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專業(yè)建設(shè)是高等教育教學(xué)工作基礎(chǔ)，是提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要組成部分。①②③專業(yè)建設(shè)水平又體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和辦學(xué)實(shí)力。④我國工程教育專業(yè)認(rèn)證始于2006年5月，⑤其目的是保證與提高專業(yè)教育質(zhì)量。工程教育專業(yè)認(rèn)證可以推動專業(yè)建設(shè)水平的提升，并提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。⑥⑦西安理工大學(xué)水利水電工程專業(yè)（以下簡稱水利水電工程專業(yè)或本專業(yè)）于2013年通過了有效期6年的國家工程教育專業(yè)認(rèn)證。本文根據(jù)專業(yè)認(rèn)證前專業(yè)建設(shè)存在的問題，以此次專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，研究提出提升專業(yè)建設(shè)水平的思路與對策。
1專業(yè)認(rèn)證以前專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀與問題
水利水電工程專業(yè)起源于1937年成立的西北工學(xué)院水利系，至今已有78年的辦學(xué)歷史。本專業(yè)擁有結(jié)構(gòu)合理、銳意進(jìn)取的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以“培養(yǎng)具有水利水電工程勘測、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、科研和管理等方面的知識，具備良好的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，能在水利水電及相近領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、科研和管理等方面工作的高級工程技術(shù)及管理人才”為培養(yǎng)目標(biāo)；堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，高度重視教學(xué)改革和課程建設(shè)。截至2012年底，本專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室總面積已達(dá)6000余平方米，開設(shè)課程實(shí)驗(yàn)11門，其中設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)30余項(xiàng)，核心專業(yè)課程均開設(shè)有課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。本專業(yè)長期堅(jiān)持以學(xué)生為本，順應(yīng)國家水利水電建設(shè)事業(yè)對于人才培養(yǎng)的新要求，為進(jìn)一步提高本專業(yè)的辦學(xué)水平不斷努力奮斗。專業(yè)認(rèn)證以前，我們通過與兄弟院校相同專業(yè)建設(shè)與發(fā)展情況的對比分析，發(fā)現(xiàn)本專業(yè)主要存在以下兩個(gè)問題：（1）實(shí)驗(yàn)室陳舊老化、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不夠完備等。（2）教學(xué)文件與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)不相適應(yīng)。
2專業(yè)建設(shè)的對策與思路
水利水電工程專業(yè)于2012年申請國家工程教育專業(yè)認(rèn)證，于2013年參加并順利通過有效期6年的專業(yè)認(rèn)證。在專業(yè)認(rèn)證前后近3年時(shí)間里，我們以此次專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，緊密結(jié)合本專業(yè)的發(fā)展實(shí)際，以認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，對本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和教學(xué)文件進(jìn)行系統(tǒng)、全面的整改和提升，為有力促進(jìn)本專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)、有效提高專業(yè)的辦學(xué)水平創(chuàng)造了十分有利的條件，主要思路有：（1）為提升專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，積極實(shí)施專業(yè)7實(shí)驗(yàn)室的更新改造項(xiàng)目。（2）為系統(tǒng)提升專業(yè)教學(xué)文件的針對性和對認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性，扎實(shí)推進(jìn)專業(yè)教學(xué)文件的全面整改。
3專業(yè)建設(shè)的實(shí)施內(nèi)容與過程
針對本專業(yè)建設(shè)過程中存在的主要問題，依據(jù)專業(yè)建設(shè)的對策與思路，我們對本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和教學(xué)文件進(jìn)行全面整改和提升，主要內(nèi)容有：
3.1專業(yè)認(rèn)證前，積極實(shí)施專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的更新改造項(xiàng)目2012年9月至2013年9月，經(jīng)過充分調(diào)研和綜合分析，我們研究制定了《水利水電工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室更新改造實(shí)施方案》；并制定了《水工實(shí)驗(yàn)室改造實(shí)施計(jì)劃》。全部項(xiàng)目于專業(yè)認(rèn)證前按計(jì)劃圓滿實(shí)施完成。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室更新改造的主要內(nèi)容如下：（1）調(diào)整地下洞室結(jié)構(gòu)模型實(shí)驗(yàn)室的整體布局，并進(jìn)行恢復(fù)重建；（2）擴(kuò)充土壩滲流實(shí)驗(yàn)室的使用面積；（3）將原壓力管道非恒定流實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行搬遷后異地重建；（4）在原壓力管道非恒定流實(shí)驗(yàn)室新建水電站廠房拆裝實(shí)驗(yàn)室；（5）對水工專業(yè)教學(xué)模型室中原老舊及殘損的教學(xué)模型進(jìn)行全面更換；（6）對本專業(yè)全部實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行內(nèi)外環(huán)境整治。
3.2專業(yè)認(rèn)證后，扎實(shí)推進(jìn)專業(yè)教學(xué)文件的全面整改專業(yè)認(rèn)證后，針對專業(yè)教學(xué)文件與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求不相適應(yīng)這一突出問題，從2013年底至2015年4月，我們依據(jù)《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》（2014版），并針對水利類專業(yè)認(rèn)證分委員會在本專業(yè)《工程教育認(rèn)證現(xiàn)場考查報(bào)告》中所指出的問題和不足，扎實(shí)推進(jìn)了專業(yè)教學(xué)文件的全面整改。其中包括：對本專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行全面修訂，對專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課及院級選修課的教學(xué)大綱進(jìn)行修訂和完善，對部分教學(xué)管理文件進(jìn)行補(bǔ)充和更新。通過上述整改，系統(tǒng)提升了專業(yè)教學(xué)文件的針對性和對認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性。本次教學(xué)文件的主要整改情況如下：（1）專業(yè)培養(yǎng)方案修訂。相對于現(xiàn)行的2012版培養(yǎng)方案，本次培養(yǎng)方案的主要修訂內(nèi)容如下：①根據(jù)本專業(yè)發(fā)展實(shí)際，并結(jié)合認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，修訂了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；②修訂完善了專業(yè)培養(yǎng)要求（畢業(yè)要求），使其能實(shí)質(zhì)覆蓋認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)要求；③按照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，在培養(yǎng)方案中補(bǔ)充了關(guān)于學(xué)生畢業(yè)后5年左右在社會與專業(yè)領(lǐng)域預(yù)期能夠取得的成就描述（畢業(yè)生發(fā)展預(yù)期）；④按照工程教育認(rèn)證水利類專業(yè)《補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律（規(guī)）及管理等四類課程設(shè)置的基本要求，并結(jié)合本專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，對教學(xué)計(jì)劃中的相關(guān)課程設(shè)置進(jìn)行了如下調(diào)整：（i）將“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”由原院級選修課調(diào)整為必修專業(yè)基礎(chǔ)課；（ii）取消原“工程合同”、“工程招投標(biāo)”和“水政與水法”三門院級選修課，將其相關(guān)內(nèi)容整合以后新開設(shè)“工程建設(shè)法規(guī)”課程，并將其設(shè)置為必修專業(yè)基礎(chǔ)課；（iii）將“環(huán)境影響評價(jià)”和“建設(shè)項(xiàng)目管理”兩門課程由原院級選修課調(diào)整為必修專業(yè)課；（iv）將“水利水能規(guī)劃”課程由原院級選修課調(diào)整為必修專業(yè)課；（v）新增“特種壩工技術(shù)”院級選修課。（2）專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課及院級選修課教學(xué)大綱修訂。按照上述新修訂的專業(yè)培養(yǎng)方案中的專業(yè)培養(yǎng)要求（畢業(yè)要求），并根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，對專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課及院級選修課的教學(xué)大綱進(jìn)行了修訂和完善，使這些課程的教學(xué)目的能實(shí)質(zhì)覆蓋相應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)要求（畢業(yè)要求），并對部分課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)更新或調(diào)整。（3）專業(yè)教學(xué)管理文件修訂。在全面總結(jié)以往教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，主要對下列教學(xué)管理文件進(jìn)行了更新和完善：①水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度的定期評價(jià)制度（試行）；②水利水電工程專業(yè)持續(xù)改進(jìn)的社會評價(jià)制度（試行）；③水利水電工程專業(yè)兼職教師聘任管理暫行規(guī)定。
4結(jié)語
專業(yè)建設(shè)水平可以反映出一所學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和辦學(xué)實(shí)力。如何提高專業(yè)建設(shè)水平，采取什么樣的對策與思路，是值得不斷探索與研究的課題。我校水利水電工程專業(yè)以2013年國家工程教育專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，在專業(yè)認(rèn)證前后三年時(shí)間里，通過與兄弟院校專業(yè)建設(shè)情況對比分析，對本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了更新改造，在提升本專業(yè)教學(xué)條件的同時(shí)，還為本專業(yè)獲得6年有效的優(yōu)秀認(rèn)證結(jié)果創(chuàng)造了十分有利的客觀條件，并為有效提高本專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過對本專業(yè)教學(xué)文件的全面整改，系統(tǒng)提升了專業(yè)教學(xué)文件的針對性和對認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性，進(jìn)一步提升了本專業(yè)的建設(shè)水平。本文提出的提升專業(yè)建設(shè)水平的思路及方法，在工科類專業(yè)建設(shè)中具有借鑒和推廣價(jià)值。
注釋
①張黎驊,倪福全,甘露萍.農(nóng)業(yè)水利工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].中國科技信息,2006(4):224-225.
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③周建超.論新世紀(jì)高等教育的改革與人才培養(yǎng)[J].高等理科教育,2002.44(4):7-11.
④馮建剛,朱成立,王為木.農(nóng)業(yè)水利工程國家特色專業(yè)建設(shè)探索[J].高等理科教育,2014.1:72-77.
⑤畢穎,劉桂萍,李文秀,等.以專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向的化工專業(yè)教學(xué)改革啟示[J].中國電力教育,2014.2:57-58.
中圖分類號：TV21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）35-0219-01
作為工科教育的有機(jī)組成部分，工程能力培養(yǎng)是一項(xiàng)非常重要的工作，這決定著所教育學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時(shí)還能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)大量應(yīng)用型人才，加強(qiáng)工程能力培養(yǎng)已經(jīng)成為一些高校面臨的重要問題。
1、工程能力培養(yǎng)的重要性分析
對于水利水電工程專業(yè)來說，其培養(yǎng)出的應(yīng)用型人才應(yīng)當(dāng)具備勘測設(shè)計(jì)、組織、施工等各種能力，因此，必須切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的工程能力培養(yǎng)，其一必須切實(shí)加強(qiáng)理論教學(xué)，其二還必須開展實(shí)踐教學(xué)，兩者有機(jī)結(jié)合。首先，對于應(yīng)用型與研究型人才來說，工程能力屬于兩者的明顯區(qū)別，對比來說，前者的工程理論與實(shí)踐水平相對較強(qiáng)，同時(shí)還具有較強(qiáng)的溝通能力與思維能力。其次，工程能力是教育改革成果的一項(xiàng)關(guān)鍵參數(shù)。這方面能力的提升離不開理論的積累，所以，必須注重理論教育，然而，理論唯有與實(shí)踐結(jié)合才可以上升為人的能力。再次，工程能力是當(dāng)前企事業(yè)部門亟需的一種能力。多少企事業(yè)單位反饋，面臨非常嚴(yán)峻的問題：缺乏足夠的技能人才，同時(shí)由于相關(guān)工作條件特殊，人員技術(shù)工作起點(diǎn)低等，因此，需要培養(yǎng)工程能力，使他們形成良好的適應(yīng)能力與操作能力。
2、培養(yǎng)體系的構(gòu)建
2.1制定科學(xué)的教學(xué)體系與培養(yǎng)模式
這種模式主要是為了培養(yǎng)大量高素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)人才，學(xué)生不但必須具備現(xiàn)代工程技術(shù)理論，還必須具備較高的服務(wù)精神，能夠適應(yīng)不同環(huán)境的工作與管理能力。因此，具體教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)：首先，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的前瞻性、連續(xù)性，不斷改善課程結(jié)構(gòu)，努力提升學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性；在課程設(shè)置方面，應(yīng)當(dāng)積極主動的向其他做的比較好的院校學(xué)習(xí)借鑒，同時(shí)還必須廣泛搜集廣大師生的意見建議，集思廣益；其次，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)的充分融合，把兩者放在一樣的高度；再次，應(yīng)當(dāng)將基礎(chǔ)知識灌輸當(dāng)做培養(yǎng)能力的前提條件，將實(shí)踐操作能力培養(yǎng)放在重要位置，打造一個(gè)能夠推動學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升的教學(xué)體系。
2.2不斷改善教師結(jié)構(gòu)，制定科學(xué)合理的激勵機(jī)制
教師是整個(gè)培養(yǎng)體系的前提條件。近年來，水利水電工程建設(shè)施工理念逐漸得到改善，同時(shí)相關(guān)技術(shù)逐漸升級，因此，學(xué)校必須具備大量專業(yè)的“雙師型”教師，這樣才可以將學(xué)生打造成該領(lǐng)域的工程師。首先，引導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識儲備，拓寬視野，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)；其次，規(guī)定他們深入到實(shí)地培訓(xùn)以及相關(guān)公司（例如建設(shè)單位、設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)等）進(jìn)行實(shí)踐鍛煉；再次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極主動低聘請項(xiàng)目一線經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)員，來學(xué)校授課，并且安排學(xué)生到現(xiàn)場觀摩，掌握許多課堂中學(xué)不到的內(nèi)容；第四，制定科學(xué)合理的獎懲機(jī)制，并且嚴(yán)格執(zhí)行，切實(shí)加強(qiáng)對教師的績效考核，制定科學(xué)合理的指標(biāo)體系，組建專門的考核領(lǐng)導(dǎo)小組，定期對教師進(jìn)行考核，及時(shí)反饋考核結(jié)果，并與教師針對考核結(jié)果進(jìn)行溝通。對表現(xiàn)突出的教師，適當(dāng)?shù)慕o予物質(zhì)與精神上的激勵，例如獎金、獎狀等，同時(shí)在評先評優(yōu)、職稱晉升、職務(wù)升遷等方面還需要與考核結(jié)果掛鉤。對于表現(xiàn)相對較差的教師，根據(jù)嚴(yán)重程度，做出相應(yīng)的懲處。通過這種方式來調(diào)動廣大教師的積極性，使他們主動學(xué)習(xí)，不斷提升自身的教研能力；打造一支過硬的教師團(tuán)隊(duì)。
2.3不斷提升廣大學(xué)生的工程意識和能力
學(xué)生能力的提升，離不開學(xué)校以及教師的付出，只要學(xué)校高度重視，加大投入，同時(shí)教師以身作則，加強(qiáng)教研工作，才能夠?yàn)閷W(xué)生工程意識與能力的培養(yǎng)提供有利條件。所以，應(yīng)當(dāng)注意做好下列幾點(diǎn)。
首先，切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。我們知道，對于水利水電工程來說，其特點(diǎn)非常突出：工期相對較長，中間涉及到諸多工種同時(shí)施工，與此同時(shí)所處的現(xiàn)場環(huán)境十分繁瑣等，然而，由于受到教學(xué)計(jì)劃的影響，為充分確保教學(xué)秩序，課堂教學(xué)一般無法實(shí)現(xiàn)與實(shí)踐教學(xué)的同步進(jìn)行，并且學(xué)生在校一般是四年時(shí)間，但是許多工程項(xiàng)目的時(shí)間跨度往往是幾年甚至十幾年。所以，對于學(xué)校來說，非常有必要優(yōu)化專業(yè)，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。為專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行提供條件，為學(xué)生提供理論與實(shí)踐相結(jié)合的平臺，為學(xué)生開展一系列設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)提供便利，例如，學(xué)?？梢赃x擇開放實(shí)驗(yàn)室或者課后集中實(shí)驗(yàn)的運(yùn)行模式，以進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
其次，注重專業(yè)實(shí)習(xí)或課程設(shè)計(jì)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生安排課程實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)等方面內(nèi)容，適當(dāng)?shù)靥岣哒n時(shí)比例，為他們提供機(jī)會，使他們親在參與到項(xiàng)目設(shè)計(jì)之中，使他們在親身參與的過程中養(yǎng)成良好的工程意識，并能夠不斷提升自身的實(shí)踐操作能力。
再次，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的實(shí)踐環(huán)境。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的校外實(shí)踐教育，通過自己建立或者與公司合作建立校外實(shí)踐基地的方式，為培養(yǎng)學(xué)生工程能力提供良好的場所，把課題教學(xué)拓展至實(shí)踐之中。這樣，利用基地的培訓(xùn)與實(shí)踐活動，使得廣大學(xué)生可以將自己在書本中學(xué)習(xí)到的理論應(yīng)用到施工之中，上升為自己的實(shí)踐操作能力，并能夠使自己加深對書本知識的理解。然而，現(xiàn)實(shí)狀況不容樂觀，一般的水利工程項(xiàng)目在施工過程中存在很大的不確定性，施工時(shí)間相對較長，正是上述一系列因素的影響，再加上學(xué)校為了保證學(xué)生安全，以及學(xué)校經(jīng)費(fèi)的制約等等因素，使得基地的實(shí)訓(xùn)活動始終無法取得較高的質(zhì)量。因此，今后需要學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)與施工企業(yè)、設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)以及監(jiān)理公司等各個(gè)相關(guān)方的合作交流，適當(dāng)提高實(shí)訓(xùn)課時(shí)。
最后，加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)管理。作為整個(gè)教學(xué)活動的有機(jī)內(nèi)容之一，畢業(yè)實(shí)習(xí)具有非常重要的作用，能夠使學(xué)生得到鍛煉。通常情況下，其主要包括分散與畢業(yè)集中實(shí)習(xí)兩種類型。對于前者，某校通常是在大三課程完成以前進(jìn)行，要求學(xué)生利用假期時(shí)間，在沒有老師現(xiàn)場指導(dǎo)的條件下自己到企事業(yè)部門實(shí)習(xí)，基本上通過他們自己與企事業(yè)部門聯(lián)系，再就是實(shí)習(xí)過程中通過單位技術(shù)人員為他們提供指導(dǎo)，該模式大體上和崗前培訓(xùn)相當(dāng)，歸根結(jié)底，學(xué)生其實(shí)是在進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。所以，他們往往會選擇自己喜歡的單位與工作，為此，他們會非常積極主動的投入到工作之中，長期的實(shí)踐告訴我們，該種模式具有十分不錯(cuò)的效果。然而，其中仍然具有一系列的問題有待于改善，這種模式并無法對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一管理，學(xué)生也無法掌握水利水電工程的整體狀況。所以，學(xué)校必須還應(yīng)當(dāng)將這個(gè)方式與集中實(shí)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，以進(jìn)一步鍛煉他們，使他們的實(shí)踐能力不斷提高。
3結(jié)語
總之，某校在構(gòu)建起該培養(yǎng)體系以后，積極實(shí)施，嚴(yán)格按照相關(guān)制度與規(guī)程開展教學(xué)，在實(shí)踐中取得非常不錯(cuò)的成效，所培養(yǎng)出的學(xué)生深受各界的好評。
參考文獻(xiàn)
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隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們對于生活質(zhì)量、生活水平的要求在不斷提高。過往的發(fā)展歷史中，曾經(jīng)出現(xiàn)過忽視將社會的發(fā)展與環(huán)境保護(hù)相結(jié)合，只注重經(jīng)濟(jì)、科技、貿(mào)易等方面的提升和受益的現(xiàn)象，而沒有考慮我們賴以生存的自然環(huán)境，逐步導(dǎo)致環(huán)境的惡化、自然資源的過度開采、損耗及破壞。在人們意識到社會發(fā)展與自然之間的協(xié)調(diào)關(guān)系的重要性之后，可持續(xù)發(fā)展、綠色、環(huán)保等詞匯就開始頻繁出現(xiàn)在人們的口中，這也成為國家的指導(dǎo)方針和各行各業(yè)都在追求的目標(biāo)。而在眾多行業(yè)中，水利水電行業(yè)可以說是人類社會發(fā)展與自然環(huán)境之間溝通的一個(gè)橋梁。
水利水電工程的建設(shè)是對自然環(huán)境進(jìn)行合理的開發(fā)和利用，是在不破壞生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)上，人為地進(jìn)行一些更有利于發(fā)展的水資源開發(fā)建設(shè)。從目前國家“一帶一路”及相關(guān)部門的發(fā)展方針來看，水利水電工程的發(fā)展建設(shè)對于我國經(jīng)濟(jì)、對外貿(mào)易等多個(gè)領(lǐng)域都有極大的社會、經(jīng)濟(jì)價(jià)值，這一行業(yè)的發(fā)展需要大量的專業(yè)技術(shù)人才，因此相關(guān)的水利水電工程院校或?qū)I(yè)一定要對學(xué)生進(jìn)行更嚴(yán)格、更優(yōu)質(zhì)、更有價(jià)值的教學(xué)?！端こ坦芾砑夹g(shù)》一書，從水利工程管理基本知識、擋水建筑物的檢查觀測、擋水建筑物的養(yǎng)護(hù)修理等方面進(jìn)行了細(xì)致的章節(jié)劃分，將基礎(chǔ)的理論知識進(jìn)行細(xì)致的講解，并且對不易理解和學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行了多角度的拆分，便于讀者更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。《水利工程管理技術(shù)》中針對擋水建筑物的檢查觀測、擋水建筑物的養(yǎng)護(hù)修理、泄水建筑物的養(yǎng)護(hù)修理、輸水建筑物的養(yǎng)護(hù)修理、堤壩防汛搶險(xiǎn)等知識還進(jìn)行了更為細(xì)致的劃分，并且列舉了一些國內(nèi)外的經(jīng)典案例，供讀者參考學(xué)習(xí)。鑒于此書豐富的知識內(nèi)容、科學(xué)合理的章節(jié)分布、經(jīng)典案例的分析以及權(quán)威的專業(yè)內(nèi)容等優(yōu)勢，能夠給水利工程專業(yè)、水利水電工程管理專業(yè)、相關(guān)工作者提供很大幫助?！端こ坦芾砑夹g(shù)》中運(yùn)用大量的篇幅強(qiáng)調(diào)水利水電工程專業(yè)的教學(xué)意義和教學(xué)目的，也明確指出相關(guān)教育機(jī)構(gòu)、教育工作者要重視水利水電工程的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。我們需要從多個(gè)方面探討水利水電工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，深入分析現(xiàn)有的問題，并在解決影響教學(xué)目標(biāo)的問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，制訂出更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。首先，我們直接從實(shí)踐教學(xué)的角度進(jìn)行切入，通過分析不難發(fā)現(xiàn)，如今水利水電工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)存在受重視程度低、專業(yè)度低、形式單一、缺乏創(chuàng)新等問題。部分學(xué)校仍存在有意縮短或是刪除實(shí)踐課程學(xué)時(shí)、減少實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排、不能很好地完善實(shí)踐教學(xué)課程體系等一系列對水利水電工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠的現(xiàn)象。
而且從專業(yè)的角度講，部分學(xué)校的水利水電工程專業(yè)的實(shí)踐課程不能夠找到適宜的實(shí)踐地點(diǎn)或是對接單位，無法為學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐環(huán)境，而且對于實(shí)踐教學(xué)這一特殊的課程沒有建立專業(yè)、完善的考核體系，只是一味地灌輸知識，而沒有利用相關(guān)的測試來判斷學(xué)生的接受狀況。如果說受重視程度低、專業(yè)度低是極少數(shù)院校的問題，那么形式單一、缺少創(chuàng)新性就是所有學(xué)校的通病，因?yàn)闆]有在實(shí)踐教學(xué)上下功夫，所以不能夠進(jìn)行創(chuàng)新;因?yàn)榻處熢趯?shí)踐教學(xué)方面的教學(xué)水平不足，所以不能夠很好地起到主導(dǎo)作用;因?yàn)閷W(xué)生不夠了解，導(dǎo)致采取的實(shí)踐教學(xué)方法并不適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)達(dá)不到很好的效果。因此，一定要從學(xué)校、教師及學(xué)生等多個(gè)角度進(jìn)行改進(jìn)，提高對水利水電工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，校方進(jìn)行相關(guān)課程體系的制定，并且充分利用階段性的測試來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)要培養(yǎng)教師的實(shí)踐教學(xué)水平，讓教師能夠在實(shí)踐教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生、及時(shí)地糾正錯(cuò)誤、指出正確的實(shí)踐方向，而且要增強(qiáng)學(xué)生和老師之間的溝通，這樣才能夠根據(jù)學(xué)生的需求有針對性地改變教學(xué)模式，讓學(xué)生更適應(yīng)、老師教學(xué)更省力、校方管理更方便。
為了讓擁有重要地位的水利水電行業(yè)發(fā)展壯大，必須加強(qiáng)人才的培養(yǎng)，不斷為行業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新型人才，而且要根據(jù)社會、崗位的需求不斷提升人才的標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化培養(yǎng)方案，要讓學(xué)生除了擁有扎實(shí)的理論知識儲備，還要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實(shí)際工作中，只有這樣才能夠達(dá)到水利水電工程專業(yè)的教學(xué)目的。
[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）10-0166-03
一、引言
實(shí)踐教學(xué)是高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一個(gè)至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它要求大學(xué)生能把所掌握的理論知識融會貫通于實(shí)踐中去，它著力于培養(yǎng)學(xué)生較高的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，著力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
水利水電工程專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生實(shí)踐能力要求較高，然而，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響以及各種客觀條件的制約，很多學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)方面還存在諸多問題，對學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)還較為缺乏。[1] [2] [3] [4] [5] [6]本文基于我校多年水利水電工程專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀及存在的問題[2]，談?wù)剬λ姽こ虒I(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的一些看法與思考。
二、水利水電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題
（一）實(shí)踐性不強(qiáng)，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法陳舊
目前湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院水利水電工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基本上都是依據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃來組織教學(xué)工作。我校雖然已經(jīng)建成了水力學(xué)、土力學(xué)、水泵及水泵站、水工建筑物模型、灌溉排水、工程水文等10個(gè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)用房達(dá)1120m2，室驗(yàn)教學(xué)能力達(dá)到了一定的水平，實(shí)驗(yàn)開出率也達(dá)到了95%，室驗(yàn)教學(xué)取得了一定的效果，但總體還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，實(shí)驗(yàn)大多是結(jié)合理論課程開設(shè)，并在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生主要依照教師的布置或者指導(dǎo)書上的步驟，按部就班，完成實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一致，結(jié)果唯一。學(xué)生雖然參與了實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，但實(shí)驗(yàn)僅是被當(dāng)作技能并以“知識”的形式加以傳授，學(xué)生“創(chuàng)造性”應(yīng)用能力的培養(yǎng)缺乏。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段落后
目前，我校該專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多處于演示型實(shí)驗(yàn)，而驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)較缺乏，仿真實(shí)習(xí)技術(shù)也較少，學(xué)生無法產(chǎn)生真實(shí)的企業(yè)運(yùn)行過程的臨境感受，實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上還是處于“看”實(shí)驗(yàn)而不是做實(shí)驗(yàn)階段，動手能力、創(chuàng)造能力、分析和解決實(shí)際問題的能力得不到應(yīng)有的鍛煉。
（二）專業(yè)的特殊性，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)難度加大
實(shí)踐教學(xué)需要理論與現(xiàn)場指導(dǎo)相結(jié)合，需要協(xié)調(diào)與校內(nèi)、校外各有關(guān)單位的關(guān)系，從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告的批改，以及學(xué)生衣食住行的安排都要做周密詳細(xì)的安排，工作組織起來較為復(fù)雜，實(shí)踐教學(xué)難度較大。
我校水利水電工程專業(yè)的校外實(shí)踐教學(xué)基地省內(nèi)的有韶山灌區(qū)、岳陽鐵山水庫、長沙航電樞紐等，省外的有四川和云南境內(nèi)在建的大型水利樞紐、三峽樞紐和葛洲壩電站等，大多是較為偏遠(yuǎn)地方的在建或已建的水電工程，三四個(gè)老師帶著上百個(gè)從沒體驗(yàn)過施工現(xiàn)場的學(xué)生，不僅要經(jīng)歷路途遙遠(yuǎn)的巔跛，而且在那些深山僻水、飛沙走石的窄小施工現(xiàn)場，面對各種大型設(shè)備以及立體式的高空、地下作業(yè)，學(xué)生的交通安全、實(shí)習(xí)現(xiàn)場安全問題就變得尤為突出，一旦出現(xiàn)問題，老師無疑要承擔(dān)一定的責(zé)任。這無形中加大了實(shí)習(xí)組織工作的壓力和難度，也使得指導(dǎo)教師的主要任務(wù)是當(dāng)好安全員和保姆，而把傳授知識放之其次，這不僅限制了教師能動性的發(fā)揮，也降低了實(shí)習(xí)教學(xué)的效果。
（三）難以參與生產(chǎn)環(huán)節(jié)，學(xué)生對課程實(shí)踐興趣不大
我校水利水電專業(yè)的相關(guān)課程都安排有實(shí)踐教學(xué)，但大多數(shù)實(shí)踐特別是校外實(shí)踐，由于專業(yè)操作的危險(xiǎn)性，實(shí)習(xí)單位一般不可能讓學(xué)生直接參與生產(chǎn)環(huán)節(jié)，僅僅是讓他們做走馬觀花式的參觀了解，學(xué)生實(shí)踐操作得不到保障。加之，我們對專業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃要求較為籠統(tǒng)，缺少專業(yè)特色，學(xué)生無法了解自己本專業(yè)的較為具體詳細(xì)的實(shí)踐操作，很多專業(yè)實(shí)踐僅僅是走走過場，應(yīng)付過關(guān)了事，這都影響到學(xué)生對課程實(shí)踐的興趣。
（四）實(shí)習(xí)基地建設(shè)不足，實(shí)習(xí)場所聯(lián)系困難
我校水利水電專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地很少，使得學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)必須自己去尋找實(shí)習(xí)單位，而大多單位又不愿意接待學(xué)生實(shí)習(xí)，導(dǎo)致有的學(xué)生找不到實(shí)習(xí)單位，而為了應(yīng)付學(xué)校只能開假實(shí)習(xí)證明蒙混過關(guān)，實(shí)踐能力和實(shí)際操作水平的培養(yǎng)便是一紙空文。就目前而言，這是多數(shù)水利水電專業(yè)的學(xué)校共同存在的一個(gè)問題，找不到實(shí)習(xí)單位，必然影響到學(xué)生的實(shí)踐操作，影響到實(shí)踐教學(xué)的效果，這已經(jīng)成為實(shí)踐教學(xué)順利完成的一個(gè)重要“瓶頸”。
三、水利水電工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的對策
抓好實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，針對目前我校水利水電工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，我們需要制訂出切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)改革方案，使學(xué)生的工程能力得到極大的培養(yǎng)和鍛煉。
（一）統(tǒng)一認(rèn)識，從思想上高度重視實(shí)踐教學(xué)
作為學(xué)院各級管理部門的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)及時(shí)地關(guān)注并高度重視實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，大膽鼓勵老師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的改革；作為水利水電工程專業(yè)的教師，應(yīng)積極主動地到施工現(xiàn)場去學(xué)習(xí)當(dāng)前施工工程中的新方法、新技術(shù)、新工藝，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以更好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)；作為水利水電工程專業(yè)的學(xué)生，要認(rèn)識到，不僅要掌握扎實(shí)的理論知識，也掌握一定的專業(yè)技術(shù)和技能，只有理論與實(shí)踐融會貫通，才有利于今后的就業(yè)和工作。
（二）構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，深化教學(xué)改革
面對新世紀(jì)水利水電工程的發(fā)展及社會和科技發(fā)展，我們在抓好理論教學(xué)的同時(shí)，要以提高本專業(yè)人才的素質(zhì)和能力為中心，構(gòu)建一個(gè)相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。
結(jié)合水利水電工程專業(yè)的特點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，采用校內(nèi)與校外，課內(nèi)與課外相結(jié)合的方法，構(gòu)建以“技能和能力培養(yǎng)為主線”，以工程規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工和管理的實(shí)驗(yàn)測試技能、工程實(shí)踐初步能力、綜合能力和創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)，由“基礎(chǔ)實(shí)踐，專業(yè)實(shí)踐，綜合實(shí)踐”三個(gè)大體系，由“社會實(shí)踐與調(diào)查報(bào)告、基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、科技活動、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、校內(nèi)工程實(shí)踐”等實(shí)踐教學(xué)模塊組成的實(shí)踐教學(xué)體系。針對不同年級段，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容劃分為基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、科技創(chuàng)新活動三大平臺，同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的需求，對各模塊設(shè)置了基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性四個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)活動，使學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)各個(gè)階段都能得到嚴(yán)格的良好實(shí)踐訓(xùn)練，把創(chuàng)新型教學(xué)思想貫穿始終，使學(xué)生獲得水利工程實(shí)踐能力、個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
通過系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生加深對專業(yè)、行業(yè)、社會的認(rèn)識，掌握工程測繪、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、工程地質(zhì)與水文地質(zhì)勘察、土工和水力基本參數(shù)測試等基本技能，具備從事水利水電工程相關(guān)工作的能力。
（三）全面整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，我們需要全方面整合教育教學(xué)資源，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。
首先，在課程設(shè)置上，我們可以嘗試將具備條件的課程實(shí)驗(yàn)從理論課程中分離出來，將課程實(shí)驗(yàn)改為實(shí)驗(yàn)課程，或者將幾門相關(guān)的課程實(shí)驗(yàn)綜合為一門實(shí)驗(yàn)課程。例如對灌溉排水工程學(xué)等試驗(yàn)學(xué)時(shí)較多的課程實(shí)行單獨(dú)設(shè)課，單獨(dú)記成績，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作能力。
我們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法、儀器設(shè)備等方面的改革，注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的更新，減少驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)。設(shè)立了實(shí)驗(yàn)庫，供學(xué)生進(jìn)行“點(diǎn)菜單”式的選做，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好，從實(shí)驗(yàn)庫中選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)庫要不斷更新內(nèi)容，而老師只需要告訴學(xué)生相關(guān)實(shí)驗(yàn)知識、操作規(guī)程的使用即可，讓學(xué)生自己在實(shí)驗(yàn)過程中去查閱文獻(xiàn)資料，了解實(shí)驗(yàn)原理、目的、步驟和數(shù)據(jù)處理方法，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這既可滿足日益增長的個(gè)性化需求，也最大限度地強(qiáng)化了學(xué)生的主動參與意識，強(qiáng)化了獨(dú)立實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（四）豐富第二課堂活動，提高科研創(chuàng)新能力
第二課堂活動是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐教學(xué)活動的重要組成部分，我們可以通過開展豐富多彩的第二課堂活動，綜合校內(nèi)各門課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，搭建成專業(yè)綜合實(shí)踐平臺，以各種形式的技能競賽、社會服務(wù)和學(xué)術(shù)活動，通過學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主研究活動，學(xué)會科學(xué)研究的方法，建立起科研創(chuàng)新的概念；讓學(xué)生積極參與科研、生產(chǎn)實(shí)踐活動，鍛煉和提高他們的實(shí)踐動手能力及創(chuàng)新能力。
（五）加強(qiáng)校內(nèi)校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)
在校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐基地這方面，學(xué)院要考慮水利水電專業(yè)的教學(xué)模式及特點(diǎn)，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，著力搞好水利實(shí)驗(yàn)室、土工實(shí)驗(yàn)室、水泵實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，并創(chuàng)建坡面徑流試驗(yàn)小區(qū)和人工模擬降雨試驗(yàn)基地、水工建筑物、實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)習(xí)基地。例如可以構(gòu)建水利工程模型實(shí)驗(yàn)室，通過沙盤模型將各種典型水利工程、水工建筑物、灌溉排水工程等反映出來，使學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段均可觀看、思考，加深對專業(yè)知識的了解。同時(shí)，要購進(jìn)一些仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)備，例如水力學(xué)小型自循環(huán)等，把演示實(shí)驗(yàn)更新為驗(yàn)證試驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生今后進(jìn)行水利水電工程的規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行、管理等單項(xiàng)實(shí)習(xí)和綜合實(shí)習(xí)。
在校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)這方面，除了目前我國已公布的50個(gè)國家級專業(yè)實(shí)習(xí)基地（如三峽水利樞紐等）外，學(xué)院可與相關(guān)單位（如水文勘測局，水利管理局等）建設(shè)大學(xué)生社會實(shí)踐活動共建單位，與實(shí)習(xí)基地建立產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，全方位開拓實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，并以產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合為發(fā)展方向，以校企合作，頂崗實(shí)訓(xùn)等方式擴(kuò)大實(shí)習(xí)范圍。[7]其次，也可與水利工程施工單位建立企業(yè)合作關(guān)系，建立隨企業(yè)流動的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生的認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等提供良好的實(shí)習(xí)條件，提升實(shí)踐教學(xué)的效果。
（六）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)
針對水利水電專業(yè)應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)院要在最大限度上為專業(yè)教師創(chuàng)造條件，加強(qiáng)對專業(yè)課老師的工程實(shí)踐鍛煉，要求凡無工程實(shí)踐經(jīng)歷（包括工程設(shè)計(jì)、施工、管理等）的新進(jìn)老師，必須到施工單位或生產(chǎn)單位鍛煉至少半年，提高他們的實(shí)踐業(yè)務(wù)水平，有利于更好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐操作。
與此同時(shí)，聘任校外專業(yè)技術(shù)過硬、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)習(xí)基地技術(shù)人員為兼職教師，給學(xué)生工程能力的培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)造條件。
四、結(jié)語
總之，在強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生工程能力的今天，結(jié)合水利水電工程專業(yè)的特點(diǎn)，如何設(shè)置科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，是培養(yǎng)強(qiáng)能力、高素質(zhì)的高級應(yīng)用型水利水電工程專門人才，促進(jìn)我國水利水電事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，這值得高校的教育工作者們?nèi)フJ(rèn)真思考。
[ 注 釋 ]
[1] 楊帆.水利水電工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革與探討[J].高等建筑教育，2014（3）：114-117.
[2] 裴毅，張文萍.水利工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].改革農(nóng)業(yè)開發(fā)與裝備，2009（1）：19-21.
[3] 王健，等.高等院校農(nóng)科類專業(yè)教學(xué)中存在的問題與改革措施[J].海南大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2002（3）：286-290.
[4] 王漢忠，等.高等農(nóng)林本科教育實(shí)踐教學(xué)體系改革的實(shí)踐與思考[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2007（10）：181-182.
簡介：做為水利水電工程二年級的學(xué)生,學(xué)校安排了本次為期五天的認(rèn)識實(shí)習(xí)。要求學(xué)生對水工建筑物有基本認(rèn)識。通過實(shí)習(xí)讓我們對水工建筑物的規(guī)模,作用及特點(diǎn)有了很大的了解。同時(shí)對電站的工作模式,關(guān)中地帶的灌溉系統(tǒng)及電站運(yùn)行一段時(shí)間后所產(chǎn)生的問題與處理方法都有一定的了解。從四月四號開始我們先后參觀了韋水倒虹、馮家山水庫、王家崖水庫、寶雞峽渠首、釣魚臺雙曲拱壩、石頭河水庫、魏家堡引水工程、湯峪渡槽及電站、漆水河渡槽、鄭國渠、黑河金盆水庫等水利工程。
關(guān)鍵字：報(bào)告實(shí)習(xí)報(bào)告
做為水利水電工程二年級的學(xué)生,學(xué)校安排了本次為期五天的認(rèn)識實(shí)習(xí)。要求學(xué)生對水工建筑物有基本認(rèn)識。通過實(shí)習(xí)讓我們對水工建筑物的規(guī)模,作用及特點(diǎn)有了很大的了解。同時(shí)對電站的工作模式,關(guān)中地帶的灌溉系統(tǒng)及電站運(yùn)行一段時(shí)間后所產(chǎn)生的問題與處理方法都有一定的了解。從四月四號開始我們先后參觀了韋水倒虹、馮家山水庫、王家崖水庫、寶雞峽渠首、釣魚臺雙曲拱壩、石頭河水庫、魏家堡引水工程、湯峪渡槽及電站、漆水河渡槽、鄭國渠、黑河金盆水庫等水利工程。
一、韋水倒虹
韋水倒虹的我們實(shí)習(xí)的第一站。韋水倒虹是寶雞峽灌區(qū)塬上總干渠跨越韋水河谷的一座大型輸水建筑物，是由鋼管和混凝土管組成的雙管橋式倒虹，單管長880米，最大水頭70米，進(jìn)水口與出水口高差為3.25米,設(shè)計(jì)流量52立方米/秒，控制著塬上灌區(qū)159萬畝的灌溉面積，是目前西北地區(qū)最大的一座倒虹工程，也是十分重要的咽喉工程。工程自建成以來已經(jīng)運(yùn)行30多年，我們在實(shí)習(xí)的時(shí)候工人正在更換管道外壁的防護(hù)瓦。但經(jīng)老師介紹得知管道內(nèi)部經(jīng)長期的高水頭水流沖刷及水中重推移質(zhì)（磚頭、石塊等）的撞擊，倒虹的鋼筋混凝土管普遍存在著內(nèi)壁磨損現(xiàn)象，尤其管底部位最為嚴(yán)重工程于2002年列入國家大中型灌區(qū)續(xù)建與節(jié)水改造項(xiàng)目，計(jì)劃投資4540萬元，對倒虹進(jìn)行全面改造。
經(jīng)過專家的分析論證工程采用外粘鋼板修復(fù)。在內(nèi)壁先用自鎖錨桿嵌固鋼板，在內(nèi)壁與鋼板之間的縫隙中用壓力灌注WSJ建筑結(jié)構(gòu)膠。鋼板在自鎖錨桿的錨固力和結(jié)構(gòu)膠的粘力作用下，能與原混凝同受力工作。鋼板補(bǔ)充了混凝土內(nèi)部的配筋損失，同時(shí)可防混凝構(gòu)件的進(jìn)一步碳化和在流水中的腐蝕及沖磨，因此，該方法具有強(qiáng)度高，抗沖磨、抗空蝕性和可靠性高等優(yōu)點(diǎn)，是本工程的最優(yōu)處理方案。修復(fù)后已通水運(yùn)行將近一年，停水間歇入洞檢查，監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示一切正常，修復(fù)加固效果良好，能確保運(yùn)行安全和發(fā)揮應(yīng)有的效益并滿足期望的輸水能力。
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，將外粘鋼板技術(shù)和自鎖錨桿錨固技術(shù)結(jié)合應(yīng)用于混凝土管抗沖耐磨修復(fù)，值得在涵洞、渡槽等灌溉工程和其它水利水電工程中推廣應(yīng)用。
二、馮家山水庫
到了馮家山水庫我們學(xué)校的一個(gè)畢業(yè)生在那里馮家山水庫位于千河下游的陳倉、鳳翔、千陽三縣（區(qū)）交界處，是我省關(guān)中最大的蓄水工程。水庫工程于1970年動工興建，1974年下閘蓄水，同年8月向灌區(qū)供水灌溉，1980年整個(gè)工程基本建成，1982年1月竣工交付使用。該工程是以農(nóng)業(yè)灌溉及工業(yè)、城市居民生活供水為主，兼作防洪、發(fā)電等綜合利用的大二型水利工程。水庫工程分樞紐和灌區(qū)兩大部分：水庫樞紐由攔河大壩（碾壓式均質(zhì)土壩，高度75米）、輸水洞、泄洪洞、溢洪洞、非常溢洪道、壩后電站六項(xiàng)工程組成,水庫控制流域面積3232平方公里，占全流域面積的92.5%，回水長度17。5公里總庫容4.28億立方米，有效庫2.86億立方米。
中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（b）-0168-02
教育是民族振興的基石。為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展計(jì)劃綱要（2010―2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》，提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，建立創(chuàng)新型國家，我國教育部于2010年6月啟動實(shí)施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，簡稱“卓越計(jì)劃”[1]。
為提高工程人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，“卓越計(jì)劃”創(chuàng)立高校與行業(yè)和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，要求學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)一段時(shí)間[2]。本科采用4年學(xué)制，推薦“3+1”模式，即3年在校學(xué)習(xí)，累計(jì)1年進(jìn)行企業(yè)學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。
筆者學(xué)校水利水電工程專業(yè)于2013年被列入教育部“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)行列，學(xué)生有1年的時(shí)間在企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐，因此需要對現(xiàn)有課程進(jìn)行改革，在符合基本教學(xué)規(guī)律的情況下，盡可能地壓縮部分課程的學(xué)時(shí)學(xué)分，讓學(xué)生能盡快地到實(shí)際工程中學(xué)習(xí)鍛煉?，F(xiàn)以《水電站建筑物》為例，淺談在“卓越計(jì)劃”下，水利水電工程專業(yè)課改革的問題。
1 課程介紹
《水電站建筑物》是水利水電工程專業(yè)的一門專業(yè)必修核心課程，開設(shè)于第7學(xué)期。教學(xué)環(huán)節(jié)主要由課堂教學(xué)（36學(xué)時(shí)）、實(shí)驗(yàn)教學(xué)（8學(xué)時(shí)）、課程設(shè)計(jì)（2周）、實(shí)習(xí)（2周）四部分組成。該門課程主要介紹水電站輸水系統(tǒng)、水電站廠房兩大部分設(shè)計(jì)理論，涉及水電站進(jìn)水口、渠道隧洞、壓力鋼管、水擊與調(diào)保計(jì)算、調(diào)壓室以及廠房布置設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)內(nèi)容。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得有關(guān)水電站建筑物的基本理論、基本知識與基本技能，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生綜合的思維方法及分析問題和解決問題的能力，為今后從事水利工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、運(yùn)行和管理打下基礎(chǔ)。
考慮到水電站建筑物課程需要大量的基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課為先導(dǎo)，又為基礎(chǔ)課尤其是技術(shù)基礎(chǔ)課提供應(yīng)用對象，增加這些課程的活力，將其結(jié)合起來，將大大提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，亦將大大節(jié)省學(xué)時(shí)，解決學(xué)時(shí)不夠的問題。為此，將水電站建筑物課程劃為兩塊，由淺入深穿插在高低年級授課，課堂講授、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)4個(gè)環(huán)節(jié)交替進(jìn)行，從而符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。
目前的培養(yǎng)方案中，關(guān)于水電站的課程有兩門，即《水力機(jī)械及電器設(shè)備》和《水電站建筑物》。《水力機(jī)械及電器設(shè)備》為專業(yè)基礎(chǔ)課，開設(shè)于第6學(xué)期，32學(xué)時(shí)，主要目的是讓學(xué)生能根據(jù)水電站基本資料選擇合適的水輪發(fā)電機(jī)組，確定水輪發(fā)電機(jī)組參數(shù)，進(jìn)而確定水電站廠房尺寸?！端娬窘ㄖ铩窞閷I(yè)核心課程，兩門課程各自教學(xué)內(nèi)容完整，教材經(jīng)多次修編，基本滿足了教學(xué)的需求。
但就目前的教學(xué)情況來看，《水力機(jī)械及電器設(shè)備》僅僅服務(wù)于《水電站建筑物》廠房布置設(shè)計(jì)的內(nèi)容。《水電站建筑物》廠房的布置設(shè)計(jì)內(nèi)容中，需要根據(jù)水輪發(fā)電機(jī)組的參數(shù)確定廠房尺寸。前期學(xué)習(xí)過的《水力機(jī)械及電器設(shè)備》就是為了確定水輪發(fā)電機(jī)組參數(shù)。由于《水力機(jī)械及電器設(shè)備》目的單一且明確，單獨(dú)開設(shè)，當(dāng)學(xué)生在第7學(xué)期學(xué)習(xí)《水電站建筑物》廠房布置設(shè)計(jì)時(shí)，水輪發(fā)電機(jī)組參數(shù)確定等內(nèi)容時(shí)已基本忘完了，需要重新花時(shí)間來講解回憶，知識學(xué)習(xí)過于零散，不便于相關(guān)知識的結(jié)合運(yùn)用。為了增強(qiáng)系統(tǒng)性、可用性及實(shí)用性，將《水力機(jī)械及電器設(shè)備》整合到《水電站建筑物》中，將《水電站建筑物》歸納集中為三部分內(nèi)容：水輪機(jī)、水電站輸水系統(tǒng)及水電站廠房，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和知識的整體性。
2 課程改革內(nèi)容
（1）結(jié)合水利水電工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”特點(diǎn)，將專業(yè)核心課程資源《水力C械及電器設(shè)備》和《水電站建筑物》兩門課程進(jìn)行整合，編寫新教材。
在強(qiáng)調(diào)課程自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合新理論、新方法的介紹，增加最新工程實(shí)例，注重水利專業(yè)培養(yǎng)體系的完備性及課程教學(xué)知識的系統(tǒng)性。將兩學(xué)科（或多門相關(guān)學(xué)科）最新科研成果融進(jìn)教材，使課程內(nèi)容具有前瞻性、新穎性；增強(qiáng)這兩門課程教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系，注重知識的相互滲透，提高課程的綜合化和系統(tǒng)化程度。
（2）加強(qiáng)專業(yè)導(dǎo)論、水利工程概論等概論課。
《水電站建筑物》課程的一部分內(nèi)容不需要許多基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課知識，但可為某些基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課提供一定的工程背景。其教學(xué)方法可與認(rèn)識實(shí)習(xí)結(jié)合，采用大量的現(xiàn)場教學(xué)及課堂講授中穿插投影、幻燈、錄像等多媒體方式授課，把水電站建筑物的概貌形象生動地授給學(xué)生，提前培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。這部分內(nèi)容可劃進(jìn)土木工程概論課及專業(yè)導(dǎo)論課，在低年級進(jìn)行。因此，加強(qiáng)土木工程概論課及認(rèn)識實(shí)習(xí)是水電站建筑物課程改革的重要部分。
（3）提高水電站建筑物基本理論的授課水平。
由于將水電站建筑物課程中大量的關(guān)于“分類”“特點(diǎn)”“優(yōu)缺點(diǎn)”之類泛泛敘述剔除，移入專業(yè)導(dǎo)論課，變?yōu)榈湍昙壍纳鷦踊顫姷默F(xiàn)場教學(xué)和多媒體教學(xué)，使水電站建筑物課程的理論分量增加，平淡敘述減少。同時(shí)，刪除過時(shí)的和繁瑣的內(nèi)容，騰出學(xué)時(shí)系統(tǒng)講授水電站輸水系統(tǒng)、水電站廠房的設(shè)計(jì)理論和方法，力求講深講透，使本課程的授課水平得以提高。
（4）形成合理的課程評價(jià)體系，建立教學(xué)大綱、教學(xué)周歷等基礎(chǔ)性教學(xué)資料，對課程方案實(shí)施過程、實(shí)施效果進(jìn)行評價(jià)。
按照“理論夠用、強(qiáng)化實(shí)踐、綜合提高、全面發(fā)展”的教學(xué)思路，以改革考試內(nèi)容、考核形式和考核評價(jià)體系為核心，探索多元化課程評價(jià)體系，即在以往考慮實(shí)驗(yàn)成績、考勤、作業(yè)等成績的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步降低期末考試所占比重，增加綜合性課外訓(xùn)練、分知識單元階段性考核及平時(shí)課堂討論等考核形式，形成有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的考核模式。
3 課程改革思路
（1）探索新的教學(xué)方法。
在沿用主流的多媒體與板書相結(jié)合的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，積極探索啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力及工程意識，增加學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，從而提高教學(xué)質(zhì)量。比如，可以在講授完一個(gè)章節(jié)后，給學(xué)生布置綜合性的大作業(yè)，培養(yǎng)自學(xué)能力；或者讓學(xué)生自己在課后對比總結(jié)不同建筑物之間的差別與聯(lián)系，在課堂上進(jìn)行討論等，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)。
（2）采用高科技豐富教學(xué)手段。
通過收集、制作動畫、圖片、錄像等資料，使抽象、復(fù)雜的建筑物結(jié)構(gòu)、工作原理等內(nèi)容形象化，進(jìn)一步提高教學(xué)現(xiàn)代化水平。
（3）建立課程網(wǎng)站。
將教學(xué)大綱、教學(xué)周歷、多媒體課件、課后練習(xí)共享在網(wǎng)站上，便于學(xué)生課后自學(xué)，提高自學(xué)能力。同時(shí)，可以在網(wǎng)站上設(shè)立互動渠道，通過網(wǎng)絡(luò)答疑等措施，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的溝通與交流。
（4）實(shí)踐教學(xué)改革。
《水電站建筑物》課程的生命力在于工程實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)的新鮮感、生動感是多媒體教學(xué)所不能代替的。針對目前該課程實(shí)踐教學(xué)效果不良的問題，可以通過以下3種措施改進(jìn)。
①豐富教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。每年安排1～2名教師利用暑假等空余時(shí)間到設(shè)計(jì)院、施工單位進(jìn)行鍛煉，豐富、補(bǔ)充自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。也可以不定期邀請?jiān)O(shè)計(jì)院、企業(yè)等具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的專家到學(xué)校為學(xué)生開設(shè)專題講座，進(jìn)一步加深理解所學(xué)課程知識，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)。
②進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。充分利用學(xué)校每年給實(shí)驗(yàn)室撥發(fā)的年度實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備購置費(fèi)，購置實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件環(huán)境，增加可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力的可操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而提高實(shí)踐教W的質(zhì)量。
③增加經(jīng)費(fèi)，鞏固和加強(qiáng)認(rèn)識實(shí)習(xí)及課程實(shí)習(xí)。加強(qiáng)與企業(yè)的溝通與聯(lián)系，通過各種渠道籌措資金，建立穩(wěn)定的現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)水利水電工程專業(yè)低年級的認(rèn)識實(shí)習(xí)以及《水電站建筑物》課程實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生的認(rèn)知能力。
4 結(jié)語
在現(xiàn)有“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)目標(biāo)下，水利水電工程專業(yè)課程改革需要不斷地在實(shí)踐中完善和發(fā)展。以能力培養(yǎng)為核心，以教學(xué)改革為先導(dǎo)，更新教育理念，才能培養(yǎng)出“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)能力、善管理”的高級工程技術(shù)人才和管理人才。
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.10.014
On the Talent Training Mode of Water Conservancy and Hydropower Engineering under the Background of Engineering Education Professional Certification
DAI Lingquan， LU Xiaochun
（College of Hydraulic and Environmental Engineering， China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）
Abstract Professional certification is of great significance in ensuring the quality of engineering education. It helps to guide the development of the professional school running mode from the heavy scale to the important effect. Characteristics of local colleges and universities should be based on professional engineering education accreditation as an opportunity， by the employer and discuss specific professional goals， develop a reasonable training plan， relying on regional advantages to strengthen the cultivation of students' practical ability， can enhance the quality of water conservancy and hydropower engineering talent cultivation， cultivation of high level hydropower engineer.
Keywords engineering education professional certification； Water Conservancy and Hydropower Engineering professional； training mode
0 概述
專業(yè)認(rèn)證是指專門職業(yè)或行業(yè)協(xié)會、專業(yè)學(xué)會會同該領(lǐng)域的教育和相關(guān)企業(yè)專家針對高校開設(shè)的工程類專業(yè)教育實(shí)施的專門性認(rèn)證，旨在為相關(guān)技術(shù)人才進(jìn)入工程界執(zhí)業(yè)提供預(yù)備教育質(zhì)量保證。教育部于2006年正式啟動我國工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作，并聘任了工程教育界和企業(yè)界的專家組。2013年6月19日，國際工程聯(lián)盟大會在韓國首都首爾召開，接納我國為《華盛頓協(xié)議》簽約成員。2016年6月2日，在吉隆坡召開的國際工程聯(lián)盟大會上，中國成為國際本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議《華盛頓協(xié)議》的正式會員。
水利水電工程專業(yè)是國家重點(diǎn)發(fā)展和培育的本科專業(yè)。三峽大學(xué)水利水電工程專業(yè)源于1978年原葛洲壩水電工程學(xué)院水利水電工程建筑專業(yè)，1998年成為“211工程”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科；2003年水利工程被批準(zhǔn)為博士學(xué)位授予權(quán)學(xué)科；2014年被批準(zhǔn)新設(shè)水利工程學(xué)科博士后科研流動站。為進(jìn)一步提升該專業(yè)工教育質(zhì)量，學(xué)校于2014年決定申請專業(yè)認(rèn)證，并成立了專業(yè)認(rèn)證工作領(lǐng)導(dǎo)小組，即將迎接2017年專業(yè)認(rèn)證復(fù)評。本文闡述水利水電工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的能力、分析專業(yè)認(rèn)證前專業(yè)建設(shè)存在的問題，淺談工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下水工專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提升我校水利水電工程專業(yè)建設(shè)水平及在行業(yè)內(nèi)的影響力。
1 水利水電工程專業(yè)人員應(yīng)具備的素質(zhì)和能力
隨著時(shí)代的發(fā)展，水利水電工程必將是一個(gè)更加復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它要求從業(yè)者具有廣泛扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的工程動手能力，其核心工程能力包括：資料分析能力、簡單的計(jì)算能力、繪圖和報(bào)告編寫能力、施工方案制定與施工組織管理能力、施工質(zhì)量控制能力等。該專業(yè)畢業(yè)生主要從事國內(nèi)外各型水利工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理及基層水利管理等工作。其中從事施工的畢業(yè)生包括施工員、測量員、質(zhì)檢員、材料員等；從事監(jiān)理的畢業(yè)生就業(yè)崗位是監(jiān)理員，主要對施工現(xiàn)場進(jìn)行質(zhì)量、進(jìn)度、合同、造價(jià)等進(jìn)行管理；從事工程管理的畢業(yè)生就業(yè)崗位是管理科員。
2 專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及其存在的問題
水利水電工程專業(yè)自設(shè)立以來培養(yǎng)了數(shù)以萬計(jì)的水工規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)和運(yùn)行管理人才，為國家和社會作出了巨大的貢獻(xiàn)。隨著行業(yè)的發(fā)展，對專業(yè)技術(shù)人才提出了新的要求，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新型和強(qiáng)應(yīng)用能力的水利水電工程專業(yè)人才，使該專業(yè)畢業(yè)生將來在自己的工作崗位上發(fā)揮更大的作用，是該專業(yè)在教學(xué)改革中面臨的重要且具體現(xiàn)實(shí)意義的課題。我國的教育教學(xué)長期以來以教師為主體，學(xué)生則被動地按著教師的安排學(xué)習(xí)，這種模式基本忽略了國高等教育對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)的初衷，導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生的獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新應(yīng)用能力日趨降低。因此，高等教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，這也是高校教育改革的重點(diǎn)和方向所在。
3 專業(yè)認(rèn)證背景下水工人才培養(yǎng)模式的思考
水利水電工程專業(yè)是工科中最強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際工程應(yīng)用能力的專業(yè)之一。其創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念應(yīng)以學(xué)生為主體，學(xué)校、教師只是起到積極的引導(dǎo)作用，在這種理念下，學(xué)生要具有清晰的水工創(chuàng)新發(fā)展方向，進(jìn)而獲取創(chuàng)新方法、途徑的能力。對于以專業(yè)為特色的院校來說，專業(yè)認(rèn)證意義更為重大。專業(yè)認(rèn)證是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要充分領(lǐng)悟認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)推進(jìn)工程教育專業(yè)建設(shè)，通過專業(yè)認(rèn)證，可以更加明確和細(xì)化針對工程實(shí)際的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此需整合學(xué)校教學(xué)資源并優(yōu)化課程體系、提升教師工程教育素質(zhì)、提高學(xué)生就業(yè)競爭力和促進(jìn)專業(yè)的良性發(fā)展（圖1）。
圖1 專業(yè)認(rèn)證背景下人才培養(yǎng)模式
3.1 綜合考慮各方期待明確培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)目標(biāo)需要在培養(yǎng)方案中予以明確，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，必須根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)、國家及社會需求、行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、學(xué)校定位和發(fā)展目標(biāo)、學(xué)生發(fā)展及家長校友期望的實(shí)際情況明確專業(yè)定位。三峽大學(xué)作為水利部與湖北省共建、以湖北省為主的水電特色鮮明的地方高水平大學(xué)，須認(rèn)真調(diào)研師資和生源情況，從而明確水工專業(yè)以獲取知識為基礎(chǔ)，以增強(qiáng)能力為核心，以提升素質(zhì)為宗旨，培養(yǎng)具有扎實(shí)的工科和人文社科基礎(chǔ)，具備較強(qiáng)的的外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能在國內(nèi)外水利及相關(guān)行業(yè)從事勘察、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、建筑和運(yùn)行管理等工作的工程技術(shù)人才。
3.2 面向目標(biāo)精心制定培養(yǎng)方案
在明確培養(yǎng)目標(biāo)后，培養(yǎng)方案的制定應(yīng)以工程化教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，結(jié)合水利水電工程用人單位需求，對現(xiàn)行的專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，充分聽取用人單位和行業(yè)專家的意見，認(rèn)真考慮企業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的要求，設(shè)置具有水電特色的專業(yè)課程體系。整合教學(xué)內(nèi)容時(shí)要根據(jù)具體就業(yè)崗位對人才的需求，重組本專業(yè)的專業(yè)知識、結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的崗位針對性和適應(yīng)性。
3.3 依托區(qū)位優(yōu)勢，培養(yǎng)水電英才
三峽大學(xué)坐落于湖北省宜昌市，宜昌市是世界水電之都、三峽工程和葛洲壩工程所在地。學(xué)校水電特色鮮明，周邊大型水利水電工程星羅棋布，其中最具代表性的工程有長江上的三峽水利樞紐工程、葛洲壩水利樞紐工程，清江上的水布埡、隔河巖、高壩洲水利樞紐工程，黃柏河上的西北口水庫等，水電總裝機(jī)容量超過3 000萬kW（見圖2）。距離萬里長江第一壩―葛洲壩僅2.0 km ，距世界上最大的水利樞紐工程三峽工程僅40 km。同時(shí)，宜昌有三峽集團(tuán)公司（三峽樞紐建設(shè)運(yùn)行管理局、長江電力）、長江水利水利委員會（三峽勘測研究院）、中南勘測設(shè)計(jì)研究院宜昌設(shè)計(jì)院、清江水電開發(fā)公司、葛洲壩集團(tuán)等大型水電開發(fā)的業(yè)主、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行管理單位。因此在實(shí)踐方面學(xué)校具有很強(qiáng)的區(qū)位優(yōu)勢，而且學(xué)校還聘請了葛洲壩、三峽集團(tuán)清江公司的具體豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師，定期來校開設(shè)專題講座或?qū)W術(shù)報(bào)告。這種舉措可將水工專業(yè)的學(xué)生將理論與實(shí)際結(jié)合起來， 對培養(yǎng)用型人才極為有利，這也是三峽大學(xué)發(fā)揮獨(dú)特的區(qū)域優(yōu)勢、突出水電特色的體現(xiàn)之一。
圖2 學(xué)校周邊大型水利樞紐分布圖
水利水電工程專業(yè)實(shí)習(xí)分為三個(gè)層次：認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)。認(rèn)知實(shí)習(xí)針對水工專業(yè)的大一學(xué)生，以短期定點(diǎn)參觀形式進(jìn)行，至少要參觀三種不同類型的大壩，目的是讓學(xué)生了解水利工程的基本概況，獲得對自己將來的就業(yè)性質(zhì)和方向的感性認(rèn)識。生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要針對大二、大三學(xué)生，畢業(yè)實(shí)習(xí)針對水工專業(yè)大四學(xué)生，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識后，結(jié)合實(shí)際工程對所學(xué)知識進(jìn)行深入的了解，有助于畢業(yè)后盡早熟悉工作崗位。為使學(xué)生有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)場所，學(xué)校從2005 年開始陸續(xù)與三峽集團(tuán)公司、葛洲壩集團(tuán)公司、清江水電開發(fā)公司簽訂了戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，共同建立了實(shí)踐教學(xué)示范中心。通過在以上實(shí)習(xí)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)，接觸到工程實(shí)際，鍛煉了學(xué)生的應(yīng)用能力。
4 結(jié)束語
專業(yè)認(rèn)證對促進(jìn)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展具有重要用途，學(xué)校應(yīng)以專業(yè)認(rèn)證的理念明確專業(yè)定位，制定合理培養(yǎng)方案。在學(xué)校培養(yǎng)過程中，應(yīng)充分利用區(qū)域優(yōu)勢，突出水電特色，加強(qiáng)水工專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，進(jìn)而全面提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和社會競爭力，培養(yǎng)高水平的水電工程師。
基金項(xiàng)目：三峽大學(xué)教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目（J2016003）
參考文獻(xiàn)
[1] 田斌，劉依松.水利水電工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的研究與實(shí)踐[J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版），2007.29（4）：105-108.
[2] 曹曉恰.發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢培養(yǎng)水電人才[J].湖北水力發(fā)電，2007（2）：28-39.
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.11.012
Professional Certification as an Opportunity to Enhance the Level of the Construction of Water Conservancy and Hydropower Engineering Professional
WANG Ruijun， LI Xiaona， REN Jie
（Institute of Water Resources and Hydro-electric Engineering， Xi'an， Shaanxi 710048）
Abstract Professional development is the basis of higher education teaching. In this paper， according to the professional certification， for water conservancy and hydropower projects in the development process of the two problems， the paper puts forward the idea and method of improving the level of professional construction， one is to improve the professional experimental teaching conditions， two is to carry out a comprehensive reform of the teaching documents， and the implementation of the construction of the special course. In this paper， the idea of improving the level of professional development has a reference value for other engineering majors.
Key words professional certification; professional construction; water conservancy and hydropower projects
專業(yè)建設(shè)是高等教育教學(xué)工作基礎(chǔ)，是提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要組成部分。①②③專業(yè)建設(shè)水平又體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和辦學(xué)實(shí)力。④我國工程教育專業(yè)認(rèn)證始于2006年5月，⑤其目的是保證與提高專業(yè)教育質(zhì)量。工程教育專業(yè)認(rèn)證可以推動專業(yè)建設(shè)水平的提升，并提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。⑥⑦西安理工大學(xué)水利水電工程專業(yè)（以下簡稱水利水電工程專業(yè)或本專業(yè)）于2013年通過了有效期6年的國家工程教育專業(yè)認(rèn)證。本文根據(jù)專業(yè)認(rèn)證前專業(yè)建設(shè)存在的問題，以此次專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，研究提出提升專業(yè)建設(shè)水平的思路與對策。
1 專業(yè)認(rèn)證以前專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀與問題
水利水電工程專業(yè)起源于1937年成立的西北工學(xué)院水利系，至今已有78年的辦學(xué)歷史。本專業(yè)擁有結(jié)構(gòu)合理、銳意進(jìn)取的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以“培養(yǎng)具有水利水電工程勘測、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、科研和管理等方面的知識，具備良好的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，能在水利水電及相近領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、科研和管理等方面工作的高級工程技術(shù)及管理人才”為培養(yǎng)目標(biāo);堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，高度重視教學(xué)改革和課程建設(shè)。截至2012年底，本專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室總面積已達(dá)6000余平方米，開設(shè)課程實(shí)驗(yàn)11門，其中設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)30余項(xiàng)，核心專業(yè)課程均開設(shè)有課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。本專業(yè)長期堅(jiān)持以學(xué)生為本，順應(yīng)國家水利水電建設(shè)事業(yè)對于人才培養(yǎng)的新要求，為進(jìn)一步提高本專業(yè)的辦學(xué)水平不斷努力奮斗。
專業(yè)認(rèn)證以前，我們通過與兄弟院校相同專業(yè)建設(shè)與發(fā)展情況的對比分析，發(fā)現(xiàn)本專業(yè)主要存在以下兩個(gè)問題：（1）實(shí)驗(yàn)室陳舊老化、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不夠完備等。（2）教學(xué)文件與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)不相適應(yīng)。
2 專業(yè)建設(shè)的對策與思路
水利水電工程專業(yè)于2012年申請國家工程教育專業(yè)認(rèn)證，于2013年參加并順利通過有效期6年的專業(yè)認(rèn)證。在專業(yè)認(rèn)證前后近3年時(shí)間里，我們以此次專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，緊密結(jié)合本專業(yè)的發(fā)展實(shí)際，以認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，對本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和教學(xué)文件進(jìn)行系統(tǒng)、全面的整改和提升，為有力促進(jìn)本專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)、有效提高專業(yè)的辦學(xué)水平創(chuàng)造了十分有利的條件，主要思路有：（1）為提升專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，積極實(shí)施專業(yè)7實(shí)驗(yàn)室的更新改造項(xiàng)目。（2）為系統(tǒng)提升專業(yè)教學(xué)文件的針對性和對認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性，扎實(shí)推進(jìn)專業(yè)教學(xué)文件的全面整改。
3 專業(yè)建設(shè)的實(shí)施內(nèi)容與過程
針對本專業(yè)建設(shè)過程中存在的主要問題，依據(jù)專業(yè)建設(shè)的對策與思路，我們對本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和教學(xué)文件進(jìn)行全面整改和提升，主要內(nèi)容有：
3.1 專業(yè)認(rèn)證前，積極實(shí)施專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的更新改造項(xiàng)目
2012年9月至2013年9月，經(jīng)過充分調(diào)研和綜合分析，我們研究制定了《水利水電工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室更新改造實(shí)施方案》;并制定了《水工實(shí)驗(yàn)室改造實(shí)施計(jì)劃》。全部項(xiàng)目于專業(yè)認(rèn)證前按計(jì)劃圓滿實(shí)施完成。
專業(yè)實(shí)驗(yàn)室更新改造的主要內(nèi)容如下：（1）調(diào)整地下洞室結(jié)構(gòu)模型實(shí)驗(yàn)室的整體布局，并進(jìn)行恢復(fù)重建;（2）擴(kuò)充土壩滲流實(shí)驗(yàn)室的使用面積;（3）將原壓力管道非恒定流實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行搬遷后異地重建;（4）在原壓力管道非恒定流實(shí)驗(yàn)室新建水電站廠房拆裝實(shí)驗(yàn)室;（5）對水工專業(yè)教學(xué)模型室中原老舊及殘損的教學(xué)模型進(jìn)行全面更換;（6）對本專業(yè)全部實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行內(nèi)外環(huán)境整治。
3.2 專業(yè)認(rèn)證后，扎實(shí)推進(jìn)專業(yè)教學(xué)文件的全面整改
專業(yè)認(rèn)證后，針對專業(yè)教學(xué)文件與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求不相適應(yīng)這一突出問題，從2013年底至2015年4月，我們依據(jù)《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》（2014版），并針對水利類專業(yè)認(rèn)證分委員會在本專業(yè)《工程教育認(rèn)證現(xiàn)場考查報(bào)告》中所指出的問題和不足，扎實(shí)推進(jìn)了專業(yè)教學(xué)文件的全面整改。其中包括：對本專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行全面修訂，對專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課及院級選修課的教學(xué)大綱進(jìn)行修訂和完善，對部分教學(xué)管理文件進(jìn)行補(bǔ)充和更新。通過上述整改，系統(tǒng)提升了專業(yè)教學(xué)文件的針對性和對認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性。本次教學(xué)文件的主要整改情況如下：
（1）專業(yè)培養(yǎng)方案修訂。相對于現(xiàn)行的2012版培養(yǎng)方案，本次培養(yǎng)方案的主要修訂內(nèi)容如下：
①根據(jù)本專業(yè)發(fā)展實(shí)際，并結(jié)合認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，修訂了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo);
②修訂完善了專業(yè)培養(yǎng)要求（畢業(yè)要求），使其能實(shí)質(zhì)覆蓋認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)要求;
③按照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，在培養(yǎng)方案中補(bǔ)充了關(guān)于學(xué)生畢業(yè)后5年左右在社會與專業(yè)領(lǐng)域預(yù)期能夠取得的成就描述（畢業(yè)生發(fā)展預(yù)期）;
④按照工程教育認(rèn)證水利類專業(yè)《補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律（規(guī)）及管理等四類課程設(shè)置的基本要求，并結(jié)合本專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，對教學(xué)計(jì)劃中的相關(guān)課程設(shè)置進(jìn)行了如下調(diào)整：（i）將“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”由原院級選修課調(diào)整為必修專業(yè)基礎(chǔ)課;（ii）取消原“工程合同”、“工程招投標(biāo)”和“水政與水法”三門院級選修課，將其相關(guān)內(nèi)容整合以后新開設(shè)“工程建設(shè)法規(guī)”課程，并將其設(shè)置為必修專業(yè)基礎(chǔ)課;（iii）將“環(huán)境影響評價(jià)”和“建設(shè)項(xiàng)目管理”兩門課程由原院級選修課調(diào)整為必修專業(yè)課;（iv）將“水利水能規(guī)劃”課程由原院級選修課調(diào)整為必修專業(yè)課;（v）新增“特種壩工技術(shù)”院級選修課。
（2）專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課及院級選修課教學(xué)大綱修訂。按照上述新修訂的專業(yè)培養(yǎng)方案中的專業(yè)培養(yǎng)要求（畢業(yè)要求），并根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，對專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課及院級選修課的教學(xué)大綱進(jìn)行了修訂和完善，使這些課程的教學(xué)目的能實(shí)質(zhì)覆蓋相應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)要求（畢業(yè)要求），并對部分課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)更新或調(diào)整。
（3）專業(yè)教學(xué)管理文件修訂。在全面總結(jié)以往教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，主要對下列教學(xué)管理文件進(jìn)行了更新和完善：①水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度的定期評價(jià)制度（試行）;②水利水電工程專業(yè)持續(xù)改進(jìn)的社會評價(jià)制度（試行）;③水利水電工程專業(yè)兼職教師聘任管理暫行規(guī)定。
4 結(jié)語
專業(yè)建設(shè)水平可以反映出一所學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和辦學(xué)實(shí)力。如何提高專業(yè)建設(shè)水平，采取什么樣的對策與思路，是值得不斷探索與研究的課題。我校水利水電工程專業(yè)以2013年國家工程教育專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，在專業(yè)認(rèn)證前后三年時(shí)間里，通過與兄弟院校專業(yè)建設(shè)情況對比分析，對本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了更新改造，在提升本專業(yè)教學(xué)條件的同時(shí)，還為本專業(yè)獲得6年有效的優(yōu)秀認(rèn)證結(jié)果創(chuàng)造了十分有利的客觀條件，并為有效提高本專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過對本專業(yè)教學(xué)文件的全面整改，系統(tǒng)提升了專業(yè)教學(xué)文件的針對性和對認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性，進(jìn)一步提升了本專業(yè)的建設(shè)水平。本文提出的提升專業(yè)建設(shè)水平的思路及方法，在工科類專業(yè)建設(shè)中具有借鑒和推廣價(jià)值。
基金項(xiàng)目：本文系2012年陜西高等學(xué)校省級“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目、2013年教育部“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目的研究成果
注釋
① 張黎驊，倪福全，甘露萍.農(nóng)業(yè)水利工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].中國科技信息，2006（4）：224-225.
② 劉傳林，李繼中，錢武.適應(yīng)行業(yè)需要創(chuàng)建特色專業(yè)[J].中國高等教育，2005（19）：39-40.
③ 周建超.論新世紀(jì)高等教育的改革與人才培養(yǎng)[J].高等理科教育，2002.44（4）：7-11.
④ 馮建剛，朱成立，王為木.農(nóng)業(yè)水利工程國家特色專業(yè)建設(shè)探索[J].高等理科教育，2014.1：72-77.
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）24-0225-02
水利水電工程（簡稱水工）專業(yè)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)是：基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神，在水利、水電等部門從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、科研和管理方面工作的高級工程技術(shù)人才。為實(shí)現(xiàn)該培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生必修靜力學(xué)、動力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、水力學(xué)、土力學(xué)、工程地質(zhì)、工程測量、工程水文學(xué)、工程材料等基礎(chǔ)課程，以及水資源規(guī)劃與利用、水工建筑學(xué)等專業(yè)課程。然而，如何檢驗(yàn)學(xué)生能否綜合運(yùn)用這些知識分析并解決實(shí)際問題呢？畢業(yè)設(shè)計(jì)無疑是一塊重要的試金石，并且畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題是重中之重?！豆皦卧O(shè)計(jì)》就經(jīng)常被高等學(xué)校的水工專業(yè)選為畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題，一方面，拱壩是一種經(jīng)濟(jì)性和安全性都比較優(yōu)越的壩型，我國已建或在建了一批世界前列的300m級拱壩[1]；另一方面，拱壩結(jié)構(gòu)復(fù)雜，在設(shè)計(jì)過程中牽涉的知識點(diǎn)多，能將水工專業(yè)畢業(yè)生所學(xué)課程有機(jī)結(jié)合。因此，《拱壩設(shè)計(jì)》作為水工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題不僅具有很好的理論意義，還具有較高的實(shí)用價(jià)值[2]。但是，在實(shí)際過程中學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間是有限的，通常為14周，要在14周的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識完成《拱壩設(shè)計(jì)》，并重點(diǎn)培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力、分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力以及繪圖和寫作實(shí)踐能力，就得在設(shè)計(jì)任務(wù)書的編制和指導(dǎo)方法上下功夫。筆者結(jié)合《拱壩設(shè)計(jì)》指導(dǎo)過程中的實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)任務(wù)書的編制和指導(dǎo)方法兩個(gè)方面分享一些心得體會并提出一些建議。
一、設(shè)計(jì)任務(wù)書的編制方面
1.設(shè)計(jì)任務(wù)要明確且工作量合適。目前《拱壩設(shè)計(jì)》的設(shè)計(jì)要求如下[3，4]：對水庫進(jìn)行洪水調(diào)節(jié)計(jì)算，確定壩頂高程及溢洪道孔口尺寸；對可能的方案進(jìn)行比選，確定樞紐建筑物型式、輪廓尺寸及水利樞紐布置方案；通過比較確定壩的基本剖面與輪廓尺寸，擬定地基處理方案與壩身構(gòu)造，進(jìn)行水力、靜力計(jì)算；對拱壩進(jìn)行設(shè)計(jì)：選擇建筑物的型式與輪廓尺寸，確定布置方案；擬定細(xì)部構(gòu)造，進(jìn)行水力、靜力計(jì)算；決定樞紐的施工導(dǎo)流方案，安排施工的控制性進(jìn)度。上述可見，目前設(shè)計(jì)任務(wù)不僅包括壩體以及泄水建筑物的輪廓尺寸確定，還包括細(xì)部構(gòu)造的擬定和施工導(dǎo)流方案的選擇，在實(shí)際的設(shè)計(jì)過程中，建筑物尺寸確定和細(xì)部構(gòu)造的擬定部分學(xué)生們普遍做得較好，而施工導(dǎo)流方案部分則因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，鮮有做出細(xì)致方案者，基本流于泛泛而談，因此，可把施工導(dǎo)流方案的確定和施工進(jìn)度安排任務(wù)刪減。這是筆者在任務(wù)書編制方面的建議之一。另外，設(shè)計(jì)壩體尺寸時(shí)，通常是先根據(jù)拱冠梁尺寸對壩體輪廓進(jìn)行初步設(shè)計(jì)，然后對其進(jìn)行應(yīng)力和穩(wěn)定驗(yàn)算，以便確定最終尺寸，在學(xué)生們的實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)力驗(yàn)算環(huán)節(jié)有的學(xué)生采用電算方法，有的采用手算方法。電算法利用計(jì)算機(jī)程序能夠快速得到計(jì)算結(jié)果，但是具體計(jì)算步驟由于學(xué)生沒有一步一步操作，會造成計(jì)算原理的不甚明了；手算法是學(xué)生一步一步進(jìn)行計(jì)算的過程，加深了計(jì)算過程中概念和原理的理解，但在計(jì)算機(jī)程序方面的鍛煉欠缺。為了既培養(yǎng)學(xué)生對基本概念、基本原理的掌握，又提高其計(jì)算機(jī)語言方面的能力，筆者建議在任務(wù)書里明確需要采用電算法和手算法兩種方法分別進(jìn)行驗(yàn)算，這也是筆者在任務(wù)書編制方面的第二條建議。
2.原始資料編制要詳細(xì)具體。拱壩設(shè)計(jì)通常是設(shè)計(jì)一座具有防洪、發(fā)電、灌溉、漁業(yè)等綜合作用的大壩，為此需要給出相應(yīng)的自然地理、工程地質(zhì)、筑壩材料、庫區(qū)經(jīng)濟(jì)等方面的原始資料，主要包括流域概況、氣候特性、水文特性、庫區(qū)工程地質(zhì)、壩址處工程地質(zhì)、砂石料、庫區(qū)作物種植情況等。目前這些原始資料的編制已較為詳細(xì)，只是有些圖（包括水位―容積關(guān)系曲線、水位―流量關(guān)系曲線和設(shè)計(jì)洪水過程線圖）的坐標(biāo)刻度偏于稀疏，致使學(xué)生在讀圖時(shí)存在較大誤差，從而影響設(shè)計(jì)工作的順利進(jìn)行。根據(jù)這一實(shí)際情況，筆者建議在任務(wù)書所涉及的圖形資料制作時(shí)可以盡量縮小刻度使得圖形更加詳細(xì)，以方便學(xué)生讀取數(shù)據(jù)并減小誤差。
二、指導(dǎo)方法方面
1.引導(dǎo)適度重在啟發(fā)。所謂“師者，傳道受業(yè)解惑也”，指導(dǎo)教師顧名思義是對學(xué)生起指導(dǎo)作用的教師，而具體指導(dǎo)時(shí)也存在“度”的問題。設(shè)計(jì)之初，如果只是給學(xué)生下發(fā)設(shè)計(jì)任務(wù)，不進(jìn)行講解，學(xué)生難免會出現(xiàn)“面對原始資料和設(shè)計(jì)任務(wù)，不知如何下手”的情況，這不僅會浪費(fèi)時(shí)間還會使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不利于設(shè)計(jì)工作的順利開展；假如直接告訴學(xué)生采用何種方法通過哪些步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)，又不能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，起不到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力的作用。只有循循善誘的給學(xué)生講解設(shè)計(jì)任務(wù)和原始資料，使其對拱壩設(shè)計(jì)有清晰的認(rèn)識，并激發(fā)其興趣，才能調(diào)動學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)的積極性。設(shè)計(jì)之中，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，如果一味地讓學(xué)生自己思考、鉆研，便起不到指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用；相反，只是告訴學(xué)生解決問題的辦法，問題看似解決了，但學(xué)生遇到類似問題時(shí)，不一定能很好地解決。正所謂“授之以魚不如授之以漁”，只有逐步給學(xué)生講明問題的來龍去脈，讓學(xué)生切實(shí)參與其中進(jìn)行思考，并給予適時(shí)地啟發(fā)，才能使學(xué)生不僅學(xué)會了如何解決這個(gè)問題，更掌握了解決此類問題的方法。比如，針對拱壩設(shè)計(jì)時(shí)泄洪方案的選取問題，首先和學(xué)生探討泄洪方案有哪些，該工程壩址處的地形地質(zhì)條件如何，初選的泄洪方式是什么，通過這一系列的發(fā)問與思考，可以初步設(shè)計(jì)為壩身泄洪方式，而細(xì)化到壩身泄洪的具體形式，還需要引導(dǎo)學(xué)生思考是利用表孔還是淺孔，抑或是中孔進(jìn)行泄洪，這些又需要根據(jù)什么確定，使學(xué)生在思考之后能自然想到“泄洪量”這一概念，它是由調(diào)洪演算得來，用于泄洪設(shè)計(jì)的一個(gè)重要參數(shù)，起著貫通前后的作用。那么，思考到這里思路就明朗了：先進(jìn)行調(diào)洪演算求得設(shè)計(jì)水位下的下泄流量；根據(jù)壩址處地形地質(zhì)條件初選壩身泄洪方式；利用已經(jīng)求得的下泄流量設(shè)計(jì)孔口尺寸，并對表孔泄流、中空泄流等方案進(jìn)行比選，最終確定泄洪方案。綜上所述，適度引導(dǎo)和重點(diǎn)啟發(fā)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力，還能提高其分析問題、解決問題的能力，并激發(fā)其創(chuàng)新潛能。因此，筆者建議在拱壩設(shè)計(jì)時(shí)指導(dǎo)教師引導(dǎo)適度、重點(diǎn)啟發(fā)，這種方法除了能指導(dǎo)學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，還能在實(shí)現(xiàn)水利水電工程專業(yè)本科生培養(yǎng)目標(biāo)方面發(fā)揮重要的作用。
2.嚴(yán)格要求重在培養(yǎng)?！豆皦卧O(shè)計(jì)》涉及靜力學(xué)、動力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、水力學(xué)、土力學(xué)、工程地質(zhì)、工程水文學(xué)、工程材料、水資源規(guī)劃與利用、水工建筑學(xué)等課程知識，設(shè)計(jì)內(nèi)容不僅包括樞紐建筑物的總體布置、拱壩剖面尺寸設(shè)計(jì)、泄水建筑物設(shè)計(jì)等計(jì)算內(nèi)容，還包括設(shè)計(jì)說明書的編制，以及設(shè)計(jì)圖紙的繪制，所以，拱壩設(shè)計(jì)是一項(xiàng)艱巨的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。但是，在實(shí)際的指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)：盡管設(shè)計(jì)任務(wù)相對較重，最終學(xué)生們還是能夠圓滿完成了設(shè)計(jì)任務(wù)。筆者認(rèn)為這與平時(shí)對學(xué)生的嚴(yán)格要求和重視對學(xué)生的培養(yǎng)是分不開的。這里的嚴(yán)格要求主要包括考勤嚴(yán)格、計(jì)算嚴(yán)謹(jǐn)、圖文規(guī)范等方面。學(xué)生的出勤率反映了其認(rèn)真刻苦的程度，所謂天道酬勤，只有腳踏實(shí)地付出努力，才有可能收獲勝利的果實(shí)，尤其是對于普遍認(rèn)為艱苦的水利行業(yè)，艱苦耐勞是一名優(yōu)秀的水利工作者應(yīng)有的重要品質(zhì)。水利工程的設(shè)計(jì)經(jīng)常需要“經(jīng)濟(jì)性”與“安全性”之間的平衡，只顧經(jīng)濟(jì)性可能會導(dǎo)致工程存在不安全的隱患，然而太關(guān)注安全性，又有可能造成資源的浪費(fèi)，使得所設(shè)計(jì)的工程經(jīng)濟(jì)性不夠，只有對各種方案進(jìn)行“經(jīng)濟(jì)性”和“安全性”方面的比選，才能尋找出最優(yōu)方案，而這個(gè)過程離不開縝密的思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算，所以嚴(yán)格要求學(xué)生計(jì)算嚴(yán)謹(jǐn)也有著重要意義。在設(shè)計(jì)說明書編制時(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生采用統(tǒng)一、規(guī)范的格式，這也是寫作實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，而在圖形繪制時(shí)更應(yīng)該規(guī)范繪制，這樣才能方便讀者查閱。由上可見，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，不僅在于做好《拱壩設(shè)計(jì)》本身，更重要的是提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于將其培養(yǎng)成一名優(yōu)秀的本科畢業(yè)生，進(jìn)而為社會發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。
《拱壩設(shè)計(jì)》對水工專業(yè)本科生培養(yǎng)具有重要的理論意義和實(shí)際價(jià)值，可用于檢驗(yàn)并提高水工專業(yè)本科生的獨(dú)立工作能力、分析問題解決問題能力、創(chuàng)新能力以及繪圖寫作實(shí)踐能力等方面。然而，由于《拱壩設(shè)計(jì)》涉及知識點(diǎn)多，設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富，對于學(xué)生和指導(dǎo)教師而言都是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。結(jié)合《拱壩設(shè)計(jì)》的指導(dǎo)經(jīng)歷，總結(jié)一些心得和建議，希望能為高等學(xué)校相關(guān)學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐提供一些參考。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳坤孝，馮繼軍，戴旭東，等.拱壩技術(shù)的研究與應(yīng)用[M].北京：中國水利水電出版社，2012.
實(shí)習(xí)時(shí)間： 20xx年7月7日—20xx年7月9日
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：xx省xx市xxxx鎮(zhèn)xx村
實(shí)習(xí)內(nèi)容：
熟練掌握實(shí)習(xí)水利樞紐布置以及各種水工建筑物的作用，包括擋水建筑物、泄水建筑物、輸水建筑物等。了解實(shí)習(xí)電廠水力發(fā)電機(jī)組的型號，基本參數(shù)，運(yùn)行狀態(tài)，性能狀態(tài);了解廠房的結(jié)構(gòu)，布置情況，及不同平面的布置情況;了解實(shí)習(xí)電廠開關(guān)站的布置與作用。
7月4日下午1：30，我們開了動員大會。老師講了一些實(shí)習(xí)在外的注意事項(xiàng)和行程安排。
7月7日早8點(diǎn)，我們就在a樓門前集合，我們每人都背個(gè)包帶著東西，不過很明顯的，普遍男生的包比女生的小還少。由于地方不是很遠(yuǎn)，我們水工專業(yè)兩個(gè)班乘坐校車去了xx村。車在路上開了快兩個(gè)小時(shí)，把我們帶到xx航電樞紐工程的施工地點(diǎn)讓我們大體參觀了一下。
我一下車，首先看到的是一條很長很長的大橋，兩旁就是水電樞紐的工程，浩大的江水從上游滾滾而下，氣勢非常宏偉。工程建筑非常壯觀，我們沒有停留很久，馬上就上車去了住處。住處是一家農(nóng)家旅館，雖然不大，環(huán)境也不是很好，但我感覺很自由，像在家一樣。而且集體住在一起，感覺很有意思。
中午休息了一下，下午2點(diǎn)我們集合出發(fā)，前往xx航電樞紐工程。我們步行到那里，老師領(lǐng)著同學(xué)走一段，講一段。主要是講大壩的構(gòu)造及各個(gè)部件的名稱、作用、原理，還有運(yùn)行時(shí)的步驟。從中我了解了很多知識，我在工程制圖中看到過閘門，如今看到了實(shí)物，還知道了它運(yùn)行時(shí)是怎么做的，真是讓我把理論和實(shí)踐結(jié)合了起來。我們實(shí)習(xí)的這個(gè)工程已經(jīng)不是象以往一樣把閘門吊起來放進(jìn)槽內(nèi)，而全是用電腦就可以操控的，真是科技越來越先進(jìn)了。此閘門還設(shè)計(jì)有“人”字形的，是為了能抵抗更大的壓力，設(shè)計(jì)獨(dú)特;在工程中有一個(gè)船閘，用來航運(yùn)。有兩個(gè)閘門，閘門一般是關(guān)閉的，當(dāng)船只從上游來時(shí)，把上閘門打開，使上游水位和閘門中間的水位相平，船行到閘門之間，再把上閘門關(guān)閉，開啟下閘門，當(dāng)下游水位和中間水位相平，船只就可以向下游行去。當(dāng)船只從下游行向上游時(shí)，反之即可。由于通過比較麻煩，老師告訴我們說一般是幾條船一起過;我還看到和知道了土壩，它是用當(dāng)?shù)氐耐林傻膲?，用來擋水以便施?等等。面向上游，可以看到工程布置為：船閘、10孔泄洪閘、水電站、28孔泄洪閘、1.95公里的土壩。
7月8日上午，老師給我們看了許多圖紙，是xx航電樞紐工程的各部分設(shè)計(jì)圖紙，圖紙很多，每張圖都很嚴(yán)謹(jǐn)，它并不象我們學(xué)工程制圖時(shí)只有一個(gè)審核，它們有兩個(gè)，也許更多的審核校驗(yàn)?？梢娝こ淌琼?xiàng)工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜蝿?wù)。
10點(diǎn)鐘我們聽了一堂非常生動的課，老師請來了施工技術(shù)人員為我們簡單介紹了xx水利航電樞紐工程的情況。首先技術(shù)人員講了一個(gè)工程從開始到結(jié)束其中所要經(jīng)歷的程序。我簡單記錄如下：
1、提出想法。
2、上交《預(yù)可行性研究報(bào)告》，獲批后再上交《可行性研究報(bào)告》。
3、立項(xiàng)。提交《初步設(shè)計(jì)報(bào)告》
4、施工圖設(shè)計(jì)
5、招投標(biāo)。如管理標(biāo)、施工單位標(biāo)。
6、工程施工。一般要4—6年。
實(shí)習(xí)時(shí)間： 20xx年7月7日—20xx年7月9日
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：xx省xx市xxxx鎮(zhèn)xx村
實(shí)習(xí)內(nèi)容：
熟練掌握實(shí)習(xí)水利樞紐布置以及各種水工建筑物的作用，包括擋水建筑物、泄水建筑物、輸水建筑物等。了解實(shí)習(xí)電廠水力發(fā)電機(jī)組的型號，基本參數(shù)，運(yùn)行狀態(tài)，性能狀態(tài);了解廠房的結(jié)構(gòu)，布置情況，及不同平面的布置情況;了解實(shí)習(xí)電廠開關(guān)站的布置與作用。
7月4日下午1：30，我們開了動員大會。老師講了一些實(shí)習(xí)在外的注意事項(xiàng)和行程安排。
7月7日早8點(diǎn)，我們就在a樓門前集合，我們每人都背個(gè)包帶著東西，不過很明顯的，普遍男生的包比女生的小還少。由于地方不是很遠(yuǎn)，我們水工專業(yè)兩個(gè)班乘坐校車去了xx村。車在路上開了快兩個(gè)小時(shí)，把我們帶到xx航電樞紐工程的施工地點(diǎn)讓我們大體參觀了一下。
我一下車，首先看到的是一條很長很長的大橋，兩旁就是水電樞紐的工程，浩大的江水從上游滾滾而下，氣勢非常宏偉。工程建筑非常壯觀，我們沒有停留很久，馬上就上車去了住處。住處是一家農(nóng)家旅館，雖然不大，環(huán)境也不是很好，但我感覺很自由，像在家一樣。而且集體住在一起，感覺很有意思。
中午休息了一下，下午2點(diǎn)我們集合出發(fā)，前往xx航電樞紐工程。我們步行到那里，老師領(lǐng)著同學(xué)走一段，講一段。主要是講大壩的構(gòu)造及各個(gè)部件的名稱、作用、原理，還有運(yùn)行時(shí)的步驟。從中我了解了很多知識，我在工程制圖中看到過閘門，如今看到了實(shí)物，還知道了它運(yùn)行時(shí)是怎么做的，真是讓我把理論和實(shí)踐結(jié)合了起來。我們實(shí)習(xí)的這個(gè)工程已經(jīng)不是象以往一樣把閘門吊起來放進(jìn)槽內(nèi)，而全是用電腦就可以操控的，真是科技越來越先進(jìn)了。此閘門還設(shè)計(jì)有“人”字形的，是為了能抵抗更大的壓力，設(shè)計(jì)獨(dú)特;在工程中有一個(gè)船閘，用來航運(yùn)。有兩個(gè)閘門，閘門一般是關(guān)閉的，當(dāng)船只從上游來時(shí)，把上閘門打開，使上游水位和閘門中間的水位相平，船行到閘門之間，再把上閘門關(guān)閉，開啟下閘門，當(dāng)下游水位和中間水位相平，船只就可以向下游行去。當(dāng)船只從下游行向上游時(shí)，反之即可。由于通過比較麻煩，老師告訴我們說一般是幾條船一起過;我還看到和知道了土壩，它是用當(dāng)?shù)氐耐林傻膲?，用來擋水以便施?等等。面向上游，可以看到工程布置為：船閘、10孔泄洪閘、水電站、28孔泄洪閘、1.95公里的土壩。
7月8日上午，老師給我們看了許多圖紙，是xx航電樞紐工程的各部分設(shè)計(jì)圖紙，圖紙很多，每張圖都很嚴(yán)謹(jǐn)，它并不象我們學(xué)工程制圖時(shí)只有一個(gè)審核，它們有兩個(gè)，也許更多的審核校驗(yàn)。可見水利工程是項(xiàng)工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜蝿?wù)。
10點(diǎn)鐘我們聽了一堂非常生動的課，老師請來了施工技術(shù)人員為我們簡單介紹了xx水利航電樞紐工程的情況。首先技術(shù)人員講了一個(gè)工程從開始到結(jié)束其中所要經(jīng)歷的程序。我簡單記錄如下：
1、提出想法。
2、上交《預(yù)可行性研究報(bào)告》，獲批后再上交《可行性研究報(bào)告》。
3、立項(xiàng)。提交《初步設(shè)計(jì)報(bào)告》
4、施工圖設(shè)計(jì)
5、招投標(biāo)。如管理標(biāo)、施工單位標(biāo)。
6、工程施工。一般要4—6年。
7、竣工驗(yàn)收
8、質(zhì)量保修
在此期間所要履行的制度：
1、項(xiàng)目法人責(zé)任制
2、招投標(biāo)，管理標(biāo)，施工單位標(biāo)的相關(guān)制度
3、監(jiān)理制
4、質(zhì)量終身制
隨后，工程技術(shù)人員講了xx航電樞紐工程的有關(guān)信息，先是講了航電工程的概念：航電工程是以航運(yùn)為主，同時(shí)可以發(fā)電的一項(xiàng)為社會造福的工程。
xx航電樞紐工程在水利開發(fā)時(shí)綜合考慮到:水庫調(diào)節(jié),防洪,發(fā)電,澆灌,航運(yùn),供水,漁業(yè),旅游,環(huán)保,河流治理,等等各項(xiàng)工作。雖然也許經(jīng)濟(jì)效益不會很大，但社會效益很高。其為xx市帶來的巨大益處是不可估量的。
它的位置在xx省xx市xxxx鎮(zhèn)xx村。上游是xx，下游是xx。所在的江是xx，下游將匯到xx。
然后工程技術(shù)人員又講了xx航電樞紐工程的行進(jìn)過程：此項(xiàng)工程早在50年代就有規(guī)劃，到了1994年規(guī)劃才得以批準(zhǔn)。
XX年，宋書記提出在xx市道外區(qū)建立橡膠壩，可是這樣不能解決航運(yùn)的問題，于是他要求制定一套可行方案來解決問題。
XX年10月，提交了《預(yù)可行性研究報(bào)告》，并勘察地形。
XX年4月，《預(yù)可行性研究報(bào)告》獲得批復(fù)。同年9月，提交了《可行性研究報(bào)告》。
XX年4月，提交了《初步設(shè)計(jì)報(bào)告》。
XX年4月，工程正式開工。計(jì)劃XX年10月完工，且現(xiàn)行進(jìn)度符合計(jì)劃的進(jìn)程。
