時(shí)間：2022-02-11 00:27:48
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中圖分類號(hào)：G459 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2013）04-0080-02
1 問題的提出和意義
1.1 研究背景
從呱呱墜地的嬰兒到能跑會(huì)跳的兒童，從懵懂的少年到立志奮發(fā)的青年，每一個(gè)孩子的成長都牽動(dòng)著全家人的心思、寄托著全社會(huì)的期望。從古至今，家庭一直被視為兒童成長最重要的環(huán)境之一，而家長則被公認(rèn)為“孩子的第一任導(dǎo)師”。根據(jù)美國當(dāng)代社會(huì)學(xué)家詹姆斯科爾曼（JamesLColeman）的觀點(diǎn)，兒童的成長過程需要經(jīng)濟(jì)資本（主要通過對(duì)學(xué)校教育的投入來表明）和社會(huì)資本（家庭和社區(qū)內(nèi)的社會(huì)關(guān)系）的投入。其中，社會(huì)資本對(duì)兒童發(fā)展具有不可替代的作用。
令人遺憾的是，人們往往將教育對(duì)象聚焦在孩子身上，忽視了家長是否具備基本的家庭教育素養(yǎng)這一基本前提。然而，現(xiàn)實(shí)情況卻是，由于缺乏信息渠道、自身教育素養(yǎng)不足、角色定位不明確等多方面原因，很多家長未能掌握科學(xué)、正確的育兒知識(shí)，并在一定程度上影響了兒童的發(fā)展。于是，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的時(shí)代背景下，家長教育開始成為筆者關(guān)注的對(duì)象。
1.2 家長教育的涵義
家長教育指社會(huì)針對(duì)作為成人的家長或即將為人父母者所實(shí)施的一種教育活動(dòng)。其形式可以是正式的和非正式的，實(shí)施的場所可以在學(xué)校、社區(qū)及網(wǎng)絡(luò)等，目的是讓家長了解自己的職責(zé)，樹立正確的育兒觀念，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的家庭教育方法。
由此可見，家長教育的涵義不同于家庭教育。家庭教育往往是家長對(duì)子女所進(jìn)行的有意或無意的教育活動(dòng)，其受益者為子女。而家長教育的教育對(duì)象是家長本身，實(shí)施者是學(xué)校等社會(huì)機(jī)構(gòu)，內(nèi)容是關(guān)于真實(shí)生活中的家庭常識(shí)與教子技能。由于家長的教育素養(yǎng)是家庭教育質(zhì)量高低的關(guān)鍵影響因素，可以說，家長教育是家庭教育得以有效進(jìn)行的重要前提和保障。
1.3 我國家長教育概況
在我國，家長教育常常以“家庭教育指導(dǎo)”的形式得以展開。學(xué)校作為家長教育的主陣地之一，目前主要通過家長學(xué)校、家長會(huì)、家校開放、家訪等途徑實(shí)施家長教育，并取得了一定成效。然而，無論從理論的深度還是實(shí)踐的廣度來看，目前我國所進(jìn)行的家長教育活動(dòng)尚處于初級(jí)的階段，存在著諸如校方權(quán)威主導(dǎo)、家長參與熱情不高等一系列的問題。筆者希望從不同的視角來重新思考家長教育，并借鑒國內(nèi)媒體的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)以提出改善具體教育實(shí)踐的若干建議。
2 分析對(duì)象的選擇
《超級(jí)家長會(huì)》是上海電視臺(tái)的一檔家長教育脫口秀節(jié)目。筆者通過查找相關(guān)信息，確定了將其作為分析的對(duì)象，選擇的依據(jù)有以下三點(diǎn)：
2.1 節(jié)目定位
該節(jié)目的口號(hào)是“家長好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”。也就是說，該節(jié)目并不是兒童節(jié)目，而是一檔以家長為主要收視群體和學(xué)習(xí)者的教育類節(jié)目，關(guān)注的是家長和孩子的共同成長。
2.2 收視率
衡量一個(gè)節(jié)目是否受到的重要指標(biāo)便是收視率。該節(jié)目從2011年8月開播，當(dāng)年的平均收視率為0.64%，2012年則取得了1.4%的平均收視率，增長了118.75%，且至今一直收視表現(xiàn)穩(wěn)定。這表示家長群體愿意長期觀看節(jié)目接受“教育”。
2.3 民眾支持度
節(jié)目是否達(dá)到預(yù)期效果可以從受觀眾支持的程度顯現(xiàn)。以微博發(fā)言為例，@爾***媽媽：“兒子要求我學(xué)習(xí)《超級(jí)家長會(huì)》，好聲音只能讓位了！”@子萱**初三要努力：“奶奶在看新聞綜合頻道的《超級(jí)家長會(huì)》，我默默地聽了，發(fā)現(xiàn)青春期的表現(xiàn)全部中槍”……可見，家長和學(xué)生對(duì)其抱著支持的態(tài)度，這也在一定程度上說明該節(jié)目貼近生活現(xiàn)實(shí)、取得了實(shí)施家長教育的良好效果。
綜合以上表現(xiàn)，《超級(jí)家長會(huì)》作為一檔新穎、嚴(yán)謹(jǐn)、非娛樂性的教育類節(jié)目，取得了很好的收視率，并受到家長和學(xué)生的廣泛支持。本文希望能分析并借鑒其成功之處，為家長教育實(shí)踐注入新的靈感。
3 家長教育實(shí)踐之新啟示
筆者通過多維度的分析調(diào)查，得出以下五點(diǎn)對(duì)于家長教育實(shí)踐的新啟示：
3.1堅(jiān)持廣泛視角，提供全面的家庭教育知識(shí)
《超級(jí)家長會(huì)》的節(jié)目內(nèi)容十分豐富，對(duì)于我們開展家長教育有著借鑒意義。在兒童身體發(fā)展方面的節(jié)目包括“寶貝睡好覺”、“長高的秘訣”、“保衛(wèi)眼睛”、“吃早飯啦”、“我愛運(yùn)動(dòng)”等；在兒童心理發(fā)展方面的節(jié)目包括“挑戰(zhàn)孤獨(dú)”、“和孩子們談?wù)勑浴钡?；在兒童興趣及習(xí)慣培養(yǎng)方面的節(jié)目包括“談琴說愛”、 “勞動(dòng)最光榮”、“有禮走遍天下”、“理財(cái)小達(dá)人”等；在兒童安全方面的節(jié)目包括“上學(xué)路上”、“安全保衛(wèi)戰(zhàn)”等；在兒童學(xué)習(xí)方面的節(jié)目包括“注意力集中”、“小小班干部”、“新陪讀時(shí)代”等；涉及其他一些教育現(xiàn)象的節(jié)目包括“家有二寶”、“學(xué)國學(xué)的孩子”、“小留學(xué)生你準(zhǔn)備好了嗎”等。
筆者認(rèn)為，始終堅(jiān)持多方面廣泛的視角，是《超級(jí)家長會(huì)》得到了眾多家長支持和關(guān)注的重要原因。家長所關(guān)注的子女撫養(yǎng)問題未必僅僅集中在學(xué)習(xí)上。因此學(xué)校在進(jìn)行家長教育時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和家長的不同教育需求提供全面的、有針對(duì)性的家庭教育知識(shí)。
3.2 關(guān)注熱點(diǎn)實(shí)事，科學(xué)優(yōu)化選題
《超級(jí)家長會(huì)》的一大特色是關(guān)注教育熱點(diǎn)人物事件和家長所關(guān)心的教育話題。譬如在2012奧運(yùn)期間推出了《運(yùn)動(dòng)小達(dá)人》系列節(jié)目，邀請(qǐng)?bào)w育明星家長樂靖宜、馬良行等人和家長們交流如何讓孩子愛上運(yùn)動(dòng)的心得。節(jié)目還于2013年王亞平太空授課之后邀請(qǐng)了楊利偉與家長學(xué)生面對(duì)面，交流如何堅(jiān)持并最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。這些活動(dòng)都引起了比較好的社會(huì)反響。
對(duì)于家長來說，談理念容易陷入說教，教育的故事也都是一些平淡的小事。因此，家長教育要想吸引更多的家長，就要更科學(xué)地選題。首先要確保主題是家長感興趣的，然后就是要能帶來足夠的、有啟示性的、有服務(wù)性的信息，最終是不僅要做教育話題的追蹤者，還要做教育話題的發(fā)起者。
3.3 適度推廣，激發(fā)家長學(xué)習(xí)興趣
《超級(jí)家長會(huì)》有著多種有效的推廣手段。該節(jié)目常常把當(dāng)事人請(qǐng)到現(xiàn)場。譬如大家對(duì)“鷹爸”這種教育方式既關(guān)注又困惑，節(jié)目就說服“鷹爸”帶著孩子和家人一起來家長們進(jìn)行分享和討論。同時(shí)還經(jīng)常進(jìn)行組合式的推廣活動(dòng)――到社區(qū)里進(jìn)行線下推廣、經(jīng)常到學(xué)校進(jìn)行小觀察員的海選、把節(jié)目視頻傳到網(wǎng)上以及把節(jié)目中出現(xiàn)的議題作為論壇的議題等等，這些都有利于提高吸引力。
筆者認(rèn)為，從某種程度上來說，家長教育實(shí)踐活動(dòng)是一種需要推廣和“營銷”的活動(dòng)，可以借鑒以上這些推廣途徑――可以邀請(qǐng)學(xué)校中的“明星家長”與大家分享經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)還可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，建立班級(jí)和學(xué)校的家長教育專區(qū)或論壇，通過各種形式吸引家長參與學(xué)習(xí)和討論。
3.4 拓寬參與群體，擴(kuò)大教育影響
在《超級(jí)家長會(huì)》節(jié)目中，有來自不同學(xué)校的校長、名師以及教育學(xué)、心理學(xué)等專家參與話題的討論，他們可以為家長提供專業(yè)的教育理念和信息。此外，這檔節(jié)目也是國內(nèi)目前唯一一檔以兒童電聲樂隊(duì)Live伴奏的電視談話節(jié)目，并同步推出“超級(jí)小觀察員”的評(píng)選活動(dòng)。這樣便可實(shí)現(xiàn)專家的指導(dǎo)、家長之間的經(jīng)驗(yàn)分享和孩子視角的多元觀察相結(jié)合的綜合效果。
家長教育是家庭教育指導(dǎo)者對(duì)于家長進(jìn)行的教育活動(dòng)，繼而家長再對(duì)其子女進(jìn)行家庭教育，以上是一個(gè)獨(dú)特的“教育鏈”。也就是說，家庭教育指導(dǎo)者對(duì)家長所產(chǎn)生的教育影響最終體現(xiàn)在子女身上。因此，我們?cè)谶M(jìn)行家長教育的時(shí)候，不得不將子女的因素納入考慮范圍。只有將所有參與群體包含進(jìn)來，才能真正提高社區(qū)家長教育實(shí)踐活動(dòng)的影響力和有效性。
3.5 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高家長參與層次
杭州大學(xué)劉力教授將家長參與學(xué)?；顒?dòng)的層次分為形式上的參與、人際的參與和管理式的參與，這可以在一定程度上遷移到家長教育實(shí)踐之中。家長作為學(xué)習(xí)者，目前大部分參與的層次還停留在形式上的參與，這種參與比較被動(dòng)和表面化，由學(xué)校作為權(quán)威主宰著教育活動(dòng)，家長往往缺乏積極性?！冻?jí)家長會(huì)》中的家長和名師專家在親切、平等的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，家長可以實(shí)現(xiàn)人際的參與，提高了學(xué)習(xí)效果。
根據(jù)諾爾斯（Malcolm S. Knowles）有關(guān)成人學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的關(guān)鍵假設(shè)，作為成人的家長有著獨(dú)立的人格及自我概念、豐富的人生經(jīng)驗(yàn)以及及時(shí)運(yùn)用知識(shí)的學(xué)習(xí)傾向性。因此，家長教育的有效性在很大程度上取決于家長的接受程度和意愿。在進(jìn)行家長教育時(shí)，不能強(qiáng)制或一味地說教，而應(yīng)該尊重家長的主體地位，將其人生經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)資源加以利用，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
4 結(jié)語
《超級(jí)家長會(huì)》作為一檔熱播的教育類電視談話節(jié)目，對(duì)于在學(xué)校、社區(qū)等場所推進(jìn)家長教育有著許多值得借鑒的方法。然而，我們不能僅停留在模仿的層次，而是要根據(jù)各個(gè)學(xué)校的具體情況進(jìn)行靈活、有針對(duì)性的家長教育。
參考文獻(xiàn)：
家長工作是班主任開展班級(jí)工作的一個(gè)重要方面，這一點(diǎn)對(duì)于每個(gè)班主任來說都有足夠的認(rèn)識(shí)。之所以談再認(rèn)識(shí)，是因?yàn)樵诋?dāng)前新的社會(huì)環(huán)境下，家長參入學(xué)生的管理的比重越來越大，主要表現(xiàn)為：
1. 家長對(duì)孩子的成長期望值發(fā)生了變化。已從過去單純的追求孩子的學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)向關(guān)注孩子的全面發(fā)展。過去，家長見到老師詢問的第一句話多是孩子最近的學(xué)習(xí)成績；而現(xiàn)在，家長遇到老師詢問的內(nèi)容則比較廣泛，如涉及到學(xué)生在校的各種表現(xiàn)、興趣愛好、發(fā)展趨向等。
2. 家長的法律意識(shí)普遍增強(qiáng)。過去見到老師，“希望老師對(duì)孩子嚴(yán)格管教，甚至在校不聽話就打”?，F(xiàn)在則希望老師教育孩子的方法要合法。這就要求我們班主任教育學(xué)生的方法也要隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，尤其教育學(xué)生的言行不能像過去簡單粗暴，而應(yīng)合乎教育法規(guī)。
3. 學(xué)校召開家長會(huì)也由以往的教師說家長聽，變?yōu)榻處熂议L雙向互動(dòng)。以前開家長會(huì)一般是班主任的獨(dú)角戲，家長希望知道的只是自己孩子的學(xué)習(xí)成績。如今由于家長素質(zhì)的普遍提高，不少家長與班主任交流時(shí)提出很多關(guān)于教育學(xué)生的一些可行措施。在會(huì)上，家長、教師雙方交流和學(xué)習(xí)，使教育的內(nèi)容更加豐富。通過這樣的家長會(huì)班主任、家長更容易捕捉到怎樣才能教育管理好學(xué)生的最佳教育契機(jī)。
4. 社會(huì)大環(huán)境的變化，預(yù)示著班主任工作中心一些做法也要相應(yīng)做一些調(diào)整。目前社會(huì)的急速變革，對(duì)社會(huì)的方方面面都產(chǎn)生了很大影響，教育工作也不例外。比如現(xiàn)在跟學(xué)生講艱苦樸素、講我們小時(shí)候的事，學(xué)生會(huì)不以為然，甚至不屑一顧。這就說明環(huán)境變了，我們教育也要與時(shí)俱進(jìn)。
二、家長工作的內(nèi)容
（一）調(diào)查研究
沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)，行之有效的家長工作一定源于深入調(diào)查基礎(chǔ)之上。多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要搞好家長工作的調(diào)查研究，就要做好二方面工作：一是分析學(xué)生，二是摸清學(xué)生的家庭情況。
1. 分析學(xué)生。分析學(xué)生就是全面了解學(xué)生的動(dòng)向，要在學(xué)生身上找問題。有些問題比較淺，一看便知。有些問題就隱藏比較深，近期還沒有表現(xiàn)，但卻有爆發(fā)的可能。比如學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，得到的欣賞多一些，普遍有著很強(qiáng)的優(yōu)越感，往往這類學(xué)生心理抗挫能力十分脆弱，一旦心理防線被突破，就可能造成無法挽回的損失。因此我們?nèi)娴牧私鈱W(xué)生心里動(dòng)向，不僅要了解學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的心里動(dòng)向，更要了解學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生的心里動(dòng)向。找到困擾學(xué)生發(fā)展的問題，就要分析其癥結(jié)所在。要找到這些問題的根源一定要考慮家庭因素，這就為我們的調(diào)查學(xué)生的家庭情況，提供了一個(gè)方向。
2. 學(xué)生的家庭情況一般包括以下兩個(gè)方面。
（1）家長對(duì)孩子的教育情況。首要了解家長的類型：專制型、溺愛型、放任型、物質(zhì)刺激型以及科學(xué)民主型。其次還要了解家長本人的受教育情況、性格特點(diǎn)、價(jià)值取向等深層次問題，以便做家長工作時(shí)有的放矢。
（2）家庭生活環(huán)境。這類因素有家庭成員的構(gòu)成、經(jīng)濟(jì)情況，成員的教育情況等。例如曾經(jīng)有個(gè)輟學(xué)的學(xué)生，其放棄學(xué)習(xí)的首要原因并不是厭學(xué)而是姐姐輟學(xué)。如今的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下，輟學(xué)的原因有許多不是經(jīng)濟(jì)困難，而是家庭對(duì)學(xué)生的管理不夠，因此這方面原因也是不容小覷的。
（二）開好兩個(gè)會(huì)
開好“兩會(huì)”是做好家長工作的重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，兩會(huì)即：主題班會(huì)、家長會(huì)。
1. 一個(gè)成功的主題班會(huì)要有三個(gè)步驟：班會(huì)前的準(zhǔn)備、召開班會(huì)、班會(huì)后的貫徹實(shí)施。
（1）班會(huì)前的準(zhǔn)備，是班會(huì)成功的前提條件。準(zhǔn)備應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：班會(huì)主題、班會(huì)時(shí)間、以及班會(huì)內(nèi)容相關(guān)材料等等。同時(shí)參與人員也是重要因素之一，例如，可以邀請(qǐng)輔導(dǎo)員老師、家長代表、優(yōu)秀畢業(yè)生等作為嘉賓。
（2）召開班會(huì)的過程順利與否是班會(huì)成功的關(guān)鍵。首先，選取1至2名班委作為主持人，好的主持人是會(huì)議成功的重要保障。其次，根據(jù)已有材料讓同學(xué)思考、交流看法，每小組同學(xué)都要發(fā)言，進(jìn)行辯證，最后形成班會(huì)決議。如召開主題班會(huì)“關(guān)愛父母，從現(xiàn)在做起”時(shí)，首先圍繞“媽媽，讓我以身擋死神”（情感讀本2002.8）這篇文章展開。文章講述的是母女倆以生命相依托，在母親查明患重病的關(guān)鍵時(shí)刻，處于臨近高考的女兒楊蓉毅然決定：休學(xué)再捐肝，以自己弱小的身體為母親擋住死神，譜寫了一曲感天動(dòng)地情感生命之歌。隨后班主任作為特邀也講述了與母親的情感動(dòng)人故事。由此各組互相交流，去挖掘激發(fā)在自身的動(dòng)人故事每組選取典型實(shí)例進(jìn)行發(fā)言。第二次，由主持人所有的同學(xué)的發(fā)言，并倡議每人寫下感恩父母的話，獻(xiàn)給父母表達(dá)敬意。最后，班委會(huì)選取同學(xué)們寫下的最具代表性的表述，將學(xué)生的情感、思想?yún)R聚一處，達(dá)到預(yù)期效果。
（3）班會(huì)的貫徹實(shí)施。在解決思想認(rèn)識(shí)的問題后，就是落實(shí)會(huì)議精神的重要階段。依上述班會(huì)為例，班委會(huì)將班會(huì)的決議張貼上墻以警醒同學(xué)，另一方面班委會(huì)應(yīng)制訂相應(yīng)的考核機(jī)制、選定評(píng)比小組，并根據(jù)決議制定的行動(dòng)細(xì)則提醒同學(xué)們的行為。比如，每天回家為父母做了什么事？態(tài)度如何？語言又如何？同時(shí)班委會(huì)還應(yīng)制定評(píng)分表，讓家長給孩子的表現(xiàn)打分，讓家長知道學(xué)生在校、在家應(yīng)怎樣做，為后面的家長會(huì)做鋪墊。
2. 家長會(huì)。開家長會(huì)一般也分三步實(shí)施，即家長會(huì)前的準(zhǔn)備、召開家長會(huì)、落實(shí)家長會(huì)。
（1）家長會(huì)的前期準(zhǔn)備。第一，提前通知會(huì)議時(shí)間和會(huì)議內(nèi)容。目前多數(shù)家庭是雙職工家庭，家長的時(shí)間比較緊張，為能讓家長全身心投入到對(duì)學(xué)生的教育中，與會(huì)時(shí)間和有關(guān)會(huì)議內(nèi)容必須要提前告知家長。第二，參會(huì)嘉賓的選定。不定期地邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與家長會(huì)，介紹本校的辦學(xué)理念以及發(fā)展歷史，以及他們對(duì)教育更具有前瞻性的見解。
（2）家長會(huì)的過程。首先是請(qǐng)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講話，目的是讓家長更多的了解學(xué)校，進(jìn)而為學(xué)校的教育出謀劃策。其次是班主任詳細(xì)介紹教育情況：執(zhí)教理念即運(yùn)用雙向交流的方法讓學(xué)生感恩師長；班級(jí)管理方法即素質(zhì)教育、主動(dòng)引導(dǎo)同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況滲透一定的挫折教育。最后是讓每位家長寫下對(duì)班主任工作的意見和建議及自己教子心得，這些都是促進(jìn)班主任工作改進(jìn)、提高的好做法。例如，家長反映了學(xué)生身體生理上的問題，班主任就要在學(xué)生的某些活動(dòng)給予特別照顧。家長對(duì)孩子的愛是任何人代替不了的，因此利用家長會(huì)與家長溝通就顯得尤為重要。
（3）落實(shí)家長會(huì)。家長會(huì)是幫助班主任了解每一位家長的最好方式，這樣才能有針對(duì)性的指導(dǎo)家長怎樣管理好孩子，并且會(huì)后可以讓他們承載著某項(xiàng)教育活動(dòng)去實(shí)施。比如，頑皮的孩子不聽家長話，那是因?yàn)樗麄儨贤ú粔颍唤?jīng)常撒謊的學(xué)生有，可能是家長對(duì)待孩子也不夠真誠；單親的孩子比較孤僻，那是愛的缺失。凡此種種，班主任需隨時(shí)與家長保持電話聯(lián)系，及時(shí)處理各種突發(fā)事件，讓家長時(shí)時(shí)刻刻參與到教育孩子中去。
（三）家?；顒?dòng)保持常態(tài)化的互動(dòng)狀態(tài)
這項(xiàng)活動(dòng)包括兩方面內(nèi)容，一是請(qǐng)個(gè)別家長到學(xué)校來，二是教師要主動(dòng)到學(xué)生家中去。
1、第一種繼承式。
孩子總是在模仿父母的行為，即使在長大成年之后，童年生活也會(huì)在潛意識(shí)中留下深深的印記。如果對(duì)自己的成長結(jié)果滿意，對(duì)自己父母的教育方式大致認(rèn)同，那么不妨從模仿開始，繼承父母的教育方式，將之作為教育風(fēng)格的基礎(chǔ)。
2、第二種個(gè)性式。
人難以長時(shí)間違背自己的個(gè)性，如果自己是個(gè)嚴(yán)肅的人，那么可能會(huì)覺得和孩子談笑有些勉強(qiáng)；如果平日隨性不羈，那么也很難在孩子面前擺出一副嚴(yán)母的面孔。從自己的個(gè)性出發(fā)，找出最合適的教育風(fēng)格，才能長期堅(jiān)持，做到親子教育的一致性。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
1 無證上崗
大家知道，無論做什么工作，正式上崗之前，都要實(shí)習(xí)，都要取得從業(yè)資格證。唯有“家長”這個(gè)教育人的極其復(fù)雜的工作，未經(jīng)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)，就已上崗，對(duì)于從事這項(xiàng)工作的目的、意義、方法、性質(zhì)、原則、特點(diǎn)不甚了解，倉促上陣，無證操作，勢(shì)必要出現(xiàn)這樣那樣的問題。
2 自我提拔
“長”，在中國社會(huì)，那可是很重要的，部長、省長、縣長、局長、校長、班長、組長……俯拾皆是，可是他們的任職，都有一定的程序，履行一定的手續(xù)，是在某一方面做得比較好，有建樹，有經(jīng)驗(yàn)，有能力，經(jīng)過業(yè)內(nèi)人士認(rèn)可，上級(jí)部門任命的。我們“家長”呢?都是自己“任命”，自己“提拔”的，生下孩子就成了家長。其實(shí)生下孩子你只是父母!父母不等于家長。父母是血緣的范疇，家長是社會(huì)學(xué)概’念，所以，我們很多時(shí)候的所謂“家長會(huì)”，叫“父母會(huì)”會(huì)更貼切。
3 目標(biāo)不明
曾經(jīng)做過調(diào)查問卷：“您教育、培養(yǎng)孩子的目的是什么?”回答可謂五花八門：有的說：是為了升官發(fā)財(cái)；有的說是為了將來找份好工作；有的說是不能再像父輩那樣吃了沒有文化的虧；有的說是為了社會(huì)發(fā)展……其實(shí)教育培養(yǎng)孩子的終極目的，就是為了孩子未來生活的幸福。
4 無處學(xué)習(xí)
教育孩子是家長義不容辭的責(zé)任，但對(duì)于學(xué)校教育而言，家庭教育則處于輔助地位。因此教師要把握好原則，在具體施教過程中，對(duì)于所謂的“雙差生”，要用發(fā)展的眼光去對(duì)待，多用鼓勵(lì)的方法促使其進(jìn)步，而不要?jiǎng)虞m就請(qǐng)家長，尤其是頻繁地請(qǐng)同一位學(xué)生的家長來學(xué)校。
有一位學(xué)生學(xué)習(xí)成績很差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長又忙于生意無暇顧及。雖然老師經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行課外輔導(dǎo)，但收效甚微。于是，老師請(qǐng)來家長，向其匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)情況，請(qǐng)家長協(xié)助。家長答應(yīng)了，但過了一段時(shí)間，這位學(xué)生的成績?nèi)匀粵]有進(jìn)步，老師又請(qǐng)家長，這次家長是請(qǐng)了幾次才來。這位家長一見到老師，劈頭就問：“孩子來上學(xué)，你是老師，三番五次地找我們干什么？我自己要是能教育好孩子，還要老師干什么？”弄得老師很尷尬。當(dāng)然，這樣的家長畢竟是少數(shù)，但如果老師多發(fā)揮些主動(dòng)性，多從自身找找原因，或者是變請(qǐng)家長為上門家訪，豈不是會(huì)收到更好的效果。
二、交談時(shí)不卑不亢，互相尊重
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，家長的思想狀況和身份地位也日漸復(fù)雜。他們既有國家干部、老板富豪，也有平民百姓和草根，但無論其地位、身份如何，在老師面前，他們都只是學(xué)生家長而已。老師在家長面前，也只是其孩子的老師。因此，老師與家長應(yīng)當(dāng)處于平等的地位，誠心誠意地商討教育孩子的方法。
學(xué)生李某的父親是某單位的領(lǐng)導(dǎo)，一天李某與同學(xué)玩耍時(shí)，不慎將同學(xué)的手臂造成骨折。班主任在處理此事時(shí)，將李某的父親請(qǐng)到了學(xué)校，與其商量為受傷的學(xué)生治療的問題。與李某父親同來的還有一位同事，到辦公室就介紹說：“這是我們單位李科長。”班主任老師微笑著說：“家長的職務(wù)我早就了解了，不過今天我請(qǐng)的是李某的家長來解決孩子的問題?！崩蠋熐擅畹幕卮穑炎约褐蒙碛谕议L平等的地位上。隨后，他有理有據(jù)的同家長談話，恰當(dāng)?shù)亟鉀Q了問題，也贏得了家長的敬意。
三、講究“請(qǐng)”的方法，注意談話效果
當(dāng)代中學(xué)生具有以往學(xué)生所沒有的鮮明特征。他們敢于肯定自己，也敢于否定自己，勇于探索，崇尚民主，崇尚自我；視野開闊，具有全球意識(shí)，平等意識(shí)極強(qiáng)；不看重門戶，瞧不起徒有虛名的人，重視自身素質(zhì)的提高，并喜歡在競爭中展示自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)；參與性較強(qiáng)，自信心也較強(qiáng)；與老師、校領(lǐng)導(dǎo)能坦誠對(duì)話；自主意識(shí)覺醒，自尊心極強(qiáng)，極渴望成人尊重他們；中學(xué)生的理想具有時(shí)代特征，面對(duì)改革開放和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)，中學(xué)生銳意進(jìn)取，立志多學(xué)知識(shí)本領(lǐng)，將來在社會(huì)中大顯身手，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，為祖國現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)力量，這是他們比較好的一面。某些學(xué)生只想畢業(yè)后賺大錢；相當(dāng)一部分學(xué)生的未來夢(mèng)想中存在大量極不實(shí)際的幻想，個(gè)別學(xué)生甚至為這種幻想付出了沉重的代價(jià)。針對(duì)中學(xué)生的種種特征，家長應(yīng)在不同時(shí)期采取不同的教育方式。下面我分享自己觀點(diǎn)。
一、從思想品德教育抓起
思想品德教育是家庭教育的根本任務(wù)，是思想、素質(zhì)教育的核心問題。教育孩子應(yīng)該把思想品德教育放在首位：提高孩子的思想道德水平，培養(yǎng)孩子遵守社會(huì)公德，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。讓孩子通過不同途徑多了解國內(nèi)外的歷史人物，學(xué)習(xí)其中人物好的方面，做到優(yōu)而吸之，劣而棄之。家長絕不能鉆入學(xué)習(xí)成績的牛角尖，單純追求孩子的成績而忽視孩子的思想品德教育及自身其他方面的成長，要正確引導(dǎo)孩子堂堂正正地做人。
二、逐漸培養(yǎng)孩子的求知信心
首先要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長要善于利用各種機(jī)會(huì)讓孩子懂得良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。要多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不要不聞不問，不要責(zé)怪孩子壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)引導(dǎo)他們糾正，重新樹立信心；引導(dǎo)孩子養(yǎng)成“不恥下問”的習(xí)慣，獨(dú)立思考，善于分析難題等；教孩子學(xué)習(xí)知識(shí)要靈活運(yùn)用，舉一反三，不要死記硬背，“讀死書，死讀書”的學(xué)習(xí)方法是不可取的。從小養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)將來的一生和事業(yè)的影響是巨大的，孩子只有在良好的學(xué)習(xí)氛圍中才能茁壯成長。
其次要激發(fā)孩子的好奇心?！芭d趣是最好的老師”，好奇心是孩子的天性，是孩子求知的一種反映，家長不僅要尊重和正確引導(dǎo)孩子的好奇心，而且要主動(dòng)挖潛孩子的好奇心。對(duì)孩子提出的問題，家長要耐心、確切、簡單地給予答復(fù)，并引導(dǎo)孩子通過讀書、思考尋找完美的答案。隨著知識(shí)的積累，孩子渴望認(rèn)識(shí)新的事物，探求新的知識(shí)，久而久之，孩子的好奇心就演變成強(qiáng)烈的求知欲。
再次要培養(yǎng)孩子的廣泛興趣和學(xué)習(xí)毅力。孩子的興趣廣泛了，求知范疇就擴(kuò)大了，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)隨之增多了。家長在引導(dǎo)孩子學(xué)好課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，還要設(shè)法培養(yǎng)孩子的廣泛興趣和愛好。幫助孩子妥善安排好做作業(yè)和課外讀物時(shí)間，選好書籍指導(dǎo)閱讀，逐步提高讀書興趣。家長要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子多看、多接觸大自然和社會(huì)，擴(kuò)大生活范圍，增長見識(shí)。學(xué)習(xí)必須有恒心，重要的不是一兩天，而是天天如此，要堅(jiān)持不懈。要正確看待孩子的學(xué)習(xí)成績，一般要多表揚(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)。對(duì)孩子的微小進(jìn)步要給予肯定和表揚(yáng)，使他深受鼓舞，提高興趣，增強(qiáng)信心，要把握好尺度，不要過分夸獎(jiǎng)。孩子考試考得很好，家長既要肯定成績，又要指出不足，引導(dǎo)孩子找出不足的原因，并進(jìn)一步提出新的要求，“謙受益，滿招損”。孩子考得不好，要找出原因，幫助孩子總結(jié)教訓(xùn)，增強(qiáng)孩子的信心，促使孩子進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績。
三、鍛煉孩子的自立能力
鍛煉孩子的自立能力在家庭教育中易被忽視。一個(gè)人的成長都是坎坎坷坷的，孩子在成長過程中一定會(huì)遇到這樣或那樣的問題，家長不可能陪孩子一輩子，家長要多培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力，引導(dǎo)孩子多做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，給孩子講述“勤勞是良好的美德，懶惰是萬惡之源”的道理，不要學(xué)習(xí)古代的“一屋不掃，何以掃天下的”的陳蕃。還要培養(yǎng)孩子樹立勇于面對(duì)挫折的信念，學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，只有不畏風(fēng)暴的海燕，才能在廣闊的海洋上自由地展翅翱翔。
四、加強(qiáng)交流，和孩子做好朋友
“你怎么不向老師告狀?”
“老師批評(píng)他，讓他對(duì)我說‘對(duì)不起’，我說‘沒關(guān)系’?！焙⒆诱f，聽完孩子的話，這位年輕的母親一反常態(tài)地吼道：
“真沒出息，對(duì)不起算個(gè)啥?你怎么不打他?”
“打人不是好孩子。”孩子噘著小嘴說。
這位媽媽使勁把孩子一推，厲聲喊道：“蠢貨！記住，以后誰要打你，你就打他……”
2.重視靜態(tài)聯(lián)系而忽視動(dòng)態(tài)的交流。
3.重視幼兒園與家長的互動(dòng)卻很少建構(gòu)家長之間的互動(dòng)平臺(tái)。
以上幾點(diǎn)也充分體現(xiàn)很多有特殊需要的幼兒及其家長還是沒有適當(dāng)?shù)钠脚_(tái)進(jìn)行家園互動(dòng)、家長之間的互動(dòng)，而這些家庭恰恰是迫切需要教育幫助的群體。正因如此，我嘗試采用家園共育有效新模式——家長沙龍，是能有效補(bǔ)充上述不足的一種策略，在此提出來與大家共享，希望能成為家園共育的有益補(bǔ)充。
一、家長沙龍的模式
家長沙龍活動(dòng)是家園共育的一種活動(dòng)形式，以主題問題進(jìn)行爭論與交流、比較和衡量、選擇與實(shí)踐為內(nèi)容，家長、專家暢所欲言達(dá)到某種共識(shí)、有所收獲。因此，我們希望通過先成立家長沙龍，來促進(jìn)幼兒園和家庭之間的密切合作，形成教育合力，最終達(dá)到共育幼兒。
1.能根據(jù)家長所需，調(diào)動(dòng)家長參與的積極性。在以往的家長會(huì)，我都會(huì)有設(shè)置一個(gè)專題討論環(huán)節(jié)，而設(shè)置這個(gè)專題我是沒有根據(jù)家長的需要進(jìn)行選擇和制定，所以當(dāng)我拋出某個(gè)問題時(shí)，家長是不太感興趣的，很拘謹(jǐn)，很被動(dòng)。但由于我邀請(qǐng)了本班心理咨詢師周曉青家長為本次活動(dòng)主持人開展第一次家長沙龍會(huì)，這位專家家長馬上根據(jù)家長的需要，設(shè)計(jì)家長調(diào)查問卷，還設(shè)置了意見環(huán)節(jié)，讓家長暢所欲言，將自己真正感興趣的問題提出來。在開展家長沙龍會(huì)之前的前期工作明顯有了很大的收效，不但讓老師從問卷中了解了很多，同時(shí)能針對(duì)家長的興趣點(diǎn)和需要設(shè)定家長沙龍會(huì)活動(dòng)的主題和內(nèi)容，為成功的家園活動(dòng)建立了最初的平臺(tái)。
2.能及時(shí)回應(yīng)家長育兒困惑，提高實(shí)效性。目前幼教行業(yè)我們?cè)诩覉@共育的任何一個(gè)環(huán)節(jié)中，通常都會(huì)普遍出現(xiàn)一個(gè)問題就是往往做到了開頭，卻沒有做到堅(jiān)持性和固定性，自然家園共育就沒有起到有效性與實(shí)效性。而近年我們開展了家長沙龍活動(dòng)至今已堅(jiān)持二年了，并受到家長的積極參與和肯定，其中最受家長認(rèn)可的是家長們很踴躍反映他們的育兒出現(xiàn)的問題與困惑，心理咨詢師周曉青專家主持人及時(shí)做出回應(yīng)，并將整個(gè)活動(dòng)信息內(nèi)容以及文字進(jìn)行整理，發(fā)送到幼兒園的社會(huì)網(wǎng)站上與大家共享，讓沒能抽空出席的家長也能從網(wǎng)站上了解，學(xué)習(xí)；參加的家長也將自己的感受、收獲寫出來與家長們共享，真正體現(xiàn)家長沙龍會(huì)的實(shí)效性與意義。
3.家長沙龍會(huì)讓家長真正參與進(jìn)來，能成為教育的一個(gè)組成部分。在日常組織家園教育活動(dòng)時(shí)，我們都對(duì)組織家園教育活動(dòng)深有體會(huì)，通常我們教師為主導(dǎo)，家長很被動(dòng)，其實(shí)想深一層，原因就是整個(gè)活動(dòng)沒有讓家長真正參與到其中，沒有讓家長們樹立主人翁意識(shí)。要讓家長有自主的意識(shí)，讓家長們充分了解到自身在家園教育中的重要性，在自己孩子成長階段的重要性，而且還要讓家長身臨其境，參與到其中的組織和策劃中。如組織本次的家長沙龍中，從組織、策劃、實(shí)施和最后的總結(jié)收獲環(huán)節(jié)都得到了家長們的支持，讓家長參與到其中，成為主導(dǎo)。家長們討論，集思廣益，并且進(jìn)行發(fā)言。準(zhǔn)備所需要的物品。在交流反饋時(shí)，我們也是將主持棒交到了家長手中，由有教育經(jīng)驗(yàn)的家長，是專家的家長，從自己的教育角度與其他家長交流，互相交流，互補(bǔ)所長。
4.形式多樣的家園活動(dòng)，家長更樂于參加。在一次與家長聊天中，獲知家長有這樣的抱怨：我們家長很忙，難得抽時(shí)間接小孩，順便想問問班主任，關(guān)于我孩子在園的情況，但總是見老師太忙了，也不好意思打擾老師，對(duì)孩子的了解我們作為家長通常只能在家園通知欄、飛信、校園網(wǎng)上獲知，所以對(duì)班上要配合老師的工作我們不太清楚，對(duì)孩子在園的情況，我們也不太清楚。對(duì)于家長這樣的抱怨，當(dāng)時(shí)給我第一個(gè)反應(yīng)是：難怪我們每一次布置的親子作業(yè)，都會(huì)讓家長產(chǎn)生完成“任務(wù)”的心理，這不利于家園共育的開展。針對(duì)以上家長抱怨，于是我們將每一次的家長沙龍會(huì)主題和計(jì)劃都會(huì)張貼出去，讓家長進(jìn)行了解，同時(shí)按照計(jì)劃一步步實(shí)行，真正落實(shí)到位。并且在征求家長意見后，采取了資料的收集、家長教育經(jīng)驗(yàn)的共享、小組討論、記錄分享、互相陳述觀點(diǎn)、家長發(fā)言等多種多樣的形式，圍繞我們的主題開展，讓家長看到了一次內(nèi)容豐富多彩、形式多樣的家園共育活動(dòng)。
5.家園共育，讓家長真正有所收獲。如果家園共育的活動(dòng)，對(duì)家長沒有觸動(dòng)，對(duì)幼兒的教育沒有引起反思和改進(jìn)，那我們的家園共育也就失去了目標(biāo)和最終的宗旨。如何讓家長在家園共育中有所收獲，如何讓教師與家長的教育達(dá)成一致，這是教師要思考的問題。在家長沙龍中，由專家家長作為本次活動(dòng)的主持，在活動(dòng)的總結(jié)部分可分為家長發(fā)言和專家發(fā)言的兩個(gè)部分，理論和實(shí)踐相結(jié)合。家長們都表示有所收獲，并且將這些經(jīng)驗(yàn)和收獲記錄下來，展示在校園網(wǎng)站上。在活動(dòng)結(jié)束后，我們還向家長發(fā)放了意見表、反饋表，家長們普遍反映這樣的“家長沙龍”真的讓他們有所收獲。
6.家園共育能適時(shí)適當(dāng)?shù)亻_展。家長們有十分繁忙的工作，有自己的事情要做。如果家園共育過多，家長們會(huì)產(chǎn)生倦怠，這也大大打擊了家長們進(jìn)行家園共育的興趣。教師最好對(duì)于家園共育的工作有個(gè)整體的規(guī)劃和計(jì)劃，這樣會(huì)避免問題的出現(xiàn)。如我們開展的家長沙龍活動(dòng)集中是一個(gè)月開展一次，并且嚴(yán)格控制活動(dòng)的時(shí)間，把握好活動(dòng)的度。
二、以我班展開的家長沙龍活動(dòng)為例：
【開展家長沙龍會(huì)方案】
邀請(qǐng)心理咨詢師：周曉青
設(shè)計(jì)2010年學(xué)期學(xué)年度家長調(diào)查問卷
《“家長養(yǎng)育問題的調(diào)查問卷”回饋表》
在本學(xué)期“家長心理沙龍”活動(dòng)開展之前，為了能更全面、深入的對(duì)本班家長的需求有所了解，特設(shè)此調(diào)查表，希望能借此有個(gè)客觀的反饋，更好的指導(dǎo)本班開展相關(guān)的心理沙龍活動(dòng)。
調(diào)查問卷發(fā)放時(shí)間：2011年3月14日
調(diào)查問卷回收時(shí)間：2011年3月15日、16日
中一班共有學(xué)生39人，發(fā)放問卷38份，回收有效問卷共30份，其中男生15份，女生15份。本次調(diào)查問卷基本情況如下：
第2題，關(guān)于孩子主要的撫養(yǎng)人：
第3題，親子關(guān)系：
第4題，養(yǎng)育問題矛盾集中的地方：
第5題，家長最關(guān)心的養(yǎng)育問題：
注：情緒管理是大家普遍最關(guān)注的話題，其次是行為培養(yǎng)和社會(huì)交往能力。
第6題，從沙龍活動(dòng)中收獲：
此外，通過本次調(diào)查了解，家長們獲取育兒知識(shí)的途徑多為報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)和朋友，其次是書籍和電視。沙龍活動(dòng)的開展時(shí)間則希望兩周一次和每月一次的家長，幾乎各占一半。對(duì)于活動(dòng)的形式則各有所好。
建議：
1.本學(xué)期的沙龍活動(dòng)對(duì)象，依舊針對(duì)本班學(xué)生的父母開展。
2.活動(dòng)主題：如何化解養(yǎng)育中的重重矛盾；揭開情緒的神秘面紗——如何幫助孩子學(xué)會(huì)管理情緒；做個(gè)守時(shí)的寶寶——培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣；學(xué)會(huì)交朋友——孩子社會(huì)交往能力的培養(yǎng)。
主題的開展，將注重把理論知識(shí)、個(gè)案分析和操作方法有機(jī)的結(jié)合，不僅帶給大家啟發(fā)性的思考，同時(shí)給予實(shí)踐性的建議，讓家長們獲取階梯型的幫助。
3.活動(dòng)時(shí)間：每月一次。
4.活動(dòng)形式：以小組討論和經(jīng)驗(yàn)分享為主。
5.沙龍會(huì)進(jìn)行的方式：主持人昕一媽媽開始主題——提出案例——家長提出問題或說感受——以咨詢師的角度對(duì)案例進(jìn)行咨詢——孩子與家長的對(duì)話——總結(jié)。
【家長論壇】
《眼淚也需要釋放！——感動(dòng)于“揭開孩子情緒的神秘面紗”》
在解讀孩子情緒的背后，媽媽解讀自已了嗎？進(jìn)行疏導(dǎo)的時(shí)侯，媽媽負(fù)面性質(zhì)的東西拋離了嗎？面對(duì)孩子，媽媽你的表達(dá)、你的表情準(zhǔn)備好了嗎？是的，眼淚有時(shí)也是宣泄情緒的一種方式，當(dāng)你無助時(shí)、當(dāng)你壓抑時(shí)，為什么不讓自已這一刻也是個(gè)小小孩，找一個(gè)自我覺得安全的肩膀或地方，痛痛快快的把那埋藏著多少憂慮、緊張、委屈的眼淚揮灑出來，或許這就是最直接最容易的自我釋放！
“你現(xiàn)在什么感覺？”“說不上來，很無措”。
“媽媽，我害怕，該怎么辦？”“沒關(guān)系的，媽媽不會(huì)批評(píng)你?！薄暗俏疫€是怕?！薄皨寢尙F(xiàn)在也找不到方法，我們慢慢用時(shí)間來解決”“那要到什么時(shí)侯呢？”媽媽的手指在不安地轉(zhuǎn)著，低著頭，“該怎么辦，該如何是好？”。就是這一瞬間，這一畫面，仿佛看到了小孩的疑問得不到答案而無助，那份驚恐，多想讓你依靠，那行眼淚多想為你擦拭，多想擁抱著你說：“孩子，沒關(guān)系的，我們可以一起去面對(duì)它，雖然媽媽也會(huì)有不懂的事情，但我們可以嘗試去找方法解決它，別怕?！辈挥X間，眼淚順著臉頰流了下來，在為著孩子而流淚，一個(gè)小小的身體，所產(chǎn)生的緊張、焦慮，要如何去承受？在為大人而流淚，所產(chǎn)生的愧疚、彷徨，我為之焦急，多想這一刻你抬起頭挺起胸，不為什么，就為了第一個(gè)成為孩子信心的支柱！
媽媽，孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾，當(dāng)你焦慮的時(shí)侯，我給你安撫；當(dāng)你無措的時(shí)侯，我會(huì)嘗試和你一起尋求一個(gè)解決的方法共同進(jìn)退；當(dāng)你彷徨的時(shí)侯，我愿做一個(gè)傾聽者給你鼓勵(lì)。在你心中早已建立起來的安全避風(fēng)港顯得是那么的可靠、溫暖。給一個(gè)擁抱，“孩子，別怕，有媽媽在”。就算再大的困難，在你心里或許都可以不是大問題，因?yàn)橛兄鴭寢尩闹С趾托判摹?/p>
《努力彌合育兒理念和方法的差別》
有幸獲選參加中一班的“家長心理沙龍”，受益匪淺，在此與大家分享。
本次沙龍的主題是“如何化解養(yǎng)育中的重重矛盾”。首先，大家自由發(fā)言，講述自己家庭在養(yǎng)育孩子過程中引發(fā)的一些矛盾，主要是夫妻之間以及兩輩之間在育兒理念、方法上的不同導(dǎo)致的矛盾。自由發(fā)言結(jié)束后，昕一媽媽采用抽絲剝繭、層層深入的方法，分析了這些矛盾的根源：大人們?cè)跐撘庾R(shí)里對(duì)控制權(quán)的爭奪。大人們都希望自己在育兒方面擁有話語權(quán)，并希望看到控制權(quán)產(chǎn)生的結(jié)果——孩子親近我、聽從我。但是，大人之間育兒理念和方法的不統(tǒng)一，以及對(duì)控制權(quán)的爭奪，可能會(huì)導(dǎo)致兩個(gè)后果：孩子要么無所適從，不知誰對(duì)誰錯(cuò)，不知道聽誰的才好；要么左右逢迎，區(qū)別對(duì)待，鉆大人的空子，牽著大人的鼻子走。
昕一媽媽以自己的職業(yè)敏銳，觸及了一個(gè)普通人不太注意的領(lǐng)域——潛意識(shí)，仿佛用柳葉刀突然劃開人的痛處，讓人親眼目睹疼痛的根源，從而產(chǎn)生療救的決心，化為腳踏實(shí)地的行動(dòng)。
我相信有些家庭在養(yǎng)育中的重重矛盾，的確是源自大人們?cè)跐撘庾R(shí)里對(duì)控制權(quán)的爭奪。不過，我覺得這個(gè)問題仍有另一面不容忽視：假如這些矛盾并非出自潛意識(shí)里對(duì)控制權(quán)的爭奪呢？
其實(shí)，即使因養(yǎng)育孩子而產(chǎn)生矛盾，我們?nèi)砸吹矫鼙澈蟮墓残裕何覀兌己軔酆⒆?，都希望孩子好。出于這一點(diǎn)，我們都特別在乎自己的育兒理念能不能在現(xiàn)實(shí)中得到貫徹，特別擔(dān)心親人的錯(cuò)誤育兒理念和方法教壞了孩子。因此，日常生活中其它的矛盾，我們都能忍受，都愿意作出讓步，但在育兒方面，卻可能會(huì)半步都不肯讓，這也許無關(guān)控制權(quán)的問題（因?yàn)樵谏畹钠渌矫鏁?huì)忍讓），而真的是切實(shí)擔(dān)心孩子的未來。
因性格氣質(zhì)、生活閱歷、文化教育、對(duì)新知識(shí)新觀念的接受程度等方面的不同，幾乎沒有哪兩個(gè)人在育兒理念和方法上會(huì)完全達(dá)成一致，夫妻之間尚且不同，兩輩人之間就差別更大。即使我們約定在孩子面前不要因育兒理念和方法的不同而沖突，但在實(shí)際做法上的差別，已經(jīng)足以讓孩子迷惑。
為了孩子的成長，我們一定要想辦法盡量彌合這些差別，爭取采取一致的口徑和行動(dòng)。即使不能在多數(shù)細(xì)節(jié)上達(dá)成一致，也要首先在大的方向上達(dá)成一致。
在這方面，我非常感謝我太太作出的努力。我媽媽在育兒方面比較傳統(tǒng)而嚴(yán)格，而我太太和我則比較現(xiàn)代而自由。為了彌合這些差別，太太主要有這么兩招：
首先，在其它方面爭取我媽媽的好感，把自己當(dāng)成是家婆的親生女兒，工作再累也要幫著做家務(wù)，平時(shí)有事無事都跟我媽媽拉家常聊天，天南海北地說各種奇聞趣事，我媽媽生病時(shí)更是盡心盡力，因此，婆媳關(guān)系還是挺不錯(cuò)的，這就為在育兒方面爭取老人的合作打下了基礎(chǔ)。
其次，在愉快聊天、心情舒暢時(shí)，拿一些育兒方面的案例來討論，包括自己成長過程中對(duì)父母養(yǎng)育方面的感受、她哥哥成長過程中與父親的沖突、親戚朋友養(yǎng)兒育女的成敗得失、書上網(wǎng)上看到的一些典型案例等，在討論這些案例時(shí)，伺機(jī)灌輸一些現(xiàn)代的育兒理念，解答老人的一些困惑。某個(gè)案例一時(shí)沒有一致看法并不要緊，以后另找其它案例來談。
我太太這樣堅(jiān)持做了好幾年，成效還是不錯(cuò)的，雖然在一些細(xì)節(jié)上，婆媳間仍會(huì)有差別，但在育兒理念的大方向上，我們?nèi)沂潜容^一致的。我也看出我媽媽幫我哥哥帶小孩與幫我?guī)E駿有著明顯的差別，在打電話回老家時(shí)偶爾還勸我哥采用我們現(xiàn)在的方法。
一份耕耘一份收獲。如果愿意在彌合育兒理念和方法的差別上作出努力，相信會(huì)收獲到豐碩的成果。
《愛、釋放、互助、理解——沙龍會(huì)有感》
就像老朋友見面一樣，沒有束縛、沒有芥蒂，見面的一句“你好！”中一班今年的第一次家長沙龍會(huì)在充滿溫馨的電腦課室拉開了序幕。和以往有所不同，主持人昕一媽媽采用了“眾說紛紜，百花齊放”的論壇方式，與會(huì)的每一個(gè)家長都參與了進(jìn)來。每一位愛心滿滿的爸爸或媽媽都圍繞著“家庭不同成員之間育兒矛盾”的話題展開討論。一方面是自己的愛人一方面是養(yǎng)育自己的長輩，在面對(duì)相同的一個(gè)孩子時(shí)卻產(chǎn)生截然不同的看法。
孩子是家庭的紐帶，但有時(shí)又是戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索。就是這樣一個(gè)像精靈一樣的產(chǎn)物，我們所有的人想去愛，去保護(hù)?？墒钦l的方法是對(duì)的，又該怎樣去面對(duì)問題。每一個(gè)家長都在釋放著矛盾和無奈的情結(jié)。昕一媽媽用心理學(xué)的專業(yè)眼光解讀了不同角色面對(duì)孩子時(shí)的不同心理訴求。其實(shí)，沒有誰對(duì)誰錯(cuò)，只是我們都沒有找到一扇可以兼顧所有的大門，我們的內(nèi)心有防備，有不解，有怨言，更有委屈。面對(duì)家人的種種，也讓自己不再那么累，我們要學(xué)會(huì)放松。因?yàn)椴还茉鯓記]有一個(gè)人會(huì)希望我們的孩子受傷害，而孩子針對(duì)不同人的不同表現(xiàn)也并不是喜歡誰或不喜歡誰，只是一種面對(duì)情境時(shí)真實(shí)的情感流露。我們不能強(qiáng)加給孩子善惡美丑，但我們完全可以引導(dǎo)或是一起探討，這樣的結(jié)果對(duì)孩子是終身的而不是暫時(shí)的。因?yàn)橐龑?dǎo)和探討的過程，孩子的意念變?yōu)榱酥鲃?dòng)，他們能更深刻的理解問題找到答案，也因此他們會(huì)牢牢記住，會(huì)試著去分析問題。
在家長的心里，孩子是無助的。而在家長沙龍會(huì)上，我卻感到家長的無助。我們這些爸爸媽媽，其實(shí)在老人的眼里又何嘗不是孩子？所以我們不是“勝斗士”。我們也需要用孩子單純的世界解救自己，用互助的心情和孩子一起成長。理解萬歲！
再次感謝中一班的沈老師、陶老師、鄒阿姨給孩子創(chuàng)造快樂的幼兒園生活，感謝熱心的昕一媽媽帶來的精彩心理探尋沙龍會(huì)。感謝紫娟媽媽為沙龍會(huì)帶來的美食，感謝每一位家長真誠的分享，謝謝這一切愛的傳遞！謝謝女兒，因?yàn)槟阄铱梢猿蔀樽钚腋５膵寢專?/p>
大班級(jí)家長沙龍活動(dòng)問卷調(diào)查反饋表
在本學(xué)期“家長心理沙龍活動(dòng)”開始之前，我們大一班壯昕一媽媽進(jìn)行了一次全體大班家長的問卷調(diào)查，目的是根據(jù)家長們關(guān)心的話題來確定本學(xué)期的沙龍主題及主要內(nèi)容。下面是昕一媽媽對(duì)全體大班家長的問卷調(diào)查進(jìn)行全面分析，情況如下：
2011年上學(xué)期學(xué)年度大級(jí)家長調(diào)查問卷
廣州市政府機(jī)關(guān)幼兒園
各位尊敬的家長：
你們好！伴隨著孩子升入大班，家長也將面臨一些新的養(yǎng)育及階段性問題。為了本學(xué)期的“家長心理沙龍”活動(dòng)能夠帶給各位更切合實(shí)際的幫助與支持，我們特設(shè)計(jì)此調(diào)查表。懇請(qǐng)您能認(rèn)真閱讀，并協(xié)助完成下列相關(guān)問題，謝謝！
1.孩子的年齡___，性別是：A.男B.女
2.孩子是否獨(dú)生子女：A.是B.不是
3.此階段，您最關(guān)心的話題是：
A.父母和孩子幼小銜接階段的心理準(zhǔn)備 B.孩子自我管理能力的培養(yǎng)和提高C.如何提高孩子的專注力D.如何培養(yǎng)孩子穩(wěn)定的情緒E.如何讓孩子更好的融入集體/新環(huán)境F.日常良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成G.搭建家長與孩子的有效溝通渠道H.其他
4.學(xué)習(xí)方面：
A.培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣B.加強(qiáng)孩子專注力的培養(yǎng)C.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣D.課堂紀(jì)律的行為養(yǎng)成E.能自己主動(dòng)完成作業(yè)F.克服對(duì)學(xué)習(xí)的畏難情緒G.書寫、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成H.是否需要提前教寫字、算術(shù)I.其他
5.自我管理能力：
A.做事主動(dòng)，不拖拉B.記得老師交代的事情C.學(xué)會(huì)收拾自己的學(xué)習(xí)用品D.不挑食E.有良好的作息習(xí)慣F.其他
6.情緒自控能力：
A.能有效表達(dá)情緒B.學(xué)會(huì)控制自己的情緒C.有挫折承受力D.其他
7.社會(huì)交往能力：
A.能體會(huì)他人的感受B.能延遲滿足C.愉快地融入集體生活D.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)E.能虛心聽取他人的意見F.其他
8.性教育方面，您主要的困惑是（可多選）：
A.是否該談及B.如何給出合適的回答C.孩子從沒問過D.其他
9.請(qǐng)簡要評(píng)述一下您的孩子：
非常感謝您的參與，我們將妥善保管好相關(guān)資料！謝謝！
一、基本情況：本次調(diào)查共回收有效問卷73份，其中大一班共40份，男生19份，女生21份；大二班共33份，其中男生9份，女生24份。
二、問卷分析：
1.第3題和第8題為多選題。【根據(jù)每個(gè)選項(xiàng)選擇人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比，呈現(xiàn)家長集中關(guān)心的話題?！?/p>
第3題：此階段，您最關(guān)心的話題是：
A.父母和孩子幼小銜接階段的心理準(zhǔn)備B.孩子自我管理能力的培養(yǎng)和提高C.如何提高孩子的專注力D.如何培養(yǎng)孩子穩(wěn)定的情緒E.如何讓孩子更好的融入集體/新環(huán)境F.日常良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成G.搭建家長與孩子的有效溝通渠道H.其他
結(jié)果顯示：大一班關(guān)注話題：B、F、C；大二班關(guān)注話題：B、C、F。
第8題：性教育方面，您主要的困惑是：
A.是否該談及B.如何給出合適的回答C.孩子從沒問過D.其他
結(jié)果顯示：大一班關(guān)注話題：B；大二班關(guān)注話題：B。
2.第4、5、6、7題為排序題。【根據(jù)每道題目的重要性進(jìn)行排序，下表僅列出了最重要的前2項(xiàng)?！?/p>
第4題：學(xué)習(xí)方面
A.培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣B.加強(qiáng)孩子專注力的培養(yǎng)C.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣D.課堂紀(jì)律的行為養(yǎng)成E.能自己主動(dòng)完成作業(yè)F.克服對(duì)學(xué)習(xí)的畏難情緒G.書寫、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成 H.是否需要提前教寫字、算術(shù)
第5題：自我管理能力：
A.做事主動(dòng)，不拖拉B.記得老師交代的事情C.學(xué)會(huì)收拾自己的學(xué)習(xí)用品D.不挑食E.有良好的作息習(xí)慣
第6題：情緒自控能力：
A.能有效表達(dá)情緒B.學(xué)會(huì)控制自己的情緒C.有挫折承受力
第7題：社會(huì)交往能力：
A.能體會(huì)他人的感受B.能延遲滿足C.愉快地融入集體生活D.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)E.能虛心聽取他人的意見
結(jié)果顯示：第4題：學(xué)習(xí)方面大一班最關(guān)注A、C；大二班最關(guān)注A、E。第5題：自我管理能力大一班最關(guān)注：A、B、C；大二班最關(guān)注：A、E。第6題：情緒自控能力大一班最關(guān)注：C、B；大二班最關(guān)注：C、A。第7題：社會(huì)交往能力大一班最關(guān)注：C、E；大二班最關(guān)注：C、A。
結(jié)果分析：兩個(gè)班的家長最集中關(guān)注點(diǎn)非常一致，即：學(xué)習(xí)方面A：培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣；自我管理能力A：做事主動(dòng)，不拖拉；情緒自控能力C：有挫折承受力；社會(huì)交往能力C：愉快地融入集體生活。第二關(guān)注的重點(diǎn)則不太一樣。
三、本學(xué)期的主題家長沙龍會(huì)計(jì)劃如下：
1.時(shí)間安排：每月一次，一學(xué)期共4次。
2.沙龍主講：大一班家長壯昕一媽媽（周曉青）、原廣東中大職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院心理咨詢項(xiàng)目主任、廣東中大管理咨詢學(xué)院特聘心理講師、廣州市第二少年宮特殊教育部特聘心理咨詢師、廣州臻和心理教育咨詢機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦人、國家認(rèn)證心理咨詢師。
3.主題安排：①做自己的主人——培養(yǎng)和提升孩子的自我管理能力。②自我打造紳士和淑女——孩子日常良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。③小貓釣魚（心理版）——如何提高孩子的專注力。④和卵子的悄悄話——孩子性教育的啟蒙。
【家長論壇】
《害怕挫折的孩子》
還記得《獅子王》里的辛巴嗎？那個(gè)被爸爸高高舉起，宣稱“你就是森林之王”的小獅子。爸爸極大的滿足辛巴正常的自戀，使得它內(nèi)心充滿了自尊和自信。但是，現(xiàn)實(shí)而殘酷的動(dòng)物世界，在它目睹并經(jīng)歷了弱肉強(qiáng)食之后，才終于得以成長為一個(gè)名副其實(shí)的森林之王。我們往往會(huì)抱怨：“現(xiàn)在的獨(dú)生子女，真的是缺乏挫折鍛煉，一點(diǎn)兒事都經(jīng)歷不起，將來可怎么辦呀？”殊不知，這個(gè)年齡段的孩子隨著自身能力的增強(qiáng)，一方面希望能證明自己“的確了不起”；一方面又因生理的不成熟而被阻礙著，現(xiàn)實(shí)中充滿了挫敗感。我們需要做的不是增加他們的挫折教育，而是通過和孩子玩?；蚋偧?，教會(huì)他們學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際調(diào)整目標(biāo)，使得目標(biāo)既能夠滿足孩子的好勝心，又不至于太容易達(dá)到。從而減輕孩子在挫折中產(chǎn)生的自卑感，真正成長為一個(gè)自信樂觀的人。
《寶寶不聽話》
從寶寶開始第一次說“不”，到寶寶越來越不聽話，我想說：“恭喜你，你的孩子的自我意識(shí)正得到發(fā)展?！币粋€(gè)能說“不”的孩子，表明他正逐步形成自己的觀點(diǎn)和看法，他在用一個(gè)否定的方式嘗試著證明自己和別人的與眾不同。獨(dú)立的個(gè)體理應(yīng)有獨(dú)特的思考，“不聽話”那就請(qǐng)先問聲：“為什么呢？能告訴我你是怎么想的嗎？”個(gè)人認(rèn)為，鼓勵(lì)孩子勇于表達(dá)、善于表達(dá)，相比于培養(yǎng)一個(gè)只會(huì)服從，屈從權(quán)威的孩子而言，其教育意義更加深遠(yuǎn)。
《為什么孩子不愛叫人》
一、對(duì)方不是孩子喜歡的對(duì)象；二、孩子當(dāng)時(shí)正被負(fù)性情緒所包圍，無法再顧及其他；三、此年齡段孩子的特點(diǎn)是“以自我為中心”，他們還難以體會(huì)對(duì)方的感受，反倒更關(guān)注自我的內(nèi)心體驗(yàn)；四、同樣是孩子自我意識(shí)發(fā)展過程中的一種表現(xiàn)。難道不管嗎？非也。孩子不叫，爸爸媽媽主動(dòng)叫。教育的力量重在潛移默化，潤物細(xì)無聲嘛。
《面對(duì)不回應(yīng)父母的孩子》
假設(shè)呼喚孩子十聲，對(duì)方也毫不理會(huì)，父母被激起的絕對(duì)是一種被漠視的憤怒感！聲調(diào)的提升卻無法換來孩子的回應(yīng)。抱歉——你們不在一個(gè)頻道上。走過去，握住他的手臂，讓四目對(duì)視，一字一句地告訴他：“親愛的，我現(xiàn)在有話對(duì)你說，請(qǐng)聽好了……聽清楚了嗎？請(qǐng)復(fù)述一遍?！弊尯⒆釉谕度氲耐嫠Ｖ修D(zhuǎn)移注意力，有效的方法便是強(qiáng)行插入，阻斷原本的行為。時(shí)刻注意調(diào)頻，步調(diào)一致才擁有了溝通的前提。
【家長的疑惑】
曉文媽媽的疑惑：一下午接小朋友放學(xué)，走到轉(zhuǎn)彎處，聽見一小學(xué)生男孩和媽媽的對(duì)話，男孩：媽媽，我要買玩具。媽媽：為什么？男孩：不是說我表現(xiàn)乖就可以買玩具的嗎？媽媽有點(diǎn)嚴(yán)厲的語氣接著說：為什么乖就得買玩具呢？那豈不是天天都得買？然后男孩渴望的眼神露出了無奈和不開心?；蛟S在我們很多的家庭教育中，可能會(huì)用物質(zhì)的獎(jiǎng)與懲去處理這個(gè)表現(xiàn)的好與不好。甚至到了小學(xué)中學(xué)，大人也許會(huì)說：如果你考了100分，我就買什么給你，我就帶你去哪兒玩等。有時(shí)姐弟也會(huì)問：如果我們做得好，會(huì)有什么獎(jiǎng)勵(lì)呢？做媽的會(huì)反問：你覺得需要什么獎(jiǎng)勵(lì)呢？為什么要獎(jiǎng)勵(lì)？他們或許會(huì)回答：因?yàn)槲易龅煤馨暨??！芭?，是喲，這次是表現(xiàn)得有進(jìn)步，但我覺得不一定要獎(jiǎng)勵(lì)的吧？”“現(xiàn)在要買東西獎(jiǎng)勵(lì)的話媽媽可能會(huì)沒那么多的錢哦”“那等媽媽你賺了錢之后就獎(jiǎng)勵(lì)我們一個(gè)東西（這個(gè)東西按照小朋友后來的表達(dá)有時(shí)會(huì)是一個(gè)玩具、一個(gè)零食）好不好？”“好吧”。孩子的這個(gè)要求可能會(huì)在一段時(shí)間之后換成一個(gè)小驚喜又或許是我壓根就不答應(yīng)有獎(jiǎng)勵(lì)的承諾。這樣適合嗎？如果說小孩表現(xiàn)好了就給獎(jiǎng)勵(lì)，這會(huì)只是迎合家長的要求而做嗎？那會(huì)是表面的一種乖現(xiàn)象嗎？我們工作的時(shí)侯，如果上司說：你完成了這個(gè)任務(wù)，公司將會(huì)給你一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)或許是升職、或許是加薪、又或許是分紅，那作為員工可能會(huì)拼命地去完成。當(dāng)然這是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一個(gè)競爭所需的局面，但在小孩的教育當(dāng)中，獎(jiǎng)勵(lì)教育是一定要的還是偶爾要的？滿足孩子？鼓勵(lì)孩子？還是其他？
【專家的解答】
壯昕一媽媽的解答：關(guān)于你談及的話題，我個(gè)人有幾點(diǎn)想法，想與你一同探討。首先，從孩子的角度而言，為什么那個(gè)男生會(huì)提出“媽媽，我要買玩具”這個(gè)要求呢？無論從教育的角度，還是從心理學(xué)的角度，孩子行為的形成勢(shì)必都有一個(gè)歷史的過程。或許父母在過往的教育中就曾這樣暗示或直接許諾過孩子。“如果你認(rèn)真做作業(yè)”；“如果你今天在幼兒園沒有被老師批評(píng)”；“如果你乖乖睡午覺”……當(dāng)家長希望自己所提出的要求能被實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，往往采取的做法是簡單而直接的——滿足（或剝奪）孩子的興趣或需求。所以，以上所有的要求勢(shì)必都將帶著一個(gè)預(yù)設(shè)的結(jié)果：如果你認(rèn)真做作業(yè)，媽媽就帶（或不帶）你去吃麥當(dāng)勞；如果你今天在幼兒園沒有被老師批評(píng)，你晚上就可以（或不可以）看動(dòng)畫片；如果你乖乖睡午覺，爸爸就給你買（或不買）個(gè)玩具。
孩子正是在這種方式下尋求著自我價(jià)值的體現(xiàn)。當(dāng)物質(zhì)的回饋成為評(píng)價(jià)孩子自身價(jià)值的時(shí)候，我們不僅需要反思——在孩子形成自我價(jià)值、自我認(rèn)可的過程中，家長做的回應(yīng)是否恰當(dāng)呢？我們?yōu)楹⒆犹峁┝嗽鯓拥脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)呢？
其次，從家長的角度而言。正是成人不經(jīng)意的總是采用這種行為獎(jiǎng)懲的方法，漸漸的引導(dǎo)，并強(qiáng)化了孩子形成這一思維定勢(shì)，即“表現(xiàn)好就該有獎(jiǎng)勵(lì)”。孩子認(rèn)為這些“理所當(dāng)然”的要求，反過來卻令家長感到“意外”?！斑@孩子是什么時(shí)候變得這么斤斤計(jì)較的？不能再這樣縱容孩子了”……家長習(xí)慣將這些行為上升為道德問題，而不愿再去探究其形成的背景與原因。我們不愿承認(rèn)這是自己無意識(shí)教育的失誤，而本能的將責(zé)任歸咎于孩子對(duì)物質(zhì)的貪婪和過分要求。
每當(dāng)孩子調(diào)皮或犯錯(cuò)誤時(shí),很多家長都會(huì)不自覺地用諸如“不要你了”等話恐嚇孩子,讓孩子因害怕而“就范”。也有的采取冷落的辦法,給孩子“冷臉”看。長期這樣恐嚇、冷落孩子,孩子易產(chǎn)生緊張、焦慮、抑郁、敏感、恐懼等反應(yīng),甚至有可能導(dǎo)致發(fā)育不良、智力低下以及神經(jīng)衰弱、偏執(zhí)、強(qiáng)迫等癥狀。
0~6歲：不愿意輸在起跑線上
“什么都可以省，就是不能在孩子身上省?！?/p>
生下了孩子，一切負(fù)擔(dān)還只是剛剛開始。
0-3歲，也就是出生后到上幼兒園之前。
在生活類費(fèi)用方面，一般孩子一歲之前吃奶粉比較多，也有“母乳+奶粉”混合喂養(yǎng)的，純母乳的孩子在大中城市比較少，0~3歲孩子要“吃掉”4萬元左右。還有其他生活費(fèi)用，比如請(qǐng)阿姨照看，每個(gè)月2000~3000元，0~3歲這三年間差不多就要10萬元?，F(xiàn)在的家長還很重視孩子的早期智力開發(fā)，0-3歲的孩子在教育上大約至少要花費(fèi)數(shù)萬元。
再看看3～6歲這一幼兒階段。
第一塊也是最主要的費(fèi)用是幼兒園的教育支出。按公辦幼兒園中的“一級(jí)”幼兒園或“示范”幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)，差不多每月2000元，三年幼兒園的費(fèi)用至少要6萬元以上。
還有一塊就是家長帶孩子出門的休閑娛樂活動(dòng)費(fèi)用，再加上孩子在家的生活費(fèi)用，算下來，中等情況下，3-6歲孩子總花費(fèi)8萬元左右。
九年義務(wù)教育階段：貴在民辦學(xué)校
中國目前實(shí)行的是九年制義務(wù)教育。雖然是“義務(wù)教育”，這九年間學(xué)雜費(fèi)支出很省，但家長的支出并不少。
如果是上公立學(xué)校，目前國家已經(jīng)取消了學(xué)雜費(fèi)和課本費(fèi)，每月只需支付少量的午餐錢，以及必要的文具、作業(yè)本、參考書等費(fèi)用，和民辦學(xué)校相比，費(fèi)用要低得多。以上海地區(qū)為例，民辦小學(xué)的學(xué)費(fèi)大約在3000~5000元，民辦初中的費(fèi)用基本都超過了6000元，有些甚至達(dá)到了8000元。如果從小學(xué)到初中畢業(yè)都讀民辦學(xué)校，花費(fèi)也不少。
高中三年：補(bǔ)課和購物費(fèi)用占大頭
15歲~18歲，孩子進(jìn)入高中學(xué)習(xí)。
以上海地區(qū)高中為例。如果孩子中考順利，考上了公辦重點(diǎn)高中，那么恭喜家長，一般每學(xué)期學(xué)費(fèi)只要1200~1500元。如果選擇寄宿，也就2000元一學(xué)期，而且不用交昂貴的贊助費(fèi)。三年學(xué)雜費(fèi)五六千元。如果是考入民辦高中，則費(fèi)用還要高。
同時(shí)，高中的學(xué)習(xí)競爭更為激烈，因此學(xué)生都要參加各類校內(nèi)、校外的補(bǔ)課，三年也要好幾千元，甚至上萬元。高中學(xué)生對(duì)電腦等電子產(chǎn)品的興趣和需求，也比初中孩子要高。
念大學(xué)費(fèi)用主要由家長出
在中國，絕大部分人的大學(xué)教育和大學(xué)期間的生活費(fèi)用，都由父母支付。只有小部分家庭實(shí)在因?yàn)榧彝ダщy，會(huì)申請(qǐng)助學(xué)貸款，大學(xué)畢業(yè)后個(gè)人償還。而中國高校的獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金普及面較低，僅靠考取獎(jiǎng)學(xué)金，通常遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法應(yīng)付昂貴的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用支出。
子很難溝通的情況下，我給家長打了電話，說明孩子經(jīng)常遲到，影響了班級(jí)的成績，希望家長能夠讓孩子早晨提前出來，不要遲到。家長一方面表示早晨堵車很厲害，另一方面也表示盡量克服困難。
沒想到的是，在和家長溝通后，這個(gè)孩子連續(xù)4天又遲到了。當(dāng)學(xué)校值周廣播總結(jié)上周的成績時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)孩子連續(xù)遲到，我們班被扣了4分，結(jié)果那一周的成績我們班為不合格。聽到這個(gè)成績，學(xué)生們都非常生氣，尤其是因?yàn)檫@個(gè)孩子的連續(xù)遲到造成的扣分，使學(xué)生們更加憤怒。廣播剛剛結(jié)束，全班學(xué)生都紛紛指責(zé)這個(gè)學(xué)生，但是這個(gè)孩子不但不羞愧，反而笑嘻嘻地看著大家，好像在故意氣大家。面對(duì)這種情況，我覺得要教育孩子必須要從“教育”家長開始，也就是要與家長溝通，取得家長的理解和配合。于是，我和年級(jí)的其他老師進(jìn)行了一番商量，大家一致認(rèn)為，既然家長對(duì)老師的提醒置若罔聞，我們就從另外的渠道想辦法，借助學(xué)生的是非感和榮譽(yù)感來提醒和教育家長。
于是，我找來班級(jí)的中隊(duì)長，讓她代表全班同學(xué)給這個(gè)孩子的家長打電話，把同學(xué)的意見反映出來，并對(duì)家長提出要求。當(dāng)天晚上，中隊(duì)長按照我的要求給那個(gè)孩子的家里打了電話。這樣做的效果很快就顯示出來了，在接下來的一周里，這個(gè)孩子一直沒有遲到。這讓我感到很欣慰：看來這個(gè)方法還是很有作用的。
沒想到，剛過了幾天，這個(gè)孩子又開始遲到。這一次，我把孩子遲到的原因徹底調(diào)查了一下，發(fā)現(xiàn)問題還是在家長身上。原來，孩子的爸爸因?yàn)榕潞⒆釉绯砍圆伙枺蠛⒆影言顼埑酝暝僮?，而又不適當(dāng)提前一點(diǎn)準(zhǔn)備好早餐。也就是說，家長明明知道孩子會(huì)遲到，但是因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒吃完早飯，所以就把是否遲到放在了一邊，無形之中無視學(xué)校的紀(jì)律，給孩子帶來了不良影響。由此可見，孩子經(jīng)常遲到，以及對(duì)遵守紀(jì)律產(chǎn)生了無所謂的態(tài)度，關(guān)鍵原因在于家長的認(rèn)識(shí)和影響。
二、案例分析
從這個(gè)案例中，我深深地感覺到，孩子的問題一定會(huì)從家長的身上找到原因。孩子出現(xiàn)的問題，有的是孩子自身的問題，有的是學(xué)校教育的問題，但是屢次遲到、在和家長溝通之后還沒有成效，就一定是家長的態(tài)度和認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)問題。由此讓我感到，現(xiàn)在做班主任工作，一方面要教育孩子，更重要的是要在關(guān)鍵問題上和家長達(dá)成一致，“教育”家長先行，才能在教育孩子的問題上取得成效。
現(xiàn)在的家長和以前的家長有很大的不同，總是認(rèn)為孩子的身心愉快比紀(jì)律和規(guī)章制度更重要，自己孩子的利益高于一切，對(duì)學(xué)校和班級(jí)的一些紀(jì)律不屑一顧；對(duì)教師的提醒和教育行為幾乎不怎么在意。作為教師，一方面要和家長積極進(jìn)行溝通，讓其理解并尊重學(xué)校所進(jìn)行的一些必要的教育管理；另一方面，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生，利用現(xiàn)實(shí)中集體的輿論力量，來“教育”家長。從第二個(gè)方面來講，這種所謂的教育實(shí)在是一種無奈之舉；如果我們的家長能夠從真正教育孩子的角度來考慮問題，為孩子的成長和未來考慮，可能教師的工作會(huì)更好做一些。
