首頁 > 優(yōu)秀范文 > 物業(yè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告
時(shí)間：2022-05-28 06:22:14
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇物業(yè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
我們可以通過這次實(shí)習(xí)，使我們可以進(jìn)一步了解和掌握導(dǎo)游員帶團(tuán)的全過程和講解技巧。同時(shí)讓我們對(duì)臺(tái)州的著名人文景觀和自然景觀有一個(gè)比較全面、客觀、詳細(xì)的認(rèn)識(shí)。希望通過此次實(shí)習(xí)來強(qiáng)化對(duì)學(xué)生全面的素質(zhì)教育，使我們能將所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐，專業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)一步的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)檢驗(yàn)我們的所學(xué)，了解我們學(xué)習(xí)過程中不夠的地方和學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)我們的實(shí)際造作能力和實(shí)際應(yīng)變能力，為畢業(yè)后從事導(dǎo)游工作以及旅游管理工作奠定良好的基礎(chǔ)。很重要的一點(diǎn)是在實(shí)習(xí)的過程中，增強(qiáng)了我們的班級(jí)凝聚力和我們的友誼。
二、實(shí)訓(xùn)時(shí)間
實(shí)訓(xùn)時(shí)間:xxxx
三、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
1、全班同學(xué)分為7個(gè)旅行社進(jìn)行。
2、在景區(qū)導(dǎo)游培訓(xùn)中，每個(gè)旅行社的導(dǎo)游介紹對(duì)象均為我們導(dǎo)游面試的考點(diǎn)，可以更好的發(fā)揮同學(xué)們的組織、協(xié)調(diào)、分工協(xié)作和導(dǎo)游講解能力。從導(dǎo)游的歡迎詞、歡送詞到導(dǎo)游景區(qū)的講解，最終呈現(xiàn)出來的是一個(gè)合格的導(dǎo)游人
四、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)
實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)；4月12日----臨海東湖—江南長城—紫陽老街—龍興寺
這一次的實(shí)訓(xùn)，對(duì)于我們而言，是異常激動(dòng)的，雖然天空下著綿綿細(xì)雨，但也阻擋不住我們的熱血澎湃，在“全配導(dǎo)游”xxx老師的帶領(lǐng)下，我們乘著校車出發(fā)了。首先，朱朱老師給我們介紹了臨海千年府城的整體概括，并且致歡迎詞和沿途講解。時(shí)間很快，我們就到了臨海，，首先映入眼簾的就是臨海市區(qū)的一個(gè)標(biāo)志，那是一支雄鷹，標(biāo)志的是臨海的蓬勃發(fā)展。之后就到了東湖。接著就是一個(gè)一個(gè)景點(diǎn)的講解了，可是我們按捺不住喜悅的心情，就凈顧著我們自個(gè)玩了，完全忘了我們可是來學(xué)習(xí)的了。在整個(gè)導(dǎo)游過程中，由于同學(xué)們的嚴(yán)重緊張，致使導(dǎo)游詞講解連貫性較差，給大家聽講造成了一些不便。但是此次是我們第一次講解，雖然背誦的韻味遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過于講解，但是作為第一次，自我感覺還是不錯(cuò)的。
4月17日——椒江市民廣場(chǎng)——解放一江三島紀(jì)念館——海門老街
班級(jí)
姓名
學(xué)號(hào)
實(shí)驗(yàn)名稱
進(jìn)出口業(yè)務(wù)模擬
實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)
07-404
實(shí)驗(yàn)時(shí)間
指導(dǎo)教師
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私膺M(jìn)出口業(yè)務(wù)流程 全面學(xué)習(xí)國貿(mào)實(shí)務(wù)知識(shí)
以進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程為主線，從進(jìn)出易磋商開始，詳細(xì)模擬了交易磋商、函電往來、合同簽訂、進(jìn)出口合同履行及業(yè)務(wù)善后等環(huán)節(jié)中各項(xiàng)具體操作及單證的制作。使學(xué)生在仿真環(huán)境中系統(tǒng)、規(guī)范、全面地學(xué)習(xí)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)，以達(dá)到了解、熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)的流程，并熟練地進(jìn)行各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)實(shí)際操作的目的。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：
1.交易準(zhǔn)備
2.交易磋商
3.簽訂合同
4.信用證業(yè)務(wù)
5.備貨
6.租船訂艙
7.出口報(bào)檢
8.辦理保險(xiǎn)
9.出口報(bào)關(guān)
10.裝船出運(yùn)
11.結(jié)匯
12.出口核銷與退稅
13.進(jìn)口報(bào)檢
14.進(jìn)口報(bào)關(guān)與提貨
15.進(jìn)口付匯核銷
實(shí)驗(yàn)總結(jié)：請(qǐng)從學(xué)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的總體完成情況、學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果、存在的問題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)、今后的改進(jìn)措施等方面進(jìn)行總結(jié)。
（一）通過本次實(shí)訓(xùn)你有哪些收獲？
通過這次實(shí)驗(yàn)，讓我更加地了解了國際貿(mào)易中各個(gè)角色的職責(zé)和作用，出口商有及時(shí)交貨、投保、按時(shí)繕制單據(jù)并交單等職責(zé);進(jìn)口商對(duì)出口商有付款、提貨等職責(zé)。同時(shí)還對(duì)進(jìn)出口的各個(gè)流程所要的各種手續(xù)及單據(jù)有了更深的了解，熟悉各單證這間的聯(lián)系，更加學(xué)習(xí)到了如何正確地填寫這些單據(jù)。也知道利用英語函電和對(duì)方公司 建立業(yè)務(wù)關(guān)系，詢盤，發(fā)盤，還盤，信用證這些流程 學(xué)會(huì)怎么填寫合同 模擬進(jìn)出口磋商，系統(tǒng)規(guī)范的學(xué)習(xí)國際服務(wù)貿(mào)易知識(shí)。 對(duì)于我們即將畢業(yè)生來說，又可以溫故一下以前學(xué)過的知識(shí)。
（二）你有哪些方面存在不足？
讓我認(rèn)識(shí)到我們要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中鍛煉。基礎(chǔ)知識(shí)不是很扎實(shí)。英語有的不會(huì)翻譯，不知道怎么寫 。做題不是很熟練，還需多實(shí)踐 多去練習(xí) 課后要去思考為什么是那樣做的
（三）你對(duì)本次實(shí)訓(xùn)有什么意見和建議？
可以更加強(qiáng)化提高技能訓(xùn)練，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合技能培養(yǎng)，能更高效的讓學(xué)生吸收所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)踐中
學(xué) 生：
商務(wù)部研究院信用評(píng)級(jí)與認(rèn)證中心日前就2008-2011年年報(bào)，對(duì)中國所有2179家非金融類上市公司進(jìn)行了財(cái)務(wù)安全評(píng)級(jí)，并形成了《2012中國非金融類上市公司財(cái)務(wù)安全評(píng)估報(bào)告》。
報(bào)告顯示，2012年，近23.31%的非金上市公司財(cái)務(wù)狀況出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)或高風(fēng)險(xiǎn)。主板上市公司總體財(cái)務(wù)安全狀況最低，中小企業(yè)板表現(xiàn)穩(wěn)健，創(chuàng)業(yè)板呈現(xiàn)快速下降趨勢(shì)。
在評(píng)估的全部20個(gè)行業(yè)中，有11個(gè)行業(yè)財(cái)務(wù)安全狀況出現(xiàn)快速下降。其中，農(nóng)林牧漁行業(yè)財(cái)務(wù)安全指數(shù)下滑幅度較大，整體風(fēng)險(xiǎn)正在形成。機(jī)械工業(yè)財(cái)務(wù)安全狀況快速下降，財(cái)務(wù)指標(biāo)多項(xiàng)惡化。與第一、第二產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的電力、燃?xì)饧八纳a(chǎn)供應(yīng)業(yè)總體財(cái)務(wù)安全快速下滑。
商務(wù)部研究院信用評(píng)級(jí)與認(rèn)證中心主任韓家平表示，2012年財(cái)務(wù)安全狀況出現(xiàn)下降的行業(yè)已經(jīng)超過了全部20個(gè)行業(yè)數(shù)量的一半，這種現(xiàn)象在近4年中第一次出現(xiàn)。從資產(chǎn)系數(shù)指標(biāo)來看，2012年中國上市公司20個(gè)門類行業(yè)中16個(gè)行業(yè)資產(chǎn)系數(shù)指標(biāo)出現(xiàn)輕度異常、異?；驀?yán)重異常（資產(chǎn)規(guī)模遠(yuǎn)高于銷售收入數(shù)倍）。
其中，房地產(chǎn)業(yè)、電信業(yè)、農(nóng)林牧漁業(yè)為重大異常。除此之外，報(bào)告還顯示，多個(gè)行業(yè)經(jīng)常收支出現(xiàn)惡化，部分行業(yè)成本壓力巨大，半數(shù)行業(yè)銀行借款使用效率低下，部分行業(yè)存貨嚴(yán)重異常。
《推拿與保健》課程是高職體育服務(wù)與管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是一門操作性及實(shí)用性很強(qiáng)的課程。體育服務(wù)與管理專業(yè)所開設(shè)的推拿課程與中醫(yī)學(xué)院所開設(shè)的課程不同的是，體育服務(wù)與管理專業(yè)的推拿課程主要針對(duì)的是運(yùn)動(dòng)人群，希望通過推拿的手法操作增強(qiáng)人們的肌肉力量，增強(qiáng)關(guān)節(jié)的靈活性和韌帶的柔韌性，提高運(yùn)動(dòng)能力，預(yù)防傷病，消除疲勞，恢復(fù)體力。
推拿是一門動(dòng)手能力強(qiáng)、實(shí)踐操作要求高的課程，要求加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，形成解決問題和難題的正確意識(shí)，從而習(xí)慣性地從多方位思考，深入分析問題的原因，系統(tǒng)地策劃解決方案，并且有效地組織解決問題的行動(dòng)。為使學(xué)生全面、扎實(shí)地掌握推拿學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)較強(qiáng)的實(shí)踐能力，提高個(gè)人手法的技能水平，體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，我們對(duì)推拿實(shí)訓(xùn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容與方法等方面進(jìn)行改革，達(dá)到順應(yīng)市場(chǎng)需求的目的。
1.優(yōu)化課程內(nèi)容，突出運(yùn)動(dòng)特色
目前國內(nèi)醫(yī)學(xué)高等院校中開設(shè)的《推拿學(xué)》課程，主要教學(xué)內(nèi)容以內(nèi)科、骨傷科、兒科推拿為主。體育服務(wù)與管理專業(yè)是為運(yùn)動(dòng)人群服務(wù)，針對(duì)運(yùn)動(dòng)過程中易受傷的部位，以及易發(fā)生的運(yùn)動(dòng)傷病而開設(shè)的，便于掌握的推拿手法課程，在高職教學(xué)中得以實(shí)踐應(yīng)用。
本課程教學(xué)內(nèi)容具有“實(shí)用性”、“易用性”等特點(diǎn)，主要包括理論模塊和技能模塊兩大內(nèi)容。理論模塊包括：推拿學(xué)發(fā)展簡史、推拿基礎(chǔ)知識(shí)、局部人體解剖學(xué)、常用腧穴學(xué)、推拿手法、骨傷科病癥、常見訓(xùn)練損傷、推拿練功等；技能模塊包括：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練傷病常用推拿手法、強(qiáng)筋健體功法等內(nèi)容。
2.增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)數(shù)，完善教學(xué)方案
《推拿與保健》的實(shí)訓(xùn)課程能夠幫助學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)和掌握推拿手法的精髓，為實(shí)踐活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學(xué)方案中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)存在課時(shí)不足與課時(shí)分配不合理等問題，推拿手法實(shí)訓(xùn)課程課時(shí)不足，不能夠滿足學(xué)生在教師指導(dǎo)下開展手法練習(xí)的要求。為提高教學(xué)質(zhì)量，增加實(shí)訓(xùn)課程學(xué)時(shí)，每個(gè)星期保證一至兩次實(shí)訓(xùn)課程，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合，便于學(xué)生記憶推拿手法。對(duì)于是否有必要適當(dāng)增加該門課程的總課時(shí)數(shù)，仍有待進(jìn)一步的調(diào)查研究與實(shí)踐探索。
3.開放實(shí)訓(xùn)室，提供課余跟蹤輔導(dǎo)
推拿學(xué)操作技能需要長時(shí)間反復(fù)練習(xí)，才能達(dá)到運(yùn)用自如的水平，但本課程教學(xué)時(shí)數(shù)比較有限，可通過開放實(shí)訓(xùn)室并安排專業(yè)課教師跟蹤輔導(dǎo)，使學(xué)生在課余時(shí)間利用實(shí)訓(xùn)室設(shè)備自主學(xué)習(xí)，勤動(dòng)手、多操作，在操作過程中相互交流比較，達(dá)到熟練操作的目的。開展實(shí)踐教學(xué)要有必要的教學(xué)資源和教學(xué)場(chǎng)地，通過開放實(shí)訓(xùn)基地，保證實(shí)踐教學(xué)，保證學(xué)生課余練習(xí)手法和操作技能；開放多媒體教室，組織播放手法教學(xué)錄像，加深學(xué)生對(duì)手法形態(tài)的理解和動(dòng)態(tài)的印象，自我糾正手法錯(cuò)誤或偏差；開放功法練功房及練功器械供學(xué)生做體能鍛煉，提高學(xué)生的體能素質(zhì)。
4.豐富實(shí)訓(xùn)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
推拿手法的掌握不是一朝一夕的事情，而是需要頻繁刻苦的訓(xùn)練才能夠逐步達(dá)到的，這個(gè)過程既是艱苦的，又是枯燥的。在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于推拿手法的練習(xí)熱情與強(qiáng)度會(huì)隨著練習(xí)時(shí)間的增加而衰減。為提高學(xué)生參與推拿手法訓(xùn)練的熱情，我嘗試采用豐富的實(shí)訓(xùn)手段，從多個(gè)角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸。利用星期天組織學(xué)生到運(yùn)動(dòng)會(huì)所、社區(qū)，利用暑假組織學(xué)生社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)深入農(nóng)村等進(jìn)行義務(wù)保健推拿，這是理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉社會(huì)。在義務(wù)放松推拿的活動(dòng)中，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力，使其學(xué)到很多課本上學(xué)不到的知識(shí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，樹立責(zé)任感和探索精神。
除了社會(huì)實(shí)踐外，我校舉辦學(xué)生“推拿實(shí)踐技能大賽”、“推拿手法展示周”活動(dòng)，聘請(qǐng)幾位著名的推拿老專家為學(xué)生進(jìn)行講座，宣講推拿手法訓(xùn)練的重要性，開展推拿手法演示等，極大地激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行推拿手法訓(xùn)練的激情與熱情，強(qiáng)化了推拿實(shí)訓(xùn)效果。
5.建立評(píng)價(jià)體系，改革實(shí)訓(xùn)考核方法
為促使學(xué)生更好地開展推拿手法實(shí)訓(xùn)，需要建立一整套完善的推拿實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)體系。本課程評(píng)價(jià)體系包括推拿手法操作評(píng)價(jià)部分和運(yùn)動(dòng)推拿手法運(yùn)用能力評(píng)價(jià)部分?？己藘?nèi)容均由學(xué)生以抽簽的方式?jīng)Q定。前者評(píng)價(jià)時(shí)根據(jù)抽簽內(nèi)容，即某三種推拿手法進(jìn)行手法演示，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)推拿手法掌握的優(yōu)劣。后者評(píng)價(jià)時(shí)根據(jù)抽簽內(nèi)容，即某種常見運(yùn)動(dòng)傷病，學(xué)生自我選擇和組合推拿手法進(jìn)行常規(guī)性治療。教師根據(jù)其手法選擇和組合的情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在教學(xué)實(shí)踐中，建立推拿手法學(xué)實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)體系，既能夠督促學(xué)生認(rèn)真練習(xí)手法，又能夠幫助學(xué)生找到自身手法操作中存在的問題，達(dá)到精益求精的實(shí)訓(xùn)目的。
以上對(duì)策的實(shí)施，不僅為加強(qiáng)針灸推拿操作技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境和內(nèi)在條件，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)推拿技能的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生牢固掌握了基本理論的同時(shí)，熟練掌握了操作技能，培養(yǎng)了復(fù)合型、應(yīng)用型人才，順應(yīng)了社會(huì)對(duì)人才的需求，遵循了以就業(yè)為導(dǎo)向，為畢業(yè)生提供廣闊就業(yè)空間的教育原則。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號(hào)：U652文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
廣西作為北部灣的最前沿，有著聯(lián)結(jié)東亞的重要地理位置，隨著東盟合作的日益深化，東盟各國之前的經(jīng)濟(jì)合作也越來越緊密，而物流在其中支撐保障的作用也隨之凸顯。在這一經(jīng)濟(jì)背景下，廣西高職物流管理專業(yè)課程體系在以往注重國內(nèi)物流的同時(shí)也應(yīng)體現(xiàn)這一區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景，調(diào)整現(xiàn)有課程體系，有針對(duì)性的開發(fā)適合北部灣保稅物流體系的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，服務(wù)于廣西新的區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，使學(xué)生所學(xué)所更能適應(yīng)新環(huán)境下企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。
一、廣西保稅物流體系日臻完善，保稅物流服務(wù)不斷擴(kuò)大
廣西北部灣現(xiàn)已形成了以以欽州保稅港區(qū)、憑祥綜合保稅區(qū)、南寧保稅物流中心和北海出口加工區(qū)為重點(diǎn)的廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)保稅物流體系構(gòu)成了廣西保稅體系的基本框架，成為連接中國與東盟的高效便捷“通道”。 廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的保稅物流體系是以南寧為樞紐，進(jìn)行貨物集中組合，發(fā)往各口岸，實(shí)現(xiàn)區(qū)港、區(qū)區(qū)聯(lián)動(dòng)，面向西南地區(qū)乃至世界各國提供保稅物流服務(wù)。隨著南寧保稅物流中心、欽州保稅港區(qū)、北海出口加工區(qū)、憑祥綜合保稅區(qū)內(nèi)，企業(yè)的不斷入駐，促使保稅物流服務(wù)的業(yè)務(wù)需求也不斷擴(kuò)大。
在北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的保稅物流體系的背景下，保稅物流服務(wù)的需求量將會(huì)隨之而呈現(xiàn)較快的增長，對(duì)于適合該類型服務(wù)的實(shí)用型技能人才需求也會(huì)出現(xiàn)快速增加。
二、高職物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的現(xiàn)狀分析
（一）高職物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)類項(xiàng)目針對(duì)性不強(qiáng)，不能較好適應(yīng)保稅物流服務(wù)
廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)保稅物流的完善，意味著對(duì)該類型物流人才需求的與日俱增，同時(shí)大部份物流專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后將會(huì)進(jìn)入到或涉及到保稅物流的工作流程，因此對(duì)保稅物流應(yīng)用型和技能型物流人才提出了一定的要求。但由于目前高校物流相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要是以國內(nèi)物流流程為主，基于保稅物流為前提的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目較少，還沒形成針對(duì)保稅物流實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)與研究，這將會(huì)造成物流人才技能水平與保稅物流下物流人才需求不相適應(yīng)的矛盾，該矛盾主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，即一方面，市場(chǎng)對(duì)具有保稅物流技能的物流專業(yè)人才需求呈增長趨勢(shì)；另一方面，物流專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)入保稅物流領(lǐng)域后不能較快適應(yīng)工作的流程。因此，從總體上看物流管理專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐能力與保稅物流工作崗位的實(shí)際要求相差較遠(yuǎn)，廣西高職物流教育培養(yǎng)出的物流人才難以適應(yīng)保稅物流行業(yè)快速發(fā)展的現(xiàn)狀。
（二）課程教學(xué)內(nèi)容選取缺乏統(tǒng)一規(guī)劃
目前各個(gè)高等院校對(duì)于物流實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容的選取各有特點(diǎn)，常見的內(nèi)容包括倉儲(chǔ)、運(yùn)輸?shù)拳h(huán)節(jié)的流程演示再現(xiàn)、基本物流設(shè)備的操作、物理軟件的實(shí)用等等大多是立足于目前本校的特色，例如有的學(xué)校引入原有的 E R P管理軟件等，一些高職院校更是將其直接定位于叉車等特種設(shè)備的使用資質(zhì)認(rèn)證上。這樣的實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容體系在現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)寬專業(yè)、 厚基礎(chǔ)、 重能力的要求下，不能滿足學(xué)生的培養(yǎng)需求，學(xué)生獲取的知識(shí)范圍比較窄，對(duì)于物流核心作業(yè)能力的訓(xùn)練沒有體現(xiàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合性實(shí)踐能力不利。
（三）實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容單一
目前各個(gè)院校的物流實(shí)訓(xùn)課程主要集中在物流基本流程的再現(xiàn)上，課程內(nèi)容比較單一，作業(yè)形式簡單，在一定程度上課程內(nèi)容在廣度上的不足掩蓋了課程內(nèi)容在深度方面欠缺的問題，學(xué)生參與課程的積極性并不是很高，參與感不強(qiáng)，對(duì)深化專業(yè)課程內(nèi)容的幫助有限，這個(gè)問題很大程度上是由課程定位于單純性實(shí)際操作所致，割裂了實(shí)際作業(yè)能力的培養(yǎng)與其他能力培養(yǎng)之間的連接關(guān)系，沒有搭建起有利于綜合能力培養(yǎng)的立體化課程架構(gòu)體系。
北部灣保稅物流體系下高職物流管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)探索
按照高職人才模式，結(jié)合北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)保稅物流的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，基于保稅物流涉及的作業(yè)類型和作業(yè)模式為前提，以“教、學(xué)、做一體化的思路”，通過與保稅物流公司合作，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)上，依據(jù)保稅物流工作崗位所需掌握的知識(shí)、技能、素質(zhì)，制訂全新的綜合實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)和開發(fā)一批工學(xué)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程。新的課程體系應(yīng)體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
以北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)域的保稅物流為平臺(tái)。
基于廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)保稅物流區(qū)域經(jīng)濟(jì)平臺(tái)，構(gòu)建保稅物流下物流管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施方案，制定符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要同時(shí)結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)需從國際物流企業(yè)及保稅物流園區(qū)內(nèi)的中小物流企業(yè)用人需求出發(fā)，緊緊圍繞基層管理崗位進(jìn)行設(shè)置，對(duì)相關(guān)崗位及崗位群進(jìn)行典型工作任務(wù)分析，明確了學(xué)生所需的知識(shí)、素質(zhì)與能力，并著重學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力和可持續(xù)性發(fā)展的培養(yǎng)(構(gòu)建思路如圖下圖所示)。
深化校企合，共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
2.物業(yè)管理教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究
構(gòu)建模塊化分層次教學(xué)評(píng)價(jià)體系，包括3個(gè)模塊、8個(gè)層次和3個(gè)過程評(píng)價(jià)：素質(zhì)能力模塊、專項(xiàng)職業(yè)能力模塊、綜合職業(yè)能力模塊。分層次教學(xué)體系包括8個(gè)組成部分：公共基礎(chǔ)課程、素質(zhì)能力訓(xùn)練、項(xiàng)目實(shí)踐課程、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)課堂、校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、實(shí)踐成果。包括3項(xiàng)過程性評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)[1]。以物業(yè)管理教學(xué)評(píng)價(jià)體系為依托，學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)工作環(huán)境，結(jié)合物業(yè)專業(yè)職業(yè)特點(diǎn)確立人才培養(yǎng)方案。通過模擬物業(yè)公司，與不同規(guī)模、不同體制物業(yè)管理企業(yè)共同建立實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)及就業(yè)基地，確保各種教學(xué)所需的現(xiàn)實(shí)條件與人才培養(yǎng)環(huán)境，滿足人才技能培養(yǎng)的客觀需要。根據(jù)物業(yè)管理專業(yè)人才培訓(xùn)目標(biāo)，不斷完善物業(yè)管理教訓(xùn)評(píng)價(jià)體系，豐富更新校內(nèi)、企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容，優(yōu)化過程性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高物業(yè)管理實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。通過加大物業(yè)管理專業(yè)教師力量投入；加強(qiáng)高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，模擬物業(yè)公司的環(huán)境進(jìn)行情景式教學(xué)；加大與物業(yè)管理企業(yè)合作，擴(kuò)大校企合作的廣度和深度。通過模塊化分層次教學(xué)體系，將物業(yè)管理專業(yè)理論知識(shí)在課程實(shí)踐、專題實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)及企業(yè)實(shí)踐中完全的消化吸收，學(xué)生可以全面綜合提升物業(yè)管理水平，達(dá)到了直接面對(duì)企業(yè)工作的目標(biāo)[2]。
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）19-0144-02
《房地產(chǎn)估價(jià)實(shí)務(wù)》是高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)的實(shí)踐性強(qiáng)的核心能力課程，也是從事房地產(chǎn)估價(jià)或相關(guān)工作的基礎(chǔ)。目前“90后”已普遍進(jìn)入高校接受高等教育，掌握“90后”學(xué)生的特點(diǎn)，探討符合他們的教學(xué)理念和手段顯得尤為重要。
一、房地產(chǎn)估價(jià)實(shí)務(wù)課程目標(biāo)
《房地產(chǎn)估價(jià)實(shí)務(wù)》的課程目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)估價(jià)原理和方法的運(yùn)用，撰寫房地產(chǎn)估價(jià)報(bào)告，提高學(xué)生對(duì)市場(chǎng)分析的能力。這些要求細(xì)化為：（1）做出合理假設(shè)和限制條件;（2）運(yùn)用市場(chǎng)法，結(jié)合市場(chǎng)分析，選擇合適的可比實(shí)例，確定調(diào)整因素，選擇合適調(diào)整方法計(jì)算比準(zhǔn)價(jià)格;（3）運(yùn)用收益法，結(jié)合市場(chǎng)分析和預(yù)測(cè)，擬定合適的租金增長模型，計(jì)算收益價(jià)格;（4）能夠運(yùn)用成本法，明確成本構(gòu)成，確定成本比例計(jì)算價(jià)格;（5）結(jié)合不同的估價(jià)方法和市場(chǎng)分析，合理確定最終評(píng)估價(jià);（6）熟悉估價(jià)報(bào)告的組成部分;（7）熟悉估價(jià)報(bào)告的撰寫要求及相應(yīng)規(guī)范;（8）提交一份完整的估價(jià)報(bào)告。
二、“90后”學(xué)生的特點(diǎn)
（1）價(jià)值取向注重實(shí)效。價(jià)值取向隨社會(huì)發(fā)展而變化，在就業(yè)形勢(shì)不樂觀的大環(huán)境下，大學(xué)生的動(dòng)機(jī)更注重實(shí)際功效[1]，很多學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的內(nèi)容是今后工作中可能會(huì)用到的專業(yè)知識(shí)，而認(rèn)為自己以后不會(huì)涉及或用不到的知識(shí)呈現(xiàn)可學(xué)可不學(xué)的態(tài)度，價(jià)值取向越發(fā)趨于現(xiàn)實(shí)和功利。（2）彰顯個(gè)性，樂于表達(dá)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的深入，社會(huì)愈發(fā)呈現(xiàn)出價(jià)值多元的特點(diǎn)。與“80后”相比較，“90后”顯得更加開朗，不隨主流，他們善于發(fā)現(xiàn)問題并大膽提出質(zhì)疑，堅(jiān)持自己的見解并樂于同老師和同學(xué)分享。（3）信息量大，善于利用網(wǎng)絡(luò)。“90后”處于網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時(shí)代，電腦和手機(jī)是他們的標(biāo)準(zhǔn)配置，他們善于利用網(wǎng)絡(luò)獲取海量的信息，一方面鍛煉了大學(xué)生篩選資源和解決問題的能力;另一方面也產(chǎn)生了一定的不利影響，部分自律性差的同學(xué)將過多的精力消耗在網(wǎng)上，或沉溺于游戲，荒廢了學(xué)業(yè)。通過對(duì)“90后”學(xué)生特點(diǎn)的分析，以教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。針對(duì)“90后”學(xué)生價(jià)值取向注重實(shí)效，課程教學(xué)應(yīng)以崗位需求為導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)來源于真實(shí)典型的工作內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)學(xué)生彰顯個(gè)性的特點(diǎn)，教學(xué)過程中應(yīng)以啟發(fā)式為主，并建立鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言的機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中不局限于書本，要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料收集，拓寬學(xué)生視野。
三、課程教學(xué)方法選擇
項(xiàng)目教學(xué)法以學(xué)生為中心，主張?jiān)诮虒W(xué)中把實(shí)際生產(chǎn)中的相應(yīng)技術(shù)項(xiàng)目引入到課堂教學(xué)中[2]，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成項(xiàng)目的全過程，運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)，達(dá)到技能訓(xùn)練的目的。房地產(chǎn)估價(jià)實(shí)務(wù)采用項(xiàng)目教學(xué)法，以評(píng)估特定房地產(chǎn)價(jià)值為項(xiàng)目，在這個(gè)過程中啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用估價(jià)原理，選擇估價(jià)方法，滿足撰寫要求，根據(jù)《房地產(chǎn)估價(jià)規(guī)范》要求完成一份完整的估價(jià)報(bào)告，達(dá)到技能訓(xùn)練的目的，從而完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。
四、項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐
（一）合理設(shè)置項(xiàng)目，貼近教學(xué)與崗位
項(xiàng)目的設(shè)置是項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵，項(xiàng)目應(yīng)該貼近教學(xué)，符合教學(xué)大綱的要求。項(xiàng)目的設(shè)置也應(yīng)該貼近崗位，從崗位出發(fā)，篩選出典型的項(xiàng)目，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。《房地產(chǎn)估價(jià)實(shí)訓(xùn)》是在《房地產(chǎn)估價(jià)原理與方法》后開設(shè)的課程，學(xué)生具有一定房地產(chǎn)估價(jià)專業(yè)知識(shí)和技能水平，《房地產(chǎn)估價(jià)實(shí)訓(xùn)》在于培養(yǎng)學(xué)生估價(jià)原理與方法的運(yùn)用，能夠撰寫房地產(chǎn)估價(jià)報(bào)告。因此結(jié)合教學(xué)，將房地產(chǎn)估價(jià)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目確定為評(píng)估特定估價(jià)對(duì)象，撰寫估價(jià)報(bào)告。而估價(jià)對(duì)象的確定是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的核心。有的學(xué)校實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的估價(jià)對(duì)象不統(tǒng)一，估價(jià)對(duì)象可以來自教師，也可以由學(xué)生自行選擇，這種形式的項(xiàng)目教學(xué)中評(píng)估的物業(yè)類型較豐富。但由于項(xiàng)目隨意性過大，無法辨別估價(jià)對(duì)象的真實(shí)性，也存在學(xué)生繞過難點(diǎn)或者隨意抄襲的現(xiàn)象。有的學(xué)校實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的估價(jià)對(duì)象是學(xué)校物業(yè)，這雖然便于學(xué)生考查，但學(xué)校物業(yè)的評(píng)估不具有典型性，若以學(xué)校物業(yè)模擬住宅或商業(yè)，假設(shè)因素過多，仿真性不高。結(jié)合估價(jià)崗位，本項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的估價(jià)對(duì)象由教師從實(shí)際評(píng)估項(xiàng)目中選出，真實(shí)的估價(jià)目的和業(yè)務(wù)關(guān)系激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生實(shí)際調(diào)查和資料收集，也保證了項(xiàng)目難度適中，不過于簡單，也不至于學(xué)生沒有辦法完成。該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是對(duì)重慶南洋大廈爛尾樓進(jìn)行估價(jià)，南洋大廈位于重慶南岸南坪新街90號(hào)，總建筑高度是99.1米，地上28，地下2層;占地面積：2111平方米，總建面約為29076平方米，其中6層高的裙樓，約為4890平方米，塔樓約為21589平方米。估價(jià)是為了轉(zhuǎn)讓，即為委托人轉(zhuǎn)讓估價(jià)對(duì)象提供市場(chǎng)價(jià)值參考。
（二）項(xiàng)目教學(xué)的過程
第一步，明確項(xiàng)目任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課程開始時(shí)，明確課程的任務(wù)是完成估價(jià)對(duì)象的價(jià)格評(píng)估，介紹建筑物的概況、建設(shè)背景、交易轉(zhuǎn)手情況和此次評(píng)估的目的，將估價(jià)的工作背景帶到課程中，能較好地模擬真實(shí)的估價(jià)案例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二步，擬定估價(jià)作業(yè)方案及技術(shù)路線，明確作業(yè)要求。要求學(xué)生分組協(xié)作，但每人要完成一份完整的估價(jià)報(bào)告，課程考核主要依據(jù)作業(yè)匯報(bào)和估價(jià)報(bào)告。每組學(xué)生制定估價(jià)作業(yè)方案，提出估價(jià)的技術(shù)路線及難點(diǎn)處理，教師在分析點(diǎn)評(píng)作業(yè)方案時(shí)要注意給學(xué)生剖析，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握項(xiàng)目作業(yè)的要求，從而為完成項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)。第三步，實(shí)地勘察估價(jià)對(duì)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。要求每組學(xué)生根據(jù)擬定的作業(yè)方案和技術(shù)路線，利用課余時(shí)間組隊(duì)實(shí)地勘察估價(jià)對(duì)象實(shí)地勘察，并將實(shí)地勘察情況在班上匯報(bào)。學(xué)生通過對(duì)估價(jià)對(duì)象的實(shí)地勘察對(duì)估價(jià)對(duì)象的區(qū)位和已建成情況有了感性的認(rèn)識(shí)，并能很好地將理論和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。第四步，估價(jià)技術(shù)報(bào)告的撰寫，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。根據(jù)《房地產(chǎn)估價(jià)規(guī)范》估價(jià)的技術(shù)報(bào)告包括：“估價(jià)對(duì)象實(shí)物、權(quán)益、區(qū)位的描述與分析，市場(chǎng)背景描述與分析，最高最佳利用分析，估價(jià)方法適用性分析，估價(jià)測(cè)算過程和估價(jià)結(jié)果的確定”[3]。估價(jià)技術(shù)報(bào)告是估價(jià)報(bào)告的核心，而估價(jià)的測(cè)算過程是估價(jià)技術(shù)報(bào)告的核心。在該估價(jià)報(bào)告測(cè)算中主要為假設(shè)開發(fā)法，而在假設(shè)開發(fā)法中用市場(chǎng)法測(cè)算開發(fā)完成后的價(jià)值重點(diǎn)是交易價(jià)格統(tǒng)一，市場(chǎng)狀況調(diào)整、房地產(chǎn)區(qū)位狀況調(diào)整和房地產(chǎn)權(quán)益狀況調(diào)整;在假設(shè)開發(fā)法中用收益法測(cè)算開發(fā)完成后的價(jià)值重點(diǎn)是收益和費(fèi)用的確定，收益模型的確定，報(bào)酬率的求取;假設(shè)開發(fā)法中的成本法和成本法測(cè)算中的重點(diǎn)是房地產(chǎn)成本構(gòu)成，土地重新構(gòu)建價(jià)格的確定，建筑物重新構(gòu)建價(jià)格的確定，已完工程量和建筑折舊的計(jì)算。對(duì)這部分教學(xué)教師應(yīng)以學(xué)生為主，以啟發(fā)的方式引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，并建立鼓勵(lì)發(fā)言的機(jī)制，歡迎學(xué)生提出不同想法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生自我反思和總結(jié)所學(xué)的估價(jià)理論和方法，提高學(xué)習(xí)效果。第五步，成績考核，總結(jié)項(xiàng)目教學(xué)。成績考核來源于三個(gè)方面，第一，同學(xué)的自我評(píng)價(jià)，主要從參與程度和學(xué)習(xí)效果兩個(gè)方面評(píng)價(jià);第二，小組同學(xué)和教師的評(píng)價(jià)，主要是參與程度、資料收集和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià);第三，根據(jù)每個(gè)同學(xué)提交的估價(jià)報(bào)告的完整性和運(yùn)算的正確性來評(píng)價(jià)。通過成績考核，從學(xué)生的評(píng)價(jià)和估價(jià)報(bào)告撰寫的質(zhì)量中反映項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施效果，教師從中反思和總結(jié)項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，完善項(xiàng)目教學(xué)。
五、項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)注意的問題
1.采取多種方式，幫助學(xué)生克服困難。房地產(chǎn)估價(jià)實(shí)務(wù)的項(xiàng)目是個(gè)大項(xiàng)目，學(xué)生在完成過程中會(huì)遇到很多阻力和困難，比如有的學(xué)生對(duì)估價(jià)原理理解不透，隨意照抄估價(jià)原理;有的學(xué)生不理解估價(jià)方法，估價(jià)對(duì)象價(jià)值測(cè)算無從下手。遇到阻力或困難后，有些學(xué)生選擇敷衍，隨意編造估價(jià)報(bào)告，有些學(xué)生選擇放棄，完全照抄其他同學(xué)的報(bào)告。針對(duì)不同的阻力和困難，教師應(yīng)采取多種方式，如一幫一、小組討論、教師講解以及單獨(dú)輔導(dǎo)等多種形式幫助學(xué)生克服困難。
2.注重教學(xué)進(jìn)度，完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在撰寫估價(jià)報(bào)告時(shí)進(jìn)度不一致，這不利于問題的討論和啟發(fā)。教師應(yīng)對(duì)進(jìn)度進(jìn)行控制，要求和鼓勵(lì)進(jìn)度慢的同學(xué)課后繼續(xù)完成，使其保持一致的作業(yè)進(jìn)度，同時(shí)也保證了學(xué)生及時(shí)完成項(xiàng)目。
3.注重教學(xué)效果評(píng)估，完善項(xiàng)目教學(xué)。項(xiàng)目完成后要注重教學(xué)效果的評(píng)估。在成績考核中獲得學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，但除了學(xué)生的反饋外，教學(xué)效果的評(píng)估還應(yīng)包括專業(yè)教師和企業(yè)。在項(xiàng)目評(píng)價(jià)結(jié)束后應(yīng)注意專業(yè)老師對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，從同事中獲取項(xiàng)目教學(xué)效果的反饋。學(xué)生最終要面向企業(yè)，雖然不能立即獲得企業(yè)的評(píng)價(jià)，但應(yīng)該通過對(duì)學(xué)生的追蹤或者技能比賽的方式獲取企業(yè)對(duì)教學(xué)效果的反饋。獲取學(xué)生、教師和企業(yè)三方面的評(píng)價(jià)，才能讓教學(xué)更貼近學(xué)生，更貼近企業(yè)。
總之，以職業(yè)崗位為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法在《房地產(chǎn)估價(jià)實(shí)務(wù)》課程的實(shí)踐中，取得了一定的效果，較好地完成了課程目標(biāo)，也有助于提高教師的素質(zhì)，并能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。
參考文獻(xiàn)：
目前國內(nèi)高校房地產(chǎn)專業(yè)教育無論是人才數(shù)量還是人才質(zhì)量上都存在很大問題，主要表現(xiàn)如下：
①專業(yè)設(shè)置方面單一沒有細(xì)分，導(dǎo)致專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)普遍不明確。在房地產(chǎn)的專業(yè)設(shè)置中，?？茖I(yè)設(shè)置中，根據(jù)普通高等學(xué)校?？茖I(yè)目錄（2012年），只有房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)、物業(yè)管理、物業(yè)設(shè)施管理三個(gè)，本科專業(yè)設(shè)置中，根據(jù)普通高等學(xué)校?？茖I(yè)目錄（2012年），只有房地產(chǎn)開發(fā)與管理一個(gè)，而房地產(chǎn)行業(yè)是一個(gè)跨學(xué)科的專業(yè)性、綜合性行業(yè)，產(chǎn)業(yè)鏈長，相關(guān)行業(yè)多，單一的專業(yè)設(shè)置無法滿足行業(yè)細(xì)分的要求，也導(dǎo)致各個(gè)高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上差異很大。
②人才培養(yǎng)數(shù)量方面，設(shè)置房地產(chǎn)本科專業(yè)的的高校較少，應(yīng)用型的房地產(chǎn)專業(yè)更少。根據(jù)教育部高校招生陽光工程指定平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，2013年全國共有46所高校開設(shè)房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營專業(yè)（具體如下圖），且基本上都是研究型的，應(yīng)用型房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)很少，這個(gè)也直接導(dǎo)致了該專業(yè)的畢業(yè)生很難馬上適應(yīng)崗位的需求，絕大多數(shù)都要經(jīng)過企業(yè)的就業(yè)培訓(xùn)。
③課程內(nèi)容方面，與崗位實(shí)踐存在差異。這是當(dāng)前我國人才培養(yǎng)最為企業(yè)管理者詬病的問題，也是中國高校教育的通病，教育與實(shí)踐脫節(jié)。作為一個(gè)發(fā)展變化很快、實(shí)踐性有很強(qiáng)的行業(yè)，房地產(chǎn)的人才培養(yǎng)必須緊密聯(lián)系實(shí)踐，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的意識(shí)應(yīng)作為學(xué)校教學(xué)改革的重點(diǎn)。
④師資隊(duì)伍方面，普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。人才的培養(yǎng)離不開師資隊(duì)伍的建設(shè)，但是現(xiàn)階段各高校的教師普遍存在缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況，相對(duì)房地產(chǎn)行業(yè)的高收入水平，教師行業(yè)相對(duì)來說吸引力不足，導(dǎo)致已經(jīng)供職在房地產(chǎn)企業(yè)的資深人才很少流向高校，高校只好把目光轉(zhuǎn)向剛畢業(yè)的房地產(chǎn)專業(yè)人才，但這類人才理論經(jīng)驗(yàn)豐富，普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生實(shí)踐能力較差，很難滿足房地產(chǎn)行業(yè)的要求。
（二）加強(qiáng)應(yīng)用型本科房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性
實(shí)踐教學(xué)是房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，目前我國房地產(chǎn)行業(yè)實(shí)戰(zhàn)型房地產(chǎn)經(jīng)營管理人才匱乏，諸多地產(chǎn)公司被迫從非房地產(chǎn)專業(yè)引進(jìn)人才，培養(yǎng)成本非常高的情況，結(jié)合我國應(yīng)用型本科院校迅猛發(fā)展的形勢(shì)，加強(qiáng)房地產(chǎn)專業(yè)人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)是十分必要的，培養(yǎng)較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，必須有一套科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系。
二、應(yīng)用型本科房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)人才應(yīng)具備的專業(yè)核心能力分析
（一）應(yīng)用型本科房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)主要面向的行業(yè)及崗位要求
房地產(chǎn)行業(yè)在我國經(jīng)過了二十多年的發(fā)展，行業(yè)分工越來越細(xì)化，崗位要求越來越具體，房地產(chǎn)開發(fā)、經(jīng)紀(jì)和估價(jià)、物業(yè)管理企業(yè)構(gòu)成對(duì)房地產(chǎn)專業(yè)人才的主要需求，除此之外，還有很多與房地產(chǎn)相關(guān)的行業(yè)對(duì)房地產(chǎn)專業(yè)的人才需求也在增加。
通過對(duì)以上房地產(chǎn)企業(yè)及相關(guān)企業(yè)的人才需求結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研分析，我們發(fā)現(xiàn)，在房地產(chǎn)開發(fā)行業(yè)， 中小型企業(yè)偏愛動(dòng)手能力強(qiáng)、受過良好的職業(yè)訓(xùn)練的畢業(yè)生；在房地產(chǎn)中介服務(wù)行業(yè)中，房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)公司、房地產(chǎn)估價(jià)公司等房地產(chǎn)中介行業(yè)更注重從業(yè)人員的實(shí)操能力，對(duì)從業(yè)人員的理論基礎(chǔ)和學(xué)歷背景要求不高等。結(jié)合房地產(chǎn)行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的實(shí)際需求情況進(jìn)行分析，房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)崗位及專業(yè)核心能力如表1：
根據(jù)現(xiàn)實(shí)工作中對(duì)于人才的基本標(biāo)準(zhǔn)，我們可以將應(yīng)用型本科人才應(yīng)具備的專業(yè)核心能力定義為：這種專業(yè)核心能力是一個(gè)工作者在履行本專業(yè)崗位職責(zé)、執(zhí)行本專業(yè)工作任務(wù)時(shí)所具備的專業(yè)的“特色能力”，是一個(gè)人在長期學(xué)習(xí)該專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐該專業(yè)業(yè)務(wù)過程中所形成的獨(dú)特能力。這種能力是別人無法模仿，在執(zhí)行崗位任務(wù)時(shí)所發(fā)揮的具有較強(qiáng)知識(shí)特征和持續(xù)優(yōu)勢(shì)的能力，應(yīng)用型本科房地產(chǎn)開發(fā)與管理的實(shí)踐教學(xué)體系必須圍繞培養(yǎng)這些專業(yè)核心能力去構(gòu)建。
三、從專業(yè)核心能力的培養(yǎng)出發(fā)，構(gòu)建應(yīng)用型本科房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系
（一）應(yīng)用型本科房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建立的原則
教學(xué)內(nèi)容以職業(yè)崗位或工程技術(shù)領(lǐng)域的需要為出發(fā)點(diǎn)，在滿足某一專業(yè)的學(xué)科理論的基本要求上，以生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)正在使用和近期可能推廣使用的技術(shù)為主要的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和智力技能為目的，在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比例，其中又以實(shí)踐為重，要求實(shí)踐教學(xué)時(shí)間應(yīng)占教學(xué)總周數(shù)的三分之一以上，以使學(xué)生有針對(duì)性地獲得較為系統(tǒng)的基本技能洲練和專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練。在實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)上應(yīng)遵循這些原則：
①著重培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力。應(yīng)用型本科教育是以培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力為特色和中心的教育，能力來源于實(shí)踐，離開實(shí)踐，能力就成為一句空話，因 此，這就決定了應(yīng)用型本科教育對(duì)技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)業(yè)能力的要求比較高。應(yīng)用型本科教育應(yīng)堅(jiān)持突出技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為主線，抓住重點(diǎn)，突出特色，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生成為合格的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。
②適應(yīng)崗位需要的動(dòng)態(tài)培養(yǎng)原則。每個(gè)崗位所對(duì)應(yīng)的行業(yè)情況都不會(huì)是一成不變的，行業(yè)的變化和發(fā)展要求崗位的職能也能調(diào)整變化，以便更好的服務(wù)于這個(gè)行業(yè)，這就要求人才的培養(yǎng)也應(yīng)根據(jù)崗位需要的變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整。應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)隨技術(shù)的進(jìn)步和市場(chǎng)的要求進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整，確保培養(yǎng)出的人才。培養(yǎng)模式應(yīng)適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)的要求。
③課程體系整體優(yōu)化。實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)完整的有機(jī)聯(lián)系的系統(tǒng)，將實(shí)踐教學(xué)的具體內(nèi)容按照一一定的能力層次，合理安排到實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新制作、社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，組織教學(xué)，就構(gòu)成了應(yīng)用型本科教育實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。
（二）劃分能力模塊，設(shè)計(jì)應(yīng)用型本科房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目
根據(jù)以上分析， 應(yīng)用型本科房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目可按以下步驟進(jìn)行：
①根據(jù)以上行業(yè)崗位的核心能力分析，確實(shí)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和行業(yè)崗位的核心能力分析，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)可定位為， 系統(tǒng)掌握房地產(chǎn)經(jīng)營與管理理論，熟悉房地產(chǎn)法規(guī)和產(chǎn)業(yè)政策，具有一定的房地產(chǎn)經(jīng)營管理能力和創(chuàng)新意識(shí)，在房地產(chǎn)項(xiàng)目投融資和營銷策劃領(lǐng)域有較堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。要求畢業(yè)生初步具有分析和解決房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)理論問題的能力，具備在房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)和咨詢公司從事房地產(chǎn)投資與融資、房地產(chǎn)項(xiàng)目營銷、房地產(chǎn)估價(jià)、物業(yè)管理等崗位工作的基本技能。
②劃分能力模塊，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。根據(jù)所確定的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，按專業(yè)大類將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容按能力層次劃分為基本技能、專業(yè)技能和技術(shù)應(yīng)用三大模塊（如下表2）），這三大塊呈遞進(jìn)階型。然后，根據(jù)這些模塊的要求確定實(shí)訓(xùn)課程，并制定每一門實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)大綱，再根據(jù)課程或?qū)I(yè)要求將每一門課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容劃分成若干個(gè)獨(dú)立進(jìn)行的基本訓(xùn)練單元，每個(gè)訓(xùn)練單元對(duì)應(yīng)一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)注重模塊化教學(xué)、組合型搭配和進(jìn)階式考核的要求，可根據(jù)課程的實(shí)際情況，分為基本技能訓(xùn)練項(xiàng)目、專業(yè)技能訓(xùn)練項(xiàng)目和綜合技能訓(xùn)練項(xiàng)目三大類。
對(duì)不同類型、不同階段的訓(xùn)練項(xiàng)目有不同要求，基本技能訓(xùn)練項(xiàng)目和專業(yè)技能項(xiàng)目應(yīng)強(qiáng)調(diào)規(guī)范，注重動(dòng)手能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和科學(xué)的工作方法的培養(yǎng)；綜合技能訓(xùn)練項(xiàng)目要求至少要有一項(xiàng)成果輸出，可以是一個(gè)設(shè)計(jì)、一份報(bào)告、一個(gè)策劃或是一項(xiàng)服務(wù)，強(qiáng)調(diào)突破低層次、感性認(rèn)識(shí)和單純的動(dòng)作技能，突出培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
③制訂實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)文件。實(shí)踐教學(xué)文件包括實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)課程大綱、指導(dǎo)書、教材和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、教學(xué)文件等等。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是根據(jù)課程或?qū)I(yè)的要求，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容劃分成的若干個(gè)可獨(dú)立進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的基本訓(xùn)練單元。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目文件有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單和實(shí)訓(xùn)報(bào)告。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單是學(xué)生完成某一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后的任務(wù)單，內(nèi)容包括實(shí)訓(xùn)目的、方法、步驟，學(xué)生可根據(jù)任務(wù)單進(jìn)行單獨(dú)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)報(bào)告是學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目提交的規(guī)范化報(bào)告，是老師對(duì)學(xué)生考核的基本依據(jù)，并最終給出學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的考核成績。
④建立實(shí)踐教學(xué)體系的保障措施。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能否有效開展，除了需要按照實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目有條不絮的去執(zhí)行，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)基地和職業(yè)考證制度是建立實(shí)踐教學(xué)的必要保障。
師資隊(duì)伍方面，建設(shè)一支與應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的、具有較高技術(shù)應(yīng)用能力的師資隊(duì)伍，是應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系能夠順利實(shí)施的重要保證。技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)要求教師除具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)之外，要具備很強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力，同時(shí)還能夠向?qū)W生傳授這種能力。即同時(shí)具有教師和工程師的“雙師型”素質(zhì)。“雙師型”教師隊(duì)伍的形成要靠專職教師的培養(yǎng)培訓(xùn)和聘請(qǐng)兼職教師共同完成。對(duì)于新引進(jìn)的教師，可以要求第一年必須到實(shí)訓(xùn)室熟悉實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于在崗的老師要求三五年內(nèi)必須有半年到對(duì)口企業(yè)實(shí)踐，來保證建立一支高水平的師資隊(duì)伍。
實(shí)踐教學(xué)基地方面，實(shí)踐教學(xué)基地是應(yīng)用型本科教育實(shí)踐教學(xué)體系的物質(zhì)保證，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分。校外實(shí)踐基地在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中具有舉足輕重的作用。企業(yè)得天獨(dú)厚的實(shí)踐環(huán)境，拓寬了實(shí)踐教學(xué)的領(lǐng)域，豐富了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，提高了實(shí)踐教學(xué)的檔次，為技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)提供了良好的物質(zhì)條件。對(duì)于綜合能力模塊中企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)都可以放在實(shí)踐教學(xué)基地來完成。
職業(yè)考證制度方面，職業(yè)資格證書是反映勞動(dòng)者具務(wù)某種職業(yè)所需要的特定能力、專門知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)的證明。它是勞動(dòng)者求職、任職、開業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動(dòng)者的重要依據(jù)之一。應(yīng)用型本科教育應(yīng)重視職業(yè)考證制度，把職業(yè)資格證書作為實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目考核的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。將職業(yè)資格認(rèn)證課程納入教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)過程，以認(rèn)證考試代替校內(nèi)考試，認(rèn)證成績即是課程成績等，使學(xué)生在獲得社會(huì)認(rèn)可度高的職業(yè)資格證書的同時(shí)獲得名符其實(shí)的技術(shù)應(yīng)用能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]李 垣 我國高校房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)芻議 湖南大眾傳媒
中圖分類號(hào)：G40-058
文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
文童編號(hào)：1002-0845（2013）04-0069-02
一、相關(guān)概念的界定
（一）崗位勝任力
這里所說的崗位勝任力是指?jìng)€(gè)體具有的、能夠勝任崗位并達(dá)成理想績效以恰當(dāng)?shù)姆绞揭回炇褂玫奶卣?。這些特征包括知識(shí)、技能、思考、感知和行動(dòng)的方式以及態(tài)度或價(jià)值觀等，概括起來就是指素質(zhì)、知識(shí)和能力。
（二）網(wǎng)格化管理
這里所說的網(wǎng)格化管理，是指根據(jù)行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的需求，運(yùn)用信息技術(shù)中的網(wǎng)格化技術(shù)，將每一個(gè)崗位按照不同維度的崗位勝任力水平劃分成若干網(wǎng)格單元，構(gòu)建一個(gè)立體網(wǎng)狀的崗位勝任力體系。在這個(gè)體系中，每一個(gè)職業(yè)崗位都對(duì)應(yīng)著一個(gè)具體的網(wǎng)格坐標(biāo)，表明該崗位所需要的最佳崗位勝任力組合。
二、高職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生崗位勝任力培養(yǎng)的對(duì)策
（一）搭建雙核心、雙情境的崗位勝任力人才培養(yǎng)平臺(tái)
應(yīng)根據(jù)高職物業(yè)管理專業(yè)辦學(xué)定位、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及職業(yè)成長規(guī)律，深入行業(yè)企業(yè)廣泛進(jìn)行調(diào)研，建立網(wǎng)格化崗位勝任力體系，從行業(yè)企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，在人才培養(yǎng)過程中，緊緊圍繞素質(zhì)、知識(shí)和能力，將學(xué)習(xí)情景和職業(yè)情景相融合，搭建職業(yè)素質(zhì)、知識(shí)能力“雙核心”，學(xué)習(xí)情境、職業(yè)情境“雙情境”的人才培養(yǎng)平臺(tái)，有效解決課程內(nèi)容缺乏職業(yè)化特性的問題，推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”的課程化和課程內(nèi)容的職業(yè)化。
（二）構(gòu)建基于崗位勝任力培養(yǎng)的三維教學(xué)與評(píng)價(jià)體系
1 構(gòu)建基于崗位勝任力培養(yǎng)的教學(xué)體系
應(yīng)構(gòu)建基于崗位勝任力培養(yǎng)的三維教學(xué)體系，進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)面向及人才培養(yǎng)規(guī)格、課程體系建設(shè)、教學(xué)資源配置要求、核心課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)習(xí)（訓(xùn)）標(biāo)準(zhǔn)等問題。
在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面，應(yīng)根據(jù)崗位勝任力要求，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分解，將其分解為一個(gè)又一個(gè)的目標(biāo)網(wǎng)格，包括職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能以及創(chuàng)新精神等，培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型、可持續(xù)發(fā)展的物業(yè)管理專門人才。
服務(wù)面向應(yīng)主要包括物業(yè)安全管理、環(huán)境管理、客戶服務(wù)、維修保養(yǎng)、信息管理、行政人事管理等網(wǎng)格；人才培養(yǎng)規(guī)格主要是指從典型企業(yè)、行業(yè)通用的崗位勝任力標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，分析崗位職責(zé)和主要任務(wù)，建立包含職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力在內(nèi)的人才培養(yǎng)規(guī)格網(wǎng)格。
在課程體系建設(shè)方面，可以把整個(gè)課程體系分解為公共基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)課程模塊、專業(yè)拓展課程模塊、公共選修課程模塊等五大模塊，即五大網(wǎng)格單元。按照從業(yè)資格證、專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)以及行業(yè)企業(yè)崗位勝任力標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊和專業(yè)課程模塊的課程資源進(jìn)行有效整合。對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)行有效拆解，采取協(xié)作式教學(xué)方式，將一門課程分解為若干個(gè)模塊，每位教師可根據(jù)自己的特長和經(jīng)驗(yàn)主講其中的2～3個(gè)模塊，通過模塊教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的崗位勝任力。
在核心課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)習(xí)（訓(xùn)）標(biāo)準(zhǔn)方面，應(yīng)結(jié)合崗位勝任力要求，從改革理念、設(shè)計(jì)思想、課程或?qū)嵙?xí)（訓(xùn)）目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、保障措施、實(shí)施建議等方面做出具體詳盡的教學(xué)安排。
2 構(gòu)建基于崗位勝任力培養(yǎng)的教學(xué)方法手段體系
（1）構(gòu)建基于崗位勝任力培養(yǎng)的教學(xué)方法體系
第一，項(xiàng)目教學(xué)法。以實(shí)際項(xiàng)目為載體，使整個(gè)教學(xué)圍繞項(xiàng)目而展開，突出知識(shí)的應(yīng)用性和技能的操作性，把理論教學(xué)和實(shí)際教學(xué)、課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外典型操作有機(jī)結(jié)合起來。
第二，案例教學(xué)法。專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，采用列舉案例、講評(píng)案例、討論案例、角色扮演等方式進(jìn)行教學(xué)。
第三，情景模擬教學(xué)法。運(yùn)用物業(yè)管理模擬實(shí)訓(xùn)室中的“物業(yè)管理實(shí)訓(xùn)軟件”與配套的模擬實(shí)訓(xùn)教材資料，針對(duì)物業(yè)管理課程的五大模塊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景設(shè)計(jì)、角色分工、情景分析、仿真演練、總結(jié)評(píng)價(jià)等五個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握物業(yè)管理課程模塊所包含的知識(shí)和技能。
第四，ISAS教學(xué)法。物業(yè)管理專業(yè)教師在組織課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)針對(duì)某些教學(xué)內(nèi)容，給出物業(yè)管理企業(yè)的一些管理服務(wù)工作資料，將學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行討論，運(yùn)用各種方法搜集相關(guān)信息，寫出各自的項(xiàng)目計(jì)劃書，由學(xué)生闡述方案設(shè)計(jì)的思路，解說并演示項(xiàng)目，進(jìn)行項(xiàng)目答辯，最后由教師對(duì)學(xué)生的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）構(gòu)建基于崗位勝任力培養(yǎng)的教學(xué)手段體系
第一，構(gòu)建基于崗位勝任力培養(yǎng)的V型工作任務(wù)地圖教學(xué)模式。V型工作任務(wù)地圖由左右兩條不同方向的軸線交叉形成V字?！办o態(tài)知識(shí)內(nèi)容設(shè)置在左軸，按照內(nèi)容的深度由下至上，分為基本素養(yǎng)、基本概念、基本知識(shí)、基本原理等四個(gè)層次。動(dòng)態(tài)內(nèi)容設(shè)置在右軸，按照實(shí)際操作應(yīng)用及其效果評(píng)價(jià)由下至上，分為任務(wù)計(jì)劃、任務(wù)實(shí)施、任務(wù)檢查、任務(wù)改進(jìn)等四個(gè)層次。有待解決的任務(wù)來源于實(shí)際工作中，放置在漏斗狀的軸線交叉中心，由實(shí)際工作任務(wù)轉(zhuǎn)化而來的學(xué)習(xí)任務(wù)，就是V型工作任務(wù)的基本出發(fā)點(diǎn)。評(píng)價(jià)或建議是沿著V型工作任務(wù)地圖得出的結(jié)論。從V型工作任務(wù)地圖可以看出，整個(gè)模式應(yīng)基于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即從解決問題的角度出發(fā)，發(fā)散式思考典型工作任務(wù)，自主解決任務(wù)中出現(xiàn)的問題，依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行動(dòng)態(tài)式評(píng)價(jià)。
第二，采取階梯式、遞進(jìn)式、序列化的實(shí)踐教學(xué)手段。教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)并實(shí)施了現(xiàn)場(chǎng)考察（組織學(xué)生到物業(yè)公司參觀）、單元實(shí)訓(xùn)（每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，安排學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行模擬實(shí)踐操作）、綜合實(shí)訓(xùn)（課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，安排學(xué)生到綜合實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行綜合模擬操作）、輪崗實(shí)訓(xùn)（每個(gè)學(xué)生在課后都必須在模擬物業(yè)公司輪崗上班）、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)（畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，布置相關(guān)內(nèi)容的畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告）等相互關(guān)聯(lián)的五個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的階梯式、遞進(jìn)式和序列化。
3 構(gòu)建基于崗位勝任力培養(yǎng)的學(xué)生評(píng)價(jià)與考核體系
基于崗位勝任力培養(yǎng)的學(xué)生評(píng)價(jià)與考核體系，只采取課程驗(yàn)收和考核的方式是不可取的。社會(huì)對(duì)學(xué)生是否認(rèn)可、學(xué)生畢業(yè)后能否勝任崗位工作等不能只以學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來衡量。基于崗位勝任力培養(yǎng)的學(xué)生評(píng)價(jià)與考核體系既包括內(nèi)部的評(píng)價(jià)與考核，也包括來自外部的評(píng)價(jià)與考核；既包括教師的評(píng)價(jià)與考核，也包括學(xué)生、行業(yè)企業(yè)專家的評(píng)價(jià)與考核；既包括對(duì)素質(zhì)的評(píng)價(jià)與考核，也包括對(duì)知識(shí)能力的評(píng)價(jià)與考核。
（1）內(nèi)部評(píng)價(jià)與考核
第一，考核主體。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與考核是借用行業(yè)企業(yè)員工360度績效考核方式進(jìn)行的，以確保評(píng)價(jià)與考核的結(jié)果符合崗位勝任力的要求。
第二，考核內(nèi)容?；趰徫粍偃瘟Φ目己朔桨笐?yīng)包括考核項(xiàng)目、考核內(nèi)容、考核方式和考核人員等四部分內(nèi)容。考核項(xiàng)目包括專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)態(tài)度、職業(yè)思想、職業(yè)道德、學(xué)習(xí)態(tài)度、平時(shí)表現(xiàn)、出勤等；專業(yè)知識(shí)主要是指與工作任務(wù)相關(guān)的知識(shí)；專業(yè)技能包括團(tuán)隊(duì)合作操作和個(gè)人操作兩部分?？己朔绞桨P(guān)鍵事件記錄、隨機(jī)提問、陳述答辯、筆試、現(xiàn)場(chǎng)操作、方案設(shè)計(jì)等?？己巳藛T由任課教師、行業(yè)企業(yè)專家、學(xué)生代表等相關(guān)人員組成。
（2）外部評(píng)價(jià)與考核
第一，聘請(qǐng)行業(yè)專家和技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師、成長導(dǎo)師和專業(yè)教師，由他們共同參與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與考核。
第二，開展畢業(yè)生追蹤調(diào)查制度。應(yīng)建立畢業(yè)生追蹤調(diào)查制度，及時(shí)收集用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)信息，了解畢業(yè)生對(duì)專業(yè)方向、課程設(shè)置、教學(xué)方法和手段等方面的建議，并從中找出不足之處。
第三，對(duì)用人單位的問卷調(diào)查。每年應(yīng)定期或不定期對(duì)用人單位進(jìn)行問卷調(diào)查，掌握用人單位的需求導(dǎo)向和對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)情況。
第四，將崗位勝任力標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中。根據(jù)課程對(duì)接的崗位要求以及崗位勝任力標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，真正實(shí)現(xiàn)與行業(yè)企業(yè)的零距離對(duì)接。
二、物業(yè)管理人才培養(yǎng)模式改革的思路和定位
1.人才培養(yǎng)模式改革背景。①國家對(duì)高等職業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。教育部副部長魯昕2014年3月25日在北京召開2014年度職業(yè)教育工作會(huì)議做的“加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)提供人才支撐”講話中指出：探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育，針對(duì)我國教育現(xiàn)狀，構(gòu)建現(xiàn)代職教體系的關(guān)鍵在哪里？關(guān)鍵在于推動(dòng)教育結(jié)構(gòu)的科學(xué)調(diào)整。地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能人才系統(tǒng)化培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2013年主要做了四方面工作：一是組織15個(gè)省份35所地方本科高校及研究機(jī)構(gòu)系統(tǒng)研究歐洲實(shí)體經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代職業(yè)教育體系和應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的發(fā)展，開展了以1999年新建本科高校為重點(diǎn)的地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展課題研究；二是指導(dǎo)和支持35所地方高校成立應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟，組建地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究中心，為地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展提供決策研究支撐；三是啟動(dòng)了地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展指導(dǎo)意見的研究起草工作；四是廣泛開展宣傳，為改革試點(diǎn)營造良好氛圍。目前已有部分地方政府和近百所地方高校自愿報(bào)名參與。魯昕副部長多次在會(huì)議上講到，教育部將對(duì)全國600多所地方本科高校實(shí)行轉(zhuǎn)型，向應(yīng)用技術(shù)型和職業(yè)教育類轉(zhuǎn)型。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國普通高等院校共1200所左右。魯昕表示，這就意味著有50%的學(xué)校要淡化學(xué)科、強(qiáng)化專業(yè)，按照企業(yè)的需要和崗位來對(duì)接。據(jù)人民網(wǎng)北京6月26日?qǐng)?bào)道，國新辦召開新聞會(huì)，教育部副部長魯昕對(duì)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》進(jìn)行解讀。魯昕透露，“十一五”以來職業(yè)院校累計(jì)為國家輸送了近8000萬名畢業(yè)生，占新增就業(yè)人口60%，成為我國中高級(jí)技術(shù)技能人才的主要來源?？偫碓?014年度政府工作報(bào)告中明確提出，將繼續(xù)堅(jiān)持實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策，將城鎮(zhèn)新增就業(yè)1000萬人以上，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在4.6%以內(nèi)作為宏觀調(diào)控的主要目標(biāo)。穩(wěn)增長是為了保就業(yè)，隨著我國進(jìn)入結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期、增長速度換擋期，經(jīng)濟(jì)增長由高速到中高速轉(zhuǎn)變，建立教育—就業(yè)間的積極促進(jìn)關(guān)系尤為重要。他說“：就業(yè)是民生之本。堅(jiān)持實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策，優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。今年高校畢業(yè)生將達(dá)727萬人，要開發(fā)更多就業(yè)崗位，實(shí)施不間斷的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)比例。加大對(duì)城鎮(zhèn)就業(yè)困難人員幫扶力度，確保“零就業(yè)”家庭至少有一人就業(yè)，做好淘汰落后產(chǎn)能職工安置和再就業(yè)工作。統(tǒng)籌農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力、退役軍人等就業(yè)工作。努力實(shí)現(xiàn)更加充分、更高質(zhì)量就業(yè)，使勞動(dòng)者生活更加體面、更有尊嚴(yán)[2]”。②山東省城市建設(shè)需要培養(yǎng)高技能應(yīng)用型物業(yè)管理人才。房地產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展需要大量物業(yè)管理應(yīng)用型人才。截至2013年，山東物業(yè)服務(wù)企業(yè)已經(jīng)超過4500家，從業(yè)人員13.3萬人，擁有資產(chǎn)187.8億元，實(shí)現(xiàn)主營業(yè)務(wù)收入128.2億元。這對(duì)于物業(yè)管理專業(yè)的人才市場(chǎng)提供了極大的機(jī)遇。根據(jù)《2012年山東省國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，山東城鎮(zhèn)居民人均住房建筑面積已達(dá)到33.4平方米，山東城鎮(zhèn)化率達(dá)到52.4%，山東城鎮(zhèn)居民住宅建筑面積總量已超過5億多平方米，據(jù)此計(jì)算，山東物業(yè)管理人員的需要量是15萬人，因此急需培養(yǎng)物業(yè)管理大量的應(yīng)用型人才。③物業(yè)管理行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。目前物業(yè)管理行業(yè)職業(yè)崗位主要是對(duì)物業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行秩序維護(hù)、保潔、設(shè)備設(shè)施維護(hù)與管理、停車場(chǎng)的管理，并為業(yè)主提供綜合服務(wù)，這些崗位對(duì)人才要求既需要有理論知識(shí)，更需要有實(shí)踐操作技能的人才。所以培養(yǎng)應(yīng)用型物業(yè)管理人才需要對(duì)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。
2.物業(yè)管理人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的定位。依據(jù)物業(yè)管理行業(yè)職業(yè)崗位和社會(huì)對(duì)人才的需求，建立“產(chǎn)學(xué)研用”物業(yè)管理應(yīng)用型高技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的定位是：以高職高專物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生為對(duì)象，以應(yīng)用型高技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以“重技能，寬口徑，善創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的“工學(xué)結(jié)合”物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)形式，依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外合作企業(yè)，構(gòu)建以崗位能力為核心、以實(shí)踐教學(xué)為主線的課程體系，實(shí)施“基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，項(xiàng)目訓(xùn)練，崗前實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)”，將實(shí)踐教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，達(dá)到提高學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力。我們的改革思路是：依托山東青年政治學(xué)院的管理優(yōu)勢(shì)，研究和實(shí)施物業(yè)管理應(yīng)用型高級(jí)管理創(chuàng)新人才的綜合培養(yǎng)模式體系，建立可實(shí)施的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的實(shí)驗(yàn)區(qū)。第一，改革單純傳授知識(shí)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)理念：以人才培養(yǎng)為本，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，建設(shè)有效、可實(shí)施的有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)體系、內(nèi)容和方式。第二，研究在教育各個(gè)階段和不同模式層次上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。建設(shè)創(chuàng)新人才的綜合培養(yǎng)模式體系：創(chuàng)新能力訓(xùn)練模式、研究型的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)模式、大學(xué)生自主和合作科研模式。
三、培養(yǎng)物業(yè)管理“產(chǎn)學(xué)研用”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模
式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的五年規(guī)劃我院2013級(jí)物業(yè)管理人才培養(yǎng)方案正是基于高端物業(yè)所需人才的職業(yè)任務(wù)和職業(yè)能力分析，旨在培養(yǎng)“首崗適應(yīng)，多崗遷移，可持續(xù)發(fā)展”具有創(chuàng)新能力的物業(yè)管理專業(yè)職業(yè)經(jīng)理人。我們將借助于北京魯能物業(yè)公司、山東明德物業(yè)集團(tuán)、深圳中航物業(yè)公司等具有先進(jìn)管理理念和創(chuàng)新精神的企業(yè)，共建“雙師型”師資隊(duì)伍，共同培養(yǎng)優(yōu)秀人才。根據(jù)物業(yè)管理“產(chǎn)學(xué)研用”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)基本建設(shè)要求，結(jié)合物業(yè)管理專業(yè)在培養(yǎng)行業(yè)創(chuàng)新人才的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們做出如下規(guī)劃：
1.設(shè)置完善的課程體系，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與能力。知識(shí)與能力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新能力是取得創(chuàng)新性成就的必要條件。要培養(yǎng)物業(yè)管理行業(yè)的創(chuàng)新人才，首先必須讓學(xué)生掌握與專業(yè)相關(guān)的各種知識(shí)要點(diǎn)，除了物業(yè)管理法規(guī)、實(shí)務(wù)、建筑設(shè)備等專業(yè)知識(shí)外，還要學(xué)習(xí)房地產(chǎn)、管理學(xué)、財(cái)務(wù)、檔案管理等緊密相關(guān)的課程知識(shí)，為以后的工作實(shí)踐創(chuàng)新提供充足的知識(shí)儲(chǔ)備，提高從業(yè)職業(yè)素質(zhì)。
2.改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生服務(wù)與創(chuàng)新思維能力。首先，要對(duì)課堂進(jìn)行改革，徹底實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：從傳授、傳承已有知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教育，轉(zhuǎn)變?yōu)橐园l(fā)展學(xué)生的物業(yè)服務(wù)能力與服務(wù)水平為中心，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；將以教材傳授為主的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)樵鲩L經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展物業(yè)服務(wù)能力為主的教學(xué)目標(biāo)；將缺乏生機(jī)、死氣沉沉的課堂氛圍轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑能力展示、主動(dòng)探索的課堂氣氛。寒暑假組織學(xué)生帶著課題與項(xiàng)目參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，到校企合作企業(yè)考察、學(xué)習(xí)、交流，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，形成學(xué)生主動(dòng)參與物業(yè)實(shí)踐、積極探索物業(yè)一線工作、主動(dòng)思考物業(yè)未來發(fā)展的問題、主動(dòng)創(chuàng)造性解決物業(yè)實(shí)務(wù)工作問題等為基本學(xué)習(xí)方式的新型教學(xué)模式。其次，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，做好物業(yè)服務(wù)工作要有“律師的口才，運(yùn)動(dòng)員的身體，政治家的頭腦”，要訓(xùn)練學(xué)生有好的口才，強(qiáng)健的身體，要研究國家政策與方針，要有廣泛的興趣與愛好。
關(guān)鍵詞：房地產(chǎn) 市場(chǎng)營銷專業(yè) 課程和教學(xué)內(nèi)容體系改革
1房地產(chǎn)策劃專業(yè)人才市場(chǎng)需求日益增長、就業(yè)空間廣闊
隨著房地產(chǎn)市場(chǎng)的發(fā)展,中國房地產(chǎn)界衍生了一個(gè)特殊的新興職業(yè)——房地產(chǎn)策劃師。據(jù)住建部中國房地產(chǎn)研究會(huì)研究報(bào)告指出:“中國目前有65%的房產(chǎn)企業(yè)急需策劃人員,有90%的企業(yè)出現(xiàn)崗位空缺?！边@表明,目前中國從事房地產(chǎn)策劃工作的人員還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,專業(yè)人員更是少之又少,在房地產(chǎn)作為我國國民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)的今天,隨著中國城市化,城市國際化的進(jìn)程的加快,市場(chǎng)需求越來越大,據(jù)智聯(lián)招聘統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,2009年房地產(chǎn)策劃師已經(jīng)連續(xù)三年蟬聯(lián)智聯(lián)招聘十大熱門職位。 2005年3月為了滿足對(duì)房地產(chǎn)策劃師日益增長的社會(huì)需求,國家人力資源和社會(huì)保障部正式推出《房地產(chǎn)策劃師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,并將房地產(chǎn)策劃師正式列入《中國職業(yè)大典》,并將房地產(chǎn)策劃師共分為四個(gè)等級(jí)。
房地產(chǎn)策劃師可在大中型房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)從事投資分析、開發(fā)、策劃、銷售工作;在房地產(chǎn)估價(jià)機(jī)構(gòu)從事估價(jià)、咨詢工作;在房地產(chǎn)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)從事經(jīng)紀(jì)、銷售、咨詢工作;在物業(yè)管理企業(yè)從事物業(yè)服務(wù)與管理工作;也可在房地產(chǎn)交易中心、土地拍賣行、資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所從事相關(guān)崗位等等多種工作。
2房地產(chǎn)策劃師的專業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)能力特征
2.1房地產(chǎn)策劃師的專業(yè)能力的培養(yǎng)
房地產(chǎn)策劃師的專業(yè)能力培養(yǎng),需要通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代房地產(chǎn)市場(chǎng)營銷及策劃理論、銷售與管理基礎(chǔ)理論、規(guī)劃設(shè)計(jì)等知識(shí),鍛煉房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)查、項(xiàng)目策劃、房屋銷售技能及管理等專業(yè)能力,同時(shí)要加強(qiáng)熟悉房地產(chǎn)政策法規(guī)。
2.2房地產(chǎn)策劃師的職業(yè)能力特征
房地產(chǎn)策劃師的職業(yè)能力特征包括具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、文字表達(dá)能力、觀察能力、分析判斷能力、人際溝通能力、協(xié)調(diào)合作能力以及信息處理能力和計(jì)算能力。同時(shí),房地產(chǎn)策劃師應(yīng)有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。
3房地產(chǎn)市場(chǎng)營銷專業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容體系改革
教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出,“課程和教學(xué)內(nèi)容體系改革是高職高專教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn),要按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則重組課程內(nèi)容”;“教學(xué)內(nèi)容改革與教學(xué)方法、手段改革相結(jié)合”;“教學(xué)內(nèi)容要突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng),基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的,以必需、夠用為度”;“專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性”等。這無疑為創(chuàng)建富于高等職業(yè)教育特色的課程體系指明了方向。
3.1科學(xué)系統(tǒng)地進(jìn)行專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)
專業(yè)知識(shí)主要課程可以設(shè)計(jì)安排經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、房地產(chǎn)概論、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)市場(chǎng)營銷學(xué)、消費(fèi)者心理學(xué)、房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)查與分析、房地產(chǎn)市場(chǎng)策劃、房地產(chǎn)商務(wù)談判及推銷技巧、公關(guān)禮儀、房地產(chǎn)定價(jià)理論、房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)理論、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)實(shí)務(wù)、建筑概論、房屋結(jié)構(gòu)與識(shí)圖、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、建筑工程概預(yù)算、物業(yè)管理、房屋維修與管理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、房地產(chǎn)投資分析與開發(fā)經(jīng)營、經(jīng)濟(jì)法實(shí)務(wù)、房地產(chǎn)法律法規(guī)等課程。
從事房地產(chǎn)策劃與銷售管理等工作,對(duì)房地產(chǎn)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)、房地產(chǎn)營銷與工程建設(shè)的關(guān)系等方面要求較多,涉及的學(xué)科包括建筑學(xué)、城市規(guī)劃、內(nèi)外環(huán)境以及建筑工程建設(shè)、工程概預(yù)算、建筑結(jié)構(gòu)、建筑設(shè)備與材料等基礎(chǔ)知識(shí)。房地產(chǎn)項(xiàng)目開發(fā)早期就較多涉及到與房地產(chǎn)營銷后期的協(xié)調(diào),如售樓處包裝、樣板房建設(shè)、銷售培訓(xùn)內(nèi)容等,但隨著房地產(chǎn)營銷意識(shí)的深入,房地產(chǎn)產(chǎn)品本身越來越受到重視,根據(jù)市場(chǎng)和自身?xiàng)l件而確定房地產(chǎn)產(chǎn)品定位,從營銷角度出發(fā)指導(dǎo)規(guī)劃設(shè)計(jì)已成為普遍做法,這就要求房地產(chǎn)策劃師具備更為專業(yè)的知識(shí)。
3.2加強(qiáng)校內(nèi)“房地產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心”和校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)
建設(shè)房地產(chǎn)產(chǎn)品概念展示廳(配置房地產(chǎn)主題概念的模型、效果圖、沙盤及展示設(shè)備),滿足形成房地產(chǎn)概念資料庫,滿足專業(yè)及專業(yè)群建筑產(chǎn)品從認(rèn)知與運(yùn)營等方面的教學(xué)需要功能;
建設(shè)概念設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室(配置概念設(shè)計(jì)用桌椅,多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備,設(shè)計(jì)資料庫),滿足包括城市總體規(guī)劃、控制性詳細(xì)規(guī)劃、修建性詳細(xì)規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)初步、建筑設(shè)計(jì)原理、建筑設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)規(guī)劃等基本技能的實(shí)訓(xùn)功能;&n
bsp;
建設(shè)房地產(chǎn)營銷實(shí)訓(xùn)大廳(配置樓盤沙盤,洽談桌椅,銷售管理軟件及其它售樓道具),滿足開展銷售策劃與銷售實(shí)務(wù)技能實(shí)訓(xùn),組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上房產(chǎn)營銷業(yè)務(wù)房地產(chǎn)網(wǎng)上交易與交流平臺(tái),滿足房地產(chǎn)營銷員培訓(xùn)需要;
建設(shè)樣板間實(shí)訓(xùn)室,通過建筑構(gòu)造、裝飾構(gòu)造節(jié)點(diǎn)剖析與展示,滿足房地產(chǎn)產(chǎn)品銷售、建筑構(gòu)造、裝飾構(gòu)造等方面的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)需要,滿足房地產(chǎn)營銷員培訓(xùn)需要;
建設(shè)物業(yè)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室(配置各類物業(yè)設(shè)備,包括消防系統(tǒng),樓宇智能化運(yùn)行系統(tǒng)等),滿足建筑設(shè)備安裝施工、設(shè)備運(yùn)行、物業(yè)管理等方面的教學(xué)工作需要,提供建筑設(shè)備安裝施工、運(yùn)行、調(diào)試、物業(yè)管理等方面的教學(xué)工作需要和物業(yè)管理公司員工上崗培訓(xùn)需要。
在加強(qiáng)院內(nèi)“房地產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心”的同時(shí),要加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與利用。通過與多家房地產(chǎn)開發(fā)公司、房地產(chǎn)營銷策劃有限公司、房地產(chǎn)估價(jià)有限公司、房地產(chǎn)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)、物業(yè)管理企業(yè)等簽訂了校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)協(xié)議,已形成長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。這些校外實(shí)習(xí)基地一方面為學(xué)生成才提供了良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐條件,另一方面為這些企業(yè)輸入了新鮮血液并儲(chǔ)備了急需的人才。
3.3加強(qiáng)《房地產(chǎn)市場(chǎng)營銷》課程改革和精品課程建設(shè)
《房地產(chǎn)市場(chǎng)營銷》課程是房地產(chǎn)市場(chǎng)營銷專業(yè)的一門主干專業(yè)核心必修課,是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的一門課程,對(duì)學(xué)生從事房地產(chǎn)行業(yè)的策劃、銷售等相關(guān)職業(yè)能力培養(yǎng)起主要支撐作用,可以幫助分析房地產(chǎn)市場(chǎng),掌握策劃與銷售規(guī)律。因此,在教學(xué)過程中,需要對(duì)本課程進(jìn)行多方面的改革嘗試。
1)自編教材、建立教材群,并重組課程內(nèi)容,與房地產(chǎn)行業(yè)對(duì)執(zhí)業(yè)人員的職業(yè)認(rèn)證要求結(jié)合起來。采用“雙教材”教學(xué),即文字教材與多媒體教材相結(jié)合。
2)進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新。有針對(duì)性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式。
3)進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新。實(shí)行多種形式的互動(dòng)式教學(xué),如討論式教學(xué)、邊講邊練、社會(huì)實(shí)踐等,在教學(xué)過程中堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的創(chuàng)新教育觀。
通過精品課程建設(shè),促進(jìn)形成特色專業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]薛長青.房地產(chǎn)營銷管理.廣州:廣東高等教育出版社,2004.
