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時間：2022-08-04 17:41:20
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一、設(shè)計教學(xué)目標
化學(xué)教師不但要熟悉教學(xué)大綱，吃透各知識點，而且要關(guān)注每年高考的細微變化。只有這樣才能設(shè)計出切合實際、難度適當(dāng)、要求具體的教學(xué)目標。同時還要充分考慮教材的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生現(xiàn)有的知識能力、講授內(nèi)容的難度把握、材料的呈現(xiàn)方式等細節(jié)問題。
設(shè)計一堂課首先要明確主題，核心思想如何在課堂中體現(xiàn)出來？思考上課要采取的思路：主要存在什么問題？用什么方式解決？怎樣才能達到最好的效果？設(shè)計主體定位于學(xué)生，他們能獲得哪些具體進步？怎樣呈現(xiàn)課堂的亮點？教學(xué)設(shè)計要用到哪些方法和手段？
二、講究教學(xué)方法
教學(xué)方法是教師為達到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教學(xué)手段，其目的是為了豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，提高教學(xué)效率。可以采用發(fā)現(xiàn)法、探究法、討論法等方法，使學(xué)生在自主活動中主動實現(xiàn)意義建構(gòu)。面對同樣層次的學(xué)生，講授同樣的知識內(nèi)容，不同教師用不同方法講解，教學(xué)效果差異很大?；瘜W(xué)課堂中，只有經(jīng)過教師潛心研究的教學(xué)方法才能有較強的實效性，但由于帶有教師的個性特征，故不能簡單地效仿。化學(xué)課堂中盡可能采用探究式教學(xué)，還要用恰當(dāng)?shù)膶嶒炓龑?dǎo)學(xué)生觀察、思考、培養(yǎng)實驗?zāi)芰?；適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，使課堂教學(xué)更充實、科學(xué)、合理、有效。
三、注重教學(xué)效果
針對每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，核查教學(xué)目標的落實情況，課堂中有哪些是亮點，還存在哪些問題和困惑，哪些問題還有待進一步完善，還有哪些新的增長點？課堂氣氛、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)怎樣，是否參與感悟、體驗？是否關(guān)注社會，聯(lián)系現(xiàn)實，形成感悟，充分體現(xiàn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀？這些都是我們在課后必須要反思的問題。
四、反思教學(xué)得失
1.寫反思日記或教學(xué)后記
教師要經(jīng)常靜心思索自己在教學(xué)中存在的不足和優(yōu)點，以及學(xué)生中存在的誤解或難點，并努力尋找解決辦法；對自己較成功的做法，如，教學(xué)的靈感閃光點、對知識重點難點的創(chuàng)新處理、組織教學(xué)的新招、解題誤區(qū)的突破、啟迪的得當(dāng)、訓(xùn)練的到位等記錄下來，供以后教學(xué)參考。如，筆者在講解用量氣裝置來測量氣體的體積，讀數(shù)時應(yīng)上下移動右管，使左右兩管液面相平時，學(xué)生對為何要左右兩液面相平，使左管壓強與大氣壓相等難以理解。實際上這是物理中連通器原理的應(yīng)用。于是我聯(lián)系平時病人輸液時，藥瓶拿低了會出血這個現(xiàn)象來說明壓強的問題。我由此反思并受到啟示：學(xué)生為何會難以理解？怎樣幫助他們?nèi)ダ斫?？結(jié)論是要聯(lián)系生活，加強直觀教學(xué)，把陌生的知識熟悉化。反思日記形式可多樣，如，點評式、提綱式、專項式、隨筆式等。
2.開展教師間的交流與討論
“教學(xué)有法而無定法”。同一問題，見仁見智。同科組甚至不同科組教師之間可以相互交流，從別人的經(jīng)驗中借鑒對自己有益的方法。例如，我曾經(jīng)講過一節(jié)以《硫酸》為題的公開課。課后大家談到我把濃硫酸慢慢注入水中引入比較平淡，可否換成濃硫酸沿試管壁慢慢滴入濃鹽酸中。我到實驗室去按同事的意見操作了一下，效果的確不錯。遺憾的是兩種物質(zhì)都是無色的，學(xué)生觀察不夠清晰，于是我想到用有色物質(zhì)代替濃鹽酸。通過幾次實驗，最后選定用過飽和的硫酸銅溶液。現(xiàn)象非常明顯：當(dāng)濃硫酸沿著試管壁緩緩流入過飽和的硫酸銅溶液中，先出現(xiàn)分層現(xiàn)象，無色的濃硫酸在中間層，幾秒鐘后，底部晶體變白，濃硫酸與上層飽和溶液接觸處，明顯有白色物質(zhì)析出。這個現(xiàn)象不僅解釋了濃硫酸的物理性質(zhì)，還演示了吸水性。
1啟發(fā)式教學(xué)模式對中職農(nóng)學(xué)專業(yè)課堂質(zhì)量提升的作用
啟發(fā)式教學(xué)模式能夠充分的調(diào)動起學(xué)生們的思維積極性，能夠?qū)⑥r(nóng)學(xué)課堂從傳統(tǒng)的教師主體轉(zhuǎn)變向?qū)W生主體。農(nóng)學(xué)是一個應(yīng)用型專業(yè)，因此在課堂水平提升上，我們要從培養(yǎng)學(xué)生們實踐能力上入手。在教學(xué)的過程中，教師要通過引導(dǎo)來調(diào)動學(xué)生們的參與積極性和求知欲。這樣使教學(xué)中的被動接受轉(zhuǎn)為主動思維，通過讓學(xué)生們提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從而實現(xiàn)學(xué)生們的全面因素發(fā)展。在啟發(fā)式教學(xué)模式中，我們首先要從教學(xué)觀念上進行轉(zhuǎn)變，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)模式，讓將課堂交給學(xué)生，確立學(xué)生們的主體地位。整個農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)要始終以學(xué)生作為中心，要讓學(xué)生成為課堂的主人，教師作為引導(dǎo)者。通過在課堂上運用適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生進行引導(dǎo)，從而引發(fā)需聲門的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生們能夠主動的去學(xué)習(xí)。要努力的建立和諧民主的師生關(guān)系。在進行教學(xué)的時候，一定要將學(xué)生們的能動性進行充分的調(diào)動。啟發(fā)式教學(xué)模式的本質(zhì)就是讓學(xué)生們能夠參與到教學(xué)的活動之中去，教師的啟發(fā)和引導(dǎo)十分的重要。當(dāng)學(xué)生能夠主動的去思考的時候，就能夠讓學(xué)生培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的能力，從而使得學(xué)生們在接受知識的時候能夠更加順暢，讓教學(xué)的質(zhì)量和效率能夠得到進一步提升。值得注意的是，農(nóng)學(xué)專業(yè)課程本身比較枯燥，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候一定要注重發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，不能讓學(xué)生們被動的接受信息。教學(xué)手段方面，教師要從農(nóng)學(xué)專業(yè)的特性入手進行設(shè)置，要以創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍作為教學(xué)的重要手段，從而激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)式教學(xué)的根本在于讓學(xué)生們學(xué)會去質(zhì)疑和思考。可以在教學(xué)過程中通過創(chuàng)建情境來讓學(xué)生們主動的提出問題和研究問題，培養(yǎng)起學(xué)生們良好的問題意識，并在教學(xué)的過程中一定要鼓勵學(xué)生們?nèi)ブ鲃拥乃伎?，讓學(xué)生們在教學(xué)過程中孕育起良好的創(chuàng)新意識。進一步增強學(xué)生們對專業(yè)課知識的掌握能力和學(xué)習(xí)興趣。在農(nóng)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的問題上，我們一定要重視學(xué)生的全面發(fā)展，通過造就有創(chuàng)新力的人才，來推動學(xué)生們的全面發(fā)展。在中職農(nóng)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中，我們要擺正態(tài)度，就是知識的傳遞最重要的是能力的培養(yǎng)。授人以魚不如授人以漁。中職教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生們培養(yǎng)起良好的自學(xué)習(xí)慣，并推動學(xué)生們課本知識的應(yīng)用水平和結(jié)合實際問題的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在21世紀創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)尤為重要，這是時代賦予課程的要求也是社會給予中職課堂的重要要求。學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)包括智力培養(yǎng)和非智力培養(yǎng)，要讓學(xué)生們在教學(xué)課堂中樹立良好的非智力因素，為其今后的發(fā)展和知識的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。
2直觀教學(xué)法對中職農(nóng)學(xué)專業(yè)課堂質(zhì)量提升的作用
缺乏感性知識體系和理性知識體系的構(gòu)建很難讓學(xué)生們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。直觀教學(xué)法能夠讓學(xué)生們從多個層面上進行學(xué)習(xí)，在調(diào)動課堂氣氛和培養(yǎng)學(xué)生們觀察力等方面有著十分重要的意義。在中職農(nóng)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置上，教師可以組織學(xué)生們進行農(nóng)作物的種植，讓學(xué)生們觀察農(nóng)作物的發(fā)芽和生長。在對一些農(nóng)作物疾病的教學(xué)上，可以選擇一些病株來讓學(xué)生們觀察，通過視覺和聽覺以及觸覺的多種感官參與，能夠讓學(xué)生們對農(nóng)作物發(fā)展形成良好的感性認識，并讓學(xué)生們能夠更好的理解和掌握課本上的知識。另外，在農(nóng)學(xué)教學(xué)的時候，教師可以向?qū)W生們展示一些有趣的現(xiàn)象，從而讓學(xué)生們在理論掌握的基礎(chǔ)上進行提升，從而使得學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的興趣。所以在進行教學(xué)的時候我們一定要學(xué)會讓學(xué)生們從生活實踐之中去思考。通過直觀教學(xué)的方法，能夠讓學(xué)生們更好的了解課程的原理和知識理論，能夠讓課本上的原理形象更加的豐富，讓課本上的理論知識變得更加的通俗易懂。總而言之，直觀教學(xué)法能夠激發(fā)起學(xué)生們的求知欲，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣能夠提升，使其思維方式能夠得到轉(zhuǎn)變，通過培養(yǎng)學(xué)生們的探索精神，讓學(xué)生們能夠具備更好的空間想象力和抽象思維能力，推動學(xué)生們的發(fā)展。
3中職農(nóng)學(xué)專業(yè)課堂要注重新舊知識的聯(lián)系
對于中職學(xué)生們而言，在知識的理解能力上比較弱，因此我們在進行中職農(nóng)學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)的時候一定要將新舊知識進行結(jié)合。中職學(xué)生在新知識的掌握上往往會依賴于舊知識，因此在進行新知識的講解上，我們一定要對新舊知識的同化作用進行重視。讓新知識與舊知識在認知結(jié)構(gòu)上進行聯(lián)系。通過原有認識結(jié)構(gòu)與新知識進行結(jié)合，能夠讓學(xué)生們更好的進行新知識的學(xué)習(xí)。除此之外，還要在原有認知結(jié)構(gòu)上對新知識的固定點進行運用。在進行農(nóng)學(xué)專業(yè)新知識講解的時候，一定要重視對舊知識的結(jié)合，從而啟發(fā)好學(xué)生們的聯(lián)想思維和發(fā)散思維，讓學(xué)生能夠更好的理解新知識。在教學(xué)的過程中，在新舊知識的游記結(jié)合上，一定要對學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行掌握，要讓舊知識貫穿于新知識的發(fā)展，從而引發(fā)學(xué)生們以高漲的熱情去發(fā)現(xiàn)問題和思考問題。使學(xué)生的思維能力和知識遷移能力能夠得到提升?？偨Y(jié)對于中職農(nóng)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升而言，我們一定要學(xué)會對教學(xué)模式進行改善，要讓學(xué)生們能夠在良好的教學(xué)模式下學(xué)會主動學(xué)習(xí)和培養(yǎng)起良好的創(chuàng)新思維。我相信在不斷的研究和探索過程中，中職農(nóng)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量一定會取得進一步的發(fā)展和提高。
參考文獻
［1］秦國杰，成明祥．創(chuàng)新課堂提升課堂教學(xué)質(zhì)量———對衛(wèi)生職業(yè)教育課堂教學(xué)改革的探討［J］．衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，34（02）：70－71．［2017－09－02］．
［2］周曉宏．探討提升初中計算機課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑［J］．新課程（中學(xué)），2015，（07）：183．［2017－09－02］．
中圖分類號：G623.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）12-0055-01
作為一名教師，應(yīng)該時刻牢記："質(zhì)量是教育的尊嚴，質(zhì)量是教育的靈魂，質(zhì)量是教育的生命"這一理念，品德課堂教學(xué)質(zhì)量是品德課堂教學(xué)的生命線。各級教育行政主管部門為中小學(xué)教師提升課堂教育教學(xué)質(zhì)量搭建了平臺，出臺了相關(guān)狠抓教育教學(xué)質(zhì)量的實施意見和落實舉措，要求縣、學(xué)區(qū)和學(xué)校積極開展各學(xué)科主題式研究、大討論和課堂"大比武"活動，因此，在這種背景下探索提升品德課堂教學(xué)質(zhì)量的方法具有十分重要的意義。
1.認真研讀新課程標準
近年來，初中品德各年級均使用實驗教材，教材內(nèi)容依據(jù)學(xué)科知識體系構(gòu)建，各年級進行的教學(xué)內(nèi)容在課程標準中也均作出相應(yīng)的規(guī)定，為此，課堂教學(xué)需要教師精心備課，既要備教材，備教法，更要備學(xué)生，備各種可能出現(xiàn)的問題。如果教師在某些方面準備不充分，不到位，教學(xué)中就容易出現(xiàn)教學(xué)失誤和不知所措。教師在授課前一定要用心去研讀課程標準和教材，要樹立持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，在教學(xué)過程中才能得心應(yīng)手地組織好自己的"教"和學(xué)生的"學(xué)"。作為一名教師，如果每天不用一點新知識去充實和更新自己的大腦，在課堂上授課的時候只會"教教材、照本宣科"，沒有一點創(chuàng)新。你覺得這樣的課學(xué)生愿意聽嗎？他們會主動和你交流嗎？學(xué)生也只會在你的"無趣"教學(xué)過程中聽得"云里霧里"的，沒有一點兒新鮮感，也產(chǎn)生不出學(xué)習(xí)興趣。作為思品教師更應(yīng)該時常閱讀和收看大量與教材相關(guān)的時政熱點材料和國內(nèi)外時政新聞，收集并整合后在教學(xué)過程中有機地這些時政熱點、焦點材料和相關(guān)視頻，能活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生視野，充實課堂教學(xué)內(nèi)容，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)習(xí)主動性，思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量也會得到了進一步的提升。
2.放下架子，主動去關(guān)愛學(xué)生
教師應(yīng)做到和學(xué)生交朋友，隨時了解學(xué)情和掌握學(xué)生對自己所授學(xué)科知識的把握程度。這種"愛"是相互的，你給予了學(xué)生，學(xué)生自然會回報給我們。現(xiàn)在很多教師都有這樣一種困惑，比如：幾位教師教同樣的一個班，為什么有些學(xué)科教師能教好，而自己卻教不好？為什么別人上課學(xué)生愿意聽，而且學(xué)生成績也比較突出；自己上課不但學(xué)生成績沒有提高，由于沒有很好地樹立自己的威性，課堂上有些學(xué)生還不遵守紀律，課堂秩序一團糟！難道每一位教師不應(yīng)該去思索一下自己的教學(xué)行為嗎？俗話說："沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師"。所以，教師經(jīng)常要反思自己，隨時了解和掌握學(xué)情是廣大教師必須要做的。教師平時經(jīng)常講要以學(xué)生為本，那就要了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，正確引導(dǎo)他們，以平等的姿態(tài)和他們相處，多理解，包容他們。要讓學(xué)生喜歡上你，愛上你這個學(xué)科，他們自然就會對你所教學(xué)科感興趣，學(xué)習(xí)積極性和主動性就會充分調(diào)動起來，繼而在教學(xué)方法上再加以改進，教學(xué)質(zhì)量自然而然就會提高。
3.大膽推進課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革
嘗試形式多樣富有創(chuàng)意的教學(xué)模式和方法來培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)他們的求知欲。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需要，采用自己認為最合適學(xué)生的教學(xué)形式和教學(xué)方法去適應(yīng)學(xué)生。根據(jù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的要求，我們可以探求各種形式適合自己學(xué)生的教學(xué)模式。（比如，可以把一堂新授課合理地板塊化，可進行"5+25+15"的教學(xué)模式，同時把每堂課的教學(xué)目標以問題化的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓同學(xué)們很直觀地感受到我們這節(jié)課就要解決這幾個問題。）因此，在課堂教學(xué)中必須做到切合學(xué)生特點，在深入理解把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造各種不同的教育情境，展開靈活多樣的教學(xué)活動，讓課堂"活"起來，讓學(xué)生"動"起來。筆者根據(jù)思想品德課的內(nèi)容特點，特別注意了教學(xué)方法的多樣化。如《黨的基本路線》一框，筆者采用啟發(fā)式和講授法；內(nèi)容簡單易懂、條理清楚的內(nèi)容，如《我對誰負責(zé)，誰對我負責(zé)》一框，采用體驗式教學(xué)法和分組討論交流法引導(dǎo)學(xué)生與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，對于學(xué)生能了解的內(nèi)容，如《做一個負責(zé)任的公民》一框，可采用反思、討論、分享法。通過恰當(dāng)?shù)貑l(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論等，這些靈活多變的教學(xué)方式不但能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛也十分和諧，這樣的課堂教學(xué)能不產(chǎn)生高效嗎？
結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過身邊典型的富有感染力的人和事物，讓學(xué)生去感知，去體驗。偉大的教育家陶行知先生曾提出：“教育要以生活為中心，不以生活為中心的教育是死的教育?！北热纾汗P者在講《不言代價與回報》一框時，沒有過多的說教，而是從學(xué)生身邊的小事說起，從現(xiàn)實生活說起，列舉了近幾年年度感動中國人物和道德模范人物之一郭明義，請學(xué)生觀看視頻《雷鋒傳人――郭明義》并注意其中哪些數(shù)據(jù)體現(xiàn)了郭明義的哪些善舉？"學(xué)生看后回答："郭明義作為一名普通勞動者，1994年以來先后捐款12萬元，先后資助了180名特困生，而自己的家中卻幾乎一貧如洗。他20年獻血6萬毫升，是其自身血液的10倍多。這說明郭明義很善良、有愛心，無私、博大……"老師再次設(shè)問："請同學(xué)們想象郭明義作為一名普通工人，他為什么要這樣做呢？"這個問題具有開放性，學(xué)生回答多種多樣，教師特別強調(diào)"愛是相互的，善心、愛心需要延續(xù)。那么中學(xué)生應(yīng)如何傳遞青春正能量？"學(xué)生回答"要從身邊的小事做起，盡自己所能，助人為樂，心中有他人，把'大愛'落實到具體行動中"。這樣的課堂教學(xué)既密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，又關(guān)注時政熱點，材料引用貼切，以正面教育為主，有利于引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動地去感悟生活中的真、善、美。
4.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性
山西省新絳中學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革大膽地嘗試了學(xué)生一天只上半天課，下午留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作深究、互助的教學(xué)模式。這所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不減反升的辦學(xué)理念告訴每一位教師，課堂上教師一定不要講得太多，要讓學(xué)生在課堂上有自主學(xué)習(xí)和消化的時間和空間?，F(xiàn)在教師總感覺自己在傳授知識給學(xué)生的時候講得不到位，怕學(xué)生聽不懂，為此，一節(jié)節(jié)的滿堂灌，填鴨式的教學(xué)方式也就這樣在不知不覺中產(chǎn)生了。
在思品教學(xué)過程中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，教師一定要主動走下講臺，讓學(xué)生站在"課堂"的中央，把表演的舞臺讓給你的學(xué)生，他們才是課堂的主角，而不要將書本中的內(nèi)容作為教條傳授給學(xué)生讓他們?nèi)ニ烙浻脖?。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革對"高效課堂"提出的要求是：每一節(jié)課必須要讓學(xué)生有至少10分鐘以上的自主學(xué)習(xí)和消化知識的時間，要把一堂課三分之一的時間還給學(xué)生，由他們自己去主導(dǎo)。因此，教師可以根據(jù)自己教學(xué)的需要和學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)學(xué)生愿意并主動去嘗試自主學(xué)習(xí)的各種形式，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力提供必要的條件。
總之，新《課程標準》的頒布與實施為品德教師指明了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的方向。對于提升思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量，仁者見仁、智者見智。因此，在教育教學(xué)過程中，要認真領(lǐng)會《課程標準》精神和基礎(chǔ)教育課程改革的理念，不斷地實踐和創(chuàng)新，積極推進課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，嘗試更多、更加適合自己學(xué)生的教學(xué)模式和獨特的教學(xué)方法，向課堂45分鐘要質(zhì)量。
參考文獻：
【中圖分類號】G633.91
【文獻標識碼】C
【文章編號】1671-8437(2012)01-0048-01
一、以學(xué)生為本，增強對生物課重要性的認識
生物教學(xué)要面向每一個學(xué)生，致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)科思維，完善學(xué)生的人格。教師要幫助學(xué)生理解生物對整個社會發(fā)展所起的作用，使學(xué)生能從生物的視角去認識和理解科學(xué)、技術(shù)、社會和生活中的有關(guān)問題。教師必須為學(xué)生營造一個寬松和諧的課堂氛圍，為學(xué)生提供表演的舞臺，讓學(xué)生能夠得以全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要把學(xué)生看作是具有獨立主體意識、有獨立人格尊嚴的人，讓學(xué)生在與教師的相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自我，獲得成功和生命價值的體驗，并感受到人格的自主與尊嚴。
21世紀又被很多科學(xué)家稱為“生物世紀”，因為生物學(xué)科在現(xiàn)在和未來所發(fā)揮的作用是無法想象的，國家迫切需要大量的具有綜合素質(zhì)的生物人才。教師一定要為生物學(xué)科做好“廣告”，讓學(xué)生能夠體會到生物學(xué)科的重要性。例如，教師在平時上課的時候就可以有意識的把課堂知識同現(xiàn)代前沿的生物科技聯(lián)系起來，或者把生物知識同學(xué)生身邊的東西聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠親眼看到、切身體會到生物知識對于我們的重要性，這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常有幫助的。
二、應(yīng)用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)效率
中學(xué)生物教學(xué)應(yīng)該結(jié)合中學(xué)生的特點，采取形式多樣的教法，教師要改變傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐。教師應(yīng)充分運用多媒體實現(xiàn)教學(xué)過程的智能化、現(xiàn)代化，提高課堂教學(xué)效率，要以平等的姿態(tài)參與和引導(dǎo)學(xué)生的討論，使教學(xué)過程由傳統(tǒng)的傳承型轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的探究型教學(xué)過程。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)把文字教材按大綱要求改編成電子教科書，圖、文、聲并茂，把教師難以說清和教室里不好演示的抽象難懂的重點、難點內(nèi)容，跨越時間與空間，跨越學(xué)科與領(lǐng)域的知識，形象、生動、有趣地向?qū)W生展現(xiàn)，從而提高教學(xué)效率和效果。
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，只有深入進行各種課堂教學(xué)改革，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益。生物學(xué)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的生物基礎(chǔ)知識，初步掌握生物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、分類、遺傳、進化和生態(tài)的基礎(chǔ)知識，并了解這些基礎(chǔ)知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。在教學(xué)中要注意開展師生雙向活動，在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運用各種教學(xué)方式，因勢利導(dǎo)，結(jié)合講授課、討論課和實驗課，不斷加大對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生更多的獲得生物學(xué)基礎(chǔ)知識和獲取基本的實驗技能，了解生物學(xué)發(fā)展的前景以達到激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識熱情的目的。
三、實行探究式實驗教學(xué)，提高實驗教學(xué)質(zhì)量
實驗課是生物教學(xué)工作的重要組成部分，然而在進入高中以后。由于受到來自高考的壓力，很多教師都在爭分奪秒地向?qū)W生灌輸各種考試重難點，而常常把生物實驗課壓縮，甚至是完全省略，而代之以教師“講實驗”、學(xué)生“背實驗”的實驗課，試想這樣的實驗課又怎么可能到達培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Γぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的目標呢?因此，高中生物教師無論是在教學(xué)進度多么緊張的情況下都不能以犧牲實驗課為代價，而要認真上好每一節(jié)實驗課。同時，教師在上實驗課的時候，一定要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不要一味地讓學(xué)生模仿自己進行實驗操作，否則就失去了開設(shè)實驗課程的意義。事實上。只要方法得當(dāng)，實驗課并不會影響學(xué)生對于生物知識的學(xué)習(xí)。相反，它還能促進學(xué)生對課堂知識的理解和掌握。
探究性學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力、創(chuàng)新精神和實踐能力等等。教師應(yīng)該加強探究式教學(xué)，選擇學(xué)生感興趣的、愿意探究的問題材料作為新課題。精心組織課堂教學(xué)內(nèi)容，以圖片、文本文件為載體，以教師引導(dǎo)、學(xué)生講解、自主討論和辯論等為主要學(xué)習(xí)方式。例如在講解“綠色植物的色素種類及功能”時，可以引導(dǎo)學(xué)生進行探究，大棚蔬菜和地膜育秧為什么都采用白色的薄膜覆蓋?這與植物的光合作用有什么樣的聯(lián)系?然后通過合作學(xué)習(xí)和小組討論的方式，讓學(xué)生們互相幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，活躍課堂氣氛。
四、提高教學(xué)藝術(shù)，改革評價機制，提升教學(xué)效果
激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有多種方法，小學(xué)生具有愛玩、愛動的思維特點，創(chuàng)設(shè)合理的適時的動手操作活動，給學(xué)生提供動的機會，會使學(xué)習(xí)變得自然、輕松、高效。
例如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時就地取材：教師先讓學(xué)生分粉筆：有6支粉筆，每3枝放在一個粉筆盒里，需要幾個粉筆盒？這個知識是學(xué)生早已掌握的。接著教師讓學(xué)生拿出7粉筆，還是要求每3枝放在一個粉筆盒里，需要幾個盒？學(xué)生按照剛才的方法去分，分到最后還剩下1枝粉筆，這時有的學(xué)生拿著剩下的1粉筆不知往哪里放好，放在分好的粉筆盒里吧，可每盒只能放3枝，再單放1個粉筆盒吧，又不夠3枝，怎么辦？從而產(chǎn)生了問題。這時教師提問題：“你知道這1枝粉筆叫什么數(shù)？”話音剛落，有的學(xué)生便喊道：“余數(shù)。”教師馬上接著說：“對！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法?！边@樣學(xué)生在動手操作中自然而然地發(fā)現(xiàn)了新問題，使學(xué)生了解了問題的提出，認識了余數(shù)，并激發(fā)出學(xué)生強烈的求知欲望。
二、使用教具，能幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念
心理學(xué)研究表明，兒童認識規(guī)律是“感知――表象――概念”，而操作教具恰恰符合這一規(guī)律，能變學(xué)生被動地聽為主動地學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與教學(xué)活動，去感知大量直觀形象的事物，獲得感性知識，形成知識的表象，并誘發(fā)學(xué)生積極探索，從事物的表象中概括出事物的本質(zhì)特征，從而形成科學(xué)的概念。
如在教學(xué)“平均分”這個概念時，可先讓學(xué)生把8個蘋果的圖片分成兩份，通過分圖片，出現(xiàn)四種結(jié)果：①一人得1個，另一得7個；②一人得2個，另一人得6個；③一人得3個，另一人得5個；④兩個人各得4個。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察討論：第四種分法與前三種分法相比有什么不同？學(xué)生通過討論，知道第四種分法每人分得的個數(shù)“同樣多”，從而引出了“平均分”的概念。這樣通過學(xué)生分一分、擺一擺的實踐活動，把抽象的數(shù)學(xué)概念和形象的實物圖片有機地結(jié)合起來，使概念具體化，使學(xué)生悟出“平均分”這一概念的本質(zhì)特征。
三、使用學(xué)具，可培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強學(xué)具的操作，讓學(xué)生擺、拼、剪、制作、測量、畫圖等，有助于學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，從而促進全面發(fā)展。
課堂的常規(guī)教學(xué)是提高質(zhì)量的基礎(chǔ)，只有搞好常規(guī)教學(xué)，才能促進教學(xué)質(zhì)量的提高，因此在抓好備課、上課等教學(xué)常規(guī)的同時，將重點放在以下幾個環(huán)節(jié)。
1．上課
課堂是落實課程標準的主渠道，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教師要以改革教學(xué)方法為突破口，確立“以人為本”的教育觀，創(chuàng)設(shè)多種教研途徑，如結(jié)合一人一課，教研組聽課，隨堂聽課、評課等活動，加強教學(xué)研究，提高教師的上課、評課能力，提高每一堂課的效益。
2．注重教學(xué)反思
常寫教學(xué)反思，是對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)過程最行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中要非常重視這一環(huán)節(jié)，并認真做好教學(xué)反思記錄，以便提出整改的措施，找出薄弱環(huán)節(jié)，探究原因，查漏補缺，扶優(yōu)補差，最終實現(xiàn)全面提升教學(xué)質(zhì)量的目的。
3．注重評課
對于教師參加的教學(xué)競賽活動，不論是校領(lǐng)導(dǎo)還是聽課教師聽課后都要切實地做好評課，提出合理的意見和有導(dǎo)向性的建議，并做好記錄。大家共同進行探討、研究，發(fā)現(xiàn)亮點，查找不足，從而達到共同進步，共同提高的目的。
二、注重校本教研，加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)
1．充分利用多媒體技術(shù)，向課堂教學(xué)要效率
求質(zhì)量、重過程、講實效，使教學(xué)質(zhì)量真正落到實處，不走形式。學(xué)校應(yīng)制訂相應(yīng)的考核制度，將教師平時使用設(shè)備情況納入到教師的年終考核之中。通過這些手段，促進教師能熟練應(yīng)用這些電教設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率，從而使教學(xué)質(zhì)量有顯著提高。
2．開展教師大練基本功活動
教師基本功是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的最基本的職業(yè)技能，它是教師素質(zhì)的重要表現(xiàn)，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此學(xué)校要重視教師基本功作業(yè)。
3．開展扎實有效的校本研訓(xùn)活動，注重教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展
校本教研是實施新課程改革的重要內(nèi)容，是促進教育教學(xué)提高的有效形式，學(xué)校要經(jīng)常性地開展全員性的聽課、評課活動，重點圍繞“如何提高課堂效率”進行，給老師們以啟發(fā)。學(xué)校還應(yīng)把集體備課作為校本研訓(xùn)的重要內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)建立集備制度，語、數(shù)、科任教研組每月至少開展一次集備活動，在教法、學(xué)法上進行研討，優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計。
初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升對于推進素質(zhì)教育，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，全面提高學(xué)生成績，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義。本文對于如何選取好的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生更容易理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容， 提升課堂教學(xué)質(zhì)量提供了幾種教學(xué)方式以供教師們參考。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣就是最好的老師。興趣性教學(xué)理論是眾多教學(xué)工作者多年實踐經(jīng)驗總結(jié)的正確理論，學(xué)生只有對所學(xué)知識充滿興趣，才會激發(fā)內(nèi)心隱藏的強烈的求知欲望，才會積極主動地參與到教學(xué)活動中來。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自已的幽默才能，用活潑有趣的語言和生動形象的實例進行教學(xué)。例如，學(xué)生對于繁多概念、公式、法則記不清楚，進而影響了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。針對這種現(xiàn)象，我設(shè)計了一堂這樣的趣味課：把事先準備好的各種類型的三角形、四邊形等圖形的卡片分發(fā)給全班同學(xué)，然后要求他們找出同類的圖形。結(jié)果同學(xué)們很感興趣，積極配合學(xué)習(xí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)同學(xué)們出錯最多的是將三角形中的等腰三角形和等邊三角形混淆，直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形混淆。針對這些情況，我逐一給學(xué)生分析這幾個圖形的特征，使他們很快懂得了區(qū)分的方法。開展這種趣味教學(xué)既活躍了氣氛，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，又確實幫助學(xué)生弄清楚了易混淆的概念、圖形，同時也加深了學(xué)生對易混淆概念、圖形、公式的印象，非常有益，很受學(xué)生們的歡迎。
二、開展數(shù)學(xué)游戲
數(shù)學(xué)游戲，它寓數(shù)學(xué)問題于游戲之中，讓人們在做游戲的過程中學(xué)到數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)游戲?qū)τ诟纳莆覀兊恼n堂教學(xué)具有重要的作用，具體體現(xiàn)在：有助于樹立正確的數(shù)學(xué)態(tài)度；有助于激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性；有助于滲透數(shù)學(xué)思想，獲得數(shù)學(xué)知識，有利于在學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自我建構(gòu)知識。在教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)都可以引入游戲，如可在重要定理、性質(zhì)中引入游戲。
案例：猜數(shù)字游戲
師：同學(xué)們，接下來我們大家一起來做一個猜數(shù)字游戲，大家可以在草稿紙上演算。
生：（積極性很高）好！
師：現(xiàn)在請大家在心里各自想好一個數(shù)。按以下步驟運算：把這個數(shù)加上5，再把所得到數(shù)乘以-2，再加上4，再除以2，再加上你想好的那個數(shù)，得出的數(shù)是幾？……不要告訴我，因為我已經(jīng)知道了，這個數(shù)是-3。
學(xué)生們面面相覷，臉上呈現(xiàn)驚喜之色。有的不由地問道：“老師，你怎么這么神?。磕闾胁爬?！”
師：想知道游戲的秘密嗎？
游戲的引入，使學(xué)生們更加投入地進行研究活動。這個問題的運算流程如下：設(shè)所想好的那個數(shù)為n，則n—n+5— -2n-10— -2n-6— -n-3— -3，這就是剛才的五個運算步驟。在實際教學(xué)過程中，還可根據(jù)學(xué)生的已有程度對問題作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如有時為了減輕問題的難度，教師可以先把運算流程告訴一部分學(xué)生，然后由這部分學(xué)生據(jù)此設(shè)計游戲，促使全班活動的展開。
三、啟發(fā)性提問
課堂提問是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，問題的設(shè)置是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力的一個重要方法。啟發(fā)性是課堂提問的靈魂，缺乏啟發(fā)性的提問是不成功的提問。富于啟發(fā)性的提問，可以打開學(xué)生思維的閘門，使他們領(lǐng)悟與發(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)中十分強調(diào)思想方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容具有一定的啟發(fā)性時，教師以“問”導(dǎo)引，就是培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力的良機。所以啟發(fā)性的提問是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段。
例如，我在教學(xué)“圓”的定義一課時，一開始就問學(xué)生：“車輪是什么形狀？”同學(xué)們覺得這個問題連小孩都知道，便笑著回答：“圓形”。我又問：“大家都知道車輪是圓形的。有人見過別的形狀的車輪嗎？比如為什么車輪要做成圓形呢？難道不能做成別的形狀？比方說：做成三角形，四邊形等?！蓖瑢W(xué)們想了想異口同聲的說：“沒有”。我又說：“那就做成這樣的形狀吧?。ń處熢诤诎迳袭嬃艘粋€橢圓）比圓大，也許車子跑得更快?！蓖瑢W(xué)們開始茫然，繼而大笑起來：“這樣一來，車子前進時就會一忽兒高，一忽兒低。”我再進一步發(fā)問：“為什么做成圓形就不會一忽兒高，一忽兒低呢？”同學(xué)們議論紛紛，最后找到了答案：因為圓形的車輪上的點到軸心的距離是相等的。至此就自然地引出圓的定義。
四、課堂學(xué)習(xí)生活化
課堂學(xué)習(xí)的生活化是指以與學(xué)生年齡特征相適應(yīng)的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在活動中、在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)。課堂學(xué)習(xí)的生活化可以從以下幾方面實現(xiàn)：
1、課堂導(dǎo)入生活化
活動課《智慧游樂場》的導(dǎo)入，我將學(xué)校門口的景物和公共汽車拍攝下來，制成課件頁面。當(dāng)把它展現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生的親切感立增，馬上就融入了教學(xué)活動的角色當(dāng)中。
2 、例題生活化
在學(xué)習(xí)有關(guān)“價錢”問題的數(shù)量關(guān)系時，我讓學(xué)生根據(jù)自己的購物經(jīng)驗進行編題，并讓其他學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決其中所提出的問題。學(xué)生從生活實踐中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的實用性。
3、練習(xí)生活化
在教學(xué)“行程”問題時，我創(chuàng)設(shè)了一個乘車的情景，同組的同學(xué)輪流扮演司機和乘客，要求乘客算出司機所提的行程方面的問題才能順利開車。學(xué)生在生有趣的活情境中活學(xué)活用，更容易接受與理解數(shù)學(xué)知識。
五、培養(yǎng)學(xué)生多練習(xí)的好習(xí)慣
數(shù)學(xué)這門課程主要與數(shù)字打交道，通過一些定理和公式去運算和解題。只有通過多練習(xí)才可以更好地記憶和理解定理和公式。教師在課堂上要通過講練結(jié)合的教育方法，讓學(xué)生多動口、動手、動腦，在參與中思考、學(xué)習(xí)，充分利用課堂四十五分鐘。這樣的教育方式不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以減輕學(xué)生課后的學(xué)習(xí)負擔(dān)。
例如，“平行線的判定”其主要內(nèi)容是平行線的判定公理及判定定理，我做了這樣的嘗試：先引導(dǎo)學(xué)生得出平行線的判定公理，然后讓學(xué)生完成與判定公理相適應(yīng)的練習(xí)，加予講評。這樣學(xué)生在注意力集中時接受了判定公理，在練習(xí)中精神得到放松，使已經(jīng)產(chǎn)生的疲勞，通過練習(xí)的時間得到消除，為下面的內(nèi)容做好了準備。再分析內(nèi)錯角在什么條件下滿足判定公理，得出判定定理：“內(nèi)錯角相等，兩直線平行”，并配合與之相適應(yīng)的練習(xí)，最后小結(jié)。
六、開展第二課堂活動
第二課堂活動是課堂教學(xué)的延伸，也是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的有機組成部分。第二課堂活動不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，豐富知識，增長智慧，而且有助于學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。第二課堂活動的開展應(yīng)該做到：處理好課內(nèi)和課外、基礎(chǔ)與興趣之間的關(guān)系；注重知識的現(xiàn)實性和數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
第二課堂的活動內(nèi)容形式應(yīng)當(dāng)是十分豐富的，比一比、認數(shù)、我會分類、簡單估算、期末復(fù)習(xí)活動、專項競賽活動都可以納入活動范圍。例如開展趣味數(shù)學(xué)競賽活動，由兩個班以班為單位參與，模仿電視上的娛樂節(jié)目，選出主持人，把兩個班分為紅方和藍方，并以搶答趣味數(shù)學(xué)問題的形式開展?；顒庸卜秩齻€環(huán)節(jié)——必做題，搶答題和挑戰(zhàn)題（各個環(huán)節(jié)有詳細規(guī)則說明），最后，以得分高低決出勝方，并頒發(fā)獎品。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題，也是我們教育工作者必須要做到的基本工作。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)針對數(shù)學(xué)特點，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，把數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量推上一個新的臺階。
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）27-0074-01
通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對政治課還是充滿好奇和期待的，他們希望老師能用自己的視野，從學(xué)生的視角，以他們喜聞樂見的方式來詮釋學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就需要借助多媒體。筆者認為，當(dāng)前的初中政治教學(xué)不是談?wù)撚貌挥枚嗝襟w，而是如何巧用多媒體，讓其發(fā)揮應(yīng)有的輔助作用。多媒體可以實現(xiàn)圖文、聲像并茂，多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣；可以實現(xiàn)直觀化、動態(tài)化、交互式的教學(xué)場景，把知識化繁為簡，化抽象為具體，從而加深學(xué)生對知識的理解；還可以優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提升教育教學(xué)質(zhì)量。在初中政治教學(xué)中，筆者總結(jié)了一些巧用多媒體優(yōu)化教學(xué)的策略，希望能對政治教學(xué)起到一定的積極作用。
一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”，學(xué)生對政治課的冷淡和漠視，主要是因為他們對政治課學(xué)習(xí)沒有興趣，究其原因，是教師在課堂教學(xué)中沒有通過有趣的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對政治課的評價是：死板、陳舊，為了讓學(xué)生喜歡上政治課，筆者首先從課程的導(dǎo)入開始，因為“好的開始是成功的一半”，在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中巧妙地使用多媒體，并且采用學(xué)生感興趣的歌曲、游戲、影視作品等形式，激發(fā)他們的興趣，使之輕松、自然地進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在講授八年級上冊第六課《從眾與自主》第一框的《剖析從眾》時，在導(dǎo)入上，筆者就選擇了《無繩實驗》的視頻，學(xué)生在興奮、愉悅的環(huán)境下了解了課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，在視頻中，學(xué)生們看到本來沒有繩子的地方，其他人看到別人跨過去之后，也跟著挎了過去，別人認為有繩子，其他人也跟著認為有繩子，這就是從眾現(xiàn)象，由此，使學(xué)生對從眾現(xiàn)象的概念有了清晰的認知。在學(xué)生興趣高昂的情境下，再引導(dǎo)他們就從眾現(xiàn)象的利弊進行分析，他們積極發(fā)言，并通過實例分析來闡述自身的觀點，這樣一堂課下來，學(xué)生就在興奮中積累和掌握了相關(guān)的知識內(nèi)容。
二、利用多媒體，突破教學(xué)重難點
對于初中生來說，他們的社會閱歷和生活體驗比較匱乏，對法律、道德等相關(guān)知識的了解甚少，對于一些抽象的概念還不能很好地做出解析。在初中政治教學(xué)中，對于陌生的、抽象的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較費力，也很難真正理解掌握，如果再采用傳統(tǒng)的講授方式，以格式化和復(fù)制式的方式灌輸給學(xué)生，在花費巨大精力和時間的基礎(chǔ)上也很難達到學(xué)習(xí)目標，而這些知識多數(shù)又都是學(xué)習(xí)的重難點，對學(xué)生的發(fā)展和成長有著一定的關(guān)聯(lián)性。為此，政治教師必須想方設(shè)法地采取有效對策去突破教學(xué)重難點，這樣才能實現(xiàn)既定的教學(xué)目標。多媒體可以發(fā)揮其自身具備的聲音、文字、動畫、圖片等于一體的優(yōu)勢，生動、形象、直觀地把知識化繁為簡，從而優(yōu)化教學(xué)過程，攻破教學(xué)重難點。例如，在學(xué)習(xí)七年級政治第七課《法律初探》這一章節(jié)時，學(xué)生對法律的本質(zhì)很難理解，如果只把法律的本質(zhì)“法律是掌握國家政權(quán)的統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)”講解給學(xué)生聽，他們只能靠死記硬背來掌握知識，對法律本質(zhì)反映出來的寓意卻無法理解。對此，筆者利用多媒體技術(shù)，把法律的淵源給學(xué)生完整地呈現(xiàn)出來，并且通過羅列奴隸社會、封建社會、資本主義社會和社會主義社會的相關(guān)法律來體會法律的本質(zhì)。首先，列舉了《漢莫拉比法典》中的一些法律條款，如：一奴隸主將奴隸傷害致死判無罪，一個奴隸不承認主人是自己的主人將被割除雙耳，幫助奴隸逃跑的人將被判死刑，等等。由此可見，在《漢謨拉比法典》中，奴隸毫無權(quán)利可言，稍有過失即受到斷肢的可怕懲罰。學(xué)生看到這些條款就覺得法律不公平，奴隸的地位太低，這個法律就是為了維護奴隸主的權(quán)益而不顧奴隸的死活。筆者就接著學(xué)生的思路引導(dǎo)他們：“這就是奴隸社會的法律，因為奴隸主是統(tǒng)治階級，而法律中的條款都是反映奴隸主階級的意志。”然后，在PPT上羅列其他不同社會的法律，如表格中所述，讓學(xué)生一目了然：法律的本質(zhì)――法律是掌握國家政權(quán)的統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)。
三、構(gòu)建學(xué)習(xí)體系，實現(xiàn)有效總結(jié)
在政治課堂上，學(xué)生做筆記不都是善始善終的，由于各種因素的影響，他們的筆記往往斷斷續(xù)續(xù)，這極大地影響了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。有效的課堂，不只是有精彩的過程，還應(yīng)該包括及時的知識總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累知識，構(gòu)建知識體系。因此，筆者在每一堂課的最后，都會利用PPT對本堂課所學(xué)新知識以及之前所學(xué)的舊知識進行前后整合，給予引導(dǎo)，在梳理出知識點的同時再一次強調(diào)本堂課的知識重點，從而加深學(xué)生的理解，也便于學(xué)生對知識的掌握，最終達到初中政治課堂教學(xué)的目標。例如，在講授八年級政治《偶像與自我》這一章節(jié)時，探討到追星的利與弊的時候，筆者是通過學(xué)生辯論賽的方式來教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的，在辯論過程中，幾乎所有的學(xué)生都參與其中。辯論結(jié)束后，筆者在多媒體上打出了追星的弊端和有利影響，讓學(xué)生及時在教材中標注出來，從而實現(xiàn)知識的內(nèi)化。多媒體最大的優(yōu)勢就是能夠在短時間內(nèi)完成教學(xué)總結(jié)，對于初中政治這樣的學(xué)科來說，最后的教學(xué)總結(jié)是非常必要的，針對這一堂課來說，教師課堂的總結(jié)就可以包括以下內(nèi)容，這樣學(xué)生就會一目了然地掌握這堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且容易構(gòu)建起知識框架。
一、青少年追星的利弊：
1.追星的弊端：（1）如果對明星盲目崇拜、瘋狂迷戀，就會喪失自我。（2）妨礙我們的學(xué)習(xí)，影響我們的生活。（3）浪費時間和金錢。
2.追星的積極影響：
（1）樹立遠大的理想。（2）追星是一種成長的動力。（3）有利于培養(yǎng)自身的興趣愛好。
按照新課改和素質(zhì)教育發(fā)展的要求，初中政治教學(xué)應(yīng)該最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性，誘發(fā)他們的積極性，激發(fā)他們的探究性，并有效利用教學(xué)媒介。在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，教師要充分整合教材、教法，并滲透相關(guān)的校本課程內(nèi)容，進而讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升自身素養(yǎng)。在新形勢下，多媒體技術(shù)開始廣泛地應(yīng)用于教學(xué)中，這為教學(xué)注入了新的活力，也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教育理念，如果運用恰當(dāng)，會極大地促進教學(xué)質(zhì)量的提升，反之則不然。
總之，多媒體如果在教學(xué)中運用得當(dāng)，就能夠發(fā)揮自身的獨特優(yōu)勢，給政治教學(xué)注入新的生機和活力，顯示出獨特的教學(xué)魅力，從而提升教學(xué)質(zhì)量。
二、建立新型民主的師生關(guān)系，提倡民主教學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師是課堂的管理者，學(xué)生往往缺乏自由，更不能和老師進行朋友式的交流。教學(xué)實踐證明，學(xué)生的個性只有在相對寬松的氛圍中才能得到很好的發(fā)展，要創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中就必須要建立良好的新型師生關(guān)系。在教學(xué)的過程中，老師要多和學(xué)生進行教學(xué)互動，改變傳統(tǒng)教學(xué)中老師高高在上的形象，建立相互信任，相互尊重的師生關(guān)系，這才是提升教學(xué)質(zhì)量的前提。老師要尊重學(xué)生對于不同問題的看法，保護學(xué)生這種敢于提出不同看法的精神，鼓勵學(xué)生進行思考，倡導(dǎo)建立更加民主和諧的師生關(guān)系。教師要在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多給予學(xué)生自我表現(xiàn)的機會，為學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機會，只有這樣，學(xué)生才能夠?qū)?nèi)心的真實感受表達出來。
三、將解決問題貫穿于整個課堂，倡導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí)氛圍
初中學(xué)生精力旺盛，正處在思維活躍的青春期，具有很強的創(chuàng)造潛能。在教學(xué)的過程中，老師要為學(xué)生搭建一個良好的平臺，使得學(xué)生的創(chuàng)造潛能可以得到很好的發(fā)揮。開展探究性學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行分析和總結(jié)，以便更好地獲取知識，并且在這一過程中，學(xué)生的各種技能和潛力都可以得到開發(fā)。在教學(xué)中老師要充分地認識到每個學(xué)生都有挖掘的潛力，充分地相信學(xué)生，尊重學(xué)生，這樣學(xué)生才有更加良好的狀態(tài)和動力去進行知識的挖掘。老師在進行政治課堂教學(xué)的時候可以先拋出問題，然后帶著問題去進行課堂教學(xué)，這樣往往可以收到更好的效果。學(xué)生是課堂的主體，教學(xué)中老師要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和感觸，不能將所有知識都采取“填鴨式”的方法灌輸給學(xué)生，而應(yīng)該讓學(xué)生自己在摸索的過程中獲得點撥，這樣學(xué)生才能真正收獲到學(xué)習(xí)的快樂。
中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）07-0202-02
作為信息技術(shù)教師，一堂課上下來你的教學(xué)有沒有質(zhì)量，這該怎么衡量呢？首先前提是你必須順利完成本節(jié)課計劃好的教學(xué)內(nèi)容，其次是學(xué)生感覺有沒有學(xué)到東西。如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但是又感覺沒有學(xué)到什么東西，那你這堂課就是低質(zhì)量教學(xué)。教學(xué)質(zhì)量是決定學(xué)習(xí)成績的重要因素。那么，我們?nèi)绾翁岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量呢？我一直在探索提升教學(xué)質(zhì)量的方法，經(jīng)過我?guī)讉€學(xué)期下來的實踐，總結(jié)了以下一些方法：
一、做到因材施教，才能有的放矢
①樹立多元評價標準。智能面前人人平等，每個學(xué)生都有獨特的智能傾向，只要以他的智能為標準去評價他，我們就會發(fā)現(xiàn)，每個學(xué)生都是美麗的，都是可以培養(yǎng)的。在實際教學(xué)中要平等地對待每一種智能，每個學(xué)生。②找到學(xué)生的智能發(fā)光點。然后教師和家長應(yīng)依據(jù)孩子的智能特征，構(gòu)建符合其智能發(fā)展的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生從小就享受到學(xué)習(xí)帶來的快樂，體驗生命的魅力。③采用多元教學(xué)方法。使我們的孩子優(yōu)勢的智能得到發(fā)揮，弱的智能得到提高。
做到了以上幾點學(xué)生們會為自己經(jīng)過努力而達到目標感受到成就感，為接下來的教學(xué)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。及時了解了學(xué)生的情況，在課時分配上也可以更加合理，及時調(diào)整教學(xué)進度，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、精心安排課堂練習(xí)內(nèi)容，保證練習(xí)質(zhì)量。一堂好的課堂練習(xí)應(yīng)該具備以下幾點
1．合理課堂練習(xí)量。課堂練習(xí)時間以十五分鐘左右為宜。因為在課堂教學(xué)時間總量不變的前提下，既要保證教學(xué)內(nèi)容的完成，又要進行課堂練習(xí)。而有效的課堂練習(xí)必須緊扣教學(xué)目標，選擇練習(xí)的數(shù)量與質(zhì)量要精致。課堂面對的是全體學(xué)生，有效的課堂練習(xí)要運用最近發(fā)展區(qū)的理論，實施分層練習(xí)。教學(xué)有效性的缺失主要是因為在傳統(tǒng)的講授中，教師按同一目標發(fā)展，必然導(dǎo)致有學(xué)生‘吃不飽’，而有的學(xué)生又“吃不了”。
2．合理的課堂練習(xí)內(nèi)容。對教案所預(yù)見的教學(xué)重難點內(nèi)容，有針對性地進行強化訓(xùn)練，設(shè)計有針對性的課堂練習(xí)。對較難的課分多課時完成，用Word報紙排版中字體的設(shè)置，順序搞錯了，簡單幾個比較容易設(shè)置，但是設(shè)置的對象較多時，學(xué)生難找到，所以多安排了一節(jié)課。又如申請郵箱，由于書本上的新浪免費郵箱申請速度慢，所以推薦給學(xué)生多個免費申請的網(wǎng)址，有困難的學(xué)生可以由同學(xué)幫助，家長幫忙申請。申請后，要經(jīng)常使用才能真正有用，所以每節(jié)課在word中完成作業(yè)，發(fā)送給我，發(fā)送回信，學(xué)生非常期待，連有些平時不太認真的學(xué)生也要老師的回信，甚至還有學(xué)生跑上來，等著我回信，學(xué)以致用，真正使學(xué)生掌握。
3．適當(dāng)安排課外練習(xí)。本人從教多年，課外作業(yè)的布置是教學(xué)的有機組成部分，但是，倘若為了強化所謂的教學(xué)效果，大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學(xué)生做大量的內(nèi)容單調(diào)、形式呆板的課外作業(yè)，這樣的作業(yè)不僅激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且無形中也增加了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，為了尋求最優(yōu)化的教學(xué)，筆者認為應(yīng)重視課外作業(yè)的設(shè)計。
總之，只要我們多做有心人，勤于思考，巧妙地布置作業(yè)，學(xué)生就會學(xué)得輕松，玩得開心。
三、通過不斷完善、改進教學(xué)方法，來達到提升教學(xué)質(zhì)量的目的
教師要千方百計地考慮如何調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使他們一上課就進入“角色”，投入到良好的教學(xué)情境中來。在整個教學(xué)過程中，教師要充分滿足學(xué)生的求知欲，使學(xué)生有新鮮感，時時處于學(xué)習(xí)的最佳情緒狀態(tài)。從而產(chǎn)生師生間的情感溝通，使教與學(xué)升華為愉悅的情感交流。具體歸納有以下幾種好的方法：
1.根據(jù)信息技術(shù)課程的特點，有針對性地采用教學(xué)方法。我們先來談?wù)勑畔⒓夹g(shù)課程的自身特點，信息技術(shù)課程具體歸納有以下特點：發(fā)展性特點。由于現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展日新月異，無論是硬件還是軟件均取得了不少突破性的成就，開辟了許多新的領(lǐng)域，提出了許多新的觀點，這就使得中小學(xué)《信息技術(shù)課程》教學(xué)具有明顯的時展性特點；綜合性特點。中小學(xué)《信息技術(shù)課程》與中小學(xué)其他學(xué)科比較，具有較強的綜合性；應(yīng)用性特點。中小學(xué)《信息技術(shù)課程》是一門應(yīng)用性學(xué)科；工具性特點。以計算機為代表的信息技術(shù)不是一般的工具；實驗性特點。中小學(xué)《信息技術(shù)課程》是離不開實驗的學(xué)科；趣味性特點。中小學(xué)《信息技術(shù)課程》是一門趣味性很強的學(xué)科。所以我們很有必要根據(jù)以上所列學(xué)科特點有針對性地采用不同教學(xué)方法，根據(jù)不同內(nèi)容所具備的特點有針對性地選擇合適的教學(xué)方法。
隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對教育的重視度越來越高，初中物理教育越來越受人們的關(guān)注。通過物理教學(xué)不僅可以豐富學(xué)生的物理知識，更能提升學(xué)生的物理探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，增加學(xué)生探究未知世界的興趣。隨著新課程改革的不斷推進，初中物理教材得到了不斷豐富，物理教材的改革發(fā)展為物理教學(xué)的發(fā)展提供了非常堅實的物質(zhì)保障。
但是現(xiàn)在的物理教學(xué)依然存在著沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題，無法更好地適應(yīng)新形勢下學(xué)生發(fā)展的要求；無法滿足國家對人才培養(yǎng)的基本要求；也嚴重影響了學(xué)生的發(fā)展和成長。因此，物理教學(xué)要以學(xué)生為中心，以調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣為基準進行改革。在課堂教學(xué)中，教師要能夠通過一切手段激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。
例如，在物理教學(xué)中，教師要重視實驗課教學(xué)，開展一些實驗探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。比如，在靜電學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生自己準備一些碎紙屑、一些頭發(fā)、一根尺子，做一個用尺子摩擦之后可以把碎紙屑或者是頭發(fā)吸引起來的小實驗。引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象，通過做簡單的實驗，使學(xué)生獲得動手參與探究的快樂，激發(fā)學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)質(zhì)量。
二、采用任務(wù)教學(xué)法，提高教學(xué)質(zhì)量
在初中物理教學(xué)中，教師要能夠突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，設(shè)置科學(xué)有效的學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性，通過任務(wù)教學(xué)法，實現(xiàn)物理教學(xué)方式的改革創(chuàng)新。
任務(wù)型教學(xué)模式更好地考慮了學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)設(shè)計之前，給學(xué)生指明要完成的教學(xué)任務(wù)、操作實施的難度以及自主探究學(xué)習(xí)的工作任務(wù)量，這樣可以更好地根據(jù)學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)置合適的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。并且能夠讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時，獲得更多的成就感和滿足感，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生綜合能力的提升，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
通過任務(wù)設(shè)置，可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，從而有效引導(dǎo)學(xué)生進行自主合作探究式學(xué)習(xí)，提高物理教學(xué)質(zhì)量。
三、設(shè)置生活化的問題，促進學(xué)生積極思考探究
在物理教學(xué)中，教師要徹底改變傳統(tǒng)一言堂的教學(xué)模式，針對教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些生活化的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題思考探究，開展自主性學(xué)習(xí)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提升學(xué)生的思維能力和探究能力都具有積極的意義。因此，在教學(xué)中教師要重視問題教學(xué)法的利用。
比如，在教學(xué)中，教師可以設(shè)置問題：在汽車進站后，如果地面比較光滑，即使是關(guān)閉了發(fā)動機，汽車還是會向前走一點，這說明了什么問題？通過生活化問題的設(shè)置，能夠有效調(diào)動學(xué)生的思考積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)探究動力，對于全面促進學(xué)生學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升教師教學(xué)質(zhì)量有著積極的意義。
四、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系
在很大程度上，教學(xué)質(zhì)量的好壞與教師的個人魅力相關(guān)。如果教師與學(xué)生關(guān)系和諧融洽，那么學(xué)生都愛這位教師，在課堂中就會和教師愉快合作，出色完成教學(xué)任務(wù)；如果教師刻板，對學(xué)生冷漠，甚至是不尊重學(xué)生就會引起學(xué)生的反感，導(dǎo)致教學(xué)活動開展不理想，教學(xué)質(zhì)量必定低下。因此，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。
