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中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）05-0063-01
大學中的學困生依然是教育和管理的重點。雖然通過多種措施的應用，學困生的的學習效果以及學習質(zhì)量得到了改善，但是其依然具有很大的提升空間。結(jié)合傳統(tǒng)文化對大學中的學困生進行管理和教育是近些年來所提出的新的應用措施，其能夠讓學生的學習興趣得到激發(fā)，讓學生的學習積極性得到培養(yǎng)，真正改善學困生的教育管理質(zhì)量。因此，探究更好的應用傳統(tǒng)文化進行學困生教育管理的措施，讓學困生的綜合素質(zhì)得到提升和優(yōu)化就顯得非常重要。
1 傳統(tǒng)文化對“學困生”的促進作用
1.1 傳統(tǒng)文化可以激發(fā)學生學習興致
中國是一個擁有上下五千年悠久歷史的國家，在古代與古印度、古巴比倫、古埃及并稱為四大文明古國，其在國際上的地位可見一斑。中國有五十六個民族，每個民族都有著自身獨特的特點。在大學的歷史、語文和技術課本上，加入了許多傳統(tǒng)文化知識方面的內(nèi)容，讓學生在學習中國及國外悠久歷史時，能夠被其中的傳統(tǒng)文化魅力所深深折服，在學習生動、有趣、有故事意義的歷史時，產(chǎn)生更強的代入感?？梢宰寣W生對傳統(tǒng)文化有更加深刻的理解，對學習投入更大的熱情，從而讓學生成績更上一層樓。
1.2 傳統(tǒng)文化可以讓學生人文素養(yǎng)有所提高
讓一個學生的人文素養(yǎng)提高的最有效的方式就是深化對每個科目的認識，而諸如語文、歷史、數(shù)學等等而這些科目都與傳統(tǒng)文化緊密相關。我們當前的社會每天都在發(fā)生變化，對于高素養(yǎng)高水平的人才需求量越來越大，用人單位不再單單追求“高成績”和“高分數(shù)”人才，而是更加追求多方面，具有綜合性的人才，更加看重的是學生工作能力之外的人文素養(yǎng)。學好傳統(tǒng)文化不僅可以使學生的知識體系更加豐富，還可以更加快速的為學生人文素養(yǎng)提高提供有力的基礎，培養(yǎng)出當前社會所需要的、高人文素養(yǎng)的社會需求型人才。
因此，在“學困生”的教育上需要注入傳統(tǒng)文化，通過傳統(tǒng)文化的融入讓學生的學習更加全面，讓學生的學習不再局限于現(xiàn)有的高度，讓學生的綜合能力、人文素養(yǎng)都得到不同程度的提高，真正讓學生的“市場競爭力”得到增強。
2 結(jié)合傳統(tǒng)文化優(yōu)化大學學困生的教育管理措施
2.1 和課文內(nèi)容的歷史背景相結(jié)合，激發(fā)學生學習興趣
“興趣”學生學習最好的老師，這句話應用到大學學困生教育管理中同樣受用。學生對一門課程的興趣直接影響了學生的最終成績，甚至會影響學生的整體發(fā)展。在教育大學“學困生”時，激發(fā)其對學習的興趣，讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣是十分重要的。因此，教師在教育的時候首先需要考慮的就是如何運用傳統(tǒng)文化激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的學習自主性得到提升。比如，筆者在進行白居易筆下的《長恨歌》教學時，會將楊貴妃、李林甫、安祿山的人物關系和他們之間發(fā)生的故事作為小故事給同學進行解說，并運用多媒體技術給同學們展示相關人物的視頻、圖片，或者制作成為ppt進行播放，讓同學們產(chǎn)生身臨其境的感覺，讓學生們進一步探索其內(nèi)容的興致得到激發(fā)。只有讓學生的學習興趣和欲望得到提升，學生的學習效果才會更好，學習的熱情才會更高。
2.2 傳統(tǒng)文化和當下社會熱點相結(jié)合
教育不能脫離現(xiàn)實社會單獨存在，其必須與時代接軌，將時下的熱點問題予以深入其中。否則對于學生的教育管理就是落后的、不成熟的、不完善的。在進行傳統(tǒng)文化結(jié)合的過程中，同樣需要注重將其與當下社會的熱點問題予以結(jié)合，讓學困生能夠在其影響下既感受到魍澄幕的巨大力量，也感受到現(xiàn)代社會對教育的巨大影響。比如，筆者給學生們傳授《論語》的相關內(nèi)涵時候，為了讓學生們感受到《論語》對于當前社會的影響和作用，筆者改變了傳統(tǒng)教學中單純文章講述的方式，而是將我們當前社會中的誠信問題與之相結(jié)合，并運用視頻素材將當前的不文明行為進行展現(xiàn)，讓學生們思索我們應當如何做才是正確的，這反映了《論語》中的何種思想等等。通過這樣的方式讓傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中折射出來，幫助學生更好地認識傳統(tǒng)文化，也讓學困生的學習予以深化.
2.3 傳統(tǒng)文化在學生生活中的滲透
學習中滲透傳統(tǒng)文化固然重要，但是更為重要的則是讓傳統(tǒng)文化逐漸滲透到學生的生活中，讓傳統(tǒng)文化真正成為學困生生活中的指南針，讓學生能夠通過傳統(tǒng)文化的蔓延逐漸感受到其所具有的巨大能量，真正通過傳統(tǒng)文化獲得正確的生活觀、世界觀、人生觀。因此，教師要注重讓傳統(tǒng)文化走下講臺，通過更加有趣味、有意義的方式展現(xiàn)在學生的生活中。首先，教師要具有傳統(tǒng)文化的生活觀念，注重在生活中發(fā)現(xiàn)具有傳統(tǒng)文化的事件，并將其予以“伸展”，通過“一滴水”的作用讓學生感受到“陽光”的存在。其次，教師要注重組織多種多樣的活動，讓學生能夠積極參與到活動之中，通過活動的形式感受傳統(tǒng)文化的意義和內(nèi)涵。第三，教師還要注重對學生思想、生活予以深入觀察，通過相互之間的溝通和交流讓傳統(tǒng)文化深入的學生的腦海中，對學生產(chǎn)生積極地作用。
3 結(jié)語
中國傳統(tǒng)文化源遠流長，其在歷史上的作用是無法替代的。將其融入到大學教育中，幫助學困生優(yōu)化學習效果，提高學生學習效率的提高則是其他教學方法所無法取代的。教師還要對其予以深入研究，結(jié)合傳統(tǒng)文化改善學困生的教育管理現(xiàn)狀。
參考文獻：
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[2] 張啟錢，王小青，談靜艷. 我國高?！皩W困生”的成因分析及對策研究――基于對“學習困難”定義回歸解讀的視角[J]. 高等理科教育，2011，02：77-82.
1.1 民辦高校大學生結(jié)構(gòu)比較復雜，差異明顯，有較強的個性。近些年來，國家和各級政府相繼出臺了鼓勵和支持民辦高等教育發(fā)展的政策和措施，極大鼓舞了我國民辦高等教育事業(yè)的發(fā)展，各地民辦高等教育蓬勃發(fā)展，推動著我國高等教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。同時，由于民辦高等教育的發(fā)展和規(guī)模不斷擴大，我國高考升學率不斷提高。從教育部公布數(shù)據(jù)來看，2013年部分省市高考錄取人數(shù)及錄取率再創(chuàng)新高，其中海南和吉林均超過90%，分別為93.6%和92.67%，浙江、江蘇、湖南、重慶、安徽、湖北超過80%。這其中的一大部分學生將走進民辦高校，成為民辦高校的大學生，有的是成績較好的，有的是成績一般的，還有的是成績不好的，所以民辦高校大學生結(jié)構(gòu)比較復雜，差異明顯，有較強的個性，具有公辦高校大學不一樣的特點。
1.2 民辦高校大學生家庭壓力較大，自尊心強，比較嬌慣，自制力差。民辦高校由于政府不全額撥款辦學，其大多數(shù)的辦學經(jīng)費來自學生，所以民辦高校的學費比公辦高校較高，所以大部門選擇民辦高校的學生家庭都面臨著較高的學費，學生所面臨的家庭壓力較大，自尊心強。同樣民辦高校的大學生家庭普遍家庭不錯，家長都“不差錢”才會讓自己的孩子來民辦高校上學，從某種程度上又形成了民辦大學生的另一面，在家里一般是“大寶貝”，比較嬌慣，個性強，自制力差。
1.3 部分大學生存在人格缺陷，不能很好的形成良好的身心健康。在民辦高校中部分大學生個人自卑心里強，不少家庭條件比較好的學生，缺乏必要的獨立生活體驗，以自我為中心同學關系不夠融洽；不能正常與其他同學們處理人際關系，少數(shù)學生有吸煙、喝酒、迷戀游戲、大學生男女不文明交往的不文明習慣。還有的同學急功近利，眼高手低，這些都是民辦高校大學生文明習慣養(yǎng)成教育不可忽視的問題。
1.4 有較強的求知欲，但不能刻苦鉆研，持之以恒，但大多數(shù)民辦高校的大學生普遍才藝較多。廣大民辦高校的大學生有較強的求知欲望，能知道自己的不足和目前處境，圍繞學習目標進行學習。但是，有一部分大學生受到高中階段老師灌輸?shù)拇髮W就是“天堂”，把大學當成了“養(yǎng)老院”，不能有效的對自我進行約束，不能刻苦鉆研，持之以恒。民辦高校大學生專業(yè)技能比較突出，有較高的專業(yè)素質(zhì)，他們大多善于處理人際關系，做事比較靈活，社會開拓能力較強，技能特長明顯，但綜合素質(zhì)發(fā)展不夠平衡。
2 民辦高校學生文明養(yǎng)成教育的必要性
目前我國高校學生的日常行為習慣問題值得深思，很多在校生沒有良好的文明習慣，不關愛健康和生命，無視生活規(guī)律，任性懶散，虛度光陰，整日精神不振，且壞習慣難改，思想道德素質(zhì)有待提高，這種現(xiàn)象應引起我們高度重視。特別是在民辦高校里，要尤為重視，因為大學生這些行為習慣讓本來就應該發(fā)奮學習的青春流逝，自暴自棄，成為社會的無用品和危險品。
在傳統(tǒng)觀點看來，大學期間的教育主要是培養(yǎng)學生的社會技能，從而忽視了文明習慣的養(yǎng)成教育，導致不少大學生缺乏基本文明習慣和思想道德修養(yǎng)，成為社會的危險品。大學生的文明習慣養(yǎng)成教育同樣重要，是一個連續(xù)的過程，只有經(jīng)過長時間文明意識的熏陶，才能形成崇高的思想道德素質(zhì)。其有利于大學生健全人格的形成，有利于學校良好的學風、校風的建設。
2.1 構(gòu)建社會主義和諧社會的需要。大學生是十分寶貴的人力資源和重要參與者，民辦高校大學生更是占有舉足重輕的地位，民辦高校大學生人數(shù)眾多，其文明習慣直接關系著學校的聲譽和教學質(zhì)量。良好的行為習慣，優(yōu)秀的品質(zhì)，有勇氣有智慧敢于擔當?shù)拇髮W生才是民族的未來，國家的希望。社會主義市場經(jīng)濟的繁榮和發(fā)展，對大學生的素質(zhì)提出了更高的要求。高校作為培養(yǎng)人才的最后一站，是大學生接受系統(tǒng)教育的最后機會，民辦高校大學生一般畢業(yè)之后直接參加工作，面對社會的激烈競爭和復雜社會環(huán)境，自身道德素質(zhì)尤為重要。民辦高校必須重視大學生群體的文明習慣的養(yǎng)成教育，走向社會中才能遵守市場經(jīng)濟的道德規(guī)范，做到平等、公正、誠實守信、互幫互助、團結(jié)協(xié)作，遵守社會主義的市場行為規(guī)則，遵守集體主義原則和義利并重原則，正確處理個人與國家、集體的利益關系，學會協(xié)調(diào)局部利益與整體利益、眼前利益與長遠利益的關系。在社會市場經(jīng)濟中大學生要有良好的道德素質(zhì)，這就要求大學生除了具有會做事的專業(yè)技能、理論知識外，更應具有“做人”的基本文明行為和良好道德風尚。
2.2 促進民辦高校加強學風、校風建設，促進學校發(fā)展。學風、校風建設是民辦高校建設的核心問題，民辦高校有沒有一個良好的學風、校風直接關系到學校的生死存亡，關系到民辦高校大學生的道德素質(zhì)和綜合能力。青島濱海學院韓方希校長指出，大學校風是一所大學師生員工所共同具有的理想、志向、愿望和行為習慣等多種因素的綜合，是一種精神狀態(tài)和行為風尚，也是一所大學的特色和風格。簡言之，校風就是學校風氣的總稱，包含教風、學風等諸多方面，最能體現(xiàn)出學校的辦學宗旨。一所學校的校風建設，不僅關系到大學自身形象，也關系到學子前途，創(chuàng)辦一流大學必須要有一流校風。
2.3 大學生形成健全人格的迫切需要。我國現(xiàn)行的教育體制，應試教育占了主流，初中升高中，高中升大學，都是以分數(shù)作為衡量標準，在應試教育體制面前，分數(shù)當仁不讓的成了學校的“硬標準”，而思想政治教育、文明習慣卻成了“軟目標”。無論是公辦高校的大學生還是民辦高校的大學生，特別是現(xiàn)在大學生基本都是獨生子女，都存在不同程度上的人格缺陷、性格上存在一些不足。因此大學生的文明習慣養(yǎng)成教育是大學生健全人格的迫切需要，民辦高校要使學生德智體美全面發(fā)展，對大學生進行完美人格的塑造，用養(yǎng)成教育手段塑造學生正確的人生觀、價值觀、世界觀。
民辦高校加強大學生的文明習慣養(yǎng)成教育，及時改正民辦高校大學生出現(xiàn)的問題，養(yǎng)成良好的學習、生活文明習慣。民辦高校對大學生進行紀律約束和思想引導的養(yǎng)成教育，使他們養(yǎng)成文明的生活習慣、衛(wèi)生習慣，加強和改進對大學生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)一名合格的勞動者，擁有愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞的品質(zhì)。成為不僅專業(yè)技能過硬，更重要的是德智體美各個方面綜合素質(zhì)全面發(fā)展。這既是對學生的成才負責，也是對社會負責，更是對民辦高等教育發(fā)展大計負責。
3 民辦高校大學生文明習慣養(yǎng)成教育的主要措施
3.1 制定合理有效的大學生文明行為規(guī)范，促其從他律到自律的轉(zhuǎn)變。宋學家朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”可見知與行是不可分的，我們把規(guī)章制度看做是“知”，而實施到位就是“行”，要先知后行，這是理所當然，如果知而不行，我們要用規(guī)章制度促其行，進而達到知則行、知行合一。沒有規(guī)矩不成方圓，學生的各種良好行為習慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全行為規(guī)章制度并落實到位，制約其不文明行為。
大學里的創(chuàng)業(yè)教育從廣義上講是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人，是通過相關的課程體系整體提高學生的素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，使其具有首創(chuàng)、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力以及技術、社交和管理技能，對于大多數(shù)而言應該是一種首創(chuàng)精神的培養(yǎng)。從狹義上講主要是培養(yǎng)學生創(chuàng)辦企業(yè)的能力，通過企業(yè)知識的學習促使學生直接實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)行動，利用自已的知識、才能和技術以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式創(chuàng)立新經(jīng)濟實體，為他人、為社會創(chuàng)造新的崗位，同時實現(xiàn)自己的夢想。
現(xiàn)階段，中國雖然是個經(jīng)濟大國卻有一個非常顯著的現(xiàn)象：國際知名的中國大企業(yè)在世界經(jīng)濟舞臺上近乎缺席。更有一些學者尖銳地指出：雖然中國的出口貿(mào)易非常發(fā)達，但人們卻很難舉出一些有知名度的品牌或企業(yè)，這是因為中國根本沒有這樣的品牌或企業(yè)。
作為學校要有一個明確的導向，即創(chuàng)業(yè)教育并不是讓學生都去自主創(chuàng)業(yè)，而是培養(yǎng)學生獨立工作、管理社交及開創(chuàng)能力，以此來提高學生實踐能力。同時引導學生體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛，理解老板的辛苦，提高對工作的忠誠度。職業(yè)道德素養(yǎng)及職業(yè)忠誠度的培養(yǎng)這才是高校開展創(chuàng)業(yè)教育的意義所在。
要真正全面把握“創(chuàng)業(yè)教育”的內(nèi)涵，首先就應該對教育的價值觀和人才觀有一種新的認識。教育，是作為一種引導人的力量。所以“創(chuàng)業(yè)教育”，首先就是一種培養(yǎng)人的理念，亦或是一種面向未來的培養(yǎng)學生事業(yè)心和創(chuàng)新精神的新的價值取向。因此，本研究從教育的終極關懷和國際視角來洞察“創(chuàng)業(yè)教育”的真正本質(zhì)。
“創(chuàng)業(yè)教育”新解
有了對“創(chuàng)業(yè)”的新解，我們不難理解，“創(chuàng)業(yè)教育”就是培養(yǎng)學生自主性“創(chuàng)業(yè)”的一種教育模式，其教育的出發(fā)點和歸宿點都是學生。因此，本研究認為“創(chuàng)業(yè)教育”：是一種培養(yǎng)學生“創(chuàng)業(yè)”意識、“創(chuàng)業(yè)”精神、“創(chuàng)業(yè)”能力及素質(zhì)的一項綜合性的教育工程。其中，學生的“創(chuàng)業(yè)”意識是指學生更好的就業(yè)與擇業(yè)的意識、更好的成才模式的意識和更好的發(fā)揮自己創(chuàng)造性的意識；學生的“創(chuàng)業(yè)”精神是指學生的創(chuàng)意性，主動性，開拓性，挑戰(zhàn)性，艱苦性和風險性；學生的“創(chuàng)業(yè)”能力及素質(zhì)是指學生的職業(yè)規(guī)劃能力，人生規(guī)劃能力和適應與求變素質(zhì)。
黨建工作與高校創(chuàng)業(yè)教育的瓶頸問題?，F(xiàn)實的困境是：許多畢業(yè)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之初雄心勃勃，往往在實施過程中，因為遇到這樣那樣的挫折，這樣或那樣的困境，而最終灰心北。除了經(jīng)驗匱乏、能力不足資金短缺等之外， 需要通過實際調(diào)研，究其失敗的原因，探究校開展創(chuàng)業(yè)教育的“瓶頸”所在。
以阿里巴巴商學院大學生為例，探討黨建教育對創(chuàng)業(yè)教育指導的探索與構(gòu)建。需要通過兩方面的實證研究進行總結(jié)：浙江省高校創(chuàng)業(yè)教育模式的實證調(diào)查研究，經(jīng)驗總結(jié)與啟示；浙江省大學生創(chuàng)業(yè)的實證調(diào)查研究，對于創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗總結(jié)與啟示。探究創(chuàng)業(yè)教育認知和教育現(xiàn)實操作存在的嚴重的脫節(jié)，提出一整套科學，高效的適合浙江省高校的創(chuàng)業(yè)教育模式的新思路和新途徑。
我們通過阿里巴巴商學院現(xiàn)有教學、實習、實踐、黨支部等平臺資源，進行黨建服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新職能的研究。有如下幾個平臺：
1 阿里網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)工廠
作為互聯(lián)網(wǎng)特色明顯的大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)項目孵化基地，阿里網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)工廠成立于2009年9月，致力于成為明日互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)精英培養(yǎng)的搖籃。目前工廠已形成由阿里巴巴、淘寶網(wǎng)、支付寶、阿里軟件、中國雅虎、網(wǎng)易、中國化工網(wǎng)、中國服裝網(wǎng)、中國包裝網(wǎng)、衣服網(wǎng)、康電子商務、易購網(wǎng)等互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)創(chuàng)始人或高層管理人員20余人組成的創(chuàng)業(yè)導師團隊。工廠現(xiàn)有“無限有樂”移動娛樂社區(qū)、“Bidati”網(wǎng)絡調(diào)查服務系統(tǒng)、“E-Publishing”個性化網(wǎng)絡出版服務、“Unihui”SaaS與網(wǎng)絡社區(qū)平臺、電子商務服務外包交易平臺等一大批在孵項目。各創(chuàng)業(yè)項目孵化成熟后將逐步獨立并采用公司化運營，根據(jù)需要吸收風險投資。其中“Bidati”網(wǎng)絡調(diào)查服務系統(tǒng)（）目前已在線試運營，并將注冊成立公司。該創(chuàng)業(yè)項目在“易夢想 易成就”2010年中國高校創(chuàng)業(yè)計劃大賽中獲得第三名的好成績。
阿里網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)工廠經(jīng)過2年的建設后，每年為杭州市培育高水平大學生創(chuàng)業(yè)項目5-10項，并成為國內(nèi)知名的創(chuàng)業(yè)孵化機構(gòu)。
2 淘寶創(chuàng)業(yè)實驗室
作為杭州師范大學與浙江淘寶網(wǎng)絡有限公司在創(chuàng)業(yè)、教育、培訓、科研、社會服務等領域的合作平臺，淘寶創(chuàng)業(yè)實驗室成立于2008年10月，主要承擔《淘寶網(wǎng)店運營基礎》課程、網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)項目孵化、“淘寶網(wǎng)”網(wǎng)絡零售實務認證課程培訓、淘寶講師培訓等職能。
在阿里巴巴商學院電子商務、市場營銷、國際商務等專業(yè)學生中，開設《淘寶網(wǎng)店運營基礎》課程，進行電子商務啟蒙教育，為后續(xù)的專業(yè)學習和創(chuàng)業(yè)奠定基礎。課程由專業(yè)教師、淘寶大學資深講師和皇冠級賣家講師共同講授，深受學生歡迎。在課程教育的基礎上，已選拔并經(jīng)過一年多時間的孵化，現(xiàn)有一大批團隊的淘寶網(wǎng)店運營進入良性狀態(tài)，承接電子商務服務外包項目一項。淘寶網(wǎng)與商學院共同參與對實驗室創(chuàng)業(yè)團隊的指導，提供學生參與淘寶網(wǎng)各類培訓活動的機會，拓展學生視野。淘寶網(wǎng)提供專業(yè)的皇冠賣家與創(chuàng)業(yè)團隊進行結(jié)對指導，提高學生創(chuàng)業(yè)的成功率。
為了有效促進網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)理論研究，進一步推動國內(nèi)外專家、教授、學者、研究人員對網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)理論的積極探索、深入研究，網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)研究中心2010年啟動了“網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)研究學者資助計劃”，以資助一批有志于網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)理論研究的專家、教授、學者。
網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)研究中心，現(xiàn)已形成較穩(wěn)固的專兼職相結(jié)合的研究專家、學者隊伍，持續(xù)深入開展網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)理論和網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)教改研究。研究中心承擔的“基于創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)管類人才培養(yǎng)模式研究”、基于“阿里巴巴商學院”校企合作平臺培養(yǎng)電子商務人才的路徑探索和“網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)特色人才培養(yǎng)支撐體系的構(gòu)建與實踐”等項目先后獲得浙江省新世紀高等教育教學改革項目立項資助。
3 網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)支持服務工作
逐年加大網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)資金的資助力度；在2008年設立的“阿里巴巴商學院創(chuàng)業(yè)園”基礎上，爭取在2013年完成“網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)科技園”和“網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)孵化器”的建設；爭取用3年左右的時間把“網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)服務信息平臺（）”打造成國內(nèi)最專業(yè)的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)資訊、教育、研究的信息資源平臺，網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)者、研究者、服務機構(gòu)的網(wǎng)絡交流社區(qū)，如圖1所示。
一、社會性別
“社會性別”一說是西方女權主義學者在20世紀70年代提出的，采用英語語言學范疇中的詞匯“gen-der”，表示性別的社會構(gòu)成，標示受后天習得的性別規(guī)范和行為，以區(qū)別于具有自然生物屬性的“生理性別”(sex)。后者所指的自然的性別差異，已經(jīng)在人類歷史的長河中產(chǎn)生了本質(zhì)主義的性別刻板模式，其不良后果“造成截然不同的社會性別分工，它的宿命性質(zhì)使得性別身份具有某種神秘的(尤其對女性而言)悲劇色彩，像是男女不平等、女性永世不得翻身的自然基礎”
這種針對女性的性別歧視在中西方的文化觀念里均有根源，并隨著各自的文化經(jīng)典著作和思想的傳播，深深地浸染于人們的傳統(tǒng)思維里。被基督教社會奉為經(jīng)典的《圣經(jīng)》是整個西方文化的奠基石，其中的《舊約·創(chuàng)世紀》里說，人類的第一個女人夏娃，是上帝為亞當找到一個適合的幫手，用男人亞當?shù)睦吖窃斐傻?，她不僅是為男人而造的，并且應當依附于男人；后來因偷吃了禁果，并且誘惑亞當一起犯下原罪。因此，女人成為人類墮落的根源，從而由上帝安排，承受生育之苦的處罰和通過繁衍后代得到救贖。
在古代中國的儒家思想里，對女人有“三從四德”的要求。古代女性在家從父，出嫁從夫，夫亡從子。而從古至今，傳統(tǒng)觀念里的重男輕女思想也是根深蒂固。這些腐朽的傳統(tǒng)思想沿襲至今，多多少少還仍然影響著人們的性別觀念。
現(xiàn)代女權主義思想對性別歧視在文化觀念中進行了追根溯源，對性別作出了社會因素考究，其理論來源和結(jié)論正如西蒙娜·德·波伏瓦的《第二性》中論點：女人不是天生的。是被(社會)造成的。它明確指出，男性和女性兩種性別在角色、態(tài)度、價值、關系等方面受一種社會意義上的觀念所影響，這種觀念往往使婦女處于從屬地位，遭到歧視，并影響婦女行使自己的權利。社會性別的提出，讓人們重新認識性別，即對性別有一個社會意義方面的新觀念，從而調(diào)整以往受刻板的性別模式規(guī)約的社會關系，并優(yōu)化其秩序。
二、社會性別分析視角的作用
在當下社會各種問題的解決和秩序的優(yōu)化進程中，婦女問題與環(huán)保、人權、貧困、能源等問題是同處在一個層面上。社會性別的提出，有助于豐富推進婦女問題的研究和解決方法。社會性別視角的目標是推進性別平等，在當前婦女處于弱勢情況下，它的主要目標是消除對婦女的歧視。另一方面，它也反思男性在社會活動中受男性本質(zhì)的種種規(guī)范。作為一種科學方法，社會性別視角不僅從政策上和行動上推進性別平等，促使婦女參與決策，而且還體現(xiàn)了一種民主化、多元化的現(xiàn)代意識。因為“它更關注的是兩性的關系，關注的是婦女和社會的關系”，超越了孤立的女性問題。利用社會性別視角來分析具體問題，其角度就會更廣泛，其批判力量更具針對性。而在教育領域的各項工作中充分運用這個視角，不僅能引導青年男女學生培養(yǎng)健康的性別觀念，全面發(fā)展他們的個體生命，而且，還能加強他們獨立思考的能力，樹立以平等待人、尊重差異的態(tài)度來對待其他社會問題的積極而向善的人生觀。
三、阻礙大學生樹立社會性別意識的因素
首先，從學生們自小就接觸的經(jīng)典童話故事來看，其中受褒揚的女性多為美貌善良、謙虛溫順、樂于犧牲自我的形象。如灰姑娘是因為被打扮得美麗耀眼而受到王子的追尋，白雪公主和睡美人默默地等待王子的拯救，美人魚為了愛王子而不惜失掉自己的聲音和生命，等等。這樣的傳統(tǒng)閱讀文本讓男生女生們形成一種看法，女性要等著男性來喚醒，而男性可以主宰世界并拯救女性。在學生們的性別基本感覺里，男孩是力量型的，是救助者；女孩是柔弱的被救助對象。在教科書等閱讀材料方面，有研究發(fā)現(xiàn)，我國現(xiàn)階段中小學的教科書中也含有不少性別偏見的因素，主要表現(xiàn)為對女性的省略、忽視、刻板化和歪曲等方面。很少涉及女性的人生、理想、事業(yè)等公共領域的宏大主題。學生長期在具有性別偏見的教材影響下，又缺乏教師平等的性別觀念引導，很容易在意識觀念里忽視女作家和有豐富內(nèi)涵的女性人物形象，而把自己置身于趨于單一性別的一片“男色”的天空下，對于自身和他人特別是異性的價值評判和存在狀態(tài)就很難形成兩性雙向參照的考慮角度。
其次，教師的性別刻板觀念也是制約學生社會性別文化建構(gòu)的副作用之一。在幼兒園里的角色扮演游戲中，老師通常會給男孩子扮演警察、醫(yī)生等強有力和救助的主體，而多讓女孩子扮演被傷害者或護士等被救助的或起輔助作用的人物，卻很少讓他們互換角色。史靜寰評論說，“成人是在無意識當中扼殺了孩子這種反傳統(tǒng)性別角色的一種嘗試的愿望，硬把它納人到傳統(tǒng)性別規(guī)范中去?！边@種誤導一直延續(xù)到大學。有一部分大學教師仍持傳統(tǒng)的性別定型觀念，如認為女生比男生更適合學語言，因此鼓勵女孩把英語、漢語等當作職業(yè)目標來學，以便將來做老師、秘書或譯員等；而鼓勵男生把語言當作工具來學，為將來做管理者、醫(yī)生或律師等打基礎。體現(xiàn)在教學上，教師會無意識地對女生的語言學習要求比男生更高更嚴，從而間接地造成性別因素對學科教育的影響。這樣，學生從小到大在受教育的同時也內(nèi)化了的單性傳統(tǒng)性別觀念。
四、社會性別觀念的培養(yǎng)與形成途徑
(一)學習和理解社會性別理論。要求教師在講授這一來自西方的性別理論時，一方面要指出其指導意義在不同的文化疆域里的共性和差異，使學生能排除對舶來理論的陌生感，同時對該理論有一個更為具體的了解。比如說，該理論的普范性觀點在于：“揭示了一個根源性的東西，無論中國也好，世界也好，我們看到的男和女都有很大的差異，這個差異不是指生理上的，而是一種社會上的。”另一方面，要結(jié)合學生的現(xiàn)實情況和本土化需要來向?qū)W生引進這一先進的理念。應注意選擇學生熟悉的案例，結(jié)合具體的社會文化和時代背景來講，好讓學生對理論減少了隔膜感，而與現(xiàn)實更為貼近。
(二)改變教師刻板的性別觀。受傳統(tǒng)性別觀念的影響較深的教師很容易表現(xiàn)出不尊重性別差異的不公正性別態(tài)度，在教學過程中存在性別刻板印象。應該加強對教師的性別教育進行培訓。如在師范院校和其他教學法培訓課程中安排有關社會性別教育的內(nèi)容，提高教師社會性別知識和能力，鍛煉其洞察教學中性別偏見問題的敏感性，從而使教師有能力對教科書中帶有性別偏見的內(nèi)容重新闡釋，賦予新的意義，或者對教材在性別觀念方面滯后于時展等欠缺作出彌補，引領先進的性別觀，確保學生受到健康良好的性別觀念的影響。另外，還應鼓勵教師選用消除性別偏見或編寫體現(xiàn)兩性平等的主體能動性、創(chuàng)造性的教材。
(三)運用社會性別分析法解讀文本。在教學中引進性別理論來解讀文學作品，無疑是讓學生獲得一個以全新的性別觀念重讀文學經(jīng)典和文化現(xiàn)象的科學分析視角。一方面，應該引導學生重新解析被埋沒、被壓抑、被曲解的女性文學作品；另一方面，還從社會性別角度揭示男權思想對兩性心智發(fā)展的負面影響、反思男權中心意識主導下的文本評價尺度，從而還原一個消除性別偏見、由男性和女性共同創(chuàng)造的文學歷史天地。
(四)以社會性別視角觀察和分析文化現(xiàn)象。在教學中培養(yǎng)學生對事物和現(xiàn)象進行分析批判的思維能力，而不光是被動地接納概念知識的傳授?？梢杂镁唧w的案例、調(diào)查所得的數(shù)據(jù)、影音材料，或者讓學生親自到課堂外面去觀察并記錄生活中的現(xiàn)象等方式，讓其接觸和目睹真實的現(xiàn)實。
(五)建立兩性互為參照、合作探討的和諧氛圍。既然社會性別理論矛頭直指社會性別本質(zhì)論對人性的強制性規(guī)約，那么受性別本質(zhì)論僵化的文化角色就包括男性和女性。因此，要引導學生建立兩性互為參照、合作探討的和諧氛圍，共同關愛男性和女性的精神健康，不僅解構(gòu)和反思父權社會意識形態(tài)下男權中心文化對女性的歧視和壓迫，而且要分析男性在社會性別受男性本質(zhì)的種種規(guī)范而遭遇的巨大壓力，從而指導男性和女性，從種種荒謬的、陳腐的、褊狹的舊性別觀的誤區(qū)中解放出來，達到兩性共同發(fā)展自我和創(chuàng)造世界的和諧合作境界。
參考文獻：
一、當前學前教育專業(yè)畢業(yè)生的綜合文化素養(yǎng)不容樂觀
本人從一些幼兒園園長那兒了解到：當前學前教育專業(yè)的畢業(yè)生在聽、說、讀、寫這些基本的語文素養(yǎng)和應用能力方面存在很大程度的欠缺。尤其是說寫能力，70%左右的學生存在語言表達與溝通能力的欠缺，不能很好地領會說話人的講話意圖，不能準確復述和傳達上級的指示精神，不會與人很好的交談，不會寫計劃、教案，有的甚至連通知也寫不好，他們閱讀面窄，科研能力弱。試想，這樣的學前教育專業(yè)畢業(yè)生成了幼兒園的老師，我們處在幼兒期的孩子們能受到怎樣的早期教育呢？因此，很多園長提出：畢業(yè)生的綜合文化素養(yǎng)更為重要 。
學前教育專業(yè)的畢業(yè)生綜合文化素養(yǎng)低下，究其原因，很大程度上是學校對幼教行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化與人才結(jié)構(gòu)需求了解、分析得不足，人才培養(yǎng)目標和課程定位與市場需求不相適應。學前教育專業(yè)的大學畢業(yè)生是未來的高級技術人才，所以，必須具備一定的語文素養(yǎng)和知識運用能力才可以勝任工作成為一名優(yōu)秀的高素質(zhì)的幼兒教師。由此看來對大學生進行語文基礎知識教育和人文素質(zhì)的培養(yǎng)顯得非常迫切，在學生掌握必要的語文基礎知識，形成基本能力的前提下，彰顯幼教行業(yè)的職業(yè)特色，使語文教學的重點、難點輻射到專業(yè)、崗位。因此對學前教育專業(yè)的大學語文教學進行大幅度改革，采取實行針對性強、學以致用的語文課程改革方案勢在必行。
二、探尋改革學前教育專業(yè)大學語文課程改革的策略
（一）打破按照知識本身的邏輯體系設置課程的舊制，實行以工作任務為參照點設置課程，實現(xiàn)課程設置與崗位任務相對接
大學語文在學前教育專業(yè)中的定位是以人文素質(zhì)教育為核心的，融語文教育的工具性、人文性、審美性為一體的公共基礎課程。崗位定位是確定人才培養(yǎng)規(guī)格的基本依據(jù)，也是課程定位的基本依據(jù)，是課程開發(fā)的邏輯起點。只有正確定位崗位，才能通過分析這些崗位的工作任務和職業(yè)能力，詳細、準確地把握這些崗位的人才規(guī)格，才能把握課程設計的方向。專業(yè)面向的工作崗位必須清晰，否則工作任務越分析下去，就會產(chǎn)生越來越大的誤差。那么，怎樣才能使大學語文課程設置與崗位任務有機結(jié)合起來呢？大學語文必須圍繞和針對職業(yè)崗位的需求組織和實施教學，充分考慮到課程設置與幼兒園崗位任務之間的邏輯關系，切實理清他們之間的對應關系，采取課程設置與崗位任務冇效對接的方式來引領大學語文課程的教學。因此在教學中實行崗位主導式人才培養(yǎng)模式，這一人才培養(yǎng)模式重在體現(xiàn)以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力培養(yǎng)為主線，瞄準職業(yè)崗位確定教學內(nèi)容，圍繞崗位能力組織實施教學，實現(xiàn)專業(yè)教育與行業(yè)教育、崗位教育的有機結(jié)合，學生與行業(yè)、崗位、社會的“零距離”接觸，這樣有利于專業(yè)教學的科學性和前瞻性，有利于學校和幼兒園的密切合作、產(chǎn)學的緊密結(jié)合，體現(xiàn)了“產(chǎn)學研”結(jié)合的育人原則。
（二）打破依據(jù)知識的完整性選擇課程內(nèi)容，實現(xiàn)教學內(nèi)容與職業(yè)能力相對接
現(xiàn)在的大學語文教材基本上是一些重點大學的教師組織編寫的，適用對象是普通高校的大學本科生，目前高職院校還沒有一本圍繞著學前教育專業(yè)建立的具有專業(yè)特色的大學語文教材。在這樣的情況下，作為學前教育專業(yè)的語文教師要改造課程的內(nèi)容和順序，從“知識的邏輯順序”為依據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)活動的工作過程為依據(jù)，使課程的內(nèi)容以職業(yè)活動和工作過程為導向，根據(jù)職業(yè)崗位所需要的專業(yè)知識、學前教育專業(yè)的屬性和因材施教原則，突出專業(yè)特色，課堂活動緊緊圍繞職業(yè)能力目標的實現(xiàn)，先從課程的單元教學開始，什么是課程的一個“單元”？就是一次課在時間上緊密相連的一次課。一個課程單元，就像電視連續(xù)劇中的一集。將課程按照教學實施的時間劃分為單元（不是按照專業(yè)內(nèi)容劃分單元），推行單元模塊式教學，對現(xiàn)行教材內(nèi)容有針對性地進行分解、重組和取舍，從不同的角度去挖掘隱藏在教學內(nèi)容之中的專業(yè)因子和職業(yè)元素，只有找準與專業(yè)知識學習相關聯(lián)，與職業(yè)能力培養(yǎng)相溝通的教學突破口，找出學生與專業(yè)相關聯(lián)的興奮點才能充分發(fā)揮一堂課的實效性，并且將職業(yè)道德教育與職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容融入課程教學中，加強學生職業(yè)能力與職業(yè)養(yǎng)成教育。另外還要從單元聯(lián)系的角度對課程教學的設計進行整體設計，選擇、設計一個或幾個貫穿整個課程的大型綜合項目，把項目作為訓練學生職業(yè)崗位綜合能力的主要載體，將項目分解成若干子任務，分別完成這些子任務，最終就完成了這么大的實際項目 。只有這樣才能使我們培養(yǎng)的學生不僅具有扎實的、系統(tǒng)的專業(yè)應用知識和熟練的職業(yè)技能，而且還具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，走上職業(yè)崗位之后具備持續(xù)發(fā)展的能力，從而實現(xiàn)大學語文課程教學與職業(yè)能力培養(yǎng)的最大限度的融合。
（三）打破理論與實踐分離的教學模式，建立以項目為載體，依據(jù)工作情景構(gòu)建教學情景，實現(xiàn)教學情境與工作情境相對接
職業(yè)教育課程與教學模式注重的是實踐，突出的是市場，針對的是崗位，并且體現(xiàn)職業(yè)性、實用性、針對性的有機統(tǒng)一。運用項目教學法，教師可以根據(jù)不同專業(yè)對語文課程和內(nèi)容進行合理地整合，通過某一具體的項目，完成語文課的教學任務。在項目實踐過程中，不僅理解和把握了課程要求的知識和技能，體驗到創(chuàng)新。比如講“求職應聘”知識時，教師可以和專業(yè)的模擬招聘意向相結(jié)合，在班級陳述本專業(yè)的招聘意向，然后請一組學生代表模擬用人單位寫招聘啟事，另外一組學生根據(jù)招聘啟事和自身情況來寫簡歷、應聘信。并且圍繞這項活動內(nèi)容在班級進一步展開模擬招聘演練，這不僅鍛煉學生的應用文寫作能力，還充分發(fā)揮學生的主體作用，較好地鍛煉了語言、交際、溝通等綜合能力；同時還增進了學生的合作精神，培養(yǎng)了學生的職業(yè)意識。
參考文獻：
[1]李良虎.論文學課程在強化大學生就業(yè)競爭力中的功能及對策[J].教育與職業(yè)，2009，（09）.
[2]歐漢生.高職院校公共課改革的實踐與探索[J].職業(yè)技術教育，2010，（32）.
2019年福建莆田普通高校專升本考試各類別考試科目均分為公共基礎課和專業(yè)基礎課，總分滿分600分。其中，公共基礎課考2門，每門滿分150分，每門考試時間120分鐘（英語類的專業(yè)基礎英語考試時間150分鐘）；專業(yè)基礎課考1門，滿分300分，考試時間150分鐘（美術類的色彩和素描考試時間分別為120分鐘）。具體考試科目詳見附件。
類別代碼
招生類別
公共基礎課
專業(yè)基礎課
51
計算機科學類
1.大學英語
2.高等數(shù)學
含①程序設計與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) ②關系數(shù)據(jù)庫與SQL語言 兩部分內(nèi)容
52
電子信息類
1.大學英語 2.高等數(shù)學
含①電子電路 ②單片機原理及應用 兩部分內(nèi)容
53
建筑類
1.大學英語 2.高等數(shù)學
含①建筑力學 ②建筑施工 兩部分內(nèi)容
54
機械工程類
1.大學英語 2.高等數(shù)學
含①機械設計基礎 ②工程制圖 兩部分內(nèi)容
55
經(jīng)濟類
1.大學英語 2.大學語文
含①政治經(jīng)濟學 ②西方經(jīng)濟學 兩部分內(nèi)容
58
財會類
1.大學英語 2.大學語文
含①基礎會計 ②財務會計 兩部分內(nèi)容
59
管理類
1.大學英語 2.大學語文
含①管理學基礎 ②市場營銷 兩部分內(nèi)容
60
新聞傳播學類
1.大學英語 2.大學語文
含①傳播學 ②廣告學 兩部分內(nèi)容
62
英語類
1.專業(yè)基礎英語
2.大學語文
閱讀、英語寫作與翻譯
63
生物學類
1.大學英語 2.無機與分析化學
含①有機化學 ②微生物學 兩部分內(nèi)容
64
農(nóng)林類
1.大學英語 2.植物學
含①植物生理學 ②土壤肥料學 兩部分內(nèi)容
65
臨床醫(yī)學類
1.大學英語 2.人體解剖學、生理學
含①內(nèi)科學 ②外科學 兩部分內(nèi)容
66
醫(yī)學檢驗類
1.大學英語 2.人體解剖學、生理學
內(nèi)科學或生化檢驗，任選一門
67
護理學類
1.大學英語 2.人體解剖學、生理學
內(nèi)科學或內(nèi)科護理學，任選一門
68
藥學類
1.大學英語 2.人體解剖學、生理學
內(nèi)科學或藥劑學，任選一門
69
環(huán)境科學與工程類
1.大學英語 2.無機與分析化學
環(huán)境保護概論
70
學前教育類
1.大學英語 2.大學語文
含①學前兒童發(fā)展心理學 ②學前教育學 兩部分內(nèi)容
71
小學教育類
1.大學英語 2.大學語文
含①教育學 ②心理學 兩部分內(nèi)容
72
美術類
1.大學英語 2.大學語文
含①色彩 ②素描 兩部分內(nèi)容
73
音樂類
1.大學英語 2.大學語文
2019年福建寧德普通高校專升本考試各類別考試科目均分為公共基礎課和專業(yè)基礎課，總分滿分600分。其中，公共基礎課考2門，每門滿分150分，每門考試時間120分鐘（英語類的專業(yè)基礎英語考試時間150分鐘）；專業(yè)基礎課考1門，滿分300分，考試時間150分鐘（美術類的色彩和素描考試時間分別為120分鐘）。具體考試科目詳見附件。
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招生類別
公共基礎課
專業(yè)基礎課
51
計算機科學類
1.大學英語
2.高等數(shù)學
含①程序設計與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) ②關系數(shù)據(jù)庫與SQL語言 兩部分內(nèi)容
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含①電子電路 ②單片機原理及應用 兩部分內(nèi)容
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建筑類
1.大學英語 2.高等數(shù)學
含①建筑力學 ②建筑施工 兩部分內(nèi)容
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機械工程類
1.大學英語 2.高等數(shù)學
含①機械設計基礎 ②工程制圖 兩部分內(nèi)容
55
經(jīng)濟類
1.大學英語 2.大學語文
含①政治經(jīng)濟學 ②西方經(jīng)濟學 兩部分內(nèi)容
58
財會類
1.大學英語 2.大學語文
含①基礎會計 ②財務會計 兩部分內(nèi)容
59
管理類
1.大學英語 2.大學語文
含①管理學基礎 ②市場營銷 兩部分內(nèi)容
60
新聞傳播學類
1.大學英語 2.大學語文
含①傳播學 ②廣告學 兩部分內(nèi)容
62
英語類
1.專業(yè)基礎英語
2.大學語文
閱讀、英語寫作與翻譯
63
生物學類
1.大學英語 2.無機與分析化學
含①有機化學 ②微生物學 兩部分內(nèi)容
64
農(nóng)林類
1.大學英語 2.植物學
含①植物生理學 ②土壤肥料學 兩部分內(nèi)容
65
臨床醫(yī)學類
1.大學英語 2.人體解剖學、生理學
含①內(nèi)科學 ②外科學 兩部分內(nèi)容
66
醫(yī)學檢驗類
1.大學英語 2.人體解剖學、生理學
內(nèi)科學或生化檢驗，任選一門
67
護理學類
1.大學英語 2.人體解剖學、生理學
內(nèi)科學或內(nèi)科護理學，任選一門
68
藥學類
1.大學英語 2.人體解剖學、生理學
內(nèi)科學或藥劑學，任選一門
69
環(huán)境科學與工程類
1.大學英語 2.無機與分析化學
環(huán)境保護概論
70
學前教育類
1.大學英語 2.大學語文
含①學前兒童發(fā)展心理學 ②學前教育學 兩部分內(nèi)容
71
小學教育類
1.大學英語 2.大學語文
含①教育學 ②心理學 兩部分內(nèi)容
72
美術類
1.大學英語 2.大學語文
含①色彩 ②素描 兩部分內(nèi)容
73
音樂類
1.大學英語 2.大學語文
2019年福建南平普通高校專升本考試各類別考試科目均分為公共基礎課和專業(yè)基礎課，總分滿分600分。其中，公共基礎課考2門，每門滿分150分，每門考試時間120分鐘（英語類的專業(yè)基礎英語考試時間150分鐘）；專業(yè)基礎課考1門，滿分300分，考試時間150分鐘（美術類的色彩和素描考試時間分別為120分鐘）。具體考試科目詳見附件。
類別代碼
招生類別
公共基礎課
專業(yè)基礎課
51
計算機科學類
1.大學英語
2.高等數(shù)學
含①程序設計與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) ②關系數(shù)據(jù)庫與SQL語言 兩部分內(nèi)容
52
電子信息類
1.大學英語 2.高等數(shù)學
含①電子電路 ②單片機原理及應用 兩部分內(nèi)容
53
建筑類
1.大學英語 2.高等數(shù)學
含①建筑力學 ②建筑施工 兩部分內(nèi)容
54
機械工程類
1.大學英語 2.高等數(shù)學
含①機械設計基礎 ②工程制圖 兩部分內(nèi)容
55
經(jīng)濟類
1.大學英語 2.大學語文
含①政治經(jīng)濟學 ②西方經(jīng)濟學 兩部分內(nèi)容
58
財會類
1.大學英語 2.大學語文
含①基礎會計 ②財務會計 兩部分內(nèi)容
59
管理類
1.大學英語 2.大學語文
含①管理學基礎 ②市場營銷 兩部分內(nèi)容
60
新聞傳播學類
1.大學英語 2.大學語文
含①傳播學 ②廣告學 兩部分內(nèi)容
62
英語類
1.專業(yè)基礎英語
2.大學語文
閱讀、英語寫作與翻譯
63
生物學類
1.大學英語 2.無機與分析化學
含①有機化學 ②微生物學 兩部分內(nèi)容
64
農(nóng)林類
1.大學英語 2.植物學
含①植物生理學 ②土壤肥料學 兩部分內(nèi)容
65
臨床醫(yī)學類
1.大學英語 2.人體解剖學、生理學
含①內(nèi)科學 ②外科學 兩部分內(nèi)容
66
醫(yī)學檢驗類
1.大學英語 2.人體解剖學、生理學
內(nèi)科學或生化檢驗，任選一門
67
護理學類
1.大學英語 2.人體解剖學、生理學
內(nèi)科學或內(nèi)科護理學，任選一門
68
藥學類
1.大學英語 2.人體解剖學、生理學
內(nèi)科學或藥劑學，任選一門
69
環(huán)境科學與工程類
1.大學英語 2.無機與分析化學
環(huán)境保護概論
70
學前教育類
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含①學前兒童發(fā)展心理學 ②學前教育學 兩部分內(nèi)容
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小學教育類
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含①教育學 ②心理學 兩部分內(nèi)容
72
美術類
1.大學英語 2.大學語文
含①色彩 ②素描 兩部分內(nèi)容
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音樂類
1.大學英語 2.大學語文
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）03-0026-02
1 調(diào)查情況分析
2000年，教育部《關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出“要處理好基礎理論知識與專業(yè)知識的關系，既要提出人才培養(yǎng)的針對性和應用性，又要讓學生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力?！睘榱朔答伳壳拔以捍髮W語文課程教學實際情況，并將人的可持續(xù)發(fā)展理念貫徹到今后大學語文課堂教學中，近期，課題組成員對我院開設大學語文課程的藝體系、經(jīng)濟管理系、生物工程系、機械工程系、鳳翔師范分院進行抽樣調(diào)查，調(diào)查專業(yè)涉及初等教育、學前教育、工程造價、會計電算化、金融管理、物流管理、汽車技術服務與營銷、應用化工8大專業(yè)，發(fā)放調(diào)查問卷200份，回收200份，其中無效問卷3份，有效問卷197份，調(diào)查內(nèi)容主要針對大學語文課程認知、大學語文課程學習現(xiàn)狀、對大學語文課程的建議三大主題展開。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在“大學語文課程認知”主題中， 55%的同學認為“學學語文對以后工作有用”，71%的同學認為大學語文“有時候能潛移默化地讓人認清生活中的道理”，說明大部分學生能意識到作為基礎性學科、承擔著人文素質(zhì)教育重任的大學語文課程的重要性；針對“你喜歡語文課嗎？”的問題，回答“一般”的占47%，回答“喜歡”的占40%；而在之后的“影響你對《大學語文》課程態(tài)度的因素”問題中，34%的同學認為是教材或授課內(nèi)容，37%的同學認為是教師風格，可見，教學的外因?qū)W生的學習興趣影響較大。
在“大學語文課程學習現(xiàn)狀”主題中，71%的同學對現(xiàn)行教材比較滿意，但51%的同學認為“應該按專業(yè)的不同來選取不同教材”，43%的同學認為“教材應統(tǒng)一，但不同專業(yè)的教學側(cè)重點應不同”，明顯看出學生傾向于大學語文應該跟專業(yè)學習緊密結(jié)合，突出課程的實用性；在教材的閱讀材料中，學生更傾向于中國的、現(xiàn)當代的、小說、詩歌等閱讀文本，體現(xiàn)出學生學習需求的簡單化；41%的同學認為目前課堂中使用的教學方式屬于傳統(tǒng)型的“填鴨式”，也有40%的同學認為是“創(chuàng)新型的專題式”，可見教師教學風格差異明顯；相應地，40%的同學認為授課方式“死板，但可以接受”；在語文課程中開展朗誦會、讀書會的比例僅為27%，而52%的學生認為這些實踐活動“很有益，但很少參加”，可見，實踐活動的落實成為語文教學中的薄弱環(huán)節(jié)。
在“對大學語文課程的建議”主題中，42%的同學希望通過“興趣小組”的形式對語文教學進行補充，34%的同學希望通過網(wǎng)絡形式補充，體現(xiàn)學生對創(chuàng)新教學的期望；在考核方式上，36%的同學希望采用開卷考試的形式，25%的同學希望采用平時作業(yè)的形式，可見，閉卷考試這一常用考核方式不盡人意；而學生也都程度不一地反映出對大學語文課程的不滿之處在于教學手段陳舊、教材陳舊、設備落后；48%的同學傾向于教師與學生互動的授課方式，這些也都對今后的語文教學改革提出要求。
2 大學語文課程教學改革建議
根據(jù)以上的調(diào)查結(jié)果，今后在大學語文課程教學中，必須從以下幾個方面著手，進行改革：
2.1教材的選擇
目前我院的大學語文課程有兩個校本教材，兩本教材在內(nèi)容編排上各有千秋，也都體現(xiàn)了編者的匠心獨具，大部分同學也都比較滿意，但通過上述調(diào)查結(jié)果看來，學生對教材中的閱讀文本的選擇有自己的看法。由于高職學生入校時文化基礎相對薄弱，他們更傾向中國的、現(xiàn)當代的、小說、詩歌等相對簡單的文本，而在實際教學過程中，由于教材篇目較多，而課時數(shù)量有限，教師往往根據(jù)自身興趣、愛好、教學資源來確定教學內(nèi)容，教學篇目外的內(nèi)容，如聽、說、讀、寫的能力訓練也都取決于教師個體的主觀認識，這就容易出現(xiàn)“學生的需求”與“教師的初衷”斷鏈的情況。在今后的教材修訂中，我們可以選擇更貼近時代，跟專業(yè)知識、生活實踐相結(jié)合的閱讀文本，而一些古典的、近現(xiàn)代的名家的雜文或議論文，因為時代背景的差異，對學生的吸引力不夠，且脫離學生今后的就業(yè)實際，造成“學而無用”的尷尬處境，在今后教材的修訂中，要本著“必需、夠用”的原則加以取舍。
在講授教材內(nèi)容時，教師應根據(jù)專業(yè)的不同，充分合理地整合教材資源，從學生學習需求出發(fā)，將人文素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)相結(jié)合。比如學前教育、初等教育專業(yè)的學生，今后要走上講臺，語言表達能力尤為重要，在教學時，應注重從文學鑒賞的角度分析文本，提高他們文本分析、文學鑒賞能力；提倡將詩歌改編成故事、將小說改編成戲劇，將散文改變成詩歌等，激起學生的想象力與創(chuàng)造力以及語言文字運用能力；根據(jù)教材內(nèi)容，模擬教學情境，培養(yǎng)學生口語表達能力。再如汽車技術服務與營銷專業(yè)、應用化工專業(yè)的學生，大部分要走向企業(yè)生產(chǎn)第一線，根據(jù)企業(yè)用人需要，應加大應用文的閱讀、寫作比例，可選擇一些科技或工藝產(chǎn)品生產(chǎn)的說明文，還可選取有關職業(yè)理想、行業(yè)發(fā)展、企業(yè)文化等閱讀材料，培養(yǎng)學生的職業(yè)語文能力；加入向?qū)I(yè)特點延伸的口語交際等訓練，以此貼近生產(chǎn)、貼近專業(yè)、貼近學生，激發(fā)學生的學習興趣；讓學生走出課堂，走向社會，親自參加一些社會實踐活動，對社會上某一現(xiàn)象進行社會調(diào)查，寫出調(diào)查報告；到企業(yè)參觀見習，條理清晰地寫出產(chǎn)品生產(chǎn)的流程及工作日志；為企業(yè)產(chǎn)品的廣告、使用說明書等，鍛煉學生的實踐能力。
2.2教學模式的轉(zhuǎn)變
因為客觀教學條件的限制，目前，我院的大學語文教學仍采用傳統(tǒng)的“一塊黑板、一支粉筆、三尺講臺”的教學模式，課堂氛圍的帶動很大程度上取決于老師講解的魅力，語文所涉及的內(nèi)容包羅萬象，單一陳舊的教學模式明顯滿足不了學生的需求。從調(diào)查結(jié)果來看，學生顯然更傾向教師與學生的互動的授課模式，這不是僅僅靠課堂提幾個問題就能行的，這種互動的模式應該是通過營造多邊互動的教學環(huán)境，在師生平等交流探討的過程中，達到不同觀點碰撞交融，進而激發(fā)教學雙方的主動性和探索性。在教學中，可根據(jù)教學內(nèi)容特點，采用“項目教學法”組織教學：將知識性的教學任務細分成幾個項目，把學生分成小組，成為教學活動的參與者，通過自主學習、討論合作、開展調(diào)查、搜集和處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感的發(fā)展，尤其是學習能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。比如學習蘇軾的《江城子》時，可布置幾個項目任務：（1）收集接觸過的蘇軾的詩詞，總結(jié)其詩詞內(nèi)容特點；（2）查閱歷史，了解蘇軾的宦海沉浮；（3）述評蘇軾的曠達豪邁；（4）聯(lián)系本詞，剖析蘇軾的兒女情長；（5）找出既有英雄一面，又有兒女情長一面的文學家或文學形象。這樣組織課堂教學，一方面提高了學生的積極性，另一方面，也培養(yǎng)了今后學生就業(yè)所需的可持續(xù)發(fā)展能力。
同時，應積極開展第二課堂活動。從目前情況看來，我院在大學語文課程中開展第二課堂的非常少，而很多學生希望通過“專題講座、興趣小組、網(wǎng)絡”等形式補充語文教學，根據(jù)學生專業(yè)、興趣，可將語文教學與當代文學、社會生活、新聞事實、熱門話題相結(jié)合，定期為學生舉辦專題講座、組織演講比賽、讀書會、辯論賽、征文等活動；因地制宜地與學校、社團活動相結(jié)合，讓學生在實踐中學語文，使語文教學過程成為理論和實踐相結(jié)合的過程，知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ倪^程；還可建立班級網(wǎng)絡平臺，學生管理，教師從平臺內(nèi)容、欄目建設方面進行監(jiān)督，學生的閱讀心得、原創(chuàng)作品都可以在這里展示，還可以學習求助、討論交流，讓學生在潛移默化中，提高閱讀理解能力、寫作能力、口語表達能力、應變能力和心理承受能力，增強學生未來職業(yè)競爭能力。
2.3評價機制的革新
目前，我院的大學語文教學評價中，基本是包括出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等在內(nèi)的平時成績占30%，期末考試成績占70%，這種評價機制看似囊括了學生的綜合表現(xiàn)，但過于籠統(tǒng)，體現(xiàn)不出差異性，也不能夠客觀反映學生在這門課程中的表現(xiàn)，如平時作業(yè)中抄襲他人、期末考試時突擊復習記憶的同學，也可以取得高分，而平時課堂認真思考，積極探索的的同學卻因記憶力、寫作等短板取得差強人意的成績。說到底，是因為教師以學習結(jié)果的終結(jié)性評價為主，對學生學習的過程性評價重視不夠；考試評價內(nèi)容和方法過分拘泥于教材內(nèi)容，往往以標準化題型考試為主，側(cè)重考核知識的識記和再現(xiàn)，忽視了學生實際分析問題、解決問題的能力，弱化了學生口頭表達能力、書面寫作能力的培養(yǎng)。
教師作為教學評價改革最直接的組織者和參與者，應從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面重新建立科學的評價內(nèi)容和標準，采用多樣的評價方式，制定有利于學生職業(yè)能力培養(yǎng)的評價方案，發(fā)揮教學評價的導向作用，引導學生提高語文應用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，促進學生語文綜合能力的培養(yǎng)。在評價內(nèi)容上，語文考試應淡化對學生的知識性考試，將重點放在知識運用能力的考核上，從單一元的知識評價向多元化能力評價轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)在期末試題中，就是不囿于題型的全面化、標準化，可采取口試與筆試相結(jié)合的方式，考察學生口頭表達能力和語言文字應用能力。在評價方式上，要從重終結(jié)性評價轉(zhuǎn)變重過程性評價，多視角，多種方法評價學生，實行分層、個體化評價。如幫助每一位同學建立大學語文課程學習檔案，由每小組組長負責，制作課程記錄卡，詳細地反映學生在課堂上的表現(xiàn)，通過活動表現(xiàn)評價法，觀察、記錄和分析學生在課堂的表現(xiàn)，對學生的參與意識、合作精神、表達交流能力、創(chuàng)新能力進行多方位評價；將小組成員的課堂筆記、文學習作、哲思短語、小論文等進行搜集整理，寫出評語，提出建議，建立激勵機制，在班級網(wǎng)絡平臺上展出；對學生參加的各種辯論賽、詩歌朗誦賽、征文比賽、演講大賽、情景模擬等實踐活動作出匯總評價，檢驗學生的實踐能力?？傊?，合理的評價機制的建立，要為培養(yǎng)學生的多種語文能力來服務，才會有效、有意義。
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2013年10月云南自考科目（自學考試各個專業(yè)的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）
專業(yè) 層次 學制 主要課程 音樂教育 ?？?兩年 大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟法 ?？?兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經(jīng)濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 ?？?兩年 政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調(diào)查與預測、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經(jīng)濟學、國際商務談判、國際貿(mào)易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐） 公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現(xiàn)代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學 ?？?兩年 文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學 ?？?兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿(mào)易理論與實務、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語翻譯 ?？?兩年 英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文 日語 ?？?兩年 基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿(mào)英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業(yè)管理 ?？?兩年 計算機應用基礎、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關系、社會調(diào)查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 ?？?兩年 計算機應用基礎、基礎會計學、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿(mào)易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿(mào)易 ?？?兩年 高等數(shù)學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿(mào)易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等 金融管理 ?？?兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經(jīng)濟法概論、基礎會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經(jīng)濟學等 會計（電算化） 專科 兩年 英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網(wǎng)絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類） 人力資源管理 ?？?兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經(jīng)濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 ?？?兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務與貿(mào)易 經(jīng)濟信息管理 ?？?兩年 高等數(shù)學、計算機網(wǎng)絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導論、計算機信息基礎、信息經(jīng)濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數(shù)學、中級財務會計、計算機網(wǎng)絡技術、社會研究方法、網(wǎng)絡經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預測方法。 游戲軟件開發(fā)技術 ?？?兩年 英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡技術、游戲軟件開發(fā)基礎、市場營銷、動畫設計基礎等 本科 兩年 英語（二）、游戲創(chuàng)意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務 專科 兩年 電子商務英語、經(jīng)濟學（二）、計算機與網(wǎng)絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿(mào)易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網(wǎng)頁設計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網(wǎng)站設計原理、電子商務與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網(wǎng)絡經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數(shù)字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究 計算機及應用 專科 兩年 大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應用、計算機網(wǎng)絡技術 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡與通信 電子政務 ?？?兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經(jīng)濟學、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設與管理、計算機網(wǎng)絡與通信、電子政務案例分析、信息與網(wǎng)絡安全管理 電子技術 ?？?兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數(shù)學、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計算機基礎與程序設計、電子測量、音響技術、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(工本) 、物理(工) 、復變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(二)、工程經(jīng)濟、信號與系統(tǒng)、計算機軟件基礎(二)、數(shù)字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術 服裝設計 ?？?兩年 構(gòu)成藝術、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設計、服裝飾品設計等 數(shù)控技術 ?？?兩年 機械設計基礎、公差配合與技術測量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術、傳感器與監(jiān)測技術、微型計算機原理與接口技術、機床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現(xiàn)代加工技術等 視覺傳達設計 ?？?兩年 構(gòu)成藝術、插圖藝術設計、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構(gòu)形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創(chuàng)意網(wǎng)頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設計、景觀設計、展示設計、家具設計 動漫設計 ?？?兩年 構(gòu)成藝術、字體設計、動畫基礎、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創(chuàng)作 生物技術 ?？?兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發(fā)酵工藝學、生物制藥技術、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現(xiàn)代生物技術導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數(shù)學等 食品工程 ?？?兩年 基礎化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設計、農(nóng)產(chǎn)品儲藏運銷學、計算機應用基礎 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術原理、景觀生態(tài)學、園林建筑學、園林CAD、園林規(guī)劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 專科 兩年 計算機應用基礎（含實踐）、漢語基礎、社會學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關系學、新聞事業(yè)管理、文學概論 應用心理學 ?？?兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發(fā)展心理學、教育心理學、心理與教育統(tǒng)計學、社會心理學、管理心理學、醫(yī)學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態(tài)心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術（含實踐） 小學教育 ?？?兩年 大學語文、教育原理、科學技術社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數(shù)學教學論、小學班主任、素質(zhì)教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導、課程與教學論、發(fā)展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現(xiàn)代教育測量與評價、中小學教育信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎教育課程改革研究、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文 學前教育學 專科 兩年 學前教育學、學前發(fā)展心理學、學前衛(wèi)生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數(shù)學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統(tǒng)、高級語言程序設計、教與學的基礎原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經(jīng)濟學、教育統(tǒng)計與測量、教育法學、教育預測與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理
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2013年10月北京自考科目（自學考試各個專業(yè)的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）
專業(yè) 層次 學制 主要課程 音樂教育 ?？?兩年 大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟法 專科 兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經(jīng)濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 專科 兩年 政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調(diào)查與預測、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經(jīng)濟學、國際商務談判、國際貿(mào)易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐） 公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現(xiàn)代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 ?？?兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學 ?？?兩年 文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學 專科 兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿(mào)易理論與實務、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文 日語 ?？?兩年 基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿(mào)英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業(yè)管理 ?？?兩年 計算機應用基礎、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關系、社會調(diào)查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 專科 兩年 計算機應用基礎、基礎會計學、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿(mào)易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿(mào)易 ?？?兩年 高等數(shù)學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿(mào)易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等 金融管理 ?？?兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經(jīng)濟法概論、基礎會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經(jīng)濟學等 會計（電算化） ?？?兩年 英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網(wǎng)絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經(jīng)濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 ?？?兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務與貿(mào)易 經(jīng)濟信息管理 ?？?兩年 高等數(shù)學、計算機網(wǎng)絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導論、計算機信息基礎、信息經(jīng)濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數(shù)學、中級財務會計、計算機網(wǎng)絡技術、社會研究方法、網(wǎng)絡經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預測方法。 游戲軟件開發(fā)技術 ?？?兩年 英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡技術、游戲軟件開發(fā)基礎、市場營銷、動畫設計基礎等 本科 兩年 英語（二）、游戲創(chuàng)意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務 專科 兩年 電子商務英語、經(jīng)濟學（二）、計算機與網(wǎng)絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿(mào)易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網(wǎng)頁設計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網(wǎng)站設計原理、電子商務與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網(wǎng)絡經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數(shù)字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究 計算機及應用 專科 兩年 大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應用、計算機網(wǎng)絡技術 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡與通信 電子政務 ?？?兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經(jīng)濟學、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設與管理、計算機網(wǎng)絡與通信、電子政務案例分析、信息與網(wǎng)絡安全管理 電子技術 ?？?兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數(shù)學、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計算機基礎與程序設計、電子測量、音響技術、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(工本) 、物理(工) 、復變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(二)、工程經(jīng)濟、信號與系統(tǒng)、計算機軟件基礎(二)、數(shù)字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術 服裝設計 專科 兩年 構(gòu)成藝術、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設計、服裝飾品設計等 數(shù)控技術 專科 兩年 機械設計基礎、公差配合與技術測量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術、傳感器與監(jiān)測技術、微型計算機原理與接口技術、機床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現(xiàn)代加工技術等 視覺傳達設計 ?？?兩年 構(gòu)成藝術、插圖藝術設計、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構(gòu)形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創(chuàng)意網(wǎng)頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設計、景觀設計、展示設計、家具設計 動漫設計 ?？?兩年 構(gòu)成藝術、字體設計、動畫基礎、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創(chuàng)作 生物技術 ?？?兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發(fā)酵工藝學、生物制藥技術、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現(xiàn)代生物技術導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數(shù)學等 食品工程 ?？?兩年 基礎化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設計、農(nóng)產(chǎn)品儲藏運銷學、計算機應用基礎 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術原理、景觀生態(tài)學、園林建筑學、園林CAD、園林規(guī)劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 ?？?兩年 計算機應用基礎（含實踐）、漢語基礎、社會學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關系學、新聞事業(yè)管理、文學概論 應用心理學 ?？?兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發(fā)展心理學、教育心理學、心理與教育統(tǒng)計學、社會心理學、管理心理學、醫(yī)學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態(tài)心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術（含實踐） 小學教育 ?？?兩年 大學語文、教育原理、科學技術社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數(shù)學教學論、小學班主任、素質(zhì)教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導、課程與教學論、發(fā)展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現(xiàn)代教育測量與評價、中小學教育信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎教育課程改革研究、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文 學前教育學 ?？?兩年 學前教育學、學前發(fā)展心理學、學前衛(wèi)生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數(shù)學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統(tǒng)、高級語言程序設計、教與學的基礎原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經(jīng)濟學、教育統(tǒng)計與測量、教育法學、教育預測與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理
