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時(shí)間：2022-01-31 05:05:20
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本周，我結(jié)束了在生產(chǎn)部的實(shí)習(xí)，進(jìn)入了品質(zhì)部的實(shí)習(xí)。具體的實(shí)習(xí)時(shí)間如下：我繼續(xù)在備料組實(shí)習(xí)了半天，在IQC實(shí)習(xí)了兩天，在插件組的QC實(shí)習(xí)了兩天，在包裝組的QC實(shí)習(xí)了一天。首先，我總結(jié)一下本周的實(shí)習(xí)內(nèi)容，然后，談?wù)勎冶局艿膶?shí)習(xí)心態(tài)；最后，對(duì)下周的實(shí)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃。
接著我在插件組的QC實(shí)習(xí)了兩天，包裝組的QC實(shí)習(xí)了一天。插件組QC主要負(fù)責(zé)首件樣板確認(rèn)和插件、測(cè)板的巡檢。首板確認(rèn)的過程如下：由插件組的兩位員工根據(jù)《生產(chǎn)指令單》《出料清單》將PCB板插好，然后按照插件組的流程把首板準(zhǔn)備好交給IQC。IQC拿到首板后首先檢查各元器件是否和《出料清單一致》，是否有錯(cuò)插、漏插現(xiàn)象，檢查機(jī)板的浸錫和切腳，不能有虛焊、假焊、連錫、銅皮起泡等不良現(xiàn)象。然后進(jìn)行組裝檢查，將機(jī)板與塑件進(jìn)行組裝，檢查PCB板和電子原器件的大小，高度是否合適，有無難組裝的現(xiàn)象。接下來，QC對(duì)PCB板進(jìn)行測(cè)試，看燈是否亮。最后，QC將首板送開發(fā)部進(jìn)行性能測(cè)試，跟蹤確認(rèn)的過程和結(jié)果，填好收件確認(rèn)記錄，把確認(rèn)結(jié)果及時(shí)的告訴插件組長。巡檢要按照規(guī)定每小時(shí)至少對(duì)各組所插機(jī)板和品檢工位所檢測(cè)的機(jī)板，進(jìn)行一次檢查，以抽檢的方式，每款每次至少抽查五塊大板，與首件樣板進(jìn)行核對(duì)，檢查是否一致，如果發(fā)現(xiàn)異常要立即通知插件組組長，迅速查明原因，糾正解決。同時(shí)，巡檢要填好《巡檢記錄表》。包裝組的QC對(duì)產(chǎn)品的外觀和性能進(jìn)行全檢，外觀檢查時(shí)常見的問題有：整燈沒有清潔干凈，移印不良（擦花，露白，變形，內(nèi)容不全）；合蓋不良，響動(dòng)，蓋松；燈頭不良，沖壓不良，焊點(diǎn)不良。底面蓋不配套，殼壞，殼黑；管松，管斜，管花，脫粉，條紋，管黃，冷爆，起泡；混裝（燈管常長度、色溫與移?。?duì)整燈的性能檢測(cè)，首先要注意測(cè)試電壓，包裝組是用低壓測(cè)試，然后觀察是否有熄后閃，短路，不亮，頻閃，漏氣，啟動(dòng)不良等現(xiàn)象。尤其要注意的是，燈管長度和移印瓦數(shù)是否相符，燈管色溫和移印色溫是否相符。
本周之內(nèi)，我不僅學(xué)到了以上產(chǎn)品知識(shí)，在心態(tài)方面也越來越趨向于平穩(wěn)，找到了自己的方向，知道了自己要堅(jiān)持什么。這周親眼看到了幾個(gè)實(shí)習(xí)生的離開，有公司辭退的，也有自己辭職的。當(dāng)他們離開的那一刻，才發(fā)現(xiàn)原來我們一起相處的時(shí)間也不短了，時(shí)間過得好快，到公司已經(jīng)有二十幾天了?？吹剿麄兊碾x開，我知道人各有志，我一邊在心里默默的祝福他們，希望他們能盡快找到適合自己的工作。同時(shí)，我也在心里告訴自己，以后自己只有更加的努力，做得更好，才能夠留下來。我不但要在實(shí)習(xí)期間把產(chǎn)品知識(shí)掌握好，而且要在待人接物方面更加注意，在公司和學(xué)校是有區(qū)別的，自己再也不是學(xué)生了，既然選擇來到了這里，就要適應(yīng)在這里的生活，融入公司的文化生活中。這些日子，我也在學(xué)習(xí)自我抗壓，自我調(diào)節(jié)。
下周，我在品質(zhì)部和開發(fā)部實(shí)習(xí)，之后，實(shí)習(xí)也將接近尾聲。下周，我計(jì)劃將之前的實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，把生產(chǎn)部和品質(zhì)部與公司的其他部門聯(lián)系起來思考，盡快熟悉好從銷售部接到訂單之后，產(chǎn)品在我們公司的生產(chǎn)過程，讓自己有一個(gè)系統(tǒng)的概念和框架，盡快讓自己所學(xué)知識(shí)全面并且系統(tǒng)化。
本周，我結(jié)束了在生產(chǎn)部的實(shí)習(xí)，進(jìn)入了品質(zhì)部的實(shí)習(xí)。具體的實(shí)習(xí)時(shí)間如下：我繼續(xù)在備料組實(shí)習(xí)了半天，在IQC實(shí)習(xí)了兩天，在插件組的QC實(shí)習(xí)了兩天，在包裝組的QC實(shí)習(xí)了一天。首先，我總結(jié)一下本周的實(shí)習(xí)內(nèi)容，然后，談?wù)勎冶局艿膶?shí)習(xí)心態(tài);最后，對(duì)下周的實(shí)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃。
接著我在插件組的QC實(shí)習(xí)了兩天，包裝組的QC實(shí)習(xí)了一天。插件組QC主要負(fù)責(zé)首件樣板確認(rèn)和插件、測(cè)板的巡檢。首板確認(rèn)的過程如下：由插件組的兩位員工根據(jù)《生產(chǎn)指令單》《出料清單》將PCB板插好，然后按照插件組的流程把首板準(zhǔn)備好交給IQC。IQC拿到首板后首先檢查各元器件是否和《出料清單一致》，是否有錯(cuò)插、漏插現(xiàn)象，檢查機(jī)板的浸錫和切腳，不能有虛焊、假焊、連錫、銅皮起泡等不良現(xiàn)象。然后進(jìn)行組裝檢查，將機(jī)板與塑件進(jìn)行組裝，檢查PCB板和電子原器件的大小，高度是否合適，有無難組裝的現(xiàn)象。接下來，QC對(duì)PCB板進(jìn)行測(cè)試，看燈是否亮。最后，QC將首板送開發(fā)部進(jìn)行性能測(cè)試，跟蹤確認(rèn)的過程和結(jié)果，填好收件確認(rèn)記錄，把確認(rèn)結(jié)果及時(shí)的告訴插件組長。巡檢要按照規(guī)定每小時(shí)至少對(duì)各組所插機(jī)板和品檢工位所檢測(cè)的機(jī)板，進(jìn)行一次檢查，以抽檢的方式，每款每次至少抽查五塊大板，與首件樣板進(jìn)行核對(duì)，檢查是否一致，如果發(fā)現(xiàn)異常要立即通知插件組組長，迅速查明原因，糾正解決。同時(shí)，巡檢要填好《巡檢記錄表》。包裝組的QC對(duì)產(chǎn)品的外觀和性能進(jìn)行全檢，外觀檢查時(shí)常見的問題有：整燈沒有清潔干凈，移印不良(擦花，露白，變形，內(nèi)容不全);合蓋不良，響動(dòng)，蓋松;燈頭不良，沖壓不良，焊點(diǎn)不良。底面蓋不配套，殼壞，殼黑;管松，管斜，管花，脫粉，條紋，管黃，冷爆，起泡;混裝(燈管常長度、色溫與移印)。對(duì)整燈的性能檢測(cè)，首先要注意測(cè)試電壓，包裝組是用低壓測(cè)試，然后觀察是否有熄后閃，短路，不亮，頻閃，漏氣，啟動(dòng)不良等現(xiàn)象。尤其要注意的是，燈管長度和移印瓦數(shù)是否相符，燈管色溫和移印色溫是否相符。
本周之內(nèi)，我不僅學(xué)到了以上產(chǎn)品知識(shí)，在心態(tài)方面也越來越趨向于平穩(wěn)，找到了自己的方向，知道了自己要堅(jiān)持什么。這周親眼看到了幾個(gè)實(shí)習(xí)生的離開，有公司辭退的，也有自己辭職的。當(dāng)他們離開的那一刻，才發(fā)現(xiàn)原來我們一起相處的時(shí)間也不短了，時(shí)間過得好快，到公司已經(jīng)有二十幾天了?？吹剿麄兊碾x開，我知道人各有志，我一邊在心里默默的祝福他們，希望他們能盡快找到適合自己的工作。同時(shí)，我也在心里告訴自己，以后自己只有更加的努力，做得更好，才能夠留下來。我不但要在實(shí)習(xí)期間把產(chǎn)品知識(shí)掌握好，而且要在待人接物方面更加注意，在公司和學(xué)校是有區(qū)別的，自己再也不是學(xué)生了，既然選擇來到了這里，就要適應(yīng)在這里的生活，融入公司的文化生活中。這些日子，我也在學(xué)習(xí)自我抗壓，自我調(diào)節(jié)。
下周，我在品質(zhì)部和開發(fā)部實(shí)習(xí)，之后，實(shí)習(xí)也將接近尾聲。下周，我計(jì)劃將之前的實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，把生產(chǎn)部和品質(zhì)部與公司的其他部門聯(lián)系起來思考，盡快熟悉好從銷售部接到訂單之后，產(chǎn)品在我們公司的生產(chǎn)過程，讓自己有一個(gè)系統(tǒng)的概念和框架，盡快讓自己所學(xué)知識(shí)全面并且系統(tǒng)化。
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）28-208-01
我們看到新版教材、修訂的新課標(biāo)，都增加了實(shí)踐與綜合運(yùn)用部分的內(nèi)容，這部分教材不但為教師留有開發(fā)、選擇和拓展的空間，而且也為孩子們提供了大量的動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐的生活素材，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合運(yùn)用模式的研究是小學(xué)數(shù)學(xué)必不可少的。
一、構(gòu)建了實(shí)踐操作型（課內(nèi)）課堂教學(xué)模式
翻看教材不難發(fā)現(xiàn)教材為我們提供了學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)情境，主題圖的問題為學(xué)生提供了觀察、操作、探索、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)的機(jī)會(huì)。這樣的編排以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生完成從“現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，在研究中建立數(shù)學(xué)模型，嘗試總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，最后實(shí)現(xiàn)運(yùn)用知識(shí)解決問題”的學(xué)習(xí)過程，這樣我們依托教材的上述優(yōu)勢(shì)，確定了教學(xué)的環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問題。先要確定好探究主題。根據(jù)教材特點(diǎn)，我們低年級(jí)以學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、游戲等活動(dòng)場景為主，讓學(xué)生從活動(dòng)場景中提出問題，解決問題。中年級(jí)以學(xué)生實(shí)際操作為主，讓學(xué)生在操作實(shí)踐活動(dòng)中研究新問題。我們思考學(xué)生關(guān)心什么，對(duì)什么感興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生尋找探究的主題。針對(duì)課堂內(nèi)容我們?cè)O(shè)計(jì)科學(xué)合理的課堂前測(cè)，比如調(diào)查學(xué)生已積累了哪些生活經(jīng)驗(yàn)？現(xiàn)實(shí)生活中哪些事例、經(jīng)驗(yàn)可以作為鋪墊？讓學(xué)生從事哪些實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握？怎樣可以把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合得更好一些？
確定主題后，要做好教具、學(xué)具，布置學(xué)生做好課前調(diào)查。教師根據(jù)前測(cè)確定本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)方法等。課堂上教師利用語言描述、畫圖、實(shí)驗(yàn)或多媒體電腦演示等手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣，直觀形象的情境。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。值得注意的是情境要為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，情境應(yīng)最大程度地降低對(duì)學(xué)生思維的干擾。
2、自主探索，建立數(shù)學(xué)模型。教學(xué)中，利用教材為學(xué)生提供的豐富學(xué)習(xí)素材，為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、生成數(shù)學(xué)問題，促使學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)過程中。通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)經(jīng)歷“經(jīng)驗(yàn)――模型――符號(hào)”的數(shù)學(xué)化過程，建立數(shù)學(xué)模型，逐步形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和自主探索的精神。
學(xué)生研究學(xué)習(xí)
通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的眾多問題進(jìn)行梳理和歸納，組內(nèi)制訂活動(dòng)方案、自主體驗(yàn)、合作解決問題、通過表達(dá)、交流，解決問題。
3、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用與拓展。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材，充分利用與生活，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的、形式多樣、趣味性的練習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)展自我。
4、總結(jié)反思，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)?？偨Y(jié)是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納和概括的過程，是幫助學(xué)生將零碎的、分散的知識(shí)整理成有條理的、系統(tǒng)的知識(shí)的過程，也是學(xué)生將所學(xué)的新知識(shí)內(nèi)化，與原有知識(shí)融合形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程?？偨Y(jié)是在小組討論交流的基礎(chǔ)上，全班性的討論交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和知識(shí)梳理、學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
二、構(gòu)建了主題探究活動(dòng)（依托課內(nèi)）型課堂教學(xué)模式
以教材中的《七巧板》為例，我們首先確定研究主題，然后制作調(diào)查報(bào)告，并制定了活動(dòng)方案。我們收集資料制作了課件。課堂上我們結(jié)合實(shí)物學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生了解七巧板的來歷、學(xué)習(xí)七巧板的制作方法，論證我們的活動(dòng)方案，通過猜猜看、我有一雙巧巧手、創(chuàng)意比比看等活動(dòng)探究拼法。實(shí)現(xiàn)多角度、多層次評(píng)價(jià)。有時(shí)我們讓學(xué)生根據(jù)課內(nèi)的相關(guān)知識(shí)，在老師及組內(nèi)同學(xué)的合作交流中利用業(yè)余時(shí)間完成實(shí)踐、調(diào)查等相關(guān)問題。如用學(xué)過的圖形拼成美麗的圖案、制作鐘表、角。調(diào)查一周中班級(jí)使用的白色垃圾、自己家水電費(fèi)等相關(guān)信息。在活動(dòng)中提高學(xué)生了分析問題、解決問題的能力。這樣的主題活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提升了學(xué)生綜合素養(yǎng)。
1、確定主題，提出問題。以情、以境、以疑、以趣設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的情境，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的思維情境，把鮮活的生活引入課堂。讓研究主題是學(xué)生的質(zhì)疑，讓疑問成為課堂天然的主線。如你知道了哪些信息？誰能用自己的語言把這些信息組合在一起，提一個(gè)問題？對(duì)學(xué)生提出的問題，教師要善于引導(dǎo)、選擇有效的問題，注意保護(hù)學(xué)生的積極性。
一、發(fā)展觀教育的具體目標(biāo)
我們的發(fā)展觀教育，圍繞“人是可以改變的”這一主題，采用自我說服的態(tài)度改變策略，通過“人可以改變的原因”“每個(gè)人都有能力發(fā)生改變”“設(shè)立改變的目標(biāo)”和“發(fā)生真實(shí)的改變”等多個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，旨在幫助學(xué)生樹立“人是可以改變的”的信念，從而改變學(xué)生對(duì)自我和他人的認(rèn)知方式，改變學(xué)生只重視任務(wù)結(jié)果而忽略成長過程的不良傾向，提高學(xué)生與被排斥兒童的交往意愿，提升班級(jí)的整體人際氛圍。
我們借鑒了以往有效的發(fā)展觀教育方法，[6][7][8]參考了中小學(xué)心理課和團(tuán)體輔導(dǎo)的經(jīng)典活動(dòng)方案，從態(tài)度的認(rèn)知、情緒和行為三個(gè)成分出發(fā)，提出了如下的發(fā)展觀教育課程的設(shè)計(jì)思路：
首先，和學(xué)生討論人可以改變的原因。通過講解大腦神經(jīng)通路形成機(jī)制的知識(shí)，使學(xué)生明白大腦具有很強(qiáng)的可塑性，學(xué)習(xí)和練習(xí)可以改變大腦的神經(jīng)通路，這是每個(gè)人都可以改變的科學(xué)依據(jù)；
其次，讓學(xué)生相信每個(gè)人都有能力發(fā)生改變。結(jié)合學(xué)生自身經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己從過去到現(xiàn)在的變化，意識(shí)到自己的性格、能力都在不斷變化，讓學(xué)生體驗(yàn)到變化帶給自己的滿足感和自信；
再次，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)立自我變化目標(biāo)，并幫助其找到應(yīng)對(duì)挫折的策略（可能正是這些挫折阻礙了變化的發(fā)生），讓學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)做好準(zhǔn)備；
最后，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己和他人已經(jīng)發(fā)生的真實(shí)改變。不僅讓學(xué)生關(guān)注自己的變化，同時(shí)引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)他人的改變，及時(shí)更新自己對(duì)他人的認(rèn)識(shí)，調(diào)整自己的行為，從而與他人形成積極和諧的人際關(guān)系。
二、發(fā)展觀教育的課程內(nèi)容和實(shí)施程序
1. 課程內(nèi)容
圍繞“人是可以改變的”這一主題，采用態(tài)度改變的自我說服策略，根據(jù)上述的教育目標(biāo)和教育思路，設(shè)計(jì)10次干預(yù)課程來幫助學(xué)生形成發(fā)展觀。具體內(nèi)容如下：
2. 課程實(shí)施程序
對(duì)小組引導(dǎo)者的課前培訓(xùn)。整個(gè)課程由一位教師主講。全班學(xué)生分為5組，每組有一位引導(dǎo)者，引導(dǎo)者的主要任務(wù)有兩個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程主題的討論，組織學(xué)生開展與主題相關(guān)的團(tuán)體活動(dòng)，輔助主講人完成整個(gè)課程的講授；二是把觀察到的學(xué)生情況反饋給課程主講人，為課程改進(jìn)提供更多信息。在課程實(shí)施前，課程主講人須對(duì)所有的小組引導(dǎo)者進(jìn)行相關(guān)主題的培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)積極關(guān)注、以學(xué)生為中心、師生平等和開放式討論等觀念。
課程實(shí)施的具體步驟。每節(jié)發(fā)展觀教育課程基本都包含“舊課回顧和新課導(dǎo)入—主題活動(dòng)—分組討論和分享—主講人反饋和總結(jié)—課后作業(yè)”5個(gè)環(huán)節(jié)。總體來說，整個(gè)主題活動(dòng)的宗旨是通過活動(dòng)或者視頻材料引發(fā)學(xué)生的體悟和思考，并且通過老師的適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生自己形成對(duì)該主題的理解，最后通過課后作業(yè)的方式進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)到的東西，將學(xué)到的東西從認(rèn)知層面轉(zhuǎn)化為行為層面，通過行為表現(xiàn)出來。
課后的效果評(píng)價(jià)。每次課程結(jié)束之后，所有引導(dǎo)者都要填寫團(tuán)體活動(dòng)摘要記錄表，以便及時(shí)了解本節(jié)課的課程效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化課程內(nèi)容和形式。
三、發(fā)展觀教育的效果
實(shí)施發(fā)展觀教育課程前一周對(duì)學(xué)生施測(cè)，選用三類教育效果指標(biāo)，分別是發(fā)展觀傾向、與被排斥學(xué)生交往的意愿（以下簡稱“社交意愿”）和目標(biāo)取向，課程結(jié)束后一周進(jìn)行同樣問卷的施測(cè)，我們通過比較課程前后測(cè)量的結(jié)果來考查發(fā)展觀教育的效果。
1. 發(fā)展觀教育使學(xué)生更加注重過程
面臨任務(wù)時(shí)，有些學(xué)生更看重任務(wù)的結(jié)果，而另一些學(xué)生則更看重完成任務(wù)的過程。研究發(fā)現(xiàn)，在注重結(jié)果的學(xué)生當(dāng)中，有很多人傾向于避免消極結(jié)果，也就是避免失敗，這類學(xué)生不論是在學(xué)習(xí)任務(wù)中，還是在其他挑戰(zhàn)性任務(wù)中，都表現(xiàn)得很消極，比如過早放棄努力、回避挑戰(zhàn)性任務(wù)。而注重過程的學(xué)生更看重完成任務(wù)過程中的收獲，更樂于接受挑戰(zhàn)性任務(wù)。
本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過發(fā)展觀教育活動(dòng)之后，學(xué)生避免失敗的傾向顯著降低，更加注重完成任務(wù)的過程（見圖，以初一學(xué)生為例）。說明發(fā)展觀教育可以有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生已有的避免失敗的傾向，使學(xué)生更加注重對(duì)過程的掌控和反思，具有更好的適應(yīng)性。
2. 發(fā)展觀教育促進(jìn)了學(xué)生與被排斥學(xué)生的社交意愿
發(fā)展觀教育后，學(xué)生與被排斥學(xué)生的社交意愿得分有了顯著的提升。這表明發(fā)展觀教育能夠有效改善學(xué)生對(duì)于被排斥學(xué)生的負(fù)面看法，為被排斥學(xué)生提供一個(gè)良好的班級(jí)社交氛圍（見圖3，以小學(xué)四年級(jí)學(xué)生為例）。
3. 學(xué)生參加發(fā)展觀教育課程后的自陳報(bào)告
行動(dòng)才是關(guān)鍵：壇子里關(guān)于考試的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)很多，行測(cè)申論的解題經(jīng)驗(yàn)、技巧也有很多，大家都看了，可是真正能做到的有幾個(gè)？我在寫這些的時(shí)候心里就不停的在想，有人會(huì)在看的時(shí)候覺得：也不過如此啊，都是很簡單的東西，沒有我想要的。對(duì)這樣的情況我真的是很擔(dān)心，如果你會(huì)這樣想那就可以套用一句中學(xué)老師經(jīng)常說的話了——眼高手低。事情是人做出來的，真正去付諸實(shí)踐的時(shí)候你才能發(fā)現(xiàn)它的效果，而且是要長時(shí)間的、不間斷地去做。
細(xì)節(jié)同樣很重要：如果你想從我的經(jīng)驗(yàn)中直接找到一個(gè)明確的能保證你得高分的方法，那我可以很遺憾的告訴你，沒有~我講的幾乎都是很小的細(xì)節(jié)問題。做起來都很瑣碎。
充分利用論壇資源：我是在家全職復(fù)習(xí)的，每天看書很枯燥。不過很慶幸發(fā)現(xiàn)了QZZN，在這里每天的學(xué)習(xí)仿佛變的很輕松，在行測(cè)版看到有人發(fā)了不會(huì)做的題就趕緊去解，生怕解的慢了搶不到沙發(fā)，解答出難題看到別人在后面跟帖說xx樓的真強(qiáng)心里立刻動(dòng)力十足，學(xué)習(xí)的精神氣兒一下就提起來了。所以，壇子里的朋友們，一定要善于利用你身邊的各種資源哦~不要來了論壇總是潛水。試著去參加壇子里的活動(dòng)，試著發(fā)帖幫助別人解答問題吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己越來越愛復(fù)習(xí)了~！
筆試
一、行測(cè)
（一）關(guān)于備考復(fù)習(xí)
最初的復(fù)習(xí)，我簡單的看了一遍復(fù)習(xí)資料，做了書上的例題，大致了解了自己在行測(cè)方面的掌握情況，區(qū)別出弱勢(shì)和優(yōu)勢(shì)。然后開始專攻自己最不會(huì)做的題——數(shù)算。我是這樣考慮的，一般復(fù)習(xí)的時(shí)候都是開始勁頭十足，越復(fù)習(xí)越疲勞，所以一定要在狀態(tài)最好的時(shí)候拿下我的弱項(xiàng)。有了這樣的計(jì)劃，我就開始在論壇里看大家發(fā)的不會(huì)做的數(shù)列題，大概集中地看了四天。因?yàn)橹皇呛唵蔚目戳私滩木蛠砜搭}目，所以我基本什么都不會(huì)做，處于懵懂狀態(tài)。但還是堅(jiān)持在看到題目的時(shí)候自己先研究一下再看答案。
在這四天里我做了以下工作：1、把我所看到的題目按照解題方法分類。2、不會(huì)做的題專門列出，寫在一個(gè)本子上3、背常用的自然數(shù)N次方4、做5套卷子上的數(shù)列題，分析還有那些方法掌握的不到位，再到論壇里找題練習(xí)，反復(fù)循環(huán)，直到會(huì)了為止。5、寫了最后的總結(jié)，帖子也發(fā)在論壇上了，大家有興趣可以去看數(shù)算系列第六次更新:解題思路和突破口(見2樓)。
數(shù)列題的攻克基本結(jié)束，我又開始集中研究剩下的數(shù)算。什么牛吃草問題、行程問題、時(shí)鐘問題、抽屜問題……一看頭就疼了。于是我從最基礎(chǔ)的做起，比如排列組合，就把它們的概念、計(jì)算公式、基本的運(yùn)用方法從頭到尾復(fù)習(xí)了一遍。然后找了些題來做，鞏固知識(shí)。每一類題都是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)摳出來的。這個(gè)過程最痛苦，時(shí)鐘問題有一道題我看了2天，問了好幾個(gè)朋友，也沒弄明白是怎么回事。用最笨的方法一點(diǎn)一點(diǎn)的推、算，最后終于恍然大悟。所以我覺得學(xué)習(xí)的時(shí)候，方法固然重要，耐心也是必不可少的。同時(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)一定要完全吃透，再去研究題目。論壇里很多總結(jié)資料都不錯(cuò)，大家看的同時(shí)也要練習(xí)同類題目，多練，這樣才能把別人的知識(shí)變成自己的。
圖形題目。這類題因?yàn)橐郧皼]見過，所以也算是弱項(xiàng)。不過做了一些題之后通過自己的總結(jié)就發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，還算簡單。然后又做了PUKI老大辦的九宮格系列練習(xí)，這部分又算通過啦~
其他題，自我感覺都還可以。資析沒有做太多練習(xí)，把類型總結(jié)了一下，幾類題分別做了2道。有時(shí)候沒必要死算數(shù)據(jù)。我的方法是先看選項(xiàng)，如果選項(xiàng)的尾數(shù)都不同，就可以通過尾數(shù)來選，如果尾數(shù)有相同的，可以再看它們的區(qū)別，然后來巧算。資析題還需要細(xì)心，這個(gè)在平時(shí)做各類題的時(shí)候都可以注重練習(xí)一下。至于常識(shí)題，我著重復(fù)習(xí)了法律部分，其他的都是在平時(shí)做題累了的時(shí)候看一看，有個(gè)印象即可。語言理解我沒有花很多時(shí)間，因?yàn)檫@是基本功，初高中我們都在練習(xí)的東西，所以只是做了5套卷子上的題目，平時(shí)在論壇里看到這類題也去瞄一瞄，再把做錯(cuò)的題標(biāo)出來，找出原因，寫在題目旁邊，方便復(fù)習(xí)的時(shí)候查缺補(bǔ)漏。邏輯推理，我始終感覺是比較簡單的，只要細(xì)心一點(diǎn)不會(huì)有問題。如果有人在這方面不太擅長，可以去看看邏輯學(xué)，壇子里有人發(fā)過?；?天時(shí)間系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一下，應(yīng)該就ok啦。
總結(jié)：我始終認(rèn)為，無論是什么考試，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及高效的學(xué)習(xí)方法都是至關(guān)重要的。推薦一下我認(rèn)為應(yīng)該做到的幾點(diǎn)。首先，習(xí)慣很重要——做過的題要分析錯(cuò)題原因，有自己的錯(cuò)題集，休閑時(shí)也可以學(xué)習(xí)（比如看電視就有很多行測(cè)的知識(shí)可以學(xué)習(xí)）。其次，讓自己的學(xué)習(xí)有效率——邊分析總結(jié)邊做題，做一部分題目，對(duì)完答案之后分析出錯(cuò)原因，總結(jié)解題方法，再做同類題目，如此反復(fù)循環(huán)。弱項(xiàng)一定要提高，擅長的要鞏固，最后的復(fù)習(xí)階段最重要的是查缺補(bǔ)漏。
（二）關(guān)于考試
1、平時(shí)無論是做練習(xí)還是做模擬時(shí)都一定要養(yǎng)成好習(xí)慣，鍛煉自己做題的速度。有人在平時(shí)不會(huì)特別在意做題的速度，認(rèn)為只要做對(duì)、把題弄懂就可以了，到了考試的時(shí)候往往就會(huì)吃虧。我復(fù)習(xí)的時(shí)候也當(dāng)作是在考試，把要做的題集中起來，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完，不會(huì)的就先放在一邊，然后在對(duì)答案，分析題目。這樣練多了，考試時(shí)速度自然就提上來了，而且還節(jié)約了復(fù)習(xí)的時(shí)間，不用到了沖刺的時(shí)候?qū)ｉT劃出時(shí)間來練做題速度。
2、一眼看去不會(huì)做的題、思考了一會(huì)沒有思路的題都一定不要再去做了，題目做完有時(shí)間了再研究，沒時(shí)間就蒙吧……道理就不多說了，大家都懂，就看你實(shí)際做不做得到。
3、做好考前準(zhǔn)備工作：其他細(xì)節(jié)別人都說了太多了，我只說兩點(diǎn)。一定要去提前看考場，記好考場的位置。如果是去外地考試，提前安排好自己的吃住，住在外面的要留心周圍哪里有吃早餐的地方，別等到早上起來了找不到吃飯的地方最后餓著肚子去考試。
二、申論
這個(gè)我沒怎么好好復(fù)習(xí)。所以復(fù)習(xí)方面沒什么好說的。就說下答題技巧和注意事項(xiàng)吧。
1、題目一定要寫哦。忘記寫題目的還不少呢。再有就是不要起口號(hào)式的題目，讓人一看就覺得沒什么新意，先入為主的認(rèn)為整篇都寫的不好，分就低了。
2、切入點(diǎn)要小一些。我們這次的考試題目涉及的范圍太廣了，和諧社會(huì)、政績觀、科學(xué)發(fā)展觀……有好多方面都可以寫。有人就發(fā)怵了，覺得怎么這么多內(nèi)容要寫，結(jié)果越寫越亂，我自己就有點(diǎn)進(jìn)這個(gè)圈套，不過好在后面想明白了。就像寫畢業(yè)論文的時(shí)候?qū)熣f的，雖然題目涉及的范圍很廣，但你選擇其中一點(diǎn)來寫就可以了，沒必要寫太多。因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)限制在那兒，時(shí)間限制也在那兒，你的水平也不可能說讓你寫的面面俱到同時(shí)寫的精彩。所以申論給你的材料可以很發(fā)散，但是我們只抓住其中熟悉的一點(diǎn)來論述，不要跑題，就可以了。
面試
準(zhǔn)備了2天的面試，并不算太充分．今天下午去面試，很是緊張．想到后面還有4天的考試，壇子里還有好多XDJM沒有面試，特此寫下一些感言，希望能夠幫到你們。
先報(bào)下我的面試成績。88.1。據(jù)說是今天考的3個(gè)職位里的最高分。不過我筆試才第5名，比前2名低了足有10幾分，總成績沒公布，所以現(xiàn)在我也不知道到底通過沒有。不過沒關(guān)系啦，面試成績已經(jīng)給了我安慰了。
一、關(guān)于面試題目
從20號(hào)上下午的題目來看，出的并不算難，在壇子的資料里都可以找到應(yīng)對(duì)的基本思路。4類題目大家各準(zhǔn)備一道，到時(shí)候靈活運(yùn)用就可以了。這樣準(zhǔn)備的話，4道題里最少也有2道是可以用上事先想好的思路的。
二、關(guān)于著裝
今天天公作美，陰冷了幾天的天氣突然晴好起來。我穿了一件白色短袖襯衣，黑色及膝裙，棕色皮鞋。襯衣不是很職業(yè)的那種，因?yàn)楦杏X那種板板正正的襯衣穿起來雖然夠職業(yè)化但是顯得老成、死板，不符合才畢業(yè)的大學(xué)生的形象。所以選擇的是一件比較活潑的，下面有2個(gè)蝴蝶結(jié)做的假口袋，領(lǐng)子與扣子的設(shè)計(jì)也比較獨(dú)特，但是又不是太夸張。裙子下面帶一點(diǎn)白色花邊，藏在里面的，隱約露一點(diǎn)出來，不花哨，但是又不會(huì)死氣沉沉。
頭發(fā)是扎起來的，簡單的馬尾。修了修眉毛，化了一下，這樣顯得精神一些。涂了淡色的唇彩。女生記得如果涂唇彩或者唇膏的話一定要化唇線~！
其實(shí)面試之前我并沒有特意準(zhǔn)備著裝這一項(xiàng)。但是面試過后我總結(jié)了一下經(jīng)驗(yàn)，感覺著裝還是很重要的！因?yàn)楹臀腋偁幍呐?，穿的都比較隨意，最后的結(jié)果證明，得體的著裝的確能給考官好的印象。但是這并不意味著必須穿名牌什么的。我穿的衣服價(jià)錢都不是很高，本來準(zhǔn)備的一套哥弟的衣服，臨出門前想了想還是換掉了?，F(xiàn)在很慶幸自己的選擇，是正確的。
三、關(guān)于緊張
毫不夸張的說，我真是緊張到家了。生活中我其實(shí)是一個(gè)比較害羞的人，在緊張的時(shí)候很容易感到尷尬和難堪。但是今天不知道為什么我覺得緊張是很自然的事情，在緊張的時(shí)候我就和旁邊的人坦白自己的感受，他們都在笑我怎么連手都是抖的，我沒有掩飾，很自然的承認(rèn)了自己的緊張。考過之后我總結(jié)了一下，覺得不隱藏自己的緊張情緒，將它很自然的表露出來，這對(duì)放松自我是很重要的。有時(shí)候越是掩飾，心里越是沒底，而且會(huì)分散你的注意力。
四、關(guān)于面試細(xì)節(jié)
可能每個(gè)考場會(huì)有一些細(xì)微差別，不過大致上應(yīng)該是一樣的。我就講一下我們考場的情況吧。
去了之后所有人坐在侯考室，先填一份表格（要帶照片），再抽簽。之后派考生代表去檢查試卷的密封情況什么的，然后就是開始等待了。
考試的順序是這樣的。1號(hào)、2號(hào)一起出侯考室，1號(hào)面試，2號(hào)等待。1號(hào)考完之后，在2號(hào)的位置上等待成績，3號(hào)也過來等待考試。
進(jìn)了考場，一定微笑，和考官問好，鞠躬。
我們考場題目是一次性念完的，然后自己一道一道的答。我每次答之前都把題目概述一遍。而且答之前還花了大概1分左右的時(shí)間打了個(gè)小小草稿。
有一點(diǎn)很重要，考官在念題的時(shí)候大家切記不要低頭去看試卷上的題目，要抬頭看考官，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)頭表示你在注意傾聽他的話，這點(diǎn)我認(rèn)為非常重要！
我答第一道題的時(shí)候緊張的聲音都有點(diǎn)顫抖了，自己都能聽的出來。后面稍微好了一點(diǎn)。還以為太過緊張了成績不會(huì)很高，沒想到成績出來居然是3個(gè)職位的第一。所以大家最應(yīng)該注意的只有幾點(diǎn)：1、適當(dāng)?shù)奈⑿?、聲音大點(diǎn)，就算是顫著的也要大點(diǎn)3、答題一定要說一、二、三。4、注意和考官的眼神交流5、坦然面對(duì)自己的不足。人無完人，不要覺得自己在面試過程中不小心暴露的自己的缺點(diǎn)就一切都o(jì)ver了。沒什么大不了的~！只有你自己坦然接受自己的一切，才會(huì)顯得自然、真誠、自信
五、如何充分利用論壇資源
在clear版主的置頂帖子2007年備考優(yōu)秀資料下載專帖中有關(guān)于面試的資料，看那個(gè)就足夠用了。對(duì)于組織能力協(xié)調(diào)和人際關(guān)系這兩類題，清楚的知道它們的答題套路是很有用的?？荚嚨臅r(shí)候遇到這樣的題基本可以用準(zhǔn)備的資料來答的。而背景性題目（你為何報(bào)考公務(wù)員、公務(wù)員這個(gè)職業(yè)所應(yīng)具備的素質(zhì)中你具備了哪些、你的優(yōu)缺點(diǎn)……）就不要去看套路了，這樣的題一定要自己事先準(zhǔn)備一下，突出自己的特點(diǎn)，準(zhǔn)備一些出彩的句子，反復(fù)練習(xí)。準(zhǔn)備這種題目的要點(diǎn)是，要有充分的自我認(rèn)知能力，對(duì)自己究竟是一個(gè)什么樣的人有全面、深刻的認(rèn)識(shí)。其實(shí)只要準(zhǔn)備好了對(duì)自我的清醒認(rèn)識(shí)，就可以以不變應(yīng)萬變。背景性題目不論具體出的是什么，實(shí)際上考察的就只有這一點(diǎn)。舉個(gè)例子，為何報(bào)考公務(wù)員和你具備哪些公務(wù)員所應(yīng)具備的素質(zhì)，這2道題實(shí)際上就是一樣的！正因?yàn)槟憔邆淞斯珓?wù)員的素質(zhì)，所以才報(bào)考公務(wù)員，這樣2道題就變成1道題了！所以背景性題目必須要事先準(zhǔn)備。堅(jiān)決摒棄套路答法，要答出自己的特色！
六、給24、25號(hào)的考生
你們還有時(shí)間，一定不能放松，這幾天一定好好利用壇子里的資料，多練習(xí)一下。絕對(duì)有用的！看到題目思路就會(huì)比較清晰的展現(xiàn)在腦海中了。
七、總結(jié)
面試展現(xiàn)的是個(gè)人的風(fēng)采，所謂大丈夫有所為有所不為，要想在面試中充分表現(xiàn)出自己的魅力，我認(rèn)為也應(yīng)該這樣，有些細(xì)節(jié)是要重視的，有些細(xì)節(jié)是可以忽略的。這和筆試不同，筆試全部是客觀的題目，要小心、細(xì)心、謹(jǐn)慎的去對(duì)待，可是如果面試的時(shí)候也這樣，就會(huì)顯得畏首畏尾、沒有果斷的決策力。
1、著裝。應(yīng)該重視的細(xì)節(jié)是衣服是否得體、大方、干凈。不必太過計(jì)較要不要打領(lǐng)帶、能不能穿T恤。
2、答題。很多題目是有套路的，比如組織會(huì)議。詳盡的組織會(huì)議的過程有很多，大家如果看過套路就知道了。不過我個(gè)人認(rèn)為在答題的時(shí)候沒必要完全把每個(gè)過程都說出來，在復(fù)習(xí)的時(shí)候可以根據(jù)自己的偏好精簡，不必追求盡善盡美。只要答的符合實(shí)際情況、符合邏輯、再加一點(diǎn)亮點(diǎn)就可以了。
3、別人的經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)那也只是建議而已，你可以不全部照搬。面試時(shí)，只要你真誠的對(duì)待身邊的人包括對(duì)手、工作人員、考官，答題的時(shí)候沒有一直微笑著又有什么關(guān)系？過分強(qiáng)調(diào)某些細(xì)節(jié)反而會(huì)讓人舍本逐末不是嗎？經(jīng)過這次的面試我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)考官真的都很可愛，就像自己的長輩一樣。盡管在我面試的時(shí)候他們并不是全部微笑的看著我，甚至當(dāng)時(shí)我還覺得他們有一點(diǎn)不耐煩，但是考官休息的時(shí)候我看到他們時(shí)，每個(gè)人都沖我笑了笑。感覺真好~所以當(dāng)你面試時(shí)，你可以矜持地展現(xiàn)自己，也可以驕傲的展現(xiàn)自己，這都沒什么，畢竟生活是豐富多彩的，人的性格也是各種各樣的，沒有固定的“優(yōu)秀”模式?？脊賯儠?huì)通過他們自己的社會(huì)閱歷發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)點(diǎn)的，完全不用擔(dān)心。
附：20號(hào)上午面試題（firfir329提供）
1.你曾經(jīng)的學(xué)習(xí)與工作經(jīng)歷對(duì)報(bào)考的職位有什么影響？
2.父母教孩子誠信但又教孩子圓滑，父母面對(duì)這樣困境的原因？
3.怎樣和陌生人交流？
4.遇到沉船的事故怎么處理？
20號(hào)下午面試題
1.你所報(bào)考的職位所需要的素質(zhì)，你欠缺哪方面素質(zhì)
我的計(jì)劃總結(jié)1測(cè)量是工程的眼睛，作為測(cè)?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽?，晤U潛咀攀導(dǎo)是笫?、一切以数据硕\暗腦虼郵虜飭抗ぷ鰲?0_年在項(xiàng)目部測(cè)量工作中，總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，以利來年更好開展工作。
一、測(cè)量工作具體內(nèi)容
測(cè)量之前，應(yīng)熟悉圖紙、編制測(cè)量方案、針對(duì)業(yè)主提供前期建筑圖紙編一套測(cè)量程序，以利測(cè)量工作。
1、控制網(wǎng)點(diǎn)的布設(shè)
控制點(diǎn)選取后，在地面上做好標(biāo)記，對(duì)于需要長期保存的控制點(diǎn)，應(yīng)埋入石樁或混凝土樁，打入銫釘并用紅油漆標(biāo)注標(biāo)志，通過兩個(gè)已知點(diǎn)測(cè)出該點(diǎn)高差和位置關(guān)系，并閉合到另一個(gè)控制點(diǎn)，做好成果記錄。以保證所移交的控制點(diǎn)、標(biāo)高點(diǎn)資料的正確。
2、控制網(wǎng)點(diǎn)的加密
設(shè)計(jì)單位提交的坐標(biāo)控制點(diǎn)、水準(zhǔn)點(diǎn)是設(shè)計(jì)階段為滿足設(shè)計(jì)要求建立的，并不能完全保證施工現(xiàn)場測(cè)量放樣的需要，且其中有些控制點(diǎn)在施工過程中會(huì)被覆蓋、破壞而消失。因此，在開工前，測(cè)量人員開展好加密控制網(wǎng)點(diǎn)的工作，以保證路線及構(gòu)造物各部位都能準(zhǔn)確定位及施工過程個(gè)別樁位丟失后也能有足夠的精度恢復(fù)樁位。測(cè)量人員正式接受坐標(biāo)控制點(diǎn)、水準(zhǔn)點(diǎn)樁位后，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)場情況及施工技術(shù)規(guī)范要求，立即開展施工測(cè)量控制網(wǎng)點(diǎn)的加密工作。使用的儀器必須經(jīng)過檢驗(yàn)標(biāo)定，符合精度要求。擬定加密控制網(wǎng)點(diǎn)測(cè)設(shè)方安案，測(cè)量人完成加密控制網(wǎng)點(diǎn)工作后，應(yīng)書面向監(jiān)理工程師提交報(bào)告和計(jì)算資料。監(jiān)理工程師復(fù)核檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行審核，認(rèn)為準(zhǔn)確無誤，精度符合要求后，可以使用。
3、施工放樣復(fù)核
測(cè)量人員應(yīng)按施工現(xiàn)場勞務(wù)隊(duì)伍施工需要將施工位置和高程正確地定到地面上。為防止施工放樣測(cè)量發(fā)生錯(cuò)誤，給工程帶來損失，施工測(cè)量控制網(wǎng)點(diǎn)已完善并經(jīng)監(jiān)理工程師批準(zhǔn)后，可以開始做具體分項(xiàng)工程的施工放樣工作。在測(cè)量放樣開始前，測(cè)量人應(yīng)提交一份測(cè)量放樣計(jì)劃方案，測(cè)量放樣過程中監(jiān)理人員應(yīng)旁站，以保證施工放樣方法及測(cè)讀無誤。放樣測(cè)量的報(bào)檢表和原始記錄應(yīng)在施工開始前交監(jiān)理工程師審核簽認(rèn)。首先，編制測(cè)量方案，在施工測(cè)量過程中均要按批準(zhǔn)的方案實(shí)施，且先進(jìn)行自檢、互檢，合格后再請(qǐng)監(jiān)理人員復(fù)核。
二、測(cè)量工作管理
在平常的工作中積極督促監(jiān)督施工隊(duì)按照測(cè)量時(shí)所放線位施工，并且保護(hù)好測(cè)量時(shí)所放線位，加強(qiáng)再平時(shí)工作中的的巡察，加強(qiáng)過程控制，做到有問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決，及時(shí)改正。將錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)之中，不是其成為工程進(jìn)度的絆腳石。
三、測(cè)量資料的整理
測(cè)量資料嚴(yán)格按照資料規(guī)程中要求進(jìn)行編制，根據(jù)現(xiàn)場的施工進(jìn)度編制相應(yīng)的資料記錄，資料要同步，按時(shí)完成，內(nèi)容要清晰，準(zhǔn)確，不能缺項(xiàng)，漏項(xiàng)，并及時(shí)整理歸檔，使每項(xiàng)測(cè)量工作都有依據(jù)性和可追溯性。
四、工作中的一些經(jīng)驗(yàn)
①水準(zhǔn)控制點(diǎn)應(yīng)選在地勢(shì)較高，視野開闊的地點(diǎn)，便于施測(cè)周圍地形。
②相鄰兩點(diǎn)間互相通視，便于測(cè)量。
③水準(zhǔn)控制點(diǎn)及坐標(biāo)控制點(diǎn)設(shè)置在平坦，土質(zhì)堅(jiān)實(shí)、不易破壞的地面設(shè)置，便于架設(shè)儀器。
④相鄰控制點(diǎn)的邊長要大致相等，相鄰邊長不應(yīng)懸殊過大。
⑤施測(cè)中為保證測(cè)量精度，通常用以距離較遠(yuǎn)的后視觀測(cè)距離較近的目標(biāo)點(diǎn)，不應(yīng)用短距后視測(cè)設(shè)長距目標(biāo)點(diǎn)。
⑥在標(biāo)高點(diǎn)以及坐標(biāo)控制點(diǎn)的布設(shè)中，要遵循同一后視，閉合測(cè)設(shè)，以降低測(cè)量累積誤差。
五、個(gè)人工作改進(jìn)措施及計(jì)劃
在今后的工作中根據(jù)現(xiàn)場出現(xiàn)的問題積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，加強(qiáng)新知識(shí)，新理論的充實(shí)，個(gè)人操作技術(shù)的加強(qiáng)，管理意識(shí)的加強(qiáng)，配合其他部門做好本職工作。
明年的工作中，在閑暇時(shí)間多與片區(qū)其他項(xiàng)目測(cè)量員互相交流經(jīng)驗(yàn)，分享心得，互相提升。做到別人出現(xiàn)的問題我不會(huì)再出錯(cuò)，我自己出現(xiàn)過的錯(cuò)誤不再次發(fā)生，做到慢慢蛻變，直到破繭成蝶。舊的一年快過去了，新的一年將要到來。回顧這一年工作我體會(huì)到了工作中的幸苦和快樂。但是我想就算對(duì)工作付出的再多也是值得，因?yàn)槲宜鶎W(xué)的東西將會(huì)在我以后人生旅途中發(fā)揮著很大的作用。
在今后的工作中，我會(huì)不斷加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平與能力，向身邊的同事學(xué)習(xí)更多的專業(yè)理論知識(shí)和現(xiàn)場施工管理，將理論與實(shí)際相結(jié)合，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，用積極向上的工作熱情;吃苦在前、享受在后的工作作風(fēng)，去挑戰(zhàn)困難和挫折。與同事團(tuán)結(jié)合作、互幫互助，共同創(chuàng)造美好的明天，為公司的發(fā)展壯大添磚加瓦。
最后我要再次感謝公司的領(lǐng)導(dǎo)以及項(xiàng)目部的同事，是你們提供給我這么大一個(gè)學(xué)習(xí)工作的平臺(tái)，讓我見識(shí)到了建筑這一神圣的工作，我一定不負(fù)你們的期望全面提高自己努力做好一個(gè)新時(shí)期的人才。
我的計(jì)劃總結(jié)2本學(xué)期高一班主任工作本著以教學(xué)為主，很抓紀(jì)律衛(wèi)生，開展了各種形式的活動(dòng)，圓滿完成教育教學(xué)工作。具體工作如下。
早自習(xí)利用晨會(huì)總結(jié)前一天的學(xué)生表現(xiàn)情況以及學(xué)生中的紀(jì)律衛(wèi)生，出現(xiàn)的問題加以分析和總結(jié)，目的是讓新的一天能不斷的進(jìn)取，克服工作和學(xué)習(xí)上的不足，為新的一天的學(xué)習(xí)生活指引航標(biāo)。
高中二年級(jí)的學(xué)生思想上還不穩(wěn)定，還不夠成熟，尤其進(jìn)入高二的學(xué)習(xí)，內(nèi)容難度加大，對(duì)于象我班的程度較差的學(xué)生來說難度更大，往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)不能立見成效而慢慢消沉。為了讓學(xué)生樹立信心和學(xué)習(xí)斗志，我主要做了這些工作：
1、班會(huì)早會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績和程度的分析，正確看待自己所處在的學(xué)習(xí)上的位置，讓學(xué)生保持良好的心態(tài)，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使他們開開心心的迎接每一天的學(xué)習(xí)生活。
2、個(gè)別談心，這很重要，對(duì)于不同的學(xué)生挖掘他們的內(nèi)心世界，了解他們所做所想，這樣會(huì)使教育能抓住切入點(diǎn)，教育才能有效果，從本學(xué)期來看的確收效很大。
使班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生明顯好轉(zhuǎn)，文明班級(jí)率最高。
3、尋求與家長的密切配合，三方溝通，正確的評(píng)價(jià)學(xué)生的成績和存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，使學(xué)生敞開心扉，把自己要說的說出來，解開他們的思想包袱，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來。
積極配合科任老師的課堂教學(xué)工作，解決好科任老師與學(xué)生的關(guān)系， 并為此做了大量的工作，穩(wěn)定教學(xué)次序。
我的計(jì)劃總結(jié)3時(shí)光飛逝，歲月如梭，眨眼間已經(jīng)畢業(yè)五年多了。在這五年多的時(shí)間里，我不僅加深了對(duì)原來學(xué)習(xí)知識(shí)的理解，而且對(duì)以前書本中沒有接觸或接觸不深的知識(shí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
20_年6月我被分配到晴朗水電站項(xiàng)目部擔(dān)任測(cè)量員一職，主要負(fù)責(zé)(引水隧洞、壓力管道、調(diào)壓室以及豎井)開挖支護(hù)施工放樣及內(nèi)業(yè)資料的整理工作。對(duì)現(xiàn)場施工也有相應(yīng)的了解。為了更好地完成領(lǐng)導(dǎo)安排的工作任務(wù)，我積極翻閱相關(guān)資料、書籍，向?qū)I(yè)人士和同事請(qǐng)教不明白之處及工作中存在的種種問題。同時(shí)為了能讓自身掌握更多的專業(yè)技能知識(shí)，也積極參加了單位內(nèi)部的一些相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)。我能在日常工作中樹立正確的工作態(tài)度，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，努力做好本職工作的同時(shí)積極主動(dòng)幫助他人，做到安于平凡敢于吃苦，一切以工作為首要原則!
測(cè)量是工程的眼睛，作為測(cè)量人員，我們本著實(shí)際求實(shí)、一切以數(shù)據(jù)說話的原則從事測(cè)量工作。
通過現(xiàn)場的工作經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，專業(yè)知識(shí)欠缺、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、工作能力欠佳等多方面問題。這些不足已成為我努力學(xué)習(xí)、強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)、積累工作經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)力源泉，爭取以較強(qiáng)的工作能力，豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和更加飽滿的熱情投入工作中!
通過在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的耐心幫助與鼓勵(lì)下，自身的不斷努力，個(gè)人素質(zhì)有較明顯提高，在工作上取得了一定的成績，但也存在諸多不足。我總結(jié)了上班以來學(xué)到的東西，得到了至深的鍛煉?，F(xiàn)將切實(shí)工作總結(jié)如下：
一、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、認(rèn)真求證
在施工測(cè)量之前，認(rèn)真審圖，對(duì)圖上有誤、有疑義的地方及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)及前輩們請(qǐng)教、咨詢、學(xué)習(xí)。在測(cè)量放線之前，利用CAD算出坐標(biāo)，反復(fù)查看，確保萬無一失。對(duì)各種原始數(shù)據(jù)注意保存和及時(shí)整理，因?yàn)椤敖?jīng)驗(yàn)，是從眾多的數(shù)據(jù)中總結(jié)出來的”!
測(cè)量放線后應(yīng)認(rèn)真復(fù)合線的位置確保每條線的實(shí)際誤差不超過半公分。
二、不斷進(jìn)取、精益求精
社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)。各種新的施工材料和施工機(jī)具不斷地應(yīng)用到施工建設(shè)中來，相對(duì)的，也出現(xiàn)了更多的施工工藝和施工方法，各項(xiàng)規(guī)范也跟著發(fā)展。在如今高速發(fā)展的，不能自我提高，就意味著落后，就不能適應(yīng)目前施工建設(shè)工作的發(fā)展要求。
三、納百家之長，補(bǔ)自家之短
在與甲方、監(jiān)理等單位專業(yè)人士的接觸中吸收他人的經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)到多跑跑施工現(xiàn)場檢查與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)工人們施工方法和施工工藝。從他人的成敗中，看到問題的所在，同時(shí)也看到自身的不足，以達(dá)到“博眾家之長，補(bǔ)一已之短”的目的。
以上就是我五年以來的工作經(jīng)驗(yàn)及總結(jié)，在今后的工作中，我會(huì)不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)和能力，向身邊同事學(xué)習(xí)更多專業(yè)理論知識(shí)及現(xiàn)場施工管理，將理論和實(shí)際相結(jié)合，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，用積極向上的工作熱情，吃苦在前、享受在后的工作作風(fēng)，去挑戰(zhàn)困難和挫折。與同事團(tuán)結(jié)合作，互幫互助，共創(chuàng)美好的明天。為公司未來的發(fā)展盡一點(diǎn)綿薄之力。
我的計(jì)劃總結(jié)4本人于20_年__起，在_衛(wèi)生院開始上班。這一年來，在醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)和提攜下，堅(jiān)持以_大精神以及_為指導(dǎo)，緊緊圍繞全院的發(fā)展大局，認(rèn)真開展各項(xiàng)醫(yī)療工作，全面履行了臨床醫(yī)生的崗位職責(zé)。
一、愛崗敬業(yè)，誠信團(tuán)結(jié)。
在工作中，能夠堅(jiān)守崗位，盡責(zé)盡力的做好自己的工作。接待病人時(shí)，能夠及時(shí)與病人溝通，較快的完成簡單的檢查和詳細(xì)的病史情況，能及時(shí)的書寫并完成病歷。在自己有主管的病人時(shí)，我能夠做到全程監(jiān)護(hù)，隨時(shí)觀察病人情況，能及時(shí)的向上級(jí)醫(yī)師反饋病情，能較快較好的遵醫(yī)囑執(zhí)行病情，病人出院時(shí)能積極熱心的幫其辦理出院手續(xù)，使病人順利出院。在與病人交流溝通時(shí)，我能夠做到真誠熱心的交流，當(dāng)然在醫(yī)患溝通交流時(shí)，我的不足是不耐心，如工作繁忙時(shí)、情緒差些時(shí)都會(huì)有不耐心、嫌麻煩及態(tài)度不好等表現(xiàn)，在今后的工作中，我會(huì)在這方面改進(jìn)的，做到真誠、熱心、耐心的與患者交流。
在與同事的交流溝通方面，我能夠做到真誠待人，工作團(tuán)結(jié)。在思想態(tài)度上，我能夠做到尊敬老同志，熱愛新同志，并能嚴(yán)格要求自己不在背后指責(zé)他人的不是，少說多做，在這方面我將繼續(xù)保持，努力提高，做一個(gè)受大家歡迎的人。在生活上，我能夠做到與新老同志坦蕩真誠的交流，并一貫以能取的他人的信任為行事準(zhǔn)則，盡力盡量做到不妨礙他人的生活和工作。在工作上，我能夠嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心積極的工作，并能及時(shí)與同事們溝通交流，以彌補(bǔ)工作中的漏洞和不足，自己有空閑時(shí)間也能幫他人做些事情，我的婦幼工作有時(shí)任務(wù)量大時(shí)，大家也能熱心積極地幫我分擔(dān)，在今后的工作中，我將繼續(xù)保持好的交流習(xí)慣，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助的精神。
二、努力提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平。
在這一年當(dāng)中，我體會(huì)到作為一名基層醫(yī)務(wù)工作者，其業(yè)務(wù)水平的要求是全方位的，不僅要求有全面扎實(shí)的理論功底，還更要求有過硬的臨床操作能力。我能夠正確的檢查診斷一些常見病，能做到簡單的用藥處理。但我本人在業(yè)務(wù)水平方面，仍是有很多不足的。首先，理論知識(shí)不全面，這導(dǎo)致了面對(duì)許多病種，不能有效的做出檢查和病史搜集等工作。其次，臨床操作水平較差，不能全面的熟練的幫助同事們處理急診病人。再次，理論知識(shí)不扎實(shí)，在臨床的檢查、診斷、用藥、護(hù)理等方面不能較快較好的完成工作。在今后的工作中，我會(huì)在理論和實(shí)踐兩方面努力提高，做到工作正確及時(shí)有效的完成。
三、兒童預(yù)防保健工作方面進(jìn)一步提高。
我在衛(wèi)生院里兼職兒童預(yù)防保健工作。兒童預(yù)防保健工作項(xiàng)目多，責(zé)任重大，其工作要求是細(xì)致、耐心、長期的做這方面的工作。我在這塊工作上，能夠較好的完成一部分工作任務(wù)，如兒童預(yù)防接種信息微機(jī)錄入的工作能較好的完成，常規(guī)計(jì)劃免疫接種程序能基本掌握以及國家一類、二類疫苗的區(qū)別及價(jià)格。健康教育的宣教能有條不紊的開展進(jìn)行等做的較好的方面。但我仍有較多的預(yù)防保健工作方面做的不足，在今后的工作中我會(huì)改正不足，進(jìn)一步提高辦事能力，能夠較好全面的掌握兒童預(yù)防接種保健及金苗信息卡的辦理工作。在20_年里，工作中的體會(huì)和總結(jié)就是這些。為了保持優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，下面再根據(jù)工作總結(jié)，把20_年里的個(gè)人工作計(jì)劃制定如下：
1、繼續(xù)保持發(fā)揚(yáng)“愛崗敬業(yè)、誠信團(tuán)結(jié)”的精神。
在病歷書寫上，進(jìn)一步提高自己的體格檢查水平，完善病史搜集的能力，改進(jìn)書寫時(shí)的用語和習(xí)慣。
2、自己主管的病人，要全程監(jiān)護(hù)到出院，做到不誤診;
病人的出院手續(xù)悉心指導(dǎo)辦理，做到不漏交費(fèi)用。
3、出勤方面要向先進(jìn)看齊，做到?jīng)]大事沒急事不請(qǐng)假。
在醫(yī)患溝通時(shí)，做到真誠、熱心、耐心的與患者交流，并能做到善于和患者溝通。
4、在與同事的交流溝通上，做到真誠待人，互助友愛，關(guān)心他人，要繼續(xù)保持團(tuán)隊(duì)精神。
5、努力提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平，理論知識(shí)和臨床操作都要加強(qiáng)。
在兒童預(yù)防保健工作方面，要向前輩學(xué)習(xí)以提高自己的工作能力，建立健全各種表冊(cè)，及時(shí)準(zhǔn)確上報(bào)各種報(bào)表和數(shù)據(jù)，積極配合上級(jí)指派的臨時(shí)任務(wù)。總之，我在這一年的工作當(dāng)中，進(jìn)步很大，不僅在業(yè)務(wù)上，還是在待人接物上，都能有較好的表現(xiàn);在這一年中，不足也很多，在醫(yī)患溝通上、病歷書寫上、臨床操作上、兒童預(yù)防保健上等都有許多不足，這些都是我今后工作中努力完善和提高的重點(diǎn)。
我的計(jì)劃總結(jié)520_年已將過去，在這年里我深刻體會(huì)到了個(gè)工作的汗水與歡樂，我把自我的青春傾注于我所鐘愛的機(jī)修事業(yè)上。這年的工作已經(jīng)結(jié)束，收獲不少，下頭我對(duì)上半年稍微寫一下，為下半年的工作確立新的目標(biāo)。
一、思想認(rèn)識(shí)。
在這年，作為一員機(jī)修工，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛自我的事業(yè)，自我要求嚴(yán)格，鞭策自我，力爭思想上和工作上在領(lǐng)導(dǎo)和同事心目中都認(rèn)為，這個(gè)小伙子能吃苦，不嫌臟不嫌累，工作認(rèn)真，干起活來從來不拖泥帶水。在公司組織的各項(xiàng)活動(dòng)中能夠進(jìn)取主動(dòng)的去參加，這年來，我能圓滿的完成安排的各項(xiàng)工作。我相信在以后的工作中，我會(huì)在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在同事們的幫忙下，經(jīng)過自我的努力，克服缺點(diǎn)，取得更大的提高。在明年，我將更加努力工作，勤學(xué)苦練。
二、維修工作。
在維修工作方面，這年任務(wù)都十分重，有好幾個(gè)黃金周。為了索道設(shè)備的正常運(yùn)行公司安排了很多的加班，但不管怎樣，為了把自我的維修水平提高，我堅(jiān)持，我信念，是工作的越多，相信我的維修技術(shù)也在不段的提高。平時(shí)工作中也是爭取每個(gè)維修機(jī)會(huì)在請(qǐng)教老同志的維修經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)也多和老同志聊天學(xué)習(xí)。這年工作結(jié)束了，明年的工作也是緊張的開始。這些多是需要認(rèn)真做好的工作，在工作中學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)積累每次的工作經(jīng)驗(yàn)。
三、制度方面。
在做好各項(xiàng)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度。嚴(yán)格要求自我。處理好公事與私事之間的關(guān)系，于同事的人際關(guān)系，做到重來不和同事紅臉。明年，我將更加勤懇，為更好的努力工作，也一如既往的遵守公司制度，學(xué)習(xí)公司新出臺(tái)新的制度，自我更加努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，使自我的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。
四、安全工作
英文題名：The Teaching Strategies of Erhish Lessions forImproving the Students’Performance
一、相關(guān)研究介紹
1 反思總結(jié)教學(xué)策略
在我國，反思的思想古已有之。有關(guān)反思的至理名言諸如“學(xué)而不思則罔，恩而不學(xué)則殆”、“捫心自問”、“吾日三省吾身”等等數(shù)不勝數(shù)。而國外同樣也有關(guān)于反思的系統(tǒng)研究，洛克、斯賓諾莎、杜威等人都對(duì)此做過相關(guān)研究。他們提出了個(gè)體成長的公式，即經(jīng)驗(yàn)+反思=成長，他們指出沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。因此可見反思總結(jié)的學(xué)習(xí)方法早已深入人心，得到國內(nèi)外眾多思想家、科學(xué)家和學(xué)者的一致認(rèn)可。
在當(dāng)代，許多心理學(xué)家、教育學(xué)家都對(duì)反思產(chǎn)生了濃厚的研究興趣，并開始從科學(xué)的角度對(duì)它進(jìn)行深入研究。英國教育學(xué)家Morwena Griffiths和Sarah Tan在1992年提出了反思的5個(gè)維度：快速反思――修正――回顧――研究――重構(gòu)和重建，并指出最后一個(gè)階段。即重構(gòu)和重建階段有時(shí)需要經(jīng)過很長一段時(shí)間，甚至可能會(huì)持續(xù)好幾年，而且與其他4個(gè)階段相比，這一階段的反思更加抽象和嚴(yán)謹(jǐn)。
在我國的中小學(xué)教育中，反思也受到了許多專家和教師的重視，許多一線教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)反思總結(jié)進(jìn)行了一些研究和探討，例如陳妙根老師在自己的文章中概括了反思的三種常見方式：錯(cuò)誤反思式、比較反思式和過程反思式；常新枝老師在《培養(yǎng)學(xué)生反思能力》一文中，總結(jié)出了幫助學(xué)生反思的常見模式：“學(xué)前思――學(xué)中思――學(xué)后思”；何愛晶、胡小青、陳得福等老師也總結(jié)了許多培養(yǎng)學(xué)生反思能力的方法：檔案袋評(píng)價(jià)法、概念地圖法、自我測(cè)評(píng)法、自我提問法、自我總結(jié)法、對(duì)話反思法、學(xué)習(xí)日志反思法等等。然而，這些研究多是從理論層面對(duì)反思的形式、反思的方法進(jìn)行總結(jié)和概括，而沒有從實(shí)驗(yàn)的角度對(duì)反思為學(xué)生成績所帶來的效果進(jìn)行驗(yàn)證。在教師在教學(xué)中使用反思、培養(yǎng)學(xué)生反思能力方面也多是提出建議，缺乏有力的數(shù)據(jù)對(duì)反思教學(xué)進(jìn)行支持。本研究通過準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證了反思教學(xué)對(duì)學(xué)生成績所起到的正面效果，是對(duì)反思教學(xué)研究的一個(gè)有力補(bǔ)充。
2 配對(duì)學(xué)習(xí)教學(xué)策略
配對(duì)學(xué)習(xí)教學(xué)策略是合作學(xué)習(xí)的一種形式。它將合作學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)小組縮減為最少的人數(shù)――2個(gè)人。合作學(xué)習(xí)理論同樣也是一種十分古老的教育理念，早在我國的第一部詩歌總集《詩經(jīng)》中，就曾出現(xiàn)過對(duì)于合作學(xué)習(xí)思想的闡述“有匪君子。如切如磋，如琢如磨?！倍帕_馬的教育家昆體良(Quintillion)也早在公元一世紀(jì)就曾指出，學(xué)生可以在相互學(xué)習(xí)中受益。
在近代，很多專家、學(xué)者同樣也對(duì)配對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行了深入的研究。例如，Ronsenblatt曹經(jīng)指出，配對(duì)學(xué)習(xí)促進(jìn)了班級(jí)價(jià)值體系的構(gòu)建，增進(jìn)了對(duì)學(xué)生合作和協(xié)商能力、責(zé)任感和相互信任的培養(yǎng)。Bmffee也指出，配對(duì)學(xué)習(xí)營造了一種思考、寫作、談話的環(huán)境，學(xué)生在其中扮演著多重角色，例如寫作者、閱讀者、協(xié)商者、評(píng)論者甚至指導(dǎo)者等等。在配對(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)施方面。Berg指出，無論是配對(duì)學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)，教師一定要做好充分的準(zhǔn)備。Ferris也強(qiáng)調(diào)，配對(duì)學(xué)習(xí)潛在的現(xiàn)實(shí)問題就是學(xué)生不知道在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該尋找什么，也不能給出明確的反饋。他們?cè)谶M(jìn)行相互評(píng)價(jià)的時(shí)候往往過分苛刻或是過分夸獎(jiǎng)。因此，配對(duì)學(xué)習(xí)前教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行清楚的提示和指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)任務(wù)。
在我國的英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略也經(jīng)常被教師們使用。大家在研究的過程中不僅在不斷地嘗試合作策略的各種方式在英語教學(xué)中的應(yīng)用，而還在不斷地改進(jìn)及完善合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的形式、內(nèi)容、方法以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等等。例如，胡愛軍在他的碩士論文中進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)了在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意的幾個(gè)方面，例如要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理的進(jìn)行分組。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前要明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)之后要適時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)等等9。劉金梅在自己任教的英語專業(yè)本科學(xué)生中挑選了部分學(xué)生，采用講授與小組共同學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式教授綜合英語和寫作課。實(shí)驗(yàn)前測(cè)和后測(cè)顯示，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績不僅沒有受到負(fù)面影響，其整體成績還有所提高10。周秀英在她的論文中。從促進(jìn)個(gè)體責(zé)任感的角度考察了合作學(xué)習(xí)的作用。在實(shí)驗(yàn)中，她設(shè)計(jì)了小組學(xué)習(xí)競賽，并通過跟蹤記錄、觀察、個(gè)案分析等方式分析在合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者責(zé)任感從短期上的提高到長期上的下降的過程，指出小組成員問的相互鼓勵(lì)、學(xué)習(xí)過程中的集體評(píng)議對(duì)合作學(xué)習(xí)中個(gè)體責(zé)任感的建立具有重要的意義11。可是，當(dāng)前的合作學(xué)習(xí)研究往往存在著這樣的問題：研究者們?cè)趯?duì)合作學(xué)習(xí)提出建議時(shí)往往考慮的情況比較理想化。和真實(shí)的課堂情況存在著一定的差距。另外，由于一些教學(xué)內(nèi)容適合進(jìn)行合作討論，而另一些教學(xué)內(nèi)容適合集中教授。所以將課堂完全交給學(xué)生進(jìn)行合作交流并不是完全正確的。可見，設(shè)計(jì)適合于在英語課堂上長期進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)，并對(duì)其實(shí)施效果進(jìn)行驗(yàn)證是十分必要的。
二、研究設(shè)計(jì)
1 研究方法
準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的研究方法：
為了驗(yàn)證上述二個(gè)教學(xué)策略在英語課堂上的實(shí)施效果，筆者采用了準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)其進(jìn)行了驗(yàn)證。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的研究方法是將教育學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法用于解決實(shí)際問題的一種研究方法，它不能完全控制研究的條件。在某些方面降低了控制水平。雖然如此。它卻是在接近現(xiàn)實(shí)的條件下，盡可能地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則和要求，最大限度地控制因素，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理實(shí)施的一種方法12。由于教育學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的要求過于理想化，并且對(duì)研究對(duì)象的控制非常困難，需要花費(fèi)很多的人力、物力和時(shí)間，因此筆者在此選用了準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的方法。
實(shí)驗(yàn)控制條件：
在本次實(shí)驗(yàn)中，我們要求學(xué)生二人為一組，就近選擇學(xué)習(xí)伙伴。并且學(xué)習(xí)伙伴一旦選定，就不再允許更換。這樣分組的原因在于，合作學(xué)習(xí)理論中指出，為了明確各小組成員的責(zé)任，避免“搭便車”現(xiàn)象的出現(xiàn)，小組成員越少越好，所以這里選擇了兩人一組。另外，受到班級(jí)場地的限制，為了保證課堂紀(jì)律，便于教師觀察學(xué)生合作情況，監(jiān)督小組活動(dòng)，這里規(guī)定學(xué)生要就近選擇的合作伙伴。同時(shí)，考慮到配對(duì)學(xué)習(xí)持續(xù)的時(shí)間較長，為了便于學(xué)生進(jìn)行長期的交流和互動(dòng)，在本研究中不允許學(xué)生更
換學(xué)習(xí)伙伴。
在課堂上。我們要求教師在每節(jié)課上準(zhǔn)備至少一次的配對(duì)練習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)形式可以是口語練習(xí)、閱讀練習(xí)或?qū)懽骶毩?xí)，每次活動(dòng)的時(shí)間大約為5至10分鐘。另外，為了保證配對(duì)練習(xí)的質(zhì)量，在練習(xí)的過程中，教師會(huì)在教室中來回走動(dòng)，觀察并參與學(xué)生的練習(xí)；練習(xí)時(shí)間結(jié)束后，教師也會(huì)隨機(jī)抽出幾個(gè)小組，在班級(jí)里進(jìn)行表演。同時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還要求每個(gè)學(xué)生都為自己起個(gè)英文名字，在課堂練習(xí)時(shí)，老師和同學(xué)們都必須用英文名來相互稱呼。
在課下的學(xué)習(xí)任務(wù)布置上，我們針對(duì)配對(duì)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，要求教師布置一些要求學(xué)生配對(duì)完成的作業(yè)，比如互相聽寫、模擬某一情景寫出并練習(xí)一段對(duì)話等等。其中，配對(duì)學(xué)習(xí)小組中的一位學(xué)生負(fù)責(zé)記錄，另一位學(xué)生負(fù)責(zé)總結(jié)報(bào)告，而在下一次的配對(duì)練習(xí)中。兩個(gè)人需要交換任務(wù)。與此同時(shí)，我們也要求教師在每單元的英語學(xué)習(xí)結(jié)束后。為學(xué)生布置反思總結(jié)的作業(yè)。反思和總結(jié)的形式不限。但必須要包含本單元所學(xué)的全部單詞和語法，并要盡量將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充。例如，本單元學(xué)習(xí)了詞組"keep fit"(保持體形)，那么學(xué)生就要盡量多的回憶以前學(xué)過的有關(guān)單詞“keep”的全部詞組。教師會(huì)在每一單元的學(xué)生總結(jié)作業(yè)中，選出幾份完成得較好的，利用教室中的投影儀設(shè)備帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行再次學(xué)習(xí)。我們要求教師盡量鼓勵(lì)學(xué)生在反思總結(jié)的過程中利用課本中遇到的生詞與以往所學(xué)的近義、同義詞進(jìn)行橫向比較，分析它們?cè)谡Z義、感彩、語體、搭配及位置分布上的差別。
2 研究對(duì)象
本研究的研究對(duì)象為北京市第五十七中學(xué)初一年級(jí)的166名學(xué)生，這些學(xué)生分布在四個(gè)不同的班級(jí)，其中兩個(gè)班級(jí)為英語實(shí)驗(yàn)班，兩個(gè)班級(jí)為普通班。學(xué)校在學(xué)生入學(xué)時(shí)，按照學(xué)生的英語成績進(jìn)行了分班，因此，在英語水平上，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生比普通班的學(xué)生要好一些。
在這次的研究中，我們將這四個(gè)班的學(xué)生分為兩組：實(shí)驗(yàn)組與控制組，每組分別包含了一個(gè)普通班和一個(gè)實(shí)驗(yàn)班。這四個(gè)班級(jí)學(xué)生的英語課分別由兩位老師――史老師和武老師負(fù)責(zé)，而每位老師恰好負(fù)責(zé)一個(gè)實(shí)驗(yàn)班和一個(gè)普通班。也就是說，一位老師負(fù)責(zé)為實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生授課，而另一位老師負(fù)責(zé)為控制組的學(xué)生授課。為了方便描述，這里將實(shí)驗(yàn)組的實(shí)驗(yàn)班和普通班分別命名為實(shí)驗(yàn)一班和普通一班，將控制組的實(shí)驗(yàn)班和普通班分別命名為實(shí)驗(yàn)二班和普通二班。對(duì)實(shí)驗(yàn)組的老師，我們會(huì)去他的課堂上聽課，并對(duì)他進(jìn)行教學(xué)策略上的指導(dǎo)。我們要求實(shí)驗(yàn)組的教師在每節(jié)課上都要使用配對(duì)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。并在每個(gè)單元授課結(jié)束時(shí)都要求學(xué)生對(duì)這一單元所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思總結(jié)。而對(duì)于控制組的老師，我們采取不干預(yù)策略。只是定時(shí)去他的班級(jí)聽課，觀測(cè)課上的一些情況。下圖為我們的分組示意圖：
三、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析
1，前測(cè)
在本研究起始時(shí)，也就是參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生的初一第一個(gè)學(xué)期剛剛開始的時(shí)候，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了英語測(cè)試，并使用Spss17.0分析軟件。通過單因素方差分析比較了實(shí)驗(yàn)組和控制組學(xué)生的英語成績。分析結(jié)果如下面的表1所示：表1：普通班、實(shí)驗(yàn)班英語成績方差分析一前測(cè)
由上面兩表中的數(shù)據(jù)可以看出。在普通一班和普通二班的學(xué)生英語成績中，由于Sig.=0.755>>0.05，所以我們可以認(rèn)為，在前測(cè)中，普通一班和普通二班的學(xué)生的英語成績并不存在顯著性差異。而在實(shí)驗(yàn)班中，由于Sig.=0.10
2 申測(cè)和后測(cè)
當(dāng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行至初一的第一個(gè)學(xué)期期末時(shí)，筆者通過一次英語測(cè)試，對(duì)實(shí)驗(yàn)組和控制組學(xué)生進(jìn)行了中測(cè)；而當(dāng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行至初一第二個(gè)學(xué)期期末時(shí)，筆者再次進(jìn)行了英語測(cè)試。這樣就形成了本次實(shí)驗(yàn)的后測(cè)。中測(cè)和后測(cè)的spss分析結(jié)果如下面的表2所示：
表2：普通班、實(shí)驗(yàn)班英語成績方差分析一中測(cè)、后測(cè)
通過表2的數(shù)據(jù)可以看出，中測(cè)和后測(cè)的數(shù)據(jù)分析結(jié)果是基本一致的。在中測(cè)中，原本不具有顯著性差異的普通一班和普通二班學(xué)生的英語成績，在中測(cè)中由于Sig.=0.025
3 討論
下面的學(xué)生平均成績變化圖也很好的反映出了在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生成績的變化過程：在前測(cè)中，實(shí)驗(yàn)一班學(xué)生的平均成績是顯著低于實(shí)驗(yàn)二班的，經(jīng)過我們對(duì)實(shí)驗(yàn)一班的干預(yù)，在中測(cè)和后測(cè)中，實(shí)驗(yàn)一班學(xué)生的英語成績有了顯著的提升，原本和實(shí)驗(yàn)二班之間的顯著差距不存在了。同樣的，在前測(cè)中。普通一班和普通二班學(xué)生的英語成績并沒有顯著的差異，但經(jīng)過我們對(duì)普通一班的干預(yù)，在中測(cè)和后測(cè)中都可以看出。普通一班學(xué)生的英語成績同樣也有了顯著的提升，顯著的高于普通二班的學(xué)生英語成績。也就是說，通過我們長達(dá)一年的干預(yù)后，相對(duì)于控制組，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的英語成績有了顯著的提升。
圖2：實(shí)驗(yàn)組、控制組學(xué)生平均成績變化圖
總結(jié)一下，筆者認(rèn)為導(dǎo)致學(xué)生英語成績迅速提高的原因主要有以下幾點(diǎn)：
首先。反思總結(jié)的教學(xué)策略幫助學(xué)生重新梳理了頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)。認(rèn)知心理學(xué)家提出的圖式理論可以很好的解釋學(xué)生的這一學(xué)習(xí)過程。圖式是一種有組織的知識(shí)結(jié)構(gòu)，它是人們對(duì)一系列事物的特點(diǎn)及其相互關(guān)系的內(nèi)在描述。當(dāng)人們遇到與這些事物十分相似但又不盡相同的新事物時(shí)，人們會(huì)將新事物與舊事物進(jìn)行比較、聯(lián)系和修正，并進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)新事物以及這一系列事物的新的CAin,和編碼。當(dāng)人們接收到新的語言知識(shí)的時(shí)候，便會(huì)在頭腦中形成與之對(duì)應(yīng)的新圖式，并在此基礎(chǔ)上將這一新圖式與頭腦中的已經(jīng)存在的舊圖式進(jìn)行比較和關(guān)聯(lián)，進(jìn)而形成包含眾多相互關(guān)聯(lián)的圖式的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。然而，有時(shí)候?qū)W生在學(xué)習(xí)完成后雖然建立了自己的圖式，可是卻往往因?yàn)槿狈Ρ尘爸R(shí)、缺少總結(jié)思考等原因無法將新的圖式與原有的圖式相聯(lián)系，也因此無法由新的圖式激活舊的圖式。這正是造成學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了知識(shí)，在課下應(yīng)用時(shí)卻經(jīng)常遺忘這一現(xiàn)象的重要原因。
經(jīng)過反思和總結(jié)，學(xué)生將新圖式和頭腦中的原有圖式進(jìn)行了關(guān)聯(lián)，重新梳理了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而形成了全面而充實(shí)的知識(shí)體系。下面的圖3和圖4是筆者截取的二份實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的反思總結(jié)作業(yè)，在這次作業(yè)中，學(xué)生盡可能多的回憶了新學(xué)知識(shí)“幾個(gè)國家名稱”和自己原有知識(shí)之間的關(guān)系，例如，學(xué)生總結(jié)了這幾個(gè)國家的首都、與國家名相對(duì)應(yīng)的語言名、國家的人名、國家的名勝古跡等等?？傊?，通過這樣的反思學(xué)習(xí)，新學(xué)的知識(shí)得以與原有知識(shí)相結(jié)合，從而幫助學(xué)生形成更完備和充
實(shí)的知識(shí)體系。長期進(jìn)行下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一定會(huì)有所提高。
另外，配對(duì)學(xué)習(xí)教學(xué)策略的實(shí)施既引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高了學(xué)生的積極性，同時(shí)也延長了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。同伴之間的合作和陪伴使得英語學(xué)習(xí)不僅僅局限在“背”的層次，而是提升到了“用”的層次，合作和交流讓學(xué)生們更加的喜歡英語。同時(shí)，本文提出的配對(duì)學(xué)習(xí)策略并不僅僅局限在課堂之上，還適當(dāng)?shù)难由斓搅苏n下。除了課上的配對(duì)練習(xí)之外，學(xué)生還必須在課下通過合作完成作業(yè)。在實(shí)施教學(xué)策略之前，學(xué)生們習(xí)慣了漢語的語言環(huán)境，很少會(huì)在課下使用英語交流。經(jīng)過這一教學(xué)策略的設(shè)定。學(xué)生們?cè)谡n下使用英語的時(shí)間延長了，思考英語的時(shí)間變多了，成績也自然會(huì)有相應(yīng)的提高。
再有，二人一組的形式和嚴(yán)格的紀(jì)律控制有效的防止了“搭便車”的現(xiàn)象，保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。防止學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中“搭便車”，一直是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的重要原則。本教學(xué)策略中設(shè)計(jì)的“二人一組制”將小組人數(shù)控制到最少，這就充分避免了由于小組成員過多而導(dǎo)致的任務(wù)分配不均現(xiàn)象。促使每個(gè)小組成員都要在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的作用。同時(shí)，這里設(shè)計(jì)的“組長輪換制”也充分防止了組長將小組的所有任務(wù)“一肩挑”的現(xiàn)象發(fā)生。
四、結(jié)論和反思
通過上面的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過為期一年的教學(xué)策略實(shí)施。與控制組學(xué)生相比，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的英語成績有了較為顯著的提高，筆者在本文中提出的兩個(gè)教學(xué)策略一反思總結(jié)教學(xué)策略和合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略在實(shí)際課堂中的實(shí)施效果良好。盡管研究結(jié)果是顯著的，然而總結(jié)一下，本研究仍存在著一些不足之處：
一、問題提出
學(xué)習(xí)策略指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法及調(diào)控方式，它包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知生成技術(shù)等有助于提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的一切技能、能力和活動(dòng)，其中元認(rèn)知起著核心作用。我國學(xué)習(xí)策略的研究取得了一些成績，也存在以下不足：定性研究較多，實(shí)驗(yàn)研究較少;在學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)中存在許多誤區(qū)。針對(duì)以上問題，本研究擬進(jìn)行學(xué)習(xí)策略形成的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。采用交叉式教學(xué)策略，此策略是指一般性學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)與具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合。交叉式教學(xué)策略，可提高學(xué)科學(xué)習(xí)成績，有助于學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生。基于此，本實(shí)驗(yàn)采取交叉式學(xué)習(xí)策略教學(xué)模式在生物學(xué)科中進(jìn)行提高學(xué)生學(xué)習(xí)策略水平的實(shí)驗(yàn)，以期提高學(xué)生的生物成績，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)策略的遷移，促使學(xué)生不僅掌握生物學(xué)知識(shí)，還真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)策略研究提供實(shí)證。
二、研究方法
本研究采取實(shí)證研究方法，自變量是在一般性生物課堂教學(xué)中結(jié)合進(jìn)行一般性學(xué)習(xí)策略教與學(xué)的交叉式策略教學(xué)方式。因變量是學(xué)習(xí)策略水平、學(xué)習(xí)成績（學(xué)生的生物科學(xué)習(xí)成績和語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)習(xí)成績）。
（一）被試
選取湛江一所普通中學(xué)初中二年級(jí)58名學(xué)生作為研究對(duì)象，根據(jù)初一下學(xué)期生物科考試成績及學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)上的綜合表現(xiàn)把學(xué)生分為學(xué)習(xí)狀況相近的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。每組各29人（男女人數(shù)分別為16人和13人）。
（二）工具
選取廣西師范大學(xué)教科院余欣欣等編制的《LASSI調(diào)查問卷》作為測(cè)量工具，本問卷有四個(gè)分量表組成，即認(rèn)知策略量表、元認(rèn)知策略量表、動(dòng)機(jī)策略量表和資源管理策略量表組成，共77個(gè)測(cè)量題，量表信度為0.922,并具有較好的理論構(gòu)想效度與生態(tài)學(xué)效度。
全部數(shù)據(jù)均在電子表格Excel上統(tǒng)計(jì)處理。
（三）學(xué)習(xí)策略材料及其使用
將學(xué)習(xí)策略的教學(xué)滲透到九年義務(wù)教育人教版初級(jí)中學(xué)教科書《生物》第二冊(cè)的內(nèi)容中。自編學(xué)習(xí)策略的教材，編選依據(jù)來自于以下幾個(gè)方面。第一，根據(jù)學(xué)生的接受能力以及初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。第二，依據(jù)初中生物教學(xué)大綱的要求。第三，依據(jù)學(xué)生一般的有效的學(xué)習(xí)方法。第四，教師的良好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。確定以下學(xué)習(xí)策略為通用學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容：1.認(rèn)知策略；2.動(dòng)機(jī)態(tài)度策略；3.元認(rèn)知策略；4.資源管理策略。
學(xué)習(xí)策略教學(xué)方法主要是案例教學(xué)，具體操作是：對(duì)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生單獨(dú)開設(shè)學(xué)習(xí)策略課，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生上學(xué)習(xí)策略課時(shí)，對(duì)照組學(xué)生做生物作業(yè)。實(shí)驗(yàn)組從開學(xué)第三周起至十八周結(jié)束，每周上一次學(xué)習(xí)策略課，共十六次課。
三、實(shí)驗(yàn)過程
（一）前測(cè)：在初中二年級(jí)上學(xué)期開學(xué)第二周利用《 LASSI調(diào)查問卷》調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)策略水平。
（二）教育干預(yù)：按計(jì)劃對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生開設(shè)學(xué)習(xí)策略課。
（三）后測(cè):在學(xué)期結(jié)束時(shí)，重測(cè)《LASSI調(diào)查問卷》。
四、實(shí)驗(yàn)的階段成果
說明：帶*的數(shù)據(jù)P＜0.05。
說明：帶*的數(shù)據(jù)P＜0.05，帶**的數(shù)據(jù)P＜0.01。
五、分析討論
（一）結(jié)合生物學(xué)科教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)策略教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)策略水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績
從表一看出，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生生物成績有顯著差異；表二顯示，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)習(xí)策略水平差異顯著。表明在生物學(xué)科中結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)策略教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的形成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略水平，因而也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。關(guān)于學(xué)習(xí)策略的教學(xué)，學(xué)術(shù)界尚存在著爭議，有的學(xué)者認(rèn)為：學(xué)習(xí)策略不需要專門教學(xué)，其原因是學(xué)習(xí)策略的發(fā)展與個(gè)體的成熟與發(fā)展有關(guān)，且學(xué)習(xí)策略具有內(nèi)隱性的特點(diǎn)，是難以直接傳授給學(xué)生的。有的學(xué)者認(rèn)為：學(xué)習(xí)策略需要專門教學(xué)，學(xué)習(xí)策略是習(xí)得的。也有的學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)策略的教學(xué)既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)是對(duì)有些學(xué)習(xí)感到困難的學(xué)生有幫助，使其作業(yè)得到改進(jìn)，可使學(xué)生和教師更好地鑒別學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)策略意識(shí)，缺點(diǎn)是優(yōu)生獲益不大，易使學(xué)生形成解決問題的機(jī)械操作定勢(shì)。本實(shí)驗(yàn)研究結(jié)論支持了第二種觀點(diǎn)（參見表一），通過觀察發(fā)現(xiàn)在一定程度上反映了第三種觀點(diǎn)的問題。學(xué)習(xí)策略水平提高，學(xué)習(xí)成績也提高這一結(jié)論支持了美國學(xué)者加涅（E.D.Gagni,1984）的研究結(jié)論，這一結(jié)果，無論對(duì)教師或?qū)W生，都極為重要，其結(jié)論告訴我們，學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)成績起著非常重要的作用，要提高學(xué)習(xí)成績，必需從學(xué)習(xí)策略上下功夫。
（二）學(xué)生的元認(rèn)知水平是影響學(xué)習(xí)策略形成的重要因素
從表二可以看出，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組的元認(rèn)知策略水平極為顯著優(yōu)于對(duì)照組。表明學(xué)習(xí)策略教學(xué)可以提高學(xué)生的元認(rèn)知水平且學(xué)生元認(rèn)知策略水平的提高是學(xué)習(xí)策略水平提高的重要原因。這是因?yàn)樵J(rèn)知水平高則學(xué)習(xí)的自控能力、自覺性、目的性、計(jì)劃性、靈活性、領(lǐng)悟性都強(qiáng)，且善于選擇適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、途徑、策略，從而提高學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中提高學(xué)生的元認(rèn)知水平是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要措施。我國近年來在中小學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中總結(jié)出不少具體的學(xué)習(xí)方法、技能，將之向?qū)W生灌輸，但沒有在提高元認(rèn)知能力上下功夫，因而對(duì)學(xué)習(xí)成績影響不顯著。許多研究表明，元認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)成績有高度正相關(guān)。初中學(xué)生處于由學(xué)習(xí)的外在因素控制向自我控制過渡的時(shí)期，學(xué)習(xí)策略的教學(xué)使學(xué)生的元認(rèn)知水平提高，使學(xué)生調(diào)控學(xué)習(xí)向自我調(diào)控的意識(shí)水平發(fā)展，從而使學(xué)習(xí)策略呈現(xiàn)出活性狀態(tài)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。由此，充分說明元認(rèn)知在學(xué)習(xí)策略中的核心地位。
通過本實(shí)驗(yàn)對(duì)元認(rèn)知水平變化的研究表明元認(rèn)知水平的提高是學(xué)習(xí)策略教學(xué)和學(xué)科知識(shí)教學(xué)的切入點(diǎn)。
（三）學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的成效依賴于訓(xùn)練的方法
美國心理學(xué)家Brown．Compiom等認(rèn)為“策略訓(xùn)練應(yīng)包括三種因素，一是教策略及鞏固性練習(xí)，二是自我執(zhí)行及監(jiān)控策略的使用，三是了解策略的價(jià)值及其使用范圍”。否則，一般策略也會(huì)同一般知識(shí)一樣處于僵化的狀態(tài)。本實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)策略教學(xué)以案例討論為中心，強(qiáng)調(diào)結(jié)合學(xué)科知識(shí)、結(jié)合本人學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)習(xí)。首先教師出示課題名稱，講解策略意義，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后通過具體實(shí)例講解策略的使用步驟，提高學(xué)生對(duì)本策略的感性認(rèn)識(shí)，可模仿操作。再講解策略的使用范圍和條件能促使遷移發(fā)生，促使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)選擇正確的策略。在策略教學(xué)后布置學(xué)生適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。促使學(xué)生對(duì)本周學(xué)習(xí)策略進(jìn)行反思。在策略教學(xué)過程中安排了一些活動(dòng)，通過自我總結(jié)、合作學(xué)習(xí)、競賽、閱讀報(bào)紙的形式，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)訓(xùn)練的有效性，促使策略教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。鼓勵(lì)學(xué)生生成新的策略，使學(xué)生真正能夠“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。因此，采用合適的訓(xùn)練方法是本策略教學(xué)成功的一個(gè)重要原因。
學(xué)習(xí)策略教學(xué)，必須貫徹將學(xué)習(xí)技能與發(fā)展元認(rèn)知能力結(jié)合，一般學(xué)習(xí)策略與學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合、走出純方法技能知識(shí)傳授和機(jī)械進(jìn)行程式訓(xùn)練的誤區(qū)。
（四）交叉式學(xué)習(xí)策略教學(xué)的遷移顯著
通過表一可以看出，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組的語文、數(shù)學(xué)、外語成績與對(duì)照組顯示出顯著性差異，說明本實(shí)驗(yàn)條件下的學(xué)習(xí)策略教學(xué)具顯著的遷移性。本策略教學(xué)中通用學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略具有廣泛的遷移性，可以運(yùn)用到所有的學(xué)科，特別是學(xué)習(xí)策略教學(xué)，提高了學(xué)生的元認(rèn)知水平，元認(rèn)知水平高則遷移性強(qiáng)。在學(xué)習(xí)策略的教學(xué)活動(dòng)安排中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)考慮到策略的遷移性，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)策略運(yùn)用到其它學(xué)科中。學(xué)習(xí)策略遷移性問題是一個(gè)困擾學(xué)習(xí)策略教學(xué)的長期性問題，本研究表明認(rèn)為交叉式學(xué)習(xí)策略教學(xué)利于學(xué)習(xí)策略遷移的發(fā)生。
六、結(jié)論
（一）在本實(shí)驗(yàn)條件下，結(jié)合初中生物教學(xué)的交叉式學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練方式，可以在短時(shí)間內(nèi)促使學(xué)生學(xué)習(xí)策略的形成，提高生物科學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)生的元認(rèn)知水平。形成的策略可以遷移。
（二）學(xué)生元認(rèn)知水平、訓(xùn)練的方法影響學(xué)習(xí)策略的形成。
參考文獻(xiàn)：
帶上伴侶去和朋友們聚會(huì)，到了一間飯店或酒店里用餐時(shí)，你點(diǎn)菜時(shí)通常是：
A不管他們，只點(diǎn)自己想吃的菜。
B點(diǎn)和他們同樣的菜。
C先說出自己想吃的東西。
D先點(diǎn)好，再視周圍情形而變動(dòng)。
E猶猶豫豫，點(diǎn)菜慢吞吞的。
F先請(qǐng)店員說明菜的情況后再點(diǎn)菜。
對(duì)號(hào)入座：
A你是個(gè)樂觀、完全不拘小節(jié)的人，做事果斷，但是否正確卻難說。先看價(jià)格后，迅速做出決定的人是合理型的；選擇自己想吃的人是享受型的；比較價(jià)格與內(nèi)容才決定的人，為人吝嗇。
B這種人多是從眾型的，做事慎重，往往忽視了自我的存在。對(duì)自己的想法沒有自信，常立刻順從別人的意見，在性事方面最易受伴侶影響。
C性格直爽，胸禁開闊，難以啟齒的事也能輕而易舉、若無其事地說出來。這種人待人不拘小節(jié)，可能是為人大度的緣故，即使有時(shí)說話尖刻，也不會(huì)被人記恨。對(duì)于花樣也是勇敢嘗試，想到做到。
D你是個(gè)小心謹(jǐn)慎，在生活許多方面容易猶豫的人。此類型的人給人的印象是軟弱的。歡愛過程里想象力豐富，但太拘泥于細(xì)節(jié)，缺乏掌握全局的意識(shí)。
E做事一絲不茍，安全第一。但你的謹(jǐn)慎往往是因?yàn)檫^分考慮對(duì)方立場所致。你能夠真誠地聽取別人的勸說，但不應(yīng)該忘掉自己的觀點(diǎn)，在上也別只顧伴侶喜好，失去自己的主見。
F自尊心強(qiáng)，討厭別人的指揮，在做任何事之前，總是堅(jiān)持自己的主張。做任何事都追求不同凡響。做事積極，在歡愛方面，重視雙方的前戲。
性格敗“性”白皮書
自我型：家有暴君
——安娜，女，32歲，美容師
老公是獨(dú)子，長得一表人才，也有工作能力，親朋好友都贊他為“最宜嫁男人”。當(dāng)初結(jié)婚那會(huì)兒，我覺得很自豪，但后來過日子的時(shí)間長了，就慢慢發(fā)現(xiàn)他的個(gè)性古怪。平常別的事我們都可以商量，唯獨(dú)性事方面我毫無發(fā)言權(quán)。他心血來潮時(shí)就要，也不管我是否愿意，是否方便，甚至有一次來了月事也照樣“闖紅燈”，事后倒頭便睡，我必須獨(dú)自起身整理。說實(shí)話，我特別不喜歡他這樣暴君。
補(bǔ)救措施：
暴君的獨(dú)政行為歸罪于伴侶自我自戀的性格。從小嬌生慣養(yǎng)，眾星捧月的成長歷程，容易讓人形成以自我為中心的優(yōu)越感。這種性格在性生活中也是如此，總提一些不顧對(duì)方感受的要求。
建議對(duì)自我性格的伴侶多些寬容和理解，在性生活中隨時(shí)溝通，告訴他：不是流水線，沒有非A即B的答案，不是一個(gè)人的獨(dú)角戲，這不僅僅需要他單方面的行動(dòng)，更應(yīng)兩個(gè)人不斷學(xué)習(xí)付出信任配合默契。
偏執(zhí)型：女版福爾摩斯
——莫爾，女，38歲，教師
很小的時(shí)候父母就離婚了，在我成長的日子里，聽到最多的就是母親對(duì)變心老爸的控訴，讓我受影響到對(duì)婚姻總有一種如履薄冰的擔(dān)憂。老公最近升了職，經(jīng)常飛來飛去地出差，每次回來我們“小別勝新婚”的熱情總是被疲憊潑冷水。因此我難免懷疑他的忠貞，再求歡就經(jīng)?！巴粨魧弳枴保骸暗谌摺北任覅柡?？他終于忍無可忍提及離婚，我卻認(rèn)為一切證實(shí)了自己的猜測(cè)，傷心欲絕。
補(bǔ)救措施：
多疑和缺乏信任的人，因在生活里遭遇了一些挫折，已經(jīng)形成偏執(zhí)的個(gè)性，雖然渴望歡愛，但在性生活中也不易投入，反而會(huì)疑神疑鬼。這種情況多出現(xiàn)在女性身上。
建議給對(duì)方最大限度的信任，這是過好性生活的重要保障，也要給予丈夫一定的支持。雖說改掉自己的性格比較難，但是應(yīng)該關(guān)注身體的感覺，不要再胡思亂想，可以做清空大腦練習(xí)，默念信任信任、相信他等話語加強(qiáng)效果。
軟弱型：偽娘真沒意思
——晴云，女，34歲，外企經(jīng)理
我愛人在農(nóng)村長大，能夠娶到我用他的話來說是高攀。可能因此他面對(duì)我總覺得卑微，甚至有一點(diǎn)偽娘，無論做什么都順著我，就連性生活也一樣。然后呢，又偷偷在微博里抱怨我強(qiáng)勢(shì)，他不明白，我多想變成小女人依賴他粘他，但他實(shí)在太軟弱，運(yùn)動(dòng)中簡直就像扶不起的阿斗，只會(huì)帶來無奈和失望。
補(bǔ)救措施：
家庭、社會(huì)環(huán)境與別人對(duì)比的不平衡，通常會(huì)給男人烙下灰暗的陰影，并導(dǎo)致他自卑過度。尤其在性生活方面難展雄風(fēng)，一旦發(fā)揮不出男性本色，自己的性心理更加受傷害。另一方面，出于自我保護(hù)的本能，他往往把問題歸結(jié)為女方強(qiáng)勢(shì)，掩飾自己的卑微。這是一種非常危險(xiǎn)的性格，對(duì)婚姻與都是一種傷害，應(yīng)該重視。
建議女人想辦法示弱，時(shí)不時(shí)地犧牲一下自己去遷就對(duì)方，讓男人有時(shí)主宰床笫，可使雙方都體驗(yàn)到主宰與被主宰的樂趣。切記，檢索總結(jié)在中他的哪些動(dòng)作和語言是你喜歡的，哪些是你討厭的，然后勇敢告訴他。只要溝通模式是誠懇的，對(duì)方肯定樂于接受。
Tips
性格VS的關(guān)系
折射性格
職工半年總結(jié)工作匯報(bào)一
光陰荏苒，一晃一個(gè)學(xué)期又過去了，又到了寫總結(jié)的時(shí)候。到了這個(gè)時(shí)候，心里總有點(diǎn)感慨。我羨慕農(nóng)民，他們用一堆堆糧食總結(jié)一個(gè)階段的勞動(dòng);我羨慕工人，他們用一件件產(chǎn)品見證自己的付出?？墒?，當(dāng)我要拿出點(diǎn)什么來說明這五個(gè)月的忙碌的時(shí)候，我有一種很渺茫很空虛的感覺。年華易失，事業(yè)蹉跎。但又不能不說點(diǎn)什么，就像一片貧瘠的土地向蒼穹獻(xiàn)出干癟的谷穗。
出勤。我是一個(gè)比較循規(guī)蹈矩的人，一個(gè)學(xué)期，我沒有請(qǐng)過一次假，一般來說，每周周日下午便來到學(xué)校，除周三周五晚上外，我都在學(xué)校度過。按時(shí)上課，上自習(xí)。我雖然年輕，但記憶力不好，時(shí)常忘了簽到。開始自己還有點(diǎn)氣自己，后來受柳宗元的《小石潭記》的最后一句的啟發(fā)，便想開了。豈能盡如人意，但求無愧我心。
值周。我是比較喜歡值周工作的。因?yàn)槲抑抵懿恢抵芏家粯釉趯W(xué)校，在學(xué)校有點(diǎn)事做，總比無所事事強(qiáng)。在值周中，我總能夠按照領(lǐng)導(dǎo)分工，認(rèn)認(rèn)真真地完成自己的任務(wù)。這一點(diǎn)上，我認(rèn)為我還是比較合群的。雖說值周期間也沒有處理過什么大事，可是心平氣和地干好這份工作，自能享受著淡而有味的平凡。
宿舍聯(lián)系。我聯(lián)系的宿舍是1211，是我班的男生宿舍，比較方便管理。每周五下午第三節(jié)課，學(xué)生便會(huì)在宿舍里等待我的到來。我簡單的把住宿安全說一遍后，便和學(xué)生聊天。平時(shí)里上課，比較嚴(yán)肅，這時(shí)可以和學(xué)生自由地溝通，了解他們的喜怒哀樂，把握他們的思想動(dòng)向。這里，學(xué)生也會(huì)忘記我是他們的班主任，只把我當(dāng)成他們的大朋友。我覺得，宿舍聯(lián)系是我校德育教育的一個(gè)亮點(diǎn)。只不過有不住宿的同學(xué)，不能讓所有學(xué)生都享有與老師平等相交的快樂。
家訪。我是比較喜歡和學(xué)生家長溝通的人。只是現(xiàn)在學(xué)生家長大多數(shù)都打工在外，溝通不便。只要有機(jī)會(huì)，我喜歡到學(xué)生家里瞧瞧，了解一下學(xué)生的生存環(huán)境。說實(shí)話，眼下學(xué)生的生存環(huán)境并不樂觀。有些家長嘴上對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心，心里并不為意。和孩子在一起的時(shí)間極少，打工回到家中，寧愿打幾圈麻將，不愿和孩子說說話。
差生轉(zhuǎn)化。我班后進(jìn)生多，轉(zhuǎn)化困難較大。我從培養(yǎng)他們興趣愛好入手，鼓勵(lì)他們成立乒乓球小分隊(duì)，象棋小分隊(duì)，經(jīng)常訓(xùn)練，比賽，增強(qiáng)學(xué)校對(duì)他們的吸引力。成績差，不在學(xué)習(xí)上做過多要求，鼓勵(lì)他們能學(xué)多少就是多少。這樣，做他們的思想工作就比較容易。他們還爭著為班級(jí)做事。我班自行車排放小分隊(duì)、垃圾撿拾小分隊(duì)、教室后面衛(wèi)生區(qū)打掃小分隊(duì)、勤工儉學(xué)小分隊(duì)，大多有這部分學(xué)生組成。這樣，這些學(xué)生也在為班級(jí)做事中贏得尊嚴(yán)和幸福。張文軍還成長為一名合格的班長。
教育教學(xué)。本期我代八(1)、八(2)兩個(gè)班的語文課。為了完成任務(wù)，我積極參加學(xué)科組的集體備課活動(dòng)，做到教學(xué)內(nèi)容了然于胸。這樣，上課時(shí)我便有精力觀察學(xué)生的活動(dòng)。本期，我校的課改進(jìn)入一個(gè)關(guān)鍵階段，我也全身心的投入到課改中去。語文課和科學(xué)課不同，所以改起來難度較大。但我不能退縮。本期，我做了兩節(jié)公開課，葛維春主任來我校搞調(diào)研時(shí)又聽了我的兩節(jié)課。另外，如果有外校教師來參觀，學(xué)校往往介紹我的課給他們?，F(xiàn)在想來，課還是存在很多問題，我覺得，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是課改的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是我今后努力的方向。
自習(xí)輔導(dǎo)。每個(gè)自習(xí)都要有輔導(dǎo)材料。我們的輔導(dǎo)材料，是學(xué)科組公用的。但是，我們力爭做到材料精選，讓學(xué)生每道題都有獨(dú)特的訓(xùn)練價(jià)值。自習(xí)輔導(dǎo)的重點(diǎn)是個(gè)別輔導(dǎo)。我關(guān)注的是那些學(xué)習(xí)存在困難或者比較聰明的學(xué)生。在材料的講解上，我重視解題方法的教學(xué)。
教學(xué)研討。本期，我積極參加教學(xué)研討。在公開課教學(xué)后的評(píng)課中，我總是毫無保留的把自己的看法說出來，與同事交流。學(xué)校舉辦的課堂教學(xué)改革研討交流會(huì)，我全程參加，記了半本聽課筆記，并寫了3000多字的心得體會(huì)。
工作實(shí)績。完成了語文教學(xué)任務(wù)。我輔導(dǎo)的學(xué)生在太和縣留守學(xué)生書信大賽中獲得三等獎(jiǎng)。指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生在“迎奧運(yùn)”中華優(yōu)秀詩詞朗誦比賽中獲第一名。按質(zhì)按量地完成校本培訓(xùn)任務(wù)。
努力方向。認(rèn)真探索課堂改革，力爭在課改中能有所突破。認(rèn)真做好反思，在不斷反思中獲得經(jīng)驗(yàn)，提升理論水平，做一個(gè)反思型教師。
職工半年總結(jié)工作匯報(bào)二
正式進(jìn)駐運(yùn)營分公司參加工作已經(jīng)有半年之久，很幸運(yùn)的，我進(jìn)入了一個(gè)充滿青春朝氣，斗志昂揚(yáng)，團(tuán)結(jié)奮發(fā)的部門團(tuán)隊(duì)——設(shè)施部機(jī)電車間。在這半年里，個(gè)人收獲頗多，感觸匪淺，現(xiàn)將這半年個(gè)人的相關(guān)情況作以簡要總結(jié)，具體情況如下：
一、重要工作事項(xiàng)
1、綜合大聯(lián)調(diào)。綜合聯(lián)調(diào)是今年工作當(dāng)中的重中之重，主要包括T27綜合監(jiān)控與BAS系統(tǒng)聯(lián)調(diào)(站內(nèi)BAS監(jiān)控大、小系統(tǒng)設(shè)備、冷水機(jī)組群控設(shè)備、扶梯、水泵)補(bǔ)測(cè)和T01BAS系統(tǒng)與FAS、氣體滅火專業(yè)聯(lián)調(diào)兩項(xiàng)。其主要針對(duì)全線17個(gè)站內(nèi)的各項(xiàng)設(shè)備的性能進(jìn)行全面系統(tǒng)的檢測(cè)調(diào)試，以備運(yùn)營后設(shè)備的良好運(yùn)行與正常工作，確保地鐵開通后各方面實(shí)際工作，全方位有序的順利開展。
在此期間，我低壓配電專業(yè)主要負(fù)責(zé)對(duì)相關(guān)電氣設(shè)備的各項(xiàng)功能進(jìn)行檢測(cè)和調(diào)試，主要設(shè)備包括：通風(fēng)空調(diào)電控柜、EPS應(yīng)急照明裝置、照明配電箱三大部分。細(xì)致劃分為：①通風(fēng)空調(diào)柜各風(fēng)機(jī)連鎖風(fēng)閥和風(fēng)機(jī)運(yùn)行數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)以及故障模擬等工作重點(diǎn);②EPS應(yīng)急照明裝置11個(gè)狀態(tài)測(cè)試和9個(gè)故障點(diǎn)模擬;③照明配電箱各項(xiàng)照明回路測(cè)試。
按照聯(lián)調(diào)方案安排，我專業(yè)與車輛段OCC中心、站內(nèi)車控室、環(huán)控專業(yè)協(xié)作配合實(shí)現(xiàn)四級(jí)單元聯(lián)動(dòng)，充分實(shí)現(xiàn)了各項(xiàng)聯(lián)調(diào)任務(wù)的扎實(shí)有效進(jìn)行，也基本達(dá)到了公司部門等相關(guān)規(guī)章制度的要求和指標(biāo)。同時(shí)，個(gè)人的業(yè)務(wù)技能知識(shí)水平也有了較大的提高，基本上熟練的掌握了對(duì)各項(xiàng)設(shè)備聯(lián)調(diào)測(cè)試的相關(guān)步驟和要點(diǎn)方法。
2、全線設(shè)備巡檢。根據(jù)車間領(lǐng)導(dǎo)安排，在相關(guān)技術(shù)人員的一致協(xié)商與指導(dǎo)下，車間各大專業(yè)分別組織成立巡檢小組，對(duì)全線17個(gè)站各專業(yè)設(shè)備，實(shí)行循環(huán)制不間斷的檢查工作，并詳細(xì)記錄設(shè)備的具體運(yùn)行情況，并將發(fā)現(xiàn)問題作以詳細(xì)匯總上報(bào)。我低壓專業(yè)主要負(fù)責(zé)通風(fēng)空調(diào)電控柜、EPS應(yīng)急照明裝置、照明配電箱三大部分。
3、設(shè)備資產(chǎn)清點(diǎn)移交。按照計(jì)劃任務(wù)安排，個(gè)人主要參加了南稍門站、鳳城五路站的資產(chǎn)清點(diǎn)接收。期間，主要由廠家人員、施工單位人員共同協(xié)助，針對(duì)站內(nèi)所有電氣設(shè)備進(jìn)行逐一清點(diǎn)核查。
4、參加部門車間相關(guān)培訓(xùn)及考試。
①相關(guān)培訓(xùn)：升降機(jī)理論實(shí)操培訓(xùn)，工器具使用方法培訓(xùn)，綜合聯(lián)調(diào)相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)培訓(xùn)等。
②相關(guān)考試：安全月度考試、技術(shù)月度考試，臨時(shí)上崗證考試，行規(guī)考試等
二、個(gè)人實(shí)際工作成績匯總
1、專業(yè)方面：首先，個(gè)人主要通過綜合聯(lián)調(diào)，對(duì)低壓系統(tǒng)的各項(xiàng)設(shè)備的原理、性能及操作方法有了更加清晰的認(rèn)知和掌握，主要包括有：①通風(fēng)空調(diào)電控柜的三級(jí)(就地、環(huán)控、遠(yuǎn)方)的聯(lián)動(dòng)操控，及變頻器、軟啟動(dòng)器故障、風(fēng)閥錯(cuò)誤、故障、E3Plus故障模擬復(fù)位方法等;②EPS人機(jī)界面的運(yùn)用操作方法、各項(xiàng)狀態(tài)測(cè)試和故障點(diǎn)模擬復(fù)位等。③照明配電箱各項(xiàng)回路的測(cè)試。其次，通過參加相關(guān)具體的培訓(xùn)考試和相關(guān)設(shè)備清點(diǎn)、切非調(diào)試、巡檢、設(shè)備驗(yàn)收等工作，個(gè)人對(duì)低壓配電專業(yè)日后的具體工作模式和重點(diǎn)要點(diǎn)有了更為全面的了解。
2、宣傳方面：個(gè)人作為工班宣傳員，在階段性的工作中先后撰寫《夢(mèng)想與蛻變》、《地鐵與地鐵安全簡敘》、《綜合聯(lián)調(diào)概況總結(jié)》、《先進(jìn)工班考核材料》、《我們地鐵》等文章進(jìn)行匯報(bào)和投稿，在鍛煉自己的同時(shí)，在在一定程度上履行了作為宣傳員的職責(zé)和義務(wù)。
三、工作反思及心得
在為期半年之久的學(xué)習(xí)、實(shí)踐工作生活當(dāng)中，個(gè)人雖然在業(yè)務(wù)技能知識(shí)層面上有了明顯的提高，同時(shí)，也能夠積極主動(dòng)的完成上級(jí)交付的各項(xiàng)任務(wù)，但仍舊對(duì)相關(guān)具體設(shè)備元器件的原理、性能及具體詳細(xì)的操控方法不能做到細(xì)致深入的探究和科學(xué)有效的學(xué)習(xí)、總結(jié)及回顧，心中一直隱憂疑惑。
作為一名地鐵電氣工作人員，個(gè)人深知自己肩上所擔(dān)負(fù)的重要職責(zé)，為此，在以后的工作當(dāng)中，個(gè)人除了要充分利用一切有效時(shí)間來彌補(bǔ)和鞏固專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更需要繼續(xù)加強(qiáng)與相關(guān)專業(yè)人員的溝通與交流學(xué)習(xí)，不斷拓展、挖掘個(gè)人的知識(shí)視野和潛力，逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提高和改善。
最后，我要特別借此機(jī)會(huì)，向自我入職以來的所有同事伙伴和技術(shù)團(tuán)隊(duì)人員致敬!真心謝謝你們一直以來給我的信任與鼓勵(lì)、幫助與支持、理解與關(guān)懷，相信通過我們共同的團(tuán)結(jié)和努力，我們會(huì)克服一切困阻，不斷突破自己、超越自己、活出我們青春真正的風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)人生征程中新的跨越與發(fā)展。
職工半年總結(jié)工作匯報(bào)三
我在人事部擔(dān)任xx工作也有半年了，我逐漸在部門的工作中逐步轉(zhuǎn)入正軌，行政人事部是公司的關(guān)鍵部門之一，行政人事部人員雖然少，但在這半年里任勞任怨，竭盡全力將各項(xiàng)工作順利完成?，F(xiàn)就接手后的人事2021上半年工作總結(jié)如下：
一、管理運(yùn)作方面
逐步完善公司監(jiān)督機(jī)制。員工不會(huì)做你要求做的事情，只會(huì)做你監(jiān)督要做的事情?；谶@個(gè)原因，本年度加強(qiáng)了對(duì)員工的監(jiān)督管理力度。完善公司現(xiàn)有制度，使各項(xiàng)工作有法可依，有章可尋。順應(yīng)市場的發(fā)展，依照公司要求，制定相應(yīng)的管理制度。在日常工作中，及時(shí)和公司各個(gè)部門、門店密切溝通、聯(lián)系，適時(shí)對(duì)各部門的工作提出些指導(dǎo)性的意見。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造一個(gè)業(yè)務(wù)全面，工作熱情高漲的團(tuán)隊(duì)。作為一個(gè)管理者，提高團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，樹立起開拓創(chuàng)新、務(wù)實(shí)高效的公司新形象。逐步理清各部門工作職責(zé)，并要求各人主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。
二、行政工作方面
對(duì)內(nèi)做好辦公用品的采購，嚴(yán)格審查各部門的辦公用品的使用狀況，并做好物品領(lǐng)用登記，以節(jié)約降低成本為第一原則，合理地采購辦公用品。辦理好各門店的證照并如期進(jìn)行年審工作。協(xié)助各部門做好菜牌、菜譜、點(diǎn)心部的點(diǎn)心紙的設(shè)計(jì)跟進(jìn)工作。辦理好公司車輛如期進(jìn)行正常年審工作。加強(qiáng)員工飯?zhí)霉芾恚訌?qiáng)員工飯?zhí)貌途咝l(wèi)生管理等。
三、人事管理方面
區(qū)第三幼兒園、市第一幼兒園、縣幼兒園、縣幼兒園
二、評(píng)估目的
市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估，是由市政府教育督導(dǎo)室組織、主導(dǎo)的，對(duì)轄區(qū)內(nèi)幼兒園教育質(zhì)量發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行的監(jiān)測(cè)與評(píng)估，屬于診斷性評(píng)估，目的是了解幼兒園教育質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)辦園特色、特點(diǎn)以及存在的不足與問題，總結(jié)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，為幼兒園制定發(fā)展規(guī)劃、確定發(fā)展路徑和措施提供依據(jù)，為市、縣兩級(jí)政府、教育行政部門制定學(xué)前教育政策、管理措施和辦法提供支持與服務(wù)，督促辦園主體改善辦園條件，改進(jìn)管理措施，提高辦園水平。
三、評(píng)估依據(jù)
2014年市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估采用由市政府教育督導(dǎo)室、市教育局、市教育科學(xué)研究所負(fù)責(zé)承擔(dān)研究制定的《省學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》（附后）作為依據(jù)，輔之以近年來各級(jí)政府、教育行政部門制發(fā)的有關(guān)學(xué)前教育發(fā)展的政策、文件要求。
四、評(píng)估時(shí)間
2014年市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估的時(shí)間為2014年5月下旬－6月中旬。
五、評(píng)估程序
幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估，分為幼兒園準(zhǔn)備和督導(dǎo)評(píng)估兩個(gè)階段。
（一）幼兒園準(zhǔn)備工作
幼兒園準(zhǔn)備既是幼兒園接受督導(dǎo)評(píng)估的資料收集、活動(dòng)準(zhǔn)備的過程，也是幼兒園接受督導(dǎo)評(píng)估之前的一次診斷性測(cè)評(píng)和自我總結(jié)、反思。
接受評(píng)估的幼兒園，要建立由幼兒園園長、骨干教師組成的評(píng)估準(zhǔn)備工作小組，同時(shí)，根據(jù)需要可聘請(qǐng)教育督導(dǎo)人員、教育行政管理人員、專家、家長、社會(huì)人士等參加。
準(zhǔn)備工作包括：學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)活動(dòng)方案和測(cè)評(píng)指標(biāo)體系；準(zhǔn)備資料——收集、整理、裝訂、裝袋需要提供的各種資料；人員準(zhǔn)備——通知、召集需要觀測(cè)、訪談的教師、幼兒、家長等；活動(dòng)準(zhǔn)備——組織開展需要測(cè)評(píng)的幼兒接園活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、就餐就寢活動(dòng)等；自評(píng)自測(cè)——根據(jù)《市學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》，逐項(xiàng)自評(píng)打分；撰寫教育質(zhì)量發(fā)展報(bào)告（總結(jié)報(bào)告）——根據(jù)評(píng)估指標(biāo)體系，結(jié)合自評(píng)、自測(cè)結(jié)果，現(xiàn)狀分析與反思，撰寫教育質(zhì)量發(fā)展報(bào)告。自評(píng)結(jié)果與質(zhì)量發(fā)展報(bào)告于評(píng)估活動(dòng)前一周提交評(píng)估小組。
（二）督導(dǎo)評(píng)估工作
1．評(píng)估小組
建立由教育督導(dǎo)人員、教育專家、幼兒園骨干教師5—7人組成評(píng)估小組。
2．測(cè)評(píng)活動(dòng)
（1）學(xué)習(xí)方案：參與評(píng)估人員，在評(píng)估工作前認(rèn)真學(xué)習(xí)《市學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》、《2014年市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估工作方案》、《學(xué)前教育質(zhì)量檢測(cè)個(gè)人測(cè)評(píng)情況記載表》等，熟悉評(píng)估內(nèi)容與方法。
（2）個(gè)人評(píng)估：每個(gè)評(píng)估人員負(fù)責(zé)1—2個(gè)一級(jí)指標(biāo)的測(cè)評(píng)，依據(jù)《學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》，運(yùn)用《學(xué)前教育質(zhì)量檢測(cè)個(gè)人測(cè)評(píng)情況記載表》獨(dú)立進(jìn)行測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)人員須對(duì)每項(xiàng)三級(jí)（c級(jí)）指標(biāo)進(jìn)行評(píng)分；同時(shí)，在“測(cè)評(píng)情況記載”欄，對(duì)查閱的資料（佐證材料），幼兒園建設(shè)和環(huán)境的查看情況，對(duì)幼兒、教師、家長的訪談情況，幼兒生活、游玩、學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行記錄、記載，包括質(zhì)量發(fā)展?fàn)顩r、特色與存在不足、問題等。
被測(cè)評(píng)幼兒園應(yīng)為每個(gè)測(cè)評(píng)人員提供一位引導(dǎo)員，協(xié)助完成測(cè)評(píng)工作。測(cè)評(píng)時(shí)間從幼兒入園到幼兒離園，觀測(cè)幼兒園一日的教學(xué)活動(dòng)。
（3）幼兒園匯報(bào)：由被評(píng)估幼兒園領(lǐng)導(dǎo)作教育質(zhì)量發(fā)展總結(jié)報(bào)告，包括評(píng)估準(zhǔn)備工作情況，教育質(zhì)量發(fā)展?fàn)顩r、特色，存在問題與不足，自評(píng)結(jié)果，努力方向和改進(jìn)措施等。
（4）小組評(píng)議：在測(cè)評(píng)人員個(gè)人獨(dú)立測(cè)評(píng)基礎(chǔ)上，小組成員合議，形成小組測(cè)評(píng)結(jié)果，填寫《市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果統(tǒng)計(jì)表》。
3．測(cè)評(píng)方法
（1）聽取匯報(bào)：聽取幼兒園領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)人員的工作匯報(bào)。
（2）察看現(xiàn)場：幼兒園環(huán)境、班級(jí)環(huán)創(chuàng)、區(qū)角設(shè)置、寢室環(huán)境、園風(fēng)園貌、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等。
（3）查閱資料：查閱有關(guān)檔案資料，包括各種工作計(jì)劃與總結(jié)、管理與考評(píng)規(guī)章制度、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)與會(huì)議記錄、報(bào)告、園本課程、幼兒成長記錄（卡、冊(cè)）、教師業(yè)務(wù)檔案等，包括文字、影像、圖片等。
（4）座談會(huì)：召開教師、家長座談會(huì)（10—15人，大、中、小班兼顧）。
（5）個(gè)別訪問：對(duì)教職工、幼兒、家長及有關(guān)人員進(jìn)行個(gè)別訪問。
（6）聽課：觀看幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、自由活動(dòng)、戶外活動(dòng)、就餐就寢活動(dòng)等。
4．評(píng)估報(bào)告
