時(shí)間：2024-01-17 14:46:54
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作為一部農(nóng)村題材的西部片，《秋菊打官司》運(yùn)用陜西方言，貼近現(xiàn)實(shí)生活，富有地域特色的方言使得人物的言行舉止顯得真實(shí)可信。秋菊的扮演者鞏俐、慶來(lái)的扮演者劉佩琦以及王善堂的扮演者雷恪生都不是陜西人，但是在大銀幕上他們都操著一口地道的陜西方言。影片中鞏俐的造型尤為成功，她挺著大肚，頭上扎著兩根麻花辮子，裹著鮮綠的頭巾，身穿紅格子的大棉襖，黑灰色的肥腿大棉褲，腳踩紅色棉鞋，鄉(xiāng)土氣息濃郁。后來(lái)孩子滿月，秋菊穿上大紅色的棉衣棉褲，頭上裹著喜慶的紅頭巾，形象地表達(dá)出這個(gè)農(nóng)村家庭對(duì)于新生命的熱烈期盼。村長(zhǎng)王善堂的形象也很逼真，他穿著黑色的棉襖，雙手揣在袖子里，棉襖外披著的中山裝的口袋里別著一根鋼筆。這些扮相都是鮮活的逼真的。此外，影片運(yùn)用景深鏡頭以及隱蔽拍攝等技巧進(jìn)一步強(qiáng)化了故事的紀(jì)實(shí)色彩。與張藝謀導(dǎo)演以往作品中精雕細(xì)琢的影像語(yǔ)言、隱喻意味濃厚的場(chǎng)面調(diào)度、個(gè)性化的色彩運(yùn)用相比，《秋菊打官司》堪稱返璞歸真制作，導(dǎo)演盡可能淡化技巧。鏡頭記錄了上個(gè)世紀(jì)九十年代初小城市街頭的各色人等以及街道上車水馬龍的場(chǎng)景。更為難能可貴的是，影片中大量的鏡頭是運(yùn)用隱蔽拍攝的方式完成的。一身村婦打扮的秋菊挺著大肚子和妹子在集市上賣辣子，周圍的群眾并沒(méi)有認(rèn)出這是演員鞏俐，辣子也成功交易。這種紀(jì)實(shí)的影像使得觀眾在觀看時(shí)產(chǎn)生一種身臨其境的逼真感。
秋菊的性格隨著她的一次次外出逐漸豐滿起來(lái)。她先是自己到村長(zhǎng)家討說(shuō)法，被村長(zhǎng)一口回絕。然后她和妹子到鄉(xiāng)里找李公安，李公安協(xié)調(diào)之后，村長(zhǎng)只答應(yīng)給經(jīng)濟(jì)賠償?shù)⒉徽J(rèn)錯(cuò)。秋菊決定繼續(xù)討說(shuō)法，她賣了辣子籌了路費(fèi)，到縣里繼續(xù)告狀?？h里維持原先的調(diào)解方案，秋菊就到市里討說(shuō)法，但還是沒(méi)有得到村長(zhǎng)的道歉。秋菊頂著更大的壓力繼續(xù)討說(shuō)法。三番五次的告狀不但花費(fèi)了不少的錢，也讓秋菊一家在村里成了人們指點(diǎn)議論的對(duì)象，丈夫慶來(lái)已經(jīng)由最初的支持秋菊變成阻撓和憤怒。但秋菊還是拉上了一車?yán)弊佑秩チ耸欣?，踏上了討說(shuō)法的路途。由此可見(jiàn)秋菊是一個(gè)倔強(qiáng)、執(zhí)著、堅(jiān)定的女性，她的堅(jiān)定背后是一種模糊但強(qiáng)烈的權(quán)利意識(shí)，她覺(jué)得村長(zhǎng)雖然是“領(lǐng)導(dǎo)”，但是打人是不對(duì)的，應(yīng)該給慶來(lái)道歉。錢是次要的，關(guān)鍵是要個(gè)“說(shuō)法”。
現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)遵循學(xué)生本位主義，因此教師應(yīng)結(jié)合所任課班級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡與心理狀況以及喜好等要素，制定系統(tǒng)化的知識(shí)預(yù)先方案，以便在授課之前實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最大程度調(diào)動(dòng)，從而使學(xué)生能夠藉由先期性的課程知識(shí)預(yù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師所要講授知識(shí)的感性認(rèn)知，并在這一過(guò)程中通過(guò)自主研習(xí)的模式感受到獲益知識(shí)的快樂(lè)?？茖W(xué)地設(shè)計(jì)前置性作業(yè)，有利于提高課堂教學(xué)效率。因?yàn)樵谝恍┺r(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，教師在教學(xué)中要照顧到學(xué)生的發(fā)展，勢(shì)必影響到教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)課時(shí)緊的現(xiàn)象。但若有了科學(xué)的前置作業(yè)，讓學(xué)生在課前作好充分的準(zhǔn)備，課堂容量會(huì)大增，不但可以保證正常的教學(xué)進(jìn)度，而且可以提高課堂教學(xué)效率。遺憾的是，部分教師對(duì)前置性作業(yè)的重要性存在認(rèn)知不足的現(xiàn)象，如一些教師盡管在課前為學(xué)生布置了先期性學(xué)習(xí)任務(wù)，并安排了前置性作業(yè)，然而其此種做法多是因?yàn)閳?zhí)行教學(xué)大綱而為之，實(shí)效性不強(qiáng)；另有一些教師雖然認(rèn)識(shí)到前置性作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效能提升的重要意義，然而因未能給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，同樣未能收到預(yù)期的教學(xué)效果。如此一來(lái)，學(xué)生在課前階段不會(huì)對(duì)所將學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行先期性預(yù)習(xí)，在課堂上因?qū)處熕v授的知識(shí)未能做到先期性了解，因欠缺學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果欠佳，基于前述情形，英語(yǔ)教師在授課前應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)情，合理地為學(xué)生設(shè)置前置性性作業(yè)，以便提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效度。
2. 前置性作業(yè)的類型
2.1 活動(dòng)性前置性作業(yè)（activity assignments）
此種作業(yè)形式乃是指英語(yǔ)教師按照即將在課堂上講授的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，預(yù)先在課前為學(xué)生布置作業(yè)，要求學(xué)生借助知識(shí)報(bào)告、雙人對(duì)話、日常購(gòu)物等方式進(jìn)行知識(shí)輸出，進(jìn)而有效地提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用能力，強(qiáng)化語(yǔ)言工具的實(shí)用性。這樣的教學(xué)活動(dòng)促使學(xué)生用語(yǔ)言做事，從做中學(xué)，從學(xué)中做；促使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。在教學(xué)Warming up部分時(shí)，?？刹捎眠@種作業(yè)類型。
2.2 展示性前置性作業(yè)（assignments to display）
在Warming up 等教學(xué)內(nèi)容講授前，教師應(yīng)依托小組合作式學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生布置作業(yè)內(nèi)容，并要求學(xué)生以小組為單位在課堂上進(jìn)行展示。筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀語(yǔ)從句前，事先將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，并要求小組成員進(jìn)行內(nèi)部細(xì)致分工，具體職責(zé)包括資料文獻(xiàn)收集、資料文獻(xiàn)整合歸納、作業(yè)內(nèi)容匯總以及課堂宣講等，同時(shí)要求每一小組在課堂上對(duì)其他小組的講解不完善的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而使學(xué)生充分掌握與領(lǐng)悟了狀語(yǔ)從句的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
2.3 鞏固性前置性作業(yè)（assignments for consolidation）
此種作業(yè)形式的目的在于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)，進(jìn)而提升學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新運(yùn)用能力。此種作業(yè)形式的具體方式為教師在劃定知識(shí)范圍后，要求學(xué)生自行完成知識(shí)素材的收集整理，教師在這一過(guò)程中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生具備融匯貫通的能力，使其具備創(chuàng)造性思維。
3. 前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)
3.1 注重趣味性
教師為學(xué)生布置的前置性作業(yè)應(yīng)彰顯趣味性特質(zhì)，原因在于唯有使學(xué)生具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠保證學(xué)生全身心地投入其中，自主行使對(duì)知識(shí)的探究與習(xí)得。
3.2 注重層次性
考慮到教師所任課班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)程度存在差異性，因此基于保證前置性作業(yè)效度的考量，教師應(yīng)合理設(shè)置前置性作業(yè)內(nèi)容，盡可能照顧到班級(jí)所有學(xué)生。在具體的作業(yè)內(nèi)容方面，應(yīng)設(shè)置必答題與選答題，必答題要求所有學(xué)生必須作答，選答題則賦予學(xué)生自主選作的自由，從而保障了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求得以滿足。
3.3 要便于學(xué)生自評(píng)
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）08C-0068-03
電子電路分析與應(yīng)用無(wú)論是對(duì)于教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于學(xué)生的研習(xí)來(lái)講，都是難度較大的一門課程?；诠ぷ鬟^(guò)程的教學(xué)方式是學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)工作任務(wù)而開(kāi)展的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方式，這種教學(xué)方式以工作任務(wù)為教學(xué)主線，教學(xué)主體則回歸學(xué)生，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中僅僅起到主導(dǎo)的作用，依據(jù)工作任務(wù)需求、崗位與學(xué)生發(fā)展的需求、相應(yīng)專業(yè)課程改革的需求選取教學(xué)的內(nèi)容?；诠ぷ鬟^(guò)程來(lái)進(jìn)行教學(xué)是一種可以有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)和技能的新型教學(xué)方法，它的目標(biāo)在于讓學(xué)生可以把握其專業(yè)所需的基礎(chǔ)知識(shí)技能，具備探索和分析實(shí)際問(wèn)題的能力，為后面學(xué)習(xí)專業(yè)其他課程做好準(zhǔn)備。
一、高職電子電路分析與應(yīng)用課程的特點(diǎn)分析
高職院校教育的最終目的是培育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的，掌握相關(guān)專業(yè)理論與實(shí)踐操作技術(shù)知識(shí)，具備從事相關(guān)崗位的全方位的素質(zhì)與綜合就業(yè)技能，適應(yīng)一線技術(shù)崗位的高級(jí)技術(shù)型人才。高職教育與一般大學(xué)本科教育，或者是大多數(shù)中等職業(yè)技術(shù)教育不同，大學(xué)本科教育更關(guān)注專業(yè)理論性知識(shí)，中等職業(yè)技術(shù)教育則更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。而高職教育中所教的專業(yè)理論知識(shí)要求沒(méi)有本科教育要求高，僅要求掌握基礎(chǔ)性的理論知識(shí)就可以，但對(duì)實(shí)踐操作技能卻比中職教育要求更高，高職教育不僅要避免流于本科化，同時(shí)還要防止被中職教育同化。針對(duì)電子電路分析與應(yīng)用這門課程來(lái)說(shuō)，由于它在理論方面比較抽象，在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候需要去繁化簡(jiǎn)地進(jìn)行理論教學(xué)，原則就在于滿足學(xué)生工作崗位實(shí)際需要就可，同時(shí)還要重點(diǎn)加強(qiáng)與實(shí)踐操作結(jié)合緊密的理論部分的講解。教師需要關(guān)注學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)之后的實(shí)際應(yīng)用技能的培養(yǎng)，淡化那些繁雜理論知識(shí)的推理教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手技能。
二、基于工作過(guò)程的電子電路分析與應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）設(shè)計(jì)思路
培養(yǎng)具有一線崗位（如電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、裝配、檢測(cè)、維護(hù)等工作崗位）職業(yè)技能的人才作為目標(biāo)，結(jié)合實(shí)踐操作的工作任務(wù)，并將某些具有代表性的電子商品作為教學(xué)載體，開(kāi)展以工作過(guò)程為基礎(chǔ)的體系化的課程教學(xué)設(shè)計(jì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)策略中突出工作過(guò)程的實(shí)踐操作方面，選擇基于工作過(guò)程的教學(xué)方式，將教學(xué)與操作緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生可以在教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)操作動(dòng)手，在具體操作的過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐性的探究、設(shè)計(jì)、調(diào)試并嘗試自己制作典型電子電路，確保他們可以熟練掌握相關(guān)知識(shí)技能，從而適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于求職者的需求。
在進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要堅(jiān)持下面五點(diǎn)原則：一是在確定電子電路分析與應(yīng)用這門課程的教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，需要以相關(guān)專業(yè)的最終培養(yǎng)方向作為其根據(jù)；二是經(jīng)過(guò)解析該課程的教學(xué)目標(biāo)之后，才可以得到確定的能力目標(biāo)評(píng)估表；三是確定電子電路分析與應(yīng)用這門課程的具體教學(xué)內(nèi)容時(shí)，則需要根據(jù)崗位技能的實(shí)際需求；四是在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候需要以典型電子產(chǎn)品為載體；五是依照電子生產(chǎn)行業(yè)的實(shí)際操作技術(shù)規(guī)范進(jìn)行教學(xué)考核方案的制定。
（二）設(shè)計(jì)理念
教學(xué)內(nèi)容制定、教學(xué)模式的選擇、教學(xué)實(shí)施方案、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)等方面是電子電路分析與應(yīng)用這門課教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。在進(jìn)行實(shí)際操作的時(shí)候需要根據(jù)電子行業(yè)、電子相關(guān)企業(yè)的發(fā)展，并結(jié)合當(dāng)?shù)仉娮赢a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與電子相關(guān)就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需要，結(jié)合電子電路分析與應(yīng)用這門課程的特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，從相關(guān)專業(yè)的具體規(guī)劃設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)等步驟開(kāi)始，全階段都要加強(qiáng)與校外合作企業(yè)的聯(lián)系，做好這些步驟才可以完成科學(xué)合理的電子電路分析與應(yīng)用課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。
（三）“工作過(guò)程”分析
基于工作過(guò)程的電子電路分析與應(yīng)用教學(xué)方式的基礎(chǔ)就在于“工作任務(wù)”，這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都可以參與進(jìn)來(lái)，也就是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生真切地參與工作任務(wù)設(shè)計(jì)、執(zhí)行與管理，在完成一個(gè)個(gè)工作任務(wù)的時(shí)候完成實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方式往往是采取小組合作的策略，教師與學(xué)生一起設(shè)計(jì)工作任務(wù)，學(xué)生一起又或者是分小組完成整個(gè)工作任務(wù)。
如前所述，電子電路分析與應(yīng)用這門課程在理論與實(shí)際操作技能方面有較高的要求，是相關(guān)專業(yè)的關(guān)鍵課程之一。學(xué)生學(xué)習(xí)這門專業(yè)課程，在生活中有什么用途，怎樣才可以將在這門課程所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，這是整個(gè)學(xué)習(xí)階段需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。那么在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候怎么才能將這個(gè)關(guān)鍵體現(xiàn)出來(lái)呢，答案就在于突出高職院校學(xué)生的具體特點(diǎn)與高職院校教學(xué)的特色，加強(qiáng)培養(yǎng)高職學(xué)生實(shí)際操作能力?；诠ぷ鬟^(guò)程的電子電路分析與應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)分為以下環(huán)節(jié)：
1.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，提出科學(xué)、合理的“工作任務(wù)”。
2.資訊：首先由老師在課堂上進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)演示，讓學(xué)生理解基礎(chǔ)的理論知識(shí)，然后將班級(jí)分成幾個(gè)小組進(jìn)行工作任務(wù)的布置，小組的人數(shù)一般為3至5人較為合適，學(xué)生針對(duì)自身的工作任務(wù)研討、搜尋相關(guān)資料。
3.計(jì)劃、決策：在這個(gè)環(huán)節(jié)首先由學(xué)生設(shè)計(jì)出具體的工作計(jì)劃，并將其設(shè)計(jì)理念與實(shí)施策略以書(shū)面的形式寫(xiě)出來(lái)，然后將方框圖畫(huà)出來(lái)，并將原理圖也設(shè)計(jì)出來(lái)，選取合適的電子元件，如果有需要還可以進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，在此時(shí)教師可以進(jìn)行適度指導(dǎo)，并開(kāi)展小組間的交流活動(dòng)，最后將工作任務(wù)實(shí)施方案確定下來(lái)。
4.實(shí)施：學(xué)生自行確定小組中成員的分工情況與成員之間以什么樣的方式進(jìn)行合作，院校給予相關(guān)器材的支持，讓學(xué)生可以正式開(kāi)展工作任務(wù)的實(shí)施。
5.檢查、評(píng)估：工作任務(wù)的評(píng)價(jià)工作可以結(jié)合自我評(píng)價(jià)、各個(gè)小組間相互評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)這三種方式，并且起主導(dǎo)作用的應(yīng)該是學(xué)生自己，小組間互評(píng)只是作為一種輔助方式，而教師在整個(gè)評(píng)估環(huán)節(jié)中只是起到一種指導(dǎo)調(diào)控的作用。首先要求學(xué)生以多媒體等形式充分演示工作任務(wù)設(shè)計(jì)得到什么樣的成果與在完成工作任務(wù)的過(guò)程中有什么樣的學(xué)習(xí)心得，然后采用5個(gè)級(jí)別評(píng)分制度進(jìn)行自評(píng)，其余小組依據(jù)其演示情況與工作任務(wù)完成成果，進(jìn)行充分討論，然后從成果、溝通表達(dá)能力、小組合作等方面給予評(píng)分，教師依據(jù)實(shí)際情況適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（四）基于工作過(guò)程的情境化教學(xué)設(shè)計(jì)
我院在實(shí)施基于工作過(guò)程的電子電路分析與應(yīng)用這門課程的教學(xué)改革中，通過(guò)對(duì)本課程傳統(tǒng)教學(xué)模式所構(gòu)建內(nèi)容的深入分析，結(jié)合了大多數(shù)電子企業(yè)典型電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制作過(guò)程，本著學(xué)生“夠用、能分析、會(huì)操作”的原則，將原有教學(xué)體系下的基本內(nèi)容（半導(dǎo)體元件、基本放大電路、負(fù)反饋放大電路、集成運(yùn)算放大器、振蕩器、直流穩(wěn)壓電源、邏輯代數(shù)基礎(chǔ)、基本門電路、組合邏輯電路、時(shí)序邏輯電路、脈沖產(chǎn)生電路、模數(shù)轉(zhuǎn)換及數(shù)模轉(zhuǎn)換等）設(shè)計(jì)成了三個(gè)基本教學(xué)情境：OCL音頻功率放大電路，直流穩(wěn)壓電源電路，限時(shí)搶答器電路。三個(gè)學(xué)習(xí)情境都各自有自己的典型工作任務(wù)和學(xué)習(xí)載體，通過(guò)完成這些工作任務(wù)，學(xué)生就可以掌握電子分析和制作所需要的基本知識(shí)和技能，并把它們有機(jī)地融合在一起。
例如在OCL音頻功率放大器這個(gè)主教學(xué)情境中，設(shè)計(jì)了電子元件的認(rèn)識(shí)及檢測(cè)、前置放大器、音響音調(diào)控制電路、音頻功率放大器的制作這四個(gè)既相對(duì)獨(dú)立，又互相融合的環(huán)節(jié)作為子教學(xué)情境，讓學(xué)生在完成這些“工作任務(wù)”中，能循序漸進(jìn)地完成掌握基本操作技能的目標(biāo)。在直流穩(wěn)壓電源電路環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了整流濾波電路、直流穩(wěn)壓電源等子學(xué)習(xí)情境。而在限時(shí)搶答器環(huán)節(jié)中則設(shè)置了第一鑒別電路、數(shù)碼顯示電路、計(jì)時(shí)單元電路、報(bào)警電路四個(gè)子學(xué)習(xí)情境。三個(gè)主教學(xué)情境與十個(gè)子學(xué)習(xí)情境相輔相承，構(gòu)成了“基于工作過(guò)程”的電子電路分析與應(yīng)用的教學(xué)體系，如圖1所示。
在具體教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師需要特別注重對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)情境中知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，并以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立資訊―互助討論―獨(dú)立分析來(lái)完成工作任務(wù)，保證學(xué)習(xí)過(guò)程的完整性和有效性。
下面以“音頻功率放大器的制作”為例，說(shuō)明基于工作過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
了解認(rèn)知階段（對(duì)應(yīng)企業(yè)“電子產(chǎn)品組裝與檢測(cè)”工作中的識(shí)讀電路原理和印刷電路板裝配圖工作過(guò)程）：教師下發(fā)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)，并講解任務(wù)性質(zhì)。在這個(gè)階段主要是學(xué)生在教師的輔導(dǎo)下，了解相關(guān)知識(shí)。
資訊階段（對(duì)應(yīng)產(chǎn)品生產(chǎn)流程安排）：教師進(jìn)行任務(wù)演示，并指導(dǎo)學(xué)生制定工作計(jì)劃。學(xué)生根據(jù)任務(wù)中的要求，在教師的引導(dǎo)和幫助下，收集、翻閱如元器件、放大電路特點(diǎn)與分析方法等方面的資料，并制定出完成制作、調(diào)試電路工作任務(wù)的具體步驟。
計(jì)劃決策階段（對(duì)應(yīng)產(chǎn)品生產(chǎn)材料的采購(gòu)）：在教師的審核指導(dǎo)下，學(xué)生按方案實(shí)施工作任務(wù)，對(duì)于一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行分組討論。例如需要什么樣的電子儀器，如何繪制電路裝配圖，如何分析與調(diào)試電路，在制作中可能會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法等。
實(shí)施階段（對(duì)應(yīng)產(chǎn)品的裝配、檢測(cè)調(diào)試和性能分析階段）：教師在這個(gè)階段需要進(jìn)行及時(shí)的技術(shù)指導(dǎo)，而學(xué)生則需要集中精力，進(jìn)行電子元器件的檢測(cè)、焊接、調(diào)試、電路性能分析、排除故障等工作，并做好每一步驟的記錄，進(jìn)行相關(guān)參數(shù)計(jì)算和分析。此階段是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)生最容易出問(wèn)題和需要老師細(xì)心指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，教師一定要認(rèn)真把好這一關(guān)。
檢查階段（對(duì)應(yīng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)制作的總結(jié)階段）：學(xué)生在教師指導(dǎo)下撰寫(xiě)制作、測(cè)試報(bào)告，教師驗(yàn)收學(xué)生的作品。
評(píng)價(jià)階段（對(duì)應(yīng)產(chǎn)品合格檢查階段）：學(xué)生互相檢查、交流工作學(xué)習(xí)心得，各小組派代表發(fā)言；教師最后進(jìn)行總結(jié)，主要是對(duì)學(xué)生工作中的關(guān)鍵點(diǎn)和容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解和總評(píng)等。
實(shí)踐證明，高職基于工作過(guò)程的課程教學(xué)改革符合高職院校的辦學(xué)方向，給高職教育實(shí)施職業(yè)特色化教育帶來(lái)了新的思路探討方向。廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用電子專業(yè)在進(jìn)行骨干高職院校建設(shè)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)施基于工作過(guò)程的教學(xué)改革，學(xué)生普遍反映能真正學(xué)到了有用的知識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)也更感興趣?；诠ぷ鬟^(guò)程的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，不是簡(jiǎn)單地改變教學(xué)模式，而是要在課程中大膽引入實(shí)際的工作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生接觸實(shí)際，接觸工作，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。加強(qiáng)校企合作是這種教學(xué)改革得以持續(xù)發(fā)展和進(jìn)一步深化的有力保證。
【參考文獻(xiàn)】
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隨著職業(yè)院校電子專業(yè)建設(shè)與社會(huì)需求的緊密程度越來(lái)越高，電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作課程也成為中高職業(yè)院校電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要課程，它集實(shí)用性、技術(shù)性、趣味性于一體，以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主，通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生對(duì)已學(xué)電子技術(shù)與技能基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。由于這門課程既要求有較好的電子技術(shù)知識(shí)，又要有一定的邏輯思維能力，對(duì)于職校生來(lái)說(shuō)，具有一定難度。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是先講理論，然后配以實(shí)訓(xùn)，等到開(kāi)始實(shí)訓(xùn)時(shí)，大部分學(xué)生因忘記理論知識(shí)或者對(duì)其理解得不夠深入而在實(shí)訓(xùn)時(shí)無(wú)從下手，因而常常感到厭煩和懼怕這門課程。為解決這種問(wèn)題，我們通過(guò)分析學(xué)生掌握知識(shí)的現(xiàn)狀、學(xué)?，F(xiàn)有電子設(shè)計(jì)與制作的實(shí)訓(xùn)設(shè)備以及企業(yè)對(duì)學(xué)生的崗位技術(shù)考核要求，確定采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法來(lái)組織這門課程的教學(xué)。
一、教學(xué)準(zhǔn)備
電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作課程強(qiáng)調(diào)的是扎實(shí)的電子專業(yè)理論基礎(chǔ)、熟悉電子專業(yè)特定的工藝規(guī)程和方法以及心到、眼到、手到。特別是隨著電子技術(shù)的發(fā)展，電子產(chǎn)品的使用條件越來(lái)越復(fù)雜，質(zhì)量要求越來(lái)越高，這些都對(duì)職業(yè)院校電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)提出了更高的要求，以往那種傳統(tǒng)式的教學(xué)模式已不能滿足企業(yè)對(duì)電子技術(shù)人才培養(yǎng)的要求。為此，我院教師依據(jù)國(guó)家電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案，以及行業(yè)職業(yè)技術(shù)規(guī)范和現(xiàn)代電子企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)要求，由長(zhǎng)期從事電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)、考評(píng)工作、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師與相關(guān)行業(yè)企業(yè)專家合作開(kāi)展教學(xué)攻關(guān)，共同制定教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)內(nèi)容。另一方面，狠抓學(xué)生電子技術(shù)基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)。針對(duì)職校生生源質(zhì)量逐年降低的客觀現(xiàn)實(shí)，在教學(xué)管理、教學(xué)手段、教學(xué)方法上下大力氣，通過(guò)開(kāi)設(shè)電子應(yīng)用興趣小組、成立學(xué)院電子技術(shù)協(xié)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)電子專業(yè)技術(shù)的興趣。同時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)一線的工程師、技術(shù)人員“傳經(jīng)送寶”，及時(shí)在教學(xué)內(nèi)容中引入電子行業(yè)的最新技術(shù)、最新工藝、最新操作規(guī)程。通過(guò)這些舉措，真正實(shí)現(xiàn)了我院電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)與企業(yè)就業(yè)的“無(wú)縫對(duì)接”。
二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的內(nèi)涵
項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是近年來(lái)職業(yè)院校使用較為廣泛的教學(xué)法，由于其能夠很好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的關(guān)鍵能力培養(yǎng)的目標(biāo)，因此深受好評(píng)。在電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)中采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，就是在教學(xué)過(guò)程中以完成教師布置的項(xiàng)目任務(wù)為主線，全面系統(tǒng)地講解電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造的工藝流程和操作技能，從實(shí)用的角度，以圖解的形式，用項(xiàng)目技能訓(xùn)練任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，形象直觀地向?qū)W生介紹電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造的程序和工藝要求。在項(xiàng)目的選擇上，充分考慮到學(xué)校當(dāng)前電子教學(xué)設(shè)備的狀況，力求做到實(shí)驗(yàn)材料易得、制作容易、由淺及深、實(shí)用性強(qiáng)。在實(shí)施過(guò)程中，既可以使用萬(wàn)能實(shí)驗(yàn)板制作，也可以在已有的實(shí)驗(yàn)板、實(shí)驗(yàn)箱或?qū)嶒?yàn)臺(tái)上完成。
高職高專教育是我國(guó)高等教育體系中一種重要的教育形式,近些年,在國(guó)家的大力扶持之下,高職高專教育進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期,一些具有操作性的課程開(kāi)發(fā)體系體現(xiàn)了高等職業(yè)教育特色,基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)體系便是其中的一種。這一課程體系最早是由德國(guó)教育學(xué)者Rauner(勞耐爾)教授以及他的團(tuán)隊(duì)――德國(guó)不來(lái)梅大學(xué)技術(shù)與教育研究所的研究者們共同創(chuàng)立的職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)思想與理論。這種全新的教學(xué)體系對(duì)全世界的職業(yè)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,特別是備受我國(guó)教育界的極大關(guān)注。
勞耐爾教授指出,工作過(guò)程是在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序。因此,在以工作過(guò)程為核心的教學(xué)體系中,摒棄了以往只注重理論知識(shí)卻忽略學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的教學(xué)模式,而是采取先確定職業(yè)崗位的典型工作任務(wù),通過(guò)工作任務(wù)確定工作過(guò)程,再通過(guò)工作過(guò)程確定職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域,進(jìn)而確定職業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)模式。在教學(xué)的過(guò)程中,這種將學(xué)習(xí)與工作過(guò)程相互整合的對(duì)應(yīng)體系可以通過(guò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)、情景教學(xué)、崗位模擬教學(xué)等教學(xué)方式體現(xiàn)出來(lái)。它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較,發(fā)生了以下的變化:(1)學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者,而是主動(dòng)的參與者;(2)教師不再是知識(shí)的傳授者,而是學(xué)生行動(dòng)過(guò)程中的組織者、引導(dǎo)者;(3)課程內(nèi)容由單一的理論知識(shí)變?yōu)槔碚撆c實(shí)踐相結(jié)合的綜合性知識(shí);(4)教學(xué)方式由以往的陳述性教學(xué)變?yōu)橐郧榫辰虒W(xué)和任務(wù)教學(xué)為主的教學(xué)。(5)教學(xué)環(huán)境由單一的學(xué)習(xí)場(chǎng)景變?yōu)槎喙δ艿墓ぷ鳝h(huán)境。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),他們接受職業(yè)教育的過(guò)程始終是與將來(lái)的工作過(guò)程緊密聯(lián)系的,這不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了工作過(guò)程,掌握了工作過(guò)程知識(shí),而且解決了以往理論與實(shí)踐相分離的問(wèn)題?！毒频暧⒄Z(yǔ)》講究實(shí)際操作,注重能力。從事酒店英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備從事酒店服務(wù)所必須的英語(yǔ)語(yǔ)言能力及實(shí)際崗位的適應(yīng)能力。
一、酒店英語(yǔ)課程開(kāi)發(fā)思路
課程建設(shè)與改革是高等院校提高教學(xué)質(zhì)量的核心,也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以往的高職課程往往是本科壓縮型,教學(xué)內(nèi)容多傾向于專業(yè)理論知識(shí)和抽象的專業(yè)技能,學(xué)生雖然在校期間已經(jīng)掌握了一定的專業(yè)知識(shí),但是因?yàn)槿狈?shí)際的操作經(jīng)驗(yàn),所以他們?cè)诓饺牍ぷ鲘徫恢?還需要將理論與實(shí)踐逐漸地融合。為了提高學(xué)生的崗位適應(yīng)性,培養(yǎng)學(xué)生的操作過(guò)程技能,《酒店英語(yǔ)》以“工學(xué)結(jié)合,職業(yè)導(dǎo)向”為教學(xué)理念,以酒店英語(yǔ)專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位群的職責(zé)、任務(wù)分析為依據(jù),以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為核心,按照“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”完整的工作模式來(lái)進(jìn)行教學(xué),從抽象理論知識(shí)轉(zhuǎn)向工作過(guò)程知識(shí),讓學(xué)生通過(guò)參與工作過(guò)程,將“用”與“學(xué)”整合在一個(gè)完整的過(guò)程當(dāng)中,從而提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力素質(zhì)。
二、酒店英語(yǔ)課程開(kāi)發(fā)方案
1.崗位調(diào)查與分析
人才培養(yǎng)的目標(biāo)是滿足社會(huì)對(duì)人才的需求,因此,崗位調(diào)查與分析是課程方案的出發(fā)點(diǎn)。高校教師深入到具有代表性的大酒店進(jìn)行調(diào)研,調(diào)查酒店的發(fā)展現(xiàn)狀、勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求及其變化趨勢(shì)、崗位工作職責(zé)、相關(guān)資格證書(shū)及畢業(yè)生就業(yè)崗位等,為確定培養(yǎng)目標(biāo)提供依據(jù),并與企業(yè)專家、業(yè)務(wù)一線人員、課程專家等一起對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析、歸類與整合。
2.確定崗位工作任務(wù)
通過(guò)分析工作過(guò)程,確定對(duì)應(yīng)工作崗位的典型工作任務(wù)。酒店英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生主要的崗位群涉及了禮賓服務(wù)、前廳服務(wù)、客房服務(wù)、餐廳服務(wù)、商業(yè)中心服務(wù)、處理投訴服務(wù)等工作任務(wù),而將這些工作任務(wù)整合起來(lái)就構(gòu)成了一個(gè)較為完整的工作過(guò)程:有客人來(lái)到酒店,對(duì)客人進(jìn)行禮賓接待在前臺(tái)為客人登記入住信息引領(lǐng)客人進(jìn)入客房接待客人在餐廳用餐為客人提供會(huì)議、宴會(huì)、健身和娛樂(lè)等商業(yè)服務(wù)為客人結(jié)賬,歡送客人離開(kāi)。這些典型的工作任務(wù)是職業(yè)崗位中相對(duì)獨(dú)立的但又是相互關(guān)聯(lián)的,并且每個(gè)工作任務(wù)都有其自身的工作流程。在教學(xué)過(guò)程中,把這種工作過(guò)程轉(zhuǎn)化為工作情境,使學(xué)習(xí)過(guò)程和工作過(guò)程相一致,學(xué)習(xí)情境與工作情境相統(tǒng)一,讓學(xué)生在完成每個(gè)任務(wù)操作的同時(shí),就能夠體驗(yàn)到來(lái)源于真實(shí)的崗位工作。
3.進(jìn)行課程設(shè)計(jì)
根據(jù)崗位職業(yè)能力的要求進(jìn)行以工作結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的課程設(shè)計(jì),從而實(shí)施教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中,可以通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)、理論知識(shí)教學(xué)、校企互動(dòng)教學(xué)、崗位模擬教學(xué)、案例教學(xué)等方式培養(yǎng)學(xué)生完成工作任務(wù)的綜合職業(yè)能力。課程開(kāi)發(fā)方案如表1所示。
三、酒店英語(yǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)
在以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)中,項(xiàng)目課程反映的是真實(shí)的職業(yè)活動(dòng)情景,具有鮮明的實(shí)用價(jià)值,學(xué)生在這樣的項(xiàng)目活動(dòng)中,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)有很大程度的提高,同時(shí),學(xué)生在完成某個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的同時(shí),他們解決問(wèn)題的能力、溝通能力、協(xié)作和合作能力也得到了一定的提高。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師要將理論知識(shí)與技能訓(xùn)練相結(jié)合,將講解與實(shí)際操作相結(jié)合,注重對(duì)學(xué)生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。其教學(xué)過(guò)程可以劃分為5個(gè)階段:(1)由教師對(duì)本次工作任務(wù)進(jìn)行講解、演示,并為學(xué)生布置任務(wù)、提出要求;(2)全體學(xué)生進(jìn)行分組、策劃、分工;(3)學(xué)生進(jìn)入模擬的工作過(guò)程;(4)模擬的工作任務(wù)結(jié)束后,學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng),教師對(duì)學(xué)生在模擬工作任務(wù)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng);(5)在熟悉工作任務(wù)的前提下,教師再講授相關(guān)的理論知識(shí)和職業(yè)技能。同時(shí),把關(guān)于酒店英語(yǔ)專業(yè)的資格證書(shū)的相關(guān)培訓(xùn)引入到教學(xué)計(jì)劃中,將獲取國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)作為學(xué)歷教育的內(nèi)涵要求,突出知識(shí)的基礎(chǔ)性和技能的專業(yè)性。
根據(jù)酒店工作流程,可以把酒店服務(wù)活動(dòng)分成6個(gè)具體的學(xué)習(xí)模塊:禮賓服務(wù)、前廳服務(wù)、客房服務(wù)、餐廳服務(wù)、商業(yè)中心服務(wù)、處理投訴服務(wù)。然后,將這6個(gè)學(xué)習(xí)模塊所涉及的理論、技能及相關(guān)知識(shí)進(jìn)行具體的任務(wù)設(shè)計(jì),讓學(xué)生完成這些工作任務(wù)。課程教學(xué)設(shè)計(jì)如表2所示。
上述的課程教學(xué)設(shè)計(jì)都是以酒店業(yè)務(wù)的操作流程為依據(jù)的,學(xué)生通過(guò)這樣的工作任務(wù)模擬訓(xùn)練,既能內(nèi)化進(jìn)行這些工作任務(wù)所需要的理論知識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣,又能培養(yǎng)從事酒店英語(yǔ)服務(wù)的實(shí)際應(yīng)用技能,從而大大地提高將來(lái)對(duì)實(shí)際崗位的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí),學(xué)校一方面要加大對(duì)“雙師型”教師人才的培訓(xùn),另一方面要與相關(guān)酒店積極合作,為提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高等職業(yè)教育具有一定的職業(yè)屬性,即高等職業(yè)教育專業(yè)的教學(xué)過(guò)程與職業(yè)的工作過(guò)程具有一致性,而工作過(guò)程既利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),又利于提高他們主動(dòng)求知探索的積極性。因此,我們的課程教學(xué)設(shè)計(jì)要以職業(yè)活動(dòng)中的工作過(guò)程為依據(jù),不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)和技能,還要讓學(xué)生經(jīng)歷源于真實(shí)的工作過(guò)程,這樣,我國(guó)的高職教育就會(huì)為國(guó)家培養(yǎng)出更多的生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)行業(yè)的第一線高素質(zhì)技能型專門人才。
參考文獻(xiàn):
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隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的飛速發(fā)展，普通數(shù)碼相機(jī)性能的提升，將普通數(shù)碼相機(jī)所攝照片轉(zhuǎn)化成數(shù)字地形圖、數(shù)字高程模型DEM、三維坐標(biāo)點(diǎn)云DMS等產(chǎn)品的理論[1][2][3]越來(lái)越完善。典型的生成點(diǎn)云數(shù)據(jù)的數(shù)字近景攝影測(cè)量過(guò)程需要精確的控制點(diǎn)測(cè)量數(shù)據(jù)。最常見(jiàn)的控制點(diǎn)測(cè)量方法是使用全站儀進(jìn)行測(cè)量[7]。文獻(xiàn)[3]中張祖勛院士等人提出了多基線近景攝影測(cè)量方法，該方法解決了傳統(tǒng)數(shù)字近景攝影測(cè)量中交會(huì)角、點(diǎn)匹配和精度這三者不相容的問(wèn)題，并將空三測(cè)量和光束平差首次引入近景攝影測(cè)量中。這個(gè)方法不需要任何測(cè)量設(shè)備而獲得精確的控制點(diǎn)坐標(biāo)（X，Y，Z），但該方法獲取的控制點(diǎn)坐標(biāo)精度還不是很高。因此本文通過(guò)加入約束條件優(yōu)化光束區(qū)域網(wǎng)平差法，提高計(jì)算所得控制點(diǎn)坐標(biāo)的精度，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的精度進(jìn)行分析和評(píng)估。
一、控制點(diǎn)坐標(biāo)獲取算法
在本算法中控制點(diǎn)的坐標(biāo)由獨(dú)立的攝影測(cè)量平差法求得，該方法使用待測(cè)對(duì)象已知的空間信息和校準(zhǔn)框架計(jì)算控制點(diǎn)的相對(duì)空間位置，而后通過(guò)不同攝站對(duì)待測(cè)對(duì)象進(jìn)行拍攝，通過(guò)空間前交會(huì)確定其它未知點(diǎn)的坐標(biāo)。此算法中涉及到的待測(cè)對(duì)象空間信息包括：模擬場(chǎng)地內(nèi)校準(zhǔn)框邊線所提供的平行約束，已知可測(cè)量距離，校準(zhǔn)框或場(chǎng)地中其他物體上點(diǎn)之間的高程差。這些信息作為光束區(qū)域網(wǎng)平差的一組約束條件解算出控制點(diǎn)的坐標(biāo)。
光束區(qū)域網(wǎng)平差法是獲取精確相機(jī)參數(shù)和物方坐標(biāo)的攝影測(cè)量方法，該方法解算這些參數(shù)時(shí)需要一個(gè)初始的外方位元素近似值。我們采用的文獻(xiàn)中的算法在實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地中利用平行約束條件來(lái)獲取相機(jī)的外方位元素。用校準(zhǔn)框的四個(gè)頂點(diǎn)之間的距離以及對(duì)應(yīng)平行線確定旋轉(zhuǎn)矩陣和攝站x0。
此算法的優(yōu)點(diǎn)在于可以直接求得外方位元素，進(jìn)一步用于光線束平差法的解算模型中。如圖2 所示，此實(shí)驗(yàn)中影像的攝影方位不知，但采用上述算法求得影像的相關(guān)參數(shù)。一旦已知外方位元素就可用來(lái)求解未知點(diǎn)的坐標(biāo)初始值，而后用于進(jìn)行下一步的平差計(jì)算。
表1 參數(shù)用于領(lǐng)帶點(diǎn)生成、光束法空中三角測(cè)量和數(shù)字高程模型提取
一旦控制點(diǎn)的物方和像點(diǎn)坐標(biāo)手動(dòng)輸入到LPS后，利用表1所列參數(shù)的連接生成程序就可以運(yùn)行了。LPS中的連接點(diǎn)生成程序采用組合的多影像匹配技術(shù)，即高分辨率到低分辨率的灰度匹配，特征匹配和塊匹配。生成的連接點(diǎn)和手動(dòng)測(cè)量的控制點(diǎn)由LPS用光束法空中三角測(cè)量處理以確定影像的外方位參數(shù)。測(cè)區(qū)控制點(diǎn)的布設(shè)方式使得LPS可以自動(dòng)計(jì)算方位參數(shù)的初始值。因?yàn)橄鄼C(jī)實(shí)驗(yàn)之前已進(jìn)行標(biāo)定，在空三測(cè)量時(shí)相機(jī)的內(nèi)部參數(shù)作為改正數(shù)保持不變。而后LPS自動(dòng)地形工具利用光束法空中三角測(cè)量的結(jié)果生成不規(guī)則三角網(wǎng)用于生成DEM。
三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析
。
四、結(jié)論
通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得出，由加入約束條件方程如距離或高程差的近景攝影測(cè)量方法得到的地理模型精度較高，精度檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中兩步法生成DEM計(jì)算所得結(jié)果的最大LEM為3.4mm。由近景攝影測(cè)量方法獲得的控制點(diǎn)的坐標(biāo)與全站儀測(cè)量得到的坐標(biāo)相比，在X和Y方向的最大偏差在±20mm以內(nèi)，而在Z軸方向的偏差能達(dá)到±10mm的精度。因此使用條件約束方程，如距離和高程差的光束法近景攝影測(cè)量法能夠提高計(jì)算得到的控制點(diǎn)精度。
參考文獻(xiàn)：
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泵站是我國(guó)農(nóng)業(yè)灌溉系統(tǒng)的重要組成部分，是人們?nèi)粘Ｓ盟谋Ｕ?，更是促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。我國(guó)人口眾多且水資源緊缺，為了能夠滿足人們的日常生活需求以及農(nóng)田灌溉需求，這就對(duì)泵站機(jī)電設(shè)備的運(yùn)行提出了更高的要求，需要及時(shí)對(duì)泵站機(jī)電設(shè)備的故障進(jìn)行分析，并提出設(shè)備維修的新思路與新方法，加強(qiáng)泵站機(jī)電設(shè)備的安全性與可靠性，進(jìn)而保障泵站機(jī)電設(shè)備的正常運(yùn)行，促進(jìn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。
一、泵站機(jī)電設(shè)備概述
泵站的結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，由于我國(guó)各個(gè)地域情況以及地理環(huán)境的差異，在建設(shè)泵站時(shí)需要根據(jù)具體的環(huán)境要求選擇不同類型的泵，同時(shí)還需要根據(jù)實(shí)際情況因地制宜，選擇適當(dāng)?shù)陌惭b形式，以保障泵站運(yùn)行的合理性與科學(xué)性。泵站的結(jié)構(gòu)主要是由泵房、管道、泵機(jī)、機(jī)電設(shè)備以及一些輔助設(shè)備組成的，為了能夠保障泵站每一個(gè)環(huán)節(jié)都能正常運(yùn)行，必須要綜合詳細(xì)的分析各個(gè)組成結(jié)構(gòu)。泵站的機(jī)電設(shè)備包括主機(jī)組、電氣設(shè)備以及輔助設(shè)備與自動(dòng)化設(shè)備，其中水泵、傳動(dòng)設(shè)備以及機(jī)電設(shè)備構(gòu)成了主機(jī)組，水泵在泵站的整個(gè)機(jī)電設(shè)備中起著不可忽視的重要作用，它主要是用來(lái)進(jìn)行水資源的運(yùn)輸與提升，對(duì)泵站的工作效率起著決定性的作用。泵站的結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，工作量大且具有較高的操作難度，因此，在信息技術(shù)的迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，為了能夠進(jìn)一步減少泵站的成本投入，提高泵站的運(yùn)行效率，具備一套完善的輔助設(shè)備及自動(dòng)化設(shè)備是非常重要的，通過(guò)人對(duì)計(jì)算機(jī)的操控進(jìn)而實(shí)現(xiàn)泵站的自動(dòng)化運(yùn)行，在監(jiān)控、通訊以及管理方面，全面實(shí)現(xiàn)人機(jī)操作，不僅能夠提高泵站的生產(chǎn)效率，還可以大大的減輕工作人員的負(fù)擔(dān)。
要進(jìn)一步的減少泵站機(jī)電設(shè)備維修的次數(shù)，降低泵站機(jī)電設(shè)備維修的成本，應(yīng)從以下三個(gè)方面入手：第一，要選擇高效的水利設(shè)施，在減少成本的同時(shí)能夠提高運(yùn)輸水的速度。第二，要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，根據(jù)地理環(huán)境以及地域情況來(lái)選擇合適的泵型。第三，為了能進(jìn)一步提高設(shè)備的運(yùn)行效率，要及時(shí)的調(diào)節(jié)機(jī)電設(shè)備的工況。
二、 探討影響泵站機(jī)電設(shè)備維修質(zhì)量的原因及對(duì)策
（一）影響泵站機(jī)電設(shè)備維修質(zhì)量的原因
首先是會(huì)受到泵站機(jī)電設(shè)備操作及維修人員的影響。由于泵站機(jī)電設(shè)備的復(fù)雜性，這就對(duì)機(jī)電設(shè)備的操作人員提出了較高的要求，操作人員必須要具備熟練的操作技能，對(duì)操作的各項(xiàng)流程以及相關(guān)知識(shí)都要熟知并掌握，并要嚴(yán)格的按照操作的相關(guān)規(guī)范進(jìn)行，避免引起不必要的事故發(fā)生。同時(shí)操作人員及維修人員還需要具備高度的工作責(zé)任感，在對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢測(cè)維修的期間，要以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待，若操作及維修人員專業(yè)技能較差，技術(shù)水平不達(dá)標(biāo)，工作責(zé)任感較差等將會(huì)嚴(yán)重的影響泵站機(jī)電設(shè)備維修的質(zhì)量。
其次，相關(guān)的調(diào)度部門的工作人員對(duì)于泵站機(jī)電設(shè)備運(yùn)行方面的知識(shí)不夠熟知，導(dǎo)致了在設(shè)備出現(xiàn)較為復(fù)雜的故障問(wèn)題時(shí)，不能及時(shí)的判斷并解決問(wèn)題，從而耽誤了設(shè)備維修的時(shí)間，對(duì)設(shè)備盡快的正常運(yùn)行產(chǎn)生較大影響。
最后，泵站機(jī)電設(shè)備管理人員出現(xiàn)了一定的管理漏洞，沒(méi)有與下層的工作人員進(jìn)行及時(shí)有效的溝通交流，致使在設(shè)備出現(xiàn)狀況時(shí)不能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行統(tǒng)籌兼顧，做出合理的決策，進(jìn)而影響了泵站機(jī)電設(shè)備維修的質(zhì)量。
（二）提高泵站設(shè)備維修質(zhì)量的有效對(duì)策
1.對(duì)機(jī)電設(shè)備故障原因進(jìn)行詳細(xì)分析
維修人員在故障發(fā)生的第一時(shí)間應(yīng)盡快的趕到現(xiàn)場(chǎng)，并對(duì)故障的相關(guān)信息進(jìn)行搜集，詳細(xì)的分析設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)以及故障出現(xiàn)的原因，并且要確保故障信息以及相關(guān)數(shù)據(jù)的真實(shí)性。泵站機(jī)電設(shè)備類型較為復(fù)雜，各個(gè)設(shè)備之間的性能也有所不同，因此維修人員在進(jìn)行故障源位置的具體判斷時(shí)，要根據(jù)設(shè)備輸出的變量來(lái)判斷，還要對(duì)機(jī)電設(shè)備進(jìn)行性能測(cè)試，以此來(lái)深入的分析判斷設(shè)備故障的主要原因。
2.加強(qiáng)對(duì)泵站機(jī)電設(shè)備的運(yùn)行監(jiān)測(cè)
溫度是影響泵站機(jī)電設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)最大的環(huán)境因素，因此，在泵站機(jī)電設(shè)備運(yùn)行過(guò)程中，一旦發(fā)生故障現(xiàn)象，維修人員必須要進(jìn)行溫度診斷。檢測(cè)機(jī)電設(shè)備的運(yùn)行溫度，從而進(jìn)一步判斷機(jī)電設(shè)備在該運(yùn)行環(huán)境下最適宜的溫度，當(dāng)機(jī)電設(shè)備發(fā)生異常時(shí)，溫度監(jiān)測(cè)系統(tǒng)會(huì)由于故障設(shè)備溫度不符合標(biāo)準(zhǔn)的參考溫度而產(chǎn)生自動(dòng)報(bào)警，這樣一來(lái)泵站設(shè)備監(jiān)測(cè)人員就會(huì)即時(shí)的發(fā)現(xiàn)設(shè)備運(yùn)行出現(xiàn)的異常，進(jìn)而及時(shí)的趕到現(xiàn)場(chǎng)做進(jìn)一步的分析處理。
要加強(qiáng)對(duì)泵站機(jī)電設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)的嚴(yán)格監(jiān)測(cè)，重點(diǎn)要對(duì)設(shè)備動(dòng)力傳送動(dòng)能的損耗情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，還要加強(qiáng)對(duì)機(jī)電設(shè)備運(yùn)行過(guò)程中可能出現(xiàn)振動(dòng)失?，F(xiàn)象的監(jiān)測(cè)。同時(shí)也要定期監(jiān)測(cè)設(shè)備動(dòng)能傳輸結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，并利用數(shù)理處理系統(tǒng)精確的找準(zhǔn)故障出現(xiàn)的精確位置。
3.加強(qiáng)對(duì)泵站相關(guān)工作人員的培訓(xùn)與管理
要提高泵站設(shè)備的維修質(zhì)量，提高泵站工作人員的專業(yè)技能以及工作責(zé)任感也是非常重要的。要保障泵站機(jī)電設(shè)備能夠正常運(yùn)行，及時(shí)有效的進(jìn)行故障的維修，就要具備一批操作技能極強(qiáng)且專業(yè)素質(zhì)較高的工作人員，這對(duì)于提高泵站設(shè)備維修工作質(zhì)量具有決定性的影響。具體來(lái)說(shuō)，首先是要根據(jù)工作人員的實(shí)際情況以及具體的需求制定一套完善的培訓(xùn)機(jī)制，重點(diǎn)培養(yǎng)泵站工作人員的專業(yè)技能、綜合素質(zhì)以及高度的工作責(zé)任心，使其能夠按照相關(guān)的規(guī)定章程熟練的操作相關(guān)設(shè)備，并能夠恪盡職守，最大限度的保障泵站機(jī)電設(shè)備的正常運(yùn)行。同時(shí)還要制定健全的管理機(jī)制，對(duì)泵站的每一個(gè)部門進(jìn)行責(zé)任分配，從而保證各個(gè)崗位能夠各司其職。此外，還要制定完善的獎(jiǎng)懲制度，定期針工作表現(xiàn)優(yōu)秀的工作人員進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，針對(duì)那些技能較差且缺乏工作責(zé)任心的員工進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，這樣一來(lái)可以進(jìn)一步激發(fā)工作人員工作的積極性與主動(dòng)性。還要完善相關(guān)的設(shè)備運(yùn)行及操作的規(guī)范制度，確保工作人員能夠按照正常的操作規(guī)范來(lái)進(jìn)行操作，進(jìn)一步提高工作的效率。
4.及時(shí)更新設(shè)備并引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)現(xiàn)，為了能夠確保泵站機(jī)電設(shè)備更加順利的運(yùn)行，應(yīng)及時(shí)的引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，不斷地總結(jié)以往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及教訓(xùn)，引起新型的設(shè)備代替那些陳舊老化的設(shè)備，這樣不僅能夠提高泵站設(shè)備的運(yùn)行效率，還能夠大大的減少設(shè)備維修的幾率，使維修的成本進(jìn)一步降低，從而創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟(jì)效益以及社會(huì)效益。
三、結(jié)束語(yǔ)
由于泵站機(jī)電設(shè)備運(yùn)行的環(huán)境較為復(fù)雜，其發(fā)生故障的幾率較大，容易對(duì)正常的工作以及工作效率產(chǎn)生影響，因此，工作人員應(yīng)不斷地提高泵站機(jī)電設(shè)備的維修技術(shù)，提高自身的專業(yè)操作水平以及工作責(zé)任感，采用科學(xué)合理的防治對(duì)策，進(jìn)而提高設(shè)備的安全性與可靠性。
參考文獻(xiàn)：
1 電腦制作手段在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提升，數(shù)字信息化社會(huì)對(duì)于各個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了多方面的影響，改變了傳統(tǒng)的工作方式。從服裝設(shè)計(jì)這一領(lǐng)域來(lái)分析我們可以發(fā)現(xiàn)，電腦技術(shù)滿足了人們對(duì)于繪畫(huà)圖案的虛擬展示，以空間感和立體感來(lái)對(duì)服裝產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，電腦輔助服裝設(shè)計(jì)中Photoshop、cad等軟件的應(yīng)用將工作量大、設(shè)計(jì)重復(fù)等傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行完善，色彩、圖案等元素的設(shè)計(jì)效果能夠快速被展示出來(lái)，便捷的修改和復(fù)制手段不僅節(jié)約了設(shè)計(jì)師的時(shí)間，也令繪畫(huà)在現(xiàn)代化服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用成為了服裝設(shè)計(jì)的必然趨勢(shì)，無(wú)論是色彩構(gòu)成還是服裝面料創(chuàng)新，都能夠以新穎的方式展現(xiàn)出來(lái)。
總體來(lái)說(shuō)，電腦制作手段的多樣性令三維技術(shù)、虛擬技術(shù)得到了發(fā)展，服裝效果與繪畫(huà)元素逐漸融合，為服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域帶來(lái)了全新的發(fā)展契機(jī)，增加了服裝設(shè)計(jì)的視覺(jué)沖突性和設(shè)計(jì)便捷性。
2 電腦制作手段對(duì)于繪畫(huà)在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用作用
作為服裝設(shè)計(jì)中不可缺少的元素，繪畫(huà)的應(yīng)用能夠保證服裝的整體輪廓得到勾勒，服裝的外形引人注目，增強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)的層次感與節(jié)奏感。在現(xiàn)代化服裝設(shè)計(jì)中，無(wú)論是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)內(nèi)容還是抽象型繪畫(huà)元素都得到了展現(xiàn)，而電腦制作手段的應(yīng)用更加促進(jìn)了繪畫(huà)元素與服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域的結(jié)合。下面，我們從不同角度分析電腦制作手段給繪畫(huà)在服裝設(shè)計(jì)上的應(yīng)用所帶來(lái)的作用。
2.1 繪畫(huà)圖像模擬
在傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)手段中，繪畫(huà)需要通過(guò)手繪、印刷等方式展現(xiàn)在布料上讓設(shè)計(jì)師進(jìn)行對(duì)比，這樣復(fù)雜的工藝不僅浪費(fèi)了金錢和精力，還導(dǎo)致設(shè)計(jì)流程被增多，設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)時(shí)間減少，設(shè)計(jì)水平受到了影響。但是，在電腦技術(shù)手段之下，繪畫(huà)圖像模擬技術(shù)令二維的圖像作出三維的設(shè)計(jì)效果，CAD完全代替了傳統(tǒng)的紙張和布料，將設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)好的繪畫(huà)內(nèi)容真實(shí)、快速地展現(xiàn)在電子屏幕上，利用技術(shù)手段模擬布料材質(zhì)，從視覺(jué)上達(dá)到真實(shí)布料的效果，令設(shè)計(jì)師能夠快速感知設(shè)計(jì)水平，與不同設(shè)計(jì)之間進(jìn)行對(duì)比，尋找新的設(shè)計(jì)靈感。
總體來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)圖像模擬技術(shù)，是對(duì)于服裝設(shè)計(jì)理念的顛覆，借助于電腦技術(shù)手段，設(shè)計(jì)師終于能夠快速優(yōu)化設(shè)計(jì)流程，將圖形處理與繪畫(huà)修改等操作一氣呵成，利用簡(jiǎn)單的電腦技術(shù)進(jìn)行繪畫(huà)在服裝設(shè)計(jì)中的位置、排列、組合的改變，以天馬行空的創(chuàng)作思維來(lái)構(gòu)建合理的服裝設(shè)計(jì)思路。
2.2 快速掃描與印刷技術(shù)
作為我國(guó)金頂獎(jiǎng)獲得者之一，祁剛曾經(jīng)設(shè)計(jì)的“喜上眉梢”這一主題的衣服曾經(jīng)便隨著高圓圓走入了戛納電影節(jié)之中，其中的中國(guó)風(fēng)繪畫(huà)元素是該服裝設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，利用電腦技術(shù)手段中的印刷技術(shù)完成了數(shù)碼印刷。
該設(shè)計(jì)制作方式正是電腦技術(shù)手段與設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的完美結(jié)合。栩栩如生的中國(guó)風(fēng)繪畫(huà)，將中國(guó)古典元素帶入了國(guó)際舞臺(tái)，以靈動(dòng)的繪畫(huà)內(nèi)容展現(xiàn)了中國(guó)服裝設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。
2.3 軟件處理
對(duì)于服裝設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)元素的處理是設(shè)計(jì)師需要重點(diǎn)關(guān)注和設(shè)計(jì)的內(nèi)容，在CAD等軟件的影響下，無(wú)論是繪畫(huà)變色、拼接還是馬賽克都可以快速進(jìn)行處理，數(shù)碼印花和電腦繪畫(huà)保證了繪畫(huà)內(nèi)容的快速有效性，在這樣電腦處理的基礎(chǔ)上，或古典或現(xiàn)代的繪畫(huà)元素都能夠得到融合與改變，增加了不同色彩元素之間的對(duì)比性與鮮明性，保證了不同繪畫(huà)風(fēng)格造就的不同服裝設(shè)計(jì)風(fēng)格。
無(wú)論是怎樣難以搭配、難以協(xié)調(diào)的繪畫(huà)風(fēng)格，都能夠進(jìn)行組合從而達(dá)到既定的視覺(jué)效果，增加繪畫(huà)元素對(duì)于服裝設(shè)計(jì)的影響。這樣的電腦技術(shù)手段應(yīng)用，令色彩、剪裁、圖形都成為了繪畫(huà)元素在服裝設(shè)計(jì)中應(yīng)用的重要組成。
結(jié)語(yǔ)
通過(guò)上文對(duì)于電腦制度手段的介紹，我們可以基本了解了在當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)中繪畫(huà)元素的應(yīng)用的內(nèi)容和操作方式，各種電腦軟件的存在徹底改變了傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)方式，令設(shè)計(jì)師的工作效率得到提升的同時(shí)，還增加了服裝設(shè)計(jì)的可能性，令繪畫(huà)內(nèi)容能夠淋漓盡致的展現(xiàn)在服裝中，增加了服裝設(shè)計(jì)的表現(xiàn)能力，令服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域得到了全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
1．綜合制作類課程
綜合制作類課程中最有代表性的是“507制作一”和“508制作二”，這是兩門必修課。507是影視制作基礎(chǔ)課。要求學(xué)生使用一件數(shù)字DV設(shè)備和一套學(xué)生用的燈具拍攝5分鐘左右的故事短片，不需要同期錄音。制作周期平均每周一個(gè)，共需完成5至6個(gè)。完成后在課上演示，教授進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。因?yàn)檎麄€(gè)制作過(guò)程中包括編寫(xiě)劇本、挑選演員、確定拍攝地點(diǎn)、找?guī)褪?、搬送器材、拍攝和剪輯等所有的工作，這都需要每個(gè)學(xué)生自己獨(dú)立完成，所以沒(méi)有影視制作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生大多數(shù)被累得暈頭轉(zhuǎn)向。所有的技術(shù)問(wèn)題，都是通過(guò)邊做、邊學(xué)、邊問(wèn)的方式解決的，所以在課程開(kāi)始階段，學(xué)生們往往很狼狽。在完成507課程后，學(xué)生就會(huì)對(duì)影視制作有一個(gè)非常直觀的感性認(rèn)識(shí)。508與507不同，要求學(xué)生兩個(gè)人一組，合作完成兩部電影短片。兩部短片中，兩個(gè)人分別作編導(dǎo)和攝影剪輯，然后在另一部短片中調(diào)換職位。這種以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的“邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)”的教學(xué)思路，充分體現(xiàn)了美國(guó)影視制作專業(yè)的教育理念?！?07制作一”和“508制作二”后面的很多專業(yè)方向類課都是要求修完這兩門課程之后才能修。
2．專業(yè)方向類課程
這類課程主要包括導(dǎo)演、制片、攝影、剪輯、錄音的課程。修完“507”和“508”之后，學(xué)生可以選擇一個(gè)方向的課程主修，也可以選修一些其他課程。不是所有的課程都是在“507”和“508”完成后才能選修，比如電影市場(chǎng)運(yùn)作、視覺(jué)表現(xiàn)、電視制作、電影美術(shù)、視覺(jué)特技等課程。每個(gè)專業(yè)方向都有幾門專業(yè)必修課，例如在攝影方向的課程共有五門：（1）彩色攝影。這門課程主要學(xué)習(xí)鏡頭、光圈、景深、色彩等一些攝影的基本知識(shí)。在課堂上教授會(huì)安排一些手動(dòng)功能的相機(jī)拍攝人像、靜物等專題練習(xí)。最后是一個(gè)題材自定的創(chuàng)作作業(yè)，時(shí)間比較充裕，最后在課堂上做演示并闡述自己的創(chuàng)作思路。（2）電影攝影機(jī)。這門課程相當(dāng)于“初級(jí)電影攝影”，比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)電影攝影的基礎(chǔ)知識(shí)，包括攝影機(jī)、燈光、鏡頭、色彩控制、焦點(diǎn)、影調(diào)控制、感光度等各個(gè)方面。該課程只在第一節(jié)課全部講述專業(yè)知識(shí)，其余課程主要是課堂作業(yè)，每次上課時(shí)間為3小時(shí)，分配1小時(shí)講授知識(shí)點(diǎn)、分析作品、點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)，另外2小時(shí)在學(xué)院影棚完成課堂作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容是模仿電影中一段精彩鏡頭的影調(diào)和照明效果。學(xué)生要分2至3個(gè)小組，每個(gè)組7到8人，輪流做攝影指導(dǎo)、掌機(jī)、攝影助理、燈光組長(zhǎng)、燈光助理、電工和演員。（3）電影攝影實(shí)踐。這門課程主要分三個(gè)階段：第一階段是綜合訓(xùn)練，目的是掌握構(gòu)圖、影調(diào)、燈光、色彩的綜合運(yùn)用。這個(gè)階段主要是課外作業(yè)，方式是教授設(shè)定一個(gè)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，學(xué)生們自行發(fā)揮，使用照相機(jī)拍攝，交5～10幅一組照片來(lái)表現(xiàn)這個(gè)情節(jié)，上課是學(xué)生演示作業(yè)和教授點(diǎn)評(píng)。第二階段是學(xué)習(xí)使用高清攝影機(jī)和各種設(shè)備，由專業(yè)攝影技師講解，然后是分組作業(yè)，方式與“電影攝影機(jī)”課程相似。第三階段是學(xué)習(xí)使用阿萊電影攝影機(jī)完成幾組課堂作業(yè)和一組課外作業(yè)。（4）中級(jí)電影攝影。研究生課程更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)電影攝影的知識(shí)與技能，主要分為兩部分。一是學(xué)習(xí)光學(xué)、攝影機(jī)構(gòu)造、鏡頭原理與構(gòu)造、影調(diào)、運(yùn)動(dòng)攝影、燈光照明、色彩控制、濾鏡等方面的理論知識(shí)，內(nèi)容比“電影攝影機(jī)”深入很多。二是實(shí)踐作業(yè)，方式和“電影攝影機(jī)”課程的相似。（5）高級(jí)電影攝影。研究生課程，內(nèi)容和“中級(jí)電影攝影”基本相同，區(qū)別是作業(yè)使用35毫米膠片電影攝影機(jī)。
3．聯(lián)合制作類課程的教學(xué)方法
這類課程是一個(gè)班學(xué)生共同完成一個(gè)影視項(xiàng)目，學(xué)生分別擔(dān)任劇組中導(dǎo)演、制片人、攝影指導(dǎo)、美術(shù)指導(dǎo)、錄音師、剪輯師等職位。原則是競(jìng)爭(zhēng)上崗，在這個(gè)領(lǐng)域誰(shuí)最強(qiáng)，誰(shuí)就“上崗”。因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的不僅是崗位，還有教授的個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)于每個(gè)學(xué)生從某種意義上來(lái)說(shuō)，這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是不均等的。
4．畢業(yè)創(chuàng)作
畢業(yè)創(chuàng)作的時(shí)候。如果學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，可以選擇自己當(dāng)導(dǎo)演，自費(fèi)拍攝一部畢業(yè)作品。也可以選擇尋求贊助拍攝，擁有資金來(lái)源的學(xué)生有決策權(quán)。不要求每一名學(xué)生都當(dāng)導(dǎo)演，只要在一部畢業(yè)作品中擔(dān)任過(guò)導(dǎo)演、制片、攝影、美術(shù)、剪輯等主創(chuàng)職位，就可以畢業(yè)了。
二、器材的管理
南加大電影學(xué)院有大量的影視器材需要管理。南加大的器材由器材中心統(tǒng)一管理，實(shí)行“制作號(hào)”管理制度，器材中心對(duì)每門課使用器材的時(shí)間、數(shù)量和規(guī)格都有規(guī)劃，并給每門課的每個(gè)學(xué)生都編制了工作號(hào)。學(xué)生借器材要提前24小時(shí)預(yù)約，中心會(huì)提前準(zhǔn)備好器材，放在中心外面的小推車上，每個(gè)小推車貼一個(gè)有工作號(hào)的表格，學(xué)生來(lái)取器材時(shí)，就可以將有自己工作號(hào)的小推車上的器材全部取走。還器材時(shí)不需要和工作人員當(dāng)面交接，只要把借的器材放在一輛小推車上，然后貼上有工作號(hào)的表格，就可以離開(kāi)了，這樣能大大提高工作效率。
一百多年前，攝影術(shù)產(chǎn)生，有人曾斷言，攝影將取代繪畫(huà)。經(jīng)過(guò)一百多年的事實(shí)說(shuō)明，攝影最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)就是能準(zhǔn)確記錄瞬間的歷史事實(shí)。盡管在此期間也有很多的攝影家通過(guò)高超的攝影技術(shù)模仿繪畫(huà)的各種效果，也取得了巨大的成績(jī)，但繪畫(huà)所傳達(dá)的畫(huà)家的個(gè)人情感及繪畫(huà)作品的材質(zhì)美感及畫(huà)家的技藝美，是照片無(wú)法取代和復(fù)制的。繪畫(huà)和攝影都在各自的領(lǐng)域中向前發(fā)展，數(shù)碼攝影也是如此。
傳統(tǒng)攝影經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，成為人們記錄生活、記錄歷史、表達(dá)攝影家個(gè)人情感的方式。它具有可復(fù)制性和穩(wěn)定性。一張存放數(shù)年的負(fù)片，只要影像沒(méi)有消失，復(fù)制就成為可能。而經(jīng)過(guò)顯影和定影技術(shù)后的負(fù)片和正片，具有存放數(shù)十年甚至上百年的穩(wěn)定性。傳統(tǒng)攝影的成熟性還包含攝影暗房技術(shù)的成熟。通過(guò)暗房技術(shù)，攝影家可以得到各種不同特殊效果的圖片，充分保障了它的技術(shù)性與藝術(shù)性的完美統(tǒng)一。傳統(tǒng)攝影較為復(fù)雜的工藝性和不可預(yù)見(jiàn)性給攝影家?guī)?lái)了創(chuàng)造的興趣。攝影家通過(guò)攝影的一系列工藝過(guò)程取得的藝術(shù)照片，會(huì)給他們帶來(lái)心靈的愉悅和。
數(shù)碼攝影技術(shù)的出現(xiàn)絕非偶然，它是電子技術(shù)、照相技術(shù)、通訊技術(shù)及電子計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，如今數(shù)影字影像技術(shù)的迅猛發(fā)展。繪畫(huà)、攝影、動(dòng)畫(huà)、動(dòng)態(tài)影像、平面設(shè)計(jì)、雕塑甚至行為藝術(shù)、觀念藝術(shù)在數(shù)字時(shí)代背景下,學(xué)科門類的界限已經(jīng)日漸模糊。他們互為素材、相互借鑒、相互啟發(fā)?；蛟S在不久的將來(lái)“視覺(jué)藝術(shù)”將被數(shù)字化的一統(tǒng)整合成為一個(gè)新的綜合性的藝術(shù)門類。 數(shù)字化條件下,攝影、繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)等圖像藝術(shù)都受到數(shù)字技術(shù)很大影響,攝影在其中是先行者,受到數(shù)字技術(shù)的影響相對(duì)更大,對(duì)于攝影來(lái)說(shuō),數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用無(wú)異于一次革命性的浪潮,這個(gè)浪潮首先促使了攝影器材、設(shè)備和技術(shù)的更新,進(jìn)而在攝影思想、攝影理念等諸多方面都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的響。數(shù)字技術(shù)對(duì)現(xiàn)代攝影技術(shù)環(huán)節(jié)和工作流程帶來(lái)的革新；數(shù)字技術(shù)和攝影數(shù)字文化對(duì)攝影人群劃分、攝影作品傳播、交流、和評(píng)判體系的影響。
作為數(shù)字技術(shù)在電影攝影技術(shù)與電影后期技術(shù)中目前應(yīng)用最為廣泛，數(shù)字特效技術(shù)早在上個(gè)世紀(jì)中期就已經(jīng)開(kāi)始應(yīng)用到電影制作過(guò)程中了。不過(guò)剛開(kāi)始的時(shí)候，數(shù)字技術(shù)在電影中的應(yīng)用還相當(dāng)局部和有限，大多只是幫助導(dǎo)演把圖像進(jìn)行“無(wú)縫拼接”，消除原來(lái)“電影魔術(shù)”中明顯的人為痕跡和不真實(shí)感。喬治·盧卡斯就是這方面的最早使用者之一，而他的《星球大戰(zhàn)》系列影片也因此受益匪淺。許多觀眾恐怕到今天也不會(huì)忘記《星球大戰(zhàn)》中充滿立體感的太空戰(zhàn)艦，10多米高的會(huì)走路的陸戰(zhàn)坦克，還有那些嗡嗡作響的激光劍，這些逼真的視覺(jué)形象給了人們巨大的感官享受。
然而隨著技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)帶來(lái)的數(shù)字技術(shù)破天荒地把許多原來(lái)電影表現(xiàn)不了的題材變成了可能，依靠數(shù)字影像合成建立的全新的電影形式與風(fēng)格，迅速加快了電影創(chuàng)造財(cái)富的速度。從依靠模型和圖像剪貼的“電影魔術(shù)”到數(shù)字技術(shù)的跨越，就像給電影行業(yè)加入了催化劑，它所帶來(lái)的無(wú)限可實(shí)現(xiàn)性不僅推動(dòng)了劇情的發(fā)展，還促使導(dǎo)演把新的想象搬上銀幕。
作為迄今為止全球電影票房最高的電影《泰坦尼克號(hào)》，導(dǎo)演詹姆斯·卡梅隆更是投入了大量資金用電腦制作出冰海沉船的壯觀場(chǎng)面，創(chuàng)下了全球票房收入18億美元的最高紀(jì)錄。凡是看過(guò)《泰坦尼克號(hào)》的觀眾，都會(huì)深刻感受到其數(shù)字化的特技效果在影片中的驚人效果。要制作出令人眩暈的史詩(shī)般的場(chǎng)景并非易事，在整整兩個(gè)月的時(shí)間里每天連續(xù)24小時(shí)進(jìn)行數(shù)字特技制作，從未間斷。在數(shù)字特技制作中，把電影鏡頭拍攝出來(lái)的圖像先進(jìn)行數(shù)字化，制造出數(shù)字化的人、數(shù)字化的船、數(shù)字化的海洋、數(shù)字化的浪花和煙霧。在制作過(guò)程中，為了產(chǎn)生數(shù)字效果，首先要將膠片上拍攝的每幀原始圖像掃描后送入計(jì)算機(jī)中，并以獨(dú)立文件存儲(chǔ)。然后數(shù)字藝術(shù)家們?cè)诠ぷ髡旧侠脤ｉT的軟件，根據(jù)影片鏡頭提取和生成數(shù)字圖像元素。生成了全部的數(shù)字圖像元素后，數(shù)字藝術(shù)家們還要讓各個(gè)數(shù)字圖像元素顏色使之和原始相片一致。
中圖分類號(hào)：J93 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2014）04-0213-01
電影的發(fā)展歷史已經(jīng)經(jīng)歷了超過(guò)了一百年，在這一百年期間，電影經(jīng)歷了從黑白到彩色，從無(wú)聲到有聲，從平面到三D，從膠片到數(shù)字的華麗蛻變。電影事業(yè)在我國(guó)的發(fā)展就像破繭成蝶般華麗而艱難。我國(guó)的電影事業(yè)也在摸索中不斷的發(fā)展。亞歷山大?阿斯特呂克也說(shuō)過(guò)：“電影事業(yè)的發(fā)展，可以說(shuō)是攝像機(jī)的解放運(yùn)動(dòng)?！?/p>
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)就以“科技是第一生產(chǎn)力”為發(fā)展口號(hào)，在重視科技創(chuàng)新的背景下，我國(guó)在各方面都有著突飛猛進(jìn)的發(fā)展，信息行業(yè)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等都有較大的突破，科技防范應(yīng)用在生產(chǎn)上，不僅提高了生產(chǎn)效率，還使質(zhì)量大大的提升；科技廣泛應(yīng)用在信息上，使信息的傳播速度大大的提高了，也使人與人之間的交流越來(lái)越方面，科技的發(fā)展也推進(jìn)網(wǎng)上購(gòu)物發(fā)展起來(lái)，也拉動(dòng)了物流行業(yè)的發(fā)展?？萍嫉陌l(fā)展同樣也推動(dòng)著電影攝影造型表現(xiàn)力的發(fā)展。設(shè)備的創(chuàng)新和技術(shù)的進(jìn)步為電影藝術(shù)的發(fā)展注入了新的生命力，為電影事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)新的生命力，引發(fā)了電影在影像和表意等方面的深刻變革，給觀眾帶來(lái)了一場(chǎng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的全新體驗(yàn)。如今，電影制作者已經(jīng)把數(shù)字技術(shù)運(yùn)用到電影制作的前期和后期中來(lái)，極大的豐富了銀幕上的視覺(jué)效果，讓人們感覺(jué)到銀幕的制作比傳統(tǒng)的銀幕效果更加有想象力。數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展為電影攝影師帶來(lái)了空前的創(chuàng)作空間。作為新一代的電影攝影工作者，我們不僅要好好鉆研傳統(tǒng)的電影制作技巧，還要不斷開(kāi)闊自己的視野，把制作新技術(shù)帶到電影攝影制作上來(lái)。
環(huán)境空間為影片劇情的發(fā)展提供必要的場(chǎng)所，完善視覺(jué)系統(tǒng)，為電影營(yíng)造整體、系統(tǒng)的格調(diào)。影片環(huán)境空間的設(shè)計(jì)與美學(xué)有重要的聯(lián)系，在電影拍攝中環(huán)境空間不僅是造型元素，更是攝影師對(duì)自身感悟的藝術(shù)性表達(dá)。優(yōu)質(zhì)的環(huán)境空間蘊(yùn)含了攝影師對(duì)影片主題思想的感悟以及對(duì)精良畫(huà)面、電影美感的追求，環(huán)境空間不僅是電影情節(jié)的載體，也是對(duì)文本內(nèi)在意象的豐富和發(fā)展。
傳統(tǒng)電影制作以實(shí)景拍攝和美術(shù)部門在導(dǎo)演和劇本的指導(dǎo)作用下設(shè)計(jì)場(chǎng)景為主，拍攝過(guò)程艱辛而效率卻難以保證。在實(shí)景拍攝中受自然因素與非自然因素影響，阻礙了攝影師在空間造型方面對(duì)美學(xué)的追求之路，而在攝影棚中的拍攝虛假、粗糙，難以營(yíng)造濃厚的氛圍，使電影張力大受影響。
在數(shù)字技術(shù)的帶動(dòng)下，電影環(huán)境空間造型中廣泛應(yīng)用摳像與計(jì)算機(jī)合成技術(shù)，使得環(huán)境空間設(shè)計(jì)更貼近劇情發(fā)展，電影畫(huà)面更具美學(xué)價(jià)值。數(shù)字時(shí)代造就了先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)，數(shù)字繪景技術(shù)也應(yīng)時(shí)代的潮流而生。數(shù)字繪景技術(shù)依托于計(jì)算機(jī)繪畫(huà)功能，繪制影片中所需要的搭建昂貴或不存在的場(chǎng)景，進(jìn)而在實(shí)拍后摳像技術(shù)的處理下對(duì)圖像進(jìn)行合成，以滿足影片對(duì)環(huán)境空間的需求。這種新型的環(huán)境空間處理方式挖掘了電影發(fā)展的無(wú)限潛能，為電影發(fā)展注入新的生機(jī)。電影《十二宮》上映與上個(gè)世紀(jì)70年代，講述了舊金山的殺人恐怖事件。由于影片有真實(shí)故事為以及，所以在其制作中導(dǎo)演力求電影彰顯其真實(shí)性的風(fēng)格。在數(shù)字技術(shù)的支持下，影片在虛擬的城市里開(kāi)展，讓人切實(shí)的反受到了舊金山城市的氣息，絲毫看不出現(xiàn)代技術(shù)的破綻。
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的帶領(lǐng)下數(shù)字技術(shù)迎來(lái)了發(fā)展今天，數(shù)字技術(shù)在電影領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。數(shù)字技術(shù)所帶來(lái)的視覺(jué)效果滲透入每部電影中，其對(duì)電影創(chuàng)作者的思想感悟也產(chǎn)生一定影響，為電影從業(yè)者帶來(lái)無(wú)窮靈感。但是萬(wàn)變不離其宗，電影藝術(shù)中最為重要的是電影攝影如何合理有效進(jìn)行，用視覺(jué)語(yǔ)言講述電影情節(jié)，在為觀眾帶來(lái)心靈震撼的同時(shí)，震撼觀眾的眼球。數(shù)字技術(shù)為電影帶來(lái)細(xì)膩精良的畫(huà)面，賦予畫(huà)面語(yǔ)言性，滿足觀眾的審美需求，使觀眾撥開(kāi)物質(zhì)表象看到更為深層次的精神內(nèi)涵。數(shù)字時(shí)代為攝影師提出了高要求，其不僅要熟練掌握攝影技術(shù)，而且還要廣泛涉獵光學(xué)系統(tǒng)、后期校色系統(tǒng)、存儲(chǔ)備份系統(tǒng)等方面，對(duì)整個(gè)影像數(shù)據(jù)鏈有系統(tǒng)的了解。新時(shí)代攝影師打破了傳統(tǒng)意義上對(duì)攝影師的定位，對(duì)攝影師在知識(shí)和專業(yè)上提出更高的要求。
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