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時(shí)間：2023-01-10 19:41:01
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇多媒體技術(shù)運(yùn)用范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，既要全面地發(fā)展，也要有均衡性。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式正受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。隨著高科技領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展，多媒體技術(shù)這種科學(xué)技術(shù)，已經(jīng)以一種銳不可當(dāng)?shù)膭蓊^進(jìn)入了學(xué)校，并且，作為一種高效的手段得到大力的開發(fā)和應(yīng)用到各學(xué)科的教育教學(xué)中。近年來多媒體技術(shù)與學(xué)科的整合給教學(xué)帶來了強(qiáng)大的活力。在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多媒體技術(shù)，既可以增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)具體動(dòng)作的認(rèn)識(shí)，而且能夠促進(jìn)小學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，接收更多有關(guān)的知識(shí)。作為一名體育教師，我認(rèn)為，在日常的體育教學(xué)中通過運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，對(duì)體育教學(xué)起著重要作用。我嘗試把多媒體技術(shù)運(yùn)用于體育教學(xué)的各種領(lǐng)域也收到了很好的教學(xué)效果，現(xiàn)就多媒體技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用及作用談?wù)剛€(gè)人認(rèn)識(shí)。
一、運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)體育課有著很大的優(yōu)勢
1.有交互性，能實(shí)時(shí)控制，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用
在多媒體教學(xué)中，利用多媒體的交互功能，可以實(shí)時(shí)地與學(xué)生建立反饋聯(lián)系，了解學(xué)生的思維活動(dòng)，調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，從而有效地避免偏離預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生獲得可靠而完整的知識(shí)，也可以改變在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生始終處于被動(dòng)和從屬的地位，給學(xué)生以自，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2.呈現(xiàn)形式多樣，能刺激多種器官，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
與傳統(tǒng)教學(xué)過程相比，利用以電腦為手段的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可說、可聽、可操作，腦、眼、耳、口、手并用，學(xué)生能夠集中注意力，學(xué)習(xí)興趣濃厚，從而獲得的信息多。從一次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查的三年級(jí)三個(gè)班級(jí)的學(xué)生中有的學(xué)生表示：很喜歡利用多媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)；有的學(xué)生表示：希望老師經(jīng)常使用這種方法進(jìn)行教學(xué)。其原因是：有趣、生動(dòng)形象、直觀的圖像和文字，采用新穎的教學(xué)手段可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.可充分利用網(wǎng)上資源的優(yōu)勢，滿足學(xué)生的不同需求
室內(nèi)體育課通過運(yùn)用多媒體，可以將互聯(lián)網(wǎng)、電視、錄像等媒體上的各種高水平體育比賽場面集合到體育多媒體課件中，將大大豐富學(xué)生的體育知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)自主地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，獲取比課本內(nèi)容更新、頻率更高、速度更快的知識(shí)，擴(kuò)大了選擇范圍，滿足了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。
二、體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的方法
1.運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，能激情引趣
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣的力量是巨大的，利用多媒體更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。成功的教學(xué)方法就是要激起學(xué)生的興趣。一旦學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地配合教師，從而使課堂生動(dòng)活潑起來。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和運(yùn)用多媒體教學(xué)是截然不同的。如，在上武術(shù)課時(shí)，便可以把學(xué)生練習(xí)武術(shù)的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過屏幕的播放，學(xué)生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，看哪個(gè)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作掌握得最好，既標(biāo)準(zhǔn)又到位。經(jīng)過比較和分析，結(jié)果一目了然。這樣的動(dòng)畫課件并配上適當(dāng)?shù)囊魳氛宫F(xiàn)在學(xué)生面前，就非常具有吸引力，并且會(huì)讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2.在感知過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能突破難點(diǎn)
利用多媒體技術(shù)教學(xué)既可彌補(bǔ)感性材料不足的缺陷，又可調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺直觀功能，從而幫助學(xué)生更快、更好地掌握動(dòng)作技術(shù)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。這樣教學(xué)動(dòng)作技術(shù)不僅準(zhǔn)確、規(guī)范，而且教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣。它將教學(xué)內(nèi)容中抽象的概念具體化，靜態(tài)的畫面動(dòng)態(tài)化，使學(xué)生能更形象、更生動(dòng)、更易理解地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如，我在教五年級(jí)“跨越式跳高”時(shí)，就利用多媒體優(yōu)勢，先將正確的示范動(dòng)作在大屏幕上反復(fù)播放，讓學(xué)生感知，再將多種錯(cuò)誤動(dòng)作演示出來，讓學(xué)生進(jìn)行正誤對(duì)比。本來這些示范動(dòng)作是無法分解和做慢動(dòng)作的，現(xiàn)在有了多媒體，就可以用慢動(dòng)作或定格來細(xì)致地演示，跨越式跳高的各個(gè)環(huán)節(jié)都一清二楚，使學(xué)生很快建立了清晰的表象，教學(xué)的難點(diǎn)就迎刃而解了。
三、在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神
運(yùn)用多媒體進(jìn)行德育教育，能不受時(shí)間、空間、宏觀的限制，把傳統(tǒng)的說教式的思想品德教育變成師生、生生之間互動(dòng)交流的形式。如，看集體項(xiàng)目的比賽，教師在講授技戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)，可特別向?qū)W生強(qiáng)調(diào)互相配合、發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。組織學(xué)生觀看世界或全國各地舉行的各大比賽，我國的運(yùn)動(dòng)健兒通過頑強(qiáng)拼搏取得勝利的時(shí)候，我國的紅旗在賽場冉冉升起時(shí)，學(xué)生在潛移默化中最能受到愛國主義、集體主義教育。
總之，多媒體技術(shù)并不是體育課上的點(diǎn)綴，而是作為推行素質(zhì)教育所運(yùn)用的一種手段。采用多媒體教學(xué)手段上體育課，能幫助學(xué)生建立穩(wěn)定的形象感和節(jié)奏感，提高他們對(duì)體育鍛煉的興趣，幫助他們盡快地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，引導(dǎo)他們積極練習(xí)，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，變消極為積極，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)、自主學(xué)習(xí)能力的提高，使體育課上得有聲有色，同時(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)資源獲取現(xiàn)代社會(huì)中有關(guān)體育與健康知識(shí)的方法，這有助于他們更好地了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]賈克儉.多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用.井岡山醫(yī)學(xué)報(bào)，2009（10）.
[2]王巷，吳鐵橋.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在體育教學(xué)改革中的應(yīng)用.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，2002（6）.
(1)直觀性強(qiáng),能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。美術(shù),是一門視覺藝術(shù),直觀性是它典型的特征之一,對(duì)小學(xué)生來說,興趣是激發(fā)他們學(xué)好美術(shù)的精神動(dòng)力。而多媒體技術(shù)以它全新的視、聽覺綜合的立體感受,讓學(xué)生的感情隨著生動(dòng)有趣的畫面和節(jié)奏優(yōu)美的旋律跌宕起伏,有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,激發(fā)了他們藏在內(nèi)心的求知欲,使學(xué)生在精神愉悅的氣氛中更好地接受新知識(shí)。(2)知識(shí)面廣,能有效地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。多媒體設(shè)備(包括各類軟盤)里儲(chǔ)蓄著大量的動(dòng)畫、聲音、字符、圖形等,是一片取之不盡、用之不竭的知識(shí)海洋。把多媒體技術(shù)里的各種住處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中,讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游、探索,在五彩繽紛的信息中穿梭、采擷,在身臨其境的感覺中感受到現(xiàn)代科技給我們帶來的令人耳目一新的知識(shí)和信息,能使這節(jié)課起到意想不到的效果。
高校體育保健學(xué)課堂的開放性實(shí)驗(yàn)其學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，而留給學(xué)生練習(xí)的席間較少，這就使得大學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的過程中，單一、被動(dòng)的完成實(shí)驗(yàn)，不能夠有效的發(fā)展大學(xué)生分析與解決問題的能力，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新、探索能力的發(fā)展也產(chǎn)生了不利的影響.其次，在體育保健學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師往往更加注重體育保健學(xué)理論知識(shí)的驗(yàn)證與解釋，而在一定程度上忽視了大學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練.這就到了學(xué)生應(yīng)付的做完實(shí)驗(yàn)，寫完實(shí)驗(yàn)報(bào)告就可以.此外，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，多媒體與開放性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)往往是單一的播放實(shí)驗(yàn)的錄像，受到播放技術(shù)、時(shí)機(jī)等因素的影響，關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)無法重復(fù)的演示，導(dǎo)致了傳統(tǒng)多媒體在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足.而隨著現(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體技術(shù)的發(fā)展，開放性實(shí)驗(yàn)的多媒體使用層次更加多元化、演示的技術(shù)更為多樣化.通過有效的利用多媒體教學(xué)技術(shù)，來促進(jìn)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力.
2研究對(duì)象與方法
2.1研究對(duì)象
本研究以高校體育保健學(xué)的開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為研究的對(duì)象，通過對(duì)多媒體技術(shù)在高校體育保健學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的使用時(shí)機(jī)、使用方法的研究，提升多媒體技術(shù)教學(xué)對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐操作能力、實(shí)驗(yàn)分析能力的培養(yǎng).
2.2研究方法
2.2.1文獻(xiàn)資料法通過中國期刊網(wǎng)等查閱關(guān)于“體育保健學(xué)”、“開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)”、“多媒體教學(xué)應(yīng)用”等相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為本文的寫作提供有效的理論基礎(chǔ)與資料支持.2.2.2問卷調(diào)查法按照本研究的需要，在寫作實(shí)施之前編寫了態(tài)度等相關(guān)的量表，通過抽樣調(diào)查的方法，調(diào)查體育保健學(xué)課堂大學(xué)生對(duì)開放性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、滿意度、多媒體使用體驗(yàn)等.調(diào)查使用的是統(tǒng)一等級(jí)的問答方法.通過調(diào)查獲得大學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)在高校體育保健學(xué)開放性教學(xué)的相關(guān)態(tài)度，從而提升對(duì)高校保健學(xué)開放性教學(xué)的實(shí)驗(yàn)把握.2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法在文獻(xiàn)整理與問卷整理的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校體育保健學(xué)的特征，獲得開放性實(shí)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)模式、多媒體使用價(jià)值的邏輯分析框架.2.2.4實(shí)驗(yàn)法教學(xué)方法：在本研究開展的過程中，為了進(jìn)一步的提升高校保健學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，使用了掛圖、解剖器材展示、實(shí)驗(yàn)視頻播放、教師講解示范等教學(xué)方法.教學(xué)模式：在開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，主要使用了下面幾種教學(xué)模式，第一種是講解示范教學(xué)法、探究合作學(xué)習(xí)法、視頻教學(xué)法等等.教學(xué)效果檢測及教學(xué)信息反饋：在研究的過程中，使用了開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自編態(tài)度量表、實(shí)驗(yàn)操作技能達(dá)標(biāo)測驗(yàn)等方法來獲得實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息的反饋.
3高校體育保健學(xué)開放式實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)及實(shí)施
3.1高校體育保健學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)的特征
在高校體育保健學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，更為注重學(xué)生的開放操作與創(chuàng)新能力的發(fā)展.通過將體育保健學(xué)知識(shí)的操作與應(yīng)用轉(zhuǎn)化，讓大學(xué)生可以從不同的角度、不同的領(lǐng)域來尋找問題解決的方法.體育保健學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的軟硬件提出了非常高的要求.當(dāng)前，開放性實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)成為高校體育報(bào)建設(shè)課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一.在體育保健學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師針對(duì)實(shí)驗(yàn)的日常等向?qū)W生作出安排，并提出保健學(xué)某個(gè)實(shí)驗(yàn)的任務(wù)與相關(guān)的要求，但是并不制定實(shí)驗(yàn)操作的步驟，而是由大學(xué)生自己來選定實(shí)驗(yàn)的課題、實(shí)驗(yàn)的儀器、自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作步驟的制定、自行分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與數(shù)據(jù).學(xué)生借助手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等預(yù)約實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，并按照老師的安排進(jìn)行預(yù)約指導(dǎo).例如：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前通過網(wǎng)上預(yù)約，能夠幫助自己有一個(gè)更為好的實(shí)驗(yàn)空間，讓自己的理論知識(shí)與技能更好的發(fā)揮出來.同時(shí)，獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，也有效的促進(jìn)了大學(xué)生思考問題的能力、解決問題能力的提升，對(duì)開放性實(shí)驗(yàn)的要求是教師、學(xué)生、學(xué)校、實(shí)驗(yàn)室管理人員四者共同合作的結(jié)果.
3.2高校體育保健學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)的方式
在多媒體技術(shù)應(yīng)用與高校體育保健學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)的過程中，通過構(gòu)建開放式保健學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立一種立體式的、模塊化的保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系.而實(shí)驗(yàn)的管理則是由教師與實(shí)驗(yàn)操作代表，通過全方位的開放保健學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上預(yù)約、實(shí)驗(yàn)器材派位、刷卡實(shí)驗(yàn)室的靈活機(jī)動(dòng).在這種環(huán)境下大學(xué)生能夠按照自身的學(xué)習(xí)安排、保健學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的要求，來選擇一個(gè)合適的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作與數(shù)據(jù)的分析.在高校體育保健學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)的過程中，開放性實(shí)驗(yàn)與多媒體技術(shù)的開發(fā)與利用是提升體育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生身心健康促進(jìn)的重要手段.因此，提升多媒體技術(shù)在高校體育開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的使用有效性，是促進(jìn)課程改革與高校體育教學(xué)創(chuàng)新的重要方法.多媒體教學(xué)資源的利用與高校體育保健學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合，既能夠提升體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，也能夠有效的圖片實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重難點(diǎn).
4多媒體技術(shù)在高校體育保健學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用策略
4.1體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)技能教學(xué)的有效模式
高校體育保健學(xué)教學(xué)的有效模式是：教師對(duì)開放性實(shí)驗(yàn)精講示范、播放視頻輔助、講解與練習(xí)的結(jié)合、學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果的重點(diǎn)抽查等.在這一教學(xué)模式開展的過程中，開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的示范與練習(xí)作為主要的環(huán)節(jié)，對(duì)規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作程序、提升實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)踐感知效果有著重要的意義.在開放性實(shí)驗(yàn)講解的過程中，教師要通過實(shí)驗(yàn)視頻的播放、重點(diǎn)環(huán)節(jié)重復(fù)演示的方法來保證多媒體教學(xué)的效果.在多媒體指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)練習(xí)的過程中，教師使用視頻的循環(huán)播放，能夠有效的促進(jìn)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)練習(xí)的指導(dǎo)效果，這種看得見的指導(dǎo)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提升，非常的重要.
4.2加大體育保健學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)的示范指導(dǎo)
大學(xué)生在保健學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)操作的過程中，學(xué)生樂于在教師示范與指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果的觀察.通過講解與示范結(jié)合的方法，能夠引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的好奇心與學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中能夠借助教師的講解與示范，獲得最優(yōu)的教學(xué)效果.在重點(diǎn)抽查的環(huán)節(jié)，教師通過掌握學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果信息反饋，提升學(xué)生之間相互交流的效果，在共同的研究和討論中，進(jìn)一步的規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作的程序，提升實(shí)驗(yàn)操作的效果.在開放性實(shí)驗(yàn)操作的過程中，教師要加大對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)存在問題的點(diǎn)評(píng)與講解，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能操作與學(xué)習(xí)提升更為明顯.同時(shí)，在開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師要通過充分使用多媒體組合教學(xué)，來提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率與學(xué)生操作能力的提升.
4.2多媒體組合教學(xué)，重在選擇適當(dāng)媒體
在高校體育保健學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的過程中，多媒體組合教學(xué)并非單純的使用多種多媒體以期，而真正的多媒體教學(xué)組合應(yīng)該是在重點(diǎn)運(yùn)用一種或者幾種多媒體技術(shù)、儀器的基礎(chǔ)上，將體育保健學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)生動(dòng)、直觀、形象的展現(xiàn)出來，通過這種展現(xiàn)方式，在吸引大學(xué)生體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)高效體育保健學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)重難點(diǎn)的有效轉(zhuǎn)化.通過這種轉(zhuǎn)化，來提升體育保健學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，讓學(xué)生對(duì)微觀的人體肌理變化等有一個(gè)更為直觀的認(rèn)識(shí)，從實(shí)現(xiàn)體育保健學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的.在大學(xué)生非常清晰的掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)與操作方法以后，能夠加速對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握應(yīng)用能力.
隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和教育投入的增加，多媒體教學(xué)正逐漸走進(jìn)課堂。在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)是美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)學(xué)習(xí)的重要工具。因而，在美術(shù)課堂中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，使學(xué)生在民主和諧、有選擇、有自由、有競爭、有合作的氣氛中學(xué)好美術(shù)。然而，信息技術(shù)不斷的發(fā)展變化，信息技術(shù)的表現(xiàn)形式和技術(shù)手段也日益多樣化，如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下充分發(fā)揮多媒體技術(shù)手段的作用，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)最優(yōu)化？下面就我近幾年的教學(xué)實(shí)踐和探究，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考和做法。
一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生求知興趣
愛因斯坦講：“興趣是最好的老師?！苯逃铱涿兰~斯也說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！彼栽诿佬g(shù)教學(xué)中我們可以充分運(yùn)用電教媒體的多樣性、靈活性的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，會(huì)使學(xué)生興致勃勃、不知疲倦地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。
例如在教學(xué)《向動(dòng)物朋友學(xué)習(xí)》一課時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜集了許多動(dòng)物的圖片制作了課件，并給每一種動(dòng)物配上它的叫聲。教學(xué)時(shí)，我一邊和學(xué)生觀賞這些形態(tài)各異、或可愛或兇猛的動(dòng)物朋友，一邊簡單地介紹它們的各自生活環(huán)境與生活習(xí)性，讓我們這些農(nóng)村的孩子見到了平日不多見的動(dòng)物，仿佛來到了一個(gè)野生動(dòng)物園，不但親眼見到了這些動(dòng)物，也親耳聽到了它們的叫聲、吼聲，學(xué)生們個(gè)個(gè)看得津津有味，學(xué)習(xí)興趣高漲。既為為下面的泥塑動(dòng)物打下了基礎(chǔ)，讓學(xué)生有圖可依，又開闊了學(xué)生的視野，增加了他們的知識(shí)，還增強(qiáng)了他們保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
在美術(shù)課的教學(xué)中，我們只要根據(jù)教材本身的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，它就能化枯燥為有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，就能提高美術(shù)課的教學(xué)效果。
二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，解決美術(shù)課中的重、難點(diǎn)
美術(shù)教學(xué)中比較重視生活性、實(shí)踐性，更注重對(duì)平時(shí)生活的觀察、積累。在現(xiàn)行的美術(shù)教材中，不可避免地還有一些教材內(nèi)容離學(xué)生的實(shí)際生活比較遠(yuǎn)，尤其是對(duì)于農(nóng)村的孩子來說。而運(yùn)用電教媒體，則可以彌補(bǔ)和改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足和缺陷，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，為美術(shù)課堂教學(xué)提供豐富、具體、生動(dòng)、形象的感性材料，把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)目標(biāo)上來，有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解。
例如在教學(xué)《穿穿編編》一課的時(shí)候，這一課的重點(diǎn)是掌握穿編的方法，難點(diǎn)是能自己設(shè)計(jì)圖例進(jìn)行穿編。穿編是一項(xiàng)手工制作，如果教師拿在手里作示范穿編，后面的學(xué)生就可能看不到，而且教師制作起來也比較難做，所以我就把整個(gè)穿編過程從設(shè)計(jì)到穿編放在實(shí)物投影儀下面進(jìn)行操作，學(xué)生就都能看得清清楚楚，學(xué)得輕輕松松。由于利用了電教媒體，重點(diǎn)、難點(diǎn)很容易就解決了。
美術(shù)教學(xué)離不開大量的直觀教學(xué)，多媒體電教手段能為學(xué)生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力十分有利。也對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決十分有利。使得課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，大大提高了教學(xué)效率，深得學(xué)生的喜愛。
三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)
利用多媒體計(jì)算機(jī)，將所要欣賞的內(nèi)容配以相關(guān)的介紹文字、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生欣賞。在這樣美妙的藝術(shù)氛圍中，自然而然地激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣與欲望，主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中，利于教師系統(tǒng)完整地傳授美術(shù)知識(shí)，進(jìn)行審美教育。
如：教學(xué)《中國古代青銅藝術(shù)》時(shí)，較系統(tǒng)地向?qū)W生介紹我國古代青銅的有關(guān)知識(shí)及輝煌成就。在進(jìn)行這一課的欣賞教學(xué)時(shí)，我查尋、搜集了大量的相關(guān)資料，從中篩選出有用的部分，加工、制作成多媒體教學(xué)課件。當(dāng)學(xué)生坐在計(jì)算機(jī)前，在老師引導(dǎo)下進(jìn)入青銅世界，耳邊響起了美妙的青銅編鐘音樂聲，通過自己的點(diǎn)擊，了解到有關(guān)青銅器的發(fā)源、分類等知識(shí)，并欣賞到一件件精美的青銅器物，非常地興奮，激發(fā)起極大的學(xué)習(xí)興趣。這堂欣賞課，學(xué)生們不僅學(xué)到了青銅器方面的知識(shí)，更主要的是通過眼、耳、手多方面的運(yùn)用與協(xié)調(diào)，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，在主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)過程中，受到了一次審美的教育。
運(yùn)用電教媒體進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)，既能開拓學(xué)生的視野，又能豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，同時(shí)陶冶人的思想情操，提高人的精神境界。多媒體的視聽兼?zhèn)?，形象生?dòng)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大信息功能，又提供了前所未有的學(xué)習(xí)天地；“數(shù)字化校園網(wǎng)”的建立，使得學(xué)生自主性學(xué)習(xí)成為可能，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，深受學(xué)生喜愛。
四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在美術(shù)教學(xué)中探索培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得尤為重要。在學(xué)習(xí)過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力，其中尤以創(chuàng)造力，也就是創(chuàng)新能力，最具強(qiáng)大的生命力當(dāng)然，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也離不開其它各方面能力的培養(yǎng)，它們之間互為銜接，互為促進(jìn)，相輔相承。在兒童繪畫創(chuàng)作的教育中，應(yīng)依靠兒童心理發(fā)展規(guī)律、依靠兒童時(shí)期直覺感應(yīng)，去開發(fā)和引導(dǎo)他們的潛能美感和創(chuàng)造性。避免用傳授和模仿的教學(xué)方法，壓抑和限制孩子本能的審美情趣以及自由的思維空間。小學(xué)生的想象能力雖然豐富，但是又愛模仿，按傳統(tǒng)的教學(xué)模式：老師示范，學(xué)生模仿做。這樣往往左右了學(xué)生的思維，最多只能教出依葫蘆畫瓢的畫匠。
關(guān)鍵詞 創(chuàng)設(shè)情境；思維減壓；展示自我；實(shí)踐能力
21世紀(jì)社會(huì)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展,人們稱之為信息時(shí)代、多媒體時(shí)代.電腦多媒體教學(xué),是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式,是輔助教學(xué)的一種手段。以計(jì)算機(jī)為教學(xué)媒體，是目前較先進(jìn)的一種教學(xué)手段，無論在繪畫設(shè)計(jì)、工藝制作、作品欣賞還是其它方面都能很好地發(fā)揮其獨(dú)特作用。我在實(shí)踐教學(xué)中逐步感受到了多媒體教學(xué)的魅力，下面我就應(yīng)用多媒體進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐的談?wù)勛龇ā?/p>
一、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
多媒體輔助教學(xué)使知識(shí)打破空間、時(shí)間的限制，教學(xué)內(nèi)容變得具體、直觀，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，他會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。多媒體信息，特別是動(dòng)畫、影像、聲音使教材更為生動(dòng)形象，使凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來，同時(shí)刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。如：在《建筑藝術(shù)欣賞》一課，欣賞各地古今建筑并了解其特點(diǎn)是必要的一環(huán)，但書上圖片不多，又沒有與教材配套的掛圖，欣賞實(shí)景更是不可能，這時(shí)候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來的圖片掃描進(jìn)電腦，并精心分類。上課時(shí)，學(xué)生在優(yōu)美的音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。然后，我點(diǎn)出用電腦制作的對(duì)比圖，清楚的展示了生動(dòng)別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識(shí)。再在個(gè)別的細(xì)節(jié)上，比如故宮漢白玉的石階上的浮雕、天井上的圖案等進(jìn)行放大和特寫，學(xué)生再也不是坐著聽和看了，他們?nèi)滩蛔≌酒饋硐肟吹酶宄炔患按嘏e手想要跟老師問清楚，小聲地和同學(xué)討論起來。這種學(xué)習(xí)是高效的、自主的。
二、運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生思維減壓。
美術(shù)在創(chuàng)造過程是個(gè)具象到抽象的思維過程。利用多媒體技術(shù)能為思維減壓，讓抽象的思維過程形象化，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)內(nèi)容的理解記憶。如《小黑的盛會(huì)》，利用多媒體課件，以卡通人物拉進(jìn)與學(xué)生的距離，在卡通人物的帶領(lǐng)下導(dǎo)入課題。展示圖片并穿插文字和解說、彩色和黑白對(duì)比，然后對(duì)同一幅黑白畫提出種種假說的可能性，用多種點(diǎn)線面的手法表現(xiàn)主體。結(jié)果，學(xué)生很快從常畫的彩色畫和具象畫的概念中跳出來，領(lǐng)略到深和淺、亮和暗的強(qiáng)烈對(duì)比關(guān)系和表現(xiàn)手法，討論出過渡顏色的力度和個(gè)人風(fēng)格的裝飾方法，并用自己總結(jié)的方法完成的本堂的黑白畫，其中好的作品不計(jì)其數(shù)。課中，老師沒有死灌黑白畫諸如明快、簡練等抽象的概念，學(xué)生在課件的幫助和老師的引導(dǎo)下，通過發(fā)現(xiàn)、討論、總結(jié)而學(xué)習(xí)到知識(shí)。
三、運(yùn)用多媒體展示教學(xué)范畫，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。
課堂教學(xué)，如果教師單純講，學(xué)生會(huì)更厭煩。教師若能當(dāng)場在白板上示范給學(xué)生看，讓學(xué)生看到繪畫的整個(gè)過程，學(xué)生大都能專注地參與學(xué)習(xí)當(dāng)中。對(duì)于不愛繪畫的學(xué)生，可以先把他們培養(yǎng)成對(duì)繪畫的評(píng)論家，讓他們多多評(píng)價(jià)，間接提高他們對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，加大鼓勵(lì)力度，逐漸讓他們?nèi)L試一番。比如，在上《手繪線條表達(dá)》一課時(shí)，我首先在電子白板上畫幾張草圖，通過對(duì)簡單線條的認(rèn)識(shí)到組成一個(gè)新物體的變化，邊講解邊畫，如，在電子白板上畫一個(gè)小小的圓，通過添加任意簡單的一二筆將它變成氣球、太陽、糖葫蘆等另一種圖形，然后讓學(xué)生想一想這些圖形特點(diǎn)和變化規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生畫出其他的圖形來，畫好后看看可以填充什么樣的顏色。畫得越多的學(xué)生，教師就要給予積極的評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的積極參與性。通過演示，學(xué)生參與并思考操作，啟發(fā)了他們的發(fā)散性思維。當(dāng)學(xué)生被引上了路后，就會(huì)作出各種各樣的表現(xiàn)形式，這樣美術(shù)課的要求就達(dá)到了。
四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
高中美術(shù)教學(xué)中，綜合性是高中美術(shù)課程改革突破的重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現(xiàn)了高中美術(shù)教學(xué)真正實(shí)施素質(zhì)教育。借助多媒體技術(shù)的有利因素，教師在課前可根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)制作必要的教學(xué)課件，開展形式靈活，多元化的美術(shù)教學(xué)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解美術(shù)要素，運(yùn)用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生按教師引導(dǎo)收集信息，主動(dòng)進(jìn)行造型活動(dòng)，任意選擇適合自己個(gè)性、興趣的素材，進(jìn)行簡易的電腦繪畫、設(shè)計(jì)等，著重于認(rèn)識(shí)、理解和參與，激發(fā)持久的學(xué)習(xí)興趣，還可讓學(xué)生結(jié)合語文、音樂等學(xué)科，開展綜合性的學(xué)習(xí)。通過對(duì)各種美術(shù)教材、技巧和制作過程的探索與實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
總而言之，以多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)與新課程整合能夠使學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式發(fā)展、改變。通過將多媒體引進(jìn)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加具有時(shí)代性，既豐富多彩又充實(shí)完整。這種學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀呈現(xiàn)的形式來培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣和良好的信息素養(yǎng)。在有限的課堂時(shí)間里為教學(xué)快捷地提供課題所需的各類信息。使課堂的信息量增加，極大地滿足學(xué)生的欣賞需求，從而提高美術(shù)欣賞課的教學(xué)效率和質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
三、多樣的色彩選擇，豐富了學(xué)生的色感。在繪圖軟件中只要用手一點(diǎn)工具欄上的顏色，就可以把畫面涂上漂亮的顏色。這樣學(xué)生可以在同一個(gè)畫面反復(fù)采用不同的著色方法，進(jìn)一步感受不同的色彩對(duì)視覺的刺激。在這里教師進(jìn)行色調(diào)的教學(xué)是最直觀的。如：同一幅畫上教師請小朋友先用紅、黃、橙等暖色調(diào)的顏色來著色，再請小朋友用藍(lán)、綠、青等冷色調(diào)的顏色來著色，讓學(xué)生感受前后兩者的不同。學(xué)生在編輯顏色中復(fù)習(xí)了三原色的關(guān)系和了解了色彩的光度是什么，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。因?yàn)樵诓藛螜谥杏幸粋€(gè)編輯顏色，在編輯顏色中有一個(gè)自定義顏色，當(dāng)我們打開規(guī)定自定義顏色中就可以看見色彩變化圖。這個(gè)圖清楚地展示出三原色，如：紅色和黃色中間有一個(gè)橙色。色彩的亮度越高就越靠近白色，亮度越低就越靠近黑色。學(xué)生很喜歡在這里選擇顏色，因?yàn)楹芟裨谡{(diào)顏色一樣每一次調(diào)出的顏色都不同。
四、電腦繪畫操作的多樣性，促進(jìn)了學(xué)生的互相學(xué)習(xí)。電腦繪畫是在電腦操作下進(jìn)行，但是他們的基礎(chǔ)不一，有的學(xué)生在家里玩過電腦，會(huì)開機(jī)關(guān)機(jī)會(huì)進(jìn)入程序，但對(duì)于軟件的功能不熟，有的從來沒有接觸過電腦，所以在學(xué)習(xí)上有些小朋友會(huì)快些，有些會(huì)慢些。由于學(xué)生對(duì)電腦的好奇加上對(duì)繪畫的熱愛，會(huì)使他們產(chǎn)生一種共同學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)。這時(shí)那些學(xué)的快的小朋友就主動(dòng)幫助那些學(xué)的慢一點(diǎn)的小朋友。每次活動(dòng)時(shí)，有小朋友提出問題只要是大家能解決的，他們就會(huì)主動(dòng)去幫助他人。有的小朋友在活動(dòng)前會(huì)拉著別人說“：等會(huì)兒我們一起玩，我一點(diǎn)一點(diǎn)的教你”?；顒?dòng)時(shí)誰畫出一些效果很好，又很特別的東西時(shí)，大家就會(huì)問“：你是怎樣畫出來的，很漂亮，能教我嗎？”小朋友就會(huì)說“：其實(shí)很簡單，是這樣做的……”?；顒?dòng)后常常聽到他們在一起談到自己玩電腦時(shí)發(fā)生的事情。孩子互相幫助中不僅電腦操作進(jìn)步得快，他們的友誼也加深了。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律”。多媒體課件由于它有集聲音、圖像、畫面于一身，容趣味性、直觀性、形象性、交互性于一體的優(yōu)點(diǎn)，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，是教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的最佳幫手。
利用多媒體手段進(jìn)行數(shù)學(xué)的合作探究教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行探索，多渠道地進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的求知欲望提高課堂效益。
一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，整合資源突破傳統(tǒng)課堂限制
多媒體能突破時(shí)間和空間的限制使教學(xué)過程形象生動(dòng)，使難以覺察的東西清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的感覺能力可及的范圍之內(nèi)。
教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的場景或者需長時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)間和空間的制約，無法讓學(xué)生親眼看見;一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料，使學(xué)生看到了事物的本質(zhì)。真情實(shí)感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學(xué)生通過聽、視、評(píng)等充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
多媒技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合創(chuàng)造了一個(gè)圖文并茂，有聲有色，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，豐富了學(xué)生的信息量，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的提高準(zhǔn)備豐富的背景材料，為數(shù)學(xué)課堂注入新的活力，有利于提高課堂教學(xué)效益。它是啟動(dòng)活力的一個(gè)突破口，既能抓住當(dāng)前課堂教學(xué)的主要矛盾，又能減輕教師的課堂教學(xué)工作量、調(diào)動(dòng)教師的積極性，使教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其思維的積極性，使其成為學(xué)習(xí)的主人，在生動(dòng)活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中獲取知識(shí)。
二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生最好的老師?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)他們的積極性和自覺性，是教師的基本教學(xué)目標(biāo)之一。在現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)制多媒體教具，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，善于把課上得生動(dòng)活潑、樂觀有趣，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
多媒體教學(xué)可以使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑，趣味橫生，和諧愉悅，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生積極探究新知的心理和學(xué)習(xí)興趣。
以“妙”引趣運(yùn)用多媒體技術(shù)，巧妙設(shè)置學(xué)習(xí)情境，提供一些具體生動(dòng)的材料，使數(shù)學(xué)知識(shí)以一種學(xué)生可以感受和認(rèn)識(shí)的形式呈現(xiàn)。如教學(xué)平移的概念時(shí)，通過運(yùn)用多媒體課中對(duì)生活中的平移現(xiàn)象進(jìn)行直觀展示，使學(xué)生對(duì)平移現(xiàn)象從直觀上有初步認(rèn)識(shí)，對(duì)平移的特點(diǎn)有了感性的理解，為最終形成平移的概念打下了基礎(chǔ)。通過這一過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引了學(xué)生的注意力，濃厚了學(xué)習(xí)的氛圍。
以“情”激趣在教學(xué)中注意人機(jī)對(duì)話，在計(jì)算機(jī)上搜集史料，如從古埃及的土地丈量到幾何學(xué)的形成，從勾股定理到《九章算術(shù)》，從終生勤奮的歐拉到才華橫溢的高斯，從黃金分割到優(yōu)選法等一個(gè)個(gè)探索歷程，會(huì)讓學(xué)生深深沉浸在古人奮斗情境中，從數(shù)學(xué)家的成功與失敗中獲得不少的啟迪。通過閱讀我國數(shù)學(xué)家祖沖之、陳景潤在數(shù)學(xué)歷史上的貢獻(xiàn)，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)。
三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維
利用多媒體技術(shù)，將新知與舊知或各知識(shí)點(diǎn)合乎規(guī)律地聯(lián)系起來，再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。
以“序”顯露思維數(shù)學(xué)中的許多現(xiàn)象是學(xué)生無法直接感知的，數(shù)學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的思維方法都隱藏在豐富的背景材料之中，而思維活動(dòng)本身又是一個(gè)不斷發(fā)生，發(fā)展逐步深化的過程。因此，在數(shù)學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)，把凝結(jié)在教材中的知識(shí)及背景的豐富材料通過多媒體直觀形象地呈現(xiàn)出來，有序地暴露在學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和能力的提高。
以“動(dòng)”優(yōu)化思維多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以動(dòng)靜結(jié)合，化靜為動(dòng)，生成一個(gè)動(dòng)態(tài)演化的情境，揭示事物運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生能從全局角度正確把握演變中的事物，掌握內(nèi)在規(guī)律，從而正確理解概念，構(gòu)建新知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化思維。如教學(xué)平行四邊行，用圖形的變化，可以深刻理解幾種特殊平行四邊形的特征及相互關(guān)系;再如由梯形上底一個(gè)頂點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)可以將梯形演變?yōu)槿切魏推叫兴倪呅危瑥亩鞔_三種不同圖形之間的面積關(guān)系。
教師與的教學(xué)不在于傳授，而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞。多媒體具有形聲皆備的優(yōu)點(diǎn)，可以將整體教學(xué)，個(gè)別輔導(dǎo)、交互輔導(dǎo)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)因材施教，發(fā)揮個(gè)性。同時(shí)可以使學(xué)生在一種愉快的、民主的堂課學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會(huì)知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力，從而促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成及促進(jìn)身心的全面發(fā)展。
實(shí)踐表明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用多媒體是傳統(tǒng)教育方法不可比擬的，數(shù)學(xué)教師利用多媒體輔助教學(xué)，最大成功之處在于使學(xué)生學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過娛樂性的學(xué)習(xí)，能輕松學(xué)習(xí)知識(shí)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)從而提高教學(xué)效率。它不僅能進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且對(duì)開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探索精神有著積極的作用。
總之，運(yùn)用多媒體技術(shù)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)學(xué)科課程教學(xué)的科學(xué)整合，能鞭策數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時(shí)間，吸引學(xué)生的注意力，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識(shí)，提高課堂教學(xué)效益，能促進(jìn)真正意義上的“教育平等”，使學(xué)生從被動(dòng)的聽講者和接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體.
參考文獻(xiàn)：
[1]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
[2]《德國教師培養(yǎng)指南》第斯多惠
1 多媒體技術(shù)運(yùn)用于舞美領(lǐng)域的必要性
多媒體技術(shù)就是通過計(jì)算機(jī)把文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種媒體綜合起來，使之建立起邏輯連接，并對(duì)它們進(jìn)行采樣量化、編碼壓縮、編輯修改、存儲(chǔ)傳輸和重建顯示等處理。計(jì)算機(jī)以其無可比擬的便捷、高效、精確、易于修改和存儲(chǔ)方便等特點(diǎn)不斷刷新各項(xiàng)紀(jì)錄。近年來多媒體技術(shù)的加速發(fā)展，軟件的不斷更新，為計(jì)算機(jī)在設(shè)計(jì)表現(xiàn)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用提供了廣闊前景，不僅以它嶄新的形式給舞臺(tái)視覺藝術(shù)帶來了一場革命，還促使人們的審美理念發(fā)生了很大的變革。在多媒體技術(shù)的幫助下，舞美藝術(shù)正擺脫手工業(yè)時(shí)代的封閉性和局限性，將舞臺(tái)設(shè)計(jì)成一個(gè)時(shí)間藝術(shù)和空間藝術(shù)的綜合體，既有文學(xué)與音樂的時(shí)間性、聽覺性，又有繪畫與建筑的空間性、視覺性。在功能上，它不但要擴(kuò)展人們的視覺范圍，還要擴(kuò)展人們的思維能力。計(jì)算機(jī)對(duì)于圖形設(shè)計(jì)及舞美創(chuàng)作方面起重要的主導(dǎo)作用，給我們提供了一條思路，可以把計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)換成一種全新的“舞臺(tái)語言”，我們有理由相信計(jì)算機(jī)與舞美的聯(lián)姻必將激發(fā)更多的靈活性和創(chuàng)作激情。
2 多媒體技術(shù)在舞美中的應(yīng)用
舞臺(tái)美術(shù)簡稱舞美，包括布景、燈光、服裝、化妝、道具、效果等內(nèi)容.舞臺(tái)美術(shù)的主要作用在于運(yùn)用多種表演藝術(shù)手段，營造戲劇環(huán)境、渲染舞臺(tái)氣氛、塑造人物形象.舞臺(tái)美術(shù)有其自己的創(chuàng)作藝術(shù)規(guī)律.可以說它是一種集“平面”、“空間”和“時(shí)間”為一體的極具觀賞性的藝術(shù). 長期以來，我國的舞臺(tái)美術(shù)緊跟21世紀(jì)時(shí)代前進(jìn)的步伐，不斷發(fā)展，不斷創(chuàng)新，并呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的喜人態(tài)勢.舞美藝術(shù)密切滲透于多媒體技術(shù)的應(yīng)用之中。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(1)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在舞美中的應(yīng)用。
計(jì)算機(jī)神奇的表現(xiàn)力使理想形態(tài)的創(chuàng)造達(dá)到隨心所欲的境地。計(jì)算機(jī)三維技術(shù)有極強(qiáng)的仿真能力和創(chuàng)造力，它可以在虛擬的空間里，創(chuàng)造出極其逼真的世界，又可以憑借想像力創(chuàng)造出大自然的視野，在三維動(dòng)畫所表現(xiàn)的空間畫面中，以超現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)力設(shè)計(jì)出動(dòng)態(tài)的理想世界，在這里傳統(tǒng)的描繪材料工具及技法都望塵莫及。傳統(tǒng)的舞美設(shè)計(jì)，總是先要有一個(gè)初步構(gòu)思，畫出草圖，通過與導(dǎo)演和各部門的協(xié)商，讓構(gòu)思具體化，然后畫出效果圖。但是手畫的效果圖是二維空間表現(xiàn)三維空間的，與真實(shí)的場景有一定的差距，又很不直觀。另外燈光的效果也無法體現(xiàn)， 因?yàn)橐慌_(tái)晚會(huì)的燈光變化是很多的，不可能每一種變化都要畫一張效果圖。所以，舞美設(shè)計(jì)的最終面貌還是要到裝臺(tái)后才能看到。在舞臺(tái)上，燈光布景都裝好后，一旦對(duì)光時(shí)發(fā)現(xiàn)燈光、布景存在什么問題或有什么不足之外的話， 想改是很困難的。利用計(jì)算機(jī)三維技術(shù)可以在一定程度上解決這些問題。
特別對(duì)于燈光設(shè)計(jì)效果圖來說，應(yīng)該充分表現(xiàn)出光與景的關(guān)系，表現(xiàn)出不同材質(zhì)、不同介質(zhì)的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)光線、包括光線在空間的造型。而利用計(jì)算機(jī)燈光設(shè)計(jì)軟件，可在瞬時(shí)對(duì)顏色、材質(zhì)、影子、光及大量附加效果進(jìn)行如意的編輯、強(qiáng)大的動(dòng)畫工具和快速的圖像生成功能，可以使燈光效果圖更接近現(xiàn)場的效果，達(dá)到藝術(shù)設(shè)計(jì)理念的氛圍。當(dāng)電腦作為對(duì)舞臺(tái)演出燈光的控制設(shè)備時(shí)，即可嚴(yán)格依照燈光設(shè)計(jì)者鍵入的編程方案，迅速而準(zhǔn)確無誤地調(diào)控?zé)艟咄瓿蓪?duì)光色的組合、移動(dòng)、變化，極大地強(qiáng)化了舞臺(tái)燈光的可控性和可塑性，從而拓展了設(shè)計(jì)者對(duì)假定時(shí)空的想象和創(chuàng)造及舞臺(tái)體現(xiàn)前瞻能力。
(2)新型影像設(shè)備在舞美中的應(yīng)用。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、光學(xué)、電子技術(shù)、視頻技術(shù)的發(fā)展，各種影像設(shè)備在舞臺(tái)演出中的應(yīng)用也日益增多，促進(jìn)了舞臺(tái)演出藝術(shù)的發(fā)展。LED電子顯示屏是集光電子技術(shù)，視頻技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和微電子技術(shù)為一體的科技產(chǎn)品。LED因其強(qiáng)大的功能在現(xiàn)代舞臺(tái)演出中得到了廣泛的應(yīng)用。它的表現(xiàn)力非常豐富：可以模擬實(shí)景，再現(xiàn)自然，也可以顯示效果圖像，還可以用來展現(xiàn)資料等等。它有傳統(tǒng)布景所無法比擬的靈活性和虛擬性，又有燈光系統(tǒng)所具備的部分光源特點(diǎn)，如大屏幕是利用發(fā)光二極管制作，通過本身的光源性能摸擬出現(xiàn)形態(tài)迥異的現(xiàn)實(shí)空間造型，還能表現(xiàn)出燈光的光效效果。 隨著LED大屏幕在舞臺(tái)演出中的使用越來越頻繁和設(shè)計(jì)者創(chuàng)作觀念的改善，在某些演出中，它已經(jīng)作為舞臺(tái)美術(shù)中極其重要的構(gòu)成元素出現(xiàn)了。在演出中，大屏幕出現(xiàn)與演出節(jié)目相匹配畫面，代替了傳統(tǒng)布景功能，而且所營造出的虛擬畫面給了我們想象的空間，比實(shí)景更有氣氛。傳統(tǒng)舞美布景是用具體的物質(zhì)材料構(gòu)造，具有可視的外部樣式，給觀眾以實(shí)體般的感受，但是不便于靈活替換，而且制作成本較高。而LED能播放任何可以想象到的畫面，動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的、寫實(shí)的、寫意的、內(nèi)容多姿多彩，效果也更為生動(dòng)逼真，能夠給觀眾身臨其境的完美享受，進(jìn)而直接影響觀眾的心理變化，左右觀眾的情緒?？v觀近幾年的春晚歌舞類節(jié)目，原本非常不受關(guān)注的舞蹈類節(jié)目借助形式上的創(chuàng)新和內(nèi)容上的豐富化，變成了包裝精美，具有吸引力的亮點(diǎn)。在2007年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)舞蹈類最佳節(jié)目評(píng)選中，獲得第一名的是將舞蹈藝術(shù)與多媒體技術(shù)結(jié)合起來的《小城雨巷》。悠揚(yáng)的絲竹聲中，薄薄水霧和著煙雨，頃刻間將觀眾帶到了細(xì)雨飄零的江南水鄉(xiāng)；當(dāng)舞者手執(zhí)一把紙傘，在空靈的旋律中翩翩起舞時(shí)，讓人不禁想到了戴望舒的詩篇《雨巷》。如此美好的畫面，除了舞蹈演員曼妙的舞姿，我們還要?dú)w功于舞臺(tái)后方的LED電子顯示屏。整個(gè)大屏幕使用動(dòng)態(tài)實(shí)景和燈光的變幻烘托江南水鄉(xiāng)的氛圍，很有立體感和縱深感，加上近距離取景，畫面很逼真，有“人在畫中走”的意境。
(3)視聽特技在舞美中的應(yīng)用。
視聽特技在舞美領(lǐng)域的應(yīng)用非常廣泛，其中舞臺(tái)照明和舞臺(tái)音響是最重要的兩大板塊。
利用燈光手段為舞臺(tái)照明并為人物、景物造型的藝術(shù)，稱做舞臺(tái)照明。其作用是根據(jù)演出要求，按照舞臺(tái)美術(shù)的整體構(gòu)思，運(yùn)用舞臺(tái)燈光的技術(shù)設(shè)備及手段配合演員表演，塑造舞臺(tái)上的視覺形象。燈光設(shè)計(jì)面對(duì)如今多樣的節(jié)目形式，必須緊扣晚會(huì)的主題，對(duì)不同的節(jié)目內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)與藝術(shù)創(chuàng)作，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)燈光的表現(xiàn)形式與節(jié)目內(nèi)容的高度統(tǒng)一。通常晚會(huì)舞臺(tái)的燈光主要是以節(jié)目的音樂變化和節(jié)奏的變化來控制燈光的亮度與閃光點(diǎn)閃頻速度，燈光的色彩變換主要是以聚焦變化為主，通?？梢灾圃焐实淖兓c亮度和聚焦燈點(diǎn)有交叉影合的絢麗美感，為節(jié)目內(nèi)容增光添彩，渲染氣氛，增強(qiáng)節(jié)目電視畫面的視覺效果。在上世紀(jì)80年代初，舞臺(tái)燈光一直采用人工更換滌綸色紙的方法，這種手動(dòng)操作模式的繁瑣、不安全，及演出過程中同一盞燈不能換色等問題制約了燈光設(shè)計(jì)的發(fā)展。隨著我國文藝演出逐漸興盛、演出規(guī)模日益擴(kuò)大，燈具的使用數(shù)量越來越大，逐漸擺脫了手動(dòng)換色的局限，讓舞臺(tái)變幻出更多更美的色彩，推進(jìn)了舞臺(tái)燈光藝術(shù)向更高水平發(fā)展。而實(shí)現(xiàn)舞臺(tái)燈光自動(dòng)化、智能化和科學(xué)化則是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，它涉及人們對(duì)藝術(shù)觀念的認(rèn)識(shí)、照明設(shè)備的創(chuàng)新、劇場建筑的配合、演藝制作的工作方式等方面的變革，這是戲劇藝術(shù)、劇場建筑、科學(xué)技術(shù)三者緊密結(jié)合的“大系統(tǒng)”工程。
舞臺(tái)音響技術(shù)也是隨著當(dāng)代科技的發(fā)展而產(chǎn)生的一門嶄新學(xué)科。近年來，隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，舞臺(tái)音響技術(shù)也朝著數(shù)字化方向呈現(xiàn)出越來越精細(xì)的趨勢，其作用也隨著當(dāng)代傳播方式的數(shù)字化及傳播范圍的普泛化而顯得越來越重要。在當(dāng)代舞臺(tái)藝術(shù)創(chuàng)作中，即在當(dāng)代傳媒技術(shù)高速發(fā)展的形勢下，音響技術(shù)已開創(chuàng)了“從技術(shù)到藝術(shù)”的設(shè)計(jì)理念，即技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合，人性與科技的結(jié)合，成為了舞臺(tái)表現(xiàn)的重要手段。目前多維數(shù)字音響技術(shù)這個(gè)新概念進(jìn)入了人們的視野，并被預(yù)言將得到進(jìn)一步創(chuàng)新及普及，這是我們值得探究的新領(lǐng)域。
3 多媒體技術(shù)在舞美領(lǐng)域的發(fā)展前景
在當(dāng)今國際藝術(shù)創(chuàng)作潮流中，舞臺(tái)藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合已經(jīng)成為表演藝術(shù)中不可分割的創(chuàng)作體現(xiàn)元素，文藝科技已作為文化藝術(shù)創(chuàng)作的重要載體。在發(fā)達(dá)國家中以高科技聲、光、電等各種先進(jìn)技術(shù)組合體現(xiàn)的舞臺(tái)藝術(shù)已經(jīng)獨(dú)樹一幟，足以讓人為之振奮，它符合了人們的現(xiàn)代審美理念和文化消費(fèi)需求，已成為強(qiáng)大的文化產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)。國外舞臺(tái)藝術(shù)創(chuàng)造運(yùn)用高科技手段所呈現(xiàn)的表演樣式，在現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展的形勢下，為優(yōu)秀舞臺(tái)藝術(shù)作品的產(chǎn)生和傳播提供了豐富的體現(xiàn)手段。我國的舞臺(tái)科技研究開發(fā)由原來的單一舞臺(tái)科技項(xiàng)目研究，發(fā)展到以技術(shù)項(xiàng)目的整體綜合。戲劇演出的震撼力，不但在于藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)涵，還在于充分利用科技手段，使演出更具張力，而且利用與拓展舞臺(tái)表演空間，增強(qiáng)劇情氣氛，提升演出表現(xiàn)力與震撼力。我們要使舞臺(tái)科技從單一硬件設(shè)備、設(shè)施的改造走向用于舞臺(tái)藝術(shù)的互動(dòng)發(fā)展。
值得一提的是， 隨著文化設(shè)施和劇場建設(shè)的蓬勃發(fā)展，舞臺(tái)機(jī)械作為文化產(chǎn)業(yè)的一部分也以空前的速度和規(guī)模發(fā)展著。舞臺(tái)機(jī)械是實(shí)現(xiàn)舞美的硬件基礎(chǔ)，它的發(fā)展推動(dòng)著舞臺(tái)藝術(shù)化進(jìn)程。隨著國外舞臺(tái)機(jī)械設(shè)備的進(jìn)入，我國舞臺(tái)機(jī)械的配置水平和裝備水平有了很大提高，舞臺(tái)機(jī)械行業(yè)已經(jīng)形成了一個(gè)潛力巨大、發(fā)展勢頭迅猛且競爭激烈的市場。但與國外相比，我國舞臺(tái)機(jī)械制造行業(yè)還處于發(fā)展階段，水平不高，除了整體工業(yè)基礎(chǔ)水平相對(duì)較低、從事本專業(yè)的技術(shù)力量薄弱、缺乏對(duì)劇場、舞臺(tái)和舞臺(tái)機(jī)械這一專業(yè)領(lǐng)域的深入理解和實(shí)踐等因素外，沒有或缺少相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)用以規(guī)范和指導(dǎo)舞臺(tái)機(jī)械從設(shè)計(jì)、制造、安裝到調(diào)試驗(yàn)收等建設(shè)環(huán)節(jié)，成為制約舞臺(tái)機(jī)械行業(yè)發(fā)展的重要因素。因此，制定舞臺(tái)機(jī)械相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范舞臺(tái)機(jī)械的生產(chǎn)和應(yīng)用就成了當(dāng)務(wù)之急。
但是無論如何機(jī)械只是一種工具，本身不具有創(chuàng)意，更無法代替我們的大腦，在設(shè)計(jì)中起決定因素的仍然是人的創(chuàng)意。所以如何更好的將技術(shù)與藝術(shù)融合，讓多媒體技術(shù)成為舞臺(tái)的有機(jī)成分，是我們要不懈探究的問題。我們也相信這是一個(gè)發(fā)展空間廣闊的課題，它的發(fā)展勢必會(huì)帶來舞臺(tái)藝術(shù)和審美觀念的不斷變革。
參考文獻(xiàn)
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體的教學(xué)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到我們的課堂教學(xué)中，顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，為我們的教學(xué)注入了新的活力，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建多彩課堂上具有重要意義。如何有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)來達(dá)到更好的教學(xué)效果，是目前廣大初中數(shù)學(xué)教師致力于研究的內(nèi)容之一。筆者結(jié)合自己近幾年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱臏\見。
一、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，如今全國大多數(shù)中小學(xué)校都已經(jīng)安裝了多媒體設(shè)備，為我們的課堂提供了更多的可能性，尤其是多媒體技術(shù)具有圖片、文字、動(dòng)畫、視頻等多種功能，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來，并對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激，讓學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中來。數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的日常生活息息相關(guān)，初中生在生活中也總會(huì)遇到各種各樣的與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題。在教學(xué)中，如果知識(shí)單純的講解數(shù)學(xué)理論知識(shí)，不僅讓學(xué)生感到枯燥，乏味，不能產(chǎn)生探究的興趣，而且無法讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。相反，如果通過多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的生活情境，能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，并有利于學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，在生活中會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)問題。這都能極大的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，提高數(shù)學(xué)的成績和實(shí)踐能力。
例如，在教學(xué)《平行四邊形的基本性質(zhì)》時(shí)，在進(jìn)行課程教學(xué)導(dǎo)入的過程中，我在多媒體教學(xué)課件上，先給學(xué)生呈現(xiàn)了幾副生活中的含有平行四邊形圖形的圖片，讓他們先觀察一下圖片，能否發(fā)現(xiàn)這些圖片的共同點(diǎn)？然后總結(jié)圖片上這種圖形的特點(diǎn)。在與學(xué)生互動(dòng)的過程中，學(xué)生會(huì)聯(lián)系生活中的實(shí)際去進(jìn)行總結(jié)，并且很快的進(jìn)入后續(xù)的教學(xué)講解過程。
二、化靜為動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性
現(xiàn)代教學(xué)論要求：教師在教學(xué)時(shí)要做到精講多練、要有趣味、要全面提高學(xué)生素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)制作教學(xué)課件，在教學(xué)中化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓教與學(xué)之間充滿了生機(jī)與活力。利用形象生動(dòng)的畫面，聲像同步的情境，言簡意賅的解說，悅耳動(dòng)聽的音樂等，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
例如，在講授立體幾何圖形，如棱柱、棱錐和棱臺(tái)的平面展開圖時(shí)，可以借助多媒體展示它們側(cè)面展開的動(dòng)態(tài)過程。通過“展”與“收”的演示，使學(xué)生把平面展開圖的各個(gè)部分與相應(yīng)的幾何體的各個(gè)側(cè)面聯(lián)系起來，空間立體感受明顯，形象生動(dòng)，它所帶來的效果是靜態(tài)二維圖形所無法實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)，在講到點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系時(shí)，即“點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體”。又如，學(xué)生用電腦自己操作、實(shí)踐，探究正方體的不同展開圖，親自感受到對(duì)正方體不同的拆法會(huì)得到不同的展開圖。
三、合理有效，提升初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)效果
1.深刻領(lǐng)會(huì)、切實(shí)把握多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
作為數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助手段，多媒體技術(shù)應(yīng)與數(shù)學(xué)課程有機(jī)整合。這種整合要在充分尊重教育規(guī)律及教學(xué)基本原理的前提下使用多媒體，而不是簡單地把多媒體技術(shù)作為輔助教師教學(xué)的演示工具。實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于多媒體的應(yīng)用要堅(jiān)持有必要才用，不是必須就不用的原則。一旦使用了多媒體，則必須始終堅(jiān)持以教學(xué)內(nèi)容為中心，多媒體的聲像、圖片、場景等形式，應(yīng)主要用于對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等問題的表現(xiàn)上。只有這樣，才能既充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，又有效避免其不足。此外，對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)要與時(shí)俱進(jìn)，注重其質(zhì)量而非數(shù)量，是否抓住了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，是否使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到了很好的培養(yǎng)，而不是看教師是否應(yīng)用了多媒體，或用了多少多媒體。
2.精心準(zhǔn)備、認(rèn)真制作高質(zhì)量的多媒體課件
多媒體授課的重要一環(huán)便是課件的制作。課件制作的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。因此，要使學(xué)生在多媒體授課的背景下更好地理解和掌握所教知識(shí)，教師必須在繁忙的傳統(tǒng)備課之余，針對(duì)授課學(xué)生的特點(diǎn)，潛心研究多媒體課件的制作技巧，設(shè)計(jì)出符合數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律的優(yōu)秀課件。在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，教師要力避一些常見的誤區(qū)，如照本宣科，變相填鴨；追求極致，忽視學(xué)生主體地位；一味運(yùn)用，忽視數(shù)學(xué)解題教學(xué)特點(diǎn)等。真正高質(zhì)量的課件不在于它絢麗的外表，而在于它本身所包含的內(nèi)容；不在于它移植課本內(nèi)容的全面，而在于它詮釋課本內(nèi)容的啟發(fā)性設(shè)計(jì)；不在于它容量的豐富，而在于它數(shù)學(xué)思想的融入。
3.適時(shí)適度、恰到好處地采用傳統(tǒng)板書
傳統(tǒng)的板書式教學(xué)不應(yīng)被多媒體教學(xué)所排斥。一個(gè)好的板書具有計(jì)劃性、規(guī)范性、啟發(fā)性及邏輯性等特征，適時(shí)適度、恰到好處地傳統(tǒng)板書能使多媒體教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。因而，教師可對(duì)照這些特征，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯推理過程較多的特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇一些多媒體技術(shù)難以實(shí)現(xiàn)、或?qū)崿F(xiàn)不好的內(nèi)容，運(yùn)用傳統(tǒng)板書進(jìn)行教學(xué)，以便使二者形成互相配合、互為補(bǔ)充的良好局面。
總之，多媒體技術(shù)為我們的數(shù)學(xué)課堂注入了新鮮的血液，提供了更多的可能性，讓課堂更加豐富多彩，對(duì)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，具有重要意義。作為初中數(shù)學(xué)教師，我們要緊跟時(shí)展，不斷提升自身的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高自身的教學(xué)能力，為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)快樂、多姿多彩的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
【參考文獻(xiàn)】
運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可以營造新奇、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生探求知識(shí)的好奇心，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性；可以將原來抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來，從而變得直觀易懂；可以向?qū)W生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。
如，教學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課，先用視頻重現(xiàn)汽車進(jìn)入某小區(qū)時(shí)轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的生活情境，看到這么熟悉的畫面，學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的興趣一下子就被激發(fā)起來。在隨后的教學(xué)中，又運(yùn)用課件讓教材上靜態(tài)的圖片動(dòng)起來，引發(fā)學(xué)生的注意。教材上有這樣一道練習(xí)題：（ ）千克的物品可以使指針按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90?。筆者先讓學(xué)生自主觀察、交流問題，然后用課件動(dòng)態(tài)演示“在臺(tái)秤上放1千克的蘋果，指針按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90?”的過程。緊接著，又拋出一問：如果把蘋果拿走，指針又會(huì)怎樣旋轉(zhuǎn)呢？學(xué)生交流后，同樣用課件動(dòng)態(tài)演示“拿掉蘋果，指針按逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90?”的過程。整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生覺得新穎、有趣，所以個(gè)個(gè)精神抖擻、興趣盎然。課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍，收到了極好的教學(xué)效果。
加強(qiáng)直觀教學(xué) 化難為易
數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，而小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維向邏輯思維的過渡階段，其空間觀念不強(qiáng)，對(duì)比較抽象的一些數(shù)學(xué)知識(shí)不易理解。因此，在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)直觀教學(xué)，化抽象的說教為形象的演示，幫助學(xué)生獲得充分的感知認(rèn)識(shí)，形成清晰正確的表象，從而加深學(xué)生對(duì)問題的理解，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅可以展示一些靜態(tài)的文字、圖片，而且能化靜為動(dòng)，以靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供反映思維過程的演示，能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化、生動(dòng)化，從而化難為易，輕松地解決教師難以講清、學(xué)生憑想象難以理解的知識(shí)內(nèi)容。
如，教學(xué)《長方體和正方體的體積》一課，教材第29頁有這樣一題：學(xué)校把10.5立方米黃沙鋪在一個(gè)長6米、寬3.5米的長方體沙坑里，可以鋪多厚？解答本題的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解：把一堆黃沙鋪到長方體沙坑里，雖然黃沙的形狀發(fā)生了變化，但體積不變。但，由于小學(xué)生的空間想象能力不強(qiáng)，很難獨(dú)立在腦中完成這一動(dòng)態(tài)的變換過程。教學(xué)時(shí)，如果在學(xué)生獨(dú)立思考后，能夠適時(shí)運(yùn)用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示“由一堆不規(guī)則形狀的黃沙”變成“一堆長方體形狀的黃沙”的過程，可以將抽象的問題變得具體直觀，使問題化難為易。實(shí)踐表明，在觀察了黃沙形狀的變換過程后，學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)“一堆不規(guī)則形狀的黃沙的體積” 等于“長方體沙坑中黃沙的體積”這一等量關(guān)系，即“長方體沙坑中黃沙的體積=10.5”，從而列出方程，解決問題。
豐富內(nèi)容 提高教學(xué)效率
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也要注重對(duì)學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，這無疑對(duì)教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求。多媒體技術(shù)是《新課標(biāo)》實(shí)施的有力輔助工具。其具有信息量大，資源豐富，更新快，資源共享等特點(diǎn)，極大地豐富了教師的教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)了學(xué)生學(xué)習(xí)的背景材料和學(xué)習(xí)素材。同時(shí)，借助多媒體教學(xué)可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地加工處理，減少時(shí)間浪費(fèi)，加快教學(xué)節(jié)奏，提高課堂教學(xué)時(shí)間的利用率，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Use Multimedia Technology, Rich Primary Calculation Teaching
WANG Zhen
(Changzhou Wujin Minghuang Central Primary School, Changzhou, Jiangsu 213164)
AbstractUsing multi-media equipments can improve the calculation-teaching of primary school. This paper mainly studies the importance of multi-media equipments to calculation teaching from six perspectives: multi-media can raise students' interest, optimize calculation teaching, simplify difficult knowledge, embody calculating process, help understand methods and train students' calculating ability.
Key wordsmultimedia; primary calculation; teaching
計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位，相對(duì)而言，這部分知識(shí)的教學(xué)比較枯燥乏味，但是運(yùn)用多媒體技術(shù)則可以豐富小學(xué)計(jì)算教學(xué)，因?yàn)樗転閷W(xué)生直觀地呈現(xiàn)計(jì)算過程，讓學(xué)生在活躍的教學(xué)氣氛中掌握計(jì)算方法，并提高計(jì)算能力。
1 多媒體能提高學(xué)習(xí)興趣
由于小學(xué)生正處在生長發(fā)育階段，他們的注意力不容易集中，認(rèn)知水平也較低，對(duì)單調(diào)枯燥的知識(shí)難以提起興趣，而計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，則顯得有些單調(diào)，難以勾起學(xué)生的興趣。但是將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在聲音、色彩、光線、文字、圖形、動(dòng)畫等動(dòng)靜交替中觀看計(jì)算過程，將他們在輕松愉快中拉進(jìn)計(jì)算世界，接受計(jì)算教學(xué)。
2 多媒體能優(yōu)化計(jì)算教學(xué)
在小學(xué)計(jì)算教學(xué)中，提倡算法的多樣化，這是尊重學(xué)生個(gè)性的一種表現(xiàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更大的思考空間，但多樣化并不是說不優(yōu)化，多媒體既能呈現(xiàn)多樣化的算法，也能優(yōu)化計(jì)算教學(xué)。比如，教師在教“8+6”時(shí)，小學(xué)生會(huì)想到很多方法，8+6=8+2+4=14；8+6=4+4+6=14；8+6=8+2+6-2=14……教師可以將這些不同的算法呈現(xiàn)在多媒體屏幕上，然后引導(dǎo)學(xué)生講講自己的算法，比較一下自己的算法與別的小朋友的算法有什么不同，評(píng)價(jià)一下同學(xué)的算法等等，這可以培養(yǎng)小學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)，不斷深化他們的思維，也加強(qiáng)了學(xué)生之間的相互交流溝通，使智慧的火花不斷閃現(xiàn)和碰撞。
3 多媒體能簡單化重難點(diǎn)
小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，他們很難理解比較抽象的知識(shí)，因此在教學(xué)中，教師要把對(duì)小學(xué)生而言相對(duì)復(fù)雜的較難的知識(shí)點(diǎn)簡單化，而多媒體技術(shù)恰恰可以非常好地完成這種重難點(diǎn)知識(shí)的簡單化，它可以將新舊知識(shí)進(jìn)行連接，并呈現(xiàn)在屏幕上，避免語言表達(dá)的困難，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)一目了然，通俗化較難的內(nèi)容，化難為易。比如，在講“分?jǐn)?shù)的意義” 時(shí)，雖然學(xué)生接觸過分?jǐn)?shù)，但對(duì)分?jǐn)?shù)的意義仍然比較模糊，不明白分子“1”是什么意思。在講解這部分知識(shí)時(shí)，教師可以在課件中呈現(xiàn)一個(gè)大西瓜，然后問同學(xué)怎么才能把這個(gè)大西瓜平均分給8個(gè)小朋友？每一塊西瓜用分?jǐn)?shù)怎樣表示？學(xué)生討論結(jié)束后，在他們發(fā)言的同時(shí)，在屏幕上演示西瓜被平均分配的過程，然后用分?jǐn)?shù)表示1/8, 1/4, 1/2 ……讓學(xué)生理解單位“1”既可以是一個(gè)物體，也可以是一個(gè)計(jì)量單位，同時(shí)還可以是一個(gè)整體，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)，為后面的分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4 多媒體能將計(jì)算過程具象化
計(jì)算過程通常要求運(yùn)用一定的算理，也涉及到數(shù)學(xué)概念、定律、性質(zhì)等的具體運(yùn)用，因此計(jì)算過程具有合理性和科學(xué)性，并具有較高的抽象性。而小學(xué)生現(xiàn)階段的思維以形象思維為主，新課程標(biāo)準(zhǔn)又指出：“數(shù)學(xué)是來源于生活的”，所以在小學(xué)計(jì)算教學(xué)中要以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，為他們創(chuàng)設(shè)能夠親身經(jīng)歷的計(jì)算教學(xué)情境。這就需要教師在實(shí)際的具體教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，為學(xué)生建立計(jì)算模型，具象化算理，為學(xué)生提供經(jīng)歷計(jì)算過程的機(jī)會(huì)。比如，在教學(xué)生《8加幾》時(shí)，教師先展示圖表，然后要求學(xué)生動(dòng)手算一下“8+3”，可以讓同學(xué)們拿出8根小棒，再加上2根小棒，湊成10，然后再加1根小棒，一共是11根小棒，借機(jī)向同學(xué)們講授湊十法的方法，然后可以再在多媒體屏幕上使用計(jì)數(shù)器，先在個(gè)位上撥8，再加2，當(dāng)個(gè)位上滿10時(shí)，再撥1，放不下時(shí)，讓學(xué)生思考該怎么辦，進(jìn)而借機(jī)告訴同學(xué)們“滿十進(jìn)一”的算理。在實(shí)際的計(jì)算教學(xué)中，多媒體能夠有助于將計(jì)算思維過程形象地呈現(xiàn)出來，從而幫助學(xué)生從具象中抽象出算理，并理解掌握。
5 多媒體有助于掌握計(jì)算方法
計(jì)算方法的多樣化能夠從側(cè)面反映出學(xué)生對(duì)計(jì)算過程的理解程度和運(yùn)用程度。在進(jìn)行小學(xué)計(jì)算教學(xué)時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注意從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算法進(jìn)行思考，從而實(shí)現(xiàn)算法的多樣化。在展現(xiàn)算法多樣化的基礎(chǔ)上，優(yōu)化算法，幫助學(xué)生掌握算法。而在這一過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，可以立即在屏幕上展示學(xué)生的多種算法，提升學(xué)生的計(jì)算思維能力。比如，在講授《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》時(shí)，教師可以事先設(shè)計(jì)一個(gè)魔宮圖，問同學(xué)“想闖魔宮嗎？”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被激發(fā)起來了，然后教師在魔宮里出示闖關(guān)題，學(xué)生就會(huì)積極參與，這樣就加強(qiáng)了學(xué)生掌握計(jì)算方法。再比如，在講解《2~6的乘法口訣求商》時(shí)，學(xué)生在獲得除法計(jì)算后，教師鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算8?。學(xué)生在計(jì)算完畢后，要向教師匯報(bào)自己的計(jì)算方法，在此前教師可以對(duì)學(xué)生的計(jì)算方法進(jìn)行預(yù)測，方法一是“乘法口訣二四得八”，所以8?=4；方法二是畫8個(gè)圈，兩個(gè)一組，正好有4組，所以8?=4，方法三是有8個(gè)蘋果，分給2個(gè)小朋友，正好每人4個(gè)；方法四是2?=8，所以8?=4。教師可以將這些方法做成課件，在同學(xué)匯報(bào)完自己的算法后，將其呈現(xiàn)在課堂上，這樣能夠優(yōu)化計(jì)算方法，并加深學(xué)生對(duì)算法的理解和鞏固。
6 多媒體能培養(yǎng)計(jì)算能力
通過練習(xí)，可以幫助學(xué)生熟練地掌握知識(shí)和快速地形成技能。在小學(xué)計(jì)算教學(xué)當(dāng)中，也要加大學(xué)生的練習(xí)力度，使學(xué)生深刻理解計(jì)算過程和掌握計(jì)算方法，以便培養(yǎng)他們的計(jì)算能力。運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠使計(jì)算練習(xí)的呈現(xiàn)形式更加生動(dòng)多彩。多媒體的使用，改變了練習(xí)的傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，教師可以根據(jù)實(shí)際的課堂教學(xué)需要，在課堂上對(duì)練習(xí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整和設(shè)計(jì)。比如，多媒體教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的教學(xué)情境，教師就可以利用多媒體的此項(xiàng)功能對(duì)“用5, 6, 7的乘法口訣求商”的練習(xí)進(jìn)行生動(dòng)形象的設(shè)計(jì)：先給出小雞抓蟲子的情境，比比看誰抓地又對(duì)又多，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的口頭訓(xùn)練。然后再給出小雞吃完蟲子后要回家的情境，幫助小雞過河，這樣就可以進(jìn)行鞏固練習(xí)的計(jì)算。最后再給出小雞玩捉迷藏的游戲情境，讓同學(xué)說出結(jié)果，然后找到小雞。這樣以來，練習(xí)的環(huán)節(jié)緊緊相連，相互承接，既發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，又有利于學(xué)生鞏固和運(yùn)用知識(shí)。
7 結(jié)語
找準(zhǔn)多媒體技術(shù)運(yùn)用與小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適量地穿插多媒體手段，就會(huì)使小學(xué)計(jì)算課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，也會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤皆活”的效果，發(fā)揮多媒體的最大優(yōu)勢，盡量減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，提高課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，從而構(gòu)建和優(yōu)化現(xiàn)代小學(xué)計(jì)算教學(xué)的課堂組織模式。
參考文獻(xiàn)
