數(shù)字媒體藝術(shù)操作能力；了解數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有獨(dú)立完成數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本能力。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)課程設(shè)置研究

當(dāng)前，我國(guó)高校數(shù)字媒體藝術(shù)課程普遍以核心課程為主，其他課程協(xié)助的方式進(jìn)行設(shè)置。本學(xué)科的核心課程一般為：《數(shù)字游戲概論》、《游戲三維視覺(jué)制作技術(shù)》、《游戲原畫設(shè)計(jì)》、《游戲界面設(shè)計(jì)》、《游戲引擎應(yīng)用技術(shù)》、《游戲三維場(chǎng)景制作技術(shù)》、《游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)》、《游戲角色設(shè)計(jì)》、《游戲三維角色制作技術(shù)》九大類。

《數(shù)字游戲概論》目的是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握數(shù)字游戲的定義、發(fā)展簡(jiǎn)史，以及數(shù)字游戲開發(fā)和市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)相關(guān)的知識(shí)，初步了解數(shù)字游戲行業(yè)。為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《游戲三維視覺(jué)制作技術(shù)》目的是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握三維建模與貼圖，理解游戲建模與貼圖的深入含義，了解游戲美工的工作流程，培養(yǎng)學(xué)生三維游戲場(chǎng)景，道具及三維游戲角色模型的制作能力，提高學(xué)生制作游戲道具貼圖和場(chǎng)景貼圖的繪制技巧和要求，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)次世代場(chǎng)景與次世代角色模型課程和從事游戲美工工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《游戲原畫設(shè)計(jì)》要求學(xué)生掌握游戲角色、場(chǎng)景、配飾及道具基本的造型規(guī)律、透視規(guī)律以及塑造游戲美術(shù)資源的一些表現(xiàn)手段，使學(xué)生創(chuàng)作的游戲內(nèi)容更為豐滿、真實(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的造型基礎(chǔ)。針對(duì)現(xiàn)今游戲行業(yè)中的場(chǎng)景及角色概念設(shè)計(jì)原畫，開展此課主要針對(duì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作游戲場(chǎng)景的概念設(shè)計(jì)能力與技能的培養(yǎng)。

《游戲界面設(shè)計(jì)》目的是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握游戲界面設(shè)計(jì)的基本方法，理解游戲用戶界面設(shè)計(jì)原則，了解除游戲外其他軟件用戶界面設(shè)計(jì)需求，培養(yǎng)學(xué)生在游戲用戶界面方面的設(shè)計(jì)能力等。

《游戲引擎應(yīng)用技術(shù)》目的是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握游戲引擎的基本使用方法，理解不同游戲引擎特點(diǎn)，了解游戲引擎的發(fā)展歷史，培養(yǎng)學(xué)生在獨(dú)立游戲開發(fā)和團(tuán)隊(duì)游戲開發(fā)中游戲引擎的協(xié)同操作能力等。

《游戲三維場(chǎng)景制作技術(shù)》目的是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握游戲場(chǎng)景及道具的制作流程，理解網(wǎng)絡(luò)游戲場(chǎng)景和次時(shí)代游戲場(chǎng)景的特點(diǎn)和區(qū)別，了解2D、2.5D、3D及次時(shí)代游戲道具及次時(shí)代游戲場(chǎng)景的制作方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)游戲場(chǎng)景的模型制作，UV拆分以及貼圖繪制的實(shí)踐能力。

《游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)》要求學(xué)生掌握游戲場(chǎng)景，建筑基本的造型規(guī)律、透視規(guī)律以及塑造場(chǎng)景及建筑的一些表現(xiàn)手段，了解如何塑造游戲場(chǎng)景的正確方法，使學(xué)生創(chuàng)作的游戲場(chǎng)景更為豐滿、真實(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的造型基礎(chǔ)。

《游戲角色設(shè)計(jì)》要求學(xué)生掌握游戲角色、非人生物、配飾道具基本的造型規(guī)律、透視規(guī)律以及塑造游戲角色的一些表現(xiàn)手段。了解如何塑造游戲場(chǎng)景的正確方法，使學(xué)生創(chuàng)作的游戲角色更為豐滿、真實(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的造型基礎(chǔ)。針對(duì)現(xiàn)今游戲公司中的場(chǎng)景及角色概念設(shè)計(jì)原畫，開展此課主要針對(duì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作游戲場(chǎng)景的概念設(shè)計(jì)能力與技能的培養(yǎng)。

《游戲三維角色制作技術(shù)》目的讓學(xué)生對(duì)游戲項(xiàng)目實(shí)踐開發(fā)的流程進(jìn)行了解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與工作實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。了解傳統(tǒng)三維游戲和次時(shí)代游戲項(xiàng)目生產(chǎn)的一般流程與各個(gè)環(huán)節(jié)之間的不同，懂得游戲美術(shù)制作方面的具體要求，掌握游戲中角色的制作方法。

三、總結(jié)

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是技術(shù)和藝術(shù)融合的新興交叉學(xué)科，社會(huì)需要數(shù)字媒體藝術(shù)人才，不過(guò)，隨著越來(lái)越多的院校開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，這一專業(yè)的就業(yè)壓力開始逐漸增大。該專業(yè)課程設(shè)置非常有意思，特別是核心課程，實(shí)用性很強(qiáng)，但要完全掌握好一個(gè)軟件，需要花很長(zhǎng)的時(shí)間，大學(xué)四年的時(shí)間很難學(xué)得精深。而且由于這門課程是新興課程，眾多高校懂行的老師較少，很多都是從計(jì)算機(jī)系等其他專業(yè)調(diào)過(guò)來(lái)的，想法不夠前瞻，技術(shù)水平也老套。中國(guó)傳媒大學(xué)動(dòng)畫學(xué)院院長(zhǎng)廖祥忠先生指出了幾乎在所有院校都存在的問(wèn)題：“首先，總體上還未能形成科學(xué)的體系，課程種類也存在缺失，課程之間的銜接有問(wèn)題，就像是散開的珠子，乍一看都不錯(cuò)，卻有不少雷同內(nèi)容，反反復(fù)復(fù)學(xué)了，有些知識(shí)點(diǎn)卻仍是空白。其次，核心主干課程缺少特色和絕對(duì)實(shí)力，跟國(guó)外的專業(yè)院校相比，可以體會(huì)到國(guó)外‘小而精’而我國(guó)‘大而全’的特點(diǎn)?！庇纱丝梢?jiàn)，數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展任重道遠(yuǎn)，離不開每一位從事這項(xiàng)工作的學(xué)者、教師的努力。

篇4

關(guān)鍵詞：

數(shù)字媒體藝術(shù)；動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)；影響

一、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)概念

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)逐漸出現(xiàn)在人們的視野中，這是一項(xiàng)跨媒體的、新型的、具有獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式和語(yǔ)言的新藝術(shù)。數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步，如電視電影、游戲電玩、動(dòng)畫制作、廣告展覽等。

二、動(dòng)畫的概念

動(dòng)畫是一種綜合藝術(shù)，它是集繪畫、漫畫、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂(lè)、文學(xué)等眾多藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)表現(xiàn)形式。它是一門幻想藝術(shù)，可以將原來(lái)一些無(wú)法活動(dòng)的東西變成活動(dòng)的影像，也能夠?qū)⑷藗兩钪胁淮嬖诘臇|西表現(xiàn)出來(lái)，大大提高了人們的想象力和創(chuàng)造力，人們能夠通過(guò)動(dòng)畫表達(dá)自己的情感。很多人混淆了動(dòng)畫與動(dòng)畫片的概念，其實(shí)這是兩個(gè)完全不同的概念，動(dòng)畫是一種綜合性的藝術(shù)，它將音樂(lè)、文學(xué)、漫畫、美術(shù)、數(shù)字媒體和攝影攝像等藝術(shù)結(jié)合了起來(lái)。動(dòng)畫可以分為二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫和CG動(dòng)畫等類型。優(yōu)秀的二維動(dòng)畫作品有《七龍珠》《灌籃高手》等，優(yōu)秀的三維動(dòng)畫作品有《玩具總動(dòng)員》《怪物史萊克》《變形金剛》等。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)動(dòng)畫的發(fā)展歷程

數(shù)字繪畫的出現(xiàn)源于軍事戰(zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)檐娛聭?zhàn)爭(zhēng)中需要繪制工程圖，但人工繪制不僅耗時(shí)耗力，還不準(zhǔn)確，因此才出現(xiàn)了數(shù)字繪畫。軍事戰(zhàn)爭(zhēng)后，人們將數(shù)字繪畫運(yùn)用到更多的領(lǐng)域中，如藝術(shù)領(lǐng)域等。數(shù)字繪畫的發(fā)展歷程可分為三個(gè)階段：一是數(shù)字繪畫的早期階段。技術(shù)員用數(shù)學(xué)算法和電子設(shè)備形成圖形圖像，這種方法被稱為“電腦繪圖”，這也是數(shù)字繪畫的開端。二是數(shù)字繪畫的初步發(fā)展時(shí)期。這時(shí)候，越來(lái)越多的人開始重視計(jì)算機(jī)繪畫，他們將計(jì)算機(jī)繪畫的知識(shí)記錄在書籍中，之后漸漸出現(xiàn)了正式的電腦畫家。三是數(shù)字繪畫的快速發(fā)展時(shí)期。隨著動(dòng)畫技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，數(shù)字繪畫藝術(shù)也取得了很大的進(jìn)步。在這一時(shí)期，數(shù)字繪畫技術(shù)得到發(fā)展，三維圖形繪畫正式出現(xiàn)。

四、數(shù)字媒體對(duì)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的影響

傳統(tǒng)的動(dòng)畫難以創(chuàng)作出現(xiàn)實(shí)中見(jiàn)不到的場(chǎng)景，數(shù)字媒體藝術(shù)在動(dòng)畫制作領(lǐng)域的應(yīng)用則改變了這一局面，它增強(qiáng)了動(dòng)畫創(chuàng)作的可能性，拓寬了動(dòng)畫創(chuàng)作空間，促進(jìn)了動(dòng)畫的進(jìn)一步發(fā)展。數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了動(dòng)畫的發(fā)展，它使動(dòng)畫更加多樣化。目前，動(dòng)畫設(shè)計(jì)的形式不再局限于二維和三維，而是越來(lái)越多，如CG動(dòng)畫等。早期動(dòng)畫往往不能很好地將劇中角色的情感傳遞給觀眾，但隨著數(shù)字媒體藝術(shù)的不斷發(fā)展，動(dòng)畫設(shè)計(jì)形式越來(lái)越多樣化，動(dòng)畫的真實(shí)性也越來(lái)越強(qiáng)。數(shù)字媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，使動(dòng)畫中的場(chǎng)景和人物越來(lái)越真實(shí)，促進(jìn)觀眾進(jìn)入劇情。不僅如此，數(shù)字媒體藝術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展還帶動(dòng)了動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)帶來(lái)了更多的收入。目前，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，動(dòng)漫作品的質(zhì)量也越來(lái)越高，受到了很多觀眾的喜愛(ài)。數(shù)字媒體技術(shù)在動(dòng)畫中的應(yīng)用，不僅增加了動(dòng)畫的看點(diǎn)，還使動(dòng)畫的制作成本和制作風(fēng)險(xiǎn)大大降低，提高了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的收入。

五、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)動(dòng)畫的局限性

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)動(dòng)畫的形式由平面動(dòng)畫轉(zhuǎn)向了3D動(dòng)畫，隨后又出現(xiàn)了CG動(dòng)畫，形式的改變帶給了觀眾更好的觀影體驗(yàn)，增強(qiáng)了觀眾觀影時(shí)的真實(shí)性感受。隨著數(shù)字媒體藝術(shù)的不斷發(fā)展，觀眾的藝術(shù)水平也不斷提高，觀眾對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)的要求也越來(lái)越高，這造成了數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)動(dòng)畫創(chuàng)作的難度不斷增加。如何促進(jìn)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)動(dòng)畫在這種情況下繼續(xù)發(fā)展，成為人們非常重視的問(wèn)題。數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)動(dòng)畫涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，涉及面較廣，這對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)動(dòng)畫的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。雖然動(dòng)畫設(shè)計(jì)師在制作時(shí)非常謹(jǐn)慎、細(xì)心，但還是難免出現(xiàn)一些失誤，導(dǎo)致動(dòng)畫效果受到一定的影響。數(shù)字媒體技術(shù)是一項(xiàng)新型技術(shù)，被廣泛地運(yùn)用在各個(gè)領(lǐng)域。數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)動(dòng)畫的發(fā)展和進(jìn)步，使動(dòng)畫的真實(shí)性越來(lái)越強(qiáng)，增強(qiáng)了動(dòng)畫設(shè)計(jì)的多樣性，為動(dòng)漫企業(yè)帶來(lái)了更多的收入。

參考文獻(xiàn)：

[1]（美）劉易斯，露西婭娜.數(shù)字媒體導(dǎo)論.郭暢，譯.清華大學(xué)出版社，2006.

篇5

20世紀(jì)80年代，隨著電腦技術(shù)的成熟和個(gè)人電腦的普及，與之相匹配的數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、數(shù)碼掃描儀和打印機(jī)等的出現(xiàn)，以及飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)科技，使影像世界得到了空前的發(fā)展。在信息化時(shí)代的今天，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作被提上日程，在大學(xué)的藝術(shù)系，數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作被逐步應(yīng)用到教學(xué)中，筆者通過(guò)數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的特點(diǎn)與語(yǔ)言、數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的教學(xué)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的不足與對(duì)策等方面闡述數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的特點(diǎn)與語(yǔ)言

在多媒體日益發(fā)展的今天，人們有意無(wú)意拿數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作與傳統(tǒng)的藝術(shù)載體相比較，感受到了數(shù)字化影像帶給藝術(shù)全新的變革，其通過(guò)技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合構(gòu)成豐富多樣的表現(xiàn)形態(tài)。這種全新的創(chuàng)意和創(chuàng)作使得刊物、網(wǎng)頁(yè)和電影生動(dòng)起來(lái)，達(dá)到震撼人心的藝術(shù)效果，給觀眾一種強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作使人們得以在現(xiàn)有的環(huán)境中體味和感受多種方式的交流互動(dòng)，而這也必將對(duì)高校的數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作和商業(yè)化現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念提出新的發(fā)展要求。

數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作，不僅僅是電腦軟、硬件技術(shù)水平的體現(xiàn)，更是藝術(shù)創(chuàng)作水平通過(guò)技術(shù)的再現(xiàn)。與傳統(tǒng)的數(shù)碼影像和簡(jiǎn)單的電腦繪圖相比，數(shù)字化影像具有自身的特點(diǎn)：第一，具有可宣傳、傳播性。數(shù)字化影像藝術(shù)創(chuàng)作在各個(gè)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，尤其是廣告、電影電視、地產(chǎn)、金融、保險(xiǎn)等。第二，成本高，數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作基本都是在后期完成，需要大量的制作資金作為保障，因此，數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作只用在很少的場(chǎng)景中。第三，視覺(jué)沖擊力強(qiáng)。任何刊物封面、電視電影場(chǎng)景、地產(chǎn)廣告加入了數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作，便有一種直觀性和立體感。數(shù)字媒體藝術(shù)把充滿了想象力的藝術(shù)元素用二維、三維等各種技術(shù)構(gòu)建了與現(xiàn)實(shí)不同的奇異世界，而這反映在數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作另一個(gè)明顯的語(yǔ)言特征是其特有的節(jié)律，數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作語(yǔ)言形式也是豐富多彩的，如視覺(jué)效果、聽覺(jué)效果等。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著數(shù)字化影像藝術(shù)在國(guó)內(nèi)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，這一龐大的需求在各大、專院校也引起反響。各大、專院校已不同程度招收理工、工程、藝術(shù)、多媒體等方面的學(xué)生加入這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。那么如何在實(shí)際的課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的教學(xué)，筆者為此設(shè)計(jì)了一整套教學(xué)課程，作為教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

1.市場(chǎng)現(xiàn)狀。數(shù)字媒體藝術(shù)在近幾年強(qiáng)勢(shì)進(jìn)入人們生活的方方面面，甚至很多時(shí)候控制和影響著人們的生活。數(shù)字化圖像、影像已成為人們溝通和交流的橋梁和渠道，甚至影響到社會(huì)某種體系的變革，毫不謙虛地說(shuō)，數(shù)字圖像藝術(shù)已滲透到社會(huì)的各個(gè)方面，也已成為21世紀(jì)社會(huì)文化體系建設(shè)的主旋律。由于數(shù)字媒體藝術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，這方面的人才顯得捉襟見(jiàn)肘。既懂影像技術(shù)又具藝術(shù)素養(yǎng)的復(fù)合型人才就更是鳳毛麟角，對(duì)此，市場(chǎng)和社會(huì)急需數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作方面的人才。

2.培養(yǎng)方向。技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作人員的素質(zhì)提出了新的要求，迫切需要大批既懂?dāng)?shù)字化技術(shù)又有藝術(shù)素養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才。數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)字化的影像、音樂(lè)、圖像、圖形等數(shù)字多媒體形式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的專業(yè)人才。最終的目的是讓學(xué)生具有良好的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，吸收國(guó)外先進(jìn)的數(shù)字媒體新理念和新技術(shù)，從而適應(yīng)數(shù)字化技術(shù)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求。

3.課程設(shè)計(jì)。這一專業(yè)的課程設(shè)置上，從藝術(shù)和技術(shù)兩方面開設(shè)。藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程如藝術(shù)欣賞理論、建筑藝術(shù)欣賞、工藝美術(shù)欣賞、雕塑藝術(shù)欣賞、繪畫藝術(shù)欣賞、書法藝術(shù)欣賞、音樂(lè)藝術(shù)欣賞、舞蹈藝術(shù)欣賞、戲劇藝術(shù)欣賞、戲曲藝術(shù)欣賞、攝影藝術(shù)欣賞、電影藝術(shù)欣賞、服裝表演藝術(shù)欣賞、動(dòng)畫作品的欣賞、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的欣賞、室內(nèi)設(shè)計(jì)的鑒賞、景觀設(shè)計(jì)鑒賞、展示設(shè)計(jì)鑒賞等課程。

計(jì)算機(jī)方面課程如現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)原理、應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助圖形圖像處理、視頻合成、動(dòng)畫制作、影像編輯、音響技術(shù)、互動(dòng)技術(shù)、二維、三維多媒體創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

數(shù)字技術(shù)課程如造型設(shè)計(jì)、數(shù)字表現(xiàn)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)、數(shù)字娛樂(lè)設(shè)計(jì)、數(shù)字插畫藝術(shù)。

創(chuàng)新設(shè)計(jì)系列課程——?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體創(chuàng)意思維訓(xùn)練、數(shù)字媒體專題。

4.教學(xué)手段：這是數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)的最主要環(huán)節(jié)。

教法分析：

第一，課程體系以學(xué)期或者學(xué)年為單元進(jìn)行課程整合，進(jìn)而形成階梯式系列循環(huán)教學(xué)對(duì)課程設(shè)計(jì)中的課程進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)有了一整套系統(tǒng)的理論研究。

第二，展示案例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，再提出明確可行的任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)，提出設(shè)計(jì)題目，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮藝術(shù)的想象，并輔助技術(shù)，進(jìn)而心中有數(shù)，做出理想的藝術(shù)品。電影中數(shù)字化影像藝術(shù)的運(yùn)用更能讓學(xué)生有直觀的感受，人們?cè)谛蕾p電影時(shí)，已經(jīng)不是停留在過(guò)去那種對(duì)單純的故事情節(jié)的關(guān)注上，電影中色彩、光影、音樂(lè)、音響、畫面、造型的細(xì)節(jié)更為人所重視。一部大片問(wèn)世，人們總會(huì)評(píng)價(jià)電影的藝術(shù)性和欣賞性，畫面色彩、光影、畫面等的運(yùn)用是否到位。一代人有一代人的審美感受，一代人有一代人的影像風(fēng)格，數(shù)字媒體藝術(shù)為不同的導(dǎo)演群體提供了新的創(chuàng)作手段。

第三，總結(jié)數(shù)字媒體藝術(shù)運(yùn)用的合理性。無(wú)論是動(dòng)畫還是刊物的設(shè)計(jì)，抑或是電影，都開始把數(shù)字化影像運(yùn)用其中，使其擺脫了傳統(tǒng)的固定的黑白單一模式，尤其是電影，一組組快速變化的畫面，各種場(chǎng)景的氛圍幾乎都可以看到藝術(shù)的韻味和數(shù)字化技法的運(yùn)用。從一個(gè)個(gè)場(chǎng)景的變換到演員的服飾，處處都滲透出數(shù)字媒體藝術(shù)的痕跡，很多場(chǎng)景中，表現(xiàn)人物心情常常通過(guò)周邊環(huán)境的移動(dòng)和色彩的變換來(lái)體現(xiàn)，更多時(shí)候，一部電影中寫實(shí)和寫意的創(chuàng)作手法用數(shù)字化技術(shù)體現(xiàn)。其實(shí)，我們?cè)陔娪爸心芸吹降默F(xiàn)實(shí)中難以實(shí)現(xiàn)的理想或者場(chǎng)景，是數(shù)字媒體藝術(shù)在電影中最佳的詮釋。

第四，給學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生自己選擇題材，自己進(jìn)行創(chuàng)意。制作復(fù)雜的特技效果，并讓學(xué)生根據(jù)自身藝術(shù)的領(lǐng)悟和對(duì)數(shù)字化技術(shù)的熟練掌握設(shè)計(jì)作品，使學(xué)生達(dá)到最大限度的自由發(fā)揮。這種教學(xué)實(shí)驗(yàn)需要三四年時(shí)間課程的教學(xué)，也是學(xué)生在大學(xué)四年或者研究生在高校度過(guò)的時(shí)間，不是一蹴而就能達(dá)到的。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的不足與對(duì)策

數(shù)字媒體藝術(shù)在國(guó)內(nèi)已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，成為當(dāng)今我國(guó)教育工作者一個(gè)重要的研究課題。然而，比起其他科目，數(shù)字媒體藝術(shù)這一專業(yè)仍舊不太完善、不太成熟。筆者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)其在發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，并提供一些有針對(duì)性的建議和對(duì)策。

（一）數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的不足

第一，數(shù)字媒體藝術(shù)在國(guó)內(nèi)還處于初期階段，缺乏一整套有序系統(tǒng)的理論研究。眾所周知，任何一門成熟學(xué)科的教學(xué)都是因?yàn)槠湓诮虒W(xué)過(guò)程中具有自身的規(guī)律與方法，然而數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)在國(guó)內(nèi)卻是缺失的一環(huán)，在教學(xué)理論體系中沒(méi)有應(yīng)有的研究熱情和氛圍，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)大、專院校數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)專業(yè)理論知識(shí)缺乏。

第二，數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科中，藝術(shù)與技術(shù)之間還有一定的不對(duì)稱，學(xué)校教育要么欠缺對(duì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，要么忽略了對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的重視。一方面，在國(guó)內(nèi)教育體制中，在數(shù)字媒體藝術(shù)課程設(shè)置上，欠缺對(duì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)成為各大、專院校普遍存在的問(wèn)題，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)參差不齊，過(guò)多地重視和強(qiáng)調(diào)技術(shù)層面，只會(huì)使這一學(xué)科限于呆板化和程式化，很難滿足市場(chǎng)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作專業(yè)人才的需求。這就是因?yàn)槔糜?jì)算機(jī)的技術(shù)功能被提到了很高的地位，對(duì)數(shù)字藝術(shù)的工具應(yīng)用能力占據(jù)主要部分，使得這一學(xué)科的教育停留在技術(shù)培養(yǎng)的表層上，學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)的作品缺少藝術(shù)的表現(xiàn)，看起來(lái)更像一種技術(shù)產(chǎn)品而非藝術(shù)品。另一方面，有些大、專院校在體現(xiàn)數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作教育的課程設(shè)置上，很多時(shí)候排斥計(jì)算機(jī)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，認(rèn)為數(shù)字媒體藝術(shù)僅僅是另一種藝術(shù)的載體，注重學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，而對(duì)數(shù)字媒體的技術(shù)完全茫然無(wú)知。純粹的表現(xiàn)藝術(shù)或者對(duì)純粹的關(guān)注電腦、影像的技術(shù)，兩者割裂使得數(shù)字化影像藝術(shù)創(chuàng)作理論研究無(wú)法適應(yīng)時(shí)展的需要。

第三，很多大、專院校缺乏雄厚的師資力量。國(guó)外數(shù)字媒體藝術(shù)正高度發(fā)展的時(shí)候，國(guó)內(nèi)的數(shù)字化教育體系處于滯后封閉狀態(tài)。當(dāng)國(guó)外的數(shù)字媒體處于成熟期時(shí)，國(guó)內(nèi)的數(shù)字媒體藝術(shù)教育推廣剛剛起步，其現(xiàn)有的技術(shù)與理念難以與國(guó)際接軌，雖然有些高校有意識(shí)培養(yǎng)這一學(xué)科的師資力量，選送一批教師到國(guó)外接受數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科的先進(jìn)理念和方法，但這畢竟只是個(gè)例，大部分教師隊(duì)伍還是缺乏對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的方法和觀念的理解，直接影響了國(guó)內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和整體水平。

第四，數(shù)字媒體藝術(shù)觀念的滯后和創(chuàng)意的缺乏也是其問(wèn)題所在。國(guó)內(nèi)各大、專院校的這一專業(yè)還停留在早期的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)或者是電腦繪圖的初始階段，很多人根本不了解計(jì)算機(jī)繪圖、電腦美術(shù)和數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的區(qū)別，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)知識(shí)的貧乏和膚淺，對(duì)這一專業(yè)的觀念沒(méi)有跟上目前日新月異的發(fā)展。而同時(shí)，人們對(duì)創(chuàng)意的理解也僅僅局限在對(duì)計(jì)算機(jī)以及軟件是否用得精到。更多的創(chuàng)意主要是抄襲外國(guó)的一些刊物、畫冊(cè)甚至是他們?cè)陔娪啊㈦娨曋袛?shù)字媒體藝術(shù)的運(yùn)用，脫離了自身的實(shí)際狀況，往往起到了相反的效果。

（二）數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的應(yīng)對(duì)措施

1.面對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的不足，筆者認(rèn)為最重要的是追本溯源，應(yīng)加強(qiáng)和重視教師隊(duì)伍建設(shè)。教師隊(duì)伍在教學(xué)體系中占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生授業(yè)解惑，教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水準(zhǔn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量息息相關(guān)。國(guó)家應(yīng)考慮對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)的資金投入，以此確保對(duì)教師整體素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，所以教師有足夠的專業(yè)素質(zhì)和過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)是提高數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作教育質(zhì)量的有效方法。相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)制定一系列的培訓(xùn)計(jì)劃，比如和國(guó)外某些擅長(zhǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的高校建立合作關(guān)系，定期輸送一批教師去深造；同時(shí)也要定期開展培訓(xùn)，為教師專業(yè)素質(zhì)的提高搭建良好的平臺(tái)。

2.數(shù)字化技術(shù)與藝術(shù)兩者相輔相成。數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作不僅僅是單方面藝術(shù)或者技術(shù)，而是藝術(shù)和技術(shù)的完美結(jié)合。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程中，數(shù)字技術(shù)與藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)出優(yōu)秀的數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作專業(yè)人才缺一不可，這一專業(yè)的佼佼者需要能將數(shù)字化技術(shù)與藝術(shù)修養(yǎng)兩者實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一。

3.數(shù)字媒體藝術(shù)不僅僅是在課堂上，更要以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，要重視根據(jù)市場(chǎng)需求培養(yǎng)復(fù)合型人才，而實(shí)行高校與企業(yè)的合作是行之有效的措施。很多時(shí)候，高校培養(yǎng)出來(lái)的人才很難適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作專業(yè)人才的要求，那么我們應(yīng)該意識(shí)到高校培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間的銜接問(wèn)題，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)深入市場(chǎng)，以市場(chǎng)需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，與企業(yè)合作進(jìn)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的復(fù)合型人才。這樣的雙向培養(yǎng)，一方面能使學(xué)生在實(shí)際工作中意識(shí)到自身的不足；另一方面通過(guò)在學(xué)校的理論知識(shí)，結(jié)合市場(chǎng)的需求，能較快地適應(yīng)這一領(lǐng)域在社會(huì)上的實(shí)際功用，從而實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)的雙贏，最后能快速填補(bǔ)市場(chǎng)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作人才的迫切需求。

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篇6

關(guān)鍵詞：

數(shù)字媒體藝術(shù)；影視廣告設(shè)計(jì)

一、前言

截至目前，數(shù)字媒體藝術(shù)早已同我們的生活息息相關(guān)。生活中的數(shù)字電視、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)等等一系列的科技產(chǎn)品都已經(jīng)進(jìn)入到數(shù)字時(shí)代。數(shù)字媒體藝術(shù)涉及的領(lǐng)域很廣，并沒(méi)有單一的局限于科技產(chǎn)品中，在當(dāng)今的影視廣告設(shè)計(jì)中也出現(xiàn)了數(shù)字媒體藝術(shù)的身影，數(shù)字媒體藝術(shù)在影視廣告的設(shè)計(jì)中可以說(shuō)是為影視廣告的發(fā)展注入了全新的生命。在這樣的契機(jī)下，研究數(shù)字媒體藝術(shù)在影視廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，有利于我國(guó)影視廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)的基本特點(diǎn)

（一）語(yǔ)言數(shù)字化

數(shù)字媒體藝術(shù)的根本內(nèi)容就是數(shù)字技術(shù)。“數(shù)字技術(shù)”與計(jì)算機(jī)一同出現(xiàn)在人們的生活中，它是指借助一定的設(shè)備將各種信息，包括圖、文、聲、像等，轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)能識(shí)別的二進(jìn)制數(shù)字“0”和“1”后進(jìn)行運(yùn)算、加工、存儲(chǔ)、傳播、還原的技術(shù)。與傳統(tǒng)藝術(shù)所不同的地方在于，數(shù)字媒體藝術(shù)的工具不再是傳統(tǒng)藝術(shù)的畫筆，而是被電腦設(shè)備、數(shù)字軟件和編程語(yǔ)言取而代之，創(chuàng)作的過(guò)程也不再是純手工制作，很多的過(guò)程都以計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的方式交給計(jì)算機(jī)完成。我們以繪畫為例，人們拋開了畫筆、顏料等常規(guī)的創(chuàng)作工具，而用鼠標(biāo)、鍵盤、數(shù)位板等數(shù)據(jù)輸入工具，結(jié)合各種繪畫軟件來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。

（二）表現(xiàn)多樣化

數(shù)字媒體藝術(shù)運(yùn)用統(tǒng)一的數(shù)字工具、技術(shù)語(yǔ)言，使用各種數(shù)字傳播載體，可以被無(wú)限復(fù)制，如此一來(lái)使得在表現(xiàn)的形式上不再單一固定。我們以戲劇表演為例，戲劇是一門舞臺(tái)表演的藝術(shù)，在小小的舞臺(tái)上表現(xiàn)出生活中的喜怒哀樂(lè)，演繹世界的絢爛繽紛。在數(shù)字藝術(shù)的時(shí)代，借助數(shù)碼、網(wǎng)絡(luò)、視頻、音頻等計(jì)算機(jī)技術(shù)，利用聲、光、電等手段，綜合戲劇獨(dú)有的表演技巧等就形成了具有數(shù)字媒體藝術(shù)的戲劇。

（三）制作高效化

數(shù)字媒體藝術(shù)在進(jìn)行影視廣告設(shè)計(jì)時(shí)有很高的效率。以往的電影制作，剪輯師需要按照導(dǎo)演的要求一遍又一遍的查看膠片，挑選最能讓導(dǎo)演滿意的片段，剪下來(lái)再與其他膠片粘在一起，最后完成整個(gè)電影的剪輯。這樣的一個(gè)過(guò)程相當(dāng)耗費(fèi)時(shí)間及人力，一部電影的成功放映往往需要花費(fèi)大量的人力物力?，F(xiàn)在的電影剪輯師再也不會(huì)擁有如此龐大的工作量了，數(shù)字中間片技術(shù)的誕生大大提高了電影剪輯的效率。數(shù)字中間片技術(shù)是指采用數(shù)字掃描、記錄和處理的方法，替代原傳統(tǒng)中間片所起到的影像傳遞和調(diào)整的作用，其技術(shù)不單包括數(shù)字校色，還有諸如剪輯、影像轉(zhuǎn)換、變形、濾鏡等多個(gè)方面。

（四）藝術(shù)大眾化

現(xiàn)實(shí)生活已經(jīng)告訴我們，生活越來(lái)越藝術(shù)化，藝術(shù)也越來(lái)越生活化、大眾化。數(shù)字媒體藝術(shù)主要面對(duì)的群體歸根結(jié)底還是廣大人民群眾。很多時(shí)候我們一旦聊到了藝術(shù)創(chuàng)作，自然的就會(huì)認(rèn)為是那些擁有著過(guò)人的天賦、傲人的創(chuàng)作技巧的藝術(shù)家們。一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的普通人，如果沒(méi)有受到過(guò)專業(yè)的技能訓(xùn)練，想要進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作著實(shí)是困難。但是數(shù)字媒體藝術(shù)的產(chǎn)生，讓很多人都找到了創(chuàng)作藝術(shù)的機(jī)會(huì)，開始著自己的藝術(shù)創(chuàng)作，而傳統(tǒng)的藝術(shù)創(chuàng)作手法就不再被重視了，一個(gè)人只要有思想、會(huì)使用相關(guān)的軟件就可以完成創(chuàng)作。數(shù)字媒體藝術(shù)是完全數(shù)字化的藝術(shù)，因此數(shù)字藝術(shù)作品不再只屬于藝術(shù)家，更多的變成了大眾所能接受的藝術(shù)作品。

三、影視廣告設(shè)計(jì)中的數(shù)字媒體藝術(shù)

由于數(shù)字媒體大面積快速度的發(fā)展，使得影視廣告也有所改變，影視廣告的制作擁有三個(gè)較為突出的特點(diǎn)：第一，影視廣告通常會(huì)給觀者意想不到的視覺(jué)沖擊享受與非凡的創(chuàng)意，有了數(shù)字媒體藝術(shù)作為堅(jiān)強(qiáng)的后盾，需要不斷地提升創(chuàng)意思維，不斷創(chuàng)新出新的表現(xiàn)形式，讓現(xiàn)實(shí)中的事物同虛擬中的事物進(jìn)行無(wú)縫的結(jié)合。第二，之前我們所熟識(shí)的廣告在進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，大多數(shù)情況下都會(huì)受制于較低的技術(shù)水平，從而影響了最后播出的質(zhì)量，然而通過(guò)數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作完成的影視廣告，在進(jìn)行傳輸?shù)倪^(guò)程中不必再受限于各種客觀條件。運(yùn)用了數(shù)字媒體藝術(shù)的影視廣告要比早期的廣告帶有更為鮮明的色彩對(duì)比，在表現(xiàn)形式上也是早期的影視廣告無(wú)法比擬的。因此數(shù)字媒體藝術(shù)為影視廣告帶來(lái)了質(zhì)的跨越，使得影視廣告站在更高層次的水平進(jìn)行創(chuàng)作。第三，數(shù)字媒體藝術(shù)讓影視廣告設(shè)計(jì)不再是曾經(jīng)通過(guò)繪畫的方式或是表演完成的了，由于數(shù)字媒體藝術(shù)的形式多樣，在進(jìn)行影視廣告設(shè)計(jì)的時(shí)候也就不需要再進(jìn)行墨守成規(guī)地創(chuàng)作了。隨著數(shù)字媒體的普及，進(jìn)行影視廣告設(shè)計(jì)的時(shí)候就有了更多可以采用的思路或方案，在過(guò)去這都是無(wú)法想象的。影視廣告設(shè)計(jì)中的特殊人物形象構(gòu)建、特殊場(chǎng)景表達(dá)、時(shí)空錯(cuò)覺(jué)置換、氣氛烘托、虛擬現(xiàn)實(shí)等表達(dá)形式，通過(guò)數(shù)字媒體藝術(shù)的支撐，讓影視廣告在保留傳統(tǒng)意義的同時(shí)以一種全新的形式出現(xiàn)在大眾的生活中。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字時(shí)代，在生活中隨處可見(jiàn)的事物幾乎都會(huì)與數(shù)字媒體藝術(shù)存在著直接或間接的聯(lián)系。由于數(shù)字媒體藝術(shù)的越發(fā)成熟，在影視廣告設(shè)計(jì)中運(yùn)用數(shù)字媒體藝術(shù)也會(huì)只增不減，從而讓影視廣告發(fā)展成為數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的影視廣告的。我國(guó)的影視廣告設(shè)計(jì)要充分利用數(shù)字媒體藝術(shù)中先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓我國(guó)的影視廣告事業(yè)擁有更加美好的發(fā)展前景。

作者：潘宋媛 單位：哈爾濱師范大學(xué)傳媒學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

［1］姜浩，陳宇航，王強(qiáng).數(shù)字媒體技術(shù)與互動(dòng)影視應(yīng)用［M］.北京：中國(guó)廣播電視出版社，2006：42.

篇7

隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的普及，越來(lái)越多的大學(xué)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展開設(shè)了數(shù)字媒體藝術(shù)或數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)。2001年，中國(guó)傳媒大學(xué)招收了首屆數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)（數(shù)字影視制作相關(guān)的方向）學(xué)生，并提出“以CG技術(shù)與藝術(shù)為核心，以寬帶互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，深入數(shù)字高清應(yīng)用領(lǐng)域，進(jìn)行以數(shù)字電影、數(shù)字電視、網(wǎng)絡(luò)多媒體藝術(shù)為主的數(shù)字藝術(shù)的探索與實(shí)踐”的專業(yè)定位，積極在數(shù)字媒體藝術(shù)這一領(lǐng)域進(jìn)行理論和實(shí)踐探索，這標(biāo)志著數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系在高等教育領(lǐng)域的真正開始。發(fā)展到現(xiàn)在中國(guó)傳媒大學(xué)終于形成了一種跨學(xué)科、跨媒體、科學(xué)與藝術(shù)與人文相融合綜合培養(yǎng)體系。

截止到2010年，共有110所院校開設(shè)了數(shù)字媒體藝術(shù)或技術(shù)類專業(yè)。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個(gè)寬口徑的技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新專業(yè)。旨在培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)以及美術(shù)修養(yǎng)、既懂技術(shù)又懂藝術(shù)、能利用計(jì)算機(jī)新的媒體設(shè)計(jì)工具進(jìn)行藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的復(fù)合型應(yīng)用設(shè)計(jì)人才的新專業(yè)，該專業(yè)的人才培養(yǎng)體系最突出的莫過(guò)于中國(guó)傳媒大學(xué)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在“人文為體、科技為用、藝術(shù)為法”上。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是融合了數(shù)字信息處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的交叉學(xué)科和技術(shù)領(lǐng)域。數(shù)字媒體技術(shù)是通過(guò)現(xiàn)代計(jì)算和通信手段，綜合處理文字、聲音、圖形、圖像等信息，使抽象的信息變成可感知、可管理和可交互的一種技術(shù)的專業(yè)。最突出的應(yīng)該是全國(guó)首家開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的浙江大學(xué)，其教學(xué)特色體現(xiàn)在專業(yè)原則上繼續(xù)實(shí)行基于“平臺(tái)+模塊”課程體系的人才培養(yǎng)模式，即構(gòu)建公共基礎(chǔ)教學(xué)、學(xué)科教學(xué)、專業(yè)教學(xué)三個(gè)逐層遞進(jìn)、相互聯(lián)系的教學(xué)層次，每一個(gè)層次分別由教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)模塊組成。教學(xué)平臺(tái)為必修教學(xué)環(huán)節(jié)，即公共基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)、學(xué)科教學(xué)平臺(tái)和專業(yè)教學(xué)平臺(tái)。教學(xué)模塊為選修教學(xué)環(huán)節(jié)，即素質(zhì)教育模塊、學(xué)科模塊、專業(yè)拓展模塊。

目前很多院校都在研究數(shù)字媒體藝術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系問(wèn)題，以上中國(guó)傳媒大學(xué)和浙江大學(xué)只是其中兩個(gè)典型而已。就大部分院校的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，都認(rèn)為數(shù)字媒體藝術(shù)是一個(gè)藝術(shù)和技術(shù)綜合性的交叉性學(xué)科，都在培養(yǎng)體系中提到了既要注重藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，又要注重科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，只是側(cè)重不同而已。渭南師范學(xué)院傳媒工程學(xué)院的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)從2008年開設(shè)以來(lái)，很早就提出了“技術(shù)-藝術(shù)”這一概念，并逐漸形成了“技術(shù)-藝術(shù)”人才培養(yǎng)體系。

2.“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系內(nèi)涵

2.1 “技術(shù)-藝術(shù)”思維

“技術(shù)-藝術(shù)”思維是“技術(shù)-藝術(shù)”人才培養(yǎng)體系的核心，它解決的是人才培養(yǎng)中的思維理念問(wèn)題。該概念在《技術(shù)-藝術(shù)思維》[1]一書中有詳細(xì)的論述。從思維結(jié)構(gòu)層面來(lái)說(shuō)，“技術(shù)-藝術(shù)”思維一種將技術(shù)思維和藝術(shù)思維融為一體的復(fù)合型思維。對(duì)“技術(shù)-藝術(shù)”的理解有三個(gè)層次：第一，用技術(shù)做藝術(shù)。第二，用“技術(shù)-藝術(shù)”作為手段完成“藝術(shù)-設(shè)計(jì)-語(yǔ)言”三個(gè)方面的具體任務(wù)。第三，“技術(shù)-藝術(shù)”作為一種獨(dú)立的思維方式，面向一切事物。利用技術(shù)-藝術(shù)合力想問(wèn)題、做事情，探索事物結(jié)構(gòu)，是一種新的思維方式和工作方式。“技術(shù)-藝術(shù)”思維，為我們更有信心和能力進(jìn)軍人類思維研究的更高境界，增添了新的角度和力量。

2.2 “技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系

2.2.1 “技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系的內(nèi)涵

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)“技術(shù)-藝術(shù)”人才培養(yǎng)體系是一種將美術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)手段與相關(guān)工學(xué)培養(yǎng)理念相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，是從我們數(shù)字媒體藝術(shù)、動(dòng)畫、教育技術(shù)學(xué)等專業(yè)的教育教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的一種人才培養(yǎng)方法。這種方法要求數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生具備“科學(xué)精神武裝頭腦、工科知識(shí)奠定基礎(chǔ)、藝術(shù)能力賦予創(chuàng)意、設(shè)計(jì)能力服務(wù)社會(huì)”的復(fù)合型創(chuàng)造能力。在對(duì)國(guó)家的“文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)”服務(wù)方面，他們應(yīng)該既是藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)家，又是能夠解決相關(guān)技術(shù)問(wèn)題的藝術(shù)造型工程師。

2.2.2 “技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系的構(gòu)成

（1）課程體系設(shè)計(jì)

在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系中，課程體系是對(duì)其最直接的體現(xiàn)，課程體系設(shè)計(jì)是在培養(yǎng)目標(biāo)定位的基礎(chǔ)上，設(shè)定學(xué)生在大學(xué)四年中課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)我們“技術(shù)-藝術(shù)”相統(tǒng)一，我們把課程分為基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)方向課、選修課四類，在這四個(gè)類型中，所有課程都按照課程類型被劃分到藝術(shù)類、技術(shù)類、“技術(shù)-藝術(shù)”類三種類型中。為了打破現(xiàn)在很多高校出現(xiàn)的教學(xué)極端技術(shù)化或極端藝術(shù)化現(xiàn)象，我們對(duì)學(xué)生四年來(lái)所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)在關(guān)系進(jìn)行了研究，從中找出課程的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，讓不同的課程相互支持，互為依托。不僅在整個(gè)四年學(xué)習(xí)中，我們還在每學(xué)年、每學(xué)期的課程中找到關(guān)系，比如第四學(xué)期我們開設(shè)了非線性編輯課程，那么我們相應(yīng)的會(huì)開設(shè)數(shù)字?jǐn)z像、視聽語(yǔ)言等課程，再比如我們會(huì)把二維動(dòng)畫基礎(chǔ)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、網(wǎng)站形象策劃與包裝幾門有內(nèi)在聯(lián)系，可以相互支持的課程安排在一學(xué)年中。除此之外，我們還在單獨(dú)的課程中實(shí)現(xiàn)技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合，比如圖案設(shè)計(jì)，除了傳統(tǒng)的圖案設(shè)計(jì)技法外，我們要求教師必須把現(xiàn)代的數(shù)字技術(shù)和課程結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)作圖案作品或把傳統(tǒng)的技法創(chuàng)作的作品做數(shù)字化處理。再比如圖像處理是一門技術(shù)類課程，但是我們要求教師要和學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作聯(lián)系起來(lái)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)為藝術(shù)服務(wù)的思想。

（2）知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系內(nèi)在構(gòu)成，他直接告訴了我們要培養(yǎng)什么養(yǎng)的人才，該人才具有什么能力。按照我們培養(yǎng)“科學(xué)精神武裝頭腦、工科知識(shí)奠定基礎(chǔ)、藝術(shù)能力賦予創(chuàng)意、設(shè)計(jì)能力服務(wù)社會(huì)”的復(fù)合型人才這一目標(biāo)，我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)中包括理論課、藝術(shù)類型課程、技術(shù)類型課程、“技術(shù)-藝術(shù)”類型課程、實(shí)踐類型課程五個(gè)層次。理論課程包括藝術(shù)概論、數(shù)字媒體藝術(shù)概論、“技術(shù)-藝術(shù)”思維等，讓學(xué)生對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域有一個(gè)最近本的了解，掌握一般性的數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律和思想基礎(chǔ)。藝術(shù)類型課程包括設(shè)計(jì)素描、色彩、速寫之類，用以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)及設(shè)計(jì)能力；技術(shù)類型的課程包括圖像處理、二維動(dòng)畫基礎(chǔ)、三維動(dòng)畫基礎(chǔ)、非線性編輯、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作等，主要讓學(xué)生掌握基本的技術(shù)應(yīng)用，儲(chǔ)備相關(guān)的技術(shù)開發(fā)技能；“技術(shù)-藝術(shù)”類型課程包括網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、網(wǎng)站形象策劃與包裝、數(shù)字插畫、數(shù)字影視特效、UI設(shè)計(jì)等，主要是培養(yǎng)學(xué)生以一定的藝術(shù)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，用現(xiàn)代的數(shù)字技術(shù)來(lái)創(chuàng)作的能力；實(shí)踐類型課程包括寫生、采風(fēng)、數(shù)字?jǐn)z像、畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作等，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

（3）師資結(jié)構(gòu)建設(shè)

師資結(jié)構(gòu)建設(shè)是“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系的支撐，是專業(yè)發(fā)展和教學(xué)工作的核心。師資隊(duì)伍的機(jī)構(gòu)對(duì)專業(yè)的培養(yǎng)體系的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高有直接影響。沒(méi)有合理的教師隊(duì)伍組成，該體系就不能得到很好的完成。這里的師資結(jié)構(gòu)指的是在“技術(shù)-藝術(shù)”教學(xué)體系中從事教學(xué)工作教師數(shù)量、知識(shí)能力構(gòu)成、學(xué)歷職稱構(gòu)成等。教師可以包括專業(yè)教學(xué)中在編的具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的全部工作人員，也包括外聘的教師。根據(jù)高等院校藝術(shù)類及理工科本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式，專業(yè)人才的培養(yǎng)要體現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，根據(jù)我們“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系中學(xué)術(shù)工程統(tǒng)一的建設(shè)思想的要求，構(gòu)建一支整體素質(zhì)高、專業(yè)結(jié)構(gòu)構(gòu)成合理、業(yè)務(wù)過(guò)硬、具有創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍，是該人才培養(yǎng)體系自身發(fā)展的需要。

同時(shí)我們必須提升我們培養(yǎng)體系的“技術(shù)-藝術(shù)”能力，這一能力的形成主要包括兩個(gè)方面的工作，一是培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)研究一般的“技術(shù)-藝術(shù)”理論，進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐，并將一般理論具體應(yīng)用于自己的學(xué)科教學(xué)之中。二是努力探索適合“技術(shù)-藝術(shù)”教學(xué)的師資結(jié)構(gòu)，探索師資力量的恰當(dāng)融合。

在師資結(jié)構(gòu)中首先是教師數(shù)量，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)計(jì)劃每班在30人左右，每班須配備專業(yè)教室。教師與學(xué)生的比例以1:14為宜。其中生師比=普通本科學(xué)生總數(shù)/教師總數(shù)，教師總數(shù)=專職教師數(shù)+兼職教師數(shù)/2。其次是學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)，具有碩士以上學(xué)歷（學(xué)位）和講師以上的教師占專職教師的比例不低于80%。設(shè)有數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教研室，形成教學(xué)科研梯隊(duì)，可以開展相應(yīng)的教學(xué)科研活動(dòng)和創(chuàng)作活動(dòng)，有較為穩(wěn)定的科研方向并取得一定的科研成果。再次是能力知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師隊(duì)伍中藝術(shù)型、技術(shù)型、“技術(shù)-藝術(shù)”復(fù)合型教師的比例要合適，達(dá)到1:1:2比較適宜。

（4）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系的運(yùn)行的有力保障。在“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系中有很多教學(xué)任務(wù)的完成需要實(shí)驗(yàn)室的支持。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)包括硬件和軟件兩方面，硬件指的是實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)建設(shè)，比如實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所等，軟件指的是學(xué)生進(jìn)行“技術(shù)-藝術(shù)”創(chuàng)造所需要的技術(shù)支持，一般情況下學(xué)生所學(xué)的技術(shù)應(yīng)該處于該技術(shù)前沿領(lǐng)域。

（5）實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)體系的建立，是“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系最終實(shí)踐成果的體現(xiàn)。這里的實(shí)踐教學(xué)體系包括“技術(shù)-藝術(shù)”作品教學(xué)，學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐模式，以比賽、項(xiàng)目研究、學(xué)生素質(zhì)拓展等為平臺(tái)的綜合實(shí)踐。系統(tǒng)開展和研究學(xué)生就業(yè)教育，使學(xué)生真正成為“有素質(zhì)、有作品的人才”。

所謂“技術(shù)-藝術(shù)”作品教學(xué)指的是以“技術(shù)-藝術(shù)”思維主要特征，在教學(xué)中把學(xué)生的藝術(shù)作品創(chuàng)作和現(xiàn)代技術(shù)手段應(yīng)用完美結(jié)合起來(lái)，以作品創(chuàng)作為驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的能力、完善學(xué)生技術(shù)解決問(wèn)題能力的一種教學(xué)手段。對(duì)于作品教學(xué)我們分為這么幾個(gè)階段，典型模仿階段、類型定位階段、獨(dú)立創(chuàng)作階段、作品展示交流階段、參賽階段。典型模仿一般是針對(duì)某種技術(shù)運(yùn)用、某種效果表現(xiàn)、某種藝術(shù)風(fēng)格展示而進(jìn)行的學(xué)習(xí)階段，和謝赫六法論中的“傳移模寫”是一回事情，不同的是摹寫的對(duì)象改變了，摹寫的方式不同了。類型定位階段主要是讓學(xué)生在大量“技術(shù)-藝術(shù)”作品學(xué)習(xí)中找到自己喜歡的風(fēng)格類型而加以學(xué)習(xí)和研究，然后以這種風(fēng)格類型為主開始自己的“技術(shù)-藝術(shù)”作品創(chuàng)作。每個(gè)階段完成我們都會(huì)舉辦相關(guān)的展覽供老師、學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，然后會(huì)把優(yōu)秀的作品拿出去參加比賽，以期獲得更廣泛的影響。

學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐模式指的是“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系的教學(xué)不應(yīng)閉門造車，應(yīng)該把學(xué)校教育和企業(yè)需求結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生了解社會(huì)、了解行業(yè)運(yùn)作模式、專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、作品創(chuàng)作要求等，以便學(xué)生能更好的適應(yīng)社會(huì)和專業(yè)的發(fā)展。

在整個(gè)教學(xué)工程中，“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系會(huì)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、才能展示提供各種各樣的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。以比賽、項(xiàng)目研究、學(xué)生素質(zhì)拓展等為內(nèi)容作品教學(xué)是其中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2.3 “技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系的特點(diǎn)

首先，“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系是針對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)自身特點(diǎn)提出來(lái)的，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)最大的特點(diǎn)就學(xué)科的綜合性，它是美術(shù)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、工學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)等交叉而成的一門專業(yè)，其中既有感性思維為主的美術(shù)學(xué)等藝術(shù)類課程，又有以理性思維為主的工學(xué)的技術(shù)類課程，而以“技術(shù)-藝術(shù)”思維為主的這種培養(yǎng)體系就是針對(duì)這種交叉學(xué)科特點(diǎn)而設(shè)的；

其次，“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系強(qiáng)調(diào)以作品教學(xué)為驅(qū)動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生創(chuàng)作的積極性，藝術(shù)表達(dá)能力，技術(shù)運(yùn)用能力等，具有很強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)。我們知道實(shí)踐教學(xué)是鞏固藝術(shù)理論、提高技術(shù)應(yīng)用和加深對(duì)技術(shù)-藝術(shù)認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)數(shù)字媒體專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。這種強(qiáng)調(diào)作品的教學(xué)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在對(duì)資源的混合上，這種混合體現(xiàn)在教師類型的混合、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的混合、教室與實(shí)驗(yàn)室的混合等方面。要求淡化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)教師與實(shí)踐指導(dǎo)教師、教室與實(shí)驗(yàn)室的界限，打破原來(lái)按學(xué)科設(shè)置教室、實(shí)驗(yàn)室的傳統(tǒng)布局，對(duì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施進(jìn)行重新整合，形成以作品教學(xué)為契機(jī)的體系改革。

第三，“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系具有強(qiáng)調(diào)主體性特點(diǎn)。這里的主體包括兩層含義，一是教師主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，是教學(xué)體系的主要實(shí)踐者，教師的主體主要體現(xiàn)在教師對(duì)“技術(shù)-藝術(shù)”思維的了解和踐行，體現(xiàn)在教師對(duì)課堂的組織、安排、對(duì)新技術(shù)的學(xué)習(xí)、對(duì)藝術(shù)現(xiàn)象的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生“技術(shù)-藝術(shù)”創(chuàng)作的指導(dǎo)等。二是學(xué)生主體。學(xué)生在“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系中培養(yǎng)目標(biāo)的完成是教師教學(xué)的最終體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性，形成自身的藝術(shù)風(fēng)格，技術(shù)特點(diǎn)，創(chuàng)作類型才是我們最終的目的。

總之，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個(gè)順應(yīng)時(shí)展而生的新專業(yè)，也是一個(gè)綜合性極強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)該專業(yè)人才的培養(yǎng)我們應(yīng)該在分析專業(yè)特點(diǎn)基礎(chǔ)上，根據(jù)我們的培養(yǎng)目標(biāo)，社會(huì)對(duì)人才的需求狀況等綜合考慮，最后制定一套可行的培養(yǎng)方法.“技術(shù)-藝術(shù)”人才培養(yǎng)體系是一套還在不斷完善的教育教學(xué)理論，隨著時(shí)代的發(fā)展，技術(shù)的變化，它也會(huì)不斷更新其內(nèi)容，以適應(yīng)不同的情況。

參考文獻(xiàn)

篇8

1 葉燮的“正變盛衰”思想

《原詩(shī)》是清代詩(shī)論家葉燮的主要著作，分為內(nèi)、外兩篇，每篇里又分為上、下兩卷，總共是4卷。內(nèi)篇是詩(shī)歌原理，葉燮在其中系統(tǒng)地構(gòu)建了他的詩(shī)學(xué)理論；外篇是對(duì)歷代詩(shī)學(xué)、詩(shī)歌的美惡評(píng)價(jià)，表達(dá)了強(qiáng)烈的批判精神。正如沈珩所說(shuō)：“內(nèi)篇標(biāo)宗旨也，外篇肆博辯也?！?/p>

葉燮認(rèn)為，世界的發(fā)展是無(wú)限的，在不斷地更新，是進(jìn)步變化的。

例如，蓋自有天地以來(lái)，古今世運(yùn)氣數(shù)，遞變遷以相U。古云天道十年而一變。此理也，亦勢(shì)也，無(wú)事無(wú)物不然。獨(dú)詩(shī)之一道，膠固而不變乎？……則后此櫸繆胖流者，其不能伸正而x變也明矣。（《原詩(shī)?內(nèi)篇》）

葉燮認(rèn)為，“變”是詩(shī)歌的發(fā)展規(guī)律，以回到源頭，回到漢儒“風(fēng)雅正變”的學(xué)說(shuō)，承認(rèn)正變起源與漢儒，但又肯定了“變”是必然的、合理的，也是有利的。

例如，且夫風(fēng)雅之有正有變，其正變S乎時(shí)，謂政治、風(fēng)俗之由得而失、由隆而污。此以時(shí)言詩(shī)，時(shí)有變而詩(shī)因之。時(shí)變而失正，詩(shī)變而仍不失其正，故有盛無(wú)衰，詩(shī)之源也……故有漢、魏、六朝、唐、宋、元、明之互槭⑺ィ惟變以救正之衰，故遞衰遞盛，詩(shī)之流也。（《原詩(shī)?內(nèi)篇》）

葉燮的這種“盛衰循環(huán)”論，突破了直線遞降的詩(shī)歌運(yùn)動(dòng)，變的起始點(diǎn)就是新一輪盛衰的起點(diǎn)。同時(shí)，葉燮說(shuō)，“物之踵事增華，以漸而進(jìn)，以至于極”，“乾坤一日不息，則人之智慧心思必?zé)o盡與窮之日”。主張文學(xué)上的進(jìn)化，鼓勵(lì)人們突破傳統(tǒng)封建法規(guī)的束縛，主張“變”和“創(chuàng)”，雖然他反對(duì)復(fù)古主義和教條主義，但并不是拋棄傳統(tǒng)，而是處理好繼承與革新的關(guān)系，把繼承和創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)。

2 我國(guó)數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要問(wèn)題

隨著全球一體化的發(fā)展，早期的工業(yè)化社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)信息化的時(shí)代，技術(shù)的飛速發(fā)展使藝術(shù)和科學(xué)之間的界限越來(lái)越邊緣化，數(shù)字化正以其強(qiáng)大的影響力滲透到文化、社會(huì)和娛樂(lè)等各個(gè)方面。藝術(shù)與科學(xué)是一個(gè)硬巾的兩面，它們共同的基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，數(shù)字媒體藝術(shù)就是藝術(shù)與科學(xué)相統(tǒng)一的最好例子。隨著改革開放的實(shí)施至今，我國(guó)躋身于全球化的浪潮中，我們并沒(méi)有經(jīng)歷像英國(guó)那樣的工業(yè)革命，西方的先進(jìn)技術(shù)大量涌入，而是直接進(jìn)入到了非物質(zhì)的信息化時(shí)代。我們無(wú)法在短期內(nèi)適應(yīng)這種數(shù)字化的浪潮，開始出現(xiàn)盲目的模仿、借鑒，而忽略了我們傳統(tǒng)文化的問(wèn)題。雖然我國(guó)的數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展前景良好，但要成為數(shù)字媒體藝術(shù)強(qiáng)國(guó)，我們還有些問(wèn)題需要重視。

第一，傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)薄弱。中華民族有著5000年的悠久歷史，是四大文明古國(guó)之一，這5000年的文化歷史不僅具有歷史的內(nèi)涵，更有著文化的積淀。我們這種博大精深的文化基因是深入骨髓的，但現(xiàn)在卻出現(xiàn)了斷代的現(xiàn)象，各種新的思潮對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)造成了一次又一次的沖擊，人們離傳統(tǒng)文化藝術(shù)越來(lái)越遠(yuǎn)。

我們有那么博大精深的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，卻盲目地走著西方化的道路。然而，國(guó)外的藝術(shù)家卻很注重中國(guó)傳統(tǒng)文化的表達(dá)。例如，動(dòng)畫片《花木蘭》是1998年迪斯尼公司制作的，是根據(jù)中國(guó)古詩(shī)《木蘭辭》所描述的故事創(chuàng)作的；我們所喜愛(ài)的《功夫熊貓》系列動(dòng)畫片，它是一部以中國(guó)功夫?yàn)橹黝}的美國(guó)動(dòng)作喜劇電影。當(dāng)我們?cè)诳吹街袊?guó)的傳統(tǒng)元素被國(guó)外積極“利用”時(shí)，我們正在做什么？這是很值得我們思考的。我們對(duì)西方的盲目模仿，對(duì)自己的傳統(tǒng)文化解析不足，使我國(guó)不少的數(shù)字媒體藝術(shù)作品缺乏中國(guó)的特色和文化底蘊(yùn)。

第二，缺乏創(chuàng)新。我國(guó)的數(shù)字媒體藝術(shù)作品多而不精，到達(dá)國(guó)際前沿水平還有一定的距離。優(yōu)秀的創(chuàng)意作品大多都是國(guó)外的，我們想象不到國(guó)外的能運(yùn)用到設(shè)計(jì)中去，我們想到的是他們也有更新的表現(xiàn)形式，主要原因還是我們?nèi)狈?chuàng)新。數(shù)字媒體藝術(shù)本身就是一個(gè)新興的藝術(shù)學(xué)科，所以需要更多的創(chuàng)新能力和具有創(chuàng)新頭腦的人才，這樣才能滿足當(dāng)下人們更深層次的需要。大批量的復(fù)制，作品的相似正是缺乏創(chuàng)新的表現(xiàn)。

3 “正變盛衰”對(duì)我國(guó)數(shù)字媒體藝術(shù)的啟示

對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)來(lái)說(shuō)，中國(guó)傳統(tǒng)文化是其根之所在，是藝術(shù)設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)。正如許江總是對(duì)他的學(xué)生說(shuō)：“你們屬于毫不猶豫地開‘燈’的一代，但你們?nèi)鄙俚氖菍?duì)那活生生的、跳躍不定的‘燭光之光’的體驗(yàn)，以及‘燈光’對(duì)‘燭光’的、光對(duì)光的自我顛覆的心理準(zhǔn)備?！盵1]把“燈光”比作數(shù)字媒體藝術(shù)，把“燭光”比作中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，“燈光”對(duì)“燭光”的顛覆是必然的。但是，不能因?yàn)橛辛恕盁艄狻边@種強(qiáng)光的照耀，使“燭光”消失不見(jiàn)。

我們不能忽視傳統(tǒng)文化的重要性，要充分地學(xué)習(xí)和理解。在此基礎(chǔ)上，我國(guó)的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)才能更有“中國(guó)特色”。外來(lái)文化在一定程度上會(huì)導(dǎo)致我們的“拿來(lái)主義”，但這并不是完全的拒絕外來(lái)文化，就像任何事物都有其兩面性，如果沒(méi)有新鮮血液的流入，將會(huì)導(dǎo)致我們停滯不前。在我們現(xiàn)在的數(shù)字媒體時(shí)代下，應(yīng)該依托中國(guó)的傳統(tǒng)文化，吸取外來(lái)文化的精髓，去粗取精，這樣才能又繼承，又發(fā)展。

葉燮提出，“不能不由正而變”，其認(rèn)為，詩(shī)變的必然性與主體的“創(chuàng)”是相呼應(yīng)的，肯定了詩(shī)歌的“變”是必然的，是理，是勢(shì)。他雖然只是把正變思想用于揭示文學(xué)上的正變規(guī)律性，肯定其是變化發(fā)展的，有一定的局限性，但這正為我們提供了進(jìn)一步闡釋的空間，把正變思想和當(dāng)今的數(shù)字媒體藝術(shù)結(jié)合起來(lái)?！白儭钡闹行木褪恰皠?chuàng)”，任何時(shí)期、任何時(shí)代都是有生命力的，生命力就是內(nèi)容，形式和內(nèi)容的結(jié)合就要求我們“變”“創(chuàng)”，這樣才能更符合當(dāng)下的時(shí)代特性。在當(dāng)今快速發(fā)展的時(shí)代下，就更離不開“變”和“創(chuàng)”，這樣才能在數(shù)字媒體時(shí)代進(jìn)行嫁接，創(chuàng)造出更好的東西。

在全球化的形式下，在技術(shù)相通的情況下，在創(chuàng)作者掌握各項(xiàng)技術(shù)的前提下，創(chuàng)新力就成了制勝的法寶。這時(shí)，我們就更應(yīng)該提倡原創(chuàng)能力，反對(duì)復(fù)制，尋找一種適合我國(guó)情況的新的發(fā)展模式，創(chuàng)新發(fā)展出具有中國(guó)特色的藝術(shù)作品或藝術(shù)形式。今天，以數(shù)字為核心的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正在快速發(fā)展著，數(shù)字媒體設(shè)計(jì)人才被迫切的需要著，這就要求我們加快創(chuàng)意人才的建設(shè)。高校的教育模式就需要突破，以藝術(shù)為主的學(xué)院注重設(shè)計(jì)與思維的培養(yǎng)，對(duì)科學(xué)性的技能性培養(yǎng)不夠，但以工科為背景的則恰恰相反。當(dāng)下數(shù)字媒體時(shí)代，藝工融合的特征更加明顯，我們所需要的是綜合型人才，結(jié)合科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們應(yīng)該培養(yǎng)更多全面發(fā)展的創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，為發(fā)展成中國(guó)特色的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許江，吳美純.非線性敘事：新媒體藝術(shù)與媒體文化[M].中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社，2006：7.

篇9

關(guān)鍵詞：

華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè) 專業(yè)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069 （2015）02-0146-03

一 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展概況

1 數(shù)字媒體藝術(shù)的概念

數(shù)字媒體藝術(shù)的性質(zhì)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，計(jì)算機(jī)技術(shù)促進(jìn)了數(shù)字藝術(shù)表現(xiàn)的可能性，同時(shí)，數(shù)字藝術(shù)是促進(jìn)新的計(jì)算機(jī)技術(shù)產(chǎn)生的重要因素之一，技術(shù)與藝術(shù)互相作用，缺一不可。數(shù)字媒體藝術(shù)的特點(diǎn)是依托數(shù)字技術(shù)產(chǎn)生計(jì)算機(jī)藝術(shù)與受眾的交互性、便利性與實(shí)用性。數(shù)字媒體藝術(shù)的類型可大致分為二維、三維與漫畫媒體等。數(shù)字媒體藝術(shù)的要素組成包括圖形、文字、聲音、運(yùn)動(dòng)、交互等等。

2 數(shù)字媒體藝術(shù)的構(gòu)成

從學(xué)科的角度來(lái)看，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生主要需要掌握包括信息通信原理、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字媒體藝術(shù)傳輸與處理等的專業(yè)知識(shí)與技能，并能以一定的設(shè)計(jì)與藝術(shù)修養(yǎng)，運(yùn)用數(shù)字媒體藝術(shù)的技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題。例如，運(yùn)用數(shù)字媒體藝術(shù)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行數(shù)字音頻、數(shù)字視頻、數(shù)字電影、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫、人機(jī)交互、虛擬現(xiàn)實(shí)等的實(shí)際策劃、設(shè)計(jì)、操作與管理等等，并通過(guò)運(yùn)用數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作軟件，為行業(yè)的數(shù)字媒體虛擬空間帶來(lái)藝術(shù)美感，同時(shí)通過(guò)數(shù)字媒體藝術(shù)延伸人的藝術(shù)創(chuàng)造力，使數(shù)字媒體藝術(shù)服務(wù)，應(yīng)用于社會(huì)具有更廣闊的發(fā)展空間與更深刻的專業(yè)意義。（見(jiàn)圖1）

3 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)簡(jiǎn)介

從學(xué)科交叉、知識(shí)與技能、思維等三個(gè)層面來(lái)看：

學(xué)科交叉層面：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是跨學(xué)科、多門類、技術(shù)與藝術(shù)緊密結(jié)合的新專業(yè)。計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)等相結(jié)合的新專業(yè)。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)知識(shí)涉及理學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)學(xué)、傳播學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等等不同的學(xué)科。（見(jiàn)圖2）

知識(shí)與技能層面：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)需要學(xué)生具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)作為主要表現(xiàn)手段來(lái)進(jìn)行藝術(shù)作品設(shè)計(jì)和創(chuàng)意的能力，專業(yè)所培養(yǎng)的是能適應(yīng)科技發(fā)展、時(shí)展的復(fù)合型策劃、設(shè)計(jì)與制作人才。學(xué)生既要較熟練地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的原理和相應(yīng)的知識(shí)、技能，又要熟練地掌握數(shù)字媒體藝術(shù)制作的原理和相應(yīng)的知識(shí)、技能，并且具有較好的美術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)編程基礎(chǔ)，能從事游戲設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、影像設(shè)計(jì)與編輯等領(lǐng)域的實(shí)際工作。

思維層面：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)需要學(xué)生具有創(chuàng)意思維、形象思維、邏輯思維等思維。這些思維方法的培養(yǎng)是通過(guò)人文社科學(xué)科、計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)科、藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)科等綜合、互相融合的跨學(xué)科性質(zhì)所達(dá)到的。

4 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)主要包括藝術(shù)、設(shè)計(jì)與科技的緊密結(jié)合，交互性，學(xué)科交叉等各方面：

（1）藝術(shù)、設(shè)計(jì)與科技的緊密融合。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門實(shí)用藝術(shù)，以數(shù)字技術(shù)作為重要支撐，同時(shí)具有數(shù)字藝術(shù)的審美特征。學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)不僅要掌握科學(xué)技術(shù)的一般原理、新科技的發(fā)展等，而且要具備藝術(shù)的綜合素養(yǎng)，使數(shù)字媒體藝術(shù)的設(shè)計(jì)具有美感，美化人們的生活。

（2）交互性。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展是在信息時(shí)代的快速發(fā)展中確立的，數(shù)字技術(shù)的產(chǎn)生催生了數(shù)字藝術(shù)與設(shè)計(jì)的迅猛發(fā)展。數(shù)字技術(shù)在媒體中的運(yùn)用具有傳統(tǒng)媒體很難達(dá)到的傳播信息的快速、高效與反饋特征，數(shù)字媒體藝術(shù)還具有鮮明的交互性特點(diǎn)。

（3）學(xué)科交叉。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)結(jié)合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、藝術(shù)、設(shè)計(jì)與數(shù)字技術(shù)，形成了學(xué)科間的互相交叉，但又不能被其他學(xué)科與專業(yè)替代。

5 我國(guó)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

2004年，國(guó)家教育部頒布的專業(yè)目錄中新增數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。數(shù)字媒體藝術(shù)既是順應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展、藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展、設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展而興起的一門新興學(xué)科，也是順應(yīng)在數(shù)字化社會(huì)、信息化社會(huì)中人們對(duì)“實(shí)用美術(shù)”拓展的生活需要與市場(chǎng)需要。

隨著數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)的人才需求量很大。根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)人才需求的缺口在每年15萬(wàn)人左右。為了滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，國(guó)內(nèi)很多高校都相繼開設(shè)了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)和數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)。具統(tǒng)計(jì)，到2011年，全國(guó)有155所高校具備開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)資質(zhì)。高校的本科層次開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的情況主要有以下幾種：在傳媒類高校開設(shè)的數(shù)字媒體專業(yè)中，把數(shù)字媒體分為兩個(gè)專業(yè)，即數(shù)字媒體藝術(shù)與數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)。藝術(shù)類院校開設(shè)的主要是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。綜合性大學(xué)中數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)很多開設(shè)在計(jì)算機(jī)或軟件學(xué)院中，等等。

6 華東理工大學(xué)對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)的概況

從上海經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)看，華東理工大學(xué)的數(shù)字媒體藝術(shù)是依托上海數(shù)字傳媒產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展為背景的。上海擁有大量的IT企業(yè)、數(shù)字媒體企業(yè)，對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)人才的需求量是較大的。

從華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院發(fā)展的角度來(lái)看，華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院成立于上世紀(jì)80年代，是全國(guó)最早擁有工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)院之一，隨著學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展，工業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告學(xué)、旅游管理、風(fēng)景園林、數(shù)字媒體藝術(shù)等本科專業(yè)不斷顯示出鮮明的特色，為社會(huì)培養(yǎng)輸送大量的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。學(xué)院的專業(yè)建設(shè)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)論、突出創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)科學(xué)與人文，立足現(xiàn)代，面向未來(lái)，提倡設(shè)計(jì)創(chuàng)造合理、完美的生存、生活方式與空間。學(xué)院的整體發(fā)展為數(shù)字媒體藝術(shù)的專業(yè)建設(shè)營(yíng)造了良好的基礎(chǔ)。

從華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院建設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)來(lái)看，華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院有視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，學(xué)院的廣告學(xué)專業(yè)（包含廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)）已開設(shè)了數(shù)年，課程設(shè)置中突出了數(shù)字媒體藝術(shù)的相關(guān)培養(yǎng)要求，對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)的相關(guān)人才培養(yǎng)具有一定的基礎(chǔ)與條件。開設(shè)數(shù)字傳媒藝術(shù)專業(yè)，將會(huì)對(duì)學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)格局的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院增設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)有幾方面的需要：

首先，增設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是學(xué)院學(xué)科發(fā)展的需要。

增設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)進(jìn)一步充實(shí)設(shè)計(jì)學(xué)科的內(nèi)涵，增強(qiáng)專業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院現(xiàn)有工業(yè)設(shè)計(jì)系、藝術(shù)設(shè)計(jì)系、傳媒系與旅游管理系，并建立了藝術(shù)與設(shè)計(jì)研究所、廣告與品牌文化研究所、居住形態(tài)與城市文化研究所、旅游規(guī)劃與會(huì)展研究所、臺(tái)灣研究所等多個(gè)研究所。學(xué)院有本科專業(yè)包括：工業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、旅游管理、風(fēng)景園林、廣告學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)等。學(xué)院現(xiàn)有工業(yè)設(shè)計(jì)博士點(diǎn)、工業(yè)設(shè)計(jì)工程和藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、設(shè)計(jì)學(xué)碩士點(diǎn)、旅游管理碩士點(diǎn)、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)碩士點(diǎn)、中國(guó)近現(xiàn)代史碩士點(diǎn)等。增設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)加強(qiáng)學(xué)科與專業(yè)的綜合實(shí)力。

其次，增設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。

華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)辦學(xué)近十年來(lái)，為社會(huì)培養(yǎng)與輸送了大批廣告策劃、品牌塑造與廣告設(shè)計(jì)等方面的專業(yè)人才。開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)有利于廣告學(xué)專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，既是適應(yīng)時(shí)展的需要，也是開拓新的發(fā)展空間的需要。

再次，增設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是滿足市場(chǎng)對(duì)新型人才的需要。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是信息學(xué)科、媒體學(xué)科、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科等學(xué)科交叉的新方向，以數(shù)字技術(shù)與數(shù)字藝術(shù)為特征的技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新專業(yè)，旨在培養(yǎng)既懂?dāng)?shù)字技術(shù)又具有藝術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代傳媒藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，這是社會(huì)發(fā)展新的需要，也是新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的急需。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)能在傳媒公司、廣告公司、電視臺(tái)、影視動(dòng)畫制作公司、多媒體與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)公司、數(shù)碼藝術(shù)公司、形象企劃公司、產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司、展示設(shè)計(jì)公司、室內(nèi)設(shè)計(jì)公司等熱門行業(yè)就業(yè)的復(fù)合型人才。

綜上所述，華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)將充分吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并形成自己的定位與特色：依托華東理工大學(xué)的理工與文科背景，依托學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，面向信息社會(huì)，以數(shù)字媒體與品牌策劃、數(shù)字影像及應(yīng)用作為兩大專業(yè)方向，走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的道路，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)所需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的，系統(tǒng)掌握數(shù)字媒體藝術(shù)理論、知識(shí)與技能，能夠從事數(shù)字媒體藝術(shù)策劃、設(shè)計(jì)、制作與管理等工作的具有創(chuàng)新精神與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的復(fù)合型專業(yè)人才。

二 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)要素

1 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)方向設(shè)置

數(shù)字媒體藝術(shù)是通過(guò)計(jì)算機(jī)作為藝術(shù)創(chuàng)作基礎(chǔ)，具有靜態(tài)、動(dòng)態(tài)或通過(guò)動(dòng)態(tài)交互、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)手段形成的融視、聽等綜合感官體驗(yàn)為特征的設(shè)計(jì)藝術(shù)表現(xiàn)形式，具有鮮明的信息時(shí)代的特征。所以，在課程體系設(shè)置上，確定數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)理論、操作技能的課程的協(xié)調(diào)組合是很重要的，是培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才在理論、知識(shí)、技能、素質(zhì)等方面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。

2 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的特色

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)涉及了科技、藝術(shù)設(shè)計(jì)、傳播等等學(xué)科的相關(guān)理論、知識(shí)與應(yīng)用。不同的高校開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)因?qū)W校自身發(fā)展的具體情況而有所不同。華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是在設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)（視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)）與廣告學(xué)兩大專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，培養(yǎng)的人才可以在各類數(shù)字傳播媒體領(lǐng)域、傳媒機(jī)構(gòu)、企業(yè)等單位從事數(shù)字媒體策劃、設(shè)計(jì)、制作與管理等工作。華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)辦學(xué)的主要特色在于：

（1）依托藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院，以設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)（視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)）與廣告學(xué)專業(yè)作為基礎(chǔ)，設(shè)立數(shù)字媒體與品牌策劃、數(shù)字影像及應(yīng)用兩大研究方向。華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)作為學(xué)院學(xué)科專業(yè)的一個(gè)組成部分，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)論、突出創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)科學(xué)與人文，立足現(xiàn)代，面向未來(lái)，提倡設(shè)計(jì)創(chuàng)造合理、完美的生存、生活方式與空間。

（2）重視藝文結(jié)合、文理結(jié)合，學(xué)科交叉。既充分發(fā)揮華東理工大學(xué)在學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，依托藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院，將設(shè)計(jì)學(xué)科、藝術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)融入到數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)上，從國(guó)內(nèi)外引進(jìn)優(yōu)秀人才開展教學(xué)與科研工作，同時(shí)加強(qiáng)與華東理工大學(xué)信息學(xué)院、現(xiàn)代教育中心等的合作。

（3）重視產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合。數(shù)字媒體藝術(shù)的教學(xué)必須對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)過(guò)程盡量吸收產(chǎn)業(yè)、行業(yè)最新發(fā)展的相關(guān)信息，并結(jié)合實(shí)際與企業(yè)合作。由于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐中對(duì)理論、知識(shí)等的掌握。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的實(shí)踐性特征主要體現(xiàn)在兩大方面：一是要求學(xué)生對(duì)一些傳統(tǒng)媒體的數(shù)字時(shí)代轉(zhuǎn)型有較全面的了解，并通過(guò)數(shù)字媒體與品牌策劃、數(shù)字影像及應(yīng)用的角度掌握相關(guān)的理論、知識(shí)與技能。二是要求學(xué)生對(duì)IT技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)媒體等的迅速發(fā)展具有敏銳性，并通過(guò)數(shù)字媒體與品牌策劃、數(shù)字影像及應(yīng)用的角度掌握相應(yīng)的理論、知識(shí)與技能。數(shù)字媒體藝術(shù)的實(shí)踐領(lǐng)域主要包括交互設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作等等。本專業(yè)不僅建立完善課程體系，而且主動(dòng)對(duì)接文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、設(shè)計(jì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，課程的組合體現(xiàn)理論、知識(shí)、基礎(chǔ)、方法、素養(yǎng)、設(shè)計(jì)、制作、管理、實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)相互有機(jī)組合，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，面向社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、數(shù)字產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)、富有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與創(chuàng)新能力的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。

3 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、要求

以我國(guó)對(duì)普通高等學(xué)校本科專業(yè)中對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、要求等為準(zhǔn)。

4 華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)置

專業(yè)課程分為兩大主干：（1）數(shù)字媒體與品牌策劃；（2）數(shù)字影像及應(yīng)用。

篇10

引言

伴隨著科技世博、生態(tài)世博的理念，“多媒體熱”早已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。從極具震撼的《清明上河圖》，到夢(mèng)幻般的巨幕高清投影，再到各種動(dòng)態(tài)影像，令人新奇的多媒體技術(shù)鋪展開來(lái)?？萍贾蜗碌亩嗝襟w藝術(shù)既展現(xiàn)了其炫夢(mèng)般的視昕體驗(yàn)又彰顯了科技創(chuàng)新的魅力。從設(shè)計(jì)心理學(xué)的角度分析，后技術(shù)時(shí)代其將繼續(xù)秉承“科技創(chuàng)新”“多元文化”等主題，搭建和完善城市多媒體創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，深層次地挖掘數(shù)字時(shí)代公共藝術(shù)的趨勢(shì)和價(jià)值。

一、“多媒體熱”的成因

通過(guò)“多媒體熱”的表象去探究數(shù)字公共藝術(shù)的未來(lái)趨勢(shì)，應(yīng)從內(nèi)外因入手去量化分析?！岸嗝襟w”是不同媒介復(fù)合后與藝術(shù)結(jié)合而最終形成的綜合產(chǎn)物，它是為公眾服務(wù)的新興藝術(shù)個(gè)體。從設(shè)計(jì)心理學(xué)的內(nèi)在因果聯(lián)系分析，多媒體藝術(shù)隸屬服務(wù)行業(yè)。現(xiàn)代人們消費(fèi)行為的多樣化使從事行業(yè)多元化，具服務(wù)行業(yè)特質(zhì)的多媒體藝術(shù)也在消費(fèi)之列。消費(fèi)行為產(chǎn)生消費(fèi)主體和客體，多媒體藝術(shù)消費(fèi)的主體是參與公眾，客體就是多媒體藝術(shù)經(jīng)加工創(chuàng)作后展現(xiàn)的成果。進(jìn)一步延展，“多媒體熱”的問(wèn)題就轉(zhuǎn)化為消費(fèi)熱的問(wèn)題。因此，筆者從設(shè)計(jì)與消費(fèi)者需求方面尋找“多媒體熱”現(xiàn)象的成因則更深入、更直接。

二、從設(shè)計(jì)心理學(xué)的角度分析

1.消費(fèi)者的需要方面分析

消費(fèi)者的概念是相對(duì)的，多媒體藝術(shù)的消費(fèi)者多指參與的公眾，公眾是主體，起重要作用。研究公眾的需求與“多媒體熱”的關(guān)系，首先需要搞清楚公眾的需要——欲望——需求——滿意之間的關(guān)系，即NLDS。為挖掘“多媒體熱”現(xiàn)象的本質(zhì)，筆者曾針對(duì)世博多媒體項(xiàng)目做了一份滿意度調(diào)查問(wèn)卷。通過(guò)對(duì)有效問(wèn)卷的量化分析，得知多媒體藝術(shù)一定程度上能滿足公眾需求，即情緒上得到積極的回應(yīng)，并從感官體驗(yàn)上得到滿足。所以消費(fèi)的主體——公眾就會(huì)在接受度上與其達(dá)成一致，促其被設(shè)計(jì)到最終被消費(fèi)。需要形成消費(fèi)，有消費(fèi)才能有市場(chǎng)，市場(chǎng)最終促使“多媒體熱”的出現(xiàn)。這是從內(nèi)因找到適合其發(fā)展的土壤。根據(jù)人本主義心理學(xué)家馬思洛的需要層次論，人們已經(jīng)從早年的物質(zhì)需求上升到精神訴求。消費(fèi)者需求層次的提高意味著潛在需求能力的提高，也意味著市場(chǎng)與商機(jī)。

多媒體藝術(shù)是技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合，即通過(guò)藝術(shù)營(yíng)造人文氛圍和空間交互體驗(yàn)，讓公眾感受到虛實(shí)融合、亦真亦幻的奇妙世界。這既是對(duì)消費(fèi)者某種物質(zhì)需要的滿足，更是對(duì)其審美和求知需求的解讀。公眾需要解讀不同的歷史記憶、人文情懷，勢(shì)必借助技術(shù)和藝術(shù)手段，來(lái)實(shí)現(xiàn)文化資源的回歸。多媒體藝術(shù)兼具的特質(zhì)正好與公眾的深層次需求找到契合點(diǎn)，因此從外因考慮，多媒體藝術(shù)能在滿足消費(fèi)者需求的前提下蓬勃發(fā)展。

2.從消費(fèi)者動(dòng)機(jī)方面分析

后科技時(shí)代有更多受眾、群體或機(jī)構(gòu)樂(lè)于欣賞或接受以多媒體為代表的數(shù)字公共藝術(shù)形式。類似行為的產(chǎn)生與需求驅(qū)使、預(yù)期刺激、目標(biāo)誘導(dǎo)等動(dòng)機(jī)要素是緊密聯(lián)系的。把握數(shù)字公共藝術(shù)的未來(lái)的趨勢(shì)，需要了解公眾其形成動(dòng)機(jī)。以“多媒體熱”為例，可將其動(dòng)機(jī)解構(gòu)為：非主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和主導(dǎo)動(dòng)機(jī)。非主導(dǎo)是多媒體藝術(shù)潛在的特性，它是誘發(fā)消費(fèi)動(dòng)機(jī)的前提。與傳統(tǒng)信息媒介相比，多媒體藝術(shù)在視覺(jué)、觸覺(jué)、聽覺(jué)等方面的特質(zhì)，以及時(shí)空性和場(chǎng)域性的特點(diǎn)使其具備誘發(fā)消贊的可能。同時(shí)“多媒體”充分利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)接的特點(diǎn)，通過(guò)其非主導(dǎo)動(dòng)機(jī)的提升，為數(shù)字公共藝術(shù)的實(shí)施和推廣創(chuàng)造條件。 轉(zhuǎn)貼于

主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，指消費(fèi)者本身被激發(fā)出來(lái)的動(dòng)機(jī)。因消費(fèi)者產(chǎn)生動(dòng)機(jī)需要經(jīng)歷對(duì)多媒體認(rèn)識(shí)，到情感的產(chǎn)生和意識(shí)形成這一過(guò)程，最終產(chǎn)生應(yīng)用與消費(fèi)的行為。主導(dǎo)動(dòng)機(jī)既可是感性的也可是理性的，是由消費(fèi)者的自身特色決定的。消費(fèi)者消費(fèi)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與時(shí)代背景緊密聯(lián)系，即世博前后大的社會(huì)環(huán)境促成了“多媒體熱”。

3.從消費(fèi)者所處的時(shí)代背景分析現(xiàn)狀

時(shí)代背景分為科技背景和商業(yè)背景。世博會(huì)展示了人類文明生活狀態(tài)、社會(huì)生態(tài)發(fā)展的理念和科技進(jìn)步的趨勢(shì)，尤其是對(duì)現(xiàn)代科技成果的更大限度的展示與運(yùn)用。世博開幕式上出現(xiàn)的燈光、激光、超大屏幕、噴泉、煙火等多媒體表演，場(chǎng)館建設(shè)中多媒體藝術(shù)的立面墻，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)共同打造的網(wǎng)上虛擬平臺(tái)等都印證了時(shí)下科技發(fā)展?fàn)顩r。后技術(shù)時(shí)代更是基于科技力量，依靠聲、光、電的數(shù)字公共藝術(shù)以及一系列的創(chuàng)新技術(shù)和集成手段來(lái)演繹全新的生活方式，營(yíng)造更加美好的城市生活。

多媒體熱與消費(fèi)需要相聯(lián)系，需求激發(fā)市場(chǎng)，市場(chǎng)需求產(chǎn)生商機(jī)，商機(jī)最終能轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益，可見(jiàn)多媒體藝術(shù)的發(fā)展和商業(yè)背景有連鎖關(guān)系。據(jù)一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)顯示，在22家上海世博會(huì)展覽策劃設(shè)計(jì)類服務(wù)供應(yīng)商中，僅多媒體企業(yè)就占了半數(shù)以上。時(shí)下多媒體的行業(yè)發(fā)展前景可見(jiàn)一斑。

三、數(shù)字公共藝術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

數(shù)字公共藝術(shù)是多媒體技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合，并在當(dāng)今條件下賦予其公共性特質(zhì)的一門藝術(shù)。數(shù)字公共藝術(shù)的全新概念為未來(lái)設(shè)計(jì)帶來(lái)新契機(jī)，它融娛樂(lè)、信息、觀念、藝術(shù)于一體，使空間媒介變成有生命的生物體，向每位來(lái)訪者講述關(guān)于空間的虛擬故事，除享受虛擬世界帶來(lái)的愉悅外，公眾還能身臨其境地享受藝術(shù)的交互體驗(yàn)。通過(guò)對(duì)多媒體為代表的數(shù)字公共藝術(shù)滿意度調(diào)查問(wèn)卷的量化分析，數(shù)字公共藝術(shù)所展現(xiàn)出的虛擬性、時(shí)效性、互動(dòng)性，都將成為藝術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)和潮流。

結(jié)語(yǔ)

以“多媒體”為代表數(shù)字公共藝術(shù)之所以能達(dá)到如此熱的程度，科技的進(jìn)步是關(guān)鍵，人們精神需求是誘因，情感回歸是動(dòng)機(jī)。后技術(shù)時(shí)代正為多媒體藝術(shù)行業(yè)發(fā)展提供了一個(gè)契合點(diǎn)，所以數(shù)字公共藝術(shù)的“熱”是理所當(dāng)然。但是無(wú)論技術(shù)多么發(fā)達(dá)，都是為人服務(wù)的。數(shù)字公共藝術(shù)的目的不是炫耀高科技手段，而是展示給世界一種新的可能——人們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新型的人和自然之間和諧共生的相處方式。

參考文獻(xiàn)

[1]李彬彬.設(shè)計(jì)心理學(xué)[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2007.9.

篇11

二、數(shù)字藝術(shù)教育的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

數(shù)字藝術(shù)教學(xué)，必須創(chuàng)新思維模式，從教法上作為突破口，使得數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用作為教學(xué)的主要內(nèi)容，用藝術(shù)的思維方式指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際技術(shù)為主要目的。建立起完善的績(jī)效考核體系。

1.創(chuàng)新藝術(shù)思維方式

數(shù)字藝術(shù)要遵循數(shù)字技術(shù)實(shí)現(xiàn)的規(guī)律，創(chuàng)作順應(yīng)信息時(shí)代氣息的作品。在教學(xué)中，傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中式與西式要融會(huì)貫通于數(shù)字信息的時(shí)代背景下，創(chuàng)造出個(gè)性鮮明的數(shù)字藝術(shù)作品，尤其注重對(duì)中國(guó)文化的傳承，增強(qiáng)我國(guó)的文化軟實(shí)力，發(fā)展我國(guó)的綜合國(guó)力。

2.理論夠用，實(shí)踐主導(dǎo)

在具體教學(xué)實(shí)踐中，本著理論夠用，注重技能的方法來(lái)主導(dǎo)教學(xué)。如電腦美術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，素描、色彩、三大構(gòu)成是藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，專業(yè)課的軟件教學(xué)毋庸置疑，立體構(gòu)成教學(xué)也可以采用數(shù)字三維軟件制作立體構(gòu)成作品的形式開展教學(xué)，只不過(guò)在制作的過(guò)程中運(yùn)用形式美的規(guī)律來(lái)塑造空間的立體形態(tài)，用三維軟件來(lái)具體實(shí)現(xiàn)。

3.數(shù)字藝術(shù)教育要緊密聯(lián)系生活

藝術(shù)源于生活，但高于生活。包豪斯的著名導(dǎo)師康定斯基在其教學(xué)中力主學(xué)生對(duì)于生的觀察，使得至今對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)教育也具有很深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生的數(shù)字藝術(shù)作品應(yīng)該要反映生活，在數(shù)字藝術(shù)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生貼近生活，觀察生活，如觀察植物形態(tài)、動(dòng)物的形態(tài)和習(xí)性、社會(huì)生活中的人等，在頭腦中獲取生活感悟，為藝術(shù)創(chuàng)作的積累素材。

三、數(shù)字藝術(shù)教育的重點(diǎn)是理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合

數(shù)字藝術(shù)教育不是培養(yǎng)的技術(shù)工人，也不是培養(yǎng)藝術(shù)家，數(shù)字藝術(shù)是技術(shù)和藝術(shù)結(jié)合的載體，要求師生熟知數(shù)字媒體行業(yè)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)、數(shù)字技術(shù)發(fā)展態(tài)勢(shì)，拓寬視野，加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。