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時間：2022-10-11 07:44:05
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科學(xué)發(fā)展觀的提出是我們黨在“三個代表”重要思想指導(dǎo)下，總結(jié)中西方發(fā)展和社會主義建設(shè)的實踐經(jīng)驗，不斷探索人類社會發(fā)展規(guī)律和社會主義經(jīng)濟建設(shè)規(guī)律的成果。在當(dāng)前全面抓高校畢業(yè)生思想政治教育工作的實踐中，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，無疑是十分重要和必要的。本文針對大學(xué)畢業(yè)思想政治教育工作的現(xiàn)狀，究其原因，提出用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育工作。
一、大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀
（一）學(xué)校方面
1、指導(dǎo)思想重視不夠。近年來，隨著國家對高等學(xué)校就業(yè)率的關(guān)注程度越來越高，就業(yè)率成了衡量高校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。因此，教育者往往滿足于把學(xué)生送出去，對送出什么樣的高校畢業(yè)生卻缺乏思考。僅僅滿足于把畢業(yè)生派出去，致使畢業(yè)生思想上存在的主要問題沒有得到很好解決?，F(xiàn)在，各大高校開設(shè)的思想政治理論課，主要集中在大一、大二兩個年級開設(shè)，到了大三大四根本沒有思想政治理論課，學(xué)生對自己的未來很迷茫，也沒有準(zhǔn)確的定位。
2、對畢業(yè)生的思想政治工作缺乏針對性。學(xué)校的思想政治工作者常常把思想政治工作理解為“管理學(xué)生”，強調(diào)通過規(guī)章制度來約束學(xué)生。學(xué)生畢業(yè)時有對老師、母校的懷念、他們工作的壓力很容易情緒失去控制，做出一些不理智的行為。教育者卻缺乏對畢業(yè)生的關(guān)心，將影響著思想政治教育工作的開展。
（二）學(xué)生方面
1、畢業(yè)生自我評價過高。在金融危機的影響下，大學(xué)生就業(yè)壓力大，畢業(yè)生們往往自我定位過高，不能準(zhǔn)確定位，他們希望找到滿意的工作，強調(diào)自我價值的實現(xiàn)。但是往往事與愿違，在找工作時不盡人意。很可能導(dǎo)致自信心不足，思想扭曲。
2、畢業(yè)生誠信缺失。在當(dāng)前的大學(xué)畢業(yè)生中，有一些大學(xué)生缺乏誠信。如在自薦材料中，有一些畢業(yè)生并沒有真實地向用人單位介紹自己，有的同學(xué)在同一班級中出現(xiàn)四五個班長，還在自薦材料中大部分介紹自己的長處，對不足一字不提。還有的學(xué)生與幾家用人單位簽約，而同時從中進行選擇，給用人單位造成損失等。這都是畢業(yè)生的誠信度缺失，在一定程度上也影響著大學(xué)生就業(yè)。
二、究其原因
1、從學(xué)校角度看，大學(xué)生就業(yè)難的問題主要出于高校自身。對于高校自身存在的問題，有學(xué)者認為，問題的產(chǎn)生主要是擴招后優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源被快速稀釋，各校的辦學(xué)定位快速模糊，培養(yǎng)模式的僵化，部分學(xué)校責(zé)任心的下滑，致使人才培養(yǎng)的質(zhì)量、結(jié)構(gòu)與社會的需求嚴重脫節(jié)。
2、從學(xué)生角度看，大學(xué)生缺乏對自身的準(zhǔn)確定位，就業(yè)期望值比較高，抱有“精英心態(tài)”，總覺得自己是天之驕子，象牙塔尖，該做“白領(lǐng)”，對普通就業(yè)崗位看不上眼，只想到大城市、大機關(guān)、大企業(yè)就業(yè)，總是想一崗定終身。很多高校畢業(yè)生在就業(yè)機會的面前，表現(xiàn)得“高不成、低不就”。
三、科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育工作
實踐證明，高等學(xué)校的責(zé)任意識、辦學(xué)特色、就業(yè)指導(dǎo)，對于畢業(yè)生就業(yè)起著決定性的作用。面對新的形勢、挑戰(zhàn)，高等學(xué)校要以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持以社會需求為導(dǎo)向，以提高就業(yè)率為中心，堅持一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的理念，所有工作為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)，注重實效地做好畢業(yè)生就業(yè)工作。
（一）學(xué)校方面
1、高校要把畢業(yè)生的就業(yè)工作當(dāng)作衡量學(xué)校辦學(xué)的重要指標(biāo)，要加強責(zé)任意識，樹立全員做就業(yè)的觀念。學(xué)校從上到下應(yīng)該高度重視就業(yè)，把就業(yè)工作分配到個人，形成全員參與。而且高校要配備素質(zhì)高、能力強的專職就業(yè)工作人員，加強就業(yè)工作的隊伍建設(shè)，就業(yè)工作人員和畢業(yè)班輔導(dǎo)員在各自的工作崗位上要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強畢業(yè)生的思想教育，提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的質(zhì)量。強化服務(wù)意識。
2、高等學(xué)校的培養(yǎng)模式應(yīng)有所改善。隨著時代的發(fā)展，社會更需要由傳統(tǒng)型向適應(yīng)型轉(zhuǎn)變的大學(xué)生，所以高校的培養(yǎng)模式應(yīng)有所變化。如天津大學(xué)實行的“彈性學(xué)制①”，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的考生，修滿所學(xué)專業(yè)規(guī)定的學(xué)分允許提前畢業(yè)。黑龍江大學(xué)實行每年三個學(xué)期制度，可以在一年內(nèi)學(xué)到更多的課程，學(xué)生可以選擇自己喜歡的課程修學(xué)分，修滿學(xué)分后即可畢業(yè)。由此可見，學(xué)校不管其采取哪種模式，模式的變化，根本目的只有一個，那就是把同學(xué)們培養(yǎng)成基礎(chǔ)知識扎實、實踐能力強的高級專門人才，更適應(yīng)于社會的需要。
（二）學(xué)生方面
1、學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，緊跟時代步伐。學(xué)生找工作并不像以前那樣，用人單位來學(xué)校招人，學(xué)生只是在學(xué)校就可以被動地去選擇工作崗位?，F(xiàn)在應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己走出去，去找用人單位。自己主動找用人單位協(xié)商。最近受金融危機的影響，工作不好找，學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，從被動變?yōu)橹鲃?，在找什么樣的工作上，根?jù)自己的特長，選擇你所適合的工作。
2、促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，大力開展創(chuàng)業(yè)教育。為全面落實科學(xué)發(fā)展觀，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，開展創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)思想，實施目標(biāo)，組織保障，以及創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容、方式、師資建設(shè)和教學(xué)研究，如何扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐，提出指導(dǎo)意見。最近，國家出臺了一系列政策，指導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，找不到適合的工作并不是大學(xué)白上了，你可以選擇自主創(chuàng)業(yè)，找對了好的項目會比工作賺的錢多。要在心理上消除沒有工作的想法，行行出狀元，從長遠來看，創(chuàng)業(yè)教育將是大的發(fā)展方向。創(chuàng)新是一個中華民族的靈魂，作為大學(xué)畢業(yè)生，也應(yīng)從創(chuàng)業(yè)著手，自己干出一番事業(yè)。
參考文獻
[1]趙晨光，以就業(yè)教育為核心，做好畢業(yè)生思想政治教育工作，科技信息
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)指導(dǎo)；思想政治教育；途徑
目前針對我國日趨嚴峻的就業(yè)形勢，幫助大學(xué)畢業(yè)生認清形勢、了解政策、把握機遇成為各大高校院校亟待解決的一項重要課題，而由于開展思想政治教育工作利于促進大學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、思想意識等，這對大學(xué)生日后的就業(yè)具有積極影響。因此，高校院校將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育工作相結(jié)合，能夠收獲雙重效益。
一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題
（一）就業(yè)渠道單一、限制性高
當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)渠道單一且限制性高，不利于大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)。如校園與社會招聘會、人才與就業(yè)網(wǎng)站、熟人介紹，這些就業(yè)渠道的門檻稍微低些，但畢業(yè)生往往很難找到自己感興趣的就業(yè)崗位。又如報考研究生、公務(wù)員、“三支一扶”等，這些就業(yè)渠道的門檻較高，畢業(yè)生常受到專業(yè)、成績等限制。再如學(xué)校推薦，這只適用于那些成績突出、專業(yè)技能優(yōu)秀的特定畢業(yè)生，難以解決大部分畢業(yè)生的就業(yè)問題。
（二）就業(yè)流向矛盾、不合理
實際上，造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻的一大原因是就業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)流行矛盾、不合理，大部分畢業(yè)生就業(yè)傾向于一線城市或大中城市，如東部、中西部等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，而西部較偏遠貧困地區(qū)、農(nóng)村基層往往存在招人難的窘境。正因為大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時過分集中在經(jīng)濟發(fā)達城市，產(chǎn)生了就業(yè)流行的不合理與矛盾性，進而導(dǎo)致經(jīng)濟發(fā)達城市的就業(yè)形勢日趨嚴峻，大學(xué)生就業(yè)難問題越來越突出。
（三）畢業(yè)生就業(yè)期望值過高
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查結(jié)果顯示，經(jīng)濟發(fā)達城市中的大公司、大企業(yè)、機關(guān)事業(yè)單位往往是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)對象的首選，而三線城市及經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的大公司、大企業(yè)、機關(guān)事業(yè)單位也存在就業(yè)競爭激烈、人才飽和的現(xiàn)象。如此可見，大學(xué)畢業(yè)生存在就業(yè)期望值過高，過分追求高待遇、物質(zhì)條件好的就業(yè)崗位，然而卻忽略了自身條件與能力，好高騖遠的心態(tài)往往令他們難以就業(yè)。
二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中如何開展思想政治教育工作
（一）以就業(yè)思想政治教育提高大學(xué)生的就業(yè)認知
大學(xué)生就業(yè)認知對其今后的就業(yè)觀、就業(yè)規(guī)劃、職業(yè)定位等具有重要影響力，為此高校院校需要重視對大學(xué)生的就業(yè)認知教育，通過開展就業(yè)思想政治教育工作來提高大學(xué)生的就業(yè)認知。在對大學(xué)生進行就業(yè)思想政治教育時，教育者需要積極引導(dǎo)大學(xué)生正確認識自我、認識社會、認識職業(yè)，樹立正確的就業(yè)觀與職業(yè)觀，從而幫助大學(xué)生在綜合興趣、特長、社會需求的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)適合自己的職業(yè)位置。通過開展就業(yè)思想政治教育工作，以促進大學(xué)生就業(yè)認知水平的提高，從而避免大學(xué)生受到負面因素的影響而形成偏頗的擇業(yè)觀、過高的就業(yè)期望值。同時，通過就業(yè)思想政治教育講解就業(yè)政策，以引導(dǎo)大學(xué)生正確認識社會就業(yè)現(xiàn)狀。
（二）以就業(yè)思想政治教育培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)能力
職業(yè)觀念、職業(yè)顯能、職業(yè)潛能是職業(yè)能力的三個主要構(gòu)成部分，這三大部分的涉及面較廣，如擇業(yè)觀、職業(yè)理想與規(guī)劃、自我定位、工作適應(yīng)能力、商務(wù)禮儀知識、職業(yè)應(yīng)變能力、責(zé)任感、競爭能力、創(chuàng)造力等。因此，高校院校培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力的重任十分艱巨，所以高校院校的就業(yè)思想政治教育工作者就需要對職業(yè)能力有全面的了解與深入的認識，清晰歸類職業(yè)能力中的各方面內(nèi)容。這樣才能在就業(yè)思想政治教育開展職業(yè)能力教育工作時對大學(xué)生進行有計劃、針對性的指導(dǎo)，進而有效樹立大學(xué)生的職業(yè)觀念，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)顯能，鍛煉大學(xué)生的職業(yè)潛能，以提高大學(xué)生的職業(yè)競爭力。
（三）對大學(xué)生進行循序漸進的就業(yè)思想政治教育
高校院校需要重視對大學(xué)生進行就業(yè)思想政治教育的工作，樹立循序漸進、貫穿整個大學(xué)階段的教育工作意識，而不是抱著一蹴而就、臨時抱佛腳的工作態(tài)度。為此，高校院校需要分層次、分階段對大學(xué)生開展循序漸進的就業(yè)思想政治教育工作，根據(jù)不同年級階段大學(xué)生的特點與職業(yè)意識、課內(nèi)外時間來開展就業(yè)思想政治教育工作。如大一學(xué)生剛進入新的學(xué)校環(huán)境，可開設(shè)就業(yè)思想政治教育選修課，對大學(xué)生進行科學(xué)的就業(yè)思想引導(dǎo)，幫助大學(xué)生認識與完善自我，適應(yīng)專業(yè)的學(xué)習(xí)。對大二學(xué)生開設(shè)就業(yè)思想政治教育主修課，重點培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)意識，對大三、大四學(xué)生開設(shè)就業(yè)思想政治教育必修課，重點培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力。
（四）拓展大學(xué)生就業(yè)思想政治教育形式
為了加強對大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的工作力度，高校院校需要拓展就業(yè)思想政治教育的形式，通過豐富多樣的教育形式來吸引大學(xué)生的興趣與關(guān)注，調(diào)動大學(xué)生的積極參與性，進而實現(xiàn)對大學(xué)生就業(yè)思想政治的教育與指導(dǎo)。如在就業(yè)思想政治教育理論課中，教師通過增加案例分析，個人演講，播放優(yōu)秀校友回訪錄像等形式對大學(xué)生進行教育與引導(dǎo)，幫助大學(xué)生探索自我價值觀。又如高校院?？梢越M織開展相關(guān)教學(xué)活動，包括職業(yè)規(guī)劃設(shè)計大賽、模擬招聘、團體培訓(xùn)、提供實習(xí)基地等，通過實際性的教學(xué)活動來幫助大學(xué)生獲得體驗與思考。
三、總結(jié)
綜上所述，高校院校將就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育有機結(jié)合，從而發(fā)揮一體化作用，一方面通過思想政治教育來實現(xiàn)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，另一方面又通過就業(yè)指導(dǎo)貫穿對大學(xué)生的思想政治教育。同時，高校院校分析與探討大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題，這有利于高校院校提出相應(yīng)的就業(yè)思想政治教育策略，從而更好的、針對性的加強對大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。（作者單位：中國地質(zhì)大學(xué)長城學(xué)院）
中圖分類號：G647 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0090-01
1 畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性
長期以來，就業(yè)問題都是社會焦點問題之一，它不但關(guān)乎人民群眾的經(jīng)濟利益，還對社會穩(wěn)定發(fā)展有著直接影響。高校畢業(yè)生的就業(yè)問題涉及到多個方面，不但同社會傳統(tǒng)觀念、戶籍管理制度以及人事管理制度等有著緊密聯(lián)系，還與社會需求息息相關(guān)。如果就業(yè)問題無法得到有效解決，不僅會對社會經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生不利影響，還會對高等教育的改革和發(fā)展產(chǎn)生直接影響。基于此，我國人力資源社會保障部將妥善解決畢業(yè)生就業(yè)問題作為“十二五”規(guī)劃的重點來抓，同時將就業(yè)效應(yīng)作為對政府相關(guān)主管部門進行職能考核的重要指標(biāo)。
2 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀統(tǒng)計調(diào)查
本次調(diào)查活動主要通過電話詢問、面談、問卷調(diào)查及電子郵件四種形式面向A市幾所高等院校的就業(yè)基地及近年來的畢業(yè)生展開，總計發(fā)放500份調(diào)查問卷，收回438份問卷，其中422份為有效問卷，問卷回收率及有效率分別為87.6%和84.4%。下圖為各企業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生在各個方面的評價。（見圖1）
由圖1可知，各企業(yè)對高校畢業(yè)生所具備的道德品質(zhì)和愛崗敬業(yè)精神給予了高度評價，而對他們所具備的創(chuàng)新、實踐和職業(yè)三方面能力的評價相對較低。大多數(shù)企業(yè)對高校畢業(yè)生的期望是愛崗敬業(yè)、腳踏實地、重視對自身工作經(jīng)驗和能力的積累，不好高騖遠。
3 畢業(yè)生影響就業(yè)的主要因素
通過對本次調(diào)查結(jié)果分析總結(jié)可知，無論是高校畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)，還是高校畢業(yè)生自身，都認為高校畢業(yè)生在就業(yè)能力方面，存在以下幾點不足。
3.1 實踐能力不足
大學(xué)生實踐能力主要分為四個方面，分別為動手能力、分析問題能力、解決問題能力以及實際操作能力。隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，就業(yè)企業(yè)對人才的要求也進一步增強，大多數(shù)企業(yè)都希望新招聘的大學(xué)畢業(yè)生具有較高的實踐能力，能夠在最短時間內(nèi)熟悉并勝任工作。不過從實際情況來看，實踐能力不足是當(dāng)下大學(xué)畢業(yè)生普遍存在的問題之一，這也是大學(xué)畢業(yè)生無法順利就業(yè)的主要原因之一。受我國應(yīng)試教育模式影響，各高等院校長期以來對學(xué)生的理論教育高度重視，而忽視了對大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，因而導(dǎo)致很多大學(xué)畢業(yè)生雖然具有較高的理論能力，但實踐能力卻差強人意。
3.2 職業(yè)能力不高
所謂職業(yè)能力指的是大學(xué)生步入工作崗位必須具備的最基本能力，其中涉及包括學(xué)習(xí)能力、外語及計算機應(yīng)用能力、人際交往能力以及思想道德素質(zhì)等在內(nèi)的多個方面。目前用人單位在招聘大學(xué)生時主要考察其是否具備愛崗敬業(yè)精神、是否具有良好的職業(yè)道德以及是否具備最基本的工作能力等。而一些大學(xué)畢業(yè)生由于在思想素質(zhì)和工作能力等方面還存在一定不足，在加上對工作崗位缺乏足夠的熱情，導(dǎo)致他們的職業(yè)能力相對較低，所以很難獲得就業(yè)崗位。
4 解決畢業(yè)生就業(yè)問題的對策
（1）政府應(yīng)進一步強化職能管理，針對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題制定行之有效的政策法規(guī)，為大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)服務(wù)。第一，構(gòu)建起開放、有序、完善的大學(xué)生就業(yè)市場及就業(yè)環(huán)境；第二，對現(xiàn)有戶籍人事制度進行優(yōu)化改革，盡快解決地區(qū)、行業(yè)限制問題；第三，政府主管部門應(yīng)采取科學(xué)合理的措施，充分發(fā)揮其指導(dǎo)、監(jiān)督及調(diào)控等職能，為大學(xué)畢業(yè)生入職培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展提供良好環(huán)境；第四，構(gòu)建起科學(xué)完善的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。
（2）各高校應(yīng)立足于社會發(fā)展需要，對教學(xué)理念和模式進行優(yōu)化改革。目前，隨著社會經(jīng)濟的日益發(fā)展，對人才的需求類型正向著多樣化趨勢發(fā)展，基于此，高等院校應(yīng)加大教育教學(xué)改革力度，進一步提高大學(xué)畢業(yè)生基本就業(yè)素質(zhì)和能力。第一，深化課程改革，大學(xué)教學(xué)不僅僅要重視基礎(chǔ)理論和知識的培養(yǎng)，還應(yīng)對學(xué)生所學(xué)學(xué)科的前沿知識進行重點關(guān)注，讓學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢有著充分了解；第二，在教育教學(xué)期間，采取有效措施加大對學(xué)生自我學(xué)習(xí)和實踐能力的培養(yǎng)；第三，緊跟時展步伐，將社會發(fā)展需求同大學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合在一起，為社會培養(yǎng)既具有較高專業(yè)理論知識，又具備較高實踐能力的復(fù)合型人才。組織大學(xué)生積極參與社會實踐活動，進一步提升他們的社會交往、協(xié)調(diào)及組織等就業(yè)能力。
5 結(jié)論
總而言之，目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀，高校畢業(yè)生能否順利就業(yè)以及就業(yè)質(zhì)量的高低會對學(xué)校聲譽產(chǎn)生直接影響，進而對學(xué)校的生存和發(fā)展起到?jīng)Q定性作用?；诖耍氡M一切辦法提升大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)和能力，為大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)提供強力支持是各高校培養(yǎng)復(fù)合型人才的重中之重，是推動社會和諧穩(wěn)定發(fā)展的有力保障。
參考文獻
一、引言
就業(yè)率是當(dāng)今世界各國都要面臨的難題，而大學(xué)生就業(yè)難是這個難題中最重要的問題，很多專家學(xué)者都在思考、研究如何能夠更好地解決這個問題。本人通過這些年所帶大學(xué)畢業(yè)生找工作的各種情況，認真對比，總結(jié)了一些職業(yè)價值觀與就業(yè)的關(guān)聯(lián)。[1]
二、就業(yè)背景
2013年的就業(yè)形勢是人所共知的嚴峻，于是乎大家格外關(guān)注2014年大學(xué)生的就業(yè)形勢。去年全國大學(xué)畢業(yè)生達699萬，被一些人稱為“史上最難就業(yè)季”。2014年，大學(xué)畢業(yè)生有727萬，與2013年尚未就業(yè)的畢業(yè)生和在一起預(yù)計有810萬，被戲稱為“史上更難就業(yè)季”。
據(jù)《2013典范企業(yè)人才招聘狀況報告》顯示，100家典范企業(yè)計劃招聘2014屆本科應(yīng)屆畢業(yè)生45577人，比2013年的招聘量減少7.3%。
2014年上半年全國有6.7萬家民營企業(yè)倒閉，而在2011年，民營企業(yè)吸納了34.2%的大學(xué)畢業(yè)生。對此，前程無憂首席人力資源專家馮麗娟分析認為，由于多數(shù)行業(yè)在2010至2012年期間招募的大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模較大，加上全球經(jīng)濟依然不景氣，諸如IT、機械和汽車等行業(yè)的招聘遇冷。
北京教育人才培訓(xùn)中心任占忠主任曾說：“我覺得影響學(xué)生就業(yè)難的因素主要有三個關(guān)鍵點。第一個因素是定位。學(xué)生究竟要找什么樣的工作？在這點上，定位會直接影響到相當(dāng)一部分人能不能找到工作。比如我們的學(xué)生很多所讀的院校名氣不大，學(xué)歷也不太高，能力也不是很強，那么求職時卻對薪資、對單位等等要求較高，這就很難實現(xiàn)，必然會導(dǎo)致他待業(yè)。我覺得定位是影響學(xué)生就業(yè)的一個很要緊的因素，所以說要做好定位。當(dāng)就業(yè)形勢比較嚴峻，壓力比較大的時候，那么我們的定位就要客觀一點兒，適度地調(diào)整，這對每個學(xué)生來說都非常關(guān)鍵?！边@句話也指出了學(xué)生的職業(yè)價值觀對就業(yè)的影響和重要性。[2]
三、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)時的主要特點
1.職業(yè)價值觀功利化
職業(yè)定位是人們就業(yè)的前提，就業(yè)之前需要先有一個明確的職業(yè)定位，即我想要一個什么樣的工作，我不需要什么樣的工作，以及我適合什么樣的工作，只有明確這幾點之后才有可能找到一個適合自己的工作，如果連這幾點都不知道，那就算找到工作也遲早會離職。隨著經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)定位從“我適合做什么”到“我想要做什么”轉(zhuǎn)變，即從以工作為主到以自我為主轉(zhuǎn)變。調(diào)查中，當(dāng)問及“您在擇業(yè)時最看重什么因素”時，有26.3%的人把“適合自己、做自己感興趣的”作為首要因素，24.1%的人最關(guān)心薪酬，20.3%的人把“具有一定的社會地位”作為重要標(biāo)準(zhǔn)，僅有4.2%的人認為應(yīng)首先考慮國家需要。表明當(dāng)前許多大學(xué)生的職業(yè)定位是以實現(xiàn)自我價值為目標(biāo)，以利益驅(qū)動為原則，帶有明顯的功利色彩。
2.職業(yè)目標(biāo)不明確
職業(yè)目標(biāo)是人們制定并追求的對其職業(yè)行動具有重要意義的目標(biāo)，是為實現(xiàn)職業(yè)理想而確定的具有階段性、過程性的目標(biāo)體系。一個合理的職業(yè)目標(biāo)既能實現(xiàn)自我價值，也能為社會發(fā)展做出貢獻，短期職業(yè)目標(biāo)和長期職業(yè)目標(biāo)相結(jié)合。調(diào)查中，當(dāng)問及“你對未來的職業(yè)發(fā)展有明確的目標(biāo)嗎”的問題時，有56.2%學(xué)生回答沒有清晰長遠的目標(biāo)。而在面對“你是否做過職業(yè)生涯規(guī)劃”的問題時，僅有25.9%的人回答“大致上做過安排”。在“統(tǒng)包統(tǒng)分”時代，畢業(yè)生大都非?？粗刈约旱牡谝环莨ぷ?，很少有更換工作的想法。而當(dāng)代大學(xué)生大多把“滿足自我需要”作為首要目標(biāo)，在擇業(yè)時不再堅持“干一行，愛一行”，而是“愛一行，干一行”。有的在工作中一旦出現(xiàn)不符合自己意愿或有更好的機會，便急于放棄和重新選擇。這反映出，一些大學(xué)生在職業(yè)目標(biāo)的追求上，注重短期利益和現(xiàn)實需要，而缺乏長遠的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。[3]
3.安全與風(fēng)險的矛盾結(jié)合體
當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)價值觀中存在著各種各樣的矛盾，特別是職業(yè)安全感與職業(yè)風(fēng)險意識的矛盾。一方面，現(xiàn)在的大學(xué)生比原來的大學(xué)生更開放，更民主，強烈要求多勞多得，重視個人勞動成果，也比較愿意嘗試從事一些風(fēng)險高、收入也高的職業(yè)。另一方面，受當(dāng)前“就業(yè)難、擇業(yè)更難”的勞動市場狀況的影響，大學(xué)生們對于失業(yè)、和下崗充滿了恐懼，這種心理狀態(tài)也使他們非常重視工作的穩(wěn)定性。這種矛盾的心態(tài)幾乎充斥于當(dāng)代每一個大學(xué)生心理。
四、職業(yè)價值觀對大學(xué)生的影響
1.對專業(yè)選擇的影響
在功利性的心理趨勢下，現(xiàn)在的學(xué)生選擇專業(yè)更具有明確的目的，而非以自己的興趣為前提做出的選擇，導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒興趣，學(xué)習(xí)成績不理想，就業(yè)就更加困難。舉個例子，我有個學(xué)生是本來讀大學(xué)的時候是準(zhǔn)備填報歷史專業(yè)的，那是他自己感興趣并且有動力學(xué)習(xí)的動力，卻因為聽說歷史專業(yè)工作很難找而報了金融專業(yè)，但是金融專業(yè)不是他自己感興趣的學(xué)科，他沒有學(xué)習(xí)的動力，最后學(xué)習(xí)成績非常差，導(dǎo)致人自信心不夠，到最后都沒能找到一個合適的工作。[4]
2.對就業(yè)地域的影響
最近在報紙上經(jīng)常能看到XX行業(yè)缺口多少人，XX行業(yè)人才緊缺等新聞，但是這些專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生卻又有很多找不到工作，到底是報紙報道虛假新聞還是畢業(yè)生實在太多，填補了缺口還有多？其實都不是，我國的人才還是遠遠不夠的，但是大學(xué)畢業(yè)生對工作單位的地理位置、工作環(huán)境等要求比較高，不愿意去西部地區(qū)、艱苦偏遠地區(qū)和廣大農(nóng)村，“寧在北京沒張床， 也不愿在其他地方有間房”“在大城市討飯也比回農(nóng)村強”等思想在大學(xué)畢業(yè)生頭腦中相當(dāng)普遍。
職業(yè)價值觀是一個長期形成的結(jié)果，大學(xué)生們要更好地思考一下自己需要什么、適合什么，正確認識自我、認識社會、認識就業(yè)形勢、樹立正確的職業(yè)價值觀。
參考文獻：
[1].金盛華等.大學(xué)生職業(yè)價值觀： 手段與目的[J].心理學(xué)報：2005，37（ 5）： 650-657
摘要：科學(xué)的擇業(yè)觀作為一種價值觀屬于哲學(xué)價值論的范疇，而廣譜價值論是對哲學(xué)價值論的一種結(jié)構(gòu)化、模型化研究。本文從廣譜價值論的角度闡述，科學(xué)的擇業(yè)觀對于大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)行為具有的價值定位和價值導(dǎo)向作用，樹立科學(xué)的擇業(yè)觀是大學(xué)畢業(yè)生實現(xiàn)成功就業(yè)的前提條件。揭示科學(xué)擇業(yè)觀中就業(yè)市場主體與大學(xué)畢業(yè)生客體之間的價值關(guān)系，明確在樹立科學(xué)擇業(yè)觀的實踐中大學(xué)畢業(yè)生所需要解決的基本問題。
關(guān)鍵詞：廣譜價值論；科學(xué)擇業(yè)觀；價值關(guān)系
當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題已成為社會的熱點問題之一。聯(lián)系實際不難發(fā)現(xiàn)，雖然針對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)政策和就業(yè)條件有了明顯的改善和提高。但許多大學(xué)畢業(yè)生仍然不能順利就業(yè)。究其根本原因是大學(xué)畢業(yè)生對于當(dāng)前就業(yè)形勢缺乏正確的判斷，對于自身定位缺乏清醒的認識，不具備一個科學(xué)的擇業(yè)觀念。這往往就造成了大學(xué)畢業(yè)生不是不能就業(yè)而是不愿就業(yè)的局面。因此，科學(xué)的擇業(yè)觀念對于大學(xué)生順利就業(yè)具有重要的指導(dǎo)意義。
科學(xué)的擇業(yè)觀作為一種價值觀屬于哲學(xué)價值論的范疇，而廣譜價值論是對哲學(xué)價值論的一種結(jié)構(gòu)化、廣義量化的研究。從廣譜價值論的角度分析大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)觀的有關(guān)問題，闡述就業(yè)市場與大學(xué)畢業(yè)生之間的價值關(guān)系，樹立大學(xué)畢業(yè)生的科學(xué)擇業(yè)觀念,不失為一種有益的嘗試。
一、科學(xué)擇業(yè)觀是一種價值導(dǎo)向
從廣譜價值論的角度看，科學(xué)的擇業(yè)觀在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)過程中表現(xiàn)為一種價值定位和價值導(dǎo)向。廣譜價值論認為，社會中的每一個主體都有屬于自己的價值取向，即一定的價值向量，所有價值向量的綜合又形成了一個價值場。由于每個主體的價值取向不同，在一定的社會范圍內(nèi)，這些價值向量之間還會存在著橫向的關(guān)系，從而構(gòu)成價值場網(wǎng)。為了使事物朝著有序協(xié)調(diào)方向發(fā)展，因而需要對價值場網(wǎng)進行調(diào)控。即確立一種主導(dǎo)的價值導(dǎo)向來引導(dǎo)這個事物，使這個事物的價值場網(wǎng)形成協(xié)同關(guān)系，以達到整體利益和效益的最大化。當(dāng)前，在大學(xué)生就業(yè)過程中，每一個大學(xué)畢業(yè)生都有屬于自己的價值取向，即一定的擇業(yè)觀價值向量，所有大學(xué)生的擇業(yè)觀價值向量綜合就構(gòu)成了一個擇業(yè)觀的價值場。由于每一個大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)上的價值取向不盡相同，所以在就業(yè)過程中這些價值向量就會發(fā)生沖突或一致的橫向關(guān)系，這就形成了價值場網(wǎng)。為了使大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)，則需要對擇業(yè)觀的價值場網(wǎng)進行調(diào)控。也就是說要解決好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題，首先需要對擇業(yè)觀進行調(diào)整和引導(dǎo)。大學(xué)畢業(yè)在就業(yè)過程中采取什么樣的擇業(yè)觀，對于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)起到了主導(dǎo)性的影響。即需要樹立一種科學(xué)的擇業(yè)觀來引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。因此，在當(dāng)前就業(yè)形勢下，科學(xué)的擇業(yè)觀是大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)過程中的一種價值定位和價值導(dǎo)向。
二、當(dāng)前科學(xué)擇業(yè)觀的核心就是與時俱進
所謂與時俱進，在擇業(yè)方面的表現(xiàn)就是應(yīng)當(dāng)不斷適應(yīng)就業(yè)形勢，及時轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，合理定位，克服各種擇業(yè)心態(tài)的局限。大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中只有樹立這種擇業(yè)觀念，才能把握就業(yè)機遇，從容應(yīng)對挑戰(zhàn)，這不僅有助于現(xiàn)階段大學(xué)生正確擇業(yè)求職，而且有利于將來在工作崗位上更好得施展才華，實現(xiàn)自我價值。
（一）與時俱進的擇業(yè)觀是一種廣義供求關(guān)系。
在廣譜價值論看來，與時俱進的擇業(yè)觀體現(xiàn)的是就業(yè)市場與大學(xué)畢業(yè)生之間的一種價值關(guān)系。即主體與客體之間的一種廣義的供求關(guān)系。廣義供求關(guān)系不僅僅限于經(jīng)濟上的供求關(guān)系，它還可以是社會地位、生理、精神的供與求。與時俱進的擇業(yè)觀作為廣義供求關(guān)系的一種，它表現(xiàn)為產(chǎn)生需求和提供滿足。而在當(dāng)前的就業(yè)形勢下，產(chǎn)生需求的一方應(yīng)為就業(yè)市場，提供滿足的一方應(yīng)為大學(xué)畢業(yè)生。因此在這種價值關(guān)系中主體應(yīng)該是就業(yè)市場，大學(xué)畢業(yè)生則應(yīng)該是滿足就業(yè)市場的客體。當(dāng)然，如果把大學(xué)畢業(yè)生作為價值關(guān)系中的主體，那么就業(yè)市場可以作為客體滿足主體勞動報酬 、社會保障 、個人發(fā)展方面的需要。但是若主體的需求是脫離實際的，那么這種價值關(guān)系必然是消極的擇業(yè)觀念的表現(xiàn)。
與時俱進的擇業(yè)觀念體現(xiàn)出的廣譜價值關(guān)系，是主體就業(yè)市場與客體大學(xué)畢業(yè)生之間的廣義供求關(guān)系。它要求作為客體的大學(xué)畢業(yè)生把握和適應(yīng)就業(yè)市場這個主體需求，增強主動意識，正確對待擇業(yè)。例如，就業(yè)市場需要大學(xué)畢業(yè)生的英語水平，大學(xué)畢業(yè)生就要加強英語特別是日?？谡Z的應(yīng)用能力以滿足其需要。而不能僅僅只是注重工作單位層次,經(jīng)濟利益，在擇業(yè)認知上限于自我認知脫離就業(yè)市場的實際需求。
（二）與時俱進的擇業(yè)觀需要滿足同質(zhì)性和非空性。
廣譜價值論認為，實現(xiàn)廣義供求關(guān)系的價值需要滿足兩個條件，第一要滿足同質(zhì)性，數(shù)學(xué)表達為(供b，求a)∈σ，即主體(a)的需求和客體(b)的供給是同一性質(zhì)的事物。在與時俱進的擇業(yè)觀中表現(xiàn)為就業(yè)市場的需求和大學(xué)畢業(yè)生的供給是同一性質(zhì)的事物。例如就業(yè)市場需要復(fù)合型的人才，大學(xué)畢業(yè)生提供的同樣是綜合性的技能。第二，要滿足非空性，數(shù)學(xué)表達為{供b}∩{求a}≠Φ，即主體(a)的需求和與客體(b)的供給的交集為非空集。非空集就意味著供求雙方有相同的元素。在與時俱進的擇業(yè)觀中表現(xiàn)為就業(yè)市場的需要大學(xué)畢業(yè)生確實給予了。因此，實現(xiàn)與時俱進的擇業(yè)觀的價值關(guān)系，就必須保證大學(xué)畢業(yè)生提供的服務(wù)和就業(yè)市場的需求在性質(zhì)上統(tǒng)一，數(shù)量上非空。也就是說，當(dāng)就業(yè)市場需要大學(xué)畢業(yè)生的實踐經(jīng)驗時，大學(xué)畢業(yè)生就應(yīng)當(dāng)積極的把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗方法，滿足就業(yè)市場的需要；當(dāng)就業(yè)市場需要復(fù)合人才時，大學(xué)畢業(yè)生就應(yīng)當(dāng)拓展個人的知識面，提高自身的綜合素質(zhì)，努力成為知識復(fù)合、技能復(fù)合、思維復(fù)合的新型復(fù)合人才。
（三）一切從實際出發(fā)是與時俱進擇業(yè)觀的理論基礎(chǔ)。
在當(dāng)今的就業(yè)形勢下，之所以要求大學(xué)畢業(yè)生適時的調(diào)整就業(yè)目標(biāo)和就業(yè)心態(tài)，積極主動的適應(yīng)和滿足市場的需求，以與時俱進的就業(yè)觀作為就業(yè)的價值導(dǎo)向。是因為必須做到堅持一切從實際出發(fā)。就是要從發(fā)展變化著的客觀實際出發(fā)，從特定的社會歷史條件出發(fā)來指導(dǎo)行動。當(dāng)下的就業(yè)形勢整個勞動市場供過于求，大學(xué)畢業(yè)生逐年增加。如果不從實際情況出發(fā)，與時俱進的轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念。那么大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題必然得不到妥善解決，甚至在有些情況下可能影響到整個社會的安定團結(jié)。
三、科學(xué)擇業(yè)觀在實踐中需要大學(xué)生解決的基本問題
上文已經(jīng)闡述了在當(dāng)今就業(yè)形勢下，科學(xué)的擇業(yè)觀就是要求大學(xué)畢業(yè)生從實際出發(fā)調(diào)整就業(yè)思路，主動滿足就業(yè)市場的需求。因而要在實踐中樹立科學(xué)擇業(yè)觀則需要大學(xué)畢業(yè)生處理好社會需要與個人需要的關(guān)系；客觀的評價自己，合理定位；以及克服擇業(yè)過程中的不良心態(tài)。
第一，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)處理好社會需要與個人需要之間的關(guān)系。在當(dāng)前就業(yè)形勢下，個人需要和社會需要之間的矛盾表現(xiàn)得異常尖銳。
通常表現(xiàn)為實現(xiàn)個人需要最大化的同時往往不能滿足社會需要，而滿足了社會需要則又在一定程度上損失了個人需要。例如，在一些經(jīng)濟剛剛起步的欠發(fā)達地區(qū)，十分需要大學(xué)生人才，并且為大學(xué)生施展才能提供了良好的空間。但是往往由于這些地方的就業(yè)崗位條件艱苦，地理位置偏僻等原因造成了大學(xué)畢業(yè)生寧愿待業(yè)也不愿從事此類職業(yè)。這實際就是沒有處理好社會需要與個人需要之間的關(guān)系。因此，作為大學(xué)畢業(yè)生要做到在實現(xiàn)個人需要時要與社會需要保持一致，把實現(xiàn)個人需要與滿足社會需要充分的結(jié)合起來，到社會需要的崗位上實現(xiàn)自身價值。
第二，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)通過對自身的客觀評價，得出合理的定位。在擇業(yè)問題上，大學(xué)畢業(yè)生自我認知上出現(xiàn)了偏差。他們一部分人表現(xiàn)為對自身評價過高，導(dǎo)致現(xiàn)實往往令他們大失所望。另一部分人表現(xiàn)為對自身缺乏信心，導(dǎo)致個人能力得不到充分發(fā)揮，且不被就業(yè)市場認可。因此，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)正確地掌握自己的現(xiàn)狀，認真地分析自己的能力、專長和不足，通過對自身客觀的評價，給自己一個合理的定位。把自身的職業(yè)理想與職業(yè)現(xiàn)實相結(jié)合，目標(biāo)明確、有的放矢。從而真正找到一展才華的用武之地。
第三，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)克服擇業(yè)過程中的不良心態(tài)。在當(dāng)前嚴峻的就業(yè)形勢下，勢必一部分畢業(yè)生會出現(xiàn)不良的擇業(yè)心態(tài)。在就業(yè)過程中往往表現(xiàn)為相互攀比，盲目求高，誠信缺失等。這種一味求全的心態(tài)使得畢業(yè)生急功近利，從而喪失擇業(yè)良機。因此，大學(xué)生要適時調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，才能在日益競爭激烈的就業(yè)環(huán)境下多一分自信，多一分成功。要走一條面對現(xiàn)實，降低起點，先融入社會再尋求發(fā)展的道路。才能在就業(yè)市場中贏得先機，順利就業(yè)。
四、結(jié)論
從廣譜價值論的角度分析，科學(xué)的擇業(yè)觀是大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)程中的一種價值定位和價值導(dǎo)向。在當(dāng)前就業(yè)形勢下，這種與時俱進的擇業(yè)觀在價值關(guān)系上表現(xiàn)為一種廣義的供求關(guān)系，即以就業(yè)市場為主體，大學(xué)畢業(yè)生作為客體滿足就業(yè)市場的需要。因此，要樹立這種科學(xué)的擇業(yè)觀念，則需要大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)過程中處理好個人與社會的需求關(guān)系，合理定位自身，適時調(diào)整擇業(yè)心態(tài)。從而實現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)。
參考文獻:
[1]張玉祥,廣譜價值論基礎(chǔ),華北水利水電學(xué)院學(xué)報 (社科版), 2001(1)。
一、大學(xué)生就業(yè)難問題的原因
當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)難的一個重要原因在于落后的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)制約了對大學(xué)畢業(yè)生的需求，甚至可以說農(nóng)民工擠占了大學(xué)生的就業(yè)崗位。大學(xué)生就業(yè)主要集中于第三產(chǎn)業(yè)，在第二產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員中所占比例非常小。長期以來，低端的以廉價勞動力為競爭優(yōu)勢的制造業(yè)變成了推動出口和經(jīng)濟增長的重要渠道。由于對文化和技能要求較低，農(nóng)民工通過培訓(xùn)之后就可以勝任，因此許多企業(yè)寧愿招聘農(nóng)民工而不愿意招收大學(xué)畢業(yè)生。根據(jù)2000年全國第五次人口普查數(shù)據(jù)和2005年全國1％人口抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)，具有大專以上學(xué)歷的人在制造業(yè)從業(yè)人員中的比例從5.58％提高到7.53％，然而與之形成鮮明對照的是，農(nóng)民工在制造業(yè)從業(yè)人員中的比例則從57.74％提高到66.47％，顯然，制造業(yè)中農(nóng)民工的增長遠快于大學(xué)生。制造業(yè)是我國非農(nóng)就業(yè)中吸納勞動力最多的行業(yè)，全國30％以上的從業(yè)人員都在制造業(yè)。盡管制造業(yè)在迅速地擴張，然而對于大學(xué)畢業(yè)生的需求卻并沒有得到同步的增長。在第三產(chǎn)業(yè)中，批發(fā)和零售業(yè)是吸納勞動力最多的行業(yè)，同樣由于尚處于較低的發(fā)展階段，吸納大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的比例同樣非常低，2005年大專以上從業(yè)人員僅占8.73％，而農(nóng)民工則占了51.74％。在需求增長放緩的情形下，當(dāng)大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量急劇擴張時，就業(yè)難問題也就隨之而來。在1999年高校擴招之前，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題還不構(gòu)成突出的社會問題，從1999年開始，高校大幅度擴招，結(jié)果到四年之后這批學(xué)生應(yīng)該畢業(yè)的2003年，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題突顯了出來，從此之后成為社會廣泛關(guān)注的一個問題。由此可見，對于大學(xué)畢業(yè)生供求與需求之間的失衡是有其深刻的社會原因的，并不能在短期內(nèi)加以改變。
二、大學(xué)畢業(yè)生正確的求職觀念
在當(dāng)前金融危機形勢下，解決大學(xué)生就業(yè)難問題需要社會各界的共同努力。從大學(xué)畢業(yè)生自身來看，需要積極轉(zhuǎn)變求職觀念，充分利用國家戰(zhàn)略規(guī)劃與各種優(yōu)惠政策，把眼光更多地投向更需要人才的中西部地區(qū)和東北老工業(yè)基地，投向中小城市，投向中小企業(yè)，更多地關(guān)注自我創(chuàng)業(yè)。
1.中西部地區(qū)為大學(xué)畢業(yè)生提供了施展才華的廣闊空間
東部沿海地區(qū)聚集了全國一半以上的大學(xué)畢業(yè)生，競爭的激烈程度原本就很高。而此次金融危機中東部沿海地區(qū)恰恰成為重災(zāi)區(qū)，這使得在東部地區(qū)獲得就業(yè)機會的難度更大。相反，中西部地區(qū)的外向型經(jīng)濟比例較低，受到的沖擊相對緩和，加上這兩個地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量較少，就業(yè)競爭沒有東部地區(qū)那么激烈。在這種形勢下，到中西部地區(qū)顯然更容易找到合適的就業(yè)機會。目前，我國宏觀區(qū)域區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的基本戰(zhàn)略是開發(fā)大西部和振興東北老工業(yè)基地，故而相應(yīng)地會在投資和政策上相應(yīng)地傾斜，在這種情形下，大學(xué)畢業(yè)生在西部和東北老工業(yè)基地相應(yīng)地也會有更多的機會和發(fā)展空間。類似地，在中小城市，由于大學(xué)畢業(yè)生相對較少，競爭沒有大城市那么激烈，一旦有合適的就業(yè)機會，可能會比在大城市更容易得到施展才華的空間，而且，中小城市生活成本較低，能夠緩解剛工作大學(xué)畢業(yè)生的生活壓力，更容易使他們安心工作。
2.中小企業(yè)是大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的良好舞臺
中小企業(yè)是我國就業(yè)的主體，然而受戶籍等因素的限制，中小企業(yè)往往由于無法解決落戶問題而并沒有被大學(xué)畢業(yè)生看好，小型企業(yè)更是如此。然而，小企業(yè)往往機制靈活，且多數(shù)處于成長期，更有可能為大學(xué)畢業(yè)生的成長提供機遇。值得慶幸的是，近日來，國務(wù)院推出了一系列相關(guān)政策，其中包括：對企業(yè)招用非本地戶籍的普通高校?？埔陨袭厴I(yè)生，各地城市應(yīng)取消落戶限制。這就使得大學(xué)畢業(yè)生的落戶問題不再成為限制他們就業(yè)的障礙。這對于處在嚴峻就業(yè)形勢之下的大學(xué)畢業(yè)生而言，無疑是雪中送炭。
三、正確認識大學(xué)生就業(yè)難是一個長期問題
一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
自1978恢復(fù)高考以來，許多人擁有受教育的機會；從1999年開始，中國高等教育體制進行了一場大改革，使更多數(shù)人都能接受高等教育。一組資料顯示，從2004年到2009年高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加比率很高，然而，與之相對的是就業(yè)率持續(xù)下滑。2001年6月本科生一次就業(yè)率超過80%，2005年72.6%，近幾年就業(yè)率也維持在70.6%，一增一減，這兩組數(shù)字直觀地告訴我們：大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴峻。2010年全國高校畢業(yè)生規(guī)模達630余萬人，2013年全國面臨就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生接近700萬，而2014年就業(yè)形勢仍難好轉(zhuǎn)。依據(jù)數(shù)據(jù)看來，大學(xué)生就業(yè)問題十分嚴峻，就業(yè)形勢仍難好轉(zhuǎn)，就業(yè)問題依舊是當(dāng)代社會需要解決的問題。[1]
二、大學(xué)生的職業(yè)選擇
在新的歷史條件下，當(dāng)代大學(xué)生面臨多種選擇，下面是我認為大學(xué)生的幾種選擇：
1.繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，考取研究生、博士，這樣就一定程度上緩解就業(yè)壓力，并且繼續(xù)學(xué)習(xí)取得更高的學(xué)歷也會在未來的求職中更有競爭力。
2.工作就業(yè)，考取公務(wù)員獲得一份穩(wěn)定的工作， 或者大學(xué)畢業(yè)直接工作。
3.出國留學(xué)，這是一個繼續(xù)學(xué)習(xí)的過程，可以提升學(xué)生的獨立意識和閱歷，體驗國外的教育方式，激發(fā)我們的創(chuàng)新意識，擁有海外的留學(xué)背景，讓我們在工作崗位上更加具有競爭力。
4.自主創(chuàng)業(yè)，作為當(dāng)代大學(xué)生，擁有豐富的資源，眼界更加寬廣，我們擁有更加優(yōu)越的條件和信息，大學(xué)生挑戰(zhàn)杯等的比賽，學(xué)校和社會提供資金讓我們創(chuàng)業(yè)，提供了豐富的可行性。
三、大學(xué)生就業(yè)困難的原因
1.大學(xué)畢業(yè)生自身素質(zhì)參差不齊是造成就業(yè)難的主要原因。大學(xué)畢業(yè)生是就業(yè)的優(yōu)勢群體，他們有思想、有知識，接受新生事物快。然而，由于這些年來大學(xué)的一再擴招，導(dǎo)致大學(xué)生從生源的質(zhì)量、培養(yǎng)的水平都有所下降。通過調(diào)查，許多企業(yè)人力資源部人員認為當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生主要有以下幾個方面欠缺：（1）專業(yè)知識不夠扎實，沒有核心競爭力，很多畢業(yè)生對專業(yè)是一知半解。（2）能力水平低下，特別是實踐動手能力不強，很多畢業(yè)生的能力停留在書本上，實踐動手能力不強。（3）綜合素質(zhì)不高，難以勝任更高層次職位的需要。
2.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)不好是造成就業(yè)難的另一方面。（1）浮躁、急功近利的就業(yè)心態(tài)。一畢業(yè)就想拿高工資，出人投地，人為地造成就業(yè)難。（2）沒有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃。大部分高校學(xué)生沒有自己職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃。據(jù)一項調(diào)顯示，51.4%的人對自己的職業(yè)生涯有模糊的想法和愿望；17.0%的人表示很茫然；只有27.1%學(xué)生有3年到5年的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生不清楚自己要什么，目標(biāo)是什么，大部分學(xué)生都是茫然無知，走一步算一步，沒有仔細想過自己以后要從事什么工作。
3.我國勞動力相對過剩造成大學(xué)生就業(yè)難。我國是一個人口大國，每年需就業(yè)的人數(shù)達2000萬。以我國每年經(jīng)濟增長來計算，根本就無法讓勞動力全部擁有工作，每年還有近1000萬人失業(yè)。勞動力市場供大于求，大學(xué)生不愿意從事體力活動等，沒有樹立職業(yè)平等觀，帶來就業(yè)的壓力增大，造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。
4.國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理帶來大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。我國一直以充沛、優(yōu)質(zhì)的勞動力市場吸引外來企業(yè)紛紛來我國投資辦廠，所以我國是制造大國，加工中心。他們需要的卻是大量的基礎(chǔ)人力、一線員工、操作工人。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)人員結(jié)構(gòu)的改變，這些企業(yè)提供的崗位、薪酬待遇并不能滿足大學(xué)生要求的工資以及待遇，對大學(xué)生沒有足夠的吸引力。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理，造成企業(yè)的用工、薪酬待遇等方面產(chǎn)生偏差。
四、大學(xué)生就業(yè)難對策
1.樹立職業(yè)理想，職業(yè)理想是人生對未來職業(yè)的向往和追求，幫助大學(xué)生樹立堅定正確的職業(yè)理想是高校對大學(xué)生職業(yè)教育的切入點和核心內(nèi)容。大學(xué)生的職業(yè)理想是他們的精神支柱，它對大學(xué)生在學(xué)業(yè)上奮發(fā)進取，頑強拼搏，實現(xiàn)未來人生的職業(yè)目標(biāo)有積極的促進作用。
2.了解職業(yè)個性，幫助大學(xué)生了解自己的職業(yè)個性是職業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)鍵點。據(jù)社會調(diào)查問卷表明，職業(yè)個性對個人事業(yè)的成功與否有密切的聯(lián)系。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目的就是要解決大學(xué)生的興趣，如果學(xué)生了解，在確定自己的工作時，會多一層理性的思考，擇業(yè)的針對性就會增強一些。如個性偏內(nèi)向的學(xué)生要知道自己的個性如何更好地發(fā)揮優(yōu)勢；個性外向類型的學(xué)生在做研究工作時的最大挑戰(zhàn)是什么，適合自己的工作是什么，根據(jù)自己的性格樹立正確的而就業(yè)觀。
3.提升職大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，大學(xué)生在職業(yè)行為、工作作風(fēng)方面表現(xiàn)出的思想、認識、態(tài)度和品質(zhì)等。提升學(xué)生職業(yè)品質(zhì)的過程，也是幫助他們逐步走向社會的過程，這是提高大學(xué)生 職 業(yè) 素 質(zhì) 的 關(guān) 鍵 所 在。來自哈 佛 大 學(xué) 的 研 究 表 明，成功因素中的85%取決于積極的職業(yè)態(tài)度，15%才是本人的職業(yè)技能。可以看出在社會中，我們找到好工作不僅僅需要智商，更需要情商。
五、總結(jié)
面對嚴峻的就業(yè)形勢和大學(xué)生自身存在的問題，大學(xué)生在實際生活中要遵循“開闊眼界、面對現(xiàn)實、正確定位”的原則。首先，強化擇業(yè)的競爭意識，在正確自我評價的基礎(chǔ)上，相信自己的實力，敢于通過競爭去達到理想的目標(biāo)。在心理上必須從社會進步和深化改革的角度來加深對競爭機制的認識，強化競爭意識，自覺地正視社會現(xiàn)實，轉(zhuǎn)變觀念，做好參加競爭的準(zhǔn)備。
其次，要學(xué)會正確對待挫折，在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，不可因此而自卑。一個心理健康的人對人生總保持著自信心。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是鍛煉意志、增強能力的好機會。遇到挫折后應(yīng)放下心理包袱，仔細尋找失利的原因，調(diào)整好目標(biāo)，腳踏實地前進，爭取新的機會。
參考文獻
在市場經(jīng)濟環(huán)境下，用人單位主要從成本和效益出發(fā)，更多地考慮招聘大學(xué)生能否帶來更大的效益。在招聘現(xiàn)場經(jīng)常見到，面對著設(shè)計精美、內(nèi)容充實的一摞摞獎勵證書， 用人單位并不感興趣。他們在面試現(xiàn)場向?qū)W生提問的往往是，“你參加過哪些社會活動？”“你在哪里實習(xí)，做什么？”“你做過項目嗎？”“現(xiàn)在是否有比較成熟的科研成果？”用人單位用人，從過去看重學(xué)歷轉(zhuǎn)到學(xué)歷、素質(zhì)能力并重，甚至專以素質(zhì)能力為重。
用人單位對應(yīng)聘者的職業(yè)素質(zhì)與能力需求，對學(xué)生發(fā)展有著很好的導(dǎo)向作用。因此，從人才市場對人才的素質(zhì)與能力要求出發(fā)，高等教育要在培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技能的同時，注重培養(yǎng)行業(yè)職業(yè)發(fā)展所需要的通用技能和素質(zhì)。良好的職業(yè)素質(zhì)和能力是決定職場成敗的重要因素，是職場制勝、事業(yè)成功的法寶，是真正提高畢業(yè)生的擇業(yè)就業(yè)競爭能力，提高職業(yè)變化的適應(yīng)能力的根本途徑。
一、企業(yè)招聘人才的主要標(biāo)準(zhǔn)和尺度
職業(yè)素質(zhì)是企業(yè)在人才招聘過程中衡量應(yīng)聘者能力的主要標(biāo)準(zhǔn)和尺度。職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能是人才素質(zhì)的一個子集，同時也是人才素質(zhì)中最重要的部分。所謂人才素質(zhì)，是指人在德智體美諸多方面表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，主要包括人的文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等。人才素質(zhì)具有諸多的衡量標(biāo)準(zhǔn)，例如科學(xué)素質(zhì)或者說專業(yè)素質(zhì)大致可以用學(xué)歷和工作經(jīng)驗來表征；人才的智力水平大致可以用智商來衡量，而心理素質(zhì)和對社會或者工作環(huán)境的適應(yīng)能力則與個人的情商有關(guān)。這些衡量標(biāo)準(zhǔn)在用來衡量人才綜合素質(zhì)的同時，也可以作為職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的一個客觀衡量尺度。
世界經(jīng)合組織的柯林·博爾提出，21世紀人才必須有三本護照、三種生產(chǎn)能力和三種財富。三本護照分別是：學(xué)術(shù)性護照，職業(yè)性護照，事業(yè)心、進取精神、創(chuàng)造能力和協(xié)調(diào)組織能力的護照；三種生產(chǎn)能力分別是創(chuàng)造能力、塑造能力和想象能力；三種財富分別是創(chuàng)造性、健康和交往。這“三個三”實際就是對人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)的高度概括。
能力結(jié)構(gòu)指高素質(zhì)人才對于從事專業(yè)崗位工作所必需的基本能力組成。從人才全面發(fā)展的目標(biāo)及21世紀對大學(xué)生能力的需要和大學(xué)生成才戰(zhàn)略來考慮，21世紀大學(xué)生在能力結(jié)構(gòu)方面應(yīng)具備知識的自我更新能力、信息的靈活處理能力；良好的適應(yīng)能力、實踐動手能力、分析和解決問題的能力；團隊合作、溝通交際和組織管理能力。
調(diào)查表明，接近100%的大學(xué)生不了解、迫切希望知道用人單位招聘、錄用、使用人才的素質(zhì)與能力基本標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，很多企業(yè)向就業(yè)者提出了更高的要求，大學(xué)生素質(zhì)能力現(xiàn)狀與用人單位要求相去甚遠，用人單位普遍認為大學(xué)生素質(zhì)能力不足。社會對大學(xué)生“眼高手低”、“紙上談兵”、“好高鶩遠”、“高分低能”等負面因素的評價，說明學(xué)校培養(yǎng)出來的人才素質(zhì)能力與社會、與用人單位、與工作實踐還有較大差距。因此，大學(xué)生自身職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力、技能不高，是造成就業(yè)難的重要原因之一。
二、企業(yè)最看重大學(xué)生什么素質(zhì)
企業(yè)已不再單純用高學(xué)歷、高分數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)來衡量大學(xué)畢業(yè)生了，而是用是否具有優(yōu)良的人品、團隊意識、吃苦耐勞、敬業(yè)愛崗的獻身精神等來評價大學(xué)生畢業(yè)生。
（一）優(yōu)良的個人品質(zhì)
對企業(yè)而言，員工的品質(zhì)就是企業(yè)的“品質(zhì)”。所謂做事先做人，有德無才要誤事，有才無德要壞事，德才兼?zhèn)浞匠墒?，這是對每一個大學(xué)畢業(yè)生的基本要求。很多企業(yè)寧愿要高品質(zhì)即使專業(yè)知識成績差的人也不愿要專業(yè)知識優(yōu)秀而人品低劣的人。因為專業(yè)知識欠缺一些可以通過企業(yè)各種培訓(xùn)、深造機會彌補，但低劣的人品卻是無法彌補的。 轉(zhuǎn)貼于
（二）良好的團隊協(xié)作能力
企業(yè)發(fā)展離不開團隊合作，個人成長也離不開團隊成員的幫助。企業(yè)的興衰成敗在很大程度上取決于其成員相互協(xié)商、相互尊重、相互凝聚的程度。所以企業(yè)非?？粗卮髮W(xué)畢業(yè)生的團隊協(xié)作精神。大學(xué)畢業(yè)生也只有將個人融入團隊，個人發(fā)展才會更加順利。
（三）敢于拼搏、吃苦耐勞的精神
企業(yè)和社會非常欣賞勤奮、上進、肯吃苦的年輕人。大學(xué)畢業(yè)生在未來的道路上，會碰到這樣或那樣的困難。在學(xué)生時代就要有長期忍受痛苦的思想準(zhǔn)備，要耐得住寂寞、敢于拼搏、敢于冒險、吃苦耐勞、經(jīng)得起各種困難的考驗、不斷進取、并有百折不撓的精神。
（四）扎實的專業(yè)技能
學(xué)習(xí)成績不是企業(yè)用人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是仍然是企業(yè)衡量大學(xué)畢業(yè)生的一項無可替代的重要標(biāo)準(zhǔn)。熟練掌握或精通某項專業(yè)技能，打下堅實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，永遠都是大學(xué)畢業(yè)生最基本的要求之一。剛剛畢業(yè)的大學(xué)生只能稱為“人材”，掌握了一定的專業(yè)技能的大學(xué)畢業(yè)生可稱為“人才”，而能為企業(yè)和社會創(chuàng)造財富的大學(xué)畢業(yè)生方能稱為“人財”。
（五）不斷創(chuàng)新的意識和能力
企業(yè)對人才能力的需求已由過去的一般能力要求，發(fā)展到以“創(chuàng)新能力”為核心的特殊要求。那些善于運用自己的大腦去不斷探索、開拓和創(chuàng)新的大學(xué)畢業(yè)生是企業(yè)最看重的人才，因為他們永遠不滿足于現(xiàn)狀，孜孜不倦地向更新、更高、更強的目標(biāo)挑戰(zhàn)。
（六）強烈的事業(yè)心和責(zé)任感
強烈的事業(yè)心和責(zé)任感是企業(yè)和社會對大學(xué)畢業(yè)生最基本的素質(zhì)要求，也是畢業(yè)生成才的基礎(chǔ)、事業(yè)騰飛的起點。企業(yè)和社會希望并要求大學(xué)畢業(yè)生把選擇的“職業(yè)”當(dāng)作長期追求的“事業(yè)”，要熱愛、投入和執(zhí)著，要與企業(yè)同甘苦、共患難、榮辱與共，而不僅僅是賺錢謀生的“工作”和臨時落腳點。一個有強烈的事業(yè)心和責(zé)任心的大學(xué)畢業(yè)生，不一味只關(guān)注企業(yè)能夠為自己提供什么，而是考慮自己能夠為企業(yè)帶來什么價值。
（七）較好的心理素質(zhì)
心理素質(zhì)的好壞，直接影響到大學(xué)畢業(yè)生是否能夠在艱苦或不利的環(huán)境中很快調(diào)整自己的狀態(tài)，保持旺盛的斗志，朝氣蓬勃，積極進取。大學(xué)畢業(yè)生要學(xué)習(xí)和掌握一定的心理知識，培養(yǎng)自信、豁達、樂觀的思想素質(zhì)，堅強、果斷的意志品質(zhì)和廣泛的興趣愛好，進行友好的人際交往，使自己的精神生活充實健康，自我個性意識穩(wěn)定發(fā)展，從而增強自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的能力，能經(jīng)受各種挫折和壓力，以適應(yīng)未來的社會競爭。
總之，具有良好的人品、扎實的基本功、吃苦耐勞的精神、強烈的事業(yè)心、不斷創(chuàng)新的意識和團隊協(xié)作能力及有明確追求目標(biāo)的大學(xué)畢業(yè)生才是企業(yè)和社會所需要的。
三、加強大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)建議
大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，要結(jié)合學(xué)校層次、辦學(xué)定位和專業(yè)特色，結(jié)合學(xué)生就業(yè)主要趨向，通過市場調(diào)研和歸納，梳理出學(xué)生所需重點發(fā)展的專業(yè)技能、通用能力和個人素質(zhì)，提高課程教學(xué)的針對性和實用性。通過課程教學(xué)，達到滿足學(xué)生未來職業(yè)與人生發(fā)展的能力要求，使學(xué)生做好就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的充足準(zhǔn)備。
（一）重視人才市場與用人單位的調(diào)研
不同的行業(yè)，不同的企業(yè)，在不同的地域和歷史時期，對人才的要求和評價標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。要總結(jié)出適應(yīng)實際要求的專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)與能力的勝任模型和標(biāo)準(zhǔn)體系。在課程教學(xué)中，要求教師密切聯(lián)系實際，不斷更新人才市場信息，把握市場需求，建立有針對性的人才素質(zhì)與能力培養(yǎng)體系，提升學(xué)生就業(yè)競爭和適應(yīng)能力。人才需求的素質(zhì)與能力體系的建立，可以通過對目標(biāo)行業(yè)企業(yè)的職場人物訪談，收集近期畢業(yè)生反饋信息和用人單位的評價，調(diào)研人才市場需求信息等途徑獲得直接的一手信息。知己知彼，有針對性提升學(xué)生各方面技能。
（二）為學(xué)生提供系統(tǒng)科學(xué)的素質(zhì)能力評估工具
每個學(xué)生的知識、技能、能力結(jié)構(gòu)各不相同。通過相應(yīng)的測量與評估工具，讓學(xué)生了解自身當(dāng)前的各項素質(zhì)與能力的狀態(tài)和水平，準(zhǔn)確清晰地了解分析自我。在此基礎(chǔ)上，制定適合自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃、素質(zhì)與能力的拓展計劃。教師可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，建立適應(yīng)本校學(xué)生實際的素質(zhì)與能力的評估體系和評估標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計評估流程和測量辦法，建立素質(zhì)與能力的評估記錄，為學(xué)生提供實際幫助，為學(xué)生未來就業(yè)提供相應(yīng)評估報告。
（三）借鑒案例分析和小組討論的教學(xué)方法
培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、各項適應(yīng)人才要求的素質(zhì)與能力，其根本目的是為了促進學(xué)生獲得未來職場和人生的成功。通過討論分析貼近學(xué)生的職場成功人士，有助于學(xué)生理解與接受，有利于學(xué)生模仿和建立榜樣目標(biāo)。在教學(xué)實際中，通過引用和分析典型案例，可有效幫助學(xué)生建立相關(guān)素質(zhì)能力概念，進而理解和掌握各種提升途徑與方法。如果能讓學(xué)生在課外親自搜集和分析相關(guān)實例，在課堂上通過教師引導(dǎo)學(xué)生自主分析與探索，共享交流各種信息和思路，無疑可以提高實際教學(xué)效果。
（四）加強課堂內(nèi)外的團隊訓(xùn)練
素質(zhì)與能力的培養(yǎng)是一個過程，各種技能是在實踐體驗的基礎(chǔ)上逐漸掌握形成的。因此，團隊拓展訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生各項素質(zhì)能力的最直接有效的方式。教師在訓(xùn)練學(xué)生各方面素質(zhì)與能力的教學(xué)過程中，建議主要采用拓展訓(xùn)練的教學(xué)方式。拓展訓(xùn)練活動項目的選擇與組織，一方面可以借鑒心理學(xué)與教育學(xué)方法，另一方面可以直接采用企業(yè)培訓(xùn)的成熟經(jīng)驗。這部分教學(xué)，除了授課教師外，亦可以根據(jù)學(xué)校條件實際，聘請企業(yè)人力資源和企業(yè)培訓(xùn)專業(yè)人員參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量和實際效果。
［參考文獻］
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一、新形勢下高職大學(xué)生就業(yè)過程中存在的問題
（一）存在依賴消極等待觀和嚴重的專業(yè)對口觀
大學(xué)畢業(yè)生實行“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)政策，但許多高職大學(xué)生還是希望學(xué)校或家長幫自己解決就業(yè)去向，這也說明不少高職大學(xué)生在內(nèi)心深處還是懼怕或不愿自主擇業(yè)，缺乏創(chuàng)業(yè)精神和能力。有較大一部分高職大學(xué)生還存在著嚴重的專業(yè)對口觀，不敢嘗試專業(yè)之外的崗位，錯失就業(yè)良機。
（二）存在“鐵飯碗”、“從一而終”觀
傳統(tǒng)體制下“一次就業(yè)定終身”的觀念極大地束縛了人才的發(fā)展、阻礙了人才資源的合理配置，也對當(dāng)今畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生了不良影響，部分高職大學(xué)生在擇業(yè)時，一味追求職業(yè)穩(wěn)定，甚至將職業(yè)穩(wěn)定絕對化，并視為擇業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，置于至高無上的位置，把具有風(fēng)險的或不太穩(wěn)定的職業(yè)都排除在選擇范圍之外。
（三）盲目追求薪酬，頻繁跳槽
部分自身條件較好的高職大學(xué)生在就業(yè)時不考慮崗位的長期發(fā)展，只顧眼前利益，盲目追求高薪崗位而頻繁跳槽。
二、高職大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
（一）普遍意義上的畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析
從社會層面上來說，高校的大規(guī)模擴招造成大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)迅速增加，給就業(yè)帶來了巨大壓力，特別是進入21世紀后，我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整也造成就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出的問題，另外我國社會保障制度還不健全，很多高職大學(xué)生到民營或其他非國有企業(yè)工作，他們的社會保障問題得不到解決也限制了學(xué)生就業(yè)渠道的拓寬。
（二）由高職大學(xué)生思想特質(zhì)引發(fā)的原因分析
學(xué)生自我意識和獨立性進一度增強，集體意識淡化，更關(guān)注畢業(yè)去向和個人前途，較為矛盾。但與四年制本科畢業(yè)生不同的是，高職畢業(yè)生的思想成熟度和對社會問題的觀察和思維能力較之本科畢業(yè)生還有一定差距。尤其是當(dāng)代高職大學(xué)生大多是“90后”獨生子女，個性突出、價值觀多樣化，有很強的依賴心理，缺乏艱苦環(huán)境的磨練，在人際交往中往往陷入個人主義的誤區(qū)。同時他們又面臨較高的自我期望值與較低的現(xiàn)實實現(xiàn)率所帶來的極大矛盾和困惑，承受著來自學(xué)習(xí)、生活和社會就業(yè)的壓力。這些壓力及心理狀況的產(chǎn)生導(dǎo)致了許多高職大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)逃避現(xiàn)實、盲目攀比、急功近利等問題。
三、高職輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題
（一）就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)化的體系
對于高職院校輔導(dǎo)員來講，繁雜的事務(wù)性工作占據(jù)了大量的工作時間，很多輔導(dǎo)員只能把就業(yè)指導(dǎo)工作放在畢業(yè)年級進行，或者僅僅在學(xué)生就業(yè)前提供一些招聘會資料，講解一些就業(yè)形勢，使就業(yè)指導(dǎo)工作成為三年級學(xué)生特有的“空中樓閣”，無法對學(xué)生進行系統(tǒng)的全方位的就業(yè)指導(dǎo)。
（二）對就業(yè)指導(dǎo)重視不夠、就業(yè)指導(dǎo)方法落后
部分輔導(dǎo)員把工作重心主要放在班級建設(shè)或文體活動開展上，認為就業(yè)指導(dǎo)屬于課堂范疇，缺乏對就業(yè)指導(dǎo)工作的重視；部分輔導(dǎo)員雖然認識到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，但就業(yè)指導(dǎo)工作方法形式單一、僅以下發(fā)招聘通知為就業(yè)指導(dǎo)工作主要內(nèi)容，或僅停留在空洞的說教層面上，無法對學(xué)生進行有針對性的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)指導(dǎo)工作流于形式，學(xué)生更是無法從中學(xué)到求職的技巧。
四、高職輔導(dǎo)員做好就業(yè)指導(dǎo)工作的方法
（一）加強新理論新方法的學(xué)習(xí)
作為輔導(dǎo)員不但應(yīng)該提高對就業(yè)指導(dǎo)工作的思想認識，而且在新形勢下更應(yīng)注重對新理論、新方法的學(xué)習(xí)。如霍蘭德的職業(yè)興趣理論對職業(yè)生涯研究有著重大影響，輔導(dǎo)員可以使用霍蘭德職業(yè)興趣測評表幫助學(xué)生測量個人的興趣愛好。在幫助學(xué)生進行職業(yè)決策的時候可以運用SWOT分析法來幫助學(xué)生更好地分析內(nèi)外部的各種信息，為決策提供參考依據(jù)。
（二）根據(jù)學(xué)生實際情況開展就業(yè)指導(dǎo)工作
1.根據(jù)專業(yè)情況端正學(xué)生擇業(yè)就業(yè)思想
對于北方就業(yè)市場需求相對較少的專業(yè)，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生主動走出去，放低姿態(tài)，勇于到小城市或經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)尋找就業(yè)機會。機械加工專業(yè)類的畢業(yè)生，由于北方市場需求量相對較大，擇業(yè)面較廣，指導(dǎo)學(xué)生在走出去的同時要保持清醒的頭腦，分析崗位的“性價比”，不要一時沖動而出現(xiàn)選擇性的失誤，爭取做到一次性就業(yè)成功，避免出爾反爾、甚至頻繁更換崗位的現(xiàn)象。
2.根據(jù)生源情況幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀
經(jīng)實踐證明，農(nóng)村生源的畢業(yè)生較之城市生源的畢業(yè)生往往更容易就業(yè)。究其原因，農(nóng)村生源的學(xué)生一般有較強的吃苦耐勞的精神，對艱苦崗位較能勝任，較受用人單位青睞；城市生源的學(xué)生大部分還存在依賴家庭背景等思想，對艱苦崗位有抵觸情緒，不管自身條件如何，都想謀求體面、輕松的工作，逃避畢業(yè)后從事技術(shù)工人崗位的現(xiàn)實。因此教師在進行就業(yè)指導(dǎo)的時候，對于農(nóng)村生源的學(xué)生，對他們的性格優(yōu)點進行肯定和鼓勵，著重指導(dǎo)學(xué)生提高綜合素質(zhì)，開闊眼界，以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理模式。對于城市生源的學(xué)生，對他們的綜合素質(zhì)進行肯定，著重指導(dǎo)學(xué)生克服“我是大學(xué)畢業(yè)生”、“我要做白領(lǐng)”等虛榮心，培養(yǎng)學(xué)生接受和認可從事應(yīng)用技術(shù)型崗位的就業(yè)現(xiàn)實，或鼓勵部分有創(chuàng)新精神的學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)之路。
（三）樹立全程化、全員化就業(yè)指導(dǎo)觀
高職院校輔導(dǎo)員更要領(lǐng)悟高職教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”的深刻意義，從新生入學(xué)起就不間斷地針對學(xué)生進行全程化、全員化的就業(yè)指導(dǎo)教育。一年級新生可以進行以參觀企業(yè)、社團活動等為主的自我探索式的就業(yè)指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長和愛好制定將來的就業(yè)方向；二年級學(xué)生可以進行有針對性的職業(yè)生涯設(shè)計與規(guī)劃，并通過招聘活動、兼職等深入了解各種職業(yè)和工作，拓展職業(yè)生涯視野；三年級學(xué)生可以通過與專業(yè)人士訪談或企業(yè)實習(xí)等縮小職業(yè)選擇的范圍，實現(xiàn)就業(yè)理想。
輔導(dǎo)員通過貫穿三個年級的全程化、全員化的就業(yè)指導(dǎo)，把就業(yè)指導(dǎo)工作滲透到學(xué)生日常管理工作中去，幫助學(xué)生做出最合適的職業(yè)選擇。綜上，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)認識到就業(yè)指導(dǎo)工作的形勢和任務(wù)復(fù)雜多變，必須從思想上和行動上把就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)是一項系統(tǒng)化工作而常抓不懈，必須在工作中不斷探索，在探索中不斷進步，及時總結(jié)并發(fā)現(xiàn)適合高職學(xué)生特點的就業(yè)指導(dǎo)方法，以高度的責(zé)任心和堅定的信心做好就業(yè)指導(dǎo)工作。
一、當(dāng)下普通高校師范生的就業(yè)觀念
（一）職業(yè)期望值偏高
高校師范生畢業(yè)后急于想從事自己的本職專業(yè)，認為師范專業(yè)畢業(yè)的一定可以在教室這個職業(yè)里找到不錯的工作，卻不愿意從事哪些薪酬較低、工作量較大的工作，致使工作難找。從馬克思哲學(xué)的角度來講，任何事物都有一個發(fā)展的過程。所謂萬事開頭難，只有從基層干起，從小事干好，才能磨練干大事的能力。普通高校師范生從一畢業(yè)就想在教育界里獲得很好的職位和薪酬，顯然是不切實際的想法。
（二）抗打擊能力差，逃避競爭
部分高校師范生看到目前社會上的競爭壓力和就業(yè)壓力，轉(zhuǎn)而“深造”，選擇了讀研或是其他方式避免與社會的“刀光血影”正面交鋒，雖然讀研和繼續(xù)深造不失為有志學(xué)生提升自我的一個不錯的選擇，但不可否認的是，的確有一部分學(xué)生是為了逃避社會壓力而選擇繼續(xù)留在學(xué)校的。有這種心理的學(xué)生往往是覺得自己能力不夠，心理自卑，面對用人單位時很容易產(chǎn)生焦慮緊張的心理，從而嚴重影響了擇業(yè)與就業(yè)。
（三）追求個人私利，功利化思想嚴重
高校師范生在選擇擇業(yè)時，往往首先會考慮薪酬待遇、工資福利、工作是否穩(wěn)定等問題，而不考慮奉獻，有時為了個人私利甚至損害他人的利益。就業(yè)中的現(xiàn)實主義傾向取代了自己的理想，所有的目標(biāo)都圍繞著金錢和利益轉(zhuǎn)動，造成了現(xiàn)在畢業(yè)生“眼界高、能力低”的現(xiàn)狀，加劇了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)困難。
（四）就業(yè)依賴心理嚴重
80后90后的青少年，多數(shù)是家里的獨生子女，在家里得到父母過分的溺愛，依賴心理比較嚴重。在面臨就業(yè)的時候，也希望通過父母的關(guān)系找到滿意合適的工作，自己在擇業(yè)時卻反倒拿不定注意，事事依靠家里人，而不愿付出自己的努力。其次，部分大學(xué)生認為找工作必須靠關(guān)系，從而不注重自身實力的提高，坐等父母的安排。
二、轉(zhuǎn)變大學(xué)生擇業(yè)觀念的實踐
大學(xué)生就業(yè)觀念是大學(xué)生在就業(yè)過程中，依據(jù)感性認識和理性認識對就業(yè)活動進行價值判斷的一系列復(fù)雜的心理反應(yīng)，就業(yè)觀念作為一種主觀意識，它對就業(yè)行動具有重要支配作用。因此，高校促進大學(xué)生就業(yè)關(guān)鍵在于學(xué)生擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。
（一）畢業(yè)生樹立自主創(chuàng)業(yè)和終身學(xué)習(xí)的觀念
自主創(chuàng)業(yè)是通過采取單干、合伙等方式謀求工作崗位，從事技術(shù)開發(fā)、科技服務(wù)以及其他經(jīng)營活動來創(chuàng)造就業(yè)崗位，并依法獲得勞動報酬的就業(yè)方式。此外，隨著知識經(jīng)濟和信息化社會的到來，大學(xué)畢業(yè)生必須不斷學(xué)習(xí)新知識才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，否則將會被職業(yè)無情地淘汰。大學(xué)畢業(yè)后的延伸學(xué)習(xí)和重新學(xué)習(xí)，對于選擇及重新選擇職業(yè)崗位和取得職業(yè)成就，無疑具有同樣重要。
（二）樹立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念
畢業(yè)生不必急于在剛畢業(yè)時就找到很好的的工作，捧上“金飯碗”或“鐵飯碗”，而應(yīng)該先選擇就業(yè)，先保證有工作，再在已有的職業(yè)上不斷進取，謀求更好的發(fā)展。如果一開始就抱著非哪個職位不就業(yè)的觀念，那么就會錯過很多讓自己提升的機會和可能，最終的結(jié)果只能是與自己心儀的職業(yè)失之交臂。
（三）注重文化內(nèi)涵修養(yǎng)，提高就業(yè)競爭力
在每年的畢業(yè)生就業(yè)浪潮中，有很多畢業(yè)生不能就業(yè)，很大部分原因是缺少素質(zhì)，使用人單位不敢用人。因此，畢業(yè)生要不斷豐富自己的文化知識內(nèi)涵，不斷地替身自我和塑造自我，使自己的能力和素質(zhì)與社會的需求貼近。同時注重自己個人的能力和個性的發(fā)展，促進自己全面素質(zhì)的提高，提高自己就業(yè)過程中的競爭力。
（四）保持良好的競爭心態(tài)
有競爭就有風(fēng)險，參與競爭就難免要受到挫折。學(xué)校要對于就業(yè)競爭中的大學(xué)生來進行心理健康教育，尤其要注意提高遭受挫折后的心理承受能力。讓同學(xué)們把挫折看成是鍛煉意志、增強能力的好機會。保持良好的競爭心態(tài)，主動擺脫受到挫折后的頹喪情緒，總結(jié)調(diào)整自己的心態(tài)和就業(yè)目標(biāo)，絕不能因此而灰心喪氣，一蹶不振。
三、結(jié)束語
普通高校師范畢業(yè)生是國家未來的教育工作者，是培養(yǎng)祖國下一代的中堅力量。因此，師范畢業(yè)生要不斷地提升自我、塑造自我，完善自己的人格，發(fā)展自己的內(nèi)涵，破除自己一些根深蒂固的錯誤的就業(yè)觀念，根據(jù)社會的需要和自己長遠發(fā)展的需要，理性地擇業(yè)和就業(yè)，并根據(jù)具體情況不斷地改變和發(fā)展自己，使自己更好地適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
參考文獻：
本次實習(xí)的目的在于通過理論與實際的結(jié)合、個人與社會的溝通，進一步培養(yǎng)自己的業(yè)務(wù)水平、與人相處的技巧、團隊協(xié)作精神、待人處事的能力等，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便提高自己的實踐能力和綜合素質(zhì)，希望能幫助自己以后更加順利地融入社會，投入到自己的工作中。
一般來說，學(xué)校的生活環(huán)境和社會的工作環(huán)境存在很大的差距，學(xué)校主要專注于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能，社會主要專注于員工的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力。要適應(yīng)社會的生存要求，除了要加強課堂上的理論知識外，還必須要親自接觸社會參加工作實踐，通過對社會工作的了解指導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)。實際體會一般公司職員的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實際問題的工作能力。
實習(xí)在幫助應(yīng)屆畢業(yè)生從校園走向社會起到了非常重要的作用，因此要給予高度的重視。通過實習(xí)，讓自己找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時補充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會的心理適應(yīng)期。
雖然已經(jīng)是大三，但對于實際社會工作還是茫茫然的，畢竟書本上的只是一個概念，具體操作并沒有教你。難得的實習(xí)機會，我想把它做好。在這段時間學(xué)會了一些比較瑣碎的事情，但確實體會到了工作的辛酸，覺得自己在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識嚴重不足，不能適應(yīng)激烈的工作要求，像那些實際操作性極強的工作，我們這些剛出來沒什么工作經(jīng)驗，而且本身就沒好好學(xué)學(xué)校的專業(yè)課的人來說，根本無法和那些老手相競爭，有時候感覺確實無從下手。雖然說這只是個銷售化妝品的公司，但在這實習(xí)期間，我從培訓(xùn)到商品的整理以及到產(chǎn)品的現(xiàn)場營銷等，都全身心的投入到工作中去。
實習(xí)對我來說是個既熟悉又陌生的字眼，因為我十幾年的學(xué)生生涯也經(jīng)歷過很多的實習(xí)，但這次卻又是那么的與眾不同。它將全面檢驗我各方面的能力：學(xué)習(xí)、生活、心理、身體、思想等等。就像是一塊試金石，檢驗我能否將所學(xué)理論知識用到實踐中去。關(guān)系到我將來能否順利的立足于這個充滿挑戰(zhàn)的社會，也是我建立信心的關(guān)鍵所在，所以，我對它的投入也是百分之百的!緊張的兩個星期的實習(xí)生活結(jié)束了，在這兩個多月里我還是有不少的收獲。實習(xí)結(jié)束后有必要好好總結(jié)一下。
這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天在規(guī)定的時間上下班，上班期間要認真準(zhǔn)時地完成自己的工作任務(wù)，不能草率敷衍了事。我們的肩上開始扛著民事責(zé)任，凡事得謹慎小心，否則隨時可能要為一個小小的錯誤承擔(dān)嚴重的后果付出巨大的代價，再也不是一句對不起和一紙道歉書所能解決。
回顧這兩個月來，自己的工作情況，捫心自問，坦言總結(jié)。在諸多方面還存在有不足。因此，更要及時強化自己的工作思想，端正意識，提高銷售工作的方法技能與業(yè)務(wù)水平。
首先，在不足點方面，從自身原因總結(jié)。我認為自己還一定程度的存在有欠缺強力說服顧客，打動其購買心理的技巧。
作為一名銷售人員，我們的首要目標(biāo)就是架起一坐連接我們的商品與顧客的橋梁。為公司創(chuàng)造商業(yè)效績。在這個方向的指導(dǎo)下，怎樣用銷售的技巧與語言來打動顧客的心，激發(fā)起購買欲望，就顯得尤為重要。因此，在以后的銷售工作中，我必須努力提高強化說服顧客，打動其購買心理的技巧。同時做到理論與實踐相結(jié)合，不斷為下一階段工作積累寶貴經(jīng)驗。
其次，注意自己銷售工作中的細節(jié)，謹記銷售理論中顧客就是上帝這一至理名言。用自己真誠的微笑，清晰的語言，細致的推介，體貼的服務(wù)去征服和打動消費者的心。讓所有來到我們店的顧客都乘興而來，滿意而去。樹立起我店工作人員的優(yōu)質(zhì)精神風(fēng)貌，更樹立起我們優(yōu)質(zhì)服務(wù)品牌。
再次，要深化自己的工作業(yè)務(wù)。熟悉每一款化妝品的貨號，大小，顏色，價位。做到爛熟于心。學(xué)會面對不同的顧客，采用不同的推介技巧。力爭讓每一位顧客都能買到自己稱心如意的商品，更力爭增加銷售數(shù)量，提高銷售業(yè)績。
最后，端正好自己心態(tài)。其心態(tài)的調(diào)整使我更加明白，不論做任何事，務(wù)必竭盡全力。這種精神的有無，可以決定一個人日后事業(yè)上的成功或失敗，而我們的銷售工作中更是如此。如果一個人領(lǐng)悟了通過全力工作來免除工作中的辛勞的秘訣，那么他就掌握了達到成功的原理。倘若能處處以主動，努力的精神來工作，那么無論在怎樣的銷售崗位上都很難有所建樹。
實習(xí)是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)完成全部課程后的最重要的實踐環(huán)節(jié)。通過這次的實習(xí)，我對自己的專業(yè)有了更為詳盡而深刻的了解，也是對這幾年大學(xué)里所學(xué)知識的鞏固與運用。從這次實習(xí)中，我體會到了實際的工作與書本上的知識是有一定距離的，并且需要進一步的再學(xué)習(xí)。在這次會計實習(xí)中，我可謂受益非淺。僅僅的二個月實習(xí)，我將受益終生。通過此次實習(xí)，不僅培養(yǎng)了我的實際動手能力，增加了實際的操作經(jīng)驗，縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離，對實際的工作的有了一個新的開始。實習(xí)是每一個學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。
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