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篇1

部門職責(zé)

1、協(xié)調(diào)后勤處與院屬各單位以及后勤處內(nèi)部各科室之間的工作關(guān)系。

2、做好上級(jí)和本門文件的收發(fā)、歸檔整理工作。及時(shí)搜集翔實(shí)可靠和準(zhǔn)確的信息，做好上級(jí)文件精神和部門信息的上傳下達(dá)工作。

3、負(fù)責(zé)組織、安排后勤處各種會(huì)議和重要活動(dòng)，并做好工作記錄。

4、負(fù)責(zé)起草后勤處規(guī)章制度、各項(xiàng)公文、工作計(jì)劃和工作總結(jié)，以及其他文字性工作。

5、負(fù)責(zé)后勤處人事管理和財(cái)務(wù)工作。做好全處人員的考勤以及臨時(shí)工工資發(fā)放工作。

6、負(fù)責(zé)全院電話拆裝及維修工作。

7、負(fù)責(zé)全院教職工、學(xué)生的報(bào)刊征訂、收發(fā)工作。

8、負(fù)責(zé)學(xué)院大型客車及小型貨車的管理工作。

9、負(fù)責(zé)后勤直屬黨支部的日常黨務(wù)工作。

10、做好領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他事項(xiàng)。

二、膳食管理科

部門職責(zé)

1、負(fù)責(zé)制訂本部門各項(xiàng)規(guī)章制度，督促檢查各工種崗位責(zé)任制的落實(shí)情況。

2、負(fù)責(zé)教工食堂日常運(yùn)營(yíng)、管理工作。

3、檢查監(jiān)督食堂所購(gòu)食品、調(diào)料等，堅(jiān)持購(gòu)買有市場(chǎng)準(zhǔn)簽證廠家的物品，從源頭堵塞不合格物品流入食堂，造成事故。

4、負(fù)責(zé)《食品衛(wèi)生法》等法律法規(guī)的宣傳工作，堅(jiān)持衛(wèi)生五四制，落實(shí)高校衛(wèi)生條例的具體內(nèi)容，從思想上鑄起食物中毒的防線。

5、負(fù)責(zé)食堂安全防范工作，經(jīng)常性地進(jìn)行安全大檢查，防止煤氣中毒及火災(zāi)事故的發(fā)生。

6、負(fù)責(zé)公寓村洗浴及開水房日常管理工作。

7、認(rèn)真落實(shí)財(cái)務(wù)制度，經(jīng)常進(jìn)行成本核算的抽查，保證食堂經(jīng)營(yíng)的合理性，以便提供給學(xué)生物美價(jià)廉的飯菜。

8、積極開展除四害、講衛(wèi)生活動(dòng)，做到無(wú)鼠無(wú)蠅無(wú)霉變食品，以防食物中毒和傳染病的發(fā)生。

9、完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他任務(wù)。

三、醫(yī)療保健科

部門職責(zé)

1、負(fù)責(zé)制定學(xué)院衛(wèi)生工作計(jì)劃，并督導(dǎo)落實(shí)。制定業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)計(jì)劃，組織醫(yī)務(wù)人員學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)考核，不斷提高職工的業(yè)務(wù)水平。

2、負(fù)責(zé)定期組織學(xué)生體格檢查，對(duì)學(xué)生發(fā)育和健康狀況做出比較、評(píng)價(jià)和分析，根據(jù)存在問題及時(shí)采取有效防治措施，建立健全學(xué)生健康檔案。

3、負(fù)責(zé)全院衛(wèi)生知識(shí)和疾病預(yù)防宣傳教育工作，開展常見病、季節(jié)性傳染病和艾滋病的預(yù)防宣傳工作。

4、做好學(xué)校教學(xué)衛(wèi)生、體育衛(wèi)生、勞動(dòng)衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、飲食與營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生等的醫(yī)務(wù)監(jiān)督工作。做好師生常見疾病及一般外傷的治療救護(hù)或轉(zhuǎn)診工作。

5、加強(qiáng)傳染病防治管理，做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療、控制蔓延，負(fù)責(zé)學(xué)生預(yù)防接種的組織工作。

6、嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)醫(yī)療保健護(hù)理常規(guī)和操作規(guī)程，定期對(duì)醫(yī)療器械進(jìn)行消毒，并制定專人負(fù)責(zé)急救器械藥品的管理。

7、完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作任務(wù)。

四、綠化管理科

部門職責(zé)

1、負(fù)責(zé)全院的綠化美化工作，定期對(duì)樹木、花草、進(jìn)行修剪、澆水、施肥、防治病蟲害的護(hù)理。

2、負(fù)責(zé)校園景觀布置、會(huì)議用花以及大型活動(dòng)布展。

3、管理好機(jī)械設(shè)備和工具，嚴(yán)格按照操作規(guī)程使用機(jī)械。

4、管理好農(nóng)藥、滅“四害”藥物，嚴(yán)格按程序和使用說明進(jìn)行噴灑、投放。

5、完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他事項(xiàng)。

五、公寓管理科

部門職責(zé)

1、負(fù)責(zé)校內(nèi)學(xué)生公寓及與大學(xué)生公寓村宿舍管理工作。

2、負(fù)責(zé)制訂公寓的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真檢查督促管理員和衛(wèi)生工的崗位落實(shí)情況，實(shí)施獎(jiǎng)罰措施。

3、提前做好畢業(yè)生退宿和新生入宿的各種準(zhǔn)備工作，對(duì)存在的問題及時(shí)向上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)提出，以便協(xié)調(diào)解決。

4、加強(qiáng)與學(xué)生處、各系的聯(lián)系，經(jīng)常匯報(bào)住宿生普遍存在的問題，以便消除不利因素。

5、做好安全用電工作和公寓內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生督導(dǎo)檢查工作，杜絕私拉電線和使用各種電器而引發(fā)的火災(zāi)。堅(jiān)持對(duì)除四害工作長(zhǎng)抓不懈，以防傳染病的發(fā)生。

6、完成各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交辦的臨時(shí)性工作。

六、維修科

部門職責(zé)

1、負(fù)責(zé)南校區(qū)的電力、熱力、上下水管網(wǎng)的維修工作。

2、做好高低壓配電室、供水機(jī)房的管理工作，做好配電設(shè)備、給水設(shè)備的日常維護(hù)保養(yǎng)工作。

3、負(fù)責(zé)南校區(qū)浴室、茶爐的日常管理和維修工作，確保師生正常洗澡和飲水安全。

4、負(fù)責(zé)本部門的安全工作，堅(jiān)持按操作規(guī)程開展工作，以確保人身安全。

5、負(fù)責(zé)南校區(qū)節(jié)電、節(jié)水、和材料節(jié)約工作，杜絕長(zhǎng)明燈和長(zhǎng)流水，開展修舊利廢，節(jié)約挖潛，努力降低維修材料費(fèi)用。

6、負(fù)責(zé)高壓配電管理工作。

7、完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作任務(wù)。

七、教室管理科

部門職責(zé)

1、負(fù)責(zé)提供南、北校區(qū)教室利用率信息，協(xié)助教務(wù)處和繼續(xù)教育學(xué)院編排好教室，以確保教室的合理利用。

2、負(fù)責(zé)南校區(qū)教室的衛(wèi)生工作，認(rèn)真落實(shí)高等學(xué)校衛(wèi)生條例，做到窗明幾凈，地面光滑，教室無(wú)雜物，廁所無(wú)異味。

3、負(fù)責(zé)做好教室桌椅門窗、教室設(shè)備的破損情況統(tǒng)計(jì)，提出維修計(jì)劃。

篇2

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）03-0068-02

輔導(dǎo)員是從事學(xué)生思想教育和行為管理工作的專職人員，是教師隊(duì)伍的重要組成部分。輔導(dǎo)員肩負(fù)著為黨和國(guó)家培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的專門人才的重任，因此，輔導(dǎo)員的責(zé)任是重大的，任務(wù)是光榮而艱巨的。

一、輔導(dǎo)員的涵義

輔導(dǎo)員是專門從事學(xué)生輔導(dǎo)工作的專職人員，有心理輔導(dǎo)員、班級(jí)輔導(dǎo)員、技術(shù)輔導(dǎo)員等之分。在高校，輔導(dǎo)員專指思想政治輔導(dǎo)員，主要承擔(dān)大學(xué)生的思想教育職責(zé)。在我國(guó)，高校思想政治輔導(dǎo)員有著較長(zhǎng)的發(fā)展歷史。它最早出生于1953年的清華大學(xué)。當(dāng)時(shí)的輔導(dǎo)員主要由高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任，后來(lái)在全國(guó)逐步展開，但基本都是兼職。1961年，《教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例》中規(guī)定：在高校設(shè)置專職輔導(dǎo)員制度。后由于某種原因一度中斷。1978年國(guó)家恢復(fù)統(tǒng)一高考制度后，政治輔導(dǎo)員制度也隨之恢復(fù)，并逐步加強(qiáng)。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，特別是近幾年，國(guó)家先后頒布諸多關(guān)于加強(qiáng)高校對(duì)輔導(dǎo)員工作的各項(xiàng)規(guī)章制度。由此開始，高校政治輔導(dǎo)員制度逐步走入正軌。在半個(gè)世紀(jì)的歷程中，輔導(dǎo)員隊(duì)伍為完成大學(xué)德育目標(biāo)、保證高等教育的順利發(fā)展、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人發(fā)揮了積極的作用。實(shí)踐證明，輔導(dǎo)員制度有利于大學(xué)生的成長(zhǎng)，有利于高等院校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，符合我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的需要。

二、大學(xué)輔導(dǎo)員工作的意義

1.是高校實(shí)際工作的需要。高校的教學(xué)工作與中小學(xué)有著質(zhì)的區(qū)別。一般來(lái)說，中小學(xué)的任課老師與學(xué)生聯(lián)系得比較緊密。而在高校，教師授完課后就很難再與學(xué)生見面和溝通。大學(xué)生日常生活與管理，尤其是政治思想教育需要專職的人員負(fù)責(zé)。因此，高校工作客觀上要求大學(xué)生輔導(dǎo)員承擔(dān)教育學(xué)生的重任。

2.是培養(yǎng)人才的需要。輔導(dǎo)員的整個(gè)工作流程包括：價(jià)值定位樹立工作動(dòng)機(jī)確立工作計(jì)劃、目標(biāo)采取行動(dòng)反思行動(dòng)修正行動(dòng)形成結(jié)果，這個(gè)過程建立在正確的定位和價(jià)值判斷之上。輔導(dǎo)員是基層的黨務(wù)工作者，工作的對(duì)象是青年，是黨的方針政策的宣傳者、教育者、貫徹者、執(zhí)行者；青年大學(xué)生能否成才與全面發(fā)展最可能的影響最大的人；對(duì)于工作對(duì)象擔(dān)當(dāng)多重身份：老師、“同學(xué)”、管理者、指導(dǎo)者、負(fù)責(zé)者，最容易溝通的朋友、潛移默化的影響者、心理指導(dǎo)者等；青年大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)也決定了這項(xiàng)工作的價(jià)值：青年大學(xué)生正處于成人化、社會(huì)化的重要階段和價(jià)值觀、世界觀、心理素質(zhì)、人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是大一、大二正是拓展素質(zhì)和心理轉(zhuǎn)型的絕佳時(shí)期。

3.促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。大學(xué)從來(lái)就不是獨(dú)立于社會(huì)之外的一種組織形式，大學(xué)生亦不是生活在真空之中。當(dāng)代大學(xué)生必然受到社會(huì)環(huán)境變化的影響，必然會(huì)感受到這些變化的氣息?，F(xiàn)在的許多大學(xué)生穿著西方的名牌，享受著西方的飲食，哼著西方的歌曲，過著西方的節(jié)日，西方的文化已得到他們很大的認(rèn)同。輔導(dǎo)員，對(duì)于剛?cè)氪髮W(xué)的學(xué)生來(lái)說是很重要或者說相當(dāng)重要的。因?yàn)榇髮W(xué)生活將影響著未來(lái)的人生旅途。輔導(dǎo)員能否引導(dǎo)學(xué)生，把握學(xué)習(xí)什么，思考什么，奮斗方向是什么，包括在大學(xué)期間尋找經(jīng)受鍛煉的機(jī)會(huì)，這些可以說都取決于輔導(dǎo)員的能力、水平和人格。

4.促進(jìn)大學(xué)生的心理健康。從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動(dòng)的過程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會(huì)，與社會(huì)保持同步。目前，多數(shù)的大學(xué)生都是“90后”的獨(dú)生子，他們聰明、活潑，接受新事物快，擁有豐富的科學(xué)文化知識(shí)與理念，堪稱是時(shí)代的精英。但是，他們由于是獨(dú)生子，受到父母過分的疼愛，很少經(jīng)歷什么挫折，因此，他們的情感雖然豐富卻十分脆弱，抗挫折能力特別低。輔導(dǎo)員的政治思想教育對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的身心健康有著主要的意義。

首先，輔導(dǎo)員長(zhǎng)期與學(xué)生交往，清楚地了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，能夠?qū)Υ髮W(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)與教育；其次，從事輔導(dǎo)員工作多是一些年輕老師，與大學(xué)生年齡接近，與大學(xué)生之間的代溝比較小，大學(xué)生愿意把自己的心聲向老師吐露。在他們眼里，輔導(dǎo)員不僅是老師，更是他們的朋友，因此，輔導(dǎo)員的教育與引導(dǎo)會(huì)收到較好的效果。

三、輔導(dǎo)員的工作方法

方法是解決問題的關(guān)鍵，同樣的問題由于采用的方法不同，則會(huì)收到不同的效果。

篇3

一、權(quán)變管理理論的理解

在新的歷史條件下，面對(duì)種種新情況，把權(quán)變管理理論應(yīng)用到英語(yǔ)課堂上具有十分重要的意義。權(quán)變管理理論（contingency theory of management） 指世界上沒有一成不變的管理模式，他是一種藝術(shù)，權(quán)變管理體現(xiàn)的就是藝術(shù)的成分，它是20世紀(jì)70年代在美國(guó)形成的一種管理理論，到80年代時(shí)達(dá)到最頂峰。但其實(shí)踐模式自古有之，是力圖研究子系統(tǒng)內(nèi)部和系統(tǒng)之間的相互關(guān)系，以及組織和處理環(huán)境變化的關(guān)系，并確定變數(shù)的模型和結(jié)構(gòu)。目的是根據(jù)組織所處的內(nèi)外部的條件隨機(jī)而變，針對(duì)不同的具體條件尋求不同的最合適的管理模式、方案獲方法。這一理論主要強(qiáng)調(diào)人要適應(yīng)環(huán)境的變化，他強(qiáng)調(diào)在管理中要根據(jù)所處的內(nèi)外部條件隨機(jī)而變，針對(duì)不同的具體條件尋求不同的最合適的管理模式。對(duì)權(quán)變管理理論的研究最初是組織結(jié)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)方式的研究開始的。

二、權(quán)變管理理論在英語(yǔ)教學(xué)中的必要性

目前的90后的學(xué)生好奇心、創(chuàng)造力，探索和求知欲較強(qiáng)，還有部分同學(xué)自我意識(shí)較濃，凡事以自我為中心，以自身的利益為重，為人孤僻，人際交往問題頻發(fā)，不懂合作，不愿合作，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等問題僅僅靠傳統(tǒng)的一貫性管理已不適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生的特點(diǎn)，面臨著新的挑戰(zhàn)，會(huì)存在很多問題。因此，我們要積極探索，提高意識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，尋求解決問題的最佳方案。

教學(xué)管理，需要學(xué)生參與，參與的方式有參與式、說服式、授權(quán)式、命令式等方式。因此，教師成功完成一節(jié)課運(yùn)用權(quán)變理論對(duì)學(xué)生因材施教對(duì)教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。把權(quán)變管理理論運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，使管理主客體雙向傳遞信息，使管理達(dá)到和諧統(tǒng)一，由單純重視知識(shí)傳遞向加強(qiáng)能力，提高素質(zhì)的管理育人的方向轉(zhuǎn)變，使大學(xué)生具有自我學(xué)習(xí)、自我開拓，獲取綜合能力；有對(duì)新環(huán)境、新事物、新挑戰(zhàn)的適應(yīng)能力；有獨(dú)立提出問題、分析問題、解決問題的能力；有與別人合作共事、善于交流的能力；更應(yīng)有創(chuàng)新能力以適應(yīng)當(dāng)今就業(yè)需求的能力。權(quán)變英語(yǔ)教學(xué)管理與古典英語(yǔ)管理相比更符合實(shí)際情況，更具有效性。

“權(quán)變思想的貢獻(xiàn)，不在于它提供了解決復(fù)雜問題的現(xiàn)成而合適的方法，或者提供了‘怎樣做’的簡(jiǎn)便途徑，而是在于它為我們分析組織系統(tǒng)中相互影響的部分內(nèi)部以及它們之間的相互關(guān)系的新方法?！?/p>

三、權(quán)變管理理論在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.充分考慮英語(yǔ)教學(xué)情境因素再進(jìn)行教學(xué)

工作過程中按照預(yù)先原則進(jìn)行工作計(jì)劃，工作中采用前饋控制原則。教學(xué)中充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，明確組織所處的宏觀和微觀環(huán)境進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、適時(shí)的開展有意義的活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生課上、課后及評(píng)價(jià)后的問題進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，權(quán)變管理理論對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行了推動(dòng)，是英語(yǔ)教學(xué)課堂一種十分有用的方法。他需要英語(yǔ)教師要充分考慮英語(yǔ)教學(xué)情境因素，及其面臨的外部環(huán)境，諸如政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等因素，采取相應(yīng)的教學(xué)手段、教學(xué)工具和輔助教學(xué)工具等，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。因此教師的教學(xué)方法和手段決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和掌握程度。

2.吸收學(xué)生共同經(jīng)營(yíng)課堂

指導(dǎo)上課的全體學(xué)生做到德才兼?zhèn)?、知行合一，工作和學(xué)習(xí)中做到自我領(lǐng)導(dǎo)、自我超越，以“教育參與”工作來(lái)提高學(xué)生的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力、應(yīng)變等方面的綜合能力。讓學(xué)生在課堂上不僅是聽眾還是參與者，教師與學(xué)生共同經(jīng)營(yíng)課堂。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)性。根據(jù)學(xué)生上課的表現(xiàn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)式的教學(xué)，采用不同的教學(xué)方法。權(quán)變管理理論為教師經(jīng)營(yíng)課堂起到了指導(dǎo)性的作業(yè)，同時(shí)架起了師生溝通的橋梁。

3.運(yùn)用權(quán)變理論開創(chuàng)英語(yǔ)教學(xué)新渠道

針對(duì)學(xué)生在課上和在外頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生采用多種培養(yǎng)渠道進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)管理，如進(jìn)行課堂理論學(xué)習(xí)和跟蹤、以QQ群、微博、電子郵箱、心得等形式對(duì)在校外定崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程教育培養(yǎng)。聽過學(xué)生的反饋再去改變教學(xué)方法和教學(xué)手段及培養(yǎng)方案，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)的優(yōu)秀的可說、可講、可寫的英語(yǔ)人才。

4.引用兩種風(fēng)格理論經(jīng)營(yíng)英語(yǔ)課堂

在英語(yǔ)的課堂教學(xué)上可以采用“以任務(wù)為動(dòng)因”、“以人為動(dòng)因”兩種教師管理風(fēng)格。在教學(xué)中，把所有學(xué)生看成是一個(gè)系統(tǒng)，每名學(xué)生是個(gè)子系統(tǒng)。認(rèn)真研究統(tǒng)內(nèi)部諸子系統(tǒng)對(duì)班級(jí)整體學(xué)習(xí)的影響，從實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)出發(fā)去指揮各種學(xué)生的學(xué)習(xí)，以此來(lái)規(guī)范課堂，提高學(xué)生上課的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。通過兩種理論的經(jīng)營(yíng)讓教師與學(xué)生之間進(jìn)行匹配，教師調(diào)整教學(xué)方法的一個(gè)重要的依據(jù)就是管理內(nèi)外部環(huán)境與教師管理之間的權(quán)變關(guān)系。

三、“權(quán)變”管理理論對(duì)學(xué)生黨支部管理的積極性作用

通過“權(quán)變”理論的應(yīng)用，學(xué)生黨員的培養(yǎng)質(zhì)量更高，學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、適應(yīng)社會(huì)的能力更強(qiáng)，為培養(yǎng)學(xué)生的成人、成才提供了有力保證。工作后學(xué)生、用人單位滿意度更高。由于有了權(quán)變管理理論，其實(shí)做好一個(gè)基層黨務(wù)工作者，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生黨員并不難。

1.權(quán)變管理運(yùn)用到教師的眼神上

課堂是個(gè)開發(fā)的組織，是一個(gè)開放的系統(tǒng)，所以他需要與他的內(nèi)外環(huán)境發(fā)生相互聯(lián)系與影響，教師要不斷的研究這個(gè)系統(tǒng)以適應(yīng)外部環(huán)境的變化。新課程改革以來(lái)，我們的教師按照以學(xué)生為主體、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念想盡一切辦法來(lái)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，課堂面貌得到了很大的改觀。課堂上學(xué)生的眼神無(wú)時(shí)無(wú)刻不在傳遞著各種微妙的信息，教師在課堂上，要讀懂學(xué)生的眼神。我們傳統(tǒng)的應(yīng)用教學(xué)管理都是運(yùn)用傳統(tǒng)的方法，管理方式也停留在傳統(tǒng)階段，但是當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，權(quán)變管理理論為當(dāng)今大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理奠定了理論基礎(chǔ)，在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上培養(yǎng)高職的優(yōu)秀合格的高職人才。教師通過學(xué)生的眼神，測(cè)定學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和存在的問題確保學(xué)生上課有所學(xué)，課后有所學(xué)。

2.權(quán)變管理需要關(guān)注學(xué)生的眼神