首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 多媒體數(shù)字化應(yīng)用
時(shí)間：2024-04-09 14:37:17
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇多媒體數(shù)字化應(yīng)用范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
隨著現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步，近年來(lái)，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)結(jié)合多媒體教學(xué)走進(jìn)了中學(xué)課堂，已經(jīng)開(kāi)始為一些教師所應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是很好的提高和補(bǔ)充，也為中學(xué)生物課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力。如何更有效地進(jìn)行數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體的結(jié)合，將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使之更好地為教學(xué)服務(wù)，有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率，成為擺在各教師前面的一大課題。本文就數(shù)字化實(shí)驗(yàn)與多媒體結(jié)合應(yīng)用于高中生物探究式教學(xué)模式談?wù)劰P者的一些體會(huì)。
一、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)與多媒體應(yīng)用于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可行性
數(shù)字化實(shí)驗(yàn)與多媒體的結(jié)合開(kāi)辟了課堂教學(xué)感受與教學(xué)方式多樣化的廣闊空間，提供了教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。由于它能更精確地展示一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更能操作一些傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中完成不了的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將實(shí)際教學(xué)中的生硬遙遠(yuǎn)的講說(shuō)轉(zhuǎn)化為實(shí)際學(xué)生能看到的數(shù)據(jù)，從而使深?yuàn)W、抽象的理論具體化、形象化，使復(fù)雜艱難的認(rèn)知活動(dòng)變得簡(jiǎn)單而輕松，增強(qiáng)了感染力，也為高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了契機(jī)。
1.利用數(shù)字化提供直觀材料，為學(xué)生的積極探究創(chuàng)設(shè)條件
數(shù)字化實(shí)驗(yàn)通過(guò)多媒體的呈現(xiàn)就可以把學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程和探究知識(shí)的構(gòu)成統(tǒng)一起來(lái)。教師的主導(dǎo)作用主要在于對(duì)事物原有的發(fā)現(xiàn)過(guò)程從教學(xué)的需要加以編制，以縮短、減少發(fā)現(xiàn)過(guò)程的難度，使之沿著最簡(jiǎn)捷的路線進(jìn)行。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)結(jié)合多媒體的應(yīng)用，可以提高學(xué)生感受事物的質(zhì)量，讓學(xué)生獲得更生動(dòng)直觀的事物形象，它可以變抽象為具體、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過(guò)程加以宏觀模擬，給學(xué)生自主探究提供充足的感性材料，使學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到探究的目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極探究
心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)某種事物的興趣越濃厚，其學(xué)習(xí)時(shí)的注意力就越集中，致使其觀察細(xì)致、記憶深刻，從而呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)過(guò)程中只有積極地引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與知識(shí)的探究過(guò)程，才能使學(xué)生把課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成學(xué)生頭腦中的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)促進(jìn)智能的發(fā)展和基本素質(zhì)的形成。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師任何形象生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的形體動(dòng)作及簡(jiǎn)單的掛圖、模型或標(biāo)本都難以將各種生物的鮮活形象和復(fù)雜的生態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生，因此也就難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體課件和數(shù)字化實(shí)驗(yàn)結(jié)合使用既能夠提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境和圖文聲并茂的多種感官綜合刺激，還能按超文本方式組織各種教學(xué)信息。它可以將不同時(shí)間、不同空間的不同生物同時(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，也可以把肉眼看不見(jiàn)的東西表現(xiàn)出來(lái)，把不便于感知的東西以可以感知的方式表現(xiàn)出來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈興趣和渴望探究的動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生的思維從形象思維過(guò)渡到抽象邏輯思維。
二、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)與多媒體在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以用于探究生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的許多問(wèn)題，下面介紹數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在高中生物教學(xué)中常見(jiàn)的幾個(gè)應(yīng)用。
光合作用的實(shí)驗(yàn)一直是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但由于常規(guī)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)條件限制，學(xué)生很難看到影響光合作用的實(shí)驗(yàn)因素，造成學(xué)生對(duì)光合作用這塊內(nèi)容始終處于想象階段，下面就談?wù)剶?shù)字化實(shí)驗(yàn)在光合作用中的應(yīng)用。
1.探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響
實(shí)驗(yàn)思路：光照強(qiáng)度可以影響光合作用的速率。實(shí)驗(yàn)中我們可以通過(guò)控制光源距離的遠(yuǎn)近和光照度傳感器來(lái)控制檢測(cè)光照強(qiáng)度，通過(guò)CO2傳感器檢測(cè)CO2的減少量或通過(guò)氧氣傳感器來(lái)檢測(cè)O2的增加量來(lái)計(jì)算光合作用的速率，從而得到關(guān)照強(qiáng)度與光合作用速率之間的關(guān)系曲線。
說(shuō)明：該實(shí)驗(yàn)中需要做對(duì)照試驗(yàn)，一是需要遮光組的對(duì)照試驗(yàn)以排除呼吸作用對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的干擾，二是需要設(shè)置多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)以增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。
該實(shí)驗(yàn)還可以用來(lái)測(cè)定光照強(qiáng)度對(duì)不同種植物光合作用的影響，可以選取陰生植物和陽(yáng)生植物或選取兩個(gè)不同種的植物以比較相同的光照強(qiáng)度對(duì)他們的影響。
2.探究溫度對(duì)光合作用的影響
實(shí)驗(yàn)思路：溫度通過(guò)影響光合作用中酶的活性來(lái)影響光合作用的速率。實(shí)驗(yàn)中我們可以控制室內(nèi)植物所處溫度環(huán)境和采用溫度傳感器，通過(guò)CO2傳感器檢測(cè)CO2的減少量或通過(guò)氧氣傳感器來(lái)檢測(cè)O2的增加量來(lái)計(jì)算光合作用的速率，從而得到溫度與光合作用速率之間的關(guān)系曲線。
3.探究CO2濃度對(duì)光合作用的影響
實(shí)驗(yàn)思路：CO2是光合作用中暗反應(yīng)過(guò)程的原料，CO2濃度可以影響光合作用的暗反應(yīng)從而影響光合作用的速率。實(shí)驗(yàn)中我們可以通過(guò)化學(xué)中的CaCO3和HCl的反應(yīng)制得CO2，通過(guò)分液漏斗控制鹽酸的量來(lái)控制CO2的產(chǎn)生速率從而控制CO2濃度，使用CO2傳感器監(jiān)測(cè)CO2濃度。通過(guò)氧氣傳感器來(lái)檢測(cè)O2的增加量來(lái)計(jì)算光合作用的速率，從而得到CO2濃度與光合作用速率之間的關(guān)系曲線。
說(shuō)明：在光合作用的這組實(shí)驗(yàn)中，我們也需要做對(duì)照試驗(yàn)，因?yàn)闇y(cè)得的是凈光合速率，我們需要空白對(duì)照來(lái)測(cè)量呼吸作用的
速率。
三、多媒體與數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的劣勢(shì)
數(shù)字化實(shí)驗(yàn)可以在常規(guī)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上更加直觀精確地反映實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也可以做許多由于常規(guī)實(shí)驗(yàn)條件達(dá)不到而不能完成的實(shí)驗(yàn)。但目前為止，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在全省學(xué)生當(dāng)中還沒(méi)有得到廣泛的推廣，即使是一些課堂使用了，也只是教師在做示范實(shí)驗(yàn)，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)離真正在學(xué)生中的推廣還有很長(zhǎng)一段路需要走，究其原因，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)：
1.對(duì)于一個(gè)新生的事物，從心理上總要有一個(gè)探索和適應(yīng)的過(guò)程。許多教師以前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這些儀器，自然不敢盲目一試。這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得還需要各個(gè)學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)，讓教師大膽起來(lái)，不再懼怕。
2.數(shù)字化實(shí)驗(yàn)?zāi)軐?shí)現(xiàn)許多常規(guī)實(shí)驗(yàn)得不到的結(jié)果，但也有其不足之處，對(duì)于有些定性的實(shí)驗(yàn)，只要結(jié)果出來(lái)即可，用常規(guī)實(shí)驗(yàn)更簡(jiǎn)單一些，省去了調(diào)節(jié)儀器、調(diào)節(jié)各個(gè)值直到非常精準(zhǔn)的麻煩，所以許多教師仍然喜歡常規(guī)實(shí)驗(yàn)的作法。
總之，作為一個(gè)更加科學(xué)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，相信數(shù)字化實(shí)驗(yàn)與多媒體的結(jié)合使用會(huì)在不久的將來(lái)發(fā)展得更好，得到更廣泛的使用！
參考文獻(xiàn)：
[1]崔鴻，鄭曉蕙.新理念生物教學(xué)論[M].北京：北京大學(xué)出版社，2009.
臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)是一實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科， 傳統(tǒng)的臨床醫(yī)學(xué)信息教學(xué)， 局限于課堂和書(shū)本上， 教師的課堂授課只能在一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)為一部分學(xué)生所享用?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)提供了新的手段和廣闊的前景， 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用， 增加了教學(xué)的廣度、深度和可視度。將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代科技相結(jié)合， 增加了教學(xué)的效率和教學(xué)資源的利用率。尤其在臨床醫(yī)學(xué)教育中的實(shí)驗(yàn)課、技能訓(xùn)練、臨床見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)教學(xué)等多方面有著較強(qiáng)的實(shí)用性。臨床教學(xué)中的一些內(nèi)容也可以通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)進(jìn)行， 學(xué)員隨時(shí)都可以提問(wèn)， 并能獲得解答， 同時(shí)能對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析、評(píng)判、考核， 實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式的多樣化。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)離不開(kāi)醫(yī)學(xué)影像圖像信息的支持， 在實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的外科手術(shù)臨床教學(xué)中， 可以將人體某個(gè)部位的、影像資料數(shù)字化處理后， 制成三維結(jié)構(gòu)模型。學(xué)生不僅可以從多層面或旋轉(zhuǎn)方式觀察人體某個(gè)部位的結(jié)構(gòu)及其解剖關(guān)系， 而且還可以“ 拿起” 模擬手術(shù)刀進(jìn)行手術(shù)模擬訓(xùn)練。這就突破了客觀條件的限制， 強(qiáng)化了實(shí)踐訓(xùn)練， 同時(shí)開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了能力， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性思維和主動(dòng)性學(xué)習(xí)精神。
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中優(yōu)越性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.1 增大信息量
教師甚至只用一只小小的鼠標(biāo)， 就可以避免多次交換使用錄音機(jī)、錄相機(jī)、幻燈機(jī)、實(shí)物投影儀、掛圖等， 既節(jié)約了寶貴的時(shí)間， 又大大提高了信息輸出量。 教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)， 把繁瑣的操作規(guī)程可以預(yù)先設(shè)計(jì)在面板上， 令操作者可以自主地選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)節(jié)奏。
1.3 資源、信息管理形象、方便高效、提高了管理檔次。
1.4 能更好地突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)
利用二維、三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)和視頻技術(shù)使抽象、深?yuàn)W的信息知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化， 縮短了客觀實(shí)物與學(xué)生之間的距離。
1.5 課件攜帶方便， 保存持久制作的課件可以刻錄到光盤(pán)上， 實(shí)現(xiàn)永不磨損。
1.6 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以更好的激發(fā)學(xué)生興趣
集中學(xué)生的注意力， 培養(yǎng)學(xué)生的探索鉆研精神。
1.7 具有交互性
這是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的最突出特性， 它能使信息發(fā)送和接收兩者之間進(jìn)行實(shí)時(shí)的交換， 而不像電視、廣播那樣， 人們只是被動(dòng)接收節(jié)目?jī)?nèi)容。
2 利用臨床資料結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)大綱， 制作離質(zhì)的計(jì)算機(jī)多媒體教材
計(jì)算機(jī)多媒體教材制作工具軟件是用來(lái)集成、處理和管理多媒體信息的編輯工具， 目前應(yīng)用較多的計(jì)算機(jī)多媒體教材制作工具軟件有：
2.1 音頻編輯工具
音頻編輯處理工具是指錄制、編輯、播放聲音媒體的工具軟件， 常見(jiàn)的音頻工具軟件有、、、等。
2.2 圖形圖像編輯工具
圖形圖像編輯是多媒體的基本處理技術(shù)， 常用的工具軟件有、、、等。
2.3 動(dòng)畫(huà)制作工具
動(dòng)畫(huà)分為二維動(dòng)畫(huà)和三維動(dòng)畫(huà)， 二維動(dòng)畫(huà)可以實(shí)現(xiàn)平面上的一些簡(jiǎn)單造型、位塊移動(dòng)、顏色變化等， 常用的工具軟件有。等。三維動(dòng)畫(huà)可以實(shí)現(xiàn)三維造型、各種具有三維真實(shí)感物體的模擬等， 常用的工具軟件有等。
2.4 視頻編輯工具
視頻信息的產(chǎn)生， 要經(jīng)過(guò)視頻采集卡從錄像機(jī)或電視等視頻源捕獲， 然后再輸人到視頻編輯軟件中進(jìn)行編輯或處理， 常用的視頻編輯軟件有、超級(jí)解霸、等。
2.5 多媒體集成工具
【關(guān)鍵詞】
現(xiàn)代化 多媒體技術(shù) 英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí)
近幾年來(lái)，多種新型的教育技術(shù)逐漸被引入和滲透到各學(xué)科的課堂教學(xué)過(guò)程中，尤其以現(xiàn)代化多媒體技術(shù)應(yīng)用較廣，此種新型教育模式對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高其課堂學(xué)習(xí)效率和整體學(xué)習(xí)水平等均具有積極意義。本文筆者收集和總結(jié)了相關(guān)研究資料及文獻(xiàn)報(bào)道，探討了新時(shí)期背景下現(xiàn)代化多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂中的具體應(yīng)用策略，現(xiàn)論述如下。
1.依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)多媒體課件，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣
對(duì)于初中生來(lái)講，其心理特點(diǎn)比較特殊，若教師單純采用課堂理論知識(shí)講解，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容接受難度較大，教學(xué)效果不佳。所以教師在實(shí)際課堂教學(xué)中需以教學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，充分結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，有目的的設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的多媒體教學(xué)課件，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。
例如，在蘇教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Halloween》的課堂教學(xué)中，教師需在課前結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況及其心理特點(diǎn)，充分利用圖片、音樂(lè)、視頻等多樣化元素科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件。同時(shí)教師在課堂開(kāi)始時(shí)可提出啟發(fā)性問(wèn)題（①What day is Halloween？ ②How much do you know about Halloween？）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后，教師通過(guò)多媒體播放課件進(jìn)行課堂教學(xué)：首先，向?qū)W生展示“南瓜燈”“糖果”以及各種“奇裝異服”等具有萬(wàn)圣節(jié)氣息的圖片，并輔以“萬(wàn)圣節(jié)的來(lái)源”的視頻短片，讓學(xué)生對(duì)“萬(wàn)圣節(jié)”有初步了解。其次，通過(guò)多媒體給學(xué)生播放幾首與萬(wàn)圣節(jié)有關(guān)的經(jīng)典歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受特殊的節(jié)日氣氛，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生注意力。再次，總結(jié)課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)說(shuō)出自己對(duì)于“萬(wàn)圣節(jié)”的看法或觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)其充分發(fā)散思維，在課下自行設(shè)計(jì)一套萬(wàn)圣節(jié)服裝，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)及其創(chuàng)造力，增強(qiáng)其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。
2.鼓勵(lì)學(xué)生自主制作多媒體課件，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍
現(xiàn)階段，我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)均需遵守“學(xué)生中心”原則，充分尊重其課堂主體地位。故教師在實(shí)際課堂教學(xué)中可通過(guò)讓學(xué)生自制教學(xué)課件的方法，調(diào)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)W得輕松，同時(shí)也樂(lè)在其中。
例如，在蘇教版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Our School Life》的課堂教學(xué)中，教師在課堂開(kāi)始時(shí)可先圍繞topic1 How do you go to school？這一教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并由教師從旁協(xié)助，待學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)初步了解后，教師可要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容利用多媒體自主設(shè)計(jì)和制作教學(xué)課件，如設(shè)計(jì)對(duì)話交流或特殊情景等，同時(shí)值得注意的是，在情景對(duì)話中需包含“school life”這一中心內(nèi)容，以強(qiáng)化學(xué)生腦海中對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的印象和記憶，同時(shí)多媒體課件中還需包括課堂師生交流、校園活動(dòng)、體育比賽、課間體操等圖片或視頻素材，在課堂中播放后可提出問(wèn)題：What do you think about the school life？引發(fā)學(xué)生積極討論和思考，采用此種“學(xué)生自制課件”+“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略，還可有效增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。
3.創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，增進(jìn)師生交流
在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，一般采用固定不變的“授-受”教學(xué)模式，師生之間缺乏有效溝通，課堂教學(xué)效率較低，整體效果不佳。在新課改背景下，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中需借助多媒體技術(shù)創(chuàng)建開(kāi)放性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，增進(jìn)師生交流，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。
例如，在蘇教版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1《Dream homes Reading》的課堂教學(xué)中，教師可先利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示“kitchen”“beach”“balcony”和“garden”等圖片內(nèi)容，通過(guò)圖、文、聲、像等教學(xué)媒介明確教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及其課堂參與度，同時(shí)教師也可借助電腦編制適合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)優(yōu)秀的教學(xué)課件，豐富教學(xué)資源，通過(guò)公開(kāi)、共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)師生間的互動(dòng)交流，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和師生關(guān)系，，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。
總之，現(xiàn)階段隨著素質(zhì)教育在各級(jí)教育機(jī)構(gòu)中的大力推廣與新課程改革的不斷深入，以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)期各學(xué)科課堂教學(xué)要求和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)需求，教學(xué)效果不佳，尤其是初中英語(yǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂更甚。針對(duì)這種情況，本文筆者建議任課教師需充分依據(jù)初中學(xué)生心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)多媒體課件，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)興趣，并在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自主制作多媒體課件，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還可通過(guò)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，增進(jìn)師生間的互動(dòng)交流，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)課堂增添活力 ，提高其課堂學(xué)習(xí)效果。
中圖分類號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)09-2210-02
The Digital Teaching Model of Chinese College Research in the Digital Age
MA Liang
(Shanghai University of Political Science and Law, Shanghai 201701, China)
Abstract: As the digital age coming, the traditional teaching model of our college is changed. There are many problems exist in our current college digital teaching model, and these problems prevent our current college digital teaching model becoming better. So to improve our current college digital teaching model, we have to use the technical advantages of our digital network and digital media, and balance the relationship of teacher, student, class knowledge and digital teaching method.
Key words: digital; teaching model; multimedia teaching method
隨著數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式也得到了“數(shù)字化”的改變與發(fā)展。其中，最普遍的現(xiàn)象是，多媒體教學(xué)手段在教師的授課過(guò)程當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用。但是筆者通過(guò)觀察與研究發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我國(guó)高校目前的這種“數(shù)字化”的教學(xué)模式雖然廣泛地應(yīng)用到了大多數(shù)課堂當(dāng)中，可是其教學(xué)效果卻并不理想，很多教師僅僅是將教學(xué)手段進(jìn)行了“數(shù)字化”，并沒(méi)有充分運(yùn)用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的和數(shù)字媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段以及改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與方式，反映出了目前我國(guó)的這種“數(shù)字化”教學(xué)模式還不成熟，仍需改善。
本文所指的“數(shù)字化”的教學(xué)模式，并不僅僅是指在教學(xué)過(guò)程中的多媒體課件的簡(jiǎn)單應(yīng)用，更重要的在于：如何在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)之上，充分借助數(shù)字網(wǎng)絡(luò)環(huán)境豐富教學(xué)資源，合理運(yùn)用數(shù)字媒體的優(yōu)勢(shì)傳播教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)合理的數(shù)字教學(xué)手段和數(shù)字教學(xué)平臺(tái)增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，使得學(xué)生能夠主動(dòng)地來(lái)獲取知識(shí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。與普通的多媒體教學(xué)模式相比，這種“數(shù)字化”后的現(xiàn)代教學(xué)模式更能體現(xiàn)出其教學(xué)資源豐富、教學(xué)方式多樣以及師生交互性強(qiáng)等一些先天優(yōu)勢(shì)。
1 我國(guó)高?！皵?shù)字化”教學(xué)模式的現(xiàn)狀及其缺點(diǎn)
根據(jù)筆者的了解，目前在我國(guó)高校教學(xué)過(guò)程中，被廣泛應(yīng)用的是較為純粹的多媒體教學(xué)模式。所謂多媒體教學(xué)是指,“根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果?，F(xiàn)在我們通常所說(shuō)的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來(lái)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。它又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(即CAI)?！?這一教學(xué)模式原本的目的是希望能夠有機(jī)地融合多種教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)視頻、音頻、文字等多種媒體之間的過(guò)渡與銜接，從而達(dá)到知識(shí)的具象化、趣味化，使課堂教學(xué)活動(dòng)變得活潑生動(dòng)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。
但是在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，這種多媒體教學(xué)模式卻存在很多問(wèn)題，雖然其結(jié)合了計(jì)算機(jī)和媒體信息技術(shù)，但是其“數(shù)字化”程度較低，“數(shù)字化”的范圍較為片面，難以達(dá)到其預(yù)想的教學(xué)效果，主要問(wèn)題包括：
1.1 重形式，輕內(nèi)容
多媒體教學(xué)模式容易導(dǎo)致教師將教學(xué)重點(diǎn)從教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)化到教學(xué)課件樣式的制作上，導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因有兩個(gè)：
1) 教師為了吸引學(xué)生的注意力，在課件的表現(xiàn)形式上下足功夫，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備卻周而復(fù)始，缺乏更新。目前，我國(guó)高校教師利用多媒體手段制作課件主要是通過(guò)PPT(PowerPoint)軟件，在授課過(guò)程中通過(guò)圖片、文字、音頻和視頻這些載體的結(jié)合來(lái)向?qū)W生傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容。有相當(dāng)一部分教師，為了吸引學(xué)生的注意力，對(duì)于PPT課件本身的樣式不斷進(jìn)行改變，熱衷于在電子課件中加入很多不必要的文字和圖片的動(dòng)畫(huà)效果，表面上看似乎花費(fèi)了很多心思，但是對(duì)于最為重要的教學(xué)內(nèi)容，卻采用一勞永逸的方式對(duì)待。有些教師忽略了教學(xué)內(nèi)容的重要性，出現(xiàn)了很多為了應(yīng)用多媒體進(jìn)行的多媒體教學(xué)，使得教師授課的中心發(fā)生了本質(zhì)性的偏移，甚至導(dǎo)致部分教師產(chǎn)生了只有利用多媒體教學(xué)，才能體現(xiàn)其教學(xué)水平的根本性錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。這樣做的結(jié)果，必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于課程所要傳達(dá)的知識(shí)本身更加失去興趣，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2) 教師缺乏足夠的數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)，難以通過(guò)多媒體的教學(xué)手段來(lái)完全體現(xiàn)出其教學(xué)內(nèi)容。古話說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器。”目前，我國(guó)的高校教師普遍未受過(guò)正式的多媒體教學(xué)培訓(xùn)，對(duì)于數(shù)字時(shí)代下快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)媒介和數(shù)字媒體的應(yīng)用也并不多，甚至有部分教師缺乏基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。在這樣的情況下，大部分教師仍然要通過(guò)自己并不熟知和了解的多媒體平臺(tái)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，自然會(huì)產(chǎn)生“力不從心”的感覺(jué)，其制作出的多媒體課件大多質(zhì)量不高，難以發(fā)揮出多媒體教學(xué)模式的優(yōu)越性。教師不但很難將自己的授課內(nèi)容恰當(dāng)、清晰、完整地通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)傳達(dá)給學(xué)生，而且會(huì)在一定程度上抑制教師的備課和授課狀態(tài)。
1.2 缺乏教學(xué)互動(dòng)性，難以引起學(xué)生興趣
眾所周知，在教學(xué)過(guò)程中教師起著主導(dǎo)作用。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，不僅需要知識(shí)的交流，更需要情感的交流。但在我國(guó)目前的“數(shù)字化”教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂上的主導(dǎo)作用被電子課件弱化，學(xué)生的注意力都集中在教師制作的電子課件上，教師本身卻成了計(jì)算機(jī)的操作員和電子課件的解說(shuō)員。在目前的“數(shù)字化”教學(xué)過(guò)程中，很多教師難以做到通過(guò)自己的語(yǔ)言和人格魅力來(lái)引起學(xué)生的注意，難以通過(guò)知識(shí)的魅力感染學(xué)生。教學(xué)過(guò)程中主次顛倒，人機(jī)錯(cuò)位，師生之間感情交流缺失，既不利于知識(shí)的傳授，也不利于學(xué)生高尚情操的培養(yǎng)。教學(xué)效果反而受到了新型教學(xué)模式的抑制。
同時(shí)，由于目前我國(guó)的高校教師普遍缺乏對(duì)于數(shù)字時(shí)代下學(xué)生的心理狀態(tài)和生活習(xí)慣的分析，教師普遍缺乏對(duì)學(xué)生的了解，使得教師制作出的多媒體教學(xué)素材對(duì)不上學(xué)生的“胃口”，很難引起當(dāng)下大學(xué)生對(duì)于授課知識(shí)的共鳴，自然會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性。
2 如何優(yōu)化的我國(guó)的“數(shù)字化”教學(xué)模式
通過(guò)以上對(duì)于目前我國(guó)高校 “數(shù)字化”教學(xué)模式現(xiàn)狀的分析，可以看出我國(guó)高校的這種多媒體教學(xué)模式雖然也是在應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)，但是其“數(shù)字化”教學(xué)模式還沒(méi)有達(dá)到一種“成熟”的狀態(tài)，仍然存在各種問(wèn)題。我國(guó)的高校教育模式想要突破這種教學(xué)瓶頸，就必須充分發(fā)揮數(shù)字網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，正確處理好教師、學(xué)生、課程內(nèi)容和數(shù)字化教學(xué)手段的關(guān)系，才能改善我國(guó)目前的“數(shù)字化”教學(xué)模式的教學(xué)效果。
2.1 提高教師自身的數(shù)字化教學(xué)能力
包括對(duì)于數(shù)字化教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)和基本技能的掌握?！盎畹嚼?，學(xué)到老?！边@句話更應(yīng)該在教師身上得以體現(xiàn)，數(shù)字時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，但是很多教師卻并未跟上時(shí)展的步伐，在教學(xué)上沒(méi)有充分結(jié)合數(shù)字時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)資源和數(shù)字媒體平臺(tái)的優(yōu)越性，難以將自己的知識(shí)傳授平臺(tái)現(xiàn)代化、數(shù)字化。所以，我國(guó)高校的“數(shù)字化”教學(xué)模式首先要提高教師自身的數(shù)字化教學(xué)能力，這主要包括兩個(gè)方面：一是教師對(duì)于數(shù)字化教學(xué)的認(rèn)知能力。通過(guò)提高教師對(duì)于數(shù)字化教學(xué)的認(rèn)知能力，可以樹(shù)立教師正確的看待數(shù)字化教學(xué)觀念，避免產(chǎn)生“重形式，輕內(nèi)容”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。同時(shí)還可以使教師根據(jù)課程自身的特點(diǎn)來(lái)把握授課內(nèi)容數(shù)字化的程度，注重內(nèi)容與技術(shù)的平衡，通過(guò)技術(shù)合理表達(dá)上課內(nèi)容，避免過(guò)度數(shù)字化所帶來(lái)的抑制教學(xué)效果的反作用。
二是提高教師對(duì)于數(shù)字化教學(xué)技能的應(yīng)用能力。這種能力既包括了利用現(xiàn)有的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)豐富教學(xué)資源和教學(xué)手段的能力，也包括了借助數(shù)字媒體平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步溝通和交流的能力。教師可借助數(shù)字網(wǎng)絡(luò)來(lái)及時(shí)更新課程的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)下最新的專業(yè)信息和應(yīng)用案例來(lái)給學(xué)生進(jìn)行具象的理論解釋。通過(guò)增強(qiáng)教師的數(shù)字化課件制作技能，教師也可以運(yùn)用不同的課件制作軟件對(duì)課程當(dāng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行形象的分析。例如：機(jī)械學(xué)院的教師可通過(guò)對(duì)于FLASH動(dòng)畫(huà)軟件的學(xué)習(xí)，制作出一些機(jī)械傳動(dòng)裝置的構(gòu)造原理動(dòng)畫(huà)，使得學(xué)生相對(duì)于觀看靜態(tài)的圖片更能夠一目了然。同時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)教師對(duì)于不同的數(shù)字媒體平臺(tái)的應(yīng)用能力，可以使教師通過(guò)開(kāi)通一些網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)，例如博客、MSN等網(wǎng)絡(luò)通信方式，增加與學(xué)生的課外學(xué)習(xí)溝通的時(shí)間，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性。
2.2 提高教師對(duì)于當(dāng)下大學(xué)生的心理狀態(tài)和價(jià)值觀的了解
很多教師容易忽視了解學(xué)生的重要性，實(shí)際上，教師的“數(shù)字化”教學(xué)模式與學(xué)生的“數(shù)字化”程度是緊密相連的。當(dāng)下的大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字媒體技術(shù)抱有很大的好奇心和較強(qiáng)的接受與應(yīng)用能力。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，我國(guó)的很多大學(xué)生對(duì)于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能力并不遜色于高校教師。面對(duì)著“數(shù)字化”程度日趨增強(qiáng)的學(xué)生群體，教師除了要在數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用上能夠領(lǐng)先于學(xué)生以外，還要去充分了解學(xué)生群體的心理狀態(tài)，以及他們的價(jià)值觀和興趣愛(ài)好。通過(guò)對(duì)于學(xué)生群體的了解來(lái)消除“代溝”，將課程內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛(ài)好相結(jié)合，增加師生之間的共同語(yǔ)言，掌握學(xué)生的審美情趣，結(jié)合具體的課堂知識(shí)點(diǎn)，才能夠制作出學(xué)生容易接受的高質(zhì)量的多媒體課件，并充分運(yùn)用自己的語(yǔ)言魅力，在授課時(shí)加以引導(dǎo)和指點(diǎn)，就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正發(fā)揮出“數(shù)字化”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使得“數(shù)字化”后的教學(xué)內(nèi)容更具“魅力”。
參考文獻(xiàn)：
[1] 董二林．高等教育改革之路：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的整合[J]．吉林教育，2007(10).
[2] 劉永清，陳愛(ài)嫵．多媒體教學(xué)的研究現(xiàn)狀與理論研究框架分析[J]．湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，30(1).
[3] 王紅梅，張建龍．多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合的教學(xué)方式的探究[J]．新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，30(11).
隨著下一代互聯(lián)網(wǎng)IPV6的走進(jìn)校園及國(guó)家大力投入資金建設(shè)CERNET 2,數(shù)字校園2.0也逐漸成為各大學(xué)建設(shè)的主流。由此數(shù)字化校園進(jìn)入了系統(tǒng)、應(yīng)用、信息的集成階段。以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境,首當(dāng)其沖成為我國(guó)高等院校數(shù)字校園2.0建設(shè)的主要方面。同時(shí)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)環(huán)境所進(jìn)行的遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等新的開(kāi)放式教學(xué)模式已逐漸成熟、系統(tǒng)。數(shù)字教育資源的共享與利用也在改變著我國(guó)整個(gè)高等教育的面貌。
一、數(shù)字化教學(xué)環(huán)境與平臺(tái)建設(shè)的基本內(nèi)容
高校在綜合總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上根據(jù)自身教育教學(xué)的特點(diǎn),在已有系統(tǒng)基礎(chǔ)上構(gòu)建“一體化數(shù)字化教與學(xué)平臺(tái)”,構(gòu)建適合高校推廣應(yīng)用的數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng),可概括為一個(gè)門(mén)戶,將應(yīng)用集成起來(lái)為用戶提供單一訪問(wèn)點(diǎn)的個(gè)性化服務(wù);一個(gè)考核,對(duì)進(jìn)入教學(xué)平臺(tái)的教師教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核;一個(gè)管理,是對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)境中的教師和學(xué)生進(jìn)行管理;N個(gè)應(yīng)用,是指各個(gè)教學(xué)系統(tǒng)信息的采集、加工和使用,是數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的支撐。構(gòu)成如圖見(jiàn)下:
二、數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)方案
為達(dá)到上述整合目標(biāo),我們需要進(jìn)行如下三個(gè)建設(shè):環(huán)境建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、機(jī)制建設(shè)。
1.環(huán)境建設(shè)
環(huán)境建設(shè)主要是以校園網(wǎng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等為基礎(chǔ)的硬件構(gòu)成的環(huán)境。主要是由支持?jǐn)?shù)字化教學(xué)的硬件設(shè)備構(gòu)成,包括校園網(wǎng)、多媒體投影教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、精品課程錄播教室等。
(1)校園網(wǎng)
校園網(wǎng)是數(shù)字化教學(xué)硬件環(huán)境的核心,是數(shù)字化教學(xué)的基礎(chǔ)支撐平臺(tái)。校園網(wǎng)主要由服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)傳輸線路等構(gòu)成其基本功能是為學(xué)校的教學(xué)、管理和科研服務(wù),用戶可共享校園網(wǎng)內(nèi)部和互聯(lián)網(wǎng)上的各種信息資源由于校園網(wǎng)在數(shù)字化教學(xué)環(huán)境中的基礎(chǔ)地位。
(2)多媒體投影教室
多媒體投影教室主要由數(shù)字化投影機(jī)、視頻展示臺(tái)、多媒體計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)和校園網(wǎng)接口等多種媒體設(shè)備組成。它是數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的重要組成部分,是教師、學(xué)生與數(shù)字化教學(xué)環(huán)境相互作用的重要終端平臺(tái),分布廣泛,利用率高,已成為高校目前主要的課堂教學(xué)環(huán)境。
(3)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室是由一定數(shù)量的電腦組成的小型局域網(wǎng),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)現(xiàn)教師機(jī)與學(xué)生機(jī)之間的通信,并且具有多種輔助教學(xué)管理功能的教學(xué)系統(tǒng)。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中可以開(kāi)展多種形式的多媒體教學(xué),師生的實(shí)時(shí)交互性是其重要的功能特點(diǎn)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室連接校園網(wǎng)后,可方便地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
(4)精品課程錄播教室
精品課程錄播教室是實(shí)時(shí)多媒體教學(xué)直播、轉(zhuǎn)播系統(tǒng),可以作為實(shí)時(shí)視頻直播教學(xué)的主播場(chǎng)所,還可以滿足全校N個(gè)校區(qū)范圍內(nèi)的視頻會(huì)議和視頻教學(xué)的需要。
2.隊(duì)伍建設(shè)
提高廣大教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的水平和素質(zhì),是實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園建設(shè)的重要保障。高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)旨在通過(guò)教育技術(shù)基本理論的學(xué)習(xí)、基本技能的實(shí)際訓(xùn)練和優(yōu)秀教學(xué)案例的示范研討,促進(jìn)高校教師教學(xué)能力的提高,增強(qiáng)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。
3.機(jī)制建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體課件、精品課程等教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用是保證高校數(shù)字化教學(xué)作為一種全新的教育方式去提高教學(xué)質(zhì)量的有力因素。
(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)展機(jī)制建設(shè)
根據(jù)高校目前的實(shí)際情況,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展上要重視教師與學(xué)生的互動(dòng)以及學(xué)生參與該課程的情況上面;通過(guò)學(xué)校立項(xiàng),推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的廣泛應(yīng)用,使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)成為積累教學(xué)資源的重要手段;通過(guò)立項(xiàng)建設(shè)課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站:選擇特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科中的優(yōu)質(zhì)課程,以及基礎(chǔ)較好的新興學(xué)科中的重點(diǎn)課程,立項(xiàng)扶持這類課程的學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)。
(2)多媒體課件開(kāi)發(fā)機(jī)制建設(shè)
多媒體課件開(kāi)發(fā)上應(yīng)重點(diǎn)放在全校公共基礎(chǔ)課的課程制作上,把它作為一個(gè)系統(tǒng)工程,在校有關(guān)部門(mén)的組織規(guī)劃下,對(duì)全校公共基礎(chǔ)課實(shí)行按順序制作的計(jì)劃,確定媒體采用的形式和手段,然后再進(jìn)一步分工。對(duì)所要制作的課程進(jìn)行論證,共同設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā),并要有相應(yīng)的政策,形成統(tǒng)一的規(guī)劃、投入、管理、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、試用、反饋、修改、評(píng)審、推廣等工作。從而建立全校公共基礎(chǔ)課程多媒體教材建設(shè)和課件開(kāi)發(fā)機(jī)制與科學(xué)的質(zhì)量體系,為將來(lái)的公共基礎(chǔ)課逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
(3)精品課程網(wǎng)絡(luò)化機(jī)制建設(shè)
一、多媒體技術(shù)定義
多媒體技術(shù)(Multimedia Technology)是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。真正的多媒體技術(shù)所涉及的對(duì)象是計(jì)算機(jī)技術(shù)的產(chǎn)物,而其他的單純事物,如電影、電視、音響等,均不屬于多媒體技術(shù)的范疇。多媒體技術(shù)中的媒體主要就是利用電腦把文字、圖形、影象、動(dòng)畫(huà)、聲音及視頻等媒體信息都數(shù)位化,并將其整合在一定的交互式界面上,使電腦具有交互展示不同媒體形態(tài)的能力。它極大的改變了人們獲取信息的傳統(tǒng)方法,符合人們?cè)谛畔r(shí)代的閱讀方式。 多媒體技術(shù)的發(fā)展改變了計(jì)算機(jī)的使用領(lǐng)域,使計(jì)算機(jī)由辦公室、實(shí)驗(yàn)室中的專用品變成了信息社會(huì)的普通工具,廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)管理、學(xué)校教育、公共信息咨詢、商業(yè)廣告、軍事指揮與訓(xùn)練,甚至家庭生活與娛樂(lè)等領(lǐng)域。
二、多媒體有以下幾個(gè)主要特點(diǎn):
(1)集成性 能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行多通道統(tǒng)一獲取、存儲(chǔ)、組織與合成。
(2)控制性 多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心,綜合處理和控制多媒體信息,并按人的要求以多種媒體形式表現(xiàn)出來(lái),同時(shí)作用于人的多種感官。
(3)交互性 交互性是多媒體應(yīng)用有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點(diǎn)之一。傳統(tǒng)信息交流媒體只能單向地、被動(dòng)地傳播信息,而多媒體技術(shù)則可以實(shí)現(xiàn)人對(duì)信息的主動(dòng)選擇和控制。
(4)非線性 多媒體技術(shù)的非線性特點(diǎn)將改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)循序性的讀寫(xiě)模式。以往人們讀寫(xiě)方式大都采用章、節(jié)、頁(yè)的框架,循序漸進(jìn)地獲取知識(shí),而多媒體技術(shù)將借助超文本鏈接(Hyper Text Link)的方法,把內(nèi)容以一種更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給讀者。
(5)實(shí)時(shí)性 當(dāng)用戶給出操作命令時(shí),相應(yīng)的多媒體信息都能夠得到實(shí)時(shí)控制
三、多媒體技術(shù)的應(yīng)用
近年來(lái),多媒體技術(shù)得到迅速發(fā)展,多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用更以極強(qiáng)的滲透力進(jìn)入人類生活的各個(gè)領(lǐng)域,如游戲、教育、檔案、圖書(shū)、娛樂(lè)、藝術(shù)、股票債券、金融交易、建筑設(shè)計(jì)、家庭、通訊等等。其中,運(yùn)用最多最廣泛也最早的就是電子游戲,千萬(wàn)青少年甚至成年人為之著迷,可見(jiàn)多媒體的威力。大商場(chǎng)、郵局里是電子導(dǎo)購(gòu)觸摸屏也是一例,它的出現(xiàn)極大地方便了人們的生活。近年來(lái)又出現(xiàn)了教學(xué)類多媒體產(chǎn)品,一對(duì)一專業(yè)級(jí)的教授,使莘莘學(xué)子受益匪淺。正因?yàn)槿绱?許多有眼光的企業(yè)看到了這一形式,紛紛運(yùn)用其做企業(yè)宣傳之用甚至運(yùn)用其交互能力加入了電子商務(wù),自助式維護(hù),教授使用的功能,方便了客戶,促進(jìn)了銷售,提升了企業(yè)形象,擴(kuò)展了商機(jī),在銷售和形象二方面都獲益。
可以這樣說(shuō),凡是一個(gè)有進(jìn)取心的企業(yè),都離不開(kāi)這一最新的高技術(shù)產(chǎn)品。首先多媒體的運(yùn)用領(lǐng)域十分廣泛,注定了它可在各行各業(yè)生根開(kāi)花。其二,隨著計(jì)算機(jī)的普及,新一代在計(jì)算機(jī)環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的年輕人,已經(jīng)習(xí)慣了這一形式,作為一個(gè)有發(fā)展眼光的企業(yè),是不會(huì)放棄這一未來(lái)的消費(fèi)主體的。其三,由于多媒體信息技術(shù)在國(guó)外已經(jīng)非常普及,面對(duì)日益國(guó)際化的市場(chǎng),只有跟上國(guó)際潮流。
四、檔案管理應(yīng)用多媒體技術(shù)的主要內(nèi)容
在檔案信息管理中應(yīng)用多媒體技術(shù),將會(huì)改變舊有的工作方式,使傳統(tǒng)的檔案信息管理手段發(fā)生根本性的變化。因此,實(shí)現(xiàn)檔案信息館藏?cái)?shù)字化、信息共享化和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)化,應(yīng)做好以下工作。
1)建立檔案信息庫(kù)
在原有檔案館館藏的基礎(chǔ)上,可以通過(guò)計(jì)算機(jī)用二進(jìn)制編碼的數(shù)字形式對(duì)檔案信息加以存儲(chǔ)、處理,建立檔案信息庫(kù)。在建立檔案信息庫(kù)之前,要進(jìn)行檔案信息數(shù)字化準(zhǔn)備,同時(shí)構(gòu)建多媒體平臺(tái)軟件,通過(guò)處理前準(zhǔn)備子系統(tǒng)、數(shù)字化處理子系統(tǒng)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)子系統(tǒng)和數(shù)字化信息輸出子系統(tǒng)建構(gòu)一套完整的檔案信息數(shù)字化處理系統(tǒng),對(duì)檔案信息進(jìn)行加工、制作,相互聯(lián)結(jié),形成一個(gè)系統(tǒng)的工作流程,并使之有條不紊地進(jìn)行管理,從而控制信息的啟動(dòng)、運(yùn)行、停止,協(xié)調(diào)各種媒體間運(yùn)行的時(shí)間順序,進(jìn)行同步或時(shí)序控制。該系統(tǒng)提供操作界面的生成,添加交互控制、數(shù)據(jù)庫(kù)管理等,支持各應(yīng)用系統(tǒng)的運(yùn)行并提供高效的運(yùn)行環(huán)境。其次,將要進(jìn)行數(shù)字化處理的檔案信息分門(mén)別類,并針對(duì)不同需要對(duì)檔案實(shí)體采取相應(yīng)處理方式,避免資源浪費(fèi),從而提高信息存儲(chǔ)及信息傳輸?shù)男?滿足用戶對(duì)信息管理及數(shù)據(jù)使用的不同要求,同時(shí)對(duì)環(huán)境資源以及多媒體系統(tǒng)資源進(jìn)行監(jiān)測(cè)和管理。
2)編制檢索程序
目錄信息數(shù)字化是檔案信息數(shù)字化的前提,只有建立檔案目錄數(shù)據(jù)庫(kù),才能將數(shù)量龐大的數(shù)字化檔案資源管理得井井有條,發(fā)揮計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的檢索功能。
首先,要正確劃分需要處理的檔案信息的種類,并對(duì)不同類型的信息分類進(jìn)行數(shù)字化處理,建立強(qiáng)大的檢索查詢系統(tǒng),以保證能迅速、快捷、準(zhǔn)確、全面、系統(tǒng)提供檔案信息,實(shí)現(xiàn)檔案數(shù)字化的目的。
其次要建立檔案著錄標(biāo)引及檔案機(jī)讀目錄。通過(guò)檔案著錄來(lái)揭示其主題內(nèi)容、載體的物質(zhì)形態(tài)、參考價(jià)值,并注明檔案來(lái)源、出處、管理狀況,在完成檔案編目的同時(shí),對(duì)檔案特征進(jìn)行分析、選擇、登錄。機(jī)讀目錄的建立實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)檢索,所著錄的條目信息被有序存入到數(shù)據(jù)庫(kù)中,按一定的數(shù)據(jù)模型將相互關(guān)聯(lián)的檔案信息以特定的方式組織起來(lái),構(gòu)成數(shù)據(jù)集合,給檔案目錄數(shù)據(jù)的管理提供技術(shù)條件。
3)檔案全文信息的數(shù)字化
檔案信息數(shù)字化,其真正目的是將檔案全文信息公布在網(wǎng)上,發(fā)揮檔案信息網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)實(shí)意義,排除地域界限,使用戶足不出戶就能借助網(wǎng)絡(luò)查閱檔案,獲得信息。
在實(shí)現(xiàn)檔案信息數(shù)字化時(shí),對(duì)傳統(tǒng)載體的檔案進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)換有三種主要方式,一是使用掃描錄入方式將其文字或圖像逐頁(yè)存儲(chǔ),并編制目錄索引;二是采用文本形式存貯,輔
之以全文檢索數(shù)據(jù)庫(kù);三是將上述兩種方式相結(jié)合,用戶可對(duì)文本存貯的檔案全文庫(kù)進(jìn)行全文檢索。
參考文獻(xiàn):
[1] 凡小芝.計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù).清華大學(xué)出版社.2008
[2]孫淑揚(yáng).檔案自動(dòng)化管理的現(xiàn)狀與發(fā)展.檔案學(xué)通訊.2007
Innovation and Practice of Vocational College Library Lending Service in Multimedia Network Environment
Abstract The new， diversified multi-dimensional characteristics of digital lending services， lending services and lending means of composite service object under multimedia network environment in vocational college library has a lending service concept. Multimedia network environment in vocational college library lending service innovation mechanism， involving three aspects apply innovative mechanisms， management innovation mechanism and service innovation mechanism. Based on the inherent correlation multimedia network environment and college library lending services， focusing on skills training librarians， readers from the body， and promote the comprehensive development of the digital library from the object， pay close attention to the multimedia network from the mediator comprehensive application technology in the library is to promote the practice of the path of library lending service in vocational colleges.
Key words multimedia network environment; vocational college; library; lending service
1多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校圖書(shū)館借閱服務(wù)的多維特征
1.1 借閱服務(wù)理念的全新化
借閱服務(wù)理念是高職院校圖書(shū)館開(kāi)展借閱服務(wù)工作，確定借閱服務(wù)策略、方式與模式的思維準(zhǔn)則和理論基礎(chǔ)，是借閱服務(wù)的靈魂。隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，一些全新的借閱服務(wù)理念，如信息價(jià)值觀、大圖書(shū)館觀、開(kāi)發(fā)意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)開(kāi)始進(jìn)入了高職院校圖書(shū)館建設(shè)。在這種全新化借閱服務(wù)理念的推動(dòng)下，高職院校圖書(shū)館借閱服務(wù)逐漸由館內(nèi)向遠(yuǎn)程發(fā)展，讀者不僅可以隨時(shí)隨地獲得本地圖書(shū)館的各項(xiàng)借閱服務(wù)，還能通過(guò)高職院校圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)體系的現(xiàn)代化建設(shè)，獲得多個(gè)圖書(shū)館提供的借閱服務(wù)。
通過(guò)借閱服務(wù)內(nèi)容的數(shù)字化建設(shè)，讀者可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)獲取以聲音、數(shù)據(jù)、圖像或影像等多媒體載體方式存在的相關(guān)信息，在一定程度上提高了高職院校圖書(shū)館信息傳遞的即時(shí)性、迅捷性、交互性以及廉價(jià)性。伴隨著借閱服務(wù)內(nèi)容的數(shù)字化，高職院校圖書(shū)館的未來(lái)發(fā)展是數(shù)字圖書(shū)館。因此，高職院校的圖書(shū)館要有計(jì)劃地將館藏印刷型文獻(xiàn)資源及其他類型載體的文獻(xiàn)數(shù)字化，將建成基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的擴(kuò)展型知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以提高館藏文獻(xiàn)資源的易用性、共享性，以便文獻(xiàn)資源能夠在館與館、借閱服務(wù)對(duì)象與館之間充分?jǐn)?shù)字化傳遞。
1.3 借閱服務(wù)手段的復(fù)合化
多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校圖書(shū)館借閱服務(wù)手段呈現(xiàn)明顯的復(fù)合化特征。一方面，讀者可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展聯(lián)機(jī)目錄查詢、館際互借、光盤(pán)遠(yuǎn)程檢索、遠(yuǎn)程登錄、專題討論或電子論壇、布告欄服務(wù)、信息檢索、電子郵件、網(wǎng)上咨詢、預(yù)約登記、用戶點(diǎn)播以及圖文信息等;另一方面，高職院校圖書(shū)館能夠基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境平臺(tái)，為讀者提供靈活多樣的個(gè)性化服務(wù)、特色化服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)信息導(dǎo)航服務(wù)以及相關(guān)信息獲取的培訓(xùn)等。
1.4 借閱服務(wù)對(duì)象的多元化
與傳統(tǒng)高職院校圖書(shū)館借閱服務(wù)對(duì)象分為科研用戶、教師用戶以及學(xué)生用戶不同的是，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校圖書(shū)館借閱服務(wù)對(duì)象日益多元化，并呈現(xiàn)一些新特征、新變化。從空間變化上來(lái)看，高職院校圖書(shū)館借閱服務(wù)對(duì)象包括館內(nèi)用戶和遠(yuǎn)程用戶;從授權(quán)角度來(lái)看，高職院校圖書(shū)館借閱服務(wù)對(duì)象包括借閱證用戶、被授權(quán)用戶以及未授權(quán)用戶;從網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)出發(fā)，高職院校圖書(shū)館借閱服務(wù)對(duì)象可以分為傳統(tǒng)型、網(wǎng)絡(luò)型以及混合型?；谝陨暇C合分析，我們發(fā)現(xiàn)，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校圖書(shū)館借閱服務(wù)對(duì)象呈現(xiàn)用戶數(shù)量大、空間分布廣、需求層次高以及自主性強(qiáng)的特點(diǎn)。 2多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校圖書(shū)館借閱服務(wù)的創(chuàng)新機(jī)制
2.1 應(yīng)用創(chuàng)新機(jī)制
一方面，面對(duì)讀者日益增長(zhǎng)的借閱服務(wù)需要，高職院校圖書(shū)館數(shù)字化數(shù)據(jù)庫(kù)能否適應(yīng)這一現(xiàn)實(shí)是一個(gè)亟待思考的問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該積極嘗試各種形式的應(yīng)用創(chuàng)新，建立機(jī)構(gòu)庫(kù)、主題庫(kù)和開(kāi)放獲取期刊，構(gòu)建開(kāi)放式的信息獲取環(huán)境。與此同時(shí)，還應(yīng)通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立軟件共享空間、機(jī)構(gòu)共享空間專題信息共享空間等開(kāi)放平臺(tái)，支持讀者對(duì)信息資源的自由獲取。另一方面，針對(duì)讀者獲得信息資源的自由性，借閱服務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)也相應(yīng)增加，在這個(gè)過(guò)程中，還應(yīng)該防止各種病毒對(duì)高職院校圖書(shū)館的侵襲，通過(guò)探索圖書(shū)館借閱網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)用創(chuàng)新機(jī)制，設(shè)立病毒隔離墻以及數(shù)據(jù)加密技術(shù)，能夠防止來(lái)歷不明讀者的非法訪問(wèn)和非授權(quán)讀者的進(jìn)入。
2.2 管理創(chuàng)新機(jī)制
一方面要求在高職院校圖書(shū)館借閱服務(wù)過(guò)程中注重館員素質(zhì)的提升以及發(fā)揮館員參與借閱服務(wù)體系建設(shè)的能動(dòng)性作用。這就要求高職院校的圖書(shū)館管理者必須不斷地組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高館員的整體文化素質(zhì)，并積極創(chuàng)造條件，給渴望得到提升的館員創(chuàng)造學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì);與此同時(shí)，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)館員在參與借閱服務(wù)體系建設(shè)的關(guān)鍵作用，發(fā)揮館員的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，并強(qiáng)化“管理就是服務(wù)”的意識(shí)。另一方面要求高職院校圖書(shū)館館員在借閱服務(wù)過(guò)程中注重讀者的利益和需求，建立以讀者服務(wù)為根本導(dǎo)向，“館員――讀者”人性化服務(wù)體系，及時(shí)地滿足讀者的各項(xiàng)合理的借閱服務(wù)需求。
2.3 服務(wù)創(chuàng)新機(jī)制
在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，推動(dòng)高職院校圖書(shū)館借閱服務(wù)的發(fā)展，應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，探索多種形式的服務(wù)創(chuàng)新機(jī)制。一是文獻(xiàn)資料的電子化提供服務(wù)。高職院校圖書(shū)館，應(yīng)努力將館藏圖書(shū)電子化，方便讀者對(duì)電子圖書(shū)、電子報(bào)刊、音像資料、多媒體資料等電子型文獻(xiàn)信息的獲得;二是探索開(kāi)放型服務(wù)創(chuàng)新機(jī)制。高職院校圖書(shū)館，不能滿足于校內(nèi)館藏資源的經(jīng)營(yíng)，還應(yīng)保持開(kāi)放式眼光，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，盡可能地挖掘館外多種信息資源的采集、加工、組織以及服務(wù)等，以讀者的借閱服務(wù)為核心，拓展借閱服務(wù)資源的范圍、種類，突破借閱服務(wù)的時(shí)空限制，整合館藏資源和多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，向讀者提供全方位的借閱服務(wù)。
3多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校圖書(shū)館借閱服務(wù)的實(shí)踐路徑
3.1 主體上：注重館員、讀者的技能培訓(xùn)
一方面，隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職院校圖書(shū)館借閱服務(wù)的逐漸應(yīng)用，它對(duì)館員的專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力的要求日益提高。通過(guò)采取專題講座、應(yīng)用培訓(xùn)以及技術(shù)介紹等多種形式培訓(xùn)，及時(shí)地補(bǔ)充和提升高職院校圖書(shū)館館員的業(yè)務(wù)操作技能以及對(duì)多媒體網(wǎng)路技術(shù)的認(rèn)知，能夠從主體上有效地提高高職院校圖書(shū)館借閱服務(wù)的質(zhì)量和水平。另一方面，讀者對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校數(shù)字圖書(shū)館的認(rèn)知和了解，直接關(guān)系著借閱服務(wù)的整體提高和全面推進(jìn)。傳統(tǒng)高職院校圖書(shū)館為了提高借閱服務(wù)水平，通過(guò)開(kāi)展讀者培訓(xùn)更多的是培養(yǎng)讀者利用館藏文獻(xiàn)信息資源的能力，提高文獻(xiàn)資源的利用率，內(nèi)容偏重于館藏文獻(xiàn)的利用和手工檢索知識(shí);在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職院校圖書(shū)館借閱服務(wù)的復(fù)雜性、難度性大大提升，因而，加強(qiáng)培養(yǎng)讀者對(duì)現(xiàn)有多媒體網(wǎng)絡(luò)信息資源了解、掌握、利用、組織、交流、評(píng)價(jià)和再生產(chǎn)的能力就十分必要。
3.2 客體上：推動(dòng)數(shù)字化圖書(shū)館的全面發(fā)展
由于館藏信息資源的數(shù)字化是高職院校數(shù)字化圖書(shū)館建設(shè)中最基礎(chǔ)、最重要的環(huán)節(jié)，從一定程度上來(lái)說(shuō)，推動(dòng)高職院校數(shù)字化圖書(shū)館的全面發(fā)展，其核心在于推動(dòng)高職院校圖書(shū)館館藏信息資源的數(shù)字化。具體來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)在：一是加強(qiáng)信息資源的引進(jìn)與自主研發(fā)。針對(duì)國(guó)外比較先進(jìn)的數(shù)字圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)，可以積極地進(jìn)行引進(jìn)，實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)高職院校數(shù)字化圖書(shū)館建設(shè)的跨越式發(fā)展;與此同時(shí)，應(yīng)該加大高職院校數(shù)字化圖書(shū)館自身研究和開(kāi)放力度，開(kāi)發(fā)符合自身特色的信息資源，重點(diǎn)選擇符合高職院校教學(xué)、科研及應(yīng)用相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行數(shù)字化，并在此基礎(chǔ)之上建立高職院校特色的數(shù)字化圖書(shū)館，提高借閱服務(wù)的針對(duì)性。二是及時(shí)地整合和轉(zhuǎn)化高職院校圖書(shū)館的現(xiàn)有信息資源，沒(méi)有數(shù)字化的數(shù)字化，把數(shù)字化后的信息資源整理建立數(shù)據(jù)庫(kù)方便訪問(wèn)和借閱。
3.3 介體上：密切關(guān)注多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在圖書(shū)館上的綜合應(yīng)用
隨著新的信息環(huán)境的形成，高職院校圖書(shū)館的信息資源結(jié)構(gòu)發(fā)生了翻天覆地的變化――從傳統(tǒng)的印刷型信息資源擴(kuò)展到了以多媒體技術(shù)、光盤(pán)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的各種數(shù)字信息資源。高職院校圖書(shū)館信息環(huán)境的變化，同樣也促進(jìn)了借閱服務(wù)向遠(yuǎn)程化、個(gè)性化以及數(shù)字化方向發(fā)展。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)高職院校圖書(shū)館的發(fā)展以及給借閱服務(wù)帶來(lái)的變革表明，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用性很強(qiáng)，經(jīng)過(guò)相應(yīng)的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與研究，能夠很快地應(yīng)用于高職院校的圖書(shū)館建設(shè)，大幅提高借閱服務(wù)的質(zhì)量和效率。正是認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下推動(dòng)高職院校圖書(shū)館借閱服務(wù)的全面發(fā)展，從介體上來(lái)看，需要密切關(guān)注多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在圖書(shū)館上的綜合應(yīng)用，例如高職院校借閱服務(wù)所能應(yīng)用到的Agent技術(shù)、RSS技術(shù)、Web技術(shù)、數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)以及有關(guān)安全技術(shù)的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)，都是密切關(guān)注的焦點(diǎn)。通過(guò)密切關(guān)注多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在圖書(shū)館上的綜合應(yīng)用，及時(shí)地轉(zhuǎn)化到高職院校圖書(shū)館建設(shè)以及借閱服務(wù)應(yīng)用上來(lái)，能夠在一定程度上推動(dòng)高職院校圖書(shū)館借閱服務(wù)的專業(yè)化、個(gè)性化以及科學(xué)化水平。
參考文獻(xiàn)
[2] 徐克謙.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書(shū)館的建設(shè)與服務(wù)[M].北京：人民教育出版社，2002：108.
［作者簡(jiǎn)介］趙方（1977-），女，河南登封人，河南工程學(xué)院人文社會(huì)科學(xué)系，講師，碩士，研究方向?yàn)楦咝５掠c思想政治教育。（河南鄭州50007）汪行舟（1979-），男，江西撫州人，贛南醫(yī)學(xué)院學(xué)生工作處，講師，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?。（江西贛州341000）
［中圖分類號(hào)］G645［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）27-0177-03
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用，高校的教育信息化進(jìn)程不斷深入，數(shù)字化教育資源建設(shè)和應(yīng)用已成為高校關(guān)注的熱點(diǎn)。通過(guò)幾年的建設(shè)，高校數(shù)字化教育資源的建設(shè)雖然已取得了令人矚目的成就，但在學(xué)與教的方式上的變化卻不明顯。本文通過(guò)對(duì)河南工程學(xué)院專職教師的問(wèn)卷調(diào)查，以期了解教師對(duì)數(shù)字化教育資源建設(shè)和應(yīng)用的態(tài)度、意見(jiàn)和建議，分析教師應(yīng)用數(shù)字化教育資源的現(xiàn)狀和需求，探究高校資源建設(shè)、應(yīng)用和共享過(guò)程中存在的問(wèn)題及解決問(wèn)題的基本方法，爭(zhēng)取為其他高校的數(shù)字化教育資源建設(shè)提供借鑒。
一、研究設(shè)計(jì)與實(shí)施
（一）調(diào)查內(nèi)容及問(wèn)卷設(shè)計(jì)
調(diào)查的基本目的在于獲取專職教師對(duì)學(xué)校數(shù)字化教育資源建設(shè)的態(tài)度及需求。問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容主要包括以下幾方面：所用教育資源的主要來(lái)源；對(duì)學(xué)校數(shù)字化教育資源建設(shè)現(xiàn)狀的態(tài)度；對(duì)數(shù)字化教育資源的需求情況；教學(xué)中使用數(shù)字化資源的情況；對(duì)數(shù)字化教育資源共享的態(tài)度；目前校內(nèi)數(shù)字化教育資源共享存在的問(wèn)題(開(kāi)放題)等。問(wèn)卷采取不記名的方式，集中發(fā)放，當(dāng)場(chǎng)收回，所獲信息真實(shí)可信。
（二）調(diào)查對(duì)象
根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的需要和實(shí)際情況，選取了本校院11個(gè)學(xué)院的專職教師作為調(diào)查對(duì)象，包括紡織工程系、安全工程系、材料與化學(xué)工程系、資源與環(huán)境工程系、服裝設(shè)計(jì)與工程系、機(jī)械工程系、電氣信息工程系、土木工程系、計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系、數(shù)理科學(xué)系、管理科學(xué)與工程系、工商管理系、會(huì)計(jì)學(xué)系、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系、藝術(shù)設(shè)計(jì)系、人文社會(huì)科學(xué)系、外語(yǔ)系、體育教學(xué)部、繼續(xù)教育學(xué)院、軟件學(xué)院，共20個(gè)系（學(xué)院、中心），涉及多個(gè)學(xué)科不同專業(yè)，既有專業(yè)課教師，又有公共課教師，具有較好的專業(yè)覆蓋性和較強(qiáng)的代表性。
二、調(diào)查結(jié)果分析
本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷220份，回收問(wèn)卷189份，其中有效問(wèn)卷188份，在數(shù)據(jù)錄入過(guò)程中，對(duì)疑似無(wú)效問(wèn)卷進(jìn)一步篩選，把漏選題目較多的問(wèn)卷認(rèn)定為無(wú)效問(wèn)卷，此過(guò)程中又濾掉1份，最后確認(rèn)有效數(shù)據(jù)為：發(fā)放問(wèn)卷220份，回收189份，回收率為85.9%。有效問(wèn)卷187份，有效率為98.9%。
（一）教師使用的教育資源的主要來(lái)源
隨著教育信息化深入開(kāi)展，教育領(lǐng)域的數(shù)字化資源越來(lái)越豐富，教師獲取教育資源的方式也在悄然發(fā)生變化。教師通過(guò)哪些方式獲取需要的教育資源是本研究關(guān)注的主要問(wèn)題。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（見(jiàn)圖1），目前80.2%教師所用的教育資源主要來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，其次是電子圖書(shū)期刊，占56.7%，而在過(guò)去作為主要教學(xué)資源的傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書(shū)期刊，現(xiàn)在被教師選擇的比例只占43.3%，遠(yuǎn)低于網(wǎng)絡(luò)，而只有21.9%的教師選擇使用光盤(pán)?？梢钥闯?，目前數(shù)字化教育資源己成為我校教師的主要資源來(lái)源。
（二）教師對(duì)學(xué)校數(shù)字化教育資源建設(shè)現(xiàn)狀的態(tài)度
數(shù)字化教育資源的豐富程度直接影響著教師獲取和使用資源，教師對(duì)學(xué)校資源建設(shè)的態(tài)度會(huì)直接影響學(xué)校資源建設(shè)的規(guī)劃和學(xué)生的使用。通過(guò)調(diào)查了解教師對(duì)學(xué)校數(shù)字化教育資源建設(shè)現(xiàn)狀的態(tài)度。
1.教師對(duì)學(xué)校數(shù)字化教育資源建設(shè)現(xiàn)狀的態(tài)度。調(diào)查顯示（如178頁(yè)表所示），絕大多數(shù)老師認(rèn)為學(xué)校的數(shù)字化教育資源豐富程度一般，而對(duì)學(xué)校圖書(shū)館數(shù)字文獻(xiàn)資源有39.6%的教師認(rèn)為比較豐富，而有兩成多的教師認(rèn)為學(xué)校沒(méi)有自己需要的幾類資源。上述數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)說(shuō)明，我校已有的資源類型和數(shù)量還不夠豐富，為了更好地滿足教師需求，今后學(xué)校在數(shù)字化教育資源建設(shè)的豐富程度上還要有所提高。
2.對(duì)目前學(xué)校擁有的教育資源滿意度。對(duì)于學(xué)校目前擁有
的教育資源，從圖2可以看出，大部分（62.6%）的教師基本滿意，34.8%的教師不滿意，僅有2.1%的教師滿意。由此可見(jiàn)，雖然絕大多數(shù)教師對(duì)于學(xué)校所擁有的數(shù)字化教育資源的態(tài)度是基本滿意，但是還有三分之一的教師對(duì)學(xué)校的教育資源不滿意，這表明我校的數(shù)字化教育資源還不能滿足教師的需要。
（三）教師開(kāi)發(fā)資源的情況
在教育資源建設(shè)中，教師自主開(kāi)發(fā)教學(xué)資源應(yīng)該是資源的主要來(lái)源，教師開(kāi)發(fā)的資源更能符合學(xué)生的實(shí)際需要。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（見(jiàn)圖3），77.0%的教師開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源是多媒體教學(xué)課件，其次是傳統(tǒng)紙質(zhì)講義和多媒體素材，分別為35.8%和34.8%，選擇開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的只有18.2%，而開(kāi)發(fā)教學(xué)錄像的老師就更少了，只有10.7%?？梢?jiàn)，教師開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源主要是與自己教學(xué)相關(guān)的多媒體教學(xué)課件，隨著學(xué)校多媒體教室數(shù)量的增多，許多教師在多媒體教室上課，就需要有相應(yīng)的多媒體課件，這里的多媒體課件主要是PPT教學(xué)演示文稿。
（四）教師應(yīng)用數(shù)字化教育資源的情況
教師不僅是數(shù)字化教育資源的開(kāi)發(fā)者，也是主要的應(yīng)用者，更是學(xué)生使用教育資源的主導(dǎo)者。該部分主要通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)了解教師對(duì)數(shù)字化教育資源的應(yīng)用傾向。
1.多媒體教學(xué)手段的使用。被抽樣調(diào)查的教師有將近80%在平時(shí)上課時(shí)經(jīng)常使用多媒體教學(xué)手段，14.4%的教師偶爾使用，不使用的只有6.4%。調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明，我校的多媒體教學(xué)手段的普及率還是比較高的。
2.網(wǎng)絡(luò)課程使用情況。“天空教室”平臺(tái)是河南工程學(xué)院購(gòu)買的管理學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程資源的平臺(tái)，學(xué)校花費(fèi)大量經(jīng)費(fèi)購(gòu)買，每年還要升級(jí)，并指派了專門(mén)的部門(mén)負(fù)責(zé)，學(xué)校建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程都在該平臺(tái)上。調(diào)查結(jié)果如圖4所示，只有2.7%的教師經(jīng)常使用該平臺(tái)，17.1%的教師偶爾使用此平臺(tái)，44.4%的教師從來(lái)沒(méi)有使用過(guò)此平臺(tái)，還有35.8%的教師根本沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)?？梢?jiàn)，使用該平臺(tái)上資源的教師比較少，這種情況不得不引起校方和該平臺(tái)管理者的思考。
3.圖書(shū)館資源的使用情況。圖書(shū)館可以說(shuō)是教師教學(xué)和科研的文獻(xiàn)資源中心，本項(xiàng)調(diào)查主要了解教師對(duì)圖書(shū)館電子資源（主要是指電子資源中的商用數(shù)據(jù)庫(kù)）的使用情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選擇使用中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方期刊數(shù)據(jù)庫(kù)的教師達(dá)到了94.7%，使用電子書(shū)的教師為29.9%，經(jīng)常瀏覽人大復(fù)印報(bào)刊資料的為15.5%，56.1%的教師選擇使用中國(guó)博碩士學(xué)位論文全文庫(kù)，選擇使用外文數(shù)據(jù)庫(kù)的為56.1%，選擇其他資源的占5.9%。這項(xiàng)數(shù)據(jù)表明，絕大多數(shù)教師都使用圖書(shū)館資源中的學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)，其他資源使用率相對(duì)比較低。
（五）教師對(duì)數(shù)字化教育資源的需求情況
教師需要什么樣的資源？什么是有效的資源？如何滿足教師教學(xué)和科研的需要？這是資源建設(shè)者必須考慮的問(wèn)題。因此，只有了解教師的需求，才能有針對(duì)性地建設(shè)數(shù)字化教育資源。
1.教學(xué)資源類型需求調(diào)查。對(duì)于教學(xué)資源的類型需求，教師需求最多的是多媒體教學(xué)課件，達(dá)到88.2%，其次是電子教案占69.5%，網(wǎng)絡(luò)課程和教學(xué)軟件基本相當(dāng)，分別是44.9%和41.2%，教學(xué)錄像和專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的需求分別為35.3%、33.7%。從調(diào)查數(shù)據(jù)看，教師需求比較多的是與課程教學(xué)緊密相關(guān)的多媒體教學(xué)課件。對(duì)于其他資源類型需求也比較高，這說(shuō)明教師需求多樣化的教學(xué)資源。
2.教師需求的數(shù)字化教育資源傾向調(diào)查。對(duì)于圖書(shū)館數(shù)字文獻(xiàn)資源、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)課件、多媒體素材和軟件資源幾種常見(jiàn)類型的教育資源，絕大部分教師均表示有迫切需要或需要。而校內(nèi)這幾種類型的資源，只有圖書(shū)館數(shù)字文獻(xiàn)資源相對(duì)比較豐富，其他幾種資源則比較少。關(guān)于學(xué)校的數(shù)字化教育資源能否滿足需求的調(diào)查，接近60%的教師認(rèn)為學(xué)校的數(shù)字化教育資源基本能滿足自己的需要，有40.6%的教師認(rèn)為學(xué)校的數(shù)字化教育資源不能滿足自己的需要。
通過(guò)對(duì)教師的需求調(diào)查可以看出，教師需要數(shù)字化教育資源，尤其是多媒體教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體素材、軟件資源等，而這幾種類型的資源學(xué)校的豐富程度一般，也只能基本上滿足教師的需要，有些甚至還不能滿足需求。因此，今后學(xué)校在進(jìn)行數(shù)字化教育資源建設(shè)時(shí)，要豐富教育資源的類型，不僅僅是購(gòu)買幾個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的問(wèn)題，更應(yīng)該考慮到資源的多樣性。
三、總結(jié)與建議
（一）結(jié)論與分析
通過(guò)對(duì)本調(diào)查的結(jié)果分析，我們可以得出以下幾個(gè)方面的結(jié)論：首先，大多數(shù)教師對(duì)學(xué)校的數(shù)字化教育資源建設(shè)現(xiàn)狀不夠滿意，他們認(rèn)為學(xué)校的數(shù)字化教育資源不夠豐富。尤其是很多教師認(rèn)為，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程資源、多媒體教學(xué)課件、多媒體素材資源、軟件資源這幾種類型的數(shù)字化教育資源的豐富程度一般，只有圖書(shū)館數(shù)字文獻(xiàn)資源相對(duì)比較豐富。
其次，大部分教師平時(shí)上課經(jīng)常使用多媒體教學(xué)手段，使用最多的教學(xué)資源是多媒體教學(xué)課件，而網(wǎng)絡(luò)課程等其他幾種資源的使用率是非常低的。第三，教師需要多樣化的數(shù)字化教育資源，尤其是多媒體教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體素材、軟件資源等，而這幾種類型的資源學(xué)校的豐富程度一般，也只能基本上滿足教師的需要，有些甚至還不能滿足需求。第四，絕大部分教師具有資源共享意識(shí)，不僅希望能從他人那里獲取資源，同時(shí)也愿意將自己的資源供他人共享。
（二）建議
1.加強(qiáng)數(shù)字化教育資源建設(shè)與管理。數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的，可以實(shí)現(xiàn)共享的多媒體學(xué)習(xí)材料。同時(shí)，數(shù)字化教學(xué)資源涵蓋的內(nèi)容也十分廣泛，有多媒體課件庫(kù)、多媒體素材庫(kù)、視頻資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程、數(shù)字化圖書(shū)館、教師教學(xué)網(wǎng)站群、專業(yè)課程資源庫(kù)等多方面。教育資源建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及硬件、軟件、管理模式和制度的建設(shè)等，所以，學(xué)校不僅要重視校園網(wǎng)、多媒體教室等硬件環(huán)境的建設(shè)，還要重視軟環(huán)境建設(shè)。除購(gòu)買高質(zhì)量的教育資源外，學(xué)校應(yīng)該制定一些獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師自主開(kāi)發(fā)教育資源。對(duì)于資源的管理應(yīng)該成立專門(mén)的管理部門(mén)，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)的管理和共享平臺(tái)，對(duì)學(xué)校的教育資源實(shí)施統(tǒng)一管理，便于實(shí)現(xiàn)教育資源共享。
2.開(kāi)展數(shù)字化教育資源教學(xué)應(yīng)用研究。數(shù)字化教育資源的有效應(yīng)用必然要求教學(xué)方法和模式做出相應(yīng)的調(diào)整。教師不應(yīng)該僅僅把應(yīng)用數(shù)字化教育資源看做是方便自己教學(xué)的手段，應(yīng)該積極開(kāi)展數(shù)字化教育資源有效性教學(xué)應(yīng)用研究，研究使用資源的角度、方法和技巧，探究數(shù)字化資源對(duì)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施的影響，構(gòu)建應(yīng)用資源教學(xué)的新興教學(xué)模式。另外，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師開(kāi)展應(yīng)用數(shù)字化教育資源教學(xué)的教學(xué)改革研究，制定相關(guān)的政策，投入一定經(jīng)費(fèi)，支持教師開(kāi)展利用數(shù)字化教育資源授課的教學(xué)模式研究。
3.構(gòu)建良好的使用環(huán)境。資源的使用與共享都需要構(gòu)建良好的使用環(huán)境，首先要解決的是硬件環(huán)境的建設(shè)，硬件設(shè)備的配置不合理會(huì)影響資源的使用和共享。盡管學(xué)校教學(xué)、科研、行政辦公、學(xué)生宿舍等已經(jīng)基本上聯(lián)入校園網(wǎng)，從這個(gè)結(jié)果來(lái)看，硬件技術(shù)已經(jīng)不再是學(xué)校數(shù)字化教育資源共享的主要障礙，但在實(shí)際使用時(shí)還存在互通的問(wèn)題，由于學(xué)生宿舍接入的不是教育網(wǎng)，學(xué)生訪問(wèn)校內(nèi)教育網(wǎng)的資源就受到限制。另外，教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所——多媒體教室的計(jì)算機(jī)卻不能上網(wǎng)，教師在課堂教學(xué)中無(wú)法使用網(wǎng)絡(luò)資源，尤其是網(wǎng)絡(luò)課程的資源根本沒(méi)有辦法給學(xué)生演示，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)課程資源使用率比較低。因此，學(xué)校應(yīng)該建設(shè)良好的資源使用環(huán)境，構(gòu)建統(tǒng)一的管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，為用戶構(gòu)建一個(gè)良好的使用環(huán)境，這樣就能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的資源共享。
4.制定鼓勵(lì)資源共享的相關(guān)政策。資源的建設(shè)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，只有眾人齊心合力貢獻(xiàn)資源，資源才能越來(lái)越豐富，因此，需要制定相關(guān)的鼓勵(lì)政策，鼓勵(lì)大家實(shí)現(xiàn)資源共享。對(duì)于教師擁有的資源可以采取適當(dāng)?shù)母顿M(fèi)的方式，鼓勵(lì)他們把資源拿出來(lái)與別人共享，也可以采用資源交換的方式，拿自己的資源與別人資源進(jìn)行交換。比如，可以根據(jù)用戶上傳資源的數(shù)量和質(zhì)量，給予一定的資源下載使用權(quán)限。而對(duì)哪些受科研經(jīng)費(fèi)資助產(chǎn)生的教育資源，學(xué)校應(yīng)該要求他們無(wú)條件地拿出來(lái)實(shí)現(xiàn)共享。比如精品課程資源、學(xué)校或院系聘請(qǐng)的專家報(bào)告或講座資料等。
除此以外，由于數(shù)字化資源建設(shè)需要集合多學(xué)科應(yīng)用型本科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，有著理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、發(fā)展速度快、多學(xué)科交叉、應(yīng)用領(lǐng)域廣泛等特點(diǎn)，師生對(duì)其能否有效利用直接影響到學(xué)校教育質(zhì)量的好壞。所以，數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)需要以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為核心，盡量為學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。同時(shí)，在建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源體系時(shí)，教師需注意以學(xué)生為主體，以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和師生雙方的共同活動(dòng)。
教育資源建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ)，隨著高校教育信息化的深入推進(jìn)，數(shù)字化教育資源建設(shè)已成為教育信息化的核心，高校用戶對(duì)數(shù)字化教育資源的需求與共享日益提高。高校的數(shù)字化教育資源建設(shè)要滿足于教學(xué)應(yīng)用，要根據(jù)用戶的需求建設(shè)豐富多樣的數(shù)字化資源類型，為師生應(yīng)用數(shù)字化教育資源進(jìn)行教和學(xué)創(chuàng)造有利條件。
［參考文獻(xiàn)］
［1］趙國(guó)棟，姜中皎.高?！伴_(kāi)放教育資源”建設(shè)模式與發(fā)展趨勢(shì)［J］.北京大學(xué)教育評(píng)論，2009（3）.
中圖分類號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2016）174-0015-01
1 數(shù)字多媒體的定義
數(shù)字多媒體是以數(shù)字技術(shù)與信息科學(xué)為主導(dǎo)，以現(xiàn)代藝術(shù)為指導(dǎo)，以大眾傳播理論為依據(jù)，把信息傳播技術(shù)應(yīng)用到各行業(yè)中。數(shù)字多媒體包含了各種形式，比如文字、圖像、音頻、視頻等，在傳播的時(shí)候傳播形式和內(nèi)容都采用數(shù)字化，即信息的采集、存取、加工和分發(fā)數(shù)字化。數(shù)字多媒體已經(jīng)成為了最新的信息載體，按照不同的分類形式可以有很多種，如果按照時(shí)間屬性來(lái)分的話，數(shù)字多媒體可以分為靜止媒體（Still media）和連續(xù)媒體（Continues media），靜止媒體指的是信息內(nèi)容不會(huì)隨著時(shí)間變化而變化，比如圖片和文字，連續(xù)媒體則指的是信息內(nèi)容會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化，比如音頻和視頻信息。如果按照來(lái)源屬性來(lái)分的話，數(shù)字多媒體可以分為自然媒體（Natural media）和合成媒體（Synthetic media），自然媒體指的是客觀世界存在的景物、聲音等，經(jīng)過(guò)專門(mén)的設(shè)備進(jìn)行數(shù)字化和編碼處理后得到的信息，像用數(shù)碼相機(jī)拍的照片、用攝影機(jī)拍的視頻、用錄音筆錄的聲音等都屬于自然媒體，而合成媒體指的是以計(jì)算機(jī)為工具，采用特定的語(yǔ)言和算法等生成的文本、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、圖像等，比如用3D制作軟件做出來(lái)的動(dòng)畫(huà)角色就屬于合成媒體。
2 多媒體的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)
隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也在不斷的發(fā)展，從早期報(bào)紙到當(dāng)代電視、廣播，再到現(xiàn)代的音視頻處理等，多媒體從單一性到多元化不斷發(fā)展。多媒體縮短了信息傳遞的路徑，提升了人們信息交流的便捷性，也讓人們的日常生活需求變得更容易實(shí)現(xiàn)，多媒體技術(shù)是計(jì)算機(jī)發(fā)展的產(chǎn)物，目前在我國(guó)很多行業(yè)中廣泛應(yīng)用。
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，人們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各種活動(dòng)，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互連，信息互通變得迅速而又方便，這也代表了多媒體的發(fā)展趨勢(shì)的網(wǎng)絡(luò)化。多媒體技術(shù)的到來(lái)實(shí)現(xiàn)了無(wú)障礙、無(wú)距離的溝通，給人們帶來(lái)了更完善的信息服務(wù)。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多媒體技術(shù)發(fā)展也在不斷突破，比如利用多媒體感官技術(shù)，通過(guò)數(shù)據(jù)手套和跟蹤手語(yǔ)信息來(lái)提取人的面部特征，然后合成表情和動(dòng)作，通過(guò)這樣的人機(jī)交互，實(shí)現(xiàn)逼真的虛擬現(xiàn)實(shí)。
隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，信息數(shù)字化也被越來(lái)越多的人所重視，當(dāng)信息數(shù)據(jù)量變的龐大，對(duì)信息數(shù)據(jù)的要求也勢(shì)必會(huì)越高，多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化是今后我國(guó)多媒體技術(shù)發(fā)展的重要方向，而信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體所蘊(yùn)含的技術(shù)含量和復(fù)雜程度也會(huì)不斷提升，多媒體又會(huì)朝著智能化發(fā)展，多媒體技術(shù)功能繁多，可以處理各種音視頻、文字、圖像等，所以多媒體技術(shù)智能化是推動(dòng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的重要舉動(dòng)，也能夠突破計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展，提升我國(guó)網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展。
3 數(shù)字多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用
數(shù)字多媒體可以在很多行業(yè)中應(yīng)用，比如在教育行業(yè)，因?yàn)閿?shù)字多媒體技術(shù)功能比較多，圖像、音頻、視頻、文字都具備，所以在我國(guó)教育行業(yè)中，被廣泛應(yīng)用，輔助教學(xué)。數(shù)字多媒體利用投影儀、屏幕、幻燈、電視、計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)備和相匹配的軟件集成一個(gè)教學(xué)體系，計(jì)算機(jī)作為綜合處理器，把圖像、音頻、視頻、文字等進(jìn)行信息數(shù)據(jù)處理，然后通過(guò)屏幕、幻燈、投影儀等相關(guān)聯(lián)，建立一個(gè)人機(jī)交互系統(tǒng)。在教育行業(yè)采用數(shù)字多媒體輔助來(lái)輔助教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)沖擊，讓抽象的理論知識(shí)變得形象化，也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解度，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。
數(shù)字多媒體還可以應(yīng)用到媒體事業(yè)中，隨著我國(guó)信息化的到來(lái)，人們對(duì)信息的追求更趨向于快速、真實(shí)，希望在第一時(shí)間掌握到真實(shí)的信息，所謂眼見(jiàn)為實(shí)，體現(xiàn)信息的真實(shí)性主要表現(xiàn)就是視頻、畫(huà)面。在我國(guó)新聞媒體視野中，就可以采用數(shù)字多媒體技術(shù)，利用其中的錄像、錄音等對(duì)新聞現(xiàn)場(chǎng)跟蹤報(bào)道，體現(xiàn)新聞的真實(shí)性，提高關(guān)注度，提高新聞傳播的價(jià)值。
數(shù)字多媒體技術(shù)在影視制作中也被大量運(yùn)用，數(shù)字多媒體在電影制作中的應(yīng)用會(huì)導(dǎo)致電影的藝術(shù)風(fēng)格受到一定影響，但是電影的拍攝難度相對(duì)就會(huì)簡(jiǎn)單。傳統(tǒng)的電影制作是膠片拍攝，膠片攝影機(jī)非常笨重，而且拍攝過(guò)程中要配合燈光等進(jìn)行，這些都導(dǎo)致電影制作有一定難度，但是數(shù)字多媒體技術(shù)引入到影視制作中極大的提升了效率，數(shù)字多媒體的存儲(chǔ)設(shè)備便宜、存儲(chǔ)方便，拍攝設(shè)備也比傳統(tǒng)膠片攝影輕便，所以拍攝中可以很便利的移動(dòng)。而拍攝后期的制作也讓拍攝難度降低，可以調(diào)燈光、修圖、虛擬場(chǎng)景等，讓電影質(zhì)感更精美。數(shù)字多媒體技術(shù)在影視制作中應(yīng)用廣泛，而且可以根據(jù)實(shí)際需求來(lái)展現(xiàn)不同的藝術(shù)風(fēng)格，比如可以運(yùn)用大量的特效，比如可以調(diào)節(jié)清晰度，數(shù)字多媒體的便捷性、多功能性也可讓很多小成本影視作品可以應(yīng)用，讓影視作品呈現(xiàn)更多的美學(xué)效果。
我們了解數(shù)字多媒體的功能，認(rèn)清數(shù)字多媒體的應(yīng)用，那么就可以將數(shù)字多媒體應(yīng)用到生活工作中，比如，在工作中，我們可以進(jìn)行視頻電話會(huì)議，給客戶遠(yuǎn)程操作；在學(xué)習(xí)中，我們可以進(jìn)行遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)；在生活中，我們可以利用社交軟件來(lái)進(jìn)行人與人之間的溝通互動(dòng)，通過(guò)App進(jìn)行視頻聊天，拉近人與人之間的距離。
數(shù)字多媒體在我們的生活中變得非常重要，我們要學(xué)會(huì)利用數(shù)字多媒體進(jìn)行創(chuàng)新，不斷推動(dòng)數(shù)字多媒體技術(shù)發(fā)展，并且要把握數(shù)字多媒體特點(diǎn)，抓住機(jī)遇，才能夠互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代取得 先機(jī)，因此我們要對(duì)數(shù)字多媒體有自己的認(rèn)識(shí)和解讀，利用好數(shù)字多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)實(shí)現(xiàn)價(jià)值。數(shù)字多媒體技術(shù)是新興的技術(shù)，是多種信息技術(shù)與各行業(yè)領(lǐng)域的融合，能夠給傳統(tǒng)的企業(yè)帶來(lái)創(chuàng)新和突破，當(dāng)我國(guó)的技術(shù)發(fā)展不斷進(jìn)步同時(shí)數(shù)字多媒體也在不斷的走向成熟，取得更前沿的技術(shù)，也能夠給更多的行業(yè)帶來(lái)積極影響，讓更多的行業(yè)能夠利用數(shù)字多媒體技術(shù)走的更長(zhǎng)遠(yuǎn)。我們只有不斷的研究數(shù)字多媒體技術(shù)，讓數(shù)字多媒體技術(shù)不斷突破和成長(zhǎng)，才能夠應(yīng)用在更多的生活、工作、學(xué)習(xí)中，才能夠更快的促進(jìn)各事業(yè)健康發(fā)展。
4 結(jié)論
數(shù)字多媒體可以應(yīng)用在我們的生活、工作、學(xué)習(xí)中，也可以應(yīng)用在各行各業(yè)中，我們要利用數(shù)字多媒體的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，讓數(shù)字多媒體技術(shù)能夠更有效、廣泛的應(yīng)用，讓數(shù)字多媒體改變我們生活的方方面面，從而不斷促進(jìn)數(shù)字多媒體的發(fā)展，使其形成良性循環(huán)，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]張龍裔.淺析數(shù)字多媒體技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用，2014（11）：210.
[2]王國(guó)棟.底侄嗝教寮際醯姆⒄購(gòu)?fù)应覽J].科技傳播，2016（9）：56-57，90.
一、容易產(chǎn)生的問(wèn)題
當(dāng)數(shù)字化教學(xué)融入到英語(yǔ)教學(xué)課堂時(shí)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲取方式就不再局限于課本中，他們可以借用現(xiàn)今發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)搜尋自己所需要的素材并學(xué)習(xí)。這種變化對(duì)教師的素養(yǎng)要求得更高，為教師提出新的挑戰(zhàn)方向。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)字化教學(xué)不但提升了自己的興趣，還打破了陳舊枯燥的學(xué)習(xí)模式，有效地提升了自己的學(xué)習(xí)效率。然而，這種教學(xué)模式雖然便捷，卻很容易產(chǎn)生問(wèn)題。
（一）教師自身素質(zhì)不足
目前為止，很多學(xué)校已經(jīng)購(gòu)置了多種先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備。努力創(chuàng)建數(shù)字化教學(xué)課堂環(huán)境，更有不少學(xué)校為每間課堂都裝備齊全，這讓學(xué)校在硬件設(shè)置方面獲得了明顯的進(jìn)步，但是，卻忽略了教師個(gè)人對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的運(yùn)用能力，以及相關(guān)知識(shí)的提升。
（二）教師對(duì)于新式課堂的理解誤區(qū)
在數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下教學(xué)生英語(yǔ)時(shí)，許多教師雖然應(yīng)用到電影呈現(xiàn)、幻燈片以及圖片等方式進(jìn)行教學(xué)，但授課內(nèi)容卻依舊是程序化的課件內(nèi)容。這種教學(xué)模式雖然趣味十足，但卻擁有很多弊端：一種是容易讓學(xué)生分散注意力，忽視了課堂學(xué)習(xí)；第二種就是教師依然按照課本按部就班地教學(xué)，缺少與學(xué)生的交流互動(dòng)，課堂缺少了靈活性。
二、數(shù)字化校園多媒體應(yīng)用的必然性
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》強(qiáng)調(diào)：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。因此，多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合尤為必要。
數(shù)字化校園中的多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)：
（一）多媒體的應(yīng)用可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
常言道“興趣是最好的老師”。學(xué)生富有好奇心，又善于模仿，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，孩子的興趣缺乏持久性，針對(duì)中學(xué)生的性格特點(diǎn)，興趣易激發(fā)又易減退的特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，把教材中單調(diào)的文字知識(shí)，通過(guò)圖文并茂的多媒體方式，形象、生動(dòng)、逼真的展示出來(lái)，可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持其興趣的持久性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中自愿的接受語(yǔ)言知識(shí)信息。
（二）多媒體的應(yīng)用可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要改變傳統(tǒng)觀念，要充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，一切教學(xué)活動(dòng)都是由教師提前安排好的，學(xué)生只是參與這個(gè)活動(dòng)，被動(dòng)的去接受，不能按自己的要求和需要去選擇。與之相比，多媒體教學(xué)最突出的優(yōu)勢(shì)是它的交互式與個(gè)別化特點(diǎn)。充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
（三）多媒體的應(yīng)用可以給學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。
隨著高科技的發(fā)展、多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑不再僅僅局限在課內(nèi)。利用信息技術(shù)，尤其是教學(xué)軟件、多媒體技術(shù)、校園網(wǎng)等，使教學(xué)打破了時(shí)間、空間的限制。新教學(xué)環(huán)境下的教與學(xué)變得生活化、立體化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維。
三、優(yōu)化數(shù)字化校園中多媒體技術(shù)，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性
（一）優(yōu)化三維教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能的優(yōu)化：借助flas游戲幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固語(yǔ)言知識(shí)。通過(guò)各種有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)用英語(yǔ)表達(dá)和交流的樂(lè)趣。通過(guò)設(shè)置讓學(xué)生“猜動(dòng)物謎語(yǔ)”的游戲活動(dòng)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)輸入量，利用學(xué)生電腦，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)及教師的引導(dǎo)作用。因此課堂顯得活潑有趣，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，教師教得愉悅。
2、過(guò)程與方法的優(yōu)化：利用聽(tīng)、說(shuō)、游戲、小組合作等靈活實(shí)用的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，積極參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師設(shè)計(jì)與課文詞匯密切相關(guān)的練習(xí)題，請(qǐng)學(xué)生利用已經(jīng)習(xí)得的單詞進(jìn)行正確的選擇。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中不但提高了單詞的認(rèn)讀能力，更提高了單詞的理解能力，真正做到了學(xué)以致用。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀的優(yōu)化：學(xué)生在豐富的教學(xué)活動(dòng)中顯示出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的極大興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程和收獲的快樂(lè)，并能夠自主學(xué)習(xí)。教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地讓學(xué)生探究各個(gè)國(guó)家文化傳統(tǒng)方面某些特點(diǎn)從而培養(yǎng)他們對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情和了解世界的熱情。
（二）優(yōu)化教學(xué)策略
1、充分利用豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課堂教學(xué)中使用了英語(yǔ)的游戲資源，讓學(xué)生自主參與到游戲之中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
2、課堂練習(xí)形式多樣化，學(xué)生更深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容我采用了隨堂小考的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了詞匯的檢查與反饋矯正；對(duì)語(yǔ)音的檢查，采用跟讀與語(yǔ)音素材的對(duì)比，學(xué)生評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行；對(duì)句型的檢測(cè)主要通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)與猜謎語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合的方式。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò)教室的軟件，讓學(xué)生積累資源，相互交流。例如在學(xué)生表達(dá)自己喜歡的動(dòng)物時(shí)，對(duì)他們的特征描述時(shí)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)頁(yè)瀏覽搜索到自己喜歡的動(dòng)物，進(jìn)行整理匯編保存，最后形成班級(jí)學(xué)習(xí)的圖片集，供全班欣賞，閱讀。
總之，各種數(shù)字資源與媒體的使用，大大優(yōu)化了英語(yǔ)教學(xué)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面落實(shí)新課程理念，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，綜合提升學(xué)生的實(shí)踐技能和英語(yǔ)素養(yǎng)。作為工作在一線的英語(yǔ)教師，我們?cè)谂W(xué)習(xí)多媒體使用技術(shù)的同時(shí)，還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，在新課改的背景下，結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，充分利用好多媒體技術(shù)，只有這樣才能使之為課堂、教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，真正的提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。
1 概述
文化藝術(shù)單位和藝術(shù)工作者在藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)演出、藝術(shù)教育、藝術(shù)研究、文化交流、社會(huì)文化等工作和活動(dòng)中形成的，對(duì)國(guó)家和社會(huì)有一定的保存價(jià)值的文字圖像事物等不同形式的歷史記載成為藝術(shù)檔案，這也將成為寶貴的文化遺產(chǎn)[1]。但是很多本身所具有的與眾不同的，很珍貴的藝術(shù)檔案往往存放于藝術(shù)研究所、檔案館的角落里，其職能和作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有被開(kāi)發(fā)出來(lái)[2]。
隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的生活習(xí)慣也隨之改變，思維方式通過(guò)Internet的發(fā)展逐漸發(fā)生變化，人們可以除了查詢到自己所需要的部分以外，還能從千千萬(wàn)萬(wàn)信息中查到自己所需要的別的部分，可以和很多年不見(jiàn)面的或者遠(yuǎn)隔重洋的親朋好友通話慰問(wèn)，還能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上婚禮、網(wǎng)上電子銀行、網(wǎng)上營(yíng)銷等。因此，在新技術(shù)革命條件下，檔案工作人員尤其是藝術(shù)檔案管理人員的觀念也勢(shì)必要隨之發(fā)生相應(yīng)改變才能跟得上時(shí)代和技術(shù)的發(fā)展。在未來(lái)，基于虛擬媒介藝術(shù)、多媒體互動(dòng)展示技術(shù)的藝術(shù)檔案管理應(yīng)用將能更好的發(fā)揮藝術(shù)檔案的職能和作用。
2 當(dāng)前藝術(shù)檔案管理工作中的不足分析
藝術(shù)文化部門(mén)尤其是高等藝術(shù)院校由于本身所具有的獨(dú)特性、藝術(shù)性，藝術(shù)檔案是這類單位教學(xué)、科研、創(chuàng)作實(shí)踐、藝術(shù)指導(dǎo)、藝術(shù)評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)反映，對(duì)學(xué)校日后的藝術(shù)教育和文藝活動(dòng)起著依據(jù)和借鑒的作用，是積累教學(xué)資料、活動(dòng)成果、工作經(jīng)驗(yàn)的重要手段，因此藝術(shù)檔案的管理和利用顯得尤為重要。但是當(dāng)前藝術(shù)檔案管理工作中存在以下一些主要問(wèn)題：
2.1 保管條件差 藝術(shù)檔案中的聲像、實(shí)物檔案由于其載體的特殊性，因此必須具備防潮、防蟲(chóng)、陰涼、干燥等保管條件，但很多單位并未達(dá)到此要求，加之檔案管理人員對(duì)藝術(shù)檔案的重要性認(rèn)識(shí)模糊，造成很多美術(shù)作品、設(shè)計(jì)圖紙、匯演音像沒(méi)有專門(mén)的保管庫(kù)房，而是放在文件柜內(nèi)與其它檔案混存，由于保管條件不理想，往往影響了藝術(shù)檔案的長(zhǎng)期保存，致使部分藝術(shù)檔案的損毀或者無(wú)法充分利用。
2.2 重視程度不夠 藝術(shù)文化部門(mén)在日常教學(xué)、科研、文藝管理活動(dòng)中均會(huì)產(chǎn)生大量藝術(shù)檔案。雖然藝術(shù)檔案數(shù)量龐大，種類繁多，但是其收集、歸檔工作卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如一般的文書(shū)檔案那樣受重視。一方面，檔案部門(mén)缺乏足夠的、專業(yè)的保管場(chǎng)所，另一方面，單位檔案管理人員對(duì)藝術(shù)檔案的產(chǎn)生情況往往也不能有效掌握，因此，在文藝匯演、比賽、展覽中產(chǎn)生的藝術(shù)檔案往往散落在各創(chuàng)作者手中，或長(zhǎng)期存放在組織活動(dòng)的職能部門(mén)，未能及時(shí)完整地歸檔到檔案管理部門(mén)。
2.3 保管技術(shù)手段落后。當(dāng)前藝術(shù)檔案主要還是以保存原始文檔資料為主，輔以一定的數(shù)字化管理，即將傳統(tǒng)存貯介質(zhì)（紙張、錄音帶、錄像帶）的各種原始藝術(shù)檔案資料，通過(guò)掃描、壓縮等手段轉(zhuǎn)換成圖片、聲音和錄像文件，再將其存貯于光盤(pán)、硬盤(pán)等大容量存貯介質(zhì)上。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案及實(shí)物檔案相比，這種數(shù)字化的管理方式具有安全性好、保存時(shí)間長(zhǎng)、檢索效率高等優(yōu)點(diǎn)[3]，在一定程度上也提高了藝術(shù)檔案的利用率，但這些數(shù)字化資源多以平面影像為主，具有數(shù)據(jù)冗繁、基本無(wú)交互性等缺陷。
3 交互應(yīng)用在藝術(shù)檔案管理利用方面的研究
為了適應(yīng)時(shí)代與科技的發(fā)展，克服傳統(tǒng)藝術(shù)檔案管理工作中的不足，更好地發(fā)揮藝術(shù)檔案的職能與作用，綜合數(shù)字化技術(shù)、多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的藝術(shù)檔案的交互應(yīng)用是未來(lái)檔案管理工作的一個(gè)方向。
3.1 數(shù)字化是當(dāng)前藝術(shù)檔案管理應(yīng)用工作的先決條件和必要手段 早在上個(gè)世紀(jì)90年代，國(guó)內(nèi)外檔案界就開(kāi)始關(guān)注藝術(shù)檔案信息化的問(wèn)題，對(duì)藝術(shù)檔案信息化建設(shè)的管理和技術(shù)問(wèn)題展開(kāi)了積極、有效的探索[4]，文化部、國(guó)務(wù)院辦公廳也多次舉辦全國(guó)檔案工作交流會(huì)、藝術(shù)檔案信息管理人員培訓(xùn)班，有力提高了藝術(shù)檔案的管理水平，加快了藝術(shù)檔案管理建設(shè)速度。
據(jù)媒體報(bào)道，上海文化藝術(shù)檔案館早在2002年就開(kāi)發(fā)了“藝術(shù)檔案數(shù)據(jù)庫(kù)”軟件，在2007年開(kāi)通了“上海文化藝術(shù)檔案網(wǎng)”，采用數(shù)字化手段記錄文化名人的文字材料、圖片、音視頻等資料，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)檔案資源向數(shù)字化管理方式的轉(zhuǎn)變，目前已收錄了上海15個(gè)院團(tuán)的數(shù)百個(gè)劇目，內(nèi)容涉及劇本、表導(dǎo)演、樂(lè)譜、舞美等各個(gè)方面。
藝術(shù)檔案的數(shù)字化是檔案信息化建設(shè)中任務(wù)繁重的一項(xiàng)階段性基礎(chǔ)工作，它是將傳統(tǒng)的藝術(shù)檔案通過(guò)掃描、攝錄、采集等手段轉(zhuǎn)化成數(shù)字形式的計(jì)算機(jī)文件的過(guò)程，包括藝術(shù)檔案的整理、掃描、圖像處理、圖像存儲(chǔ)、目錄建庫(kù)、數(shù)據(jù)掛接、數(shù)據(jù)驗(yàn)收、數(shù)據(jù)備份和成果管理等環(huán)節(jié)。開(kāi)展藝術(shù)檔案的數(shù)字化，應(yīng)該建立起一整套工作流程和技術(shù)規(guī)范，以保證數(shù)字化藝術(shù)檔案的高質(zhì)、規(guī)范。圖1給出了藝術(shù)檔案的數(shù)字化的具體內(nèi)容和大致工作流程。
藝術(shù)檔案的數(shù)字化建設(shè)是順應(yīng)歷史潮流、適應(yīng)時(shí)展的新舉措、新要求，具有檢索快捷方便、容易實(shí)時(shí)同步備份、存儲(chǔ)空間小，維護(hù)方便、安全等優(yōu)點(diǎn)，因此文化藝術(shù)檔案管理部門(mén)有責(zé)任與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)搞好藝術(shù)檔案的數(shù)字化建設(shè)。
3.2 多媒體技術(shù)在藝術(shù)檔案中的應(yīng)用 多媒體是一種結(jié)合文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻影像的交織組合，而多媒體技術(shù)是指將多種不同類型媒體集成輸入到一個(gè)系統(tǒng)中去，形成相互聯(lián)系和配合的有機(jī)整體，可在人機(jī)交互控制下對(duì)其進(jìn)行處理和利用的綜合技術(shù)。
多媒體技術(shù)在檔案工作中有著廣闊的應(yīng)用前景，對(duì)檔案的接收、編目、存儲(chǔ)、檢索和利用都有著巨大的影響。前文已述，數(shù)字化是當(dāng)前藝術(shù)檔案管理應(yīng)用工作的先決條件和必要手段，而多媒體技術(shù)又是藝術(shù)檔案數(shù)字化的必要先決條件。
首先通過(guò)掃描技術(shù)、光學(xué)字符識(shí)別技術(shù)、視頻音頻采集轉(zhuǎn)換技術(shù)、縮微數(shù)字影像技術(shù)、多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)、光盤(pán)刻錄技術(shù)等多媒體技術(shù)對(duì)館藏藝術(shù)檔案進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)換，再運(yùn)用多媒體技術(shù)與檔案管理信息系統(tǒng)相結(jié)合的方式，構(gòu)建起一個(gè)多媒體平臺(tái)，不僅使“檔號(hào)”與多媒體文件的存儲(chǔ)位置相關(guān)聯(lián)，并利用此存儲(chǔ)信息自動(dòng)讀取、還原、播放多媒體信息，實(shí)現(xiàn)了目錄數(shù)據(jù)與多媒體文件的集成管理，還使計(jì)算機(jī)界面圖、文、聲并茂，極大地增強(qiáng)了人機(jī)交互控制。這樣，一方面利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和先進(jìn)的數(shù)字影像技術(shù)，把文件掃描儀、圖文傳真機(jī)、文件資料縮微系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化辦公設(shè)備綜合管理起來(lái)，構(gòu)成了一套全新的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)，將大大提高檔案工作人員的工作效率，節(jié)省大量的人力，另一方面，使用多媒體技術(shù)編制的軟件結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠提供給用戶良好的界面和人機(jī)交互功能，利用者可以對(duì)需要的某一視頻演播進(jìn)行人為控制，采用加速或慢放的進(jìn)程，還可以按照信息的表現(xiàn)形式（如文字、語(yǔ)音、圖像等）或信息內(nèi)容選擇查詢方法進(jìn)行檢索，在本地或異地方便地查詢利用檔案。
3.3 虛擬藝術(shù)檔案人機(jī)交互系統(tǒng) 隨著3G互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)以及多媒體技術(shù)日漸成熟，虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，簡(jiǎn)稱VR）技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。VR技術(shù)是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)的潛在應(yīng)用前景的數(shù)字圖像表現(xiàn)技術(shù)，它綜合了多種科學(xué)技術(shù)，在多維信息空間上創(chuàng)建一個(gè)虛擬信息環(huán)境，能使用戶具有身臨其境的沉浸感，并具有與環(huán)境完善的交互作用能力，虛擬現(xiàn)實(shí)是計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展到21世紀(jì)技術(shù)與藝術(shù)的完美組合，目前在建筑漫游、產(chǎn)品展示、市政規(guī)劃、文化教育、國(guó)防科技、電子商務(wù)等方面得到了大量應(yīng)用[5，6]。
未來(lái)的檔案管理應(yīng)用工作將采取真實(shí)與虛擬并存的方式存在，虛擬檔案是采用數(shù)字模擬物品及真實(shí)場(chǎng)景的三維模型展示。下圖給出了虛擬藝術(shù)檔案人機(jī)交互系統(tǒng)的基本原理圖。
通過(guò)虛擬藝術(shù)檔案人機(jī)交互系統(tǒng)，檔案利用者可以置身于真實(shí)幻覺(jué)空間中，特別是戴上配套的立體眼鏡和數(shù)據(jù)手套，或者在特制的平臺(tái)前，將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的真實(shí)感，整個(gè)場(chǎng)景、展品的每一個(gè)細(xì)節(jié)看上去和實(shí)際情況毫無(wú)差別，利用者能夠通過(guò)虛擬檔案人機(jī)交互系統(tǒng)展示的各種物品或物品的殘片、圖片以及相應(yīng)的文字說(shuō)明或語(yǔ)音解說(shuō)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)沖擊，讓人們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，留下深刻的印象。
藝術(shù)檔案由于其本身的特殊性、獨(dú)有性，尤其是某些基于保護(hù)性需要的珍貴檔案，其保管場(chǎng)所或者庫(kù)房是不許人們隨意進(jìn)出的，而這些豐富的館藏是應(yīng)該讓世人了解或者加以應(yīng)用的，因此對(duì)于那些珍貴檔案文獻(xiàn)尤其適宜采用這種方式加以管理、保護(hù)以及面向用戶開(kāi)放。同時(shí)由于展品和場(chǎng)景全部存在于計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，既可以避免由于自然因素造成的藝術(shù)檔案被損傷、毀壞的危險(xiǎn)，又解決了大多數(shù)檔案館只有在有限的空間擺放展品被人為破壞或被偷竊、換掉的危險(xiǎn)。
4 總結(jié)
綜上所述，在大力弘揚(yáng)積極向上的時(shí)代主旋律，繁榮社會(huì)主義文化藝術(shù)事業(yè)的新形勢(shì)下，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在檔案及其管理、利用等環(huán)節(jié)中的不斷發(fā)展，藝術(shù)檔案管理工作必將迎來(lái)一場(chǎng)新的技術(shù)革命，因此，文化藝術(shù)檔案管理部門(mén)應(yīng)不斷完善制度建設(shè)，加大經(jīng)費(fèi)投入，努力加快藝術(shù)檔案的交互應(yīng)用研究，實(shí)現(xiàn)實(shí)體管理與數(shù)字化虛擬管理并重的機(jī)制，使藝術(shù)檔案更好地服務(wù)于社會(huì)主義精神文明建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]文化部、國(guó)家檔案局第21號(hào)令.藝術(shù)檔案管理辦法[Z].2001年12月31日頒布.
[2]馬驪.藝術(shù)檔案管理與改革的思考[J].才智，2010（26）：313.
[3]王紅燕.藝術(shù)檔案數(shù)字化管理的重要性和必要性[J].陜西檔案，2009（5）：28.
[4]胡克霞.淺談藝術(shù)檔案信息化建設(shè)[J].大舞臺(tái)，2009（5）：91.
